在撰寫心得體會(huì)時(shí)，個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受,，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物,，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

多文本閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇一

我們學(xué)校實(shí)施課堂教學(xué)改革已有兩年的時(shí)間了,，想想這兩年來自己的課堂教學(xué)改革實(shí)施，整體上講：課堂面貌比起以往發(fā)生了很大的變化,。我的語文課堂充滿了生機(jī),，煥發(fā)出一些活力，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很濃厚,，他們的參與度幾乎達(dá)到90% ,。盡管如此，從中也有一些讓我感到迷茫和困惑,，從這幾個(gè)月的課改教學(xué)實(shí)踐中來看,，我有以下幾個(gè)方面的體會(huì)。

原來的預(yù)習(xí)單項(xiàng)目設(shè)置很詳盡,，內(nèi)容很豐富,，無疑加大了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且眉毛胡子一把抓導(dǎo)致學(xué)生搞不清重點(diǎn),。運(yùn)用任務(wù)單以來我又犯了老毛病,，設(shè)置太詳細(xì)，學(xué)生對(duì)于任務(wù)單是叫苦連天,。后來我仔細(xì)思考,，全面把握課文，把大多數(shù)學(xué)生都能簡(jiǎn)單理解的問題盡量少出現(xiàn),，讓學(xué)生把重點(diǎn)放在比較難理解的問題上,，比如說我教第六課《爬山虎的腳》我重點(diǎn)讓學(xué)生理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的，《長(zhǎng)城》中重點(diǎn)理解文中是如何寫長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,?！度ツ甑臉洹愤@篇童話故事中鳥兒與其它事物的對(duì)話體現(xiàn)了鳥兒怎樣的.心理活動(dòng)。等等。這樣一來,，學(xué)生的任務(wù)減輕了,，也使得課堂更順利，學(xué)生的積極性也更高了,。

小組合作的開展很不容易,，但是經(jīng)過我和學(xué)生的實(shí)踐、研究倒也開展的很好,，但是小組的評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)中不容忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，評(píng)價(jià)的好壞決定了孩子們的積極性和基本素質(zhì)的提高，要想公平合理的評(píng)價(jià)確實(shí)很難,。一開始我按成績(jī)的高低,，上課回答問題積極與否來給學(xué)生評(píng)分，結(jié)果讓我很苦惱,，優(yōu)等生幾乎把分都得了,，他們的積極性越來越高，可是學(xué)困生怎么辦,？尤其是一些性格內(nèi)向的孩子上課幾乎不參與這些活動(dòng),，他們不但沒了積極性，甚至還遭到同組人員的職責(zé)批評(píng),，我所期望的效果適得其反,。通過這些我明白了，學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生所需要的尺度是不一樣的,，雖然說起來容易,，可是一直苦于無法實(shí)施。

后來學(xué)習(xí)了《積分評(píng)價(jià)法促進(jìn)互幫互助的團(tuán)隊(duì)建設(shè)》這篇文章后,，又為我的課堂指明了新的方向。這篇文章給了我們明確的方法,，那就是基礎(chǔ)分的指定，三次考試成績(jī)的平均分作為學(xué)生的基礎(chǔ)分,，這樣的基礎(chǔ)分每個(gè)學(xué)生都是不一樣的,，而且都是適合學(xué)生自身的,。在不斷提高的過程中,，基礎(chǔ)分也不斷的改變,，這樣優(yōu)等生更進(jìn)一步,，也能調(diào)動(dòng)學(xué)困生的積極性，這樣老師對(duì)于學(xué)生是否努力了也一目了然,。文中對(duì)學(xué)生的評(píng)分利用了基礎(chǔ)分的“提高分”,，教師可以根據(jù)提高分的分值來對(duì)學(xué)生個(gè)別談話、個(gè)別指導(dǎo)或鼓勵(lì),，最終能使他們都得到很大的提高,。

以上之談就是我這段時(shí)間以來進(jìn)行課堂教學(xué)改革新的體會(huì)和困惑，雖然還沒能夠達(dá)到課堂教學(xué)改革真正的“改”,，但這也是為了日后的課堂教學(xué)改革工作做了一個(gè)很好的鋪墊,。

多文本閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇二

（1）通過解題設(shè)置懸念來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課的興趣。如教《烏鴉和狐貍》一課時(shí),，我先出示烏鴉的圖片問學(xué)生烏鴉是怎樣的動(dòng)物,；再出示狐貍的圖片讓學(xué)生交流對(duì)狐貍得了解；然后再板書“烏鴉和狐貍”,，并設(shè)疑說：“一只烏鴉和一只狐貍碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢?結(jié)果怎樣?學(xué)習(xí)了課,，大家都會(huì)明白的?！睘榱伺靼走@些問題,，學(xué)生不論是聽老師讀還是自讀課，學(xué)習(xí)生字詞,，討論課內(nèi)容,，都非常積極。

（2）利用直觀形象的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力,。依據(jù)學(xué)生奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn),，在教學(xué)中，我盡量使用直觀教學(xué)用具,，再現(xiàn)教材情景,，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，以吸引學(xué)生的注意力,。如教《聽聲》一課,。課前,，我收集了多自然界中的聲音。教學(xué)時(shí),，我一邊播放錄音,，一邊讓學(xué)生猜想，與此同時(shí)再讓學(xué)生表演,，使學(xué)生情緒高漲,，從而積極參與學(xué)習(xí)，達(dá)到了我預(yù)設(shè)的目的,。

（3）角色表演能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。針對(duì)小學(xué)生活潑動(dòng)，喜愛表演的特點(diǎn),，在教童話類性質(zhì)的課時(shí),，我常讓學(xué)生進(jìn)行分角色表演。如教《狼和小羊》一課時(shí),，在學(xué)生學(xué)習(xí)了生字新詞,，把課讀正確、讀流利以后,，我讓學(xué)生先在小組內(nèi)表演狼和小羊的不同姿態(tài),，再讓學(xué)生匯報(bào)表演。學(xué)生不但明確了狼和小羊的各自本質(zhì)還初步的理解了課內(nèi)容,，為接下來的閱讀理解做了鋪墊,。

在閱讀教學(xué)中，我在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的同時(shí)還指導(dǎo)學(xué)生有目的有步驟地去閱讀,，也就是教給學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的方法：

（1）讀課題,，解課題，想想課會(huì)告訴我們什么,。

（2）輕聲讀課或聽教師讀,，讀或聽之后，說說課寫了一件什么事,，先寫什么,，后寫什么，粗知課大意,。

（3）自學(xué)生字詞，邊讀課,，邊利用拼音,、查字典，學(xué)習(xí)字詞,，找出不懂的詞句和問題,。

（4）帶著問題深入讀課,，嘗試在小組內(nèi)解決問題，理解課內(nèi)容,。

（5）練習(xí)讀課,，把課讀得正確、流利,、有感情,，有的讀熟會(huì)背。每一步都提出明確的閱讀要求,，并告訴學(xué)生先做什么,，再做什么，怎樣做,。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在低年級(jí),，要通過字、詞,、句和指導(dǎo)朗讀等教學(xué)幫助學(xué)生理解課內(nèi)容,。”根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，在教學(xué)中,，我主要通過換詞、改詞,，找近義詞,，反義詞，看插圖,、實(shí)物,，演示、做動(dòng)作,，表情朗讀,，復(fù)述句子，改變句式,，仿造句子,，結(jié)合上下講解等方式，幫助學(xué)生理解詞句的意思,，體會(huì)詞句所包含的`思想感情,，并在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生多讀、熟讀,，讀得正確,、流利、有感情,，加深對(duì)語言字的理解,。如教《丑小鴨》一課時(shí),，我先讓學(xué)生看圖片，讓學(xué)生在觀察交流中明確小鴨子的可憐與無奈,，再讓學(xué)生讀感受丑小鴨歷經(jīng)磨難最終變成白天鵝的過程,，學(xué)生在圖結(jié)合的過程中體會(huì)到了要敢于面對(duì)生活中的挫折和困難，有效地提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言字的能力,。

注意發(fā)展學(xué)生的智力在閱讀教學(xué)中要發(fā)展學(xué)生的智力,，必須千方百計(jì)地增加學(xué)生的思維活動(dòng)量，促使他們多讀多想,，熟讀精思,，逐步學(xué)會(huì)思考問題。在教學(xué)《烏鴉和狐貍》時(shí),，目標(biāo)要求續(xù)編故事,，許多同學(xué)采用同一種方式進(jìn)行續(xù)編，見到這種結(jié)果我啟發(fā)學(xué)生想象一些你認(rèn)為不可能的事情,，結(jié)果編出來的故事就精彩多了,。所以說在閱讀教學(xué)中應(yīng)重視啟發(fā)學(xué)生展開想象，培養(yǎng)他們的想象能力,。

關(guān)于閱讀評(píng)價(jià),，《語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn),、理解和價(jià)值取向,，考察其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量,。重視對(duì)學(xué)生多角度,、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)?？梢?，閱讀評(píng)價(jià)是多層面、多角度的,，評(píng)價(jià)的最終目的是“有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”,。評(píng)價(jià)的方法是多元化的，無論選擇那一種評(píng)價(jià)方法都應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)有針對(duì)性的進(jìn)行評(píng)價(jià),，以此激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀,。

小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，需教師在引領(lǐng)其喜歡閱讀的基礎(chǔ)上教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，以激勵(lì)其養(yǎng)成一個(gè)良的閱讀及讀書習(xí)慣,。

多文本閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇三

近年來，說明文閱讀教學(xué)逐漸受到重視。在實(shí)踐中,，我通過不斷摸索和嘗試，逐漸形成了一些教學(xué)心得,。以下將從五個(gè)方面分享我的體會(huì),。

一、開展前導(dǎo)知識(shí)講授,。說明文閱讀涉及論證,、結(jié)構(gòu)、概念等知識(shí),，涉及到各個(gè)學(xué)科,。在引入課文之前，我通常會(huì)安排10-15分鐘講授前導(dǎo)知識(shí),，幫助學(xué)生理解文章中的專業(yè)術(shù)語,、概念和知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的積極閱讀,。同時(shí),，前導(dǎo)知識(shí)講授也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和掌握能力,。

二,、拓寬教學(xué)方式。傳統(tǒng)的說明文閱讀教學(xué)方式主要是講解與解讀,，缺乏互動(dòng)性,，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦和疲勞。我通常通過多種方式拓寬教學(xué)：比如,，以小組討論的方式讓學(xué)生閱讀和理解課文,；或者發(fā)放一些外部資料，讓學(xué)生了解相關(guān)背景知識(shí),；又或者通過對(duì)比閱讀多篇類似的文章,，幫助學(xué)生理解課文中的亮點(diǎn)和難點(diǎn)。

三,、 培養(yǎng)細(xì)節(jié)意識(shí),。說明文閱讀與其他文體的閱讀最大的不同點(diǎn)在于，說明文往往會(huì)對(duì)一些細(xì)節(jié)進(jìn)行分析和說明,。因此,，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)意識(shí)是非常關(guān)鍵的。我通常會(huì)在講解時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)地去關(guān)注細(xì)節(jié),，并通過例子向?qū)W生展示細(xì)節(jié)對(duì)理解文本的影響,。同時(shí)，我也會(huì)利用一些有趣的案例來激發(fā)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的興趣,，讓學(xué)生在平時(shí)的生活中培養(yǎng)更加注意細(xì)節(jié)的習(xí)慣,。

四,、注重實(shí)踐訓(xùn)練。雖然說明文閱讀涉及的理論知識(shí)比較多,，但最終還是需要學(xué)生在實(shí)踐中得到鞏固和應(yīng)用,。因此，我會(huì)逐漸加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練,，讓學(xué)生能夠通過實(shí)際的閱讀體驗(yàn)來掌握閱讀技巧和方法,。同時(shí)，我也會(huì)在課堂上布置一些有趣的閱讀練習(xí),，讓學(xué)生在仿真環(huán)境中實(shí)現(xiàn)真正的閱讀效果,。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境,，進(jìn)行實(shí)踐性的閱讀,，把課堂上所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

五,、加強(qiáng)反思與評(píng)估,。教師需要通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的反思和評(píng)估，反復(fù)修訂教學(xué)策略,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。因此，我會(huì)安排每個(gè)學(xué)期對(duì)學(xué)生的閱讀能力,、應(yīng)用能力,、細(xì)節(jié)意識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)估，并將評(píng)估結(jié)果反饋給學(xué)生和家長(zhǎng),，讓學(xué)生清楚了解自己的學(xué)習(xí)情況,，找出不足并規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí),，我也會(huì)總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，及時(shí)反思和調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量和效率,。

以上,，我分享的是在我教授說明文閱讀過程中的心得體會(huì)，希望能夠?qū)磳氖禄蛘趶氖孪嚓P(guān)工作的教師有所幫助,。在實(shí)踐中,，教學(xué)永遠(yuǎn)都是一個(gè)不斷探索和嘗試的過程，我們需要持續(xù)學(xué)習(xí)和提高,，不斷完善自己的教學(xué)理念和方法,，為學(xué)生創(chuàng)造更加良好的教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

多文本閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇四

孟照彬教授的有效教育深入課堂,，將課堂研究作為自己研究的重心,。其中給我印象最深的是ms教育操作系統(tǒng)的基本方式中談到教學(xué)有法，但教無定法,，貴在得法,。其中“基本上課方式”——要素組合方式。指的是,，把“聽、看,、講,、想、做”這幾種方式組合起來上課,，效果最好,。

效教育的理念對(duì)于課堂的建設(shè)有著重要的指導(dǎo)意義。具體表現(xiàn)在：一是在教師講授上“限制”，控制教師講授時(shí)間，一般情況下要求教師講授時(shí)間不得超過15分鐘,，講就要精講,，做到“三講三不講”?！叭v”是指講重點(diǎn)、難點(diǎn)，講易錯(cuò),、易混、易漏點(diǎn),，講規(guī)律和方法：“三不講”是指學(xué)生已經(jīng)會(huì)了的不講,，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，教師講了學(xué)生也不懂的不講,。二是在學(xué)生學(xué)上“放開”,，在教學(xué)“真問題”的引領(lǐng)下，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，主動(dòng)學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)。包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要放開,、學(xué)生的思維要放開,、學(xué)生的交流要放開、學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果要放開,。三是在互動(dòng)上“多維”,，要做到“多維互動(dòng)”，包括教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生,、學(xué)生與教學(xué)中介的互動(dòng),。四是在講練上“結(jié)合”，做到練習(xí),、檢測(cè),、反饋、矯正連環(huán)跟進(jìn),。五是教學(xué)模式要“有效”,。不管何種教學(xué)模式，都要看學(xué)生是否經(jīng)歷了認(rèn)真的.思維過程,，是否在掌握知識(shí)的同時(shí),，學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，形成積極的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀。根據(jù)這五條標(biāo)準(zhǔn),，各學(xué)科又分別制定出比較全面的評(píng)價(jià)細(xì)則,。

有效教育將人們?cè)瓉磔p易不敢問津的高深繁雜的理論轉(zhuǎn)化為具體可操作的課型方式、學(xué)習(xí)方式,、評(píng)價(jià)方式,、管理方式及技術(shù)方式，使我嘗試到了有效教育‘化繁為簡(jiǎn)’的妙處和甜頭,。只要我們繼續(xù)努力,，相信有效教育一定會(huì)取得更好的成績(jī)。

多文本閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇五

閱讀是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分,，但如何有效地進(jìn)行閱讀教學(xué)卻是一個(gè)需要認(rèn)真思考的問題,。在本篇文章中，我將分享我從實(shí)踐中總結(jié)出來的閱讀教學(xué)有效性心得體會(huì),。

第二段：提高閱讀速度的方法

提高閱讀速度是閱讀教學(xué)中十分重要的一部分,。在教學(xué)中，我們應(yīng)該采用多種方法,，如注重詞匯積累,、注重語言環(huán)境的營造、注重語音語調(diào)的訓(xùn)練等,，同時(shí)也要善于引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的閱讀練習(xí)來提高閱讀速度,。這些方法不僅可以提高學(xué)生的閱讀速度，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

第三段：提高閱讀理解能力的方法

除了提高閱讀速度,，提高閱讀理解能力同樣也非常重要,。在教學(xué)中，我們應(yīng)該注重學(xué)生句子結(jié)構(gòu)的認(rèn)知和語義的理解,，注重學(xué)生的語言表述能力和邏輯推理能力等,。同時(shí)，我們也可以通過一些有趣的閱讀材料和練習(xí)活動(dòng)來提高學(xué)生的理解能力,，如讓學(xué)生閱讀新聞資訊,、故事小說等，或通過學(xué)生互相合作等形式來開展閱讀活動(dòng),。

第四段：注重閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)

閱讀素養(yǎng)是指學(xué)生對(duì)于文化,、思想、人生哲學(xué)的理解,、解讀和把握能力,。因此，我們?cè)陂喿x教學(xué)中也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng),。除了通過多種形式的閱讀練習(xí)來提高學(xué)生閱讀的能力，我們更應(yīng)該讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟到文化和人生的內(nèi)涵,，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和感悟,，在閱讀中幫助他們成長(zhǎng)。

第五段：總結(jié)

綜合以上所述,，提高閱讀速度,，提高閱讀理解能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)這三個(gè)方面是我們閱讀教學(xué)中需要重視的,。教師們應(yīng)該根據(jù)不同階段的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的閱讀教學(xué),，注重學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，開展多樣化的閱讀練習(xí),。在過程中,，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中真正領(lǐng)悟到知識(shí)和文化,，讓閱讀成為學(xué)生成長(zhǎng)的助力,。

多文本閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇六

第二層的含義，也不能準(zhǔn)確地劃分第三層,，除定的數(shù)學(xué)方面的原因外,，更重要的還是語文閱讀能立不高。

成功的閱讀就要做到從現(xiàn)象深入本質(zhì),，從少許見多許．因此,，成功的閱讀必然伴隨著深入的思考。所以,，一堂有效的數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)課,，也就是使學(xué)生進(jìn)行積極而深刻的思考的數(shù)學(xué)課,。

多文本閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇七

閱讀教學(xué)一直是教學(xué)中十分重要的一環(huán)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用,。在我從事教育教學(xué)工作中,，深刻體會(huì)到了閱讀教學(xué)的重要性并總結(jié)出一些有效的教學(xué)方法，下面我將分享一些我在閱讀教學(xué)方面的心得體會(huì),。

第一段：閱讀是大學(xué)必修,，有效的閱讀教學(xué)是成才之路

閱讀教育代碼根據(jù)國家教育部的規(guī)定，閱讀已成為我國高等教育的必修課程,。在這個(gè)全面提高素質(zhì)的時(shí)代,，有效的閱讀教學(xué)是走向成功的一條必經(jīng)之路。大學(xué)生對(duì)于閱讀的掌握程度不高,，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)具有操作性的教學(xué)計(jì)劃,，使其在有限時(shí)間內(nèi)基本掌握閱讀技巧。

第二段：提高學(xué)生的閱讀興趣,，讓其主動(dòng)與之交互

閱讀的首要任務(wù)是引起學(xué)生的興趣,，只有興趣才能使學(xué)生主動(dòng)參與閱讀。所以,，教師應(yīng)從學(xué)生的心理出發(fā),，設(shè)計(jì)一些自適應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，如閱讀小組,、閱讀文章的朗讀,、語音模仿等等。通過設(shè)計(jì)這些具有針對(duì)性的活動(dòng),，營造出一種輕松,、活潑的閱讀氛圍，讓學(xué)生自主探究,，從而激發(fā)其自學(xué)能力和對(duì)閱讀的興趣,。

第三段：彌補(bǔ)學(xué)生閱讀的空白，定位重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)生閱讀的能力普遍較差且多方面缺乏,，教師應(yīng)該針對(duì)性的彌補(bǔ)這些閱讀空白,。對(duì)于學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)該及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo),，用科學(xué)有效的方式梳理導(dǎo)學(xué),，幫助學(xué)生識(shí)別文章中的重點(diǎn)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中注重證據(jù)鏈的邏輯性,，分析文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵,。

第四段：有效促進(jìn)語言表達(dá)的能力

閱讀教學(xué)過程中，語言的表達(dá)是閱讀過程中非常重要的一環(huán),，只有促進(jìn)語言表達(dá)能力的提高才能夠真正地提高閱讀效果,。所以,，教師應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的口語、寫作等方面進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練,，讓學(xué)生能夠在閱讀過程中自我闡述,、表達(dá)，為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整合,，不斷提升自己的表達(dá)水平,。

第五段：總結(jié)閱讀教學(xué)效果，開展有效評(píng)估

最后,，對(duì)于閱讀教學(xué)效果的總結(jié)和分析是至關(guān)重要的,。教師可以通過多方數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，來評(píng)估閱讀教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期效果,，是否有效提高了學(xué)生的閱讀能力,。通過有效評(píng)估可以讓閱讀教學(xué)的效果更好的得到掌握，在之后的教學(xué)中可以基于這些數(shù)據(jù)進(jìn)行持續(xù)改進(jìn),，來達(dá)到更好的授課效果,。

通過以上心得體會(huì)，我們可以知道,，閱讀教學(xué)的有效性是非常重要的,。教師們應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃,，善于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握閱讀技巧,。同時(shí),，也要持續(xù)跟蹤閱讀教學(xué)效果，進(jìn)行有效的評(píng)估和改進(jìn),，最終提高高校學(xué)生的閱讀能力,，讓學(xué)生成長(zhǎng)成才。

多文本閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇八

pep小學(xué)英語在中高年級(jí)課本中已經(jīng)出現(xiàn)了let’sread,，storytime,、繞口令等閱讀材料，同時(shí)所列功能項(xiàng)目也是日常生活中最常用的內(nèi)容,，突出了語言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)歷相聯(lián)系,。課文基本上是以單詞、對(duì)話,、閱讀的形式編排的,，一課一個(gè)專題，圖文并茂,，即圍繞學(xué)生學(xué)習(xí),、生活中的某個(gè)熟悉話題展開,，提供相關(guān)畫面。教材的這種編寫特點(diǎn)也決定了小學(xué)閱讀教學(xué)要求突出“用”字,，要讓學(xué)生學(xué)習(xí),、理解與傳遞必要的信息。

在小學(xué)階段,，我們強(qiáng)調(diào)教師抓住小學(xué)英語教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn)：興趣+情景+活動(dòng),，采用諸如lookandsay這一類的方法，借助圖片,、錄像或假設(shè)的情景,，讓學(xué)生對(duì)語言的的感知，對(duì)課文內(nèi)容的感知,，使他們產(chǎn)生閱讀的欲望,。

再通過一個(gè)let’sbeapainter。的教學(xué)活動(dòng),，即讓學(xué)生留在腦中最深刻的一次假期通過畫筆畫下來并進(jìn)行討論,。并記錄下來在小組之間進(jìn)行傳閱。既實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練任務(wù)向?qū)嵺`型任務(wù)的過渡,，培養(yǎng)語言運(yùn)用能力,，又解決了閱讀材料少的問題。讓學(xué)生輕松地在同學(xué)之間找到了感興趣的閱讀材料,，同時(shí)也讓他們?cè)陂喿x過程中加深了對(duì)課文的理解,。

以問題推動(dòng)學(xué)習(xí)，通過解決問題來感知整體的閱讀材料,。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，借助課文圖片，通過多媒體的方式呈現(xiàn)問題,，讓學(xué)生帶著問題去聽錄音,。就這樣，通過設(shè)計(jì)問題的方式來幫助學(xué)生理解,、鑒賞文章的切入點(diǎn),。即教師設(shè)計(jì)問題，要遵循循序漸近的原則,，要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上,，服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。

但是在循序漸進(jìn)的原則下要盡量做到：a提問要誘發(fā)學(xué)生興趣設(shè)計(jì)問題：應(yīng)該在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)積累基礎(chǔ)上,，在現(xiàn)有的邏輯思維水準(zhǔn)下,，換不同的角度提問。b提問設(shè)計(jì)須有“度”,，從學(xué)生閱讀理解能力的實(shí)際出發(fā),，利用有關(guān)提示引導(dǎo),，發(fā)展學(xué)生的求異思維。c提問設(shè)計(jì)應(yīng)“巧”

閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率,。小學(xué)生剛剛接觸英語,，并不知道如何很好地去閱讀，大部分學(xué)生要靠老師正確的指導(dǎo),，而閱讀習(xí)慣也不是一朝一夕能養(yǎng)成的,。為此，閱讀教學(xué)過程中注意學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),，具體有：a培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣;b培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)意群認(rèn)讀的習(xí)慣c培養(yǎng)學(xué)生猜詞的習(xí)慣,，最終鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行閱讀。

語言具有豐富的文化內(nèi)涵,，英語學(xué)習(xí)中有許多跨文化交際的因素,，這些因素在很大程度上影響對(duì)英語的學(xué)習(xí)和使用，因此通過文化背景的滲透來培養(yǎng)文化意識(shí)有助于學(xué)生真正學(xué)好,、用好英語,，“流”向課外。

在myholiday的教學(xué)中我也積極地滲透西方節(jié)日及文化,。如christmas,，thanksgivingday，等等,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間去搜尋更多的相關(guān)信息,。這樣，讓學(xué)生在主動(dòng),，有興趣的條件下自主地拓展了課外閱讀的空間,。

從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看，僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室,、狹窄的一本書里,，而是要面對(duì)更廣闊的社會(huì)生活,，以拓寬閱讀內(nèi)容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛,，以提高學(xué)生的能力素質(zhì),。具體做法：（1）可開辟一個(gè)課室，里面擺設(shè)著各種兒童英語讀物,，這些讀物生動(dòng)有趣,，語言地道，豐富了學(xué)生課外閱讀的資源,。（2）網(wǎng)上閱讀：多媒體技術(shù),、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為我們的英語課堂教學(xué)改革提供了契機(jī),，注入了活力，借助這一優(yōu)勢(shì),，我們可以把網(wǎng)上閱讀作為閱讀教學(xué)和課外閱讀的形式之一,。同時(shí)，我們可以借助多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的智能化優(yōu)勢(shì),，建立英語學(xué)習(xí)資料庫,，為學(xué)生提供個(gè)別化閱讀的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以根據(jù)各自的需要,，調(diào)看有關(guān)材料,，以便讓學(xué)生自我拓展閱讀的空間。

培養(yǎng)具有健全人格的人是當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)之一,。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，寓思想品德教育于英語閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì),。因此,，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識(shí)為載體,，適時(shí)適度地滲透思想品德以及愛國主義教育,。

多文本閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇九

閱讀是人類獲取知識(shí)、提高認(rèn)識(shí),、塑造思想的一種重要方式,。而閱讀教學(xué)則是指教師通過啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去閱讀一定固定文本或非固定文本，讓學(xué)生獲取知識(shí),、獲得樂趣,、鍛煉能力、促進(jìn)思考的過程,。多年的教學(xué)實(shí)踐中,，讓我深感閱讀教學(xué)的重要性，也深刻認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的難點(diǎn)和思考點(diǎn),，下面從講授方法,、策略、材料等角度出點(diǎn)感悟,。

一,、教做讀書筆記

許多學(xué)生閱讀后只能記住簡(jiǎn)單的事實(shí)細(xì)節(jié)，缺乏綜合性思維,。教學(xué)過程中,，我常強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作讀書筆記。通過筆記，學(xué)生可以更好地理解文字,，篩選出重點(diǎn),，加深對(duì)閱讀材料的理解。這種方法需要從讀書筆記的寫作規(guī)范,、有針對(duì)性的筆記內(nèi)容及思路展開講授,。同時(shí)，還需要激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀材料的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注,，從而根據(jù)內(nèi)容分析和學(xué)習(xí)筆記方法,提高學(xué)生的閱讀能力和總結(jié)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的獨(dú)立思考,。

二,、科學(xué)策略指導(dǎo)

在閱讀紛繁復(fù)雜的今天，定位閱讀策略的重要性非常明顯,，因?yàn)檎莆战y(tǒng)一的閱讀策略對(duì)學(xué)習(xí)取得成功至關(guān)重要,。在教學(xué)過程中，我常采用圖示教學(xué)的方式,，精講不同類型閱讀材料具體需要的解題步驟,，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握適合不同類型文本的策略。這里需要注意的是,，不同學(xué)生水平不同,，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)策略,，使學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的需求,。

三、個(gè)性化閱讀材料選擇

由于每個(gè)人的愛好和興趣不同,，學(xué)生對(duì)閱讀的喜好是不同的,，所以在閱讀教學(xué)過程中，選擇適合不同學(xué)生的閱讀材料是很重要的,。教學(xué)過程中,，我通常采用倒逼式教學(xué)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的定制教學(xué),，挖掘?qū)W生的潛力和興趣,，從而更好的提高學(xué)生的閱讀能力和興趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新的文體風(fēng)格內(nèi)容,，從而提高閱讀的廣度和深度,。

四,、鼓勵(lì)寫作鍛煉

學(xué)生通過讀書產(chǎn)生的印象和思考,，通過書寫、講述這些信息,，更好地讓自己理解和掌握到知識(shí)不是一個(gè)容易的過程,。在教學(xué)中我強(qiáng)調(diào),，讓學(xué)生掌握關(guān)鍵思想和原則，并著眼于向?qū)懽髦羞~進(jìn)和投入更多時(shí)間和投入,。激發(fā)學(xué)生寫作獨(dú)立思考的欲望,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理運(yùn)用語言，提高作文質(zhì)量和技巧,為學(xué)生發(fā)展提供更多的思路和思考方式,。

五,、案例講解方法

在閱讀教學(xué)過程中，講解案例能夠使學(xué)生更好地把理論應(yīng)用于實(shí)踐,，讓學(xué)生更好地吸收到知識(shí)并掌握閱讀策略,。不同類型的案例都可以提供不同的思維鍛煉和提供具體執(zhí)行和策略采用的思路,。這也意味著教師也需要不斷充實(shí)閱讀語料庫,，并在選擇案例的時(shí)候進(jìn)行較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶彶楹秃Y選。

總的來說,，講授閱讀教學(xué)需要凝聚多方之力。教師應(yīng)該努力探索多種教學(xué)策略,，從多方位引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧和策略,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)閱讀的樂趣、在思考中鍛煉自己的思維。希望通過教學(xué)信息的傳遞,，能夠?qū)V大的教師和讀者有所啟示和幫助,，讓閱讀不再成為單調(diào)無味的理所當(dāng)然的過程,，而成為一種豐富多彩的知識(shí)獲取和思考的源泉。

多文本閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇十

課外閱讀是學(xué)生進(jìn)行自我教育,、自我修養(yǎng)的一條重要途徑,，“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無聲”，它無時(shí)無刻地陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的品質(zhì)。

長(zhǎng)期從事語文教學(xué)深知良好的閱讀習(xí)慣對(duì)孩子的影響,，所以在語文教學(xué)我非常重視課外閱讀,，培養(yǎng)孩子愛讀書，廣讀書,，會(huì)讀書,，快樂讀書，讀整本書，做小書迷,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級(jí)段要求學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文50篇，課外閱讀總量不少于5萬字,?！睘榱寺鋵?shí)新課標(biāo)所提出的教學(xué)目標(biāo),，我們不但要上好每一節(jié)閱讀課，而且要不斷拓寬學(xué)生的閱讀渠道，抓好課外閱讀活動(dòng),。利用多種多樣的教學(xué)方法和讀書形式,，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

從任教本班起我就給班級(jí)制定了閱讀計(jì)劃,，打造書香班級(jí),。

每個(gè)學(xué)期都要給學(xué)生推薦閱讀書目,，引導(dǎo)孩子們讀一些好書,。一本好書會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生遨游瑰麗多姿的知識(shí)海洋；一本好書會(huì)引導(dǎo)學(xué)生探索古今中外的無數(shù)奧秘,；一本好書會(huì)幫助學(xué)生明辨是非,、分清美丑。給學(xué)生圖書,、給學(xué)生時(shí)間,、給學(xué)生方法，讓學(xué)生與好書交上朋友,。

每天午讀為學(xué)生讀課外書時(shí)間,。要求孩子們每天帶一本自己喜歡的書，中午一進(jìn)班就開始讀,，如今我班的孩子午讀時(shí)間不管我在不在班上,，孩子們都能夠認(rèn)真的去閱讀。每次中午進(jìn)班看著孩子們?cè)跍嘏年柟獾恼丈湎抡J(rèn)真讀書的樣子,，我就不由自主的打心眼里高興,。

我為孩子們精心制作了讀書卡，讀書卡的內(nèi)容有：書名,、作者,、我學(xué)到的幾個(gè)新詞、我最喜歡書中人物（或角色）,、我最喜歡書中的幾個(gè)句子,、我最感興趣的,、我要把最喜歡的內(nèi)容畫成一幅簡(jiǎn)筆畫。通過讀書卡的制作幫助孩子積累一些好詞好句,，提高孩子的理解能力,，豐富孩子的讀書作業(yè)。每次都會(huì)把做的好讀書卡,，利用班級(jí)的“讀書角”展示出來,，給孩子以鼓勵(lì)。

每周進(jìn)行一次小練筆,，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,。每周給孩子們布置小練筆我都會(huì)結(jié)合本周班上或?qū)W校舉行的活動(dòng)以及節(jié)日、天氣變化,、季節(jié)轉(zhuǎn)換,、同學(xué)們之間發(fā)生的趣事來布置本周的小練筆內(nèi)容，讓孩子有內(nèi)容可寫,，真正的愛上寫作,。這一學(xué)期孩子們寫了不少作文，圍繞季節(jié)轉(zhuǎn)換孩子們寫的有：《秋天》,、《觀雨》,、《掰玉米》；同學(xué)之間的趣事有:《比手勁》,、《鬧笑話》,；我當(dāng)小導(dǎo)游有：《八達(dá)嶺導(dǎo)游詞》《開封導(dǎo)游詞》；孩子自己記憶深刻的事：《包餃子》,、《拔牙》,、《騎自行車》。平時(shí)孩子的這些小練筆都寫在造句本上,，定期會(huì)找一些寫得好的作文,，請(qǐng)家長(zhǎng)把電子稿上傳郵箱，再有我班的一位家長(zhǎng)打印出來,。放在作品欄中展示,，讓其他孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)也讓這些寫作優(yōu)秀的孩子得到肯定。

讓孩子每天晚上堅(jiān)持閱讀課外書20分鐘,，為了鼓勵(lì)孩子,，我給家長(zhǎng)設(shè)計(jì)了閱讀記錄表，讓家長(zhǎng)在“閱讀記錄表”上簽字,，給孩子的閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià),。幫助孩子養(yǎng)成養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲,?！弊尯⒆优c書共舞，做一個(gè)快樂的讀書人,！

多文本閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇十一

閱讀是學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ),，而閱讀教學(xué)課是進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑。在進(jìn)行閱讀教學(xué)課的實(shí)施過程中,，老師們總結(jié)出了很多的心得體會(huì),，這些經(jīng)驗(yàn)不僅能夠在實(shí)際教學(xué)中得到運(yùn)用，更可以有效促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展,。本文將就閱讀教學(xué)課教學(xué)心得體會(huì)談一下個(gè)人的一些思考和心得,。

第二段：闡述閱讀教學(xué)課教學(xué)的重要性

閱讀教學(xué)課是教育教學(xué)過程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵,。在這個(gè)過程中,，老師不僅要注意讓學(xué)生了解課本內(nèi)容，還要讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，提高閱讀速度和理解能力,，還需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。通過閱讀教學(xué)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施,，學(xué)生們不僅能夠提高閱讀能力,，也能夠更好地加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

第三段：談?wù)勯喿x教學(xué)課教學(xué)心得

在進(jìn)行閱讀教學(xué)課的實(shí)施時(shí),，我深刻認(rèn)識(shí)到了閱讀作為一種能力的重要性,。在教授課文時(shí),，我不僅注重內(nèi)容和語法,，更注重讓學(xué)生形成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。同時(shí),，我也會(huì)追加語文本身的思想意義給學(xué)生們,，這有助于學(xué)生們形成更多元化的思考方式，提高其思維深度和擴(kuò)大從閱讀中獲取的知識(shí),。

第四段：閱讀教學(xué)課教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和體會(huì)

在一些閱讀教學(xué)課中,，我也總結(jié)了一些閱讀教學(xué)習(xí)慣和方法的經(jīng)驗(yàn)。首先,，我會(huì)讓學(xué)生了解本文的背景知識(shí),，這有助于學(xué)生理解文化差異和句義。其次,，我會(huì)讓學(xué)生們學(xué)會(huì)根據(jù)上下文的暗示來解讀文章的含義,。最后，我會(huì)通過口頭練習(xí)或?qū)懽鱽頇z驗(yàn)學(xué)生是否已正確的理解所學(xué)內(nèi)容。

第五段：結(jié)束語

在閱讀教學(xué)課程的實(shí)施過程中,，老師需要了解學(xué)生的閱讀水平和閱讀習(xí)慣,，并根據(jù)其實(shí)際情況來制定具有有效性和針對(duì)性的教學(xué)方法。如果我們能靈活運(yùn)用和不斷實(shí)踐總結(jié)閱讀教學(xué)課教學(xué)心得,，必然能夠提高學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)成績(jī),，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的終身閱讀興趣。

多文本閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇十二

小說,，典型地表現(xiàn)生活的敘事學(xué)形式之一,；它是“形象”的藝術(shù)，語言的藝術(shù),，創(chuàng)造性構(gòu)思的藝術(shù),，綜合地有創(chuàng)意地運(yùn)用表現(xiàn)手法的藝術(shù)。小說的篇幅一般較長(zhǎng),，故事性比較強(qiáng),。學(xué)生讀起也比較有興趣。但是,，缺少教師指導(dǎo)的讀往往是學(xué)生的泛泛而讀,。并不能解決語閱讀教學(xué)中應(yīng)該解決的問題。一般說,，小說的閱讀教學(xué)主要解決兩個(gè)關(guān)鍵字：讀和品,。

要以學(xué)生為主體，因此要教給學(xué)生一定的閱讀方法,。我在平時(shí)的小說閱讀教學(xué)中一般要求學(xué)生采取的閱讀方法是圈畫批注閱讀法,。讓學(xué)生在讀的過程中，對(duì)于自己認(rèn)為精彩的地方或者說困惑的地方圈畫出,，對(duì)于自己有感觸的地方就把自己的感悟在有關(guān)段落或語句旁邊的空白處,，用簡(jiǎn)潔的語言批注出。這樣在讀完之后,，給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行交流討論,。一個(gè)是解決困惑的地方，一個(gè)是交流精彩的地方和自己的感觸,。同時(shí)也為下一步的品奠定基礎(chǔ),。

主要品人物和語言。

人物的品析主要通過人物的語言,、動(dòng)作,、外貌等等的有關(guān)語句的描寫進(jìn)行。因此,，在品析時(shí),，就讓學(xué)生找出有關(guān)這個(gè)人物的所有的語句，尤其是關(guān)于描寫語言和動(dòng)作的語句。讓學(xué)生對(duì)這些句子進(jìn)行分析,，從而達(dá)到品析人物的目的,。

語言的品析主要抓住一些特殊性的句子和有特殊詞語的句子。比如一些修辭性的句子和有特殊含義的句子,，還有一些景物描寫的句子,。這些句子往往有特殊的作用，要引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行具體品析,。

優(yōu)秀的現(xiàn)代小說,，無論長(zhǎng)短，每篇都是一個(gè)精美的世界,。閱讀,，就是在這個(gè)世界中讀者的心靈和作家的心靈的交流。對(duì)小說的閱讀和品析,，我們自然可以每篇側(cè)重一兩個(gè)方面,。通過長(zhǎng)時(shí)期的閱讀品析，我們可以讓學(xué)生從中獲得閱歷,，獲得智慧,，獲得才華，獲得情趣,，使他們的精神世界變得更加開闊,、充實(shí)和優(yōu)美。

多文本閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇十三

閱讀是人類文化傳承的重要方式之一,。在現(xiàn)代社會(huì),，閱讀已經(jīng)成為人們獲取知識(shí)、擴(kuò)展視野的主要途徑之一,。更為重要的是,，閱讀對(duì)于培養(yǎng)一個(gè)人的思維能力、語文水平以及品德修養(yǎng)都有著重要的影響,。因此,，在課堂教學(xué)中，閱讀教學(xué)應(yīng)該成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一,。在長(zhǎng)期的閱讀教學(xué)實(shí)踐中，筆者積累了一些有益的教學(xué)心得,，想與大家分享一下,。

第二段：多元化閱讀教學(xué)方式

閱讀教學(xué)是一項(xiàng)重要的教育任務(wù)，多元化的閱讀教學(xué)方式可以讓學(xué)生更好地掌握閱讀技能,，提升閱讀興趣,。針對(duì)不同閱讀能力的學(xué)生，我們可以用閱讀教學(xué)課來引導(dǎo)學(xué)生以不同的方式去閱讀，并根據(jù)教材內(nèi)容,、學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)目標(biāo),，選擇不同的教學(xué)模式。例如,，我們可以采用讀一讀,、讀一看、讀一寫,、讀一聽等多種方式來開展閱讀教學(xué),，讓學(xué)生通過不同的閱讀方式來掌握相應(yīng)的閱讀技能。

第三段：師生共同演繹

閱讀教學(xué)中,，教師需要發(fā)揮帶領(lǐng)學(xué)生探究,、發(fā)現(xiàn)、思考的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用,，同時(shí),，教師也應(yīng)該為學(xué)生提供多種讓學(xué)生自己思考、發(fā)揮主觀能動(dòng)性的閱讀材料,。例如,，我們可以利用學(xué)生自己帶來的自己喜歡的書籍、故事或者自己在網(wǎng)上收集的資料,，讓學(xué)生在閱讀中收獲知識(shí),，增長(zhǎng)自己的智慧。教師和學(xué)生一起參與到閱讀之中,，可以讓學(xué)生更深入地思考,、提高學(xué)生的思維能力，同時(shí),，也可以激發(fā)學(xué)生的熱情,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第四段：注重情感教育

在閱讀教學(xué)過程中,，我們不僅可以提供閱讀技巧,，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的情感教育。通過讀好書,、美好的故事,，可以培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知、人文素養(yǎng)和美感品位,。在閱讀教學(xué)中,，教師要讓學(xué)生理解文字背后所蘊(yùn)含的深刻思想、情感,，引導(dǎo)他們思考人生的意義與價(jià)值,，從而啟發(fā)他們對(duì)生活的感悟和理解,。在閱讀故事之后，我們還可以借助課堂教學(xué)的平臺(tái),，讓學(xué)生分享自己在閱讀過程中的思考和感悟,，并鼓勵(lì)他們用文字、圖畫等方式表達(dá)自己的思維和情感,，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文表達(dá)和審美能力,。

第五段：總結(jié)

閱讀教學(xué)不僅是一種技巧教學(xué)，更是一種情感教育和價(jià)值觀教育,。在閱讀教學(xué)中,，教師應(yīng)該注重學(xué)生的感悟、思考以及文字表達(dá)能力,，通過多種方式開展閱讀教學(xué),，讓學(xué)生不僅能夠掌握閱讀技能，還能夠從中獲取知識(shí),、提高自己的思維能力,、提升自己的價(jià)值觀和素養(yǎng)。在今后的閱讀教學(xué)中,，教師應(yīng)該不斷探索創(chuàng)新,，注重教學(xué)質(zhì)量，真正使閱讀教學(xué)的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽,，最終成為學(xué)生思想觀念和價(jià)值觀的一部分,。

多文本閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇十四

閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生的閱讀能力的提高至關(guān)重要，然而,，在實(shí)施閱讀教學(xué)時(shí),，很多老師遇到了許多問題，例如如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，如何提高學(xué)生的閱讀效率等,，以下是本人在實(shí)踐中總結(jié)的一些閱讀教學(xué)知識(shí)點(diǎn)心得體會(huì)。

第一段：閱讀教學(xué)的目標(biāo)

閱讀教學(xué)的目的是幫助學(xué)生掌握閱讀技能,，發(fā)展閱讀理解能力,，促進(jìn)思維和語言發(fā)展。教師需要在閱讀教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，讓學(xué)生愿意閱讀,，懂得享受閱讀的樂趣。同時(shí),，閱讀教學(xué)也需要注重教學(xué)效果的評(píng)價(jià),，通過評(píng)估學(xué)生的閱讀水平和閱讀理解能力，確定下一步的教學(xué)方向和重點(diǎn),。

第二段：閱讀教學(xué)的策略

閱讀教學(xué)的策略包括教材的選擇,、教學(xué)方法的使用、教學(xué)資源的利用等方面,。首先,，選擇適合學(xué)生水平和興趣的教材是非常重要的，必須考慮教學(xué)目標(biāo),，控制教學(xué)難度,，確保學(xué)生的閱讀理解能力的提高。其次,，采用多種教學(xué)方法可以更好地發(fā)揮學(xué)生的閱讀能力,，例如閱讀前的預(yù)測(cè)、閱讀中的注釋,、閱讀后的總結(jié)等等,。最后，利用各種教學(xué)資源可以豐富教學(xué)內(nèi)容,，如圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等等。

第三段：閱讀教學(xué)的實(shí)施

閱讀教學(xué)的實(shí)施需要考慮到學(xué)生的閱讀水平和閱讀習(xí)慣,，因此,，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定具體的教學(xué)計(jì)劃，并結(jié)合不同的教材,、教學(xué)方法和教學(xué)資源,，以滿足不同學(xué)生的需求。同時(shí),，在實(shí)施閱讀教學(xué)時(shí),，教師還需要密切關(guān)注學(xué)生的閱讀效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,，確保教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),。

第四段：評(píng)價(jià)閱讀教學(xué)的效果

閱讀教學(xué)的效果評(píng)價(jià)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要全面評(píng)估學(xué)生的閱讀能力,，包括閱讀速度,、閱讀理解以及語言運(yùn)用能力等方面。教師可以采用多種評(píng)價(jià)方法,，如考試,、筆記本、閱讀日志,、小組討論等,，以達(dá)到全面評(píng)價(jià)的目的。

第五段：閱讀教學(xué)的展望

確保閱讀教學(xué)的效果得到改善,，需要采用不斷更新的閱讀教學(xué)策略,，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的閱讀教學(xué)方法和理念,，探索新的教學(xué)模式和型式，不斷探索,、完善,、創(chuàng)新，以適應(yīng)不斷變化的學(xué)生和教學(xué)環(huán)境,。

總之,，閱讀教學(xué)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要手段，只有在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，注重教學(xué)策略的靈活運(yùn)用,，以及全面的評(píng)估反思，才能真正提高學(xué)生的閱讀能力,，使其在日后的工作和生活中能夠從容應(yīng)對(duì)各種閱讀挑戰(zhàn),。

多文本閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇十五

首先，我認(rèn)為閱讀教學(xué)課對(duì)于學(xué)生的語言發(fā)展和認(rèn)知能力的培養(yǎng)有著非常重要的意義,。在閱讀教學(xué)課中,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀來理解語言，感受語言的美好以及對(duì)于生活中的事物有更深刻的認(rèn)識(shí),。所以,，在閱讀教學(xué)課中要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和認(rèn)知能力，幫助學(xué)生在處理和理解語言上達(dá)到更高的水平,。

其次,，閱讀教學(xué)需要有循序漸進(jìn)的計(jì)劃和設(shè)計(jì)。首先,，教師應(yīng)該把閱讀材料分級(jí),，根據(jù)學(xué)生的英語水平安排適當(dāng)?shù)拈喿x內(nèi)容，不斷挑戰(zhàn)學(xué)生的閱讀能力,。其次,，閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)貼近生活和實(shí)際，加強(qiáng)語言實(shí)際運(yùn)用,，提高語言的實(shí)踐效果,。此外，閱讀教學(xué)計(jì)劃還應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同時(shí)間點(diǎn)和不同學(xué)生的反饋信息進(jìn)行調(diào)整和完善,，以期提高閱讀教學(xué)效果,。

再次，教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的思維,、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮,。在實(shí)踐中,，我們應(yīng)該教育和引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中,，積極提出問題、分析問題,，發(fā)揮想象力，挖掘文章的深層含義,。通過提高學(xué)生的思維與想象力,，培養(yǎng)他們對(duì)思考和分析問題的興趣,，進(jìn)而幫助他們掌握更好的閱讀能力,。

其次，教師在閱讀教學(xué)課中應(yīng)該注重點(diǎn)滴記錄和反饋,。在教學(xué)的過程中,，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生許多問題和誤解，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的是教師認(rèn)真打磨自己閱讀教學(xué)內(nèi)容的方式,，記錄學(xué)生的問題和誤解,，并時(shí)刻為學(xué)生提供個(gè)性化的反饋，幫助學(xué)生及時(shí)獲取自己所面臨的問題和疑問的解答,。同時(shí),，在教師放學(xué)后，亦可將反饋的信息錄入學(xué)生教學(xué)檔案,，并在下一次課堂教學(xué)時(shí)進(jìn)行查閱與分析,，以進(jìn)一步改進(jìn)和完善自己的閱讀教學(xué)課程。

最后,，閱讀教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，營造學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的氛圍。教師在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)對(duì)于語言的熱愛,，樹立學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣與欲望。同時(shí),，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,，讓學(xué)生養(yǎng)成定期閱讀的習(xí)慣，在閱讀方面獲取自我進(jìn)步,。只有在這樣的氛圍中,，學(xué)生才能夠邁出一步，走上閱讀的大道,，不斷地獲取喜悅與成長(zhǎng),。

多文本閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇十六

我們得到了一些心得體會(huì)以后，可以將其記錄在心得體會(huì)中,，這樣就可以通過不斷總結(jié)~以下小編在這給大家整理了一些閱讀教學(xué)心得體會(huì),，希望對(duì)大家有幫助！

閱讀能力是一種綜合性積極思維活動(dòng),，要培養(yǎng)學(xué)生具有較高的閱讀能力,，教師應(yīng)幫助學(xué)生逐漸掌握正確的閱讀方法和策略,。

一、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,。閱讀習(xí)慣的好壞直接影響閱讀的效率,。教師要經(jīng)常提醒學(xué)生閱讀，利用空余時(shí)間讀一些短篇讀物,，英語雜志,，英語作品等，可以選擇具有較強(qiáng)時(shí)代性和實(shí)用性的,，內(nèi)容豐富多彩的報(bào)紙,，如《二十一世紀(jì)報(bào)》、《英語輔導(dǎo)報(bào)》,、《英語周報(bào)》,，學(xué)生可以從中了解語言的變化以及當(dāng)今世界政治、經(jīng)濟(jì),、和文化等動(dòng)態(tài),，還可以做一些相應(yīng)的練習(xí)，鞏固課堂上所學(xué)的英語知識(shí),。閱讀可以是隨意的,、無特殊指向的、零星的,，但必須是持續(xù)的,。

二、運(yùn)用整體閱讀法,，提高閱讀能力,。在閱讀教學(xué)中，采用提問式,、談話式,、討論式教學(xué)法，將課堂教學(xué)引向激發(fā)——?jiǎng)?chuàng)造性模式,。閱讀文章時(shí)教師提出要求,，學(xué)生閱讀，尋找答案,、引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)注意抓住全文的主旨,。閱讀前根據(jù)課文的主要內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)，從不同的角度提出預(yù)測(cè)性問題,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)和討論,，激活學(xué)生大腦中相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使他們處于主動(dòng)認(rèn)知狀態(tài)，從而產(chǎn)生閱讀的愿望和心理準(zhǔn)備,。不在閱讀前單獨(dú)教生詞,，而在討論和語境中呈現(xiàn)生詞，并借此檢測(cè)或鞏固學(xué)生對(duì)單詞的理解,。教師在提問時(shí)注意難易適度,，符合學(xué)生的實(shí)際水平，使他們有話可談,；在討論中,，學(xué)生獲得了交際所需的語言技能和相應(yīng)的語言知識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和自覺性,，逐漸培養(yǎng)起獨(dú)立思考的能力,。

除此之外，在平時(shí)的教學(xué)中,，教師也要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的興趣，也要不斷的訓(xùn)練學(xué)生如何把握文章的主旨大意,，以及如何依據(jù)語篇情景正確理解句子和詞匯的含義,。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)既教學(xué)語言基礎(chǔ)知識(shí),，又提高閱讀理解能力的雙重教學(xué)目標(biāo),。

我在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，有如下三點(diǎn)較為成功的體會(huì)．

第二層的含義,，也不能準(zhǔn)確地劃分第三層,，除定的數(shù)學(xué)方面的原因外，更重要的還是語文閱讀能立不高,。

成功的閱讀就要做到從現(xiàn)象深入本質(zhì),，從少許見多許． 因此，成功的閱讀必然伴隨著深入的思考,。所以,，一堂有效的數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)課，也就是使學(xué)生進(jìn)行積極而深刻的思考的數(shù)學(xué)課,。

為了提高自己對(duì)閱讀課文的認(rèn)識(shí)高度,，對(duì)關(guān)于閱讀教學(xué)的講座和拓展資料，做了細(xì)致的解讀,，改變了我的一些想法,，認(rèn)識(shí)到了，閱讀教學(xué),，是憑借文本這個(gè)材料,，去實(shí)現(xiàn)語言文字的積累和運(yùn)用，注重讀法、寫法,、學(xué)法的指導(dǎo);是學(xué)生,、老師和文本三者之間的對(duì)話，尤其是學(xué)生與文本的對(duì)話,。

11月2日早上,，周老師執(zhí)教的《老人與海鷗》一課，即抓住了文本內(nèi)容的解讀,，又注重了讀法寫法的指導(dǎo),。教學(xué)中教師充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生充分閱讀,，抓重點(diǎn)段,、重點(diǎn)句。如“人少的地方,，是他喂海鷗的領(lǐng)地,。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步,，撮起嘴向鷗群呼喚,。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈,?！痹谧x的同時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生抓住表示動(dòng)作的詞“掃”體會(huì)海鷗吃東西速度快,，比較饑餓等,。“海鷗們急速扇動(dòng)翅膀,，輪流飛到老人遺像前的空中,，像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們,，注視著與他相伴了多少個(gè)冬天的“兒女”們……過了一會(huì)兒,，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行,。它們肅立不動(dòng),，像是為老人守靈的白翼天使?！弊寣W(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)海鷗與老人的感情,。 “在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么,。側(cè)耳細(xì)聽,，原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……”在讀中引導(dǎo)了解老人對(duì)海鷗的喜愛,。教師不僅僅是停留在對(duì)文本的解讀上，還引導(dǎo)學(xué)生了解文章所表達(dá)的方法,。如：動(dòng)作,、語言、外貌,、神態(tài)等,。

《去年的樹》的教學(xué)設(shè)計(jì)有四篇，結(jié)合自己的教學(xué),。我喜歡第四篇教學(xué)設(shè)計(jì)本篇設(shè)計(jì)共四個(gè)板塊,，板塊一讀故事，講故事,，整體感知,。板塊二讀故事，交流感悟,，多元理解,。

1、默讀故事,，勾畫,、反復(fù)讀讓自己感動(dòng)的內(nèi)容，想想：為什么感動(dòng)了,？

2、全班交流：學(xué)生朗讀讓自己感動(dòng)的內(nèi)容,，交流自己的感受,。

3、學(xué)生結(jié)合“鳥兒尋找樹”的相關(guān)內(nèi)容填寫“交流卡”,，多元理解,。

4、結(jié)合故事結(jié)尾,，學(xué)生換位體驗(yàn),，感情朗讀。

板塊三拓讀童話,，口頭編故事,。

1、閱讀童話《白蝴蝶》（ppt出示前半部分）,。

2,、對(duì)《白蝴蝶》的后半部進(jìn)行想象，口頭編童話,。

3,、發(fā)現(xiàn)《白蝴蝶》和《去年的樹》的相似之處。板塊四簡(jiǎn)介作者并推薦童話，激發(fā)閱讀興趣,。從板塊設(shè)置看,，簡(jiǎn)潔明了。一二板塊重視了讀,，強(qiáng)調(diào)了閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，重視了學(xué)生的閱讀體驗(yàn);第三板塊拓展了閱讀的空間，學(xué)生的閱讀不僅僅局限在課文,，教師適時(shí)的進(jìn)行了引領(lǐng),。提高了學(xué)生閱讀其他讀物的興趣。

小學(xué)閱讀教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)感受,、理解,、積累和初步運(yùn)用的能力。各年段要有所側(cè)重,。需要注意的是,，各年級(jí)都要重視朗讀、默讀訓(xùn)練,，都要重視詞和句的教學(xué);再者,，感受理解、積累,、運(yùn)用的能力,，不能割裂開來逐一培養(yǎng)，而應(yīng)既有側(cè)重,，又要整體推進(jìn),，螺旋上升。作為一名語文教師要找準(zhǔn)閱讀教學(xué)的點(diǎn),。

分享閱讀是一種在國外普遍采用的早期閱讀開展方式,其價(jià)值在于以輕松愉快的方式培養(yǎng)兒童語言發(fā)展,。是在輕松、愉快的親密氣氛中成年人和兒童并非以學(xué)習(xí)為目的,，共同閱讀一本書的類似游戲的活動(dòng),。小班的孩子在這個(gè)學(xué)期中是首次參與分享閱讀活動(dòng)，年齡小,、情緒還不太穩(wěn)定,，注意力集中的時(shí)間也不長(zhǎng)，因此,，本學(xué)期我們著重致力于激發(fā)幼兒的閱讀興趣,，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀常規(guī)和閱讀興趣。

一,、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境,，喚起幼兒閱讀興趣,。

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用，一個(gè)良好的閱讀氛圍會(huì)給幼兒帶來激情,，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,。因此我們要為幼兒提供一個(gè)自在、有趣,、豐富的閱讀環(huán)境,，幫助幼兒建立閱讀習(xí)慣。在幼兒園里為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒服的閱讀區(qū),，區(qū)中擺放各種有趣的圖書和閱讀材料,。圖書區(qū)是溫暖的，幼兒可以和同伴一起坐下來閱讀,，來獲得認(rèn)同,、接納、借鑒同伴的閱讀經(jīng)驗(yàn),；圖書區(qū)是多層次的,，為幼兒提供的書籍有幼兒熟悉的，不太熟悉的和不熟悉的三種層次,，以保證不同水平幼兒閱讀的需要,。我還留心觀察幼兒的閱讀情況，從圖書區(qū)中選擇一些圖書讀給幼兒聽,，在我有意識(shí)的影響下提高幼兒對(duì)這類書產(chǎn)生濃厚的興趣,。

二、生動(dòng)有趣的課堂教學(xué),，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

興趣是最好的老師。在分享閱讀的活動(dòng)開展過程中,，我們并沒有把一個(gè)故事單純的教孩子們硬讀下來，而是通過一個(gè)互動(dòng)的游戲,、一段參于的表演讓孩子們來詮釋這個(gè)故事,，讓孩子們更容易理解，而且又培養(yǎng)出孩子們對(duì)故事的興趣,、熱愛,。例如：讀本活動(dòng)《我喜歡跳》活動(dòng)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察畫面人物的表情,、動(dòng)作,，同時(shí)穿插對(duì)話等內(nèi)容，再讓孩子們加以模仿,、表演,。結(jié)合圖書內(nèi)容我這樣設(shè)計(jì)提問：

“故事中有哪些小動(dòng)物,？數(shù)數(shù)有幾個(gè)？”

“小袋鼠第一遇到了誰,？說了些什么,？最后遇到了誰? 說了些什么？”

孩子們看得很仔細(xì),，在老師啟發(fā)下能結(jié)合圖片說出每一張圖片的內(nèi)容,，也樂意用語言、動(dòng)作表達(dá)動(dòng)物的心理情感,。最后一個(gè)環(huán)節(jié),，我把圖書故事中的情節(jié)用表演形式加以深入。在游戲中幼兒很快樂,，也很投入,，都能按要求大大膽地把故事內(nèi)容表演再現(xiàn)出來。整個(gè)閱讀活動(dòng)在看看,、聽聽,、說說、演演的過程中快樂地演繹著,。

三,、把分享閱讀貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中

晨讀，是我們分享班每天都要進(jìn)行的工作,。通過晨讀,，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固；通過晨讀,，幼兒掌握?qǐng)D書的結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)翻書的方法；通過晨讀,，幼兒的指讀習(xí)慣得到進(jìn)一步的培養(yǎng),；過晨讀，鍛煉幼兒的膽量,，培養(yǎng)了孩子的口語表達(dá)能力,。

點(diǎn)心活動(dòng)時(shí)，我們開展了“說點(diǎn)心”的活動(dòng),。幼兒要用各種不同的形容詞來說說自己想要吃的點(diǎn)心,。如：我想吃又大又圓的桔子，我想吃香香甜甜的奶油餅干……通過活動(dòng),，大大豐富了幼兒的詞匯量,，培養(yǎng)幼兒想說，敢說,，愿意說的習(xí)慣,。

每天中午幼兒離園前,，我總會(huì)留5——10分鐘給幼兒講講閱覽區(qū)的一些小故事。偶爾也會(huì)讓一些能力強(qiáng)的孩子講講自己聽過的故事,，鍛煉幼兒膽量,。

下午的啟蒙閱讀時(shí)間，更是著重培養(yǎng)幼兒的指讀能力和有感情朗讀的能力,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,，孩子的指讀能力有了大大的提高。

四,、注重家園一體化工作

本學(xué)期是小班第一次參與分享閱讀活動(dòng),，家長(zhǎng)和幼兒都相對(duì)陌生，我們通過家長(zhǎng)會(huì),、家長(zhǎng)園地,、幼兒成長(zhǎng)檔案和登錄幼兒園網(wǎng)站等形式，教給家長(zhǎng)正確指導(dǎo)幼兒閱讀的方法,，加強(qiáng)與家長(zhǎng)們的聯(lián)系和溝通,，本著尊重、平等,、合作的原則,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,，同時(shí)積極幫助家長(zhǎng)提高教育能力,，真正做到家園互動(dòng)、資源共享,。

一,、我們當(dāng)老師的首先要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，把握數(shù)學(xué)閱讀的內(nèi)容和要求,，選定閱讀小課題,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)與研究。

二,、重視興趣培養(yǎng)

教學(xué)要能夠創(chuàng)設(shè)情景,，聯(lián)系學(xué)生的生活，才能提供鮮活有趣的,，真實(shí)的，有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題,，讓學(xué)生自覺走進(jìn)數(shù)學(xué)閱讀課堂,。

三、重視課本閱讀,，把握閱讀重點(diǎn)

1,、課前閱讀前要求學(xué)生閱讀書中的重點(diǎn),、難點(diǎn)、疑點(diǎn),。

2,、課中閱讀要把讀、思,、議,、練結(jié)合起來，要反復(fù)讀,。

3,、課后還要閱讀，培養(yǎng)讀不懂的就不動(dòng)筆的好習(xí)慣,。

四,、指導(dǎo)學(xué)生課外延伸性閱讀，也就是要求廣泛閱讀,，向深度和廣度發(fā)展,，因此通過大量的閱讀，才能獲取更多的知識(shí),。

早期閱讀活動(dòng)作為兒童獲得書面語言的重要活動(dòng),，近年來在幼兒園越來越受到重視。我們的研究發(fā)現(xiàn),，3~8歲是漢語兒童閱讀行為和能力發(fā)展的關(guān)鍵期,。在這個(gè)時(shí)期，兒童需要養(yǎng)成常閱讀的習(xí)慣,，形成自主閱讀的能力,。只有成為自主的閱讀者，才會(huì)對(duì)通過閱讀獲取信息具有持續(xù)的興趣和熱情,，才能享受終身學(xué)習(xí)的樂趣,。

經(jīng)過了一年的閱讀學(xué)習(xí)，不僅我的收獲良多,，幼兒在早期的前閱讀,、前識(shí)字、前書寫等方面也取得了很大的進(jìn)步,。

首先,，在早期閱讀方面，他們對(duì)書本和閱讀表現(xiàn)出興趣,，能回答針對(duì)故事內(nèi)容提出的預(yù)期和假說的提問,，按照一定的順序閱讀并理解閱讀。一些小朋友們還能逐字地背誦整本圖畫書,，例如李俊彥小朋友,，他剛接觸閱讀時(shí),，回答問題只是幾個(gè)字，且咬字也不很準(zhǔn)確,，而現(xiàn)在呢,？不僅能熟練且能完整地回答問題，同時(shí),，在閱讀方面表現(xiàn)出了極大的興趣,，能夠自主地進(jìn)行閱讀并對(duì)感興趣的事向老師進(jìn)行提問了。其次,，在早期的識(shí)字方面,。幼兒開始了解文字是一種有意義的符號(hào)。能區(qū)分畫畫和寫字,，知道文字與圖畫是不同的,，也愿意念書給別人聽。最后,，在早期書寫方面,，他們能用畫圖來代表寫字，喜歡拿筆在紙上涂寫,，能將所寫的內(nèi)容說給他人聽,。

異，許多幼稚的孩子會(huì)對(duì)殘障兒童產(chǎn)生本能的排斥與恐懼,。教育環(huán)境中有一個(gè)重要的課題,，就是讓孩子們以健康的心態(tài)接受“不一樣”的人、事,、物,。對(duì)每一個(gè)孩子不說，要懂得：“友愛”,，應(yīng)該一視同仁,，沒有任何的選擇。每一個(gè)孩子都應(yīng)當(dāng)有建立在尊重基礎(chǔ)上的同情心,，主動(dòng)地幫助弱者,。同時(shí)，殘障小朋友也要學(xué)習(xí)用健康的心態(tài)來和他人相處,。本書的作者溫馨地講述了這樣一個(gè)可能發(fā)生在任何人身邊一故事,，用這樣一個(gè)樸素的故事觸動(dòng)我們和孩子的心，去深層次地感悟友誼的互動(dòng),、平等,、尊重，還有愛的表達(dá)。

記得上完這節(jié)課時(shí),，要求小朋友們?cè)O(shè)計(jì)一些特別的東西為身邊有殘疾的小朋友帶來方便。小朋友都能參與其中,。過了一會(huì)兒,，王一川小朋友拿著他畫的畫過來對(duì)我說：“老師，我給他們?cè)O(shè)計(jì)了一把電掃把,?！蔽覇枺骸澳怯惺裁醋饔醚剑俊彼f“一按開關(guān)就能自動(dòng)地幫別人掃地了,，對(duì)手不方便的人來說最好了,。”聽了他的話,，真為他有這份愛心而感動(dòng)?。?/p>

總之,，在幼兒園早期閱讀教育活動(dòng)中,，我們教師應(yīng)有鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的策略。引導(dǎo)幼兒在閱讀學(xué)習(xí)過程中大膽想象創(chuàng)造,，并用自已的語言和其他方式來表達(dá)自已的創(chuàng)新內(nèi)容,，幫助他們成為一個(gè)可以獨(dú)立自主閱讀的人。

閱讀教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的一個(gè)重要的陣地,。在課堂中“說”的訓(xùn)練占有很大比例,，因此，在閱讀教學(xué)中,，應(yīng)該積極挖掘教材中的說話訓(xùn)練因素,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“怎樣說”，“怎樣說得好”,，從而培養(yǎng)學(xué)生說話能力,、創(chuàng)造能力，也為“寫”的訓(xùn)練開辟一條大道,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,。

1、學(xué)會(huì)觀察事物,。

觀察是認(rèn)識(shí)客觀事物的基礎(chǔ)和起點(diǎn),，也是說話獲取感性認(rèn)識(shí)和“積蓄”材料的重要途徑。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)觀察,，首先學(xué)習(xí)觀察有順序（從遠(yuǎn)到近）如抓住方位詞,，其次觀察抓住事物特點(diǎn)。由于低年級(jí)學(xué)生觀察隨意性大，注意力不穩(wěn)定,，因此教師應(yīng)充分利用教材,，在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生更多的觀察順序、方法,，并教育學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察的好習(xí)慣,，做生活中的有心人。

2,、學(xué)會(huì)合理想像,。

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想,，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,。教師在教學(xué)中積極利用教材“空白處”，設(shè)計(jì)有利培養(yǎng)學(xué)生想象力的教學(xué)環(huán)節(jié),，在民主,、和諧的教學(xué)氛圍中，在教師期待的目光中,，孩子們的思維更活躍,。呵護(hù)孩子們創(chuàng)新的“雨露”吧，他們成年人一樣,，同樣有獲得成功的喜悅,，被肯定、被認(rèn)可的需要,。由此看來,，在閱讀教學(xué)中，充分挖掘教材的訓(xùn)練因素,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，就能更好地訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。

3,、學(xué)會(huì)積累語言,。

語言不簡(jiǎn)練，“土話”過多,。這是農(nóng)村小學(xué)生作文中常見的語言毛病,。教師除了引導(dǎo)學(xué)生多讀、多聽,，從中積累寫作素材外,，還應(yīng)在閱讀教學(xué)中進(jìn)行文字訓(xùn)練。我們所學(xué)的課都選自名家名篇,，每一篇都是范文,。文中句子通順連貫,，用詞準(zhǔn)確，修辭應(yīng)用等都值得我們學(xué)習(xí),，因此在教學(xué)中要留充分時(shí)間讓學(xué)生多讀,、熟讀，從中學(xué)習(xí)一些恰當(dāng)?shù)脑~語,，優(yōu)美的語句,，精彩的片段，從中積累豐富的語言,。教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)，學(xué)會(huì)在寫作中靈活運(yùn)用,。

多文本閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇十七

閱讀是學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)的重要途徑之一,。然而，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)往往強(qiáng)調(diào)對(duì)文本的解讀和理解,，忽視了對(duì)學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的培養(yǎng),。為了提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣，我嘗試了三位一體閱讀教學(xué)法,，并獲得了一些心得體會(huì),。

首先，三位一體閱讀教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,。通過引入與學(xué)生興趣相關(guān)的話題和素材,，增加學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和熱情。在教學(xué)中,，我會(huì)采用有趣的故事,、漫畫、圖片等多種形式,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀欲望,。例如，在教學(xué)《紅樓夢(mèng)》時(shí),，我會(huì)講解故事中的有趣情節(jié),、描繪人物形象等，讓學(xué)生從中體會(huì)到閱讀的樂趣,，并激發(fā)他們對(duì)這部作品的好奇心,。

其次，三位一體閱讀教學(xué)法注重提高學(xué)生的閱讀能力,。在教學(xué)中,，我會(huì)通過解讀文本，幫助學(xué)生掌握閱讀的方法和技巧,。例如,，教學(xué)《史記》時(shí),，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生理解文本中的史料，分析史實(shí)和歷史事件之間的關(guān)系,，讓學(xué)生在閱讀中增加對(duì)歷史的理解和分析能力,。此外，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累和整理,，幫助他們提高閱讀的流暢性和準(zhǔn)確性,。通過不斷地提高學(xué)生的閱讀能力，他們可以更好地理解和解讀文本,，同時(shí)也能夠應(yīng)用這些技能到其他領(lǐng)域,。

最后，三位一體閱讀教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,。在教學(xué)中,，我會(huì)教授學(xué)生思考的方法和策略。例如,，在教學(xué)《論語》時(shí),，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考孔子的思想觀點(diǎn)，與自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來,，進(jìn)行個(gè)人的反思和思考,。通過培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，他們可以更深入地理解文本背后的含義和思想,，同時(shí)也能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維能力,。

通過實(shí)踐三位一體閱讀教學(xué)法，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力,。學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出濃厚的閱讀興趣,，并且能夠更好地理解和解讀文本。在與學(xué)生的交流中,，我也感受到他們對(duì)閱讀的改變和進(jìn)步,。他們?cè)陂喿x中變得更加專注和沉浸，同時(shí)也更有自信和啟發(fā),。

然而,，三位一體閱讀教學(xué)法仍然有改進(jìn)的空間。在教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些文本的理解仍然不夠深入和準(zhǔn)確,，他們的思考能力有待進(jìn)一步培養(yǎng)。因此,，我將進(jìn)一步研究和探索如何更好地教授學(xué)生閱讀的方法和技巧,，同時(shí)也將關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求和興趣，提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù),。

總之,，三位一體閱讀教學(xué)法在提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力方面具有很大的潛力,。通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、提高閱讀能力和培養(yǎng)思考能力,，我們可以幫助學(xué)生更好地理解和解讀文本,，并提升他們?cè)谄渌麑W(xué)科中的表現(xiàn)。盡管仍然存在改進(jìn)的空間,，但我相信通過不斷地實(shí)踐和總結(jié),，我們可以不斷地提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù),。