無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

初中化學(xué)教學(xué)課后反思篇一

注重化學(xué)教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),，在幾乎每一個(gè)單元和許多的課題上都涉及到實(shí)驗(yàn)。其實(shí)驗(yàn)分老師做的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生與老師共同完成的分組實(shí)驗(yàn),，及某些具有研究性的實(shí)驗(yàn)。從實(shí)際情況可知,，學(xué)生實(shí)驗(yàn)畢竟是少，研究實(shí)驗(yàn)也偏少,，相對(duì)來(lái)說(shuō),，演示實(shí)驗(yàn)的數(shù)量就比較多了。

有些化學(xué)教師認(rèn)為：化學(xué)課本中的演示實(shí)驗(yàn)可做可不做,，主要以講解為主，我認(rèn)為不然,，如果我們不讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的話(huà)，可以做一下演示實(shí)驗(yàn),，因?yàn)檠菔緦?shí)驗(yàn)也可以讓學(xué)生多增加一下對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的印象，這樣有利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的總體理解,。并且有許多的演示實(shí)驗(yàn)并不會(huì)花費(fèi)很多的時(shí)間或者精力,，再說(shuō)即使花費(fèi)了些許時(shí)間也是值得的。

說(shuō)到化學(xué)教學(xué),，從事過(guò)化學(xué)這門(mén)學(xué)科教學(xué)的教師應(yīng)都知道，城市里學(xué)校的化學(xué)教育和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的化學(xué)教育存在著較大的差別：就學(xué)生這一塊來(lái)說(shuō),，城市的學(xué)生的眼界要比農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生大的多，他們的知識(shí)面相對(duì)較廣,；從老師這一方面來(lái)說(shuō),，總體的水平相差不會(huì)很大,。而從教學(xué)設(shè)備上來(lái)說(shuō),，城市學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校的水平差距就相差甚大了,。就化學(xué)實(shí)驗(yàn)室這一點(diǎn)就有著很明顯的差距,，我們可以從中看出，農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室比鄉(xiāng)村中學(xué)的簡(jiǎn)陋許多,，甚至，一些應(yīng)該具備的基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)器具或藥品都不齊全,，儀器和藥品在數(shù)量,、種類(lèi),、質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及城市的中學(xué),。如何利用有限的條件做好同樣是一本化學(xué)教科書(shū)上的演示實(shí)驗(yàn)就顯得尤為關(guān)鍵,，而這一點(diǎn)要做好就得讓農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師多動(dòng)下腦子了,。

從教的這些日子里,，就拿我自己的親身經(jīng)歷來(lái)說(shuō)吧：在人教版九年級(jí)化學(xué)的第二個(gè)單元第一個(gè)課題中,，有一實(shí)驗(yàn)（檢測(cè)空氣中氧氣含量）中要用到大橡皮塞和鐘罩等儀器,，在那個(gè)時(shí)候,，無(wú)論我怎樣尋找,，我翻遍了所有的裝橡皮塞的盒子,，只找到了一個(gè)大的橡皮塞,，可在檢查氣密性的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這個(gè)僅有的大橡皮塞因老化而氣密性不好,，故無(wú)法使用,。但是，難道實(shí)驗(yàn)就不做的嗎,？“不行”,！我這樣告訴自己。得想辦法,，于是我找來(lái)一只礦泉水瓶子下端切去，留下上面的似鐘罩的一大半,，擰開(kāi)蓋子，把燃燒匙的上端燒紅后直穿礦泉水瓶蓋,，再做一些密封措施，一個(gè)簡(jiǎn)單的“空氣中氧氣的含量測(cè)定”實(shí)驗(yàn)儀器就做好了,，后來(lái)在課堂教學(xué)上用這個(gè)自制的實(shí)驗(yàn)儀器做空氣中氧氣的含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，效果還蠻好的,。

現(xiàn)在想想：是??！其實(shí)很多東西都在人的腦子里的，只要我們稍微多動(dòng)動(dòng)自己的腦子,，其結(jié)果就會(huì)更加的完美！同樣的,，農(nóng)村的孩子一樣的渴望知識(shí)，同樣渴望更好的掌握到更多的知識(shí),。我們做老師的，能做的就是把我們自己所知道的知識(shí)都教會(huì)給學(xué)生,，同時(shí)利用好有限的時(shí)間和有限的條件及環(huán)境傳授給學(xué)生予無(wú)限的知識(shí)技能與做人的道理！相信學(xué)生的明天會(huì)更加美好,！教育的明天會(huì)更好,！

初中化學(xué)教學(xué)課后反思篇二

在初中教育中,，化學(xué)課程顯得比較特殊，特殊在于三年的初中教育中,，化學(xué)課程僅占一年時(shí)間。這樣的安排,，說(shuō)明了化學(xué)這門(mén)學(xué)科的難度應(yīng)該是高于其他學(xué)科的，這一年也是激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科興趣的關(guān)鍵時(shí)期,。所以，初中這一年的化學(xué)教育顯得尤為重要,。而應(yīng)該如何去落實(shí)這一年的教育呢,？筆者將從以下幾個(gè)方面簡(jiǎn)要論述,。

俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師,?！倍覈?guó)填鴨式的教學(xué)往往會(huì)消磨掉學(xué)生的興趣。就算學(xué)生一開(kāi)始對(duì)該學(xué)科有一定的興趣,，在“老師教的不是學(xué)生而是考生”、以拿高分為目標(biāo)的國(guó)內(nèi)教育環(huán)境下,，恐怕學(xué)生僅存的一點(diǎn)興趣也會(huì)消亡殆盡。我國(guó)目前對(duì)于這種教育現(xiàn)狀的確應(yīng)該稍做改變,，應(yīng)從以獲得高分為目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐约て饘W(xué)科興趣為目的的教學(xué)。為了培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,，利于他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為我國(guó)培育未來(lái)的國(guó)之棟梁,，以興趣為目的的教學(xué)迫在眉睫,。教師在教學(xué)過(guò)程中，要在一開(kāi)始就激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣,。在人教版九年級(jí)化學(xué)教材序言中有鎂條燃燒的照片，但圖片已經(jīng)完全不能滿(mǎn)足現(xiàn)在的學(xué)生了,；且鎂條燃燒的整個(gè)過(guò)程也不是一張圖片能完全展示出來(lái)的，教師用枯燥的語(yǔ)言形容鎂條燃燒時(shí)的場(chǎng)景,，相信學(xué)生也不一定能感受到,。此時(shí)教師就可以采取別的措施吸引學(xué)生的眼球,，如現(xiàn)場(chǎng)燃燒一段鎂條,。此時(shí),，學(xué)生不僅對(duì)“鎂”這種元素有了更加直觀(guān)的了解,，更是讓他們體會(huì)到化學(xué)這門(mén)學(xué)科的趣味性、可操作性和實(shí)踐性,，這便從化學(xué)的第一節(jié)課就成功地吸引了學(xué)生，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。除此之外，對(duì)于一門(mén)學(xué)科的興趣,，還源于輕松活躍的課堂氛圍，甚至教授這門(mén)學(xué)科的教師,。筆者就曾聽(tīng)說(shuō)過(guò),，有學(xué)生因?yàn)椴幌矚g某門(mén)學(xué)科的教師，就放棄該門(mén)學(xué)科甚至厭惡該門(mén)學(xué)科,；也曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)，因?yàn)榉浅Ｏ矚g某門(mén)學(xué)科的教師,，學(xué)生能在該門(mén)學(xué)科取得較為驚人的成績(jī)，這些都是鐵錚錚的事實(shí),。所以作為人民教師，應(yīng)該首先讓自己變得優(yōu)秀，受學(xué)生歡迎,，才能保證學(xué)生對(duì)該門(mén)學(xué)科的興趣,，化學(xué)亦是如此。輕松活躍的課堂氛圍,，與授課教師息息相關(guān)，教師應(yīng)該從內(nèi)心深處尊重學(xué)生,、理解學(xué)生，樹(shù)立師生平等的觀(guān)念,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，積極發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn),，才能建立起理想的師生關(guān)系和課堂氛圍，最終激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,。

小組合作學(xué)習(xí)是近年來(lái)興起的一種學(xué)習(xí)方式,。筆者在多次試驗(yàn)后，證實(shí)了小組合作學(xué)習(xí)的確是比較高效的一種學(xué)習(xí)方式,，小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)在于以下幾個(gè)方面。

（1）互動(dòng)性,。打破了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與教師之間,，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。相較于應(yīng)試教育,，教師生動(dòng)的講解，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，如教師可以一改枯燥的講解式授課方式，多拋出問(wèn)題，或者讓學(xué)生提出問(wèn)題,，促進(jìn)大家思考。這樣的問(wèn)答方式可以促進(jìn)互動(dòng)性,；還可以讓某個(gè)小組在教師的協(xié)助下備課、講課,，這樣也可以在一定程度上提高互動(dòng)性。

（2）互助性,。不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組,，可互相幫助，彌補(bǔ)互相的不足之處,。這不僅僅有利于學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,。

（3）參與性。以往學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí),，往往會(huì)敷衍了事，隨便抄抄別人的成果就算完成,；但當(dāng)以一個(gè)小組的名義進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生心中就會(huì)有一種團(tuán)隊(duì)的責(zé)任感,，因此就不能隨意為之，這在一定程度上可以保證學(xué)生的參與度,。

（4）體驗(yàn)性。當(dāng)學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)中,，自然而然也就保證了他們的體驗(yàn)性,。如學(xué)生都知道澄清石灰水遇到二氧化碳會(huì)產(chǎn)生沉淀,，以前只是教師在講臺(tái)上講解和做實(shí)驗(yàn),，可能坐在教室后排的學(xué)生根本沒(méi)辦法看到結(jié)果,，對(duì)他們來(lái)說(shuō),，這個(gè)實(shí)驗(yàn)做了也和沒(méi)做差不多,，僅僅停留于教師的說(shuō)教和課本,。但是,，如果讓學(xué)生分小組去完成，那么每個(gè)小組的成員都能清晰地看到整個(gè)實(shí)驗(yàn)發(fā)生的過(guò)程,。這種小組合作的方式，讓學(xué)生有了對(duì)教材多方面的理解,，有利于化學(xué)這門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科的教學(xué)。

（5）探究性,。小組合作學(xué)習(xí)不僅僅是一群人聚在一起學(xué)習(xí)，化學(xué)教師還可以?huà)伋鰡?wèn)題,，由小組成員一起解決問(wèn)題,；也可以由教師給出一個(gè)課題,，學(xué)習(xí)小組自行提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,，在探究中發(fā)掘化學(xué)的奇妙之處。

（6）自主性,。在小組中,，合作學(xué)習(xí)總是很容易激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,。少了教師的“啰唆”,，學(xué)生跟自己同等水平的人一起學(xué)生就不會(huì)顯得畏縮，有問(wèn)題敢大膽地提出,；且沒(méi)有了教師張一張嘴便能得到的答案，學(xué)生更能獨(dú)立自主地思考,、自發(fā)自主地學(xué)習(xí)，這在他們以后的化學(xué)學(xué)習(xí)生涯中也顯得尤為重要,。將以上六點(diǎn)特征及其他的特點(diǎn)綜合在一起，使小組合作成為化學(xué)教學(xué)的必要手段,。

世界是由具有創(chuàng)新能力的人創(chuàng)造的。現(xiàn)在整個(gè)世界都在呼吁創(chuàng)新性人才,，這足以說(shuō)明創(chuàng)新能力對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性[1]。而化學(xué)作為一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科,，從社會(huì)需求來(lái)看，其實(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力要求是非常高的,；但初中化學(xué)并不能對(duì)學(xué)生有過(guò)高的要求,，畢竟初中生才剛剛接觸化學(xué)這一門(mén)學(xué)科,。教師可以借此時(shí)機(jī)，充分利用化學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的思維,，進(jìn)而使他們逐漸具備創(chuàng)新能力。居里夫人曾說(shuō)過(guò)：“好奇心是學(xué)者的第一美德,。”初中生涉世尚淺,，對(duì)世界仍充滿(mǎn)好奇心,，利用他們的好奇心培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，具有一定的優(yōu)勢(shì),。初中生首次在課堂上接觸化學(xué)，必定有很多問(wèn)題,，也會(huì)有很多聽(tīng)起來(lái)比較“低齡”的`問(wèn)題。此時(shí)也需要教師細(xì)心,、耐心地講解,，不要以消極的方式打擊學(xué)生的好奇心,。只有保持學(xué)生的好奇心，他們才會(huì)、才敢在學(xué)習(xí)中大膽想象,，迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花[2],。

化學(xué)不僅是一門(mén)與實(shí)踐密切相關(guān)的學(xué)科,，還是一門(mén)與生活密切相關(guān)的學(xué)科,。生活中處處充滿(mǎn)著化學(xué),，如：食用鹽主要成分是氯化鈉,，有些還含有碘；鐵釘放在空氣中會(huì)生銹,，那“鐵銹”又是什么呢？在什么樣的條件下又會(huì)加速鐵釘生銹呢,？想要減慢鐵釘生銹,，又應(yīng)該采取什么樣的措施呢,？又如：汽車(chē)尾氣對(duì)環(huán)境危害非常大,，那汽車(chē)尾氣的主要成分是什么呢,？對(duì)環(huán)境造成了怎樣的危害,？人們又該如何去處理才能降低汽車(chē)尾氣對(duì)環(huán)境的危害呢,？這些問(wèn)題其實(shí)一直在人們周?chē)e說(shuō)初中生,，小學(xué)生也應(yīng)該聽(tīng)說(shuō)過(guò),，事實(shí)卻是大部分的學(xué)生卻沒(méi)有真正地思考過(guò)。但是,，如果這批學(xué)生真正地思考起來(lái)的話(huà)，說(shuō)不定會(huì)推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展,。鐵釘生銹的原因、解決方法等學(xué)生們都已經(jīng)知道了,；但汽車(chē)尾氣的解決方法卻始終沒(méi)有落實(shí)。因此,，教師可以借此引發(fā)學(xué)生的思考，提高他們對(duì)化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用,。筆者曾接觸到一位在國(guó)外學(xué)習(xí)材料化學(xué)的女博士,，了解到現(xiàn)在國(guó)際上也非常重視清潔能源；而這類(lèi)人才也是極度稀缺的,，教師可著力在這些方面引導(dǎo)學(xué)生,，這與子孫后代的生活息息相關(guān),。綠色化學(xué)也是現(xiàn)在常提到的詞匯，教師亦可從類(lèi)似于“綠色化學(xué)”等詞匯出發(fā)拓寬初中生的眼界,，有時(shí)必要的課外知識(shí)也有助于激發(fā)他們對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣,。

綜上所述，初中化學(xué)教學(xué)不僅僅是教授學(xué)生基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí),，更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，引導(dǎo)他們以小組形式自主學(xué)習(xí)，并在此過(guò)程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和化學(xué)應(yīng)用能力,。

初中化學(xué)教學(xué)課后反思篇三

新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進(jìn)程,，教學(xué)反思分為教學(xué)前,、教學(xué)中,、教學(xué)后三個(gè)階段,。在實(shí)際教學(xué)中,，我通過(guò)在三個(gè)不同階段對(duì)教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的制定,、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新，使我在理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面都有了很大提高,。

在教學(xué)前進(jìn)行反思,，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐,。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思,，忽視或不做教學(xué)前的反思。其實(shí)教師在教學(xué)前對(duì)自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思,，不僅是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏、吸收和內(nèi)化的過(guò)程,，更是教師關(guān)注學(xué)生,，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過(guò)程,。

在本次授課中,，我第一步是讓學(xué)生回憶什么是鑒別，以及鑒別的依據(jù)是什么,，進(jìn)而提出物質(zhì)在溶液中存在的微粒，使學(xué)生把鑒別的實(shí)質(zhì)理解清楚,，即物質(zhì)的鑒別歸根結(jié)底的是離子的鑒別。這樣的設(shè)計(jì)使培養(yǎng)了學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力,。

在接下來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我設(shè)計(jì)了分組討論，目的是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,。還安排的學(xué)生實(shí)驗(yàn),，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。另外在一道題中安排多種解法,，拓展了學(xué)生的思維。

在接下來(lái)的練習(xí)中我采用由易到難的手法,，符合學(xué)生的思維發(fā)展。上課前,，我認(rèn)真地對(duì)教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計(jì),、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思,。

經(jīng)過(guò)課前的反思與調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生,，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,。

在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí),、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,。課堂教學(xué)實(shí)踐中,，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果,，捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法,，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。

在前面的課堂教學(xué)實(shí)踐中,，當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地展示自己所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，并要求用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,，而且很多學(xué)生積極參與討論,，來(lái)評(píng)價(jià)其他同學(xué)的設(shè)計(jì)方案。同時(shí)在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情,，我及時(shí)調(diào)整自己的教案，一起到更好的引導(dǎo)效果,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,。在我精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題的引導(dǎo)下,，學(xué)生思路清晰了,，課前預(yù)期的目的基本達(dá)到,。

根據(jù)課堂上的具體情況，經(jīng)過(guò)我適時(shí)地調(diào)整,、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法,，使學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際高頻率地運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題的能力,，更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

教學(xué)后的反思——有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思,，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思,，不僅能使教師直觀(guān)、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出原因及解決問(wèn)題的辦法,，再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),；而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化,、理論化的過(guò)程,，有利于提高教學(xué)水平,，使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度,。

通過(guò)反思《物質(zhì)鑒別的復(fù)習(xí)課》，對(duì)這一課進(jìn)行全面反思后,，我認(rèn)識(shí)到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系,，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力,、想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展,。

經(jīng)過(guò)一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過(guò)程,，我受益非淺，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學(xué)中,，我會(huì)通過(guò)不斷地反思來(lái)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力,。

初中化學(xué)教學(xué)課后反思篇四

化學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念,，尊重和滿(mǎn)足不一樣學(xué)生的需要,，運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)地學(xué)習(xí),，掌握最基本的化學(xué)知識(shí)和技能，了解化學(xué)科學(xué)研究的過(guò)程和方法，構(gòu)成用心的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān),，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

1,、尊重和滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要，指導(dǎo)學(xué)生自主選取課程模塊,。

高中學(xué)生個(gè)體差異較大，具有不一樣的發(fā)展?jié)撃?。在教學(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，改變教學(xué)資料,、教學(xué)要求和教學(xué)方式過(guò)于統(tǒng)一的傾向,，要關(guān)注和尊重不一樣學(xué)生的發(fā)展需要，為他們帶給適合于自我發(fā)展的化學(xué)課程,。

高中化學(xué)課程為學(xué)生帶給了多樣化的課程模塊,，給學(xué)生的學(xué)習(xí)以較大的選取空間。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛(ài)好,，挖掘各自的潛能,，制訂各自的化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，自主選取化學(xué)課程模塊；另一方面要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、已有的化學(xué)知識(shí)水平,、潛力發(fā)展水平以及興趣、愛(ài)好和潛能，對(duì)學(xué)生選取學(xué)習(xí)課程模塊和安排學(xué)習(xí)順序給予指導(dǎo),。

2,、把握不一樣課程模塊的特點(diǎn)，合理選取教學(xué)策略和教學(xué)方式,。

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求,。教師要更新教學(xué)觀(guān)念,，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),，幫忙學(xué)生構(gòu)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和潛力。

高中化學(xué)課程是由若干模塊組合構(gòu)建的,，教師應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)每個(gè)課程模塊在課程中的地位、作用和教育價(jià)值,，把握課程模塊的資料特點(diǎn)，思考學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和具體的教學(xué)條件,，采取有針對(duì)性的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)策略,，提高教學(xué)質(zhì)量,。例如,，化學(xué)1,、化學(xué)2課程模塊是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上為全體高中生開(kāi)設(shè)的必修課程，旨在幫忙學(xué)生構(gòu)成基本的科學(xué)素養(yǎng),，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊打下基礎(chǔ),。教師在教學(xué)中要注意與初中化學(xué)課程的銜接,，在教學(xué)資料的處理上注重整體性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的核心概念,、重要物質(zhì)以及基本的技能和方法，加強(qiáng)化學(xué)與生活,、社會(huì)的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情景,，引導(dǎo)學(xué)生用心參與探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。在講解時(shí)應(yīng)力求通俗易懂、深入淺出,，要緊密聯(lián)系學(xué)生己有的有關(guān)物質(zhì)及其變化的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，盡可能透過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)或引用實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫忙學(xué)生理解,。同時(shí)還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù),，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

3,、創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

作為一名教師要為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的情境,，在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新，善于理解學(xué)生新的合理化的推薦,，讓學(xué)生充分發(fā)揮自我的想象和潛力,，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識(shí)。

"興趣是最好的老師",，只有學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望和對(duì)化學(xué)知識(shí)及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活造福人類(lèi)的動(dòng)機(jī)，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能,，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師能夠集色,、態(tài)、味,、光、聲于一體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激來(lái)吸引學(xué)生的興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如鈉與水反應(yīng),、噴泉實(shí)驗(yàn)等。但這種好奇與興趣是本能的,、不穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)傾向，還應(yīng)激發(fā)社會(huì)性動(dòng)機(jī)使之成為主導(dǎo)動(dòng)機(jī),，方才起著持久、穩(wěn)定,、強(qiáng)有力的動(dòng)力和維持、調(diào)控作用,。如善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激思激趣；理論聯(lián)系實(shí)際,，講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù),、日常生活中的巨大作用;講述結(jié)晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會(huì)性動(dòng)機(jī)等,。另外，化學(xué)教師良好的教師形象;生動(dòng),、準(zhǔn)確的講授;熱情真誠(chéng)的關(guān)心鼓勵(lì);幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)也起著不可忽視的情感作用。

4,、突出化學(xué)學(xué)科特征,，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能。

要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究潛力,，我覺(jué)得利用學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要,，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景,，幫忙學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維,，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀(guān),。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力，兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng),，并發(fā)展學(xué)生喜歡化,、贊賞化學(xué)的個(gè)性,。所以，可利用新教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和研究性課題,。多開(kāi)展一些搞笑的小實(shí)驗(yàn)，以及家庭小實(shí)驗(yàn),，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和活動(dòng)形式務(wù)必更多樣和多元化，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，提高學(xué)生的動(dòng)手潛力,，更好幫忙學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)。除上述之外,，我覺(jué)得還能夠發(fā)揮活動(dòng)課和化學(xué)史教育的作用。開(kāi)展課外化學(xué)實(shí)驗(yàn)和家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，都有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)潛力,。

5、聯(lián)系生產(chǎn),、生活實(shí)際，拓寬學(xué)生的視野,。

化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系,，對(duì)社會(huì)發(fā)展,、科技進(jìn)步和人類(lèi)生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。高中學(xué)生會(huì)接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問(wèn)題,，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，幫忙學(xué)生拓寬視野,，開(kāi)闊思路,，綜合運(yùn)用化學(xué)及其他學(xué)科的知識(shí)分析解決有關(guān)問(wèn)題,。

例如，“化學(xué)與生活”模塊以日常生活中的化學(xué)問(wèn)題為線(xiàn)索,，介紹化學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用。在教學(xué)中要聯(lián)系化學(xué)在健康,、環(huán)境、材料等方面的應(yīng)用,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)調(diào)查,、討論,、咨詢(xún)等多種方式獲取化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類(lèi)生活的密切關(guān)系,，理解和處理生活中的有關(guān)問(wèn)題,。

又如，“化學(xué)與技術(shù)”模塊以資源利用,、材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)問(wèn)題為線(xiàn)索,，介紹化學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用。在教學(xué)中,，教師要結(jié)合課程資料，充分利用當(dāng)?shù)馗鞣N條件,，組織學(xué)生開(kāi)展參觀(guān)、討論,、觀(guān)看影像、聽(tīng)報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際問(wèn)題,，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)生產(chǎn),、生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問(wèn)題,。

初中化學(xué)教學(xué)課后反思篇五

眾所周知，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授,，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,，在這種學(xué)習(xí)觀(guān)念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展,。

新課程提出，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,，課堂設(shè)計(jì)應(yīng)由“給予知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”得到“經(jīng)歷、體驗(yàn)”課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中,，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言;教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí),，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解,。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教法，注重“用教材”幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)得自信、科學(xué)態(tài)度和理性精神,，教師合理地改造教材,，重組學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和方式,，通過(guò)幾個(gè)連續(xù)的活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的情境，以學(xué)生的活動(dòng)為主線(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生建立解決問(wèn)題的目標(biāo)意識(shí),，形成學(xué)習(xí)的意向，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)促進(jìn)了學(xué)生的主體參與在課堂教學(xué)中從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思:。

我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材和美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們,，美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,，面向全體學(xué)生,，以學(xué)生發(fā)展為本,，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力,，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。因此,，應(yīng)選擇基礎(chǔ)的,、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能,，結(jié)合過(guò)程和方法,，組成課程的基本內(nèi)容,。我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)教材的提煉教材內(nèi)容,，抓住美術(shù)的根本，提高學(xué)生的審美能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí),。為了達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,，我們必須要找到符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式。

二,、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的反思,。

缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí),，才能得到力量,，引起積極的注意、記憶和思維,。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一,應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng),，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度,。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值,。

三,、美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的反思。

美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境,，增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí),，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí),，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí),，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀(guān),，涵養(yǎng)人文精神,。美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類(lèi)。盡管創(chuàng)作和欣賞都涉及外化和內(nèi)化兩種活動(dòng)特征,，但創(chuàng)作更傾向于外化，欣賞更偏重于內(nèi)化,。由于美術(shù)學(xué)習(xí)具有操作性的特點(diǎn)，所以創(chuàng)作活動(dòng)占有相當(dāng)大的比重,。"造型·表現(xiàn)"是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其活動(dòng)方式更強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn),，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識(shí),。"設(shè)計(jì)·應(yīng)用"學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式既強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意,，又注意活動(dòng)的功能目的,。這就要求課堂上要給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),，同時(shí)要設(shè)計(jì)學(xué)生的表現(xiàn)活動(dòng),這里我們簡(jiǎn)單的理解為學(xué)生動(dòng)手的能力表現(xiàn),。作業(yè)的設(shè)計(jì)和操作為主要的體現(xiàn)方式,。作業(yè)設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生表現(xiàn)能力,，難度的大小和學(xué)生的興趣程度直接影響作業(yè)效果,，也就影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)作業(yè)表現(xiàn)得自信程度,。為了能更好的得到教學(xué)目的體現(xiàn)，我們應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng),。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)的反思,。

1.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué),。要確立學(xué)生的主體地位,，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系,。重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià),。在重視教師與他人對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià),。學(xué)生自我評(píng)價(jià)可以采用問(wèn)卷形式，也可以采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式,。

2.現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流,、溝通及共同發(fā)展。因此光有一個(gè)好的課堂環(huán)境還不夠,。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離,，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。注重對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià),。美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)既要通過(guò)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更需要通過(guò)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)對(duì)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展予以評(píng)價(jià),，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。通常在上課結(jié)束時(shí),，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間,，讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿(mǎn)意的地方,，也可以討論下一堂課怎么上，自己做哪些準(zhǔn)備工作,。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法,，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法,，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

3.教師應(yīng)盡可能?chē)L試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì),、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品;鼓勵(lì)學(xué)生利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息,，開(kāi)闊視野,展示他們的美術(shù)作品,，進(jìn)行交流。以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段,，如電影,、電視、錄像,、范畫(huà)、參觀(guān),、訪(fǎng)問(wèn)、旅游,甚至故事,、游戲,、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

4.采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè),。對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評(píng)價(jià)方法,，學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級(jí)，可以是評(píng)語(yǔ),，也可以采用評(píng)語(yǔ)與等級(jí)相結(jié)合的方式,，還可以采用互評(píng)或座談等方式,，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向,。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力,。合理的評(píng)價(jià)可以建立起學(xué)生對(duì)老師的信任感，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正,、公平的評(píng)價(jià)方法,。

總之，美術(shù)教學(xué)反思是一個(gè)教學(xué)范疇的重要環(huán)節(jié),，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材和美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方式方法,。找到符合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式。嚴(yán)格按照美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,，選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能,，結(jié)合過(guò)程和方法，組成美術(shù)授課的基本內(nèi)容,。面向全體學(xué)生,，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力,，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。以達(dá)到我們實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)最終目的,。

初中化學(xué)教學(xué)課后反思篇六

知識(shí)與技能：

1,、認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理,，了解易燃物和易爆物的安全知識(shí),。

2,、知道化石燃料是人類(lèi)重要的自然資源，對(duì)人類(lèi)生活起著重要作用,；同時(shí)了解化石燃料的不可再生性，認(rèn)識(shí)合理開(kāi)采和節(jié)約使用化石燃料的重要性,。了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化,，認(rèn)識(shí)燃料充分燃燒的重要性。

3,、了解化石燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響,，認(rèn)識(shí)使用和開(kāi)發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。

過(guò)程和方法：

1,、通過(guò)活動(dòng)與探究，學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法,；

2,、從化石燃料的元素組成及其變化角度，分析化石燃料燃燒在使用過(guò)程中對(duì)環(huán)境的污染,；

3,、通過(guò)對(duì)燃料的選用和化石燃料綜合利用的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)比較,、分類(lèi),、歸納,、概括等信息加工能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

3,、體會(huì)化石燃料的寶貴性和開(kāi)發(fā)新能源的重要性,，樹(shù)立節(jié)約能源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二,、重點(diǎn)：燃燒的條件和滅火的原理；認(rèn)識(shí)使用和開(kāi)發(fā)清潔能源及各種能源的重要性,。

三,、難點(diǎn)：燃燒的條件和滅火的原理,。

四、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn),、歸納、練習(xí)設(shè)計(jì)相結(jié)合,。

五,、教學(xué)過(guò)程：

課題1 燃燒和滅火

第一課時(shí)：

播放視頻資料：火災(zāi)燃燒現(xiàn)場(chǎng)….

引入在研究氧氣的化學(xué)性質(zhì)時(shí),，我們知道許多物質(zhì)可以在氧氣或空氣中燃燒。在本節(jié)中,，我們將學(xué)習(xí)燃燒、燃燒的條件,、滅火的方法及易燃物和易爆物的安全知識(shí)。

提問(wèn)：生活中有許多燃燒現(xiàn)象,，你能根據(jù)這些現(xiàn)象列舉一些使物質(zhì)燃燒的方法嗎,？

(用火柴、打火機(jī),、煙火、爐火等火源將紙,、煤,、酒精燈等引燃,，用電子打火點(diǎn)煙,、鉆木取火等)

討論：物質(zhì)燃燒的有哪些共同特征？其反應(yīng)實(shí)質(zhì)是什么呢？

（特征——發(fā)光、發(fā)熱 ,；實(shí)質(zhì)——?jiǎng)×业难趸磻?yīng)）

小結(jié)：通常的燃燒就是可燃物跟空氣中的氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)。

燃燒需要哪些條件呢？我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)探究實(shí)驗(yàn),。

演示：在燒杯中放入半杯80℃左右的熱水,，在燒杯上放一塊薄銅片，在銅片的兩端分別放一小粒白磷和一小堆紅磷，燒杯熱水中放一小塊白磷,，過(guò)一會(huì)兒后銅片上白磷燃燒起來(lái)而紅磷和熱水中白磷不燃燒,。

提問(wèn)：通過(guò)對(duì)上述實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析,，可燃物在什么條件下才能夠燃燒,？

分析：紅磷和白磷都是可燃物，銅片上白磷達(dá)到了著火點(diǎn)且與氧氣接觸,，所以燃燒,；銅片上紅磷與氧氣接觸但沒(méi)能達(dá)到著火點(diǎn)，所以不燃燃燒,；熱水中白磷達(dá)到著火點(diǎn),，但不與氧氣接觸，也不燃燒,。

板書(shū)：一,、燃燒的條件

（1）可燃物 （2）要與氧氣接觸 （3）可燃物要達(dá)到燃燒時(shí)所需的最低溫度——著火點(diǎn)。

小結(jié)：燃燒,，必須同時(shí)具備三個(gè)條件,，缺一不可。

講解：滅火的原理是由燃燒的條件決定的,，即破壞燃燒的條件之一，就可以滅火,?？梢?jiàn)，燃燒的條件和滅火的原理是從不同的角度來(lái)說(shuō)明同一問(wèn)題,，兩者不是相互割裂的。

板書(shū)：

二,、滅火的原理和方法

原理一：將可燃物與氧氣隔絕,。

原理二：將可燃物溫度降到著火點(diǎn)以下。

原理三：移走（隔離）可燃物

討論：下列情況下各自滅火的方法及采用這些方法的主要目的是什么,？

小黑板：

滅火的方法

采用這些方法的主要目的

實(shí)驗(yàn)室如何熄滅酒精燈

木頭著火時(shí)

吹滅蠟燭

森林火災(zāi)時(shí)挖隔離帶

熄滅天然氣灶

泡沫滅火器滅火

消防車(chē)用水滅房屋火災(zāi)

油鍋著火

學(xué)生自己舉出一些實(shí)例

練習(xí)：回答下列問(wèn)題（小黑板）

1. 演示“燒不壞的手帕或紙船”，為什么,？演示。

2. 火柴燃燒時(shí),，火柴頭向上火柴梗容易熄滅。演示,。

3. 銅絲圈罩住蠟燭火焰時(shí),，火焰熄滅,。可做個(gè)演示實(shí)驗(yàn),。

5. 房屋著火時(shí),，不能打開(kāi)所有的門(mén)窗全部打開(kāi)。為什么,？

初中化學(xué)教學(xué)課后反思篇七

試卷講評(píng)是九年級(jí)化學(xué)復(fù)習(xí)階段課堂教學(xué)的重要組成部分。積極高效的化學(xué)試卷講評(píng)不僅能糾正學(xué)生平時(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和理解,，還能規(guī)范解題、熟練技巧,、查漏補(bǔ)缺，同時(shí)也能發(fā)展學(xué)生思維,、提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的綜合能力。聽(tīng)了馬老師期中考試試卷講評(píng)課，受益匪淺,，以下是幾點(diǎn)體會(huì)：

1,、化學(xué)試卷講評(píng)課應(yīng)有明確的目的性和針對(duì)性,。

準(zhǔn)確把握學(xué)生在考試過(guò)程中暴露出來(lái)的知識(shí)、能力和思維等方面的缺陷,；注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中存在的共性問(wèn)題，分析問(wèn)題的原因,，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在哪些知識(shí)和能力上還不到位,，找準(zhǔn)學(xué)生現(xiàn)狀與課程目標(biāo)之間的差距,，講評(píng)時(shí)才能對(duì)癥下藥,。

2,、做好試卷的統(tǒng)計(jì)工作,。

統(tǒng)計(jì)時(shí)應(yīng)做好以下幾個(gè)方面：試卷得分的統(tǒng)計(jì),，包括最高分、最低分,、平均分及每題得分率,；知識(shí)點(diǎn)分布及得分率的統(tǒng)計(jì)；學(xué)生錯(cuò)誤類(lèi)型的統(tǒng)計(jì),，包括基礎(chǔ)知識(shí)（如：基本概念不清楚、基本原理不理解,、實(shí)驗(yàn)技能不掌握,、雙基識(shí)記不牢靠等）,、能力因素（如：看不懂題目或?qū)忣}不清,、不會(huì)分析問(wèn)題或分析問(wèn)題不到位,、語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確,、計(jì)算能力差等）、解題技巧（如：答題不規(guī)范,、卷面不整潔、化學(xué)術(shù)語(yǔ)不科學(xué)等）,、臨場(chǎng)心理因素等,。同時(shí)對(duì)學(xué)生答題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤率較高的問(wèn)題、典型錯(cuò)誤答案以及有創(chuàng)意的解法,，做必要的記錄。

一節(jié)高效的化學(xué)試卷講評(píng),，除了教師課前深入分析試題內(nèi)容,、全面把握學(xué)生的答題情況，還要講究一定的教學(xué)策略,，同時(shí)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。

試卷講評(píng)一般不側(cè)重于知識(shí)的系統(tǒng)性,，而是強(qiáng)調(diào)其針對(duì)性。試卷講評(píng)不必也不能面面俱到,，而應(yīng)重點(diǎn)解決一些比較突出的問(wèn)題,，給學(xué)生的答題指點(diǎn)迷津，同時(shí)深化試卷所考的內(nèi)容,。有了課前詳細(xì)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的典型錯(cuò)誤問(wèn)題,，應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行“歸類(lèi)”和“歸因”，以觸類(lèi)旁通,、舉一反三等形式有重點(diǎn)地進(jìn)行分析講解。試卷講評(píng)過(guò)程中對(duì)試卷內(nèi)容的分析也不能僅僅停留在知識(shí)點(diǎn)的講解上,，更應(yīng)重視提高能力。注重引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)分析錯(cuò)誤的原因：是化學(xué)基本概念,、原理不清，還是審題粗心大意,；是化學(xué)術(shù)語(yǔ)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤還是表達(dá)能力欠缺,；是解題格式不規(guī)范還是考試心理緊張等等。教師評(píng)析時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的具體實(shí)際,，重視解題思路、解題方法和解題技巧的指導(dǎo),，突出對(duì)學(xué)生的審題能力,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,、知識(shí)遷移能力等的培養(yǎng)。

初中化學(xué)各個(gè)章節(jié)中主要的知識(shí)點(diǎn)是相對(duì)穩(wěn)定的,，而不同考試的試題卻不斷推陳出新,，其主要原因是受考試層次,、考試時(shí)間等因素的限制,，試卷不可能涉及所學(xué)知識(shí)的全部，命題人往往通過(guò)變換題意,、角度,、題設(shè)條件和設(shè)問(wèn)方式等，以點(diǎn)帶面來(lái)考查學(xué)生的知識(shí)和能力,。顯然教師試卷講評(píng)時(shí)就錯(cuò)論錯(cuò)、就題論題做法是不可取的,。教師應(yīng)站在更高的角度來(lái)審視試題,，把題目的知識(shí)點(diǎn)向廣度和深度上加以延伸、拓展,，盡可能地構(gòu)建知識(shí)間的廣泛聯(lián)系，從“點(diǎn)”出發(fā),，把“面”帶出來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生。也可以把原題中涉及的知識(shí)點(diǎn)向多側(cè)面,、廣角度進(jìn)行合理發(fā)散、變換,，引發(fā)設(shè)題解題的積極性，()拓展學(xué)生思維的空間,，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏銳性。

新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念,，新的基礎(chǔ)教育是“以人的發(fā)展為本”的教育，是“目中有人”的教育,。化學(xué)試卷講評(píng)課也應(yīng)體現(xiàn)這一核心理念,。首先發(fā)給學(xué)生講評(píng)試卷，讓學(xué)生自己先獨(dú)立糾錯(cuò)。對(duì)于經(jīng)組內(nèi)討論分析后仍存在疑惑亦或無(wú)法解決的共性問(wèn)題,，由組長(zhǎng)整理后進(jìn)行匯報(bào)，教師統(tǒng)籌,，然后精講點(diǎn)撥。

試卷中所反映出的問(wèn)題絕大多數(shù)都是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),，多數(shù)也是教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，通過(guò)教師的一次講評(píng),，學(xué)生不大可能完全掌握。因此,，試卷講評(píng)以后，教師還要注意收集學(xué)生的反饋信息,。講評(píng)課中，針對(duì)本節(jié)課中講評(píng)的重難點(diǎn)內(nèi)容以及學(xué)生答題易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)一定分量的變式訓(xùn)練題,，在試卷講評(píng)后預(yù)留部分時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成,，以期達(dá)到反復(fù)強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)、幫助學(xué)生及時(shí)消化講評(píng)內(nèi)容,、固講評(píng)效果的目的。

同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做“題后小結(jié)”和“題后反思”（錯(cuò)題集右側(cè)專(zhuān)門(mén)留白用于記錄）,。反思主要包括：對(duì)錯(cuò)題所涉及的知識(shí)點(diǎn)的反思，同一知識(shí)點(diǎn)還可以以何種形式呈現(xiàn)和考查,，對(duì)比做過(guò)的同類(lèi)試題和練習(xí)，進(jìn)行小結(jié),；對(duì)所用解題方法、解題技巧的反思,，特別是一些重點(diǎn)試題是否還有其他解法？對(duì)于多種不同求解方法,，那種方法更好,？同類(lèi)題型試題一般的解題思路是什么？所用解題方法中有無(wú)規(guī)律可循,？通過(guò)這類(lèi)反思,，進(jìn)一步強(qiáng)化解題能力，提高解題效率,；對(duì)錯(cuò)誤原因的反思，是知識(shí)缺陷,、能力不足還是非智力因素的影響（如答題方法,、書(shū)寫(xiě)規(guī)范,、應(yīng)試心理調(diào)控、答題時(shí)間的合理安排等）,，及時(shí)整理,，以提高明辨是非的能力,。沒(méi)有反思,，就沒(méi)有積淀、沒(méi)有升華,；樂(lè)于反思,、善于反思才能同化和深化對(duì)問(wèn)題的理解，提高解題的效率,。

總之,，要上好化學(xué)試卷講評(píng)課,，教師應(yīng)在以上三個(gè)方面多下功夫，讓學(xué)生在知識(shí),、能力、方法、情感等諸方面都得到訓(xùn)練和提高,，獲得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展,。

初中化學(xué)教學(xué)課后反思篇八

初中生學(xué)美術(shù),，很多人認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫(huà)幾個(gè)人,，畫(huà)幾只動(dòng)物，涂涂顏色就行了,，其實(shí)不然,。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累，就會(huì)以致于一見(jiàn)上美術(shù)課就頭痛,，甚至在美術(shù)課無(wú)聊地打發(fā)著時(shí)間，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后，我千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),，又能激發(fā)他們的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作能力,，下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

一,、造就生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

初中美術(shù)教科書(shū)上,，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比較少,，所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中,，我力爭(zhēng)以充實(shí)的內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng),、說(shuō)說(shuō),、玩玩來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。比如,，六年級(jí)“紙工飾物”這一課中，我結(jié)合現(xiàn)在的天氣情況,，說(shuō)說(shuō)青蛙是因?yàn)槎斓搅耍ザ?，所以分外的著急,，它要到小石洞去冬眠了。學(xué)生制做好了以后,，我讓學(xué)生思考小青蛙能否站立呢，請(qǐng)他們發(fā)揮想像力,。問(wèn)他們?nèi)绾巫龅竭@一點(diǎn)?他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，并且將好幾種方案都列了出來(lái),，然后我再讓他們將自己認(rèn)為最好的方案制作出來(lái)。小青蛙做好后,，我們又可以做其他要冬眠的動(dòng)物了。這些作業(yè),，所花的時(shí)間不多，但都是跟現(xiàn)實(shí)有關(guān)的事物,，在學(xué)習(xí)的同時(shí)也幫他們解開(kāi)了心中的迷霧，所以學(xué)生很感興趣,，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。最后,，我叫他們都帶領(lǐng)動(dòng)物去冬眠，童趣一點(diǎn)的語(yǔ)言原來(lái)以為六年級(jí)學(xué)生難以接受,，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課,，既輕松快樂(lè)又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪恕?/p>

二、增加練習(xí)的趣味性,。

六年級(jí)的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物”方面的訓(xùn)練，我們南方的孩子,，普遍對(duì)京劇感到陌生、遙遠(yuǎn),。在進(jìn)行授課時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)京劇人物的“老生”,、“花旦”、“小生”等等角色覺(jué)得陌生而枯燥,。我給他們講了楊門(mén)穆桂英這位女將的故事,，及時(shí)放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺(tái)變成舞臺(tái),，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地模仿著京劇英雄人物的動(dòng)作，一個(gè)個(gè)表演得非常認(rèn)真,，積極性高漲。我當(dāng)場(chǎng)示范了一幅“武生”的戲曲人物圖,，故意弄得比較幼稚，讓他們也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域,，達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果。

這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，也使他們開(kāi)闊了視野,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，從而促進(jìn)了初中美術(shù)的教學(xué)效果,，提高了他們自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)造力,。

初中化學(xué)教學(xué)課后反思篇九

反思有以下幾點(diǎn)：

備課是教師課前所作的準(zhǔn)備工作。教學(xué)是一種有目的,、有計(jì)劃的活動(dòng)，它既有明確的意義又有大致的范圍,，因此上課前教師(尤其對(duì)新教師而言)必須做好充分的準(zhǔn)備?？梢酝ㄟ^(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n來(lái)了解教學(xué)大綱、熟悉教材,、收集和組織材料，更應(yīng)從備課活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行分析,，減少教學(xué)時(shí)的不確定感,，找到一個(gè)有針對(duì)性的教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)顯著提高,。

在我第一年的教學(xué)中，我更多的是從教材,、教參出發(fā)來(lái)進(jìn)行備課，很少考慮學(xué)生的實(shí)際情況,。因此在教學(xué)中時(shí)常出現(xiàn)這樣的情況：當(dāng)我自認(rèn)為講解分析清楚的時(shí)候,，學(xué)生卻不知所云,、鴉雀無(wú)聲;當(dāng)我自認(rèn)為內(nèi)容簡(jiǎn)單,、不必強(qiáng)調(diào)時(shí)，學(xué)生卻常在此出現(xiàn)錯(cuò)誤;當(dāng)我自認(rèn)為學(xué)生在考試中能取得較好成績(jī)的時(shí)候,，學(xué)生的成績(jī)卻讓我慘不忍睹,。另外,，我校在初三年級(jí)實(shí)行了分層教學(xué)，將學(xué)生分成快,、慢班兩部分。但在第一年的教學(xué)中我錯(cuò)誤地認(rèn)為化學(xué)學(xué)科在初三年級(jí)是起始科目,、任何學(xué)生都沒(méi)有基礎(chǔ);因此對(duì)快,、慢班的學(xué)生提出了相同的要求,、教學(xué)上也采用了相同的進(jìn)度。這樣一來(lái)逐漸磨滅了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓本已學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣較差的他們對(duì)新學(xué)科的學(xué)習(xí)更加失去了興趣,。

經(jīng)過(guò)反思,，我在第二年的教學(xué)中加以改進(jìn),，備課環(huán)節(jié)更注重“備學(xué)生”,。我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生缺乏主動(dòng)思考問(wèn)題的能力,，更缺少發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題的能力，他們更多的是寄希望于老師直接的講解,。這一點(diǎn)與正在實(shí)施的“二期課改”中對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)是背道而馳的,。要讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,，就得先讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題,。因此在教學(xué)中我的陳述更少了,、提問(wèn)更多了，學(xué)生思考與回答問(wèn)題的.機(jī)會(huì)也就越多了,。讓學(xué)生在不經(jīng)意中樹(shù)立這種觀(guān)念——想知道為什么,，不能再坐等老師的講解,，自己要先行思考,。對(duì)于后進(jìn)生，我將教學(xué)要求適當(dāng)降低,、教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)減緩,、課后作業(yè)量適當(dāng)減少，讓他們覺(jué)得這門(mén)課程并不難學(xué),、并能保持對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣,。我也始終堅(jiān)信——我們的后進(jìn)生是“一桶金”,。

兩年初三教學(xué)能取得這樣的成績(jī),，離不開(kāi)與同事間的合作、特別是帶教老師的悉心指導(dǎo),。新教師接受新信息,、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力可能要優(yōu)于老教師,，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)無(wú)可爭(zhēng)議的事實(shí)。若在教學(xué)活動(dòng)只沒(méi)有一位“指路人”，我想我會(huì)在“黑暗”中摸索更長(zhǎng)的時(shí)間,、要多走很多彎路。

我的帶教老師——?jiǎng)s權(quán)老師——從帶教我的第一天起，就毫無(wú)保留的將他多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源與我分享,。在互相聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)中,，劉老師更是不斷地為我提出許多建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。特別是在“二期課改”背景下,，從備課到上課等許多環(huán)節(jié)都與過(guò)去傳統(tǒng)的方法有所不同，但過(guò)去的教學(xué)模式,、教學(xué)理念，對(duì)我的影響又十分深刻,，以致在課堂教學(xué)中時(shí)常出現(xiàn)“新教師、老教法”的局面,。因此，劉老師每次聽(tīng)課后給予我開(kāi)導(dǎo),，為我所上內(nèi)的容進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)和策劃,，并主動(dòng)給我上示范課,。在這一次次的聽(tīng)課,、評(píng)課活動(dòng)中，我潛移默化的轉(zhuǎn)變了過(guò)去的一些觀(guān)念,，對(duì)正在進(jìn)行的“二期課改”有了新的認(rèn)識(shí)。