無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

初中化學教后反思篇一

美術教學法是教師根據(jù)美術教學原則為完成教學任務所采用的工作方法，是實現(xiàn)教學目的的方式和手段,。當然,，教學方法本身又是隨著教學實踐的深入和發(fā)展而不斷變化和發(fā)展的，所謂 “教學有法而無定法”,，就是這個道理,。教的方法又是教學活動的主導方面，這進一步說明正確選擇教學方法對于完成預定之教學任務是十分重要的,。因此,，教師應認真研究和正確選擇美術教學方法。

中學美術課教學方法很多,，但根據(jù)《中學美術教學大綱》精神的要求和筆者長期從事美術教學的經(jīng)驗體會,，最常用而且行之有效的方法，大致有如下幾種,。

(一)講授法,。

這是一種由教師用生動的語言向學生傳授知識的方法，即主要是教師講學生聽的方法,。它包括講述法,、講解法、講讀法等,。一般理論性的講述,、美術常識、欣賞教學以及技法課訓練前的講解,，都采用講授法,。用這種方法教學的長處是知識的系統(tǒng)性、邏輯性強,、效率高,，照顧面寬。但其缺點是容易使學生處于被動狀態(tài),，缺乏感性知識,，如無法解決怎樣畫等問題,。鑒于這種情況，使用這種方法教學時,，應該注意下述情況：

( 1)對所表述的內容要有科學性,、思想性和系統(tǒng)性，以給學生一個合符邏輯的完整的概念,。如中國人把描繪大自然為主的作品稱之為“山水畫”而不叫“風景畫”,，學生肯定會問一個“為什么?”這個問題可以從兩個方面去講：一是從中國人的情感習慣去講，在通常情況下,，“山水”,、“山河”、“江山”,、“河山”是“祖國”的同意詞或同義語,，因此山水畫也可以說是愛國主義精神在中國藝術中的反映;二是山水畫的畫家經(jīng)過擬人化加工處理了的作品，它是畫家藝術修養(yǎng)的表現(xiàn),。而風景畫屬西畫的稱謂,，它是寫實性作品，是自然的客觀表現(xiàn),。經(jīng)過分析和比較,，就可以得出結論：中國“山水畫”不能叫作“風景畫”。

( 2)語言的形式要符合語法,，要清晰,、準確、精煉,，要通俗易懂,，要形象生動，要富有感染力,。

( 3)要善于組織學生聽講,，所述問題能引進學生的思維共鳴，要善于洞察學生的反映,，及時調整講授的內容,，變換講授的方式。

( 4)可以借助板書,、板畫或示范圖等直觀教具，以加深學生的印象,，達到幫助理解的目的,。

(二)演示法。

演示法是為了配合講課和練習,，通過操作性的示范表演,，使學生增加感性知識,，加深印象，明了作畫(或其它美術作品制作)的方法步驟,。這是美術課尤其是技法課教學常采用的主要方法之一,。這種方法在形式上可以分為：當堂作畫要求之全過程演示;按作畫步驟要求學生跟隨教師一起進行的同步性示范;有意識地找準難點作局部演示。

運用這種方法,，應該做到：

( 1)演示的內容必須與課堂講述的內容和要求完全吻合,。做到“講”是“練”的前提和基礎;“練”是“講”的深化，是所學知識的表現(xiàn),、運用和實踐,。

( 2)課堂演示要做的簡明扼要，要圖象清晰,、準確,、生動熟練，并能使全體學生都能看到,、看清,。

( 3)為節(jié)省時間，有些示范可以在課前先制成毛坯,、半成品,，在課堂上選擇關鍵的過程適時演示。

(三)練習法,。

練習法是學生在老師的指導下將所學知識運用于實踐,，以達到鞏固知識、形成各種技能技巧,、把新知識變換為能力之目的的一種方法,。這是中學美術教學活動中最主要的教學方法。這種練習包括視覺觀察練習,、造型技法練習,、工具材料之操作練習和形象思維、邏輯思維練習等,。按新編教材的要求,，它在整個初中的教學活動中要占80%以上份量。所以,，采用這種方法,，要求特別講究：

( 1)要有明確的目的要求，并且目的要求恰當,，引起學生在心理上形成共鳴;還要注意組織教學,，以便提高學生練習的自覺性和積極性。切忌盲目性和單純的為練習而練習的作法。

( 2)應注意指導和檢查學生掌握練習的方法,、步驟的情況;要科學合理地分配作業(yè)練習的時間,。

( 3)教師對學生練習中存在的問題及優(yōu)缺點應予及時總結，肯定成績糾正錯誤,，可以個別問題單獨講,，普遍問題集中統(tǒng)一講。

(四)談話法,。

談話法是通過同學生互相交談來進行教學的一種方法,。包括啟發(fā)式談話法、提問式談話法和指導式談話法,。這種方法有利于啟迪學生思考,，激發(fā)學生積極思維和師生雙方在教學過程中信息的積極反鎖。但談話法的缺點是意見容易分散,，不易控制,，運用不好還容易使所傳授知識支離破碎。因此,，運用談話法應做到：

( 1)教師要有充分的準備,，提問的目的要明確,，要帶有啟發(fā)性，并且難易得當，要切合學生的年齡特征,、興趣愛好和知識水平,，還要注意對學生回答問題可能出現(xiàn)的麻煩情況要有充足的預計,，并為此還要準備好正確的答案,。

( 2)對此法的運用要帶有啟發(fā)性，所提問題要構成前后連貫,，層層深入,、逐步引向結論的問題系列，還應講究談話技巧,，要面向全體學生,。

( 3)提問要注意讓學生有充分的心理準備，不應搞突然襲擊,，而且談話的形式要活潑多樣,。

( 4)對學生回答的問題，正確與否,，教師均應有明確的表示,，要鼓勵他們敞開思路，大膽發(fā)言,，錯了也不宜過多批評,。

(五)參觀法,。

參觀法是豐富學生的感性知識,、擴大視野,，使教學同實際生活相聯(lián)系并從中受到實際教育的一種方法。其內容有參觀書畫攝影展覽,、作業(yè)觀摩展覽,、還有歷史文物、名勝古跡,、建筑物體,、自然風景、動物花卉等,。這是進行愛國主義,、革命傳統(tǒng)和熱愛生活教育的一種較好的教學形式。

采用這種教學方法時,，應注意下列要求：

( 1)教師對參觀的內容要有足夠的了解,，對其參觀活動要有充分的準備，并有明確的目的,。

( 2)要有嚴格的組織紀律規(guī)定,，切不可放任自流。

( 3)應啟發(fā)學生積極思維,，讓學生充分發(fā)表意見和看法,，認真討論，結束時教師要認真總結,。

上述教學方法具體怎么選擇,，可以根據(jù)教學的內容、目的,、任務,，以及學生的年齡特征、知識水平靈活選擇運用;還可依據(jù)課型,，有時僅用一種方法即可,，而有時兩種甚至三種聯(lián)用。

總之,，中學美術教學的特點決定了美術教學的原則,，其特點和原則又確立了符合美術教學規(guī)律的方法，作為中學美術教師,，只有按照科學規(guī)律辦事,，實事求是，遵循中學美術教學的原則,，靈活機動地選擇最佳之教學方法,，切實上好每一堂課,，方能實現(xiàn)教學目標，完成教學任務,。

初中化學教后反思篇二

看著學生的寫作能力令我十分擔憂,，“如何恰當指導并切實提高學生的英語寫作水平”一直是我反思的主要能容：

一.要利用好課本和練習題上的寫作訓練，通過引導學生選擇自己最熟悉,、最有把握的詞語,、句型，運用多種表達方式表達同一個意思,，學會避難就易,。成文后，要求學生檢查是否存在以下問題：要點有無遺漏,，語法,、句子結構有無問題(包括時態(tài)、冠詞,、介詞,、單復數(shù)、大小寫,、代詞等用法錯誤或使用不當),，拼寫、標點符號是否正確,，格式是否正確,，字數(shù)是否符合要求，篇章結構是否連貫等,。

這樣的指導能在不知不覺中培養(yǎng)學生的觀察能力,、思維能力、謀篇能力和英語語言的綜合運用能力,，進而促進學生的整體寫作水平的迅速提高

二.要抓好基本功訓練

英語寫作就像建筑房屋,，也需要打好地基------進行必要的基本功訓練。在我的教學中,，經(jīng)常設計如下基本功訓練：

1.造句訓練

(1)基本句型訓練

英語中的五個基本句型應作為寫作訓練的出發(fā)點,，通過反復練習力求掌握。

(2) 擴句訓練

在簡單句的基礎上進行擴句,。主要是增強詞匯表達的豐富性,，盡量使用形容詞與副詞及其同義詞或反義詞，以避免重復,。教師要適時引導學生擴大句式,，鼓勵學生利用課文中的句型造句。例如：

the girl likes reading.

the pretty girl likes reading novels.

the pretty girl likes reading novels very much.

(3)“發(fā)散思維” 訓練

“發(fā)散思維”是指用不同的句式表達同一內容,，鼓勵學生百花齊放,。例如：表達“他的英語很好,。”可用以下句子：his english is good./he is good at english./he does well in english./he learns english well.通過這樣的訓練,，可以增加學生表達同一句子的靈活性,，提高應變能力。

2.連句成文訓練

一篇好的英語作文應該句子流暢,，意思連貫,、邏輯合理、層次分明,，這就需要學生運用比較貼切的連詞將句子有機地連接起來。因此,，訓練學生辨別句子之間的關系,，學會掌握連詞的用法就顯得十分重要。

例如：有這樣一篇文章“i used to make mistakes in grammar, but now i am not afraid of grammar rules . i study grammar by taking notes. i study it by asking my teacher for help .i study grammar by reading grammar books. i think i become interested in english now.”顯而易見,，這是一篇初級的英語習作,，盡管用到了but構成并列句，也出現(xiàn)了i think引導的復合句,，但看上去句式結構簡單,，沒有亮點。于是,，引導學生做了連句成文練習,，上文改動如下：“i used to make mistakes in grammar ,but now i am not afraid of grammar rules. first of all , i think taking notes is the best way to learn grammar. secondly, i ask the teacher for help when i am in trouble. if i am free, i often study grammar by reading grammar books. in a word,i think i become more and more interested in english now .”這樣一比較，上下文的區(qū)別就印在了學生的腦海中,，對連句成文練習也有了很深的認識,。學生們往往會把連句成文練習視作學習的挑戰(zhàn)，“百家爭鳴”,，學生躍躍欲試,，一比高低，因此,，也常常能激發(fā)學習的興趣,，效果較好。

3.改寫或復述課文訓練

如果學生寫出的英語作文符合英語表達習慣,，文理通順,，語言準確得當，條理清楚,，他們的寫作情緒就會高漲,。而改寫和復述課文也是行之有效的寫作訓練方法。

(1) 改寫課文

在訓練學生寫作的教學實踐中,，我主要采用改寫人稱,、引導學生把對話改編成短文或歸納課文要點等方法,。例如：選用課本上的文章jane`s day進行改寫，然后在班內進行交流,。學生個個聚精會神地聆聽并對不正確的地方爭先恐后地進行更正和補充,。

(2) 復述課文

引導學生抓住文章中心，提取關鍵語句,，訓練連句成篇的能力,。例如，在學習mary`s happy life后,，我要求學生課內復述,，并在課外將課文改寫為80詞左右的短文，結果大多數(shù)學生都能寫出令人滿意的新作文,。這類訓練既培養(yǎng)了學生總結,、概括、變通的思維能力,，又鍛煉了學生遣詞造句,、連詞成篇的書面表達能力。

以上這些練習可以引導學生利用已掌握的知識進行再創(chuàng)造,，由淺入深,，循序漸進，可以激發(fā)學生的寫作熱情,。

4.背誦范文并仿寫訓練

我們都知道,，“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”,，學英語也是如此,。對學生來說，英語寫作需要大量的語言輸入,，而語言的內化是語言輸出的基本保證,。所以在多年的教學中，我一直堅持讓學生朗讀背誦部分課文,。首先朗讀可以增強語感,，學生在背誦的過程中能夠感悟英語語言的習慣表達，還可以使學生記住優(yōu)美的語句,，繼而創(chuàng)造性的運用文章中的詞匯,。初中生背誦范文后仿寫，可使文筆流暢,，寫作速度加快,，寫作能力大大提高。

三,、 面批點評訓練

對一些學生來說,，個別輔導式的面批效果很顯著,。面批時，老師要與學生交流,，并對其進行寫作指導,，指出習作中優(yōu)點和錯誤及修改方案。因此,，面批不僅體現(xiàn)了因材施教的教學原則,，還能培養(yǎng)師生感情，調動學生的寫作積極性,。這主要分兩類：

1.典型錯誤文章

老師精心挑選學生習作中的“錯誤百出”的文章,，在課堂上呈現(xiàn)給學生，由師生共同修改,，特別是時態(tài)錯誤及漢語式的句子,，指導學生各抒己見，找出錯誤改正,，學生學會了細心認真，意識到了自己寫作中的錯誤,，明確了今后努力的方向,。

2.佳句展示文章

老師要認真摘錄習作中的佳句，挑選優(yōu)秀的佳作,，并注明作者,，通過課堂展示，使這些寫出佳句佳作的學生獲得成就感,，從而激勵他們在以后的寫作中積極嘗試創(chuàng)新,，也使其他學生從中借鑒，取長補短,。

總之,，英語書面表達的訓練是綜合能力的訓練，要將大量的多種訓練貫穿于課堂聽,、說,、讀、寫的全過程,，要讓學生明白寫作過程不僅要有“苦功”,，還應有“巧功”，教師在日常教學中要鼓勵和指導學生多讀多練,，堅持不懈,，才能克服寫作這一薄弱環(huán)節(jié)，達到“下筆如有神”的效果,。

初中化學教后反思篇三

課改向我們體育教師提出了新的要求,。在教學中要樹立新的理念,，真正做到以學生發(fā)展為本“為了一切學生，為了學生的一切,，一切為了學生”,。在現(xiàn)實生活中，每個班都有肥胖的學生,、性格內向的學生,、遺傳因素導致缺乏運動細胞的學生較多，在技能要求比較高的項目練習時,，常受到同學嘲笑,，因而這些學生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學的嘲笑，久而久之,，便疏遠了體育活動,，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天,，此類問題更加突出,。那么如何使這些同學象其他學生一樣能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個體育教師的職責和追求目標,，也是課改的今天要解決的問題,。通過教學實踐，我感悟到只要教師努力去關愛這些特殊學生,，這個目標是一定能夠實現(xiàn)的?，F(xiàn)在可能所有班級中都有一位或是多位同學人特胖，有的不但胖個子又高,，跑起步來挺費力的(200米都跑不完),，別說跟隨隊伍跑步了。所以這樣的學生在分組練習時經(jīng)常受到小組同學的批評及責罵,，甚至遭到嘲笑,。我所教的初一年級就有這樣一位同學，不太愛和同學們一塊活動,，做練習時總是往后溜,，摸底測驗成績也比較差。課后我找到他,，問他為什么上課不積極活動?開始他不說,，在我的啟發(fā)下，他才說：“其實我很喜歡體育活動的,，可我長得這么胖,，做起動作來很吃力，又不好看，同學們會笑話我,，所以就不想動了”,。根據(jù)他的想法，我誘導說：“不管誰在學習新動作時,，都不可能做得很好,，再說對于你，重要的是參與,、體驗體育活動的樂趣,。練習的次數(shù)多了，動作也就好看了,。老師相信你,，你一定會戰(zhàn)勝自我，找到體育活動的樂趣,?！痹诤髞淼幕顒又形易屑殞ふ以撋拈W光點。不久在練習耐久跑時他總是堅持到底,，不管和其他同學有多大的差異,，始終堅持到底。久而久之,，在他的自信,、堅強下完成了和其他一樣的練習內容。在體育課上,，我及時表揚了他，并要求其他同學多向他學習,。同學們也報之以熱烈的掌聲,，紛紛向他詢問起來。老師的表揚,，同學的鼓勵給這位同學裝上了自信,、堅強的翅膀。自此以來的體育課他上課很投入,，與同學合作的也很愉快,，體育成績也有了相應的提高。在上課時每個人一定要克服內心的自卑心理,，融入到集體的大家庭之中,，不懂不會的主動請教，反復練習,，同時常于同學合作,、交流?？傊?，“在課堂上

只要主動參與,、積極練習，就一定能獲得快樂,，獲得成功”,。

一.課的構思：

培養(yǎng)學生自主學練能力是當前體育教學過程中實施《新課標》的需要，也是體現(xiàn)主體性教學的一種現(xiàn)代教學思想,。每節(jié)課以學生為主,，以學生的發(fā)展為本，建立健康第一的指導思想,。課以“運動技能”“社會適應”“運動參與”“心理健康”為主要目標,，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在教學的過程中,，教師運用現(xiàn)代化的教學手段幫助學生建立印象,，直觀的體驗和感受，并先提出問題,，讓學生自己尋找解決問題的辦法,，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新能力。在動作技能形成過程中,，采用了嘗試,，啟發(fā)，點撥的方法,。使學生對新動作有個總體的了解,，同時根據(jù)不同水平，讓學生自主選擇輔助練習,，完善技能的不同練習方法,，使不同層次的學生都能嘗到成功的樂趣。同時,，還能拓展學生思維空間,，超越過去那種“授之以魚”的被動教學模式，更好地貫徹“授之以漁”的思想,，使學生在學習中做到會學,、會用、會舉一反三,。通過熱身游戲和素質練習游戲,，培養(yǎng)了學生的良好的人際關系及合作精神，激發(fā)了學生愛國,，愛軍的高尚思想,。

二.教學過程：

準備：在課的開始部分，選用了創(chuàng)新“集體性”游戲，但是改變了傳統(tǒng)的你講我做的教學方法,，讓學生動腦思考,，發(fā)揮想象，創(chuàng)新練習的方法,，并在合理運用情景導入的基礎上,，更易激發(fā)學生的參與精神。培養(yǎng)高尚的思想品德,。

基本根據(jù)體育課的特點組織教學

在初一體育教學中,，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合,，掌握體育知識,、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學,。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學,。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴格認真,，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育,。尤其是要抓好集合整隊、服裝,、精神狀態(tài),、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓練與教育,。在教學中,，教師要嚴格要求、反復訓練使學生變成自覺行動,，以保證體育課的順利進行,。抓好體育各階段組織教學。體育教育過程是由開始,、準備、基本,、結束四個部分組成的,。由于四部分教學內容和學生情緒各不相同。因此,，教學中要靈活地組織教學,，充分調動學生的學習積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松,，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象,。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備;上課開始時的組織教學特別重要,，因為體育課前,，學生大部分在操場上進行各種活動，他所注意觀察的對象目標較多,，思維比較活躍,，注意力比較分散。因此在組織課堂教學前,，采用趣味游戲,。如做反口令訓練游戲，將全班學生的注意力集中到課堂上,，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點部分,，教師應力求做精講多練，

語言生動,，并不斷改變練習方法,。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習等,，提高學生興趣,。結束部分，學生情緒極易松懈,，此時教師的組織教學更不能忽視,，后采用一些調解情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣,，如舞蹈放松,，同時做好利用結束部分對課堂進行小結。

三,、根據(jù)教材特點組織教學

同一教材的組織教學,。在體育課中，同一教材在不同課時重點練習的難道要求是不一致的,。如初二年級的實心球投擲的教學,，第一次課的要求是教會學生投擲方法。第二次則要求學生初步掌握投擲方法,，通過多次重復練習,，讓學生找到掌握正確技術動作的感覺，才能使學生進一步掌握投擲方法等,，每一次重復練習的難度都有所提高,，最終達到合格標準。對此,，教師在同一教材的重復練習,，如果每次都采用同樣的組織教學方法,，學生自然會感到枯燥無味而分散注意力。不同教材的組織教學有其不同的特性,。因此,，教師在教學與教材特點有機結合，改變傳統(tǒng)中單一的千##第1篇律的組織教學形式,，變學生被動的接受為主動的學習,，從而充分發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)造性，提高教學效果,。如田徑教材的“跑”,，教師可

以充分利用跑的特點，運用競賽,、奔跑游戲等增加教材的趣味性,。

三、根據(jù)學生的生理和心理特點組織教學

根據(jù)學生的生理特點和心理特點主要表現(xiàn)為：有意注意時間短,、興奮過程和無意注意占優(yōu)勢,，好奇、好動,、好模仿,、好競爭等。同時,，一節(jié)課中,，學生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的,。教學中,，教師要充分利用初一學生生理和心理特點進行組織教學。合理安排教學內容,。由于學生注意力在課的前半部達到高峰,，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰,。根據(jù)這一特點,，教師在組織教學中應把新教材安排在課的前半部分。有利于學生對新教材的學習,、理解和掌握,。在課的后半部分則應安排一些游戲性較強的內容，激發(fā)學生興趣,，同時要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內在聯(lián)系進行組織教學,，以提高教學效果,，靈活動用組織方法,，針對學生生理和心理特點，在教學中,，教師的組織教學要盡量體現(xiàn)在“新奇,、活”的原則，采用多種多樣的,，生動活潑的,，使學生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力,，激發(fā)學生的學習興趣和熱情,。如一節(jié)課中，教材之間的銜接,，傳統(tǒng)的調隊方法顯得機械,、死板、單一,，且容易出現(xiàn)散亂的狀況,，而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進行銜接，即會使學生感到新奇,，又會使教學活而不亂,，順利過渡。同時,，教師在教學中充分發(fā)揮“手勢,、眼神、語言”的作用,，既用“手勢指揮,、眼神暗示，語言激勵”組織方法,?！笆謩荨⒀凵瘛本哂袩o聲的語言,，更具有其它組織方法不可替代的作用,。總之,，教師在教學中要根據(jù)具體情況,，靈活運用組織方法。保證教學過程的順利進行,，從而實現(xiàn)教學目的,。教育是知識創(chuàng)新，傳授和應用的主要基地,，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃,。由此可見,，讓課堂充滿創(chuàng)造力，促使學生產(chǎn)生興趣,，調動他們的學習熱情,。

初中化學教后反思篇四

因得到這兩個激動，這樣差生開口的習慣慢慢的養(yǎng)成,。一學期下來,，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理,，

4,、建立良好的師生關系,經(jīng)常和學生一起反思學習過程中的不足,并加以改正.

教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系,，對完成教學至關緊要,。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視,，肯下大氣力學這門課,。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理,，他們也就不愿學或不學這位老師的課,。所以，教師要深入學生,，和學生打成一片,，了解學生的興趣，愛好,，喜怒哀樂情緒的變化,，時時處關心學生，愛護學生,，尊重學生,，幫助學生。這樣,，師生才能關系和諧,，感情融洽，興趣盎然地進行學習,。

三.記憶方法

學習語言就是要開口多說,多記, 多背,只要功夫到家了,學習英語的困難就迎刃而解了.英語瑣碎的知識點太多,每天都有新的知識點增加,這就需要學生多記,多背.這往往是學生最頭疼的一件事.現(xiàn)在才初一,主要是以單詞為主,如果連單詞都記不住,更何況句型聽力.因此談談自己記憶單詞,句型的方法,僅供參考.

1,、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞,多朗讀,重復多次,背會的東西容易忘,應隔三插五的再鞏固.

2、背誦一個小對話,背會了用自己的話把它復述出來,這樣增加學習英語的自信心.

3. 把記不住的單詞寫在小紙片上,隨時都可以拿出來看看,長期堅持,一定有成效.

對學生進行有效的評價,。

評價可以使學生認識自我,，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習.對學生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進的成績,，給予口頭評價,、書面評價并鼓勵他們大膽的去說.學生考完試后,讓學生自我反思,，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向,爭取下次不再犯同樣的問題.讓學生相互之間相互評價,找出優(yōu)缺點,互相促進學習.

一年的教學工作中,使我深刻的認識到教師這個職業(yè),不僅要有過硬的專業(yè)知識,而且要有愛心 耐心,更主要的是管理學生的能力.并不是每個人都能勝任教師這個神圣而又偉大的職業(yè).人們都說教師是人類歷史的工程師,我很慶幸自己成為教師行業(yè)的一員.但現(xiàn)在深有體會,當一位老師難,成為一位稱職的老師更難,成為一為稱職而又秀的老師更是難上加難.自己要積極進取,，不斷的提高自身素質，多聽有經(jīng)驗老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學當中,不斷反思自己教學中的不足,更新觀念,愿與新課程共同成長

初中化學教后反思篇五

初三學生即將面臨著畢業(yè),，學習任務緊,，時間有限，因此,，充分合理地利用時間,，建立條理有效的課堂架構，注重發(fā)揮學生的主體精神,，最大限度地提高課堂教學效率已成為為當務之急,。

為了把握好課堂教學，我不但在課前從多方面積極準備,，精心策劃,，而且注重每一節(jié)課堂教學后的反思，并把這種反思貫穿于教學過程的始終,。具體做法可概括為：“明確目標,、體驗模仿、活學活用”三步教學法,。

一,、明確目標

教學目標是每一節(jié)課所要完成教學任務的核心和靈魂。只有首先明確教學目標,，加以正確的方法指導,，同學們對自己的復習活動才有一種方向感、使命感,，也才能減少盲目性,，從而起到事半功倍的作用。同學們在完成一個個的小目標后,，也就完成了總的目標,，從而完成了整個教學任務。

二,、體驗模仿

任何一種語言都是一種活的語言,，英語也不例外。沒有一定的語言環(huán)境作為載體,，那種語言也就失去了活力,，成了死的語言。在課堂教學活動中,，教師的舉手投足,、一言一行都能向學生傳遞一定的信息,，盡量將英美人士表情豐富的顯著特點表達出來，使學生受到潛移默化的影響,，進而引導他們去模仿,。在我的引導下，同學們在聽,、說,、演、用的過程中努力地去體驗語言,、感悟語言,，從而對語言有個初步的感性認識，再通過小組合作學習,、任務型學習,、探究性學習等方式深化語言的習得過程，讓學生接觸,、運用并充分理解所復習的語言材料,，進而引導他們從感性認識逐步上升為理性認識。

三,、活學活用

我向來反對同學們學習時死板教條,、死記硬背，這樣不僅大大降低了課堂效率,，而且久之大部分同學也會失去學習英語的興趣,。我總是鼓勵同學們創(chuàng)造性地使用語言，學生們在課堂教學活動中的演示,、討論等方面只要存在著合理的方面,，或者有所發(fā)揮或創(chuàng)新，我總是適時地給予合理的肯定和評議,，以便引導他們主動地投身于教學活動并參與競爭,，主動地使用英語，最大限度地調動他們的積極性,。

另外,，及時的對所學知識進行盤點、理清思路,，使所學知識縱橫交織,，密集成網(wǎng)，幫助學生們建立龐大的知識網(wǎng)絡,，也能優(yōu)化學習方法,，大大提高課堂效率。

總之，通過“明確目標,、體驗模仿,、活學活用”三步，不僅使學生對課本內容掌握得更準確,、更牢固,，而且達到了英語課堂上“個個參與，人人有機會,，充分用英語進行‘談,、說、評,、議’等言語表達活動”的目的，從而提高了學生的英語運用能力,。

初中化學教后反思篇六

一,、教學目標:

1、知道一次函數(shù)與正比例函數(shù)的定義;

2,、理解掌握一次函數(shù)的圖象的特征和相關的性質;體會數(shù)形結合思想,。

3、弄清一次函數(shù)與正比例函數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系;

4,、掌握直線的平移法則簡單應用;

5,、能應用本章的基礎知識熟練地解決數(shù)學問題。

二,、教學重,、難點：

重點：初步構建比較系統(tǒng)的函數(shù)知識體系，能應用本章的基礎知識熟練地解決數(shù)學問題,。

難點：對直線的平移法則的理解,，體會數(shù)形結合思想。

三,、教學媒體：大屏幕,。

四、教學設計簡介：

因為這是初三總復習節(jié)段的復習課,，在這之前已經(jīng)復習了變量,、函數(shù)的定義、表示法及圖象,，而本節(jié)的教學任務是一次函數(shù)的基礎知識及其簡單的應用,，沒有涉及實際應用。為了節(jié)約學生的時間,，打造高效課堂,，我開門見山，直接向學生展示教學目標，然后讓學生根據(jù)本節(jié)課的復習目標進行聯(lián)想回顧,，變被動學習為主動學習,。例如，在“圖象及其性質”環(huán)節(jié)中,，老師讓學生自己說出一次函數(shù)圖象的形狀,、位置及增減性，不完整的可讓其他學生補充糾正,。這樣,，使無味的復習課變得活躍一些，增強學習氣氛,。隨后教師就用大屏幕展示出標準答案,，然后教師組織學生以比賽的形式做一些針對性的練習。為了鞏固知識點,，學生解決每一個問題時都要求其說出所運用的知識點,。

五、教學過程：

1,、一次函數(shù)與正比例函數(shù)的定義 ：

一次函數(shù)：一般地,，若y=kx+b(其中k,b為常數(shù)且k≠0)，那么y是x的一次函數(shù)

正比例函數(shù)：對于 y=kx+b,，當b=0, k≠0時,，有y=kx,此時稱y是x的正比例函數(shù)，k為正比例系數(shù),。

2. 一次函數(shù)與正比例函數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系：

(1)從解析式看：y=kx+b(k≠0,，b是常數(shù))是一次函數(shù);而y=kx(k≠0，b=0)是正比例函數(shù),，顯然正比例函數(shù)是一次函數(shù)的特例,，一次函數(shù)是正比例函數(shù)的推廣。

(2)從圖象看：正比例函數(shù)y=kx(k≠0)的圖象是過原點(0,，0)的一條直線;而一次函數(shù)y=kx+b(k≠0)的圖象是過點(0,，b)且與y=kx平行的一條直線。

基礎訓練一：

1,、指出下列函數(shù)中的正比例函數(shù)和一次函數(shù)：①y = x +1;②y = - x/5; ③y = 3/x ;④y = 4x ;⑤y =x(3x+1)-3x ;⑥y=3(x-2);⑦y=x/5-1/2,。

2、下列給出的兩個變量中,，成正比例函數(shù)關系的是：a,、少年兒童的身高和年齡;b、長方形的面積一定,，它的長與寬; c,、圓的面積和它的半徑;

d、勻速運動中速度固定時，路程與時間的關系,。

3,、對于函數(shù)y =(m+1)x + 2- n，當m,、n滿足什么條件時為正比例函數(shù)?當m,、n滿足什么條件時為一次函數(shù)?

3、正比例函數(shù),、一次函數(shù)的圖象和性質：

正比例函數(shù)

y=kx

k>0 圖象 位置(經(jīng)過的變化趨勢(從增減性(y隨著x的變化情況) 象限) 一三

左至右) 上 升 y隨著x的 增大而增大

k<0 二四 下 降

y隨著x的 增大而增大

7,、k,b的符號與直線y=kx+b(k≠0) 的位置關系：

k的符號決定了直線y=kx+b(k≠0) ;b的符號決定了直線y=kx+b與y軸的交點 。當k>0時,，直線 ; 當k<0時,，直線 。

當b>0時,，直線交于y軸的 ;當b<0時,，直線交于y軸的 。

為此直線y=kx+b(k≠0) 的位置有4種情況,，分別是：

當k>0， b>0時,，直線經(jīng)過 ;當k>0,， b<0時，直線經(jīng)過 ;

當k<0,，b>0時,，直線經(jīng)過 ;當k<0，b<0時,，直線經(jīng)過 ,。

基礎訓練二：

1. 寫出一個圖象經(jīng)過點(1，- 3)的函數(shù)解析式為 ,。

2.直線y = - 2x - 2 不經(jīng)過第 象限,，y隨x的增大

而 。

3.如果p(2,，k)在直線y=2x+2上,，那么點p到x軸的距離是 。

4.已知正比例函數(shù) y =(3k-1)x,,若y隨x的增大而增大,，則k的取值范圍是 ,。

5、過點(0,，2)且與直線y=3x平行的直線是 ,。

6、若正比例函數(shù)y =(1-2m)x 的圖像過點a(x1，y1)和點b(x2,，y2)當x1y2,則m的取值范圍是 ,。

7、若函數(shù)y = ax+b的圖像過一,、二,、三象限，則ab 0,。

8,、若y-2與x-2成正比例，當x=-2時,y=4,則x= 時,y = -4,。

9,、直線y=- 5x+b與直線y=x-3都交y軸上同一點，則b的值為 ,。

10,、將直線y = -2x-2向上平移2個單位得到直線 ; 將它向左平移2個單位得到直線 。

綜合訓練：已知圓o的半徑為1,，過點a(2,，0)的直線切圓o于點b，交y軸于點c,。(1)求線段ab的長,。(2)求直線ac的解析式。

六,、教學反思：

本節(jié)課是我這學期做的一節(jié)匯報課,。教學任務基本完成，最后剩下一道綜合訓練題沒來得及探討,，留作了課后作業(yè),。從本節(jié)課的設計上看，我自認為知識全面,，講解透徹,，條理清晰，系統(tǒng)性強,，講練結合,，訓練到位，一

節(jié)課下來后學生在基礎知識方面不會有什么漏洞,。因為復習課的課堂容量比較大,，需要展示給學生的知識點比較多，訓練題也比較多,，所以我選擇在多媒體上課,。應該說在設計之初,，我是在兩種方案中選出的一種為學生節(jié)省時間的復習方法，課前的工作全由教師完成,，教師認真?zhèn)湔n,，查閱資料，搜集有針對性的訓練題,，學生只要課堂上能按照教師的思路去做就很高效了,。可沒想到,，在課的進行中,，我就聽到有的教師在切切私語，都是初三學生了,，怎么好象沒有幾個學習的,。我也感覺到這節(jié)課確實有一大部分學生注意力渙散，沒有全身心地投入到學習中去,。以致于面對簡單的問題都卡,，思維不連續(xù)。糾其原因,，是我沒有把學生學習的積極性充分調動起來,，學生沒有發(fā)揮出學習的主動性。課堂訓練以競賽的形式進行,，似乎有一定的刺激性,，但缺少后續(xù)的刺激活動，學生沒有保持住持久的緊張狀態(tài),。

課后我找到了學委和科代表，請他們協(xié)助我一同反思本節(jié)課的優(yōu)缺點,，并把在以往的章末復習時曾采取過的另一種復習方案闡述給他們聽,，就是課前先把所有的復習任務都交給學生完成，教師指導學生瀏覽教材,、查閱資料歸納本章的基本概念,、基本性質、基本方法,，并收集與每個知識點相關的有針對性的問題,，也可以自己編題，同時要把每一個問題的答案做出來,，盡量要一題多解,。再由小組長組織小組成員匯編，在匯編過程中要去粗取精,。課堂就是以小組為單位學生展示自己的舞臺,，在這個舞臺上學生是主角,，在這個舞臺上學生可以成果共享，在這個舞臺上學生收獲著自己的收獲,。臺上他們是主角,，臺下他們也是主角。

但是在初三總復習時,，我理解學生的忙,，所以能包辦的我就一律代做，以為這就是幫學生減輕負擔,，學生自己去做的事是少了,，可是需要學生被動記憶的知識多;教師把一節(jié)設計的井井有條，想要學生在這一節(jié)課里收獲更多,，但被動的學生并沒有全身心的投入到學生中去,，降低了課堂效率，又把好多任務壓到課下,，最后教師減輕學生的課后負擔的想法還是落空了,。

通過這節(jié)復習課的教學讓我從另一個角度體會到了減輕學生負擔的深刻含義，不單指減少學生課后學習的時間,，更重要的是提高學生學習的質量,、效率，我的這節(jié)課失敗之處就是過分的注重了前者,，而忽略了實效性,。那么在今后的復習課教學中我要多思多想、多問多聽(問問老師,、聽聽學生的想法),，力求在真正減輕學生負擔的基礎上打造高效課堂。