在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)知識(shí)點(diǎn)篇一

數(shù)字游戲是一種非常好玩的游戲。最常見的有九宮格,。

今天爸爸就讓我玩了一組九宮格游戲,，他給了我?guī)讉€(gè)數(shù)字，是從1到9的9個(gè)數(shù)字中抽取的,，放在一個(gè)九宮格里,，橫縱相加和斜著兩條線上的數(shù)字相加都是同樣的得數(shù)，然后讓我思考解題思路,。我想了半天,，想不出來，于是爸爸給我提示,，橫著的一行和斜著的一行相等,，就是最巧妙的解題方法,，果然,，我找到空格最少的兩行，把第一個(gè)數(shù)字解出來了,，接著我又算出平均值,，把剩下的數(shù)字填上。填完后的答案是這樣的，第一行2,，9,，4，第二行7,，5,，3，第三行6,，1,，8。

于是我們又玩了一組二位數(shù)的九宮格,，這次的平均值是45,，有了上次的經(jīng)驗(yàn)，這次我解出了一部分,，最后在爸爸的'幫助下,，把所有數(shù)字算出來了。

感覺數(shù)學(xué)真是一門奇妙的學(xué)科,，10個(gè)基本的阿拉伯?dāng)?shù)字,，通過加減乘除,，在我們的生活中變幻莫測(cè)地存在于各個(gè)方方面面。我們玩數(shù)字游戲玩得不亦樂乎,，后來爸爸還讓我做了幾道趣味數(shù)學(xué)題，我有的能做對(duì),，有的不能做對(duì)。

所以說數(shù)字游戲嘛,，就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起步階梯,，它讓你做一些好玩的游戲，然后又必須用到10進(jìn)制的運(yùn)算,，這樣不知不覺地,，你學(xué)會(huì)了計(jì)算。在大腦的跑路中,，我深感數(shù)學(xué)的樂趣,。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)知識(shí)點(diǎn)篇二

全班交流：

(1)是交流自己所用的方法，比如可以每統(tǒng)計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)之后把該數(shù)據(jù)做一記號(hào)

(2)交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果,，檢查自己做對(duì)了沒有

(3)交流自己統(tǒng)計(jì)的時(shí)候有沒有出現(xiàn)問題,，其他同學(xué)可針對(duì)性地提出改進(jìn)辦法

最后要提醒學(xué)生注意檢查的習(xí)慣：數(shù)據(jù)提供的是20個(gè)學(xué)生的記錄,，那在后面的表格中，也應(yīng)該要有20個(gè)“合計(jì)”,，否則就是遺漏或是重復(fù)了,。

看統(tǒng)計(jì)好的表格，說說你從這表格中讀懂了哪些信息?

1,、看圖：

出示第2題：先讓學(xué)生讀懂題目

回答問題一：這一周的用水量,，哪天，哪天最低?

你是怎么看出來的?

算完后問：有沒有哪天正好是這個(gè)平均數(shù)“9噸”的?

從條形統(tǒng)計(jì)圖上看一看,，它在整體中處于一個(gè)怎樣的水平?(不高不低)

從這份條形統(tǒng)計(jì)圖中,，你還想到了什么問題?

2、畫圖：

出示第3題,。先請(qǐng)學(xué)生說說各類食品具體所指,，按要求分類整理，制成統(tǒng)計(jì)圖,。

完成統(tǒng)計(jì)表后繼續(xù)完成條形統(tǒng)計(jì)圖,，注意不要遺漏了制作時(shí)間和直條上的數(shù)據(jù),。

比較統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，說說你認(rèn)為它們各有什么好處?

(統(tǒng)計(jì)表能清楚地反映各類數(shù)據(jù)

條形統(tǒng)計(jì)圖不僅能反映出各類的具體數(shù)據(jù),，還能清楚地看出各類之間的多少關(guān)系,，更加的直觀,。)

出示第4題。判斷3個(gè)游戲規(guī)則：

1,、正方體的三個(gè)面寫“1”,，三個(gè)面寫“2”?！?”朝上甲贏，“2”朝上乙贏

讓學(xué)生說說是否公平?為什么?

(1和2都有3次出現(xiàn)的機(jī)會(huì),，是公平的,。)

2、正方體的四個(gè)面寫“1”,，兩個(gè)面寫“2”,。“1”朝上甲贏,，“2”朝上乙贏

(1有4次出現(xiàn)的機(jī)會(huì),，2只有2次，是不公平的,。)

3,、正方體的六個(gè)面分別寫1~6，朝上的數(shù)小于3甲贏,，否則乙贏

理解“否則”：小于3的只有1和2,，否則就是指剩下的3、4,、5,、6，有4個(gè),，所以是不公平的,。

小結(jié)：像這樣的游戲要判斷是否公平，主要看什么?

(決定輸贏的次數(shù)是否相等)

可先讓學(xué)生猜一猜,。再互相說說自己是怎么想的,。

全班交流的時(shí)候，適當(dāng)板書：

正正,、正反;反反,、反正有2次出現(xiàn)是一樣的，2次是不一樣的,，所以是公平的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)知識(shí)點(diǎn)篇三

本課選自北師大版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第二單元。本課是新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段《空間與圖形》中的內(nèi)容,，該課內(nèi)容是在學(xué)生對(duì)所學(xué)圖形進(jìn)行初步分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行的專項(xiàng)研究,，在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,、銳角,、直角、鈍角,，并通過不同的學(xué)習(xí)途徑,，產(chǎn)生并具備了各類三角形的表面感知印象，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊,。而本節(jié)課的學(xué)習(xí)為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的其他知識(shí)打下基礎(chǔ),。根據(jù)上面的分析,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1.認(rèn)知目標(biāo)：通過分類發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角形,、鈍角三角形,、等腰三角形和等邊三角形并了解它們的特點(diǎn)。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、觀察,、比較和概括歸納的能力，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，體驗(yàn)獲得成功的樂趣,，建立自信心,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力,。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我將本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)定為：

重點(diǎn)：能按照不同分類標(biāo)準(zhǔn)給三角形分類,。

難點(diǎn)：掌握各種三角形的特征以及區(qū)分各類三角形之間的關(guān)系,。

在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上,，我選用多媒體和各種學(xué)具,。

教具,、學(xué)具：彩色卡紙，各類三角形卡片,，剪刀,、量角器，直尺,，白紙等等,。

二、說教法學(xué)法,。

為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，本節(jié)課我采用了情境教學(xué)法，嘗試教學(xué)法，直觀演示法,，讓學(xué)生在觀察發(fā)現(xiàn),，自主探究,，動(dòng)手操作,、小組合作等方法中主動(dòng)參與知識(shí)形成的過程,，有目的的培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，提高課堂效率,。

三,、說教學(xué)過程。

結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征,，我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣。

首先課件出示情境圖：這些圖形都是由什么拼成的呢?

通過這個(gè)問題情境,，引起學(xué)生們的注意,，引發(fā)學(xué)生的思考。學(xué)生通過觀察會(huì)說出這些圖形是由不同的三角形拼成的,。于是引出課題：今天我們就一起來給這些三角形進(jìn)行分類(板書課題),。這樣設(shè)計(jì)能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極,、主動(dòng)、愉悅地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,。

第二環(huán)節(jié)：小組合作,，探索新知。

這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié),新課標(biāo)提出學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程,。積極思考、動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究,、合作交流等,，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)這一理念,，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng),，讓學(xué)生在探究中思考，在交流中學(xué)習(xí),，在展示中分享,，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

活動(dòng)一：自學(xué),。

首先出示學(xué)習(xí)要求：

1.觀察這12個(gè)三角形的角和邊,，你會(huì)分類嗎?

2.有選擇地利用學(xué)具，對(duì)三角形進(jìn)行分類,。

3.根據(jù)你的分類,，把它貼在彩色卡紙上。

這一環(huán)節(jié),，我采用嘗試教學(xué)法,，讓學(xué)生在明確學(xué)習(xí)要求后，根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和需求,，有選擇的利用學(xué)袋里的學(xué)具,，嘗試對(duì)三角形進(jìn)行分類。有的學(xué)生可能會(huì)想到利用直尺量按邊的長(zhǎng)度分類;有的學(xué)生可能會(huì)按角的大小進(jìn)行分類;有的學(xué)生可能還會(huì)有其他的分類方法,。這樣設(shè)計(jì)的意圖是：一方面為學(xué)生提供了更大的思維空間,，另一方面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力。

活動(dòng)二：交流,。

交流內(nèi)容：

1.你是怎樣分類的,，說說你分類的依據(jù)是什么?

2.對(duì)于三角形的分類你還有哪些疑問?

交流的要求：

1.組長(zhǎng)主持，每個(gè)人說說自己分類的方法和依據(jù),。

2.提出質(zhì)疑,，組內(nèi)交流并記錄。

3.整理組內(nèi)的分類方法,。

首先出示課件：學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求,。這樣設(shè)計(jì)的意圖是：學(xué)生自學(xué)后，讓學(xué)生在組內(nèi)交流自己的分類方法,，并且,，明確各自的分工，主動(dòng)參與,，樂于探究,，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息,，分析解決問題以及合作交流的能力,。

學(xué)生在小組內(nèi)分別展示自己的勞動(dòng)成果,，暢談分類依據(jù)，并根據(jù)實(shí)際情況提出了自己的疑惑,，全組成員一起討論,，交流。而在此過程中,，老師則深入各小組,，參與學(xué)生的交流中。這樣充分體現(xiàn)了老師是課堂教學(xué)中的引導(dǎo)者,、參與者和合作者,。

活動(dòng)三：分享。

分享要求：大方自信,、聲音洪亮,、分工有序。

傾聽要求：認(rèn)真思考,、發(fā)現(xiàn)問題,、提出質(zhì)疑。

在學(xué)生明確了展示的步驟和要求后,，分別請(qǐng)兩個(gè)小組在全班分享不同的分類方法,。老師則根據(jù)學(xué)生的分享相機(jī)進(jìn)行板書。

分享的小組可能會(huì)說,，我們組是按照三角形的角進(jìn)行分類的,，可以分成三類：一類是三個(gè)角都是銳角的三角形;一類是有一個(gè)角是直角的三角形;一類是有一個(gè)角是鈍角的三角形。此時(shí),，老師積極鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑或者是評(píng)價(jià),。學(xué)生可能會(huì)問：這三類三角形叫什么名字啊?學(xué)生回答，老師相機(jī)板書銳角三角形,、鈍角三角形和直角三角形,。學(xué)生可能會(huì)問：這些三角形有什么共同點(diǎn)呢?經(jīng)過學(xué)生的討論與交流，老師板書：每個(gè)三角形至少有兩個(gè)銳角,。還有的學(xué)生可能會(huì)提出評(píng)價(jià),，例如你們說的真好，真詳細(xì)等等,。老師會(huì)根據(jù)他們的表現(xiàn)給予點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng),。

另一個(gè)分享小組可能會(huì)說，我們組是根據(jù)邊的長(zhǎng)短來分的,，也是分三類。一類是三條邊都不相等的三角形;一類是有兩條邊相等的三角形;一類是三條邊都相等的三角形,。此時(shí),，老師積極鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑或者是評(píng)價(jià),。學(xué)生可能會(huì)問：這三類三角形叫什么名字呢?學(xué)生可能答不上來，老師借此機(jī)會(huì),，利用課間演示,，介紹等腰三角形和等邊三角形以及它們的特征并板書。老師補(bǔ)充說明這兩類三角形都是包含在一般三角形里,，是屬于特殊的三角形(板書),。此時(shí)，同樣的鼓勵(lì)其他學(xué)生提出質(zhì)疑和評(píng)價(jià),。學(xué)生可能還會(huì)問：等邊三角形也是等腰三角形嗎?這里,，老師讓學(xué)生自由辯論，并在課間上動(dòng)態(tài)演示等腰三角形和等邊三角形的相同和不同,，然后板書：等邊三角形也是特殊的等腰三角形,。

上面三個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是：通過學(xué)生自主探究，動(dòng)手操作,，小組交流,，展示分享總結(jié)出三角形分類的方法并掌握它們各自的特征，讓學(xué)生感受到自己就是學(xué)習(xí)的主人,，體驗(yàn)到勞動(dòng)成果被展示的喜悅心情,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生的自評(píng),、互評(píng),、老師的點(diǎn)評(píng)體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中評(píng)價(jià)方式的多樣化。

第三環(huán)節(jié)：實(shí)踐應(yīng)用,，鞏固新知,。

練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能,、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。本著趣味性,、思考性,、綜合性相互結(jié)合的原則，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了智慧島尋寶的練習(xí)：

練習(xí)一：猜一猜,。、

通過猜一猜,，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還能使學(xué)生進(jìn)一步的掌握和區(qū)分按角分的三角形的特征。這里，要重點(diǎn)交流第三幅圖的想法：有的學(xué)生可能會(huì)猜這是一個(gè)銳角三角形,，也有的學(xué)生可能會(huì)猜是一個(gè)鈍角三角形或直角三角形,，也有學(xué)生可能會(huì)猜不能確定。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納：在只知道一個(gè)銳角的情況下,，三角形的類型是不確定的,。

練習(xí)二：折一折。

正方形紙片沿圖中虛線折成的兩個(gè)三角形是什么三角形?

通過折一折這一動(dòng)手活動(dòng),，讓學(xué)生觀察,，了解等腰直角三角形的特征。

練習(xí)三：找一找,。

通過找一找這一活動(dòng),，讓學(xué)生了解各類三角形在生活中的應(yīng)用,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活,。

第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，發(fā)展能力,。

這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生利用各類三角形拼出自己喜歡的各種圖案。這樣的設(shè)計(jì)不僅能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用,，還能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維,，培養(yǎng)創(chuàng)造能力,。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)反思，深化認(rèn)識(shí),。

你打算怎樣把今天學(xué)習(xí)的知識(shí)介紹給你的父母和朋友呢?通過這個(gè)問題,，讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)模擬的說一說,，可以請(qǐng)老師來做朋友,，也可以請(qǐng)學(xué)生來做朋友。這樣設(shè)計(jì),，讓學(xué)生有一種滿足感和成就感,，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，同時(shí),，也達(dá)到了對(duì)本節(jié)課總結(jié)的目的,。

以上是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。通過讓學(xué)生觀察，思考,，操作,，感知各類三角形的不同;通過讓學(xué)生自主探究,，小組合作,，展示分享，抽象出各類三角形的特征以及它們之間的關(guān)系;通過加深認(rèn)識(shí),，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn),，拓展參與，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步掌握本節(jié)課的分類方法,。

四,、板書設(shè)計(jì)。

這樣的板書設(shè)計(jì),，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)-三角形的分類及特征,，板面簡(jiǎn)潔，學(xué)生一目了然,，同時(shí),，既滲透了分類思想，又滲透了集合思想,。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)知識(shí)點(diǎn)篇四

本節(jié)課是九年制義務(wù)教育課本四年級(jí)第二學(xué)期第四單元的內(nèi)容,。小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和除法的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行單位換算的重要手段,。它是小數(shù)的另一性質(zhì),，它與前面所學(xué)的小數(shù)性質(zhì)不同，主要是研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)如何改變小數(shù)的大小,，是學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容,。

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)的有關(guān)知識(shí)，特別是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)等知識(shí)之后學(xué)習(xí)的,，所以學(xué)生對(duì)于小數(shù)的大小是有認(rèn)識(shí)的,。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后，蘊(yùn)含什么規(guī)律,，學(xué)生還不清楚,，還不能把小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)和小數(shù)的大小變化規(guī)律建立聯(lián)系。

1,、知識(shí)與能力

學(xué)會(huì)通過探究活動(dòng),，理解小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)的大小的變化規(guī)律。

2,、過程與方法

通過總結(jié)規(guī)律的過程,，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和概括能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生學(xué)會(huì)研究問題的方法,，培養(yǎng)合作探究與反思的能力,，并滲透德育教育

教學(xué)重點(diǎn)：分析、比較并概括出小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,。

教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物,。

（一）復(fù)習(xí)鋪墊，引出新知

2.讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)前兩組根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)判斷它們的大小不變,，后兩組小數(shù)中的小數(shù)沒有變,，小數(shù)點(diǎn)的位置變了，它們的大小是不同的,。

3.得出結(jié)論：小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化,，從而引出課題。

（二）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,。

1.創(chuàng)設(shè)情境：孫悟空打妖怪。

2.讓學(xué)生通過情境圖,，觀察金箍棒的變化,。

（板書：9毫米，90毫米,，900毫米,，9000毫米）

（三）輔助學(xué)生，試探小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律,。

1.引導(dǎo)觀察整數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系

（1）讓學(xué)生觀察9毫米,，90毫米，900毫米,，9000毫米,，并思考它們之間存在什么倍數(shù)關(guān)系。

（2）提醒學(xué)生“擴(kuò)大了10倍”和“擴(kuò)大到原來的10倍”之間的區(qū)別,，規(guī)范學(xué)生的用詞,。

2.聯(lián)系新舊知識(shí)，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的秘密,。

（1）讓學(xué)生把這些數(shù)量改成用米作單位,。

（板書：0.009米，0.09米,，0.9米,，9米）

（2）提問學(xué)生把以毫米為單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成以米為單位的數(shù)，那金箍棒的長(zhǎng)短發(fā)生變化了嗎,？引導(dǎo)學(xué)生9毫米和0.009米的大小是一樣的,。

（3）通過整數(shù)間存在的倍數(shù)關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,。

（4）觀察小數(shù)的倍數(shù)關(guān)系和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)兩者之間的規(guī)律

（5）提問學(xué)生如果小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)四位，五位,？小數(shù)又會(huì)擴(kuò)大到原來的幾倍,？

（6）總結(jié)出小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律

（7）四人小組討論得出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的規(guī)律的方法

（8）觀察整數(shù)，由整數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系得到小數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,，觀察小數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)兩者之間的規(guī)律,。

（四）引導(dǎo)學(xué)生，自探小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的規(guī)律,。

2.引導(dǎo)學(xué)生從下往上觀察,。

3.小組討論參考得出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的規(guī)律的方法從而得出小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律,。

4.創(chuàng)設(shè)情境,，幫助學(xué)生理解“縮小到原來的十分之一”。

5.交流討論得出小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律,。

（五）小結(jié)歸納,，感觸科學(xué)知識(shí)的重要性。

1.讓學(xué)生總結(jié)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律和向左的規(guī)律,。

2.創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生知道一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的重要性。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)知識(shí)點(diǎn)篇五

數(shù)學(xué)是一門奇妙的學(xué)科,，它看中的更多是數(shù)據(jù)的處理,，手動(dòng)的實(shí)踐，我們寫數(shù)學(xué)日記也可以從這方面入手,。為大家整理了四年級(jí)數(shù)學(xué)日記逛商場(chǎng),，供同學(xué)們參考學(xué)習(xí)。

周六,，媽媽帶著我去逛商場(chǎng),，給我買了好多美味的零食和一套最時(shí)尚的運(yùn)動(dòng)服，我們才高高興興地回到了家,。

“老爸,，我們回來了?！蔽乙贿吅?，一邊把運(yùn)動(dòng)服往沙發(fā)上一扔，躺了下來,，“真是累死我了!”

“今天買運(yùn)動(dòng)服用了多少錢呢?”爸爸笑著問,。

“那就考考你吧!”我自信地說。

“對(duì),，答不出來今天晚上就請(qǐng)我們吃自助餐,?！眿寢屨f。

“太好了,，我最愛吃自助餐了,，我出的題一定能難倒你的?！蔽议_心的.說,。

“好，請(qǐng)聽題,。今天,，我買的運(yùn)動(dòng)服，褲子128元,，上衣比褲子的2倍少78元,，一雙運(yùn)動(dòng)鞋的價(jià)錢比一件運(yùn)動(dòng)上衣價(jià)錢的3倍還多53元，請(qǐng)老爸算一算,，我今天買運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋一共花了多少元?”

爸爸聽了以后,，想了一會(huì)，頭都大了,，有點(diǎn)不好意思地說：“什么2倍,、3倍，繞來繞去的,，還是你來算吧,，算對(duì)了請(qǐng)你們吃自助餐?！?/p>

“好,，褲子價(jià)錢已知為128元，上衣比褲子的2倍少78元,。設(shè)上衣價(jià)錢x元,，x+78=2×128，x=256-78,，x=178,，所以上衣就是178元。鞋的價(jià)錢比上衣的3倍還多53元,，上衣已求出為178元,，就再設(shè)鞋的價(jià)錢為y元，y-53=3×178,，y=534+53,，y=587，鞋的價(jià)錢就是587元,。128+178+587=893〔元〕,，所以我的運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋一共花了893元,。”

“還是女兒聰明,，請(qǐng)吃自助餐去吧!”媽媽高興地對(duì)爸爸說,。

今天是我最開心的日子，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)真好呀!

希望為大家提供的四年級(jí)數(shù)學(xué)日記,，能夠?qū)Υ蠹矣杏?，更多相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)及時(shí)關(guān)注我們!

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)知識(shí)點(diǎn)篇六

1．了解數(shù)的產(chǎn)生,。

2．初步認(rèn)識(shí)自然數(shù),。

3．認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位億、十億,、百億,、千億，掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位,。

難點(diǎn)：掌握千億以內(nèi)數(shù)位順序和十進(jìn)制計(jì)數(shù)。

一,、導(dǎo)入新課?

老師：同學(xué)們，生活當(dāng)中的每一天,，我們都在和不同的數(shù)字打交道,，想一想我們?cè)谧鍪裁词虑槟軌蛴玫綌?shù)字。（打電話,、人民幣的面值等）

師：都讀完了嗎,？我想請(qǐng)同學(xué)來講一講古代的人是怎樣來計(jì)數(shù)的？（學(xué)生介紹）

你總結(jié)的真好,！

師：誰能對(duì)古代人的計(jì)數(shù)法做一個(gè)評(píng)價(jià)呢,？（學(xué)生發(fā)言）

太棒了!

師：因?yàn)檫@些方法給我們帶來的許多不便，所以后來人們又發(fā)明了用計(jì)數(shù)符號(hào)計(jì)數(shù)

(出示ppt)

師：這些計(jì)數(shù)符號(hào)我們就叫做數(shù)字,。誰來講一講,，都有哪些數(shù)字？（生：說三種數(shù)字）

師：和以前的計(jì)數(shù)方法比起來,，感覺怎么樣,？（方便了很多）

師：有一個(gè)羅馬人，他來到中國(guó)想買茶葉,，于是他走進(jìn)了一家店鋪,，掌柜的問他，你想買多少斤呢,？于是他把一張寫著羅馬數(shù)字茶葉斤數(shù)的紙條拿給中國(guó)的掌柜看,，你們說中國(guó)的掌柜看到這張紙條會(huì)有什么樣的反應(yīng),？（不知道買多少斤）

師：我們可以用阿拉伯?dāng)?shù)字表示物體的個(gè)數(shù)（出示ppt）像這樣表示物體個(gè)數(shù)的1等等我們給他起了一個(gè)名字，叫,？（生答：自然數(shù)）對(duì)嗎,？剛才他讀的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)，這里面沒有發(fā)現(xiàn)誰的身影呢,？（生：沒有0）

師：請(qǐng)問0表示什么呢,？（生：0表示一個(gè)物體也沒用）

師：同意嗎？那0是不是自然數(shù),？是,！非常好！誰來讀一讀這兩句話,？（0表示一個(gè)物體也沒有,，0也是自然數(shù)）

師：在生活中啊，我們還會(huì)遇到一些比億以內(nèi)的數(shù)還要大的數(shù),，誰來給大家讀一讀,？出示ppt，在我國(guó)第二次人口普查當(dāng)中一共這么多人,，這個(gè)數(shù)字怎么讀呢,？（ 生讀）

師：你能這么塊就把這個(gè)數(shù)字讀出來了啊,！介紹一下你的方法?。ㄉ簭膫€(gè)位起，每4個(gè)數(shù)位一級(jí),，分三級(jí)讀出來）

師：咱們一起來看一看這個(gè)數(shù)字都用到了哪些計(jì)數(shù)單位,？（生回答）

生：是這樣的嗎？咱們一起來看一看,，首先我們先在億位上播一顆珠子,，表示1個(gè)億，一起接著數(shù),，播到第10顆珠子了,，該怎么辦呢？（億位上珠子都播回去,，在十億上播一顆珠子）

師：億和十億的關(guān)系是怎么樣的呢,？生：10個(gè)一億是十億 師板書 再請(qǐng)同學(xué)說一說

師：還有沒有比十億更大的計(jì)數(shù)單位呢？生：百億和千億

師：再請(qǐng)一為同學(xué)來讀一讀,。

師：現(xiàn)在再來讀這個(gè)數(shù)字就容易了對(duì)吧,！再找一位同學(xué)來讀一讀

師：請(qǐng)問1在什么位上?表示什么？9呢,？這兩個(gè)3表示的意義是一樣的嗎,？

師：這些計(jì)數(shù)單位之間都有這樣的關(guān)系嗎,？咱們一起仿照這種形式開火車說一說

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10

師：找一找這句話當(dāng)中哪兩個(gè)字最關(guān)鍵,？生：相鄰,。為什么？

師：介紹關(guān)于十進(jìn)制的資料

師：生活中不光只有十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,，還有其他進(jìn)位制的計(jì)數(shù)方法,，我們來看一看，介紹資料

師：學(xué)習(xí)了這些知識(shí),，咱們可以用它來解決問題了

練習(xí)題

這個(gè)數(shù)的最高數(shù)位在什么位上,？這個(gè)數(shù)大嗎？

讀了這段資料你有什么想說的,？

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)知識(shí)點(diǎn)篇七

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第34頁(yè)例1,，練習(xí)六的第1、2題,。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

1、結(jié)合具體情景,，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)口算整萬數(shù)加減法,。

2、體會(huì)算法的多樣化,。

3,、初步培養(yǎng)學(xué)生遷移的學(xué)習(xí)能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】,。

初步學(xué)會(huì)用遷移的方法探索多位數(shù)加減法的口算方法，并能較為熟練地進(jìn)行口算,。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】,。

多媒體課件或教學(xué)掛圖。

【教學(xué)過程】,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景、提出問題,。

教師：秋天是收獲的季節(jié),，同學(xué)們看，農(nóng)民伯伯們又迎來了一個(gè)豐收的金秋,。

（多媒體出示金秋的收割畫面）,。

教師：豐收的喜悅已經(jīng)讓農(nóng)民伯伯們忘記了收割的疲憊，他們興沖沖地將剛收割下來的糧食運(yùn)到了糧庫(kù),，準(zhǔn)備賣個(gè)好價(jià)錢,。

（出示主題圖）,。

教師：仔細(xì)觀察這幅情景圖,，從圖中你知道了哪些信息,？

學(xué)生1：我知道了星光村今年賣稻谷大約260000kg,，柑樹村今年賣稻谷大約30kg,。

學(xué)生2：還有一個(gè)問題需要我們解決——星光村和柑樹村一共賣稻谷多少千克？

教師：了解了這些信息以后,，你們還能提出哪些問題呢？

學(xué)生1：星光村比柑樹村少賣稻谷多少千克,？

學(xué)生2：柑樹村比星光村多賣稻谷多少千克？

教師：聰明的孩子們根據(jù)了解的信息,，提出了這么多問題,，然而要解決這些問題就必須要用到多位數(shù)的加減法,，今天我們就先從簡(jiǎn)單的入手，一起來學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法的口算,。

（板書課題）。

二,、運(yùn)用遷移,，探究新知,。

教學(xué)例1,。

教師：我們先解決第一個(gè)問題——星光村和柑樹村一共賣稻谷多少千克,？怎么列式,？

學(xué)生：260000＋320000＝,？

教師：能口算出這道多位數(shù)加法的結(jié)果嗎,？

學(xué)生：能,。教師：誰來說說看？

學(xué)生：260000＋320000＝580000,。（教師板書算式）,。

教師：為什么能那么快地報(bào)出答案呢？你們是怎么口算的,？在4人小組里先說一說。（4人小組交流）。

學(xué)生1：260000和320000的末尾都有4個(gè)0,，我在計(jì)算的時(shí)候先暫時(shí)不看0,，就算26＋32=58,，然后再在58的后面添4個(gè)0，就是580000了,。

教師：省去兩個(gè)數(shù)末尾相同數(shù)位的0,，計(jì)算以后再添上，不錯(cuò)的方法??！

學(xué)生2：因?yàn)?6＋32＝58，所以26萬+32萬=58萬。

教師：用已有的知識(shí)來解決新問題,，能看出你是認(rèn)真思考了的。

學(xué)生3：我把260000看成26個(gè)萬,，把320000看成32個(gè)萬,，26個(gè)萬加32個(gè)萬就是58個(gè)萬，也就是580000,。

教師：哦,，改寫成以“萬”作單位的數(shù)以后再計(jì)算，很好的主意,！

教師：還有別的想法嗎,？

（4人小組討論）。

學(xué)生：我們小組認(rèn)為,，把這些數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù),，然后再計(jì)算，這樣既不容易出錯(cuò),，也比較簡(jiǎn)便。

教師：那么我們?cè)僭噹椎李}來看一看，這種方法是否比較簡(jiǎn)便,。

教師：現(xiàn)在要算星光村比柑樹村少賣多少千克稻谷,，怎樣列式？

學(xué)生：320000－260000=,？

教師：誰會(huì)計(jì)算,？

學(xué)生：因?yàn)?2萬減26萬等于6萬，所以320000－260000=60000,。

（教師板書算式）,。

教師：很好，同學(xué)們馬上就會(huì)學(xué)以致用了,。如果我們還要計(jì)算另一個(gè)村的稻谷總產(chǎn)量,，又該怎樣列式計(jì)算呢？大家試一試,。

（學(xué)生自主列式計(jì)算,，然后全班匯報(bào)，教師板書算式）,。

教師小結(jié)：

我們?cè)谧稣f數(shù)加減法的口算時(shí),，通常把這些整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，然后再進(jìn)行加減計(jì)算,，這樣比較簡(jiǎn)便,。

三、嘗試運(yùn)用,，加深理解,。

1、完成練習(xí)六第1題——小猴摘桃,。

學(xué)生獨(dú)立完成,，全班反饋交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說說計(jì)算“4000＋3000”和“9000－20xx”的時(shí)候是怎樣想的,。

2,、完成練習(xí)六第2題。

多位數(shù)加減法的口算練習(xí),，學(xué)生獨(dú)立完成后,，集體訂正。

四,、全課總結(jié)教師：今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲,？

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)知識(shí)點(diǎn)篇八

1.在具體情境中初步理解并學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，會(huì)用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量,、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式,，會(huì)求含有字母式子的值,。

2.經(jīng)歷把實(shí)際問題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過程，體會(huì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔,、便利,，發(fā)展符號(hào)感，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,。

3.在用簡(jiǎn)單符號(hào)語言表達(dá)交流的過程中,，感受數(shù)學(xué)表達(dá)方式的嚴(yán)謹(jǐn)性、概括性,，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,。

教學(xué)重點(diǎn)。

經(jīng)歷由數(shù)字表示數(shù)到用字母表示數(shù)的過程,，初步學(xué)會(huì)在具體情境中用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量,、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式。

教學(xué)難點(diǎn),。

有含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量,、數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備,。

學(xué)案,、課件,。

教學(xué)過程,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新知,。

和學(xué)生交流植樹的事情，讓學(xué)生感知生活中的未知數(shù)量,。

二、小組合作,，探索新知,。

(一)1.結(jié)合“盒子里放小球”的例子讓學(xué)生自主思考，小組交流初步感知用字母和含有字母的式子來表示數(shù),。

2.通過練習(xí)引出含字母式子的簡(jiǎn)寫形式并適當(dāng)練習(xí),。

(二)通過老師和學(xué)生的年齡問題讓學(xué)生深入感知含字母的式子既可以表示數(shù)量,，也可以表示數(shù)量關(guān)系,。

三、組織練習(xí),，實(shí)踐應(yīng)用。

完成學(xué)案中訓(xùn)練卡的1,、2題。

四,、總結(jié)提高,，深化新知。

談?wù)勥@節(jié)課的收獲和感受,。

板書設(shè)計(jì),。

字母表示數(shù)。

字母-----------未知數(shù)任意數(shù),。

字母式----------運(yùn)算結(jié)果數(shù)量關(guān)系,。

教學(xué)反思。

本課時(shí)“字母表示數(shù)”是簡(jiǎn)易方程的第一課時(shí),，總體上講本節(jié)課著重圍繞三個(gè)問題：一是讓學(xué)生知道為什么要用字母表示數(shù);二是讓學(xué)生結(jié)合具體的例子明白字母可以表示哪些數(shù);三是通過老師和學(xué)生年齡的例子讓學(xué)生體會(huì)用字母,、含字母的算式怎么去表示數(shù)，表示數(shù)量關(guān)系,。在設(shè)計(jì)本課時(shí)我盡可能多地創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景,，使學(xué)生體會(huì)字母表示數(shù)的意義，在學(xué)生初步了解用字母表示運(yùn)算律的基礎(chǔ)上理解用字母表示數(shù)的意義,，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù),，感受字母的不同取值范圍，從而體會(huì)用字母表示數(shù)的作用,，經(jīng)歷把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的抽象過程,。這一課的內(nèi)容，看似淺顯,、平淡,，但它是由具體的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)組成的式子過渡到含有字母的式子，是學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知上從數(shù)向代數(shù)的一個(gè)轉(zhuǎn)折,，也是認(rèn)識(shí)過程上的一次飛躍,。其整個(gè)過程實(shí)質(zhì)上是從個(gè)別到一般的抽象化過程。而本質(zhì)上的目標(biāo)是要教給學(xué)生一些抽象化后的表達(dá)方式：即學(xué)生只有在這節(jié)“用字母表示數(shù)”的課上真正掌握一些技能后,，他們才會(huì)在個(gè)別到一般的抽象化過程中用數(shù)字和字母,、符號(hào)建構(gòu)起一些數(shù)學(xué)模型來。因而本節(jié)課的教學(xué)在學(xué)生用簡(jiǎn)易方程中有著特殊的地位,。對(duì)于“用字母表示數(shù)”,，除了內(nèi)容比較抽象以外,，其中的規(guī)律探尋也有一定難度。教學(xué)中,，首要的是喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),。所以我一開課創(chuàng)設(shè)和學(xué)生一起去植樹的談話式導(dǎo)入。其次,，借助所學(xué)知識(shí)字母表示運(yùn)算律讓學(xué)生在特定的環(huán)境下感知用字母表示數(shù)的作用,，滲透符號(hào)化的數(shù)學(xué)思想,。另外,，課上通過一系列富有思考性小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生提出問題,、交流問題和解決問題的能力,。

不足之處：1,、課堂節(jié)奏把控不到位，學(xué)生沒經(jīng)行獨(dú)立練習(xí)。

2,、小組合作的方式?jīng)]能完全帶動(dòng)起來,，優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生的教學(xué)方式?jīng)]能充分發(fā)揮作用,。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)知識(shí)點(diǎn)篇九

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第23～27頁(yè)內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生簡(jiǎn)單了解計(jì)算工具的發(fā)展,，包括結(jié)繩計(jì)事等遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)方法,、算籌的簡(jiǎn)單知識(shí),、傳統(tǒng)計(jì)算工具——算盤，及其計(jì)算方法,、生活中常用的計(jì)算器,、和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的發(fā)展史。

3,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。通過認(rèn)識(shí)算盤,，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧與努力,，激發(fā)愛國(guó)感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用計(jì)算器來進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確使用存儲(chǔ)運(yùn)算鍵,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

算盤,、多媒體課件,、算籌,、計(jì)算器,。

教學(xué)過程：

一,、直接導(dǎo)入。

同學(xué)們都知道,，數(shù)學(xué)總是離不開計(jì)算,。今天我們就來一起認(rèn)識(shí)計(jì)算工具。板書課題：計(jì)算工具的認(rèn)識(shí),。

二,、新授。

（一）,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),。

（二）,、自主探究。

你都知道哪些計(jì)算的工具,？誰愿意給大家介紹介紹,？

生可能會(huì)答：計(jì)算器、算盤……,。

教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況有重點(diǎn)的請(qǐng)學(xué)生介紹如繩結(jié)、算籌等使用的方法,，從而進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)計(jì)算工具發(fā)展的過程,。

1、遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)：

看來同學(xué)們的知識(shí)都非常豐富,，但有關(guān)計(jì)算工具的知識(shí)還遠(yuǎn)不止這些,，計(jì)算工具從古到今,，隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)過了漫長(zhǎng)的發(fā)展過程,。遠(yuǎn)古時(shí)代,，人類在捕魚、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中,，產(chǎn)生了計(jì)數(shù)的需要,。人們就用什么來計(jì)數(shù)？（板書：遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)）,。

生回憶：手指,、石子、結(jié)繩或在木棒上刻痕來計(jì)數(shù),。

2,、算籌：

（1）遠(yuǎn)古的用實(shí)物記數(shù)、刻道記數(shù),、結(jié)繩記數(shù)的方法只能計(jì)數(shù),，而不能清楚的表示出計(jì)數(shù)級(jí)是什么事情，人們開始想一些新的辦法來計(jì)數(shù),。這就出現(xiàn)了這樣一種計(jì)數(shù)方法——算籌,。（出示課件）。

（板書：算籌）,。

介紹算籌：我國(guó)古代人用算籌表示數(shù)和計(jì)算,。算籌是用木棍或竹子制成。在屏幕上展示,。算籌是如何用來計(jì)數(shù)的,。與遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)方法相比它的優(yōu)點(diǎn)就是有數(shù)位，哪一位表示幾就用小棍來表示,。一個(gè)豎棍就是1,，二個(gè)就是2，五個(gè)就用一個(gè)橫棍來表示……空格表示零,。

課件出示：算籌表示多位數(shù),。

（2）你知道這些用算籌表示的數(shù)分別是多少嗎？

課件出示題目,。

3,、算盤：

（1）后來我國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)造了算盤作為計(jì)算工具。七八百年前,，算盤已經(jīng)在我國(guó)廣泛使用,。出示老式算盤實(shí)物。

展示算盤：上面有兩顆珠子,，每顆代表5,，下面每顆珠子表示1,。一檔共表示多少？表示15,。因?yàn)槲覈?guó)古代是15進(jìn)制?，F(xiàn)在是滿十進(jìn)一。所以算盤后來游船到日本,、朝鮮等國(guó),。進(jìn)行了改進(jìn)。

（2）出示新式算盤,。上面是1顆珠子,。一檔表示多少？一檔表示10,。它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,，使用方便，特別實(shí)用,。他計(jì)算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法,，更為簡(jiǎn)便。

（3）課件出示由老式算盤衍生出的形態(tài)各異的算盤,。

4,、計(jì)算器：

現(xiàn)在，算盤因?yàn)楸恐?、不方便攜帶,，逐漸被更輕便的計(jì)算工具所取代。

我們現(xiàn)在最常用的計(jì)算工具是哪一個(gè),？

你在哪里見過計(jì)算器,？

同學(xué)們可以互相看一看，你們的計(jì)算器各部相同,？因?yàn)楦鶕?jù)各種不同的需要,，所以有科學(xué)專用的計(jì)算器，有最簡(jiǎn)潔的計(jì)算器……但他們的功能都大致相同,。

5,、電子計(jì)算機(jī)：

（1）.隨著時(shí)間的發(fā)展，科技又向前推進(jìn),，人們又發(fā)明了什么,？

出示課件：臺(tái)式電腦，筆記本電腦,，平板電腦,。

師：隨著科技的發(fā)展，人類計(jì)算工具會(huì)更加先進(jìn)。就等著在座的各位,，你們這一代人去實(shí)現(xiàn)。

（2）現(xiàn)在人們?nèi)耸忠徊康氖謾C(jī),，也具備了微電腦的功能,。

6.簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)計(jì)算器比較重要的按鍵的名稱和作用。,、

（三）,、計(jì)算器的應(yīng)用。

1,、學(xué)生自學(xué)教材26頁(yè)的例題,。

2、學(xué)生在小組內(nèi)交流方法,。

3,、小組匯報(bào),，全班交流并說說你找到了什么規(guī)律,？

（四）、鞏固練習(xí),。

1,、早在14世紀(jì),，中國(guó)就發(fā)明了。

2,、老式算盤上方有（）顆珠子,，每顆珠子表示，下方有（）顆珠子,，每顆珠子表示(),。

3、新式算盤上方每顆珠子表示(),，下方每顆珠子表示(),。

4、我見過的計(jì)算機(jī)工具有（）,、（）和（）,。

5、教材第26頁(yè)的做一做,。

三,、本課小結(jié)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)冊(cè)。

板書設(shè)計(jì)：

計(jì)算工具的認(rèn)識(shí),。

1.遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)：用實(shí)物記數(shù),、刻道記數(shù)、結(jié)繩記數(shù),。

2.籌算,。

3.算盤,。

4.計(jì)算器：

5.計(jì)算機(jī)。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)知識(shí)點(diǎn)篇十

1,、掌握長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法,。

2、會(huì)運(yùn)用長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法測(cè)量實(shí)際生活中的物體

掌握長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法,。

教具：自制邊長(zhǎng)1厘米的正方形若干個(gè)一個(gè)長(zhǎng)5厘米寬3厘米的長(zhǎng)方形電子課件

（一）,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)面積的知識(shí)，現(xiàn)在老師想考考大家

1,、常用的面積單位有哪些,？

3、出示課件,，師讀題：每個(gè)小方格表示1平方厘米,，說出陰影部分兩個(gè)圖形面積各是多少平方厘米？（學(xué)生說出是怎么知道的）

今天我們就一起研究《長(zhǎng)方形面積的計(jì)算》

（二）,、新授

2,、測(cè)量的面積是多少呢？你是怎么測(cè)量的,？

4,、學(xué)生回答，課件演示

看到這里你們覺得長(zhǎng)方形面積與邊長(zhǎng)有關(guān)系嗎,？有什么關(guān)系,？

5、師小結(jié)：這個(gè)長(zhǎng)方形所含的厘米數(shù)正好等于長(zhǎng)和寬所含厘米數(shù)的乘積

那么你們可以總結(jié)出長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法嗎,？

6,、學(xué)生說，師板書：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬

（三）,、鞏固練習(xí)

p 98做一做同桌同學(xué)合作完成

p99第一題

（四）,、拓展

1、你們真能干,，知道了怎么計(jì)算長(zhǎng)方形的面積,，在你們身邊有長(zhǎng)方形的物體嗎？想知道它們的面積嗎,？（學(xué)生分小組合作）

2,、學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果

5、小結(jié)：今天這堂課你有什么收獲嗎,？

（六）,、課堂作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)知識(shí)點(diǎn)篇十一

媽媽說：“傻女兒，怎么會(huì)不用錢呢?”

媽媽說：“原來你是這樣算的，如果是這樣,，那么商場(chǎng)的東西就不用錢了,，就會(huì)來很多客人，這商場(chǎng)就會(huì)虧本很大了,?！?/p>

媽媽又說買100送100只是要50元就可以了，你知道嗎?

聽了媽媽的解析,，我還是似懂非懂，到底為什么呢?看來我還要再去商場(chǎng)認(rèn)真調(diào)查或去請(qǐng)教曾老師了,，看看她有什么高招,，因?yàn)槲抑肋@里還有很多我還未明白的數(shù)學(xué)知識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)知識(shí)點(diǎn)篇十二

1,、在解決實(shí)際問題中感受運(yùn)算順序規(guī)定的必要性,，進(jìn)一步掌握加減混合或乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并能正確計(jì)算。

2,、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程,，感受解決問題的一些策略和方法。

3,、在解決實(shí)際問題的過程中,，發(fā)展提出問題解決問題的能力。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)。

1.教學(xué)重點(diǎn)：感受運(yùn)算順序的必要性,，準(zhǔn)確提出問題解決問題,。

2.教學(xué)難點(diǎn)：掌握解決問題的策略和方法。

集智式備課,。

(一)基礎(chǔ)訓(xùn)練,。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)知識(shí)點(diǎn)篇十三

今天，我在《趣味數(shù)學(xué)》這本書上看到一道數(shù)學(xué)題：數(shù)學(xué)金字塔,。書上列了三個(gè)算式：

1*8+1=9,。

12*8+2=98。

123*8+3=987,。

要我們找出規(guī)律,，繼續(xù)把金字塔填完，我稍微一想就列出來了：

1234*8+4=9876,。

12345*8+5=98765,。

123456*8+6=987654。

1234567*8+7=9876543。

12345678*8+8=98765432,。

123456789*8+9=987654321,。

經(jīng)過這件事，我不由地贊嘆：“數(shù)學(xué)真神奇啊!”

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)知識(shí)點(diǎn)篇十四

(一)知識(shí)與技能：在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。

(二)過程與方法：在操作中使學(xué)生體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性,。通過觀察,、比較，以及自主探究建立小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀：在學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中,，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括和遷移能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義,，理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及它們間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及它們間的進(jìn)率,。

米尺,、彩帶、磁條,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

2.你們估計(jì)得對(duì)不對(duì)呢?讓我們一起用直尺來驗(yàn)證一下,。

3.誰愿意把你測(cè)量的結(jié)果告訴大家?

學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：

學(xué)生1：我測(cè)量課桌面的.長(zhǎng)度是120厘米,。

學(xué)生2：我測(cè)量課桌面的長(zhǎng)度是1米2分米。

教師：課桌的長(zhǎng)度如果以米為單位就是1.2米,。

(1)在生活中,，人們進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,。這時(shí)常用小數(shù)表示,。

(2)認(rèn)識(shí)小數(shù)嗎?在哪兒見過小數(shù)?今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。

【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活實(shí)際提出問題,，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作,，在實(shí)際測(cè)量和記錄的過程中發(fā)現(xiàn)有時(shí)得不到整數(shù)結(jié)果，從而引發(fā)認(rèn)知沖突,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望,，感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)知識(shí)點(diǎn)篇十五

老媽說：“傻女兒,，怎么會(huì)不用錢呢,？”

我說：“因?yàn)樯厦鎸懼I100送100,，就是100—100=0，所以就不用錢啦,！”

老媽說：“原來你是這樣算的,，如果是這樣，那么商場(chǎng)的東西就不用錢了,，就會(huì)來很多客人,，這商場(chǎng)就會(huì)虧本很大了?！?/p>

老媽又說買100送100只是要50元就可以了,，你知道嗎？

聽了老媽的解析,，我還是似懂非懂,，到底為什么呢？看來我還要再去商場(chǎng)認(rèn)真調(diào)查或去請(qǐng)教曾老師了,，看看她有什么高招，因?yàn)槲抑肋@里還有很多我還未明白的數(shù)學(xué)知識(shí),。

我?guī)е淇斓男那?，來到學(xué)校問曾老師數(shù)學(xué)問題，曾老師說：“其實(shí)有些都是滿過100的,，比如：滿100的`有109,、200、189……”

老師又說：“滿100元的是送100元的券,，顧客還是要先拿出錢用夠100元后,，才有得送贈(zèng)券的，并不是象你說的那樣不用錢,?！痹蠋煂?duì)我這種有問題肯問的做法給予表?yè)P(yáng)，也歡迎我今后多問問題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)知識(shí)點(diǎn)篇十六

有一個(gè)周末,，我院子里的好朋友來我家玩。我準(zhǔn)備捉弄一下她,，就說：“我們來玩?zhèn)€游戲吧!咱們每人只能喊出1,、2、3,、4,，4個(gè)數(shù)，誰先喊道32誰贏,，我來計(jì)數(shù),。你輸了要接受懲罰哦!我先喊,，2!”她想了想，說“不對(duì)!你已經(jīng)知道了規(guī)律,，我怎樣都會(huì)輸?shù)?”

因?yàn)?2-2=30,，30=5×6，5=1+4=2+3,，所以我只要第一個(gè)喊出2并與她喊的數(shù)字之和是5我就能贏,。本來我想利用這一規(guī)律，沒想到竟然被她識(shí)破了!

看來我還得再加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)才行呀!

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)知識(shí)點(diǎn)篇十七

在一個(gè)春光明媚的早晨,，我和我的三個(gè)姐姐一同登上公交車,。

我滿懷歡喜，因?yàn)槲覍⑴c三個(gè)姐姐在金華玩?zhèn)€夠,！正當(dāng)這是,，公交車開來啦！我連忙跑上了公交車搶了個(gè)位子坐了下來,！”賣票啦,！賣票啦”一陣陣清脆的喊聲直沖入我的耳中，一位和藹可親的阿姨一步步向我走來,。我掏出錢,，說：”四個(gè)人一起付，到浙中圖書,！”也不知是這位阿姨算錯(cuò)了,！還是怎么了，只收了8元錢,！并收完了錢就身走了,！于是，我大喊一聲：”阿姨,，你少拿了兩元錢,！”阿姨立馬過身來！只見他一臉羞澀,，走過來對(duì)我說：”小姑娘,，我一年到頭還沒幾次會(huì)算錯(cuò)錢，那都是少有的,，而算的幾次也都不會(huì)跟我說一聲,！你呀，還是頭一個(gè)會(huì)和我說的,！”說完,，她又向我拿了2塊錢，并夸道：”小姑娘,，你呀,！還真的是挺誠(chéng)實(shí)的呀,！”說完她說的話，我心里喜滋滋的,！

看來,，我學(xué)的小數(shù)乘法，在我們的生活中還是挺有用的.,！當(dāng)然啦,，我們?nèi)艘惨\(chéng)實(shí)才行！

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)知識(shí)點(diǎn)篇十八

無論在生活中還是工作中,，數(shù)學(xué)就像空氣一樣無處不在,。有些問題用我們目前所學(xué)的知識(shí)很容易解決。這里我舉個(gè)例子,。

星期天早上,，我和媽媽去菜市場(chǎng)買菜。水產(chǎn)區(qū)的黑魚活的新鮮,，我讓媽媽買了兩條,，剛?cè)镏亍Ｎ覌寢屨f,，“鄭錚,，我來測(cè)試你。八元一磅,。三斤要多少錢,？”我會(huì)用我學(xué)過的知識(shí)在腦子里算,，8+8+8=,？24元！我第一時(shí)間回答了我媽,，她開心的'笑了,。然后我媽給我老板付了30塊錢。老板,，請(qǐng)給我六塊錢,！老板還沒反應(yīng)過來，我就脫口而出了,，我媽和老板收了六塊錢都笑了,。

我媽跟我說，我學(xué)乘法的時(shí)候,，遇到這樣的問題會(huì)更容易,。我迫不及待地想知道什么是乘法。經(jīng)過我的經(jīng)歷學(xué)完了以為自己什么都懂,，卻不知道自己開了個(gè)天大的玩笑,。媽媽,，我會(huì)乘法。我好開心,，想讓媽媽夸夸我,。我不信。我來測(cè)試你,。雞有兩只腳,。五年有多少？我毫不猶豫地說:十個(gè),。聽了我的回答,，家里人都笑了。你見過十英尺高的雞嗎,？我恍然大悟,，羞愧地低下了頭。原來我還有很多東西要學(xué),。不要以為我懂一點(diǎn)皮毛就什么都懂了,。有些問題要多方面考慮。相信只要我們善于觀察,，勤于思考,，就一定能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)帶來的樂趣！