總結是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它可使零星的、膚淺的,、表面的感性認知上升到全面的,、系統(tǒng)的、本質的理性認識上來,，讓我們一起認真地寫一份總結吧,。那么，我們該怎么寫總結呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

綜合實踐室工作總結篇一

時間過得飛快,，在本學期里我擔任綜合實踐活動教學工作,，特做如下總結：

一、指導思想,。

通過開展綜合實踐活動課,，學生能夠通過實踐，進而增強了探究和創(chuàng)新意識,，加強學生對知識的理解,，起到了良好的效果。

二,、教學目標,。

1、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

2,、培養(yǎng)學生愛國主義精神，形成社會責任感加強了學校教育的針對性,、實效性,。

三、在評價中以學生自我評價為主,。

在評價中可采用多種方式,，如對書面材料的評價與對學生的口頭報告、活動,，展示的評價相結合,，教師的評價與學生的自評，互評相結合,；小組的評價與組內個人的評價相結合等,，其中在教學中以學生的自我評價為主。由于讓學生自我評價，其壓力較小,，學生可以充分地暢談自已參與活動的體驗,，經驗和教訓，自由地交換意見,，這種集體和個人的自我評價也可以使學生享受到健康的民主風氣的熏陶和教育,。在綜合實踐課上起到了預想不到的效果。

總之,，根據綜合實踐活動,，不僅要把握學生在生活世界中的各種關系及其處理這些關系的已有經驗，而且要求學生運用他們已有的知識,，通過實踐活動來展開,，引導學生自主參與活動并獲得積極的體驗，引導學生回顧活動過程和總結活動的感受,。有所發(fā)現,，深化活動體驗，引導學生評價和反思活動的全過程,，啟發(fā)學生進一步探究的愿望和興趣,。

綜合實踐室工作總結篇二

綜合實踐活動是新課程計劃規(guī)定的必修課程，它集中體現了我國新一輪基礎教育課程改革的基本理念和核心目標,，轉變學生學習方式,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有效落實素質教育,。但在課程的實施過程中,，作為“亮點”的綜合實踐活動在課程開發(fā)、實施與管理等方面都遇到前所未有的困難,，成為名符其實的“難點”,。為了保證綜合實踐活動課程的實施，通過綜合實踐活動,，培養(yǎng)學生的`實踐能力,、創(chuàng)新精神，張揚學生的個性,，我們認為學?？梢园燕l(xiāng)土資源、校園少先隊活動和綜合實踐活動課程進行整合,，使綜合實踐活動校本化,、常態(tài)化,。我校就開設綜合實踐活動課,，老師們通過幾年的實踐，逐步形成了富有學校特色,、鄉(xiāng)土特色的綜合實踐活動課程資源,，學生在活動中樂于探究,、大膽創(chuàng)新、敢于實踐,。本學期,，我組根據教研室和學校安排，進行了較扎實的研究活動?，F小結如下：

開學初,，本組教師集中學習本學期學校教學研究計劃，了解本學期的活動安排,，將研究性學習有意識與學?；顒诱希鶕髂昙墝W生的實際,，學期初選定好綜合實踐活動的研究主題,。第一階段：本課程指導教師集中學習本學期學校教學研究計劃，了解本學期的活動安排,，將研究性學習有意識與學?；顒诱希鶕髂昙墝W生的實際,，學期初選定好綜合實踐活動的研究主題,。三年級——美麗實小知多少，初步接觸這門課,，讓學生關注身邊的校園,，走近校園的花草樹木，校園的老師,、同學,，了解校園的歷史；四年級——了解國粹“書法”,，因為學校申報了書法實驗研究課題,，旨在讓學生走進書法，了解國粹,，進而熱愛書法,，養(yǎng)成認真寫字的好習慣；五年級——我愛讀書,，旨在讓學生了解琳瑯滿目的書刊雜志,，學會選擇對自己有益的書籍，學會一些讀書的方法,。六年級——明天我們有水喝嗎,？旨在讓學生關注社會、珍惜水資源。

本學期我校開展了“課內比教學”的大比武活動,，本組教師朱心軍獲學校一等獎,，周家慧老師獲二等獎，陳旋老師獲三等獎,；朱心軍老師參加當陽市大比武競賽獲一等獎,；老師們成績的取得與本組教師同心協力、通力合作是分不開的,，成績的取得是本組教師的智慧的結晶,。

積極參加校外的教研活動，及時地將最新的教學理念上傳下達,，做到有繼承,、有突破、有創(chuàng)新,。加強理論學習,，主動參加新課標和新教材的學習、培訓,，自覺讀書,、上網學習，積極寫教學反思,，提升專業(yè)水平,。

綜合實踐活動課具有四性：實踐性、開放性,、自主性,、綜合性。這學期,，當陽,、宜昌相繼舉行科技節(jié)競賽，我組教師抓住此契機,，指導學生關注生活,，寫科技小論文，創(chuàng)意科技小發(fā)明,，參加車模,、航模、魔方比賽,，并取得驕人的成績,。在活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生的終身服務,。

綜合實踐室工作總結篇三

楊慧,。

朱良初級中學,。

綜合實踐活動課是國家教委為了進一步深化教育改革，全面推行素質教育而新設立的一門必修課程,。這門課程跟其他課程最大的不同點在于,，學生是活動的主體,，是活動的主人,，是活動的設計者、實踐者,、體驗者,、發(fā)展對象和評價者，而老師只是作為學生的引導者,、協調者和評價者,。這門課程特別強調的是學生的參與，要求每一位同學都積極地參與到各項活動中,，通過自己的親身經歷,，在“做”、“考察”,、“實驗”,、“探究”等一系列的活動中發(fā)現和解決問題、體驗和感受生活,，提高自己的實踐能力和創(chuàng)新能力,。

近年來，我校的綜合實踐活動課程開展的紅紅火火,，以“實踐中發(fā)展”為宗旨,，著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，注重學生主動參與實踐的過程,，扎實開展了以下工作,。

一、研究學習方面,。

1,、選題。

每周專門安排一節(jié)綜合實踐活動課,，向學生介紹開設這門綜合實踐活動課的目的以及課程開展計劃,，由專職老師結合學科的特點以及熱點問題，初步擬定探索課題供學生進行選題,，題目的設置不局限于課本的內容,，要把學生從課堂引向廣闊的社會，從書本知識的學習引向社會實踐,，鼓勵學生就自己感興趣的內容自定課題進行探索研究,，調動學生學習的自主性,，擴展他們的視野，讓他們擁有自己的學習空間和思維天地,，進而開發(fā)他們的創(chuàng)新潛能,。同學們自擬出了不少較有意思的探索課題，如“網絡對青少年的危害”,、“避免網絡消極影響的途徑和方法”等小課題,。

2、開題,。

根據就近的原則,，由學生自組小組，并選擇課題,。這活動課程的關鍵是在學生已有的認知基礎上培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新能力,。初一學生正是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神比較活躍的一個時期，他們富于幻想,，敢于探索,，具有豐富的想象力和求異思維能力?；顒臃绞蕉鄻?，如學生自行設計活動，積極地參與到實踐活動中去,，有的去做實地調查訪問,，有的進行栽培，有的進行藝術創(chuàng)作,，有的認真測繪地形畫圖,，有的精心策劃旅游項目??當然在開展實踐活動的過程中，指導老師一方面要不斷激勵學生的活動熱情,，引導學生探索新知識,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，也要了解學生開展實踐活動的步驟,、進程,，引導學生深入持久地探究問題，給以必要的指引,。如在課堂上,，由各小組的組長向老師、其他組的同學匯報自己小組開展活動所采取的各種方法,，以及一周以來活動所取得的進展,，同其他同學分享成果，共享成功的喜悅,，同時也可交流在開展活動過程中所遇到的困難,，師生共商解決的途徑,；在課外，教師對學生的活動提供必要的指引,，考慮到安全性的問題,，如果學生要外出實地考察，教師則做好有關組織工作,。對初一年級的全體同學進行指導,，使學生更清楚地了解在綜合實踐活動中，如何選題,，如何制定活動方案,，怎樣實施,，怎樣去寫結題報告,，怎樣進行評價，對開展活動的整個過程有一個較全面的了解,，同時提高學生對這個課程的興趣,。

3、結題,。

4,、評價。

本課程具有開放性的特點,，評價也應該具有開放性,。我們采用了多種評價方式，如對書面材料的評價與學生的口頭報告,、活動,、展示的評價相結合；教師的評價與學生自評,、互評相結合,；小組的評價與組內個人的評價相結合等。在學生自我評價的基礎上,，我們盡可能采用集體討論和交流的形式,，將個人和小組的經驗及成果展示出來，并鼓勵學生相互之間充分發(fā)表意見和評價,。

二,、勞動技術方面。

在勞動技術方面,，我校以培養(yǎng)學生“學會生存”,、提高自理能力為目標，結合實際,，因地制宜地展開活動,。初一年級學習花卉的繁殖,、洗衣服，編織和烹飪,、蛋殼彩繪的一些知識,，通過課內課外活動相結合，使學生掌握了一些勞動技能,，培養(yǎng)學生愛勞動的品德,。增強了生活自理能力?；ɑ艿脑耘嗪凸芾?，使學生熱愛美，熱愛生活,。

三,、信息技術教育方面。

信息技術是開展綜合實踐活動的一種手段,，加強信息技術教育,，有利于發(fā)展學生搜集和處理信息的能力，為其終身學習奠定基礎,。在信息技術教育方面,，除每周的信息技術教育課之外，我校組織信息技術教育興趣小組活動,。目前,，大部分初一學生都能掌握win98基礎知識、word的運用,、計算機軟硬件的基礎知識,，走進internet等。部分優(yōu)秀學生用學到的技術進行電腦小報創(chuàng)作,、電腦繪畫等,。豐富多彩的信息技術教育活動，培養(yǎng)了學生查找,、評估,、利用、傳達和創(chuàng)造不同形式信息的意識和能力,，同時也培養(yǎng)了學生對浩如煙海的信息的提取,、評價和鑒別能力，豐富了他們的精神生活,，發(fā)展了學生適應信息時代需要的素養(yǎng),。

我校在開設綜合實踐活動課的過程中，本著以提高學生實踐能力和創(chuàng)新精神為目標,，經過全體師生的共同努力,，勇于探索,，大膽實踐，取得了初步成效,。當然,，在開展課程的過程中，我們也遇到了一些問題,，我將在以后的工作中不斷地進行教學探索,，更好地配合新課程改革的進一步實施。

綜合實踐室工作總結篇四

綜合實踐活動課是為學生生活設計的一門經驗性實踐課程,?？梢哉f綜合實踐活動是學生的實踐和活動。通過一個學期的實踐,，我深刻認識到實施綜合實踐活動的關鍵在于突出學生的主體,。當然，為了充分發(fā)揮學生在活動中的主導地位,、主動性和積極性,，有必要加強對教師綜合實踐活動的有效指導,。由于綜合實踐活動課是一門實踐性和經驗性很強的課程,，有必要突出學生在綜合實踐活動課實施中的主體地位和作用。綜合實踐活動離不開學生的主動實踐和各種實踐活動,。如果離開了學生的主要實踐活動,，綜合實踐活動課就會變成認知課。

1,、建立新的師生關系,。

綜合實踐活動課作為一門實踐課程，要求以學生活動為中心,。教師在學生的活動中起著指導作用,。綜合實踐活動不是老師教書出來，但是學生所以師生關系就是引導和被引導的關系,。教師的主要作用是指導學生開展全過程的綜合實踐活動,。

2、在課程實施中充分發(fā)揮學生的主動性,。

學生是綜合實踐活動課程的主體,，這意味著學生是課程的直接實施者，另一方面也充分發(fā)揮了學生在課程實施中的主動性,。綜合實踐活動課程并不完全是設計師預設的發(fā)展路徑,，學生并不是完全靠復制成人生活方式成長起來的。因此,，在教學中,，我并不把課程及其教材視為學生必須毫無保留地完全接受的對象,，而是應該充分發(fā)揮學生對課程的批判能力和建構能力。

3,、尊重學生的興趣愛好和需求,。

綜合實踐活動課是一種以學生為本的課程，從學生出發(fā)是以學生為本課程的基本要求,。它要求我們在綜合實踐活動的準備階段,、發(fā)展過程、總結和交流中,，尊重學生的實際,，關注學生的興趣、愛好和需求,。

綜合實踐活動作為活動課程的一種特殊發(fā)展形式,，它在我國新一輪基礎教育課程改革中備受關注。但是綜合實踐活動課程的實施有很多實踐的復雜性,，在實施過程中我很困惑,，很擔心，也很擔心,，但是我堅信,，在大家的共同努力下，我們班的綜合實踐活動會更好,！

綜合實踐室工作總結篇五

實踐是檢驗真理的唯一標準,，不斷進行綜合性的總結，今天本站小編為大家精心挑選了關于綜合實踐,。

的文章,，希望能夠很好的幫助到大家。

一學期來,，在學校領導的關懷和指導下,，我和同學們在綜合實踐活動課這片快樂的綠洲上一起研究，共同感受,、共同分享,、共同成長著，下面就這學期的工作總結如下：

一,、創(chuàng)造性的運用教學資源,，上好每一堂課。

為了適應學校課程改革,，全面推進素質教育,，結合綜合實踐活動課的要求，目前我們學校綜合實踐活動課的教學資源采取由學校教師自主開發(fā)與借鑒以前綜合實踐活動資源包相結合的方式進行。由于綜合實踐活動沒有固定的教材,，更沒有現成的,。

教案。

對于教師而言每一節(jié)課的開展都要費不少腦筋為了上好每一節(jié)課教師要善于創(chuàng)造性的使用教材,。同時可根據自身特點及學生實際開展主題教學活動的開發(fā),。如這學期開展的《科技小發(fā)明、小制作》等研究性學習活動貼近學生實際充分發(fā)展了學生的主動性培養(yǎng)了學生搜集資料,、動手實踐,、調查研究的能力收到了很好的教學效果。

回顧半年來綜合實踐活動課教學工作,，我體會到了付出的艱辛和收獲的喜悅,，下學期，我們將繼續(xù)發(fā)揮教研組教研的優(yōu)勢,，將我們云楓初中的綜合實踐活動搞得更加豐富,，更具實效性。

二,、存在的問題和困惑,。

學生的思想，提高學習的積極性是一個亟待解決的問題,。三,、來期工作的方向和思路。

1,、加強理論引領,，向有經驗的教師請教，向身邊的優(yōu)秀教師學習,，大膽創(chuàng)新和實踐，多反思和總結,，積極參與各種學習培訓和競賽活動,，不斷提高自己的專業(yè)水平和科研能力，讓學生愛上綜合實踐活動課,。

2,、以身作則，組織和帶動其他綜合實踐活動老師積極參與課題研究,，進一步完善綜合實踐活動評價機制,，探索一條螺旋上升的本土化的綜合實踐活動實施之路，更好地實現課程資源共享,，促進綜合實踐活動的常態(tài)化,、有效開展。

綜合實踐活動課程是面向學生生活而設計的一門經驗性、實踐性的課程,?？梢哉f，綜合實踐活動是學生的實踐,，是學生的活動,，通過一學期的實踐，我深深地體會到,，實施綜合實踐活動,，關鍵在于要突出學生主體。當然,，要在活動中充分突出學生的主體地位和主動性,、積極性，必須要加強對綜合實踐活動教師的有效指導,。

由于綜合實踐活動課程是一門實踐性,、經驗性課程，因而,，必須突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主體作用,。綜合實踐活動離不開學生主動積極的實踐和各種實際操作活動，如果離開了學生作為主體的實踐活動,，綜合實踐活動課程就會淪為認知性的課程了,。

1、建立新型的師生關系,。

綜合實踐活動課程作為一種實踐性課程,，要求以學生活動為中心。教師在學生的活動過程中起著指導的作用,。綜合實踐活動不是教師“教”出來的,，而是學生“做”出來的，因而,，教師與學生的關系是指導與被指導的關系,。教師的主要作用就在于指導學生開展綜合實踐活動的全過程。

2,、充分發(fā)揮學生在課程實施中的能動性,。

學生是綜合實踐活動課程的主體，一方面是指學生是課程的直接實施者,，另一方面是指發(fā)揮學生在課程實施中的能動性,，綜合實踐活動課程不完全是設計者預設的發(fā)展路徑，學生也不是完全地通過對成人生活方式的復制來成長的,。因此,，在教學中，我不把課程及其教材看作是學生必須毫無保留地完全接受的對象，而應發(fā)揮學生對課程的批判能力和建構能力的作用,。

3,、尊重學生的興趣、愛好和需要,。

綜合實踐活動課程是一種學生本位課程,，從學生出發(fā)是體現學生本位課程的基本要求。它要求我們在綜合實踐活動實施的準備階段,、開展過程,、總結與交流等環(huán)節(jié)都應該尊重學生的實際，關注他們的興趣,、愛好和需要,。

“綜合實踐活動”作為活動課程的一種特殊發(fā)展形態(tài)，在我國新一輪基礎教育課程改革中備受關注,，但是綜合實踐活動課程實施的現實復雜性大量存在,，在實施過程中，我也迷茫,、憂慮和擔心,，但是我堅信，在大家的共同努力下,，我班的綜合實踐活動做得更好!

綜合實踐活動課,，不局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與,、主動實踐,。在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力,。通過引導,，讓學生自己能夠發(fā)現問題、提出問題,、解決問題,。特別是學生能夠面對生活世界里的各種現實問題，綜合運用所學知識,，主動地去探索、發(fā)現,、體驗,、重演、交往,、親力親為,，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養(yǎng)實踐能力。綜合實踐活動課,，著眼于學生創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。綜合實踐活動課為學生創(chuàng)新品質的形成提供了更為寬松,、自由的空間。學生始終處于主體地位,，自己發(fā)現問題,，自己設計方案，自己搜集資料,，自己解決問題,。在這一過程中，學生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來,，他們不斷地有所發(fā)現,、思考、以轉變學生的學習方式為出發(fā)點,，遵循“提出問題,，收集資料，形成解釋,，總結成果”研究程序,，強調知識的聯系和綜合運用，注重過程,，強調開放,。

我認真制訂學期課程計劃，精心備課上課,，搜集學生的活動資料,，努力做到面向全體學生，尊重每一個學生的個性差異,，使每一個學生都能獲得發(fā)展,。活動中充分體現了參與性,、選擇性,、研究性、綜合性,、創(chuàng)新性等活動原則,。

參與性——能做到人人參加活動，人人都有收獲;,。

研究性——鼓勵在活動中進行探究學習,，培養(yǎng)學生的動手操作能力和研究意識;,。

綜合性——注重學科間的整合，培養(yǎng)學生的綜合素質;,。

創(chuàng)新性——在活動中,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力;。

系列性——圍繞主題,，開展系列活動,，使每個活動都形成較完整的體系。

具體實施方案：

以學生為本,，以學生的學校生活,、社會生活和家庭生活中面臨的自然問題、社會問題,、自身問題和文化問題為主,，進行綜合實踐課程的實施，并強調與學生的社會實踐,、勞動與技術教育,、信息技術教育于一體，來體現活動主題的綜合性,。

1,、加強學習，更新觀念,、提高認識,。

綜合實踐活動課程是本次課改中一門嶄新的課程，也是這次新課改中的一個難點,，如何突破這一難點：首先教師認真學習理論,，從思想上提高認識，了解小學綜合實踐活動課程的理念,、性質,、特點、目標,、內容,、原則、評價及管理,。

2,、積極行動，努力探索,、使綜合實踐活動多樣化,。

綜合實踐活動課程是一門全新的課程，在新課改的教育平臺上,，它有著更大的創(chuàng)新空間,。如關注自然、研究自然;跟隨父母一日,，體驗父母的勞動辛苦等等;與學科教學相結合,，課后拓展背景資料等等;充分利用學校的已有設備，開辟校外活動基地,，加強學校,、家庭與社會三者之間的聯系。如參與社區(qū)服務和社會實踐,，,、拓寬綜合實踐活動的渠道。

3,、投入實踐,，讓學生走進綜合課程。

學生最感興趣的是活動,，在活動中他們能鍛煉自己的動手能力,，操作能力和合作能力，因此,，我們結合三年級學生的年齡特點,，組織了各種各樣的實踐活動，“考察社區(qū)居民衛(wèi)生習慣”“自制新年禮物”等主題,。

成功之處是：

1,、激發(fā)了學生對綜合實踐的巨大熱情。

2,、開展了豐富多彩的活動,，鍛煉了學生的能力。

不足之處有：

1,、面對這門課程,，深深了解到自己知識儲備的不足，以后還需在平時的生活,、學習中給自己不斷充電,。

2、對于綜合實踐活動,，學生光有熱情是不夠的,，還需要有更好的主動學習、主動發(fā)現,、主動研究的精神,。

3、對于身邊的資源利用的還不夠,，我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫助,，尋求其他相關人士的幫助,。

展望下學期的工作，發(fā)揚優(yōu)勢,，改進不足吧,，盡我的所能把這門課教好，使學生獲得發(fā)展與進步,。

綜合實踐室工作總結篇六

時間過得真快,，一晃我們的綜合實踐活動已經舉行了三次。說真的,，每次活動總會讓人有一些新的發(fā)現,，讓人有一種收獲的喜悅。使人更高興的是――這一次活動,，讓我們的家長也上了有意義的一課,。。

本次活動因為它的特殊性（家里進行）,，我們十分需要家長的配合,。所以在活動過程的制定時，我充分考慮到了這一點,。整個活動,，我把家長確定為“活動的監(jiān)督者和督促者”“活動的裁判”（因為有第二次活動的基礎，我很信任家長）,。早在11月份的家長會上（家長學校）,，我就把第三次活動的目的、設計過程,、要求向家長做了詳細的介紹,，并要求家長配合。大多數家長表示愿意支持,，但是我卻看到可他們臉上的迷茫,。“現在這書還真難讀,，事情太多了”“你說,，一次活動就能讓我們的小姐、少爺改變嗎,？”“唔,，現在學校也是花樣百出”甚至有家長在竊竊私語。有一個家長還對我單獨說：“我孩子本來在這方面就挺不錯的,，王老師,，你說還用得著繼續(xù)教育嗎？”這時，我深深地意識到我們的家長盡管素質提高了,，但是他們的“培養(yǎng)孩子動手,、思考、探究”的意識太薄弱了,。他們還是認為學生就是“讀書”――啃書本,，能考出好成績是最重要的。很多時候,，他們是因為“老師說的”，所以不得不“執(zhí)行”,。這就讓我清楚地知道――第二次活動時,，我還不夠細心，考慮不夠周到,，也許有些孩子就是在家長的“敷衍了事”之中,，削弱了一些能力，少了一些“新發(fā)現”,。

我想就讓事實來說話吧,。所以，我也沒有過多的解釋,，只是下發(fā)了一個表格,，同時希望家長仔細觀察學生的有關行為，并詳細填好表格,。對此,，家長就沒有什么意見了，就當是配合老師的教學吧,。

（附表格）：

次數 接待誰 怎樣接待 什么地方讓人滿意 還有什么不足

家長附言：

“綜合實踐活動《請到我家來做客》是培養(yǎng)學生獨立接待客人的能力,，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的一種良好課程，使學生提早走進現代文明家庭,。謝謝貴校,！”

“彤彤的性格內向，膽小怕事,，經過本次活動（老師的教育和引導）她比以前懂事了,，性格開朗了……”

“我的孩子以前對客人不禮貌，現在,，經過本次活動,，我的孩子在對待客人的時候不但非常有禮貌，而且很熱情,?！?/p>

……

家長們驚喜地發(fā)現――他們的孩子懂事了，對待客人有禮貌了,，有主人意識了……這就證明我們的活動是成功的,，我們的課程設置是有意義的,。

活動的成績是可喜的，但是,，因為初次上這種課程,，所有的一切都得自己設計策劃，沒有什么依據,，我也確實看到在活動中的一些不足：

1）考慮學生的差異不夠：學生是有差異的（智力,、能力、家庭教育等等）,，我們在教學中往往會考慮到這一點,，但是在綜合實踐活動中，我卻有些忽視了,，導致一部分學生沒有扎實地開展活動,。（因為這是在家進行的）

2）學生的年齡特征考慮不夠：雖然在啟動課時，我也充分考慮了這一點,，特地安排了一個“即興小品”（父母的朋友來訪如何接待）,，但是在活動的過程中，還是難以避免地出現了問題：“**對大人客人招待一般,，有時連招呼也不打,。請同學到家時卻非常熱情?！薄啊麑ν吶撕苡H熱,，對長輩顯得很生疏……”

所謂：“吃一塹長一智”，三次活動對學生是三次啟示,、鍛煉,，其實，它也促使我這個老師不斷地進行思考,，在教學方式上也不斷地進行改進,。我想，對綜合實踐活動,，我們是嘗試階段,，通過一次次的活動設計、開展,、總結,，我們將會把它開設得更加完善，我相信――在不久的將來,，綜合實踐活動將成為學生以及家長所欣賞,、夸贊的課程。

綜合實踐室工作總結篇七

本次活動充分體現了綜合實踐活動課的特性：實踐性、開放性,、自主性,。經過前一段時間：確定研究課題——制定研究方案——實施課題研究——整理研究成果，同學們對資料的交流充滿了渴望,。

《百家姓》作為中國的文化遺產,，是極其寶貴的文化寶藏，源遠流長,。此活動并不是讓孩子們去研究,，也不是讓他們去背所有的姓，而是通過引導孩子們去關注我們周圍的事物,，讓孩子感覺美好的東西在我們生活中隨處可見,，讓他們用美好的心靈去關注他們，用科學的方法去感悟他們,。活動中,，我讓孩子們從自己的姓名入手,，通過找找自己的姓氏，發(fā)現《百家姓》的趣味,，讓孩子們在整個活動中輕松地與傳統(tǒng)文化碰撞,、對話、生發(fā)情感,，讓復雜的《百家姓》變得簡單明了,。當孩子們第一次找到自己姓時的欣喜，第一次發(fā)現有很多人的姓是相同時的快樂,，第一次統(tǒng)計出班級有多少姓時的滿足,，從他們在活動中的積極主動，我感到孩子們獲得了很多,。

家風,，是塑造孩子的無形力量。計劃生育政策和現代人生育意愿降低,，導致家庭少子化,、獨子化現象增多，下一代幾乎無不成為“嬌寶寶”和“小皇帝”,，進而造成整個家庭逐漸偏離了孝敬老人,、尊重傳統(tǒng)、傳承家風的方向,。從傳統(tǒng)社會過渡到現代社會,，期間必然經歷人口流動尤其是鄉(xiāng)村青壯年人口流動到城鎮(zhèn)的過程——中國正處于這種人口流動的高峰時期。狹小鄉(xiāng)村范圍內“熟人社會”的倫理道德，以及與父母一起生活共同塑造和傳承家風的傳統(tǒng),，無法避免地被城鎮(zhèn)“陌生人社會”的倫理道德,，以及不受或少受父母教導規(guī)范的生活所取代。風傳統(tǒng)的流失絕不是什么好事情,！它不僅加重了中國當下倫理失范,、道德滑坡、人情冷漠,、人際疏離的程度,，而且對中國人傳統(tǒng)的“家國天下”觀念造成極大沖擊和破壞，以至于出現“國而不家”的現象——看見跌倒老人扶還是不扶,，竟然成為當下中國的一大道德困境,！家庭是社會的細胞。良好的家風,，必然會形成良好的社會風氣,，這是民族興旺發(fā)達、國家繁榮昌盛的必要條件,。我們中華民族有重視家風的傳統(tǒng),，講究道德，勤儉持家,，看重親情,，嚴于教子。隨著社會的發(fā)展,，應該在新的條件下,，繼承和發(fā)揚這個優(yōu)良傳統(tǒng)。

通過他們的表現我深切的體會到：只要給學生一個支點,，他們真的可以支起整個地球,。這個支點，就是教師對方法的指導,?？梢姡瑢W生的自主選擇,、主動探究應與教師的有效指導有機的結合起來,。資料的交流僅僅是這次活動的一個過程。過程中,，學生交流的已不僅僅是資料,，更是在這次活動中的感受、體驗,、成長,。

總之,，我覺得這次活動有意義。學生感受到了祖國傳統(tǒng)文化的博大精深和無窮的魅力,。學生在活動中,，能力得到了提高，思想得到了升華,，在對姓氏的特點有了更清晰的了解后,，讓他們去了解自己家族的過去，了解自己家族的發(fā)展經歷,，我想我們的孩子對家人,、家庭以及家族的情感也會得到更深的熏陶和感悟。

綜合實踐室工作總結篇八

本學期,，我組擔任四年級的綜合實踐課程的教學工作,，參加區(qū)綜合實踐中心教研組的教研活動。對本學期的工作總結如下：

本學期,，中心校教研組組織開展了六次教研活動,。每次我組都能按時積極地參加，認真學習省綜合實踐暑期新教材培訓指導思想,，認真領會綜合實踐課程教學的基本理念和價值追求,，認真聽課評課，認真參加綜合實踐課例交流,。特別是在第二次教研活動中，我組就上一學期組織學生開展的綜合實踐活動情況,，向全區(qū)綜合實踐教師和相關的信息技術教師做了經驗介紹,，獲得大家的好評。

這學期,，三,、四年級都開設了綜合實踐課，我組能和剛接手這門課程的教師加強交流和溝通,，能和年級組內其他教師加強聯系,，加強了學科間的整合，增加了與家長的聯系,，將這門新課的教學理念,、教學方法盡個人的領悟做好宣傳工作。

資源包中安排了四個單元的實踐內容,，我根據每周一節(jié)課的有限課時,，根據學生的需求，確立了“漫話交通工具”和“與書為友”這兩個單元為本學期的實踐活動內容,。我制定了教師指導實踐活動的方案,。在組織每一次的活動前,，做到有引導；在活動中,，做到跟蹤指導,；在活動后，安排展示交流,。實實在在地落實實踐活動的過程,，使學生從中獲得體驗，獲得感悟,。例如,，在“漫話工具王國”這一單元,，學生有去修車鋪去調查自行車,、摩托車的部件、構造的,，有去公交車站點看路牌,、調查公交車線路的；有去搜集交通安全標識的當學生個人或是以小組的形式展示成果,，獲得獎勵時,，真正獲得了參與實踐的情感體驗,。

1,、學生在“熱愛中華文化,，博覽群書,，使課外閱讀與課內閱讀有機結合，提高人文素養(yǎng)”主題思想的影響下,，開展系列主題活動,，在親歷親為中豐富知識，學會讀書的方法,，提高讀書的質量。

2,、學生在主題實踐活動中,，在收獲知識的同時，獲得了豐富的情感體驗,，使自己的綜合能力得到了鍛煉,。,，安排了主題實踐活動內容，認真地落實活動實施的每一步,。比如,，學生全部注冊，經歷了近一個學期的過程,，學生登陸二千多人次,，發(fā)文篇數達到近1500篇。

通過建立的綜合實踐網站,，學生有著濃厚的興趣,，即使元旦放假在家，有的學生還自發(fā)的上網學習,。學生的綜合能力得到了提高,。如，學習并掌握了一些讀書的方法,，通過上網下載,、鏈接，擴大了閱讀量,，學會了一點對資料的收集處理的知識,，電腦操作的熟練程度得到明顯提高。從情感體驗上,，每一個孩子都獲得了不同程度的認識,。本次在區(qū)綜合實踐網站評比中我校獲得一等獎的好成績。

當然，在網站上，學生的表現還是稚嫩的,，有些地方還是粗糙的,，我還要進一步的指導。學生上網總能受到一些不健康的內容的干擾,，我還要正確的引導,。

總之,本學期的綜合實踐活動的開展，較之以前,，質量上有明顯的提高,，這來自于學生在實踐中能力鍛煉的進步。在區(qū)中心教研組的指導下,，我組還應繼續(xù)努力,，積極探索，辛勤耕耘,，爭取更好的成績,。

綜合實踐室工作總結篇九

在過去的一個學期里,，在學校領導的關心和指導下，我和同學們一起在綜合實踐活動課的快樂綠洲里學習,，一起感受,，一起分享，一起成長,。以下是這學期的工作總結：

第一,，創(chuàng)造性利用教學資源，上好每一節(jié)課,。

為了適應學校課程改革,，全面推進素質教育，結合綜合實踐活動課程的要求,，我校綜合實踐活動課程的教學資源由學校教師自主開發(fā),，并與以往的綜合實踐活動資源包相結合。因為綜合實踐活動沒有固定的教材,，也沒有現成的教案,，所以老師進行每節(jié)課都要費很大的腦筋。為了讓每節(jié)課都更好,，教師應該善于創(chuàng)造性地使用教材,。同時，我們可以根據自己的特點和學生的實際情況開展專題教學活動,。如本學期開展的“科技小發(fā)明,，小生產”等研究性學習活動貼近學生實際，充分發(fā)揮了學生的主動性,，培養(yǎng)了學生收集資料,、動手實踐、調查研究的能力,，取得了良好的教學效果,。

回顧這半年來綜合實踐活動課的教學工作，體會到收獲的艱辛和喜悅,。下學期繼續(xù)發(fā)揮教研組優(yōu)勢,，讓我們在云峰初中的綜合實踐活動更加豐富有效。

二,、存在的問題和困惑,。

提高學生的學習積極性是一個迫切的問題。三,、今后工作的方向和思路,。

1、加強理論指導,，請教有經驗的老師,，向身邊優(yōu)秀的老師學習,，大膽創(chuàng)新實踐，多反思總結,，積極參加各種學習,、培訓、競賽活動,，不斷提高自己的專業(yè)水平和科研能力,，讓學生愛上綜合實踐活動課。

2,、以身作則,，組織帶動其他綜合實踐活動教師積極參與研究，進一步完善綜合實踐活動評價機制,，探索螺旋式,、本土化的綜合實踐活動實施方式，更好地實現課程資源共享,，促進綜合實踐活動的常態(tài)化,、有效化發(fā)展。

綜合實踐室工作總結篇十

本學期的教研工作即將結束,，一學期來,，綜合實踐教研組全組教師堅持教學實踐和教學理論的雙向學習，積極參加各項教研活動,，認真學習教育教學理論,，不斷的完善和改進教學方法。以下就針對本學期數學教研的工作做如下總結,。

一,、加強師資隊伍建設。

1,、組織教師認真學習了《小學綜合實踐活動課程指導綱要》,，以此為今后活動的準繩。

2,、創(chuàng)設教師間互相關愛,、互相幫助、互相切磋,、互相交流的學習型的校園文化。

二,、抓好教學常規(guī),，全面提高教學質量。

1,、認真?zhèn)湔n,，優(yōu)化講學稿的教學設計,，合理組織教學的各個環(huán)節(jié)。

2,、認真上課,，在課上要激發(fā)學生的探究欲，讓學生在課上和課后都有所獲,。平時,，教師也要注意收集資料。

3,、認真對待學生的課后任務,，給予恰當的評價。

三,、開展教研活動,，提高教學質量。

我們組的教研活動每兩周開展一次,，每次教研活動事先都經過精心準備,，定內容、定時間,、定地點,。多次組織學習教育理論和本學科的教學經驗，充實教師的現代教育理論和學科知識,。每位數學教師認真?zhèn)湔n,、上課、反思,，互相聽評課,，教師認真聽課，集體評議,，相互研討,，共同促進，形成良好的教研氛圍,。

每次平望片的綜合實踐教研活動,，我們也都能積極參與。向兄弟學校學習他們的先進理念和先進教法,。

四,、做好常規(guī)檢查，強化教學管理,。

在鼓勵教師們創(chuàng)造性工作的同時,，不放松對教學常規(guī)的指導和檢查。本學期，教研組配合教務處共進行教學常規(guī)工作檢查,，內容包括是否按時寫教案,，教案內容是否詳盡、認真等,。

五,、取得了榮譽，存在著問題,。

這一學期,，我們的綜合實踐活動仍積極開展，戴西洋老師和申玲燕老師都在省級刊物上發(fā)表了綜合實踐的相關論文,。

但我們綜合實踐的隊伍總是不固定,，因為低年級和高年級的劃分，教師流動性很大,，這對綜合實踐活動的開展產生了不小的阻礙,。

下學期，希望我們的綜合實踐小組成員再接再厲,，讓學生都能綻放探索之花,。

綜合實踐室工作總結篇十一

綜合實踐活動是新課程計劃規(guī)定的必修課程，它集中體現了我國新一輪基礎教育課程改革的基本理念和核心目標,，成為新一輪基礎教育課程改革的“亮點”,。我校在十一五重點課題《綜合實踐與師生發(fā)展》順利結題后，在十二五期間又進行了《綜合實踐活動與學校特色》的研究,，一直以來學校大力開展有效教研,，推進有效教學，探索多種途徑,，全面提高我校綜合實踐活動課程的教育教學質量?，F將學校綜合實踐工作總結如下：

一、創(chuàng)新機制確保綜合實踐活動課程的落實,。

1,、建章立制，為綜合實踐活動提供有力保障,。

綜合實踐活動課是課改后的一門全新的課程,，學校無專業(yè)教師，大部分教師都是兼課教師,，學校雖把課程安排進了課程表,，但隨意占用的現象普遍存在，有的雖未被擠占,，但綜合實踐活動課也是流于形式,，達不到國家開設綜合實踐活動課的目的。為了保證綜合實踐活動課能落實，而且能取得實效,，學校建立了綜合實踐活動課程的年段主題監(jiān)測制度以及綜合實踐的開發(fā)制度，對綜合實踐活動過程中的主題,、活動程序,、活動結果等方面實施監(jiān)督與檢查，從而使該課程規(guī)范化,，保證綜合實踐活動課的實施,。

2、建立引導機制為綜合實踐活動課提供科學指導,。

責對綜合實踐活動課程內容,、活動形式等方面進行整體規(guī)劃，開展指導講座,，在綜合實踐的教學方法與指導方法上引導教師,。年段共同體由骨干教師與年段兼課教師組成，骨干教師負責指導每個年段每個學期確定2-3個實踐活動主題,。圍繞著活動主題,，每個年級確定活動計劃及實施方案，在方案中確定階段目標,。學校指導小組全程參與,，跟蹤指導，推動教師整體思考,，使學生在不同的時期獲得不同的發(fā)展,。

3、建立評價機制,，為綜合實踐活動課提供積極導向,。

學校逐步建立與實施綜合實踐活動課程相適應的促進教師發(fā)展的多元評價機制。學校對教師的評價采取過程性評價與終結性評價相結合,，注重過程評價,。對教師完成地方課程情況,年段主題實施情況進行每月評價，對學生搜集處理信息能力,，自主獲取知識能力,，規(guī)劃與組織能力,交流與合作能力等基本能力則采取月評與期末總評相結合，并把教師參與綜合實踐的情況與參與效果納入到教師的業(yè)務考核中,，以此提高教師參與的積極性,。

二、加強學習,，確保綜合實踐活動的效果,。

1、加強理論學習，為教師奠定必要的理論基礎,。

網,，要求從網上不斷學習新的最前沿的理論知識。同時開設博客,，在博客上資源共享,、主題探討、發(fā)帖論壇,。三是組織教師自學,，組織教師學習《小學綜合實踐活動課程開發(fā)與案例》、《小學綜合實踐指導》《綜合實踐活動的管理與評價》等書籍,。這些形式多樣的學習方式,，讓教師把握了綜合實踐活動的理論知識，更新了觀念,，積累了一定的素材,，可以說使不少老師豁然開朗，對更好地開展綜合實踐活動充滿了信心,。

2,、實踐學習，為教師專業(yè)成長提供交流平臺,。

學校積極組織領導及教師參加全國,、省、市,、區(qū)各級教研活動及教學觀摩,、比賽活動，并把學習,、培訓及觀摩活動內容及時向老師傳達,、共同學習、達到“互助互學”的目的,。邢君老師參加了在福建組織的全國綜合實踐活動,，回校后進行了題為《綜合實踐活動案例賞析》的學習交流活動。楊校長參加了在廈門組織的全國綜合實踐活動,，回校后進行了題為《綜合實踐活動存在的問題及解決策略》的講座,。領導和老師們在這些實踐學習中收獲了新的理念新的教學模式，提高了認識,，開闊了視野,，拓展了思維，為學校綜合實踐活動的開展拓寬了思路,，為學校校本課程的開發(fā)開辟了一個新的視角,。

3.互助學習,，為教師專業(yè)發(fā)展助力。

學校以年段為組,，本著同年段互幫,，同主題共享的原則，把年段組教師組成一個個學習共同體,。每個共同體由一個骨干教師負責,，以骨干教師為核心，圍繞年段主題,，共同體教師輪流擔任主講人,并圍繞學校征訂的《綜合實踐教師指導用書》進行深入的研讀和交流，進一步理清課程的課型及實施策略,，圍繞主題組織共同體教師集備,上校內研討課,，通過課例的展示讓教師在實踐、探究,、反思,、積累中快速成長。

三,、有效教研,，確保綜合實踐活動的長足發(fā)展。

1.強化專題研究,，落實校本培訓,。我們每學期至少開展五至六次綜合實踐的專題研究活動。2012年學校綜合實踐活動中段的研究專題是指導學生進行社會調查,，那么圍繞著“調查”策略共同體的教師著手研究,。首先進行專題研討，就調查前,、調查中,、調查后學生做什么和怎么做進行研討，然后由共同所中的教師進行專題主講,，再進行實踐研究活動,，活動后進行專題反思，專題交流與專題總結,。專題研究的強化,，讓教師明確指導的具體任務，掌握了具體的指導方法,，從而能更有效地指導學生進行研究與探討,，增強學生活動的有效性。

2,、校本課程開發(fā),。

香的氛圍中和諧發(fā)展,。塑造健康、文明,、智慧,、尚美的心靈，培養(yǎng)具有中國傳統(tǒng)美德和時代精神的現代人,。該套校本教材文本獲全國中小學校本教材文本評比一等獎,。

3、課題研究,。

我校是全國書法藝術學校,，學校特色鮮明。隨著綜合實踐活動課程的深入發(fā)展,，以及《綜合實踐活動指導綱要》中所提出的“綜合實踐活動要集中體現學校的特色,，學校應對綜合實踐活動進行統(tǒng)籌規(guī)劃”的精神，在綜合實踐活動課程中我們學校的書法特色進行“綜合實踐和學校特色”的研究,。研究分為四大版塊,即書法與德育(目標側重于學生良好習慣的養(yǎng)成與能非智力因素的培養(yǎng));書法與生活(目標側重于學生審美情趣的培養(yǎng)和文化修養(yǎng)的提高);書法與社會(目標側重于學生書法知識的積累和社會見識的增長);書法與國際(目標側重于開闊學生視野和文化交流知識的掌握),。通過課題研究讓學生在活動中發(fā)現和解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力,，增加學生的民族自豪感,。

四、成果顯著促學校內涵發(fā)展,。

合實踐活動案例《一億有多大》獲全國一等獎,；邢珺、何鈞,、駱文莉所撰寫的論文《深挖教材,，非誠勿擾》、《綜合實踐活動課程的德育功能》,、《讓綜合實踐活動走進書法教學》獲全國二等獎,，邢君老師的綜合實踐課獲省一等獎。學校還有多位教師的論文,、案例在省市區(qū)獲一等獎,。綜合實踐活動課程的實施之路任重而道遠，我們還僅僅是邁出了第一步,，我們相信隨著綜合實踐活動進一步深入開展,，相信在上級領導的關懷和培植下，在老師們的大力協作下,，我校的綜合實踐活動將會更加完善,，將有更多的學生在活動中受益。

綜合實踐室工作總結篇十二

四年級學生在三年級時已經學了一年的《綜合實踐活動》,，因此經過了系統(tǒng)的學習,，在知識,、技能等方面都有了一定的基礎。他們對于課上的要求都能認真地完成,，而且比較配合老師開展一些簡單的實踐活動,。這個年級的學生對于一些常規(guī)已經基本養(yǎng)成并且紀律也比較好，這些為新課程的學習會有一定的促進作用,，為繼續(xù)學習進行研究打下了一定基礎,。

1.親近并探究自然，熱愛自然,，初步形成自覺保護周圍自然環(huán)境的意識和能力,。

2.考察周圍的社會環(huán)境，初步形成反思,、探究社會問題的習慣,，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力,，初步養(yǎng)成服務社會的意識和對社會負責的態(tài)度。 3.初步具有認識自我的能力,，初步具有自主選擇和獨立作出決定的意識和能力,，養(yǎng)成勤奮、積極地生活態(tài)度,。

4.激發(fā)好奇心和求知欲,，初步養(yǎng)成從事探究活動的態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力,。

1．注重實踐的過程,，讓學生主動地獲取知識、應用知識和解決問題,。

2．走向社會,，開展活動的方式方法。

3．組織有關的活動素材,。

1．認真鉆研教材,，精心設計適合本校實際的活動過程，對整個活動操作做到心中有數,。

2．努力創(chuàng)設活動情境,，引導學生在可行的活動時有所創(chuàng)造，有所收獲,。

3．提高學生對課堂教學的興趣,，同時讓學生多渠道的獲得更多的知識。

4．善于組織小組活動,，讓學生有展示的機會,，有互助共同提高的機會,。

1、怎樣查閱資料…1課時

2,、學會整理資料…1課時

3,、關注生活垃圾…3課時

4、迷人的秋天……2課時

5,、學做家常菜……2課時

6,、插花藝術5課時

7、走進社區(qū)……2課時

綜合實踐室工作總結篇十三

我校于2011年三月申報了市級課題《九年制學校綜合實踐活動有效實施與評價實驗研究》,，我作為一名生物教師,，參加了本課題的研究學習。在之前,，我也結合我的學科課程初中生物,，曾上過初中的綜合實踐課，但在上這門課的時候,，教師找不到方法,，學生提不起興趣，要么開頭熱熱鬧鬧,，結尾冷冷清清,，虎頭蛇尾。要么找不到內容上,，因為之前綜合實踐是沒有教材的,，既是找到內容，大多是教師強加的,，學生不咸興趣,，在活動過程中看不到效果，體現不出綜合實踐課的教育理念,。我校自從申報了這個課題后,，就組織了課題組的老師們認真學習，第一階段是2011年3月至2011年8月,，內容是針對教師和學生對綜合實踐的認知情況進行調查,，當時我正好在指導學生的一個課題《對校園植物的調查》，也是我第一次當指導老師,，好多東西無從下手,，但是在課題組的培訓下，結合自己的生物學科知識,，帶著學生在學中做,、做中學，并感受到了學生對于課本知識的拓展運用是有很大的潛能可挖掘的,。在指導這個課題的時候,，學生利用課余時間,，帶著濃厚興趣，纏住我在校園里串來串去,，對著很多我認識或不認識的植物問在問那,，當時我是先把植物名告訴學生，其它的問題則放手引導學生自己想辦法去收集,。當這個課題結束時,，我看到了學生取得了很大的成績，學生學會了對周圍事物的觀察,、學會了在網上收集資料,、通過制作植物標本，加強了動手能力和審美觀,，這個活動主題的小論文還榮獲了貴陽市級綜合實踐活動競賽三等獎,。在指導通過中，我通過對（7-9年級）綜合實踐活動指導綱要的學習,，認識到了綜合實踐活動是基于學生的直接經驗,，密切聯系學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用,，體現經驗和生活對學生發(fā)展價值的實踐性課程,。并掌握了一些基本方法和過程，并運用于教學中,。

業(yè)性指導。并確定自己的指導計劃,。在實施階段,，任課老師的任務是通過課堂教學組織學生進行階段交流，并在學生交流中發(fā)現問題,，對學生進行相關研究方法的指導,。指導老師的任務是參加到所指導小組的活動中幫助學生解決實踐活動中的一些事務性工作或開展專業(yè)性的指導。任課老師的任務是在總結階段,，指導學生選擇恰當的形式呈現活動成果和選擇適當的方式展示活動成果,。指導老師的任務是在學生提煉活動成果時，對學生的研究進行專業(yè)上的指導,，以確保學生活動成果的科學性,。在對學生的評價方面，任課老師要對學生的合作方式,、活動態(tài)度以及研究方法的運用等方面的發(fā)展進行評價,。指導老師要從學生在活動中的專業(yè)發(fā)展及活動成果進行專業(yè)上的鑒定。

學校通過例會培訓和教研活動時間經常對教師上課,、聽課和評課的情況進行交流討論,，集思廣益,，互相取經，使得課題組的老師在課題實施的過程中都得到了成長,。

經過兩年的學習研究,，我感受到：實踐活動是基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活,，體現對知識的綜合應用的課程形態(tài),。通過近一年教學實踐，積累和豐富了學生直接經驗,，而且培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、實踐能力和強烈的社會責任感，使學生整體素質有所提高,。同時也取得了一定的成果,。讓教育走出課堂，讓校園,、家庭,、社會共同發(fā)揮教育功能。讓綜合實踐活動緊扣現實生活,，有目的,、有計劃、有組織地通過多種活動方式,，綜合運用所學知識,，開展以學生為主體，以實踐性,、自主性,、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征來開展綜合實踐活動,。學校還通過派教師外出學習,，回來培訓的方式對教師進一步的培訓綜合實踐的理念，學習外地的先進經念,。通過學習,，我們深深地體會到，實施綜合實踐活動,，關鍵在于要突出學生主體,。當然，要在活動中充分突出學生的主體地位和主動性,、積極性,，必須要加強對綜合實踐活動教師的有效指導。可是這對于我們初始者,，確實很難,。但通過一段時間的學習，使我明白了綜合實踐活動課程是一門實踐性,、經驗性課程,，因而，必須突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主體作用,。綜合實踐活動離不開學生主動積極的實踐和各種實際操作活動,，如果離開了學生作為主體的實踐活動，綜合實踐活動課程就會淪為認知性的課程了,。因此在活動時要處理好以下方面：

第一,，建立新型的師生關系。綜合實踐活動課程作為一種實踐性課程,，要求以學生活動為中心,。教師在學生的活動過程中起著指導的作用。綜合實踐活動不是教師“教”出來的,，而是學生“做”出來的,，因而，教師與學生的關系是指導與被指導的關系,。教師的主要作用就是指導,、引導、組織,、管理與評價學生活動,。要求教師的指導需要以尊重學生的興趣、愛好和需要為前提,。指導不等于規(guī)定,，不等于統(tǒng)一要求。

第二,，充分發(fā)揮學生在主題活動過程中的主動性,。綜合實踐活動它不是“可教的”課程,，而是“可做的”課程,，是實踐性課程。作為一種實踐性的課程,，學生是課程實施的重要主體,。為了要突出學生主體，教師要在活動中努力發(fā)揮學生的主動性和積極性,，發(fā)揮學生作為活動主體應有的地位和作用,。從活動主題的提出，到活動方案的制定、再到活動實施,，以及活動的總結,、交流與評價，都盡可能讓學生自主活動,，教師則有效地針對學生的實際,，進行適當的指導或引導。

第三,，尊重學生的興趣,、愛好和需要。綜合實踐活動課程是一種學生本位課程,，從學生出發(fā)是體現學生本位課程的基本要求,。它要求我們在綜合實踐活動實施的準備階段、開展過程,、總結與交流等環(huán)節(jié)都應該尊重學生的實際,，關注他們的興趣、愛好和需要,。

學校課題組經歷了兩年多的課題實施,，我們作為參加課題的老師，也有了很大的收獲,，我發(fā)現我們教師的教學行為,、學生的學習方式發(fā)生了很大變化。出現了師生互動,、生生互動,、平等參與的生動局面。老師從講臺上下來了,，學生頭抬起來了,，手舉起來了，話多起來了,，課堂教學充滿了活力,。我在2011年指導學生作的《對校園植物的調查》，參加貴陽市的綜合實踐小論文競賽,，榮獲了三等獎,；2013年指導學生《對都拉片區(qū)外來入侵植物的調查》參加貴陽市的綜合實踐小論文競賽，也榮獲了三等獎,；這說明了通過學校課題的實施和學習,，在個人的成長過程中，取得了一定的進步,。

2013.5,。

綜合實踐室工作總結篇十四

昨天上課回到辦公室，桌子上放著一張“師德總結”表。學期結束,，又到寫總結的時候了,。看著工作了一年的辦公室,，仿佛昨天才剛剛搬進來一樣,。不知是不是長大的時間要比兒時的時間過得快：一年，就這樣悄悄溜走了,。

回顧這一學期的工作,，我感慨良多。手中的筆也不覺揮動了起來……,。

我的總結分為兩部分：

一,、班主任工作。

1.樹立為學生服務思想,。

學期初,，班主任的重擔落到了我的頭上，所以我將工作的重心轉移到了班主任工作上,。班主任工作千頭萬緒,，涉及學生的身心健康、安全等方方面面,。50多名學生的班級,，一天下來一點兒事情不發(fā)生是不可能的。但學生只要找到我,，就說明學生信任我,，相信我能解決好問題。所以,，當學生找到我時,，我都會以微笑面對，耐心傾聽學生的訴求,，盡力為他們解決困難疑惑,。

2.抓常規(guī)習慣教育。

我一直堅信,，小學階段,，最重要的就是習慣教育。好的學習習慣,、生活習慣能使孩子受益終生,。所以,，當班主任以來,，我主抓學生上課聽講習慣、下課整理書桌習慣、課間文明習慣,、認真完成作業(yè)習慣,、自主整理書包習慣……當然，習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的,。也許,，一學期下來，收效甚微,。但只要堅持下去,，總會有收獲的。

3.發(fā)揮教師榜樣作用,。

這學期,，每逢周一我和學生一起穿校服，大課間我和學生一起做操,，要求學生不遲到,，我自己每天早早進教室候課。當然,，和那些優(yōu)秀的班主任相比,，我需要改進的地方還很多。在今后的工作中,，我會努力完善我的班主任工作,。

二、業(yè)務方面,。

在努力摸索班主任工作的同時,，我也不放松對自己業(yè)務的要求。

本學期,，我繼續(xù)擔任校綜合實踐中心教研組長工作,。學期初，教研組長會議后,，我就將工作安排發(fā)到東?？h實驗小學綜合群中。以便讓每位綜合實踐老師了解各項活動時間安排,。三月份,，傳達縣教研室對綜合實踐學科要求；四月份,，組織教師撰寫綜合實踐教學設計,，參加縣綜合實踐優(yōu)秀教學設計評比；五月份,，開展校綜合實踐教研活動,。其中,，我執(zhí)教了《探究生活中的浪費現象》考察表的設計指導課；六月份,，任禮秀,、顧海倫兩位老師通過縣選拔參加市綜合實踐優(yōu)秀成果展評活動。一次次活動的開展,，受益的不僅是老師,，更讓學生的各項能力得到了提高。

今年,，我榮幸地成為了縣學術會員,，第一次撰寫了綜合實踐教學案例《“小眼鏡”的苦惱》。這是我去年參加市綜合實踐成果展評的活動主題,。我將去年的活動過程再次進行分析,、整理。發(fā)現由于時間的倉促,，活動中還有很多需要改善的地方,。相信再次開展活動，我會有所進步,。

忙碌而充實的一學期即將結束,。回顧這一學期,，我盡心盡力地完成我的教育教學任務,，但卻并沒有做到盡善盡美。這,，是我今后工作努力的方向,。

綜合實踐室工作總結篇十五

綜合實踐課是小學的一門重要的課程，可以更好地培養(yǎng)學生的實踐能力,，可以加強學生對社會的接觸和了解,。是小學實施素質教育的一門重要課程。

一,、思想上重視,。開學伊始我校就從思想上重視該課程的開設，并且開齊了,、開足了該課程,，各年級的綜合實踐課都安排老師上課，也計算工作量,，做到事有人做,，責有人擔。學校強調了綜合實踐課在小學課程中的重要性,，對小學生提高自身素質的重要性,，使全體師生在思想上對這門課程引起足夠的重視,。

二、結合本校實際開展豐富多彩的綜合實踐活動,，加強學生對社會的接觸和了解。今年是我國建國六十周年大慶,，祖國六十年發(fā)生了翻天覆地變化,，我校組織學生通過“迎國慶、看家鄉(xiāng)變化”的綜合實踐活動,，培養(yǎng)了學生愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情懷。通過走訪老前輩,，詢問爸爸,、媽媽、爺爺,、奶奶,、走進工廠、農村,、社區(qū),，來感受家鄉(xiāng)的變化，從而管中窺豹,，感受到祖國六十年的變化,，接觸社會，了解社會,，鍛煉了學生的膽識,，提高了學生的素質。我校今年被列為學校清潔工程（垃圾無害化處理）的示范學校,，我校開展了垃圾無害化處理的綜合實踐活動,，通過宣傳、學習,、了解什么叫垃圾無害化處理,，它的作用如何？如何進行垃圾無害化處理,？在校內開展垃圾分類,、垃圾回收的綜合實踐活動，加強了學生的環(huán)保意識,，增長了學生的環(huán)保知識,，鍛煉了學生對垃圾的處理能力，使廣大學生受到了教育,，提高了能力,。

三,、多方搜集綜合實踐資源，來上好綜合實踐課,，我校多渠道,、多途徑通過網絡來搜集綜合實踐課資源，通過各門課程的活動材料,，來充實綜合實踐課的內容,，做到老師有所教、學生有所學,、學生學有所成,。

總之，我校通過全校師生的共同努力,，在綜合實踐工作上取得了一些成績,，開展了一些工作，但我們還需努力,，爭取更上一層樓,。

綜合實踐室工作總結篇十六

綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方指導,、學校開發(fā)與實施的一門必修課程,，它是基礎教育課程改革的重點，同時又是難點和亮點,。自20xx年實施新課改以來,，我校積極開發(fā)實施綜合實踐活動課程，注重培養(yǎng)學生關心他人,、關心社會,、關心生態(tài)環(huán)境、關心自身的可持續(xù)發(fā)展能力,，號召推動學生積極參與社會實踐,、勇于承擔社會責任和義務，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識,，促進學生形成正確態(tài)度,、情感和價值觀，使學生關注自然,，體驗生活,，走向社會的能力得到空前提高。綜合實踐活動課程是一門新興的課程,，為研究和探索綜合實踐活動的師資建設,、課程內容、課時安排,、課程評價問題,，推進綜合實踐活動的常態(tài)與有效實施,，學校在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試,，從而取得了豐碩的成果,。以下就我校開展綜合實踐活動的有關情況作一小結，希各位領導和專家不吝指正,。

一是健全管理機構:學校成立“綜合實踐活動課程實施領導小組”,，由校長或分管校長擔任組長，成員由學校,、教務處,、政教處,、團委和各科室等有關職能部門負責人組成,。領導小組負責對綜合實踐活動課程實施的領導、規(guī)劃,、組織和協調等工作,。

二是學校結合學校實際，制訂切實可行的“綜合實踐活動課程實施方案”,，對課程內容,、實施方式、教師安排,、資源建設,、師資培訓、課程評價等方面工作做好整體規(guī)劃,。

三是加強輿論宣傳,，營造支持性的實施環(huán)境。學校積極向家長宣傳綜合實踐活動課程的意義和價值,，爭取社會和家長理解,、支持綜合實踐活動課程實施。

四是努力建設綜合實踐活動課程基地,，開發(fā)多樣化的基地課程,，并為綜合實踐活動基地建設提供必要的經費，保障綜合實踐活動課程的順利實施,。

五是加強課程資源的建設,，向教學一線提供切實可行的活動設計和活動案例，并利用計算機網絡提供切實有效的互動研討和展示平臺,。

六是建立學生外出活動審批安全教育制度,。部分學生參加的學校周邊地區(qū)外出活動由任課教師提出申請，并提交安全預案,，經學校綜合實踐活動課程實施領導小組批準方可活動,。學校原則上同意參加學生數適可,、學校周邊地區(qū)且安全措施落實的活動，較遠地區(qū),、較大規(guī)模的活動需經教育局批準,，活動結束需及時向批準部門反饋活動安全情況。

新的理念,、新的措施的落實最終要靠教師,，綜合實踐活動課程實施的成敗關鍵也就在教師。由于綜合實踐活動課程既沒有課程標準,、又沒有教材,，也沒有教參，更沒有專職教師,，找不到可參考的教學模式,、可供借鑒的成功經驗，對長期以來依綱據本進行教學的老師來說,，無疑是一種挑戰(zhàn),。面對這門綜合程度高，實踐性,、開放性強,，課程資源開發(fā)需要時間、需要精力的課程普遍感到無從下手,。因而,，快速地建立一支能承擔綜合實踐活動課程的師資隊伍成為綜合實踐活動課程順利實施的關鍵所在，師資培訓成為當務之急,。幾年來,，我校主要建立了省市鎮(zhèn)校四級培訓機制，參與了地市各級綜合實踐活動校本研修活動,，成立了學校校本課程編撰研修小組,，開展了卓有成效的師資培訓工作，通過一系列針對性,、實用性,、可操作性強的培訓，快速提升了教師綜合實踐活動課程理念和實施水平,，涌現出一批實施課程和開發(fā)課程資源的優(yōu)秀教師,。如遠勛平老師《立足探究，引導學生主動思維兼談對一堂區(qū)公開課的教學設計與反思》榮獲國家級一等獎,；楊春蘭老師《化學實驗探究式教學的實踐和體會》榮獲國家級一等獎,；盧悅云老師《綜合實踐活動教學案例之“讓花木蘭走進生活”》榮獲國家級一等獎；方明山老師《珠三角農村中學學生網絡生活的調查及思考》榮獲國家級一等獎等（詳細見老師獲獎情況登記表）。

省教育廳教學教材研究室主編的《學習資料》中明確指出：“各校應以材料里面的主題素材為基本課程內容,，根據本校的教學條件選擇使用,，也可以以此為藍本，結合各地學校的課程資源和社區(qū)環(huán)境,，師生攜手,，對本冊主題材料加以拓展充實?！币虼?，我校在做好與其他課程整合的同時，還非常注重結合本校特色和本地豐富的教育資源,，開發(fā)了大量的主題資源,，指導內容從學生與自然、學生與社會,、學生與自我三個維度出發(fā),，采用主題活動的方式，選題應結合學生的學習興趣,，密切聯系學生的生活實際,；集中活動與團隊活動,、社團活動,、社會實踐基地活動結合，內容包括安全教育,、養(yǎng)成教育,、革命傳統(tǒng)教育、青春期教育,、法制教育以及綜合實踐活動的集中評價和展活動等根據學生的心身特點和知識能力發(fā)展水平來設計,，聯系社會熱點、國家宏觀決策以及地域文化等因素來生成,，大大增強了活動的整合性,、實踐性、開放性,。比如《關于高中生心理壓力問題調查》,、《北中學植物研究實踐活動》、《北商業(yè)布局和消費結構研究》,、《北外來人口調查報告》等開發(fā)了數以百計的主題資源,，具有鮮明的“校本”和“地本”特色，活動的主題范圍大大拓寬,，學生對生活背景下的自然,、社會和文化的認識不斷加深，對北、學校的了解也越來越多,，大大增強了活動的整合性,、實踐性、開放性,，從而更好地激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng),，立志成才的熱情。

課程落實是綜合實踐活動課程走向“規(guī)范化”,、“常態(tài)化”的前提條件,。綜合實踐活動課程是在不斷探索與實踐過程中走過來，我們在不斷實踐,、觀摩,、研討，反思過程中,，感悟基礎教育課程改革的精神實質,，落實綜合實踐活動課程的理念與目標，提高綜合實踐活動課程資源的開發(fā)和活動方案設計能力,，積累綜合實踐活動實施過程的有效指導方法和豐富經驗,。隨著先期課題、項目研究的有序開展,，并吸引更多的教師,、學生參與，綜合實踐活動領導小組在學生發(fā)動,、人員調度,、中期監(jiān)控、成果評定,，技術指導,、背景材料提供、課題管理,、成果匯總,，課題評審等對綜合實踐的活動安排、課題體系,、考核評價,、保障系統(tǒng)都作了規(guī)定，通過專家引領,、邊實踐,、邊研討、邊開發(fā)的校本研修形式,，為推進綜合實踐活動課程順利實施,，學校設立了綜合實踐活動教研組組長,，各個年級設立備課組長，教研組應保證每月兩次開展校本教研活動,，在研討中不斷提高課程開發(fā)與實施的有效性,。每次校本教研活動主題明確，要有詳細的活動記錄,。綜合實踐活動導師之間分工不分家,，通過校本教研建立互相合作、精誠團結的工作機制,，使綜合實踐活動的管理有章可循,，并逐步走上規(guī)范化、制度化,、科學化的軌道,；在傾斜性的政策及榜樣的先導下，逐步形成了群體參與的規(guī)范化,、常態(tài)化局面,。

綜合實踐活動的評價方式多種多樣。在具體操作中,，建議運用"成長記錄評價"和"協商研討式評定"等行之有效的評價方法,。鼓勵教師學生積極探索科學、有效,、可行的綜合實踐活動評價方案,。重視綜合實踐活動的整體評價。綜合實踐活動整體評價要求把課程,、教學和評價融合為一個有機整體,，貫徹到日?；顒舆M行中去,。為此，學校先后制定了成果展示評價,、學分制評價,、綜合實踐活動優(yōu)秀學生評比制度，自下而上采用了個人自評,、同伴互評,、小組評價、師生互評,、學校評比等多種途徑進行評價活動,。評價方式多樣：既有課程活動成果評價，又有學生綜合素質評價,；既有面向全體的小組,、班級評價，又有體現差異的年級、校級評優(yōu),。

加強綜合實踐活動的過程管理和檔案管理,，建立學生成長記錄袋。研究性學習活動有完整的活動記錄,，包括研究計劃,、數據處理表、訪談表,、社會調查表,、出結題報告等；綜合實踐活動的成果如小論文,、小設計,、小發(fā)明等；學生綜合實踐活動完成的時間,、質量及考評結果,，記入學生的成績檔案，納入學生綜合素質評體系,。每學年舉行一次綜合實踐活動成果的展評,，積極開展綜合實踐活動優(yōu)秀學生評選，為學生所獲得的成果提供表現的平臺,。

1,、教師指導力量相對薄弱。我省高中綜合實踐活動課程實施意見要求：學校必須組建綜合研究性學習活動的指導組或教研組,，教師隊伍由專任教師和指導教師組成,。但目前專任教師和指導教師的力量都比較薄弱。一般只是通過年級集中講座來完成理論和方法輔導,，并由具備一些課題管理經驗的老師上課,，大部分教師都是兼職的。由于這些教師還同時擔有高考學科的教學任務,，因此在理論與方法的指導上都感到難以有較多的精力投入,。面對學生在活動中出現的大量問題和困難，實際指導也往往由于缺乏針對性而效率不高,。

2,、學生活動空間不足：綜合實踐活動由于其綜合性、實踐性和活動性的特征,，使得活動的開展不可能僅局限于教室,。一般情況下除理論課教學、材料整理和學生之間的交流外,，大部分時間需要戶外實踐活動,。但是由于綜合實踐活動基地的不固定,、班級規(guī)模過大，以及安全問題,，使得學校難以組織學生走出學校,。這在一定程度上影響了活動的效果和吸引力，也與課程的宗旨發(fā)生了嚴重的沖突,。

3,、政策支持系統(tǒng)的不足，缺乏課程順利實施的保障機制：缺乏有效的評價,、工作量計算辦法,，沒建立綜合實踐活動教研機構、保障機制不配套等也制約了綜合實踐課程順利實施,。比如課程的評價系統(tǒng)的探索與研究,，需要學校在管理上進一步統(tǒng)一協調整合，必須把評價納入學校的行政系統(tǒng)中去才有可能形成科學合理的辦法,，產生導向性的價值評判標準,；再如，活動基地建設,、安全保障投入,、社會及家長資源的開發(fā)利用、經費開支等決策都是課程實施中的行政要素,。學校的機構設置必須和教育行政部門對接,，確定負責部門和人員，在行政上享受同等待遇,。

4,、課程資源的開發(fā)出現理想的構想與現實建構的困難

綜合實踐活動不需要教材、資源包,，這是理想的構想,，也是最終追求的目標，但與現實相距甚遠,。為一線老師提供具有共性,、示范性的案例或開發(fā)綜合實踐活動的基本方法和技能性訓練的課程資源，有利于此門課程的有效實施,，這已得到大家的共識。然而行政部門為了各校綜合實踐活動課程指定資源包,，嚴重地制約了各校選擇資源包的自主權,，無論是組織者還是教學管理者，對綜合實踐活動課程的開設理解總是為課程資源的匱乏而苦惱,。

綜合實踐室工作總結篇十七

（1）經過綜合實踐活動,，能找到孩子的爆發(fā)點,，自信點。經過動手本事,，實踐本事,，操作本事讓孩子自我找到興趣點。帶動各科的學習動力,。協調各科教師重新認識上好綜合實踐活動的意義價值,，異常是年輕教師的潛能興趣開發(fā)。

（2）經過綜合實踐活動,，教師找到職業(yè)幸福感,，做陽光心態(tài)的教師。

（3）經過綜合實踐活動,，特色課程的開發(fā),，創(chuàng)立有特色的學校。

綜合實踐室工作總結篇十八

本學期,，我校圍繞著主題《我的游戲我做主》開展了一系列的綜合實踐活動,，現將本學期開展情況做一總結。

調查顯示,，我國學齡兒童九成以上不愛參加運動,。他們不愛玩、不會玩,，更談不上創(chuàng)造性地玩,，超重、肥胖,、近視等現象屢見不鮮,。閑暇時和節(jié)假日，他們熱衷于看韓劇捧超女,，沉溺于上網絡打電玩,，偏愛于閱讀動漫書、口袋書,，出現了性格內向,、不善交際、和周圍同學相處不和諧等不良傾向,。傳統(tǒng)游戲多為集體活動,，運動量大，富有情趣,，游戲規(guī)則又可潛意識地教育學生如何與伙伴相處,。因此，有必要讓傳統(tǒng)游戲回歸兒童生活,，從而彌補家庭教育和學校教育的不足,，矯正學生人際交往的誤區(qū),，養(yǎng)成良好的健康行為和生活方式，促進學生身心和諧發(fā)展,。傳統(tǒng)游戲是農村課程資源的一朵奇葩,，具有豐富的文化內涵。重視發(fā)掘,、保護,、開發(fā)、利用這一鄉(xiāng)土資源,，必將極大的豐富學校的教育內容,，拓寬學生的生活視野，密切學校,、家庭,、社區(qū)的關系，協調城鄉(xiāng)教育差距,，促進農村非物質文化遺產的繼承和發(fā)展,，為社會主義新農村建設注入了新的.內涵。

1,、“聽媽媽講那過去的故事”

要使傳統(tǒng)游戲進入學生視野,，讓他們覺得好玩，就要用心地去挖掘整理帶著鄉(xiāng)土氣息的課程資源,。

首先,，通過圖書、影視,、網絡等現代傳媒收集,、整理滾鐵環(huán)、跳皮筋,、玩陀螺,、丟沙包、跳房子,、下對角棋,、舞獅子、劃龍船,、賽龍舟,、耍猴拳等已消逝在學生視野的傳統(tǒng)游戲。以摘抄資料,、繪示意圖,、寫讀書筆記等活動培養(yǎng)學生收集處理信息的能力。其次,，采訪不同年齡,、不同地域的人，了解不同時代,、不同環(huán)境下傳統(tǒng)游戲的種類和玩法,，學生自擬采訪提綱，寫出采訪筆記,，整理游戲方法,，感受社會的發(fā)展進步。第三,，請相關專家做報告,，講述體育、衛(wèi)生,、健康知識,，了解游戲的健康價值;講述游戲的起源、發(fā)展,、變化,、衰落的歷史(如足球起源于宋朝的蹴鞠，武術起源于華佗的五禽戲),，通過當小記者采訪,，寫聽后感等方式使學生受到傳統(tǒng)文化的教育，增進民族自豪感和自信心,。最后,，針對專家報告，通過查閱資料,，調查走訪,，就傳統(tǒng)游戲的文化內涵、現代體育的競技精神,、衛(wèi)生健康知識等進行綜合性研究,，辦奧運知識專刊,，開疾病防御主題班會,，進一步使游戲進入學生生活。

2,、“我的游戲我做主”

要讓傳統(tǒng)游戲在學生中流行,，還要讓他們會玩，善于玩,。

首先,，引導學生對收集的游戲進行統(tǒng)計、整理和分類,。如跳類有跳房子,、跳皮筋,、跳繩。針對學生的體質和興趣,，自由組合成若干小組,，保證人人參與。其次,，邀請家長和社區(qū)人士做示范,，引導學生掌握游戲工具的制造方法。至于玩法,，則充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性,，讓他們在嘗試中摸索，在體驗中成長,，在游戲中得到快樂,，在參與中感受幸福，在合作中學習相處,。第三,，在教師的指導下統(tǒng)一道具制作方法，統(tǒng)一游戲規(guī)則,，并且利用課余時間大力開展“快樂十分鐘”活動,，放手讓學生玩。全員訓練,，提高游戲的訓練水平,。