在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

小小的船教學(xué)反思篇一

上周進(jìn)行了參加工作的第一次公開(kāi)課,，內(nèi)心很緊張有很期待。緊張是第一次有這樣的機(jī)會(huì)去講課,，期待是希望自己能有好的表現(xiàn),。可總是會(huì)有讓自己失望的地方，這是一次失敗的經(jīng)歷,。下來(lái)后我整整想了兩天晚上才坐在這里對(duì)自己的公開(kāi)課做以下總結(jié)：

1,、我想承認(rèn)是我自己沒(méi)有做好充分的備課，所以說(shuō)我錯(cuò)把整體認(rèn)讀音節(jié)念成一個(gè)兩拼音節(jié),。這是最原則性的錯(cuò)誤,，我想勇于承認(rèn)，并且時(shí)刻提醒我自己,。

2,、本來(lái)講完生字的時(shí)候就可以繼續(xù)講解詞語(yǔ)，但是我又拐回來(lái)繼續(xù)講解詞語(yǔ),。把順序顛倒了,，這是不正確的。

3,、有老師提出導(dǎo)入的不夠準(zhǔn)確,，引導(dǎo)比較少。應(yīng)該在第一時(shí)間就抓住學(xué)生的興趣,。這是欠缺的,。

5、跟學(xué)生互動(dòng)的時(shí)候太嚴(yán)肅,，我們班的課堂不和其他班的孩子一樣的活潑,，我們的課堂也太拘謹(jǐn)。這是我自身的原因,，可能是做好一個(gè)班主任,，又要在做好一個(gè)老師真的不能很好的切換自己的角色。在接下來(lái)的時(shí)間我會(huì)把自己的課堂和管理班級(jí)的時(shí)候做開(kāi)很好的區(qū)分,。

小小的船教學(xué)反思篇二

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),。"在教學(xué)中,，我時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注這一理念，盡量用這一理念在課堂中教學(xué)……《小小的船》雖然是一篇老課文,，在今天它踩著新課程的鼓點(diǎn),，帶著新理念走進(jìn)課堂，經(jīng)過(guò)一番推敲,，上完了這節(jié)課,，我覺(jué)得頗有感悟。

一,、走近生活,，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境。

作為一位語(yǔ)文教師，我們要樹(shù)立大語(yǔ)文觀："生活處處皆語(yǔ)文,，語(yǔ)文從生活中來(lái),，又到生活中去。"為了實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的生活化,，我讓學(xué)生交流平時(shí)看到的月亮是什么樣的,？"一石激起千層浪。"一只只小手"唰"地舉起在桌子上,，有的說(shuō)："我看到的月亮像豆芽""像香蕉""像月餅""像大玉盤(pán)""像吃飯時(shí)用的盤(pán)子""像小乒乓球""像個(gè)半圓""像眉毛"……學(xué)生的答案千奇百怪,，這些都是學(xué)生已有的生活積累，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二,、關(guān)注學(xué)生，成為體驗(yàn)的主人,。

"學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。"學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中是積極，主動(dòng)的參與者,，我們應(yīng)該讓學(xué)生在新語(yǔ)文課程所營(yíng)造的廣闊的空間中自由翱翔,。。,。,。。,。為了完成學(xué)生在聽(tīng)讀中識(shí)字這一目標(biāo),，我讓學(xué)生在自由讀課文時(shí)圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，然后讓學(xué)生采用自己的喜歡的方式識(shí)字,，瞧：有的組成四人小組同來(lái)學(xué)習(xí),，有的小老師在考小伙伴了，有的在拼讀音節(jié)呢,，有的在畫(huà)畫(huà),。其中一位同學(xué)畫(huà)了一顆大星星，里面寫(xiě)個(gè)"星",，還有的同學(xué)畫(huà)上一只小船,，然后告訴小伙伴，這是"船",，更有意思的是一位同學(xué)畫(huà)了只月亮,，并給它加上眼睛和嘴巴，然后告訴老師,，這是"月"字,，月亮的眼睛就是"月"字中的"一",，月亮的嘴巴就是"月"的第二"一"?？?，學(xué)生們學(xué)得多有意思，我真為他們感動(dòng),。

三,、活動(dòng)多樣化，豐富體驗(yàn)的方式,。

在教學(xué)中應(yīng)可能地讓學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦,。在教學(xué)這一課時(shí),，我讓學(xué)生唱兒歌，表演兒歌,，畫(huà)畫(huà)兒歌,，想象描述兒歌……學(xué)生在多種角色體驗(yàn)中獲得新的感受。

四,、重視體驗(yàn),，讓個(gè)性飛揚(yáng)。

學(xué)生你一言,，我一語(yǔ)地展開(kāi)議論,，聽(tīng)著這充滿(mǎn)幻想、天真可愛(ài)的童言,，我好像捧著一顆顆鮮活個(gè)性的童心,，陶醉在孩子們天真，爛漫的世界中,。

小小的船教學(xué)反思篇三

上完《小小的`船》一課后,，我進(jìn)行了反思，認(rèn)為這節(jié)課有以下幾點(diǎn)還是比較成功的：

所謂興趣是最好的老師,。本節(jié)課我從猜謎語(yǔ)入手,，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。我在出示課題的同時(shí),，從關(guān)鍵字“船”入手，教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺(jué),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕輕地讀課題,，把它讀的小小的，美美的,，輕輕的,，引發(fā)其深入理解課文的熱望,，使其覺(jué)得親切自然，從而收到良好的教學(xué)效果,。

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn),。在鞏固生字和指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié),，我把學(xué)生看作識(shí)字的主體，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生：“你是怎樣記住這個(gè)字的？”以激活學(xué)生的思維,。學(xué)生都想出許多好的識(shí)字方法,，如加一加，猜一猜等,。而在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié),，我注重學(xué)生觀察能力和良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字,，正確寫(xiě)字的好習(xí)慣,。

在本課教學(xué)中，我遵循新課標(biāo)提出的以“朗讀為主”,，從讀正確,，到讀通順，再到美讀,，最后熟讀成誦,，步步升入，升華情感,，享受朗讀的快樂(lè),。

遙遠(yuǎn)的星空總會(huì)給人無(wú)數(shù)美好的遐想，特別在充滿(mǎn)童真的兒童心目中,，那就是一首美麗的詩(shī),。在本文的教學(xué)中，我啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船,，那么藍(lán)藍(lán)的天空像什么,？閃閃的星星呢？”此時(shí),，學(xué)生一個(gè)個(gè)的創(chuàng)新思維,，便像旭日東升、霞光萬(wàn)道,，發(fā)散在各自的想象世界之中,，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)美麗夜空的向往,，和熱愛(ài)大自然的美好情感。

小小的船教學(xué)反思篇四

小小的船》是一首深受孩子喜歡的兒童歌曲,。歌曲中的歌詞和課文內(nèi)容相同,。本課需要把語(yǔ)文和音樂(lè)進(jìn)行了有機(jī)的整合，創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的意境,。這首兒歌雖然只有兩句話,，但短小精煉，詞句優(yōu)美,，描寫(xiě)了一幅恬靜美好的夜景,。我執(zhí)教的是北師大教材小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《小小的船》，這是一篇小韻文,，語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，適合低段孩子朗讀，充分發(fā)揮他們的想象,。本堂課要達(dá)成的目標(biāo)是：1.運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字認(rèn)識(shí)生字,，有感情地流利朗讀課文。2.看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練,。3.感受晴朗夜空的美麗,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo),，我共設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，現(xiàn)將每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明如下：

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，揭示課題,。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)導(dǎo)入,，低段孩子對(duì)猜謎語(yǔ)很感興趣，這樣可以充分調(diào)動(dòng)他們的興趣,；接著設(shè)計(jì)問(wèn)“晴朗的夜空你見(jiàn)過(guò)什么樣的月亮,？以一幅星星和月亮圖來(lái)展現(xiàn)課文，為課堂營(yíng)造出一片美妙的意境,，使學(xué)生盡快沉浸其中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)課文的興趣。出示課題的同時(shí)教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感覺(jué)這是一只什么樣的船,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我是抓住關(guān)鍵字“船”入手,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕輕地讀課題，把它讀的小小的,，美美的,，輕輕的。

環(huán)節(jié)二,，學(xué)習(xí)兒歌,。第一步我采用的是聽(tīng)錄音，讓孩子學(xué)會(huì)聽(tīng)的習(xí)慣,，并讓他們聽(tīng)清每一個(gè)字寶寶的讀音,。學(xué)生還在學(xué)習(xí)的起步階段，每一次的所讀都要有所目的和要求,，不能聽(tīng)過(guò)就算了,，讀過(guò)就罷了。在第二步,，我采用學(xué)生自由朗讀,，要求他們把不認(rèn)識(shí)的字寶寶名字圈出來(lái)，把它留住,，但我在這指導(dǎo)讀的環(huán)節(jié)中有時(shí)提的要求沒(méi)有到位,，沒(méi)能起到一個(gè)“扶”的作用，沒(méi)有幫助學(xué)生更好地理解課文,，特別是課文中的“只”,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想：為什么小男孩做在小小的船里是只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有給學(xué)生導(dǎo)出來(lái),。

環(huán)節(jié)三,，采用游戲識(shí)字。我把字放在星星里,，只要讀準(zhǔn)確我指的字寶寶名字,，孩子們就可以上來(lái)點(diǎn)看星星后面的禮物，本來(lái)這是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié),，但是這個(gè)環(huán)節(jié)上下來(lái)并沒(méi)有達(dá)到我預(yù)想的效果,，我想這是自己在語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生上還沒(méi)有到位，沒(méi)有充分地把孩子積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),。還有配樂(lè)朗讀兒歌,，孩子們已經(jīng)被我美麗的夜空景色畫(huà)面吸引了，但這時(shí)候我還要他們指著書(shū)來(lái)讀,，這又一次把孩子的興趣扼殺了,，現(xiàn)在想想，如果當(dāng)時(shí)機(jī)智的把讓孩子指著讀變成讓孩子望著美麗的夜空景色美美地背誦,，我想這樣才會(huì)達(dá)到讓孩子體會(huì)夜空的美,。

環(huán)節(jié)四，品讀課文,，感悟美,。讓孩子想象說(shuō)話，可愛(ài)的月亮掛上了藍(lán)天,，彎彎的月兒像什么,？這時(shí)候孩子的想象很豐富,，有孩子說(shuō)像香蕉、像小船,、像鐮刀,，趁著孩子們還沉浸在充分的想象中時(shí)，這時(shí)我播放音樂(lè),，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛,，隨著音樂(lè)輕輕的晃動(dòng)身體，展開(kāi)想象的翅膀,，充分體驗(yàn)兒歌的內(nèi)容,，感受美的意境。這時(shí)我應(yīng)讓孩子起身隨著月亮船一起搖動(dòng),，因?yàn)橛幸魳?lè),、動(dòng)作、背景,、畫(huà)面的襯托,，和老師的導(dǎo)讀，這都能讓學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)到這兒歌中所體現(xiàn)的寧?kù)o優(yōu)美的氣氛,，只有讓孩子有了這樣的感受,，他們的朗讀才會(huì)更有神采。當(dāng)我叫孩子睜開(kāi)眼睛告訴我剛才你飛出教室,，飛上藍(lán)天,，你看見(jiàn)了什么？有的同學(xué)說(shuō)：“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天真美呀,！”有的同學(xué)說(shuō)：“我看見(jiàn)我坐在月亮船上釣魚(yú),。”有的同學(xué)說(shuō)：“我看見(jiàn)星星在對(duì)我說(shuō)話,?！焙⒆觽兡阋谎裕乙徽Z(yǔ)地展開(kāi)議論,，聽(tīng)著這充滿(mǎn)幻想,、天真可愛(ài)的童言，我好像捧著一顆顆鮮活個(gè)性的童心,，陶醉在孩子們天真,，爛漫的世界中。

一年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng),，好奇心強(qiáng),，注意力不易持久。因此，最后一環(huán)節(jié)本應(yīng)是孩子最喜歡,，課堂達(dá)到高潮的時(shí)候,，但由于我這一環(huán)節(jié)考慮不周密，沒(méi)能讓這一環(huán)節(jié)達(dá)到預(yù)想的效果,，如這一環(huán)節(jié)能讓孩子站起來(lái)拍著手,，做著動(dòng)作一起美美地來(lái)唱兒歌，這樣才會(huì)更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。本課在教學(xué)設(shè)計(jì)及執(zhí)教方面都存在諸多的不足，在以后的平時(shí)教學(xué)中還需要更多的學(xué)習(xí),。

文檔為doc格式,。

小小的船教學(xué)反思篇五

這首兒歌寫(xiě)得很優(yōu)美，有一種引人遐想的意境,。課上,，當(dāng)學(xué)生感受完彎彎的`月亮后，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，夏天的夜晚,，和爺爺奶奶出門(mén)乘涼，抬頭看到這彎彎的月亮,，你想干什么,？學(xué)生們的想象很豐富：如我想到月亮上面去坐一會(huì)兒，我想到月亮上去睡個(gè)覺(jué),，我想把月亮當(dāng)作小船劃一劃,，我想到上面蕩秋千，我想把月亮當(dāng)成滑梯滑一滑等,。

我在小小的船里坐還能看見(jiàn)什么,？順勢(shì)把學(xué)生說(shuō)的話與上句相連。如學(xué)生說(shuō)我還看見(jiàn)了流星,，引導(dǎo)和上句我在小小的船里坐,，只看見(jiàn)長(zhǎng)長(zhǎng)的流星天上飛等。

當(dāng)然,，這節(jié)課還存在許多的不足：

一,、課堂時(shí)間把握不好。本堂課由于內(nèi)容較短,，學(xué)生做了較為充分的預(yù)習(xí),，所以前半段很順。以致使時(shí)間富裕出來(lái),原定的教學(xué)任務(wù)雖然完成,，我想教學(xué)過(guò)程中,，自己過(guò)于追求學(xué)生回答參與面廣而沒(méi)有控制好時(shí)間，其次生字教學(xué)的時(shí)間太短,還可以擠出些時(shí)間來(lái)多教學(xué)生字。

二,、激勵(lì)性的語(yǔ)言過(guò)于單調(diào),，課堂教學(xué)機(jī)智還有待于提高。比如在生字教學(xué)中,，“頭”學(xué)生交流記字好方法時(shí),，提到找朋友的方法“兩頭”，我應(yīng)該順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生“兩頭什么,？”及時(shí)滲透量詞知識(shí),。

小小的船教學(xué)反思篇六

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“船,、彎,、兩、頭,、見(jiàn),、閃、藍(lán)”7個(gè)生字,，能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀,。認(rèn)識(shí)部首“舟”字旁，能在老師指導(dǎo)下,，正確描寫(xiě)“船,、頭、看,、見(jiàn)”,。

2、能背誦兒歌,，不加字,、不漏字，熟讀成誦,。

3,、能認(rèn)識(shí)疊詞的形式，學(xué)會(huì)初步運(yùn)用,。

4,、觀看媒體畫(huà)面，聯(lián)系生活實(shí)際感受,，想像說(shuō)話：彎彎的月兒像xxxxxxx,。

5、在朗讀過(guò)程中感受晴朗夜空的美麗,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力從以下幾方面著手：

一、創(chuàng)設(shè)富有童趣的生活情境,，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),。

在課的開(kāi)始，出示靜中有動(dòng)的圖畫(huà)情境,，將小朋友們帶入了優(yōu)美的意境中,，學(xué)生感到新奇有趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，順其自然的切入主題,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

二,、采用分散識(shí)字法進(jìn)行教學(xué),。

針對(duì)一年級(jí)新教材特點(diǎn)，學(xué)生的識(shí)字任務(wù)重,，本人采用了分散識(shí)字法，這樣既提,。

高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，又可以減輕學(xué)生的識(shí)字任務(wù)。

三,、注重以讀為主的訓(xùn)練主線,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在一年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。朗讀,。

訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練,。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感,，發(fā)展語(yǔ)感,。教學(xué)中，讓學(xué)生直接去感受語(yǔ)言,、積累語(yǔ)言,。努力營(yíng)造著一種“我想讀、我來(lái)讀,、我要讀”的氛圍,。用激勵(lì)性、挑戰(zhàn)性的話語(yǔ),，并在學(xué)生朗讀之后,，給予其充分的肯定和鼓勵(lì)。這樣,，學(xué)生在整節(jié)課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望,。

四、注重說(shuō)話訓(xùn)練和想象力的培養(yǎng)。

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)環(huán)境,，說(shuō)話訓(xùn)練到位，說(shuō)話時(shí)想像意境美,，學(xué)生從不同的角度展開(kāi)說(shuō)話,，扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感！這首詩(shī)有豐富的想象空間,，第一句中“彎彎的月兒”可愛(ài)而有趣,，在理解月兒和小船之間的聯(lián)系后，立即引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象這彎彎的月兒還像什么,。第二句的品讀中,，結(jié)合課后說(shuō)話練習(xí)“我在小小的船里坐，看見(jiàn)了xxxxx星星,，xxxxxxx天”,，我加以想象力培養(yǎng)的拓展，改成了“我在小小的船里坐,，看見(jiàn)了xxxxxxxxxx”,，然后綜合運(yùn)用圖畫(huà)、語(yǔ)言,、音樂(lè)再創(chuàng)設(shè)情境,，激活學(xué)生的想象，使學(xué)生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色,。這樣培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，可謂水到渠成了。想象力豐富的孩子說(shuō)到火星,、流星雨,、銀河系、外星人等等,，進(jìn)軍宇宙的理想種子,，也許就在此時(shí)此地萌發(fā)了。通過(guò)想象,，擴(kuò)展了作品的境界,，使詩(shī)的形象顯得更加鮮活，詩(shī)的意境更加開(kāi)闊,，而感情也隨之飛馳,，升華。起到了分析講解所不能起到的作用,，順利的突出了重點(diǎn),，突破了難點(diǎn),。

小小的船教學(xué)反思篇七

《小小的船》這首兒歌雖然只有兩句話,，但短小精練,，詞句優(yōu)美,，描寫(xiě)了一幅恬靜美好的夜景,。在教學(xué)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生用心去思考祖國(guó)語(yǔ)言文字,，用心去咀嚼語(yǔ)言文字的美,，去體驗(yàn)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的思想感情,，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己去感悟體驗(yàn),。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí),，美美地讀課文。熟讀成誦時(shí),，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表議論,，用個(gè)性化的語(yǔ)言發(fā)表見(jiàn)解，有的同學(xué)說(shuō)：“小小的船兒兩頭尖,，這句可美啦,！尖尖的兩頭，就像我的保鏢,，在保護(hù)我的安全呢,？”有的同學(xué)說(shuō)：“彎彎的月兒，小小的船多美?。　庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“我在小小的船里坐,，可舒服啦,！可以蕩秋千、翻跟斗,、搖來(lái)?yè)u去,。”

有的同學(xué)說(shuō)：“在小船上還可以釣魚(yú)呢,！”

有的同學(xué)說(shuō)：“圖上的小朋友坐在彎彎的月兒小小的船里多幸福?。∥乙蚕胱蛔??！?/p>

有的同學(xué)說(shuō)：“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天真美啊，一顆顆小星星就像一條條小金魚(yú),！”

有的同學(xué)說(shuō)：“閃閃的星星就像一塊塊金光閃閃的金子呢,。”

一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng),，好奇心強(qiáng),，注意力不易持久,。因此采用生動(dòng)活潑、形式多樣的學(xué)習(xí)漢字方法,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,，使他們樂(lè)于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字,。采取了學(xué)生當(dāng)小老師的游戲,，調(diào)動(dòng)了小朋友學(xué)習(xí)的積極性，促使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí),。當(dāng)小老師的孩子非常的認(rèn)真神氣,，識(shí)字效率也大大提高。

小小的船教學(xué)反思篇八

《小小的船》以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言,、形象的比喻,，描繪了一幅奇妙的夜景圖——月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星……想象奇特,，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣,，驅(qū)遣他們的想象。

教學(xué)片斷：

（出示課件：藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星）

師：小朋友,，彎彎的月亮你覺(jué)得像小船,，那藍(lán)藍(lán)的天像什么呀？

生１：我覺(jué)得藍(lán)藍(lán)的天像大海,。

生２：我覺(jué)得藍(lán)藍(lán)的天像一張藍(lán)色的紙,。

生３：我覺(jué)得藍(lán)藍(lán)的天像一條大河。

師：那你們覺(jué)得誰(shuí)的說(shuō)法最好呢,？

生１：我覺(jué)得藍(lán)藍(lán)的天像大海最好,，因?yàn)榇蠛：吞炜斩际撬{(lán)藍(lán)的。

生２：而且大海和天空都很大的,。

師：小朋友說(shuō)得真好,。那我們就學(xué)著最好的說(shuō)法一起來(lái)說(shuō)一遍，好嗎,？

師：小朋友再看看,，那一閃一閃的星星又像什么呀？

生１：我覺(jué)得星星像一朵朵美麗的花,。

生２：我覺(jué)得星星像一個(gè)個(gè)五角星,。

生３：我覺(jué)得星星像螢火蟲(chóng)，一閃一閃的,。

師：是呀,，夏天的晚上，螢火蟲(chóng)飛來(lái)飛去的,，就好像天上的星星在一閃一閃的,。

生４：我覺(jué)得星星像太陽(yáng)光照下來(lái)的河水,，一亮一亮的。

師：你很會(huì)觀察,，這個(gè)時(shí)候的河水是最美的了,。

生５：我覺(jué)得星星像金銀財(cái)寶。（學(xué)生都笑了）

……

師：小朋友的想像都很獨(dú)特,。老師覺(jué)得星星還像一顆顆美麗的珍珠,。你們覺(jué)得像嗎？

生（齊）：像,。

反思：

想象是通往創(chuàng)新的橋梁,。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。本教學(xué)片斷的設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生的想象力為宗旨,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分想象的空間。在培養(yǎng)學(xué)生想象能力的同時(shí),，學(xué)生的口頭表達(dá)能力也得到了提高,。學(xué)生的發(fā)言充滿(mǎn)新意。同時(shí),，教師充分發(fā)揮了其主導(dǎo)作用,，參與到學(xué)生的想象世界中，幫助學(xué)生拓展想象的空間,，使課堂煥發(fā)生命的活力,。

小小的船教學(xué)反思篇九

。如：上課伊始,，我先讓學(xué)生猜個(gè)謎語(yǔ),，播放了一首優(yōu)美的歌曲《小小的船》，并出示了課文的插圖,。美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，色彩鮮明的畫(huà)面,，很快把學(xué)生的心給牽住了,，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來(lái)了。接著,，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,？一個(gè)學(xué)生站起來(lái)大聲地說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)這首歌就是我們今天要學(xué)的課文。正是因?yàn)閷W(xué)生有了興趣,，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

我們可與學(xué)生互換角色,，給學(xué)生留有自由識(shí)字的空間,，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“你是怎樣記住這個(gè)字的,？”“你還有更好的記憶方法嗎？”以激活學(xué)生的思維,，充分發(fā)揮潛在的創(chuàng)造能量,。實(shí)踐證明，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中,，學(xué)生會(huì)有許多識(shí)字方法,。

生１：（會(huì)意識(shí)字）“土”代表地，兩個(gè)人背靠背坐在地上就是“坐”,。

生２：（編順口溜識(shí)字）門(mén)里有個(gè)人就是“閃”,。

生３：（表演識(shí)字）我記住了“看”，邊說(shuō)邊把手放在眼睛上面做了個(gè)動(dòng)作,。

生４：（編字謎）

我給大家猜個(gè)字謎：“八張口是什么字,？”（只）。

生５：（熟字加偏旁）“日”+“生”=“星”,。

此外,，教師要構(gòu)建自主識(shí)字的課型，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中識(shí)字,。如讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中“過(guò)關(guān)”,。第一關(guān)；叫出他們的名字（認(rèn)讀生字）,；第二關(guān),；分辨他們的模樣（讀音舉卡片，辨析同音字,、形聲字）第三關(guān)：?jiǎn)枂?wèn)他們的意思（對(duì)相關(guān)詞語(yǔ)的意思質(zhì)疑）,，第四關(guān)，還是認(rèn)識(shí)他們,。（認(rèn)讀有生字組成的詞語(yǔ)）,。如：我在上《小小的船》一課時(shí)，（出示課件：點(diǎn)擊課件上的星星,，星星上顯出生字,，學(xué)生搶讀）師：“閃閃的星星多美呀，他們都有自己的名字,，你知道他們分別叫什么名字,？趕快跟星星打個(gè)招呼吧！”通過(guò)識(shí)字游戲,，不僅活躍了課堂氣氛,，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固生字,，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級(jí)閱讀教學(xué),，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順,，最好還能讀出感情來(lái),，朗讀的形式要多樣，要能引起學(xué)生的朗讀興趣,?！币虼耍也捎昧硕喾N形式的朗讀,，如：自由讀,、小組合作朗讀、范讀,、指名讀,、男女生賽讀、配樂(lè)朗讀,。

《新課標(biāo)》指出：“尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受,，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。”所以,，在朗讀課文時(shí),，我留給學(xué)生一片暢想的天空，讓孩子們盡情發(fā)揮想象,。如：讀了一,、二兩行，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小小的船指的是什么,。你還你還知道哪些東西也是彎彎的,？學(xué)生的思路打開(kāi)了，紛紛舉手發(fā)言,。有的說(shuō)：“香蕉是彎彎的,。”有的說(shuō)：“鐮刀是彎彎的,?！边€有的說(shuō)：“谷穗也是彎彎的,?！苯又也シ帕恕缎⌒〉拇返那?，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,，聽(tīng)著樂(lè)曲,，你的腦子里出現(xiàn)了什么？你覺(jué)得藍(lán)藍(lán)的天空像什么,，閃閃的星星又像什么,？學(xué)生思維的火花一下子被點(diǎn)燃了，爭(zhēng)先恐后地舉起手來(lái),。有個(gè)小男孩說(shuō)：“藍(lán)藍(lán)的天空像大海,。”一個(gè)小女孩說(shuō)：“閃閃的星星像寶石,?！边€有個(gè)男孩子說(shuō)：“閃閃的星星像眼睛，一眨一眨的,?！薄?dāng)我出示“我會(huì)說(shuō)”這張幻燈片時(shí)，頓時(shí)小手如林,。特別是（）的（）,，給了學(xué)生更大的想象空間，可想而知,，學(xué)生的回答也是五彩繽紛的,。最后是擴(kuò)展活動(dòng)：假如你是飛行員，駕駛著宇宙飛船,，飛上太空,，你會(huì)看到什么呢？讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,，留給他們一片暢想的天空,。

小小的船教學(xué)反思篇十

10月14日，我使用數(shù)字教材上了一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》,。這一課是葉圣陶先生的一篇小韻文,，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，瑯瑯上口,；形象生動(dòng),，富于想象；韻律和諧,，富有音樂(lè)節(jié)奏感,。

上課一開(kāi)始，我就先打開(kāi)數(shù)字教材里的動(dòng)畫(huà)圖,，滿(mǎn)天的星星和一個(gè)小姑娘坐在彎彎的月亮上,，畫(huà)面好美！孩子們高興的發(fā)出了感嘆。我就順勢(shì)引導(dǎo),，你在圖片里看到了什么,？孩子們大聲說(shuō)，彎彎的月亮,。那彎彎的月亮像什么,？像香蕉、像小船……孩子們大聲的說(shuō)著自己眼里的月亮,，小手舉得高高，看到孩子們爭(zhēng)先恐后的發(fā)言,，我非常開(kāi)心，一一對(duì)他們進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。

接著我讓學(xué)生交流平時(shí)看到的月亮是什么樣的,？一石激起千層浪,。一只只小手唰地舉起在桌子上，有的說(shuō)：我看到的月亮像香蕉像月餅像大玉盤(pán)像個(gè)半圓像眉毛學(xué)生的答案千奇百怪,，這些都是學(xué)生已有的生活積累,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

我又點(diǎn)開(kāi)數(shù)字教材中的課文朗讀，學(xué)生紛紛搖頭晃腦的跟著讀起來(lái),，一副陶醉的樣子。我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表議論，用個(gè)性化的語(yǔ)言發(fā)表見(jiàn)解,。有的同學(xué)說(shuō)：藍(lán)藍(lán)的天空像大海,。有的同學(xué)說(shuō)彎彎的月兒小小的船多美??！有的同學(xué)說(shuō)：閃閃的星星就像一雙雙眼睛孩子們不知不覺(jué)陶醉在天真,，爛漫的世界中,?；钭儞Q形式朗讀，有范讀,、自由讀,、齊讀,、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等,。學(xué)彎彎的月兒小小的船一句時(shí),，我就采用了比較讀的方式,，用原句與彎的月兒小的船比較,，問(wèn)學(xué)生：你覺(jué)得哪句話好,？學(xué)生一一說(shuō),，認(rèn)為只有一個(gè)彎字不美,，顯得別扭,，彎彎的好聽(tīng)，能想象出它的樣貌,。我讓他們反復(fù)讀,，在我的范讀引導(dǎo)和自我的感悟下讀的好極了，臉上洋溢著笑容,。

孩子們已經(jīng)能熟讀成誦了,，于是我就點(diǎn)開(kāi)了生字的書(shū)寫(xiě)。數(shù)字教材資源庫(kù)非常方便,，每個(gè)生字的讀寫(xiě)教程和筆畫(huà)筆順以及組詞和造句都呈現(xiàn)的非常細(xì)致,。孩子們高興的伸出手指跟著讀跟著寫(xiě)，特別方便有效,。

何館長(zhǎng)給了我很多建議和指導(dǎo),，非常感謝她。我深深感知到一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性,，也認(rèn)識(shí)到自己的不足,。面對(duì)孩子們的積極性很高，但注意力集中時(shí)間太短的特點(diǎn),，我還要花心思下功夫進(jìn)行引導(dǎo),。在教學(xué)設(shè)計(jì)上也要注意抓住一個(gè)主題去開(kāi)發(fā)引導(dǎo)孩子們深究，而不是面面俱到的淺嘗輒止,。

小小的船教學(xué)反思篇十一

本節(jié)課為人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)新教材第一冊(cè)第七課《小小的船》,。

《課標(biāo)》中提出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ),。”在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，我以此為依據(jù)展開(kāi)活動(dòng),，取得了一定的效果。

一,、營(yíng)造課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的,，充盈著豐富的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。改變對(duì)語(yǔ)文教學(xué)那種傳統(tǒng)的理解,，打破語(yǔ)文教學(xué)那種教師問(wèn),、學(xué)生答的定勢(shì),，使語(yǔ)文教學(xué)活起來(lái)，使教學(xué)中學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)多起來(lái),。葉圣陶先生認(rèn)為：“上課是教師與學(xué)生的共同工作,，而共同工作的方式該如尋常集會(huì)那樣的討論，教師仿佛集會(huì)的主席,?！闭n堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與，達(dá)到一定的廣度和深度,，師生之間的信息交流渠道保持暢通,，從而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)參與,；變以教師的“講授”為主為教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主；變以學(xué)生“洗耳恭聽(tīng)”為主為學(xué)生積極思維為主,；變師——生的單向交流為師——生,、生——生的多向交流，教師和學(xué)生共同閱讀,，共同斟酌,，相互評(píng)價(jià)，隨時(shí)啟發(fā)指點(diǎn),，從而有效地提高課堂教學(xué)效率,。

二,、在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字,，提高識(shí)字效率。

九年義務(wù)教育大綱提出“要在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字,，把字的音,、形、義結(jié)合起來(lái),；要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)和實(shí)物,，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),；學(xué)過(guò)的字力求在語(yǔ)言訓(xùn)練中反復(fù)運(yùn)用,，把識(shí)字和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)……”

“在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字”是識(shí)字教學(xué)的重要原則和方法。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,，就是在識(shí)詞中識(shí)字,，在學(xué)句中識(shí)字，在閱讀中識(shí)字,，使識(shí)字結(jié)合一定的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行,，而不是離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境孤零零地識(shí)字,。漢字是音、形,、義的統(tǒng)一體,。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，有助于建立字的音,、形,、義之間的牢固聯(lián)系，準(zhǔn)確理解字（詞）義,，提高識(shí)字,、學(xué)詞的質(zhì)量。在語(yǔ)言環(huán)境中通過(guò)學(xué)詞,、學(xué)句識(shí)字,，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了,；難懂的字詞變得比較通俗易懂了,；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識(shí)字環(huán)節(jié),，就是讓孩子在熟悉課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)句、學(xué)詞中識(shí)字,。如學(xué)生在讀“我在小小的船里坐”在沒(méi)有其它生字干擾時(shí),，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。

加強(qiáng)識(shí)字同客觀事物的聯(lián)系,，有助于建立詞的概念,，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識(shí),，提高認(rèn)識(shí)事物的能力,。客觀事物包括圖畫(huà),、實(shí)物,，也包括已有的生活經(jīng)驗(yàn)。識(shí)字時(shí),，在課件設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),、實(shí)物或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)。如,，在學(xué)習(xí)“閃”字時(shí),，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認(rèn)識(shí)的橋梁，從而易于理解字詞的意思,，易于建立音,、形、義之間的聯(lián)系,，提高識(shí)字效率,。

三、多角度,、有創(chuàng)意的閱讀,，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。”課上,，我先通過(guò)范讀,，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知。我又通過(guò)播放課件,，使學(xué)生對(duì)文本的閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,。我還和學(xué)生一起通過(guò)邊讀邊做動(dòng)作，充分感知了月兒那種“彎彎”,、“尖尖”惹人喜愛(ài)的形象,。這一節(jié)課的閱讀我還讓音樂(lè)貫穿始終,。不管是我的范讀,，學(xué)生的自由讀和個(gè)別讀，還有學(xué)生的表演讀和想象讀,，音樂(lè)都起到了非常重要的作用,。記得課前，當(dāng)我一打開(kāi)《小小的船》這首歌曲時(shí),，優(yōu)美的曲子,，一樣的歌詞，馬上就引起了全班小朋友的興趣。他們有的輕聲吟唱,，有的隨歌曲的旋律搖擺起身子,。有人說(shuō)，一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)“哈姆雷特”,，每個(gè)“哈姆雷特”都不盡相同,，因?yàn)槊恳粋€(gè)讀者都給自己心中的“哈姆雷特”賦予了獨(dú)特的情感色彩。此時(shí),，課堂的氣氛是和諧與開(kāi)放的,，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng),，童真童趣在自然狀態(tài)下表露,。

四、想象畫(huà),，再一次激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望,。

本階段的學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了他們樂(lè)于畫(huà)畫(huà)，愿意用圖畫(huà)來(lái)表達(dá)他們的思想,。我充分利用這一點(diǎn),，讓學(xué)生在閱讀想象的同時(shí)，拿起彩筆,，把自己在閱讀中想到的畫(huà)出來(lái),，把自已在閱讀中的所思所想表達(dá)出來(lái)，充分享受閱讀的快樂(lè),。學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字變成形象的圖畫(huà)的過(guò)程往往就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧,、加工的過(guò)程，等他把這幅畫(huà)畫(huà)好以后,，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來(lái),。畫(huà)筆走進(jìn)學(xué)生的閱讀世界，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力,，也提高了學(xué)生的審美能力,，增強(qiáng)了他們閱讀的樂(lè)趣。

回顧整堂課,，在欣喜之余也留下不少遺憾,，比如在讀的指導(dǎo)方面還是不太飽滿(mǎn)，有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時(shí)就急著請(qǐng)別的同學(xué)來(lái)試試,。其實(shí),，本著呵護(hù)每個(gè)嬌嫩生命的天職，我應(yīng)迅速判斷學(xué)生讀不好的原因,，并利用看圖讀,、表演讀,、想像情境讀、范讀等手段讓學(xué)生在悟中讀,、讀中悟,，讓每一個(gè)學(xué)生在每堂課都能感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功,。讓他們豐富多彩的個(gè)性淋漓盡致地表現(xiàn),，健康的人格得到更和諧全面地發(fā)展。

小小的船教學(xué)反思篇十二

《小小的船》是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌,，它語(yǔ)言親切,，意境恬靜，畫(huà)面優(yōu)美,。今天,，我上了語(yǔ)文《小小的船》一課，覺(jué)得收獲挺多的,，現(xiàn)作反思如下：

在本課的教學(xué)當(dāng)中,，我設(shè)置了這樣的情境：先放兒歌《小小的船》學(xué)生聽(tīng)的很有趣，這時(shí),，我問(wèn)：“你們喜歡這首歌嗎,？想學(xué)嗎？這恰巧是我們要學(xué)的課文,?！睂W(xué)生非常高興，興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái),。然后我設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)和傳說(shuō)故事激趣引入,。在開(kāi)課環(huán)節(jié)，充分吸引學(xué)生的注意力,，使學(xué)生在開(kāi)課時(shí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。在讀的過(guò)程中，我靈活變換形式朗讀,，有范讀,、自由讀、齊讀,、男女生比賽讀,、閉著眼睛想像讀等等。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí),，我就采用了比較讀的方式,，用原句與“彎的月兒小的船”比較，問(wèn)學(xué)生：“你覺(jué)得哪句話好,？”學(xué)生一一說(shuō)，認(rèn)為只有一個(gè)彎字不美，顯得別扭,，彎彎的好聽(tīng),，能想象出它的樣子。我讓他們反復(fù)讀,，在我的范讀引導(dǎo)和自己的感悟下讀的好極了,，臉上洋溢著笑容。

在鞏固生字和指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié),，我把學(xué)生看作識(shí)字的主體,，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和積極性,，引導(dǎo)學(xué)生：“你是怎樣記住這個(gè)字的,？”以激活學(xué)生的思維。實(shí)踐證明,，在掌握一定的識(shí)字技巧后,，學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會(huì)得到很好的發(fā)揮，想出許多好的識(shí)字方法,，如加一加,，猜一猜等。而在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié),，我注重學(xué)生觀察能力和良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng),，讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字，正確寫(xiě)字的好習(xí)慣,。三,、讀與思結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

在《小小的船》一課的教學(xué)中,，我先讓學(xué)生到詩(shī)歌中去尋求問(wèn)題，提出問(wèn)題,。通過(guò)朗讀,、思考、查找資料,，師生共同解決問(wèn)題,，學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。在本文的教學(xué)中,，啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船,，那么藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星呢,？”此時(shí),，學(xué)生一個(gè)個(gè)的創(chuàng)新思維,，便像旭日東升、霞光萬(wàn)道,，發(fā)散在各自的想象世界之中,，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)美麗夜空的向往，和熱愛(ài)大自然的美好情感,。四,、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，溝通家長(zhǎng)與學(xué)生聯(lián)系,，深化感情,。

《小小的船》是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌，里邊有很多天文知識(shí),。例：月亮的變化規(guī)律,，為此，我讓學(xué)生向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)月亮的知識(shí),，上課與同學(xué)交流,，看到學(xué)生興高采烈的樣子，我覺(jué)得工夫沒(méi)有白下,。在語(yǔ)文教學(xué)中,，我堅(jiān)持讓學(xué)生收集資料，拓寬學(xué)生知識(shí)面,，進(jìn)行知識(shí)積累,，同時(shí)獲得家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，配合老師做好學(xué)生工作,。五、強(qiáng)化訓(xùn)練,，進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備,。

學(xué)習(xí)了《小小的船》后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們喜歡這首兒歌嗎,？,，它的作者就像你們這么大，你們也可以寫(xiě)出這么優(yōu)美的歌謠,，想試試嗎,？”學(xué)生非常驚訝，也躍躍欲試,，我讓他們仿寫(xiě),，由于以前進(jìn)行過(guò)寫(xiě)話訓(xùn)練，學(xué)生作品很成功,。例：彎彎的香蕉小小的船,，小小的船兒滑彎彎,，我在小小的船里坐，只看見(jiàn)黃黃的外殼白白的心兒,。還有的學(xué)生對(duì)疊詞感受很深,，像彎彎的,、小小的,、藍(lán)藍(lán)的等，寫(xiě)出了這樣的小兒歌,，“小朋友,，笑瞇瞇，笑的嘴唇紅紅的,，笑的臉兒圓圓的,，笑的眉毛彎彎的?！北M管語(yǔ)言很簡(jiǎn)單,，可對(duì)于一年級(jí)，剛認(rèn)字三,、四個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常不易,。長(zhǎng)久以往，他們的寫(xiě)作能力一定能提高,。

我今后努力的方向有：多看文學(xué)方面的書(shū)籍,，增加自己的文化底蘊(yùn)，讓自己的課堂語(yǔ)言更具魅力,；多聽(tīng)課,，多向?qū)＜壹爸車(chē)慕處煂W(xué)習(xí)；多動(dòng)筆,，課后經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)反思,，不斷提高自己的文筆。

小小的船教學(xué)反思篇十三

《小小的船》是魯教版音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課的內(nèi)容,。充分表達(dá)了孩子們探索神秘宇宙,、太空的強(qiáng)烈渴望，充滿(mǎn)了熱愛(ài)科學(xué),、熱愛(ài)大自然的情趣,。我把這一節(jié)課設(shè)計(jì)為一次綜合音樂(lè)活動(dòng)課，通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,。

本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，對(duì)音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能的掌握仍處于初級(jí)階段,，有待于教師循序漸進(jìn)的幫助他們積累音樂(lè)經(jīng)驗(yàn),。這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主,，好奇、好動(dòng),、愛(ài)探索,、模仿力強(qiáng)，容易被新鮮事物,、活動(dòng)的東西所吸引,，嗓音自然、形體靈巧,，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn),、感受，達(dá)到情感的共鳴,。

本課的設(shè)計(jì)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，堅(jiān)持“以審美為核心，以學(xué)生發(fā)展為本,，以興趣為動(dòng)力,，面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)創(chuàng)造,，提倡學(xué)科綜合”的教育理念,，始終尊重學(xué)生的獨(dú)特情感與創(chuàng)造體驗(yàn)，同時(shí)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用,，努力使每個(gè)學(xué)生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力,。

興趣是學(xué)生最積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教學(xué)必須以學(xué)生的興趣為起點(diǎn),。我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生們的想象力很豐富，有些內(nèi)容甚至我都沒(méi)有想到,。謎語(yǔ)導(dǎo)入讓學(xué)生交流平時(shí)看到的月亮是什么樣的,？一只只小手"唰"地舉起在桌子上，有的說(shuō)："我看到的月亮"像香蕉""像月餅""像大玉盤(pán)""像個(gè)半圓""像眉毛"……學(xué)生的答案千奇百怪,，這些都是學(xué)生已有的生活積累,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢?jiàn)每個(gè)人的內(nèi)心都有創(chuàng)造思維的火花,，關(guān)鍵是教師如何引導(dǎo)。所以備課時(shí)不能只單單備音樂(lè)知識(shí)和技能,，還要學(xué)習(xí)和了解與本課相關(guān)的其他層面的知識(shí),。

不足之處在于：邊唱歌曲做動(dòng)作一環(huán)節(jié)，不應(yīng)該要求學(xué)生用統(tǒng)一的動(dòng)作，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生有一種內(nèi)在的感覺(jué),，根據(jù)自己的感受作不同的動(dòng)作,。

小小的船教學(xué)反思篇十四

識(shí)字過(guò)程是枯燥的，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,、激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)情感,、激活學(xué)生認(rèn)字思維，從而讓學(xué)生找到識(shí)記的方法和樂(lè)趣,，在樂(lè)趣中識(shí)記,、主動(dòng)識(shí)記。在《小小的船》教學(xué)中經(jīng)過(guò)反復(fù)的修改教案,，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景,，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，突出孩子的主體地位,，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。

首先,，讓故事激發(fā)興趣,。我們?cè)陂_(kāi)課時(shí)，設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)和傳說(shuō)故事激趣引入,。在開(kāi)課環(huán)節(jié),，充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在開(kāi)課時(shí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。這樣一下就抓住了學(xué)生的心,，調(diào)動(dòng)了他們的興趣。

第二,，注重識(shí)字教學(xué),。學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)課堂產(chǎn)生了濃厚興趣，抓住這個(gè)機(jī)會(huì),，我們利用設(shè)計(jì)好了的各種認(rèn)讀識(shí)字的形式將知識(shí)點(diǎn)更好的傳授給學(xué)生,。首先要學(xué)生對(duì)本課的認(rèn)讀生字有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。例如通過(guò)自由朗讀,、點(diǎn)名朗讀,、齊讀課文等形成學(xué)生對(duì)生字的音和形有整體的感知。低年級(jí)的學(xué)生年齡小,，自制力弱,，學(xué)時(shí)以無(wú)意注意為主，他們天性好動(dòng),。因此在學(xué)習(xí)中加入游戲,、活動(dòng)則是他們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的。常用的方法有：唱歌,、跳舞,、畫(huà)畫(huà),、演戲、游戲等等,。在本課教學(xué)中,，我們還用到了游戲和課間操，效果非常明顯,。在通過(guò)朗讀環(huán)節(jié)后,，學(xué)生對(duì)文章中的生字已經(jīng)有了整體的認(rèn)識(shí)，于是我們繼續(xù)激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,，采用“找朋友”的游戲加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字音和字形的進(jìn)一步鞏固,。雖然是游戲，但經(jīng)過(guò)我們的精心安排和策劃,，有層次的把字的“音”,、“行”在初讀課文的基礎(chǔ)上，由淺入深,，有梯度的為學(xué)生搭建起生命涌動(dòng)和發(fā)展的平臺(tái),，讓學(xué)生在趣味識(shí)字中成長(zhǎng)。游戲的運(yùn)用極大的愉悅了孩子們的情感,，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性,，同時(shí)還結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)了豐富多彩的課間操表演，學(xué)生最大限度的將知識(shí)接受,。從而提高了教學(xué)質(zhì)量,。

第三，激發(fā)學(xué)生想象,。在本課教學(xué)中,，我們還不失機(jī)會(huì)地積極開(kāi)擴(kuò)學(xué)生的想象空間。我們?cè)O(shè)計(jì)的“彎彎的月亮像什么”,、“彎彎的事物有那些”,、“藍(lán)藍(lán)的天空像什么”、“閃閃的星星像什么”等問(wèn)題,，讓孩子積極投入了想象和思考,，并鼓勵(lì)他們踴躍的表達(dá)自己的看法。在交流中,，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容也有了更深的理解,。

但在此過(guò)程中還存在著有待改進(jìn)的地方，比如在各種形式的識(shí)字過(guò)程中,，要更注重讓更多的學(xué)生參與識(shí)字,、認(rèn)字、讀字的教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)。另外教室也要多用協(xié)調(diào),、請(qǐng)教的口吻,，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性，只有我們持續(xù)改進(jìn)才能將我們的教學(xué)的工作持續(xù)推進(jìn),。

小小的船教學(xué)反思篇十五

《小小的船》是一首充滿(mǎn)兒童情趣和幻想的寫(xiě)景詩(shī),，作者通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了秋天夜空的美麗景色。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào),，音樂(lè)性很強(qiáng),。作者選用了生動(dòng)形象的比喻，描寫(xiě)了色彩鮮明的自然景物,。課文前兩行寫(xiě)月兒的美,，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小船后兩行寫(xiě)我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿(mǎn)天的繁星,。詩(shī)中有景,，有情，有韻,，孩子們讀起來(lái)心情愉快,，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操,。教學(xué)中要從一年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，聯(lián)系兒童的生活實(shí)際,，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性,、形象性，創(chuàng)設(shè)情境以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。

品詞析句,，體會(huì)美

師：老師有個(gè)疑問(wèn)想請(qǐng)小朋友幫忙來(lái)解決，好嗎?這里為什么要加個(gè)只,，

生：多了一個(gè)“只”讀起來(lái)比較好聽(tīng),、讀起來(lái)比較順口。

生：有了“只”以后,，說(shuō)明了小女孩只有看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天,。

生：小女孩除了星星藍(lán)天外什么也看不見(jiàn)了。

師：為什么會(huì)這樣呢?

生：因?yàn)樘炜仗懒?，小女孩被閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天吸引住了,。

生：小女孩坐在月亮船上被一閃一閃的星星包圍著，她感到天空太美了,，她陶醉了,。

師：是啊，夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了,，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)小朋友為圖配音,，把天空的美讀出來(lái),，并加上動(dòng)作。

師：小朋友們都讀得很好,，讓老師感受到了夜空的美,，不過(guò)老師還有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教小朋友，藍(lán)天上的月兒除了像小船以外,，還像什么?生：這月兒彎彎的,，像一條香蕉。生 ：這月兒小小的,，兩頭尖尖的,。

生：這月兒像小船，也像鐮刀,。

生：這月兒有時(shí)候還像細(xì)細(xì)的眉毛,。

師：那小女孩為什么覺(jué)得月兒像小船而不像香蕉和鐮刀呢?

生：老師，我知道了,，香蕉只能吃,，不能坐。

生：小船就可以坐上去了,。

生：因?yàn)樵铝潦菑潖澋?，兩頭尖尖的，小船也是彎彎的,，兩頭尖尖的,。

生：還有天空是藍(lán)藍(lán)的，大海也是藍(lán)藍(lán)的,。

生：老師,，我還有補(bǔ)充。因?yàn)榇蠛：艽蠛艽?，很廣很廣,，天空也是很大很大，很廣很廣,。

生：說(shuō)月兒像小船,，因?yàn)樗x我們太遠(yuǎn)了。

師：說(shuō)得真好,。(展示圖)繪聲繪色地向?qū)W生描述：小女孩看見(jiàn)夜空中這一輪彎月,，兩頭尖尖的,，多像一只漂亮的小船，她想：要是我能坐在這小船似的月兒里看看美麗的夜空景色那該多好啊!想著想著,，她仿佛看見(jiàn)遼闊的藍(lán)天變成大海,，月兒變成小船，自己坐在小船里觀賞著美麗的夜空景色,。

接著播放“小小的船”的曲子

師：同學(xué)們,，如果現(xiàn)在正是夜晚，你坐在天臺(tái)抬頭看著藍(lán)天,，藍(lán)天上的星星,，又有月亮，你覺(jué)得月亮像什么?請(qǐng)同學(xué)瞇著眼睛,，聽(tīng)著琴聲,，有什么感覺(jué)?(好像飛上了藍(lán)天，坐在彎彎的月亮上,，都看見(jiàn)了……)[讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,，打開(kāi)思維的大門(mén)，描繪出五彩繽紛的夜空,。

每天走進(jìn)教室,，就會(huì)覺(jué)得迎面撲來(lái)勃勃生氣，眼前是一個(gè)個(gè)生龍活虎般的學(xué)生,，是一群蘊(yùn)藏著智慧,，洋溢著情感，活生生的人,，他們具有大人已很少具有的可塑性,、強(qiáng)烈的求知欲，他們比大人更富有情感,，更充滿(mǎn)活力與主動(dòng)性。教學(xué)需要美,，美是教育的磁石,，教學(xué)如果以單純“告訴”的方式，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程,。這樣的教學(xué)恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石一一美,。缺乏美感的教學(xué)，便成了沒(méi)有色彩,、沒(méi)有生氣,、沒(méi)有情趣的單純的符號(hào)活動(dòng)。那必然是枯燥無(wú)味的,。學(xué)生生來(lái)具有的審美需求沒(méi)有得到滿(mǎn)足,，從而產(chǎn)生愉悅的情緒,，產(chǎn)生主動(dòng)地投入教學(xué)過(guò)程的“力”。沒(méi)有主動(dòng)投入教學(xué)過(guò)程的“力”,，教學(xué)的主體性又如何體現(xiàn)呢!只有追求美,，才能努力再現(xiàn)教材之美。教學(xué)手段實(shí)際上是一種媒介,，通過(guò)它再現(xiàn),、強(qiáng)化、傳遞教學(xué)內(nèi)容,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。要使教學(xué)手段給學(xué)生以美的感受，就得讓學(xué)生能看得到,、聽(tīng)得見(jiàn),、摸得著，從而在其間產(chǎn)生一種偷悅之感,。因?yàn)槊栏锌偸峭ㄟ^(guò)人的視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)具體感受的,。沒(méi)有學(xué)生感知的興奮,，就談不上美的感受。

為激起孩子學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,，那就要把詩(shī)歌描寫(xiě)的意境,，先推到孩子的眼前，進(jìn)而讓他們走進(jìn)去,，這中間就需要運(yùn)用情境教學(xué)了,。因?yàn)樵?shī)歌注重情感的抒發(fā)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活中人物,、景物,、事件的愛(ài)憎和感嘆。詩(shī)歌描寫(xiě)的場(chǎng)景和兒童生活的經(jīng)驗(yàn),，往往是相通的或是相關(guān)的,。在教學(xué)時(shí)，將詩(shī)的意境與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)溝通,。兒童生活中經(jīng)歷過(guò)的,，他們就覺(jué)得特別親切，教學(xué)從這兒入手,，利用兒童的積累喚起兒童的親切感,，他們就會(huì)帶著一種朦朧的抒情的情緒狀態(tài)，進(jìn)入詩(shī)境,。皮亞杰在《教育心里學(xué)與兒童心理學(xué)》中說(shuō)：“所有智力方面的工作都依賴(lài)于興趣,?！?/p>

因?yàn)楹⒆觽兿矚g唱、喜歡跳,，特別對(duì)自己學(xué)過(guò)的曲子,，在語(yǔ)文課上出現(xiàn)更覺(jué)得新奇。因此便讓孩子們閉上眼睛,，一邊聽(tīng)音樂(lè),，一邊感受那滿(mǎn)天的小星星，多美啊!用這種藝術(shù)的手段,，出現(xiàn)在課堂上,，孩子特別親切，覺(jué)得那美麗的彎月就在眼前,。這段導(dǎo)入,，把詩(shī)的內(nèi)容，詩(shī)中的景一一月亮,，詩(shī)中的人一一那個(gè)看月亮的小朋友我,，連同寫(xiě)詩(shī)的人都揉入一個(gè)美妙的境界中，而孩子不知道什么時(shí)候,，也進(jìn)到這詩(shī)境中,。最后讓學(xué)生為圖畫(huà)配上聲音，目的在體會(huì)圖中小女孩輕松,、歡快的心情,，以及被那美麗的星空所陶醉的神情，激起學(xué)生共鳴,，讓他們想象自己也坐在月亮船上,，邀游于閃爍的星空，是多么自由自在,，多么愉快,。低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的，集中注意的時(shí)間短,，持久性較差,，注意的范圍也有局限性。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意,，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣,，輕松愉快。