我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),，可是卻無(wú)從下手嗎,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得體會(huì)篇一

物理是一門科學(xué)性和知識(shí)性都很強(qiáng)的學(xué)科,。 且前后知識(shí)連貫性 強(qiáng),，前后一旦脫節(jié)，就很難再聽(tīng)懂,。這是一門需要花費(fèi)大量時(shí)間和精 力的學(xué)科。都說(shuō)興趣是最好的老師,，但是讓學(xué)生對(duì)物理課感興趣,，套 用一句歌詞那就是“愛(ài)你不是一件容易的事”。因?yàn)橹锌挤謹(jǐn)?shù)比起語(yǔ)數(shù) 外少了許多,，學(xué)生普遍不重視,。不愿意學(xué)。上課沒(méi)有積極性,，心思不 在課堂上,。一部分學(xué)生甚至從來(lái)不聽(tīng)課。聽(tīng)的懂聽(tīng)不懂無(wú)所謂,，課下 從不問(wèn)問(wèn)題,。作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。

第一,、 增強(qiáng)課堂趣味性,，采用學(xué)生熟悉的事物設(shè)計(jì)教學(xué)情境。 例如講力的作用是相互的,，讓學(xué)生用力拍打桌子,，體會(huì)手給桌子的力 和桌子給手的力。以及它們之間的關(guān)系,。講摩擦力概念時(shí)用手搓著桌 子向前進(jìn),，感受摩擦力,。 第二、 在授課時(shí)穿插物理學(xué)史,，提高學(xué)生對(duì)物理這一學(xué)科的學(xué) 習(xí)興趣,。 把科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程，科學(xué)發(fā)明對(duì)人類社會(huì)發(fā)展做出的重大貢獻(xiàn),。以 及科學(xué)家的生平,，作出的貢獻(xiàn)，科學(xué)家之間的論戰(zhàn)引入教學(xué),。 第三,、 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)科技的發(fā)展： 例如講慣性時(shí)，為了提高興趣聯(lián)系到乘車的注意事項(xiàng),，以及生活學(xué)習(xí) 工作,。 第四、嚴(yán)格要求,，加大檢查力度,。拿出上課 時(shí)間檢查上節(jié)課的 知識(shí)點(diǎn)，課下檢查本堂課的課堂筆記,。作業(yè)及時(shí)批改,，及時(shí)講評(píng)。 第五,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，研究會(huì)考，降低難度,。 第六,、想法設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài),?？?有沒(méi)有學(xué)生睡覺(jué)，有沒(méi)有做與課堂無(wú)關(guān)的事情,，有沒(méi)有走思,。適時(shí)提 醒他們注意聽(tīng)課。

1,、一般是提前幾天開(kāi)始備課,，先查找資料構(gòu)思 進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，力求與原來(lái)授課模式不同,。教案寫好之后,，多在頭腦 中過(guò)幾遍。看看哪里需要修改,。 2,、上完一節(jié)課后就回顧一下自己的授課過(guò)程，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)狀態(tài),。 學(xué)生在那個(gè)地方有疑惑,。哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠好，課堂留下那些遺 憾等,。因?yàn)樵谏险n之前你無(wú)論準(zhǔn)備多么充分,，在上課時(shí)總會(huì)發(fā)現(xiàn)新的 想不到的問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,，積極尋找解決辦法,，再給下一個(gè)班上課 時(shí)，力求做得更好,。給這個(gè)班上下一節(jié)課時(shí),，把學(xué)生掌握不太好的地 方再重點(diǎn)講一遍，力求完美,。 3,、積極聽(tīng)課，聽(tīng)同組教師的課,，借鑒同組教師授課方式,，設(shè)計(jì) 思想。學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。認(rèn)真觀摩優(yōu)秀教師,、老教師的公開(kāi)課。 學(xué)習(xí)他們調(diào)控課堂的能力,，怎樣進(jìn)行師生互動(dòng)，以及他們?cè)鯓釉O(shè)計(jì)教 學(xué)思路,。怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,。力求提升自己的教學(xué)水平。 4 為了保持做題能力不下降,，堅(jiān)持做復(fù)習(xí)試題和中考模擬試題,。 熟悉中考模式。 5.堅(jiān)持把自己教學(xué)時(shí)的一些想法,、看法如實(shí)記錄下來(lái),。

教師的教學(xué)好壞也與環(huán)境分不開(kāi)，對(duì)上巧言令色對(duì)下頤指氣使的 領(lǐng)導(dǎo)并不是好領(lǐng)導(dǎo),。教師出了些問(wèn)題,，學(xué)校應(yīng)多些關(guān)心，少些強(qiáng)壓和 嚇唬。無(wú)論真心還是假意,，對(duì)教師也是一種安慰.........

總之,，下一學(xué)期要更加努力工作，認(rèn)真學(xué)習(xí),。提升學(xué)生們聽(tīng)課能力,、 做題能力。提高自己的綜合素質(zhì),，教學(xué)水平,。

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得體會(huì)篇二

實(shí)施課改，執(zhí)行新《課標(biāo)》以來(lái),，為了全面貫徹素質(zhì)教育,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，各校都加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度,。又加之近年提高了中考題中物理實(shí)驗(yàn)部分的分值,，從而引起了各校的高度重視。通過(guò)兩年的探索和總結(jié),，可以看到現(xiàn)在我校教師在物理教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的重視程度都有所提高,。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力也較前幾屆有所增強(qiáng)。這對(duì)提高我校物理的教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，有著很好的促進(jìn)作用。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，我們?nèi)园l(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在一些問(wèn)題,。它反映出我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)重視不夠，也反映對(duì)學(xué)生在這方面的要求不到位,。為此,，應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)采取措施,，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和

實(shí)驗(yàn)素質(zhì)為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中過(guò)程學(xué)生存在的一些典型問(wèn)題

1、基本工具使用得不正確,，其主要表現(xiàn)為： ’

（1） 在使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí),，有的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行校零就直接使用；測(cè)拉力時(shí)沒(méi)有 作勻速直線運(yùn)動(dòng)就讀數(shù),；校零時(shí)不在使用位置上,。

（2） 用量筒測(cè)水的體積時(shí)拿在手里讀數(shù)，而且讀數(shù)時(shí)視線沒(méi)有與凹形水面相平,，甚至量筒都沒(méi)放平就讀數(shù),。

（3） 在使用電流表和電壓表時(shí),，沒(méi)有試觸就直接使用；不注意接合適的量程,。

（4） 部分學(xué)生不能正確連接滑動(dòng)變阻器及判斷阻值的變化情況,。

2、操作不規(guī)范,，如

（1） 學(xué)生操作不按實(shí)驗(yàn)要求,，操作過(guò)程中對(duì)器材的使用不夠規(guī)范。

（2） 在研究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中,，不是移動(dòng)光屏呈接像,，而是移動(dòng)透鏡去找像。

（3） 連接電路的方法不正確,；表的刻度盤沒(méi)有正對(duì)觀察者,；沒(méi)有排除電路故障的一般經(jīng)驗(yàn)，有的甚至根本不會(huì)連接電路,。

3,、背實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)，違背實(shí)驗(yàn)事實(shí),。很多學(xué)生一開(kāi)始就馬上在實(shí)驗(yàn)冊(cè)上填寫有關(guān) 內(nèi)容,，根本沒(méi)有看器材，甚至是先填出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,、數(shù)據(jù),，再做實(shí)驗(yàn)。其實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與填寫數(shù)據(jù)根本不符,，如

（1） 在觀察凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中,，根本沒(méi)有呈接到清晰的像就在題單上填 寫了結(jié)論。 ,、

（2） 在研究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中,，部分學(xué)生先在記錄中把數(shù)據(jù)、結(jié)論都填好后再動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),；有的學(xué)生把兩邊的力臂始終調(diào)得一樣大,。

（3） 在測(cè)滑輪組的機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生背數(shù)據(jù),、結(jié)論的現(xiàn)象尤為突出。另外在測(cè)變速直線運(yùn)動(dòng)的平均速度,、測(cè)電阻,、測(cè)小燈泡的功率、探究 同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系等實(shí)驗(yàn)中,，背實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論的現(xiàn)象也較為普遍,。

4·對(duì)自己的設(shè)計(jì)方案不去推敲其合理性，如探究動(dòng)能與什么因素有關(guān)時(shí)，不是嚴(yán)格按要求把高度作為控制變量,；在其他問(wèn)題上也是不注意讓“別的量保持不變”,。

造成上述錯(cuò)誤的原因從上述現(xiàn)象可以看出，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中比較盲目,，缺乏一定的實(shí)驗(yàn)操作技能,。有的問(wèn)題雖然存在某一部分學(xué)校的學(xué)生或個(gè)別學(xué)生身上，但反映了我們一部分教師在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練不到位,，而是為了實(shí)驗(yàn)操作考試而做實(shí)驗(yàn),。教師忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)與方法的指導(dǎo)。其次是教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)操作時(shí),，讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)太少,。教師講得太多，包辦做得太多,，有意識(shí)地提供一些數(shù)據(jù)和結(jié)論讓學(xué)生記住,。有的學(xué)校的教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)規(guī)定太死，如用電流表,、,，電壓表測(cè)電阻，測(cè)小燈泡的功率,，測(cè)滑輪組的機(jī)械效率,，測(cè)平均速度，觀察研究凸透鏡成像實(shí)驗(yàn),，教師先把一些數(shù)據(jù)給學(xué)生規(guī)定好,，讓學(xué)生按教師事先設(shè)想的數(shù)據(jù)去做實(shí)驗(yàn)。這些做法抹殺了學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性,，養(yǎng)成了在實(shí)驗(yàn)操作中的依賴性和封閉性,，不利于學(xué)生的發(fā)展。 .

通過(guò)這幾次實(shí)驗(yàn)操作考試,，我們也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校的學(xué)生整體實(shí)驗(yàn)操作能力比較強(qiáng),，這是與平時(shí)教學(xué)和后期訓(xùn)練分不開(kāi)的。為了在今后的教學(xué)工作中使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力有所提高,，我們應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人,。

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得體會(huì)篇三

從事物理教學(xué)幾年，發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)不會(huì)學(xué)物理,，怕學(xué)物理,。他們老是感覺(jué)到物理難,，我也常常感覺(jué)力不從心，覺(jué)得累,。我常想,，面對(duì)這樣的生源，怎樣盡可能的教好物理,，教會(huì)學(xué)生呢,？下面我就物理學(xué)科談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

物理課對(duì)于初二年級(jí)的學(xué)生而言是一門新學(xué)科,，學(xué)生剛拿到教材后有一種新奇感,，但這種新奇感是短暫的，如不及時(shí)深化,，“熱”會(huì)馬上消失,。所以第一節(jié)的教學(xué)十分重要，我們要認(rèn)真設(shè)計(jì)教案,，上好第一節(jié)課,。比如通過(guò)演示“停止沸騰的水，澆上冷水后又重新沸騰”,、“倒置漏斗中的乒乓球不會(huì)掉下來(lái)”,、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來(lái)”等實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的疑問(wèn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的熱情

新教材圖文并茂,、生動(dòng)活潑、編排形式新穎,；內(nèi)容順序重新安排切合學(xué)生實(shí)際,；課題的引入與生活聯(lián)系緊密，處處設(shè)疑,，對(duì)學(xué)生有很大吸引力,。很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。只要教師能充分利用新教材的資源優(yōu)勢(shì),，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,，就能比較容易達(dá)到既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)學(xué)生生活?yuàn)W秘欲望的目的,。物理有很多的基本概念,、規(guī)律、定律,、定理,，每一個(gè)都很重要，我們是在做題的過(guò)程中慢慢掌握并加以應(yīng)用的,?？克烙浻脖常瑢W(xué)習(xí)好的同學(xué)可以,，但大多數(shù)同學(xué)就不行,。針對(duì)這一情況,，我就利用學(xué)科的特點(diǎn)，解題時(shí)盡可能多的畫(huà)圖來(lái)講解，并不時(shí)穿插一些俗語(yǔ),。這樣既活躍了課堂氣氛，又有助于學(xué)生對(duì)題意,、規(guī)律,、定理的理解。在此基礎(chǔ)上,，我也要求學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)圖,。經(jīng)過(guò)幾年的探索，學(xué)生對(duì)此反響很好,，稱此大大提高了解題的正確率,，也有利于基本概念、規(guī)律,、定律,、定理的掌握。

教育心理學(xué)研究表明：在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,，教師如果能創(chuàng)設(shè)一種師生關(guān)系密切,，感情融洽，平等合作的和諧,、愉悅的人際關(guān)系,，將有利于學(xué)生課堂參與的積極性和學(xué)習(xí)效率的提高。如何來(lái)創(chuàng)設(shè)這種愉悅的氛圍呢,？

首先,，我們要相信每一個(gè)學(xué)生都有自己的天賦、才能,、興趣,；相信每一個(gè)學(xué)生都能成長(zhǎng)為有用的人。對(duì)因?qū)W習(xí)差而抬不起頭的學(xué)生,，教師要給予同情,，給予熱情而誠(chéng)懇的幫助。使整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)好,、中,、差各個(gè)層次的學(xué)生都能勤奮努力，積極開(kāi)展思維活動(dòng),，教師能夠圍繞教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容津津津有味,，課堂充滿和諧、活躍的氣氛,。

其次,，在課堂上創(chuàng)設(shè)一種尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，形成鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn),、陳述的課堂氛圍,；高度評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與，建立師生之間的相互合作關(guān)系,，從而達(dá)到學(xué)生積極參與課堂討論的目的,。

最后，我們要重新定位自己的角色,，熱愛(ài)自己的學(xué)生,，尊重學(xué)生的個(gè)性，建立良好的師生關(guān)系,，這樣學(xué)生才能 “親其師,，信其道”。

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，新教材強(qiáng)調(diào)“要學(xué)好物理,，就要認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，敢于動(dòng)手,，勤于動(dòng)手”,，結(jié)合中學(xué)生好動(dòng)的身心特點(diǎn)，多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣,。新教材上的演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn),、課外小實(shí)驗(yàn)較原教材多很多,，做好這些實(shí)驗(yàn)，順利地得出規(guī)律,，啟發(fā)學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題,，既能清楚地引如概念，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

總之,，作為一名具有課堂改革意識(shí)的教師，我還要不斷提高自己的教學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,，爭(zhēng)取成為一名現(xiàn)代合格而優(yōu)秀的中學(xué)物理教師,。

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得體會(huì)篇四

作為一線的初中物理教師，我的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就物理學(xué)科而言,，原來(lái)的教學(xué)目標(biāo)上,，曾出現(xiàn)過(guò)兩種不良傾向：一是過(guò)分強(qiáng)調(diào)思想性；二是過(guò)分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性,。滔滔不絕一堂課,，到頭來(lái)，學(xué)生在物理能力的培養(yǎng)上收效甚微,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的物理能力，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),。

那么，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí),，我們的初中物理教學(xué)應(yīng)注意些什么呢

在新一輪的課程改革中,，義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這不是面向少數(shù)學(xué)生的精英教育,，而是面向全體學(xué)生的大眾教育,，是全面的科學(xué)教育，使學(xué)生在科學(xué)知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到全面的教育。

五個(gè)課程基本理念：

義務(wù)教育階段的物理教育的目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，而非精英教育,。過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心或?qū)W科本位，將課程設(shè)置的重點(diǎn)放在學(xué)科的完善上很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容難,、繁,、偏、舊等,，并且物理教學(xué)也容易側(cè)重于知識(shí)的灌輸,，這無(wú)疑會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生為難的情緒,。因此在課程設(shè)置時(shí),，將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)等,。

自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心,，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生，初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)物理分學(xué)科課程,，因此,，該課程的設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律,，同時(shí)還應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識(shí)到的物理知識(shí)即科學(xué)研究方法與社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來(lái),，讓他們體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用,。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力,。

成功的教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力,。科學(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)要依靠多種不同的教學(xué)方法,。如：講授式,、自學(xué)式、探究式等,。已有證據(jù)證明,，探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個(gè)強(qiáng)有力的工具，能在課堂上保持學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,。新課標(biāo)從過(guò)去單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承變?yōu)槿媛鋵?shí)課程的三維目標(biāo),。于是知識(shí)本身的重要性相對(duì)下降，科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對(duì)提高,。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類帶來(lái)福音,，但同時(shí)也帶來(lái)了一些負(fù)面的影響。傳統(tǒng)科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)的萬(wàn)能,、神圣以及不可磨滅的功績(jī),。然而，也正是對(duì)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用欠缺深思熟慮,，我們的星球正面臨著如像放射性污染,、溫室效應(yīng)、人口膨脹,、自然資源枯竭等等問(wèn)題,。面對(duì)這些問(wèn)題，人類開(kāi)始客觀地評(píng)價(jià)科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展,，理智的思考科學(xué)技術(shù)的社會(huì)功能,，而肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀的科學(xué)教育應(yīng)重視及時(shí)反應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r及其對(duì)人類文明的影響，使學(xué)生在涉及科學(xué)技術(shù)問(wèn)題時(shí),，能有意識(shí)地從它對(duì)社會(huì)的正反兩反面的影響去考慮,，能積極地發(fā)表自己的看法。

以往的評(píng)價(jià)體系在評(píng)價(jià)內(nèi)容上過(guò)多地倚重學(xué)科知識(shí),，特別是課本上的知識(shí),，忽視對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力,、實(shí)踐或動(dòng)手能力,、良好的心理素質(zhì)與科學(xué)精神、積極的學(xué)習(xí)情緒等方面綜合素質(zhì)的評(píng)定；有關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)單一,，忽視了個(gè)體之間的差異,；評(píng)價(jià)結(jié)果則過(guò)分強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果，而忽視各個(gè)時(shí)期個(gè)體的進(jìn)步狀況,，因此不能起到促進(jìn)發(fā)展的作用,。因此，在新一輪課改中,，為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),，必須構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。如：1.進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià),。例如建立成長(zhǎng)手冊(cè)（也稱檔案式評(píng)價(jià)）,。2.積極探索書(shū)面考試題型的改革。

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得體會(huì)篇五

自參加工作以來(lái),，我就從事做數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，本學(xué)期由于學(xué)校的工作變動(dòng),，我便開(kāi)始了初中物理的教學(xué),。如何發(fā)揮學(xué)生的最大潛能學(xué)好物理？如何進(jìn)行初中物理的總復(fù)習(xí),？初中物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來(lái),，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，突出學(xué)生的主體作用呢,？是我一直在探索的問(wèn)題?，F(xiàn)將我工作的點(diǎn)滴體會(huì)介紹如下：

物理課是初二年級(jí)的一門新學(xué)科，這對(duì)剛接觸這門課的學(xué)生來(lái)說(shuō),，往往有一種新鮮感,。許多學(xué)生對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇,，如不及時(shí)深化,，“熱”的時(shí)間是短暫的。這就要求教師在上序言課時(shí),，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案,，上好第一堂課。比如象通過(guò)演示“三棱鏡分解白光”,、“紙盒燒開(kāi)水”,、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來(lái)”等操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn),，引起學(xué)生的疑問(wèn),，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見(jiàn)、摸得著的現(xiàn)象,，如：“插入水中的筷子會(huì)彎折”,、“同樣是電，通入不同的用電器會(huì)產(chǎn)生不同的作用”等等,，使學(xué)生一接觸物理就感覺(jué)到學(xué)物理有趣,，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開(kāi)端。

初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科,，每一個(gè)概念和規(guī)律,、公式，都是通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)得出,。物理概念和規(guī)律是在大量的觀察,、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用邏輯思維的方法,，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來(lái)加以概括而形成的,。所以在物理新課實(shí)驗(yàn)中，我真正體驗(yàn)到,，新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往,、互動(dòng)，師生雙方相互交流,、相互溝通,、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,。當(dāng)學(xué)生的興趣和積極性得到充分調(diào)動(dòng),，充分體現(xiàn)了自主、合作,、探究學(xué)習(xí)方式時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力,。就意味著學(xué)生主體性的凸顯，個(gè)性的施展,，創(chuàng)造性的解放,，教師式學(xué)生和學(xué)生式教師的出現(xiàn)。在物理實(shí)驗(yàn)課上我是從以下幾方向來(lái)做的：

1,、確保所做的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰,，提高成功率。課本要求的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn),、學(xué)生實(shí)驗(yàn)在課前我都要反復(fù)地做幾遍,，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素,，排除干擾。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的實(shí)驗(yàn)中空氣的濕度,，器材的干燥程度是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素,。例如碰到陰天、雨天,，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課（此時(shí)的空氣濕度較大）,，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。課前就要考慮好上課時(shí),，空氣的濕度是否會(huì)影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。在實(shí)驗(yàn)前最好把毛皮、綢布,、玻璃棒,、橡膠棒、驗(yàn)電器等實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行晾曬,。如果天氣不佳,，就要考慮用強(qiáng)光照射或者用電爐烘烤。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中最好不要直接用手去接觸毛皮和綢布,，尤其是在做毛皮與玻璃棒相互摩擦,，毛皮也帶了電荷這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可以把它們綁在木棒上進(jìn)行摩擦。排除了這些因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響,，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象非常明顯，給學(xué)生留下的印象非常鮮明,。容易使學(xué)生信服,，對(duì)于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。

2,、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過(guò)程展現(xiàn)給學(xué)生看,。例如：動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時(shí)間非常短,，學(xué)生不易觀察,，課件就能夠讓學(xué)生較好地觀察這一過(guò)程。再比如：日食,、月食的成因,，分子的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過(guò)課件起到很好的教學(xué)效果,。

3,、充分利用身邊的材料改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。例如“導(dǎo)體和絕緣體”一節(jié)中,，我先是讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)一個(gè)電路來(lái)檢測(cè)哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體,，當(dāng)檢測(cè)到水,、人體、鉛筆芯（較長(zhǎng)的）時(shí),，小燈泡不發(fā)光,，于是先把它們歸為絕緣體。之后,，我指著那堆導(dǎo)體問(wèn)：這些物體一定都是導(dǎo)體嗎,？（是）又指著那堆絕緣體問(wèn)：這里面一定都不能導(dǎo)電嗎？馬 上就有學(xué)生說(shuō)：不一定,，有可能是電流太小了,，小燈泡不會(huì)發(fā)光而已。此時(shí)我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點(diǎn),，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈,，學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測(cè)了一遍,，學(xué)生自己得出了人體,、水、石墨是導(dǎo)體,。也體會(huì)到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的,。

4、努力提高實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可見(jiàn)度,。例如：在演示實(shí)驗(yàn)時(shí),，升高實(shí)驗(yàn)臺(tái)，實(shí)物投影儀的利用,，利用一些手段把微小的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行放大都是提高實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可見(jiàn)度的好辦法,。

科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境,，精彩導(dǎo)入尤為重要,。從課堂座位的安排、紀(jì)律的制定,、教室的布置到純正的普通話,、優(yōu)美的語(yǔ)言和各種教學(xué)情境的準(zhǔn)備等，這一切無(wú)不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果,。例如：可以突破傳統(tǒng)教室的課桌布局,，學(xué)生自由組合成小組，形成開(kāi)放性結(jié)構(gòu),，便于學(xué)生們交流合作,；整堂課不受約束，學(xué)生可自主學(xué)習(xí),、自由討論,、舉手發(fā)言,，無(wú)須起立等等。教學(xué)《科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》時(shí),，先播放各種各樣學(xué)生熟悉的聲音,，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑發(fā)出聲音，研究聲音產(chǎn)生的原因,。在這樣真實(shí)的活動(dòng)情境中,，學(xué)生們滿懷興趣地通過(guò)仔細(xì)的觀察、身體的觸摸,，去感知發(fā)聲體的振動(dòng),，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，深刻領(lǐng)會(huì)物體發(fā)聲的原理,。再者多采用對(duì)比教學(xué),，歸類教學(xué)，使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識(shí)又能夠復(fù)習(xí)舊知識(shí),，更好地掌握物理知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別,。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，辨別事物間更加細(xì)微的差異的能力,。增進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握,。實(shí)踐表明，新課程的實(shí)施中,，創(chuàng)設(shè)情境,，精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它能如磁石一般吸引住學(xué)生,，并快速地將師生的情感融合在一起,，從而放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)地,、全身心地參與進(jìn)科學(xué)探究中來(lái)。所以在新課的教學(xué)中,，采用以舊導(dǎo)新,，新舊對(duì)比，即可以幫助學(xué)生更系統(tǒng),，更全面地掌握基礎(chǔ)知識(shí),，又能夠節(jié)省時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果,，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)能力也是一個(gè)很好的提高和培養(yǎng)。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之初,，我們往往會(huì)遇到兩難的局面：一方面,，教師若指導(dǎo)過(guò)度,，則學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)和自主探究；另一方面,，若教師若指導(dǎo)不到位,，學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)活動(dòng)又會(huì)雜亂無(wú)章，盲目無(wú)序,，從而無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù),，兩者仿佛形成了一個(gè)“解不開(kāi)”的“結(jié)”。如何處理教師指導(dǎo)和開(kāi)放式教學(xué)之間的關(guān)系呢,？如何在教學(xué)過(guò)程開(kāi)放的同時(shí)盡量減少探究活動(dòng)的盲目和無(wú)序呢,？針對(duì)這些問(wèn)題，我們展開(kāi)“課題”研究,，在一線不斷的教學(xué)嘗試中,，集體攻關(guān)，初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究,，逐步深入”,。先將新課內(nèi)容劃分為幾個(gè)大問(wèn)題，再將每一個(gè)大問(wèn)題分為若干個(gè)環(huán)環(huán)相扣的小問(wèn)題,。從而讓學(xué)生的思維和探究教學(xué)形成一個(gè)先散后聚,，不斷聚散交替的循環(huán)探究過(guò)程。同時(shí)將探究教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容延伸至課外,。比如：對(duì)學(xué)生而言,，可以提前布置學(xué)生先預(yù)習(xí)新課，“簡(jiǎn)閱課文”“查詢資料”“自制自帶實(shí)驗(yàn)器具”等,，將課堂上沒(méi)有探究完的內(nèi)容帶至課外,，課后布置學(xué)生寫“探究報(bào)告”和“學(xué)習(xí)心得”等；對(duì)教師而言,，課前認(rèn)真?zhèn)湔n,，課中用心教學(xué)，積極應(yīng)對(duì)隨機(jī)出現(xiàn)的課堂情況,，課后撰寫教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思,，這一切不僅有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)的扎實(shí)完成，也有利于教師在新課程的實(shí)踐中不斷地完善教學(xué),，發(fā)展自我,。其次教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生了解自己在探究活動(dòng)中應(yīng)該要干什么事，明確自己的目的,，教師也在學(xué)生探究過(guò)程中給學(xué)生一些方向性的提示,，但這些提示應(yīng)區(qū)別于我們傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課中的“實(shí)驗(yàn)步驟”。要有效地防止和避免學(xué)生隨意玩耍實(shí)驗(yàn)器材,、手足無(wú)措等現(xiàn)象的發(fā)生,。教學(xué)在“形散而神聚”中有條不紊地進(jìn)行,。再次，在教學(xué)理念上“淡化概念的嚴(yán)整性”,。物理學(xué)科概念的嚴(yán)整性有時(shí)反而是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的“障礙”,，大多數(shù)學(xué)生會(huì)覺(jué)得非常困難，因此而產(chǎn)生為難情緒,。對(duì)于這些問(wèn)題我們提出在教學(xué)中“淡化概念的嚴(yán)整性”,，降低探究學(xué)習(xí)的難度。最后教學(xué)結(jié)束后“開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查”,，及時(shí)地溝通師生間的需求,，使進(jìn)一步的教學(xué)更有針對(duì)性和指向性。

幫助學(xué)生逐步提高思維能力,。初中物理教材中并沒(méi)有專門的章節(jié)介紹物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法,。但又可以說(shuō)整本教科書(shū)都在講述物理學(xué)科解決問(wèn)題的方法。因?yàn)榻滩脑谥v述物理概念,、定律,、公式時(shí)，就是按物理學(xué)科解決問(wèn)題的步驟在進(jìn)行,。即一般是先提出問(wèn)題再通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究,、觀察、分析,、概括總結(jié)等步驟進(jìn)行的,。在教學(xué)中通過(guò)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)物理的方法,，體會(huì)物理概念和規(guī)律的發(fā)展過(guò)程,，體會(huì)前人的思維成果，在學(xué)習(xí)繼承前人思維成果的同時(shí),，鍛煉和提高自己解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力,。

在總復(fù)習(xí)中，要時(shí)刻注意“信息反饋”,。正如控制論創(chuàng)始人維納說(shuō)：“有效行為必須由某種反饋過(guò)程來(lái)提供信息,，看它是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，最簡(jiǎn)單的反饋是檢驗(yàn)任務(wù)的成功或失敗,?！蓖ㄟ^(guò)反饋信息來(lái)了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合,，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握,。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來(lái)自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外,，還特別重視每次測(cè)驗(yàn)和考試的信息反潰堅(jiān)持做到按時(shí),、按量,、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷,，評(píng)價(jià)試卷,，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識(shí)的程度。要求學(xué)生對(duì)測(cè)驗(yàn)情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn),、面,、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析，尋找存在不足的原因,。教師做好統(tǒng)計(jì)工作,，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃,，對(duì)不足之處立即查漏補(bǔ)缺,。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合，尤其要對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo),、關(guān)心,、鼓勵(lì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們,，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步,，充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績(jī),。

初中物理雖然需要注意培養(yǎng)思維能力，但同時(shí)也要重視記憶,，不要死記硬背絕對(duì)不是不要記,，不要背，而是更加強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶,。根據(jù)艾賓浩斯的記憶曲線的規(guī)律,，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了如下的要求：每節(jié)課要認(rèn)真聽(tīng)講，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解,，課后留出幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行記憶,。上午的課，中午要重溫一遍,，下午的課傍晚要重溫一遍,，作業(yè)前要重溫一遍。睡前再一遍,，每周要對(duì)本周的知識(shí)進(jìn)行一次回顧,，再以后是一個(gè)月，三個(gè)月。這樣學(xué)到的知識(shí)基本上在大腦里扎下了根,，想忘記都很難,。記憶時(shí)要注意找規(guī)律、找特點(diǎn),，要準(zhǔn)確記住各種定義,，定律的文字表達(dá)和各種物理量的單位，這有利于幫助學(xué)生形成物理文字,，語(yǔ)言的表達(dá)能力,。物理計(jì)算公式與數(shù)學(xué)計(jì)算公式的一個(gè)最大的區(qū)別就是，公式的每一項(xiàng)都有物理意義和單位,，在記憶物理表達(dá)式時(shí),，一定要記住各項(xiàng)的物理意義和單位。

以上是我在本學(xué)期從事物理教學(xué)工作的一點(diǎn)體會(huì),，還有許多問(wèn)題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié),。