體會是指將學習的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié),。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

高三數(shù)學教學心得體會總結(jié)篇一

一,、教師從主導者成為組織者,、引導者

在以往的教學中,，我們一直在倡導“教師為主導”,、“學生為主體”，但是在實際教學中教師常常是“主演加導演”,。在教師的主導下,，學生只能被動學習。學生要成為學習的主人,，教師必須從“主導者”成為“組織者”,、“引導者”。

在課堂教學中,，教師要努力創(chuàng)設(shè)民主,、平等、和諧的課堂氛圍,，從創(chuàng)設(shè)生動具體的情境入手,，組織師生共同參與的學習活動，以縮短教師與學生,、學生與學生,、學生與文本之間的距離。

數(shù)學知識不是獨立于學生之外的“外來物”而是在學生熟悉的事物和情境之中,，與學生已有的知識和生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容,。因此,，在數(shù)學教學中，教師一定要注意貼近學生的生活實際,，適當引入他們喜歡的活動,，如講故事、做游戲,、表演等,，使他們產(chǎn)生樂學、好學的動力,，從而增強學生探究的欲望.

比如在上指數(shù)函數(shù)單調(diào)性這一章節(jié)的時候,，我講了這樣一個故事：一個叫杰米的百萬富翁，一天他碰到了一件奇怪的事,，一個叫韋伯的人對他說,，我想和你訂個合同，在整整一個月中,，我每天給你10萬元,，而你第一天只需給我一分錢，以后每天給我的錢是前一天的兩倍,，杰米非常高興,，他同意訂立這樣的合同，如果是你們,，你們是否愿意訂立這樣的合同.學生剛開始都很高興地說愿意,，看到我笑后又想想可能有什么不對的地方，于是齊聲說不要這樣的合約,，那么到底誰更為合算,，能否用我們的數(shù)學知識來進行探討，此時學生的興致達到極點,，并由此發(fā)現(xiàn)其實際為一個“指數(shù)爆炸”的現(xiàn)象.

二,、 重視課本概念的閱讀，培養(yǎng)學生的自學能力,。

中學生往往缺乏閱讀數(shù)學課本的習慣,，這除了數(shù)學難以讀懂外，另外一個原因是許多數(shù)學教師在講課時,，也很少閱讀課本,，喜歡滔滔不絕地講，滿滿黑板的寫,，使學生產(chǎn)生依賴性,，數(shù)學課本是數(shù)學基礎(chǔ)知識的載體，課堂上指導學生閱讀數(shù)學課本，不僅可以正確理解書中的基礎(chǔ)知識,，同時,，可以從書中字里行間挖掘更豐富的內(nèi)容，此外,，還可以發(fā)揮課本使用文字,、符號的規(guī)范作用，潛移默化培養(yǎng)和提高學生準確說練的文字表達能力和自學能力,。

重視閱讀數(shù)學課本,，首先要教師引導，特別在講授新課時,，應(yīng)當糾正那種“學生閉著書,，光聽老師講”的教學方法，在講解概念時,，應(yīng)讓學生翻開課本,，教師按課本原文逐字、逐句,、逐節(jié)閱讀,。在閱讀中，讓學生反復(fù)認真思考,，對書中敘述的概念,、定理、定義中有本質(zhì)特征的關(guān)鍵詞句要仔細品味,，深刻理解其語意,，并不時地提出一些反問：如換成其它詞語行嗎?省略某某字行嗎?加上某某字行嗎?等等，要讀出書中的要點,、難點和疑點,，讀出字里行間所蘊含的內(nèi)容,，讀出從課文中提煉的數(shù)學思想,、觀點和方法。教師在課堂上閱讀數(shù)學課本,，不僅可以節(jié)省不必要的板書時間,，而且可以防止因口誤、筆誤所產(chǎn)生的概念錯誤,，從而使學生能準確地掌握課本知識,，提高課堂效率。

為了幫助學生在課外或課內(nèi)閱讀,，教師還可以列出讀書提綱,，以便使學生更快更好地理解課文，例如，高一下期平面向量中平面向量的坐標運算一節(jié),筆者擬了以下讀書提綱,讓學生閱讀自學：

平面向量的坐標表示是怎樣進行的?

起點在原點的向量,、起點不在原點的向量,、相等的向量，它們在坐標系中是怎樣表示的? 兩向量平行時,，它的坐標表示是什么?

通過學生對課文的閱讀,，加深了學生對課文的理解，提高了學生的自學能力,。

三,、 挖掘課本隱含知識，培養(yǎng)學生的研究能力,。

高中數(shù)學新教材中知識點的抽象性和隱含性比其它學科顯得更為突出,，數(shù)學中的知識點

要通過思維和邏輯推理才能揭示，由于學生受思維和推理能力的限制,，以及沒有閱讀數(shù)學課本的習慣,，許多學生對數(shù)學教材看不懂、不理解,。為了完成中學數(shù)學的教學目的和任務(wù),，首先教師要認真鉆研和熟悉教材，把蘊藏在教材中那些隱含的知識點挖掘出來,，幫助學生理解教材和掌握教材以培養(yǎng)學生的研究能力

例如,，判斷函數(shù)的奇偶性的等式f(-x)=f(x),f(-x)= -f(x)就隱含著定義域關(guān)于原點對稱這個前提，而學生往往忽視這個重要前提而導致失誤,。

又如學習數(shù)列通項公式時,，就應(yīng)注意(1)不是所有數(shù)列都能寫出它的通項公式;(2)同一數(shù)列的通項公式不一定唯一;(3)僅由前幾項可以歸納出無限多個“通項公式”;(4)對某些數(shù)列，通項公式可以用分段表示,。

再比如平行向量的定義中就隱含兩個零向量不是平行向量這一知識點,。經(jīng)過教師對教材隱含知識的挖掘，激發(fā)了學生學習數(shù)學的積極性,，增加了學生探索問題,、研究問題的能力。

四,、 剖析課本例題,，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

新教材中所選的例題都是很典型的,，是經(jīng)過精選,，具有一定的代表性的，例題教學占有相當重要的地位,，搞好例題教學,，特別是搞好課本例題的剖析教學，不僅能加深對概念、公式,、定理的理解,，而且對培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及抽象思維能力等方面,，能發(fā)揮其獨特的功效,，例題的剖析主要從三個方面進行：

1、橫向剖析

即剖析例題的多解性,，課本上的例題一般只給出一種解法,，而實際上許多例題經(jīng)過認真的橫向剖析，能給出多種解法,。如果我們對課本例題的解法來一個拓寬,，探索其多解性，就可以重現(xiàn)更多的知識點,，使知識點形成網(wǎng)絡(luò),。這樣，一方面起到強化知識點的作用,，另一方面培養(yǎng)了學生的求異思維和發(fā)散思維的能力,。課堂上剖析例題的多解性，還可以集中學生的學習注意力,，培養(yǎng)學生“目不旁騖”的良好學習習慣,。

2、縱向剖析

即分析這個例題從已知到結(jié)論涉及哪些知識點：例題中哪些是重點,、難點和疑點,，例題所用的數(shù)學方法和數(shù)學思想是什么等等，甚至哪一步是解題關(guān)鍵,，哪一步是學生容易犯錯誤的,，事先都要有周密的考慮。我們以新教材第一冊第62頁例5為例：已知函數(shù)f(x)是奇函數(shù),，而且在(0,，+∞)上是增函數(shù)，求證：f(x)在(-∞,，0)上也是增函數(shù),。這個例題難度雖然不大,，但對于剛步入高中的高一學生來說是很難理解其解法的,。本例涉及的知識點有區(qū)間概念，不等式性質(zhì),，函數(shù)奇偶性,，函數(shù)單調(diào)性;本例重點是比較大小，難點是區(qū)間轉(zhuǎn)化，疑點是變量代換;本例所用數(shù)學方法是定義法,，數(shù)學思想是轉(zhuǎn)化思想,。本例的成敗關(guān)鍵，也就是防止學生犯錯誤的是如何突破難點和疑點,。因為轉(zhuǎn)化思想和變量代換是高中數(shù)學的一個質(zhì)的飛躍,，對于高一學生是很陌生和不習慣的。如果數(shù)學教師能把課本中例題剖析得透一些,，講解得精一些,，引導學生積極思維，使學生真正領(lǐng)悟,，則必將提高學生的解題能力,，使學生擺脫題海的困境。

3,、“變題”剖析

即改變原來例題中的某些條件或結(jié)論,，使之成為一個新例題。這種新例題是由原來例題改編而來的,，稱之為“變題”,。改編例題是一項十分嚴謹、細致而周密的工作,，要反復(fù)推敲,，字斟句酌。因此,，教師如果要對課本例題進行改編,，必須在備課上狠下功夫?！白冾}”已經(jīng)成為中學數(shù)學教學中的熱點,，每年的“高考”試題中都有一些“似曾相識”的題目，這種“似曾相識題”實際上就是“變題”,。我們廣大數(shù)學教師如果也能象高考命題一樣去研究“變題”,，那么必將激發(fā)學生的學習情趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,。當然,，在研究“變題”時，除了上面所述的嚴謹性,、科學性以外,，還應(yīng)當注意以下幾點：(1)要與“主旋律”和諧一致，即要圍繞教材重點,、難點展開,，防止脫離中心,，主次不分;(2)要變化有度。即注意審時度勢,，適可而止,，防止枯蔓過多，畫蛇添足;(3)要因材而異,，即根據(jù)不同程度的學生有不同的“變題”,，防止任意拔高，亂加擴充,。

五,、改變固有的評價模式

原有的對學生的評價模式只是對學生的課業(yè)學習情況通過考試分數(shù)來評價，而忽視了學生的能力,、品質(zhì)的評價,，評價方式呆扳，不利學生的發(fā)展,，打擊了一批學生的積極性.新課改后在評價學生時,，不是只看學生的考試成績，而更注重學生的學習品質(zhì),、自主學習能力,、合作學習能力、探究能力,、思想品質(zhì)等各方面的綜合評價,，以發(fā)展的眼光來評價學生，評價的是學生的綜合能力,，注重學生的動手能力,，實踐能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，而不是以一次考

試的成績論成敗,，評價方式更科學、全面,、客觀,，更有利于學生的發(fā)展。

比如對模塊的綜合評價成績采用如下計算公式：

w=平時×20%+單元測驗×15% +實踐與探究活動×15%+學段考試成績×50%

充分提高自身素質(zhì),，投身新課改,，作為當代新形勢下的教師要不斷加強業(yè)務(wù)、理論學習,，不斷提高自身的能力素質(zhì),，以新理念新觀念，來適應(yīng)社會的發(fā)展,，培養(yǎng)駕御課堂的能力,，適應(yīng)新形勢的要求,，及時汲取營養(yǎng),，豐富自身的素質(zhì),，提高自身能力，力爭在新課改中有所作為,。

六,、 歸納課本知識，培養(yǎng)學生的概括能力,。

教師在授完教材一節(jié)或一章內(nèi)容后,，要根據(jù)教材的特點，有重點的對課本知識進行深入淺出地歸納,，這種歸納不是概念的重復(fù)和羅列,，也不同于一個單元的復(fù)習，而是一種源于課本而又高于課本的一種知識概括,?！案爬ā毙枰幸欢ǖ乃季S能力，這種能力不同于其它思維能力,，它是通過對眾多事物的觀察,，以及對許多知識的提煉而得出的條理化、規(guī)律化的東西,，經(jīng)過概括的知識易記,、易懂。

例如,，對三角函數(shù)中sinx>cosx的判斷求解時,，就可通過作平面直角坐標系一、三象限的角平分線區(qū)分,，在角平分線上方有sinx >cosx,，在角平分線下方有sinx<cosx。又如高一學習反函數(shù)圖象和性質(zhì)一節(jié),，教材篇幅較長,，學生較不易理解，為了突破這一難點,，在講完課后,，與學生一起概括它的四條規(guī)律(1)互換性：原來函數(shù)的定義域a、值域b,，分別為其反函數(shù)的定義域b和值域a;(2)對稱性：函數(shù)y=f(x)與反函數(shù)y=f p="" -1(x)是b上的增(減)函數(shù),。<="" y="x對稱;(3)奇偶性：奇函數(shù)若有反函數(shù)，則反函數(shù)仍是奇函數(shù),，偶函數(shù)不存在反函數(shù);(4)單調(diào)性：若函數(shù)y=f(x)是a上的增(減)函數(shù),，則其反函數(shù)y=f">

對適應(yīng)知識的歸納,、概括不僅是學習的需要，乃至在今后的工作實踐中,，這種概括能力也是不可缺少的,，我們都要在教學中逐步培養(yǎng)學生這種能力，以適應(yīng)社會工作的需要,，這也是素質(zhì)教育的一個方面,。

總之數(shù)學教學中需要反思的地方很多，我們在教學過程中只有勤分析,，善反思,，不斷總結(jié)，我們的教育教學理念和教學能力才能與時俱進,。愿我們在工作中學習,，在學習中工作，緊跟時代的步伐,。

高三數(shù)學教學心得體會總結(jié)篇二

高三是高中一個關(guān)鍵的階段,，下面我就自己多年的教學經(jīng)驗，談?wù)勗诟呷龜?shù)學教學中我的一些教學總結(jié)與反思,，以供各位同仁參考,。

一、從基礎(chǔ)做起,，步步為營打好堅實的基礎(chǔ),，是學好數(shù)學、考好成績的根本途徑,。在復(fù)習基礎(chǔ)知識時,，我做了以下工作：緊扣教學大綱和考試說明，明確復(fù)習的內(nèi)容,，分清重難點,，強調(diào)考試的熱點，并且?guī)ьI(lǐng)同學們對照大綱和說明去研究和溫習教材,，參照歷年來的高考真題使同學充分認識到基礎(chǔ)知識的重要和實用,。這樣，學生就會重視基礎(chǔ)知識,，理解基礎(chǔ)知識的訓練,，避免好高騖遠的情況發(fā)生。高考的題目命制靈活性很強,，但是歸根到底,，它考查的都是數(shù)學的主干基礎(chǔ)知識和基本技能。因此,，基礎(chǔ)知識掌握得是否扎實與高考成績有很大的關(guān)系,。在數(shù)學的教學工作過程中,，教師應(yīng)深入研究教材和大綱，精心準備基礎(chǔ)題,，幫助學生打好扎實的基礎(chǔ),，努力培養(yǎng)學生養(yǎng)成腳踏實地的精神。

二,、把握方向,，勇往直前在認真研究教學大綱和考試說明的前提下,，明確考試的命題方向,，這樣復(fù)習時針對性更強，尤其是第二輪復(fù)習和最后的沖刺復(fù)習,。另外,，專題復(fù)習要有實效。我在平時十分注重對歷年各地高考試題的研究,，收集各種與高考數(shù)學相關(guān)的信息,，從中尋找考試方向和命題的方向，并最終確立準確的方向作為教學的指導方向,。毛澤東曾說過：“沒有調(diào)查研究,，就沒有發(fā)言權(quán)?！蔽覀円寣W生學會知識,，首先自己必須把各個知識點吃透、理順,，并歸納總結(jié)出不同的解題思路和方法,，這樣才能有效引導學生復(fù)習，提高學生的學習效率,。

三,、分工明確，各司其職學生在教學工作中占主體地位,，教師在教學中起主導作用,。高考是對教師工作的一種檢查，而最主要的還是考查和選拔學生,。學生是教學的主體,，教師教得再好，學生什么都不會也不行,，所以學生必須真正參與教學,。因此，不論講授新課,，還是高三總復(fù)習時,，我都只是充當“導演”的角色,，讓學生充分參與到教學過程中，并充分發(fā)揮自己的聰明才智,，堅決不替代學生思考,。滿堂灌的教學后果就是“老師講得累死，學生聽得困死”,。所以,，在復(fù)習時，教師應(yīng)盡量多給學生自由發(fā)展的空間,，而教師只需負責把握教學方向和及時修正學生的錯誤,。在學生出現(xiàn)問題、遇見問題的時候,，教師給予適當?shù)囊龑Ш蛶椭?，盡量實現(xiàn)學生的主觀能動性，充分調(diào)動起學生的學習積極性,，讓他們享受到成功的喜悅,。

四、展開心理教育,，實施目標激勵針對高三這一特定時期學生的心理情況,，教師應(yīng)不斷實施激勵措施。例如,，我會幫助學生樹立明確的學習目標,，包括班級目標和個人目標，短期目標和長期目標,，并且在每次測驗后都進行對照,，以此提醒學生及時改正、不斷完善,。如果學生沒有完成目標任務(wù),，我就和學生一起分析、查找原因,，力爭做到不挫傷任何一個學生的自尊,，不影響任何一個學生的自信。另外,，在高三數(shù)學的教學過程中,，鼓勵學生的斗志也很重要。所謂“狹路相逢勇者勝”,，年輕人就要堅決相信自己,，敢于挑戰(zhàn)自己，努力超越自己。在教學中,，我嘗試了很多種激勵學生奮進的方法,，取得了很好的教學效果，拉近了師生之間的距離,，緩和了高三學生可能的緊張情緒,。雖然，在教學中我取得了一些可喜的成績,，但是也存在一些不足,。如在教學過程中我沒有做到面面俱到，沒有照顧好全體學生,，尤其是針對發(fā)展生的工作,，沒有能做到位。因此,，對于如何提高發(fā)展生的數(shù)學成績,，我進行了深刻的反思,。我認為,，應(yīng)從以下幾個方面著手：

1.從“頭”開始，齊頭并進,。在教學過程中,，教師應(yīng)注意從頭抓起，即從高一開始就不能有絲毫的松懈,，進而打下堅實的基礎(chǔ),。另外，教師還應(yīng)重視知識的“過程”教學,，即基本概念,、原理、定理,、公式的形成,、推導過程、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍,，力爭不讓任何學生掉隊,。要知道，高三第一輪復(fù)習時,，時間短,，任務(wù)緊，教師往往沒有特別充裕的時間再對基礎(chǔ)知識進行講解,。

2.全面關(guān)注,，興趣啟發(fā)。興趣是最好的老師。在數(shù)學教學中,，教師應(yīng)全面激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣,。例如，多講一些有關(guān)數(shù)學的故事(數(shù)學家的故事,、數(shù)學解決生活中實際困難的故事等),，從而吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣,。

3.用“個法”代替“眾法”,。孔子早在兩千多年前就提出“因材施教”的教學理念,，即教師應(yīng)針對與每一個學生的獨特個性,，施以不同的教學方法。例如,，教師可以為學生量身制定學習方案和學法指導,，讓他們獲得成功的體驗，從而增強繼續(xù)學習的信心,。

4.全面貫徹賞識教育,。對于發(fā)展生數(shù)學的每一次點滴進步，教師都要給予肯定和鼓勵,。另外,，教師一定不要吝嗇自己的贊美，要知道教師的賞識和贊美是學生學習的強大動力,。當然,，表揚和肯定也要因人而異，要表揚得恰到好處,。

5.狠抓“勤”,。“書山有路勤為徑,，學海無涯苦作舟”“勤能補拙”“天道酬勤”等等名言名句都強調(diào)了“勤”在學習中的重要性,。學生是學習的主體，所有的方法,、理論都必須內(nèi)化為學生的認識和行動,，才能最終獲得成效。

“學然后知不足,，教然后知困,。”通過多年的高三教學實踐,，我更加明白了教學相長的意義,。我將在以后的教學工作中繼續(xù)努力,，不斷鉆研教法，提高自己的教學水平,，爭取做一名合格的人民教師,。

高三數(shù)學教學心得體會總結(jié)篇三

這是我第一年任教高三年級,在這一年的時間里,我深知肩上的責任,一直以來我努力的工作學習,我以及我們數(shù)學備課組經(jīng)常積極交流,團結(jié)協(xié)作,對于存在的問題和不足及時有效的進行改正,也根據(jù)學生的實際情況制訂了一些教學方案.由于工作比較有成效,所以在今年的高考中,我校考生取得了較好的成績,我想這與校級領(lǐng)導的大力支持和重視是分不開的,為我們高三教學工作提供了準確的,及時的指導和幫助,當然這也與我們高三數(shù)學組全體教師的團結(jié)協(xié)作和奮力拼搏是分不開的.回顧一年的教學工作,我們有成功的經(jīng)驗,也發(fā)現(xiàn)了不足之處.下面就我上學期的具體做法談?wù)勛约旱囊稽c看法,總結(jié)如下:

一 加強集體備課 優(yōu)化課堂教學

新的高考形勢下,高三數(shù)學怎么去教,學生怎么去學 無論是教師還是學生都感到壓力很大,針對這一問題備課組在學校和年級部的領(lǐng)導下,在姚老師和高老師以及笪老師的的具體指導下,制定了嚴密的教學計劃,提出了優(yōu)化課堂教學,強化集體備課,培養(yǎng)學生素質(zhì)的具體要求.即優(yōu)化課堂教學目標,規(guī)范教學程序,提高課堂效率,全面發(fā)展,培養(yǎng)學生的能力,為其自身的進一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ). 在集體備課中我們幾位數(shù)學老師團結(jié)協(xié)作,發(fā)揮集體力量. 高三數(shù)學備課組,在資料的征訂,測試題的命題,改卷中發(fā)現(xiàn)的問題交流,學生學習數(shù)學的狀態(tài)等方面上,既有分工又有合作,既有統(tǒng)一要求又有各班實際情況,既有"學生容易錯誤"地方的交流又有典型例子的討論,既有課例的探討又有信息的交流.在任何地方,任何時間都有我們探討,爭議,交流的聲音.集體備課后,各位教師根據(jù)自己班級學生的具體情況進行自我調(diào)整和重新精心備課,這樣,總體上,集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學進度,對于各位教師來講,又能發(fā)揮自己的特長,因材施教.

二 立足課本 夯實基礎(chǔ)

高考復(fù)習,立足課本,夯實基礎(chǔ).復(fù)習時要求全面周到,注重教材的科學體系,打好"雙基",準確掌握考試內(nèi)容,做到復(fù)習不超綱,不做無用功,使復(fù)習更有針對性,細心推敲對高考內(nèi)容四個不同層次的要求,準確掌握那些內(nèi)容是要求了解的,那些內(nèi)容是要求理解的,那些內(nèi)容是要求掌握的,那些內(nèi)容是要求靈活運用和綜合運

用的;細心推敲要考查的數(shù)學思想和數(shù)學方法;在復(fù)習基礎(chǔ)知識的同時要注重能力的培養(yǎng),要充分體現(xiàn)學生的主體地位,將學生的學習積極性充分調(diào)動起來,教學過程中,不僅要展現(xiàn)教師的分析思維,還要充分展現(xiàn)學生的思考思維,把教學活動體現(xiàn)為思維活動;同時還適當增加難度,教學起點總體要高,注重提優(yōu)補差,新高考將更加注重對學生能力的考查,適當增加教學的難度,為更多優(yōu)秀的學生脫穎而出提供了更多的機會和空間,有利于優(yōu)秀的學生最大限度發(fā)揮自己的潛能,取得更好的成績;對于差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題,解決他們學習上的困難,培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣,激勵他們勇于迎接挑戰(zhàn),不斷挖掘潛力,最大限度提高他們的數(shù)學成績.

三 因材施教 全面提高

我今年帶得是一個文科,一個理科班.因此學生的整體情況不一樣,同一班級的學生,層次差別也較大,給教學帶來很大的難度,這就要求我從整體上把握教學目標,又要根據(jù)各班實際情況制定出具體要求,對不同層次的學生,應(yīng)區(qū)別對待,這樣,對課前預(yù)習,課堂訓練,課后作業(yè)的布置和課后的輔導的內(nèi)容也就因人而異,對不同班級,不同層次的學生提出不同的要求.在課堂提問上也要分層次,基礎(chǔ)題一般由學生來做,以增強他們的信心,提高學習的興趣,對能力較強的學生要把知識點擴展開來,充分挖掘他們的潛力,提高他們邏輯思維能力和分析問題,解決問題的能力.課后作業(yè)的布置,既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題,教師在課后對學生的輔導的內(nèi)容也因人而異,讓所有的學生都能有所收獲,使不同層次的學生的能力都能得到提高.掌握學情,做到有的放矢. 深入學生中去了解學生的實際學習情況,學習水平和學習能力,及時調(diào)整教學內(nèi)容和課堂容量,提前滲透數(shù)學思想方法,使教師的教和學生的學都是符合學生的學習實際情況,做到了有的放矢,讓每一位同學在課堂學習中得到屬于自己的收益.

四 優(yōu)化練習 提高練習的有效性

知識的鞏固,技能的熟練,能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現(xiàn);首先,練習題要精選,題量要適度,注意題目的典型性和層次性,以適應(yīng)不同層次的學生;對練習要全批全改,做好學生的錯題統(tǒng)計,對于錯的較多的題目,找出錯的原因.練習的講評是高三數(shù)學教學的一個重要的環(huán)節(jié),為了最大限度地發(fā)揮課堂

教學的效益,課堂的講評要科學化,要注重教學的效果,不該講的就不講,該點撥的要點撥,該講的內(nèi)容一定要講透;對于典型問題,要讓學生板演,充分暴露學生的思維過程,加強教學的針對性.多做限時練習,有效的提高了學生的應(yīng)試能力 .

五 加強應(yīng)試指導 培養(yǎng)非智力因素

充分利用每一次練習,測試的機會,培養(yǎng)學生的應(yīng)試技巧,提高學生的得分能力,如對選擇題,填空題,要注意尋求合理,簡潔的解題途經(jīng),要力爭"保準求快",對解答題要規(guī)范做答,努力作到"會而對,對而全",減少無謂失分 ,指導學生經(jīng)?？偨Y(jié)臨場時的審題答題順序,技巧,總結(jié)考前和考場上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗,力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題,答題的具體方法,逐步提高自己的應(yīng)試能力;幫助學生樹立信心,糾正不良的答題習慣,優(yōu)化答題策略,強化一些注意事項.注重"三點",培養(yǎng)學習習慣. 高三復(fù)習注意到低起點,重探究,求能力的同時,還注重抓住分析問題,解決問題中的信息點,易錯點,得分點,培養(yǎng)良好的審題,解題習慣,養(yǎng)成規(guī)范作答,不容失分的習慣.