從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會,，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步,。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助。

高中數學教學心得體會總結篇一

初高中數學教學是教師們需要面對的一項重要工作,，教學的效果直接影響著學生的成長和發(fā)展,。在我的多年從教經歷中，我不斷總結實踐經驗,，不斷優(yōu)化教學方法,，不斷拓寬教學思路和提高教學質量。下面我將從個人角度出發(fā),，分享我的一些教學心得體會,。

第二段：重視抓好基礎環(huán)節(jié)。

初高中數學教學是一個漸進式的過程,，其中基礎知識的掌握是重中之重,。只有掌握好了基礎知識，才能更好地理解更深層次的知識,。因此,，我在教學中注重抓好基礎環(huán)節(jié)，運用基礎練習,、針對性測試和診斷分析等方式,，幫助學生找到自己薄弱點，并適當調整教學節(jié)奏和內容,，使學生在掌握基礎知識的同時,，不斷拓展知識面。

第三段：關注培養(yǎng)學生思維方式,。

數學教學不僅僅是知識的傳授,，更是一種思維方式的養(yǎng)成。因此,，我在教學中注重培養(yǎng)學生的思維方式,，希望學生能夠理性思考和分析問題，發(fā)揚創(chuàng)新精神,，發(fā)現新問題,，解決新難題，成為未來創(chuàng)新型人才。具體措施包括貫穿教學思路,，啟發(fā)學生思考,，提供切實可行的解題方法和思維路線等。

第四段：強化鞏固和拓展訓練,。

學生數學學習的成果要通過練習來進行鞏固和拓展,，把學過的知識和技能運用到實際的問題中去，才能真正發(fā)揮學習效果,。因此,，我在教學中注重強化練習環(huán)節(jié)，加強鞏固和拓展訓練,。學生掌握知識和技能后，會進行反復練習,，找準薄弱點,，進一步鞏固和加深對知識和技能的理解和掌握，同時,，針對不同的學生,，根據其基礎水平和興趣愛好采用不同的參考書和輔助材料進行擴展訓練，切實提高學習效果,。

第五段：積極實踐并持續(xù)探索,。

教學工作是一個與時俱進、不斷更新迭代的過程,，作為一名教師,，不僅在教學中需要具有持續(xù)學習的態(tài)度，同時也需要在實踐中不斷探索,，并根據教學實踐經驗不斷完善和優(yōu)化教學思路和方法,。因此，我在教學中積極實踐,，勇于創(chuàng)新,，不斷嘗試新的教學方式和教學方法，不斷提升自己的教學能力,。

結語：

初高中數學教學是一項具有挑戰(zhàn)性和魅力性的事業(yè),，只有把握好教學方法和思路，不斷改進和完善自己的教學理念和體系,，才能真正實現教學目標,。我的教學心得體會，也是希望更多教師能夠汲取靈感,，不斷優(yōu)化教學,，為學生的成長和發(fā)展添磚加瓦！

高中數學教學心得體會總結篇二

不同的教育思想產生不同的教育。傳統的數學教學的特點是以傳授知識為主要目的,、單向平面地講授教科書的活動,。"以綱為綱，以本為本",，是這類傳授活動的金科玉律,。在這類理念下，教師崇尚研究教材,，視處理好教材,、教好教材為教學藝術,這類預先設計好的教學目標經常超出教學進程本身，脫離學生的現實,。

新課程理念下的課堂教學的特點具有整體性,，開放性、創(chuàng)造性,、不確定性,。新課程更加體現了學生的主體性，在實施進程中,，教師應轉變傳統的教育教學方式,，解放自己的思想，轉變教育思想觀念,，改革教學方法,，由數學課程的忠實執(zhí)行者向課程決策者轉變，創(chuàng)造性地開發(fā)數學教學資源,，大膽地改變現有的教學模式,，完全改變教學方法，多給學生發(fā)揮的機會,，為學生提供豐富多彩的教學情境,，引導學生自己探索數學規(guī)律、自己去推論數學結論,，要善于創(chuàng)設數學題目情形,，引導學生體驗數學結論的探究進程，讓學天生為"跳起了摘桃子的人",，而不是"盛桃子的筐",，給他們講得應盡可能少些，而引導他們去發(fā)現的應盡可能多些,，學生自己能夠自主解決的,，教師決不和盤托出。這樣才有益于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)!

傳統的數學教學由于過分預設和封閉,，使課堂教學變得機械煩悶,，缺少生氣和樂趣,，學生始終處于從屬地位，成了教師灌輸知識的容器,，課堂上倦怠應付,，與創(chuàng)造的喜悅無緣，師生都沒法在課堂上煥發(fā)生命的活力,。

教學進程是師生交往,、積極互動、共同發(fā)展的進程,，是為學而教,，以學定教，互教互學,，教學相長的進程,。教師必須改變傳統的壓抑學生創(chuàng)造性的教學環(huán)境，通過教學模式的優(yōu)化,，改變教師獨占課堂,、學生被動接受的信息傳遞方式，促進師生間,、學生間的多向互動和教學關系的構成。

一,、教師不但是數學知識的傳授者,、解惑者，更是知識的增進者,、引導者;學生不但是知識的接受者,、復制者，更是知識的發(fā)現者,、創(chuàng)造者,。教師的作用主要在于"導"，就是通過精心設計教學進程,，善于對學生進行啟發(fā)引誘,，點燃其思惟的火花，引導學生主動探索數學結論的構成進程,，體會科學家走的路,，充分體現學生是數學學習的主人。

二,、教師和學生之間不是傳統課堂教學中的對象性的主客體關系,，而是一種主體間性的意義關系。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往,，具有民主,、同等的特性,，通過相互作用、相互協商,，建構學生多樣化的主體活動,，完成認知和發(fā)展的任務，從而增進學生主體性的充分發(fā)展,。

現代信息技術為學生自主學習提供了良好的環(huán)境,、豐富的學習資源，有益于進步學習的主動性,、創(chuàng)造性和有效性,，增進認知進程、情感進程和意志進程的同一,，使學生的身心得到***的發(fā)展,。固然我轉變這些還不夠,更正確的應當是我們在對新課改的理解基礎之上所做的所有轉變。明顯這對我們教師本身進步了要求,可能增加了教師的壓力;但我相信主要的壓力來源于我們傳統的教育與新課改后教育之間的逾越!還來源于各個地方文化背景,、經濟,、家長觀念等。面對壓力,，我們一定要充分理解新課程精神,才能因地制宜的弄好新課改,。

總之，新課程,，新的教學方法,，新的教學思想都應當建立在學生愛學，想學,，樂學的基礎上,，培養(yǎng)學生的學習愛好，教會學生怎樣去學習,。我們要始終建立：培養(yǎng)學生要從學生的長遠角度動身,，從學生的長遠發(fā)展動身，讓他們學到的不單單是使書本上的知識,，更是增養(yǎng)去學習的能力,，"授之以魚，不如授之以漁",，這樣才能為他們將來更好的發(fā)展打下堅實的基礎,。

高中數學教學心得體會總結篇三

時間過得真快，我參加工作已經x年了,，從事高中數學教師的工作,，在工作中，我越來越發(fā)現,，教學工作讓我體驗到了不少的樂趣,，同時也給我?guī)砹瞬恍〉膲毫?。本文是我的心得體會。

一,、轉變觀念,，改進教學方法。

數學教學應該教會學生觀察生活中的數學現象,，挖掘學生身邊的數學教材,，以親切自然的方式感受數學，讓學生輕松,、愉快地學習數學,，掌握數學知識。首先,，我們應該從傳統的注重知識傳授的框框里解放出來,，轉向到對學生數學學習方法的指導，讓學生學會學習,，不再機械地記憶和練習,，而是去主動地探索，讓學生學得生動,、愉快,。其次，要認識到課堂是學生學習的主要場所,，學生應成為學習的主人,，教師的工作重點必須從“教”轉變到“導”,，要讓學生學得生動,、主動，就必須讓他們擁有充沛的自由空間,，放手讓學生大膽地去想,、去做、去探索,，從而掌握知識,，運用知識,。

二、注重教與學方式的多樣化,。

只有多樣化的教學方式,，才能激發(fā)學生的學習興趣,，為此，我們要充分了解自己的學生,，根據學生的特點,，采用不同的方式，激發(fā)他們的學習興趣,。教師可以適時組織一些探究活動,，如講三角形的“三線八角”時，如果教師按傳統的教學方法,，把“三線八角”的定義,、性質及作用,，一一地從頭講起,，這樣效果肯定不好，因為學生聽的比較吃力,，效果較差，如果我們通過實物模型來引導學生觀察,、探索,、分析，然后讓學生自己得出定義,、性質及作用,，這樣學生學起來就容易的多，興趣也濃烈的多,。再如,，學習立體幾何，讓學生自制正方體,、圓錐,、圓柱等模型，通過觀察,、制作,，學生空間概念也就不知不覺形成了，這樣比單純講解效果好得多,。

三,、加強對學生學習方法的指導。

中學數學教學,，不僅要使學生“學會”,，更重要的是使學生“會學”,。在中學階段，數學學習的方法對學生學習有著重要的影響,。在平時的教學中,，我們要利用數學知識的特點,，加強對學生的學習方法指導,，如觀察、分析,、綜合,、歸納、猜想,、概括,、類比等，要注重知識形成過程的教學,，讓學生體驗知識形成的來龍去脈,，要讓學生了解學習數學的重要性和必要性，增加學習數學的興趣,。

四,、尊重學生，因材施教,。

教師和學生之間,，學生和學生之間都是有個體差異的，我們要尊重每一個學生,，因材施教,，充分挖掘每一個學生的潛能，使每一個學生都得到發(fā)展,，使他們在學習生活中能夠輕松,、愉快地學習數學。

以上是我在工作中的一些心得體會,，希望領導、老師批評,、指正,。

高中數學教學心得體會總結篇四

愛因斯坦曾說：興趣和信心是最好的老師。有了興趣才會滿腔熱情,，全身心投入,，聰明才干及悟性才會一起涌上心頭，鋪平成功之路,，興趣和情緒影響一個人的行為積極性,，凡是從事自己感興趣的工作和學習,，就會覺得心情舒暢，愉快,，激情高漲,，效率也高，相反,，如果從事自己不感興趣的工作和學習,，則心理感到很壓抑，心不在焉,，動力不夠,，缺乏熱情，效率極低,，對于中學生來說他們的學習在很大程度上要受到興趣和情緒的影響,。這時培養(yǎng)興趣的最好方法是對學生進行心理輔導。心理輔導的目的是讓學生明確興趣對學習的影響作用,，了解自己學習興趣以及怎樣培養(yǎng)對各學科知識學習的興趣,，這時可采用講述名人故事與討論，自我檢測與團體活動,，數學興趣小組等辦法,，通過活動讓學生明白，興趣并非與生俱來,，真正的興趣是后來培養(yǎng)得來的,。

態(tài)度是個人對他人，對事物的比較持久的肯定或否定的內在反應傾向,，學生學習態(tài)度則是學生對學習所持有的肯定或否定的內政反應傾向,，它直接影響著學生對學習的定向選擇，對學習肯定態(tài)度的學生,，有較強的學習愿望和求知欲,，他總是積極主動的參與各種學習活動，自覺的投入學習,，從而獲得較高的學習效率,，體會到成功的喜悅，相反持否定態(tài)度的學生則對學習沒有積極性,，厭惡,，逃避學習，總是消極被迫的接受學習,，對學生進行心理輔導要幫助他們排除,，端正學習態(tài)度，使其正確對待學習，輔導可通過老師講故事與學術交流講座,，自我測查,，學生角色扮演和交流經驗等。通過活動總結只有積極,，主動,，獨立，認真的學習態(tài)度才能高效,，深入,，鉆研地學習。

反復使用的方法將變成人們的習慣,。什么是良好的學習習慣?好的學習習慣包括以下幾個方面,。

(1)制定計劃使學習目的明確，時間安排合理,，不慌不忙,，穩(wěn)打穩(wěn)扎，它是推動我們主動學習和克服困難的內在動力,。但計劃一定要切實可行,，既有長遠打算，又有短期安排,，執(zhí)行過程中嚴格要求自己,，磨煉學習意志。

(2)課前自學是上好新課,，取得較好學習效果的基礎,。課前自學不僅能培養(yǎng)自學能力，而且能提高學習新課的興趣,，掌握學習的主動權,。自學不能搞走過場，要講究質量,，力爭在課前把教材弄懂,，上課著重聽老師講思路，把握重點,，突破難點,，盡可能把問題解決在課堂上,。

(3)上課是理解和掌握基本知識,、基本技能和基本方法的關鍵環(huán)節(jié)?！皩W然后知不足”，課前自學過的同學上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳,，什么地方可以一帶而過,，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄,，顧此失彼,。

(4)及時復習是高效率學習的重要一環(huán)。通過反復閱讀教材,，多方面查閱有關資料,，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯系起來,，進行分析比效,，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記本上，使對所學的新知識由“懂”到“會”,。

(5)獨立作業(yè)是通過自己的獨立思考,，靈活地分析問題、解決問題,，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程,。這一過程也是對我們意志毅力的考驗，通過運用使我們對所學知識由“會”到“熟”,。

(6)解決疑難是指對獨立完成作業(yè)過程中暴露出來對知識理解的錯誤,，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通,，補遺解答的過程,。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神。做錯的作業(yè)再做一遍,。對錯誤的地方沒弄清楚要反復思考,。實在解決不了的要請教老師和同學，并要經常把易錯的地方拿來復習強化,，作適當的重復性練習,，把求老師問同學獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持使對所學知識由“熟”到“活”,。

(7)系統小結是通過積極思考,，達到全面系統深刻地掌握知識和發(fā)展認識能力的重要環(huán)節(jié)。小結要在系統復習的基礎上以教材為依據,，參照筆記與資料,，通過分析、綜合,、類比,、概括，揭示知識間的內在聯系，以達到對所學知識融會貫通的目的,。經常進行多層次小結,，能對所學知識由“活”到“悟”。

(8)課外學習包括閱讀課外書籍與報刊,，參加學科競賽與講座,，走訪高年級同學或老師交流學習心得等。課外學習是課內學習的補充和繼續(xù),，它不僅能豐富同學們的文化科學知識,，加深和鞏固課內所學的知識，而且能夠滿足和發(fā)展我們的興趣愛好,，培養(yǎng)獨立學習和工作的能力,，激發(fā)求知欲與學習熱情。

高中數學教學心得體會總結篇五

在20xx2年的7月14日,，我很榮幸地參加了校管中心組織的高中數學教師培訓學習,。在傾聽名師專家的經驗傳授的同時，我與許多老師一起學習,、交流,。作為一名一線的高中數學教師，平時責任大,、任務重,、工作忙，極少關注自身的發(fā)展,，教學中也遇到很多的困惑,。專家們的發(fā)言，讓我拓寬了思路,，促使我站在更高層次上反思以前的工作,，更嚴肅的思考現今面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真的思考未來的路如何走,。下面就談談我的一些心得體會,。學習收獲：

此次培訓學習校管中心領導非常重視，從授課人員安排來看：安排的老師全是教授級別的老師,。從授課時間任務來看：時間緊任務重,，但是校管中心的領導、老師特別盡職,，安排具體,，服務到位，一些細節(jié)工作落實得好,，如我們的住宿安排,，組織班級學員的交流活動等,，大家比較滿意，評價很高,。此次培訓課程設置合理,，促進了教師素質的提高。此次培訓以講座為主,，互動討論相結合的方式進行，互為促進,，相得益彰,。

首先是讓我們進一步加深了對高中數學新課改的轉變觀念的重要性和緊迫性的認識，特別是幾個著名專家的幾次講座,，讓我受益匪淺,。

其次，幾位大牌數學教育家的各個專題講座讓我們進一步理解了高中數學新課程改革的理念和要求,，強調教師學習的重要性,，分析了新課程背景下的高中數學課堂教學方式方法、講解了數學教育心理學及其在高中數學教學中的應用,，中學數學學生探究性思維培養(yǎng)方法對策,，數學教學等等。

來自丹陽的林偉民特級教師給我們作了“素質教育視角下的數學教學與高考”的專題報告,。他在第一大點：高中數學新課程的基本理念中講到第六小點：與時俱進地認識“雙基”,，我印象頗深：“雙基”顧名思義是指“基礎知識和基本技能”。但在許多場合,，人們在使用“雙基”一詞或強調“雙基”時,，其實質是強調打好“基礎”，它包括基礎知識,、基本技能和能力,。在數學中，知識和技能是需要一個一個地學習,，數學課也需要一節(jié)一節(jié)地上,，但是，在高中數學課程中,，還是有一些“內容”或“思想”更重要,，更基本，貫穿在數學課程的始終,。例如,，“函數”、“運算”,、“圖形”,、“算法”等等,，它們的作用不能等同于知識點，不能等同于技能,，也不能等同于一般的思想方法,，它們反映了數學中更為豐富的東西，是數學的靈魂,。它們將伴隨著學生將來的學習和工作,，這些反映數學本質的.東西需要留在學生的頭腦中。學生對這些內容的領會和掌握僅靠做題是難以實現的,。在董林祥老師的“數學教師的智慧”中講到：課堂要關注的不是怎樣教,，而是如何學；在課堂中重要的不是題目的訓練,，而是引導學生的發(fā)展,；我們的教學不只是傳授，更多的應該是探究,。這便給我們指明了課堂教學的方法,。我們只有將眼光從傳統的著眼點處逐漸移開，才能看清我們真正需要關注的重點所在,，才能真正的將課堂的中心放在學生的身上,。

而黃厚忠老師指出了，不管是怎樣的課堂模式,，其有效性的唯一指標便是學生有無發(fā)展,。這就給了我們一個明確的方向，或者說是檢驗的標準,。如何以學生為中心,，什么樣的教學才算是好的教學？唯有將檢驗的標準也落實到學生的身上——讓學生的發(fā)展作為我們工作的檢驗指標,。

這次培訓內容豐富,，學術水平高，充溢著對課程理念的深刻闡釋,，充滿了教育智慧,，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影,，但卻也有許多頓悟,。身為老師，要把握新課改的動態(tài),、要了解新理念的內涵,、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習,，不斷地反思,，不斷地研究,，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要,，適應教育改革的步伐,。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉,，納百家之長,，慢慢地走，慢慢地教,，在教中學,，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩,，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質量的穩(wěn)步提高,。在這里,，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局,，要想最終成為一名合格的骨干教師,，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務素質,、理論水平,、教育科研能力、課堂教學能力等,。這就需要今后自己付出更多的時間和精力,，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐,，相信只要通過自己不懈的努力,，一定會有所收獲，有所感悟,。

高中數學教學心得體會總結篇六

高中數學新課程培訓心得體會陰雨綿綿,，阻擋不了我們培訓的腳步，烈日炎炎,，燃燒了我們培訓的熱情,。有幸成為第一批培訓學員，帶著疑惑,，帶著欣喜,，帶著希望參加為期10天緊張而又認真的數學新課程培訓，受益匪淺,，感受頗多,。

首先,，通過培訓掌握了新課程的內容。

通過學習,，使我清楚地認識到高中數學新課程的內容是由哪些模塊組成的,，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯系與區(qū)別,。對于必修課程必須講深講透,，對于部分選學內容，應就學校和學生的具體情況而定,。通過觀看視頻講座,，聽取專家講解，進一步了解了新課程與傳統教材在內容上的不同,，掌握了新課程中的增減內容與知識的分布,，清楚了新課程在講解時應把握的深度與廣度，對新課程不再緊張,，不再茫然,，因為心中已經有了方向。新課程改革不僅僅是教學內容上的改革,，更是教育理念,、教育方法上的改革，因此,，要從思想上認識到改革的重要性與必要性,。知識的更新與深化是為了更好的服務于社會，一成不變的教材與教法是不能適應社會的發(fā)展與需求,。

其次,，通過培訓掌握了新課程的靈魂。

傳統的數學教學以傳授知識,，提高技能為主,，而新課程是以人為主，讓學生更好的發(fā)展,、持續(xù)的發(fā)展,、終身的發(fā)展。學大眾的數學,、學有用的數學,、學數學的文化，因此,，新課程是以數學內容為載體,，注重培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)。

新課程在介紹數學史的基礎上巧妙地將數學知識與生活實際聯系在一起,。大家都知道,，數學源于生活而又服務于生活,，它并不是孤立于書本之上，是與生活密不可分的,。因此,，在教學中應多采用了生活化與情景化的場景，使學生覺得學數學并不抽象,，就在我們身邊,，并能主動投入到學習之中，激發(fā)了學生對數學的學習興趣,，而興趣是最好的老師,，為培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)、挖掘學生的數學潛能打下堅實的基礎,。

最后,，通過網絡交流汲取了豐富的教學經驗。

通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習,、專家的經典剖析,，我充分認識到教學不再是知識的傳授，而是要教會學生學習,，也就是“授人以魚不如授人以漁”。教師應該教會學生怎樣深入淺出地突破教材的重點難點,，打通數學思維通道,，掌握一定的學習要領，形成良好的數學素養(yǎng),。

安排與設計充分體現了編者的良苦用心,。作為教師，應該通過自己與集體的創(chuàng)造,，更好地為我們的學生和社會服務,。

總之，通過此次培訓,，不僅開闊了我的視野,，更讓我對高中數學新課程有了深層次的認識和理解，這無疑將對今后的教學工作產生積極而深遠的影響,。通過培訓,，我感覺到肩負的歷史使命，應當積極投身于新課改的發(fā)展之中,，成為新課標實施的引領者,，與同行朋友共同致力于新課標的研究與探索之中，共同尋求適應現代教學改革的新路,，切實以新觀念,、新思路,、新方法投入到數學教學，使學生在新課程改革中迅速發(fā)展成為有知識有能力有修養(yǎng)的一代新人,。

高中數學教學心得體會總結篇七

當我們經過反思,，對生活有了新的看法時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會,，這樣能夠讓人頭腦更加清醒,，目標更加明確。那么心得體會怎么寫才恰當呢,？以下是小編幫大家整理的高中數學教學心得體會，歡迎大家分享,。

時光荏苒,，歲月不居，轉眼間又是一個學年,。送走了老學生,，迎來了新x?；貞涍^去的這一學年,，我不得不感嘆時間的飛逝和生活的繁忙。正因為這繁忙,，才使我感嘆教師工作的辛苦,，可是，我們的辛苦終將換來碩果累累,。那遠在海角天涯的問候便是對我們的安慰,。回憶這一年的工作,，總結下來就是這樣幾個字“愁過,，累過，憂過,，喜過,。”是的,，在這一年里,，我付出了很多，但我不后悔,，因為我的付出取得了滿意的成績,。回顧這一年，我將自己的工作總結如下：

嚴于律己,，踏實工作,。面對全體學生，一視同仁,，不歧視學生,，不打罵學生，注意自己的言行,，提高自己的思想認識和覺悟程度水平,，做到愛崗敬業(yè)，學而不厭,，誨人不倦,，為人師表，治學嚴謹,，還要保持良好的教態(tài),。因為我知道，老師的教學語言和教態(tài)對學生的學習有直接的影響,。老師的教態(tài)好,，學生就喜歡，他們聽課的興趣就高,，接受知識也快,。反之，學生就不喜歡,，甚至討厭,。所以，注重學生的整體發(fā)展,，經常的和學生談心,、談人生,。師生關系非常融洽,。受到學生的一致認可。他們在背后都叫我“安哥”,。

為了更好的完成高三年級的復課工作,，在學期初，我不但制訂了嚴密的工作計劃,，同時也為自己制定了一學期的奮斗目標,。首先，上好一節(jié)課的前提是備課,，為了備好每節(jié)課,，我大量的閱讀各種復習資料，希望能更加完整并精簡的給學生呈現每節(jié)課的知識和做題方法。

每天晚上,，我都會在網上查閱下節(jié)課的相關資料并加以整理,。把一節(jié)課的內容整理成學生好學易懂的知識，使學生掌握起來很順手,。學生自然也喜歡聽課,，做起筆記來津津有味。同時,，我知道,，數學的枯燥乏味是學生聽課的的障礙。所以,，我在業(yè)余時間經?？匆恍┱n外書籍，并不斷思索著把數學知識和實際結合起來講,，在我的課堂上學生很少走神,，因為他們喜歡聽這樣的數學課。他們喜歡這樣知識淵博的.數學老師,。課外,，我給學生布置了適合他們的作業(yè)，因為我?guī)Я艘粋€文科班和一個理科班,，所以,，不知作業(yè)也有所區(qū)別。學生能做但不好做,。批作業(yè)時,，我認真看完每本作業(yè)，給學生指出作業(yè)中存在的問題,，我經常是在教室看作業(yè),，隨時可以給學生糾正作業(yè)中存在的問題。讓學生當場改正,。有利于學生的糾錯意識,。上自習時，我讓我的學生大膽提問,，有些學生,，一開始還不喜歡問老師題，后來,，在我的鼓勵下,，問問題很活躍。成績也就慢慢上去了,。學生成績的提高,，使我每天疲憊的心里總有那么一點點的高興,。

這一學年，我除了擔任高三的數學教學外,，還兼任了高三年級的教導副主任,，主管學校的分類推進工作，在工作中,，我嚴格按照學校的要求,，制定了一學年的分類推進計劃，把幾乎所有的渴望生都安排在列,，同時,，自己也按照分類推進的要求對所帶班的學生進行了輔導。高考中不但學校的成績優(yōu)異,，我所帶的班級的成績也很是讓我欣慰,，兩個班的平均成績都在110分左右，這個分數,，是我的教育教學達到了一個新的高度,。

總之，在這一學年里,，我努力了,，奮斗了，愁了,，苦了,，但現在也高興了，因為我和我們全體老師的努力,，使我們有一大部分的學生在高考中取得了優(yōu)秀的成績,，跨入了理想的大學校門。他們終將成為祖國的棟梁,。但是,，放眼未來，任重而道遠,，我們的腳步不能停留,，我們又要開始新的一級學生的教學工作，我相信,，只要我們努力,，只要我們付出,，我們就能將越來越多的學生送進理想的大學,。只要我們堅持，我們的人生將充實而快樂,。

高中數學教學心得體會總結篇八

感謝工作室給我這個機會,，參加了歷時兩天的教學觀摩活動。讓我不僅收獲了專業(yè)知識、提高了理論境界,，更品味到了一位教師的快樂與滿足,。

本次的堂教學展示活動請了國家級的數學特級教師牛獻禮、劉松,、樊玉,、葉鴻琳進行展示并針對授內容進行了講座。四位專家?guī)Ыo我們的展示非常精彩,，不僅設計新穎,、思路清晰而且理念新穎、教法靈活,。不僅為我們充當了授的樣本,，更向我們傳達了他們的教學理念：核心素養(yǎng)！他們用實際行動向我們闡述著核心素養(yǎng)的含義,。專家們毫無保留的把自己在教學經驗和感悟分享給我們,，深入淺出、幽默風趣,。使我對數學教學,、對教師職業(yè)，有了更進一步的理解和認識,。

牛老師從理解對應關系找到間隔數和樹棵樹的關系入手,，以獨特的視角，講授《植樹問題》這節(jié),。通過點段之間的對應關系建構植樹問題模型,，設計思路新穎。堂上學生通過推理—猜想—驗證充分經歷了一次思維之旅,。從開始的拘謹到發(fā)現樂趣,，嘗試探索，到收獲成功和快樂,。他們得到的不僅是知識,，更重要的是掌握了數學探究的一般方法，以及學習數學的樂趣,。

數學教育的終極目標是一個人學習數學之后,，即便這個人未從事的工作和數學無關，也會用數學思維思考現實世界,，會用數學的語言表達現實世界,。所以我們的教學過程不能只重視結果，而應該重視過程教育,，培養(yǎng)學習智慧,。培養(yǎng)學生用數學觀察,、思考、表達世界的意識和能力,。我們都知道,，在教學過程中教了不等于學了，學了不等于會了,，我們還應知道學會不等于會學,。學生數學核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展，本質上是學生自己“悟”出的,，是學生通過自己的獨立思考,，以及他人的討論和反思，逐漸養(yǎng)成的一種思維習慣,。我們發(fā)展學生的核心素養(yǎng),，不能完全依賴教師的講授，而要通過問題引領和驅動學生參與有意義的學習活動,，在學生發(fā)現問題,、提出問題、分析問題和解決問題的過程中形成對知識的理解和感悟,。要為學生提供悟的時間和空間,，幫助學生想明白，而不是教師去講明白,。牛老師的為我們做出了一個典范,。整堂他沒有去想辦法幫學生區(qū)分植樹問題的三種情況，而是淡話類型,，通過學生的獨立思考,、推理、驗證,，讓學生理解對應關系,，從而建立模型。通過練習驗證了學生真正理解了植樹問題,。達到了很好的教學效果,。

劉松老師為我們做的培訓內容是《核心素養(yǎng)下數學程的整合與拓展》。他告訴我們何為整合與拓展,，如何整合與拓展,，并通過《用數對確定位置》這節(jié)復習闡述自己的主張。

時代在發(fā)展,，作為教師如果不求思變總有一天會像公交車售票員一樣被時代淘汰,。未教師要做讀懂學生的分析師，要做重組程的設計師,，要做連接世界的策劃師,。沒有未教師，就沒有未教育,。我們要讓教學真正發(fā)生,。當下的孩子絕不是一張白紙，我們在授前必須做好調查,，在學生已有知識基礎上進行教學,，否則就是無效教學，就是“空轉”,。

樊玉老師的講座讓我明白,，我們應該思考自己的生命價值。一個人的生命價值,。思考我們一節(jié)的師生狀態(tài),，我們和學生的生命價值是否被漠視過？這樣的教學意義何在,？我們改如何改變,，讓自己的存在產生意義？這是值得我們深思的問題,！

樊玉老師用一個詞語解讀這個問題—表現力,。我們和學生都要擁有表現力，把自己的優(yōu)勢變大,，做到教師教的開心學生學得開心,。我們要注重培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力，有目標,、有方向,、有方法，不能做一個不思進取之人,，茍且度日之輩,！我們要不斷提高自己，讓自己更有吸引力,，讓上成為誘惑,，尋找自己的亮點，發(fā)揮我們最大的優(yōu)勢,。做一名學生喜歡,、懂教育、會教書,、會生活的老師,，從而使自己享受教育、享受美麗,。

葉鴻琳老師的講座讓我清楚：對兒童講,，數學學習應該是一個不斷嘗試,、探索、犯錯,、優(yōu)化的過程,。對老師講，數學教學需要思考的只有一個問題：如何幫助學生認識數學學習,。我們要相信兒童,，給他們思考的時間；給他們解釋方法的機會,。我們不要用自己的經驗去評價兒童的能力,，他們的笨方法可能是開啟思維的起點。

高中數學教學心得體會總結篇九

在教學過程中,，我覺得教學反思主要是針對以下幾方面進行：對數學概念的反思,、對學數學的反思、對教數學的反思,。

高中數學的教學目標是讓學生學會數學,。對于學生來說，學習數學的一個重要目的是要學會數學的思考,，用數學的眼光看世界,。而對于教師來說，他還要從“教”的角度去看數學,，他不僅要能“做”,，還應當能夠教會別人去“做”，因此教師對教學概念的反思應當從邏輯的,、歷史的,、關系的等方面去展開。

下面從不同的角度來看：以函數為例從邏輯的角度看,，函數概念包含定義域,、值域、對應法則等以及單調性,、奇偶性,、周期性、對稱性等性質和一些具體的函數,，這些內容是函數教學的基礎,，但不是全部。從關系的角度來看,，不僅函數的主要內容之間存在著種種實質性的聯系,，函數與其它內容也有聯系。方程的根可以作為函數的圖象與x軸交點的橫坐標；不等式的解就是函數的圖象在軸上方的那一部分所對應的橫坐標的集合,；數列也就是定義在自然數集合上的函數,；同樣的幾何內容也與函數有著密切的聯系。

高中數學與初中數學最大的區(qū)別是從實際的算到理論的思,。當初中學生第一次走進高中數學課堂時,，他們的頭腦并不是一張白紙——對數學有著自已的認識和感受。教師不能把他們看成“空的容器”,，按著自已的意思往這些“空的容器”里“灌輸數學”,，這樣常常會進入誤區(qū),，因為師生之間在數學知識,、數學活動經驗、興趣愛好,、社會生活閱歷等方面存在很大的差異,，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數學學習素材,，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多地把學生頭腦中的問題“擠”出來,，使他們解決問題的思維過程暴露出來，使他們感到數學中的問題所在,，思路的矯正,，以及對數學更深入的理解。

我有幸搭上課改的這列快車,，身為第一線的數學教師,，從課改理念的學習，到深入課堂進行課改實驗,，我從中受益匪淺,，可以說“在數學教學中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進行一下高二年級的教學反思如下：

成功的經驗：

味地采用灌輸和強化訓練的方式進行教學,，這樣,，學生是踏著別人踩出來的路走，而新的學習是要學生自己去找路走,?！罢n堂教學中我不僅能關注讓學生獲取知識，同時也能關注學生獲得這些知識的過程,，讓學生在獲取知識的過程中提升學習水平和能力,。

存在問題：

由于學生人數過多，學生在學習活動中參與面不是很廣,，往往讓少數學生參與,，而大部分學生成為“旁觀者”；二是關注弱勢群體不夠,，課堂上經常會看到這樣的情況：有部分學生能積極舉手發(fā)言,，能與同伴進行合作與交流,、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺的主角,，能給課堂教學帶來生機與活力,，但細細觀察會看到，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落,，總有一部分學生在成為觀眾和聽眾,，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的,。

法進行更好的建構,，形成不了有效的認知結構，導致我們的教學效果不好,。所以,，我們必須轉變教育觀念，以學生為本,，以學生的發(fā)展作為教學改革的出發(fā)點,，走出一條優(yōu)質高效、可持續(xù)發(fā)展的新路,?；趯σ陨蠁栴}的分析和認識，經過實踐,，我得到以下幾點教學感悟：

對于有些淺顯易懂的課應該讓學生提前預習,，給學生一個自主學習的機會；對于有些概念性強,、思維能力要求比較高的課則不要求學生進行預習,。為什么呢？對于大多數學生而言,，他們的預習就是把課本看一遍,，他們似乎掌握了這節(jié)課的知識。但是,，他們失去了課堂上鉆研問題的熱情,；他們失去了思考問題時所用到的數學思想方法；更為可惜的是,，由于他們沒有充分參與解決問題的過程,，失去了直面困難、迎難而上的磨練,！

新課程理念下的高中數學教學現在進行時,，我希望通過課堂教學的不斷實踐，追求這樣的一種境界：讓學生真正成為課堂學習的主人；讓學生充分感受數學求知的樂趣,；讓學生在不斷的探究和合作中發(fā)現規(guī)律,；讓學生在解決問題的過程中全面提高素質。

高中數學教學心得體會總結篇十

時間過得真快,，20xx年一學期的工作行將結束,，在這一學期中，我能立足崗位,，勤奮敬業(yè),，團結協作，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務?，F簡要總結如下：

新課標的出臺對每一位教師都提出了新的要求和挑戰(zhàn),，本學期我認真學習新《數學課程標準》，鉆研業(yè)務,，探索教育教學規(guī)律,，改善教育教學方法,，提高教育教學水平,，及時主動的更新教育觀念，轉變教師主角,，樹立以學生為本的基本理念,，建立民主、平等,、和諧的師生關系,，采用互動的課堂教學模式，激發(fā)學生的創(chuàng)造動機,，啟迪學生的創(chuàng)新精神,，促進學生基本技能、數學知識,、情感態(tài)度,、學習策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展。

新課程下的"小學數學教學,，要求教師必須具備新的教學理念,。能善于沿著不一樣角度，順著不一樣方向,，選擇不一樣方法,，對同一問題從多方位、多層次,、多側面進行認識,。在教學中能自始到終、持之以恒地培養(yǎng)學生多角度、全方位的解題思路,，突破單一的思維模式,，誘導他們轉換角度，靈活思維,，探索多種解題方法,，構成基本技能和技巧。

思維的獨創(chuàng)性指敢于突破傳統習慣的束縛,，擺脫原有范圍的羈絆和思維定勢,，把頭腦中已有的知識信息重新組合，產生具有提高意義的新設想,、新發(fā)現,。在解題過程中我著力引導學生敢于突破陳規(guī)，提出大膽,、獨特的見解,，鼓勵他們標新立異、另辟蹊徑,，探尋到具有創(chuàng)新意識的簡捷妙法,，到達培養(yǎng)獨創(chuàng)性思維之目的`。

1,、讓學生在合作情境中交流互動,。新課改倡導學生在合作、交流中學會學習,，懂得合作,。對于低年級學生，伙伴之間經過傾聽,、分享,、交流、互助與反思,，使每個人都能夠從同伴那里獲得信息和啟示,，進而豐富個體的情感和認識，促進學生順利地自我構建知識和創(chuàng)造知識,。

2,、讓學生在生活情境中親近數學。僅有從生活中來的數學才是有意義的數學,。數學課程資料的呈現應當是貼近學生的生活現實,，使學生體會到數學與現實的聯系，認識數學的價值,，增進數學的理解和應用數學的信心,，激起學生親近數學的熱情,，讓課堂真正成為生活化的課程。

3,、情境教學在數學新課程教學中已顯出了旺盛的生命力,。我在課堂教學中進取為學生創(chuàng)設各種情境，使課堂成為生活性,、趣味性,、活動性的課堂，讓學生產生濃厚的學習興趣,，進取去發(fā)現,、去創(chuàng)造，真正實現知識,、本事,、情感、態(tài)度,、價值觀的全面發(fā)展,。

改變以往的單一的教學評價，采用多形式,、多渠道的評價方法,，建立開放、寬松的評價氛圍,。注重學生在評價中的主體地位,，讓家長,、學生,、教師共同參與評價。引導學生在學習中反思,，在反思中學習,，有效地增進他們的意識，使學生在學習過程中不斷體驗提高與成功,，認識自我,，建立自信。同時強調以構成性評價為主,，以學生平時參與各種教學活動的表現和合作本事為主權依據,，堅持主人的正面鼓勵和激勵作用，注重評價的實際效果,，以利于學生的終身學習和發(fā)展,。

除了在課堂上加強對學生自主學習本事的培養(yǎng)，我還注重對學生課前預習本事和家里學習作業(yè)本事的培養(yǎng),。教給他們自學的方法,，引導他們怎樣進行課前預習,，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與教師和同學一齊探討,，提高學習效率,。并經過“手機信息”常與家長聯系，及時交換信息,，共同關注孩子的成長,。使他們的學習自信心和學習興趣有了必須的提高。

我能結合學校的研究課題,，平時參加學校組織的教研活動,，嚴格執(zhí)行互聽互評課制度，在上課,、聽課,、評課活動中，取長補短,，不斷提高自我的業(yè)務水平,。平時寫好理論摘記，每學期寫一篇的,，使自我在學習中成長,，在不斷反思中提高。

高中數學教學心得體會總結篇十一

作為一個普通的高中數學老師,，能夠在此做關于數學教學心得的報告,，我感到十分的榮幸，同時也感到肩上重擔的責任和壓力,。下面,，我就根據切身體會在高中數學教學過程，及作為一名班主任在與學生溝通過程中,，談談自己的一點心得：

1,、認知數學教育的重要。

高中數學教育是一門基礎性自然科學,，在人生的知識教育中起承前啟后的作用,，也是學習物理、化學,、計算機等學科基礎,，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和應用意識，認識數學的科學和文化價值,，形成理性思維有著不可替代的作用,。

2、依教學大綱,，科學制教學目標,。

高中階段,，學生需要學好代數、幾何,、概率統計,、微積分初步的基礎知識、基本技能,，以及其中的數學思想方法,。

數學教學過程中，注重培養(yǎng)學生數學地提出問題,、分析問題和解決問題的能力,，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和應用意識，提高學生數學探究能力,、數學建模能力和數學交流能力,，進一步發(fā)展學生的數學實踐能力。

實際教學中應關注的幾個問題,。

1.教學首先要拉近師生間的距離,。

學生作為學習的主體，能否發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性,，是教學成敗的首要因素,。因此，在教學中,，首先對學生進行德育教育,，顯得尤為重要。第一,，就是消除學生與老師的距離感,，使學生對老師產生信任，建立友誼的師生關系,，這是學生學習動力的源泉,；第二、要真心關心學生的生活,，讓他們感受親人般的溫暖，改掉老師威嚴般的面孔,，讓學生更愿意接近老師,，接近老師所教的學科；第三,、對犯錯的學生絕不姑息,，但方法一定要合適，讓學生感到你批評他是為他好,，這樣才樂于接受你的批評,，改正自己的錯誤,。

2.教學要時刻面向全體學生。

面向全體學生就是要促進每一個學生的發(fā)展,，既要為所有的學生打好共同基礎,，也要注意發(fā)展學生的個性和特長。學生在入學之前,，因各種不同的因素,，在數學知識、技能,、能力方面以及數學經驗,、志趣上存在很大的差異，特別是我校生源的實際問題——個性突出,、基礎知識相對薄弱,，因此在教學過程中，既要尊重學生的人格,，關注個體差異,，又要因材施教，因勢利導,，發(fā)揮他們的特長和潛能,，通過多種途徑和方法，調動所有學生學習數學的積極性,，改進教學策略,，滿足學生的不同學習需求，發(fā)展學生的數學才能,。

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高中數學教學心得體會總結篇十二

高中數學課程改革無疑是對高中數學教師全方位的挑戰(zhàn),，同時也給予高中教師的“教學創(chuàng)新”提供了更為廣闊的舞臺,。因為，數學課程的基本理念,、基本思路和基本設想,，最終要拿數學教師的課堂教學去實現，此時,，就需要教師更新自己的教育觀念,，改變教學方式和教學行為。也就是說,，這次高中數學課程改革,，不僅要改變高中數學課程的內容，而且要改變高中教師習以為常的數學教學方式和教學行為,。通過一年的新課標數學的教學實踐和不斷地學習,，我體會有以下四點：

在以往的高中教學課堂學生基本上都是在老師的指導下按照“聽講——死記硬背——大量練習 ——再現數學知識”這一模式學習,。這種教學模式使學生學習方式機械、呆板,，靠死記硬背完成學業(yè),，對數學問題缺乏問題意識與創(chuàng)新意識，以至于競爭能力差,、實踐能力弱,、知識面窄、技能單一,、喪失個性,。

在新課程改革要求下，針對原有單一被動的數學學習方式,，教師應將數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎上,，加強學生形象思維能力的開發(fā)，重視他們判斷能力的培養(yǎng),，向學生展示知識的形成過程,，使學生知道知識的來龍去脈，訓練他們的數學思維,，讓他們會主動地提出問題,、分析問題和解決問題。通過多種的教學方式,，不僅可以提高學生的好奇心,，向他們提供充分從事數學活動的機會，而且激發(fā)了他們的學習興趣,，使他們學習比較輕松愉快,，從而激發(fā)他們的學習積極性。

數學課程改革要求教師改變角色,，即教師將由傳統的數學知識傳授者向新課程下的數學知識組織者,、引導者和合作者轉變。

新的高中數學課程將改變教師為中心,，以教材為中心的局面,，強調了學生是課堂的主人，是學習的主要的主體,，這必然導致師生關系的轉變,。教師不再是數學學習內容的壟斷者，而是和學生平等地參與學生數學活動,。在教學活動中，教師要引導學生在數學知識和方法的應用中,，體會數學的價值,，增強應用數學的意識,，引導學生主動地觀察、實驗,、猜測,、驗證、推理和交流,，使學生形成自己對數學知識的理解和有效的學業(yè)習策略,，引導學生體會數學之間的聯系，感受數學的整體性,，不斷豐富他們解決問題的策略,，提高解決問題的能力。

過去,，教師的主要任務是講授依據教學大綱編寫的教科書,，但這次高中數學課程改革則強調教科書只是課堂教學的一種參考，加上現行的教科書有6種版本,，這就要求教師要經由文本來“教”書,，而且會“編”書。也就是說,，對教師能力上的要求提高了,，教師不僅要隨時增加自身專業(yè)知識的力度、深度,、還要具備一定的數學課程設計能力,，開發(fā)能力以及創(chuàng)新能力，使自己在課堂上能當好一位組織者,，引導者,。

此外，教師還要涉獵其他學科的知識,，因為,，數學是生活中的數學，它和各科之間都有著緊密的聯系,。例如,，我們在學習“分段函數”時，有一道個人所得稅的計算題,，這就要求教師對我國個人所得稅的計算方式要很清楚,，還有在“向量”中，教師就要對物理的基本知識有所了解,，把向量和物理結合起來,，這樣學生比較容易接受，教學會更加順利，效果更好??教師要掌握這些聯系,，適應數學課程改革的需要,，就必須打破只掌握單一狹窄的數學知識結構這一局面，還掌握其他知識,，特別是現代信息技術,。我國已經把現代信息技術與數學課程的整合作為這次數學課程改革的十大基本理念之一。有很多難學抽象的數學教學內容,，如函數的圖象變換,。曲線的坐標變換等知識點，通過現代信息技術的處理,，如計算機的演示,，可以幫助學生觀察現象，理解概念,，熟悉知識的形成過程,，領會數學思想方法。

隨著改革的進行,，知識的應用價值越來越顯示它的重要性,，現在學習數學不再是只為了學習其理論，更重要的是學生運用知識的.能力（怎么用這些知識解決我們日常生活中所遇到的問題）,。因此,，教師對學生的評價應打破以往用紙筆測試，給學生分值,，用成績評價學生的傳統形式,，教師還可以人通過作業(yè)，課堂提問,，學生報告等途徑給予學生評價,。既要正確評價學生的基礎知識，基本技能,，還要對學生能力提高,，學生情感態(tài)度價值觀的轉變給予評價，關注學生在學習過程中獲得的情感體驗,?？偠灾咧袛祵W課程改革給高中教師提出了新的要求,，也為之提供了新機遇,，新挑戰(zhàn)，教師只有在實踐中不斷的探索研究,，破除以往陳舊的教育觀念,，結合以往的數學經驗和現代的理論指導，創(chuàng)造新的適合課程發(fā)展的數學教學方式和教學行為，不斷地學習和吸收新的理論知識,，力求向“專家型”教師轉變,，以跟上課程改革前進的腳步,，擺脫“應試教育”的束縛,，創(chuàng)造出嶄新的“素質教育”的課堂變化。

高中數學教學心得體會總結篇十三

高中數學課程應具有多樣性與選擇性,，使不同的學生在數學上得到不同的發(fā)展,，促進學生個性的發(fā)展和對未來人生規(guī)劃的思考。下面是有高中數學教學,。

歡迎參閱,。

新課程標準下要求教師在數學教學過程中充分理解和信任學生。理解是教育的前提,。在教學中教師要了解學生的內心世界,，體會他們的切身感受，理解他們的處境,。尊重學生,，理解學生，熱愛學生,，只要你對學生充滿愛心,，相信學生會向著健康、上進的方向發(fā)展的,。因為“教育是植根于愛的”,。“聰明的教師總是跟在學生后面;愚昧的教師總是堵在學生的前面,?！睌祵W與人類社會的關系，認識數學的科學價值,，文化價值,，提高提出問題，分析問題,，解決問題的能力,，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎性的作用,。

它是學習高中物理,，化學，技術等課程和進一步學習的基礎,。同時,，它也是學生的終身發(fā)展，形成科學的世界觀，價值觀奠定基礎,，對提高全民族素質具有意義,。學生并不是空著腦袋走進教室的。在走進課堂前,，每個學生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經驗和積累,，他們有對問題的看法和理解，也想表達,、訴說,。契訶夫曾說過：“兒童有一種交往的需要，他們很想把自己的想法說出來,，跟老師交談,。”這就要求教師新課程標準下要轉變觀念,，積極創(chuàng)設能激起學生回答欲望,、貼近學生生活、讓他們有可說的問題,，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會,，變“一言堂”為“群言堂”。當然,，教師作為教學的組織者也不能“放羊”,，在學生說得不全、理解不夠的地方,，也要進行必要的引導,。

總體目標中提出的數學知識(包括數學事實，數學活動經驗)本人認為可以簡單的這樣表述：數學知識是"數與形以及演繹"的知識,。所謂數學事實指的是能運用數學及其方法去解決的現實世界的實際問題,，數學活動經驗則是通過數學活動逐步積累起來的。

本人在高中數學新課程培訓中認真聽取專家講課,，對于新課標有一定的心得體會匯報如下,。

1、基本的數學思想,。

基本數學思想可以概括為三個方面：即"符號與變換的思想",，"集全與對應的思想"和"公理化與結構的思想"，這三者構成了數學思想的最高層次,。對中小學而言,，大致可分為十個方面：即符號思想，映射思想,，化歸思想,，分解思想,，轉換思想，參數思想,，歸納思想,，類比思想，演繹思想和模型思想,。圣于這些基本思想,，在具體的教學中要注意滲透，從低年級開始滲透,，但不必要進行理論概括,。而所謂數學方法則與數學思想互為表里，密切相關,，兩者都以一定的知識為基礎，反過來又促進知識的深化及形成能力,。方法,，是實施思想的技術手段;而思想，則是對應方法的精神實質和理論根據,。就中小學數學而言,，大致有以下十種：變換與轉化，分解與組合,，映射與反映,，模型與構造，概括與抽象,，觀察與實驗,，比較與分類，類比與猜想,，演繹與歸納,，假說與證明等。

2,、重視數學思維方法,。

高中數學應注重提高學生的數學思維能力，著是數學教育的基本目標之一,。數學思維的特性：概括性,，問題性，相似性,。數學思維的結構和形式：結構是一個多因素的動態(tài)關聯系統,，可分成四個方面：數學思維的內容(材料與結果)，基本形式,，操作手段(即思維方法)以及個性品質(包括智力與非智力因互素的臨控等);其基本形式可分為邏輯思維,，形象思維和直覺思維三種類型,。數學思維的一般方法;觀察與實驗，比較,，分類與系統化,，歸納演繹與教學歸納法，分析與綜合,，抽象與概括,，一般化與特殊化，模型化與具體化,，類比與映射,，聯想與猜想等。思維品質是評價和衡量學生思維優(yōu)劣的重要標志,，主要表現為：思維的廣闊性,，深刻性，靈活性和批判性,，獨創(chuàng)性,。

3、應用數學的意識,。

這個提法是以前大綱所沒有的,，這幾年頗為流行，未見專門的說明,。結合當前課改的實際情況,，可以理解為"理論聯系實際"在數學教學中的實踐，或者理解為新大綱理念的"在解決問題中學習"的深化,。新舊教材中,，都配備有所謂的應用題，有許多內容已經很陳舊,，與現實生活相差甚遠,。結合實際重新編寫應用題只是增強應用數學的意識的一部分，而絕非全部;增強應用數學的意識主要是指在教與學觀念轉變的前提下,，突出主動學習,，主動探究。教師有責任拓寬學生主動學習的時空,，指導學生擷取現實生活中有助于數學學習的花朵,，啟迪學生的應用意識，而學生則能自己主動探索,，自己提問題,，自己想，自己做,，從而靈活運用所學知識,，以及數學的思想方法去解決問題,。

4、注重信息技術與數學課程的整合,。

高中數學課程應提倡實現信息技術與課程內容的有機整合,，整合的基本原則是有利于學生認識數學的本質。在保證筆算訓練的全體細致,，盡可能的使用科學型計算器,，各種數學教育技術平臺，加強數學教學與信息技術的結合,，鼓勵學生運用計算機,，計算器等進行探索和發(fā)現。

5,、建立合理的科學的評價體系,。

高中數學課程應建立合理的科學的評價體系，包括評價理念,，評價內容,，評價形式評價體制等方面。既要關注學生的數學學習的結果,，也要關注他們學習的過程;既要關注學生數學學習的水平，也要關注他們在數學活動中表現出來的情感態(tài)度的變化,，在數學教育中,，評價應建立多元化的目標，關注學生個性與潛能的發(fā)展,。

總之,，新課程標準下數學教學過程對學校管理，對教師和學生都提出了新的要求,，面對新課程,，教師要在教學過程中充分理解新課程的要求，要樹立新形象,，把握新方法,，適應新課程，把握新課程,，掌握新的專業(yè)要求和技能----學會關愛,、學會理解、學會寬容,、學會給予,、學會等待、學會分享,、學會選擇,、學會激勵,、學會合作、學會"it",、學會創(chuàng)新,，這只有這樣，才能與新課程同行,，才能讓新課程標準下數學教學過程更加流暢。

高中數學課程是普通高級中學的一門主要課程,，高中數學課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設計,、內容確定以及課程實施有機結合起來。它從國際意識,、時代需求,、國民素質、個性發(fā)展的高度出發(fā),，是對于數學與自然界,、數學與人類社會的關系，認識數學的科學價值,、文化價值,，提高提出問題，分析問題,、解決問題的能力，形成理性思維,，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎性的作用。它是學習高中物理,、化學,、技術等課程和進一步學習的基礎。同時,，它也是學生的終身發(fā)展，形成科學的世界觀,、價值觀奠定基礎,，對提高全民族素質具有意義。

總體目標中提出的數學知識(包括數學事實,、數學活動經驗)本人認為可以簡單的這樣表述：數學知識是“數與形以及演繹”的知識,。所謂數學事實指的是能運用數學及其方法去解決的現實世界的實際問題,，數學活動經驗則是通過數學活動逐步積累起來的,。

1,、基本的數學思想。

基本數學思想可以概括為三個方面：即“符號與變換的思想”,、“集全與對應的思想”和“公理化與結構的思想”,，這三者構成了數學思想的最高層次。對中小學而言,，大致可分為十個方面：即符號思想,、映射思想、化歸思想,、分解思想,、轉換思想、參數思想,、歸納思想,、類比思想、演繹思想和模型思想,。圣于這些基本思想,，在具體的教學中要注意滲透，從低年級開始滲透,，但不必要進行理論概括,。而所謂數學方法則與數學思想互為表里、密切相關,，兩者都以一定的知識為基礎，反過來又促進知識的深化及形成能力,。方法,，是實施思想的技術手段;而思想，則是對應方法的精神實質和理論根據,。

2,、重視數學思維方法。

高中數學應注重提高學生的數學思維能力,，著是數學教育的基本目標之一,。數學思維的特性：概括性、問題性,、相似性,。數學思維的結構和形式：結構是一個多因素的動態(tài)關聯系統，可分成四個方面：數學思維的內容(材料與結果),、基本形式,、操作手段(即思維方法)以及個性品質(包括智力與非智力因互素的臨控等);其基本形式可分為邏輯思維,、形象思維和直覺思維三種類型。

3,、應用數學的意識,。

這個提法是以前大綱所沒有的，這幾年頗為流行,，未見專門的說明,。結合當前課改的實際情況，可以理解為“理論聯系實際”在數學教學中的實踐,，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學習”的深化,。新舊教材中，都配備有所謂的應用題,，有許多內容已經很陳舊,，與現實生活相差甚遠。結合實際重新編寫應用題只是增強應用數學的意識的一部分,，而絕非全部;增強應用數學的意識主要是指在教與學觀念轉變的前提下,，突出主動學習、主動探究,。教師有責任拓寬學生主動學習的時空,，指導學生擷取現實生活中有助于數學學習的花朵、啟迪學生的應用意識,，而學生則能自己主動探索,，自己提問題、自己想,、自己做,，從而靈活運用所學知識，以及數學的思想方法去解決問題,。

4,、注重信息技術與數學課程的整合。

高中數學課程應提倡實現信息技術與課程內容的有機整合,，整合的基本原則是有利于學生認識數學的本質,。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的使用科學型計算器,、各種數學教育技術平臺,，加強數學教學與信息技術的結合，鼓勵學生運用計算機,、計算器等進行探索和發(fā)現,。

5、建立合理的科學的評價體系。

高中數學課程應建立合理的科學的評價體系,，包括評價理念,、評價內容、評價形式評價體制等方面,。既要關注學生的數學學習的結果,，也要關注他們學習的過程;既要關注學生數學學習的水平，也要關注他們在數學活動中表現出來的情感態(tài)度的變化,，在數學教育中,，評價應建立多元化的目標，關注學生個性與潛能的發(fā)展,。

通過對新課標的學習,，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師,，我們應該以學生發(fā)展為本,，指導學生合理選擇課程、制定,。

學習計劃,。

;幫助學生打好基礎，提高對數學的整體認識,，發(fā)展學生的能力和應用意識,，注重數學知識與實際的聯系，注重數學的文化價值,，促進學生的科學觀的形成,。在日常教學中，就要貫徹新課標的指導思想,，更新理念,，改進教學方法，爭取早日成為合格的,、成熟的數學教師!

不同的教育思想產生不同的教育,。傳統的數學教學的特點是以傳授知識為主要目的、單向平面地講授教科書的活動,。“以綱為綱,，以本為本”,，是這類傳授活動的金科玉律。在這類理念下,，教師崇尚研究教材,，視處理好教材、教好教材為教學藝術,這類預先設計好的教學目標經常超出教學進程本身，脫離學生的現實,。

新課程理念下的課堂教學的特點具有整體性,，開放性、創(chuàng)造性,、不確定性,。新課程更加體現了學生的主體性，在實施進程中,，教師應轉變傳統的教育教學方式,，解放自己的思想，轉變教育思想觀念,，改革教學方法,，由數學課程的忠實執(zhí)行者向課程決策者轉變，創(chuàng)造性地開發(fā)數學教學資源,，大膽地改變現有的教學模式,，完全改變教學方法，多給學生發(fā)揮的機會,，為學生提供豐富多彩的教學情境,，引導學生自己探索數學規(guī)律、自己去推論數學結論,，要善于創(chuàng)設數學題目情形,，引導學生體驗數學結論的探究進程，讓學天生為“跳起了摘桃子的人”,，而不是“盛桃子的筐”,，給他們講得應盡可能少些，而引導他們去發(fā)現的應盡可能多些,，學生自己能夠自主解決的,，教師決不和盤托出。這樣才有益于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)!

傳統的數學教學由于過分預設和封閉,，使課堂教學變得機械煩悶,，缺少生氣和樂趣，學生始終處于從屬地位,，成了教師灌輸知識的容器,，課堂上倦怠應付，與創(chuàng)造的喜悅無緣,，師生都沒法在課堂上煥發(fā)生命的活力,。

教學進程是師生交往、積極互動,、共同發(fā)展的進程,，是為學而教，以學定教，互教互學,，教學相長的進程,。教師必須改變傳統的壓抑學生創(chuàng)造性的教學環(huán)境，通過教學模式的優(yōu)化,，改變教師獨占課堂,、學生被動接受的信息傳遞方式，促進師生間,、學生間的多向互動和教學關系的構成,。

一、教師不但是數學知識的傳授者,、解惑者,，更是知識的增進者、引導者;學生不但是知識的接受者,、復制者,，更是知識的發(fā)現者、創(chuàng)造者,。教師的作用主要在于“導”,，就是通過精心設計教學進程，善于對學生進行啟發(fā)引誘,，點燃其思惟的火花,，引導學生主動探索數學結論的構成進程，體會科學家走的路,，充分體現學生是數學學習的主人,。

二、教師和學生之間不是傳統課堂教學中的對象性的主客體關系,，而是一種主體間性的意義關系,。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往，具有民主,、同等的特性,，通過相互作用、相互協商,，建構學生多樣化的主體活動,，完成認知和發(fā)展的任務，從而增進學生主體性的充分發(fā)展,。

現代信息技術為學生自主學習提供了良好的環(huán)境,、豐富的學習資源，有益于進步學習的主動性,、創(chuàng)造性和有效性，增進認知進程、情感進程和意志進程的同一,，使學生的身心得到發(fā)展,。固然我轉變這些還不夠,更正確的應當是我們在對新課改的理解基礎之上所做的所有轉變。明顯這對我們教師本身進步了要求,可能增加了教師的壓力;但我相信主要的壓力來源于我們傳統的教育與新課改后教育之間的逾越!還來源于各個地方文化背景,、經濟,、家長觀念等。面對壓力,，我們一定要充分理解新課程精神,才能因地制宜的弄好新課改,。

總之，新課程,，新的教學方法,，新的教學思想都應當建立在學生愛學，想學,，樂學的基礎上,，培養(yǎng)學生的學習愛好，教會學生怎樣去學習,。我們要始終建立：培養(yǎng)學生要從學生的長遠角度動身,，從學生的長遠發(fā)展動身，讓他們學到的不單單是使書本上的知識,，更是增養(yǎng)去學習的能力,，“授之以魚，不如授之以漁”,，這樣才能為他們將來更好的發(fā)展打下堅實的基礎,。

高中數學教學心得體會總結篇十四

一直以來，我都在不斷反思,、探索,，尋覓一條如何才能使學生學好數學，通向高考成功之路,。在一段時期的實踐中,，我發(fā)現學生在學習過程中存在著幾點問題：

1、很多問題都要靠我講他們聽,，我講得多學生做得少,，同學們不善于擠時間，獨立動手能力比較差,，稍微變個題型就不知所措,，問其原因，回答不會,，做題沒思路,，一沒思路就不想往下做,。平時做題少，很多題型沒有見過,，以致于思維水平還沒有達到一定高度,，做起題來有困難。

2,、基礎知識掌握的不扎實,，有些該記憶的公式沒有記注該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法,，復合函數的求導法則等,，導致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書,。

3,、上課聽課的效果不好。大部分同學都說,，課堂上我講的東西極大部分能聽懂,，但一到自已做題就不會。其實這部分同學聽懂的只是對某一道題表面上的東西,，其實質的東西,，它所蘊含的思想方法，沒有融入到大腦中,，不會舉一反三,，沒有從問題的表面看到本質，思維沒有得到升華,，課下又不鞏固復習,，導致講過的題型仍然不會做。

4,、現在有少數學生比較懶,，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，有些問題他知道思路后,，就只知道說不動手,，數學課桌子上不準備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病,，得不了高分,。你最好的選擇！對于以上學生存在的問題,，我借用了以下的一些基本辦法：

1,、關愛學生，激起學習激-情,。我知道熱愛學生,，走近學生,，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數學的興趣,，進而激活學習數學的思維,。

2、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當天批改,，對沒有完成作業(yè)進行批評教育直到其改進為止,。

3、強化基礎知識的記憶,，對一些重點知識、一些性質進行不定時的測驗，及時檢查他們對基礎知識的掌握程度,，以便因材施教。

4,、提高課堂45分鐘效率,。課前盡量認真?zhèn)湔n，把可能遇見的情況逐一解決,，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點,。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數形結合思想,、函數方程的思想,、化歸與轉化思想，選擇題中的直接法,，排除法,，特殊值法，極值法等教給他們,，既使他們不能立刻學會,，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了,。

5,、高三復習注意到低起點、重探究,、求能力的同時,，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點,、易錯點,、得分點，培養(yǎng)良好的審題,、解題習慣,，養(yǎng)成規(guī)范作答,、不容失分的習慣。課下個別輔導,，通過輔導能知道哪些知識存在問題,，或者是我上課遺漏的問題，都能及時得到解決,。

6,、認真分析數學臨界內的臨界生和臨界外的臨界生的學習數學的狀態(tài)。比如說每次測試都能在90分以上的同學,，應建議他們課后可做一些適合自己的題目,。對一些數學“學困生”，鼓勵他們多問問題,，多思考,。采用低起點，先享受一下成功,，然后不斷深入提高,，以致達到適合自己學習情況的進步和提高。