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小學(xué)語(yǔ)文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)部分,，每個(gè)學(xué)段都安排一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)這樣一個(gè)新板塊。這是新一輪課改的一個(gè)創(chuàng)新命題,。綜合性學(xué)習(xí)貴在綜合,，通過(guò)分析。把相關(guān)內(nèi)容兩各個(gè)聞分組成一個(gè)密切聯(lián)系的整體,，在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造,。綜合性學(xué)習(xí)貴在活動(dòng)，而且這些活動(dòng)還要求主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織,。

[設(shè)計(jì)特色],。

經(jīng)過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，教師充分開(kāi)和利用課程資源,，發(fā)揮學(xué)生的自主性,，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的景物和氣候,，了解秋天,，感受秋天，畫(huà)秋天,、寫(xiě)秋天,，收集有關(guān)秋天的一切，創(chuàng)作有關(guān)秋天的作品,，留住秋天,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),。并以打擂形式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

[教學(xué)過(guò)程],。

生回答,。

師：為了方便比賽，我們將大擂臺(tái)分成幾個(gè)小擂臺(tái)，哪個(gè)小組得到的小擂主最多,，哪個(gè)小組將最后獲勝,。

師：擂臺(tái)一詞語(yǔ)擂，請(qǐng)各組選代表匯報(bào)收集到的有關(guān)秋天的詞語(yǔ),。

學(xué)生：各組派代表匯報(bào)收集的有關(guān)秋天的詞語(yǔ),，全班裁判，以既多又好的.為勝,，并評(píng)選詞語(yǔ)王,。

師：同學(xué)們收集到了這么有關(guān)秋在的詞語(yǔ)，我們來(lái)讀一讀,，注意把字音讀準(zhǔn),，并把它積累起來(lái)。

生：讀讀記記,。

（收集有關(guān)語(yǔ)言素材,，在交流過(guò)程中適當(dāng)點(diǎn)拔，這實(shí)際上是對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用,，學(xué)生不僅會(huì)感興趣,，也能從中培養(yǎng)學(xué)生，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,。）,。

師：擂臺(tái)二古詩(shī)擂,。各組選代表匯報(bào)收集到的有關(guān)秋天的古詩(shī),。

學(xué)生匯報(bào)，要背詩(shī),，說(shuō)出作者及詩(shī)的大意,。全班裁判，并評(píng)選小詩(shī)人,。

師：讀了古詩(shī),，我們知道古人也是十分喜歡秋天的。

在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生會(huì)非常喜歡愛(ài)背誦古詩(shī),。培養(yǎng)這種熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，喜歡誦讀古詩(shī)的習(xí)慣,。對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展的意義不可忽視,。

師：我看到有不少同學(xué)用畫(huà)筆畫(huà)秋天，下面來(lái)打第三個(gè)擂臺(tái)圖畫(huà)擂,。

生：說(shuō)說(shuō)自己都畫(huà)了什么,？為什么這么畫(huà)？你又想到了什么？其余的同學(xué)可以適當(dāng)補(bǔ)充,。

評(píng)選擂主的同時(shí),，評(píng)選小畫(huà)家。

激發(fā)學(xué)生想象,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí),，這是綜合性學(xué)習(xí)追求的深層的目標(biāo)。

師：我這兒還有幾個(gè)未命名的擂臺(tái),，誰(shuí)愿意根據(jù)你收集到的資料為他命名,，并進(jìn)行匯報(bào)呢？

生：為擂臺(tái)命名并匯報(bào),。（歌舞,、作文、小制作等等）全班裁判并評(píng)選小歌星舞蹈家小作家小巧手等等,。

（語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是為培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好,，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)造了一種很好的空間和舞臺(tái),。）,。

師：這次活動(dòng)是我們學(xué)習(xí)了秋天一組課文后開(kāi)展的，最后咱們來(lái)一個(gè)串詞比賽好不好,？

生回答,。

出示有關(guān)秋天的一些詞語(yǔ)，請(qǐng)大家看看,，讀讀,，并以秋天為題目，把這些詞語(yǔ)用進(jìn)去,，能把你收集到的詞語(yǔ)用進(jìn)去更好,！

生以小組為單位先說(shuō)后匯報(bào)。

師生評(píng)選擂主,。頒發(fā)獎(jiǎng)狀及擂主帽,。

師：沒(méi)有取得擂主的小組不要灰心，不久之后,，進(jìn)入冬天我們又會(huì)繼續(xù)打擂,，加油啊,！

小學(xué)語(yǔ)文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

活動(dòng)年級(jí)：二年級(jí),。

活動(dòng)目的：

1、了解北方金秋的主要特征：農(nóng)作物成熟了,，是莊稼收獲的季節(jié),。

2,、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)最能體現(xiàn)金秋特點(diǎn)的農(nóng)作物，知道它的名字,，認(rèn)識(shí)它的果實(shí),，并能在類(lèi)似的果實(shí)中辨認(rèn)出來(lái)。

4,、體驗(yàn)自然中的快樂(lè),，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力,，利用豐收的果實(shí),，美化自己的生活。

5,、引導(dǎo)學(xué)生自主策劃秋游,，自己畫(huà)秋天、寫(xiě)秋天,，并動(dòng)手利用樹(shù)葉等制作書(shū)簽,、賀卡。

6,、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

活動(dòng)動(dòng)員：

稻海翻起金色的`波浪,，楓林披上火紅的風(fēng)衣,，蒼翠的松柏綠得更加濃郁。秋天是多彩的季節(jié),，層林盡染,，疊翠流金，景色宜人,。蘋(píng)果掛滿了枝頭,，棉花張開(kāi)了笑臉，高粱舉起了火炬,。秋天是收獲的季節(jié)，五谷豐登,，瓜果飄香,，碩果累累。

秋天,，我們感到了“爽”,，天高云淡，秋高氣爽,，金秋時(shí)節(jié),，神清氣爽,；我們感到了“美”，大雁南飛,，山河壯美,，春華秋實(shí)，勞動(dòng)創(chuàng)造美,。讓我們了解秋天,，走進(jìn)秋天，為這多彩的“秋天”再描上幾筆吧,！

活動(dòng)安排,；

根據(jù)學(xué)生喜好及特長(zhǎng)劃分小組，以強(qiáng)帶弱,。

1組：畫(huà)秋天,。2組：寫(xiě)秋天。3組：秋天山珍,。4組：秋天地產(chǎn),。

（為了提高學(xué)生自主收集信息、處理信息的能力,，教者只作為一個(gè)參與者與引導(dǎo)者,，適時(shí)地進(jìn)行抽查、點(diǎn)撥,、督促,，隨時(shí)了解學(xué)生的探究情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)控,。）,。

活動(dòng)過(guò)程：

一組：畫(huà)秋天。

1,、觀察秋天的田野,、山岡、果園等特點(diǎn),。

2,、從書(shū)里、網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)秋天的景色特點(diǎn),。

3,、動(dòng)手畫(huà)秋天。（可用樹(shù)葉標(biāo)本做貼畫(huà)）,。

4,、展示臺(tái)。（小組內(nèi)）,。

二組：寫(xiě)秋天,。

1,、觀察秋天的田野、山岡,、果園等特點(diǎn),。

2、從書(shū)里,、網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)秋天的景色特點(diǎn),。

3、寫(xiě)秋天,，兒歌等,。

4、展示臺(tái),。（小組內(nèi)）,。

三組：秋天山珍。

1,、采集,、觀察。

2,、問(wèn)父母,。

3、訪問(wèn)居民,。

4,、從書(shū)里、網(wǎng)絡(luò)上查找,。

5,、整理。

6,、展示臺(tái),。（小組內(nèi)）。

四組：秋天的地產(chǎn),。

1,、采集、觀察,。

2,、問(wèn)父母。

3,、訪問(wèn)居民。

4,、從書(shū)里,、網(wǎng)絡(luò)上查找,。

5、展示臺(tái),。（小組內(nèi)）,。

活動(dòng)交流：

展示臺(tái)、兒歌,、繪畫(huà),、演講等。

生甲：我學(xué)會(huì)了這些生字：宜,、色,、實(shí)、華……,。

生丙：我畫(huà)了一幅“秋天的圖畫(huà)”

生?。呵锾焓鞘斋@的季節(jié)，看,，這些是我從山野里采來(lái)的（松傘蘑,、山里紅、何首烏等）,。

生戊：我學(xué)會(huì)可一首關(guān)于秋天的兒歌?。ū硌荩?/p>

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小學(xué)語(yǔ)文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)要求：

1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“盒,、豐”等13個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼,、留意,、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,，背誦自己喜愛(ài)的部分,。

3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài),。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文,，能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,。

2．體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn),。

課前準(zhǔn)備：

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片,，或制作多媒體課件。

學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天,。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí),。

一,、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué),。

1．教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面,，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,，好嗎,？

2．在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件,。

3．喚起情感：你覺(jué)得這樣的景色美嗎,？你喜歡秋天嗎？為什么,？

4．學(xué)生交流看法和感受,。

5．想象導(dǎo)學(xué)：

a．請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前,？

二,、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容,。

1．播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文,。要求：邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

2．聽(tīng)了之后你有什么想法,？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美,。

3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字,，讀通句子,，把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落多讀幾遍。

4．把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),。

5．快速閱讀課文,，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？

三,、品讀課文,，想象動(dòng)情。

1．品讀第一自然段。

(1)營(yíng)造氣氛,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法,。

(2)在品讀時(shí),，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”,、“留意”,，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。

(3)想象畫(huà)面：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后,，你最想看到的是什么,？

2．品讀第二自然段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后,，作者首先看到的是什么,？

(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。

(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句,，并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。

(4)品析文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣,？

四,、變讀為述，積累語(yǔ)言,。

1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？

2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,，然后進(jìn)行朗誦練習(xí),。

3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。

五,、識(shí)字寫(xiě)字,。

1．學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法,。

注：注意區(qū)別“飄,、漂、票”

3．練寫(xiě)生字,。

第二課時(shí),。

一、復(fù)習(xí)回顧,。

1．聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況,。

2．秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗,，引讀第二自然段,。

3．引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

二,、交流感悟,，豐富想象。

1．品悟,、想象第3自然段內(nèi)容,。

a．教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么,？

b．學(xué)生交流后,，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

e．讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,，以評(píng)促讀。

2．品悟,、想象第4自然段,。

d．語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家，____________,。小喜鵲____________,，小松鼠____________，小青蛙____________,，松柏____________,，楊柳樹(shù)葉____________，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了,?！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中,，放在哪里最合適,。

三、總結(jié)拓展,。

1．出示課文第1—4自然段的開(kāi)頭句,，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分,。

秋天的雨,，是一把____________________________________________。

秋天的雨,，有一盒____________________________________________,。

秋天的雨,，藏著_____________________________________________。

秋天的雨,，吹起______________________________________________,。

2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后,，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事,？(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng),，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

是一把鑰匙。

是一盒五彩繽紛的顏料,。

藏著非常好聞的氣味。

帶來(lái)冬天的消息豐收歡樂(lè),。

教學(xué)反思：

為了讓學(xué)生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境,，我以提問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生帶著思考導(dǎo)入主題，給他們逐一看課件和故事,，讓他們找一找秋天有些什么景色,，并邊進(jìn)行提問(wèn)：把什么比喻成了什么？視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天,？引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并回答：作者把秋天的雨比做一把鑰匙,，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色,。

但是由于準(zhǔn)備不是很充足,，缺少了單張圖片展示，因此,，學(xué)生在理解秋天的顏色,，秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰(shuí),？(銀杏,、楓樹(shù))沒(méi)有孩子能回答出來(lái)，說(shuō)明孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富,，以后在活動(dòng)之前,，我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗(yàn)的灌輸，使活動(dòng)能很好地開(kāi)展,。比如說(shuō),，秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味,，菠蘿的香味……這樣,，他們就能充分的體驗(yàn)到秋天的好多氣味。

綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法,，讓學(xué)生在視頻中學(xué)習(xí)到比喻手法和欣賞觀看的討論形式,，使學(xué)生充分感受到秋天的美。

小學(xué)語(yǔ)文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

：有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美,。中心句的作用，并試著應(yīng)用,。

：加強(qiáng)朗讀,、感悟、理解能力,。

：感受秋天的美好,。

：讀中感悟語(yǔ)言美，積累語(yǔ)言,。

體會(huì)中心句作用,，在作文中學(xué)會(huì)應(yīng)用。

學(xué)具）：課件,，錄音,。

1、我們已經(jīng)知道這是一篇非常美的文章,，現(xiàn)在還想親自讀一讀嗎,？那就請(qǐng)你自由地讀一讀課文，邊讀邊畫(huà)出課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的,。開(kāi)始吧?。▽W(xué)生自由讀讀）。

2,、說(shuō)一說(shuō)吧,！課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？（交流匯報(bào)）,。

3,、老師就用小標(biāo)題的方式概括出這幾個(gè)方面，好嗎,？（板書(shū)后）你覺(jué)得用小標(biāo)題來(lái)概括怎么樣,？我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中再遇到像這們內(nèi)容比較清晰的課文時(shí)，就可以用小標(biāo)題的方法概括主要內(nèi)容,。

說(shuō)得多好?。∏锾斓挠暾嫫婷?！還想再讀一讀嗎,？就請(qǐng)你選擇你喜歡的部分來(lái)讀,，然后把品讀的結(jié)果在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，最后我們?cè)偃嘟涣髟趺礃?？（自由品讀,，小組交流）。

現(xiàn)在就把你喜歡的部分介紹給大家吧,！

（一）,、秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

1,、黃黃的葉子像一把把小扇子,，比喻得多好啊,！你還能讀出那種扇哪扇哪的感覺(jué)嗎,？（學(xué)生朗讀）這一段里還有哪句話也用了比喻句。用﹏﹏把它畫(huà)出來(lái)好嗎,！

過(guò)渡：黃色的銀杏樹(shù),、紅紅的楓葉、還有金黃的田野,。讓你們這樣一讀就構(gòu)成了一幅更美的秋景圖了，讓們共同來(lái)感受一下吧,！

2,、快看下面還有更有意思的呢？是什么呢,？（學(xué)生抓住個(gè)別句子讀）,。

3、看看顏色越來(lái)越多了,，這么多的'顏色用文中的一個(gè)詞就是“五彩繽紛”?，F(xiàn)在咱們就來(lái)感受一下五彩繽紛（課件）（感受理解五彩繽紛）。

這回你們知道五彩繽紛是什么意思了吧,！把你理解的“五彩繽紛”跟大家說(shuō)一說(shuō),。

4、就讓我們隨著音樂(lè)再來(lái)感受一下,，五彩繽紛的秋天,，老師讀第一句話，你們讀后面幾句話,。哎,，你們發(fā)現(xiàn)，老師讀的這句話和你們讀的幾句話有什么關(guān)系,？（一句話包括了一段的內(nèi)容）,。

5,、對(duì)了，這句話正好概括了這段的內(nèi)容,，也可以說(shuō)這段的內(nèi)容是圍繞著這一句話來(lái)一寫(xiě)的,，我們就把這句話叫這一段的中心句，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)到課文中找一找,，還有你喜歡的哪幾段也是這么寫(xiě)的,，快速讀，邊讀邊畫(huà)出中心句（學(xué)生試著畫(huà)出比喻句）,。

（二）秋天的雨是一把鑰匙,。

過(guò)渡：看看秋天大門(mén)里還有什么呢？

（三）秋天的雨藏著非常好聞的氣味,。

1,、學(xué)生自由匯報(bào)品讀結(jié)果。

2,、誰(shuí)也被那香味勾住了,，讀一讀，

（四）秋天的雨吹起了金色的小喇叭,。

1,、學(xué)生自由匯報(bào)讀。

2,、是呀,！一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，你看冬天快要來(lái)了,，小動(dòng)物都在忙碌著,，準(zhǔn)備過(guò)冬，這種熱鬧的場(chǎng)面,，誰(shuí)還想通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),。

1、是呀,！冬天快要來(lái)了,，但是秋天給我們留下的美好回憶，卻依然存在,，因?yàn)榍锾斓挠杲o我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,，帶來(lái)了水果成熟的香味，帶來(lái)了冬天快要來(lái)的信息,。

秋天的雨還給我們帶來(lái)的是一曲豐收的歌,，一首歡快的歌（板書(shū)）。

2,、就讓我們帶著對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美,，去讀一讀最后一自然段,。

1、秋天里你們心中歡樂(lè)的歌是什么呢,？（交流）,。

就用我們今天學(xué)習(xí)的方法，圍繞中心句把一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)完整,、寫(xiě)具體,，先想好寫(xiě)些什么，然后說(shuō)一說(shuō),！

2,、沒(méi)來(lái)得及說(shuō)的同學(xué)把你想說(shuō)的寫(xiě)在今天的日記中好嗎？

小學(xué)語(yǔ)文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“鑰,、匙、趁”等8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“盒,、扇、郵”等10個(gè)字,。能讀寫(xiě)“清涼,、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,，背誦自己喜愛(ài)的部分,。

3、喜歡秋天,，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài),。

課前準(zhǔn)備：

1、搜集有關(guān)秋天景象的圖片,，制作多媒體課件,。

2、課文朗讀錄音磁帶,，《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶,。

3、根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,，如楓葉圖,、菊花圖等,。

第一課時(shí)。

欣賞秋色,，育情導(dǎo)學(xué),。

1、教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面,，想讓同學(xué)們欣賞一下,，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎?

2,、在舒緩的音樂(lè)聲中,，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3,、喚起情感：你喜歡秋天嗎?為什么?

4,、學(xué)生交流看法和感受。

5,、想象導(dǎo)學(xué)：

a,、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?

聽(tīng)讀課文,，感知內(nèi)容,。

1、播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文,。

2,、你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎?

3、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?

品讀課文,，感受神奇,。

1、品讀第1自然段,。

a,、自由朗讀：能不能懷著喜歡的'感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

b,、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

c,、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處?

d、指名交流并讀出神奇之處,。

e,、激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么?

2,、品讀第2自然段,。

a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后,，作者首先看到的是什么?

b,、指名學(xué)生朗讀后并回答,。

c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句,，并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。

d,、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?

e,、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,，像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎?

變讀為述,，積累語(yǔ)言。

1,、師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)?

2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,，然后進(jìn)行朗誦練習(xí),。

3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn),。

習(xí)寫(xiě)生字和詞語(yǔ),，當(dāng)堂展評(píng)。

拓展練習(xí),。

1,、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。

2,、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),，仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話。(兩個(gè)作業(yè)可以任選其一),。

小學(xué)語(yǔ)文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

秋天的懷念描述了史鐵生對(duì)已故母親的回憶,，表現(xiàn)了史鐵生對(duì)母親深切的懷念，對(duì)母親無(wú)盡的愛(ài),，對(duì)母愛(ài)的贊美，以及史鐵生對(duì)“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨之情,，及對(duì)先年對(duì)母親不解的懊悔,，令人十分感動(dòng)。下面小編為大家整理了秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì),，歡迎閱讀,！

1.知識(shí)與能力：有感情的朗讀課文，品味文章精彩詞句,，抓住人物的動(dòng)作,、神態(tài),、語(yǔ)言體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感受崇高的母愛(ài),。

2.過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀課文,，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)母愛(ài)的偉大,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待人生路上的困難和不幸,，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，珍惜生命,。

重點(diǎn)：通過(guò)朗讀感受和表達(dá)樸素而深厚的母愛(ài),。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待人生路上的困難和不幸，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),，珍惜生命,。

1. 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，把課文讀通順,。

2. 制作多媒體課件,。

課時(shí)安排：1個(gè)課時(shí)。

教學(xué)方法：品析法,、小組討論法,。

師：同學(xué)們，今天,，老師給大家?guī)?lái)了一件禮物,，知道什么禮物嗎?(茫然)

板書(shū)：史鐵生。(課件演示)

師：今年,，作者已經(jīng)63歲了,，可在他21歲時(shí)，突而其來(lái)的一場(chǎng)重病使他高位截癱,，也是在這一年,，深?lèi)?ài)著他的母親也去世了，多年來(lái),，作者一直都深深地懷念著母親,，于是他用那種濃濃的愛(ài)寫(xiě)下這篇秋天的懷念。

師：下面,，讓我們帶著作者的哀思,，作者的深情讀一下這個(gè)題目。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片的視覺(jué)認(rèn)知和教師動(dòng)情的介紹,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍,。)

師：讓我們帶著這種感情，自由地讀讀課文。請(qǐng)同學(xué)找出你印象最深的一段或一句話讀給大家聽(tīng),。

出示課件：正確——流利——有感情

(設(shè)計(jì)意圖：《課文新課標(biāo)》在第三學(xué)段的閱讀要求中提出：“能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,?！贝诉^(guò)程主要是檢查學(xué)生的讀書(shū)情況，教師通過(guò)三種不同的'讀書(shū)階段來(lái)滿足所有的學(xué)生,，讓所有的學(xué)生都能有所表現(xiàn),，并鼓勵(lì)學(xué)生有敢于挑戰(zhàn)的精神。)

1,、課文寫(xiě)了幾次秋天里看菊花的事?

2,、找出作者暴怒無(wú)常的表現(xiàn)?

3、面對(duì)著這樣的孩子,，母親是怎樣做的呢?

4,、討論：母親“忍”的是什么?

師：母親“忍”的是什么呢?

師：你能找出相關(guān)的語(yǔ)句嗎?

師：母親“忍”的還有什么呢?

師：你能找出相關(guān)的語(yǔ)句嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的討論，體會(huì)母愛(ài)的偉大,。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生合作能力,、表達(dá)能力和思考能力。)

5,、母親臨終時(shí)交代了什么?

6,、探究好好活。

師：作者明白了媽媽的良苦用心了嗎?

師：你能找出相關(guān)的語(yǔ)句嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：從菊花盛開(kāi)的各種顏色,，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待人生路上的困難和不幸,，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，珍惜生命,。從而突破本課的教學(xué)難點(diǎn),。)

(以母親的遺像為背景圖，播放《燭光里的媽媽》背景音樂(lè),，創(chuàng)設(shè)清明掃墓的情景,，讓學(xué)生真情表白，從而感受和表達(dá)樸素而深厚的母愛(ài),。)

師：是啊!誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉。此時(shí)此刻此景,，作為兒子即使有千言萬(wàn)語(yǔ),，也無(wú)法挽留母親了，所以我希望每一位同學(xué),，好好地愛(ài)著母親，好好地善待母親。

“我” 愛(ài) 母親

小學(xué)語(yǔ)文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)設(shè)計(jì)舉例,。

板書(shū)課題,，讓學(xué)生自己讀課文。

(二)小組合作認(rèn)讀生字,。

直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀,。不會(huì)的可通過(guò)“蘋(píng)果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來(lái)解決。

(三)感知課文內(nèi)容,。

1?自由讀課文,。要求：把生字讀正確，把句子讀通順,。

2?教師檢查讀書(shū)情況,，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

3?自讀,、齊讀課文,。要求：讀得正確、流利,。

4?仔細(xì)觀察課文插圖,，用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的。

(四)再讀感悟,。

1?教師范讀,，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。

3?點(diǎn)撥讀,，通過(guò)點(diǎn)撥,，體會(huì)“掛、露,、翻,、舉”所描繪出的秋天景色的'勃勃生機(jī)，體會(huì)“秋天的圖畫(huà)”色彩的美麗,。

4?比賽讀,，看誰(shuí)讀得美。

5?學(xué)生選讀,。選出自己最喜歡的句子來(lái)讀,，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

6?看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天,，再試著背誦,。

(五)擴(kuò)展活動(dòng)。

(六)指導(dǎo)寫(xiě)字,。

小學(xué)語(yǔ)文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1,、認(rèn)識(shí)“鑰,、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇,、郵”等12個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。積累好詞佳句,，背誦自己喜歡的部分,。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感受秋天的美好,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

（一）導(dǎo)語(yǔ)渲染,，調(diào)動(dòng)情感,。

1、教師談話導(dǎo)入新課,。

（播放課件）同學(xué)們,，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂(lè)的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》,。

2,、齊讀課題。（板書(shū)：秋天的雨）

（二）初讀課文,，整體感知,。

1、檢查生字詞,。

（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀,，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、記得牢,。

（2）集體反饋,。利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙,、菠蘿,、扇”的讀音。

（3）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀,？

2,、指名讀課文,，整體把握文章大意。

（1）指名按自然段讀課文,。

請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀一讀,。一個(gè)人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，一邊聽(tīng)一邊思考。

（2）讀后交流,，感知課文主要內(nèi)容,。

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在秋雨里,，你都看到什么了,？（小青蛙、小松鼠,、小喜鵲）

小青蛙,、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過(guò)冬,，是不是,？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹(shù),、楓樹(shù),、柳樹(shù)、柿子,、橘子,。）

（三）深入局部，品讀課文,。

1,、感悟“五彩繽紛”。

（1）學(xué)生默讀課文,，尋找描寫(xiě)的顏色詞語(yǔ),。

學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),。教師根據(jù)學(xué)生回答,，利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。

（2）美讀句子,，體會(huì)色彩之美,。

自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái),，美美地多讀幾遍,。

2,、重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子,。

（1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）,。

（2）去詞體會(huì)。

如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪,、飄哇飄哇’去掉,，自己再來(lái)讀讀看，好不好,？為什么,？

（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地,、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱,；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來(lái)了秋天的涼爽,。）

（3）指導(dǎo)朗讀,。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境,，美讀課文,。

（4）看錄像，感悟“五彩繽紛”,。

小朋友們,，這么美的景色，想不想去看一看,？讓我們一邊看,，一邊讀出它的美麗吧。

（多媒體出示課文中所描寫(xiě)的景色,，學(xué)生根據(jù)畫(huà)面讀相關(guān)文字,。）

（5）美讀全段。

3,、體會(huì)“氣味的香甜”,。

4、表演朗讀,。

（1）熟讀課文,。通過(guò)表演入情入境，以演促讀,。

我們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的演一演,，怎么樣？

（2）師生互動(dòng)演一演,。

（3）指導(dǎo)朗讀,。

這么快樂(lè)的景象,，就讓我們來(lái)快樂(lè)地讀一讀吧,。放開(kāi)聲音讀出你的快樂(lè),，自己讀自己的。

（四）拓展,、積累,，升華感情,。

1、小結(jié),。難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙,，帶著清涼和溫柔，輕輕地,、輕輕地，趁你沒(méi)留意,，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了,。（板書(shū)：鑰匙）

2、拓展,。小朋友們,，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天,？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答,，相機(jī)板書(shū)：美麗、歡樂(lè)……）

3,、積累背誦,。

想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀,，背一背吧,。

（五）布置作業(yè)。

1,、抄寫(xiě)本課的生字新詞,。

2、選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)并抄寫(xiě)自己喜歡的詞句,。

3,、用你手中的畫(huà)筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫(huà)。

《秋天的雨》一課,，是一節(jié)真實(shí)的課,，一節(jié)樸實(shí)無(wú)華的課，一節(jié)抓語(yǔ)言文字,、重誦讀的課,，主要體現(xiàn)了如下一些特點(diǎn)：

1,、重視閱讀興趣的培養(yǎng)。為使學(xué)生“喜歡閱讀”,，教師在備課時(shí),，設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說(shuō)在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中,，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象,，再通過(guò)配樂(lè)和課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景中,，讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣,；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時(shí)，通過(guò)表演讀的方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性,，收到了很好的效果。

2,、重視讀的層次性,。每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升,，層層推進(jìn),，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過(guò)程,。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀,、默讀、表演讀,，在讀中感悟,、理解、交流,。學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中,，識(shí)字、學(xué)詞,、練句,，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本,。

3,、重視讀中積累?！肚锾斓挠辍肥且黄獙?xiě)景的抒情小散文,，語(yǔ)言文字很美，精彩的描寫(xiě)集中在第二、第四自然段,。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段,，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦積累好的的詞句,。學(xué)生在流暢讀書(shū)的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子,、段落，將為他們今后的語(yǔ)言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

小學(xué)語(yǔ)文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第11課第二課時(shí),。

1．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分,。

2．引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感受秋雨的神奇、秋景的美麗,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

3．積累好詞佳句。

體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美,。

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物,，或很含蓄地抒情，對(duì)這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言的理解,。

課件,。

1、同學(xué)們,，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課——讀《秋天的雨》,。上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了秋雨是一把——鑰匙（板書(shū)：鑰匙），它帶著清涼和溫柔怎么樣的,？來(lái),，一起讀一讀這段話。（課件出示第1自然段的內(nèi)容）,。

2,、同學(xué)們讀得真好，老師仿佛感受到了清涼,、溫柔的秋雨,。那秋雨打開(kāi)秋天的大門(mén)會(huì)給秋天帶來(lái)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讀一讀課文的2—4自然段,。想一想課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨,，找出相關(guān)的句子,，劃上“橫線”?？凑l(shuí)找得又快又好,。

劃好了請(qǐng)舉手。（點(diǎn)一位同學(xué)起來(lái)回答）,。

秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味,。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家,，冬天快要來(lái)了。

大家找的和他一樣嗎,？（一樣）,。

3、你真會(huì)讀書(shū),，一下子就抓住了這三句話,。大家一起讀。

哦??老師現(xiàn)在明白了,，這篇課文寫(xiě)秋雨它有一盒五彩繽紛的——顏料,，有著非常好聞的——?dú)馕叮€會(huì)吹——小喇叭,。

（板書(shū)：五彩繽紛的顏料,。

藏著好聞的氣味。

吹起小喇叭）,。

那我們先來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)秋雨的顏色的,。

1、感受顏色的繽紛,。

a,、請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀第二自然段，一邊讀一邊按順序找找描寫(xiě)顏色的句子,，用“括號(hào)”劃出來(lái),，再用“三角形”給顏色詞語(yǔ)作上記號(hào)。

b,、師問(wèn)：秋天的雨把這些好看的顏色都送給誰(shuí)了,？

c、想不想看看這些多彩的顏色和美景呢？教師出示相應(yīng)的課件,。

（播放秋景課件,，顯示圖片時(shí)教師作適當(dāng)配說(shuō)。）,。

你看,，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱。

它把紅色給了楓樹(shù),，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽,。

金黃色是給田野的,，看，田野像金色的海洋,。橙紅色是給果樹(shù)的,，橘子、柿子你擠我碰,，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

菊花仙子得到的顏色就更多了,，紫紅的、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭,。

d、菊花仙子的顏色就只有這么多嗎,？（不是）。

那你是從哪發(fā)現(xiàn)的,？（省略號(hào)）,。

——你還看到過(guò)什么顏色的菊花？（指名交流）,。

（課件出示菊花圖,，教師引導(dǎo)邊看邊說(shuō)說(shuō)菊花的顏色）。

e,、我們?cè)賮?lái)一起讀一讀第2自然段,，再來(lái)看一看五彩繽紛的秋雨。（讀完第2自然段）除了“五彩繽紛”你們還能用什么詞形容一下秋雨的顏色呢,？比如我們?cè)诘?課《我們的民族小學(xué)》中學(xué)到的一個(gè)詞,。（絢麗多彩）。

還有呢？（五彩斑斕,、五顏六色）老師再加一個(gè)“萬(wàn)紫千紅”,。f、秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把萬(wàn)物描繪得如此美麗,。在你的眼中,，它一定還會(huì)把這些顏料撒向更多的地方，展現(xiàn)出更動(dòng)人的畫(huà)面,。那么,，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)寫(xiě)秋天的雨還會(huì)把顏色送給了誰(shuí),？（課件出示填空題）,。

秋天的雨把——色給了——，————,。

秋天的雨把——色給了——,，——像——。

2,、體會(huì)氣味的香甜,。

b、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,，看到了秋天的雨里藏著哪些氣味呢,？

c、引導(dǎo)學(xué)生想象：秋天可是個(gè)豐收的季節(jié),，秋天的雨里還藏著什么香味,？引導(dǎo)仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”說(shuō)說(shuō),？（生：香蕉甜甜的,；葡萄酸酸的??）。

說(shuō)得真好,！

（陶醉,、吸引）。

e,、哦??原來(lái)小朋友是被好聞的氣味吸引住了,。那讓我們帶著陶醉的心情再美美地讀一讀這一自然段，聞一聞這些香味吧,。

3,、演繹過(guò)冬的情景。

b,、角色表演課文內(nèi)容,。

老師是秋雨姐姐了,，那誰(shuí)是小喜鵲、小松鼠,、小青蛙,、松柏、楊樹(shù),、柳樹(shù)葉子,？（找同學(xué)來(lái)扮演秋雨姐姐。）,。

小結(jié)：同學(xué)們,，學(xué)習(xí)到這里，你看到了一個(gè)怎樣的秋天,？（美麗,、歡樂(lè)、豐收,，是一首豐收的歌,、歡樂(lè)的歌。）,。

（板書(shū)：豐收的歌,、歡樂(lè)的歌）。

學(xué)了課文之后,，你們有什么話要對(duì)美麗,、豐收、歡樂(lè)的秋雨說(shuō)呢,？

1,、把課文中喜歡的句子或段落背下來(lái)。

2,、觀察身邊事物的變化,，學(xué)課文的寫(xiě)法把看到的秋景寫(xiě)成一段話。

希望秋天里點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)能滋潤(rùn)著同學(xué)們的回憶,，快樂(lè)著同學(xué)們的生活,，希望你們的腦海里能永遠(yuǎn)留有秋天最美麗的身影。

五彩繽紛的顏料,。

鑰匙藏著好聞的氣味豐收的歌,、歡樂(lè)的歌吹起小喇叭,。

小學(xué)語(yǔ)文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確認(rèn)讀寫(xiě)本課生字。

2,、能背誦課文,。

3,、能模仿課文句式寫(xiě)話。

教學(xué)過(guò)程：

一,、寫(xiě)課題認(rèn)識(shí)“圖”字,。

二、初讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)生字,。

三、認(rèn)讀本課生字,。

1,、出示八個(gè)帶拼音生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,。

2,、出示去拼音生字，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)字形,。

梨籠浪燃勤,。

圖粱勞。

（偏旁用黃色粉筆突出）,。

（1）梨,、籠、浪,、燃,、勤為形聲字。

根據(jù)偏旁說(shuō)說(shuō),，這些字的構(gòu)造特點(diǎn),，并進(jìn)行組詞。比如“梨”是一種水果,，所以是木字底,，而“利”表示讀音。學(xué)到“浪”時(shí),，讓學(xué)生再說(shuō)幾個(gè)“三點(diǎn)水”旁的生字,，并組詞。

（2）識(shí)記第二排生字,，組詞,。并認(rèn)識(shí)“高粱”，出示圖片,，說(shuō)說(shuō)高粱像什么,？為介紹為什么是米字底，因?yàn)樗且环N糧食,，就像我們吃的大米,。學(xué)習(xí)“勞”后,，再說(shuō)幾個(gè)草字頭的字并組詞。

（3）出示生字卡片,，進(jìn)行朗讀,。

3、學(xué)習(xí)詞組,。

美麗的圖畫(huà)金黃的燈籠金色的波浪紅紅的臉頰,。

燃燒的火把大大的“人”字勤勞的人們。

（1）指導(dǎo)讀好詞組,。

（2）燈籠,、波浪為什么是紅色的？聯(lián)系課文,，理解,。

（3）指一指，臉頰指哪個(gè)部位,。

（4）用勤勞的（）來(lái)夸一夸我們的同學(xué),，家人。

四,、讀課文,。

1、第一句：秋天來(lái)啦,，秋天來(lái)啦,，山野就是美麗的圖畫(huà)。

（1）指導(dǎo)讀,。

（2）比較：“秋天來(lái)啦,，秋天來(lái)啦”表示人們都很高興。因?yàn)榍锾焓莻€(gè)豐收的季節(jié),。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系識(shí)字一說(shuō)一說(shuō),。

（3）讀出秋天來(lái)臨時(shí)，人們的愉快的心情,。

2,、第二句：梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰,，稻海翻起金色的`波浪,，高粱舉起燃燒的火把。

（1）指導(dǎo)讀正確,，讀流利,。

（2）“金黃的燈籠、紅紅的臉頰,、金色的波浪,、燃燒的火把”指什么？為什么不說(shuō)“秋天到了,，梨頭,、蘋(píng)果、稻谷,、高粱都成熟了,。”

（3）指導(dǎo)學(xué)生讀一讀,。

（4）理解“掛,、露、翻,、舉”幾個(gè)動(dòng)詞的用法,。

（5）根據(jù)填空，背一背這句話,。

秋天來(lái)啦,，秋天來(lái)啦，山野就是（）,。梨樹(shù)________（）的（）,，蘋(píng)果_______（）的（），稻海_______（）的（）,，高粱_______（）的（）,。

（6）模仿寫(xiě)幾句話。

秋天來(lái)啦,，秋天來(lái)啦,，山野就是美麗的圖畫(huà)。菊花（）,，牽?；ǎǎ瘢ǎ?。

3,、余下句子：誰(shuí)使秋天這樣美麗？看,，藍(lán)天上的大雁作出了回答,，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說(shuō)——勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà),。

（1）指導(dǎo)讀一讀,。

（2）師：誰(shuí)使人們這樣美麗？水中的小魚(yú)作出了回答,，它們好像在說(shuō)（生：）,。

五,、以比賽的形式，有感情讀整篇課文,。

六,、寫(xiě)生字。

七,、作業(yè)：

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小學(xué)語(yǔ)文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

這是一篇抒情意味很濃的散文,，名為寫(xiě)秋雨,，實(shí)際在寫(xiě)秋天，課文的內(nèi)容豐富多彩,，作者抓住秋天的特點(diǎn),，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)秋天繽紛的色彩,，秋天的豐收景象,，還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景,。課文把秋雨作為一條線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗,、豐收,、快樂(lè)的秋天。

學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“清涼,、留意、扇子,、炎熱,、郵票、涼爽,、柿子,、仙子、菠蘿,、氣味,、香甜、糧食、加熱,、油亮亮,、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文，讀出讀秋天喜愛(ài)和贊美之情,，背誦自己喜愛(ài)的部分,。

3、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好,。

4、積累好詞好句,。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語(yǔ)言美。

教學(xué)難點(diǎn)?：理解文中被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,。

教具準(zhǔn)備：收集樹(shù)葉或者圖片（如銀杏葉）,，錄音機(jī)，磁帶,，課件等,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（第一課時(shí)略）。

教學(xué)過(guò)程?：

一,、激趣導(dǎo)入??,，揭示課題。

教師導(dǎo)語(yǔ)?：同學(xué)們,，大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),，雷雨的洗禮，秋雨姑娘又象一把鑰匙,，悄悄地打開(kāi)了秋天的大門(mén),。秋天的雨是美好的，神奇的,，又是令人陶醉的,。

二、動(dòng)情朗讀,，感受美景,。

2、學(xué)生有選擇地讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),。

3,、組織學(xué)生對(duì)剛才的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)（總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，指出不足,，并提自己的建議）,。

三、自主學(xué)習(xí),，理解感悟,。

（同桌交流，再指名匯報(bào),，師適時(shí)板書(shū)：顏色,、氣味、聲音,。）,。

2、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，并在小組內(nèi)交流自己讀書(shū)后的收獲,。

3、組織學(xué)生班上匯報(bào),，教師相機(jī)點(diǎn)撥,，朗讀體會(huì)。

師：喜愛(ài)秋雨顏色的小朋友,，你看到秋雨的色彩了嗎,？

（1）學(xué)生讀文匯報(bào)，其他補(bǔ)充回答,。

師：秋雨的顏色可真多呀,！你們看！

（2）可見(jiàn)展示：（填一填,、讀一讀）,。

（???）的銀杏樹(shù)（????）的楓樹(shù)?（????）的田野。

（???）的果樹(shù)??（????）的菊花,。

（3）口頭練習(xí)填寫(xiě),，指名讀，齊讀,。

（4）學(xué)生用自己的話表述詞語(yǔ)的含義,。

師：你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中被藝術(shù)化了的語(yǔ)句）,。

（5）學(xué)生匯報(bào),，師隨機(jī)出示下列句子，并知道朗讀、品味,。

黃黃的葉子象一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,。

紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天風(fēng)的涼爽,。

師：秋雨不僅有好看的顏色,，還有好聞的氣味，誰(shuí)聞到了,？

（6）生讀文或口述,。

（7）師引讀第四自然段。

（8）拓展：你還知道那些動(dòng)物植物也在準(zhǔn)備過(guò)冬呢,？

四,、總結(jié)全文,，課外延伸,。

1、同學(xué)們,，喜歡秋天的雨嗎,？（說(shuō)說(shuō)喜歡的原因）。

2,、齊讀最后一自然段,。（板書(shū)：豐收、歡樂(lè)）,。

3,、學(xué)生合作，配樂(lè)朗讀全文,。（鋼琴曲《秋天的私語(yǔ)》）,。

師：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié),，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完,，就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧！

4,、自選作業(yè)?：

（1）收集一些描寫(xiě)秋天的詞句,。

（2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。

（3）和爸爸,、媽媽一起秋游,。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)?。

顏色：五彩繽紛,。

秋天的雨?氣味：香香甜甜?豐收,、歡樂(lè)。

聲音：冬的消息,。

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小學(xué)語(yǔ)文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1,、讀準(zhǔn)自然段的意思,，初步把握文章主要內(nèi)容。

2,、有感情朗讀課文,，感受秋天的美好，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。同時(shí),，積累語(yǔ)言。

朗讀課文,，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語(yǔ)言美。教學(xué)難點(diǎn)：感悟藝術(shù)化語(yǔ)言特色及含蓄地抒發(fā)感情,。教學(xué)過(guò)程：

1,、師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，思考一個(gè)問(wèn)題：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的,？

（同桌交流,，再指名匯報(bào)，師適時(shí)板書(shū)：顏色,、氣味,、聲音。）,。

2,、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在小組內(nèi)交流自己讀書(shū)后的收獲,。

3,、組織學(xué)生班上匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥,，朗讀體會(huì),。學(xué)習(xí)第二自然段。

師：喜愛(ài)秋雨顏色的小朋友,，你看到秋雨的色彩了嗎,？

（1）學(xué)生讀文匯報(bào),，其他補(bǔ)充回答。師：秋雨的顏色可真多呀,！你們看,！

（2）可見(jiàn)展示：（填一填、讀一讀）,。

（）的銀杏樹(shù)（）的楓樹(shù)（）的田野（）的果樹(shù)（）的菊花,。

（3）口頭練習(xí)填寫(xiě)，指名讀,，齊讀,。

（4）學(xué)生用自己的話表述詞語(yǔ)的含義。

師：你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中被藝術(shù)化了的語(yǔ)句）,。

（6）指名讀。（其他同學(xué)閉上眼睛,，用鼻子去聞聞,，看看都聞到了什么水果的香味了。）,。

（8）與同桌分享水果的味道,。（讀讀第三自然段。）學(xué)習(xí)第四自然段,。

2過(guò)渡：水果可真好吃,！小朋友,，你們知道在秋天里,，小動(dòng)物們和植物們都準(zhǔn)備干什么嗎？（過(guò)冬）請(qǐng)你自由讀第四自然段,，選一種最喜歡的動(dòng)物或植物,，把描寫(xiě)它的那個(gè)句子讀熟。

１,、學(xué)生自由讀,。（準(zhǔn)備對(duì)話。）,。

２,、老師扮演秋雨姐姐，學(xué)生扮演各種動(dòng)物或植物進(jìn)行對(duì)話,。

３,、除了書(shū)上所說(shuō)的，你還知道其它小動(dòng)物是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的嗎,？

過(guò)渡：小朋友,，秋天的雨給大地帶來(lái)的是一曲（豐收的歌）,，給小朋友帶來(lái)的是一首（歡樂(lè)的歌）。（學(xué)生說(shuō),，老師板書(shū),。）。

（鋼琴曲《秋天的私語(yǔ)》）,。

師：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完,，就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧,！

（1）收集一些描寫(xiě)秋天的詞句。

（2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái),。

（3）和爸爸,、媽媽一起秋游。

顏色：五彩繽紛,。

秋天的雨,。

氣味：香香甜甜。

豐收,、歡樂(lè),。

聲音：冬的消息。

（一）,、點(diǎn)燃興趣之火,，放飛學(xué)生靈性。

《秋天的雨》一課,，全文語(yǔ)句優(yōu)美,，情感濃烈，將秋天眾多的景物巧妙地串連起來(lái),、從整體上帶出了一個(gè)美麗,、豐收、歡樂(lè)的秋天,。這一課的教學(xué),，我給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生入情,、動(dòng)情,、激情，一氣呵成,。課前,，我讓學(xué)生觀察身邊秋天的景物，收集秋天的圖畫(huà),，增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí),。課中主要引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,，為讓學(xué)生入情入境地感悟秋天的美好，我將收集到的圖片資料（黃黃的銀杏樹(shù),、火紅的楓葉,、金黃的田野）展示在學(xué)生面前，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣火花,，學(xué)生一下子就進(jìn)入一種“樂(lè)之者”的美好學(xué)習(xí)境界,，再引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，細(xì)細(xì)品位,；課末,，讓學(xué)生欣賞收集到的秋天的美景，（圖片,、配樂(lè)詩(shī)朗誦,、動(dòng)畫(huà)）讓學(xué)生再進(jìn)一步鑒賞大自然的美，受到美的熏陶,。

（二）,、關(guān)注教學(xué)“差異”，發(fā)展學(xué)生個(gè)性,。

學(xué)生與生俱來(lái)就各不相同,，他們有著不同的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維方式,、性格特點(diǎn),、情趣愛(ài)好。利用這種“差異”的多樣化,，我引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的見(jiàn)解,，聆聽(tīng)、了解他人的想法,，激發(fā)他們迸發(fā)出智慧的火花,，如在出示“小朋友的腳,，常常被香味勾住”后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),，小朋友的腳怎么會(huì)被香味勾住的？并想象：假如你站在瓜地邊,、果樹(shù)下,、花叢中，最想做的事情是什么,？你有沒(méi)有被勾住的感覺(jué)?。窟@時(shí)學(xué)生紛紛表達(dá)自己的想法：有的說(shuō),，有一次我特別想買(mǎi)一本書(shū),，爸爸說(shuō)要我走,，我就賴(lài)在書(shū)店里，他怎么說(shuō)我都不走,。有的說(shuō)我特別喜歡吃燒烤,，當(dāng)走到燒烤攤旁時(shí)，聞到那香味,，我口水都要流出來(lái)了,，我的心被燒烤勾住了。學(xué)生能結(jié)合自己的親身體驗(yàn)談自己對(duì)這句話的理解,。

（三）,、注重語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用。

課文中有許多優(yōu)美的詞句,，在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),。并結(jié)合單元訓(xùn)練的重點(diǎn)對(duì)本文的重點(diǎn)句式它把什么顏色給誰(shuí)，像什么進(jìn)行了朗讀指導(dǎo),，并進(jìn)行了說(shuō)話的遷移訓(xùn)練,。

（四）、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),。

本節(jié)課最大的特色就是以讀為主,，讓學(xué)生在讀中悟情，以讀促說(shuō),。學(xué)生讀的多,，但讀的形式還比較單一，沒(méi)有采用多種形式,，齊讀比較多,，指名讀，分組讀,，競(jìng)賽讀太少,。在讀課文后進(jìn)行了評(píng)價(jià)，但讀的指導(dǎo)上還欠缺,。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神還不夠，還沒(méi)有做到大膽放手,。今天的我只能用“實(shí)踐出真知”勉勵(lì)自己,，今后在經(jīng)常總結(jié)和反思教學(xué)的同時(shí),，將不斷錘煉自己對(duì)課堂進(jìn)行狀態(tài)的敏銳感知能力,，讓師生的生命在課堂中得到盡情地釋放。

小學(xué)語(yǔ)文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

活動(dòng)年級(jí)：二年級(jí),。

活動(dòng)目的：

1,、了解北方金秋的主要特征：農(nóng)作物成熟了,，是莊稼收獲的季節(jié)。

2,、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)最能體現(xiàn)金秋特點(diǎn)的農(nóng)作物,，知道它的名字，認(rèn)識(shí)它的果實(shí),，并能在類(lèi)似的果實(shí)中辨認(rèn)出來(lái),。

4、體驗(yàn)自然中的快樂(lè),，發(fā)展想象力,、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，利用豐收的果實(shí),，美化自己的生活,。

5、引導(dǎo)學(xué)生自主策劃秋游,，自己畫(huà)秋天,、寫(xiě)秋天，并動(dòng)手利用樹(shù)葉等制作書(shū)簽,、賀卡,。

6、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。

活動(dòng)動(dòng)員：

稻海翻起金色的`波浪，楓林披上火紅的風(fēng)衣,，蒼翠的松柏綠得更加濃郁,。秋天是多彩的季節(jié)，層林盡染,，疊翠流金,，景色宜人。蘋(píng)果掛滿了枝頭,，棉花張開(kāi)了笑臉,，高粱舉起了火炬。秋天是收獲的季節(jié),，五谷豐登,，瓜果飄香，碩果累累,。

秋天，我們感到了“爽”,，天高云淡,，秋高氣爽,，金秋時(shí)節(jié)，神清氣爽,；我們感到了“美”,，大雁南飛，山河壯美,，春華秋實(shí),，勞動(dòng)創(chuàng)造美。讓我們了解秋天,，走進(jìn)秋天,，為這多彩的“秋天”再描上幾筆吧！

活動(dòng)安排,；

根據(jù)學(xué)生喜好及特長(zhǎng)劃分小組,，以強(qiáng)帶弱。

1組：畫(huà)秋天,。2組：寫(xiě)秋天,。3組：秋天山珍。4組：秋天地產(chǎn),。

（為了提高學(xué)生自主收集信息,、處理信息的能力，教者只作為一個(gè)參與者與引導(dǎo)者,，適時(shí)地進(jìn)行抽查,、點(diǎn)撥、督促,，隨時(shí)了解學(xué)生的探究情況,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)控。）,。

活動(dòng)過(guò)程：

一組：畫(huà)秋天,。

1、觀察秋天的田野,、山岡,、果園等特點(diǎn)。

2,、從書(shū)里,、網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)秋天的景色特點(diǎn)。

3,、動(dòng)手畫(huà)秋天,。（可用樹(shù)葉標(biāo)本做貼畫(huà)）。

4、展示臺(tái),。（小組內(nèi)）,。

二組：寫(xiě)秋天。

1,、觀察秋天的田野,、山岡、果園等特點(diǎn),。

2,、從書(shū)里、網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)秋天的景色特點(diǎn),。

3,、寫(xiě)秋天，兒歌等,。

4,、展示臺(tái)。（小組內(nèi)）,。

三組：秋天山珍,。

1、采集,、觀察,。

2、問(wèn)父母,。

3,、訪問(wèn)居民。

4,、從書(shū)里,、網(wǎng)絡(luò)上查找。

5,、整理,。

6、展示臺(tái),。（小組內(nèi)）,。

四組：秋天的地產(chǎn)。

1,、采集,、觀察。

2,、問(wèn)父母,。

3,、訪問(wèn)居民。

4,、從書(shū)里,、網(wǎng)絡(luò)上查找,。

5,、展示臺(tái)。（小組內(nèi)）,。

活動(dòng)交流：

展示臺(tái),、兒歌、繪畫(huà),、演講等,。

生甲：我學(xué)會(huì)了這些生字：宜、色,、實(shí),、華……。

生?。呵锾焓鞘斋@的季節(jié),，看，這些是我從山野里采來(lái)的（松傘蘑,、山里紅,、何首烏等）。

生戊：我學(xué)會(huì)可一首關(guān)于秋天的兒歌?。ū硌荩?。

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