人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

統(tǒng)編版《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 秋天的雨 教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

首先談一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)（上冊(cè)）第三組的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個(gè)專題,，使學(xué)生邊讀邊想象,，體會(huì)秋天的美好，感受課文語(yǔ)言的魅力,?！肚锾斓挠辍肥且黄闱樯⑽模麨閷懬镉?，實(shí)則寫秋天,。課文把秋雨作為一條線索，寫了秋天繽紛的色彩,，秋天的豐收景象,，還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景。從整體上帶出一個(gè)美麗,、豐收,、歡樂的秋天。

一堂好課也是建立在對(duì)學(xué)生了解的基礎(chǔ)上,，因此我對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了分析,。三年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，好奇心強(qiáng),，形象思維趨于成熟,，但抽象思維仍處于起步階段。雖然學(xué)生對(duì)秋雨、秋天有一定的生活積累,，但課文藝術(shù)化,，抽象化的語(yǔ)言也給學(xué)生帶來了挑戰(zhàn)。

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)

能正確認(rèn)讀本課字詞，流利有感情地朗讀課文,，積累好詞佳句,。

2、過程與方法目標(biāo)

體驗(yàn)朗讀技巧,，豐富學(xué)生想象,。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感悟和審美情趣，提升鑒賞美的能力,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋天美，感受語(yǔ)言美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛,、熱愛大自然的情感。

有感情的朗讀課文,，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語(yǔ)言美。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)秋天的特點(diǎn)及課文的描寫來感受秋天,，理解課文是從哪幾方面寫秋天的雨的,。

1、情景教學(xué)法：

2,、情感朗讀法：

3,、自主探究法：

（一）情境導(dǎo)入，引出題目

“春天的雨是牛毛,，是細(xì)絲,；夏天的雨是印在荷葉上的淚珠；而秋天的雨是一把鑰匙,，它帶著清涼和溫柔,，輕輕的把秋天的`大門打開了。同學(xué)們,，秋天的大門打開了,，想看里面的美景嗎/？那么我們一起走進(jìn)《秋天的雨》吧”

【設(shè)計(jì)意圖】：采用情景教學(xué)法導(dǎo)入課題通過畫面和音樂的的渲染,，學(xué)生們受到了美的熏陶,，也對(duì)秋天產(chǎn)生了好奇。

（二）初讀課文,，整體感知

1,、對(duì)詞的積累

出示詞語(yǔ)：

五彩繽紛,、鑰匙、菠蘿,、柿子,、銜著、趁機(jī),、喇叭,、衣裳、清涼,、留意,、扇子、涼爽,、炎熱,、輕輕地、香香的,、甜甜的,、厚厚的五彩繽紛、飄哇飄哇,、扇哪扇哪,、舒舒服服、油亮亮,、睡大覺

抽讀——加動(dòng)作讀——我比你猜

【設(shè)計(jì)意圖】：三年級(jí)學(xué)生已初步具備自學(xué)生字的能力,，教學(xué)中主要采用了課前預(yù)習(xí)、課中認(rèn)讀,、交流,，課后拓展，在運(yùn)用中鞏固方法,，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣,；在讀動(dòng)詞時(shí)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作從而更好的理解詞義。此環(huán)節(jié)是為了一掃學(xué)生的閱讀障礙,，更好的積累運(yùn)用語(yǔ)言,。

2、對(duì)句子的掌握

（1）,、初讀課文之后,，讓學(xué)生畫出每個(gè)自然段的第一句話，組成一首小詩(shī),。

（2）,、畫出自己特別喜歡的句子。

（3）、朗讀,，并說說自己的想法

【設(shè)計(jì)意圖】：這樣的過度語(yǔ)為了暗示學(xué)生為什么讀,，不僅要注意課文語(yǔ)言美，更要注意課文寫作方法,。

（三）精讀課文,，理解體驗(yàn)

基本策略：由“整體”入手到“部分”在回歸“整體”。

1,、默讀后交流：找出每段中作者對(duì)秋雨感受的句子,，抽出每段的第一句話組成小詩(shī)

【設(shè)計(jì)意圖】：從整體上學(xué)生理清了課文的脈絡(luò)，幫助學(xué)生理解課文,，體會(huì)秋天的美

2、“提示”引路,，自讀探究,。

方法：以讀帶說，以說帶讀

（1）,、第一自然段與學(xué)生合作朗讀,，過渡到第二段。

（2）精讀第二自然段,，感悟“五彩繽紛”的色彩美

a,、讓學(xué)生充分朗讀后，畫出表示顏色的詞語(yǔ),，這些詞語(yǔ)都給了誰(shuí),。進(jìn)行合作交流。

b,、朗讀訓(xùn)練,，感受課文的語(yǔ)言美

a、理解“五彩繽紛“,。

b,、欣賞佳句

1）它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱。

2）它把紅色給了楓樹,，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽,。

3）金黃色是給田野的,，看，田野像金色的海洋。橙黃色是給果樹的,，橘子,、柿子、你擠我碰,，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的,、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

(自由讀,，找出改短你喜歡的句子畫下來,。帶著情感朗讀自己喜歡的句子，在全班進(jìn)行交流,。說出喜歡的原因,。帶著感情再讀，同時(shí)老師進(jìn)行必要的指導(dǎo),。)

【設(shè)計(jì)意圖】：本段是文章的重點(diǎn)部分,，在教學(xué)中我注重動(dòng)態(tài)教學(xué)的生成，珍視學(xué)生閱讀中的獨(dú)特感受和理解,，充分重視“讀”的語(yǔ)文特點(diǎn),，運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，

（4）仿寫：

秋天的雨把————給了————,，———像——————,。

【設(shè)計(jì)意圖】：發(fā)揮學(xué)生想象，運(yùn)用多媒體課件,。使學(xué)生在理解美,，感受美的基礎(chǔ)上表達(dá)美。積累語(yǔ)言,，內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言,。

3、學(xué)習(xí)三自然段,。

方法：巧妙的使用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式

（1）教師出示秋天的果蔬,請(qǐng)一名學(xué)生讀課文,，其他學(xué)生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味？

（2）說中擴(kuò)展

【設(shè)計(jì)意圖】：游戲的設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，變被動(dòng)為主動(dòng),。

4、自由讀第四自然段

方法：超越文本,，圖文結(jié)合,，編兒歌

（1）,、出示多媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景圖

同學(xué)們可以選擇一種可愛的動(dòng)物或植物，說一說它們是怎樣過冬的,。

（2）教師表演讀自編小詩(shī)：

“小喜鵲小喜鵲,，叫喳喳，銜來樹枝蓋新家,。

小松鼠,，跳啊跳，搬來松果當(dāng)糧食,。

小青蛙,，呱呱呱，舒舒服服睡大覺,。

小朋友,，快回家穿上棉衣再玩耍”

【設(shè)計(jì)意圖】：教學(xué)多樣化,，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生情感的升華，學(xué)生在演中感悟到秋天的雨傳遞著冬的訊息,。

5,、回歸整體,，進(jìn)行總結(jié)

齊讀：秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌,。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生一起感知課文的中心,，同時(shí)要學(xué)會(huì)贊美

6、審視文本,，放膽質(zhì)疑

（1）回顧課文,，自主總結(jié)：學(xué)完了這篇課文，小朋友們最大的收獲是什么,？

（2）還有什么不理解的地方,？提出問題，師生共同解決,。

【設(shè)計(jì)意圖】：發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性,，加深對(duì)課文的理解。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，發(fā)現(xiàn)解決問題的能力

(三)和諧課堂,，民主評(píng)比。（出示課件）

1,、課堂最后讓學(xué)生說說這節(jié)課最大的收獲是什么,？（評(píng)價(jià)老師）

2,、并評(píng)一評(píng)誰(shuí)是“最佳朗讀者”、“最佳表現(xiàn)者”,、“最佳傾聽者”,、“最佳導(dǎo)游”、“最佳廣播員”,。

教師總結(jié)：秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌,。讓我們乘著歡樂,，豐收的歌，走出課堂,，走進(jìn)大自然,，走向多姿多彩的秋天。

【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)現(xiàn)了行為教育,、道德教育,、情感教育的無痕，最讓學(xué)生感興趣的是評(píng)價(jià)老師,，這樣一來既創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍,，又使教育的平臺(tái)更趨向民主化。

（四）拓展延伸,，放飛個(gè)性

1,、搜集描寫秋天的詞句，記一記

2,、選擇課文喜歡的段落,，背一背

3、出去尋找秋天,，把看到的秋景寫一寫

學(xué)生對(duì)于秋天很熟悉,，但是他們不會(huì)像課文中那樣觀察仔細(xì)，他們有一些粗略的印象,，需要通過課文的描述去回憶,，并且通過課文來加深這樣的印象。在讀中去品味秋天的美,，去體會(huì)語(yǔ)言的美,。教學(xué)設(shè)計(jì)中的小詩(shī)首尾呼應(yīng)，起到了較好的落實(shí)知識(shí)點(diǎn)作用,。在讓學(xué)生感受秋天色彩美時(shí),，大量的圖片展現(xiàn)讓學(xué)生理解了五彩繽紛的意思。

統(tǒng)編版《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 秋天的雨 教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第十一課,。

1,、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫相關(guān)詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的段落,。

3,、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好,。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊的事物,，學(xué)會(huì)觀察美、發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美,。

4、積累好詞佳句,。

1,、了解秋天的特點(diǎn)，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語(yǔ)言美,。

2、用喜歡的方式讀背課文,，體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,。

深入理解文中使用了比喻和擬人等修辭手法的語(yǔ)句,。

結(jié)合多媒體課件,，通過看、聽,、讀,、悟、品等學(xué)習(xí)過程來理解課文,，感受秋天的美,。

多媒體課件、田字格紙,、閱讀材料

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入、調(diào)動(dòng)情感,。

1,、課前播放秋天的風(fēng)景圖片,。（課件）喚起情感：剛才大家看到的都是哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)景？（秋天）你喜歡秋天嗎,？為什么,？（交流）

2、想象導(dǎo)學(xué)：剛才和大家交流了一下,，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡這美麗的秋天,。那同學(xué)們想不想知道這美麗的秋天是誰(shuí)帶來的呢？（想）

3,、揭示課題：這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)秋天的雨,，一起來感受這秋雨的神奇，秋天的美麗,。

板書課題,，齊讀課題。

二,、初讀感知,，學(xué)習(xí)生字。

過渡：秋天的雨到底是怎樣的呢,？請(qǐng)同學(xué)們打開書,，一邊聽老師讀課文，一邊標(biāo)出自然段,。

1,、學(xué)生邊聽邊標(biāo)自然段。（指名交流）

2,、自由讀文,，邊讀邊用直線畫出書上的生字，畫好后看著拼音自由讀,。

3,、課件出示要認(rèn)讀的字，采取多種方式認(rèn)讀,。（開火車讀,、小組賽讀）

4、課件分組出示詞語(yǔ),，采用多種方式讀,。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)輕聲、前鼻音和多音字）

鑰匙糧食橘子柿子喇叭衣裳

五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭銜來加緊仙子趁機(jī)

小扇子扇哪扇哪（問：說說什么時(shí)候讀一聲,，什么時(shí)候讀二聲,？）

電風(fēng)扇扇翅膀（指名讀）

過渡：同學(xué)們，我們?cè)诰唧w的語(yǔ)言環(huán)境中也會(huì)遇到這些生字,，你們能不能認(rèn)識(shí)呢,？我們來看一段話,，自己輕聲讀一讀。（課件出示）

是誰(shuí)像一把鑰匙,，打開了秋天的大門,？是誰(shuí)吹起了金色的小喇叭？是誰(shuí)給柿子,、蘋果,、菠蘿穿上了美麗的衣裳？??！是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風(fēng),！

（1）指名讀,。

（2）問：是誰(shuí)呀？齊回答,。

過渡：看來這些生字大家都會(huì)讀了,，誰(shuí)能用最快的方法記住這些生字呢？（課件出示形聲字）

5,、學(xué)生交流,，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

6,、出示難寫字（課件,，田字格中），指導(dǎo)書寫,。

引導(dǎo)觀察后范寫“楊”“爽”“扇”（黑板田字格中,，學(xué)生書空）。

7,、學(xué)生練寫,，教師指導(dǎo)。（在田字格紙上）

8,、投影展示,。

三,、再讀課文,，理清脈絡(luò)。

過渡：剛才聽老師讀了課文,，想不想知道課文是怎樣描寫秋雨的,？（想）請(qǐng)同學(xué)們一段一段地讀讀課文，一邊讀一邊用線畫出每段的第一句,。

1,、指名讀（課件出示）,。看看你發(fā)現(xiàn)了什么,？（交流后點(diǎn)出中心句）

2,、指名交流后引導(dǎo)思考課后小話筒提出的問題。

3,、指名交流后小結(jié),。（相機(jī)板書：是鑰匙、有顏料,、藏氣味,、吹喇叭）

小結(jié)：課文是從四個(gè)方面來寫秋天的雨，分別是秋天的雨是一把鑰匙,；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,；秋天的雨藏著非常好聞的氣味；秋天的雨吹起了金色的小喇叭,，告訴大家冬天快要來了,。

四、小結(jié)過渡,。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字,，理清了文章的脈絡(luò)，感知了文章的內(nèi)容,。下節(jié)課,，老師將帶領(lǐng)大家伴隨著秋雨的腳步去感受秋天的無窮魅力。

第二課時(shí)

一,、品味秋雨的清涼,、溫柔

過渡：綿綿的秋雨給我們帶來了美麗的秋天。讓我們一起讀一讀第一自然段,，說一說你的感受,。

1、學(xué)生自由讀,。

2,、提問：這一段主要寫了秋雨的什么？（清涼和溫柔）（點(diǎn)出這是作者的感受,，并相機(jī)板書：感受）

3,、指導(dǎo)有感情朗讀。（課件出示）（讀出秋雨的輕柔）

4,、指導(dǎo)理解“鑰匙”,。（詞句結(jié)合）

二、品味秋雨的五彩繽紛——秋之色

過渡：秋雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門,，想不想走進(jìn)這扇門,，看看它里面都有些什么？（想）請(qǐng)同學(xué)們趕快用自己喜歡的方式讀這一段課文,，看看這一段有幾句話,，分別寫了幾種事物？用筆圈出來,。（課件出示要求）

1,、學(xué)生讀文。

2,、匯報(bào)交流,，感悟賞讀。

（1）交流后提問：秋雨把五彩繽紛的顏料都給了誰(shuí),？這些事物得到了什么顏色,？

課件出示：我知道，填完齊讀,。

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野

（）的果樹（）的菊花

（2）過渡：秋雨用五彩繽紛的顏料把這些事物打扮得如此美麗,，讓我們一起來欣賞一下這些精美的語(yǔ)句。

（3）課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句（銀杏樹,、楓樹）,，激發(fā)想象，情感朗讀,，感悟秋天的色彩美,。（抽讀、齊讀后引導(dǎo)體會(huì)這兩句寫出了銀杏樹,、楓樹的色彩美,、形狀美、動(dòng)態(tài)美）

（4）句式訓(xùn)練,。

過渡：秋雨姑娘多大方呀,，她把那么多、那么美的顏色都奉獻(xiàn)給了大地上的每一種景物,。除了文中描寫的,，她還會(huì)把什么顏色送給誰(shuí)呢？（課件出示,，補(bǔ)充句子）

你看,，她把紅色給了棗子，紅紅的棗子像一個(gè)個(gè)小燈籠掛滿了枝頭,。

你看,，她把_____給了_____，__________像_____,。

（5）激發(fā)想象,，拓展領(lǐng)悟。（田野和果樹）

（6）文中描寫菊花仙子這一句用了一個(gè)省略號(hào),，誰(shuí)能說說它省略了什么,？文中的“五彩繽紛”是什么意思？（顏色很多,，而且很美）你還知道哪些詞語(yǔ)也寫出了顏色的多而美呢,？

（課件出示）理解“美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭”一句。（重點(diǎn)理解“頻頻”一詞,，體會(huì)擬人的手法）

3,、感情朗讀，體會(huì)秋天的美,。

過渡：秋天太美了,，你能讀出秋天的美嗎？試著讀一讀寫菊花的這一句,。（學(xué)生試讀）

4,、秋雨用五彩繽紛的顏料裝點(diǎn)著大地，讓我們看到了如此美麗的秋天,。作者在這一段里所描寫的也正是自己所看到的美景,。（相機(jī)板書：看到）請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀這一段，一邊讀一邊想象文中所描寫的畫面,，體會(huì)秋天的色彩美,。

5、齊讀本段,。

三,、品味秋雨的好聞氣味——秋之味

過渡：在你們的朗讀中老師看到了一幅幅五彩繽紛的圖畫，似乎還聞到了一絲絲香甜的氣味,。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段,。看看秋雨還帶來了什么,？

1,、學(xué)生讀文后交流。（非常好聞的氣味）都有哪些氣味,？（交流）這些香甜的氣味你們聞到了嗎,？（板書：聞到）

過渡：這些香甜的氣味一定把你們吸引住了，大家聞到這香甜的氣味最想做些什么,？課文里是怎么說的,？（出示課件，欣賞交流）

3、是呀,，小朋友的腳常被那香味勾住,。如果你走進(jìn)果園，看到這么多飄香的果實(shí),，你又會(huì)怎樣呢,？會(huì)不會(huì)也被勾住呢？被什么勾住了呢,？一個(gè)“勾”字用得可真妙呀,！一起來讀一讀這一段，讀出果實(shí)的香甜,，讀出被勾住的感覺,。

4、齊讀本段,。

四,、品味秋雨帶來的消息——秋之聲

過渡：秋雨姑娘太有趣了，會(huì)把香味藏起來,，又會(huì)把小朋友的腳勾住,，秋雨姑娘還挺關(guān)心人呢，不信趕快來讀課文的第四自然段吧,！

1,、自由讀第四自然段。

2,、指名說說：這一段在寫什么,？都有誰(shuí)聽到了？（課件出示圖畫）（相機(jī)板書：聽到）

3,、語(yǔ)言訓(xùn)練：是啊,，秋天的雨吹起金色的小喇叭，它仿佛在對(duì)小喜鵲說——,，對(duì)小松鼠說——,，對(duì)小青蛙說——，還對(duì)松柏說——,，對(duì)楊樹,、柳樹的葉子說——。大家都在準(zhǔn)備過冬了,。

五,、品味秋雨的豐收、歡樂,。

過渡：秋天的雨打開了秋天的大門,，給我們帶來了一個(gè)美麗,、豐收、歡樂的季節(jié),，所以作者在文章的結(jié)尾處寫道“秋天的雨,，帶給大地的是……帶給小朋友的是……”（教師相機(jī)板書：豐收的歌歡樂的歌）

1、同樣是寫歌,，用的量詞一樣嗎,？（“一曲”“一首”不同的量詞,，語(yǔ)言豐富,，富有變化）

2、說一說你從哪兒感受到秋天的豐收,、歡樂,？（指名交流）（課件出示后小結(jié)）

過渡：秋雨帶來了秋的豐收，秋的喜悅,，也蘊(yùn)含著作者對(duì)秋的喜愛,，對(duì)秋的贊美。讓我們帶著這種喜悅和贊美之情大聲地讀一讀,。

3,、齊讀本段。

六,、感悟?qū)懛?，吟?shī)頌秋。

1,、小結(jié)寫法：作者以秋雨為線索,，每一段都以秋雨開頭，然后分別寫了秋天的各種景物,。通過寫作者感受到的,、看到的、聞到的,、聽到的,，為我們描繪出一個(gè)美麗、豐收,、歡樂的秋天,。在每一段的寫法上，作者先總寫,，再具體描寫,，形成了總分結(jié)構(gòu)。同時(shí),，還應(yīng)用了許多比喻和擬人的手法,，使文章語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng),。在今后觀察事物時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)用眼睛去看,，用耳朵去聽,，用鼻子去聞，用心靈去感受,，這樣才能更好地了解事物的特點(diǎn),。在描寫事物的時(shí)候，還要多應(yīng)用先總后分的寫法,，把事物的特點(diǎn)寫具體,。

2、吟詩(shī)：作者用優(yōu)美的語(yǔ)言給我們描繪出美好的秋天,，這美麗的秋色不僅打動(dòng)了我們,，也讓無數(shù)的詩(shī)人和作家寫下了千古傳誦的詩(shī)句和優(yōu)美的文章。就讓我們一起欣賞與秋色有關(guān)的名詩(shī),、佳句和美圖吧?。ㄕn件出示）

3、頌秋：多么美妙的語(yǔ)言,，多么生動(dòng)地描寫,。作者和詩(shī)人是這樣贊美秋天的，你們也一定愿意用精妙的語(yǔ)言贊美這美麗的秋天,，誰(shuí)來說一說你對(duì)秋天的感受,。（學(xué)生抒發(fā)感受，適時(shí)小結(jié)）

七,、作業(yè)設(shè)計(jì)（任選兩個(gè)完成）（課件出示）,。

1、抄一抄文中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子,。

2,、背一背自己喜歡的段落。

3,、讀一讀描寫秋天的精美片段,。

4、寫一寫你看到的秋天,，用上先總后分的寫法,。

板書設(shè)計(jì)：

像鑰匙（感受）

有顏料（看到）豐收的歌

秋天的雨

藏氣味（聞到）歡樂的歌

吹喇叭（聽到）

統(tǒng)編版《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 秋天的雨 教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

知識(shí)與技能目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，說出自己感興趣部分,。

過程與方法目標(biāo)：多種方法理解“五彩繽紛”的意思,，發(fā)揮想象，仿照例子寫一寫,。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受秋雨的特點(diǎn),，體會(huì)文章的語(yǔ)言美,。

：二課時(shí)

：多媒體

1.春天的雨潤(rùn)物細(xì)無聲；夏天的雨說來就來轟轟烈烈,；冬天的雨水化成了雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落大地......那秋天的雨是什么樣的呢,？今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)陶金鴻的筆下，感受他眼中的秋,。（板書：秋天的雨）

2.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，回顧課文內(nèi)容,，完成學(xué)習(xí)單上任務(wù)一,。

1.秋天的雨是一把鑰匙,，它為我們打開了什么呢,？（秋天的大門）

2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀2-4自然段，勾畫自己喜歡的句子,，多讀幾遍,。（交流）

3.全班一起讀第二自然段，用括號(hào)把顏色的詞括起來,，并完成學(xué)習(xí)單任務(wù)二。

4.秋天的雨把顏色給了誰(shuí),？想不想看這些多彩的顏色和美景呢,？（出示圖片）

5.菊花仙子的顏色就只有這么多嗎？你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢,？你還看過什么顏色的菊花,？

6.這么多菊花所以作者用了哪一個(gè)詞語(yǔ)來概括？（五彩繽紛）那同學(xué)們現(xiàn)在理解“五彩繽紛”的意思了嗎,？除了用五彩繽紛這個(gè)詞語(yǔ),，你們還能用那些詞形容秋天的顏色呢?（找近義詞）

7.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文，感受“五彩繽紛”的秋雨,。

8.秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把萬(wàn)物描繪的如此美麗,，在你眼中它一定還會(huì)把顏料撒向更多的地方，展現(xiàn)出更動(dòng)人的畫面,，那么展開豐富的想象,，寫寫秋天的雨還會(huì)把顏色送給誰(shuí),？（完成學(xué)習(xí)單任務(wù)三）

1.秋天的`雨不但有五彩繽紛的顏色,，還藏著許多好聞的氣味呢，誰(shuí)愿意給大家讀一讀呢,？（抽讀）老師聽了你的朗讀仿佛聞到了香甜甜的味道呢,！

2.秋天的雨里還藏了什么香味呢？仿照說一說,。你們此時(shí)心情怎么樣,？想吃嗎,？你們站在這么多好吃的水果園里老師叫你們回來上課你們?cè)敢鈫幔堪职謰寢尳心慊丶夷銈冊(cè)敢鈫?？你們被這香味“勾住”了腳,，作者為我們描繪了一幅什么景象？（豐收）

3.秋天的雨不僅帶來很多美麗的顏色和好聞的氣味,，它還會(huì)關(guān)心好朋友呢,！瞧！它正拿著小喇叭在喊話呢,，聽聽,，它對(duì)小動(dòng)物們說什么呢？小動(dòng)物們聽了它的話在干什么呢,？作者為我們描繪了一幅什么秋景圖,？（忙碌，活躍）

1.同學(xué)們,，學(xué)到這里我們看到一幅怎樣的秋天?

2.齊讀最后一自然段,，感悟秋天帶給孩子們的快樂。

3.希望秋天里點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)能滋潤(rùn)著同學(xué)們的回憶,，快樂著同學(xué)們的生活,，希望你們腦海里能永遠(yuǎn)留有秋天的美麗身影。

統(tǒng)編版《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 秋天的雨 教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字,。正確讀寫“清涼、留意,、扇子,、炎熱、”等詞語(yǔ),。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,。

3．重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段。

重點(diǎn)：使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,，體會(huì)秋天的美好,。

難點(diǎn)：通過朗讀激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

多媒體課件,、動(dòng)物過冬圖片,、秋天景物的圖片、配樂課文朗讀錄音等,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)入

1．播放課件入題,。

師：你們欣賞到了什么？

生：這些都是秋天的圖片,，還有的是下雨時(shí)的,。

師：是的，平時(shí)我們說秋天都是晴天,，今天讓我們?cè)谇锾炖锫犅犛曷?，感受秋天的美吧?/p>

（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)，整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)們打開書本,，要求讀準(zhǔn)詞語(yǔ),，把句子讀通順。

生自由讀課文,。

1．檢查生字及詞語(yǔ)：趁,、柿、菠,、爽,、扇子、鑰匙,、郵票,、菠蘿、油亮亮,、衣裳、豐收,。

指名認(rèn)讀,、齊讀。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙,、衣裳,、菠蘿、扇”的讀音,。

2．教師示范書寫“爽”,。

3．指名讀課文，整體把握課文大意,。

（1）學(xué)生分段讀課文,，其他學(xué)生邊聽邊思考：課文主要從哪些方面寫了秋天的雨？

（2）學(xué)生讀后交流,，感知課文內(nèi)容,。

提示：

秋天的雨，是一把鑰匙,；

秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料,；

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味,；

秋天的雨,，吹起金色的小喇叭；

秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌,。

（三）重點(diǎn)研讀，感受美好（重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段）

1．學(xué)生默讀第2自然段,，尋找描寫顏色的詞語(yǔ),。

2．學(xué)生自由朗讀這一段，找出這段話是圍繞哪句話來寫的,，寫了秋天里的哪些景物,？

（秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料,。）

3．采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句。

4．重點(diǎn)體會(huì),，朗讀描寫銀杏樹和楓樹的句子,。

提示：

黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。

紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇,，郵來了秋天的涼爽,。

（1）這是兩個(gè)什么句子？誰(shuí)會(huì)讀,？（指導(dǎo)“扇”的讀音）指名讀,、齊讀。

（2）我們一起再來讀讀這兩句話,。如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪,、飄哇飄哇”去掉，你們自己再來讀讀看好不好,？

總結(jié)：“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到了銀杏葉像一把把黃色的小扇子,，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱,；扇,，使原本靜靜的畫面立刻動(dòng)了起來，不但把銀杏葉寫美了，更把銀杏葉寫活了,。而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,，為我們郵來了秋天的涼爽。

5．課件出示秋天的田野,、果園的圖片,，體會(huì)豐收的喜悅。

6．配樂讀：菊花仙子得到的顏色就更多了,，紫紅的,、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭,。

學(xué)生體驗(yàn)：邊讀邊做動(dòng)作,，體會(huì)菊花在雨中的姿態(tài)。

（四）變讀為述,，積累語(yǔ)言

1．學(xué)生有感情地朗讀第2自然段,。

2．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

3．聯(lián)系生活,，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,，說一說嗎？

統(tǒng)編版《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 秋天的雨 教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

１,、認(rèn)識(shí)“鑰,、匙、趁”等８?jìng)€(gè)生字,。會(huì)寫“盒,、扇、郵”等１０個(gè)字,。能讀寫“清涼,、留意、扇子”等１６個(gè)詞語(yǔ),。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分,。

３、喜歡秋天,，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛,。

１、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音,。

２,、有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,。

１,、能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

２,、體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn),。

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件

學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天,。

第一課時(shí)

一、欣賞秋色,，育情導(dǎo)學(xué)

１,、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下,，并說說是什么季節(jié)的景色,，好嗎？

２,、在舒緩的音樂聲中,，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

３,、喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎,？你喜歡秋天嗎？為什么,？

４,、學(xué)生交流看法和感受。

５,、想象導(dǎo)學(xué)：

⑴ 請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,，說說是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？

⑵ 有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的.雨把秋天帶給了我們,。在他的眼里,，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎,？

二,、聽讀課文，感知內(nèi)容

１,、播放朗讀錄音或配樂范讀課文,。要求：邊聽邊想象畫面。

２、聽了之后你有什么想法,？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美,。

３、用自己喜歡的方式自讀課文,。要求：讀準(zhǔn)生字,，讀通句子，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍,。

４,、把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽聽。

５,、快速閱讀課文,，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？

三,、品讀課文,，想象動(dòng)情

１、品讀第一自然段：

⑴ 營(yíng)造氣氛,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

⑵ 在品讀時(shí),，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”,，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。（留心,、在意等）

⑶ 想象畫面：秋天的大門被打開以后,，你最想看到的是什么？

２,、品讀第二自然段：

⑴ 引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后,，作者首先看到的是什么？

⑵ 指名學(xué)生朗讀后并回答,。

⑶ 采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫,。

⑷ 品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣,？

⑸ 聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,，像書上那樣用美的語(yǔ)言表達(dá)出來嗎？

四,、變讀為述,，積累語(yǔ)言

１、師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽,？

２,、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí),。

３,、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

五,、識(shí)字寫字

１,、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法,。

注：“枚”的右邊不是“文”,；“柿”的右邊易錯(cuò)。

２,、觀察生字,，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家,？

３,、練寫生字。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)回顧

１,、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

２,、秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗,，引讀第二自然段,。

３、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段,。

二,、交流感悟，豐富想象

１,、品悟,、想象第３自然段內(nèi)容。

⑴ 教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說說你從第３自然段里,，看到了秋天的雨里還藏著什么,？

⑵ 學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味,。

⑶ 出示“小朋友的腳,，常被那香味勾住”這句話,，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住,？

⑷ 轉(zhuǎn)換角色,，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下,、花叢中,，最想做的事是什么？

⑸ 讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第３自然段,，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,，以評(píng)促讀。

２,、品悟,、想象第４自然段：

⑴ 師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢,！誰(shuí)來讀讀第４自然段,？

⑵ 多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說,，秋天的雨舉起金色的小喇叭,，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么？

⑶ 引導(dǎo)學(xué)生具體,、豐富地想象后,，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的,？

⑷ 語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家,，_________。小喜鵲______,，小松鼠_______,，小青蛙_______，松柏_______,，楊柳樹葉_______,，大家都在準(zhǔn)備過冬了?！?先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的,，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

三,、總結(jié)拓展

１,、出示課文第１～４自然段的開頭每句，讓學(xué)生背誦課文,，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分,。

秋天的雨,，是一把_____________。

秋天的雨,，有一盒_____________。

秋天的雨,，藏著_____________,。

秋天的雨，吹起_____________,。

２,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后,，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）

３,、同學(xué)共同欣賞,、評(píng)點(diǎn)。

統(tǒng)編版《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 秋天的雨 教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1,、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“清涼,、留意,、顏料、郵票”等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分,。

3,、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好,。

4,、積累好詞佳句。

使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語(yǔ)言美,，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，課文使用了多種修辭手法,，或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情,，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn),。

多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí),、合作交流,。

兩課時(shí)

小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡?shī),，但是需要你們幫我填完整,，填好了就送給大家，好嗎,？

出示：秋天的顏色

谷子說：“秋天是（）的,。”

高粱說：“秋天是（）的,?！?/p>

棉花說：“秋天是（）的?！?/p>

松樹說：“秋天是（）的,。”

土地說：“秋天是（）的,?！?/p>

小朋友說：“秋天是（）的?！?/p>

大家一起來讀讀吧,！

師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來嗎,？（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來表達(dá),，教師肯定他們的回答。）

有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的,?！毕氩幌肴タ纯矗孔屛覀円黄鹱哌M(jìn)《秋天的雨》,。（板書課題）

1,、秋天的雨可神奇了,。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化,。（配樂朗誦）

2,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞,。

小朋友們也想讀讀嗎,？

（1）自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的11個(gè)生字,。

（2）同桌之間互相指讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn),，記得牢,。

（3）集體反饋。

（4）學(xué)生展示讀,，教師適時(shí)鼓勵(lì),。

3、小朋友們讀得真好,，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個(gè)方面來寫秋天的雨的.,？

教師適時(shí)板書：是鑰匙、是顏料,、藏氣味,、吹喇叭。

4,、再讀課文,，體會(huì)秋天的美好。

要求：老師讀每個(gè)自然段的第一句話,，學(xué)生讀后面的內(nèi)容,，最后一自然段齊讀。（配樂）

1,、抄寫本課生字新詞,。

2、選擇你喜歡的詞句讀一讀,，背一背,，寫一寫。

秋天的雨是一把鑰匙,，是一盒五彩繽紛的顏料,，它藏著非常好聞的氣味，它還會(huì)吹金色的小喇叭呢,！同學(xué)們是想看看秋雨的顏色,、想聞聞秋雨的氣味,，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

二,、品讀課文,，讀中感悟，體會(huì)秋天的美好

2,、個(gè)別匯報(bào),，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì),。

（1）喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講,。

（2）課件展示（說一說,，填一填描寫顏色的詞語(yǔ)）

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野

（）的果樹（）的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想,，仿照上面短語(yǔ)的形式說一說,。

（3）小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎？

（4）你喜歡哪種顏色,？把有關(guān)句子讀給大家欣賞,。

（5）聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了,？想象一下,，說說看，秋天的雨里還有哪些香味,？（說中擴(kuò)展）

（6）秋天到了,，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味,，令人陶醉?。ㄒ龑?dǎo)朗讀）

（7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么,？誰(shuí)也聽到了,？（喜鵲、松鼠,、青蛙……）引讀課文,。

（8）小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了,，你看——（媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景圖）同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植物,，說一說它們是怎樣過冬的。

（9）同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）

（10）激情朗讀：秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

（11）媒體播放“秋天美景”,，感受秋天的美,。

（12）配樂朗讀全文。

小朋友,，學(xué)完了這篇課文,，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方,？

選擇自己喜歡的部分,，有感情地朗讀，賽讀,，評(píng)讀,，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦,。（配樂）

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《秋天的雨》和閱讀訓(xùn)練—《秋天的雨》”，一起來闖關(guān)吧,！

1,、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩(shī)，現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫一首嗎,？

2,、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后,，此時(shí)你最想做的又是什么,？

3、自選作業(yè),。

（1）收集描寫秋天的詞句,。

（2）畫一幅秋天的圖畫。

（3）和爸爸媽媽一起去秋游,，把看到的景色寫成一段話,。

統(tǒng)編版《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 秋天的雨 教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)所學(xué)的字詞,，交流積累更多的識(shí)字方法方法,；

2、引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦所喜歡的部分,，互相交流背誦方法,；

3、指導(dǎo)學(xué)生仿照課文及聯(lián)系整個(gè)單元仿寫片段，為習(xí)作奠定一定的基礎(chǔ),。

在背誦自己喜歡的內(nèi)容的基礎(chǔ)上交流背誦方法,；

在感受課文語(yǔ)言美得同時(shí)，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段,。

引導(dǎo)學(xué)生在感受課文語(yǔ)言美得同時(shí),，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段。

一,、字詞鞏固,，交流方法

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)跟隨“秋天的雨”一起走進(jìn)了秋天這絢麗多彩的世界,。這節(jié)課讓我們一起接著來品味這篇小美文吧,。

昨天我發(fā)現(xiàn)大家在小組里自學(xué)生字生詞特別有方法，看了大家的導(dǎo)學(xué)卡寫得真不錯(cuò),，再考考大家,，有信心嗎？（出示第一張幻燈片）

組1：我們小組跟大家介紹我們學(xué)習(xí)第一組詞的方法,，“鑰匙,、衣裳、柿子,、喇叭,、糧食”我們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞都是輕聲詞，讀得時(shí)候需要注意,。我想請(qǐng)大家跟我一起讀一遍,。

師：你們的方法可真好，以后我們讀課文的時(shí)候一定會(huì)注意讀準(zhǔn)這些詞的,。謝謝你,！下面寫，寫生字,，先考你們一個(gè),，上節(jié)課你們覺得最不好寫的那個(gè)字，誰(shuí)到前面來,？（指名生到前面當(dāng)小老師,，在他的字上把重點(diǎn)用彩筆描一下）

師：這篇小美文里有好多優(yōu)美的詞語(yǔ)來積累，你們都分類積累了哪些呢,？

組3：我們組把課文里的詞語(yǔ)分成了兩類,，第一類有：輕輕地、油亮亮,、香香的,、甜甜的,，第二類是四字詞語(yǔ)：五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭,，舒舒服服,；哪個(gè)小組還有補(bǔ)充？

組4：我們還找了一類表示顏色的詞語(yǔ)：黃色,、紅色,、橙紅色、紫紅色,、淡黃色,、雪白的。誰(shuí)還有補(bǔ)充,？

組5：我們還找到了五字詞語(yǔ)：黃黃的葉子,、紅紅的楓葉、金色的海洋,、香甜的氣味,。

師：你們說得可真好，這種把詞語(yǔ)分類來積累,，可真是個(gè)好辦法?。⊥瑢W(xué)們上三年級(jí)了,，學(xué)習(xí)字詞的本領(lǐng)真是越來越大了,。

二、再次感知,，梳理脈絡(luò)

師：接下來，大家回憶一下課文是從哪幾方面描寫秋天的雨的,？請(qǐng)同學(xué)們靜下心來默讀課文,。你們還記得這些句子都在課文中的······？這是這篇課文的一大特點(diǎn),。

生：秋天的雨,，是一把鑰匙。

秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料,。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味,。

秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家,，冬天要來了,。

（師板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味,、吹喇叭）

三,、背誦積累，感悟反饋

師：上節(jié)課我們已經(jīng)自己選擇了最喜歡的一段來背一背了,，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)喜歡背第二段,，那咱們就一起來背一背，說一說,。老師和大家一起合作背誦,，挺好，我會(huì)隨時(shí)讓你接著背,，比一比看誰(shuí)接的快,，接的準(zhǔn)。準(zhǔn)備好了嗎,？

（師生合作背誦第二段）

師：剛才咱們合作背誦第二段非常愉快,，接下來請(qǐng)同學(xué)們小組合作在第3、4段中選一段背一背,，說一說,。上節(jié)課咱們已經(jīng)試過了，再稍微準(zhǔn)備準(zhǔn)備,。

（介紹所要背誦的段落————跟大家說說他們背誦的.方法————開始背誦————說喜歡的理由）

組1：我們小組選擇的是第三自然段,，我們的背誦方式是······。我們喜歡這一段是因?yàn)椤?/p>

師：在生描述的過程中可穿插“是啊,，秋雨姑娘輕輕地,，悄悄地來到了我們身邊，你能讀得再輕一些,，再溫柔一些嗎,？”

組2：我們小組選的是第四自然段，我們是這樣背的,，······

（小組合作背誦,，并說出喜歡的理由及眼前出現(xiàn)的畫面）

師；你們說得可真美啊,。哪個(gè)小組也選的第二段,，你們也試著來背一背吧！

組3：我們小組也選得第二自然段,，我們的背誦方式是······,。

瞧，作者抓住了秋天最具特色的景物,，有黃黃的銀杏葉,，紅紅的楓葉,，金黃色的田野，五顏六色的菊花仙子,，用一個(gè)詞來形容就是“五彩繽紛”,。這一段寫得多豐富呀！

組3：我們小組選的是第三自然段,，我們把它編成了一首小詩(shī)讀給大家聽,。我喜歡這一段，（因?yàn)槲蚁矚g吃香香的梨,，甜甜的菠蘿/我喜歡這段因?yàn)槲揖拖袼f的小朋友一樣,，喜歡聞這些香甜的氣味，喜歡吃這些香甜的水果……）

師：聽你們讀著小詩(shī)真是美得享受,，立刻指名臺(tái)下的學(xué)生：你聞到了這么多香甜的氣味,，感覺怎么樣？（感覺好像吃到這些香甜的水果）是呀,，老師和你們一樣,，。再聽你們說起這些香甜的水果,，更把我們大家給勾住了,，饞的我都快要流口水了，都舍不得離開了,。那我們就一起來美美地品味這首小詩(shī)吧?。ㄉR讀課件展示的第三段）在這一段里，作者圍繞著香甜的氣味寫了這么多種秋天收獲的水果,，相信如果讓你們寫,，肯定比作者想到的還要多呢！

非常感謝你們,！哪個(gè)小組再來展示,？我要找舉手最積極踴躍的那組。

組4：我們小組選背得是第四自然段,，我們是······背誦的，我們喜歡這一段,，因?yàn)椤ぁぁぁぁぁぁ?/p>

師：小動(dòng)物小植物們天氣越來越冷了,，你們趕快準(zhǔn)備過冬吧。（指著臺(tái)下的同學(xué)們）讓我們一起跟他們說再見吧,！再見,！

四、習(xí)作訓(xùn)練,，片段仿寫

師：咱們小組的團(tuán)結(jié)合作精神真是太出色了,，你們想到的好方法也是讓老

師大開眼界,。最棒的手勢(shì)送給你們！我也想把這個(gè)最棒的手勢(shì)送給作者,，因?yàn)樗幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，請(qǐng)同學(xué)們想一想，作者這么會(huì)觀察,，有什么值得我們學(xué)習(xí)的,？（······）我們就應(yīng)該像作者一樣去觀察，從多個(gè)方面來觀察,。12課《聽聽,，秋的聲音》作者也是這樣觀察的。請(qǐng)你輕聲讀一讀這首小詩(shī)吧,，還有一個(gè)小人物,，找一找概括全詩(shī)的一句話。（聽聽,，秋的聲音,。）圍繞這句話寫出了各種各樣秋的聲音。好了,，讀了課文又讀了小詩(shī),，相信大家也能把觀察到的美麗的秋天寫下來。老師有三點(diǎn)小提示：（出示幻燈片）可以想一想,，想好之后就寫,，也可以輕聲和同伴交流交流再寫。

師：老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都會(huì)學(xué)習(xí),。會(huì)觀察,，你們寫得和小作者寫得一樣那么出色。

秋天的雨

統(tǒng)編版《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 秋天的雨 教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1.正確認(rèn)讀文中生字詞,。

2.正確流利有感情的,，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分,。

3.積累好詞佳句,。

1.正確流利有感情的，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜歡的部分,。

2.積累好詞佳句。

一,、我會(huì)讀

鑰匙 清涼 扇子 扇走 炎熱 涼爽 柿子 菠蘿 喇叭 楊樹 衣裳 仙子 銜來 趁著 郵票 五彩繽紛 頻頻點(diǎn)頭

二,、我會(huì)填

作者在每個(gè)自然的第一句話寫出了自己對(duì)秋雨的感受，你找到了嗎,？請(qǐng)?jiān)囍顚懴旅娴目崭瘢?/p>

秋天的雨,，

秋天的雨,，

秋天的雨，

秋天的雨,，

秋天的雨,，

三、我的疑惑

在預(yù)習(xí)中,，你還有哪些不明白的問題,，如果有請(qǐng)寫在下面。

欣賞秋色,，情境導(dǎo)學(xué)

1．教師引述：這兒有幾幅畫面,，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的`景色,，好嗎,？

2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件,。

3．喚起情感：你喜歡秋天嗎,？為什么？

4．學(xué)生交流看法和感受,。

交流預(yù)習(xí)學(xué)案

課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,，現(xiàn)在我們匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，（出示預(yù)習(xí)學(xué)案）

通過剛才大家的預(yù)習(xí)匯報(bào),，看得出同學(xué)們不僅對(duì)課文有了一定的了解,，更對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)充滿了期待，接下來就讓我們一起走入課文吧,！

首先請(qǐng)看大屏幕：（出示自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案）

1．自主閱讀課文并在小組內(nèi)交流：

在文章中作者從不同的方面寫出了自己對(duì)秋雨的感受,，你最喜歡那部分內(nèi)容，你從中體會(huì)到了什么,，是從哪里體會(huì)到的,？請(qǐng)畫出有關(guān)語(yǔ)句或者詞語(yǔ)，并在小組內(nèi)交流,。

2．小組合作探究

作者在寫秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料時(shí)，作者運(yùn)用了不同的修辭方法,，想一想,，作者為什么用這種寫法？

小組內(nèi)交流

全班匯報(bào)交流 體會(huì)讀（讀出清涼,、豐收、喜悅的感情）

并依次板書： 鑰匙 顏料 氣味 小喇叭

秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的秋天,，香甜的水果氣味,，冬天要來的信息,，所以作者說：（出示大屏幕）

你從中體會(huì)到了作者對(duì)秋雨怎樣的感情？

板書：喜愛,、贊美

這里有一首贊美秋雨的小詩(shī),，我們一起來誦讀（出示大屏幕）。

談收獲：在欣賞中,、學(xué)習(xí)中同學(xué)們肯定有不少收獲,，誰(shuí)愿意把你的收獲分享給大家？

大家的收獲真不少,，現(xiàn)在老師要考一考大家了：（出示大屏幕）

我會(huì)填

秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料。你看,，它把（ ）給了銀杏樹,，（ ）像一把把小扇子，（ ）,，扇走了（ ）,。 它把（ ）給了楓樹，（ ）楓葉像一枚枚郵票,，（ ）,，郵來了（ ）。（ ）是給田野的,，看,，田野像金色的海洋。（ ）是給果樹的,，橘子,、柿子（ ），爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了,，紫紅的、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里（ ）,。

美文積累：把文中描寫優(yōu)美的句子背誦下來，并摘抄在美文記

統(tǒng)編版《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 秋天的雨 教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1.傾聽散文的配樂朗誦,，理解散文詩(shī)內(nèi)容,，感受散文詩(shī)的美。

2.知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié),。能主動(dòng)講述秋天的各種變化,。

3.能用繪畫的方式展現(xiàn)秋天的雨的特點(diǎn)。

秋天景色的圖片,、散文詩(shī)錄音,、

1.“秋之美”說說我與秋天的故事,。

（1）師：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)？你有沒有一些有趣的事發(fā)生在這個(gè)季節(jié),？請(qǐng)你說說你在這個(gè)季節(jié)的故事吧,！

（2）提問：秋天和其他的季節(jié)有什么不同？

2.欣賞散文詩(shī),。

（1）師：秋天真是一個(gè)美麗的季節(jié),，有美麗的花和樹葉，美麗的云彩,，就連秋天的雨都是不一樣的,，我們一起來聽聽秋天的雨有什么不一樣。

（2）分段散文欣賞,，并提問,。

（3）教師在背景音樂下完整朗誦，讓幼兒體會(huì)散文的意境美,。

3.繪畫秋天的雨,。

小朋友看到的秋天的雨是什么樣子的呢？請(qǐng)你畫一畫,。

（1）幼兒自由繪畫,。

（2）分享自己的繪畫作品。

讓幼兒仔細(xì)觀察秋天大自然的變化,，可以在班級(jí)設(shè)立秋天的博物展,，培養(yǎng)幼兒關(guān)注環(huán)境變化的習(xí)慣。

統(tǒng)編版《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 秋天的雨 教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況,。

2.學(xué)生交流自己抄寫的語(yǔ)段,。

1教師引述：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料,，她把秋天的田野染得格外美麗,。下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第二、三兩個(gè)自然段,，看看秋天的雨里還藏著什么,。

2.學(xué)生自讀。

3.采用指名讀,、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀,，豐富想象。

1.品悟,、想象第三自然段,。

(1)教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說說你從第三自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?

(2)學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”,，讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味,。

(3)出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話,，讀后讓學(xué)生說說：小朋友的腳是怎么被香味勾住的呢?

(4)轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象,，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下,、花叢中，最想做的事是什么?

(5)讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段,，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,，以評(píng)促讀。

2.品悟,、想象第四自然段,。

(1)師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人呢!誰(shuí)來讀讀第四自然段?

(2)多人次朗讀后,，讓學(xué)生說說,，秋天的雨舉起金色的小喇叭，它會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么?

(3)引導(dǎo)學(xué)生具體,、豐富地想象后,，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣準(zhǔn)備過冬的?

(4)語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家,。小喜鵲,，小松鼠，小青蛙,，松柏,，楊柳樹葉，大家都在準(zhǔn)備過冬了,?！毕茸寣W(xué)生說說其他動(dòng)植物是怎樣準(zhǔn)備過冬的，然后討論交流：我們想要補(bǔ)充的這些話,，如果放在文中,，放在哪里最合適?

1.指名朗讀第五自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話,。

2.聯(lián)系全文內(nèi)容,，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的.雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?先在四人小組內(nèi)討論，然后集體交流,。

3.引導(dǎo)拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，組織指導(dǎo)學(xué)生在課余開展觀察活動(dòng),，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊,。)

生字：梨、菠蘿,、糧,、緊、楊

統(tǒng)編版《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 秋天的雨 教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,、會(huì)寫12個(gè)生字,。正確讀寫“清涼”等詞語(yǔ)。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜歡的部分,。

3. 讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好,。

4. 積累好詞佳句,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義,。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

快速默讀,說說課文是從哪幾個(gè)方面來描寫秋天的雨?

總結(jié)：秋天的雨，是一把鑰匙,。

秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料 。

秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味,。

秋天的雨，告訴大家,，冬天快要來了 ,。

為什么說秋雨是一把鑰匙呢?指導(dǎo)朗讀。

1,、二～四自然段課文都寫了秋天的什么?(秋的顏色,、秋的味道、秋的聲音)

自讀課文的2—4自然段,，想想你在課文中看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?

2,、“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料,?！闭f說都有哪些顏色?欣賞秋天景物圖片,，直觀感受“五彩繽紛”。

3,、比較句子：

①黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇子,， 扇 走了 夏 天 的 炎 熱。

②黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子,，扇 哪 扇 哪,，扇 走了 夏 天 的 炎 熱。

4,、找出這兩個(gè)句子的共同點(diǎn)：

黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子,，扇 哪 扇 哪,，扇 走了 夏 天 的 炎 熱,。

紅 紅 的 楓 葉 像 一 枚 枚 郵 票,，飄 哇 飄 哇，郵來 了 秋 天 的 涼 爽,。

(比喻手法的運(yùn)用)

5、“金黃色是給田野的,，看,，田野像金色的海洋?！?/p>

想象：這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊,，它在告訴我們( )!

6、“橙紅色是給果樹的,，橘子,、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?”引導(dǎo)注意“你擠我碰”中擬人手法的`運(yùn)用,。

7,、菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的,、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

想象練筆：你看,，秋天有一盒五彩繽紛的顏料,，它把 給了 ， 像 ……

你看,，它把 給了 ,， ( )像 ， 哪 哪,， ,。

出示圖片啟發(fā)想象,。

8、學(xué)習(xí)課文第三,、四段,，注意其中擬人手法的運(yùn)用。

拓展閱讀：小詩(shī)《秋天的雨》

(1)我要有感情地朗讀課文,，并且把喜歡的部分背誦下來 ,。

(2)今天我學(xué)會(huì)了好多描寫秋天的詞語(yǔ)和句子，我要把它們都摘抄下來,。

(3)閱讀一篇關(guān)于秋天的文章,，收集描寫秋天的詞語(yǔ)和句子;

(4)和爸爸媽媽一起去秋游,，畫一幅關(guān)于秋天的圖畫,。

《秋天的雨》這篇課文寫得非常優(yōu)美，文中大量運(yùn)用了比喻,、擬人的修辭手法,，是值得初學(xué)寫作的學(xué)生借鑒的。還有像表示顏色的詞,，“五彩繽紛”這樣的新詞,，都值得學(xué)生積累。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中我兼顧了對(duì)課文內(nèi)容的理解與對(duì)語(yǔ)言文字的積累運(yùn)用,，安排了想象補(bǔ)充和仿寫練筆,，練筆并不復(fù)雜,，只是抓住一個(gè)點(diǎn)——比喻句(其實(shí)兼有擬人)的練寫，在有限的課堂時(shí)間里,，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練有所得,。從學(xué)生的作業(yè)中看，教學(xué)的目的已經(jīng)達(dá)到了,。

統(tǒng)編版《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 秋天的雨 教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1,、正確流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,。

2,、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好,。

3、積累好詞佳句,。

1,、以讀為本，學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中,，識(shí)字,、學(xué)詞、練句,，走進(jìn)語(yǔ)言文字,，體會(huì)感悟文本。

2,、重視讀中積累好詞好句,。

3、自主合作探究,，多種語(yǔ)文實(shí)踐,，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，小組交流，探究發(fā)現(xiàn),。

使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美,，是課文的教學(xué)重點(diǎn),。

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

我們班的學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí),，經(jīng)過前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時(shí),，從心理學(xué)角度來講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意,，有意注意的時(shí)間較短,，依然以感性思維為主,。因此，在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，采用靈活多樣的教學(xué)方式,。另外，此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧,，但閱讀理解和感悟能力還不夠,，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子秋天原野的直觀感受，教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時(shí)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo),。

多媒體輔助教學(xué),、自主學(xué)習(xí)、合作交流,。

多媒體課件〖教學(xué)過程〗

一,、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，清晨當(dāng)我們走向?qū)W校的時(shí)候,，風(fēng)兒吹到身上，感到絲絲涼意,，路旁大樹上的葉子飄落,，你們知道什么季節(jié)來了嗎？（秋天）秋天是一副美麗的圖畫,，老師給大家?guī)砹艘皇赘枨?，一起來欣賞吧！（播放《秋天多么美》）

2,、多么美的秋天?。∪藗兂Ｕf“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”,，夏天還沒走遠(yuǎn),，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來了，今天我們就一起來學(xué)習(xí)秋天的雨,，板書課題,。

二、檢查預(yù)習(xí)

1,、昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,，生字、詞語(yǔ)一定都會(huì)認(rèn)了,，下面我們就來響亮地讀一讀這些詞語(yǔ),，好嗎？那么自信,，讓我眼見為實(shí)吧?。ㄩ_火車讀詞語(yǔ)）同學(xué)們認(rèn)字的本領(lǐng)真棒,！

2、下面的句子更長(zhǎng)了,，但讀起來更有味道了,，有沒有信心讀好？（指名讀）你們真了不起,，句子也讀得這么棒,！老師期待在下面的學(xué)習(xí)中同學(xué)們有有更好的表現(xiàn)。

三,、出示自學(xué)導(dǎo)航

1,、用自己喜歡的方式有感情的.朗讀課文。用“═══”畫出帶有課題“秋天的雨”的句子,。

2,、作者在文中看到了什么？聞到了什么,？聽到了什么,？

3、用“~~~~~”畫出文中的比喻句和擬人句,。

四,、朗讀感悟，品析語(yǔ)言

（一）感受“秋雨的五彩繽紛”

1,、有感情的朗讀課文,。（伴奏）

2、誰(shuí)來讀一下帶有課題“秋天的雨”的句子,。（這些句子都藏在文中每個(gè)自然段的第一句里,，最有趣的是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話來展開的,，這些句子是每個(gè)自然段的中心句,。）

3、你在文中看到了什么,？（五彩繽紛的顏色）

4,、抓顏色詞，感受“五彩繽紛”（找出描寫顏色的詞）還可以用什么詞來形容,。（五彩斑斕,、五顏六色、萬(wàn)紫千紅）

5,、除了用大量的表示顏色的詞語(yǔ),，作者還通過其它方法為我們展示出了秋天的五彩繽紛，出示句子,。（這兩個(gè)句子,，把什么比做了什么,？）

6、田野里豐收啦,，果園里怎么樣呢,？“你急我碰”說明了豐收啦，帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀,。讀得真好,，就像美麗的花仙子，秋天的美麗寫也寫不完,，文中用哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示,？

（二）嗅嗅“秋雨的氣味”

1、秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料,，秋天的雨，還藏著非常好聞的氣味呢,？指名讀——（梨香香的,，菠蘿甜甜的，還有蘋果,、橘子,、好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里,。）

2,、小朋友的腳，常被那香味勾住,。小朋友們被香味勾住會(huì)是怎樣的呢,？我們可以展開美好的想象，假如你們也在那里,，你們?cè)趺醋龅哪兀?/p>

3,、秋天的雨多香啊,！我?guī)е@樣的想象,，美美地朗讀課文。

（三）傾聽“秋雨的聲音”

過渡：秋天的雨不光帶來了色彩和香味,，還舉起金色的小喇叭,，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么？小動(dòng)物們聽到了嗎,？他們是怎樣過冬的,？

出示第四段課文，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀：“它告訴大家，冬天快要來了,。小喜鵲銜來樹枝造房子,，小松鼠找來松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞,，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺,，松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,，楊樹,、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過冬了,。

連一連,、表演。

五,、指導(dǎo)誦讀,，升華情感。

秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,，帶來了水果成熟的香味,，帶來了冬天快要來了的信息，帶給大地的是一曲——豐收的歌,，帶給小朋友的是一首——?dú)g樂的歌,，讓我們盡情地贊美秋雨吧！

六,、小練筆

寫一寫你看到的秋天的美景,。

七、布置作業(yè)：

1,、愛讀書的你,，讀一讀12課描寫秋天的小詩(shī)《聽聽，秋的聲音》,。

2,、愛繪畫的你，畫一畫秋天的美景,。

3,、愛觀察的你,，和爸爸媽媽到郊外去秋游,，把自己看到的秋景寫下來。

統(tǒng)編版《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 秋天的雨 教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1,、認(rèn)識(shí)“鑰,、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇,、郵”等12個(gè)生字,。正確讀寫“清涼,、留意”等詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分,。

3,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛,。

(一)導(dǎo)語(yǔ)渲染，調(diào)動(dòng)情感,。

1,、教師談話導(dǎo)入新課。

(播放課件)同學(xué)們,，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂的課堂,，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

2,、齊讀課題,。(板書：秋天的雨)

(二)初讀課文，整體感知,。

1,、檢查生字詞。

(1)同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀,，看誰(shuí)讀得準(zhǔn),、記得牢。

(2)集體反饋,。利用多媒體課件出示字詞,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿,、扇”的讀音,。

(3)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?

2、指名讀課文,，整體把握文章大意,。

(1)指名按自然段讀課文。

請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀一讀。一個(gè)人讀一段,，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，一邊聽一邊思考。

(2)讀后交流,，感知課文主要內(nèi)容,。

誰(shuí)能說一說，在秋雨里,，你都看到什么了?(小青蛙,、小松鼠、小喜鵲)

小青蛙,、小松鼠,、小喜鵲準(zhǔn)備過冬，是不是?你們除了這些還看到什么了?(銀杏樹,、楓樹,、柳樹、柿子,、橘子,。)

(三)深入局部，品讀課文,。

1,、感悟“五彩繽紛”。

(1)學(xué)生默讀課文,，尋找描寫的顏色詞語(yǔ),。

學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語(yǔ)畫下來,。教師根據(jù)學(xué)生回答,，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。

(2)美讀句子,，體會(huì)色彩之美,。

自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來,，美美地多讀幾遍,。

2、重點(diǎn)體會(huì),、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子,。

(1)學(xué)生讀句子(課件出示句子)。

(2)去詞體會(huì),。

如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪,、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看,，好不好?為什么?

(“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,，為我們郵來了秋天的涼爽,。)

(3)指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法,，走進(jìn)情境,，美讀課文。

(4)看錄像,，感悟“五彩繽紛”,。

小朋友們，這么美的景色,，想不想去看一看?讓我們一邊看,，一邊讀出它的美麗吧。

(多媒體出示課文中所描寫的景色,，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字,。)

(5)美讀全段。

3,、體會(huì)“氣味的香甜”,。

秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢,。(板書：藏著氣味)誰(shuí)愿意給大家讀一讀這一段?

4,、表演朗讀。

(1)熟讀課文,。通過表演入情入境,，以演促讀。

咱們就來把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演,，怎么樣?

(2)師生互動(dòng)演一演,。

(3)指導(dǎo)朗讀。

這么快樂的景象,，就讓我們來快樂地讀一讀吧,。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的,。

(四)拓展,、積累，升華感情,。

1,、小結(jié),。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔,，輕輕地,、輕輕地，趁你沒留意,，把秋天的大門打開了,。(板書：鑰匙)

2、拓展,。小朋友們,，說說看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天?

(教師根據(jù)學(xué)生的回答,，相機(jī)板書：美麗,、歡樂……)

3、積累背誦,。

想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀,，背一背吧。

(五)布置作業(yè)

1,、抄寫本課的生字新詞,。

2、選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句,。

3,、用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫。

《秋天的雨》一課,，是一節(jié)真實(shí)的課,，一節(jié)樸實(shí)無華的課，一節(jié)抓語(yǔ)言文字,、重誦讀的課,，主要體現(xiàn)了如下一些特點(diǎn)：

1、重視閱讀興趣的培養(yǎng),。為使學(xué)生“喜歡閱讀”,，教師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的.方法,。比方說在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中,，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過配樂和課件再現(xiàn)情境的方法,，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中,，讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣;在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時(shí)，通過表演讀的方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性,，收到了很好的效果,。

2、重視讀的層次性,。每一次讀都有每一次的目的和要求,，螺旋上升，層層推進(jìn),，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練,，到讀得流利有感情的過程,。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀,、默讀、表演讀,，在讀中感悟,、理解、交流,。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中,，識(shí)字、學(xué)詞,、練句,，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本,。

3,、重視讀中積累?！肚锾斓挠辍肥且黄獙懢暗氖闱樾∩⑽?，語(yǔ)言文字很美，精彩的描寫集中在第二,、第四自然段,。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句,，背誦積累好的的詞句,。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落,，將為他們今后的語(yǔ)言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

統(tǒng)編版《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 秋天的雨 教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字,。正確讀寫清涼、留意,、扇子,、炎熱,、郵票、涼爽,、柿子,、仙子、菠蘿,、氣味,、香甜、糧食,、加緊,、油亮亮,、楊樹,、豐收等詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜歡的部分,。

3,、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好,。

4,、積累好詞佳句,。

1,、喜愛網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式，對(duì)網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)環(huán)境比較熟悉,，具有自學(xué)能力,，能自主利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)和閱讀,。

2、大多數(shù)學(xué)生樂于體驗(yàn)實(shí)踐,，能做到有感情地朗讀。

3,、學(xué)生的打?qū)懰俣仍诿糠昼?～20個(gè)字左右,，要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)打出流暢的篇章,，還有待于進(jìn)一步提高,。

1,、多媒體網(wǎng)絡(luò)課室。

2,、小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)人教實(shí)驗(yàn)版語(yǔ)文教材,。

3,、專門為本課制作的ppt課件,。

本課時(shí)以秋雨給我們帶來了什么?為線索，學(xué)生體會(huì)文中詞句,，品味文章優(yōu)美為重點(diǎn),，通過激發(fā)學(xué)生的聽覺、視覺,、味覺等直觀感受使學(xué)生讀出秋雨的美,，品出秋天的味。再利用資源平臺(tái),，拓展閱讀相關(guān)文章,，積累豐富的語(yǔ)感，打?qū)懸欢蚊鑼懬锞暗奈恼?，充分落?shí)學(xué)生的知識(shí)和情感目標(biāo),。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題

1,、同學(xué)們，今天老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠?，秋天的雨給你留下什么樣的印象?(學(xué)生各抒己見)

2,、有位作家說：秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔,，輕輕地,，輕輕地，把秋天的大門打開了,。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》,。(板書)

3、請(qǐng)小朋友自由讀讀課題,。

二、初讀課文,，讀中感悟

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ),，并借助字典給予解決,，從而使課文讀得正確、流利,。同時(shí)給文章標(biāo)上自然段,。

2、誰(shuí)愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文,，教師相機(jī)給予指正,。

3、同學(xué)們想不想聽老師朗讀課文,，師范讀,。同學(xué)們你們?cè)u(píng)價(jià)一下老師讀的怎么樣?你知道老師為什么讀的這么好嗎?細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文,，一篇課文老師不知道讀過多少遍,，而且老師在讀書時(shí)邊讀邊想課文中的畫面，好像看電影一般,，你們要不信,，請(qǐng)按老師的方法讀，聰明的你們絕對(duì)比老師強(qiáng),。

4,、生自由練讀。

5,、同學(xué)們通過這次讀書你又讀懂了什么?(學(xué)生討論后說)

6,、品讀第一自然段：

⑴出示第一段課文，學(xué)生懷著喜歡的感情把這段自由朗讀一遍,。

⑵你覺得秋天的雨神奇在何處?你能通過你的讀把它表現(xiàn)出來嗎?指名讀,。

⑶秋天的大門被打開后，你最想看到的是什么?

7,、教師小結(jié)：

同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文,，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象,，還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景,，希望同學(xué)們用心感悟。

三,、學(xué)字指導(dǎo)

1,、多種形式認(rèn)讀生字。小老師帶讀,、開火車讀,。

2、學(xué)生自選詞語(yǔ)造句,，教師相機(jī)指導(dǎo),。

3、學(xué)生用學(xué)過的記字方法記字：教師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們本課要求寫的`生字有12個(gè),，如扇是多音字,，還可以讀成shān,。枚的右邊是反文，不是文,，柿的右邊是市,，菠蘿是上下結(jié)構(gòu)。并重點(diǎn)指導(dǎo)扇,、枚,、爽、糧,、緊字,。

4、生練習(xí)寫字,，教師巡視,。

5、展評(píng)優(yōu)秀作業(yè),。

第二課時(shí)

一,、激情導(dǎo)入，揭示課題

1,、今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂,，學(xué)習(xí)這秋天的雨。(板書課題),，齊讀課題,。

2、復(fù)習(xí)生字,，并用喜歡的詞語(yǔ)造句,。

二、自學(xué)課文,，初步感知

師：打開秋天的大門,，你看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?

出示自學(xué)提示：用――畫出看到的，用～～畫出聞到的,，用==畫出聽到的詞句,，并多讀幾遍課文。

(學(xué)生默讀,，教師巡視,。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)給予指導(dǎo)。)

三,、品讀課文，感受神奇

1,、師：你看到了什么?

⑴生按順序說句子并朗讀,，師相機(jī)指導(dǎo)感悟,。

⑵小游戲貼秋天：讓我們用靈巧的雙手貼出一個(gè)美麗的秋天吧。(請(qǐng)出四人,，其他同學(xué)注意觀察,，他們貼得怎么樣?(分發(fā)橘子、柿子,、蘋果,、梨的組合圖片，學(xué)生貼畫)利用貼秋天的游戲,，體會(huì)詞語(yǔ)你擠我碰,、五彩繽紛。

⑶想象力擂臺(tái)：用黃黃的銀杏葉像紅色的楓葉像等造句,，進(jìn)行比喻句的訓(xùn)練,。

⑷看到這么美麗的秋天，你的心情怎樣?帶著愉快的心情,，品讀第二自然段,。

2、師：你聞到了什么?

⑴指讀課文第三自然段,，說說你讀懂了什么?

⑵小游戲吃水果：聞一聞,，嘗一嘗，說一說,，體會(huì)秋天的味道,。

3、師：你聽到了什么?

⑴指讀課文第四自然段,。

⑵如果你是秋雨,，你會(huì)怎么給好朋友送去關(guān)心和問候。

⑶如果你是秋雨的朋友,，你又會(huì)怎么回答秋雨呢?

⑷齊讀第四自然段,。

4、師：是啊,，秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色,，香甜勾人的氣味，歡樂喜悅的聲音,。秋天的雨還給小動(dòng)物和植物帶來了忙碌,，帶來了喜悅!讓我們懷著對(duì)秋雨的感激把第一段和最后一段合起來讀讀吧。

四,、進(jìn)資料城拓展閱讀

1,、就其中一兩篇談自己的體會(huì)

五、打?qū)懹?xùn)練

仿照課文,，用上所學(xué)的好詞好句,，圍繞秋天寫一段話,，如秋天的早晨、秋天的校園,、秋天的風(fēng),、秋天的云

六、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的打?qū)?/p>

七,、作業(yè)

出一份關(guān)于秋天的手抄報(bào),。

11、秋天的雨

顏色

五彩繽紛

神奇

香味

豐收和歡樂的歌

聲音

清涼溫柔的歌

1,、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和各種感觀學(xué)習(xí)文章,，欣賞文章，朗讀有感情,，學(xué)生對(duì)課文體會(huì)深,。

2、注意學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練,，結(jié)合課文,，抓住時(shí)機(jī)，較好的完成了本文的知識(shí)目標(biāo),。

1,、打?qū)戭}目一開始設(shè)置沒結(jié)合課文，學(xué)生不知寫什么,，浪費(fèi)了時(shí)間,。

2、處理課文過細(xì),，問題過多,，應(yīng)抓主線，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí),，自己體會(huì),。

3、朗讀得還不夠,。