作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

小學三年級語文教案篇一

1,、“相見時難別亦難”，同學們,，有人說,，離別是詩，離別是歌,，離別是淚水,。

我們讀過，桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情,。

我們讀過,，孤帆遠影碧空盡——唯見長江天際流。

我們讀過,，勸君更盡一杯酒——西出陽關無故人,。

2、讀著詩題,，你知道了送別的什么,？

送別的時間是早晨，從“曉”字中可以看出,；

送別的地點是凈慈寺外,；

送別的人是林子方。

（離愁別緒,、臨別囑托,、牽掛不舍……）。

4,、過渡：那么同學們猜得對不對呢,？就讓我們來走進這首詩吧。

1,、請同學們先讀讀這首詩,，讀上兩三遍，注意讀準生字,，把詩讀通讀順,。（生自由讀）。

2,、誰來讀,？其他同學注意聽，看他讀準了沒有。（指名兩生,，師生正音）,。

3、古詩還要讀出節(jié)奏韻律,，像這樣（范讀首句）,，誰再來讀讀？（指名兩生,，評價）,。

4、齊讀,，讓我們一起讀出詩的節(jié)奏韻律,。

1、詩讀正確了,，那這首詩的意思呢,？輕聲讀,，可以借助注釋,，也可以想象畫面，看看讀懂了什么,？和同桌說一說,，如果遇到不懂的地方在上面做個記號。

2,、有不懂的字詞先提出來,。（交流重點字詞）。

畢竟：到底,。

四時：春夏秋冬四個季節(jié),。本詩指除六月外的其他時候。

接天：與天相接,。

映日：映照著太陽,。本詩中映照的是朝陽。（從題目的“曉”字中可以看出）,。

別樣：特別,。

3、理解了重點詞語,，誰來用自己的話說一說詩的大概意思,，前兩句和后兩句分別寫的是什么？（交流古詩大意,，兩生左右,，鼓勵用自己的語言連貫地描述）。

到底是西湖的六月時節(jié),，此時的風光與其他時候相比確實不同,。與天相接的蓮葉綠得無邊無際,，映照著陽光的荷花顯得特別的鮮紅。

4,、理解了詩的大意,，相信我們能讀得更好了，誰來試試,？注意讀出詩的味道,。（指名評價）怎樣才能讀得更有感情呢？讓我們品詩,、賞詩,，走入詩境。

（1）重點理解：無窮碧,。

理解一：照應接天,，指范圍廣。

理解二：指綠的程度,。很綠很綠,，綠得難以形容。

理解三：也許是指有很多很多種不同層次的綠：深綠,、淺綠,、淡綠、草綠,、濃綠……,。

（2）想不想欣賞一下這樣的美景？課件欣賞（遠景）,，讀好“接天蓮葉無窮碧”,。

師小結(jié)：是啊，滿池的葉啊,，滿眼的綠呀,，遠遠地伸向天邊，與藍天相接,。

（可以說說荷花在陽光下的照耀下的顏色,、姿態(tài)等。）,。

（1）重點理解：別樣紅,。

理解一：特別的紅，不一般的紅,。

理解二：紅的有層次,，有變化。

（3）誰能通過朗讀讓大家體會到這一美景？

（1）同桌讀,。

（2）指名讀,。

（3）分角色讀：男讀葉，女讀花,。

（4）齊讀,。

6、荷葉田田,，荷花朵朵,，難怪詩人說——（引讀，課件）畢竟西湖六月中,，風光不與四時同,。這是詩人由衷地贊美，誰來贊一贊,？你能用自己的話贊一贊嗎,？（先試一試再指名說，注意贊嘆）,。

前兩句說六月中的西湖,，景色與其他季節(jié)是不一樣的，也就是說詩人認為他與林子方的感情與其他人是不一樣的,。后兩句說滿湖的荷葉一直綠到天邊,，荷花在陽光的照射下,，顯得特別嬌艷紅潤,。也就是說詩人與朋友林子方的感情就像滿湖的荷葉一樣，友誼一直連到天邊,，像荷花一樣在陽光的照射下紅得發(fā)亮,、紅得似火。

總結(jié)：說得真好,，有道是：“東邊日出西邊雨,，道是無晴還有晴”，這首詩在景色中寄予了詩人的感情,，這種手法叫：以景寄情（板書）,。

2、請同學們再靜靜地讀讀這首詩,，閉上眼睛想想送別的畫面,，然后談談自己讀到的是詩人一份怎樣的情。（學生自由朗讀,、品味）,。

預設：

祝愿你前程如接天的蓮葉一樣無窮碧，事業(yè)像映日的荷花一般別樣紅。（我感受到了祝福之情）,。

你前程似錦,，我真為你高興。（我感受到了高興之情）,。

西湖的景色這么美,，你還是再逗留幾天，好好地欣賞這西湖的美景吧,。（我感受到了眷戀之情）,。

六月西湖的景色在是這樣美，你要記住這滿湖荷花,，記住今天的送別之情,。（我感受到了惜別之情）。

同學們,，楊萬里是南宋最的四個詩人之一,，他的一些寫景抒情的小詩特別有名?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健肥且皇着c眾不同的送別詩,，這首詩告訴我們，離別可以是一幅明朗的畫,，可以是一個動人的微笑,，可以是一片廣闊的美景。讓我們把這與眾不同的送別詩記下來吧,！

1,、生自由背誦，指名背（2-3生）,，齊背,。

2、詩可以讀,、可以誦,，還以唱，讓我們一起來聽聽這首詩譜成的歌曲吧,。聽一遍,，學唱一遍。

七,、聯(lián)系生活,，學寫詩句。

1,、老師相信,，我們心中也有一片美麗的風景,，你最喜歡哪個地方的景色？

內(nèi)容：選取典型景物,。

形式：對仗,、押韻。

總結(jié)：我們哪一個季節(jié)的景色都可以寫,，但注意,，一定要選取出最有特色的景物來寫，如果能對仗和押韻更好,，不能的話也不要緊,，但注意要把景色寫美了。

3,、仿寫優(yōu)美句子,。選其中的一幅照片寫，教師巡視,。

出示：

小學三年級語文教案篇二

1,、正確流利有感情地朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容,，了解詩歌意境,。

2、用配樂朗讀的方式感受我們對大海的熱愛”改變,。

3,、感受爸爸、媽媽和“我”對大海的愛,，以及大海對“我”的意志品格的影響,。重點朗讀詩歌，感受我們對大海的熱愛,。

“我讓奔騰的浪花鉆進我黝黑的身體”這句話的理解,。

1、詞語讀準確,。

2、簡單回憶課文講了什么內(nèi)容,？

1,、詩歌中共有三個人，他們分別怎樣做的,。

2,、學生匯報。

3,、讀好一,、二句,。理解“曝光”的意思。現(xiàn)在都是數(shù)碼相機,，簡單的講一下膠卷相機的原理,，學生就明白這個詞語的意思。

剛才,，是老師講解了“曝光”的意思,，平時有不懂的地方可以向老師和同學請教，是理解詞語的好的方法,，也是一種很好的學習習慣,。

4、爸爸為什么要把海浪裝進錄音機里呢,？（把美留住,，可以隨時聽到---）。

5,、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢,？（看也看不夠）。

6,、想象一下,，她都會留下什么樣的鏡頭？（波濤洶涌,、波光粼粼等）,。

7、讀好這兩個句子,。

8,、我們還可以把海浪裝進什么里呢？

用誰,，把海浪（）在他的（）里,，說句子。

如：姐姐把海浪請到她的畫板上,。

爺爺把海浪錄到他的錄象機里,。

9、學生匯報,。

10,、昨天留了查字典的任務，你能說說“奔騰是什么意思,？

查字典也是很好的理解詞語的方法,。

11、想象一下：奔騰的浪花是什么樣,？（不斷涌起的,，向前不斷推進）,。

12、哎呀,，浪花怎么會鉆進我的身體里呢,？

13、什么樣的目光稱為“堅毅”,？你在哪看到過這樣的目光,。（當需要決策的時候，堅強的目光等）,。

14,、你們用聯(lián)系生活中的'內(nèi)容，理解了堅毅的意思,。這樣堅毅的目光是怎么來的,？

我們又通過聯(lián)系上下文的方法，把這個詞語的意思理解得更加透徹,。

15,、什么叫“無窮無盡”？還可以用“無窮無盡”形容什么,？

16,、“無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思，你還能說幾個這樣的詞語嗎,？

在海浪的洗滌之下,，小詩人得到了鍛煉，他有了強健的體魄,，塑造堅韌了品格,。

17、整體感情讀3——5詩節(jié),。

18,、理解詞語的方法。

1,、配樂品讀,。

2、完成課后題,。

3,、順序，背誦,。

板書設計海浪。

爸爸裝進錄音機,。

媽媽海浪曝光軟片里,。

我鉆進身體里,。

教學反思。

小學三年級語文教案篇三

1,、通過描繪自己眼中的秋天,，發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，感受秋天的美麗,。

2,、表達中應用已有知識儲備的詞語，學習抓住景物的特點,，有順序地表達,，使表達清楚、具體,。

能發(fā)揮想像抓住景物的特點有順序地表達出眼里秋天,。

1、觀察秋天景物的變化,，可以寫下來或者畫下來,。

2、搜集有關秋天的圖片,、畫報,、照片以及描寫片段。

3,、讀幾篇描寫秋景的作文,。

一、創(chuàng)設情境激興趣,。

四季的景色各不相同,，以秋天為最佳。秋天是成熟的季節(jié),，是果實累累的季節(jié),，是收獲的季節(jié)。(教師用語言描繪秋天的天空和秋天的田野,、山林,、小院的景色)

同學們，秋天美嗎?

看了這么多美麗的風景,，你想到了哪些描寫的成語或詞句?

板書詞語：

多好的詞語啊!今天就讓我們帶著這些詞語,，走進迷人的秋景，一起來感受秋色,，描繪我們眼中的秋天,。

二、繪聲繪色說秋天,。

(一)仔細觀察說不同

1,、秋天在哪里?秋天在田野里,，在山林里，在果園里,，在花園里,，在校園里，只要你留心,，處處都有秋天的影子,。

2、學生自由準備,，然后表達,。

總結(jié)學生的發(fā)言，鼓勵學生,。同時說明,，同一個地點，各季節(jié)的景色不同,，同是秋天,，各處的景色也不同。能夠發(fā)現(xiàn)差別的同學,，就容易找到景物的特點,。希望你們觀察秋天景物是，一定要看清秋天景物的形狀,、姿態(tài),、顏色、聲音等方面的特點,。邊看,、邊記、邊想,，就一定有收獲,。

3、學生在剛才的基礎上,，再次觀察描述,。

(二)描繪具體表真情

1、讀兩位同學描寫秋天的月季花的寫法(略)

2,、學生對比朗讀,，感受并表達描寫的不同。

3,、總結(jié);兩段話都表達了作者對秋天,、對月季花的喜愛之情。而后一位同學把自己的情感融入對月季花的顏色、姿態(tài),、氣味,、動態(tài)的具體描寫之中,，所以把文章寫得具體,，感情更真實。

4,、你們描繪的果園里的果樹,、花園里的菊花等，知道怎么才能寫具體嗎?

三,、總觀全文明思路,。

板書設計

表達：我們眼里的秋天

由遠及近 由近及遠

整體到局部 局部到整體 地點轉(zhuǎn)移

小學三年級語文教案篇四

1、學會8個字,，認識5個字,。

2、查字典,，聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思,。

3、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

4,、理解課文內(nèi)容,，感受到人物善良、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì),。懂得學會分享,，才會感受到快樂的道理。

教學時間：2課時,。

第一課時,。

1、大家知道這是什么嗎?夏天,，到了麥收季節(jié),，就是杏兒成熟的季節(jié)。

2,、板書課題,。

3、讀了課題,，你會有什么問題?每個人都試著問一問,。

4、提出問題：這小小的杏兒引出了一個怎樣的故事?故事又告訴了我們什么道理?今天我們一起來學習這課。

1,、按要求預習自學：

讀課文,，讀準每個字的字音。

查字典,，聯(lián)系上下文理解重點詞語的`意思,。

這篇課文主要寫了什么?你有什么不懂的做上記號。

2,、指名分段讀課文：

仔細聽,，同學是否讀正確了。

課文主要講了什么內(nèi)容?有不懂的問題做上記號,。

學習課文1——4自然段,。

1、同學們自由朗讀這幾段,，說說你知道了什么?

2,、全班交流：杏兒好(第2段)杏兒多(第3、4段),。

3,、你們能把杏兒的特點讀出來嗎?分四人小組朗讀。

4,、指明飛角色朗讀,。評讀。

5,、有感情的齊讀1-——4自然段,。

第二課時。

1,、(第7段)找出奶奶說的話,，并做上記號。

2,、把這幾句話多讀幾遍,，你聽懂了奶奶的話了嗎?

3、分小組討論：說說自己的理解,。

4,、全班交流：只有讓大家分享勞動果實，才會感受愉快和喜悅,。

5,、在生活中，你有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎?說給大家聽,。

小學三年級語文教案篇五

教材分析：

本文通過一個人同時夸耀自己所賣的矛和盾,，因互相抵觸而不能自圓其說的故事，告訴人們說話，辦事要實事求是,，不要言過其實,，自相矛盾。

學生分析：

了解寓言故事不成問題,，關鍵是如何讓學生理解寓言故事所揭示的深刻道理,，然后聯(lián)系實際談感受。

設計理念：

以自瀆為主,，重在感悟積累,。

教學目標：

1、理解文言文詞義句義,，能講述文言故事。

2,、有感情朗讀,，能背誦此文。

3,、懂得說話,，辦事要實事求是，不要言過其實,，自相矛盾的道理,。

教學重點難點：學會學習文言文的`方法，理解意思,，熟讀成誦,，明白道理。

教學流程：

1,、以前學過哪些寓言?怎樣學習寓言,。

2、什么叫文言文,，怎樣學習文言文,。

3、題解,。

1,、教師泛讀(或聽錄音)。

2,、領讀,。

3、自由練習朗讀,。

4,、指名朗讀。

1、讓學生自己邊讀句子,，邊看課后注釋,，揣摩句子意思。

2,、匯報交流,。

3、指名把故事完整的講述一遍,。

4,、自由練習講寓言故事。

5,、練習感情朗讀,。

6、生齊讀(要求讀慢一點,，學會吹噓自己的矛和盾,，注意反駁的語氣)。

1,、提出問題,，學習小組分析討論。

2,、匯報小結(jié),。

1、幫助楚國人賣出矛和盾,，該怎么做?

2,、聯(lián)系生活實際談感受。

小學三年級語文教案篇六

1,、通過品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿陽光,。2、理解課文內(nèi)容,，懂得微笑能帶給人們快樂和幸福的道理,，學會在生活中善待每一個人。

(一)提綱導學,。

1,、直接導入。

同學們,，通過上節(jié)課對《禮物》這一課的初步學習,，我們已經(jīng)掌握了本課的生字新詞。

2,、導學提綱,。

3,、自學設疑。

(二)合作互動,。

相信同學們都有了自己的個人體會,，讓我們來碰撞思維的火花。4,、小組交流,。

學生在小組內(nèi)討論交流自己的體會，并與小組成員共享自己的讀書體會,。

5,、展示評價。

對導學提綱中的問題,，小組長匯報,，組員補充，其他小組給予及時的評價,，師給予及時的指導,。

預設一：面對家境如此窮困的老婆婆，你想對她說些什么呢?預設二：從字里行間,，我們能感受到老婆婆雖然窮，但她生活的怎樣?請用用幾個詞語概括,。

預設三：這禮物究竟“神奇”在什么地方呢?6,、質(zhì)疑解難。

同學們還有什么不明白的`地方,，請大膽說說出來,，讓我們來共同解決。

(三)導學歸納,。

7,、學生歸納。

學習了本節(jié)課,，你有什么收獲?(字詞句,、寫作手法、情感體會)8,、教師指導,。

老師對同學們整體表現(xiàn)做出點評，提醒學生掌握好本節(jié)課的內(nèi)容,。

(四)拓展訓練,。

9、拓展運用,。

(1)各式各樣的人,，都有哪些人到過老婆婆那里?各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用,，他們當時是怎么想的?除了課文中提及的以外，還有哪些人?討論交流,。

(2)在學習與生活中,，你有沒有神奇的禮物要送給別人呢?你收到過這樣的禮物嗎?說一說，寫一寫,，做一做,。

10、編題自練,。

同學們,，請你們當一回小老師。根據(jù)這節(jié)課的知識,，編一道試題考考同桌,，加油哦!看看哪一位同學編的題比較好!

小學三年級語文教案篇七

學習目標：

1、正確,、流利,、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷,。

2,、鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

3,、比較本文與《貓》在寫法上的異同點,。

一、交流見聞,，導入新課,。

1、交流課前收集的關于母雞的見聞,。

2,、導入新課：

貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來,，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子,。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢,？這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》,。

二、自讀自悟,。

1,、師生共同制定閱讀目標。

（1）圈出生字詞,，讀準字音,。

（2）認真朗讀課文,，達到讀流利、讀正確,。

（3）弄清課前“導讀”中提出的兩個問題：

老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞,？

比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點,？

2,、自主閱讀，邊讀邊批注,。

三,、匯報交流。

品評母雞之長短,，體會作者之喜惡,。

1、再讀課文,，小組討論：

（1）文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些,？

（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當?shù)脑~語概括,。

（3）聯(lián)系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解,。

（4）句子辨析：

“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么,？

2,、全班交流。

3,、同組合作，有感情朗讀課文,。

四,、分辨褒貶，積累詞語,。

1,、思考討論：

作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化,，找一找,，讀一讀，品一品,。

2,、分類摘抄詞語。

把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類,，摘抄在“采蜜本”上,。

五,、反復回味,，走近老舍。

1、師生對話,，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法,。引導學生初步學習賞析名篇的方法,。

2、找一篇老舍先生的其他文章,，和好朋友一起讀一讀,，然后互相交流閱讀體會。

小學三年級語文教案篇八

1,、認知目標：積累本文中的生字詞語,。

2、能力目標：認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩,。理解這一形象的社會意義,，培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力。

3,、情感目標：丑小鴨之所以能成為白天鵝,，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔,，讓學生懂得命運其實沒有軌道,，關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求,。

4,、教學重點：通過丑小鴨的經(jīng)歷，認識到要成為“白天鵝,，要經(jīng)過自身的努力,，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂,。

一課時

二,、了解作者——學生介紹自己所了解的情況，老師作適當?shù)难a充（安徒生的生平可詳細一些）,。

三,、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）

注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

釋義：排擠來勢洶洶彌漫

四、你喜歡這篇童話嗎,？請談談你的理由,。

丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的,？請聯(lián)系書中的語句來回答,。（見彩圖）

五,、學生跳躍閱讀全文后，進行研究性學習,。

1,、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）—（理線索）

以丑小鴨的流浪足跡為線索

2,、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活,？請分別找出來——（明結(jié)構(gòu)）

沼澤地——老太婆——灌木林里———老農(nóng)家———花園里

3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事,。大家是怎樣對待它的,？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系具體的語句來回答,?！ㄖ獌?nèi)容）

沼澤地：（同情、歧視）

老太婆家：（被嘲笑）

灌木林里：（向往美與幸福）

老農(nóng)家：（被追打）

花園里：（被贊美）

4,、找出童話中的若干人物（動物）形象,，結(jié)合具體語句談談自己的看法。（辨形象）

啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫,，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨,，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學生自由發(fā)表看法）

（可悲的,、可笑的,、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）——結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義,，理解本文童話的自傳色彩,。

5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎,？在文找出相應的語句并分析——（悟主題）

關鍵句子：

a,、想我還是走到廣大的世界里去才好。

b,、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多

c,、只要你是一只天鵝,，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系。

d,、他到非常難為情,，因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的

（此題的設置，是讓學生爭辯,，在思想的碰撞中,，深入理解作品的主題,。）

剖析：

1、丑小鴨之所以“丑“,，是用鴨氏家族的審美標準來評價的,；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的,。所以人們永遠也不可能承認它的美麗,。

2、丑小鴨如果不離開老太婆家,，去追求自己想要的生活,，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己,。

六,、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學生的精彩發(fā)言）

1,、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地,，走向一個未知的世界。

2,、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活,，去追求自己想要的生活。

3,、它對自己的認識發(fā)現(xiàn)過程說明,，沒有對美好境界、理想生活的追求,，不經(jīng)歷那么多的磨練,，就不會發(fā)現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。

七,、拓展引申：

1,、在我們的現(xiàn)實生活中，也有許多丑小鴨,，他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗,，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》,、《命運無軌道》,。

2、請學生談談自己聽了兩篇文章的感受,。

八,、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文

a、命運無軌道

b、丑小鴨的夢

小學三年級語文教案篇九

1,、認識14個字,，以及兩個多音字，會寫8個字,。自主積累詞語,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容,。

3,、熟讀課文，練習講故事,。

教學重點：

1,、認識14個字，會寫8個字,。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

教學難點：

講故事。

教學時數(shù)：

2課時,。

教學過程：

第一課時,。

一、導入新課,。

你知道哪些小英雄的故事,？

今天我們又來認識一位外國的小英雄，他的名字叫于連,。

揭示課題：8小英雄于連,。

學生讀課題。

二,、初讀課文,，認識生字。

1,、學生自由讀文,，注意不認識字的讀音。

2,、小組合作，快速識字。

分組做“生字媽媽找寶寶”的游戲,?？茨膫€小組最快。

3,、教師抽讀生字卡片,，開火車認讀，說一說識字方法,。

4,、學生讀一讀帶有生字的句子。

5,、指名分段讀課文,，大家評價。

6,、想想課文講了一件什么事,？

7、指名說說,。

三,、感悟課文。

1,、創(chuàng)設情景,，學習第一自然段。

（1）世界上有許多美麗的城市,，那里有許多名勝古跡吸引著各地的游客,，今天我們到一個美麗的城市布魯塞爾去游覽觀光。

（2）出示圖片,。

看到這個撒尿的小男孩,，你有什么話想說，有什么想問的嗎,？

學生自主發(fā)言,。

（3）請大家默讀課文第一自然段，你知道這個孩子是誰嗎,？找出描寫這個銅像的句子,？

指名讀句子。

（4）知道朗讀,。

2,、學習課文2—4自然段。

（1）自由朗讀,。

（2）你讀懂了什么,？有什么問題？

（3）學生質(zhì)疑解難，教師講解,，指導朗讀,。

3、讀最后一段,，聯(lián)系全文,，體會意思。

第二課時,。

一,、復習。

1,、抽讀生字詞語,。

2、讀課文,。

二,、語文實踐。

請你當小導游,，向游客介紹于連的銅像,。

1、自由練習,。

2,、分組說。

3,、全班反饋,。

三、總結(jié),。

你從于連身上學到了什么,？

四、指導寫字,。

1,、出示會寫字，讀一讀,。

2,、同桌說一說識字方法，給生字交朋友,。

3,、觀察生字的位置。

4,、教師范寫,。

5,、學生練寫，教師個別指導,。

作業(yè)：

1,、寫字。

2,、把故事講給家里人聽。

小學三年級語文教案篇十

教學目標：

1,、認識“融,、燕”等7個生字;會寫“鴛、鴦”等12個生字,。

2,、聯(lián)系生活實際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽,、河豚,、陰”等詞語的意思，初知古詩大意,。

3,、能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》,。感受詩中蘊藏的春天的情趣,。

教學重點：

能正確朗讀、背誦古詩;默寫《絕句》,。

教學難點：

能用聯(lián)系生活實際,、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。

教學準備：

《絕句》：

教師準備：課件,。

學生準備：預習課文,、找有關春天的詩句。

教學時數(shù)：

一,、揭題導入,，明確任務。

2,、明確本節(jié)課的學習任務：學習《絕句》這首古詩,。

3、補充絕句知識,。

絕句是詩歌的一種體裁,，按照每句字數(shù)，可分為五言絕句,、七言絕句,。

【設計意圖：導語引入,，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生了解絕句是詩歌體裁,?！俊?/p>

二,、初讀古詩,，感受節(jié)奏。

1,、出示初讀要求：

(1)大聲朗讀,，讀準字音，讀通詩句,。

(2)同桌互相正音,。

2、逐句朗讀檢查,。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語,，并正音。

3,、教師范讀,、學生練讀。

4,、齊讀古詩,，讀出詩的節(jié)奏和韻味。

三,、了解詩意,，想象春景。

1,、杜甫的詩中有畫,，結(jié)合課本插圖自讀古詩，看看詩中畫了什么?并展開想象,。詩中有日,、江山、春風,、花草,、泥、燕子,、沙,、鴛鴦。

用自己的話描述出詩中的畫,。師相機總結(jié)古詩的意思,。

2,、詩中不僅有美好的春色，還有氣味呢?詩中寫到：遲日江山(),，春風花草(),。

3、美麗的春色吸引了許多小動物們,。自學三,、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦,。

四,、當堂小結(jié)，鼓勵背誦,。

引導學生根據(jù)詩意背誦并能當堂默寫。

小學三年級語文教案篇十一

驅(qū)車登古原,。

夕陽無限好,，

只是近黃昏。

［樂游原］長安附近的游覽勝地,。

［向晚］傍晚,。向，將近,，將要,。

［意不適］心里不舒暢。

［驅(qū)車］趕車,，駕車,。

［古原］指樂游原。

傍晚時心情不快,，駕著車登上古原,。

夕陽啊無限美好，只不過接近黃昏,。

這是一首久享盛名的佳作,。

李商隱所處的時代是國運將盡的晚唐，盡管他有抱負,，但是無法施展,，很不得志。這首詩就反映了他的傷感情緒,。

前兩句“向晚意不適,，驅(qū)車登古原”是說：傍晚時分我心情悒郁，駕著車登上古老的郊原,?！跋蛲怼敝柑焐旌诹?，“不適”指不悅。詩人心情憂郁,，為了解悶,，就駕著車子外出眺望風景?！肮旁本褪菢酚卧?，在長安城南，地勢較高,，是唐代的游覽勝地,。這兩句，點明登古原的時間和原因,。后兩句“夕陽無限好,，只是近黃昏”是說：夕陽下的景色無限美好，只可惜已接近黃昏,?！盁o限好”是對夕陽下的景象熱烈贊美。然而“只是”二字,，筆鋒一轉(zhuǎn),，轉(zhuǎn)到深深的哀傷之中。這是詩人無力挽留美好事物所發(fā)出深長的慨嘆,。這兩句近于格言式的慨嘆涵義是十分深的,，它不僅對夕陽下的自然景象而發(fā)，也是對自己,，對時代所發(fā)出的感嘆,。其中也富有愛惜光陰的積極意義。

對本詩素有不同看法,。有人認為“只是”無轉(zhuǎn)折之意,，而是“就是”“正是”之意，那就無傷感惋惜之情了,。

小學三年級語文教案篇十二

1,、認識本課12個生字，會寫9個生字,。

2,、了解目字旁表示的意義。

3,、積累與目字旁有關的成語,，和描寫眼神的名段。

認識本課12個生字，會寫9個生字,。

了解目字旁表示的意義,，同樣是表示看的詞語，詞義上的不同,。

兩課時,。

這節(jié)課我們來認識目字家族的字，學習課文前6句話,，認識6個生字,，會寫6個生字。

2,、看黑板讀生字,，都是形聲字，根據(jù)形聲字的特點來認識這些字,。

3,、檢查識字落實較難的字，如眨,、瞅,。

4、學習6句話,。

眨、瞇,、睜,、盯、瞄,、瞅都是左右結(jié)構(gòu)的字,，注意左窄右寬。

1,、看圖學習瞟,，學習帶有瞟字的句子。

做瞟的`動作,，了解意思,。

2、做瞧的動作,，同義詞是望和看,，學習句子，認識榮榜,。

3,、老師做眺望的動作，理解眺望的意思,，學習句子認識泰,。

4,、讀卡片檢查識字情況。

5,、總結(jié)：帶有目字旁的生字有什么特點,？

都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬,。

1,、做動作猜詞語。

2,、讀成語,，了解成語意思。

3,、讀關于眼神的描寫,，了解內(nèi)容。