當(dāng)我們有一個明確的目標(biāo)時,，我們可以更好地了解自己想要達(dá)到的結(jié)果,，并為之制定相應(yīng)的計劃,。那關(guān)于計劃格式是怎樣的呢？而個人計劃又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

六年級科學(xué)教學(xué)工作計劃表篇一

教科書原則上每個教學(xué)活動的時間為1課時,，這是根據(jù)每周2課時安排的,。我們浙江省科學(xué)課的開設(shè)已經(jīng)實現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，每周三課時,，因此在活動內(nèi)容的安排上保持彈性,，在課時安排上可以采取下面的辦法來解決：1、對典型的過程與方法活動展開充分的探究,，不以1課時為限制,。2、加強單元后的總結(jié)性教學(xué),，幫助學(xué)生梳理概念,、澄清觀點，開展單元性的評價活動;3,、實現(xiàn)教科書中已設(shè)計的拓展性活動,，或資料庫中的拓展性活動。這些活動對學(xué)生的發(fā)展是十分有意義的,。為此每個單元安排3節(jié)左右的機動課時是適宜的,，也是可操作的。

第一周：始業(yè)教育,。

第二周：第一單元工具和機械1,、使用工具2、杠桿的科學(xué),。

第三周：3,、杠桿類工具的研究4、輪軸的秘密5,、定滑輪和動滑輪,。

第四周：6、滑輪組7,、斜面的作用,。

第五周：8、自行車上的簡單機械,。

第七周：第而單元形狀與結(jié)構(gòu)1,、抵抗彎曲2、形狀與抗彎曲能力,。

第八周：3,、拱形的力量4、找拱形5,、做框架,。

第九周：6、建高塔7,、橋的形狀和結(jié)構(gòu),。

第十周：8、用紙造一座“橋”

第十一周：第三單元能量1,、電和磁2,、電磁鐵。

第十二周：3,、電磁鐵的磁力(一)4,、電磁鐵的磁力(二)5、神奇的小電動機,。

第十三周：6,、電能和能量7、電能從哪里來,。

第十四周：8,、能量與太陽。

第十五周：第四單元生物的多樣性1,、校園生物大搜索2,、校園生物分布圖。

第十六周：3,、多種多樣的植物4,、種類繁多的動物。

第十七周：5,、相貌各異的我們6,、原來是相關(guān)聯(lián)的。

第十八周：7,、誰選擇了它們8,、生物多樣性的意義。

第十九,、二十周：復(fù)習(xí),。

二、本冊教科書的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容概要,。

在“工具和機械”單元里,，學(xué)生要學(xué)習(xí)選擇使用工具并體會它們的作用，研究杠桿,、輪軸,、滑輪,、斜面等簡單機械和自行車上的簡單機械。通過研究認(rèn)識工具和機械的功能和特點,。

在“形狀與結(jié)構(gòu)”單元里,，學(xué)生要認(rèn)識身邊常見的梁、拱形,、框架等形狀結(jié)構(gòu),，研究物體不容易倒的形狀特點，探究怎樣用紙做一座能承重的橋,。通過研究認(rèn)識不同的形狀和結(jié)構(gòu)承受力的特點不同,，能滿足不同的需要。

在“能量”單元里,，學(xué)生要制作和研究電磁鐵,，探究玩具小電動機怎么會轉(zhuǎn)動起來，研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化,。通過研究初步建立起能量的概念,，知道電可以生磁，能量可以相互轉(zhuǎn)化,，了解太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存,。

在“生物的多樣性”單元里，學(xué)生要調(diào)查校園里生物的種類和分布,，給動植物分類,，研究人的相貌差異，探究不同環(huán)境對生物種類和性狀的影響,。通過研究知道生物種類和差別是多種多樣的,，認(rèn)識生物的多樣性與環(huán)境有密切的關(guān)系，知道生物多樣性的意義,。

在本冊的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生要做很多的實驗和制作，要繼續(xù)學(xué)習(xí)對比實驗的技能,，識別和控制變量,。要進(jìn)行細(xì)致的觀察，要用比較和分類的方法認(rèn)識和描述多種多樣的生物,。

在本冊學(xué)習(xí)中,，學(xué)生會體驗到科學(xué)技術(shù)對我們的生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動著社會向前發(fā)展的,，形成積極對待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度,。在更高水平上增強環(huán)保意識和熱愛生命的意識。獲得美的體驗，感受到建筑的形狀結(jié)構(gòu)之美,，地球家園生物多樣性之美,。

小學(xué)階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過渡的階段，六年級學(xué)生的抽象思維雖然仍要借助于直觀形象的支撐,，但已經(jīng)有了長足的發(fā)展,，分析、推理能力有了明顯的提高,。他們經(jīng)過三年科學(xué)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一些基本的探究學(xué)習(xí)的方法,，有了初步的過程與方法意識和能力,。根據(jù)學(xué)生的這些特點，他們在本冊的探究學(xué)習(xí)中應(yīng)該更主動一些,，應(yīng)該有更深入的思維參與,。

本冊教學(xué)要注意以下幾點：

1.指導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有的經(jīng)驗對一些事物和現(xiàn)象進(jìn)行有根據(jù)的推測，作出假設(shè)性解釋,。比如推測小電動機轉(zhuǎn)動原因,，煤的成因，根據(jù)動植物的形態(tài)特征推測它們生活的環(huán)境等,。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù),，意識到要尊重數(shù)據(jù),，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論,，如研究杠桿尺的實驗,，研究電磁鐵磁力大小的實驗,。

3.本冊中的很多內(nèi)容適于動手操作，材料簡單易得，要給學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會，保證學(xué)生能真正地動起手來進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這更能促進(jìn)學(xué)生思維的深度參與。

4.建立能量概念，認(rèn)識生物的多樣性是在學(xué)生三年學(xué)習(xí)的積累上進(jìn)行的,，要注意充分利用他們原有的知識,，并幫助他們梳理,、提升,，形成概括性更高的科學(xué)概念。

三,、主要材料清單,。

“工具和機械”單元：常用的工具：螺絲刀,、羊角錘、鉗子、鑷子、開瓶器等,。實驗裝置和實驗器材：杠桿尺,、輪軸,、滑輪,、滑輪組、搭斜面的木板、測力計、鉤碼、鐵架臺,。做小桿秤的材料：筷子、粗線、螺絲帽,。做滑輪游戲的材料：長繩子和兩根光滑的木棒,。觀察用的實物或圖片：鐵皮剪,、理發(fā)剪,、核桃夾,、桿秤,、木螺釘和鐵螺釘?shù)取?/p>

“形狀與結(jié)構(gòu)”單元：做實驗的材料：長、寬相同厚度不同的紙條,，長,、厚相同寬度不同的紙條，折紙梁和做拱形的紙,，鐵墊圈、完整的和剖開的乒乓球,，塑料瓶,。做框架的材料：筷子或塑料管,、橡皮筋。搭吊橋的材料：瓦楞紙板和繩子,。做紙橋的材料：舊報紙,、膠帶。觀察用的材料：包裝箱瓦楞紙板,、塑料飲料瓶,。

“能量”單元：做電產(chǎn)生磁實驗的器材：電池、電池盒,、小燈泡,、燈座、開關(guān),、導(dǎo)線,、指南針。做電磁鐵實驗的材料：多股絕緣導(dǎo)線,、大鐵釘,、大頭針、直徑不同的塑料管,、長短粗細(xì)不同的螺栓,。研究電動機觀察、實驗器材：玩具小電動機,、紙杯,、橡筋圈、v形粗導(dǎo)線,、鐵絲支架,、磁鐵。手搖發(fā)電機,、各種電池或電池圖片,。

“生物的多樣性”單元：考察校園生物器材：放大鏡、小鏟子等考察工具,。做模擬實驗的材料：不同形狀的紙魚,，球形燒瓶、長頸玻璃瓶,、溫度計,。魚、鳥,、兔的骨骼標(biāo)本或圖片,。適合教學(xué)需要的各種動物、植物的圖片或影像資料,。人的部分相貌特征的不同性狀圖,。

四,、各單元說明與教學(xué)建議。

一)工具和機械,。

到六年級時,，學(xué)生們已經(jīng)能夠比較獨立地進(jìn)行一些探究活動。他們開始對一些問題進(jìn)行具有挑戰(zhàn)性的思考,，能夠選取自己認(rèn)為可以進(jìn)行的方式對一些問題進(jìn)行探究,，開始有選擇地利用觀察、實驗所獲取的證據(jù)對所探究的問題進(jìn)行解釋,。

在本單元的整個學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生們將有機會對各種簡單機械進(jìn)行實驗，包括設(shè)計和制作一些簡單裝置,，并對其進(jìn)行觀察和加以解釋,，認(rèn)識機械的各個部件，了解它們各自的功用,，嘗試著解決生活中的實際問題,。

在我們的生活中隨處可見各種工具和機械。人們經(jīng)常使用各種各樣的工具和機械,。很多時候,，工具和機械為我們贏得了時間和精力，幫助我們完成了一些力所不能及的工作,。隨著社會的進(jìn)步,，人們發(fā)明了更多的工具和機械，推動著社會不斷向前發(fā)展,。

人們在生活中是如何使用工具和機械的?它們到底發(fā)揮了什么作用?是怎樣發(fā)揮作用的?我們應(yīng)該怎樣科學(xué)地使用它們才能發(fā)揮更大的作用?這些既是本單元所要研究的問題,，也是我們的教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生們所要經(jīng)歷的科學(xué)認(rèn)識歷程。

通過本單元的8個主題活動,，我們期望學(xué)生能真正動起手來,，在實踐中去體驗、發(fā)現(xiàn)工具和機械的作用及其運用,，教師在教學(xué)過程中要重視器材的準(zhǔn)備,，給學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會，并做好探究活動的組織者和支持者,。

科學(xué)概念目標(biāo),。

機械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置,。杠桿,、滑輪、斜面等都是機械,。簡單機械又被人們習(xí)慣地稱為工具,。有的機械可以省力,，有的機械不能省力但能發(fā)揮其他作用。不同的機械具有不同的結(jié)構(gòu)和不同的功能,。解決生活中的實際問題需要選擇合適的工具和機械,。

過程與方法目標(biāo)。

進(jìn)行研究各種機械作用的實驗,，收集能夠解釋機械作用的數(shù)據(jù),。通過實驗和收集數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題并作出自己的分析解釋,。用文字,、數(shù)據(jù)、圖表等對所觀察到的內(nèi)容進(jìn)行記錄,、整理與分析,。通過文字、圖畫和討論來表達(dá)自己的想法,，并與同學(xué)進(jìn)行交流,。

情感、態(tài)度,、價值觀目標(biāo),。

認(rèn)識到工具和機械對于推動社會發(fā)展和技術(shù)應(yīng)用的重要性。能夠?qū)⒐ぞ吆蜋C械的作用,、安全與可靠性等與現(xiàn)實社會聯(lián)系進(jìn)來,。獲得對各種機械功能的認(rèn)識，以應(yīng)付各種實際問題,，并意識到工具和機械是隨生活的需要而不斷發(fā)展的,。形成積極對待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。認(rèn)識到科學(xué)與技術(shù)是相互影響和相互促進(jìn)的,。

評價建議,。

在單元教學(xué)結(jié)束的時候，建議對學(xué)生們的學(xué)習(xí)作一次單元評價,。評價可以是多元的,，學(xué)生們可以自己評價，同學(xué)間也可以相互評價,，但這些評價都要在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行,。

評價內(nèi)容建議從以下這些方面去考慮：

1.“機械”及“簡單機械”的概念，包括杠桿,、輪軸,、定滑輪、動滑輪、滑輪組,、斜面這幾類簡單機械的描述性概念,。2.杠桿的原理、分類及運用,。3.輪軸的原理及運用,。4.定滑輪、動滑輪的原理及運用,。5.滑輪組的原理及運用,。6.斜面的原理及運用。7.觀察分析自行車上一些簡單機械的運用及原理,。8.設(shè)計并開展測量實驗,、對比實驗的情況，整理分析實驗數(shù)據(jù)并形成解釋的能力,。

二)形狀與結(jié)構(gòu),。

物體，不管是天然存在的還是人工制造的,，大多具有可見的形狀和結(jié)構(gòu),，它們以其形而顯其身，千姿百態(tài),。它們?yōu)槭裁淳哂羞@樣的形狀和結(jié)構(gòu)呢?這其中蘊涵著大自然的客觀規(guī)律,，也反映了人類的聰明才智和科技發(fā)展的水平。

本單元所說的形狀結(jié)構(gòu),，是指能夠承受一定外力作用,，不會發(fā)生形狀和大小改變的構(gòu)造。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要了解身邊幾種常見的結(jié)構(gòu),，知道結(jié)構(gòu)具有不同特點能滿足不同的需要;發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀結(jié)構(gòu)可以改變其承受力的大小;體驗科學(xué),、技術(shù)對社會進(jìn)步的巨大影響;提高探究興趣，發(fā)展探究能力,。

學(xué)生在五年級時探究了力和運動的關(guān)系,，知道了力可以改變物體的運動狀態(tài)。其實,，靜止的物體也無不受到力的作用,。本單元引領(lǐng)學(xué)生探究物體的形狀結(jié)構(gòu)，可以發(fā)展他們對力的認(rèn)識,，知道力還有使物體形變甚至破壞的作用,。

本單元選取了幾種最常見的形狀結(jié)構(gòu)，聯(lián)系學(xué)生身邊熟悉的事物,，由淺入深地進(jìn)行探究,，最后進(jìn)行綜合和應(yīng)用,。內(nèi)容可以分為兩大部分。

本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活的聯(lián)系十分密切,，教學(xué)材料簡單易得，動手操作特點突出,。我們要充分利用這些優(yōu)勢,，把制作和探究相結(jié)合，把科學(xué)教育和技術(shù)教育相結(jié)合,，以取得最佳的教學(xué)效果,。

科學(xué)概念目標(biāo)：

柱、梁,、拱形,、框架等形狀結(jié)構(gòu)各有不同特點，能滿足人們的不同需要,。增加梁的厚度可以增加抗彎曲能力,。改變材料的形狀，可以改變材料的某些性能,。知道拱形承受力的特點是可以向下和向外傳遞承受的壓力,。了解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點,。三角形框架具有穩(wěn)定性,，利用三角形可以加固框架結(jié)構(gòu)。上小下大,、上輕下重的物體穩(wěn)定性好,。形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。

過程與方法目標(biāo)：

制作,、預(yù)測和測試結(jié)構(gòu)的承受力,。用簡單材料獨立探究物體不容易倒的秘密。識別和控制變量,，記錄數(shù)據(jù),、分析數(shù)據(jù)，得出合理結(jié)論,。用不同方式進(jìn)行解釋,。把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。

情感,、態(tài)度,、價值觀目標(biāo)。

發(fā)展樂于動手,、善于合作,、不怕困難的品質(zhì),，體驗獲得成功的喜悅。在探究中既能大膽假設(shè),，又能小心求證,。尊重自己和他人的制作成果。發(fā)展尊重他人,、認(rèn)真傾聽,、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。感受科學(xué)技術(shù)對社會的作用,，對生活的影響,。懂得欣賞橋梁建筑形狀和結(jié)構(gòu)的美。

六年級科學(xué)教學(xué)工作計劃表篇二

六年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,，但缺乏靈活性,，由于生活習(xí)慣的`差異，有些同學(xué)的科學(xué)知識缺乏,，科學(xué)探究能力不強,，很多學(xué)生沒有多少機會接觸大自然，可是學(xué)生自身的特點,，使得學(xué)生更加愿意接觸科學(xué),，對科學(xué)有濃厚的興趣。

本冊科學(xué)是小學(xué)階段科學(xué)的最后一冊,，包括了五個單元,，共23課，從人的發(fā)展,，地球,，宇宙等方面探討科學(xué)的奧秘,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動,，學(xué)習(xí)科學(xué)的知識和技能,，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力，重視學(xué)生的動手能力,，創(chuàng)新思維的能力,，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

從不同的科學(xué)角度出發(fā),，重視小學(xué)生的思維能力的學(xué)習(xí),，重視對學(xué)生科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心,，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動腦動手的能力,，依靠自己的能力進(jìn)行實驗,，并得出實驗結(jié)論,，對實驗結(jié)果作出解釋。

1,、認(rèn)真研讀教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合新課標(biāo)要求,，將總目標(biāo)落實到每一節(jié)課;,。

2、把握小學(xué)生的特點,，用一種探究和輕松的氛圍進(jìn)行課堂教學(xué),，通過多種方式提高教學(xué)效率,。

3,、拓展學(xué)生的思維，學(xué)生分組自己動手進(jìn)行實驗,，自己得出結(jié)論并找出實驗結(jié)果,，增強同學(xué)之間的相互交流和合作。

五,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過觀察,、實驗,、思考對實驗現(xiàn)象或結(jié)果得出結(jié)論，使同學(xué)們在日常生活中走進(jìn)科學(xué),、運用科學(xué),，提高對科學(xué)的興趣和科學(xué)的行為習(xí)慣。

2,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，通過自己動手動腦找到科學(xué)的方法，從中獲得科學(xué)知識,，學(xué)會科學(xué)的看問題,、想問題。

3,、通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí),，了解自然，了解科學(xué),，將課本知識運用到生活實踐當(dāng)中,，提高對科學(xué)和環(huán)境的認(rèn)識。

六年級科學(xué)教學(xué)工作計劃表篇三

1..培養(yǎng)學(xué)生親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命的意識,，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識,。

2保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心,、注重數(shù)據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識,，同時學(xué)會尊重他人意見,，合理的表達(dá)自己的見解。

二,、教材分析,。

本冊內(nèi)容由“工具和機械”“形狀與結(jié)構(gòu)”“能量”和“生物的多樣性”四個單元組成。

在“形狀與結(jié)構(gòu)”單元里,，學(xué)生要認(rèn)識身邊常見的梁,、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu),，研究物體不容易倒的形狀特點,，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。

在“工具和機械”單元里,，學(xué)生要學(xué)習(xí)選擇使用工具并體會它們的作用,，研究杠桿、輪軸,、滑輪,、斜面等簡單機械和自行車上的簡單機械。

在“能量”單元里,，學(xué)生要制作和研究電磁鐵,，探究玩具小電動機怎么會轉(zhuǎn)動起來，研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化,。通過研究初步建立起能量的概念,，知道電可以生磁，能量可以相互轉(zhuǎn)化,，了解太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存,。

在“生物的多樣性”單元里，學(xué)生要調(diào)查校園里生物的種類和分布,，給動植物分類,，研究人的相貌差異,，探究不同環(huán)境對生物種類和性狀的影響。通過研究知道生物種類和差別是多種多樣的,，認(rèn)識生物的多樣性與環(huán)境有密切的關(guān)系,，知道生物多樣性的意義。

三,、學(xué)情分析,。

1.通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,，善于操作,。

2.不足之處：上學(xué)期由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場,，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制,，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成,。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間,。發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差,，應(yīng)特別注意培養(yǎng),，形成良好的氛圍。

四,、教學(xué)方法設(shè)計,。

1.把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo),。

2.用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程,。

3.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動,。

6.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),。

7.組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動,。

五,、教學(xué)評價方案。

1,、建立學(xué)生課堂表現(xiàn)觀察制度課堂表現(xiàn)記錄是教師在教學(xué)過程中對學(xué)生知識與技能,、科學(xué)思考,、解決問題、情感與態(tài)度四個角度的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行觀察記錄和評定,。通過課堂表現(xiàn)記錄,，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，關(guān)注的就不僅是知識與技能的掌握情況,，而且更關(guān)注了學(xué)生整個科學(xué)探究中對知識技能,、掌握的過程與方法、情感與態(tài)度,。采用教師定期量評價的方式,，劃分優(yōu)、良,、一般三個等級,，并記錄下學(xué)生的課堂精彩表現(xiàn)，最后綜合起來給予總評,，給出鼓勵性的評語或者指出今后努力的方向,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。

2,、建立小組合作評價制度。

合作評價是指學(xué)生的合作學(xué)習(xí)小組中組評。每個學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中都有不同的表現(xiàn),。例如有誰的解決問題思路廣泛,，誰的方法最精妙，誰在本次合作中的進(jìn)步最大，誰的貢獻(xiàn)最多等等。

3、終結(jié)性評價。

終結(jié)性評價是在學(xué)期結(jié)束時對學(xué)生進(jìn)行的全面評價,，包括學(xué)業(yè)成績,、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法,、探究與實踐能力,、合作與交流能力等方面進(jìn)行評價。主要目標(biāo)是給學(xué)生的學(xué)業(yè)和其他發(fā)展評定成績，提供及時的建設(shè)性的成績反饋,。

教學(xué)進(jìn)度（20xx――20xx學(xué)年上）,。

周次。

時間,。

教學(xué)內(nèi)容。

課時。

1

9.3-9.8。

1使用工具機動,。

3

2

9.10-9.15。

2杠桿的科學(xué)機動3杠桿工具的研究,。

3

3

9.17-9.22,。

4輪軸的秘密機動,。

3

4

9.24-9.29,。

5定輪滑和動輪滑6輪滑組機動。

3

5

10.1―10.7,。

國慶節(jié),。

3

6

10.8-10.13。

7斜面的作用8自行車上的簡單機械機動,。

3

7

9抵抗彎曲形狀與抗彎曲能力機動,。

3

8

11拱形的力量12找拱形13做框架。

3

9

14建高塔15橋的形狀和結(jié)構(gòu)機動,。

3

10,。

11.5-11.9。

16用紙造一座橋機動,。

3

11,。

1電和磁機動。

3

12,。

2電磁鐵的磁力3電磁鐵的磁力4能和能量,。

3

13。

5電能從哪里來6電能與太陽7機動,。

3

14,。

12.3-12.7。

1校園生物大搜索2校園生物分布圖機動,。

3

15,。

3多種做樣的植物4種類繁多的動物5相貌各異的我們。

3

16,。

6原來是相互關(guān)聯(lián)的7誰選擇了它們8生物多樣的意義,。

17。

考試,。

六年級科學(xué)教學(xué)工作計劃表篇四

1,、以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實《全日制義務(wù)教育科學(xué)（3-6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》的基本理念,、課程目標(biāo)和課程內(nèi)容,，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,，為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí),，乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。充分發(fā)揮自然學(xué)科在培養(yǎng)小學(xué)生全面素質(zhì)上的優(yōu)勢,，為全面提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ),，使學(xué)生在知識能力、興趣,、思想品德多方面都有提高,，達(dá)到自然教學(xué)一舉多得的目的。

2,、 反映兒童科學(xué)教育精神,，突出啟蒙教育特點，將立足點放在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度,，用科學(xué)家的獻(xiàn)身精神教育和激勵小學(xué)生,。

3、 體現(xiàn)時代特色,，融會科學(xué)教育新思想,。這是一套跨設(shè)計的教材，要以教育要面向現(xiàn)代化,，面向世界,，面向未來為宗旨，充分反映人與自然,、科學(xué)與技術(shù),、科技與社會等關(guān)系的新內(nèi)容，同時注意滲透一些科學(xué)技術(shù)的新思想,、新觀念提高學(xué)生對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)重要性的認(rèn)識,，提高其適應(yīng)未來生活的能力。

每課采用板塊機構(gòu)編寫,，所謂板塊機構(gòu)就是在教學(xué)活動中對學(xué)生的主體活動而言,。如觀察、實驗,、實踐,、討論、思考,、閱讀,、等，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行優(yōu)化組合,，以取得最佳教學(xué)效果,。其中實踐、閱讀的內(nèi)容可以到活動課程中,。

課文采用圖文合一的方式,，盡量發(fā)揮插圖的作用。

1,、課文中特別突出了單元結(jié)構(gòu),，這種機構(gòu)體系能使學(xué)生在這一單元的學(xué)習(xí)中獲得的知識不斷的深化,，對一些問題的探究更加持續(xù)，興趣比較長久,。同時,，在單元結(jié)構(gòu)中能夠系列化的訓(xùn)練相關(guān)能力，使其能力不斷提高,。

2,、體現(xiàn)科學(xué)教育的新思想，增加一些表現(xiàn)科學(xué),、技術(shù),、社會相互關(guān)系的綜合性課題，使學(xué)生對自然課的學(xué)習(xí)不再停留在獲取知識上,，而是注重讓學(xué)生參與科學(xué)探究活動,，經(jīng)歷科學(xué)探究過程。

3,、引導(dǎo)教師創(chuàng)造一個民主和諧,、開放的教學(xué)氛圍。教學(xué)內(nèi)容的選擇充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和動機,。

六年級科學(xué)教學(xué)工作計劃表篇五

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解,，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng),，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手,，善于操作。不過兩極分化很明顯,。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚,、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好,；后進(jìn)生對科學(xué)有種擔(dān)憂敢,，隨著年級的升高，課程難度值增加,，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真,，加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要,，輕視,，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

我所任教的兩個班中,，六（1）班認(rèn)真,，好奇心強,，且思維活躍，科學(xué)的探究欲強,，但其中部分學(xué)生的自我意識過強,，傾聽習(xí)慣有待培養(yǎng),。六（3）班,，總體上課堂紀(jì)律好，但思維有些局限,，發(fā)言不如一班積極,，表現(xiàn)欲望差，兩極分化比較明顯,。六（2）班,，總體上課堂紀(jì)律差，學(xué)習(xí)氛圍有些局限,，會學(xué)習(xí),、愛學(xué)習(xí)學(xué)生不如一、三班積極,，表現(xiàn)欲望差,，兩極分化比較明顯應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍,。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識,，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng),。

二,、教材內(nèi)容分析。

本冊內(nèi)容由“人類祖先的足跡”“綠色社區(qū)調(diào)查”“宇養(yǎng)好小金魚”和“雨具的改進(jìn)”四個單元組成,。

“人類祖先的足跡”單元,，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從提出問題到搜集資料，再到比較與分析證據(jù)資料過程,，讓學(xué)生讀懂人類社會的發(fā)展歷程,，通過自己喜歡的方式和同學(xué)交流，從而提高認(rèn)識,。

“綠色社區(qū)調(diào)查”單元,，學(xué)生將通過設(shè)計調(diào)查計劃，交流調(diào)查計劃優(yōu)劣,，設(shè)計調(diào)查問卷,、提綱，搜集數(shù)據(jù)和信息從眾多繁雜的證據(jù)中發(fā)現(xiàn)結(jié)果和問題提出改進(jìn),。培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查的能力,。

“養(yǎng)好小金魚”單元,，從學(xué)生熟悉的養(yǎng)魚基礎(chǔ)上，通過調(diào)查,、觀察實驗,，查閱資料等小組合作對收集到的信息進(jìn)行處理，使學(xué)生認(rèn)識生物與環(huán)境的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和小組合作交流的能力,。

“雨具的改進(jìn)”單元，通過學(xué)生適用雨具的經(jīng)歷,，通過奇思妙想的設(shè)計改進(jìn)雨具,，交流雨具的使用優(yōu)劣，體驗發(fā)明創(chuàng)造源自生活,。使學(xué)生學(xué)會用智慧改變生活的方式,。

通過以上不同視角對周圍世界的探究，學(xué)生將會對小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界,、生命世界,、地球與宇宙等內(nèi)容有一個概括性的認(rèn)識：世界是變化著的，多樣的,；世界是物質(zhì)構(gòu)成的,，人無時不刻不在與之進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)地球環(huán)境,。

在本冊的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生的探究能力、情感態(tài)度價值觀也將得到進(jìn)一步的發(fā)展,。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過系列化的探究活動,，較全面地收集證據(jù),。在本冊，學(xué)生除了通過觀察,、實驗方式外,，還將學(xué)會用統(tǒng)計、調(diào)查,、收集資料等方式來收集證據(jù),。比如對垃圾問題、水資源問題的研究,。

2,、對各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對資料進(jìn)行分析，如人類社會的發(fā)展歷程,，養(yǎng)金魚的知識,，等。

3,、學(xué)習(xí)對現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋,，獲得概念性理解。本冊將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對探究的結(jié)果進(jìn)行解釋,，如雨具的改進(jìn)等,。

4、在活動過程中體驗科學(xué)探究的樂趣,，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心,。

四、提高課堂教學(xué)效率的方法,。

1、解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實驗,。（控制變量實驗要加以指導(dǎo)）,。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象,。

5,、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋,。

五,、補差意見。

1,、加強思想教育,，提高學(xué)生對復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識，特別是學(xué)困生,，師生都要特別關(guān)愛,。抽時間與他們談心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，確定學(xué)習(xí)目標(biāo),。

2、對平時缺課未做實驗的學(xué)生要調(diào)查摸底，及時查漏補缺,，做到實驗率100%,。

3、課前檢查前節(jié)課的作業(yè),，有問題及時糾正,；課后交流，課堂復(fù)習(xí)的要點消化的怎樣,，進(jìn)行抽題檢查,；平時提醒，碰到該生及時了解復(fù)習(xí)情況和作業(yè)完成的情況,，及時提醒不要忘記作業(yè),。選擇“小老師”，讓他們在集體的合作學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步,。

4,、給困難生以更多的展示機會，以呵護(hù)并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。平時一些簡單的題目,，請他回答，讓他找回自信,。積極采取激勵措施,，只要待轉(zhuǎn)學(xué)生有點滴進(jìn)步，就要予以鼓勵,，使他們在成功的喜悅中去爭取下一次的進(jìn)步,。

教學(xué)進(jìn)度安排。

周次,。

起止日期

教學(xué)內(nèi)容,。

課時。

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六年級科學(xué)教學(xué)工作計劃表篇六

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué),，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題,、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法,，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣,；培養(yǎng)有理想,、有道德、有文化,、有紀(jì)律的人才,，實施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì),。

六年級（3）（4）班共有110人,，通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,。不足之處：學(xué)生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間。有的學(xué)生發(fā)言不積極,，表現(xiàn)欲望差,，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍,。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識,，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng),。

本冊共分四個單元，共32課,。

1,、《工具和機械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸,、滑輪,、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實驗器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動,，在探究活動中讓學(xué)生掌握各類機械和工具的特點和作用,。

2、《形狀和結(jié)構(gòu)》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點,，從實驗材料的選取到各種不同的設(shè)計都能切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力,。

3、《能量》單元介紹了電能,、水的三態(tài)變化,、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化,，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律,，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)大自然，()保護(hù)環(huán)境的意識。

4,、《生物的多樣性》單元讓學(xué)生知道生物的種類是多種多樣的,；知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的,。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源,。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對生物進(jìn)行分類，知道分類是研究生物的基本方法,。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類,。

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué),，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2,、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識,，增長才干,，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題,、想問題。

3,、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重實驗中的觀察能力,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗證自己的假設(shè)。

4,、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍,、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料,，搜集整理信息的能力,。

1,、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心,、注重數(shù)據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識,，敢于爭辯的膽識，同時學(xué)會尊重他人意見,，合理的表達(dá)自己的見解,。

1、掌握常用的機械和工具的特征,，并能設(shè)計和制作機械和工具,。

2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu),，并設(shè)計和制造自己的“橋梁”,，體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3,、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述,。

4,、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受,。

1,、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導(dǎo)）,。

3,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象,。

5,、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋,。

1,、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo),。

2,、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。

3,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,。

4、樹立開放的教學(xué)觀念,。

5,、悉心指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

6,、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù),；

7、組織指導(dǎo)科技興趣小組,，引導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽,，以賽促學(xué)。

六年級科學(xué)教學(xué)工作計劃表篇七

充分挖掘課程資源,，和孩子們一齊探究,，實施真正好處上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué),，愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題,、解決問題的潛力;培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣;培養(yǎng)有理想,、有道德,、有文化、有紀(jì)律的人才,，實施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育,，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì),。

(一)科學(xué)探究。

1,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的潛力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué),、運用科學(xué),，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,。

2,、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,，從中獲得科學(xué)知識,，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣,，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題,。

3,、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重實驗中的觀察潛力、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè),。

4,、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò),、報刊等查閱資料,，搜集整理信息的潛力。

(二)情感態(tài)度與價值觀,。

1、持續(xù)和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲,，構(gòu)成大膽細(xì)心,、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命的意識，用心參與資源和環(huán)境的保護(hù),，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,，使學(xué)生構(gòu)成人與自然和諧相處的意識。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識,，敢于爭辯的膽識，同時學(xué)會尊重他人意見,，合理的表達(dá)自己的見解,。

1、透過過去的科學(xué)學(xué)習(xí),，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備了初步的探究潛力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手,，善于操作。

2,、不足之處：上學(xué)期由于活動材料限制的原因,，有一部分教學(xué)資料只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制,，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成。還有,，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間。

本冊共分四個單元,，共31課,。

第一單元《放大鏡》。

科技發(fā)展促進(jìn)觀測工具的發(fā)明和改善,，觀測工具的改善又促進(jìn)了科技的發(fā)展,。從放大鏡到顯微鏡，人類觀察到微小世界越來越多的秘密,。

我們周圍的物質(zhì)世界是能夠認(rèn)識的,，人類對物質(zhì)世界的不斷認(rèn)識，促進(jìn)了社會的進(jìn)步和生活水平的提高,。

第二單元《環(huán)境和我們》,。

人類面臨多種環(huán)境問題,，環(huán)境問題主要是人為造成的，環(huán)境問題的解決要靠人類自己,。我們每個人都能夠為保護(hù)和改善環(huán)境作力所能及的事,。

第三單元《宇宙》。

宇宙是物質(zhì)的,，是能夠被觀察和認(rèn)識的,，人類已對宇宙有了越來越多地認(rèn)識，但還有許多沒有被認(rèn)識的問題,。

宇宙是龐大和有序的,。宇宙中的天體是不斷運動和變化的，月相,、日食,、月食等現(xiàn)象是天體之間的相對運動造成的。大多數(shù)天體都有自己的運動模式,，都處于規(guī)則的能夠預(yù)測的運動中,。

第四單元《信息》。

科學(xué)探究中的搜集事實和證據(jù),、推理和尋找解釋的活動是獲取信息和對信息進(jìn)行加工的過程,。

科學(xué)家探索未知世界的過程和學(xué)生在科學(xué)課上經(jīng)歷的所有學(xué)習(xí)活動，其實都是獲取信息,、處理信息,、傳遞信息、共享信息的活動過程,。

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗專題研究,。

情景模擬科學(xué)設(shè)計和小制作討論辯論科學(xué)欣賞。

科學(xué)游戲參觀訪問家庭科技活動科學(xué)幻想,。

第一周：第一單元第1,、2、3,、4課,。

第二周：第一單元第5、6,、7,、8課。

第三周：第二單元第1,、2,、3、4課。

第四周：第二單元第5,、6、7,、8課,。

第五周：第三單元第1、2,、3,、4課。

第六周：第三單元第5,、6,、7、8課,。

第七周：第四單元第1,、2、3,、4課,。

第八周：第四單元第5、6,、7課,。

六年級科學(xué)教學(xué)工作計劃表篇八

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手.不足之處：學(xué)生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間,。有的學(xué)生發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差,，應(yīng)特別注意培養(yǎng),，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識,，培養(yǎng)探究能力,，提升科學(xué)素養(yǎng)。

本冊共分四個單元,，共32課,。

1、《工具和機械》單元介紹了常用工具杠桿,、輪軸,、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實驗器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動,，在探究活動中讓學(xué)生掌握各類機械和工具的特點和作用,。

2、《形狀和結(jié)構(gòu)》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點,，從實驗材料的選取到各種不同的設(shè)計都能切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力,。

3、《能量》單元介紹了電能,、水的三態(tài)變化,、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化,，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律,，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識,。

4,、《生物的多樣性》單元讓學(xué)生知道生物的種類是多種多樣的；知道同種生物不同的個體各不相同,。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的,。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對生物進(jìn)行分類,，知道分類是研究生物的基本方法,。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。

（一）科學(xué)探究,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué),、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,，從中獲得科學(xué)知識,，增長才干,，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題,、想問題,。

3,、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗證自己的假設(shè)。

4,、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍,、網(wǎng)絡(luò),、報刊等查閱資料,，搜集整理信息的能力。

5,、增強學(xué)生法制意識,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、懂法和用法的好習(xí)慣,。

（二）情感態(tài)度與價值觀,。

1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細(xì)心,、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感。

2,、培養(yǎng)學(xué)生親近自然,、欣賞自然、珍愛生命的意識,，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識,，敢于爭辯的膽識，同時學(xué)會尊重他人意見,，合理的表達(dá)自己的見解,。

（三）科學(xué)概念。

1,、掌握常用的機械和工具的特征,，并能設(shè)計和制作機械和工具。

2,、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu),，并設(shè)計和制造自己的“橋梁”，體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣,。

3,、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述,。

4,、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受,。

1,、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo),。

2,、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。

3,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,。

4、樹立開放的教學(xué)觀念,。

1,、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導(dǎo)）,。

3,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

5,、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理和加工,，形成正確的解釋。

單元：

內(nèi)容：

課時：

第一單元,。

工具和機械,。

8課時。

第二單元,。

形狀和結(jié)構(gòu),。

8課時。

第三單元,。

能量,。

8課時。

第四單元,。

生物的多樣性。

8課時,。

六年級科學(xué)教學(xué)工作計劃表篇九

本冊教材從探求方針上看,，突出了知道體系和平衡，從進(jìn)程與辦法上看,，注重拓寬與使用,，從探求水平看，以輔導(dǎo)性探求為主,，逐步向自主性探求過渡,，六年級英語上冊教育計劃。本冊共由六個單元組成：《我長大了》,、《遺傳與變異》,、《進(jìn)化》、《一起的家鄉(xiāng)》,、《奇特的能量》,、《拓寬與使用》。

榜首單元《咱們長大了》是根據(jù)《科學(xué)（3~6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)生長發(fā)育和杰出世活習(xí)氣等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的,。它是在學(xué)生們已經(jīng)了解動植物的生長改變進(jìn)程（“植物的終身”,、“養(yǎng)蠶”），知道人類是如何繁衍子孫（“我是怎樣出世的”）的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子們對本身——從出世到現(xiàn)在以致將來的生長改變進(jìn)行深入探求的一個單元,。本單元重在輔導(dǎo)學(xué)生知道和了解人體終身的改變,，學(xué)習(xí)怎樣正確對待自己的生長發(fā)育，并針對六年級學(xué)生正面對的青春期發(fā)育,，給予針對性輔導(dǎo),，有利于學(xué)生健康成長,，安全而又順利地渡過青春發(fā)育期，構(gòu)成正確的人生觀,。

第二單元《遺傳與變異》是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來建構(gòu)的,，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物繁衍的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元,。本單元的教育內(nèi)容主要包括以下三個部分：榜首部分,，生物的遺傳現(xiàn)象；第二部分,，生物的變異現(xiàn)象,；第三部分，了解人類對遺傳,、變異現(xiàn)象的探索,。

第三單元《進(jìn)化》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》生命國際中關(guān)于生物進(jìn)化的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，這是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物的繁衍,、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步知道生物進(jìn)化的重要單元。本單元重點就生物進(jìn)化的根據(jù)（化石通知咱們什么）,、生物進(jìn)化的原因（適者生計）以及生物進(jìn)化的理論（達(dá)爾文的天然選擇）等方面作了比較體系的介紹,，而且對恐龍消失等熱點話題進(jìn)行了溝通、推理和解釋,。一起,，在帶領(lǐng)學(xué)生探索生命如何進(jìn)化的進(jìn)程中，引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境對生物的作用,，進(jìn)而構(gòu)成天然選擇這終身物進(jìn)化的根本觀點,，進(jìn)一步加深對生物與環(huán)境聯(lián)系的理解，為后邊繼續(xù)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ),。

第四單元《一起的家鄉(xiāng)》根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于生物對環(huán)境的習(xí)氣這部分內(nèi)容來進(jìn)行建構(gòu)的,。這一單元主要是引導(dǎo)學(xué)生知道植物、動物以及人類與環(huán)境的聯(lián)系,。從尋覓生物的家鄉(xiāng)入手,，去知道生物的棲息地，動植物為了習(xí)氣環(huán)境在形態(tài)和習(xí)性上的特征,，同一棲息地上生物之間的聯(lián)系,，以及保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，使學(xué)生逐步知道到生物和環(huán)境有著密不可分的聯(lián)系,，生物要習(xí)氣環(huán)境,，一起又作用于環(huán)境，生物和環(huán)境的相互作用構(gòu)成了生態(tài)體系,，只有生態(tài)平衡,，生物和環(huán)境才干共生共長,。一起，使學(xué)生知道到人類是天然的一部分,，既依賴于環(huán)境,，又影響環(huán)境，影響其它生物的生計,。

第五單元《奇特的能量》是根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“能量的轉(zhuǎn)化”等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的,，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)物質(zhì)國際內(nèi)容的最終一個單元。本單元的教育內(nèi)容主要包括以下四部分：榜首部分,，介紹能量,；第二部分，闡明能量能夠進(jìn)行轉(zhuǎn)化,；第三部分,，介紹能源。第四部分,，倡議節(jié)約能源和開發(fā)新能源,，教育學(xué)生節(jié)約能源。

第六單元《拓寬與使用》主要是根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“能把探求進(jìn)程中習(xí)得的常識,、進(jìn)程與辦法運用于新的情境中”的要求來建構(gòu)的,。本單元的關(guān)鍵詞：拓寬、使用,。拓寬表現(xiàn)在解釋中，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的常識和技術(shù),，解釋現(xiàn)象,，拓寬所學(xué)。使用是拓寬的操作方式,，是將原理予以實際運用的進(jìn)程,。

通過本冊教育，使學(xué)生通過觀察,、試驗,、考慮對現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋或有根據(jù)的推測。

使學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)探求的一般辦法,。

開始學(xué)會知道事物的相互聯(lián)系,。

開始學(xué)會知道動物的周期性改變。

開始學(xué)會通過查詢收集根據(jù)以及對事物,、現(xiàn)象的開展改變做出推論,。

培育學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探求，領(lǐng)會科學(xué)探求的全進(jìn)程,。

培育學(xué)生猜測收和收集根據(jù)的才能,。

培育學(xué)生設(shè)計試驗的才能,。

六年級共有2個教育班，130多名學(xué)生,，作業(yè)計劃《六年級英語上冊教育計劃》,。通過半年的科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生領(lǐng)會到了科學(xué)探求的趣味,，把握了必定的科學(xué)探求的辦法,。學(xué)生對大天然，特別是對身邊的天然事物,、天然現(xiàn)象充滿了強烈的好奇心,，喜愛問個為什么，喜愛提問題,，愛提問題,，這將驅(qū)使他們在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行進(jìn)一步的科學(xué)探求。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下,，有適當(dāng)一部分學(xué)生和家長對這門學(xué)科不是很重視,，而且有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)氣不好，依賴性強,，不肯動手,，這些都給教育帶來了必定的影響。

平均分：85分,，及格率：90%,，優(yōu)異：80％，穩(wěn)固率：100％……,。

1,、用足每一分鐘，上好每一節(jié)課,，堅定在40分鐘內(nèi)完結(jié)教育方針的決心帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探求,，領(lǐng)會科學(xué)探求的全進(jìn)程。加強學(xué)生動手,、動腦,，做好探求試驗。培育學(xué)生杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣,。

縱觀本冊教材,，有六個單元，共20課,，應(yīng)該說是科學(xué)課八冊教材中內(nèi)容比較多的了,，再與以往第十二冊天然比較，課時數(shù)也比較多。而再看這個學(xué)期是一個短學(xué)期,，其間還包括五一長假以及學(xué)生的期中測驗,，而本冊教材教育總課時則需求29~33課時，也就是說每一節(jié)科學(xué)課都得實打?qū)嵉刈畲笮实靥岣呓逃Ч?。時刻之短,，密度之大，要求科學(xué)教師向講堂40分鐘要質(zhì)量,，要充分利用講堂上的每一分鐘,，最大限度地發(fā)揮講堂每一分鐘的價值。要求科學(xué)教師課前仔細(xì)備課,，仔細(xì)和學(xué)生一起安排教育材料,，精心腸安排講堂上的每一個活動，活動要求少而精,，任務(wù)要求小而實,。少做或不做那些大而空的，泛泛而談的活動,。

2,、科學(xué)教師要提升自己的科學(xué)素養(yǎng)。

需知要給學(xué)生一杯水,，教師必須自己得有一桶水,。新課程雖不必要求教師面面俱到，雖不必要求教師要有“一桶水”的量,，但廣博的常識,、豐富的內(nèi)涵關(guān)于教育學(xué)生來說會起到事半功倍的作用，在科學(xué)課上特別如此,。關(guān)于本冊教材中的《遺傳與變異》,、《進(jìn)化》以及《奇特的能量》中的一些常識點，由于在老的人教版教材中涉及的不多或者說有的根本就沒有涉及,，所以咱們的科學(xué)教師要加強這方面的閱讀學(xué)習(xí)，不能依托自己的老底子,，須知不斷學(xué)習(xí)的教師才會跟上形勢的開展,，科學(xué)教師絕不能在科學(xué)講堂上犯科學(xué)性的錯誤。咱們能夠一知不解,，但不能將一知半解的東西教給學(xué)生,。

3、相信學(xué)生,，建立大活動觀,。

在科學(xué)課程剛剛起步時，出于對科學(xué)的理解,，學(xué)生不會做,，往往由教師帶著領(lǐng)著,，所以咱們稱這一階斷為引導(dǎo)性探求。現(xiàn)在四年的科學(xué)課程學(xué)完了,，假如咱們還這樣不放心,，還是想手把手的攙著學(xué)生，這樣明顯不符合學(xué)生開展的腳步了,。本冊教材主要的是以教師的輔導(dǎo)性探求為主,，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行自主性探求，這就要求科學(xué)教師建立一個大活動觀,。要求給學(xué)生大段的科學(xué)探求時刻,，要求提供給學(xué)生必要時的幫助，至于在科學(xué)探求進(jìn)程中碰到的問題,，要相信孩子們自己有才能去處理,，要讓他們在實際操作中去處理實際問題，這也是本冊“拓寬與使用”的一個訓(xùn)練側(cè)重點,。

4,、多種點評手段相結(jié)合，對學(xué)生四年來的科學(xué)學(xué)習(xí)作一個點評,。

本學(xué)年江都市一切的科學(xué)課程都到了六年級,，也就是江都市一切的小學(xué)生都進(jìn)行了四年的科學(xué)課程的學(xué)習(xí),。至于他們的學(xué)習(xí)效果到底如何,，孩子們的科學(xué)素養(yǎng)到底發(fā)生了哪些改變,，他們會不會進(jìn)行科學(xué)的思想，會不會把科學(xué)學(xué)習(xí)的.進(jìn)程與辦法運用到他們的實際生活當(dāng)中去，有必要對學(xué)生四年來的科學(xué)素養(yǎng)作一個檢測,，一方面查驗咱們四年來的教育成果,，另一方面也為咱們下面的教育積累一個數(shù)據(jù)資料及從中進(jìn)行反思的根據(jù),。所以要做好點評作業(yè)，要做到進(jìn)程點評與結(jié)果點評相結(jié)合,，要做到自主點評與別人點評相結(jié)合，要做到常識點評與技術(shù)點評相結(jié)合,，要做到定量點評到定性點評相結(jié)合,，要做到片面點評與全面點評相結(jié)合,。為學(xué)生四年來的學(xué)習(xí)劃上一個滿意的句號,，為江都市的四年科學(xué)課程的改革作一個階段性的匯報,。

六年級科學(xué)教學(xué)工作計劃表篇十

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手，善于操作,。不足之處：上學(xué)期由于活動材料限制的原因,，有一部分教學(xué)內(nèi)容和有些探究活動只是匆忙的走過場，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制,，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成,。還有的學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間,。

指導(dǎo)學(xué)生獲得一些淺顯的自然科學(xué)知識的同時培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣,，以及學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力,。使他們受到愛家鄉(xiāng),、愛祖國等思想品德教育。

以學(xué)生的生活經(jīng)驗為線索,，以地球上的物質(zhì)及變化,、生物體的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu),、機械與物體的運動為主要內(nèi)容，展開科學(xué)探究活動,，將“科學(xué)探究，科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合起來,，促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系,。

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識周圍自然界常見的事物及相互之間的聯(lián)系,，了解自然的概貌和人類與自然之間的關(guān)系,。指導(dǎo)學(xué)生獲得淺顯的生理衛(wèi)生知識，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)的能力，主要包括初步的觀察能力,，實驗?zāi)芰?，動手能力，邏輯思維能力,。啟發(fā)他們的創(chuàng)造能力,。

3、發(fā)展學(xué)生對自然界和科學(xué)技術(shù)的興趣愛好,，對學(xué)生進(jìn)行相信科學(xué),，破除迷信等科學(xué)自然觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生實事求是,，認(rèn)真細(xì)致,，追求新知識等科學(xué)態(tài)度，熱愛大自然,，愛勞動的思想感情和健康的審美情趣,。

小學(xué)階段的兒童思維能力處于從形象思維向抽象思維過度的階段，六年級學(xué)生的抽象思維雖然要借助于直觀形象的支撐,，但已經(jīng)有了長足的發(fā)展,，分析、推理能力有了明顯的提高,。他們已經(jīng)積累了一些基本的探究學(xué)習(xí)的方法,，有了初步的過程與方法意識和能力。根據(jù)學(xué)生的特點,，他們在本冊的探究學(xué)生中應(yīng)該更主動一些,，應(yīng)該有更深入的思維參與。

本冊共分四個單元,。

本單元介紹了常用工具杠桿,、輪軸,、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用,。尤其是結(jié)合常用工具和實驗器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動,，在探究活動中讓學(xué)生掌握各類機械和工具的特點和作用。

本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點,，從實驗材料的選取到各種不同的設(shè)計都能切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力,。

本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化,、太陽能以及他們之間的聯(lián)系,，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律,，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)大自然,，保護(hù)環(huán)境的意識。

知道生物的種類多種多樣,。知道同種生物不同的個體各不相同,。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源,。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對生物進(jìn)行分類,，知道分類是研究生物的基本方法,。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類,。

全冊共23課，外加兩課《研究與實踐》,。從知識結(jié)構(gòu)上分七單元：《物質(zhì)的變化》,、《人的一生》,、《微小的生物》、《地球和地表變化》,、《物體的運動》,、《生活中的機械》、《研究與實踐》,。

《物質(zhì)的變化》單元在學(xué)生了解常見物體的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上,，對物質(zhì)的多樣性進(jìn)行觀察、實驗,，用辨證和聯(lián)系的觀點看待事物的變化,。

《人的一生》單元通過搜集、整理自己生長發(fā)育過程中呈現(xiàn)的特點,，從微觀處認(rèn)識生物的基本的構(gòu)造和功能,，理解遺傳和變異是生命呈現(xiàn)出的共同特征。

本冊教材的教學(xué)難點是強化認(rèn)識事物內(nèi)部的變化規(guī)律,，加大自主探究的實施力度,，加大學(xué)生生活經(jīng)驗的整理與提高,，力求在事物的表面特征，與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系,，突出認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)和功能,。在探究技能上突出邏輯推理的思維能力訓(xùn)練。

本學(xué)期以新的教學(xué)理念為指導(dǎo),，以人為本,，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和教學(xué)空間。教學(xué)設(shè)計密切加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅,、開放式的教學(xué)情境,，充分應(yīng)用多媒體的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而使學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識和基本技能,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。具體如下：

1.把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo),。悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動,。

2.用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。

3.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。組織,、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動,。

4.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。用準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象,。

5.引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋,。

6.保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細(xì)心、注重數(shù)據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,。

7.培養(yǎng)學(xué)生親近自然,、欣賞自然、珍愛生命的意識,，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。

8.培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識,，敢于爭辯的膽識,，同時學(xué)會尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解,。

9,、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。

10,、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導(dǎo)),。

六年級科學(xué)教學(xué)工作計劃表篇十一

我校六年級共1個班級,，他們經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識和操作技能,，具備了一定的探究能力,，思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟆Ｒ虼嗽诮窈蟮慕虒W(xué)過程中要進(jìn)一步擴大學(xué)生知識范圍,，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力,，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會實踐活動和自我研究的能力,，聯(lián)系他們的實際生活,，用所學(xué)得知識解決生活中的問題，最終達(dá)到將科學(xué)知識創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去,。

（一）情感態(tài)度,。

重點強化了認(rèn)識事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀察,，又從微觀世界認(rèn)識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析,，突出了認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)和功能，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，在探究過程中有意識地強化訓(xùn)練,。增強學(xué)生解決問題、克服困難的勇氣,，有助于對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,，把所學(xué)到的知識用到生活中去。

（二）知識目標(biāo),。

1,。了解細(xì)菌的主要特點和對人類正反兩方面的作用；知道真菌是、既不屬于植物也不屬于動物的一類生物中的一類,。

2,。知道水能溶解一些物質(zhì)；知道物質(zhì)的變化有兩大類,，一類僅僅是形態(tài)變化,，另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì)；了解物質(zhì)的變化有的可逆,，有的不可逆,。

（三）能力培養(yǎng)。

1,。培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長的方式進(jìn)行表達(dá),、評議和討論。

2,。培養(yǎng)學(xué)生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃,。

3引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，并能對研究過程和結(jié)果與他人交換意見,。

本冊教科書以主題研究的形式編排了《微小的生物》,、《物質(zhì)的變化》,、《物體的運動》,、《太陽、地球和月亮》,、《生物與環(huán)境》,、《研究與實踐》六個單元。以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索,，以生物體的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu),、物體與物體的運動等為主要內(nèi)容展開科學(xué)探究活動，將“科學(xué)探究,、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合,。促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進(jìn)行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練,。

借助學(xué)生不斷豐富的間接“生活經(jīng)驗”,，切入到科學(xué)探究活動之中?！段⑿〉纳铩穯卧龑?dǎo)學(xué)生從耳熟能詳?shù)牟《?、?xì)菌和真菌開始，認(rèn)識一些微生物,，從微觀處揭示生命世界的奧秘,，感受生命世界的多姿多彩。將饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微生物的生命繁殖活動結(jié)合起來,，理解自然事物的變化是相互聯(lián)系的,。《物質(zhì)的變化》單元在學(xué)生了解常見物體的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上,，對物質(zhì)的多樣變化進(jìn)行觀察,、實驗，用辨證和聯(lián)系的觀點看待物質(zhì)的變化,?！段矬w的運動》物質(zhì)的運動，通過對運動與靜止現(xiàn)象的觀察,、探究,、搜集整理信息等活動，理解靜止與運動相對性的道理,，《太陽,、地球和月亮》認(rèn)識白天黑夜產(chǎn)生的原因，四級的更替日食和月食的產(chǎn)生讓你產(chǎn)生對宇宙的好奇心,，產(chǎn)生探究問題的意識,，《生物與環(huán)境》環(huán)境可以改變生物，生物與環(huán)境密不可分,，從而保護(hù)環(huán)境,。培養(yǎng)學(xué)生觀察與測量、采集與分析數(shù)據(jù)的能力,。嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識與技能去分析,、解決生活中的問題，使科學(xué)教育與人文教育有機地結(jié)合起來,。

重點：本冊教科書的編排從探究對象上看,，重點強化了認(rèn)識事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀察,，又從微觀世界認(rèn)識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析,，突出了認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)和功能，如微生物世界,，認(rèn)識事物的相互聯(lián)系,，如病毒與生命健康、物質(zhì)的運動等,。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升,，加大自主探究的實施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗的整理與提升,，進(jìn)一步強化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用,。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計了大量的強化學(xué)生邏輯推理的探究項目,，如根據(jù)發(fā)霉饅頭的外部表象,，推測產(chǎn)生變化的原因，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系,。

難點：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀,，學(xué)會用聯(lián)系的觀點和思維方式認(rèn)識問題。探究逐步加深,，螺旋上升更加明顯,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。用所學(xué)的知識解決生活中的問題,。

本冊教材在縱觀全冊教材,，教師應(yīng)更加放開手腳，把學(xué)生感興趣的話題,，有較強求知欲望的話題作為課的主體,，通過活動使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對科學(xué),、對科學(xué)探究,、對科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是六年級集中訓(xùn)練的過程與方法,，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓(xùn)練。

或在教學(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來輔助教學(xué),。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識,，上網(wǎng)查與資料,，搜集圖片,、報刊等。

在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，根據(jù)教材特點,，讓學(xué)生查一查、畫一畫,、讀一讀,、說一說、想一想,、做一做，多種感官并用,，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的能力。

第一單元：微小的生物3周,。

第二單元：物質(zhì)的變化3周。

第三單元：物體的運動3周。

第四單元：太陽、地球和月亮3周,。

第五單元：生物與環(huán)境3周,。