當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常常可以將它們寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
怎么做好一名教師讀書(shū)心得體會(huì)篇一
時(shí)代是發(fā)展的,，教育是變化的,，思想是流動(dòng)的。一成不變的教育和布寺變革的教育是缺乏生命活力的,。根據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)不斷調(diào)整我們的思想,，改變我們的教育教學(xué)行為，發(fā)展我們的觀點(diǎn),，我們才能真正成為教育變革的主動(dòng)著,。
現(xiàn)在，新型教師不能回避的一個(gè)問(wèn)題,，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的制約與沖擊,。只要看看本書(shū)各章節(jié)的標(biāo)題——“為學(xué)生做教師”、“為家長(zhǎng)做教師”,、“為學(xué)校做教師”,、“為國(guó)家做教師”、“為生命做教師”,，我們就能看到一種態(tài)度：教師無(wú)可避免地要融入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),，但又時(shí)刻不忘生命與國(guó)家的需要。
雖然作者也沒(méi)有解決市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下教育本身或者說(shuō)書(shū)中“各種需要”之間的悖論所帶來(lái)的困惑,，但給身處各種困境中的教師指出了一種思考方向,。更為重要的是，放眼社會(huì),、不忘責(zé)任,、積極思考才是現(xiàn)代教師應(yīng)有的人生姿態(tài)。
因?yàn)椤叭魏魏盟嫉慕逃?，都能夠成為一位大眾的教育哲學(xué)家,。這樣的教育者，也許不能名垂青史,，但他一定是他自己教育實(shí)踐的真正主人,，一定是他自己時(shí)代中深刻的教育者”。
結(jié)合這一學(xué)期的教學(xué)情況,，第一章“為學(xué)生做教師”給我的感觸是最深刻的,。本書(shū)讓我認(rèn)識(shí)到，教師的本質(zhì)是為學(xué)生發(fā)展服務(wù),。教育本來(lái)就是謀求幸福之學(xué),、引領(lǐng)高尚之學(xué)。
因此,，學(xué)校本來(lái)就應(yīng)該是“首善之區(qū)”,，因此，作為教師，我們必須在為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的過(guò)程中教會(huì)孩子為別人服務(wù),。
作為教師,，我們應(yīng)該對(duì)許多細(xì)節(jié)進(jìn)行反思，需要轉(zhuǎn)換我們慣有的思維方式,。比如說(shuō),，當(dāng)學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)時(shí)，我們不能理解為學(xué)生偷懶,，不用心,，而應(yīng)該理解為教室布置的作業(yè)不合適或者工作沒(méi)有到位。
實(shí)際上也確實(shí)有學(xué)生是偷懶或者不用心,，但是如果我們這樣來(lái)理解,，把問(wèn)題歸因于教師，教師就要不斷地了解學(xué)生,、鼓勵(lì)學(xué)生,、喚醒學(xué)生、幫助學(xué)生,，這樣的愛(ài),，學(xué)生更能真切地感受到，這樣的教育過(guò)程才更具有德育性,，更有品位,。與此同時(shí)，教師才能獲得更好的發(fā)展,，教師才能獲得真正的專(zhuān)業(yè)幸福。
在課堂上,，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn),，由于學(xué)生生氣勃勃、充滿朝氣,，一有機(jī)會(huì)就會(huì)興奮得手舞足蹈,、大聲嚷嚷，并且相互“傳染”,，這時(shí),，有的老師會(huì)表?yè)P(yáng)一些較好的，然后批評(píng)甚至訓(xùn)斥一兩個(gè)“鬧”的最兇的,，像我就會(huì)說(shuō)“請(qǐng)大家安靜下來(lái)”,；
或板著臉不說(shuō)話。然而,，過(guò)不了多久時(shí)間他們就會(huì)忘記教師的“教育”,，逮到機(jī)會(huì)又“故態(tài)復(fù)萌”，教師只好又以類(lèi)似的手段恢復(fù)秩序,。
但是如果發(fā)生這種情況時(shí),，我們換一種思考方式,，認(rèn)為這是學(xué)生精力十分充沛，并且把學(xué)生的這種“生命活力”引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來(lái)而不是要求,、批評(píng),、威脅等。
這就要求我們轉(zhuǎn)變觀念,，不是選擇滿足教師的需要而是選擇滿足學(xué)生需要的教學(xué),。這時(shí)，教師就會(huì)對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行反思,，從而進(jìn)行學(xué)習(xí),，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，對(duì)于不同的學(xué)生,、不同的篇章,，選擇合適的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)造輕松和諧課堂氛圍,，讓學(xué)生覺(jué)得上課就好像在做游戲一樣，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)到知識(shí),、本領(lǐng),。
從而，通過(guò)這一過(guò)程,，使教師獲得更好的發(fā)展,，獲得真正的專(zhuān)業(yè)幸福。
學(xué)生是活的精靈,，他們需要獲得他人的認(rèn)同,，他人的尊重，作為與學(xué)生的生活最接近的教師,，我們要在與他們接觸的過(guò)程中,，重視學(xué)生的感受、需要,，并且要讓學(xué)生感受到這一點(diǎn),，這有助于師生之間的和諧相處。這同樣需要教師轉(zhuǎn)換自己的觀念,，適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要,。
這本書(shū)帶給我的是——轉(zhuǎn)換思維，努力做一位讓人滿意的教師,。
怎么做好一名教師讀書(shū)心得體會(huì)篇二
對(duì)于我為什么當(dāng)老師這個(gè)問(wèn)題,，曾經(jīng)我也在腦海里多次思索，但是至今卻沒(méi)有得到自己能夠信服的答案。
《我們?yōu)槭裁串?dāng)老師》一書(shū),，對(duì)剛剛?cè)胄薪處熜辛械奈?，留下了深刻的印象。?shū)中收錄了20幾位資深教師的教書(shū)實(shí)戰(zhàn)感言,，讓我在進(jìn)入教師角色前,，事先品味以后工作中可能產(chǎn)生共鳴的圣餐，了解了當(dāng)老師的酸甜苦辣,。
特別值得一提的是本書(shū)第二部分,，它詳細(xì)列舉5位老師的故事，它深入的描繪這些老師從事教育事業(yè)的志向,。其實(shí),，從這些教師實(shí)例中我們可以找到自己的影子。他們就像自己的一面鏡子,，只不過(guò)這面鏡子它比較神奇,，可以讓我們看到過(guò)去的自己，現(xiàn)在的自己,，未來(lái)的自己,。總而言之,，這本書(shū)讓我受益良多,。
通過(guò)這本書(shū)的學(xué)習(xí)，使我明白做為一名教師在教育并不樂(lè)觀的政治背景下等一切不利外界條件下,，還是要堅(jiān)守自己的崗位,，始終牢記教師教書(shū)的重要性，要成為對(duì)所以學(xué)生都有影響的老師,，明白做一個(gè)對(duì)學(xué)生有有影響老師具備的職責(zé),，包括，將學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活聯(lián)系,；不放棄一個(gè)學(xué)生，始終要明確一個(gè)理念,，堅(jiān)信沒(méi)有教不好的學(xué)生,，只有難教的學(xué)生；遇到困難的要堅(jiān)忍等等,。
只有愛(ài)崗的人,，才能敬崗，作為一名好的教師,，更應(yīng)具有愛(ài)崗敬業(yè)的精神,。這本書(shū)向我們展現(xiàn)了一些好教師的實(shí)例，我看到了教育事業(yè)藝術(shù)魅力，認(rèn)識(shí)到了作為一名教師的神圣職責(zé),，以及這個(gè)行業(yè)的價(jià)值所在,。這為我以后工作，堅(jiān)定了更鞏固的心理基礎(chǔ),，以便更好的工作,。
我現(xiàn)在是實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一名教師，馬上就要到崗位中來(lái),，我將親身體會(huì)到在學(xué)校教學(xué)中的酸甜苦辣,， 不過(guò)我會(huì)堅(jiān)信自己的選擇，堅(jiān)信自己的選擇是正確的,。
我會(huì)像吳校長(zhǎng)說(shuō)的去做,，既來(lái)之，則安之,，踏踏實(shí)實(shí)的把工作做好,。用真情來(lái)教書(shū)，始終本著先育人再育學(xué),，先學(xué)做人,，再學(xué)技藝的理念。
做為一名旅游專(zhuān)業(yè)老師,，我的人生格言是,，與學(xué)生一起暢游書(shū)中海洋，共同領(lǐng)略大自然無(wú)限風(fēng)光,。工作中,，可能會(huì)遇到一些挫折，但是我一定會(huì)努力去克服它,。學(xué)海無(wú)涯苦做舟,，我將上下而求索。在未來(lái)的工作中,，我將繼續(xù)好好學(xué)習(xí),，做一名合格的實(shí)中教師。
看了,，《我為什么做老師》這本書(shū)以后,，我一直在反思，有了一定的啟發(fā),，其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中,，面對(duì)班級(jí)課堂氣氛不高的情況下，再追究學(xué)生調(diào)皮,，鬧騰的責(zé)任的時(shí)候,，或許也要多一點(diǎn)考慮追究教師,。我們教師也要反思一下，是不是自己授課不夠投入,，激情度不高,。
教學(xué)方式是不是換換口味。與學(xué)生進(jìn)行多的交流,，適時(shí)了解他們的心聲,，讓師生互動(dòng)再默契點(diǎn)。老師上課不容易,，上好課不容易,，當(dāng)個(gè)好老師更是難上加難，我會(huì)為此不斷努力,，做一名好老師,。
怎么做好一名教師讀書(shū)心得體會(huì)篇三
《為什么做教師》這不僅僅是我假期閱讀書(shū)目的名字，也是我常常思考的問(wèn)題,，究竟是為了畢業(yè)之后求得一份穩(wěn)定的工作,，然后此生得以安逸的生活，還是因?yàn)楫?dāng)初選擇了小學(xué)教育專(zhuān)業(yè),，學(xué)習(xí)了這方面的理論,，就應(yīng)該感受一下理論聯(lián)系實(shí)際的意義，亦或是因?yàn)槭苡H人朋友,，周遭一切的影響,，最終選擇了教師這門(mén)職業(yè)……
在羅列了多種理由后，我意外地發(fā)現(xiàn),，這種種緣由中充斥著對(duì)生活和社會(huì)的各種無(wú)奈,，并且被動(dòng)得違心，唯獨(dú)沒(méi)有列出“喜歡”,、“熱愛(ài)”這樣的字眼,，我想現(xiàn)如今，我們這一代的年輕人,，無(wú)論在從事著什么工作,，或許都和我是一樣的境遇，矛盾,、毫無(wú)頭緒并順?biāo)浦鄣刈呦氯ァ?/p>
這算是逆來(lái)順受嗎,？不！生活并沒(méi)有給我們狂風(fēng)驟雨般的磨難,，我并沒(méi)有因?yàn)樘酂o(wú)奈的緣由而疲憊的工作，恰恰相反,，我每天沉浸在教育教學(xué)的殿堂中不能自拔,，我每天與學(xué)生們相處,，處理班級(jí)大事小情，忙得不亦樂(lè)乎,，每個(gè)假期都會(huì)因?yàn)橄肽顚W(xué)生想念課堂而期待工作的日子,，教師工作清貧辛苦，在反復(fù)思慮中雖不曾羅列喜歡和熱愛(ài)的緣由,，但我卻真真切切地樂(lè)在其中,，并樂(lè)此不疲。
以此看來(lái),，關(guān)于為什么做教師的思考著實(shí)有些矛盾,，那么就讓我們重新審視自己的內(nèi)心，我們到底為什么做教師,？
其實(shí),，關(guān)于為什么做教師這個(gè)問(wèn)題的答案，大致可以分為以下幾種：
“碰巧”,，有太多人喜歡用這種腔調(diào)說(shuō)話做事,，貌似簡(jiǎn)單地修飾就可以掩蓋自己的內(nèi)心，并將所處現(xiàn)境毫無(wú)征兆地完全推給了命運(yùn),。我認(rèn)為這樣的想法多少對(duì)自己有些不負(fù)責(zé)任,，也對(duì)教師這樣神圣的職業(yè)不負(fù)責(zé)任。
可在我們教師隊(duì)伍中又不乏有這樣想法的人,，于是“碰巧”就成了命中注定,，“碰巧”就成了引航的風(fēng)向標(biāo)，碰巧做了教師,，碰巧教了學(xué)生,，就碰巧在這樣的崗位上持續(xù)了十幾年或幾十年，用原有力量去完成該完成的工作,，只是完成,，只是服從，卻沒(méi)有動(dòng)力,，沒(méi)有創(chuàng)新,。
想想我們所教育的孩子，你生命中無(wú)意的一個(gè)“碰巧”,，或許就成為孩子們無(wú)盡的未來(lái),，這樣看來(lái)，又有什么資格碰巧呢,？所以,，要么不成為育人的人，若冠冕堂皇的成為了也不要不負(fù)責(zé)任的循著碰巧的心氣去為人師者,。
在教師隊(duì)伍中,，也默默存在這樣一個(gè)大集合,，這些教師有意無(wú)意地從若干年前就把自己劃到教師的領(lǐng)域。
一般有兩種原因：一種是生長(zhǎng)在一個(gè)教師家庭中,，加之十幾年的學(xué)生生涯,，深受教育感染，以及家人耳濡目染,，思想熏陶,，最終也順利成章地成為教師；另一種則是理性而又現(xiàn)實(shí)的選擇,，當(dāng)今社會(huì),，就業(yè)困難是大多數(shù)年輕人面臨的實(shí)際問(wèn)題，所以,，從高考前開(kāi)始,，我們就要從漫長(zhǎng)的學(xué)生夢(mèng)中驚醒，理性地思考我們將來(lái)的就業(yè)之路,，高三以前我們對(duì)大學(xué),、未來(lái)都充滿了美好又不切實(shí)際的幻想，直到我們知道分?jǐn)?shù),，匆忙地坐下來(lái)在厚重的報(bào)考書(shū)中選專(zhuān)業(yè)的時(shí)候,，我們才漸漸懂得理想與現(xiàn)實(shí)的差距，翻來(lái)覆去,，不是在看自己的分?jǐn)?shù)夠不夠,，就是在思考這個(gè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)以后好不好就業(yè)，最終,，無(wú)論是大學(xué)和專(zhuān)業(yè),，還是工作的落實(shí)，我們的選擇都無(wú)關(guān)喜好,，更無(wú)關(guān)夢(mèng)想,，于是在這個(gè)大集合中又出現(xiàn)了由于專(zhuān)業(yè)對(duì)口而去當(dāng)教師的教師。
看來(lái)理所應(yīng)當(dāng)也可以算是一個(gè)充分的理由,，與前者相較,，失去了命運(yùn)的依托，更加主觀一些,，但教師明明是一種愛(ài)的事業(yè),，僅僅有主觀的意愿，僅僅因?yàn)槭浪缀蜕娑鴵P(yáng)言為之奮斗,，沒(méi)有愛(ài)的輔佐,，是不是缺點(diǎn)什么呢！教育,，不做則已,，作則做得問(wèn)心無(wú)愧才對(duì)得起該對(duì)得起的一切才行,。
這一類(lèi)教師，要么內(nèi)心對(duì)教育事業(yè),、對(duì)祖國(guó)的花朵充滿著期望，要么想通過(guò)教師這個(gè)小事業(yè)改變大世界,，或者說(shuō)通過(guò)自己的力量扭轉(zhuǎn)不適當(dāng)?shù)慕逃F(xiàn)狀,。
無(wú)論哪一種都可以算是“憂國(guó)憂民”的一種表現(xiàn)，我想這樣的教師才是心中有愛(ài)的教師,，他們真正思考的是教育能給人類(lèi)帶來(lái)的種種,，以及如何能讓教育滋養(yǎng)于人類(lèi)又服務(wù)與人類(lèi)。
或者我們可以說(shuō)得再平凡一點(diǎn),，有的人就是喜歡教書(shū),，就是喜歡把自己所學(xué)知無(wú)不言，言無(wú)不盡地告訴孩子們,，就是享受那種傳授知識(shí)的成就感,，但我們不能把這種主觀意向完全劃歸到“他（她）愿意”的領(lǐng)域，我們何不把這種行為說(shuō)成是,，這樣的教師他（她）甘愿做這樣平凡的事業(yè),，育人育己，夢(mèng)想如此,，那么工作的動(dòng)力也就不言而喻了,。我想，這樣的教師才配得上引領(lǐng)學(xué)生的職務(wù),。
我為什么做教師,，這樣的思考也作為一個(gè)我進(jìn)行自我反思的過(guò)程，讓我回顧自己怎樣成為一名教師,，我怎樣教書(shū),，最終教書(shū)賦予了我怎樣的能力與歷程。
最后,，我想用書(shū)中的一些話來(lái)解釋我做教師的緣由：我做教師是因?yàn)槲蚁嘈盼規(guī)椭撕⒆觽?，讓他們喜歡來(lái)學(xué)校上學(xué)，喜歡學(xué)習(xí),，并且樂(lè)于面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn),；我喜歡教師那種步調(diào)，那種挑戰(zhàn),，那種回報(bào),，那些孩子，那些同事,，還有我所教的科目,，在我一生中的這個(gè)時(shí)刻,，我已經(jīng)想不到我還可以做別的什么。
教師是一份相當(dāng)吸引人的職業(yè),；總的來(lái)說(shuō),，我已經(jīng)總結(jié)出愛(ài)是一切的中心，特別是我為什么要選擇教書(shū),，也是因?yàn)閻?ài),，正是愛(ài)給了我教育的動(dòng)力，也正是愛(ài)才讓我能夠有資格談?wù)摻逃姆N種,，雖不是與生俱來(lái)的能量,，但卻是我如今正在實(shí)現(xiàn)著的夢(mèng)想，這就是我為什么做教師,！
怎么做好一名教師讀書(shū)心得體會(huì)篇四
暑假里,，校長(zhǎng)為我們大家準(zhǔn)備了《為什么做教師》一書(shū)；在假期里看了這本書(shū),，從中學(xué)到了許多道理?，F(xiàn)在我試著先把讀后感寫(xiě)下，要求是“3r”標(biāo)準(zhǔn),，一是認(rèn)同的觀點(diǎn),；二是聯(lián)系實(shí)際工作；三是重構(gòu),。
教書(shū)是最有挑戰(zhàn)性,，同時(shí)也是回報(bào)率最高的職業(yè)。一年之內(nèi)就可以看到回報(bào)：孩子們?cè)谡J(rèn)知,、行為和社會(huì)性方面都進(jìn)步了不少,，有時(shí)這樣的進(jìn)步是逐步的，有時(shí)這樣的進(jìn)步是巨大的,，他們?cè)谌魏我粋€(gè)方面的進(jìn)步都讓我覺(jué)得是很大的回報(bào),。
教書(shū)是歡樂(lè)、悲哀,、快慰和無(wú)助的結(jié)合體,，但它也是一項(xiàng)有著明確目標(biāo)的任務(wù)：改變我的學(xué)生，也改變我自己,。我教書(shū)是因?yàn)榻虝?shū)這個(gè)行為本身能夠觸及我精神和靈魂的很多方面,，使我一直保持內(nèi)省并不斷推動(dòng)我的某種意識(shí)的醒悟。
教書(shū)是一種革命性的舉動(dòng),，它能夠決定一個(gè)年輕人是否有機(jī)會(huì)過(guò)上好日子,，它會(huì)有終身的影響。如果一個(gè)孩子有機(jī)會(huì)得到更好的教育，他就可能去讀大學(xué),，找到好的工作,，然后過(guò)上好日子。推動(dòng)兒童教育意味著去鼓動(dòng)年輕的一代,，他們既可能會(huì)變成教育和社會(huì)忽視的犧牲品,，也有可能會(huì)促進(jìn)他們各自所居住社區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的穩(wěn)定。
做教師的都知道,，每天必須做的幾件事占用了我們絕大多數(shù)的時(shí)間：備課,、上課、組織學(xué)生參加課余活動(dòng),、處理學(xué)生之間的種種問(wèn)題……現(xiàn)在還要抽出時(shí)間來(lái)讀書(shū)搞科研。
我真是不知道該怎樣才能做好所有的工作,。教師的時(shí)間從讀書(shū)中來(lái),。只有每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼,，就像潺潺小溪,，每日不斷注入思想的大河一般。真是“書(shū)到用時(shí)方恨少??！”原來(lái)，這是因?yàn)橛靡惠呑觼?lái)備課和用課前的幾小時(shí)來(lái)備課,，效果肯定不同,。
大師讓我知道了讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,。要知道作為教師,，在科學(xué)知識(shí)的大海里，我們所教給學(xué)生的教科書(shū)里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),，只是滄海之一粟,。若我們沒(méi)有“源頭活水”，怎可能教出好學(xué)生來(lái),？
我要樹(shù)立平等,、和諧的師生觀，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,，允許學(xué)生提出問(wèn)題,，提出自己的觀點(diǎn)和看法，甚至能大膽提出質(zhì)疑,。我想只要是出于彼此尊重,、走和諧的氛圍中，課堂活躍一點(diǎn)，學(xué)習(xí)的效果會(huì)更好,，學(xué)生的積極性會(huì)更高,！
不要把自己的尊嚴(yán)放在第一位，不要認(rèn)為自己就是長(zhǎng)官,、皇帝,，要放下教師的架子，真正啟發(fā)學(xué)生的智慧,，扮演引導(dǎo)者,、幫助者，而不是順導(dǎo)者,。
我們反思和改進(jìn)的,，我們要在課堂上就要讓學(xué)生知識(shí)什么是平等、民主,，如何建立民主的組織,，什么叫尊重，什么叫真正的自由等等,，因?yàn)橹挥性诘玫阶鹬?、自由、平等,、和諧的氛圍中,，人們的才能才能發(fā)揮到極致。
我要忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),。要有強(qiáng)烈的責(zé)任心,，推動(dòng)著自己努力地工作，不記個(gè)人得失,，甘于奉獻(xiàn),，樂(lè)心思教。難以想象,，一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心教師能把教學(xué)工作做好,。
沒(méi)有責(zé)任心，工作態(tài)度散漫,，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)不關(guān)心,，對(duì)學(xué)校，對(duì)社會(huì),，對(duì)待遇等等,，心有怨言的；自然無(wú)心思教,。有了高度的責(zé)任心,，必然能激起我在教書(shū)育人的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)任。
我要熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)愛(ài)有加,，對(duì)我來(lái)講,，愛(ài)人的具體表現(xiàn)就是要愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生,，孔子說(shuō)：“愛(ài)之,，能勿勞乎？忠焉,，能無(wú)悔乎,？”在他看來(lái)，教師只有熱愛(ài)學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生,，才能不知疲倦地全力教誨學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生,，就是在給學(xué)生傳授知識(shí)的過(guò)程中要尊重學(xué)生,，平等待人，寬厚仁慈,。
要把學(xué)生當(dāng)成伙伴和朋友，以智慧,、包容,、理解的心情對(duì)待。有人說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,，或許就是這個(gè)道理罷了,。
當(dāng)然，熱愛(ài)學(xué)生,，決不是降低對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,。王夫之說(shuō)過(guò)：“教人必須有嚴(yán)格的要求，學(xué)習(xí)必須向高處努力,。教師在教學(xué)過(guò)程中,，努力做到嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中,?！?/p>
我校的學(xué)生的文化成績(jī)不是很好，在初中里是“差生”,。對(duì)“差生”的教育工作是我們的重點(diǎn),，我要對(duì)他們更加關(guān)心，“差生”的接受能力要比正常同齡學(xué)生的接受能力差,，難于完成課堂教學(xué)任務(wù),，從而產(chǎn)生自卑心，自暴自棄。
針對(duì)這樣的情況,，我們要有一個(gè)全面可行的計(jì)劃,，要本著循序漸進(jìn)的原則，不僅要給他們充足的時(shí)間,，而且不能說(shuō)“江山易改,，本性難移”或“朽木不可雕也”之類(lèi)打擊“差生”的積極性，傷害他們自尊心的話,，要細(xì)心,、耐心、用心的教育,。
實(shí)際上,，每個(gè)“差生”也和正常同學(xué)一樣，也希望有人關(guān)心他,，愛(ài)護(hù)他,，體貼他，也渴望得到老師的愛(ài)護(hù),、幫助和鼓勵(lì),。我作為老師，對(duì)每個(gè)學(xué)生都必須付出真摯的愛(ài)心,，設(shè)身處地的為“差生”著想,，只有這樣才能為學(xué)校、社會(huì)作出我應(yīng)有的貢獻(xiàn),。
怎么做好一名教師讀書(shū)心得體會(huì)篇五
最近拜讀了張康橋教師的《為什么做教師》這本書(shū),，從書(shū)中找到了我一直在思索的許多問(wèn)題的答案。
這本書(shū)以張老師個(gè)人的經(jīng)歷和思考為線索,，提出了要“為學(xué)生做教師”,、“為家長(zhǎng)做教師”、“為學(xué)校做教師”,、“為國(guó)家做教師”,、“為生命做教師”，即做“學(xué)生喜愛(ài),、家長(zhǎng)滿意,、同行認(rèn)可、國(guó)家需要,、自己滿足”的教師,，——做人民（當(dāng)然也包括自己）滿意的教師。
教育的真義是使人幸福,。教師也在追求自己的人生幸福,，就教師個(gè)體的生命而言,，教育教學(xué)活動(dòng)占據(jù)了核心部分，如果在教育教學(xué)過(guò)程中尋找不到人生的幸福,，那么他整個(gè)人生的幸福又在何處,？做個(gè)幸福的教師，幸福地做教師,，既是教育事業(yè)的必需,，也是教師個(gè)體生命的必需。
我們還可以設(shè)身處地想一想,，我們?cè)敢獍炎约旱淖优唤o怎樣的教師呢,？是交給對(duì)生活充滿熱情、充滿希望,，樂(lè)觀的老師,，還是交給那些對(duì)生活充滿抱怨、充滿煩惱,，整日不開(kāi)心的教師,？我們?cè)敢獍炎约旱淖优唤o什么樣的教師，我們就應(yīng)該去做什么樣的教師,。相信快樂(lè)的教師也能帶給學(xué)生快樂(lè),。
我們可以嘗試著去做一個(gè)會(huì)享受的教師。把工作當(dāng)作享受,，熱情地投入工作,，快樂(lè)地與學(xué)生交往，欣慰地享受著自己教學(xué)中的成就,。把學(xué)生的成長(zhǎng)作為自己的快樂(lè)，看著學(xué)生一天天成長(zhǎng)變化,，感受到這是自己辛勤勞動(dòng)的最好回報(bào),，透過(guò)學(xué)生的成長(zhǎng)，看到自己勞動(dòng)的果實(shí),，這應(yīng)該是教師職業(yè)信念的重要支撐,。我們能感受到這樣一個(gè)世界嗎：孩子那燦爛天真的笑臉是天底下最美麗迷人的圖畫(huà)，教室里傳出的朗朗讀書(shū)聲是世界上最美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),，校園是最純美圣潔的凈土……
我深深地感受到,，做教師可以親歷創(chuàng)造的過(guò)程，追求真實(shí)健康的成長(zhǎng),，主張“成事”“成人”,，并在創(chuàng)造中提高總結(jié)。這么多優(yōu)秀教師的現(xiàn)身說(shuō)法,，也使我更多地感受教育的使命,，教師的責(zé)任和作一名優(yōu)秀的教師的任務(wù),。
我有幸成為一名新課程下的教師，它站得高,，看到的是教師,、學(xué)生發(fā)展的需求，社會(huì)的未來(lái)需求,，它引領(lǐng)師生,、學(xué)校對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，明確的是個(gè)人,、學(xué)校的使命,，學(xué)得多才更感覺(jué)到學(xué)習(xí)的必要。
用美國(guó)本杰明.拉什的話說(shuō)：人站得高些,，不但能有境早些領(lǐng)略到希望的曙光,，還能有幸發(fā)現(xiàn)生命的立體的詩(shī)篇。每一個(gè)人的人生,，都是這詩(shī)篇中的一個(gè)詞,、一個(gè)句子或者一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。
你可能沒(méi)有成為一個(gè)美麗的詞,，一個(gè)引人注目的句子,，一個(gè)驚嘆號(hào)，但你依然是這生命的立體詩(shī)篇中的一個(gè)音節(jié),、一個(gè)停頓,、一個(gè)必不可少的組成部分。
這足以使你放棄前嫌,，萌生為人類(lèi)孕育新的歌聲的興致,，為世界帶來(lái)更多的詩(shī)意。所以,，我愿意成為一名普通的教師,，去實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值。
