當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時(shí),，就很有必要寫一篇心得體會,，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法,。下面是可圈可點(diǎn)小編給大家分享的一些有關(guān)于教師幼小銜接講座感悟和收獲,，教師幼小銜接講座心得體會的內(nèi)容，希望能對大家有所幫助。

幼小銜接培訓(xùn)教師心得體會1

今天上午的幼小銜接講座,，園長主要講了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及家長和孩子需要在家里準(zhǔn)備的相關(guān)工作,，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺,。

幼兒園與小學(xué)階段完全不同,，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多,，小伙伴固定,，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居,，且整天陪伴,，上學(xué)時(shí)間彈性，有加餐,，有午休,，相對較寬松；而小學(xué)以學(xué)科學(xué)習(xí)為主,，規(guī)范學(xué)科,，限時(shí)課堂，格式作業(yè),，老師相對較多且不是一直陪伴,，沒有午睡,，沒有加餐,，相對較嚴(yán)格，所以在幼小銜接階段,，各項(xiàng)習(xí)慣和意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要,。

那么應(yīng)該從哪些方面來培養(yǎng)呢？

1,、首先要給孩子一種期待感,，讓孩子覺得我馬上就要變成一個(gè)小學(xué)生了，這是一件很光榮的事情,，因?yàn)殚L大本身就是一件超級驕傲的事情,。

2、讓孩子學(xué)會自我管理：包括起居時(shí)間,，游戲時(shí)間,，閱讀時(shí)間，做家務(wù)時(shí)間,，與家人共處時(shí)間,，作業(yè)時(shí)間。有句話說想讓孩子成為一個(gè)什么樣的人，你首先先變成那樣的人,，所以最好是和孩子一起制定作息時(shí)間表,，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣,。其實(shí)人與人之間的差別就是自律,，良好的作息習(xí)慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。

3,、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè),，孩子有自己獨(dú)立的書桌，父母以身作則,，平時(shí)也多看書學(xué)習(xí),，變陪讀為共讀；在家里家庭成員之間要經(jīng)常說謝謝,，你好等文明語,，和睦相處，關(guān)愛彼此就是給孩子最大的安全感,。

4,、學(xué)習(xí)習(xí)慣：八個(gè)力的培養(yǎng)：觀察力，記憶力,，注意力,，想象力，思維力,，閱讀能力,，說的能力，做的能力,。培養(yǎng)觀察力,，可以多觀察身邊的細(xì)小事物，找不同,，擺積木,，報(bào)些興趣班如音樂，多做家務(wù),，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅(jiān)持力,，多讀書。

5,、其他能力培養(yǎng)：如獨(dú)立自主的能力,，獨(dú)立完成作業(yè)，面對挫折的能力,，時(shí)間管理的能力,，精神專注能力,，能坐的住，鍛煉身體,，有固定的體能訓(xùn)練,，負(fù)責(zé)任的意識，社會公德意識,，辨別是非的能力等等,。

聽完真心覺得家長的責(zé)任重大，育兒就是一場修行,，期待我們都變得更好,，再次謝謝幼兒園舉辦的這場活動！

幼小銜接培訓(xùn)教師心得體會2

針對父母擔(dān)心自家寶貝“輸在起跑線上”的焦慮情緒,，方園長向爸爸媽媽們詳細(xì)介紹了孩子各階段“敏感期”的特點(diǎn)及注意事項(xiàng),、幼兒園和小學(xué)階段不同特征的學(xué)習(xí)活動以及幼兒園在“幼小銜接”階段的課程安排。

轉(zhuǎn)眼間,，咱們馬榮國際幼兒園大班的孩子們即將結(jié)束幼兒園的快樂生活,，邁向小學(xué)的學(xué)習(xí)生活了。幼兒園特地為家長們準(zhǔn)備了一場貼心的“幼小銜接解讀”講座,。針對父母擔(dān)心自家寶貝“輸在起跑線上”的焦慮情緒,，方園長向爸爸媽媽們詳細(xì)介紹了孩子各階段“敏感期”的特點(diǎn)及注意事項(xiàng)、幼兒園和小學(xué)階段不同特征的學(xué)習(xí)活動以及幼兒園在“幼小銜接”階段的課程安排,。此外,，方園長還無私地分享了兒子在幼兒園、小學(xué)的種種心得,，讓大家獲益匪淺,。家長們了解到，知識儲備,、學(xué)習(xí)能力以及心理準(zhǔn)備都很重要,，但最重要的,，應(yīng)該是要讓孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。只有這樣，孩子們才會在小學(xué)階段游刃有余,。

用心播種,，靜待花開。感謝幼兒園為我們舉辦的這次家長會,，務(wù)實(shí)而詳盡的解說幫助我們解除了心理上的忐忑和疑惑,，同時(shí)也為我們提供了及時(shí)的引導(dǎo)，讓家長們在今后幾個(gè)月的時(shí)間里,，更加清楚如何做好孩子思維,、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及社會技能方面的銜接、培養(yǎng)。相信孩子們在幼兒園老師和家長的密切配合下,，一定能順利的度過人生的第一次轉(zhuǎn)折,。

幼小銜接培訓(xùn)教師心得體會3

上周五的“幼小銜接”講座順利地結(jié)束了，活動的順利結(jié)束不僅給我?guī)磔p松,，也帶來許多感想,，有感于“幼小銜接”講座。

講座很精彩,，家長們聽得很專心,，很多家長還認(rèn)真地做著筆記，我不禁佩服主講者的口才魅力,，能吸引這么多的家長專心致志地聽講,。家長們的專心，我想還有一個(gè)更重要的的因素,，那應(yīng)該是講述的內(nèi)容很實(shí)際,，有很強(qiáng)的可操作性，是家長在實(shí)際的“幼小銜接”工作中能用得到的,。所以家長們喜歡聽,，還認(rèn)真聽。

這讓我聯(lián)想到我們的日常教學(xué),，為什么在上課時(shí),，會有很多孩子游離于老師的視線，我想除了孩子本身學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的因素以外,，我想關(guān)鍵因素在教師自身,。教師缺乏教學(xué)魅力，教學(xué)內(nèi)容沒有意義或孩子不感興趣等原因,，這都是教師值得深思的問題,。

聽了講座，還讓我想到,，這樣的講座對家長固有的比較陳舊的教育觀念有一個(gè)很大的沖擊,，也就是說，在聽了這樣的講座后,，能有效地更新家長的教育觀念,，這也是舉行“幼小銜接”講座的作用。

我對講座中的許多觀點(diǎn)持相同意見,，這或許是教育工作者共同的教育理念吧,。比如對于家長對孩子的拼音教學(xué)問題等等，主講者都做了精彩的講解,，我也深有同感,。

1,、關(guān)于拼音這個(gè)熱點(diǎn)問題。很多家長怕自己的孩子跟不上,，紛紛提前學(xué)習(xí),，甚至要求幼兒園就開始教學(xué)。其實(shí),，這是一個(gè)惡性循環(huán),。從小學(xué)老師的角度來說，他的教學(xué)進(jìn)度一般會在學(xué)校整體安排的前提下,，根據(jù)大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)情況來適當(dāng)調(diào)整,。如果每個(gè)孩子都是從零開始，那么教學(xué)也就會從零開始,，完整安排,，但是如果大多數(shù)孩子都已經(jīng)學(xué)會的情況下，老師很可能也會加快進(jìn)度,，幼教之友《有感于“幼小銜接”講座》,。這就導(dǎo)致了一部分有潛力但是沒有學(xué)過拼音的孩子的壓力加重?？墒沁@些不良后果很多家長都沒有意識到,，甚至有很多家長還大聲吶喊：一定要提前去學(xué)拼音啊,！于是惡性循環(huán)始終循環(huán),。所以呼吁大家，小學(xué)就是小學(xué),，小學(xué)的東西就一定讓孩子到了小學(xué)的年齡去學(xué),。不然適得其反。

2,、關(guān)于坐姿,。一直在想假如始終必恭必敬地坐著一定會很累，所以當(dāng)看到孩子坐在椅子上東倒西歪的時(shí)候,，有時(shí)候也就“睜一只眼,，閉一只眼”算了，但是在當(dāng)聽了講座后,，其實(shí)在幼小銜接階段,，有時(shí)候也是要狠狠心，至少在集體活動中的15到20分鐘里一定要要求孩子好好坐,，認(rèn)真聽。,，尤其是即將要入小學(xué)的孩子,。

3,、舉手。幼兒園老師也在強(qiáng)調(diào)回答問題要舉手,，但是很多時(shí)候,，很多孩子回答問題會“脫口而出”，甚至有時(shí)候他們的無意識插話,，老師也能容忍,，于是，很多孩子就形成了隨便插話的習(xí)慣,。于是到了小學(xué),，老師遇到這樣的情況就狠狠批評。現(xiàn)在看來,，我們幼兒園老師一定要對“回答問題要舉手”,，一定要常抓不懈。

4,、生活問題,。上廁所，吃飯,，吃藥等,。幼兒園的課時(shí)較短，對于上課去廁所也能容忍,，吃飯,，有老師督促，吃藥有醫(yī)生來喂,。但是小學(xué)里一切都要自己打理了,。課間要準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，要喝水,，要上廁所,，該在課間解決的問題都要在課間解決。吃藥,，雖然老師也會提醒,，但是要自己記住藥量和吃法?？傊痪湓挘阂磺卸夹枰约簛碜鲋髁?。

5、學(xué)習(xí)用品,。前一天晚上都要準(zhǔn)備好了,，比如5支鉛筆，1塊橡皮：鉛筆都要削好,，學(xué)習(xí)用品不能太花俏的,。因?yàn)樘ㄇ畏炊鴷稚⒑⒆拥淖⒁饬?，將那些華僑的學(xué)習(xí)用具成為玩具。

6,、做事速度,。盡量改變拖拉習(xí)慣。小學(xué)以后,，每節(jié)課中的內(nèi)容比較多,，而且一定要弄懂掌握，因?yàn)榈诙祚R上又有新的教學(xué)內(nèi)容,，如果昨天的內(nèi)容不掌握,，不懂的東西就會滾雪球一樣越滾越大。這一點(diǎn)和幼兒園有非常大的區(qū)別,，在幼兒園,，即使有個(gè)別孩子沒有掌握的，也能渾水摸魚,，畢竟幼兒園沒有系統(tǒng)地考試,。所以，該學(xué)習(xí)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)完了再放松地玩,，這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的。

看來“幼小銜接”工作的確有很多內(nèi)容需要我們用心去做,。

幼小銜接培訓(xùn)教師心得體會4

非常幸運(yùn)得到了本次參加鄞州區(qū)“幼小銜接”研討活動的好機(jī)會,，本次研討活動的內(nèi)容安排的較豐富，我分別聽了幼兒園大班數(shù)學(xué)活動《蜈蚣叔叔的襪子》,、大班美術(shù)活動《帽子暢想曲》,、一年級語文課學(xué)習(xí)拼音和美術(shù)課《新朋友》，最讓我印象深刻的是我們美術(shù)組的研討,，楊老師在研討中提到學(xué)前兒童做好進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備,，是幼兒教育非常重要的一環(huán)。幼兒園和小學(xué)如何“為兒童作準(zhǔn)備”,，是幼兒園和小學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真思考與研究的問題,。

從幼兒園到小學(xué)，不僅產(chǎn)生學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的轉(zhuǎn)換,，更存在著教師角色,、同伴關(guān)系、行為規(guī)范和社會期望等因素的極大變化,。

首先,，學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的變化。在幼兒園，活動室布置得五彩繽紛,，桌椅可以移動,，游戲材料豐富多樣,，有各種活動區(qū),、各類圖書、玩具,，可供兒童自主游戲,、觀察、娛樂,，活動的空間較大,。而在小學(xué)，教室布置比較單調(diào),，密密麻麻地排滿了桌椅,，幾乎沒有活動的空間。幼兒期的自由,、活潑,、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)換成學(xué)科學(xué)習(xí)、有作業(yè),、受教師支配的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

其次，教師角色的轉(zhuǎn)換,。在幼兒園,，教師像母親一樣照顧幼兒的飲食、睡眠,、冷暖,、衛(wèi)生等，與幼兒有相當(dāng)多的個(gè)別交流,。在小學(xué),，教師固然也會去照顧兒童的生活，與他們個(gè)別交流,，但其主要精力放在課堂教學(xué),、批改作業(yè)和班級管理上。

第三,，同伴關(guān)系的改變,。兒童進(jìn)入小學(xué)，在幼兒園里熟悉的小伙伴很少有機(jī)會在同一個(gè)班級,，他們得面對陌生的新伙伴,。而且他們在幼兒園游戲中的平行協(xié)作的同伴關(guān)系在小學(xué)的學(xué)習(xí)中增加了競爭的因素。

第四,，行為規(guī)范的新要求,。幼兒園以游戲作為基本活動,，孩子們可以自由活潑、輕松愉快地學(xué)習(xí)和生活,。而在小學(xué),，基本的學(xué)習(xí)和活動形式是上課。對兒童的學(xué)習(xí)行為和日常生活行為有了新的規(guī)范性要求,。比如要高度集中注意力地聽講,，思維要跟著教師的教學(xué)節(jié)奏，作業(yè)要按時(shí)完成,，日常生活要自理,，等等。

第五,，對兒童的學(xué)習(xí)期望的變化,。在幼兒園，孩子也要學(xué)習(xí),，但對他們的學(xué)業(yè)知識與技能還沒有嚴(yán)格的任務(wù)要求,。進(jìn)入小學(xué)以后，學(xué)業(yè)知識技能的學(xué)習(xí)是他們必須完成的,，語文,、數(shù)學(xué)等主要科目的學(xué)習(xí)量大幅度增加，在質(zhì)的方面也有一系列硬性的,、統(tǒng)一的規(guī)定和要求,，并進(jìn)行相應(yīng)的考核評價(jià)。教師和家長又往往以學(xué)生學(xué)科成績的優(yōu)劣來評價(jià),，并對其提出期望,。

針對當(dāng)前“幼小銜接”存在的問題，我們幼兒園可以做“注重心理素質(zhì)培養(yǎng)為入學(xué)打下基礎(chǔ)”的嘗試：

一,、幫助幼兒樹立初步的責(zé)任意識,，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)

我們要重視從幫助孩子樹立任務(wù)意識，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感入手,，采取一定的方法使其將任務(wù)作為自己的一份來完成,。首先，要給幼兒立規(guī)矩,，該做什么,，該怎樣做。利用榜樣的作用,，如開展每周一評有“小能手”“我最棒”“我會干”激勵(lì)幼兒完成自己的職責(zé),。在活動中讓幼兒意識到應(yīng)該如何對自己、對別人、對班集體有一定的責(zé)任和義務(wù),，從而提高幼兒參加活動的自覺性,。開展游戲活動，使幼兒認(rèn)識到自己是集體的一員,，自己的一舉一動都關(guān)系到大家的利益,，增強(qiáng)了集體意識，培養(yǎng)了合作精神,，促使幼兒主動性的發(fā)展,，使幼兒心理產(chǎn)生強(qiáng)烈的愉快體驗(yàn),，通過自身活動獲得發(fā)展,。

二、教幼兒一些基本技能,，使幼兒樹立自信心

能力是幼兒入學(xué)后能否適應(yīng)小學(xué)生活的主要條件,，入小學(xué)后，兒童的主要活動是學(xué)習(xí),，因此,，學(xué)會聽清、理解,、記憶和完成任務(wù)的能力非常重要,。

（一）讓幼兒會聽，能聽懂老師的話,，幼兒只有在聽懂的基礎(chǔ)上才能理解,，在一日的教學(xué)活動中，應(yīng)利用一切

（二）讓幼兒敢于表達(dá)自己的思想,，在大家面前表現(xiàn)自己,，在活動中采取多種方法和形式讓幼兒“說”，可能的機(jī)會和環(huán)境,，讓幼兒學(xué)習(xí)聽懂老師的.話,。

（三）鼓勵(lì)幼兒克服困難，獨(dú)立完成任務(wù),。老師要充分利用幼兒一日生活培養(yǎng)幼兒的自理能力和獨(dú)立性,，如讓幼兒獨(dú)立完成力所能及的一些事情，

（四）積極爭取家長合作,，共同注重對幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng),，只有“家”“園”密切配合與共同重視，才能更好地培養(yǎng)孩子初步獨(dú)立思考的能力,，培養(yǎng)孩子自己拿主義做決定的能力及克服困難的精神,。

三、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性，幫助幼兒提高學(xué)習(xí)能力

創(chuàng)造性的認(rèn)識特征是兒童學(xué)習(xí)的良好品質(zhì),，訓(xùn)練幼兒發(fā)散思維是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的一種主要方式,，因此，在活動中,，我們積極訓(xùn)練幼兒的這種擴(kuò)散思維能力,。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)，在日常生活中通過各類創(chuàng)造性游戲來滿足幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的愿望,，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,。

在培養(yǎng)幼兒良好心理素質(zhì)的同時(shí)，不是讓幼兒被動地消遣地適應(yīng),，而是促進(jìn)幼兒身心向前發(fā)展,，增強(qiáng)個(gè)性在生活中的適應(yīng)能力，是讓幼兒主動地積極地適應(yīng),。上學(xué)對孩子來說是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn),，幼兒園應(yīng)注重幼兒在一日生活中的心理素質(zhì)培養(yǎng)，幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活,，是“幼兒銜接”中我們應(yīng)重視的問題,。

幼小銜接培訓(xùn)教師心得體會5

“幼兒園的教育任務(wù)是向幼兒進(jìn)行體、智,、美全面發(fā)展的教育,，使其身心健康地成長，為進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ),，為造就一代新人打好基礎(chǔ)”,。這就是說搞好幼兒園與小學(xué)銜接工作，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備,，是幼兒園重要的教育任務(wù)也是衡量幼兒教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一,。幼兒園與小學(xué)是鄰近的兩個(gè)教育階段，由于這兩個(gè)教育階段教育對象的身心發(fā)展水平,、內(nèi)容,、方法和生活制度等各不相同。因此,，兩階段之間既存在聯(lián)系又各有特點(diǎn),。幼兒從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，由于教育重要條件及周圍環(huán)境的變化,，必然面臨許多新的問題,，也必然有一個(gè)新的適應(yīng)過程。

首先,，學(xué)習(xí)方式有不同,，幼兒園的教育是以游戲?yàn)橹?，對幼兒的教育滲透于各種生動、有趣的游戲活動中,，游戲靈活,、趣味性強(qiáng)，沒有嚴(yán)格的約束力,、規(guī)范性,，孩子不會感到苦惱、厭倦和緊張,，處于一種輕松,、愉快的氣氛中。幼兒園以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，傳授生活中粗淺的知識為主,。而進(jìn)入小學(xué)后，上課成了幼兒主要的學(xué)習(xí)形式,，在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的文化知識教育和讀,、寫、算的基本訓(xùn)練,，教學(xué)方式由正規(guī)的課堂學(xué)習(xí)代替了以前自由度較大的游戲活動學(xué)習(xí)方式。

其次,，從幼兒園進(jìn)入小學(xué),，生活作息也有了很大的變化。在幼兒園每天上課時(shí)間不超過兩個(gè)小時(shí),，其他時(shí)間見分則以游戲?yàn)橹?。而進(jìn)入小學(xué)后幼兒每天上課第天上課時(shí)間就達(dá)到了六個(gè)小時(shí)左右，游戲時(shí)間很少,，午睡得不到保證,，上課有的出現(xiàn)上課打瞌睡，注意力不集中,，小動作多,，有的因教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、重復(fù),，失去學(xué)習(xí)的枳極性,，從而影響學(xué)習(xí)成績。

第三,、有的獨(dú)生子女由于家庭的溺愛,，生活自理能力差，不會管理自己的學(xué)習(xí)用品,，不能獨(dú)立完成班級的各項(xiàng)任務(wù),，依賴性強(qiáng),，缺乏責(zé)任感和自制力，有的不能友好的和其他同學(xué)相處,，不聽從成人的勸告,，驕傲、任性,，不利于身心發(fā)展,。

以上這些都是銜接階段存在的問題，為了讓幼兒順利地從幼兒園階段過渡到小學(xué)階段,，讓幼兒及早的從心理上適應(yīng)環(huán)境,，促進(jìn)其身心發(fā)展，迫切需要做好幼兒園階段到小學(xué)階段的銜接工作,。通過實(shí)踐,，我認(rèn)為做好銜接工作應(yīng)從以下幾方面入手：

1、培養(yǎng)幼兒渴望進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的激情

幼兒做事往往憑借興趣,，幼兒園大班的幼兒雖然意志,、品質(zhì)已有很大發(fā)展，但仍然需要有意引導(dǎo),。幼兒向往小學(xué)生的生活,，可能只是看到小學(xué)生有漂亮的文具盒、新課本,、紅領(lǐng)巾等,，這種入學(xué)的愿望雖然是幼稚的、膚淺的,，但也是可貴的,，教師應(yīng)該保護(hù)幼兒的這種積極性，因勢利導(dǎo)地進(jìn)行教育,，鼓勵(lì)幼兒努力學(xué)習(xí),，激發(fā)幼兒做一名優(yōu)秀小學(xué)生的強(qiáng)烈愿望。教師可以選擇一些優(yōu)秀小學(xué)生的故事講給幼兒聽,，使幼兒不僅喜歡做小學(xué)生,，而且讓幼兒明白做一名合格的小學(xué)生是不容易的，是要付出努力的.,。

2,、增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒動作發(fā)展

幼兒進(jìn)入小學(xué)后,，要承擔(dān)緊張的腦力勞動和獨(dú)立作業(yè)的能力,，這就需要幼兒有健康的體質(zhì)和良好的耐力和抵抗力。在幼兒階段要保證充足的營養(yǎng)和體育鍛煉,，預(yù)防疾病注意安全,。同時(shí),，必須保證幼兒的游戲活動。因?yàn)樵谟螒蛑?，幼兒情緒愉快,，有利于提高機(jī)體各器官的功能。戶外游戲使幼兒接觸空氣陽光,，可充分利用自然因素鍛煉身體,。

3、發(fā)展智力,，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對任何人來說,，從小養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是終身有益的。例如上課遵守紀(jì)律,、不做小動作,、不隨便講話、會動腦筋,、能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)等,。對于幼兒來說，在培養(yǎng)幼兒的觀察力時(shí),，要引導(dǎo)幼兒學(xué)會有目的,、有順序、較準(zhǔn)確的觀察習(xí)慣,。如觀察單個(gè)物體會從左到右或從上到下的進(jìn)行觀察,。隨幼兒年齡的增長，可適當(dāng)延長上課時(shí)間,，到大班下學(xué)期可延長至35分鐘并適當(dāng)增加智力活動的難度。如開展計(jì)算比賽,、猜謎語等活動,。

4、提高幼兒的自理能力,，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

幼兒園要培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的生活能力,。如會整理書包、愛護(hù)書籍,、不浪費(fèi)用品,、做自己力所能及的事。班上每天都安排值日生負(fù)責(zé)整理圖書,、玩具,。用餐時(shí)幫老師發(fā)勺子。舉行穿衣服,、疊被子比賽活動,。既鍛煉了幼兒的生活自理能力也促進(jìn)幼兒手部能力,。在活動中教師要及時(shí)表揚(yáng)態(tài)度積極認(rèn)真能獨(dú)立完成的幼兒。對個(gè)別懶惰,、能力差的幼兒要和家長配合共同教育,。

總之，幼小銜接工作是幼兒教育教學(xué)工作中不容忽視的一個(gè)部分,，我們要把為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)成我們的任務(wù),，切實(shí)有效的完成，使孩子們順利地過渡,，開始他們的小學(xué)生活,。

幼小銜接培訓(xùn)教師心得體會6

參加完這次活動首先明白了，幼兒園的教學(xué)計(jì)劃,。知道了,，老師的工作安排。其次,，對孩子平時(shí)的課程,，有一定的了解，更加放心了,。最后學(xué)到了好多關(guān)于讓孩子健康成長的知識,。特別是馬老師生動的講解，還有她無私的推薦,，我真的感覺受益匪淺,。

別的先不說了，先說一下,，選擇小天使的原因,。其實(shí)那個(gè)時(shí)候并沒有對小天使做過更多的了解，只是看整體布局有一個(gè)幼兒園的樣子,。關(guān)老師并不是師資力量緊缺,。所以我就沒有其他擔(dān)憂了，再說到價(jià)錢上用物美價(jià)廉來形容有點(diǎn)兒不合適,，但性價(jià)比,，確實(shí)是超值的。

咱自家孩子是個(gè)普通孩子,，所以對學(xué)校沒有特殊要求,，只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)老師有愛，那么別的就是次要的,。小孩子在性格形成的關(guān)鍵時(shí)期,，絕對不能找一個(gè)脾氣暴虐的老師來影響她對其一生所需敬重的一類人的態(tài)度。要從他的心靈深處樹立老師都是有愛的一類人,，所以這一點(diǎn)小天使也做到了,。

小天使全體工作人員的努力,，我們看到了也認(rèn)可你們的工作?？墒羌热蛔屛覀兗议L來寫感受,，我相信這并不是只聽溢美之詞的。所以在此,，提下個(gè)人的淺薄之見,，合適之處望納之，不到之處請棄之,，望多多包涵,。

咱學(xué)校現(xiàn)如今的教學(xué)理念就跟新中國的改革開放一樣,。不能不分時(shí)宜全盤接收,。咱們靈丘的情況是好學(xué)校人員爆滿，而家長想選擇的學(xué)校是每個(gè)班都在70人左右,，這種情況班級老師其實(shí)也是愛莫能助的,，他肯定顧此失彼。那在一年級的時(shí)候跟不住的,，二年級必定落下,，當(dāng)他到了三年級其實(shí)不說三年級效應(yīng)，沒有這個(gè)效應(yīng),，他也就自暴自棄了,。在這三年期間如果家長有時(shí)間有能力輔導(dǎo)還無所謂，如果輔導(dǎo)不了,，這孩子必定玩兒完,。

當(dāng)然，這些情況,，如果全部讓幼兒園來尋找措施去彌補(bǔ)挽救肯定是不對的,。我只是覺得不能在教學(xué)理念和教學(xué)方法上全部照搬。還需結(jié)合咱們本地情況,，因地制宜。

最后說一下咱們家長的問題,，李老師和陳老師說了,，不要比咱自家的孩子。因?yàn)槿吮热?，肯定是拿自家的短處比別人的長處,，如果大人長此以往造成的結(jié)果會有以下兩點(diǎn):

1、大人對孩子失去信心,；

2,、孩子對自己失去信心,。

所以要比就比大人為孩子提供了什么？關(guān)愛孩子夠不夠,？你是否發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)知道它的不足之處,？你是否為此采取補(bǔ)救措施，并持之以恒,？如果他不愛學(xué)習(xí),，你是否刻意引導(dǎo)過，讓他自覺學(xué)習(xí),，讓他感受到學(xué)習(xí)的樂趣,？所以作為家長我們不能一味的把責(zé)任推給孩子和老師。其實(shí)他們最大的老師是咱家長,。

以上就是我這次的全部心得體會,。因?yàn)閭€(gè)人性格問題，不怎么會低調(diào)說話,，所以寫的東西也有點(diǎn)兒張揚(yáng),。真心希望對大家有所幫助，謝謝,。

以上就是小編為大家整理有關(guān)于教師幼小銜接講座感悟和收獲,，教師幼小銜接講座心得體會的相關(guān)內(nèi)容，如果您想要了解更多信息,，可持續(xù)關(guān)注我們,。

【教師幼小銜接講座感悟和收獲 教師幼小銜接講座心得體會】相關(guān)推薦文章:

2022幼小銜接我們在行動教師心得體會5篇

幼兒園中班幼小銜接工作計(jì)劃與方案

幼兒園開展幼小銜接活動方案精選5篇