報(bào)告,，漢語詞語,，公文的一種格式，是指對上級有所陳請或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書面的陳述,。那么我們該如何寫一篇較為完美的報(bào)告呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

課題研究工作報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇一

這些年以來,，我校在教研工作方面取得了必須的成績，回顧我們走過的科研興校之路程,，感觸良多,，主要從一下幾方面與大家交流，以便起到拋磚引玉的作用。

“向教育科研要質(zhì)量,，靠教育科研上水平”已經(jīng)成為越來越多的教育工作者的共識(shí),。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研需先行,。教育科研對于推動(dòng)教育改革與發(fā)展，具有不可替代的重要作用,。學(xué)校教育要發(fā)展,，就必須改革,；學(xué)校要改革,，就必須研究。現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究對改革傳統(tǒng)的教育體制,、教育思想,、教學(xué)方法起了較大作用，研究成果為學(xué)校各學(xué)科的綜合改革供給了寶貴的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和可供借鑒的研究方法?，F(xiàn)代教育技術(shù)課題研究與教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合,，已經(jīng)成為中小學(xué)校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要趨勢。對教育教學(xué)實(shí)踐中不斷出現(xiàn)的新情景,、新問題,，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行探索、研究和實(shí)驗(yàn),，有助于揭示教育規(guī)律,，解決教育問題，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高,。能夠說,，課題研究水平的高低，決定著教育教學(xué)質(zhì)量提高的幅度,。重不重視課題研究，是衡量一個(gè)校長是不是具備科學(xué)意識(shí)和現(xiàn)代教育觀念的重要標(biāo)志,。

我校一向貫徹“科研興教,、科研強(qiáng)師”的教育科研工作發(fā)展理念，采取靈活多樣的教育科研方法,，主要方式有：骨干示范,、專題講座,、案例剖析,、自主反思、研訓(xùn)結(jié)合……把學(xué)校專題培訓(xùn)與教研組培訓(xùn),、教師自培自練結(jié)合起來；把課例與研討結(jié)合起來,?！罢n題驅(qū)動(dòng)”是我校最重要的教研形式。全方位地開展課題研究,，全面提高全體教師的教科研水平，全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,。我校近幾年立項(xiàng)研究了各種學(xué)科各種等級的課題并取得了必須的成效,。有課題任務(wù)的一線教師到達(dá)65%，在課題內(nèi)教師共同承擔(dān)職責(zé),，群策群力完成任務(wù),，實(shí)此刻互動(dòng)、合作中成長,。

已經(jīng)結(jié)題的有：xxx主持研究的中央教育研究所舉辦的《語文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)》課題,。在這個(gè)課題研究中，xxx主任在課題實(shí)驗(yàn)中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)論文《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事》獲中央教育科學(xué)研究所論文評比三等獎(jiǎng),，陳秀芳主任還被中央教育科學(xué)研究所評為“語文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)”先進(jìn)個(gè)人,。姚秋紅教師的課題研究論文《小學(xué)語文自學(xué)本事的培養(yǎng)》被中央教育科學(xué)研究所評為三等獎(jiǎng)；我校xxx等教師組織開展研究了課題《語文教學(xué)與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)》,。課題組被市評為優(yōu)秀課題研究組,。課題實(shí)驗(yàn)的教師的論文發(fā)表在《肇慶教育報(bào)》；xxx教師主持開展的課題《小學(xué)生心理健康的探索》被縣評為一等獎(jiǎng),，她的研究論文《小學(xué)生的心理健康探索與實(shí)踐》發(fā)表在《家庭與健康》雜志,。xxx教師主持的英語課題《小學(xué)英語教學(xué)中構(gòu)成評價(jià)的實(shí)踐研究》已經(jīng)經(jīng)過了結(jié)題審批，她的論文獲得了課題研究三等獎(jiǎng),。xxx校長主持,、xxx教師與xxx教師參與研究的國家級體育課題《學(xué)校家庭對學(xué)生體質(zhì)的局限》此刻，我校各學(xué)科各教研組正在研究著的課題有語文組的三個(gè)課題：一個(gè)是由xxxx校長主持的課題組研究的省級課題《小學(xué)語文教學(xué)審美化從理論到實(shí)踐的研究》這課題已經(jīng)研究了三年,，準(zhǔn)備在今年的四月結(jié)題,。xxx主持的課題組研究的省級課題《怎樣創(chuàng)設(shè)口語交際的情景》也進(jìn)行了兩年。緊跟著由xxx主持的國家級課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)之經(jīng)典誦讀與學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)》課題研究進(jìn)入了緊張的實(shí)施階段,。

德育組今學(xué)期由xxx持開始了《小學(xué)班級文化建設(shè)》課題的研究與探討,。在去年,，我校綜合組由伍尚泉主持開展了《信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)學(xué)科教學(xué)的績效研究》也正順利地開展。由xxx主持,、xxx教師與xxx教師參與研究的國家級體育課題《學(xué)校家庭對學(xué)生體質(zhì)的局限》也進(jìn)入了結(jié)題階段,。三個(gè)課題研究員被評為全國研究先進(jìn)個(gè)人。

在我校教研工作中,，要抓好課題研究工作,，就是真抓實(shí)干，做到“四個(gè)到位”,。

第一是認(rèn)識(shí)到位,。認(rèn)識(shí)正確是前提，要轉(zhuǎn)變思想,，更新觀念。使每個(gè)教師認(rèn)識(shí)到課題研究是經(jīng)過研究提高教師隊(duì)伍素質(zhì),，有助于提高教師的教育理論水平,；有助于提高教師的教育教學(xué)本事；有助于激發(fā)教師的自主意識(shí)和創(chuàng)造精神,。讓每個(gè)教師進(jìn)取主動(dòng)地參與到課題研究組中,。

第二是領(lǐng)導(dǎo)組織建設(shè)到位。領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵,，要實(shí)施“一把手工程”,。校長擔(dān)任課題組負(fù)責(zé)人，學(xué)科帶頭人擔(dān)任學(xué)術(shù)指導(dǎo),、各處的中層干部,、年級組長擔(dān)任課題主持人，建立龐大的科研隊(duì)伍,。

第三是科研經(jīng)費(fèi)到位,。對于學(xué)校開展的課題，需要訂閱研究輔導(dǎo)資料,，需要邀請專家指導(dǎo)等需要的經(jīng)費(fèi),，學(xué)校想辦法籌集。例如：學(xué)校開展的課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》需要訂閱一批《國學(xué)小叢書》,，《口語交際》課題需要訂閱專用的口語交際課本,，參加研究的教師要辦理課題研究資格證等都需要經(jīng)費(fèi)。學(xué)校對課題組都會(huì)給予極大的支持,。

第四是理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合到位,。我們課題組每開展一個(gè)專題的研究，都要組織教師學(xué)習(xí)理論,，掌握有關(guān)的資料,，以便能夠更好地開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，僅僅掌握理論還不行，要組織教師經(jīng)過課堂對所提出的觀點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，進(jìn)行考察檢驗(yàn),，并且不斷地總結(jié)更新，在實(shí)踐中探索出一系列科學(xué)有效的課堂教學(xué)方法,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。經(jīng)過理論總結(jié)我們造就出一支具有較高理論素養(yǎng)、掌握必須研究方法,、能高質(zhì)量地實(shí)施新課程教學(xué)的教師隊(duì)伍,。我們學(xué)校對進(jìn)取總結(jié)教育理論，發(fā)表論文的教師給予獎(jiǎng)勵(lì),，并把教師的研究論文修改成冊,，供教師交流學(xué)習(xí)。

課題研究提高了教師的理論水平與教學(xué)本事,，使教師在研究中探索出可行有效的教學(xué)方法,，并且大力地把這些有效方法宣傳交流。所以,，這幾年,，我校的教育教學(xué)工作取得了驕人的成績。連續(xù)幾年我校學(xué)生在畢業(yè)競賽中都取得好成績,，在全縣排在第一名,，去年畢業(yè)競賽中，我校有121名學(xué)生取得優(yōu)異成績,。幾年來我校學(xué)生參加全國奧林匹克英語竟賽,、市的數(shù)學(xué)通訊賽、語文讀寫通訊賽,、電腦繪畫比賽,、全國征文比賽等各項(xiàng)競賽中都取得優(yōu)異成績。還培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的骨干教師,。

時(shí)代在提高,，科技在發(fā)展，教學(xué)科研任重而道遠(yuǎn),。素質(zhì)教育呼喚扎實(shí)高效的教育科研,。在漫漫長路中，我們?nèi)＝處煂?huì)更加勇于創(chuàng)新,，進(jìn)取探索,，為培養(yǎng)新時(shí)代合格的人才而孜孜不倦。

課題研究工作報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇二

教學(xué)中,，取得了必須的成效,。

一,、思想上：統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

決定研究這一課題開始,，我們迅速成立了課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組和校本課程研發(fā)實(shí)驗(yàn)小組,，由分管教學(xué)的教務(wù)處干事李錦存任組長，工會(huì)主席陳平,、語文教研組長李麗,、少先隊(duì)輔導(dǎo)員劉大梅、楊龍為組員,，合力將我校初中生文言文興趣研究研究領(lǐng)域拓寬到學(xué)校文化建設(shè),、班級文化建設(shè)、語文教學(xué),、思品教學(xué),、德育教育等層面。制定了《恒口鎮(zhèn)運(yùn)溪九年制學(xué)校初中語文培養(yǎng)中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣研究》實(shí)施方案,。在方案中,，既明確了研究的總目標(biāo)，又明確了具體目標(biāo),。每一位思品教師,、每位班主任都進(jìn)取參與文言文教學(xué),、引領(lǐng)學(xué)生開展形式多樣的活動(dòng)：成語大賽,、古詩詞背誦，文言文知識(shí)競賽等活動(dòng);進(jìn)取地設(shè)計(jì)文言文學(xué)習(xí)興趣研究調(diào)查問卷,，根據(jù)問卷情景,，調(diào)整教學(xué)的模式，改善文言文的教學(xué)方法,，實(shí)行“小組合作教學(xué)”,，討論式課堂模式。

二,、理論上：強(qiáng)化校本教研活動(dòng)開展,。

為確保課題的有效開展，課題組進(jìn)行了不一樣層次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),。一是對全員教師的培訓(xùn),，使其懂得文言文在初中語文教學(xué)階段的重要性，必要性,。同時(shí)學(xué)習(xí)《恒口鎮(zhèn)運(yùn)溪九年制學(xué)校初中語文培養(yǎng)中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣研究實(shí)施方案》《恒口鎮(zhèn)運(yùn)溪九年制學(xué)校教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)培訓(xùn)》等文件方案,，明確課題研發(fā)的目的意義;二是不定期開展課題和課程研發(fā)的主題研討會(huì)。如不一樣年級文言文的教學(xué)目標(biāo)如確定;展示匯報(bào)教師課程安排;分年級進(jìn)行文言文教學(xué)成果匯報(bào)課;針對學(xué)生的問卷調(diào)查資料如何安排等;三是在學(xué)校開展行之有效的成果匯報(bào)展示課,，例如觀摩李錦存執(zhí)教的《陋室銘》,、《馬說》《與朱元思書》,，李麗執(zhí)教的《論語十則》、《桃花源記》,，陳平執(zhí)教的《出師表》等,，這一系列的觀摩課，在不一樣的年級開展,，一方面將研究的好的成果和方法傳遞,，同時(shí)也摸索探討更加能引起學(xué)生興趣的途徑，并且也提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),。在觀摩之后,，課題組進(jìn)行了課后評課，及時(shí)的反饋總結(jié)好的方法,，進(jìn)行反思,，收到了良好的效果。

三,、將校本教研,、高效課堂研究、校本課程研發(fā)進(jìn)行結(jié)合,。

(一)進(jìn)行校本課程改革,。

在設(shè)計(jì)了針對學(xué)生的問卷調(diào)查后，我們課題組成員根據(jù)問卷的結(jié)果,，調(diào)整教學(xué)方法,，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情景，進(jìn)行課堂改革,。在七年級,、八年級開展了“小組合作式教學(xué)”，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取主動(dòng)性,。尤其在文言文的應(yīng)用教學(xué)中,，將學(xué)習(xí)和整理知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生了，學(xué)生積累整理到更多的文言文知識(shí)了,，主動(dòng)性高了,，課堂參與程度也強(qiáng)了。這樣的成功的課例有：李錦存執(zhí)教的《馬說》《與朱元思書》,，陳平執(zhí)教的《出師表》等,。

(二)課程滲透。

為了真正的研究討論出調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文進(jìn)取性的有效方法,，讓學(xué)生也充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)文言文文的重要性,，并從內(nèi)心喜愛上文言文。我校把古典詩詞,、文言文誦讀文化作為學(xué)校文化建設(shè)的一個(gè)重要的組成部分,。主要經(jīng)過德育課程和語文課程進(jìn)行文化浸潤,。在德育課程中，主要經(jīng)過升國旗儀式,、班隊(duì)會(huì),、思品課對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成(禮儀)教育、環(huán)境教育和心理教育;在學(xué)校環(huán)境中,，注重了早自習(xí)的領(lǐng)讀,、誦讀;注重了班級、走廊,、寢室等學(xué)生常在的生活學(xué)習(xí)場所的文化建設(shè),，懸掛古典詩詞文化標(biāo)語,，進(jìn)行古典文化,、文言文現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的滲透，并在某些班級開展“文言文知識(shí)競賽”,、“成語競賽”等活動(dòng),。為學(xué)生營造了一個(gè)健康、和諧的成長氛圍,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生,、教師、學(xué)校的和諧發(fā)展,。

(三)開設(shè)了校本課,。

在課題研究過程中，我們將文言文應(yīng)用,、寫作引進(jìn)課堂,，引入學(xué)生學(xué)習(xí)生活,。七至八年級嘗試進(jìn)行簡單的文言文寫作,。;二是由思品課教師負(fù)責(zé)將經(jīng)典誦讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等與品德課教學(xué)有機(jī)整合,。

四,、為學(xué)生創(chuàng)立展示平臺(tái)，滲透課題研究成果,。

(一)重視氛圍的營造和興趣的激發(fā),。

為了凸顯“人人是教師，處處有文言,，”的理念,，學(xué)校重視了學(xué)校、班級誦讀的氛圍的營造,。一是每周早自習(xí)展開班級誦讀朗讀評分制度;二是學(xué)校內(nèi)有文言文德育文化噴繪資料;三是班級墻報(bào)有“我愛讀書”“我愛文言文”的主題資料,。

(二)“看,、讀、講,、演”活動(dòng)多重開展,。

由于我校初中年級都是單班，開展活動(dòng)時(shí)受到很大限制,，可是我們?nèi)匀唤Y(jié)合學(xué)校實(shí)際情景,，開展了系列行之有效的活動(dòng)，取得了必須成果,，主要是以下幾類學(xué)生展示活動(dòng)：

1.看,。讓學(xué)校、班內(nèi)的文言文誦讀標(biāo)語,、書畫,、櫥窗、主題板報(bào)和墻報(bào)目染學(xué)生,。讓隨處可見的文言古詩佳作名句,，文言文在有意無意之中走近學(xué)生的視野。

2.讀,。利用每周早自習(xí),，課代表領(lǐng)誦，組織學(xué)生朗讀或自由誦讀,。

3.講,。學(xué)生在熟讀文言經(jīng)典的基礎(chǔ)上，講解經(jīng)典中的故事,，講誦讀的感受,、心得和體會(huì)。

4,、利用六一,、元旦等節(jié)日，排練文言文節(jié)目表演,，使學(xué)生感受到文言文的經(jīng)典魅力,。

1.課題研究給我校初中文言文教學(xué)階段注入了新活力，也帶動(dòng)了學(xué)校其他教學(xué)工作的引領(lǐng)發(fā)展,?！案咝дn堂”、小組教學(xué)活動(dòng)的開展,，不但創(chuàng)新了語文教學(xué)的模式,，并且推動(dòng)了學(xué)校其他學(xué)科教學(xué)工作的開展、起到了必須的引領(lǐng)示范作用。也促進(jìn)了良好的校風(fēng),、學(xué)風(fēng),、班風(fēng)的構(gòu)成，有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性主動(dòng)性參與性,。師生的“精,、氣、神”得到提升,。

在課題研究中,，每個(gè)組員因?yàn)槿蝿?wù)去學(xué)習(xí)、閱讀,、查閱,，實(shí)踐探索，反思,，再次實(shí)踐,，總結(jié)提升，發(fā)展了教師教研本事,，也提高了教師的教學(xué)水平,。同時(shí)，研究課題時(shí)候,，教師們互相觀摩互相幫忙,，促進(jìn)了情感交流和合作精神。

3,、課題研究提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),。文言文，不僅僅語言精煉優(yōu)美,，并且意蘊(yùn)深刻,，是對青少年進(jìn)行教育的好材料。首先,，文言文誦讀研究對學(xué)生初步樹立正確的人生觀和道德情操,，陶冶高尚情趣的起到了進(jìn)取健康的作用。學(xué)生在誦讀感悟中不斷規(guī)范自我的言行,，學(xué)會(huì)很多做人做事的方法,。其次,，提高了學(xué)生的閱讀本事和感悟朗讀,。學(xué)生對文言文一遍遍地誦讀，每一遍都是一個(gè)感知過程,。在反復(fù)誦讀中,，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會(huì)也在層層加深,?！皶x百遍，其義自見”就是這個(gè)道理,。學(xué)生在朗讀水平大面積提高的同時(shí),，構(gòu)成了良好的語感，對語言的感知和理解本事也大大提高,。最終,，豐富了學(xué)生的文言知識(shí)，提高了他們的文言素養(yǎng),，在必須程度上讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)文言文的必要性和學(xué)習(xí)文言文良好的方法途徑,。

(二)文言文興趣研究中存在的問題和今后打算：

1.教師的國學(xué)功底不夠深厚，文言功底,，文言知識(shí)體系水平參差不一,，亟需提高。文言文是中華古典文化的精粹,，是中華民族的文學(xué)瑰寶,。而我們每一位研究人員都有必需完成的教學(xué)任務(wù)，有限的時(shí)間制約了教師的閱讀量,，影響了教師的閱讀水平,。

2.學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)文言文的方法指導(dǎo)與研究不夠。既然文言文已經(jīng)作為課程的重要組成部分,，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的必要資料,，那么相應(yīng)的教學(xué)研究、教學(xué)探討就應(yīng)當(dāng)更好的深入開展下去去,。

3.應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的文言知識(shí)展示平臺(tái),，經(jīng)常開展文言知識(shí)競賽，文言情景劇表演,，有條件的創(chuàng)立文言文刊物,，給學(xué)生創(chuàng)立更多的機(jī)會(huì)和展示舞臺(tái)。

以上這三點(diǎn)既是我們研究中存在問題,，同時(shí)也是我們進(jìn)一步開展研究的方向,。文言文教學(xué)任務(wù)任重道遠(yuǎn)，傳承中華文化的主陣地在學(xué)校,，它是我們每一個(gè)語文教師重任,。一路走來，借用一句詩以表心意：路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。

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課題研究工作報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇三

本課題與2017年5月立項(xiàng),，確定研究目標(biāo)為：

1,、改變品德與社會(huì)課的薄弱地位，充分挖掘該學(xué)科的教育功能,。

2,、改變陳舊的教育觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，形成以教師引導(dǎo),，學(xué)生自主探究的教與學(xué)的模式，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,、促進(jìn)者,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3,、以課題研究為契機(jī),，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。一方面,，通過學(xué)習(xí)豐富研究教師的理論水平,，另一方面，用理論指導(dǎo)實(shí)踐,，再在實(shí)踐中提升總結(jié),，形成較為先進(jìn)的教學(xué)理論。

4,、以課題研究為突破口,，追求課堂教學(xué)的高效與最優(yōu)，讓學(xué)生在有效的教學(xué)環(huán)境中,，以自主,、合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式獲取所需的知識(shí),。

我們圍繞著以上研究目標(biāo),，開展了以下研究活動(dòng)：

1、召開第一期課題組會(huì)議,，會(huì)議內(nèi)容圍繞課題立項(xiàng)書,，理順了課題研究思路，并調(diào)查了解了學(xué)生在品德課堂上自主探究學(xué)習(xí)的狀況,。

2,、進(jìn)行文獻(xiàn)資料研究，豐富理論知識(shí),。組織課題組老師通過自學(xué)與集體相結(jié)合的方式展開學(xué)習(xí),，深入學(xué)習(xí)了《小學(xué)教師〈品德與社會(huì)〉學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)素養(yǎng)一級培訓(xùn)講座》,。

3,、召開了第二次課題組會(huì)議,，組織交流個(gè)人在課題研究中的收獲與感受，以及所存在的困惑,，明確了下階段研究的方向,。

4、開展了課堂研討實(shí)踐活動(dòng),，課題組每人自選內(nèi)容,，圍繞課題進(jìn)行設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中研究,。

5,、召開了課題組第三次會(huì)議，圍繞實(shí)踐課,，再開展探討交流,。

老師們的理論知識(shí)得到了豐富，均能抓住課題開展有效的研究工作,，能按既定計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行,。通過會(huì)議研討交流，對于課題的認(rèn)識(shí)更加深刻,，各項(xiàng)工作富有實(shí)效,。通過上課題研究實(shí)踐課，對于學(xué)習(xí)組織形式,、自主探究的學(xué)習(xí)模式等都有了基本的把握,。同時(shí)，通過這些實(shí)踐課程的開展,，教師的教學(xué)水平得到了較大的提高,。

存在的困難及解決思路。

能否按期結(jié)題,。

能按期結(jié)題,。

專家的指導(dǎo)和建議。

（此欄請課題負(fù)責(zé)人填寫指導(dǎo)專家對開題報(bào)告的指導(dǎo)意見）,。

開題報(bào)告撰寫規(guī)范,。有過程性資料。

課題研究工作報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇四

根據(jù)西安市第三保育院5—6歲幼兒人口學(xué)資料統(tǒng)計(jì)表明,，這個(gè)年齡段的我園的幼兒95%都是獨(dú)生子女?，F(xiàn)如今社會(huì)，獨(dú)生子女的教育問題是擺在每一個(gè)家庭中的一個(gè)不可避免的難題,，我們的家長與更是只注重讓孩子學(xué)習(xí)各種各樣知識(shí)和技能,，不讓孩子輸在起跑線上,，同時(shí)忽略了對孩子的人際交往培養(yǎng)、教育,。孩子是家里的“小皇帝”,，“小公主”,，以自我為中心,，只會(huì)自顧自的看電視，玩玩具,，孩子與別人的交流越來越少,，孩子沒有了自己的生活，在這種環(huán)境下孩子沒有了與其他幼兒合作的意識(shí),，這種合作技能嚴(yán)重缺乏,，合作的能力受到了很大的影響,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的社會(huì)目標(biāo)第二條明確指出樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助,、合作,、和分享，有同情心,。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑?！吨改稀分兄赋?—6歲能想辦法吸引同伴和自己一起游戲,。幼兒在活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作,，遇到困難能一起克服。

在幼兒園中教師就是要通過生活,，學(xué)習(xí)，與游戲來培養(yǎng)幼兒的合作能力,，良好的合作能力是讓幼兒可以在幼兒園順利開展系列活動(dòng)的基礎(chǔ),，讓每一個(gè)幼兒在合作活動(dòng)中得到發(fā)展和滿足,。據(jù)發(fā)展心理學(xué)研究表明5—6歲這個(gè)年齡段幼兒的合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)，規(guī)則意識(shí)逐步形成,，而且這個(gè)年齡段的孩子開始有了比較明顯的合作意識(shí),，他們會(huì)選擇自己喜歡的同伴，也能三五成群地一起游戲了,，所以根據(jù)以上理論我們選擇研究5—6幼兒的交往過程中的合作能力的培養(yǎng)與研究這個(gè)課題,。本課題組試圖對本園5—6歲幼兒交往過程中合作能力的研究現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，并針對實(shí)際情況探求培養(yǎng)5—6歲幼兒交往過程中合作能力培養(yǎng)研究有效途徑,，從而為我園5—6歲幼兒交往過程中合作能力的培養(yǎng)教育工作提供理論依據(jù),。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出5—6歲幼兒要想辦法吸引同伴和自己一起游戲。幼兒在活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作,，遇到困難能一起克服,。因此對我們院5—6歲幼兒進(jìn)行合作能力的培養(yǎng)，研究是很有必要的,，對幼兒以后無論是在人際交往過程中,，還是與別人的合作都是很有幫助的，為幼兒將來適應(yīng)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。也是成為未來主人應(yīng)具備的基本技能之一,。

我們在一日生活中,，看到過幼兒不會(huì)和小朋友一起游戲,，學(xué)習(xí),，甚至是會(huì)發(fā)生爭搶自己喜歡的玩具，還會(huì)表現(xiàn)出一些不耐煩的情緒,，不與同伴交流,，自顧自的游戲,，我們?yōu)榱俗層變涸谟變簣@一日生活過的豐富多彩，希望看到幼兒與小朋友學(xué)會(huì)合作,，主動(dòng)合作的場景,。

我們作為幼兒教師更應(yīng)該來多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才完成的活動(dòng)，讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性,，學(xué)習(xí)分工合作,。所以我們要研究的是如何培養(yǎng)他們的主動(dòng)交往與合作意識(shí)，在以后幼兒慢慢的成長,，會(huì)遇到各種各樣的事情,，與人溝通，和睦相處,，共同生活都是以后幼兒要面臨的,，社會(huì)能力必定是社會(huì)發(fā)展得必然要求，而幼兒時(shí)期是幼兒鍛煉與學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期,，幫助幼兒從合作能力上來發(fā)展自己，我們作為幼兒教師有必要幫助幼兒尋找因,，探討與研究一個(gè)行之有效的方法來提高和培養(yǎng)幼兒的合作能力,。

此次課題研究旨在，通過對西安市第三保育院5—6歲幼兒交往過程中合作能力的調(diào)查,、分析和培養(yǎng)研究,，為西安市第三保育院的教師培養(yǎng)5—6歲幼兒社會(huì)交往的能力，合作意識(shí)給與理論指導(dǎo),，從而更好地促進(jìn)更多幼兒與同伴之間合作能力的學(xué)習(xí),、提高。

第一階段：籌備階段（20xx年9月—20xx年10月）,。

1.了解教師在日常生活中是如何引導(dǎo)幼兒合作的與幼兒的學(xué)習(xí)情況,。

2.調(diào)查幼兒自己對于合作的認(rèn)識(shí)做好記錄工作。

3.教師進(jìn)行學(xué)習(xí)一些相關(guān)的課題研究,，對后期的調(diào)查工作做好準(zhǔn)備,。

第二階段：實(shí)施階段（20xx年11月—20xx年3月）。

我們將從幼兒與幼兒之間，幼兒與教師之間,，幼兒與家長之間,，從多方面進(jìn)行培養(yǎng)與研究，例如游戲活動(dòng),，繪畫活動(dòng),，教育教學(xué)活動(dòng)，和家園共育等方面具體的對幼兒合作精神的培養(yǎng),。我們要在課題研究中不斷實(shí)施,，不斷思索，不斷反思,，才能把課題研究出成效,。

第三階段：總結(jié)階段（20xx年4月—20xx年6月）。

在進(jìn)行了一個(gè)月的實(shí)施后,，我們教師要進(jìn)行深刻的反思,，要從如影響幼兒合作的原因，是否給幼兒提供的合作機(jī)會(huì)較少,，或者是幼兒合作的方法不對等一系列問題作出反思,，再進(jìn)行教師的研討，討論出一套行之有效的方法,?？偨Y(jié)階段所有教師對自己的研討的情況簡要說明，對研究的資料進(jìn)行整理,，歸納,，總結(jié)；攥寫課題論文與結(jié)題報(bào)告,。

我們采用問卷調(diào)查法,，觀察記錄法，個(gè)案分析法,，比較法等多種方法相結(jié)合,，對西安市第三保育院5—6歲幼兒的合作能力培養(yǎng)進(jìn)行研究。我們在具體實(shí)施中采用多種研究方法進(jìn)行研究,，觀察記錄法與比較法相結(jié)合,，或者是個(gè)案分析法進(jìn)行研究，根據(jù)實(shí)際情況實(shí)施調(diào)整,，有效的促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展,，使這個(gè)課題研究更具意義。

本課題研究小組抓住這個(gè)契機(jī),，借助小課題研究平臺(tái),，希望通過研究,，探索培養(yǎng)幼兒合作能力的有效方法，切實(shí)讓幼兒在課題研究中獲得發(fā)展,，經(jīng)過一年的努力,，我們不斷加深了都對此項(xiàng)課題的認(rèn)識(shí)。

（一）準(zhǔn)備階段,。

1.切實(shí)制定實(shí)施方案,。

20xx年9月接到西安市小課題申報(bào)通知后，成立了大班課題研究小組,，

形成了大班所有教師共同參與課題研究的熱烈氛圍,，以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為理論指導(dǎo)，以《指南》中提出的幼兒學(xué)習(xí)的主要方式是游戲活動(dòng)為依據(jù),，最后確定本次課題研究題目,，內(nèi)容，研究方法等,。并明確課題負(fù)責(zé)人這階段的主要工作是撰寫開題報(bào)告,、申報(bào)課題和擬定課題研究計(jì)劃。

2.教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí),，提高教師科研水平,。

在課題研究中，提高教師素質(zhì)是關(guān)鍵,，應(yīng)對教師進(jìn)行大量的培訓(xùn)工作,，并在課題研究中加以運(yùn)用，我們積極指導(dǎo)一線教師,，如何從日常生活中的問題來開展活動(dòng),，并根據(jù)這些活動(dòng)中的問題進(jìn)行分析。我們組織教師又進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，以及一些關(guān)于課題的一些文章,，通過學(xué)習(xí)和討論，教師們對此課題的研究有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,，感悟到培養(yǎng)幼兒交往合作的重要性，更激發(fā)了教師們的科研積極性,，順利完成了課題前的準(zhǔn)備工作,，為后期的研究工作打下基礎(chǔ)。

3.教師對幼兒日常的交往合作,，進(jìn)行觀察,，并記錄。

為了在開展研究時(shí),，有更多的資料,，教師在前期做了很多準(zhǔn)備工作,，

在幼兒日常活動(dòng)中—集體教學(xué),、區(qū)域活動(dòng),、游戲活動(dòng)等，教師都在觀察幼兒的交往合作,，并做好記錄,，為以后的具體研究，打下良好的基礎(chǔ),。

（二）實(shí)施階段,。

平時(shí)我們注重過程管理，有計(jì)劃,，有總結(jié),，扎扎實(shí)實(shí)開展好研究工作。

1.進(jìn)行幼兒交往合作能力的調(diào)查我們制定了《5—6歲幼兒交往過程中合作能力的培養(yǎng)研究》的家長調(diào)查問卷,，幼兒調(diào)查問卷及教師訪談，家長訪談等多種形式,，進(jìn)行記錄,。并把多種調(diào)查表進(jìn)行了對照，分析,，制定出下階段的計(jì)劃,，并在各班展開觀察記錄工作。

2.在研究過程中我們加強(qiáng)實(shí)施過程中資料的收集整理,，活動(dòng)設(shè)計(jì),，照片資料,，幼兒活動(dòng)等都及時(shí)整理上傳,。

3.為配合這次的課題研究,，我們教師結(jié)合集體教學(xué)，利用游戲活動(dòng),，開展了豐富多樣的不同形式的活動(dòng)。在這次幼兒秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí),，教師結(jié)合課題精心準(zhǔn)備了游戲項(xiàng)目《解救小動(dòng)物》,，幼兒從快樂的游戲中得到了一次與同伴交往合作的機(jī)會(huì),。

我們教師結(jié)合課題研究，與五大領(lǐng)域教材中,，開展了形式多樣的集體教學(xué)活動(dòng),，集體教學(xué)活動(dòng)中，我們開展了“一課多研”的研討活動(dòng),，讓幼兒在集體教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作,。健康教育中的體育游戲活動(dòng)《好玩的凳子》，充分的發(fā)揮了幼兒的合作意識(shí),，讓幼兒在游戲活動(dòng)的同時(shí),，感受合作的重要性。

4.家園合力,，提升幼兒的交往合作能力,。

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，我們與家長之間及時(shí)溝通信息,，及時(shí)交流看法,。利用家園聯(lián)系欄，家訪,，電訪等形式向家長了解幼兒在家的交往合作的進(jìn)步,。讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作。

經(jīng)過一段時(shí)間教師及家長通過各種形式,，方法對幼兒的交往合作進(jìn)行了了解,，但是離我們預(yù)期實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)還有距離。

（一）存在問題,。

1.在課題研究中提到,，使用個(gè)案分析法，比較法等形式研究,，但在實(shí)際的研究工作中,，前期研究中沒有完善這兩種方法。

2.我們是一所剛剛起步不久的新院所,，初次參加課題研究的年輕教師較多,，理論知識(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都比較欠缺,，活動(dòng)有時(shí)開展的不是很順利,，不知從何入手。

3.家園一致培養(yǎng),，幼兒的合作不是與同伴就能完成的，不單單是幼兒園教師的責(zé)任,，老師的力量還是有限,，因?yàn)楦改甘怯變旱牡谝蝗卫蠋?，父母是他們最親近的人，家庭環(huán)境對幼兒的合作意識(shí)也是非常重要的,。

（二）解決思路,。

1.在后期的課題研究中，教師可大膽運(yùn)用個(gè)案分析法,，比較法等形式,，在教學(xué)活動(dòng)中，區(qū)域活動(dòng)中,，都可運(yùn)用,。

2.多次組織大家學(xué)習(xí)幼教文章并進(jìn)行研討，更新教育理念,，加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),，不斷提高自身素養(yǎng)。和參加教研活動(dòng)的老師及時(shí)溝通,、交流,，幫助解決教學(xué)工作中的困難與不便，共同設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,，及時(shí)做出調(diào)整,。

3.可以通過多種形式讓家長了解，合作會(huì)給孩子孩子帶來哪些好處,，對于孩子的成長和今后發(fā)展有哪些幫助和影響,。

我們根據(jù)這次的調(diào)查問卷，訪談?dòng)涗?，看到了工作中還存在的不足,，應(yīng)更加深入的了解幼兒交往合作出現(xiàn)的問題，在這里提出解決方案,，一同與老師們進(jìn)行探討與研究,。

1.在開展日常教學(xué)活動(dòng)中，我們老師可以多以幼兒自主交往為主,，教師一旁引導(dǎo)為輔的方式,，開展一些主題活動(dòng)，例如：請幼兒把心愛的玩具帶到幼兒園,，與小朋友一起分享,，一起合作玩耍；等通過有針對性的集體教學(xué)活動(dòng),，幫助孩子養(yǎng)成良好的交往合作能力,。

2.在我們幼兒園大一班開展的《愛心醫(yī)院》特色區(qū)域中，幼兒能通過給病人掛號,、取藥,、打針等等活動(dòng)中發(fā)展幼兒的交往合作能力,。區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)在是幼兒園發(fā)展的重中之重，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展情況,，把區(qū)域活動(dòng),，開展的更加豐富多彩。

3.我們的老師也會(huì)多組織競賽,，表演,，等等活動(dòng)，讓幼兒在各種游戲中與人交往合作的能力,。例如：開展體育游戲《兩人三足》,，角色表演游戲等。

參考文獻(xiàn),。

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課題研究工作報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇五

以《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),，認(rèn)真研究課標(biāo)和基礎(chǔ)教育課程改革理論，探索實(shí)施與新課程相應(yīng)的教學(xué)方式和方法,，貫徹執(zhí)行崇尚創(chuàng)新的工作精神及積極開展教研活動(dòng)的要求,，加強(qiáng)教學(xué)研究如教學(xué)管理。在“教書匠”,、“經(jīng)驗(yàn)型”向“學(xué)者型”,、“科研型”轉(zhuǎn)化過程中，邁出了堅(jiān)實(shí)有力的第一步,。

1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平,。

我們認(rèn)真組織課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育科研理論知識(shí)和課程理論知識(shí),，做好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的改革工作。本學(xué)期,，我校圍繞新課程實(shí)施中的一些具體課題,，如課堂教學(xué)策略、學(xué)科專題研究等,。邀請市教研室,、教科室的專家來校作教科研知識(shí)講座，并邀請了首席教師徐瑞芳校長來我校就教師專業(yè)化發(fā)展做了專題講座,。通過學(xué)習(xí),、培訓(xùn)、研究,、交流等多種途徑,，努力建立一支師德高、善創(chuàng)新的教科研教師隊(duì)伍。

為推進(jìn)教學(xué)研究與新課程改革,，學(xué)校開展了各類公開課活動(dòng)：研究課,、優(yōu)質(zhì)課、示范課,、匯報(bào)課等。各課題組成員能將自己承擔(dān)的公開課與各自研究的課題結(jié)合起來,，在公開課中落實(shí)課題研究的措施,，體現(xiàn)課題研究的特色，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用,。

教研組長及為教科室組長,。在期初制定教研組活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，明確了本教研組研究課題,，根據(jù)本組成員所承擔(dān)的研究課題情況,，圍繞學(xué)校的課題，落實(shí)研究方向,。在公開課研討,、備課組活動(dòng)等教研活動(dòng)中，課題研究被作為一個(gè)重要的內(nèi)容進(jìn)行,，主要分析研究措施的落實(shí),，實(shí)施的效果、經(jīng)驗(yàn)與存在的問題等內(nèi)容,。

課題研究工作報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇六

兩年來,，我課題組以課題研究為龍頭，始終堅(jiān)持“科研興教,、科研興校,、科研育人”的方針，發(fā)揚(yáng)科學(xué),、積極,、求實(shí)、創(chuàng)新精神,，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，認(rèn)真組織，不斷學(xué)習(xí),，勇于實(shí)踐,，開拓創(chuàng)新，課題研究正常開展,，教學(xué)研究蔚然成風(fēng),。課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究內(nèi)容、目標(biāo)、方法開展了一系列的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索研究,，通過一些實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究,，已取得了明顯的進(jìn)展，課題研究取得了較大成果,。在課題研究中,，有45人次獲各級別獎(jiǎng)勵(lì)。

（一）,、領(lǐng)導(dǎo)重視,、成立機(jī)構(gòu)、明確責(zé)任,、全員參與,。為使我組《在語文教學(xué)中滲透情感教育的研究》課題研究的工作能夠順利開展，使課題研究走向規(guī)范化,，科學(xué)化,。學(xué)校將本課題研究作為重要事情來抓，成立有課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,。課題研究小組成員名單及分工如下：

組長：蘇琴負(fù)責(zé)統(tǒng)籌課題研究全局,，指導(dǎo)課題開展工作，寫課題研究方案及課題總結(jié)報(bào)告,。

副組長：羅錦英負(fù)責(zé)課題資料整理打印,，及日常課題工作開展管理及記錄。

組員：顏居海施一才勞榮珍周勝黃春紅莫科進(jìn)張麗梅鐘立菊包麗梅羅錦英謝紅妃（進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn),，上研究課,；做總結(jié)）。

1,、準(zhǔn)備階段：（20xx年9月20xx年10月）,。

（1）、做好課題的申報(bào)和論證,。

（2）,、組建課題組，商議研究計(jì)劃,。

（3）,、請有關(guān)專家對課題組成員開展研究方法和有關(guān)理論的培訓(xùn)。

（4）,、撰寫開題報(bào)告和召開開題會(huì),。

2、實(shí)施階段：（20xx年11月20xx年6月）,。

開始試驗(yàn)階段：（20xx年11月20xx年3月）,。

（1）、按研究內(nèi)容的相近，成立若干小組,。

（2）,、開展問卷調(diào)查和有關(guān)測試。

（3）,、繼續(xù)根據(jù)需要進(jìn)行教育教學(xué)理論和教育科研方法的培訓(xùn),。

（4）、組成的中心研究組,，研究實(shí)施過程中出現(xiàn)的各種理論和實(shí)踐中的'問題,。

（5）、開展各類研究活動(dòng),，內(nèi)容有組織觀摩課、討論和分析教學(xué)設(shè)計(jì),、記錄和案,。

（6）、每學(xué)期制定課題活動(dòng)計(jì)劃,，定每周星期二上午第一,、二節(jié)為課題活動(dòng)研。

究時(shí)間,。

（7）,、每學(xué)期末做好資料歸檔、總結(jié)交流活動(dòng),。

中期實(shí)踐階段：（20xx年4月20xx年9月）形成“創(chuàng)新思維培養(yǎng)課堂,。

教學(xué)模式”

后期實(shí)踐階段：（20xx年10月20xx年6月）探索“創(chuàng)新思維課堂培養(yǎng)。

與對策”

3,、總結(jié)交流階段：（20xx年7月20xx年10月）,。

（1）、處理數(shù)據(jù)資料,，整理研究成果,，

（2）、召開有關(guān)專題研討會(huì),，成果展示會(huì),。

（4）、成果的整理和出版,。如將研究過程中老師的有創(chuàng)新的,、有價(jià)值的論文、課例,、錄像,、等加以整理、推廣。

（5）,、結(jié)題鑒定,。

（6）、在本地區(qū)內(nèi)推廣成功的經(jīng)驗(yàn)和做法,。

兩年來,，課題能按計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)地開展,。課題組針對課題研究中的問題,，擬訂了課題實(shí)施方案與計(jì)劃，保證課題有序進(jìn)行,。兩年來,，課題組舉行校內(nèi)課題研究活動(dòng)近50多次，參加上級科研活動(dòng)10多次,。為保證課題研究的質(zhì)量,，課題組還嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，從出勤率上保證課題的開展,。此外,，選定的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班級作為課題研究成效參照。兩年來,，我們認(rèn)真做了以下幾個(gè)方面的工作：

1,、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，努力提高每個(gè)成員的理論水平,。兩年來,，課題組結(jié)合欽州市教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容要求與安排，每個(gè)成員都主動(dòng)參加了市級組織的各項(xiàng)各次活動(dòng),，與此同時(shí),，課題組組織全體成員定時(shí)學(xué)習(xí)教育教學(xué)科研理論，學(xué)習(xí)先進(jìn),、有效的教學(xué)思想,、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2,、充分保證課題研究時(shí)間,。我們充分利用每周星期二上午用兩節(jié)課的課題活動(dòng)時(shí)間，做到專時(shí)專題研究,。課題研究實(shí)驗(yàn)以來,，根據(jù)本課題研究的計(jì)劃，課題組成員系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師科研指導(dǎo)》,、《欽州市教育科研管理辦法》,、《走進(jìn)新課程》,、《新課程中課堂行為的變化》、《課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)成效評價(jià)》,、《中學(xué)語文課評估》,、《中小學(xué)教師素質(zhì)及其評價(jià)》、《初中語文課堂教學(xué)模式初步設(shè)想》,、《觀念更新論》,、《創(chuàng)新智慧論》《中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《情感教育教學(xué)的原則與環(huán)境》,、《創(chuàng)新概念的鑒定及其研究意義》,、《創(chuàng)新教育觀的內(nèi)涵豐富性》、《創(chuàng)新思維教學(xué)模式淺探》,、《從創(chuàng)新教育走向教育創(chuàng)新》,、等等教育科研參考材料。

3,、多形式,、多渠道開展課題研究。規(guī)范課題研究的過程管理,。積極進(jìn)行課題教學(xué)研究活動(dòng)。課題研究實(shí)驗(yàn)以來,，我們認(rèn)真進(jìn)行了公開課,、優(yōu)質(zhì)課的說課、集體備課和評課活動(dòng),，堅(jiān)持做到上公開課的老師必須提前一周說課,，并且說課后進(jìn)行集體備課，對課題研究課展開討論,，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,。公開課上完后，人人參與評課,，真誠坦率地探討一些教學(xué)問題,。通過說課、評課,，教師的教學(xué)科研水平提高很快,。兩年來，通過老教師的展示課,，青年教師的公開課,，新教師的匯報(bào)課以及新老教師帶徒一系列活動(dòng)，整體上大大提高了教師的業(yè)務(wù)水平,，也加深了對教材和學(xué)生的研究,。課題研究中我們還十分注重走出去,、請進(jìn)來相結(jié)合的辦法，在研究的過程學(xué)校組織一部分教師到柳高,、欽州一中,、二中等一些學(xué)校學(xué)習(xí)、取經(jīng),；同時(shí)還邀請了市縣教研員和專家來校作專題講座并指導(dǎo)教學(xué)科研工作,。另外，我們圍繞課題,，積極開展了第二課堂活動(dòng),。課題研究實(shí)驗(yàn)以來，我們堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合,。特別是課外活動(dòng)做到了具有學(xué)科特點(diǎn),，形式豐富多彩。兩年來,，我們成功地舉辦了多次全校性的語文創(chuàng)新活動(dòng),。真正地豐富了校園生活，創(chuàng)設(shè)了語文學(xué)習(xí)的氛圍,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣,。

本課題從20xx年9月開始，在青云中學(xué)經(jīng)過近5個(gè)學(xué)期兩個(gè)循環(huán)的實(shí)驗(yàn),，兩年來課題研究負(fù)責(zé)人,、課題名稱、研究內(nèi)容都沒有變更,，形成了一個(gè)比較完整的農(nóng)村政治課教學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的探究教學(xué)法的策略組織機(jī)構(gòu)和體系,。課題研究效果顯著，成績突出,。主要成果以論文,、報(bào)告,、專著等形式,。本課題研究兩年來管理單位不變,。本課題于20xx年10月完成研究工作,。

1,、創(chuàng)新課堂教學(xué),，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量,。通過課堂教學(xué)的改革,，不僅提高了課堂教學(xué)效果,，也提高了大部分教師的教學(xué)水平,，兩年來我校許多教師在市縣里舉辦的青年教師基本功比賽中獲獎(jiǎng),。

2、兩年來課題研究組發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐挠校?/p>

《初中語文閱讀教學(xué)中情感教學(xué)策略運(yùn)用的研究》,、《農(nóng)村初中語文有效教學(xué)的實(shí)踐與對策》,、《情感教育的滲透---《背影》教學(xué)案例》,、《如何落實(shí)農(nóng)村教育》《語文教學(xué)中的情感教學(xué)》,、《淺談如何在閱讀教學(xué)中滲透情感教育》,、《淺談和諧教育》,、《淺談探究性閱讀在課堂教學(xué)中的運(yùn)用》,、《淺談如何在“口語交際”教學(xué)中提高學(xué)生綜合素質(zhì)》,、《關(guān)于語文教學(xué)創(chuàng)新的探索》,、《淺談愛在班主任工作中的作用》,、《語文教學(xué)創(chuàng)新之我見》,、《淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感效應(yīng)》《語文教學(xué)中情感滲透的探討》《語文教學(xué)中的情感教學(xué)》《淺談學(xué)生的心理思想特點(diǎn)與教育》《淺談如何在“口語交際”教學(xué)中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)》五、課題研究成果代表作：

1,、《初中語文閱讀教學(xué)中情感教學(xué)策略運(yùn)用的研究》,。

2、《情感教育的滲透---《背影》教學(xué)案例》,。

3,、《語文教學(xué)中的情感教學(xué)》,。

4,、《淺談如何在閱讀教學(xué)中滲透情感教育》,。

5,、《語文教學(xué)中情感滲透的探討》,。

6,、《淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感效應(yīng)》,。

課題研究工作報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇七

閱讀是學(xué)生搜集處理信息,、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，對于一個(gè)審美觀,、道德觀,、人生觀都正處于形成時(shí)期的小學(xué)生來說,，閱讀的作用尤其重要,。

閱讀已經(jīng)成為信息時(shí)代的一種生存方式,。學(xué)生的閱讀能力不僅需要通過閱讀教學(xué)來培養(yǎng),而且學(xué)生的寫作能力也有賴于閱讀教學(xué)來奠定基礎(chǔ),。閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的一部分,，它歷來就是小學(xué)語文教學(xué)中的重中之重,。閱讀是人類最重要的學(xué)習(xí)活動(dòng),，是人們了解世界、獲取信息,、情感交流、掌握知識(shí)的重要手段,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“要培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力,，注重情感體驗(yàn),，有較豐富的積累,，形成良好的感悟,，受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界,。”我國當(dāng)代著名教育學(xué)家葉圣陶說：“養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣”是語文教學(xué)“懸著”的“明晰目標(biāo)”,。教學(xué)大綱規(guī)定：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié),，閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣,。在小學(xué)階段就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對一個(gè)人的身心發(fā)展和終身學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)意義,。

培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,，提高閱讀教學(xué)的效率是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

通過課題的研究使學(xué)生擺脫過去單一的,、被動(dòng)的,、僵化的,、不變的角色地位，讓學(xué)生在主動(dòng)閱讀中形成語感和語感能力，且不斷增加詞匯量,，理解句子含義,，提高語文素養(yǎng),。研究引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀的途徑和方法，在課堂閱讀實(shí)踐中探索以學(xué)生為主體的閱讀教學(xué)新模式,。

體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；

學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意,；

養(yǎng)成讀書看報(bào)的好習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料的習(xí)慣,。

方法,。

在課堂中對學(xué)生進(jìn)行初步調(diào)查,，分析他們對閱讀的認(rèn)識(shí)，涉及哪些閱讀面,，在面對一篇文章時(shí)是如何進(jìn)行閱讀的和在閱讀時(shí)遇到的不能解決的問題是如何面對的，制定適合的研究策略,。

在研究過程中多查找文獻(xiàn)資料,，使課題研究更豐富,、更明確,、更精準(zhǔn),，為自己的研究打好理論基礎(chǔ)，使自己的研究更有突破,。

積極認(rèn)真上好每一堂閱讀課,，并隨時(shí)觀察學(xué)生在閱讀課中的變化,，以便于及時(shí)更改更適合的教學(xué)研究方法,。

在研究過程中要及時(shí)總結(jié)前面研究中的心得以及不得當(dāng)?shù)膯栴},，以便為后面的研究做好準(zhǔn)備,。

通過調(diào)查的方法先了解學(xué)生對閱讀的興趣，深入課堂弄清當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀,。根據(jù)現(xiàn)狀,，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí),，查找更多與本課題相關(guān)的文字資料,。制定合適的實(shí)施方案,。

在班級內(nèi)建設(shè)圖書角,，在學(xué)校圖書館借適合學(xué)生們閱讀的書籍,；向同學(xué)們推薦有意義的讀物,。

開展閱讀比賽,，全面提高學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生快樂閱讀,，帶著自己的思想去閱讀,。

總結(jié)課題研究過程中的經(jīng)驗(yàn)方法,，完成各項(xiàng)成果資料的收集整理工作。

教學(xué)反思——《小學(xué)語文三年級閱讀教學(xué)反思》,。

教育敘事——《讓朗讀快樂起來》,。

讀書筆記——《課外閱讀的作用》。

教育案例——《一節(jié)輕松快樂的閱讀課》,。

教育隨筆——《學(xué)貴有疑》,。

研究論文——《語文閱讀方法之我見》,。

研究報(bào)告——《小學(xué)語文三年級閱讀教學(xué)的研究》,。

在班內(nèi)設(shè)立圖書角,，讓學(xué)生自由閱讀，開拓了視野,。學(xué)生們喜歡上了閱讀,，他們有很大的進(jìn)步,，每周一次的口語時(shí)間，學(xué)生踴躍參加,。在閱讀比賽中,，學(xué)生們的朗讀水平進(jìn)步很大，能做到正確流利,、有感情的朗讀文章,。

本課題的研究只是初步性的，在以后的教學(xué)過程中應(yīng)該繼續(xù)跟蹤研究,。教師的理論水平,、科研素質(zhì)都有待提高。

教師們由于教學(xué)任務(wù)重,，質(zhì)量壓力大，專門閱讀性的課程開設(shè)的就會(huì)少一些,，學(xué)生的閱讀時(shí)間相對的會(huì)縮短,。在日常教學(xué)中不能對課題研究給予足夠的時(shí)間，不能及時(shí)的反思和總結(jié),。

在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí),，教師應(yīng)該多參加一些理論培訓(xùn)，進(jìn)一步提升自身的理論水平,。加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),，虛心請教，探索教學(xué)理論,，改進(jìn)教學(xué)方法,。

在今后的教學(xué)中，合理規(guī)劃課堂,，運(yùn)用不同的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生把建立起來的閱讀興趣發(fā)展下去。

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，有序組織活動(dòng),。設(shè)計(jì)真正能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)探究,、互動(dòng)交流，引發(fā)爭議達(dá)到互補(bǔ)提高之目的的問題和環(huán)節(jié),。

課題研究工作即將結(jié)束,，但創(chuàng)設(shè)有效的閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中永恒的主題。在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)實(shí)踐,、反思,、總結(jié)提升自己,，使學(xué)生學(xué)在課堂，樂在課堂,。

課題研究工作報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇八

20xx年，根據(jù)教育部《關(guān)于新世紀(jì)高職高專教育人才培養(yǎng)模式與教學(xué)內(nèi)容體系改革與建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃批準(zhǔn)立項(xiàng)的通知》(教高司[20xx]40號)文件精神,，由北京聯(lián)合大學(xué)副校長高林教授牽頭，山西呂梁高等學(xué)校,、北京經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院相關(guān)同志共同組成課題組，承擔(dān)了《高職高專教育課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容體系原則的研究》（編號i04-2）課題研究工作,。

在四年的研究與實(shí)踐過程中,，課題組建立了以北京聯(lián)合大學(xué)為主，各參研單位分頭實(shí)踐、共同研究的工作網(wǎng)絡(luò),，確立了始終堅(jiān)持四個(gè)“緊密結(jié)合”的工作思路，即：將課題研究與專業(yè)課程改革實(shí)踐緊密結(jié)合,，將課程基礎(chǔ)理論研究與高職教育特點(diǎn)緊密結(jié)合，將借鑒國內(nèi)外成功經(jīng)驗(yàn)與中國國情緊密結(jié)合,，將學(xué)校教師與行業(yè)企業(yè)專家緊密結(jié)合,，在高職教育課程開發(fā)方面，開展了深入的研究與實(shí)踐，成功開發(fā)出了“就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)能力系統(tǒng)化課程及其開發(fā)方法”，簡稱vocscum課程及其開發(fā)方法。該成果目前已被教育部采用,，成功運(yùn)用于四類緊缺人才及示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院等兩年制高職專業(yè)課程開發(fā)，取得了良好的社會(huì)效果,。

目前本課題已順利結(jié)題,，現(xiàn)將課題研究的主要工作總結(jié)如下：

課題組成立后，課題負(fù)責(zé)人高林教授及時(shí)召集各參研單位課題負(fù)責(zé)人共聚北京,，認(rèn)真研究了教高司[20xx]40號文件及本課題《項(xiàng)目任務(wù)書》要求,，研究確定了課題實(shí)施方案、人員組織安排與分工,、研究工作進(jìn)程計(jì)劃等重要事宜,，初步達(dá)成課題實(shí)施方案和項(xiàng)目研究計(jì)劃,并向教育部項(xiàng)目主管部門正式提交了《項(xiàng)目研究實(shí)施計(jì)劃》。

針對課題組成單位分處不同省市,、對應(yīng)不同行業(yè)且各校高職課程改革起點(diǎn)不同等特點(diǎn),，課題組確立了“一總多分、定期研討,、引入外智,、加強(qiáng)交流”的工作機(jī)制，成立總課題理論組和9個(gè)專業(yè)實(shí)踐組,。理論組由北京聯(lián)合大學(xué)牽頭,，成員由聯(lián)大教師、教學(xué)管理人員及各參研單位課題負(fù)責(zé)人組成,，平時(shí)分頭開展研究,，定期組織學(xué)術(shù)交流與討論,，研討階段性成果；專業(yè)實(shí)踐組以聯(lián)大為主體,、各參研單位推薦一個(gè)專業(yè)參加試點(diǎn),，構(gòu)成由9個(gè)專業(yè)實(shí)踐組組成的課題實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)。要求各參研學(xué)校專業(yè)實(shí)踐組根據(jù)總課題組工作要求,，結(jié)合本校實(shí)際情況制定子課題研究實(shí)施計(jì)劃,，確定參研人員,、工作進(jìn)程安排與工作分工，并結(jié)合本校實(shí)際情況,，因地制宜開展高職課程理論與專業(yè)課程體系改革方面的研究與實(shí)踐探索,。同時(shí),，在北京聯(lián)合大學(xué)設(shè)立課題秘書處及課題秘書,，專門負(fù)責(zé)與各單位進(jìn)行聯(lián)系與溝通,。

這種靈活切實(shí)的研究工作網(wǎng)絡(luò),，在課題研究與實(shí)踐過程中發(fā)揮了重要作用,。依托這一工作網(wǎng)絡(luò),，總課題組先后組織了五次課題研討會(huì)議,，及時(shí)溝通信息,，確定下一步研究工作計(jì)劃,，交流階段性成果，研討共性與難點(diǎn)問題,。各子課題組積極參加研討,，發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，山西子課題組在課題結(jié)題階段還對研究工作報(bào)告提出了重要的補(bǔ)充意見,。課題組還依托這一工作網(wǎng)絡(luò),，在研究的重要階段，組織專題學(xué)術(shù)研討會(huì),，介紹和討論國內(nèi)外最新研究成果,，并將本課題組階段性研究成果提交專家及同行討論。20xx年6月24日,，本課題組與其他兩個(gè)同名課題牽頭單位--上海第二工業(yè)大學(xué)和上海機(jī)電高等?？茖W(xué)校聯(lián)合發(fā)起，在北京聯(lián)合大學(xué)召開了三課題組聯(lián)合學(xué)術(shù)研討會(huì),，交流了各自在高職課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容改革方面的研究與實(shí)踐成果,。會(huì)上各課題組提交論文多篇，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流數(shù)場,，內(nèi)容涉及職業(yè)分析理論,、課程設(shè)置原則、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容體系改革,、學(xué)習(xí)理論等方面,，就共同關(guān)心的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行了研究與討論。本課題組在研討會(huì)上提出的不少學(xué)術(shù)觀點(diǎn)得到與會(huì)同行的密切關(guān)注,。通過這些學(xué)術(shù)交流與研討,，課題成員得以了解和熟悉國內(nèi)外最新研究成果，對課題的研究與實(shí)踐起到了“引入外智,，激發(fā)思考”的重要作用,。各專業(yè)實(shí)踐組負(fù)責(zé)人參加了這些研討，并分別在各自專業(yè)課程改革基礎(chǔ)上,，進(jìn)行了理論與實(shí)踐方面的研究與探索,，取得了專業(yè)課程體系改革的重要進(jìn)展。具體情況詳見各自課題結(jié)題報(bào)告,。

1,、始終堅(jiān)持“將課程基礎(chǔ)理論與高職教育理論緊密結(jié)合”，用課程基礎(chǔ)理論,、原理與方法指導(dǎo)課題研究全過程,，為課題研究提供了理論基礎(chǔ),。

高等職業(yè)教育的課程研究必須建立在堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)上，而我國高職教育的課程改革與實(shí)踐更多開始于學(xué)習(xí)國內(nèi)外已有經(jīng)驗(yàn),，在基礎(chǔ)理論的支撐上比較薄弱,，本課題重點(diǎn)在于課程模式和方法研究，其理論支撐問題就成為必須研究和探討的首要問題,。高等職業(yè)教育的課程理論是一般課程理論的分支學(xué)科,，因此課題組從一般課程基礎(chǔ)理論入手，組織相關(guān)成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了課程理論,、課程研制方法論等相關(guān)著作,，認(rèn)真研究和探索課程研究的哲學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ),，在研究過程中,，始終注意用課程的基礎(chǔ)理論、原理與方法來指導(dǎo)研究與實(shí)踐的全過程,。同時(shí),，結(jié)合高等職業(yè)教育的基本特征，初步探索了高等職業(yè)教育的課程理論框架,，并提出了高等職業(yè)教育課程的若干理論觀點(diǎn),。

2、始終堅(jiān)持與專業(yè)課程改革實(shí)踐緊密結(jié)合,，為本課題研究奠定了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ),。

考慮到本課題實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn),，課題組成立伊始,，就確立了理論與實(shí)踐相結(jié)合的工作思路，并作為課題研究的根本指導(dǎo)思想,。作為課題研究的牽頭單位,，北京聯(lián)合大學(xué)始終注意將課題研究與全校16個(gè)高職重點(diǎn)專業(yè)的課題體系改革緊密結(jié)合，于20xx,、20xx年先后組織了兩批校級高職重點(diǎn)專業(yè)課程體系改革項(xiàng)目,。20xx年，明確提出要“打破以學(xué)科理論教學(xué)為本位,、為目標(biāo),、為標(biāo)準(zhǔn)的普通高等教育的教學(xué)模式，以能力或以素質(zhì)-能力為本位設(shè)計(jì)教學(xué)過程,；從專業(yè)改革入手,，以明確專業(yè)目標(biāo)需求的核心（關(guān)鍵）能力或（核心素質(zhì)和能力）為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程和課程體系”，確立高職重點(diǎn)專業(yè)教學(xué)改革項(xiàng)目11項(xiàng),，將課程與教學(xué)內(nèi)容體系改革作為高職重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的重中之重,；20xx年4月-6月，在全校范圍內(nèi)舉辦了16個(gè)高職重點(diǎn)專業(yè)課程負(fù)責(zé)人培訓(xùn)班,，分別邀請楊金土,、余祖光、吳巖等專家教授做專題報(bào)告,，介紹國內(nèi)外高職課程改革的前沿研究成果,。與培訓(xùn)班同步,，啟動(dòng)了高職課程體系改革試點(diǎn)項(xiàng)目申報(bào)立項(xiàng)工作,，引導(dǎo)各專業(yè)負(fù)責(zé)人與骨干教師理論聯(lián)系實(shí)際，組織交流與研討,，啟發(fā)思考,，鼓勵(lì)改革，確立高職重點(diǎn)專業(yè)課程體系改革項(xiàng)目8項(xiàng),，要求以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為主線,，加強(qiáng)支撐專業(yè)核心能力、綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的課程與教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè),，將高職專業(yè)課程建設(shè)推向深入,；vocscum課程開發(fā)方法形成中與形成后，首先在其中6個(gè)高職重點(diǎn)專業(yè)進(jìn)行了試用,。

與此同時(shí),，各參研單位都根據(jù)本校實(shí)際情況，分別選擇相關(guān)專業(yè)作為本課題的實(shí)踐依托,。如湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在畜牧獸醫(yī)專業(yè),、北京經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院在會(huì)計(jì)專業(yè)、呂梁高等?？茖W(xué)校在法律專業(yè)分別進(jìn)行了課程體系改革試點(diǎn),。這些試點(diǎn)專業(yè)的課程體系改革，一方面為課題組研究我國高職課程設(shè)置現(xiàn)狀提供了直接,、真實(shí),、充分的實(shí)踐基礎(chǔ)；另一方面,，也為vocscum課程開發(fā)方法的形成與試用提供了良好的試驗(yàn)基地,。

3、始終堅(jiān)持“學(xué)校教師與行業(yè)企業(yè)專家緊密結(jié)合”,，積極與行業(yè)企業(yè)專家合作,，共同開發(fā)高職課程，為課題研究提供了強(qiáng)有力的需求導(dǎo)向,。

高等職業(yè)教育致力于面向產(chǎn)業(yè)的職業(yè)人才,。正如學(xué)科系統(tǒng)化課程無論研究與實(shí)踐都必須有學(xué)科專家參與一樣,，高等職業(yè)教育的課程研究與實(shí)踐離不開行業(yè)和企業(yè)專家參與。課題組最初主要由來自學(xué)校的專家和教師組成,，在研究過程中我們越來越認(rèn)識(shí)到吸收產(chǎn)業(yè)專家參與研究的重要性,，在這一思想指導(dǎo)下我們先后邀請了來自ata(全美測評技術(shù)有限公司)公司、信息產(chǎn)業(yè)部等行業(yè),、企業(yè)專家進(jìn)入課題組參加研究,。ata公司是一家以開展國際著名it廠商技術(shù)等級證書考試和開發(fā)各種考試平臺(tái)為主的國際知名考試公司，其證書反映著國際it業(yè)最新技術(shù)水平,，參加本課題研究的專家是課題組的企業(yè)代表,。信息產(chǎn)業(yè)部是國家信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的管理與規(guī)劃部門，也是信息行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的制定部門,，其參加本課題研究的專家是課題組的行業(yè)代表,。研究中我們共同開發(fā)了面向大學(xué)生的行業(yè)職業(yè)資格證書。

課題研究工作報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇九

課堂作為教師教書育人的主陣地,，承載著知識(shí)的傳遞,、能力的培養(yǎng)、方法的感悟,、品德的形成等任務(wù),，學(xué)效率的高低直接影響學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r?；仡櫺抡n改實(shí)施的這幾年,，課堂教學(xué)的狀況總體上看是好的，但是也要客觀地看到目前課堂教學(xué)中一些亟待解決的低效問題,，歸結(jié)起來主要有以下幾方面的表現(xiàn)：

1,、教師的教育思想和教學(xué)觀念與新課程改革不相適應(yīng)。

2,、教師備課不充分,，課堂教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容不科學(xué),，教學(xué)流程不合理,，教學(xué)針對性不強(qiáng)，各環(huán)節(jié)處理目的性欠缺,，隨意性較大,。

3、重視結(jié)果而忽視教學(xué)的過程,。教學(xué)各環(huán)節(jié)處理缺乏有效方法,，尤其是難點(diǎn)的處理缺少層次，不能啟迪學(xué)生思考、探究,、感悟,，主體參與不夠，直接影響到知識(shí)的構(gòu)建和能力的提高,。

4,、教學(xué)方法選擇盲目，崇尚標(biāo)新立異,，無效活動(dòng)占據(jù)了課堂太多的`時(shí)間,。例如，有的教師為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境就占據(jù)了課堂許多時(shí)間,，而情境本身又不能給學(xué)生以有價(jià)值的思考,，也未能起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。又如,，有的教師不明確小組合作學(xué)習(xí)在什么情況下使用,，對于簡單的問題,，也要求學(xué)生合作討論,。學(xué)生之間在缺乏合作訓(xùn)練、問題意識(shí)和交流欲望的背景下,，應(yīng)付式,、被動(dòng)式地進(jìn)行“討論”，缺乏平等的溝通和交流,，尤其是缺乏深層思維的交流和碰撞,。

5、教學(xué)過程中對學(xué)生知識(shí)掌握的程度了解不夠,，過多地在學(xué)生已經(jīng)掌握的舊知識(shí)上不厭其煩地講解,，既辛苦又無效。

6,、個(gè)別教師缺乏應(yīng)有的業(yè)務(wù)素質(zhì),，難以勝任所承擔(dān)的工作。

1,、部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,，直接影響了課堂教學(xué)效率。

2,、少數(shù)學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。

3,、極個(gè)別學(xué)生因?qū)W習(xí)成績差和自控力差,，較多的時(shí)間不參與課堂活動(dòng)，甚至干擾影響全班學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)評價(jià)過分注重“教”,，而忽視對學(xué)生“學(xué)”的評價(jià),。一直以來，課堂教學(xué)評價(jià)關(guān)注的重點(diǎn)仍然是以“教師”為主,，如教師的語言表達(dá)是否流暢,、教師的板書是否合理、教師的情感是否具有感染力,、教師的教學(xué)思路是否清晰,，以及教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理等等。而缺乏的是教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)質(zhì)量,，這樣的課堂評價(jià)導(dǎo)致的效果只能是華而不實(shí),，不利于學(xué)生能力的提高。

因此,，尋找課堂教學(xué)改革的生長點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代的課堂教學(xué)觀，力爭取得突破性進(jìn)展的關(guān)鍵就是要“聚焦課堂”,。讓課堂教學(xué),、讓師生交往更加富有生命活力和質(zhì)量張力，這個(gè)令人深思的話題讓我們更加關(guān)注課堂教學(xué),。鑒于此,，我們提出“新課程下課堂教學(xué)實(shí)效性研究”課題，在課堂中研究,、在課堂中發(fā)展,、在課堂中生成，緊緊抓住課堂教學(xué)這一深化課程改革,、推進(jìn)素質(zhì)教育的主陣地,，樹立科學(xué)的效益觀，將先進(jìn)的教育理念最大化地轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為,，優(yōu)化教學(xué)過程,，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長,，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教師專業(yè)成長和學(xué)生全面發(fā)展,。

在當(dāng)前基礎(chǔ)課程改革深入推進(jìn)的情況下,，提高課堂教學(xué)實(shí)效性的策略研究具有深遠(yuǎn)的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

1,、課堂教學(xué)是落實(shí)新課程改革的基本途徑,。學(xué)生的生命活動(dòng)主要是在課堂度過的,，課堂教學(xué)的實(shí)效性直接影響著學(xué)生素質(zhì)的形成，影響著學(xué)生的成長與發(fā)展,，影響著教師專業(yè)化的發(fā)展,。

2、隨著新課改的不斷發(fā)展,，課堂教學(xué)的實(shí)效性問題比較突出,，但由于人們對新課程改革理念領(lǐng)會(huì)的偏差，以及實(shí)施者缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),，課堂教學(xué)出現(xiàn)程式化,、表面化、低效化,，甚至無效化以及“三維目標(biāo)”的割裂,。教學(xué)內(nèi)容泛化，教學(xué)活動(dòng)外化,，教學(xué)效率低下化,，教學(xué)方式的程式化，教學(xué)本質(zhì)的淡化等現(xiàn)象,，可見提高課堂教學(xué)的實(shí)效性已成為當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵,。

3、提高課堂教學(xué)實(shí)效性的策略研究有利于貫徹新課改中“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的核心理念,。新課改反對死記硬背,、反對機(jī)械訓(xùn)練,，提高教學(xué)的實(shí)效性就是要求教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn),，優(yōu)化教學(xué)過程，用較短的時(shí)間取得較好的教學(xué)效果,?？梢哉f，提高課堂教學(xué)實(shí)效性不僅僅是一個(gè)現(xiàn)代教學(xué)的理念,，更是提高教學(xué)質(zhì)量的保障,。高效率的課堂應(yīng)該讓師生雙方都受益，應(yīng)該成為教師教學(xué)追求的永恒目標(biāo),。

4,、提高課堂教學(xué)的實(shí)效性的策略研究有利于正確把握課堂教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)，形成操作性較強(qiáng)的理論依據(jù),。新課改給課堂帶來一股清新的風(fēng),，學(xué)生的自主意識(shí)得到空前提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加個(gè)性化,。但是,，課堂的教學(xué)的本質(zhì)追求是培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,，任何教學(xué)的方式最終要在效果上得到體現(xiàn)，作為最基礎(chǔ)的課堂教學(xué),，應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的最大保證,，所以對新課標(biāo)下課堂教學(xué)的實(shí)效性研究，無疑從理論與實(shí)踐上為實(shí)現(xiàn)理想化的課程目標(biāo)提供了可能,。

課題研究工作報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇十

本課題與2017年5月立項(xiàng),，確定研究目標(biāo)為：

1、改變品德與社會(huì)課的薄弱地位,，充分挖掘該學(xué)科的教育功能,。

2、改變陳舊的教育觀念,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，形成以教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究的教與學(xué)的模式,，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,、促進(jìn)者，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

3,、以課題研究為契機(jī)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,。一方面,，通過學(xué)習(xí)豐富研究教師的理論水平,，另一方面，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，再在實(shí)踐中提升總結(jié),，形成較為先進(jìn)的教學(xué)理論,。

4,、以課題研究為突破口,，追求課堂教學(xué)的高效與最優(yōu)，讓學(xué)生在有效的教學(xué)環(huán)境中,，以自主,、合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式獲取所需的知識(shí),。

我們圍繞著以上研究目標(biāo),，開展了以下研究活動(dòng)：

1、召開第一期課題組會(huì)議,，會(huì)議內(nèi)容圍繞課題立項(xiàng)書,，理順了課題研究思路，并調(diào)查了解了學(xué)生在品德課堂上自主探究學(xué)習(xí)的狀況,。

2,、進(jìn)行文獻(xiàn)資料研究,，豐富理論知識(shí)。組織課題組老師通過自學(xué)與集體相結(jié)合的方式展開學(xué)習(xí),，深入學(xué)習(xí)了《小學(xué)教師〈品德與社會(huì)〉學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)素養(yǎng)一級培訓(xùn)講座》,。

3、召開了第二次課題組會(huì)議,，組織交流個(gè)人在課題研究中的收獲與感受,，以及所存在的困惑，明確了下階段研究的方向,。

4,、開展了課堂研討實(shí)踐活動(dòng)，課題組每人自選內(nèi)容,，圍繞課題進(jìn)行設(shè)計(jì),，在實(shí)踐中研究。

5,、召開了課題組第三次會(huì)議,，圍繞實(shí)踐課，再開展探討交流,。

老師們的理論知識(shí)得到了豐富,，均能抓住課題開展有效的研究工作，能按既定計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行,。通過會(huì)議研討交流,，對于課題的認(rèn)識(shí)更加深刻，各項(xiàng)工作富有實(shí)效,。通過上課題研究實(shí)踐課,，對于學(xué)習(xí)組織形式、自主探究的學(xué)習(xí)模式等都有了基本的把握,。同時(shí),，通過這些實(shí)踐課程的開展，教師的教學(xué)水平得到了較大的提高,。

存在的困難及解決思路。

1,、如何提高學(xué)生自主交流探究的實(shí)效性,，使得學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)獲得最大收獲？

能否按期結(jié)題,。

能按期結(jié)題,。

專家的指導(dǎo)和建議。

（此欄請課題負(fù)責(zé)人填寫指導(dǎo)專家對開題報(bào)告的指導(dǎo)意見）,。

開題報(bào)告撰寫規(guī)范,。有過程性資料,。

課題研究工作報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇十一

多媒體對提高高中英語課堂效率的作用和意義十分重大，這一點(diǎn),，我們在教育實(shí)踐中能夠深深地體會(huì)得到,。所以，我們提出了“如何利用多媒體讓英語課變得‘有滋有味’---英語多媒體教學(xué)模式的思索與研究”這樣的研究課題,，旨在進(jìn)一步明確多媒體在教學(xué)中的地位,，并善用和擅用多媒體，使其發(fā)揮出在英語教學(xué)中的應(yīng)有的作用,。進(jìn)一步,，通過多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣,，促進(jìn)英語創(chuàng)造性思維的發(fā)展,，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,。

為了保證課題研究有條不紊地進(jìn)行,，我們召開了課題研究計(jì)劃性的會(huì)議，有錢學(xué)習(xí)擬定課題計(jì)劃,，部署課題的每一步任務(wù),。這樣，我們的課題就能夠有目標(biāo),、有方向,，易于操作，易于管理和監(jiān)控,。具體課題計(jì)劃如下：

一,，由沈曉麗負(fù)責(zé)收集整理知網(wǎng)上發(fā)表的有關(guān)多媒體與英語教學(xué)相關(guān)的文章，交由課題組成員研究,、思考,，形成自己的與課題有關(guān)的教育靈感，從而形成自己的論文,。

二,，課題組成員共11人。為了人盡其才,、物盡其用,，每人都有明確的分工。其中,，主持人丁菊香負(fù)責(zé)課題的總體把握,。副主持人沈曉麗起草課題計(jì)劃，協(xié)助主持人完善課題的各方面的工作,。錢學(xué)習(xí)協(xié)助主持人做好課題開會(huì)的通知,、聯(lián)絡(luò)等方面的工作,。

三，課題成員具體分工：

四,，論文數(shù)目要求案例,、課件評比、公開課等方面的計(jì)劃,。

1,、凡是課題組的成員，計(jì)劃至少要有一篇論文發(fā)表或獲獎(jiǎng),。善于寫論文或有精力寫論文的同志應(yīng)積極多寫論文,、盡可能多發(fā)表論文。

3,、要有獲獎(jiǎng)的案例,。

4、要有獲獎(jiǎng)的課件評比,。

5,、要有利用多媒體獲獎(jiǎng)的公開課、聯(lián)誼課,。

6,、要有利用多媒體獲獎(jiǎng)的考試分析或試卷分析。

五,、課題會(huì)議計(jì)劃,。

課題會(huì)議準(zhǔn)備至少每學(xué)期要召集一次，通報(bào)各自的進(jìn)展部署下一階段的工作,，該項(xiàng)工作請丁菊香負(fù)責(zé)擬訂,，沈曉麗負(fù)責(zé)通知。

為了營造課題組成員積極參與的良好氛圍,，我們并不限制論文等獲獎(jiǎng)的級別,，希望該計(jì)劃大家能積極貫徹執(zhí)行。

課題研究工作報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇十二

新教師則予以具體指導(dǎo)幫助,。方法二是因人制宜,，強(qiáng)化特長。每個(gè)教師都有自身的特長,，我園根據(jù)注重小課題的選擇根據(jù)教師的自身能力和特長予以強(qiáng)化,，做到揚(yáng)長補(bǔ)短。方法三是教學(xué)科研整合為一,，科研融解在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，以研促教,，幫助教師形成顯性的教學(xué)特色,。

目標(biāo)是一盞明燈,，它指引人朝著一個(gè)方向鍥而不舍去奮斗。不管是幼兒園還是教師個(gè)人,，都必須有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo),，這是我園的理念。為了讓教師少走歪路,，尤其需要理清思路,，確立目標(biāo)。根據(jù)園方的三年規(guī)劃,，每一位教師都結(jié)合自身實(shí)際情況,，按照指標(biāo)，正確定位,，制定了自己的小課題方案,，三年一個(gè)大目標(biāo)，一學(xué)期一個(gè)小目標(biāo),，分步實(shí)施,。

如果說過去的時(shí)代是大魚吃小魚，那么現(xiàn)在的時(shí)代則是快魚吃慢魚,，更多地是追求時(shí)間與效率,。為了盡快趕上江陰幼教的隊(duì)伍，我園想方設(shè)法促使青年教師快速提高教科研水平,。新園一建成,，我園就著力理清思路，夯實(shí)科研基礎(chǔ),。具體工作有：

1,、組建班子。

新學(xué)期一開始,，我園就組建了科研隊(duì)伍,，明確分工，成立了科研三小組,。一是課題領(lǐng)導(dǎo)小組，以園長為首的領(lǐng)導(dǎo)班子人員負(fù)責(zé)科研規(guī)劃,、落實(shí)經(jīng)費(fèi),、方案制定、教師培訓(xùn),；二是課題核心小組,，由課題小組長組成，分別負(fù)責(zé)早期閱讀、表達(dá)表現(xiàn),、講述三條線,，負(fù)責(zé)子課題組的定期學(xué)習(xí),、研討,、交流,；三是由全園一線教師組成的大課題組,，主要負(fù)責(zé)擬訂小課題方案,、實(shí)踐操作,、測試分析、階段總結(jié),。

2,、理順課程。

在新學(xué)期開學(xué)的幾周內(nèi),，我園組織科研骨干教師加班加點(diǎn)理順了以大語言課題為核心內(nèi)容的課程,，以最快的速度把課題研究落實(shí)到了日常的教育教學(xué)活動(dòng)中；調(diào)整了幼兒一日生活作息制度,，把發(fā)展幼兒語言能力滲透到一日生活各環(huán)節(jié)。

3,、狠抓管理,。

為了保證課題的順利實(shí)施，新學(xué)期初我園建立了課題研究考核獎(jiǎng)勵(lì)制度,，制訂了《科研工作手冊》,，人手一份，使科研工作規(guī)范有效地實(shí)施,。為了積累豐富的科研經(jīng)驗(yàn),，快速提高教師的科研水平，我園根據(jù)實(shí)際情況,，按教師教育功底的薄弱程度進(jìn)行分層管理,，進(jìn)行了小課題的分類，并進(jìn)行了各模式的研究探討,，以案例法為切入口幫助教師相互借鑒,，共同提高。

4、培訓(xùn)學(xué)習(xí),。

沙灘上建不起樓閣,，高樓大廈須有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。新園建成之初,，我園就組織教師學(xué)習(xí)了相關(guān)理論并盡力為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)立體化的研討學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)她們認(rèn)清幼教發(fā)展形勢,，解放思想,，強(qiáng)化科研意識(shí)，樹立現(xiàn)代幼教新觀念,。要求每位教師圍繞課題研究小課題主動(dòng)收集資料,，并予以集中交流。并定期開展學(xué)習(xí)研討,，交流心得,。

在練內(nèi)功的基礎(chǔ)上，我園還請有關(guān)專家來園指導(dǎo)講座,，爭取機(jī)會(huì)外出參觀學(xué)習(xí),。一年多來，我園教師猶如蜜蜂采集花蜜,，走出去請進(jìn)來,，靜態(tài)的理論學(xué)習(xí)與動(dòng)態(tài)的參觀觀摩相結(jié)合，領(lǐng)悟觀念與具體教育行為的銜接,，不斷夯實(shí)腦子,，開闊眼界，上海,、南京,、蘇州、常州都留下了我園教師學(xué)習(xí)的身影,。

1,、大膽投入，優(yōu)化環(huán)境,。

我園緊緊圍繞環(huán)境這一切入口,，做足文章。我們認(rèn)為,，幼兒的語言學(xué)習(xí)除了正規(guī)的語言規(guī)范化教育活動(dòng),，更多的是在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)。我園語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)的總體目標(biāo)定位為：以幼兒為中心,，營造一個(gè)家,、園的一體化語言環(huán)境系統(tǒng)，具體做到三個(gè)保證：保證一流的硬件環(huán)境、保證豐富的語言軟環(huán)境,、保證多樣的內(nèi)環(huán)境激勵(lì)機(jī)制,，也就是保證適宜幼兒聽、說,、看,、講的現(xiàn)代設(shè)施條件；保證創(chuàng)設(shè)有豐富的語言信息環(huán)境,；保證有促使幼兒運(yùn)用語言的活動(dòng)機(jī)制,，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)全方位的語言環(huán)境，并力求使語言環(huán)境中的各要素形成一個(gè)和諧有機(jī)的整體,，使環(huán)境與幼兒語言素質(zhì)的提高之間架起橋梁,。

圍繞著課題研究，在顯性環(huán)境方面,，我園進(jìn)行了大量的投入,，注重抓好兩個(gè)點(diǎn)：一是園部整體環(huán)境，二是教室中語言的區(qū)角設(shè)施,。我園創(chuàng)建了幼兒語言活動(dòng)中心,，保證了幼兒有了一個(gè)聽聽、說說,、講講,、看看、演演的語言專用室,，這個(gè)語言專用室電子閱讀與書面閱讀相結(jié)合,；集中活動(dòng)區(qū)與分散活動(dòng)區(qū)相結(jié)合，安靜區(qū)與操作區(qū)相結(jié)合,，為幼兒創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)代多功能的語言物質(zhì)條件,。在教室環(huán)境方面，更是因地制宜創(chuàng)設(shè)了豐富的語言活動(dòng)區(qū)角,，創(chuàng)設(shè)了多層次的語言設(shè)施條件,。

另外，我園向家長做好宣傳工作,，爭取家長的理解,、配合、支持,，倡議每個(gè)家庭為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的親子閱讀環(huán)境,。我園提出了幼兒家庭閱讀一、二,、三工程,，具體內(nèi)容是建一個(gè)“幼兒家庭小書房”,，讓幼兒有一個(gè)閱讀的環(huán)境；至少訂二份幼兒雜志,，讓幼兒有閱讀的書籍,；父母每天有30分鐘的時(shí)間與幼兒一起“看看、講講”,，讓幼兒有閱讀的時(shí)間,。倡導(dǎo)家長為了孩子美好的未來，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“書的海洋”,，每到十一月份我園就刊登幼兒雜志名稱及代號,，鼓勵(lì)家長到郵局訂購，例如小班可訂：《嬰兒畫報(bào)》,、《幼兒畫報(bào)》；中大班可訂：《娃娃畫報(bào)》,、《幼兒智力世界》,、《娃娃樂園》、《看圖說話》,。

在語言軟環(huán)境方面,，我園除了正常的語言教學(xué)活動(dòng),，還通過多途徑,，構(gòu)建讓幼兒聽,、說,、講、演、看的氛圍和機(jī)制,，比如,，幼兒故事會(huì),、作品表演,、餐前小喇叭﹑睡前故事﹑快樂動(dòng)畫等，引導(dǎo)幼兒開展人際交往活動(dòng),，為幼兒創(chuàng)設(shè)富有情趣的各種適宜性刺激,，在寬松的氛圍中,，讓幼兒充分動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦，得到語言的練習(xí)機(jī)會(huì)和遷移運(yùn)用,。總之,，不論顯性或隱性的,、物質(zhì)或精神的環(huán)境都要為“促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展”服務(wù)。

在實(shí)踐過程中,，我園初步形成了幾個(gè)教學(xué)模式,，例如：某種教學(xué)方法在語言活動(dòng)中的運(yùn)用,、某個(gè)學(xué)科與語言有機(jī)整合的策略,、利用環(huán)境開發(fā)幼兒語言潛能的有效策略,。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)初步顯現(xiàn)特色，引來了省幼教工作者的觀摩。十二月初,，江蘇省幼教研究會(huì)20xx年學(xué)術(shù)年會(huì)代表團(tuán)參觀我園,，給予高度評價(jià),，省幼教學(xué)會(huì)理事長唐淑,、無錫市教育局魏局長題筆留念,，十二月底,，我園又對全市公開展示環(huán)境,，得到好評。

2,、“制造風(fēng)雨”提高教科研水平。

我園努力為教師創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的舞臺(tái),，多研討,、多指導(dǎo)、多實(shí)踐,。學(xué)期末要求每位教師都要展示自己的課題研究情況,，上好一堂展示課；教科研工作與期末考核相掛鉤，迫使教師自增壓力,，并把壓力化為動(dòng)力,，使自己不斷提高。

對于幼兒,，我園提出了“幼兒教育活動(dòng)化”的口號。每周五為幼兒活動(dòng)日；每月底的最后一個(gè)周五，以年級為單位開展全園性的幼兒綜合素質(zhì)展示活動(dòng),。（例如卡拉ok,、講故事,、朗誦會(huì),、器樂,、繪畫、表演等，以強(qiáng)化興趣愛好、訓(xùn)練心理素質(zhì)、活躍校園生活。）；平時(shí)有意識(shí)開展一些小競賽,、小辯論,，小記者采訪活動(dòng)，并開展形式多樣的家園聯(lián)宜活動(dòng)，促進(jìn)幼兒表演能力,、交往能力,、口語表達(dá)力等綜合素質(zhì)的提高。

一年多來,，我們夯實(shí)了科研工作的基礎(chǔ),，保證了一個(gè)良好的開端。有人驚嘆我園的工作效率之高,，可我們深深知道我們所付出的艱辛代價(jià),，“頂著霧靄走,，披著星月歸”甚至徹夜長燈，這就是我們工作的寫照,，成績與付出是不可分離的,。

我們的科研工作才剛剛開始邁步,，猶如雄偉的大廈才剛剛建起了框架,，還有許多工作需要去做,?！鞍俪吒皖^,，更進(jìn)一步”,，我們堅(jiān)信通過全體教職員工的不懈努力，我園的課題研究一定能取得圓滿成功！

課題研究工作報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇十三

二年來，我課題組以課題研究為龍頭，始終堅(jiān)持“科研興教,、科研興校,、科研育人”的方針，發(fā)揚(yáng)科學(xué),、進(jìn)取,、求實(shí)、創(chuàng)新精神,，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，認(rèn)真組織，不斷學(xué)習(xí),，勇于實(shí)踐,，開拓創(chuàng)新，課題研究正常開展,，教學(xué)研究蔚然成風(fēng)。課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究資料,、目標(biāo),、方法開展了一系列的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索研究，經(jīng)過一些實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究,，已取得了明顯的進(jìn)展,，課題研究取得了較大成果。在課題研究中,，有45人次獲各級別獎(jiǎng)勵(lì),。

（一）、領(lǐng)導(dǎo)重視,、成立機(jī)構(gòu),、明確職責(zé)、全員參與,。

為使我組《在語文教學(xué)中滲透情感教育的研究》課題研究的工作能夠順利開展,，使課題研究走向規(guī)范化，科學(xué)化,。學(xué)校將本課題研究作為重要事情來抓,，成立有課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。課題研究小組成員名單及分工如下：

組長：蘇琴負(fù)責(zé)統(tǒng)籌課題研究全局,，指導(dǎo)課題開展工作,，寫課題研究方案及課題總結(jié)報(bào)告。

副組長：羅錦英負(fù)責(zé)課題資料整理打印,，及日常課題工作開展管理及記錄,。

組員：顏居海施一才勞榮珍周勝黃春紅莫科進(jìn)張麗梅鐘立菊包麗梅羅錦英謝紅妃（進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，上研究課,；做總結(jié)）,。

1,、準(zhǔn)備階段：（20xx年9月——20xx年10月）。

（1）,、做好課題的申報(bào)和論證,。

（2）、組建課題組,，商議研究計(jì)劃,。

（3）、請有關(guān)專家對課題組成員開展研究方法和有關(guān)理論的培訓(xùn),。

（4）,、撰寫開題報(bào)告和召開開題會(huì)。

2,、實(shí)施階段：（20xx年11月——20xx年6月）,。

開始試驗(yàn)階段：（20xx年11月——20xx年3月）。

（1）,、按研究資料的相近,，成立若干小組。

（2）,、開展問卷調(diào)查和有關(guān)測試,。

（3）、繼續(xù)根據(jù)需要進(jìn)行教育教學(xué)理論和教育科研方法的培訓(xùn),。

（4）,、組成的中心研究組，研究實(shí)施過程中出現(xiàn)的各種理論和實(shí)踐中的問題,。

（5）,、開展各類研究活動(dòng)，資料有組織觀摩課,、討論和分析教學(xué)設(shè)計(jì),、記錄和案。

例分析,、理論學(xué)習(xí)等等,，不斷調(diào)整、改善策略,，經(jīng)過科研促教研,。構(gòu)成創(chuàng)。

新思維培養(yǎng)課教案,。

（6）,、每學(xué)期制定課題活動(dòng)計(jì)劃，定每周星期二上午第一、二節(jié)為課題活動(dòng)研究時(shí)間,。

（7）,、每學(xué)期末做好資料歸檔、總結(jié)交流活動(dòng),。

中期實(shí)踐階段：（20xx年4月——20xx年9月）構(gòu)成“創(chuàng)新思維培養(yǎng)課堂,。

教學(xué)模式”

后期實(shí)踐階段：（20xx年10月——20xx年6月）探索“創(chuàng)新思維課堂培養(yǎng)。

與對策”

3,、總結(jié)交流階段：（20xx年7月——20xx年10月）,。

（1）、處理數(shù)據(jù)資料,，整理研究成果,，

（2）、召開有關(guān)專題研討會(huì),，成果展示會(huì),。

（4）、成果的整理和出版,。如將研究過程中教師的有創(chuàng)新的,、有價(jià)值的論文、課例,、錄像、等加以整理,、推廣,。

（5）、結(jié)題鑒定,。

（6）,、在本地區(qū)內(nèi)推廣成功的經(jīng)驗(yàn)和做法。

二年來,，課題能按計(jì)劃,，扎扎實(shí)實(shí)地開展。課題組針對課題研究中的問題,，擬訂了課題實(shí)施方案與計(jì)劃,，保證課題有序進(jìn)行。二年來,，課題組舉行校內(nèi)課題研究活動(dòng)近50多次,，參加上級科研活動(dòng)10多次。為保證課題研究的質(zhì)量,，課題組還嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度,，從出勤率上保證課題的開展。此外，選定的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班級作為課題研究成效參照,。二年來,，我們認(rèn)真做了以下幾個(gè)方面的工作：

1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),，努力提高每個(gè)成員的理論水平,。二年來，課題組結(jié)合欽州市教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的資料要求與安排,，每個(gè)成員都主動(dòng)參加了市級組織的各項(xiàng)各次活動(dòng),，與此同時(shí)，課題組組織全體成員定時(shí)學(xué)習(xí)教育教學(xué)科研理論,，學(xué)習(xí)先進(jìn),、有效的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

2,、充分保證課題研究時(shí)間。我們充分利用每周星期二上午用兩節(jié)課的課題活動(dòng)時(shí)間,，做到專時(shí)專題研究,。課題研究實(shí)驗(yàn)以來，根據(jù)本課題研究的計(jì)劃,，課題組成員系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師科研指導(dǎo)》,、《欽州市教育科研管理辦法》、《走進(jìn)新課程》,、《新課程中課堂行為的變化》,、《課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)成效評價(jià)》、《中學(xué)語文課評估》,、《中小學(xué)教師素質(zhì)及其評價(jià)》,、《初中語文課堂教學(xué)模式初步設(shè)想》、《觀念更新論》,、《創(chuàng)新智慧論》《中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,、《情感教育教學(xué)的原則與環(huán)境》、《創(chuàng)新概念的鑒定及其研究意義》,、《創(chuàng)新教育觀的內(nèi)涵豐富性》,、《創(chuàng)新思維教學(xué)模式淺探》、《從創(chuàng)新教育走向教育創(chuàng)新》,、等等教育科研參考材料,。

3、多形式,、多渠道開展課題研究,。規(guī)范課題研究的過程管理,。進(jìn)取進(jìn)行課題教學(xué)研究活動(dòng)。課題研究實(shí)驗(yàn)以來,，我們認(rèn)真進(jìn)行了公開課,、優(yōu)質(zhì)課的說課、團(tuán)體備課和評課活動(dòng),，堅(jiān)持做到上公開課的教師必須提前一周說課,，并且說課后進(jìn)行團(tuán)體備課，對課題研究課展開討論,，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,。公開課上完后，人人參與評課,，真誠坦率地探討一些教學(xué)問題,。經(jīng)過說課、評課,，教師的教學(xué)科研水平提高很快,。二年來，經(jīng)過老教師的展示課,，青年教師的公開課,，新教師的匯報(bào)課以及新老教師帶徒一系列活動(dòng)，整體上大大提高了教師的業(yè)務(wù)水平,，也加深了對教材和學(xué)生的研究,。課題研究中我們還十分注重走出去、請進(jìn)來相結(jié)合的辦法,，在研究的過程學(xué)校組織一部分教師到柳高,、欽州一中、二中等一些學(xué)校學(xué)習(xí),、取經(jīng)；同時(shí)還邀請了市縣教研員和專家來校作專題講座并指導(dǎo)教學(xué)科研工作,。另外,，我們圍繞課題，進(jìn)取開展了第二課堂活動(dòng),。課題研究實(shí)驗(yàn)以來,，我們堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合。異常是課外活動(dòng)做到了具有學(xué)科特點(diǎn),，形式豐富多彩,。二年來，我們成功地舉辦了多次全校性的語文創(chuàng)新活動(dòng),。真正地豐富了學(xué)校生活,，創(chuàng)設(shè)了語文學(xué)習(xí)的氛圍,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。

本課題從20xx年9月開始,，在青云中學(xué)經(jīng)過近5個(gè)學(xué)期兩個(gè)循環(huán)的實(shí)驗(yàn),，二年來課題研究負(fù)責(zé)人、課題名稱,、研究資料都沒有變更,，構(gòu)成了一個(gè)比較完整的農(nóng)村政治課教學(xué)創(chuàng)新思維本事培養(yǎng)的探究教學(xué)法的策略組織機(jī)構(gòu)和體系。課題研究效果顯著,，成績突出,。主要成果以論文、報(bào)告,、專著等形式,。本課題研究二年來管理單位不變。本課題于20xx年10月完成研究工作,。

1,、創(chuàng)新課堂教學(xué)，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量,。經(jīng)過課堂教學(xué)的改革,，不僅僅提高了課堂教學(xué)效果，也提高了大部分教師的教學(xué)水平,，二年來我校許多教師在市縣里舉辦的青年教師基本功比賽中獲獎(jiǎng),。

2、二年來課題研究組發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐挠校?/p>

1,、《初中語文閱讀教學(xué)中情感教學(xué)策略運(yùn)用的研究》,。

2、《情感教育的滲透---《背影》教學(xué)案例》,。

3,、《語文教學(xué)中的情感教學(xué)》。

4,、《淺談如何在閱讀教學(xué)中滲透情感教育》,。

5、《語文教學(xué)中情感滲透的探討》,。

6,、《淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感效應(yīng)》。

課題研究工作報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇十四

總結(jié),。

如下：

一,、精心組織，扎實(shí)安排當(dāng)研究課題申報(bào)后,，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組,，認(rèn)真做到課題研究工作,、人員、獎(jiǎng)金,、獎(jiǎng)懲四落實(shí),。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下四個(gè)階段進(jìn)行：

1,、第一階段：課題研究準(zhǔn)備籌劃階段即理論學(xué)習(xí)討論階段,，學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)，組建課改組織機(jī)構(gòu),，制定本校課改實(shí)施方案,，開始學(xué)案編制初探。在這一階段過程中,，我校由校長親自掛帥,，由教導(dǎo)處牽頭，由各課題組負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé),，認(rèn)真組織課題組成員,，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn)，確定研究內(nèi)容,，制定研究目標(biāo),、途徑、方法,，撰寫實(shí)驗(yàn)研究方案,。

2、第二階段即課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段,，要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)案設(shè)計(jì)的內(nèi)容,，掌握學(xué)案編制的結(jié)構(gòu)和模式，正式開始實(shí)踐試驗(yàn),。

3,、第三階段：加大課堂教學(xué)模式重要環(huán)節(jié)的檢查和調(diào)控力度，認(rèn)真學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變觀念,，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí),，掌握模式,，全面鋪開小組合作學(xué)習(xí)的局面,。課題研究工作報(bào)告在此過程中學(xué)校成立了專門的課題研究實(shí)施推進(jìn),、督察小組，定期指導(dǎo)及檢查,；同時(shí),，各課題組負(fù)責(zé)人在教導(dǎo)處的統(tǒng)一指導(dǎo)下,，精心組織各課題組成員根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動(dòng),，通過組織對有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí),，撰寫論文，交流心得,、反思,，開展教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo),，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上,，探索出語文、數(shù)學(xué),、英語教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律,。

4、第四階段即課題研究完善總結(jié)階段：

“導(dǎo)學(xué)六步”自主學(xué)習(xí)模式小結(jié)驗(yàn)收階段,。主要做好以下幾項(xiàng)工作：,、撰寫總結(jié)報(bào)告，對實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和不足以及實(shí)驗(yàn)操作中的問題進(jìn)行總結(jié),，形成書面總結(jié)報(bào)告,。

論；

五是堅(jiān)持在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證,，以小組合作學(xué)習(xí)為抓手,；六是課題組成員堅(jiān)持在相互交流，研討中提升自我,。

我們通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí),、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思,，總結(jié)提高的課研思路,，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽,、組織學(xué)生相關(guān)活動(dòng)的評比,、撰寫的論文反思評比等有效研究，使課題研究內(nèi)容得到了全面落實(shí),，課題研究的目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn),，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

使課程發(fā)生了質(zhì)的變化，使教師有了創(chuàng)造的新空間,，讓學(xué)生們走出了封閉的課堂,，在廣闊的天地里實(shí)踐、探索,、體驗(yàn),、創(chuàng)造,，取得了可喜的成績，各方面的素質(zhì)得到了普遍提高,。

例如在我們課題組老師的輔導(dǎo)下,，我校的紅領(lǐng)巾廣播站的主持人素質(zhì)明顯提高；我校五六年級學(xué)生的閱讀水平,、作文水平近兩年來有了普遍的提高,。再如數(shù)學(xué)課，我們初步構(gòu)建的“導(dǎo)學(xué)六步”教學(xué)基本模式,。課堂教學(xué)從過去的以傳授知識(shí)為核心轉(zhuǎn)到發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題”的能力的培養(yǎng),。由過去的“教師為中心”轉(zhuǎn)移到以“學(xué)生為主體”,。學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，由死讀書,，讀死書的已有知識(shí)的存儲(chǔ)器變?yōu)榉e極,、活潑、創(chuàng)新的探究者,，在學(xué)習(xí)的過程中,，他們積極主動(dòng)，興致勃勃發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，課堂變成了他們研究討論問題，獲取知識(shí),，開發(fā)智力,，探究創(chuàng)新，個(gè)性表現(xiàn)的樂園,。

2,、教師的教學(xué)水平得到提。

升

在教學(xué)活動(dòng)中,，師生互動(dòng),、生生互動(dòng)明顯，學(xué)生的心態(tài)是開放的,，主體是凸現(xiàn)的,，個(gè)性是明顯的，創(chuàng)新意識(shí)是勃發(fā)的;教師的教學(xué)過程也就成為自己生命活動(dòng),、專業(yè)成長和自然實(shí)現(xiàn)的過程,。形成了初步的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和培養(yǎng)了一批具有“自主探索學(xué)習(xí)”教學(xué)和研究能力的學(xué)校群體和教師隊(duì)伍。

課題研究工作報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇十五

本學(xué)期我校教科研工作,，堅(jiān)持以積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課程改革，切實(shí)提高教學(xué)效益為主題,，在“科研為先導(dǎo)”的旗幟下,，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，不斷更新教育理念,，深入研究教育教學(xué)理論,，緊緊圍繞新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，通過多種形式,、多個(gè)層面的課題研究活動(dòng),，幫助教師改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)策略,，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,，提高課堂教學(xué)效益，學(xué)校教科研工作在全體教師的共同努力下,，轉(zhuǎn)變觀念,，取得了一定成績。

以《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),，認(rèn)真研究課標(biāo)和基礎(chǔ)教育課程改革理論,，探索實(shí)施與新課程相應(yīng)的教學(xué)方式和方法，貫徹執(zhí)行崇尚創(chuàng)新的工作精神及積極開展教研活動(dòng)的要求,，加強(qiáng)教學(xué)研究如教學(xué)管理,。在“教書匠”、“經(jīng)驗(yàn)型”向“學(xué)者型”,、“科研型”轉(zhuǎn)化過程中,，邁出了堅(jiān)實(shí)有力的第一步。

1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高教師理論水平。

我們認(rèn)真組織課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育科研理論知識(shí)和課程理論知識(shí),，做好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的改革工作,。本學(xué)期，我校圍繞新課程實(shí)施中的一些具體課題,，如課堂教學(xué)策略,、學(xué)科專題研究等。邀請市教研室,、教科室的專家來校作教科研知識(shí)講座,，并邀請了首席教師徐瑞芳校長來我校就教師專業(yè)化發(fā)展做了專題講座。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn),、研究,、交流等多種途徑，努力建立一支師德高,、善創(chuàng)新的教科研教師隊(duì)伍,。

2、課題研究與各類公開課整合,。

為推進(jìn)教學(xué)研究與新課程改革,，學(xué)校開展了各類公開課活動(dòng)：研究課、優(yōu)質(zhì)課,、示范課,、匯報(bào)課等。各課題組成員能將自己承擔(dān)的公開課與各自研究的課題結(jié)合起來,，在公開課中落實(shí)課題研究的措施,，體現(xiàn)課題研究的特色，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用,。

教研組長及為教科室組長,。在期初制定教研組活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，明確了本教研組研究課題,，根據(jù)本組成員所承擔(dān)的研究課題情況,，圍繞學(xué)校的課題，落實(shí)研究方向,。在公開課研討,、備課組活動(dòng)等教研活動(dòng)中，課題研究被作為一個(gè)重要的內(nèi)容進(jìn)行,，主要分析研究措施的落實(shí),，實(shí)施的效果、經(jīng)驗(yàn)與存在的問題等內(nèi)容,。

本學(xué)期,，我校遵循“問題即課題”的原則，各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),，在學(xué)期初定出自己的教研專題,，數(shù)學(xué)組的“問題解決意識(shí)”、低年級語文組的“寫字教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力”,、高年級語文的“閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟的能力”,、英語組的“英語課堂教學(xué)實(shí)效性研究”、自然學(xué)科的“實(shí)驗(yàn)課中實(shí)驗(yàn)觀察的指導(dǎo)”,，還有其它學(xué)科也分別根據(jù)實(shí)際教學(xué)制定出了教研專題,。各教研組每周一次教研，教研活動(dòng)內(nèi)容要圍繞自己的專題進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)期末撰寫專題論文,，根據(jù)論文的質(zhì)量,，學(xué)校評選出一、二,、三等獎(jiǎng),，對教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

3,、全體教師撰寫反思、隨筆,，形成濃厚的氛圍,。

全體教師撰寫教學(xué)后記和反思，學(xué)校每月由教研組長進(jìn)行月查,，期中和期末由教導(dǎo)處進(jìn)行檢查,。通過寫教學(xué)反思和后記，不僅提高了教師的理論水平,，而且在總結(jié)和反思的過程中,，教師的教學(xué)行為更加規(guī)范，教學(xué)更具有實(shí)效性和針對性,，提高了教學(xué)的質(zhì)量,。

建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是興校之本。針對學(xué)校開展教科研工作的實(shí)際情況,，我們從學(xué)習(xí)理論入手,，要求教師每學(xué)期寫好一篇自己的專題論文，要求中青年教師人人寫心得體會(huì),。全校共收到了70多篇教師的校內(nèi)的教學(xué)論文及十多篇獲省,、市級一、二,、三等獎(jiǎng)的論文,。其中湯群教師的教育敘事《和孩子聊會(huì)閑話》在《膠州教育》雜志第五期刊出。提高教師素質(zhì)的又一個(gè)重要途徑是課題研究,。沒有課題,，就無所謂教育科研，更談不上“科研興?！?。在學(xué)好理論的同時(shí)，我們積極支持,、鼓勵(lì)和組織廣大教師參與課題研究,，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我,。我們要求教師人人參與課題研究,，因?yàn)榻逃顒?dòng)雖有規(guī)律，但這些規(guī)律在不同條件下的運(yùn)用會(huì)有很大不同;教學(xué)有法,，但無定法;教育經(jīng)驗(yàn)的借鑒也得通過自身的實(shí)踐和研究加以改造消化,，使之成為自己的經(jīng)驗(yàn)，才能收到預(yù)期的效果,。因此,，只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學(xué)水平和能力,。我們以課題為抓手,，將骨干教師團(tuán)結(jié)在一起，共同學(xué)習(xí),，共同研究,，共同提高，這樣可以聚合一批人,，帶動(dòng)一批人,，培養(yǎng)一批人，推出一批人,。