報(bào)告，漢語(yǔ)詞語(yǔ),，公文的一種格式,，是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書(shū)面的陳述。寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的報(bào)告范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

課題研究工作報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇一

該課題研究堅(jiān)持以教育科學(xué)理論為指導(dǎo),，針對(duì)當(dāng)前職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題,，依據(jù)以德治國(guó)的方略和學(xué)校教育的現(xiàn)實(shí)要求，從理論實(shí)踐兩個(gè)層面不斷地尋求科學(xué)的教育方法與育人途徑,，并把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究成果及時(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,，使課題研究不斷深入和擴(kuò)展，進(jìn)而有效地推進(jìn)了學(xué)校的整體改革實(shí)踐,。

該課題堅(jiān)持“以人為本”的研究主線,，按照學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的個(gè)體性,、微觀性,、過(guò)程性、動(dòng)態(tài)性以及教育的導(dǎo)向性,、制約性等進(jìn)行動(dòng)態(tài)的分析和研究,，并建立了與中專(zhuān)學(xué)生相適應(yīng)的理論框架和實(shí)踐操作體系，進(jìn)而對(duì)素質(zhì)教育理論進(jìn)行了全面的闡釋和相應(yīng)的完善,。其理論框架的核心是：以科學(xué)理論為指導(dǎo),，堅(jiān)持“以人為本”，使成長(zhǎng)主體在必需和盡可能完善的成長(zhǎng)條件的激勵(lì),、引導(dǎo),、保障和規(guī)范作用下，在價(jià)值體系,、智能水平,、身心狀態(tài)、思維模式等方面限度地保持全面持久,、優(yōu)質(zhì)高效,、積極主動(dòng)、自主充分,、愉快和諧的成長(zhǎng)態(tài)勢(shì),。其操作體系的核心是：依據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)的基本規(guī)律，調(diào)動(dòng)一切教育手段(包括教育行為,、機(jī)構(gòu),、投入、場(chǎng)所設(shè)施,、人員,、內(nèi)容和活動(dòng)等)，挖掘成長(zhǎng)因素和潛力,，激發(fā)成長(zhǎng)需要和動(dòng)力,。通過(guò)科學(xué)的導(dǎo)引,、制約、激勵(lì)等機(jī)制的作用,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)的目標(biāo)。課題研究的思路清晰,，通過(guò)理論框架和操作體系構(gòu)建,，增強(qiáng)了學(xué)校教育的科學(xué)性、實(shí)踐性,、有效性,，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重大的促進(jìn)作用和重要的指導(dǎo)意義。

該課題的研究作為學(xué)校的重點(diǎn)工程,，由學(xué)校一把手親自主持，并整合了學(xué)校的一切教育資源,，不僅在人力,、物力、財(cái)力等方面都達(dá)到了配置,，而且還構(gòu)建了科學(xué)的督導(dǎo)和運(yùn)行機(jī)制,，既保證了課題研究的順利進(jìn)行，又保證了課題研究的質(zhì)量,。

在四年的研究和實(shí)踐探索中,，我們始終以國(guó)家教育方針和關(guān)于德育的一系列文件為基本依據(jù)，以科學(xué)教育理論和素質(zhì)教育理論為指導(dǎo),，結(jié)合學(xué)校教育的特點(diǎn),，形成了具有職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)的基本模式，這種模式經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn),，進(jìn)而得以全校全面推廣,，已取得了顯著成效。近幾年學(xué)生的整體素質(zhì)已大幅度提高,，畢業(yè)生安置連續(xù)幾年均實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)就業(yè),，就業(yè)率為100%。該課題研究的成果還具有創(chuàng)新性,、實(shí)效性和可操作性,，具有一定的推廣價(jià)值，它不僅對(duì)職教系列學(xué)校的教育教學(xué)改革具有很高的參考價(jià)值,，還可以為各類(lèi)學(xué)校教育理論的探索和研究以及教育教學(xué)改革的實(shí)踐提供有益的經(jīng)驗(yàn),。

課題研究工作報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇二

我校數(shù)學(xué)組開(kāi)展的課題研究有：福建省“問(wèn)題解決”、“深化發(fā)展性教學(xué)研究,，促進(jìn)師生共同發(fā)展”及福州市“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教與學(xué)的研究”等三個(gè)實(shí)驗(yàn)課題,。一年來(lái),，我校在省、市,、區(qū)研究部門(mén)的關(guān)心支持下,，以新課程理念為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校的其它相關(guān)課題,，圍繞如何讓課堂教學(xué)更有效的教研目標(biāo),，認(rèn)真深入開(kāi)展了以探索課堂教學(xué)中的教法改革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究等課題實(shí)驗(yàn),。盤(pán)點(diǎn)這一年來(lái)的探索艱辛,，也享受到課改真諦所帶來(lái)的豐收與喜悅。

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提升教師素養(yǎng)。

課題成功與否,，與課題組成員的素質(zhì)有很大關(guān)系,，為提高課題組成員的素質(zhì),，使他們盡快掌握教育科學(xué)研究的方法，能夠更好的實(shí)施課題研究，我們組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題方案,，采用集中與自學(xué)的形式學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),，如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及一些學(xué)術(shù)性期刊,。多次派出多名教師參加各種培訓(xùn)。如：省,、市,、區(qū)的學(xué)科帶頭人培訓(xùn)和骨干教師培訓(xùn)，以及各級(jí)教研活動(dòng)等,。

2,、強(qiáng)化管理，提高研究效益,。

為了使課題研究取得突破,，保證實(shí)驗(yàn)的效果，我們分別成立了以王亞列校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題組,，優(yōu)選以老,、中、青骨干教師為主要成員,，并帶動(dòng)全體教師參加的課題組,。同時(shí)強(qiáng)化對(duì)課題實(shí)驗(yàn)的管理，尤其是課題實(shí)驗(yàn)的過(guò)程管理,。我們要求課題的開(kāi)展有學(xué)期總結(jié),、階段成果分析,、階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告、有教科研成果,、大事記等,。并加強(qiáng)對(duì)研究過(guò)程的監(jiān)控，定期檢查研究的進(jìn)度,，使課題正常有序的進(jìn)行,，確保研究的效果。

1,、團(tuán)結(jié)協(xié)作,，發(fā)揮整體效能。

課堂教學(xué)研究是我們課題研究的主戰(zhàn)場(chǎng),。每學(xué)期,，我們課題組都制定教研計(jì)劃，利用每周三上午半天時(shí)間組織開(kāi)展研討課,、說(shuō)課,、講座等形式多樣的研討活動(dòng)，以“師帶徒,，點(diǎn)帶面”的形式,，先年段集體備課再全校研討,。同時(shí)為了少走彎路,，我們聘請(qǐng)省市區(qū)有關(guān)專(zhuān)家做顧問(wèn)兼導(dǎo)師，并充分發(fā)揮學(xué)校內(nèi)的骨干教師的作用,，在研究過(guò)程中,，我們注重發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，要求課題組的成員團(tuán)結(jié)協(xié)作,，發(fā)揮整體作戰(zhàn)效能,。要求在教研中指導(dǎo)新教師認(rèn)真解讀教材，創(chuàng)造性地使用教材,，變“死教”教材為“活用”教材,，使課堂教學(xué)真實(shí)有效。要求老師不但備教材備教法而且還要備學(xué)生,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫(xiě)好教案，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，寫(xiě)好教學(xué)反思,。真正把教材用活,、用好、用實(shí),，使教材更加切合實(shí)際和學(xué)生地實(shí)際,，提高課堂教學(xué)地有效性，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),、扎實(shí),，富有成效。

2,、開(kāi)展活動(dòng),，突出研究重點(diǎn)。

活動(dòng),，既為教師提供了施展才華的舞臺(tái),，更促進(jìn)教師提高課題研究水平的能力。我們課題研究得重點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)框架,，重視學(xué)習(xí)過(guò)程,、數(shù)學(xué)的素養(yǎng)、思想方法等指導(dǎo)的有效性,。

（1）增強(qiáng)上課技能,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師講解要清晰化,，條理化,，做到線索清晰，層次分明,，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多,；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。特別是情境的創(chuàng)設(shè),，要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能、數(shù)學(xué)思考,、情感態(tài)度,、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。

（2）適時(shí)點(diǎn)撥,，提高探究活動(dòng)的有效性,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但由于受年齡,、經(jīng)驗(yàn),、知識(shí)、能力的限制,，所以他們提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力需要老師的精心有效的指導(dǎo),，指導(dǎo)他們?nèi)绾卧谝呻y處,、意見(jiàn)分歧處，在知識(shí),、方法歸納概括時(shí),，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，及時(shí)加以點(diǎn)撥指導(dǎo),。如教學(xué)《烙餅中的數(shù)學(xué)問(wèn)題》一課,，學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行操作計(jì)算出3塊餅所用的最少時(shí)間之后，老師提出問(wèn)題“如果要烙的是4張餅,，5張餅……10張餅?zāi)?？怎樣烙時(shí)間最省,？”并加以引導(dǎo)：“可以觀察所用的總時(shí)間和餅的張數(shù)之間的關(guān)系,，你發(fā)現(xiàn)什么”通過(guò)教師有效的引導(dǎo),，一步步把學(xué)生的思維引向目標(biāo),，確保學(xué)生探究活動(dòng)的質(zhì)量，使學(xué)生的探究活動(dòng)更為有效,。

（3）提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性,。學(xué)生合作交流的形式要為學(xué)習(xí)內(nèi)容服務(wù)，服從于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的研究,。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放性,、探究性比較強(qiáng)的時(shí)候，讓學(xué)生進(jìn)行合作交流,，能最大程度的滿足學(xué)生的表達(dá)需要,，而且能真正達(dá)到互通信息，共享成果的效果。比如像《觀察物體》《圓的周長(zhǎng)》等課就比較適合小組合作學(xué)習(xí),。還有林瑩老師執(zhí)教“統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí),，課伊始，教師使用課件比較快地播放了來(lái)小熊家參加生日會(huì)的各種小動(dòng)物,，讓學(xué)生數(shù)一下各種動(dòng)物的數(shù)目,，因?yàn)樾?dòng)物太多，速度又快,，學(xué)生數(shù)不過(guò)來(lái),。這時(shí)，教師說(shuō)：“想想辦法,，如何解決這個(gè)問(wèn)題,？”一些小組就開(kāi)始商量，分工合作,。在小組內(nèi),，有數(shù)小兔數(shù)目的；有數(shù)小狗數(shù)目的,；還有數(shù)小象,、小貓等數(shù)目的。又放錄像一分鐘后,，學(xué)生順利地完成了統(tǒng)計(jì)任務(wù),。通過(guò)這個(gè)例子，我們可以看到,，合作學(xué)習(xí)不但充分發(fā)揮了學(xué)生合作的意識(shí),，還激發(fā)了學(xué)生的合作熱情，提高了合作效率,。還有如《密鋪》這節(jié)課,，在講平面圖形密鋪問(wèn)題時(shí)提出問(wèn)題：在房間里鋪地磚除了長(zhǎng)方形和正方形以外，還有哪些平面圖形可以密鋪,？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,，學(xué)生靠個(gè)人能力完成會(huì)有一定的難度。這時(shí),，教師讓學(xué)生利用電腦課件,，分組合作探究,。小組內(nèi)討論時(shí),，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)提出用一種多邊形密鋪，也有同學(xué)提出多種多邊形共同密鋪……各個(gè)小組內(nèi)合作,、交流、探究的氣氛相當(dāng)熱烈，問(wèn)題逐步得到解決。

（一）教師方面,。

（1）教師的科研意識(shí)得到加強(qiáng)，科研能力得到提高,。

這一階段的研究，鍛煉了我校數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍,，課題組成員的課改意識(shí)得到加強(qiáng),，科研水平得到顯著提高,，在實(shí)驗(yàn)中能不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。兩年多來(lái),，許多的新人茁壯成長(zhǎng),。他們從“徒弟”變成“師傅”，并指導(dǎo)的教師在各級(jí)各類(lèi)比賽或教研活動(dòng)中獲獎(jiǎng),。自課題開(kāi)展以來(lái),，我們以課堂為主陣地開(kāi)展示范課、研究課,、對(duì)比課,、匯報(bào)課、專(zhuān)題報(bào)告,、學(xué)術(shù)沙龍等多種活動(dòng),，每次活動(dòng)明確一個(gè)專(zhuān)題、突出一個(gè)重點(diǎn),、解決一個(gè)問(wèn)題,；對(duì)于課題重點(diǎn)研究的問(wèn)題，承辦了多場(chǎng)大型的教科研活動(dòng),。

（2）課堂教學(xué)方法發(fā)生明顯變化,，以人為本的理念得到確立。

課堂上師生互動(dòng)交流,、平等對(duì)話,，處處洋溢著課改的氣息，靈動(dòng)的課堂,，給學(xué)生以美的熏陶,。課題組成員杜忠敏老師執(zhí)教的“平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)總復(fù)習(xí)”在福州市小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲得一等獎(jiǎng),、并代表福州市參加福建省“問(wèn)題解決”教學(xué)研討會(huì)又獲一等獎(jiǎng),；林瑩老師執(zhí)教的《數(shù)豆子》獲華東六省一市課堂教學(xué)觀摩一等獎(jiǎng),；吳豐老師執(zhí)教的《統(tǒng)計(jì)圖總復(fù)習(xí)》一課參加鼓樓區(qū)六年課改優(yōu)質(zhì)課觀摩，并赴省電教館拍攝錄像,。陳芬執(zhí)教的《簡(jiǎn)便計(jì)算整理與復(fù)習(xí)》,，劉斯婧執(zhí)教的《小數(shù)加減法》等均獲得聽(tīng)課專(zhuān)家和教師的好評(píng)。

（3）教師處理教材和駕馭課堂的能力得到顯著提高,。

學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程,，本質(zhì)上就是一種探究、選擇,、創(chuàng)造,、實(shí)踐的過(guò)程。教師的備課就意味著他在吃透教材的基礎(chǔ)上,，把學(xué)生需求的話題作為具體的載體,，把社會(huì)實(shí)踐的真實(shí)內(nèi)容作為附著物，進(jìn)行重組教材,、有自我個(gè)性地把握教材,、面向?qū)W生工作。因此,，我們的教師的教學(xué)教案就增強(qiáng)了適應(yīng)性,，如教師設(shè)計(jì)“課后小結(jié)”、“課堂學(xué)生問(wèn)題隨筆”,、“單元教學(xué)追記與反思”等內(nèi)容,，采取課前認(rèn)真分析、思考,，課中及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,。許多教師在課前都能充分地關(guān)注學(xué)生在課堂上的可能反應(yīng)，并擬定多種可能有的相應(yīng)對(duì)策,。注重花時(shí)間去認(rèn)真琢磨學(xué)生,、琢磨活的課堂，更多地走到學(xué)生中間,，了解他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和需要,、了解他們的興趣、知識(shí)儲(chǔ)備狀況和他們特別關(guān)注的一些話題,、社會(huì)現(xiàn)象等,，并把大綱的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地融入到這些學(xué)生的真正需要中。

（4）學(xué)會(huì)反思,，懂得總結(jié)

《新課標(biāo)》指出：“反思與建構(gòu)等思維過(guò)程是數(shù)學(xué)思維能力的具體體現(xiàn),，有助于學(xué)生對(duì)客觀事物中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和做出判斷。”一年來(lái),，課題組成員,，撰寫(xiě)了大量的文字材料，其中包括教學(xué)論文,、課堂實(shí)錄,、教學(xué)反思。其中教學(xué)反思不僅有公開(kāi)課,、探究課后的詳細(xì)反思,，也有平時(shí)上課后，簡(jiǎn)單的課后反思?，F(xiàn)在,，幾乎每個(gè)課題組成員都養(yǎng)成了寫(xiě)課后反思的良好教研習(xí)慣。何彩明老師撰寫(xiě)的《淺談?wù)n堂教學(xué)的有效性》獲全國(guó)論文評(píng)選二等獎(jiǎng),，并發(fā)表在cn刊物上,。陳芬老師撰寫(xiě)的案例《在活動(dòng)中探索在探索中學(xué)習(xí)》和葉柳青老師撰寫(xiě)的論文《促進(jìn)課堂有效性》均獲省小學(xué)數(shù)學(xué)中青年教師教學(xué)研究會(huì)論文（案例）評(píng)選一等獎(jiǎng),。劉斯婧老師撰寫(xiě)的論文《淺談數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)》獲三等獎(jiǎng),。

（二）學(xué)生方面。

現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是：主動(dòng)性,、獨(dú)立性,、獨(dú)特性、體驗(yàn)性,、問(wèn)題性,。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí),、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)等,，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)框架,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握方法,，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，使課堂教學(xué)省時(shí)而高效,。

（1）學(xué)生變得愛(ài)學(xué)習(xí)了,。

課堂上與教師大膽對(duì)話、提問(wèn)質(zhì)疑,，學(xué)習(xí)中與同學(xué)熱烈討論,，互相交流。由課內(nèi)引向課外,，或收集,、或調(diào)查、或?qū)嵉乜疾臁幪幜粝聦W(xué)生探究的足跡。

（2）綜合素質(zhì)提高了,。

（3）合作學(xué)習(xí)更加有效了,。首先是分工明確。在教師的引導(dǎo)下,，每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做,，發(fā)材料、做實(shí)驗(yàn),、記錄,、發(fā)言、總結(jié),、匯報(bào)等等都由不同的學(xué)生承擔(dān),，使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使每個(gè)成員都意識(shí)到自己是小組中不可或缺的一份子,，讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人,。其次建立機(jī)制。讓每個(gè)成員感到自己的行為會(huì)影響整組的學(xué)習(xí)結(jié)果,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的述說(shuō),，尊重別人的意見(jiàn)，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動(dòng),、互助,、互勉、互進(jìn)的局面,。

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)生學(xué)會(huì)了思維的方法，養(yǎng)成了良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣,，全體學(xué)生思維的敏捷性,、靈活性、深刻性,、獨(dú)創(chuàng)性,、批判性得到了不同層次的發(fā)展。在鼓樓區(qū)中低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽中,，我校參賽的學(xué)生成績(jī)名列前茅,，獲得一等獎(jiǎng)的共有45人，二等獎(jiǎng)的共有69人,，獲三等獎(jiǎng)的共有67人,。五、六年級(jí)學(xué)生參加全國(guó)數(shù)學(xué)“華杯賽”獲獎(jiǎng)人數(shù)眾多,，居全省之首,。

反思這一年來(lái)的研究過(guò)程,，我們?nèi)〉昧祟H豐的成果，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)研究中還存在著一些問(wèn)題,，主要表現(xiàn)在：

1,、如何幫助年輕教師更好的解讀教材，把握教學(xué)中的重難點(diǎn),，提高課堂教學(xué)的有效性,。我們將繼續(xù)深入、系統(tǒng)的開(kāi)展“傳,、幫,、帶”的方式，結(jié)合校園網(wǎng),，形成資源共享,，構(gòu)建實(shí)施有效課堂教學(xué)模式。

2,、課題注重實(shí)施有效課堂教學(xué)的操作策略的研究,，但如何評(píng)價(jià)一節(jié)課是否高效的研究還有欠缺。所以我們要加強(qiáng)有效課堂教學(xué)評(píng)估方案的研究,。

3,、如何根據(jù)目的要求、知識(shí)的難易以及學(xué)生的基礎(chǔ)恰當(dāng)?shù)卮_定作業(yè)的質(zhì)和量,，做到有針對(duì)性,，尤其怎樣讓后進(jìn)生做到有效學(xué)習(xí)。所以要加強(qiáng)家校聯(lián)系,，培養(yǎng)孩子自學(xué)能力。

4,、如何根據(jù)所教的課題和學(xué)生,，從不同教案的比較中選擇最佳教案，避免教學(xué)中搬用參考資料上的教案等,。這些問(wèn)題都值得我們進(jìn)一步研究探討,。

在今后的研究工作中，我們將繼續(xù)加強(qiáng)課題的管理,，對(duì)課題做更細(xì)致,、更深入的研究，順利完成三個(gè)課題的所有研究工作,，并且確保研究的高水平,、高質(zhì)量！

課題研究工作報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇三

調(diào)查數(shù)據(jù)證明,，誦讀中華經(jīng)典文化這一優(yōu)秀傳統(tǒng)面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn),。古典文化日趨衰退，古詩(shī)詞崢嶸歲月已經(jīng)“流水落花春去也”，幾乎成了昨日黃花,，默默向隅而泣,。

究其原因，社會(huì)環(huán)境,、教師因素,、教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)改革等是上述情況存在的主要弊病。上述原因,，使我們的古詩(shī)文教學(xué)黯然失色,，學(xué)生對(duì)于古詩(shī)文的學(xué)習(xí)也是輕描淡寫(xiě)，而我們民族的傳統(tǒng)文化——經(jīng)典古詩(shī)文在缺失“情感”的人們眼中變成了光禿禿的漢字,，是那般的索然無(wú)味,。“無(wú)為而教,，無(wú)為而學(xué)”,、“教之道，無(wú)教也”便成為當(dāng)今每位教師古詩(shī)教學(xué)的重要突破口,。如何“以詩(shī)學(xué)詩(shī),， 以詩(shī)悟詩(shī)， 以詩(shī)解詩(shī) ,， 讀詩(shī)用詩(shī)”,，是我們?yōu)槿藥熣邞?yīng)思量的教學(xué)之重要目標(biāo)。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：九年義務(wù)教育階段學(xué)生應(yīng)背誦一百六十篇詩(shī)文,。提出這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的主要原因,，就是要著眼于學(xué)生的積累，通過(guò)積累,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。而豐富古詩(shī)積累的主要方法就是大量誦讀，根據(jù)古詩(shī)特點(diǎn),，要以一首帶多首,，不斷拓展誦讀空間。因此,，為了弘揚(yáng)經(jīng)典文化,，激發(fā)學(xué)生誦讀古詩(shī)的興趣，豐富古詩(shī)的積累，我們提出了“雙主”古詩(shī)接龍式誦讀學(xué)習(xí)研究的校本課題,，以期達(dá)到以詩(shī)讀詩(shī)，以詩(shī)悟詩(shī),，以詩(shī)解詩(shī),，讀詩(shī)用詩(shī)的理想境界。

與此同時(shí),，學(xué)校也成立了課題研究小組,，并確定了各自的分工，具體如下：

(一)課題指導(dǎo)：(提供信息,，指導(dǎo)幫助)

(二)課題領(lǐng)導(dǎo)小組：(領(lǐng)導(dǎo),、監(jiān)督課題研究的進(jìn)展與實(shí)效,，為課題的研究護(hù)駕保航)

(三)課題研究小組(行動(dòng)研究,，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提供相關(guān)的研究資料)

高效,、明確的分工合作，為課題的順利提出和立項(xiàng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

20xx年10月,，由課題組的謝稱(chēng)發(fā)校長(zhǎng)執(zhí)筆，撰寫(xiě)并完善了《基于“雙主”的古詩(shī)接龍式誦讀學(xué)習(xí)研究》實(shí)施方案,。并編印了《瘋狂背古詩(shī)》的校本教材,，隨后，展開(kāi)了一系列的教師培訓(xùn)工作,。

(一)培訓(xùn)形式多管齊下,。

1、強(qiáng)化專(zhuān)家引領(lǐng),?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”、“走出去”相結(jié)合,，加強(qiáng)專(zhuān)家對(duì)課題組教師的專(zhuān)業(yè)理論的引領(lǐng),，使其對(duì)“雙主”古詩(shī)接龍式誦讀學(xué)習(xí)研究有了較深刻的認(rèn)識(shí)，為本課題的研究提供前提,，奠定基礎(chǔ),。 請(qǐng)進(jìn)來(lái)的專(zhuān)家有：贛州市電教館的胥經(jīng)華館長(zhǎng)、于都教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員段愛(ài)華主任,、崇義縣教研室的小學(xué)教研員黃德新主任,、贛州濱江一小的科研室主任艾琳老師等等。同時(shí),，分期分批地派課題組成員至北京,、南昌、贛州參加學(xué)習(xí),，課題組成員均得到專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),。

2、抓好骨干成員的培訓(xùn)工作,。在全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,，通過(guò)推薦、選拔課題組內(nèi)的骨干成員參加縣,、市,、省組織的各種各樣的培訓(xùn)。骨干成員外出參加培訓(xùn)后，要及時(shí)培訓(xùn)本校課題組的其他成員,。在多次的參加培訓(xùn)與組織培訓(xùn)中,，快捷、有效地提高骨干成員的理論水平,。謝稱(chēng)發(fā)、曾朝暉,、李聲華,、郭曉銳、段瑞瓊,、陳秋玲,、梁慧英、萬(wàn)海萍等都多次外出參加培訓(xùn),，也多次培訓(xùn)他人,。

3、借助教育教學(xué)雜志,、報(bào)紙培訓(xùn)教師,。

課題組成員要一期不落地訂(閱)《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《小學(xué)語(yǔ)文教師》兩種教學(xué)雜志,，動(dòng)員經(jīng)常性地閱讀《中國(guó)教育報(bào)》,、《教師報(bào)》、《江西教育》,、《贛南教育》等報(bào)紙或雜志,，而且每天必須寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)或作摘錄，每學(xué)期的讀書(shū)體會(huì)或摘錄不少于兩萬(wàn)字,，定期與不定期地進(jìn)行交流,、展示。學(xué)習(xí)成效顯著的學(xué)校給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),。借助對(duì)教育教學(xué)雜志,、報(bào)紙的學(xué)習(xí)，普遍提高課題組成員的教育教學(xué)理論水平,。

(二),、培訓(xùn)成效卓有成效。

因?yàn)榕嘤?xùn)切合教師的實(shí)際,，而且培訓(xùn)的形式靈活多樣,，關(guān)注了培訓(xùn)的有效性，因此,，培訓(xùn)使課題組成員很快地從傳統(tǒng)教學(xué)的藩籬中跳了出來(lái),，革新了教育教學(xué)思想，也扎實(shí)有效地提升了他們是文化底蘊(yùn)，激發(fā)了他們進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)的興趣,，習(xí)得了許多古詩(shī)教學(xué)的技巧,。在此期間，不少教師相關(guān)的文章在各級(jí)組織的論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)或在各級(jí)刊物中發(fā)表,。

“羅馬城不是一朝一夕建成的,。”當(dāng)然,，教師的教學(xué)素養(yǎng),、文化底蘊(yùn)也不是一朝一夕形成的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的學(xué)習(xí),、培訓(xùn),，教師的理論水平和教學(xué)水平得到了很大的提高。但是,，要做好《基于“雙主”古詩(shī)接龍式誦讀學(xué)習(xí)研究》的校本課題,，還需要在接下去幾年里讓老師不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)并進(jìn)行歷練，也離不開(kāi)專(zhuān)家的引領(lǐng),。

1,、重視后續(xù)的理論培訓(xùn)。注重在實(shí)踐中培訓(xùn),，理論與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行培訓(xùn),，用生動(dòng)、活潑,、具體可感的教學(xué)實(shí)例來(lái)引領(lǐng)課題組成員掌握,、運(yùn)用好“雙主”古詩(shī)接龍式誦讀學(xué)習(xí)研究理論，不斷提升課題組研究人員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和人文底蘊(yùn),。

2,、在總結(jié)這一階段研究工作的基礎(chǔ)上，調(diào)整和部署好下一階段的研究工作,。

3,、發(fā)動(dòng)組織課題研究小組的教師們行動(dòng)起來(lái)，引領(lǐng)學(xué)生背誦古詩(shī),、愛(ài)上古詩(shī),，為達(dá)成課題研究目標(biāo)而努力。

課題研究工作報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇四

畢業(yè)實(shí)習(xí)是每個(gè)學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷,，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì),，讓我們學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的知識(shí)，讓我們?cè)趯?shí)際中體會(huì)理論,，運(yùn)用理論,，受益匪淺,，同時(shí)打開(kāi)了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),，使我認(rèn)識(shí)到將所學(xué)的知識(shí)具體應(yīng)用到工作中去的重要性,，為以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，只有在實(shí)習(xí)期間盡快調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)方式,，調(diào)整心理,，各方面都做好充分準(zhǔn)備，去適應(yīng)社會(huì),，才能被這個(gè)社會(huì)接納,，維持生存進(jìn)而更好地發(fā)展自己。

在公司實(shí)習(xí)期間,，我從事的是辦公室文員工作，主要負(fù)責(zé)：接聽(tīng),、轉(zhuǎn)接電話;接待來(lái)人員;負(fù)責(zé)總經(jīng)理辦公室的清潔衛(wèi)生;做好會(huì)議紀(jì)要;負(fù)責(zé)公司公文,、信件、郵件,、報(bào)刊雜志的分送等工作,。

在做以上的工作的時(shí)候，我采用了看,、問(wèn),、學(xué)等方式，初步了解了公司文秘工作中的具體業(yè)務(wù)知識(shí),，拓展了所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),。

我每次都是虛心向辦公室的其他同事請(qǐng)教，學(xué)習(xí),，根據(jù)公司的規(guī)定,，結(jié)合自己的理論基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)知識(shí),，爭(zhēng)取有所創(chuàng)新,，認(rèn)真做好每一份工作。

在實(shí)習(xí)完后,，我不管是理論基礎(chǔ)方面,，還是實(shí)際工作能力方面，都有了很的提升,，為以后正式參加工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

在做以上的工作的時(shí)候，我采用了看,、問(wèn),、學(xué)等方式,，初步了解了公司文秘工作中的具體業(yè)務(wù)知識(shí)，拓展了所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),。

我每次都是虛心向辦公室的其他同事請(qǐng)教,，學(xué)習(xí)，根據(jù)公司的規(guī)定,，結(jié)合自己的理論基礎(chǔ),、專(zhuān)業(yè)知識(shí)，爭(zhēng)取有所創(chuàng)新,，認(rèn)真做好每一份工作,。

在實(shí)習(xí)完后，我不管是理論基礎(chǔ)方面,，還是實(shí)際工作能力方面,，都有了

很的提升，為以后正式參加工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

課題研究工作報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇五

小課題：初中體育實(shí)踐課男女生分組教學(xué)的探究立項(xiàng)后,，我如期按計(jì)劃實(shí)施，現(xiàn)將我在立項(xiàng)——開(kāi)題報(bào)告——中期報(bào)告實(shí)施過(guò)程及相關(guān)情況做如下總結(jié)：

一直以來(lái)體育課都是男女生一起參與,、一起練習(xí),這樣嚴(yán)重地影響了學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)鍛煉的積極性和效果,同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生個(gè)體的生長(zhǎng)發(fā)育和健康成長(zhǎng),，上體育課時(shí)參與練習(xí)的積極性也不高,即使參與了也沒(méi)有認(rèn)真、盡力去練習(xí),只是應(yīng)付著去完成,。初中階段體育實(shí)踐課實(shí)行男女生分組教學(xué),，是體育課實(shí)現(xiàn)因材施教，區(qū)別對(duì)待,，有的放矢的最好途徑,，使學(xué)生得到全面鍛煉和提高的最好方法。

首先,，從思想上隨著年齡的增長(zhǎng),男女生生長(zhǎng)發(fā)育的不斷成熟,男女生身體差異的不斷變化,使得他們?cè)谒枷肷蠞撘庾R(shí)的認(rèn)為男女是有別的,男女生在一起練習(xí),顯得有些不自在,。比如在體育課上女生比男生更在意他人對(duì)自己的評(píng)價(jià),男生在場(chǎng)時(shí)一些女生有害羞感,而男女生分開(kāi)上體育課,可滿足男女生的不同心理要求,上課更有安全感,更專(zhuān)注地鍛煉。

其次,，從心理方面初中階段男女生的心理特征處于不穩(wěn)定和不成熟時(shí)期,大部分學(xué)生的情感比較內(nèi)向,、敏感、自尊;在意識(shí)上表現(xiàn)為畏難,、經(jīng)不起失敗的考驗(yàn);在體育課上表現(xiàn)為情感內(nèi)向,、懶動(dòng)。同時(shí),，伴隨著青春期的先后到來(lái),，隨著身體的生長(zhǎng)和發(fā)育使學(xué)生的性別意識(shí)更進(jìn)一步強(qiáng)化，男女生在生理,、心理等方面存在著的兩性差異越來(lái)越大,，同時(shí)在體育的興趣,、愛(ài)好、素質(zhì),、能力等方面也存在著很大的差異,，因而，男女生混合在一起上體育課,，男生喜歡的內(nèi)容女生不喜歡,，女生喜歡的內(nèi)容男生又不喜歡，會(huì)造成男生“吃不飽”,，而女生“吃不了”的現(xiàn)象存在,。因此，初中階段體育實(shí)踐課有必要對(duì)男女生進(jìn)行分組教學(xué),。

關(guān)鍵詞：初中,、實(shí)踐課、分組教學(xué)

初中：義務(wù)教育階段七至九年學(xué)生,。

實(shí)踐課：將體育課劃分為理論課與實(shí)踐課兩部分,，實(shí)踐課是在室外操場(chǎng)以身體練習(xí)為主要手段,，以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí),、技能和方法為主要內(nèi)容,，以增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力為主要目標(biāo)的實(shí)踐活動(dòng),。

分組教學(xué)：是將學(xué)生按照不同屬性劃分成小組合作學(xué)習(xí)的一種組織形式，本課題按照性別屬性將學(xué)生分成男女生兩個(gè)大組,，再將兩個(gè)大組進(jìn)行小組劃分進(jìn)行教學(xué),。

（一）研究目的：

傳統(tǒng)的體育課都是男女生一起參與、一起練習(xí),這樣嚴(yán)重地影響了學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)鍛煉的積極性和效果,同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生個(gè)體的生長(zhǎng)發(fā)育和健康成長(zhǎng),，上體育課時(shí)參與練習(xí)的積極性也不高,即使參與了也沒(méi)有認(rèn)真,、盡力去練習(xí),只是應(yīng)付著去完成。針對(duì)這些問(wèn)題,，調(diào)查了解初中階段男女學(xué)生的性別意識(shí),、心理特征、興趣愛(ài)好和體能差異,，然后根據(jù)我校的實(shí)際情況探討解決問(wèn)題的方法,，并提出相應(yīng)的建議和對(duì)策。

（二）研究方法：

1.文獻(xiàn)資料法,。查閱大量的書(shū)籍資料,，以及網(wǎng)站上涉及該內(nèi)容的相關(guān)鏈接，為該研修主題奠定理論基礎(chǔ),。

2.談話法,。通過(guò)談話摸清初中階段男女學(xué)生的性別意識(shí)和心理特征,，為小課題的研究提供理論依據(jù)。

3.問(wèn)卷調(diào)查法,。了解學(xué)生的體育興趣愛(ài)好和體能差異,，對(duì)初中階段不同性別的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)和分析，探討青春期學(xué)生體育興趣愛(ài)好及體能差別的現(xiàn)狀及成因,，并提出相應(yīng)的建議和對(duì)策,，為學(xué)校體育課堂效果的提高尋找方法并為我的小課題研究提供理論依據(jù)和方向。

4.觀察法,。觀察學(xué)生在課堂上從事體育鍛煉活動(dòng)時(shí)的身體狀況以及心理變化,。如：身體的協(xié)調(diào)性、面部表情和興趣愛(ài)好等等,。

（三）研究步驟：

1.準(zhǔn)備階段,。（20xx年5月6——20xx年6月15日）

（1）深入了解男女學(xué)生的興趣、愛(ài)好,、素質(zhì),、能力等方面的差異，進(jìn)行分析,，提出問(wèn)題,。

（2）上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，了解關(guān)于本課題的有關(guān)知識(shí),，確定本課題的研究?jī)?nèi)容,。

2.實(shí)施階段。（20xx年6月16日——20xx年11月15日）

（1）請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo),，進(jìn)一步論證課題,。

（2）學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)。

（3）對(duì)本課題作初步的文獻(xiàn)資料研究,。

（4）通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,、個(gè)別談話，摸清男女學(xué)生的性別意識(shí),、心理特征,、興趣愛(ài)好和體能差異。

（5）從實(shí)踐層面上進(jìn)行本課題研究,，邊實(shí)踐邊總結(jié)改進(jìn),。

從確立小課題后，按計(jì)劃進(jìn)行課題研究：

（一）網(wǎng)上學(xué)習(xí),。搜集與此課題相關(guān)的資料進(jìn)行學(xué)習(xí),，借鑒其好的方式方法及理論依據(jù)。

（二）在體育實(shí)踐課堂中找問(wèn)題的本質(zhì),，進(jìn)行反思總結(jié),。

（三）談話法,。通過(guò)談話摸清初中階段男女學(xué)生的性別意識(shí)和心理特征及其差異，為小課題的研究提供理論依據(jù),。

（四）問(wèn)卷調(diào)查法,。了解學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣愛(ài)好，男女學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力方面存在的差異,，對(duì)初中階段不同性別的調(diào)查分析,、統(tǒng)計(jì)，探討初中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣差別的現(xiàn)狀及成因,，并提出相應(yīng)的建議和對(duì)策,，為學(xué)校體育課堂效果的提高尋找方法并為我的小課題研究提供理論依據(jù)和方向。

（五）實(shí)踐法,。采用男女生分組的方法組織體育實(shí)踐課教學(xué),。在教學(xué)過(guò)程中既不能讓女生體育課“男生化”，也要避免男生出現(xiàn)“吃不飽”現(xiàn)象,，必須根據(jù)男女生的生理和心理特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容,。在安排同一內(nèi)容教學(xué)時(shí)，女生要注重動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí),，男生在學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)的同時(shí),，還要注重力量、速度的練習(xí),。教學(xué)中要統(tǒng)籌兼顧,，突出重點(diǎn)。

（一）存在的困難：

1.工作忙,，學(xué)習(xí)的時(shí)間少，由于初次接觸小課題研究,，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),，需要專(zhuān)家的指導(dǎo)。

2.由于本課題是個(gè)人課題,，而課題涉及面廣,，工作量大，有時(shí)進(jìn)行研究的資料分析收集不及時(shí),，導(dǎo)致資料不能夠按時(shí)上傳,。

3.本人理論知識(shí)比較欠缺，加之人力和精力不足,，以及網(wǎng)上針對(duì)本課題的資料很少,，致使前段時(shí)間研究的質(zhì)量不高，沒(méi)有廣度和深度,。

（二）解決思路：

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，多于指導(dǎo)老師和已經(jīng)結(jié)題的老師聯(lián)系溝通，爭(zhēng)取更多的指導(dǎo),。

2.遇到問(wèn)題及時(shí)向他人請(qǐng)教,，攻堅(jiān)克難，力爭(zhēng)把本課題做好,。

3.對(duì)研究工作再認(rèn)真回顧總結(jié),，查找問(wèn)題，對(duì)收集的資料分類(lèi),，及時(shí)整理上傳。

課題研究工作報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇六

21世紀(jì)的成功者將是全面發(fā)展的人,、富有開(kāi)拓精神的人、善于與他人合作共處的人,。由于我國(guó)以生子女家庭為主,，孩子在家中無(wú)同齡伙伴，父母的愛(ài)十分集中,，容易嬌氣,、驕傲、以自我為中心,、不易與人相處等問(wèn)題,。在幼兒園的一日活動(dòng)中，我們經(jīng)?？梢钥吹?，由于孩子不會(huì)合作,，不善于合作,，所以常會(huì)因爭(zhēng)搶玩具而爭(zhēng)得面紅耳赤，然后就賭氣自一個(gè)人玩游戲,，不愿再與同伴交流。為了讓幼兒體驗(yàn)成功與喜悅,，獲得合作的快樂(lè),，我們游戲這一幼兒活動(dòng)的主要方式，助幼兒學(xué)會(huì)合作交往，使幼兒身心健康發(fā)展,，真正適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,。

社會(huì)性發(fā)展的一個(gè)主要方面，它也必須遵循一個(gè)知情意行的發(fā)展過(guò)程,。

（一）利用一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié),，通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、故事引導(dǎo)等方法有意識(shí)的助幼兒學(xué)會(huì)合作交往的技能,。

（二）發(fā)揮家長(zhǎng),、教師的榜樣作用，潛移默化的影響幼兒,。

（三）根據(jù)幼兒發(fā)展的不同,，開(kāi)展有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)，從而有效的促進(jìn)每個(gè)幼兒合作交往能力的提升,。

（1）教育理論——互動(dòng)合作

教育主張：兒童的學(xué)習(xí)不是立建構(gòu)的,，而是在諸多條件下，主要是在與家長(zhǎng)和教師,、同伴的相互作用過(guò)程中建構(gòu)的,。在互動(dòng)過(guò)程中，兒童既是受益者,，也是教育資源的提供者,。在互動(dòng)過(guò)程中，兒童既是受益者,，也是教育資源的提供者,。

（1）“綱要”中提出：引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師,、同伴等共同生活的樂(lè)趣,，助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人,、社會(huì)親近,、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能,。

（2）聯(lián)合國(guó)教科文組織在《教育財(cái)富蘊(yùn)藏其中》這一權(quán)威報(bào)告中提出，面對(duì)未來(lái)教育的挑戰(zhàn),，教育必須圍繞四種基本能力來(lái)培養(yǎng)新一代，這四種基本能力是：學(xué)會(huì)認(rèn)知,、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)共同生活,、學(xué)會(huì)生存,。其中“學(xué)會(huì)共同生活”是指培養(yǎng)孩子在人際活動(dòng)中能與人共處和合作,，提高幼兒的交往水平,。合作交往是人類(lèi)生存、發(fā)展的要求,，更使建和諧社會(huì)的必備人才素質(zhì)。美國(guó)哈佛學(xué)心理學(xué)教授喬治,、赫華斯博士把"與同事真誠(chéng)合作"列為成功的九要素之一，而把"言行孤僻,，不善與人合作"列為失敗的九要素之首,。一個(gè)具有良好的身心發(fā)展和較強(qiáng)的合作交往能力的人，往往能較好地適應(yīng)社會(huì)生活,，并取得較高的成就,。

（一）問(wèn)卷調(diào)查

為了能更好的了解我們?cè)谟變涸诤献鹘煌写嬖谀男┎蛔悖覀冊(cè)陂_(kāi)學(xué)初,、開(kāi)學(xué)末進(jìn)行了兩次問(wèn)卷調(diào)查，具體問(wèn)題饋如下：

1,、多數(shù)幼兒缺乏合作意識(shí),。

2,、能主動(dòng)有禮貌交流的幼兒也很少,。

3、部分幼兒知道說(shuō)“分享”但是行動(dòng)上做不到,。

（二）根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),，我們制定了各年齡段幼兒合作交往能力發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)

1,、小班的分享活動(dòng)從食物玩具情感分享,。

2、中班的互助活動(dòng)利用幼兒一日生活的各環(huán)節(jié)有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒才互助意識(shí)的養(yǎng)成再到互助行動(dòng)的發(fā)生,。

3,、班的合作活動(dòng)兩兩合作小組合作集體合作,，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)分工,、協(xié)商。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

1、主題教學(xué)活動(dòng)

根據(jù)孩子的實(shí)際情況,，他們出現(xiàn)的一些共性問(wèn)題,，如生子女依賴性強(qiáng)，以自我為中心等,，設(shè)計(jì)了專(zhuān)門(mén)的集體教學(xué)活動(dòng),，通過(guò)有針對(duì)性地集體教學(xué),，助孩子養(yǎng)成一些良好的交往合作能力,。

2,、角色游戲

角色游戲時(shí),，孩子在自由開(kāi)放的環(huán)境中模仿的生活,。他們的交往不受限制，同時(shí)在交往中也產(chǎn)生了各種各樣的矛盾,，于是在處理矛盾的過(guò)程中其個(gè)性品質(zhì)也充分地表現(xiàn)出來(lái),。因此,，教師可以抓住這個(gè)教育契機(jī)，引導(dǎo)孩子在解決矛盾的過(guò)程中體驗(yàn)人與人交往的原則,，在快樂(lè)的體驗(yàn)中逐步培養(yǎng)了孩子良好的個(gè)性品質(zhì),。

3,、借助各種契機(jī)努力為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快交往機(jī)會(huì)，提高交往能力的有效時(shí)機(jī),。

（1）在日常生活中,，時(shí)時(shí)都有幼兒感興趣的事物讓他們情不自禁的想表達(dá)自己快樂(lè)的心情,。節(jié)日是幼兒最期盼的日子，“元旦”“新年”等等,。幼兒利用各節(jié)假日，都會(huì)外出旅游,。我們?yōu)橛變号e辦提供一個(gè)展示的舞臺(tái),，讓他將自己的外出游記的照片布置成攝像展、還有自己的見(jiàn)聞和趣事以口述日記,、畫(huà)畫(huà)剪貼的方式向全園幼兒展示,。

（2）班幼兒的能力都很強(qiáng),，他們根據(jù)自己的需求,，會(huì)向我們老師提出要求，為鼓勵(lì)幼兒積極的社會(huì)性交往,，我們定期舉辦幼兒的分享會(huì)。

生日會(huì)：班幼兒由于在幼兒園是最后一年了，他們都希望自己在幼兒園的最后一個(gè)生日,，能和小伙伴一起度過(guò),。在“生日會(huì)”上,，蛋糕將成為小朋友共同分享的物品,。

故事會(huì)：每個(gè)幼兒的童年都是在經(jīng)典故事的伴隨下成長(zhǎng)的，尤其到了班,，幼兒不僅有聽(tīng)的需求還有講的欲望了。我們就為幼兒舉辦了故事會(huì),。在“故事會(huì)”上,，孩子們都希望能在同伴面前展示自己，當(dāng)聽(tīng)到同伴們的掌聲,，幼兒都會(huì)主動(dòng)的回家閱讀圖書(shū),，以便有新的故事與同伴分享,。

通過(guò)開(kāi)展系列活動(dòng)研究,，有效的解決了孩子合作交往的能力,。小班的孩子知道了有了好吃的,、好玩的要與他人分享,，而且有禮貌；中班的孩子知道了主動(dòng)尋求助,，并能主動(dòng)助他人,；班的孩子知道了家商量，共同完成任務(wù),，有時(shí)還知道輪流分工,。

1,、通過(guò)課題研究促使幼兒交往合作的能力的提高。

（1）引導(dǎo)幼兒分享自己的心情,，表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè),。

在日常生活中，孩子時(shí)刻都伴隨著一定的情緒,，但是很少有孩子會(huì)客觀地辨析自己的心情,。作為教師，除了及時(shí)的進(jìn)行個(gè)別教育和談心以外,，更應(yīng)該對(duì)全體幼兒進(jìn)行情感上的教育,。那首先應(yīng)該讓幼兒主動(dòng)分享自己的心情，為了引起幼兒對(duì)自己心情的關(guān)注,，認(rèn)識(shí)自己的心情，同時(shí)也為了便于教師了解幼兒的心情狀態(tài),，各班創(chuàng)設(shè)了“心情墻”,，并制作了代表不同心情的心情掛件（如高興、生氣,、傷心,、失望等）,。每天都引導(dǎo)幼兒掛上與自己心情相適應(yīng)的心情掛件，并根據(jù)心情的變化隨時(shí)換取掛件,，養(yǎng)成習(xí)慣,，為今后學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的心情打好基礎(chǔ)。

（2）幼兒之間學(xué)會(huì)正圈理矛盾

幼兒在一日生活中常會(huì)發(fā)生一些,，與同伴為了玩具,、分工矛盾而爭(zhēng)吵,，或丟了東西而傷心,。在日常生活中，教師有意識(shí)地教給幼兒一些人際交往的技能技巧,。這些技能的熟練運(yùn)用,，就讓幼兒避免一些,，也能使他們自己嘗試解決。于是我們及時(shí)捕捉幼兒的不當(dāng)行為,，隨機(jī)開(kāi)展討論。讓孩子自行去商討解決的方法,。

（3）同伴之間相互助,，增進(jìn)友誼

在課題實(shí)施初期,，我們先引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己的心情,，識(shí)辨自己的心情,，而后逐步引導(dǎo)幼兒關(guān)注他人的心情,，能主動(dòng)助同伴?！白寗e人快樂(lè),，自己更快樂(lè)！”這是我們的口號(hào),。孩子在互助中也真正體驗(yàn)到這份愉悅,，這不僅提高孩子解決問(wèn)題的能力，又增進(jìn)了感情,。

（4）初步學(xué)會(huì)了相互合作

通過(guò)兒歌《好朋友》等生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)形式,，使幼兒懂得什么是“友愛(ài)”，怎樣做才是“友愛(ài)”,，在活動(dòng)中觀察幼兒的行為表現(xiàn)，有點(diǎn)滴進(jìn)步便及時(shí)鼓勵(lì),，強(qiáng)化饋機(jī)制,，例如：經(jīng)常讓孩子說(shuō)說(shuō)你在活動(dòng)中的友好行為，通過(guò)這些措施強(qiáng)化合作行為,，使小朋友心理上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愉快體驗(yàn),，為培養(yǎng)幼兒合作性，矯治不良行為提供了動(dòng)力,。這是孩子們?cè)隗w驗(yàn)友好合作成功后的愉悅心情,。

經(jīng)過(guò)研究，不論從理論上還是在實(shí)踐中,，收獲都是顯而易見(jiàn)的,。但是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)于幼兒交往能力培養(yǎng)的必要性認(rèn)識(shí)還不夠，,，對(duì)于如何去正確培養(yǎng)卻往往缺乏有效的方法,。他們或是擔(dān)心自己的孩子出去會(huì)“變野”，或是害怕孩子會(huì)受意外傷害,，又或是怕孩子在外惹事生非,，所以常會(huì)將孩子關(guān)在家里，與電視、玩具配班,，遇事包辦代替或橫加干涉,，長(zhǎng)此以往，束縛了孩子的發(fā)展,。

在今后的工作中,，我將加強(qiáng)家園合作，更有效的促進(jìn)幼兒合作交往能力的培養(yǎng),。其次根據(jù)個(gè)案觀察發(fā)現(xiàn)在交往能力的培養(yǎng)中幼兒間存在明顯的個(gè)體差異,，因此對(duì)于個(gè)別幼兒的指導(dǎo)與觀察也是我研究的重點(diǎn)。

課題研究工作報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇七

當(dāng)研究課題申報(bào)后,，我們成立了課題研究小組,，認(rèn)真做到研究課題、人員,、獎(jiǎng)懲三落實(shí),。確保課題研究工作有序開(kāi)展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：

1,、課題研究準(zhǔn)備籌劃階段（xx年12月——xx年1月）認(rèn)真組織課題組成員,，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn)，確定研究?jī)?nèi)容,，制定研究目標(biāo),、途徑、方法,，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)研究方案,。

2、課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段（xx年2月——xx年12月）組織教師根據(jù)研究方案指定的課題,，積極開(kāi)展形式多樣的研討活動(dòng),，通過(guò)組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)論文,，交流心得,、反思，開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì),，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上,，探索出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。

3,、課題研究完善總結(jié)階段（xx年1月——xx年3月）通過(guò)在第二階段的教學(xué)時(shí)間上,，要求課題組成員認(rèn)真反思，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案,，形成課題研究結(jié)題報(bào)告,，接受上級(jí)驗(yàn)收評(píng)估。

課題研究小組成員緊密?chē)@“教學(xué)反思與教育智慧生成的關(guān)系”這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法,，認(rèn)真做到了五個(gè)堅(jiān)持：

二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開(kāi)課,，在課堂教學(xué)中找規(guī)律；

三是堅(jiān)持每學(xué)期寫(xiě)好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色,；

四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證,；

五是課題成員堅(jiān)持在相互交流，研討中提升自我,。

我們通過(guò)文獻(xiàn)學(xué)習(xí),、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思,，總結(jié)提高的課研思路,，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競(jìng)賽撰寫(xiě)的論文反思等有效研究,，使課題研究?jī)?nèi)容得到了全面落實(shí),，課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1,、教師養(yǎng)成了良好的教學(xué)反思的習(xí)慣,。學(xué)校的每一位任課教師每周都寫(xiě)教學(xué)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧,，并運(yùn)用教育智慧,，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),，我校的教師逐漸走上了專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路,。

2、教育智慧不斷生成,。通過(guò)交流對(duì)話,、典型引路,、個(gè)案跟蹤,、教科互動(dòng)等方式，激活了教師群體的教學(xué)智慧,，提高了每位教師新課堂策略的構(gòu)建能力,。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍高漲,。

4,、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。良好的教學(xué)環(huán)境,，寬松和諧的研究氛圍,，為師生搭建了展示自我的平臺(tái)。在科研的引領(lǐng)下，我校再一次取得了豐碩的教育教學(xué)成果,，獲得了又一個(gè)豐收年,。我校教師撰寫(xiě)的論文、案例在全國(guó),、省,、市、縣級(jí)各類(lèi)評(píng)比中有72篇分獲一,、二,、三等獎(jiǎng)；有29篇文章在各級(jí)教學(xué)刊物中發(fā)表,。

本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性,，雖是“摸著石頭過(guò)河”，但通過(guò)課題研究增強(qiáng)了教師的自信心,。因?yàn)檎n題研究組成員在課題的研究中得到了成長(zhǎng),。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用,。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課,。

我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實(shí)際,，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn),，克服研究中的不足，確立新課題,，使研究工作再上新臺(tái)階,，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段,，提高課堂教學(xué)效益之目的,。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變,，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔,。去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天！

課題研究工作報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇八

在20xx年至20xx學(xué)年度我參加學(xué)校組織的小課題研究,，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的前提,。因此我確立的研究資料是《如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣》，當(dāng)這個(gè)題目確定后,，在具體的操作研究中我發(fā)現(xiàn)這個(gè)研究比較空乏,，操作起來(lái)比較難，沒(méi)有具體的數(shù)據(jù)可保留,，只能透過(guò)平時(shí)課堂上和課后輔導(dǎo)上看到孩子們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,，因此,，我就想盡辦法，在課件,、課堂,、課后作業(yè)等方面不斷地滲透給學(xué)生，培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立思考,，讓他們會(huì)學(xué)習(xí),，運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法去提高，到達(dá)事半功倍的效果,，經(jīng)過(guò)一年的實(shí)施,，效果還是很明顯的。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立決定的一般潛力,，應(yīng)放在教育的首位,，而不應(yīng)當(dāng)把獲得知識(shí)放在首位?！笨茖W(xué)史上超多的事例也證明了這一點(diǎn),。教育的根本任務(wù)之一就是引導(dǎo)和幫忙學(xué)生運(yùn)用自己的智慧和潛力去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,?！皩W(xué)起于思”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，首先應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,。

1.構(gòu)建一個(gè)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式;

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用心性、主動(dòng)性,，改變學(xué)的方式,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，促使學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成,，并使智力和潛力得到開(kāi)發(fā)和提高.

3.教師在平常的教學(xué)中應(yīng)耐心扶助,，注意解題思路、思考方法的指導(dǎo),，與學(xué)生一齊分析思考的方向,，激發(fā)學(xué)生思考的欲望，培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣,，逐步構(gòu)成動(dòng)腦,、動(dòng)口的習(xí)慣,，使學(xué)生在小組合作中敢想,、敢做、敢說(shuō),。

獨(dú)立思考是創(chuàng)新的萌芽和基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)成獨(dú)立思考的精神和習(xí)慣是實(shí)施創(chuàng)新教育的一條重要途徑,。

在低年級(jí)的學(xué)生群里中，大部分學(xué)生上課缺少個(gè)人用心性和創(chuàng)造性,，學(xué)生的思考活動(dòng)局限在規(guī)定的時(shí)間,、空間內(nèi)，所提的文體過(guò)細(xì)過(guò)死,，思考的容量很小,，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性思考，在數(shù)學(xué)課上,，獨(dú)立思考不僅僅能夠提高課堂效率,，還能夠讓學(xué)生腦、手,、眼,、耳并用，提高教學(xué)質(zhì)量,。

1.文獻(xiàn)法：透過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)“自主學(xué)習(xí)”理論與經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)研究,，對(duì)“自主學(xué)習(xí)”的與外延有更加明確的認(rèn)識(shí)，確立課題的理論支撐,。

2.調(diào)查法：對(duì)學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行調(diào)查。采用問(wèn)卷,、座談,、訪問(wèn)等形式。

3.個(gè)案分析法：在課堂教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生主體作用,，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，進(jìn)行個(gè)案研究。

本課題研究周期為一年,，共分三個(gè)階段：

第一階段：教研組研究確定研究課題,，確定研究目標(biāo)。開(kāi)始收集資料,，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣這方面的知識(shí),。

第二階段：實(shí)施研究，進(jìn)行具體的操作

為了養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,，在帶給思考材料的同時(shí),，教師要留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。一般來(lái)說(shuō),，我提出問(wèn)題后,，智力水平高的同學(xué)能很快舉手回答，但為了照顧到中,、下程度的學(xué)生,，應(yīng)多留一些時(shí)間讓大家思考,，給每一位學(xué)生帶給展示的空間，使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn),，透過(guò)組內(nèi)的交流,、探討，使學(xué)生不斷完善自己的觀點(diǎn),，不斷的產(chǎn)生新的想法,。待已有相當(dāng)多的同學(xué)舉手后，再根據(jù)狀況,，大家一塊兒解決問(wèn)題,，學(xué)生應(yīng)在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上參與小組學(xué)習(xí)，讓不同層次的同學(xué)回答,。獲得不同程度的發(fā)展,，有時(shí)也要讓那些沒(méi)有舉手的同學(xué)回答，讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的,，有什么困難,，以促進(jìn)他們開(kāi)動(dòng)腦筋想問(wèn)題。在提問(wèn)時(shí),，我避免僅與個(gè)別成績(jī)好的同學(xué)對(duì)話,，而置大多數(shù)同學(xué)于不顧。要注意調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的用心性,，可利用合作學(xué)習(xí),、小組討論、動(dòng)手操作等多種方法,，或在老師的指導(dǎo)下,，讓一些性格內(nèi)向、不愿在大庭廣眾之下提出問(wèn)題的學(xué)生,，也有獨(dú)立思考,、提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)。要做到這些,，教師在平常的教學(xué)中應(yīng)耐心扶助,，注意解題思路、思考方法的指導(dǎo),，與學(xué)生一齊分析思考的方向,，激發(fā)學(xué)生思考的欲望，培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣,，逐步構(gòu)成動(dòng)腦,、動(dòng)口的習(xí)慣，使學(xué)生在小組合作中敢想,、敢做、敢說(shuō),。

1.培養(yǎng)懷疑精神,。獨(dú)立思考的潛力首先表此刻懷疑的精神上。誰(shuí)不迷信權(quán)威,，勇于與傳統(tǒng)的觀念決裂,，敢于提出新問(wèn)題、新思想,、新方法,，誰(shuí)就能作出創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。

2.鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑,。懷疑精神的具體表現(xiàn),，就是敢于質(zhì)疑。質(zhì)疑是指對(duì)習(xí)以為常的看似沒(méi)有問(wèn)題的地方產(chǎn)生疑問(wèn),。在教學(xué)中教師要用心保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,，想方設(shè)法解決他們心中的疑問(wèn)。即使是學(xué)生提出古怪的疑問(wèn)也不就應(yīng)急于否定,，要及時(shí)地對(duì)學(xué)生的問(wèn)題作出用心的評(píng)價(jià),，以強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)。要使學(xué)生養(yǎng)成良好的質(zhì)疑品質(zhì),，僅讓學(xué)生停留在能提出問(wèn)題的層次上是不夠的,。因?yàn)榭茖W(xué)的創(chuàng)造不僅僅僅表此刻提出問(wèn)題，而更重要的是在提出有價(jià)值的問(wèn)題上,?？茖W(xué)的發(fā)展也正是從“科學(xué)問(wèn)題”開(kāi)始的，正如海森堡所說(shuō)：“提出正確的問(wèn)題往往等于解決了問(wèn)題的大半,?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中，要個(gè)性重視引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題,，即培養(yǎng)學(xué)生提出“科學(xué)問(wèn)題”的潛力,，教學(xué)中能夠?qū)?shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行有意識(shí)的“剖析”。理性分析,，能夠使學(xué)生的思想沉浸在好奇之中,，不僅僅能激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題的用心性，同時(shí)也有益于學(xué)生獨(dú)立思考潛力的培養(yǎng),。

3.強(qiáng)化問(wèn)題情境,。質(zhì)疑來(lái)自于問(wèn)題，也正是由于問(wèn)題的存在,，能夠不斷激發(fā)人們?nèi)ビ^察,、實(shí)驗(yàn),、思考和學(xué)習(xí)，激活創(chuàng)新的思路,。在課堂教學(xué)中,，應(yīng)重視“問(wèn)題教學(xué)法”，要有意識(shí)地以問(wèn)題為起點(diǎn),，以思維訓(xùn)練為核心來(lái)組織教學(xué),。在習(xí)題教學(xué)中能夠采用“發(fā)展問(wèn)題教學(xué)法”。即當(dāng)學(xué)生解答了某一問(wèn)題后,，教師要求學(xué)生把原問(wèn)題的某一部分變化一下,，編寫(xiě)與原問(wèn)題相關(guān)而又有所區(qū)別的問(wèn)題并加以解答，教師并不告訴學(xué)生怎樣編寫(xiě),，而是給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,，允許他們編寫(xiě)不同的“發(fā)展題”，然后對(duì)問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià),。

4.加強(qiáng)小組交流,。合作學(xué)習(xí)是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，給每一位學(xué)生帶給展示的空間,，使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn),。透過(guò)組內(nèi)的交流、探討,，使學(xué)生不斷完善自己的觀點(diǎn),，不斷的產(chǎn)生新的想法。但是,，這一切成立的基礎(chǔ)就是：學(xué)生的獨(dú)立思考,。合作學(xué)習(xí)不是自己不用動(dòng)腦筋，大家一塊兒解決問(wèn)題,，學(xué)生應(yīng)在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上參與小組學(xué)習(xí),，獲得不同程度的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,，給每一位學(xué)生帶給展示的空間,，使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但是,，這一切成立的基礎(chǔ)就是：學(xué)生的獨(dú)立思考,。由于學(xué)生長(zhǎng)期受“教知識(shí)”習(xí)慣的影響，學(xué)生只能處于被動(dòng)理解狀態(tài),，他們不習(xí)慣也不會(huì)主動(dòng)思考,，不知從何想，更不知從何說(shuō)，難于用語(yǔ)言表達(dá),。這就要求教師在平常的教學(xué)中應(yīng)耐心扶助,，注意解題思路、思考方法的指導(dǎo),，與學(xué)生一齊分析思考的方向,，激發(fā)學(xué)生思考的欲望，培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣,。

第三階段：課題結(jié)題總結(jié)階段,。

1,、獨(dú)立思考的主動(dòng)性,。本課題的研究，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力的環(huán)境,。我們圍繞預(yù)設(shè)目標(biāo),，由易到難、環(huán)環(huán)相扣,、層層遞進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生不斷體會(huì)過(guò)程、體會(huì)成功,，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性、主動(dòng)性明顯提高,。培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣,，逐步構(gòu)成動(dòng)腦、動(dòng)口的習(xí)慣,，使學(xué)生在小組合作中敢想,、敢做、敢說(shuō),。

2,、數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量。一年來(lái),，我們課題組成員經(jīng)常進(jìn)行專(zhuān)題學(xué)習(xí)和研討,，理論與實(shí)踐相結(jié)合,。教師的教育理念明顯改觀,，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛,，教與學(xué)的方式有了徹底的革新,，教學(xué)水平,、科研潛力和教學(xué)效率明顯提高。

學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考,，就可能產(chǎn)生新的見(jiàn)解,，有了見(jiàn)解就會(huì)有交流的愿望，有了交流又能夠產(chǎn)生新的思考,，從而使學(xué)生樂(lè)于思考,，勤于思考，善于思考,，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣?，F(xiàn)代人談得最多的名詞，莫過(guò)于“創(chuàng)新”兩字,，無(wú)論你怎樣創(chuàng)新,，都務(wù)必從提出問(wèn)題開(kāi)始。現(xiàn)代教育課程的開(kāi)設(shè)就應(yīng)為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維帶給更廣闊的時(shí)空,。學(xué)生在這時(shí)空中能夠自由選取自己感興趣的課題,，在研究中獨(dú)立思考，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,。那里面也涉及到思維與興趣的關(guān)系，對(duì)自己感興趣的事情,、問(wèn)題,，人們總是樂(lè)于去研究，在研究中思維,，在思維中創(chuàng)新,。

課題研究工作報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇九

根據(jù)西安市第三保育院5—6歲幼兒人口學(xué)資料統(tǒng)計(jì)表明，這個(gè)年齡段的我園的幼兒95%都是獨(dú)生子女?，F(xiàn)如今社會(huì),，獨(dú)生子女的教育問(wèn)題是擺在每一個(gè)家庭中的一個(gè)不可避免的難題，我們的家長(zhǎng)與更是只注重讓孩子學(xué)習(xí)各種各樣知識(shí)和技能,，不讓孩子輸在起跑線上,，同時(shí)忽略了對(duì)孩子的人際交往培養(yǎng)、教育,。孩子是家里的“小皇帝”,，“小公主”，以自我為中心,，只會(huì)自顧自的看電視,，玩玩具，孩子與別人的交流越來(lái)越少,，孩子沒(méi)有了自己的生活,，在這種環(huán)境下孩子沒(méi)有了與其他幼兒合作的意識(shí),，這種合作技能?chē)?yán)重缺乏,，合作的能力受到了很大的影響。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的社會(huì)目標(biāo)第二條明確指出樂(lè)意與人交往,，學(xué)習(xí)互助,、合作、和分享,，有同情心,。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑,?！吨改稀分兄赋?—6歲能想辦法吸引同伴和自己一起游戲。幼兒在活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作,，遇到困難能一起克服,。

在幼兒園中教師就是要通過(guò)生活，學(xué)習(xí),，與游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒的合作能力,，良好的合作能力是讓幼兒可以在幼兒園順利開(kāi)展系列活動(dòng)的基礎(chǔ),，讓每一個(gè)幼兒在合作活動(dòng)中得到發(fā)展和滿足。據(jù)發(fā)展心理學(xué)研究表明5—6歲這個(gè)年齡段幼兒的合作意識(shí)逐漸增強(qiáng),，規(guī)則意識(shí)逐步形成,，而且這個(gè)年齡段的孩子開(kāi)始有了比較明顯的合作意識(shí)，他們會(huì)選擇自己喜歡的同伴,，也能三五成群地一起游戲了,，所以根據(jù)以上理論我們選擇研究5—6幼兒的交往過(guò)程中的合作能力的培養(yǎng)與研究這個(gè)課題。本課題組試圖對(duì)本園5—6歲幼兒交往過(guò)程中合作能力的研究現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析,，并針對(duì)實(shí)際情況探求培養(yǎng)5—6歲幼兒交往過(guò)程中合作能力培養(yǎng)研究有效途徑,，從而為我園5—6歲幼兒交往過(guò)程中合作能力的培養(yǎng)教育工作提供理論依據(jù)。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出5—6歲幼兒要想辦法吸引同伴和自己一起游戲,。幼兒在活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作,，遇到困難能一起克服。因此對(duì)我們?cè)?—6歲幼兒進(jìn)行合作能力的培養(yǎng),，研究是很有必要的,，對(duì)幼兒以后無(wú)論是在人際交往過(guò)程中，還是與別人的合作都是很有幫助的,，為幼兒將來(lái)適應(yīng)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ),。也是成為未來(lái)主人應(yīng)具備的基本技能之一。

我們?cè)谝蝗丈钪?，看到過(guò)幼兒不會(huì)和小朋友一起游戲,，學(xué)習(xí)，甚至是會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶自己喜歡的玩具,，還會(huì)表現(xiàn)出一些不耐煩的情緒,，不與同伴交流，自顧自的游戲,，我們?yōu)榱俗層變涸谟變簣@一日生活過(guò)的豐富多彩,，希望看到幼兒與小朋友學(xué)會(huì)合作，主動(dòng)合作的場(chǎng)景,。

我們作為幼兒教師更應(yīng)該來(lái)多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才完成的活動(dòng),，讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作,。所以我們要研究的是如何培養(yǎng)他們的主動(dòng)交往與合作意識(shí),，在以后幼兒慢慢的成長(zhǎng)，會(huì)遇到各種各樣的事情,，與人溝通,，和睦相處，共同生活都是以后幼兒要面臨的,，社會(huì)能力必定是社會(huì)發(fā)展得必然要求,，而幼兒時(shí)期是幼兒鍛煉與學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期,，幫助幼兒從合作能力上來(lái)發(fā)展自己,，我們作為幼兒教師有必要幫助幼兒尋找因,，探討與研究一個(gè)行之有效的方法來(lái)提高和培養(yǎng)幼兒的合作能力,。

此次課題研究旨在，通過(guò)對(duì)西安市第三保育院5—6歲幼兒交往過(guò)程中合作能力的調(diào)查,、分析和培養(yǎng)研究,，為西安市第三保育院的教師培養(yǎng)5—6歲幼兒社會(huì)交往的能力，合作意識(shí)給與理論指導(dǎo),，從而更好地促進(jìn)更多幼兒與同伴之間合作能力的學(xué)習(xí),、提高。

第一階段：籌備階段（20xx年9月—20xx年10月）

1.了解教師在日常生活中是如何引導(dǎo)幼兒合作的與幼兒的學(xué)習(xí)情況,。

2.調(diào)查幼兒自己對(duì)于合作的認(rèn)識(shí)做好記錄工作,。

3.教師進(jìn)行學(xué)習(xí)一些相關(guān)的課題研究，對(duì)后期的調(diào)查工作做好準(zhǔn)備,。

第二階段：實(shí)施階段（20xx年11月—20xx年3月）

我們將從幼兒與幼兒之間,，幼兒與教師之間，幼兒與家長(zhǎng)之間,，從多方面進(jìn)行培養(yǎng)與研究,，例如游戲活動(dòng)，繪畫(huà)活動(dòng),，教育教學(xué)活動(dòng),，和家園共育等方面具體的對(duì)幼兒合作精神的培養(yǎng)。我們要在課題研究中不斷實(shí)施,，不斷思索,，不斷反思，才能把課題研究出成效,。

第三階段：總結(jié)階段（20xx年4月—20xx年6月）

在進(jìn)行了一個(gè)月的實(shí)施后,，我們教師要進(jìn)行深刻的反思，要從如影響幼兒合作的原因,，是否給幼兒提供的合作機(jī)會(huì)較少，或者是幼兒合作的方法不對(duì)等一系列問(wèn)題作出反思,，再進(jìn)行教師的研討,，討論出一套行之有效的方法?？偨Y(jié)階段所有教師對(duì)自己的研討的情況簡(jiǎn)要說(shuō)明,，對(duì)研究的資料進(jìn)行整理，歸納,，總結(jié),；攥寫(xiě)課題論文與結(jié)題報(bào)告,。

我們采用問(wèn)卷調(diào)查法，觀察記錄法,，個(gè)案分析法,，比較法等多種方法相結(jié)合，對(duì)西安市第三保育院5—6歲幼兒的合作能力培養(yǎng)進(jìn)行研究,。我們?cè)诰唧w實(shí)施中采用多種研究方法進(jìn)行研究,，觀察記錄法與比較法相結(jié)合，或者是個(gè)案分析法進(jìn)行研究,，根據(jù)實(shí)際情況實(shí)施調(diào)整,，有效的促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展，使這個(gè)課題研究更具意義,。

本課題研究小組抓住這個(gè)契機(jī),，借助小課題研究平臺(tái)，希望通過(guò)研究,，探索培養(yǎng)幼兒合作能力的有效方法,，切實(shí)讓幼兒在課題研究中獲得發(fā)展，經(jīng)過(guò)一年的努力,，我們不斷加深了都對(duì)此項(xiàng)課題的認(rèn)識(shí),。

（一）準(zhǔn)備階段

1.切實(shí)制定實(shí)施方案

20xx年9月接到西安市小課題申報(bào)通知后，成立了大班課題研究小組,，

形成了大班所有教師共同參與課題研究的熱烈氛圍,，以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為理論指導(dǎo)，以《指南》中提出的幼兒學(xué)習(xí)的主要方式是游戲活動(dòng)為依據(jù),，最后確定本次課題研究題目,，內(nèi)容，研究方法等,。并明確課題負(fù)責(zé)人這階段的主要工作是撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告,、申報(bào)課題和擬定課題研究計(jì)劃。

2.教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí),，提高教師科研水平

在課題研究中,，提高教師素質(zhì)是關(guān)鍵，應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行大量的培訓(xùn)工作,，并在課題研究中加以運(yùn)用,，我們積極指導(dǎo)一線教師，如何從日常生活中的問(wèn)題來(lái)開(kāi)展活動(dòng),，并根據(jù)這些活動(dòng)中的問(wèn)題進(jìn)行分析,。我們組織教師又進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，以及一些關(guān)于課題的一些文章,，通過(guò)學(xué)習(xí)和討論,，教師們對(duì)此課題的研究有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,，感悟到培養(yǎng)幼兒交往合作的重要性，更激發(fā)了教師們的科研積極性,，順利完成了課題前的準(zhǔn)備工作,，為后期的研究工作打下基礎(chǔ)。

3.教師對(duì)幼兒日常的交往合作,，進(jìn)行觀察,，并記錄

為了在開(kāi)展研究時(shí)，有更多的資料,，教師在前期做了很多準(zhǔn)備工作,，

在幼兒日常活動(dòng)中—集體教學(xué),、區(qū)域活動(dòng),、游戲活動(dòng)等，教師都在觀察幼兒的交往合作,，并做好記錄,，為以后的具體研究，打下良好的基礎(chǔ),。

（二）實(shí)施階段

平時(shí)我們注重過(guò)程管理,，有計(jì)劃，有總結(jié),，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展好研究工作,。

1.進(jìn)行幼兒交往合作能力的調(diào)查我們制定了《5—6歲幼兒交往過(guò)程中合作能力的培養(yǎng)研究》的家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷，幼兒調(diào)查問(wèn)卷及教師訪談,，家長(zhǎng)訪談等多種形式,，進(jìn)行記錄。并把多種調(diào)查表進(jìn)行了對(duì)照,，分析,，制定出下階段的計(jì)劃，并在各班展開(kāi)觀察記錄工作,。

2.在研究過(guò)程中我們加強(qiáng)實(shí)施過(guò)程中資料的收集整理,，活動(dòng)設(shè)計(jì)，照片資料,，幼兒活動(dòng)等都及時(shí)整理上傳,。

3.為配合這次的課題研究，我們教師結(jié)合集體教學(xué),，利用游戲活動(dòng)，開(kāi)展了豐富多樣的不同形式的活動(dòng),。在這次幼兒秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí),，教師結(jié)合課題精心準(zhǔn)備了游戲項(xiàng)目《解救小動(dòng)物》,，幼兒從快樂(lè)的游戲中得到了一次與同伴交往合作的機(jī)會(huì)。

我們教師結(jié)合課題研究,，與五大領(lǐng)域教材中,，開(kāi)展了形式多樣的集體教學(xué)活動(dòng)，集體教學(xué)活動(dòng)中,，我們開(kāi)展了“一課多研”的研討活動(dòng),，讓幼兒在集體教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作。健康教育中的體育游戲活動(dòng)《好玩的凳子》,，充分的發(fā)揮了幼兒的合作意識(shí),，讓幼兒在游戲活動(dòng)的同時(shí)，感受合作的重要性,。

4.家園合力,，提升幼兒的交往合作能力

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，我們與家長(zhǎng)之間及時(shí)溝通信息,，及時(shí)交流看法,。利用家園聯(lián)系欄，家訪,，電訪等形式向家長(zhǎng)了解幼兒在家的交往合作的進(jìn)步,。讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間教師及家長(zhǎng)通過(guò)各種形式,，方法對(duì)幼兒的交往合作進(jìn)行了了解,，但是離我們預(yù)期實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)還有距離。

（一）存在問(wèn)題

1.在課題研究中提到,，使用個(gè)案分析法,，比較法等形式研究，但在實(shí)際的研究工作中,，前期研究中沒(méi)有完善這兩種方法,。

2.我們是一所剛剛起步不久的新院所，初次參加課題研究的年輕教師較多,，理論知識(shí),，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都比較欠缺，活動(dòng)有時(shí)開(kāi)展的不是很順利,，不知從何入手,。

3.家園一致培養(yǎng)，幼兒的合作不是與同伴就能完成的,，不單單是幼兒園教師的責(zé)任,，老師的力量還是有限，因?yàn)楦改甘怯變旱牡谝蝗卫蠋煟改甘撬麄冏钣H近的人,，家庭環(huán)境對(duì)幼兒的合作意識(shí)也是非常重要的,。

（二）解決思路

1.在后期的課題研究中，教師可大膽運(yùn)用個(gè)案分析法,，比較法等形式,，在教學(xué)活動(dòng)中，區(qū)域活動(dòng)中,，都可運(yùn)用,。

2.多次組織大家學(xué)習(xí)幼教文章并進(jìn)行研討，更新教育理念,，加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),，不斷提高自身素養(yǎng)。和參加教研活動(dòng)的老師及時(shí)溝通,、交流,，幫助解決教學(xué)工作中的困難與不便，共同設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,，及時(shí)做出調(diào)整,。

3.可以通過(guò)多種形式讓家長(zhǎng)了解，合作會(huì)給孩子孩子帶來(lái)哪些好處,，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和今后發(fā)展有哪些幫助和影響,。

我們根據(jù)這次的調(diào)查問(wèn)卷，訪談?dòng)涗?，看到了工作中還存在的不足,，應(yīng)更加深入的了解幼兒交往合作出現(xiàn)的問(wèn)題，在這里提出解決方案,，一同與老師們進(jìn)行探討與研究,。

1.在開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)中，我們老師可以多以幼兒自主交往為主,，教師一旁引導(dǎo)為輔的方式,，開(kāi)展一些主題活動(dòng)，例如：請(qǐng)幼兒把心愛(ài)的玩具帶到幼兒園,，與小朋友一起分享,，一起合作玩耍；等通過(guò)有針對(duì)性的集體教學(xué)活動(dòng),，幫助孩子養(yǎng)成良好的交往合作能力,。

2.在我們幼兒園大一班開(kāi)展的《愛(ài)心醫(yī)院》特色區(qū)域中，幼兒能通過(guò)給病人掛號(hào),、取藥,、打針等等活動(dòng)中發(fā)展幼兒的交往合作能力,。區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)在是幼兒園發(fā)展的重中之重，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展情況,，把區(qū)域活動(dòng),，開(kāi)展的更加豐富多彩,。

3.我們的老師也會(huì)多組織競(jìng)賽,，表演，等等活動(dòng),，讓幼兒在各種游戲中與人交往合作的能力,。例如：開(kāi)展體育游戲《兩人三足》，角色表演游戲等,。

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[6]曾愛(ài)明.幼兒合作意識(shí)和能力培養(yǎng)的行動(dòng)研究[j].小學(xué)科學(xué)（教師論壇）,20xx.

課題研究工作報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇十

我校是嵊州市一所鄉(xiāng)村學(xué)校,，因此最近才開(kāi)始了英語(yǔ)教學(xué)課題的研究。幾年來(lái),，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,，我校英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)卓見(jiàn)成效，并逐步形成了“以科研促發(fā)展”的教學(xué)特色,，英語(yǔ)教學(xué)已成為學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)之一,。回顧我校英語(yǔ)教學(xué)的歷程,，我們深切地感受到教育科研在推動(dòng)我校英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展中所起的重要作用,，它使我們堅(jiān)定了走“科研興教，科研興?！敝返臎Q心和信心,。

新課程改革為教育指明了發(fā)展的方向，對(duì)學(xué)校教育提出了新的要求,。實(shí)施素質(zhì)教育,，落實(shí)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是新的教學(xué)思想和教學(xué)理念,。

1995年秋,，教育部頒發(fā)了關(guān)于在全國(guó)各城鎮(zhèn)中學(xué)普遍開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的文件，中學(xué)英語(yǔ)課程在我市普遍開(kāi)設(shè)起來(lái),，在這種情況下,，我們開(kāi)始探索中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新思路，開(kāi)辟有特色的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新途徑,。

隨著科技的發(fā)展,，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)已經(jīng)走入課堂,，互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了豐富的教學(xué)資源,，為了充分利用我校先進(jìn)的電子教室,、完善的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，我們開(kāi)始了“現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合”的實(shí)驗(yàn)研究,，并成為我校承擔(dān)的中央教科所主持的《應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),，促進(jìn)中學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習(xí)》課題實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)中,，交互性的多媒體課件,、網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被引進(jìn)了課堂，在網(wǎng)絡(luò)教室上英語(yǔ)課是常見(jiàn)的事,，英語(yǔ)課上教學(xué)生瀏覽網(wǎng)站,、制作賀卡、收發(fā)e—mail也并不奇怪,。

我們根據(jù)中學(xué)生的身心特點(diǎn),，充分利用教學(xué)資源，開(kāi)展不同層次,、不同性質(zhì),、不同形式的聽(tīng)、說(shuō),、做,、玩、唱,、演的主體性活動(dòng),，使學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、做中學(xué),、玩中學(xué),，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交流能力、表達(dá)能力,、綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力,。為此，學(xué)校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了每周一次的活動(dòng)課,，新建了學(xué)生英語(yǔ)活動(dòng)室,，為學(xué)生提供了充分的活動(dòng)時(shí)間和空間。

此外,，操場(chǎng),、公園、超市,、街邊都是學(xué)習(xí)的課堂,。學(xué)生們自編、自導(dǎo),、自演,，情景對(duì)話和英語(yǔ)小品等,。活動(dòng)化教學(xué)有力地激發(fā)和保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，鞏固和強(qiáng)化了學(xué)生的語(yǔ)言交流能力,。

通過(guò)兩年的研究，我們總結(jié)出了活動(dòng)化教學(xué)的原則,，構(gòu)建了“活動(dòng)熱身----活動(dòng)呈現(xiàn)----活動(dòng)練習(xí)----活動(dòng)鞏固----活動(dòng)應(yīng)用”的教學(xué)模式,。并成功地舉辦了嵊州市中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)化研究研討會(huì)?；顒?dòng)化教學(xué)成為我校英語(yǔ)教學(xué)的另一大特征,。

經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)驗(yàn)研究，“英語(yǔ)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合”與“活動(dòng)化教學(xué)”已成為我校英語(yǔ)教學(xué)的特色,。英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)明顯地表現(xiàn)出來(lái)。我們的學(xué)生具有了良好的.語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)和聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)的能力,，特別是聽(tīng)說(shuō)能力尤為突出。他們能大膽開(kāi)口,，熟練地用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流,。

二、課題研究促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和提升,。

要搞好教育,，教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵，而教師的教學(xué)思想和教學(xué)觀念直接影響著教育的成效,。作為今天的教師,，我們?cè)谧蛱焓芙逃瑓s在今天教育明日社會(huì)的主人?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,，為學(xué)生提供了更豐富的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方式,、學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)手段,。

《現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)中學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習(xí)》的課題實(shí)驗(yàn)迫使教師不斷學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),，樹(shù)立新的教育觀念,，緊跟時(shí)代的步伐，使今天的教育向明天更加靠近,。因此,，教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想,，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，獲取新的信息,，以完成知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和更新,，提高適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的能力。同時(shí),，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，也使“改善師生關(guān)系,、落實(shí)學(xué)生主體地位,、發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力”等觀念和意識(shí)更加深入教師的大腦,，讓教師不得不擯棄以往單純以粉筆叫黑板,、以教師和書(shū)本為中心的舊的教學(xué)方式。

在年級(jí)的英語(yǔ)課上,，我們的教師借助網(wǎng)絡(luò),，做了一個(gè)有關(guān)圣誕節(jié)的單元教學(xué)設(shè)計(jì)，在這個(gè)設(shè)計(jì)里,，不但要求學(xué)生學(xué)會(huì)圣誕節(jié)的有關(guān)單詞和祝福語(yǔ),，學(xué)會(huì)唱英語(yǔ)歌曲，還要求學(xué)生通過(guò)瀏覽教師制作的有關(guān)圣誕節(jié)的主題知識(shí)網(wǎng)站,，了解圣誕節(jié)這一西方傳統(tǒng)習(xí)俗,，并學(xué)會(huì)用powerpoint 制作電子賀卡，在網(wǎng)上收發(fā)電子郵件,。我們從這個(gè)設(shè)計(jì)中可以看出,，教師的設(shè)計(jì)思想旨在打破學(xué)科體系，加強(qiáng)英語(yǔ)和信息技術(shù)之間的學(xué)科知識(shí)滲透,，以計(jì)算機(jī)為媒介,，為學(xué)生提供綜合應(yīng)用學(xué)科知識(shí)、活動(dòng)學(xué)習(xí)和開(kāi)放性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和途徑,，以此提高學(xué)生的綜合能力,。又如，在活動(dòng)化教學(xué)研究中,，教師在讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)“bedroom” “dining room” “kitchen” “bathroom” 等單詞和句子“what’s this room? it’s a …”的時(shí)候,，教師讓學(xué)生拿出紙筆，自己設(shè)計(jì)一套結(jié)構(gòu)合理的房子,，讓學(xué)生兩人用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)答,，然后評(píng)評(píng)誰(shuí)的設(shè)計(jì)最合理，說(shuō)出為什么,。這樣的課堂設(shè)計(jì),，體現(xiàn)了老師重視學(xué)生個(gè)體發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的教學(xué)思想，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,，受中學(xué)教法的影響,，多采用原來(lái)的五步教學(xué)法,，通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)的研究，我們總結(jié)出了更為豐富的教學(xué)模式。在《應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)中學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習(xí)》課題實(shí)驗(yàn),，我們總結(jié)了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探索學(xué)習(xí)模式,，協(xié)作學(xué)習(xí)模式等。這些教學(xué)模式能改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài),，使學(xué)生處于積極主動(dòng)的地位,，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

在剛才提到的單元教學(xué)設(shè)計(jì)中,，有一課時(shí)的教學(xué)就是讓學(xué)生自己瀏覽主題知識(shí)網(wǎng)站,， 收集有關(guān)圣誕節(jié)知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容,，并通過(guò)“小小演說(shuō)家”的演講活動(dòng),、“圣誕知識(shí)知多少”的競(jìng)賽、圣誕節(jié)專(zhuān)題小報(bào)等形式,，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上自學(xué)的途徑來(lái)掌握并交流所獲取的信息,。這種模式無(wú)疑改變了知識(shí)的傳授方式，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、表達(dá)能力和綜合運(yùn)用能力,。在活動(dòng)化教學(xué)研究中,，我們探索出了“活動(dòng)熱身---活動(dòng)呈現(xiàn)----活動(dòng)練習(xí)----活動(dòng)鞏固----活動(dòng)應(yīng)用”的教學(xué)模式。讓所有的教學(xué)都在活動(dòng)中完成,。經(jīng)常我們都可以看到英語(yǔ)教師帶著學(xué)生在操場(chǎng)上操練英語(yǔ)口令“attention” “at ease”…也可以看到師生在超市里用英語(yǔ)問(wèn)“what’s this? what’s that ? how much is it?”等對(duì)話,。

在實(shí)驗(yàn)中，現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合,，促進(jìn)了現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用,，使得教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式發(fā)生變化，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,，是教學(xué)過(guò)程得到充分的改善,。

現(xiàn)在，英語(yǔ)組教師大多能熟練應(yīng)用powerpoint 軟件制作演示文稿,、用flash 軟件制作動(dòng)畫(huà),、用photoshop 進(jìn)行圖片處理，有的還能制作網(wǎng)站,。在八年級(jí)的一堂英語(yǔ)課中,，老師用制作的多媒體交互式課件進(jìn)行教學(xué)，把課件放在網(wǎng)上,，發(fā)送到學(xué)生機(jī),，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，操作鼠標(biāo),，點(diǎn)擊主界面上提供的對(duì)話,，歌曲，練習(xí)等項(xiàng)目來(lái)完成學(xué)習(xí),，所有的問(wèn)題都在課件中呈現(xiàn),。因?yàn)樗墙换ナ降模源蠖鄶?shù)問(wèn)題學(xué)生能夠通過(guò)操作電腦解決,?；顒?dòng)化的教學(xué)過(guò)程更使學(xué)生感受到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣，體驗(yàn)到了成功的愉悅心情,?？梢?jiàn)，這樣的教學(xué)過(guò)程,，注重了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，它能引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查,、探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)環(huán)境能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)他們掌握和應(yīng)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到很好的發(fā)展,。

要搞好教育,，關(guān)鍵是要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。課題的研究促使教師在工作中不斷更新教學(xué)思想,，更新教學(xué)手段,，改善教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率,。做研究離不開(kāi)踏實(shí)勤懇的鉆研精神,，也離不開(kāi)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。因此,，全體英語(yǔ)組教師在實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)熱情,，學(xué)理論專(zhuān)著，學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章,，觀摩各類(lèi)教研課,、公開(kāi)課，并主動(dòng)參與研究和討論,。在打造楊波老師參加市英語(yǔ)教師比武中英語(yǔ)課件的設(shè)計(jì)的過(guò)程中,，教研組成員表現(xiàn)出了可貴的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。 同時(shí),，在共同參與,、相互探討、相互交流之中教師也獲得了新的思路和新的方法,，這本身既是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,，也是一個(gè)自身發(fā)展的過(guò)程。近年來(lái),，我們英語(yǔ)組教師上過(guò)從校級(jí)到市級(jí)的研究課,、公開(kāi)課、示范課,。市英語(yǔ)教研員來(lái)我學(xué)校聽(tīng)課,，對(duì)我校英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)表現(xiàn)出了極大的興趣，并對(duì)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)化和良好個(gè)人素質(zhì)給予了很高的評(píng)價(jià),。六位英語(yǔ)教師中,，有嵊州市的中學(xué)英語(yǔ)骨干教師。

如今,，我校英語(yǔ)教師通過(guò)多年的研究合作,，已成為了一支年輕、敬業(yè),、好學(xué),、肯干，具有一定研究能力和協(xié)作精神的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,。

當(dāng)然,，我們的研究是沒(méi)有止境的，我們正在申報(bào)新一輪的全市基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究資助金項(xiàng)目中,，關(guān)于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)課題,，并將把“科研興教,，科研興校”之路堅(jiān)持走到底,。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣,，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái),。所以,，我倡議全體教師：讓我們一起來(lái)做研究!

課題研究工作報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇十一

現(xiàn)階段，在中小學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中,，交互白板是傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的最佳表現(xiàn)手段;交互式電子白板在課堂教學(xué),、在遠(yuǎn)程教育、在校際交流等方面的作用和功能的發(fā)揮有待進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn),、研究和提高,。

通過(guò)我們的研究，探索出建立在電子白板基礎(chǔ)上的優(yōu)秀的,、具有延伸意義的課堂教學(xué)模式,，提高電子白板的使用效能，使電子白板系統(tǒng)更好地服務(wù)于我們的教學(xué)活動(dòng),。

2.1課題研究的目標(biāo),。總結(jié)形成一系列不同學(xué)科優(yōu)化課堂教學(xué)模式有效方法和途徑,，推動(dòng)全體教師教學(xué)水平的提高和學(xué)生的發(fā)展,。通過(guò)研究實(shí)踐，基本完成幾個(gè)方面的預(yù)定目標(biāo)：

(1)通過(guò)應(yīng)用實(shí)踐對(duì)交互式電子白板有效應(yīng)用的實(shí)踐與探索已經(jīng)初見(jiàn)成效,，我校電子白板配置及使用已初具規(guī)模,。

(2)通過(guò)本課題研究，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng),，培養(yǎng)出一批具有信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力的優(yōu)秀教師,，并逐步成為各學(xué)科的教學(xué)骨干。

(3)通過(guò)本課題研究,，建設(shè)基于交互白板的優(yōu)質(zhì)教學(xué)共享資源庫(kù),，開(kāi)發(fā)一批有利于學(xué)生主動(dòng)參與的、充分發(fā)揮交互白板技術(shù)優(yōu)勢(shì)的教學(xué)軟件,、教學(xué)課例有效地指導(dǎo)和應(yīng)用于課堂教學(xué),。

2.2課題研究?jī)?nèi)容

(1)通過(guò)應(yīng)用實(shí)踐，在使用電子白板的過(guò)程中,，盡可能探索出電子白板的顯性使用功能,，有效挖掘出電子白板隱性的、深層次的,、具有發(fā)展意義的功能,。

(2)通過(guò)本課題研究,，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)一批具有信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力的優(yōu)秀教師,。

(3)探討不同學(xué)科基于交互式白板環(huán)境下學(xué)與教的有效途徑和方法,，與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容融合方式的研究。組織實(shí)驗(yàn)教師對(duì)語(yǔ),、數(shù)、英不同學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu),、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行分析研究,，提高教師對(duì)教材的整體把握及教學(xué)設(shè)計(jì)能力。形成科學(xué)的,、高效的,、以生為本的新型課堂教學(xué)模式。

2.3課題研究的實(shí)施情況,。本課題研究定位于實(shí)踐應(yīng)用性研究,，主要采取行動(dòng)研究方法為主，輔之以理論研究法,、觀察法,、案例法、對(duì)比法,、問(wèn)卷調(diào)查法等研究方法,。

20xx年5月，我校申報(bào)課題,，認(rèn)真制定子課題研究方案,、展開(kāi)研究，經(jīng)過(guò)課題組審議,，參考了大量有關(guān)教學(xué)模式研究的材料,，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，廣泛交流,，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展研究工作,。

20xx年6月——20xx年10月，是我課題組的第一輪研究階段,。這一階段完成了問(wèn)卷調(diào)查情況：包括參與課題的老師對(duì)課題的看法和意見(jiàn),，學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查。采取三級(jí)培訓(xùn)模式,，完成課題組人員及實(shí)驗(yàn)教師的基礎(chǔ)應(yīng)用培訓(xùn),。

20xx年11月——20xx年12月，為第二輪研究實(shí)驗(yàn)階段,，主要任務(wù)是專(zhuān)業(yè)技能提升和整合創(chuàng)新階段,。參加區(qū)級(jí)以及校級(jí)各項(xiàng)教學(xué)課例展評(píng)活動(dòng),，舉辦校級(jí)說(shuō)課比賽等一系列活動(dòng)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),，以交互白板的應(yīng)用為抓手,，探索出優(yōu)化課堂教學(xué)的途徑，全面提高課堂教學(xué)水平,。

20xx年10月——20xx年12月,，形成最終成果和總結(jié)驗(yàn)收階段。對(duì)實(shí)驗(yàn)教師在研究過(guò)程中出現(xiàn)的各種新問(wèn)題,、新情況,，通過(guò)查閱資料，網(wǎng)上教研,，小組研討等多種形式解決,，不斷總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的得與失，積累了大量的研究資料,，包括教學(xué)反思,、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件,、論文等,，為教學(xué)理論研究提供保障。

3.1優(yōu)化課堂教學(xué)模式,。交互式電子白板作為一項(xiàng)新技術(shù),，在課堂教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，為新課程改革提供了一種新型的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái),，它完全改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式,，真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，真正意義上做到“以生為本”,。在課堂教學(xué)實(shí)踐中,，應(yīng)從以下幾方面入手：

(1)激情導(dǎo)趣、建構(gòu)知識(shí),。在基于交互電子白板的教學(xué)過(guò)程中,，教師通過(guò)預(yù)設(shè)的資源進(jìn)行創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。利用交互白板的展示功能,，可增強(qiáng)視角效果和課程內(nèi)容的趣味性,，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，集中學(xué)生的注意力;利用電子白板創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情景,，可將學(xué)生引入一個(gè)虛擬的世界與想象之中,，激起學(xué)生的聯(lián)想。

實(shí)驗(yàn)證明，白板的拖拽,、批注,、聚光燈、屏寫(xiě),、拉幕等功能的巧妙利用,，都為創(chuàng)設(shè)情境提供了廣闊的空間，教師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中熟練和巧妙的應(yīng)用,，彰顯了教師的智慧,。

(2)整合白板資源，創(chuàng)新課堂,。利用交互白板可以巧妙構(gòu)思,，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。如,，利用電子白板可以方便解決powerpoint或flash課件中難以實(shí)現(xiàn)的交互問(wèn)題。

教師在課堂上適時(shí)的使用遮罩功能來(lái)集中學(xué)生的注意力;使用文字拉幕,、頁(yè)面快照等功能來(lái)突出教學(xué)中的重難點(diǎn);利用電子白板中前置,、后置、對(duì)象移動(dòng),、翻轉(zhuǎn),、透明度等功能來(lái)詮釋教學(xué)中的難點(diǎn)。

在其各學(xué)科的教學(xué)中,，學(xué)生的主動(dòng)參與,，合作探究是當(dāng)今課程改革對(duì)課堂的基本要求。教師在教學(xué)中充分組織學(xué)生在實(shí)踐中尋求知識(shí),，就應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造好自由的活動(dòng)空間,，使學(xué)生通過(guò)自主探究、相互協(xié)作,，主動(dòng)自發(fā)地學(xué)習(xí)知識(shí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。交互式白板在教學(xué)中的有效應(yīng)應(yīng)用,，為師生搭建了充分交流的平臺(tái),，使師生交流、生生交流,、人機(jī)交流在教學(xué)中得到充分體現(xiàn),，使課堂真正成為開(kāi)放的、民主的,、和諧的新型課堂,。

在實(shí)際教學(xué)中可以利用白板技術(shù)不斷形成和積累可重復(fù)使用的教育資源。從而使課堂教學(xué)更有針對(duì)性、靈活性,、高效性,。

(3)靈活交互，提高課堂教學(xué)的生成性,。交互白板的媒體展示,、書(shū)寫(xiě)，標(biāo)注等功能,，很好的增加了教學(xué)的視覺(jué)效果,，有效的整合了各種媒體在教學(xué)中應(yīng)用，靈活的交互能力,，有效的創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性與主動(dòng)性，提高了教學(xué)效果,。

在高度的課堂交互中,，通過(guò)師生紛繁多樣討論與交流，能產(chǎn)生很多教師在備課時(shí)想不到的問(wèn)題,，利用交互白板自帶的工具與資源庫(kù),，就可對(duì)教學(xué)過(guò)程中的生成性問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解決，從而產(chǎn)生了比常規(guī)教學(xué)更多的生成性資源和不同教師個(gè)性化的教學(xué)資源,，使課堂教學(xué)更加精彩而且富有成效,。

在教學(xué)過(guò)程中利用交互白板靈活的交互功能，促進(jìn)了師生之間的對(duì)話與情感交流,，有利于針對(duì)性的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí),，交互白板的保存,、錄制、回放功能,，有利于教師對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思,，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，開(kāi)展針對(duì)性的總結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)論,，實(shí)現(xiàn)教師之間知識(shí)共享,、信息交流和共同提高。

3.2積累了白板教學(xué)的多項(xiàng)資源,。收集整理了研究的論文設(shè)計(jì)等文字材料裝訂成冊(cè),，編輯成校內(nèi)刊物，供所有教師學(xué)習(xí)及教學(xué)參考,。制作的教學(xué)課件,、教學(xué)案例,、獲獎(jiǎng)優(yōu)秀教學(xué)課例視頻上傳保存到校園網(wǎng)資源服務(wù)器，形成校內(nèi)資源共享,。選擇優(yōu)秀的教學(xué)課件,、教學(xué)設(shè)計(jì)上傳到總課題組網(wǎng)站資源共享。

3.3教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和授課水平得到大幅度提升,。我校7位教師參加我區(qū)高效課堂的優(yōu)質(zhì)課比賽,、說(shuō)課大賽、學(xué)科整合優(yōu)質(zhì)課比賽,、實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課,，獲豐潤(rùn)區(qū)評(píng)比一、二等獎(jiǎng),。2位教師參加唐山市信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽分別獲二等獎(jiǎng),。有5位教師參加全國(guó)第六屆電子白板優(yōu)秀課例大賽分別獲二、三等獎(jiǎng),。

總之,，電子白板的應(yīng)用研究，正是提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的有效途徑,，今后我校還需在教科研上加強(qiáng)理論研究,，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)教師和學(xué)生的全面成長(zhǎng),。

課題研究工作報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇十二

教學(xué)中，取得了必須的成效,。

現(xiàn)就研究工作總結(jié)如下：

一,、思想上：統(tǒng)一認(rèn)識(shí)

決定研究這一課題開(kāi)始，我們迅速成立了課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組和校本課程研發(fā)實(shí)驗(yàn)小組,，由分管教學(xué)的教務(wù)處干事李錦存任組長(zhǎng),，工會(huì)主席陳平、語(yǔ)文教研組長(zhǎng)李麗,、少先隊(duì)輔導(dǎo)員劉大梅,、楊龍為組員，合力將我校初中生文言文興趣研究研究領(lǐng)域拓寬到學(xué)校文化建設(shè),、班級(jí)文化建設(shè),、語(yǔ)文教學(xué)、思品教學(xué),、德育教育等層面,。制定了《恒口鎮(zhèn)運(yùn)溪九年制學(xué)校初中語(yǔ)文培養(yǎng)中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣研究》實(shí)施方案。在方案中,，既明確了研究的總目標(biāo),，又明確了具體目標(biāo)。每一位思品教師、每位班主任都進(jìn)取參與文言文教學(xué),、引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)：成語(yǔ)大賽,、古詩(shī)詞背誦，文言文知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng);進(jìn)取地設(shè)計(jì)文言文學(xué)習(xí)興趣研究調(diào)查問(wèn)卷,，根據(jù)問(wèn)卷情景,，調(diào)整教學(xué)的模式，改善文言文的教學(xué)方法,，實(shí)行“小組合作教學(xué)”,，討論式課堂模式。

二,、理論上：強(qiáng)化校本教研活動(dòng)開(kāi)展

為確保課題的有效開(kāi)展,，課題組進(jìn)行了不一樣層次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一是對(duì)全員教師的培訓(xùn),，使其懂得文言文在初中語(yǔ)文教學(xué)階段的重要性,，必要性。同時(shí)學(xué)習(xí)《恒口鎮(zhèn)運(yùn)溪九年制學(xué)校初中語(yǔ)文培養(yǎng)中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣研究實(shí)施方案》《恒口鎮(zhèn)運(yùn)溪九年制學(xué)校教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)培訓(xùn)》等文件方案,，明確課題研發(fā)的目的意義;二是不定期開(kāi)展課題和課程研發(fā)的主題研討會(huì),。如不一樣年級(jí)文言文的教學(xué)目標(biāo)如確定;展示匯報(bào)教師課程安排;分年級(jí)進(jìn)行文言文教學(xué)成果匯報(bào)課;針對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查資料如何安排等;三是在學(xué)校開(kāi)展行之有效的成果匯報(bào)展示課，例如觀摩李錦存執(zhí)教的《陋室銘》,、《馬說(shuō)》《與朱元思書(shū)》,，李麗執(zhí)教的《論語(yǔ)十則》、《桃花源記》,，陳平執(zhí)教的《出師表》等,，這一系列的觀摩課，在不一樣的年級(jí)開(kāi)展,，一方面將研究的好的成果和方法傳遞,，同時(shí)也摸索探討更加能引起學(xué)生興趣的途徑，并且也提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),。在觀摩之后,，課題組進(jìn)行了課后評(píng)課，及時(shí)的反饋總結(jié)好的方法,，進(jìn)行反思,，收到了良好的效果。

三,、將校本教研,、高效課堂研究、校本課程研發(fā)進(jìn)行結(jié)合

(一)進(jìn)行校本課程改革,。

在設(shè)計(jì)了針對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查后,，我們課題組成員根據(jù)問(wèn)卷的結(jié)果,，調(diào)整教學(xué)方法，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情景,，進(jìn)行課堂改革,。在七年級(jí)、八年級(jí)開(kāi)展了“小組合作式教學(xué)”,，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取主動(dòng)性,。尤其在文言文的應(yīng)用教學(xué)中，將學(xué)習(xí)和整理知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生了,，學(xué)生積累整理到更多的文言文知識(shí)了,，主動(dòng)性高了，課堂參與程度也強(qiáng)了,。這樣的成功的課例有：李錦存執(zhí)教的《馬說(shuō)》《與朱元思書(shū)》,，陳平執(zhí)教的《出師表》等。

(二)課程滲透

為了真正的研究討論出調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文進(jìn)取性的有效方法,，讓學(xué)生也充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)文言文文的重要性,，并從內(nèi)心喜愛(ài)上文言文。我校把古典詩(shī)詞,、文言文誦讀文化作為學(xué)校文化建設(shè)的一個(gè)重要的組成部分,。主要經(jīng)過(guò)德育課程和語(yǔ)文課程進(jìn)行文化浸潤(rùn)。在德育課程中,，主要經(jīng)過(guò)升國(guó)旗儀式,、班隊(duì)會(huì)、思品課對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成(禮儀)教育,、環(huán)境教育和心理教育;在學(xué)校環(huán)境中,，注重了早自習(xí)的領(lǐng)讀、誦讀;注重了班級(jí),、走廊、寢室等學(xué)生常在的生活學(xué)習(xí)場(chǎng)所的文化建設(shè),，懸掛古典詩(shī)詞文化標(biāo)語(yǔ),，進(jìn)行古典文化、文言文現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的滲透,，并在某些班級(jí)開(kāi)展“文言文知識(shí)競(jìng)賽”,、“成語(yǔ)競(jìng)賽”等活動(dòng)。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)健康,、和諧的成長(zhǎng)氛圍,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師,、學(xué)校的和諧發(fā)展,。

(三)開(kāi)設(shè)了校本課

在課題研究過(guò)程中,，我們將文言文應(yīng)用、寫(xiě)作引進(jìn)課堂,，引入學(xué)生學(xué)習(xí)生活,。七至八年級(jí)嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的文言文寫(xiě)作。;二是由思品課教師負(fù)責(zé)將經(jīng)典誦讀《弟子規(guī)》,、《三字經(jīng)》等與品德課教學(xué)有機(jī)整合,。

四、為學(xué)生創(chuàng)立展示平臺(tái),，滲透課題研究成果

(一)重視氛圍的營(yíng)造和興趣的激發(fā)

為了凸顯“人人是教師,，處處有文言，”的理念,，學(xué)校重視了學(xué)校,、班級(jí)誦讀的氛圍的營(yíng)造。一是每周早自習(xí)展開(kāi)班級(jí)誦讀朗讀評(píng)分制度;二是學(xué)校內(nèi)有文言文德育文化噴繪資料;三是班級(jí)墻報(bào)有“我愛(ài)讀書(shū)”“我愛(ài)文言文”的主題資料,。

(二)“看,、讀、講,、演”活動(dòng)多重開(kāi)展,。

由于我校初中年級(jí)都是單班，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)受到很大限制,，可是我們?nèi)匀唤Y(jié)合學(xué)校實(shí)際情景,，開(kāi)展了系列行之有效的活動(dòng)，取得了必須成果,，主要是以下幾類(lèi)學(xué)生展示活動(dòng)：

1.看,。讓學(xué)校、班內(nèi)的文言文誦讀標(biāo)語(yǔ),、書(shū)畫(huà),、櫥窗、主題板報(bào)和墻報(bào)目染學(xué)生,。讓隨處可見(jiàn)的文言古詩(shī)佳作名句,，文言文在有意無(wú)意之中走近學(xué)生的視野。

2.讀,。利用每周早自習(xí),，課代表領(lǐng)誦，組織學(xué)生朗讀或自由誦讀,。

3.講,。學(xué)生在熟讀文言經(jīng)典的基礎(chǔ)上，講解經(jīng)典中的故事,，講誦讀的感受,、心得和體會(huì),。

4、利用六一,、元旦等節(jié)日,，排練文言文節(jié)目表演，使學(xué)生感受到文言文的經(jīng)典魅力,。

五,、課題研究給我們的幾點(diǎn)思考

(一)課題研究產(chǎn)生的良好效果。

1.課題研究給我校初中文言文教學(xué)階段注入了新活力,，也帶動(dòng)了學(xué)校其他教學(xué)工作的引領(lǐng)發(fā)展,。“高效課堂”,、小組教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,，不但創(chuàng)新了語(yǔ)文教學(xué)的模式，并且推動(dòng)了學(xué)校其他學(xué)科教學(xué)工作的開(kāi)展,、起到了必須的引領(lǐng)示范作用,。也促進(jìn)了良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng),、班風(fēng)的構(gòu)成,，有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性主動(dòng)性參與性。師生的“精,、氣,、神”得到提升。

2.課題研究促進(jìn)了教師的發(fā)展和團(tuán)結(jié),。

在課題研究中,，每個(gè)組員因?yàn)槿蝿?wù)去學(xué)習(xí)、閱讀,、查閱,，實(shí)踐探索，反思,，再次實(shí)踐,，總結(jié)提升，發(fā)展了教師教研本事,，也提高了教師的教學(xué)水平,。同時(shí),，研究課題時(shí)候,，教師們互相觀摩互相幫忙，促進(jìn)了情感交流和合作精神,。

3,、課題研究提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),。文言文，不僅僅語(yǔ)言精煉優(yōu)美,，并且意蘊(yùn)深刻,，是對(duì)青少年進(jìn)行教育的好材料。首先,，文言文誦讀研究對(duì)學(xué)生初步樹(shù)立正確的人生觀和道德情操,，陶冶高尚情趣的起到了進(jìn)取健康的作用。學(xué)生在誦讀感悟中不斷規(guī)范自我的言行,，學(xué)會(huì)很多做人做事的方法,。其次，提高了學(xué)生的閱讀本事和感悟朗讀,。學(xué)生對(duì)文言文一遍遍地誦讀,，每一遍都是一個(gè)感知過(guò)程。在反復(fù)誦讀中,，誦讀的水平在步步提高,，誦讀者的理解、體會(huì)也在層層加深,?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”就是這個(gè)道理,。學(xué)生在朗讀水平大面積提高的同時(shí),，構(gòu)成了良好的語(yǔ)感，對(duì)語(yǔ)言的感知和理解本事也大大提高,。最終,，豐富了學(xué)生的文言知識(shí)，提高了他們的文言素養(yǎng),，在必須程度上讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)文言文的必要性和學(xué)習(xí)文言文良好的方法途徑,。

(二)文言文興趣研究中存在的問(wèn)題和今后打算：

1.教師的國(guó)學(xué)功底不夠深厚，文言功底,，文言知識(shí)體系水平參差不一,，亟需提高。文言文是中華古典文化的精粹,，是中華民族的文學(xué)瑰寶,。而我們每一位研究人員都有必需完成的教學(xué)任務(wù)，有限的時(shí)間制約了教師的閱讀量,，影響了教師的閱讀水平,。

2.學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)文言文的方法指導(dǎo)與研究不夠。既然文言文已經(jīng)作為課程的重要組成部分,，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的必要資料,，那么相應(yīng)的教學(xué)研究,、教學(xué)探討就應(yīng)當(dāng)更好的深入開(kāi)展下去去。

3.應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的文言知識(shí)展示平臺(tái),，經(jīng)常開(kāi)展文言知識(shí)競(jìng)賽,，文言情景劇表演，有條件的創(chuàng)立文言文刊物,，給學(xué)生創(chuàng)立更多的機(jī)會(huì)和展示舞臺(tái),。

以上這三點(diǎn)既是我們研究中存在問(wèn)題，同時(shí)也是我們進(jìn)一步開(kāi)展研究的方向,。文言文教學(xué)任務(wù)任重道遠(yuǎn),，傳承中華文化的主陣地在學(xué)校，它是我們每一個(gè)語(yǔ)文教師重任,。一路走來(lái),，借用一句詩(shī)以表心意：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,。

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