從某件事情上得到收獲以后,，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái),，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家。

初中語(yǔ)文教師國(guó)培心得體會(huì)篇一

這次的培訓(xùn)是我上班以來(lái)參加的第一次假期培訓(xùn),，由于其場(chǎng)景和時(shí)間的特殊性,，反而讓我收獲良多,。

從開(kāi)幕式開(kāi)始到培訓(xùn)結(jié)束，各位知名專家,、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā),，暢談了他們對(duì)師德以及小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。這次培訓(xùn)中,，讓我感受最深的是理論知識(shí)講座所占比例偏大,，專家們針對(duì)教育教學(xué)中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象進(jìn)行逐一解釋，用系統(tǒng)化的語(yǔ)言去定位語(yǔ)文教學(xué)中的知識(shí)與技巧,，為老師們的專業(yè)深入發(fā)展起到了很好的指導(dǎo)作用,。

在平時(shí)的教學(xué)中，雖然大家也會(huì)抓緊時(shí)間開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，但是由于工作的性質(zhì),，很難形成系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，常常是打補(bǔ)丁式學(xué)法,，哪里產(chǎn)生困惑了,，就去查詢相關(guān)方面的內(nèi)容，時(shí)間方便時(shí),，遇到哪里就學(xué)哪里,。長(zhǎng)期這樣下來(lái)，雖然也在堅(jiān)持學(xué)習(xí),，但頭腦中總是難以形成知識(shí)理論的鏈接,，缺口時(shí)時(shí)存在，這也勢(shì)必會(huì)影響到教學(xué),。

其次,，內(nèi)容涵蓋面廣。各位專家教授們各有所專,，從小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué),，到閱讀的有效方法，到怎樣指導(dǎo)小學(xué)生的作文是最有效的,，以及口語(yǔ)交際的環(huán)境教學(xué),，都逐一的發(fā)表了自己的看法，讓我們足不出戶就能得到到最新的理論指導(dǎo),。

另外還有,，課堂實(shí)例的展示讓理論飛揚(yáng)。專家們結(jié)合自己的理論知識(shí),，借用和很多生動(dòng)的教學(xué)片斷加以突破,，有理有據(jù)，使大家很清楚的看到了靈動(dòng)的課堂教學(xué),，從而去更好的學(xué)習(xí)效仿,。

參加工作以來(lái),，無(wú)論是在教學(xué)上還是班級(jí)管理上，我都是領(lǐng)導(dǎo)扶持和老師們指導(dǎo)的受益者,。但是，因?yàn)槠匠５墓ぷ髦?，大家都肩?fù)著自己的責(zé)任,，所以即使幫助，有時(shí)候也是有心無(wú)力,。老師們更是難得的坐在一起發(fā)表自己的看法,，交流自己在工作中的得與失。

而無(wú)疑,，這次的培訓(xùn)就為大家搭建的一個(gè)良好的平臺(tái),。每天的專家在線講授后，就會(huì)有一個(gè)小時(shí)的時(shí)間留給小組討論,，每個(gè)老師都必須結(jié)合講授內(nèi)容,，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。這樣的小組交流形式是我不曾經(jīng)歷過(guò)的,，似乎又回到了少年時(shí)代,。

大家都毫無(wú)保留地暢談自己的看法，有對(duì)專家理論的贊同與學(xué)習(xí),，也有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)對(duì)理論的沖撞,，大家你一言我一語(yǔ)常會(huì)爭(zhēng)論不休，但往往在爭(zhēng)論中,，彰顯的個(gè)人的教學(xué)素養(yǎng),，這也讓我對(duì)原本不太了解的前輩們刮目相看，從她們身上去學(xué)習(xí),，從而更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶徱曌约?，更加謙虛的對(duì)待教師這個(gè)身份。

雖然培訓(xùn)結(jié)束了,，但我的思考卻從未停止過(guò),。我很清醒的看到了自己的不足，并冷靜的找到了今后努力的方向,。雖然我只是教育行業(yè)里毫不起眼的小水滴,，但是太陽(yáng)卻從沒(méi)吝嗇過(guò)對(duì)我的照射，我相信只要自己愿意去學(xué)習(xí),，去思考,，采他山之玉，納百家之長(zhǎng),，何愁放射不出耀眼的光輝呢?

小水滴也會(huì)有大光輝!

初中語(yǔ)文教師國(guó)培心得體會(huì)篇二

我?guī)е活w渴望而又真誠(chéng)的心利用業(yè)余時(shí)間積極地參加了本次小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培培訓(xùn),。在這次培訓(xùn)的過(guò)程中我認(rèn)真聆聽(tīng)了多位教育專家的生動(dòng),、形象而又精彩的講座?！皣?guó)培”學(xué)習(xí)使我這個(gè)有近三十年教齡的老教師更加全面深刻地理解了新課標(biāo)的理念,。

新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中知識(shí)與技能、方法與過(guò)程,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合,?！皣?guó)培”專家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標(biāo)理念,，讓我們這些長(zhǎng)期奮斗在一線的教師學(xué)習(xí)后對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ),?！皣?guó)培”學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬诵W(xué)不同學(xué)段、內(nèi)容的特點(diǎn),。

小學(xué)語(yǔ)文是一個(gè)系統(tǒng)工程,，既要整體把握，又要分段了解,、分析,、探究?！皣?guó)培”專家讓我們很好地把握了不同學(xué)段,、內(nèi)容的特征;為我們深入文本探究,，科學(xué)“備課”,，有效施教指明了方向。專家在講解自己的理論觀點(diǎn)時(shí),，列舉了大量的課堂實(shí)例,，毫不保留地把自己的的本領(lǐng)傳授給了我們,，讓我們?cè)诮虒W(xué)的中找到自己的不足，促進(jìn)了自己教學(xué)技能的形成,、鞏固,。

通過(guò)學(xué)習(xí)我再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到我們?cè)诮虒W(xué)上必須尊重學(xué)生的主體認(rèn)識(shí)，并且鼓勵(lì)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí),。只有這樣,，才能確保學(xué)生主體地位的確立。營(yíng)造學(xué)生主體發(fā)展的環(huán)境,，就是要營(yíng)造讓所有學(xué)生共同參與,、全體發(fā)展的環(huán)境,。教育面向的是全體學(xué)生，提倡的是讓學(xué)生全面發(fā)展,。

在具體的操作中,，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)、教材選擇,、環(huán)境設(shè)置等方面都要努力創(chuàng)造讓學(xué)生全體參與的條件,，讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中參與研究、討論,。例如,，課堂上對(duì)于問(wèn)題的設(shè)置,，應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的學(xué)生,，有層次的設(shè)置不同的難易程度的問(wèn)題，讓所有學(xué)生都能參與到課堂問(wèn)題討論中來(lái),，只是做得還不夠,，希望以后能做得更好，能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來(lái),。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的要義所在。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。

語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力,、閱讀能力,、寫(xiě)作能力,、口語(yǔ)交際能力,。

我國(guó)有句“熟讀唐詩(shī)三百首,，不能作詩(shī)也能吟”的俗語(yǔ),，古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。讀背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,，記憶力是一切智力的基礎(chǔ),。

朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：余嘗謂讀書(shū)有三到：謂心到,、眼到,、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用,。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣,。我們要更新理念,，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人,。

感謝各位專家老師送給我們一線教師一份“大餐”,，一份精神文化的“大餐”,，這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念,，一股動(dòng)力,。

同時(shí)，我也深刻領(lǐng)悟到,，身為一名人民教師要進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí),，不斷地自我提升，努力實(shí)踐,，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取,，銳意創(chuàng)新，,。只有這樣,，我們才能對(duì)得起我們所教的每個(gè)學(xué)生，才能配得上“教師”這個(gè)光榮稱號(hào),。作為教師的我們將和學(xué)生共同成長(zhǎng)!

再次感謝為我們搭建國(guó)培平臺(tái)的各位老師,，您們辛苦了!

初中語(yǔ)文教師國(guó)培心得體會(huì)篇三

很幸運(yùn)，參加了為期十天的小學(xué)語(yǔ)文教師國(guó)培學(xué)習(xí),。通過(guò)培訓(xùn),，我的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步提高，教學(xué)理念得到進(jìn)一步更新,，回顧平常的教學(xué),，我又有了新的思考。現(xiàn)將這次學(xué)習(xí)中的一些收獲進(jìn)行總結(jié),，以便自我借鑒,，自我揚(yáng)棄，有助于個(gè)人業(yè)務(wù)水平的進(jìn)一步提升,。

1,、勤于反思，善于改進(jìn),。

埋頭拉車(chē)不看路,、坐井觀天的教學(xué)落伍了,，教學(xué)中我們除了要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，全面把握教材體系,，努力尋求適合自己,，更適合學(xué)生的教學(xué)方法，還要善于反思,、積累,、總結(jié)，了解教育的發(fā)展方向和流行趨勢(shì),，做到有目的地教書(shū),、智慧地教書(shū)，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí),、快樂(lè)學(xué)習(xí),。

2、關(guān)愛(ài)學(xué)生,，身心兼?zhèn)洹?/p>

我們的教學(xué)是為成人而非成事,，似謂農(nóng)業(yè)而非工業(yè)，謂應(yīng)世而非應(yīng)試,。所以我們?cè)诠ぷ髦?，既要關(guān)注他們?nèi)姘l(fā)展，又要關(guān)注他們的個(gè)體差異;既要關(guān)注對(duì)他們知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng),，又要關(guān)注他們身心健康發(fā)展;既要教他們求知,，還要教他們做人，且學(xué)做真人,。

3,、欣賞學(xué)生，扮好角色,。

每一堂課,，每一件事的處理，我們盡可能要站在孩子的角度去思考,、去審視,，比如在閱讀課上，讓孩子說(shuō)孩子想說(shuō)的話,，讓孩子干孩子能干的事。在習(xí)作評(píng)析中,，用兒童的眼光去欣賞他們的作品,，不要吝嗇自己手中的分?jǐn)?shù)。千萬(wàn)別把我們老師的思維強(qiáng)加在孩子身上,，否則長(zhǎng)此以往,，我們的孩子會(huì)被我們?cè)浇淘奖俊?/p>

4,、注重形象，心態(tài)陽(yáng)光,。

老師隨時(shí)要注重自身形象,，善于調(diào)整自己的心態(tài)，找準(zhǔn)自己的位置,。對(duì)待孩子要善意地理解,，切勿惡意揣測(cè)，時(shí)刻保持一種平靜,、健康的心態(tài),。俗話說(shuō)：“什么樣的家長(zhǎng)教育出什么樣的孩子”，同樣道理：“什么樣的老師將影響出什么樣的學(xué)生”,。

因此,，無(wú)論教師有什么樣的煩惱或不順，走進(jìn)教室的那一剎那開(kāi)始要控制好自己的情緒,，讓孩子看到老師的陽(yáng)光和健康,。別辜負(fù)了老師在孩子心目中的 “圣母”形象，以免給他們心理上造成負(fù)面影響,。

5,、善于積累，博覽古今,。

“一桶水”的資源是永遠(yuǎn)不夠的,，通過(guò)讀書(shū)積淀更多的知識(shí)，豐富自己的內(nèi)涵,。所以人們都說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文老師不僅要力爭(zhēng)自己是個(gè)教育教學(xué)專家,，還需是個(gè)“雜”家：音樂(lè)的，美術(shù)的,，天文的,，地理的，遠(yuǎn)古的,，流行的,，各行業(yè)、各學(xué)科都應(yīng)有所涉獵,。同時(shí)在學(xué)習(xí)和工作過(guò)程中,，還要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，在反思中不斷進(jìn)步,。

6,、親近母語(yǔ)，熟“讀”經(jīng)典,。

親近母語(yǔ)的最好方法是“讀”,，我們的學(xué)生來(lái)學(xué)校是讀書(shū)的,，贊成別把他們當(dāng)成裝“報(bào)告”的容器和做作業(yè)的工具。在讀的過(guò)程中給予幫助和指導(dǎo),，語(yǔ)文就是生話,，學(xué)生切忌拖腔拖調(diào)地讀、怪腔怪調(diào)地讀,。同時(shí)在讀的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生積累,、背誦。

因?yàn)槿艘簧罴驯痴b時(shí)間就在十三歲前,，千萬(wàn)別把孩子最寶貴的時(shí)間給掠奪了,。讓他們背名篇名段、背唐詩(shī)宋詞,、背《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典,。哪怕現(xiàn)在是囫圇吞棗地背，將來(lái)對(duì)他也是有好處的,。

1,、抓住學(xué)生特點(diǎn)，按質(zhì)按量識(shí)好字,。

小學(xué)識(shí)字總量要求達(dá)到2500個(gè),，在一、二年級(jí)就要達(dá)到1600多個(gè),，所以要想順利完成任務(wù),，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生興趣，采用多種方法,。(如：一年級(jí)上期可采用：看圖識(shí)字,、指讀聽(tīng)讀識(shí)字、拆字合字識(shí)字,、和父母讀故事識(shí)字),。一年級(jí)下學(xué)期識(shí)字方法因合體字越來(lái)越多而更新，可采用：看偏旁猜字意,、編故事識(shí)字等,。

2、根據(jù)學(xué)生發(fā)育,，循序漸進(jìn)練好字,。

老師可采用“練眼——練手——練筆——練字——練心——育人”這一程序逐步完成。在教學(xué)中注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),，“三個(gè)一”要讓學(xué)生牢記心間,。

3、結(jié)合識(shí)寫(xiě)教學(xué),，加強(qiáng)人文滲透,。

如：在識(shí)字時(shí)，一定要將識(shí)字,、拓詞,、說(shuō)話相結(jié)合，從中感悟祖國(guó)古今文化內(nèi)涵,。在教學(xué)“掰”的書(shū)寫(xiě)要注意變形,，其中滲透“懂得禮讓”的道理。在書(shū)寫(xiě)每一次漢字時(shí),，首先要找準(zhǔn)起筆的位置和壓線筆的位置,。從而滲透“大局觀”等意識(shí)。

課本資源畢竟是有限的,，老師為了能讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)古詩(shī),，可通過(guò)為學(xué)生制作音像資料、搜集背景資料,、查找相關(guān)的歷史資料等方式來(lái)豐富課程資源,。從而拉近讀者與古人間的距離，使學(xué)生站在作者當(dāng)時(shí)的環(huán)境,、處境,、背景中讀詩(shī)句、悟詩(shī)情,。才能讓孩子們真正體會(huì)到詩(shī)的內(nèi)涵,，不要僅為知詩(shī)意而學(xué)，既然流傳千古,，必有可學(xué),、可究之處。同時(shí),，老師還可引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手查找,、制作，從而訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手能力,，這也可讓學(xué)生從活動(dòng)中學(xué)到更多的東西,，逐漸博古通今。

1,、習(xí)作教學(xué)要把握一個(gè)中心(以提高書(shū)面表達(dá)為中心),，兩個(gè)結(jié)合(師生結(jié)合、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合),，三個(gè)訓(xùn)練層次(觀察——思維——表達(dá)),，四種文章輔助(教師下水文、經(jīng)典范文,、學(xué)生病文,、寫(xiě)作故事),，五個(gè)支持點(diǎn)(激發(fā)興趣是起點(diǎn)，文從字順是基點(diǎn),，內(nèi)容具體是焦點(diǎn),，有感而發(fā)是亮點(diǎn)，成功使用是支點(diǎn)),。

2,、教學(xué)要有梯度。如一,、二年級(jí)學(xué)生造句,、仿句。三年級(jí)寫(xiě)觀察日記,，讓學(xué)生為自己而寫(xiě),，寫(xiě)自己的事，老師的目標(biāo)設(shè)定立足在中等生身上,，要求不要過(guò)高,，揠苗助長(zhǎng)的事最好不要做。四年級(jí)逐步形成級(jí)片段仿寫(xiě),。一至四年級(jí)主要是個(gè)量變的過(guò)程,。五年級(jí)開(kāi)始突破質(zhì)變：可以考慮謀篇布局，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生分清詳略,，使用總分總結(jié)構(gòu),，善于展開(kāi)想象和聯(lián)想，學(xué)會(huì)使用一些簡(jiǎn)單的修辭手法,。六年級(jí)的時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自我修改,。

3、老師在評(píng)改學(xué)生作文時(shí)要善于賞識(shí),，善于表?yè)P(yáng),，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，要多批少改,。

初中語(yǔ)文教師國(guó)培心得體會(huì)篇四

國(guó)培仿佛一股清泉流進(jìn)我干涸的心靈,，專家們的知識(shí)美和人性美時(shí)時(shí)撞擊我的心坎，潤(rùn)澤我的心靈,，回顧學(xué)習(xí)培訓(xùn),，感受頗多。我決定細(xì)品所學(xué),，總結(jié)所得,，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)和作文寫(xiě)作教學(xué)中。下面我就如何設(shè)計(jì)好低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)自己的心得：

兒童步入小學(xué)就意味著閱讀成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。實(shí)現(xiàn)這一跨越必將對(duì)它們?nèi)蘸蟮拈喿x,，包括閱讀興趣,、閱讀能力,、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響,。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的階段目標(biāo)，一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實(shí)以下幾方面的目標(biāo)：

一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)注重落實(shí)以下幾個(gè)方面的目標(biāo)：

第一,，喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣。

第二,，學(xué)習(xí)用普通話正確,，流利的朗讀課文，切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān),，體會(huì)文中的感情和語(yǔ)氣,。

第三，借助讀物中的圖畫(huà)閱讀,，了解課文中的意思,，并達(dá)到樂(lè)于與人交流自己的感受和想法的目的。

第四,，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,，積累自己喜歡的詞句。

要順利達(dá)到以下目標(biāo),，我覺(jué)得作為教師的我們一貫采取以下策略,。

入學(xué)前學(xué)生的認(rèn)識(shí)的字都很少，入學(xué)一段時(shí)間后,，他們就逐漸能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字,，從而為閱讀奠定了一點(diǎn)基礎(chǔ)。但由于低年級(jí)學(xué)生缺乏注意分配能力,，所以,，即使課文中沒(méi)有生字，好多學(xué)生也會(huì)一字一頓地讀,，或者回讀,，難形成連貫的語(yǔ)流。

因此教師應(yīng)把“正確,、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點(diǎn),。課堂上要舍得花時(shí)間，讓學(xué)生一遍一遍地讀，可以采用自由讀,、同桌互讀,、指名讀等多種方式。對(duì)于較難讀的句子,，教師可示范甚至領(lǐng)讀,。讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟，習(xí)的經(jīng)驗(yàn),，切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān),，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進(jìn)行閱讀。

學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中加工處理課文的符號(hào)信息,，與課文和作者對(duì)話交流,，受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是學(xué)生體會(huì)到閱讀可以跨越時(shí)空,，將世界各地的風(fēng)光盡收眼底,，將古今中外的人物一一道來(lái)，其樂(lè)無(wú)窮,。漸漸地,，這種閱讀的樂(lè)趣轉(zhuǎn)化成需要，而需要又是人進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的原動(dòng)力,，是學(xué)生閱讀積極性的源泉,。

因此，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條,。可見(jiàn)低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始,。然而文字畢竟是抽象,，對(duì)初學(xué)兒童來(lái)說(shuō)容易產(chǎn)生畏難情緒，在這種情況下教師可借助課文插圖,、實(shí)物,、音響手段等，讓學(xué)生帶著問(wèn)題,、帶著猜想,、帶著向往進(jìn)入閱讀，啟發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話,。

學(xué)生主體性發(fā)展的過(guò)程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動(dòng)建構(gòu)的,，而學(xué)生主體地位的確立又使體驗(yàn)、感悟這種心智活動(dòng)成為可能,。因?yàn)殚喿x是一種個(gè)體行為,，學(xué)生是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的,、任務(wù),、方式和效果，所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)始終處在積極主動(dòng)的位置,。

總之,，國(guó)培給了我一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我從中學(xué)到了很多,，也彌補(bǔ)了我以前認(rèn)識(shí)上的不足,，同時(shí)也促進(jìn)了我的教育教學(xué)，對(duì)我的專業(yè)成長(zhǎng)有很強(qiáng)的指引作用,。

國(guó)培,，給我們中小學(xué)教師提供了一個(gè)特別好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，我會(huì)以國(guó)培學(xué)習(xí)為契機(jī),，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華,，反思自己的教學(xué)行為,，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階,。