心得體會(huì)是我們?cè)诮?jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟,。通過(guò)記錄心得體會(huì),，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),，規(guī)劃自己的未來(lái),，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn),。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

統(tǒng)編版語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

20xx這個(gè)學(xué)期，因?yàn)橐咔?，比往年,，開(kāi)學(xué)晚了，孩子們至今沒(méi)有返回校園,，人談“疫”色變,。立春伊始，似乎讓人們看到了希望,，看到了萬(wàn)物復(fù)蘇的曙光,。因?yàn)椋松悦篮?，是因?yàn)樗豢偸乔缈杖f(wàn)里,，也不總是困難重重。我們堅(jiān)信,，沒(méi)有一個(gè)冬天不可逾越,，沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)到來(lái)。

安陽(yáng)市教育教研信息中心組織全市小學(xué)語(yǔ)文老師進(jìn)行了一次網(wǎng)絡(luò)教材培訓(xùn),。我聽(tīng)了自由路小學(xué)范育建老師三年級(jí)的教材分析,。我從中學(xué)到了很多，如在備課方面,，括教材的處理,，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握，對(duì)不同課型的處理,。要做大處著眼,，小初著手，一課一得。另外從培訓(xùn)中我也領(lǐng)會(huì)到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn),，達(dá)到一定的教學(xué)目的,，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù),，不能因?yàn)樽⒅匦问蕉鲆暳藘?nèi)容,。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會(huì)合理處理課材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍,，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路,，并且要能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。授課時(shí)我們必須做到學(xué)透課標(biāo),，吃教材教材,，摸清學(xué)情。

另外,，我也深切地體會(huì)到作為一名語(yǔ)文老師,，平時(shí)的知識(shí)積累與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是多么重要。知識(shí)儲(chǔ)備足夠了,，才能很好地駕御課堂,。因此在工作之余仍需不斷地讀書(shū)充電，更新知識(shí),，加強(qiáng)自己的個(gè)人修養(yǎng)是非常必要的,，這樣才能輕松自如地駕馭課堂，與學(xué)生進(jìn)教材以及教材各個(gè)模塊的策略解讀,，覺(jué)得收獲特別多,。

低學(xué)段識(shí)字寫(xiě)字依然是教學(xué)重點(diǎn)，特別是識(shí)字,。從三位老師的教學(xué)建議中可以了解到識(shí)字教學(xué)形式特別多：比如說(shuō)有韻語(yǔ)識(shí)字,、字理識(shí)字、歸類(lèi)識(shí)字,、聯(lián)系生活識(shí)字,、隨文識(shí)字、記偏旁,、動(dòng)作加聯(lián)想等等,。我們教學(xué)時(shí)不能生硬地搬到課堂教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容和自己的學(xué)生特點(diǎn),，靈活運(yùn)用,。

張志軍老師提到，一節(jié)好課就是讓孩子有參與感,，讓學(xué)生有獲得感,，讓學(xué)生有幸福感。也就是以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，不論是識(shí)字教學(xué),、寫(xiě)字教學(xué)或閱讀教學(xué)，都應(yīng)該讓學(xué)生喜歡,、主動(dòng)去參與,，從而享受。

周小麗老師提到：在教學(xué)前老師應(yīng)對(duì)教材提前通讀,、對(duì)教學(xué)用書(shū)讀熟讀透，這樣有課標(biāo)做正確引導(dǎo),，方可在教學(xué)時(shí)得心應(yīng)手地靈活實(shí)踐,。

統(tǒng)編版語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

20xx這個(gè)學(xué)期，因?yàn)橐咔?，比往年,，開(kāi)學(xué)晚了，孩子們至今沒(méi)有返回校園,，人談“疫”色變,。立春伊始，似乎讓人們看到了希望,，看到了萬(wàn)物復(fù)蘇的曙光,。因?yàn)椋松悦篮?，是因?yàn)樗豢偸乔缈杖f(wàn)里,，也不總是困難重重。我們堅(jiān)信,，沒(méi)有一個(gè)冬天不可逾越,，沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)到來(lái)。

安陽(yáng)市教育教研信息中心組織全市小學(xué)語(yǔ)文老師進(jìn)行了一次網(wǎng)絡(luò)教材培訓(xùn),。我聽(tīng)了自由路小學(xué)范育建老師三年級(jí)的教材分析,。我從中學(xué)到了很多，如在備課方面,，括教材的處理,，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握，對(duì)不同課型的處理,。要做大處著眼,，小初著手，一課一得,。另外從培訓(xùn)中我也領(lǐng)會(huì)到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn),，達(dá)到一定的教學(xué)目的，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù),，不能因?yàn)樽⒅匦问蕉鲆暳藘?nèi)容,。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會(huì)合理處理課材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍,，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路,，并且要能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。授課時(shí)我們必須做到學(xué)透課標(biāo),，吃教材教材,，摸清學(xué)情。

另外,，我也深切地體會(huì)到作為一名語(yǔ)文老師,，平時(shí)的知識(shí)積累與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是多么重要。知識(shí)儲(chǔ)備足夠了,，才能很好地駕御課堂,。因此在工作之余仍需不斷地讀書(shū)充電，更新知識(shí),，加強(qiáng)自己的個(gè)人修養(yǎng)是非常必要的,，這樣才能輕松自如地駕馭課堂，與學(xué)生進(jìn)行課堂交流,，恰到好處地對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo),，在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過(guò)程中達(dá)到教學(xué)目的,。

今后,，對(duì)于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——調(diào)整，這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法,，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，在實(shí)踐中不斷地成長(zhǎng)成熟，不斷地產(chǎn)生積累靈,。

統(tǒng)編版語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

由賈鎮(zhèn)聯(lián)合校舉辦的小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓(xùn)活動(dòng)在我校舉行,，我有幸參加了此次學(xué)習(xí)。在一上午的學(xué)習(xí)中,，我聆聽(tīng)了教育專(zhuān)家張沛老師有關(guān)人教版一年級(jí)語(yǔ)文新教材的解讀,。通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)一年級(jí)人教版新教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材,，如何有效的去教,，下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會(huì)：

1.在本次培訓(xùn)中，專(zhuān)家教師主要從識(shí)字教學(xué),、寫(xiě)字教學(xué),、閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開(kāi)始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒(méi)有那么的精深,，不過(guò)聽(tīng)了專(zhuān)家老師的詳細(xì)分析,，從教材以專(zhuān)題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn),。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系,。這一點(diǎn)，讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理,，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材,。在使用教材的同時(shí),，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。如：識(shí)字課,。我們要了解它的編寫(xiě)形式、特點(diǎn),。1),、內(nèi)容與專(zhuān)題緊密聯(lián)系。2)形式多樣,，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng),。3)采取韻文的形式編寫(xiě)，易于朗讀,。特別是低年級(jí)的小學(xué)生,，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫(huà)猜識(shí)生字,，讀通句子,。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式,，把課文讀通順,。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中,，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。不過(guò)要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,。

2.結(jié)合拼音認(rèn)識(shí)漢字,、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和兒歌，提倡學(xué)以致用,，強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值,。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合,，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語(yǔ)和兒歌,，并且結(jié)合詞語(yǔ)和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字,。這些詞語(yǔ)，都是由學(xué)生學(xué)過(guò)的音節(jié)組成的常用詞語(yǔ),，每課的幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系,，可以使學(xué)生初步感知語(yǔ)言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié),。這些詞語(yǔ)和兒歌,，為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過(guò)的字母和音節(jié)提供了語(yǔ)境,，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，形成初步的語(yǔ)感,。

3.牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念,，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先,，要更新理念,，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),，讓學(xué)生“少做題,，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人,。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的,，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間,，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,。生活即課堂,。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際能力,，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái),，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力,。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線(xiàn),，樹(shù)立大語(yǔ)文觀,，生活處處有語(yǔ)文,，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然,，關(guān)注生活,，關(guān)注社會(huì)。

4.重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培養(yǎng),。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí),，考慮學(xué)生起點(diǎn)，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問(wèn)題,，如缺少交際意識(shí),、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語(yǔ)交際活動(dòng),，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則：相互尊重,。這是開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)的基點(diǎn)，是需要從一開(kāi)始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣,。

總之,，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記,，結(jié)合實(shí)際,，把本學(xué)期教學(xué)開(kāi)展得更好。

統(tǒng)編版語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

3月22日,，我有機(jī)會(huì)參加了爐山教育管理中心組織的統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)。雖然整個(gè)培訓(xùn)只有一天,，但中間的內(nèi)容安排卻十分緊湊,。既有對(duì)新教材編寫(xiě)初衷和理念的高層次解讀，又有針對(duì)具體教育實(shí)踐的實(shí)用性建議與指導(dǎo),，使我對(duì)新教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。

我踏上教育工作崗位已有九年的時(shí)間，這幾年中我一直兢兢業(yè)業(yè),，埋頭做好自己分內(nèi)的教學(xué)工作,，卻極少去思考教育的意義。在這次培訓(xùn)活動(dòng)之前,，如果有人問(wèn)我,，教育究竟有什么用？我想,，我只會(huì)回答：傳道授業(yè)解惑也,。經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)，我才意識(shí)到,，自己從前的認(rèn)識(shí)太過(guò)淺薄,。

此次國(guó)家統(tǒng)編的教材科目有語(yǔ)文,、歷史和道德與法制，不難發(fā)現(xiàn),，這三門(mén)學(xué)科都是直接影響學(xué)生思想的意識(shí)形態(tài)屬性較強(qiáng)的學(xué)科,。一個(gè)人的思想決定他的行為，從小耳濡目染的思想熏陶,，更是會(huì)影響人的一生,。因此，新教材的編寫(xiě),，不僅是一項(xiàng)教育措施,，更是確保國(guó)家長(zhǎng)治久安的政治措施。教育,，是立國(guó)之本,。有什么樣的教材，就有什么樣的國(guó)民,，統(tǒng)編教材的視野開(kāi)闊,、立意高遠(yuǎn)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,，以立德樹(shù)人為主要目標(biāo),，是一套符合國(guó)家政治要求的，是多數(shù)人能夠接受的公共知識(shí)產(chǎn)品,。

我們的中華民族有著五千年的歷史文化,，中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，蘊(yùn)育了中華民族的`寶貴精神品格,，培育了中國(guó)人民的崇高價(jià)值追求,，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族永久的精神家園。部編教材加強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育,，重視培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪感,。部編語(yǔ)文教材中的古詩(shī)文篇目明顯增加，較人教版語(yǔ)文教材相比,，古詩(shī)文數(shù)量的增幅達(dá)80%左右,。這就要求語(yǔ)文教師要加強(qiáng)自身的的語(yǔ)文素養(yǎng)，提升自身的文化底蘊(yùn),。

新教材充分關(guān)注了語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系,。致力于提高學(xué)生的語(yǔ)言文字理解和運(yùn)用能力，在重視積累的同時(shí),，強(qiáng)化運(yùn)用,。引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文,，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，并指導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果運(yùn)用于生活,，不斷豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

著名語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘先生說(shuō)過(guò),，他學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外,。的確如此,，我們可以從各種課外書(shū)中獲取豐富的知識(shí)，通過(guò)閱讀,，拓寬學(xué)生的視野,，豐富學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生具備廣闊的知識(shí)背景和認(rèn)知能力,。因此,，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo),。部編版教材重視課外閱讀,，提供了豐富多彩、功能各異的閱讀材料,。引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,，對(duì)教材中的課文是極其有益的補(bǔ)充，是非常重要的學(xué)習(xí)資源,。新教材通過(guò)系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)保證學(xué)生的閱讀總量,，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

專(zhuān)家講座使我把握教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的能力有了提升,。以前的我,，對(duì)教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)不精,，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)，對(duì)課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面,，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在,，教學(xué)過(guò)程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語(yǔ)文思維訓(xùn)練不夠，能力提高緩慢,，情感熏陶不深入,。

部編教材的立意高遠(yuǎn)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,，主張“立德樹(shù)人”,。作為一線(xiàn)的語(yǔ)文教師，我們應(yīng)努力將這一理念融入到日常的教學(xué)行為中,，既要潤(rùn)物無(wú)聲地對(duì)學(xué)生的思想觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo),，又要避免空洞乏味的說(shuō)教,。與此同時(shí)，我們也要進(jìn)一步加強(qiáng)自我的道德修養(yǎng),。嚴(yán)于律己,，言傳身教，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率,；以身作則,，為人師表，使自己無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂工程師”的美譽(yù),。

此外,，新教材的投入使用意味著我們不能再像從前一樣，過(guò)度依賴(lài)現(xiàn)成的教案,，我們要自覺(jué)樹(shù)立主動(dòng)研究的專(zhuān)業(yè)意識(shí),，不斷學(xué)習(xí)、不斷嘗試,，做新教材的探索者,、先驅(qū)者。

百年大計(jì),，教育為本,；教育大計(jì)，教師為本,。我們應(yīng)肩負(fù)起培育社會(huì)主義事業(yè)接班人的光榮使命,，為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。要善于總結(jié)和回顧我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中有許多閃光的做法,、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì),，但卻如過(guò)眼煙云，沒(méi)有積累下來(lái),，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式,。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn),，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式,。采用形式各異的激勵(lì)辦法和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。

統(tǒng)編版語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

20xx年3月22日,，我有機(jī)會(huì)參加了爐山教育管理中心組織的統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng),。雖然整個(gè)培訓(xùn)只有一天，但中間的內(nèi)容安排卻十分緊湊,。既有對(duì)新教材編寫(xiě)初衷和理念的高層次解讀,，又有針對(duì)具體教育實(shí)踐的實(shí)用性建議與指導(dǎo)，使我對(duì)新教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

我踏上教育工作崗位已有九年的時(shí)間,，這幾年中我一直兢兢業(yè)業(yè),，埋頭做好自己分內(nèi)的教學(xué)工作，卻極少去思考教育的意義,。在這次培訓(xùn)活動(dòng)之前,，如果有人問(wèn)我，教育究竟有什么用,？我想,，我只會(huì)回答：傳道授業(yè)解惑也。經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn),，我才意識(shí)到,，自己從前的認(rèn)識(shí)太過(guò)淺薄。

此次國(guó)家統(tǒng)編的教材科目有語(yǔ)文,、歷史和道德與法制,，不難發(fā)現(xiàn)，這三門(mén)學(xué)科都是直接影響學(xué)生思想的意識(shí)形態(tài)屬性較強(qiáng)的學(xué)科,。一個(gè)人的思想決定他的行為,，從小耳濡目染的思想熏陶，更是會(huì)影響人的一生,。因此,，新教材的編寫(xiě)，不僅是一項(xiàng)教育措施,，更是確保國(guó)家長(zhǎng)治久安的政治措施,。教育，是立國(guó)之本,。有什么樣的教材,，就有什么樣的國(guó)民，統(tǒng)編教材的視野開(kāi)闊,、立意高遠(yuǎn),，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以立德樹(shù)人為主要目標(biāo),，是一套符合國(guó)家政治要求的,，是多數(shù)人能夠接受的公共知識(shí)產(chǎn)品。

我們的中華民族有著五千年的歷史文化,，中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，蘊(yùn)育了中華民族的寶貴精神品格,，培育了中國(guó)人民的崇高價(jià)值追求,，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族永久的精神家園。部編教材加強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪感,。部編語(yǔ)文教材中的古詩(shī)文篇目明顯增加,，較人教版語(yǔ)文教材相比，古詩(shī)文數(shù)量的增幅達(dá)80%左右,。這就要求語(yǔ)文教師要加強(qiáng)自身的的語(yǔ)文素養(yǎng),，提升自身的文化底蘊(yùn)。

新教材充分關(guān)注了語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系,。致力于提高學(xué)生的語(yǔ)言文字理解和運(yùn)用能力,，在重視積累的同時(shí)，強(qiáng)化運(yùn)用,。引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,、運(yùn)用語(yǔ)文，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，并指導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果運(yùn)用于生活,，不斷豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

著名語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘先生說(shuō)過(guò),，他學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外,。的確如此,，我們可以從各種課外書(shū)中獲取豐富的知識(shí)，通過(guò)閱讀,，拓寬學(xué)生的視野,，豐富學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生具備廣闊的知識(shí)背景和認(rèn)知能力,。因此,，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo),。部編版教材重視課外閱讀,，提供了豐富多彩、功能各異的閱讀材料,。引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,，對(duì)教材中的課文是極其有益的補(bǔ)充，是非常重要的學(xué)習(xí)資源,。新教材通過(guò)系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)保證學(xué)生的閱讀總量,，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面,，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在,，教學(xué)過(guò)程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語(yǔ)文思維訓(xùn)練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入,。

部編教材的立意高遠(yuǎn),，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，主張“立德樹(shù)人”,。作為一線(xiàn)的語(yǔ)文教師,，我們應(yīng)努力將這一理念融入到日常的教學(xué)行為中，既要潤(rùn)物無(wú)聲地對(duì)學(xué)生的思想觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo),，又要避免空洞乏味的說(shuō)教,。與此同時(shí)，我們也要進(jìn)一步加強(qiáng)自我的道德修養(yǎng),。嚴(yán)于律己,，言傳身教，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率,；以身作則,，為人師表，使自己無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂工程師”的美譽(yù),。

此外,，新教材的投入使用意味著我們不能再像從前一樣，過(guò)度依賴(lài)現(xiàn)成的教案,，我們要自覺(jué)樹(shù)立主動(dòng)研究的專(zhuān)業(yè)意識(shí),，不斷學(xué)習(xí)、不斷嘗試,，做新教材的探索者,、先驅(qū)者。

百年大計(jì),，教育為本,；教育大計(jì)，教師為本,。我們應(yīng)肩負(fù)起培育社會(huì)主義事業(yè)接班人的光榮使命,，為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。要善于總結(jié)和回顧我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中有許多閃光的做法,、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì),，但卻如過(guò)眼煙云，沒(méi)有積累下來(lái),，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式,。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn),，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式,。采用形式各異的激勵(lì)辦法和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),。

統(tǒng)編版語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

2020這個(gè)學(xué)期，因?yàn)橐咔?，比往年，開(kāi)學(xué)晚了,，孩子們至今沒(méi)有返回校園,，人談“疫”色變。立春伊始,，似乎讓人們看到了希望,，看到了萬(wàn)物復(fù)蘇的曙光。因?yàn)?，人生之所以美好,，是因?yàn)樗豢偸乔缈杖f(wàn)里，也不總是困難重重,。我們堅(jiān)信,，沒(méi)有一個(gè)冬天不可逾越，沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)到來(lái),。

安陽(yáng)市教育教研信息中心組織全市小學(xué)語(yǔ)文老師進(jìn)行了一次網(wǎng)絡(luò)教材培訓(xùn),。我聽(tīng)了自由路小學(xué)范育建老師三年級(jí)的教材分析。我從中學(xué)到了很多,，如在備課方面,，括教材的處理，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握,，對(duì)不同課型的處理,。要做大處著眼，小初著手,，一課一得,。另外從培訓(xùn)中我也領(lǐng)會(huì)到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)到一定的教學(xué)目的,，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出,。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，不能因?yàn)樽⒅匦问蕉鲆暳藘?nèi)容,。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會(huì)合理處理課材,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路,，并且要能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容,。授課時(shí)我們必須做到學(xué)透課標(biāo)，吃教材教材,，摸清學(xué)情,。

另外,，我也深切地體會(huì)到作為一名語(yǔ)文老師，平時(shí)的知識(shí)積累與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是多么重要,。知識(shí)儲(chǔ)備足夠了,，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書(shū)充電,，更新知識(shí),，加強(qiáng)自己的個(gè)人修養(yǎng)是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕馭課堂,，與學(xué)生進(jìn)行課堂交流,，恰到好處地對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，在師生雙邊交流,、在學(xué)生答與辯的過(guò)程中達(dá)到教學(xué)目的,。今后，對(duì)于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地實(shí)踐——反思——調(diào)整,，這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法,，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷地成長(zhǎng)成熟,，不斷地產(chǎn)生積累靈,。

統(tǒng)編版語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

2019年x月xx日，我們六年級(jí)全體語(yǔ)文老師到xxxx學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)編小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn),，分別聆聽(tīng)了xx,、xx等專(zhuān)家的講座。培訓(xùn)雖然只有短短的一天時(shí)間,，但培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，實(shí)用性強(qiáng)。有對(duì)統(tǒng)編教材的編排特點(diǎn)的介紹,，也有關(guān)于用好統(tǒng)編教材的具體指導(dǎo),，令我們對(duì)統(tǒng)編教材有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，可謂是受益匪淺,。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，我發(fā)現(xiàn)統(tǒng)編教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1,、清晰明了的雙線(xiàn)結(jié)構(gòu),。

這是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材與人教版教材最大的不同,。統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材在每個(gè)單元的首頁(yè),，都清晰明了地注明本單元的人文主題和語(yǔ)文要素，如六年級(jí)上冊(cè)八個(gè)單元的人文主題分別是：觸摸自然,、革命歲月,、有目的地閱讀,、圍繞中心意思寫(xiě),、保護(hù)環(huán)境,、藝術(shù)之類(lèi),、走進(jìn)魯迅;八個(gè)單元與人文主題相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)文要素分別是：閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去;了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面的;根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法;讀小說(shuō),，關(guān)注情節(jié),、環(huán)境，感受人物形象;體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的;抓住關(guān)鍵句,，把握文章的主要觀點(diǎn);借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,，體會(huì)藝術(shù)之美;借助相關(guān)的資料，理解課文主要內(nèi)容,。

這樣的編排，清晰明了,，有利于教師準(zhǔn)確把握各個(gè)單元教學(xué)的主要內(nèi)容和學(xué)生的能力訓(xùn)練要點(diǎn),，提高教學(xué)的實(shí)效性。

2,、貼近學(xué)生生活的編排內(nèi)容,。

部編版教材摒棄了人教版教材中一些學(xué)生感到艱澀難懂的課文，精心挑選了貼近學(xué)生生活的課文內(nèi)容和知識(shí)板塊,，既貼地氣,，又具有時(shí)代氣息，更加有助于學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴,。比如六年級(jí)上冊(cè)第五單元的課文《夏天里的成長(zhǎng)》《盼》等,。

3、重視傳統(tǒng)文化的滲透,。

部編版教材,，不管哪一個(gè)年級(jí)，都增加了大量有關(guān)傳統(tǒng)文化的篇章,，如六年級(jí)上冊(cè),，不僅有古詩(shī)詞方面的內(nèi)容，而且有京劇,、書(shū)法繪畫(huà)等內(nèi)容,，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，更好地了解,、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

4,、注重閱讀和寫(xiě)作能力的提高,。

部編版教材的另一大特色，就是每一冊(cè)書(shū)的八個(gè)單元,，都分別安排有一個(gè)獨(dú)立的閱讀策略單元和習(xí)作單元,，如六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的第三單元,，就安排了有目的地閱讀這個(gè)閱讀策略單元，通過(guò)形式多樣的選文和提示,，讓學(xué)生掌握有目的閱讀的科學(xué)方法,。而在第五單元，則安排了主題為圍繞中心意思寫(xiě)的習(xí)作單元,，讓學(xué)生在精心挑選的課文學(xué)習(xí)中,，深入淺出地掌握圍繞中心意思寫(xiě)的寫(xiě)作技巧，有效地提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力,。此外,，注重學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力的提高，還體現(xiàn)在各個(gè)單元的語(yǔ)文園地和快樂(lè)讀書(shū)吧的內(nèi)容編排上,。部編版語(yǔ)文園地與人教版教材最大的不同,，就是設(shè)計(jì)了詞句段運(yùn)用這個(gè)單元，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)特定語(yǔ)段遣詞造句的巧妙,，潛移默化地提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力,。而快樂(lè)讀書(shū)吧對(duì)相關(guān)名著的介紹和推薦，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生海量閱讀的意識(shí),。

1,、要有效進(jìn)行新舊教材的合理銜接，提高教學(xué)的有效性,。

部編版教材,，對(duì)于2019年9月份入讀五、六年級(jí)的學(xué)生,，可以說(shuō)是最茫然,、最無(wú)所適從的。這是因?yàn)?，他們之前從?lái)沒(méi)有接觸過(guò)統(tǒng)編教材,，對(duì)教材的特點(diǎn)、知識(shí)體系一無(wú)所知;更重要的是,，由于教材的變化,，四年級(jí)前的統(tǒng)編教材中的課文他們沒(méi)機(jī)會(huì)再學(xué)，造成了一部分知識(shí)鏈條的斷片;而五,、六年級(jí)入選的某些課文,，他們?cè)谶@之前早已學(xué)過(guò)，但現(xiàn)在卻又要重學(xué)一遍,。因此,，要讓他們一下子進(jìn)入統(tǒng)編教材的學(xué)習(xí)狀態(tài)，絕不是一件易事,。

所以,，作為五,、六年級(jí)的語(yǔ)文老師，一定要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,，不但要將本年級(jí)的教材特點(diǎn)和知識(shí)體系弄懂吃透,，而且要勤于鉆研，將之前一至四年級(jí)的教材進(jìn)行巧妙整合,，把握各個(gè)年級(jí)段教材內(nèi)容之間的聯(lián)系,，建立起整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材知識(shí)體系的有機(jī)鏈接。只有這樣,，才能既使五,、六年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)鏈條得到科學(xué)的鏈接，又能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。

2,、要建立生活語(yǔ)文;的理念，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力,。

部編版教材的口語(yǔ)交際和寫(xiě)作，更注重語(yǔ)文知識(shí)與學(xué)生生活的有效聯(lián)系,，具有較大的實(shí)用性,。六年級(jí)上冊(cè)教材同樣也不例外。如,，第二單元的口語(yǔ)交際演講,，第六單元的口語(yǔ)交際意見(jiàn)不同怎么辦和習(xí)作學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)，以及第七單元的習(xí)作我的拿手好戲等,。生活處處有語(yǔ)文,。因此，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中,，要牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念,，打破課內(nèi)外的界限，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外,，把口語(yǔ)交際和習(xí)作的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,，讓學(xué)生不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練,，培養(yǎng)學(xué)生日?？谡Z(yǔ)交際的能力和習(xí)作能力。

3,、要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的語(yǔ)文能力。

縱觀統(tǒng)編教材的編排內(nèi)容,，我們不難看出,，教材入選的內(nèi)容豐富多彩,，涉及面廣，信息量大,，知識(shí)難度高,，學(xué)生如果沒(méi)有相應(yīng)的閱讀量和閱讀能力的話(huà)，要學(xué)好語(yǔ)文并用好語(yǔ)文是不容易的,。而在2018屆北大培文杯創(chuàng)意寫(xiě)作大賽的啟動(dòng)儀式上,，部編版語(yǔ)文教材的總主編、北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)溫儒敏教授就甩下這樣一句聳人聽(tīng)聞的話(huà)：未來(lái)語(yǔ)文高考要實(shí)現(xiàn)15%的孩子連試卷都做不完!這絕不是危言聳聽(tīng),。得語(yǔ)文者得天下,。在語(yǔ)文越來(lái)越得到重視的情況下，誰(shuí)的語(yǔ)文素養(yǎng)高,，誰(shuí)就能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的高考獨(dú)木橋中脫穎而出,。

怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生較高的語(yǔ)文素養(yǎng)?一方面，教師要在課堂上傳授給學(xué)生必要的語(yǔ)文知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵的語(yǔ)文能力;另一方面,，教師要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力,，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

新教材，新理念,，新收獲,。希望所有的語(yǔ)文教師都能在統(tǒng)編教材這片沃土上不斷鉆研，不斷改進(jìn),，共同開(kāi)啟語(yǔ)文課程的新天地!

統(tǒng)編版語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

在目標(biāo)的定位上,，20xx年版的課標(biāo)構(gòu)建了素養(yǎng)型的語(yǔ)文課程目標(biāo)。核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力,，是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累建構(gòu),，并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的,，是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn),。這一版課標(biāo)的總目標(biāo)一共有九條,，覆蓋了這樣五個(gè)方面。其中第一條目標(biāo)是關(guān)于立德樹(shù)人的相關(guān)要求,，后邊的八條目標(biāo)分別是文化自信,、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造的相關(guān)要求。這樣從總目標(biāo)構(gòu)建了素養(yǎng)行語(yǔ)文課程目標(biāo)的基本特征,。

義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括四個(gè)方面,，這四個(gè)方面是一個(gè)整體。

文化自信是指學(xué)生認(rèn)同中華文化,，對(duì)中華文化的生命力有堅(jiān)定信心,，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字,，熱愛(ài)中華文化,，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化,、社會(huì)主義先進(jìn)文化,，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活，初步了解和借鑒人類(lèi)文明優(yōu)秀成果,，具有比較開(kāi)闊的文化視野和一定的文化底蘊(yùn),。在這里邊我們可以提煉出來(lái)這樣四組動(dòng)詞，第一組是感受與熱愛(ài),，第二組是繼承與弘揚(yáng),，第三組是關(guān)注與參與，第四組是了解與借鑒,。我們?cè)谶@樣的一個(gè)核心素養(yǎng)的一個(gè)方面里邊,，重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生在這些方面的行為表現(xiàn)，希望通過(guò)這些方面的行為表現(xiàn)能夠增強(qiáng)文化自信,。

語(yǔ)言運(yùn)用是指學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐中，通過(guò)主動(dòng)的積累,、梳理和整合,，初步具有良好語(yǔ)感，了解國(guó)家通用語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律,，形成個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),，具有正確規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言文字的意識(shí)和能力，能在具體語(yǔ)言情境中有效交流溝通,，感受語(yǔ)言文字的豐富內(nèi)涵,，對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言文字具有深厚情感。在這里邊呢,，我想我們要關(guān)注這樣三組名詞,。第一組是語(yǔ)感和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生要在日常生活當(dāng)中,，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)自己的語(yǔ)感,，在語(yǔ)感豐富，語(yǔ)感逐漸敏感的過(guò)程當(dāng)中，讓自己的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)變得豐富,，進(jìn)而提升自己的語(yǔ)言品質(zhì),。第二組名詞是意識(shí)和能力。發(fā)展這樣的一種語(yǔ)感,，發(fā)展這樣的一種經(jīng)驗(yàn),，需要學(xué)生有自覺(jué)的意識(shí)，有自覺(jué)的能力,。第三組是內(nèi)涵和情感,，要感受的是語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，培養(yǎng)的是對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的情感,，這三組就可以視為我們理解語(yǔ)言運(yùn)用的三個(gè)重要的方面,。

是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的聯(lián)想、想象,、分析,、比較、歸納,、判斷等認(rèn)知表現(xiàn),，主要包括直覺(jué)思維、形象思維,、邏輯思維,、辯證思維和創(chuàng)造思維。學(xué)生思維具有一定的敏捷性,、靈活性,、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性,、批判性,，有好奇心、求知欲,，崇尚真知,，勇于探索創(chuàng)新，養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣,。在思維能力的發(fā)展上,，我們更關(guān)注思維能力的若干方面，學(xué)生思維品質(zhì)的提升與發(fā)展,，以及在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生求真的態(tài)度,，這種求真求實(shí)的態(tài)度是非常重要的。思維和語(yǔ)言的發(fā)展是密不可分的,。學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用的過(guò)程當(dāng)中,，會(huì)關(guān)注到語(yǔ)言的思維表現(xiàn),，語(yǔ)言里邊的思維邏輯，那通過(guò)思維和語(yǔ)言的互動(dòng)關(guān)系,，應(yīng)該說(shuō)語(yǔ)言運(yùn)用和思維能力是共生共長(zhǎng)的,。

最后一個(gè)方面是審美創(chuàng)造。

審美創(chuàng)造是指學(xué)生通過(guò)感受,、理解,、欣賞、評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字及作品,，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗(yàn),，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語(yǔ)言文字表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的能力,。涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識(shí)和正確的審美觀念,。這里邊我們需要關(guān)注三個(gè)方面,，一個(gè)方面是學(xué)生審美經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)是在它不斷的審美活動(dòng)當(dāng)中積累和豐富起來(lái)的,。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中,，原文字的美，元文字所表現(xiàn)出來(lái)的生活的美,、自然的美,、思想的美，都是幫助學(xué)生積累審美經(jīng)驗(yàn)的良好的載體,。義務(wù)教育語(yǔ)文課程要求培養(yǎng)的核心素養(yǎng)這幾個(gè)方面跟普通高中提出來(lái)的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)有所區(qū)別,。

統(tǒng)編版語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

學(xué)期剛結(jié)束，緊接著就參加了為期6天的90學(xué)時(shí)理論培訓(xùn),，雖然天氣那么炎熱,，但它帶給我的是思想的沖擊和大腦的洗禮!通過(guò)培訓(xùn)，不論是對(duì)“文化”的認(rèn)識(shí),，還是對(duì)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,，都有較大的提高,，這對(duì)于剛從事低段語(yǔ)文教學(xué)的我來(lái)說(shuō),，是一場(chǎng)及時(shí)雨。

這次理論培訓(xùn)的內(nèi)容很豐富,，有余琴老師關(guān)于《閱讀能力的構(gòu)成與教學(xué)策略》的講座,，有曾立新教授簡(jiǎn)潔明了的“讀圖時(shí)代的光影欣賞和攝影技術(shù)”，有王鶯老師帶來(lái)的輕松的講座,，讓我們“在對(duì)話(huà)中成長(zhǎng)”,，有劉榮華老師帶來(lái)的《加強(qiáng)課外閱讀提高語(yǔ)文素養(yǎng)》和《略讀教學(xué)》，有魏麗君老師教授的《今天，我們?cè)鯓由虾谜n》,，有任為新教授帶來(lái)的視覺(jué)沖擊“電影文化：作為教師的專(zhuān)業(yè)閱讀”,，還有兩位幽默講師沈旭明和陸江明的關(guān)于心理和生理健康的知識(shí)講座。

劉榮華老師的講座《加強(qiáng)課外閱讀提高語(yǔ)文素養(yǎng)》和《略讀教學(xué)》,，給我留下了深刻的印象,，特別是他講的關(guān)于讀書(shū)導(dǎo)讀課的“溫馨提示”：(1)一本書(shū)的導(dǎo)讀不宜太充分，否則學(xué)生對(duì)全書(shū)內(nèi)容全面了解后,，會(huì)影響后續(xù)閱讀的興趣;(2)導(dǎo)讀重在激發(fā)閱讀興趣,，滲透閱讀策略，否則學(xué)生會(huì)缺乏課余讀完厚厚一本書(shū)的動(dòng)力;(3)盡量采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,，明確讀完書(shū)后的任務(wù),，如提出一個(gè)自己最關(guān)心的問(wèn)題和同學(xué)討論、做一張好書(shū)推薦卡等,。讓我深深地感悟到了：讓學(xué)生變聰明的方法,，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量,，而是閱讀,，閱讀，再閱讀,。而他的另一句話(huà)更是說(shuō)到了我們老師的心里,，他說(shuō)磨課不要磨到每一句話(huà)怎么說(shuō)，主線(xiàn)抓住就好了,，課堂的生成是不可能全部預(yù)料的到的,。然而，也正是這個(gè)觀點(diǎn)引起了大家的爭(zhēng)議,。

因?yàn)槲蝴惥蠋熢凇罢n堂教學(xué)設(shè)計(jì)(今天,，我們?cè)鯓由虾谜n)”的講座上說(shuō)到，她和她的團(tuán)隊(duì)磨了一堂怎樣的課,，是她引以自豪的,，大到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，小到每一個(gè)動(dòng)作,、表情和每一句話(huà),，可以說(shuō)是天衣無(wú)縫，非常完美,。真是“公說(shuō)公有理,，婆說(shuō)婆有理”，百家爭(zhēng)鳴啊!

也正是這樣的培訓(xùn)氛圍,，讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的語(yǔ)文教學(xué),，使我對(duì)今后的工作有了比較明確的方向,。讓我明白了“教育的過(guò)程是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)(或者另一群)不完美的人追求完美的過(guò)程”，“追求完美的過(guò)程就是教師成長(zhǎng)的過(guò)程”,。在教學(xué)過(guò)程中,，我們不但要關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán)，個(gè)性需求,，個(gè)性學(xué)習(xí)方式,，還要關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望與能力。將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷,，自覺(jué)地尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷,，課堂才會(huì)顯得樸實(shí)而又睿智。通過(guò)培訓(xùn),，我明白了學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)是教學(xué)的起點(diǎn),，學(xué)生的問(wèn)題、困惑,、見(jiàn)解和興趣是教學(xué)的重要生長(zhǎng)點(diǎn),。作為一線(xiàn)教師，我想我更應(yīng)該勇敢地,、虛心地,、隨時(shí)地與其他老師交流，交流教學(xué)中的問(wèn)題與困惑等,。通過(guò)每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考,，解決困惑，從中也讓我獲得更多啟發(fā)與收益,。

經(jīng)過(guò)這次90學(xué)時(shí)的理論培訓(xùn),，我更加懂得了“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想,，只有終身學(xué)習(xí),，才能勝任不斷更新的、復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作,。在以后的實(shí)踐學(xué)習(xí)和教育教學(xué)工作中,，我要把所學(xué)的教學(xué)理念咀嚼、消化,，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐;我要不斷反思自己的差距與不足，尋找自己應(yīng)該努力的方向,。

語(yǔ)文培訓(xùn)感悟,。

統(tǒng)編版語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

通過(guò)參加六年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的培訓(xùn),，讓我認(rèn)識(shí)到自己原來(lái)的備課方式局限性太大,，既沒(méi)有關(guān)注本單元課文之間的橫向聯(lián)系,，也沒(méi)有關(guān)注從低年級(jí)學(xué)段到高年級(jí)學(xué)段課程間的縱向聯(lián)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生的`閱讀教學(xué)過(guò)程太枯燥,、僵化,，缺乏有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，對(duì)于課外閱讀缺乏指導(dǎo),，不應(yīng)該把思想教育的著力點(diǎn)放到最后的結(jié)論上,，而是要帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷獲得感的過(guò)程，在課堂中間也可以讓他們談發(fā)現(xiàn),、談啟示,、談受到的教育等等。同時(shí)認(rèn)識(shí)到應(yīng)該注重整個(gè)學(xué)期的閱讀學(xué)習(xí),，可以給學(xué)生推薦書(shū)目,，在充分閱讀中，開(kāi)闊視野,、陶冶情操,，進(jìn)而關(guān)注他們的閱讀感受，讓他們樂(lè)于分享閱讀成果,。

新教材培訓(xùn)讓我豁然開(kāi)朗,，認(rèn)識(shí)到本就特殊的六年級(jí)同學(xué)，小升初銜接階段的學(xué)習(xí)一定要承前啟后,、瞻前顧后,，避免學(xué)習(xí)斷層，合理安排時(shí)間采用集中補(bǔ)學(xué),、集中隨文補(bǔ)學(xué),、分散補(bǔ)學(xué)的方式，讓孩子們把小學(xué)階段所學(xué)內(nèi)容,，進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)救,，與中學(xué)學(xué)習(xí)做好銜接。

作為老師,，我必須建立文化自信,，多參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，才能認(rèn)識(shí)自己教學(xué)工作中的不足,，進(jìn)而提升自己的教育教學(xué)水平,。

統(tǒng)編版語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

在這次特殊的疫情期間，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參加了語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn),，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí),。新課標(biāo)更加突出以人為本，學(xué)生是研究的主體,，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。從以下幾點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明,。

語(yǔ)文是一門(mén)人文性與工具性統(tǒng)一的學(xué)科，它培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高尚道德情操,。本冊(cè)教科書(shū)通過(guò)寓言故事,、古典詩(shī)詞、童話(huà)等多種形式向?qū)W生傳遞熱愛(ài)祖國(guó),，實(shí)事求是,，勤勞勇敢等價(jià)值觀。

重視識(shí)字寫(xiě)字,，閱讀,，作，口語(yǔ)交際,，從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),，使學(xué)生享受學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程，而不是學(xué)課文的過(guò)程,。

興趣是最好的老師,，注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。設(shè)計(jì)了資料袋供學(xué)生參考,，還專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了“快樂(lè)讀書(shū)吧”作為讀書(shū)專(zhuān)題活動(dòng),，學(xué)生既能將研究的研究方法運(yùn)用到閱讀中，又能從閱讀中獲得新知識(shí),。

倡導(dǎo)自主,、合作、探究的研究方法,。以學(xué)生為主體,，教師指導(dǎo)為輔，指引學(xué)生不斷的進(jìn)行研究探究,，主動(dòng)進(jìn)行研究,。

我經(jīng)由過(guò)程此次培訓(xùn)，更新了自己的教學(xué)理念,，并要運(yùn)用到自己的`教學(xué)的實(shí)踐中,，使每節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng),。

特殊階段,，能夠進(jìn)行線(xiàn)上培訓(xùn)，我特別期待,，期待專(zhuān)家老師的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)統(tǒng)編教材培訓(xùn)會(huì),。真的很有幸能與這些專(zhuān)家進(jìn)行心與心的交流。兩位老師從精讀課文、略讀課文,、古詩(shī),、口語(yǔ)交際、作,、課后題，還有口語(yǔ)交際課堂案例等進(jìn)行了詳細(xì)的講解,。使我對(duì)教材有了更深的認(rèn)識(shí),。

1、備課方面要從整體上掌控教材,，認(rèn)真研讀教材,，包括教材的處理，重難點(diǎn)的掌控,，對(duì)不同課型的處理等,，要達(dá)到一定的教學(xué)目的，需從重難點(diǎn)入手,，對(duì)于一些綜合性進(jìn)修或是觀察作業(yè)等要早些安置給學(xué)生,。以課后題為主，首先自己得帶著題目去研讀全文,。

2,、統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材采用了人文主題與語(yǔ)文素養(yǎng)雙線(xiàn)結(jié)構(gòu)。正如新課標(biāo)所說(shuō)語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一,，人文是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文文化素養(yǎng),，陶冶情操，豐富精神天下,。工具性是語(yǔ)文是人們用來(lái)交際說(shuō)話(huà)和書(shū)面寫(xiě)作的手段,，不管說(shuō)話(huà)還是寫(xiě)作，都是從字詞句段篇為基礎(chǔ)的,，所以說(shuō)這方面的訓(xùn)練是螺旋上升的,。兩位老師還講了每個(gè)單位的主題，以及單位前的語(yǔ)文要素,，即點(diǎn)明了如何進(jìn)修本單位以及學(xué)甚么,。以前有時(shí)自己不曉得要教些甚么，此次培訓(xùn)專(zhuān)家為我指明了偏向,，只需有主題,，偏向就能明了。

讓學(xué)生讀書(shū),，但是沒(méi)有特別的重視學(xué)生的閱讀,，通過(guò)這次培訓(xùn)以及大語(yǔ)文觀，我知道了,，要加大力度重視學(xué)生們的閱讀和自己的閱讀,。

4,、專(zhuān)家還向我們分享了他們團(tuán)隊(duì)的一些優(yōu)良做法，案例等等,。在自己的教學(xué)中,，也會(huì)嘗試一些新的比較好的適合本班學(xué)生的做法。

統(tǒng)編版語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

為貫徹落實(shí)教育廳關(guān)于加強(qiáng)教材建設(shè)的要求,，推進(jìn)義務(wù)教育道德與法治,、語(yǔ)文、歷史學(xué)科國(guó)家統(tǒng)編教材的使用,，11月22日,，廬山市教師進(jìn)修學(xué)校舉辦了“義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文,、歷史學(xué)科教師培訓(xùn)班”,。我有幸參加了此次培訓(xùn)。

上午的語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn),，主講人是廬山市白鹿中心小學(xué)的楊春林老師,。開(kāi)班伊始，楊老師先為我們播放朱之文部長(zhǎng)對(duì)教育部組織編寫(xiě)三科教材的重要講話(huà),。講話(huà)主要圍繞三個(gè)主題：一是充分認(rèn)識(shí)統(tǒng)編三科教材的重要意義,；二是準(zhǔn)確理解和把握統(tǒng)編三科教材的思想和內(nèi)容；三是扎實(shí)抓好三科統(tǒng)編教材的使用,。讓我切實(shí)了解到義務(wù)階段新版教材的使用,，目的是為把中華民族的傳統(tǒng)美德從小植入每個(gè)孩子的心底，培養(yǎng)具有正確價(jià)值觀的青年一代,。樹(shù)立德育為魂,、能力為重、基礎(chǔ)為先,、創(chuàng)新為上的教育理念,。

隨后，楊老師就一年級(jí)上冊(cè)新版語(yǔ)文教材為例,，從教材特點(diǎn),、具體內(nèi)容及教學(xué)建議等方面為我們作出了具體的講解。他還分別從漢語(yǔ)拼音,、識(shí)字寫(xiě)字,、閱讀、口語(yǔ)交際幾個(gè)方面作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享,。

通過(guò)此次培訓(xùn)我對(duì)新版部編教材的編寫(xiě)理念,、主要特點(diǎn)、設(shè)計(jì)意圖等方面有了更加深刻的理解。尤其是對(duì)閱讀教學(xué)有一些感觸,。新版教材閱讀內(nèi)容的主要特點(diǎn)：教材的篇目減少,，難度下降；題材豐富,，體裁多樣,；聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生心理成長(zhǎng),；人文內(nèi)涵豐富,；語(yǔ)言典范。要把握教材閱讀特色,，提升語(yǔ)文素養(yǎng),，必須做好以下六個(gè)方面：

新版教材要求學(xué)生通過(guò)拼音幫助識(shí)字,，識(shí)字幫助閱讀,，閱讀鞏固識(shí)字，三者相輔相成,，全面提高語(yǔ)文閱讀素養(yǎng),。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用猜讀學(xué)習(xí)生字，進(jìn)而理解xx內(nèi)容,。猜讀的方法有：借助圖畫(huà)猜讀,，借助漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)猜讀，借助語(yǔ)境猜讀,，借助已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)猜讀等,。如我們?cè)谶M(jìn)行一年級(jí)上冊(cè)的《小蝸牛》一課的教學(xué)中,，由于課文沒(méi)有全文注音,，僅難字注音，就可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字成果,，獨(dú)立識(shí)字,。不認(rèn)識(shí)的'字鼓勵(lì)通過(guò)課文中連環(huán)畫(huà)猜讀文中的生字，請(qǐng)學(xué)生在圖畫(huà)的幫助下,，猜猜漢字的意思,。從而讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣,，養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣,。讓學(xué)生在理解閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)展閱讀能力,，發(fā)展思維能力,。

語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。要讓學(xué)生初步的掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,。低學(xué)段的朗讀要求是學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。所以，新版教材在一年級(jí)上冊(cè)安排了《秋天》《影子》《雨點(diǎn)兒》等課文,，要求讓學(xué)生學(xué)習(xí)“一”的變調(diào),，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓,。學(xué)習(xí)朗讀基礎(chǔ)之后在下冊(cè)書(shū)中,，安排了要求學(xué)生讀好長(zhǎng)句，讀好對(duì)話(huà),，分角色朗讀等課文,。

我們常用的方法就是朗讀“四步”法（教師范讀、教師帶讀,、學(xué)生練讀,、全班朗讀），方法單一,，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中還可以嘗試使用分解法，層層遞進(jìn),，分解示范,。激發(fā)學(xué)生情感，利用插圖,，想象畫(huà)面,，聯(lián)系生活。提升學(xué)生興趣,，教師可以根據(jù)不同的文本,，采取快讀、慢讀,、輕讀,、重度、拍手讀,、表演讀,、同桌共讀、師生合作讀等多種形式,，指導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)朗讀,。如二年級(jí)上冊(cè)的《拍手歌》教學(xué)中,，就可以采用拍手讀或同桌共讀等方法進(jìn)行朗讀。在《坐井觀天》的教學(xué)中,，可以采用表演讀或師生合作讀等形式提升學(xué)生興趣,。

在一年級(jí)上冊(cè)，要求找出課文中明顯的信息,，學(xué)習(xí)借助圖畫(huà)閱讀,，這為我們的教育教學(xué)指明了總的方向。要求教師圍繞這一方向展開(kāi)教學(xué),，必須做好備課,，理清教學(xué)重難點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)在一篇課文中提取有效的信息,，這是閱讀的關(guān)鍵所在,，也是閱讀真正的價(jià)值所在。如一年級(jí)上冊(cè)的《青蛙寫(xiě)詩(shī)》中,，青蛙寫(xiě)詩(shī)時(shí),，是來(lái)幫忙了？這就是這篇課文中的重點(diǎn)信息,，教學(xué)過(guò)程中就必須圍繞這一關(guān)鍵展開(kāi),，完成本課的教學(xué)目標(biāo),。

運(yùn)用一分知識(shí),，需要十分積累。積累對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)尤為重要,，熟記簡(jiǎn)單的漢字,、詞語(yǔ)、短語(yǔ),、短句等,，才能寫(xiě)出長(zhǎng)句、段落,、xx等,。低年級(jí)主要是字詞句的積累與運(yùn)用，生字的組詞,，仿寫(xiě)句子,，想象造句等。教師在進(jìn)行這方面訓(xùn)練時(shí),，可以有一些前期的鋪設(shè),，如結(jié)合課文、創(chuàng)設(shè)情境等,，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,。讓學(xué)生主動(dòng)參與,，快樂(lè)學(xué)習(xí)。

新版教材安排了“和大人一起讀”“快樂(lè)讀書(shū)吧”“我愛(ài)閱讀”的板塊,，將課外閱讀納入語(yǔ)文課程,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提示學(xué)生的閱讀方法和閱讀方式,，讓學(xué)生和老師,、家長(zhǎng)一起讀，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的樂(lè)趣,。在教學(xué)中,，學(xué)生大多時(shí)候很難從閱讀中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，新版教材讓老師,、家長(zhǎng)陪同學(xué)生一起讀書(shū),，借助大家的力量一起參與閱讀，讓語(yǔ)文課程充分與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系,，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣,。

作為一名剛?cè)肼毜哪贻p教師，此次培訓(xùn)讓我更加明白了新版教材低年級(jí)教學(xué)的重難點(diǎn),，為我以后的教育教學(xué)指明了方向,。低年級(jí)要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的生字詞，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不能把自己的閱讀感受強(qiáng)加給學(xué)生,。新版教材涉獵廣泛,，對(duì)我們教師提出了更高的要求，要求我們不斷的豐富自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí),，積極鉆研課本,，提高教育教學(xué)水平。對(duì)于沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō),，這條路上充滿(mǎn)了更多的艱辛,，但我相信作為新教師的我們成長(zhǎng)空間更大，進(jìn)步速度更快,。因此,，讓我們通過(guò)一次次學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步,，不斷成長(zhǎng),！

統(tǒng)編版語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

由賈鎮(zhèn)聯(lián)合校舉辦的小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓(xùn)活動(dòng)在我校舉行，我有幸參加了此次學(xué)習(xí),。在一上午的學(xué)習(xí)中,，我聆聽(tīng)了教育專(zhuān)家張沛老師有關(guān)人教版一年級(jí)語(yǔ)文新教材的解讀,。通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)一年級(jí)人教版新教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材,，如何有效的去教,，下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會(huì)：

1.在本次培訓(xùn)中，專(zhuān)家教師主要從識(shí)字教學(xué),、寫(xiě)字教學(xué),、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),，剛開(kāi)始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒(méi)有那么的精深,，不過(guò)聽(tīng)了專(zhuān)家老師的詳細(xì)分析，從教材以專(zhuān)題組織單元,，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn),。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn),，讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理,，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材,，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材,。在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題,。如：識(shí)字課,。我們要了解它的編寫(xiě)形式、特點(diǎn),。1),、內(nèi)容與專(zhuān)題緊密聯(lián)系。2)形式多樣,，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。3)采取韻文的形式編寫(xiě),，易于朗讀,。特別是低年級(jí)的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,，借助圖畫(huà)猜識(shí)生字,，讀通句子,。必要時(shí),，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順,。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中,，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成,。不過(guò)要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

2.結(jié)合拼音認(rèn)識(shí)漢字,、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和兒歌,，提倡學(xué)以致用,，強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值,。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合，在運(yùn)用中學(xué)習(xí),。教材中安排了詞語(yǔ)和兒歌,，并且結(jié)合詞語(yǔ)和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字。這些詞語(yǔ),，都是由學(xué)生學(xué)過(guò)的音節(jié)組成的常用詞語(yǔ)，每課的幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系,，可以使學(xué)生初步感知語(yǔ)言特點(diǎn),。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié),。這些詞語(yǔ)和兒歌,，為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過(guò)的字母和音節(jié)提供了語(yǔ)境,，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,，形成初步的語(yǔ)感,。

3.牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外,。首先,，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”,，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人,。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的,，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間,，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,，反復(fù)歷練,，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái),，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以,，教師要打破課內(nèi)課外的界線(xiàn)，樹(shù)立大語(yǔ)文觀,，生活處處有語(yǔ)文,，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,，關(guān)注自然,，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì),。

4.重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培養(yǎng),。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí)，考慮學(xué)生起點(diǎn),，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問(wèn)題,，如缺少交際意識(shí),、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語(yǔ)交際活動(dòng),，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)的基點(diǎn)，是需要從一開(kāi)始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。

總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記,，結(jié)合實(shí)際,，把本學(xué)期教學(xué)開(kāi)展得更好。

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