每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì)，它們可以是對(duì)成功的總結(jié),，也可以是對(duì)失敗的反思,，更可以是對(duì)人生的思考和感悟,。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě),？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

近年來(lái),，在我國(guó)教育改革的進(jìn)程中,，一項(xiàng)重要的舉措便是統(tǒng)一使用教材。為了貫徹落實(shí)這一政策,，我參加了一次統(tǒng)編教材的培訓(xùn)課程,。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻感受到了統(tǒng)編教材的重要性和優(yōu)勢(shì),，并提出了一些問(wèn)題和建議,。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì),。

第一段：對(duì)統(tǒng)編教材的重視和優(yōu)勢(shì)的認(rèn)識(shí)

參加這次培訓(xùn)之前，我對(duì)統(tǒng)編教材的理解還比較模糊,。然而,，在培訓(xùn)課程中，我們?cè)敿?xì)了解了統(tǒng)編教材的重要意義和優(yōu)勢(shì),。統(tǒng)編教材能夠確保課程的合理組織,，使不同學(xué)段、不同學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容相互銜接,，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu),。統(tǒng)編教材還能夠避免重復(fù)，節(jié)約教學(xué)資源,，并能夠提高教師的教學(xué)效率,。通過(guò)統(tǒng)一的教材，學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)得到保障,。因此,，統(tǒng)編教材不僅是教育改革的重要舉措，也是提高我國(guó)教育質(zhì)量的一項(xiàng)有效手段,。

第二段：對(duì)統(tǒng)編教材存在的問(wèn)題和疑慮的思考

盡管統(tǒng)編教材被普遍認(rèn)可為一種有益的嘗試,，但與此同時(shí)，也存在一些問(wèn)題和疑慮,。首先,，統(tǒng)編教材是否能真正適應(yīng)各地區(qū)的教學(xué)需要，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū),。其次，統(tǒng)編教材的質(zhì)量和效果如何保障,，以及如何處理好版本更新和教材修訂的問(wèn)題,。這些都是需要我們進(jìn)一步研究與探討的問(wèn)題。同時(shí),，推廣統(tǒng)編教材也需要付出巨大的人力,、物力和財(cái)力，如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)也是一個(gè)重要課題,。

第三段：對(duì)統(tǒng)編教材培訓(xùn)的深刻體會(huì)

通過(guò)這次培訓(xùn),，我對(duì)統(tǒng)編教材有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培訓(xùn)中,，我們?cè)敿?xì)學(xué)習(xí)了統(tǒng)編教材的編寫(xiě)原則和方法,，并通過(guò)實(shí)際操作，在小組中進(jìn)行了教材設(shè)計(jì)和評(píng)審,。通過(guò)培訓(xùn),，我認(rèn)識(shí)到編寫(xiě)統(tǒng)編教材需要統(tǒng)籌兼顧各個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo),，合理安排學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的組織結(jié)構(gòu)，并做好與其他學(xué)科的銜接和配合,。同時(shí),，統(tǒng)編教材要尊重學(xué)生的主體地位，注重啟發(fā)學(xué)生思考和培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。這次培訓(xùn)使我對(duì)編寫(xiě)統(tǒng)編教材有了更加清晰的認(rèn)識(shí),，也增強(qiáng)了我的教學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

第四段：對(duì)統(tǒng)編教材推廣和應(yīng)用的建議

為了更好地推廣和應(yīng)用統(tǒng)編教材,，我認(rèn)為需要以下幾點(diǎn)建議,。首先，要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度,，提高他們的教學(xué)水平和統(tǒng)編教材的應(yīng)用能力,。其次，要加大對(duì)學(xué)校的政策支持,，提供必要的物質(zhì)條件和教學(xué)資源,，確保統(tǒng)編教材的有效實(shí)施。此外,，還需要建立和完善統(tǒng)編教材的監(jiān)測(cè)和評(píng)估體系,，及時(shí)聽(tīng)取教師和學(xué)生的反饋意見(jiàn)，進(jìn)行必要的教材修訂和改進(jìn),。通過(guò)這些措施的落實(shí),，才能夠更好地促進(jìn)統(tǒng)編教材的推廣與應(yīng)用。

第五段：對(duì)統(tǒng)編教材的期望和展望

統(tǒng)編教材的推廣和應(yīng)用是一個(gè)龐大而復(fù)雜的工程,，需要各方的共同努力,。而我對(duì)統(tǒng)編教材的期望是，通過(guò)統(tǒng)編教材的使用,，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，永遠(yuǎn)保持教材的時(shí)代適應(yīng)性和教育價(jià)值，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享和公平分配,，讓每一個(gè)孩子都能接受到優(yōu)質(zhì)的教育,。總之,，對(duì)于我們教育工作者來(lái)說(shuō),，要不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)教育改革的需要,，為推進(jìn)統(tǒng)編教材的實(shí)施貢獻(xiàn)自己的力量,。

通過(guò)這次統(tǒng)編教材的培訓(xùn)，我對(duì)統(tǒng)編教材有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)，明確了它的重要性和優(yōu)勢(shì),。盡管存在一些問(wèn)題和疑慮,，但我相信通過(guò)我們共同的努力，一定能夠克服這些困難,，推動(dòng)統(tǒng)編教材的廣泛應(yīng)用,，進(jìn)一步提高我國(guó)教育的質(zhì)量和水平。這是一個(gè)充滿希望和挑戰(zhàn)的過(guò)程,，但只要我們團(tuán)結(jié)奮進(jìn),、勇往直前，一定能夠取得成功,！

語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

在這次特殊的疫情期間,，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參加了語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí),。新課標(biāo)更加突出以人為本,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。從以下幾點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明,。

語(yǔ)文是一門(mén)人文性與工具性統(tǒng)一的學(xué)科，它培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高尚道德情操,。本冊(cè)教科書(shū)通過(guò)寓言故事,、古典詩(shī)詞、童話等多種形式向?qū)W生傳遞熱愛(ài)祖國(guó),，實(shí)事求是,，勤勞勇敢等價(jià)值觀。

重視識(shí)字寫(xiě)字,，閱讀,，習(xí)作，口語(yǔ)交際,，從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),，使學(xué)生享受學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程，而不是學(xué)課文的過(guò)程,。

興趣是最好的老師，注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。設(shè)計(jì)了資料袋供學(xué)生參考,，還專門(mén)設(shè)計(jì)了“快樂(lè)讀書(shū)吧”作為讀書(shū)專題活動(dòng)，學(xué)生既能將學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到閱讀中,，又能從閱讀中獲得新知識(shí),。

倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,。以學(xué)生為主體,，教師指導(dǎo)為輔，指引學(xué)生不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)探究,，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),。

我通過(guò)這次培訓(xùn)，更新了自己的教學(xué)理念,，并要運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng),。

語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

20xx年xx月xx日,，我參加了xx市教研室組織的語(yǔ)文教材培訓(xùn)，此次我有幸為大家解說(shuō)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材,，同時(shí)也聆聽(tīng)了xx老師,、xx老師、xx老師,，xx老師的精彩解說(shuō),，收益很大。我想簡(jiǎn)單談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

還清楚的記得去年暑假之前教北師大教材時(shí)的情景,，每一課都得自己去摸索語(yǔ)用點(diǎn),，去設(shè)計(jì)相關(guān)訓(xùn)練內(nèi)容，而我想的又不一定符合本年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)情,，設(shè)計(jì)難了,，拔高要求，作用不大,，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單了,，又起不到練習(xí)的作用，浪費(fèi)時(shí)間,。之前,，走了不少?gòu)澛罚械臅r(shí)候費(fèi)了老大勁做的都是無(wú)用功?，F(xiàn)在接觸統(tǒng)編版教材我已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了,，在使用的過(guò)程中我的教學(xué)理念在轉(zhuǎn)變，我慢慢改掉了總想分析課文內(nèi)容的習(xí)慣,，而是注重從語(yǔ)文要素入手來(lái)巧妙設(shè)計(jì),，努力實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合。越教對(duì)統(tǒng)編版教材越熟悉,，也感覺(jué)到這套教材的好處,。讓我感受最深的就是語(yǔ)文要素已經(jīng)明明白白地告訴我們每個(gè)單元教什么，避免了我們走彎路。但其實(shí)對(duì)語(yǔ)文要素之間的內(nèi)外聯(lián)系我還是知之甚少,。這次趙老師把三年級(jí)的培訓(xùn)任務(wù)交給我,，我感覺(jué)那是對(duì)我莫大的信任，從一放假我就開(kāi)始研讀教材,，我總覺(jué)得自己不夠聰明,，悟性也不高，那么只有多努力了,。

幾位培訓(xùn)老師也都深入地研讀了教材,，把他們對(duì)教材的理解傳達(dá)給我們，幫助我們正確認(rèn)識(shí)教材,。通過(guò)我的.研讀和聆聽(tīng)?zhēng)孜焕蠋煹慕庹f(shuō),，這次我真的感覺(jué)對(duì)統(tǒng)編版語(yǔ)文要素的編排特點(diǎn)——螺旋上升、有序推進(jìn),、分級(jí)提升有了更深入,、很透徹、更系統(tǒng)的理解,。以前只是知道,，那么到底是怎么螺旋上升的？又是怎么有序推進(jìn),、分級(jí)提升的,，我的腦子里其實(shí)是模糊的，更別說(shuō)結(jié)合實(shí)際去靈活運(yùn)用了,。這次的研讀和學(xué)習(xí)一下子豁然開(kāi)朗,，知道語(yǔ)文課應(yīng)該教什么，也對(duì)本冊(cè)教材和其他年級(jí)教材的縱向聯(lián)系理解的更深入了,，雖然結(jié)合具體的內(nèi)容去教有的時(shí)候我還是感覺(jué)有困惑,，但最起碼我的方向是對(duì)的，那種感覺(jué)用“山重水復(fù)疑無(wú)路,，柳暗花明又一村”來(lái)形容最合適不過(guò),。

這次在獨(dú)自鉆研教材中我領(lǐng)悟到很多，在傾聽(tīng)別人的解說(shuō)中也學(xué)到了很多,，我深深感覺(jué)學(xué)習(xí)帶給我的收獲和覺(jué)醒,。

xx老師讓人感覺(jué)那么親切，她從始至終都面帶微笑,，不緊不慢娓娓道來(lái),，它主要抓住閱讀、習(xí)作,、綜合性學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交際四個(gè)方面，從教材里面有什么,，如何做進(jìn)行展開(kāi)細(xì)說(shuō),，如：如何把握長(zhǎng)文的主要內(nèi)容，本套教材是怎樣一步一步由淺入深地教學(xué)生學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容的方法,，把不同年級(jí)相近的語(yǔ)文要素之間的縱向聯(lián)系分析的清楚明了,，值得我學(xué)習(xí)借鑒。

xx老師對(duì)五年級(jí)的教材解讀的也讓我深有感觸,。特別是名著單元的解讀,，她從課后題入手教給我們?cè)鯓幼x懂文章的主要內(nèi)容，怎么通過(guò)人物的行為推測(cè)其內(nèi)心的想法,，如何運(yùn)用多種方法猜測(cè)詞語(yǔ)的意思,，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情和動(dòng)作把故事講的生動(dòng)有趣,，如何多角度地評(píng)價(jià)人物,，從五年級(jí)學(xué)生的學(xué)情去出發(fā)教學(xué)生如何讀名著，如不要拔高要求,，大致讀懂就行,，對(duì)人物形象初步感知就行，不要做過(guò)深的引導(dǎo),，避免讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,，以此激發(fā)學(xué)生讀名著的興趣，由課內(nèi)到課外,，鼓勵(lì)學(xué)生用課內(nèi)所學(xué)的方法去讀更多的名著,，拓寬學(xué)生的積累。

xx老師對(duì)六年級(jí)的解讀細(xì)致深入,，讓我對(duì)教材有了全新的認(rèn)識(shí),，她在分析了統(tǒng)編教材書(shū)面表達(dá)和呈現(xiàn)的形式這塊時(shí)，把習(xí)作的幾種表現(xiàn)形式歸總到一起,，閱讀單元的習(xí)作訓(xùn)練,，每?jī)?cè)書(shū)編排的習(xí)作單元，課文后面的小練筆,，詞句段運(yùn)用欄目中的練寫(xiě),，然后分開(kāi)介紹，當(dāng)時(shí)我就在想我當(dāng)時(shí)怎么沒(méi)有想到,，這樣處理多清晰啊,。其實(shí)這幾個(gè)板塊我在解說(shuō)教材時(shí)也都說(shuō)到了，但并沒(méi)有歸類的意識(shí),，也沒(méi)有注意到它們之間的聯(lián)系,，看來(lái)還是自己對(duì)教材的研讀不夠深入,。還有何老師講的快樂(lè)讀書(shū)吧這塊，她結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為我們講了導(dǎo)讀課,、推進(jìn)課,、總結(jié)交流課該如何上，我感覺(jué)這塊我做的不好,，挺值得我學(xué)習(xí)借鑒的,。

xx老師的《深度學(xué)習(xí)下的課堂實(shí)踐》更是讓我耳目一新，趙老師總能站在教學(xué)改革的最前沿為我們傳遞一些新的理念,，引領(lǐng)我們往一個(gè)新的高度邁進(jìn),。記憶最深刻的她結(jié)合《貓》的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)一步一步引導(dǎo)我們理解什么才是深度學(xué)習(xí)，如何借助支架落實(shí)深度學(xué)習(xí)的目標(biāo),，經(jīng)過(guò)她的解讀我對(duì)xx老師的設(shè)計(jì)理解的更深入了,，對(duì)如何落實(shí)深度學(xué)習(xí)也明確了許多。

這次學(xué)習(xí)我從別人身上學(xué)到了很多,，也看到了自己的不足,，如：對(duì)教材的研讀還不夠深入，有很多地方還可以有更好的處理方法,，心理素質(zhì)不好,，不夠自信等等。

“問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”,，作為一名老師只有不斷學(xué)習(xí),、不斷充實(shí)自己，才能不斷更新理念,，跟上課改的步伐,，達(dá)到一種新的境界。對(duì)于我來(lái)說(shuō),，研讀教材之路,，永無(wú)止境！

語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

根據(jù)學(xué)校工作安排,，我積極參與了六年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn),。明白了此次教材培訓(xùn)的目的意義，并對(duì)新教材從編寫(xiě)依據(jù),、內(nèi)容結(jié)構(gòu),、教學(xué)建議等有所了解，也更深一步地了解新教材的特點(diǎn),，明白了該如何使用教材,、采用什么樣的方式方法教學(xué)，讓我對(duì)于新教材有了更全面的認(rèn)識(shí),。

首先在本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中,，主講老師主要從識(shí)字教學(xué),、寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),。老師強(qiáng)調(diào)教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn),。教學(xué)時(shí)要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,，首先要吃透教材,，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材?！敖y(tǒng)編本”語(yǔ)文教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”怎樣的雙線,？翻了教材你就會(huì)明白新教材的單元主線是要教師自己進(jìn)行梳理的。所以在使用教材的同時(shí),，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題,，這樣我們才能更好地梳理出單元的主內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。其中和之前不一樣的是增添了專門(mén)的“策略單元”和“習(xí)作單元”這對(duì)孩子們的專項(xiàng)練習(xí)都是有益的,，可以讓他們有針對(duì)性地練習(xí),，更快地進(jìn)步！其次,，新版教材把單元目標(biāo)即語(yǔ)文要素列舉得更清楚了,，使人一目了然。之前的課本單元導(dǎo)讀通常是一段話,，需要我們自己去提取信息,，現(xiàn)在語(yǔ)文要素簡(jiǎn)明扼要地呈現(xiàn)課本上，呈現(xiàn)在我們眼前,，老師教起來(lái)目標(biāo)更明確,，孩子們學(xué)起來(lái)也更容易理解。比如說(shuō):第一單元的語(yǔ)文要素是:

1,、閱讀時(shí),，要領(lǐng)會(huì)作者有詳有略的寫(xiě)法。在本單元的課文中就多次出現(xiàn)這樣的寫(xiě)作特點(diǎn),，這樣可以使學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解,，更好地學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，更好地理解教材,。

2,、體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣。孩子們通過(guò)“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”的習(xí)作不僅可以加深對(duì)民風(fēng)民俗的了解,，,，還可以運(yùn)用自己積累的有新鮮感的語(yǔ)句提升自己的習(xí)作水平,，一舉兩得。這些都是新教材的不同之處,。

最后,，新教材從夯實(shí)基礎(chǔ)；簡(jiǎn)明導(dǎo)語(yǔ),，訓(xùn)練集中,；方法引導(dǎo)，啟發(fā)思考,；強(qiáng)化作用,，聯(lián)系生活；交際習(xí)作,，舉足輕重等幾個(gè)方面合理規(guī)劃教材內(nèi)容,，更加貼近學(xué)生生活，格外重視閱讀,，重視傳統(tǒng)文化,，這也是對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高的一個(gè)具體要求。

總之,，新教材的內(nèi)容有所增減,，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對(duì)于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),，注重知識(shí)的滲透,。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等,，這些內(nèi)容雖然沒(méi)有寫(xiě)入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分,。我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記，留心觀看網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的資料,，結(jié)合實(shí)際,，把教學(xué)開(kāi)展得更好。

語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

10月19日,，由大豐區(qū)教育局主辦的“小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)”在城東實(shí)小舉行,。本次培訓(xùn)我作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，有幸聆聽(tīng)了鹽城市教科院院長(zhǎng)陳小平給我們作的報(bào)告,。針對(duì)本次培訓(xùn),，我有以下幾點(diǎn)心得：

一、陳院長(zhǎng)讓我們知曉了部編新教材五處“新”,。

1,、新教材新在目標(biāo)理念上。

新教材編寫(xiě)理念,，最重要的一條就是立德樹(shù)人,。這要求我們語(yǔ)文教師要時(shí)刻牢記自己語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo),，為誰(shuí)培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人,？培養(yǎng)什么樣的人,；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，立德樹(shù)人,，主要是培養(yǎng)學(xué)生理想信念,，文化自信，責(zé)任擔(dān)當(dāng),。

2,、新教材新在體例結(jié)構(gòu)上。

統(tǒng)編教材在結(jié)構(gòu)框架,，讓教學(xué)目標(biāo)更加明晰。統(tǒng)編教材對(duì)每個(gè)年級(jí)和各個(gè)單元都定有內(nèi)容目標(biāo),，更加的清晰,，教學(xué)的要點(diǎn)也更加的明確，我們今后備課時(shí)應(yīng)當(dāng)多多研讀教材,，關(guān)注課后思考題,，做到一課一得，語(yǔ)文要素,，點(diǎn)狀化,，序列化的滲透到每一節(jié)課、每一個(gè)單元,，真正的把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文課,。

3、新教材新在選文內(nèi)容上,。

新教材中,，古詩(shī)篇目大大增加，還新增小古文學(xué)習(xí),，真正在嘗試突破原有的教材格局,。新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去自主的探究。比如口語(yǔ)交際,，通過(guò)兒童最喜歡的游戲入手,，讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽(tīng)到,，要懂得認(rèn)真聽(tīng),。因此,，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，還關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀,。

4、新教材新在教學(xué)要求上,。

新教材立足語(yǔ)文要素,，更加關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。本次培訓(xùn)聽(tīng)到最多的一個(gè)核心概念就是語(yǔ)文要素,。包括必要的語(yǔ)文知識(shí),，基本的語(yǔ)文能力，適當(dāng)?shù)姆椒ú呗院土己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣,。平常的教學(xué),，我們重基礎(chǔ)的比較多，而忽視了學(xué)生的習(xí)慣和語(yǔ)文能力的培養(yǎng),，把學(xué)生培養(yǎng)成了只會(huì)做題而不會(huì)生活的人,。我們教學(xué)中應(yīng)當(dāng)理解教學(xué)目標(biāo)，明白教材編排的意圖和特點(diǎn),，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái),。

5,、新教材新在挑戰(zhàn)機(jī)遇上。

新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn),，對(duì)每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)全新的領(lǐng)域,，同時(shí)也給每位老師提供了全新的舞臺(tái)。因此我們要在語(yǔ)文教學(xué)中不斷實(shí)踐和探索,，不斷學(xué)習(xí)和研究,，努力化挑戰(zhàn)為機(jī)遇，為孩子們呈現(xiàn)更有魅力的課堂,！

二,、部編教材讓我看到了語(yǔ)文教學(xué)中需要進(jìn)行以下的改變。

1,、對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)應(yīng)更加重視,，教材中不但進(jìn)一步加大了課內(nèi)古詩(shī)文教學(xué)的量，而且對(duì)課外的古詩(shī)文閱讀量也有了更詳盡地要求,，同時(shí)對(duì)古詩(shī)文教學(xué)的梯度設(shè)置更加合理,。因此在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)把握住古詩(shī)文的特點(diǎn)，并盡量用以一帶多,，組詩(shī)學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生在大量的學(xué)習(xí)、誦讀中,，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

2,、更加重視課外閱讀,，教材中設(shè)立了快樂(lè)讀書(shū)吧，與大人一起讀這樣的板塊,，將課外閱讀納入了課程中,，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，并通過(guò)不同形式的讀讓他們愛(ài)上閱讀,，從而養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,，此外還要求教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)家庭教育的力量,，來(lái)共建書(shū)香型校園,、書(shū)香型社會(huì)。從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

3、更重視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí),，書(shū)中安排了我的發(fā)現(xiàn)這一板塊,，讓學(xué)生自己去思考、摸索,，自己去體會(huì)課本中的知識(shí),。因此在教學(xué)中，我們也需要轉(zhuǎn)變教的方式和學(xué)的方式,，培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，老師只有真正地“放手”了,，課堂才會(huì)充滿生機(jī)。

總之,，本次培訓(xùn)讓我對(duì)新教材有了更多了解,，并對(duì)教材中的變化有了一些思考，相信今后的教學(xué)中,，對(duì)照新教材,，再次重溫培訓(xùn)內(nèi)容，我一定會(huì)得到更多的收獲。

因?yàn)槲医衲陥?zhí)教一年級(jí),，所以我就特別關(guān)注低學(xué)段,，因此這兩周專門(mén)參加了語(yǔ)文教材一年級(jí)與二年級(jí)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，聽(tīng)到他們對(duì)課標(biāo),、教材以及教材各個(gè)模塊的策略解讀,，覺(jué)得收獲特別多。

一,、適合自己的才是最好的,。

低學(xué)段識(shí)字寫(xiě)字依然是教學(xué)重點(diǎn)，特別是識(shí)字,。從三位老師的教學(xué)建議中可以了解到識(shí)字教學(xué)形式特別多：比如說(shuō)有韻語(yǔ)識(shí)字,、字理識(shí)字、歸類識(shí)字,、聯(lián)系生活識(shí)字,、隨文識(shí)字、記偏旁,、動(dòng)作加聯(lián)想等等,。我們教學(xué)時(shí)不能生硬地搬到課堂教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容和自己的學(xué)生特點(diǎn),，靈活運(yùn)用,。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

張志軍老師提到,，一節(jié)好課就是讓孩子有參與感，讓學(xué)生有獲得感,，讓學(xué)生有幸福感,。也就是以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，不論是識(shí)字教學(xué),、寫(xiě)字教學(xué)或閱讀教學(xué)，都應(yīng)該讓學(xué)生喜歡,、主動(dòng)去參與,，從而享受。

三,、胸中有丘壑,，方可隨心操控課堂

周小麗老師提到：在教學(xué)前老師應(yīng)對(duì)教材提前通讀、對(duì)教學(xué)用書(shū)讀熟讀透,，這樣有課標(biāo)做正確引導(dǎo),，方可在教學(xué)時(shí)得心應(yīng)手地靈活實(shí)踐。

語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

8月16—17日，我有幸參加了市教育局教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材全員集中培訓(xùn),。這次培訓(xùn)會(huì)上一共有8位老師,，對(duì)我們進(jìn)行新教材的編排解說(shuō)及教材特點(diǎn)的說(shuō)明講座。

16日上午,，首先是局教研室的柯玉蕾老師,，它從新部編教材內(nèi)容編排的思路與教學(xué)建議入手，向我們解讀教材中蘊(yùn)含的新教學(xué)理念,，螺旋上升的語(yǔ)文要素,，人文主題等，也提供了有關(guān)語(yǔ)文教材教學(xué)的建議,，全面分析了教材編排思路和內(nèi)容,。接著是二小的老師和我們分享了不同年級(jí)的“快樂(lè)閱讀吧”的教學(xué)編排和教學(xué)建議，并重點(diǎn)講了閱讀對(duì)學(xué)生的重要意義,。

16日下午是七小的周老師講座,，她給我們分享的是統(tǒng)編本教材課后習(xí)題與語(yǔ)文園地的解讀與運(yùn)用，她逐冊(cè)的對(duì)統(tǒng)編本教材的各園地的練習(xí)進(jìn)行解讀,，提出了很多有效的建議,。接著就是四小李老師，給我們分享的是統(tǒng)編本教材的習(xí)作編排和教學(xué)建議,。她重點(diǎn)講了習(xí)作就是要不學(xué)生寫(xiě)自己的感受,，而不是抄例文。

第二天,，17日上午是一小的老師給我們分享了統(tǒng)編語(yǔ)文本教材的編排背景和教學(xué)策略,，她突出的了“統(tǒng)編教材的兩個(gè)概念”就是語(yǔ)文要素和教學(xué)策略。接著七小的蒙金粉老師分享的統(tǒng)編五年級(jí)教材的“閱讀策略”單元教材解讀及教學(xué)建議,，她每個(gè)單元細(xì)致分析,，提出的教學(xué)建議都是全新的理念,。

17日下午是四小的老師分享的統(tǒng)編教材口語(yǔ)交際教材梳理和編排特點(diǎn),，還有教學(xué)建議等。她主要分析了統(tǒng)編教材的口語(yǔ)交際的'特點(diǎn),，突出學(xué)生說(shuō),，學(xué)生的全員參與的重要性。最后是三小的高云老師,，她分享的是統(tǒng)編教材小學(xué)六年級(jí)教材的使用思考與建議,。每個(gè)單元的編排特點(diǎn)，每個(gè)單元的教學(xué)建議,，細(xì)致入微,，讓人耳目一新。

這次培訓(xùn)我們快收獲滿滿，感謝教育局給了我們?nèi)w小學(xué)語(yǔ)文老師的這次培訓(xùn)機(jī)會(huì),，有了這8位老師的分析和指導(dǎo),，我們才能“站在巨人的肩膀上”，對(duì)新教材的了解更深一步,，也更新了教育觀念,，使我明確今后語(yǔ)文教學(xué)的主要方向。

通過(guò)上面的8位老師的培訓(xùn),，讓我知道了人文主題和語(yǔ)文要素是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)必不可少的兩部分,，正如新課標(biāo)說(shuō)，語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一,，人文則是要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文文化素養(yǎng),，陶冶情操，豐富精神世界,。而工具性則是語(yǔ)文是人們用來(lái)交際說(shuō)話和書(shū)面寫(xiě)作的手段,，不管說(shuō)話還是寫(xiě)作都是字詞句段篇為基礎(chǔ)的，所以語(yǔ)文教學(xué)中這方面的訓(xùn)練是螺旋上升的,，這正符合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律,，先是學(xué)習(xí)漢字，后是詞語(yǔ),，接著句子等等,。

聽(tīng)完了這8位老師的講座，使我對(duì)統(tǒng)編新教材有了新的認(rèn)識(shí),，教學(xué)方面的部分困惑得以解開(kāi),，當(dāng)然在今后的教學(xué)中會(huì)有更多的挑戰(zhàn)在等著我，但我會(huì)帶著不斷學(xué)習(xí)的心,，上下求索,，全身心的去教好語(yǔ)文。

語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

1,、單元內(nèi)容組合方式多元化,。表現(xiàn)為：題材組合、文體組合（如第三單元童話世界）,、綜合組合（如：第八單元的課文形式各樣有文言文和記敘文,，但都表現(xiàn)同一主題，那就是美好品質(zhì)）,。

2,、增加語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容的設(shè)計(jì)。發(fā)揮課文的示例作用,，課文量由之前的三十多篇減為二十多篇,，但是卻要求學(xué)生的閱讀量加大了,。課文分為精讀和泛讀。精讀課文教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和需要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文要素,，利用泛讀課鞏固練習(xí)精讀課所學(xué)習(xí)的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，并把這種方法拓展到課外閱讀,。精讀課文：從閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)方法,。交流平臺(tái)：歸納梳理，提煉方法,。初試身手：初步嘗試,。習(xí)作例文：進(jìn)一步感知方法。習(xí)作：形成單元習(xí)作成果,。

3,、強(qiáng)調(diào)“閱讀與表達(dá)并重”。在每單元首頁(yè)設(shè)導(dǎo)讀頁(yè),，導(dǎo)讀頁(yè)明確規(guī)定本單元的單元主題和語(yǔ)文要素,。這樣大大方便了老師的教學(xué)，不用挖空心思的找了,。每個(gè)單元的語(yǔ)文要素都是兩個(gè)目標(biāo)：閱讀和表達(dá),。在每單元后的語(yǔ)文園地中增加“交流平臺(tái)”，來(lái)回顧本單元所學(xué)語(yǔ)文要素,。同時(shí),，本冊(cè)教材加大表達(dá)的部分，分為口語(yǔ)交際和習(xí)作,，并在課文后設(shè)小練筆,。這樣一課一得，增強(qiáng)活動(dòng)性和指導(dǎo)性,，使學(xué)生有話可說(shuō),，有方法可依。并且著重提出,，對(duì)于三年級(jí)作文不可要求過(guò)高,，要按照學(xué)段目標(biāo)，能按照順序?qū)懬宄纯伞?/p>

4,、系統(tǒng)設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng),。語(yǔ)文活動(dòng)以旁批,、閱讀提示等形式,，設(shè)計(jì)啟發(fā)式、引導(dǎo)性問(wèn)題,，強(qiáng)調(diào)自主性,、啟發(fā)性的閱讀,，初步開(kāi)展批判性閱讀、創(chuàng)造性閱讀,。體現(xiàn)閱讀理解與閱讀反思相結(jié)合,。

1、注重選文的時(shí)代性,。更換了67%的文章,。

2、按雙線組織單元教學(xué)內(nèi)容,。用寬泛的人文主題將課文組織到一起,，形成一條貫穿全套教材的顯性線索。同時(shí),，將語(yǔ)文要素作為主線,、明線，這包括：必備的語(yǔ)文知識(shí),、基本的語(yǔ)文能力,、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法（策略）和學(xué)習(xí)習(xí)慣……由淺入深，由易及難地分布在各個(gè)單元,。

3,、增加了閱讀策略單元。（閱讀策略：讀者為了獲得對(duì)文本的理解,，利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)而進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程,。閱讀方法：屬于技能性訓(xùn)練，需要大量重復(fù)性練習(xí)才能掌握,，偏向于機(jī)械,、表淺或記憶性的，如：默讀,。常用的閱讀策略：復(fù)述,、預(yù)測(cè)、提問(wèn),、圖像化,、聯(lián)結(jié)、概括,、快速閱讀,、有目的地閱讀、自我（理解）監(jiān)控）,。而在本冊(cè)第四單元就是一個(gè)關(guān)于：預(yù)測(cè)的閱讀策略單元,。課文通過(guò)旁注和批注的形式引導(dǎo)讀者一步步的'猜測(cè)，并指導(dǎo)我們預(yù)測(cè)的方法,。

1,、提高思想認(rèn)識(shí),，做學(xué)生的榜樣。部編教材的立意高遠(yuǎn),，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,，主張“立德樹(shù)人”。作為一線的語(yǔ)文教師,，我們應(yīng)努力將這一理念融入到日常的教學(xué)行為中,，既要潤(rùn)物無(wú)聲地對(duì)學(xué)生的思想觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo)，又要避免空洞乏味的說(shuō)教,。與此同時(shí),，我們也要進(jìn)一步加強(qiáng)自我的道德修養(yǎng)。嚴(yán)于律己,，言傳身教,，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率；以身作則,，為人師表,，使自己無(wú)愧于“人類靈魂工程師”的美譽(yù)。

2,、加強(qiáng)自我的專業(yè)修養(yǎng),，適應(yīng)新時(shí)代新教材的要求。部編教材加強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育,，重視培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪感,。部編語(yǔ)文教材中的古詩(shī)文篇目明顯增加，較人教版語(yǔ)文教材相比,，古詩(shī)文數(shù)量的增幅達(dá)80%左右,。這就要求語(yǔ)文教師要加強(qiáng)自身的的語(yǔ)文素養(yǎng)，提升自身的文化底蘊(yùn),。此外,，新教材的投入使用意味著我們不能再像從前一樣，過(guò)度依賴現(xiàn)成的教案,，我們要自覺(jué)樹(shù)立主動(dòng)研究的專業(yè)意識(shí),，不斷學(xué)習(xí)、不斷嘗試,，做新教材的探索者,、先驅(qū)者。

新的時(shí)代需要部編教材的出現(xiàn),，新的時(shí)代也需要我們做教師的敢于創(chuàng)新,，不斷鉆研。我會(huì)以這次培訓(xùn)為契機(jī),，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，切實(shí)以新思路、新觀念,、新方法投入教學(xué),，爭(zhēng)取構(gòu)建最高效、最實(shí)用的語(yǔ)文課堂,。

語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

20xx這個(gè)學(xué)期,，因?yàn)橐咔椋韧?，開(kāi)學(xué)晚了,，孩子們至今沒(méi)有返回校園，人談“疫”色變,。立春伊始,，似乎讓人們看到了希望，看到了萬(wàn)物復(fù)蘇的曙光,。因?yàn)?，人生之所以美好，是因?yàn)樗豢偸乔缈杖f(wàn)里,，也不總是困難重重,。我們堅(jiān)信，沒(méi)有一個(gè)冬天不可逾越,，沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)到來(lái),。

安陽(yáng)市教育教研信息中心組織全市小學(xué)語(yǔ)文老師進(jìn)行了一次網(wǎng)絡(luò)教材培訓(xùn)。我聽(tīng)了自由路小學(xué)范育建老師三年級(jí)的教材分析,。我從中學(xué)到了很多,，如在備課方面，括教材的處理,，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握,，對(duì)不同課型的處理。要做大處著眼,，小初著手,，一課一得。另外從培訓(xùn)中我也領(lǐng)會(huì)到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn),，達(dá)到一定的教學(xué)目的,，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù),，不能因?yàn)樽⒅匦问蕉鲆暳藘?nèi)容,。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會(huì)合理處理課材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍,，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路,，并且要能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容,。授課時(shí)我們必須做到學(xué)透課標(biāo)，吃教材教材,，摸清學(xué)情,。

另外，我也深切地體會(huì)到作為一名語(yǔ)文老師,，平時(shí)的知識(shí)積累與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是多么重要,。知識(shí)儲(chǔ)備足夠了，才能很好地駕御課堂,。因此在工作之余仍需不斷地讀書(shū)充電,，更新知識(shí)，加強(qiáng)自己的個(gè)人修養(yǎng)是非常必要的,，這樣才能輕松自如地駕馭課堂,，與學(xué)生進(jìn)行課堂交流，恰到好處地對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo),，在師生雙邊交流,、在學(xué)生答與辯的過(guò)程中達(dá)到教學(xué)目的。

今后,，對(duì)于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí),，實(shí)踐，反思,，調(diào)整,，這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，在實(shí)踐中不斷地成長(zhǎng)成熟,，不斷地產(chǎn)生積累靈。

語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

20xx年8月份,，我在孝感市實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了市教育科學(xué)研究院組織的為期三天的統(tǒng)編教材培訓(xùn)活動(dòng),，聆聽(tīng)了專家老師的講解，讓我對(duì)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文四,、五,、六年級(jí)的教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，懂得了怎么才能更好的把握教材,，如何得心應(yīng)手地去教,，真是受益匪淺！下面就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì),。

1,、貼近學(xué)生生活。

統(tǒng)編教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀,。教材的編寫(xiě)從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂,，版式多樣,，風(fēng)格活潑，色彩明麗,，內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活,，尊重兒童的天性,。能夠吸引學(xué)生閱讀,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去自主地探究,。

2、教科書(shū)獨(dú)特的結(jié)構(gòu)體系,。

新教材圍繞一個(gè)核心概念——“語(yǔ)文素養(yǎng)”來(lái)進(jìn)行編排,。搭建一個(gè)雙線結(jié)構(gòu)即寬泛的人文主題和螺旋上升的語(yǔ)文要素。構(gòu)建精讀課文,、略讀課文,、課外閱讀三位一體的閱讀體制。教材的整體性增強(qiáng),；文本教學(xué)的難度增加,；教學(xué)的梯度在彰顯；更換了許多篇目,，老課文教學(xué)賦予了新的內(nèi)容,。

3、加強(qiáng)幼小初銜接,。

新教材尊重兒童,，準(zhǔn)確把握兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方式等方面做好了過(guò)渡銜接,。如在入學(xué)教育階段編排了“我上學(xué)了”，采用參與式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和身份認(rèn)同,，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，初步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。第一單元也沒(méi)有直接進(jìn)入拼音的學(xué)習(xí),，而是先安排一個(gè)識(shí)字單元，再學(xué)習(xí)拼音，由熟悉的語(yǔ)言帶出拼音的學(xué)習(xí),，讓孩子有個(gè)適應(yīng)期,，小學(xué)階段最后一次綜合性學(xué)習(xí)單元：難忘的小學(xué)生活，讓孩子們回顧六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活,，暢想即將到來(lái)的中學(xué)生活,。這些都充分體現(xiàn)了新教材在幼小初銜接上的匠心獨(dú)運(yùn)。

4,、開(kāi)發(fā)課外閱讀,。

新教材中增加了一個(gè)新的板塊“和大人一起讀”“快樂(lè)讀書(shū)吧”，將課外閱讀納入了課程中,，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀,，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過(guò)不同形式的讀從而愛(ài)上閱讀,，充分調(diào)動(dòng)家庭教育的力量,，共建書(shū)香型校園、書(shū)香型社會(huì),。大量的閱讀也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑,。

在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從閱讀策略單元教學(xué),、習(xí)作單元教學(xué),、口語(yǔ)交際教學(xué)等方面進(jìn)行了培訓(xùn)指導(dǎo)。

1,、閱讀教學(xué),。

新教材在閱讀教學(xué)的編排上具有五大顯著特點(diǎn)：一是傳承中華傳統(tǒng)文化、革命文化,；二是倡導(dǎo)大量閱讀,；三是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和能力；四是引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容,；五是集中編排現(xiàn)代詩(shī),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的興趣。在課內(nèi)通過(guò)教師指導(dǎo),，學(xué)生朗讀和體驗(yàn),，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，從而喜歡閱讀,，主動(dòng)閱讀,。教師要重視指導(dǎo)朗讀，通過(guò)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感,。還要重視課外閱讀的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物,，分享閱讀的快樂(lè)，從而豐富語(yǔ)言積累,。

2,、習(xí)作教學(xué)。

新教材習(xí)作教學(xué)編排具有兩大顯著特點(diǎn)：一是讀寫(xiě)分編,，兼顧讀寫(xiě)結(jié)合,；二是注重能力發(fā)展，階段性和整體性結(jié)合,。教材還創(chuàng)設(shè)性的開(kāi)辟了習(xí)作單元,，整個(gè)單元都為習(xí)作鋪路，聚焦表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和習(xí)作能力的培養(yǎng),，不在內(nèi)容理解,，語(yǔ)言積累，朗讀訓(xùn)練上做過(guò)多要求,。

3,、口語(yǔ)交際教學(xué),。

每個(gè)口語(yǔ)交際話題的選擇都注重人人參與,，注重情境的重現(xiàn)。因此教師在教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的交際興趣,。除了口語(yǔ)交際課，在日常的教學(xué)中也要重視無(wú)所不在的口語(yǔ)交際活動(dòng),，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中提高口語(yǔ)交際能力,。

總之，這次小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺,。我會(huì)認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),，在課堂上不斷地探究實(shí)踐，把以后的教育教學(xué)工作開(kāi)展得更好,。努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

我參加了部編本小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn),。雖然只有兩天的時(shí)間,，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。聆聽(tīng)了付成祥等老師對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo),，自己才對(duì)一年級(jí)教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺,。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：

在本次培訓(xùn)中,，專家教師主要從閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際及評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開(kāi)始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒(méi)有那么的精深,，不過(guò)聽(tīng)了王娟娟老師的詳細(xì)分析,，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn),。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系,。這一點(diǎn)，讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理,，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材,。在使用教材的同時(shí),，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。如：識(shí)字課,。我們要了解它的編寫(xiě)形式,、特點(diǎn)。

1,、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系,。

2、形式多樣,，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng),。

3、采取韻文的形式編寫(xiě),，易于朗讀,。

1、特別是低年級(jí)的`小學(xué)生,，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,，借助圖畫(huà)猜識(shí)生字，讀通句子,。必要時(shí),，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順,。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生,，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中,，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成,。加強(qiáng)評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)，細(xì)化評(píng)學(xué)環(huán)節(jié),，要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,。

2,、結(jié)合拼音認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和兒歌,，提倡學(xué)以致用,，強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合,，在運(yùn)用中學(xué)習(xí),。教材中安排了詞語(yǔ)和兒歌，并且結(jié)合詞語(yǔ)和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字,。這些詞語(yǔ),，都是由學(xué)生學(xué)過(guò)的音節(jié)組成的常用詞語(yǔ)，每課的幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系,，可以使學(xué)生初步感知語(yǔ)言特點(diǎn),。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語(yǔ)和兒歌,，為學(xué)生鞏固拼音,、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過(guò)的字母和音節(jié)提供了語(yǔ)境，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,，形成初步的語(yǔ)感。

3,、牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念,，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外,。首先,，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”,，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人,。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè),。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的,，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性,，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際能力,，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái),，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力,。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線,，樹(shù)立大語(yǔ)文觀,，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,，關(guān)注自然,，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì),。

4,、重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí),，考慮學(xué)生起點(diǎn),，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問(wèn)題，如缺少交際意識(shí),、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣,。教材中的幾次口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則：相互尊重,。這是開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)的基點(diǎn),，是需要從一開(kāi)始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。

總之,，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺,，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實(shí)際,，把本學(xué)期教學(xué)開(kāi)展得更好,。

為貫徹落實(shí)教育廳關(guān)于加強(qiáng)教材建設(shè)的要求，推進(jìn)義務(wù)教育道德與法治,、語(yǔ)文,、歷史學(xué)科國(guó)家統(tǒng)編教材的使用，20xx年11月22日,，廬山市教師進(jìn)修學(xué)校舉辦了“義務(wù)教育道德與法治,、語(yǔ)文、歷史學(xué)科教師培訓(xùn)班”,。我有幸參加了此次培訓(xùn),。

語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

這次參加部版新教材培訓(xùn)，聽(tīng)了張彬福教授的講析與指導(dǎo),，對(duì)這本新教材有了初步的`認(rèn)識(shí)和感受,。盡管學(xué)習(xí)時(shí)間短暫,，我事先也沒(méi)對(duì)教材有太多的閱讀與思考，但在張教授的精心準(zhǔn)備,、多方引用和深入淺出的講解下,，我對(duì)這套教材有了初步的認(rèn)識(shí)。

如何要梳理本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感受或收獲的話,，以下三方面,，當(dāng)是最想提及的。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)有語(yǔ)文特色,。我們既在學(xué)習(xí)現(xiàn)代語(yǔ)文,，也不能割裂古代語(yǔ)文。畢竟?jié)h語(yǔ)言是一脈相承的,。學(xué)習(xí)古詩(shī)文,，掌握漢語(yǔ)的傳統(tǒng)與特色美。另外,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)更要從課程中了解,、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這不僅是語(yǔ)文的責(zé)任,，更是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要內(nèi)容與體現(xiàn),。

教材編者非常用心地思考語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)遵循的基本規(guī)律，如首先要學(xué)會(huì)朗讀,，然后者學(xué)習(xí)默讀,、快讀等；如語(yǔ)文要強(qiáng)化思維訓(xùn)練,，教材課后增設(shè)了層次多樣的思考探究和訓(xùn)練題,，課文分教讀、自讀與課外閱讀三位一體,，古詩(shī)學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)教會(huì)學(xué)生自讀感悟等,；漢字書(shū)寫(xiě)能力的提升要在實(shí)踐中落實(shí)，如教材“讀讀寫(xiě)定”提供了硬筆書(shū)法家的示范,，更有利于學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)模仿學(xué)習(xí)；課外古詩(shī)閱讀的安排,，除了有機(jī)穿插在各單元間,，更重要的是突出了自讀自悟古詩(shī)的賞析文字示范。真正是想辦法做到手把手教學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，想方設(shè)法提升學(xué)生語(yǔ)文能力,。

從張彬福教授所談的教材新變化和教學(xué)要求，我深切感受到了要用好新教材,，教師的專業(yè)素養(yǎng)提升是重要前提,。

新教材強(qiáng)調(diào)了教師,、學(xué)生對(duì)一些具體名詞概念（如在注解、練習(xí)中出現(xiàn)的）的學(xué)習(xí)要求,，只有教師自己弄明白,，學(xué)生才有可能對(duì)文本有更深入的理解與把握。

總之,，新教材有新氣象,、新要求，要深入理解教材,、用好教材教,，還需要我們對(duì)教材下更多的研讀功夫。

語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

xx月xx日,，我們相聚萊州市雙語(yǔ)學(xué)校,，進(jìn)行魯教版英語(yǔ)新教材的培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)期間,，教研員為我們安排了豐富的內(nèi)容,，包括威海教研室教研員對(duì)教材進(jìn)行全方位解讀，以豐富的知識(shí)內(nèi)涵進(jìn)行精辟的闡述,，使我們對(duì)新教材有了更深的認(rèn)識(shí),。此次培訓(xùn)，還有三位在一線教學(xué)的骨干教師用新教材給我們講了三節(jié)精彩的示范課,，使我對(duì)英語(yǔ)新教材的教學(xué)有了更深一層的認(rèn)識(shí),，實(shí)在是受益匪淺，收獲頗豐,。

在此次培訓(xùn)中專家老師能深入淺出地分析新教材的特點(diǎn),，將本教材的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)作了詳細(xì)地分析，使得我們對(duì)于教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)能準(zhǔn)確地把握,。語(yǔ)言點(diǎn)通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)模塊操練效果清晰可見(jiàn)。對(duì)于專家老師的講座我有如下感想：

我們的教學(xué)必須從課內(nèi)引申到課外,，不要放棄對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),。

這就要求教師決不能把課堂變?yōu)樽约旱摹耙谎蕴谩保咸喜唤^,、口若懸河地展示自己的口才,，而要將話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自覺(jué)參與,，提高學(xué)生的感受和表達(dá)能力要給學(xué)生提供盡可能多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

其次，我們聆聽(tīng)學(xué)習(xí)了三位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富并在一線教學(xué)的優(yōu)秀骨干教師的示范課,。她們的課對(duì)新教材進(jìn)行了很好的演示和挖掘,，能毫無(wú)保留地將自己在教學(xué)中積累的工作經(jīng)驗(yàn)介紹給我們。使我們更快的熟悉了新教材,，并能準(zhǔn)確地把握每一部分的重點(diǎn),，難點(diǎn)。同時(shí)也了解了如何將教改新理念轉(zhuǎn)化為教師的具體的實(shí)踐操作,，覺(jué)得很受用,。對(duì)以后怎么上課就更有底了,。

總之，通過(guò)參加英語(yǔ)新教材培訓(xùn)，我對(duì)初中英語(yǔ)的新教材有了新的認(rèn)識(shí),，為我們完善自我,，提高理論水平提供了難得的平臺(tái),。我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時(shí)間給自己充電,，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，切實(shí)以新觀念,、新思路,、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性,、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的`提高,。

語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

9月xx號(hào)我們xx小學(xué)三年級(jí)的6名語(yǔ)文老師在微機(jī)室進(jìn)行了盼望已久的統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，一天培訓(xùn)下來(lái)，雖然很累,，但是都受益匪淺,，感受頗多。這次的培訓(xùn)讓我不僅見(jiàn)識(shí)了專家和名師的風(fēng)采,，而且也開(kāi)闊了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)思路的清晰度,。這些新理念在某種程度上吸收了多年來(lái)語(yǔ)文教育改革中的有益養(yǎng)分，它致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)語(yǔ)文能力的同時(shí),，更注重了語(yǔ)文學(xué)科的人文性和文化內(nèi)涵，對(duì)下一步的語(yǔ)文教學(xué)之路夯實(shí)了基礎(chǔ),。

堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢說(shuō),，敢問(wèn),，敢辯,，激活他們創(chuàng)新的欲望，使學(xué)生主動(dòng)求學(xué)的欲望高漲,，由此獲得的教學(xué)效率也極高,。新課標(biāo)要求我們老師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主角，而教師的角色定位應(yīng)該是一個(gè)對(duì)話者,，一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的平等參與者,。老師在教學(xué)過(guò)程中扮演的是導(dǎo)演而非主演的角色，起到的應(yīng)該是穿針引線的作用而非僅僅是傳授而已,。所以作為老師鼓勵(lì)他們積極地去思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及給予學(xué)生方法上的點(diǎn)撥,，而不是充當(dāng)他們可靠的拐杖。

當(dāng)然,，在備課方面,，包括教材的處理，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握,，對(duì)不同課型的處理,。另外從聽(tīng)課中我也漸漸領(lǐng)會(huì)到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn)，把握好考點(diǎn),，達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo),，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù),，不能因?yàn)樽⒅匦问蕉鲆暳藘?nèi)容,。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會(huì)合理處理課材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍,，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路,，并且要能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。

另外,，我也深切地體會(huì)到作為一名語(yǔ)文老師,，平時(shí)的知識(shí)積累與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是多么重要。知識(shí)儲(chǔ)備足夠了,，才能很好地駕御課堂,。因此在工作之余仍需不斷地讀書(shū)充電，更新知識(shí),，加強(qiáng)自己的個(gè)人修養(yǎng)是非常必要的,，與學(xué)生進(jìn)行課堂交流，恰到好處地對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo),，在師生雙邊交流,、在學(xué)生答與辯的過(guò)程中達(dá)到教學(xué)目的，并適時(shí)做好修整評(píng)價(jià)工作。

新課改精神要落到實(shí)處,，扎實(shí)有效,，需要我們?nèi)w教師的共同努力。今后,，對(duì)于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——調(diào)整,，這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求，必須纖屑不遺地研究好教材,，使用適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法,，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷地成長(zhǎng)成熟,，不斷地產(chǎn)生和積累好教學(xué)的靈感,。真正要做一個(gè)新時(shí)代中不落后的老者，不遺余力的完美的做一個(gè)“眼中有花,，鼻留余香,，心存碩果的導(dǎo)播者“。