隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的,。那么,，報(bào)告到底怎么寫(xiě)才合適呢,？下面是小編幫大家整理的最新報(bào)告范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇一

隨著課堂教學(xué)改革的深入推進(jìn),，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”是課堂教學(xué)改革的大勢(shì)所趨,。小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的新型學(xué)習(xí)方式,。本次調(diào)查的目的是通過(guò)調(diào)查學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，摸索一些行之有效的教學(xué)方法,，發(fā)現(xiàn)一些小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,，以便更好地在英語(yǔ)課堂中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí),。提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，和學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力,。

2.研究對(duì)象和方法。

本次調(diào)查以富縣初級(jí)中學(xué)20xx級(jí)學(xué)生作為研究對(duì)象,，采用問(wèn)卷,，和學(xué)生座談,，及聽(tīng)課的方式進(jìn)行。在本年級(jí)以班為單位，隨機(jī)發(fā)放100份調(diào)查表,，問(wèn)卷回收后,，有效率為100%,。之后,，和相關(guān)老師，及部分學(xué)生進(jìn)行座談,，探討交流,，并深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課驗(yàn)證。

3.調(diào)查的內(nèi)容,。

本次調(diào)查共設(shè)計(jì)了13個(gè)問(wèn)題,，主要包括五個(gè)方面的內(nèi)容：a,是否喜歡英語(yǔ)課堂上的小組合作學(xué)習(xí)方式；b,小組合作學(xué)習(xí)是否讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中,；c,如何通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù),；d,小組合作學(xué)習(xí)中討論的問(wèn)題如何解決。d,小組合作學(xué)習(xí)的效果如何,。（詳見(jiàn)問(wèn)卷調(diào)查表）,。

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查表的分析，以及師生座談,，深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課,，可以感受到小組合作學(xué)習(xí)的方式已深入師生教和學(xué)的實(shí)踐中。學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的作用和意義有充分認(rèn)識(shí),；教師通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)方式,，方便設(shè)計(jì)出更好，更受歡迎的課,，更充分地體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,。本次調(diào)查研究展示小組合作學(xué)習(xí)的方式有以下特征：

1.有81%的學(xué)生喜歡合作學(xué)習(xí)的方式，13%的學(xué)生認(rèn)為一般,，6%的學(xué)生不喜歡,。喜歡的學(xué)生相對(duì)英語(yǔ)程度較好，合作學(xué)習(xí)可以體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，有更多展示的機(jī)會(huì),；認(rèn)為一般的學(xué)生通常個(gè)性內(nèi)向或?qū)W習(xí)被動(dòng)的孩子,；不喜歡的學(xué)生一般程度較差，無(wú)法溶于小組活動(dòng)中,。

2.有96%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)合作學(xué)習(xí)方式,，自己比傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)更多地參與到教學(xué)活動(dòng)中；有4%的學(xué)生認(rèn)為變化不大,。

3.在小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)方面,，有76%的學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，課堂上合作探究,，教師指導(dǎo)和導(dǎo)學(xué)測(cè)評(píng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù),；有17%的學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),，課堂上合作探究，教師指導(dǎo)完成,，有7%是通過(guò)教師指導(dǎo)的方式,。

4.合作學(xué)習(xí)中探討的問(wèn)題80%由學(xué)生自己通過(guò)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，查資料,，課堂合作探究完成,；20%由全班討論，教師指導(dǎo)完成,。

5.有82%的學(xué)生認(rèn)為自己通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式,，提高了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)能力,，鍛煉了自己的組織能力,，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的能力，收獲更多友誼,；有10%的學(xué)生認(rèn)為自己收獲一般；有8%的學(xué)生收獲較小,，還不能完全適應(yīng)這種教學(xué)方式,。

1.小組合作的建設(shè)是合作學(xué)習(xí)的前提。進(jìn)行小組合作的建設(shè),，首先要對(duì)每個(gè)學(xué)生全面了解,，根據(jù)每個(gè)孩子的不同特質(zhì),，如：性別，性格,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，組織能力等進(jìn)行合理搭配。其次,，各小組之間的水平要均衡,，才能形成公平的良性競(jìng)爭(zhēng)。最后,，在一定的時(shí)期內(nèi),，要進(jìn)行個(gè)別調(diào)整，避免小組之間產(chǎn)生敵對(duì)情緒,，使班級(jí)群體出現(xiàn)分化,。

2.教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，以小組為單位，盡可能根據(jù)不同程度的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù),，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己。盡可能多設(shè)計(jì)集體展示的活動(dòng),，避免個(gè)別學(xué)生游離于小組之外,，不參與小組活動(dòng),。

3.善于激發(fā)學(xué)生合作互助的熱情,。首先,，讓每個(gè)學(xué)生把自己的個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)和小組目標(biāo)緊密結(jié)合,；其次,，讓每個(gè)學(xué)生了解自己和其他組員的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，能夠以他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,，形成互相幫助,，相互提高的良好風(fēng)氣,。最后,，教師不僅要善于更要樂(lè)于鼓勵(lì)學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生之間也相互鼓勵(lì),，共同進(jìn)步,。

總之,，小組合作學(xué)習(xí)的方式在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)了極大的優(yōu)越性，但其中也存在很多問(wèn)題,，需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)，不斷改進(jìn),。

英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇二

小學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)新設(shè)的學(xué)科在云和縣起步較早,，在教育局領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門(mén)的重視下，我縣在04年秋季全面在各小學(xué)（三年級(jí)起始）開(kāi)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課程,。小學(xué)英語(yǔ)發(fā)展勢(shì)頭良好,，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的學(xué)校由原來(lái)的2所發(fā)展到5所再到現(xiàn)在的16所，英語(yǔ)課程自設(shè)立以來(lái)正在逐步走向完善,，為了進(jìn)一步提升,、規(guī)范該課程的教學(xué)理念、教學(xué)研究及教學(xué)管理,，讓小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科上一個(gè)新的臺(tái)階，05學(xué)年教研室小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科做了以下一些調(diào)查研究工作,。

為了更好地了解我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀,，本學(xué)年特對(duì)各小學(xué)英語(yǔ)師資情況進(jìn)行調(diào)查。統(tǒng)計(jì)到06年7月,，我縣小學(xué)共有35位英語(yǔ)教師,，其中專職小學(xué)英語(yǔ)教師24人，英語(yǔ)專業(yè)師范類高校畢業(yè)生32人,、非英語(yǔ)專業(yè)師范類高校畢業(yè)生3人,；按課標(biāo)規(guī)定每周3課時(shí)計(jì)算，按現(xiàn)有三至六年級(jí)學(xué)生計(jì)算,，師資嚴(yán)重不足,。

從上表可以看出，我縣小學(xué)英語(yǔ)教師年齡較輕,，有95%的教師在35歲以下,；職稱偏低,，小高職稱僅占5%；年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，課堂常規(guī)抓不好,，教學(xué)效果不理想。英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平大部分能滿足教學(xué)需要,，但仍有個(gè)別教師教學(xué)基本功不夠扎實(shí),，口語(yǔ)問(wèn)題尤為嚴(yán)重。對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)影響較大,。另外,，英語(yǔ)教師任課班級(jí)過(guò)多，一般都有6-8個(gè)班級(jí),，而且部分學(xué)校的班額很大,，面對(duì)300-400名學(xué)生，我們的老師無(wú)法顧及每一個(gè)學(xué)生,，一是教師的精力有限,，二是學(xué)生的時(shí)間有限，學(xué)生中兩極分化現(xiàn)象越來(lái)越明顯?，F(xiàn)在有的學(xué)校的三年級(jí)英語(yǔ)課每周只開(kāi)兩節(jié)課,。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要大量重復(fù)，課時(shí)不足勢(shì)必制約著教學(xué)質(zhì)量,。

為了檢測(cè)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量以及了解三年來(lái)學(xué)校對(duì)小英學(xué)科的管理情況,，按照教育局的要求，教研員深入課堂第一線,。本學(xué)年共下校調(diào)研16所小學(xué),，進(jìn)小學(xué)課堂聽(tīng)課56節(jié)。通過(guò)聽(tīng)課的方式了解教師的課堂教學(xué)情況,；并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與座談的方式了解學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)中存在的困難以及任課教師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的建議,；通過(guò)抽測(cè)的形式了解學(xué)生在口語(yǔ)、聽(tīng)力以及筆試方面存在的問(wèn)題,，并形成調(diào)研報(bào)告送有關(guān)部門(mén)參考,。并就教學(xué)中存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的對(duì)策。

（一）教師素質(zhì)在提升,。

1,、英語(yǔ)教學(xué)有起色：一年來(lái)，縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)和江濱實(shí)驗(yàn)小學(xué)各舉行了英語(yǔ)周系列活動(dòng),，將教學(xué)內(nèi)容以不同的方式搬上舞臺(tái),，使學(xué)生在活動(dòng)中再次認(rèn)識(shí)了教材。并在一定程度上向課文延伸,，是學(xué)生了解到英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言與文化,。

2,、英語(yǔ)教師年輕，精力旺盛,，課堂中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師熱情高漲,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高、興趣濃厚,，課堂氣氛良好,。

（二）質(zhì)量檢測(cè)進(jìn)一步完善。

為了檢測(cè)我市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,，根據(jù)教育局的要求,，本年度對(duì)有關(guān)學(xué)校的教學(xué)情況進(jìn)行了診斷性測(cè)試并進(jìn)行了分析。

1,、05年11月對(duì)縣小和江濱兩所學(xué)校三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行口試,。本次抽測(cè)發(fā)現(xiàn)：1）部分學(xué)生答非所問(wèn)；2）許多學(xué)生對(duì)單詞和句子的認(rèn)讀能力低下,；3）個(gè)別學(xué)生不能將圖片與單詞很好地聯(lián)系起來(lái),。課堂教學(xué)中出現(xiàn)低效現(xiàn)象；部分學(xué)校教學(xué)管理上存在著較多的問(wèn)題,。

2,、05年12月和06年5—6月分別兩次對(duì)全縣四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了抽測(cè)，旨在了解本階段所教學(xué)單元中的關(guān)鍵詞的落實(shí)情況和26個(gè)英語(yǔ)字母的教學(xué)情況,。

監(jiān)測(cè)內(nèi)容：聽(tīng)力和筆試相結(jié)合,。

監(jiān)測(cè)方法：在開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的學(xué)校中隨機(jī)抽取一至兩個(gè)班學(xué)生答題，答題結(jié)果全部輸入電腦進(jìn)行數(shù)據(jù)處理,，再形成書(shū)面材料,，發(fā)給有關(guān)英語(yǔ)教師；再請(qǐng)各位教師根據(jù)自己的教學(xué)情況,，對(duì)照檢查,，并采取整改措施。

試卷滿分值為100分,，總體平均分為70.5分。從數(shù)據(jù)上看,，大部分學(xué)生對(duì)所學(xué)單元的重點(diǎn)詞,、交際用語(yǔ)及26個(gè)英文字母掌握不夠好。存在的主要問(wèn)題有：1）學(xué)生對(duì)四線格認(rèn)識(shí)與運(yùn)用不熟練,，還未養(yǎng)成良好的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣較差：a.26個(gè)字母順序不正確；b.大,、小寫(xiě)混用,；c.格線使用不規(guī)范,；d字母筆畫(huà)不正確，或者寫(xiě)成印刷體,。

2)交際用語(yǔ)：個(gè)別考生看到句子不認(rèn)識(shí),，配伍題隨意亂選，對(duì)交際用語(yǔ)的使用只停留在口頭上,。

3)校與校之間,、班與班之間英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平有較大的差異.

1、教學(xué)中存在的問(wèn)題,。

我們的教師都是剛走上小學(xué)英語(yǔ)講臺(tái)的年輕教師,，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的適應(yīng)需要一個(gè)過(guò)程，所以,，在教學(xué)中出現(xiàn)一些問(wèn)題是難免的,。下面就我市小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行分析：

（一）合作學(xué)習(xí)流于形式。

有的教師有意識(shí)地組織了一些小組活動(dòng),，但往往流于形式,，學(xué)生中存在以下現(xiàn)象：

（1）學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生好動(dòng),，注意力不夠集中,，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，課堂紀(jì)律很難維持,。老師布置完任務(wù),，讓學(xué)生進(jìn)行pairwork或groupwork，學(xué)生有的在說(shuō)與任務(wù)不相關(guān)的話題,，有的坐著不吭聲,，有的卻拼命喊，老師很難控制場(chǎng)面,。

（2）學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時(shí)間不到位,。教師剛剛布置完任務(wù)，讓學(xué)生做pairwork或groupwork,，一會(huì)兒就匆匆結(jié)束任務(wù),，進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——成果展示，教師沒(méi)有給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行相互交流,。

（3）學(xué)生的參與度不均衡,。成績(jī)好的學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，他們往往表現(xiàn)得很積極,，組內(nèi)自由發(fā)言的機(jī)會(huì)多,，代表小組展示的次數(shù)也多，而成績(jī)差的學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷，好像小組活動(dòng)跟他沒(méi)關(guān)系,，反正有人會(huì)去匯報(bào)展示,，他自己就做做小動(dòng)作，跟同伴說(shuō)說(shuō)話,。

（二）學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)缺乏整體性,。

課堂活動(dòng)是完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要途徑,。學(xué)生參與課堂活動(dòng)的程度與質(zhì)量在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,。為了激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，很多教師為課堂的一些活動(dòng),，如游戲,、單詞或句子朗讀、對(duì)話表演,、準(zhǔn)交際活動(dòng)等設(shè)計(jì)了小組比賽,，但在比賽的組織過(guò)程中，出現(xiàn)了以下現(xiàn)象：

（1）小組比賽缺乏目標(biāo)性,。學(xué)生陷入了一個(gè)嚴(yán)重的認(rèn)識(shí)誤區(qū)：為比賽而比賽,。他們覺(jué)得比賽的輸贏重于學(xué)習(xí)。從聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生往往只注重比賽的結(jié)果,，而不注重學(xué)習(xí)的過(guò)程。

（2）學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)缺乏整體性,。老師對(duì)學(xué)生小組比賽沒(méi)有進(jìn)行整體設(shè)計(jì),，經(jīng)常采取隨機(jī)分組的方法，一會(huì)兒是分男孩與女孩兩組比賽,，一會(huì)兒又是分四大組進(jìn)行比賽,。而且比賽完了就沒(méi)事了，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的比賽結(jié)果進(jìn)行登記和匯總,，這樣的話,，沒(méi)有形成整體的評(píng)價(jià)，也不能保持學(xué)生的持久興趣,。

（3）學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)缺乏公平性,。在小組比賽當(dāng)中，由于一時(shí)的疏忽,，有些教師會(huì)做得不是很公平,。

（四）教學(xué)設(shè)計(jì)欠科學(xué)性。

（1）課堂結(jié)構(gòu)不合理,。往往前松后緊，引課生動(dòng),，結(jié)果潦草,，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)不夠,，缺乏對(duì)目標(biāo)的檢測(cè)，不能完成教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生,。

（2）教學(xué)重點(diǎn)不突出,，目標(biāo)設(shè)定不準(zhǔn)確。有一些老師總是希望在有限的時(shí)間內(nèi)把所有的內(nèi)容都練會(huì),，眉毛胡子一把抓,，結(jié)果各項(xiàng)目標(biāo)的完成都不理想。

（3）教學(xué)過(guò)程不熟悉,，教學(xué)設(shè)計(jì)不規(guī)范,。

（五）教師示范和要求不到位。

（1）教師示范不到位,。有的教師在布置任務(wù)時(shí)示范了幾次之后,，學(xué)生還不知道要操練的是什么內(nèi)容，學(xué)生小組活動(dòng)時(shí),，甚至出現(xiàn)只活動(dòng)無(wú)內(nèi)容的現(xiàn)象,。課堂倒是激活了，但卻只是課堂表面的繁榮,。

（2）教師忽視認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)技能的訓(xùn)練,。教師們對(duì)課程目標(biāo)的理解不夠透徹。在教學(xué)中有一些教師都只注重了聽(tīng)說(shuō)技能的訓(xùn)練,，而忽視了認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)技能的培養(yǎng),。教學(xué)中沒(méi)有幫助學(xué)生建立起圖片和單詞的聯(lián)系，沒(méi)有通過(guò)范寫(xiě)幫助學(xué)生建立起正確書(shū)寫(xiě)的概念,。

（3）教師在組織教學(xué)的過(guò)程中,，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及英語(yǔ)表達(dá)方面錯(cuò)誤的出現(xiàn)率還比較高,，這勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量,。

2、教學(xué)建議,。

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（1）讓學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。任何學(xué)習(xí)方法的形成都不是一蹴而就的,，需要一定時(shí)間的培養(yǎng),，需要老師科學(xué)、合理,、耐心的引導(dǎo),，采用循序漸進(jìn)的指導(dǎo)方法。為了有效地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，必須培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,?？梢圆捎媒o小組記分獎(jiǎng)勵(lì)的方法，規(guī)范小組各成員的合作學(xué)習(xí)行為,。教師可以先制定一張以合作學(xué)習(xí)小組為單位的表格,，制作一枚五角星的印章（或小動(dòng)物,、小笑臉等）,，并買(mǎi)一些粘紙，哪個(gè)小組若以老師的要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)就能得到五角星印章一枚,，達(dá)到十顆星,，小組成員每人可以得到粘紙一張,，單個(gè)學(xué)生表現(xiàn)突出的也可以得到粘紙，集到十張粘紙就可以到老師處領(lǐng)取獎(jiǎng)品一份,。這樣就將小組合作與個(gè)性發(fā)展,，合作和競(jìng)爭(zhēng)緊密聯(lián)系起來(lái)。

（2）讓學(xué)生充分擁有合作學(xué)習(xí)的時(shí)間,。教師應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)的任務(wù)的難易程度,，充分給學(xué)生提供時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行拓展思維,，并且提供學(xué)生展示的空間,，培養(yǎng)他們大膽用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

（二）明確小組比賽的目的,，公正評(píng)價(jià)學(xué)生課堂表現(xiàn),。

（1）、明確小組比賽的目的教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到比賽的目的是學(xué)好英語(yǔ),，比賽只是一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的手段,，是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)服務(wù)的。所以,，教師在開(kāi)展小組比賽活動(dòng)的時(shí)候,，一定不能只為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性而遷就學(xué)生，只滿足他們的比賽欲望,，而是要強(qiáng)調(diào)比賽的目的是為了學(xué)好英語(yǔ),，而不是為了比賽而學(xué)英語(yǔ)。這種本末倒置的態(tài)度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)是大有危害的,。只有讓學(xué)生明確了比賽的目的,，才能真正發(fā)揮小組比賽的作用。

（2）課堂評(píng)價(jià)要有整體性,。為了使學(xué)生每堂課都能有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，一開(kāi)揮他們每個(gè)人的參與積極性,。

始就給每個(gè)班制定以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的記錄表，在每堂課前畫(huà)在黑板上或事先畫(huà)在紙上,，上課時(shí)貼在黑板上,，教師在課堂上及時(shí)地、全面地,、客觀地、公正地在圖表上用小星星,、小紅旗,、小水果、小動(dòng)物等簡(jiǎn)筆畫(huà)或吸鐵石等記錄學(xué)生比賽結(jié)果,。課后把比賽結(jié)果及時(shí)在圖表上以學(xué)生感興趣的標(biāo)志記載并張貼在教室的墻上作為形成性評(píng)價(jià)的主要依據(jù)之一,，以形成同質(zhì)小組間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心。表格中還可以記錄表現(xiàn)最好的學(xué)生和進(jìn)步最大的學(xué)生的名字,，讓每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),。讓學(xué)生一直處于相互競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)中，并有效地給予評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì),，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的持久興趣非常有效,。

（3）課堂評(píng)價(jià)要公平合理。小組比賽時(shí),，教師一定要做到公平合理,。如果做不到，會(huì)給課堂教學(xué)的有序進(jìn)行帶來(lái)很*麻煩,。因此,，老師一定要細(xì)心。就算有時(shí)沒(méi)有考慮周全或一時(shí)的疏忽而不小心造成了不公正的后果,，也一定要及時(shí)補(bǔ)救,。做到了這一點(diǎn)，對(duì)于教師的教學(xué)大有益處,，避免出現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為你偏袒某一方,，根本不公正，從而對(duì)你產(chǎn)生抵觸情緒的現(xiàn)象,。

（三）科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng),。在教師所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)“任務(wù)”活動(dòng)中,，學(xué)生能不斷地獲得語(yǔ)言運(yùn)用能力,，而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這種模式的課堂教學(xué),，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng),，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考、主動(dòng)合作,、主動(dòng)探究,，以實(shí)現(xiàn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。

（1）熱身/復(fù)習(xí)(warming-up/revision)：教師設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng),，如：let’ssing.let’schant.let’sdo.let’stalk.等,，讓學(xué)生全員參與，進(jìn)行熱身和復(fù)習(xí)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，同時(shí)為授新課作好鋪墊,。

（2）呈現(xiàn)/操練(presentation/practice)：教師借助各種教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情景，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),，生動(dòng)逼真地呈現(xiàn)給學(xué)生,。呈現(xiàn)階段的教學(xué)主要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生的主體意識(shí)處于啟發(fā)狀態(tài),。操練階段的教學(xué)以鞏固新知識(shí)為主要目的,，教師呈現(xiàn)新知識(shí)進(jìn)行全班教學(xué)后，馬上轉(zhuǎn)向小組學(xué)習(xí)（pairworkorgroupwork）,，向以學(xué)生為主體過(guò)渡,。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一些形式多樣的小組活動(dòng),，包括游戲,、競(jìng)賽、角色表演等,，避免機(jī)械性的跟讀和重復(fù)操練,。

（3）鞏固/拓展(consolidation/extension)：這個(gè)階段是課堂教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)中心環(huán)節(jié)，是諸多活動(dòng)的目的和關(guān)鍵所在,。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù),，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行有效的語(yǔ)言輸出，完成交流任務(wù),。

（四）建立新型的學(xué)習(xí)策略,，適應(yīng)新課標(biāo)對(duì)新教師的要求。

21世紀(jì)是學(xué)習(xí)化的社會(huì),，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)我們教師的要求,，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并全方位地提高自己,。教師應(yīng)該做到：

（1）準(zhǔn)確把握英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,、目標(biāo)和內(nèi)容,，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律,。根據(jù)學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況,，選擇和調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)策略。

（2）發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力,，靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法,。

（3）掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用,。

（4）自覺(jué)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng),，拓展知識(shí)面。

（5）要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法,。

（6）不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思,，努力使自己成為具。

英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇三

英語(yǔ)詞匯教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是非常重要的,，任何一位英語(yǔ)教師都有深刻的體會(huì),。但是英語(yǔ)詞匯教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中究竟占多重要的位置?英語(yǔ)教師在自己教學(xué)中究竟有些什么樣的教學(xué)手段來(lái)保證它的重要位置?對(duì)于這些看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題并沒(méi)有一個(gè)十分有說(shuō)服力的答案。因?yàn)槿藗冊(cè)诨卮疬@些問(wèn)題時(shí)多是憑自己的主觀認(rèn)識(shí)做出的判斷,，是定性的回答,，缺少具有確切數(shù)據(jù)的定量分析。近年來(lái),，國(guó)家實(shí)行新課程改革,，新課程呼喚充滿生命活力的課堂，倡導(dǎo)讓我們的課堂回歸生活,，屬于生活,。我校以著力構(gòu)建活力課堂為突破口，以校本研修為主要手段,，以課堂觀摩為主陣地,，課改思路逐漸明晰。

單詞教學(xué)的方法也備受觀注,，如果單詞的教學(xué)方法還像以往的教師單純領(lǐng)讀,，學(xué)生機(jī)械模仿，死記硬背是不符合新課改的需求的,。因?yàn)樾抡n改后的英語(yǔ)教學(xué)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，樹(shù)立自信心放在了首位。那么新課改下的單詞應(yīng)該如何進(jìn)行教學(xué)呢?我們認(rèn)為,，應(yīng)該以人為本,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)積極性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)拓展應(yīng)用為本,。我校英語(yǔ)組采取訪談法,、問(wèn)卷法、行動(dòng)研究法,、文獻(xiàn)法,、內(nèi)容分析法、比較實(shí)驗(yàn)法等方法進(jìn)行了一次全面,、客觀的調(diào)查,，對(duì)這些問(wèn)題作了比較客觀的回答。

本小課題研究的主要途徑和方法：

1,、行動(dòng)研究法,。

按照課題提出的研究目標(biāo)，根據(jù)各年級(jí)中學(xué)生的心理,、生理特點(diǎn),，積極探索行之有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的具體做法。有計(jì)劃,、有步驟的由實(shí)驗(yàn)教師與專家及教研究人員合作,，邊研究邊行動(dòng)，以解決實(shí)際問(wèn)題,，達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的,。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中隨時(shí)注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，收集學(xué)生學(xué)習(xí)資料,，分析問(wèn)題,，及時(shí)予以解決。

2,、文獻(xiàn)法：通過(guò)查閱文獻(xiàn),，收集，整理,，分析中學(xué)英語(yǔ)活力課堂單詞教學(xué)模式的研究資料,，提取有價(jià)值的資料，研究組學(xué)習(xí)討論,。通過(guò)每人每周上研討交流課,，然后討論形成共識(shí)或驗(yàn)證假設(shè)，形成風(fēng)格,。

3,、內(nèi)容分析法：認(rèn)真分析研究資料，去偽存真,，提取有價(jià)值的資料,。

4,、比較實(shí)驗(yàn)法：本課題的實(shí)驗(yàn)研究在自然狀態(tài)下進(jìn)行，選擇2個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班,。本校同年級(jí)其他班級(jí)為對(duì)照班,，在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，隨機(jī)接受教育輻射,。

5,、觀察法：觀察老師及學(xué)生英語(yǔ)課上的表現(xiàn)，認(rèn)真做好每一次記錄,。研究組及時(shí)分析,，討論和總結(jié)每一節(jié)研究課的得失，探討出更適合我們學(xué)校的學(xué)生的課堂教學(xué)模式,。

6,、調(diào)查法：通過(guò)開(kāi)放式問(wèn)卷或封閉式問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的評(píng)價(jià)，做好前測(cè)和后測(cè)的記錄及具體的數(shù)據(jù)分析,。

7,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷總結(jié)研究成果,，進(jìn)行階段性小結(jié)、調(diào)整,、完善研究方案,。

關(guān)于此次中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)情況的調(diào)查有以下幾點(diǎn)情況說(shuō)明一下：

1.課題組共發(fā)出200份調(diào)查卷，收回有效問(wèn)卷189份,。

2.調(diào)查只涉及我校的17個(gè)班級(jí),。

3.問(wèn)卷中有部分試題是可以多選的。為了保證數(shù)據(jù)能夠真實(shí)地反映客觀事實(shí),，課題組沒(méi)有按人數(shù)來(lái)處理數(shù)據(jù),，而是按每道題答題人次。

1.你認(rèn)為英語(yǔ)詞匯教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的作用如何?

100%教師選擇了非常重要或重要,。

2.在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中難點(diǎn)是什么?

52%以上的人認(rèn)為“讓學(xué)生能有興趣去記所學(xué)的詞匯”是詞匯教學(xué)的難點(diǎn),。40%以上的人認(rèn)為“讓學(xué)生會(huì)用所學(xué)單詞”是詞匯教學(xué)的難點(diǎn)。另外教師中有8%的人認(rèn)為“教會(huì)學(xué)生記單詞的方法”是難點(diǎn),。

3.你認(rèn)為英語(yǔ)詞匯教學(xué)的關(guān)鍵是什么?

12.25%的教師認(rèn)為詞匯教學(xué)的關(guān)鍵是講解詞義和用法,，33.2%的人認(rèn)為幫助學(xué)生記憶單詞是關(guān)鍵，21%和15.3%的人分別認(rèn)為詞匯教學(xué)的關(guān)鍵幫助學(xué)生記憶單詞和讓學(xué)生通過(guò)課外多讀來(lái)進(jìn)行詞匯教學(xué),，還有18.25%的有自己的看法,，選擇了其它。

4.你班學(xué)生的國(guó)際音標(biāo)的讀音情況如何?

教師中有81.27%的人認(rèn)為本班學(xué)生的國(guó)際音標(biāo)的讀音比較準(zhǔn)確,。

5.你認(rèn)為下面哪些詞匯學(xué)生比較容易記住?

55.67%的教師認(rèn)為經(jīng)常在文章中讀到的詞匯對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較易記住,，44.33%的教師認(rèn)為學(xué)生經(jīng)常說(shuō)到的單詞容易記住,。

6.在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，你認(rèn)為讓學(xué)生用哪種方法記詞匯比較好?

47.78%教師認(rèn)為“根據(jù)音標(biāo)”記憶單詞效果較好,，;相反,，34.57%的教師認(rèn)為“利用已學(xué)過(guò)的詞匯或構(gòu)詞法對(duì)學(xué)生記憶詞匯較好”。但有些教師也認(rèn)為應(yīng)該針對(duì)不同的單詞采取靈活的方法,，即音,、形等相結(jié)合，甚至有人認(rèn)為利用一定的情景猜測(cè)也利于記憶單詞,。

7.你在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中是否采取了多種方法?

對(duì)于詞匯教學(xué),，教師中有60.00%的人經(jīng)常變換方法，40.00%的人有時(shí)變化一點(diǎn),。

8.你是讓學(xué)生在何時(shí)記英語(yǔ)單詞的?

24.68%教師選擇利用早上的時(shí)間讓學(xué)生記憶單詞,，46.42%的教師讓學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間自由安排。

9.學(xué)生在做聽(tīng)力試題時(shí),，沒(méi)有學(xué)過(guò)的新詞對(duì)他們的理解影響如何?

有56.7%的教師認(rèn)為“有嚴(yán)重影響”,，66.67%的教師認(rèn)為“有些影響”。

10.在教新單詞時(shí)你是讓學(xué)生先讀還是自己先讀?

28.67%的教師在教新單詞時(shí)先自己讀或放錄音帶以起到范讀的作用,，68.00%的教師讓學(xué)生先讀,，鍛煉學(xué)生的拼讀能力。

11.你是否讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)每一單元的詞匯?

90.00%的教師都聽(tīng)寫(xiě)了每一單元的詞匯,，8%的初中教師聽(tīng)寫(xiě)了部分單元的單詞,，可見(jiàn)教師對(duì)于學(xué)生的詞匯掌握還是抓得緊。

12.學(xué)生記不住詞匯你會(huì)采用哪些手段?

教師中18.34%的人選擇“讓學(xué)生多閱讀文章”,，75,42%的人選擇“讓學(xué)生多朗讀詞匯”,。17.24%的教師認(rèn)為要反復(fù)聽(tīng)寫(xiě)，重新聽(tīng)寫(xiě),。

13.你是如何教學(xué)生掌握詞匯的?

利用音標(biāo)知識(shí),、構(gòu)詞法知識(shí)和已學(xué)過(guò)的近義(反義)詞三種不同的方法來(lái)幫助學(xué)生掌握已學(xué)詞匯都得教師的喜愛(ài)，不少教師提出三種方法結(jié)合使用效果更好,。

14.你是如何檢查學(xué)生掌握詞匯情況的?

聽(tīng)寫(xiě)是89.66%的教師檢查學(xué)生掌握詞匯情況的主要的手段,。

15.你在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中是否教了學(xué)生英語(yǔ)的構(gòu)詞法?

在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師中有33.71%的人認(rèn)認(rèn)真真教了英語(yǔ)單詞的構(gòu)詞法知識(shí),，但其余教師都或多或少地教了英語(yǔ)的構(gòu)詞法,，只0.93%的教師承認(rèn)根本就沒(méi)有教過(guò)構(gòu)詞法。

16.你是否經(jīng)常讓學(xué)生注意日常生活中遇到的英語(yǔ)詞匯?

70%左右的教師會(huì)經(jīng)常提醒學(xué)生注意日常生活中遇到的英語(yǔ)詞匯,，30%左右的教師偶爾會(huì)提醒學(xué)生注意日常生活中遇到的英語(yǔ)詞匯,，只有2.42%的教師承認(rèn)從不提醒學(xué)生注意日常生活中遇到的英語(yǔ)詞匯。

17.你在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中是否進(jìn)行詳細(xì)的詞匯講解?

28.59%的教師對(duì)所教的詞匯都進(jìn)行了詳細(xì)的講解，61.07%的初中教師只對(duì)重點(diǎn)詞匯詳細(xì)講解,。

18.你在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中是否還關(guān)注課本以外的詞匯,。

教師中只有35.29%的人對(duì)于課本以外的詞匯給予關(guān)注，64.71%的人偶爾給予關(guān)注,。,，但教師中也0.83%的人完全不給予關(guān)注。

19.學(xué)生在做閱讀題時(shí)(包括完型和閱讀),，沒(méi)有學(xué)過(guò)的新詞對(duì)他們的理解影響如何?

30%的教師認(rèn)為“有嚴(yán)重的影響”,，66%的教師認(rèn)為“有些影響”，教師中有4%的人認(rèn)為“影響不大”,。

20.你有否其他檢查學(xué)生詞匯的方法?

35.10%的教師認(rèn)為他們有檢查學(xué)生詞匯的方法而其它教師則沒(méi)有方法,，也有個(gè)別教師進(jìn)一步提出做習(xí)題是檢查學(xué)生詞匯方法之一。

1)英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的認(rèn)識(shí),。

英語(yǔ)教師都能認(rèn)識(shí)到詞匯教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重要作用,。教師中很多人認(rèn)為“詞匯教學(xué)難度大、復(fù)雜,，花得的時(shí)間多,，效果并不是非常理想”，把詞匯教學(xué)的責(zé)任完全推給學(xué)生,，甚至有少量教師感覺(jué)詞匯教學(xué)和學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)相關(guān)性不大,。這是造成英語(yǔ)教學(xué)兩極分化嚴(yán)重的一個(gè)很重要的原因。

如何才能大幅度提高詞匯教學(xué)的效率?很多教師認(rèn)為提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯興趣是關(guān)鍵,，印證了“興趣是最好的老師”這一命題,。只有學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)感興趣并了為之真正付出努力，才能學(xué)好詞匯,?？梢?jiàn)改革詞匯教學(xué)方法,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯興趣是擺在廣大英語(yǔ)教師前面的重要課題,。

2)教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)情況的感知。

學(xué)生在做閱讀理解題時(shí)生詞對(duì)答題影響較大,。在做聽(tīng)力練習(xí)時(shí),，生詞對(duì)學(xué)生答題影響非常大，這是因?yàn)槁?tīng)力練習(xí)內(nèi)容較簡(jiǎn)單,，少量生詞也比較容易猜測(cè)是,，而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力材料和閱讀材料難度相當(dāng),，所以生詞對(duì)他們答題影響就大了,。

關(guān)于學(xué)生記憶單詞的情況，大多數(shù)教師感覺(jué)學(xué)生容易記憶復(fù)現(xiàn)率較高的單詞，因此要盡可能多地鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外材料,，人為創(chuàng)造生詞的復(fù)現(xiàn)次數(shù),，達(dá)到提高記憶效率。

音標(biāo)學(xué)得不好的學(xué)生記憶單詞有較大的障礙,。因?yàn)橐魳?biāo)學(xué)得不好,，自卑心理嚴(yán)重，不敢開(kāi)口朗讀英語(yǔ)單詞,，英語(yǔ)成績(jī)就更不理想,。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)不理想，自卑心理就更嚴(yán)重,，如此惡性循環(huán),，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)影響是非常大的。

3)中學(xué)英語(yǔ)教師詞匯教學(xué)的方法和手段,。

初中英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,，詞匯教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中的比重就顯得要大一點(diǎn)，教師對(duì)詞匯教學(xué)比較重視,，教學(xué)方法也就靈活多樣;教師喜歡讓學(xué)生先讀,，鍛煉學(xué)生的拼讀能力。教師喜歡讓學(xué)生反復(fù)朗讀所學(xué)單詞來(lái)達(dá)到記憶單詞的目的,。教師重視“管教”,，信奉“嚴(yán)師出高”。

教師都喜歡用聽(tīng)寫(xiě)的方式來(lái)檢查學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)情況,，而且多數(shù)教師是每一個(gè)單元都要聽(tīng)寫(xiě),。

4)中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的基本內(nèi)容。

教師除了對(duì)課本單詞比較重視外,，對(duì)課外單詞也給予了必要的關(guān)注,。教師關(guān)注的是日常生活中的課外詞匯，英語(yǔ)教學(xué)更多強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和口頭表達(dá)能力,，關(guān)注培養(yǎng)能力,，特別是閱讀能力。

教課教學(xué)中教師比較注重詞詞匯的講解,。三分之一以上教師課堂上對(duì)每個(gè)單詞都要進(jìn)行詳細(xì)的講解,，其它的教師則對(duì)重點(diǎn)詞匯進(jìn)行詳細(xì)的講解。講解的內(nèi)容主要是詞義和用法,。英語(yǔ)構(gòu)詞法也是課堂教學(xué)中的一項(xiàng)內(nèi)容,。多數(shù)教師都會(huì)在教單詞時(shí)或多或少地穿插一點(diǎn)構(gòu)詞法知識(shí)。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。由于教師的教學(xué)方式，課堂學(xué)習(xí)氣氛，以及缺少語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)感等因素,，學(xué)生交談的興趣受到抑制,，對(duì)學(xué)生提高英語(yǔ)的整體水平產(chǎn)生負(fù)面的影響，而學(xué)生們只能把英語(yǔ)水平提高不快的原因簡(jiǎn)單地歸納自己用功不夠,。因此,，我們希望通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法即活力課堂有效單詞教學(xué)模式的研究，促進(jìn)英語(yǔ)水平提高,。

以上是我們對(duì)中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)情況調(diào)查的基本數(shù)據(jù)和分析,。但是由于問(wèn)題的設(shè)置有一定的局限性，這些調(diào)查還不是很全面的,。由于調(diào)查方法本身缺陷的影響和數(shù)據(jù)處理過(guò)程中難免的誤差,，有些數(shù)據(jù)可能偏離實(shí)際情況。我們將采取行為研究法,，對(duì)這些偏差進(jìn)行校正,，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)情況進(jìn)行深一步的調(diào)查研究。另外受主觀和客觀條件的限制,，我們對(duì)數(shù)據(jù)的解讀也不夠全面,，不夠深刻,。

從本次小課題研究中使我們深刻地領(lǐng)悟到了：詞匯教學(xué)的重要性,，在活力課堂教學(xué)中應(yīng)不斷探索運(yùn)用多種教學(xué)手段，處理好知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的關(guān)系,，處理好課堂欲設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。在今后的教學(xué)中,，要充分發(fā)揮集體的力量和智慧,，使教學(xué)效果更加明顯。

在今后的教學(xué)中,，要對(duì)自己進(jìn)行反思,，找出自己不足的地方，多與同事交流和討論,，并找到最佳的解決方案,。通過(guò)各種形式,，積極參與各種培訓(xùn),，認(rèn)真進(jìn)行小課題研究，更新自己的教育理念,，提高自己的教育教學(xué)水平,。

總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法,。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師只有按照英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，明確英語(yǔ)詞匯教學(xué)的任務(wù)在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣。不斷地發(fā)現(xiàn),、尋找新鮮的教學(xué)方法,，尤其是單詞教學(xué)，才能使學(xué)生對(duì)單詞善學(xué),、會(huì)學(xué),，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲,，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成一個(gè)良性循環(huán),。

英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇四

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才需求更為迫切,，具有較強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的外語(yǔ)人才較為緊缺,，因此提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力是信息時(shí)代英語(yǔ)教育的核心。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,，是人與人之間較為常用交際的工具,，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于用英語(yǔ)進(jìn)行交際，英語(yǔ)教師應(yīng)該改變當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的觀念,，改革英語(yǔ)教學(xué)模式,，切實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用能力，及口語(yǔ)教學(xué)方法,、途徑,、評(píng)價(jià)模式等。

長(zhǎng)期以來(lái)的不少學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)都只注重于課本內(nèi)容的傳授而忽略英語(yǔ)的口語(yǔ)訓(xùn)練,。不少學(xué)生及家長(zhǎng)都認(rèn)為英語(yǔ)只要考得好成績(jī)就好了,，而口語(yǔ)顯得就不怎么重要，以至于在現(xiàn)實(shí)生活中形成了只會(huì)做題,，不重視將英語(yǔ)用于口語(yǔ)表達(dá)的現(xiàn)象,。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我就我校七,、八,、九部分學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)現(xiàn)狀做一次調(diào)查，通過(guò)調(diào)查分析,，了解當(dāng)前中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)現(xiàn)狀,，分析其英語(yǔ)口語(yǔ)存在的問(wèn)題，提出自己的一些合理化建議,。

（一）調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查和談話交流,。

（二）調(diào)查對(duì)象：城關(guān)一中七年級(jí)（3）班,、八年級(jí)（3）班、九年級(jí)（3）班,。為了避免部分學(xué)生產(chǎn)生思想顧慮,，采取了無(wú)記名問(wèn)卷方式和不定時(shí)找部分學(xué)生進(jìn)行有關(guān)方面的交流。

（一）問(wèn)卷調(diào)查,。

問(wèn)卷調(diào)查情況及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（本次問(wèn)卷發(fā)出115份,，共收回100份），現(xiàn)根據(jù)三個(gè)班問(wèn)卷情況,，總結(jié)如下：

1,、你喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)嗎？

a,。非常喜歡b,。喜歡c。不喜歡d,。很討厭,。

有11%的學(xué)生選a；45%的學(xué)生選b,；30%的學(xué)生選c,；14%的學(xué)生選d。

2,、你想提高口語(yǔ)嗎,？

a。很想b,。想c,。不想d。無(wú)所謂,。

有23%的學(xué)生選a,；60%的學(xué)生選b；6%的學(xué)生選c,；11%的學(xué)生選d,。

3、你覺(jué)得英語(yǔ)口語(yǔ)在日常生活中重要嗎,？

a,。很重要b。重要c,。不重要d,。不知道。

有18%的學(xué)生選a,；58%的學(xué)生選b,；10%的學(xué)生選c；14%的學(xué)生選d,。

4,、在英語(yǔ)課上你學(xué)說(shuō)英語(yǔ)嗎？

a,?？偸钦f(shuō)b。有時(shí)說(shuō)c,。很少說(shuō)d,。不說(shuō)。

有5%的學(xué)生選a,；40%的學(xué)生選b,；31%的學(xué)生選c；14%的學(xué)生選d,。

5,、在日常生活中你能用英語(yǔ)和同學(xué)交流嗎？

a,。能b,。很少c。不能d,。從來(lái)不用英語(yǔ)交流,。

有4%的學(xué)生選a；43%的學(xué)生選b,；38%的學(xué)生選c,；15%的學(xué)生選d。

6,、你最喜歡哪種口語(yǔ)教學(xué)方式,？

a。講故事b,。聽(tīng)錄音跟讀c,。角色朗讀或游戲d。小組討論,。

有11%的學(xué)生選a,；45%的學(xué)生選b；26%的學(xué)生選c,；18%的學(xué)生選d,。

7、你認(rèn)為下列哪個(gè)活動(dòng)對(duì)你提高英語(yǔ)口語(yǔ)最有幫助,？

a,。聽(tīng)錄音跟讀b,。讀故事c。編對(duì)話d,。小表演,。

有40%的學(xué)生選a；8%的學(xué)生選b,；22%的學(xué)生選c,；30%的學(xué)生選d。

8,、你覺(jué)得口語(yǔ)說(shuō)得好壞會(huì)影響你的英語(yǔ)成績(jī)嗎,？

a。影響大b,。有一點(diǎn)c,。不清楚d。無(wú)影響,。

有17%的學(xué)生選a,；50%的學(xué)生選b；20%的學(xué)生選c,；13%的學(xué)生選d,。

9、在小組活動(dòng)中你能按老師的要求用英語(yǔ)進(jìn)行討論和交流嗎,？

a,。能b?；究梢詂,。部分可以d。不能,。

有8%的學(xué)生選a,；20%的學(xué)生選b；52%的學(xué)生選c,；20%的學(xué)生選d,。

10、你想說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)嗎,？

a,。非常想b。想c,。不想d,。無(wú)所謂。

有40%的學(xué)生選a,；50%的學(xué)生選b,；6%的學(xué)生選c,；4%的學(xué)生選d。

11,、平時(shí)你敢大聲地說(shuō)英語(yǔ)嗎,？

a。敢b,?；靖襝,。有時(shí)敢d,。從來(lái)不敢。

有17%的學(xué)生選a,；14%的學(xué)生選b,；51%的學(xué)生選c；18%的學(xué)生選d,。

12,、你準(zhǔn)備如何來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)？

a,。天天說(shuō)英語(yǔ)b,。天天聽(tīng)英語(yǔ)c。認(rèn)真上課d,。沒(méi)有想過(guò),。

有6%的學(xué)生選a；9%的學(xué)生選b,；60%的學(xué)生選c,；25%的學(xué)生選d。

13,、你覺(jué)得學(xué)好口語(yǔ)最重要的因素是什么,？

a。經(jīng)常說(shuō)b,。背好單詞和句型c,。經(jīng)常看英文電影d,。不知道,。

有49%的學(xué)生選a；43%的學(xué)生選b,；1%的學(xué)生選c,；7%的學(xué)生選d。

14,、在英語(yǔ)課上說(shuō)英語(yǔ)你最害怕的是什么,？

a,。發(fā)音不正確b。有語(yǔ)法錯(cuò)誤c,。緊張d,。怕同學(xué)笑。

有38%的學(xué)生選a,；29%的學(xué)生選b,；21%的學(xué)生選c；12%的學(xué)生選d,。

15,、在課外你喜歡聽(tīng)或唱英文歌曲嗎？

a,。非常喜歡聽(tīng)b,。還可以c。不喜歡d,。沒(méi)有聽(tīng)過(guò),。

有2%的學(xué)生選a；30%的學(xué)生選b,；16%的學(xué)生選c,；52%的學(xué)生。

（二）談話分析,。

通過(guò)談話交流獲得的信息表明：大多數(shù)的學(xué)生平時(shí)很少與同學(xué)用英語(yǔ)交流,，雖然許多學(xué)生都認(rèn)為口語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中較重要，認(rèn)為口語(yǔ)說(shuō)得好或差不會(huì)影響自己的英語(yǔ)成績(jī),。同時(shí)許多學(xué)生認(rèn)為老師上課比較注重講解知識(shí),，沒(méi)有較多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行口頭練習(xí)，課堂上學(xué)生說(shuō)的空間和時(shí)間不足,，活動(dòng)形式較為單調(diào),。有的英語(yǔ)課成了講解課，讓學(xué)生背誦句子和課文等,。80％的學(xué)生希望老師能組織學(xué)生開(kāi)展課內(nèi)外口語(yǔ)交際活動(dòng),。希望老師在上課時(shí)要安排專門(mén)的口語(yǔ)訓(xùn)練，增加師生之間,，生生之間的互動(dòng),、交流活動(dòng)。提供學(xué)生更多的鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生鍛煉用英語(yǔ)進(jìn)行交際的膽子和能力,。當(dāng)然，現(xiàn)在是信息科技時(shí)代，因此,，除了課堂內(nèi)外,，許多學(xué)生也應(yīng)參加其他途徑的口語(yǔ)交際活動(dòng)等。

（一）教師堅(jiān)持使用英語(yǔ)教學(xué),。

使用英語(yǔ)教學(xué),，強(qiáng)化在課堂上使用英語(yǔ)的比例，是提高英語(yǔ)口語(yǔ)的重要措施之一,。用英語(yǔ)教英語(yǔ)有利于提高學(xué)生的聽(tīng)力水平,，有利于向?qū)W生提供大量說(shuō)英語(yǔ)的示范，便于學(xué)生口頭模仿,，有利于激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望,，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師可以借助實(shí)物,、圖片,、模型,，配以手勢(shì),、動(dòng)作、表情等手段來(lái)幫助學(xué)生理解,。關(guān)鍵是一定要堅(jiān)持說(shuō)下去,，只要教師堅(jiān)持說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)逐漸提高聽(tīng)的能力,，不懂的句子漸漸聽(tīng)懂了,，不熟悉的話語(yǔ)漸漸聽(tīng)熟悉了，不清楚的詞語(yǔ)漸漸聽(tīng)清楚了,。

（二）學(xué)生堅(jiān)持開(kāi)口學(xué)說(shuō)英語(yǔ),。

學(xué)說(shuō)英語(yǔ)的能力只能通過(guò)說(shuō)的實(shí)踐才能逐漸培養(yǎng)起來(lái)，所以教師應(yīng)該多給學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的實(shí)踐機(jī)會(huì),。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口,，學(xué)生開(kāi)始學(xué)說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，難免有些緊張,、害怕,、害羞等，作為教師應(yīng)多鼓勵(lì),，及時(shí)給予幫助,，適當(dāng)給予引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)下去,。當(dāng)學(xué)生能正確地說(shuō)想要表達(dá)的意思時(shí),，教師要加以肯定和鼓勵(lì)，對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高的學(xué)生，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng),，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步,，真正感到鼓舞和愉快，并產(chǎn)生自信心和主動(dòng)性,。

（三）使用情境教學(xué)提高能力,。

口語(yǔ)交際是在特定的語(yǔ)言環(huán)境中產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，口語(yǔ)交際離不開(kāi)特定的語(yǔ)言環(huán)境,。教師應(yīng)充分利用時(shí)間和機(jī)會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)交際訓(xùn)練環(huán)境,，在課堂上經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生用所學(xué)的句型與同伴對(duì)話,，然后表演給老師和學(xué)生欣賞?，F(xiàn)行教材中有許多話題，如購(gòu)物,、打電話,、看病、談?wù)撎鞖獾榷际钦n堂上我們訓(xùn)練口語(yǔ)的材料,。教師應(yīng)在模仿的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情景中的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

（三）建立英語(yǔ)科學(xué)評(píng)價(jià)體系,。

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生日常英語(yǔ)口語(yǔ)能力的評(píng)估，主要檢查學(xué)生是否能夠就某些交流性主題或交往場(chǎng)面,、情景進(jìn)行合適的表述,，并幫助學(xué)生進(jìn)行自我診斷，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，糾正失誤,，以利于他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)要用經(jīng)常性評(píng)價(jià)代替偶然性評(píng)價(jià),，客觀地反映學(xué)生的實(shí)際口語(yǔ)水平,，為學(xué)生學(xué)習(xí)和考評(píng)提供較為輕松的環(huán)境。

（四）加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試,。

在應(yīng)試教育的制度下,，學(xué)生普遍形成了一種共識(shí)，認(rèn)為英語(yǔ)考高分就行了,，學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)沒(méi)有什么實(shí)際意義,。在這種情況下，建議學(xué)校通過(guò)加試英語(yǔ)口語(yǔ)考試,。讓學(xué)生更加重視英語(yǔ)口語(yǔ),，讓他們覺(jué)得英語(yǔ)口語(yǔ)也是考試中的一部分,，不容忽視。

雖然調(diào)查的對(duì)象只是我校部分學(xué)生,，但從中也可以得出當(dāng)前中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)在應(yīng)試教育條件下,，形成了不愛(ài)開(kāi)口學(xué)說(shuō)英語(yǔ)的不良習(xí)慣。其中包含了很多原因,，并且經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間形成的,，想要一下子改變還是比較困難。這樣就需要師生的共同努力,，只要堅(jiān)持下來(lái),，中學(xué)生學(xué)說(shuō)一口流利的英語(yǔ)的日子便會(huì)指日可待。

英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇五

隨著《國(guó)家教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃》的頒布,，學(xué)前教育受到前所未有的關(guān)注,，社會(huì)對(duì)幼兒教師的期望值更是節(jié)節(jié)攀升，如何提高幼兒師范學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)是幼師教育的重要部分,。另外,，社會(huì)的發(fā)展和世界的融合，學(xué)前教育領(lǐng)域?qū)τ變河⒄Z(yǔ)教師有著越來(lái)越迫切的需求,，要求也更加全面,。幼兒英語(yǔ)教師需要學(xué)習(xí)和具備的專業(yè)知識(shí)不僅僅停留在英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)四項(xiàng)基本功上,，還要對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言從時(shí)間和空間,、從科學(xué)到人文都有深入扎實(shí)的知識(shí)積淀。

英語(yǔ)課堂教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的不同之處在于,，它是以語(yǔ)言為依托的,，通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)搭建中西文化的橋梁。語(yǔ)言是文化的載體,，英語(yǔ)課堂就是學(xué)生直接融入異域文化的空間,。所以，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,，教師不僅要教授學(xué)生語(yǔ)法,、詞匯、句子結(jié)構(gòu),、翻譯技巧,，同時(shí)，更要注重文化背景資料的運(yùn)用,。

在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中,，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生十分注重單詞的背誦、課文的朗讀和理解，但對(duì)相關(guān)的文化背景和語(yǔ)言語(yǔ)境知之甚少的現(xiàn)象,，這不但影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，更不利于學(xué)生今后在教學(xué)實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言。因此,，文化背景知識(shí)和語(yǔ)言語(yǔ)境背景的傳授應(yīng)該貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的始終,，落實(shí)到課堂教學(xué)的內(nèi)容中，融入語(yǔ)言知識(shí)和文化背景知識(shí)同步傳授的教學(xué)體系中,。

為了做到有的放矢,，更好的組織幼師英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)文化語(yǔ)境教學(xué)，找出英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)在幼師學(xué)生中存在的問(wèn)題,，探索大學(xué)英語(yǔ)中文化語(yǔ)境背景資料的運(yùn)用策略,，筆者對(duì)本校非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生的英語(yǔ)文化背景學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。

20xx年1月進(jìn)行了本次問(wèn)卷調(diào)查,，共抽取300名我校一年級(jí)非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生參加,，最后得到全部有效答卷。

2.調(diào)查工具和數(shù)據(jù)收集,。

本次調(diào)查采用封閉型和開(kāi)放型問(wèn)題相結(jié)合的方法,，前部分為選擇題，共15小題：前8題主要是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)文化背景學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行調(diào)查,，后7題是對(duì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中引入英語(yǔ)文化背景資料教學(xué)的態(tài)度進(jìn)行的調(diào)查,；最后1題為開(kāi)放型問(wèn)題。本問(wèn)卷可以從整體上反映出非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化語(yǔ)境背景資料的學(xué)習(xí)狀況和對(duì)教學(xué)的態(tài)度和意見(jiàn),。問(wèn)卷的數(shù)據(jù)輸入電腦后,，用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件（spss）對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。

1.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化背景知識(shí)的認(rèn)識(shí),。

調(diào)查中,，50%的學(xué)生很重視詞匯量和語(yǔ)法等基本的語(yǔ)言問(wèn)題，但也有40%的學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到了英語(yǔ)文化知識(shí)在語(yǔ)言交流中的重要性,。另外,，有70%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)文化背景知識(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)言很重要或比較重要，但只有20%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化知識(shí),。這樣的結(jié)論似乎互相矛盾,，實(shí)際上可以反映出學(xué)生在理論認(rèn)識(shí)上和在實(shí)際的學(xué)習(xí)中對(duì)西方文化于英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性的差距：一方面認(rèn)識(shí)到了西方文化對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是十分重要或比較重要的，但在日常的學(xué)習(xí)中卻未給予其足夠的重視,，甚至可以說(shuō)是忽視,。而對(duì)于跨文化意識(shí)的了解甚少。分析原因,，首先是教學(xué)工作沒(méi)有把學(xué)生的注意力真正吸引到這些方面來(lái),，這是教學(xué)的`偏差或不足,；其次，結(jié)合上一項(xiàng)內(nèi)容,，學(xué)生對(duì)文化方面總體缺乏興趣也是一個(gè)原因,。

2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中引入語(yǔ)言文化背景資料的觀點(diǎn)。

這部分調(diào)查可以和上面項(xiàng)目對(duì)照分析,。就課堂上教師對(duì)西方文化的講解和比例上,，大部分教師能夠經(jīng)常在課堂上教授文化信息而且傳授內(nèi)容可以認(rèn)為是比較充分的，有利于培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)和跨文化交流能力,。但因?yàn)樵诖髮W(xué)英語(yǔ)課堂上的文化信息是相當(dāng)豐富的,，當(dāng)然課堂時(shí)問(wèn)需要合理分配，而文化語(yǔ)境資料的處理不是全部,，這也印證了60%的學(xué)生認(rèn)為教師教授的文化語(yǔ)境資料應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,。另一方面，教師更注重了中西文化語(yǔ)境資料的對(duì)比傳授方式，不僅是學(xué)生容易接受，也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，40%的學(xué)生在課后得到的最深刻的印象是英語(yǔ)的文化背景知識(shí),。

3.了解英語(yǔ)文化背景知識(shí)的最好方式,。

在回答這個(gè)問(wèn)題上，不同于多選項(xiàng)的調(diào)查結(jié)果，約20%的學(xué)生認(rèn)為閱讀書(shū)籍雜志是最好的途徑，約40%的人認(rèn)為通過(guò)網(wǎng)絡(luò)看外文電影是最好的方式,，另有約20%的人認(rèn)為應(yīng)該將英語(yǔ)文化背景知識(shí)融入到課堂中，13%的學(xué)生希望通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)了解背景知識(shí),，還有7%的人希望通過(guò)出國(guó)和外國(guó)人交流來(lái)增強(qiáng)對(duì)文化知識(shí)的理解,。由于有限的課時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)課常教學(xué)不可能提供系統(tǒng)的充分的文化背景介紹,，因此通過(guò)自己課外的讀書(shū)和網(wǎng)絡(luò)去了解兩方的文化無(wú)疑應(yīng)該是首選的方式。那么,，課堂教學(xué)應(yīng)該是指導(dǎo)性的，提綱挈領(lǐng)的,，當(dāng)然課堂中必要的文化知識(shí)該詳細(xì)講的還要講解或討論。原聲電影無(wú)疑是教師可利用的最為直觀的,、最鮮活的教學(xué)材料,。

總結(jié)以上調(diào)查結(jié)果,，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為目前的外語(yǔ)教學(xué)引入文化背景資料教學(xué)有必要或很有必要,，認(rèn)為文化學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中很重要,。這對(duì)我們今后的教學(xué)工作有著重要的啟示：首先,，英語(yǔ)教學(xué)的觀念需要轉(zhuǎn)變。教師需要統(tǒng)一思想,，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中西方文化教學(xué)真正重視起來(lái),，必須通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身語(yǔ)言文化研究方面的素養(yǎng)，使自己能夠勝任這方面的教學(xué),，制定明確的教學(xué)目標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立跨文化意識(shí)。其次,，教師需要注意興趣教學(xué),，可以借鑒學(xué)生樂(lè)于接受的途徑，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，進(jìn)一步改進(jìn)英語(yǔ)課程教學(xué)。同時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生課外主動(dòng)的涉獵各方信息,，鍛煉各種交際技能，加強(qiáng)多種交流,，這樣雙管齊下,，從而更好的提高語(yǔ)言交際能力。

英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇六

這項(xiàng)調(diào)查是在榆中縣文成小學(xué)的學(xué)生中進(jìn)行的,。學(xué)生是按年級(jí)和班級(jí)抽樣的,。共邀請(qǐng)問(wèn)卷200份，回答問(wèn)卷101份,，回收率50%,。調(diào)查主要基于問(wèn)卷調(diào)查。與此同時(shí),，我們還通過(guò)采訪學(xué)生和深入他們的班級(jí)來(lái)擴(kuò)大調(diào)查的深度和廣度,。調(diào)查是從兩個(gè)方面進(jìn)行的。首先,，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是從學(xué)生自身的主觀努力中進(jìn)行的,。二是考察客觀行為英語(yǔ)教學(xué)的影響。

(一)學(xué)生主觀行為對(duì)成績(jī)的影響,。

1,、英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，很難達(dá)到持久的興趣。

我們學(xué)校周邊郊區(qū)農(nóng)民工子女和農(nóng)民子女多,，教師家校聯(lián)系工作不夠,。大部分農(nóng)民工的父母普遍文化程度不高。因此,，一些家長(zhǎng)沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性,，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)緊要，家長(zhǎng)不重視孩子的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。并且在社會(huì)觀念的影響下，家長(zhǎng)的理解也不盡相同,，導(dǎo)致部分家長(zhǎng)和孩子關(guān)注英語(yǔ),，奠定了他們的優(yōu)秀基礎(chǔ)；一些家長(zhǎng)忽視孩子的英語(yǔ),，對(duì)英語(yǔ)作業(yè)監(jiān)管較少,，無(wú)形中導(dǎo)致了小學(xué)主要學(xué)習(xí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)的誤區(qū)，而其他課程只是補(bǔ)充,，導(dǎo)致了他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊,。此外，課外學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱,。根據(jù)記憶規(guī)律,，這種英語(yǔ)教與學(xué)的狀態(tài)會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，不利于主動(dòng),、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言素質(zhì)。從而逐漸拉大英語(yǔ)學(xué)習(xí)的差距,。

2,、大班教學(xué)，班級(jí)容量過(guò)大,，影響教學(xué)質(zhì)量,。

我們學(xué)校采用大班教學(xué)。為了保證教學(xué)質(zhì)量和效果,，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,，班級(jí)容量一般不超過(guò)每班40人。但是大部分班級(jí)的容量都在50到60人左右,。受時(shí)間、空間,、學(xué)生人數(shù),、內(nèi)容等諸多因素的影響,，教師無(wú)法關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只能偏愛(ài)積極勇敢的學(xué)生,，而忽略了內(nèi)向型學(xué)生的培養(yǎng),。另一方面，教師不能抽出更多的時(shí)間來(lái)指導(dǎo)和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,。

(二)客觀行為對(duì)學(xué)生的影響,。

1、家校合作,，共同監(jiān)管,。

僅僅依靠學(xué)校和教師來(lái)改造貧困生是不夠的。有些父母對(duì)孩子失去了信心,，認(rèn)為他們不會(huì)再進(jìn)步了,。讀完中學(xué)就好。這種思想對(duì)貧困生影響很大,，成為貧困生轉(zhuǎn)化的思想障礙,。所以學(xué)校要多聯(lián)系家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)配合,，先恢復(fù)信心,。對(duì)于差生來(lái)說(shuō)，要想進(jìn)步,，自然要在在校期間多交一些老師的監(jiān)督,。回家要做大量的聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)訓(xùn)練,。這個(gè)的監(jiān)督和完成,，有賴于家長(zhǎng)的支持。只有學(xué)校和家長(zhǎng)可以合作,，共同努力,，貧困生的轉(zhuǎn)化并不難。

2,、評(píng)價(jià)原因:教師評(píng)價(jià)有失偏頗,，獎(jiǎng)勵(lì)說(shuō)話積極的學(xué)生和能力強(qiáng)的學(xué)生，而忽略那些成績(jī)低的學(xué)生,，優(yōu)生演講者可以認(rèn)真耐心地聽(tīng),，喜歡聽(tīng)；后進(jìn)生對(duì)自己的演講不滿意時(shí)，老師往往會(huì)缺乏耐心,，或者皺眉頭,，或者不安地來(lái)回走動(dòng)，或者隨意打斷,，以此來(lái)激勵(lì)和引導(dǎo)演講者非常被動(dòng),，演講更是結(jié)結(jié)巴巴，失去信心,，所以不會(huì)回答老師的問(wèn)題,，一半會(huì)用優(yōu)生學(xué)來(lái)回答。久而久之,，他們會(huì)變得依賴,，認(rèn)為自己與自己無(wú)關(guān)，造成學(xué)生越差優(yōu)生學(xué)越好的惡性循環(huán),。

(3),、一些基本共識(shí)。

1,、根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果,，成績(jī)分散的主觀因素是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣存在很大差異。原因是學(xué)生將其歸因于自己對(duì)學(xué)習(xí)的信心不足或缺乏必要的語(yǔ)言環(huán)境等,。然而,，相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性低是主要原因,，包括不積極積累單詞,、不積極閱讀相關(guān)書(shū)籍、不積極尋找表達(dá)機(jī)會(huì)等,。

2,、客觀行為是影響學(xué)生的重要因素之一。校園里缺乏良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境,，學(xué)生沒(méi)有表達(dá)自己的機(jī)會(huì),。也許每堵墻都會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生潛移默化的影響。

3,、學(xué)生渴望教師素質(zhì)和水平的提高,，尤其是師生之間的英語(yǔ)交流，以促進(jìn)師生的共同進(jìn)步,。

4,、改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)學(xué)校建設(shè),，拓寬學(xué)校獲取信息的渠道,，營(yíng)造更好的焦慮氛圍，加強(qiáng)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高,。

要注意學(xué)生成績(jī)差異大的問(wèn)題,，不要完全否定,，也不要放過(guò),。我們應(yīng)該抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，采取有效的引導(dǎo)策略,。

1,、培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

利用好校報(bào)平臺(tái),，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,。在家長(zhǎng)的配合下，學(xué)生拖作業(yè)甚至不做作業(yè)的壞習(xí)慣會(huì)得到改善,。加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法,、策略的指導(dǎo)。小學(xué)英語(yǔ)要培養(yǎng)學(xué)生六種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:,。

1,、正確模仿的習(xí)慣；

2,、大膽開(kāi)口的習(xí)慣,；

3、善于溝通的習(xí)慣,；

4,、按時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣；

5,、規(guī)范寫(xiě)作習(xí)慣,；

6、勤于思考積累的習(xí)慣,。

有了這六個(gè)好習(xí)慣,，學(xué)生就不用擔(dān)心學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)落后。引導(dǎo)有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí),，使語(yǔ)言知識(shí)和技能得到經(jīng)常鞏固和加強(qiáng),，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢克服學(xué)習(xí)困難和遺忘，引導(dǎo)學(xué)生有效復(fù)習(xí),、記憶和練習(xí),。

2、指導(dǎo)學(xué)困生科學(xué)背單詞,。

英語(yǔ)詞匯是語(yǔ)言的建筑材料,，是整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)掌握詞匯是很有必要的。小學(xué)生是英語(yǔ)初學(xué)者,，應(yīng)該從一開(kāi)始就高度重視詞匯學(xué)習(xí),，努力尋找自己科學(xué)的詞匯學(xué)習(xí)方法，使自己的學(xué)習(xí)事半功倍,，取得成功,。教師可以借助各種有意義的活動(dòng)來(lái)幫助記憶單詞并解釋它們的含義。你還可以向?qū)W生介紹適合他們記憶單詞的方法,。如分類記憶,、整體記憶、圖像記憶,、比較記憶,、發(fā)音記憶、感覺(jué)記憶,、卡片記憶,、睡眠記憶、復(fù)習(xí)記憶等,。為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生介紹一些記憶的規(guī)則和方法:對(duì)于一些特殊的拼寫(xiě)單詞,，老師可以用它巧妙的規(guī)則來(lái)引導(dǎo)學(xué)生記憶，比如家庭這個(gè)詞,，它可以分解為爸爸媽媽我愛(ài)你,！(爸爸媽媽，我愛(ài)你,！)截取每個(gè)單詞的首字母組成家族,，是記憶單詞的好方法。針對(duì)小學(xué)生抽象能力差,，形象思維豐富,，善于聯(lián)想的特點(diǎn)，作者引導(dǎo)學(xué)生巧記單詞,。比如在教“門(mén)”這個(gè)詞的時(shí)候,，我給學(xué)生這樣一個(gè)提示:“古門(mén)上掛著兩個(gè)門(mén)環(huán)。這兩個(gè)‘o’是什么,？”同學(xué)們說(shuō)這兩個(gè)“o”是兩個(gè)門(mén)環(huán),，同學(xué)們一下子記住了這個(gè)詞。再教“眼”字的時(shí)候,，讓學(xué)生自己思考,。結(jié)果學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)“眼”里的兩個(gè)“e”是左右眼，“y”是長(zhǎng)鼻子,。這樣,，單詞就可以被快速而牢固地記住,，記住單詞就變得有趣了。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以記住更多的單詞,。對(duì)中高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)有信心,，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的差距就會(huì)縮小。

布魯姆“掌握學(xué)習(xí)”理論的研究表明,，只要提供一定的學(xué)習(xí)條件,，95%的學(xué)生都能取得成功的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和非智力因素的差異,，以目標(biāo)激勵(lì),，層層推進(jìn)。在課堂上,，我經(jīng)常設(shè)置一些比較難或者容易混淆的來(lái)回答和解釋；在教學(xué)中,，可以加大難度和集中力度,，在練習(xí)或測(cè)試中增加信息量，讓他們不斷受到新信息的刺激,。在作業(yè)中,，我會(huì)安排一些比較難、比較靈活的問(wèn)題讓他們思考,；并且組織興趣小組,，讓他們有事可做，從而避免一些壞習(xí)慣,，讓他們每天都有所收獲,，有所提高?？傊?，讓不同層次的學(xué)生都有事情做，能做就做,，有所獲,，然后樂(lè)在其中。

評(píng)價(jià)方法是困擾教師的主要問(wèn)題,。教師反映,，學(xué)校的評(píng)價(jià)方法是通過(guò)一張?jiān)嚲韥?lái)確定能力水平，忽視聽(tīng)說(shuō),，強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě),，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。我們應(yīng)該堅(jiān)持多種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量和評(píng)估學(xué)生,。多準(zhǔn)則就是用多把尺子,，不拘一格地評(píng)價(jià)學(xué)生,。真正的評(píng)價(jià)應(yīng)該起到激勵(lì)引導(dǎo)和質(zhì)量控制的作用。例如,，評(píng)估學(xué)生課堂對(duì)話,、表演、詞匯,、句型和作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量,，并以層次來(lái)評(píng)估他們的學(xué)習(xí)。此外,，在充分發(fā)揮教師評(píng)價(jià)主導(dǎo)作用的同時(shí),，我還組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià),，從多個(gè)角度和方向?qū)W(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。所謂“與生俱來(lái)的天賦，與生俱來(lái)的天賦才會(huì)有用,?！弊屆總€(gè)學(xué)生從不同的層次和層次得到相應(yīng)的發(fā)展，真正做到全面發(fā)展,，讓每個(gè)人都成為有才華的人,。要精心為后進(jìn)生設(shè)置場(chǎng)景和活動(dòng)，讓他們自由發(fā)揮,，自由組合,。比如在表演不同角色的對(duì)話時(shí)，要盡量讓后進(jìn)生選擇自己勝任的角色,。當(dāng)他們表現(xiàn)好的時(shí)候,，我會(huì)說(shuō):“太好了！太棒了,。完美,！…"?；蛘呓o他們一些小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),，比如五角星，小熊貼紙等,。,，這往往可以讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生被老師的肯定和表?yè)P(yáng)所激動(dòng)，讓他們覺(jué)得“我也可以”,、“我可以完成老師提出的任務(wù)”,、“我不比別人差”，從而對(duì)自己充滿信心,，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心,。

作者認(rèn)為,，只要我們的老師多放些心思，尋找更高效的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法,，讓每個(gè)學(xué)生都能得到平等的機(jī)會(huì),，真正“面向所有學(xué)生”，那么兩極分化的差距就會(huì)越來(lái)越小,，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì),！別讓孩子站著不動(dòng)！

英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇七

應(yīng)學(xué)校要求暑假期間要對(duì)家鄉(xiāng)企業(yè)對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)人才的需求情況進(jìn)行調(diào)查,。要求我們發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì),，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，針對(duì)當(dāng)前社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才需求的趨勢(shì),，在家鄉(xiāng)所在城市開(kāi)展社會(huì)英語(yǔ)專業(yè)需求調(diào)研活動(dòng),，以下是本次活動(dòng)的內(nèi)容：

2、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地考察,，制作各單位所需英語(yǔ)專業(yè)的崗位匯總表,；

3、通過(guò)分析社會(huì)調(diào)查的數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系對(duì)企業(yè)英語(yǔ)人才需求的現(xiàn)狀進(jìn)行說(shuō)明,，提出合理性的建議，形成個(gè)人的調(diào)查報(bào)告,。

社會(huì)調(diào)查分析,。

我所調(diào)查的企業(yè)大多是制造業(yè)，這主要是因?yàn)槲业募亦l(xiāng)也算是個(gè)機(jī)械制造之鄉(xiāng),。而且均為中小型企業(yè),，規(guī)模不大,，與大型企業(yè)相比，分工不夠細(xì),，對(duì)于職工的要求也相對(duì)較低,。所調(diào)查的企業(yè)向英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生提供的崗位也各有不同，有文案類,、管理類,、銷售類等等不同的工作,。此外，因?yàn)槠髽I(yè)分工不細(xì),，會(huì)有員工身兼數(shù)職的情況,，所以很難界定該員工到底為何職位，任務(wù)明確,，卻無(wú)專門(mén)職稱,。這也可以看作是一個(gè)企業(yè)不夠正規(guī)化的表現(xiàn)吧。公司在招聘英語(yǔ)專業(yè)人才時(shí)重點(diǎn)考慮的因素是工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力,。8家企業(yè)中有六家企業(yè)看中實(shí)踐能力,。這主要是因?yàn)檎衅刚咭裁靼鬃鳛閼?yīng)屆生缺乏經(jīng)驗(yàn)是比較普遍的現(xiàn)象，所以他們更看重學(xué)生能將平日所學(xué)付諸于實(shí)踐的能力以及工作的動(dòng)手能力和積極性,，以此來(lái)觀察學(xué)生的能力是否有很大的上升空間,，是否有培訓(xùn)的價(jià)值以及是否可信可用等等。

關(guān)于公司對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的招生人數(shù)和工作起薪,，這兩者都比較低,。平均招生人數(shù)在5人一下，起薪在1500左右,，一方面是受地方性限制的原因,。因?yàn)榈胤浇?jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及消費(fèi)水平都相對(duì)較低；另一方面則是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生對(duì)地方企業(yè)來(lái)講重要性不夠,。

企業(yè)在選拔職員時(shí)優(yōu)先考慮的證書(shū)是劍橋商務(wù)英語(yǔ)證書(shū)和報(bào)關(guān)員及會(huì)計(jì)證等其他技能類證書(shū),，這充分說(shuō)明了企業(yè)招聘除了英語(yǔ)能力以外還多重視其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)。

關(guān)于高校畢業(yè)生最缺乏的外語(yǔ)水平,，所有被調(diào)查企業(yè)都指出是外語(yǔ)口頭表達(dá)能力的欠缺,，這一點(diǎn)充分暴漏了應(yīng)試教育的弊端，當(dāng)然也有語(yǔ)言環(huán)境的關(guān)系,，學(xué)生不常說(shuō)不長(zhǎng)練,，讀寫(xiě)能力遠(yuǎn)差于聽(tīng)說(shuō)能力。而在現(xiàn)實(shí)生活中聽(tīng)說(shuō)能力要比讀寫(xiě)常用有用得多,。這個(gè)問(wèn)題是在校生必須要注意的,。

關(guān)于多家單位對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才的其他技能要求，他們選擇了文字處理能力,，公關(guān)能力,，財(cái)經(jīng)類專門(mén)知識(shí)以及策劃能力（按從多到少序列排序）。

關(guān)于英語(yǔ)畢業(yè)生到工作崗位后最需要提高的能力,，有5家企業(yè)選擇了商務(wù)實(shí)踐能力,，其他還有日常交際能力與語(yǔ)言應(yīng)用能力。

對(duì)于英語(yǔ)人才在人才市場(chǎng)上狀況,，他們多認(rèn)為符合要求的英語(yǔ)人才不多,，現(xiàn)今畢業(yè)生的能力與質(zhì)量已大不如從前,。在工作中他們希望員工能夠開(kāi)拓創(chuàng)新，盡善盡美,。而且他們幾乎均表示愿意接受學(xué)生的帶薪實(shí)習(xí),。

除英語(yǔ)語(yǔ)言類課程以外，他們認(rèn)為對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生最需要開(kāi)設(shè)的課程是應(yīng)用類課程,，比如國(guó)際商法,、電子商務(wù)、交際禮儀,、商務(wù)策劃,、商務(wù)談判、外貿(mào)函電寫(xiě)作,、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等,。此外還有3家企業(yè)選擇了商務(wù)英語(yǔ)技能類課程，比如商務(wù)英語(yǔ)閱讀,、商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō),、商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作、商務(wù)英語(yǔ)翻譯等,。

調(diào)查分析總結(jié),。

入世后，經(jīng)濟(jì)全球化,、市場(chǎng)國(guó)際化的進(jìn)一步深化,，各個(gè)領(lǐng)域都離不開(kāi)英語(yǔ)人才，尤其是即懂商業(yè)貿(mào)易,、市場(chǎng)營(yíng)銷、經(jīng)濟(jì)管理,，又精通英語(yǔ)的復(fù)合型人才更是緊缺,，商貿(mào)英語(yǔ)人才已成為各行業(yè)、各領(lǐng)域的骨干人才,、通用人才,。

得前所未有的發(fā)展契機(jī)，使得我國(guó)對(duì)英語(yǔ)人才的需求數(shù)量越來(lái)越大,。

與此同時(shí),，值得一提的是上述情況也導(dǎo)致越來(lái)越多的人會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，能跟老外流利的交流對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)已不再是什么值得驕傲的事,，這無(wú)疑給英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生帶來(lái)了的壓力,。想要在職場(chǎng)謀得一席之地就必須要有更高的英語(yǔ)水平，此外,，還要有廣博的商務(wù)知識(shí),、溝通技能等等,。近年來(lái)各大院校的擴(kuò)招，也加大了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力,。再加上越來(lái)越多的其他專業(yè)的畢業(yè)生也加入了這一行列,，又無(wú)形的給英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生造成了更大的就業(yè)壓力。

然而,，據(jù)勞動(dòng)人事部統(tǒng)計(jì)，英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直在各專業(yè)中居于前10位,。即使在近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)普遍不景氣的情況下,，大多數(shù)院校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍然保持90%以上,，就業(yè)前景樂(lè)觀,。畢業(yè)生在走上工作崗位后,，大都能發(fā)揮他們的外語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，受到學(xué)校,、外事部門(mén),、公司企業(yè)等用人部門(mén)的重視和歡迎。

所以隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)一步加快，中國(guó)和世界的聯(lián)系也會(huì)加強(qiáng),，在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi),，英語(yǔ)專業(yè)仍會(huì)繼續(xù)保持自己良好的就業(yè)前景。

英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇八

本專業(yè)堅(jiān)持“重基礎(chǔ),、重實(shí)踐,、重創(chuàng)新、重文化”的人才培養(yǎng)思想,，利用學(xué)院英語(yǔ)學(xué)科優(yōu)勢(shì),，依托大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué),、管理學(xué)等財(cái)經(jīng)類強(qiáng)勢(shì)學(xué)科資源,，堅(jiān)持“英語(yǔ)+商務(wù)+人文素養(yǎng)”辦學(xué)特色,，以英語(yǔ)與商務(wù)有機(jī)交叉融合為核心,，以國(guó)際貿(mào)易英語(yǔ)和國(guó)際金融英語(yǔ)為特色,，要求學(xué)生掌握國(guó)際金融、國(guó)際貿(mào)易,、人力資源管理,、市場(chǎng)營(yíng)銷,、商務(wù)談判、商務(wù)溝通等基本理論和基礎(chǔ)知識(shí),，具有很強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力和從事國(guó)際商務(wù)工作的必備能力,。本專業(yè)不同于傳統(tǒng)的英語(yǔ)專業(yè)，旨在培養(yǎng)既有扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)與技能,，又有豐富的經(jīng)濟(jì)、管理,、國(guó)際商務(wù)專業(yè)知識(shí),，同時(shí)具有國(guó)際視野和跨文化溝通交流能力的高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)專門(mén)人才。

專業(yè)要求：

2,、具有商務(wù)英語(yǔ)實(shí)際操作和處理涉外機(jī)關(guān),、企業(yè)日常商務(wù)活動(dòng)能力；在經(jīng)濟(jì)來(lái)往中能勝任文本翻譯,、隨行翻譯和交替翻譯,；能夠在企事業(yè)單位和涉外單位從事管理工作和項(xiàng)目策劃工作，能從事談判,、業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)等工作,，并能向部門(mén)主管、市場(chǎng)開(kāi)拓等方向發(fā)展,。

1,、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)方向。

本專業(yè)方向掌握會(huì)展與廣告設(shè)計(jì)基本理論和知識(shí),、具備會(huì)展設(shè)計(jì)規(guī)劃和運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造設(shè)計(jì)的實(shí)用型高級(jí)專業(yè)人才,。學(xué)生畢業(yè)后能從事國(guó)際、國(guó)內(nèi)各種會(huì)展的組織與策劃,、會(huì)展翻譯,、會(huì)展協(xié)調(diào)與服務(wù)、外事辦公等工作,。

隨著社會(huì)的發(fā)展和我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善,，不僅是外資企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)還是國(guó)有企業(yè)都在開(kāi)發(fā)海外市場(chǎng)或存在發(fā)展意向,，商務(wù)英語(yǔ)已經(jīng)滲入到各種各樣的企業(yè)里,，但企業(yè)內(nèi)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才無(wú)論是在數(shù)量上、層次結(jié)構(gòu)及專業(yè)素質(zhì)上都還存在許多不足,。

極大地拓展了商務(wù)英語(yǔ)的發(fā)展空間,，上萬(wàn)家企業(yè)擁有自營(yíng)進(jìn)出口權(quán)，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才炙手可熱,，就業(yè)前景十分廣闊,。目前,，無(wú)論大型三資企業(yè)，還是國(guó)營(yíng),、民營(yíng)中小企業(yè)都存在開(kāi)拓海外市場(chǎng),、參與商務(wù)英語(yǔ)的行為和意圖，越來(lái)越多的專業(yè)商務(wù)英語(yǔ)人才如單證員,、報(bào)關(guān)員,、外銷員等都將走俏職場(chǎng)。

2,、企業(yè)國(guó)貿(mào)人才素質(zhì)繼續(xù)提高,，人才層次出現(xiàn)新的變化通過(guò)本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，商務(wù)英語(yǔ)人才素質(zhì)在不斷提高,，人才層次結(jié)構(gòu)出現(xiàn)新的變化,，進(jìn)一步呈現(xiàn)重實(shí)際操作、年輕化的趨勢(shì),。調(diào)查還表明,，同國(guó)有企業(yè)單位相比，非公有制經(jīng)濟(jì)中商務(wù)英語(yǔ)人才隊(duì)伍的重實(shí)際操作,、年輕化的優(yōu)勢(shì)更加明顯,，高層次商務(wù)英語(yǔ)人才隊(duì)伍逐步壯大。

四,、企業(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的素質(zhì)要求：職業(yè)（崗位）能力要求：

1．具備良好的思想品德,、身心素質(zhì)和一定的人文素養(yǎng)，具有創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力,；

2．具有較扎實(shí)的英語(yǔ)聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě),、譯能力，并能以英語(yǔ)作為工作語(yǔ)言進(jìn)行商務(wù)活動(dòng),；

4．具有單獨(dú)處理外貿(mào)業(yè)務(wù)各環(huán)節(jié)各部門(mén)的決策與分析,、溝通與協(xié)調(diào)能力；

5．具有簽訂和履行外貿(mào)合同,、制作外貿(mào)單證和審單以及進(jìn)出口商品報(bào)關(guān)的能力,；

6．具備使用辦公自動(dòng)化軟件能力，能處理辦公室日常事務(wù),。

職業(yè)（崗位）知識(shí)要求：

1,、專業(yè)面要進(jìn)一步拓寬，要有一定的市場(chǎng)營(yíng)銷,、信息資源管理,、辦公自動(dòng)化等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),。

4、計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)與操作,，現(xiàn)代辦公設(shè)備及軟件的操作,；

5、良好的文化修養(yǎng),，心理素質(zhì)及一定的美學(xué)修養(yǎng),。

6、介紹最新的商務(wù)英語(yǔ)發(fā)展動(dòng)態(tài)和外貿(mào)業(yè)務(wù)新方法,。

7,、加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)、聽(tīng)力等基礎(chǔ)課程教學(xué)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng),。

英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直在各專業(yè)中居于前10位。即使在近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)普遍不景氣的情況下,，大多數(shù)院校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍然保持90%以上,，就業(yè)前景樂(lè)觀。畢業(yè)生在走上工作崗位后,，大都能發(fā)揮他們的外語(yǔ)優(yōu)勢(shì),，受到學(xué)校、外事部門(mén),、公司企業(yè)等用人部門(mén)的重視和歡迎,。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)一步加快，中國(guó)和世界的聯(lián)系也會(huì)加強(qiáng),，在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi),，英語(yǔ)專業(yè)仍會(huì)繼續(xù)保持自己良好的就業(yè)前景。除了就業(yè),，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生出國(guó)的機(jī)會(huì)也相對(duì)較多,。

隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，中國(guó)對(duì)外語(yǔ)類人才的需求會(huì)與年俱增,，就業(yè)前景更是非常樂(lè)觀,。更為重要的是，在我國(guó)與世界經(jīng)貿(mào)接軌并不斷發(fā)展的前提下,，對(duì)于外語(yǔ)尤其是英語(yǔ)專業(yè)人才的需求不斷增長(zhǎng),，這包括英語(yǔ)翻譯、英語(yǔ)教育,、英語(yǔ)日常運(yùn)用方面的人才,。而且，一方面從師資來(lái)源看,，各大院校的英語(yǔ)教師在知識(shí)水平和教學(xué)綜合能力等方面大都是英語(yǔ)專業(yè)的精英,；另一方面從教學(xué)目標(biāo)要求看,，各大院校在英語(yǔ)教育方面越來(lái)越重視學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)和鍛煉，畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)工作崗位發(fā)揮專長(zhǎng),，種種因素也在促進(jìn)外語(yǔ)專業(yè)人才和國(guó)際交流類專業(yè)人才需求的不斷增長(zhǎng),。經(jīng)貿(mào)及翻譯方向畢業(yè)生能在國(guó)家機(jī)關(guān)、外事,、外貿(mào),、外企、各類涉外金融機(jī)構(gòu),、商務(wù)管理公司,、專業(yè)翻譯機(jī)構(gòu)、出版,、新聞,、旅游、高級(jí)賓館酒店等部門(mén),，承擔(dān)商務(wù)管理,、商務(wù)翻譯、外貿(mào)洽談,、經(jīng)貿(mào)文秘,、英語(yǔ)編輯、英語(yǔ)記者,、駐外商務(wù)代理,、涉外公關(guān)、涉外導(dǎo)游等工作,；也可在中學(xué),、中專、職高,、技校和英語(yǔ)語(yǔ)言培訓(xùn)中心,、大中專院校及科研部門(mén)等從事教學(xué)和科研工作除了就業(yè)，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生出國(guó)的機(jī)會(huì)也相對(duì)較多,。

英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇九

了解初中學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，和影響他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各方面因素，在把握具體情況的基礎(chǔ)上,，有針對(duì)性地采取一些相應(yīng)措施,，促使教師真正改變教學(xué)理念，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性,。同時(shí)，也增進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好的進(jìn)步和發(fā)展，變學(xué)生消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，教學(xué)共進(jìn),，力求到達(dá)教學(xué)的最大有效值，終究改變初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)狀,。

根據(jù)本課題的研究目的,，本次調(diào)查的方法主要采用問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生座談和教師座談,，其中問(wèn)卷調(diào)查中設(shè)計(jì)了41個(gè)選擇題,、1個(gè)開(kāi)放性簡(jiǎn)答題。對(duì)象為本校初一,、初二年級(jí),，共提問(wèn)卷102份，有效問(wèn)卷102份,。

此次調(diào)查有41個(gè)題目,，觸及到影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的緣由主要有兩大類：其一，來(lái)自于學(xué)生本身的因素,，即內(nèi)因包括學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好,、自信心、態(tài)度等方面;其二,，外部的環(huán)境因素，即包括家庭,、社會(huì),、學(xué)校等方面。

現(xiàn)就調(diào)查的現(xiàn)狀分析以下：

(一).學(xué)生本身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好,。

大部份同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好不濃,。如在調(diào)查你對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感愛(ài)好這個(gè)題目時(shí)，選a.特別感愛(ài)好的只占20%;選b.比較感愛(ài)好的占35%;選c.不太感愛(ài)好的占25%;選d.一點(diǎn)也不感愛(ài)好的卻占20%,。

又如在調(diào)查你利用課余時(shí)間參加愛(ài)好班一題,，選a.有的占31%，事實(shí)上在這百分比中按自己的意愿主動(dòng)報(bào)名參加的占的百分比估計(jì)還得打折,。這是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要因素,。

(二).學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

整體說(shuō)來(lái),，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心不夠,。如在調(diào)查你現(xiàn)有的英語(yǔ)基礎(chǔ)與水平一題時(shí)，選c.中等的占51%;選d.差的占13%,。固然一方面反映出學(xué)生自我評(píng)價(jià)的客觀性和公正性,，另外一方面也反映出學(xué)生的自信心不足。這是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的另外一個(gè)重要因素。

(三)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度,。

學(xué)習(xí)愛(ài)好和自信心決定學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的`態(tài)度,，在調(diào)查你對(duì)你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)滿意嗎一題時(shí)，選a.很好的占18%;選b.一般的占16%;選c.不好的占50%,。大部份學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱忱不夠高,。

(四)學(xué)生所處的家庭狀態(tài)：

1.學(xué)生中農(nóng)村戶口占90%以上，不同戶籍的學(xué)生有著不同的生活環(huán)境,，存在著生活習(xí)慣,、方式及個(gè)性的差異。2.父母文化層次不夠高,，大約80%的父母都是初中畢業(yè),。職業(yè)情況大約80%的父母務(wù)農(nóng)，另外20%左右是自由職業(yè),，這就決定了一定數(shù)目的父母忙于發(fā)展家庭經(jīng)濟(jì),，疏于與孩子交換和對(duì)孩子的管束，又缺少教育投資的意識(shí),，對(duì)教育還存在著模糊的熟悉,，造成子女物資生活的充裕和滿足，精神生活的空虛和荒涼,。3.有些家庭的教育方式有待改進(jìn),。溺愛(ài)型、放任型及獨(dú)斷型家庭仍占40%的比例,，在調(diào)查中你的家長(zhǎng)輔導(dǎo)你英語(yǔ)嗎一題時(shí),，選d.歷來(lái)沒(méi)有的占82%。

(五)學(xué)生對(duì)教師的熟悉,。

1.現(xiàn)實(shí)中的英語(yǔ)教師：

(1)大多數(shù)的英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，盡心盡責(zé);。

(4)部份教師能正確對(duì)待學(xué)生,，不偏愛(ài)某些學(xué)生,，不輕視差生;。

(5)少部份教師在課堂上公道分配講授時(shí)間與學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間;,。

(6)極少數(shù)部份教師在平常教學(xué)中能常常性地使用多媒體技術(shù)教學(xué),。

2.理想中的英語(yǔ)教師：

(1)具有幽默感，善于調(diào)理課堂氣氛;,。

(2)具有親和力,，善于與學(xué)生溝通，用童心貼進(jìn)學(xué)生,，微笑時(shí)時(shí)掛在臉上;,。

(3)具有吸引力,，善于捉住學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)而不倦;,。

(4)口語(yǔ)流利,，水平一流;。

(5)博學(xué),，多才多藝,。

(一)影響初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成因分析。

1.社會(huì)的影響：由于高等教育招生和分配制度改革的影響,，社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)的變動(dòng),，使部份德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷芒和失看，并逐步淡化對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好,，失往了學(xué)習(xí)的積極性,。

2.實(shí)施素質(zhì)的影響：素質(zhì)教育是一種突出生存能力的教育，其對(duì)學(xué)生的積極是使他們熟悉到了具有真才實(shí)學(xué),、一技之長(zhǎng)的重要意義,，而英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科具有學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，實(shí)用性不強(qiáng)的特點(diǎn),，這使得學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)驅(qū)力,。

3.家庭教育的影響：當(dāng)前，初中生中有大部份是獨(dú)生子女,，處于一種相對(duì)優(yōu)越的生活環(huán)境中,，備受家人的寵愛(ài)，他們一般表現(xiàn)為意志不堅(jiān)強(qiáng),，缺少進(jìn)取精神,，耽于生活享受。值得留意的是,，我在接觸眾多的學(xué)生家長(zhǎng)后，發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)側(cè)重于對(duì)子女紀(jì)律方面的要求,，而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不是特別關(guān)注,，從而在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生構(gòu)成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。

4.教師的影響：在諸多的影響因素中,，我以為,，教師對(duì)學(xué)生的影響最直接、最持久,、最有效,。但當(dāng)前的題目是，信息和數(shù)字時(shí)代的今天,，由于教師行為滯后,，所以使教師的教育和教學(xué)工作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負(fù)面影響愈來(lái)愈大。

(二)改變初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的對(duì)策。

1.學(xué)生要了解社會(huì)不同職業(yè)的特點(diǎn),、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì),，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在畢業(yè)時(shí)選擇自己合適的就業(yè)崗位,。

2.學(xué)生要把握正確的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生要有計(jì)劃、有目的,、有步驟地學(xué)習(xí),，同時(shí)也要學(xué)會(huì)預(yù)、溫習(xí),，做完習(xí)題后善于進(jìn)行知識(shí)的梳理,，回納和總結(jié)。

3.教師要建立學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人的思想,。最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好,，使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)教學(xué)活動(dòng)中的演員，而不是觀眾,。

4.教師要活化教材內(nèi)容,，使之生活化;活化教材語(yǔ)言，使之口語(yǔ)化;活動(dòng)化教學(xué)手段,，使之直觀化,。另外，用學(xué)生膾炙人口的補(bǔ)充材料豐富英語(yǔ)課堂教學(xué),。

5.教師要在教學(xué)中盡量多地應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué),，創(chuàng)設(shè)情形，加深視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué),、動(dòng)覺(jué)形態(tài)，創(chuàng)建愉快,、和諧,、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)慣氛,，增強(qiáng)自信心,，激起學(xué)習(xí)愛(ài)好，消除心理壓抑厭煩情緒,，進(jìn)步語(yǔ)言操練,、言語(yǔ)交際活動(dòng)的質(zhì)量。

6.教師要嘗試進(jìn)行分層教學(xué),。針對(duì)不同水平和層次的學(xué)生,，提出不同的學(xué)習(xí)要求,，布置不同深度的作業(yè)，確定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，使每一個(gè)學(xué)生有成功的體驗(yàn),，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

7.教師與學(xué)生要構(gòu)建良好的師生關(guān)系,，營(yíng)建寬松,、自由民主的教學(xué)氛圍。愉快的課堂氣氛使學(xué)生取得積極的情感體驗(yàn),，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，有益于學(xué)生的主動(dòng)參與，有益于師生之間,、生生之間情感和信息的交換,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于一種亢奮狀態(tài)，有益于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的,、xxx的,、全面的發(fā)展，從而大面積地進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量,。

總之,，只有讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，才能讓學(xué)習(xí)質(zhì)量真正高起來(lái),。

英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇十

北京化工大學(xué)使用新時(shí)代交互英語(yǔ)軟件系統(tǒng),，在原來(lái)試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，20xx年全面推行基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的視聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)模式,，深受學(xué)生歡迎,。他們將傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式緊密結(jié)合,，取得一定效果,。為防止有些學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中流于形式,，他們將自主學(xué)習(xí)軟件中的學(xué)習(xí)材料收取出來(lái)變成題庫(kù)，供教師經(jīng)常性地組織隨堂小測(cè)驗(yàn),，然后用計(jì)算機(jī)閱卷的方式檢驗(yàn)學(xué)生是否真正自主學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)效果如何。他們的口語(yǔ)測(cè)試采取人機(jī)口語(yǔ)測(cè)試形式,，考試地點(diǎn)在語(yǔ)音教室,，考試時(shí)間大約30分鐘左右,，學(xué)生人數(shù)一次60人。考試范圍就是新時(shí)代交互英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將視聽(tīng)說(shuō),、讀寫(xiě)譯學(xué)習(xí)內(nèi)容整合，按一級(jí)水平出題,，事先不給定范圍，20個(gè)短語(yǔ)對(duì)話,、一個(gè)話題（準(zhǔn)備時(shí)間5分鐘）,，考試結(jié)束，將學(xué)生答案刻錄成光盤(pán),，教師計(jì)算機(jī)閱卷,。這種口語(yǔ)測(cè)試的方法大大節(jié)省了學(xué)生的時(shí)間,，教師實(shí)際工作時(shí)間與過(guò)去一對(duì)一的口語(yǔ)考試相比也有所減少，最主要的是閱卷時(shí)不受時(shí)間地點(diǎn)的限制,，有一定借鑒價(jià)值,。

第二課堂規(guī)范化。北京交通大學(xué)把英語(yǔ)角變成一門(mén)實(shí)踐課,，按課程進(jìn)行設(shè)計(jì),，在舉辦豐富多彩、形式多樣的課外活動(dòng)的同時(shí)，專門(mén)有教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織管理,，教師提出思路，讓學(xué)生骨干自主創(chuàng)新,，開(kāi)展一些學(xué)生喜愛(ài)的語(yǔ)用活動(dòng),，并給教師計(jì)算工作量,。還有一些高校同樣在探索實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn),，在教學(xué)指導(dǎo)思想,、課程建設(shè)、教學(xué)管理和教學(xué)評(píng)估等方面進(jìn)行了更加深入的探索和嘗試，不斷推陳出新,，細(xì)化教改措施,，不斷尋求完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式最佳途徑,。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革不僅給教師提供了施展自身才能的廣闊空間，而且為他們教學(xué)科研能力的提升打造了平臺(tái),。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革旨在將傳統(tǒng)課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合起來(lái),，構(gòu)架新的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，探索如何利用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù),，提高我國(guó)大學(xué)生綜合應(yīng)用英語(yǔ)的能力,。這次大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革改變了過(guò)去大學(xué)英語(yǔ)教師憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，“跟著感覺(jué)走”的習(xí)慣,。高校的試點(diǎn)項(xiàng)目以應(yīng)用教育技術(shù)和教育研究方法等教育理論為指導(dǎo),，以翔實(shí)的第一手資料為基礎(chǔ)，以實(shí)驗(yàn)為支撐,，在教學(xué)的各個(gè)方面及各個(gè)階段的總體規(guī)劃和具體實(shí)踐當(dāng)中,，以貫徹《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求（試行）》為原則開(kāi)展工作。自大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革在全國(guó)高校實(shí)施以來(lái),，提高了廣大教師積極進(jìn)行教學(xué)與科研工作的積極性,，在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式等方面的創(chuàng)新,。

網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)改革試點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)研究也取得了一定成果,。目前，全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革項(xiàng)目已有604項(xiàng),。這是建國(guó)以來(lái)政府部門(mén)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)資金投入最多的一次,，是大學(xué)英語(yǔ)教師參與英語(yǔ)教育理論研究人數(shù)最多的一次。大學(xué)英語(yǔ)教師在這次改革中科研成果比以往有了質(zhì)和量的飛躍,，發(fā)表論文的期刊層次和數(shù)量也超過(guò)了專業(yè)英語(yǔ)教師,。他們的教學(xué)水平也有了大幅提升，在學(xué)生評(píng)教中成績(jī)斐然,。如,，南開(kāi)大學(xué)在大英教改中注重提高教師的科研能力，收集了國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)理論的最新研究成果近三千篇,，對(duì)正在進(jìn)行的英語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)施情況和效果進(jìn)行分析評(píng)價(jià),，找出優(yōu)勢(shì)和不足，尋找問(wèn)題的根源,，并積極探索問(wèn)題的解決辦法,。為進(jìn)一步推廣新教學(xué)模式做出實(shí)證,，一年來(lái)在核心刊物上發(fā)表了12篇文章，近三年共發(fā)表論文40篇,，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)部還出版了第一部教學(xué)與改革論文集,，其中《管理者勝任能力研究》和《英語(yǔ)教師能力提升》兩篇論文入選“亞洲英語(yǔ)教師協(xié)會(huì)第三屆年會(huì)”征文，并在會(huì)上宣講,。

（一）學(xué)校,、教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教改就成功一半,。

改革之所以能夠取得顯著的成效,，跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)的大力支持分不開(kāi)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分發(fā)動(dòng)廣大教師積極參與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革,，強(qiáng)調(diào)與時(shí)俱進(jìn),，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，形成良好的改革氛圍,，是成功開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的前提,。健全工作機(jī)制，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，提供強(qiáng)有力的組織保障,，是搞好大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要保證。

北京理工大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)大力支持大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革,，在整個(gè)改革進(jìn)程中每個(gè)階段各有重點(diǎn),、目標(biāo)明確,、銜接有序,、穩(wěn)步推進(jìn)，科學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力,。教務(wù)部門(mén)也為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革解決了很多棘手的問(wèn)題,。

西北工業(yè)大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)一直強(qiáng)調(diào)大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)在全校發(fā)展、尤其是長(zhǎng)期發(fā)展中的重要作用,，強(qiáng)調(diào)通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，充分體現(xiàn)“全人教育”的理念,，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整個(gè)校園教學(xué)的和諧與平衡發(fā)展,。英語(yǔ)教學(xué)改革采取領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，各級(jí),、各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行任務(wù)分工,，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革管理工作的權(quán)責(zé)明確、任務(wù)到位,，以確保學(xué)校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的順利實(shí)施,。校領(lǐng)導(dǎo)在政策導(dǎo)向,、經(jīng)費(fèi)投入、科研建設(shè),、師資培訓(xùn),、教改獎(jiǎng)勵(lì)等方面給予了大力支持：該校目前全部大學(xué)英語(yǔ)課程都安排在本校設(shè)備配備最先進(jìn)的現(xiàn)代化多媒體數(shù)字大樓進(jìn)行授課，并進(jìn)行全程授課錄像,，將其放在大學(xué)英語(yǔ)精品網(wǎng)站上供學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)播學(xué)習(xí),；該校兩年內(nèi)先后投資總經(jīng)費(fèi)達(dá)400萬(wàn)元，進(jìn)行校園虛擬英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境平臺(tái)建設(shè),，通過(guò)自主網(wǎng)絡(luò)精品課程開(kāi)發(fā),、引進(jìn)先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)與測(cè)試系統(tǒng)，滿足了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的選擇多樣化,、學(xué)習(xí)個(gè)性化的要求,。

（二）形式多樣的培訓(xùn)工作為促進(jìn)教學(xué)改革起到一定作用。

教育部高教司20xx年5月組織的“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與教學(xué)軟件系統(tǒng)師資培訓(xùn)會(huì)”,，請(qǐng)清華大學(xué)出版社,、上海外語(yǔ)教育出版社、外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社和高等教育出版社對(duì)所開(kāi)發(fā)的教學(xué)軟件進(jìn)行展示,，請(qǐng)取得成效的試點(diǎn)院校對(duì)廣大教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)下的英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn),。各地教育行政管理部門(mén)及大學(xué)英語(yǔ)研究會(huì)紛紛舉辦大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革研討會(huì)，如江蘇省大學(xué)英語(yǔ)研究會(huì)多次舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),。江蘇省有十三所高校參加了首批大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革試點(diǎn)工作,，獲得了較為成功的經(jīng)驗(yàn)，其中南京大學(xué)和東南大學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成果20xx年榮獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng),。

許多試點(diǎn)高校也以不同形式舉辦了全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革研討會(huì),。如北京化工大學(xué)積極承辦相關(guān)會(huì)議，結(jié)合該校教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn),，他們介紹了“三主一體”化的教學(xué)理念——“主線,、主導(dǎo)、主體”,，“一個(gè)中心,、五個(gè)基本點(diǎn)”的管理機(jī)制，與其它院校交流,，使其他院校受益匪淺,。北京理工大學(xué)、北京交通大學(xué)等一些試點(diǎn)學(xué)校不僅平均每周都要接待前來(lái)調(diào)研的高校,，還經(jīng)常走出去進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的宣傳,，并介紹本校改革的情況。這些高校將自己成功的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)無(wú)私地奉獻(xiàn)給其他院校,，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

四家出版社為配合大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革,，舉辦各種形式的培訓(xùn)，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，搭建交流平臺(tái),，不斷改進(jìn)教材及教學(xué)軟件，并及時(shí)提供技術(shù)指導(dǎo),。

(一)有部分高校和教師缺乏對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的正確認(rèn)識(shí),。

1．個(gè)別高校領(lǐng)導(dǎo)還沒(méi)有看到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在推進(jìn)素質(zhì)教育、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面的巨大作用,，因而在資金和人力方面的投入不夠,，致使本校大學(xué)英語(yǔ)新模式的教學(xué)開(kāi)展不起來(lái)，學(xué)生還在傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)習(xí),。有一所重點(diǎn)大學(xué),，每年本科生有1800人，一年整個(gè)外語(yǔ)系的教學(xué)經(jīng)費(fèi)只有5萬(wàn)元,，用于教材,、教參、教學(xué)管理,、專業(yè)學(xué)生活動(dòng),、文具、辦公用品等,。盡管一線教師多次申請(qǐng),，積極要求進(jìn)行教改，但學(xué)校仍缺乏重視,，打擊了教師投入教改的積極性,。甚至有個(gè)別高校將教育部有關(guān)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的文件置之不理，沒(méi)有向一線教師傳達(dá),，學(xué)校教師對(duì)改革的了解都是從校外渠道得知的,。

2．個(gè)別試點(diǎn)高校對(duì)《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》的認(rèn)識(shí)不深刻,，沒(méi)有認(rèn)真貫徹實(shí)施,，甚至偏離改革的指導(dǎo)思想，把教學(xué)改革的重點(diǎn)僅僅放在課程設(shè)置的分課型上,，而忽視了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的探索,。

3．個(gè)別高校沒(méi)有系統(tǒng)扎實(shí)地對(duì)教師開(kāi)展培訓(xùn)，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的文件精神領(lǐng)會(huì)不深不透,，知其然不知其所以然,。造成一部分教師在理念上、教學(xué)環(huán)節(jié)上,、技能上都跟不上改革的進(jìn)程,，從而對(duì)改革持消極態(tài)度,，甚至誤解，形成改革的阻力,。

4．還有部分高校對(duì)教師計(jì)算機(jī)知識(shí)普及不夠,，中老年教師能熟練使用計(jì)算機(jī)的很少，青年教師中的比例也不是很高,，因此一些教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)有畏懼心理,，拒絕使用多媒體等信息技術(shù)。特別是部分年歲較大的教師,，擔(dān)心先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備取代他們的教學(xué),，工作量受到影響，個(gè)人的收入會(huì)減少,。也有部分青年教師為了個(gè)人的職稱和學(xué)歷,，把精力放在讀博、寫(xiě)科研論文上,，對(duì)教學(xué)方面的投入嚴(yán)重不足,。

5．個(gè)別高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)部主任和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有直接進(jìn)行多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)新模式的課堂教學(xué)，在改革中對(duì)教師教學(xué)及學(xué)生狀況等方面的認(rèn)識(shí)存在許多盲點(diǎn),，從而對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接失去掌控能力,，不能做出良好的判斷和決策，有些教師在改革中由于工作不到位,，造成一些學(xué)生對(duì)基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)持懷疑態(tài)度,。

6．教師的教學(xué)法研究能力整體上還不夠強(qiáng)，水平還不夠高,，所掌握的教學(xué)法理論的系統(tǒng)性以及深度,、廣度還不理想，不利于理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,，不利于改革取得更好的成效,。

英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇十一

教授教養(yǎng)實(shí)驗(yàn)背景跟著國(guó)際交流的日益擴(kuò)大，社會(huì)對(duì)高職高專畢業(yè)生的英語(yǔ)水平要求也越來(lái)越高,，其中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力成為各用人單位選擇人才的一個(gè)重要指標(biāo),。我國(guó)大學(xué)前的英語(yǔ)教育因?yàn)槭艿礁鞣N考試的影響，對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)相對(duì)于其它語(yǔ)言能力的培養(yǎng)而言較為薄弱,，與社會(huì)工作所要求的能力水平存在不小的差距,。要在2年左右時(shí)間內(nèi)，利用極為有限的時(shí)間使學(xué)生達(dá)到工作所需要的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力,，就要求采取比傳統(tǒng)教授教養(yǎng)更為有效的方式,。教授教養(yǎng)實(shí)驗(yàn)對(duì)象與教授教養(yǎng)時(shí)數(shù)上海旅游高等專科學(xué)校07級(jí)飯店治理專業(yè)六個(gè)班級(jí)。介入實(shí)驗(yàn)時(shí)為二年級(jí)第二學(xué)期,。實(shí)驗(yàn)對(duì)象每周聽(tīng)力課為2節(jié),。實(shí)驗(yàn)為一學(xué)期，總時(shí)數(shù)36課時(shí),。

教授教養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教授教養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的預(yù)設(shè)與目的本實(shí)驗(yàn)建立在如下假設(shè)基礎(chǔ)之上：當(dāng)前實(shí)驗(yàn)對(duì)象的聽(tīng)力題目主要是語(yǔ)音辨識(shí)能力欠缺和語(yǔ)音組合的辨識(shí)能力不足,。因此此次教授教養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的目的是要切實(shí)進(jìn)步英語(yǔ)學(xué)習(xí)者捕獲語(yǔ)音信息和理解語(yǔ)音信息的能力。

教授教養(yǎng)方式實(shí)驗(yàn)首先,，本次教授教養(yǎng)實(shí)驗(yàn)將發(fā)音規(guī)則與辨識(shí)作為聽(tīng)力練習(xí)的核心工作,。針對(duì)語(yǔ)音資料中泛起的，學(xué)生反映較難辨識(shí)的語(yǔ)音現(xiàn)象進(jìn)行解析性訓(xùn)練,。這些現(xiàn)象包括音素,、音素組合、語(yǔ)調(diào)變化的意義等,。其次,，還改變了傳統(tǒng)的聽(tīng)力訓(xùn)練評(píng)價(jià)方式。摒棄選擇題,、判定題等抽象化的評(píng)價(jià),，而采用少量空格填寫(xiě)和大量短文聽(tīng)寫(xiě)的詳細(xì)的再現(xiàn)式評(píng)價(jià)形式，給學(xué)生再現(xiàn)語(yǔ)音資料,。采取再現(xiàn)式評(píng)價(jià)形式的原因是傳統(tǒng)的選擇,、判定等形式夸大了聽(tīng)到后的信息調(diào)整能力，在一定程度上掩蓋了學(xué)生聽(tīng)力方面的某些題目,，不能正確反映學(xué)生對(duì)語(yǔ)音資料的接受程度,。而再現(xiàn)式評(píng)價(jià)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)的能力，有利于讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的聽(tīng)力題目,，對(duì)自己的聽(tīng)力做出符合事實(shí)的評(píng)價(jià),。此外，這種形式可以創(chuàng)造虛擬真實(shí)的語(yǔ)境,，以時(shí)勢(shì)報(bào)道作為主要聽(tīng)力訓(xùn)練材料,，使學(xué)生能夠感慨感染到語(yǔ)音資料的真實(shí)語(yǔ)境，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好,，而且這些真實(shí)語(yǔ)境的信息不僅有助于學(xué)生自己解決一些理解上的題目,，而且還有利于學(xué)生綜合聽(tīng)力能力的進(jìn)步。本次實(shí)驗(yàn)所設(shè)計(jì)的課外訓(xùn)練可以匡助學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)與技能應(yīng)用于實(shí)踐,，讓學(xué)生感慨感染到提高的樂(lè)趣,，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)的愛(ài)好和施展其能動(dòng)性。

教授教養(yǎng)內(nèi)容的選擇考慮到美式英語(yǔ)在我國(guó)目前的英語(yǔ)教授教養(yǎng)與對(duì)外交流中使用較多,，而且資源較為豐碩。本次實(shí)驗(yàn)所用的材料主要是美國(guó)之音的文化時(shí)勢(shì)報(bào)道,，而美國(guó)之音慢速英語(yǔ)則作為進(jìn)階之用,。之所以使用慢速英語(yǔ)主要是因其語(yǔ)音清楚適合做語(yǔ)音辨識(shí)的基礎(chǔ)練習(xí),，同時(shí)還能夠匡助學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)表達(dá)的思維習(xí)慣。選材的原則是在關(guān)注內(nèi)容與觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，特別選用能夠反映聽(tīng)力難點(diǎn)的連讀,、省音、變音,、吞音與體現(xiàn)語(yǔ)調(diào)意義的材料,。力求使學(xué)生能夠辨識(shí)自己的聽(tīng)力實(shí)踐中可能遭遇的不同難題，通過(guò)學(xué)習(xí)將其克服,。同時(shí),，作為教授教養(yǎng)材料的調(diào)節(jié)，本次實(shí)驗(yàn)也使用了一些反映語(yǔ)音特點(diǎn)的影視材料,，以增加趣味性,。但因影視材料的非語(yǔ)音信息十分豐碩，會(huì)妨礙聽(tīng)者將留意力集中到語(yǔ)音上,，因此只做語(yǔ)音效果的演示和學(xué)習(xí)心理的調(diào)節(jié),。

英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇十二

為了更好的提高我們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力，我采用了問(wèn)卷式的方法于,。20xx年6月18日調(diào)查了本班彭淑梅同學(xué),，請(qǐng)他介紹大學(xué)與英語(yǔ)的養(yǎng)成方法，希望自己能夠更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力技巧培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,，提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力,。

關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法：

1.首先明確自己的學(xué)習(xí)目的。淑梅同學(xué)告訴我,，要有目的性的去完成一件事,。那就是你為什么要學(xué)英語(yǔ)？學(xué)英語(yǔ)能帶給我什么,？無(wú)論做什么都有目的,，明確自己的目標(biāo)，是成功的基礎(chǔ),。就是你的前進(jìn)信仰是你前進(jìn)的方向,，是你前進(jìn)的動(dòng)力。正所謂只要能執(zhí)著遠(yuǎn)大的理想,，且有不達(dá)目的絕不終止的意愿,，便能產(chǎn)生驚人的力量。不要讓追求之舟停泊在幻想的港灣,，而應(yīng)揚(yáng)起奮斗的風(fēng)帆,，駛向現(xiàn)實(shí)生活的大海。

2.穩(wěn)扎穩(wěn)打，從根基學(xué)起,。淑梅同學(xué)告訴我她之前英語(yǔ)也不是很好,，自從她意識(shí)到英語(yǔ)不能拖后退的時(shí)候。她用了一個(gè)寒假在家學(xué)英語(yǔ),，從基礎(chǔ)小學(xué)詞匯學(xué)起,，從基礎(chǔ)學(xué)起，到高中詞匯堅(jiān)持了一個(gè)寒假,，她做閱讀題時(shí)發(fā)現(xiàn)自己詞匯量明顯提高,。所以她建議如果自己本身基礎(chǔ)不是很結(jié)實(shí)的話，建議從根基學(xué)起,。先學(xué)習(xí)比較日?；A(chǔ)的詞匯，不管學(xué)習(xí)漢語(yǔ)還是英語(yǔ)都拋不開(kāi)詞匯量這一說(shuō),，詞匯量需要積累,；先從難度低簡(jiǎn)單的開(kāi)始記，然后反復(fù)回憶,，可結(jié)合日常生活與句子方式記下,，然后慢慢的加大難度，讓自己有個(gè)適應(yīng)的過(guò)程,。凡事都講究持之以恒,，堅(jiān)持下去。

3.培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感與興趣,。興趣是最好的老師,。一個(gè)小孩不是一出生就會(huì)講話的，他是學(xué)著電視與身邊人的交流方式學(xué)會(huì)的,?？赏ㄟ^(guò)看一些日常生活美劇，激發(fā)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感與培養(yǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)交流的興趣,。淑梅同學(xué)也是如此,，剛開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)沒(méi)興趣，但又明白英語(yǔ)不得不提高時(shí),，因?yàn)樽约浩綍r(shí)喜愛(ài)看電視,，就試試看看美劇，盡管剛開(kāi)始不是聽(tīng)不懂,，但根據(jù)演員的喜怒哀樂(lè)與場(chǎng)景判斷她們說(shuō)什么還是可以的,，并且結(jié)合中英文字幕，漸漸的英語(yǔ)聽(tīng)力就提高了,，這不僅成為了她另一種消遣方式,，還有形的學(xué)到了一些日常詞匯,。

4.課前預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真,，課后溫習(xí),。淑梅同學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)課前會(huì)先提前預(yù)習(xí)老師接下來(lái)要講的課文,，在不懂的地方感到疑惑的地方做記號(hào),，等到上課時(shí)留心聽(tīng)講，虛心請(qǐng)教,。學(xué)習(xí)要主動(dòng),，要大膽，不恥下問(wèn),；課后及時(shí)復(fù)習(xí)不只可以鞏固今日所學(xué)知識(shí),，還可查漏補(bǔ)缺，在復(fù)習(xí)的過(guò)程還可以學(xué)到一些新的知識(shí),?！皽毓识拢梢詾閹熞?。",。

5.大膽說(shuō)，別怕,。淑梅同學(xué)經(jīng)常會(huì)在社交平臺(tái)跟她朋友用英語(yǔ)交流,，相信很多同學(xué)都是這樣，明明學(xué)到了一些詞匯,，明明學(xué)會(huì)了卻不知道該如何去說(shuō),，學(xué)會(huì)了句子，可就是不敢說(shuō)出來(lái),，生怕自己說(shuō)出來(lái)的不對(duì),，說(shuō)的不夠標(biāo)準(zhǔn)。同學(xué)們,，別怕,，你要是不開(kāi)口說(shuō)出來(lái)，你怎么知道自己不對(duì)呢,！就算是金子含著也會(huì)生銹?。W(xué)到了就應(yīng)用到實(shí)際,。凡事要多練練,，大膽一些。錯(cuò)了別怕,，錯(cuò)了就及時(shí)改正過(guò)來(lái),，至少知道自己錯(cuò)在哪里,。哪個(gè)孩子不是從跌跌撞撞的摔倒才學(xué)會(huì)到健步如飛的呢？大膽些,！

6.凡事都講究技巧,。淑梅同學(xué)告訴我凡事講究技巧，就好比如記單詞做筆記,，記單詞我們可以從單詞的前后綴記起,，給他歸個(gè)范圍，可采用框架圖的方式,；英語(yǔ)的閱讀理解也有技巧,，閱讀理解面試所提的問(wèn)題都可在文章里面找到，可能是一模一樣,，也可能是意思相近,，我們可以細(xì)心找找。這些技巧老師都會(huì)講的,，你可以去向老師請(qǐng)教,。也可自己通過(guò)做題總結(jié)一下經(jīng)驗(yàn)。

7.遨游題海戰(zhàn)術(shù),。淑梅同學(xué)每天都會(huì)利用1小時(shí)來(lái)做題,。凡事都要多加練習(xí)，學(xué)習(xí)也是,，可多刷刷題,；題海是你的檢查官，幫你查漏補(bǔ)缺,，也是你的拓展師,，讓你了解同一內(nèi)容除了課本之外的其他題型。

8.善假于物也,。淑梅同學(xué)向我推薦了一個(gè)學(xué)英語(yǔ)公眾號(hào)-每日口語(yǔ),。里面有一些美劇，美文,，bbc演講之類等,，公眾號(hào)里面的小程序還可以檢測(cè)你的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)程度，是很值得推薦一些日常英語(yǔ)不敢說(shuō)出口的同學(xué)的,。

9.專項(xiàng)練習(xí),。淑梅同學(xué)告訴我她之前語(yǔ)法與寫(xiě)作很差，語(yǔ)法曾是她的短板,。為此她特意去買(mǎi)套資料專門(mén)練習(xí)語(yǔ)法與寫(xiě)作,，也是從簡(jiǎn)單基礎(chǔ)到難度。對(duì)自己的短板專門(mén)練習(xí),，多花點(diǎn)時(shí)間在短版上,。多做題,，多練習(xí)，不會(huì)就去問(wèn)老師,，不恥下問(wèn),。

10.學(xué)會(huì)利用你的空閑時(shí)間。淑梅同學(xué)為學(xué)好英語(yǔ),，每天早晨起來(lái)讀英語(yǔ)課文,，每天會(huì)利用空閑時(shí)間去記單詞，背作文,，晚上還抽出1個(gè)小時(shí)去刷題,，這些習(xí)慣從三年前一直堅(jiān)持到現(xiàn)在,，這也是為什么她現(xiàn)在英語(yǔ)成為了她優(yōu)勢(shì)科目,。

11.中英互譯。淑梅同學(xué)經(jīng)常會(huì)買(mǎi)一些英文書(shū)籍回來(lái)閱讀,，采用中英文互譯的方法去鍛煉自己的翻譯能力,。比如說(shuō)買(mǎi)一本西游記，《西游記》是我們最為了解的,，中文書(shū)籍跟電視劇都看過(guò)了,，不如嘗試買(mǎi)一本西游記英文版的嘗試去翻譯成中文，在有型里面鍛煉自己的翻譯能力,。

12.養(yǎng)成做錯(cuò)題本的習(xí)慣,。淑梅同學(xué)有好幾本錯(cuò)題本里面記錄了她所做錯(cuò)的題目，錯(cuò)題本能夠保證自己不犯同樣的錯(cuò)誤,。錯(cuò)題本是對(duì)自己沒(méi)有掌握的知識(shí),，這一次不會(huì)做，把它整理到錯(cuò)題本上,，反復(fù)的看懂透徹,，那么下一次再做的時(shí)候就不會(huì)再錯(cuò)了，復(fù)習(xí)要有針對(duì)性,，復(fù)習(xí)那些自己沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn),，錯(cuò)題本就是自己沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)，所以用錯(cuò)題本去復(fù)習(xí)的話更有針對(duì)性,，學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高,。做錯(cuò)題本的方法是抄上題目，做好反思總結(jié),。

13.勤能補(bǔ)拙,，堅(jiān)定信心。淑梅同學(xué)也是靠著持之以恒的學(xué)習(xí)信仰與勤奮,，正所謂一份耕耘,，一份收獲,。

綜上所述，彭淑梅同學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)技巧是非常值得我們學(xué)習(xí)借鑒的,，我們應(yīng)該像彭淑梅同學(xué)學(xué)習(xí)像她一樣持之以恒的去學(xué)習(xí)鍛煉自己的意志力,，為學(xué)好大學(xué)英語(yǔ)去堅(jiān)持不懈的努力，相信我們一定會(huì)有很大的收獲的,。

英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇十三

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,，我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，勞動(dòng)力供大于求的矛盾長(zhǎng)期存在,，總量壓力巨大,，而大學(xué)生“畢業(yè)就失業(yè)”，早已不是危言聳聽(tīng),。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是近年來(lái)非常突出的社會(huì)問(wèn)題,，且有愈演愈烈之勢(shì)。身為大三學(xué)子,，我們也臨近畢業(yè),，也將承受著巨大的就業(yè)壓力。為了正確分析我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì),，明確自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向和前景,，擁有積極的思想狀態(tài)和精神面貌，找到科學(xué)的解決辦法,，我?guī)е蠋煵贾玫娜蝿?wù),，進(jìn)行了一次師范英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)前景的市場(chǎng)調(diào)查，以下是我的調(diào)查結(jié)果及分析,。

我利用雙休日和國(guó)慶節(jié)假日,，對(duì)幾個(gè)廈門(mén)的中學(xué)教師和剛就業(yè)的高校畢業(yè)生進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，也在我們的校園和圖書(shū)館里調(diào)查了部分即將畢業(yè)的大四學(xué)子,。

訪談?wù){(diào)查,，問(wèn)卷調(diào)查，收集就業(yè)信息,。

在《20xx年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中,英語(yǔ)專業(yè)被列入20xx年本科就業(yè)“紅牌警告專業(yè)”,。英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生,因?yàn)闆](méi)有其他專業(yè)知識(shí),似乎成了就業(yè)大軍中的尷尬一族,在茫茫人海中,不知何去何。從可以這么說(shuō),目前,整個(gè)社會(huì)發(fā)展情況發(fā)生了很大的變化,英語(yǔ)已經(jīng)成為一種工具,越來(lái)越多的人能夠自如地應(yīng)用,。隨著中國(guó)的開(kāi)放,英語(yǔ)教育的逐漸普及,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境也在改善,很多企業(yè)家或管理者已經(jīng)有這個(gè)技能,不再需要一個(gè)專門(mén)的英語(yǔ)人才來(lái)幫助他,這樣的話對(duì)純粹學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人的需求就大大減少,。同時(shí),現(xiàn)在非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平不斷提高也成了英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的強(qiáng)勁對(duì)手。的確,除了教師,、專職翻譯以及語(yǔ)言研究等職業(yè)外,對(duì)于大多數(shù)工作而言,英語(yǔ)只是一種必備的輔助工具,而不是工作技術(shù),。所以,英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生將面臨更大的就業(yè)壓力。對(duì)于師范英語(yǔ)專業(yè)的就業(yè)前景,，以下是一些訪談?dòng)涗洠?/p>

一位廈門(mén)大學(xué)老師分析說(shuō)：“師范類專業(yè)雖然就業(yè)面比較窄,，但它屬于整個(gè)教育體系,，比較穩(wěn)定。我國(guó)英語(yǔ)教師在中小城市及農(nóng)村地區(qū)還存在很大的缺口,，所以師范類英語(yǔ)專業(yè)會(huì)成為就業(yè)熱門(mén)專業(yè),。她還說(shuō)我國(guó)目前緊缺的并不是會(huì)講幾句外語(yǔ)、能聽(tīng)懂幾句外國(guó)話的人,，而是比較高級(jí)的英語(yǔ)人才,。對(duì)于純粹英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在擴(kuò)大自己視野的基礎(chǔ)上向更專業(yè)的方向發(fā)展以增強(qiáng)專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,?！?/p>

另一普通中學(xué)老師黃xx說(shuō)：“現(xiàn)在很多英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生盡管過(guò)了專四專八，可實(shí)際能力低下,，交流時(shí)難以用英語(yǔ)準(zhǔn)確地表達(dá),；師范類的學(xué)生更是缺乏站在講臺(tái)上授課的經(jīng)驗(yàn)和能力，他們?cè)诖髮W(xué)期間只培養(yǎng)了應(yīng)試能力卻缺乏英語(yǔ)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力,，這樣的學(xué)生畢業(yè)了能具有多大的競(jìng)爭(zhēng)力呢,？”

我校一位大四師范英語(yǔ)專業(yè)男生在言談中吐露：“除了考研，我不知道該干什么了,！”在談到畢業(yè)后的就業(yè)情況時(shí)，他邊搖頭邊嘆氣,，“走一步看一步算了,！”

李婷是我的鄰居，漳州師范大學(xué)師范英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè),，現(xiàn)在經(jīng)營(yíng)著一家服裝店,。回憶起一年前剛走出校門(mén)時(shí)四處投簡(jiǎn)歷的窘境,，她感慨萬(wàn)千：“剛開(kāi)始想找個(gè)私企做做,，可一問(wèn)，人家不要只會(huì)英語(yǔ)的,。有的要市場(chǎng)營(yíng)銷師資格證,，有的要經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)位，總之,，只拿著專業(yè)八級(jí)的證是進(jìn)不去的,。所以學(xué)英語(yǔ)專業(yè)的要跨專業(yè)找工作很難，除非像我這樣有一定經(jīng)濟(jì)背景,，自己經(jīng)營(yíng)一家小店,，自己創(chuàng)業(yè)了?！?/p>

除了走訪調(diào)查,，我還在學(xué)校里發(fā)出50份問(wèn)卷調(diào)查,，調(diào)查的內(nèi)容是：“師范英語(yǔ)專業(yè)的就業(yè)方向有哪些？”經(jīng)調(diào)查結(jié)果分析,，只要有這些比較合適,、能學(xué)以致用的方向：（一）通過(guò)教師統(tǒng)一招聘考試和面試，成為一名教師,；（二）在私辦學(xué)?；蜓a(bǔ)習(xí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)教師；（三）進(jìn)入外貿(mào),、外企,；（四）從事翻譯方面的工作；（五）出國(guó)學(xué)習(xí)深造等,。

盡管當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻,，大城市教師職位日漸飽和，呈現(xiàn)供過(guò)于求的局面,，但是,，由于我國(guó)教育政策的調(diào)整，近幾年民辦學(xué)校,、職業(yè)學(xué)校大量興起,，這使得師范生就業(yè)機(jī)會(huì)增多，又在教育系統(tǒng)內(nèi)為畢業(yè)生拓寬了就業(yè)市場(chǎng),。且不容忽視的是,，我國(guó)中西部面臨優(yōu)質(zhì)師資匱乏、基層教育系統(tǒng)缺少編制的現(xiàn)實(shí)情況,，近兩三年來(lái),，中西部省會(huì)城市及一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的二線甚至三線城市成為師范類畢業(yè)生求職的熱點(diǎn)地區(qū)。

在這種情況下,，師范英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生最重要的是把語(yǔ)言基礎(chǔ)打牢,，只有真正把英語(yǔ)學(xué)好、學(xué)精,，才能談得上就業(yè)甚至將來(lái)的發(fā)展,。先練好基本功，才能在此基礎(chǔ)上掌握實(shí)際運(yùn)用的能力,。發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)同時(shí),，也要發(fā)揮自己的進(jìn)取精神，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),，融入行業(yè)文化,，成為行業(yè)英語(yǔ)精英人才。經(jīng)過(guò)自己的努力，必將有一個(gè)美好的明天,。

英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇十四

溫故可以知新,，適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可以幫助孩子更好地掌握新知識(shí)。中學(xué)生的作業(yè)量一直是困擾著老師和教育事業(yè)從事者的問(wèn)題,。教育部在從98年以來(lái),，一直提倡要給學(xué)生減負(fù),，其要求具體表現(xiàn)為減少作業(yè)量,，給孩子們更多的活動(dòng)空間與實(shí)踐機(jī)會(huì)。然而在我們單一的考試評(píng)價(jià)體制中,，老師,、家長(zhǎng)怕孩子記不住,，反復(fù)給孩子增加課外作業(yè)，孩子的負(fù)擔(dān)是越來(lái)越重,。人教版新教材特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,。課外作業(yè)是這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的部分,。因此，教師必須更新觀念,，重新認(rèn)識(shí)和思考作業(yè)設(shè)計(jì)的意義和作用,。

xx年11月我對(duì)七年級(jí)3、4班73名學(xué)生采用問(wèn)卷方式進(jìn)行了調(diào)查,，主要通過(guò)調(diào)查想了解中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課外作業(yè)的一些看法,。所回答的10個(gè)問(wèn)題均以選擇題形式出現(xiàn)，不記名,。絕大部分同學(xué)都認(rèn)真完成了答卷，隨后我們進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析,，結(jié)論應(yīng)當(dāng)非?？陀^、真實(shí),。

1,、從家長(zhǎng)方面來(lái)看，大部分農(nóng)村家長(zhǎng)不能輔導(dǎo)孩子,。教師的負(fù)擔(dān)很重,，它需要教師科學(xué)的、有效率的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),。

2,、從作業(yè)態(tài)度上來(lái)看，相當(dāng)一部分同學(xué)表現(xiàn)為消極應(yīng)付。認(rèn)為是給家長(zhǎng)或老師作完了作業(yè),。做完作業(yè)只是完成任務(wù),。所以沒(méi)有達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

3,、從作業(yè)形式上來(lái)看,，在回答“你喜歡哪種類型的作業(yè)？”時(shí),，58.5%的同學(xué)選擇“趣味型”,，20.3%的同學(xué)選擇“實(shí)踐型”，而選擇“難度型”的卻是鳳毛麟角,。對(duì)于“你最喜歡的作業(yè)是什么形式,？”這一問(wèn)題，67.6%的同學(xué)選擇“實(shí)踐活動(dòng)”,，只有5.15%的同學(xué)回答“書(shū)面作業(yè)”,。65。2%的同學(xué)平時(shí)寫(xiě)作業(yè)在2小時(shí)以上,?？磥?lái)，無(wú)論是課內(nèi)作業(yè)還是課外作業(yè),，形式都比較單調(diào),，既不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，也不能滿足學(xué)生需求,，本次調(diào)查反映出學(xué)生的一些心聲——對(duì)實(shí)踐能力的渴望,。

4、至于學(xué)生對(duì)作業(yè)的看法,，也反映出學(xué)生們的心聲,。回答“你對(duì)目前作業(yè)的形式感到時(shí),，選擇“滿意”的占12.3%,，選擇“較滿意”的占23.7%，選擇“,，不滿意”的占43.4%,。于是，就出現(xiàn)了這樣的情況：很多同學(xué)認(rèn)為目前的作業(yè)對(duì)你學(xué)習(xí)沒(méi)有幫助（一半以上的同學(xué)選擇“無(wú)幫助“,；只有16.6%的同學(xué)選擇了“一些幫助”,。

從對(duì)該問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果與分析中，可以得出如下結(jié)論：

1,、現(xiàn)在的初中生作業(yè)存在著量大,、偏難、形式單一等問(wèn)題；

2,、教師在對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì),、布置等教學(xué)環(huán)節(jié)上，需作出很多調(diào)整,；

3,、很多學(xué)生對(duì)作業(yè)抱著“應(yīng)付”的態(tài)度。

作業(yè)不是目的,，只是手段,。本次調(diào)查的結(jié)果說(shuō)明要改變目前這種現(xiàn)狀，要求教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)該追求創(chuàng)新,，多布置實(shí)踐性強(qiáng),、趣味性強(qiáng)的作業(yè)。在布置作業(yè)時(shí)充分考慮到整合課本知識(shí),，摒棄機(jī)械的訓(xùn)練,，真正讓學(xué)生在輕松的作業(yè)中得到樂(lè)趣，從而更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇十五

了解初中學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，以及影響他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各方面因素，在掌握具體情況的基礎(chǔ)上,，有針對(duì)性地采取一些相應(yīng)措施,，促使教師真正改變教學(xué)理念，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性,。同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高和發(fā)展,，變學(xué)生消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，教學(xué)共進(jìn)，力求達(dá)到教學(xué)的最大有效值,，最終改變初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)狀,。

根據(jù)本課題的研究目的，本次調(diào)查的方法主要采用問(wèn)卷調(diào)查,、學(xué)生座談以及教師座談，其中問(wèn)卷調(diào)查中設(shè)計(jì)了41個(gè)選擇題.1個(gè)開(kāi)放性簡(jiǎn)答題,。對(duì)象為本校初一,、初二年級(jí)，共發(fā)問(wèn)卷102份,，有效問(wèn)卷102份,。

此次調(diào)查有41個(gè)問(wèn)題，涉及到影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的原因主要有兩大類：其一，來(lái)自于學(xué)生自身的因素,，即內(nèi)因包括學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,、自信心、態(tài)度等方面,；其二,，外部的環(huán)境因素，即包括家庭,、社會(huì),、學(xué)校等方面。

現(xiàn)就調(diào)查的現(xiàn)狀分析如下：

（一）.學(xué)生自身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,。

大部分同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃,。如在調(diào)查“你對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，選“a.特別感興趣”的只占20%,；選“b.比較感興趣”的占35%,；選“c.不太感興趣”的占25%；選“d.“一點(diǎn)也不感興趣”的卻占20%,。

又如在調(diào)查“你利用課余時(shí)間參加興趣班”一題,，選“a.有”的占31%，事實(shí)上在這百分比中按自己的意愿主動(dòng)報(bào)名參加的占的百分比估計(jì)還得打折,。這是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要因素,。

（二）.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

總體說(shuō)來(lái),，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心不夠,。如在調(diào)查“你現(xiàn)有的英語(yǔ)基礎(chǔ)與水平”一題時(shí)，選“c.中等”的占51%,；選“d.差”的占13%,。雖然一方面反映出學(xué)生自我評(píng)價(jià)的客觀性和公正性，另一方面也反映出學(xué)生的自信心不足,。這是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的另一個(gè)重要因素,。

（三）學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

學(xué)習(xí)興趣和自信心決定學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度,，在調(diào)查“你對(duì)你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)滿意嗎”一題時(shí),，選“a.很好”的占18%；選“b.一般”的占16%,；選“c.不好”的占50%,。大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情不夠高。

（四）學(xué)生所處的家庭狀況：

1,、學(xué)生中農(nóng)村戶口占90%以上,，不同戶籍的學(xué)生有著不同的生活環(huán)境,，存在著生活習(xí)慣、方式及個(gè)性的差異,。

2.父母文化層次不夠高,，大約80%的父母都是初中畢業(yè)。職業(yè)情況大約80%的父母務(wù)農(nóng),，另外20%左右是自由職業(yè),，這就決定了一定數(shù)量的父母忙于發(fā)展家庭經(jīng)濟(jì)，疏于與孩子交流和對(duì)孩子的管教,，又缺乏“教育投資”的意識(shí),，對(duì)教育還存在著模糊的認(rèn)識(shí)，造成子女物質(zhì)生活的充裕和滿足,，精神生活的空虛和荒蕪,。

3.有些家庭的教育方式有待改進(jìn)。溺愛(ài)型,、放任型及專斷型家庭仍占40%的比例,，在調(diào)查中“你的家長(zhǎng)輔導(dǎo)你英語(yǔ)嗎”一題時(shí)，選“d.從來(lái)沒(méi)有”的占82%,。

（五）學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí),。

1、現(xiàn)實(shí)中的英語(yǔ)教師：

（1）大多數(shù)的英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，盡心盡責(zé),；

（4）部分教師能正確對(duì)待學(xué)生，不偏愛(ài)某些學(xué)生,，不歧視差生,；

（5）少部分教師在課堂上合理分配講解時(shí)間與學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間；

（6）極少數(shù)部分教師在日常教學(xué)中能經(jīng)常性地使用多媒體技術(shù)教學(xué),。

2.理想中的英語(yǔ)教師：

（1）具有幽默感,，善于調(diào)節(jié)課堂氣氛；

（2）具有親和力,，善于與學(xué)生溝通,，用童心貼進(jìn)學(xué)生，微笑時(shí)時(shí)掛在臉上,；

（3）具有吸引力,，善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)而不倦,；

（4）口語(yǔ)流利,，水平一流；

（5）廣聞博學(xué),，多才多藝,。

（一）影響初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成因分析。

1.社會(huì)的影響：由于高等教育招生和分配制度改革的影響,，社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)的變動(dòng),，使部分德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷芒和失望，并逐漸淡化對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，失去了學(xué)習(xí)的積極性,。

2.實(shí)施素質(zhì)的影響：素質(zhì)教育是一種突出生存能力的教育，其對(duì)于學(xué)生的積極作用,，是使他們認(rèn)識(shí)到了具有真才實(shí)學(xué),、一技之長(zhǎng)的重要意義，而英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科具有學(xué)術(shù)性較強(qiáng),，實(shí)用性不強(qiáng)的特點(diǎn),，這使得學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)驅(qū)力。

3.家庭教育的影響：當(dāng)前,，初中生中有大部分是獨(dú)生子女,，處于一種相對(duì)優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛(ài),，他們一般表現(xiàn)為意志不堅(jiān)強(qiáng),，缺乏進(jìn)取精神，耽于生活享受,。值得注意的是,，我在接觸眾多的學(xué)生家長(zhǎng)后，發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)側(cè)重于對(duì)子女紀(jì)律方面的要求,，而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不是特別關(guān)注,，從而在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生形成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。

4.教師的影響：在諸多的影響因素中,，我認(rèn)為,，教師對(duì)于學(xué)生的影響最直接、最持久,、最有效,。但當(dāng)前的問(wèn)題是，信息和數(shù)字時(shí)代的今天,，由于教師行為滯后,，所以使教師的教育和教學(xué)工作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負(fù)面影響越來(lái)越大。

（二）改變初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的對(duì)策,。

1.學(xué)生要了解社會(huì)不同職業(yè)的特點(diǎn),、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),，在畢業(yè)時(shí)選擇自己適合的就業(yè)崗位,。

2.學(xué)生要掌握正確的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生要有計(jì)劃、有目的,、有步驟地學(xué)習(xí),，同時(shí)也要學(xué)會(huì)預(yù)、復(fù)習(xí),，做完習(xí)題后善于進(jìn)行知識(shí)的梳理,，歸納和總結(jié)。

3.教師要樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人的思想,。最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,，使每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)教學(xué)活動(dòng)中的演員，而不是觀眾,。

4.教師要活化教材內(nèi)容,，使之生活化；活化教材語(yǔ)言,，使之口語(yǔ)化,；活動(dòng)化教學(xué)手段，使之直觀化,。另外,，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的補(bǔ)充材料豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)。

5.教師要在教學(xué)中盡可能多地運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué),，創(chuàng)設(shè)情景,，加深視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),、動(dòng)覺(jué)形態(tài),，創(chuàng)建愉快、融洽,、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)自信心,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，消除心理壓抑厭煩情緒，提高語(yǔ)言操練,、言語(yǔ)交際活動(dòng)的質(zhì)量,。

6.教師要嘗試進(jìn)行分層教學(xué)。針對(duì)不同水平和層次的學(xué)生,，提出不同的學(xué)習(xí)要求,，布置不同深度的作業(yè)，確定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，使每個(gè)學(xué)生有成功的體驗(yàn),，形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài),。

7.教師與學(xué)生要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松,、和諧民主的教學(xué)氛圍,。愉快的課堂氣氛使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，有利于師生之間,、生生之間情感和信息的交流,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于一種亢奮狀態(tài)，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的,、和諧的,、全面的發(fā)展，從而大面積地提高教學(xué)質(zhì)量,。

總之,，只有“讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)”,，才能“讓學(xué)習(xí)質(zhì)量真正高起來(lái)”,。

關(guān)于大學(xué)生睡眠狀況的調(diào)查問(wèn)卷您好，我機(jī)械學(xué)院的一名學(xué)生,，我正在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生睡眠狀況的調(diào)查,，想邀請(qǐng)您用幾分鐘時(shí)間幫忙填答這份問(wèn)卷借此了解當(dāng)代大學(xué)生的作息情況。本問(wèn)卷實(shí)行匿名制,，所有數(shù)據(jù)只用于統(tǒng)計(jì)分析,，請(qǐng)您放心填寫(xiě)。題目選項(xiàng)無(wú)對(duì)錯(cuò)之分,，請(qǐng)您按自己的實(shí)際情況填寫(xiě),。謝謝您的幫助。

q1：您的性別是,？a.男b.女,。

q2：您所在的年級(jí)？

a.大一b.大二c.大三d.大四e.研究生,。

q3：您覺(jué)得您的睡眠充足嗎,？

a.很充足b.充足c.一般d.不充足e.很不充足。

q4：您平均每天睡多少小時(shí),？

a.6點(diǎn)之前b.6-8點(diǎn)c.8-9點(diǎn)d.9-11點(diǎn)e.11點(diǎn)以后,。

q6：您早上是怎么醒來(lái)的？

a.自然醒b.被鬧鐘叫醒c.其他,。

q7：影響你睡眠質(zhì)量的因素有哪些,？

a.室友晚睡,，動(dòng)靜大，燈光亮b.過(guò)于焦慮,。

c.功課,、社團(tuán)等自己的工作d.其他原因。

q8：如果睡眠質(zhì)量差對(duì)你有何影響,？

a.沒(méi)影響b.身體抵抗力下降c.白天犯困,。

d.學(xué)習(xí)效率降低e.煩躁、焦慮,、易怒,。

q9：如果你難以入睡，您會(huì)采取以下哪些措施解決,？

a.改善睡眠環(huán)境b.養(yǎng)成良好睡眠習(xí)慣c.自我放松,。

d.咨詢醫(yī)生e.加強(qiáng)體育鍛煉。

q10：您認(rèn)為學(xué)校還可以做哪些改進(jìn),？

a.改善宿舍條件b.限制上網(wǎng),。

c.宿舍管理員加強(qiáng)管理力度d.多開(kāi)一些關(guān)于解決睡眠問(wèn)題的講座。

謝謝您的配合,。

英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇十六

商務(wù)英語(yǔ)是以適應(yīng)職場(chǎng)生活的語(yǔ)言要求為目的,，內(nèi)容涉及到商務(wù)活動(dòng)的方方面面。小編為你整理了商務(wù)英語(yǔ)就業(yè)調(diào)查報(bào)告,，希望對(duì)你有所參考幫助,。

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，商務(wù)用人單位,。

目前高職院校畢業(yè)生就業(yè)存在脫節(jié)的現(xiàn)象,，為提高教學(xué)實(shí)效性，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,，我們對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才就業(yè)狀況做了調(diào)查,，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析和探討，以期為高職高專商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)和學(xué)校人才培養(yǎng),、專業(yè)建設(shè)以及課程設(shè)置提供一定的參考和借鑒,。

商務(wù)英語(yǔ)，就業(yè)狀況,，人才培養(yǎng),。

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的迅速發(fā)展，特別是我國(guó)加入wto以及2008年奧運(yùn)會(huì)之后,，我國(guó)更加廣泛融入國(guó)際社會(huì),，與世界各國(guó)的政治·經(jīng)濟(jì)·文化等領(lǐng)域的交流活動(dòng)日益頻繁，英語(yǔ)人才，尤其是既懂商業(yè)貿(mào)易,、市場(chǎng)營(yíng)銷,、經(jīng)濟(jì)管理，又精通英語(yǔ)的復(fù)合型人才愈加緊缺,，商務(wù)英語(yǔ)人才已成為各行業(yè),、各領(lǐng)域的骨干人才、通用人才,。

就業(yè)單位性質(zhì)是畢業(yè)生擇業(yè)過(guò)程中較為關(guān)注的一項(xiàng),。下表顯示了畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)的情況。

單位性質(zhì),。

國(guó)有企業(yè),。

事業(yè)單位。

外貿(mào)企業(yè),。

民營(yíng)企業(yè)。

合計(jì),。

比例,。

8%。

8.5%,。

15.6%,。

68.8%。

100%,。

該表顯示,，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向主要為外貿(mào)企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)，只有16,。5%的畢業(yè)生進(jìn)入國(guó)有企業(yè)或事業(yè)單位,，這能客觀反應(yīng)出高職畢業(yè)生的就業(yè)趨勢(shì)：國(guó)有企業(yè)和事業(yè)單位由于用人政策限制和傳統(tǒng)思維的影響，硬性要求較多,，學(xué)歷及文憑是這些企業(yè)必須要求的,，這就使得很多高職畢業(yè)生很難進(jìn)入；外資企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)用人機(jī)制比較靈通,，沒(méi)有更多的要求和規(guī)定,，而是格外注重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，所以大部分高職畢業(yè)生傾向選擇外資企業(yè)和民營(yíng)企業(yè),。隨著國(guó)內(nèi)外資企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)不斷擴(kuò)展，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的崗位會(huì)隨著形勢(shì)的發(fā)展面不斷變化,，如何讓畢業(yè)生適應(yīng)外企和民企的用人需求,，應(yīng)該成為目前商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程的必要準(zhǔn)備。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有14%的學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)“沒(méi)有信心”,，33,。4%的學(xué)生“就業(yè)信心不足”，25%的學(xué)生“比較有信心”,，極少學(xué)生“非常有信心”,。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生這所以信心不足主要是因?yàn)樗麄儗?duì)就業(yè)前景和方向信心不足,，以及他們對(duì)自身?xiàng)l件的顧慮,。這些數(shù)據(jù)表明商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生缺乏自信，對(duì)自身不肯定,，存在潛在的自卑感,。

還有40%的學(xué)生選擇“專業(yè)以外”，比如,，銷售,、管理、人力主管等方面的工作,；38%選擇“先干本專業(yè)再轉(zhuǎn)行”,。由此看來(lái)，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)擇業(yè)的心態(tài)比較靈活,。暫時(shí)找不到合適的工作并不意味著不能學(xué)以致用,，在工作中，可以邊學(xué)邊練,，積累經(jīng)驗(yàn),，為以后找到更理想的工作打下基礎(chǔ)。

在跟蹤調(diào)查中,，我們將用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)反饋也做了整理,，下表統(tǒng)計(jì)了用人單位對(duì)畢業(yè)生能力素質(zhì)的要求。

從數(shù)據(jù)上顯示,，用人單位更看重行業(yè)知識(shí)與語(yǔ)言基礎(chǔ)并重的“復(fù)合型人才”,，這也反映出社會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的要求，即：具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言功底,、熟練掌握語(yǔ)言技能和交際能力,，又通曉國(guó)際經(jīng)貿(mào)知識(shí)和規(guī)范。

在個(gè)人素質(zhì)方面,，由于商務(wù)英語(yǔ)的跨專業(yè)性,，工作內(nèi)容豐富多變，要求從業(yè)者要有創(chuàng)新,，有服務(wù)意識(shí),，溝通協(xié)調(diào)能力較強(qiáng),，多數(shù)用人單位更為看重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，例如：溝通能力,，“更多的注重學(xué)生社交和快速適應(yīng)環(huán)境能力”,；管理能力，“多組織各類與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng),，鍛煉學(xué)生的組織管理能力和實(shí)際操作能力”,；分析與協(xié)作能力，能抓住工作重點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確分析,，在工作中能與同事能力協(xié)作,，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)能力。

我國(guó)加入wto后,，中外合資,、外商獨(dú)資等外向型經(jīng)濟(jì)企業(yè)不斷涌現(xiàn)，對(duì)具有校強(qiáng)的外語(yǔ)交際能力,、掌握一般商務(wù)外貿(mào)運(yùn)作知識(shí),、熟悉計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化辦公設(shè)備的商務(wù)英語(yǔ)人才需求尤為迫切，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生有非常廣闊的就業(yè)前景,，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)旨在培養(yǎng)具有較全面的商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言能力的精英語(yǔ),、懂經(jīng)貿(mào)、能夠使用多種現(xiàn)代化辦公設(shè)備的“專門(mén)用途英語(yǔ)”人才,。

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生能在國(guó)家機(jī)關(guān)、外事,、外貿(mào),、外企、各類涉外金融機(jī)構(gòu),、商務(wù)管理公司,、專業(yè)翻譯機(jī)構(gòu)、出版,、新聞,、旅游、高級(jí)賓館酒店等部門(mén),，承擔(dān)商務(wù)管理,、商務(wù)翻譯、外貿(mào)洽談,、經(jīng)貿(mào)文秘,、英語(yǔ)編輯、英語(yǔ)記者,、駐外商務(wù)代理,、涉外公關(guān)、涉外導(dǎo)游等工作；也可在中學(xué),、中專,、職高、技校和英語(yǔ)語(yǔ)言培訓(xùn)中心,、大中專院校及科研部門(mén)等從事教學(xué)和科研工作,。

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生適合于外經(jīng)貿(mào)各部委、貿(mào)易公司,、涉外機(jī)構(gòu),、外商投資企業(yè)、跨國(guó)公司,、金融國(guó)貿(mào)等單位的文秘,、翻譯、業(yè)務(wù)人員或行政管理人員等工作,，同時(shí)也適合于各級(jí)政府涉外部門(mén),、各類外向型企業(yè)或公司以及銀行、保險(xiǎn),、海關(guān),、邊防、高等院校及科研部門(mén)工作等工作,。

據(jù)勞動(dòng)人事部統(tǒng)計(jì),，英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直在各專業(yè)中居于前10位。即使在近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)普遍不景氣的情況下,，大多數(shù)院校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍然保持90%以上,，就業(yè)前景樂(lè)觀。畢業(yè)生在走上工作崗位后,，大都能發(fā)揮他們的外語(yǔ)優(yōu)勢(shì),，受到學(xué)校、外事部門(mén),、公司企業(yè)等用人部門(mén)的重視和歡迎,。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)一步加快，中國(guó)和世界的聯(lián)系也會(huì)加強(qiáng),，在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi),，英語(yǔ)專業(yè)仍會(huì)繼續(xù)保持自己良好的就業(yè)前景。

調(diào)整商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)方案,，提高學(xué)生就業(yè)信心,。

（1）加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生提供仿真業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn),、實(shí)習(xí)場(chǎng)所,。

（2）加強(qiáng)校企合作,。與企業(yè)建立穩(wěn)定的、多種性質(zhì)合作關(guān)系,，要求企業(yè)成立專門(mén)的合作小組,，配合教學(xué)計(jì)劃實(shí)施合作協(xié)議，落實(shí)每一實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),。

英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇十七

那末,，伴隨教育事業(yè)的不斷向前發(fā)展以及英語(yǔ)教學(xué)的改革，廣大教師是如何看待這一問(wèn)題的呢?為提高其英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量他們又是怎樣的呢?他們是如何評(píng)價(jià)英語(yǔ)教學(xué)工作以及學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的呢?帶著這一系列的問(wèn)題,，我對(duì)廉江市的一部分小學(xué)教師進(jìn)行了深入的問(wèn)卷調(diào)查以及對(duì)他們進(jìn)行深入的采訪,，本次調(diào)查中，被采訪教師x人,，幾乎包括了本市各個(gè)地區(qū)的教師,，這樣可以更加全面地了解本市的小學(xué)教學(xué)的`情況，因而具有較大的代表性,。

這次小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)調(diào)查,，主要包括以下兩個(gè)部分：

1、你認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)的難點(diǎn)是什末?

答;因?yàn)槲覈?guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)普及的時(shí)間不是很長(zhǎng),，所以英語(yǔ)教學(xué)所存在的問(wèn)題很多,，主要問(wèn)題是;如何提高學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，如何將學(xué)引入課堂,，引導(dǎo)他們正確地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題,。

2、你是如何確定英語(yǔ)教學(xué)的?

3,、你上課的形式是怎樣的?如：講解分析,，不斷重復(fù)讓學(xué)生背誦等等。

答：在講解分析的同時(shí)讓學(xué)生多背書(shū)并且創(chuàng)造更多的語(yǔ)音環(huán)境讓學(xué)生不斷提高口語(yǔ)水平,。

4、在教學(xué)中,，你是怎樣處理教材順序以及教材內(nèi)容的?

5,、教師是否注重教學(xué)的語(yǔ)言輸入量，課堂教學(xué)的語(yǔ)言輸入量是否充實(shí)呢?

6,、你認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)還應(yīng)該加強(qiáng)哪一方面的內(nèi)容(或減少哪一方面的內(nèi)容)?

7,、你的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是否具有邏輯性?

答;我的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是比較有邏輯性的，但是也會(huì)在教堂上根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,。

8,、語(yǔ)言操練的密度。廣度,。深度方面是否考虎得當(dāng)?

答：著方面是一定要考慮得當(dāng)?shù)摹?/p>

9,、在教學(xué)中,，你經(jīng)常采用的教學(xué)手段是什末?

答：以學(xué)生為主體，一切圍繞著學(xué)生轉(zhuǎn),，以講學(xué)為輔,，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為住。

10,、你的學(xué)生喜歡你的英語(yǔ)棵嗎?

答：因?yàn)橛X(jué)得很有趣,，是比較喜歡的。

11,、你認(rèn)為現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間緊嗎?

答：比較輕松,。

12、學(xué)校規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)是否能夠落實(shí)呢?

答;站在我個(gè)人的角度來(lái)看,，如果沒(méi)有特素情況的話一般是沒(méi)問(wèn)題的,。

13、你是怎樣看待課堂提問(wèn)的?

答：課堂提問(wèn)很重要,，因?yàn)閷W(xué)生的懂與不懂主要在這里體現(xiàn),。

14、在教學(xué)中你是否結(jié)合教材組織英語(yǔ)語(yǔ)言的活動(dòng)呢?

答：主要是結(jié)合教材組織英語(yǔ)語(yǔ)言的活動(dòng),。

15,、你經(jīng)常使用的教學(xué)策列有那些?

答：根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析以引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，要做到有教無(wú)類,。

16,、你是如何布置作業(yè)的，你是否及時(shí)檢查學(xué)生的家庭作業(yè)呢?

答：布置作業(yè)主要是口語(yǔ)作業(yè),，以及一些簡(jiǎn)單筆試作業(yè),，而且要及時(shí)檢查家庭作業(yè)。

17,、你認(rèn)為低,，中，高年級(jí)教學(xué)各具備那些特色呢?

答：低年級(jí)的突出英語(yǔ)啟蒙,，中年級(jí)的突出口語(yǔ)訓(xùn)練,，高年級(jí)的要突出英語(yǔ)小短文的寫(xiě)作。

18,、學(xué)生最大的學(xué)習(xí)困難有那些?

答;英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維轉(zhuǎn)變能力,，如漢語(yǔ)語(yǔ)法對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的思維轉(zhuǎn)變等等。

19,、在新課程教學(xué)實(shí)踐中你最希望得到那些東西的支持和幫助呢?

答：教學(xué)多媒體設(shè)備以及學(xué)校的一些必要的物質(zhì)支持,。

20、你認(rèn)為在你的教學(xué)中,，影響教學(xué)質(zhì)量的最大因素是什末?

21,、你在實(shí)施新課程教學(xué)中有那些主要困難或疑惑?你有那些具體的建議呢?

1,、在課堂上你是如何評(píng)價(jià)學(xué)生的?

2、你是如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的?

答：一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低主要是看他是否按時(shí)完成作業(yè)是否積極投身于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中去,。在課堂上檢查他的英語(yǔ)訓(xùn)練的情況,，還有就是看他的平時(shí)成績(jī)以及期中期末中的成績(jī)。

3,、你對(duì)自己的英語(yǔ)教學(xué)是如何評(píng)價(jià)的?

4,、你認(rèn)為怎樣的英語(yǔ)課才是好的英語(yǔ)課?

答：

5、你認(rèn)為作為英語(yǔ)教師,，他負(fù)擔(dān)大的主要原因在于什末?

6,、你的學(xué)生在口語(yǔ)方面存在那些問(wèn)題?

答：主要是在口語(yǔ)發(fā)音上。

7,、你的學(xué)生在聽(tīng)力方面存在那些問(wèn)題?

答：聽(tīng)不準(zhǔn)英語(yǔ)單詞,，速度也不是很跟的上。

8,、你的學(xué)生能否正確,，流利的朗讀英語(yǔ)課文?

答：這倒是沒(méi)問(wèn)題。

9,、你的學(xué)生在閱讀方面存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在那里?

答：這主要單詞量上,。

答：我的學(xué)生這方面的能力不錯(cuò)但也美中不足，個(gè)別學(xué)生這方面的能力還有待提高,。

11,、你的學(xué)生的寫(xiě)作能力怎樣?是否能夠進(jìn)行字母默寫(xiě)和簡(jiǎn)單的拼寫(xiě)?

答：學(xué)生的協(xié)作能力一般，字母默寫(xiě)和簡(jiǎn)單的拼寫(xiě)比較好,。

12,、你的學(xué)生是否能夠按照自己的喜愛(ài)或根據(jù)圖片學(xué)習(xí)句子呢。

答：這方面學(xué)生作的比較好他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較高,。

13,、你對(duì)自己的教學(xué)滿意嗎?

答：還可以吧!但有待提高。

14,、你所在的學(xué)校如何評(píng)價(jià)教師的教學(xué)業(yè)績(jī)呢?

答：學(xué)校是通過(guò)看教師的備課情況以及進(jìn)行講課比賽等方式進(jìn)行評(píng)價(jià),。

15、你感覺(jué)現(xiàn)在的評(píng)價(jià)方式怎樣?

答：一般,，因?yàn)檫€是有待不斷改進(jìn)。

16,、你覺(jué)得自己的英語(yǔ)教學(xué)最成功的是什末?

答：能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,，更好地讓他門(mén)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

17,、你覺(jué)得自己的英語(yǔ)教學(xué)最欠缺的是什末?

答：教學(xué)設(shè)備的配合如：教學(xué)多媒體,。

18,、你覺(jué)得在英語(yǔ)教學(xué)中自己有何困惑呢?

答：暫時(shí)還沒(méi)有。

19,、你認(rèn)為可以從那些方面來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量呢?

20,、談?wù)勀銓?duì)英語(yǔ)教學(xué)的建議吧!

21、你對(duì)我的以上問(wèn)題都做了回答,，那你還有什末要補(bǔ)沖的嗎?

答：基本上是沒(méi)有了,。

在本次的調(diào)查中。x%的教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著較為深刻的認(rèn)識(shí),，他們?cè)诨卮饐?wèn)卷的同時(shí)也作了較為深層的補(bǔ)充說(shuō)明,，這部分教師大都具有六七年的教齡，回答問(wèn)題時(shí)頭頭是道,，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，因此在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：新課改對(duì)他們的英語(yǔ)教學(xué)影響不大，他們?cè)诮虒W(xué)中能夠在課堂中應(yīng)用自如地適應(yīng)新情況,，采用較為靈活的教學(xué)方式,，讓學(xué)生在新課改下能夠更好地學(xué)習(xí)，同時(shí),，從他們的問(wèn)卷以及個(gè)人認(rèn)識(shí)中發(fā)現(xiàn),，這些具有較高教齡的老師，在他們的課堂上氣氛活躍充滿趣味,，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有較高的學(xué)習(xí)熱情,，這非常有利于將學(xué)生引進(jìn)一片多采的英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地之中。而他們的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)大都很優(yōu)秀,?？梢?jiàn)，在教學(xué)中一個(gè)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及應(yīng)變能力對(duì)他們的教學(xué)效果是很大的,。但這部分教師大都不照搬課表模式,，在教學(xué)中他們大都結(jié)合課本根據(jù)自己的模式進(jìn)行教學(xué)，上課的形式多樣化,，并且在教學(xué)中能夠做到以教學(xué)為主,，以誘導(dǎo)為輔。教學(xué)策略各具特色,，不句一格,。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的影響。y%的教師在面對(duì)新課改時(shí),，不能突破以往的教學(xué)模式,，依然沿用老一套的做法，在講學(xué)中僅僅是根據(jù)教學(xué)大綱，教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行單調(diào)的講解,，在教學(xué)中不能很好地結(jié)合實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行上課,，跟不能營(yíng)造一個(gè)好的課堂氣氛并且以新的姿態(tài)走上講臺(tái)。,，自然而然學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大學(xué)習(xí)熱情不高,，因此給教學(xué)帶來(lái)了很大的影響，在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn),，這部分老師大都是剛畢業(yè)的新教師,，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不是很深,，而且在回答問(wèn)卷時(shí)舉其不定或模棱兩可,。他們也大都坦言：一步入教學(xué)行業(yè)就面臨新課改，真是給他們的教學(xué)工作帶來(lái)很大的壓力,，在問(wèn)到學(xué)生的情況時(shí),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)大都在中等一下，可見(jiàn)在教學(xué)中老師們也同樣需要不斷學(xué)習(xí)不斷總結(jié),，提高自身的認(rèn)識(shí)以更好的作好英語(yǔ)教學(xué)工作,，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。實(shí)現(xiàn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo),。另外，有z%的教師是屬于兼職教師,，他們都不屬于專業(yè)的英語(yǔ)教師,，而是在教師來(lái)源缺乏的情況下被安排來(lái)上英語(yǔ)課的。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，這種情況在鄉(xiāng)村小學(xué)中是較為普遍的,，而且他們也坦言：自己的英語(yǔ)水平很低，上課的時(shí)候也僅是進(jìn)行所謂的英語(yǔ)課,，但也沒(méi)有辦法,，學(xué)校的英語(yǔ)教師嚴(yán)重缺乏，只好草草應(yīng)付教學(xué)罷了,。所以在鄉(xiāng)村學(xué)校中英語(yǔ)一直都被一次要科目來(lái)看待,，面臨新刻改，他們更是力不從心,，無(wú)法按要求進(jìn)行教學(xué),，這部分教師也放映到：正是這種原因，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)很差,，到了初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,，根本無(wú)法跟上初中的教學(xué)進(jìn)度，有些學(xué)生甚至因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)差而無(wú)心向?qū)W或者綴學(xué)，可見(jiàn)這對(duì)學(xué)生所造成的影響是惡劣的,，同時(shí)也反映出了一些問(wèn)題，教師來(lái)源少,，造成各地的英語(yǔ)教很不平衡,，全市的英語(yǔ)教學(xué)會(huì)在城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村中造成兩極分化。

通過(guò)以上的調(diào)查研究分析,，提高我們的教學(xué)質(zhì)量我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

第一,，教師應(yīng)該在對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有個(gè)基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)現(xiàn)自身的英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題,，分析問(wèn)題的出處,，進(jìn)而解決問(wèn)題以不斷提高對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)水平。

第二,，教師在自己的英語(yǔ)教學(xué)中要學(xué)會(huì)總結(jié),，養(yǎng)成總結(jié)自身工作的習(xí)慣，要善于總結(jié)不斷提英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí),，豐富教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)以更好的提高教學(xué)質(zhì)量,。

第三，教師在教學(xué)中要相互學(xué)習(xí),，相互借鑒,，以取長(zhǎng)補(bǔ)短，在教師隊(duì)伍中養(yǎng)成積極學(xué)習(xí),，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的良好風(fēng)尚,，在工作中要時(shí)刻以終身學(xué)習(xí)的理念。

第四,。要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn),，形成定期培訓(xùn)機(jī)制，以進(jìn)一步提高教師的教學(xué)能力,，以適應(yīng)新課表的教學(xué)工作,。

第五，要充分借助現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)資源,，作好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作,。從多層次多方面去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇十八

小學(xué)英語(yǔ)課程已大面積開(kāi)設(shè),，本人就開(kāi)縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀展開(kāi)了調(diào)查,。經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)查走訪以及與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師交流，對(duì)本縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀有了初步的了解?，F(xiàn)就幾點(diǎn)突出問(wèn)題提出自己的對(duì)策,。

一、問(wèn)題。

1,、學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)不重視,。

經(jīng)了解，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校沒(méi)有專職的英語(yǔ)老師,，英語(yǔ)課全由本班的語(yǔ)數(shù)教師兼任,。由于在質(zhì)量監(jiān)測(cè)考試中，英語(yǔ)只占20分,，就形成這樣一個(gè)普遍觀念--英語(yǔ)是副科,，不如語(yǔ)數(shù)重要。所以,，英語(yǔ)課幾乎被語(yǔ)數(shù)老師占用,，改上為語(yǔ)數(shù)課。盡管有的學(xué)校有英語(yǔ)專業(yè)的教師,，但這些老師卻被學(xué)校安排上語(yǔ)數(shù)課,，未實(shí)現(xiàn)專科專用,。有的學(xué)校甚至從未開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課,，而是在臨近考試前的兩個(gè)月，才來(lái)給學(xué)生惡補(bǔ)英語(yǔ),。以至于六年級(jí)這樣的高年級(jí)學(xué)生連26個(gè)字母都不能完全認(rèn)讀,，英語(yǔ)基礎(chǔ)幾乎為零。

2,、師資短缺,，教師工作量大。

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師一般都是兼職教師,，任課量多,，不僅要任語(yǔ)文、數(shù)學(xué)主考科目而且還有其它的副科,。一個(gè)教師平均要任三至四門(mén)的課且任多少課就得備多少課,，導(dǎo)致備課量較大，教師工作負(fù)荷較重,，無(wú)暇花費(fèi)更多的精力來(lái)提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平,。例如，我校就只有我一位英語(yǔ)教師,，三,、四、五,、六年級(jí)的英語(yǔ)課全由我一個(gè)人上,。每天我要備四堂課,，寫(xiě)四份教案，制作四份課件,，批改四個(gè)年級(jí)的作業(yè),，有時(shí)還要參加學(xué)校的聽(tīng)課活動(dòng)。我感到教學(xué)工作負(fù)擔(dān)十分沉重,，我每天都在疲于備課上課,，很難有充分的時(shí)間鉆研教材，提高自身的素質(zhì),，提高教學(xué)技能。同時(shí)由于專職英語(yǔ)教師少,，各學(xué)校缺乏教學(xué)研究的氛圍,，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)英語(yǔ)教研這一項(xiàng)工作也不是很重視，即使曾派英語(yǔ)教師出外學(xué)習(xí),，但回來(lái)后也只是個(gè)人寫(xiě)一寫(xiě)收獲,，很少組織集中討論英語(yǔ)教學(xué)。因此教學(xué)觀念和方法得不到及時(shí)更新,，教學(xué)只能停留在低層次水平上,。例如，我校就我一位英語(yǔ)教師,，遇到問(wèn)題時(shí)我沒(méi)有前輩可以請(qǐng)教,，也沒(méi)有同事可以交流討論,，總是自己一個(gè)人在閉門(mén)造車。

3、村校教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)形式要生動(dòng)，活潑和直觀,，語(yǔ)言活動(dòng)形式以聽(tīng)說(shuō)唱演賽為主,，需要配備錄音機(jī)，幻燈片,，實(shí)物,，圖片等大量直觀的教具，然而村校的教學(xué)設(shè)備卻嚴(yán)重不足,。教師上課僅靠一張嘴,，一根粉筆。這樣落后的教學(xué)設(shè)備直接影響了教學(xué)效果,，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)熱情,。就拿我任教的村校來(lái)說(shuō)吧，連一臺(tái)錄音機(jī)都找不到,。我都是自己收集廢舊紙板,，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),，制作單詞卡片。上課時(shí),，我都是把自己的筆記本電腦背去山上的村校,，給學(xué)生放音頻資料。

4,、村校孩子膽小,，羞于說(shuō)英語(yǔ)。

二,、改善策略,。

1、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系,。

教學(xué)評(píng)價(jià)能發(fā)揮導(dǎo)向和激勵(lì)作用,，教學(xué)無(wú)評(píng)價(jià)，就不能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),，必將嚴(yán)重影響這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)效果,。建議我縣在每學(xué)期期末考試中增加英語(yǔ)學(xué)科的考試，亦或是提高英語(yǔ)學(xué)科所占分值比重,，只有這樣,，各學(xué)校才會(huì)重視這門(mén)學(xué)科。其次,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視英語(yǔ)教學(xué),，樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀,、構(gòu)建積極有效的評(píng)價(jià)體系,。客觀公正地評(píng)價(jià)考核小學(xué)英語(yǔ)教師,，注重教學(xué)過(guò)程和工作態(tài)度,，優(yōu)先選派英語(yǔ)教師外出學(xué)習(xí)。不要因?yàn)橛⒄Z(yǔ)考試所占分值比重較低,，而輕視這一學(xué)科,。

2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),。

地方行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)從英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生中選聘英語(yǔ)教師,，并按要求盡快給各級(jí)學(xué)校配齊英語(yǔ)專職教師。對(duì)于師資嚴(yán)重缺乏的學(xué)校,，應(yīng)及時(shí)公開(kāi)招聘錄用新教師,，或者鼓勵(lì)一部分有英語(yǔ)基礎(chǔ)的老師先轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，再上崗,。同時(shí)加大對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的在職培訓(xùn),，多給老師提供合作交流的平臺(tái),。建立城鄉(xiāng)“校對(duì)校”教師定期交流制度,，組織開(kāi)展“城區(qū)支援農(nóng)村,，強(qiáng)校支援弱校”送教下鄉(xiāng)服務(wù)工作,，定期選派優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校支教,，農(nóng)村學(xué)校教師到優(yōu)質(zhì)學(xué)校學(xué)習(xí)進(jìn)修。通過(guò)師資輪換調(diào)整,，保證學(xué)校之間的師資力量和教育水平相對(duì)均衡,。也可將城鄉(xiāng)老師結(jié)成“一對(duì)一”的網(wǎng)上幫扶對(duì)子。每天,，老師們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)交流,，共同提高。

3,、加大對(duì)村校教育經(jīng)費(fèi)的投入。

加大農(nóng)村教育專項(xiàng)資金投入力度,，優(yōu)先保證農(nóng)村正常教學(xué)進(jìn)行,。尤其是對(duì)邊遠(yuǎn)山區(qū)，要加快建設(shè)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程的步伐,。改善硬件設(shè)施,，為學(xué)校投資購(gòu)買(mǎi)電視機(jī)、錄音機(jī)等必要的教學(xué)設(shè)備,，配齊磁帶,，掛圖，cd,，卡片等相關(guān)教輔資料并逐步建設(shè)語(yǔ)音和多媒體教室,。只有這樣，才能夠加大信息量的輸入,，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)營(yíng)造濃厚的氛圍,，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。各學(xué)校也要珍惜這些教學(xué)資源,，物盡其用,，而不是將其束之高閣。

4,、改變教學(xué)模式,。

針對(duì)村校學(xué)生羞于說(shuō)英語(yǔ)的問(wèn)題，我的方法是：改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，將英語(yǔ)教學(xué)融入游戲中,。因?yàn)榇逍＝虒W(xué)設(shè)備有限,，很多老師只能固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“一支粉筆,、一塊黑板,、一本書(shū)、一張嘴”,，教師滔滔不絕地講,，學(xué)生馬不停蹄地抄，老師提問(wèn),，學(xué)生回答,，形式非常單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣索然,。而我是將英語(yǔ)知識(shí)融入一個(gè)個(gè)英語(yǔ)小游戲中,，學(xué)生會(huì)不知不覺(jué)地大膽說(shuō)出英語(yǔ)，而不會(huì)像傳統(tǒng)的課堂一樣,，學(xué)生時(shí)刻擔(dān)心老師是否會(huì)抽人回答問(wèn)題,，自己是否會(huì)說(shuō)錯(cuò)。例如,，我在上“i’m…”這個(gè)句子時(shí),，我就把一個(gè)學(xué)生叫到黑板前，背對(duì)其他學(xué)生,。讓講臺(tái)下的學(xué)生一一和他問(wèn)好,，說(shuō)“hello”。然后讓黑板前的這位學(xué)生根據(jù)聲音猜人,。最后讓下面的學(xué)生自己公布答案,，用上“yes，i’m+姓名”,，“no,，i’m+姓名”這樣的句子。為了加大猜測(cè)的難度,，我還讓下面的同學(xué),，捏著鼻子發(fā)聲。通過(guò)這樣的游戲的方式,，極大地激發(fā)了同學(xué)們的興趣,，能敢于說(shuō)英語(yǔ)。

隨著中國(guó)加入wto的腳步,，越來(lái)越多的中國(guó)產(chǎn)品以及中國(guó)文化走向了世界,，同時(shí)，也有越來(lái)越多的外國(guó)產(chǎn)品和文化進(jìn)入了中國(guó),。語(yǔ)言在這樣的相互交往中起到了不可忽略的作用,。我們不難發(fā)現(xiàn),，社會(huì)上涌出了大量的英語(yǔ)專業(yè)的就業(yè)人員，而且在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),，英語(yǔ)專業(yè)作為一個(gè)很熱門(mén)的專業(yè),，被無(wú)數(shù)的中國(guó)學(xué)生追捧。而現(xiàn)在,，由于過(guò)多的人員涉入了英語(yǔ)這一行業(yè),，導(dǎo)致大批的英語(yǔ)畢業(yè)生難以就業(yè)。我對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向以及社會(huì)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生需求進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)查,，初步了解了一些行情,，也希望對(duì)此有正確的掌握，以便更好地應(yīng)對(duì)將來(lái)的工作就業(yè),。特別是人世讓我們更大程度上明白人才資源在一個(gè)企業(yè)當(dāng)中的至關(guān)重要性,。這也就對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的進(jìn)一步發(fā)展提出了國(guó)際化的高要求。

首先,，先陳述一下我所了解到的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向,。主要有國(guó)際貿(mào)易方向，旅游方向和師資方向,。其中,，國(guó)際貿(mào)易方向提供國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)人員、商務(wù)翻譯,、商務(wù)助理等方面的職業(yè),。旅游方向主要涉及英文導(dǎo)游及涉外賓館的接待及管理人員,、外企業(yè)高級(jí)文員,、外向型企業(yè)一般管理員這樣的工作崗位。對(duì)于師資方向來(lái)說(shuō),，幼兒園,、小學(xué)、中學(xué),、職業(yè)高中的教師都是可選的,。針對(duì)這樣的主題，我設(shè)計(jì)了一套問(wèn)卷調(diào)查,，通過(guò)在一定的范圍內(nèi)做了調(diào)查之后,，我得出了一些結(jié)論。

作為英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生,，相當(dāng)大的一部分比例的人都覺(jué)得英語(yǔ)在社會(huì)上的地位不是那么重要了,，因?yàn)樘嗳藭?huì)英語(yǔ)了。英語(yǔ)因此成了一個(gè)弱勢(shì)的專業(yè),。而認(rèn)為英語(yǔ)很重要的人則占一小部分,，他們認(rèn)為學(xué)好了英語(yǔ)很重要,。大部分的人認(rèn)為現(xiàn)在人才市場(chǎng)上英語(yǔ)需求的是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力，僅次于綜合能力的是口語(yǔ)好,，少數(shù)人認(rèn)為讀寫(xiě),，收發(fā)郵件,其中有25%的人認(rèn)為翻譯，包括筆頭和口頭是很需要的,。80%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)人才需要的行業(yè)是外貿(mào)行業(yè),，次之的是酒店和旅游。如果說(shuō)使用英語(yǔ),，更多的時(shí)候是在做翻譯,，70%的人是同意的，完全同意的則占10%,，當(dāng)然不同意的也有少數(shù),。在同學(xué)們找翻譯公司的時(shí)候，很多人重視質(zhì)量,，質(zhì)量好的才是第一,，當(dāng)然也有不少人重視速度還有方便，容易找到的跟快捷的也是一大優(yōu)勢(shì),。隨著近些年社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,，特別是沿海城市和大城市的日益趨于國(guó)際化，大型企業(yè),，外資企業(yè),，日益成為畢業(yè)生向往的就業(yè)目標(biāo)。特別是在北京土海等國(guó)際化大都市,，企業(yè)在工作中會(huì)有大量的場(chǎng)合要接觸到英文文件,、材料、資料以及直接和外方進(jìn)行業(yè)務(wù)上的接觸,。甚至有些公司會(huì)在公司的日常文檔中要求直接使用英文,。所以現(xiàn)在的高水準(zhǔn)的企業(yè)對(duì)英語(yǔ)水平特別是英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用水平的要求實(shí)際上是相當(dāng)高的。

一定程度上幾來(lái)說(shuō),，對(duì)英語(yǔ)水平的考察還將普偏的成為用人單位對(duì)學(xué)生水平衡量的重要指標(biāo),。對(duì)于大多數(shù)的職位，英語(yǔ)已非專業(yè)技能,，而是必備的職業(yè)素質(zhì),，自然被企業(yè)普遍地采用為招聘考察項(xiàng)目。同時(shí),，就英語(yǔ)本身所含意義來(lái)看,，英語(yǔ)是基本的職業(yè)素質(zhì)與能力已被普遍認(rèn)同。

大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為目前人才市場(chǎng)上，英語(yǔ)人才供過(guò)于求,。幾乎沒(méi)有人認(rèn)為供不應(yīng)求,，緊缺的。一部分人認(rèn)為符合要求的不多,。50%的人對(duì)第一份工作的薪酬期望是1500元到20xx元之間,。其次是20xx到2500元，幾乎沒(méi)有人期望是1000元以下,。一部分人認(rèn)為20xx元往上或者更多,。畢業(yè)后大部分人還是傾向于去三資企業(yè)工作，想去中小名營(yíng)企業(yè)就業(yè)的不是很多,。絕大多數(shù)人選擇職業(yè)的原則是薪酬待遇,，這是可以理解的。一些人選擇興趣愛(ài)好,，其次是根據(jù)社會(huì)需求和大眾趨勢(shì)的,。很多學(xué)生認(rèn)為用人單位最關(guān)心畢業(yè)生的綜合能力與發(fā)展能力，其次是專業(yè)成績(jī)與社會(huì)閱歷,，當(dāng)然也有不少同學(xué)認(rèn)為是學(xué)校名氣?，F(xiàn)在專業(yè)不對(duì)口很普遍，所以很多學(xué)生認(rèn)為給就業(yè)造成一定的困難,，但還是可以克服的,。一般大學(xué)生的就業(yè)知識(shí)主要來(lái)源于網(wǎng)上和學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)，其次是報(bào)紙雜志跟你培訓(xùn)機(jī)構(gòu),。對(duì)于個(gè)人學(xué)習(xí)的專業(yè),，很多人覺(jué)得前景較有前途，很少一部分覺(jué)得很有前途,，一部分人覺(jué)得沒(méi)有前途或是根本沒(méi)有想過(guò),。目前我國(guó)約有3億多人在學(xué)英語(yǔ)(專業(yè)和非專業(yè))，約占全國(guó)總?cè)丝诘?/4,。專家預(yù)測(cè),，再過(guò)幾年,，我國(guó)學(xué)英語(yǔ)的人數(shù)將超過(guò)英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的總?cè)丝跀?shù),。規(guī)模如此龐大的人群在學(xué)英語(yǔ)，可實(shí)際應(yīng)用水平到底如何呢?據(jù)國(guó)家外文局調(diào)查,，目前我國(guó)從事同聲傳譯和書(shū)面翻譯的高端外語(yǔ)人才依然嚴(yán)重缺乏,，能夠勝任中譯外工作的高質(zhì)量人才缺口高達(dá)90%。對(duì)于千方百計(jì)的考證現(xiàn)象,，大部分人認(rèn)為是一種投資行為,，少數(shù)人認(rèn)為是一種無(wú)聊的消費(fèi)。求職中困擾人最多的是能力不足，很少人認(rèn)為是學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)不夠,。大部分人對(duì)于自己能勝任的職位沒(méi)有考慮過(guò),，都認(rèn)為船到橋頭自然直。約80%的學(xué)生很重視大學(xué)的專業(yè)課學(xué)習(xí),，少數(shù)人只求一般或者能過(guò)就行,。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)的氛圍還是很濃烈的,。

一個(gè)人英語(yǔ)水平的高低,，要看他的能力和實(shí)力，以及為社會(huì)所作的實(shí)際貢獻(xiàn)的大小,。所以我們英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生更加要努力提高自身的素質(zhì)去適應(yīng)社會(huì)的需要,。學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人很多，但是依舊翻譯人才緊缺,，因此我們更有理由去重視英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科,，提高自身的水平。在社會(huì)提供這么多機(jī)遇的條件下,，我們更要努力完善自己的英語(yǔ)水平,，為社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量。

英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇十九

詞匯教學(xué)既是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn),，也是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn),。農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，其主要原因就是怕記單詞,，不會(huì)記單詞,，未掌握英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)方法，從而缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和能力,。為此,，我專門(mén)設(shè)計(jì)了一個(gè)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的調(diào)查問(wèn)卷，并對(duì)七年級(jí)一.二班20名學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,，收回有效調(diào)查問(wèn)卷20份?，F(xiàn)將調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì).存在的問(wèn)題.原因分析及教學(xué)對(duì)策等情況匯總?cè)缦隆?/p>

調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)策略，但其中部分學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯時(shí)更多的是機(jī)械記憶,，被動(dòng)識(shí)記,，缺少計(jì)劃性和明確的目標(biāo)，在一些如何有效學(xué)習(xí)詞匯的觀念上,，他們還存在一些模糊的認(rèn)識(shí),，在如何將正確的觀念轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的行動(dòng)上還存在較大的差距，缺少具體的策略指導(dǎo),。

1.缺乏自信心,。學(xué)生要很好地記憶單詞，信心是保證。當(dāng)學(xué)生滿懷自信心和激情去做某件事時(shí),，他就會(huì)做得很好,。信心需要自己的不斷努力，同時(shí)也離不開(kāi)老師的鼓勵(lì),。

2.對(duì)記憶單詞的挑戰(zhàn)性缺乏足夠的心理準(zhǔn)備,。學(xué)生在一開(kāi)始記憶單詞的效果是很好的，但隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重和單詞量的越來(lái)越大,，其記憶效果大不如前,。究其原因，學(xué)生對(duì)單詞記憶的困難估計(jì)不足,，缺乏心理準(zhǔn)備,，當(dāng)遇到一些困難時(shí)容易喪失信心。

3.記憶方法不科學(xué),。在學(xué)生的潛意識(shí)中,，背單詞就和小學(xué)背誦古詩(shī)文一樣，要靠“死記硬背”,，背誦古詩(shī)文固然如此,，但背單詞卻有不同。所以很多同學(xué)就會(huì)養(yǎng)成光動(dòng)嘴不動(dòng)手的習(xí)慣,，殊不知,，英語(yǔ)單詞的記憶要調(diào)動(dòng)各個(gè)器官，尤其是嘴,，手,，眼，腦,。唯其如此,，單詞才能較快記住。

4.鞏固不到位,。相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為,，單詞記下了就等于單詞記牢了，這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),，也是違背遺忘的一般規(guī)律的,。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始,，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的,。最初遺忘速度很快,，以后逐漸緩慢,。他認(rèn)為"保持和遺忘是時(shí)間的函數(shù)"，要讓單詞記得牢，重復(fù)記憶是必不可少的組成部分,，只有做大量反復(fù)的刺激,，單詞才能記得住且記得牢。

1.努力改變傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)模式,。傳統(tǒng)模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，但我們不能忽視農(nóng)村學(xué)生語(yǔ)音基礎(chǔ)薄弱，缺乏科學(xué)記憶方法的現(xiàn)實(shí),。教師應(yīng)該幫助學(xué)生設(shè)法摸清英語(yǔ)構(gòu)詞規(guī)律和最基本的構(gòu)詞法知識(shí),，還要多動(dòng)腦筋以多種方式呈現(xiàn)單詞，增加刺激渠道和程度,，加深感知印象?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段為詞匯教學(xué)提供了方便。例如,，多媒體教學(xué)設(shè)備就可使枯燥的詞匯教學(xué)鮮活生動(dòng)起來(lái),。為此，精心制作詞匯教學(xué)課件或下載flash動(dòng)畫(huà)來(lái)增強(qiáng)視聽(tīng)效果,，刺激學(xué)生感官,，使他們?cè)谳p松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)單詞，提高教學(xué)效益,。

2.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,，在語(yǔ)境中進(jìn)行詞匯教學(xué)。呂淑湘先生曾說(shuō)過(guò)：“詞語(yǔ)要嵌在上下文里才有生命,?！币行У卣莆赵~匯，就應(yīng)該將詞匯與句子.語(yǔ)篇結(jié)合起來(lái),。從使用詞匯的角度看,，詞語(yǔ)連成句子或連成話語(yǔ)，才能實(shí)現(xiàn)其表達(dá)思想的交流功能,。因此在課文教學(xué)過(guò)程中,，不應(yīng)該孤立地進(jìn)行詞匯教學(xué)，應(yīng)千方百計(jì)地把詞匯與句子,，語(yǔ)境結(jié)合起來(lái),，應(yīng)該多讓學(xué)生自己造句，掌握詞的用法,。每學(xué)完一個(gè)對(duì)話.一篇文章后,，讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)，根據(jù)對(duì)話.課文改寫(xiě)材料,，讓學(xué)生復(fù)述或自編對(duì)話,，復(fù)述背誦課文或進(jìn)行相關(guān)的寫(xiě)作練習(xí),。將詞匯與句子，語(yǔ)篇相結(jié)合,，不僅能幫助學(xué)生鞏固詞匯,，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，發(fā)展他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力,，達(dá)到學(xué)好英語(yǔ)的終極目的,。

3.適時(shí)歸納，幫助學(xué)生構(gòu)建詞匯體系,。記憶是信息的輸入.存儲(chǔ).編碼和提取過(guò)程,。如果把單詞僅看成一個(gè)個(gè)彼此孤立的語(yǔ)言單位來(lái)學(xué)習(xí)，那就會(huì)只見(jiàn)樹(shù)木,，不見(jiàn)森林,，記憶難度大。正如倉(cāng)庫(kù)管理一樣,，如果放進(jìn)東西是雜亂無(wú)章的,，取出時(shí)必定相當(dāng)困難;相反，如果你對(duì)東西加以分門(mén)別類,，開(kāi)始存放時(shí)似乎困難一點(diǎn),，取出時(shí)就相當(dāng)容易了。心理研究表明,，經(jīng)過(guò)理解加工并加以條理化.系統(tǒng)化的知識(shí)便于貯存.“檢索”應(yīng)用,。當(dāng)你把單詞聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，記憶就方便多了,。