在當下社會，接觸并使用報告的人越來越多,，不同的報告內容同樣也是不同的,。怎樣寫報告才更能起到其作用呢？報告應該怎么制定呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀報告范文,，希望大家能夠喜歡!

英語調查報告篇一

：以常州劉國鈞高等職業(yè)技術學校為例,，對五年制高職校商務英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況進行了調查,。從常州劉國鈞高等職業(yè)技術學校商務英語專業(yè)近兩年畢業(yè)生的就業(yè)現狀入手，分析和研究其存在的問題,，并提出了相應的對策,。

：五年制高職校；商務英語專業(yè),；就業(yè)情況

自加入wto以來,，為了適應全球經濟一體化對商務英語人才的需求，江蘇很多五年制高等職業(yè)技術學校設置了商務英語專業(yè),。起初,，由于商務英語專業(yè)人才比較匱乏，并且該專業(yè)把商務知識和英語有機地結合在一起,，使該專業(yè)的畢業(yè)生在人才市場上具有明顯的競爭優(yōu)勢,，其就業(yè)形勢在本世紀初呈現出良好的態(tài)勢,，因此備受學生家長和用人單位的青睞,。然而，時過境遷,，近年來,，商務英語人才供不應求的狀況已經悄然改變，并且出現了就業(yè)形勢日趨嚴峻的局面,。面對如此形勢,，筆者對常州劉國鈞高等職業(yè)技術學校（以下簡稱“我校”）近兩年商務英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況進行了調查,。

1.調查的目的

為全面了解常州劉國鈞高等職業(yè)技術學校商務英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況,，掌握社會和用人單位對該專業(yè)需求狀況，為我校商務英語專業(yè)明確人才培養(yǎng)的目標,、合理進行專業(yè)的調整,，提供重要參考依據。

2.調查的對象和范圍

本次調查活動的對象是常州劉國鈞高等職業(yè)技術學校商貿管理系商務英語專業(yè)20xx屆和20xx屆畢業(yè)生,，共計90人,，其中20xx屆畢業(yè)生39人，20xx屆畢業(yè)生51人,。

3.調查的內容和方法

本次調查的主要內容為我校商務英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位的性質,；專業(yè)對口情況,；就業(yè)崗位的工資水平以及就業(yè)崗位所需知識和能力素質的要求等。本次調查方法主要采取班主任跟蹤調查為主,，電話訪談,、網絡在線調查等方法為輔。

1.就業(yè)單位性質

注：表中其他情況是指畢業(yè)生升入本科院校,。

表1調查統(tǒng)計表明,，20xx和20xx兩屆畢業(yè)生就業(yè)單位主要集中于民營企業(yè)，能夠進入國有企事業(yè)單位和外資企業(yè)的畢業(yè)生人數很少,，20xx屆畢業(yè)生沒有從事于事業(yè)單位工作的學生,，20xx屆僅1人，且為臨時留校助理,，管理機房事務,。20xx屆畢業(yè)生就業(yè)的國營單位主要是中國移動公司和聯通公司，從事的外資企業(yè)主要是肯德基,。20xx屆畢業(yè)生沒有進入國營單位,，而進入外資企業(yè)的僅有1人。對比發(fā)現,，20xx屆畢業(yè)生選擇專升本或專接本的人數比重迅速上升,。

2.專業(yè)對口情況

注：表中沒有統(tǒng)計專升本和專接本畢業(yè)生情況，下同,。

表2統(tǒng)計表明,，我校商務英語專業(yè)畢業(yè)生主要從業(yè)于客服崗位，真正從事與商務英語有關的工作崗位為單證員,，但是這一比例兩年分別只占到8.33%和6.67%,，專業(yè)對口率情況不容樂觀，且這幾個從事該工作的畢業(yè)生都是通過家人或者朋友介紹找的工作,。調查發(fā)現,，很多學生自認為學識水平一般，無法勝任商務英語工作,，因此很多學生從事的工種大部分與專業(yè)不相關,，且大多從事于銷售等服務類行業(yè)。商務英語專業(yè)畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的很少,，兩屆學生總共只有3人,。

3.工資水平

從表3可以看出，我校商務英語專業(yè)畢業(yè)生工資水平普遍較低,，月薪在1000～1500元之間的比例最大,，20xx屆畢業(yè)生月薪在1000～1500元的人數占到44.44%，而到20xx屆這一比例上升到56.67%,。20xx屆畢業(yè)生最高工資月薪2500元,，而20xx屆畢業(yè)生的月薪沒有高于20xx元的,。

4.崗位所需知識和能力素質要求

調查表明，由于我校商務英語專業(yè)畢業(yè)生主要從事于服務崗位,，很多單位對學生的專業(yè)知識沒有過多的要求,。在人員錄用上，用人單位主要偏向于對學生綜合素質的考察,。能吃苦,、服務意識強、有創(chuàng)意,、有想法,、為人熱情開朗、善于溝通的就業(yè)者更能獲得用人單位的認可,。商務英語專業(yè)的畢業(yè)生普遍認為工作中最需要的是：學習能力,、職業(yè)溝通能力和團隊合作精神。大部分企業(yè)認為員工學習能力是最重要的,，學習是最有生產力的事情,，學習比學歷更重要，員工要樹立終身學習的觀念?，F今社會有效的職業(yè)溝通已經成為人們生存與發(fā)展所必須的基本能力,，擁有了溝通能力就等于掌握了成功的鑰匙。中國職業(yè)能力認證中心20xx年對1000名人事經理所做的問卷調查結果表明,，其中超過85%的人認為,，在當今的人才市場中，最有價值的技能是溝通技能（包括口頭溝通,、傾聽和書面溝通能力）,。有效的職業(yè)溝通是企業(yè)利潤的源泉,，也是職業(yè)人士獲得成功的核心能力,。[1]面對社會分工的日益細化，技術及管理的日益復雜,，個人的力量和智慧顯得蒼白無力,，即使是天才也需要別人的幫襯，唯有如此才能造就企業(yè)的成功,，所以團隊合作能力是企業(yè)利潤的源泉,，也是職業(yè)人士獲得成功的核心能力。

1.就業(yè)要求高學歷化

自1999年大學擴招以來,，我國的高等教育迅速發(fā)展,。高校招生規(guī)模的擴大，在一定程度上滿足了社會發(fā)展對各類,、各層次人才的需要,，同時也帶來了大學生就業(yè)難的現象,，大學生就業(yè)問題日趨嚴峻。特別是本世紀初研究生的擴招,，使這一問題更加嚴峻和凸顯,。隨著大學生的供大于求，人才需求也呈現高學歷化,。很多用人單位在招聘中明確優(yōu)先考慮研究生,，個別單位招聘時甚至注明非研究生免談。這些現象無疑對五年制高職生來說是一大門檻,。就業(yè)要求的高學歷化給我校畢業(yè)生的就業(yè)帶來了很大的影響,，最近兩屆畢業(yè)生選擇升學的比例逐年上升就反映了這一形勢的嚴峻性。

2.英語專業(yè)人才供大于求

在教育部陽光高考網公布的20xx年中國大學生“紅黃牌”專業(yè)名單中,，高職院校的商務英語專業(yè)由于失業(yè)量較大,，就業(yè)率持續(xù)走低且薪資待遇較低，被列為黃牌專業(yè),。[2]隨著我國高校擴招政策的實施,，全國很多普通高校都開設了英語專業(yè)。在職業(yè)院校,，商務英語專業(yè)由于準入門檻較低,，建設投入資金較少，學生的就業(yè)面比較廣,，因而受到很多五年制高職校的熱捧,。但是專業(yè)設置雷同且盲目擴大招生規(guī)模，致使勞動力市場上英語人才供大于求,。這種一味忽視市場吸納能力與市場需求的做法,，導致商務英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難日趨嚴重。

英語調查報告篇二

商務英語是以適應職場生活的語言要求為目的,，內容涉及到商務活動的方方面面,。小編為你整理了商務英語就業(yè)調查報告，希望對你有所參考幫助,。

商務英語專業(yè)學生,，商務用人單位

目前高職院校畢業(yè)生就業(yè)存在脫節(jié)的現象，為提高教學實效性,，提升人才培養(yǎng)質量,，我們對商務英語專業(yè)人才就業(yè)狀況做了調查，對調查結果進行了分析和探討,，以期為高職高專商務英語專業(yè)學生就業(yè)和學校人才培養(yǎng),、專業(yè)建設以及課程設置提供一定的參考和借鑒。

商務英語，就業(yè)狀況,，人才培養(yǎng)

隨著世界經濟一體化的迅速發(fā)展,，特別是我國加入wto以及2008年奧運會之后，我國更加廣泛融入國際社會,，與世界各國的政治·經濟·文化等領域的交流活動日益頻繁,，英語人才，尤其是既懂商業(yè)貿易,、市場營銷,、經濟管理，又精通英語的復合型人才愈加緊缺,，商務英語人才已成為各行業(yè),、各領域的骨干人才、通用人才,。

就業(yè)單位性質是畢業(yè)生擇業(yè)過程中較為關注的一項,。下表顯示了畢業(yè)生就業(yè)單位性質的情況。

單位性質

國有企業(yè)

事業(yè)單位

外貿企業(yè)

民營企業(yè)

合計

比例

8%

8.5%

15.6%

68.8%

100%

該表顯示,，商務英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向主要為外貿企業(yè)和民營企業(yè),，只有16。5%的畢業(yè)生進入國有企業(yè)或事業(yè)單位,，這能客觀反應出高職畢業(yè)生的就業(yè)趨勢：國有企業(yè)和事業(yè)單位由于用人政策限制和傳統(tǒng)思維的影響,，硬性要求較多，學歷及文憑是這些企業(yè)必須要求的,，這就使得很多高職畢業(yè)生很難進入,；外資企業(yè)和民營企業(yè)用人機制比較靈通，沒有更多的要求和規(guī)定,，而是格外注重畢業(yè)生的綜合素質,、解決實際問題的能力，所以大部分高職畢業(yè)生傾向選擇外資企業(yè)和民營企業(yè),。隨著國內外資企業(yè)和民營企業(yè)不斷擴展,，商務英語專業(yè)的崗位會隨著形勢的發(fā)展面不斷變化，如何讓畢業(yè)生適應外企和民企的用人需求,，應該成為目前商務英語專業(yè)課程的必要準備,。

調查發(fā)現,，有14%的學生對商務英語專業(yè)“沒有信心”，33,。4%的學生“就業(yè)信心不足”,，25%的學生“比較有信心”，極少學生“非常有信心”。調查還發(fā)現,，這些學生這所以信心不足主要是因為他們對就業(yè)前景和方向信心不足,，以及他們對自身條件的顧慮。這些數據表明商務英語專業(yè)的學生缺乏自信,，對自身不肯定,，存在潛在的自卑感。

還有40%的學生選擇“專業(yè)以外”,，比如,，銷售、管理,、人力主管等方面的工作,；38%選擇“先干本專業(yè)再轉行”。由此看來,，商務英語專業(yè)學生對擇業(yè)的心態(tài)比較靈活,。暫時找不到合適的工作并不意味著不能學以致用，在工作中,，可以邊學邊練,，積累經驗，為以后找到更理想的工作打下基礎,。

在跟蹤調查中,，我們將用人單位對畢業(yè)生的評價反饋也做了整理，下表統(tǒng)計了用人單位對畢業(yè)生能力素質的要求,。

從數據上顯示,，用人單位更看重行業(yè)知識與語言基礎并重的“復合型人才”，這也反映出社會對商務英語專業(yè)畢業(yè)生的要求,，即：具有扎實的英語語言功底,、熟練掌握語言技能和交際能力，又通曉國際經貿知識和規(guī)范,。

在個人素質方面,，由于商務英語的跨專業(yè)性，工作內容豐富多變,，要求從業(yè)者要有創(chuàng)新，有服務意識,，溝通協(xié)調能力較強,，多數用人單位更為看重畢業(yè)生的綜合素質,，例如：溝通能力,，“更多的注重學生社交和快速適應環(huán)境能力”,；管理能力,，“多組織各類與專業(yè)相關的實踐活動,，鍛煉學生的組織管理能力和實際操作能力”,；分析與協(xié)作能力，能抓住工作重點進行準確分析,，在工作中能與同事能力協(xié)作,，發(fā)揮團隊能力。

我國加入wto后,，中外合資,、外商獨資等外向型經濟企業(yè)不斷涌現，對具有校強的外語交際能力,、掌握一般商務外貿運作知識,、熟悉計算機等現代化辦公設備的商務英語人才需求尤為迫切，商務英語專業(yè)畢業(yè)生有非常廣闊的就業(yè)前景,，商務英語專業(yè)旨在培養(yǎng)具有較全面的商務基礎知識和實際運用英語語言能力的精英語,、懂經貿、能夠使用多種現代化辦公設備的“專門用途英語”人才,。

商務英語專業(yè)的畢業(yè)生能在國家機關,、外事、外貿,、外企,、各類涉外金融機構、商務管理公司,、專業(yè)翻譯機構,、出版、新聞,、旅游,、高級賓館酒店等部門，承擔商務管理,、商務翻譯,、外貿洽談、經貿文秘,、英語編輯,、英語記者、駐外商務代理,、涉外公關,、涉外導游等工作；也可在中學,、中專,、職高、技校和英語語言培訓中心,、大中專院校及科研部門等從事教學和科研工作,。

商務英語專業(yè)的畢業(yè)生適合于外經貿各部委,、貿易公司,、涉外機構,、外商投資企業(yè)、跨國公司,、金融國貿等單位的文秘,、翻譯、業(yè)務人員或行政管理人員等工作,，同時也適合于各級政府涉外部門,、各類外向型企業(yè)或公司以及銀行、保險,、海關,、邊防、高等院校及科研部門工作等工作,。

據勞動人事部統(tǒng)計,，英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直在各專業(yè)中居于前10位。即使在近年來大學生就業(yè)普遍不景氣的情況下,，大多數院校英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍然保持90%以上,，就業(yè)前景樂觀。畢業(yè)生在走上工作崗位后,，大都能發(fā)揮他們的外語優(yōu)勢,，受到學校、外事部門,、公司企業(yè)等用人部門的重視和歡迎,。隨著中國經濟發(fā)展進一步加快，中國和世界的聯系也會加強,，在一個較長的時期內,，英語專業(yè)仍會繼續(xù)保持自己良好的就業(yè)前景。

調整商務英語人才培養(yǎng)方案,，提高學生就業(yè)信心

（1）加強商務英語實訓基地建設,。商務英語實訓為商務英語專業(yè)學生提供仿真業(yè)務實訓、實習場所,。

（2）加強校企合作,。與企業(yè)建立穩(wěn)定的、多種性質合作關系,，要求企業(yè)成立專門的合作小組,，配合教學計劃實施合作協(xié)議，落實每一實訓環(huán)節(jié),。

英語調查報告篇三

那末,，伴隨教育事業(yè)的不斷向前發(fā)展以及英語教學的改革,，廣大教師是如何看待這一問題的呢?為提高其英語教學的質量他們又是怎樣的呢?他們是如何評價英語教學工作以及學生的英語學習的呢?帶著這一系列的問題，我對廉江市的一部分小學教師進行了深入的問卷調查以及對他們進行深入的采訪,，本次調查中,，被采訪教師x人，幾乎包括了本市各個地區(qū)的教師,，這樣可以更加全面地了解本市的小學教學的`情況,，因而具有較大的代表性。

這次小學英語教學調查,，主要包括以下兩個部分：

1,、你認為小學英語教學中教學的難點是什末?

答;因為我國小學英語教學普及的時間不是很長，所以英語教學所存在的問題很多,，主要問題是;如何提高學生適應學習英語的能力,，如何將學引入課堂，引導他們正確地進行英語學習的問題,。

2,、你是如何確定英語教學的?

3、你上課的形式是怎樣的?如：講解分析,，不斷重復讓學生背誦等等,。

答：在講解分析的同時讓學生多背書并且創(chuàng)造更多的語音環(huán)境讓學生不斷提高口語水平

4、在教學中,，你是怎樣處理教材順序以及教材內容的?

5,、教師是否注重教學的語言輸入量，課堂教學的語言輸入量是否充實呢?

6,、你認為英語教學還應該加強哪一方面的內容(或減少哪一方面的內容)?

7,、你的教學內容設計是否具有邏輯性?

答;我的教學內容設計是比較有邏輯性的，但是也會在教堂上根據實際情況進行相應的調整

8,、語言操練的密度,。廣度。深度方面是否考虎得當?

答：著方面是一定要考慮得當的

9,、在教學中,，你經常采用的教學手段是什末?

答：以學生為主體，一切圍繞著學生轉,，以講學為輔,，以學生自主學習為住

10、你的學生喜歡你的英語棵嗎?

答：因為覺得很有趣,，是比較喜歡的

11,、你認為現在的英語教學時間緊嗎?

答：比較輕松

12、學校規(guī)定的教學內容和教學目標是否能夠落實呢?

答;站在我個人的角度來看,，如果沒有特素情況的話一般是沒問題的

13,、你是怎樣看待課堂提問的?

答：課堂提問很重要,，因為學生的懂與不懂主要在這里體現

14、在教學中你是否結合教材組織英語語言的活動呢?

答：主要是結合教材組織英語語言的活動

15,、你經常使用的教學策列有那些?

答：根據不同學生的實際進行具體問題具體分析以引導學生更好地學習,，要做到有教無類

16、你是如何布置作業(yè)的,，你是否及時檢查學生的家庭作業(yè)呢?

答：布置作業(yè)主要是口語作業(yè),，以及一些簡單筆試作業(yè),，而且要及時檢查家庭作業(yè)

17,、你認為低，中,，高年級教學各具備那些特色呢?

答：低年級的突出英語啟蒙,，中年級的突出口語訓練，高年級的要突出英語小短文的寫作

18,、學生最大的學習困難有那些?

答;英語學習的思維轉變能力,，如漢語語法對英語語法學習的思維轉變等等

19、在新課程教學實踐中你最希望得到那些東西的支持和幫助呢?

答：教學多媒體設備以及學校的一些必要的物質支持

20,、你認為在你的教學中,，影響教學質量的最大因素是什末?

21、你在實施新課程教學中有那些主要困難或疑惑?你有那些具體的建議呢?

1,、在課堂上你是如何評價學生的?

2,、你是如何評價學生的學習質量的?

答：一個學生的學習質量的高低主要是看他是否按時完成作業(yè)是否積極投身于英語的學習中去。在課堂上檢查他的英語訓練的情況,，還有就是看他的平時成績以及期中期末中的成績,。

3、你對自己的英語教學是如何評價的?

4,、你認為怎樣的英語課才是好的英語課?

答：

5,、你認為作為英語教師，他負擔大的主要原因在于什末?

6,、你的學生在口語方面存在那些問題?

答：主要是在口語發(fā)音上

7,、你的學生在聽力方面存在那些問題?

答：聽不準英語單詞，速度也不是很跟的上

8,、你的學生能否正確,，流利的朗讀英語課文?

答：這倒是沒問題

9、你的學生在閱讀方面存在的問題主要表現在那里?

答：這主要單詞量上

答：我的學生這方面的能力不錯但也美中不足,，個別學生這方面的能力還有待提高

11,、你的學生的寫作能力怎樣?是否能夠進行字母默寫和簡單的拼寫?

答：學生的協(xié)作能力一般，字母默寫和簡單的拼寫比較好

12,、你的學生是否能夠按照自己的喜愛或根據圖片學習句子呢

答：這方面學生作的比較好他們的學習主動性比較高

13,、你對自己的教學滿意嗎?

答：還可以吧!但有待提高

14,、你所在的學校如何評價教師的教學業(yè)績呢?

答：學校是通過看教師的備課情況以及進行講課比賽等方式進行評價

15、你感覺現在的評價方式怎樣?

答：一般,，因為還是有待不斷改進

16,、你覺得自己的英語教學最成功的是什末?

答：能夠調動學生的學習主觀能動性，更好地讓他門進行英語學習

17,、你覺得自己的英語教學最欠缺的是什末?

答：教學設備的配合如：教學多媒體

18,、你覺得在英語教學中自己有何困惑呢?

答：暫時還沒有

19、你認為可以從那些方面來提高英語教學的質量呢?

20,、談談你對英語教學的建議吧!

21,、你對我的以上問題都做了回答，那你還有什末要補沖的嗎?

答：基本上是沒有了

在本次的調查中,。x%的教師對英語教學有著較為深刻的認識,，他們在回答問卷的同時也作了較為深層的補充說明，這部分教師大都具有六七年的教齡,，回答問題時頭頭是道,，對英語教學有著豐富的教學經驗，因此在調查中發(fā)現：新課改對他們的英語教學影響不大,，他們在教學中能夠在課堂中應用自如地適應新情況,，采用較為靈活的教學方式，讓學生在新課改下能夠更好地學習,，同時,，從他們的問卷以及個人認識中發(fā)現，這些具有較高教齡的老師,，在他們的課堂上氣氛活躍充滿趣味,，學生對英語學習具有較高的學習熱情，這非常有利于將學生引進一片多采的英語學習園地之中,。而他們的學生的學習成績大都很優(yōu)秀,。可見,，在教學中一個教師的教學經驗以及應變能力對他們的教學效果是很大的,。但這部分教師大都不照搬課表模式，在教學中他們大都結合課本根據自己的模式進行教學,，上課的形式多樣化,，并且在教學中能夠做到以教學為主，以誘導為輔,。教學策略各具特色,，不句一格。對學生的學習具有很大的影響。y%的教師在面對新課改時,，不能突破以往的教學模式,，依然沿用老一套的做法，在講學中僅僅是根據教學大綱,，教學目標以及教學內容進行單調的講解,，在教學中不能很好地結合實際情況來進行上課，跟不能營造一個好的課堂氣氛并且以新的姿態(tài)走上講臺,。,，自然而然學生的學習興趣不大學習熱情不高，因此給教學帶來了很大的影響,，在教學中也發(fā)現,，這部分老師大都是剛畢業(yè)的新教師，缺乏教學經驗,，對英語教學的認識不是很深,，而且在回答問卷時舉其不定或模棱兩可,。他們也大都坦言：一步入教學行業(yè)就面臨新課改,，真是給他們的教學工作帶來很大的壓力，在問到學生的情況時,，發(fā)現學生的學習成績大都在中等一下,，可見在教學中老師們也同樣需要不斷學習不斷總結，提高自身的認識以更好的作好英語教學工作,，提高英語教學的質量,，達到預期的教學效果。實現規(guī)定的教學目標,。另外,，有z%的教師是屬于兼職教師，他們都不屬于專業(yè)的英語教師,，而是在教師來源缺乏的情況下被安排來上英語課的,。在調查中發(fā)現，這種情況在鄉(xiāng)村小學中是較為普遍的,，而且他們也坦言：自己的英語水平很低,，上課的時候也僅是進行所謂的英語課，但也沒有辦法,，學校的英語教師嚴重缺乏,，只好草草應付教學罷了。所以在鄉(xiāng)村學校中英語一直都被一次要科目來看待,，面臨新刻改,，他們更是力不從心，無法按要求進行教學,，這部分教師也放映到：正是這種原因,，學生的英語學習很差,，到了初中的英語學習中，根本無法跟上初中的教學進度,，有些學生甚至因為英語學習差而無心向學或者綴學,，可見這對學生所造成的影響是惡劣的，同時也反映出了一些問題,，教師來源少,，造成各地的英語教很不平衡，全市的英語教學會在城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村中造成兩極分化,。

通過以上的調查研究分析,，提高我們的教學質量我們應該做到以下幾點：

第一，教師應該在對英語教學有個基本認識的基礎上,，不斷發(fā)現自身的英語教學問題,，分析問題的出處，進而解決問題以不斷提高對英語教學的認識水平,。

第二,，教師在自己的英語教學中要學會總結，養(yǎng)成總結自身工作的習慣,，要善于總結不斷提英語教學的認識,，豐富教學的經驗以更好的提高教學質量。

第三,，教師在教學中要相互學習,，相互借鑒，以取長補短,，在教師隊伍中養(yǎng)成積極學習,，熱愛學習的良好風尚，在工作中要時刻以終身學習的理念,。

第四,。要加強對教師的培訓，形成定期培訓機制,，以進一步提高教師的教學能力,，以適應新課表的教學工作。

第五,，要充分借助現代先進的教學資源,，作好小學英語教學工作。從多層次多方面去提高學生的學習熱情,。

英語調查報告篇四

這項調查是在榆中縣文成小學的學生中進行的,。學生是按年級和班級抽樣的。共邀請問卷200份，回答問卷101份,，回收率50%,。調查主要基于問卷調查。與此同時,，我們還通過采訪學生和深入他們的班級來擴大調查的深度和廣度,。調查是從兩個方面進行的。首先,，英語學習的主動性是從學生自身的主觀努力中進行的,。二是考察客觀行為英語教學的影響。

(一)學生主觀行為對成績的影響

1,、英語學習習慣不好,，很難達到持久的興趣。

我們學校周邊郊區(qū)農民工子女和農民子女多,，教師家校聯系工作不夠,。大部分農民工的父母普遍文化程度不高。因此,，一些家長沒有正確認識到英語學習的重要性,，認為小學英語學習無關緊要，家長不重視孩子的學習,，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣,。并且在社會觀念的影響下，家長的理解也不盡相同,，導致部分家長和孩子關注英語,，奠定了他們的優(yōu)秀基礎；一些家長忽視孩子的英語,，對英語作業(yè)監(jiān)管較少,，無形中導致了小學主要學習語文數學的誤區(qū),，而其他課程只是補充，導致了他們的英語學習習慣參差不齊,。此外,，課外學生的英語學習意識薄弱,。根據記憶規(guī)律,，這種英語教與學的狀態(tài)會嚴重挫傷學生學習的積極性和興趣，不利于主動,、創(chuàng)造性的學習,，培養(yǎng)學生良好的語言素質。從而逐漸拉大英語學習的差距,。

2,、大班教學，班級容量過大,，影響教學質量。

我們學校采用大班教學,。為了保證教學質量和效果,，課程標準規(guī)定,，班級容量一般不超過每班40人。但是大部分班級的容量都在50到60人左右,。受時間,、空間、學生人數,、內容等諸多因素的影響,，教師無法關注每個學生的學習情況，只能偏愛積極勇敢的學生,，而忽略了內向型學生的培養(yǎng),。另一方面，教師不能抽出更多的時間來指導和復習學習困難的學生,。

(二)客觀行為對學生的影響

1,、家校合作，共同監(jiān)管

僅僅依靠學校和教師來改造貧困生是不夠的,。有些父母對孩子失去了信心,，認為他們不會再進步了。讀完中學就好,。這種思想對貧困生影響很大,，成為貧困生轉化的思想障礙。所以學校要多聯系家長,，請家長配合,，先恢復信心。對于差生來說,，要想進步,，自然要在在校期間多交一些老師的監(jiān)督?；丶乙龃罅康穆?、說、讀,、寫訓練,。這個的監(jiān)督和完成，有賴于家長的支持,。只有學校和家長可以合作,，共同努力，貧困生的轉化并不難,。

2,、評價原因:教師評價有失偏頗，獎勵說話積極的學生和能力強的學生,，而忽略那些成績低的學生,，優(yōu)生演講者可以認真耐心地聽,，喜歡聽；后進生對自己的演講不滿意時,，老師往往會缺乏耐心,，或者皺眉頭，或者不安地來回走動,，或者隨意打斷,，以此來激勵和引導演講者非常被動，演講更是結結巴巴,，失去信心,，所以不會回答老師的問題，一半會用優(yōu)生學來回答,。久而久之,，他們會變得依賴，認為自己與自己無關,，造成學生越差優(yōu)生學越好的惡性循環(huán),。

(3)、一些基本共識

1,、根據問卷調查的結果,，成績分散的主觀因素是學生對英語學習的興趣存在很大差異。原因是學生將其歸因于自己對學習的信心不足或缺乏必要的語言環(huán)境等,。然而,，相關調查結果顯示，學生學習主動性低是主要原因,，包括不積極積累單詞,、不積極閱讀相關書籍、不積極尋找表達機會等,。

2,、客觀行為是影響學生的重要因素之一。校園里缺乏良好的英語學習氛圍和環(huán)境,，學生沒有表達自己的機會,。也許每堵墻都會對學生的英語口語表達產生潛移默化的影響。

3,、學生渴望教師素質和水平的提高,，尤其是師生之間的英語交流，以促進師生的共同進步,。

4,、改善辦學條件，加強學校建設，拓寬學校獲取信息的渠道,，營造更好的焦慮氛圍,，加強學生興趣的培養(yǎng)，有助于學生學習積極性的提高,。

要注意學生成績差異大的問題，不要完全否定,，也不要放過,。我們應該抓住問題的關鍵，采取有效的引導策略,。

1,、培養(yǎng)良好的英語學習習慣。

利用好校報平臺,，加強與家長的聯系,。在家長的配合下，學生拖作業(yè)甚至不做作業(yè)的壞習慣會得到改善,。加強英語學習習慣的培養(yǎng)和學習方法,、策略的指導。小學英語要培養(yǎng)學生六種良好的學習習慣:

1,、正確模仿的習慣,；

2、大膽開口的習慣,；

3,、善于溝通的習慣；

4,、按時復習的習慣,；

5、規(guī)范寫作習慣,；

6,、勤于思考積累的習慣。

有了這六個好習慣,，學生就不用擔心學習英語會落后,。引導有學習困難的學生及時復習，使語言知識和技能得到經常鞏固和加強,，鼓勵學生勇敢克服學習困難和遺忘,，引導學生有效復習、記憶和練習,。

2,、指導學困生科學背單詞。

英語詞匯是語言的建筑材料，是整個語言學習的基礎,，所以在學習英語時掌握詞匯是很有必要的,。小學生是英語初學者，應該從一開始就高度重視詞匯學習,，努力尋找自己科學的詞匯學習方法,，使自己的學習事半功倍，取得成功,。教師可以借助各種有意義的活動來幫助記憶單詞并解釋它們的含義,。你還可以向學生介紹適合他們記憶單詞的方法。如分類記憶,、整體記憶,、圖像記憶、比較記憶,、發(fā)音記憶,、感覺記憶、卡片記憶,、睡眠記憶,、復習記憶等。為學習困難的學生介紹一些記憶的規(guī)則和方法:對于一些特殊的拼寫單詞,，老師可以用它巧妙的規(guī)則來引導學生記憶,，比如家庭這個詞，它可以分解為爸爸媽媽我愛你,！(爸爸媽媽,，我愛你！)截取每個單詞的首字母組成家族,，是記憶單詞的好方法,。針對小學生抽象能力差,，形象思維豐富,，善于聯想的特點，作者引導學生巧記單詞,。比如在教“門”這個詞的時候,，我給學生這樣一個提示:“古門上掛著兩個門環(huán),。這兩個‘o’是什么,？”同學們說這兩個“o”是兩個門環(huán)，同學們一下子記住了這個詞,。再教“眼”字的時候,，讓學生自己思考。結果學生驚喜地發(fā)現“眼”里的兩個“e”是左右眼,，“y”是長鼻子。這樣,，單詞就可以被快速而牢固地記住,，記住單詞就變得有趣了。學習困難的學生可以記住更多的單詞,。對中高中英語學習有信心，英語學習的差距就會縮小,。

布魯姆“掌握學習”理論的研究表明,，只要提供一定的學習條件，95%的學生都能取得成功的發(fā)展,。根據學生的實際情況和非智力因素的差異,，以目標激勵，層層推進,。在課堂上,，我經常設置一些比較難或者容易混淆的來回答和解釋；在教學中,，可以加大難度和集中力度,，在練習或測試中增加信息量，讓他們不斷受到新信息的刺激,。在作業(yè)中,，我會安排一些比較難、比較靈活的問題讓他們思考,；并且組織興趣小組,，讓他們有事可做，從而避免一些壞習慣,，讓他們每天都有所收獲,，有所提高?？傊?，讓不同層次的學生都有事情做，能做就做,，有所獲,，然后樂在其中。

評價方法是困擾教師的主要問題。教師反映,，學校的評價方法是通過一張試卷來確定能力水平,，忽視聽說，強調讀寫,，影響了學生學習英語的積極性,。我們應該堅持多種標準來衡量和評估學生。多準則就是用多把尺子,，不拘一格地評價學生,。真正的評價應該起到激勵引導和質量控制的作用。例如,，評估學生課堂對話,、表演、詞匯,、句型和作業(yè)的數量和質量,，并以層次來評估他們的學習。此外,，在充分發(fā)揮教師評價主導作用的同時,，我還組織學生自我評價、相互評價和小組評價,，從多個角度和方向對學生進行評價,。所謂“與生俱來的天賦，與生俱來的天賦才會有用,?！弊屆總€學生從不同的層次和層次得到相應的發(fā)展，真正做到全面發(fā)展,，讓每個人都成為有才華的人,。要精心為后進生設置場景和活動，讓他們自由發(fā)揮,，自由組合,。比如在表演不同角色的對話時，要盡量讓后進生選擇自己勝任的角色,。當他們表現好的時候,，我會說:“太好了！太棒了,。完美,！…"?；蛘呓o他們一些小的物質獎勵,，比如五角星,，小熊貼紙等。,，這往往可以讓學習困難的學生被老師的肯定和表揚所激動,，讓他們覺得“我也可以”、“我可以完成老師提出的任務”,、“我不比別人差”,，從而對自己充滿信心，樹立學好英語的信心,。

作者認為,，只要我們的老師多放些心思，尋找更高效的教學方法和評價方法,，讓每個學生都能得到平等的機會,，真正“面向所有學生”，那么兩極分化的差距就會越來越小,，不讓一個孩子掉隊,！別讓孩子站著不動！

英語調查報告篇五

小學英語作為一門新設的學科在云和縣起步較早,，在教育局領導及有關部門的重視下，我縣在04年秋季全面在各小學（三年級起始）開設小學英語課程,。小學英語發(fā)展勢頭良好,，開設英語的學校由原來的2所發(fā)展到5所再到現在的16所，英語課程自設立以來正在逐步走向完善,，為了進一步提升,、規(guī)范該課程的教學理念、教學研究及教學管理,，讓小學英語學科上一個新的臺階,，05學年教研室小學英語學科做了以下一些調查研究工作。

為了更好地了解我縣小學英語教學現狀,，本學年特對各小學英語師資情況進行調查,。統(tǒng)計到06年7月，我縣小學共有35位英語教師,，其中專職小學英語教師24人,，英語專業(yè)師范類高校畢業(yè)生32人、非英語專業(yè)師范類高校畢業(yè)生3人,；按課標規(guī)定每周3課時計算,，按現有三至六年級學生計算，師資嚴重不足,。

從上表可以看出,，我縣小學英語教師年齡較輕,，有95%的教師在35歲以下；職稱偏低,，小高職稱僅占5%,；年輕教師缺乏教學經驗，課堂常規(guī)抓不好,，教學效果不理想,。英語教師的綜合素質和業(yè)務水平大部分能滿足教學需要，但仍有個別教師教學基本功不夠扎實,，口語問題尤為嚴重,。對小學生的英語學習影響較大。另外,，英語教師任課班級過多,，一般都有6-8個班級，而且部分學校的班額很大,，面對300-400名學生,，我們的老師無法顧及每一個學生，一是教師的精力有限,，二是學生的時間有限,，學生中兩極分化現象越來越明顯。現在有的學校的三年級英語課每周只開兩節(jié)課,。英語學習需要大量重復,，課時不足勢必制約著教學質量。

為了檢測小學英語學科教學質量以及了解三年來學校對小英學科的管理情況,，按照教育局的要求,，教研員深入課堂第一線。本學年共下校調研16所小學,，進小學課堂聽課56節(jié),。通過聽課的方式了解教師的課堂教學情況；并通過問卷調查與座談的方式了解學校在英語教學中存在的困難以及任課教師對小學英語教學的建議,；通過抽測的形式了解學生在口語,、聽力以及筆試方面存在的問題，并形成調研報告送有關部門參考,。并就教學中存在的問題提出了相應的對策,。

（一）教師素質在提升

1、英語教學有起色：一年來,，縣實驗小學和江濱實驗小學各舉行了英語周系列活動,，將教學內容以不同的方式搬上舞臺，使學生在活動中再次認識了教材,。并在一定程度上向課文延伸,，是學生了解到英語國家的語言與文化,。

2、英語教師年輕,，精力旺盛,，課堂中發(fā)現大多數教師熱情高漲，學生學習積極性高,、興趣濃厚,，課堂氣氛良好。

（二）質量檢測進一步完善

為了檢測我市小學英語教學質量,，根據教育局的要求,，本年度對有關學校的教學情況進行了診斷性測試并進行了分析。

1,、05年11月對縣小和江濱兩所學校三年級學生進行口試,。本次抽測發(fā)現：1）部分學生答非所問；2）許多學生對單詞和句子的認讀能力低下,；3）個別學生不能將圖片與單詞很好地聯系起來,。課堂教學中出現低效現象；部分學校教學管理上存在著較多的問題,。

2,、05年12月和06年5—6月分別兩次對全縣四年級學生進行了抽測，旨在了解本階段所教學單元中的關鍵詞的落實情況和26個英語字母的教學情況,。

監(jiān)測內容：聽力和筆試相結合,。

監(jiān)測方法：在開設英語課的學校中隨機抽取一至兩個班學生答題，答題結果全部輸入電腦進行數據處理,，再形成書面材料，發(fā)給有關英語教師,；再請各位教師根據自己的教學情況,，對照檢查，并采取整改措施,。

試卷滿分值為100分,，總體平均分為70.5分。從數據上看,，大部分學生對所學單元的重點詞,、交際用語及26個英文字母掌握不夠好。存在的主要問題有：1）學生對四線格認識與運用不熟練,，還未養(yǎng)成良好的英語書寫習慣,。部分學生書寫習慣較差：a. 26個字母順序不正確；b. 大,、小寫混用,；c. 格線使用不規(guī)范,；d字母筆畫不正確，或者寫成印刷體,。

2)交際用語：個別考生看到句子不認識,，配伍題隨意亂選，對交際用語的使用只停留在口頭上,。

3)校與校之間,、班與班之間英語學習水平有較大的差異.

1、教學中存在的問題

我們的教師都是剛走上小學英語講臺的年輕教師,，對小學英語教學的適應需要一個過程,，所以，在教學中出現一些問題是難免的,。下面就我市小學英語課堂教學中存在的一些問題進行分析：

（一）合作學習流于形式

有的教師有意識地組織了一些小組活動,，但往往流于形式，學生中存在以下現象：

（1）學生缺乏合作學習習慣,。小學生好動,，注意力不夠集中，進行合作學習時,，課堂紀律很難維持,。老師布置完任務，讓學生進行pair work 或 group work,，學生有的在說與任務不相關的話題,，有的坐著不吭聲，有的卻拼命喊,，老師很難控制場面,。

（2）學生的合作學習時間不到位。教師剛剛布置完任務,，讓學生做pair work或group work,，一會兒就匆匆結束任務，進入下一個教學環(huán)節(jié)——成果展示,，教師沒有給學生提供足夠的時間和空間進行相互交流,。

（3）學生的參與度不均衡。成績好的學生積極參與合作學習,，他們往往表現得很積極,，組內自由發(fā)言的機會多，代表小組展示的次數也多,，而成績差的學生卻無動于衷,，好像小組活動跟他沒關系，反正有人會去匯報展示,，他自己就做做小動作,，跟同伴說說話,。

（二） 學生課堂表現評價缺乏整體性

課堂活動是完成學習任務、達到學習目標的主要途徑,。學生參與課堂活動的程度與質量在很大程度上決定著學生的學習成效,。為了激發(fā)和保持學生學習英語的興趣，很多教師為課堂的一些活動,，如游戲,、單詞或句子朗讀、對話表演,、準交際活動等設計了小組比賽,，但在比賽的組織過程中，出現了以下現象：

（1）小組比賽缺乏目標性,。學生陷入了一個嚴重的認識誤區(qū)：為比賽而比賽,。他們覺得比賽的輸贏重于學習。從聽課中發(fā)現,，學生往往只注重比賽的結果,，而不注重學習的過程。

（2）學生課堂表現評價缺乏整體性,。老師對學生小組比賽沒有進行整體設計,，經常采取隨機分組的方法，一會兒是分男孩與女孩兩組比賽,，一會兒又是分四大組進行比賽,。而且比賽完了就沒事了，沒有對學生的比賽結果進行登記和匯總,，這樣的話,，沒有形成整體的評價，也不能保持學生的持久興趣,。

（3）學生課堂表現評價缺乏公平性,。在小組比賽當中，由于一時的疏忽,，有些教師會做得不是很公平。

（四）教學設計欠科學性

（1）課堂結構不合理,。往往前松后緊,，引課生動，結果潦草,，教學目標的落實不夠,，缺乏對目標的檢測，不能完成教學任務的現象時常發(fā)生,。

（2）教學重點不突出,，目標設定不準確,。有一些老師總是希望在有限的時間內把所有的內容都練會，眉毛胡子一把抓,，結果各項目標的完成都不理想,。

（3）教學過程不熟悉，教學設計不規(guī)范,。

（五）教師示范和要求不到位

（1）教師示范不到位,。有的教師在布置任務時示范了幾次之后，學生還不知道要操練的是什么內容,，學生小組活動時,，甚至出現只活動無內容的現象。課堂倒是激活了,，但卻只是課堂表面的繁榮,。

（2）教師忽視認讀和書寫技能的訓練。教師們對課程目標的理解不夠透徹,。在教學中有一些教師都只注重了聽說技能的訓練,，而忽視了認讀和書寫技能的培養(yǎng)。教學中沒有幫助學生建立起圖片和單詞的聯系,，沒有通過范寫幫助學生建立起正確書寫的概念,。

（3）教師在組織教學的過程中，語音,、語調及英語表達方面錯誤的出現率還比較高,，這勢必會影響教學質量。

2,、教學建議

（一）培養(yǎng)學生良好的合作學習習慣

（1）讓學生養(yǎng)成合作學習的習慣,。任何學習方法的形成都不是一蹴而就的，需要一定時間的培養(yǎng),，需要老師科學,、合理、耐心的引導,，采用循序漸進的指導方法,。為了有效地開展合作學習，必須培養(yǎng)學生進行合作學習的習慣,?？梢圆捎媒o小組記分獎勵的方法，規(guī)范小組各成員的合作學習行為,。教師可以先制定一張以合作學習小組為單位的表格,，制作一枚五角星的印章（或小動物、小笑臉等），并買一些粘紙,，哪個小組若以老師的要求進行合作學習就能得到五角星印章一枚,，達到十顆星，小組成員每人可以得到粘紙一張,，單個學生表現突出的也可以得到粘紙,，集到十張粘紙就可以到老師處領取獎品一份。這樣就將小組合作與個性發(fā)展,，合作和競爭緊密聯系起來,。

（2）讓學生充分擁有合作學習的時間。教師應根據設計的任務的難易程度,，充分給學生提供時間,，讓學生進行拓展思維，并且提供學生展示的空間,，培養(yǎng)他們大膽用英語進行交流的能力,。

（二）明確小組比賽的目的，公正評價學生課堂表現

（1）,、明確小組比賽的目的教師要使學生認識到比賽的目的是學好英語,，比賽只是一種學習英語的手段，是為了學習英語服務的,。所以,，教師在開展小組比賽活動的時候，一定不能只為調動學生的積極性而遷就學生,，只滿足他們的比賽欲望,，而是要強調比賽的目的是為了學好英語，而不是為了比賽而學英語,。這種本末倒置的態(tài)度對學生學習是大有危害的,。只有讓學生明確了比賽的目的,，才能真正發(fā)揮小組比賽的作用。

（2）課堂評價要有整體性,。 為了使學生每堂課都能有濃厚的學習興趣，一開揮他們每個人的參與積極性。

始就給每個班制定以小組為單位進行評價和獎勵的記錄表,，在每堂課前畫在黑板上或事先畫在紙上,，上課時貼在黑板上,，教師在課堂上及時地,、全面地,、客觀地、公正地在圖表上用小星星,、小紅旗、小水果、小動物等簡筆畫或吸鐵石等記錄學生比賽結果,。課后把比賽結果及時在圖表上以學生感興趣的標志記載并張貼在教室的墻上作為形成性評價的主要依據之一,，以形成同質小組間的競爭來激發(fā)學生學習英語的積極性和自信心。表格中還可以記錄表現最好的學生和進步最大的學生的名字,，讓每個學生獲得成功的體驗,。讓學生一直處于相互競爭的狀態(tài)中，并有效地給予評價和獎勵,，對于培養(yǎng)學生的持久興趣非常有效,。

（3）課堂評價要公平合理。小組比賽時,，教師一定要做到公平合理,。如果做不到，會給課堂教學的有序進行帶來很*麻煩,。因此,，老師一定要細心。就算有時沒有考慮周全或一時的疏忽而不小心造成了不公正的后果,，也一定要及時補救,。做到了這一點，對于教師的教學大有益處,，避免出現學生認為你偏袒某一方,，根本不公正，從而對你產生抵觸情緒的現象,。

（三） 科學地設計教學活動,，保證教學質量和效果

在小學英語教學中，教師要從學生“學”的角度來設計教學活動,，使學生的學習活動具有明確的目標,，并構成一個有梯度的連續(xù)活動。在教師所設計的各項“任務”活動中,，學生能不斷地獲得語言運用能力,，而不是僅僅掌握現成的語言知識點。通過這種模式的課堂教學,，讓學生主動參與課堂活動,，學會主動思考、主動合作,、主動探究,，以實現綜合語言運用能力的提高。

（1）熱身/復習(warming-up/revision)：教師設計與教學內容相關的活動,，如：let’s sing. let’s chant. let’s do. let’s talk.等,，讓學生全員參與,，進行熱身和復習有關的教學內容，同時為授新課作好鋪墊,。

（2）呈現/操練(presentation/practice)：教師借助各種教學資源創(chuàng)設情景,，把教學內容設計成貼近學生生活實際的教學活動，生動逼真地呈現給學生,。呈現階段的教學主要以教師為主導,，學生的主體意識處于啟發(fā)狀態(tài)。操練階段的教學以鞏固新知識為主要目的,，教師呈現新知識進行全班教學后,，馬上轉向小組學習（pair work or group work），向以學生為主體過渡,。教師要結合教學內容,，精心設計一些形式多樣的小組活動，包括游戲,、競賽,、角色表演等，避免機械性的跟讀和重復操練,。

（3）鞏固/拓展(consolidation/extension)：這個階段是課堂教學過程中的一個中心環(huán)節(jié),，是諸多活動的目的和關鍵所在。教師要結合教學內容為學生設計真實的任務,，讓學生綜合運用所學語言進行有效的語言輸出,，完成交流任務。

（四） 建立新型的學習策略,，適應新課標對新教師的要求

21世紀是學習化的社會,，為了適應現代社會對我們教師的要求，只有學會學習,，并全方位地提高自己,。教師應該做到：

（1）準確把握英語課程標準的理念、目標和內容,，運用教育學和心理學理論,，研究語言教學的規(guī)律。根據學生的心理特征和實際情況,，選擇和調整英語教學策略,。

（2）發(fā)展課堂教學的調控和組織能力，靈活運用各種教學技巧和方法,。

（3）掌握現代教育技術,，并能在自己的繼續(xù)學習和實際教學之中加以運用。

（4）自覺加強中外文化修養(yǎng),，拓展知識面,。

（5）要根據教學目標,、學生的需要以及當地客觀條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學方法,。

（6）不斷對自己的教學行為進行反思,，努力使自己成為具

英語調查報告篇六

了解初中學生現有的英語學習現狀，和影響他們英語學習的各方面因素,，在把握具體情況的基礎上，有針對性地采取一些相應措施,，促使教師真正改變教學理念,，切實改進教學方法，加強教學的針對性和實效性,。同時,，也增進學生英語學習愛好的進步和發(fā)展，變學生消極被動的學習為積極主動的學習,，教學共進,，力求到達教學的最大有效值，終究改變初中學生英語學習的不良現狀,。

根據本課題的研究目的,，本次調查的方法主要采用問卷調查、學生座談和教師座談,，其中問卷調查中設計了41個選擇題,、1個開放性簡答題。對象為本校初一,、初二年級,，共提問卷102份，有效問卷102份,。

此次調查有41個題目,，觸及到影響學生英語學習的緣由主要有兩大類：其一，來自于學生本身的因素,，即內因包括學習英語的愛好,、自信心、態(tài)度等方面;其二,，外部的環(huán)境因素,，即包括家庭、社會,、學校等方面,。

現就調查的現狀分析以下：

(一).學生本身對英語學習的愛好

大部份同學對英語學習愛好不濃。如在調查你對英語學習感愛好這個題目時,，選a.特別感愛好的只占20%;選b.比較感愛好的占35%;選c.不太感愛好的占25%;選d.一點也不感愛好的卻占20%,。

又如在調查你利用課余時間參加愛好班一題,，選a.有的占31%，事實上在這百分比中按自己的意愿主動報名參加的占的百分比估計還得打折,。這是影響學生英語學習質量的一個重要因素,。

(二).學生對英語學習的自信心

整體說來，學生對英語學習的自信心不夠,。如在調查你現有的英語基礎與水平一題時,，選c.中等的占51%;選d.差的占13%。固然一方面反映出學生自我評價的客觀性和公正性,，另外一方面也反映出學生的自信心不足,。這是影響學生英語學習質量的另外一個重要因素。

(三)學生對英語學習的態(tài)度

學習愛好和自信心決定學生對英語學習的`態(tài)度,，在調查你對你的英語學習滿意嗎一題時,，選a.很好的占18%;選b.一般的占16%;選c.不好的占50%。大部份學生對英語學習熱忱不夠高,。

(四)學生所處的家庭狀態(tài)：

1.學生中農村戶口占90%以上,，不同戶籍的學生有著不同的生活環(huán)境，存在著生活習慣,、方式及個性的差異,。2.父母文化層次不夠高，大約80%的父母都是初中畢業(yè),。職業(yè)情況大約80%的父母務農,，另外20%左右是自由職業(yè)，這就決定了一定數目的父母忙于發(fā)展家庭經濟,，疏于與孩子交換和對孩子的管束,，又缺少教育投資的意識，對教育還存在著模糊的熟悉,，造成子女物資生活的充裕和滿足,，精神生活的空虛和荒涼。3.有些家庭的教育方式有待改進,。溺愛型,、放任型及獨斷型家庭仍占40%的比例，在調查中你的家長輔導你英語嗎一題時,，選d.歷來沒有的占82%,。

(五)學生對教師的熟悉

1.現實中的英語教師：

(1)大多數的英語教師對教學工作認真負責，盡心盡責;

(4)部份教師能正確對待學生,，不偏愛某些學生,，不輕視差生;

(5)少部份教師在課堂上公道分配講授時間與學生的活動時間;

(6)極少數部份教師在平常教學中能常常性地使用多媒體技術教學。

2.理想中的英語教師：

(1)具有幽默感,，善于調理課堂氣氛;

(2)具有親和力,，善于與學生溝通,，用童心貼進學生，微笑時時掛在臉上;

(3)具有吸引力,，善于捉住學生學習的興奮點,，使學生學而不倦;

(4)口語流利，水平一流;

(5)博學,，多才多藝,。

(一)影響初中生英語學習成因分析

1.社會的影響：由于高等教育招生和分配制度改革的影響，社會對人才的需求標準的變動,，使部份德才兼?zhèn)涞膶W生感到迷芒和失看,，并逐步淡化對學習的愛好，失往了學習的積極性,。

2.實施素質的影響：素質教育是一種突出生存能力的教育，其對學生的積極是使他們熟悉到了具有真才實學,、一技之長的重要意義,，而英語這門學科具有學術性較強，實用性不強的特點,，這使得學生缺少學習英語的內驅力,。

3.家庭教育的影響：當前，初中生中有大部份是獨生子女,，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中,，備受家人的寵愛，他們一般表現為意志不堅強,，缺少進取精神,，耽于生活享受。值得留意的是,，我在接觸眾多的學生家長后,，發(fā)現很多家長側重于對子女紀律方面的要求，而對學生學習不是特別關注,，從而在學習上對學生構成了一種內家庭松外學校緊的矛盾局面,。

4.教師的影響：在諸多的影響因素中，我以為,，教師對學生的影響最直接,、最持久、最有效,。但當前的題目是,，信息和數字時代的今天，由于教師行為滯后,，所以使教師的教育和教學工作對學生學習產生的制約和負面影響愈來愈大,。

(二)改變初中生英語學習現狀的對策

1.學生要了解社會不同職業(yè)的特點,、現狀和發(fā)展趨勢，從而使他們在學習期間確定自己的學習目標,，在畢業(yè)時選擇自己合適的就業(yè)崗位,。

2.學生要把握正確的學習方法。學生要有計劃,、有目的,、有步驟地學習，同時也要學會預,、溫習,，做完習題后善于進行知識的梳理，回納和總結,。

3.教師要建立學生是學習活動的主人的思想,。最大限度地調動學生英語學習的愛好，使每位學生都有機會當教學活動中的演員,，而不是觀眾,。

4.教師要活化教材內容，使之生活化;活化教材語言,，使之口語化;活動化教學手段,，使之直觀化。另外,，用學生膾炙人口的補充材料豐富英語課堂教學,。

5.教師要在教學中盡量多地應用多媒體技術教學，創(chuàng)設情形,，加深視覺,、聽覺、動覺形態(tài),，創(chuàng)建愉快,、和諧、生動,、活潑的學習慣氛,，增強自信心，激起學習愛好,，消除心理壓抑厭煩情緒,，進步語言操練、言語交際活動的質量,。

6.教師要嘗試進行分層教學,。針對不同水平和層次的學生，提出不同的學習要求，布置不同深度的作業(yè),，確定不同的評價標準,，使每一個學生有成功的體驗，構成良好的學習心態(tài),。

7.教師與學生要構建良好的師生關系,，營建寬松、自由民主的教學氛圍,。愉快的課堂氣氛使學生取得積極的情感體驗,，能夠充分調動學生的學習積極性，有益于學生的主動參與,，有益于師生之間,、生生之間情感和信息的交換，使學生的學習情緒處于一種亢奮狀態(tài),，有益于學生實現自我的,、xxx的、全面的發(fā)展,，從而大面積地進步教學質量,。

總之，只有讓課堂活起來,，讓學生動起來，才能讓學習質量真正高起來,。

英語調查報告篇七

本專業(yè)堅持“重基礎,、重實踐、重創(chuàng)新,、重文化”的人才培養(yǎng)思想,，利用學院英語學科優(yōu)勢，依托大學經濟學,、管理學等財經類強勢學科資源,，堅持“英語+商務+人文素養(yǎng)”辦學特色，以英語與商務有機交叉融合為核心,，以國際貿易英語和國際金融英語為特色,，要求學生掌握國際金融、國際貿易,、人力資源管理,、市場營銷、商務談判,、商務溝通等基本理論和基礎知識,，具有很強的英語語言交際能力和從事國際商務工作的必備能力。本專業(yè)不同于傳統(tǒng)的英語專業(yè),，旨在培養(yǎng)既有扎實的英語知識與技能,，又有豐富的經濟,、管理、國際商務專業(yè)知識,，同時具有國際視野和跨文化溝通交流能力的高素質復合型應用型商務英語專門人才,。

專業(yè)要求：

2、具有商務英語實際操作和處理涉外機關,、企業(yè)日常商務活動能力,；在經濟來往中能勝任文本翻譯、隨行翻譯和交替翻譯,；能夠在企事業(yè)單位和涉外單位從事管理工作和項目策劃工作,，能從事談判、業(yè)務開發(fā)等工作,，并能向部門主管,、市場開拓等方向發(fā)展。

1,、國際貿易實務方向

本專業(yè)方向掌握會展與廣告設計基本理論和知識,、具備會展設計規(guī)劃和運用計算機進行藝術創(chuàng)造設計的實用型高級專業(yè)人才。學生畢業(yè)后能從事國際,、國內各種會展的組織與策劃,、會展翻譯、會展協(xié)調與服務,、外事辦公等工作,。

隨著社會的發(fā)展和我國市場經濟的不斷完善，不僅是外資企業(yè),、民營企業(yè)還是國有企業(yè)都在開發(fā)海外市場或存在發(fā)展意向,，商務英語已經滲入到各種各樣的企業(yè)里，但企業(yè)內商務英語專業(yè)人才無論是在數量上,、層次結構及專業(yè)素質上都還存在許多不足,。

極大地拓展了商務英語的發(fā)展空間，上萬家企業(yè)擁有自營進出口權,，商務英語專業(yè)人才炙手可熱,，就業(yè)前景十分廣闊。目前,，無論大型三資企業(yè),，還是國營、民營中小企業(yè)都存在開拓海外市場,、參與商務英語的行為和意圖,，越來越多的專業(yè)商務英語人才如單證員、報關員、外銷員等都將走俏職場,。

2,、企業(yè)國貿人才素質繼續(xù)提高，人才層次出現新的變化通過本次調查發(fā)現,，商務英語人才素質在不斷提高,，人才層次結構出現新的變化，進一步呈現重實際操作,、年輕化的趨勢,。調查還表明，同國有企業(yè)單位相比,，非公有制經濟中商務英語人才隊伍的重實際操作,、年輕化的優(yōu)勢更加明顯，高層次商務英語人才隊伍逐步壯大,。

四,、企業(yè)對商務英語專業(yè)人才的素質要求：職業(yè)（崗位）能力要求：

1．具備良好的思想品德、身心素質和一定的人文素養(yǎng),，具有創(chuàng)新能力和學習能力,；

2．具有較扎實的英語聽、說,、讀,、寫、譯能力,，并能以英語作為工作語言進行商務活動,；

4．具有單獨處理外貿業(yè)務各環(huán)節(jié)各部門的決策與分析,、溝通與協(xié)調能力；

5．具有簽訂和履行外貿合同,、制作外貿單證和審單以及進出口商品報關的能力,；

6．具備使用辦公自動化軟件能力,，能處理辦公室日常事務。

職業(yè)（崗位）知識要求：

1,、專業(yè)面要進一步拓寬，要有一定的市場營銷,、信息資源管理,、辦公自動化等專業(yè)基礎知識。

4,、計算機的基本知識與操作,，現代辦公設備及軟件的操作；

5,、良好的文化修養(yǎng),，心理素質及一定的美學修養(yǎng)。

6,、介紹最新的商務英語發(fā)展動態(tài)和外貿業(yè)務新方法,。

7,、加強英語口語,、聽力等基礎課程教學和計算機應用能力的培養(yǎng)。

英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直在各專業(yè)中居于前10位,。即使在近年來大學生就業(yè)普遍不景氣的情況下,，大多數院校英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍然保持90%以上，就業(yè)前景樂觀,。畢業(yè)生在走上工作崗位后,，大都能發(fā)揮他們的外語優(yōu)勢,，受到學校,、外事部門,、公司企業(yè)等用人部門的重視和歡迎。隨著中國經濟發(fā)展進一步加快,，中國和世界的聯系也會加強,，在一個較長的時期內，英語專業(yè)仍會繼續(xù)保持自己良好的就業(yè)前景,。除了就業(yè),，英語專業(yè)的學生出國的機會也相對較多。

隨著改革開放的進一步深入,，中國對外語類人才的需求會與年俱增,，就業(yè)前景更是非常樂觀。更為重要的是,，在我國與世界經貿接軌并不斷發(fā)展的前提下,，對于外語尤其是英語專業(yè)人才的需求不斷增長，這包括英語翻譯,、英語教育,、英語日常運用方面的人才。而且,，一方面從師資來源看,，各大院校的英語教師在知識水平和教學綜合能力等方面大都是英語專業(yè)的精英；另一方面從教學目標要求看,，各大院校在英語教育方面越來越重視學生對于英語實際運用能力的培養(yǎng)和鍛煉,，畢業(yè)后能夠盡快適應工作崗位發(fā)揮專長，種種因素也在促進外語專業(yè)人才和國際交流類專業(yè)人才需求的不斷增長,。經貿及翻譯方向畢業(yè)生能在國家機關,、外事、外貿,、外企,、各類涉外金融機構、商務管理公司,、專業(yè)翻譯機構,、出版,、新聞、旅游,、高級賓館酒店等部門,，承擔商務管理、商務翻譯,、外貿洽談,、經貿文秘、英語編輯,、英語記者,、駐外商務代理、涉外公關,、涉外導游等工作,；也可在中學、中專,、職高,、技校和英語語言培訓中心、大中專院校及科研部門等從事教學和科研工作除了就業(yè),，英語專業(yè)的學生出國的機會也相對較多,。

英語調查報告篇八

隨著中國加入wto的腳步，越來越多的中國產品以及中國文化走向了世界,，同時,，也有越來越多的外國產品和文化進入了中國。語言在這樣的相互交往中起到了不可忽略的作用,。我們不難發(fā)現,，社會上涌出了大量的英語專業(yè)的就業(yè)人員，而且在相當長一段時間內,，英語專業(yè)作為一個很熱門的專業(yè),，被無數的中國學生追捧。而現在,，由于過多的人員涉入了英語這一行業(yè),，導致大批的英語畢業(yè)生難以就業(yè)。我對于英語專業(yè)學生的就業(yè)方向以及社會對英語專業(yè)學生需求進行了相應的調查,，初步了解了一些行情,，也希望對此有正確的掌握，以便更好地應對將來的工作就業(yè),。特別是人世讓我們更大程度上明白人才資源在一個企業(yè)當中的至關重要性,。這也就對就業(yè)市場的進一步發(fā)展提出了國際化的高要求。

首先，先陳述一下我所了解到的英語專業(yè)學生的就業(yè)方向,。主要有國際貿易方向,，旅游方向和師資方向。其中,，國際貿易方向提供國際貿易業(yè)務人員,、商務翻譯、商務助理等方面的職業(yè),。旅游方向主要涉及英文導游及涉外賓館的接待及管理人員,、外企業(yè)高級文員,、外向型企業(yè)一般管理員這樣的工作崗位,。對于師資方向來說，幼兒園,、小學,、中學、職業(yè)高中的教師都是可選的,。針對這樣的主題 ,，我設計了一套問卷調查，通過在一定的范圍內做了調查之后,，我得出了一些結論,。

作為英語專業(yè)的學生，相當大的一部分比例的人都覺得英語在社會上的地位不是那么重要了,，因為太多人會英語了,。英語因此成了一個弱勢的專業(yè)。而認為英語很重要的人則占一小部分,，他們認為學好了英語很重要,。大部分的人認為現在人才市場上英語需求的是聽說讀寫的綜合能力，僅次于綜合能力的是口語好,，少數人認為讀寫,，收發(fā)郵件,其中有25%的人認為翻譯，包括筆頭和口頭是很需要的,。80%的學生認為英語人才需要的行業(yè)是外貿行業(yè),，次之的是酒店和旅游。如果說使用英語,，更多的時候是在做翻譯,，70%的人是同意的，完全同意的則占10%,，當然不同意的也有少數,。在同學們找翻譯公司的時候，很多人重視質量，質量好的才是第一,，當然也有不少人重視速度還有方便,，容易找到的跟快捷的也是一大優(yōu)勢。隨著近些年社會的進步和發(fā)展,，特別是沿海城市和大城市的日益趨于國際化,，大型企業(yè)，外資企業(yè),，日益成為畢業(yè)生向往的就業(yè)目標,。特別是在北京土海等國際化大都市，企業(yè)在工作中會有大量的場合要接觸到英文文件,、材料,、資料以及直接和外方進行業(yè)務上的接觸。甚至有些公司會在公司的日常文檔中要求直接使用英文,。所以現在的高水準的企業(yè)對英語水平特別是英語實際應用水平的要求實際上是相當高的,。

一定程度上幾來說，對英語水平的考察還將普偏的成為用人單位對學生水平衡量的重要指標,。對于大多數的職位,，英語已非專業(yè)技能，而是必備的職業(yè)素質,，自然被企業(yè)普遍地采用為招聘考察項目,。同時，就英語本身所含意義來看,，英語是基本的職業(yè)素質與能力已被普遍認同,。

大多數的同學認為目前人才市場上，英語人才供過于求,。幾乎沒有人認為供不應求,，緊缺的。一部分人認為符合要求的不多,。50%的人對第一份工作的薪酬期望是1500元到20xx元之間,。其次是20xx到2500元，幾乎沒有人期望是1000元以下,。一部分人認為20xx元往上或者更多,。畢業(yè)后大部分人還是傾向于去三資企業(yè)工作，想去中小名營企業(yè)就業(yè)的不是很多,。絕大多數人選擇職業(yè)的原則是薪酬待遇,，這是可以理解的。一些人選擇興趣愛好,，其次是根據社會需求和大眾趨勢的,。很多學生認為用人單位最關心畢業(yè)生的綜合能力與發(fā)展能力，其次是專業(yè)成績與社會閱歷，當然也有不少同學認為是學校名氣?，F在專業(yè)不對口很普遍,，所以很多學生認為給就業(yè)造成一定的困難，但還是可以克服的,。一般大學生的就業(yè)知識主要來源于網上和學校的就業(yè)指導,，其次是報紙雜志跟你培訓機構。對于個人學習的專業(yè),，很多人覺得前景較有前途,，很少一部分覺得很有前途，一部分人覺得沒有前途或是根本沒有想過,。目前我國約有3億多人在學英語(專業(yè)和非專業(yè)),，約占全國總人口的1/4。專家預測,，再過幾年,，我國學英語的人數將超過英語母語國家的總人口數,。規(guī)模如此龐大的人群在學英語,，可實際應用水平到底如何呢?據國家外文局調查，目前我國從事同聲傳譯和書面翻譯的高端外語人才依然嚴重缺乏,，能夠勝任中譯外工作的高質量人才缺口高達90%,。對于千方百計的考證現象，大部分人認為是一種投資行為,，少數人認為是一種無聊的消費,。求職中困擾人最多的是能力不足，很少人認為是學校的就業(yè)指導不夠,。大部分人對于自己能勝任的職位沒有考慮過,，都認為船到橋頭自然直。約80%的學生很重視大學的專業(yè)課學習,，少數人只求一般或者能過就行,。由此可見，學習的氛圍還是很濃烈的,。

一個人英語水平的高低,，要看他的能力和實力，以及為社會所作的實際貢獻的大小,。所以我們英語專業(yè)的學生更加要努力提高自身的素質去適應社會的需要,。學習外語的人很多，但是依舊翻譯人才緊缺,，因此我們更有理由去重視英語這門學科,，提高自身的水平。在社會提供這么多機遇的條件下，我們更要努力完善自己的英語水平,，為社會貢獻一份力量,。

小學英語課程已大面積開設，本人就開縣小學英語教學現狀展開了調查,。經過實地調查走訪以及與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師交流,，對本縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學英語教學現狀有了初步的了解。現就幾點突出問題提出自己的對策,。

一,、問題

1、學校對英語教學不重視

經了解,，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校沒有專職的英語老師,，英語課全由本班的語數教師兼任。由于在質量監(jiān)測考試中,，英語只占20分,，就形成這樣一個普遍觀念--英語是副科，不如語數重要,。所以,，英語課幾乎被語數老師占用，改上為語數課,。盡管有的學校有英語專業(yè)的教師,，但這些老師卻被學校安排上語數課，未實現?？茖Ｓ?。有的學校甚至從未開設英語課，而是在臨近考試前的兩個月,，才來給學生惡補英語,。以至于六年級這樣的高年級學生連26個字母都不能完全認讀，英語基礎幾乎為零,。

2,、師資短缺，教師工作量大

農村小學英語教師一般都是兼職教師,，任課量多,，不僅要任語文、數學主考科目而且還有其它的副科,。一個教師平均要任三至四門的課且任多少課就得備多少課,，導致備課量較大，教師工作負荷較重,，無暇花費更多的精力來提高自己的英語教學水平,。例如,，我校就只有我一位英語教師，三,、四,、五、六年級的英語課全由我一個人上,。每天我要備四堂課,，寫四份教案，制作四份課件,，批改四個年級的作業(yè),，有時還要參加學校的聽課活動。我感到教學工作負擔十分沉重,，我每天都在疲于備課上課,，很難有充分的時間鉆研教材，提高自身的素質,，提高教學技能,。同時由于專職英語教師少，各學校缺乏教學研究的氛圍,，領導對英語教研這一項工作也不是很重視,，即使曾派英語教師出外學習，但回來后也只是個人寫一寫收獲,，很少組織集中討論英語教學,。因此教學觀念和方法得不到及時更新,，教學只能停留在低層次水平上,。例如，我校就我一位英語教師,，遇到問題時我沒有前輩可以請教,，也沒有同事可以交流討論，總是自己一個人在閉門造車,。

3,、村校教學設備嚴重不足

小學英語教學形式要生動，活潑和直觀,，語言活動形式以聽說唱演賽為主,，需要配備錄音機，幻燈片,，實物,，圖片等大量直觀的教具，然而村校的教學設備卻嚴重不足,。教師上課僅靠一張嘴,，一根粉筆,。這樣落后的教學設備直接影響了教學效果，學生的學習態(tài)度及學習熱情,。就拿我任教的村校來說吧,，連一臺錄音機都找不到。我都是自己收集廢舊紙板,，畫簡筆畫,，制作單詞卡片。上課時,，我都是把自己的筆記本電腦背去山上的村校,，給學生放音頻資料。

4,、村校孩子膽小,，羞于說英語。

二,、改善策略

1,、改進教學評價體系

教學評價能發(fā)揮導向和激勵作用，教學無評價,，就不能有效地促進學生的學習,，必將嚴重影響這門課程的開設效果。建議我縣在每學期期末考試中增加英語學科的考試,，亦或是提高英語學科所占分值比重,，只有這樣，各學校才會重視這門學科,。其次,，學校領導要重視英語教學，樹立正確的教育觀,、質量觀,、構建積極有效的評價體系?？陀^公正地評價考核小學英語教師,，注重教學過程和工作態(tài)度，優(yōu)先選派英語教師外出學習,。不要因為英語考試所占分值比重較低,，而輕視這一學科。

2,、加強師資隊伍建設

地方行政部門應當從英語專業(yè)畢業(yè)生中選聘英語教師,，并按要求盡快給各級學校配齊英語專職教師。對于師資嚴重缺乏的學校,，應及時公開招聘錄用新教師,，或者鼓勵一部分有英語基礎的老師先轉崗培訓,，再上崗。同時加大對小學英語教師的在職培訓,，多給老師提供合作交流的平臺,。建立城鄉(xiāng)“校對校”教師定期交流制度,，組織開展“城區(qū)支援農村,，強校支援弱校”送教下鄉(xiāng)服務工作,，定期選派優(yōu)秀教師到農村學校支教,，農村學校教師到優(yōu)質學校學習進修。通過師資輪換調整,，保證學校之間的師資力量和教育水平相對均衡,。也可將城鄉(xiāng)老師結成“一對一”的網上幫扶對子。每天,，老師們可以通過網絡及時交流,，共同提高。

3,、加大對村校教育經費的投入

加大農村教育專項資金投入力度,，優(yōu)先保證農村正常教學進行。尤其是對邊遠山區(qū),，要加快建設農村遠程教育工程的步伐,。改善硬件設施，為學校投資購買電視機,、錄音機等必要的教學設備,，配齊磁帶，掛圖,，cd,，卡片等相關教輔資料并逐步建設語音和多媒體教室。只有這樣,，才能夠加大信息量的輸入，為學生學習英語營造濃厚的氛圍,，形成良好的學習環(huán)境,。各學校也要珍惜這些教學資源，物盡其用,，而不是將其束之高閣,。

4、改變教學模式

針對村校學生羞于說英語的問題,，我的方法是：改變傳統(tǒng)的教學模式,，將英語教學融入游戲中,。因為村校教學設備有限，很多老師只能固守傳統(tǒng)的教學模式,，“一支粉筆,、一塊黑板、一本書,、一張嘴”,，教師滔滔不絕地講，學生馬不停蹄地抄,，老師提問,，學生回答，形式非常單一,，學生學習興趣索然,。而我是將英語知識融入一個個英語小游戲中，學生會不知不覺地大膽說出英語,，而不會像傳統(tǒng)的課堂一樣,，學生時刻擔心老師是否會抽人回答問題，自己是否會說錯,。例如,，我在上“i’m…”這個句子時，我就把一個學生叫到黑板前,，背對其他學生,。讓講臺下的學生一一和他問好，說“hello”,。然后讓黑板前的這位學生根據聲音猜人,。最后讓下面的學生自己公布答案，用上“yes,，i’m+姓名”,，“no，i’m+姓名”這樣的句子,。為了加大猜測的難度,，我還讓下面的同學，捏著鼻子發(fā)聲,。通過這樣的游戲的方式,，極大地激發(fā)了同學們的興趣，能敢于說英語,。

英語調查報告篇九

調查時間：xx年7月5日—7月9日

調查地點：沈陽市內各大學

調查對象：沈陽市內大大學大學生

調查人：

發(fā)出問卷100份

收回100份

其中有效100份

此次調查的目的是為了了解大學生的英語學習現狀以及當前高等學校英語教學效果與社會英語培訓機構教學效果之比較,，為高等學校英語教學體制改革提供現實依據和具體建議。

此次調查采取多階抽樣方法,，即從沈陽的各類社會英語培訓機構中隨機抽取了其中的雷式外語四,、六輔導班,。其中樣本總量為100，共發(fā)出問卷100份,，回收100份,。回收率為100%,隨機抽取樣本個體,，其所反映的具體情況具有很強的代表性,。

此次對大學生英語學習的調查結果顯示：絕大多數大學生對學習英語的興趣不大，導致學習的態(tài)度和積極性欠佳,；高等教育的英語教學質量與英語社會培訓結構相比在學生認可程度上后者優(yōu)與前者,。具體情況顯示如下：

1、認為學習英語是為了適應社會需求的學生占52%,，以應付考試的占38%,，而出于興趣學習英語的僅占10%由上數據可以看出大多數學生英語并非出于興趣或愛好，而是社會所趨,，比如英語四級證書與學位證掛鉤,，以后走上社會求職英語四級證是一道門檻等等此類。

2,、認為高教英語教學質量一般的同學占63%,，認為良好的占7%，認為不好的占30%,。而相對應地,，認為社會英語培訓機構教學效果一般的占34%，認為良好的占54%,，而不好的僅占12%,。由此可以看出學生對高教英語教學質量的認可度遠遠低于社會培訓機構。究其原因：大多數學生認為高等學校教師教學缺乏明確目的性和針對性,，沒有輕重之分,，教學形式枯燥無味，教師自身水平不夠理想,，特別是年輕教師缺乏教學經驗以及教學方法缺乏靈活性等等,。而對社會英語培訓機構的'看法卻相反，認為其教學有針對性,，有明確的目的性,，教師較專業(yè)并經驗豐富，教學水平一般較高,。

3、從學生的學習精神狀態(tài)來講,，認為在社會英語培訓機構的學習精神狀態(tài)更好的占58%,，而認為在校內學習精神狀態(tài)更好的僅占12%,。一樣好的占29%，且認為導致上述情況的原因是由于校內老師的教學方法有問題的學生占54%,，學習目的問題占41%,。由此可以看出在學習精神狀態(tài)上高教英語教學也遜于社會培訓機構。

要提高英語技能,，自學和參加培訓機構是兩種主要方式,。但因為各種原因，各位同學的英語自學能力不是很理想,，在一家知名英語教育機構的調查報告中,，高達61%的人平時基本不閱讀任何英語讀物；每周閱讀10小時以上的只有1%,。另外,，75%的人基本不使用英語寫作；偶爾寫寫的僅有18%,?？梢姡瑑H靠自學很難養(yǎng)成英語學習習慣,，更不用說得到良好的學習效果了,。在我們學習英語的自覺性不高的情況下，到培訓機構“補一課”無疑成為了提高英語技能的一個重要途徑,。

可盡管如此,，由我們的調查數據得，在所調查的學生中,，只有近20%的學生曾經參加過校外英語培訓,，其人數甚至不足所調查學生總人數的1/4。由此可見,，校外英語培訓在大學生,，至少是在大一、大二學生中還不是十分熱門,。我想,，其原因大概與校外英語培訓機構的收費有一定關系。我在網上曾看到過一則消息,，在沈陽落戶的多思國際英語學校,，學一級英語竟需7480元！盡管它是一所全新模式的英語學校,，可仍讓人驚訝于它學費的昂貴,。當然這么昂貴的學費是少見的，但不可否認，大多數英語培訓機構的收費對于大學生來說,，支付起來仍有一定的困難,。畢竟，大學生,，尤其是大一,、大二學生，大多數人是沒有獨立的經濟能力的,。

綜合上述情況我們不難總結出現行高等學校英語教學面臨的四大難題：（1）如何以一種有效的方法提高學生在校內的英語學習興趣和精神狀態(tài),，如何樹立校內教學在學生心目中的威望。（2）如何擺正學生的學習心態(tài)提高校內課堂教學對學生的吸引力,。（3）教學質量,、教學方法存在一定問題，應如何改進和加強師資隊伍是一個亟待解決的問題,。(4)如何讓廣大英語教師樹立競爭意識也是至關重要的,，社會英語培訓機構之所以能有如此好效果其中很大程度上表現為競爭意識較強，因此學校對英語教師獎懲制度的完善至關重要,。

針對上述情況,，建議高等教育機構在英語教學過程中可以適當增加一些英語學習的趣味性方法以充分調動學生學習積極性增強師生互動。比如開展英語游戲,，觀看英語電影,，在課堂上增強學生動口能力及多給于學生表現機會以增強學生自信心。

大學生英語學習調查問卷

1.請問你的性別是,？

a男b女

2.請問你有晨讀的習慣么,？

a有b沒有

3.你通過什么方式接觸英語？（可多選）

a書報b歌曲c電影d講座

4.一天大概花多少時間在英語學習上,？

a少于半小時b多于半小時小于一小時c多于一小時小于兩小時d多于兩小時

5.學習英語的目的是什么,？

a社會需求b應付考試c興趣學習

6.自己的英語在哪方面比較有優(yōu)勢？（可多選）

a聽力b閱讀c作文d其它

7.平均每個月看幾部英文電影,？

a一部b二部c三部d多于三部

8.您認為高教英語教學質量如何,？

a良好b一般c不好

9.您認為英語培訓機構效果如何？

a良好b一般c不好

10.您認為學習精神狀態(tài)在哪里比較好,？

a高教b培訓機構c哪里都一樣

11.您是否參加夠英文培訓,？

a是b否

12.每周英文閱讀量多少？

a從不b1小時以上5小時以下c5小時以上10小時以下d10小時以上

13.您平時進行英文寫作頻繁么,？

a平時基本不寫作b偶爾寫寫c經常寫作

英語調查報告篇十

為了更好的提高我們對英語的學習能力,，我采用了問卷式的方法于。20xx年6月18日調查了本班彭淑梅同學,，請他介紹大學與英語的養(yǎng)成方法,，希望自己能夠更好地學習英語的能力技巧培養(yǎng)對英語的學習愛好,，提高英語口語能力。

關于大學英語學習方法：

1.首先明確自己的學習目的,。淑梅同學告訴我,，要有目的性的去完成一件事,。那就是你為什么要學英語,？學英語能帶給我什么？無論做什么都有目的,，明確自己的目標,，是成功的基礎。就是你的前進信仰是你前進的方向,，是你前進的動力,。正所謂只要能執(zhí)著遠大的理想，且有不達目的絕不終止的意愿,，便能產生驚人的力量,。不要讓追求之舟停泊在幻想的港灣，而應揚起奮斗的風帆,，駛向現實生活的大海,。

2.穩(wěn)扎穩(wěn)打，從根基學起,。淑梅同學告訴我她之前英語也不是很好,，自從她意識到英語不能拖后退的時候。她用了一個寒假在家學英語,，從基礎小學詞匯學起,，從基礎學起，到高中詞匯堅持了一個寒假,，她做閱讀題時發(fā)現自己詞匯量明顯提高,。所以她建議如果自己本身基礎不是很結實的話，建議從根基學起,。先學習比較日?；A的詞匯，不管學習漢語還是英語都拋不開詞匯量這一說,，詞匯量需要積累,；先從難度低簡單的開始記，然后反復回憶,，可結合日常生活與句子方式記下,，然后慢慢的加大難度，讓自己有個適應的過程,。凡事都講究持之以恒,，堅持下去。

3.培養(yǎng)對英語的語感與興趣。興趣是最好的老師,。一個小孩不是一出生就會講話的,，他是學著電視與身邊人的交流方式學會的?？赏ㄟ^看一些日常生活美劇,，激發(fā)對英語語感與培養(yǎng)英語口語交流的興趣。淑梅同學也是如此,，剛開始對英語沒興趣,，但又明白英語不得不提高時，因為自己平時喜愛看電視,，就試試看看美劇,，盡管剛開始不是聽不懂，但根據演員的喜怒哀樂與場景判斷她們說什么還是可以的,，并且結合中英文字幕,，漸漸的英語聽力就提高了，這不僅成為了她另一種消遣方式,，還有形的學到了一些日常詞匯,。

4.課前預習，上課認真,，課后溫習,。淑梅同學在大學英語課前會先提前預習老師接下來要講的課文，在不懂的地方感到疑惑的地方做記號,，等到上課時留心聽講,，虛心請教。學習要主動,，要大膽,，不恥下問；課后及時復習不只可以鞏固今日所學知識,，還可查漏補缺,，在復習的過程還可以學到一些新的知識?！皽毓识?，可以為師矣。"

5.大膽說,，別怕,。淑梅同學經常會在社交平臺跟她朋友用英語交流，相信很多同學都是這樣,，明明學到了一些詞匯,，明明學會了卻不知道該如何去說,，學會了句子，可就是不敢說出來,，生怕自己說出來的不對,，說的不夠標準。同學們,，別怕,，你要是不開口說出來，你怎么知道自己不對呢,！就算是金子含著也會生銹?。W到了就應用到實際,。凡事要多練練，大膽一些,。錯了別怕,，錯了就及時改正過來，至少知道自己錯在哪里,。哪個孩子不是從跌跌撞撞的摔倒才學會到健步如飛的呢,？大膽些！

6.凡事都講究技巧,。淑梅同學告訴我凡事講究技巧,，就好比如記單詞做筆記，記單詞我們可以從單詞的前后綴記起,，給他歸個范圍,，可采用框架圖的方式；英語的閱讀理解也有技巧,，閱讀理解面試所提的問題都可在文章里面找到,，可能是一模一樣，也可能是意思相近,，我們可以細心找找,。這些技巧老師都會講的，你可以去向老師請教,。也可自己通過做題總結一下經驗,。

7.遨游題海戰(zhàn)術。淑梅同學每天都會利用1小時來做題,。凡事都要多加練習,，學習也是，可多刷刷題,；題海是你的檢查官,，幫你查漏補缺,，也是你的拓展師，讓你了解同一內容除了課本之外的其他題型,。

8.善假于物也,。淑梅同學向我推薦了一個學英語公眾號-每日口語。里面有一些美劇,，美文,，bbc演講之類等，公眾號里面的小程序還可以檢測你的發(fā)音標準程度,，是很值得推薦一些日常英語不敢說出口的同學的,。

9.專項練習。淑梅同學告訴我她之前語法與寫作很差,，語法曾是她的短板,。為此她特意去買套資料專門練習語法與寫作，也是從簡單基礎到難度,。對自己的短板專門練習,，多花點時間在短版上。多做題,，多練習,，不會就去問老師，不恥下問,。

10.學會利用你的空閑時間,。淑梅同學為學好英語，每天早晨起來讀英語課文,，每天會利用空閑時間去記單詞,，背作文，晚上還抽出1個小時去刷題,，這些習慣從三年前一直堅持到現在,，這也是為什么她現在英語成為了她優(yōu)勢科目。

11.中英互譯,。淑梅同學經常會買一些英文書籍回來閱讀,，采用中英文互譯的方法去鍛煉自己的翻譯能力。比如說買一本西游記,，《西游記》是我們最為了解的,，中文書籍跟電視劇都看過了，不如嘗試買一本西游記英文版的嘗試去翻譯成中文,，在有型里面鍛煉自己的翻譯能力,。

12.養(yǎng)成做錯題本的習慣。淑梅同學有好幾本錯題本里面記錄了她所做錯的題目,，錯題本能夠保證自己不犯同樣的錯誤,。錯題本是對自己沒有掌握的知識,，這一次不會做，把它整理到錯題本上,，反復的看懂透徹,，那么下一次再做的時候就不會再錯了，復習要有針對性,，復習那些自己沒有掌握的知識點,，錯題本就是自己沒有掌握的知識點，所以用錯題本去復習的話更有針對性,，學習效率就會提高,。做錯題本的方法是抄上題目，做好反思總結,。

13.勤能補拙,，堅定信心。淑梅同學也是靠著持之以恒的學習信仰與勤奮,，正所謂一份耕耘,，一份收獲。

綜上所述,，彭淑梅同學的大學英語技巧是非常值得我們學習借鑒的，我們應該像彭淑梅同學學習像她一樣持之以恒的去學習鍛煉自己的意志力,，為學好大學英語去堅持不懈的努力,，相信我們一定會有很大的收獲的。

高小清

20xx年6月18日

英語調查報告篇十一

隨著我國改革開放的深入,，英語學習越來越受到國人的重視,。近年來，英語教育的年齡不斷往前移,，從以前的中學移到現在的小學,、甚至幼兒園教育，英語教育已經成為整體國民教育的一部分,。

而最近幾年各地英語培訓機構如雨后春筍般層出不窮,，越來越多的中小學生加入培訓大軍。有人說培訓機構的出現是公共教育的失敗,。到底我國中小學英語教學中有沒有出現問題?培訓機構的教學是否有可取之處?中國中小學英語教學是否有必要改革?為此,，我們做了本次調查。

此次調查的目的在于通過對比各外語培訓機構與公共學校的英語教學,，了解當前中小學生接受英語教育的現狀,，并取長補短，探索中國當代中小學生英語的教育改革之路,。提高學生英語水平,，為中國現代化建設儲備人才,。

20xx年8月17日至20xx年8月26日，我們進行了“南京市中小學生英語學習”的調查,。本調查采取了問卷調查的方法,，主要是包括以下三部分:基本信息、學生對英語學科的認識,、當代中小學英語教學的現狀(主要是盈利性外語培訓機構和公立學校)調查,。共發(fā)放問卷500份，回收問卷493份,，回收率98.6%,，有效問卷486份。調查對象是南京市小學三年級至高中三年級階段的在校學生,。我們在南京市圖書館,、各大書店、商場,、地鐵站,、各培訓學校等中小學生比較集中的地方發(fā)放問卷，范圍覆蓋了鼓樓區(qū),、白下區(qū),、棲霞區(qū)、下關區(qū),、建鄴區(qū),、江寧區(qū)等，具有廣泛的代表性,。

1,、對于學習英語的目的，有73.5%的學生認為學習英語是為了學業(yè)考試,，有61.8%的學生是為了為以后就業(yè)做準備,，31%的學生是出于對英語或英語文化感興趣而學英語，2.3%的學生為將來出國而學英語,。

2,、對學習英語的重要性調查中,，認為學習英語“非常重要”和“重要”的占94.2%,，認為重要性“一般”的學生占5.8%，認為學習英語不重要的占0%,。

3,、培訓機構教學的成功之處是:課堂氣氛輕松,，教師風趣幽默(71.4%)，教師英語專業(yè)水平高,，知識面豐富(68.4%),，課堂效率高,，注重學習方法的教授(61.7%)，課程設置合理(52.1%)等,。

4,、培訓機構的不足之處有:不能因材施教(89.2%)，以營利為主,，急于求成(82.5%)等,。

5、學校英語教學的優(yōu)勢:教師認真負責,。易溝通(75.6%),，教學系統(tǒng)完善，教學設施齊全(58.7%),，學費較低(76.4%)等,。

6、學校英語教學的不足之處:課堂氣氛沉悶,，教學效率低(60.7%);應試教育,，缺乏英語綜合素質的培養(yǎng)(72.8%);教師專業(yè)水平不高(62.3%);難以因材施教(53.4%)等。

從調查結果來看,，絕大都數中小學生認識到了學習英語的重要性,，多數學生認為學習英語的重要目的之一是將來就業(yè)的需要，說明他們已認識到英語在當代中國中扮演的重要角色,。但令人驚訝的是,，有73.5%的學生是為升學考試而學習英語，高于“為就業(yè)做準備”(61.8%)的目的,，而真正因為對英語或英語文化感興趣的只有31%。這說明很多學生只是順應學校的教學要求,，被動的學習英語以應付考試,。各學校對學生英語學習興趣的培養(yǎng)方面值得反思。興趣是的老師,，如果學生只是在學業(yè)的重壓下才學習英語,，而非出于對英語的熱愛，很可能導致對英語的厭惡情緒,，不利于長期的英語學習,。

但是相比于培訓機構，公立學校的優(yōu)勢也不可忽視,。公立學校一般有較為完善是教學系統(tǒng),，有利于學生循序漸進，穩(wěn)步提升英語水平,，而培訓機構大多是短期零碎教學,，并且急于求成,，不利于英語的長期進步。另一方面,，據學生反映,，很多培訓機構的教師雖然課上幽默風趣，與學生互動良好,，但一下課就立馬走人,，很少與學生交流溝通。在親切感方面,，培訓機構的老師遠不如學校老師,。學校老師出于本身是職業(yè)素養(yǎng)以及長期代班的原因，能與學生進行更深入的交流,，因材施教,，有利于學生成長。

通過總結學生對公共教育中英語教學的看法與建議,，與培訓學校的成功之處對比，并結合我國當代的.具體國情,，我們得出公共學校英語教學中存在的以下問題:

1,、應試教育為主，文化意識淡薄,，缺乏興趣引導,。中小學英語課堂教學多是以單純的詞匯習得，語法分析,、句子講解為主,。盡管教師偶然涉及文化方面的內容，也得蜻蜓點水,，難以引起學生重視,。多數學生對英語學習持有應試性動機，學習的目的不是出于對英語的熱愛而掌握一種語言本領，而是為了應付考試,。因此教師在英語教學中一般以完成課本內容為主,，并側重于課文知識的傳授，不重視聽,、說能力的訓練,，這也是導致很多“聾啞英語”主要原因所在。

2,、教師業(yè)務水平不高,。很多被調查者反映學校老師的專業(yè)水平不及培訓機構。一些培訓機構為了吸引學員,，不惜花重金聘請高級教師,。這些教師無論口語還是詞匯語法都很優(yōu)秀，而且教學方法新穎,，能打造良好的課堂質量,。而很多學校的英語教師隊伍卻不盡人意。很多優(yōu)秀的師范院校外語畢業(yè)生都選擇高級中學和大學教育,，而普通中學和小學很少有非常優(yōu)秀的英語教師,，導致此類學校英語教學師資力量薄弱。有同學反映學校的某些英語老師竟然連音標都讀不準,?；A英語是學生培養(yǎng)英語基本能力的重要階段，若基礎階段就接受不專業(yè)的教育,，試想這些孩子以后的英語學習之路將會何等坎坷!

3,、教學班級容量大。公立學校一般采取大班教學,，某些中學甚至每班達五六十人,。英語課堂是幫助學生習得英語知識，掌握英語實用能力的場所,，也是為學生提供英語交際的場所,，大班教學使得英語教學的手段、方法及課堂組織難以實施,。由于課堂學生人數多，師生之間無法進行有效交流,，教師無法得知學生真實的信息反饋，教學效率便無法保障,。大班教學只能是學生被動地接受知識,，教師在課堂上難以顧及每一位學生。單一的教學方式使相當一部分學生對英語失去興趣。

4,、教學方法單一,，課堂講解枯燥。中小學英語課堂基本以“教師講,，學生聽”為主要形式,，忽視不同學生在認知活動和方式中的差異。為了完成學期的教學任務,，教師只能采取“填鴨式”教學,，課堂教學多以講授語言難點、語法,、課文結構和筆頭練習為主,，忽視學生口語、聽力能力的訓練,。教師是課程學教學的控制者,，知識的傳授者，而學生是信息的被動接受者,，這種單一乏味的教學形式和內容與素質教育目的的實踐性嚴重脫離,，“啞巴英語”、“聾子英語”現象普遍存在,。

1,、加強中小學英語教師隊伍建設。在整個教學過程中,，教師的教占主導地位,，英語教師業(yè)務素質的高低、教學手段的優(yōu)劣,，以及教學方法的得當與否直接影響學生的學,。具有淵博的知識、牢固的專業(yè)基礎,、豐富廣博的英語理論知識,、基本功扎實、基本技能嫻熟是一位英語教師追求的目標,。中小學教師需具備流利的口語,、準確的發(fā)音，靈敏的思維反應能力及流暢的英文板書等,。

第一,，教師要提高思想素質。中小學生處在人生觀,、價值觀的形成階段,。作為中小學教師應清楚的認識到自己肩上的使命,，自己的一言一行都會對學生的成長產生潛移默化的影響。只有思想道德素質高的教師才能幫學生樹立正確的價值觀,、人生觀,，把他們塑造成有理想、有道德,、有文化,、有紀律、懂英語的人才,。

第二,，要重視教師培訓，建立教師定期培訓學習制度,，不斷為老師充電,。

第三，因材施教,，增加與學生的溝通交流,。中小學生一般對老師有依賴情緒，老師是否具有親和力,，是否懂得揣摩學生心理對學生英語學習興趣有很大關系,。因此教師應經常與學生溝通，了解不同學生的學習特點,、學習困難,，對癥下藥，做學生的“心靈伙伴”,。

第四,，教師要積極投入科研工作，積極探索教學創(chuàng)新,?？蒲兴降母叩椭苯臃磻處煒I(yè)務水平。中小學教師在不斷提高業(yè)務水平和教學能力的同時,，要敢于對教學中的實際問題進行探討,，突破傳統(tǒng)教學模式，尋求教學創(chuàng)新之路,。

3,、改革考試評價系統(tǒng)。教學活動中,，評價是一個不可或缺的要素,，有教學就勢必有考核和評估，科學的,、合理的測試會對教學起到積極的反饋作用，反之則會帶來負面的影響。傳統(tǒng)的中小學英語測評是書面考試的形式,，重視語言知識和語言形式,，忽視語言能力和實際應用，導致中小學英語教學費時低效,、高分低能,、“聾啞英語”等現象。在試題形式上,，應適當減少客觀選擇題的比重,，增加主觀題的比重，同時還應增加口試部分,。在評分項目上,，可以借鑒大學，增設“平時分”,，既要保留傳統(tǒng)的期中,、期末筆試形式，也要把課堂表現,、做作業(yè)情況等平時表現算入總成績,。測試方式以人為本，體現出交際性特征,，從聽,、說、讀,、寫,、譯諸方面對學生進行全面考察。

4,、運用現代化教學手段,，提高教學效率。隨著時代的發(fā)展,，單一“黑板,、粉筆、教材”的授課方式已經不能滿足教學需求,，而計算機網絡和多媒體技術的飛速發(fā)展和普遍應用為教學的發(fā)展提供了前所未有的契機,。教師應充分利用好學校提供的有利條件，利用多媒體教學,，用心制作課件,，使學生在優(yōu)化的學習環(huán)境中進行學習，提高教學效率,。

總之,，通過本次調查,，我們找到了當代中小學英語教學存在的優(yōu)勢與不足，也認識到到中小學英語教學改革的艱巨任務,。英語教學改革是一項系統(tǒng)工程,，需要不懈的摸索與探討。如何使中小學英語教學符合學生,、家長的要求,，符合社會的需要，需要我們進一步探索研究,，不斷深化教育改革,，最終使中小學英語教學日臻完善和成熟。

英語調查報告篇十二

詞匯教學既是中學英語教學的重點,，也是中學英語教學的難點,。農村學生的英語基礎薄弱，其主要原因就是怕記單詞,，不會記單詞,，未掌握英語詞匯的學習方法，從而缺乏學習英語的信心和能力,。為此,，我專門設計了一個英語詞匯學習的調查問卷，并對七年級一.二班20名學習成績較好的學生進行了調查,，收回有效調查問卷20份?，F將調查的數據統(tǒng)計.存在的問題.原因分析及教學對策等情況匯總如下。

調查結果表明：學習成績較好的學生有一定的學習策略,，但其中部分學生學習詞匯時更多的是機械記憶,，被動識記，缺少計劃性和明確的目標,，在一些如何有效學習詞匯的觀念上,，他們還存在一些模糊的認識，在如何將正確的觀念轉化為相應的行動上還存在較大的差距,，缺少具體的策略指導,。

1.缺乏自信心。學生要很好地記憶單詞,，信心是保證,。當學生滿懷自信心和激情去做某件事時，他就會做得很好,。信心需要自己的不斷努力,，同時也離不開老師的鼓勵。

2.對記憶單詞的挑戰(zhàn)性缺乏足夠的心理準備,。學生在一開始記憶單詞的效果是很好的,，但隨著學習任務的加重和單詞量的越來越大,，其記憶效果大不如前。究其原因,，學生對單詞記憶的困難估計不足,，缺乏心理準備，當遇到一些困難時容易喪失信心,。

3.記憶方法不科學。在學生的潛意識中,，背單詞就和小學背誦古詩文一樣,，要靠“死記硬背”，背誦古詩文固然如此,，但背單詞卻有不同,。所以很多同學就會養(yǎng)成光動嘴不動手的習慣，殊不知,，英語單詞的記憶要調動各個器官,，尤其是嘴，手,，眼,，腦。唯其如此,，單詞才能較快記住,。

4.鞏固不到位。相當一部分同學認為,，單詞記下了就等于單詞記牢了,，這是一種錯誤的認識，也是違背遺忘的一般規(guī)律的,。德國心理學家艾賓浩斯研究發(fā)現,，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的,。最初遺忘速度很快,，以后逐漸緩慢。他認為"保持和遺忘是時間的函數",，要讓單詞記得牢,，重復記憶是必不可少的組成部分，只有做大量反復的刺激,，單詞才能記得住且記得牢,。

1.努力改變傳統(tǒng)的詞匯教學模式。傳統(tǒng)模式充分發(fā)揮了學生的主觀能動性,，但我們不能忽視農村學生語音基礎薄弱,，缺乏科學記憶方法的現實,。教師應該幫助學生設法摸清英語構詞規(guī)律和最基本的構詞法知識，還要多動腦筋以多種方式呈現單詞,，增加刺激渠道和程度,，加深感知印象。現代化的教學手段為詞匯教學提供了方便,。例如,，多媒體教學設備就可使枯燥的詞匯教學鮮活生動起來。為此,，精心制作詞匯教學課件或下載flash動畫來增強視聽效果,，刺激學生感官，使他們在輕松愉快的狀態(tài)下學習單詞,，提高教學效益,。

2.創(chuàng)設語境，在語境中進行詞匯教學,。呂淑湘先生曾說過：“詞語要嵌在上下文里才有生命,。”要有效地掌握詞匯,，就應該將詞匯與句子.語篇結合起來,。從使用詞匯的角度看，詞語連成句子或連成話語,，才能實現其表達思想的交流功能,。因此在課文教學過程中，不應該孤立地進行詞匯教學,，應千方百計地把詞匯與句子,，語境結合起來，應該多讓學生自己造句,，掌握詞的用法,。每學完一個對話.一篇文章后，讓學生聽寫,，根據對話.課文改寫材料,，讓學生復述或自編對話，復述背誦課文或進行相關的寫作練習,。將詞匯與句子,，語篇相結合，不僅能幫助學生鞏固詞匯,，而且能提高學生學習詞匯的興趣,，發(fā)展他們運用語言的能力，達到學好英語的終極目的。

3.適時歸納,，幫助學生構建詞匯體系,。記憶是信息的輸入.存儲.編碼和提取過程。如果把單詞僅看成一個個彼此孤立的語言單位來學習,，那就會只見樹木,，不見森林，記憶難度大,。正如倉庫管理一樣,，如果放進東西是雜亂無章的，取出時必定相當困難;相反,，如果你對東西加以分門別類,，開始存放時似乎困難一點，取出時就相當容易了,。心理研究表明，經過理解加工并加以條理化.系統(tǒng)化的知識便于貯存.“檢索”應用,。當你把單詞聯系起來進行學習,，記憶就方便多了。

英語調查報告篇十三

(一)主修課程：精讀,、口語,、視聽、國際貿易實務,、單證操作,、英文外貿函電、商務英語,。

(二)獲得證書：全國國際商務英語一級證書,、大學英語四六級證書、計算機一級證書

(三)實踐情況：2015年暑假曾在自己家鄉(xiāng)幼兒園實踐,、在校期間曾在朗訓少兒英語見習,、2014年7月到朗訓少兒英語實習。

(四)個人優(yōu)勢：喜歡孩子,，有耐心,、善于溝通、具有較強的交際能力,，喜歡思考,、善于分析、適應能力強,，認真負責,，勇于付出、團隊意識強,，專業(yè)能力較強,。

(六)性格特征：性格外向,，熱情積極，善于與人溝通能很快與別人建立溝通橋梁,，工作認真仔細,，嚴謹踏實。

(七)擇業(yè)意向：從事有關英語教育培訓類的職業(yè),，比如,，幼兒英語教師等。

(一)背景：少兒教育市場這一產業(yè)所構成的,，是一個巨大的,、永不衰敗的市場。中國每年有xxxx萬以上新生兒出生,，0-6歲的兒童有一億多,，僅我國城市0-6歲兒童就有近xxxx萬名，我國城市僅0-6歲兒童每年的教育性消費就有數百億人民幣的規(guī)模,，因此,，我們完全可以斷定幼兒教育產業(yè)市場前景是非常廣闊的，它已經成為我們這個時代最有活力和意義的朝陽產業(yè),。

這其中,，少兒兒英語教育市場更是無限廣闊，在中國加入wto,2008年北京奧運會,，2010年上海世博會等英語利好因素的推動之下,，我國少兒英語培訓市場在相當一段時間內保持高速增長，國外的知名教育機構將會在一兩年之內陸續(xù)進入中國市場,，中國的少兒教育市場面臨著巨大的機遇與挑戰(zhàn),。

數據顯示，在全國中等收入的家庭中,，年均教育支出的52%主要用于英語培訓,。在一個中等規(guī)模、經濟發(fā)展一般的城市中,，年人均教育支出約為3000元,，其中90%以上的家庭需要少兒英語培訓，由此可見少兒英語培訓市場潛力之大不容忽視,，此次對我國少兒英語教育市場現狀進行分析,，以此來發(fā)掘其無限的潛力。

(二)在少兒英語培訓開展英語教育的意義和價值：

1,、塑造聽說英語的器官,，幫助幼兒建立初步的英語語感，增長他們的語言敏感性。

2,、培養(yǎng)少兒英語學習的初步興趣,，提高運用語言進行交往的積極性。

3,、通過英語學習引導幼兒感悟文化多元化,，學習尊重、欣賞與理解,。

4,、學習傾聽，建立同理心,，培養(yǎng)出初步的助人意識和品格習性,。

(三)目前少兒英語教師行業(yè)人才需求情況

近期，某電臺記者針對國內少兒英語教育行業(yè)的師資情況做了相應的調查,。調差發(fā)現,，國內師資培訓整體數量存在嚴重不足，平均600個學生才能分到一個老師,，少兒英語師資短缺,，不僅困擾一些小學和幼兒園，在一些英語培訓機構便顯得也十分明顯,。同時，缺乏專業(yè)化訓練,，教學方法僵化等問題是的少兒教育存在巨大質量隱患,，不少機構開出年薪10萬的誘人條件卻依然招不上人這個行業(yè)人才缺口巨大。

(四)目前對少兒英語教師的職業(yè)能力要求

教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣,，對幼兒起著潛移默化的作用,，擔任幼兒語言啟蒙任務的教師的作用更是不容小覷的，本著對幼兒負責的態(tài)度,，很多學校和英語培訓機構對幼兒教員的素質和職業(yè)要求都是非常嚴格的,。

1、職業(yè)道德要求,，要具備杰出的道德修養(yǎng),，起先需要的是要有充足定見的熏陶，它包括作為一名幼兒教師應遵循的職業(yè)道德規(guī)范,。而作為一名與時俱進的幼兒教師,，我想還應該主動去了解幼兒教育相關的法律、法規(guī),、政策,，化被動的服從，為主動的理解規(guī)范自己的職業(yè)行為。與此同時,，提高職業(yè)道德修養(yǎng),。其次，具有積極,、健康,、向上的心里也尤為重要，杰出的心理有助于我們在瑣碎細微的工作上,，正確的把握自身言行,，做好學生的模范。

2,、專業(yè)知識要求,，扎實的英文功底，標準的發(fā)音,，不斷學習,，提高自己的專業(yè)水平，杜絕閉門學車,，要精通英語教學方法,，不斷雪球新的教學點，新的進步,。

3,、個人能力要求，要自信,、自尊,，要有良好的自我形象和個性品質，要有愛心和童心,，因為童心是教師通往每個孩子心靈世界的橋梁,，要有較強的溝通能力。教師要用語言和非語言的方式表示關注,，接受和鼓勵幼兒的談話,，要有較強的組織教育活動的能力和自學能力。

1.性格特征：活潑開朗,，誠實正直,，踏實肯干，執(zhí)著認真,，善于交流,，有較強的組織和團隊協(xié)作能力，自學能力強;但有時太過完美主義,，性格要強,，考慮事情欠周全,。

3. 對教材內容的安排，缺乏自我研究,、創(chuàng)新,，缺乏開拓創(chuàng)新的科研意識;缺乏想象力，與幼兒的溝通有待提高,，沒有形成自我獨特的風格,，大多數是停留地對別人的模仿基礎上進行再創(chuàng)造。

(一)工作內容與職責

我目前在朗訓少兒英語(漿水泉校區(qū))實習?，F校區(qū)有不同班級,，常規(guī)班與寒假班，并還在不斷的發(fā)展中,。每個班級有兩名教師：主講老師與助教老師,。每個教師擔任著不同的角色。我擔任著小班的英語助教教師及臨時班級的主講老師,，負責教授幼兒英語,，課程全程都要講述英語,，不帶班時負責幫主班教師組織幼兒,。

(二)工作期望

我對我們校區(qū)的發(fā)展有信心，也對自己有信心,。我將在實習期間不斷成長,。首先我要成為一名合格配班老師，并在其他老師的幫助下努力改善自身不足,，鍛煉自己,，提升自身的素質。 我期望自己在一年內不斷成長,，掌握和熟練的操作一些教學教法,，并在2年時間內不斷積累,，不斷學習最終成為一名首席英語老師,。

作為一名新的英語老師我深恨感到,，首先應該要不斷學習教學經驗提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，盡快找到自己的教學特色,，響應國家幼兒教學理念,，努力成為一名合格的英語老師。為了自己更好的工作,，并在學習工作中得到成長,，特制定教師自我成長計劃，并在計劃實施中不斷修正自己,、完善自己,，不斷提高作為一名教師應具有的素質,。所以為了做好的自己的本職工作,，不斷地給自己制定相應的計劃跟目標，相信根據自己的計劃,，有一條清晰的職業(yè)目標加上自己持之以恒的努力和對幼教工作的熱愛,，一定會越來越好。

(一)個人短期期目標(實習半年)：成為一名優(yōu)秀實習生

1,、多向富有教學經驗的老師學習,，注重榜樣借鑒、內化,，爭取盡快提高自己對小班年齡幼兒的管理和教學能力,。

2、經常和自己的指導老師聯系溝通,，及時告訴老師自己想法,，一來可以讓老師指點工作上的困惑，二來可以及時匯報自己的實習概況,。

3,、通過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術,、觀摩,、聽講座等，吸取教育學科的新知識,、新技能,，不斷提高自己的教學能力。

4,、用空閑時間來學習繪畫手工制作和彈奏樂器的技巧,，多參考專業(yè)書籍，使自己短時間內在這幾個方面有所提高,。

(二)個人中期目標(實習一年)：成為一名合格的少兒英語教師

1,、通過公開課，不斷找出自己的優(yōu)缺點,，注意總結經驗,，學習別人的同時,，也該找到自己教學上的風格。不可一味的模仿別人,。

2,、教學和科研能力。進行如何提問和對幼兒給予的信息適時有效反饋的思考實踐,。積極參加專業(yè)學習培訓和教研活動,，進一步探索適合本班的教育內容、教育方法,。

3,、與家長的溝通能力，積極與家長交流孩子的學習與表現情況,，做好后期服務跟蹤工作,，讓家長享受到增值服務。

4,、良好的思想品行和職業(yè)道德是不夠的,。我們還要苦練各種技能技巧，把自己綜合素質提高,。如：教育教學觀摩,、教師技能技巧的評比和教案評比來提高自己的教育技能。

5,、在教學當中能夠有自己的想法,，能夠得到家長的充分肯定與認同，讓幼兒在我的課堂上輕輕松松學英語,。

5,、提高自身綜合文化素養(yǎng)，力爭使自己在教學上創(chuàng)新,、科研中獨立鉆研,，在教學方面形成自己特色。

(三)個人長期目標(正式工作后一年)：成為一名優(yōu)秀的英語組組長

在第一步順利實施的基礎上,，除了平時的日常教學任務高質量的完成以外,，要積極拓展一下自己的視野，用心掌握一些管理方面的知識技巧,，多向該機構的領導學習,，多與領導交流,，從職業(yè)素養(yǎng),、為人處世、思考方式等方面進行對比,，尋找自己與管理者之間的差距,，找到差距,，彌補不足，努力提高自己各方面的素質,，讓自己更快地到達管理者的高度,。

(四)實現目標的計劃

為了實現自己的發(fā)展規(guī)劃，我從自己的實際情況出發(fā),，制定了以下實現目標的計劃,。

1.努力學習教育尤其是幼兒教育方面的知識及英語專業(yè)知識，不斷提高自己教育專業(yè)素養(yǎng),，永遠不要停止學習,。

2.積極向本行業(yè)在全國乃至全世界的精英學習，不斷開闊自己的眼界,，提高自己的教學水平,。

3.不斷培養(yǎng)并提高自己的各項技能，如唱歌,、跳舞,、樂器等，這對一個幼兒教師來說是十分必要的,，藝術可以給自己的教學帶來新的啟迪,，增強課堂的活躍度。

4.適時培養(yǎng)一下自己對該行業(yè)的管理能力,，不斷擴大自己的業(yè)務范圍,，提高自己的教育和管理水平。

我深知,，教育行業(yè)是一個鍛煉人耐力跟恒心的行業(yè),，競爭也比較激烈，作為一名初出茅廬的大學生,，自己無論在資歷還是閱歷方面都處于劣勢,，我們現在唯一能做的就是掌握更多的知識，抓住任何一個可以鍛煉自己的機會,，不斷地讓自己變得更強,，不拋棄，不放棄,總有一天會得到自己想要的,，成為自己所熱愛的行業(yè)——少兒英語教育里的精英,。

英語調查報告篇十四

論文摘要：本文對中學英語教學利用外教資源，進一步提高學生的口語能力,，培養(yǎng)學生交際能力方面的方法進行了探討,。

論文關鍵詞：中學英語教學外教資源

傳統(tǒng)的英語教學模式已受到了時代發(fā)展的強烈挑戰(zhàn)，如何尋求英語口語教學的新途徑,，與其更快更好地培養(yǎng)出高素質的英語人才,，已成為中小學英語教學值得思考與探索的問題,。引進外籍教師資源是提高中學英語口語教學的重要途徑，有利于學生的全面發(fā)展,。如何充分利用外籍教師資源,，特別是利用外教的地道口語與先進的教學理念，是我們需要去研究與分析的課題,。20xx年以來北海九中已成為加拿大大學生的英語教學的實習基地,，我校利用外教教學的方法為提高英語口語教學做了卓有成效的嘗試，外教是通過什么方法來培養(yǎng)學生的交際能力的呢,？本文對外籍教師在培養(yǎng)學生交際能力方面的方法進行了探討,。

一、在教學,、交流中引入游戲活動

在每個外教的教學前,，他們都會做一些游戲，通過游戲活動來消除彼此間的陌生與顧慮,，拉近彼此距離,，為后面的教學交流做好了充分的準備。在教學的過程中他們還加入大量的游戲,，利用游戲來激發(fā)學生的興趣,，讓學生在玩中學，在學中玩,，讓學生始終保持著濃厚的學習興趣,，這是外教成功的教學經驗之一。

二,、用“激勵與引導”方式激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是一種探究事物或進行某種活動的積極傾向,。培養(yǎng)學生的學習興趣，首先要樹立起學生的自信心,，而“激勵與鼓勵”是使學生獲取自信心的重要手段,。外教剛開始任課時，學生們心情都非常緊張,，一是怕聽不懂外教講什么,，二是怕外教提問時自己回答不上來。因此,，在外教的口語課中,，學生們講得最多的是：“sorry，myenglishisverypoor.”“sorry,，idon’tknow.”為了使學生開口講英語,，外教通常先做簡單的示范引導再讓學生跟做，無論學生做得如何，他們都會說“youdoagoodjob”,。由于受到外教的表揚，學生們緊張的情緒一下子就緩和了許多,。外籍教師原汁原味的語言,、奔放的性格、不同的思維方式,、異國的風土人情及文化特色等等首先就引起了學生們的注意,，加上外教非常恰當的表揚和鼓勵，使學生們克服了語言習得的心理障礙,，學會了如何與別人進行交流,、合作、討論等,，從而逐漸對學習英語產生了濃厚的興趣,。

三、采用控制性語言重視師生之間的關聯和參與性

言語交際是人類生活的重要部分,，禮貌則是人們在言語交際過程中自覺或不自覺遵守的一個原則,，禮貌的社會功能在于保持人與人之間的融洽與和諧、消除抵觸并促成合作,。外教英語課堂中的活動主要為教學性活動,，“課堂中的所有活動都是通過人與人之間的交際這一過程得以進行的”，因此,，教師需要考慮如何在課堂中成功地與學生進行交流,，如何使課堂氣氛保持和諧融洽等問題。在這方面,，外教比中國教師更注意禮貌因素的問題,，重視師生之間的關系。課堂中的教學活動涉及人際間的互動,，外教與學生的關系雖然不平等,，但外教在課堂中使用的大多是禮貌的課堂用語，這使得外教與學生的關系保持融洽與和諧,，促使了學生在課堂上積極配合并參與課堂活動,。

四、導入西方文化進行跨文化教育

跨文化教育是一種立足于以目的語國家的文化為內容的教學形式,，它的目的在于培養(yǎng)學生具有一定的跨文化意識,。教師在教學中要善于利用現有的教材，有意識地講解和滲透英語國家文化,，并把一些西方文化現象與中國文化進行對比,，幫助學生了解這種差異，以使正確理解所學的語言知識。

五,、注重生活實踐

通過英語實踐活動更有利于學生用英語進行簡單的交流與表達,，更能使學生掌握一定的知識技能和發(fā)展一定的能力。通過英語實踐活動更能使學生初步了解中英不同文化間的差異和英語文化的特點,。

根據我們的了解,，外教除了在上課時重視學生對語言知識的運用，課外特別注重生活實踐,，他們會經常跟學生一起住,、一起吃飯、一起運動,、一起購物,、一起旅游、開辦英語角,、做演講,、搞夏令營等。通過這些生活實踐活動學生學會用英語進行思考和用英語進行交流,，我校學生的外語口語能力得到了飛速的提高,。

六、以“聽說”促“讀寫”

外教注重通過課堂上的一些聽說活動,，培養(yǎng)學生應用和創(chuàng)造知識的能力,，并在此基礎上來促進學生的讀寫能力,，進一步提高學生的口語能力，外教要求學生在表達方面不追求形式而注重內容的自由,，在朗讀時不要害怕自己發(fā)音是否準確,，語音語調是否優(yōu)美,，而要大膽地,、帶著感情地朗讀,。這對于消除學生學習外語的心理障礙,，培養(yǎng)流利表達,、發(fā)展學生的思維,，都是極有好處的。在課堂里,，既有外教的示范與指導,，又有學生的學習與實踐為主的語言實踐課。學生在實踐活動中,，不僅很好的吸收了知識而且還將其轉化為能力,。學生上臺朗讀自己寫的詩時，從他們豐富的表情,、充滿感情的語調中,，我們可以體會到學生的那種成就與自豪感。

引進外籍教師加強中學英語口語的教學，非常有利于學生的全面發(fā)展,。外籍教師以其自身的優(yōu)勢和特點,，在英語教學中，將活生生的語言與文化帶給學生,，為學生創(chuàng)造真實的交際環(huán)境,，使學生感受到真正的英語，拉近了學生的書本知識與真實生活語言的距離,。外籍教師在大學英語教學中的作用是不言而喻的，有條件的學校外籍教師的引入勢在必行,。

【參考文獻】

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[2]丁均均．《“外教”進入中學英語課堂的若干思考》．浙江教學研究．

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[4]林美嬋．《充分發(fā)揮外教優(yōu)勢,，促進大學英語教學》．嘉應學院學報．

英語調查報告篇十五

為了適應新形勢發(fā)展的需要，為21世紀培養(yǎng)更多的有用人才適應社會發(fā)展,。目前,，我國正在調整、改革課程體系和更新教學內容的機制,，英語教材的改編更注重了學生的發(fā)展,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生運用語言能力,，因此,，新教學大綱增加了一定的詞匯，交際用語,、語法,、泛聽、泛讀等,。教學內容的增多,，必定給教師和學生帶來一定的困難，特別是象我們這樣的鄉(xiāng),、鎮(zhèn)中學更為明顯,，作為一個教師，應如何面對這些困難,，幫助學生學好英語,，提高教學質量？我想談談我的一點看法,。

近幾年來學習英語已經成為社會的熱潮,，人們越來越重視英語的學習，似乎已把學習英語認為是孩子成材的必須選擇,，他們不惜一切代價去學習英語,，而他們的最終目的卻是拿到大學英語四六級證書，在畢業(yè)以后能夠找到自己機合適的工作，從而為衣食住行不在煩惱,。在他們的眼力證書的重要性遠遠大于自己真正的實力,。

高中時的學生們是為了考上自己理想的大學而刻苦學習英語，尋求的僅僅是分數上的自我安慰,，而英語對他們來說實際上仍然是那么的遙遠,，作為當代的大學生，已經學習了近七八年的英語,，卻不能講出一口流利的口語,，這是不足為怪的。他們學習英語的方法早已經為他們現在的自己的啞巴英語打下了良好的基礎,。他們學習英語從來都是默默無聞的,，強行背記語法，做對沒一道題是真正的目的,。而卻忽視了口語的練習,。

看到別人說英語的時候，羨慕不已,。認為自己不是那塊材料,，進而失去了學習英語的興趣，從此一蹶不振,。有的還很有信心,，花費巨額去報什么英語四六級培訓班，雅思班,，傾聽專家講座等等,。最終還是徒勞。就哈爾濱市的各所高校來說吧,，每年報英語等級的人很多,，但過去的人很少，而且過者完全靠自己能力的也不占多數,，買題,，買答案，作弊等不良行為經常出現,。

利用這個假期我報了李陽瘋狂英語培訓班,，感覺受益非淺。才真正的發(fā)現英語是說出來的,，并不是做大量的題才能提高你的口語的,，在哈爾濱鴻博外國語學校我真正找到了學習英語的激情，在哈爾濱鴻博外國語學校寒假里的.十二天,，對英語的學習又有了新的認識,。

學好一樣東西是不難的,，這不僅需要堅強的毅力，同時合理的方法更始是不可缺少的,。

探討英語學習,，為了適應新形勢發(fā)展的需要，為21世紀培養(yǎng)更多的有用人才,，適應新會的發(fā)展,，英語這門學科尤其重要，但學生又很難學好它,，因此,，我從本地的實際情況、存在的問題,，提高幾點探討性建議,，幫助作為學生的我們學好英語。

一,、要讓學生提高學習認識,，培養(yǎng)他們的興趣,，激發(fā)他們的學習積極性,；

二、要讓學生樹立學英語的信心,；

三,、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣；

四,、輔導學生掌握正確的學習方法,；

五、要讓學生端正學習態(tài)度,。

作為當代英語教師應該如何培養(yǎng)學生的認識讀呢,？

一、培養(yǎng)學生的興趣,，激發(fā)他們的學習積極性

濃厚的興趣可培養(yǎng)學生的求知欲,，激發(fā)起他們強大的學習動力，促使他們頑強拼搏,、努力學習,，初一學生剛開始學英語時，興趣很高,，但穩(wěn)定性較差,，一遇到困難就容易喪失興趣。比如,，初中學生隨著年級的升高,，課程難度的增大,，內容的增多，有的同學逐漸感到學英語吃力,，學習英語的興趣逐漸消失,，從而導致部分學生失去繼續(xù)學習的動力，產生厭學的傾向,，甚至有的同學放棄學英語,，因此，到了初二,、初三時兩極分化的現象相當嚴重,。為了培養(yǎng)學生學外語的興趣，教師必須做到：

第一,，讓學生明確外語的重要性,，從而培養(yǎng)學生的遠大志向，幫助他們形成明確而強烈的學習動機,。

第二,，教師必須采用啟發(fā)式教學，直觀教學,，打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學方式,，把英語和要表達的事物直接聯系，讓學生直接理解,，直接記憶,，充分調動學生的積極性，激發(fā)他們的求知欲和好奇心,。因此,，教師課堂氣氛的好壞，直接影響到學生的興趣,。一堂生動而有趣的課,，可使得學生興趣濃厚，注重力集中,，并容易接受,、記憶。反之,，一堂枯糟無味的課,，會使學生興趣低落，達不到預定的效果,，因此,，學生的興趣與教師的課堂是密不可分的。

第三,，培養(yǎng)良好的師生關系,，教師是人類靈魂的工程師,，可以說，教師是學生的偶像,，教師的一言一行,，直接影響著學生，一般來說,，一個學生如果喜歡你這個老師,，他（她）就很有可能會喜歡你所教的這門課。如果你天天罵他們,，懲罰他們,，而不從正確教育，不鼓勵他們,，不調動他們的積極性,，這樣會導致學生厭煩這個老師，厭煩你的這門功課,，從而大大地削減了他們的積極性,。一個具有高度責任感，高超的教學技巧,，熱愛學生的教師往往能贏得學生的尊重和喜愛,，而融洽的師生關系又能進一步激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣，從而調動他們的積極性,。

二,、讓學生樹立學英語的信心

要想學好外語,，除了有濃厚的興趣外,，還得有堅強的決心和高度的自信心?！皩W者須先立志,，無志則不能學”。學生一旦有了自信心,，他們就能克服困難,，滿懷熱情投入到學生中去。培養(yǎng)學生的自信心與學生成功的學熬,。

三,、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣

在英語教學中，我們經常遇到這種現象,，學生到了高中以后,，還要老師反復領讀單詞，并要老師逐句把課文譯成漢語,，不少學生只會認讀課文,，而對課文難易程度相當的閱讀材料,，則看不懂或閱讀速度很慢，很多學生可以背不少句型和語法規(guī)則,，但在說和寫英語時卻錯誤百出,，產生這些問題的原因在于我們教師沒有在日常教學中注意幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，尤其是獨立學習和解決問題的習慣,。要想學習好,，必須養(yǎng)成良好的學習習慣。比如,，課前主動預習,，上課專心聽講，勤于動腦,，善于思考,，認真作筆記，大膽提問,，積極回答問題,，課后主動復習，善于歸納和總結,，碰到問題要先動腦思考,，然后使用工具書，要不恥下問,。學單詞要知其音,，明其形，懂其義,，做到詞不離句,，句不離文。要多聽,、多說,、多讀、多寫,，說時要膽大皮厚,，不怕出錯，不怕恥笑,；讀時要大聲朗讀并注意語音語調,；寫時要真實地寫，初學時可仿寫,，模似寫,。另外，還要養(yǎng)成按時完成作業(yè),，勤用工具書,，科學利用時間等好習慣,。

四、指導學生掌握正確的學習方法

教師的課堂教學直接影響著學生,，學習方法正確可以收到事半功倍的效果,，學習方法不正確，不僅費時,、費力,，并收不到應有的效果，而且還會使學生喪失信心,，甚至放棄學習,。

教學活動是師生間的雙邊活動。因此,，我們在備課時,，不僅要考慮教學內容和教學方法，更要考慮學生的需求,、愛好等心理,，也就是說，不僅要考慮教師怎樣教,，同時要考慮學生怎樣學,，如何接受，在課堂上教師應充分利用學生的主體作用,，教師適時變換課堂角色,，充分調動學生參與課堂活動的積極性，并盡可能多的為學生創(chuàng)造獨立思考的機會,，讓他們跟著我們的啟發(fā)走,。比如，在教某一語法時,，教師可通過設計背景,，使學生在試圖理解新語言現象過程中去悟出語言規(guī)律,，給學生一次思考的機會,，我認為，教師交給學生的應當是一把打開金庫的金鑰匙,，而不是金山,、銀山。

五,、端正學生的學習態(tài)度

俗話說“拳不離手,，曲不離口”。學英語也一樣,，應勤學苦練,，持之以恒,，從不間斷，不能“三天打魚,，兩天曬網”,，特別是英語更要靠日積月累地堅持學習，靠勤,、靠細心,、靠堅持，最后,，我們必須記住愛迪生所說的：“成功的秘密x+y+z”（x代表勤奮學習,，y代表良好的學習方法，z代表立即行動起來）,，我們所有的學生也應立即行動起來,，別說空話，用良好的學習方法,，去動力學習吧,！

達到了以上的學習要求，我想一個全新的自己將會展現在你的面前,。從當代的很多成功人士中,，我們可以看到，瘋狂英語的創(chuàng)始人----李陽,，就是一個很好的例子,。僅僅用了四個月挑戰(zhàn)了自我，現在風靡全球,。

同學們努力吧,！英語不是問題，成功永遠屬于你

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