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數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的作用篇一

【設(shè)計(jì)理念】,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng),、共同發(fā)展的過程,；教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生,，因材施教,；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的,。24時(shí)計(jì)時(shí)法學(xué)生在生活中有廣泛的運(yùn)用，這與學(xué)生的生活密切相關(guān),；但對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來說,，“24時(shí)計(jì)時(shí)法”還是個(gè)很抽象的概念，因此在課堂上,，我為學(xué)生精心選取了大量的與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)素材,，通過讓學(xué)生比一比、撥一撥,，說一說,、辨一辨等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感受一天中時(shí)間的變化,，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法的計(jì)時(shí)方法，體會(huì)時(shí)間與生活密不可分,，利用鐘面等直觀教具,，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，探索“普通計(jì)時(shí)法”與“24時(shí)計(jì)時(shí)法”之間的聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，真正突出學(xué)生的主體地位,，獲得成功的體驗(yàn)。

【教材分析】,。

《24時(shí)計(jì)時(shí)法》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面,，學(xué)習(xí)了時(shí)、分,、秒有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。教材充分聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的,、感興趣的素材進(jìn)行教學(xué),，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而主動(dòng)探索24時(shí)計(jì)時(shí)法的規(guī)律,，幫助學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系和區(qū)別,，并能在兩者之間進(jìn)行互換。通過解決一些實(shí)際問題,，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)在生活中的`應(yīng)用,，也達(dá)到鞏固知識(shí)的目的；通過展示時(shí)間軸,，將一日的時(shí)間展開,，將抽象的、不斷流逝的時(shí)間與直觀的數(shù)軸聯(lián)系起來,，借助幾何直觀進(jìn)一步幫助學(xué)生理解抽象的24時(shí)計(jì)時(shí)法,；注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，真正體現(xiàn)學(xué)以致用的目的,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力,。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1．結(jié)合具體的生活情景,，知道一天有24時(shí),，了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻,；并能對(duì)兩種計(jì)時(shí)方法進(jìn)行熟練的轉(zhuǎn)換,。

2．學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作、體驗(yàn)感悟,，理解24時(shí)計(jì)時(shí)法的計(jì)時(shí)方法以及24時(shí)計(jì)時(shí)法和12時(shí)計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系,。

3．感受24時(shí)計(jì)時(shí)法在日常生活中的廣泛應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，養(yǎng)成合理安排時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻，能夠正確的將24時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行轉(zhuǎn)換,。

【教學(xué)難點(diǎn)】,。

理解24時(shí)計(jì)時(shí)法的計(jì)時(shí)方法以及24時(shí)計(jì)時(shí)法和12時(shí)計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系。

【教具準(zhǔn)備】,。

鐘面模型,，課件。

【教學(xué)過程】,。

一,、激趣導(dǎo)入。

1．（小視頻）播放兩個(gè)好朋友相約明天7點(diǎn)見面的場(chǎng)景,。

2．小結(jié),。

二、探究新知,。

（一）初步感知,。

1．探討中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播的播出時(shí)間。

2．19時(shí),？這是一種什么計(jì)時(shí)法,？他跟我們說的晚上7時(shí)有什么不同？今天我們就來研究這種計(jì)時(shí)法,。

（二）探究24時(shí)計(jì)時(shí)法,。

1．了解1日是24時(shí)：

（1）觀察鐘面，看看和我們平時(shí)見到的鐘面有什么不同,？

（2）介紹：1日為什么是24時(shí),。

（3）揭示什么是24時(shí)。計(jì)時(shí)法,。

2．體驗(yàn)感知24時(shí)計(jì)時(shí)法：

撥一撥,，嘗試解決三個(gè)問題：

a．從0時(shí)到中午12時(shí)，經(jīng)過了小時(shí),。

b．從中午12時(shí)再到0時(shí),，又經(jīng)過（）小時(shí)。

c．一天是（）小時(shí),，經(jīng)過一天,，鐘表上的時(shí)針轉(zhuǎn)了（）圈。

3．經(jīng)歷過程,，體驗(yàn)感知:,。

（1）探究一天是從什么時(shí)候開始的。（迎新年視頻）,。

新的一天就是從晚上12時(shí)開始的,，因?yàn)槭且惶斓拈_始，所以我們也叫作0時(shí),。

（2）邊解說邊用課件演示時(shí)針轉(zhuǎn)第一圈,。

（3）邊解說邊用課件演示時(shí)針轉(zhuǎn)第二圈。

（4）小結(jié),。

（5）完成表格：兩種計(jì)時(shí)法的表示方法,。

4．撥一撥：

同桌合作，撥出一天的作息時(shí)間,，并說說這個(gè)時(shí)候你在做什么,。

5．教學(xué)時(shí)間軸，探討今天,、昨天,、明天的關(guān)系。

三,、鞏固練習(xí),，拓展提高。

1．寫一寫：

師描述,，學(xué)生用不同的計(jì)時(shí)法記在練習(xí)本上,。

2．同桌互出一題，同桌完成,。

3．辨一辨：

兩種計(jì)時(shí)法,，你喜歡哪種？為什么,？

總結(jié)兩種計(jì)時(shí)法,。

4．找一找：

生活中，你還在哪見過用24時(shí)計(jì)時(shí)法來計(jì)時(shí)的,？生說一說,，教師課件展示一些。

5．用一用：

出示車輛禁行標(biāo)志：看到這個(gè)牌子,，你知道了什么,？

老師今天早上開車在7點(diǎn)20準(zhǔn)時(shí)到校，可以通過嗎,？

下午18點(diǎn)回家,，可以從這條路上通過嗎？

四,、拓展延伸,。

1．介紹古代的計(jì)時(shí)方法。

2．探討24時(shí)計(jì)時(shí)手表,。

五,、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

24時(shí)計(jì)時(shí)法。

1日=24時(shí),。

24時(shí)計(jì)時(shí)法：（根據(jù)課堂生成板書）,。

12時(shí)計(jì)時(shí)法：

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的作用篇二

1、正確理解人與自然的關(guān)系,，明確人與自然應(yīng)該和諧相處的道理和意義,。

2、學(xué)習(xí)說明文的有關(guān)知識(shí)和寫法,。

3,、體會(huì)各篇文章所流露的對(duì)花草樹木以及鳥獸魚蟲的真情，學(xué)習(xí)在記敘和說明中結(jié)合抒情和議論的寫法,。

4,、開展有意義的視聽活動(dòng)，提高視聽效果,。

二,、單元課時(shí)安排：共14課時(shí)。

單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí),。

《蘇州園林》2課時(shí),。

《都市精靈》2課時(shí)。

《幽徑悲劇》2課時(shí),。

《明天不封陽臺(tái)》1課時(shí),。

《治水必躬親》1課時(shí)。

寫作2課時(shí),。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修改1課時(shí),。

誦讀欣賞1課時(shí)。

視聽活動(dòng)1課時(shí),。

本單元五篇文章都表現(xiàn)了人們對(duì)于自然的熱愛,，倡導(dǎo)人們與自然和諧共處。

《蘇州園林》介紹的是人造的風(fēng)景,，葉圣陶先生娓娓道來,，讓人覺得身處優(yōu)美的大自然中，不能不為建筑師巧奪天工的技藝而贊嘆,；《都市精靈》則從小處落筆,，往大處拓展，古今中外無所不包,，讓人嘆服之余,，深深贊同作者的觀點(diǎn)：要愛護(hù)我們的生存環(huán)境；季羨林先生的《幽徑悲劇》在寫美的過程中多了一些憤慨,，更加能引起人們對(duì)于自身愚昧的反省,，可謂振聾發(fā)聵,；《明天不封陽臺(tái)》記敘的事情雖小，但作者卻擁有一顆慈悲之心,，文中處處透出智者的思索,；《治水必躬親》則為我們勾勒了一幅三百年前的治水圖，相信讀完這篇短文,，我們更應(yīng)知道順應(yīng)自然,，才能真正造福民眾,。

學(xué)習(xí)本單元,，除要領(lǐng)略作者表達(dá)觀點(diǎn)的技巧，還要學(xué)會(huì)欣賞雅致的語言,，并將課文與生活聯(lián)系起來,，這樣才能獲得更深層次的理解。

四,、教學(xué)過程：

第1課時(shí)確定本單元的.學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

第一塊：了解單元大概內(nèi)容：

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1導(dǎo)入：讓學(xué)生了解本單元的主題,，瀏覽單元提示,、目錄、課文等明確任務(wù),。

2巡視,、指導(dǎo)瀏覽單元提示、目錄,、課文等,。

第二塊：確定單元活動(dòng)方案：

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1布置學(xué)生確定單元活動(dòng)主題及計(jì)劃討論,、交流,。

第三塊：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1出示評(píng)價(jià)內(nèi)容：

1,、你能說出本單元主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎,？

2、你有自己的專題嗎,？你找到自己的合作伙伴了嗎,？

3、本節(jié)課你有多少收獲,？自我反饋,。

2小結(jié)、評(píng)價(jià)自我小結(jié),。

第2,、3課時(shí)《蘇州園林》,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美,，激發(fā)愛美愛國的情感,。

2、了解作者的思路,，把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次,。

3、體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性,。

課前學(xué)習(xí)：通讀課文,，查閱、收集有關(guān)蘇州園林的資料,。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知,。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1導(dǎo)入：俗話說：“上有天堂,，下有蘇杭,。”足以說明蘇州之美,。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久,，現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年，近則四五百年,，全城有一百多處園林,，可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭,、獅子林,、拙政園、留園分別代表了宋,、元,、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格,。葉圣陶先生從欣賞者的角度,，抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征，作了具體而生動(dòng)的說明,。

3組織交流,、評(píng)價(jià)交流，相互評(píng)價(jià),。

第二塊：研讀課文：

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思,。

2組織交流&nbs。

[4],。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的作用篇三

1,、了解不同文體的基本特點(diǎn),能根據(jù)不同文體特點(diǎn)收集信息,進(jìn)行篩選分析,作出歸納.

2,、掌握速讀法的要領(lǐng)，讀課文后能說出基本情節(jié)或文章梗概,，九年級(jí)（下）第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)(教師中心稿),。

3、運(yùn)用速讀法,，在最短的時(shí)間內(nèi)獲取一篇文章最多的有價(jià)值的信息,。

4、學(xué)會(huì)合作探究和自由寫作,，能自由地,、有條理的敘述事實(shí)，在文章中表達(dá)自己的見解,。

5,、安排“迅速捕捉閱讀信息的”的訓(xùn)練，盡可能多地發(fā)表自己的見解,。

二、單元課時(shí)安排共13課時(shí),。

課本整體感知單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí),。

《藤野先生》3課時(shí)。

《生命與和平相愛》1課時(shí),。

《熱愛生命》1課時(shí),。

《享受生活》2課時(shí)。

誦讀欣賞1課時(shí),。

“綜合學(xué)習(xí)與探究”4課時(shí),。

三、教學(xué)設(shè)想,。

本單元課文都出于名家之手,，4篇文章用不同的方式說了不同的事，作者和他們作品中的人物都是熱愛生活的,。文章篇幅較長,，內(nèi)容充實(shí)，信息量大,，因此單元主要任務(wù)是學(xué)會(huì)“迅速捕捉閱讀信息”,。本單元學(xué)習(xí)要培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，運(yùn)用“觀其大略”的速讀法,，學(xué)會(huì)從課文中迅速捕捉信息,；理解并積累關(guān)鍵詞語，理解文章的主旨,，初中三年級(jí)語文教案《九年級(jí)（下）第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)(教師中心稿)》,。在大量的閱讀中擴(kuò)大我們的視野,，增長知識(shí)，積累語言,，培養(yǎng)語感,，努力形成不畏艱險(xiǎn)、勇于挑戰(zhàn),、積極向上的人生態(tài)度,，，善思考,，形成心憂天下,、關(guān)心人類命運(yùn)的價(jià)值取向，增強(qiáng)愛國主義情感,。

四,、教學(xué)過程。

第1課時(shí)確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

第一塊：瀏覽單元內(nèi)容,，了解其特點(diǎn)：

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)。

1導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄,、課文（還可以延伸到發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)）明確任務(wù),。

2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄,、課文,。

3布置討論：本單元的內(nèi)容和具有怎樣的特點(diǎn)？思考,、討論,。

第二塊：確定單元學(xué)習(xí)方法：

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)。

2針對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和特點(diǎn),，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)計(jì)劃制定計(jì)劃,。

第三塊：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng),。

1出示評(píng)價(jià)內(nèi)容：

1,、你有自己的專題嗎？你能用簡(jiǎn)要的語言闡述一下嗎,？

2,、你能說出哪些課文題目，作者,，文章的主要內(nèi)容,？

3、組成學(xué)習(xí)小組：分工收集資料,，商定展示成果的形式,。

自我反饋,。

2小結(jié)：自我小結(jié)。

《藤野先生》,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1,、認(rèn)真閱讀課文，了解藤野先生的思想品質(zhì),，了解魯迅先生的生平,。

2、學(xué)習(xí)文章精選材料,，多方面表現(xiàn)人物品質(zhì)的手法,。

3、學(xué)習(xí)本文抓住任務(wù)語言行動(dòng)表現(xiàn)人物性格特征的寫法,，領(lǐng)會(huì)文章語言的感情色彩,。

重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：了解作品的時(shí)代背景，學(xué)習(xí)文章精選材料,，多方面表現(xiàn)人物性格的手法,，了解散文形散神不散的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文抓住人物語言行動(dòng)表現(xiàn)人物性格特征的寫法,，領(lǐng)會(huì)文章語言的感情色彩,。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的作用篇四

3.區(qū)別前鼻音“an”和后鼻音”ang”的生字，鞏固前后鼻音的發(fā)音以及生字的書寫;4.有感情朗讀短文兒歌,，感受祖國的地域?qū)拸V，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情,。體驗(yàn)讀書的樂趣,。

5.認(rèn)識(shí)全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則，書寫三個(gè)同類結(jié)構(gòu)的字,。6.知道8個(gè)描繪春天景象的四字詞語,，感受春天。

教學(xué)重點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn),。

感受祖國的地域?qū)拸V，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情,。感受春天,。體驗(yàn)讀書的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備,。

生字詞語卡片,、小黑板、學(xué)生搜集關(guān)于春天的詞語,、文章,、童話故事或圖片等資料,，課件。

時(shí)間安排,。

兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)過程,。

一.創(chuàng)設(shè)情境。

二,、過關(guān)斬將：第一關(guān)：火眼金睛,。

3.出示生字卡片：

陰、雷,、點(diǎn),、陣、冰,、凍,、夾。

我們來和這些好朋友打個(gè)招呼吧!(學(xué)生自由讀字)抽讀生字卡片,，說說怎么記這個(gè)生字,。

第二關(guān)：智慧游戲。

2.根據(jù)老師隨機(jī)提出的字母,，學(xué)生到字典音序表中找,，看誰用時(shí)最短。

第三關(guān)：識(shí)字分類,。

課件出示過關(guān)要求：識(shí)字分類,，區(qū)別前鼻音“an”和后鼻音”ang”的生字，1.開小火車接讀生字,，指名讀,。2.四人小組合作，一個(gè)同學(xué)擺出識(shí)字卡,，其余三人迅速讀出字音,，要讀得又快又準(zhǔn)。讀完后,，把卡片中你認(rèn)為是一類的擺放在一起,。

三、放眼暢想,。

課件出示：同學(xué)們,，恭喜你順利過關(guān)!

我們馬上要到達(dá)神秘島了，你覺得神秘島的景物會(huì)是怎么樣的呢?學(xué)生暢所欲言,，在向往和憧憬中結(jié)課,。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀短文兒歌，感受祖國的地域?qū)拸V,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情,。體驗(yàn)讀書的樂趣。

1,、過渡：春天的景色真美呀!我們祖國的春天更美,。

2、學(xué)生自由朗讀《祖國多么廣大》,。

3,、小組互相讀短文(正音)。

4,、小組互相交流短文寫的是什么,。

5、給能背的小朋友配樂,、配畫面背誦,。

(二)書寫提示。

1,、過渡：我們已經(jīng)會(huì)寫很多字了?，F(xiàn)在我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)三個(gè)有趣的字!2.指導(dǎo)書寫：先外后內(nèi)再封口。

3,、比一比,，哪個(gè)同學(xué)寫的字最漂亮?(學(xué)生書寫)4、小組互相評(píng)議,，推薦寫的好的同學(xué)在展示臺(tái)展示,。

(三)出示掛圖，進(jìn)入“日積月累”天地,，揭示課題,。

春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水叮咚百花齊放百鳥爭(zhēng)鳴。

1,、指名讀、齊讀,。

2,、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、談話揭題：是啊,，春天來了!瞧,，小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧!(播放歌曲《春天在哪里》，導(dǎo)入課題,。),。

(四)讀書樂，樂讀書。

1.朗讀短文兒歌;2.學(xué)生交流短文內(nèi)容;3.分享好的書籍,。

(五)總結(jié),。

板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的作用篇五

在區(qū)角游戲中,，觀察到幼兒們?cè)谡Z言角交流：“洋洋,，你幫我拿下小兔？”“小兔在哪里,？”“在那里,。”幼兒間簡(jiǎn)單的交談我發(fā)現(xiàn)了幼兒們對(duì)于方位有些不清楚,。于是,，設(shè)計(jì)本次“認(rèn)識(shí)上和下”的活動(dòng)，《3—6歲兒童與學(xué)習(xí)發(fā)展指南》中指出：“豐富幼兒空間方位的辨識(shí)的經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用空間方位經(jīng)驗(yàn)解決問題,。”

1.體驗(yàn)尋找上下方位的樂趣,。

2.感知物體的上,、下方位，會(huì)使用上,、下方位詞,。

3.能正確分辨上、下方位,。

1.重點(diǎn)：在游戲的過程中感知物體的上,、下方位。

2.難點(diǎn)：能將從樹上面找到的小動(dòng)物送到樓上的房間里休息,，從樹下面找到的小動(dòng)物送到樓下的房間里休息,。

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：認(rèn)識(shí)森林的動(dòng)物，會(huì)唱歌曲《我愛我的小動(dòng)物》,。

2.物質(zhì)材料：餐桌,，樹，房子,，各種食品,，小動(dòng)物。

3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)“森林音樂會(huì)”環(huán)境,。

一,、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

（一）教師以收到邀請(qǐng)函的口吻邀請(qǐng)幼兒參加森林音樂會(huì),。

幼：想,。

師：那我們一起去吧！（幼兒隨老師一起從走廊上進(jìn)入活動(dòng)室,。）好,，請(qǐng)小朋友們找一只動(dòng)物和它做朋友，以自己舒服的方式坐下來?。ǖ厣腺N有小動(dòng)物圖標(biāo),，幼兒席地而坐。）,。

二,、認(rèn)識(shí)嘉賓，感知方位,。

（一）幼兒以自我為中心感知上和下,。

師：森林音樂會(huì)開始了，我們一起來欣賞音樂吧?。úシ鸥枨段覑畚业男?dòng)物》,，幼兒隨音樂一起來做動(dòng)作。）,。

幼：“我愛我的小羊,，小羊怎樣叫，咩咩咩咩咩咩......”（邊唱小羊叫聲時(shí),，手部動(dòng)作上咩咩,，下咩咩,以自我為中心感知上和下。）,。

（二）幼兒以客體為中心認(rèn)識(shí)上和下,。

師：我們一起來看看都有誰來前來參加，瞧,，樹上有只猴子,！看，樹下有誰呀,？

幼：樹下有條毛毛蟲,。

師：你的眼睛真亮，真棒,！一下子就發(fā)現(xiàn)了,，真棒！好,，我們?cè)趤砜纯催@邊小鳥在哪里？

幼：小鳥在樹上,。

師：小兔又在哪里呢,？。

師：小兔在樹下。

（三）幼兒自由找尋小動(dòng)物們所在的方位,。

師：好,！現(xiàn)在我們一起去找一只自己喜歡的小動(dòng)物和它們一起來聽音樂會(huì)！請(qǐng)小朋友們記住自己是從哪里找到的小動(dòng)物哦,！

幼：（幼兒自由找自己喜歡的小動(dòng)物,。）。

師：好,！請(qǐng)找完小動(dòng)物的小朋友們悄悄回來,，舒服地坐下來和旁邊的小伙伴說說你是從哪里找到的小動(dòng)物！（幼兒間自由交流,，教師巡視引導(dǎo),。）。

三,、歡送嘉賓,，鞏固方位。

（一）出示房子,，分辨上,、下方位。

師：小動(dòng)物和我們一起聽聽音樂會(huì)有些累了,，這里有間房子,，這棟房子分有樓上的房間和樓下的房間。請(qǐng)將在樹上找到的小動(dòng)物送到樓上的房間里休息,，請(qǐng)將在樹下找到的小動(dòng)物送到樓下的房間里休息,！

幼：（幼兒送小動(dòng)物到房間里休息。）,。

（二）師幼共檢驗(yàn),。

幼：同意！（不同意請(qǐng)說明原因,。）,。

四、美味餐點(diǎn),，鞏固方位,。

（一）幼兒觀察餐桌的上面和下面的物品，再次鞏固上和下,。

師：聽完好聽的音樂會(huì),，肚子是不是有些餓了？看看餐桌上有什么,？

幼：蛋糕,、水果,、餅干......

師：蛋糕在哪里？（教師從桌子上將蛋糕拿起來給幼兒看看后立刻放回桌子上,，用動(dòng)作提示幼兒,。）。

幼：蛋糕在桌子上,。

師：哦,，桌子上有這么多好吃的，那桌子下有什么,？（桌子下有椅子,。）好，我們一起坐下來品嘗美味的餐點(diǎn)吧,！

五,、分享交流，結(jié)束部分,。

師：吃完好吃的,，我們一起到外面看看還有誰也來參加吧！

1.園內(nèi)延伸：智力游戲“動(dòng)物躲貓貓”,。

2.園外延伸：親子活動(dòng),，在家練習(xí)上下方位。

《3—6歲兒童與學(xué)習(xí)發(fā)展指南》中指出：“鼓勵(lì)和支持幼兒發(fā)現(xiàn),、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問題,，體會(huì)數(shù)學(xué)的用處?！备鶕?jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),，認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng)，本次活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)“森林音樂會(huì)”情景,，讓幼兒們?cè)谝环N寬松愉快的游戲情境中快樂學(xué)習(xí),，感受數(shù)學(xué)的魅力。幼兒們首先從聽音樂以自我為中心感知上和下,，然后找尋小動(dòng)物認(rèn)識(shí)上和下,，再到送小動(dòng)物去房間休息鞏固上和下，最后品嘗餐點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)提升等循序漸進(jìn)認(rèn)識(shí)方位,，在整個(gè)過程中用游戲貫穿始終,，幼兒是在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí),，這也和《幼兒園工作規(guī)程》中指出的：“以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中”的指導(dǎo)思想一致，真正做到課程游戲化,。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的作用篇六

本節(jié)課的重點(diǎn)是長方形和正方形的特征，長方形和正方形的轉(zhuǎn)換，圓和正方形的轉(zhuǎn)換,，圖形之間的聯(lián)系為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。圖形的拼組讓同學(xué)充分感受幾何圖形的美與趣味性。

在探索長方形和正方形的邊的特征時(shí),，少部分學(xué)生能猜想并動(dòng)手實(shí)踐證明,，這時(shí)最好多讓幾個(gè)同學(xué)說一說發(fā)現(xiàn)，再帶著所有同學(xué)折折看體會(huì)一下,。平面圖形的轉(zhuǎn)換這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生掌握的還是很不錯(cuò),，并且為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。圖形的拼組這個(gè)環(huán)節(jié),，老師可以不一步一步的帶著學(xué)生走,，可以放手讓學(xué)生選其中的一種圖形，進(jìn)行拼組,，小組匯報(bào)的時(shí)候說一說：用幾個(gè)什么樣的圖形拼成了什么圖形,。

最后讓同學(xué)欣賞拼好的美麗畫面，鼓勵(lì)大家回家自己選彩色的平面圖形進(jìn)行制作,。讓學(xué)生感受幾何美,、數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的作用篇七

（二）練習(xí)三,。

1、在搭立體圖形和多方位觀察立體圖形的活動(dòng)中,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

2,、經(jīng)歷用正方體搭立體圖形的過程,，體驗(yàn)到：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同,。

3,、能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面,、上面觀察到的立體圖形的形狀,。

4、在搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中,，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上,、下、左,、右,、前,、后描述正方體的相對(duì)位置。

1,、辨認(rèn)從正面,、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,。

2,、會(huì)用上、下,、左,、右、前,、后描述物體的相對(duì)位置,。

1、知道從不同的角度觀察物體,，所看到的形狀可能不同,。

2、能正確辨認(rèn)從正面,、側(cè)面,、上面所觀察到的立體圖形的形狀。

3,、能根據(jù)一定的指令正確搭出立體圖形,，能正確運(yùn)用上、下,、左,、右等描述物體的相對(duì)位置。

本單元是在學(xué)生二年級(jí)已學(xué)過的“從三個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體”的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)從不同的位置觀察立體圖形,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn),。

1,、把實(shí)物觀察與空間想象結(jié)合起來。

2,、實(shí)物操作與空間想象結(jié)合起來,。

3、提倡一個(gè)圖形的多種實(shí)物擺放,。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的作用篇八

1.用計(jì)算器計(jì)算下面各題,。

2.用10枚5角的硬幣排成一排(如下圖)，量一量一共長多少厘米。

(1)照這樣計(jì)算,，一億枚5角硬幣排成一排,，有多長?你能列表填一填嗎?

(2)一億枚5角硬幣排成一排的長度為多少米?合多少千米?

3.先用計(jì)算器計(jì)算，再探索規(guī)律,。

(1)123456789×9=,。

123456789×18=。

123456789×27=,。

根據(jù)規(guī)律,，你能直接寫出下列各題得數(shù)嗎?

123456789×54=。

123456789×72=,。

123456789×81=。

(2)45×101=123×101=,。

39×101=245×101=,。

根據(jù)規(guī)律，你能直接寫出下列各題得數(shù)嗎?

88×101=234×101=,。

96×101=728×101=,。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的作用篇九

1.在觀察、操作,、合作與交流的過程中,，認(rèn)識(shí)面值在1元以下（包括1元）的人民幣；知道元,、角,、分是人民幣的單位；知道元,、角,、分之間的進(jìn)率。

2.初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格,，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購物,，發(fā)展思維的靈活性，培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

一,、談話導(dǎo)入。

談話：小朋友們,，你們逛過超市嗎,？到超市去買東西時(shí)要準(zhǔn)備些什么啊,？對(duì),，在日常生活中，我們經(jīng)常要用到錢,，如買東西,，交學(xué)費(fèi)等,。世界上的錢有很多種，我們國家使用的錢叫做人民幣,。今天這節(jié)課,，我們就一起來認(rèn)識(shí)人民幣（板書課題：人民幣）。

二,、認(rèn)識(shí)元,、角、分,。

1.認(rèn)識(shí)1元,。

談話：小朋友們，每個(gè)小組的桌上都有一只放著人民幣的盆子,，在盆里找出你認(rèn)識(shí)的人民幣,，和小組里的小朋友一起說一說，你認(rèn)識(shí)了哪些人民幣,。

學(xué)生在小組內(nèi)交流,，教師巡視，了解學(xué)情,。

提問：你認(rèn)識(shí)1元的人民幣嗎,？請(qǐng)小朋友拿出1元的人民幣，舉給大家看一看,。

小結(jié)：是的,，人民幣有紙幣和硬幣之分，（指1元紙幣）像這樣紙質(zhì)的人民幣就是紙幣,，（指1元硬幣）像這樣金屬做成的人民幣就是硬幣,。

2.認(rèn)識(shí)1角和1分。

要求：你能從盆里分別拿出1角的紙幣和硬幣嗎,？

學(xué)生按要求分別拿出1角的紙幣和硬幣,。

學(xué)生按要求拿出1分的人民幣。

3.分一分,。

課件分別出示5角,、2角和5分、2分的人民幣,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí),。

談話：小朋友認(rèn)識(shí)了這么多人民幣，你們能把它們分分類嗎,？請(qǐng)小組里的小朋友合作,，把盆里的人民幣拿出來分一分。

學(xué)生活動(dòng)后，分小組匯報(bào)分類結(jié)果,，并說說分類的依據(jù),。

學(xué)生可能出現(xiàn)的分法有兩種：第一種是把硬幣和紙幣分別作為一類；第二種是根據(jù)面值把1元分為一類,，5角,、2角和1角分為一類，把5分,、2分和1分分為一類,。

結(jié)合第二種分類的方法，講解：元,、角,、分是人民幣的單位。

4.認(rèn)識(shí)元,、角,、分之間的進(jìn)率。

學(xué)生回答,，并說一說每種商品的價(jià)格。

談話：筆記本的價(jià)錢是1元,，你應(yīng)該付多少錢給營業(yè)員阿姨呢,？請(qǐng)小朋友用盆里的錢付一付。

學(xué)生活動(dòng)后,，反饋不同的付錢方法,。

提問：同樣是1元的筆記本，怎么可以用1元來付,，也可以用10角來付呢,？（10角就是1元）。

談話：10角就是1元嗎,？我們一起來數(shù)一數(shù)：1角,、2角、3角……10角（1元）,。10角就是1元,，也就是說1元等于10角。（板書：1元=10角）,。

啟發(fā)：我們已經(jīng)知道1元等于10角,，那1角等于幾分呢？一起來數(shù)一數(shù),。（板書：1角=10分）,。

5.教學(xué)“試一試”。

談話：（拿出1元）老師這里有1元錢，我想把它換成零錢,，請(qǐng)小朋友幫助老師想一想,，1張1元可以換幾張5角？誰最先想好了,，就拿著錢到老師這兒來換,。

師生示范換錢，并讓學(xué)生說一說換錢的過程：1張1元可以換成2張5角（或2張5角可以換1張1元）,。

提問：再請(qǐng)小朋友想一想,，幾張2角可以換1張1元呢？

讓學(xué)生在同桌間互相換一換,，并說一說換錢的過程,。

三、應(yīng)用拓展,。

1.提問：（出示一塊橡皮）這塊橡皮5角錢,，從下面的錢中，拿出5角,，可以怎樣拿,？（出示“想想做做”第3題）。

學(xué)生先將自己的想法與同桌交流,，再全班交流,。教師注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考：拿1張5角；拿2張2角和1張1角,；拿1張2角和3張1角,；拿5張1角。

提示學(xué)生買東西時(shí)要遵守秩序,，要有禮貌,，要想想怎樣付錢，營業(yè)員需不需要找錢等等,。

師生共同活動(dòng),。

先指名交流后再讓學(xué)生在小組里交流：你買了什么？你是怎樣付錢的,？找回了多少錢,？

四、全課總結(jié),。

提問：通過今天的學(xué)習(xí),，你認(rèn)識(shí)了什么？知道了什么,？有哪些收獲,？

五,、課后作業(yè)。

到商店看一看,，哪些東西的價(jià)錢大約是1元,。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的作用篇十

教科書第20～21頁例5及相應(yīng)的“試一試”，“練一練”和練習(xí)四的第1～3題,。

1,、組織學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，從而推導(dǎo)出圓錐體積的計(jì)算公式,。

2,、會(huì)運(yùn)用圓錐的體積計(jì)算公式計(jì)算圓錐的體積。

3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、分析,、綜合的能力以及初步的空間觀念,。

4、以小組形式參與學(xué)習(xí)過程,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。

5、滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,。

理解和掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式,。

理解圓柱和圓錐等底等高時(shí)體積間的倍數(shù)關(guān)系。

等底等高的圓柱和圓錐容器一套,，一些沙或米等。

一,、聯(lián)系舊知,，設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課,。

1,、我們已經(jīng)知道了哪些立體圖形體積的求法？（學(xué)生回答時(shí)老師出示相應(yīng)的教具——長方體,，正方體圓柱體,，然后板書相應(yīng)的計(jì)算公式）。

2,、我們是用什么方法推出圓柱體積的計(jì)算公式的,？（是把圓柱體轉(zhuǎn)化為長方體來推導(dǎo)的。板書：轉(zhuǎn)化）,。

3,、（出示教具）大家覺得這個(gè)圓錐與哪個(gè)立體圖形的關(guān)系最近呢,？（老師比較學(xué)生指出的圓柱與圓錐的底和高，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)圓柱與圓錐等底等高）,。

5,、它們的體積之間到底有什么關(guān)系呢？

二,、實(shí)驗(yàn)操作,、推導(dǎo)圓錐體積計(jì)算公式。

1,、課件出示例5,。

（1）通過演示使學(xué)生知道什么叫等底等高。

（3）實(shí)驗(yàn)操作,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

（用學(xué)具演示）在空?qǐng)A錐里裝滿黃沙，然后倒入空?qǐng)A柱里,，看看倒幾次正好裝滿,。（用有色水演示也可）從倒的次數(shù)看，你發(fā)現(xiàn)圓錐體積與等底等高的圓柱體積之間有怎樣的關(guān)系,？得出圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體體積的,。

（4）是不是所有的圓柱和圓錐都有這樣的關(guān)系？教師可出示不等底不等高的圓錐,、圓柱,，讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)，得出只有等底等高的圓錐才是圓柱體積的,。

2,、教師課件演示。

3,、學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)情況,，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4,、啟發(fā)引導(dǎo)推導(dǎo)出計(jì)算公式并用字母表示,。

圓錐的體積=等底等高的圓柱的體積×1/3=底面積×高×1/3。

用字母表示：v=1/3sh,。

5,、教學(xué)試一試。

（1）出示題目,。

（2）審題后可讓學(xué)生根據(jù)圓錐體積計(jì)算公式自己試做,。

（3）批改講評(píng)。注意些什么問題,。

三,、發(fā)散練習(xí),、鞏固推展。

1,、做“練一練”第1,、２題。

指名一人板演,，其余學(xué)生做在練習(xí)本上,。集體訂正，強(qiáng)調(diào)要乘以1/3,。

２,、做練習(xí)四第1、２題,。

學(xué)生做在課本上,。之后學(xué)生反饋。錯(cuò)的要求說明理由,。

四,、小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？圓錐有怎樣的特征,？圓錐的體積怎樣計(jì)算？為什么,？

學(xué)生交流,。

五、作業(yè),。

練習(xí)四第3題,。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的作用篇十一

使學(xué)生認(rèn)識(shí)長方體和正方體，并掌握它們面,、棱,、頂點(diǎn)的特征以及長方體和正方體兩者之間的關(guān)系。認(rèn)識(shí)長方體的長,、寬、高和正方體的棱長,。

2．過程與方法,。

讓學(xué)生經(jīng)歷探索認(rèn)識(shí)長方體和正方體的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作,、抽象、概括的能力,，以及發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間想象力,。

3．情感,、態(tài)度與價(jià)值觀。

使學(xué)生形成初步的空間觀念,，體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn),。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的作用篇十二

1．通過“角色扮演”這一生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式,，一方面加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及計(jì)算方法,。

2．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力,。

3．同時(shí)滲透思想品德教育。

4．通過本活動(dòng)讓學(xué)生切身體會(huì)人民幣在生活中的作用,，學(xué)會(huì)與人溝通和交流,。

教學(xué)內(nèi)容。

教科書第86～87頁,。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備。

“文明顧客星”若干,，玩具用品,、學(xué)習(xí)用品、生活用品,、回收站所需的牌子,，胸卡9個(gè)，讓每人準(zhǔn)備一個(gè)錢包（自制）,，學(xué)具人民幣若干,。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

引入,。

師：小朋友,，你知道開封最大的超市是哪家超市嗎？

生：三毛時(shí)代廣場(chǎng),。

師：來到三毛時(shí)代廣場(chǎng),，你最喜歡哪個(gè)柜臺(tái)的東西？為什么,？

生1：玩具柜臺(tái),，因?yàn)椤?/p>

生2：食品柜臺(tái)，因?yàn)椤?/p>

師：當(dāng)你看到自己喜歡的東西,，想把它買下來嗎,？

生：愿意把它買下來。

師：你都自己用錢買過哪些東西,？

生：面包,、學(xué)習(xí)用品,、剪刀、玩具熊……,。

新授,。

師：開一家綜合性的商店，第一步要做什么,？

學(xué)生各抒已見,。

師：對(duì)，首先先將商品按不同種類放在柜臺(tái)上,，并掛上相應(yīng)的牌子,。誰愿意用你的巧手布置柜臺(tái)？（點(diǎn)六名學(xué)生上臺(tái)將商品分類放在貨架上,，并掛上相應(yīng)的牌子,。）。

生：把玩具放在一起,，把學(xué)習(xí)用品放在一起,，把生活用品放在一起。

師：這些商品上標(biāo)的價(jià)錢,，你都認(rèn)識(shí)嗎,？

師：誰愿意讀一讀。

生：一只恐龍18元……,。

師：萬事具備,，只欠東風(fēng)。現(xiàn)在我宣布我是“小小商店”的總經(jīng)理（掛上胸卡）?，F(xiàn)在我聘任8個(gè)組長擔(dān)任“小小商店”的小經(jīng)理和收銀員,，其余的小朋友當(dāng)顧客，有請(qǐng)“小小商店”的成員和大家見面,。（學(xué)生上場(chǎng),。）。

a.玩具柜臺(tái)經(jīng)理：走過路過不要錯(cuò)過……,。

b.學(xué)習(xí)用品柜臺(tái)經(jīng)理：看一看呀,，瞧一瞧……。

c.生活用品柜臺(tái)經(jīng)理：享受生活每一天……,。

生：瓶子,、廢紙、易拉罐,、舊電池……,。

師：請(qǐng)回收站的站長為大家介紹一下,。

（鼓掌,。）,。

師：聽了這幾位小經(jīng)理的介紹，我想許多小顧客也有點(diǎn)心動(dòng)了,，心動(dòng)不如行動(dòng),，到底“小小商店”能否使大家高興而來，滿意而歸,，這是讓我們的“上帝”做決定吧,！

師：我們?cè)谫徫飼r(shí)，人特別多,，你們應(yīng)注意什么,？

生：注意……。

（生答,。）,。

（學(xué)生排隊(duì)購物）教師巡視。

游戲,。

師：看得出來,，每位小顧客都有收獲，不知“小小商店”的服務(wù)是否得到大家的滿意呢,？（生答,。）。

[通過全班同學(xué)的討論,，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)進(jìn)行交流的習(xí)慣,。]。

玩具柜臺(tái)：收入……,。

生活用品柜臺(tái)：收入……,。

學(xué)習(xí)用品柜臺(tái)：收入……。

師：請(qǐng)回收站站長匯報(bào)一下你們的成果,。

（生答,。）。

師：你們打算怎樣處理這些東西,。（生答,。）。

教師小結(jié),。師：通過這個(gè)購物活動(dòng),，你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？（互相交流,，談感受,。）。

教師總結(jié)。

反思：

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的作用篇十三

1.用計(jì)算器計(jì)算下面各題,。

2.用10枚5角的硬幣排成一排(如下圖),，量一量一共長多少厘米。

(1)照這樣計(jì)算,，一億枚5角硬幣排成一排,，有多長?你能列表填一填嗎?

(2)一億枚5角硬幣排成一排的長度為多少米?合多少千米?

3.先用計(jì)算器計(jì)算，再探索規(guī)律,。

(1)123456789×9=,。

123456789×18=。

123456789×27=,。

根據(jù)規(guī)律,，你能直接寫出下列各題得數(shù)嗎?

123456789×54=。

123456789×72=,。

123456789×81=,。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的作用篇十四

重點(diǎn)：掌握長方體和正方體的特征。

難點(diǎn)：理解長方體和正方體的聯(lián)系與區(qū)別,。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

四,、課時(shí)安排：2課時(shí),。

五、教學(xué)過程,。

第一課時(shí),。

一）、導(dǎo)入新課,。

問同學(xué)們所在的教室是什么形狀,，裝書包用的抽屜是什么形狀，出示自己制作的課件上的圖畫,，問學(xué)生是什么形狀,。學(xué)生回答：長方體。這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)長方體有哪些特征,。

二）,、初步認(rèn)識(shí)長方體。

讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的長方體,，自己先觀察,，摸一摸長方體感受它的面、棱,、頂點(diǎn)是什么感覺,，從而給出其概念。

棱：面和面的線段。

頂點(diǎn)：棱和棱的交點(diǎn),。

三）,、小組活動(dòng)。

將學(xué)生相交分為6組,，討論并回答以下問題。

1,、長方體有6個(gè)面,。

2、每個(gè)面是什么形狀,？

長方形或正方形,。

3、那些面完全相同的,？

前和后,、左和右、上和下,。

4,、長方體有12條棱。

5,、哪些棱長度相等,？

相對(duì)的4條棱。

6,、長方體有8個(gè)頂點(diǎn),。

四）、小組制作并討論,。

（1）長方體的12條棱可以分為3組,。

（2）相交于同一頂點(diǎn)的三條棱長度不相等。

相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長度分別叫做長方體的長,、寬,、高。

五）課堂練習(xí),。

剪下本書附頁中的圖樣做一個(gè)長方體,。

第二課時(shí)。

一）,、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課。

復(fù)習(xí)之前的長方體的面,、棱,、頂點(diǎn)，及其長、寬,、高,。引入正方體。

二）,、小組討論并回答問題,。

讓學(xué)生拿出已準(zhǔn)備好的正方體觀察并填下表。

1,、正方體的6個(gè)面都相同,。

2、正方體的12條棱都相等,。

三）,、動(dòng)手操作題。

1,、照書上后面附頁的圖樣做一個(gè)正方體,，

2、討論長方體于正方體的聯(lián)系于區(qū)別,。

3,、討論長方體于正方體的關(guān)系。

正方體是長,、寬,、高都相等的長方體，我們可以用下圖來表示長方體和正方體的關(guān)系：

做一做,。

用棱長1cm的小正方體搭一搭,。

（1）用12個(gè)小正方體搭一個(gè)長方體，可以有幾種不同的搭法,？記錄搭的長,、寬、高,。

（2）搭一個(gè)四個(gè)面都是正方形的長方體,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的作用篇十五

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

2,、圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作,。練習(xí)修改習(xí)作,。

3,、能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力,，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫,，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。

4,、積累對(duì)聯(lián),，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語文,，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣及優(yōu)美的詩句,。

5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示,。學(xué)習(xí)收集資料。

二,、教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、詞語卡片。

2,、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果,。

三、時(shí)間安排：

5課時(shí),。

第一課時(shí),。

（一）導(dǎo)入。

師：有人說,，世界上并不缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊,，峭壁深淵,、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電,、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方,。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢,？這我們就來交流一下,。

（二）在小組交流。

2,、推舉代表,，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

（三）全班交流,。

各小組派代表交流,，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說,。

（四）總結(jié)、引導(dǎo)討論,。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流,，總結(jié)所掌握的情況。

（五）延伸拓展,。

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽,。

第二課時(shí)。

習(xí)作指導(dǎo)（同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn),，日積月累）,。

1、學(xué)了這一組課文,，又聽了同學(xué)們的介紹,，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景,。

2,、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻,？

a,、可以是的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山,、杭州西湖,、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū),。

b,、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘,、公園（校園的）一角,。

c、也可以是一次偶遇,，如海邊日出,、荷塘月色、都市夜景,。

3,、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文,，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹,，對(duì)你有何幫助？

a,、可以用方位,、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章,，讓人讀來視野清新。

b,、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上,。

c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”,。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn),。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中,，用生動(dòng)形象的語言把它寫出來）,。

4、要寫一手好文章,，離不開平時(shí)的詞匯語句的積累,。出示“日積月累”。

a,、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助,？自由讀，指名讀,。

b,、你發(fā)現(xiàn)了什么,？（每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的,，四組各有特色）。

c,、你最喜歡哪一組,？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適,？

d,、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句,。

e,、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流,。

5,、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo),，及時(shí)解決學(xué)生的難題,。

6、學(xué)生作后修改,，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作,，默讀皆可）,。

7、課外寫作文,。

第三課時(shí),。

修改習(xí)作。

（一）自讀習(xí)作,，初步修改,。

1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,，發(fā)現(xiàn)問題,，進(jìn)行修改。

2,、讀別人習(xí)作,，幫助同學(xué)修改。

（二）指名讀習(xí)作,，大家共同修改,。

1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作,，指名讀,，師生評(píng)議。

評(píng)議要點(diǎn)：

（1）語言是否通順,，用詞是否準(zhǔn)確,。

（2）是否把意思表達(dá)清楚。

2,、再次修改自己的習(xí)作,。

（三）展示臺(tái)。

1,、學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話,，了解展示內(nèi)容。

2,、展示自己想展示的內(nèi)容,。

（1）在小組內(nèi)展示。

（2）在全班展示,。

第四課時(shí),。

我的發(fā)現(xiàn)日積月累。

（一）我的發(fā)現(xiàn),。

1,、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了,？

2,、說說自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象,，就更形象了。

3,、說說你還積累了哪些這類的句子,。

（二）日積月累。

1,、讀讀認(rèn)認(rèn),。

（1）自己讀一讀。

（2）指名讀,，

（3）小組比賽,，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

2,、讀讀背背,。

（1）自己練習(xí)讀詩句。

（2）指名讀,。

（3）想一想:五組詩句有什么特點(diǎn),？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（詩句都是寫景的,，并且每組中都有聯(lián)系）,。

（4）男女生比賽讀。

（5）背誦詩句,。引導(dǎo)背誦:抓住詩寫的對(duì)了特點(diǎn),。

（6）抄寫詩句。