作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

師說教案教案篇一

生：（大聲說）丑小鴨。

師：哦,，是的,，是丑小鴨，下面咱們大家一起走進(jìn)奇妙的童話世界,，好嗎,？趕快翻開書126頁，齊讀課題《丑小鴨》,。（板書課題）,。

1、自己讀一讀這篇童話故事,，把字音讀準(zhǔn)確,，如果碰上了不認(rèn)識的生字寶寶，就作個記號,，可以向身邊的人求助,。（教師巡回指導(dǎo)、答疑）,。

2,、老師看到很多同學(xué)在預(yù)習(xí)的時候已經(jīng)標(biāo)好了自然段，圈出了生字寶寶,，學(xué)習(xí)習(xí)慣真不錯,！這樣吧，把你已經(jīng)認(rèn)識的生字寶寶介紹給四人小組里的小伙伴,，并且告訴他們,，你是在哪里認(rèn)識它的。（教師巡回指導(dǎo),、了解學(xué)生的生活積累和識字情況,。）。

剛才很多同學(xué)大聲地介紹了自己已經(jīng)認(rèn)識的字寶寶,，咱們現(xiàn)在把這些字寶寶請出來和全班同學(xué)見面好嗎,？你想請誰出來？大聲地叫出它的名字！（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言調(diào)整以下三個環(huán)節(jié)的順序）,。

（一）形聲字：

鴨,、鵝、剩,、笆,、譏、葦,、裂,、烘、翅,、膀,。

1、指一生請出一個字寶寶,，這一課還有哪些形聲字呢,？找一找,。（教師出示形聲字卡片）,。

2、能讀準(zhǔn)確嗎,？開火車認(rèn)讀,，（擴(kuò)詞訓(xùn)練）。

師說教案教案篇二

1．復(fù)習(xí)舊知：上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了16課（出示課題并齊讀）小小的船的部分生字詞語和帶讀字,，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下：

出示：1）只（手持字卡）,。

見：這個字讀的時候要注意什么？（整體認(rèn)讀音節(jié)）,。

兒：這個字怎么讀,。

2）里：“里”字的第五筆是什么？（強(qiáng)調(diào)先橫后豎）,。

坐：你是怎么記住的,？

2．創(chuàng)情景：小朋友們的記性真是不錯,，上節(jié)課學(xué)的知識都牢牢記住了,，我們來放松一下，請小朋友們閉上眼睛，聽一聽,，歌里唱的是什么,？（指名c層回答）,。

漫天都是小星星多美啊,，你們想不想也上天去看看？好,，老師帶你們和小女孩一起上天去旅行,。

師說教案教案篇三

創(chuàng)新思維是從問題開始的，有了問題,，學(xué)生才會更積極地思考,，而問題卻來源于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷積累，不斷總結(jié),。在本課教學(xué)過程中,，我讓學(xué)生說說今天這節(jié)課學(xué)到了什么，學(xué)生個個踴躍舉手回答,。學(xué)生通過自己的認(rèn)識,，自己的積累，自己的發(fā)現(xiàn)去獲取知識,，相信他們將學(xué)有所獲,，學(xué)有所長，將會不斷地進(jìn)步,。

得益于前課拼音教學(xué)所總結(jié)的'經(jīng)驗,，在本課教學(xué)時我設(shè)計了幫小蜜蜂找家的情境游戲，并且貫穿了整個課的始終,。達(dá)到了比較好的效果,，幫助小蜜蜂找到家，學(xué)生非常開心,。課后,，我問學(xué)生，在語文課設(shè)計的這么多游戲中最喜歡哪個時,，小朋友都表示喜歡今天的幫小蜜蜂找家,。

幫小蜜蜂找家的過程中會遇到很多的困難，要穿過一座花園,，越過一片樹林,，飛過一條小河，最后經(jīng)過一片草原,。在學(xué)習(xí)拼音的過程中,，學(xué)生一步步攻克學(xué)習(xí)上的難關(guān)，同時也在經(jīng)受著形成克服困難，勇于挑戰(zhàn)精神的潛移默化,。

在穿過花園的過程中,，學(xué)生復(fù)習(xí)了前鼻韻母的發(fā)音，同時對比著學(xué)習(xí)后鼻韻母的發(fā)音,。在比較的過程中認(rèn)識了最后一個整體認(rèn)讀音節(jié)ying,。整個過程充滿著積極參與，在課件中向日葵花美麗的映襯下,，后鼻韻母的學(xué)習(xí)也顯得一點(diǎn)都不枯燥了,。

在越過樹林時，學(xué)生還遇到了我精心設(shè)計的樹林迷宮墻,，要走出迷宮墻就需要掌握拼讀的技巧,。學(xué)生認(rèn)真專注的眼神，甚至可以脫離老師的幫助而自己去解決走迷宮的難題,。在這個環(huán)節(jié)上,，我還特地訓(xùn)練學(xué)生直呼音節(jié)的能力，鍛煉他們“聽要求”的能力,。提出“請你讀出來”,，“請你拼出來”的新要求。在要求學(xué)生讀出來前,，先讓學(xué)生在腦中默讀,，在心中默拼，逐漸鍛煉直呼的能力,。

在飛過小河的環(huán)節(jié)上,，我非常欣喜的感受到了學(xué)生體貼、關(guān)愛的心靈,。學(xué)生寫得很仔細(xì),，同時速度比往常快,，因為他們說,，怕寫得太慢小蜜蜂會飛不動而掉下河去。我看著孩子們寫字的神情,，擔(dān)心的表情,，心里感到莫大的幸福，我的這些孩子們會為別人著想呢,！

雖然在課堂上感覺學(xué)生表現(xiàn)有進(jìn)步,，但在班級常規(guī)上卻發(fā)現(xiàn)有反復(fù)的情況。最近排隊老是比較拖拉,，排隊小老師的管理也比較松散，得想點(diǎn)辦法。

師說教案教案篇四

1．這首兒歌里有兩個生字,，這兩個字都有個新部首（出示部首）（輕輕讀一讀拼音）叫什么,？（b層——c層——全班）。

小——寫“小字頭”要注意什么,？（a層）（去鉤）,。

1．領(lǐng)小朋友很快地學(xué)習(xí)閃、尖,，說說你們是怎么記的,？（c層交流）。

2．指導(dǎo)書寫：尖先自己在書上描一描,，告訴大家寫時你發(fā)現(xiàn)了什么——寫在小黑板上,。（b層、a層）（請周圍老師指導(dǎo)）,。

3．總結(jié)：

今天,，我們學(xué)習(xí)了16課小小的船。又認(rèn)識了兩個部首,，掌握了兩個生字,，還理解了這首兒歌的意思，進(jìn)行了一次愉快的天際之旅,，看見了美麗的夜空,。希望小朋友學(xué)好了本領(lǐng)長大后，也能到宇宙中探索宇宙的奧秘,。

師說教案教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會“沙,、發(fā)、報,、紙,、臺、燈,、電,、視”8個漢字。

2.認(rèn)識“氵扌火”3個偏旁,。

3.認(rèn)識一些簡單的家庭陳設(shè),、用品，并能將它們與對應(yīng)的詞語聯(lián)系起來,。

4.在識字中,，培養(yǎng)口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：認(rèn)識8個生字,，會寫“上、下”兩個字,。

教學(xué)方法：講解,、示范。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,、導(dǎo)入新課。

1,、介紹自己的家里有什么電器和家具,。誰能說一說你的家里有哪些家具和電器？

生：我家里有電視,、冰箱,；我家里有洗衣機(jī)、電腦——,。

小結(jié)：同學(xué)們說的真不錯,，還有一個小朋友也想介紹一下她家里的電器和家具，她要邀請同學(xué)們一起去參觀,，你們愿意嗎,？好，現(xiàn)在我們就去看一看,，琪琪正和爸爸媽媽在家里等著我們呢,。

板書：在家里。

二,、看圖說話,，學(xué)習(xí)生字。

1,、出示主題圖,，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀詞語。

請同學(xué)們看看琪琪的家里都有什么,，不會的字可以借助拼音識記,。

生自由讀詞。

介紹一下琪琪家里有什么家具和電器,？

生：有沙發(fā),、電視、有臺燈,、茶幾——,。

你能用這樣的句式再介紹一下嗎？

（）家里有（）,，有（）,，還有（）,。

（）的家里有（），（）和（）,。

學(xué)生用指定句式練習(xí)說話,。

用這樣的句式再介紹一下自己的家里都有什么,。

這樣說可以說的更清楚,，也讓別人聽得更明白。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生會用“有------有------還有-------或有-----有------和------句式說話,，培養(yǎng)學(xué)生語言間接性和概括性,。

2、出示不帶拼音的詞語,，鞏固識記,。

重點(diǎn)正音：茶幾。

出示單獨(dú)畫面的詞語,，全班同學(xué)齊讀,。

開火車讀，看誰讀的準(zhǔn),，接的快,。

設(shè)計意圖：把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生通過多種形式的讀,，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，充分體現(xiàn)自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式,。

3、利用多種識字方法識記生字,。

生1：河,、江、海,、湖——,。

師：用加一加還可以記住哪個字呢？“燈”火+丁=燈,。燈的偏旁是“火”字旁,，這是我們又新認(rèn)識的一個偏旁。電燈給我們帶來了光明,，使我們的生活更加美好,，可是以前沒有電的時候用什么照明呢？生：火,。所以燈的左邊是“火”字旁,。

師：誰能說說你是怎么記住報字的,？看到報字你會想起哪個字？對了“衣服”的服,，左半部分的月?lián)Q成提手旁就是報紙的報,。這個“扌”也說我們要認(rèn)識的新偏旁。提手旁的字一般和手的動作有關(guān),，提手旁的字有很多,，課后同學(xué)們可以去找一找。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，聯(lián)系生活實(shí)際和對事物的認(rèn)識,，進(jìn)一步加深對詞語的理解，努力創(chuàng)設(shè)開放和諧的課堂氣氛,，尊重學(xué)生的感受,，體驗和理解，達(dá)到讀準(zhǔn)音,，記清形的目的,。

三、游戲鞏固生字,、調(diào)動學(xué)習(xí)興趣,。

1、識字游戲,。

出示課件,，學(xué)生讀字。

2,、猜一猜,、連一連。

學(xué)生說,，點(diǎn)擊課件進(jìn)行連線,。

設(shè)計意圖：利用游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成效,。

四,、書寫生字。

1,、出示“上,、下”一起讀一讀。

2,、書寫“上”,。請你仔細(xì)觀察田字格里的上字，說一說寫的時候應(yīng)該注意什么,？

指名說,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“豎”的位置,，范寫。學(xué)生書空,。齊備《寫字歌》描紅一個,。

4、書寫“下”,，先觀察課件,，學(xué)習(xí)筆畫“點(diǎn)”書空，教師范寫,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“豎”“點(diǎn)”的位置,，生描紅，寫一個,。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，規(guī)范書寫的好習(xí)慣,。

五,、擴(kuò)展延伸。

1,、你的家里還有什么不一樣的家具,，電器，請你認(rèn)一認(rèn),。

2,、和家長一起給家里的物品做名簽，帶到班級介紹給同學(xué)們,。

設(shè)計意圖：擴(kuò)展延伸,，聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生體會生活與語文的密切關(guān)系,，鼓勵學(xué)生在生活中識字,，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

師說教案教案篇六

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識3個生字,，會寫10個生字,，正確讀寫“目前、上腭,、哺乳,、退化、垂直,、經(jīng)驗,、胎生、特征,、壽命”等詞語,。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3．引導(dǎo)學(xué)生了解鯨的特點(diǎn),、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)慣等方面的知識,，激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情感,。

4．讓學(xué)生認(rèn)識列數(shù)字,、舉例子、作比較,、打比方等說明方法,。

1．教學(xué)重點(diǎn)：了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程,、種類和生活習(xí)慣等方面的知識,，激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣。

2．教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識列數(shù)字,、舉例子,、作比較、打比方等說明方法,。

收集有關(guān)鯨的文字,、圖片資料。

2課時,。

一,、談話激趣，導(dǎo)入新課,。

1．（出示鯨的圖片）你認(rèn)識它嗎,？對它你了解些什么？

2．學(xué)生結(jié)合課前收集的資料和預(yù)習(xí)所得談對鯨的了解,，可帶上圖片資料展示,。

教師：看來同學(xué)們對鯨的了解真不少，想了解更多的關(guān)于鯨的知識嗎,？讓我們走進(jìn)課文吧?。ǔ鍪菊n題。）,。

1．自讀課文,，同桌合作學(xué)習(xí)生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句,。

2．注意讀準(zhǔn)“捕”“哺”的聲母“b”,，讀準(zhǔn)“腭”的發(fā)音；注意“肺”字右部不要寫成“市”,。

3．指名學(xué)生讀課文,，檢查是否能正確、流利地朗讀,。師生評議,。

4．課文對鯨做了深入細(xì)致的介紹，每個自然段介紹了鯨的一個特點(diǎn),，語言簡練,、準(zhǔn)確。請同學(xué)們自由讀課文,，看看本文介紹了鯨的哪些特點(diǎn),？可以勾畫出中心句，沒有中心句的可用短語或簡潔的句子列出提綱,。

（1）學(xué)生自讀思考,，并批注。

（2）同桌交流,，相互啟發(fā)。

（3）集體交流,。歸納：形體特點(diǎn),、進(jìn)化過程、種類,、生活習(xí)性,。

1．抄寫生字，生詞,。

2．熟練地朗讀課文,。

3．收集有關(guān)鯨的資料。

9．鯨,。

形體特點(diǎn),。

進(jìn)化過程。

種類,。

生活習(xí)性,。

師說教案教案篇七

《春》是朱自清先生所寫的一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，這篇散文以詩的筆調(diào),，描繪了花卉爭榮,、生機(jī)勃勃的春天的圖畫，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限希望,，從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作,、奮然向前。

1,、知識目標(biāo)：(1)反復(fù)誦讀,，品味文章清新優(yōu)美的語言，感受春天的“新,、美,、力”。

(2)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,，抓住特征多角度地描寫景物的方法 ,。

2、能力目標(biāo)：(1)品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。

(2)學(xué)習(xí)比喻,、擬人修辭手法的運(yùn)用,。

(3)朗讀課文，理解文章內(nèi)容,，把握作者情感。

3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、欣賞大自然的美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,，熱愛生活,，積極進(jìn)取的生活態(tài)度。

1,、流利,、有感情地誦讀課文，把握作者的感情,。

2,、用比喻、擬人等修辭手法來表現(xiàn)景物的特征及細(xì)致觀察景物,，抓住特點(diǎn)描寫的方法,。

在景物描寫中抒情。

1,、通過反復(fù)誦讀,，引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪自然風(fēng)景時那詩一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語言,，從中得到美的熏陶,。誦讀中注重個性化朗讀,。

2、小組討論理清文章的脈絡(luò),，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物,，領(lǐng)會寫景的各種方法。

3,、課堂延伸：查閱資料,，找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫，在課堂上討論,、分析,。

1、反復(fù)誦讀課文,，體會作者的語言特色,。

2、查閱資料,，找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫,，摘抄并準(zhǔn)備在課堂上討論、分析,。

3,、把自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫出來,，體會美在哪里,，精彩在哪里。

1,、誦讀課文,，體會作者的語言特色，感受春的活力,。

2、賞析課內(nèi)外有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫,。

2. 欣賞音樂《春天在哪里》

3. 問：春天在哪里呢?在這里,，在我們身邊。在古詩詞句中,，下面請同學(xué)們從所學(xué)過的古詩詞中去找春天,。(生回答出詩句——：例：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生,。)

4. 問：“能不能告訴老師詩句寫的是春天的什么景物呢?” 例：上面的例句寫的是小草,。

5. 問：“寫草(或花、雨,、風(fēng))怎么樣?” 例：“野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生。”寫出了草旺盛的生命力,。

6. (我們找到了春天,，那么的美麗，那讓我們共同來讀一讀作家朱自清筆下的春天,，一起來感受一下那美麗的春景)放配樂朗誦,，領(lǐng)會作者朱自清的感情基調(diào)。(引導(dǎo)朗讀課文應(yīng)該用什么樣的感情)

7. 分小組誦讀課文,。

8. 正音正字,。

9. 師點(diǎn)撥：本文寫了春天的哪些景物?(春草、春花,、春風(fēng),、春雨、迎春)

10. 全體齊誦讀課文,，

要求：(1)加深對文中形象而生動的句子理解;

(2)用明快的節(jié)奏,，讀出作者熱愛贊美的感情。

11. 課外延伸：仿照課文結(jié)尾句子

春天還像什么呢?

例：春天是插花能手,，用巧手裝扮人生;春天是一位偉大的畫家,，用畫筆繪出五彩的世界。

12. 作業(yè)布置：

(1) 有感情的誦讀課文,，并背誦課文及相關(guān)的詩詞句,。

(2) 把課文中自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫出來,，體會美在哪里,，精彩在哪里。并說說理由,。

1,、品味語言，學(xué)習(xí)比喻,、擬人的修辭作用;

2,、借景抒情的寫法;

3、寫景方法小結(jié),。

讓學(xué)生分小組討論,，自己品味文章語言的優(yōu)美詞句，老師只是作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,。

師說教案教案篇八

1.有感情地朗讀課文,。

2.品讀課文的語言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語言將貓的特點(diǎn)寫具體,，同時表達(dá)自己對貓的喜愛之情的寫法,。

3.激起學(xué)生熱愛生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

品讀課文的語言,，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語言將貓的特點(diǎn)寫具體,，同時表達(dá)自己對貓的喜愛之情的寫法。

教法學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境法,，比較法,；邊讀邊想象，抓關(guān)鍵詞體會,、討論,、交流。課前準(zhǔn)備：課件,。教學(xué)過程：

一,、整體回顧復(fù)習(xí)（默寫詞語）。

1打開書,，回憶課文主要寫了哪兩部分內(nèi)容,？（板書）從哪幾方面表現(xiàn)大貓性格古怪？出示填空輔助說：

貓既——（老實(shí)）又——（貪玩）,，既貪玩又（盡職）,，有時——（溫柔可親），有時（一聲不出）,，有時——（勇敢）,，有時（膽小）,，所以說貓的性格很——(古怪)2．上節(jié)課初步感受了貓的性格特點(diǎn),，而且學(xué)習(xí)了用典型事例表現(xiàn)特點(diǎn)的方法。這節(jié)課,，我們深入學(xué)習(xí)作者是用怎樣的語言將貓的特點(diǎn)寫生動具體,，表達(dá)自己喜愛之情的。

二,、重點(diǎn)研讀,，感受“古怪”

（一）我們先來讀讀描寫大貓的部分。

1．老師讀貓的特點(diǎn),，你們讀具體描寫這個特點(diǎn)的內(nèi)容，好嗎,？師：貓的性格實(shí)在有些古怪,。說它老實(shí)吧，——（生接）,。

（1）指名讀寫貪玩的部分,。出示句子,。

“可是，它決定要出去玩玩,就會出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來,?！?/p>

（2）你從哪些詞語感受到了貓很貪玩?(3)學(xué)生反饋，（如：一天一夜,，感受到玩的時間長,，所以說貪玩等）教師點(diǎn)紅的只有“任憑??也??”（這一組詞一齊變紅）。

a.“任憑??也??”,，可以換成什么詞,？（無論??都??，不管??也??）是呀,，不管誰怎么呼喚,，它也不肯回來。b．教師引讀：

任憑老舍先生怎么呼喚,，——任憑老舍先生的夫人怎么呼喚,，——任憑老舍先生的兒子怎么呼喚——這只貓實(shí)在太貪玩了，——讀全句,。

a指名讀,，發(fā)現(xiàn)這句話用詞有什么特點(diǎn)嗎？（不能發(fā)現(xiàn)直接點(diǎn)紅吧呀呢,一齊點(diǎn)紅）,。

女生讀帶語氣詞的句子,，男生讀不帶語氣詞的部分，琢磨一下這只貓性格有什么古怪,？

師生對讀,，你再讀讀感覺有什么不同？

（注意：1.問題問準(zhǔn)確;2.過程要充分;3.要讓學(xué)生在讀中自覺悟出來）,。

（預(yù)設(shè)要點(diǎn)：語言樸實(shí),，像平常說話；老舍先生很喜歡貓,，愛琢磨這只貓,，貓很古怪難以捉摸。關(guān)鍵：感受老舍先生語言平實(shí)質(zhì)樸,；感受老舍先生對貓的喜愛,；第三點(diǎn)說不出來就算了。）,。

c老舍先生就是用這種像口語一樣的語言表達(dá)了對貓的喜愛之情,，我們一起再來讀讀這句話。設(shè)置情境進(jìn)一步感受口語化的表達(dá)：

（1）我們繼續(xù)讀寫貓盡職的語句,。老師讀特點(diǎn),學(xué)生讀具體寫特點(diǎn)的句子(隨機(jī)出示:它屏息凝視,，一蹲就是幾個鐘頭,，非把老鼠等出來不可！)請你們找一找哪些詞語表現(xiàn)了貓的盡職,？(給學(xué)生讀書和思考時間),。

（2）學(xué)生匯報，教師重點(diǎn)提示,。（順學(xué)而導(dǎo),，點(diǎn)紅重點(diǎn)，學(xué)生找不到,，直接點(diǎn)紅）,。

a“屏息凝視”是什么樣子，你能表演一下嗎?請一位表演像的同學(xué)到前面表演,。同學(xué)們明白什么叫“屏息凝視”了吧,？誰來解釋一下？對,，控制住呼吸叫——屏息,；聚精會神叫——凝視。將每個詞的意思連起來這也是理解詞語的一種好方法,。(注意教法的靈活,根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)引導(dǎo)與總結(jié))（3）你還從哪些詞語感受到了貓很盡職,？（隨機(jī)將關(guān)鍵詞語分別點(diǎn)出顏色，并出示填空：

它屏息凝視,，一蹲就是幾個鐘頭,，非把老鼠等出來不可！（專）心（耐）心（決,、恒）心,。

你能不能用三個“心”來嘗試概括貓盡職的三種表現(xiàn)。(可以同位同學(xué)商量一下),。

（4）多盡職的貓兒?。∧隳芡ㄟ^朗讀讀出它很盡職嗎,？師：聽出了它很有耐心,，你還能讀出它的決心嗎？師：好像還不夠?qū)Ｐ?，誰再來試試,？（調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生自己讀出味兒來,，耐心,、決心學(xué)生應(yīng)該較容易讀出來，“屏息凝視”引導(dǎo)重點(diǎn)讀，讀出彩兒）,。

4．第1自然段我們通過重點(diǎn)詞語感受到了貓的特點(diǎn)和作者的喜愛之情。老舍先生筆下的貓,，每一種性格都為我們展現(xiàn)一幅幅可愛的畫面,。請同學(xué)默讀第2、3自然段,，找出自己喜歡的畫面細(xì)細(xì)品讀,，看看哪些詞語特別突出了貓的特點(diǎn)和作者的喜愛之情，可以圈出來,。學(xué)生默讀,，畫詞語。

師：我們來交流一下,。學(xué)生讀句子,，師：這幅畫面給你什么感受？你從哪些詞語感受到的,？

說到“蹭”時：讓我們走進(jìn)這幅畫面（根據(jù)時間決定要不要“蹭癢”的畫面）,，細(xì)細(xì)品讀。

（1）出示句子：

他要是高興,，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿,，把脖子伸出來讓你給他抓癢??。

餓了——,，癢了——）,。

（1）出示原句讀，緊接著出示:在你寫作的時候,，跳上桌來,，在稿紙上踩幾個臟腳印。

（2）（發(fā)現(xiàn)與原文不同后）同學(xué)們都笑了,，“梅花”指的是什么,？“印幾朵小梅花”和“踩幾個臟腳印”給我們的感受有什么不同？（交流應(yīng)充分,，應(yīng)找2-3位同學(xué)說說）（若說不出來,，再引導(dǎo)：從這句話中你讀出了老舍先生什么感情？怎么表達(dá)出來的,？）（板書：優(yōu)美修辭）,。

老舍先生看到這小腳印，會怎么想,？（給我一個獎?wù)?，給文章加了一幅插圖，是一道美麗的裝飾??）,。

（3）一個生動的比喻表達(dá)了老舍先生濃濃的愛貓之情,，指名讀出喜愛的感情,。6．回歸第一部分整體，結(jié)合板書小結(jié)：老舍先生用質(zhì)樸的語言,、準(zhǔn)確的詞語,、優(yōu)美的修辭描繪了一幅幅可愛的圖畫，寫出了貓豐富而難以捉摸的（古怪）性格特點(diǎn),。讓我們再來讀一讀,。（引讀課文）。

老師讀貓的性格特點(diǎn),，同學(xué)們讀具體表現(xiàn)貓可愛的內(nèi)容,。（其實(shí)第一課時應(yīng)該理清這些關(guān)系）。

大貓的性格很古怪,，小貓呢,？（生：很可愛）讓我們來欣賞一下這些可愛的小貓。

（二）感受小貓的可愛出示一些可愛的小貓的圖片,。

1．讀一讀,，小貓可愛在哪里，給你留下什么印象,？可以在旁邊寫下批注,。（堅強(qiáng)、淘氣,、頑皮,、生氣勃勃等；引導(dǎo)如：從哪兒看出堅強(qiáng)或怎么堅強(qiáng),？）2．這么可愛的小貓,，我們配上音樂再美美的讀一讀。（找個合適再活潑點(diǎn)兒的音樂）,。

三,、口語交際。

小明想養(yǎng)貓,，可是他的媽媽不同意,，請你幫助小明說服他的媽媽，用上老舍先生的語言,。

（老師當(dāng)媽媽,，一個學(xué)生當(dāng)小明，全班同學(xué)都來幫他說服媽媽）,。

四,、作業(yè)：請你學(xué)習(xí)老舍先生的語言，通過典型事例，寫一寫你自己喜歡的小動物,。

板書設(shè)計：

用詞生動,。

古怪語言平實(shí)。

修辭優(yōu)美,。

貓喜愛,。

可愛。

師說教案教案篇九

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、認(rèn)識本課5個生字,，自主發(fā)現(xiàn)識字的方法，培養(yǎng)主動識字的能力,。

3,、在看圖、朗讀表演過程中明白三個小伙伴自身的特點(diǎn)以及在完成栽樹任務(wù)中的特定作用,，感悟合作的意義,。

4、懂得在遇到困難的時候,，大家要主動承擔(dān)任務(wù),，密切合作，才能把事情做好的道理,。

師說教案教案篇十

1.認(rèn)識11個生字,，會寫4個生字，認(rèn)識兩個偏旁,。

2.能正確朗讀課文,。

一、觀察圖畫導(dǎo)入新課,。

（課件）,。

1.教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖,，并揭課題,。

（1）上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語,，聽仔細(xì)了（范讀課文）,。

（2）學(xué)生動腦筋猜。

（3）.出示掛圖（課件）：好極了，就是畫,，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》（板書課題）,。

2.仔細(xì)看這幅畫，畫上畫了些什么,？

二,、初讀課文，自學(xué)字詞,。

2.學(xué)生自讀課文,。

3.指名試讀，正音：色,、近,、驚。

三,、對照圖畫,，再讀課文。

1.看看圖畫再讀讀課文,，想一想,，每一行主要說什么？

2.指名交流（教師板書：山,、水,、花、鳥）,。

3.請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈,，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色,，我們要讀重音,。

四、講讀課文,，理解詩意,。

畫教學(xué)設(shè)計教案精品。

（一）講讀第一,、二行,。

1.看圖說話：小朋友們，畫多美啊,，有山有水,，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣,？

2.想一想：我們平時出去玩,，從遠(yuǎn)處看山,，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流,，如果我們在近處聽,，會聽見什么聲音啊,？你能學(xué)一學(xué)嗎,？（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）,。

遠(yuǎn)看／山／有色,，近聽／水／無聲。

（二）講讀第三,、四行,。

1.想一想，春天,，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的',，為什么,？

2.要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前,，鳥會怎么樣呢,？

3.教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思,？（吃驚,、害怕）。

4.指導(dǎo)朗讀第三,、四行,，用自己的話說說意思。

五,、朗讀全文,。

六、指導(dǎo)書寫,。

1,、出示人、火,、文,、六齊讀。

2,、老師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,。

3,、老師范寫，學(xué)生認(rèn)真看,。

4,、學(xué)生描紅，練寫,。

師說教案教案篇十一

1.出示自學(xué)提示,，指名讀一讀。教師講解自學(xué)方法及要求,。（a.帶著問題默讀課文3-5自然段,。b.找出相關(guān)語句，圈出重點(diǎn)詞語并在空白處用簡練的話進(jìn)行概括）,。

2.生默讀課文,，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.同學(xué)們剛才自學(xué)的非常認(rèn)真,，下面咱們就來小組討論討論,。（小組討論，綜合答案）,。

師說教案教案篇十二

《匆匆》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：積累本課生字新詞的音形義,。正確流利有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容,，感受語言的優(yōu)美,，積累語言。3體會作者表達(dá)的思想感情,，懂得時間的寶貴,，樹立珍惜時間的意識。教學(xué)重點(diǎn)：

積累生字新詞,，優(yōu)美語言,；了解作品的主要內(nèi)容以及作者抒發(fā)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解精彩語段,，體會作者面對匆匆流逝的時光表現(xiàn)出的惋惜,，留念，無奈等復(fù)雜的思想感情,，并指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,。教學(xué)時間：兩課時第一課時學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

正確流利有感情地朗讀課文，感知課文主要內(nèi)容,，積累優(yōu)美語言,。積累生字新詞的音形義，夯實(shí)語文基礎(chǔ),。教學(xué)過程：

一導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣,。

光陰似箭日月如梭白駒過隙。

斗轉(zhuǎn)星移瞬息萬變彈指揮間,。

稍縱即逝,。

悄然流逝。

同學(xué)們還知道哪些寫時間詩詞名句,？（生各抒己見）（1莫等閑,，白了少年頭，空悲切,?！里w《滿江紅》2黑發(fā)不知勤學(xué)早白首方悔讀書遲——顏真卿《勸學(xué)》3少壯不努力老大徒傷悲——《長歌行》4盛年不再來，一日難再晨,。及時當(dāng)勉勵,，歲月不待人?！諟Y明《雜詩》5逝者如斯夫,，不舍晝夜?！鬃樱┠銈冞€知道哪些惜時名言,？（1拋棄時間的人，時間也會拋棄他,。——莎士比亞2合理安排時間,，就等于節(jié)約時間,。——培根3時間就像海綿里的水,，只要你愿擠,，總還是有的?！斞福?。

（二）面對匆匆流逝的時光，我國現(xiàn)代著名的散文作家朱自清,，也有著諸多感慨,，于是他創(chuàng)作下了一篇文質(zhì)兼美的散文《匆匆》。1認(rèn)識作者,，朱自清：（1898——1948)現(xiàn)代著名散文家,，詩人，學(xué)者,；主要作品有《春》《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》文筆洗練,。

何謂散文,？散文是與小說詩歌戲劇并稱的一種文學(xué)體裁，它是以記敘或抒情為主,，取材廣泛,，筆法靈活，篇幅短小,，文情并茂的文學(xué)樣式,。可分為記敘性散文,，抒情性散文,，議論性散文。下面然我們一起走進(jìn)課文,，領(lǐng)略這篇散文的優(yōu)美,。二教師泛讀課文，學(xué)生感知課文的主要內(nèi)容,。

三學(xué)生按要求自由預(yù)習(xí)課文,。做到：1正確流利有感情地朗讀課文；給自然段標(biāo)上序號,；圈出不認(rèn)識不理解的詞語,；勾畫出自己喜歡的優(yōu)美語句。2利用工具書掃除字詞障礙,。

3全班交流預(yù)習(xí)情況,，質(zhì)疑，釋難,。4教師補(bǔ)充本課知識重點(diǎn),，見課件。學(xué)生鞏固預(yù)習(xí)成果,；教師提出思考問題：課文寫的是什么匆匆,？大聲朗讀課文，請用課文中的一個詞,，說說課文寫的什么“匆匆”,？四學(xué)生練習(xí)：抄寫生字。第二課時學(xué)習(xí)重點(diǎn):1學(xué)生逐段品讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

2體會作者表達(dá)的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生懂得時間的寶貴,，樹立珍惜時間的觀點(diǎn),。教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

古代的莊子曾說：人生如白駒過隙，忽然而已,。有俗語形容時間是——一寸光陰,，一寸金,，寸金難買寸光陰。時間轉(zhuǎn)瞬即逝,，而且一去不復(fù)返,，所以讓珍惜時間的人倍覺珍貴。通過學(xué)習(xí),，我們知道朱自清的散文《匆匆》主要是寫的什么匆匆,？2學(xué)生朗讀課文，課文哪些語句寫出了時間的匆匆,？3學(xué)生小組交流,，全班回答課文寫時間匆匆的語句。二逐段品讀,，理解課文內(nèi)容,。

（一）朗讀品悟第一段。

（二）研讀第二段,。

日子一去不復(fù)返,，作者的日子是怎樣的？點(diǎn)名朗讀第二段1理解“我不知道他們給了我多少日子,，”作何已經(jīng)度過了多少人生歲月,？這么多得日子，在作者眼里就像什么,？作者把什么比作浩瀚的大海,？（——把時間的流比喻成浩瀚的大海）；日子顯得多么渺小,，轉(zhuǎn)瞬即逝,，傳遞出作者對時間怎樣的情感？——感嘆時光流逝,，傳遞出十分無奈的愁緒。

（三）研讀第三段,。

作者還在哪些地方感受到時間的匆匆,？自由朗讀第三段。

你從哪些生活細(xì)節(jié)體會到時間的匆忙,，仿照課文的句式,，說一句話。（玩游戲,。

從鼠標(biāo)下,；看電視。

從屏幕上,；閑聊時從嘴邊,；鍛煉時,。

（四）品讀第四段。

面對飛逝而過的時間,，引起了作者哪些思考,？后悔慚愧，恨自己虛度了年華,，作者不甘心這樣碌碌無為地度過人生,，由珍惜時間，深化到讓生命活得有價值,，有意義,。

在這一段中，你看到日子的形象了嗎,？品味本段的比喻句“過去的日子如輕煙.......被初陽蒸融了”比喻獨(dú)特,，聯(lián)想新奇，日子稍縱即逝,。

（五）讀最后一段和開頭,，想想有什么特點(diǎn)？

采用設(shè)問的修辭,，問而不答,，答案隱含其中引起人們的深思，喚起人們珍惜時間的意識,；文章采用了前后照應(yīng)的表達(dá)方法,，突出對時間來去匆匆的惋惜和無奈的強(qiáng)烈感情。

（六）小結(jié)新課,。

人最寶貴的是生命,，如果你愛惜生命，那么久別浪費(fèi)組成生命的材料,，那就是時間,。我們無法延伸我們生命的長度，但我們可以拓展我們生命的寬度,，那就是讓自己的人生活得有尊嚴(yán),，有價值，把自己有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去,。板書：

2匆匆,。

一去不復(fù)返。

無影無蹤,。

——留戀像針尖上一滴水,。

——短暫跨過飛去溜走閃過。

——無奈如輕煙。

如薄霧,。

——慚愧一去不復(fù)返,。

——珍惜時間。

師說教案教案篇十三

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一,、激發(fā)感情,，導(dǎo)入新課。

(好,，下面請同學(xué)們打開書,，翻到第十頁，首先看一下本課的“預(yù)習(xí)提示”和有關(guān)“題注”的一些內(nèi)容,?？催@些內(nèi)容可以使同學(xué)們了解一些關(guān)于朱自清以及《背影》這篇課文的一些情況?？梢暂p聲讀一下,。[1分鐘])。

二,、學(xué)生閱讀“預(yù)習(xí)提示”和題注,，了解作者。

強(qiáng)調(diào)以下內(nèi)容：

(通過看“預(yù)習(xí)提示”和“題注”我們可以知道：本文選自《朱自清散文全集》,，朱自清生于18,，于1948年去世，字佩弦,，江蘇揚(yáng)州人,，散文家，詩人,，學(xué)者,，民主戰(zhàn)士;同時我們還知道，本文寫于1925年……),。

朱自清：散文家,，詩人，學(xué)者,，民主戰(zhàn)士,。

本文寫于1925年10月，在當(dāng)時和以后感動了許許多多讀者,。

(好,，下面請同學(xué)們聽老師把課文朗讀一遍,。要求……),。

三、范讀課文后學(xué)生自讀,。

要求：聽準(zhǔn)字音;體會感情;理解部分詞語含義,。

(好,，剛才老師把課文范讀了一遍，在本文當(dāng)中,，一些字的字音較難掌握,，老師從課文中找出了一些字詞，下面老師請一位同學(xué)讀一下,，同學(xué)們看他掌握得怎么樣?好,，同學(xué)們再一起讀兩遍。),。

給加點(diǎn)字注音,，然后齊讀三遍。

差使狼籍籟簌迂腐躊躇蹣跚拭頹唐瑣屑舉箸,。

結(jié)合注釋,，理解下邊詞語的含義。

(讀得很好,。下面同學(xué)們結(jié)合“詞注”看課文中對這些詞又是如何解釋的,。請同學(xué)們輕聲讀一下。在讀這些解釋時,，最好能和課文中的語言環(huán)境結(jié)合起來,。好，開始吧!),。

狼籍慘淡勾留變賣典質(zhì)賦閑蹣跚頹唐,。

(關(guān)于字、詞我們就先處理到這里,，在接下來的時間里,，我們主要思考、討論以下問題,。[亮小黑板;讀題……,。請同學(xué)們速讀課文，先獨(dú)立思考,，再互相討論解決,。{5分鐘。好,，下面老師檢查一下同學(xué)們思考,、討論的情況,。}]),。

四,、學(xué)生速讀課文,，討論下邊問題,。

方法：先獨(dú)立思考,，再互相討論。老師可巡回指導(dǎo)。理解每個問題,，都應(yīng)結(jié)合課文中有關(guān)段落,。

1、文中出現(xiàn)幾次“背影”?著重寫的是什么時候、在什么地方看見的'背影?(結(jié)合課后練習(xí)一),。

理解：文中四次寫“背影”,。開頭寫難忘“背影”，送別一段兩次寫“背影”,，結(jié)尾憶“背影”,。著重寫的是在車站看見父親爬月臺買橘子時的“背影”。

2、本文以“背影”為線索，以車站送別為中心展開,。劃分段落層次并概括段意層意(結(jié)合課后練習(xí)七),。

第一部分(第一段)：開篇點(diǎn)題,。最難忘父親的“背影”。

第二部分(第二~六段)：追憶與父親在車站離別的情景,，具體寫“背影”，表現(xiàn)父親的愛子深情,。

第一層(二、三段)：寫送別時的家境,，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛,。

第二層(四、五段)：寫離別前父親對“我”的細(xì)心關(guān)照,，為寫“背影”作鋪墊,。

第三層(六段)：描寫父親過鐵道買橘子時的“背影”，表現(xiàn)父親的愛子深情,。

第三部分(第七段)：寫別后思念,，再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)深切的思念之情,。

3,、本文通過寫車站送別，表現(xiàn)了父子間什么樣的感情?(即本文的中心思想),。

理解：本文通過寫車站送別,，表現(xiàn)了父親對兒子深摯的愛，抒發(fā)了作者對父親深切的思念,。

(同學(xué)們對以上問題的掌握,，就對下一步我們進(jìn)一步理解課文打下了基礎(chǔ)。接下來……[一遍]),。

五,、學(xué)生分段朗讀課文，加深體會中心思想,。

六,、理解二,、三段在全文中的作用。

理解：這兩段寫父子離別時的家庭境況,，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛,，為突出父親的愛子之情作鋪墊。當(dāng)時,，祖母去世,，父親失業(yè)，真是禍不單行,。父親還帳缺錢,，只好變賣典質(zhì);辦喪事要用錢，只好再去借錢,。家中境況可想而知,。喪事一畢，父子又要離家分手,，各奔前程,，真是人亡家破,。父親背著沉重的精神負(fù)擔(dān),，還細(xì)致入微地關(guān)照兒子就更為感人。

七,、小結(jié),。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：了解了作者(具體內(nèi)容豈學(xué)生復(fù)述);掃除了文字障礙(字、詞);分析了段落層次并概括了中心意思;弄清了第二,、三段在全文中的作用,，這是難點(diǎn)的突破。

八,、布置課外作業(yè),。

1、反復(fù)朗讀課文,，體會課文抒發(fā)的感情,。

2、熟記生字的讀音,、寫法和含義;用老師指定的詞語造句,。

師說教案教案篇十四

2、引出課題,。

今天,，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（五）班小朋友你們好,！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎,？”（觀察月亮的形狀,、顏色）像什么呢？（彎彎的,，像香蕉,、鐮刀、小船）,。

3,、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩,。這首詩的名字叫什么,？《小小的船》（板書課題）。

4,、學(xué)習(xí)“船”字,。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”,。

5,、讀課題，想到了什么,？

師說教案教案篇十五

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一,、學(xué)生齊讀課文后，檢查上節(jié)所學(xué)字詞掌握的情況,。

二,、學(xué)生默讀第四、五段,，思考問題,。

理解：不是。這一句議論表明作者從父親的“躊躇”中感受到了父親一直把“我”當(dāng)孩子關(guān)懷照料的深情,。

理解：這里兩個“聰明”都是糊涂的意思,，這是針對：父親和腳夫講價錢，“我”總覺得他說話不大漂亮;父親囑托茶房好好照應(yīng)“我”,，“我”心里暗笑他迂;認(rèn)為自己已經(jīng)長大,，完全能料理自己，父親大可不必過分小心,。表現(xiàn)了“我”對自己當(dāng)時不理解父親深情的自責(zé),。

3、這兩段文字中所寫的哪些事情體現(xiàn)了父親對兒子的細(xì)心關(guān)照?

理解：體現(xiàn)父親對兒子細(xì)心關(guān)照的事情主要有：(1)父親因為事忙,，托人送“我”,，他再三囑咐，甚是仔細(xì);(2)盡管有事，終于決定親自去送;(3)給“我”揀定靠車門的一張椅子;(4)囑“我”路上小心,，夜里要警醒些,，不要受涼;(5)又囑托茶房好好照應(yīng)“我”。父親的慈愛之心真是感人肺腑,。

三,、范讀第六段后學(xué)生齊聲朗讀，回答問題,。

理解：具體寫“背影”的是“我看見……顯出努力的樣子”一段,。表現(xiàn)父親舉動艱難的詞語有“蹣跚”、“慢慢探身”,、“攀”,、“縮”、“肥胖的身子向左微傾,，顯出努力的樣子”等,。

理解：父親疼愛兒子，為兒子受累費(fèi)勁心里反而高興,。買來橘子,，父親覺得盡到了照顧兒子的責(zé)任，兒子在旅途中可以不受干渴之苦,，心里滿足欣慰,。

理解：“我”兩次流淚是被父親的愛子深情感動了。流淚后,，怕父親看是擔(dān)心惹父親傷心,。表現(xiàn)了對父親的憐愛之情,。

四,、學(xué)生齊聲朗讀結(jié)尾一段，老師簡要分析,。

分析：這段寫別后對父親的思念,。表現(xiàn)了三層意思：一、二句表現(xiàn)對老境頹唐的父親的哀憐;三~六句表現(xiàn)對父親往日發(fā)怒的理解;最后三句以在淚光中再現(xiàn)“背影”結(jié)束全文,，呼應(yīng)開頭,，抒發(fā)對父親深切的思念之情。

五,、揣摩文中父親所說的幾句話的含義,。

1、“事已如此,，不必難過,，好在天無絕人之路!”

理解：是對兒子的勸解和寬慰。

2、“不要緊,，他們?nèi)ゲ缓?”

理解：“不要緊”是對兒子的.寬慰,，“他們?nèi)ゲ缓谩笔钦f叫別人去不放心。體現(xiàn)了對兒子的深切關(guān)懷,。

3,、“我買幾個橘子去。你就在此地,，不要走動,。”

理解：細(xì)心關(guān)照之后,，又想起兒子路上中渴的問題,。擔(dān)心橘子買來之后找不到兒子，又怕行李丟失,，于是又叮囑兒子不要走動,。可見為兒子著想得周到,。

4,、“我走了，到那邊來信!”

理解：惦記兒子一路是否安全,，叮嚀兒子來信好讓他放心,。

5、“進(jìn)去吧,，里邊沒人,。”

理解：不讓兒子送他,，催促兒子回車廂去照看行李,。事事為兒子著想。

這幾句話樸實(shí)無華,，卻飽含深情,，有豐富的內(nèi)涵，深刻地揭示了父親的心理活動,，充分表露了父親的愛子深情,。

六、歸納寫作特點(diǎn),。

1,、抓住人物形象在特定環(huán)境下的特征“背影”細(xì)致描寫，表情達(dá)意,。

2,、平實(shí)質(zhì)樸的語言飽含感情,。

對于這些特點(diǎn)，同學(xué)們一定要結(jié)合讀課文細(xì)心體會,，真正領(lǐng)司了才能在寫作時借鑒,。

七、朗讀全文,，認(rèn)真體會文章的思想感情與寫作特點(diǎn),。朗讀時要體現(xiàn)感情。

八,、課外作業(yè),。

1、朗讀比賽,。兩三人一組,，看誰讀得最有感情。

2,、寫作練習(xí),。你父母疼愛你的哪件事深深感動了你?這件事的經(jīng)過怎樣?你受到了怎樣的感動?參照這樣的思路自擬題目寫一篇文章，抄在作文本上,。

師說教案教案篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解莊子的思想及其作品風(fēng)格,；2.概括文章主旨，說明其客觀意義3.學(xué)習(xí)本文用設(shè)喻的手法說明哲理的寫法教學(xué)重點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟莊子的思想在《秋水》中的體現(xiàn)2.學(xué)習(xí)本文用設(shè)喻的手法說明哲理的寫法教學(xué)方法：誦讀法,、探究分析法,、討論法課時安排：2課時教學(xué)步驟：

一．莊子簡介。

莊子生活于亂世,，雖然才華卓絕,，也不斷有諸侯王請他做官，但他卻看透了當(dāng)時那個污濁的社會,，不肯求取功名利祿,。雖迫于生計作過漆院小吏,但他一生貧困；他身居陋巷,，常向人借糧,，自織草鞋,，穿粗布衣和破鞋子,，甘愿閑居獨(dú)處。然而在精神上他是富足的,，他那種淡泊名利,，超脫世俗，“獨(dú)與天地精神相往來”的氣質(zhì),、風(fēng)范為后人敬仰,。

二．文字疏通及翻譯1.通假字。

不辯牛馬（辯，通“辨”）,。

涇流之大（涇,，通“徑”）。

拘于虛（虛,，通“墟”）豪末（豪,，通“毫”）。

2.詞類活用,。

涇流之大（代詞,，這樣）。

仲尼之聞（結(jié)構(gòu)助詞,，的）,。

今吾睹子之難窮也（結(jié)構(gòu)助詞，用于主謂之間,，不譯）4.文言句式,。

莫己若（否定句代詞賓語前置，莫若己）,。

我之謂（賓語前置,，謂我，“之”幫助賓語提前）,。

吾長見笑于大方之家（被動句,，見?.于?.譯為：被??）。

第一部分：通過河景與海景的對比,，讓河伯自識其丑,，以便順勢展開對“大理”的闡說。

1.這里描寫了怎樣的河景和海景,？2.河伯的神色心態(tài)有何變化,？

第二部分：通過海若的話，反復(fù)闡說宇宙無限,、人的認(rèn)識有限的“大理”,，并對伯夷、仲尼的“自多”進(jìn)行嘲笑,。

1,、井蛙、夏蟲,、曲士三個比喻說明什么,？

用井蛙“拘于虛”、夏蟲“篤于時”,、曲士“束于教”說明人的認(rèn)識要受到多方面的限制,。

2,、“吾在于天地之間??不死豪末之在于馬體乎”四個對比強(qiáng)烈的比喻說明什么？

說明宇宙無限,，認(rèn)識無止境,。

貽笑大方——讓內(nèi)行見笑。

望洋興嘆——本意指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小,，今多比喻做一件事而力量不夠,，感到無可奈何。

坐井觀天——比喻眼光狹小,，看到的有限,。

太倉稊米、沉魚落雁,、閉月羞花,、捉襟見肘、井底之蛙,、朝三暮,。

四、東施效顰,、相沫以濡等成語都出自《莊子》,。

3.莊子散文充滿濃厚的浪漫主義色彩，試以本文為例進(jìn)行分析,。

a用虛構(gòu)的寓言故事,、擬人化的形象描繪、比喻,、對比的手法形象地講解玄妙的道理,；

b想象恢弘壯闊；

c多排比,、遞進(jìn),、反詰句式，造成文章雄辯滔滔的氣勢,。4.關(guān)于莊子對儒家學(xué)說的批判,。

由于莊子對當(dāng)時社會極度不滿，而儒家“齊家,、治國,、平天下”的思想又是當(dāng)時社會的流行理念，所以莊子把批判的矛頭始終對準(zhǔn)儒家,。

總體說來,，孔孟注重人的社會性，注重社會功利,，而且切實(shí)可行,；老莊注重人的個體性，注重精神自由,，而且虛無縹緲,。兩者本質(zhì)不同。

應(yīng)當(dāng)用多元分立,，和而不同的思想方法來看待儒道兩種學(xué)說的紛爭,，既看到它們對立、互相制約的一面,，又看到它們相輔相成的一面,，人有社會性，又有個體性,，必須兼顧,，不能偏廢。既然儒學(xué)注重社會功利,，那就主要用它來治國平天下,；既然莊子注重個體人生,，那就主要用它來獲取個體精神自由,，分工合作，各得其所,。

事實(shí)上,，兩千多年的中國文化史,，就是一個儒道兩家一主一副分工合作的歷史，這在陶淵明,、李白,、王維、蘇軾等人身上體現(xiàn)得十分清晰,。

五．作業(yè),。

師說教案教案篇十七

生字組成的詞語，會用“有的??有的??有的??”說一句話,。

對課文的朗讀,、感悟、感受秋天的美好景象,，激發(fā)熱愛大自然的思想感情,。

課前準(zhǔn)備：每生一支水彩筆，一張寫話紙,。教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.認(rèn)讀生字（出示課件）（1）指名讀,，相機(jī)正音,。（2）齊讀一遍生字,。

2、復(fù)習(xí)詞語（出示課件）,。

二,、整體感知，理清課文條理,。

自讀課文,，說說課文中寫了哪些地方的景色？讀后交流（出示課件）,。

過渡：天空農(nóng)田草地的景色是怎么樣呢,？下面我們一起來認(rèn)真讀課文，就能知道了,。

三,、精讀課文。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段1.學(xué)生自讀第一自然段,。

2.填空：,，跟去。

3.交流,，相機(jī)理解“漸漸”,、“郊外”，并用“漸漸”說話,。4.指導(dǎo)朗讀,。

（1）引導(dǎo)：到郊外游玩，我們的心情怎么樣,？（高興）那我們該用怎樣的語氣讀課文呢,？（高興）（2）自由讀，齊讀,。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段,。

1.齊讀第二自然段，說說天空給你的感覺是怎么樣的,？（出示課件）,。

（天空很美）美在哪兒？（藍(lán)藍(lán)的,，一望無邊）讓孩子們從中感受到顏色美,、形態(tài)美。（出示課件）,。

2,、找到描寫填空白云樣子的句子，畫出來，再讀一讀,。（出示課件）,。

3、引導(dǎo)學(xué)生想象:,。

（1）是啊,，秋天的天空很美,，那么就讓我們來美美地讀一讀吧,！

（2）齊聲朗讀。

過渡：秋天的天空很美,，秋天的農(nóng)田怎么樣呢?讓我們來讀讀第三自然段就知道了,。

（三）精讀第三自然段。

1,、學(xué)生自讀,，并畫出表顏色的詞語。（黃紅白）體會顏色美,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生感悟這些詞語的作用：

教師提問:這些描寫顏色的詞語有什么作用？

3.農(nóng)田里還有哪些莊稼成熟了,，哪些水果成熟了,？能用上描寫顏色的詞語嗎？（出示課件）學(xué)生匯報交流,。

4,、指導(dǎo)朗讀。

（1）我們該用怎樣的感情來讀呢,？（贊美,、高興）（2）自由讀，指導(dǎo)讀,，齊讀,。

過渡：秋天的天空，農(nóng)田這么美,，同學(xué)們的心情怎么樣呢,？（開心）他們在草地上是怎么玩的呢？請自讀課文第4自然段,。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段,。

1、學(xué)生自讀,。想想同學(xué)們都在草地上干什么,。

2.（出示課件）學(xué)生交流：有的??有的??有的??回答后在插圖上指出相關(guān)的內(nèi)容。

3,、（出示課件）訓(xùn)練學(xué)生表達(dá),。

并用“有的??有的??有的??”進(jìn)行練習(xí)說話,。

4、感悟小朋友的心情：（1）你在野外打過滾嗎,？心里有什么感受,？（開心）（2）你逮過螞蚱嗎？怎么逮的?（用動作表示）覺得怎樣,？（很有意思）,。

（3）如果是你相著藍(lán)天亮開嗓子，你會喊什么,？覺得怎樣,？（開心）。

4,、齊讀這個句子:,。

大家在草地上奔跑追逐，笑著喊著,，多開心哪,！

5、指導(dǎo)朗讀,。

（1）我們該用怎樣的語氣朗讀呢,？（高興）（2）自讀，指導(dǎo)讀,，齊讀,。

四、學(xué)寫生字（出示課件）,。

五,、總結(jié)全文。

1.學(xué)了這篇課文,，你有什么收獲,？告訴老師和同學(xué)們好嗎？指名說,。

2.老師結(jié)合板書,，總結(jié)全文。3.有感情地朗讀全文,。

板書設(shè)計：

1.秋游,。

天空：藍(lán)藍(lán)的一望無邊。

郊外白云有時像??有時像??美,。

農(nóng)田：黃紅白,。

游玩草地：有的??有的??有的??。

開心奔跑追逐笑喊。

師說教案教案篇十八

一,、教學(xué)目標(biāo)：

１,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

２、理解課文內(nèi)容,，了解恐龍的種類,，形態(tài)及生活習(xí)性。３,、對一般說明方法的初步掌握,，特別是打比方的說明方法,。

二,、教學(xué)重、難點(diǎn),。

１,、了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習(xí)性,。２,、對打比方的說明方法的初步了解和掌握。

三,、教具準(zhǔn)備：

圖片,、資料、課文節(jié)選的課件一份,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)檢查：

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課——生讀：恐龍,。

2,、拿起手跟老師一起書寫課題。

3,、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們了解了恐龍生活的年代和當(dāng)時的環(huán)境。讓我們輕輕捧起書,，一起來讀讀第一自然段,。

二、學(xué)習(xí)第二小節(jié),。

過渡：今天就讓我們坐上時光列車,，回到大約兩億年前去看看恐龍世界，也來學(xué)學(xué)作者獨(dú)特的寫作方法。

（2）從這句話可以看出這一小節(jié)寫了恐龍的哪兩個方面,？哪個更突出,？你是怎么知道的？（更,，你真會讀書,，讀出了“更”字的遞進(jìn)作用）。

（3）那么圍繞這句話,，作者在第二小節(jié)先后介紹了哪幾種恐龍呢,？（相機(jī)板書：雷龍、梁龍,、劍龍,、三角龍）。

2,、交流雷龍：

（1）我們來到了恐龍世界的第一站,。出示句子：“雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大,。

象還要重??”

（2）誰先來讀讀雷龍的句子,？（3）你從哪里讀出它的怪了？

（4）這里作者拿雷龍和誰進(jìn)行了比較,？（六頭大象,，我們都知道大象已經(jīng)是陸地上最大最重的動物了，你看,，這是一頭大象在跟一群人拔河呢,，我們來算一下，一頭大象是重6噸,，那六頭大象呢,？而六頭大象的重量才相當(dāng)于一只雷龍，所以這雷龍該是多么的——生答：重了,。像這樣大的物體,，我們就稱之為“龐然大物”。（讀好這個詞語）為了說明它是個龐然大物,，這里作者拿雷龍跟六頭大象進(jìn)行了比較,，這是常用的一種說明方法，叫“作比較”）（板書）,。

（5）正因為它重,，所以“它每踏下一步，就發(fā)出一聲轟響,，好似雷鳴一般”

（6）雷鳴是什么,？（像打雷的聲音）你能學(xué)一學(xué)這種聲音嗎,？男生來，女生來,，我們一起來,。噓，雷龍在向我們走來了,，這時它踏下一步,，只聽到??（生答：轟隆）,，又踏下一步,，只聽到（生答：轟隆）,。

（7）對啊,，這樣的轟響“好似雷鳴”（讀好這個詞語），在這里作者用了什么樣的修辭手法,？（比喻）在說明方法里,，我們稱它為“打比方”（板書）。

（8）作者在描寫雷龍的時候,，為了突出它的奇怪,，運(yùn)用了作比較和打比方的說明方法，抓住了它的身體和腳步聲響來寫,。這樣就寫出了它“龐然大物”的特點(diǎn)（板書），多么有序和形象啊,，下面請男生有力量地讀好它,。

梁龍:（1）現(xiàn)在我們來到了恐龍世界的第二站，出示“梁龍的身體很長??”

（2）梁龍又奇怪在哪里,？說它像什么,？（移動的吊橋）圖片出示吊橋：你看這就是吊橋，把梁龍說成是吊橋,，這就是運(yùn)用了什么樣的說明方法,？（真好，老師剛教你就會了）這里的打比方讓你讀出了什么,？（梁龍的長）對啊,，為了說明它的長，這一句中還用了什么方法,？（列數(shù)據(jù),，二十多米是個什么樣的概念呢？我們上課的教室有5米寬,，二十多米就相當(dāng)于4個教室的寬度,，長不長,？）讀好這個詞。（足有二十多米）,。

（4）讀來讀讀這個句子,？用你的朗讀來告訴我們梁龍有多長。這么好的句子,，我請女生讀給男生聽,。

（5）板書：梁龍奇怪在哪里呢？文中有個短語可以寫在這里,，誰來說,？（身體很長）。

劍龍：

三角龍：

（1）出示“三角龍的臉上有三只大角??”三角龍又跟其它的龍有什么不同之處,？（2）師板書：三只大角,。比劃一下，這三只大角分別長在哪里??？每只角都有——（一米長），多恐怖呀,，你要是見到這么一只怪物,，你害怕嗎？你呢,？這么怪的臉型誰見誰怕,，這就叫“望而生畏”（誰來讀好這個詞語，一起來）（3）我們來讀讀這只人見人怕的三角龍吧,。

3,、小結(jié)：這一小節(jié)圍繞第一句話，具體向我們介紹了四種恐龍和它們的奇怪的形態(tài)?，F(xiàn)在,，老師要請四位同學(xué)通過朗讀來介紹這四種恐龍，看誰最能讀出它們不同的特點(diǎn)來,。請4人分別讀,，齊讀總起句。

a原來魚龍和翼龍并不是恐龍??！b霸王龍也真讓人望而生畏啊,！

c你還知道哪些動物也是卵生的嗎,？你的知識真豐富！

d恐龍神秘地消失了,，究竟是什么原因呢,？等待著同學(xué)們將來用自己的智慧去探索呢,！

四、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí),，我們了解了恐龍及其親戚的種類和生活習(xí)性,，也認(rèn)識了幾種說明方法——作比較、打比方和列數(shù)字,。

五,、拓展。

2,、恐龍家族如此龐大,，其中你最喜歡哪種恐龍呢？為你喜歡的恐龍做一張名片吧,！用上我們今天學(xué)的打比方,、作比較和列數(shù)字等說明方法那就更了不起了！