作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

春三課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇一

1、認(rèn)識12個(gè)生字,，會(huì)寫15個(gè)生字,，能正確讀寫由生字組成的詞語,。

2,、正確,、流利地朗讀課文，感受小嘎子,、祥子,、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)鮮活的人物形象,。

3,、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言,、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。

4,、激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣,。

感受小嘎子,、祥子、嚴(yán)監(jiān)生等鮮明的人物形象,。

3課時(shí)

第一課時(shí)

一,、揭示課題,，初識嘎子

請大家把書本打開,。你們發(fā)現(xiàn)了嗎，這一課和我們以往學(xué)過的課文有什么不同,？寫了哪三個(gè)片段,？（指名說）

（由三個(gè)片段組成,，分別是：摔跤,、他像一棵挺脫的樹,、兩莖燈草,。）

這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一個(gè)片段,，認(rèn)識兩個(gè)很有特點(diǎn)的人物。（板書課題）

二,、自讀課文,，初步感知

1、請同學(xué)們自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、指名學(xué)生讀,，正音,。

3,、思考：文章主要寫了什么,？

4,、組內(nèi)小組交流，全班交流,。

三,、走進(jìn)文本，深入感悟人物形象

（一）賞析嘎子的“靈”

請同學(xué)們找出文中描寫小嘎子的句子,。（出示學(xué)生找出的句子）

1,、這些句子中哪些詞語讓我們看到了小嘎子的機(jī)靈,、敏捷,？

2,、又有哪些詞語讓我們看出了小嘎子富有心計(jì)這一特點(diǎn)？

3,、引導(dǎo)朗讀,，讀出嘎子的機(jī)敏，讀出小嘎子富有心計(jì)的特點(diǎn),。

4,、繼續(xù)交流,。

引導(dǎo)：嘎子沉不住氣了,，這說明了什么,？此時(shí)此刻他會(huì)想些什么呢？

想象說話：此時(shí),，我們仿佛見到一個(gè)怎樣的嘎子呀,？

（爭強(qiáng)好勝）

是啊，他爭強(qiáng)好勝,，時(shí)時(shí)刻刻都想把對手打敗,，即使在用了推,、拉,、拽,、頂?shù)确椒ǘ紱]把胖墩兒扳倒的情況下,，到了比賽的最后,，他還想使巧招,！那他究竟使出了什么巧招呢,？引導(dǎo)朗讀,，讀出嘎子的機(jī)敏,、爭強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)。

過渡：這一鉤,，鉤掉了嘎子的什么？從小嘎子摔跤的動(dòng)作中我們不難發(fā)現(xiàn),，他也是個(gè)摔跤的厲害角色，平時(shí)的他一定贏過許多比賽,，可是今天,，他的對手是誰？（胖墩兒）這是一個(gè)怎樣的對手,，讓小嘎子無法取勝的呢？請大家找出描寫胖墩兒的句子,。

（二）品讀胖墩兒的“實(shí)”

學(xué)生自由匯報(bào)描寫胖墩兒的句子。

（三）回味倆人的“勢”

過渡：嘎子和胖墩兒都是摔跤的慣手,，他們的`摔跤從開始到結(jié)束都特別的精彩。

出示句子：

1,、倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上,，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來,。（出示圖片：這里讓我們看到他們已經(jīng)做好了摔跤的準(zhǔn)備，也看到了他們威風(fēng)和自信的氣勢）

2,、兩人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓,，揪在了一起,。（邀請學(xué)生表演）

3,、胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推,，咕咚一聲,，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。（小嘎子輸了）

四,、總結(jié)運(yùn)用,，領(lǐng)會(huì)人物描寫方法

在這個(gè)片段中,，徐光耀爺爺主要抓住人物的什么方面來表現(xiàn)小嘎子和胖墩兒的個(gè)性特點(diǎn)的？（動(dòng)作和心理活動(dòng)）

1,、這樣寫有什么好處,？（學(xué)生討論交流）

2、學(xué)生匯報(bào)后,，教師作總結(jié),。

（這些動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫,，豐富了人物的性格，成功地塑造了“小嘎子”這個(gè)兒童形象,，使一個(gè)頑皮,、機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝,、富有心計(jì)的小嘎子躍然紙上,。）

春三課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇二

第一：鞏固深化,，應(yīng)用練習(xí)

(2)學(xué)生舉手投票,。教師在黑板顯示結(jié)果。

(3)師：你們能幫助老師把這份結(jié)果用統(tǒng)計(jì)圖表示嗎?

(3) 展示統(tǒng)計(jì)表,并說說是怎么涂的?為什么這樣圖? （半格）

(4) 分析統(tǒng)計(jì)表：從這份統(tǒng)計(jì)表中你還能提出什么問題?

(5)師點(diǎn)撥 知識點(diǎn),、重點(diǎn),、難點(diǎn),。學(xué)生填涂統(tǒng)計(jì)圖并討論進(jìn)一步經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程,，鞏固對統(tǒng)計(jì)知識的認(rèn)知,。

第二步：課堂總結(jié)

師：你學(xué)會(huì)了什么知識? 你表現(xiàn)的怎樣?今天學(xué)習(xí)的和一年級學(xué)的有什么區(qū)別,？學(xué)生反饋：一年級一格代表一,，現(xiàn)在一格可以代表多。學(xué)生通過小結(jié)和對本節(jié)課的自評,，加強(qiáng)對自己的認(rèn)識,。

第三步：后續(xù)激勵(lì)

師：統(tǒng)計(jì)在我們生活中很多地方都能用到,，例如我們可以統(tǒng)計(jì)一下今天哪組的小朋友表現(xiàn)最好,，或者統(tǒng)計(jì)一下我們班一個(gè)月以來哪位小朋友得的紅花最多等等,，數(shù)學(xué)源于我們的生活，處處都能用到,。

師統(tǒng)計(jì)今天小組比賽情況，最高分的得到其他小組的表揚(yáng),，并激勵(lì)其他小組明天繼續(xù)努力,。學(xué)生對本節(jié)課最高分的大組進(jìn)行表揚(yáng)。通過聯(lián)系本節(jié)課的內(nèi)容和評比表,，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)源于生活,。

（二）教學(xué)檢測安排

該課時(shí)的教學(xué)檢測重點(diǎn)是鞏固學(xué)生填涂條形統(tǒng)計(jì)圖的能力。在本課時(shí),，教師采用直接畫圖的檢測方式，包括小組討論,、收集數(shù)據(jù)和填涂統(tǒng)計(jì)圖,，訓(xùn)練學(xué)生的填涂能力。在本課結(jié)束后預(yù)留五分鐘為學(xué)生自評和他評時(shí)間,，教師進(jìn)行解疑和檢測。

（三）板書設(shè)計(jì)

春三課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇三

傳統(tǒng)文化教案：《阮籍》（2課時(shí)）

第二單元名人長廊五,、《阮籍》目標(biāo)定向：1.學(xué)習(xí)阮籍為人處事的態(tài)度,。2.學(xué)習(xí)文言文的有關(guān)知識。3.結(jié)合時(shí)代的需要,，培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)，完善學(xué)生性格,。教學(xué)方法：采用耐心疏導(dǎo),、情感感染、交流研討,、實(shí)踐鍛煉等生動(dòng)多樣的教學(xué)方法。教學(xué)過程：一,、入境生趣由“竹林七賢”的故事引入,。二、對阮籍進(jìn)行介紹：阮籍(210～263),，三國魏詩人,。字嗣宗。陳留尉氏(今屬河南)人,。是建安七子之一阮r的兒子,。曾任步兵校尉,，世稱阮步兵,。崇奉老莊之學(xué),，政治上則采謹(jǐn)慎避禍的.態(tài)度。與嵇康,、劉伶等七人為友,，常集于竹林之下肆意酣暢，世稱竹林七賢,。阮籍是「正始之音」的代表，其中以《詠懷》八十二首最為著名,。阮籍透過不同的寫作技巧如比興,、象征,、寄托，借古諷今,，寄寓情懷,，形成了一種「悲憤哀怨，隱晦曲折」的詩風(fēng),。除詩歌之外，阮籍還長于散文和辭賦,。今存散文九篇,，其中最長及最有代表性的是〈大人先生傳〉,。另又存賦六篇，其中述志類有〈清思賦〉,、〈首陽山賦〉,；詠物類有〈鳩賦〉、〈a猴賦〉,?？肌端鍟?jīng)籍志》著錄阮籍集十三卷,，惜已佚。明代張溥輯《阮步兵集》,，收《漢魏六朝百三家集》,。至近人黃節(jié)有《阮步兵詠懷詩注》,。阮籍在政治上本有濟(jì)世之志，曾登廣武城,，觀楚,、漢古戰(zhàn)場,，慨嘆“時(shí)無英雄，使豎子成名,！”當(dāng)時(shí)明帝曹幣淹觶由曹爽,、司馬懿夾輔曹芳,，二人明爭暗斗，政局十分險(xiǎn)惡,。曹爽曾召阮籍為參軍，他托病辭官歸里,。正始十年(249),，曹爽被司馬懿所殺,司馬氏獨(dú)專朝政。司馬氏殺戮異己,，被株連者很多。阮籍本來在政治上傾向于曹魏皇室,，對司馬氏集團(tuán)懷有不滿,，但同時(shí)又感到世事已不可為，于是他采取不涉是非,、明哲保身的態(tài)度,，或者閉門讀書,，或者登山臨水，或者酣醉不醒,，或者緘口不言,。不過在有些情況下,，阮籍迫于司馬氏的淫威,，也不得不應(yīng)酬敷衍,。他接受司馬氏授予的官職,，先后做過司馬氏父子三人的從事中郎,，當(dāng)過散騎常侍,、步兵校尉等,，因此后人稱之為“阮步兵”,。他還被迫為司馬昭自封晉公,、備九錫寫過“勸進(jìn)文”,。因此，司馬氏對他采取容忍態(tài)度,，對他放浪佯狂,、違背禮法的各種行為不加追究,，最后得以終其天年。三,、讓學(xué)生自讀文章，教師進(jìn)行分析：阮籍,，字嗣宗,，陳留尉氏人也。父r,，魏丞相掾，知名于世,。籍容貌瑰杰,，志氣宏放,，傲然獨(dú)得,，任性不羈,，而喜怒不形于色?；蜷]戶視書,，累月不出；或登臨山水,，經(jīng)日忘歸,。博覽群籍，尤好《莊》《老》,。嗜酒能嘯,，善彈琴。當(dāng)其得意,，忽忘形骸,。時(shí)人多謂之癡，惟族兄文業(yè)每嘆服之,，以為勝己，由是咸共稱異,。籍嘗隨叔父至東郡,，兗州刺史王昶請與相見，終日不開一言,，自以不能測,。太尉蔣濟(jì)聞其有雋才而辟之，籍詣都亭奏記曰：“伏惟明公以含一之德,，據(jù)上臺之位,，英豪翹首，俊賢抗足,。開府之日,，人人自以為掾?qū)?；辟書始下，而下走為首,。昔子夏在于西河之上,，而文侯擁_；鄒子處于黍谷之陰,，而昭王陪乘,。夫布衣韋帶之士，孤居特立,，王公大人所以禮下之者,，為道存也。今籍無鄒,、卜之道,，而有其陋，猥見采擇,，無以稱當(dāng),。方將耕于東皋之陽，輸黍稷之余稅,。負(fù)薪疲病,，足力不強(qiáng)，補(bǔ)吏之召,，非所克堪,。乞回謬恩，以光清舉,?！背酰瑵?jì)恐籍不至,，得記欣然,。遣卒迎之，而籍已去,，濟(jì)大怒,。于是鄉(xiāng)親共喻之，乃就吏,。后謝病歸,。復(fù)為尚書郎，少時(shí),，又以病免,。及曹爽輔政，召為參軍。籍因以疾辭,，屏于田里,。歲余而爽誅，時(shí)人服其遠(yuǎn)識,。宣帝為太傅,，命籍為從事中郎。及帝崩,，復(fù)為景帝大司馬從事中郎,。高貴鄉(xiāng)公即位，封關(guān)內(nèi)侯,，徙散騎常侍,。籍本有濟(jì)世志，屬魏,、晉之際,，天下多故，名士少有全者,，籍由是不與世事,，遂酣飲為常。文帝初欲為武帝求婚于籍,，籍醉六十日,，不得言而止。鐘會(huì)數(shù)以時(shí)事問之,，欲因其可否而致之罪,，皆以酣醉獲免。及文帝輔政,，籍嘗從容言于帝曰：“籍平生曾游東平,，樂其風(fēng)土?！钡鄞髳?，即拜東平相。籍乘驢到郡,，壞府舍屏鄣,，使內(nèi)外相望，法令清簡,，旬日而還,。帝引為大將軍從事中郎,。有司言有子殺母者,，籍曰：“嘻！殺父乃可，至殺母乎,！”坐者怪其失言,。帝曰：“殺父，天下之極惡,，而以為可乎,？”籍曰：“禽獸知母而不知父，殺父,，禽獸之類也,。殺母，禽獸之不若,?！北娔藧偡＜劜奖鴱N營人善釀,，有貯酒三百斛,，乃求為步兵校尉。遺落世事,，雖去佐職,，恒游府內(nèi)，朝宴必與焉,。會(huì)帝讓九錫,，公卿將勸進(jìn)，使籍為其辭,。籍沈醉忘作,，臨詣府，使取之,，見籍方據(jù)案醉眠,。使者以告，籍便書案,，使寫之,，無所改竄。辭甚清壯,，為時(shí)所重,。籍雖不拘禮教，然發(fā)言玄遠(yuǎn),，口不臧否人物,。性至孝，母終,，正與人圍棋,，對者求止，籍留與決賭,。既而飲酒二斗,，舉聲一號,，吐血數(shù)升,。及將葬,，食一蒸肫，飲二斗酒，然后臨訣,，直言窮矣，舉聲一號,，因又吐血數(shù)升，毀瘠骨立,，殆致滅性,。裴楷往吊之,，籍散發(fā)箕踞,，醉而直視，楷吊唁畢便去,?；騿柨骸胺驳跽?，主哭，客乃為禮,。籍既不哭,，君何為哭,？”楷曰：“阮籍既方外之士，故不崇禮典。我俗中之士，故以軌儀自居,?！睍r(shí)人嘆為兩得,。籍又能為青白眼，見禮俗之士,，以白眼對之,。及嵇喜來吊,，籍作白眼，喜不懌而退,。喜弟康聞之,，乃赍酒挾琴造焉，籍大悅,，乃見青眼,。由是禮法之士疾之若仇，而帝每保護(hù)之,。籍嫂嘗歸寧,，籍相見與別?；蜃I之,，籍曰：“禮豈為我設(shè)邪！”鄰家少婦有美色,，當(dāng)壚沽酒,。籍嘗詣飲,，醉,，便臥其側(cè)。籍既不自嫌,，其夫察之,，亦不疑也。兵家女有才色,，未嫁而死,。籍不識其父兄，徑往哭之,，盡哀而還,。其外坦蕩而內(nèi)淳至，皆此類也,。時(shí)率意獨(dú)駕,，不由徑路，車跡所窮，輒慟哭而反,。嘗登廣武,，觀楚、漢戰(zhàn)處,，嘆曰：“時(shí)無英雄,，使豎子成名！”登武牢山,，望京邑而嘆,，于是賦《豪杰詩》。景元四年冬卒,，時(shí)年五十四,。籍能屬文，初不留思,。作《詠懷詩》八十余篇,，為世所重。著《達(dá)莊論》,，敘無為之貴,。文多不錄。籍嘗于蘇門山遇孫登,，與商略終古及棲神導(dǎo)氣之術(shù),，登皆不應(yīng)，籍因長嘯而退,。至半嶺,，聞?dòng)新暼酐[鳳之音，響乎巖谷,，乃登之嘯也,。遂歸著《大人先生傳》，其略曰：“世人所謂君子,，惟法是修,，惟禮是克。手執(zhí)圭璧,，足履繩墨,。行欲為目前檢，言欲為無窮則,。少稱鄉(xiāng)黨,，長聞鄰國。上欲圖三公,，下不失九州牧,。獨(dú)不見群虱之處t中,，逃乎深縫，匿乎壞絮,，自以為吉宅也,。行不敢離縫際，動(dòng)不敢出t襠,，自以為得繩墨也,。然炎丘火流，焦邑滅都,，群虱處于t中而不能出也,。君子之處域內(nèi)，何異夫虱之處t中乎,！”此亦籍之胸懷本趣也,。四、讓學(xué)生結(jié)合自己的情況,，談感受,。

春三課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇四

1、知識與能力

學(xué)會(huì)寫作品梗概,。

2,、過程與方法

理清作品的寫作脈絡(luò)，把握要點(diǎn),，用簡練的語言表達(dá),。

3、情感與價(jià)值

培養(yǎng)分析概括能力,，提高自己的寫作水平,。

學(xué)會(huì)寫作品梗概。

培養(yǎng)分析概括能力,，提高自己的寫作水平,。

多媒體課件。

2課時(shí)

教學(xué)過程

一,、談話導(dǎo)入

1,、同學(xué)們喜歡讀書嗎,？你們都喜歡讀什么樣的書,？

2、學(xué)生自由說說自己喜歡讀的書籍,。

3,、我們學(xué)習(xí)過《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，誰愿意給大家講一講這個(gè)故事,？

4,、學(xué)生匯報(bào)交流,。

5、今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)寫作品梗概,。

二,、引導(dǎo)明確什么是梗概

我們在用文字向別人介紹一本書、一部影視作品或推薦一篇文章時(shí),，常常會(huì)用到寫梗概的方法,。“梗概”也是一種應(yīng)用文體,，常用于給電影,、電視和小說等作品做簡單的介紹。寫梗概,，就是把書,、文章或影視作品的主要內(nèi)容用簡練的語言寫下來。

三,、梗概要求

（一）讀懂內(nèi)容,，把握脈絡(luò)。

理清書籍內(nèi)容的基本框架,，把握要點(diǎn),。

（二）篩選概括，合并成段,。

1,、保留“主干”，去除“枝葉”,。

2,、用簡明的敘述性語言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。

（三）錘煉語言,，表達(dá)連貫,。

適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過渡,，使語意清楚連貫,。

四、練習(xí)概括段落

1,、出示《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》文本,。

2、個(gè)別學(xué)生上臺概括,。

3,、教師與學(xué)生共同評議優(yōu)點(diǎn)和不足。

4,、小組內(nèi)互相討論,、概括,。

5、自由交流心得,。

6,、全班交流。

五,、課堂總結(jié)

長話短說要簡明,；

詳寫略寫要分清；

中心順序人稱都不變,；

關(guān)鍵要素說清楚,。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

寫《魯濱遜漂流記》梗概,。

春三課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一,、激發(fā)感情，導(dǎo)入新課,。

(好,，下面請同學(xué)們打開書，翻到第十頁,，首先看一下本課的“預(yù)習(xí)提示”和有關(guān)“題注”的一些內(nèi)容,。看這些內(nèi)容可以使同學(xué)們了解一些關(guān)于朱自清以及《背影》這篇課文的一些情況,?？梢暂p聲讀一下。[1分鐘])

二,、學(xué)生閱讀“預(yù)習(xí)提示”和題注,，了解作者。

強(qiáng)調(diào)以下內(nèi)容：

(通過看“預(yù)習(xí)提示”和“題注”我們可以知道：本文選自《朱自清散文全集》,，朱自清生于18,，于1948年去世，字佩弦,，江蘇揚(yáng)州人,，散文家，詩人,，學(xué)者,，民主戰(zhàn)士;同時(shí)我們還知道，本文寫于1925年……)

朱自清：散文家,，詩人,，學(xué)者，民主戰(zhàn)士,。

本文寫于1925年10月,，在當(dāng)時(shí)和以后感動(dòng)了許許多多讀者。

(好,，下面請同學(xué)們聽老師把課文朗讀一遍,。要求……)

三、范讀課文后學(xué)生自讀,。

要求：聽準(zhǔn)字音;體會(huì)感情;理解部分詞語含義,。

(好，剛才老師把課文范讀了一遍,，在本文當(dāng)中,，一些字的字音較難掌握，老師從課文中找出了一些字詞,，下面老師請一位同學(xué)讀一下,，同學(xué)們看他掌握得怎么樣?好，同學(xué)們再一起讀兩遍,。)

給加點(diǎn)字注音,，然后齊讀三遍。

差使狼籍籟簌迂腐躊躇蹣跚拭頹唐瑣屑舉箸

結(jié)合注釋,，理解下邊詞語的含義,。

(讀得很好。下面同學(xué)們結(jié)合“詞注”看課文中對這些詞又是如何解釋的,。請同學(xué)們輕聲讀一下,。在讀這些解釋時(shí)，最好能和課文中的語言環(huán)境結(jié)合起來,。好,，開始吧!)

狼籍慘淡勾留變賣典質(zhì)賦閑蹣跚頹唐

(關(guān)于字、詞我們就先處理到這里,，在接下來的時(shí)間里,，我們主要思考、討論以下問題,。[亮小黑板;讀題……,。請同學(xué)們速讀課文，先獨(dú)立思考,，再互相討論解決,。{5分鐘。好,，下面老師檢查一下同學(xué)們思考,、討論的情況。}])

四,、學(xué)生速讀課文,，討論下邊問題,。

方法：先獨(dú)立思考，再互相討論,。老師可巡回指導(dǎo),。理解每個(gè)問題，都應(yīng)結(jié)合課文中有關(guān)段落,。

1,、文中出現(xiàn)幾次“背影”?著重寫的是什么時(shí)候、在什么地方看見的'背影?(結(jié)合課后練習(xí)一)

理解：文中四次寫“背影”,。開頭寫難忘“背影”,，送別一段兩次寫“背影”，結(jié)尾憶“背影”,。著重寫的是在車站看見父親爬月臺買橘子時(shí)的“背影”,。

2、本文以“背影”為線索,，以車站送別為中心展開,。劃分段落層次并概括段意層意(結(jié)合課后練習(xí)七)

第一部分(第一段)：開篇點(diǎn)題。最難忘父親的“背影”,。

第二部分(第二~六段)：追憶與父親在車站離別的情景,，具體寫“背影”，表現(xiàn)父親的愛子深情,。

第一層(二,、三段)：寫送別時(shí)的家境，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛,。

第二層(四,、五段)：寫離別前父親對“我”的細(xì)心關(guān)照，為寫“背影”作鋪墊,。

第三層(六段)：描寫父親過鐵道買橘子時(shí)的“背影”,，表現(xiàn)父親的愛子深情。

第三部分(第七段)：寫別后思念,，再現(xiàn)“背影”,，抒發(fā)深切的思念之情,。

3,、本文通過寫車站送別,，表現(xiàn)了父子間什么樣的感情?(即本文的中心思想)

理解：本文通過寫車站送別，表現(xiàn)了父親對兒子深摯的愛,，抒發(fā)了作者對父親深切的思念,。

(同學(xué)們對以上問題的掌握，就對下一步我們進(jìn)一步理解課文打下了基礎(chǔ)。接下來……[一遍])

五,、學(xué)生分段朗讀課文,，加深體會(huì)中心思想。

六,、理解二,、三段在全文中的作用,。

理解：這兩段寫父子離別時(shí)的家庭境況,，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊,。當(dāng)時(shí),，祖母去世，父親失業(yè),，真是禍不單行,。父親還帳缺錢，只好變賣典質(zhì);辦喪事要用錢,，只好再去借錢,。家中境況可想而知。喪事一畢,，父子又要離家分手,，各奔前程，真是人亡家破,。父親背著沉重的精神負(fù)擔(dān),，還細(xì)致入微地關(guān)照兒子就更為感人。

七,、小結(jié),。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：了解了作者(具體內(nèi)容豈學(xué)生復(fù)述);掃除了文字障礙(字、詞);分析了段落層次并概括了中心意思;弄清了第二,、三段在全文中的作用,，這是難點(diǎn)的突破。

八,、布置課外作業(yè),。

1、反復(fù)朗讀課文,，體會(huì)課文抒發(fā)的感情,。

2、熟記生字的讀音,、寫法和含義;用老師指定的詞語造句,。

春三課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇六

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。教案要怎么寫呢,？以下是小編精心整理的《風(fēng)箏》第二課時(shí)教案，歡迎閱讀與收藏,。

1,、正確流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)感悟“我們做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”的不同心情,，能讀出“我們的情感變化”.

2,、想象拓展體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化并找出相應(yīng)描寫心情的詞語和句子,。

在理解孩子們心情變化的同時(shí),，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。

一,、復(fù)習(xí)鞏固

1,、鞏固生字新詞

2、說說課文介紹了孩子們與風(fēng)箏間哪些情景,？（“做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏“）

二,、感受做風(fēng)箏的“快樂”

1,、自由讀第2小節(jié)，找找孩子們做了什么樣的風(fēng)箏,？是怎樣做的,？（找出重點(diǎn)詞語）

2、交流：重點(diǎn)：1理解“精心”

2從“精心”可以體會(huì)到什么?

3你做過什么風(fēng)箏,？說說你是怎么做的,？

4仿說句子：a-----我在-----精心------

b-----在-------精心-------

3、孩子們在做風(fēng)箏是,，他們的心情是怎么樣的,？從哪些詞句中看出？劃出來,。

4,、交流結(jié)合重點(diǎn)：1理解“憧憬”找反義詞（“希望、“向往”）

2想象孩子們心中充滿了怎樣的希望？

3聯(lián)系上下文理解“依然”,，用“依然”仿說句子,。

4說說為什么“我們”做的風(fēng)箏什么也不像，但我們依然快活,？

5,、有感情讀出做風(fēng)箏時(shí)的“快樂”

三、感受放風(fēng)箏的“興奮”

1,、你放過風(fēng)箏嗎,？加上動(dòng)作說說你是怎樣放風(fēng)箏的？

2,、全班演示放風(fēng)箏,，說說放風(fēng)箏時(shí)你的心情是怎樣的,？（“興奮,、激動(dòng)”）

3、自由讀第3小節(jié),，找出文中表達(dá)孩子們放風(fēng)箏時(shí)“興奮,、激動(dòng)”的詞句。

4,、交流：結(jié)合：想象：1“我們快活地喊叫著”,，我們在喊著什么？

2想象說話：天上的風(fēng)箏各式各樣:有------,，有-----有-----……,，一會(huì)兒------，一會(huì)兒-------,，讓人看了真-------,。

5、有感情讀第3小節(jié)

四,、感受找風(fēng)箏時(shí)的“傷心”

1,、正當(dāng)風(fēng)箏放得最高時(shí)，線斷了,，風(fēng)箏飛走了,。這時(shí)的我們是怎么樣的？（“驚失色”,、“千呼萬喚”）

2,、理解：1“大驚失色”，讓學(xué)生作表情,。

2“千呼萬喚”,，想象我們怎樣的呼喚？

3從這兩個(gè)詞體會(huì)我們當(dāng)時(shí)的心里是怎么樣的？（“著急”）,，讀好這兩個(gè)詞

3,、風(fēng)箏不見了，我們四處尋找,，想象我們找了哪些地方,？

4、找了那么多地方,，那么長的時(shí)間都不見風(fēng)箏的蹤影,，當(dāng)時(shí)我們是怎么樣的？（“垂頭喪氣”）

5,、交流：1說說“垂頭喪氣”是什么樣子,？（表情演示）

2說說自己在生活中有沒有“垂頭喪氣”的時(shí)候，仿說“垂頭喪氣”

3體會(huì)“垂頭喪氣”的時(shí)候,，人的心情是怎樣的,？

4讀出“傷心”

五、想象拓展

1,、我們的風(fēng)箏真的找不到了,，一點(diǎn)希望也沒有了嗎？引讀“一抬頭,，看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上…..我們向那房子跑去,，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”。

2,、想象：我們到了水磨坊,，會(huì)發(fā)生什么事？有沒有找到“幸福鳥”,。

3,、以“我們向水磨坊跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥”,，為開頭說一段話,。

六、作業(yè)：

1,、積累寫寫描寫心情的詞語,。

2、續(xù)寫課文,。

春三課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇七

福建省南安市洪瀨中心小學(xué)陳秋月

一,、教材說明

這是一篇精讀課文描寫了翠鳥的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn),，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情,。

抓住事物的特點(diǎn)來寫,，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí),，抓住顏色鮮艷,，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了翠鳥的爪子,、羽毛,、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí),，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”,，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷,。

作者的觀察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥羽毛的顏色,，自上而下分別寫了頭部、背部,、腹部的不同色彩,；關(guān)于翠鳥捉魚，是按照注視,、等待,、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的,。

選編這篇課文的主要意圖：一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的,；二是體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用,；三是培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識。

本課的重點(diǎn)在寫外形特點(diǎn)和捉魚的第一,、二,、三自然段。難點(diǎn)是翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,。翠鳥之所以能在疾飛中叼起小魚,，跟它的身材、爪子,、嘴和眼睛的特點(diǎn)是不可分的,。

二、教學(xué)重點(diǎn)

本課的重點(diǎn)在寫外形特點(diǎn)和捉魚的第一,、二,、三自然段。

三,、教學(xué)反思

1,、以畫見悟,，畫出情趣：

小學(xué)生思維的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng)，中年級學(xué)生尤其如此,。于是,，我課前設(shè)計(jì)了讓學(xué)生給翠鳥上色和課上介紹翠鳥外形的教學(xué)環(huán)節(jié)。其意義有三：一是可以檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了這段外形描寫,，頭腦中是否形成清晰的翠鳥形象,；二是這樣做符合小學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，引起學(xué)生的濃厚興趣,；三是訓(xùn)練說的能力,。手段是為目的服務(wù)的。給翠鳥上色是手段,，按順序,、有感情生動(dòng)描述翠鳥的外形特點(diǎn)則是目的。

2,、扣讀導(dǎo)悟,，讀出情趣：

如果說興趣是語文教學(xué)的敲門磚，情趣則是語文教學(xué)的精神催化劑,。在教學(xué)翠鳥等魚,、捕魚的部分，我以“誰有勇氣也來讀讀這兩段”調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書的積極性,。讀的過程中以“聽你讀,，我怎么感覺不出翠鳥飛得快？”“同學(xué)們自己小聲練讀第二自然段,，體會(huì)體會(huì)‘清脆’,、‘疾飛’、‘一眨眼’,、‘輕輕地?！?‘一動(dòng)不動(dòng)’,，看應(yīng)如何讀出變化,。”“我們進(jìn)行男女生比賽讀”,。最后一自然段的“我聽你讀不像老漁翁,，像二三十歲的打魚的人?！薄跋旅媛爠e人讀讀,，猜猜這個(gè)老漁翁有多大歲數(shù)?！痹谝粋€(gè)寬松的環(huán)境中點(diǎn)出學(xué)生讀書的不足,，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,。

3、讀寫結(jié)合,，寫出興趣：

模仿是兒童的天性,。小學(xué)生不僅需要模仿，而且善于模仿,。這是因?yàn)樾W(xué)生受知識,、經(jīng)驗(yàn)、情感等因素的局限,，他們以形象思維占主導(dǎo)地位,。可以說小學(xué)生的最初學(xué)習(xí)是從模仿開始的,。中年級學(xué)生初學(xué)作文更是如此,。葉圣陶曾經(jīng)說過：“課文就是最好的范文?！彼孕W(xué)作文可以從模仿起步的,。本課在對翠鳥外形描寫的這一段話就是一個(gè)讀寫訓(xùn)練最佳結(jié)合點(diǎn)，是練習(xí)寫作的好材料,。全段圍繞“鮮艷”一詞,，分別從頭部、背部,、腹部具體描寫,。在讓學(xué)生真正理解這個(gè)片斷后，我要求他們嘗試模仿這段話介紹鳥的外形,。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)還是不錯(cuò)的,。

浙江省嘉興市海鹽縣城西小學(xué)朱雪琴

一、教材說明

這篇精讀課文描寫了翠鳥的外形,、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情,。

抓住事物的特點(diǎn)來寫,，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí),，抓住顏色鮮艷,，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了翠鳥的爪子,、羽毛,、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí),，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”,，“貼著水面疾飛”,，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。

作者的觀察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥羽毛的顏色,，自上而下分別寫了頭部,、背部、腹部的不同色彩,；關(guān)于翠鳥捉魚,，是按照注視、等待,、叼魚,、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的。

選編這篇課文的主要意圖：一是讓學(xué)生感受,、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的,；二是體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用；三是培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識,。

本課的重點(diǎn)在寫外形特點(diǎn)和捉魚的第一,、二、三自然段,。難點(diǎn)是翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,。翠鳥之所以能在疾飛中叼起小魚，跟它的身材,、爪子,、嘴和眼睛的特點(diǎn)是不可分的。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

本課的重點(diǎn)在寫外形特點(diǎn)和捉魚的第一,、二、三自然段,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

難點(diǎn)是翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。翠鳥之所以能在疾飛中叼起小魚,，跟它的身材,、爪子、嘴和眼睛的特點(diǎn)是不可分的,。

四,、重、難點(diǎn)解析

抓住事物的特點(diǎn)來寫,，是本課值得學(xué)習(xí)的地方,。作者在介紹翠鳥的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷,，身材小巧玲瓏的特點(diǎn),，寫了翠鳥的爪子,、羽毛、眼睛和嘴,；在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí) ,，抓住“一動(dòng)不動(dòng)地等待”、“貼著水面疾飛”,，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷,。作者的觀察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部,、背部,、腹部的不同色彩：關(guān)于翠鳥捉魚，是按照注視,、等待,、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的,。翠鳥就蹬開葦稈,，像箭一樣飛過去，叼起小魚,，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了,。“蹬開”,、“像箭一樣”,、“叼起”、“貼著水面”說明都是一剎那之間進(jìn)行的,。這幾個(gè)動(dòng)作聯(lián)系在一起,，突出了翠鳥捉魚的迅速、敏捷的特點(diǎn),。

選編這篇課文的主要意圖：一是讓學(xué)生感受,、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的；二是體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用,；三是培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識,。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

1,、課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備翠鳥和蘆葦?shù)臉?biāo)本、掛圖或幻燈片,。有條件的,，可以準(zhǔn)備有關(guān)的錄像片或課件。學(xué)生收集有關(guān)鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性方面的資料,。

2,、教師引導(dǎo)學(xué)生先借助拼音自己把課文讀正確,，讀通順。再進(jìn)一步弄清楚每一句,、每一段寫了什么,。然后，通過反復(fù)朗讀,，想象翠鳥小巧,、美麗、可愛的樣子,，以及巧妙,、神速地捉魚的動(dòng)作。

在學(xué)生讀書的過程中,，要始終放手讓他們自己去閱讀,、思考、想象,。在這個(gè)基礎(chǔ)上,，把個(gè)人讀懂的或有疑問的地方講出來，和同學(xué)們交流,、討論,。特別要注意，發(fā)言,、討論不可脫離課文中的語言文字,。直觀性的教具可以結(jié)合使用。

3,、指導(dǎo)朗讀,、背誦：

根據(jù)本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在默讀中學(xué)會(huì)思考,；在朗讀中想象,、體會(huì)；在理解的基礎(chǔ)上背誦,。

指導(dǎo)朗讀,，采取范讀、引讀等多種形式,，朗讀和議論,、理解相結(jié)合，在讀中感悟,。朗讀翠鳥外形特點(diǎn)時(shí),，可以讀得稍慢，輕柔；朗讀翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)時(shí),，可以讀得適當(dāng)快一點(diǎn),，讀出翠鳥動(dòng)作的敏捷。

背誦在理解和熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。先弄清每個(gè)自然段有幾句話及句子的順序,，可以板書重點(diǎn)詞語，幫助學(xué)生記憶,。

4,、關(guān)于“思考、練習(xí)”：

第二題是為了幫助學(xué)生注意語言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性,，培養(yǎng)想象力和表達(dá)力,。第一組第二個(gè)句子比第一句多了一個(gè)“疾”字，第二組第二個(gè)句子比第一句多了“像箭一樣”,，都表現(xiàn)了翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn),。

第三題旨在引導(dǎo)學(xué)生重視語言的積累，知道多讀和摘抄好詞佳句是積累語言的常用的方法,。選做題由學(xué)生根據(jù)自己的興趣作畫,，可以把畫得好的畫辦一期墻報(bào)，作為“我喜歡的鳥”語文活動(dòng)課的一項(xiàng)內(nèi)容,。

5,、關(guān)于識字寫字：

“襯衫”二字的左邊均是“衤”旁，注意與“礻”相區(qū)別,。

“脫”與“銳”左邊不相同,，注意加以比較?！耙r”,，讀翹舌音，“飼”,，讀平舌音,。

本課左右結(jié)構(gòu)的生字較多，書寫時(shí),，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的勻稱,。

6、課后拓展：

以“我最喜歡的鳥”為題,，在語文活動(dòng)課上向大家介紹自己所了解的鳥的外形,、活動(dòng)特點(diǎn)、生活習(xí)性,，以及怎樣保護(hù)鳥類的常識,。

六,、教學(xué)中出現(xiàn)的情況

1、分析翠鳥捕魚的3,、4兩段時(shí)講不清楚，特別在字詞上,，學(xué)生找不出來,，好象是又好象不是。比如“蹬”的近義詞,。

2,、3、4段的朗讀指導(dǎo)效果不大,。

3,、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。

七,、反思

1,、教學(xué)方法可能太老式，提問不恰當(dāng)：

陳舊的一問一答太多,，應(yīng)采用問題式探究,。

人的心靈深處總有一種把自己作為發(fā)現(xiàn)者、探索者的固有需要,，這種需要在學(xué)生的精神世界中尤為重要（蘇霍姆林斯基）,。學(xué)生有嘗試的欲望，探索的愿望,，我們在閱讀教學(xué)中要充分利用和發(fā)展這種探索心理,。問題式探究是創(chuàng)設(shè)一種問題情境，引導(dǎo),、鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、去探究、去解決,。我們所說的問題式探究不是教師提問,，學(xué)生回答，一問一答的問答式教學(xué),。應(yīng)該是教師創(chuàng)設(shè)一種和諧,、民主、寬容的課堂氛圍,，學(xué)生在反復(fù)的閱讀,，嘗試，比較,，自主的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題,，積極地探究解答疑問，在疑問解決的同時(shí)發(fā)現(xiàn)新的更深層次的問題的一種反復(fù)的思維訓(xùn)練的過程。問題解決不是最終目的,，整個(gè)探究過程才是核心,。讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，才能真正沉浸在問題情境中,，探究性學(xué)習(xí)得到了落實(shí)，學(xué)生的思維空前活躍,，這樣的閱讀教學(xué)學(xué)生會(huì)提出一個(gè)個(gè)具有學(xué)生味和個(gè)性特點(diǎn)的問題,，閃爍出具有學(xué)生味和個(gè)性化體驗(yàn)的精彩回答，問題意識,、創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng),。

2、閱讀指導(dǎo)注重方法：

在閱讀教學(xué)中應(yīng)該允許并鼓勵(lì)學(xué)生從各自獨(dú)特的視角去體會(huì),，去解讀課文,。只有這樣，學(xué)生才是一個(gè)真正的閱讀主體,，他在閱讀中才能真正體驗(yàn)到自己的精神勞動(dòng)所帶來的快樂,，他才可能擁有真正屬于自己的思想。如“看看該怎么讀,，爭取把它讀好,。”另外,，朗讀也是一種極具個(gè)性的融理解和表達(dá)于一體的綜合性活動(dòng),，不同的人對一篇文章的體會(huì)即便一樣，朗讀的方式也肯定是有差異的,。因此,，在朗讀指導(dǎo)中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性,?！八x得最好”，這樣的評價(jià)激勵(lì)了一個(gè),，扼殺了一片,。“你今天發(fā)揮了最佳水平,?！薄澳愫苡凶孕判模　薄拔液芘宸愕哪懥??！薄坝赂倚?，只要把自己的最佳水平發(fā)揮出來就行！”“為點(diǎn)評小專家送上掌聲,?！崩蠋煵粩嗟毓膭?lì)，引逗,，使底下的同學(xué)摩拳擦掌,，躍躍欲試，竟相朗讀和評議朗讀,，獲得了陣陣掌聲。第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),，而在于激勵(lì),、喚醒和鼓舞”；贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域和意志領(lǐng)域,，觸及學(xué)生的精神需要,，便能發(fā)揮其高度有效的作用”；心理學(xué)家研究表明,，人受到有效激勵(lì)后的學(xué)習(xí)與工作的效能是激勵(lì)前的三到四倍,。在閱讀中，當(dāng)人的身心處于激活狀態(tài)時(shí),，大腦會(huì)把意識的,、潛意識的一切與文字內(nèi)容相關(guān)的儲(chǔ)備充分提取起來，勾連貫通,，進(jìn)行意想融會(huì),，意會(huì)整合。在這種狀態(tài)下最容易產(chǎn)生頓悟和靈感,，言語的,、思想的創(chuàng)造性浪花常常會(huì)不斷飛濺。課堂教學(xué)更需要我們走進(jìn)兒童的心靈,，走進(jìn)兒童多姿多彩的內(nèi)心世界,，讓課堂充滿生命活力，也許這是小學(xué)語文教學(xué)一個(gè)更新,、更美的境界,。

春三課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、學(xué)生齊讀課文后,，檢查上節(jié)所學(xué)字詞掌握的情況,。

二、學(xué)生默讀第四,、五段,，思考問題,。

理解：不是。這一句議論表明作者從父親的“躊躇”中感受到了父親一直把“我”當(dāng)孩子關(guān)懷照料的深情,。

理解：這里兩個(gè)“聰明”都是糊涂的意思,，這是針對：父親和腳夫講價(jià)錢，“我”總覺得他說話不大漂亮;父親囑托茶房好好照應(yīng)“我”,，“我”心里暗笑他迂;認(rèn)為自己已經(jīng)長大,，完全能料理自己，父親大可不必過分小心,。表現(xiàn)了“我”對自己當(dāng)時(shí)不理解父親深情的自責(zé),。

3、這兩段文字中所寫的哪些事情體現(xiàn)了父親對兒子的細(xì)心關(guān)照?

理解：體現(xiàn)父親對兒子細(xì)心關(guān)照的事情主要有：(1)父親因?yàn)槭旅?，托人送“我”,，他再三囑咐，甚是仔?xì);(2)盡管有事,，終于決定親自去送;(3)給“我”揀定靠車門的一張椅子;(4)囑“我”路上小心,，夜里要警醒些，不要受涼;(5)又囑托茶房好好照應(yīng)“我”,。父親的慈愛之心真是感人肺腑,。

三、范讀第六段后學(xué)生齊聲朗讀,，回答問題,。

理解：具體寫“背影”的是“我看見……顯出努力的樣子”一段。表現(xiàn)父親舉動(dòng)艱難的詞語有“蹣跚”,、“慢慢探身”,、“攀”、“縮”,、“肥胖的身子向左微傾,，顯出努力的樣子”等。

理解：父親疼愛兒子,，為兒子受累費(fèi)勁心里反而高興,。買來橘子，父親覺得盡到了照顧兒子的責(zé)任,，兒子在旅途中可以不受干渴之苦,，心里滿足欣慰。

理解：“我”兩次流淚是被父親的愛子深情感動(dòng)了,。流淚后,，怕父親看是擔(dān)心惹父親傷心。表現(xiàn)了對父親的憐愛之情,。

四,、學(xué)生齊聲朗讀結(jié)尾一段,，老師簡要分析。

分析：這段寫別后對父親的思念,。表現(xiàn)了三層意思：一,、二句表現(xiàn)對老境頹唐的父親的哀憐;三~六句表現(xiàn)對父親往日發(fā)怒的理解;最后三句以在淚光中再現(xiàn)“背影”結(jié)束全文，呼應(yīng)開頭,，抒發(fā)對父親深切的思念之情,。

五、揣摩文中父親所說的幾句話的含義,。

1,、“事已如此，不必難過,，好在天無絕人之路!”

理解：是對兒子的勸解和寬慰,。

2、“不要緊,，他們?nèi)ゲ缓?”

理解：“不要緊”是對兒子的.寬慰，“他們?nèi)ゲ缓谩笔钦f叫別人去不放心,。體現(xiàn)了對兒子的深切關(guān)懷,。

3、“我買幾個(gè)橘子去,。你就在此地,，不要走動(dòng)?！?/p>

理解：細(xì)心關(guān)照之后,，又想起兒子路上中渴的問題。擔(dān)心橘子買來之后找不到兒子,，又怕行李丟失,，于是又叮囑兒子不要走動(dòng)?？梢姙閮鹤又氲弥艿?。

4、“我走了,，到那邊來信!”

理解：惦記兒子一路是否安全,，叮嚀兒子來信好讓他放心。

5,、“進(jìn)去吧,，里邊沒人?！?/p>

理解：不讓兒子送他,，催促兒子回車廂去照看行李,。事事為兒子著想。

這幾句話樸實(shí)無華,，卻飽含深情,，有豐富的內(nèi)涵，深刻地揭示了父親的心理活動(dòng),，充分表露了父親的愛子深情,。

六、歸納寫作特點(diǎn),。

1,、抓住人物形象在特定環(huán)境下的特征“背影”細(xì)致描寫，表情達(dá)意,。

2,、平實(shí)質(zhì)樸的語言飽含感情。

對于這些特點(diǎn),，同學(xué)們一定要結(jié)合讀課文細(xì)心體會(huì),，真正領(lǐng)司了才能在寫作時(shí)借鑒。

七,、朗讀全文,，認(rèn)真體會(huì)文章的思想感情與寫作特點(diǎn)。朗讀時(shí)要體現(xiàn)感情,。

八,、課外作業(yè)。

1,、朗讀比賽,。兩三人一組，看誰讀得最有感情,。

2,、寫作練習(xí)。你父母疼愛你的哪件事深深感動(dòng)了你?這件事的經(jīng)過怎樣?你受到了怎樣的感動(dòng)?參照這樣的思路自擬題目寫一篇文章,，抄在作文本上,。

春三課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確地朗讀課文,。讀準(zhǔn)10個(gè)生字的字音,。聯(lián)系課文理解本悄悄、歡樂,、歡快的意思,。

2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解四季的特點(diǎn),，并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、讀準(zhǔn)字音。

2,、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解四季的特點(diǎn),，并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解悄悄,、歡樂,、歡快

板書：

18、四季的腳步

春天

夏天

秋天

冬天

溪水唱

金蟬叫

落葉飄

北風(fēng)吹

小草綠

雪花舞

鮮花開

教學(xué)過程：

一,、前提測評：（3分鐘）

1,、談話導(dǎo)入

2、揭示課題：春,、夏,、秋、冬就構(gòu)成了一年的四季,。今天,，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的優(yōu)美的詩歌。（板書：四季的腳步）

3,、大自然除了給我們帶來美麗的花朵,，還帶來了哪些奇妙的景象呢？我們一塊兒伴隨著司機(jī)的腳步去看看吧,。

二、認(rèn)定目標(biāo)：（1分鐘）

三,、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：（26分鐘）

初讀課文,，整體感知。

1,、你們聽（教師配樂朗讀）,。你好像看到了什么，聽到了什么,？

2,、大自然多美啊,！請同學(xué)們自己讀讀這首詩歌,，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍,，把它讀準(zhǔn),。

3、一年四季中,，你最喜歡哪個(gè)季節(jié),？你想給它取個(gè)什么名字,？（或：你把春天叫什么？）

品讀課文,，讀中感悟,。

學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1,、現(xiàn)在,，請你輕輕地閉上眼睛，注意聽：春天的腳步悄悄,，悄悄地,，她笑著走來--你們聽到了誰的腳步聲了？它是怎樣走來的,？（悄悄地,、笑著）

2、你們看,，春姑娘為我們帶來了什么,？（演示課件：春天的圖片）你看到了什么？聽到了什么,？春姑娘為我們帶來了溪水的歌兒,，帶來了綠草和鮮花。溪水的歌兒多好聽啊,，你會(huì)唱嗎,？（指名讀丁冬、丁冬）請一個(gè)同學(xué)后三行詩,。

3,、哪位同學(xué)來讀讀第一節(jié)詩？

4,、（配樂朗讀）我們一起來讀讀第一節(jié)詩歌,。

學(xué)習(xí)2--4節(jié)。

1,、春天多美?。〈汗媚锏哪_步是悄悄的,，笑著走來的,。那么夏姐姐的腳步是怎樣走來的？秋婆婆,、冬爺爺?shù)哪_步又是怎樣走來的呢,？（指名說）指名讀夏、秋、冬的腳步,。

2,、夏姐姐、秋婆婆,、冬爺爺都是悄悄地,，她笑著走來的，他們給我們帶來了哪些歌聲呢,？（指名說）

你知道金蟬是怎樣唱歌的嗎,？能學(xué)給大家聽聽嗎？

你能模仿落葉的聲音嗎,？

北風(fēng)怎樣吹的,？誰來學(xué)一學(xué)？

3,、請大家自己讀一讀這三小節(jié)詩,，你喜歡誰的歌兒就讀那個(gè)小節(jié)。

4,、指名讀：你喜歡誰的歌,？請你地一讀。

5,、畫出自己所喜歡季節(jié)的景物,。

四、達(dá)標(biāo)測評：（10分鐘）

1,、認(rèn)讀生字詞,。

2、分小組講件四季的特點(diǎn),。

3,、選擇自己喜歡的季節(jié)來讀讀。

作業(yè)：

讓學(xué)生把課文讀給家長聽,。

春三課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十

作者：常州市清潭小學(xué) 吉潔

教學(xué)目標(biāo)?：

1、正確流利,、有感情地朗讀課文,，感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神,。

2,、背誦課文最后六小節(jié)。

學(xué)習(xí)過程：

一,、導(dǎo)入??課文：

疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，烈火見真金。在生與死的嚴(yán)峻考驗(yàn)面前，最能顯示出一個(gè)人的靈魂,。19世紀(jì)法國著名作家雨果就為我們塑造了一個(gè)偉大的靈魂,。他就是——船長。

請同學(xué)們快速自讀課文,，把你心中不明白的地方提出來

或者你心中還有什么疑問,？（學(xué)生提問）

1、船長是一個(gè)怎樣的人,，誰在書中找到答案了,？學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)。

2,、讓我們一齊來讀一下,。

是啊,！哈爾威船長忠于職守,、舍己救人，他是一名英雄,。他那舍生望死的感人事跡深深打動(dòng)了我們每一個(gè)人,，下面就請同學(xué)們四人為一組有感情地讀讀課文，把你最感動(dòng)的地方找出來讀給你的同伴聽,，并說說哈爾威船長的精神具體體現(xiàn)在哪兒,？。

三,、學(xué)生交流：

預(yù)設(shè)1：課文第3小節(jié),，在危險(xiǎn)關(guān)頭，哈爾威船長臨危不懼,，而是指揮著救援工作,。他想到的只有60人。唯獨(dú)沒有想到他自己,。誰能讀好哈爾威船長說的話,。（指導(dǎo)讀）茫茫黑夜，在無邊無際的大海中,，“諾曼底”號輪船不幸被“瑪麗”號巨輪剖開了一個(gè)大口子,。人們的表現(xiàn)如何？（引讀,、看課件二）

預(yù)設(shè)2：課文第5,、6小節(jié)，人們的呼號和嘈雜與哈爾威船長的鎮(zhèn)定形成了鮮明的對比,，誰愿意來讀一讀他和手下的對話,。（指導(dǎo)讀）

預(yù)設(shè)3：課文25,、26小節(jié)，你能把這部分讀一讀嗎,？讓我們齊讀一下,。

預(yù)設(shè)4：課文29節(jié)哈爾威船長沒有豪言壯語，他猶如一座豐碑屹立在船頭,，他以身殉職,、舍己救人的精神永遠(yuǎn)銘刻在人們的心中，他那高大的英雄形象永遠(yuǎn)在人們心中定格,。老師也想來讀一讀,。（看課件三）誰也想來試試。

……

四,、哈爾威船長一生都要求自己忠于職守,，履行做人之道。面對死亡,，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利,。讀到這兒，你能回答剛才同學(xué)提出的問題嗎,？讓我們懷著深深的敬意齊讀,。

五、看著這位船長,，你想說些什么,？回家想做什么作業(yè)?？

春三課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十一

學(xué)科：小學(xué)語文教材版本：北師大版第十二冊《學(xué)步》

一,、教材分析：

文章以一個(gè)父親的角度記敘了自己看著兒子學(xué)會(huì)走路時(shí)得搖搖晃晃,，踉踉蹌蹌和一次摔倒的情景，表達(dá)了父親對孩子走好人生之路的囑托和期望,。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握部分難讀詞語的讀音，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、通過學(xué)習(xí)課文,，能對自己如何面對人生之路有比較清晰地認(rèn)識，知道要勇于面對困難,，腳踏實(shí)地。

三,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)： 品讀詞句，感受父親對兒子學(xué)部過程中的內(nèi)心體驗(yàn)，并通過學(xué)習(xí)此文,，認(rèn)識走好人生之路需要面對困難,，腳踏實(shí)地。

四,、教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、趙麗宏的作品《舔犢情》,。

五：教學(xué)過程：

課前交流：畢業(yè)前語文學(xué)習(xí)的最后一個(gè)主題單元是“告別童年”（板書）

童年是每個(gè)人經(jīng)歷的最美好的時(shí)光,，這期間有著太多精彩瞬間和難忘的記憶。老師給大家?guī)砹送瑢W(xué)們小時(shí)候?qū)W習(xí)走路的照片,，一起來看,。

過渡：聽得出來，我們學(xué)習(xí)走路的過程是溫馨的,、是甜蜜的,。但也不僅僅是這些，相信通過今天的學(xué)習(xí),，同學(xué)們對學(xué)步有更深刻的理解,。（設(shè)計(jì)意圖：照片的連續(xù)播放幫助學(xué)生回顧小時(shí)候?qū)W習(xí)走路的情景，重溫那是溫馨,、甜蜜的回憶,。）

課堂教學(xué)：

（一）導(dǎo)課：

1、 齊讀課題：回顧預(yù)習(xí)

2,、 回顧預(yù)習(xí),，其間正音，幫助學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容,，交流閱讀后的初步感受,。

（二）了解兒子學(xué)步的情景

1、 師過渡：爸爸媽媽用照片留住了我們小時(shí)候?qū)W習(xí)走路時(shí)精彩的瞬間,，而作者趙麗宏卻用自己細(xì)膩的文字和情感再現(xiàn)了他小時(shí)候?qū)W習(xí)走路時(shí)的一幅幅生動(dòng)的畫面,。自由讀課文，兒子學(xué)習(xí)走路時(shí)那一幕幕的情景映入了你的眼簾,。一邊讀,，一邊把有關(guān)的句子劃下來。

2,、 集體交流

6,、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：初步了解“兒子”學(xué)習(xí)走路時(shí)的情景,，體會(huì)學(xué)習(xí)走路是驚喜,、興奮,、好奇、也暗含危險(xiǎn)的過程,。）

三,、了解父親的感受，體會(huì)父親對兒子的愛

3,、師：（指板書）看得出來,，父親的內(nèi)心是充滿著豐富情感的，那我們今天就來讀懂他的心,。先來體會(huì)父親的驚喜興奮,。 a、驚喜,、興奮——“兒子你居然會(huì)走路了”,。師引導(dǎo)學(xué)生從某個(gè)詞語，或某個(gè)細(xì)節(jié),，結(jié)合具體的一個(gè)詞或標(biāo)點(diǎn)來交流體會(huì),。

師小結(jié)學(xué)法：剛才我們抓住了一些重點(diǎn)詞語或標(biāo)點(diǎn)符號結(jié)合了父親的驚喜與興奮，而且把自己當(dāng)成父親也讀出驚喜地感受,。我們就用這樣的方法,，繼續(xù)走進(jìn)父親的內(nèi)心，看看父親在驚喜之余,，又感到了擔(dān)憂和心疼,，誰來說一說。（設(shè)計(jì)意圖：語言有溫度,，品讀詞句,，才能感受父愛，因此引導(dǎo)學(xué)生先寫后說,，并指導(dǎo)品詞酌句的學(xué)習(xí)方法,，既能幫助學(xué)生更好的體會(huì)父親的情感，又為下一步學(xué)生的理解做好鋪墊,。） b,、擔(dān)憂——“沖過去一把抱起”, “處處潛伏著危險(xiǎn)” “那次……” 師引導(dǎo)，請學(xué)生思考父親在擔(dān)憂什么,，并結(jié)合這段相關(guān)語句說一說,。

2）師指導(dǎo)朗讀。

3）師小結(jié)：一次摔跤就令父親心疼不已,，而兒子學(xué)步這一過程才剛剛開始,，想到這一點(diǎn)，驚喜過后,，心疼之余,，父親又在為兒子有所期望與囑咐,。 c、期望,、囑咐、祝?！獌啥挝淖?。

1）生結(jié)合句子說自己的見解。

2）是引導(dǎo)學(xué)生讀懂父親對兒子的期望,。

3）集體交流

4）師小結(jié)：看來,，兒子要面對的這條人生之路并不是一生坦途，會(huì)遇到困難,，面對坎坷,，那如果讓你做為父親來叮囑兒子，你會(huì)怎么去說,？練習(xí)說一說,。

5）指二、三名學(xué)生感情朗讀,。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)著父親的角度去思考問題能更好的幫助學(xué)生理解父親的期望,，感悟父親深沉的愛與囑托。）

4,、同學(xué)們,，剛才我們結(jié)合著語言文字，體會(huì)了作者豐富的內(nèi)心世界,，這么多強(qiáng)烈的情感濃縮成——師概括說愛,。（指板書）

四、情感升華

1,、 同學(xué)們,，今天我們來讀這篇文章，感受了作者那份濃濃的厚重的愛（指板書）其實(shí)這也不僅讓我們讀懂了自己的父母,，而且對“學(xué)步”有了更深刻的理解,！想想自己，馬上就要告別童年,，開始一段新的學(xué)步和尋路的旅途,，給大家一、兩分鐘的時(shí)間,，把你現(xiàn)在最想說的話簡要的寫下來,。（設(shè)計(jì)意圖：課堂上的有效動(dòng)筆使學(xué)生能把對文章的理解和積攢的感受，進(jìn)行表達(dá),，既能驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果,，又能達(dá)成文章情感,、態(tài)度、價(jià)值觀上的教學(xué)目標(biāo),。）

2,、 師小結(jié)：同學(xué)們，老師相信你們會(huì)把今天這份感受珍藏在心里,，當(dāng)你們遇到困難需要面對的時(shí)候,，當(dāng)你們發(fā)現(xiàn)前面沒有路需要勇于開拓的時(shí)候，當(dāng)你們走錯(cuò)路達(dá)不到理想需要改正的時(shí)候,，記住今天,，記住你寫的這些只言片語，讓我們彼此共勉,。下課,。 六、課后反思：

春三課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十二

寓言三則 （第一課時(shí)）

1.從寓言學(xué)習(xí)做人的道理,，寓言三則 （第一課時(shí)）,。

2.了解寓言的特點(diǎn)。

3.間接學(xué)習(xí)閱讀寓言的方法,。

1．重點(diǎn)：通過故事領(lǐng)悟其中所包含的道理,。

2．難點(diǎn)：比較閱讀。

1．查字典,，給下面加點(diǎn)字注音,。

庇護(hù)(bi4)愛慕（mu4）凱歌(kai3） 粘（zhan1）自吹自擂（lei3）大模大樣（mu2） 張牙舞爪（zhang1）妒忌(du4)

2．查工具書，解釋下面的詞語：

（1）庇護(hù)：原指包庇，袒護(hù)；含貶義,。本課指保護(hù)。保佑,；含褒義。

（2）愛慕：本課指因喜好而追求,。

（3）粘：本課指緊緊地附著在物體上,。

（4）自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓,，比喻自我吹噓,。

（5）大模大樣：形容傲慢、滿不在乎的樣子,。

（6）張牙舞爪：形容猖狂兇惡的樣子,。

（7）洋洋自得；自己感到十分得意或舒適。洋洋：得意的樣子,。

（8）不可一世：自以為在當(dāng)代沒有一個(gè)人能比得上他,。形容狂妄自大到了極點(diǎn)。

（9）護(hù)忌：對才能,、名譽(yù),、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。也作忌妒,、嫉妒,。

3．熟讀課文，思考自讀提示,。

請一人講守株待兔的故事（或刻舟求劍）然后讓學(xué)生簡評故事發(fā)生的可能性及寫作意圖，教師引入寓言這個(gè)話題導(dǎo)入新課,，初中一年級語文教案《寓言三則 （第一課時(shí)）》,。

伊索，公元前6世紀(jì)的希臘寓言家,。奴隸出身,，他善于講寓言故事，用這些來諷刺權(quán)貴,，最后遭到殺害,。他編的`寓言經(jīng)過加工，成為《伊索寓言》,，流傳于世,。兩千年來《伊索寓言》在歐洲文學(xué)史上和對以后寓言的創(chuàng)作有著深遠(yuǎn)的影響?！兑了髟⒀浴饭适露绦【?，描寫形象生動(dòng)，語言簡潔樸素,，富有幽默的特點(diǎn),。

同學(xué)們通過《寓言三則》的學(xué)習(xí)，掌握閱讀寓言的方法,，課外讀一些寓言故事,，擴(kuò)大視野。

1．分角色朗讀《赫耳墨斯和雕像者》

2．討論下列問題：（學(xué)生先思考再全班交流）

(1)赫耳墨斯來到人間的目的是什么,？表現(xiàn)他什么樣的性格特征,？

(目的是想知道他在人間受到多大的尊重。表現(xiàn)他愛慕虛榮的性格,。)

春三課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十三

1,、自讀生字和課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順,，初步了解課文內(nèi)容,，四季（第一課時(shí)）。

2,、獨(dú)立識字,，自主識字；能獨(dú)立識記11個(gè)生字中的5—6個(gè),。

3,、初步感受四季的特點(diǎn)和美，在主動(dòng)識字中享受成功的喜悅,，在閱讀和創(chuàng)作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣,。

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分生字字形,，初步體驗(yàn)閱讀與創(chuàng)作的樂趣,。

1、生字詞卡片,； 2,、cai課件

一、導(dǎo)入新課（用圖畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣）

1,、課件展示四季美景圖畫，看了圖,，你想對大家說什么,？

預(yù)設(shè)：a—真美啊?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美）

b—這是一年四季?。ㄕf說什么叫四季？四季有哪些與眾不同的特點(diǎn),？）

c—其他,。（相機(jī)指導(dǎo)）

二、配樂詩朗誦（讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生讀課文的欲望）

1,、課件展示：四季圖及配樂兒童詩朗誦

2、過渡：這首兒童詩就在我們的課本上,，你想不想也像他們一樣朗誦出來,？

三、初讀課文（要求：讀準(zhǔn)字音,、讀通課文,、認(rèn)準(zhǔn)字形）

1、談話：你們能告訴老師，在讀課文的時(shí)候如果遇到不會(huì)讀的字,，該怎么辦呢,？（引導(dǎo)學(xué)生了解識字方法）

2、自由讀：（讀的過程中嘗試用了解到的識字方法學(xué)習(xí)生字,，爭取主動(dòng)識字）

3,、比賽讀：

（1）交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它,，就選哪一小節(jié)參加比賽,。為了使每一位參賽選手發(fā)揮出最好的水平，比賽前大家可以準(zhǔn)備準(zhǔn)備,，相信你們一定能讀好,。

（2）賽前準(zhǔn)備。

（3）指名選手上臺參賽,。（要求：讀準(zhǔn)字音,、讀通課文。）

（4）評委點(diǎn)評：你認(rèn)為哪位選手讀得最棒,，能說出他好在哪兒嗎？

（5）老師隨機(jī)正音,。重點(diǎn)指導(dǎo)：“說,、雪、是,、鞠著躬說,、大肚子一挺”

4、各種形式讀：選擇相同內(nèi)容的小伙伴齊讀,、領(lǐng)讀,、輪流讀等。

5,、小結(jié)過渡：小朋友通過互幫互助,，終于讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文,，真了不起,！咱們認(rèn)識一個(gè)字，不僅要會(huì)讀,，認(rèn)準(zhǔn)它的字形也非常重要,，小學(xué)一年級語文教案《四季（第一課時(shí)）》。

6,、識字,。

（1）課件演示（出示文中的11個(gè)生字）

（2）開火車認(rèn)讀。

（3）組織四人小組討論：想想用哪些好方法把這些字記住。

（4）四人小組識字,，師巡視指導(dǎo),。

（5）集體交流識字方法。

（6）小結(jié)：小朋友的識字方法可真多,，相信今后大家還會(huì)有更多的識字方法來記住更多的字,。

四、課中操

1,、談話：老師將課文編成了一首十分好聽的歌,，讓我們一起來比比、唱唱,、跳跳吧,！

2、學(xué)生邊比邊唱,，再次感受四季的特點(diǎn)和美,。

五、嘗試創(chuàng)作

1,、課件演示,，讓學(xué)生再次欣賞四季的不同特點(diǎn)及獨(dú)特之美。（要求：邊看邊想,，你喜歡哪個(gè)季節(jié),？從哪兒你能看出它很美？你能說說它的美嗎,？）

3,、四人小組嘗試創(chuàng)作，進(jìn)一步感受四季之美（以鼓勵(lì)為主,，教師既要相信學(xué)生潛能,，又應(yīng)給以適當(dāng)指導(dǎo)。）

4,、新作交流,，如：

補(bǔ)充式——草牙尖尖，它對小鳥說：“我是春天,?！毙▲B說：“春天真美！”

自創(chuàng)式——春雨綿綿,，她對大地說：“我是春天,。”花兒紅紅,，她對小朋友說：“我是春天”,。等等,。

六、師生互動(dòng)

1,、播放課文歌曲,，老師和學(xué)生一起唱唱跳跳。

2,、配樂兒童詩朗誦,。（以上都可以用上自己新創(chuàng)作的）

七、指導(dǎo)書寫

1,、出示生字：“七”,、“兒”，認(rèn)讀,。師范寫,，提示筆順。

2,、學(xué)生試寫,，師生共評。