作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

七年級(jí)語(yǔ)文貓教案設(shè)計(jì)教案篇一

2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分,。

3,、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)真實(shí),，具體的表達(dá)方式,，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的,。

4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情,。

1,、體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的,。

2,、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情,。

課時(shí)：兩課時(shí)：第一課時(shí)。

1,、學(xué)習(xí)本課生詞新詞,。

2、初讀課文,，理清文章脈絡(luò),。

板書(shū)：貓(齊讀)。

1,、初讀課文,，選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字。

2,、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：

a.指名讀生字,，卡片演示生字。

b.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě),。

c.點(diǎn)評(píng)并重點(diǎn)講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點(diǎn)寫(xiě)成“令”,，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”,。

d.辨析多音字：“的”,、“和”、“了”,，讓學(xué)生讀出他們的字音,，同時(shí)點(diǎn)擊畫(huà)面出示相應(yīng)拼音。

(1)默讀課文,，初步感知課文,。

a.詞語(yǔ)質(zhì)疑。

任憑：不論,，無(wú)論無(wú)憂無(wú)慮：沒(méi)有憂愁和擔(dān)心,。

屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看,。屏：抑制凝：注意力集中,。

生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力,。

b.聽(tīng)課文錄音,。

c.集體朗讀課文，體會(huì)老舍先生筆下的'貓給你什么感受?

(2)自由討論,，小組交流匯報(bào),。

(3)檢查匯報(bào)情況，請(qǐng)幾個(gè)小組代表談?wù)劇?/p>

板書(shū)：古怪,。

淘氣可愛(ài),。

(4)請(qǐng)選擇你最喜歡的部分,，自由組合讀書(shū)，把“古怪”“淘氣”“可愛(ài)”的味道讀出來(lái),。

老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言表現(xiàn)了貓的性情,，字里行間流露對(duì)貓的喜愛(ài)之情，下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí),。

1,、抄寫(xiě)生詞2、熟讀課文,。

第二課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂重點(diǎn)詞,、句,、段，理解課文內(nèi)容,。

2,、學(xué)會(huì)真實(shí)，具體的表達(dá)方法,，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

3,、又感情朗讀課文,，背誦喜歡的段落。

4,、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)真實(shí),，具體的表達(dá)方法,，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的,。

2,、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

分組合作比賽,，默寫(xiě)生字,，要求全部寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好,，前面的不會(huì)后面的補(bǔ)充,，到規(guī)定時(shí)間為止,。

板書(shū)：古怪淘氣可愛(ài),。

讀完以后你們覺(jué)得老舍先生寫(xiě)的貓真不真實(shí)?那些地方看出它的真?

(一)上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分,，這節(jié)課就讓我們深入課文，注意抓住重點(diǎn)詞句,，體會(huì)后有感情地朗讀出來(lái),，要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。

(2)小組交流匯報(bào),。

大花貓：

1,、性格古怪。

(1)小組代表讀,，其他同學(xué)聽(tīng)：哪兒讀得好?為什么?從哪聽(tīng)出來(lái)的?

(2)重點(diǎn)體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”

a.質(zhì)疑：古怪是什么意思?為什么貓的性格古怪?從哪可看出貓的性格古怪?

板書(shū)：(大花貓)性格古怪高興時(shí)……不高興時(shí)……,。

膽小勇猛。

b.學(xué)生發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)覺(jué)什么表達(dá)方法嗎?

師引導(dǎo)：作者在開(kāi)頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪,，這叫什么?(開(kāi)門(mén)見(jiàn)山)這種寫(xiě)法好不好?(簡(jiǎn)潔明了,，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以學(xué)習(xí))。

(3)朗讀課文,，你能發(fā)現(xiàn)什么寫(xiě)作特點(diǎn)嗎?

體會(huì)到：(課件展示),。

a.“說(shuō)它……吧，可是……“的句式(從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成,，前部分和后部分是矛盾的,，課文通過(guò)這樣的句式，寫(xiě)出貓既老實(shí)又貪玩,，既貪玩又盡職的特點(diǎn),，體現(xiàn)了貓“實(shí)在古怪”的性格。),。

b.“任憑誰(shuí)怎么呼喚,，它也不肯回來(lái)”(我們體會(huì)到貓十分貪玩，一玩起來(lái)就要玩?zhèn)€痛快,。),。

c.“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭,，非把老鼠等出來(lái)不可!(屏息凝視指屏住呼吸,，聚精會(huì)神地看。屏：抑制;凝：注意力集中,。課文通過(guò)寫(xiě)貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸,，聚精會(huì)神地看，下定決心地等,，突出他的盡職,。“非……不可”寫(xiě)出抓老鼠地決心和耐心，突出表現(xiàn)貓地盡職,。),。

d.“它若不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話,，它也一聲不出,。”(“無(wú)論”用來(lái)表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變,，我們體會(huì)到貓?jiān)诓桓吲d時(shí)舉斷冷漠的表現(xiàn),。)。

(4)學(xué)生又感情朗讀這一部分,。

2,、淘氣。

那些地方寫(xiě)貓的淘氣,，找出關(guān)鍵句,。還有從幾方面寫(xiě)小貓的淘氣?

體會(huì)到：a.什么東西都玩。

b.玩起來(lái)不怕率跟頭,，也不怕撞疼,。

c.膽子越來(lái)越大，逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所,。

耍個(gè)沒(méi)完,。

小貓：淘氣枝折花落。

3,、可愛(ài),。

重點(diǎn)體會(huì)：上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛(ài)，因?yàn)闊o(wú)論是古怪還是淘氣,，老舍先生都是視貓如兒,，愛(ài)貓如女的。

4,、重點(diǎn)體會(huì)以下幾個(gè)詞：

生機(jī)勃勃：充滿生機(jī)與活力,。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛(ài)、淘氣頑皮及作者的喜愛(ài)之情,。

盡職：努力做好本職工作,。貓的天職是捉老鼠，文中寫(xiě)貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)屏息凝視,，連等幾個(gè)鐘頭,，從中看出它盡力地做好本職工作。

變化多端:變化多樣,。老舍爺爺家里的貓叫聲長(zhǎng)短不同,，粗細(xì)各異，富有變化。

5,、依據(jù)板書(shū)總結(jié)全文,，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

(1)默讀課文,，體會(huì)：貓既古怪又淘氣，作者為什么還說(shuō)它可愛(ài)呢?

a.從性格上看,，正因?yàn)樨埖男愿駮r(shí)矛盾統(tǒng)一體,，才使它性情豐富多彩，生動(dòng)有趣,。

b.從淘氣看,，“生機(jī)勃勃”看出作者的喜愛(ài)之情。

(2)默讀全文,，列出作者喜愛(ài)貓的句子并談體會(huì),。(融情于貓，情貓相融),。

如“在你寫(xiě)作的時(shí)候,，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花,?！?把臟腳印形容成小梅花，而“印”字用得何其生動(dòng),。),。

“它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同,，粗細(xì)各異,，變化多端?！?把貓的叫聲形容得悅耳動(dòng)聽(tīng),，喜愛(ài)之情躍然紙上。),。

“它在花盆里摔跤,，抱著花枝大秋千，所過(guò)之處,，枝折花落,。你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它,，它是那么生機(jī)勃勃,，天真可愛(ài)!”(“天真可愛(ài)，生機(jī)勃勃”這些詞語(yǔ)一般形容小孩子，放在這里體現(xiàn)了作者對(duì)小貓的寬容憐愛(ài)如待幼小孩童,。),。

1、思考題：請(qǐng)你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓,。選擇你喜歡介紹的方式,。

2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備,，同桌交流,。

3、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受,。

這是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的文章,，老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài),，全文字里行間流露作者的愛(ài)貓之情,。

1、做同步練習(xí),。

2,、背誦自己喜歡的段落。

七年級(jí)語(yǔ)文貓教案設(shè)計(jì)教案篇二

1.通譯全文,。

2.分析屠戶和狠展開(kāi)搏斗的情節(jié)和過(guò)程,。

3.掌握小說(shuō)主題。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn),。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清陰險(xiǎn)狡詐的本質(zhì),，體會(huì)屠戶內(nèi)心世界的變化過(guò)程，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和邏輯思維能力,。

(三)德育滲透點(diǎn),。

結(jié)合小說(shuō)主題，讓學(xué)生了解到社會(huì)中確實(shí)存在假,、惡,、丑等陰暗面，教育學(xué)生要同它們作斗爭(zhēng),，以凈化我們的社會(huì),，使世界變得更美好。

(四)美育滲透點(diǎn),。

這個(gè)故事結(jié)構(gòu)精巧,、情節(jié)曲折、引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)形象的描寫(xiě)中體會(huì)屠夫敢于斗爭(zhēng),、善于斗爭(zhēng)的精神美,。

二.學(xué)法引導(dǎo),。

1.本文故事性很強(qiáng)，教學(xué)時(shí),，可采用講故事的方法,，教師或基礎(chǔ)較好的學(xué)生先講故事，再在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，如領(lǐng)讀,、齊讀、分組讀,、分角色讀等,，以達(dá)到銘記于心的目的,。

2.查閱工具書(shū)，結(jié)合課文注釋,，掃除文字障礙,，準(zhǔn)確理解文言詞語(yǔ)在句子中的含義。要注意分辨,。課文中有些詞語(yǔ)在不同的句子中的不同用法，如“故、前,、敵、顧,、洞,、隧。止,、幾何,。股”等。

3.反復(fù)誦讀,，理解課文的意思,，領(lǐng)悟小說(shuō)的生動(dòng)描繪及作品的中心思想。

4.把握故事的開(kāi)端,、發(fā)展,、高潮和結(jié)局，理清層次線索,，分析小說(shuō)是怎樣通過(guò)動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)屠戶和狠的形象,，表現(xiàn)各自的性格特點(diǎn)。體會(huì)一波三折,、富于變化的情節(jié)特點(diǎn),，文中和屠戶雙方矛盾的白熱化的轉(zhuǎn)變過(guò)程是“顧野有麥場(chǎng)”的描寫(xiě)，精彩細(xì)膩,，值得回味,。

5.在把握作品中心意思的基礎(chǔ)上,，對(duì)作品做拓展性思考：這僅僅是在寫(xiě)嗎?

通過(guò)思考作品給人們的啟示，認(rèn)真體味議論性文字的深刻含義,，更深刻地理解小說(shuō)的意義,。

三.重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法,。

本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于對(duì)情節(jié)和主題的把握上,。要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，在充分了解屠戶與之間攻防轉(zhuǎn)換和最終結(jié)局的基礎(chǔ)上加以解決,。

四.課時(shí)安排,。

1課時(shí)。

五.教具學(xué)具準(zhǔn)備,。

1.課文朗讀錄音磁帶及錄音機(jī),。

2.學(xué)生制作文言實(shí)詞以及“眈眈相向”、議論性句子的卡片,，進(jìn)行知識(shí)積累,。

3.投影儀。

4.有條件的可制作多媒體課件,，效果會(huì)更好,。

六.師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

1.熟讀課文,，根據(jù)注釋嘗試翻譯,，了解放事梗概。

2.分析屠戶和狠展開(kāi)搏斗的情節(jié)和過(guò)程,。

3.思考,、歸納小說(shuō)的主題。

4.背誦全文,。

七.教學(xué)步驟,。

導(dǎo)入新課。

一提起這種動(dòng)物,，同學(xué)們馬上就會(huì)意識(shí)到它是我們?nèi)祟愖罱苹?、兇殘的敵人之一。?dāng)然,，對(duì)于狠的本質(zhì)的認(rèn)識(shí),，也是經(jīng)歷了一段過(guò)程的，東郭先生不是就險(xiǎn)些被吃掉嗎?今天,，我們?cè)賮?lái)講述一個(gè)發(fā)生在屠戶和狠之間的故事,。(教師板書(shū)課題。)本文節(jié)選自《聊齋志異·三則》,，作者蒲松齡,，字留仙,，號(hào)柳泉居士，清朝山東淄川人?，F(xiàn)代大文豪郭沫若先生為其書(shū)房——聊齋所題的對(duì)聯(lián)是：“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等,，刺貪刺虐入骨三分”，給予他極高的評(píng)價(jià),。

(一)明確目標(biāo),。

1.掌握重點(diǎn)詞句的翻譯，了解文章大意,。

2.理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu),。

3.分析、歸納文章的主題,。

4.熟讀,、背誦課文。

(二)整體感知,。

學(xué)生參考文下注釋,，在讀熟課文的基礎(chǔ)上，通譯全文,，了解大意,，思考,、分析小說(shuō)的情節(jié)和主題,。

(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程,。

1.翻譯重點(diǎn)詞句,，疏通文義。教師出示小黑板,，要求學(xué)生參考文下注釋或依據(jù)自己的理解用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯詞句,，教師講評(píng)。

兩之并驅(qū)如故——兩只像原來(lái)一樣一起追趕,?？智昂笫芷鋽场?屠戶)恐怕前后都受到的攻擊。苫蔽成丘——覆蓋成小山似的,。犬坐一一像狗似的坐,。洞其中——在其中打洞。亦黠矣,，而頃刻兩斃,，禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳——也是很狡猾的了，可一會(huì)兒功夫兩只先后斃命,，禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(guò)(給人)增加笑料罷了,。

2.分析小說(shuō)的情節(jié),。

第一自然段寫(xiě)屠戶遇，點(diǎn)明時(shí)間,、地點(diǎn)和矛盾的雙方,。這是故事的開(kāi)端。

第二自然段寫(xiě)屠戶懼,，表現(xiàn)屠戶的遷就退讓和狠的兇惡貪婪,。這是故事的發(fā)展。

第三自然段寫(xiě)屠戶御狠,，表現(xiàn)屠戶的果斷抉擇和的不甘罷休,。這是故事進(jìn)一步發(fā)展。

第四自然段寫(xiě)屠戶殺,，表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺(jué)和狠的狡詐陰險(xiǎn),。這是故事的高潮和結(jié)局。

分析完情節(jié)后,，要求學(xué)生復(fù)述,，加以鞏固。

3.歸納小說(shuō)的主題,。

很狡猾,，可終于自取滅亡，這是為什么?這個(gè)故事給了你哪些啟示?

學(xué)生思考,、討論后回答,，教師明確，問(wèn)題的答案就是本文的主題所在——人有沒(méi)有的智慧,、勇氣和力量,。對(duì)像一樣陰險(xiǎn)狡詐的惡勢(shì)力，不能存有幻想,、妥協(xié)退讓,，要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),，這樣才能取得勝利,。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展,。

這篇故事揭露了狠貪婪,、兇狠和狡詐的本性，贊揚(yáng)了屠戶的機(jī)智勇敢,。故事的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),，主要通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)屠戶和的形象,，按照故事的開(kāi)端,、發(fā)展,、高潮和結(jié)局展開(kāi)雙方的矛盾和斗爭(zhēng)。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章,，我們大家要懂得：對(duì)待像一樣的惡勢(shì)力,，必須敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),，才能取得勝利,。

(五)布置作業(yè)。

1.背誦,、翻譯全文,。

2.解決課后練習(xí)二、三,。

(六)板書(shū)設(shè)計(jì),。

七年級(jí)語(yǔ)文貓教案設(shè)計(jì)教案篇三

設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗(yàn),?！薄肚锾斓膽涯睢芬晃氖且黄腥酥辽畹奈恼拢ㄆ笠缰骷沂疯F生對(duì)母親的無(wú)盡懷念和對(duì)母愛(ài)的深情贊頌,。因此,，在教學(xué)本課時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)情境,，觸動(dòng)學(xué)生的情感,，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、交流來(lái)了解課文大意,，并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的動(dòng)作,、神態(tài),、語(yǔ)言,、體味人物的內(nèi)心情感，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：有感情的朗讀課文,，品味文章精彩詞句，抓住人物的動(dòng)作,、神態(tài),、語(yǔ)言體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感受崇高的母愛(ài),。

2.過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀課文,，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)母愛(ài)的偉大,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待人生路上的困難和不幸,，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),，珍惜生命。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)朗讀感受和表達(dá)樸素而深厚的母愛(ài),。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待人生路上的困難和不幸，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),，珍惜生命,。

教具準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，把課文讀通順,。

2.制作多媒體課件,。

課時(shí)安排：1個(gè)課時(shí)。

教學(xué)方法：品析法,、小組討論法,。

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片引入,，創(chuàng)設(shè)情境,。

師：同學(xué)們，今天,，老師給大家?guī)?lái)了一件禮物,，知道什么禮物嗎?(茫然)。

板書(shū)：史鐵生,。(課件演示),。

師：今年，作者已經(jīng)63歲了,，可在他21歲時(shí),，突而其來(lái)的一場(chǎng)重病使他高位截癱，也是在這一年,，深愛(ài)著他的母親也去世了,，多年來(lái)，作者一直都深深地懷念著母親,，于是他用那種濃濃的愛(ài)寫(xiě)下這篇秋天的懷念,。

師：下面，讓我們帶著作者的哀思,，作者的深情讀一下這個(gè)題目,。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片的視覺(jué)認(rèn)知和教師動(dòng)情的介紹，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍,。),。

二、自由讀文，整體認(rèn)知,。

師：讓我們帶著這種感情,，自由地讀讀課文。請(qǐng)同學(xué)找出你印象最深的一段或一句話讀給大家聽(tīng),。

出示課件：正確——流利——有感情,。

(設(shè)計(jì)意圖：《課文新課標(biāo)》在第三學(xué)段的閱讀要求中提出：“能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。”此過(guò)程主要是檢查學(xué)生的讀書(shū)情況,，教師通過(guò)三種不同的讀書(shū)階段來(lái)滿足所有的學(xué)生,，讓所有的學(xué)生都能有所表現(xiàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生有敢于挑戰(zhàn)的精神,。),。

三、細(xì)讀課文,，感悟理解,。

1、課文寫(xiě)了幾次秋天里看菊花的事?

2,、找出作者暴怒無(wú)常的表現(xiàn)?

3,、面對(duì)著這樣的孩子，母親是怎樣做的呢?

4,、討論：母親“忍”的是什么?

師：母親“忍”的是什么呢?

師：你能找出相關(guān)的語(yǔ)句嗎?

師：母親“忍”的還有什么呢?

師：你能找出相關(guān)的語(yǔ)句嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的討論,，體會(huì)母愛(ài)的偉大。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生合作能力,、表達(dá)能力和思考能力,。)。

5,、母親臨終時(shí)交代了什么?

6,、探究好好活。

師：作者明白了媽媽的良苦用心了嗎?

師：你能找出相關(guān)的語(yǔ)句嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：從菊花盛開(kāi)的各種顏色,，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待人生路上的困難和不幸,，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，珍惜生命,。從而突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。),。

四,、情景體驗(yàn)，真情告白。

(以母親的遺像為背景圖,，播放《燭光里的媽媽》背景音樂(lè),，創(chuàng)設(shè)清明掃墓的情景，讓學(xué)生真情表白,，從而感受和表達(dá)樸素而深厚的母愛(ài),。)。

五,、滲透教學(xué),，升華思想。

師：是啊!誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉,。此時(shí)此刻此景，作為兒子即使有千言萬(wàn)語(yǔ),，也無(wú)法挽留母親了,，所以我希望每一位同學(xué)，好好地愛(ài)著母親,，好好地善待母親,。

七年級(jí)語(yǔ)文貓教案設(shè)計(jì)教案篇四

1、理解“自嘲”,。

2,、理解詩(shī)意。

3,、學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),，學(xué)習(xí)幽默的生活態(tài)度。

1,、理解詩(shī)意,。

2、學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),，學(xué)習(xí)幽默的生活態(tài)度,。

1課時(shí)。

一,、導(dǎo)入新課：

人生有時(shí)候覺(jué)得很累,，但是學(xué)會(huì)了自我調(diào)節(jié)，有一種幽默的生活態(tài)度可就不一樣了,。今天我們就通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅先生的《自嘲》來(lái)看看魯迅先生是怎樣進(jìn)行調(diào)節(jié)的,。

二、作者簡(jiǎn)介：

略

三,、自嘲,，是一種幽默的說(shuō)話方式，一種幽默的生活態(tài)度，一種心理調(diào)節(jié)的方式,，一種人生智慧的表現(xiàn),。生活中如果缺少了自嘲，也許這樣的人生會(huì)很累很累,。

四,、學(xué)生自讀詩(shī)。

五,、研讀與賞析：

1,、討論詩(shī)的體裁。明確：七律,。

2,、問(wèn)題研討：

研討問(wèn)題一：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！笔沁@首詩(shī)中的名句,，一直以來(lái)，你是怎么理解這句詩(shī)的,，可從詩(shī)句含義,、體現(xiàn)作者精神等方面談。

（此句中的“千夫指”,、“孺子?！钡乃笟v來(lái)有爭(zhēng)議，這個(gè)問(wèn)題既可以幫助正確理解詩(shī)句,，又能在討論中加深對(duì)魯迅?jìng)ゴ笕烁竦恼J(rèn)識(shí)）,。

參考：這兩句詩(shī)是魯迅風(fēng)骨的生動(dòng)體現(xiàn)“千夫”是指一切對(duì)他進(jìn)行誣蔑、造謠,、誹謗,、壓制、迫害,、圍攻的人,，魯迅對(duì)峙一概橫眉冷對(duì)。而“孺子”作者的本意首先當(dāng)指他的孩子子?jì)?，以及合子?jì)胍粯拥牡那f(wàn)萬(wàn)的孩子,，為了孩子的幸福，他自諷自喻心甘情愿做埋頭耕耘的牛,。郭沫若同志在《魯迅詩(shī)稿序》里贊美這一聯(lián)道：“雖寥寥十四字,，對(duì)方生與垂死之力量，愛(ài)憎分明,；將團(tuán)結(jié)與斗爭(zhēng)之精神,，表現(xiàn)具足,。此真可謂前無(wú)古人,，后啟來(lái)者,。”這句詩(shī)是魯迅愛(ài)與憎的`高度概括,，是他偉大人格的真實(shí)寫(xiě)照,。

研討問(wèn)題二：魯迅為什么在這里剖析自己的情懷，他當(dāng)時(shí)交了什么“華蓋運(yùn)”,？

參考：魯迅先生在北京時(shí),，由于堅(jiān)決支持女師大愛(ài)國(guó)學(xué)生與校方及其后臺(tái)北洋軍閥政府的斗爭(zhēng)，勇于和頂頭上司教育總長(zhǎng)章士釗以及現(xiàn)代評(píng)論派陳源等人展開(kāi)論戰(zhàn),，受到打擊,、誣蔑、圍攻,，運(yùn)交“華蓋”,，他曾把自己那是的雜文集干脆定名為《華蓋集》。后來(lái)他到了南方,，同樣受到國(guó)民黨新軍閥的壓迫,，依舊四處碰壁。他的新雜文集定名為《華蓋集續(xù)編》,，意為“年月雖改了,，清新卻依舊”（《華蓋集續(xù)編。小引》）,。

研討問(wèn)題三：“已碰頭”,、“破帽遮顏”、“漏船載酒”是什么意思,，表現(xiàn)魯迅什么態(tài)度,？

參考：這是魯迅對(duì)當(dāng)時(shí)自己“運(yùn)交華蓋”處境的形象描繪和自嘲，表現(xiàn)他面對(duì)危難艱險(xiǎn)而又從容不迫,、瀟灑舒展的人生態(tài)度,。

參考：對(duì)這句詩(shī)的解釋有多種，一說(shuō)“最后兩句是諷刺當(dāng)時(shí)那些只顧自己舒適自在,，不過(guò)問(wèn)政治的人”,。二說(shuō)是諷刺國(guó)民黨派在1932年一二八事變時(shí)遷都洛陽(yáng)，直到12月才遷回南京,，作者寫(xiě)這詩(shī)時(shí)還沒(méi)有遷回,。三說(shuō)“‘躲進(jìn)小樓’再一次表達(dá)了魯迅一貫主張的‘壕塹戰(zhàn)’的思想?！恰茄隗w的工事,，是前線的戰(zhàn)壕,。躲進(jìn)小樓，乘機(jī)出擊,，是為了更好地保存自己,，打擊敵人，消滅敵人,?！彼恼f(shuō)“‘成一統(tǒng)’意思是自成一統(tǒng)，與蔣家王朝針?shù)h相對(duì),?！恰m小，但作為對(duì)敵斗爭(zhēng)的一個(gè)前哨陣地,，是與無(wú)產(chǎn)階級(jí)整個(gè)革命斗爭(zhēng)聯(lián)在一起的,。”

我們認(rèn)為,，當(dāng)時(shí)魯迅處在xxx派的迫害下,，經(jīng)常在躲避，所以躲進(jìn)小樓成為我的一統(tǒng)天下,，管他外界的政治氣候有什么變化,，這是“自嘲”，但又不限于自嘲,，也是諷刺國(guó)民黨派只知躲避,，不管祖國(guó)已經(jīng)陷在怎樣危亡的境地。這兩句,，既是“自嘲”,，又是借“自嘲”來(lái)猛烈攻擊敵人，刺中敵人要害的一擊,，這才顯出“自嘲”是革命的戰(zhàn)斗,。這兩句跟“橫眉冷對(duì)”一聯(lián)作了有力的配合。

研討問(wèn)題五：題目《自嘲》該如何理解,？

參考：向?qū)W生介紹“自嘲”

這類題目的來(lái)源,，特別講清魯迅的自嘲自解痛前人的不同之處，前人是客嘲自解,，魯迅只稱“自嘲”,，這是命題的不同，前人借客嘲以鳴不平,，借自解以占身份,，魯迅的詩(shī)則表明他對(duì)敵人的藐視，表明了他為革命事業(yè)戰(zhàn)斗到底的決心,。這也說(shuō)明魯迅在創(chuàng)作上不泥古,、善創(chuàng)新,。

六、背誦全詩(shī),。

七,、作業(yè)。

布置作業(yè)：以《自嘲》詩(shī)中看魯迅為題,，寫(xiě)一篇感想,。

七年級(jí)語(yǔ)文貓教案設(shè)計(jì)教案篇五

古今中外寫(xiě)春的作品很多,，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于“春”的詩(shī)文,，以開(kāi)闊視野，拓展思路,，增加知識(shí)積累,。

1、反復(fù)朗讀,，感知內(nèi)容,，體會(huì)美。

2,、理清思路,，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言,。

3,、聯(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀,，開(kāi)闊視野,。

感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ),，品味語(yǔ)言,。

朗讀法。

（一）,、整體感悟,。

1、導(dǎo)入新課,。

有這樣一首歌,，春天在哪里，你們會(huì)唱嗎,，請(qǐng)聽(tīng)歌曲,。

我們?nèi)ブ熳郧暹@位詩(shī)人，散文名作家的《春》中去尋找春吧,？

春,，會(huì)在我們的心靈中展現(xiàn)出一派充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好景象,。春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛(ài),、贊美之情的時(shí)候,，我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿對(duì)生命熱愛(ài)的美妙無(wú)比的浪花；我們感情的波瀾也會(huì)在秀美景色的云海中起伏飄蕩,。用最貼近的心去感知作者的心靈,，去感受春天的景物。

找出分幅描繪春天的語(yǔ)段,。

（出示目標(biāo),，板書(shū)課題。）,。

2,、感知內(nèi)容。

a．認(rèn)知性朗讀,，讀準(zhǔn)字音,，疏通字詞，朗讀中教師正音,，學(xué)生圈點(diǎn),。

b．感知性朗讀，朗讀時(shí)記住課文內(nèi)容,，并將大屏幕上的畫(huà)面按課文內(nèi)容的順序重新排列,，從而理清文中的思路。

（大屏幕出示春的六幅畫(huà)面,，打亂次序,。）。

屏幕上這一幅幅的畫(huà)面,，讓我們?cè)诿利惖拇汗庵刑兆?，為那洋溢的?shī)情所感染，為那盎然的生機(jī)所激動(dòng),。

勾勒輪廓：（板書(shū)或投影）,。

春草圖——草報(bào)春。

春花圖——花爭(zhēng)春,。

春風(fēng)圖——風(fēng)唱春,。

春雨圖——雨潤(rùn)春。

迎春圖——人迎春,。

那你能接著春天在哪里這首歌名說(shuō)說(shuō)春在哪里嗎,？請(qǐng)用春在。

因?yàn)榈木涫矫枋觥?/p>

（二）,、研讀與賞析,。

1,、潛心精讀：

問(wèn)題，組織學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考,、體味后,，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言,。全班討論回答,，明確上述問(wèn)題。

“請(qǐng)用春在因?yàn)榈木涫矫枋觥?/p>

是讓學(xué)生自己去讀書(shū),，去感悟,，可以是一個(gè)詞用得好，可以是一句話寫(xiě)得形象,、生動(dòng)。

[明確],。

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)——“鉆”字用得好,，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫(xiě)出了春草而出的擠勁,?！巴低档亍睂?xiě)出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景,。這樣寫(xiě)賦予小草以感情和意識(shí),，富有情趣，惹人喜愛(ài),?！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長(zhǎng)”或“躥”就平淡了,，既沒(méi)有了那種頑強(qiáng)的生命力,，語(yǔ)言也不生動(dòng)形象了。

“嫩嫩的,，綠綠的”本該在“小草”的前面,，為什么放在句末？——放在句末,，單獨(dú)從句子中拿出來(lái),，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩綠的特點(diǎn),，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑,，富有生氣,。讀時(shí)第一個(gè)字重讀，后兩字要輕,。將“嫩嫩的,，綠綠的”放回原來(lái)應(yīng)在的位置，作比較朗讀,，體味其不同的效果,。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的,，像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖,、親切、慈愛(ài),、是一種幸福,，并含有深情的感覺(jué)。

課文最后三段的三個(gè)比喻句,，總寫(xiě)春天的新,、美、力,。春天是新的,，她有旺盛的生命力；春天是美的,，她活潑生動(dòng),；春天是健壯的，她充滿了力量,。

“盼望著,，盼望著”——期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來(lái)了——報(bào)告春天的消息,。春天的腳步近了——賦予春以人的動(dòng)作,，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。

春風(fēng)是無(wú)形的,，是難以描繪的,。作者嫻熟地從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),、嗅覺(jué)的角度,，把無(wú)形、無(wú)味,、五色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有色,，有情有感。

學(xué)生還可以找出多處去理解、品味,、鑒賞,、朗讀。

你還能說(shuō)說(shuō)春雷嗎,，還能說(shuō)說(shuō)春鳥(niǎo)嗎,？

2、教師小結(jié),。

在理清了文章的思路之后,，同學(xué)們針對(duì)自己喜愛(ài)字詞句，仔細(xì)品味,、賞析,，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活,、異常精美的語(yǔ)言,。文章開(kāi)頭寫(xiě)盼春，以“腳步近了”始,，以“領(lǐng)著我們上前去”終,，起于擬人，終于擬人,，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn),。

用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注了其中,，表現(xiàn)出向往春天、熱愛(ài)生活,、充滿希望的真情實(shí)感,，這篇就是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路,，感受作者的感情脈搏,，調(diào)集起我們對(duì)春天的贊美之情去朗讀全文。展示寫(xiě)法：情景交融：情由景而生,，景為情所注,，使用這種手法的文章，常常是景中有情,，情中有景,，情景交融。

3,、聲情并茂地朗讀,，體會(huì)作品的意境、風(fēng)格，讀出對(duì)春天的由衷的贊美,。

（三）,、體驗(yàn)與反思。

1,、面對(duì)著這大好春色,，你準(zhǔn)備做些什么？

2,、能運(yùn)用二十四節(jié)氣中的常識(shí)來(lái)詮釋春的美妙嗎,？

（學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑,，可以向同學(xué)提問(wèn),，以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。）,。

[明確],。

引導(dǎo)揭示春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無(wú)限美好的希望，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

3,、延伸：有人說(shuō)：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫(huà)家”“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”……古今中外寫(xiě)春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩(shī)文互相交流,。

1,、整理所收集的關(guān)于春的詩(shī)文。

2,、練習(xí)：一,、三。

3,、語(yǔ)文作業(yè)本,。

4、背誦,。

讓學(xué)生充分感受到春的氣息,，在讓學(xué)生用歌曲來(lái)唱的時(shí)候，學(xué)生還不是很大膽地唱出來(lái),，可以用一些春的詩(shī)句來(lái)彌補(bǔ)這些興趣的培養(yǎng),。

七年級(jí)語(yǔ)文貓教案設(shè)計(jì)教案篇六

教學(xué)。

目的：

1,、泰山雄偉神奇的景色,。

2、感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù),。

3,、探究文學(xué)作品風(fēng)格與作家個(gè)人遭遇之間的關(guān)系,。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1,、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色,。

2、感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù),。

三,、

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)中哲理和意境；

四,、教學(xué)對(duì)象：

八年級(jí)學(xué)生,。

五、教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí),。

六,、教學(xué)過(guò)程。

（一）導(dǎo)入：

2,、介紹“泰山”,同時(shí)展示課件,。

“泰山”有“天下第一山”之美譽(yù)，又稱東岳,，中國(guó)最美的,、令人震撼的十大名山之一。泰山位于山東省中部,，自然景觀雄偉高大,，有數(shù)千年精神文化的滲透和渲染以及人文景觀的烘托，著名風(fēng)景名勝有天柱峰,、日觀峰,、百丈崖、仙人橋,、五大夫松,、望人松、龍?zhí)讹w瀑,、云橋飛瀑、三潭飛瀑等,。泰山于1987年被列入世界自然文化遺產(chǎn)名錄,。數(shù)千年來(lái)，先后有十二位皇帝來(lái)泰山封禪,。

3,、今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色！

（二）講授新課：

分兩步：先通過(guò)解題使學(xué)生達(dá)到整體感知,；后逐句詮釋,。

整體感知：

1、朗讀，強(qiáng)調(diào)字音,、字形,。

2、解題：詩(shī)題叫《望岳》,，可見(jiàn)作者并未登上泰山,，詩(shī)中句句都是寫(xiě)“望”字，只是望的角度不同,，有遠(yuǎn)有近,，有虛有實(shí)。

逐句詮釋：（此詩(shī)雖是八句四聯(lián),，中間兩聯(lián)還是對(duì)仗,，但它不是律詩(shī)而是古體詩(shī)，它不講究平仄,，故不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱）,。

1、“岱宗夫如何,？齊魯青未了,。”開(kāi)篇以設(shè)問(wèn)起句,，表現(xiàn)詩(shī)人雖未得親歷其境,，但久慕其名。接著解釋“岱宗”一詞,，再問(wèn)：“夫”是個(gè)虛詞,，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇,、贊嘆之情更明明,，也更強(qiáng)烈。)接句自問(wèn)自答,，“齊魯”是春秋的兩個(gè)諸侯國(guó),，泰山北為齊，泰山南為魯,?！扒唷保柑┥街?，請(qǐng)問(wèn),，這表現(xiàn)了泰山的什么特點(diǎn)？明確：青翠,?！拔戳恕?，形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn)，從齊到魯看不到盡頭,。這又表現(xiàn)了泰山的什么特點(diǎn),？明確：綿延不絕。整句話是摹寫(xiě)泰山山脈臥于齊魯大地,，那這就應(yīng)該是遠(yuǎn)望所見(jiàn),。

2、“造化鐘神秀,，陰陽(yáng)割昏曉,。”這兩句中的“造化”,，指天地自然,。“鐘神秀”,，天地間神奇秀美皆聚泰山,。“鐘”,，聚集的意思,。大家覺(jué)得這應(yīng)該是虛寫(xiě)還是實(shí)寫(xiě)呢？明確：虛寫(xiě),。表面上寫(xiě)造物主獨(dú)鐘泰山,，賦予之神秀之氣，而實(shí)際上抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)泰山的賞慕有加,?！瓣庩?yáng)”是指山的南、北兩面,，這句話就是說(shuō)：“山南山北,，雖在同一時(shí)間，但一邊明亮如清晨,，一邊卻陰暗如黃昏,。”大家覺(jué)得這句話哪個(gè)字用得最好,？為什么呢,？明確：“割”字，突出南陽(yáng)北陰之景色,，泰山巍峨高大的形象躍然紙上。第四句應(yīng)為實(shí)寫(xiě),，極盡夸張之能事,，寫(xiě)泰山山勢(shì)之高峻,。這一聯(lián)運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法。那么綜合起來(lái),，這句表現(xiàn)了什么樣子的泰山呢,？明確：神奇秀麗、高大,。比較首句,，詩(shī)人關(guān)注的焦點(diǎn)已經(jīng)從整個(gè)泰山山脈發(fā)展到泰山的山南、山北,。這么看來(lái)這句應(yīng)是從那個(gè)角度進(jìn)行“望”呢,？明確：近望。

3,、

總結(jié),。

:這兩聯(lián)可以概括為：泰山的整體形象。

4,、過(guò)渡：這是我們這個(gè)節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之一：領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色,。當(dāng)然，學(xué)習(xí)一首詩(shī),，重點(diǎn)還在于理解詩(shī)中的“情”,，所以我們接下來(lái)看到詩(shī)的第三句以及第四句。

5,、后兩句為本詩(shī)的第二層,，也寫(xiě)了泰山景物，但著力表現(xiàn)的是詩(shī)人的感受,。

“蕩胸生層云,，決眥人歸鳥(niǎo)?！边@兩句是想像之辭,。這兩句詩(shī)亦景亦情，情由景生,，這里的景是指,？明確：層云、歸鳥(niǎo),。詩(shī)人由遠(yuǎn)望,、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬(wàn)千，云氣層生,，一定會(huì)震蕩人們的心胸,。使之豁然開(kāi)朗，這表達(dá)了怎樣的心情,？明確：心情激蕩,。接著站在泰山之上,，眼光也會(huì)更加敏銳，連一掠而過(guò)的歸鳥(niǎo)也收入眼底,。這說(shuō)明站在泰山上,，視線如何呢？明確：眼界空闊,。這一句是抓住了層云和歸鳥(niǎo)這兩個(gè)景物細(xì)節(jié)來(lái)抒情,，所以這一聯(lián)應(yīng)為“細(xì)望所見(jiàn)”。

6,、接著詩(shī)人順理成章地寫(xiě)出了他心底的愿望：“會(huì)當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小”。這是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”,。請(qǐng)大家結(jié)合注釋理解這一聯(lián)的意思,。明確：有朝一日，我一定要登上泰山的絕頂,，把周?chē)〉娜荷絺?，一覽無(wú)遺！那么是站在一個(gè)什么樣的角度,，可以一覽群山呢,？明確：俯視。接著是本課重點(diǎn)：結(jié)合寫(xiě)作背景,，啟發(fā)學(xué)生理解這一句的深層含義,。讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。(參考答案:因泰山之雄偉而引出一覽無(wú)余而后快的心緒,，抒發(fā)了詩(shī)人昂揚(yáng)向上,，積極進(jìn)取的博大胸懷。),。

7,、總結(jié)：這兩聯(lián)可以概括為：詩(shī)人的感受。

8,、結(jié)合整首詩(shī),，進(jìn)一步感悟詩(shī)人情感：討論問(wèn)題一、年輕的詩(shī)人科舉不第后游歷齊趙,，見(jiàn)到了泰山,，寫(xiě)下了這首詩(shī)，在詩(shī)中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎,？那整首詩(shī)給你的感受是什么,？學(xué)生自由發(fā)言。（參考答案：詩(shī)人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情,。尤其是最后兩句,，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難,，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志,。）,。

學(xué)生自由發(fā)言。

五,、布置作業(yè):背誦這首詩(shī),完成課后練習(xí),。

七年級(jí)語(yǔ)文貓教案設(shè)計(jì)教案篇七

1 知識(shí)方面：了解在人物塑造中對(duì)比、烘托等手法的應(yīng)用,，理解其表達(dá)效果,。

2 情感方面：感受鄧稼先在崇高民族理想的追求中所呈現(xiàn)出的人格力量和奉獻(xiàn)精神，體會(huì)民族文化對(duì)人的滋養(yǎng),、孕育作用,，激勵(lì)同學(xué)們要樹(shù)立個(gè)人追求的目標(biāo)，樹(shù)立民族責(zé)任感,，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感,。

一、導(dǎo)入

二,、研讀文本

1,、重點(diǎn)研讀“鄧稼先與奧本海默”部分

強(qiáng)調(diào)對(duì)比手法，對(duì)比的要點(diǎn),，對(duì)比的用意,，對(duì)比的結(jié)論等，學(xué)習(xí)以對(duì)比突出人物特點(diǎn)的手法,。

學(xué)會(huì)歸納總結(jié),，找關(guān)鍵句

2、重點(diǎn)研讀“我不能走”部分

分析作者引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的用意是什么?

結(jié)合文本,，談?wù)勀闶窃鯓永斫狻拔也荒茏摺边@句話的,。

體會(huì)《中國(guó)男兒歌》的壯美以及在文中的內(nèi)涵。

三,、回顧導(dǎo)語(yǔ)

在中國(guó)人從“任人宰割”到“站起來(lái)了”的歷史大背景中,，在大西北蓬斷草枯的自熱背景中，在與美國(guó)物理學(xué)家?jiàn)W本海默的性格對(duì)比中,，中國(guó)兩彈元?jiǎng)椎某绺咝蜗笸宫F(xiàn)在我們面前,。

四、整體感悟

2,、作者為何用如此多的篇幅凸現(xiàn)鄧稼先的個(gè)性品質(zhì)?(結(jié)合愛(ài)因斯坦的《悼念瑪麗.居里》一文)

五,、作業(yè)

1,、寫(xiě)讀后感，說(shuō)說(shuō)我們得到的啟示,。

2,、課外閱讀楊振寧的《父親和我》

七年級(jí)語(yǔ)文貓教案設(shè)計(jì)教案篇八

(本說(shuō)課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用)。

莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文,，第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà),。所以,，教學(xué)這篇《散步》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,，學(xué)生的合作探究過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法,，繼續(xù)鞏固單元要求,。

2、教學(xué)目標(biāo),。

通過(guò)對(duì)教材的分析,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo)為：

1,、知識(shí)和技巧目標(biāo)：準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、過(guò)程和方法目標(biāo)：揣摩詞句的含義，品味文章的語(yǔ)言美,。

3,、思想感情和價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

3,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材的特點(diǎn),、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際;至于教學(xué)難點(diǎn),，則是就學(xué)生接受而言，學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí),，還存有疑問(wèn),，理解還存在困難的地方。

所以，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：a,、教學(xué)重點(diǎn)：

1,、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

2,、揣摩精美詞句，品味語(yǔ)言的美,。

b,、教學(xué)難點(diǎn)：如何理解具有象征意義的文章最后一句話。

二,、說(shuō)教法學(xué)法。

1,、教法,。

在教師有效的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法探究主旨,、品味語(yǔ)言,。教師還可借用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量,，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象,、直觀，有利于調(diào)動(dòng),、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,。

2、學(xué)法,。

先讓學(xué)生熟讀課文,，整體感知課文;然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，深入思索,，反復(fù)咀嚼,，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味，提高學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,。在學(xué)習(xí)時(shí)，我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,。

(一),、如何導(dǎo)入。

結(jié)合日常生活,，引入學(xué)習(xí),。

出示問(wèn)題：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎?散步過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么有趣的事情?

——請(qǐng)兩位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家共享,。

(新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力,，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景,，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ),，有利于新知的學(xué)習(xí),。)。

(二),、出示目標(biāo),。

(據(jù)有關(guān)人士分析，有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí),，效果相差9倍,，設(shè)計(jì)這一步的原因是對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性,。),。

(三)、朗讀課文,，整體感知,。

1、聽(tīng)課文錄音,，初步體會(huì)文章的語(yǔ)言美,、情感美。

2,、輕聲地朗讀課文,，熟悉課文的內(nèi)容。

(“聽(tīng)”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始,，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式,。所以，在這一過(guò)程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,，讓學(xué)生深入到文本中去,，理解文本,、品味語(yǔ)言而不要流于形式。),。

3,、檢查閱讀效果：(屏幕顯示)。

(問(wèn)題宜簡(jiǎn)單,，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅,。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái),。)。

(四),、研讀課文探究主旨,。

(1)“我”聽(tīng)母親的：(2)母親聽(tīng)孫兒的：(3)妻子聽(tīng)“我“的：(4)兒子聽(tīng)“我”的：

2、那么究竟聽(tīng)誰(shuí)的呢?

——由“愛(ài)”決定,，這個(gè)“愛(ài)”,，對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō)，是“愛(ài)幼”;對(duì)子女來(lái)說(shuō),，是“尊老”。

——請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段,，體會(huì)這段話的深刻含義,。

學(xué)生以小組為單位，互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解,。

——“我”背的是母親,，妻子背的是兒子。母親給我們以生命,，而兒子又是這生命的延續(xù),。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體,。如今,，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界,，因而油然產(chǎn)生了一種深沉,、莊嚴(yán)的感覺(jué)，這正是家庭生活中,、人類社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受,。

(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過(guò)交流合作,，最終挖掘出課文主旨,、體會(huì)文章的人性美,。對(duì)于學(xué)生的討論和回答，教師應(yīng)鼓勵(lì),、肯定,，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔,。),。

(五)、探究課文,，品味語(yǔ)言,。

本文語(yǔ)言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩,，下面我們采用鑒賞法來(lái)仔細(xì)品味一下,。

七年級(jí)語(yǔ)文貓教案設(shè)計(jì)教案篇九

我們?cè)诘诹鶈卧校呀?jīng)感受到我國(guó)古代詩(shī)歌散文深邃的內(nèi)涵和優(yōu)美的韻味,，學(xué)習(xí)第七單元,，會(huì)進(jìn)一步加深這方面的體會(huì)。

本單元共選編五篇課文：三篇古代散文,，兩篇古代詩(shī)歌,。《賣(mài)油翁》用淡淡的筆墨揭示了耐人尋味的人生道理,；《三峽》描繪了長(zhǎng)江兩岸的壯麗景色,，使我們感受到大自然的美；《古文二則》蔡勉旃信守諾言,，始終不渝,，戴震好學(xué)深思，后生可畏,；《陌上?！分辛_敷才貌雙全，智勝“使君”,?！对?shī)五首》記事、寫(xiě)景,、抒情,，各盡其妙。

學(xué)習(xí)古代詩(shī)文,，應(yīng)當(dāng)在初步理解作品的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀,，在誦讀中品味語(yǔ)言，加深對(duì)作品的理解,。背誦尤為重要,，要善于積累知識(shí),，不斷提高自己相關(guān)的語(yǔ)言能力。

——古詩(shī)文朗誦

一,、口語(yǔ)交際指導(dǎo)

培養(yǎng)情趣,，讀好詩(shī)文

我國(guó)有五千年的`文明，有燦爛的文化,，豐富的語(yǔ)言。古代詩(shī)文是古代文化的積淀,。語(yǔ)言意蘊(yùn)豐富,，凝煉精辟。讀好古詩(shī)文有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,，陶冶情操,。

怎樣才能讀好古代詩(shī)文呢,？首先要正確把握古詩(shī)文的思想內(nèi)容,，借助于文字，理解其中蘊(yùn)念的豐富情感,。第二,，正確停頓,，掌握詩(shī)文的節(jié)奏，朗讀語(yǔ)速適中,。第三,，朗讀要充滿激情，儀態(tài)大方,，可以借助表情、手勢(shì)等表達(dá)作品中的感情,，達(dá)到最佳效果,。第四，朗讀可以大膽創(chuàng)新,，富有個(gè)性,。

二、口語(yǔ)交際范例

城闕／輔／三秦一——風(fēng)煙／望／五津一——

與君／離別／意×同是／宦游／人一——

[注]“／”是音節(jié)劃分節(jié)奏,，“一”表示韻腳朗讀的延長(zhǎng)音,，“×”宏示不是韻腳，一般節(jié)奏朗讀,。

任選一篇學(xué)過(guò)的古詩(shī)文,，劃出朗讀的節(jié)奏并進(jìn)行朗讀練習(xí)。

——我將這樣度過(guò)寒假

一．創(chuàng)新作文指導(dǎo)

一切創(chuàng)造都伴隨著想像,。在作文中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想像功能,，拓展學(xué)生的思路,，培養(yǎng)學(xué)生去創(chuàng)造性地進(jìn)行寫(xiě)作。

高爾基說(shuō)：僅僅觀察,、認(rèn)識(shí)還不夠,，必須想像。的確,，沒(méi)有想像,，生活便失去光環(huán)。但想像必須基于現(xiàn)實(shí),，脫離實(shí)際的想像便是胡想,，空想，寫(xiě)出來(lái)的就會(huì)缺乏真情實(shí)感,。比如本學(xué)期學(xué)過(guò)的《基因暢想》,、《如果人類也有尾巴》，還有我們讀過(guò),、學(xué)過(guò)的許多童話,、科幻作品等，都是作者從生活出發(fā)大膽想像的結(jié)果,。然而想像力的發(fā)揮,，也不能像脫韁的馬，任意奔馳,，要充分考慮主題的需要,，圍繞中心選取富有創(chuàng)新性的材料，大膽想像,，精巧構(gòu)思,，使得想像的運(yùn)用恰到好處。

這一學(xué)期就要結(jié)束了,，我們將迎來(lái)中學(xué)時(shí)代的第一個(gè)寒假,。想像寒假生活怎樣度過(guò)，必須體現(xiàn)寒假生活的特點(diǎn),，如過(guò)年給我們帶來(lái)的吉祥,、喜慶，親友相聚等,，力爭(zhēng)寫(xiě)出你想像中的豐富多彩而又有意義的寒假生活,。

二、寫(xiě)作練習(xí)

文題：我將這樣度過(guò)寒假

提示：1. 給擬一個(gè)副標(biāo)題,，力求新穎醒目,。

2. 發(fā)揮想像力描述一個(gè)快樂(lè)而充實(shí)的寒假生活片段，寫(xiě)出真實(shí)的生活體驗(yàn),。

3. 篇幅不少于500字,。

我的心愿

我的心愿,，是讓地球充滿陽(yáng)光和綠色；我的心愿,，是讓人類心靈的沙漠不再荒蕪,。

面對(duì)著沙漠一天天的擴(kuò)大，而對(duì)著森林的不斷減少,，面對(duì)著地下水位不斷降低……綠色的地球在一天天的衰老,，地球的末日在一天天的逼近。

兒時(shí),，我每當(dāng)我拿起畫(huà)筆就會(huì)想,，是用藍(lán)天色的純潔還是綠色的生命，是用紅色的激情還是黃色的陽(yáng)光,，來(lái)描繪這可愛(ài)的地球,。而現(xiàn)在我或許只能用一些灰、白,，黑來(lái)描繪我們的家,。我多么希望人們都拿起綠色的畫(huà)筆，為我們的家畫(huà)點(diǎn)什么,。

是呀,，許多新聞媒體也都在呼吁——環(huán)保，環(huán)保,，可真正做到的又有多少呢?

每當(dāng)我們拿起衛(wèi)生筷時(shí),，腦中往往會(huì)閃出一個(gè)念頭：這會(huì)兒不知多少人正在使用它，不知多少筷子已扔進(jìn)垃圾箱,，不知又有多少棵樹(shù)成為了我們用餐的工具!?然而,，我們還是拿起了筷子，做一些所謂為自己的行動(dòng),。

如果我們不斷地浪費(fèi)水資源,，森林資源……不久以后的地球不知會(huì)變成什么模樣?如果是綠色的話，這種可能就像白烏鴉一樣少,。

我們要綠化人類心靈的荒蕪，在人類心中筑起綠色長(zhǎng)城,。我們要讓人們知道,，把愛(ài)獻(xiàn)給地球，獻(xiàn)給我們的家,，不能只為自己著想,。讓人們明白，用愛(ài)的清泉去濕潤(rùn)干涸的心,；撒播愛(ài)的種子3_tr．a(chǎn),們的心綠起來(lái),。讓人們明白,，地球已經(jīng)開(kāi)始了她的反擊：一次次沙塵暴的襲擊，一次次酸雨的下落,，一次次野生生物的滅絕……這無(wú)數(shù)次的警鐘已經(jīng)向人類宣告：只有大家一起環(huán)保,，才能緩解這些危機(jī)。

只要我們每人種一棵樹(shù),，就有許多綠色重新崛起,，只要我們每人撿一個(gè)塑料袋，便有許多白色的高山被鏟平!

我們還要給那些只為自己,，不為地球,，只顧小家不顧大家的人撒播綠色心靈的種子。

露珠的美不在于它的晶瑩,，而是它滋潤(rùn)了青枝綠葉和含苞欲放的花朵,，更因?yàn)榇箨?yáng)的升起，它悄悄隱去,，讓鮮花盡情綻放!

不要一味地向地球索取,，為我們共有的家園做點(diǎn)什么吧!做像露珠一樣的人!

這篇選取社會(huì)普通關(guān)注的環(huán)保問(wèn)題為題材，立意深遠(yuǎn),，引人深思,，喚起人們的環(huán)保意識(shí)?；诋?dāng)前人們環(huán)保意識(shí)淡薄,，嚴(yán)重污染環(huán)境，破壞大自然,，選取“讓地球充滿陽(yáng)光和綠色”“讓人類心靈的沙漠不再荒蕪”作為心愿,，大膽想像，構(gòu)思精巧,，語(yǔ)言有強(qiáng)烈的感染力,，讀來(lái)讓人震動(dòng)。