無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

數(shù)與形教學(xué)反思篇一

三年級的學(xué)生年齡較小,，生性好動，注意力容易分散,，在班級人數(shù)較多的情況下,，老師通常都比較難以掌控課堂。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。把學(xué)生置于恰當(dāng)?shù)奈恢茫梢猿浞终{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高教學(xué)效率,。所以如何采取有效的課堂教學(xué)活動，最大限度地集中學(xué)生的注意力,，加強(qiáng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,，讓全體學(xué)生都參與到課堂活動中來,，就成為我設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)重點(diǎn)考慮的問題。

1,、整節(jié)課教材處理得當(dāng),，布局合理，條理清晰,。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)選擇教材和教具,，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教學(xué)設(shè)計(jì)新穎,、生動,、有趣，符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),。雖然這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有十二個(gè)詞組和一組句型,，但是由于導(dǎo)入部分從學(xué)生已掌握的舊知自然過渡，各個(gè)知識點(diǎn)之間銜接緊湊,，學(xué)生學(xué)起來興趣濃厚,，一點(diǎn)也不覺得吃力。

2,、為了突破教學(xué)重,、難點(diǎn)，依據(jù)《新課標(biāo)》的精神,，課堂活動以任務(wù)型教學(xué)模式為主,，讓學(xué)生在感知、實(shí)踐,、參與等方式下發(fā)展他們的綜合語言運(yùn)用能力,。我結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在本課時(shí)采用了tpr全身反應(yīng)法,、游戲比賽,、小組合作等學(xué)生喜聞樂見的活動形式,，并在每一個(gè)活動開始之前都對學(xué)生提出明確具體的要求，讓學(xué)生帶著任務(wù)去完成這些活動，將整個(gè)課堂設(shè)計(jì)成為不同的競技場,，讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。形式多樣的課堂活動,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

3、多媒體課件的靈活運(yùn)用。通過歌曲,、動畫,、游戲、對話,、聽力練習(xí)等多個(gè)環(huán)節(jié),，營造出視聽立體的語言環(huán)境，使學(xué)生的視覺感受和聽覺感受有機(jī)地結(jié)合起來,，為學(xué)生操練口語提供了有利條件,。師生互動、生生互動融洽,，學(xué)生參與面廣,，課堂氣氛活躍，英語學(xué)習(xí)效果也明顯提高,。

1,、由于是借班教學(xué)，學(xué)生對我的課堂英語指令不太熟悉,。在句型操練環(huán)節(jié),，我原本的設(shè)計(jì)是采取分組問答和個(gè)別搶答的形式進(jìn)行操練的，結(jié)果卻變成了齊答,。因此我還應(yīng)注意用更加簡潔明快的語言表達(dá)清楚活動的要求和目的,，讓學(xué)生能夠更加自如地參與活動。

2,、在課堂活動時(shí)間的掌控和動靜結(jié)合上,，我做得還不太理想。例如我將孩子們熟知的傳統(tǒng)游戲“老狼,，老狼幾點(diǎn)鐘？”融入到課堂活動中,，并增加男女生競爭的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生覺得即熟悉又新鮮、刺激,，積極參與的情緒急劇高漲,，“l(fā)etmetry!”的呼聲此起彼伏，個(gè)個(gè)都躍躍欲試,。我實(shí)在不忍心掃他們的興,，就又增加了一組進(jìn)行比賽，卻因此導(dǎo)致了后面我精心設(shè)計(jì)的“練習(xí)與自我評價(jià)”環(huán)節(jié)由于時(shí)間不足而倉促結(jié)束,，未能很好地達(dá)到預(yù)期的效果,。所以，在班額大，學(xué)生多的情況下,，如何設(shè)計(jì)出更有效的活動形式,，把握動靜結(jié)合的比例，在有限的時(shí)間內(nèi)讓全體學(xué)生都參與到課堂活動中來,，也是我在今后的教學(xué)工作要認(rèn)真思考的問題,。

數(shù)與形教學(xué)反思篇二

2020年10月20號上午第三節(jié)課，我在六一班講了《橋》第一課時(shí),，這是小學(xué)接觸的第一篇小說體裁的課文?，F(xiàn)寫下教學(xué)反思，以改本節(jié)課之不足,。

《橋》這篇文章情節(jié)跌宕起伏,，語言簡練生動，在表達(dá)方法上有三個(gè)突出的特點(diǎn)：1.構(gòu)思新穎別致,，設(shè)置懸念,，前后照應(yīng);2.多用于簡短的句、段來渲染緊張的氣氛;3.大量運(yùn)用了比喻,、擬人等修辭方法,，增強(qiáng)了表現(xiàn)力。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.體會文中環(huán)境描寫的好處,。

3.體會老支書的個(gè)性特點(diǎn)。

我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過研讀課文中的重點(diǎn)詞句,，結(jié)合洪水肆虐的危急情境及木橋發(fā)生的變化,，逐步深刻感受老漢在危急時(shí)刻把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)自己扛的人格與精神,。與老共產(chǎn)黨員無私無畏,、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的`崇高精神,，體會課文在表達(dá)上的特點(diǎn),。但是整節(jié)課下來，缺少語文教學(xué)中很關(guān)鍵的讀,，所以學(xué)生對本節(jié)課感情的掌握還不是很透徹,，今后，我將把更多的教學(xué)時(shí)間交給學(xué)生,，以讀促悟,，提升學(xué)生的閱讀能力,。

數(shù)與形教學(xué)反思篇三

幻想是人類特有的一種思維，尤其是孩子們,，每一個(gè)孩子都愛幻想,，他們不受時(shí)間、空間的約束,，自由自在地遐想,，幻想是孩子們最快樂，最樂意的事,。孩子們是在童話故事和動畫的陪伴下長大的,。在美術(shù)教學(xué)中，我盡最大的努力多鼓勵(lì)孩子開動腦筋,，多想問題,，張開想象的翅膀，畫自己所看,、所思,、所感的東西。

《假如我是巨人》是一節(jié)造型表現(xiàn)課,，在教學(xué)中我注意采取一些符合低年級學(xué)生思維方式的教學(xué)方法,，從童話故事中導(dǎo)入新課。現(xiàn)在的孩子們都是在童話故事中長大的,，有趣的童話,，生動的卡通片，可以使學(xué)生們?nèi)绨V如醉,，一個(gè)神奇的童話故事可以為學(xué)生插上想象的翅膀,。在“先學(xué)”環(huán)節(jié)，我從貼近學(xué)生生活的問題入手,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、對比，激發(fā)學(xué)生想變成“巨人”的強(qiáng)烈愿望,。由此引出“假如你是巨人你會怎么做,？”的問題。學(xué)生積極回答,，他們的答案讓教師出乎意料。他們有的說“假如我是巨人,，我會幫助一些需要幫助的人,，為他們做好多好多的事情”，“假如我是巨人我會幫助那些現(xiàn)在還居住在危房里而又沒錢修房子的人們搭建高樓大廈,，讓他們有一個(gè)安全,、舒適的房子住著,。”“假如我是巨人,，我會做一名出色的環(huán)衛(wèi)工人,，保護(hù)好環(huán)境”等等。孩子們的想象力是非常豐富的,，可以想象,，他們筆下的作品也一定不會遜色。在解決了導(dǎo)入環(huán)節(jié)后,，在本課的難點(diǎn)上：畫面布局與形象對比這點(diǎn)時(shí),，我讓學(xué)生思考“怎樣才能把巨人表現(xiàn)的高大”這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察學(xué)生作品中環(huán)境的小和巨人的頭頂天腳踩地的大來表現(xiàn),，了解并強(qiáng)調(diào)橫豎構(gòu)圖的方法,。根據(jù)學(xué)生的作品來看，本節(jié)課的教學(xué)效果比較好,，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)和要求,。

本節(jié)課不完美的地方有：時(shí)間沒控制好，“后教”環(huán)節(jié)稍顯拖沓,；少數(shù)學(xué)生在構(gòu)圖方面不理想,，構(gòu)圖欠合理，不飽滿,，不完整,，我需要及時(shí)輔導(dǎo)糾正，并在時(shí)間控制上注意合理安排,。

《鯨》,。

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數(shù)與形教學(xué)反思篇四

這次活動能夠較順利地開展及讓孩子們對活動充滿興趣,，從以下幾點(diǎn)進(jìn)了反思：

《鴨子上橋》這個(gè)活動是通過音樂的形式讓幼兒感知數(shù)字和數(shù)量的聯(lián)系，能表現(xiàn)出四只鴨子搖搖擺擺上橋和下橋形象的趣味性,。鴨子是幼兒較熟悉的小動物,，他們會模仿小鴨子的特征，如走路和叫聲,。

在組織活動前,，反復(fù)琢磨了書中“活動準(zhǔn)備”中所提到的教具：畫有“木橋”的底圖一張；用剪紙的方式剪出四只連在一起的鴨子,，四只鴨子圖片相連接,；cd。根據(jù)托班幼兒年齡特征,，他們的思維處于形象而且充滿動態(tài)的階段,。所以對“活動準(zhǔn)備”中的前兩個(gè)操作教具作了一些改變,。將“木橋”的底圖改成繩子，綁在黑板上可以搖晃,，將四只相互連接的鴨子圖片改成單個(gè)的小鴨子圖片,，便于老師操作從而更好地讓幼兒感知數(shù)字和數(shù)量的關(guān)系。

活動中,，第一個(gè)環(huán)節(jié)：我先通過故事的.情節(jié)引出活動內(nèi)容,，小鴨子們要去參加音樂會，但是它們要過一座小木橋,。第二個(gè)環(huán)節(jié),，傾聽音樂，我們來聽聽歌曲里唱到了一共有幾只小鴨子,？它們上橋以后為什么小木橋就搖呀搖呢,？后來又發(fā)生了什么事呢？第三個(gè)環(huán)節(jié),，老師通過教具表演歌曲,，在這個(gè)過程中，教具較形象地表現(xiàn)了歌曲中的內(nèi)容,，也讓幼兒感知到了數(shù)字“4”的概念,。最后引導(dǎo)幼兒表演歌曲《鴨子上橋》，鼓勵(lì)孩子們邊唱邊表演,。在整個(gè)活動中孩子們的興趣都很濃,，他們會反問老師“小木橋?yàn)槭裁床粨u了呢？”,。戶外活動,，組織孩子們走平衡木，讓孩子們再次鞏固歌曲內(nèi)容,，也發(fā)展孩子的平衡能力,。

數(shù)與形教學(xué)反思篇五

葉圣陶先生曾說過，閱讀教學(xué)第一是讀,，第二是讀,，第三還是讀。一篇文章只有通過多層次多形式多樣的讀,，才能讓學(xué)生入情入境,，也只有入情入境的讀，才能幫助學(xué)生深刻理解課文,。激起情感共鳴,，真正有所感悟。

“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,，提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀,。”是課標(biāo)中的要求,。對含義深刻的句子,，需要學(xué)生反復(fù)讀，拓展學(xué)生思維的空間,。例如“老漢清瘦的臉上淌著雨水,。他不說話，盯著亂哄哄的人們,，他像一座山,。”學(xué)生分別從“他不說話”“他像一座山”等不同方面去理解,，進(jìn)而讀出個(gè)性,。在解讀“老漢像一座山”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解為什么要把老漢比作一座山,。學(xué)生解讀老漢沉著冷靜是一座山,，接著引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文體會，學(xué)生解讀老漢受人擁戴他公正無私,，他是領(lǐng)頭羊是群眾的靠山,。學(xué)生再讀句子，“老漢不說話,，盯著亂哄哄的人群,。他像一座山?！狈磸?fù)讀,，拓展了學(xué)生的思維空間，在一次又一次的朗讀時(shí),，提升學(xué)生的感悟,。

課文中對于老漢的動作描寫“老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,，吼到：‘你還算是個(gè)黨員嗎,？排到后面去！’老漢兇得像只豹子,?！焙透倪^的句子進(jìn)行比較、品讀,，以及文本中兩處“吼”小伙子,，加深學(xué)生對課文的理解，讓學(xué)生領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)方法和技巧,，體會作者用詞的準(zhǔn)確,，體會文本中老漢人物形象的高大,。

本設(shè)計(jì)還是一堂充滿語文味的課堂，是扎扎實(shí)實(shí)的語文課堂,。教師抓詞品句,，做得十分到位。如重點(diǎn)句:他不說話,，盯著亂哄哄的人們,。他像一座山。老漢沙啞地喊話：“橋窄,！排成一隊(duì),，不要擠！黨員排在后邊等句子,。抓住重點(diǎn)詞：盯,、沙啞、喊等,，特別是那個(gè)盯字,，順勢問學(xué)生，老漢盯著亂哄哄的人群,，此時(shí)他浮想聯(lián)翩,，他會想什么。讓學(xué)生認(rèn)真地讀,，細(xì)細(xì)地品,，使得教學(xué)重點(diǎn)突出，層次分明,，學(xué)生學(xué)得深入,，學(xué)得有效。

不足：

教學(xué)中雖然力求讓學(xué)生通過讀來感悟課文,，又通過讀外現(xiàn)對文本的理解,，但是在課堂上對語言文字的挖掘多了一些，讓學(xué)生體會讀少了一些,；教師的點(diǎn)撥多了一些,，學(xué)生的自悟少了一些。如果教師的講解少一些,，那么就可以給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行寫的訓(xùn)練（也就是選做作業(yè)：修辭手法的運(yùn)用以及老太太對親人的思念）,，且在備課中所設(shè)計(jì)到的幾個(gè)教學(xué)的切入點(diǎn)，如老漢和小伙子的關(guān)系放在最后才點(diǎn)明這樣寫的好處,；比喻,、擬人等修辭方法的運(yùn)用對文章所起的作用，這幾點(diǎn)雖然都設(shè)計(jì)到了，但沒有點(diǎn)透,。

改進(jìn)意見：

課堂中在學(xué)生學(xué)習(xí)描寫洪水兇猛的句子后,，可以適時(shí)播放錄像，再一次讓學(xué)生從視覺,、聽覺的角度再次感受洪水之大,、之猛，再次渲染了一種緊張,、危險(xiǎn)的氣氛。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生體會此時(shí)村民們在這突如其來的洪水面前緊張,、驚慌失措的表現(xiàn)及老漢的與眾不同、臨危不懼,，不顧個(gè)人安危為群眾的偉大形象,，對比強(qiáng)烈，烘托到位,，效果可能會更好,。

在品讀句子的時(shí)候，老師不做過多的解釋,，可以通過補(bǔ)充句子的訓(xùn)練來感悟,，如用補(bǔ)充空白的方式填寫“老漢的xxx像一座山”，在訓(xùn)練語言的基礎(chǔ)上感悟到了老漢的高大形象,；還通過讓學(xué)生練習(xí)朗讀“你還算是黨員嗎,？”因?yàn)閮鹤釉诶蠞h心中，不僅僅是兒子,，他更是一名黨員,。老漢此時(shí)此刻拋棄了親情，牢記著黨性,。接著讓學(xué)生練讀“少廢話,，快走！”當(dāng)群眾安全過橋,，僅剩下父子的時(shí)候,，老漢才想到自己是一位父親。學(xué)生在兩句話的對比下,，很自然地感悟出了老漢的矛盾心理,，再次深刻地體會到老漢高尚品質(zhì)。

成功與失敗,，都已成現(xiàn)實(shí),。有待今后繼續(xù)努力。只有不斷進(jìn)取，定有成功的一天,。

數(shù)與形教學(xué)反思篇六

本次教學(xué),，基本是沿用別人的設(shè)計(jì)，也是新的嘗試,。在教完《橋》第一課時(shí)后,，我反思了一下，覺得針對課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)來說,，達(dá)成度還是很高的,。成功的地方有以下幾點(diǎn)：

1、課中緊扣一個(gè)點(diǎn)展開教學(xué),。

針對課文生字多的特點(diǎn),，我花了大量的時(shí)間給學(xué)生識字正音，牢記字形,，練習(xí)書寫,，結(jié)合語句理解字、詞的意思,?！澳サ恫徽`砍柴工”，讓學(xué)生掃除了學(xué)習(xí)障礙,，學(xué)生就能順利進(jìn)入文本,、感知課文的主要內(nèi)容了。

2,、用好課文中的兩條線,。

《橋》一課有“橋”和環(huán)境描寫兩條交織并行的線索，貫穿全文始終,。在整體感知這一環(huán)節(jié)中,，我就抓住這兩條線展開教學(xué)。先對這些句子進(jìn)行歸納整理,，再通過概括小標(biāo)題的方式,，把兩部分內(nèi)容聯(lián)系起來，一方面引導(dǎo)學(xué)生理清了文章的脈絡(luò),，另一方面初步了解環(huán)境描寫在文中所起的作用,。這樣教學(xué)，牽一發(fā)而動全身,，既弄清了課文的情節(jié)脈絡(luò),，又滲透了語言表達(dá)，一舉兩得,。

3,、抓好三層讀，讀順課文。

在教學(xué)中,，“自由讀”“聽示范讀”“選擇讀”三個(gè)層次的讀,，任務(wù)明確，各有側(cè)重,?！白杂勺x”是自我練習(xí)，為交流做準(zhǔn)備,；“聽示范讀”是同學(xué)間取長補(bǔ)短,；“選擇讀”是交流自己的練習(xí)收獲，也是了解課文線索的需要,。大多數(shù)學(xué)生在三次讀后都能做到讀通都順,，對人物的形象有一定的了解,。這為第二課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀作了鋪墊，也為領(lǐng)悟文章寫作特點(diǎn),、指導(dǎo)學(xué)生寫文章掃除了障礙,。

雖然從課堂教學(xué)的實(shí)際情況來看，學(xué)生的發(fā)展也是顯而易見的,，但由于我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,，課堂調(diào)控能力也有待進(jìn)一步提高，所以感覺到還有很多地方不夠完善,，特別需要在以下幾個(gè)方面存在缺憾,，需加以研究和改進(jìn)：

1、要進(jìn)一步處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,。

教學(xué)時(shí),，為了引導(dǎo)學(xué)生概括好關(guān)于環(huán)境的三個(gè)小標(biāo)題：洪水奔來、洪水咆哮,、洪水退后,，我花了很多功夫引導(dǎo)。學(xué)生雖然思維活躍,，踴躍嘗試,。但仍然耗時(shí)過多，效果不佳,。究其原因是我未能依學(xué)定教,，順情而導(dǎo)，死守自己的預(yù)設(shè),，不能根據(jù)生成變通,。例如，學(xué)生將第一個(gè)小標(biāo)題概括為“洪水來了”，我卻一定要引出“洪水奔來”,；學(xué)生將第二個(gè)小標(biāo)題概括為“洪水洶涌”,，我卻硬要牽到心中想要的“洪水咆哮”才肯罷休。

2,、要繼續(xù)探索“文意兼得”的教學(xué)策略,。

本課教學(xué)，我力求體現(xiàn)文意兼得,，在理解內(nèi)容,，體會思想感情和領(lǐng)會表達(dá)方法及其作用、效果上下了一番功夫,，特別在理解,、概括內(nèi)容的相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透了領(lǐng)會表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，雖然獲得了一定效果,，但仍然存在令自己不滿意之處,。

例如，“環(huán)境變化推動情節(jié)發(fā)展”這一訓(xùn)練點(diǎn),，在第一課時(shí)總結(jié)小標(biāo)題時(shí)僅是做了滲透,，一帶而過，學(xué)生印象不夠深入,。而高年級閱讀教學(xué)應(yīng)該把“領(lǐng)會表達(dá)方法及其作用,、效果”作為重中之重。所以,，如何處理好理解,、概括內(nèi)容與領(lǐng)會表達(dá)方法之間的關(guān)系，如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?、策略使學(xué)生不但領(lǐng)會文章的表達(dá)方法,，而且領(lǐng)悟這樣表達(dá)的作用和效果，是我需要繼續(xù)研究,、重點(diǎn)思考的問題和方向,。

3、還要更好地把握學(xué)情,。

教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然能初步感知老漢的形象，但由于生活經(jīng)驗(yàn)的緣故,，對黨員,、黨支部書記等特定身份還不夠了解，這對理解文本和感受人物形象造成了一定影響,。如,，老漢為什么早早來到橋前卻不逃生,，他為什么非得讓自己的兒子排到隊(duì)伍的最后等問題，必須建立在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,。教學(xué)前,，我雖然對這一學(xué)情已經(jīng)做了分析，但沒有給予充分的解決,。所以我想,，如果引導(dǎo)學(xué)生在課前搜集一些黨員干部的資料或事跡，或者結(jié)合時(shí)事,，了解一些現(xiàn)代生活中的黨員先鋒模范形象,，那么課堂上學(xué)生會更深入地走進(jìn)人物內(nèi)心，會更好地與作者,、文中人物產(chǎn)生共鳴,。

成敗得失是人生常態(tài)，也是教學(xué)常態(tài),。只要我們善于總結(jié),、善于反思、善于改進(jìn),，成功和缺憾都是收獲,。經(jīng)驗(yàn)也是在成功和缺憾中一點(diǎn)一滴地積累起來的。

數(shù)與形教學(xué)反思篇七

《鯨》是人教版五年級上冊第三組課文的第1篇,。《鯨》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第三組的第一篇精讀課文,。這是一篇常識性說明文,。文章條理清晰、行文規(guī)范,。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn),、進(jìn)化過程、種類,、和生活習(xí)性等方面的知識,。作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較,、舉例子,、打比方等說明方法，通俗,、生動,、準(zhǔn)確地對鯨的特點(diǎn)加以說明，融知識性與趣味性與一體,，富有可讀性,。

在檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),，我先出示帶有生字和易錯(cuò)字的句子，讓學(xué)生先讀句子,，再讀生字詞語,，引導(dǎo)學(xué)生在語境中讀書，理解詞語意思,。對于四個(gè)帶有月字旁的字,，引導(dǎo)學(xué)生歸納發(fā)現(xiàn)它們的共同之處。對于表示身體部位的“鰭”,，直接出示圖片,，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識到它的所在。

在整體感知環(huán)節(jié),，我先讓學(xué)生默讀課文第一段,，勾畫出不理解的詞語和句子,，畫上“,？”，在讀懂的詞語或句子旁邊作批注,。在學(xué)生理解詞語和句子的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步讀懂段落的主要內(nèi)容。再通過讀來加深對課文的理解,。第二、三段,，采用同樣的'方式處理。而4——6段,，放手讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組交流,，合作學(xué)習(xí)，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),。

整節(jié)課，結(jié)構(gòu)緊湊,，既發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用,，也充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。只是,，如果像趙林莉主任提出的那樣,，把讀懂每一段的內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)方法融合到一起，就可以節(jié)省出更多的時(shí)間,，使課堂效率更高,。這也是以后我在教學(xué)中應(yīng)注意的。

數(shù)與形教學(xué)反思篇八

低年級兒童形象思維為主的特性,，巧妙運(yùn)用用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)生動、形象,、有感染力的課文情境,，達(dá)到融情入景，自我感悟,，形成語感,，陶冶情操，自主發(fā)展,。在逼真的動畫情景中,，學(xué)生猶如身臨其境，輕松了解到雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的景象，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加深了對課文內(nèi)容的理解,。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，讓學(xué)生在自主閱讀中初步掌握閱讀的方法,，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，以便形成一定的閱讀能力,。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,。在《雷雨》一課的教學(xué)中體現(xiàn)了：

(1)自讀感知內(nèi)容,。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象雷雨前、雷雨中,、雷雨后的景象,，在頭腦中初步勾畫出雷雨的情景。

(2)表演讀深化感知,。在對課文內(nèi)容,、情感了解后,，相信學(xué)生，指導(dǎo)他們從語氣,、表情,、動作方面，把自己的感受讀出來,。

(3)緊扣重點(diǎn),，讀中感悟。讓學(xué)生抓住文中重點(diǎn)句,、關(guān)鍵詞反復(fù)讀,，在讀中感悟，在感悟中再讀,，悟出雷雨前特有的“靜”與“動”,，雷雨中的大而急，雷雨后的美麗與清新,。

初讀課文,，自學(xué)生字的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作的學(xué)習(xí)思想,。在識字,、寫字的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。在理解課文的過程中，體現(xiàn)了教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、合作學(xué)習(xí),，在師生互動、學(xué)生互動,，個(gè)人學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)互動,，靜心讀書和活潑參與的互動中，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入,，讓學(xué)生體會語文學(xué)習(xí)的樂趣,，把教材情感變成了孩子們的愉快情感。

總之,，在這樣的課堂上,，學(xué)生獲得了多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動也閃耀著智慧的光芒,，師生都激情滿懷,，我們感到語文的精彩，生活的燦爛,。

最后,，謹(jǐn)以一學(xué)生的發(fā)言作為結(jié)語：“老師,，讀了這一課，我覺得真的要下雷雨了耶,！”

數(shù)與形教學(xué)反思篇九

作為一名到崗不久的老師,，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,，教學(xué)反思要怎么寫呢,？下面是小編收集整理的《白鵝》第一課時(shí)教學(xué)反思，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

《白鵝》這篇課文重點(diǎn)表現(xiàn)了白鵝的性格特點(diǎn)——高傲。作者用準(zhǔn)確,、幽默的語言,，從姿態(tài)、叫聲,、步態(tài)和吃相等方面突出白鵝的特點(diǎn),，形象生動，使人如聞其聲,，如見其形,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)抓住“白鵝的高傲體現(xiàn)在哪”這一線索貫穿教學(xué),。在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生讀書、思考,、感悟相結(jié)合,，理解和感悟白鵝的高傲，與作者產(chǎn)生情感共鳴,。

本課生字詞語較多,，而且較多不容易理解的，于是在檢查生字時(shí),，我把大部分詞語的理解放到第一課時(shí),，并且讓孩子充分質(zhì)疑，交流不懂的詞語,，再把詞語放進(jìn)句子中，根據(jù)上下文理解,。字詞是構(gòu)建語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，識字教學(xué)在中年級閱讀教學(xué)中也是很重要的，這樣有助于讀好課文,，理解課文內(nèi)容,。在初讀課文的.基礎(chǔ)上,，學(xué)生也對白鵝形象有了整體感知，為后面學(xué)習(xí)課文,、體驗(yàn)情感做了鋪墊,。

通過初讀，學(xué)生初步感知了鵝的高傲,，我便用“這只白鵝給你留下了什么印象,”將學(xué)生帶入文本,。在第一、二段的學(xué)習(xí)中,，同學(xué)們也能很快地找出全文的中心句,，以及整篇課文都是圍繞“高傲”這個(gè)詞語展開描寫的，第二自然段在全文中起到了承上啟下的過渡作用,，不僅連接了第一段的內(nèi)容,，還為我們引出了:鵝的高傲還表現(xiàn)在“叫聲”、“步態(tài)”,、“吃相”三個(gè)方面,，在我的引導(dǎo)下同學(xué)們也能很快地體會、理解中心句及過渡段的作用,。在體會作者如何感受到鵝的高傲?xí)r,，我抓住“伸長了頭頸”、“左顧右盼”,，讓學(xué)生做做動作,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，并在動作中理解了詞語“左顧右盼”,，初步感受到白鵝的高傲,。

整個(gè)教學(xué)過程中，沒有使每一位同學(xué)都有表現(xiàn)的機(jī)會,。課文讀的少一些,，在指導(dǎo)讀中還有所不夠。但整節(jié)課感到是在輕松,、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)的,。

數(shù)與形教學(xué)反思篇十

教學(xué)《白鵝》這節(jié)課，我緊緊圍繞“讀”展開教學(xué),，真正帶領(lǐng)學(xué)生讀書,。我在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用各種讀法檢查學(xué)生字詞的掌握情況,，檢查讀書時(shí),，讓學(xué)生自由大聲朗讀，把全文讀成了一句話“好一個(gè)高傲的動物！”然后又讀成了一個(gè)詞語“高傲”,。繼而圍繞著”好一個(gè)高傲的動物,！”這句話，品讀白鵝姿態(tài),、叫聲,、步態(tài)三方面的“高傲”體會作者的言外之意。在這堂課中,，我不僅讓學(xué)生讀中感悟還通過表演幫助學(xué)生更形象地理解文中優(yōu)美詞句的意思,，更準(zhǔn)確地體會作者表達(dá)的思想感情。同時(shí)也使原本沉寂的課堂氣氛開始出現(xiàn)生機(jī),。比如：在理解“鴨的步調(diào)急速,，有局促不安之相”與鵝“步調(diào)從容，大模大樣的,，頗像京劇里的凈角出場”時(shí),，一位同學(xué)扮演鴨，另一位同學(xué)扮演鵝,，學(xué)生都能認(rèn)真地表演,，模仿得很不錯(cuò)?？吹膶W(xué)生也能在笑聲中很好地把握鵝步態(tài)的從容特點(diǎn),，感悟白鵝高傲中透露出的有趣和可愛。

雖然我在課前預(yù)想達(dá)到這樣的效果,，我也努力想達(dá)成這樣的教學(xué)效果,，可上完了這堂課，自己認(rèn)真反思,，才發(fā)現(xiàn)問題不少：一方面可能太想把課上得實(shí)在,，另一方面，在備課,，上課的過程中沒有更深入地對文本進(jìn)行更深刻的對話,，從而使得自己對教學(xué)未能形成一個(gè)更清晰、明確的把握,，當(dāng)瞬息變化的課堂呈現(xiàn)在眼前的時(shí)候不能靈活引導(dǎo),，智慧處理；再一個(gè)就是師生的朗讀水平不夠理想,。并沒有真正讀出“好一個(gè)高傲的動物,！”這句話的感情，有些句子的朗讀還有所欠缺,，要讀得妙趣橫生才好,。

我認(rèn)為,，一個(gè)好的語文老師，必須具備三個(gè)條件“豐厚的文化底蘊(yùn),，高超的教育智慧，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界,?！蔽矣X得真的太難了，也許我一輩子都達(dá)不到這一標(biāo)準(zhǔn),，但是,，我想，起碼我也該以此為目標(biāo),，盡自己所能而努力吧,！

數(shù)與形教學(xué)反思篇十一

教材是給教師和學(xué)生提供的一個(gè)信息平臺，教師在實(shí)際的教學(xué)中,，要結(jié)合著實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整,。讓學(xué)生知道“數(shù)學(xué)知識來源于生活”的數(shù)學(xué)理念。

教學(xué)中,，關(guān)注實(shí)踐活動中獲取知識,。課堂上通過學(xué)生的實(shí)踐、觀察,、歸納與思考交織在一起進(jìn)行,，這有效地促進(jìn)了知識的學(xué)習(xí)，便于評價(jià)學(xué)生所體現(xiàn)的主動參與和積極思考,。

“數(shù)學(xué)知識生活化”,，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，一是材料來源要盡可能地采用生活中的資料,；二是主要知識點(diǎn)的引出盡可能來熟悉的事物或?qū)嶋H活動,；三是要在實(shí)際中鼓勵(lì)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，都滲透了數(shù)學(xué)是“生活化”和“應(yīng)用意識”,。

在實(shí)際教學(xué)中,，出現(xiàn)了一些遺憾。一是課堂上留給學(xué)生的時(shí)間太少,，沒有讓每個(gè)同學(xué)都充分發(fā)揮自己的想象力,；課上討論中一些生成性的問題沒有充分展開，二是備課不細(xì)致,，有待提高,。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高自身的業(yè)務(wù)水平是我以后努力的方向。

數(shù)與形教學(xué)反思篇十二

《麻雀》教學(xué)反思剛拿到這篇課文的時(shí)候我就被文章新穎的構(gòu)思和優(yōu)美的文字所吸引,，之后就被老麻雀的精神感動著,，因此毅然決定上這篇課文。在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，想了好幾個(gè)方案,，但是在實(shí)施起來總有一定的難度,。因此最后選擇了從找老麻雀保護(hù)小麻雀這種偉大的母愛精神的句子著手，讓學(xué)生自己感悟和體會為主,。學(xué)生們的感悟和體會都很深,而且非常完整,，尤其讓我驚訝的是，學(xué)生的朗讀超乎了我的想象,。可以說,，從他們的朗讀中,，我真正找到了語文的魅力。再重點(diǎn)感悟和朗讀老麻雀的母愛精神后,，我總覺得課文還不夠完整,，怎樣才能把對麻雀和獵狗的描寫也引入到課堂中，在前面.做鋪墊，顯得比較死板,，穿插在中間又顯,，得比較亂，最后決定放在后面,，以"小麻雀為什么不飛,，不逃走”這個(gè)問題切入,，自然不牽強(qiáng),，又可以讓學(xué)生重新到課文中去自主探索,，這樣對學(xué)生來說又是一個(gè)學(xué)習(xí)思維的過程。學(xué)生通過自己尋找朗讀比較后,，發(fā)現(xiàn)對于小麻雀和獵狗的描寫原來是種對比,，自然而然的體會到老麻雀的勇敢精神,。最后通過小練筆,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，讓學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴加深對課文主題的理解,。但是在教學(xué)中還存在著很多不足之處：

1、教師的講和感悟還是占了很大的部分,，雖然我在課堂上放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),，自己，去感悟和體會,，但是不知不覺中扶著學(xué)生走的成分還是占了一大部分的,，特別是理解“像一塊石頭似的”我急著讓學(xué)生說出速度快，居然自己把它比喻成一把箭,，掩蓋了學(xué)生的想法,，代替了學(xué)生的思維。

2,、沒能巧妙的抓住課文中的意外生成,，產(chǎn)生的情感共鳴。在課文的最后,，學(xué)生都能體會到老麻雀對小麻雀的愛的精神,。但是對于人間的母愛，人間的各種真愛,，沒能體會出來,。我想，是否可以把我在課前上寫的最后一段話的其中-句“我想,，愛比死或比死的恐懼更強(qiáng)大--只有它,，只有愛，才維系著生命,，并使它充滿活力,?！敝苯诱宫F(xiàn)出來，其實(shí)整篇課文要達(dá)到的情感高度就是這樣一種精神--愛比死或死的恐懼更強(qiáng)大,。只是遺憾,，在課堂上沒有抓住這個(gè)點(diǎn)，錯(cuò)過課堂上本該可以擁有的精彩,。這也反映了一個(gè)問題,，說明我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，對教材內(nèi)容沒能夠吃透,，對教材外的意外生成,，也沒能夠去好好的把握。這些足一說明在教學(xué)中我存在很大的問題,，還要學(xué)習(xí)的東西還很多,。

數(shù)與形教學(xué)反思篇十三

開學(xué)之后，班主任的事特別多,。四年級的孩子對我們這所學(xué)校來說還是“新生”,。發(fā)書，衛(wèi)生大掃除,，選舉班干部……不知道多少班級工作要在這幾天開展起來,。而學(xué)校沒有安排“開學(xué)第一課”的時(shí)間。因此,，不少的事情只能在我的語文課上去完成,。

今天終于帶著孩子們學(xué)完了《觀潮》。學(xué)完后居然有如釋重負(fù)的感覺,。學(xué)習(xí)這篇課文的經(jīng)歷還堪稱“曲折”,。

記得第一節(jié)語文課，孩子們初讀課文結(jié)束,，正打算檢查孩子們的字詞掌握情況,。結(jié)果廣播通知我班的清潔區(qū)打掃得不夠徹底，還需要清掃,。于是,，部分孩子被抽調(diào)到操場上進(jìn)行衛(wèi)生打掃。于是,，那一節(jié)課最后演變成了自習(xí)課,。

第二堂課還比較順利，完成了教學(xué)計(jì)劃,。在檢查字詞的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)了班上的兩個(gè)特別學(xué)生，拼音不會讀,，開口即錯(cuò),。在后來上課的過程中,，我重點(diǎn)關(guān)注這兩個(gè)孩子。我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)孩子根本不會聽講,，他們一副茫然無措的樣子,。盡管我時(shí)時(shí)走到他們身邊，時(shí)時(shí)提醒他們注意聽講,，但是他們?nèi)绻?。我估?jì)他們的問題在于他們對語文課沒有任何的興趣，而且自控能力特別差,。這樣的孩子該如何引導(dǎo)呢,？的確是個(gè)大問題！

在上課和孩子們的交流中,，我還有了一些新發(fā)現(xiàn),。

第一，四年級的孩子在課堂上比較隨意,?；卮饐栴}的時(shí)候根本不思考，一部分孩子是人云亦云,，另一部分孩子是隨口打哇哇,，想到什么說什么。

第二,，孩子們沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。讀書的時(shí)候姿勢不正確,，彎腰屈背,，眼睛離書本非常近。特別難受的是,，老師剛剛把他們的背扶直,，等我轉(zhuǎn)過身，他們又恢復(fù)原樣了,。上課過程中讓孩子們自由朗讀的時(shí)候,，孩子們一般都不會放聲朗讀，而且,，不少的孩子盯著書不張口,。更讓人覺得郁悶的是部分部分孩子在老師讓他們讀課文中的某個(gè)段落或者某個(gè)句子的時(shí)候，他們根本不知道讀什么內(nèi)容,。那就更談不上默讀了,，默讀的時(shí)候我估計(jì)孩子們一個(gè)個(gè)都會呆若木雞，根本不會邊讀邊思考,，邊讀邊圈點(diǎn),。

第三,，孩子們的'字跡特別潦草。昨天晚自習(xí)的時(shí)候,，我讓孩子們完成作業(yè),，寫下課題后我走到每個(gè)孩子身邊去檢查。那整體狀況真的不敢恭維,。孩子們沒有注意筆順規(guī)則,，寫的字歪歪扭扭的，連基本的橫平豎直的規(guī)則也沒有遵守,。因此,，我取消了完成作業(yè)的計(jì)劃，成了一節(jié)寫字指導(dǎo)課,。不少孩子們在我的指導(dǎo)下字變得工整了,，但是書寫的速度特別慢，而且少數(shù)的孩子大概沉疴太久,，我的指導(dǎo)無濟(jì)于事,。

教給孩子們學(xué)習(xí)方法，這應(yīng)該是最近教學(xué)的第一要事,?？粗⒆觽円粋€(gè)個(gè)可愛活潑的樣子，我信心滿滿,。

文檔為doc格式,。

數(shù)與形教學(xué)反思篇十四

對于情感類的文章在平時(shí)也沒有多少信心去上，更不用說是公開課了,，不過總是躲著不去上也不是辦法,，那就嘗試著去上上。在設(shè)計(jì)教案時(shí),，參考了很多資料,，但是到最后是越參考越糊涂。本人設(shè)計(jì)教案時(shí)喜歡利用課后題的問題以及課文學(xué)習(xí)提示,，因此對于如何轉(zhuǎn)化課后題第二題我一直找不到解決的方法,，后來又考慮到要有詞語的教學(xué)，最后才確定通過詞語來引出變臉后的課后習(xí)題,，再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到老人生前,，去感受老人對海鷗的那份愛。在整節(jié)課下來,，個(gè)人感覺存在蠻多的不足,。

1、在讀詞語這個(gè)環(huán)節(jié)中，我叫了我們班學(xué)習(xí)最差的一個(gè)學(xué)生,，雖然這樣相對而言浪費(fèi)了一點(diǎn)時(shí)間,，但是我覺得，如果他會了,，那基本就可以肯定全班都會了,；如果他不會的，那就重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀這個(gè)詞語,。這樣下來,，我覺得詞語的落實(shí)情況會比較不錯(cuò)。

2,、在課堂上我盡量叫那些學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生來回答問題,，我認(rèn)為他們才是課堂的主體，把這部分人解決了,，其他人也就搞定了,。

3、從課后學(xué)生的反應(yīng)情況來看,，課堂的知識落實(shí)還算是比較到位的,。

1、悶,。整節(jié)課給人的感覺就是悶,，學(xué)生基本沒有舉手，雖說這跟學(xué)生大了,，不愛那么表現(xiàn)有關(guān)系,，但是我想更重要的是本人缺少一些能調(diào)動學(xué)生積極性的手段。

2,、學(xué)生的`回答完全沒有按照我的預(yù)設(shè)來,，剛好來個(gè)相反，在這種情況下,，處理的不夠果斷,，臨場發(fā)揮能力有限,。

3,、缺少煽情，這是一篇非常感人的文章,，但是因?yàn)楸救嗽谶@方面能力有限,，沒有更好地把學(xué)生的那種內(nèi)在情感激發(fā)出來。

數(shù)與形教學(xué)反思篇十五

《春筍》一文寫的是在春筍在美好的春天來臨之際,，破土而出,，旺盛生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力,。

這篇課文,，雖然簡短，但是讓學(xué)生完全進(jìn)入角色,，充分理解春筍的克服一切艱難險(xiǎn)阻,，頑強(qiáng)的生命力，還是有一定的難度,，因此在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境,，以讀悟情。

一,、在角色中體驗(yàn),。

課文開頭寫道：“一聲春雷，喚醒了春筍,?！痹谀M了春雷的聲音以后，我讓學(xué)生扮演雷公公來喚醒春筍,。孩子們聽了,，興趣濃厚，紛紛要求做雷公公,。一聲聲充滿童趣的叫聲呼喚著春筍,，孩子們的積極性調(diào)動起來了。有的說“筍娃娃,，快醒醒,，春天來了?！薄翱煨褋?，不能再睡懶覺了?！薄翱斐鰜硇蕾p春天的美景”在雷公公的呼喚下,，春筍破土而出了：“它們沖破泥土，掀翻石塊,，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來,。”這個(gè)地方,，我讓孩子們把自己當(dāng)作春筍一起來演一演,。孩子們通過動作的演示，真切感受到了春筍破土而出的情景,。一個(gè)個(gè)春筍都從地里鉆出來了,，他們像一個(gè)個(gè)“嫩生生的娃娃”,。我在這里又讓學(xué)生說說春筍從泥土里鉆出來看到了什么。孩子們暢所欲言,，調(diào)動大腦中關(guān)于春天的一切信息――來自書本的,，來自生活的，來自平時(shí)積累的,，激起了他們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望,。

二、在朗讀中感悟,。

課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶?！痹诮虒W(xué)中,，我充分利用好多媒體課件，用教師的激情的語言,，幫助學(xué)生有感情的朗讀,，盡量讓課文抒發(fā)的情感溢出紙面，從而激起學(xué)生情感上的共鳴,。同時(shí)在朗讀中,，對于學(xué)生不同的情感體驗(yàn)，我充分尊重并進(jìn)行多角度地評價(jià),。以友善的微笑,，真誠的語言，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情,，盡可能的通過評價(jià),，讓學(xué)生品嘗成功的歡樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,。如“你就是那可愛的春筍,。”“讀得真好,，春筍在對你笑,。”“你真神氣,，小胸脯挺得高高的,！”“你的朗讀讓我們感受到你在歡快地笑,，使勁地長呢,！”同時(shí)委婉的指出學(xué)生的不足并提出要求，如“誰還能讀得更可愛一些?！薄霸儆命c(diǎn)力”,。

三、挖掘課文空白處,。

在教學(xué)過程中,，我適當(dāng)挖掘課文的空白處，啟發(fā)學(xué)生想像,，激活學(xué)生的思維,。如：當(dāng)春筍經(jīng)過不懈努力，終于從地里探出它尖尖的腦袋時(shí),，它可能會看到些什么,，想到些什么，可能還會說些什么,？“它會看到桃花開了,。”“它會看到小燕子飛回來了,?！薄八鼤吹交▓@里的花都開了?！碑?dāng)他們的想象插上自由的翅膀,，不可避免會有奇思異想，碰撞出創(chuàng)新的火花,。

不足的地方是,，還有幾個(gè)同學(xué)不能參與到課文的學(xué)習(xí)中來，課文讀得沒感情,，對提出的問題不會思考,，很被動地在聽課。

數(shù)與形教學(xué)反思篇十六

在平移的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，分三個(gè)層次,，環(huán)環(huán)相扣，由感知到認(rèn)知,、由淺人深,、由表及里去引導(dǎo)學(xué)生探究和思考，引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行論,，從而突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

1,、使學(xué)生感知平移現(xiàn)象,，通過創(chuàng)設(shè)情景,，從幾組生活中的圖片（如：電梯的上升，拉抽屜,，滑滑梯）出發(fā),，引入新課，同時(shí)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生從日常生活的感知中初步認(rèn)識平移,而且深刻感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。

2、探究平移的特點(diǎn),，通過學(xué)生的集體討論和探究活動激活學(xué)生的思維,，給學(xué)生提供自主探究、自主思考,、自主創(chuàng)造和自我實(shí)現(xiàn)的.實(shí)踐機(jī)會,，讓學(xué)生最大限度地投入到觀察、思考,、操作,、探究活動中去。然后再通過交流,，讓學(xué)生充分展示思維過程,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，并在傾聽中把自己的思路同別人的方法進(jìn)行比較,，理解和接納別人的觀點(diǎn),。在對平移初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，歸納平移的兩大特點(diǎn),。

3,、對所學(xué)知識的提高與升華，靈活運(yùn)用平移的特點(diǎn)解決實(shí)際問題,。在認(rèn)識了平移的方向和距離的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確向哪個(gè)方向平移,，移動了多少格？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生畫出簡圖,。

這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，是因?yàn)樗N近生活、貼近學(xué)生,，也貼緊了課本知識,。為此對于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思考,，提高課堂效果都是有利的,。