作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

花花衣教學(xué)反思教案反思篇一

1,。理解故事內(nèi)容與主題傾向,，知道學(xué)本領(lǐng)總會(huì)有用,。

2。理解詞：眉開(kāi)眼笑,、調(diào)皮,。

3。在欣賞,、分析過(guò)程中感受故事的幽默,、詼諧。

4,。運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解,。

5,。引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力,。

要求理解鼠媽媽教鼠寶寶學(xué)外語(yǔ)的原因,。

鼠寶寶從不愿學(xué)的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)到肯學(xué)的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程。

圖片,。

這個(gè)故事生動(dòng)有趣,，詼諧幽默，能激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。一開(kāi)始以照片的形式出現(xiàn),，吸引了幼兒的注意力，讓幼兒加深了對(duì)鼠寶寶一家的喜愛(ài)之情,。接著一系列的提問(wèn),，例：“第二個(gè)生的叫什么？”發(fā)展了幼兒的想象力和發(fā)展性思維能力,，接著引導(dǎo)幼兒進(jìn)入下一環(huán)節(jié),，當(dāng)故事將到一半時(shí)停止講述，給幼兒留下了遐想的空間,，讓幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解“外語(yǔ)”一詞,，通過(guò)懸念式的提問(wèn)，激發(fā)幼兒的好奇性心和學(xué)習(xí)欲望,。聽(tīng)完故事,，通過(guò)感受故事中有趣的詞句，對(duì)幼兒的傾聽(tīng)能力提出了要求,。接著教師的提問(wèn)“為什么鼠寶寶一開(kāi)始不愿學(xué)外語(yǔ),，可后來(lái)卻搶著說(shuō)‘學(xué)外語(yǔ)真好呢’”？這個(gè)問(wèn)題具有較強(qiáng)的開(kāi)發(fā)性,，幼兒可以從多個(gè)角度來(lái)回答,，充分發(fā)展了幼兒的思維,。同時(shí)，很自然地滲透了品德教育,，避免了空洞的說(shuō)教,。

一、引題：

1,、出示圖（鼠媽媽眉開(kāi)眼笑,，身邊圍著八個(gè)寶寶）。

2,、鼠媽媽可愛(ài)她的鼠寶寶了,，她一心要使鼠寶寶成為最聰明的老鼠，所以一生下來(lái)就教它們說(shuō)話(huà),，猜一猜鼠媽媽怎么教鼠寶寶說(shuō)話(huà),？對(duì)了，鼠媽媽教“吱吱吱”,，鼠寶寶跟著說(shuō)“吱吱吱”,，不到一天，鼠寶寶就學(xué)會(huì)了老鼠的語(yǔ)言,，鼠媽媽高興極了,，你從那里看出來(lái)？（引導(dǎo)幼兒觀察表情：眉毛,、眼睛,、嘴角，豐富詞：眉開(kāi)眼笑）她把八個(gè)寶寶叫到跟前說(shuō)：“從明天起,，媽媽要教你們學(xué)外語(yǔ),。”

3,、你們知道什么叫外語(yǔ)嗎,？（估計(jì)幼兒會(huì)說(shuō)是英語(yǔ)等）鼠媽媽講的外語(yǔ)與你們講的外語(yǔ)可不一樣，鼠媽媽教的是什么外語(yǔ)呢,，鼠寶寶又是怎么學(xué)外語(yǔ)的呢,？聽(tīng)了故事《鼠寶寶學(xué)外語(yǔ)》就知道了。

二,、清講故事：

教師插問(wèn)（在故事第九行）：

1,、鼠媽媽教的是什么外語(yǔ)？

2,、為什么鼠媽媽要讓鼠寶寶學(xué)外語(yǔ),？

3、突然，貓出現(xiàn)在它們的眼前,，這下鼠媽媽和鼠寶寶會(huì)怎么樣,？它們會(huì)想什么辦法對(duì)付貓？（先議再續(xù)講結(jié)尾）,。

故事結(jié)束后問(wèn)：

1、鼠媽媽和鼠寶寶是怎么躲過(guò)貓的,？

2,、你覺(jué)得這個(gè)故事什么地方很有趣？

過(guò)渡語(yǔ)：鼠媽媽想讓鼠寶寶成為聰明的人,，所以教它們學(xué)外語(yǔ),，可是鼠寶寶它們一開(kāi)始愿意學(xué)嗎，它們是怎么學(xué)的,？后來(lái)為什么又爭(zhēng)著說(shuō)“學(xué)外語(yǔ)真好呢”,？請(qǐng)小朋友們一邊看圖，一邊仔仔細(xì)細(xì)的聽(tīng)故事,。

三,、出示圖片，完整講述故事,。

四,、分析理解故事。

1,、一開(kāi)始鼠媽媽教鼠寶寶學(xué)外語(yǔ),，它們肯不肯？你是從故事里的那句話(huà)聽(tīng)出來(lái)的,？（可從語(yǔ)言,、動(dòng)態(tài)等）。

2,、鼠寶寶為什么開(kāi)始不想學(xué)外語(yǔ),，后來(lái)又爭(zhēng)著說(shuō)：“學(xué)外語(yǔ)真好”呢？

4,、教師小結(jié)：學(xué)了本領(lǐng)總是會(huì)有用的,，學(xué)了本領(lǐng)可以使人更聰明，將來(lái)做個(gè)有用的人,。

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由,、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人,、同伴交流,，讓幼兒想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng),。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣,。

花花衣教學(xué)反思教案反思篇二

1、理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程及在科學(xué)上的價(jià)值,，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。

2,、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,。

3、完成思考·練習(xí)的第二題,。作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的?按照提綱,，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。

4,、指導(dǎo)學(xué)生列出琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的提綱,，再說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。

5,、有感情地朗讀課文,。

6、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和愛(ài)好,。

花花衣教學(xué)反思教案反思篇三

這篇課文分為貓的性格古怪和滿(mǎn)月小貓可愛(ài)兩部分，全文字里行間表達(dá)了老舍先生濃厚的愛(ài)貓之情,。在教學(xué)過(guò)程中我努力做到：

一,、在教學(xué)中努力發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

《課標(biāo)》中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的年意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！眲偵险n時(shí),，我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)貓給自己留下的印象，創(chuàng)設(shè)了自主,、和諧,、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使這節(jié)課有一個(gè)良好的開(kāi)端,。整節(jié)課中我能尊重學(xué)生個(gè)體差異，能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心。

在學(xué)生填“貓既（）又（）它的性格實(shí)在有些古怪”這個(gè)空時(shí),，允許學(xué)生按照自己的理解填,。這節(jié)課上我與學(xué)生始終能進(jìn)行平等對(duì)話(huà)。我認(rèn)為只有在平等的基礎(chǔ)上,，課堂對(duì)話(huà)才是以石擊石的火花迸射,，以心連心的心潮相逐，以思促思的智力引爆,，以情生情的激情奔涌,。

我在處理第四自然段“滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)”時(shí)使用以讀代講的方式，給學(xué)生留下充足的讀書(shū)時(shí)間,、自由的理解空間。

這節(jié)課上學(xué)生利用自主,、合作,、探究的方式進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生暢所欲言,，各抒己見(jiàn),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中迸發(fā)出思維的火花,，讀的水平不斷提高,。

實(shí)踐證明，教師發(fā)揮主動(dòng)性創(chuàng)造性地使用教材有利于學(xué)生創(chuàng)造性地理解教材,，符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律,，收效較好。

二,、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性和綜合性,。

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我努力做到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力、駕馭能力,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握概括課文主要內(nèi)容的方法,，體會(huì)作者寫(xiě)作方法，使學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)貓,、愛(ài)生活的情感,、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

學(xué)完全文后,，我讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué),，完成鞏固練習(xí)，學(xué)生結(jié)合本文對(duì)貓的認(rèn)識(shí)和自己的經(jīng)驗(yàn)有創(chuàng)造性的完成了口語(yǔ)交際《說(shuō)服媽媽》,。

花花衣教學(xué)反思教案反思篇四

一,、開(kāi)始部分：

利用口罩，引入活動(dòng)。

1.提問(wèn)：你戴過(guò)口罩嗎?為什么戴口罩?

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)口罩的作用,。

2.提問(wèn)：小河馬今天戴上了大口罩，它怎么了?(出示課件故事第一幅圖)進(jìn)入主題,。

二,、基本部分：

(一)理解故事情節(jié)，了解感冒病菌的傳播途徑,。

1.教師逐一出示圖片,，請(qǐng)幼兒完整欣賞后，嘗試講述故事情節(jié),。

(1)幼兒觀察第一幅圖片后,，提問(wèn)：戴著口罩的小河馬怎么了?從哪里看出來(lái)的?引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片。

(2)教師依次完整出示其它圖片后,，鼓勵(lì)幼兒講述圖片內(nèi)容,。

2.完整欣賞故事。

教師完整講述故事后,，啟發(fā)幼兒討論：“小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊几忻傲?感冒病菌是從哪里來(lái)的?小動(dòng)物怎樣做就不會(huì)傳染了?小河馬怎樣做口罩就不會(huì)飛走了?”等,。

引導(dǎo)幼兒了解感冒病菌的傳播途徑;學(xué)習(xí)打噴嚏時(shí)的禮儀;知道生活中怎樣注意衛(wèi)生，怎樣進(jìn)行自我保護(hù)和保護(hù)他人等,。

(二)了解感冒的一般癥狀,。

組織討論：“小河馬感冒的癥狀是什么?我們小朋友感冒時(shí)還會(huì)有哪些癥狀呢?”

教師結(jié)合幼兒的討論，適時(shí)出示相關(guān)圖片,，幫助幼兒記憶,。可通過(guò)“我來(lái)表演你來(lái)猜”的小游戲,，吸引幼兒注意力,，提高興趣。

(三)學(xué)習(xí)治療感冒及預(yù)防感冒的方法,。

1.學(xué)習(xí)治療感冒的方法,。

組織討論：“小河馬拿著藥回家怎么做感冒會(huì)好得快?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出如何配合醫(yī)生感冒會(huì)好的快，如：按時(shí)吃藥,、多喝水,、好好休息等。

2.學(xué)習(xí)預(yù)防感冒的方法,。

組織討論：“猜猜小河馬可能因?yàn)槭裁锤忻?還有什么情況下容易感冒?生活中我們?cè)鯓幼隹梢灶A(yù)防感冒?”

激發(fā)幼兒回憶生活中預(yù)防感冒的多種方法,，教師結(jié)合幼兒的討論，適時(shí)用圖片進(jìn)行記錄,，幫助幼兒歸納,、提升,。如：勤洗手、多通風(fēng),、多鍛煉等,。

討論過(guò)程中用小獎(jiǎng)品“口罩”，激起幼兒的競(jìng)爭(zhēng)欲望,，積極主動(dòng)表達(dá)自己的想法,。

三、結(jié)束部分：

教師小結(jié)預(yù)防感冒的多種方法,，將圖片放到區(qū)角里,，提醒幼兒生活中要做到。并鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中用畫(huà)圖或其它方式記錄下更多預(yù)防感冒的方法,，使本次活動(dòng)真正融入到生活中,。

花花衣教學(xué)反思教案反思篇五

《貓》一文是著名作家老舍的經(jīng)典之作。作者通過(guò)觀察貓的神態(tài),、動(dòng)作,，傾聽(tīng)貓的叫聲，以及對(duì)貓的一片喜愛(ài)之情為主線(xiàn),，把貓的古怪性格及小貓的可愛(ài)形象描寫(xiě)得栩栩如生。讓學(xué)生讀懂領(lǐng)悟名家名作有一定的難度,，教師泛泛的講述,、分析對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只不過(guò)是浮于淺表的被動(dòng)接受,。仍無(wú)法體會(huì),、領(lǐng)悟文章的經(jīng)典之作，獨(dú)到之處,。因而,，在教學(xué)本文時(shí)，我實(shí)施了探究性研讀的方法,，學(xué)生的學(xué)習(xí)有不少的創(chuàng)意,。具體作法如下：

一、整體感知,，質(zhì)疑探究,。

《貓》一文結(jié)構(gòu)層次清晰、行文精悍,，語(yǔ)言表達(dá)獨(dú)特,。()我放手讓學(xué)生反復(fù)朗讀，從整體上感知全文,，提出值得探討,，研究的問(wèn)題,。經(jīng)過(guò)一番自由朗讀學(xué)生提出了三對(duì)相互矛盾的問(wèn)題：（一）貓既老實(shí)又貪玩（二）高興又不高興（三）膽小又勇猛，以及滿(mǎn)月的小貓有什么可愛(ài),。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對(duì)在自由朗讀中自行發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題繞有興趣，必定有一種強(qiáng)烈的探究研讀的愿望,。我抓住學(xué)生的這一心理特征,，開(kāi)展全班性的探究性學(xué)習(xí)，在這一充滿(mǎn)激情的基礎(chǔ)上教學(xué),，自然是水到渠成,。

二、合作探究,，真切感悟,。

在提出問(wèn)題的同時(shí)，我安排了學(xué)生自由選擇問(wèn)題,，小組合作共同探究,。經(jīng)過(guò)一番激烈地探討學(xué)生們感悟深刻，發(fā)表了各自獨(dú)到的見(jiàn)解,，明白了三對(duì)矛盾的問(wèn)題實(shí)際并不矛盾的,。這樣寫(xiě)，是更加能突出老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài),。對(duì)于第一問(wèn)題的探究,，學(xué)生能感悟到老舍爺爺是把貓當(dāng)作既任性又可愛(ài)的孩子。尤其是在研讀第二自然段貓高興時(shí),，同學(xué)們眾說(shuō)紛紜：有同學(xué)體會(huì)“用身子蹭你的腿把脖子伸出來(lái)要求抓癢”一句是寫(xiě)出了貓高興時(shí)對(duì)主人的親昵,、要好、撒嬌,，主動(dòng)討好主人,，對(duì)主人親熱的表現(xiàn)。這樣寫(xiě)是作者把貓看作是母親身邊的一個(gè)撒嬌的孩子,，全然是一種擬人的寫(xiě)法,。還有同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)說(shuō)：“稿子上踩幾個(gè)梅花印”這句話(huà)是寫(xiě)出作者對(duì)貓喜愛(ài)之極，連上大作家的稿子踩腳印也不討厭,，反而當(dāng)作一種美來(lái)贊賞,。就是對(duì)貓的叫聲一連用了四個(gè)詞語(yǔ)的理解也較深刻。認(rèn)為這不僅是詞匯的豐富,，更是有概括和分述之變,。從長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異,，變化多端,，寫(xiě)出貓叫聲的豐富多腔,。在譴詞上也進(jìn)行了探究：“解悶”一詞在整個(gè)句子中表達(dá)了作者筆下的貓乖巧，就連寂寞,、空虛,、無(wú)聊時(shí)也不會(huì)來(lái)煩人，而尋求自我解脫的方法――發(fā)出“咕嚕咕?！甭暋?。文中接連用的幾個(gè)動(dòng)詞能讓學(xué)生體會(huì)到用得精妙之處：”蹭、伸,、踩,、跳、叫“詞語(yǔ)理解到位,。推敲‘蹭,、伸”兩詞在文中的獨(dú)到之處。課文為什么在這里一定用“蹭”而不用“擦,、抓,、碰”。因?yàn)橹挥小安洹保ㄝp輕地擦）能體現(xiàn)貓對(duì)主人的親近,、熟悉,，沒(méi)有距離，又有一鐘依偎,、撒嬌之感,。“伸”是體現(xiàn)主人喜歡貓而貓對(duì)主人也是十分依賴(lài),，無(wú)拘無(wú)束之情。探究滿(mǎn)月的小貓抓住過(guò)渡句中的一個(gè)“更”字體會(huì)到小貓的淘氣和可愛(ài),。

《貓》,。

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花花衣教學(xué)反思教案反思篇六

教育科學(xué)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),，藝術(shù)四年級(jí)上冊(cè)第三單元《歡騰的大西北》課題三《黃土高坡鼓喧天》第一課時(shí)《陜北秧歌》。

能主動(dòng)聯(lián)系自己對(duì)陜北文化,、藝術(shù),、民俗風(fēng)情等已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，感受陜北地區(qū)濃郁的民俗,、民風(fēng)及音樂(lè),、舞蹈的藝術(shù)特點(diǎn)和風(fēng)格。

在藝術(shù)活動(dòng)中初步掌握陜北秧歌的步伐和舞蹈特點(diǎn),，能大膽愉快地學(xué)跳陜北秧歌,。

在歌唱,、舞蹈及美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，自主地進(jìn)行合作與交流,，能運(yùn)用不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作和表演,。

1、多媒體課件,；

2,、教師準(zhǔn)備白毛巾、紅綢帶,、小肚兜,、塑料籃等；

3,、學(xué)生課前收集有關(guān)陜北民俗民風(fēng)及民間藝術(shù)的資料,，學(xué)會(huì)歌曲《邊區(qū)好地方》。

一,、欣賞陜北民歌,、民俗，

師：同學(xué)們,，早就聽(tīng)說(shuō)四年二班的小朋友非常喜歡藝術(shù),，黃老師很榮幸能和大家一起上藝術(shù)課。今天呀,，黃老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)富有濃郁民間藝術(shù)的地方,。（課件播出音樂(lè)《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》，同時(shí)出現(xiàn)陜北民俗民風(fēng)及民間藝術(shù)的圖片,。）,。

師：陜北民歌非常優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，深受人們的喜愛(ài),，課前我們聽(tīng)的一首《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》就是一首陜北民歌,，哪你們會(huì)唱陜北民歌嗎？我們一起把《邊區(qū)好地方》這首歌曲唱唱好嗎,？我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)領(lǐng)唱,。（請(qǐng)學(xué)生看老師指揮）。

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)陜北民間藝術(shù)和民俗的熱愛(ài)情感,。）,。

二、陜北秧歌好激情,。

（一）看一看,，說(shuō)一說(shuō)。

師：同學(xué)們真能干,，對(duì)陜北的了解可真多,，從同學(xué)們的介紹中我們了解到陜北有豐富多彩的民間藝術(shù),，陜北秧歌就是其中的一種，今天就讓我們一起來(lái)體驗(yàn)陜北秧歌,。（揭示課題——陜北秧歌,，課件出示）。

（二）看一看,，學(xué)一學(xué),。

師：在平時(shí)生活中你看過(guò)秧歌嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段陜北秧歌,。（放音樂(lè)《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》）教師表演一段陜北秧歌,。

師：謝謝同學(xué)們的掌聲，想跳嗎,？我們一起來(lái)試著跳一跳（放音樂(lè)《邊區(qū)好地方》老師領(lǐng)著大家跳一遍）,。

師：這位同學(xué)扭得不錯(cuò)，能教教大家嗎,？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察她的腳步是怎樣的,？我們跟著她學(xué)學(xué)。

師：大家學(xué)得真認(rèn)真,，剛才老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,，我覺(jué)得我們走的秧歌步法很像一個(gè)字，你們看出了嗎,？（老師邊說(shuō)邊示范十字步）,。

師：下面老師就用雙手當(dāng)作同學(xué)們的雙腳，我們?cè)俅晤I(lǐng)略一下秧歌十字步,。（老師示范,，學(xué)生叉腰練習(xí)）。

自由練習(xí)舞步,。

教師注意觀察學(xué)生練習(xí)情況,，用動(dòng)作揭示學(xué)提扭腰。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從聽(tīng)說(shuō)到自己親身實(shí)踐,，慢慢的體會(huì)陜北秧歌的特殊魅力,。）,。

（三）編一編,，跳一跳。

師：除了動(dòng)作可以變化外,，我們的舞步也可以變化,，誰(shuí)來(lái)試一試，你們能加上一些孩子們自己的動(dòng)作嗎,？（提示學(xué)生動(dòng)作天真一些,、跳躍一些）,。

跟著音樂(lè)跳一跳，（放音樂(lè)《邊區(qū)好地方》）,。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)編的樂(lè)趣,。）。

（四）跳一跳,，演一演,。

1、欣賞,、討論,。

師：同學(xué)們跳累了，請(qǐng)坐下休息一會(huì)兒,。讓我們來(lái)欣賞一段舞臺(tái)上孩子們的秧歌,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察她們的服裝、道具,、他隊(duì),、動(dòng)作。（課件出示,，秧歌視頻,，同時(shí)出現(xiàn)文字提示：觀察服裝、道具,、動(dòng)作以及隊(duì)形的變化）,。

師：誰(shuí)能將觀察到的給大家說(shuō)一說(shuō)？（抽一個(gè)學(xué)生）（教師不要重復(fù)學(xué)生的語(yǔ)言）,。

師：觀察得真仔細(xì),，接下來(lái)我有一個(gè)建議，我知道我們四年二班的同學(xué)特別的能歌善舞,。今天,，我們就舉行一個(gè)新編陜北秧歌比賽，全班同學(xué)分為四組,，根據(jù)《邊區(qū)好地方》這首歌曲創(chuàng)編,，創(chuàng)編提示：1、小組活動(dòng),，團(tuán)結(jié)合作,；2、動(dòng)作協(xié)調(diào),、優(yōu)美,，隊(duì)形有變化；3、表演形式多樣,，可以歌伴舞,；4、動(dòng)作有創(chuàng)新,，有童趣,。

2、分組創(chuàng)編,，老師巡回指導(dǎo),。

3、表演準(zhǔn)備,。

師：要演出了,，我們首先得把自己打扮得漂漂亮亮的，老師在這兒準(zhǔn)備了一些道具,、服裝,，會(huì)打扮自己?jiǎn)幔坷蠋煶鍪景酌?，并示范包頭巾,，提示學(xué)生打扮時(shí)要互相幫助。

4,、展示,、表演。

師：四年二班新編秧歌表演現(xiàn)在開(kāi)始,，掌聲有請(qǐng)第一組上場(chǎng),，下面的同學(xué)請(qǐng)把手舞起來(lái)，把歌唱起來(lái),。

（二,、三組展示）。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生將自己在課堂上所學(xué)到的并進(jìn)行創(chuàng)編的東西展示在大家面前,，對(duì)他的學(xué)習(xí)積極性有很大的觸動(dòng),。）。

5,、評(píng)價(jià),。

三、小結(jié),。

今天我們四年二班同學(xué)都表現(xiàn)不錯(cuò),，給黃老師留下了深刻的印象，你們真是好樣的,。

花花衣教學(xué)反思教案反思篇七

在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，學(xué)生對(duì)意識(shí)的客觀性有了初步的認(rèn)識(shí),，這就為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),；對(duì)本堂課的內(nèi)容,，學(xué)生迫切想了解意識(shí)這種神奇的現(xiàn)象，這就為本節(jié)課打下了心里上的基礎(chǔ),；同時(shí),，本堂課的知識(shí)并不難，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)及學(xué)生自己的思索,，只要學(xué)生融入課堂,、融入知識(shí)，便能學(xué)好知識(shí),。

基于以上對(duì)教材和學(xué)生情況的分析,，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)。

識(shí)記并理解意識(shí)作用的主要表現(xiàn),；理解一切從實(shí)際出發(fā),、實(shí)事求是的重要意義及要求。

明確意識(shí)對(duì)改造世界的指導(dǎo)作用,；明確一切從實(shí)際出發(fā),、實(shí)事求是的重要性，有計(jì)劃,、有目的,、創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，不斷提高辦事情取得成功的能力,。

樹(shù)立正確的思想意識(shí),，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，克服悲觀,、消極思想和安于現(xiàn)狀,、因循守舊、無(wú)所作為的思想,，不斷奮進(jìn),。

當(dāng)我們?nèi)娣治隽私滩摹W(xué)生并確立教學(xué)目標(biāo)后,，就不難理解本節(jié)課的`重難點(diǎn)了,。

1、意識(shí)的作用表現(xiàn)在哪些方面,。

這是由于在明確物質(zhì)決定意識(shí)的基礎(chǔ)上,，承認(rèn)意識(shí)的能動(dòng)作用，是辯證唯物主義的重要思想,。

2,、一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是。

這是由于我們做好各種事情的基本要求,，也是無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨制定和執(zhí)行正確的路線(xiàn),、方針、政策的前提和依據(jù),。

教學(xué)難點(diǎn)：既要承認(rèn)物質(zhì)的決定作用,，又要承認(rèn)意識(shí)的能動(dòng)作用。

這是由于辯證思維的能力有一個(gè)逐步培養(yǎng)的過(guò)程,，學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為二者是截然對(duì)立的,，肯定了物質(zhì)的決定作用，就要否認(rèn)意識(shí)的反作用,。

為了講清教材的重難點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，我確立了以下教學(xué)方法,。

情景教學(xué)法：立足生活實(shí)際,，從生活中取材，創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生的積極性,，提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的分析運(yùn)用能力。

討論法：針對(duì)某些提出的問(wèn)題,，組織學(xué)生進(jìn)行討論,，促使學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。

講授法：通過(guò)教師對(duì)教材有邏輯的分析,，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí),；

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生才是真正的主體，因而在教學(xué)過(guò)程中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo),。

這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法主要采?。后w驗(yàn)式學(xué)習(xí)、交流合作學(xué)習(xí),、分析歸納式學(xué)習(xí),。

首先是，導(dǎo)入新課部分,。

展示材料：馬克思的一段話(huà),。

（一段有趣的材料引起學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲,，從而順利導(dǎo)入新課,，為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)）。

下面是講解新課部分---一,、人能夠能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界（板書(shū)）,。

多媒體展示材料：中國(guó)航天實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵性突破,。

通過(guò)學(xué)生合作討論，教師給與點(diǎn)撥,，從而順利講清知識(shí)點(diǎn)——,。

（1）意識(shí)活動(dòng)具有目的性和計(jì)劃性。

（2）意識(shí)活動(dòng)具有主動(dòng)創(chuàng)造性和自覺(jué)選擇性,。

（3）世界是可以認(rèn)識(shí)的（板書(shū)）。

（這樣設(shè)計(jì),，既結(jié)合了熱點(diǎn)時(shí)政,，同時(shí)圖片的展示使得知識(shí)具體直觀化，有助于學(xué)生理解）,。

接下來(lái)過(guò)渡到第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)——二,、人能夠能動(dòng)地改造世界（板書(shū)）。

1,、“是先有石頭,，還是先有人們對(duì)于石頭的認(rèn)識(shí)？”

2,、“是先有電腦,，還是先有人們關(guān)于電腦的設(shè)計(jì)？”

在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步拋出問(wèn)題,。

教師和學(xué)生互動(dòng)交流,，教師講解知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)掌握——,。

（1）意識(shí)對(duì)改造客觀世界具有指導(dǎo)作用,。

（2）意識(shí)對(duì)于人體生理活動(dòng)具有調(diào)節(jié)和控制作用（板書(shū)）。

（層層設(shè)問(wèn),，循序漸進(jìn),，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)呢,，材料的運(yùn)用貼近學(xué)生實(shí)際,，有助于學(xué)生掌握知識(shí)，師生互動(dòng)交流,，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,，這樣呢也就突破了難點(diǎn)的教學(xué)）。

針對(duì)本節(jié)課的第三目?jī)?nèi)容——三,、一切從實(shí)際出發(fā),、實(shí)事求是（板書(shū)）。

我主要把課堂充分交給學(xué)生,，多媒體展示相關(guān)補(bǔ)充資料,，

并給學(xué)生三個(gè)維度自主學(xué)習(xí)這塊內(nèi)容,。

（1）什么是。

（2）為什么,。

（3）怎樣做（板書(shū)）,。

并邀請(qǐng)個(gè)別學(xué)生扮演教師角色來(lái)向全班講解知識(shí)點(diǎn),。

最后有教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)撥,，做個(gè)別補(bǔ)充即可,。

（這樣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與度,，把課堂還給學(xué)生,，鍛煉學(xué)生自主探究能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合素質(zhì)）,。

（這里我運(yùn)用的是提綱式板書(shū)：這種形式的板書(shū)能夠突出課文的重點(diǎn),，便于學(xué)生抓住要領(lǐng),、把握內(nèi)容,、加深印象，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力,。）,。

謝謝大家，我的說(shuō)課就到這里,。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正,。

花花衣教學(xué)反思教案反思篇八

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體,。因此,，了解和分析學(xué)生狀況，有針對(duì)性地教對(duì)教英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀況,，我作了以下反思,。

1。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不用心參與,，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。

2,。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在,、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視,，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本,，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,。

3。部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃,，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn),，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

基于以上狀況,，我認(rèn)為作為教師首先要有正確地意識(shí),，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，既使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無(wú)效或低效教學(xué),。

針對(duì)以上問(wèn)題,，我能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：

一、在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教,，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí),，提高潛力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。其實(shí)在教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和用心性,，記得一位優(yōu)秀的老師曾說(shuō)過(guò)：“備課備不好,，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī),?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此,，每一天我都花費(fèi)超多的時(shí)間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工,。雖然辛苦,，但事實(shí)證明是值得的。

二,、多鼓勵(lì)后進(jìn)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),，并能及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們,。并把他們分成三組不同的差生來(lái)進(jìn)行補(bǔ)差工作。第一組是一點(diǎn)也不學(xué)的同學(xué),，對(duì)這些同學(xué),，我采取群眾輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù),，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于潛力不強(qiáng)的同學(xué),。對(duì)這部分同學(xué)我采取適當(dāng)引導(dǎo),，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)方法,，當(dāng)然不能操之過(guò)急,，并且多鼓勵(lì)，只要他們肯努力,，成績(jī)有望提高;第三組是紀(jì)律松散,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué),。對(duì)這部分人我進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)靜下心來(lái)學(xué)習(xí),。我想只要堅(jiān)持輔導(dǎo),，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好,。以上做法,，我雖收到必須的效果，但我沒(méi)堅(jiān)持到底,，確實(shí)老師的精力是有限的,。

英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此,，除了課堂效果之外,，還需要讓學(xué)生多讀，多講,，多練,。為此，,，我充分利用有效時(shí)間,，也就是每一天第一節(jié)課前十分鐘，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,，及時(shí)講清楚,，讓學(xué)生及時(shí)消化。另外,，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,，提高他們的潛力。

三,、在復(fù)習(xí)過(guò)程中,，還要采取一些必要的措施來(lái)鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到：

（一）精講多練,。精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的方法,。在課堂上，我少講精講,，讓每位同學(xué)做好筆記,，掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，然后給予他們更多的時(shí)間練習(xí)加以鞏固,，課后留有適當(dāng)不同層次的'作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí),，這樣透過(guò)精講，多練,，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中掌握知識(shí),，在練的過(guò)程中鞏固知識(shí),。同時(shí),，我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，在我每次評(píng)講習(xí)題的過(guò)程中,，把他們易錯(cuò)的習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)記在錯(cuò)題本上,，以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。個(gè)性是學(xué)習(xí)好的學(xué)生做的十分好,。

（二）根據(jù)復(fù)習(xí)資料,，布置適量的難度適中的練習(xí);。

（三）循環(huán)考試,，即每學(xué)完一部分后,，進(jìn)行階段性測(cè)試，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和自覺(jué)性,。

四,、在整個(gè)英語(yǔ)復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),，以應(yīng)用為目的。在歸納,、檢查,、分析,、比較、討論,、總結(jié)中因勢(shì)利導(dǎo),，因材施教，從而到達(dá)提高學(xué)生自學(xué)潛力,，提高復(fù)習(xí)效果的目的,，在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

花花衣教學(xué)反思教案反思篇九

我們總感覺(jué)新教材內(nèi)容不多,，卻有說(shuō)不完的話(huà)題,，其一，如人教版《物理必修一》“速度變化快慢的描述”一節(jié)中關(guān)于“加速度的定義”,，教材內(nèi)容只有一段黑體字加速度是速度的變化量與發(fā)生這一變化所用時(shí)間的比值我認(rèn)為這一定義的內(nèi)涵非常深刻,，其中暗示了決定加速度大小的物理量是一個(gè)比值，不是速度也不是速度的變化量,。其二,，加速度的方向與速度方向的關(guān)系在課本中以圖1.5-2簡(jiǎn)要說(shuō)明而已。但本節(jié)課最重要的理解就是加速度概念的內(nèi)涵與外延,，所以應(yīng)將加速度概念的理解作為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

2.研究學(xué)生，制定發(fā)展目標(biāo),。

通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)前學(xué)習(xí)的反思,，在加速度第二個(gè)班教學(xué)中我以摩托車(chē)，賽車(chē),，飛機(jī)起步加速的實(shí)際視頻引入教學(xué),。學(xué)生從觀看視頻的過(guò)程中不但自己發(fā)現(xiàn)了幾種車(chē)子起步的速度變化快慢不同引入了加速度而且大大激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，在未學(xué)習(xí)重難點(diǎn)之前先奠定了主動(dòng),，渴望,，愉快的基調(diào)。

注重學(xué)生反饋,，控制教學(xué)進(jìn)程,，優(yōu)化師生行為。

1.營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,。

問(wèn)題1：加速度的大小與那些物理量有關(guān)?

問(wèn)題2：速度大加速度大?加速度大速度大?

問(wèn)題3：速度增大加速度就增大?會(huì)不會(huì)出現(xiàn)加速度減小而速度在增大,。

問(wèn)題4：速度變化量大，加速度就大?反之也成立嗎?

問(wèn)題5：如何理解比值定義?

2.優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程,。

我們還是來(lái)看《加速度》從v-t圖象看加速度,。學(xué)生在討論中說(shuō)出了很多想法和“高招”，有取相等時(shí)間看速度的變化量，有求相等速度變化看時(shí)間的等等,，雖然不一定有代表性,，但是他們能理解的，在一定時(shí)候去用也是有效的;可能也說(shuō)不出什么道理,，但經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)撥他們會(huì)豁然開(kāi)朗,，你想這樣的教學(xué)比說(shuō)教不更有用嗎?我在“從v-t圖象看加速度”教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有的放矢地強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐與討論”，使歸納和總結(jié)賦予了活力,。

3.發(fā)展自學(xué)能力,。

自學(xué)能力不可能一蹴而就，并且在教學(xué)中我們可能還會(huì)遇到“傷心”：學(xué)生不合作,、不理會(huì),，啟而不發(fā)是常有之事。但想想你的“說(shuō)教”他又聽(tīng)了多少?而嘗試著鼓勵(lì)他動(dòng)起來(lái),，從學(xué)習(xí)習(xí)慣讓他變起來(lái),，終有一天會(huì)有突變。學(xué)生是一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的人,，教學(xué)的著力點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)主體各方面素質(zhì)的主動(dòng),、生動(dòng)、全面,、和諧,、充分地發(fā)展上，奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí),、終身發(fā)展的.基礎(chǔ),。而創(chuàng)新力的開(kāi)發(fā)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，教師更應(yīng)采用多樣活潑的方式,，借助多種媒介激發(fā)學(xué)生的想象力,，并對(duì)標(biāo)新立異的想法給予分析性指導(dǎo)和支持,，以養(yǎng)成學(xué)生全面進(jìn)取,、不斷創(chuàng)新的習(xí)慣。有時(shí)教師可有意識(shí)地提供假信息,，從反面刺激學(xué)生的選擇和判斷能力,，讓他們自己去尋找論證的根據(jù)，在反復(fù)磨煉中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中的模塊教學(xué),，使學(xué)生有了更多的選擇空間，給學(xué)生的發(fā)展提供了更多的想象,。如在“加速度方向與速度方向”教學(xué)中我讓學(xué)生自己閱讀課本p27內(nèi)容并參閱圖1.5-2歸納總結(jié)加速度方向與速度方向的關(guān)系,，并根據(jù)學(xué)生回答給了及時(shí)的肯定與表?yè)P(yáng)，可以說(shuō)不深不淺的學(xué)習(xí)了知識(shí)，恰到好處的激勵(lì)了學(xué)生,。

小結(jié)教學(xué)得失,，關(guān)注過(guò)程效果，提高師生素養(yǎng),。

花花衣教學(xué)反思教案反思篇十

在【日】佐野洋子的筆下有一只神奇的貓,，它死了100萬(wàn)次，又活了100萬(wàn)次,，有100萬(wàn)人寵愛(ài)這只貓,，又有100萬(wàn)人在這只貓死的時(shí)候哭了，可它從未哭過(guò),。它討厭每一個(gè)養(yǎng)它的人,，也不怕死，直到有一次,，它變成了一只誰(shuí)都不屬于,、只屬于自己的野貓，于是,，在孤獨(dú)與不安之中,，它不知不覺(jué)地愛(ài)上了一只美麗不語(yǔ)的白貓。這是一種在它漫長(zhǎng)的生涯中從沒(méi)有過(guò)的感情,，這讓它有了愛(ài)與被愛(ài)的體驗(yàn),，它頭一次知道為什么而活了。當(dāng)心愛(ài)的白貓死去時(shí),，它寧愿死去,，因?yàn)閷?duì)它來(lái)說(shuō)，沒(méi)有了愛(ài),，再渾渾噩噩地活一百萬(wàn)次又有什么意義呢,！

這是一本神奇的繪本，讓人不厭其煩的一遍又一遍的讀著,，每一句,、每個(gè)場(chǎng)景都深深地觸動(dòng)著我，太多的感所想,，人生的種種……由于面對(duì)的是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,，所以，對(duì)這次導(dǎo)讀的設(shè)計(jì)我著重抓住“愛(ài)”與“被愛(ài)”,，“享有”與“付出”等主題來(lái)引導(dǎo),。首先就讓學(xué)生化身為那只享有百萬(wàn)次生命甚至長(zhǎng)生不老的虎斑貓，當(dāng)我這樣問(wèn)：“假如有一種魔法能讓你活百萬(wàn)次,，甚至長(zhǎng)生不老,，你愿意嗎？”學(xué)生馬上被這種奇幻色彩所吸引，讓我詫異的是,，也有學(xué)生說(shuō)不想,，他說(shuō)：“那我不是成妖精了嗎？”這可都逗樂(lè)了大家,，可是這一瞬間也讓我感受到,，原來(lái)不是每個(gè)人都這么貪婪的想要享受無(wú)盡的生命。當(dāng)學(xué)生都被這種魔力所吸引時(shí),，我乘勝追擊：“如果你是這只虎斑貓,，你會(huì)想成為誰(shuí)的小貓？”讓孩子帶著自己感情走進(jìn)這個(gè)神奇的故事,。

在講述故事的過(guò)程中,，我把內(nèi)容分為兩大部分，一部分是貓的過(guò)去,，也就是它的前100萬(wàn)次生命,，經(jīng)過(guò)一次次輪回，它是國(guó)王,、水手,、小偷、老奶奶,、小女孩兒等人的貓,，但它卻渾渾噩噩，不知道為什么而活,，討厭每一個(gè)愛(ài)它的人,，向?qū)W生提出：“虎斑貓啊，虎斑貓,，你為什么不想成為他們的貓呢,？”學(xué)生各有各的說(shuō)法，各有各的觀點(diǎn),，對(duì)比之前想成為某個(gè)人的小貓的緣由,，我選擇了讓學(xué)生自己去感悟，并沒(méi)有去定格他們的觀念,。而第二部分則是虎斑貓自己的人生,，它成了一只漂亮的野貓，并遇到了它深?lèi)?ài)的白貓,，從此懂得了付出愛(ài)、表達(dá)愛(ài),、享受愛(ài)……這一部分,，我選擇讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的去發(fā)現(xiàn)并體會(huì)虎斑貓?jiān)趯?ài)這條路上的變化，我這樣問(wèn)道：“虎斑貓究竟想要什么，它得到了嗎,？”原本大家都以為這只貓只為得到自由而快樂(lè),，而遇到白貓、愛(ài)上白貓,，并且與之一起生活,，只到老去、死去,，讓大家明白,，唯心中有“愛(ài)”，才是人生真正的意義,。抓住學(xué)生的這個(gè)感觀點(diǎn),，我把全面的兩個(gè)問(wèn)題重新問(wèn)了一次：“虎斑貓究竟想要什么，它得到了嗎,？”似乎這時(shí)學(xué)生才明白,，虎斑貓為什么哭了一百次！而導(dǎo)入的那個(gè)問(wèn)題：“假如有一種魔力讓你活上百萬(wàn)次甚至長(zhǎng)生不老,，你愿意嗎,？”孩子們的回答，讓我欣喜,，有的說(shuō)不愿意,，因?yàn)檫@一生要付出全部的愛(ài)給愛(ài)他的人，或要把那100萬(wàn)次生命給他想要愛(ài)的人,；也有的說(shuō)愿意,，因?yàn)樗梢詯?ài)更多的人，幫助更多的人……不管是哪種,，我想他們都明白,，要懂得付出愛(ài)，才是真正有意義的人生吧,！

這本書(shū)不僅僅是兒童繪本,，它也可以是成人讀物，里面蘊(yùn)含的東西太多太多,，用“一千個(gè)讀者就要以前個(gè)哈姆雷特”也不為過(guò),，每一個(gè)想法、每一個(gè)感悟都沒(méi)有誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),，大概是我太過(guò)于認(rèn)為引導(dǎo)孩子讀一本好書(shū),，一定要交給他們些什么，有些許刻意把孩子往我想要去到的方向帶,，其實(shí)想想看,，孩子有孩子的想法,，多留一些空間給他們，也許才是對(duì)他們更好的引導(dǎo),！

孰不知遇到一個(gè)好的故事不僅能讓孩子們快樂(lè),，連我這個(gè)講故事的人也陶醉其中。通過(guò)這次導(dǎo)讀課,，我想我最大的收獲就是：引導(dǎo)孩子們閱讀,，不如與孩子們一起閱讀！

花花衣教學(xué)反思教案反思篇十一

的了解后,，再將受力和運(yùn)動(dòng)情況較為復(fù)雜的單擺作為簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的一個(gè)特例來(lái)研究,，有利于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

2.心理特點(diǎn)：高中物理的教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析來(lái)總結(jié)運(yùn)動(dòng)規(guī)律,。目前學(xué)。

通過(guò)介紹單擺的構(gòu)成,，首先讓學(xué)生了解究竟怎樣才能稱(chēng)之為單擺,，然后對(duì)其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行理論分析。在授課中要將一些必要的數(shù)據(jù)以表格的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,，可以使學(xué)生有一個(gè)從感性到理性認(rèn)識(shí)的跨越,，加深學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的理解，同時(shí)對(duì)擺球進(jìn)行受力分析,，找出簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的回復(fù)力與位移的關(guān)系,，提高學(xué)生的分析能力。

上課鈴聲響起,，起立,。順勢(shì)提出問(wèn)題：上課鈴響了，今天我們能準(zhǔn)確地測(cè)量時(shí)間,，你知道古人是怎樣測(cè)量時(shí)間的嗎,？人類(lèi)又是何時(shí)開(kāi)始才能準(zhǔn)確測(cè)量時(shí)間？在學(xué)生思考的時(shí)候介紹了古代測(cè)量時(shí)間的方法：水漏,，日晷等,。接下來(lái)講解伽利略發(fā)現(xiàn)單擺的等時(shí)性故事，再說(shuō)惠更斯利用對(duì)單擺的研究,，造出了世界上第一臺(tái)擺鐘,。這是臨場(chǎng)的應(yīng)變。聽(tīng)到了鈴聲,，生成的引入,。其效果比事先預(yù)設(shè)要好得多。既介紹了時(shí)間測(cè)量的歷史,，又通過(guò)故事引起了學(xué)生的'注意,，同時(shí)又為更好引入主題單擺作了輔墊,。下課自己也感到這里的臨場(chǎng)處理較為滿(mǎn)意,。

新課的教學(xué)以實(shí)驗(yàn)主導(dǎo),，電子白板輔助補(bǔ)充，兩者相互結(jié)合,。教學(xué)中堅(jiān)持能實(shí)驗(yàn)得一定做實(shí)驗(yàn),，不能做實(shí)驗(yàn)用動(dòng)畫(huà)、視頻彌補(bǔ),。這樣提供真切感,。這種處理得到了聽(tīng)課老師的一致認(rèn)可，也得到學(xué)生的認(rèn)可,。課下問(wèn)學(xué)生：是喜歡實(shí)驗(yàn),，還是喜歡動(dòng)畫(huà)、視頻,？是一致說(shuō)實(shí)驗(yàn),。這也使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用。一些教師為了省事,，利用信息技術(shù)的便利的條件,，常常用動(dòng)畫(huà)、視頻代替實(shí)驗(yàn),，這種做法損傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

這節(jié)課的存在問(wèn)題之處是需要以后教學(xué)中加以改善得,。一是重點(diǎn)不突出,。前面簡(jiǎn)單地講解速度慢了一點(diǎn)，后面的重點(diǎn),、難點(diǎn)考慮到時(shí)間加快了點(diǎn),。什么是單擺？提供了幾幅圖,。讓學(xué)生思考,。再每一個(gè)用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證、講解,。這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間用得較多,，與它的難易程度有點(diǎn)不相配。以后教學(xué)這里可以快一點(diǎn),，不需要擔(dān)心學(xué)生不理解,。教學(xué)中還是要謹(jǐn)記“學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生能看懂的不講”洋思教學(xué)原則,。二是單擺是簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的證明議課時(shí)有老師提出,，應(yīng)該用板書(shū),。這很有道理。這是這節(jié)課的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。如果用白板文字混雜，空間小,，不易分辨,，而且事先設(shè)計(jì)好的播放速度快不利于學(xué)生理解。用板書(shū)可以先讓學(xué)生上黑板證明,，老師再根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)情況加以補(bǔ)充說(shuō)明,。這樣既給了學(xué)生充足的思考時(shí)間，也讓學(xué)生體驗(yàn)物理解題的書(shū)寫(xiě)規(guī)范,，同時(shí)板書(shū)手寫(xiě)速度較慢,，可以讓更多的學(xué)生聽(tīng)懂、理解,。

花花衣教學(xué)反思教案反思篇十二

這節(jié)文言文教學(xué)課,，我注意體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念，將學(xué)的“自主學(xué)習(xí)”貫穿于教學(xué)全程之中,，時(shí)時(shí)處處創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生思維動(dòng)起來(lái),。

一

教學(xué)時(shí)我抓住了文言文語(yǔ)言精練的特點(diǎn),，把“讀”的活動(dòng)在教學(xué)中一以貫之，從范讀到自由練讀,，再到深情誦讀,，使學(xué)生逐步加深了對(duì)文章的理解，并在不知不覺(jué)中熟讀成誦,。

二

在教學(xué)中,，我能尊重學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)多種方式自由理解,，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,，對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的見(jiàn)解與心得加倍愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所悟,。

三

教學(xué)中，我以平等中首席的身份引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)古文的`時(shí)候,，明理巧妙聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，讓他們自悟自得，從中深受教益,。

四

在解釋每句話(huà)的意思時(shí),，對(duì)助詞“之”的講解尺度把握不很準(zhǔn)確,，講得稍深，部分學(xué)生掌握不好,。

花花衣教學(xué)反思教案反思篇十三

1,、整個(gè)活動(dòng)的四個(gè)環(huán)節(jié)比較清晰：第一環(huán)節(jié)談話(huà)導(dǎo)入，并用喊圖形寶寶來(lái)引出課題,，激發(fā)幼兒的興趣,；第二環(huán)節(jié)看一看小路,，第一次用兩種圖形讓幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，在第二次加入一種圖形，讓幼兒有一個(gè)逐步理解的過(guò)程,，并引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖形的規(guī)則,，并能將觀察的結(jié)果用語(yǔ)言表述出來(lái)，從而來(lái)了解鋪小路的規(guī)律,；第三個(gè)環(huán)節(jié)選一選小路,，通過(guò)幫小貓選擇小路吃到小魚(yú)來(lái)進(jìn)一步理解活動(dòng)中按規(guī)律排列的方式；第四個(gè)環(huán)節(jié)鋪一鋪小路,，提高幼兒排列規(guī)則的認(rèn)識(shí),，并進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

2,、整個(gè)活動(dòng)能關(guān)注到個(gè)別幼兒,，會(huì)讓每一位幼兒都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，并適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),，讓幼兒獲得了成功感,。

3、整個(gè)活動(dòng)中孩子們的參與度很高,，看得出來(lái)孩子們的興趣非常的高,，也非常喜歡這個(gè)活動(dòng)。

花花衣教學(xué)反思教案反思篇十四

本課是《經(jīng)濟(jì)生活》的開(kāi)篇部分,，知識(shí)含量較大且內(nèi)容較為抽象,，理論色彩濃厚。本課講了《經(jīng)濟(jì)生活》中最為基礎(chǔ)的概念,，例如商品,、貨幣、紙幣等等,，這也是現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不可或缺的要素,。所以，掌握這些最基本的知識(shí),，對(duì)于后面認(rèn)識(shí)各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,、進(jìn)行后續(xù)經(jīng)濟(jì)理論的學(xué)習(xí)具有重要意義,。

梁老師執(zhí)教的這節(jié)復(fù)習(xí)課，主要由核心知識(shí),、知識(shí)體系,、易混知識(shí)點(diǎn)、高考典題以及作業(yè)講評(píng)五大部分構(gòu)成,。從上課實(shí)際來(lái)看,，梁老師嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，準(zhǔn)備充分,，注重檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌度,。尤其值得一提的是，易混知識(shí)點(diǎn)的歸納,，運(yùn)用對(duì)比歸納的教學(xué)方法值得學(xué)習(xí),。還特別注重講練結(jié)合，特別選擇了一些高考典型題目供學(xué)生練習(xí)鞏固,，應(yīng)該說(shuō),，高考題具有很強(qiáng)的科學(xué)性和一定的導(dǎo)向性，使用價(jià)值比較高,。此外,，整節(jié)復(fù)習(xí)課思路清晰。例如在第二部分幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系的時(shí)候,，梁老師按照“商品――貨幣――紙幣――電子貨幣”的理論邏輯展開(kāi),，并在指導(dǎo)過(guò)程中逐一展開(kāi)具體的知識(shí)點(diǎn)，最后做到了點(diǎn)面結(jié)合,。整節(jié)課,，學(xué)生氛圍較好，互動(dòng)也比較順利,。

1,、咬定基礎(chǔ)內(nèi)容。要抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),，教師的備課環(huán)節(jié)尤為重要,。梁老師憑借著多年教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)把握應(yīng)該說(shuō)很扎實(shí)很到位,，所以準(zhǔn)備也很充分,，全面把握知識(shí)點(diǎn)，不留死角,。

2,、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。高考是在知識(shí)交匯點(diǎn)上命題，所以網(wǎng)絡(luò)一定要清晰,。梁老師通過(guò)理清知識(shí)的.內(nèi)在聯(lián)系,，建立知識(shí)線(xiàn)。使學(xué)生在理礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，將自己所掌握的一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)串成線(xiàn),、連成片，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化,，這樣便于讓學(xué)生從整體上把識(shí),，更好地記憶、理從而進(jìn)一步提高分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。

3、結(jié)合高考典題,。復(fù)習(xí)過(guò)程中,，梁老師注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理并向?qū)W生展示近年高考題，從而加深了學(xué)生對(duì)某一基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶,。這樣有利于學(xué)生更好地把握住對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)處理的深淺程度，從而提高復(fù)習(xí)的效果,。

1,、可否把第一部分“核心知識(shí)”的基礎(chǔ)概念和基礎(chǔ)知識(shí)讓學(xué)生在課前自己花時(shí)間去復(fù)習(xí)。在課堂中老師可以在第二部分構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)一并檢查,、回顧,。

2、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生興讓學(xué)生在應(yīng)用中掌握基礎(chǔ)知識(shí),。高考政治試題，往往以時(shí)政,、社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題作為背景材料,，考查學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和分析解決問(wèn)題的能力，考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,，我們要遵循“宏觀把握、微觀切入”之原則,，將時(shí)政材料引入課堂,，作為教材的延伸。這樣,，還可以使復(fù)習(xí)課更活躍一點(diǎn),、更豐富一點(diǎn)。

花花衣教學(xué)反思教案反思篇十五

《泉水》這篇課文很美，無(wú)論是文字還是內(nèi)容,，都像一股清泉,，潺潺地流淌著，灑下一路愛(ài)心,。我們讀著這優(yōu)美的文字的時(shí)候,，心似乎跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無(wú)私奉獻(xiàn),、幫助別人的渴望,。我在教學(xué)本課時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，了解課文大意,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，討論交流：你覺(jué)得泉水怎樣？喜歡他嗎,？并讀一讀自己喜歡的句子和段落,，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶,，在讀中品味,，在讀中積累，在讀中體會(huì)到奉獻(xiàn)的幸福感,。感悟泉水的純潔無(wú)私,，美麗可愛(ài)的心靈。整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃,，課堂中書(shū)聲朗朗,。但學(xué)生對(duì)一些詞語(yǔ)理解還不夠透徹，主動(dòng)積累詞語(yǔ)的能力還有待加強(qiáng),。

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花花衣教學(xué)反思教案反思篇十六

1,、引導(dǎo)幼兒畫(huà)出海洋里的各種水生動(dòng)物和植物,，學(xué)習(xí)用油水分離法制作畫(huà)面。

2,、體驗(yàn)用多種形式進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)的興趣,。

3、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性,。

4,、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。

有關(guān)海洋生物方面課件的資料(童易軟件--海洋水底下--海底王國(guó)--海底生物),、各種海洋貝殼(童易軟件--海洋水底下--小小貝殼),、畫(huà)紙,，油畫(huà)棒，藍(lán)色水粉顏色,，排筆,。

1、以"拾貝殼"情景引入,，引導(dǎo)幼兒述說(shuō)海洋里的各種生物,。

教師：小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎?你們聽(tīng),，什么聲音?(海浪聲),。

2、欣賞有關(guān)海洋生物片段,。使幼兒進(jìn)一步了解美麗的大海和陸地上一樣,，有高山，平原,，盆地和深谷,，有各種各樣的動(dòng)物.植物，它們色彩非常鮮艷,。

3,、啟發(fā)幼兒想象除了海洋里的水生動(dòng)植物外，還有什么?引導(dǎo)幼兒將想象到的都可以把它畫(huà)在畫(huà)面上,。

教師：你們喜歡大海里的什么?

你們希望大海里有什么?

小朋友講得真棒,，你們喜歡大海是什么顏色的?

小結(jié)：大海是藍(lán)藍(lán)的，老師也喜歡藍(lán)藍(lán)的大海,，那我們要爭(zhēng)做環(huán)境小衛(wèi)士，保護(hù)我們的環(huán)境,，保護(hù)海洋環(huán)境,，海洋生物才會(huì)健康生存，我們的生活會(huì)更加美好!

現(xiàn)在,，讓我們一起把自己喜歡的海洋動(dòng)物,，植物，以及想象到的東西畫(huà)在圖紙上,，我們要相互合作,，共同繪制一幅"我們的大海"，最后涂上藍(lán)藍(lán)的海水!

4,、在幼兒畫(huà)好后,，幼兒共同用油水分離法，繪出大海,。(體驗(yàn)成功的喜悅),。

5、作品展示。

這次活動(dòng)是一節(jié)手工制作活動(dòng)—染紙,，是利用吸水性較好的宣紙折疊后再蘸上顏料,，然后滲透形成圖案。同時(shí)以游戲的口吻來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的欲望,，開(kāi)始我請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)白紙和宣紙的不同并復(fù)習(xí)幾種折法,，在以變魔術(shù)的方式出示范例吸引幼兒的注意力。因?yàn)槿炯埢顒?dòng)是有一定的技能技巧,，于是把紙的角或邊變成了嘴,，像喝飲料一樣把有顏色的水吸在紙上，要求每張嘴喝的水的顏色都不一樣,。這樣講解幼兒比較容易接受,、理解，在操作時(shí)都能較好地掌握,。在實(shí)際的操作過(guò)程中還是出現(xiàn)了問(wèn)題,，特別是在最后展開(kāi)時(shí)，可能是幼兒有些過(guò)于著急導(dǎo)致作品被扯壞,。但是在這次活動(dòng)中幼兒對(duì)染紙有了初步的感受,，同時(shí)也體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，樹(shù)立了信心,。教師始終以組織者,、引導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn),，注意培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng),，同時(shí)也對(duì)幼兒進(jìn)行了審美教育。

本節(jié)課我已經(jīng)上過(guò)很多次了,，但是每次上課都有不同的想法和教法,，每次上完都有新的收獲，我想這就是老師的快樂(lè),。

花花衣教學(xué)反思教案反思篇十七

一,、認(rèn)識(shí)顏色。

1,、初步認(rèn)識(shí)紅,、黃、藍(lán)三種顏色,。

教師扮粉刷匠邊唱邊出示紅,、黃、藍(lán)三座房子：

師：我是一個(gè)粉刷匠,，粉刷本領(lǐng)強(qiáng),，我要把那新房子,，刷得很漂亮。瞧,，粉刷匠在刷新房子,，看看房頂是什么顏色的?個(gè)別講述，請(qǐng)兩三個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō);游戲：“那我們來(lái)玩一個(gè)游戲,，我來(lái)問(wèn),，你來(lái)指出來(lái)，唱：小手拍拍,，小手拍拍,，紅色在哪里?請(qǐng)你指出來(lái)”幼兒一起指;集體講述：一起告訴我，這是紅房子------),。

2,、通過(guò)操作活動(dòng)鞏固認(rèn)識(shí)顏色。

引導(dǎo)幼兒將顏色片片貼到相應(yīng)顏色的屋頂下面,。

師：“這幾座房子還沒(méi)有粉刷好,，要請(qǐng)小朋友幫忙呢!，請(qǐng)你們拿起顏色片片貼到一樣顏色的房頂下面,，把房子變得更漂亮,。”

要求：先看一看,，說(shuō)一說(shuō)自己拿的是什么顏色的片片,，然后邊貼邊說(shuō)：紅片片刷成紅房子(幼兒操作)。

3,、簡(jiǎn)單小結(jié),，糾正幼兒的錯(cuò)誤。

師：小朋友把房子刷好了,，你們看看刷對(duì)了嗎?

二,、認(rèn)識(shí)顏色標(biāo)記。

出示顏色標(biāo)記,，引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識(shí),。

三,、按顏色標(biāo)記回家。

1,、分辨自己是什么顏色寶寶,。

師：“今天我們身上都掛了漂亮的顏色片片，看看高老師身上掛的是什么顏色片片?(幼兒回答),。那我今天就是紅色寶寶了,。小朋友看看自己身上掛的是什么顏色的片片呢?你就是什么顏色的寶寶(幼兒回答),。

2、游戲：顏色寶寶回家,。

游戲：顏色寶寶回家,。

我們一邊唱一邊回到自己的家。教師帶領(lǐng)幼兒游戲：“小手拍拍,，小手拍拍,，房子刷好了，寶寶快回家,。寶寶聽(tīng)到快回家就趕緊回自己的家,。”

(游戲一到二遍,，檢查并糾正回錯(cuò)家的寶寶),。

3、結(jié)束,。

師：我們幼兒園還有好多地方等著小朋友們?nèi)ニ?，小小粉刷匠們，我們?nèi)ニ⒎孔涌?唱著《粉刷匠》離開(kāi)活動(dòng)室,。

花花衣教學(xué)反思教案反思篇十八

我能用游戲貫穿活動(dòng)始終,，首先創(chuàng)設(shè)了小蝌蚪變成小青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程，然后引入主題——小青蛙學(xué)本領(lǐng)（練習(xí)雙腳并攏往前跳）,，接著幼兒分組練習(xí)各種雙腳跳,，給他們提供一個(gè)寬松、愉快的活動(dòng)空間,，讓他們自己去體驗(yàn),。最后利用游戲《小青蛙捉害蟲(chóng)》鞏固雙腳跳。整節(jié)課讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí),、掌握技能,。

本節(jié)課總體來(lái)看，教學(xué)效果明顯比較成功,。但是,，在實(shí)際的教學(xué)中，還存在著許多的不足,，如,，教學(xué)目標(biāo)指向不明確（區(qū)分顏色、鞏固數(shù)數(shù)可以忽略不要）,。為了提高幼兒興趣,、活躍課堂氣氛還可以在開(kāi)始活動(dòng)、練習(xí)活動(dòng),、結(jié)束活動(dòng)中增加音樂(lè),，使整個(gè)活動(dòng)更加完美,。

通過(guò)對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思，使我認(rèn)識(shí)到了一節(jié)課中,，教師深刻研究教案才能正確把握好重難點(diǎn),，其次是教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用不能僅僅體現(xiàn)在教案的設(shè)計(jì)上，更應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中靈活的把握教學(xué)機(jī)制,。在今后的教育教學(xué)中,，我將汲取這節(jié)課的教訓(xùn)，使自己的教學(xué)水平更上一層樓,。

花花衣教學(xué)反思教案反思篇十九

1,、小朋友，美麗的春天到了,，大家都去春游啦,。

2、點(diǎn)擊ppt,。小朋友來(lái)到了公園里,，公園里有些什么？

3,、樹(shù)是怎么排隊(duì)的,？

4、花是怎么排隊(duì)的,？

5,、出示ppt2。啊呀,，前面有條河,，但是小石橋壞了。我們一起來(lái)修吧,！

這些石頭是什么圖形,？他們是怎么排隊(duì)的？,；接下去是什么形狀的石頭,？

二、修小路——運(yùn)用abab規(guī)律進(jìn)行排序,。

1,、情境：路遇小兔，傷心的小兔說(shuō)回家的路壞了,，我們一起來(lái)幫小兔修路吧。

2,、小兔訴說(shuō)路的規(guī)律：一個(gè)三角形一個(gè)圓形一個(gè)三角形一個(gè)圓形,。

3,、教師演示。

4,、幼兒操作練習(xí),。

5、師幼共同檢驗(yàn),。

6,、小兔送禮物，送給每位寶寶一個(gè)圖形,。

延伸活動(dòng)：

回家——嘗試運(yùn)用abcabc規(guī)律排序,。

1、哎呀,，我們回家的路也壞了,，怎么辦？

2,、看看我們有幾種圖形,？三種圖形怎么排？

3,、師幼合作修路,。

花花衣教學(xué)反思教案反思篇二十

師：現(xiàn)在我們?nèi)フ乙粋€(gè)蟲(chóng)子吃吃吧！（教師再次帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè)律動(dòng),。）,。

師：咦？這次我們吃到了一條什么蟲(chóng)子呢,？

師：又發(fā)現(xiàn)一條蟲(chóng)子,，我們快去吃掉它！（教師第三次帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè)律動(dòng),。）,。

小結(jié)：蟲(chóng)子和青蛙都隱藏在小池塘圖片中，露出身體一部分方便幼兒尋找,。