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一年級認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思篇一

經(jīng)過多次的嘗試和最后的公開課,，我對教學(xué)有了更深的感觸,，總結(jié)如下：

首先，是對于教學(xué)常規(guī)方面的覺悟,。我一直認(rèn)為,，教師的激情是整個(gè)課堂的總動(dòng)力,，因?yàn)榧で槭且饘W(xué)生無意注意的重要手段,。尤其是對于一年級的學(xué)生,，他們還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有些孩子甚至不知道“上課”是個(gè)什么東西,，也不知道自己應(yīng)該用什么狀態(tài)去迎接和面對,。但是再好的觀點(diǎn)也都有其適用范圍，不是絕對正確的,，我只看到了它閃閃發(fā)光的一面,，卻沒有發(fā)現(xiàn)光亮背后的陰影,。沒錯(cuò),，激情卻是能夠不斷抓住學(xué)生的注意力，潛移默化的讓學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，但當(dāng)習(xí)慣慢慢養(yǎng)成后，教師如果不適當(dāng)?shù)慕档妥约旱摹皯B(tài)數(shù)”,，便會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依賴,。當(dāng)有一天沒有了教師的激情，學(xué)生可能就無法自主地集中注意力聽課,，甚至就對學(xué)習(xí)失去興趣。適當(dāng)?shù)募で榇碳た梢曰钴S課堂,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,；但是連續(xù)作用下的刺激,，很可能會(huì)起到反作用，抑制學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的可持續(xù)生成,，同時(shí)對于教師自己來說也是一件很吃力的事情,。所以,，教師在常規(guī)教學(xué)中，可以適時(shí)地調(diào)動(dòng)自己的激情,，讓課堂變得更活潑,。同理可得教師音量的教學(xué)效果。適當(dāng)?shù)母呗曊{(diào)可以抓住學(xué)生的耳朵和思想,，連續(xù)的高音調(diào)作用,，會(huì)讓彼此都覺得疲憊,。我以后會(huì)學(xué)要慢慢的調(diào)度自己的音量，脫掉小蜜蜂。另外,，要繼續(xù)加強(qiáng)板書的練習(xí)。

其次,，是教學(xué)語言藝術(shù)方面,?？赡苁巧钪械牧?xí)慣,，讓我的話語總是不精簡：一句話可以說的事情,，我總是得說三五句,。以至于把這個(gè)壞習(xí)慣也帶入了我的數(shù)學(xué)課堂。這樣無疑在拖泥帶水的同時(shí)還很浪費(fèi)時(shí)間（怪不得,，我的課總是上不完）。所以應(yīng)該要從生活入手，學(xué)會(huì)直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的意思,，盡量少說廢話,。同時(shí),，我還發(fā)現(xiàn),，在教學(xué)知識(shí)方面,，教師的話越多，越會(huì)限制學(xué)生的思維,。比如說此次教學(xué)中“認(rèn)識(shí)鐘面”的時(shí)候，我的“多嘴”總是牽著學(xué)生的思維,，而沒有讓他們的思維呈發(fā)散式的發(fā)展,，課是上得順利了,，但長此以往,，學(xué)生會(huì)變“笨”,，他們的思維方式也會(huì)越來越窄,。所以,，教師可以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)明方向,，但切不可把路變得太小，影響了孩子們對沿途風(fēng)景的觀賞,。

再者，關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方面,。

師生問答互動(dòng)形式的教學(xué)比較不能讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與,，而學(xué)生之間的合作交流卻是可以讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來,。在“認(rèn)識(shí)整時(shí)”教學(xué)中,，“3時(shí)”的鐘面可以讓學(xué)生與同桌交流“這是幾時(shí)”“分針時(shí)針的指向如何”,，然后再請幾組代表匯報(bào),。這樣不僅讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)訴說和傾聽“3時(shí)”的情況,，增加對知識(shí)的理解,，同時(shí)還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí),，提升合作交流的能力。

“認(rèn)識(shí)整時(shí)”花費(fèi)的力氣過大,。在7時(shí)這個(gè)整時(shí)講透以后,，可以適當(dāng)?shù)募涌?時(shí)和3時(shí)的節(jié)奏,，為后面的內(nèi)容爭取時(shí)間,；在課間操強(qiáng)化3時(shí),、6時(shí),、9時(shí),、12時(shí)這四個(gè)常見的時(shí)刻的時(shí)候,，可以適當(dāng)加快速度，逐漸減少中間停頓的時(shí)間,；讓學(xué)生建立時(shí)間觀念是本節(jié)課的難點(diǎn),，老師口頭上說時(shí)間怎么寶貴起不到很大的作用,，關(guān)鍵還是將其賦予到具體的事例中,，所以“小明的一天”之前的關(guān)于“時(shí)間寶貴”的說辭可適當(dāng)減少，將之滲入“小明的一天”中,。

本節(jié)課不僅要認(rèn)識(shí)鐘面、認(rèn)識(shí)整時(shí),，還要初步觸及“一小時(shí)之前”,、“再過一小時(shí)”、“快幾時(shí)了”,、“幾時(shí)過一點(diǎn)兒”這樣的知識(shí)點(diǎn),。對于前兩者,，本節(jié)課有所涉獵；但對于后兩點(diǎn)卻是絲毫沒有提及,。對于有些非重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn),，不一定要拎出來單獨(dú)講，這不僅會(huì)讓知識(shí)點(diǎn)脫節(jié),，也會(huì)讓教學(xué)顯得零散,。教師可以將之穿插在合適的位置，順手帶過,，給學(xué)生留下印象后,，等遇到具體的問題也就有據(jù)可依、順理成章,。比如將上面提及的后兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)放入學(xué)生撥鐘環(huán)節(jié),，教師可收集不是整時(shí)的鐘面質(zhì)疑，比如“這是3時(shí)嗎”,，學(xué)生馬上就會(huì)說“還不到3時(shí)”或“3時(shí)過了一點(diǎn)點(diǎn)”,，此時(shí)教師就可順手規(guī)范說辭“快3時(shí)了”或“3時(shí)過一點(diǎn)兒”。

在“小明的一天”中,，教學(xué)“兩個(gè)9時(shí)”的時(shí)候,，可以結(jié)合鐘面，讓學(xué)生直觀的看到一個(gè)是上午的9時(shí),，一個(gè)是鐘表轉(zhuǎn)了一圈后晚上的9時(shí),，此時(shí)隨即拋出“你知道鐘表一天轉(zhuǎn)幾圈嗎”這樣的問題,，可以馬上在學(xué)生心理留下深刻的印記：鐘表一天轉(zhuǎn)2圈。

可以幫助學(xué)生更好的抓住本質(zhì),，在完成教學(xué)時(shí)針分針以后,，可變化針的非本質(zhì)特征，如針的顏色,，可以讓學(xué)生更好地區(qū)分時(shí)針分針,。

一年級認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思篇二

認(rèn)識(shí)鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊第十單元的資料。這是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試,，也是以后學(xué)習(xí)時(shí)分的基礎(chǔ),。一年級學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了一些認(rèn)識(shí)鐘表的生活經(jīng)驗(yàn)，因此大多孩子會(huì)看整時(shí),，但這些經(jīng)驗(yàn)只是粗淺的,、感性的，對不同的孩子來說層次也是不同的,。

一年級認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思篇三

《認(rèn)識(shí)鐘表》一課是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試,。教材以一個(gè)孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

我把這課作為家長開放日的公開課,。但是由于準(zhǔn)備的不是很充分,，對教案沒有熟透，加上略有緊張,，導(dǎo)致這節(jié)課完成的非常不好,。

我以幫助懶羊羊按時(shí)起床，送它一個(gè)小鬧鐘引入,，讓學(xué)生找一找生活中的鐘。這一部分完成的還可以,。

（一）認(rèn)識(shí)鐘面：讓學(xué)生充分觀察鐘面,，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。如果多媒體課件能夠按照學(xué)生發(fā)言的順序依次呈現(xiàn),，效果會(huì)更好,。在認(rèn)識(shí)分針和時(shí)針時(shí)，可以適當(dāng)板書,，加深學(xué)生的印象,。

（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)：給學(xué)生三個(gè)鐘面，找一找相同的地方和不同的地方,。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)分針指向12的時(shí)候就是整時(shí),，時(shí)針指向幾,，就是幾時(shí)。請小朋友同桌合作,，一個(gè)小朋友撥鐘,，一個(gè)小朋友讀出時(shí)間，加深對整時(shí)的印象,。這一部分,，我認(rèn)為自己對整時(shí)的概念還不夠強(qiáng)調(diào)。在撥鐘之前,，可以自己先示范撥鐘,，再讓學(xué)生撥一撥，而我卻采用了十分簡單的多媒體方式,。

（三）整時(shí)的寫法：介紹2種整時(shí)的寫法。雖然寫法簡單,，但從學(xué)生課后的作業(yè)完成情況來看,，他們掌握的不是很好，這與我上課時(shí)沒有強(qiáng)調(diào)有很大的關(guān)系,。比如電子表示法,，那兩點(diǎn)如何寫好，如果我稍微強(qiáng)調(diào)下,，學(xué)生可能寫得更美觀些,。

1、小明的一天,；

2,、兩個(gè)特殊的時(shí)間：12時(shí)和6時(shí)；

3,、大約8時(shí),；

4、鐘表的演變,。

這一部分,，我講的還是太快了，基本上每題只是點(diǎn)到,，沒有深入,。可能導(dǎo)致學(xué)生對鐘表的認(rèn)識(shí)和印象不夠深刻,。

總之,，我認(rèn)為這節(jié)課有太多的地方需要改進(jìn)。

一年級認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思篇四

鐘表在學(xué)生生活中就應(yīng)是隨處可見,，十分熟悉的東西,。因此,，抓住學(xué)生對鐘表的已有認(rèn)識(shí)，從一開始的謎語導(dǎo)入,，到你明白鐘面上有些什么,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，并逐漸規(guī)范數(shù)學(xué)用語,，比如學(xué)生交流的長針,、短針，生活中常說的幾點(diǎn)鐘等,。在認(rèn)識(shí)幾時(shí)后,，請學(xué)生根據(jù)畫面及所示的時(shí)間用完整的話說說“在什么時(shí)候的幾時(shí)小朋友在干什么”。使學(xué)生掌握比較嚴(yán)謹(jǐn),、規(guī)范的數(shù)學(xué)語言,，逐漸提升學(xué)生的認(rèn)知。

數(shù)學(xué)來源于生活,，又用于生活,，課堂教學(xué)應(yīng)使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的，體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值,?！墩J(rèn)鐘表》的設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)了這一理念。個(gè)性是學(xué)習(xí)大約幾時(shí)時(shí),，透過小明和媽媽看電影這一事情,，明白“快到7時(shí)”和“7時(shí)剛過”都能夠說成是“大約7時(shí)”。從學(xué)生身邊的事情出發(fā),，學(xué)生感覺十分親切自然,，學(xué)得也個(gè)性認(rèn)真和投入。最后的“鐘表修理匠”練習(xí),，既搞笑味性,，又很好地鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還使數(shù)學(xué)有了鮮活的生活味,。

一年級認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思篇五

這一節(jié)課上下來,，我覺得比較成功，學(xué)生真正“動(dòng)”起來,，思維“活”起來,。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí)，在“悟”中明方法,，在“操作”中自主探究,。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂,。首先我抓住學(xué)生年齡特征,，用音樂引出鐘表，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,，營造積極活躍,、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境,。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥小鬧鐘,，抓住了兒童的心理特點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、觀察與思考、發(fā)現(xiàn),、表達(dá)的機(jī)會(huì),，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,。教學(xué)形式上,，重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),，用自己的思維方式去探究,，去發(fā)現(xiàn),，去再創(chuàng)造,，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。我還根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),，通過一些具體事件如：幾時(shí)起床,，幾時(shí)睡覺，豐富了學(xué)生對時(shí)間的感性認(rèn)識(shí),，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中,，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念，再通過趣味性的練習(xí),，動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻,，并說說這個(gè)時(shí)刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際,，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。充分利用了學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué),。整節(jié)課以玩為主線,，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。教學(xué)過程科學(xué)合理,，層次分明,，層層遞進(jìn)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的.眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物,，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,、提出問題并設(shè)法解決問題。

強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性,、探索性,。教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性,、開放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程,。教學(xué)形式,、學(xué)習(xí)方式靈活多樣。在整個(gè)教學(xué)過程中,，教師和學(xué)生分享彼此的思考,、見解，交流彼此的情感,、求得新的發(fā)展,。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考,、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替,。做到讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手,、多實(shí)踐,，自主探索、合作學(xué)習(xí),、師生共同活動(dòng)相結(jié)合,，教學(xué)形式有分有合，方法多樣,，學(xué)生參與程度高,，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿生機(jī)與活力,。促使學(xué)生層層深入的思考,，讓學(xué)生自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考,、真誠交流,，時(shí)而困惑、時(shí)而高興,，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中自主完成對鐘表的認(rèn)識(shí),。

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一年級認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思篇六

這是我踏入教師隊(duì)伍以來的第一次公開課,，心里難免有些緊張。雖然平時(shí)校長,、行政,、指導(dǎo)老師經(jīng)常會(huì)來聽課，被聽課也從手足無措到“見怪不怪”了,。但是公開課畢竟和被聽課不一樣,，這真真正正的讓我了解了一節(jié)公開課從頭到尾是一個(gè)怎么樣的流程。

先說備課：從開始備課到最終確定自己的教案初稿,，一共用了兩個(gè)禮拜的時(shí)間,。在這兩個(gè)禮拜中,，我不斷地專研教材,，認(rèn)真的研讀網(wǎng)上有關(guān)的《認(rèn)識(shí)鐘表》的資料，不斷地思索自己應(yīng)該怎么去設(shè)計(jì)這節(jié)課的流程,。終于在兩星期后,，初稿終于出來了。這真正的讓我體會(huì)到備課的不易,。

教具準(zhǔn)備：根據(jù)自己的初稿,，開始準(zhǔn)備這節(jié)課所需要的教具。紙張,，練習(xí),，課件，實(shí)物鐘，鐘表的圖片等等,，也花去了我不少的時(shí)間,。尤其是課件的制作，一遍一遍的反復(fù)修改著自己的課件,。

可以說基本的準(zhǔn)備工作都已經(jīng)做好了,，但是這也是我做的最不足的地方，沒有及時(shí)的找自己的指導(dǎo)老師點(diǎn)評自己的教案,，這是我犯的最大的失誤,，今后在這個(gè)方面自己也應(yīng)該好好的反省與改正。

經(jīng)過備課后,，經(jīng)歷了兩次試上這節(jié)課,。試上的時(shí)候，備課組的大部分老師都來聽我的這節(jié)課,。雖然自己上下來還是挺順的,，但是課后我去找各個(gè)老師評課，他們都給我提出了許許多多的寶貴意見,。根據(jù)這些寶貴的意見,，我又一次認(rèn)真的修改著自己的教案與課件，雖然大體上思路沒變,，但也修改了許多的小細(xì)節(jié),。

終于到了這節(jié)公開課課，可能是自己太過重視這節(jié)課,，也給了學(xué)生太高的壓力,，這天的這節(jié)課，原本活力四射的孩子們到了陌生的環(huán)境視乎一個(gè)個(gè)都顯得相當(dāng)?shù)哪灸?，包括那些平時(shí)機(jī)靈的孩子都失去了他們平時(shí)機(jī)靈可愛的天性,，這一時(shí)間也讓我慌亂失措。經(jīng)過一節(jié)課的戰(zhàn)斗自己也是相當(dāng)?shù)钠?，沒想到自己辛辛苦苦備的這節(jié)課到了最后盡然還是失敗了,。經(jīng)過了這節(jié)課，我也找了指導(dǎo)老師和幾位教師評了我這節(jié)課,，進(jìn)過他們的點(diǎn)評,，自己的總結(jié)反思，我悟出了以下的幾點(diǎn)：

1,、無論是上什么課,，都不要有太大的壓力，也不要給學(xué)生太大的壓力,，畢竟他們還是孩子,，給他們過多的壓力,，只會(huì)適得其反。要讓自己隨時(shí)都不緊張,，有最好的狀態(tài)也不太可能,，但是即使是有緊張的心態(tài)，也不要顯現(xiàn)出來,，否者孩子們也會(huì)跟著你不自然,。

2、上課自己的激情：我找了好多老師評課,，他們都說我上課激情不夠,，聲音不夠抑揚(yáng)頓挫，整堂課下來也比較平緩,，沒有高潮的地方,。激情、激勵(lì),、激發(fā),，我的指導(dǎo)老師對我提出的建議常常環(huán)繞在我的耳邊。我也慢慢領(lǐng)悟到,，要上一節(jié)好課,，也要像一部電影一樣，有鋪墊,，有過程,，有高潮，有結(jié)尾,，而且還需要有好的導(dǎo)演和劇本,，這都是老師應(yīng)該完成的分內(nèi)工作。

3,、課堂問題的提出：這節(jié)課自己有一個(gè)很大的失誤就是有一個(gè)地方?jīng)]能引好,，反而被學(xué)生越帶越歪，是這節(jié)課的一大敗筆,。在一個(gè)問題上一直的繞,，這就是課堂提問的有效性沒能做到。今后的備課中,，提問的問題應(yīng)該直接明了,，不應(yīng)含糊不清,。

4,、課堂的教學(xué)常規(guī)：這是年輕教師上課出錯(cuò)最平凡的地方，也是自己沒做到的不好的方面,，今后的教學(xué)工作中在這個(gè)方面應(yīng)該更加的努力加強(qiáng),。

經(jīng)過了這一節(jié)課,，希望自己今后會(huì)有更大的進(jìn)步。

一年級認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思篇七

在“認(rèn)識(shí)鐘表”這堂課的教學(xué)過程中,，學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，課堂氣氛熱烈，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行,。反思本課的教學(xué),，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),。

在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里,，已經(jīng)有了一些鐘表的知識(shí)儲(chǔ)備：上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間,、看動(dòng)畫城的時(shí)間……雖然這些認(rèn)識(shí)是淺顯的,、感性的，對于不同的學(xué)生來說層次也是不同的,，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”帶給了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),。

為此，課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時(shí)刻,，再讓學(xué)生對所撥的時(shí)刻進(jìn)行分類，再想一想整時(shí)是怎樣看出來的,？學(xué)生透過比較,，異中求同，最后概括出“分針指著12,，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律,。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2,、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境,。

把對時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)搞笑的情境結(jié)合起來，不僅僅貼合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用心參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng),，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間,，構(gòu)成時(shí)間觀念，并受到珍惜時(shí)間,、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育,。實(shí)踐證明，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣,，能夠用心主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，課堂氣氛活躍,，整堂課學(xué)生都能持續(xù)濃厚的學(xué)習(xí)熱情。

3,、創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。

動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，這就要求教師給學(xué)生帶給更多的動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解,，在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流中學(xué)會(huì)傾聽別人的想法,，學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)合作意識(shí),。在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中,，主要透過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘,，撥一撥,、比一比、說一說,，然后向全班同學(xué)匯報(bào),。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭，體驗(yàn)到成功的喜悅,。從實(shí)際教學(xué)中看出,，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中,，相互啟發(fā),，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí),，共同提高,。

4、充分體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,，又應(yīng)用于生活,。在本課的教學(xué)中，我注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，安排了“說說你或你的家人喜歡的電視節(jié)目幾時(shí)開播”把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,，讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”,。

總之,，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究,、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流,，使他們在實(shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,，理解并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。

但是,，本節(jié)課也存在很多不足。時(shí)間安排不是很合理,，前半堂的教學(xué)過于拖拉,，耽誤了不少時(shí)間，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有全部完成,，今后在這方面要注意,。

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一年級認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思篇八

時(shí)間對于學(xué)生來說既熟悉又陌生,，熟悉是因?yàn)樗麄兊纳?、學(xué)習(xí)離不開時(shí)間，陌生是他們認(rèn)時(shí)間,、看鐘表的方法是零碎的,、不具體的，這就需要在老師的'指導(dǎo)下,，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法,。因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察,、比較,、動(dòng)手操作、合作探究大膽表達(dá),，在主體探究中學(xué)會(huì)認(rèn)鐘表的方法,。通過實(shí)際教學(xué)，感觸頗深,，反思如下：

1,、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。我利用精美的課件,，通過小朋友喜歡的小動(dòng)物小熊入手,，把大家?guī)腌姳淼?，激發(fā)學(xué)生的興趣。在新課的學(xué)習(xí)中,，始終讓小熊陪伴小朋友一起學(xué)習(xí),，當(dāng)學(xué)生學(xué)的好時(shí)，讓小熊來表揚(yáng)他們,，這比老師的表揚(yáng)更能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在大約幾時(shí)教學(xué)中，截取了神州六號(hào)發(fā)射的實(shí)況轉(zhuǎn)播,，吸引學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生充分感知，明白了只要接近九時(shí)的都可以估計(jì)成大約九時(shí),，同時(shí)讓學(xué)生再次感受了祖國科技的領(lǐng)先地位,，激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)。

2,、抓住學(xué)生年齡特征,，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來,。充分利用好學(xué)具,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具,，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn),、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性,，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力,。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際,。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

學(xué)生會(huì)看鐘表認(rèn)時(shí)間,，但根據(jù)時(shí)間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了,。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮,，在活動(dòng)中,，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來,，學(xué)生都無所適從,。所以，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力,。

反思：學(xué)習(xí)鐘表不僅是靜止的圖片,，也要會(huì)認(rèn)識(shí)真實(shí)生活中的鐘表，這就需要平時(shí)生活中的多觀察，多練習(xí)了,。想讓孩子真正掌握,，還需課后的大量實(shí)踐,。在教學(xué)中,，僅僅教會(huì)學(xué)生書本的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí),，能感受到數(shù)學(xué)的魅力,，熱愛數(shù)學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),！