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《認識鐘表》教學(xué)反思簡短 一年級上冊認識鐘表教學(xué)反思篇一

在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備：上學(xué)的時間,、放學(xué)的時間,、看動畫城的時間……雖然這些認識是淺顯的、感性的,，對于不同的學(xué)生來說層次也是不同的,，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認識鐘表”帶給了經(jīng)驗基礎(chǔ)。課前,，為了讓課堂上撥鐘的時候不至于太亂,，也為了了解學(xué)生在這塊的認識，我先讓孩子撥出四時,，巡視了一下,，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子明白分針長，時針短,，明白把針指著四,，但不是所以孩子都能撥對，有了這樣的了解,，在課的安排上,，我將重點是介紹分針指著12，時針指著幾就是幾時,。難點放在認識大約幾時上面,，

在課的最后，我用動畫制作了一個小故事,，兩個小動物分別在幾時的時候做什么事情,，1.復(fù)習(xí)了時鐘的認識，2.教育孩子要珍惜時間,，3,，透過故事中兩個八時，小動物做的事情不一樣,，比較明白一天中有兩個八時,。把對時刻的認識與現(xiàn)實搞笑的情境結(jié)合起來，不僅僅貼合學(xué)生的年齡特點，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗,，用心參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動，而且讓學(xué)生在情境中體驗時間,，構(gòu)成時間觀念，并受到珍惜時間,、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育,。實踐證明，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣,，能夠用心主動地參與學(xué)習(xí),，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能持續(xù)濃厚的學(xué)習(xí)熱情,。,、

在“認識鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要透過同桌合作的形式,，學(xué)生拿出學(xué)具鐘,，撥一撥、說一說,，然后向全班同學(xué)匯報。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭,，體驗到成功的喜悅,。從實際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā),，相互補充,，相互學(xué)習(xí)，共同提高,。

總之,，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動手實踐,、自主探索,、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究,、學(xué)會合作、學(xué)會交流,，使他們在實踐中感受到數(shù)學(xué)的價值，理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

但是,，本節(jié)課也存在很多不足,。時間安排不是很合理，前半堂的教學(xué)整時還是不錯的,，后面在教學(xué)大約幾時的時候,，語言不夠規(guī)范，上的過快,，導(dǎo)致部分學(xué)生對于什么叫大約幾時，不是很了解,，最后全部課上完還多幾分鐘,，今后在這方面要注意。

《認識鐘表》教學(xué)反思簡短 一年級上冊認識鐘表教學(xué)反思篇二

《認識鐘表》是新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元的資料,，主要是讓學(xué)生學(xué)會認整時和半時,。

課前，我安排孩子們準(zhǔn)備了“鐘點學(xué)習(xí)器”,。在教學(xué)過程中,，我首先讓孩子們猜謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累,，嘀嘀嗒嗒提醒你,，時間必須要珍惜。（謎底：鐘表）然后出示了鐘表店里的各種樣式的鐘表,，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,。之后，我引導(dǎo)孩子們仔細觀察鐘面,，認識時針,、分針，并加以區(qū)分,，讓孩子們指出自己“鐘點學(xué)習(xí)器”上的時針,、分針。緊之后,，透過了解“小明的一天”去重點認識“整時”,、“半時”。

1、出示“小明的一天”活動中與整時相關(guān)的主題圖,，讓孩子們用自己的生活經(jīng)驗試認鐘表,，用一句話完整地描述畫面資料。

2,、集中展示“整時”的4個鐘面,，讓學(xué)生仔細觀察、發(fā)現(xiàn):它們的分針都指向“12”,，時針指幾就是幾時,。

3、讓孩子們在“鐘點學(xué)習(xí)器”上撥一撥整時時刻,。隨后的半時教學(xué)和整時教學(xué)步驟基本相同,。在認識了整時,、半時之后,，我又出示了電子表計時，讓孩子們了解電子表計時方法,，學(xué)會正確用電子表計時方法表示整時,、半時。最后,，我安排了一組“認一認”的練習(xí),，要求學(xué)生會認，并能用電子表計時方法計時,。

在本節(jié)課中,，我充分利用孩子們的已有的生活經(jīng)驗，自然遷移新知,。注重孩子們的動手潛力的培養(yǎng),，透過“我說你撥”，“我撥你認”,，“師撥生認”,，“生生互撥互認”等多種形式，讓孩子們用心參與到活動之中來,。在孩子們認時刻的時候,，還讓他們說一說自己是怎樣認的，要求學(xué)生完整表述,，體現(xiàn)思維的層次性,。

整節(jié)課下來，大部分孩子都會認,、撥整時時刻了,。但一部分孩子認“半時”時還有問題，比如：5時半，有的孩子容易認成6時半,。仔細思考后,，我發(fā)現(xiàn)這主要是因為我們的孩子對于鐘表上時針和分針的運動軌跡不清楚，不能準(zhǔn)確決定是過了幾時,，沒到幾時,，所以才會出現(xiàn)上述問題。明白了問題的癥結(jié)所在,，我迅速針對“半時”學(xué)習(xí)設(shè)計了以下教學(xué)活動：

1,、進一步認識鐘面。

2,、出示活動鐘表（時針,、分針能夠轉(zhuǎn)動的），讓學(xué)生觀察時針和分針的運動軌跡,，即：1→2→3→4→……→12→1→2→……,。經(jīng)過這樣的觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們在認半時時有了很大的進步,。

3,、認、撥幾個特殊易混的時刻,，如：12時,、12時半、6時,、6時半,，讓學(xué)生進一步區(qū)分整時和半時的不同。

4,、讓學(xué)生回家試著在真實的小鬧鐘上撥整時和半時,，進一步感受時針、分針的運動軌跡,，同時也提高了學(xué)生的動手潛力,。

如果課堂上的學(xué)具不用“鐘點學(xué)習(xí)器“，而改用真正的鐘表（小鬧鐘）,，效果會怎樣,？當(dāng)孩子們在小鬧鐘上撥一撥時，是不是就自然地觀察到了時針,、分針的運動軌跡,，更利于半時的認識？

1,、真實的鐘,，時針,、分針運動時有滴答滴答的聲音，是否會轉(zhuǎn)移孩子們的注意力,？

2,、孩子們本來動手潛力就差，在鐘上撥整時,、半時是否更難,？

《認識鐘表》教學(xué)反思簡短 一年級上冊認識鐘表教學(xué)反思篇三

在“認識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動,，課堂氣氛熱烈,，知識獲得與情感體驗同步進行。反思本課的教學(xué),，我有以下幾點認識：

在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里,，已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備：上學(xué)的時間、放學(xué)的時間,、看動畫城的時間……雖然這些認識是淺顯的,、感性的，對于不同的學(xué)生來說層次也是不同的,，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認識鐘表”帶給了經(jīng)驗基礎(chǔ),。

為此,，課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時刻，再讓學(xué)生對所撥的時刻進行分類,，再想一想整時是怎樣看出來的,？學(xué)生透過比較，異中求同,，最后概括出“分針指著１２,，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗主動生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識,。

把對時刻的認識與現(xiàn)實搞笑的情境結(jié)合起來,，不僅僅貼合學(xué)生的年齡特點，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗,，用心參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動，而且讓學(xué)生在情境中體驗時間,，構(gòu)成時間觀念,，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育,。實踐證明,，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣,，能夠用心主動地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍,，整堂課學(xué)生都能持續(xù)濃厚的學(xué)習(xí)熱情,。

動手實踐、自主探索,、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，這就要求教師給學(xué)生帶給更多的動手實踐、自主探索,、合作學(xué)習(xí)的機會,，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解，在動手實踐,、自主探索,、合作交流中學(xué)會傾聽別人的想法，學(xué)會交流,，增強合作意識,。在“認識鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要透過同桌合作的形式,，學(xué)生拿出學(xué)具鐘,，撥一撥、比一比,、說一說,，然后向全班同學(xué)匯報。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭,，體驗到成功的喜悅,。從實際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生在彼此的交流中,，相互啟發(fā)，相互補充,，相互學(xué)習(xí),，共同提高。

數(shù)學(xué)知識來源于生活,，又應(yīng)用于生活,。在本課的教學(xué)中，我注重從學(xué)生的實際出發(fā),，安排了“說說你或你的家人喜歡的電視節(jié)目幾時開播”把數(shù)學(xué)知識和生活實際緊密聯(lián)系起來,，讓學(xué)生體驗“生活數(shù)學(xué)”。

總之,，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,，讓學(xué)生在動手實踐,、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究,、學(xué)會合作,、學(xué)會交流，使他們在實踐中感受到數(shù)學(xué)的價值,，理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

但是,，本節(jié)課也存在很多不足,。時間安排不是很合理，前半堂的教學(xué)過于拖拉,，耽誤了不少時間,，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有全部完成，今后在這方面要注意,。

《認識鐘表》教學(xué)反思簡短 一年級上冊認識鐘表教學(xué)反思篇四

《認識鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊第十單元的資料,。這是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試，也是以后學(xué)習(xí)時分的基礎(chǔ),。一年級學(xué)生已經(jīng)儲備了一些認識鐘表的生活經(jīng)驗,，因此大多孩子會看整時，但這些經(jīng)驗只是粗淺的,、感性的,，對不同的孩子來說層次也是不同的。

鐘表在學(xué)生生活中就應(yīng)是隨處可見,，十分熟悉的東西,。因此,，抓住學(xué)生對鐘表的已有認識,，從一開始的謎語導(dǎo)入，到你明白鐘面上有些什么,，充分調(diào)動學(xué)生的已有生活經(jīng)驗,，并逐漸規(guī)范數(shù)學(xué)用語，比如學(xué)生交流的長針,、短針,，生活中常說的幾點鐘等。在認識幾時后,，請學(xué)生根據(jù)畫面及所示的時間用完整的話說說“在什么時候的幾時小朋友在干什么”,。使學(xué)生掌握比較嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的數(shù)學(xué)語言,，逐漸提升學(xué)生的認知,。

數(shù)學(xué)來源于生活,，又用于生活，課堂教學(xué)應(yīng)使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的,，體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值,。《認鐘表》的設(shè)計著力體現(xiàn)了這一理念,。個性是學(xué)習(xí)大約幾時時,，透過小明和媽媽看電影這一事情，明白“快到7時”和“7時剛過”都能夠說成是“大約7時”,。從學(xué)生身邊的事情出發(fā),，學(xué)生感覺十分親切自然，學(xué)得也個性認真和投入,。最后的“鐘表修理匠”練習(xí),，既搞笑味性，又很好地鞏固了數(shù)學(xué)知識,，同時還使數(shù)學(xué)有了鮮活的生活味,。

本課主要是讓學(xué)生認識鐘面上的幾時和大約幾時，并能根據(jù)相應(yīng)的時間在鐘面上撥出來,。因此,，在教學(xué)時個性注重讓學(xué)生動手撥一撥、動口說一說,。教學(xué)中采用多種形式,，如老師說學(xué)生撥，老說撥學(xué)生說,，同桌合作一人說一人撥等,。在這一過程中使學(xué)生體會并能歸納出：分針指著12，時針指著幾,，就是幾時,。

在新課結(jié)束時，我把整課的資料概括提煉成了一首兒歌,，讀起來瑯瑯上口,，孩子們很是喜歡。

叮鈴鈴,，叮鈴鈴,，時鐘叫我早早起。

滴答滴,，滴答滴,，時鐘催我上學(xué)去。

分針指在十二上,，時針指幾讀幾時,。

快到幾時剛過幾時,，都可說成大約幾時。

認識時鐘真搞笑,，珍惜時間寸光陰,。

《認識鐘表》教學(xué)反思簡短 一年級上冊認識鐘表教學(xué)反思篇五

《認識鐘表》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第二單元第一課時的資料，這個資料是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試,。教材以一幅學(xué)生放學(xué)回家后透過電話向老師匯報回家時間的生活情境圖引出掛鐘,，透過對掛鐘上不同時刻的直觀認識,，調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認知水平,，正確讀寫整時時刻，初步建立時間觀念,，養(yǎng)成合理安排時間和珍惜時間的良好習(xí)慣,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。我們一年級組的三位老師在構(gòu)成共案的同時，根據(jù)本班學(xué)生特點又各有特色地進行教學(xué),。

1,、創(chuàng)設(shè)情景提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我一向在思索,，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離,，把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上呢？于是,，我利用課件,，伴著音樂欣賞各種各樣的表，學(xué)生十分感興趣,。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,，露出喜悅的神情，透過聽覺,、視覺走進鐘表的世界,，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造用心活躍,、向上的學(xué)習(xí)氛圍,，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。

2,、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線,，把教學(xué)資料清晰搞笑的串了起來,。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具鐘面,，為學(xué)生帶給了動手實踐,、自主探索、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn),、表達的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和用心性,，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐潛力,。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際,。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

3,、在教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生實際狀況設(shè)計一些開放性的問題，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言,，這樣,，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機會。根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示,，并伴有聲響和顏色的變換,，能較好地幫忙學(xué)生初步認識鐘面：1――12個數(shù)字，分針和時針．我充分利用多媒體的直觀演示,，在仔細觀察鐘表后,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶，12大格,，還有長針和短針,。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示，并伴有聲響和顏色的變換,，較好地幫忙學(xué)生初步認識鐘面：1――12個數(shù)字,，分針和時針。還透過課件演示了分針的轉(zhuǎn)動是怎樣引起時針的轉(zhuǎn)動的,。學(xué)生好初步了解了時針一天要轉(zhuǎn)兩圈,，以便能區(qū)分鐘面上的時間能夠干什么事情。

1,、由于我對新課程教材的理解不夠深刻,，僅讓學(xué)生初步認識鐘面，認識時針和分針，會看,、會寫鐘表和電子表上整時的時刻,，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不就應(yīng)是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積,。

2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動,，所以在操作的過程中,，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動中,，學(xué)生的合作意識較差,，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達出來，學(xué)生都無所適從,。例如,，認識哪個是時針，哪個是分針時,，讓學(xué)生分辨時不夠深入,，沒有讓學(xué)生放開說，師有代說的.地方,。再例如：你是怎樣明白是8時的,，指名說撥鐘的方法等等，學(xué)生語言組織有問題,。

3,、學(xué)生自主探索的機會不夠，讓學(xué)生猜是什么時刻,，雖然也請學(xué)生交流討論,，但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨立思考和觀察,，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說,，有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚,，交流的效果也不好,。

所以，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作潛力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力和語言表達潛力,。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),，千萬不能“拔苗助長”,。同時,，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變潛力,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué),、熱愛數(shù)學(xué),。

《認識鐘表》教學(xué)反思簡短 一年級上冊認識鐘表教學(xué)反思篇六

這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索,，既聯(lián)系了學(xué)生生活實際,，又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學(xué)具,，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際,。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以玩為主線,，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來,。教學(xué)過程科學(xué)合理，層次分明,，層層遞進,。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生,。通過實際教學(xué)，感觸頗深,，反思如下：

1,、注重培養(yǎng)觀察能力。培養(yǎng)觀察能力方面我在認識鐘面及整時中充分體現(xiàn)了,，首先：課件出示鐘面讓學(xué)生觀察,，看看鐘面上都有什么？借助學(xué)生在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗,，放手讓學(xué)生自己去認識鐘面,，在這個環(huán)節(jié)中，我完全讓學(xué)生通過觀察,，說說自己的發(fā)現(xiàn),，學(xué)生能很詳細地匯報自己的發(fā)現(xiàn)，然后讓學(xué)生對照自己的鐘表再次觀察,。在學(xué)生對鐘面有了一定的了解以后，我開始進行教學(xué)——認識整時，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點,，通過學(xué)生觀察,、交流，以及練習(xí)的比較,，讓學(xué)生掌握“分針指著12,，時針指著幾就是幾時”。

2,、課件引發(fā)學(xué)生的興趣,。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，吸引學(xué)生的注意力,，整節(jié)課我利用精美的課件,，激發(fā)學(xué)生的興趣,?！安轮i語”也是一年級學(xué)生這個年齡的小朋友最喜歡的，所以,，讓學(xué)生在自己喜歡的“猜謎語”中導(dǎo)入,，接著用課件展示多姿多彩的鐘表，一方面讓學(xué)生了解鐘表與日常生活是密切相連的,，一方面抓住學(xué)生的年齡特點、心理特點,，創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生在整體上建立鐘表的感性認識,，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

3、抓住學(xué)生年齡特征,，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具,，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索,、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn),、表達的機會,，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識,，密切聯(lián)系實際,。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué),。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生,。

1,、因為學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動，所以在操作的過程中,，學(xué)生不是很聽老師的指揮,，在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差,，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達出來,，學(xué)生都無所適從。例如,，認識哪個是時針,，哪個是分針時，讓學(xué)生分辨時不夠深入,，沒有讓學(xué)生放開說,，師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時的,，指名說撥鐘的方法等等,，學(xué)生語言組織有問題。

2,、學(xué)生會看鐘表認時間,，但根據(jù)時間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了,。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動，所以在操作的過程中,，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在活動中,，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達出來,，學(xué)生都無所適從。所以，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言.