總結(jié),，是對前一階段工作的經(jīng)驗、教訓(xùn)的分析研究,，借此上升到理論的高度，并從中提煉出有規(guī)律性的東西,，從而提高認(rèn)識,，以正確的認(rèn)識來把握客觀事物,，更好地指導(dǎo)今后的實際工作,。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)更重要篇一

xx鎮(zhèn)中心學(xué)校20xx年春“課內(nèi)比教學(xué)”活動自三月份開始,，各中小學(xué),、幼兒園，周密部署,、精心組織,，有序推進(jìn)，全員參入,，歷時三個多月,，比教學(xué)活動已圓滿結(jié)束，現(xiàn)將有關(guān)情況通報如下：

1,、認(rèn)識到位

三月初各校召開比教學(xué)活動動員會，學(xué)習(xí)教育局,、鎮(zhèn)中心學(xué)校20xx年春課內(nèi)比教學(xué)方案,，各單位根據(jù)相關(guān)文件精神，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組,，制定了實施方案,。提高了認(rèn)識，統(tǒng)一了思想,，在校長親自督辦,，教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)，教研組長具體抓落實下,，將比教學(xué)活動落到了實處,。

2、準(zhǔn)備充分

本次活動各校結(jié)合自己的實際情況,，出臺具體的活動計劃,，細(xì)化說課、上課,、聽課,、評課評價辦法，制訂說課,、上課,、聽課、評課量化評分表和活動記載表,，講明了課件制作,，微課制作要求。召開學(xué)科組長工作會,，后勤會,，講紀(jì)律,，明要求,，顧全大局,，步調(diào)一致,，確保了活動的順利完成,。

3,、流程規(guī)范

各校“比教學(xué)”活動各個環(huán)節(jié)井井有條,，上課的時間,，內(nèi)容的確定，聽評課成員,，聽評課地點,，錄課等安排，各種材料的收集整理上報,，都做到了及時有序有效,。

4,、精彩紛呈

“比教學(xué)”活動比的是教師教學(xué)智慧,，比的是基本功,，比的是工作態(tài)度。各位老師都十分重視在活動中表現(xiàn)自己最亮麗的一面,，講課時都煥發(fā)了青春與熱情,，演繹了課堂的精彩,。主要體現(xiàn)在：一是課件、微課精美,，類型豐富,。二是導(dǎo)入新穎,，設(shè)置懸念。三是面向全體,，課堂氣氛活躍,。四是緊扣主題，形式多樣,。五是講練結(jié)合,，追求實效，說課精辟生動,。六是班班通使用靈活,。

（1）優(yōu)秀教研組：

九年一貫制學(xué)校中學(xué)部語文組、理化生組,，小學(xué)部數(shù)學(xué)組，梁家小學(xué)數(shù)學(xué)組,。

（2）優(yōu)秀課件：

1,、個別教師不善于學(xué)習(xí)。聽課節(jié)數(shù)少,，評課流于形式,，有些教師仍然對學(xué)生不放心，牢牢把控著課堂,，不敢放手,，自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)有待進(jìn)一步加強(qiáng),，沒有讓學(xué)生正真成為課堂主人。少數(shù)教師教學(xué)設(shè)計不夠精心,，導(dǎo)學(xué)案沒有起到導(dǎo)學(xué)的作用反而加大了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),；有些微課沒有按要求錄制，只是簡單為了完成任務(wù),。有些教學(xué)反思不到位,，沒有起到正真反思的作用。有些課件只是簡單的網(wǎng)上下載,，不加修改編輯,，質(zhì)量粗糙,。希望各學(xué)校要高度重視此類活動，以活動為載體,，為教師搭建平臺,，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師的課堂教學(xué)水平不斷提升,。

2,、部分教師學(xué)法指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo),，但是在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力,，合作探究能力，質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究,。

3,、 問題學(xué)生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”,，少數(shù)教師害怕問題學(xué)生“一石激起千層浪”,，自己無法駕馭課堂，在教學(xué)中往往忽略問題學(xué)生的存在,，一味追求完美的課堂,。

4、個別教師的語言缺乏藝術(shù)性,。不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流,，對學(xué)生評價不及時，不恰當(dāng),。例如,，有的學(xué)生回答問題十分精彩，思維開闊,，但教師沒有及時予以評價,，或評價過于簡單，沒有給學(xué)生以鼓勵和自信,。教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力有待于提高,。

5、校本培訓(xùn)工作不夠?qū)?。部分學(xué)校對校本培訓(xùn)工作認(rèn)識不到位,，培訓(xùn)工作流于形式，培訓(xùn)工作針對性不強(qiáng),，效果不明顯,，學(xué)分登記沒有依據(jù)，學(xué)分折算不合理,。有的教師對現(xiàn)有的設(shè)備,、平臺,、資源不會用，不想用,，不敢用,，學(xué)校功能室沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

1,、活動常態(tài)化,。“課內(nèi)比教學(xué)”活動不僅要經(jīng)常性開展,， 并且要與與學(xué)校常規(guī)工作相結(jié)合,。要和教研組活動、課題研究,、讀書活動,、校本培訓(xùn)、繼續(xù)教育等活動緊密結(jié)合起來,，起到提高教師理論素養(yǎng),，展現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)專業(yè)成長的作用,。

2,、措施制度化。各校不僅要制定各學(xué)科,、各活動的評價標(biāo)準(zhǔn),，堅持客觀、公平,、 公正的原則進(jìn)行評價,，還要建立考評機(jī)制,，將教師參與活動的情況記入每一位教師業(yè)務(wù)檔案,，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù),。

3,、過程精細(xì)化?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動要能促進(jìn)教師專業(yè)成長,，就必須保證質(zhì)量，不走過場,。說課,、上課、反思,、聽課,、評課,，磨課、集體備課每個環(huán)節(jié)都要有明確的要求,，有相對應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn),，將每個環(huán)節(jié)落到實處。

4,、表彰經(jīng)?；１碚弥皇鞘侄?，調(diào)動教師參與的積極性,，提高教師的業(yè)務(wù)水平才是目的，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教導(dǎo)處,、 教研組要善于發(fā)現(xiàn)活動中所涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型，抓住老師們所表現(xiàn)出來的閃光點及時進(jìn)行總結(jié)表彰,，發(fā)揮先進(jìn)的示范引領(lǐng)作用,，促進(jìn)教師共同成長。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動雖然暫告一段落,，但課堂教學(xué)改革永遠(yuǎn)在路上,。今后我們要一如既往開展好比教學(xué)活動，要抓細(xì)抓實抓常,，促進(jìn)教師加快專業(yè)成長,，促進(jìn)xx教育教學(xué)質(zhì)量全面提升。

課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)更重要篇二

我們小學(xué)數(shù)學(xué)組在學(xué)校教務(wù)處的總體安排下,，于20xx年xx月17日開始開展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動,，此項活動歷時一周順利完成。老師們經(jīng)過激烈角逐產(chǎn)生了兩個一等獎,，兩個二等獎的好成績,。

1“比教學(xué)”，通過“比”來打破平衡,、引入競爭,，充分展示個人教學(xué)能力和水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長,。

2,、我們以比教學(xué)活動為載體，旨在提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力,，借此引導(dǎo)教師把精力集中到改進(jìn)課堂教學(xué)上,，加強(qiáng)了教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

3,、打造了我們小數(shù)這個學(xué)習(xí)共同體,，為我們以后有效地開展教研活動提供了樣本，積累了經(jīng)驗,。

4,、通過活動發(fā)現(xiàn)問題并及時想辦法解決。簡單總結(jié)這次課內(nèi)比教學(xué)活動如下：

因為有學(xué)校教務(wù)處的詳細(xì)安排,，我們小數(shù)全組成員在“課內(nèi)比教學(xué)”活動的前一周就做好了充分的準(zhǔn)備,。全組一至六年級7位老師分為兩個小組，一個低學(xué)段組：由石曄,、張小紅,、李春梅、周芳4人組成,，由李道良負(fù)責(zé),，一個高學(xué)段組：由李道良、伍國富,、伍連生組成,，由張小紅負(fù)責(zé)。分組以后,，每組幾位老師抽簽決定講課順序,。老師們的上課順序確定后，要求老師提前一天寫好教案和說課稿,。

我們?nèi)M成員雖然只有7人（郭麗產(chǎn)假）,，但是大家在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動中配合相當(dāng)默契。盡管每位老師都帶兩個班的教學(xué),，按理說調(diào)課是不容易的,，但是老師們還是事先調(diào)好了課，盡量前來聽課,，特別是兩個組的負(fù)責(zé)人張曉紅和李道良,，他們必須聽完小組內(nèi)的所有人的課，還必須在講課前出好測試題,，以便上完課就進(jìn)行測試,，這樣測試最有效,，也不耽誤教學(xué)時間,，其他老師也積極地參加了出題工作?？偠灾?，我們小學(xué)數(shù)學(xué)組是一個能戰(zhàn)斗的小組。

共性特點：

2、教學(xué)目標(biāo)制定切合之際,，重點把握到位,，難點突破好。

4,、轉(zhuǎn)變教師角色,，改變教學(xué)方式，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,，一改以往的滿堂灌的教學(xué)方式,。

亮點之個性特征：一是大膽放手讓學(xué)生自主探究。印象最深的是李春梅主任的《乘法的初步認(rèn)識》這節(jié)課,。李主任沒有直接簡單的告訴學(xué)生加法可以用乘法簡單的計算,，而是讓學(xué)生自主探究，雖然花費時間和精力,，但是這于二年級的學(xué)生,，李主任就開始培養(yǎng)學(xué)生自主探究的品質(zhì)，于數(shù)學(xué)的發(fā)展,，于學(xué)生的發(fā)展都是大幸,，實在難能可貴。其次是智慧引領(lǐng),。李主任能智慧的解決學(xué)生的.問題,，當(dāng)學(xué)生回答過山車上一共有多少人時，應(yīng)是4＋4＋4＋4＋4而學(xué)生說4×4×4×4×4,，李老師不是強(qiáng)行制止,，而是合理引導(dǎo)，用簡單的問題引導(dǎo)學(xué)生回到正確的軌道上,，這樣既沒有傷學(xué)生自尊,，又讓其知道錯誤的原因和改正的方法。這的確需要教學(xué)智慧,。其他幾位老師的課業(yè)各有特色,，值得我們學(xué)習(xí)。

按照學(xué)校公布的評分標(biāo)準(zhǔn),，我們兩個評委對照標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過仔細(xì)核對打分,，加上學(xué)生當(dāng)堂測試兩個環(huán)節(jié)的綜合得分排出了名次。我想我們看重的不是這個名次,，而是通過這次比較學(xué)活動,，互相學(xué)習(xí)，共同提高,，提升了教學(xué)水平,，鍛煉了教學(xué)能力,，最重要的是打造了我們小數(shù)這個學(xué)習(xí)共同體。

低學(xué)段組：

一等獎：張小紅,。

二等獎：李春梅周芳石曄,。

高學(xué)段組：

一等獎：李道良。

二等獎：伍國富伍連生,。

2,、數(shù)學(xué)課時間有限，一天一節(jié)課,，講新課就不能反饋練習(xí),。所以我們數(shù)學(xué)組老師必須有效利用課堂40分鐘，以學(xué)定教,，打造高效課堂,，大力提高課堂教學(xué)效率。

3,、教學(xué)有法,，但教無定法。從“教會知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)知識”,，從“授之以魚”向“授之以漁”轉(zhuǎn)變,。我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實踐,，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，定會探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點及教學(xué)內(nèi)容的最好方法,。這樣才能形成我們白馬山學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)特色來,。

課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)更重要篇三

按照縣教育局“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動通知和方案要求,，我校認(rèn)真地制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案,，并組織全校教師聆聽了省教育廳陳廳長的講話，廣泛宣傳動員,。為加強(qiáng)對“課內(nèi)比教學(xué)”活動的領(lǐng)導(dǎo),，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，楊典成校長任組長,，分管教學(xué)的彭新平副校長任副組長,，校委班子成員為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。與此同時,，學(xué)校制定了相應(yīng)的考評機(jī)制,，把教師“課內(nèi)比教學(xué)”情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績效考核,、評優(yōu)晉級的重要依據(jù),，也作為推薦、評選優(yōu)秀,、骨干教師,、評優(yōu)表模的必備條件。

10月9日,，我校舉行了“兩課”活動的啟動儀式,。組織了全校教師參加了《湖北省“兩課”活動推進(jìn)會》的視頻會議，啟動儀式上楊典成校長作了熱情洋溢,、振奮人心的講話,，號召我校教師提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想,，全員參與,，全面覆蓋，確保我?！皟烧n”活動圓滿完成,。

1、精心做好課前準(zhǔn)備,。

上課前,，教師們自覺查找相關(guān)的資料，準(zhǔn)備各種教具,，有效整合資源,，班上有“班班通”的教師利用“班班通”的優(yōu)勢，自己制作課件,。改變以往的那種“一支粉筆,、一張嘴、一本書”的三個一模式,，教師們充分利用有利條件和自身優(yōu)勢為有效課堂的營造氛圍,。

2、實現(xiàn)了課堂角色轉(zhuǎn)換,。

在課堂中,，以往那種“滿堂灌”的課堂教學(xué)方法不復(fù)存在，教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演,，學(xué)生成為課堂的主角,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體性得到體現(xiàn),，給了學(xué)生思考的空間和展示自我的機(jī)會,。使每一節(jié)課都成為生動、快樂,、高效的課堂,。教師潛心研究,，自我反思，溝通交流,，同伴互動,，共同發(fā)展，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高,。

3,、課堂生動、有趣,、有效,。

《烏鴉喝水》，她不僅自制了課件,，還畫了幾幅幅幅栩栩如生的圖畫,；還有其他上課教師廣泛搜集資料，制作圖片,、錄音,、課件等，從我們所聽的任何一節(jié)課上,，都可以看出老師們付出的心血,。

1、嚴(yán)格過程管理,。

自“課內(nèi)比教學(xué)”活動開展以來,，學(xué)校教導(dǎo)處既是活動的組織者、實施者又是指導(dǎo)者,，在過程管理上,，我們做到認(rèn)真組織、熱情服務(wù),、悉心指導(dǎo),、細(xì)致整理。按照我?！敖虒W(xué)大比武”活動安排表,，提前通知講課教師做好準(zhǔn)備，并做好當(dāng)天活動的組織,、服務(wù)工作,，有專人收集活動圖片資料。各教研組組織教師全員參與聽課并且參與打分,，并做好比武教師的教案,、說課稿、評課稿,、教學(xué)反思,、比武圖片的搜集與整理工作,。

2、做好“課內(nèi)比教學(xué)”活動檔案的搜集與整理工作,。

從上級通知,、方案到學(xué)校通知、方案,、比武課程安排表,，從教師的教案,、說課稿,、教學(xué)反思到比武得分表，建立個人業(yè)務(wù)檔案,。

在本次活動中有一些值得學(xué)習(xí)的亮點：

1,、體現(xiàn)了“以生為本、生生互動,、互幫互學(xué)”的精神,。

通過課前有目的有內(nèi)容的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主,。

動學(xué)習(xí)的精神,。在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

2,、注重對學(xué)生學(xué)情的分析，采取層次教學(xué),，由淺入深,，層層遞進(jìn)。

3,、享受到了激勵性的語言帶給學(xué)生和老師的快樂,，變“要我學(xué)”

為“我要學(xué)”。

4,、“班班通”的合理利用,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,。

本次活動中暴露出的不足之處：

1,、課堂中只一味地自己講，既不作示范,，也不讓學(xué)生根據(jù)理解情況練習(xí),。這樣。這樣,，學(xué)生沒有具體的比較,，模仿對象,，時同連自己感受課文的機(jī)會都沒有，根本無不法深入地體會課文,。學(xué)生不朗讀,，教師就無法掌握他們對課文的理解程度，也就無從把握課堂組織教學(xué)的節(jié)秦,，從而影響教學(xué)活動的質(zhì)量,。

2、教材理解不透,，對課文所表現(xiàn)遙情感把握不準(zhǔn),，這種被模仿的后果可想而知。這些教師雖有指導(dǎo)學(xué)生朗讀的愿望,，但他們力不從心,，效果同樣不佳。

總之,，開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動,，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)是保障，創(chuàng)新活動形式是關(guān)鍵,，嚴(yán)格過程管理是要務(wù),，重視評價激勵是動力。福小“課內(nèi)比教學(xué)”活動得以順利開展,，離不開各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與支持,，離不開全體教師的積極參與。在今后的教學(xué)工作中,，我們將再接再厲,，使“課內(nèi)比較學(xué)”活動以常態(tài)形式深入推進(jìn)。

課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)更重要篇四

為了提高教師教育教學(xué)水平和職業(yè)道德修養(yǎng),，努力打造一支德藝雙馨的教師隊伍,，一場轟轟烈烈的“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家〞活動在荊楚大地展開,。為了響應(yīng)省教育廳關(guān)于在全省教育系統(tǒng)開展“課內(nèi)比教學(xué),、課外訪萬家〞活動，9月下旬我校按照市教育局關(guān)于“課內(nèi)比教學(xué),，課外訪萬家〞活動的安排,，進(jìn)行周密部署，認(rèn)真開展了“比訪〞活動?，F(xiàn)將第一階段活動情況作簡要匯報,。

省教育廳領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)，“比教學(xué)訪萬家〞是教育系統(tǒng)“三萬〞活動長效機(jī)制建設(shè)、開展“治庸問責(zé)〞和“創(chuàng)先爭優(yōu)〞活動的重要內(nèi)容,，是貫徹落實《綱要》精神的重要舉措,，也是教育與社會溝通的橋梁。為此,，我校召開了5次行政辦公會和3次全體教師籌備會,，認(rèn)真學(xué)習(xí)省教育廳印發(fā)的《關(guān)于在全省中小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家〞活動的通知》和陳安麗廳長講話精神,。讓全體教師從思想上高度重視開展“課內(nèi)比教學(xué),、課外訪萬家〞活動意義重大?！氨冉虒W(xué),、訪萬家〞首先要解決的就是全員參與的問題?！罢n內(nèi)比教學(xué)〞有利于激發(fā)教師投身教育創(chuàng)新實踐的積極性,，不斷鉆研新課程,，探索新教法,，不斷提高教書育人的能力和水平。

我們還讓教師明確,，“比教學(xué)〞不只是上一堂評比課,，而是比備課、比講課,、比說課,、比觀課、比議課,、比反思,，比教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)?！氨冉虒W(xué)〞的根本目的是相互觀摩,，合作探究，共同提高,，促進(jìn)教師專業(yè)開展,。

接到活動通知后，我校立即制定了“課內(nèi)比教學(xué)〞方案,，成立了以校長為組長的活動領(lǐng)導(dǎo)小組,，并分別設(shè)立了“課內(nèi)比教學(xué)〞活動指導(dǎo)辦公室。第一階段的比訪活動要求全校教師參加,，真正貫徹“全方位覆蓋,，全員參與〞的方針。

“課內(nèi)比教學(xué)〞開展教學(xué)比武活動,。重點展示教師的根本教學(xué)素養(yǎng),，包括教學(xué)觀念與知識功底,，教學(xué)設(shè)計與教學(xué)組織實施能力，特別是教學(xué)語言,、教學(xué)板書,、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)示范和實驗操作等方面,。通過組內(nèi)講課活動,，各組推薦一名教師參加全校講課比賽。此項活動要求全員參加,，每位教師都要寫出詳細(xì)的導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)反思,，并交教務(wù)處備案。老師們經(jīng)歷賽前精心備課,，教研組集體研討,，組內(nèi)說課，課學(xué)教學(xué)比賽展示等階段,。每位教師都賽出水平,，賽出了能力。大家再集體議課,，最后做出中肯的評分,。

1、熱情高漲,，教研氣氛濃厚,。

按照“課內(nèi)比教學(xué)〞活動安排，第一階段是大練兵,，全校以學(xué)科組為單位,，首先在組內(nèi)進(jìn)行大練兵，要求每一位教師上一節(jié)示范課,，各學(xué)科成立評委小組,，對教師授課進(jìn)行評價。有的老師組織說課,，拉開了全?！罢n內(nèi)比教學(xué)〞的序幕。隨后全校分別開展大練兵活動,，聽評課每天都有安排,，教師們精心準(zhǔn)備示范課，教研組集體討論導(dǎo)學(xué)案,，大家互評互學(xué),，努力上好每一節(jié)示范課。另外，每一科都有代表參加本鎮(zhèn)中心學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課比賽,。

2,、更新理念，讓高效課堂深入人心,。

20xx年春季學(xué)期以來,，我校堅持深化課程改革促開展，轉(zhuǎn)變教育觀念,，課堂教學(xué)從抓優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案入手,，以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式為著眼點，著力打造高效課堂,。學(xué)習(xí)山東杜郎口中學(xué),、江蘇洋思中學(xué)和荊州北門中學(xué)的高效課堂改革經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，把握“學(xué),、疑,、悟、練〞的高效課堂教學(xué)方式,。

以“課內(nèi)比教學(xué)〞活動為契機(jī),，我們進(jìn)一步推行高效課堂模式,，堅持做到回歸課堂,、聚焦課堂、改良課堂,，在說課,、講課中把教師主導(dǎo)和學(xué)生主體都充分表現(xiàn)出來。通過活動提升教師教學(xué)實踐能力,，努力構(gòu)建高效課堂,，力求形成新的教學(xué)常態(tài)，使課堂教學(xué)改革取得新突破,。

3,、各顯其能，課堂練兵亮點紛呈,。

在本次“課內(nèi)比教學(xué)〞活動中,，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。備課時查閱各種資料,，虛心請教,，屢次修訂教學(xué)設(shè)計，自己制作課件；大練兵賽場上,，老師們煥發(fā)了青春與熱情,，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩,。

老師在教學(xué)中,，注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)，合理,、科學(xué)地確立重點和難點,，精心設(shè)計多種教學(xué)互動，給課堂增色不少,。老師充分利用多媒體課件輔助教學(xué),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率,。

4,、以賽促訓(xùn)，互幫互學(xué)共同提高,。

在大練兵活動中,，老教師發(fā)揚傳、幫,、帶的優(yōu)良作風(fēng),，青年教師在比武練兵中互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),，在點評和互動中,，老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流，對高效課堂的研討更為深入,。辦公室內(nèi),，隨時可見老師們一起研討教法，共同籌劃教學(xué)環(huán)節(jié),、共享教學(xué)資源,。每節(jié)比武課下來，老師們及時匯總情況,，人人發(fā)言,，個個評議，作出自己客觀而善意的點評,，肯定優(yōu)點和亮點,，也指出課堂上的缺乏,，老師們在團(tuán)結(jié)協(xié)作中增進(jìn)了友誼，鍛煉了業(yè)務(wù)能力,?！罢n內(nèi)比教學(xué)〞第一階段活動開展得如火如荼，廣闊老師們都期待著第二階段優(yōu)秀老師的展示和評選活動,，讓更優(yōu)秀的示范課能夠在全校推廣,。

課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)更重要篇五

課內(nèi)比教學(xué)活動的主要目的是為各位教師提供一個展示自己教學(xué)才藝的舞臺，營造出濃厚的教研氛圍,，掀起學(xué)習(xí)運用新課程理念,，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的熱潮。我們一年數(shù)學(xué)組全體教師積極響應(yīng)和參與本次教學(xué)比武競賽活動,，并在活動中表現(xiàn)不菲,。下面分以下幾點進(jìn)行小結(jié)：

我們組的四名教師依據(jù)教務(wù)處下發(fā)的課內(nèi)比教學(xué)活動方案，全員參于認(rèn)真籌備,，精心策劃課堂教學(xué),，實施周密嚴(yán)謹(jǐn)，效果顯著,。教師們能認(rèn)真?zhèn)湔n,，深鉆教材，精心制作多媒體課件,，細(xì)心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，努力構(gòu)建高效課堂。不論是講課教師還是聽課教師,，不論老教師還是年輕教師,，積極性和熱情都非常高，都本著學(xué)習(xí),、提高的心態(tài)面對備課,、講課、聽課和評課,，都希望在本次教學(xué)活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn),。充分體現(xiàn)了老師們對課堂教學(xué)改革的滿腔熱血和殷切希望,，也充分表明了她們真抓實干,，立足發(fā)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心。

我組年輕教師韓芳,，熱心助人，誰有困難需要幫助,，她都沖在前,。記得有一次,，一位老師的電腦出了問題眼看就要影響第二天的比武參賽課，她立即打電話求救他人,，使得這位老師順利講完課并對她感激不盡,。劉玲老師對低年級教材比較熟悉，她能主動出謀劃策,，替參賽者想點子支好招,，經(jīng)過一遍又一遍地定奪商量，最終參賽者成績斐然,。還有忙得不亦樂乎的“大忙人”劉洪波老師,，雖然帶兩個班的數(shù)學(xué)還承擔(dān)班主任工作，但她從沒一句怨言,，總能抽出時間出色完成學(xué)校交給的各項工作,，本次教學(xué)比武活動中表現(xiàn)突出。教研組長劉萍老師也不甘示弱,，精心準(zhǔn)備每堂課,，想法兒調(diào)動孩子的積極性，利用多媒體輔助教學(xué),，使得孩子們都喜歡上她的課,。總之本次活動非常成功,，達(dá)到了團(tuán)結(jié),、調(diào)動教師積極鉆研教材，提高教學(xué)藝術(shù)的目的,。

（1）教學(xué)設(shè)計新穎獨特,。劉洪波老師執(zhí)教的《分類》，整堂課中循循善誘的啟發(fā)引導(dǎo),，縝密合理的編排設(shè)計使聽者印象深刻意猶未盡,。上課伊始，劉老師就提出一個十分貼近生活的問題：你們到過超市嗎,？超市里的東西是怎么擺放的,？說說看。學(xué)生順著這個問題在老師熱情鼓勵下,，積極思考,，踴躍回答，接著老師又通過兩個商店物品擺放不同的對比,，得出分類在生活中的重要性,。這樣的教學(xué)設(shè)計，靈活多樣地優(yōu)化了教法,，為順利實施課堂教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ),。

（2）合作探究,、互學(xué)幫學(xué)、氛圍良好,。劉萍老師執(zhí)教的《認(rèn)識立體圖形》一課,，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué),，在合作交流中學(xué),，體現(xiàn)了新課標(biāo)兩大理念：在活動中學(xué)知識，在游戲中掌握知識,，課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作和合作探究意識,。劉玲老師的《6和7的加減法》一課突出的是“實”、注重的是“效”,，整堂課重點突出,，注意在對比中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大大提高了課堂教學(xué)的實效性,。韓芳老師執(zhí)教的《6和7的認(rèn)識》一課利用多媒體輔助教學(xué),，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛活躍,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識增強(qiáng),。（3）教學(xué)基本功扎實。組里的教師們,，通過自身的努力和不斷的教學(xué)實踐,，體現(xiàn)出教學(xué)的基本功比較扎實，劉玲老師,，韓芳老師能把握住知識重點,、突出難點、突破易錯點,；劉洪波老師啟發(fā)誘導(dǎo)得當(dāng),，學(xué)生能主動參與學(xué)習(xí)過程；劉萍老師能精心備課,，設(shè)計細(xì)小環(huán)節(jié),，知識講解透徹。

（4）教學(xué)設(shè)計合理,。沒有精心設(shè)計就沒有流暢而精彩的課堂實施,，設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)是環(huán)環(huán)相扣的，開頭怎樣做,，提什么樣的問題，用哪些學(xué)生比較容易接受的方式,，會有哪些情景,，學(xué)生會有什么反應(yīng),，設(shè)置什么樣的情景會有什么樣的效果等等。通過講課,、說課,，我感覺到組里的老師們都能精心設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是老師們的說課稿,，幾次修改,、反復(fù)推敲、仔細(xì)醞釀,，這種精益求精的精神是值得學(xué)習(xí)的,。

（5）課堂氣氛和諧、親和力強(qiáng),。

現(xiàn)代教育觀點,，更注重學(xué)生的情感和價值觀，有效地新課導(dǎo)入,，一下子就能吸引學(xué)生的注意力,，而“上節(jié)課講了什么，這節(jié)課要講什么,，請打開書”等太平常的話語明顯減少,，以一個故事、一張圖片等的導(dǎo)入,，進(jìn)行課堂教學(xué)的切入點引入,，獨具匠心，給學(xué)生提供一個愉悅的情境,，營造一個和諧的氛圍,。教師們在這方面都有所體現(xiàn)。大家在課堂上充滿激情,、面帶微笑,、態(tài)度親切、能夠以獨特的人格魅力感染學(xué)生,，以淵博的學(xué)識折服學(xué)生,，以精湛的`技藝吸引學(xué)生，在她們的課堂上,，學(xué)生如沐春風(fēng),，個個都躍躍欲試，興趣盎然,，氣氛十分活躍,。再加上老師們對學(xué)生的人性化的評價語言，保護(hù)了學(xué)生的積極性,，注重了學(xué)生的情感和價值觀,。（6）注重了多媒體輔助教學(xué)的作用,。組里四名教師都能運用多媒體輔助教學(xué)，設(shè)計出極富情趣的卡通人物,，極大調(diào)動孩子學(xué)習(xí)積極性,，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，容量大,、信息量多,、練習(xí)鞏固充分，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)和思考,，易于理解和接受,，有效的提高了學(xué)生在單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。

盡管我組教師在此次課內(nèi)比教學(xué)活動中都積極參與精心準(zhǔn)備,，也時常有精彩呈現(xiàn),，但有的顯示出上課還不夠老練，調(diào)控能力不強(qiáng),，要想成長起來,，還有很長的路要走，需要不斷的反思和提高,。并且將這種精神和態(tài)度用到平時教學(xué)上,，上一節(jié)好課并不難，難得的是每節(jié)課都精彩,。下面我將存在的的一些問題提出來僅供大家參考,。

1、課堂設(shè)計有的還不太合理,、課前準(zhǔn)備不夠充分,。主要表現(xiàn)三方面。首先,，上課時,，不敢放開，特別著急,，提出問題后,，學(xué)生沒來得及想，馬上提問,，答不上來,，坐下，再問下一個試圖控制課堂,，必須答出教者希望得到的答案,，必須得按照老師的思路答題，不注重啟發(fā)，與學(xué)生交流差,。其次,，課堂缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置,，缺乏對學(xué)生的啟發(fā),，缺乏課堂上的檢測，學(xué)生沒有時間消化所學(xué)知識,，課堂效率有時低下,。

最后，胡子眉毛一起抓,，沒有重點難點之分,，所有的問題都講到了，所有的知識點都講到了,，至于學(xué)生學(xué)會學(xué)不會就看學(xué)生自己的本事了,，學(xué)不會就只好用課下時間了，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)時間非常長,，學(xué)習(xí)效率卻非常的低,。

2、對教材的理解和把握有時欠缺,。有的老師暴露了在專業(yè)功底上的弱點,，課堂語言非常隨意，想說什么說什么,，用隨意的語言來解釋嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)知識,。

3、課堂缺乏激情和激勵,。

一是課堂氣氛呆板,，缺乏激情。教師應(yīng)該以激情點燃激情,！老師上課要有激情,，學(xué)生的興奮點才能被激發(fā)出來，老師死氣沉沉,，學(xué)生很難興奮起來,。

二是缺乏激勵。有的學(xué)生的回答很有特色,，很可愛,，老師卻沒有深度點評，更沒有激勵,。

4,、注重了課前的預(yù)設(shè)，忽視了生成的精彩。課前預(yù)設(shè)是教學(xué)成功的前提,，但不是唯一,。不可否認(rèn)，教師們都花費了大量的時間和精力去作了充分的準(zhǔn)備,，預(yù)設(shè)了課的每一個環(huán)節(jié),。同樣的，課堂上,，我們教師為了完成自己預(yù)設(shè)的內(nèi)容,，控制欲望也是非常強(qiáng)的，生怕學(xué)生的不合作會壞了自己的課堂,，因此即使課中出現(xiàn)了生成的亮點,，出現(xiàn)了學(xué)生鮮活的回答、教師不能接過來,，而被我們教師掩蓋,，匆匆地進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)，缺少了精彩的生成,。

課內(nèi)比教學(xué)階段性總結(jié),，或多或少地在帶給了我們大家一定的啟發(fā)，希望大家能以此次活動為新的起點,，不斷反思與總結(jié),，讓自己的課堂教學(xué)更加成熟，更加完善,。

課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)更重要篇六

按照省統(tǒng)一部署和縣教育局“兩課”活動安排,，我們學(xué)校30多名教師在學(xué)校統(tǒng)一組織下，順利完成了教學(xué)比武,，掀起了“百花齊放爭艷,，教師授課比武”的教學(xué)比武浪潮。現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、成立小組,，全員參與

按照教育局局“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的活動通知和方案要求,。我校在本學(xué)期初就認(rèn)真制定了“課內(nèi)比教學(xué)”活動方案,，為加強(qiáng)對“課內(nèi)比教學(xué)”活動的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組,。與此同時,，學(xué)校制定了相應(yīng)的考評機(jī)制。教師教學(xué)比武情況記入教師業(yè)務(wù)檔案,，作為教師績效考評,，評先晉級的重要依據(jù)。

為扎實開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，學(xué)校多次召開“課內(nèi)比教學(xué)”專題會,，讓全體教師認(rèn)識到這次全省性的活動是考察教師在常態(tài)教學(xué)環(huán)境中的講課,、說課等基本技能，專業(yè)成長的重要途徑,，課內(nèi)比教學(xué)活動勢在必行,，必須是全員參與，全科覆蓋,。

在課內(nèi)比教學(xué)活動中,，學(xué)校采取多種形式的評比總結(jié)活動，大力表彰在課內(nèi)比教學(xué)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)個人,。這些讓老師看得見、想得到,、奪得到的獎勵機(jī)制,，有效激發(fā)了全體老師的參與意識。結(jié)合比武活動,，形成了“把培訓(xùn)當(dāng)福利,，把學(xué)習(xí)當(dāng)榮譽”的良好勢頭。

二,、登臺獻(xiàn)技,，打造特色

各位教師的精彩授課如同一場場生動的電影，讓人回味無窮,，受益匪淺,，各領(lǐng)千秋，形成特色,，表現(xiàn)如下：

（一）教師認(rèn)真對待

“課內(nèi)比教學(xué)”活動主題是：錘煉教學(xué)基本功,，促進(jìn)教師專業(yè)成長。通過比教學(xué)活動,，可以更新教師教學(xué)觀念和規(guī)范教學(xué)行為,。在每位教師進(jìn)行“兩課”之前，是常態(tài)課教學(xué)比武,，但是教師們態(tài)度端正,，在有限的時間里進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。教務(wù)處提前一周作好安排,，為了講好課,、說好課，大部分老師都做了大量的準(zhǔn)備工作,。從備課到教具,、多媒體的運用，從查閱資料到精心設(shè)計，從先大量聽課到征求他人意見,，體現(xiàn)了老師們一絲不茍,、精益求精的教學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。

在比教學(xué)活動中我曾多次被我的同行所感動,，他們對待“比教學(xué)活動”的態(tài)度讓我不得不在內(nèi)心產(chǎn)生欽佩之情,。

（二）講課精彩紛呈

講課比的是教學(xué)智慧，比的是基本功,，比的是工作態(tài)度,。我們學(xué)校各位老師都十分重視，在活動中表現(xiàn)了自己最亮麗的一面,，講課時都煥發(fā)了青春與熱情,，演繹了課堂的精彩。通過分析,，我認(rèn)為本次講課有如下亮點：

1,、課件精美，類型豐富

課件是講課的外衣,，是給人的第一印象,。課件中有美麗的圖案、逼真的動畫,、簡短的視頻和快樂的游戲,，全面調(diào)動了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，課堂氣氛異?；钴S，體現(xiàn)了教師扎實的教學(xué)基本功,，學(xué)生學(xué)習(xí)既輕松又快樂,。

2、導(dǎo)入新穎,，設(shè)置懸念

教師創(chuàng)設(shè)情境,，要講究導(dǎo)入藝術(shù)。在教學(xué)時不斷設(shè)疑設(shè)置懸念,。在這次活動中大部分老師做到了這一點,。

3、面向全體,，氣氛活躍

“教育要面向全體學(xué)生”是實施素質(zhì)教育的一貫要求,，也是每個

教育工作者應(yīng)盡的職責(zé)。在第一階段講課過程中大部分教師采取了小組學(xué)習(xí)法,，每個小組內(nèi)學(xué)生互幫互學(xué),，學(xué)生氣氛活躍,。

4、緊扣主題,，形式多樣

語文組注重字詞句教學(xué),，講究知識積累。通過多種形式的朗讀熟悉課文,、理解課文,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、寫作能力等,。

5,、講練結(jié)合，追求實效

過去講課往往是滿堂灌?，F(xiàn)在,，隨著教學(xué)觀念和理念的更新，更多的老師將時間還給了學(xué)生,。在這次比教學(xué)活動中,，大部分老師做到了講練結(jié)合，體現(xiàn)了“老師主導(dǎo),，學(xué)生主體，精講多練”的原則,。

（三）說課精辟生動

由于在說課前作了充分準(zhǔn)備,，按要求打印了說課稿，還有多位老師制作了說課課件,，說課總的來說質(zhì)量較好,。所有教師說課環(huán)節(jié)完整，說課思路清晰,，說課時淡過程,，重反思。尤其是對自己講課中的不足剖析到位,，能找出問題存在的原因,，并給出了整改的措施、方法和途徑,。

三,、回歸本位，正視不足

課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)更重要篇七

教師的基本功是推進(jìn)課改的保證,，教師的教育教學(xué)水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育事業(yè)的健康發(fā)展,。組織教師開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，是促進(jìn)學(xué)生健康成長的實際行動,，是加速教師成長的有效手段,，是建設(shè)德藝雙馨教師隊伍的重要舉措,。根據(jù)上級有關(guān)文件精神，按照各級教育主管部門的部署,，在鎮(zhèn)中心學(xué)校的具體指導(dǎo)下,，今年秋季以來，我校就精心籌劃并認(rèn)真實施“課內(nèi)比教學(xué)”活動,。具體做法如下：

按照區(qū)教體局,、鎮(zhèn)中心學(xué)校“課內(nèi)比教學(xué),、課外訪萬家”活動通知精神,，開學(xué)初組織全校教師學(xué)習(xí)鎮(zhèn)中心學(xué)校“課內(nèi)比教學(xué),，課外訪萬家”活動方案,，廣泛宣傳動員。我校認(rèn)真制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案,，工作制度各種評價細(xì)則,，并安排了日程，召開了動員會,，推進(jìn)會,，研討會和階段小節(jié)會。成立了以楊建鋒校長任組長,，副校長,、教導(dǎo)主任為副組長，教研組長為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組,，實行校長親自帶頭“比教學(xué)”講示范課,，分管領(lǐng)導(dǎo)承包教研組責(zé)任制的組織形式，加強(qiáng)對課改及教學(xué)常規(guī)工作“三線檢查”的過程管理,，形成中層干部“蹲點”聽課,，教研組“說課講課研課，”年級組“比講課比成績”,，骨干教師指導(dǎo)新調(diào)來的或改行的教師完成“亮相提高過關(guān)課”,，借“課內(nèi)比教學(xué)”之東風(fēng)，舉行“教學(xué)大比武”加強(qiáng)對教師評價,。與此同時,，學(xué)校制定了相應(yīng)的考評機(jī)制，把教師教學(xué)比武情況記入教師業(yè)務(wù)檔案,，作為教師績效考核,、評優(yōu)晉級的重要依據(jù)。

為迅速落實活動方案,，9月3日,，學(xué)校舉行了“課內(nèi)比教學(xué)”啟動儀式,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了有關(guān)文件，楊校長作了動員講話,，號召全體教師積極參與到教學(xué)比武活動中來,，要求教師在活動中做好“六個一”的工作寫好一份導(dǎo)學(xué)案、一篇說課稿,、一篇評課稿,、一篇教學(xué)反思、一篇活動體會,、一篇“我與教學(xué)”征文,。啟動儀式上，張貴卓主任全面部署和安排了“課內(nèi)比教學(xué)”活動,。

“課內(nèi)比教學(xué)”的主題是鍛煉教師的基本功,，促進(jìn)教師專業(yè)成長。開展這項活動,，重點是進(jìn)行教學(xué)基本功比武,。為促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教學(xué)能力,，整體提高教師隊伍素質(zhì),，學(xué)校精心籌劃，創(chuàng)造性地將教學(xué)比武與教學(xué)改革結(jié)合起來,，取得一定成效,。

1、同課異構(gòu),，教學(xué)比武精彩演繹。

開學(xué)不久,，教導(dǎo)處根據(jù)上級有關(guān)通知要求,，對本學(xué)期“課內(nèi)比教學(xué)”活動作了周密而細(xì)致的安排，在廣泛征求各教研組長意見基礎(chǔ)上,，確定了“課內(nèi)比教學(xué)”活動形式同課異構(gòu),，并確定了各年級、各學(xué)科“課內(nèi)比教學(xué)”課題,，認(rèn)真制定了《埠口小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”日程安排》,，所有任課教師均安排了比武課，做到定對象,、定時間,、定課題，真正體現(xiàn)了全員參與,、全學(xué)科覆蓋,。

10月8日下午,，觀看了省中小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動推進(jìn)視頻會后,，我?！罢n內(nèi)比教學(xué)”講課得到了進(jìn)一步深化，羅艷群,、郭海兵老師主講了六年級數(shù)學(xué)課的同一內(nèi)容,，劉擁平、趙運格都任同一年級語文課,，說課都起到了引領(lǐng)作用,。不同的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)方式，使聽課教師深受啟發(fā),。截止到12月底,，所有教師都參與了課堂教學(xué)比武活動，他們中有年近五旬的賈遂云老師,，有中流砥柱的馬曉燕,、馮萬兵、劉玲玲,、喬玉平,、趙改平、常守恩老師,，有風(fēng)華正茂的青年教師張紅霞,、郭書平、張雪蓮,、呂秀琴,、王麗、王彩華老師,，有教學(xué)經(jīng)驗豐富的中年教師胡英,、崔勇、劉小平,、任新敏老師等,。比武賽場上，老師們煥發(fā)了青春與熱情,，他們在展示自我的同時,，于同課異構(gòu)中演繹了課堂的精彩。

2,、深度研討推進(jìn)課改,。

為加強(qiáng)有效性課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教研團(tuán)隊建設(shè),，學(xué)校將教學(xué)比武與課程改革緊密結(jié)合起來,?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動開展以來，圍繞比武課,，講課教師與聽課教師對照“二五五“課堂教學(xué)模式和六推六讓教學(xué)策略,，展開了互動交流，及時點評,，寫好評課稿,，進(jìn)行評課比賽，在點評與互動中,，老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流,，有效性課堂的研討得到提升。

3,、課堂比武,，改革備課相結(jié)合。

教導(dǎo)處對教育教學(xué)常規(guī)進(jìn)行監(jiān)控,、分析和反饋,，以備課組為單位開展導(dǎo)學(xué)案研究，每周定期召開集體備課會,，聚集體之智慧,，取得了“共案+個案”、“課前課中課后”兩式三級備課,、“討論公示提升評級”教師激勵機(jī)制,、“課堂參與+競賽訓(xùn)練+考試檢測”學(xué)生素質(zhì)立體評價體系等改革成果，形成了全體教師人人參與教科研,、個個有研究課題的良好局面,，通過每人備一節(jié)導(dǎo)學(xué)案集體研究評價，認(rèn)真分析優(yōu)劣,，鍛煉和培養(yǎng)了呂太香,、胡英、劉玲玲,、賈遂云、韓艷華,、郭書平,、常守恩、馬曉燕,、馮萬兵,、趙運格等一大批各學(xué)科教研教學(xué)能手。

4,、共同教研,，業(yè)務(wù)共贏,。

在中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親臨指導(dǎo)和學(xué)校教導(dǎo)處周密安排下，埠口小學(xué)全體教師以教研組為單位,，于開學(xué)至10月20日分別進(jìn)行了“課內(nèi)比教學(xué)”的說課,、講課比武活動，經(jīng)過新一輪的鍛煉培養(yǎng)及比武現(xiàn)場評委打分,，學(xué)校又涌現(xiàn)了王芳,、韓艷華、羅艷群,、王麗,、馮萬兵、張雪蓮,、郭海兵等人組成的授課新力軍,。他們正積極備戰(zhàn)，代表埠口小學(xué)在鎮(zhèn)中心學(xué)校提供的更廣闊的舞臺上展現(xiàn)他們的英姿,。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動開展以來,，我們一直嚴(yán)格過程管理。教導(dǎo)處既是活動的組織者,、實施者又是指導(dǎo)者,，在過程管理上，我們做到認(rèn)真組織,、熱情服務(wù),、悉心指導(dǎo)、細(xì)致整理,。

按照比武日程安排表,，教導(dǎo)處提前通知講課教師做好比武準(zhǔn)備，并做好當(dāng)天教學(xué)比武的組織,、服務(wù)工作,。比武結(jié)束，由教導(dǎo)處及時通報當(dāng)天的比武情況,，并做好比武教師的導(dǎo)學(xué)案,、說課稿、評課稿,、教學(xué)反思論文,、比武圖片的搜集與整理工作。對比武動態(tài),、優(yōu)秀比武案例及反思,，我們及時上傳到校園網(wǎng)站并投稿到各級報刊。既報道了老師們教學(xué)比武的動態(tài)、又反映了教學(xué)比武中涌現(xiàn)的典型的人和事,，還關(guān)注了比武課的深度評析與探討,。

檔案建設(shè)是開展活動工作過程具體經(jīng)驗體現(xiàn)，也是活動成果的積累,。在做好組織,、營造濃厚的宣傳氛圍，創(chuàng)辦4期專欄,，兩期?？耐瑫r，我們注意做好“課內(nèi)比教學(xué)”活動檔案的搜集與整理工作,。從上級通知,、方案到學(xué)校通知、方案,、比武課程安排表,，從教師的比武導(dǎo)學(xué)案、說課稿,、教學(xué)反思到比武得分表,、宣傳稿件等，我們均及時整理并分門別類歸檔,。

總之,，開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)是保障,，創(chuàng)新活動形式是關(guān)鍵,，嚴(yán)格過程管理是要務(wù)。埠口小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”活動得以順利開展,，離不開各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與支持,，離不開全體教師的積極參與。今后,，我們將再接再勵,，創(chuàng)新形式，深入開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動,，力爭取得更大成效,。

程河鎮(zhèn)埠口小學(xué)

20xx-12

課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)更重要篇八

為響應(yīng)教育局在全縣教育系統(tǒng)開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動的號召,，進(jìn)一步提升英語教師的教學(xué)能力,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校英語教研組全體教師經(jīng)過充分準(zhǔn)備,，認(rèn)真開展了課內(nèi)比教學(xué)活動，現(xiàn)在這一階段活動已結(jié)束，取得了令人滿意的成績作簡要小結(jié)如下：

英語教研組共7教師,，全部都參與了比武活動,。老師們經(jīng)歷賽前精心備課，教研組集體研討,，課學(xué)教學(xué)比賽展示,，課后組內(nèi)說課等階段。每位教師都賽出水平,，賽出了能力,。大家再集體議課，最后做出中肯的評分,。群眾評議推出李建平老師參加校級展示,。

接到學(xué)校“課內(nèi)比教學(xué),，課外訪萬家”的通知,，高年級數(shù)學(xué)教研組結(jié)合本組實際情況擬定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案，10月12日,，吳文婷老師首先亮相比武舞臺,，吳老師這次比以往授課有明顯變化，課堂氣氛活躍,，口語訓(xùn)練到位,，注重口語訓(xùn)練的同時也注意了筆頭訓(xùn)練，教學(xué)效果明顯,，下課后大家對這堂課評價都很高,，并表示要認(rèn)真準(zhǔn)備。

在本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動中,，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,。備課時查閱各種資料，虛心請教,，多次修訂教學(xué)設(shè)計,，自己制作課件；比武賽場上,，老師們煥發(fā)了青春與熱情,，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩,。

此次活動,，每位老師都有亮點和值得大家學(xué)習(xí)借鑒的東西。吳文婷老師上課讓學(xué)生準(zhǔn)備草稿本,，一邊說一邊寫,，既注重了口語訓(xùn)練也注重了筆頭練習(xí)。周萬敏老師教授新單詞時注重了音標(biāo)的教學(xué)和單詞拼讀規(guī)則的講解，對學(xué)生今后的自學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ),。張沖老師課堂上,，領(lǐng)讀時適當(dāng)提高語速，調(diào)動了全體學(xué)生的積極性,，不給學(xué)生偷懶的機(jī)會,，整個課堂學(xué)生你爭我趕，課堂氣氛十分活躍,。李建平老師的授課能面對全體學(xué)生,，關(guān)注后進(jìn)生，給后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會,。張梅花教師的授課十分注重語法教學(xué),，訓(xùn)練有層次，注重了操練的順序和操練前的示范,，使小組操練落到了實處,。張雪老師的開展的傳話游戲可操作性強(qiáng)，能有效地調(diào)動學(xué)生說英語的積極性,，值得借鑒推廣,。

“課內(nèi)比教學(xué)”的主題是鍛煉教學(xué)基本功，促進(jìn)教師專業(yè)成長,。開展這項活動,，重點是進(jìn)行教學(xué)基本功比武。為促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),，不斷提高教學(xué)能力,，整體提高教師隊伍素質(zhì)。我組教師經(jīng)過精心籌劃,，取得了很好的效果,。

在點評和互動中，老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流,，對有效性課堂的研討更為深入,。此次比武對于促進(jìn)教師教學(xué)基本功提升起到了十分重要的作用，老師們互相學(xué)習(xí),、展示自我,、共同提高提供了一個很好的平臺。同時最大限度的發(fā)揮了教研團(tuán)隊的協(xié)作精神,。辦公室內(nèi),，隨時可見老師們一起研討教法，共同策劃教學(xué)環(huán)節(jié),、共享教學(xué)資源,。每節(jié)比武課下來,，老師們及時匯總情況，人人發(fā)言,，個個評議,，作出自己客觀而善意的點評，肯定優(yōu)點和亮點,，也指出課堂上的不足，老師們在團(tuán)結(jié)協(xié)作中增進(jìn)了友誼,，鍛煉了業(yè)務(wù)能力,。

“課內(nèi)比教學(xué)”第一階段活動結(jié)束了。廣大英語老師們都期待著第二階段學(xué)校優(yōu)秀老師的展示活動,，這樣就能夠向更大優(yōu)秀的教學(xué)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗了,。

課內(nèi)外合作學(xué)習(xí)與大學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)。

課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)更重要篇九

教師的基本功是推進(jìn)課改的保證,，教師的教育教學(xué)水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育事業(yè)的健康發(fā)展,。組織教師開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，是促進(jìn)學(xué)生健康成長的實際行動,，是加速教師成長的有效手段,，是建設(shè)德藝雙馨教師隊伍的重要舉措。根據(jù)上級有關(guān)文件精神,，按照各級教育主管部門的部署,，在鎮(zhèn)中心學(xué)校的具體指導(dǎo)下，今年秋季以來,，我校就精心籌劃并認(rèn)真實施“課內(nèi)比教學(xué)”活動,。具體做法如下：

按照市教育局、中心學(xué)?！罢n內(nèi)比教學(xué),、課外訪萬家”活動通知精神，開學(xué)初組織全校教師學(xué)習(xí)中心學(xué)?！罢n內(nèi)比教學(xué),，課外訪萬家”活動方案，廣泛宣傳動員,。我校認(rèn)真制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案,，工作制度各種評價細(xì)則，并安排了日程,，召開了動員會,，推進(jìn)會，研討會和階段小節(jié)會,。成立了以魏林慶校長任組長,，副校長,、教導(dǎo)主任為副組長，教研組長為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組,，實行校長親自帶頭“比教學(xué)”講示范課,，分管領(lǐng)導(dǎo)承包教研組責(zé)任制的組織形式，加強(qiáng)對課改及教學(xué)常規(guī)工作“三線檢查”的過程管理,，形成中層干部“蹲點”聽課,，教研組“說課講課研課，”年級組“比講課比成績”,，骨干教師指導(dǎo)新調(diào)來的或改行的教師完成“亮相提高過關(guān)課”,，借“課內(nèi)比教學(xué)”之東風(fēng)，舉行“教學(xué)大比武”加強(qiáng)對教師評價,。與此同時,，學(xué)校制定了相應(yīng)的考評機(jī)制，把教師教學(xué)比武情況記入教師業(yè)務(wù)檔案,，作為教師績效考核,、評優(yōu)晉級的重要依據(jù)。

師積極參與到教學(xué)比武活動中來,，要求教師在活動中做好“六個一”的工作寫好一份導(dǎo)學(xué)案,、一篇說課稿、一篇評課稿,、一篇教學(xué)反思,、一篇活動體會、一篇“我與教學(xué)”征文,。啟動儀式上,，張毅主任全面部署和安排了“課內(nèi)比教學(xué)”活動。

“課內(nèi)比教學(xué)”的主題是鍛煉教師的基本功,，促進(jìn)教師專業(yè)成長,。開展這項活動，重點是進(jìn)行教學(xué)基本功比武,。為促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),，不斷提高教學(xué)能力，整體提高教師隊伍素質(zhì),，學(xué)校精心籌劃,，創(chuàng)造性地將教學(xué)比武與教學(xué)改革結(jié)合起來，取得一定成效,。

1,、同課異構(gòu)，教學(xué)比武精彩演繹,。

開學(xué)不久,，教導(dǎo)處根據(jù)上級有關(guān)通知要求,，對本學(xué)期“課內(nèi)比教學(xué)”活動作了周密而細(xì)致的安排，在廣泛征求各教研組長意見基礎(chǔ)上,，確定了“課內(nèi)比教學(xué)”活動形式同課異構(gòu),，并確定了各年級、各學(xué)科“課內(nèi)比教學(xué)”課題,，認(rèn)真制定了《牛河九年一貫制學(xué)?！罢n內(nèi)比教學(xué)”日程安排》，所有任課教師均安排了比武課,，做到定對象,、定時間、定課題,，真正體現(xiàn)了全員參與、全學(xué)科覆蓋,。

老師們煥發(fā)了青春與熱情,，他們在展示自我的同時，于同課異構(gòu)中演繹了課堂的精彩,。

2,、深度研討推進(jìn)課改。

為加強(qiáng)有效性課堂教學(xué)研究,，促進(jìn)教研團(tuán)隊建設(shè),，學(xué)校將教學(xué)比武與課程改革緊密結(jié)合起來?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動開展以來,，圍繞比武課，講課教師與聽課教師對照“二五五“課堂教學(xué)模式和六推六讓教學(xué)策略,，展開了互動交流,，及時點評，寫好評課稿,，進(jìn)行評課比賽,，在點評與互動中，老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流,，有效性課堂的研討得到提升,。

3、課堂比武,，改革備課相結(jié)合,。

教導(dǎo)處對教育教學(xué)常規(guī)進(jìn)行監(jiān)控、分析和反饋,，以備課組為單位開展導(dǎo)學(xué)案研究,，每周定期召開集體備課會,，聚集體之智慧，取得了“共案+個案”,、“課前課中課后”兩式三級備課,、“討論公示提升評級”教師激勵機(jī)制、“課堂參與+競賽訓(xùn)練+考試檢測”學(xué)生素質(zhì)立體評價體系等改革成果,，形成了全體教師人人參與教科研,、個個有研究課題的良好局面，通過每人備一節(jié)導(dǎo)學(xué)案集體研究評價,，認(rèn)真分析優(yōu)劣,，鍛煉和培養(yǎng)了張秀琴、周鴻,、張明卿等一大批各學(xué)科教研教學(xué)能手,。

4、共同教研,，業(yè)務(wù)共贏,。

在中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親臨指導(dǎo)和學(xué)校教導(dǎo)處周密安排下，牛河九年一貫制學(xué)校全體教師以教研組為單位,，于開學(xué)至10月20日分別進(jìn)行了“課內(nèi)比教學(xué)”的說課,、講課比武活動，經(jīng)過新一輪的鍛煉培養(yǎng)及比武現(xiàn)場評委打分,，學(xué)校又涌現(xiàn)了周鴻,、張秀琴、張毅,、張明卿等人組成的授課新力軍,。他們正積極備戰(zhàn)，代表牛河九年一貫制學(xué)校在協(xié)作區(qū)學(xué)校提供的更廣闊的舞臺上展現(xiàn)他們的英姿,。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動開展以來,，我們一直嚴(yán)格過程管理。教導(dǎo)處既是活動的組織者,、實施者又是指導(dǎo)者,，在過程管理上，我們做到認(rèn)真組織,、熱情服務(wù),、悉心指導(dǎo)、細(xì)致整理,。

按照比武日程安排表,，教導(dǎo)處提前通知講課教師做好比武準(zhǔn)備，并做好當(dāng)天教學(xué)比武的組織,、服務(wù)工作,。比武結(jié)束,，由教導(dǎo)處及時通報當(dāng)天的比武情況，并做好比武教師的導(dǎo)學(xué)案,、說課稿,、評課稿、教學(xué)反思論文,、比武圖片的搜集與整理工作,。對比武動態(tài)、優(yōu)秀比武案例及反思,，我們及時上傳到校園網(wǎng)站并投稿到各級報刊,。既報道了老師們教學(xué)比武的動態(tài)、又反映了教學(xué)比武中涌現(xiàn)的典型的人和事,，還關(guān)注了比武課的深度評析與探討,。

檔案建設(shè)是開展活動工作過程具體經(jīng)驗體現(xiàn)，也是活動成果的積累,。在做好組織,、營造濃厚的宣傳氛圍，創(chuàng)辦4期專欄,，兩期專刊的同時,，我們注意做好“課內(nèi)比教學(xué)”活動檔案的搜集與整理工作,。從上級通知、方案到學(xué)校通知,、方案,、比武課程安排表，從教師的比武導(dǎo)學(xué)案,、說課稿,、教學(xué)反思到比武得分表、宣傳稿件等,，我們均及時整理并分門別類歸檔,。

總之，開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動,，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)是保障,，創(chuàng)新活動形式是關(guān)鍵，嚴(yán)格過程管理是要務(wù),。牛河九年一貫制學(xué)?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動得以順利開展，離不開各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與支持,，離不開全體教師的積極參與,。今后,，我們將再接再勵，創(chuàng)新形式,，深入開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動,，力爭取得更大成效。

課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)更重要篇十

我們小學(xué)數(shù)學(xué)組在學(xué)校教務(wù)處的總體安排下,，于20xx年11月17日開始開展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動,，此項活動歷時一周順利完成，課內(nèi)比教學(xué)總結(jié),。老師們經(jīng)過激烈角逐產(chǎn)生了兩個一等獎,，兩個二等獎的好成績。

回顧這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動,，感慨頗多：

1“比教學(xué)”,，通過“比”來打破平衡、引入競爭,，充分展示個人教學(xué)能力和水平,，促進(jìn)教師專業(yè)成長。2,、我們以比教學(xué)活動為載體,，旨在提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，借此引導(dǎo)教師把精力集中到改進(jìn)課堂教學(xué)上,，加強(qiáng)了教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋,，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。3,、打造了我們小數(shù)這個學(xué)習(xí)共同體,，為我們以后有效地開展教研活動提供了樣本，積累了經(jīng)驗,。4,、通過活動發(fā)現(xiàn)問題并及時想辦法解決。簡單總結(jié)這次課內(nèi)比教學(xué)活動如下：

因為有學(xué)校教務(wù)處的詳細(xì)安排,，我們小數(shù)全組成員在“課內(nèi)比教學(xué)”活動的前一周就做好了充分的準(zhǔn)備,。全組一至六年級7位老師分為兩個小組，一個低學(xué)段組：由石曄,、張小紅,、李春梅、周芳4人組成,，由李道良負(fù)責(zé),，一個高學(xué)段組：由李道良、伍國富、伍連生組成,，由張小紅負(fù)責(zé),。分組以后，每組幾位老師抽簽決定講課順序,。老師們的上課順序確定后,，要求老師提前一天寫好教案和說課稿。

我們?nèi)M成員雖然只有7人（郭麗產(chǎn)假）,，但是大家在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動中配合相當(dāng)默契,。盡管每位老師都帶兩個班的教學(xué)，按理說調(diào)課是不容易的,，但是老師們還是事先調(diào)好了課,，盡量前來聽課，特別是兩個組的負(fù)責(zé)人張曉紅和李道良,，他們必須聽完小組內(nèi)的所有人的課,，還必須在講課前出好測試題，以便上完課就進(jìn)行測試,，這樣測試最有效,，也不耽誤教學(xué)時間，其他老師也積極地參加了出題工作,，工作總結(jié)《課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)》,。總而言之,，我們小學(xué)數(shù)學(xué)組是一個能戰(zhàn)斗的小組,。

共性特點：1、這次講課,，雖然是隨堂課，常態(tài)課,，但是老師們個個都做了充分的準(zhǔn)備：精心準(zhǔn)備教案,，巧妙設(shè)計教學(xué)，課堂教學(xué)靈動生成,；2,、教學(xué)目標(biāo)制定切合之際，重點把握到位,，難點突破好,。3、基本上老師們能運用新課改的新理念“以教師為主導(dǎo),、以學(xué)生為主體”教學(xué),，表現(xiàn)在大膽創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生自主探究，老師給學(xué)生充足的空間和時間,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，4、轉(zhuǎn)變教師角色,，改變教學(xué)方式,，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，一改以往的滿堂灌的教學(xué)方式,。

亮點之個性特征：一是大膽放手讓學(xué)生自主探究,。印象最深的是李春梅主任的《乘法的初步認(rèn)識》這節(jié)課。李主任沒有直接簡單的告訴學(xué)生加法可以用乘法簡單的計算,，而是讓學(xué)生自主探究,，雖然花費時間和精力，但是這于二年級的學(xué)生,，李主任就開始培養(yǎng)學(xué)生自主探究的品質(zhì),，于數(shù)學(xué)的發(fā)展，于學(xué)生的`發(fā)展都是大幸,，實在難能可貴,。其次是智慧引領(lǐng)。李主任能智慧的解決學(xué)生的問題,，當(dāng)學(xué)生回答過山車上一共有多少人時,，應(yīng)是4＋4＋4＋4＋4而學(xué)生說4×4×4×4×4，李老師不是強(qiáng)行制止,，而是合理引導(dǎo),，用簡單的問題引導(dǎo)學(xué)生回到正確的軌道上，這樣既沒有傷學(xué)生自尊,，又讓其知道錯誤的原因和改正的方法,。這的確需要教學(xué)智慧。其他幾位老師的課業(yè)各有特色,，值得我們學(xué)習(xí),。

按照學(xué)校公布的評分標(biāo)準(zhǔn)，我們兩個評委對照標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過仔細(xì)核對打分,，加上學(xué)生當(dāng)堂測試兩個環(huán)節(jié)的綜合得分排出了名次,。我想我們看重的不是這個名次，而是通過這次比較學(xué)活動,，互相學(xué)習(xí),，共同提高，提升了教學(xué)水平,，鍛煉了教學(xué)能力,，最重要的是打造了我們小數(shù)這個學(xué)習(xí)共同體,。

低學(xué)段組：

一等獎： 張小紅

二等獎： 李春梅 周芳 石曄

高學(xué)段組：

一等獎： 李道良

二等獎： 伍國富 伍連生

2、數(shù)學(xué)課時間有限,，一天一節(jié)課,，講新課就不能反饋練習(xí)。所以我們數(shù)學(xué)組老師必須有效利用課堂40分鐘,，以學(xué)定教,，打造高效課堂，大力提高課堂教學(xué)效率,。

3,、教學(xué)有法，但教無定法,。從“教會知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)知識”,，從“授之以魚”向“授之以漁”轉(zhuǎn)變。我們要勤于學(xué)習(xí),，大膽實踐,，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，定會探索出適合新課標(biāo)要求,、學(xué)生特點及教學(xué)內(nèi)容的最好方法,。這樣才能形成我們白馬山學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)特色來。

課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)更重要篇十一

本學(xué)期語文“課內(nèi)比”語文組的活動中,，共有十名語文老師展示了十節(jié)課,，各位老師精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真上好公開課,，認(rèn)真評好每一位老師的課,，體現(xiàn)了我校語文教師的水平和風(fēng)貌，活動成功,，對如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)語文課堂,，提高語文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了深入的探討。

在教研組的安排下,，各教師都切實做好教材的研討工作,，分析教材，吃透教材,，分析學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生和各班實際情況擬寫出了教案,，制作高質(zhì)量的課件,。特別是xxx老師、xx老師的教案課件,，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的思想,。老師們對學(xué)生的能力的培養(yǎng)以及課堂教學(xué)目標(biāo)的落實抓的很準(zhǔn)。各個環(huán)節(jié)的設(shè)計符合新課標(biāo)的要求，充分地體現(xiàn)出了教師主體建構(gòu)的教學(xué)模式,。

xxx老師的《湖心亭看雪》抓住了文中白描的手法進(jìn)行分析,，讓學(xué)生充分領(lǐng)會到這種描寫方式的特點，這一課讓學(xué)生體會到文人雅士們的高雅情趣,，超凡脫俗的人生境界,。xxx老師和xxxx老師都上了《風(fēng)箏》這一課，但是又各有不同的風(fēng)格,，運用不同的方式引領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)悟文本主題,，展現(xiàn)了兩位老師功底。xxx老師運用風(fēng)趣生動的教學(xué)語言,，把《月亮上的足跡》這樣不直觀,、不好理解的課文講得妙趣橫生。xxx老師“三讀“的方法讀陶淵明的《歸園田居》,，生動有趣的課堂表演,，表現(xiàn)了陶淵明恬淡的田園生活的人生追求。xxx老師利用課件帶領(lǐng)大家游覽“如在圖畫中”的美麗的《蘇州園林》,。xxx老師和xx老師的《中國人失掉自信力了嗎》在有限的課堂時間里,，分析課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)議論文知識,，安排得井井有條,，重點突出，達(dá)到了教學(xué)目的,。

兩位老教師xxx老師和xxx老師,，在課堂上堅持使用普通話教學(xué)，體現(xiàn)了老教師深厚的教學(xué)功底,，踏實認(rèn)真的工作態(tài)度,，是我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)的模范。

教師的課堂比武活動結(jié)束后,，教研組迅速組織教師進(jìn)行評課活動,。在評課中，各教師分別對每一位教師的優(yōu)點,、缺點以及值得探討的地方都一一指出來,，讓大家學(xué)習(xí),、交流,，每一次的評課讓每一位教師看到自己在講課中顯現(xiàn)的優(yōu)點的同時，也暴露出自己的缺點,。讓每位教師深切的感受到這次比武活動給自己帶來的收獲,。

總之,，通過本次比教學(xué)活動,，我們每位教師的業(yè)務(wù)能力在不同程度上都得到了大幅度提升。今后我們語文教研組將把比教學(xué)活動當(dāng)作常規(guī)工作來抓,，為元堡民中的興盛做出貢獻(xiàn),。

課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)更重要篇十二

“其后楚日以削，數(shù)十年竟為秦所滅”（《屈原列傳》）,，讓學(xué)生解釋句中虛詞“以”的用法和意義,，全班竟無一人準(zhǔn)確回答；“顏色憔悴,，形容枯槁”（《漁父》）,，“蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者,，用心躁也”（《勸學(xué)》）,，讓學(xué)生翻譯這兩個曾經(jīng)學(xué)過的句子，大部分同學(xué)對翻譯原因判斷句和比喻句束手無策,，且對第一個句子中的虛詞“用”的理解全部出錯,。――是問題太難？非也,。此前類似的句子已見過不少,，虛詞“以”的用法總結(jié)過數(shù)次，虛詞“用”的用法更是提醒又提醒,，練習(xí)再練習(xí),。

在文言文教學(xué)過程中，此類情況屢見不鮮,。這種時候,，身為語文教師，覺得特別委屈：學(xué)生學(xué)習(xí)文言文怎么如此不“上心”,！這么簡單的問題,，怎么到現(xiàn)在還是云里霧里弄不清、理不明,，可一點撥便又如夢初醒呢,？自己不是一字一詞一句地教過了嗎？看來,，不突破“老師教,，學(xué)生聽”這種低效率的文言文課堂教學(xué)灌輸模式，不調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性,、主動性,，根本無法實現(xiàn)文言文教學(xué)目標(biāo)。抓住高中語文新課程改革的機(jī)會,，我積極轉(zhuǎn)變語文教育教學(xué)理念,，開始嘗試一種全新的文言文課堂教學(xué)方式：把課堂交給學(xué)生，采取“課內(nèi)文言文,，讓學(xué)生自己講”――即“以講促學(xué)”的教學(xué)方法,。這種方法簡單易行，其操作過程如下：

一,、備課提前一個星期告知將要學(xué)習(xí)的篇目,，讓學(xué)生做準(zhǔn)備工作。上課前一天,，根據(jù)該篇課文的篇幅長短情況,，由科代表指派數(shù)名學(xué)生承擔(dān)課文中部分段落（一般是某一段）的“講授”任務(wù)，讓該同學(xué)做更深入的準(zhǔn)備,。這一過程就是“備課”,。為保證盡可能多的學(xué)生（最好是全部）參與預(yù)習(xí)課文這一重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，有兩點要注意：一是指派學(xué)生承擔(dān)“講授”任務(wù)的時間不能太早,，否則,，有的學(xué)生就會置“任務(wù)”外的內(nèi)容于不顧，或因沒有分到任務(wù)而根本不參與預(yù)習(xí)過程,；二是指派對象既要照顧全體還應(yīng)是隨機(jī)的,，以使每一個學(xué)生意識到自己隨時有承擔(dān)任務(wù)的可能，從而促使他去真正做好“備課”工作,。

二,、講課學(xué)生依事先定好的順序走上講臺，把自己準(zhǔn)備好的那一部分課文在班上講解,，完成“講課”過程,。這個過程中，學(xué)生可以按照自己的想法自由靈活地處理所講的那一部分教材：或是字詞句講解,，或是作品內(nèi)容分析,，或是寫作手法點評；可以板書,，可以提問,，可以討論。這一“講課”過程,，真可算得上是學(xué)生的一次“老師秀”,。

三、批評講完后,，讓大家對該同學(xué)的講解予以評論：或肯定其講得好的地方,，或指出其錯誤、缺點所在,；眾說紛紜,，“百家”爭鳴,。在批評中，大家的思維得到了啟發(fā),，視野變得開闊,，認(rèn)識由錯誤而正確，由模糊而清晰,。

四,、交流講解、批評之后,，給三五分鐘的時間讓同學(xué)們小范圍交流：提出各自有疑惑的地方,，并嘗試釋疑。對于不能解決的疑難,，在班上公開交流,，實在不能得出正確結(jié)論的，老師可適時引導(dǎo),、點撥,、答疑。

五,、質(zhì)疑對于一些重要的地方,，或是字詞句，或是思想內(nèi)容,，或是藝術(shù)形象等等,，學(xué)生未能注意到或是力所不及的地方，于交流之后,，老師要以問題的形式提出來,，讓大家思考、討論,、發(fā)表看法,，以求對文章的解讀更深入。

六,、總結(jié)總結(jié)同學(xué)們在學(xué)習(xí)本課的各環(huán)節(jié)中的表現(xiàn),，予以積極評價：肯定做得好的地方，指出不足,；鼓勵與要求并重,，以求今后更上一層樓。

七,、鞏固從當(dāng)天所學(xué)的文章中適當(dāng)選出一兩段重要文字,，讓學(xué)生做課外翻譯練習(xí)。這樣，既可鞏固所學(xué),，掌握古文的翻譯方法,、技巧，以備高考,；又可讓學(xué)生在不斷接觸古文中領(lǐng)略古文的語言特點和藝術(shù)魅力,，從而潛移默化，培養(yǎng)文言語感,。

“以講促學(xué)”的文言文教學(xué)方法一改過去沉悶枯燥的課堂灌輸教學(xué)模式，效果非常明顯：

一,、學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣濃厚了起來,。班上古漢語工具書多了，甚至包括《論語》,、《孟子》,、《古文觀止》等在內(nèi)的古典文學(xué)作品也出現(xiàn)在了同學(xué)們的書桌上；課外鉆研課文,、做預(yù)習(xí)的學(xué)生多了,，課堂積極思考、勇于發(fā)問的學(xué)生多了,，連學(xué)語文從不開口的學(xué)生也開始向老師同學(xué)請教了,，而且同學(xué)們所提的問題也一天比一天深入；課堂氣氛也活躍了,，一場場學(xué)生表演出來的“老師秀”,，讓同學(xué)們?nèi)炭〔唤＞褪且粋€小小的低級錯誤,，也因大家的“強(qiáng)烈”反響而能給大家留下深刻難忘的印象,；語文作業(yè)也樂意做了，每次都能按時收上來,。

二,、學(xué)生古文閱讀能力提高明顯。一次次的思考,，一次次的討論,，一篇一篇的鉆研，一節(jié)課一節(jié)課的積累,，文言基礎(chǔ)得到了夯實,，文言文閱讀能力得到了提高：考試做古文試題時，再也不緊張也不亂蒙,，而是開始運用所儲備的文言知識,，進(jìn)行理性分析了。因為是自己主動鉆研而非被動接受,，以前那么多搞不清弄不明的文言虛實詞,、句式句法,，一下子茅塞頓開，也開始真正明白了,、記住了,。

課內(nèi)外合作學(xué)習(xí)與大學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)。

課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)更重要篇十三

自從去年八月全校教師學(xué)習(xí)湖北省教育廳印發(fā)的《關(guān)于在全省中展“課內(nèi)比教學(xué),，課外訪萬家”活動的通知》和市教育局,、開發(fā)區(qū)中心學(xué)校關(guān)于“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動的安排以及10月8日省教育廳陳安麗廳長在湖北省中小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)課外訪萬家”活動推進(jìn)會上作重要指示以后,，我校根據(jù)會議精神進(jìn)行周密部署,，積極開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，到目前為止,，全校教師參與率已經(jīng)達(dá)到100%,。

為保證“課內(nèi)比教學(xué)”工作落到實處，我校在八月初就成立了由校長為組長,，副校長和相關(guān)處室主任為成員的“課內(nèi)比教學(xué)”領(lǐng)導(dǎo)小組,，建立了校長——分管校長——教務(wù)處——教研組——學(xué)科教師的“課內(nèi)比教學(xué)”工作鏈，校長為本次活動的總負(fù)責(zé)人,。同時,，成立了由教務(wù)處牽頭的“課內(nèi)比教學(xué)”工作小組，并制定了《淅河一中“課內(nèi)比教學(xué)”活動方案》,。

為落實責(zé)任,，針對“課內(nèi)比教學(xué)”活動，我校建立了“全員參與,、全科覆蓋,、全程考核”的“三全”機(jī)制：一是全員參與，未參與“大比武”活動的老師年度考核直接認(rèn)定為不合格;二是全科覆蓋,，無論學(xué)科大小,，都要覆蓋到位，成立綜合學(xué)科組開展比武工作;三是全程考核,，學(xué)校對每一位教師參與所有比武活動的情況進(jìn)行量化評估,。

“比教學(xué)”活動是辦人民滿意教育、辦人民滿意學(xué)校的重要舉措,，為此,，我校召開了多次校委會和全體教師大會，認(rèn)真學(xué)習(xí)省教育廳印發(fā)的《關(guān)于在全省中小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué),，課外訪萬家”活動的通知》和陳安麗廳長講話精神,，讓全體教師從思想上高度重視開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動的重大意義。我們讓全校教師明確：“比教學(xué)”不只是上一堂評比課，而是比備課(學(xué)案設(shè)計),、比講課,、比說課、比觀課,、比議課,、比反思，比教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié);“比教學(xué)”的根本目的是相互觀摩,，合作探究,，共同提高，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,。

分別賽課3人次,，總計18人次。涉及老中青,，輻射各學(xué)科,。教學(xué)比武其重點展示教師的基本教學(xué)素養(yǎng),，包括教學(xué)觀念與知識功底,，教學(xué)設(shè)計與教學(xué)組織實施能力，特別是教學(xué)語言,、教學(xué)板書,、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)示范和實驗操作等方面,。通過備課組內(nèi)開展教學(xué)設(shè)計,、講課、說課,、反思等活動,，各備課組推薦一名教師參加學(xué)校教研組組織的教學(xué)設(shè)計、講課,、說課,、反思比賽，最后由學(xué)校組織的評委小組對在各教研組比賽綜合評比中的優(yōu)勝者,，由學(xué)校推薦參加開發(fā)區(qū)中心學(xué)校組織的比賽,。此項活動無論是備課組、教研組組織的活動都要求每位教師都要寫出詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計,、說課稿,、教學(xué)反思，并交教務(wù)處備案,，教務(wù)處對每位教師的業(yè)務(wù)檔案進(jìn)行了分類,，成冊歸檔。老師們經(jīng)歷賽前精心備課，教研組集體研討,，組內(nèi)說課,，講課展示等階段。每位教師都賽出水平,，賽出了能力,。大家再集體議課，最后做出中肯的評分,。

1,、熱情高漲，教研氣氛濃厚,。

按照“課內(nèi)比教學(xué)”活動安排,，開展教學(xué)比武大練兵，要求每一位教師上一節(jié)隨堂課,，學(xué)校成立評委小組,小組成員由教研組長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及部分骨干教師組成,，對教師授課進(jìn)行評價。分管教學(xué)的校長率先垂范,，組織了一節(jié)示范課和一節(jié)說課,，拉開了全校“課內(nèi)比教學(xué)”的序幕,。隨后各年級組,、各備課組分別開展大練兵活動，聽評課每天都有安排,，教師們精心準(zhǔn)備示范課,，教研組集體討論教學(xué)設(shè)計，大家互評互學(xué),，努力上好每一節(jié)示范課,。

2、更新理念,，讓高效課堂深入人心,。

20xx年秋季學(xué)期以來，我校堅持深化課程改革促發(fā)展,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，課堂教學(xué)從抓優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計案入手，以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式“小組合作”為著眼點,，著力打造高效課堂,。學(xué)習(xí)外地的高效課堂改革經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,把握“學(xué),、疑、悟,、練”的高效課堂教學(xué)方式,。

以“課內(nèi)比教學(xué)”活動為契機(jī)，我們進(jìn)一步推行高效課堂模式,，堅持做到回歸課堂,、聚焦課堂、改進(jìn)課堂,，在說課,、講課中把教師主導(dǎo)和學(xué)生主體都充分表現(xiàn)出來。通過活動提升教師教學(xué)實踐能力,，努力構(gòu)建高效課堂,，力求形成新的教學(xué)常態(tài)，使課堂教學(xué)改革取得新突破,，努力打造一支專業(yè)過硬,，教法靈活的教師隊伍。

3,、教學(xué)常規(guī)更加規(guī)范,，水平更高。

教學(xué)常規(guī)更加規(guī)范,，通過這次比武活動,，老師們對如何寫好說課稿,、教案設(shè)計,、反思的認(rèn)識更加清晰，格式更加規(guī)范,，水平更高,。語文等教研組教師在每堂研討說課、講課下來,，全組老師便及時匯總情況,，人人發(fā)言，個個評議,，從內(nèi)容的選擇,、過程的處理到效果的評價都作出了客觀而善意的點評，肯定了優(yōu)點和亮點,，也指出了每個人課堂上的不足,。

4、各顯其能,，課堂練兵亮點紛呈,。

教法各有千秋,，能緊扣教材，以新的教育課程理念為指導(dǎo),，精心設(shè)計學(xué)案,，課堂上有新招奇招，盡顯個性化教學(xué)風(fēng)格,，讓聽課老師眼前一亮,、耳目一新，可謂各具特色精彩紛呈,。英語組老師注重情景設(shè)置,，輕松對話，始終置身于學(xué)生之中,。比如：教研組長周菁菁英語說課堂流程,，漢語解釋每一步教學(xué)設(shè)計的必要性及作用。魏新云老師口語流利,，自然流暢,，一絲不茍???？傊?，每個人都各具特色，但是無一例外的都說了教材,，客觀的分析了學(xué)情,，說了本節(jié)課的教法和學(xué)法，而且重點闡述了教學(xué)過程,，為觀課老師能在觀課過程中迅速的找到觀察點做好了鋪墊,，最后都設(shè)想了教學(xué)效果。

5,、以賽促訓(xùn),，互幫互學(xué)共同提高。

在大練兵活動中,，老教師發(fā)揚傳,、幫、帶的優(yōu)良作風(fēng),，青年教師在比武練兵中互相學(xué)習(xí),、互相促進(jìn)，在點評和互動中,，老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流,，對高效課堂的研討更為深入。辦公室內(nèi),，隨時可見老師們一起研討教法,，共同策劃教學(xué)環(huán)節(jié),、共享教學(xué)資源。每節(jié)比武課下來,，老師們及時匯總情況,，人人發(fā)言，個個評議,，作出自己客觀而善意的點評,，肯定優(yōu)點和亮點，也指出課堂上的不足,，老師們在團(tuán)結(jié)協(xié)作中增進(jìn)了友誼,，鍛煉了業(yè)務(wù)能力。

6,、教學(xué)比武常態(tài)化,，落實高效。

我校根據(jù)常規(guī)教學(xué)管理要求,，堅持每周開展一個備課組教師專題基本功比武活動,，本學(xué)期“課內(nèi)比教學(xué)”活動是前期活動的又一次升華，根據(jù)高效課堂建構(gòu)的要求,，我校進(jìn)一步制定了更細(xì)致,、更規(guī)范、更科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn),。這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動中每個專題活動都有相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn),，有反饋，有整改指導(dǎo)意見,，有檢查,。學(xué)校將參與“課內(nèi)比教學(xué)”活動的每名教師建立了教師個人電子業(yè)務(wù)檔案，記錄教師的活動情況及成果,。

總之,，我校通過“課堂教學(xué)競賽”打破了原有的平靜與平常,，借活動充分展示了教師個人教學(xué)能力與特色,，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長;通過“課堂教學(xué)競賽”，我們還將繼續(xù)探索和推進(jìn)“高效課堂”和“以學(xué)生為中心”的教學(xué)新模式,。相信在下一階段的工作中,，學(xué)校教師們綜合素質(zhì)、教學(xué)水平不斷提高,，學(xué)生從中受益更多,，我校的教育教學(xué)質(zhì)量將更上一層樓。

課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)更重要篇十四

“其后楚日以削,，數(shù)十年竟為秦所滅”(《屈原列傳》),，讓學(xué)生解釋句中虛詞“以”的用法和意義,，全班竟無一人準(zhǔn)確回答;“顏色憔悴，形容枯槁”(《漁父》),，“蟹六跪而二螯,，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也”(《勸學(xué)》),，讓學(xué)生翻譯這兩個曾經(jīng)學(xué)過的句子,，大部分同學(xué)對翻譯原因判斷句和比喻句束手無策，且對第一個句子中的虛詞“用”的理解全部出錯,。――是問題太難?非也,。此前類似的句子已見過不少，虛詞“以”的用法總結(jié)過數(shù)次,，虛詞“用”的用法更是提醒又提醒,，練習(xí)再練習(xí)。

在文言文教學(xué)過程中,，此類情況屢見不鮮,。這種時候，身為語文教師,，覺得特別委屈：學(xué)生學(xué)習(xí)文言文怎么如此不“上心”!這么簡單的問題,，怎么到現(xiàn)在還是云里霧里弄不清、理不明,，可一點撥便又如夢初醒呢?自己不是一字一詞一句地教過了嗎?看來,，不突破“老師教，學(xué)生聽”這種低效率的文言文課堂教學(xué)灌輸模式,，不調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性,、主動性，根本無法實現(xiàn)文言文教學(xué)目標(biāo),。抓住高中語文新課程改革的機(jī)會,，我積極轉(zhuǎn)變語文教育教學(xué)理念，開始嘗試一種全新的文言文課堂教學(xué)方式：把課堂交給學(xué)生,，采取“課內(nèi)文言文,，讓學(xué)生自己講”――即“以講促學(xué)”的教學(xué)方法。這種方法簡單易行,，其操作過程如下：

一,、備課提前一個星期告知將要學(xué)習(xí)的篇目，讓學(xué)生做準(zhǔn)備工作,。上課前一天,，根據(jù)該篇課文的篇幅長短情況，由科代表指派數(shù)名學(xué)生承擔(dān)課文中部分段落(一般是某一段)的“講授”任務(wù),，讓該同學(xué)做更深入的準(zhǔn)備,。這一過程就是“備課”,。為保證盡可能多的學(xué)生(最好是全部)參與預(yù)習(xí)課文這一重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，有兩點要注意：一是指派學(xué)生承擔(dān)“講授”任務(wù)的時間不能太早,，否則,，有的`學(xué)生就會置“任務(wù)”外的內(nèi)容于不顧，或因沒有分到任務(wù)而根本不參與預(yù)習(xí)過程;二是指派對象既要照顧全體還應(yīng)是隨機(jī)的,，以使每一個學(xué)生意識到自己隨時有承擔(dān)任務(wù)的可能,，從而促使他去真正做好“備課”工作。

二,、講課學(xué)生依事先定好的順序走上講臺,，把自己準(zhǔn)備好的那一部分課文在班上講解，完成“講課”過程,。這個過程中,，學(xué)生可以按照自己的想法自由靈活地處理所講的那一部分教材：或是字詞句講解，或是作品內(nèi)容分析,，或是寫作手法點評;可以板書,，可以提問，可以討論,。這一“講課”過程,，真可算得上是學(xué)生的一次“老師秀”。

三,、批評講完后,，讓大家對該同學(xué)的講解予以評論：或肯定其講得好的地方，或指出其錯誤,、缺點所在;眾說紛紜,，“百家”爭鳴。在批評中,，大家的思維得到了啟發(fā),，視野變得開闊，認(rèn)識由錯誤而正確,，由模糊而清晰,。

四、交流講解,、批評之后,，給三五分鐘的時間讓同學(xué)們小范圍交流：提出各自有疑惑的地方，并嘗試釋疑,。對于不能解決的疑難，在班上公開交流,，實在不能得出正確結(jié)論的,，老師可適時引導(dǎo),、點撥、答疑,。

五,、質(zhì)疑對于一些重要的地方，或是字詞句,，或是思想內(nèi)容,，或是藝術(shù)形象等等，學(xué)生未能注意到或是力所不及的地方,，于交流之后,，老師要以問題的形式提出來，讓大家思考,、討論,、發(fā)表看法，以求對文章的解讀更深入,。

六,、總結(jié)總結(jié)同學(xué)們在學(xué)習(xí)本課的各環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，予以積極評價：肯定做得好的地方,，指出不足;鼓勵與要求并重,，以求今后更上一層樓。

七,、鞏固從當(dāng)天所學(xué)的文章中適當(dāng)選出一兩段重要文字,，讓學(xué)生做課外翻譯練習(xí)。這樣,，既可鞏固所學(xué),，掌握古文的翻譯方法、技巧,，以備高考;又可讓學(xué)生在不斷接觸古文中領(lǐng)略古文的語言特點和藝術(shù)魅力,，從而潛移默化，培養(yǎng)文言語感,。

“以講促學(xué)”的文言文教學(xué)方法一改過去沉悶枯燥的課堂灌輸教學(xué)模式,，效果非常明顯：

一、學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣濃厚了起來,。班上古漢語工具書多了,，甚至包括《論語》、《孟子》,、《古文觀止》等在內(nèi)的古典文學(xué)作品也出現(xiàn)在了同學(xué)們的書桌上;課外鉆研課文,、做預(yù)習(xí)的學(xué)生多了，課堂積極思考、勇于發(fā)問的學(xué)生多了,，連學(xué)語文從不開口的學(xué)生也開始向老師同學(xué)請教了,，而且同學(xué)們所提的問題也一天比一天深入;課堂氣氛也活躍了，一場場學(xué)生表演出來的“老師秀”,，讓同學(xué)們?nèi)炭〔唤?。就是一個小小的低級錯誤，也因大家的“強(qiáng)烈”反響而能給大家留下深刻難忘的印象;語文作業(yè)也樂意做了,，每次都能按時收上來,。

二、學(xué)生古文閱讀能力提高明顯,。一次次的思考,，一次次的討論，一篇一篇的鉆研,，一節(jié)課一節(jié)課的積累,，文言基礎(chǔ)得到了夯實，文言文閱讀能力得到了提高：考試做古文試題時,，再也不緊張也不亂蒙,，而是開始運用所儲備的文言知識，進(jìn)行理性分析了,。因為是自己主動鉆研而非被動接受,，以前那么多搞不清弄不明的文言虛實詞、句式句法,，一下子茅塞頓開,，也開始真正明白了、記住了,。

課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)更重要篇十五

為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師的隊伍建設(shè),，提高教學(xué)水平，積極打造高效課堂,，根據(jù)鎮(zhèn)中心學(xué)校的統(tǒng)一安排,，我校從九月份以來開展了高效“課內(nèi)比教學(xué)”教學(xué)競賽活動，力圖通過這次活動為廣大教師搭建一個展示自我的舞臺,，促使廣大教師自覺參加課堂教學(xué)改革,，提高教學(xué)效益和教育質(zhì)量。本次競賽活動得到全校教師的積極響應(yīng),，通過上課,、聽課、評課,，反思,，取得了預(yù)期的效果,。在這次活動中，產(chǎn)生了李霞,、高蘋,、徐蜜,、李翠紅,、熊梅、李艷等6名校級“能手”,。徐蜜老師作為市級選手參加湖北省小學(xué)英語教學(xué)比賽,。全校參賽教師合格率100%。90分以上的有18人,，優(yōu)秀率達(dá)87%?，F(xiàn)將活動工作總結(jié)如下：

這次“課內(nèi)比教學(xué)活動”，學(xué)校非常重視,，成立了活動領(lǐng)導(dǎo)小組,，先后召開教師的動員大會和骨干、評委的培訓(xùn)會,，大力宣傳發(fā)動,，校長、主任親自上陣,，營造良好的教研氛圍,。制定了詳細(xì)的活動方案，嚴(yán)格按照“課內(nèi)比教學(xué)活動”的方案實施,，確保了本次活動的有序進(jìn)行,。

學(xué)校按照上級的要求，以校為單位組織開展“課內(nèi)比教學(xué)活動”,，不論是年愈半百的老教師,，還是校務(wù)繁忙的領(lǐng)導(dǎo)，所有人員全員參加,。象年紀(jì)超過55歲的老教師李民主,、石長兵都能夠參與其中，人人講課,，通過分組教學(xué)比賽,，讓全體教師得到鍛煉和提高。

本次活動,，其目的是營造濃厚的教學(xué)研究氣圍,，提升教師教學(xué)水平，全體教師積極把握鍛煉提升的機(jī)會,，各位參賽教師準(zhǔn)備都非常充分,，比武活動中教師們精心設(shè)計教學(xué)情境，紛紛采用課件、童話,、兒歌,、圖片、情景對話等學(xué)生喜聞樂見的形式,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個自由,、寬松的語言交往和學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生“想說,、敢說,、能說”，并充分感受學(xué)習(xí)的樂趣,。在比賽過程中,，參賽教師都能充分運用教學(xué)新理念，以嶄新的視角進(jìn)行教學(xué),，善于虛擬教學(xué)場景,，做到了師生互動、生生互動,，完全置身于真實課堂,。且語言生動，教學(xué)設(shè)計新穎,。大部分參賽教師都能在規(guī)定的15—20分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),，充分展現(xiàn)了各自的教學(xué)技能和水平。此次比賽各位教師都充分展示教學(xué)才藝,，體現(xiàn)了教師群體積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌,，展示了自已的教學(xué)風(fēng)格，使廣大教師的教學(xué)能力和水平得到了提升,。語文課堂上,，尹作明老師的《火燒云》，章繼明老師的《小柳樹與小棗樹》,，李艷平老師的《山海關(guān)》,，這些教師不僅精思巧構(gòu)，而且飽含激情地引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)文,，說中學(xué)寫,，以全新的教學(xué)理念，獨特的視角來詮釋語文學(xué)科的工具性與人文性的統(tǒng)一,。數(shù)學(xué)課堂上,，李穩(wěn)平老師的《畫平行線》，楊繼平老師的《6的乘法口訣》,，石國兵老師的《平行四邊形的面積》,，上出了數(shù)學(xué)課的數(shù)學(xué)味,，生活味。英語課堂上,，英語教師徐蜜精彩的預(yù)熱導(dǎo)入,，巧妙地使用多媒體，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。真是老教師“霜葉紅于二月花”,。青年教師是“日出江花紅勝火”。通過活動使我校的教師煥發(fā)了生機(jī)與活力,，打造出了一支團(tuán)結(jié),，求實的教師隊伍,，教師凝聚力空前高漲,。特別是我們的金鐵兵校長，陳德忠副校長都認(rèn)真做好示范帶頭作用,，親自上陣,，為教師們展示了不同尋常的教學(xué)風(fēng)采。

我們在實施比教學(xué)活動時把課堂教學(xué)競賽和各組的教研活動結(jié)合起來,。在選取觀課維度與觀測點時把學(xué)生年齡特點,、教材性質(zhì)、教師教學(xué)結(jié)合起來,，以期更有針對性和實效性,，力爭解決教學(xué)中存在的一些帶共性和個性的實際問題。這次活動我們認(rèn)為也不僅是競賽活動,，更是難得的全員教研活動,，在每次議課后，聽課教師都會從不同角度提出自己的觀點和改進(jìn)建議,，真正使每位教師都有所獲,，在活動中成長。

學(xué)校統(tǒng)籌安排語文,、數(shù)學(xué),、英語、綜合組的“課內(nèi)比教學(xué)”的活動,，不搞突擊比賽活動,，學(xué)校每天都安排老師上課比賽，最少一節(jié),，最多兩節(jié),，并且在時間上保證評委、學(xué)科組老師觀課時與他們自己的上課時間不發(fā)生沖突,，這樣既保證了學(xué)校正常教學(xué)活動不受“課內(nèi)比教學(xué)”活動的干擾,，又不額外增加評委和觀課老師的負(fù)擔(dān),，老師們還可以跨學(xué)科進(jìn)行觀課活動，保證了比賽的實效性,、觀摩性和示范性,。

學(xué)科組每周安排兩次集中說課活動，每天都安排3—6名老師進(jìn)行觀課和議課活動,，活動結(jié)束時,，各學(xué)科組的評審組評委根據(jù)胡市小學(xué)教務(wù)處制定的《夷陵區(qū)東湖小學(xué)教師說課評分標(biāo)準(zhǔn)》《胡市小學(xué)教師觀課、議課評分量表》對說課老師或者觀課,、議課老師的情況現(xiàn)場評分,，現(xiàn)場亮分，現(xiàn)場登分,、統(tǒng)分,，保證比賽活動的真實性和公平性和有效性。

各學(xué)科組評委,、各學(xué)科組每周都對教師的校本研訓(xùn)活動情況進(jìn)行考核,，考核結(jié)果與校內(nèi)績效工資掛鉤。四是比賽教師的教學(xué)反思“常態(tài)化”,。每天都有參加“課內(nèi)比教學(xué)”活動的上課老師,，根據(jù)自己的上課情況的真實感受和評委、觀課老師的議課寫出教學(xué)反思,，學(xué)校擇其優(yōu)者發(fā)表在學(xué)校網(wǎng)站上,。

胡市小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,，教務(wù)處,、政教處、各個教研組紛紛紛紛響應(yīng),，分別制定詳細(xì)的方案和計劃,，從“細(xì)”處著手，保證了活動的務(wù)實性和有效性,，使“課內(nèi)比教學(xué),，課外訪萬家”活動扎實有效向前進(jìn)。

學(xué)校抽出專門時間首先對學(xué)校校委會班子成員進(jìn)行理論培訓(xùn),，以引起學(xué)校校委會班子的高度重視,。其次是召開教學(xué)管理人員會議，對學(xué)校教學(xué)管理人員包括分管教學(xué)的副校長,、教務(wù)處主任,、教務(wù)管理員、各個教研組長等進(jìn)行專項培訓(xùn),，武裝管理骨干,。第三是利用教師會對全體教師進(jìn)行進(jìn)行“課內(nèi)比教學(xué),，課外訪萬家”活動的專題動員、培訓(xùn)會,，武裝思想,，提高認(rèn)識。

教務(wù)處根據(jù)市教育局,、中心學(xué)校關(guān)于“課內(nèi)比教學(xué),，課外訪萬家”的活動指示和要求，教務(wù)處制定了確實可行的詳細(xì)的“胡市小學(xué)課內(nèi)比教學(xué)”活動方案,。政教處也處也制定了“胡市小學(xué)課外訪萬家”活動方案,，都分別從活動的“指導(dǎo)思想、活動主題,、活動目的,、活動內(nèi)容、活動要求,、活動安排及階段,、、獎懲措施,、組織管理、宣傳報道,、檔案管理”等方面一一制定了詳細(xì)的操作性強(qiáng)的活動方案,。各個教研組又根據(jù)學(xué)校的“課內(nèi)比教學(xué)”的活動方案，分別制定的更加詳細(xì)的教研組活動計劃,，把學(xué)校參加對每位教師“課內(nèi)比教學(xué)”的評審組,、學(xué)科組、以及“觀課議課”的教師,、說課,、議課時間具體安排到每一天的每一節(jié)，讓每個環(huán)節(jié)的工作都落到實處,，不走過場,。

學(xué)校對“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動的過程資料,，分別安排專人負(fù)責(zé)整理,，教務(wù)處、各個教研組建立反映“課內(nèi)比教學(xué)”活動的過程電子和紙質(zhì)資料檔案,。政教處處也建立反映“課外訪萬家”活動的過程電子和紙質(zhì)資料檔案,。也為每個教師專門建立了記錄活動過程的電子和紙質(zhì)資料檔案。

學(xué)校根據(jù)學(xué)教校委會領(lǐng)導(dǎo)班子成員,、骨干教師,、學(xué)校學(xué)科組成員的任教學(xué)科特點,，平衡的分配到三個評審組，使每一天的每一節(jié)“課內(nèi)比教學(xué)”活動,，都有領(lǐng)導(dǎo),、骨干教師、學(xué)科組成員參加,，保障活動管理到位,，督促到位，指導(dǎo)到位,，也從而保證了活動的有效開展,。

在活動中，老師們的精彩表現(xiàn)何止這些,？每一位老師都有各自的長處,，不可能一一評述。本著共同學(xué)習(xí),，在總結(jié)中成長的原則,，對于本次活動還有值得深思的地方。

在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)是組織者,、引導(dǎo)者、參與者,、評價者,，要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友的位置,。這樣,，上課時，老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多,，課堂氣氛也就隨之活躍了起來,，學(xué)生也動起來了，只有在這樣的氛圍中才能讓學(xué)生更愉快地學(xué),，更主動地學(xué),。

作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)是課堂中極其重要,、又很有效的學(xué)習(xí)方法,。教師在教學(xué)中要有意識地引入小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，小組討論的時候,，教師應(yīng)該深入到小組當(dāng)中,，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點,，認(rèn)知的進(jìn)程等等,，從而靈活地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié),。并在課后中要廣泛開展小組合作學(xué)習(xí)，提高課后學(xué)習(xí)效果,。

提問的目標(biāo)指向要明確,。有的課堂討論只是淺層次的。教師要善于捕捉教學(xué)過程中動態(tài)生成的問題,，隨機(jī)提問,，不要刻板地按事先設(shè)計提問，更不要總是固定地提問幾個學(xué)生,。這需要在平時的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對教材的研究,，在平時的工作中加強(qiáng)學(xué)情的研究。

個別老師整節(jié)課都沒有板書,，需要改變,。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動雖然暫告一個段落，但還有很長的路靠我們?nèi)ヌ剿?、去進(jìn)取,。我們相信，在教育局領(lǐng)導(dǎo)下,，在中心學(xué)校指導(dǎo)下,，我們將會以更加飽滿的熱情，更加激昂的斗志,，把教育教學(xué)工作做得更好,。

課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)更重要篇十六

在學(xué)校教科室統(tǒng)一安排下，通過大家的共同努力,，我校理綜組的“課內(nèi)比教學(xué)〞活動我作為教研組長經(jīng)歷了上課、聽課和評課,，我更是覺得受到了一種春風(fēng)化雨,，潤物無聲的教育。

這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研,，敬業(yè)樂業(yè),、與時俱進(jìn)的同行們，他們個個不甘落后,，紛紛奔赴“戰(zhàn)場〞,。通過教學(xué)目標(biāo)確實定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化,、教學(xué)問題的設(shè)計,、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織……更是表達(dá)出了老師們的綜合素養(yǎng)和極其過硬的`根本功,。例如,，王時雨校長執(zhí)教的《質(zhì)量守恒定律》,，上課伊始，十個小組的同學(xué)分別做起了不同的實驗,，有化學(xué)反響前后相等的,、有化學(xué)反響前后不等的，然后王時雨校長翻開了大屏幕,，讓小組同學(xué)答復(fù),，那氣氛、那劇烈的成度難以用語言形容,。最后在同學(xué)們的討論中得出了結(jié)論論,，這節(jié)課讓我耳目一新。

這次“比教學(xué)〞活動不同于以往的“優(yōu)秀〞,，而是要尋找出那些“平常中的優(yōu)秀,，優(yōu)秀中的平常〞它就是要返璞歸真，復(fù)原本于教學(xué),，我聽后真是受益匪淺,。

我堅信：有先進(jìn)的典型可以學(xué)習(xí)，有各級各部門的重視,，我校的理綜組教學(xué)水平將會提升一個新臺階,。我也同時堅信：我個人將在這個大舞臺上跳出自己的風(fēng)采。

通過這次活動,，讓我想到了,，我們的理綜組課堂是非常妙不可言的，學(xué)生成為課堂的主體,，我們的課堂不再沉悶,，不再是老師唱獨角戲。作為老師不能再“兩耳不聞窗外事,，一心只教圣賢書〞,。要大量的閱讀，不斷地給自己充電,，才能解決源頭活水的問題,。同時，教學(xué)有法,，但教無定法,，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實踐,，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，定會探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。由此可見,，“課內(nèi)比教學(xué)〞活動是時代的開展的需要,，也是教育開展的需要，更是教師自我提升的需要,。