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計(jì)算機(jī)教學(xué)論文發(fā)表期刊篇一

摘要：信息技術(shù)的快速發(fā)展,，使高職教育教學(xué)模式發(fā)生了深刻的變化,，特別是多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，已經(jīng)成為高職教學(xué)不可或缺的重要組成部分,，但當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用還存在不足,。本文對(duì)多媒體技術(shù)如何在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中更有效的應(yīng)用進(jìn)行了探討，首先簡(jiǎn)要分析了當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)存在的問(wèn)題,，在此基礎(chǔ)上提出了解決對(duì)策,。

隨著高職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作越來(lái)越受到重視，如何更好的開(kāi)展高職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作,，已經(jīng)成為高職教育的重要?jiǎng)?chuàng)新性舉措,。盡管從總體上來(lái)看，多媒體技術(shù)已經(jīng)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用,，但在具體的運(yùn)用過(guò)程中,，仍然存在諸多不足之處，多媒體技術(shù)的應(yīng)用需要進(jìn)行改革和完善,，對(duì)此廣大高職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)引起重視,，并在具體的教學(xué)實(shí)踐中著眼解決存在的一系列問(wèn)題，使多媒體技術(shù)能夠更加科學(xué)的應(yīng)用于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中,。

多媒體技術(shù)是基于計(jì)算機(jī)的一種技術(shù),，對(duì)于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)更好的應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中,，進(jìn)而能夠取得良好的成效,。盡管當(dāng)前絕大多數(shù)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中已經(jīng)應(yīng)用多媒體技術(shù)，但在具體的應(yīng)用過(guò)程中仍然存在一些不容忽視的問(wèn)題,，最為突出的表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面,，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)存在一定的“盲目性”，這主要是由于一些高職計(jì)算機(jī)教師認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)與多媒體教學(xué)具有很強(qiáng)的相融性,，因而過(guò)多的應(yīng)用多媒體技術(shù),，而自身的教育教學(xué)模式?jīng)]有得到體現(xiàn)，教師由于過(guò)多應(yīng)用多媒體,，導(dǎo)致教師與學(xué)生之間的互動(dòng),、溝通、情感等方方面面無(wú)法實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而制約了計(jì)算機(jī)教學(xué)的深入開(kāi)展,；另一方面,，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)存在一定的“制約性”，這主要是由于一些高職計(jì)算機(jī)教師在應(yīng)用的過(guò)程中,，認(rèn)為多媒體技術(shù)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的工具,，因而在實(shí)施多媒體教學(xué)的過(guò)程中，更多的是讓學(xué)生對(duì)多媒體課件進(jìn)行學(xué)習(xí),，教師沒(méi)有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的講解,，特別是教學(xué)進(jìn)度過(guò)快，導(dǎo)致不生接受能力不足,，同樣會(huì)制約多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用,。

對(duì)于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，盡管多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)有一定的相似之處,，但在具體的應(yīng)用過(guò)程中,，同樣需要注意把握好“度”，特別是要從高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)以及學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā),，重點(diǎn)在以下三個(gè)方面取得突破,。一是強(qiáng)化多媒體技術(shù)的融合性。對(duì)于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō),，要想使多媒體技術(shù)得到更有效的應(yīng)用,，至關(guān)重要的就是要提高二者之間的融合性，特別是要正確處理好多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的融合,，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性作用,，高度重視多媒體技術(shù)的有效應(yīng)有，特別是要提升學(xué)生的參與度,，使多媒體技術(shù)的應(yīng)用發(fā)揮更大作用,。比如教師在開(kāi)展多媒體教學(xué)的過(guò)程中，課件的制作可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),，對(duì)于某教學(xué)內(nèi)容,，可以讓學(xué)生分別制作課件，教師在指導(dǎo)的過(guò)程中完善,，最后進(jìn)行一些評(píng)比活動(dòng),，這樣能夠使學(xué)生既有效的掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，又能夠發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用,。二是強(qiáng)化多媒體技術(shù)的適度性,。高職計(jì)算機(jī)教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，要切實(shí)把握好多媒體技術(shù)應(yīng)用的“度”,，既不能過(guò)多的應(yīng)用,，也不能過(guò)少的應(yīng)用,，而是要更好的發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔導(dǎo)作用，而不是主導(dǎo)功能,。這就需要高職計(jì)算機(jī)教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過(guò)程中,，要根據(jù)計(jì)算機(jī)課程的需求進(jìn)行多媒體教學(xué)，能夠應(yīng)用的要盡量應(yīng)用多媒體技術(shù),，不能應(yīng)用多媒體技術(shù)的則不應(yīng)用多媒體技術(shù),。比如教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過(guò)程中,，要對(duì)視頻,、音樂(lè)、圖片等進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置,，提升多媒體技術(shù)應(yīng)用的科學(xué)性,，切忌盲目應(yīng)用。三是強(qiáng)化多媒體技術(shù)的實(shí)用性,。高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃,，應(yīng)用多媒體技術(shù)必須以實(shí)用性為主。這就需要廣大計(jì)算機(jī)教師在開(kāi)展多媒體教學(xué)的過(guò)程中,，要將其作為輔助教學(xué),，對(duì)于那些難度較大的內(nèi)容則不適合應(yīng)用多媒體技術(shù)，而對(duì)于那些具有較強(qiáng)操作性,、實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容則要更多的應(yīng)用多媒體技術(shù),。要高度重視多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效融合，使其能夠發(fā)揮更好的作用,，特別是要高度重視多媒體教學(xué)的直觀性和演示性功能,，這樣能夠讓學(xué)生更容易理解。要提升多媒體教學(xué)的實(shí)踐性,，強(qiáng)化多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性,，提升多媒體技術(shù)應(yīng)用的可操作性。

3結(jié)束語(yǔ),。

綜上所述,，通過(guò)對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何更好的應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行全面、深入的分析,，盡管從總體上來(lái)看,，多媒體技術(shù)已經(jīng)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，但仍然存在一些不足之處,，在很大程度上制約了計(jì)算機(jī)教育的實(shí)效性,。這就需要高職院校以及廣大計(jì)算機(jī)教師要對(duì)多媒體技術(shù)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，從提升計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)效性出發(fā),，進(jìn)一步強(qiáng)化多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中的融合性,、適度性以及實(shí)用性，最大限度的發(fā)揮多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用，提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量和效果,。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊開(kāi)宙.談?wù)劧嗝襟w在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用[j].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,（08）.

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計(jì)算機(jī)教學(xué)論文發(fā)表期刊篇二

為提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量,，探討了產(chǎn)教融合下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化對(duì)策。論述了產(chǎn)教融合下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的意義,，分析了中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題,，體現(xiàn)在缺少產(chǎn)教融合及實(shí)訓(xùn)教學(xué)，教師職業(yè)技能不足制約學(xué)生發(fā)展,，課程設(shè)置和考核方式不合理,，資金不足且缺乏專業(yè)設(shè)備。提出了產(chǎn)教融合下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化對(duì)策：建立科學(xué)合理的教學(xué)監(jiān)督機(jī)制,，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，加強(qiáng)校企合作,，優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)模式,，從而提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)水平，在夯實(shí)學(xué)生理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,，提升學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,。

不同行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求不同,，然而現(xiàn)階段，我國(guó)中職院校和企業(yè)的合作不足,，同時(shí)受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響,，中職院校學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。為了更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo),，需要改變現(xiàn)有教學(xué)理念和教學(xué)方法,，與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，培養(yǎng)技術(shù)型人才,，提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)水平,。

在信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)廣泛普及到國(guó)民生活中,，各行業(yè)在發(fā)展中對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求也越來(lái)越大,。但是，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,，學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中缺乏創(chuàng)造力,，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也受到了抑制，最終使學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才與企業(yè)所需的人才不符,。探討產(chǎn)教融合下的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式,，能夠使中職院校與企業(yè)加強(qiáng)合作,，有效開(kāi)展課程設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題,，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平,，在滿足不同行業(yè)需求的同時(shí)，降低企業(yè)人才招聘成本,。

2.1缺少產(chǎn)教融合及實(shí)訓(xùn)教學(xué),。

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，部分中職院校在課程設(shè)置上缺少實(shí)訓(xùn)教學(xué),，偏重理論知識(shí),，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)操能力較弱。當(dāng)前,，信息技術(shù)更新速度較快,，學(xué)生目前學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)有可能與未來(lái)工作中需要的計(jì)算機(jī)知識(shí)存在差異,，需要學(xué)生不斷更新自身專業(yè)知識(shí),，提高實(shí)踐能力。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的產(chǎn)教融合不足,，很多學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)崗位工作需求,，就業(yè)能力不足。

2.2教師職業(yè)技能不足制約學(xué)生發(fā)展,。

在當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)發(fā)展過(guò)程中,，部分教師將工作重點(diǎn)放在了教學(xué)與學(xué)生管理上，教學(xué)理念落后,，教學(xué)內(nèi)容陳舊,，教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新，對(duì)現(xiàn)代新型計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握不足,，不了解計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求,，職業(yè)技能不足，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),。

2.3課程設(shè)置和考核方式不合理,。

中職教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，但中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置不夠合理,，而計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度較快,，使得中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)很難與最新技術(shù)相結(jié)合，不利于學(xué)生提升計(jì)算機(jī)專業(yè)技能,。教師更加注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的考核,，忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)和對(duì)實(shí)踐能力的考查，導(dǎo)致學(xué)生重理論知識(shí)輕實(shí)踐應(yīng)用,。

2.4資金不足且缺乏專業(yè)設(shè)備,。

當(dāng)前,，社會(huì)對(duì)中職院校的教育認(rèn)可度不高，對(duì)中職院校的教育經(jīng)費(fèi)投入較少,，導(dǎo)致中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)存在缺乏實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地,、專業(yè)計(jì)算機(jī)設(shè)備較少等問(wèn)題，計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)比較滯后,。學(xué)生在計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)中只能學(xué)習(xí)到理論知識(shí),，缺乏實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力,。

3.1建立科學(xué)合理的教學(xué)監(jiān)督機(jī)制,。

由于在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)方式會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到?jīng)Q定作用,，因此構(gòu)建中職院校產(chǎn)教融合的教學(xué)方式,，可以提升學(xué)生在未來(lái)就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。中職院校需要在這個(gè)過(guò)程中建立合理的教學(xué)監(jiān)督管理機(jī)制,，招聘具有一定企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的人員作為兼職教師,，更好地向?qū)W生講解當(dāng)前計(jì)算機(jī)行業(yè)的最新技術(shù)和發(fā)展方向。監(jiān)督教師的教學(xué)情況,，確保教師將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,，從而使學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到提升。此外,，中職院校還可以建立教師的職業(yè)技能培養(yǎng)計(jì)劃,，使教師利用閑暇時(shí)間進(jìn)入校企合作單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作，更好地了解計(jì)算機(jī)行業(yè)中的先進(jìn)技術(shù),，使教師的職業(yè)技能得到有效提高,，保證計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容符合社會(huì)需求。

3.2轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)理念是教師教學(xué)行為的主導(dǎo)因素，教師在教學(xué)理念的指導(dǎo)下開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),，從而實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的有效培養(yǎng),。為了更好地實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)中,，中職教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，明確產(chǎn)教融合的目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)新教學(xué)模式,。在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及其對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的訴求,，在課堂上不斷調(diào)整教學(xué)模式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性,，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的目標(biāo)。

3.3加強(qiáng)校企合作,。

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力,，因此需要加強(qiáng)中職院校與社會(huì)企業(yè)間的合作。通過(guò)校企合作的`方式,，將企業(yè)在社會(huì)運(yùn)營(yíng)中的實(shí)際項(xiàng)目引入課堂教學(xué)中,，安排學(xué)生到企業(yè)中實(shí)習(xí)鍛煉，有利于增長(zhǎng)學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn),，確保學(xué)生在校學(xué)習(xí)與未來(lái)工作的無(wú)縫銜接,，提升中職院校職業(yè)教學(xué)的有效性。在校企合作模式中,，企業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員參與學(xué)校的教學(xué)工作,，學(xué)生也可以半工半讀的方式到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，有效提高了學(xué)生未來(lái)的就業(yè)能力,，為今后的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ),。

教學(xué)評(píng)價(jià)會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,，因此在產(chǎn)教融合背景下,，教師在實(shí)際工作中必須重視優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)模式。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上,，將學(xué)生在崗位培訓(xùn)中的表現(xiàn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,、學(xué)習(xí)態(tài)度等納入到考核評(píng)價(jià)中,，提升學(xué)生對(duì)這些能力的關(guān)注和重視，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的教學(xué)目標(biāo),。注重過(guò)程性評(píng)價(jià),，明確教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的心理影響，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的自信心。

在產(chǎn)教融合下的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中,，中職院校需要加強(qiáng)與企業(yè)的合作,，中職教師要靈活運(yùn)用產(chǎn)教融合的教學(xué)策略，在夯實(shí)學(xué)生理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,，提升學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,。

計(jì)算機(jī)教學(xué)論文發(fā)表期刊篇三

摘要:目前,引導(dǎo)文教學(xué)法在我國(guó)職業(yè)教育中得到極大的認(rèn)同,不僅對(duì)教師教學(xué)方法提出要求,還著重于將學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí),。在高職院校大力推行基于工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程改革中,引導(dǎo)文教學(xué)法不失為一種行之有效的教學(xué)方法,。本文以高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)為例,詳細(xì)介紹引導(dǎo)文教學(xué)法的具體應(yīng)用。

德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育模式真正體現(xiàn)了職業(yè)教育的本質(zhì),就是產(chǎn)教結(jié)合,、校企合作,主要通過(guò)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題、表述事物的能力,。引導(dǎo)文教學(xué)法是德國(guó)行為導(dǎo)向教學(xué)理念下采取的一種教學(xué)方法,旨在提升學(xué)生的獨(dú)立工作能力,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高教學(xué)質(zhì)量,倍受國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育界推崇,。以筆者所就職的學(xué)院為例,學(xué)院在創(chuàng)建國(guó)家級(jí)示范性高職院校過(guò)程中,大力推進(jìn)課程改革,綜合運(yùn)用國(guó)內(nèi)外各類先進(jìn)的教學(xué)方法,重點(diǎn)推行引導(dǎo)文教學(xué)法,收到較好的效果。筆者將結(jié)合具體的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的教學(xué)實(shí)例進(jìn)行詳細(xì)介紹,。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用已逐步深入到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用能力也成為當(dāng)代大學(xué)生知識(shí)能力結(jié)構(gòu)的重要組成部分,。為了進(jìn)一步培養(yǎng)和提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,高等職業(yè)院校普遍開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為各專業(yè)的公共必修課。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ),、word,、excel、演示文稿(ppt),、internet應(yīng)用,、多媒體軟件應(yīng)用等六個(gè)模塊的基本操作技能。在高職院校里,大多數(shù)專業(yè)理論課程和實(shí)踐操作課程采取的是傳統(tǒng)式的教授法,。學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),缺乏主動(dòng)的思考,、分析。真正的學(xué)習(xí)應(yīng)重在學(xué)習(xí)者的主動(dòng)與交流,。而引導(dǎo)文教學(xué)法正是這樣將理論與實(shí)踐的互補(bǔ)完美地結(jié)合在一起,可以讓學(xué)生帶著工作任務(wù)去學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中獲得工作技能,真正體現(xiàn)了職業(yè)技術(shù)教育的本質(zhì)與特點(diǎn),應(yīng)該是在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)上大力推廣的優(yōu)秀教學(xué)方法,。

2引導(dǎo)文教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用。

引導(dǎo)文教學(xué)法是借助教師準(zhǔn)備好的引導(dǎo)文文件,以完成預(yù)設(shè)任務(wù)為主線,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析,、準(zhǔn)備,、檢查、評(píng)估的教學(xué)方法,。引導(dǎo)文教學(xué)法的關(guān)鍵是提出引導(dǎo)問(wèn)題,通過(guò)任務(wù)式的問(wèn)題引導(dǎo),讓學(xué)生自已學(xué)會(huì)分析教師制定的引導(dǎo)文中的重要信息,。引導(dǎo)文教學(xué)法著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自我檢查的能力,讓學(xué)生在學(xué)到工作方法的同時(shí),還提升了自我解決問(wèn)題的能力。

引導(dǎo)文教學(xué)的工作程序分為六個(gè)步驟,包括資訊,、計(jì)劃,、決策、實(shí)施,、檢查,、評(píng)估。引導(dǎo)文教學(xué)法將課內(nèi)知識(shí)與課外工作任務(wù)相結(jié)合,將單一性知識(shí)組合成綜合性任務(wù),建立一條階梯式的技能訓(xùn)練鏈,。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)具體模式方面,筆者在實(shí)踐引導(dǎo)文教學(xué)法的過(guò)程中采用了“引導(dǎo)訓(xùn)練——案例展示——確定任務(wù)目標(biāo)要求——案例分析——操作示范知識(shí)講解——同步實(shí)踐——效果評(píng)價(jià)——總結(jié)答疑——課外拓展”為串聯(lián)的九步教學(xué)模式,以具體工作任務(wù)作為教學(xué)驅(qū)動(dòng),以案例開(kāi)展課堂教學(xué),全面實(shí)施理論實(shí)踐一體化,收到較好的效果,。引導(dǎo)文教學(xué)法的應(yīng)用不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),還培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力,非常適合于如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)類的實(shí)踐性較強(qiáng)的課程教學(xué),。

3引導(dǎo)文教學(xué)方法的實(shí)施,。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)際操作性非常強(qiáng),需要一定的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)支持,需要學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)完整作品,非常適合運(yùn)用引導(dǎo)文教學(xué)法來(lái)實(shí)施教學(xué),。下面筆者結(jié)合課堂講述演示文稿(ppt文件)制作時(shí)所采用的“三階段、六步法”式的引導(dǎo)文教學(xué)方法進(jìn)行詳細(xì)介紹,。

3.1準(zhǔn)備階段,。

首先教師開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)好本課程的引導(dǎo)文,這是引導(dǎo)文教學(xué)法的核心。準(zhǔn)備工作包括明確教學(xué)目標(biāo),、確定工作任務(wù),、提供專業(yè)知識(shí)查詢渠道。其次,結(jié)合演示文稿的制作所涉及的知識(shí)與技能,確定整個(gè)引導(dǎo)文教學(xué)法的各項(xiàng)組織形式,。第三,課堂上依據(jù)班級(jí)學(xué)生人數(shù)情況,劃分成若干小組,組內(nèi)推薦一名學(xué)生作為組長(zhǎng),統(tǒng)一協(xié)調(diào)和分配任務(wù),。

3.2實(shí)施階段。

引導(dǎo)文教學(xué)法在應(yīng)用過(guò)程中,具體分為六個(gè)步驟,。每一個(gè)步驟既是一個(gè)獨(dú)立的行為或活動(dòng),又是一個(gè)互為連接的完整的行為單元,。

(1)資訊階段。教師在布置任務(wù)前,可以安排學(xué)生觀看一些設(shè)計(jì)美觀,、功能強(qiáng)大的ppt樣表,然后利用頭腦風(fēng)暴法組織學(xué)生分組討論制作一份漂亮而又實(shí)用的演示文稿需要掌握哪些基本要素和基本原則,進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)其好奇心,促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),。然后布置一個(gè)模擬任務(wù)如參加某公司舉行的干部公開(kāi)選拔會(huì)請(qǐng)制作一份競(jìng)聘演示文稿,再下發(fā)引導(dǎo)文材料,組織學(xué)生閱讀。

在布置任務(wù)后,要讓學(xué)生明白需要做什么,要達(dá)成怎么樣的效果,。要借助引導(dǎo)問(wèn)題和引導(dǎo)文讓學(xué)生在正式開(kāi)始之前獨(dú)立獲得完成任務(wù)所需要的知識(shí),。引導(dǎo)文上所提供的專業(yè)性書(shū)籍或?qū)I(yè)性網(wǎng)站可以作為學(xué)生知識(shí)信息的來(lái)源。資訊階段重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、充分利用信息資源的能力和快速解決問(wèn)題的能力,。

行任務(wù)細(xì)化和分工,確定本組ppt的設(shè)計(jì)方案包括模版樣式、色彩,、創(chuàng)意,、設(shè)計(jì)方式和動(dòng)作設(shè)計(jì)方案。組長(zhǎng)可邀請(qǐng)教師共同參與交流,明確工作流程,制訂工作計(jì)劃,填寫(xiě)分工工作計(jì)劃表,以確保團(tuán)員有著不同的分工,如工作內(nèi)容可分為模版設(shè)計(jì),、文稿內(nèi)容設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)動(dòng)作設(shè)計(jì)等,每項(xiàng)工作的承擔(dān)者可以是1個(gè)人,也可以是多人協(xié)同擔(dān)任,。

這一過(guò)程就是讓學(xué)生確定自已應(yīng)該怎么做的過(guò)程,。通過(guò)小組內(nèi)的討論,一方面組織學(xué)生參與到課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)中來(lái),另一方面可以提高學(xué)生思考組織能力、協(xié)調(diào)管理能力,、交際溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力,。

(3)決策階段。決策過(guò)程是小組計(jì)劃的延續(xù),決策的結(jié)果是小組任務(wù)討論完成的方案,。決策過(guò)程中教師要參與其中,聽(tīng)取學(xué)生討論結(jié)果,并讓學(xué)生自主陳述方案緣由,選擇性地幫助其改善或修訂任務(wù)完成方案,。

(4)實(shí)施階段。工作任務(wù)方案的實(shí)施過(guò)程應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成,。學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)際操作熟悉掌握專業(yè)知識(shí),逐步完成各項(xiàng)任務(wù),進(jìn)而檢驗(yàn),、討論方案的可行性,。通過(guò)具體操作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、完善計(jì)劃,、思考結(jié)論的過(guò)程可以讓學(xué)生更好地接受、掌握課堂知識(shí),。這期間有個(gè)人的獨(dú)立工作活動(dòng),如收集整理資料,回答引導(dǎo)文問(wèn)題;也有雙方商議活動(dòng),如ppt的模版樣式設(shè)計(jì)方案,、突出重點(diǎn)等,也有多方商議活動(dòng),如各角色成員討論模版設(shè)計(jì)主題和重點(diǎn)部分。團(tuán)隊(duì)組長(zhǎng)主要設(shè)計(jì)演示文稿的整體設(shè)計(jì)方案,其他人則協(xié)助提出修改意見(jiàn),這既是對(duì)演示文稿制作技能的展示,也是對(duì)小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作的體現(xiàn),。

(5)檢查階段,。根據(jù)引導(dǎo)文中擬定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生比較清楚為了實(shí)現(xiàn)即定的學(xué)習(xí)目標(biāo),需要哪些具體的操作,需要達(dá)到怎樣的標(biāo)準(zhǔn)。這將使他們學(xué)會(huì)獨(dú)立評(píng)價(jià)自己的工作成果,在實(shí)施過(guò)程中不斷進(jìn)行檢查,并及時(shí)糾正錯(cuò)誤和改善質(zhì)量,。一般情況下,教學(xué)過(guò)程應(yīng)先由學(xué)生自檢,然后由教師或其他學(xué)生檢查,并相互之間交換檢查工作成果,。

(6)評(píng)估階段。工作任務(wù)評(píng)估是教師與學(xué)生共同進(jìn)行的評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)形式主要包括自我評(píng)價(jià),、團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)和主講教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容可以包括參與態(tài)度,收集信息是否具有真實(shí)性,、全面性和可行性,提出的建議是否具有新意等,。自我評(píng)價(jià)主要是小組代表闡述本組的學(xué)習(xí)態(tài)度以及利用課堂所學(xué)知識(shí)完成項(xiàng)目情況進(jìn)行評(píng)價(jià);團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)主要是和教師評(píng)價(jià)在每組自評(píng)后進(jìn)行,主要是共同探討對(duì)該組作品的意見(jiàn)和建設(shè),教師評(píng)價(jià)則是帶領(lǐng)同學(xué)回顧整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

評(píng)估不是單純地給學(xué)生或小組打出一個(gè)成績(jī),而是要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。評(píng)估的過(guò)程也是經(jīng)驗(yàn)的交流過(guò)程。引導(dǎo)文評(píng)價(jià)表羅列出針對(duì)演示文稿的各項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),這不僅是對(duì)制作ppt演示文稿技巧的評(píng)價(jià),也是對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的評(píng)價(jià),更是對(duì)小組集體工作和智慧的評(píng)價(jià),。

3.3總結(jié)階段,。

引導(dǎo)文教學(xué)法的是通過(guò)模擬任務(wù)完成的方式開(kāi)展課堂教學(xué),其特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、計(jì)劃,、實(shí)施和評(píng)估的能力,讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí),更能掌握學(xué)習(xí)方法,并能用這些方法獨(dú)立解決今后職業(yè)中遇到的問(wèn)題,。以任務(wù)或項(xiàng)目作為課堂教學(xué)引導(dǎo),將會(huì)大大提升學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力,。

4引導(dǎo)文教學(xué)法的思考,。

4.1改善教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。

傳統(tǒng)式的教學(xué)方法是以課堂傳授為主,教師主導(dǎo)著課堂教學(xué)節(jié)奏,學(xué)生則是被動(dòng)接受即定的知識(shí),學(xué)生缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。在引導(dǎo)文教學(xué)法中,教師只是起到引導(dǎo)作用,分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題、完成任務(wù)的過(guò)程都是由學(xué)生通過(guò)實(shí)踐而獲得的,。相信這種學(xué)習(xí)方法將會(huì)是我國(guó)職業(yè)教育的正確方向,。

4.2與其他方法相結(jié)合,必將相得益彰。

引導(dǎo)文教學(xué)法是基于工作過(guò)程為導(dǎo)向的一種教學(xué)方法,是教師嘗試將工作情境轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)情境的一種有效途徑。但任何一種方法都不是固定不變的,結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容而做相應(yīng)的調(diào)整,。在具體的實(shí)際教學(xué)工作中,教師可以靈活引入其他教學(xué)方法如項(xiàng)目教學(xué),、角色扮演法、頭腦風(fēng)暴法等,結(jié)合不同的教學(xué)方法,必將進(jìn)一步提升課堂教學(xué)成效,。

參考文獻(xiàn)：

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計(jì)算機(jī)教學(xué)論文發(fā)表期刊篇四

：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步,，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸在教學(xué)活動(dòng)中得到應(yīng)用。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中,，依托于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的微課得到了較為廣泛的應(yīng)用,，使教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效率得到了提高。本文將對(duì)微課應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的方式進(jìn)行分析和探討,。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)水平的不斷提高,，計(jì)算機(jī)在社會(huì)生產(chǎn)生活中的應(yīng)用更為廣泛。計(jì)算機(jī)在社會(huì)生產(chǎn)生活活動(dòng)中的普及對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了更高的要求,，要求計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量能夠得到提高,，培養(yǎng)出更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)性人才，滿足社會(huì)的使用需要,。在現(xiàn)階段,，將微課應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中是一種較好的教學(xué)方式，能夠在很大程度上促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提高,。

微課是指在參照課程標(biāo)準(zhǔn)和課程實(shí)踐要求前提下,，根據(jù)某一教學(xué)知識(shí)點(diǎn)制定的多媒體視頻課件，在課堂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用以便于相關(guān)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解,，讓學(xué)生能夠進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)和掌握,。微課應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)接納度,，帶給學(xué)生更為新鮮有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。微課是一種更為生動(dòng)和活潑的教學(xué)方式,，能夠避免傳統(tǒng)教學(xué)方式較為枯燥的特點(diǎn),，以視頻的形式展現(xiàn)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)較為直觀,，能夠在多方面促進(jìn)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握[1],。微課大多時(shí)間較短，主要為幾分鐘的視頻形式,。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，微課與常規(guī)授課相結(jié)合,，能夠發(fā)揮更為有效的作用,，取得較好的教學(xué)效果。

區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，微課形式較為新穎,，主要通過(guò)視頻的形式進(jìn)行相關(guān)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解和梳理,，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,，更多地采用教師和課堂板書(shū)的方式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的灌輸學(xué)習(xí),，教學(xué)方式較為單一，學(xué)生容易在這種教學(xué)方式下喪失學(xué)習(xí)熱情,，對(duì)教學(xué)容易引起排斥心理，不利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展[2]。將微課應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠使教學(xué)方式得到改進(jìn)和優(yōu)化,，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行學(xué)習(xí),，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，讓學(xué)生能夠更好地掌握中職計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)，成為專業(yè)性的人才,。

3.1微課應(yīng)結(jié)合學(xué)生興趣進(jìn)行內(nèi)容的制定,。

隨著新課程改革的深入，教學(xué)活動(dòng)中需要更加注重維護(hù)學(xué)生的主體地位,，教師需要發(fā)揮好帶領(lǐng)和引導(dǎo)的作用,，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自主思考和探究。在微課的教學(xué)內(nèi)容制定上,，需要充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,，切實(shí)地結(jié)合學(xué)生的興趣進(jìn)行。微課教學(xué)內(nèi)容的制定,，如果能夠緊跟當(dāng)下中職院校學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的興趣所在，則能夠更好地在教學(xué)活動(dòng)中引起學(xué)生的共鳴,，讓學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,，促進(jìn)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的提高。例如在《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的裝配》這一課程中,，微課可以選取中職院校學(xué)生或附近商家的裝機(jī)過(guò)程作為教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生能夠通過(guò)裝機(jī)視頻了解到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)裝配的過(guò)程，對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)有直觀的認(rèn)識(shí),。另外,，也可以將學(xué)生親自演示的裝機(jī)過(guò)程作為微課視頻的內(nèi)容，帶給學(xué)生親切感和趣味性,，讓學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí),，促進(jìn)自身計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能水平的提高,。

3.2實(shí)現(xiàn)與常規(guī)教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合。

微課應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式,，通過(guò)時(shí)長(zhǎng)為幾分鐘的視頻為學(xué)生相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)提供幫助,。但是，微課應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中,，有著一定的局限,，不能在教學(xué)活動(dòng)中通篇進(jìn)行，影響教學(xué)活動(dòng)的整體質(zhì)量,。當(dāng)微課在課堂教學(xué)中通篇進(jìn)行時(shí),，容易導(dǎo)致必要的教師講解和引導(dǎo)存在不足，學(xué)生無(wú)法對(duì)計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí),。微課應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué),，需要實(shí)現(xiàn)與常規(guī)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，兩者共同促進(jìn),，互為存在,，共同促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在常規(guī)教學(xué)中適當(dāng)使用微課教學(xué),，能夠帶給學(xué)生新鮮感,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到新的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。在微課教學(xué)中進(jìn)行必要的常規(guī)教學(xué),，則能夠便于教師掌握教學(xué)進(jìn)度，控制課堂教學(xué)節(jié)奏,，幫助學(xué)生區(qū)分計(jì)算機(jī)知識(shí)要點(diǎn)的重要程度,，建立起更為科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)教學(xué)大綱完成計(jì)算機(jī)相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)[3],。在微課教學(xué)中,，教師將微課教學(xué)與常規(guī)教學(xué)計(jì)劃相結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)兩者作用的共同發(fā)揮,，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生能夠在微課教學(xué)與常規(guī)教學(xué)中更快更好地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。

3.3注重微課教學(xué)評(píng)價(jià)與實(shí)踐技能的結(jié)合,。

在教學(xué)活動(dòng)中,，教學(xué)評(píng)價(jià)是衡量教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的重要方式，能夠在很大程度上將教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量得到體現(xiàn),。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中,，教學(xué)評(píng)價(jià)能夠更好地指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。微課教學(xué)評(píng)價(jià)與實(shí)踐技能的結(jié)合,，能夠促進(jìn)學(xué)生相關(guān)實(shí)踐技能的提高,，讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)操作知識(shí)和技能,，便于自身綜合素質(zhì)的提高。

現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展,，逐漸改變著人們的社會(huì)生產(chǎn)生活活動(dòng)。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在人們的生活中有著更為廣泛的應(yīng)用,。在中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)活動(dòng)中,，微課應(yīng)用于教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)方式的改進(jìn)和完善,，促進(jìn)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新,，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)學(xué)習(xí)效率的提高,。在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中,，應(yīng)更加深化微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)微課教學(xué)與常規(guī)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,，使微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中更好地發(fā)揮作用,，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。

計(jì)算機(jī)教學(xué)論文發(fā)表期刊篇五

隨著經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展,，計(jì)算機(jī)技術(shù)也在不時(shí)進(jìn)步,，使得其應(yīng)用范疇越來(lái)越廣，同時(shí)各行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的請(qǐng)求也在不時(shí)進(jìn)步,。面對(duì)新形勢(shì),、新請(qǐng)求，計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中還存在許多問(wèn)題,，使得計(jì)算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)需求進(jìn)行變革,。本文主要就計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，并提出新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)變革措施,。

目前,，在經(jīng)濟(jì)全球化體制開(kāi)展下，各行業(yè)人才競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越劇烈,，從而帶動(dòng)了計(jì)算機(jī)教育變革的步伐,。新形勢(shì)下，隨著計(jì)算機(jī)的提高,，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范疇也越來(lái)越廣,，這就對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)提出了更高的請(qǐng)求，各個(gè)學(xué)校也在不時(shí)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,，探究新的教學(xué)形式,，逐漸進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)變革。

第一,，大局部同窗對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的了解存在誤區(qū),。在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中,，很多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的認(rèn)識(shí)和了解存在誤區(qū)，他們以為計(jì)算機(jī)的功用僅僅局限在看電影,、打游戲,、視頻聊天等幾項(xiàng)內(nèi)容，不需求再進(jìn)行特地的學(xué)習(xí),；而且還有一局部同窗以為本人以后從事的工作和計(jì)算機(jī)相距甚遠(yuǎn),，也不需求拿出特地的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重抑止了計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的進(jìn)行,，影響了學(xué)生本身計(jì)算機(jī)操作技藝的進(jìn)步,。[1]第二，同窗間的根底學(xué)問(wèn)存在差別,。依據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：很多中職學(xué)生來(lái)自鄉(xiāng)村,，由于教育資源匱乏，使得學(xué)生承受的計(jì)算機(jī)初期教育不同,；還有一局部同窗來(lái)自城市,，從小學(xué)就開(kāi)端承受計(jì)算機(jī)，互相之間計(jì)算機(jī)根底學(xué)問(wèn)存在一定差別,，從而招致在后期學(xué)習(xí)中對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn)的了解和承受才能也產(chǎn)生了差別[2],。而且，很多學(xué)生普遍喜歡玩游戲,，并沒(méi)有真正理解計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的便利,，嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的順利進(jìn)行。第三,，課堂和理論教學(xué)脫節(jié),。就拿《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用根底——visualfoxpro》來(lái)講，其主要內(nèi)容包括操作根底,、程序設(shè)計(jì)根底,、程序開(kāi)發(fā)環(huán)境、數(shù)據(jù)庫(kù)和表的創(chuàng)立辦法,、查詢和視圖的概念,、創(chuàng)立辦法等等。該課程的特性是不只理論性很強(qiáng),，操作性也極強(qiáng),。學(xué)生只要經(jīng)過(guò)對(duì)課程理論學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和了解，分離上機(jī)操作,，將理論和理論相分離,，方可了解所學(xué)學(xué)問(wèn)，才能夠促進(jìn)本身計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步[3],。但是,，很多學(xué)校將課堂教學(xué)和上機(jī)學(xué)習(xí)分別進(jìn)行,，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)操作根底、數(shù)據(jù)庫(kù)和表的創(chuàng)立辦法及程序開(kāi)發(fā)等內(nèi)容時(shí),，完整處于“一頭霧水”狀態(tài),，形成了課堂和理論教學(xué)的脫節(jié)現(xiàn)象，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要目的是培育現(xiàn)代化高技術(shù)計(jì)算機(jī)人才,，進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算機(jī)程度，緊緊跟隨社會(huì)開(kāi)展的腳步,。依據(jù)以上剖析，當(dāng)下的計(jì)算機(jī)教學(xué)存在很多問(wèn)題,，很難順應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)開(kāi)展的需求,。對(duì)此筆者就新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)教學(xué)變革提出相關(guān)措施。第一,，正視計(jì)算機(jī)教學(xué)理念,，進(jìn)步學(xué)生認(rèn)識(shí)。隨著社會(huì)的開(kāi)展,，計(jì)算機(jī)范疇對(duì)人才的請(qǐng)求不只僅是停留在學(xué)生學(xué)歷程度的上下,，而且還需求學(xué)生具有理論才能和創(chuàng)新才能。在實(shí)踐計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中,，教員應(yīng)該重新樹(shù)立學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的認(rèn)識(shí),，經(jīng)過(guò)實(shí)踐生活案例和工作內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)學(xué)問(wèn)的提高，協(xié)助學(xué)生正視計(jì)算機(jī)教學(xué)理念,，進(jìn)步學(xué)生認(rèn)識(shí),，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的開(kāi)展，并進(jìn)步學(xué)生的理論和創(chuàng)新才能,。第二,，調(diào)整教學(xué)方案，注重根底教學(xué),。隨著教育事業(yè)的開(kāi)展,，依據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)課標(biāo)規(guī)則：計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該依據(jù)學(xué)生本身的計(jì)算機(jī)根底學(xué)問(wèn)和對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知根底上展開(kāi)課程，調(diào)整教學(xué)方案,，防止學(xué)生呈現(xiàn)跟不上課堂進(jìn)度的現(xiàn)象,，影響教學(xué)效果。此外,，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,，教員應(yīng)該對(duì)學(xué)生根底學(xué)問(wèn)定期進(jìn)行考核，進(jìn)一步控制學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，并且依照學(xué)生控制程度的上下,，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方案,，對(duì)計(jì)算機(jī)根底學(xué)問(wèn)控制相對(duì)好的學(xué)生能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)、裝置和配置visualfoxpro6.01和數(shù)據(jù)庫(kù)模型等專業(yè)技術(shù)學(xué)問(wèn),；對(duì)計(jì)算機(jī)根底學(xué)問(wèn)控制相對(duì)較弱的學(xué)生,，先學(xué)習(xí)visualfoxpro6.0操作根底、運(yùn)用索引和查詢和視圖等計(jì)算機(jī)根底操作學(xué)問(wèn),，依照學(xué)生的計(jì)算機(jī)根底學(xué)問(wèn)的不同分步進(jìn)行課堂教學(xué),，順利完成教學(xué)任務(wù)，并進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的綜合才能,。第三,，多媒體互動(dòng)教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。目前,，大局部教員都采用“個(gè)人演講”的授課方式，即教員單獨(dú)站在講臺(tái)上進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)并用板書(shū)加以解釋,。這種授課方式的缺陷就是教員不斷在進(jìn)行個(gè)人講解,，而學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有完整了解，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。為了改善這種形式,，教員應(yīng)該提早備課，下載與課堂內(nèi)容相關(guān)的圖片,、視頻和ppt等相關(guān)教學(xué)素材,，以學(xué)生為中心，經(jīng)過(guò)多媒體與學(xué)生進(jìn)行上機(jī)互動(dòng),，將單調(diào)的理論學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的視頻解說(shuō),，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不但節(jié)約了教員的板書(shū)時(shí)間,，還進(jìn)一步進(jìn)步了課堂教學(xué)的實(shí)效性,。第四，將理論和理論相分離,，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量,。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的開(kāi)展，中國(guó)曾經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)期,，各種信息時(shí)時(shí)辰刻都在進(jìn)行更新,。而在實(shí)踐計(jì)算機(jī)教學(xué)課程中，教員應(yīng)該將最新學(xué)問(wèn)參加到課堂教學(xué)中,，增加理論學(xué)問(wèn)的適用性,。同時(shí)，教員還應(yīng)該將理想生活中有關(guān)計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn)的勝利案例進(jìn)行分享和解說(shuō)，進(jìn)步學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的了解,，協(xié)助學(xué)生更好地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù),。

隨著各行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才需求的不時(shí)增加，各學(xué)校應(yīng)該積極創(chuàng)新,，探究新的教學(xué)形式,，培育合適社會(huì)請(qǐng)求的綜合型計(jì)算機(jī)人才。在新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)教學(xué)變革的過(guò)程中,，各學(xué)校應(yīng)該將實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行剖析和總結(jié),，調(diào)整教學(xué)方案，應(yīng)用多媒體教學(xué),，將理論學(xué)問(wèn)和理論教學(xué)相分離,，培育學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興味，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，進(jìn)步學(xué)生的理論和創(chuàng)新才能,，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)變革的開(kāi)展。

[1]李瑞俊,。當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)變革的必要性以及相應(yīng)的變革措施[j].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx（15）.

[2]謝海波,。高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)變革討論[j].電子制造,，20xx（13）.

[3]文雄軍。高校計(jì)算機(jī)教學(xué)變革與開(kāi)展戰(zhàn)略的討論[j].電腦學(xué)問(wèn)與技術(shù),，20xx（22）.

計(jì)算機(jī)教學(xué)論文發(fā)表期刊篇六

早在教育部便提出了,，當(dāng)前教育要以育人為本、德育為先的原則,。政治思想教育和道德教育直接關(guān)系到我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施,。只有具有良好的思想道德的人才才能稱得上是是真正的人才，如果人的道德素質(zhì)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的水平那必將對(duì)社會(huì)造成危害,。當(dāng)前是信息時(shí)代,，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)我們可以更快速的了解更多的信息。我們每個(gè)人接觸到的信息量都是爆炸性的,。計(jì)算機(jī)是網(wǎng)絡(luò)一個(gè)很重要的端,，所以計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要。當(dāng)前的初中生思維活躍,、興趣廣泛,、好奇心強(qiáng)，正處于一個(gè)黃金的可塑階段,，但由于他們道德素質(zhì)淺薄,，對(duì)不良信息和誘惑缺乏判斷和抵制的能力，容易對(duì)其成長(zhǎng)造成影響,，這個(gè)階段對(duì)于學(xué)生心性的成長(zhǎng)至關(guān)重要,。所以要培養(yǎng)他們的綜合能力不僅要提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平,，還要從中融入思想道德教育。在培養(yǎng)學(xué)生獲得計(jì)算機(jī)技能,，跟上時(shí)代潮流的同時(shí),，規(guī)避網(wǎng)絡(luò)上的不良信息對(duì)青少年成長(zhǎng)造成的`不良影響。所以如何在計(jì)算機(jī)教育中融入道德教育是當(dāng)今教育界的一大難題,。

計(jì)算機(jī)技術(shù)教育與道德教育的同步進(jìn)行可以提高初中生的綜合素質(zhì),。但實(shí)際工作中由于教師能力水平不足造成了很多問(wèn)題。

（一）教師沒(méi)有很好的將道德教育滲透到教學(xué)工作中,。

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教育,，教師只注重學(xué)生能力技術(shù)的培養(yǎng)，并不重視在教學(xué)中融入思想道德教育,。所以從思想上很多教師并沒(méi)有多高的覺(jué)悟,，這就造成了教學(xué)工作難以進(jìn)行?；蛘哒f(shuō)教師沒(méi)有足夠的能力在計(jì)算機(jī)教學(xué)中融入道德教育,，這些都嚴(yán)重阻礙了學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)的提高，而且學(xué)生本身而言缺少自我保護(hù)意識(shí),，暴露在網(wǎng)絡(luò)混亂的環(huán)境下也是十分危險(xiǎn)的,。

（二）學(xué)生本身沒(méi)有對(duì)自身道德素質(zhì)的提高引起足夠的重視。

很多學(xué)生一味的學(xué)習(xí),，并沒(méi)有把自身道德素質(zhì)的提高看重,，實(shí)際上只有將知識(shí)和道德有機(jī)的結(jié)合才能練就真正的人才。如果學(xué)生沒(méi)有將自身道德素質(zhì)的提高放在重要位置,，那將會(huì)影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,。對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)，會(huì)造成學(xué)生無(wú)法辨別網(wǎng)絡(luò)上的信息是否健康,，這些信息會(huì)對(duì)學(xué)生的思想造成極大的影響,，嚴(yán)重的會(huì)使學(xué)生誤入歧途。此外很多學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程偷工減料,，沒(méi)有對(duì)這門(mén)課程引起足夠的重視,，這樣更加影響了其自身能力的提高。

(三)計(jì)算機(jī)教師的思想道德素質(zhì)不高,。

在這個(gè)人方面,，只有教師素質(zhì)的提高才能在教學(xué)中融入思想道德教育。教師在教學(xué)過(guò)程中的身份是不可替代的,，但當(dāng)先我國(guó)大部分的計(jì)算機(jī)教師的網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)還有待提高,，無(wú)法將思想道德教育滲透到日常的教學(xué)中。這使得當(dāng)前這一難題無(wú)法得到很好的解決。

（一）學(xué)生應(yīng)對(duì)自身道德方面的教育引起足夠的重視,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，只有真正讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想道德教育的重要性，才能達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果,。學(xué)?？梢越M織相應(yīng)的活動(dòng)，使學(xué)生從心里認(rèn)識(shí)到思想道德素質(zhì),，對(duì)自身綜合素質(zhì)的提高的重要性,。使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到思想道德素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)自身綜合素質(zhì)提高的現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)他們提升思想道德素質(zhì)的熱情,。

（二）注重教師自身素質(zhì)的提高,。

教師自身思想道德素質(zhì)的高低直接影響到思想道德教育在日常教學(xué)中的滲透效果。教師自身除了計(jì)算機(jī)知識(shí)過(guò)硬外還要不斷提高自身的思想道德素質(zhì),。這樣在日常的教學(xué)中便會(huì)對(duì)學(xué)生言傳身教,，從而達(dá)到教學(xué)效果。同時(shí)教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,，這樣通過(guò)交流才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果,。

（三）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)健康光明的資源。

當(dāng)今的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)外面的世界,，做為教師要充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)上積極健康向上的資源,。這些推薦可以讓學(xué)生得到正確的引導(dǎo)，從而學(xué)會(huì)如何正確的使用網(wǎng)絡(luò),。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正面作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),。

（四）注重網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的感情教育,。

要去除教育觀念中重知輕情的觀念，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源,，使計(jì)算機(jī)教育與心理教育進(jìn)行結(jié)合,。在教育中融入人本主義教育思想，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感和思想的參與,，通過(guò)正確的引導(dǎo)提高學(xué)生的思想道德水平,。

（五）處理好網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

教師在日常教學(xué)中要做到正確的引導(dǎo),。在用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育的同時(shí)也要注意網(wǎng)絡(luò)的弊端,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的問(wèn)題，防止學(xué)生沉迷與網(wǎng)絡(luò),。引導(dǎo)他們正確處理網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系,，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育對(duì)于國(guó)家的發(fā)展尤為重要，關(guān)系到未來(lái)社會(huì)人才的發(fā)展和走向,。

在教育中融入人文精神鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上做一些有意義的事情,，通過(guò)著這種方式不斷提高學(xué)生的思想道德水平?？萍嫉目焖侔l(fā)展帶來(lái)了很多社會(huì)問(wèn)題,。在這樣的大環(huán)境下如何在培養(yǎng)人才時(shí)融入思想道德教育仍是一大難題。只有解決了這個(gè)問(wèn)題才能使我國(guó)的人才培養(yǎng)邁上一個(gè)新的臺(tái)階,，使科教興國(guó)的戰(zhàn)略得以更好的實(shí)行,。

計(jì)算機(jī)教學(xué)論文發(fā)表期刊篇七

1．案例的選擇。

首先,，需要采用典型的案例,，選擇的核心需要對(duì)計(jì)算機(jī)課堂中所包含的教學(xué)知識(shí)進(jìn)行涵蓋;其次，需要采用具有針對(duì)性的案例,，在教師方面需要達(dá)到因材施教的目標(biāo),，也就是根據(jù)實(shí)際情況來(lái)對(duì)案例進(jìn)行設(shè)計(jì)與完善;再次，需要選擇具有針對(duì)性的案例,，其原因是只有合理的案例才會(huì)提升學(xué)生的理解能力;最后,，需要從系統(tǒng)性入手，在課堂中教師可采用多個(gè)案例的方式,，并且每個(gè)案例之間存在一定的聯(lián)系,，并且出現(xiàn)的順序應(yīng)該從易到難。

2．實(shí)施階段,。

在對(duì)案例進(jìn)行設(shè)計(jì)后,，就可運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，首先教師需要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo),，然后需對(duì)案例進(jìn)行展示,。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術(shù)逐漸完善的情況下。展示案例的種類較多,，如可以通過(guò)錄音播放,、幻燈片播放等，在一些特殊的環(huán)境下還可以通過(guò)表演的方式教學(xué),。而從教師的角度來(lái)分析,，可以根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)來(lái)分析與設(shè)計(jì)下一步的案例。

將案例展示后即正式進(jìn)入到正題,，教師可以根據(jù)案例中所涉及的問(wèn)題向?qū)W生提出,，而學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解剖與分析，對(duì)于問(wèn)題的展現(xiàn),，可按照難易程度,、內(nèi)外順序等方式,，逐漸引導(dǎo)學(xué)生向解決問(wèn)題的方向靠攏。而探討與分析的樣式也逐漸增多,，首先在學(xué)生內(nèi)部可以自由構(gòu)建小組對(duì)課堂中所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解決,，一定時(shí)間后可派出每個(gè)小組的代表與教師進(jìn)行溝通。在遇到意見(jiàn)不統(tǒng)一的情況時(shí),，教師可以對(duì)學(xué)生朝著正確的方向引導(dǎo),，保證學(xué)生能夠在尋找正確答案時(shí)獲取更多的知識(shí)，并且在個(gè)人學(xué)習(xí)能力與知識(shí)層面上也可得到一定程度的提升,。

3．案例總結(jié)階段,。

在課堂的最后，教師需要對(duì)學(xué)生在案例教學(xué)中的.表現(xiàn)或者其中所涉及的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié),。具體來(lái)說(shuō),，就是對(duì)案例所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)與鞏固，達(dá)到學(xué)生徹底理解案例教學(xué)的目標(biāo),。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中,，教師可以將案例所包含的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的分析，與此同時(shí)將理論知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展以達(dá)到更好的教學(xué)效果,。

以開(kāi)發(fā)程序?yàn)槔?，教學(xué)初期可通過(guò)留言板的方式，對(duì)留言板應(yīng)該具有的功能進(jìn)行分析與整合,。然后,，教師對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行整理與完善，經(jīng)過(guò)一系列分析后可判斷出以留言板而開(kāi)發(fā)程序?yàn)榘咐残枰膫€(gè)部分組成,，分別是用戶登錄,、注冊(cè)、找回密碼和發(fā)表留言,。設(shè)計(jì)后需要將學(xué)生分成不同小組以對(duì)程序進(jìn)行具體步驟進(jìn)行設(shè)計(jì),，如對(duì)用戶注冊(cè)階段數(shù)據(jù)庫(kù)的建立以及登錄界面的優(yōu)化等。在面對(duì)不同案例時(shí),，學(xué)生都需要遵循尋找問(wèn)題，分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題的步驟,。同樣，在對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)與注冊(cè)用戶的數(shù)據(jù)連接時(shí),，需要采用什么技術(shù)手段來(lái)解決該問(wèn)題,。對(duì)此，學(xué)生可以通過(guò)小組討論或者上網(wǎng)查閱資料等方式自主解決,，實(shí)在解決不了時(shí)教師可以將學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行匯總,，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題較多的地方進(jìn)行集中處理,。

通過(guò)案例教學(xué)的方式不但解決了學(xué)生所遇到的問(wèn)題，同時(shí)還完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的過(guò)程中增強(qiáng)了他們的實(shí)際應(yīng)用技能,。最后，需要對(duì)課堂中的案例進(jìn)行總結(jié),。根據(jù)不同類型的案例,，可以以學(xué)生自己評(píng)價(jià)、學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)集中方式,，可以保證在完成案例后獲取更多的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),。以在后期的學(xué)生中有著明確的努力方向。例如,，在前端界面與數(shù)據(jù)庫(kù)連接的過(guò)程中,，可以采用字符串編寫(xiě)代碼或者數(shù)據(jù)庫(kù)連接控件等多種方式，并且每種方式都可以成功連接,，那么在設(shè)計(jì)的后期就需要考慮每種連接類型的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)以選擇更好的連接方式,。

總之，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的案例教學(xué)模式進(jìn)行分析后,，可以看出采用案例教學(xué)法不但可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，更重要的是可以提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)生的目標(biāo),。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，教師在對(duì)案例設(shè)計(jì)之前應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)要求以及教學(xué)目標(biāo)等多方面考慮后,，設(shè)計(jì)出完善的教學(xué)案例模式,，只有這樣才能盡最大限度的提高課堂教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量,，最終達(dá)到培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展要求的高素質(zhì)人才的目的,。

三、結(jié)語(yǔ),。

通過(guò)分析后可看出,，案例教學(xué)法作為當(dāng)前較為流行的教學(xué)方式，已經(jīng)成為主流,。那么,，案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)，不但可提升學(xué)生的合作,、創(chuàng)新與動(dòng)手能力,，同時(shí)也可增加學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的操作能力?？傊?，通過(guò)案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中合理的運(yùn)用,，必然會(huì)達(dá)到解決問(wèn)題，提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo),。

計(jì)算機(jī)教學(xué)論文發(fā)表期刊篇八

【】小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,，由于一些學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)機(jī)會(huì)較少，學(xué)生不能夠采取科學(xué)的方法學(xué)習(xí)該課程內(nèi)容,，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)水平不高,，而學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)對(duì)發(fā)展學(xué)生智力具有重要的意義。新時(shí)期下,，教師應(yīng)該采取有效的措施,，改變教學(xué)氛圍、創(chuàng)新教學(xué)模式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)興趣,，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。為此,，本文著重分析小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的特性,，提出小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)化路徑。

小學(xué)計(jì)算機(jī)的開(kāi)展,，能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù),，了解科學(xué)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生智力,，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育具有重要的意義,。然而，從當(dāng)前小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看,，還是存在一定的教學(xué)問(wèn)題,，究其原因是因計(jì)算機(jī)教學(xué)的特性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)興趣不高,。其一,，教學(xué)難點(diǎn)較大，由于計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,，學(xué)生需要通過(guò)實(shí)踐動(dòng)手動(dòng)腦才能夠更好的掌握該課程內(nèi)容,，要想實(shí)現(xiàn)該學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生需要掌握好計(jì)算機(jī)理論知識(shí),，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中,，但由于一些學(xué)生理論知識(shí)不足，影響到學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的運(yùn)用,；其二，學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣不高,，事實(shí)上,，學(xué)生較為喜歡操作計(jì)算機(jī),，這也符合當(dāng)代學(xué)生的個(gè)性。然而,，由于計(jì)算機(jī)理論知識(shí)枯燥,，受到傳統(tǒng)教育的影響，教師采取的教學(xué)模式過(guò)于單一,，一味的教授學(xué)生抽象知識(shí),，教學(xué)氛圍較為沉悶，對(duì)于一些計(jì)算機(jī)定理,、概念學(xué)生不甚理解，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)失去其原有的教學(xué)意義,。

2.1優(yōu)化教學(xué)模式。

教師要想改變小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀,，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng),，就應(yīng)該從教學(xué)模式入手，與時(shí)俱進(jìn),，改變單一授課模式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)計(jì)算機(jī)優(yōu)化路徑,。在小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中,，教師可以采取游戲教學(xué)模式，將游戲教學(xué)模式滲透到小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中,，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,，吸引學(xué)生關(guān)注度，使學(xué)生積極主動(dòng)融入到課堂教學(xué)中,，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí),。信息技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)中,，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué),，增添教學(xué)的趣味性。例如：在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)時(shí),，教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生教學(xué),，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)氛圍，將知識(shí)內(nèi)容以生動(dòng)化,、直觀化呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，不僅便于學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生快速的掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容,。教師運(yùn)用多媒體教學(xué),，能夠提升學(xué)生理解知識(shí)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng),。

2.2尊重學(xué)生主體性,。

在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)主體,，發(fā)揮學(xué)生主體性,，發(fā)展學(xué)生腦力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,。創(chuàng)新是在學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行探究與突破,，是以學(xué)生思維為前提，在學(xué)生活動(dòng)中掌握知識(shí),。這就需要教師在實(shí)際教學(xué)中,，要為學(xué)生創(chuàng)造自主活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,，只有學(xué)生樂(lè)于參與到活動(dòng)中，才能夠更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),，進(jìn)而才能夠優(yōu)化小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué),。教師尊重學(xué)生主體性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，改變沉悶的教學(xué)氛圍,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。例如：在學(xué)習(xí)文件目錄屬性知識(shí)中,，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué),，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)充滿興趣,，之后教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),，以電腦文件為什么會(huì)消失為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生去思考,，并且在學(xué)生探究,、分析、操作中找尋答案,，進(jìn)而使學(xué)生快速的掌握知識(shí)內(nèi)容,。

2.3更新教學(xué)內(nèi)容。

在信息科技技術(shù)快速發(fā)展的情況下,，計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容也在不斷的變化,、革新。基于此,，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),，將計(jì)算機(jī)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，更新計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容,，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)課程的科學(xué)性、時(shí)代性,，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到新的知識(shí)內(nèi)容,，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)學(xué)校應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,，選取有效性的計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容,，并且強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容的新穎性、實(shí)效性,，進(jìn)而優(yōu)化小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量,。此外，在授課中,，教師應(yīng)該提前整合知識(shí),，將知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，將現(xiàn)代化知識(shí)引入到小學(xué)計(jì)算機(jī)課程中,，啟迪學(xué)生智力,，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。例如：在小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中,，教師可以提前整合知識(shí)內(nèi)容,，運(yùn)用大數(shù)據(jù)找尋相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，將其引入到計(jì)算機(jī)教材中,，進(jìn)行兩者的融合,，為學(xué)生設(shè)置相對(duì)應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，將學(xué)生分為小組合作模式,，讓學(xué)生在,、合作、學(xué)習(xí),、探究,、思考中，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)有所感悟,，豐富學(xué)生知識(shí)內(nèi)容,，之后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),，使學(xué)生將所掌握的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中,，進(jìn)而提升小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，素質(zhì)教育理念下,，小學(xué)計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),，創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造寓教于樂(lè)教學(xué)氛圍,，為學(xué)生提供展示機(jī)會(huì),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,，使學(xué)生在活動(dòng)中更好的發(fā)展自己,，進(jìn)而提升學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力。

[2]郭啟庶,?！靶“簟Ⅻc(diǎn)子圖,、計(jì)數(shù)器”與“算盤(pán)”哪個(gè)更有利于數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)教學(xué)“續(xù)”——試析九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)(試用修訂本)《數(shù)學(xué)》第一冊(cè)[j].黑龍江珠算,，20xx(03):4-8.