總結(jié)是對某種工作實施結(jié)果的總鑒定和總結(jié)論,，是對以往工作實踐的一種理性認識,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)三年級語文教學(xué)總結(jié)部編版篇一

時間飛逝，一轉(zhuǎn)眼之間本學(xué)期的各項工作將畫上句號,。本學(xué)期我擔(dān)任三年級（1）班語文教學(xué)工作，一學(xué)期以來,，我本著愛學(xué)生的心,；懷著高度的責(zé)任感，工作上勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,，在家長的積極配合下,，較順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點，討論,、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如在上《香港,，璀璨的明珠》這一課時,，我是這樣導(dǎo)入新課：先讓學(xué)生展示搜集的有關(guān)香港的圖片，讓學(xué)生從畫面中感知香港的美,，播放香港的歌曲,，在優(yōu)美的歌聲旋律中調(diào)動學(xué)生的情感。讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文,。在教學(xué)中，根據(jù)不同的課型,，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式,。比如展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景，用講述故事的方式導(dǎo)入,，也可采用激發(fā)興趣,、設(shè)計懸念……比起簡單的導(dǎo)入新課更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

三年級上冊語文教材有許多語言優(yōu)美,，情感豐富，趣味生動的課文,。而由于課堂教學(xué)時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點,，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵,。如上《掌聲》、《陶罐和鐵罐》,、《盤古開天地》等課文,，學(xué)生的積極性特別高，一是由于課文內(nèi)容的生動,、情感真摯吸引了他們,。另一方面就是通過朗讀感悟，把他們?nèi)谌朐谥魅斯膬?nèi)心世界,，體驗出情感,。我又引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象,？請你選擇其中的一點說一說,。”此時的學(xué)生充分表述他們的真實感受,，這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識,。

在語文教學(xué)中,，閱讀者對語言意義、語言情感,、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累,、認識能力,、理解水平有關(guān)。為此,，在語文教學(xué)中,，構(gòu)建詞義的理解、體會,，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智，大膽,，各抒己見,。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥,，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論,。通過辯論,，讓學(xué)生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的,，再博學(xué)的人也會有所不知,，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,，課堂氣氛很活躍,，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達,，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺,。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運用的精妙,，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點,，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解,，升華認識，填補空白,。如在《小攝影師》的閱讀教學(xué)中,，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象,？請你選擇其中的一點說一說,。”此時的學(xué)生充分表述他們的真實感受,，有的說小男孩很有勇氣,，有的說小男孩很有耐性很好學(xué)——這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述,，讓他們在各自品評中進一步升華認識,。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣、有力,、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實踐中,，我要求學(xué)生多讀課外書，如《十萬為什么》等課外書,；通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

其次,，重視豐富多彩的語文實踐活動,。如：學(xué)習(xí)《花鐘》后，組織學(xué)生到課堂外走一走,，尋找大自然的足跡,，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采,，探索大自然的奧秘。

此外,，注意學(xué)科間的整合,。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)能力,。

1、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進一步引導(dǎo)改正,。本班是管樂班,，學(xué)生活潑好動，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題,，如寫字習(xí)慣很差,，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè),，還有個別學(xué)生字跡潦草,；還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交；或遇到難題沒有堅強的意志,，不會主動克服解決,。

2、寫作方面水平差異太大,，導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡,。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服,。

1,、加強自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練,，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),，知識上做到課課清、段段清,。

2,、對差生多些關(guān)心,，多點愛心,，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步,。

3,、加強守紀方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí),，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己,。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

俗話說“興趣是最好的老師”,，我打算通過與學(xué)生談話等方式,，使學(xué)生認清學(xué)習(xí)語文的重要性及趣味性，讓所有的學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)語文很有意義,，語文課很有趣,。學(xué)習(xí)先進的教學(xué)手段，利用多媒體教具,，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

5、要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系,，可以將游戲,、唱歌、猜謎語,、表演等引進課堂,，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進自然,、社會,，走進沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文,、用語文,。

6、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，對課文的重點,、難點進行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量,。多組織一些班級活動,，如：朗讀比賽、說話比賽,、講故事比賽等等,，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責(zé)任感,。如果這樣堅持下去,，學(xué)生學(xué)語文的興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識得到了提高,，語文活動得到了加強,，在下學(xué)期的學(xué)習(xí)中會更有利于教學(xué)成績的提高。

總之,，在本學(xué)期中,，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴格要求自己,，努力汲取他人的長處,，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)的實踐中,，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的`語文素養(yǎng)，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，為全面提高學(xué)生的語文成績而繼續(xù)努力工作,。

小學(xué)三年級語文教學(xué)總結(jié)部編版篇二

光陰似箭，日月如梭,，,。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,，回顧這一學(xué)期以來,，我們?nèi)昙壴诟骺迫卫蠋熀图议L的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成績,，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng),。

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點,，討論、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

(一),、注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如在上《蒙蒙細雨》我是這樣導(dǎo)入新課：先放《蒙蒙細雨》的歌曲,，讓學(xué)生從歌詞,、畫面中感知春天下細雨時的美，有優(yōu)美的旋律調(diào)動學(xué)生的情感,。讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文。在教學(xué)中,，根據(jù)不同的課型,，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。比如用猜謎語讓學(xué)生進入情景,，用講述故事的方式導(dǎo)入,，也可采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……比起簡單的導(dǎo)入新課更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義,、語言情感,、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識積累,、認識能力、理解水平有關(guān),，工作總結(jié)《》,。為此，在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解,、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智,，大膽,，各抒己見。在思考辯論中,，教師穿針引線,，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的'爭辯中,，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論,。通過辯論，讓學(xué)生進一步認識了自然,，懂得了知識無窮的,，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,。

這樣的課,，課堂氣氛很活躍，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達,，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺,。

二,、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來,。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵。同時,，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生對課文進行品評,，在品評中深化理解,，升華認識，填補空白,。如在《帶著鬼子捉迷藏》的閱讀教學(xué)中,，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說,?！贝藭r的學(xué)生充分表述他們的真實感受，有的說：“強子機智勇敢給我留下很深的影響……”這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,，進行具體表述,，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

三,、注重課內(nèi)外結(jié)合,。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣、有力,、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實踐中,，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《西游記》等課外書;通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動,。如：學(xué)習(xí)《春天的消息》后,，組織學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采,，探索大自然的奧秘,。

此外，注意學(xué)科間的整合,。讓學(xué)生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力,。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),，也取得了一定的成績，但離要求尚差甚遠,，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，把本班學(xué)生的語文成績提高。

小學(xué)三年級語文教學(xué)總結(jié)部編版篇三

隨著時間的匆匆而過,，一個繁忙的學(xué)期又結(jié)束了,，一段緊張的教學(xué)活動又劃上了美滿的句號。現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作以下總結(jié)：

一,、繼續(xù)練習(xí)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力,。

在學(xué)習(xí)課文的進程中，適當(dāng)?shù)卣归_小組學(xué)習(xí)或分組討論等多中情勢,，讓學(xué)生在小組中發(fā)表見解也聆聽他人的見解,。同時利用多層次的口語交際課，練習(xí)學(xué)生的口頭表達能力和認真聆聽的品質(zhì),。并培養(yǎng)在小組中相互協(xié)作相互補充相互學(xué)習(xí)的合作精神,。

二、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的精神,。

在傳統(tǒng)教學(xué)的影子里,，學(xué)生們依然習(xí)慣于老師的講授，在做習(xí)題的時候,，有不懂的或年會的還想等待著老師的標準答案,。這不能不說是一種惰性，不利于學(xué)生的開辟創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成,。因此,，在瀏覽以后我首先鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)題目，各種題目出現(xiàn)時,，又鼓勵顯示去自己解決,，利用所有能夠利用的途徑。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解,。并促使他們?nèi)樽约旱囊娊獾教幦ヅひ捪鄳?yīng)的材料,。不管對與錯，只要是自己找到的，自己通過任何渠道取得的都得到表揚和鼓勵,。在一個學(xué)期的能力只后,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力得到相應(yīng)的增長。

三,、按教學(xué)要求完本錢冊的識字和寫字任務(wù),。

熟悉并能夠正確地應(yīng)用所學(xué)生字詞。在繼續(xù)學(xué)好鋼筆字的基礎(chǔ)上,，又進一步學(xué)好羊毫字,，在學(xué)寫羊毫字的進程中，感受祖國文字特點的魅力,，感受中國書法的無窮奧妙,。在寫字進程中成功地應(yīng)用我們的展現(xiàn)臺展現(xiàn)學(xué)生的書法,，有效地刺激了學(xué)生對羊毫?xí)ê弯摴P書法的愛好,，進步了學(xué)生書法的熱情，出現(xiàn)出一批書法愛好者,，同時展出了很多的成功作品,。

四、繼續(xù)練習(xí)學(xué)生的自讀能力,。

在學(xué)習(xí)課文的進程中,，應(yīng)用范讀默讀品讀朗誦等方法，讓學(xué)生學(xué)會自己感悟課文中的好詞好句,，理解好詞好句在文中的作用,。并能夠自覺地把這些好的詞句積累起來。同時體會關(guān)鍵詞語所表達的含義,，及對人物的思想品格的塑造作用,。

五、繼續(xù)練習(xí)學(xué)生的習(xí)作能力,。

隨著對課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生把握了本冊范文所含有的習(xí)作方法。學(xué)生學(xué)會了依照一定順序觀察圖畫和描寫畫面內(nèi)容,。學(xué)會了按一定順序?qū)懸惶幗ㄖ?、能寫出一種水果或蔬菜的特點、自己喜歡的小動物的外貌和習(xí)性,，還學(xué)會了以寫人物的語言,、神態(tài)、動作來表現(xiàn)人物的特點和精神,。

固然在這類自主學(xué)習(xí)的進程中也存在著缺點,，就是學(xué)生在相信自己的努力得來的結(jié)論而不愿意接受課本上的死答案，也開始懷疑老師在黑板上為應(yīng)試而做出的答案，因此,，在考試的時候,，他們的思考或許有很多的幼稚的地方。但是,，這類缺點是暫時的,。另外，在教學(xué)活動中,，由于班容量大,，教學(xué)進度緊，一些交換能力較差的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)時遭到或多或少的拖拉,，成績不理想。這也是本學(xué)期教學(xué)工作的不足只處,。

總結(jié)一學(xué)期的工作,，能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)，所有學(xué)生在聽,、說,、讀、寫各方面的能力都有不同程度地進步,。在下學(xué)期的工作中還要制定有效的方法來進步落后生的`自學(xué)能力,。

在接下來的教學(xué)工作中，我將會繼續(xù)不斷的努力中,，這些都是我能夠做好的,，所以我不會讓我自己感到遺憾，我會一直努力下去的,，我相信我能夠做好,！

小學(xué)三年級語文教學(xué)總結(jié)部編版篇四

光陰似箭，日月如梭,。不知不覺這一學(xué)期已接近尾聲,，身為一名語文教師，我感觸頗多,，我越來越感覺到書上僅有的知識遠遠滿足不了學(xué)生那一雙雙饑渴的眼睛,，滿足不了他們?nèi)琊囁瓶实那笾F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)總結(jié)如下：

運用多種途徑,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣20xx最新小學(xué)三年級語文教學(xué)工作總結(jié)工作總結(jié),。三年級也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強的特點,，此外,，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀,，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。經(jīng)過一段時間的努力,，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉,。

總結(jié)一學(xué)期的工作,，能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)，所有學(xué)生在聽,、說,、讀、寫各方面的能力都有不同程度地提高,。在下學(xué)期的工作中還要制定有效的方法來提高后進生的自學(xué)能力,。

在下半年的教學(xué)工作中，我將會繼續(xù)不斷的努力中,，這些都是我能夠做好的,，所以我不會讓我自己感到遺憾，我會一直努力下去的,，我相信我能夠做好,！

小學(xué)三年級語文教學(xué)總結(jié)部編版篇五

一、課堂教學(xué)中,，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率,。

課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地,。這一學(xué)期，我在這一方面狠下工夫,。為了上好每一節(jié)課,，我課前認真鉆研教材，吃透教材,，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點,，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言,，形成群言堂,。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式,，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,，引導(dǎo)主動探究,，自主獲取知識。提高學(xué)生的能力,。此外,，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們,，使他們也能取得進步,，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課,，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚,。

二、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣,，促進學(xué)生的全面發(fā)展,。

(一)運用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。三年級也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在,。針對本班學(xué)生好勝心強的特點，我運用競爭機制,，每人發(fā)一本競爭本,，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次,，給予星星獎勵,。一個月后評選語文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進學(xué)生自覺守紀,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。此外，每日組織一位“小老師”領(lǐng)讀,，既(本資料權(quán)屬教育園地,，)培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。經(jīng)過一段時間的努力,，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉,。

(二)通過多種方法,，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力,。三年級是學(xué)生寫作的正式開始,。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手,，以寫童話,、想象文為主,，適合三年級學(xué)生的思維特點，另外,，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵,。我充分利用課前一分鐘，借助故事,，作文佳作,，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流,，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句,，要求其余學(xué)生讀讀記記。平時還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書館閱讀書籍,。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試,，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高,。在學(xué)校舉行的作文評比中好多同學(xué)還獲了獎,。

(三)加強寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力,。三年級的寫字教學(xué)往往被老師忽略,，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),，課堂中注意提醒,，利用文化餐對學(xué)生進行寫字指導(dǎo)，課外嚴格要求學(xué)生認真書寫,。在學(xué)校里舉行的三年級鉛筆字比賽中,，本班學(xué)生獲得了一等獎。

三,、加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學(xué)生得以發(fā)展,。

本班學(xué)生存在著差異,，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我“抓兩頭,，扶中間”,，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時,，在班中成立“互助”小組,，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生,，課外加強輔導(dǎo)工作,，課堂中創(chuàng)設(shè)機會,，給予鼓勵，樹立后進生的信心,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促使每一位學(xué)生都有提高。

小學(xué)三年級語文教學(xué)總結(jié)部編版篇六

本學(xué)期學(xué)生的識量有了很大程度的提高,。我是從以下幾方面進行了知道：

（1）,、嚴格要求，每課課后的生都要求學(xué)生默寫,。

（2）,、緊貼生活，盡量用所學(xué)生組成和我們周圍相關(guān)的詞語,，并進行說話聯(lián)系,。

（3）、每周用一節(jié)課,，讓學(xué)生展示自己認識的生,，讓他們在黑板上寫出這個，并注上拼音,，組詞和寫話,。

本學(xué)期我對每個學(xué)生都作了要求，即每一篇課文必須要讀20篇以上,，雖然沒有達到古人的“書讀百遍,，其義自見”的地步。但我覺得已經(jīng)很好了,，他們的閱讀水平有了很大的提高,。他們也逐漸養(yǎng)成了帶著問題讀和自愿讀的好習(xí)慣。

提高學(xué)生的口語交際能力：在每次的口語交際中,，我先告訴學(xué)生哪一天我們要對這個問題進行討論,，讓學(xué)生課后進行收集,、準備。然后在口語交際時才有可說的，想說的,。不至于在口語交際時顯得貧乏,、空洞,、無味,。

本學(xué)期學(xué)生的作文教學(xué)有了很大的進步，主要得益于以下幾個環(huán)節(jié)：

（1）,、暢談作文,，為寫作打好基礎(chǔ)。

（2）,、教師評語,，讓學(xué)生充滿自信,、感受成功。

（3）,、給學(xué)生一個充分展示自己的平臺,，克服畏懼心里。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平,，本學(xué)期我積極參加各種學(xué)習(xí)活動,。在五月份的時候，我到縣城試驗小學(xué)聽了寧波的教師上了6接優(yōu)質(zhì)課,。組織學(xué)校語文組老師觀看了一堂課堂實錄,，聽了六年級的一節(jié)語文課。為提高自身的業(yè)務(wù)水平,，我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍,，作記錄，寫感受,，寫過幾篇論文,。參加貴州師范大學(xué)組織的自學(xué)考試。集最新的教學(xué)信息,，獲得最新的教學(xué)理念,，以彌補自身的不足。

總之：人有失誤,，馬有失蹄,。而且任務(wù)較重，我擔(dān)任三年級語文教師和三年級班主任,。還兼有三到六年級的英語,。人生一直在超負荷運行。雖然我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,，不斷嚴格要求自己,，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念,，并運用到自己的教學(xué)的實踐中,，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng),。但還是很難逃脫失敗。

由于自身的能力有限,，教學(xué)的經(jīng)驗的不足,，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題，主要有：

個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進一步引導(dǎo)改正,。本班學(xué)生生性活潑好動,，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題--寫習(xí)慣很差,，寫姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè),，還有個別學(xué)生跡潦草,。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交?；蛴龅诫y題沒有堅強的意志,，不會主動克服解決。

小學(xué)三年級語文教學(xué)總結(jié)部編版篇七

開學(xué)初,，我們教研組參加了區(qū)教研室組織的三年級語文學(xué)科培訓(xùn),，回校后，梳通了整個三年級上冊的教材,，對處于這個學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法有初步的了解,。每個人都反復(fù)研讀教材，互相交流彼此的感受,、收獲與疑惑,，并分工對各個單元的重難點進行梳理、歸納,，既減輕了工作的量,，又更好地融合了大家的理解。

我們教研組全組成員認真落實師德行為規(guī)范,，組內(nèi)成員有良好的師德,，各位老師都有積極的工作態(tài)度，能盡心盡力完成好學(xué)校布置的各項任務(wù),，教研組內(nèi)已經(jīng)形成了團結(jié)向上的工作氛圍,。開學(xué)初，薛xx主任與王xx老師,，秦xx老師和曹xx,、王xx老師進行了師徒結(jié)對，師傅每天上好示范課,，徒弟認真聽課,，做到先聽再教，不斷規(guī)范教學(xué)行為,。師傅也定期聽徒弟的課,，肯定優(yōu)點，提出一些不足,，使她們不斷提高課堂教學(xué)效率,。

我們教研組能認真執(zhí)行上級教育主管部門和學(xué)校的規(guī)定，根據(jù)學(xué)校計劃，在每學(xué)期的伊始,，結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生的實際情況,，制定本組教學(xué)研究活動計劃，做到每次的教研組活動學(xué)習(xí)有專題（每次教研組活動都圍繞一個專題學(xué)習(xí)討論）,、主講有專人（為了較好發(fā)揮每位教師在教研活動中的作用,，我們提出“主題先行，輪流主講”,，結(jié)合理論學(xué)習(xí),，充分利用本組資源，分別請經(jīng)驗豐富的老師結(jié)合教學(xué)實踐主講）,、討論有深度（結(jié)合學(xué)習(xí)體會和教學(xué)實際進行討論,，暢所欲言，更好地發(fā)揮了教師積極參與意識,，教研活動有熱點,，在互動中有啟發(fā)）。我們堅持認真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評課,，及時批改作業(yè),、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作,。

注重開展觀摩教學(xué),、聽課、評課,、經(jīng)驗交流等活動,，并注重工作的實效性，期末各位老師都能完成比較有質(zhì)量的教學(xué)情況的總結(jié)和反思,。本學(xué)期,，曹xx老師執(zhí)教了語文第一課時研究課《三袋麥子》，秦xx老師執(zhí)教了讀者劇場《三袋麥子》,，經(jīng)過前期的教學(xué)設(shè)計,，反復(fù)磨課，不斷提出意見,，老師也在反復(fù)磨課中不斷提升,。在全校執(zhí)教時，得到了專家與老師們的一致好評,。王xx和王祁秀兩位老師也執(zhí)教了新教師展示課,，得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定,。

加強各位老師之間的交流學(xué)習(xí)、互通信息,，取長補短，不斷提高大家的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力,。定期評估組內(nèi)教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。每單元的教學(xué)結(jié)束后，我們都按時進行單元練習(xí),，并作分析研究,，為下階段的教學(xué)能夠更加有序、有效地進行打好基礎(chǔ),。對學(xué)校安排的外出培訓(xùn),、聽課活動，我們組的老師都積極參加,，有的老師還積極爭取學(xué)習(xí)機會,。

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們語文組在學(xué)校,、教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下,，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標，不斷地進行探索,、改革,、創(chuàng)新。利用教研活動進行學(xué)習(xí),、交流,，取長補短，以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平,，積極參與課題研究,，深化課堂教學(xué)改革，積極參與課改實驗,。這學(xué)期,，我們教研組緊緊圍繞學(xué)校申報的課題《基于“詩書怡情”的新經(jīng)典閱讀的課程開發(fā)研究》實施研究工作。我們根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題“誦讀小古文”作為我們組的研究課題,，并成功舉辦了三年級經(jīng)典誦讀“讀古誦今”展演活動,。這次活動，不僅激發(fā)了學(xué)生們對經(jīng)典文化學(xué)習(xí)的熱情,，也讓他們感受到了經(jīng)典的魅力,，也極大地豐富了同學(xué)們的課余文化生活，陶冶了大家的情操,。由于節(jié)目質(zhì)量高,，同學(xué)們表現(xiàn)出色，受到了領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。在研究過程中老師向科研要質(zhì)量,，積極撰寫論文,，薛xx老師都積極參加了區(qū)論文評比。

為了激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣,，我們每個班都從圖書館借來幾十本課外書,，不斷充實圖書角的書籍。我們還發(fā)動同學(xué)們進行讀書漂流和好書大家分享的活動,，每天中午有半小時為同學(xué)們的閱讀時間,，并不定期地舉行讀書交流活動。一個學(xué)期下來,，愛上閱讀的同學(xué)越來越多,，效果很不錯。

在大面積提高教學(xué)質(zhì)量的同時,，教師們努力抓好了培優(yōu)補差工作,。為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我們“抓兩頭,，扶中間",，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時,，在班中成立“互幫互助"小組,，以班上的優(yōu)生為中心，利用結(jié)對子形式,，以優(yōu)生來帶動差生,，抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作。課外加強輔導(dǎo)工作,，課堂中創(chuàng)設(shè)機會,，給予他們更多的關(guān)心和愛護，相信每一個學(xué)生都能學(xué)到自己適合的知識,，讓他們在學(xué)習(xí)上有所進步,。

1、個別學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進一步引導(dǎo)改正,。應(yīng)和家長加強溝通,，力爭得到家長的大力配合。

2,、學(xué)生寫作方面水平差異太大,，導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中,，應(yīng)該加強指導(dǎo),，進行有序地專門訓(xùn)練,，不斷提高他們的寫作水平。

3,、對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠,，應(yīng)上好各類課外閱讀指導(dǎo)課。

總之,，在本學(xué)期里,，我們教研組取得了一定的成績，但我們也看到了困難和不足,，在今后的教育教學(xué)工作中，我們將一如既往地嚴格要求自己,，努力工作,，開拓進取。

小學(xué)三年級語文教學(xué)總結(jié)部編版篇八

在基礎(chǔ)教育課程改革的今天,，課堂教學(xué)的成敗取決于學(xué)生是否能主動地參與到學(xué)習(xí)過程中,，因此，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，就要真正確立學(xué)生的主體地位,，運用多種教育教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。那么,，在教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢下面我就談?wù)勔幌略谶@方面的一些做法和體會。

一,、貝瓷棖榫常導(dǎo)情激趣,。

我們常說"萬事開頭難"的確如此。一個精彩的開場白可以大大的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,，使他們投入到自主的學(xué)習(xí)當(dāng)中,。因此我根據(jù)教學(xué)目標，教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)對象的不同設(shè)計不同的導(dǎo)入方式激起學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。例如：在上一節(jié)口語交際課"編故事"時我在課的開始設(shè)計了這樣的開頭"同學(xué)們老師最近又有了一項新的愛好,，今天我把我的作品帶來了你們想不想看看,。"同學(xué)們都好奇的期待著，這時老師適時的運用資源課件出示用的各種畫面再加以相應(yīng)的配音,，聲情并貌,，生動有趣。同學(xué)們看得津津有味,，這樣大大的調(diào)動了同學(xué)們編故事的興趣,，他們一個個躍躍欲試,，求知欲空前的高漲，收到了非常好的學(xué)習(xí)效果,。如教學(xué)《春聯(lián)》一課時我是這樣設(shè)計導(dǎo)入的：同學(xué)們,，我國有許多很有中國特色的傳統(tǒng)節(jié)日，大家愿意說說你們知道的傳統(tǒng)節(jié)日嗎生：(齊答)愿意!有的說我知道清明節(jié),，中秋節(jié);有的說我知道端午節(jié),，重陽節(jié)有的說我知道春節(jié)。學(xué)生說得興勃勃時我又問同學(xué)們肯定也知道這些傳統(tǒng)節(jié)日往往是和一定的風(fēng)俗習(xí)慣緊緊聯(lián)系在一起的,，你們愿意來說說,。在學(xué)生說風(fēng)俗習(xí)慣時我是這樣總結(jié)導(dǎo)入的：同學(xué)們剛才說了很多春節(jié)的風(fēng)俗。燃放爆竹,，倒貼福字等等都是春節(jié)的風(fēng)俗,。張貼春聯(lián)也是我國春節(jié)特有的風(fēng)俗。每逢春節(jié),，無論城市還是農(nóng)村,，家家戶戶都要精選大紅春聯(lián)貼在門上，為新春佳節(jié)增添了喜慶,，歡樂,，祥和的氣氛。我們對春聯(lián)的了解可能還不是很多,，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇新課文《春聯(lián)》,，它會向我們介紹許多與春聯(lián)有關(guān)的知識。這一教學(xué)先讓學(xué)生回憶中國的傳統(tǒng)節(jié)日和相關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣,，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，由此切入，再學(xué)生回憶,，講說春節(jié)及其相關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣,，這樣很自然地導(dǎo)入課題，這樣設(shè)計,，更是把所有的教學(xué)活動建立在學(xué)生已有的知識和已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，自我生成,，真正把學(xué)生看成了學(xué)習(xí)的主人,。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

語文是一門充滿人文精神,，充滿智慧的科學(xué)，在新課改的大背景中,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力已成為教師關(guān)注的熱點,，討論,，交流，探究已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學(xué)中力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。在教學(xué)《九寨溝》時,，由于大多數(shù)學(xué)生沒去過九寨溝，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，首先用遠程課件讓學(xué)生通過優(yōu)美的畫面,，精彩的錄像與九寨溝進行親密接觸,猶如身臨其境。初步感受了九寨溝就象一個童話世界,。接著學(xué)習(xí)第三自然段自然風(fēng)光,。提問這一段介召種景觀,在此基礎(chǔ)上,接著引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖,朗讀幫助學(xué)生感受體會自然風(fēng)光。適時地播放九寨溝的風(fēng)光片,讓學(xué)生盡情想象如：這些瀑布像什么看到這些,你想到了什么……從而讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到"由此形成的一道道高低錯落的瀑布,宛如白練騰空,銀花四濺,蔚為壯觀"的深刻蘊涵,。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀就水到渠成了。教學(xué)描寫珍禽異獸的第4小節(jié),則另辟蹊徑,請學(xué)生們選擇自己喜歡的動物,讀讀描寫這些動物的語句,以說代讀,以導(dǎo)游的身份作介紹,。要求學(xué)生能抓住這些動物的特點,并把自己的喜愛之情表現(xiàn)出來,。將積累下來的語句進行運用,在實踐中進一步鞏固。這樣的教學(xué)讓學(xué)生感知了九寨溝之美,激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣,。

三,、指導(dǎo)點撥,自主探索。

在觀察感知的基礎(chǔ)上,自主理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,針對學(xué)生存在的疑難,充分發(fā)揮遠程資源的功能,可以十分有效的突破課堂的重難點,。

《霧凇》這一課課文以生動,形象的語言描繪了吉林霧凇瑰麗而神奇的景象,。但學(xué)生生活從未親眼見過霧凇,雖然通過文本能夠得到一定了解,但仍缺乏感性認識,更無法理解吉林霧凇形成的特殊原因,給教學(xué)帶來了困難。因此我在教學(xué)《霧凇》一課時,我決定把網(wǎng)絡(luò)帶進課堂,把信息技術(shù)與語文相結(jié)合,。如,第二自然段是教學(xué)本課的一個難點,我先解決第一個問題：引導(dǎo)學(xué)生抓住第二自然段中心句"霧凇,俗稱樹掛,是在嚴寒季節(jié)里,空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成"研讀,歸納形成霧凇的兩大條件：嚴寒季節(jié);空氣中有過于飽和的水汽,。接著,引導(dǎo)學(xué)生解決第二個問題：這是霧凇形成的一般條件?？蔀楹沃挥兴苫ń系氖镩L堤形成了聞名全國的奇觀呢為了突破難點,借住網(wǎng)絡(luò)文字圖片資料及flash動畫自主探究,并用自己的話說說霧凇是怎么形成的學(xué)生都對霧凇形成所需的必要條件及形成過程都有了比較清楚的認識,這時,再讓學(xué)生細讀課文,體味字詞的準確與精妙,學(xué)生就很容易發(fā)現(xiàn)"涌""籠罩""鍍""慢慢地""輕輕地""最初……逐漸……最后"等詞從中體會到文章詞句的準確性,領(lǐng)會了作品,。這一教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生感受,理解,欣賞和評價的能力,并培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力"。將信息技術(shù)與課文優(yōu)化整合,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中深刻感受,自主探究,合作交流,提高了語文素養(yǎng),。

四,、重視朗讀感悟。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。為了使這些精彩之處給學(xué)生留下整體印象,我們在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵,。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對課文進行朗讀,在朗讀中深化理解,升華認識,填補空白。如在《珍珠鳥》的閱讀教學(xué)中,這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：哪些體現(xiàn)了小珍珠鳥的膽量也就越來越大了!"請你說一說,。把句子讀一讀"此時的學(xué)生在自己,他人的聽讀中感受到作者用詞的準確,傳神,培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的語言感受能力,他們在各自品讀中進一步升華認識,。

小學(xué)三年級語文教學(xué)總結(jié)部編版篇九

光陰似箭,，日月如梭，小學(xué)三年級語文教學(xué)工作總結(jié),。轉(zhuǎn)眼,，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來,，我們?nèi)昙壴诟骺迫卫蠋熀图议L的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),，并取得了一定的成績，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點，討論,、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

(一)、注意新課導(dǎo)入新穎,。

“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如在上《蒙蒙細雨》我是這樣導(dǎo)入新課：先放《蒙蒙細雨》的歌曲,，讓學(xué)生從歌詞、畫面中感知春天下細雨時的美,，有優(yōu)美的旋律調(diào)動學(xué)生的情感,。讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文,。在教學(xué)中,，根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式,。比如用猜謎語讓學(xué)生進入情景,，用講述故事的方式導(dǎo)入,，也可采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……比起簡單的導(dǎo)入新課更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義,、語言情感,、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識積累,、認識能力、理解水平有關(guān),，工作總結(jié)《小學(xué)三年級語文教學(xué)工作總結(jié)》,。為此，在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解,、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智，大膽,，各抒己見,。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點撥,，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論,。通過辯論,，讓學(xué)生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的,，再博學(xué)的人也會有所不知,，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,。

這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺,。

二、重視朗讀品評感悟,，讓課堂教學(xué)“活”起來,。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作。而由于課堂教學(xué)時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點,，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵,。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生對課文進行品評,，在品評中深化理解，升華認識,，填補空白,。如在《帶著鬼子捉迷藏》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文,，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說,。”此時的學(xué)生充分表述他們的真實感受,，有的說：“ 強子機智勇敢給我留下很深的影響……”這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

三,、注重課內(nèi)外結(jié)合,。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣、有力,、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實踐中,，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《西游記》等課外書;通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動,。如：學(xué)習(xí)《春天的消息》后,，組織學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡,，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采,，探索大自然的奧秘。

此外,，注意學(xué)科間的整合,。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)能力。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),，也取得了一定的成績,，但離要求尚差甚遠，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，把本班學(xué)生的語文成績提高,。