教案需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求進(jìn)行合理的選擇和調(diào)整,。在編寫教案之前,教師需要充分了解教學(xué)內(nèi)容,明確教學(xué)目標(biāo),。通過閱讀這些教案,,你可以了解到不同教學(xué)環(huán)境下的編寫思路和方法,。
三年級語文教案推薦篇一
三年級語文教案是每節(jié)課的藍(lán)圖,。如果沒有三年級語文教案,上課時就會顯得雜亂無章,不能有計(jì)劃,、有系統(tǒng)地傳授知識,影響學(xué)生對知識技能的接受,影響教學(xué)質(zhì)量的提高,。以下是本站小編為大家整理的關(guān)于三年級語文教案,,給大家作為參考,歡迎閱讀!
學(xué)習(xí)目標(biāo),。
1.觀察例圖,,學(xué)習(xí)例文,揣摩例文是怎樣抓住人物特點(diǎn)來寫作的,。
2.初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng),,學(xué)會抓住人物特點(diǎn)來介紹人物的外貌、性格,、愛好等,。
3.寫作時,學(xué)生會用通順連貫的話,,按一定的順序來寫,。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):初步感知習(xí)作所包含的內(nèi)容,,產(chǎn)生對習(xí)作的興趣,,激起習(xí)作的欲望,。
難點(diǎn):要求學(xué)生學(xué)會抓住人物特點(diǎn)來寫好的外貌、性格愛好等,。
課前準(zhǔn)備,。
多媒體課件、學(xué)生習(xí)作稿紙,、小鏡子若干,。
教學(xué)過程。
(課前激趣)用鏡子里美美地欣賞了自己,,找出自己的一處與眾不同的外貌特點(diǎn),。
一、揭示話題,,激發(fā)興趣,。
做競猜游戲,猜猜老師描述的是誰?(課件逐句出示),。
1.出示一段文字描述,。
說說:你是怎么猜出來的,很想聽聽你的理由,。
(好,,難度升級,繼續(xù)挑戰(zhàn),。),。
2.猜另一段文字描述。
寫是班上的誰呢?(學(xué)生可能猜不對),。
(繼續(xù)猜起來,,出示武建設(shè)的文字描述。),。
二,、欣賞例畫例文,學(xué)習(xí)寫作方法,。
1.(出示武建設(shè)的文字描述)這段文字寫的是誰?
2.邊看邊想:作者是從哪些方面來介紹伍建設(shè)的外貌的?
3.提示學(xué)生寫人物外貌時不要面面俱到,。
4.出示"第一招"——抓特點(diǎn)寫外貌。
5.說說寫人物外貌時一般按什么順序,。
6.寫人物時,,除了抓住外貌方面的特點(diǎn),還可以寫什么?
7.出示第二招,。(圖片出示,,抓性格、愛好……的特點(diǎn)),。
8.師引導(dǎo)學(xué)生交流:我想請誰來當(dāng)寫作模特,,誰愿意?快瞪大雙眼仔細(xì)瞧瞧,,她(他)的哪些部位最具特色?同學(xué)之間互相了解興趣愛好。
三,、遷移運(yùn)用,,嘗試寫片斷。
1.學(xué)生習(xí)作,,輕音樂起,。
2.講評作文。
3.試著修改下自己的作文,。
四,、寫作方法總結(jié)。
這堂課目標(biāo)很明確,,對例文的利用比較充分,,對教會孩子如何表達(dá)得有條理,如何將內(nèi)容寫得生動具體起到了很好的作用,。
正如我們交流時所說,,例文的運(yùn)用還可以更開放些、更靈活些,,不能反過來禁錮了學(xué)生的思路,,最重要的還有體會例文那種描寫人物外貌生動活潑的表達(dá)從而學(xué)會運(yùn)用。人物的外貌描寫很多孩子會落入一個非寫得漂亮不可,,非面面俱到不可的窠臼,而不是真正抓特點(diǎn),,抓重點(diǎn),,這篇例文在這方面可以突出一下,通過你的評價語言引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟,。
另外,,課堂上一定要發(fā)揮出學(xué)生真正的自主性,樂于表達(dá)是寫好作文的關(guān)鍵,,有話可說是把作文寫得有意思的前提,。你們班的學(xué)生那么活躍,別公開課就亂了方寸哦~,,發(fā)揮出你的特長,,發(fā)揮出你們班孩子的長處,一定會有更多的精彩呈現(xiàn)!繼續(xù)加油!
三年級語文教案推薦篇二
知識目標(biāo):
1,、認(rèn)讀“墨,、漬、斑,、擦,、幅,、致”6個生字。
2,、朗讀課文,,理解課文。
能力目標(biāo):
初步學(xué)習(xí)作者有順序的表達(dá)方法,,體會文中的情感,。
情感目標(biāo):
學(xué)習(xí)作者那樣養(yǎng)成遇事動腦筋解決問題的好習(xí)慣。
1,、認(rèn)識生字,,朗讀課文。
2,、學(xué)習(xí)文章有順序的表達(dá)方法,,體會文中的情感。
1,、墨水,,一幅畫有房子的畫。
2,、生字詞卡片,。
一、激情導(dǎo)入,,揭示課題,。
1、激趣導(dǎo)入,。
(2)學(xué)生開始討論,,提出各種辦法。
2,、(揭示課題,,板書課題)今天我們就來看看作者是怎么巧妙處理這塊墨漬的。(板書:墨漬)
二,、自讀課文,,整體感知。
1,、自讀要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,,把課文讀正確,讀流利,。
(2)畫出生字詞,,自由識記,同桌交流。
2,、檢查自學(xué)情況,。
(1)指名讀課文。
(2)學(xué)習(xí)生字詞,,出示生字詞卡,,指名認(rèn)讀。
正音:“漬”的聲母是平舌音z,。
三,、自主學(xué)習(xí),理解感悟,。
1,、小組內(nèi)互相讀課文,討論:
(1)媽媽和作者是怎樣對待畫紙上的墨漬的?
(2)文章是按什么順序記敘的?
(注意抓住表示人物的動作,、語言的詞語)
2,、小組選代表交流匯報。
3,、品讀句子,,體會情感。
“他笑著說:‘瞧,,這條小花狗使畫面活潑多了!’”
(1)指名讀,,師生評議。
(2)師范讀,,生練讀,。
(3)小組交流匯報:
4、朗讀全文,。
四,、拓展思維,引發(fā)想像,。
1、這有墨漬的地方還可以畫寫什么?(小組交流,、討論)
2,、學(xué)生自畫表演。
3,、教師鼓勵小結(jié):作者在媽媽的啟發(fā)下能靈活地處理畫上的墨漬,,那么同學(xué)們也應(yīng)像作者那樣養(yǎng)成遇事動腦筋解決問題的好習(xí)慣。
三年級語文教案推薦篇三
這篇精讀課文,,是一篇回憶性的記敘文,。作者具體記敘了他家解放前養(yǎng)蠶的過程,用飽含深情的筆墨,著重表現(xiàn)了母親養(yǎng)蠶的辛勞,,歌頌了母親為子女奉獻(xiàn)一切的美德,。
課文一共有9個自然段,按照兩條線索安排材料,。
1,、 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會母親養(yǎng)蠶的辛苦,,學(xué)習(xí)母親無私奉獻(xiàn)的美德,。
2、 幫助學(xué)生理清課文的敘述順序,,抓住重點(diǎn)詞語句子,,聯(lián)系上下文體會意思,交流感受,。
3,、 指導(dǎo)學(xué)生掌握本課的生字新詞,會認(rèn)指定的字,。
4,、 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,完成課后“思考練習(xí)”,。
了解養(yǎng)春蠶的過程和母親養(yǎng)蠶的辛苦,。
(1) 課文朗讀錄音。
(2) 搜集有關(guān)蠶的資料,。
朗讀法 自學(xué)法 講讀法
教學(xué)課時: 兩課時
第一課時
正確流利地朗讀課文:自學(xué)生字詞,;初步知道課文的主要內(nèi)容。
我們是農(nóng)村的孩子,,應(yīng)該見過蠶了吧,,你了解蠶的生長過程嗎?你自己養(yǎng)過蠶嗎,?見別人養(yǎng)過蠶嗎,?養(yǎng)蠶容易嗎?今天我們要學(xué)習(xí)老一代文學(xué)家巴金寫的《春蠶》,,從中不僅能知道蠶的生長過程,,更能體會母親養(yǎng)蠶的辛苦,體會到母親對孩子那種無私的愛,。
1,、 生自讀課文,要求邊讀邊畫出本課的生字新詞,。努力讀通課文,。
2、 同桌互讀,正音,。
3,、 出示本課的生字新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀,,再次正音,。
4、 生再次自由讀課文,,注意讀準(zhǔn)字音,,同時畫出不理解的詞,讀后注意聯(lián)系上下文以及字典解決,。
5,、 指名分段讀,思考本文講的主要內(nèi)容是什么,。
6,、 集體交流:(1)本課中詞語的意思。(2)課文的主要內(nèi)容,。
邊讀邊畫邊批,,畫出你不理解的地方,寫出你的問題,,你的理解,。
小組交流自己的問題,合作解決,。
集體交流,,并把有價值的問題讓學(xué)生寫到黑板上,以便下節(jié)有重點(diǎn)地去學(xué)習(xí),。
1,、 試有感情地朗讀課文。
2,、 正確規(guī)范地抄寫本課中你認(rèn)為好的詞及那些較難寫的字,。
引導(dǎo)學(xué)生理清課文線索,弄清喂養(yǎng)春蠶的過程,;抓住重點(diǎn)詞句,,體會母親的辛苦;有感情地朗讀課文,。
1.自由讀課文,填寫下表,。
蠶的生長過程 母親干什么,,怎么做
蠶卵
極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦干 剪成細(xì)絲
半寸來長 換大匾 喂整片桑葉
越來越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉
快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙
“上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子
2.師巡回指導(dǎo)
3、填好后同桌先交流。
4,、指名上黑板上填,,集體交流。
1,、自讀課文,,畫出表現(xiàn)母親辛苦的詞句,聯(lián)系上下文體會詞句的意思,,在旁邊寫出你的理解,。
2、讀后小組交流,。
3,、集體交流。特別強(qiáng)調(diào)如下 的詞“照例”“每到這時候”“就靠”“每天清晨”“每天深夜”“總要”“常??匆姟薄翱偪匆姟?。
1、師范讀,,初步領(lǐng)悟,。
2、生自由練讀,,選擇你最受感動的地方,,試有感情地讀下來。
3,、讀后評議,,再讀。
4,、各小組內(nèi)比賽讀,,選出讀得特別好的進(jìn)行全班比賽。
1,、有感情地朗讀全文,。
2、了解母親為自己做了些什么,,自己應(yīng)該怎么做去回報母親,,把它寫到日記上。
春蠶
蠶的生長過程 母親干什么,,怎么做
蠶卵
極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦干 剪成細(xì)絲
半寸來長 換大匾 喂整片桑葉
越來越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉
快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙
“上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子
辛苦無無私奉獻(xiàn)
三年級語文教案推薦篇四
學(xué)會本課的14個生字及新詞,,認(rèn)讀7個字。
目標(biāo):理解課文內(nèi)容,,體會到人們的善良及同情心,。
1.能根據(jù)課文內(nèi)容演一演,。
2.能從指定的詞語中選擇幾個寫一寫。
理解課文內(nèi)容,,體會到人們的善良及同情心,。
體會到人們的善良及同情心。
2課時
教學(xué)內(nèi)容:生字學(xué)習(xí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課的14個生字及新詞,,認(rèn)讀7個字,。
2.能正確流利的朗讀課文。
3.初步了解課文內(nèi)容,。
教學(xué)重點(diǎn):能正確流利的朗讀課文,。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會本課的14個生字及新詞,認(rèn)讀7個字,。
教學(xué)方法:小組合作
教學(xué)用具:投影
教學(xué)過程:
一,、創(chuàng)設(shè)情景,談話導(dǎo)入,。
放拍賣的錄象
這是什么場面?
今天我們和一個小男孩一起去參加一場自行車的拍賣會,。
二、初讀課文,,學(xué)習(xí)生字新詞,。
1.請你自己讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音,,不認(rèn)識的字先看看書后生字表或者借助字典,。
2.在課文中有我們今天要學(xué)習(xí)的生字朋友,讓我們把它們請出來,。
快看看你們認(rèn)識他們嗎?在這些詞中有你不明白的嗎?
出示:吞吞吐吐恍然大悟一無所獲逐漸即將結(jié)束不約而同
吞吞吐吐什么樣?學(xué)學(xué),。
恍然大悟什么意思,我們在生活中有沒有這樣的經(jīng)歷?
3.請你自己記憶這12個字,。我們看誰想的辦法最巧,,記得又快又好!
獲,草的下面有兩之狗,。
逐:里邊是豚,,表示豬。這里是追豬,,也指追動物,。出示古文字。
即:出示古文字比較,。
想提醒同學(xué)注意哪?
三,、熟讀課文,整體感知
1.指名讀問,,糾正字音,。
2.同桌互讀,。
3.默讀思考:課文講了一件什么事?有事么不懂的問題?
4.全班交流。
四,、小結(jié)。
繼續(xù)讀課文,,思考剛才提出的問題,。
五、作業(yè),。
寫生字詞語
板書設(shè)計(jì):
5美元的故事
吞吞吐吐恍然大悟一無所獲逐漸即將結(jié)束不約而同
教學(xué)內(nèi)容:課文學(xué)習(xí),。
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,體會到人們的善良及同情心,。
2.正確有語氣的朗讀課文,,能根據(jù)課文內(nèi)容演一演。
3.能從指定的詞語中選擇幾個寫一寫,。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,,體會到人們的善良及同情心。
教學(xué)難點(diǎn):體會到人們的善良及同情心,。
教學(xué)方法:小組合作
教學(xué)用具:投影
教學(xué)過程:
一,、回憶課文內(nèi)容導(dǎo)入。
師:什么樣的人才能參加拍賣會呢?
小男孩為什么要參加這個拍賣會?
二,、理解課文內(nèi)容,。
1.自讀思考:他想用多少錢拍到一輛自行車?可能嗎?
對于這個不可能的事,那小男孩為什么能用5美元就買下了一輛漂亮的自行車呢?默讀課文,,思考問題,,畫出相關(guān)的語句。
全班交流,,引導(dǎo)理解:
當(dāng)小男孩競拍時全場的人不約而同地看著小男孩,,會場鴉雀無聲。
不約而同是什么意思?
鴉雀無聲又是什么意思?
想像一下當(dāng)時什么場面,,人們心中都在想什么呢?
如果你是小男孩,,你現(xiàn)在是怎樣想的?
所以,當(dāng)拍賣員宣布小男孩得到車時,,人們立即歡呼起來,。
從這你能看出什么?
當(dāng)小男孩得到漂亮的自行車,露出燦爛的笑容的時候,,他會怎么想?
三,、在語言實(shí)踐活動中發(fā)展語言,發(fā)展思維,。
1.同學(xué)們對課文理解的很好,,還有什么問題嗎?
2.下面,,我們來表演這篇課文。
要求:
在本小組里,,一位同學(xué)做小男孩,,一位同學(xué)做拍賣員。其他同學(xué)做好心的人們,。
在表演的時候,,要爭做一名合格的演員,注意臺詞,。以及表情,,動作。特別是小男孩的扮演者,。
提示
1.小男孩眼睜睜地看著自行車被別人買走,。什么樣?
2.注意,拍賣員和小男孩的對話,。疑惑不解,、吞吞吐吐、恍然大悟
3.注意,,后面所有參加拍賣人的動作和表情的變化,。(教師講評,鼓勵學(xué)生,。評選優(yōu)秀小組,。)
四、讀一讀,,再選擇幾個寫一寫,。
而且逐漸結(jié)束立即吞吞吐吐恍然大悟一無所獲不約而同
五、小結(jié),。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),,你體會到了什么?
5美元的故事
善良具有同情心
三年級語文教案推薦篇五
1、通過描繪自己眼中的秋天,,發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力,,感受秋天的美麗。
2,、表達(dá)中應(yīng)用已有知識儲備的詞語,,學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn),有順序地表達(dá),,使表達(dá)清楚,、具體。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),。
能發(fā)揮想像抓住景物的特點(diǎn)有順序地表達(dá)出眼里秋天,。
教學(xué)準(zhǔn)備,。
1、觀察秋天景物的變化,,可以寫下來或者畫下來,。
2、搜集有關(guān)秋天的圖片,、畫報,、照片以及描寫片段。
3,、讀幾篇描寫秋景的作文。
教學(xué)過程,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境激興趣。
四季的景色各不相同,,以秋天為,。秋天是成熟的季節(jié),是果實(shí)累累的季節(jié),,是收獲的季節(jié),。(教師用語言描繪秋天的天空和秋天的田野、山林,、小院的景色),。
同學(xué)們,秋天美嗎?
看了這么多美麗的風(fēng)景,,你想到了哪些描寫的成語或詞句?
板書詞語:
多好的詞語啊!今天就讓我們帶著這些詞語,,走進(jìn)迷人的秋景,一起來感受秋色,,描繪我們眼中的秋天,。
二、繪聲繪色說秋天,。
(一)仔細(xì)觀察說不同,。
1、秋天在哪里?秋天在田野里,,在山林里,,在果園里,在花園里,,在校園里,,只要你留心,處處都有秋天的影子,。
2,、學(xué)生自由準(zhǔn)備,,然后表達(dá)。
總結(jié)學(xué)生的發(fā)言,,鼓勵學(xué)生,。同時說明,同一個地點(diǎn),,各季節(jié)的景色不同,,同是秋天,各處的景色也不同,。能夠發(fā)現(xiàn)差別的同學(xué),,就容易找到景物的特點(diǎn)。希望你們觀察秋天景物是,,一定要看清秋天景物的形狀,、姿態(tài)、顏色,、聲音等方面的特點(diǎn),。邊看、邊記,、邊想,,就一定有收獲。
3,、學(xué)生在剛才的基礎(chǔ)上,,再次觀察描述。
(二)描繪具體表真情,。
1,、讀兩位同學(xué)描寫秋天的月季花的寫法(略)。
2,、學(xué)生對比朗讀,,感受并表達(dá)描寫的不同。
3,、總結(jié);兩段話都表達(dá)了作者對秋天,、對月季花的喜愛之情。而后一位同學(xué)把自己的情感融入對月季花的顏色,、姿態(tài),、氣味、動態(tài)的具體描寫之中,,所以把文章寫得具體,,感情更真實(shí)。
4、你們描繪的果園里的果樹,、花園里的菊花等,,知道怎么才能寫具體嗎?
三、總觀全文明思路,。
板書設(shè)計(jì),。
表達(dá):我們眼里的秋天。
由遠(yuǎn)及近由近及遠(yuǎn),。
整體到局部局部到整體地點(diǎn)轉(zhuǎn)移,。
三年級語文教案推薦篇六
通過朗讀、質(zhì)疑,、認(rèn)獨(dú)9個字分角色朗讀能夠結(jié)合上下文說說老上羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化,、產(chǎn)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的變化,。
教學(xué)重難點(diǎn),。結(jié)合上下文說說老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化、產(chǎn)生愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的變化
一、談話導(dǎo)入,。
二,、新授
1、自學(xué),。
2,、要求。
3,、檢察預(yù)習(xí),,并及時指導(dǎo)。
4,、默讀課文,,提出不懂得問題,并試著解決,。
5,、為什么老山羊剛住進(jìn)醫(yī)院的時候很不情愿后來又贊不絕口。
6,、交流,。
7、匯報,。
8,、學(xué)習(xí)完這篇課文你有什么想法?
9、質(zhì)疑。
布置作業(yè):有語氣的朗讀課文,。
32__音樂醫(yī)院
不情愿贊不絕口
課后反思:課文比較淺顯好讀,,但是其中的個別詞語讀起來個別學(xué)生有一定的困難,所以,,在課上我非常認(rèn)真的傾聽學(xué)生的朗讀,,遇到學(xué)生度不準(zhǔn)確的地方及時的糾正。
語文實(shí)踐活動8
教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中辨析和使用近義詞,,通過選詞填空,,提高近義詞辨析能力和運(yùn)用能力,了解詞語的意思和了解近義詞的區(qū)別,。與別人進(jìn)行口語交流,,使學(xué)生有觀察和想象的能力,樂于表達(dá)正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號,,能把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的字寫的比較端正,、規(guī)范、整潔,。
教學(xué)重點(diǎn):
感悟近義詞,,進(jìn)行讀和寫,能夠運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號修改句子,,能把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的字寫的比較端正,、規(guī)范、整潔,。
教學(xué)重點(diǎn):
感悟近義詞,,進(jìn)行讀和寫,能夠運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號修改句子
教學(xué)時間:4課時
教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力,,重點(diǎn)學(xué)會設(shè)計(jì),。
教學(xué)重點(diǎn):有針對性地寫出自己喜歡的內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一,、選詞填空
1,、理解意思會區(qū)分他們的不同。
1,、試做,。
2、訂正,。
二,、照樣子寫句子。
1,、先讀懂例句,,在改寫句子,。
2、改好后訂正,,再讀一讀,。
三、用修改符號修改病句,。
1,、讀懂句子找出毛病。
2,、自己修改,。
3、訂正,。
教學(xué)內(nèi)容:上網(wǎng)查資料
教學(xué)重點(diǎn):篩選材料,。
教學(xué)過程:
1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀
二、我們的科技角
查找有關(guān)機(jī)器人,、星空或其它科技方面的材料,,辦一期科技報。
教學(xué)目標(biāo):
著重培養(yǎng)學(xué)生組織和的語言表達(dá)能力,,,。
教學(xué)重點(diǎn):
著重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。
教學(xué)難點(diǎn):
著重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力,。
教學(xué)過程:
一,、設(shè)計(jì)過年方案。
二,、分工合作,,做好準(zhǔn)備,。
一,、開展活動,落實(shí)方案
二,、完成習(xí)作
三年級語文教案推薦篇七
1,、以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開綜合性實(shí)踐活動,培養(yǎng)調(diào)查,、訪問,、查找資料的能力,探究能力,,口語交際能力和寫作能力,,樹立保護(hù)環(huán)境的意識。
2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力,,加強(qiáng)對比喻句的認(rèn)識。
3、積累反義詞,。
4,、背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句,培養(yǎng)對古詩的領(lǐng)悟力,。
(一)口語交際,。
3、討論:以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題,,對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議,。
各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論,然后推選出代表在全般介紹,,其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策,。
(二)習(xí)作。
1,、同學(xué)們,,大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作,通過剛才的交流,,你一定對保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識,,你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎?可以寫自己調(diào)查了解到的情況,,可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化,,也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的有趣的事情。
2,、學(xué)生自由寫作,,教師巡視,引導(dǎo)學(xué)生使用平時積累的語言材料,,特別是有新鮮感的語句,,鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。
3,、交換習(xí)作,,互相修改,教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo),,對有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵,,并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。
(一)我的發(fā)現(xiàn),。
1,、學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。
2,、發(fā)現(xiàn)了什么,?第二句話好在哪里,?
3、你能仿照例子說一組這樣的句子嗎,?
(二)日積月累,。
讀讀認(rèn)認(rèn):
1、學(xué)生自瀆,,借助拼音讀準(zhǔn)生字,。
2、抽生讀,、同桌互對,、師聲互對、齊讀,。
3,、拓展:列舉一些自己在平時的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。
讀讀背背:
1,、學(xué)生借助拼音自由讀古詩句,,讀準(zhǔn)字音。
2,、采取多種形式讀古詩句,。
3、采取多種形式背古詩句,。
安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個主題,,就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示??梢圆扇≈谱鞅Wo(hù)環(huán)境的標(biāo)語牌,、保護(hù)環(huán)境的建議書、保護(hù)環(huán)境的手抄報等形式,,可以單獨(dú)制作,,也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進(jìn)行獎勵,。
三年級語文教案推薦篇八
教學(xué)目標(biāo):
1,、認(rèn)識6個生字,,了解“姹紫嫣紅”,、“風(fēng)平浪靜”的意思,照樣子積累主謂結(jié)構(gòu)的詞語,。
2,、學(xué)習(xí)邊讀邊思考的讀書方法,理解課文內(nèi)容,,體會句子的意思,。
3,、有感情地朗讀課文,背誦全文,。
4,、了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具,。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1,、學(xué)習(xí)邊讀邊思考的讀書方法,理解課文內(nèi)容,,體會句子的意思,。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程
(一)啟發(fā)談話,了解書信,。
1,、如果要與不在身邊的朋友、親人交流時可以通過哪些途徑,?
(交流:打電話,、電子郵件、網(wǎng)上聊天,、寫信,、發(fā)短消息等。)
2,、板書課題:信
你寫過或者看到過信嗎,?信是用什么寫的?自由交流,。
3,、出示一封信,簡單介紹信并小結(jié):信是人際交往,、傳遞信息的一個重要途徑,。學(xué)會了寫信是一項(xiàng)了不起的本領(lǐng)。學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié):指名讀,。讀出興奮的心情,。
(二)初讀詩歌,學(xué)習(xí)詞語,。
1,、觀察課文與以前的課文有什么不同?自讀課文,,借助課后音節(jié)學(xué)習(xí)生字,。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,。
2,、反饋:
(1)字詞:指名讀詞語,,指導(dǎo)“巢、雛”的讀音與書寫
(2)抽讀課文,。
3,、指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
(三)學(xué)習(xí)2-5節(jié),。
1,、復(fù)習(xí)默讀要求。板書相關(guān)要求,。
2,、默讀課文第二節(jié),學(xué)會寫信后,,作者替誰給誰寫信,,信的內(nèi)容是什么?
3,、默讀并完成填空,。
我想替()給()寫信,信中說:(),。
4,、變換句式練習(xí)說話:因?yàn)椋ǎ晕蚁胩妫ǎ┙o()寫信,。
板書:雛鳥媽媽回巢
5,、朗讀第2節(jié)。
6,、默讀其他小節(jié),,選一節(jié)填一填。
7,、自學(xué)后交流第3,、4、5節(jié),。
板書:花朵蜜蜂
大海小船
云他的伙伴
樹他的朋友
(1)隨機(jī)理解“風(fēng)平浪靜,、姹紫嫣紅”。
(2)把詞語補(bǔ)充完整,。(課后練習(xí))再說幾個,。
8、有感情地朗讀2-5節(jié),。指導(dǎo)背誦,。試背,。
(四)學(xué)習(xí)第6節(jié),,體會句子的含義,。
1、指名讀第6節(jié),,讀后質(zhì)疑,。(思考:你是怎樣理解最后一句的意思?)
2,、交流問題,。
這正是寫信的妙處。
(五)讀全文并仿寫,。
1,、讀全文。體會詩歌的優(yōu)美韻律,。
3,、模仿課文寫幾句詩歌,可以是一節(jié)或幾節(jié),,評出最佳小詩人,。
板書設(shè)計(jì):
雛鳥媽媽回巢(家信)
花朵蜜蜂采蜜(邀請信)
大海小船揚(yáng)帆遠(yuǎn)航
云伙伴灌溉森林(勉勵信)
樹朋友
作業(yè)布置:
一星:抄寫并默寫本課生字新詞,正確流利地朗讀課文并能背誦課文,。
二星:積累詞語,,有感情地朗讀課文。
三星:模仿課文寫幾句詩歌,,可以是一節(jié)或幾節(jié),。
反思:
2茉莉花
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個生字,,積累詞語,,區(qū)別“希望”和“盼望”,“驚奇”和“驚喜”的意思,,能正確使用,。
2、讀課文,,邊讀邊思考,,抓住相關(guān)的詞句,體會人物的心情變化,。
3,、有感情地朗讀課文,讀出不同心情的不同語氣,。背誦課文第4節(jié),。
4、體會養(yǎng)花給人們帶來的喜悅心情和美的享受,。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1,、讀課文,,邊讀邊思考,抓住相關(guān)的詞句,,體會人物的心情變化,。
2、有感情地朗讀課文,,讀出不同心情的不同語氣,。背誦課文第4節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程:
(一)調(diào)動情感,,課題引入,。
1、出示茉莉花圖片,,音樂輕聲播放《好一朵茉莉花》,。
2、揭題:學(xué)習(xí)“茉”,,交流字形,。
3、看圖并結(jié)合課外知識了解茉莉花,。
4,、看看文中的茉莉花是怎樣的?
(二)重點(diǎn)突破,,讀中感悟,。
5、抽讀課文,,正音,。
6、交流,,學(xué)習(xí)生字“蕾,、綻”。
7,、默讀寫茉莉花的重點(diǎn)句子,,在描寫它特點(diǎn)的詞語上作記號。
8,、學(xué)生交流,。
9、歸納板書:潔白無暇似雪如玉
濃郁醉人
綻開張張笑臉
10,、指導(dǎo)朗讀,。
11、嘗試背誦。
(三)聯(lián)系上下文,,體會心情,。
1、讀2,、3節(jié),,思考:我在養(yǎng)花的過程中,,心情有什么變化,?找出相應(yīng)的詞語或者句子。
2,、交流板書:
焦急地盼望
不再關(guān)心了
驚喜
3,、指導(dǎo)朗讀,讀出感情的變化,。
4,、選詞填空。
(四)總結(jié)全文,,積累詞語,。
1、自由朗讀課文,,讀出感情,。
2、總結(jié):養(yǎng)花給人帶來喜悅的心情和美的享受,。
3,、照樣子寫詞語。綠油油
4,、寫話:學(xué)習(xí)茉莉花的寫法,,介紹一種熟悉的植物。
板書設(shè)計(jì):
潔白無暇似雪如玉(色)
2,、茉莉花{濃郁醉人(味)
綻開張張笑臉(形態(tài))
焦急地盼望不再關(guān)心了驚喜
作業(yè)布置:
一星:抄寫并能正確默寫詞語,,熟讀課文,背誦第4小節(jié),。
二星:積累描寫花草的詞語,,和同學(xué)相互交流。
三星:學(xué)習(xí)茉莉花的寫法,,介紹一種熟悉的植物,。
反思:
*3.我畫什么
教學(xué)目標(biāo):
1在朗讀和理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)9個生字;積累詞語,,學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞義,。
2認(rèn)識以對話的形式為主的課文,練習(xí)有感情地朗讀;根據(jù)提示語讀出不同的語氣,。3體會孩子純潔善良的心靈,。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1積累詞語,學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞義,。
2練習(xí)有感情地朗讀,;根據(jù)提示語讀出不同的語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程:
一,、從畫入手,,激情激趣
1聽說過“神筆馬良”的故事嗎?出示第一節(jié),。
2輕聲讀第一節(jié)(指導(dǎo)朗讀:多帶勁?。。?/p>
3欣賞“神筆馬良”的故事,。
二,、以“讀”為主,感悟體驗(yàn)
1今天我們學(xué)的課文就是從《神筆馬良》這本書引入過來的,。
2初讀課文,,想:課文寫寫了哪幾個小朋友?作者是怎樣描寫他們的,?
3出示學(xué)習(xí)建議:
讀通課文學(xué)習(xí)生字
各自讀文交流收獲
默讀課文提出問題
4大組交流反饋
5指導(dǎo)朗讀
訓(xùn)練1:詞語部分(小試身手)
選擇正確的詞語填入句中
一本正經(jīng)眉開眼笑無可奈何吞吞吐吐
(出示練習(xí))
訓(xùn)練2:說話:學(xué)了課文,,我感觸最深的是——
6假如有一支神筆,但只能畫一次,,你大家一定先讓小麗畫是因?yàn)椤?/p>
7感悟小結(jié),體會孩子們純潔善良的心,。
三,、從說到寫,,學(xué)習(xí)表達(dá)
1假如你有一支神筆,,只能畫一次,,你最想畫什么,?再看文中大家的心愿,。出示“心愿部分”2說說你的心愿,,動筆寫,。
板書設(shè)計(jì):
3我畫什么
卷發(fā)的小曼
戴眼鏡的周明
翹鼻子的元元
男孩似的張小麗
認(rèn)真提議的王斌
作業(yè)布置:
一星:抄寫并能正確默寫詞語,,熟讀課文,。
二星:積累描寫表情的詞語,和同學(xué)相互交流,。
三星:寫下你的心愿,。
反思:
古詩1曉出凈慈寺送林子方
教學(xué)目標(biāo):
1、能在古詩的語言環(huán)境中正確認(rèn)識2個生字“慈,、畢”,。
2.有感情地朗讀古詩,,背誦古詩。
3.學(xué)習(xí)品味詩歌的語言和意境,,在誦讀與想象中,,感悟詩歌所表達(dá)的情感。
4.初步感受借景抒情的表達(dá)方式,,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,。
教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):
品味詩歌的語言和意境;在頌讀中培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程:
一,、以圖促情,引入課題,。
師:你們能用一個詞語來形容荷花或者荷葉嗎,?(課件出示:荷花,、荷葉)
同學(xué)們說的多美呀,,我們一起去西湖看看吧。(出示動畫:西湖六月的美景)
師介紹西湖:
師:西湖,,是一首美麗的詩,。今天就讓我們一起走近一千多年前的南宋大詩人楊萬里,去看一看他眼中的西湖又是怎樣的景象,。(出示古詩題目:曉出凈慈寺送林子方)
學(xué)習(xí)生字:“慈”上面部分比較難寫,。指導(dǎo)書寫,有愛心的人是很慈祥的,,所以慈是心字底,。
齊讀古詩題目
二、初讀古詩,,感知意境
1,、出示古詩:請同學(xué)們自己讀一讀古詩,把這首詩讀通讀順,。
2,、讀通古詩:(指名朗讀、齊讀)注意正音:慈,、畢
3,、讀懂古詩:
(1)能說一說你讀過之后的感受嗎?(美)
學(xué)習(xí)第三四句:
師:接天是指荷塘與天邊相接,。那“無窮碧”又是什么意思呢,?引導(dǎo)學(xué)生觀察荷葉畫面。
從課題中的“曉”字我們知道,,當(dāng)時的什么時間,?(曉:早上)
所以“映日”的“日”——就是指,,早上的`太陽(也就是朝陽)。
師:“映日”的意思也就是在朝陽的映照下,。
“別樣紅”說明這荷花——引導(dǎo)學(xué)生觀察荷花的紅
師:瞧,,這景色多美啊,?用你自己的話把這兩句詩的意境說出來好嗎,?
同桌之間互相讀一讀,指名讀,,齊讀,。
學(xué)習(xí)第一二句:
師:正因?yàn)槲骱碌暮扇~無窮的碧、荷花別樣的紅,,所以詩人一見到這么美麗清新的畫面就發(fā)出由衷的贊嘆——引讀一二句,。
齊讀、指名讀
理解詩中的“畢竟”,、“四時”畢竟:到底四時:春夏秋冬四季,,這里指六月以外的季節(jié)。
三,、想象畫面,,賞讀悟境。
師:同學(xué)們,,請同學(xué)們閉上眼睛想一想:
1,、早上,太陽出來了,,楊萬里和友人走出凈慈寺,。在湖邊,詩人看到這滿湖的荷葉荷花,,不禁詩興大作,,脫口而出:(學(xué)生朗讀古詩)
2、他們邊走邊欣賞,。楊萬里突然眼睛一亮,,指著湖中一朵開得正艷的荷花,激動地對學(xué)生友人說:(學(xué)生朗讀古詩)
3,、送君千里,,終有一別。林子方漸漸走遠(yuǎn)了,,他還不時回過頭去看看正在向他揮別的楊萬里,,看看荷葉荷花,也情不自禁地吟誦起來這首詩:(學(xué)生朗讀古詩)
4,、看著友人遠(yuǎn)去的背景,,此時的楊萬里心情又是怎么樣的,?你能把楊萬里此時對朋友那種不舍眷戀的心情讀出來嗎?(指名讀)
師:同學(xué)們,。這首詩的題目叫——(生答:《曉出凈慈寺送林子方》)
從標(biāo)題上看,,這是一首送別的詩,從內(nèi)容上來看這
是一首寫景詩,。這是怎么回事呢,?難道大詩人作詩也有走題的時候?
(可能受到荷花的美麗所感染,,他們沒有太多傷感,,所以不寫。荷花是西湖六月的最大特色,,詩人想讓友人記住這滿湖的荷葉荷花,,記住他今天的送別之情。)
師:同學(xué)們的想象真豐富,,這或許正是楊萬里這首詩的精妙之處吧,!同學(xué)們,請用上你的聲音,、表情和動作一起來誦讀這首古詩吧?。ㄉR讀)
四,、課外擴(kuò)展,,布置作業(yè)
師:同一事物,在不同的詩人筆下,,有不同的含義,。老師向大家推薦幾句寫荷花很出名的句子:
1、小荷才露尖尖角,,早有蜻蜓立上頭,。(宋.楊萬里《小池》)
2、荷葉羅裙一色裁,,芙蓉向臉兩邊開,。(唐.王昌齡《采蓮曲》)
3、一片秋云一點(diǎn)霞,,十分荷葉五分花,。(清.曹寅《荷花》)
三年級語文教案推薦篇九
設(shè)計(jì)理念:應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動積極的思維和情感活動中,,加深理解和體驗(yàn),,有所感悟和思考,“教會知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)習(xí)”,,以讀為主,,抓住重點(diǎn)字詞理解,,體會祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究,使祖沖之勇于探索科學(xué),,勇敢堅(jiān)持真理的形象樹立起來,,從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索,。
教學(xué)目標(biāo):
1,、知識與能力:聯(lián)系上下文等方法理解“坦然”,自主積累詞語,。
2,、過程與方法:師生演讀4~6自然段后進(jìn)行分角色朗讀。
3,、情感態(tài)度價值觀:體會祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究,,使祖沖之勇于探索科學(xué),勇敢堅(jiān)持真理的形象樹立起來,,從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),、勇于探索。
教學(xué)重點(diǎn):理解“坦然”等詞語,,進(jìn)行分角色朗讀,。
教學(xué)難點(diǎn):體會祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究,從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),、勇于探索,。
教學(xué)過程:
*課前談話:
老師特別想了解同學(xué)們,很你們成為朋友,。說說你最佩服你們班誰?從那件事看出,,說具體點(diǎn)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生的談話,,引導(dǎo)學(xué)生明白,,一個人為什么能得到別人的佩服?得結(jié)合具體的事例來說。)
老師也特別佩服一個人,,你們能猜出他是誰嗎?這個人生活在1500多年前的南北朝,,是著名的天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家,,他還能準(zhǔn)確預(yù)測什么時候發(fā)生月食,,他是誰?怎么猜猜出來的?(從哪知道的?你真會學(xué)習(xí)!你對課文內(nèi)容很熟悉。)
你們說祖沖之值得我們佩服嗎?這節(jié)課就讓我們再次走近課文,,
1,、自由朗讀課文的4——6自然段,你佩服祖沖之嗎?佩服他什么?從哪兒看出來的?
2,、全班交流匯報:
預(yù)設(shè)回答:
a,、 祖沖之很勇敢,。(從哪些語句看出來的?)
祖沖之坦然地回答:“如果不發(fā)生月食,聽?wèi){大人處置!”
a 勾畫出這句話,。
b 讀讀,,說說這句話的意思。相機(jī)引導(dǎo)理解“聽?wèi){”“處置”“坦然”的意思,。
c 讀出“心情平靜,,沒有一絲顧慮”——坦然。(板書:坦然)
d 在什么情況下坦然回答?徐州刺史劉延孫要過五十歲生日問七月十五晚上的天氣如何,,祖沖之說將有月食發(fā)生,,劉延孫很生氣,拍著桌子說“如果不發(fā)生月食呢?”
師:對呀,,早在1500多年前的古代,,人們認(rèn)為發(fā)生月食是不吉利的事,預(yù)示著將有大災(zāi)大難降臨,,所以當(dāng)然生氣了,。在這種情況下坦然面對,就可以看出祖沖之很勇敢,。
e為什么不害怕呢?你怎么知道的?(經(jīng)過大量的研究和驗(yàn)證,,他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了,也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間,。)
……
師引讀:所以他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了,,也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間。(課件出示)
h,、讀出勇敢,。
難怪祖沖之這樣不害怕,把你的理解讀出來,。(課件出示:祖沖之坦然地回答:“如果不發(fā)生月食,聽?wèi){大人處置!”)
學(xué)生指讀:“如果不發(fā)生月食,,聽?wèi){大人處置!”
(教師評價:我聽出來勇敢,,無畏)
i、我從你的朗讀中還聽出了自信,,為什么這么自信?
學(xué)生回答后,,教師出示課件。
(據(jù)史料記載,,從公元436年到公元459年的23年里所發(fā)生的四次月食,,和祖沖之預(yù)測的完全一樣。)
師過渡:哦,,事實(shí)證明了祖沖之推算的準(zhǔn)確無誤,,難怪他這樣自信,。
j (引讀:課件出示)
面對生死狀,祖沖之的回答這樣坦然,,是因?yàn)椋航?jīng)過大量的研究和驗(yàn)證,,他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了,也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間,。
面對生死狀,,祖沖之的回答坦然中透著自信,是因?yàn)椋航?jīng)過大量的研究和驗(yàn)證,,他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了,,也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間。
面對生死狀,,祖沖之的回答坦然中透著勇敢,,是因?yàn)椋航?jīng)過大量的研究和驗(yàn)證,他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了,,也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間,。
b 我佩服祖沖之預(yù)測的準(zhǔn)確。
語句是:一會兒,,云彩飄散,,月亮果然只剩下一點(diǎn)點(diǎn)兒。
從哪句話看出來?從哪個詞看出來?(板書:果然)
“果然”可以看出結(jié)果和祖沖之預(yù)測的一樣,。
再讀這句話,。
c、我佩服祖沖之預(yù)測的準(zhǔn)確,。
語句是:祖沖之說:“現(xiàn)在已經(jīng)開始了!”(說明祖沖之推算非常準(zhǔn)確,,不僅到年月,已經(jīng)精確到時刻,。)
(簡化教法,,創(chuàng)設(shè)情境演讀。因?yàn)樗?、五自然段對話比較多,,所以我決定用創(chuàng)設(shè)情境的方法演讀,化難為易,,化繁為簡,,化枯燥為活潑。
生:那天晚上將會發(fā)生月食,。
師:大膽,,你難道不知那晚我過生日嗎?還敢用月食這樣不吉利的話來掃我的興?嗎?大人我平時待你不薄,你怎能這么不識好歹,與我做對?祖沖之你必須給我解釋清楚,。
生:這是自然現(xiàn)象,,兩個月前我就推算出來了。
師:(拍著桌子)如果不發(fā)生月食呢?
生:如果不發(fā)生月食,,聽?wèi){大人處置!
生:現(xiàn)在已經(jīng)開始了!(如果前邊學(xué)生說到,,次環(huán)節(jié)就可以省掉。)
(學(xué)生各抒己見談看法)(精確到具體的時刻,,看來祖沖之推算的是多么準(zhǔn)哪!)
師:可是,,你說的這話誰信呀,難怪有的客人笑著說
生:別胡說八道了,,月食是神仙的安排,,你比神仙還能嗎?
師:隨便指學(xué)生問:你聽出了什么?
師:還是讓事實(shí)來告訴我們答案吧!
齊讀第6自然段。
(這樣的演讀,,既幫助學(xué)生很快進(jìn)入故事情境,,又引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)徐州刺史劉延孫的內(nèi)心世界,為下邊學(xué)生的分角色朗讀做了鋪墊,。學(xué)生們在角色轉(zhuǎn)換中,,以祖沖之的身份來說、想,、讀,,體會更深刻,揣摩人物內(nèi)心更到位,,積極性也更高,。)
1、同學(xué)們在小組內(nèi)分角色朗讀4——6自然段,。
2,、指名分角色朗讀。生評價,。
3,、再指名分角色朗讀。
4,、現(xiàn)在相信你們祖沖之認(rèn)識的更深刻了,,說說你現(xiàn)在佩服祖沖之什么?
師:點(diǎn)評總結(jié)到“勇于探索科學(xué),勇敢堅(jiān)持真理,。”
1,、(課件出示:眾人全呆了,。放飛你的想象,用自己的話說說你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面呢?)
2,、交流匯報,。(適時用成語“目瞪口呆”“呆若木雞”概括,,用“像木雕泥塑般呆立著”“像被孫悟空施了魔法定在了那里”來總起,用“有的……有的……還有的”理順條理,。)
3,、拿起筆來寫寫吧。
(說完后再讓學(xué)生寫,,降低了難度,,寫的片段也就言之有物,言之有序,,言之有理了,。)
1、結(jié)合自己搜集的資料,,向家長,、朋友介紹清楚月食這種自然現(xiàn)象,可通過畫圖或用物品演示來完成。
2,、課下看看“他們推動了歷史的車輪”,,搜集自己感興趣的名人的故事讀一讀。
三年級語文教案推薦篇十
1,、認(rèn)識“激,、殊、筒”等17個生字,,會寫“且,、束、敵,、鋼,、斷、實(shí),、集,、造”8個字。認(rèn)識“斤字旁”,。
2,、正確、流利地朗讀課文,。認(rèn)識激光的特點(diǎn)和用途,,感受激光帶給人們的生活樂趣。
3,、讓學(xué)生感受激光的神奇,,激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。
1,、正確讀準(zhǔn)17個會認(rèn)字,。按正確筆順書寫8個會寫字,并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu),。認(rèn)識并正確書寫1個部首,。
2、了解課文內(nèi)容,,正確,、流利地朗讀課文。
三年級孩子還小,,加上都是些街道上做生意,、船上挖沙、農(nóng)村拆遷的孩子,,知識面狹窄,,不懂得什么是激光,對激光的用途知之甚少,。這就要求教師在課前做大量的準(zhǔn)備工作,,尤其是收集資料,做直觀課件,!
小組合作學(xué)習(xí),、討論法、表演法
教師收集資料,、制作課件
學(xué)生制作生字卡片,。
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1,、師生做自我介紹。
2,、引出課文的mp3朗讀,。
3、由生猜測課文中這位做自我介紹的朋友,,板書課題,。明確課文的特點(diǎn)。
二,、學(xué)習(xí)生字
1,、生自由讀文,讀準(zhǔn)字音,。邊讀邊畫出不認(rèn)識的字,,不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決,。
2,、同桌互相學(xué)習(xí),,大家互相讀,注意聽字音是否讀準(zhǔn)確,,互相評價,。
3、請認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來,,展示自己,。
4、集體交流,,學(xué)習(xí)生字,。
出示課件
(1)學(xué)生領(lǐng)讀生詞。
(2)開火車認(rèn)讀:激,、殊,、筒、聚,、削,、劍、縫,、武,、炮、強(qiáng),、敵,、途、且,、棒,、幻、晰,、類,。
(3)男女生賽讀。
(4)游戲:猜猜它是誰,?師剖析部分字的特點(diǎn),,學(xué)生猜字。從而加深學(xué)生識字,。
5,、小游戲——找朋友。(將生字和拼音連起來)
6,、我能讀詞,。
(1)明確激光和人類之間的聯(lián)系,。
(2)理解“特殊”,文中說誰特殊,,為什么,?順勢出示激光的圖片,以及其它光的圖片,,明確激光是集中在一起的,。最后練習(xí)用“特殊”說話。
(3)文中說誰“削鐵如泥”,,理解詞語,,練習(xí)說話。
(4)練習(xí)用“而且”“所以”說話,。
(5)出示圖片,,認(rèn)識“激光炮”
7、出示課文,,檢查學(xué)生朗讀,。
三、簡要學(xué)習(xí)課文
1,、師過度:激光想和我們交朋友,,那它會干什么呢?
自由朗讀課文,,在文中作記號,。
2、出示課件:我是激光,,我會—————(學(xué)生扮演激光來夸夸自己的本領(lǐng)),,師做適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>
四、拓展延伸
1,、生活中,,你還知道激光有哪些好處?生交流搜集的資料,。(師補(bǔ)充相關(guān)圖片)
2,、你希望激光還能為人類做哪些事情?生展開想象,,暢所欲言,。
師總結(jié):是呀,激光在我們的工作,、生活中,,發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在,,使人類以前想做卻做不成的事,,如今變得非常簡單,,令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩,。大家更要努力學(xué)習(xí),,爭取將來讓激光發(fā)揮更大的作用。
五,、作業(yè)
朗讀課文,,辦一期激光知識的壁報。
六,、板書設(shè)計(jì)
激光的話
激光刀在工廠里切割鋼板
在醫(yī)院里做手術(shù)
在戰(zhàn)場上激光槍、]激光炮
在日常生活中裝點(diǎn)節(jié)日的廣場
唱片,、光盤
三年級語文教案推薦篇十一
1.交流自己前一階段的課余生活,。交流時做到態(tài)度自然、大方,,表達(dá)流利,,內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí),,安排好自己今后的課余生活,,且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。
2.習(xí)作介紹自己的課余生活,,寫好后讀給父母聽,,讓他們分享。
3.發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音,,準(zhǔn)確區(qū)別,。
4.讀“認(rèn)”,發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法,。
5.熟讀背誦古詩《小兒垂釣》,。
6.積極參與展示活動,精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活,。
學(xué)習(xí)多音字,,讀讀認(rèn)認(rèn)和背誦古詩。
口語交際和習(xí)作,。
課件
4課時
完成口語交際,,提高語言表達(dá)能力。
口語交際 我們的課余生活
1.通過這一組課文的學(xué)習(xí),,我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動,,與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形,;我們安排了自己的課余活動,,認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃,,這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣,許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享,。
a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲,、娛樂活動;
b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作,、小發(fā)明,、調(diào)查考察活動;
d.可以講講自己在興趣愛好,、個人特長項(xiàng)目上花了多少功夫,,有多少長進(jìn);
e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽,、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn),、增長的新見識;
3.全班交流,。
每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流,。
4.共同評議。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識:看誰的課余生活安排得好,,不是看誰的計(jì)劃安排得滿,,誰的記錄本上記錄得多,而是要看誰的計(jì)劃安排得切實(shí)可行,,課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí),。
b.評選出活動新穎、有趣,,開展得認(rèn)真深入,,收獲豐富、感受深刻,、對大家啟發(fā)大的同學(xué),,教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)隆?/p>
c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。
三年級語文教案推薦篇十二
1.觀察例圖,,學(xué)習(xí)例文,,揣摩例文是怎樣抓住人物特點(diǎn)來寫作的。
2.初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng),,學(xué)會抓住人物特點(diǎn)來介紹人物的外貌,、性格、愛好等,。
3.寫作時,,學(xué)生會用通順連貫的話,按一定的順序來寫,。
重點(diǎn):初步感知習(xí)作所包含的內(nèi)容,,產(chǎn)生對習(xí)作的興趣,,激起習(xí)作的欲望。
難點(diǎn):要求學(xué)生學(xué)會抓住人物特點(diǎn)來寫好的外貌,、性格愛好等,。
多媒體課件、學(xué)生習(xí)作稿紙,、小鏡子若干,。
(課前激趣)用鏡子里美美地欣賞了自己,找出自己的一處與眾不同的外貌特點(diǎn),。
一,、揭示話題,激發(fā)興趣
做競猜游戲,,猜猜老師描述的是誰?(課件逐句出示)
1.出示一段文字描述,。
說說:你是怎么猜出來的,很想聽聽你的理由,。
(好,難度升級,,繼續(xù)挑戰(zhàn),。)
2.猜另一段文字描述。
寫是班上的誰呢?(學(xué)生可能猜不對)
(繼續(xù)猜起來,,出示武建設(shè)的文字描述,。)
二、欣賞例畫例文,,學(xué)習(xí)寫作方法,。
1.(出示武建設(shè)的文字描述)這段文字寫的是誰?
2.邊看邊想:作者是從哪些方面來介紹伍建設(shè)的外貌的?
3.提示學(xué)生寫人物外貌時不要面面俱到。
4.出示"第一招"——抓特點(diǎn) 寫外貌
5.說說寫人物外貌時一般按什么順序,。
6.寫人物時,,除了抓住外貌方面的特點(diǎn),還可以寫什么?
7.出示第二招,。(圖片出示,,抓性格、愛好……的特點(diǎn))
8.師引導(dǎo)學(xué)生交流:我想請誰來當(dāng)寫作模特,,誰愿意?快瞪大雙眼仔細(xì)瞧瞧,,她(他)的哪些部位最具特色?同學(xué)之間互相了解興趣愛好。
三,、遷移運(yùn)用,,嘗試寫片斷。
1.學(xué)生習(xí)作,,輕音樂起,。
2.講評作文,。
3.試著修改下自己的作文。
四,、寫作方法總結(jié),。
三年級語文教案推薦篇十三
你參加過繪畫比賽嗎?今天我們以評委的身份去參加一場比賽。
(學(xué)生讀課文)
1,、小組內(nèi)朗讀,,互相檢查讀音。
2,、出示詞語,,指名帶讀。
繪畫,、金燦燦,、宮殿、清澈,、強(qiáng)盜,、金箍棒、打滾兒
3,、把這些詞語和句子帶到課文中去讀,,爭取把課文讀正確。
(一),、默讀課文,。
2、把畫出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流,。
3,、讀完后分配好角色后練習(xí)朗讀。教師參與朗讀,,進(jìn)行個別指導(dǎo),。
請一組同學(xué)到前面來,讓我們聽聽參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的?
(二)展開評價,,形成科學(xué)的評價觀,。
1、聽了他們的介紹,,你認(rèn)為誰的畫該得第一名呢?
(學(xué)生獨(dú)立思考后,,在全班展開討論)
2、老師聽了同學(xué)們的建議有些為難,,到底采用誰的意見可不能一個人說了算,,咱們來制定一個方案吧!
(或以不同標(biāo)準(zhǔn)評出單方面,或評出并列第一)
全班根據(jù)方案進(jìn)行評選
為你最喜歡的一幅畫起個名字吧!(板書作品名稱,依評選結(jié)果對號入座)
你想畫什么?
像參賽的選手一樣講一講你這幅畫的內(nèi)容,。
畫一幅畫,,把它介紹給自己的家長。聽聽他們的評價,。
板書設(shè)計(jì):
誰該得第一
(評價標(biāo)準(zhǔn)):
(作品名稱):
三年級語文教案推薦篇十四
課文就是例子,,抓住課文讀寫訓(xùn)練點(diǎn),圍繞一個意思把句子說具體是三年級學(xué)生應(yīng)掌握的寫作要求,。課堂上抓住這些讀寫訓(xùn)練點(diǎn),,就能為孩子們提供仿寫打下基礎(chǔ)。
再比如《富饒的西沙群島》一課中第二自然段:“西沙群島一帶海水五光十色,,瑰麗無比:有深藍(lán)的,、淡青的、淺綠的,、杏黃的,。一塊塊,一條條,,相互交錯著,。因?yàn)楹5赘叩筒黄剑猩窖?,有峽谷,,海水有深有淺,所以從海面上看,,色彩就不同了?!边@是一個較為典型的描寫景物顏色的段落,。為讓學(xué)生能較好的仿寫,我做了以下引導(dǎo)學(xué)習(xí):
指名讀第2自然段,。
師:誰來用文中的話說說海水的特點(diǎn),?
生:五光十色,瑰麗無比,。
師:“五光十色”說明了什么,?
生:顏色多。
師:都有哪些顏色,?
生:深藍(lán)的,,淡青的,淺綠的,,杏黃的,。
師:這么多顏色,還可以用哪一個詞來說?
生:五顏六色,。
師:為什么這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”,?
生:因?yàn)椤拔骞馐闭f明水顏色多,還寫出了海水有光澤,。而“五顏六色”只是說明了海水的顏色多,。
師:說的真棒,你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個“光”字,。每當(dāng)早晨,,太陽出來時,燦爛的陽光往海面上一照,,海面就出現(xiàn)了各種色彩,,真是五光十色。
(教師借助這兩個問題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語,,聯(lián)系課文內(nèi)容,,理解句意。讓學(xué)生從中體會西沙群島一帶的海水藍(lán)綠青黃,,色彩繁多,,深淺不一,十分艷麗,,因此用“五光十色”來形容是十分恰當(dāng)?shù)?。?/p>
生:瑰麗無比。
師:本段共有幾句話,?是圍繞著哪一句話的意思寫的,?是怎樣連接的?
(經(jīng)過討論,,要讓學(xué)生弄清這三句話之間的關(guān)系,。)
至此,通過學(xué)生反復(fù)地讀和悟,,懂得了怎樣把看到的景物顏色寫具體,。于是,我提議讓大家將學(xué)到的描寫景物顏色的方法運(yùn)用于實(shí)踐,,寫寫戚城公園的郁金香,,于是,就有同學(xué)寫出了這樣的一段話:
“戚城公園的郁金香真是五顏六色,,瑰麗無比:有金黃的,、粉紅的,天藍(lán)的,,火紅的,,紫紅的,,雪白的,墨黑的,,還有紅白相間的,。一叢叢,一片片,,相互映襯著,。從遠(yuǎn)處看,就像燦爛的五彩云霞,?!?/p>
學(xué)生能仿照著把自己看到的景物的顏色寫具體了,還應(yīng)能把景物的形狀同樣寫具體,。于是我引導(dǎo)說:
“同學(xué)們,,你們仿照著會寫郁金香的顏色了,那如果讓你用這種寫法把郁金香的顏色和形狀都寫具體,,相信你也一定會,。注意觀察的順序由遠(yuǎn)到近并加上自己的想象”
經(jīng)過一番引導(dǎo),學(xué)生寫出了這樣一段話:“戚城公園的郁金香真是五顏六色,,瑰麗無比:紅的似火,,黃的如金,白的若云,,粉的像霞,,還有天藍(lán)的,紫紅的,,墨黑的,,紅白相間的。一叢叢,,一片片,,相互映襯著。從遠(yuǎn)處看,,就像燦爛的五彩云霞。走近了,,我有機(jī)會看清它的'真面目:有的已經(jīng)怒放,,有的含苞欲放,有的還是花骨朵兒,。怒放的花朵由四片花瓣圍在一起,,像四個小朋友手拉手在做游戲,又像一個盛滿美酒的高腳杯,,那濃郁的香味把游人都醉倒了,。”
為了進(jìn)一步鞏固和遷移這種寫作方法,我出了這樣兩個句子“天空的云真是千姿百態(tài)”和“元宵節(jié)的夜空,,煙花真是多姿多彩,,璀璨無比?!本陀泻⒆訉懗隽诉@樣一段話:
“元宵節(jié)的夜空,,煙花真是多姿多彩,璀璨無比,。紅的,、黃的、綠的,、紫的……有的像春天的‘蝌蚪’歡快地游,,有的像哪咤的‘風(fēng)火輪’飛快地轉(zhuǎn),‘天女散花’,、‘宮燈高照’,、‘千條瀑布’等等真是數(shù)不勝數(shù),蔚為壯觀,。只聽“啪----”一聲脆響,,天空出現(xiàn)朵朵碩大的‘菊花’,那絲絲菊瓣伸展著,,越開越大,,變成了一盞盞巨大的水晶吊燈籠罩在我們頭頂,紅綠黃紫變幻無窮,?!栈ā瘎傊x,‘滋滋滋’一陣響聲,,只見數(shù)條‘巨龍’騰空而起,,那閃爍的點(diǎn)點(diǎn)金光如龍鱗發(fā)出奪目的光芒。它們翻滾著,,盤旋著,,爭相遨游。緊接著,,數(shù)百米的高空中閃現(xiàn)萬點(diǎn)金光,,瞬間又化作一片‘流星’,星星點(diǎn)點(diǎn)般飄灑下來,,我真擔(dān)心會被這流星雨淋濕了呢,!五彩繽紛的焰火使城市的夜空光彩奪目,天空變成了色彩繽紛的瑰麗世界,?!?/p>
當(dāng)然,,指導(dǎo)學(xué)生圍繞一個意思寫具體的方法還有很多。而三年級學(xué)生處在寫作的起步階段,,從課文入手抓住讀寫訓(xùn)練點(diǎn),,指導(dǎo)學(xué)生寫具體是讀寫結(jié)合的最佳方法。只要這樣堅(jiān)持不懈地進(jìn)行訓(xùn)練,,孩子的閱讀和寫作能力就能得到提高,。
三年級語文教案推薦篇十五
1、教學(xué)目標(biāo):
(1)學(xué)習(xí)本課生字新詞,。會認(rèn)“促,、深、蕭,、梧”四個生字,,會寫“促、深,、憶”三個生字,。
(2)借助注釋,理解詩句,,感受詩中的秋意和詩情,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
(3)有感情的朗讀詩歌,,并能背誦,。
2、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):體會詩人的思鄉(xiāng)之情,。
難點(diǎn):感受詩人由郁悶轉(zhuǎn)為歡快的心情變化
3,、情感態(tài)度與價值觀:
體會詩人孤獨(dú)、寂寞的心境以及對故鄉(xiāng),、親人的深切思念,,讓我們熱愛家鄉(xiāng)珍惜親情。
4,、教學(xué)課時:一課時
教學(xué)過程
1,、 教師出示掛圖,請學(xué)生說出掛圖中的景物,、人物,,然后互相交流,根據(jù)自己的想像創(chuàng)編小故事,。
2、 “同學(xué)們的故事很精彩,,口語表達(dá)能力不錯哦,,這樣美的畫面寫成詩也一定會很精彩!來,,我們一起走進(jìn)《夜書所見》(板書:夜書所見))。
1,、自由朗讀,。
借助拼音、字典等讀準(zhǔn)字音,,把這首詩正確,、流利的讀出來。
2,、同桌互讀互查,。
3、出示生字卡片,,檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況,,有重點(diǎn)地指導(dǎo)識記。
4,、在讀準(zhǔn)字音的情況下,,注意讀準(zhǔn)節(jié)奏。
5,、教師范讀,,指導(dǎo)停頓。
1,、全班一起讀課題夜書所見,,邊讀邊想,你讀懂了什么?
生1:夜是晚上的意思,。
生2:所見是看見的意思,。
2、那誰能說說這里的書是什么意思?(寫)
3,、誰能把題目的意思連起來說完整,。
生:夜晚寫下自己所看見的
4、古詩是一種內(nèi)涵豐富的語言,,需要我們細(xì)細(xì)的去揣摩,,才能更好的領(lǐng)悟其中的韻味,下面,,我們就一起走進(jìn)詩文里,,去細(xì)細(xì)品位,看看你們剛才的理解,,對了多少,,還有什么需要修正的地方。
生:作者看到了梧桐樹葉隨風(fēng)擺動,。聽到了秋風(fēng)的聲音,。
師:是什么風(fēng)?(秋風(fēng))怎樣的秋風(fēng)(涼涼的秋風(fēng))這風(fēng)怎么吹?發(fā)出什么聲音?(呼呼)什么感覺?(好冷啊)文中說到風(fēng)聲,,用的是什么詞?(蕭蕭)是啊,這蕭蕭的秋風(fēng)吹打著梧桐樹的葉子,,發(fā)出什么樣的聲音?(沙沙,,嘩嘩)你覺得怎樣?(我覺得更冷了。)
6,、這樣的風(fēng)聲,,梧桐聲,拂過詩人的身體,,掠過詩人的耳朵,,送來陣陣的寒意,讓詩人不禁打了個寒噤,,那么你們覺得這一句該怎么讀?個別讀兩三個,,齊讀。(蕭蕭梧桐送寒聲)
生1:我們一家人吃月餅,,看月亮,。
生2:全家圍在一起很開心,團(tuán)圓的日子,。此時的月亮真美啊!
8,、但詩人此時此刻眼中的月亮美嗎?(不美。)說說理由,。
生: 不美,。因?yàn)樽髡叽藭r,深處他鄉(xiāng),。
9,、你怎么知道他在異鄉(xiāng)?
生:因?yàn)樵娭刑岬絼涌颓椤_@個客說明他在他鄉(xiāng)做客,,這時候,,他一定……
11、說的太好了,,可見詩人此時的心情是怎樣的?(憂愁,,孤單,寂寞,,郁悶)(板書:孤單)因此,,在詩人眼中,這輪明月并不美,,他沒有心情賞月,,他的心被濃濃的思鄉(xiāng)之情所取代,被對家人的深深思念所填滿,那么這句又該怎么讀?(江上秋風(fēng)動客情)
12,、把作者想家的感情,,味道讀出來。
13,、這時候,詩人一個不經(jīng)意的轉(zhuǎn)頭,,他又看到了什么?(籬笆下的一盞燈) 你怎么知道他看到了一盞燈(夜深籬落一燈明)
15,、詩人想到后面應(yīng)該有兩個孩子在捉蛐蛐。 師:你從哪一句詩里知道的?這里的知是什么意思?(猜想)
16,、為什么作者會有這樣的猜想?(因?yàn)?,他小時侯一定也常常提著燈籠在籬笆下捉蛐蛐)
17、這是深秋的一個夜晚,,好大好圓的月亮掛在高高的天空,,你和你的小伙伴,躡手躡腳的來到后院的空地上,,興奮地尋找著蛐蛐的蹤跡,,這時,你們聽見了(放蛐蛐的聲音),,這可是一只好大的蛐蛐啊,,你們悄悄地靠近發(fā)出聲音的地方,提著燈籠,,一邊照亮,,一邊輕輕地?fù)軇有〔荩鋈?,你們眼前一亮,,看到了那只蛐蛐,說時遲,,那時快,,你們一伸手,哈哈,,蛐蛐被你們逮住拉,。(怎樣,你們這時有什么感覺啊?)
19,、那你覺得應(yīng)該怎樣讀詩歌的最后兩句? (個別讀 齊讀)
20,、這篇詩文寫的太精彩了,作者在深秋的景致中融入了自己深深的思鄉(xiāng)之愁,,又從一盞明燈里回憶起童年的美好往事,,由此產(chǎn)生了愉悅的心情,這樣復(fù)雜的情感變化,,卻只用了幾句詩句表達(dá)的淋漓盡致,。
(一)把《夜書所見》這首詩的詩句變成自己的語言說一說
(二)老師描述詩句的內(nèi)容,,學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。
(三)老師讀詩的前面,,學(xué)生接后面,,直到學(xué)生基本會背為止。
同學(xué)們,,我們今天學(xué)習(xí)的這首詩,,飽含了濃濃的思鄉(xiāng)之情,身處異鄉(xiāng),,詩人不僅熱愛家鄉(xiāng)的山山水水,,而且思念家鄉(xiāng)的親人!有一天我們出門在外,也會思念家鄉(xiāng)的親人的!
三年級語文教案推薦篇十六
知識目標(biāo):
認(rèn)讀5個字,,能按要求寫出詞語,。
能力目標(biāo):
有感情的朗讀課文。
情感目標(biāo):
正確,、流利的朗讀課文,,感受詩中的童趣。
正確,、流利的朗讀課文,,感受詩中的童趣。
想象詩中描寫的景象,。
1課時
一,、激趣導(dǎo)入。
二,、讀課文,,識記生字。
1.自由讀課文,,看誰能讀準(zhǔn)字音,。(對照課后生字表)仍不認(rèn)識的字問老師或同學(xué)。
邊讀邊標(biāo)出自然段,,用手勢表示出,,標(biāo)錯的及時改正過來。
2.課文中有很多生字小朋友,,你記住他們的名字了嗎?
(1)自主識記,。
(2)這些生字小朋友在文章中你還認(rèn)識他們嗎?快試一試吧。
(3)自己讀課文,??凑l不丟字,不加字,讀音準(zhǔn)確,。
(4)讀詞語卡片,,生練習(xí)讀并擴(kuò)詞。
(5)識記多音字,。讀音,,組詞。
三,、讀課文,,理解內(nèi)容。
1.請同學(xué)們細(xì)讀課文,,說說這首詩講了一件什么事?用直線畫出有關(guān)句子,并練習(xí)做旁注,。
2.全班匯報學(xué)習(xí)情況,。
(1)說說這首詩講了一件什么事?
(2)聯(lián)系自己生活實(shí)際說說小作者的心情都有那些變化。
(3)體會小作者的不同心情,,自己試著有感情的讀一讀,。
四、美麗的窗花把我們帶竟了進(jìn)了童話世界,。想象一下,,窗花還可能像什么?
1.小組交流。
2.全班交流,。
五,、作業(yè)。
選做題:
1.抄寫自己喜歡的詞句,。
2.讀詞語,,照樣子寫。
輕輕地
密密的
(1)讀一讀詞語,。
(2)說一說發(fā)現(xiàn)了什么,。
(3)自己獨(dú)立寫。
三年級語文教案推薦篇十七
教學(xué)要求:
音字組詞,。
(2會用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句,。
(3)閱讀短文
(4)收集資料了解諺語。
(5)懂得按照方法到圖書館里查找資料,,并進(jìn)行分類,。
重難點(diǎn):
1會用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句。
2懂得按照方法到圖書館里查找資料,,并進(jìn)行分類,。
課時劃分:三課時
教學(xué)目標(biāo):完成語文天地的“月積月累”部分。
教具準(zhǔn)備:詞語卡片
教學(xué)過程:
1出示幾組同音字,讓學(xué)生認(rèn)讀,。
2學(xué)生用這些字組詞練習(xí),。
3集體評講。
1出示幾組詞語,,學(xué)生自由讀一讀,。
2大家讀一讀。
3學(xué)生抄寫詞語,。
4摘抄課文中的自己喜歡的詞語造句,。
1學(xué)生讀句子
2找出加點(diǎn)的詞語
3引導(dǎo)學(xué)生再讀句子,體會他們之間的關(guān)系,。(遞進(jìn),、條件)
4學(xué)生練習(xí)造句。
1寫詞語,。2用“只有……才”,不但……而且”
教學(xué)目標(biāo):閱讀短文,體會魏格納善于觀察,、發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持不懈進(jìn)行科學(xué)探索的精神。
教學(xué)過程:
1出示地圖,,讓學(xué)生觀察,。
2你們發(fā)現(xiàn)了什么?
1通過讀文,,不懂的字查字典解決,。
2指名分段讀課文。
3指名說說魏格納從地圖上發(fā)現(xiàn)了什么,?
1老師提要求:
(1)魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn):“大陸漂移說”的,?
(2)文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說”是正確的。
2集體交流老師點(diǎn)撥,。
1從人類提供出并證實(shí)“大陸漂移說”的過程中,,你受到哪些啟發(fā)。
2學(xué)生自由反饋老師引導(dǎo),。(善于觀察,,大膽設(shè)想,努力探索,、實(shí)踐)
:是啊,,大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明,希望你們能夠養(yǎng)成善于觀察,,認(rèn)真思考,、勤于探索實(shí)踐的科學(xué)的態(tài)度。
:熟讀課文,。
1,、收集資料,,了解并收集氣象的諺語,并試著自己寫,。
2,、懂得澳門、按照方法到圖書室里查找資料,,并能夠?qū)ψ约洪喿x的課外書籍進(jìn)行分類寫目錄,。
1、學(xué)生自由讀文中的諺語,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生說說這些諺語都與什么有關(guān)系?它們能夠告訴我們什么,?
3,、小結(jié)、簡單介紹諺語,。
4,、學(xué)生再讀文中的諺語。
5,、指名反饋收集的諺語。(板書)
6,、學(xué)生讀一讀這些諺語
1,、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天的天氣,說說可以用剛才學(xué)過的哪一條諺語來形容今天的天氣,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生積累諺語,懂得用諺語形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化,。
3,、自己試寫諺語。
4,、集體評議
1,、啟發(fā)談話
2、指名讀課文中小姑娘說的話,。
3,、指名反饋、查目錄,。
4,、教給學(xué)生方法。
1,、學(xué)生自由地說說自己課外都讀了什么書籍,。
2,、小結(jié)
3、反饋?zhàn)詸z情況,。
作業(yè):閱讀中國的四大名著
三年級語文教案推薦篇十八
1,、能自身讀懂課文,知道課文主要講了什么,。
2,、理解課文中某些詞語的意思。
3,、能從課文中感受到袁隆平搞科學(xué)研究的奉獻(xiàn)精神和合作精神,。
了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻(xiàn)。
能從袁隆平的具體事跡談自身的感受,。
小黑板,。
一課時
一、導(dǎo)入新課
(概括介紹袁隆平的生平事跡)
二,、進(jìn)行新課
1,、初讀課文
2、小組討論
3,、討論回答:
a,、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題?
b,、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力,?
c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn),?
4,、回答問題。
5,、給課文分段,,并寫段意。
三,、總結(jié)
四,、作業(yè)
談學(xué)后的體會
五、教學(xué)后記
三年級語文教案推薦篇十九
1,、認(rèn)識“漿,、耀”等14個生字,會寫“隙,、暇”等8個生字,,能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個詞語,。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分,。
3、感受大自然和諧之美,,激發(fā)熱愛自然的情趣,。
1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)鳥,、樹的詞語,。
2、制作大榕樹,,百鳥飛翔和畫眉的課件,。
3、詞語卡片,。
一,、揭題
1、出示“天堂”,,提問:這個詞常常用來比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境,,沒有煩惱,只有快樂的地方,,那地方如仙境一般)
2,、那“鳥的天堂”指什么?
二、出自學(xué)生字,、新詞、試讀課文
1,、初讀課文,,不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通的地方多讀幾遍,。
2,、學(xué)生試讀。
3,、交流:你喜歡讀哪一節(jié)?
教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語:
縫隙,、顫動、應(yīng)接不暇,、靜寂,。
三、精讀大榕樹部分
1,、學(xué)生自由讀課文,。
2,、圖文對照:欣賞圖畫(課件——大榕樹),把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫到黑板上,,可以從課文找,,也可以用自己的詞來概括。
3,、我們來看同學(xué)們所寫的詞,,有不合適的嗎?井把它劃去。
4,、大榕樹的這些特點(diǎn),,都交叉地寫在課文第七、八自然段,,現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀,,把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來,你先自己試試,。
5,、指名讀。
我有機(jī)會看清它的真面目,,真是一株大樹,,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝3c5l生根,,有許多根直垂到地上,,伸進(jìn)泥土里。
a.你為什么這樣讀?
b,、 “垂”寫出榕樹最與眾不同的特點(diǎn),,獨(dú)木成林,盤根錯節(jié),。
c,、“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫出榕樹很奇特,、很壯觀的景象,。
d.就讓我們把奇特、壯觀,、美麗的榕樹朗讀出來,。
那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,,不留一點(diǎn)縫隙,,那翠綠的顏色,明亮地照耀著我
們的眼睛,,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。這美麗的南國的樹,。
a、讀了這句話,,你最喜歡哪里?為什么?
c,、這么美的大樹,這么美的語言,,讓我們美美地讀一讀,。
d.通過剛才的朗讀,我們感受到了大榕樹的奇特和美麗,,讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分,。
e、把你最喜歡的部分背下來,。
三年級語文教案推薦篇二十
1,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。
2、通過自讀,、自評,、自悟趕海的趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大海,、熱愛童年生活的思想感情,。
3、聯(lián)系上下文理解句子中詞語的借代意義,。
重點(diǎn):在體會趕海的趣的基礎(chǔ)上,,有感情朗讀課文。
難點(diǎn):進(jìn)入情境,,激發(fā)學(xué)生熱愛大海,,熱愛童年生活的思想感情。
磁帶,、圖,、各種卡片
一,、創(chuàng)境導(dǎo)入
1,、上節(jié)課,同學(xué)們都說自己曾去過海邊趕海,,玩得可開心了,,有個小男孩呀,聽了大家的介紹,,也吵著鬧著要去海邊,,今天小男孩就要去趕海了,,你們想不想跟這個小男孩一起去趕海呀?(想)
相信這次趕海一定很有趣,。(板書趕海)
2,、(閉上眼睛)聽,什么聲音,?(放錄音:海浪聲)
展開想象的翅膀,,你仿佛看到了什么?先別急著回答,,靜靜想象,,(繼續(xù)播放海浪聲,持續(xù)一分鐘左右)想象后交流,。(學(xué)生好似真的到了大海邊)
3,、師述,(邊說邊貼圖)是??!看一望天際、蔚藍(lán)色的大海在歡迎大家呢,!海鷗在飛翔,,海浪在歌唱,遠(yuǎn)處,,片片白帆迎風(fēng)招展,,真美啊,!
1,、自讀二、三小節(jié),,看看小男孩在海邊做了哪幾件趣事,,不動筆墨不讀書,邊讀邊思考邊劃一劃,,把這幾件趣事劃出來,。
2、交流,。(貼男孩在捉螃蟹,、追浪花、捏大蝦的圖和板書追浪花,、捏大蝦,、捉螃蟹)
3、出示描寫這三件趣事的語句,選一件你認(rèn)為最有趣的事再讀一讀,,想一想有趣在哪里,,怎樣讀好它。
4,、再自讀后交流,,學(xué)生先講到哪件趣事就先體會其趣。
a,、追浪花:海水嘩嘩往下退,,只有浪花還不時回過頭來,好像不忍離開似的,。我興奮極了,,飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
趣在哪里,?
(1)趣在浪花像人一樣,,不肯離去。
(2)趣在小男孩明知追不上,,還要去追,。
怎樣讀出這趣,進(jìn)行朗讀擂臺賽,,其他同學(xué)評,,有沒有賽過,為什么,?
b,、抓螃蟹:我在海水里摸呀摸呀,嘿,,一只小螃蟹被我抓住了,!
你認(rèn)為抓螃蟹有趣,讀一讀這句話并說說為什么這么讀
例:摸呀摸呀讀得慢,,是因?yàn)槟鼙憩F(xiàn)出小男孩
(1)摸時很害怕,,怕被夾住。
(2)螃蟹不太容易摸到,,摸得慢,。
例:嘿,一只小螃蟹被我抓住了讀得響亮,、高興,,是因?yàn)槟鼙憩F(xiàn)出小男孩的高興、喜悅,。
其他同學(xué)評有沒有讀到位,。
c,、捏大蝦:咦,,我的腳也癢癢的,?低頭一看,哦,,原來是一只大蝦在逗我呢,!它搖擺著兩條長須,活像戲臺上的一員武將,。我輕輕伸過手去,,只一捏,這武將就成了我的俘虜,,再也神氣不起來了,。
看圖比較理解武將和俘虜,說說為什么這么稱呼大蝦,。
小男孩捏大蝦心理變化可大啦,!想想他心理怎么想,表情動作會怎樣,?
爭當(dāng)小演員進(jìn)行表演,,大家評評小演員有沒有演出小男孩的不同心理。評一評誰是最佳小演員,。
不僅有演好,,也要讀好,再把這段話讀一讀,。
5,、看到小男孩玩得這么開心,你也想玩一玩嗎,?選一件你認(rèn)為最有趣的事玩,,可做動作表示,也可用朗讀表現(xiàn),,比一比誰玩得最開心,。
轉(zhuǎn)載自 sevw.cn
全班大聲練讀。
進(jìn)行比讀,,先個別比,,再集體比,比時也可做做動作,。
1,、同學(xué)們,可別先光顧著自己玩,,看看沙灘還有其他人在趕海嗎,?(貼人們捉螃蟹,,撈海龜,撿貝殼,,小男孩被螃蟹咬圖)
2,、交流
a、人們有的……有的……有的……人們玩得開心嗎,,指導(dǎo)朗讀,。
b、呀,,這小男孩為什么皺著眉頭,?(原來被大螃蟹夾住了)。
怎么會被夾住的,,學(xué)生自由讀,,體會“東逃西竄”,“不甘束手就擒”等詞,。
i,、同學(xué)們,你們還想繼續(xù)玩下去嗎,?(想)
你們還想玩什么,?
學(xué)生自由說,(捉魚,、沖浪,、潛水等)
1、好了,,太陽偏西了,,我們該回家了。哇,!小男孩的小背簍可真沉?。。ǔ鍪拘”澈t)老師快拎不動了,。
2,、看看,里面有什么,?老師把里面的“戰(zhàn)利品”一樣樣拿出來,,請學(xué)生認(rèn)識,并理解“滿載而歸”,。
3,、人們開心嗎?誰讀得好,,就把“戰(zhàn)利品”送給誰,。
1,、一路上,海風(fēng)吹拂著我們,,舒服極了,,我們不由會響起一首歌《大海啊,故鄉(xiāng)》(放音樂),。學(xué)生隨著音樂不由得唱起這首歌。
2,、這次趕海一定會給小男孩留下了深刻的印象,,以后聽到這首歌,他就會想起這件趣事,,,,讓我們一起來回憶一下這次有趣的趕海。
3,、在音樂聲中齊讀課文,。