作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

七年級(jí)語文名師推薦教案設(shè)計(jì)及反思 七年級(jí)語文教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

一 使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力.

二 學(xué)生正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法.

三 學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的詞語.

四 背誦課文

教學(xué)設(shè)想：

一 教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)目的一、二,。

二 先幫助學(xué)生掃除語言障礙,，然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思,，啟發(fā)學(xué)生的想象，來復(fù)述課文,，以了解本文層次清楚的記敘方法,。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：指導(dǎo)預(yù)習(xí)、解題,、介紹作者,、掃除語言障礙、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文,。講讀第一部分,。

教學(xué)步驟：

一 導(dǎo)入新課

我國古代有很多名人，今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映我國古代口技人高超的藝術(shù)才能,。

板書課題后,，解題、簡介作者：

口技,，屬雜技的一種,，是我國很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊,，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技,。

作者林嗣環(huán),，明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士,。著作有《鐵崖文集》,、《湖舫存稿》、《海漁篇》等,?！犊诩肌肥撬摹丁辞锫曉姟底孕颉返囊徊糠帧?/p>

二 指導(dǎo)預(yù)習(xí)

1.查字典,，給下面的字注音,，并寫出它們?cè)谡n文中的意思。

吠(狗叫) 叱(大聲責(zé)罵)

傾(斜) 頃(短時(shí)間)

2.認(rèn)真閱讀課文注釋,，口譯課文,。

3.思考“思考一、二題”,。

三 研習(xí)新課,。

1.教師范讀課文。

(提示學(xué)生注意生字的讀音,、停頓,、節(jié)奏,、表情)

2.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,、理解字和詞的含義,。

3.齊讀課文。

4.理解課文中的疑難詞語,。

可讓學(xué)生先找出文中的疑難詞語,，然后分組討論。

應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語是：“廳事”,、“欠伸”,、“囈語”、“屏障”,、“側(cè)目”,、“作作索索”、“力拉崩倒”,、“齁”,、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”,、“畢”,、“絕”、“意”,、“曳”,、“指”、“名”,。

5.掌握活用的詞

活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類,，但有時(shí)在一定的語言結(jié)構(gòu)中，可靈活用為另一類的詞,，隨著詞性功能的臨時(shí)轉(zhuǎn)化,，它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化?；钣迷~概念不必從理論上給學(xué)生講,，只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可。

“婦撫兒乳”中的“乳”是動(dòng)詞,，作“喂奶”講,。

“善口技者”中的“善”是動(dòng)詞(原為名詞)，作“擅長”講,。

“不能名其一處”中的“名”是動(dòng)詞(原為名詞),，作“說出”講。

“會(huì)賓客大宴”中的“宴”是動(dòng)詞(原為名詞),，作“舉行宴會(huì)”講,。

6.先讓學(xué)生找出表時(shí)間性的詞語，并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法(結(jié)合完成“練習(xí)三”)

“一時(shí)”,，同時(shí),。“忽”,，“忽然”突然發(fā)生,。“既而”兩事相繼發(fā)生,?！笆菚r(shí)”在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生?！吧夙暋?、“俄而”、“未幾”,，在很短時(shí)間內(nèi)發(fā)生,。

7.出示本文古今異義詞，由學(xué)生比較古今不同含義,。

“會(huì)”(適逢) “廳事”(大廳,、廳堂) “施”(放置)“聞”(聽見) “奮”(卷起) “但”(只) “雖”(即使)“走”(跑)

8.學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法,，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~,。

一(個(gè))人 一(張)桌 一(把)椅

一(把)扇 一(塊)撫尺 兩(個(gè))兒

百千(個(gè))人 百千(條)犬 百(只)手

百(條)舌 百(張)口

9.講讀課文第一部分(第一段)。

(1)先請(qǐng)學(xué)生朗讀并翻譯,，然后師生共同補(bǔ)充訂正,。

“京中有善口技者”京城里有一個(gè)擅長口技的人。善：善于,，擅長,。者：代詞，代藝人,。

“會(huì)賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席,，宴請(qǐng)賓客。會(huì)：副詞,，恰值,，正好。

“于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角,，設(shè)置八尺寬的圍幕,，表演口技的藝人，坐在圍幕里,。于：介詞,，在,。廳事：廳堂、大廳,。

“一桌……一撫尺而已”,。里面僅有一張桌子、一把椅子,、一把扇子和一塊醒木,。“而已”表示“僅有”的語氣助詞,。

“眾賓客團(tuán)坐……無敢嘩者”,。眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周圍，過了一會(huì)兒,，只聽見圍幕里醒木一拍,，全場都靜悄悄的，沒有一個(gè)人敢大聲說話,。但：副詞,，只，僅,。寂然：寂,、寂靜。然,，形容詞詞尾,。表示“……的樣子”。嘩：喧鬧,，聲大而雜亂,。

(2)提問：這一段寫什么內(nèi)容?

此段寫表演前的準(zhǔn)備和會(huì)場情況。

“善”字貫通全篇,，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼,。“于廳事之東北角施八尺屏障”,，交代了口技者表演的場地“一桌,、一椅、一扇,、一撫尺”,，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個(gè)“一”字,，極力渲染道具簡單,，以襯托后面藝人技藝的高超。“滿座寂然”,、“無敢嘩者”,，寫出表演者表演前聽眾的反映。

10.學(xué)生熟讀,，背誦第一部分,。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

繼續(xù)研習(xí)課文二、三部分,。

教學(xué)步驟：

一 講讀第二部分(2—4段)

1.指名學(xué)生朗讀第2段

2.學(xué)生翻譯第2段，然后師生訂正,。

“遙聞深巷中犬吠,，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語,?！边h(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒,，打呵欠,，伸懶腰。她丈夫說著夢話,。遙：遠(yuǎn),。巷：胡同、里弄,。吠：狗叫,。驚覺：驚嚇而醒過來。

“既而兒醒,，大啼,。夫亦醒。婦撫兒乳,，兒含乳啼,，婦拍而嗚之。又一大兒醒,，絮絮不止”,。過了一會(huì)兒，小兒子醒了,，大聲啼哭,。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子,，給他喂奶,，孩子含著奶頭還在哭，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺,。另一個(gè)大兒子也醒了,，嘮嘮叨叨地說個(gè)不停。既而：時(shí)間副詞,，表示一事過去不久又有一事,，即不久，過了一會(huì)的意思,。啼：放聲哭,。亦：副詞，也,。前一個(gè)“乳”是動(dòng)詞,，作“喂奶”講。后一個(gè)“乳”是名詞,，奶頭,。絮絮：連續(xù)不斷地談話。

“當(dāng)是時(shí),，婦手拍兒聲,，口中嗚聲，兒含乳啼聲,，大兒初醒聲,，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā),，眾妙畢備,。”這時(shí)候,，婦人用手拍小兒子的聲音,，哼著哄他睡覺的聲音，小兒子含著奶頭的啼哭聲,，大兒子剛剛醒來的聲音,，丈夫叱罵大兒子的聲音，一齊發(fā)出,，各種維妙維肖的聲響全都有了,。當(dāng)：值，在,。是：此,，這。叱：大聲呵斥,。

“滿坐賓客無不伸頸,，側(cè)目，微笑，默嘆,，以為絕妙”,。全場的賓客沒有一個(gè)不伸著頸子，偏著頭看,，微笑著,，默默地贊嘆，認(rèn)為好極了,。以為,，認(rèn)為是。妙絕：“絕”,，極,，副詞，引伸為少有的,，沒有人能趕得上。

3.提問：在這一段中,，作者描寫“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場景?

學(xué)生口述后,，教師歸納：“善口技者”表演了一家人從睡夢中驚醒的場景。先寫院外遠(yuǎn)處深夜犬吠聲,，這是引起本段后文所寫一系列聲音的緣由,。“便有婦人驚覺欠伸”,，“便”是時(shí)間副詞,，寫出由于“犬吠”引起的“驚覺欠伸”，以“犬吠”到“其夫囈語”表示出聲音由遠(yuǎn)轉(zhuǎn)近,，由院外深巷轉(zhuǎn)室內(nèi),，由大轉(zhuǎn)小?！凹榷鴥盒?，大啼。夫亦醒”寫一會(huì)兒后,，緊接著發(fā)出了兒子醒來的聲音,，大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著因?yàn)閮禾涠l(fā)出的“婦撫兒乳,，兒含乳啼,，婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒，絮絮不止”的聲音,。至此,，表演出了一家大小相繼醒來，各自發(fā)出不同的聲音，表現(xiàn)出聲音由小轉(zhuǎn)大,，由簡到繁,。“婦手拍兒聲,，口中嗚聲,，兒含乳啼聲，大兒初醒聲,，夫叱大兒聲”,，五種聲音一時(shí)齊發(fā)，出現(xiàn)了口技表演的第一個(gè)高潮,。而且各種聲音有因果關(guān)系,。因“犬吠”而引起婦人“驚覺欠伸”。不久“兒醒,，大啼”,，而兒大啼引起“夫亦醒”?！皨D撫兒乳,，兒含乳啼，婦拍兒嗚之”,，又引起“又一大兒醒,，絮絮不止?！?/p>

4.指名學(xué)生朗讀第3段,。

5.學(xué)生翻譯第3段，然后師生訂正,。

“未幾,，夫齁有起，婦拍兒亦漸拍漸止,。微聞?dòng)惺笞髯魉魉?，盆器傾倒，婦夢中咳嗽,。賓客意少舒,，稍稍正坐?！睕]有多久,，丈夫的打呼聲響起來了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了,。隱約聽到有老鼠(出來活動(dòng)),，悉悉索索作響,。有盆碗一類東西被打翻，婦人在睡夢中咳嗽,?？腿藗兊男那樯晕⒎潘梢恍刈苏?。未幾,，時(shí)間副詞，沒有多久,。傾側(cè)：傾斜歪倒,。

6.提問：這一段，作者描寫“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場景?

學(xué)生回答后,，教師歸納：“善口技者”表演一家人又漸漸進(jìn)入夢鄉(xiāng)的場景,。“未幾”這一時(shí)間副詞,，承接上段描寫表演的聲音高潮,，表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時(shí)間，“夫齁聲起,，婦拍兒亦漸拍漸止”,，表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡，由大轉(zhuǎn)小,，由高潮轉(zhuǎn)入低潮,，室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜,?！拔⒙?dòng)惺笞髯魉魉鳌保M(jìn)一步表現(xiàn)出室內(nèi)的靜,。全家都已入睡,，老鼠才敢出穴活動(dòng);室內(nèi)非常安靜，才能聽到老鼠動(dòng)作的聲音,。(這是以動(dòng)襯靜),。

7.指名學(xué)生朗讀第4段。

8.學(xué)生翻譯第4段,，然后師生訂正,。

“忽一人大呼‘火起’，夫起大呼,，婦亦起大呼,。兩兒齊哭?！焙鋈挥腥舜蠛啊捌鸹鹄病?，丈夫起來大聲地呼喊,，婦人也起來大聲地呼喊，兩個(gè)孩子一齊哭了起來,。

“俄而百千人大呼,，百千兒哭，百千犬吠,。中間力拉崩倒之聲,，火爆聲，呼呼風(fēng)聲,，百千齊作;又夾百千求救聲,，曳屋許許聲，搶奪聲,，潑水聲,。凡所應(yīng)有，無所不有,。雖人有百手,，手有百指，不能指其一端;人有百口,，口有百舌,，不能名其一處也”。一會(huì),，有成百上千的孩子在啼哭,，成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲,，燃燒中的爆炸聲,，還有呼呼的風(fēng)聲，成百上千種聲音一齊響起來;又夾雜著成百上千人的求救的聲音,，拉倒房屋時(shí),，人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音，往外搶奪東西的聲音,，潑水的聲音：一切應(yīng)該有的聲音,，沒有聽不到的。即使一個(gè)人長有一百只手,，每一只手長有一百個(gè)指頭,，也不能指出其中某一方面的情況;即使一個(gè)人長著一百張嘴，一張嘴長有一百條舌頭,，也說不清其中的一個(gè)地方,。百千：是虛詞，極言其多,。作：起,，這里是響起來的意思,。凡所應(yīng)有，無所不有：“無”,、“不”兩個(gè)否定詞連用,，表肯定。

“于是眾賓客無不變色離席,，奮袖出臂,，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”,。這時(shí)候,，客人們沒有一個(gè)不驚惶變色，離開座位,，個(gè)個(gè)捋起袖子,，露出手臂，兩條腿直發(fā)抖,，幾乎都想搶先逃走,。“奮”：本義盡全力舉起的意思,。這里可譯成“捋,、挽”?！白摺保禾优?。

9.講析第4段。

在這一自然段,，作者描繪了“善口技者”摹擬一場突然性的特大火災(zāi)的驚險(xiǎn)場景,。

這一場景可分三個(gè)層次：

第一層次：表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音(“忽一人大呼……百千犬吠”)。

“忽”這一副詞表現(xiàn)出大呼“火起”的聲音來得突然,，出人意料,，陡地掀起駭浪險(xiǎn)峰,，構(gòu)成了表演的又一巨大波瀾,。

“夫起大呼……兩兒齊哭”，表現(xiàn)出聲音由外到內(nèi),，由少轉(zhuǎn)多,，由街坊大呼“火起”到室內(nèi)一家人強(qiáng)烈反響?！岸矶北頃r(shí)間短暫,，繼室內(nèi)一家大小呼喊啼哭，遠(yuǎn)近街鄰被驚起,，大人駭呼,，小兒哭叫,，狗也驚吠。三個(gè)“百千”表現(xiàn)出聲音繁多雜亂,。

第三：火勢猛烈的聲音(中間力拉崩倒之聲……百千齊作),。

房屋倒塌，火聲爆響,，風(fēng)助火勢,，表音表現(xiàn)出火勢的蔓廷、猛烈,。

第三層：緊張救火的聲響,。(又百千求救聲……潑水聲)。

“中間”,、“又夾”等詞語的運(yùn)用,，表現(xiàn)出上述許多聲音同時(shí)發(fā)出，突出了失火,、救火的緊急情景,，達(dá)到了口技表演的又一高潮。接著用“凡所應(yīng)有……不能名其一處也”,，這一夸張贊嘆語句,，以失火、救火作結(jié),，襯托出“善口技者”技藝的高超,。

10.指名學(xué)生朗讀第5段。

11.學(xué)生翻譯第5段,，然后師生共同訂正,。

“忽然撫尺一下，群響畢絕,。撤屏視之,，一人、一桌,、一椅,、一扇、一撫尺而已,?！焙鋈唬?幕中)醒木啪的一響,，各種聲響完全沒有了,。撤掉圍幕一看，(里邊)只有一個(gè)人,、一張桌子,、一把椅子,、一把扇子、一塊醒木罷了,。畢：完全,。絕：斷，停止,。之：代指圍幕里邊,。

12.提問：為什么作者在本文結(jié)束再次交代表演者及所用道具?(結(jié)合完成課后“練習(xí)二”)。

這樣既與第一段呼應(yīng),，寫出表演者憑借進(jìn)行表演的道具極為簡單,，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴，襯托了“善口技者”技藝高超,。

提問：課文中有哪幾處描寫了聽眾的精神和動(dòng)作?這些描寫有什么作用(結(jié)合完成課后“練習(xí)二”),。

有以下幾處描寫了聽眾的神情和動(dòng)作：(1)寫口技者表演一家大小從睡夢中驚醒的場景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“無不伸頸,、側(cè)目,、微笑、默嘆”,，表現(xiàn)出聽眾專注傾聽的神態(tài),，深被口技表演所吸引。(2)寫口技者表演了一家大小又進(jìn)入夢鄉(xiāng)的場景后,，寫聽眾反應(yīng)的有：“意少舒,，稍稍正坐”，襯托出了口技表演完全控制了聽眾的情緒,。(3)寫口技表演失火,、救火緊張場景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“無不變色離席,，奮袖出臂,，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”,。表現(xiàn)出聽眾已完全被帶進(jìn)表演的意外火警的緊張場面中去,，忘卻了自己在聽口技表演，好像身在火場,，驚駭恐懼,。這是隨著口技者卓越表演內(nèi)容的變化而變化,，表現(xiàn)出口技表演者卓越表演所引起的反應(yīng),，作者緊密結(jié)合口技表演，寫出聽眾的反應(yīng)隨著表演內(nèi)容的變化而變化,，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽眾,，襯托出口技者再現(xiàn)生活的高超能力,。另外寫聽眾的反應(yīng)也使文章內(nèi)容變得豐富多采。

四 練習(xí)

七年級(jí)語文名師推薦教案設(shè)計(jì)及反思 七年級(jí)語文教案篇二

《登上地球之巔》

知識(shí)目標(biāo)：

1. 豐富有關(guān)珠穆郎瑪峰的有關(guān)知識(shí)

2. 了解人類征服珠峰的探險(xiǎn)知識(shí)

能力目標(biāo)：

1,、速讀課文,，復(fù)述故事，提高學(xué)生概括課文的能力,。

2,、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)的景物描寫。

德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神,，激勵(lì)學(xué)生探索自然奧妙的壯志豪情,，培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的精神

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1. 快速閱讀并簡潔概括課文內(nèi)容

2. 體會(huì)文章景色描寫的作用

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：課前預(yù)習(xí);疏通文意,，并查字典,，掌握生字詞的音、義

并搜集有關(guān)珠峰的知識(shí)

教師：1,，投影儀,、錄音機(jī)、歌曲《珠穆郎瑪》,、自制投影的資料

2.有關(guān)雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片,。

和中國登山隊(duì)登上珠峰的圖片。

教學(xué)思路：先從整體感知文章的內(nèi)容,，理清思路,，后讓學(xué)生合作探究，感受寫景的妙處,。然后延伸拓展,，以認(rèn)識(shí)和理解為主旨，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情的熏陶,。

教學(xué)課型：新授

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)方法：1,、誦讀法

2、討論與點(diǎn)撥法,。

3,、延伸拓展法

教學(xué)內(nèi)容與過程;

一、導(dǎo)入新課

1,、呈現(xiàn)有關(guān)雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片和

中國登山隊(duì)登上珠峰的圖片,，并播放歌曲《珠穆朗瑪》。

欣賞后讓學(xué)生說說自己對(duì)這座山峰所了解的情況以及看了圖片后的感受,。

2,、激趣引讀：

教師：1960年5月，英勇的中國登山健兒發(fā)揚(yáng)一不怕苦、二不怕死的革命精神,，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂,，書寫了世界登山的新紀(jì)錄。

郭超人,，北京大學(xué)新聞系畢業(yè)后奔赴西藏,，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當(dāng)時(shí),，他作為隨登山隊(duì)采訪的一名記者,，直接或間接了解到這次登山活動(dòng)過程中的許多感人故事。登山成功后,，郭超人以最快的速度寫成長篇通訊報(bào)道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發(fā)表,。下面就讓我們一起來感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。

二,、快速閱讀,，整體感知

1、 學(xué)生快速閱讀課文,，圈點(diǎn)勾畫,，積累字詞并初步感知課文。

2,、 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,。

投影;1注音

峰巔 砭骨 崔巍 滯留 窒息 匍匐

2釋義

砭骨;刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈,。

履踐;踩踏,。 崔巍;形容山高大雄偉。

養(yǎng)精蓄銳;養(yǎng),，休養(yǎng),。蓄，積蓄,。養(yǎng)息精神,，積蓄力量。

齊心協(xié)力;眾人一心,，共同努力,。

勇往直前;勇敢的一直往前進(jìn)。

3,、整體感知：學(xué)生快速閱讀可課文,，準(zhǔn)確把握文章主要信息

①請(qǐng)幾位同學(xué)用簡潔的語言概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過。

指名學(xué)生回答,，有不完整的地方鼓勵(lì)其余學(xué)生補(bǔ)充,，教師明確,。

經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，5月24日上午9時(shí),，登山隊(duì)員王富洲,、劉連滿,、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊,。他們艱難地向前行進(jìn)著。兩個(gè)多小時(shí)后,，的“第二臺(tái)階”擋住了他們的去路,。他們沿著第三次行軍偵察的路線，冒著嚴(yán)寒,，花了五個(gè)多小時(shí),，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二臺(tái)階”,。這時(shí),，隊(duì)員們又不得不面對(duì)另一個(gè)對(duì)手黑夜的挑戰(zhàn)。他們借著雪夜的反光,，一步一步地前進(jìn),。由于前面用時(shí)過多，他們背上的氧氣已經(jīng)所剩不多了,，他們現(xiàn)在又受到缺氧的嚴(yán)重威脅,。反應(yīng)烈的是劉連滿，他每前進(jìn)一步都非常困難了,。為了爭取時(shí)間,，大家決定劉連滿留下，其余三人以最快速度突擊登頂,。嚴(yán)重缺氧的劉連滿躺在一塊避風(fēng)的大石塊旁邊休息,，開始進(jìn)入一種半昏迷狀態(tài)。這時(shí),，他冒著生命危險(xiǎn),，毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志，并留下了一封感人的短信,。與此同時(shí),，三位登山隊(duì)員正搏斗在前進(jìn)的道路上。他們匍匐在地上,，借著星光和反照的雪光,，辨認(rèn)路途，艱難前進(jìn),。到8830米時(shí),，三人的氧氣已經(jīng)全部用完，他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒，開始了人類歷從未有過的艱難而危險(xiǎn)的無氧攀登,。這樣的攀登,，其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了,，行動(dòng)更加遲緩了,，有時(shí)攀過一米高的巖石，也要用半個(gè)多小時(shí),。但必勝的信念在支持著他們,。凌晨，他們終于登上了珠穆朗瑪峰,，完成了人類歷從北坡攀上世界峰的創(chuàng)舉,。

②讓學(xué)生思考并回答聽了這個(gè)故事后你有什么感受呢 旨在讓學(xué)生感受登山隊(duì)員的英雄氣概。

三,、合作探究,，揣摩運(yùn)用

1、 圍繞以下問題,，請(qǐng)學(xué)生精讀課文,。

投影出示下列問題;

2文中劉連滿的形象最為感人、難忘,。在登山活動(dòng)中他的哪些行動(dòng)給你留下深刻的印象?從中表現(xiàn)了他的什么精神?

3,、 中12段引用揚(yáng)赫斯班在《埃非勒士峰探險(xiǎn)記》中的那句話的作用是什么?是否有些離題?

4、 文中的優(yōu)美的寫景句無疑是文筆的精華,，請(qǐng)找出這些語句并體會(huì)其作用,。

學(xué)生小組討論，教師巡回點(diǎn)撥,，點(diǎn)名小組代表闡發(fā)討論意見,，并歸納，明確,。

2,、請(qǐng)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，充分發(fā)揮想象,，仿照文中寫景的語句,，試著寫幾個(gè)表現(xiàn)夜色美的句子。

四,、角色復(fù)述,，理解人物

①學(xué)生選擇角色，從不同方面有詳有略地復(fù)述故事內(nèi)容,，表現(xiàn)人物性格,。

②從中國年輕的登山隊(duì)員身上你看到了哪些令你感動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)呢?

五,、聯(lián)想體驗(yàn)， 互動(dòng)釋疑

1,、體驗(yàn)反思：

①假如你當(dāng)時(shí)遇到了象劉連滿的這樣的問題,，你會(huì)怎么辦呢?

②課文中感人的情節(jié)很多，請(qǐng)找一找并結(jié)合你的實(shí)際,，談?wù)勀愕捏w會(huì),。

2、 互動(dòng)釋疑：四人小組提問釋疑,，全班交流解決,。

引導(dǎo)學(xué)生深入探討,，激發(fā)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

七年級(jí)語文名師推薦教案設(shè)計(jì)及反思 七年級(jí)語文教案篇三

《真正的英雄》

一,、導(dǎo)入：

1986年1月28日,，美國“挑戰(zhàn)者號(hào)”航天飛機(jī)在發(fā)射升空大約70秒后爆炸，七名宇航員全部遇難,。這架耗資12億美元的航天飛機(jī),，轉(zhuǎn)瞬間銷于無形?！疤魬?zhàn)者號(hào)”爆炸后,，美國全國上下悲痛萬分，紛紛哀悼;全世界也為之震驚,，各國元首紛紛發(fā)表講話,，對(duì)死難者家屬和美國人民表示慰問。當(dāng)時(shí)美國總統(tǒng)發(fā)表了全國性的電視講話,。今天,，我們就來學(xué)習(xí)這篇充滿力量的演講一真正的英雄。(里根,，美國第49屆,、50屆總統(tǒng)。)

二,、整體把握文章思路：總—分—總

(1)深深的哀痛和對(duì)英雄的贊頌 (1一4 自然段)

(2)追憶七位英雄 (5一13自然段)

(3)號(hào)召人們化悲痛為力量,，繼續(xù)向太空進(jìn)軍 (14—2l自然段)

全文蘊(yùn)涵著兩種思想感情：悲痛，英雄已死,，對(duì)人類,，對(duì)親人，對(duì)朋友都是巨大的損失;力量,，我們不能停留于悲痛,，而應(yīng)化悲痛為力量,，沿著英雄的足跡繼續(xù)前進(jìn)。(主題概括：這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士,，頌揚(yáng)人類的探索精神,，號(hào)召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路,，繼續(xù)進(jìn)行太空探索,。)

三、概括七名宇航員的事跡或性格特征,。

1迪克?司各比機(jī)長：探索太空不畏危險(xiǎn),。2邁克?史密斯：為祖國屢建戰(zhàn)。3朱蒂絲?萊恩尼科：笑對(duì)工作,，樂對(duì)人生4埃里森?奧尼佐卡：充滿夢想,，建立了難忘業(yè)績。5羅納德 ?麥克耐爾：堅(jiān)毅,。6格里高利?杰維斯：不忘為母校爭光,。7科里斯塔?麥考利芙：以勇氣和探索精神榮獲全國人民的教師榮譽(yù)。

共同點(diǎn)：勇敢,、堅(jiān)強(qiáng),、勇于獻(xiàn)身、有開拓精神

四,、問題探究：

1.演講者提及女教師麥考利芙的時(shí)候,，為什么說她“凝聚了整個(gè)國家的想像力”?

[麥考利芙是全美選出來的教師代表，是世界上第一位“太空教師”,。她參加這次太空航行,，其意義非同尋常。美國航天局是在50多次載人飛行后,，才決定要載“平民”乘客登太空,。里根總統(tǒng)提議，第一位平民宇航員應(yīng)該是一位教師,。這無疑是教育工作者的巨大榮幸,。消息傳出，一年中有11000名教師報(bào)名,。經(jīng)過反復(fù)挑選,，從中挑出10名。最后選中的是克里斯塔?麥考利芙,。她經(jīng)過120個(gè)小時(shí)嚴(yán)格艱苦的訓(xùn)練后,，首次作為平民代表升入太空。對(duì)于她的航空旅行,，所有教師都引以為榮,。而她的父母,、丈夫和兒女都來到現(xiàn)場為她送行。 原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學(xué)生講授兩節(jié)太空課,，還將在航天飛機(jī)上參加幾項(xiàng)科學(xué)表演,，孩子們沒想到迎來的卻是噩耗。在這里,，“整個(gè)國家的想像力”可以理解為代表著美國未來和希望的中小學(xué)生,。]

2.宇航員們因?yàn)楹教祜w機(jī)的失事而犧牲，但為什么演講者還說“這是訴說勝利和勇敢的故事”?

[人類探索太空的歷史,，本來就是一部冒險(xiǎn)的歷史,，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空,，都意味著危險(xiǎn),，完全可能一去不返，但他們并不害怕,，而是大義凜然,，義無反顧,，隨時(shí)做好了犧牲的準(zhǔn)備,。從這個(gè)意義上說，不管成功還是失敗,，每一個(gè)升空的宇航員都是勝利者,，都是勇敢的人，都值得人們學(xué)習(xí),。]

3.里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國精神的具體內(nèi)涵是什么?怎樣看待這種精神?

[開拓精神,、想像力、英雄主義,、獻(xiàn)身精神,、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽(yù),、剛毅不屈的品質(zhì)等,。——美國精神

不要用狹隘的眼光來看待這種美國精神,，而要站在一定的高度,，把它看成是全人類的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的代表。推而廣之,，只要是人類的精華,，就不必分民族、種族,、國家,、意識(shí)形態(tài),，而都應(yīng)當(dāng)借鑒、學(xué)習(xí),、吸收,。]

4.作者為什么要寫“一個(gè)世紀(jì)前的開拓者”?“今天的荒漠就是太空和人類知識(shí)沒有達(dá)到的疆域”，相對(duì)于“今天的荒漠”,，“昨天的荒漠”指的是哪里?

答：此為例證明美國歷就有這樣的傳統(tǒng),，不怕失敗，開拓進(jìn)取,，也為下文號(hào)召大家“重新振作起來,，忍受著磨難，不斷前進(jìn)”做好鋪墊,。

5.演講詞：屬于議論文的范疇,，它的基本特點(diǎn)是：以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動(dòng)人,。里根總統(tǒng)的演講為何如此感人?

[1,、一是代表全國人民的總統(tǒng)，二是作為人民中的一員,。因?yàn)槭强偨y(tǒng),，所以他要代表人民說話，要賦予演講以普遍的意義;因?yàn)槭侨嗣裰械囊粏T,，所以他并沒有把自己的位置擺得比別人高,，而是與人民一道，共同仰視這些真正的英雄,。代表人民,，與大家一起共同仰視英雄們，講出大家的心聲,。

2,、抓住英雄們令人感動(dòng)的生活細(xì)節(jié)，一一展開深情的追憶,，讓人潸然淚下!字句間浸透著悲痛,、哀悼之情，句句發(fā)自內(nèi)心,，激起聽眾的強(qiáng)烈共鳴,。另外，排比的運(yùn)用,、人稱的變化等,。]

五、“挑戰(zhàn)者”號(hào)遇難背景材料補(bǔ)充

爆炸發(fā)生40秒鐘之后,，內(nèi)斯比特代表肯尼迪航天中心主任史密斯向人們悲痛地正式宣告：“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)已經(jīng)被炸毀,。

航天中心發(fā)射基地籠罩在極度悲哀中,，最初那些為“挑戰(zhàn)者”號(hào)順利升空歡呼的觀禮臺(tái)上的人們，其中有許多是宇航員的親人,。他們看到爆炸時(shí)從“不可能”的驚愕中醒悟過來后失聲痛哭,。宇航基地的工作人員們也悲痛欲絕地抱作一團(tuán)，哭已經(jīng)不能表達(dá)他們當(dāng)時(shí)的心情,。

觀眾席上最痛心的,，要算是女教師克里斯塔?麥考利芙的父母了?！疤彀?，這不是真的!”母親格雷斯仰望藍(lán)天，淚如泉涌,。 父親科里根首先覺察到意外的不幸事件,，把手臂緊緊地?fù)г谄拮蛹绨蛏希蠝I縱橫,。曾為女兒感到高興和自豪的心情頓時(shí)被失去女兒的揪心痛苦所替代,，巨大的悲痛像電流一樣襲擊著這對(duì)年邁的夫婦，他們?cè)诤L(fēng)中戰(zhàn)栗著,、哭泣著,。

在看臺(tái)上的麥考利芙的丈夫和他九歲的兒子以及六歲的女兒，也都淚眼模糊,，難以自持,。剎那間，他們就失去了妻子和母親……這天麥考利芙所在的康科德中學(xué)的所有學(xué)生都守在電視機(jī)旁,，等待著他們的老師……他們興高采烈地議論著老師這次歷史性的航行。當(dāng)“挑戰(zhàn)者”號(hào)發(fā)射時(shí),，學(xué)生們興奮地歡呼起來,，情不自禁地為自己的老師鼓掌……可是，不幸的事發(fā)生了,。最初,，他們幾乎同時(shí)叫：“這決不是真的!”

曾和麥考利芙競爭宇航員的一萬多名中小學(xué)教師和他們的學(xué)生也從電視中看到了這個(gè)令人難以置信的場面?！疤照n”沒有了,，師生們?nèi)枷萑肓藰O度的難過悲痛之中。

當(dāng)“挑戰(zhàn)者”號(hào)的碎片正紛紛揚(yáng)揚(yáng)撒向大西洋時(shí),，美國總統(tǒng)里根正同他的高級(jí)助手們共進(jìn)工作午餐,。副總統(tǒng)布什和國家安全顧問波因德克斯特急匆匆地沖進(jìn)來，把這個(gè)不幸的消息告訴了眾人,。

里根總統(tǒng)的第一反應(yīng)是：“是女教師乘坐的那架航天飛機(jī)嗎?”

布什表情嚴(yán)肅地說：“是的,?！?/p>

所有人都中止了午餐站起來，隨里根總統(tǒng)來到離那兒最近的總統(tǒng)書房,，打開電視觀看這次事故的錄像新聞,。

起初，這位總統(tǒng)被殘酷的現(xiàn)實(shí)“震驚得一言不發(fā)”,，臉上充滿了憂慮,、焦急不安和悲痛的表情。后來,，里根對(duì)記者說：“我當(dāng)時(shí)根本擺脫不掉遇難者家屬的形象,。”

而里根夫人南希則失聲驚呼：“天哪!這不可能!”

在最初的驚愕過后,，里根同國會(huì)領(lǐng)袖們商議了一下,，決定把原定于當(dāng)晚發(fā)表國情咨文講話的時(shí)間推遲到下星期二，并派布什副總統(tǒng)馬上乘飛機(jī)飛往佛羅里達(dá)州的肯尼迪航空中心,，向死難者家屬表示慰問并調(diào)查事故原因,。正在開會(huì)的眾議院中斷了會(huì)議并宣布休會(huì)。華盛頓大教堂響起了為死難者哀悼的鐘聲,。

華盛頓沉浸在異乎尋常的肅穆氣氛中,，沒有了喧鬧和叫嚷，仿佛進(jìn)入了白夜,。洛杉磯紀(jì)念運(yùn)動(dòng)場上,，重新點(diǎn)燃了奧林匹克火炬，以示哀悼,。各地電臺(tái)連續(xù)播放美國國歌,。火車,、輪船鳴響了汽笛,，各大建筑物上的星條旗也徐徐降為半旗……致哀電，慰問電,，雪片似的飛向這里,。白宮似乎在哭泣，里根總統(tǒng)步履沉重地走到他的橢圓形辦公室,，在電視攝像機(jī)前發(fā)表了講話,。他神情憂郁，語調(diào)沉重,，他用極其悲哀的聲音向全國作了電視講話：“我原計(jì)劃今晚對(duì)你們發(fā)表的講話是就國情咨文作一報(bào)告,。但是，今天早上發(fā)生的事件使我改變了主意。南希和我對(duì)‘挑戰(zhàn)者’號(hào)發(fā)生的悲劇深感哀痛,。我知道我國全體人民和我一樣悲痛,。”

他對(duì)7名宇航員的不幸罹難表示哀悼,，并盛贊他們“大膽勇敢,，他們具有那種特殊的風(fēng)度，那種特殊的精神,。這種精神將向我挑戰(zhàn),，我也將高興地去迎接?！?/p>

他還向美國全國的中小學(xué)生提到了他們尊敬的教師克里斯塔?麥考利芙,，他知道這位獻(xiàn)身的女教師牽動(dòng)著全國兒童的心，他說：“我知道這難以理解,，不過,，像這種痛苦的事情有時(shí)是會(huì)發(fā)生的?！?/p>

他向美國和世界沉痛宣告：

“今天是哀悼和紀(jì)念之日……”

美國全國上下早已陷入悲哀的浪潮之中,。臨近中午，知道消息的人們幾乎中斷了一切活動(dòng),。繁雜的街頭驟然間就比平時(shí)冷清了許多,，人們匆匆趕路一言不發(fā)。許多人守在電視機(jī)旁,，等待著有關(guān)這場災(zāi)難的詳細(xì)報(bào)道,。伴隨著志哀的鐘聲，無數(shù)人流下了熱淚,。

入夜,，從來燈火輝煌的紐約帝國大廈熄滅了全部的燈火，以示哀悼,。這個(gè)“全美的災(zāi)難”深深震撼著人們的心靈,。

美國原定在1986年將有15次航天飛機(jī)的發(fā)射，是“太空時(shí)代開始后的最重要一年”,，現(xiàn)在全部化為泡影。建造“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)花了美國納稅人12億美元,，轟然一聲巨響使這筆巨資化為烏有,。

美國三大電視網(wǎng)哥倫比亞廣播公司、美國廣播公司和全國廣播公司,，在1月28日當(dāng)天用了5個(gè)多小時(shí)連續(xù)不斷地報(bào)道“挑戰(zhàn)者”號(hào)爆炸事件，損失的廣告費(fèi)用估計(jì)近千萬美元。

在這樣的災(zāi)難中,，金錢的損失似乎已顯得不那么重要了。7名遇難的宇航員代表著一個(gè)相同的夢,，這是人類探尋未知世界的一個(gè)千古大夢。

應(yīng)該說全世界沒有一個(gè)人希望這個(gè)夢破碎,。

所以這不只是一個(gè)美國夢,，而是一個(gè)全人類的夢。

這也不只是一個(gè)美國的災(zāi)難,，美國的悲哀,，而是全世界的災(zāi)難，全人類的悲哀,。

舉世震驚,。

1月28日當(dāng)天，聯(lián)合國和許多國家的領(lǐng)導(dǎo)人紛紛發(fā)表講話或致電里根總統(tǒng),，對(duì)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)不幸失事表示同情和哀悼,。聯(lián)合國秘書長佩雷斯?德奎利亞爾向里根總統(tǒng)發(fā)出言語切切的唁電：全世界都將為在開拓人類知識(shí)邊疆中的這一悲劇的犧牲而萬分悲痛。

聯(lián)合國安理會(huì)獲悉這一消息時(shí)正在開會(huì),，會(huì)議似乎是理所當(dāng)然地就中止了,。大會(huì)的全體成員默哀三分鐘后，本屆聯(lián)大安理會(huì)主席李鹿野代表安理會(huì)發(fā)表講話：“對(duì)美國航天努力中出現(xiàn)的這一機(jī)毀人亡事件感到十分悲痛,?！?/p>

前蘇聯(lián)莫斯科的居民大多是通過電視臺(tái)首先得到這一噩耗的，驚愕使他們久久地沉默,，一月的寒風(fēng)席卷著冰天雪地的城市,。前蘇聯(lián)官方迅速發(fā)出慰問電，并迅速作出決定,，把前蘇聯(lián)人在空間探索中發(fā)現(xiàn)的金星上的火山口中的兩個(gè)以美國“挑戰(zhàn)者”號(hào)的殉難者,、女教師麥考利芙和另一名女宇航員雷恩尼科的名字命名，以表示深切的哀悼和永恒的紀(jì)念,。

細(xì)雨霏霏的英國倫敦,，人們的心情晦暗得像惡劣的天氣一樣。撒切爾首相的致哀電發(fā)出后,，廣播電視都紛紛給予了報(bào)道,。報(bào)館的編輯室紛紛撤下原來的頭條，換上最新消息,。印刷廠機(jī)器飛轉(zhuǎn),，“號(hào)外”“快報(bào)”飛速地被印制出來。

中國北京,，1月29日晚7時(shí),，中央電視臺(tái)的《新聞聯(lián)播》節(jié)目首次破例打亂編排次序,，把“挑戰(zhàn)者”號(hào)失事的消息放在了頭條位置。國家主席李先念當(dāng)即打電報(bào)給里根總統(tǒng),，對(duì)宇航員不幸遇難表示哀悼,。

1月31日，休斯敦航天中心隆重舉行了有15000人參加的追悼大會(huì),。里根總統(tǒng)和夫人南希同死難者家屬坐在第一排,。

樂隊(duì)奏起了《美麗的阿美利加》樂曲，人們的心頭像壓著沉重的鉛石……在麻省的弗雷明漢州立大學(xué),，升起了7個(gè)黑色氣球,。當(dāng)年，克里斯塔?麥考利芙曾在這所大學(xué)取得學(xué)位,。一千多教職員和學(xué)生為她舉行了追悼會(huì),。弗雷明漢中學(xué)教員查爾斯?斯波薩托說：“麥考利芙將永垂不朽，因?yàn)樗钤谌藗兊男闹??！?/p>

康科德中學(xué)的校園里，一株槭樹上掛著一面嶄新的美國國旗和7只圓球,。一塊黃色紙板上寫著醒目的藍(lán)色大字：“克里斯塔,，我們愛你!”入夜，麥考利芙教過的60多名16歲左右的青少年,，拿著60多支點(diǎn)燃的蠟燭,，一動(dòng)不動(dòng)站在雪地里，向敬愛的老師表示深切的哀悼,。

美國教育部部長在追悼會(huì)上發(fā)表了講話,，他希望學(xué)生們要為教師麥考利芙而自豪。里根總統(tǒng)也表示,，今后的航天飛機(jī)將有“更多的志愿者,，更多的平民，更多的教師”,。

“挑戰(zhàn)者”號(hào)的失事,，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜,。

美國總統(tǒng)里根在追悼會(huì)上說：“今天,，我們聚集在一起，沉痛地哀悼我們所失去的7位勇敢的公民,，共同分擔(dān)內(nèi)心的悲痛,，或許在相互間的安慰中，我們能夠得到承受痛苦的力量并堅(jiān)定追求理想的信念,。”

“我們今天所說的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠表達(dá)我們內(nèi)心的真實(shí)情感，語言在我們的不幸面前顯得如此軟弱無力……”“英雄之所以稱之為英雄,，并不在于我們贊頌的語言,，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感,，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命……”“愿上帝在這個(gè)艱難的時(shí)刻保佑大家并給你們安慰,。”

人類在征服宇宙的偉大斗爭中,，從不畏懼艱難曲折,，而總是在吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后，勇往直前,。

七年級(jí)語文名師推薦教案設(shè)計(jì)及反思 七年級(jí)語文教案篇四

《在沙漠中心》

第一課時(shí)

航空奠基者:美國的萊特兄弟倆于1902年設(shè)計(jì)出了他們的第一架飛機(jī)

在20世紀(jì)初,，飛機(jī)的制造技術(shù)還不完善，同時(shí),，天氣預(yù)報(bào)也不準(zhǔn)確,，信息技術(shù)也不發(fā)達(dá)，對(duì)于較早一代的飛行員來說,，每一次駕駛飛機(jī)上天都是一次驚心動(dòng)魄的考驗(yàn),。

圣埃克絮佩里是法國最早的飛行員之一,，是撒哈拉航線的飛行員,。在1935年的一次飛行中，飛機(jī)墜毀在利比亞沙漠,。

(一) 作家作品

圣?？诵跖謇锸欠▏膶W(xué)占有崇高地位的作家，但他的一生主要是在航空線上度過的,。1943年潛回北非,，參加法國抵抗運(yùn)動(dòng)，至駕駛偵察飛機(jī)殉難為止,，他的一生是飛行員的生涯,。他的小說特點(diǎn)是圍繞他本人的航空經(jīng)歷，描述了當(dāng)時(shí)法國飛行員的驚險(xiǎn)豪邁的生活,。代表作有《夜航》《人類的大地》《空軍飛行員》《小王子》等),。《人類的大地》是一本由八篇文章組成的散文集,，本文就是節(jié)選自其中的一篇,。

(二) 整體感知 文章思路梳理

? 一、(1--7)在沙漠里瀕臨死亡痛苦掙扎的情景和心理活動(dòng),。

? 二,、(8--19)將自己埋在沙子里寧靜的心理活動(dòng),。

? 三、(20--21)回歸現(xiàn)實(shí),，繼續(xù)走下去,。

1、那同學(xué)們讀完之后有什么感受呢?好好思考一下,。

1) 感受到作者遇險(xiǎn)后碰到了一系列困難,，很驚險(xiǎn)。

2) 感受到感受到了沙漠的可怕,。

3) 遇險(xiǎn)后,，作者展開了一系列自救活動(dòng)。

4) 感受到作者的內(nèi)心有過一系列的斗爭,。

5) 感受到遇險(xiǎn)后,，作者有了一系列心理活動(dòng)，并貫穿全文,。

6) 感受到“我”強(qiáng)烈的求生欲望,，以及“我”對(duì)責(zé)任、事業(yè),、生命的思索

2,、用一句話概括文章內(nèi)容。

文章寫了“我”瀕臨死亡的處境以及面對(duì)死亡從痛苦絕望到堅(jiān)定頑強(qiáng)的心理活動(dòng)過程,。

3作者是按什么順序來記敘自己的遇險(xiǎn)經(jīng)歷的：

記敘順序：時(shí)間 遇險(xiǎn)——脫險(xiǎn)——探險(xiǎn) 線索：心里的變化

(三)課文研讀

1.找出第一部分中描寫沙漠環(huán)境的句子,，體會(huì)這些句子的作用是什么

2.既然是一場遇險(xiǎn)，那么肯定遭遇到了很多痛苦,。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,，并在文中找出“我”在沙漠中心遭遇到了哪些痛苦與煎熬?

(干渴疲憊 孤立無援 環(huán)境惡劣 物資匱乏)

1) 因血液缺少水分而循環(huán)不暢，寒氣逼人,，干渴

2) 感到呼吸困難

3) 寒風(fēng)越來越猛,，吹得他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

4) 找不到任何水源，連露水也沒有

5) 走了很遠(yuǎn)的路,，卻沒有脫離困境

6) 身體虛弱并產(chǎn)生幻覺

7) 沙漠里白天熾熱,，夜晚寒風(fēng)侵襲

3.面對(duì)這些痛苦與煎熬，“我”的心情是怎樣的?請(qǐng)把反映作者心情的句子劃出來,。

1) 寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來 (痛苦)

2) 我跑不動(dòng)了,，我再也沒有力氣了 (絕望)

3) 我感到，有一股圖像的激流把我?guī)У揭粋€(gè)寧靜的夢里：在大海深處,，江河就平靜了,。

(平靜)

4) 我沒有一點(diǎn)兒遺憾;我奮斗過;我們應(yīng)該繼續(xù)走下去 (樂觀)

3.作者為什么能從絕望、痛苦中轉(zhuǎn)而變的平靜,、 樂觀的呢?我們來分組朗讀一下文章12~21段的內(nèi)容,，

在文章中找找答案,。

a. 作者認(rèn)為他的死亡是人的忍耐力所致，決不是他的錯(cuò),。

b. 如果能夠回去,，他會(huì)卷土重來。

c. 他的冒險(xiǎn)是去尋找自己的真理,，這就是對(duì)人類的責(zé)任感。

d. 他認(rèn)為為人類的命運(yùn)而死是死得其所,，所以他不抱怨,。

①我需要生活。在城市里,，已經(jīng)沒有人的生活了,。

明確：作者所謂的生活，并非一般意義的衣食住行,，而是有著與生命,、事業(yè)、責(zé)任,、勇氣,、信念等相關(guān)的豐富內(nèi)涵。

②我一點(diǎn)兒也不喜歡斗牛士,，我喜歡的不是危險(xiǎn),，我知道自己喜歡什么，那就是生命,。

明確：癡迷飛行,，并不是喜歡冒險(xiǎn)，而是因?yàn)闊釔凵?。無畏死亡,，并不是看輕生命，而是因?yàn)闊釔凵? ③通過飛機(jī),，人們可以離開城市和他們的會(huì)計(jì)師,，可以重新找到農(nóng)人的真諦。

我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天,，我們期待中途站就像期待一片福地,，我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬砦以诠ぷ髦惺切腋５摹Ｎ矣X得自己是中途站的農(nóng)人,。

明確：作者把自己所從事的事業(yè)與平凡的農(nóng)人相提并論,。飛機(jī)只是一個(gè)工具，它讓作者從另一個(gè)視角審視自己和世界,，無論是飛行員還是農(nóng)人,，他們的人生真諦是一樣的,，那就是默默耕耘，為人類的幸福,、為人類能更快更高地飛行,，而履行自己的職責(zé)。

小結(jié)：正因?yàn)檫@種責(zé)任感,，使他在面對(duì)死神時(shí),，能顯示出一種視死如歸，能超然淡定地審視這一切,，能把這當(dāng)成生命的再次回歸,。

4.通過以上的賞析，我們看到作者在痛苦和絕望中,，卻變得平靜,、樂觀，重新充滿生的渴望,。于是,，他在最后對(duì)同伴說什么呀?

這句話中“上路”和“繼續(xù)”最能體現(xiàn)作者求生的渴望，所以朗讀時(shí)要重重地讀,，讀出作者的那份堅(jiān)韌,。

5、用了什么方法來闡釋“生活”的意義?

? 對(duì)比

? 1),、與農(nóng)人做對(duì)比

? 2),、與蕓蕓眾生做對(duì)比

? 3)、與斗牛士做對(duì)比

6.作者用大量的篇幅來表達(dá)自己面對(duì)死亡威脅時(shí)的感受,，讀著這篇內(nèi)心獨(dú)白式的文章,，聯(lián)系作者的生平，你認(rèn)為作者是個(gè)怎樣的人?

熱愛生命,、珍視生活,，卻又勇于為事業(yè)而犧牲;滿懷激情、執(zhí)著追求,，詩意地生活;熱愛人類,，富有責(zé)任感。

7.作者為我們揭示的“探險(xiǎn)”的真諦是什么?

? 探險(xiǎn)是人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)探索,，也是人類對(duì)自我體能和智能的挑戰(zhàn),，更是人類文明發(fā)達(dá)的內(nèi)在動(dòng)

力。探險(xiǎn)是為了尋求真理,，探險(xiǎn)是履行自己的職責(zé),，探險(xiǎn)是為了實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，是熱愛生命的表現(xiàn)。它不是為了尋求刺激,，也不是年少?zèng)_動(dòng),，而是對(duì)責(zé)任的承擔(dān)。

心理描寫的原則：

1,、特定的環(huán)境,。

2、在關(guān)鍵的情節(jié),、動(dòng)作,、表情出現(xiàn)時(shí)才伴隨心理的變化。

3,、寫人物細(xì)微的感情波動(dòng)和復(fù)雜的心理變化過程,。

4、善于聯(lián)想和想象,，使用恰當(dāng)?shù)男揶o。

心理描寫的作用：

1,、它有助于突出作品的主題思想,。

2、有助于刻畫人物的性格特征和揭示人物的身份和境遇,。3,、有助于展示故事情節(jié)的發(fā)展。