計劃是規(guī)劃和安排未來行動或目標達成的一種方式,。在計劃中設置具體的步驟和時間節(jié)點,，有助于提高執(zhí)行力和監(jiān)控效果,。一個好的計劃可以讓我們更好地利用時間和資源,，以下是一些計劃的成功范例,，供你參考,。
一年級語文教學計劃解析篇一
1．認讀本課15個生字，指導書寫“前”字,。用“開”和“喊”兩個字組詞,。
2．初讀課文，了解課文內容,，對于能讀出感情的字生及時表揚,。
1．學會本課15個生字。
2．創(chuàng)設情景,，發(fā)散思維,，進行想象，想辦法幫想飛的烏龜飛上天,。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力,。
錄音帶。學詞卡,，多媒體課件,。
今天我們先來猜個謎語：“身穿硬殼袍，縮頭又縮腦,。水里四腳劃,，岸上慢慢爬?！?/p>
（一）自學字詞
1．出示課題,，請你做好指讀姿勢，比比看誰的小手能跟上我的速度,。
學生活動：學生指著書,，邊指邊聽老師讀。
2．請你們也來讀讀課文，見到不認識的字,，你都有什么辦法認字呢,？
學生活動：說說自己的記字方法，如看拼音記字,、聯(lián)系上下文記字,、請教別人。
3．教師提示：請選你喜歡的方法認字,。如果還不會用筆點出來,。
學生活動：學生自己初讀課文，用喜歡的方法解決見到的生字,，教師巡視,。幫助部分學生學習部分生字。
（二）同學們讀得真認真,，做好指讀姿勢齊讀故事,，注意點點字的讀音,。
學生活動：全班齊讀,。（目的是聽讀識字，隨文學字,。）
在讀書中,，可能有一些字認識了，不會的字的范圍逐漸縮小,。
（三）又有一些生字我們認識了,，現(xiàn)在兩個小伙伴一起讀文，如果還有不認識的字和同桌一起想辦法解決,，你們可以用一本書,，輪流讀各段，讀完后你們倆就坐好,。
學生活動：學生通讀全文,，小伙伴之間合作學習，互相幫助,，解決遇到的困難,，教師隨時巡視給予個別學生指導。
課堂過渡：剛才你們合作得真好,，可這篇課文太長了,，有的同學讀起來有點困難，別著急,，孩子們,，我們先學這部分。
（一）（課件）文字出示：從前——烏龜很傷心這一部分
1．做好指讀姿勢，齊讀這一部分,，注意字的讀音,。
學生活動：學習第一部分，讓學生利用指讀再次從文中認識漢字,，把字的音與形一一對準,，記清生字。
2．下面咱們分著讀,，男生讀烏龜的話,，女生讀小鳥的話，我想當旁白,，行嗎,？做好指讀姿勢。
3．師：現(xiàn)在你們不認識的字少了吧,！三人一組讀這部分,，遇到不認識的字知道怎么辦吧！
學生活動：這時教師放手,，學生自由組合,，分角色讀再次認讀這一部分漢字。
4．哪組愿意讀讀呀,！指一組讀,，老師指示做好指讀姿勢。
5．句中的詞認識嗎,？看他們來了?。ㄕn件）在課文中點擊：
烏龜問、你們,、很美,、地方、哪兒,、
學生活動：認識詞語的孩子可以大聲讀出來,。
6．看這些詞跑到我手里了你能讀嗎？（出示詞卡）烏龜問,、你們,、很美、地方,、哪
學生活動：大聲地齊聲讀詞卡,。
7．這回又變了，你還認識嗎,？（出示字卡）問,、你,、很,、地,、哪
學生活動：比賽誰讀生字快并能用“問”字組詞,，以擴充學生的詞匯量,。
（二）理解課文內容。
過渡語：想飛的烏龜飛起來了嗎,？它是怎么飛的找出來指著書讀讀,。
學生活動：自己讀小鳥給烏龜想的辦法,。
1．誰能把這個辦法讀給大家聽聽呀,？其他同學準備好,，讀對了烏龜和小鳥就會和你們見面的。
出示課件,，動畫演示：小鳥讓烏龜叼著一根棍子,，兩只小鳥叼著棍子的兩端。于是,，小鳥帶烏龜飛起來了,。
2．烏龜為什么高興呀？你讀讀看,。
學生活動：讀書后能說出烏龜看見的美景,。
師：烏龜都看到什么？
3．多美呀,，烏龜跟你們的感覺一樣,，自已讀出來呀,！注意字音,。
學生活動：學生指著書自已讀，在讀出美感的同時,，記住字,。
4．這么美的景色你想怎么讀，讀給大家聽,，（配樂）誰還能讀得更美更快樂,！
學生活動：要自已練習讀文后，指名配樂讀把整個課堂氣氛帶入高潮,，我也想和你們一起讀,，師引讀。
5．真美呀,！烏龜開心極了,，詞語又來了，你認出它了嗎,？
出示課件,，在課文中點擊：高興,、耳邊、開心,、喊起來,、由文中滿屏放大。
6．看它們在我的手上,，誰愿意比賽讀,。
出示詞卡：高興、耳邊,、開心,、喊起來
學生活動：兩人比賽讀，讀出來的給予獎勵,，全班讀,。
7．生字寶寶自已跑來玩了。
出示字卡：讓,、興,、耳、開,、喊
學生活動：大聲讀字用“開,、喊”組詞。
四,、學習課文第二部分
過渡語：事情突然變了,，“啊”的一聲怎么了？（出示課件）動畫演示烏龜從天上掉下來了,！它重重地掉在地上,，光滑的殼上摔出了很多裂紋。
（一）找出書上的句子快讀讀
學生活動,，指讀這一部分,，了解故事的結果。
（二）烏龜掉下來會想怎么,？它還想飛,，請你為它想想辦法？快商量,。
學生活動：學生討論這一問題,，討論后進行口語描述。
（三）字詞鞏固
1．再認讀詞：（課件）從課文中點擊：重重地,、掉下來,、以后、現(xiàn)在,。從課文中滿屏放大,。
讀詞卡,、字卡，重,、掉,、以、現(xiàn),。
2．下面生字寶寶大聚會,，我們看p76的字先讀一讀字，還有不認識的字用喜歡的方法記,。
學生活動：兩人讀字,，說記字方法。
3．小組合作學習后向大家介紹好方法,？學生活動：匯報自已的記字成果,。
好辦法這么多，我們可要多交流,。我們看這些字,，你覺得哪個字難寫，如果你沒困難你就可以寫了,。
指導“前”
（一）電腦演示：把“前”分成四部分指導,，先上下，就是先寫“點,、撇,、橫”再左右，就是再寫“月和立刀旁”,。
（二）老師板書：“前”邊說邊板書,。
（三）學生寫字：打開書p77描兩個寫一個，再到實物投影前進行展示,。
回家之后把這個有趣的故事講給家人聽,。和家人想辦法，幫小烏龜飛上天,。
一年級語文教學計劃解析篇二
（1）掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣,。
（2）掌握正確的使用學習用品的方法，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣,。
（1）讀準聲母,、韻母。
（2）能準確地拼讀音節(jié),。
（3）能說出聲調符號的名稱,，讀準四聲,、學讀輕聲。
（4）認識四線格,，能正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。
（5）認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》,。
（1）準確認讀317個生字。
（2）說出基本筆畫的名稱,。
（3）能按筆順在田字格里書寫,，默寫123個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣,，做到書寫正確,、規(guī)范、姿勢端正,、卷面整潔,。
（1）能用普通話進行口語交際，聲音清楚,，態(tài)度大方,。
（2）能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。
（3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。
（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,。
（2）認識句號、感嘆號,，能讀出陳述,、疑問、感嘆等不同的語氣,。
（3）朗讀,、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話,。
（4）正確地復述渴望,，語句連貫。
（5）能正確,、流利地朗讀課文,，能想象課文所描繪的情境，知道課外的大意,。
培養(yǎng)良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品,，目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生，愛惜學習用品,，養(yǎng)成良好習慣,，促進身心健康發(fā)展,。
漢語拼音的重點：讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),，準確拼讀和正確書寫音節(jié)課文的重點：識字、寫字,、朗讀,、背誦。
1,、培養(yǎng)良好的學習習慣要結合實際,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書,，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣,，并進行反復的嚴格的訓練。
2,、教學漢語拼音時,，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣,。教學音節(jié)時,，還可采用卡片認讀，進而達到練讀拼音詞,、句的目的和訓練學生見形知音的能力,。
3、課文教學以朗讀和背誦為重點,。多讀精講,，知道學生把課文正確、讀連貫,。識字教學在語言環(huán)境中把字的音,、形、義結合起來,，聯(lián)系生活實際識字,。注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機地結合起來,。
一年級語文教學計劃解析篇三
一,、班級概況分析：
學生剛入校，對學校的常規(guī)不了解,。年紀小，自律性差,。但都比較懂禮貌,，見到教師能主動問好,。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與教師和同學做簡單的交流,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,，需要教師不斷糾正、督促,。至于其他學習成績還有待于在今后去了解,。
二、本冊教材分析,。
本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音、識字,、課文,、語文園地、口語交際”六個部分,。入學教育的目的在于幫忙學生了解學校生活,，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,，學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字（一），10篇課文,，識字（二）,，又10篇課文。兩個識字單元各4課,，每課認字12~14個,。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在資料上有必須的聯(lián)系,。每個單元之后設語文園地，以豐富的資料和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文本事。此外,，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。
識字的編排實行認寫分開,，多認少寫。
教材的編寫以課程標準為依據，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材資料具有綜合性,、科學性、時代性,、趣味性,、廣泛適用性等特點。
三,、
本學期教學目標,。
1、漢語拼音,。學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音認讀漢字。
2,、識字與寫字,。認識常用漢字400個，其中100個會寫,。喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3,、閱讀,。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4,、口語交際,。能認真聽別人講話努力了解講話的主要資料。與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。進取參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自我的意見,。
四,、本冊教學重點,、難點：
（一）,、重點：
1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,，所以漢語拼音的教學是重點,。
2、認識常用漢字400個,，其中會寫100個漢字,。
3、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。
（二）、難點：
1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，所以學生掌握起來就比較困難，所以,，拼音教學是難點,。
２、識字量的增加,，是學生“回生率”很高,，所以400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點,。
3,、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點,。
五,、提高教學質量主要措施：
1、幫忙學生了解學校常規(guī),，幫忙學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。
2、吃透新教材,，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材。
3,、充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設簡便愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣,。
4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活,，在生活中學語文,。
5、設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神。
6,、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋、小結,。
7,、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差,。
8,、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法,，把主動權交給學生,。盡量注重教材和整合，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系,。
9,、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情景之下,，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律,，將已經學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不一樣的學習方式和學習方法,，相信學生能夠應用已經構成的初步的識字本事來獨立識字,，鼓勵他們用自我最喜歡,、最習慣的方法認記漢字。進取提倡同學之間交流識字的方法,、經驗和感受,，一齊玩識字、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,，板書示范，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正、寫美觀,。對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量,。
11,、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作,。在教學時,，重視情境的創(chuàng)設，經過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中，進取參與到學生的交流中去,，為學生供給能夠模仿的對象,，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控,，構成有效的師生,、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。對于前者，要給予肯定,，使其感受到交際的樂趣,、獲得成功的喜悅；對于后者,，則在適當的時機予以糾正,，一般不打斷學生，以免打斷交際進程,，影響他們的情緒和交際的順利進行,。學生的口語交際本事的培養(yǎng)，除了經過專門設計的口語交際課,，在很大的程度上還要依靠于各種語文實踐活動,。在平時的課堂教學中，要有意識地經過回答問題,、討論交流,，對學生進行交際訓練。此外,，還要多鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際本事,。
一年級語文教學計劃解析篇四
新的學期開始了,，為了更好地服務語文課程改革，更好地服務s版小學語文教材,，因地制宜地使用好教材,，順利完成本冊教學任務，特制定如下本冊教學計劃,。
本期共有16名學生,。寒假過后學生行為習慣和學習習慣較散漫，他們依舊是活潑好動,、天真爛漫,，每個人的思想，品德都不成熟,，仍處于形成的初步時期,。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定有了一定的了解,，但對于學習仍說不上什么"勤奮,、鉆研、細心"的精神,，學習目的還未明確,，學習習慣還處于逐步形成的階段,。因此還需要老師耐心引導。
本冊教材分為8個教學單元,。其中,，第一單元和第五單元為專門的識字教學單元，其他6個單元為閱讀課文教學單元,。每一個單元安排3—5課,，全冊共有閱讀課文29篇，識字課文6篇,，分主題組成關聯(lián)單元,，大體由淺入深編排。每一篇課文后有課后思考練習題,，一般3-4道題,。包括讀讀背背、認字寫字,、詞語積累和一些思考性的題,。每一單元前有單元導讀，目的是提示內容,、引導學習的(包括文字和圖畫)。每一單元后設計一個“語文百花園”,，包括基礎知識練習,、閱讀積累、看圖說話寫話,、口語交際和語文綜合實踐活動,。生字表按課文附在書后，表(一)為會認字,，計420個,，每課后附有本課的會認字;表(二)為會寫字，計240個,，每課后在習題中要求學生練寫本課的會寫字,。
(一)關于拼音。
本冊不再安排專門的拼音教學單元,，但拼音教學仍然是本冊不可偏廢的重要教學內容,。在上冊基礎上繼續(xù)學習拼音，要求在讀,、寫聲母,、韻母、音節(jié)方面比上學期更加熟練,，會認大寫字母,，能借助漢語拼音識認漢字,，學習閱讀。
本冊拼音教學的主要途徑是在識字,、閱讀,、說話等實踐活動中進行。關于漢語拼音的運用,，還可以結合學生寫話來進行,，如可以讓學生利用拼音代漢字進行書面表達，但要注意鼓勵學生逐漸把拼音轉變?yōu)闈h字,。學習漢語拼音不是最終目的,，所以要強調漢語拼音的工具作用，特別是它在幫助識字,，學習普通話方面的巨大作用,。
(二)關于識字。
識字是低年級的教學重點,。本冊識字分兩種形式安排,，一是隨課文識字，二是安排專門的識字單元,。繼續(xù)堅持多認少寫,，識寫分開的原則,。
全冊要求會認420個生字,，會寫240個生字。這是本冊的基本識字要求,，教學中上不封頂,，下要保,。學生識字量的測查可放在期末，不是教材中要求認識的字,，會認的也可以算數,，這樣可以保護學生自主識字的積極性，也符合生活識字的規(guī)律,。識字教學要注重寫字,，要求書寫規(guī)范、端正,、整潔,，掌握漢字的基本筆畫和書寫筆順，掌握正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。
識字課文的教學不要上成閱讀課，識字課文提供的語言材料，如兒歌,、對子歌,、小故事等，只要求學生了解基本意思,，感悟領會蘊涵的識字方法,，不要求學生深入細致地領會文意，如果學生提出問題,，可適當點撥,。有興趣，也可讓學生自己背一背,，但不硬性要求,。
隨課文識字，是本冊識字的大頭,，在教學中要調動學生積極性,，想辦法記字。要特別注重寫字教學,，加強指導和示范,，還要注重適當的練習，每一節(jié)課都要寫一寫,，做到先描后寫,，描寫結合。還要注重寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢的規(guī)范,，要嚴格要求按筆順規(guī)則書寫,，要重視培養(yǎng)良好的書寫習慣。寫字教學,，既要嚴格規(guī)范，又要遵循學生身心發(fā)育規(guī)律,，尊重學生個性,，允許有個體差異。寫字還要和寫詞寫句寫文結合起來,，以免單一和枯燥,。
(三)關于閱讀。
閱讀課文共有6個單元,。每個單元由單元導讀,、課文、課后練習,、語文百花園組成,。各部分圍繞同一主題，把語文基礎知識,、基本能力,、情感方法,、習慣態(tài)度等融為一體，進行整合訓練,，以提高學生綜合語文素養(yǎng),。導語根據兒童心理特點撰寫，以學習伙伴的口吻,，激發(fā)引領學生進入本單元學習,，從學習內容、習慣方法多方面給予提示,，引導思考,，激發(fā)想象。文詞優(yōu)美,，富有情感,，同時配有精美情境圖，能激發(fā)學習本單元課文的興趣和愿望,。課文內容豐富,，取材廣泛，文質美,，圖文并茂,，富有兒童趣味。課后練習既注重基礎知識的練習,，又著意強化語文素養(yǎng)的養(yǎng)成,、語文情感體驗和文化積累?！罢Z文百花園”注重復習鞏固,、遷移拓展和綜合實踐。
1.關于課文,。
本冊共有閱讀課文29課,。根據主題，分成6個單元,。第二單元是“美好的春天”,，第三單元是“學會關心他人”，第四單元是“童年故事”,，第六單元是“學會觀察”,，第七單元是“良好習慣”，第八單元是“神話童話”,。
本冊閱讀課文，有三個特點,。
第一是新課文多,，有八成是從未入選教材的新文章,。
第二是課文選材貼近兒童生活實際，富有童真童趣,。有簡短的兒歌,、古詩、對對歌等,，朗朗上口,，韻律優(yōu)美，節(jié)奏明快,，易讀易誦易背,。有兒童現(xiàn)實生活中的故事，有想象世界的童話故事和神話故事,，折射了兒童的經驗世界和情感世界,，學生喜讀樂學，容易產生共鳴,。也有美麗的大自然,，神奇有趣的動物世界，能夠滿足兒童的好奇心和探索欲望。還有人際交往和兒童道德習慣方面的有趣故事,，潛移默化地教會學生學會做人做事,。
第三是課文蘊涵了豐富的文化內涵,，既大力弘揚中華民族的優(yōu)秀文化，又注重吸收世界先進文化,，充溢著傳統(tǒng)文明和現(xiàn)代意識,。課文既具有較強的思想性和人文性,，又具有很強的生活趣味和兒童情趣,。既注重傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，又貼近時展的脈搏,。
2.關于課后練習,。
課后練習重視語文基礎，如安排拼音,、字詞句的基礎練習,。也重視語言積累和實踐，安排朗讀背誦,、感悟理解的練習,。還重視學習方法的指導，安排學生自己探索發(fā)現(xiàn),。
1,、在一年級上冊基礎上繼續(xù)學習拼音，要求在讀,、寫聲母,、韻母、音節(jié)方面比上學期更加熟練,，會認大寫字母,，能借助漢語拼音認讀漢字。
2,、全冊要求會認420個生字,，會寫240個生字。做到書寫規(guī)范,、端正,、整潔，掌握漢字的基本筆畫,。掌握正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法,，養(yǎng)成良好書寫習慣。
3,、學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能聯(lián)系生活實際和上下文理解詞句的意思,，學習積累詞語。能懂得課文的主要思想,，學習體驗課文的基本感情,，能背誦要求背誦的課文和文章,。
4、認識逗號,、句號,、問號和感嘆號，能體驗并讀出不同的語氣,。
5,、能普通話與人交談、交流,，語言禮貌,，態(tài)度大方。
6,、學習寫話,，能根據圖畫寫話或自主寫話，并能用上標點,。
7,、對語文活動感興趣，積極參加活動,，在活動中主動交流和表達自己的想法,。
六、教學注意事項,。
1,、端正教學思想，改進教學方法,，正確把握新教材的特點,，抓住教學的重點、難點,，緊扣教學目的進行教學,，切忌穿新鞋走老路。
2,、在培養(yǎng)習慣,、方法方面，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,，嚴格訓練,，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習,，語文課上嚴格練習,，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練,，檢查評比促進練,，持之以恒，長期練習,。
3,、漢語拼音雖然不是本冊教材專門的教學內容，但教師一定要在各項教學的各個環(huán)節(jié)中有機滲透,。特別要注意糾正不正確和不標準的發(fā)音,。漢語拼音教學要處理好課文各部分之間的關系，在拼音教學中要擺正情境圖,、語境歌和學字母的關系,，強化音節(jié)教學，要始終把聲母,、韻母和拼讀音節(jié)練習作為重點,，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng),。
4,、識字寫字教學仍然是本冊教學重點。識字寫字教學要堅持多認少寫的原則,，本冊要求會認,、會寫的字是基本要求。識字寫字教學,，要注意重在閱讀和寫話實踐中進行,，會認字、會寫字不是學習的唯一目的,，也不是最終目的,。做到上不封頂，下要保底,。本冊安排的420個要求認識的字是下限,，要鼓勵學生借助漢語拼音在大量閱讀中以及在社會大課堂中增識漢字。識字教學要注重培養(yǎng)識字能力,，引導學生用自己喜愛的方法識字,。要采取多種方式加強同學間的交流與合作，如,，進行小組合作學習,，當小老師等。教學中,，老師要采取多種形式,，引導學生對生字的復習和鞏固。
要重視和加強寫字指導,，注意激發(fā)學生寫字的興趣,，要求學生不但要把字寫對,，更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質量。要注意良好寫字習慣的培養(yǎng),。
4,、閱讀教學重視閱讀方法的指導，朗讀要重視訓練和指導,，讀正確,，讀流利,，讀出感情,。閱讀教學還要重視閱讀習慣的培養(yǎng)，除了閱讀課文以外,，還要引導學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣,。閱讀教學要注重讀，特別是學生自己的讀,，通過讀來培養(yǎng)學生的理解,、感受,、感悟等多方面能力，通過讀來培養(yǎng)學生朗讀,、默讀等多種閱讀技能和語感,。特別是要引導學生獨立思考，要鼓勵學生有自己的獨特見解,。閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度,，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,，做到“讀”字當頭，多讀,、精講,、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累,。閱讀教學要重視朗讀的指導;重視學生個人的閱讀感受;重視語言積累,。教師還要重視課外閱讀指導,，引導學生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會,。
5,、在口語交際教學中，要重視創(chuàng)設情境,，激發(fā)每個學生參與交際的欲望和興趣;注重雙相互動;重視日常教學中的口語交際活動，重在培養(yǎng)學生的口語交際能力,。
6,、重視范讀、范寫,、范背,，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結合范讀,、范說進行聽力訓練,，結合范寫，進行觀察訓練,，全面提高學生的素質,。
7、語文課程評價要突出整體性和綜合性,，從知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行,，以全面考查學生的語文素養(yǎng),。
1、充分利用教材中精美的圖畫,、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣,。
2、把課堂還給學生,，以學生為主體,，鼓勵學生在課堂上人人開口，做課堂的小主人,，以充分調動學生學習的主動性和積極性,。
3、在課堂上扶,、放結合,，要大膽地放、巧妙地扶,，并且讓學生在學習的過程中不僅學會,，還要會學,，及時讓學生總結學習方法，培養(yǎng)學生愛學習,、樂學習的興趣,。
第一單元：識字一12課時。
第二單元：美好的春天18課時,。
第三單元：學會關心他人18課時,。
第四單元：童年故事15課時。
第五單元：識字二12課時,。
第六單元：學會觀察18課時,。
第七單元：良好習慣18課時。
第八單元：神話童話15課時,。
第一學月(開學——3月底)：一至二單元,。
第二學月(4月份)：三至四單元。
第三學月(5月份)：五至六單元,。
第四學月(6月份)：七至八單元,。
準備兩周左右復習時間。
一年級語文教學計劃解析篇五
本班共有學生+24+名,，有+6+學習后進生,。經過第一學期的學習，部分+學生能認漢字+500+字左右,，其中極少數同學能認+800——1000+字左右,。
每生能寫漢字+100+字——150+字之間，少數能寫+200+字左右,。對偏旁部+首的認識不熟,。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰,，這為本冊的音序查字+典法打下了基礎,。
寫字姿勢正確，+但有+3——4+人因身體原因及習慣不良,，+需再加強寫字習慣的督促,。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好,，閱讀時不+出聲,、不指讀。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間,，再加大閱量,。
本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8+個單元+8+個專題,，分為+8+組：多彩的春天,、家庭生活、保護環(huán)境,、快樂的夏天,、+動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質,、我們身邊的科+學。8+個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值，把知識,、+能力、方法,、情感融為一體,。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內+容的局限性,。每組包括+1+課“識字”+,、4—5+篇課文和+1+個“語文園地”+，+各部分相互聯(lián)系,，構成了一個有機的整體,。識字課包括詞語、三字經,、+對對子,、謎語、諺語,、詩歌等多種形式,。課文共+34+篇，內容豐富多彩,。
“語文園地”包括+4+個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學+生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞+佳句,、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交+際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。
本冊識字的編排,，+繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則。全冊要求認識+550+個常用字，會+寫+250+個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里有標+明。此外,，在語文園地里也安排了少量要認識的字,。書后生字表(一)+，+列出了全冊要認識的字,，生字表(二)+,，列出了全冊要求會寫的字。
(一)識字與寫字+1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。
2,、認識常用漢字+550+個,，其中+250+個會寫。
3,、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。
4、初步認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》+,。
5、能用音序法查字典,，學習獨立識字,。
(二)閱讀+1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。
2、學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、借助讀物中的圖畫閱讀,。
4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。
5、閱讀淺近的童話、語言,、故事,，向往美好的情境，關系自然和生命,，+對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流。
(三)寫話+1,、+對寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的話+(四)口語交際+1、學講普通話,，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣,。
2、能認真同別人講話,，努力了解講話的主要內容,。
3、聽故事,、看音像作品,，能復述大意和精彩情節(jié)。
4,、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞,。
5,、與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。
6、有表達的自信心,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
重點：如何鞏固認識的+550+字,，會寫的+250+字,。
難點：如何正確的閱讀。
(一)閱讀教學：
1,、重視朗讀的指導,。
2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導,，采用多種方式,。
3、+重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外,，給學生質疑+問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。
4,、+重視課外閱讀的指導,。引導學生選擇好的讀物。
(三)口語交際教學：
1,、重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入景地進行口語交際。
2,、重視日常教學中的口語交際活動
一年級語文教學計劃解析篇六
一,、指導思想：
在語文教學中，貫徹國家的教育方針,，面向現(xiàn)代化,、面向世界、面向未來;要以馬列主義和科學的教育理論為指導,，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活,，加強語文實踐，用心進行教學改革,，提高教學質量,。
二、本學期教學總目標和要求：
小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展,，為他們的終身學習,、生活和工作奠定基矗小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文,，豐富語言的積累,，使他們具有初步的聽說讀寫潛力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。在教學過程中,，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育,，培育學生的創(chuàng)造力,，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性,，養(yǎng)成良好的意志品格,。本學期一年級教學總目標和要求：
(一)漢語拼音。
1,、學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。
2,、能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。
(二)識字與寫字。
1,、喜歡學習漢字有主動識字的愿望,。
2,、認識常用漢字400個,，會寫100個,。
3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
(三)閱讀。
1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。
2、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。
3、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。
4,、對讀物中感興趣的資料，樂于與他人交流,。
(四)口語交際,。
1、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。
2、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要資料,。
3、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌。
4,、有表達的信心,。用心參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。
三,、學生基本狀況簡要分析。
學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音,，但不系統(tǒng),、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確,。由于學生來自不同的地方,，受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗,、認知水平和語言表達潛力都存在著較大的差異,。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫,。部分學生能就感興趣的資料提出簡單的問題,，個別學生有表達的自信心，能用心地發(fā)表自己的見解,，而部分學生則缺乏自信,，較為膽怯，學習的主動意識不夠,，對意愿的表達較為模糊,。
四、提高教學質量的主要措施,。
1,、對于剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音,，顯然是困難的,，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點,，結合《語文課程標準》,，力求做到漢語拼音的教學具搞笑味性、富有童趣,，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。
2、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要,。低年級學生容易記住一些具體的,、形象的、有顏色的材料,，所以在識字的教學中,，將加強形象化、直觀性,，引導學生去學,。透過形象、直觀的教學,，加上豐富的意象,，學生就能掌握所學的漢字。
3,、“閱讀是學生個性化的行為”,。因此在閱讀教學中,，采用自主,、合作,、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生,。同時,，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內,，二者緊密結合,，協(xié)調發(fā)展閱讀潛力。
4,、在教學中,，用心引導、鼓勵學生質疑,，把學生引入問題的天地,，讓他們各抒己見，勤于質疑發(fā)問,，在問題,、求解答的過程中提高口頭表達潛力。同時,，低年級語文教材中,，課文資料豐富，并有必須的懸念,，能夠利用這一有利因素,，引導學生展開想象,，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說,。
一年級語文教學計劃解析篇七
本班共有學生11名,。孩子們天真、活潑,；積極上學,，但個別學生學習不夠自覺。寫字姿勢正確,，有個別學生的握筆姿勢還需要提醒改正。
二,、教材分析,。
本冊的識字量400字，會寫漢字200字,。教材的文章數量21篇,，古詩六首。比如,，借鑒古代蒙學讀物《三字經》《百家姓》的形式,，加以改造，編入教科書,，就像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古對今》等,，讓學生在有節(jié)奏的吟誦中識字。還有層次地安排了成語,、民諺,、古代名言等有關傳統(tǒng)文化的內容。課文題材廣泛,，體裁多樣,。有篇新課文《動物王國開大會》，文章很長,，但故事情節(jié)有趣,，真正體現(xiàn)了生活閱讀。通過童話故事,，來了解如何寫通知,，學生很容易理解?？谡Z交際不光是聽和說,，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語交際“欄目,，不是新增的,，但內容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。
教材的突出特點,。
三,、教學總目標（聽說讀寫能力的安排）1、識字與寫字,。
(1),、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。(2),、認識常用漢字400個，其中200個會寫,。
(3),、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結構,。初步感受漢字的形體美。
(1),、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。
(2),、學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。(3),、借助讀物中的圖畫閱讀。(4),、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語。
(5),、閱讀淺近的童話,、語言、故事,，向往美好的情境,，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。
(6)、誦讀兒歌,、童謠,、淺近的古詩,，展開想象，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美,。(7)、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中,，體會句號、問號,、感嘆號所表達的不同語氣,。
(8)、積累自己喜歡的成語或格言警句,。背誦優(yōu)秀詩詞文1（段）,，課外閱讀總量不少于1萬字。
3,、寫話,。
對寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的話4,、口語交際。
(1),、對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀,，共同討論,。(2)、結合語文學習,，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。(3),、熱心參加校園,、社區(qū)活動。結合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。教學重難點：
(1)、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字,，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字,。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作,，如,，進行小組合作學習,，當小老師等。
(2),、采用多種形式,，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生,。
(3),、加強寫字指導，不但要寫對,，更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量,。(4),、學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀,，激發(fā)學生識字興趣,。
2、閱讀教學(1),、重視朗讀的指導,。
(2)、避免單調枯燥的技術性朗讀指導,，采用多種方式,，如給畫面配音，分角色朗讀等,，引導學生朗讀,。
(3)、重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外,，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。
(4)重視課外閱讀的指導,。引導學生選擇好的讀物。3,、口語交際教學,。
(1)、重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入景地進行口語交際,。(2)、重視日常教學中的口語交際活動,。
(3),、努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動,，增強學生在生活中學語文,、用語文的意識。
上岐小學謝欣欣2018年3月5日,。
一年級語文教學計劃解析篇八
本班一（2）班共有學生40人,，其中女生17人，男生23人,。入學不久,，學生活動力很強，活潑好動,，特別是男孩子,，又跑又叫的，心難以集中,。每個人的思想,，品德都不成熟，處于形成的初步時期,。對于學校班級的各項紀律,、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮,、鉆研,、細心”的精神,，學習目的還未明確,，學習習慣正處于逐步形成的階段。
本班學生家長對學生的期望都很高,，把孩子視為掌上明珠,，寵愛有加，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習,。學生的基礎相差較大,，有的能看圖用一句完整的話，能用普通話進行口語交際,，聲音清楚,，態(tài)度大方；有的單韻母只能勉強認識,。因此,，在教學過程中，要因材施教,，盡量從他們的實際出發(fā),，結合新課程的要求,，促進學生的個性發(fā)展和語文素質的提高。
本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。教材的開頭是入學教育,，用四幅圖，幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。然后是漢語拼音部分，共13課,，在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字（一）、10篇課文,，識字（二）,、又10篇課文。兩個識字單元各4課,，每課認字12-14個,。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外,，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。
識字的編排,，實行認寫分開，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字。
（一）漢語拼音,。
1．學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。
2．能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。
（二）識字與寫字,。
1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。
2．認識常用漢字400個,，會寫其中的100個。
3．掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。
4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
（三）閱讀,。
1．喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。
2．學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。
3．學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4．對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流,。
（四）口語交際。
1．學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。
2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容,。
3．能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。
4．有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。
行初步的語言訓練。
1．培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣,。
2．學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。
3．掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
4．學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。
1．在拼音教學中,，要充分利用插圖,，在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力,。引導學生在在發(fā)現(xiàn)中學習,，體現(xiàn)自主、合作,、探究學習,，在拼音教學中，盡量作到,、在游戲中學習,，體驗學習的樂趣。
2．明確識字目標,，正確把握教學要求,，把握教學規(guī)律，提高識字教學效率,。
關注情感體驗,，引導學生快樂識字。
3．閱讀教學要落實識字,、寫字,，重視朗讀教學，強化語言積累,。
4．語文園地要注意題型變化,，重視積累語言，引導課外延伸,。
5．針對一年級孩子的特點,，努力使課堂生動有趣、有吸引力，從而調動孩子的學習興趣,，提高學習的效率,。
6．多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法,，家校結合,，促進學生全面發(fā)。
第一周：入學教育——漢語拼音第2課（iuv）,。
第二周：漢語拼音第3課（bpmf）——復習一,。
第三周：第5課（gkh）——第7課（zcs）。
第四周：第8課（zhch,。
shr）——第9課（aieiui）,。
第五周：第10課（aoouiu）——復習三。
第六周：第12課（aneninunvn）——復習四,。
第七周：識字（一）1《一去二三里》——識字3,。
《在家里》。
第八周：4《操場上》——口語交際〈有趣的游戲〉,。
第九周：課文1〈畫〉——3〈小小竹排畫中游〉,。
第十周：4〈哪座房子最漂亮〉——口語交際〈我們的畫〉。
第十一周：6〈靜夜思〉——8〈陽光〉,。
第十二周：9〈影子〉——口語交際〈這樣做不好〉,。
第十三周：識字（二）1〈比一比〉——3〈菜園里〉。
第十四周：4〈日月明〉——口語交際〈我會拼圖〉,。
第十五周：課文11〈我多想去看看〉——13〈平平搭積木〉,。
第十六周：14〈自己去吧〉——口語交際〈該怎么辦〉。
第十七周：16〈小松鼠找花生〉——18〈借生日〉,。
第十八,、十九周：19〈學孩子〉——口語交際〈小兔運南瓜。
第二十,、二十一周：復習,。
第二十二周：復習考試。
一年級語文教學計劃解析篇九
時光飛逝,，時間在慢慢推演,，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn),，寫一份計劃,，為接下來的工作做準備吧！那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎,？下面是小編幫大家整理的一年級語文教學計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。
（1）掌握正確的讀書姿勢,，寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣,。
（2）掌握正確的使用學習用品的方法,，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。
（1）讀準聲母,、韻母,。
（2）能準確地拼讀音節(jié)。
（3）能說出聲調符號的名稱,，讀準四聲,、學讀輕聲。
（4）認識四線格,，能正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。
（5）認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》,。
（1）準確認讀317個生字。
（2）說出基本筆畫的名稱,。
（3）能按筆順在田字格里書寫,，默寫123個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣,，做到書寫正確,、規(guī)范、姿勢端正,、卷面整潔,。
（1）能用普通話進行口語交際，聲音清楚,，態(tài)度大方,。
（2）能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。
（3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。
（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,。
（2）認識句號、感嘆號,，能讀出陳述,、疑問、感嘆等不同的語氣,。
（3）朗讀,、背誦指定的課文,，會分角色朗讀對話。
（4）正確地復述渴望,，語句連貫,。
（5）能正確、流利地朗讀課文,，能想象課文所描繪的情境,，知道課外的大意。
教學重點：
培養(yǎng)良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品,，目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生,，愛惜學習用品，養(yǎng)成良好習慣,，促進身心健康發(fā)展,。
漢語拼音的重點：讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),，準確拼讀和正確書寫音節(jié)課文的重點：識字、寫字,、朗讀,、背誦。
教學措施,。
1,、培養(yǎng)良好的學習習慣要結合實際，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書,，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣，并進行反復的嚴格的訓練,。
2,、教學漢語拼音時，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形,，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣,。教學音節(jié)時，還可采用卡片認讀,，進而達到練讀拼音詞,、句的目的和訓練學生見形知音的能力。
3,、課文教學以朗讀和背誦為重點,。多讀精講，知道學生把課文正確,、讀連貫,。識字教學在語言環(huán)境中把字的音,、形、義結合起來,，聯(lián)系生活實際識字,。注意引導學生通過觀察圖畫和實物,，把識字和認識事物有機地結合起來,。
教學進度表（略）。
一年級語文教學計劃解析篇十
1．認識490個常用漢字,，會寫290個漢字,。
2．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。
3．學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。了解詞句的意思,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。朗讀在低年級的閱讀教學中占有特殊地位,，要引導學生邊讀邊想像畫面，這是培養(yǎng)語感的重要途徑,。當然,，在朗讀中還應適當抓一點對重點詞語的理解。
4．初步學習默讀,，逐漸養(yǎng)成默讀的習慣,。
5．重視和加強語言的積累，在生活中學語文,。
【教學重難點】,。
1．認識490個常用漢字，會寫290個漢字,。
本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題,，分為八組：多彩的春天,，家庭生活，保護環(huán)境,，快樂的夏天,，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質,，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值,，把知識、能力,、方法,、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛,，避免了教材內容的局限性,。
每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體。識字課包括詞語,、三字經,、對對子、謎語,、諺語,、詩歌等多種形式。課文共34篇,，內容豐富多彩,。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)--鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法；日積月累--引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇,；口語交際--與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺--給學生提供展示學習所得的舞臺,。
本屆學生基礎知識掌握比較牢固，比如字詞,，尤其是在認字方面,，部分學生課外認識的字較多，這一點在本學期應繼續(xù)常抓不懈,?？衫^續(xù)開展識字大王、識字能手的比賽,，在第一學期基礎上完善比賽規(guī)程,，進一步提升全年級學生識字興趣及能力,。本界學生對課文的理解和記憶以及用自己的話表述課文內容的能力還有待加強，這是本學期應著重努力的方向,。
1．識字寫字教學,。
本冊教材安排了490個要求認識的字，290個要求會寫的字,。多認少寫,，既有利于提高閱讀能力，又有助于減輕學生負擔,。識字寫字任務主要安排在課文的后面,。要求認的字,，均選自常用字表,。要求寫的字，優(yōu)先選擇構詞率高的字,，力求每次寫的幾個字有一定的規(guī)律,。其中有的是本課新認識的字，有的是以前認識并在本課課文中出現(xiàn)的字,，便于學生感悟,，也便于教師指導。另外,，每個語文園地里也安排認幾個字,，用“我會認”的圖標標示，并以生字條的形式體現(xiàn),。
2．閱讀教學,。
閱讀教學，首先要重視朗讀的指導,。在學生讀正確,、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情,。
3,、口語交際。
教材中八個口語交際的設計,，既聯(lián)系專題,，又貼近學生生活，從而使學生有話可說,，易于達到相互交流,、提高口語交際能力的目的。
1,、本冊安排的490個要求認識的字,，絕大多數是常用字,。在教學時，提倡學生運用記憶規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系,，發(fā)現(xiàn)識字方法。教師不要包辦代替,，要相信學生能夠用已有的識字知識,、方法來認記這些生字。學生的認記方法不盡相同,，教師應鼓勵學生用自己最喜歡,、最習慣的方法認記方法認識漢字。教師可以采用多種方式設計教學活動,，加強同學間的交流與合作,。如，小組合作學習的方式,，當小老師的方式,。
在識字要求上，一是要求要適當,，二是要承認學生間的差異,。識字的第一步，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識,，就算認識,。從第一學期期末提供的測查意見中，可以體現(xiàn)我們的這一觀點,。因為,，大量識字的目的是為了盡早閱讀，在閱讀時認識即可,。這樣,，實際上是先求模糊識記，不要求記憶每個漢字的細節(jié),，在字形的指導上要從整體出發(fā),，可以注意到字形的結構特點，但切忌細致到指導每一個筆畫,。要要求認的字中,，如果有新出現(xiàn)的偏旁，要提示學生注意,。只要依靠上下文連讀,，盡管并非字字識透，但可以進行閱讀，就達到了提早閱讀的目的,，并且通過閱讀還可以復習漢字,，鞏固識字。
另外,，不能過分追求堂堂清,、課課清、個個清,。對某些學生,，應當允許他們慢一點。識字是個長期的過程,，所以,，如何鞏固識字就成了識字教學的重點和難點。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,，采用多種多樣行之有效的方法,，加強復習、鞏固工作,，防止回生,。
2、閱讀教學：重視學生在讀書過程中的獨到感受,，讓學生在朗讀中自悟、自得,。訓練朗讀時,，要注意糾正學生的唱讀現(xiàn)象。聽錄音,、教師范讀,、配閱讀、分角色朗讀都是很好的方法,，既可以有效地糾正唱讀現(xiàn)象,，又可以培養(yǎng)學生的語感。鼓勵學生出聲朗讀,，再讀中傳達出自己對課文的理解,。可以根據課文內容,，讓學生模仿動作,，以加深對重點詞句的理解。如,，《兩只小獅子》一文中那只勤快的獅子練功時的動作：滾,、撲、撕,、咬,；《小壁虎借尾巴》一文中表達各種動物尾巴活動的動作：搖,、甩、擺等,，以上動作都可以讓學生用身體語言靈活的表演出來,。在學習中注意培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。要充分利用好課本中的插圖,，引導學生學會仔細觀察畫面,，并能按照自己所想說出圖上所要表達的內容。
另外,，教科書所附的5篇選讀課文,，可根據需要結合講讀課文進行教學，如,，《春風吹》可在教學第一組“多彩的春天”時,，引導學生閱讀；可以讓學生在課外自主閱讀,，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力,；可以用來訓練朗讀能力；可以用作朗讀檢測的材料,；也可用作朗讀比賽,、演課本劇等語文實踐活動的材料。選讀課文體現(xiàn)彈性,，可靈活處理,。
教師還要重視課外閱讀的指導。配合小學語文課文同步拓展閱讀,，給學生交流課外閱讀成果的機會,。這也是鞏固和擴展識字成果的一個重要途徑。
3,、口語交際的教學：教師要重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前,，有的要提早布置準備工作,。依據教學內容，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設情境,，形成良好氣氛,，讓學生在這種情境氣氛中產生交際欲望，自由無拘無束地參與,。課堂上,，教師要全身心地投入，充分關注學生的學習狀態(tài)，注意觀察和傾聽,，要在學生充分表達的基礎上,，給予點撥糾正，規(guī)范學生的口頭語言,，更要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言,，點燃學生智慧的火花，創(chuàng)造生氣勃勃,、極富動態(tài)性的課堂氛圍,，形成有效的師生、生生互動,。
課前,，要明確交際內容。交際中重視規(guī)范語言,，既重視要交際得起來,，又重視每個人的發(fā)言要有內容,，有質量，不能過于簡單,。說得要有內容,，有條理，語句通順連貫,。因此,，口語交際并不排斥獨自（講述）的訓練。
除專門的口語交際課,，還要重視在日常教學中提高學生的口語交際能力,，還要引導學生在日常生活中主動、大膽地進行口語交際,。
4,、展示臺活動安排：
主要是鼓勵學生自主學習，在生活中學習語文,，給學生提供表現(xiàn)自己,、與同學交流學習成果的機會,。
以識字的展示為例，這種安排，溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系,，讓生活成為識字的大舞臺,。聯(lián)系生活進行識字教學包括兩方面的意思：首先是利用學生生活中的有利條件，形成識字的敏感和濃厚的興趣，比如大街上的招牌,、廣告，家庭中的電視,、電腦,，都是學生識字的教材；二是鼓勵學生閱讀一些適宜的報刊雜志,，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界,。這是盡快識字追求的境界，只有當學生從閱讀中嘗到樂趣,，他才會更主動地識字,，字識得越多，越有利于順暢地讀,，并使閱讀成為自己生活不可缺少的一部分,。
根據展示內容，教師要提前引導學生做好準備,，收集好相關的資料,。如，舉辦“超市”,、“我當小導游”,、“逛家電商場”等等識字活動。甚至可以直接把孩子帶到校園里,，帶到街道上,，引導他們實地認識身邊的'漢字。方式方法可以因地,、因時,、因人、因事制宜,，靈活多樣,。使用音序查字法查字典是本冊的一個教學難點。以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中,。在此之前,，語文園地五安排了認讀大寫字母。
在教學語文園地五之后,，教師可以安排相關的教學內容,，引導孩子學會音序查字法。也可以根據情況自行調控,，可以提前分散指導,，以降低指導難度,，使每個學生都能學會。
一年級語文教學計劃解析篇十一
共有五篇課文,，按照內容的由易到難順序排列,。要注意，春筍,、雨點,、小池塘，在課文中分別比擬成了"筍娃娃",、"雨點娃娃"和"大眼睛",，均具有了童話的色彩，與孩子的感情能貼得很近,。與前三篇比較,，《春到梅花山》、《草原的早晨》與學生的生活相隔得稍遠點,。這五篇課文描述了春天的不同風光,，語句優(yōu)美而生動。不斷向上的春筍,、調皮的雨點,、大眼睛般的小池塘、熱鬧的梅花山,、美麗的大草原,，或讓我們永存記憶，或讓我們流連忘返,。五篇課文就像一根紅線串連的五顆璀璨的珍珠,，這根紅線就是"春天"，我們可以把這組課文稱之為春光篇,。
教學建議：
1,、給足時間，讓學生充分讀,。
這組課文內容淺顯,，語句優(yōu)美而富有節(jié)奏，讀來瑯瑯上口,，我們要讓學生充分感受文本，反復讀,，直至讀通順,，讀流利，甚至于熟讀成誦,。
2,、抓住重點詞句適當范讀和領讀,。
（1）直接決定句子意思的詞語。如：雨點落進池塘里,，在池塘里睡覺,。……在小溪里散步,?！诮永锉寂堋,！诤Ｑ罄锾S,。（《雨點》）領學生讀好"睡覺、散步,、奔跑,、跳躍"這幾個關鍵詞，相信這些詞語讀好了,，句子就能讀好,。
（2）難以理解的詞語。如"它們沖破泥土,，掀翻石塊,，一個一個從地里冒出來。"（《春筍》）領讀好"沖破,、掀翻,、冒"，讓學生在老師的范讀中感受春筍頑強的生命力,。
（3）句子較長,，難以一下子把握邏輯停頓。如：一到休息日,，通往/梅花山的/大道上,，便/涌動著/看花的人流/，梅花山/成了/歡樂的海洋,。（《春到梅花山》）,。
（4）課文中含義深刻的句子，學生難以一下體會情感,。如：一節(jié)一節(jié)又一節(jié),，向上向再向上。這一句話寫出了春筍在美好的春光中蓬勃向上,。怎樣表達這種情感,，教師要通過聲情并茂的范讀，以達到"聲入學生之耳,，情入學生之心"的目的,。
3,、創(chuàng)設情境，在情境中體驗,、感悟,。
（1）表演體驗。
在學習《春筍》第一段時,，讓孩子們扮作筍娃娃,，全部蹲在座位下，再用錄音機放上幾聲春雷,，讓這些"筍娃娃"們在春雷的呼喚中,，勇敢地冒出來。
（2）生活體驗,。
《雨點》介紹雨點在四種不同的地方不同的表現(xiàn)形態(tài)：
池塘--睡覺小溪--散步江河--奔跑海洋--跳躍,。
（3）看圖體驗。
《小池塘》是寫景文,，文字描述了畫面,，畫面是五彩的文字。教學時可充分借助這幅圖,，讀文看圖,、看圖悟文、圖文結合,，最后留在腦海中,，可能"亦圖亦文"?！洞旱矫坊ㄉ健?、《草原的早晨》等均引導看圖體驗。
4,、想象創(chuàng)造,，美讀欣賞。
閱讀教學的目標之一是有感情地朗讀課文,。如何朗讀,，方法很多。這里介紹一種運用想象,，再造情境,，體味感悟的方法。
通過再造想象,，《草原的早晨》已經完全融入孩子的心中,，他們仿佛已置身在美麗的大草原，藍天,、白云盡收眼底,。老師順勢利導，讓孩子把看到的讀出來,?？梢韵胍姡⒆觽冊诒M情地吮吸春的氣息,，沐浴春的朝陽,，伴隨春風，領略春光,，讀書其實就是把這種情感表達出來,。
5、舉一反三,，學以致用,。
一年級語文教學計劃解析篇十二
一年級孩子處于學習啟蒙階段，經過學前教育,，口語表達能力與交往協(xié)作能力已經得到了一定的培養(yǎng)和發(fā)展,。我們應該保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣,，讓孩子們在快樂中學習,，培養(yǎng)孩子們樂于探究、團結合作,、勇于創(chuàng)新的精神,。
本冊共設置6個主體單元。這些單元排列在一起,，體現(xiàn)學生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的“序”,，主體之間不構成知識體系或思想品德教育的體系。每個單元沒有明確的教學要點：沒有單元提示,、預習提示,、單元知識短文等，各單元之間,，不連成一條知識的“線”,。
每個單元的內容，借“題”松散地組合在一起,，“題”是“題目”的意思,，起著營建學習情境的作用，不是文學意義的“主題”,，沒有統(tǒng)轄整個單元的作用,。“主題”不構成單元內容的核心,，各種語文學習的實踐活動是借“題”發(fā)揮,。單元里的內容沒有“導—扶—放”的前后序列,，教師可根據學生的實際情況、教學需要自行組織,、安排,、調換單元內的各項活動。每個單元有主題課文和“語文天地”兩部分組成,。(“語文天地”重的聯(lián)系,，是學生學習語文的實踐活動，不是課外作業(yè),，不是課后復習,，更不是考試內容)第一、第七單元是開放單元,，沒有課文,。學生是在活動中學，在生活中學,。其他單元也設計了一些開放的活動內容,。拼音的幾個單元，課文在后面,。
小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展,，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎,。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累,，使他們具有初步的聽說讀寫能力,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中,，使學生受到愛國主義教育,、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創(chuàng)造力,，培養(yǎng)愛美的情趣,，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格,。本學期一年級教學總目標和要求：
(一)漢語拼音,。
1、學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。
2,、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。
(二)識字與寫字。
1,、喜歡學習漢字有主動識字的愿望,。
2、認識常用漢字334個,，會寫138個,。
3、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
(三)閱讀,。
1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。
2、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。
3、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。
4,、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流,。
(四)口語交際,。
1、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。
2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容,。
3,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。
4、有表達的信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。
1,、通過閱讀課文和開展各種學習活動,，學生在語文學習能力和策略及情感、態(tài)度,、價值觀方面得到發(fā)展,。
2、讓學生掌握聽讀識字的方法,，培養(yǎng)學生主動識字的習慣,，鼓勵學生學習教材規(guī)定的必學的字的同時主動在生活中識字。
3,、識字量不封頂,，允許學生識字量有差異，認字表中的334個字作為下限要求同意會認,，學習20個最常見的偏旁(部首),。
4、學習寫字,，養(yǎng)成正確的寫字習慣,，寫字138個(下限)。
5,、學習漢語拼音,，能看拼音讀出字音。
7,、用普通話,，積極地有創(chuàng)造性的進行口語交際，初步養(yǎng)成書寫,、閱讀,、收集圖片資料等好習慣。
8,、初步培養(yǎng)科學的思維方法,，培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶力,、想象力,、創(chuàng)造力。
1,、對于6,、7歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音,，顯然是困難的,，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點,，結合《語文課程標準》,，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣,，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。
2,、識字是閱讀和作文的基礎,，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的,、形象的,、有顏色的材料，所以在識字的教學中,，將加強形象化,、直觀性，引導學生去學,。通過形象,、直觀的教學，加上豐富的意象,，學生就能掌握所學的漢字,。
3、“閱讀是學生個性化的行為”,。因此在閱讀教學中,，采用自主、合作,、探究的教學方式,，將閱讀的主動權交給學生。同時,，把閱讀教學從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協(xié)調發(fā)展閱讀能力,。
4,、在教學中，積極引導,、鼓勵學生質疑,，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見,，勤于質疑發(fā)問,，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力,。同時,，低年級語文教材中，課文內容豐富,，并有一定的懸念,，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象,，給學生創(chuàng)造情境,，鼓勵學生大膽去說。
教學的主渠道在課堂,，教師決定著課程實施的走向,，課程標準和教材能否落實到位，關鍵取決于教師的素質,，因此,，提高教師的專業(yè)水平，是教育成敗的關鍵,。要提高教師的專業(yè)水平需做好以下幾方面的工作,。
1、更新觀念,，轉變方式,，用新課程理念指導教育教學。
2,、積極參加集體備課,，加強同伴互助，提高教師駕馭課堂的能力,。加強教師互助合作,，加強教師之間的專業(yè)切磋、互助合作,，可使教師個人少走彎路,，在同伴互助中更好地成長,。
3、加強教師自我反思,，促進教師的專業(yè)水平,。教師的反思是從自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程,。教學反思被認為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,。
4、改變課堂教學評價,，促進教師教學行為的轉變,。課堂教學是課程實施的主陣地，教師的教學行為影響著課程的實施,。
5,、認真研讀教育教學專注，提高教育教學能力,。
6,、教師要不斷提高師德修養(yǎng)，在教育實踐中一定要有崇高的敬業(yè)精神,。教師的職業(yè)道德集中在“敬業(yè)愛生”4個字上,。
周次。
教學內容,。
課時。
實施情況,。
1
1入學教育,。
2
漢語拼音1、2,。
3
漢語拼音3,、4、復習一,。
4
漢語拼音5,、6、7,。
中秋節(jié)放假,。
5
漢語拼音8、復習二,、9,、
國慶長假。
6
漢語拼音10,、11,、復習三,。
7
漢語拼音12、13,、復習四,。
8
識字（一）：1、2,、3,、
9
識字（一）：4、語文園地一,、有趣的游戲,。
10。
課文1,、2,、3。
11,。
轉載自 sevw.cn
課文4,、5、語文園地二,、我們的畫,。
12。
課文6,、7,、8。
13,。
課文9,、10、語文園地三,、這樣做不好,。
14。
識字（二）：1,、2,、3。
15,。
識字（二）：4語文園地四,、我會拼圖。
16,。
課文11,、12、13,。
17,。
課文14,、15、語文園地五,。
18,。
該怎么辦、課文16,、17,、18。
19,。
課文19,、20、語文園地六,、小兔運南瓜,。
20。
總復習,。
21,。
總復習。
22,。
總復習期末考試,。
一年級語文教學計劃解析篇十三
一年級剛由幼兒園進入小學校園，在各方面小朋友們還不能適應學校的環(huán)境,，面對學生如此情況我對本學期教學目標計劃如下：
識字的編排,，實行認寫分開，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字。
1．綜合性,。
教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,。例如,，在學習漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語,、句子和兒歌,，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音,、識字,、發(fā)展語言結合起來，不但增加了趣味性,，及早獲得成就感,，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng),。練習設計也體現(xiàn)了語文綜合性的特征，設計了讀讀說說,、讀讀畫畫,、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式,，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,，語文課程與其他課程的融合溝通。
2．科學性,。
事物歸類識字等,，在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物,。要求寫的100個字,，嚴格按照由易到難、由簡到繁,、由獨體到合體的順序編排,，每課只寫3－4個字。結合漢字的書寫指導,，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順,、間架結構，打好寫字基礎,，使每個學生不僅能把字寫對,，而且能把字寫好。寫字與識字不同步,，這是本冊教材的重要特點之一,，目的是尊重識字和寫字的各自規(guī)律，識高頻字,、與兒童生活關系密切的字,，寫簡單的字、筆畫少的字,。表面上看識字和寫字是脫節(jié)的,，實際上在寫字時不但能夠復習鞏固前面認識的字，而且有利于學生掌握寫字的基本功,，打好寫字的基礎,。
3．時代性。
教材內容豐富,，具有時代感,。如，計算機,、超市等富有時代氣息的內容,，反映城市,、農村生活以及科學常識的內容，在第一冊教材中均有所體現(xiàn),。有表現(xiàn)家庭生活的《在家里》,，表現(xiàn)課余生活的《操場上》，表現(xiàn)農村生活的《菜園里》,，表現(xiàn)科學常識的《小松鼠找花生》,。教材還十分重視培養(yǎng)學生具有現(xiàn)代人的品質。如,，《自己去吧》教育獨生子女不要過多依賴父母,，要大膽實踐；《平平搭積木》表現(xiàn)兒童關愛他人的美好心靈,；《爺爺和小樹》蘊含著人與自然和諧相處的因素,，使學生潛移默化地受到環(huán)保教育。上述內容具有濃郁的時代氣息,，并和學生的生活實際緊密地結合在一起,。
4．趣味性。
教材的各個部分都體現(xiàn)了玩中學,、主動學的編排意圖,。如，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環(huán)畫形式的課文,，圖文并茂,，符合兒童心理特點，有利于激發(fā)學生學習語文的興趣,。這兩課全文不注音,，文中出現(xiàn)的幾個生字，由學生自己想辦法認讀,。這樣,，既可以使學生得到自學成功的樂趣，又可以增強學習語文的自信心,。練習作了很大改進,，加強了參與性，增加了趣味性,，有拼一拼、貼一貼,、畫一畫,、涂一涂、做一做,、演一演等兒童喜聞樂見的形式,，使學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習。此外,，教材的呈現(xiàn)方式和語言,，力求生動活潑，使學生感到親切自然,，愛看,、愛讀、愛寫,、愛做,。
5．廣泛適用性。
教材注意符合我國國情,。針對我國地域遼闊,、經濟文化發(fā)展不平衡的實際情況，教材內容兼顧城鄉(xiāng),，難度適中,，為教師和學生留有選[*]擇、拓展和創(chuàng)造的空間,。在識字方面,，教材采用種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動識字，下要保底,，但上不封頂,。如語文園地中鼓勵學生識記常見姓氏和同學的姓氏，鼓勵學生認識牌匾字,，引導他們有意識地識記身邊的漢字,。
（一）漢語拼音。
1．學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、整體認讀音節(jié)和聲調,。能準確拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。
2．能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。
（二）識字寫字,。
1．學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
2．認識400個常用漢字,，會寫其中的100個漢字,。
3．掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順寫,。字寫得端正,、正確、整潔,。
4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
（三）閱讀。
1．使學生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。
2．學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。
3．學習借助讀物中的圖畫閱讀,。
4．使學生對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流,。
（四）,、口語交際。
1．學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。
2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容,。
3．能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。
4．有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。
四,、教學措施與注意點。
（一）入學教育,。
一,、指導思想。
1．加強交流,，消除入學新生對新環(huán)境的陌生感,，提高學生的適應能力。
2．精選內容,，放慢教學進度,、改進學習評價,，培養(yǎng)學生的學習習慣。3．改進方式,，從熟悉小學學習生活的角度設計活動項目，激發(fā)學生持續(xù),、穩(wěn)定的學習興趣,。
二、內容安排及教學建議,。
活動主題課時學習內容活動形式我上學了1認識學校,。
說說，看看,，畫畫,，試試，練練,，比比等多種形式,。
1認識同學1認識老師我喜歡語文課1有趣的語文課我會讀書寫字1讀書習慣1寫字習慣。
教學建議,。
入學教育的四幅圖畫為學生提供了觀察講述的材料,。教學時，可以引導學生觀察畫面,，講述圖意,。另外，根據各校的實際情況,，要把觀察圖畫與參觀校園,、講述感受結合起來，指導學生認識校園,，了解學校常規(guī),，熟悉校園周邊環(huán)境。對讀書,、寫字姿勢的引導,，起步的訓練是十分重要的，可以讓學生模仿圖畫中的小學生練一練,。在以后的長期教學活動中,，都要注意良好學習習慣的養(yǎng)成教育，不斷監(jiān)督檢查,，常常提醒,。
語文學科的學習準備期教學共計6課時，分三個主題：《我上學了》,，《我喜歡語文課》,，《我會讀書寫字》。為此我們安排了三個教學內容：認識我的學校、同學,、老師,，有趣的語文課，我的讀書和寫字習慣,，配合教材中《入學教育》,。教師可以指導學生按照一定的順序觀察教材中四幅圖的畫面，說說畫面上有什么人,？他們在做什么,？他們可能在說些什么？通過自主觀察圖畫,，講述畫面內容,，學生逐步了解學校生活，感受學習氛圍,。知道在課堂上要做些什么,，該怎樣去做。教師切忌用單純的講解,，代替學生對畫面的觀察和感受,。
1．認識我的學校、同學,、老師,。
操場在哪里，那里有哪些體育和游戲設施,，課間、課后我們應該怎樣在那里游戲,、鍛煉,。農村的學校也要讓學生了解學校的周邊環(huán)境。要創(chuàng)設情境演練,，使入學教育形象化,、具體化,，落到實處,。如,，進行圖一的教學時,，教師和學生可以模擬每天第一次見面時的相互問候,；可以在引導學生觀察國旗的同時向學生簡述參加升旗儀式的要求，并播放一段國歌,，師生共同模擬向國旗行注目禮。
2．有趣的語文課,。
1,、這部分教材中安排了意境優(yōu)美的情景圖，把學習內容有效地整合在一起,。整合起來的情景圖，有利于學習拼音,，有利于培養(yǎng)觀察能力,，有利于發(fā)展兒童的語言，有利于增強學習的興趣,。
2,、本冊教材拼音的呈現(xiàn)形式主要以拼音結果的形式呈現(xiàn)。這樣編排的好處是,，兒童可以和音節(jié)多次見面,，加快拼讀的熟練程度，可以更好地發(fā)揮幫助識字的作用,。需要提醒的是,，這樣編排的目的并不是要求直呼音節(jié)。
成就感,。這些字只要求能讀正確,，結合語言環(huán)境大致了解意思，不要求寫,，也沒有認識偏旁的任務,。在教學中，教師不要作一些字形的分析,，讓學生整體識記即可,。
4、在拼音教材中編排一些兒歌,，這些兒歌只要求在教師的領讀下讀熟即可,，不要求學生背誦，更不宜分析講解,。
總之,，教學漢語拼音部分，首要任務是學拼音,，其次是認識漢字,，再次是讀兒歌,。要保證主要任務的完成。
（三）識字,、寫字,。
1、本冊要認的字,，只要學生能把所認的漢字用于閱讀就可以了,，既不要求書寫，也不要求對字形做過細的分析,。在識字教學中,，可適當滲透一些識字知識和方法。
2,、在識字教學中,，要調動學生的識字積累,，發(fā)展他們的思維能力和想象能力,，進行自主性和創(chuàng)造性的學習，鼓勵學生自己想辦法識記漢字,，還要倡導學生在生活中識字,，并注意提供機會,，讓學生交流課外識字的途徑與成果。
3,、識字不要一刀切,，要承認學生之間的差異。要認識到漢字的學習是一個長期的過程,，認字也是一個由生到熟,、在復現(xiàn)中鞏固的過程。
4,、在一年級起步階段,，要打好寫字的基礎，教師要具體指導字的基本筆畫,、筆順規(guī)則,，要邊指導，邊示范,，嚴格要求,，嚴格訓練。寫字貴在精,，而不在多,。
（四）閱讀。
1,、低年級閱讀教學,，最重要的是指導學生把課文讀正確,、讀通順，最好還能讀出感情來,。
2,、要尊重學生的感情體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法,。
3,、要引導學生積累語言。不僅要在課堂教學中要求學生讀,、背教材里好詞佳句,，還要引導學生注意積累課外讀物中好的詞語和句子。4,、低年級的古詩教學,，要順應兒童年齡特點，以讀背為主,。
5、教材中安排了兩課連環(huán)畫形式的課文,。這兩篇課文全文不注音,，教師要鼓勵學生借助圖畫閱讀，還可以用猜讀,、跳讀,，遇到不認識的字問別人等方法讀課文，以激勵學生自主學習的意識,，增強學習語文的成就感,。
（五）課后練習和語文園地。
課后練習和語文園地的題目,，主要應由學生獨立完成,，有些題目，要倡導合作和相互交流,。
（六）口語交際,。
1、本冊安排的六次口語交際都配有圖畫,，但圖畫所起的作用是不同的,。
2、進行口語交際教學,，要重視創(chuàng)設情境引入話題,，激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程中,，教師應積極參與到學生的交際中去,，用自己的語言影響學生,、引導學生，并對交際的過程予以調控,，形成有效的師生,、生生之間的互動。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生交際過程中充滿童趣的精彩語言,，并予以肯定,、表揚，使學生感受到交際的樂趣與成功的喜悅,。還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣,。
五、班級情況分析,。
全班48個小朋友,，其中男生25人，女23人,。一年級的新生由幼兒園進入小學,他們面對的是一個全新的環(huán)境,、全新的學習模式。既擔心又害怕,。孩子只有六七歲,，他們有自己的發(fā)展規(guī)律和特點，他們首先要適應學校,、適應學習,，然后才喜歡學習，才能學習好,。教師要根據一年級學生的學習特點,，把重點放在孩子學習習慣、學習興趣和學習方法的培養(yǎng)上,?！耙杂螒驗橹行摹毕颉耙詫W習為中心”轉移。
六,、教學進度安排：略,。
一年級語文教學計劃解析篇十四
本班共有學生xx人，他們的年齡多為6周歲,。通過在校幾天的接觸,、了解，發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛,，聰明伶俐,，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心，但由于年齡和心理認知的關系,，他們在學習上,、生活上缺乏自制力，有待于培養(yǎng)良好的學習習慣,。
本冊教科書包括“我上學了”,、“識字”、“漢語拼音”“課文”“口語交際”,、“語文園地”“快樂讀書吧”幾個部分,。教材的開頭是入學教育，用艷麗的圖畫,，幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī)。部編語文沒有一開始就學習拼音,，而是對漢語拼音識字的功能地位進行調整,。先識字再學習拼音，這樣可以降低難度,，平穩(wěn)過渡,。本冊識字要求300個，寫字100個,；遵循識字分流,，多識少寫的原則，鼓勵在生活中識字強化生活處處皆有語文的理念,，使學生不斷獲得學習語文的成就感,。本套教材在漢語拼音教學方面,，以不斷降低學習難度為目標,，強調拼音的工具價值，提倡學以致用,。本冊14篇課文,，既“有意思”又“有意義”，在激發(fā)學生閱讀興趣的同時,，有助于學生的精神成長,。語文園地中《和大人一起讀》是幼小銜接的重要舉措，鼓勵親子共讀,，是口語向書面語過渡的重要橋梁,。本冊的《快樂讀書吧》內容是“讀書真快樂”主要以激趣為主，讓兒童體驗主動閱讀,，分享閱讀的快樂,。另外，教材充分尊重口語交際的規(guī)律,，在教材中獨立編排,，自成體系,。更加重視交際能力和交際習慣的培養(yǎng)。全冊設4個口語交際話題,，鼓勵學生大膽表達自己的想法,，在發(fā)展學生口語表達能力的同時，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力,。
縱觀整冊教材,，有以下突出的特點：
1、夯實語文基礎,，對學生進行全面的語文啟蒙教育,。
教材設計以書面語零起點，平緩起步,，穩(wěn)步推進,，恰當的學習梯度，容量適中,，難度適宜,，內容合理有序。以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,，不僅在漢語拼音,、認字寫字、閱讀,、口語交際等方面打好基礎,，而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作,。
2,、自然滲透立德樹人，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,。
部編本語文教材將社會主義核心價值觀,，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，良好的思想道德風尚等人文教育內容自然地融合在教材之中,，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情,，培養(yǎng)自尊自信，勤勞勇敢,，自強不息的美好品德,，增強社會主義責任感。
3,、尊重兒童,，保護兒童天性。
教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖,。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習,。
5,、引導發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究,，倡導自主學習,。漢語拼音、識字,、閱讀,、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。
6,、這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新,，而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素。難度適中,，分量適當,，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。
漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點,、難點。新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音,，并在學習拼音的過程中,，認識生字。要求認識300個常用字,，會寫其中的100個字,。
（一）,、漢語拼音
1,、學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。
（二）,、識字與寫字
1,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。
2,、認識常用漢字300個，會寫其中的100個,。
3,、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則書寫,。字寫得正確,、端正、整齊,。
4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
（三）,、閱讀
1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。
2,、學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。
3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4,、對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流。
（四）,、口語交際
1,、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。
2,、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容,。
3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。
4,、有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。
根據以上的情況分析和本冊的教學目標，本學期的語文教學采取以下措施：
1,、教學思想方面,。加強學習，端正態(tài)度,。增強政治敏感性,。努力成為孩子幸福人生的指導者和引路人。要全面,、正確領會新課程改革理念,，建立新的教學觀念，做好相關的筆記摘抄,，并把新的理念切切實實付諸行動,，提高教學質量。
2,、堅持“文道統(tǒng)一”,，體現(xiàn)語文學科特點。主要關注文章語言形式和思想內容的關系問題,，要出來好語言文字訓練目標與政治思想教育目標的關系,。
3、教學資源方面,。結合拼音教學,、識字教學、閱讀教學和聽說教學等具體內容,，溝通課堂內外,，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動,，拓展學生的學習空間,，增加學生語文實踐的機會。如：在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等,，準備一些課外拼音讀物供學生閱讀,；鼓勵學生通過家庭,、學校,、社會等途徑進行環(huán)境識字等,，鞏固漢語拼音，增加識字量,，培養(yǎng)閱讀興趣,。
3、教學常規(guī)方面,。認真履行《中小學教學工作規(guī)范》,，按要求規(guī)范地備課、上課和改作,。特別是把好備課關,，結合實際，挖掘教材本身愉快因素,，選擇生動活潑,、適合低年級學生教學的方法，如直觀法,、情景教學法,、愉快教學法，通過幻燈,、投影,、錄像、錄音等手段,，營造民主,、寬松的學習氣氛，讓學生自主,、探究地進行學習,，逐步從“學會”上升為“會學”。努力抓好識字,、寫字,、朗讀、聽說等常規(guī)教學訓練,，精練指導方法,，保證訓練時間，促進習慣養(yǎng)成,，讓學生的聽說讀寫能力得到整體地發(fā)展,。
4、學生學習方式方面,。改變學生單一,、被動的學習方式,，組織研究性學習,，注重培養(yǎng)學生的合作精神,，根據學生個性、成績,、興趣,、特長等實際情況調整并固定好小組。確定小組長及成員分工,，開展小組長合作學習,，營造“在競爭中合作，在合作中競爭”的學風,。
5,、拼音教學方面。滲透趣味性,，活化教學內容,。通過穿插游戲、編兒歌等形式,，讓學生在動中學,、趣中學。激發(fā)學生學習的興趣,，提高課堂教學的實效,。
6、識字教學方面,。培養(yǎng)識字能力,，讓學生運用漢語拼音讀準字音，運用偏旁結構,、筆畫筆順分析記憶字形,，揭示漢字規(guī)律，運用多種方法識記,。寫字方面要讓學生學習正確地執(zhí)筆,、寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。
7,、閱讀教學方面。緊扣詞句訓練,，充分利用插圖和其他直觀教學的方法,，結合生活實際幫助學生理解詞語和句子的意思。要重視朗讀指導,，克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀,、唱讀等毛病，讓學生學會正確的朗讀課文,。
8,、口語交際方面,。課內外堅持講普通話，實行生生監(jiān)督,、師生監(jiān)督,，繼續(xù)強抓課堂常規(guī)教學,，培養(yǎng)學生良好地傾聽老師,、同學發(fā)音的習慣。平時教學注意給學生創(chuàng)造各種聽說機會,，激發(fā)學生說的愿望,，及時糾正語病。開展“爭當說話小能手”,、“故事會”,、“念兒歌”等活動，把握時機給予指導,，切切實實地提高學生口語交際能力,。
9、思想品德教育方面,。針對低年級兒童的心理特點,，由近及遠，深入淺出,，提高學生的思想道德認識,，增強判斷是非能力，指導日常行為,。對“活動”,、“做一做”之類的題目，幫助學生形成良好的道德行為習慣,。
一年級語文教學計劃解析篇十五
通過一年級上學期的學習,我已經對班級里的學生學習情況基本了解了,。大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲,；在讀寫分開,、多認少寫的原則上，學生已會認250個生字,，會寫100個字,；能根據一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事,；在閱讀方面也能正確地朗讀,、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,，認識了句號,、感嘆號,、問號，并能讀出陳述,、疑問,、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣,，如能掌握正確的讀書姿勢,、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣,。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心,，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習,，培養(yǎng)孩子樂于探究,、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神,。
本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容，共設八個專題,，分別為：多彩的春天,，家庭生活，保護環(huán)境,，快樂的夏天,，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質,，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值，把知識,、能力,、方法、情感融為一體,。每組包括1課識字,、4——5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體,。識字課包括詞語、三字經、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共34篇,，內容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇,；口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。
1,、讓學生喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。本冊共有250個要求會認的字,，200個要求會寫的字,，要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字,。
2,、重視朗讀的指導。在學生讀正確,、讀流利的基礎上,，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀,、自得,，激發(fā)學生閱讀的興趣。
3,、教師要創(chuàng)設情境,，讓學生入情入境地進行口語交際，讓學生有表達的欲望,，在日常生活中主動進行口語交際,，不斷提高口語交際能力。
4,、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習慣,。
5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌,、諺語等,。
1、教學重點是識字寫字和朗讀,，以及學習方法和情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),。
2,、教學難點是：
（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外,，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。
（2）學生與別人能大膽,、自信的交流。
（3）增強學生在生活中學語文,、用語文的意識,。
1、在語言環(huán)境中把字的音,、形,、義結合起來，聯(lián)系生活實際識字,。
2,、注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結合起來,。
3,、采用多種形式，注意加強生字的復習與鞏固,。
4,、在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導，而是要引導學生入情入境,，如給畫面配音,，分角色朗讀，表演讀等等,。
5,、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生的持續(xù)發(fā)展,。
1,、對學習能力較強的學生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想象空間,，讓他們發(fā)出自己的見解和感受,。
2、對學習能力較弱的學生,，要因材施教,，不用一把尺子衡量他們，注重培養(yǎng)他們的學習興趣,，教給他們正確的學習方法,，使他們樂于學習。
周次,。
教學內容,。
備注。
1
識字1,、第1課,。
2
第2—4課、語文園地一,。
3
識字2,、第5—6課,。
4
第7—8課,、語文園地2。
5
識字3,、第9—10課,。
6
第11—12課、語文園地3,。
7
識字4,、第13—14課。
8
第15—17課,。
9
語文園地4,、識字5、第18—19課,。
10,。
語文園地4、識字5,、第18—19課,。
11。
轉載自 sevw.cn
第20—21課,、語文園地5,、期中考試。
12。
識字6,、第22—24課,。
13。
第25課,、語文園地六,、識字7。
14,。
第26—29課,。
15。
語文園地7,、識字8,、第30—31課。
16,。
第32—34課,、；語文園地8,。
17,。
復習考試。
18,。
復習考試,。
19。
復習考試,。
20,。
復習考試。
一年級語文教學計劃解析篇十六
本學期我將以學校工作計劃,、教導處工作計劃為指導,，認真、塌實地完成本學期的語文教學工作,。具體計劃如下：
一,、學生情況分析：
經過上學期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的了解,。我班現(xiàn)有56人,，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息,。從去年的檢測成績上看,，我班孩子的課堂學業(yè)水平居中，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅,。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經喜歡看課外書了,，在語言表達方面,，孩子們會講，但順序性不強,，這可能與我的教學是脫不了關系的,。還有少部分學生學習基礎較差，行為習慣和聽課習慣也較差,，需加強培養(yǎng)引導,。自我控制能力不強，學習習慣仍有欠缺,，需加強培養(yǎng)引導,。
二、教學目標,。
1,、學習習慣：
(1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣,。
(2)培養(yǎng)專心聽講,、積極發(fā)言的良好習慣。
(3)繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。
(4)認真完成作業(yè)，做到書寫正確,、整潔,。
2、課本內容：
(1)準確認讀550個生字,。
(2)掌握課本安排的常用偏旁,。
(3)能按筆順正確書寫、默寫生字250個,。
(4)理解課文內容。
(5)正確,、流利地朗讀課文,，對半數以上的學生要求能做到有感情地朗讀課文。
(6)背誦指定的課文,。
3,、“文如其人，字如其面”,。
本學期將在指導學生寫字上下工夫,，使學生掌握漢字基本筆畫地書寫要領，結合本學期一類字的教學使學生掌握字的間架結構,，達到書寫正確,、整潔,、美觀。
4,、口語交際：
(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,。能聽懂老師的提問和同學的回答。
(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話,。
(3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。
5、寫話：
(1)能看圖寫一句完整的話或幾句連貫的話,。
(2)能按照要求用幾句連貫的話寫一件簡單的事情,。
6、加強背誦,。
(1)完成10句名言的背誦任務,。
(2)完成8首古詩的背誦任務，注重理解,，加強默寫,。
(3)完成80條成語的背誦任務。在理解,、運用成語上,，下工夫。
(4)完成《日有所誦》的背誦任務,。
7,、閱讀：
(1)指導學生閱讀一定量的童話故事及自然科學等，積累學生的知識,，在讀書中培養(yǎng)學生的語文能力,。
(2)領讀一些富有時代氣息的新鮮閱讀內容。
8,、積累：
本學期嘗試寫日記,、積累本。
三,、具體措施：
1,、根據本班學生的特點，認真鉆研教材,，把握教材的重點,、難點，備好課,、上好課,、寫好活頁教案，按時批改作業(yè)及時反饋,、講解,。
2,、利用各種教研和外出學習的機會,，多充電,，使自己的教學適應時代要求,，同時結合班級實際,，努力進行課堂教學的推陳出新,，摒棄以往不利于發(fā)展學生聽說讀寫能力培養(yǎng)的做法,，把輕松愉快的氣氛帶入課堂,，讓學生樂學,、會學,、會用,。
3、高效利用課堂時間完成課本內容的教學,，努力做到當日事,，當日畢。
4,、利用早晨和語文課的時間組織,、指導學生朗讀;通過講故事的形式激發(fā)學生的讀書興趣;定期開展講故事及朗讀競賽，調動學生讀書的積極性,。
5,、建立班級小書庫，讓學生有書可讀,。
6,、利用課堂教學時間，班級特色教學活動時間,，教學生寫字,，提高學生寫字水平。
7,、利用課間及中午時間指導,、檢查學生背誦。
8,、關注班級中學習落后的同學,，給他們以實實在在的、平等的鼓勵和幫助,。
9、爭取家長的支持和配合,，使家長加強家中的作業(yè)監(jiān)督與管理,。
總之，本學期我將積極主動地,、扎扎實實地抓好語文教學工作,，爭取在培養(yǎng)學生聽,、說、讀,、寫等方面再上新臺階,。
一、本學期教學的指導思想,。
本學期,，一年級語文教學工作繼續(xù)以《語文課程標準》為具體指導，以深化課堂和教學改革為主題,，以“培養(yǎng)語文課堂教學中良好習慣”為中心,，以全面提高教學質量為目標，努力提高語文課堂教學效率,，深入開展語文教學研究，提高教師的語文教學水平,。
二,、教材分析,。
1.教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,，不僅在漢語拼音,、認字寫字,、閱讀,、口語交際等方面打好基礎,，而且在學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作,。
2.識字,、閱讀,、口語交際的編排,，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。
3.這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新,，而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素。
4.教材的各個,。
部分都體現(xiàn)了主動學,、玩中學的編排意圖,。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習,。
5.針對我國地地域遼闊,、文化教育發(fā)展不平衡的國情,，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng),，難度適中,，分量適當,，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。
三,、教學目的要求。
1,、復習鞏固漢語拼音。能準確熟練的拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字和學習普通話,。
2、要求學會的字,，應能讀準字音,，認清字形，能借助圖畫或詞句了解意思,，逐步培養(yǎng)識字能力,。要求會認的字，能讀準字音即可,，不抄不默不考,。
3、繼續(xù)練習用鉛筆寫子,。能依照筆順規(guī)則,，按田字格里的范字寫子。字寫得正確,、端正,、整潔。執(zhí)筆方法和寫字姿勢合乎要求,，逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣,。
4、學過的詞語要能準確認讀,，正確書寫,，懂得意思,，并練習在口頭或書面語言中運用。
5,、學習用普通話朗讀課文,，做到正確、流利,。學習分角色朗讀課文,，逐步做到有感情。能背誦指定的課文或片斷,。
6,、學習結合上下文和生活實際了解詞句的意思，能借助漢語拼音閱讀淺顯的注音讀物,，能大致了解內容,。認識逗號、句號,、問號,、嘆號、冒號和引號,。
7,、學會聽、說普通話,。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的,。
事，聽后能復述基本內容,。認真聽別人說話,，養(yǎng)成聽話時注意力集中、不隨便插話的好習慣,。能運用部分學過的詞語說句子,。能用普通話清楚地回答問題?？磮D或觀察簡單的事物后,，能說幾句完整、連貫的話,。愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方有禮貌。
8,、能用詞語連成句子,，能看圖寫句子。樂于把自己想說的話寫下來,，學習使用句號和問號,。
四,、學生基本情況分析。
經過第一學期的學習,，我對班級學生有了深入的了解,。我班絕大多數孩子能較主動地去學習，掌握了一定的識字方法,，養(yǎng)成了比較好的學習習慣,，但也有一部分學生學習態(tài)度不夠端正，學習意識,、學習習慣比較差,，不但自己成績不夠理想，還經常調皮搗蛋,，嚴重影響了班級紀律,、班級成績。新學期需要進一步加大管理教育力度,，開展各種學習互助,、小組評比活動，希望能達到教化改善的目的,，提高其學習成績,，并督促其養(yǎng)成良好的學習習慣以及生活習慣。
五,、提高教學質量的措施。
1,、改進教學方法,。
在教學過程中，注重兒童心理特點,，運用適合低年級孩子的語言,、方法，激發(fā)學生的學習興趣,，調動其積極性;在學習中重視讀書感悟,，質疑，尊重學生個性;加強對所學知識的運用,。
2,、重視發(fā)展能力。
學生的能力關系到他們的終身發(fā),。
展,，培養(yǎng)學生識字能力，理解詞句的能力,，朗讀能力,，口語交際能力和初步的自學能力,。在教學中，力求使每個學生在自己的基礎上發(fā)展,。
本學期,，識字任務很重。必須提高課堂效率,，使用各種方法使學生識字,、組詞、說話,。對于難于理解的詞設計情景幫助理解,，力爭在課堂上完成教學任務，使學生學得輕松又扎實,。
4,、開展豐富多彩的口語交際活動。
口語交際活動通過有計劃,、有步驟的自主學習和實踐,，使學生各方面的語文能力得到訓練?？谡Z交際活動,，要活潑有趣?？梢哉n內外結合,，使學生在反復實踐中鞏固所學知識，發(fā)展語文能力,。
5,、要求學生讀好書，好讀書,，提高語文素養(yǎng),。
6、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過閱讀學表達,，從讀中學寫。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力,。
7,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生,。
一,、班級情況分析：
我班學生在經過了一個學期的語文學習后,，對語文知識的學習有了一定的基礎，對學習語文有了一定的興趣,，大部分同學樂于參與到學習活動中去,，特別是對一些口語交際等實踐性活動比較感興趣。但是也有不少學生在遇到思考的問題時,，膽怯,缺少發(fā)言的勇氣,。還有部分學生因為基礎等其他原因,和其他同學有了不小的差距,因此對這些學生，我在本學期要加大力氣引導這部分后進學生提高學習語文的興趣,整體提高全班語文學習的水平,。
二,、教材分析：
本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容,。八個單元八個專題：多彩的春天,、家庭生活、保護環(huán)境,、快樂的夏天,、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質,、我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值，把知識,、能力,、方法、情感融為一體,。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性,。
八組之后有五篇選讀課文,，最后是兩個生字表。本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則。全冊要求認識490個常用字,，會寫290個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明,。
三,、教學重難點：
1,、復習鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字,、學習普通話。
2,、要求學會的字,，能讀準字音，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,。
3、依照筆順規(guī)則,，書寫要求學會的字,。字要寫得正確，端正,，整潔,，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法,、寫字姿勢合乎要求,。
4、能借助漢語拼音,，用普通話朗讀課文,，做到正確、流利,，逐步達到有感情,。能背誦指定的課文。
5,、能根據要求說自己想說的話,。能在簡單的寫話中使用句號、問號,、嘆號,。
四、教學措施：
1,、向課堂要效率?，F(xiàn)在我們每周授課節(jié)數都很有限，因此在課堂上教師必須千方百計地提高效率,。因此本學期我要在認真鉆研教材,，精心設計教案的前提下，在教學中努力做到巧問、精講,、壓縮問與講的時間,，讓學生有足夠的時間來聽說讀寫。
2,、加強識字教學,。這是我們班不少學生的弱項。識字少,，直接影響到語文其他方面如閱讀或組詞,、造句等，這學期我也要努力在這方面加強教學,，提高學生的識字能力,。低年級學生容易記住一些具體的、形象的,、有顏色的材料,，所以在識字的教學中，我要加強形象化,、直觀性,，引導學生去學。我準備了相關的兩盒識字卡片,，大致包括了這學期應掌握的漢字,，在課堂教學中，我計劃利用卡片,，加上多媒體等手段,，讓學生在興趣中掌握所學的漢字。同時我要多鼓勵學生用自己喜愛的方式識字,。采用多種方式加強同學間的交流與合作,，一年級學生學的快，忘的也快,，我要用各種形式加強生字的復習和鞏固,，防止回生。
3,、加強寫字指導,。上學期在指導學生的練字上我花了很多力氣，包括每天中午的30字,，做到了逐個指導，在幾次寫字比賽中成績也不錯,。在本學期我更要保證讓學生不但要寫對,，更要寫好。并且寫與記掛鉤，有不少學生只單純去一筆一畫的想著把字寫好,，忽視了與課文的聯(lián)系,。因此本學期我要在練字中加強學生的記憶，即在練字中識字,，爭取每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質量。把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,，嚴格訓練,，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習,。
4,、將閱讀的主動權交給學生。我們班的孩子很愛讀書,，這一點讓我滿意,，因此我更要好好的挖掘孩子們的這一特點，在閱讀教學中,，多采用自主,、合作、探究的教學方式,，重視學生個人的閱讀感受,。除了討論書中的思考題，給學生質疑問難和充分發(fā)表自己見解的機會外,，更要結合學生的年齡特點和認識水平,，把握好理解的度，做到“讀”字當頭,，多讀,、精講、重視朗讀背誦的指導,。另外我還要努力提高學生的讀書興趣,。全班學生已人手一本課外讀物填充了班級讀書書架，并且我已逐個檢查,，確保圖書對學生有意義,，有價值。我用塑料泡沫在教室后拼成一個簡易圖書角,，每天中午只要完成學習任務,，我就獎勵大家在書柜選一本自己喜歡的書坐在圖書角中閱讀，這一點極大了激發(fā)了孩子們的學習與閱讀興趣,?？傊?，這學期我要千方百計引導學生們愛上讀書，愛上語文,。
5,、增強學生的問題意識。一年級小學生年齡小,，知識少,，思維能力差，在教學中我除了要注意各種學習習慣的養(yǎng)成之外,，也要逐步培養(yǎng)學生的問題意識,，不能讓他們養(yǎng)成老師講什么我什么，老師講多少我聽多少的“惰性”,，要讓他們學會主動學習,。教學中我要從小學生的特點出發(fā)，充分發(fā)揚民主,，善于引導,，努力使他們在自己所見所聞所知所感的知識范圍內，發(fā)現(xiàn)并提出一些生動有趣,、耐人尋味,、有分量、有見解的問題來,，努力為我們班的孩子們養(yǎng)成一生的學習好習慣打下基礎,。
6、提高學生的口語表達能力,。我們班有四五個這樣的孩子,，因為年齡特點等原因，往往意思表達不清楚,，不是說半句話,，就是不能把意思說明白，交代給家長的事情,，每次都是家長另打電話問我,。作為語文老師和班主任，我有必要培養(yǎng)孩子的口語運用能力,。在教學中,，我要積極引導、鼓勵學生質疑,，讓他們各抒己見,，在解答問題的過程中提高口頭表達能力。同時,，低年級語文教材中,，課文內容豐富,，并有一定的懸念，我可以利用這一有利因素,，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境,，鼓勵學生大膽去說,。
識字8課8--12課時。
選讀課文5課5---8課時,。
具體進度按照區(qū)教育進度靈活安排,。
一、教材分析,。
本冊教材由2個單元的“識字”和6個單元的“課文”組成,，每個單元后面安排了一個綜合練習。本冊教材繼續(xù)堅持把培養(yǎng)良好的學習習慣放在重要地位,，識字教學的安排兼收了分散識字,、集中識字、字族文識字等各家之長,，采用識寫分流的辦法安排生字,，在不增加學生負擔的情況下多識一些字，從而緩解識字與讀寫之間的矛盾,。
所選課文26篇,，題材廣泛，富有現(xiàn)代意識,，內容貼近兒童生活,，分為六個單元，各單元內容相對集中,，有的描繪了無限美好的祖國春光;有的意在使學生懂得：刻苦努力,，從小打好基礎，是做人,、成材的根本;有的贊美了真摯感人的各種親情,。
發(fā)展和社會文明。語言文字規(guī)范生動,，適應學生的認知水平,，有利于激發(fā)兒童的學習興趣，有利于讓學生從從多種角度,，潛移默化地接受思想品德教育,，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，幫助學生在學習語文的過程中學習做人,。
每單元后面的綜合練習內容包括字詞句練習,、寫字,、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等,，既相對獨立,，又各自形成系列，這樣既能幫助學生鞏固所學知識,，又能促使其語文能力的發(fā)展,，還能讓學生學得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感,。
重點：識字,、寫字、朗讀,、背誦,。
難點：理解課文內容，積累并運用課文中的一些語句,。
二,、本學期教學目標(包括知識、智能,、情意),。
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，養(yǎng)成良好的讀熟習慣,。
2、培養(yǎng)專心傾聽,、勇于發(fā)言的良好習慣,。
3、繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。
4、鞏固漢語拼音,，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話,。
5、能正確抄寫聲母,、韻母和音節(jié),，在四線格上寫得正確、工整,。
6,、準確認讀483個生字。
7,、掌握本冊課本安排的76個常用偏旁,。
8,、能按筆順正確書寫、默寫生字298個,，做到書寫正確,、規(guī)范、姿勢端正,，卷面整潔,。
9、能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,。能聽懂老師提。
問和同學的回答,。
10,、能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。
11,、能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。
12、能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,。
13,、認識句號、問號,、感嘆號,，能讀出陳述、疑問,、感嘆等不同的語氣,。能正確讀出長句子中的停頓。
14,、朗讀,、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話,。
15,、正確地復述課文，語句連貫,。
16,、能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意,。
三,、本學期教學措施。
1,、根據學生的特點,，認真鉆研教材,，把握教材的重點、難點,，備好課,、上好課，做好教學的六認真工作,。
2,、加強非智力因素的訓練，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,。
3、在平時的教學中,，加強朗讀的訓練,，培養(yǎng)學生的語感，從而提高他們的語文理解能力,。
根據當前教改形勢,，結合班級實際，努力進行課堂教學的推陳出新,，屏棄以往不利于發(fā)展學生聽說讀寫能力培養(yǎng)的做法,，把輕松愉快的氣氛帶入課堂，讓學生樂學,、會學,、會用。
4,、加強讀寫訓練,，平時注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，啟發(fā)督促學生多讀課外書,，讀好課外書,，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習慣,。
5,、注重學生書寫的指導和訓練，養(yǎng)成良好的坐,，寫姿勢,，并且培養(yǎng)學生。
能專注做事的好習慣,，同時也使他們受到書法藝術美的熏陶,。
四、單元教學具體要求。
(習慣的培養(yǎng)),。
1,、通過仔細觀察課本插圖和教學掛圖，使學生了解專心聽講,、勇于發(fā)言的意義和基本要求,，創(chuàng)造適當的情境，引導學生專心傾聽,、勇于發(fā)言,，初步培養(yǎng)學生傾聽和發(fā)言的良好習慣。
2,、通過仔細觀察課本插圖和教學掛圖,，反復訓練正確讀書姿勢、寫字姿勢和通過仔細觀察握筆方法,，在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”,、“姿勢不對不動筆”的良好習慣。
(一)1,、學會本單元39個生字，認識20種筆畫名稱,。
2,、按順序仔細觀察圖畫，通過朗讀,、背誦,，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，大概了解韻文的意義,。3,、進行口語交際《說說我的家》。
(二)1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,、背誦課文,。
2、學會課文中的生字詞,，嚴格按照田字格書寫生字,，理解由生字組成的詞。
3,、圖文結合,，仔細觀察插圖，理解內容,，進行語言訓練,，培養(yǎng)想象能力,，啟發(fā)思維能力。
(三)1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,、背誦課文,，并能分角色朗讀課文。
2,、學會課文中的生字詞,，嚴格按照田字格正確美觀地書寫生字，理解由生字組成的詞,。
3,、圖文結合，仔細觀察插圖,，理解內容,，進行語言訓練，培養(yǎng)想象能力,，
啟發(fā)思維能力,。
(四)1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文、背誦課文,。
2,、學會課文中的生字詞，嚴格按照田字格正確美觀地書寫生字,，理解由生字組成的詞,。
3、理解課文內容,，讓學生接受傳統(tǒng)美德的熏陶,，幫助學生在學習過程中學習做人，懂得認真學習的道理,。
(五)1,、學會本單元的30個生字，掌握6個新偏旁,，正確,、美觀地書寫生字。
2、通過仔細觀察圖,，能把圖畫內容同所學詞語聯(lián)系在一起,，培養(yǎng)學生的觀察和說話能力。
3,、熟記4個成語,，能正確、流利地朗讀課文,、背誦課文,。
4、激發(fā)學生的識字興趣,。
(六)1,、學會本單元42個生字，掌握6個新的偏旁,，能正確,、美觀地書寫生字。
2,、通過仔細觀察圖,，能把圖畫內容同所學詞語聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學生說話能力,。
3,、熟記4個成語，能正確,、流利地朗讀課文、背誦課文,。
4,、通過朗讀課文，感受大自然的美和生活的樂趣,。
(七)1,、學會本單元25個生字，掌握一個新的偏旁,，能正確,、美觀地書寫生字。
2,、熟記4個成語,，和練習中的一首古詩，能正確,、流利地朗讀課文,、背誦課文，分角色朗讀課文。
3,、圍繞“學會作客”進行口語交際,，培養(yǎng)學生的言語交際能力。
4,、圖文結合,，培養(yǎng)觀察、想象能力,。通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和對農民的同情,。
(八)1、學會本單元42個生字,，掌握7個新的偏旁,，能正確、美觀地書寫生字,。
2,、熟記4條成語，朗讀課文,，背誦指定的課文和聯(lián)系中的諺語,。
3、圍繞“小蘋果樹請醫(yī)生”練習口語交際,，培養(yǎng)學生的言語表達能力,。
4、理解課文,，圖文結合,，通過朗讀感受祖國河山的美。
通過復習,，鞏固學過的知識,，達到制訂的目標。
一,、教材分析：
本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。教材的開頭是入學教育，用四幅圖,，幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分,，共13課,，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),、10篇課文,，識字(二),、又10篇課文。兩個識字單元各4課,，每課認字12-14個,。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外,，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。
識字的編排,，實行認寫分開，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字。
二,、學習目標：
(一)漢語拼音,。
1、學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。
2,、能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。
(二)識字與寫字,。
1,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。
2,、認識常用漢字400個,，會寫其中的100個。
3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。
4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
(三)閱讀。
1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。
2,、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。
3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。
4、對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流,。
(四)口語交際。
1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
2,、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容。
3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。
4,、有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。行初步的語言訓練。
三,、教學注意點：
1,、在拼音教學中,，要充分利用插圖，在語境中學習,，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力,。在發(fā)現(xiàn)學習中，體現(xiàn)自主,、合作,、探究學習，同時在游戲中學習,，體驗學習的樂趣,。
2、識字,、寫字教學中,，學生要掌握認字要領，不做過多的結構分析,，根據,。
識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境,，承認學生差異,，不追求課課清，人人清,，轉變學習方式,，不局限教材課內識字，加強語言積累,。
3,、閱讀教學要落實識字、寫字,，重視朗讀教學,，強化語言積累。
4,、語文園地要注意題型變化,，重視積累語言，引導課外延伸,。
5,、口語交際教學要注意互動性，并注重兒童的童趣,，創(chuàng)設情境,。
四,、教學措施：
1,、正確地把握好語文教育的特點,，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
2,、在教學中,，積極提倡自主、合作,、探究的學習方式,，以提高學生的能力，發(fā)展學習思維,。課堂上盡量創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生,。
3,、合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”,、“個別輔導”,、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行,。
4,、多以激勵的評價方法,，采用多形式的競賽,，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的興趣,。
5,、,、引發(fā)學生多閱讀課外讀物，擴大學生的知識面,，豐富學生的情感,，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造能力。
6,、及時與家長聯(lián)系,，了解學生的學習情況和行為習慣。
五,、學情分析：
我們班級的學生共46個,，大部分學習習慣差，個性強,。再加上一年級孩子特別好動,，班級紀律性較差，這都給有效管理班級和正常教學,，帶來了一定的困難,。由于幼兒園的受教育差別,，我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學帶來了一定的難度,。
一年級語文教學計劃解析篇十七
本班共42人,，其中男生27人，女生15人,。經過上個學期的學習生活了解一些情況,，孩子們已經具有一定的學習習慣，整體在學習態(tài)度較為端正,，有較好的學習動機,。
班級中有些孩子還特別能在學習上下苦功夫，比如：在平時的學習中,，應努力發(fā)揮他們的榜樣作用,，并引導他們在學有余力之時，自主學習,。但是還是個別孩子,，學習不夠自覺，怕吃苦,，上課的常規(guī)還很不夠,，影響了他們的學習，比如：本學期還應重點對他們進行課堂常規(guī)教育,。還有這幾個孩子,，學習態(tài)度認真，但學習起來卻顯得有點吃力,，應在本學期學習中,，加強對這幾個孩子的課外輔導。經過一學期的接觸,，對學生的情況比較熟悉,，這樣就方便于自己因材施教了。
這個學期,，在課外閱讀的要求上,，一定要提高。大部分學生在一定的激勵下和獎勵機制下,，有較高的濃厚的興趣,。由于識字能力的提高，孩子們已儲存了大量的漢字,，讀起課外書來游刃有余了,，但孩子們的閱讀尚需指導，如：不會合理安排閱讀時間，閱讀時有頭無尾,，閱讀姿勢不正確等均須引導,。寫字方面，孩子們做的還是很不夠,，這學期將繼續(xù)進行指導。大部分孩子的口語組織表達能力還需繼續(xù)加強,，抽出一定時間在文本中延伸寫話或開展編故事比賽,，同時為今后的寫作打下基礎。學習興趣濃厚,，學習積極性較高,，有一定競爭意識；不少孩子思維敏捷,，但缺乏想象能力,；受年齡限制，個個活潑好動,，但自我控制能力較弱,；很多孩子主觀意識強烈，敢于表現(xiàn)自己,，但自私自利,，不懂得贊賞別人，不善于向同伴學習,。在教育教學過程中,，要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā),，結合新課程的要求,，促進學生的個性發(fā)展和語文素質的提高。
從總體上講,，較上學期,，學生的常規(guī)意識、行為習慣有了明顯的提高,。學生的學習積極性較高,，上課能專心聽講，認真完成作業(yè),，尤其對班級事務較關心,，班級榮譽感逐漸形成，對自己的學習表現(xiàn)出較高的學習欲望,。
二,、教材分析。
（一）教材編寫。
本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容,。共設8個專題，分為8組：多彩的春天,，家庭生活,，保護環(huán)境，快樂的夏天,，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福，我們都有好品質,，有趣的自然科學,。這八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值,。而且每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性,。每組包括1課“識字”,、4—5篇課文和1個“語文園地”。各部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體,。每組教材把語文知識、能力,、方法,、習慣、情感態(tài)度價值觀融為一體,，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng),。
（二）教材特點。
1,、圍繞專題組織教材內容,，充分體現(xiàn)整合。
（1）每組教材圍繞專題組合成一個整體,。每個單元,，從導語到識字課，到課文,，到語文園地,，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際,、實踐活動,，大多是圍繞本單元專題安排的。
（2）每組教材的前后內容之間環(huán)環(huán)相扣，互相照應,。
細致研讀教材,，我們就會發(fā)現(xiàn)，教材的前后內容之間都是環(huán)環(huán)相扣,，互相照應的,，前面有布置，中間有鋪墊,，后面有展示交流,，處處體現(xiàn)了整合的思想。
2,、安排獨立的識字課,，內容豐富,，形式多樣,。
本冊教科書的識字課，改變了以前集中安排識字課的做法,，把8課識字,，分別安排在每組的開頭。識字課內容均貼近每一組的專題,，和每一組課文的內容及語文活動的內容緊密地結合起來,，既通過識字課承擔了一部分識字任務，減輕隨課文識字的壓力,，又充分體現(xiàn)了整合的思想,。
識字課形式多樣，大多采用學生喜聞樂見的韻文形式,，易于朗讀,。包括四字詞語組成的韻語、新三字經,、對子歌,、兒歌、謎語,、數量詞組成的韻語,、諺語等多種形式。
3,、大幅度更新課文,，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活,。
本冊教科書新編選的課文,，占全部課文的一半以上。有反映領袖事跡的《***爺爺植樹》，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》,，有體現(xiàn)關愛他人的《月亮的心愿》,，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有借童話故事反映保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》,，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》。
全冊課文有以下幾個特點：一是思想內涵比較全面,，蘊含著熱愛生活,、熱愛祖國、關愛他人,、團結協(xié)作,、自強自立、熱愛科學,、保護自然環(huán)境等豐富的思想情感因素,，同時亦有適應信息社會和開放社會要求的時代精神。二是題材廣泛,，有反映城市生活的,，有反映農村生活的，有反映學校生活的,，有反映家庭生活的,。有利于學生通過語言文字認識大千世界。三是體裁多樣,。有童話,，散文，詩歌,，故事,，科普文章等，趣味性,、可讀性和感染力強,。選文富有童心童趣，與當代兒童生活緊密聯(lián)系,。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《兩只鳥蛋》《失物招領》《春雨的色彩》《四個太陽》,，能充分考慮兒童的經驗世界，情感世界和想象世界,。
4,、大力改進呈現(xiàn)形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”,。
本冊教材在呈現(xiàn)方式上有很大的創(chuàng)新和突破,，主要體現(xiàn)在以下幾個方面,。
（1）關注學生的學習，安排學習伙伴,。
無論是單元前的導語,，還是課文后的練習，或是語文園地,，不是以敘述的方式或呆板的題目的形式呈現(xiàn),，而是以學習伙伴的口吻敘述的，非常親切,、自然,。讓學生感到不是在布置作業(yè)或安排思考題。而是在潛移默化中引導學生：讀書的時候要思考問題,，讀書以后和他人交流感受,，提出自己不懂的問題，并運用閱讀所得親身實踐,，等等,。這樣安排，使教材真正成了學生的學本,。
（2）注重引導發(fā)現(xiàn),，鼓勵探究學習,。
在每個語文園地里設“我的發(fā)現(xiàn)”,，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字,、詞,、句中一些帶規(guī)律性的東西。自主發(fā)現(xiàn)學習方法,，并掌握學習方法,。
（3）倡導合作學習。
現(xiàn)代社會對怎樣與人溝通,，與人相處,，與人合作提出了更高的要求。我們的教育要培養(yǎng)孩子從小就有合作意識,。合作學習的目的是讓學生在寬松,、平等、自主的氛圍中,，通過多層面的交流,，達到相互切磋、共享信息的目的,。在此過程中,，學生要學會將自己的理解用語言表達出來,，要學會善于傾聽別人的意見，更要善于篩選別人的意見,，補充,、完善自我認識。本冊教科書,，不論是問題的設計,，還是插圖的編排，都努力體現(xiàn)了提倡學生合作學習的思想,。在教師教學用書中,，也提供了一些合作學習的建議?！翱谡Z交際”“展示臺”在這方面體現(xiàn)得更加充分,。
（4）給學生提供展示的機會，使學生互相學習,、互相促進,，不斷產生成就感，不斷激發(fā)好學上進的動力,。
教材盡可能多地為學生提供展示的機會,，在語文園地里設有“展示臺”，鼓勵學生展示課外認識的字,，有的用競賽的方式,，有的用激勵的方式，從不同的角度,，引導學生在日常生活中識字,，開展課外閱讀。另外還有一些展示活動,，鼓勵學生展示查字典的能力,，鼓勵學生展示講故事的本領，等等,。
（5）體現(xiàn)語文與生活的緊密結合,。
教材中安排了許多實踐活動，倡導學生在生活中學語文,，在生活中用語文,。除鼓勵學生在生活中識字，還鼓勵學生觀察生活,，體驗生活,。另外，還體現(xiàn)了學科間的溝通,，引導學生唱一唱,，唱春天的歌,，唱《歌唱二小放牛郎》，唱《快樂的節(jié)日》,。引導學生畫一畫,，畫春天，畫對課文的理解,。引導學生做一做,，做個風箏放一放……這些活動，不僅僅可以展現(xiàn)學生多方面的才能,，而且能夠加深學生對課文內容的理解,，拓展學生的知識面，豐富學生的生活,。
另外,，教材還體現(xiàn)開放性和彈性，增加適應性,。
識字方面,，每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求。學有余力的學生可以多認,。另外,，在教科書里貫穿著鼓勵學生在生活中、在課外閱讀中主動識字的思想,。學生如果是識字的有心人,，教師如果經常做這方面的引導，定期給學生展示,、交流的機會,，學生所認的字一定會突破教科書規(guī)定的識字量,。
閱讀方面,，在教科書的最后編排了五篇選讀課文，供學生選讀,。此類課文不作統(tǒng)一要求,，但對認真閱讀的學生，教師要予以鼓勵,。
教材也給老師留有更多的空間,。如教學時間的安排，在教師教學用書中,，只建議了每個單元的課時安排,，具體到每一課的課時，教師可以根據具體情況靈活處理,。
1．認識550個常用字,，會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現(xiàn)的字,。認識的字，只要求認識,，在課文中認識,，換個地方還認識；知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁,。對全體學生,，不要拔高認字要求，以免加重負擔,。要求寫的字,，要了解字義，能口頭或書面組詞,，逐漸在口頭或書面運用,；最重要的是把字寫對、寫好,，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
2．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。學習獨立識字,。愛識字，能主動識,，學著自己識,，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣,、習慣的培養(yǎng),。要重激勵,、多鼓勵,。
3．學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。了解詞句的意思。有感受的想法,，樂于與人交流,。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美,。了解詞句要少而精,，重點的，難點的,；方法是結合上下文和學生的生活經驗,，不搞以詞解詞,，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā)。
4．學習默讀,。允許有個從指讀到不指讀,，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程,。這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng),。讀的內容可由段到篇，要求要逐步提出,，一步一步地嚴格訓練,。要重視通過課內的朗讀、默讀,，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣——關鍵是讀課文讀出味道,，讀出樂趣，讀有所得,。使學生自然而然地“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”，這和喜歡識字同樣重要,。愛讀書,，才能得到樂趣；得到樂趣,，就更愛讀書,。“興趣是最好的老師,?！蹦芘囵B(yǎng)起學生讀書興趣的老師肯定是好老師，這樣老師的閱讀教學肯定成功,。
5．重視語言的積累,。課內要求背的、一定要背下來,。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞,、句、段,。
6．加強在生活中學語文的引導、交流與展示,。課外,、生活中是學習語文的廣闊天地，學生,，包括低年級學生可以大有作為,。關鍵是教師要相信學生,，引導學生，給他們交流,、展示的機會,，他們會還你一個驚喜！
四,、教學措施：
1,、識字、寫字教學中,，學生要掌握認字要領,，不做過多的結構分析，根據識字規(guī)律,，不過早脫離語言環(huán)境,，承認學生差異，不追求課課清,，人人清,，轉變學習方式，不局限教材課內識字,，加強語言積累,。
2、閱讀教學要落實識字,、寫字,，重視朗讀教學，強化語言積累,。
3,、語文園地要注意題型變化，重視積累語言,，引導課外延伸,。
4、口語交際教學要注意互動性,，并注重兒童的童趣,，創(chuàng)設情境。
周次,。
時間,。
教學內容。
第1周,。
2月22日-2月28日,。
開學報名始業(yè)教育識字1。
第2周。
3月1日-3月7日,。
1柳樹醒了2春雨的色彩3***爺爺植樹4古詩兩首機動,。
第3周。
3月8日-3月14日,。
語文園地一單元測試識字二5看電視,。
第4周。
3月15日-3月21日,。
6胖乎乎的手7棉鞋里的陽光8月亮的心愿語文園地二,。
第5周。
3月22日-3月28日,。
單元測試機動識字39兩只雞蛋10松鼠和松樹,。
第6周。
3月29日-4月4日,。
11美麗的小路12失物招領語文園地三單元測試,。
第7周。
4月5日-4月11日,。
識字413古詩兩首14荷葉圓圓15夏夜多美機動,。
第8周。
4月12日-4月18日,。
16要下雨了17小壁虎借尾巴語文園地四單元測試,。
第9周。
4月19日-4月25日,。
識字518四個太陽機動期中考試,。
第10周。
4月26日-5月2日,。
19烏鴉喝水20司馬光五一放假,。
第11周。
5月3日-5月9日,。
21稱象語文園地五單元測試機動識字6,。
第12周。
5月10日-5月16日,。
22吃水不忘挖井人23王二小24畫家鄉(xiāng)25快樂的節(jié)日機動,。
第13周。
5月17月-5月23日,。
語文園地六單元測試機動識字726小白兔和小灰兔,。
第14周。
5月24日-5月30日,。
27兩只小獅子28小伙伴29手捧空花盆的孩子語文園地七,。
第15周,。
5月31日-6月6日,。
單元測試機動識字830棉花姑娘31地球爺爺的手,。
第16周。
6月7日-6月13日,。
32蘭蘭過橋33火車的故事34小蝌蚪找媽媽語文園地八,。
第17周。
6月14日-6月20日,。
單元測試復習,。
第18周。
6月21日-6月27日,。
復習考試,。
第19周。
6月28日-7月4日,。
學期結束,。
一年級語文教學計劃解析篇十八
一年級一班,共有學生38人,一年級二班的小學生，他們天真可愛,、自由散慢,、自控能力差，給我們一年級的老師的教學工作就提出了更高的要求,。經過半年的語文學習,，學生已經掌握了許多識字方法，積累了豐富的詞匯,，語言能力得到了一定的發(fā)展,。但也有個別同學學習沒有自覺性，依賴性較重,，所以班級中學習成績層次分明,。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性,，引導其主動地發(fā)現(xiàn),、探究。使他們感到學習語文的快樂,，進而不斷產生學習的動力,，并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要。
1,、圍繞學校工作目標和語文教學計劃,，本教研組打算在語文教學上繼續(xù)集思廣益，以“學研式”課堂教學模式研究為主,，在總結以往成功經驗的基礎上進一步深化研究,，在提高教學質量的同時使每一位教師的教學能力有所提升。
2、細致,、有效地抓好四年級語文教學常規(guī)工作,、常規(guī)管理，營造有創(chuàng)意的,、積極進取的教研組團隊,，爭當優(yōu)秀教研組。
第二冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容,。共設八個專題分為八組：多彩的春天，家庭生活,，保護環(huán)境,，快樂的夏天，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,，把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性,。
每組包括1課“識字”,、5-6篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體,。識字課包括詞語、三字經,、對對子,、謎語、諺語,、詩歌等多種形式,。課文共42篇，內容豐富多彩,?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法,；日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。
本測識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字,，會寫350個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里標明,。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字,。書后的生字表（一）,，列出了全冊要求認識的字；生字表（二）,，列出了全冊要求會寫的字,。
教學目的：
1、復習鞏固漢語拼音,。能準確熟練的拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字和學習普通話。
2,、要求學會的字,，應能讀準字音，認清字形,，能借助圖畫或詞句了解意思,，逐步培養(yǎng)識字能力。要求會認的字,，能讀準字音即可,，不抄不默不考。
3,、繼續(xù)練習用鉛筆寫子,。能依照筆順規(guī)則，按田字格里的范字寫子,。字寫得正確,、端正,、整潔。執(zhí)筆方法和寫字姿勢合乎要求,，逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣,。
4、學過的詞語要能準確認讀,，正確書寫,，懂得意思，并練習在口頭或書面語言中運用,。
5,、學習用普通話朗讀課文，做到正確,、流利,。學習分角色朗讀課文，逐步做到有感情,。能背誦指定的課文或片斷,。
6、學習結合上下文和生活實際了解詞句的意思,，認識逗號,、句號、問號,、嘆號,、冒號和引號。
7,、學會聽,、說普通話。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，聽后能復述基本內容,。認真聽別人說話，養(yǎng)成聽話時注意力集中,、不隨便插話的好習慣,。能運用部分學過的詞語說句子。能用普通話清楚地回答問題,?？磮D或觀察簡單的事物后，能說幾句完整,、連貫的話,。愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方有禮貌,。
8,、能用詞語連成句子,，能看圖寫句子。樂于把自己想說的話寫下來,，學習使用句號和問號,。
教學重點、難點：
1．好的學習習慣,。養(yǎng)成正確的讀寫姿勢,，還要結合實際，進行反復的嚴格訓練,。專心傾聽,、勇于發(fā)言重在平時的培養(yǎng)。
2．漢語拼音教學,。
（1）要在平時注意對漢語拼音的鞏固,。
（2）要正確把握漢語拼音教學的目標，能在四線格上正確,、工整地書寫聲母、韻母和音節(jié),。
（3）在音節(jié)教學時,，要致力于學生獨立認讀能力培養(yǎng)，幫助自主識字,。
3．關于識字
（1）詞串識字：要將詞語與事物掛鉤,，即通過識字來認識事物，讀詞成串要邊讀邊想,，連串成篇,，形成積累，熟讀成誦,。
（2）看圖會意識字：讓學生自主發(fā)現(xiàn)圖與字的聯(lián)系,，讓學生意會字義，韻文重在誦讀,。
（3）轉盤識字：重點引導學生領悟形聲字的規(guī)律,自主識字,培養(yǎng)學生學習興趣,識字能力,。
4．關于課文
（1）多讀精講，注重積累,。朗讀和背誦課文是教學的重點,。
（2）講究方法，提高質量,。要在語言環(huán)境中教識字,，引導學生通過觀察圖畫和實物，聯(lián)系生活實際識字,，學過的字力求在語言訓練中反復運用,，在識字過程中重視寫字指導,，求質量，不求數量,。
（3）教學中注意圖文結合,，構成整體，要把觀察圖畫,、理解內容,、語言訓練相得益彰，圖文協(xié)調配置,，引發(fā)想象,、啟發(fā)思維。
（4）保證時間,，嚴格訓練,。
5．關于單元練習。
（1）練習以綜合性為主,，主要由學用字詞句,、寫好鉛筆字、讀讀背背,、口語交際等板塊,。
（2）字詞方面，將漢語拼音,、識字寫字及詞語句式等內容,，通過綜合設練，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感,。
（3）寫字方面,，寫的字都安排田字格里，強調按照規(guī)范嚴格訓練,。
（4）讀讀背背方面,，幫助學生積累語言。包括成語,、民諺,、兒童詩歌、古詩等,。
（5）口語交際方面,，教學要求要準確到位；教學方法要靈活多樣,。
1,、端正教學思想。在教學過程中，學生是學習的主人,，要注意激發(fā)學生的學習興趣,，調動其積極性；要加強學生自主的語文實踐活動,，把學習的主動權還給學生,；要注重教給學生學習方法，引導他們在實踐中主動地獲取知識,，形成能力,。
2、重視培養(yǎng)能力,。學生獲得知識是必要的,，但培養(yǎng)能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力,，他的終身發(fā)展將受到限制,，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā)，必須重視對學生能力的培養(yǎng),。就第二冊語文教學來說,，要著重培養(yǎng)學生識字能力、理解詞句的能力,，朗讀能力,、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中,，要承認學生的個體差異，滿足不同程度學生對語文學習的需求,，不要一刀切,，力求使每個學生都有較大發(fā)展。
3,、提高語文教學效率,。識字教學要改變不分重點、難點一律由老師先教字音,、分析字形,、講解字義，再讓學生機械抄寫的陳舊教法,。學生經過上學期的學習,，已經掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音,，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,，結合詞句和生活實際理解字義，教師只對難點作指導和講解,。這樣,，不僅可以節(jié)省教學時間,，還可以培養(yǎng)學生的識字能力。低年級的閱讀教學一定要杜絕逐句講解,，繁瑣分析的現(xiàn)象,，一定要體現(xiàn)以讀為主，要把以往分析講解的時間省出來,，讓學生多讀書,，多背誦，不斷增加語言積累,。
4,、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃,、有步驟的自主學習和實踐,，使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動,，內容上要與課內教學密切聯(lián)系,，形式上要活潑有趣，使學生樂于參加,?？梢园驯硌荨⒏傎?、游戲引進課堂,，也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反復實踐中鞏固所學知識,，逐步提高語文能力,。
1、要注意把握同組各部分內容的內在聯(lián)系,。
2,、識字、寫字教學要注意讓學生互相交流,，不要“一刀切”要承認學生的個體差異,。
3、閱讀教學要注意重視朗讀的指導,。要鼓勵學生獨立思考問題,，對提問要精心設計，問題具有思考價值又能激發(fā)學生的學習興趣,。
4,、口語交際要貼近學生生活，讓學生有話可說。對于精彩的語言,，及時給與評價,。
5、要開展多彩的語文實踐活動,。
總之,，在新的學期，我們將緊緊圍繞課堂教學這一中心,，以推進新課程為動力,，以科研課題研究為抓手展開工作。我們將迎著新課程不斷推進的東風,，沿著我們既定的目標,，勇敢攀登，再創(chuàng)教學改革新輝煌,！
一年級語文教學計劃解析篇十九
以全新的《語文課程標準》教學理念為指導,，通過開展豐富多樣的語文實踐活動，全面提高學生語文素質,，努力建立“以教師為主導,、學生為主體、閱讀訓練為主線,、學生自主實踐活動為載體”的教學模式,。
學生48人，男生25人,，女生23人,。經過一個學期的語文學習，大部分學生達到了學習目標,，養(yǎng)成了基本的學習習慣,，對學習漢字有一定的興趣，愿意參加學習活動,。雖然大多數學生對基礎知識掌握得很牢固，但學生對課文的理解和記憶能力需要加強,，這是這學期應該強調的方向,。面對大量的識字，學生很快就忘記了,。所以這學期要多注意如何用生動有趣的方法提高學生的識字能力,，讓他們體會到成功學習的樂趣。同時,，應鼓勵學生在課堂上積極回答問題,，加強寫作指導。
（一）教材內容。
本教材通過專題組織單元,，對教材內容進行綜合組織,。有8個專題，分為8組：多彩的春天,，家庭生活,，環(huán)保，快樂的夏天,，思考和思考,，我們的生活有多快樂，我們都有好的品質和有趣的自然科學,。這八個主題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特征，蘊含教育價值,。而且每個題目的內涵都比較寬泛,，避免了教材的局限性。每組教材整合了語文知識,、能力,、方法、習慣,、感受,、態(tài)度、價值觀,，體現(xiàn)了語文素養(yǎng)的整體提升,。每組包括一節(jié)“識字課”，4—5篇課文和一個“中國花園”,。各部分相互聯(lián)系,，形成一個有機整體。識字班的形式多種多樣,，有四字字組成的韻,，新三字經，二人轉歌,，兒歌,，謎語，量詞組成的韻,，諺語等等,。
必修課文34篇（包括漫畫形式的兩篇課文），內容豐富多彩,?！吨袊鴪@林》包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探索發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法，主要是識字方法,；久而久之,，——引導學生積累好詞好段；口語交流——連接專題,，培養(yǎng)雙向交流中的口語交流能力,；showcase——為學生提供了展示學習成績，尤其是課外成績的舞臺,。八套教材后有五篇文選,。最后是兩個詞表。
本教材漢字的編排,，應延續(xù)認寫分開,、多認少寫的原則。全卷要求認識550個常用詞,，能寫250個本班或以前認識的詞,。練習中標出了需要知道的單詞和需要寫的單詞。此外,，中國園林中還布置了少量的文字,。
（二）教材的特點。
1,、圍繞專題組織教材內容,，充分體現(xiàn)融合性。
2,、安排內容豐富,、形式多樣的獨立掃盲班。
3,、大幅度更新課文,，讓教材更有時代感，更貼近孩子的生活,。
4,、改進呈現(xiàn)形式，讓課本成為學生喜愛的“學習讀物”
5,、體現(xiàn)語文與生活的緊密結合,。
2、喜歡學習漢字,，有主動閱讀的欲望。學會獨立閱讀,。愛讀書,，主動認識,，學會認識，這是學生讀書的不竭動力,。一定要注意興趣和習慣的培養(yǎng),。我們應該給予更多的鼓勵和鼓勵。
3,、學會用普通話正確,、流利、動情地閱讀課文,。理解單詞的意思,。有感情，愿意和別人交流,。讀詩可以拓展想象力,，感受語言之美。
4,、學會默讀,。允許有一個從讀到不讀，從說到不說,，從邊讀邊想的訓練過程,。
5、注意語言的積累,。如果需要在課堂上背,，一定要背。還應該鼓勵學生有意識地積累更多的單詞,、句子和段落,。
6、加強生活中學習語文的引導,、交流和展示,。
（二）教學重點。
1,、能寫出250個被識別的單詞,，知道并讀懂發(fā)音，識別字體,，在語言環(huán)境中理解單詞含義,，正確書寫，逐漸掌握一些識字方法,，培養(yǎng)初步識字能力,。
2、認識550個常用詞,，認字形，口頭組詞,。
3、開展閱讀背誦訓練,，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習慣,。
（三）教學難點。
1,、提高素養(yǎng),，養(yǎng)成良好的'寫作習慣。
2,、能夠完整地說話,，清晰準確地表達自己的想法和理解。
（四）教育改革措施,。
1,、充分利用教材中精美的圖片和兒歌，激發(fā)學生的學習興趣,。
2,、提倡合作學習。多種方式設計教學活動,，加強學生之間的交流與合作,，強調發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學習,。在課堂上,，支持與釋放相結合，大膽釋放,，巧妙支持,，讓學生在學習的過程中不僅學習，而且學習,，讓學生及時總結學習方法,，培養(yǎng)學習興趣。
3,、鼓勵學生運用記憶的規(guī)律,，找到新舊之間的聯(lián)系，找到識字的方法,。鼓勵學生用自己喜歡和最習慣的方法認識漢字,。鼓勵學生閱讀觀察生活，體驗生活,。
4,、注重課外閱讀的指導，為學生提供展示課外閱讀成果的機會,，讓學生相互學習,，相互促進,，不斷有成就感。
5,、大力開發(fā)語文課程資源，充分利用當時的教材和地方語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,，如識字大賽、寫作展,、故事會,、朗誦大賽等。讓學生在日常生活中學習和使用漢語,。
一年級語文教學計劃解析篇二十
一,、學生基本情況分析：
本班原有37個學生，后轉入3個,，現(xiàn)共有學生40名,，。經過第一學期的學習,，部分學生能認漢字500字左右,，其中極少數同學能認800——1000字左右。對偏旁部首的認識不熟,。漢語拼音鞏固率一般,，有部分學生對拼讀還是比較難。本學期將進行會增加閱讀時間,，再加大閱讀量,。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
二,、教材分析,。
本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容,。共設八個專題,，分為八組：多彩的春天，家庭生活,，保護環(huán)境,，快樂的夏天，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值，把知識,、能力,、方法、情感融為一體,。每個專題內涵都比較寬泛,，避免了教材內容的局限性。
每組包括1課“識字”,、4—5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共3,、4篇，內容豐富多彩,?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法,；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇,；口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。
八組之后有五篇選讀課文,。最后是兩個生字表。本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,，會寫250個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認識的字,。
1、復習鞏固漢語拼音,，能準確地拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字、學習普通話,。
2,、學會250個生字，認識550個生字,。要求學會的字，能讀準字音,，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用,；要求認識的字,，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準確認讀,，不抄,，不默，不考,。
3,、繼續(xù)學習用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則,，書寫要求學會的字,。字要寫得正確，端正,，整潔,，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法,、寫字姿勢合乎要求,。
4、能借助漢語拼音,，用普通話朗讀課文,，做到正確、流利,，逐步達到有感情,。能背誦指定的課文。朗讀要做到，逐步提高默讀能力,。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物,。繼續(xù)認識逗號、句號,、嘆號,、問號。
5,、能用學過的詞語補充句子,。有說話的愿望，能根據要求說自己想說的話,。能在簡單的寫話中使用句號,、問號、嘆號,。
6,、學會聽、說普通話,。能聽懂別人講的一段話或一件事,，能用普通話提出問題、回答問題,。愿意和別人進行口語交際,，能主動說，認真聽,，大膽問,，語句通順，態(tài)度大方,，有禮貌,。
7、在教學中注意用中華民族的優(yōu)秀文化,，增強學生的民族自尊心,，培植學生的愛國主義情感。
四,、教學重點,、難點：
1、能準確地拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字,、學習普通話。
2,、學會250個生字,，認識550個生字。要求學會的字，能讀準字音,，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用,；要求認識的字,，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準確認讀,。
3,、繼續(xù)學習用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則,，書寫要求學會的字,。字要寫得正確，端正,，整潔,，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法,、寫字姿勢合乎要求。
4,、能借助漢語拼音,，有普通話朗讀課文，做到正確,、流利,，逐步達到有感情。能背誦指定的課文,。朗讀要做到,，逐步提高默讀能力。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物,。繼續(xù)認識逗號,、句號、嘆號,、問號,。
5、能用學過的詞語補充句子,。有說話的愿望,，能根據要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號,、問號,、嘆號。
說，認真聽,，大膽問,，語句通順，態(tài)度大方,，有禮貌,。
五、教學措施,。
教師在準確把握教科書書編寫意圖的基礎上,，要創(chuàng)造性地使用教材，既符合教材編寫意圖,，又不拘泥于教材,。在每組教學過程中應該安排哪些教材內容，布置學生進行哪些學習準備,，教師要做到心中有數,。
（一）、識字寫字教學,。
1,、教學中，要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字,，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字,。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作,，如,，進行小組合作學習，當小老師,，等等,。
2、教師要采用多種形式,，注意加強生字的復習和鞏固,，防止回生。
3,、要加強寫字指導,，不但要寫對，更要寫好,。最好每節(jié)課都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質量。
（二）,、閱讀教學,。
1,、要重視朗讀的指導。在學生讀正確,、流利的基礎上,，指導學生讀出感情。在教學中,，應盡量避免單調枯燥的技術性指導,，而是引導學生入境，入情,，充分體會課文的情感因素,。可以采用多種方式,，如,，給畫面配音，分角色朗讀,，等等,。
2、在進行課文教學時,，要重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題之外，給學生質疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己看法的機會,。
3、還要重視課外閱讀的指導,，引導學生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會,。
1,、教師要重視創(chuàng)設情景。使學生入情入境地進行口語交際,。在口語交際課之前,，要提早布置準備工作。
2,、除專門的口語交際課,，還要重視日常教學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際,，不斷提高口語交際能力,。
3、另外,，教師還要努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內外課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動，增強學生在生活中學語文,，用語文的意識,。總之,，教師要憑借教材的優(yōu)勢,，創(chuàng)造性地進行教學，通過指導學習,，為學生打下堅實的語文基礎,，使他們成為樂于學習、主動學習,、愿意與他人合作學習的成功的學習者,。
四、教學進度安排,。
1開學常規(guī)教育識字一1柳樹醒了,。
47棉鞋里的陽光8月亮的心愿語文園地二。
5識字三9兩只雞蛋10松鼠和松樹,。
611美麗的小路12失物招領語文園地三,。
一年級語文教學計劃解析篇二十一
本班共有學生35人，其中女生15人,，男生20人,。他們的年齡在7周歲左右，他們個個天真活波可愛,。該班優(yōu)秀生占20%左右,，中等生占半，其余是差生,。大部分同學學習積極,，能集中精力聽課，自學能力較強,，但也有極少數同學上課思想不集中,，愛做小動作，作業(yè)不能按時完成,，學習成績較差,。主要原因是他們貪玩，受當今社會的影響,。在家嬌生慣養(yǎng)受到當今經濟大潮的影響,，學習態(tài)度不端正。這樣給本人的教學帶來了難點,。針對以上情況,，本人會想方設法,，因材施教，盡心盡職地完成該學期的教學任務,。
本教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題,，分八組：多彩的春天,，家庭生活，保護環(huán)境,，快樂的春天,，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質,，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值，把知識,，能力,，方法，情感融為一體,。每個專題內涵都比較廣泛,，避免教材內容的局限性。每組包括1課“識字”,，4—5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體,。
識字課包括詞語,，三字經，對對子,，謎語，諺語,，詩歌等多種形式,。課文共34篇，內容豐富多彩,?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法,，主要是識字方法,；日積月累——引導學生積累好詞佳句,，優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。
（1）通過本學期的學習使學生懂得要尊敬長輩,，敬愛父母等道理,。
（4）通過語文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”的學習不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字,、詞,、句的一些規(guī)律。讓學生懂得不同偏旁字有不同的意思,，同時讓學生了了解多音字的特點,。
（5）口語交際有利于調動學生的知識積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,。
1,、使學生端正學習態(tài)度，明確學習目的,，樹立學習信心,。
2、搞好思想教育工作,，教育學生有理想,、有道德、有文化,、有紀律的色,、社會主義四有新人。
3,、經常深入班級針對學生的不同情況,，采取不同的方法對學生進行教育。
4,、做好家訪工作,，僅最大努力，對每個學生多接觸,、多了解,、多掌握、多關心,、多愛護,。
5、讓學生學習老一輩艱苦樸素的作風和優(yōu)良傳統(tǒng),。
一年級語文教學計劃解析篇二十二
本班共有學生31人,，他們的年齡多為6周歲,。通過在校一個多星期的接觸、了解,，發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛,，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣,，有較強烈的求知欲和上進心,，但由于年齡和心理認知的關系，他們在學習上,、生活上缺乏自制力,，有待于培養(yǎng)良好的學習習慣。除此,，他們接受學前教育也參差不齊?，F(xiàn)將學生具體情況分析如下：
第1頁/共9頁值得肯定的，他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流,。
2,、大部分學生在幼兒園里對語文已有初步的接觸、學習,，他們學習語文的氛圍和習慣雖然不是很好,，但也有初步的形成。他們初入學,，早上來學校還不能自覺進教室進行早讀,，上課習慣不好，像讀幼兒園一樣,，小動作極多,，不能專心聽講，也不愿思考,。上課很多學生不能認真,、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答。但是,，他們的學習積極性較高,，能很早來到學校，個個都還很有禮貌,，能跟老師問好,，回去能跟老師道再見，能使用簡單的禮貌用語,，相信不久,，他們能很快養(yǎng)成良好的學習習慣,。
3,、班內存在著一些較為突出,，優(yōu)秀的學生，他們語言表達能力好,，對語文有濃厚的興趣,，俗話說，興趣是最好的老師,。他們喜歡看課外書,，講故事，有較強的表現(xiàn)欲望,，他們勤勞,，學習習慣較好，上課專心聽講,，勤于思考,，作業(yè)按時完成，字跡端正,，發(fā)言大膽積極,，能多聽，多說,，多讀,，多寫，多想,，多記,，多練，多用,。但班內也有一些這樣的學生,，他們還無法轉變自己的真正身份，還像幼兒園里一樣,，做一天和尚撞一天鐘,，抱著無所謂的態(tài)度，上課積極性不高,，小動作多,，愛聽就聽，不愛聽就做小動作,，學習興趣不濃,，習慣不好，但他們還是孩子,，初入學兒童,，可塑性很大，相信他們能學好語文。
第2頁/共9頁二,、教材分析,。
本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,，用四幅圖,，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī),。然后是漢語拼音部分,，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字（一）,、10篇課文，識字（二）,、又10篇課文,。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個,。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設語文園地,，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。
識字的編排,，實行認寫分開,，多認少寫。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字,。縱觀整冊教材,，有如下特點：
1,、教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,，不僅在漢語拼音,、認字寫字,、閱讀、口語交際等方面打好基礎,，而且在學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作。
2,、漢語拼音、識字,、閱讀,、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。
3,、這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新,，而且富有時,。
第3頁/共9頁代氣息、人文色彩和情感因素,。
4,、教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖,。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習,。
1,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。2,、認識常用漢字400個，會寫其中的100個,。
3,、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則書寫,。字寫得正確,、第4頁/共9頁端正、整齊,。
4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。（三）,、閱讀,。
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。
2,、學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4,、對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流。（四）,、口語交際,。
1、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。2、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容,。3、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。
4,、有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。
四,、教學具體措施。
根據以上的情況分析和本冊的教學目標,，本學期的語文教學采取以下幾點措施：
1,、教學思想方面。認真學習學科《課程標準》,，全面,、正確領會新課程改革理念，建立新的教學觀念,，做好相關的筆記摘抄,、讀書剪報工作，并把新的理念切切實實付諸行動,，提高教學質量,。
第5頁/共9頁等教育資源,，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間,，增加學生語文實踐的機會,。如：在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等，準備一些課外拼音讀物供學生閱讀,；鼓勵學生通過家庭,、學校、社會等途徑進行環(huán)境識字等,，鞏固漢語拼音,，增加識字量，培養(yǎng)閱讀興趣,。
3、教學常規(guī)方面,。繼續(xù)認真履行《蒼南縣中小學教學工作規(guī)范》,，按要求規(guī)范地備課、上課和改作,。特別是把好備課關,，結合實際，挖掘教材本身愉快因素,，選擇生動活潑,、適合低年級學生教學的方法，如直觀法,、情景教學法,、愉快教學法，通過幻燈,、投影,、錄像、錄音等手段,，營造民主,、寬松的學習氣氛，讓學生自主,、探究地進行學習,，逐步從“學會”上升為“會學”。努力抓好識字,、寫字,、朗讀、聽說等常規(guī)教學訓練,，精練指導方法,，保證訓練時間,，促進習慣養(yǎng)成，讓學生的聽說讀寫能力得到整體地發(fā)展,。
4,、學生學習方式方面。改變學生單一,、被動的學習方式,，組織研究性學習，注重培養(yǎng)學生的合作精神,，根據學生個性,、成績、興趣,、特長等實際情況調整并固定好小組,。確定小組長及成員分工，開展小組長合作學習,，營造“在競爭中合作,，在合作中競爭”的學風。
5,、拼音教學方面,。滲透趣味性，活化教學內容,。通過穿插游戲,、編兒歌等形式，讓學生在動中學,、趣中學,。激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教學的實效,。
第6頁/共9頁6,、識字教學方面。培養(yǎng)識字能力,，讓學生運用漢語拼音讀準字音,，運用偏旁結構、筆畫筆順分析記憶字形,，揭示漢字規(guī)律,，運用多種方法識記。寫字方面要讓學生學習正確地執(zhí)筆,、寫字姿勢,，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
7,、閱讀教學方面,。緊扣詞句訓練,，充分利用插圖和其他直觀教學的方法，結合生活實際幫助學生理解詞語和句子的意思,。要重視朗讀指導,，克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病,，讓學生學會正確的朗讀課文,。
8、口語交際方面,。課內外堅持講普通話,，實行生生監(jiān)督、師生監(jiān)督,，繼續(xù)強抓課堂常規(guī)教學,，培養(yǎng)學生良好地傾聽老師、同學發(fā)音的習慣,。平時教學注意給學生創(chuàng)造各種聽說機會,，激發(fā)學生說的愿望，及時糾正語病,。開展“爭當說話小能手”,、“故事會”,、“念兒歌”等活動,，把握時機給予指導，切切實實地提高學生口語交際能力,。
第8頁/共9頁把自己想到的辦法說清楚,，并能對別人說的辦法進行評論。
第9頁/共9頁,。
一年級語文教學計劃解析篇二十三
本班共有34名學生,。經過一學期的小學生活，學生逐漸養(yǎng)成了一些良好的行為習慣和學習習慣,，但他們的自制能力較差,。識字和寫字能力有很大進步，但仍有部分學生的讀寫姿勢不正確,。學生運用普通話的習慣已經養(yǎng)成,，表達能力還不夠。這些都有待新學期師生共同努力,，使每個學生得以發(fā)展,。
全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“識字”和“課文”三種類型組成,，類型不多,，結構簡明,，眉目清楚。本冊教材目標集中,，重點突出,。“培養(yǎng)良好的學習習慣”的重在用眼衛(wèi)生,，講求寫字質量,。“課文”的重點是識字,、寫字,、朗讀、背誦,。同時,，有關讀寫姿勢的要求，每篇課文的作業(yè)設計,，每個單元的練習設計都明確具體,，操作性強，既便于教師的教,，也利于學生的學,。
1、學習習慣：
（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,，養(yǎng)成良好的讀書習慣,。
（2）培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的良好習慣,。
（3）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2,、漢語拼音：
（1）鞏固漢語拼音,，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀,、學習普通話,。
（2）能正確書寫聲母、韻母并抄寫音節(jié),，在四線格上寫得正確,、工整。
3,、識字寫字：
（1）準確認讀483個生字,。
（2）掌握本冊課本安排的76個常用偏旁。
（3）能按筆順正確書寫,、默寫生字298個,，做到書寫正確,、規(guī)范，姿勢端正,，卷面整潔,。
4、口語交際：
（1）能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,。能聽懂老師的提問和同學的回答,。
（2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。
（3）能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。
5,、閱讀：
（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
（2）認識句號,、問號,、感嘆號，能讀出陳述,、疑問,、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓,。
（3）朗讀,、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話,。
（4）正確地復述課文,，語句連貫。
（5）能想像課文所描述的情境,，知道課文的大意,。
1,、在培養(yǎng)學生良好的學習習慣上多花時間,，進一步打好基礎。
2,、針對一年級學生的特點,，依據新課程計劃，以發(fā)展學生的語文興趣為主,，提高積極性,，讀寫說結合，讓學生樂學,、愛學,。
3、圍繞教學重點安排基礎知識的教學和基本能力的訓練,，注重熟讀,、精講,、多練，將語言文字的學習和訓練落到實處,。
4,、注重語文學習中美育、德育的滲透,，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,。
5、鼓勵學生多閱讀,、多積累,，注重語文實踐能力的發(fā)展。
總之,，在教學過程中,，教師應根據學生的實際情況，靈活機動地使用教材合理地分配時間,。改進教學方法,，不斷提高教學效果。
（略）,。
