總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足,，有利于個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展。如何更好地管理個(gè)人財(cái)務(wù)是每個(gè)人都需要關(guān)注的問(wèn)題,。這是一些培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力和想象力的活動(dòng)和方法,，希望對(duì)家長(zhǎng)有所幫助。

提高小學(xué)生寫(xiě)感謝信的能力篇一

教師必須具有創(chuàng)新意識(shí),，必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)當(dāng)作數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo),，因而應(yīng)從教學(xué)思想上，大膽突破,，確立創(chuàng)新性原則,。首先要克服創(chuàng)新認(rèn)識(shí)上的偏差，每一個(gè)合乎情理的新發(fā)現(xiàn),，不同于別人的思路,，別出心裁的觀察角度都是創(chuàng)新。一個(gè)人對(duì)某一問(wèn)題的解決是否有創(chuàng)新性不在于這一問(wèn)題是否別人解決過(guò),，而是關(guān)鍵在于這一問(wèn)題的解決對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)是否新穎,。所以每個(gè)學(xué)生都可以創(chuàng)新，也都具備創(chuàng)新的潛能,，如何挖掘和提高這種潛能,，取決于學(xué)生主體作用發(fā)揮程度,。要使學(xué)生積極主動(dòng)地探究知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主體,，發(fā)揮創(chuàng)造性,，必須克服那些課堂上教師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角,，大多數(shù)學(xué)生是聽(tīng)眾的舊的教學(xué)模式,，給學(xué)生充足的思考空間，以平等,、寬容,、鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，更多地采取討論,、探究等方式，給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程的始終,，真正成為探索研究的主體。

2．培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活能力

所謂思維靈活能力是指：一是思維起點(diǎn)靈活,，即從不同角度,，不同方面，不同方向,，用各種方法解決問(wèn)題,；二是思維過(guò)程靈活，全面靈活地分析,；三是概括遷移能力,，運(yùn)用規(guī)律的自覺(jué)性提高；四是善于組合分析,，伸縮性,。在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)優(yōu)等生和差等生的解決問(wèn)題過(guò)程作一個(gè)跟蹤,，經(jīng)過(guò)觀察分析得出這樣一個(gè)結(jié)論：優(yōu)等生對(duì)一道題能從不同角度,、不同方面應(yīng)用各種方式進(jìn)行分析遐想，然后就每一種可能進(jìn)行合理的思維推理,，一旦思維受阻,，能馬上改變思維方式。而中,，差生則不然,，不但想法單一、緩慢,，而且思維一旦受阻,，就會(huì)停止思維,。通過(guò)觀察研究表明，上述學(xué)生的.數(shù)學(xué)思維遵循這一規(guī)律,。因此,，要求教師要在培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性上下功夫，在教學(xué)中合理地設(shè)計(jì)發(fā)散性問(wèn)題,。

遷移,。學(xué)生重新組織已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出新的方案或程序,，并創(chuàng)造出新的成果的能力,。在實(shí)際工作中，可從以下六個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新能力,。

3 培養(yǎng)學(xué)生的探索能力 “探索是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命線”,。適時(shí)，經(jīng)常地組織學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí),，有利于將教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)從教師的教轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué),，學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索、研究,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主題地位,，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)和發(fā)展其創(chuàng)造性思維能力,。而這些創(chuàng)造思維的產(chǎn)生,，都不同程度來(lái)源于教師設(shè)計(jì)的一些具有探究性的問(wèn)題，如果設(shè)計(jì)的問(wèn)題不具有挑戰(zhàn)性,，就不能使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性的欲望,。

談到創(chuàng)新，許多人都認(rèn)為和小學(xué)生無(wú)關(guān),。他們認(rèn)為認(rèn)為小學(xué)生年幼無(wú)知,，尚不懂事，只有玩和淘氣的份,，談創(chuàng)新是有點(diǎn)夸張,。然而，如果你稍微留意一下,，你就會(huì)發(fā)現(xiàn),，在小學(xué)生身上確實(shí)蘊(yùn)藏著豐富的想象力，閃現(xiàn)著創(chuàng)新的火花,。如：小學(xué)生在玩游戲時(shí),，會(huì)想出一些很新穎的做法，創(chuàng)造新的游戲,，而且像模像樣,。盡管他們的做法和想法有時(shí)會(huì)顯得稚拙,、簡(jiǎn)單，但是小學(xué)生充滿興趣,、積極探索就應(yīng)該多贊許,、多包容。我們不要用成人的思維標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量小學(xué)生,。雖然小學(xué)生的各種提問(wèn)是簡(jiǎn)單的,，幼稚的，甚至是荒唐的,，但是提問(wèn)本身就說(shuō)明小學(xué)生在思考和鉆研,，教師要正確引導(dǎo)，要在各種教育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力,。下面我來(lái)具體談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

小學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，應(yīng)交織在日常生活中,，融入教學(xué)中,，教師要抓住小學(xué)生身邊發(fā)生的每個(gè)能激起他們思考、想象以及他們感興趣的事,、物、情,、境,，讓小學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新沖動(dòng)釋放出來(lái)。

入手,，從培養(yǎng)興趣入手 ,。怎樣拓寬小學(xué)生的視野呢？我們可以通過(guò)提供富有幻想色彩的圖書(shū),、半制品的游戲材料和開(kāi)展一物多玩等活動(dòng),，有意識(shí)地來(lái)拓寬小學(xué)生的視野，增長(zhǎng)小學(xué)生的知識(shí),；也可以讓小學(xué)生多參 加社會(huì)實(shí) 踐活動(dòng),，增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬視野,，因?yàn)橹R(shí)是一切能力的基礎(chǔ),。

2、培養(yǎng)小學(xué)生提出問(wèn)題的能力,。要打破教師向小學(xué)生提出問(wèn)題的習(xí)慣,，盡可能培養(yǎng) 小學(xué)生向教師提出問(wèn)題的能力。要讓小學(xué)生提出問(wèn)題這可不是一件容易的事情,，教師可以通過(guò)設(shè)立問(wèn)題箱,、評(píng)選最佳小問(wèn)號(hào)等形式,，形成一種能公開(kāi)提問(wèn)、感受提問(wèn)很了不起的氛圍,，教師要耐心傾聽(tīng),、及時(shí)挖掘，鼓勵(lì)和激發(fā)小學(xué)生探索的欲望,，不斷提高創(chuàng)新能力,。

3、幫助小學(xué)生提高處理問(wèn)題的能力,。教師不要急于回答小學(xué)生的提問(wèn),，可以設(shè)法引導(dǎo)小學(xué)生多思考，并通過(guò)實(shí)踐嘗試著去解決問(wèn)題,。在科學(xué)活動(dòng)中我們經(jīng)常會(huì)這樣去做,。如：為了讓小學(xué)生了解篩子的用途，我們會(huì)提供筷子,、鑷子,、調(diào)羹等多種工具讓小學(xué)生去嘗試，在操作中小學(xué)生發(fā)現(xiàn)了篩子分物的快捷,、方便,。通過(guò)這種形式讓每個(gè)小學(xué)生積極思考，培養(yǎng)其有創(chuàng)意地解決問(wèn)題的能力,。

學(xué)習(xí)或者工作都是有幫助的,。培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的方法最常用的有三種：

第一，一物多玩法,。在體育游戲中我們經(jīng)常會(huì)組織類(lèi)似的活動(dòng),，如：教師會(huì)鼓勵(lì)小學(xué)生用一只皮球玩出多種花樣，拍,、滾,、拋接、夾球跑……一個(gè)人玩或兩兩合作玩等,，這種一物多玩法不僅能提高小學(xué)生活動(dòng)的興趣,，鍛煉身體，更能激發(fā)創(chuàng)新的欲望,。

第二：組合法,。不同組合也是創(chuàng)新。在日常生活中大家比較熟悉的是搭積木,，同樣是一套積木,，不同的組合會(huì)變換出多種不同的造型，小學(xué)生在活動(dòng)中能真正體驗(yàn)到創(chuàng)造出新“產(chǎn)品”的樂(lè)趣,。由此可見(jiàn),，小學(xué)生可以通過(guò)搭積木,、排列易拉罐等游戲進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

第三：想象法,。根據(jù)平時(shí)生活或?qū)W習(xí)中碰到的偶發(fā)事件,，觸發(fā)創(chuàng)新靈感，展開(kāi)想象翅膀,，通過(guò)想象而有新的突破,。象牛頓推理出的萬(wàn)有引力、瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)等都是從平時(shí)生活中不被人注意的小事加以聯(lián)想而形成的 ,。由此可見(jiàn),，小學(xué)生應(yīng)該多讓小學(xué)生想一想、試一試,、做一做,、看一看，時(shí)時(shí)做有心人,，隨時(shí)在聯(lián)想,。我在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活就經(jīng)常開(kāi)展下列活動(dòng)如：添畫(huà)聯(lián)想。教師可以畫(huà)半個(gè)圓,，讓小學(xué)生添上喜歡的點(diǎn),、線等，并說(shuō)出象什么,；觀物聯(lián)想,。教師帶領(lǐng)小學(xué)生拾落葉，并有意引導(dǎo)小學(xué)生用落葉拼圖案,，賦予落葉一定的形象……通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新智慧。

總之,，每個(gè)小學(xué)生生來(lái)具有巨大的創(chuàng)新潛質(zhì),，如何才能最好地挖掘這種潛質(zhì)是當(dāng)今教育關(guān)注的問(wèn)題，良好的環(huán)境,，豐富的生活能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的激情,，啟動(dòng)聯(lián)想，發(fā)展想象,，對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著獨(dú)特的效果,，這是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑。

提高小學(xué)生寫(xiě)感謝信的能力篇二

沒(méi)有素材可寫(xiě),，寫(xiě)出來(lái)的文章言之無(wú)物,，是小學(xué)生作文的通病,。學(xué)生之所以感覺(jué)作文“無(wú)話可說(shuō)”,，我認(rèn)為最主要的原因，是教師在平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)有及時(shí)抓住作文教學(xué)的契機(jī)進(jìn)行有效的引導(dǎo)和練習(xí)。結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐,，我談幾點(diǎn)粗淺的看法：

一、抓住生活契機(jī),，捕捉素材練筆,。

生活是作文的源泉。葉圣陶先生指出：“作文的自然順序是我認(rèn)識(shí)事物中有感,，感情的波瀾沖擊著我,，我有說(shuō)話的欲望，便想傾吐,，于是文章就誕生了,。”這就要求教師注重引導(dǎo)學(xué)生注意觀察和感受生活,，體驗(yàn)并及時(shí)抒發(fā)情感,，善于抓住生活中的寫(xiě)作契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)練筆,。

我在新學(xué)期的第一節(jié)課就向?qū)W生提出了做生活有心人的口號(hào)，告訴學(xué)生無(wú)論是在校園生活中還是在家庭生活,、社會(huì)生活中,，都要有感情的投入，不能視而不見(jiàn),、聽(tīng)而不聞,。如：拔河比賽后，我讓他們練習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě),；甲肝流行時(shí),，縣疾控中心為學(xué)生注射了甲肝疫苗，我就讓學(xué)生以此為話題寫(xiě)作,，有的將自己打針時(shí)的心理活動(dòng)描寫(xiě)得細(xì)致入微,；有的把對(duì)病魔的痛恨之情表達(dá)得淋漓酣暢；還有的對(duì)當(dāng)時(shí)的打針場(chǎng)面作了生動(dòng)逼真的描繪,。要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了,，我就布置學(xué)生替班主任擬寫(xiě)通知或給爸爸媽媽寫(xiě)一封邀請(qǐng)信；英語(yǔ)老師顧不上照看生病的愛(ài)人趕來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì),，學(xué)生得這一消息時(shí),，有的沉默，有的偷偷抹淚,。我便讓他們以此為素材練筆,，學(xué)生的文章寫(xiě)的情真意切，感人肺腑。由于寫(xiě)作素材來(lái)自學(xué)生的生活,，又抓住了靈感及時(shí)動(dòng)筆,，所以他們不但有話可寫(xiě)，而且寫(xiě)出來(lái)的文章精彩紛呈,。

二,、抓住課堂契機(jī)，引導(dǎo)即興練筆,。

作文的訓(xùn)練以教師有目的,、有計(jì)劃的安排為主，但作文訓(xùn)練的契機(jī)往往在計(jì)劃外產(chǎn)生,。因?yàn)橥谝庀氩坏降那闆r下,，在突發(fā)事件中，學(xué)生會(huì)有感而發(fā),，在不經(jīng)意間表達(dá)出更真實(shí)更自然的思想感情,，展現(xiàn)出他激情的一面。所以教師應(yīng)該抓住任何一個(gè)有利時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生即興練筆,。

在一次語(yǔ)文課上,狂風(fēng)乍起,天空驟然變得一片昏暗.伴隨著轟隆隆的雷聲,豆大的雨點(diǎn)沖刷而下,地面瞬間濺起無(wú)數(shù)帶著塵土的雨花,窗外一片混沌的世界,。學(xué)生們開(kāi)始分神了,他們望著窗外，表情各異：有的好奇,，有的驚訝,，有的害怕，思路無(wú)法回到課文中,。于是我索性讓學(xué)生放下課本,，走到窗前仔細(xì)觀察景物的變化，聆聽(tīng)大自然最宏偉的交響樂(lè),。其間,，讓學(xué)生隨意交流、議論,，談各自的感受,。雷雨過(guò)后，我讓學(xué)生稍做準(zhǔn)備,，進(jìn)行口頭作文,。有的學(xué)生生動(dòng)地描繪了雷陣雨的撼人景象,，有的學(xué)生形象地表達(dá)了自己的心情感受,，還有的學(xué)生發(fā)揮奇思妙想，述說(shuō)了心中一個(gè)美麗的童話,。由于抓住了最佳訓(xùn)練時(shí)機(jī),，學(xué)生們情動(dòng)而辭發(fā)，爭(zhēng)相發(fā)言，語(yǔ)言流暢而富有個(gè)性,。在這個(gè)過(guò)程中,，描述、抒情,、想象結(jié)合在一起,，不同的表達(dá)方式都得到訓(xùn)練。事后讓他們將其整理成《感受暴雨》的書(shū)面作文,，學(xué)生普遍完成得很好,。這樣的即興訓(xùn)練既能引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，又能鍛煉他們的思維能力,，實(shí)在不容忽視,。

三、抓住閱讀契機(jī),，實(shí)現(xiàn)遷移練筆,。

教材中有些文章的某一場(chǎng)面、某一情節(jié)可以用來(lái)引發(fā)學(xué)生的想象,，適機(jī)穿插說(shuō)話練習(xí),，再讓學(xué)生將所說(shuō)寫(xiě)下來(lái)。這種形式的小練筆,，既是對(duì)課文的深入研究,，又實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行了作文的基本訓(xùn)練，學(xué)生覺(jué)得有話可講,，有內(nèi)容可寫(xiě),，寫(xiě)作熱情高漲，真正做到了言之有物,?！陡F人》一文中把桑娜主動(dòng)抱回鄰居家兩個(gè)孩子時(shí)的復(fù)雜心理描寫(xiě)得絲絲入扣。漁夫打魚(yú)歸來(lái)了,，桑娜不知道該如何把事情告訴丈夫,，所以夫妻倆在關(guān)于天氣的一番談話后，都陷入了沉默,。我覺(jué)得此處大有文章可做,，于是，我讓學(xué)生設(shè)身處地地想象人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)并寫(xiě)下來(lái),，因?yàn)橐龑?dǎo)到位,，學(xué)生很快就進(jìn)入了寫(xiě)作情景，而且都寫(xiě)得非常好,。這樣抓住課文的閱讀契機(jī)因地制宜,，因文施教,，既加深了對(duì)課文的理解，又實(shí)現(xiàn)了遷移練筆,，效果不錯(cuò),。

總之，作文教學(xué)不能受時(shí)間和空間的過(guò)多限制,，教師要善于及時(shí)準(zhǔn)確地抓住最佳時(shí)機(jī)開(kāi)展即興作文訓(xùn)練,，開(kāi)拓學(xué)生寫(xiě)作思路，培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)造力,，從而提高小學(xué)生的作文能力,。

作者郵箱：znwjh@。

提高小學(xué)生寫(xiě)感謝信的能力篇三

學(xué)生在小學(xué)階段培養(yǎng)寫(xiě)字能力是非常重要的,。漢字的書(shū)寫(xiě)是語(yǔ)文學(xué)科的基本功,，更是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。任何一項(xiàng)學(xué)科考查時(shí),，關(guān)鍵字錯(cuò)誤,，即使內(nèi)容正確也是不得分的。因此要從小學(xué)階段就重視培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力,。

在《小學(xué)語(yǔ)文,。

教學(xué)。

大綱》中就明確指出：“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練,，是鞏固識(shí)字的手段,。對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫(xiě)字基礎(chǔ),，從一年級(jí)開(kāi)始就要嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字能力,?！睂?duì)于小學(xué)生特別是一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字一定要做到“整潔,、規(guī)范,、端正”，以下是我對(duì)提高小學(xué)生的寫(xiě)字能力的幾點(diǎn)建議,。

一,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

興趣是最好的老師,。要想用最高效的方法讓孩子學(xué)會(huì)寫(xiě)字,，首先要讓他們喜歡寫(xiě)字，愿意寫(xiě)字,。中國(guó)的漢字歷史悠久,，從字形的演變中就有很多有趣的故事。在以古代書(shū)寫(xiě)工具——毛筆,，所帶來(lái)的書(shū)法藝術(shù)中就涌現(xiàn)出過(guò)不少的書(shū)法家,。應(yīng)該多收集一些書(shū)法家的優(yōu)秀作品讓學(xué)生欣賞，是他們產(chǎn)生一種對(duì)藝術(shù)的審美心理,。還可以給學(xué)生們講述一些書(shū)法家們勤奮苦練的動(dòng)人故事,，或生活趣事，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)的親近感,，例如王羲之“臨池學(xué)書(shū)”的故事,、王獻(xiàn)之練字、鄭板橋“賣(mài)字助窮人”,、懷素寫(xiě)穿木板等等,，學(xué)生們往往會(huì)被這些故事中的主人公刻苦練字的精神所感染，以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)法的興趣與練好寫(xiě)字的決心,。

要孩子一個(gè)展示自己的平臺(tái),。可定期開(kāi)展作業(yè)展覽,，或是書(shū)法作品展,，以展示學(xué)生的作品，并給與及時(shí)的點(diǎn)評(píng),，要多表?yè)P(yáng),，多鼓勵(lì)，樹(shù)立學(xué)生的信心,，及加強(qiáng)了平時(shí)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng),，又能調(diào)動(dòng)書(shū)寫(xiě)積極性，讓學(xué)生自覺(jué),、主動(dòng)地參與到練習(xí)寫(xiě)字的活動(dòng)中,，提高書(shū)寫(xiě)水平。

“一寸”——握筆的手指最近端距離筆尖要一寸遠(yuǎn),；

“一尺”——眼睛距離紙面要一尺遠(yuǎn),。寫(xiě)字時(shí)也要學(xué)生“頭正”、“身正”,、“腳放平”,，姿勢(shì)坐端正。老師要認(rèn)真觀察,、留心學(xué)生每個(gè)細(xì)微的動(dòng)作,，及時(shí)矯正不正確的姿勢(shì)或執(zhí)筆方法。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練,，學(xué)生才會(huì)逐漸形成正確的寫(xiě)字姿勢(shì),，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。

三、

規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)方式,。

首先,，老師要起到一個(gè)榜樣的作用，老師的板書(shū)一定要規(guī)范,，學(xué)生一般都會(huì)模仿,。很多學(xué)生寫(xiě)字都或多或少的有老師的影子。所以,，老師應(yīng)當(dāng)隨時(shí)注意自己的書(shū)寫(xiě)規(guī)范,。

可以評(píng)出書(shū)寫(xiě)最好的和最差的；

還可以評(píng)作業(yè)本,、練習(xí)冊(cè)或是日記,。可以單獨(dú)評(píng)某一篇文字,，也可以總體評(píng)一段時(shí)間的書(shū)字,。總之,，老師在評(píng)價(jià)的時(shí)候就在告訴學(xué)生你該怎么做,、不該怎么做，哪里做的好,、哪里做的不好,，比簡(jiǎn)單的說(shuō)教效果要好得多。如果能做到天天評(píng),、周周評(píng),，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)在不知不覺(jué)中養(yǎng)成了規(guī)范,、良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。

最后，要賞罰分明,。對(duì)于書(shū)寫(xiě)規(guī)范的學(xué)生要獎(jiǎng)勵(lì),，沒(méi)有書(shū)寫(xiě)規(guī)范的學(xué)生要有懲罰措施。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，即使一點(diǎn)點(diǎn)的獎(jiǎng)勵(lì),，他們也會(huì)視為重大的獎(jiǎng)賞，就更愿意行動(dòng)了,。每次評(píng)價(jià),，對(duì)書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生可以獎(jiǎng)勵(lì)“書(shū)寫(xiě)小紅花”，書(shū)本整潔的就獎(jiǎng)勵(lì)“整潔紅花”,。當(dāng)然,，在獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí),，不忘評(píng)價(jià)糟糕的作業(yè)，這時(shí)一定不要粗暴的撕掉作業(yè),，而是保留原作業(yè)的情況下,，要求其重新書(shū)寫(xiě)，再把新作業(yè)與之前的作業(yè)對(duì)比,，書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的給與表?yè)P(yáng)，并讓學(xué)生看到自己的變化,，體會(huì)到哪種書(shū)寫(xiě)是好的,，值得表?yè)P(yáng)的，讓學(xué)生進(jìn)行自我對(duì)照比較,。這樣,，不僅可以有針對(duì)性地糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，還可以警醒其他同學(xué),，必須書(shū)寫(xiě)好才會(huì)得到表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),。

總之，寫(xiě)字能力的培養(yǎng)不僅在教學(xué)工作上是非常重要的,，更可以通過(guò)寫(xiě)字來(lái)磨練意志,，陶冶情操，增強(qiáng)審美能力,。在教學(xué)中,，教師應(yīng)采取靈活多樣的措施，加強(qiáng)寫(xiě)字方面的訓(xùn)練,，讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美。

教學(xué)能力提高心得體會(huì),。

提高小學(xué)生寫(xiě)感謝信的能力篇四

本人從教高中開(kāi)始至今連續(xù)八年帶文科班的數(shù)學(xué),，教學(xué)中有喜有憂：喜的是師生關(guān)系融洽并培養(yǎng)出一些優(yōu)秀學(xué)生；憂的是現(xiàn)在的文科生源越來(lái)越差,，現(xiàn)在選擇讀文科的學(xué)生絕大多數(shù)不是因?yàn)樽砸训膼?ài)好,，而是因?yàn)槔砜茖W(xué)不下去特別是數(shù)學(xué)比較差而選擇讀文，并且此中大部分是女生,。所以文科數(shù)學(xué)老師壓力越來(lái)越大,，通過(guò)一些調(diào)查數(shù)據(jù)表明，隨著數(shù)學(xué)內(nèi)容的漸漸加深,，難度也就越來(lái)越深,，加上學(xué)文科的女生基礎(chǔ)本來(lái)就差，她們的數(shù)學(xué)解題能力逐漸下降,，導(dǎo)致卻越學(xué)越吃力,，越吃力越用功但效果越來(lái)越差,，出現(xiàn)了部分女生嚴(yán)重偏科的現(xiàn)象。因而,，對(duì)高中文科女生數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)應(yīng)引起必要的重視,。下面本人就如何提高文科女生數(shù)學(xué)解題能力提一點(diǎn)淺見(jiàn)：

一、避難就易,，注重培養(yǎng)興趣,。

高中文科女生數(shù)學(xué)能力的下降，基礎(chǔ)差和環(huán)境因素,、心理因素不容忽視,。目前社會(huì)、家庭,、學(xué)校對(duì)學(xué)生的期望值普遍過(guò)高,。而女生性格較為文靜、內(nèi)向,，心理承受能力較差,，加上數(shù)學(xué)學(xué)科難度大，因此導(dǎo)致她們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣淡化,，能力下降,。因此，教師要多關(guān)心女生的思想和學(xué)習(xí),，經(jīng)常同她們平等交談,，了解其思想上、學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題,，幫助其分析原因,，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，清除緊張心理,，鼓勵(lì)她們“敢問(wèn)”,、“會(huì)問(wèn)”，避難就易,，如圓錐曲線大題較難適當(dāng)?shù)谋荛_(kāi)最后一問(wèn),，用這個(gè)時(shí)間去鞏固比較容易的知識(shí)點(diǎn)如三角函數(shù)，并同時(shí)激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。同時(shí),，要求家長(zhǎng)能以積極態(tài)度對(duì)待女生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要多鼓勵(lì)少指責(zé),，幫助她們棄掉沉重的思想包袱,，輕松愉快地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中；還可以結(jié)合女性成才的事例和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，幫助她們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。事實(shí)上,，女生的情感平穩(wěn)度比較高，只要她們感興趣,，就會(huì)克服困難,，努力達(dá)到提高數(shù)學(xué)能力的目的。

二,、暴露問(wèn)題,，掌握學(xué)習(xí)方法。

高中生在學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法中,，女生比較注重基礎(chǔ),，學(xué)習(xí)較勤奮，大部分喜歡做基礎(chǔ)題,，但她們解綜合題的'能力較差,，更解不出難題,；很多女生只注重條理化和規(guī)范化,，比較呆板，導(dǎo)致適應(yīng)性和創(chuàng)新能力較差,；女生在上課時(shí)喜歡做一些筆記,，但只是為了做筆記而做筆記，并沒(méi)有掌握其實(shí)質(zhì)意義,，復(fù)習(xí)時(shí)喜歡看課本和筆記而忽視上課聽(tīng)講和解題能力的訓(xùn)練,。據(jù)此，教師要指導(dǎo)她們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中,，讓其暴露在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,，有針對(duì)地指導(dǎo)她們?cè)鯓尤ヂ?tīng)數(shù)學(xué)課，強(qiáng)化雙基訓(xùn)練,，對(duì)綜合能力要求較高的題型,，指導(dǎo)她們學(xué)會(huì)利用分類(lèi)討論、轉(zhuǎn)換,、類(lèi)比,、化歸等數(shù)學(xué)思想，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為若干基礎(chǔ)問(wèn)題,，從而達(dá)到解出綜合題的目的,，適當(dāng)?shù)淖屗齻儗W(xué)習(xí)他人成功的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，逐步提高能力,。

三、鞏固基礎(chǔ),，夯實(shí)學(xué)習(xí)技能,。

文科女生數(shù)學(xué)解題能力差,，主要表現(xiàn)在對(duì)基本技能的理解、掌握和應(yīng)用上,。我們知道只有在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和掌握基本技能的前提下,，才能提高她們的綜合解題能力。所以教師要經(jīng)常加強(qiáng)對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行提醒和基本技能的訓(xùn)練,，達(dá)到“溫故而知新”的目的,，同時(shí)結(jié)合講授新課組織復(fù)習(xí)；也可以通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,，使她們對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高,，從而具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必需的基本能力，達(dá)到對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握的促進(jìn)作用,。

四,、笨鳥(niǎo)先飛，強(qiáng)化新課預(yù)習(xí),。

女生受生理,、心理等因素影響，對(duì)知識(shí)的理解,、應(yīng)用能力相對(duì)要差一些,，對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)速度也慢一些。因此,，要提高課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的數(shù)學(xué)能力,，課前的預(yù)習(xí)至關(guān)重要。教學(xué)中,，要有針對(duì)性地指導(dǎo)女生課前的預(yù)習(xí),，可以編制預(yù)習(xí)提綱，對(duì)抽象的概念,、邏輯性較強(qiáng)的推理、空間想象能力及數(shù)形結(jié)合能力要求較高的內(nèi)容,，要求通過(guò)預(yù)習(xí)有一定的了解,，便于聽(tīng)課時(shí)有的放矢，易于突破難點(diǎn),。認(rèn)真預(yù)習(xí)，還可以改變心理狀態(tài),，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與,。(本站)因此，要求女生強(qiáng)化課前預(yù)習(xí),，“笨鳥(niǎo)先飛”。

五,、舉一反三,，提高解題能力。

“上課能聽(tīng)懂,，作業(yè)能完成,，就是成績(jī)提不高?！边@是高中階段女生共同的“心聲”,。由于課堂信息容量小，知識(shí)單一,，在老師的指導(dǎo)下,，女生一般能聽(tīng)懂；課后的練習(xí)多是直接應(yīng)用概念套用算法,，過(guò)程簡(jiǎn)單且技能技巧要求較低,，她們能完成,。但因速度和時(shí)間等方面的影響,，她們不大注重課后的理解掌握和能力提高。因此,，教學(xué)中要編制“套題”（知識(shí)性,，技能性）、“類(lèi)題”（基礎(chǔ)類(lèi),，綜合類(lèi),，方法類(lèi)）、“變式題”（變條件,，變結(jié)論,，變思想，變方法）,，并對(duì)其中具有代表性的問(wèn)題進(jìn)行詳盡的剖析,，起到“舉一反三”、“觸類(lèi)旁通”的作用,，這有利于提高女生的數(shù)學(xué)能力,。

六、以已之長(zhǎng)補(bǔ)已之短，增強(qiáng)自信心,。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，女生在運(yùn)算能力方面，規(guī)范性強(qiáng),，準(zhǔn)確率高,，但運(yùn)算速度偏慢、技巧性不強(qiáng),；在邏輯思維能力方面,，善于直接推理、條理性強(qiáng),，但間接推理欠缺,、思維方式單一；在空間想象能力方面,，直覺(jué)思維敏捷,、表達(dá)準(zhǔn)確，但線面關(guān)系含混,、作圖能力差,；在應(yīng)用能力方面，“解?！蹦芰^強(qiáng),，但“建模”能力偏差,。因此,，教學(xué)中要注意發(fā)揮女生的長(zhǎng)處，增加其自信心,，使其有正視挫折的勇氣和戰(zhàn)勝困難的決心,。特別要針對(duì)女生的弱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，多講通解通法和常用技巧,，注意速度訓(xùn)練,，分析問(wèn)題既要“由因?qū)Ч保惨皥?zhí)果索因”,，暴露過(guò)程,，激活思維；注重?cái)?shù)形結(jié)合,，適當(dāng)增加直觀教學(xué),，訓(xùn)練作圖能力，培養(yǎng)想象力,；揭示實(shí)際問(wèn)題的空間形式和數(shù)量關(guān)系,，培養(yǎng)“建?！蹦芰Α?/p>

提高小學(xué)生寫(xiě)感謝信的能力篇五

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書(shū)，好讀書(shū),，讀好書(shū),，讀整本的書(shū)。的確,，通過(guò)大量閱讀,，學(xué)生能感知豐厚的感情語(yǔ)言材料，增強(qiáng)語(yǔ)言沉淀,，提高讀書(shū)能力,，從整體上增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，為他們今后的學(xué)習(xí),、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

然而在農(nóng)村小學(xué)生中，由于受辦學(xué)條件,、社會(huì),、家庭的影響，小學(xué)生的閱讀水平不高,、課外閱讀量少,，導(dǎo)致口語(yǔ)交際能力、作文能力較低,，極大的影響了教學(xué)效果,。主要有以下幾方面因素影響了閱讀教學(xué)的順利完成和顯著成效：閱讀興趣不高,。由于農(nóng)村學(xué)生受辦學(xué)條件,、社會(huì)、家庭影響,，沒(méi)有形成一種良好的讀書(shū)氛圍,，多數(shù)學(xué)生讀書(shū)積極性較低。

缺乏良好的閱讀習(xí)慣和方法,，課外閱讀更是囫囫吞棗,，受益不深，因而感受不到閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè),。沒(méi)有良好的閱讀環(huán)境,，農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭條件差,，很少買(mǎi)書(shū)。不少農(nóng)村小學(xué)缺乏資金,，不能建立一個(gè)象樣的圖書(shū)室,，藏書(shū)少，僅有班級(jí)圖書(shū)角,，沒(méi)有開(kāi)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的時(shí)間和空間,，導(dǎo)致學(xué)生的課內(nèi)外閱讀受到限制，達(dá)不到預(yù)期效果,。那么如何提高小學(xué)生的閱讀能力呢,？在實(shí)際教學(xué)工作中可以從以下幾個(gè)方面入手。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是獲取知識(shí)的動(dòng)力”,。因此,，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙打開(kāi)兒童的心扉,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén),。

1、樹(shù)立榜樣,。

榜樣的作用很大,，孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄,、崇拜名人的特點(diǎn),，我經(jīng)常講一些名人名家愛(ài)讀書(shū)的故事，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)書(shū)籍,，從書(shū)中汲取知識(shí),。平時(shí)，我有意識(shí)向?qū)W生介紹老舍,、葉圣陶,、冰心等名人熱愛(ài)讀書(shū)的一些故事，這種名人“效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量不可低估,。

2,、以身作則。

課外時(shí)間,，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書(shū),，一起誦讀古詩(shī)，這對(duì)孩子是一種無(wú)聲的教育,。閱讀時(shí),，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂(lè)之情,，對(duì)孩子有著強(qiáng)烈的感染力,，學(xué)生在濃濃的讀書(shū)氣氛中,，體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視，從而自覺(jué)的進(jìn)行閱讀活動(dòng),。我還經(jīng)常給學(xué)生講自己童年學(xué)習(xí)情況,，并給學(xué)生絕對(duì)肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。猶如一副良好的催化劑,，激勵(lì)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣,。一旦興趣培養(yǎng)起來(lái)不僅眼前收益，還將伴隨整個(gè)人生,。

3,、隨機(jī)指導(dǎo)。

在課堂上,，隨機(jī)樹(shù)立典范,，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一些精妙的`詞語(yǔ)和精彩的語(yǔ)段時(shí)；當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識(shí)時(shí),，教師應(yīng)激勵(lì)表?yè)P(yáng),，這樣便會(huì)在學(xué)生中營(yíng)造了讀書(shū)的氣氛。

課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展,，要以課內(nèi)帶課外,，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法,，課外求發(fā)展,。而課外閱讀書(shū)籍的種類(lèi)不同，且題材豐富,，文章的內(nèi)容深淺不一,，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié),，忽視文章中心及語(yǔ)言描繪,，我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記,。

根據(jù)不同年級(jí),，提出不同要求。低年級(jí)摘抄詞句,、仿句練習(xí),；中年級(jí)摘錄佳句、精彩片斷,、名人名言等；高年級(jí)摘錄時(shí)要注明出處,，寫(xiě)讀后感,，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣,。

2、指導(dǎo)學(xué)生用讀書(shū)方法,。

曾國(guó)藩曾指出讀書(shū)之法：“不同之書(shū),，區(qū)別對(duì)待。應(yīng)讀之書(shū)宜緩宜熟,；應(yīng)閱之書(shū)宜速宜多,。閱書(shū)如攻城，輕騎剽悍,，所向無(wú)前。”根據(jù)不同題材的文章用不同的方法去閱讀,，要求學(xué)生初步掌握精度,、略讀、瀏覽“三讀”法,。精讀就是要一句一句地讀,，一句一句的理解，遇到不理解的地方要停下來(lái),，做上記號(hào),，以便查工具書(shū)或向人請(qǐng)教，弄懂了在繼續(xù)讀,；略讀就是速度較快,，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容,；瀏覽的速度就更快了,，主要用來(lái)瀏覽報(bào)紙、搜集信息資料,，常常只看看標(biāo)題,。閱讀初期，一般以精讀為主,，為了有一定的閱讀能力和閱讀經(jīng)驗(yàn)以后,，三種方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽精彩的部分精讀,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段,、仿篇的練習(xí),。

如閱讀介紹竹子文章，可引導(dǎo)學(xué)生為各種竹子編寫(xiě)標(biāo)簽,，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，或?yàn)槲恼聝?nèi)容的“空白”處作擴(kuò)充,、填補(bǔ)，不但訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力,，還進(jìn)行創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練,。

增加閱讀量，提倡少做題,、多讀書(shū),，這已是共識(shí)。但光一遍一遍的死讀,，只能讓學(xué)生感到乏味,、疲勞，以致昏昏欲睡,，應(yīng)該巧妙,，寓教于活動(dòng)中，醉翁之意不在酒,，旨在“哄”他們讀好書(shū),。

1、講,。

我班堅(jiān)持每日5—10分鐘的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,，時(shí)間可安排在早會(huì)或課前，讓學(xué)生輪流上臺(tái),，交流課余時(shí)間閱讀中攝取的語(yǔ)言材料,，讓大家或說(shuō)一新聞，或曉一趣事,，或背一古詩(shī),，或得一好詞佳句，或明一道理,，變枯燥的讀寫(xiě)為有趣的樂(lè)事,，學(xué)生興趣盎然，視野開(kāi)闊,，語(yǔ)感增強(qiáng),，更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水,，逐步達(dá)到厚積薄發(fā),，說(shuō)話妙語(yǔ)連珠，寫(xiě)文章意到筆隨,。

2,、辦。

組織學(xué)生自辦手抄小報(bào)活動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛(ài),。手抄小報(bào)的內(nèi)容廣泛：國(guó)家大事,、校園生活,、環(huán)保教育,、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)需求,，獨(dú)立命題,、編輯材料，設(shè)計(jì)版面,，并配以彩色插圖,。如圍繞“北京申奧”這一內(nèi)容，學(xué)生就出了《新北京,、新奧運(yùn)》,、《奧運(yùn)連著你我他》、《一百多年的奧運(yùn)夢(mèng)》等,。

3,、賽。

為了使孩子的讀書(shū)熱情持之以恒,，我利用各節(jié)日定期舉辦故事會(huì),、故事朗誦會(huì)、辯論會(huì),、手抄報(bào)比賽,、征文比賽等讀書(shū)交流活動(dòng)。也可進(jìn)行快速閱讀比賽,、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽,、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣,，獲得成功的體驗(yàn),。

4,、另外,，我們贊同一個(gè)觀點(diǎn),，那就是“一個(gè)好的提問(wèn)比一個(gè)好的回答更有價(jià)值”,。

在閱讀的全過(guò)程中,，我們鼓勵(lì)學(xué)生相互之間質(zhì)疑、交流,、提問(wèn),。由此引入創(chuàng)新的理念，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中運(yùn)用擴(kuò)展性閱讀方法，進(jìn)行直接的再造想象,，進(jìn)行延伸對(duì)比，進(jìn)行開(kāi)放式立體型,、甚至是甄別對(duì)與錯(cuò)的思考,，進(jìn)行體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格的自由想象和聯(lián)想等,。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中運(yùn)用研究性閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生引用,、搜集、探索,、批評(píng),、質(zhì)疑……在閱讀中發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出自己的創(chuàng)見(jiàn),。

總之，教師要靈活地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法，同時(shí)要求學(xué)生在大量閱讀的實(shí)踐中合理運(yùn)用。學(xué)生一旦掌握了一定的閱讀方法,，就可以說(shuō)已經(jīng)具備了一定的讀書(shū)能力,，他們就會(huì)讀更多的書(shū),，吸收更多的語(yǔ)言精華，閱讀能力由此得到進(jìn)一步的提高,。

提高小學(xué)生寫(xiě)感謝信的能力篇六

所謂朗讀，就是聲音清楚,、響亮地讀,，就是把無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的再創(chuàng)作活動(dòng)，通過(guò)朗讀可以聲情并茂地把書(shū)面語(yǔ)言融情于聲,，從而變?yōu)楦挥懈腥玖Φ目陬^語(yǔ)言,。這對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)和學(xué)生的思想品德教育，以及提高小學(xué)的綜合能力都具有非常重要的意義,。如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，我以為不妨應(yīng)用如下技巧，教會(huì)學(xué)生朗讀：

一,、停頓,。停頓是句子內(nèi)部、句子之間或段落之間聲音的間歇,，是朗讀必須掌握的技巧,。停頓作用有三：

（一）有利于生理上的換氣,。

（二）有助于體現(xiàn)結(jié)構(gòu)、層次,。

（三）有助于朗讀的情感表達(dá),。

例：“大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他變成了一座晶瑩的豐碑,?！蓖ㄟ^(guò)莊重語(yǔ)氣和稍短的停頓，突出軍需處長(zhǎng)的高大形象,?！敦S碑》表現(xiàn)為加大音量，增加高音,，延長(zhǎng)時(shí)間,，但有時(shí)要重音輕讀。

二,、節(jié)奏,。課文所表達(dá)內(nèi)容由思想感情決定的快與慢、抑與仰,、輕與重,、虛與實(shí)等回環(huán)交替的聲音形式，就是節(jié)奏,。課文的感情基調(diào),，可造成六種節(jié)奏類(lèi)型：輕快型，多仰少抑,，多輕少重,，輕快歡暢；凝重型,，語(yǔ)勢(shì)平緩,，多抑少仰，聲音強(qiáng)而有里,；低沉型,，語(yǔ)勢(shì)壓抑沉重，聲音緩慢偏暗,；高亢型,，語(yǔ)勢(shì)高昂，步步推進(jìn),，聲音響亮豪邁,；舒緩型，多揚(yáng)少墜,，氣長(zhǎng)而穩(wěn),，聲音清亮舒展,；緊張型，多揚(yáng)少抑,，多重少輕,，緊張急促，氣促音短,。一篇文章的基本節(jié)奏是就全局性,、整體性而言的，并不是每一句話都符合,。了解了一篇文章的節(jié)奏類(lèi)型,，還必須進(jìn)一步掌握此類(lèi)型的節(jié)奏轉(zhuǎn)換方法，這些轉(zhuǎn)換在朗讀中往往是綜合重疊使用的.,。

例：《梅花魂》（1）“是啊,，鶯兒，你要好好保存,！”（低沉性,，用激動(dòng)的語(yǔ)氣。）（2）“她是最有品格,、有靈魂,、有骨氣的呢！”（凝重型,，贊美,、自豪的語(yǔ)氣。）（3）“一個(gè)中國(guó)人,，無(wú)論在怎樣的境遇里,，總要有梅花的秉性才好！”（高亢型,，堅(jiān)定的語(yǔ)氣,。）

三、句調(diào),。句調(diào)是指朗讀課文時(shí)句子的高低機(jī)升降變化。有了這些變化,，就能準(zhǔn)確細(xì)致地表達(dá)不同的語(yǔ)氣和感情,，并能使語(yǔ)言富有音樂(lè)美。根據(jù)語(yǔ)勢(shì)趨向,，一般把語(yǔ)調(diào)分為四類(lèi)：升調(diào),，前低后高；降調(diào),，前高后低,；平調(diào),，語(yǔ)勢(shì)較平直舒緩；曲調(diào),，低-高-低,。什么樣的語(yǔ)氣和感情用什么樣的句調(diào)表達(dá)，這是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題,，只有在有聲語(yǔ)言表達(dá)實(shí)踐中,，反復(fù)實(shí)踐和探索，才能得心應(yīng)手,，運(yùn)用自如,。例：（1）你們看見(jiàn)過(guò)這樣的嗎？（升調(diào)）《一夜的工作》（2）她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟?。,。ń嫡{(diào)）感情多深啊,！您,，您就是貝多芬先生吧？”（升調(diào)）《月光曲》（3）我的鼻子是碰壁碰扁的,。（曲調(diào)）《我的伯父魯迅先生》,。

朗讀是一種有聲的語(yǔ)言藝術(shù)，它在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著不容忽視的作用,。因此,，提高小學(xué)生的朗讀水平也不是一朝一夕的事，“春種一顆粟,，秋收萬(wàn)顆籽”,，只要我們有耐心，有恒心,，采取科學(xué)的訓(xùn)練方法,，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。那么,，學(xué)生朗讀水平的提高,，還是不難實(shí)現(xiàn)的。除此之外還要通過(guò)我們老師們的精心指導(dǎo),，學(xué)生們的刻苦練習(xí),，才能逐步提高學(xué)生的朗讀水平，才能使朗讀真正在小學(xué)語(yǔ)文中展現(xiàn)它的藝術(shù)魅力,！因此我們?cè)陂喿x教學(xué)中必須要突出朗讀,，才能使課堂充滿活力。只有在瑯瑯書(shū)聲中，學(xué)生才能用心靈去擁抱語(yǔ)言,，與作者的心靈直接交流,，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操,；只有在瑯瑯書(shū)聲中,，學(xué)生才能夠感受和再現(xiàn)作品的情思美感，還能體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感,、音韻感,。所以朗讀是唯一不可替代的融通語(yǔ)言和精神的言語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。如果朗讀一旦成為學(xué)生的快樂(lè),，那么,，就一定能喚起學(xué)生對(duì)閱讀的深?lèi)?ài)，閱讀就會(huì)成為他們無(wú)限的樂(lè)趣和不斷的追求,。

提高小學(xué)生寫(xiě)感謝信的能力篇七

計(jì)算能力的培養(yǎng)歷來(lái)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力也一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的之一。計(jì)算能力是小學(xué)生必須形成的基本技能,，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的奠基,，所以計(jì)算教學(xué)在小學(xué)階段至關(guān)重要，那么計(jì)算教學(xué)應(yīng)如何扎實(shí)而不失靈活的進(jìn)行呢?現(xiàn)將自己教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)談一談,，愿與大家共同商討,。

傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往把計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題分割開(kāi)來(lái)，純粹為了計(jì)算而教,，使計(jì)算教學(xué)與現(xiàn)實(shí)明顯脫節(jié),。教師往往設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富的.情景吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中又沒(méi)有較好地把握情景與教學(xué)之間的合理關(guān)系,，一味地讓學(xué)生收集信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，沖淡了計(jì)算方法的教學(xué)，導(dǎo)致計(jì)算課與解決問(wèn)題課分相混淆,，從而忽略了計(jì)算教學(xué)的重要性,。

傳統(tǒng)教學(xué)的計(jì)算只注重計(jì)算結(jié)果，忽視算理的推導(dǎo),，學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在算對(duì),、算快的層面上。我自己總是認(rèn)為,，要使學(xué)生會(huì)算,，首先必須明確怎樣算，也就是加強(qiáng)法則與算理的理解,，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以清晰的理論指導(dǎo)學(xué)生理解算理，在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法,，不明白算理的算法是機(jī)械算法,，對(duì)計(jì)算技能的形成是不牢固的。比如,，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算題有錯(cuò)誤時(shí),，我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)“是學(xué)生不細(xì)心，不認(rèn)真”,，其實(shí)認(rèn)真觀察,，才會(huì)發(fā)現(xiàn)，還有相當(dāng)一部分學(xué)生不是這個(gè)原因,，而是他根本不知道怎樣去算,，這也就是當(dāng)時(shí)沒(méi)有理解算理，而機(jī)械算法的見(jiàn)證吧,。

總之,，計(jì)算教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，不是一朝一夕就能提高的,，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，找出更適合小學(xué)生個(gè)性發(fā)展的計(jì)算方法,。

提高小學(xué)生寫(xiě)感謝信的能力篇八

與語(yǔ)文教師一起談及小學(xué)生作文現(xiàn)狀時(shí),，都不約而同地說(shuō)道：作文難教，學(xué)生的作文能力差,。的確,，筆者在實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文突出的問(wèn)題是：作文無(wú)內(nèi)容，語(yǔ)言表達(dá)能力較差,。如何解決這一問(wèn)題,，提高學(xué)生作文能力?筆者談?wù)勛约旱拇譁\看法。

一,、抓好閱讀教學(xué),，使學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文的特點(diǎn)之一是基礎(chǔ)性,。教學(xué)中,，務(wù)必使學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從作文教學(xué)這一角度來(lái)說(shuō),，學(xué)生的基礎(chǔ)主要是字,、詞、句,、段,、篇,，對(duì)中高年級(jí)來(lái)說(shuō)，詞句與段篇的教學(xué)是重點(diǎn),。從現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材來(lái)看,，對(duì)詞語(yǔ)的教學(xué)要求降低了，課文的背誦量減少了,。較多的專(zhuān)家學(xué)者也指出了其弊端（尤其是背誦量減少）,，這些弊端有礙于語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。筆者認(rèn)為,，對(duì)作文教學(xué)質(zhì)量的提高影響也較大,。教學(xué)實(shí)踐中，常常發(fā)現(xiàn)：學(xué)生學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)很少運(yùn)用到自己的習(xí)作中,。究其原因是教學(xué)中學(xué)生掌握詞語(yǔ)重在“音,、形”，而對(duì)其“義”的掌握方面做得不夠,?！傲x”的掌握不到位，使學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)不理解,，因此不能運(yùn)用,；即使運(yùn)用了一些，也是詞不達(dá)意,。學(xué)生習(xí)作中“別字”多,，就是只知其字而不知其義的具體表現(xiàn)。語(yǔ)文教學(xué)中,，學(xué)生背誦課文少,，積累的優(yōu)美的語(yǔ)句少，語(yǔ)感差,，當(dāng)然寫(xiě)不出好句子,。名家尚時(shí)時(shí)背誦名篇名著，豐富自己的語(yǔ)言積淀,，小學(xué)生更應(yīng)該大量背誦,、積累。因此,，教師在語(yǔ)文教學(xué)中,，不能滿足于教材上練習(xí)的要求，要從學(xué)生積累語(yǔ)言方面加強(qiáng)某些方面的教學(xué),。如引導(dǎo)學(xué)生多掌握常用的好詞,，并做到“音、形,、義”到位,；引導(dǎo)學(xué)生多背誦寫(xiě)得精彩的句子,、段落及全篇，使學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言,，為習(xí)作表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

二、傳授給學(xué)生一些寫(xiě)作基本知識(shí)與技法,。

學(xué)生有了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，是寫(xiě)好作文的前提,。要使學(xué)生能“成文”,，還必須運(yùn)用寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)與技法。小學(xué)生作文雖不同于文學(xué)創(chuàng)作,，但學(xué)生掌握一些常用的寫(xiě)作知識(shí)與技法也顯得尤為重要,。教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)有計(jì)劃、有步驟,、由淺入深地向?qū)W生傳授一些學(xué)生可以接受的習(xí)作基本知識(shí)與技法,。如文章的審題、立意,、選材,、確定中心、編寫(xiě)提綱,，文章常用的記敘順序,，文章常見(jiàn)的開(kāi)頭、結(jié)尾方法,，文章的修改,，等等。這些知識(shí)與技法的教學(xué),，教師可以通過(guò)不同的途徑,，不同的方法進(jìn)行。如隨課文教學(xué)傳授,，作文練習(xí)中分散與綜合相結(jié)合進(jìn)行等,。

運(yùn)用不同的教學(xué)方法與教學(xué)手段訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。

教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn),，學(xué)生并非不喜歡作文,，而是不會(huì)寫(xiě)，沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě),。因此,，教師要從學(xué)生自身角度設(shè)計(jì)作文教學(xué)。第一,，豐富學(xué)生的生活,，把作文教學(xué)滲透到學(xué)生的生活,、活動(dòng)中，以豐富學(xué)生作文的“源泉”,。第二,，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生到室外觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，并在觀察中感受美,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。第三,，通過(guò)不同形式的作文練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生豐富合理的想象力,。如看圖作文、擴(kuò)寫(xiě),、改寫(xiě),、續(xù)寫(xiě)等作文練習(xí)。第四,，通過(guò)生活作文（即課文自由,、隨意性作文）的練習(xí)，促進(jìn)課堂規(guī)格作文的教學(xué),。生活作文要求不要太高,，一句話，一段話均可,，只要寫(xiě)出生活感受,、體驗(yàn)即可。當(dāng)然鼓勵(lì)寫(xiě)得更具體,、更生動(dòng),。課堂規(guī)格作文要求相對(duì)要高些，要按作文有關(guān)要求進(jìn)行,。如對(duì)字?jǐn)?shù),、詳略、重點(diǎn),、開(kāi)頭,、結(jié)尾、標(biāo)點(diǎn)等方面作具體要求,。第五,，通過(guò)視聽(tīng)電教手段激發(fā)學(xué)生的作文興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野,。如讓學(xué)生聽(tīng)故事,、聽(tīng)音樂(lè)、音樂(lè)童話后編故事,、寫(xiě)想象文,，或播放風(fēng)景圖片讓學(xué)生觀賞后進(jìn)行景物描寫(xiě),。當(dāng)然視聽(tīng)結(jié)合效果更好。

6月于江華瑤小,。

提高小學(xué)生寫(xiě)感謝信的能力篇九

閱讀是一種通過(guò)文本媒介來(lái)獲取信息,、處理信息和創(chuàng)造信息的復(fù)雜過(guò)程，是搜集信息,、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維、獲取審美體驗(yàn)的重要途徑,。新課標(biāo)下的閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間的對(duì)話,。當(dāng)我參加這次孫老師工作室的在線研修后，思考了如何才能提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量呢特總結(jié)以下幾點(diǎn)體會(huì)：

農(nóng)村小學(xué)學(xué)生由于閱讀視野的局限,，大量的課外閱讀幾乎是不可能的,。其實(shí)不能把課外閱讀僅僅定義為課外時(shí)間的課外書(shū)閱讀，我們應(yīng)該把語(yǔ)文課堂真正變成文學(xué)閱讀的天地,，改變那種以教科書(shū),、教參和教師講授為中心的課堂教學(xué)模式。目前的農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)很大程度上還是注重知識(shí)的傳授,，而忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。在這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往只能適應(yīng)考試，而不會(huì)獨(dú)立思考,，缺乏創(chuàng)新能力,。所以，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)難,，敢于獨(dú)立思考,。要做到這一點(diǎn)，教師就必須把課堂真正還給學(xué)生,，這要求教師用新的理念審視教學(xué)活動(dòng),，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，真正讓學(xué)生自主互動(dòng),，教師退居為引導(dǎo)者,。在語(yǔ)文閱讀課的教學(xué)中，教師不應(yīng)再是照本宣科,，“滿堂灌”,，而是應(yīng)和學(xué)生共同探討，變“一言堂”為“群言堂”,。如果學(xué)生體會(huì)到了探究問(wèn)題根源的快樂(lè),，并開(kāi)始試著自己去閱讀,，從而獲取更豐富的知識(shí)，那么真正的閱讀就開(kāi)始了,。

培養(yǎng)閱讀教學(xué)一方面是教給學(xué)生一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí),，另一方面是發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、想象,、記憶、思維等多種能力,。s版課文時(shí)代感強(qiáng),，文質(zhì)兼美，由于小學(xué)生長(zhǎng)于形象思維,，朗讀練習(xí)時(shí),，教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，善于運(yùn)用聲情并茂的描述性語(yǔ)言,，通過(guò)播放音樂(lè)等手段來(lái)烘托,、渲染氣氛，促使學(xué)生入情入境,。默讀可以留給學(xué)生想象的余地,，教師要經(jīng)常提示學(xué)生運(yùn)用掃讀、跳讀,、重點(diǎn)處反復(fù)讀等方法,，逐步提高默讀速度和默讀能力。

蘇霍姆林斯基指出：“沒(méi)有識(shí)記和背誦,，教學(xué)和智力發(fā)展就是不可思議的,。”人們學(xué)習(xí)語(yǔ)言大多是先記憶再逐步理解的,，或者是朦朦朧朧地知道一點(diǎn)意思后,，隨著知識(shí)的增長(zhǎng)與閱歷的豐富，到達(dá)一定的程度后,，自然產(chǎn)生一種“頓悟”,。小學(xué)階段是學(xué)生記憶力最好、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳期,。因此,，教師要在課堂上精講巧練，擠出時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生背誦,。

由于小學(xué)生識(shí)字量有限,，在閱讀中經(jīng)常會(huì)遇到生字新詞，所以教師要教會(huì)學(xué)生正確使用工具書(shū)。課內(nèi)閱讀中學(xué)生獲得的知識(shí)量是有限的,，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，指導(dǎo)學(xué)生有選擇地多讀廣讀，摘抄好詞佳句,。這樣經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練,，就能使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，而語(yǔ)文素養(yǎng)的提高關(guān)鍵在于閱讀,。閱讀能豐富學(xué)生的知識(shí)積累，學(xué)生只有積累了豐富的知識(shí),，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)才能左右逢源,、觸類(lèi)旁通。知識(shí)積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心,，學(xué)生的知識(shí)積累決定了其語(yǔ)文素養(yǎng)的優(yōu)劣與語(yǔ)文能力的高低,，故而在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中一定要落實(shí)學(xué)生的知識(shí)積累，其內(nèi)容有以下幾個(gè)方面,。

1,、語(yǔ)言積累。

包括文字,、詞匯、名言佳句的積累,，精美詩(shī)文的積累,。要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中通過(guò)圈畫(huà)、摘錄,、背誦等方式記錄精美的句子,、詞語(yǔ)、段落甚至是整篇文章,，并將其融化為自己永久的儲(chǔ)備,。

2、語(yǔ)文常識(shí),、寫(xiě)作知識(shí)的積累,。

包括語(yǔ)言文字、詞匯常識(shí)的積累以及修辭,、文體常識(shí)的積累,。

3、生活知識(shí)的積累,。

生活是語(yǔ)文內(nèi)涵和外延的總和,，語(yǔ)文閱讀一定要引導(dǎo)學(xué)生去體味生活，到豐富多彩的大自然中去,，到日新月異的社會(huì)生活之中去,，體驗(yàn)紛繁復(fù)雜的世態(tài)人情,，從而感受到世界的博大與精彩，并養(yǎng)成隨時(shí)把自己所觀察到的人,、事,、物、景的特征記錄下來(lái)的習(xí)慣,。

一句話,，“走進(jìn)文本需失我，走出文本需要我”,。那么怎樣才是走進(jìn)文本與走出文本呢走進(jìn)文本就是讀者與作者同行,，悲其所悲，樂(lè)其所樂(lè),，感其所感,，悟其所悟；走出文本則需要讀者與作者分離,，對(duì)作者的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià),，或贊同，或批評(píng),，或延伸,，或補(bǔ)充。

在課外閱讀組織指導(dǎo)中,，可嘗試讓學(xué)生自己選擇閱讀伙伴,，并組建課外閱讀小組，每周的.閱讀自習(xí)課或午休時(shí)間,，可在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)展閱讀或交流,，并進(jìn)行多種形式的評(píng)比，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性,。如每讀完一本書(shū)便加一顆星,，每背誦十首古詩(shī)加一顆星等。學(xué)期末,，給星星最多的學(xué)生以獎(jiǎng)勵(lì),。這種以小組為單位開(kāi)展的競(jìng)賽，不僅有利于引發(fā)學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng),，還有利于同組成員間的相互鼓勵(lì),，維持對(duì)課外閱讀的長(zhǎng)久興趣，使“讀好書(shū),，好讀書(shū)”在班級(jí)蔚然成風(fēng),。這次的研修也讓我受益匪淺，懂得了閱讀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要?？萍及l(fā)展日益迅猛的今天,，作為教師，教會(huì)學(xué)生閱讀是義不容辭的,，這也將是我今后教學(xué)中的重點(diǎn),，希望我的學(xué)生能在我的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下學(xué)會(huì)閱讀、喜歡閱讀,。

提高小學(xué)生寫(xiě)感謝信的能力篇十

古人云“讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神”,，也就是說(shuō)要廣讀、熟讀,、精讀大量好的作品,，才能得心應(yīng)手的寫(xiě)出好的文章。眾所周知,，作文是語(yǔ)文知識(shí)面的積累和運(yùn)用,，是精練的語(yǔ)言表達(dá)，是讀與寫(xiě)的升華,。在小學(xué)語(yǔ)文教材中精選的大量的佳作名篇,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的典范?！扒谟谧x書(shū),、逸于寫(xiě)作”是我多年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)。要想學(xué)生提高寫(xiě)作能力,，就必須從讀學(xué)寫(xiě),、以寫(xiě)促讀，才能獲得作文大面積豐收,。

一、精讀課文,，激發(fā)寫(xiě)作情感,。

贊可夫說(shuō)過(guò)：“在一系列盡責(zé)研究中獲得了一個(gè)重要事實(shí)，對(duì)課文的第一次閱讀或者客觀體的第一次知學(xué),，對(duì)于記憶保持警惕的牢固性,，具有特別重要的意義?！崩首x是初步感知課文,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。首先,，教師就范讀好作文,，讀得有聲有色、抑揚(yáng)頓挫、有緩有急,、有輕有重,，讓人人神入米入境。在教“黃繼光”一課中,，我查資料,，深入理解內(nèi)容，細(xì)細(xì)揣摩詞句,、人物神態(tài),，、說(shuō)話語(yǔ)氣,，設(shè)身處地地讀出典型環(huán)境和東典型人物,。同時(shí)，課前做好預(yù)讀或提前錄音,，使學(xué)生在范讀課文中受到感染熏陶,，也促進(jìn)了對(duì)課文內(nèi)容的理解。法國(guó)教育家盧梭說(shuō)：“教育的.藝術(shù)是學(xué)生喜歡你所教的東西,?！迸d趣是學(xué)好課文的鑰匙。幫助學(xué)生解決疑難詞,、疑惑難句,，讓他們多讀熟讀，逐步加深理解課文內(nèi)容,。一般來(lái)說(shuō),，啟發(fā)學(xué)生從理解課題入手，理解文章脈絡(luò),。加《黃繼光》一課,，我啟發(fā)學(xué)生：英雄中的一員，他身負(fù)重傷,，生命垂危,，心里想著革命想著世界和平，他不想死里逃生,，用胸口堵住了敵人的機(jī)槍?zhuān)箲?zhàn)役取得了勝利,。這足以表現(xiàn)出黃繼光的英雄氣概和頑強(qiáng)的革命意志。這以小見(jiàn)大的寫(xiě)法擴(kuò)大,、豐富了學(xué)生的選材范圍,，并讓學(xué)生摘錄一些優(yōu)美的句子凝望，豐富了學(xué)生語(yǔ)言,，為解決學(xué)生作文“沒(méi)法寫(xiě),，沒(méi)啥寫(xiě)”打開(kāi)了一個(gè)缺口,。閱讀能力是人運(yùn)用眼睛接受文字語(yǔ)言信息的能力。識(shí)字的目的首先是為了能夠閱讀,，其次才是用文字來(lái)寫(xiě)作,。但人認(rèn)識(shí)的字并不一定能夠讀懂文章，有些文章,，沒(méi)有一個(gè)生字,，但讀了以后我們還是不明白其中某些話的意思，或者不明白作者真正要表現(xiàn)的思想,。成年人尚且如此,，小學(xué)生的閱讀能力就更需要培養(yǎng)訓(xùn)練了。從某種意義上講,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是以閱讀為中心的教學(xué),。在識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)上，語(yǔ)文課文都是在指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，通過(guò)閱讀理解文章的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，也受到文化的感染,。

二,、學(xué)習(xí)課文，促進(jìn)作文能力,。

教師要有計(jì)劃的組織學(xué)生讀書(shū),，因?yàn)樽x書(shū)是促進(jìn)發(fā)展需要的精神陣地，也是寫(xiě)作必需的環(huán)節(jié),。古今中外,，有許多人因?yàn)椴┯[群書(shū)而最終成為杰出人物，從而名垂青史,；又有多少人因?yàn)闆](méi)有條件讀書(shū),，沒(méi)有機(jī)會(huì)讀書(shū)而沒(méi)入塵世，造成終身遺憾,。學(xué)生課外閱讀,，比增加經(jīng)常性的寫(xiě)作訓(xùn)練對(duì)發(fā)展學(xué)生作文能力更有效?！白x”是語(yǔ)文的重心，由“讀”引發(fā)學(xué)生關(guān)注自己的心靈,，思考自己的生命,，考慮自己的生活，記錄自己的成長(zhǎng),。閱讀始終是寫(xiě)作的同謀,?！白x”是輸入，寫(xiě)是輸出,?！白x”是基礎(chǔ)，寫(xiě)是落實(shí),。在讀書(shū)中巧抓細(xì)節(jié),，開(kāi)展“讀――評(píng)――寫(xiě)――評(píng)”的活動(dòng)，又給學(xué)生開(kāi)墾出一片寫(xiě)作的綠地,?！胺e累就是掌握”，要想達(dá)到深度語(yǔ)文的所必須的吞吐量,，必須有大量的積累,。孔子韋編三絕,，杜甫讀書(shū)破萬(wàn)卷,，蘇秦頭懸梁、錐刺骨的故事就說(shuō)明了積累的重要性,。學(xué)生作文能力的提高,，在于平時(shí)教學(xué)的滲透和積累。以點(diǎn)成線,、以線成篇,。集沙成塔，集水成河,。要取得大面積提高,，不賴(lài)于背范文、猜題,，而要教會(huì)學(xué)生怎樣寫(xiě),。這是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。在學(xué)習(xí)《三味書(shū)屋》一文中,，啟發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)描寫(xiě)魯迅刻苦努力,、認(rèn)真學(xué)習(xí)的詞句段落，“從一面讀書(shū),，一面料理家務(wù),，一面為父親買(mǎi)藥治病，默默地,、深深地”等方面找例句體會(huì),，怎樣寫(xiě)魯迅勤奮，為什么刻“早”字,，“怎樣立志”等,。讓學(xué)生討論分析,，認(rèn)識(shí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的好處，讓學(xué)生寫(xiě)文章要注意細(xì)節(jié)描寫(xiě),，寫(xiě)出當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那榫?，讓學(xué)生寫(xiě)真事、真情,、不亂編瞎造,，不依賴(lài)硬套范文，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記,，積累真事,，寫(xiě)出實(shí)情實(shí)景，積累索材,，厚積薄發(fā),。

出處 sevw.cn

讀是基礎(chǔ)，寫(xiě)是運(yùn)用和提高,，只有讀寫(xiě)結(jié)合,，才能有效地提高寫(xiě)作能力。要達(dá)到這樣的目的,，首先培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記,、讀后感、制作閱讀卡片等良好的習(xí)慣,。我鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記或感受,，寫(xiě)感受時(shí)，可以從文章的寫(xiě)作特點(diǎn),，作者的表現(xiàn)手法以及文章表達(dá)的思想與情感等方面去寫(xiě),，寫(xiě)出自己的收獲，和自己平時(shí)生活或者學(xué)習(xí)作對(duì)比,，寫(xiě)反思,，寫(xiě)閱讀文章得到的啟示等。閱讀卡片可以不定期檢查,，讓學(xué)生展示,，提取做得較好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，樹(shù)立榜樣,，做得不夠好的學(xué)生則要耐心指導(dǎo)和鼓勵(lì),。學(xué)生的目的在于應(yīng)用，作文不僅要有興趣,，要有寫(xiě)作知識(shí),，還得反復(fù)實(shí)踐。通過(guò)實(shí)踐,，用中再學(xué),，學(xué)中再用，才能不斷提高寫(xiě)作能力,。利用所有課文,，搞好仿寫(xiě)。教師的眼光不能盯在成品“大作”的提高上,，而要把功夫下在“零件”的鑄造上,，一次鑄造一個(gè)零件，鑄造一個(gè),，合格一個(gè),，積少成多。仿寫(xiě)片斷,，隨堂仿寫(xiě),，隨堂批改。學(xué)生分組討論,，各抒已見(jiàn),，談看法，對(duì)照課文,，重溫課文,，擬課文為藍(lán)本，評(píng)議中讀,，讀后又寫(xiě),。這樣反復(fù)的讀寫(xiě)，加深了對(duì)課文的理解,。成篇仿寫(xiě)批改辦法也分組討論,，邊讀邊改，然后讓老師批閱,，批改時(shí)謹(jǐn)防大而全,，達(dá)到某一點(diǎn)就算合格，為激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣,，我在批發(fā)作文時(shí),，用紅筆標(biāo)出文中的優(yōu)美詞句，再在批語(yǔ)中激勵(lì)的話語(yǔ),，那么返回以后,，學(xué)生便會(huì)仔細(xì)讀自己的文章，認(rèn)真找出不足,，重視語(yǔ)言錘煉,。在以后的閱讀中，也會(huì)留意文字的描述,，求得自己作文上的進(jìn)步與發(fā)展,。同時(shí)我把優(yōu)秀作文在開(kāi)放系統(tǒng)有進(jìn)行主講張貼在“優(yōu)秀作文園地”中,，供大家學(xué)習(xí)，起到一石二鳥(niǎo)的作用,。在課后,，要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從生活中提取寫(xiě)作素材，及時(shí)練筆,，經(jīng)常練筆,。如在天氣突然變化或季節(jié)變化時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出現(xiàn)實(shí)情境,；遇到校園里,、班級(jí)里的一些人或事，寫(xiě)出他們美好的行為表現(xiàn),。長(zhǎng)期堅(jiān)持就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的意識(shí),。還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參各種作文大賽等活動(dòng)，從中獲得成就感,。

俄國(guó)有一位作家說(shuō)過(guò),，“請(qǐng)記住，成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量”,，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí),，無(wú)論如何不要使這種力量消失。缺少這種活力,，教學(xué)上任何靈丹妙藥者是無(wú)濟(jì)于事的,，作文的進(jìn)步與成功，須使同學(xué)們熟讀課文,，詳讀課文,，理解詞句，從而達(dá)到從讀學(xué)寫(xiě),，以寫(xiě)促讀,，提高讀寫(xiě)之能力，也為大面積提高作文能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

提高小學(xué)生寫(xiě)感謝信的能力篇十一

寫(xiě)作文,，就是把自己心里所想、口中要說(shuō)的話,，有中心,、有條理地寫(xiě)下來(lái)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中能有針對(duì)性地訓(xùn)練小學(xué)生的口頭作文能力,，即“說(shuō)”的能力,，有助于提高他們的寫(xiě)作水平。

1、誦讀佳作,，培養(yǎng)語(yǔ)感,。我經(jīng)常讓學(xué)生熟讀那些寫(xiě)得較好的文章，背誦文中的精彩片段,，要求他們把規(guī)范的語(yǔ)言植入記憶倉(cāng)庫(kù),，并融會(huì)貫通，優(yōu)化組合,，形成新的信息鏈，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,。但是,，熟讀成誦并不是死記硬背，而是要指導(dǎo)學(xué)生講究方法,，提高誦讀的效果,。

2、復(fù)述課文,。在理解課文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生復(fù)述課文，既能加深學(xué)生對(duì)課文的理解,，又能將所感知的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，同時(shí)訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3,、練習(xí)對(duì)話,。經(jīng)常進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生寫(xiě)人物語(yǔ)言的能力,，還能訓(xùn)練他們理解運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。如兩人對(duì)話，講什么內(nèi)容,，另一方必須仔細(xì)思量如何回答,，做到對(duì)答如流，詞能達(dá)意,。訓(xùn)練形式可采用教師和學(xué)生對(duì)話,，也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)話。

4,、即興演講,。平時(shí)，我特別注意結(jié)合作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,，提出命題讓學(xué)生思考,，然后讓學(xué)生上臺(tái)即興演講，講述自己在生活中的見(jiàn)聞，抒發(fā)自己的情感,，發(fā)表自己的見(jiàn)解,。對(duì)同一個(gè)題材，可以讓多名同學(xué)輪流上臺(tái)演講,，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短,，然后再給予點(diǎn)撥、評(píng)議,、總結(jié),。這樣不但學(xué)生的'口頭表達(dá)能力提高了，而且寫(xiě)作水平也得到了提高,。

1,、從豐富的農(nóng)村生活中尋找題材。農(nóng)村的孩子在課余常常開(kāi)展一些具有鄉(xiāng)村特點(diǎn)的游戲活動(dòng),。如捉迷藏,、捉知了、捉魚(yú)等,。也常常參加一些力所能及的家務(wù),、農(nóng)務(wù)勞動(dòng)，比如放牛,、種菜,、砍柴等，這些就是作文的好題材,。

2,、從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)題材。農(nóng)村小學(xué)生的日常生活與大自然密切相關(guān),。大自然中的花草樹(shù)木,、家畜,、日出日落,、山川河流等,，會(huì)因時(shí)因地發(fā)生變化,，如果小學(xué)生都做生活的有心人,，能留心觀察生活、體驗(yàn)生活,、善于積累，這些也是作文的好題材,。

3,、從典型事件中抓住題材。學(xué)生可以從學(xué)校,、社會(huì)上每天都發(fā)生著許多有典型,、有教育意義的事件。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面挖掘主題,。

好的習(xí)作題材來(lái)自生活的孕育和對(duì)生活的熱愛(ài),。可是很多學(xué)生苦于不知寫(xiě)什么才好,，認(rèn)為作文很難,，原因是他們的觀察和分析能力較差，不善于通過(guò)認(rèn)識(shí)和捕捉生活中最本質(zhì)的事例,，不懂得怎樣去表達(dá),，對(duì)身邊的許多事物視而不見(jiàn)，充耳不聞,。所以,，我們應(yīng)該在教學(xué)中要積極指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊事、身邊人,、身邊物,、心中情，使學(xué)生明白,，生活中處處皆文章,，只要留心生活、細(xì)心觀察、勤做記錄,、善于積累,，就會(huì)擁有永遠(yuǎn)寫(xiě)不完的素材，說(shuō)不定信手拈來(lái)的就是一篇原汁原味的好文章,。

綜上所述,，只是我從事作文教學(xué)幾年來(lái)的幾點(diǎn)看法，我深深認(rèn)識(shí)到：不管是應(yīng)試教育的昨天,，還是推行素質(zhì)教育的今天,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力,，要想提高學(xué)生作文水平,，都要把作文教學(xué)滲透到整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中，才能切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,。

提高小學(xué)生寫(xiě)感謝信的能力篇十二

很多同學(xué)怕寫(xiě)作文,，常常為此苦惱。究其原因,，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：有的苦于沒(méi)有東西寫(xiě),，有的不知道怎樣串成文章，有的擔(dān)心寫(xiě)不具體,。

我認(rèn)為,，要解決這些長(zhǎng)期困擾同學(xué)的問(wèn)題，必須從積累材料和訓(xùn)練表達(dá)這兩方面入手,。

古人云："不積跬步,，無(wú)以致千里，不積小流,，無(wú)以成江河,。"要寫(xiě)好作文，語(yǔ)言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ),。只有厚積,，才能薄發(fā)。同學(xué)們積累材料,，主要有以下途徑：一,，閱讀與摘記這里的閱讀不僅僅是指語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀，更不等同于語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí),，還包括大量的課外閱讀,。只憑借語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀，是難以滿足積累語(yǔ)言材料的需要的,。早在50多年前,，葉圣陶先生就指出："國(guó)文課本為了要供同學(xué)試去理解,，試去揣摩，分量就不能太多,，篇幅也不能太長(zhǎng);太多太長(zhǎng)了,，不適宜做細(xì)琢細(xì)摩的研討工夫。但是要養(yǎng)成一種習(xí)慣,，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練,。單憑一本語(yǔ)文書(shū)，是夠不上說(shuō)反復(fù)的歷練的,。所以必須在國(guó)文教本以外再看其他的書(shū),，越多越好。"要進(jìn)行大量的課外閱讀,，首先要有閱讀的條件,，同學(xué)們可在圖書(shū)室借書(shū)，也可以自己訂課外書(shū),，或者同學(xué)之間互相交流,。對(duì)于一本好書(shū)，反復(fù)誦讀,，在讀中自悟,，在讀中自得，記住其中的要點(diǎn),，自己的感受以及好詞佳句,，古詩(shī)名句和名人名言等,，分門(mén)別類(lèi)地摘在筆記本上,。再對(duì)這本書(shū)其他內(nèi)容進(jìn)行快速的瀏覽，得到想要的要點(diǎn)或具體的信息,，就停下來(lái),，把它們記下。讀完全書(shū)以后,，回顧全文內(nèi)容,，根據(jù)要點(diǎn)列成提綱，從而整體把握,。而我校的讀書(shū)筆記,，這個(gè)時(shí)候是最能派上用場(chǎng)的了。二,，觀察與思考作文源于生活,。我們身邊每天都在發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，可惜,，有些同學(xué)對(duì)此視而不見(jiàn),，聽(tīng)而不聞,。可見(jiàn),，無(wú)材可寫(xiě)的根源是不善于觀察,。同學(xué)們觀察時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)一切感官，充分運(yùn)用視覺(jué),，聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué),，味覺(jué),，嗅覺(jué)，進(jìn)行細(xì)致的觀察,。對(duì)觀察到的現(xiàn)象,，要給自己多提幾個(gè)問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么,，并勇于向別人請(qǐng)教,，要進(jìn)一步分析,，綜合，比較,，判斷,，以獲取更全面更深刻的認(rèn)識(shí),，覺(jué)得很有收獲的就記下來(lái),。同學(xué)掌握了大量的語(yǔ)言材料與生活素材，就為寫(xiě)作做好了準(zhǔn)備,。剩下要做的,，就是實(shí)踐，實(shí)踐,，再實(shí)踐,，也就是反復(fù)多次地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。三,，每日一憶,，每周一記堅(jiān)持寫(xiě)日記確實(shí)能有效地提高同學(xué)的作文能力，但也會(huì)給同學(xué)造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān),。"每日一憶"改"記"為"憶",，只要求同學(xué)在入睡前,，把一天中經(jīng)歷的事回想一下，把有意義的事情挑選出來(lái),，想想可以寫(xiě)成什么作文,。第二天在課堂上交流，比比誰(shuí)是生活中的有心人,，最有"慧眼",，最會(huì)發(fā)現(xiàn)。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫(xiě)好的素材,，就寫(xiě)成周記,。同時(shí)還要注意，積累要持之以恒,，鍥而不舍,。英國(guó)著名科幻小說(shuō)作家儒勒·凡爾納為了積累寫(xiě)作材料，曾寫(xiě)了幾百本讀書(shū)筆記,，摘錄了兩萬(wàn)多張卡片,。四，作文的修改作文自己改,，進(jìn)步更顯著,。好作文是改出來(lái)的，"改錯(cuò)先于求美",，作文之道總是"先求其通次求其美",，同學(xué)學(xué)會(huì)自改作文則更是有益一生的事。寫(xiě)作上必須努力通過(guò)各種途徑,，培養(yǎng)同學(xué)的主體意識(shí),，提高同學(xué)自主作文的能力和創(chuàng)新能力。興趣是最好的老師,，同學(xué)一旦對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣,，就會(huì)"樂(lè)此不疲",。自由是作文的生命,，讓同學(xué)敞開(kāi)自己的心懷，擁抱自己的天空,，寫(xiě)出感情,，寫(xiě)出個(gè)性。通過(guò)寫(xiě)作,，從現(xiàn)實(shí)走向未來(lái),，從未知走向已知。

多看優(yōu)秀文章,，積累好的詞句,。

學(xué)習(xí)下他們的構(gòu)思,，文章結(jié)構(gòu)，寫(xiě)作手法等,。

然后多練,，多寫(xiě)文章，可以交給老師批改,，

讓老師指出你的毛病并改正,。

還可以上網(wǎng)或買(mǎi)寫(xiě)書(shū)籍，看下上面教的寫(xiě)作技巧,。

語(yǔ)文這東西不可能速成的,，是需要時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)積累的。

重視作者的全面修養(yǎng),，從根本上增強(qiáng)寫(xiě)作主體對(duì)于客體的理解,、把握能力。

在寫(xiě)作活動(dòng)中,，作者對(duì)于客觀事物的反映總是能動(dòng)的,、積極的。一篇文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色,，不僅是作者某種寫(xiě)作意圖和寫(xiě)作能力的直接體現(xiàn),，也是他整個(gè)人的思想、感情,、閱歷,、個(gè)性特征、文化水平和個(gè)人風(fēng)格的折光,。所以人們常用“文如其人”來(lái)說(shuō)明作者和文章寫(xiě)作的關(guān)系,。加強(qiáng)作者自身的修養(yǎng)，全面地鍛煉自己正是學(xué)好寫(xiě)作的根本條件,。

首先,，要鍛煉思想，陶冶感情,。魯迅先生早在20年代就指出：“我以為根本問(wèn)題是在作者可是一個(gè)’革命人’,，倘是的，則無(wú)論寫(xiě)的是什么事件,，用的是什么材料,，即都是’革命文學(xué)’。從噴泉里出來(lái)的都是水,，從血管里流出的都是血,。”這就是說(shuō),，作者的理想,、情操和審美眼光,，對(duì)文章的特色和價(jià)值是起決定作用的。對(duì)我們初學(xué)者來(lái)說(shuō),，首先應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義,、毛澤東思想和鄧小平理論，樹(shù)立科學(xué)的世界觀和崇高的人生理想,，積極自覺(jué)地參加各種有益于國(guó)家,、集體或他人的實(shí)踐活動(dòng)，在廣闊的社會(huì)生活中鍛煉思想,，陶冶感情,，更好地增強(qiáng)自己的寫(xiě)作激情以及發(fā)現(xiàn)新事物、看出新問(wèn)題的能力,。

其次要積累生活,，拓展知識(shí)。文章是客觀事物的反映,，生活是文章寫(xiě)作的源泉,。文章的內(nèi)容及其表達(dá)，和作者的生活知識(shí)儲(chǔ)備有著密切的`關(guān)系,。生活閱歷淺,，知識(shí)貧乏，很難寫(xiě)出好文章,。豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和廣博的知識(shí),，不僅給作者提供了大量的寫(xiě)作信息，而且可以激發(fā)作者的寫(xiě)作欲望,，充分調(diào)動(dòng)作者的創(chuàng)造力和想象力,，使文章寫(xiě)得更充實(shí)，更準(zhǔn)確,，更生動(dòng),，更優(yōu)美。我們要積極地投身生活,，在生活的感知中積累經(jīng)驗(yàn),，拓展知識(shí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，充實(shí)自己的頭腦,，為靈感的觸發(fā)和文思的活躍提供更多的水源或燃料,。

再次,，要訓(xùn)練思維，提高智能,。文章是客觀事物的反映,，但要根據(jù)客觀事物制作成文章,，還需要有多方面的智能。比如在認(rèn)識(shí)和攝取客觀事物時(shí),，作者需要有觀察能力,，發(fā)現(xiàn)能力，采集能力;在構(gòu)思過(guò)程中,，需要有綜合,、分析能力，篩選加工能力,，想象能力和創(chuàng)造能力;在表達(dá)時(shí),，需要有結(jié)構(gòu)能力，語(yǔ)言運(yùn)用能力和修改能力,。寫(xiě)作還需要有一定的技巧,，技巧也是能力的體現(xiàn)。整個(gè)寫(xiě)作,，要靠諸種智能和技巧的綜合運(yùn)用,。在運(yùn)用各種智能和技能的過(guò)程中，思維貫串于始終,。寫(xiě)作正是以思維為核心組織各種能力和技巧的一種綜合性智力活動(dòng),。沒(méi)有積極而富有創(chuàng)造性的思維，諸種智能和技巧難以發(fā)揮,，寫(xiě)作對(duì)象也主很難如意地轉(zhuǎn)化成理想的文章形式,。為此，培養(yǎng)和發(fā)展思維品質(zhì),，提高思維能力,，正是發(fā)展智能、開(kāi)拓思路,、寫(xiě)好文章的重要一環(huán),，也是作者全面修養(yǎng)的一個(gè)重要組成方面。

提高小學(xué)生寫(xiě)感謝信的能力篇十三

首先,，理解和牢固掌握有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí),。即與計(jì)算能力有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，主要指數(shù)學(xué)概念,、運(yùn)算定律,、運(yùn)算性質(zhì)、運(yùn)算法則和計(jì)算公式等內(nèi)容,。對(duì)學(xué)生不易理解的某些計(jì)算法則,，往往成為教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)中教師不能急于求成，應(yīng)幫助學(xué)生以掌握基礎(chǔ)知識(shí)為突破口,，分散,、突破難點(diǎn)。例如教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí),，首先要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)分母不同即分?jǐn)?shù)單位不同,，而分?jǐn)?shù)單位不同，就不能直接相加減,，懂得了這個(gè)道理,，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用通分的知識(shí)，化異分母分?jǐn)?shù)為同分母分?jǐn)?shù),，于是問(wèn)題就轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的同分母分?jǐn)?shù)相加減了,。

第二，加強(qiáng)練習(xí)和基本技能訓(xùn)練,。在計(jì)算練習(xí)中,，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練是提高計(jì)算能力的重要一步。另外,，在計(jì)算練習(xí)中,，要幫助學(xué)生小結(jié)某些規(guī)律性的東西，以利于他們熟練運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算,，不斷提高計(jì)算能力,。還有計(jì)算練習(xí)的.形式要多樣，形式要為內(nèi)容服務(wù),。但要注意練習(xí)的數(shù)量要有個(gè)度,，不能只要量不講質(zhì)，搞題海戰(zhàn)術(shù),，就會(huì)適得其反,。部分學(xué)生本身缺乏勤奮學(xué)習(xí)的精神，再加上計(jì)算本身又枯燥乏味,，缺乏情節(jié),，學(xué)生遇到題量較多時(shí)，易產(chǎn)生抵觸情緒,，不愿計(jì)算,，嚴(yán)重的可影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教學(xué)中,，作為老師,，我們應(yīng)該精簡(jiǎn)選題，盡量找些簡(jiǎn)單的計(jì)算題的來(lái)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)做深?yuàn)W的計(jì)算題,。

第三,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高計(jì)算正確率的保證，首先,，計(jì)算時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真審題,，不要盲目地沒(méi)有審清運(yùn)算順序就簡(jiǎn)便運(yùn)算,，如15+5×（1－0.5）,，學(xué)生錯(cuò)誤地算成20×（1－0.5），其次,，計(jì)算時(shí)要嚴(yán)格規(guī)范計(jì)算過(guò)程,，解題時(shí)，要求學(xué)生做到計(jì)算格式規(guī)范,，書(shū)寫(xiě)工整,，作業(yè)和卷面潔凈，即使是草稿,，也要書(shū)寫(xiě)工整,，字跡清晰，當(dāng)學(xué)生計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤后,，既要讓學(xué)生檢查計(jì)算過(guò)程,，也要求學(xué)生找草稿中有無(wú)錯(cuò)誤。如,；數(shù)位的對(duì)齊,，進(jìn)位是否以加上。計(jì)算時(shí)要讓學(xué)生養(yǎng)成自我驗(yàn)算的習(xí)慣,。

第四,、加強(qiáng)口算能力的培養(yǎng)。

計(jì)算是估算和筆算的基礎(chǔ),，任何一道四則混合運(yùn)算題都是由若干道口算題綜合而成的,，口算的正確、迅速與否直接關(guān)系到計(jì)算能力的提高,，設(shè)計(jì)口算練習(xí)時(shí),，要有針對(duì)性，由易到難,，逐步提高,，包括一些簡(jiǎn)便運(yùn)算題，經(jīng)常進(jìn)行口算練習(xí),，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,。

提高小學(xué)生寫(xiě)感謝信的能力篇十四

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)以致用，英語(yǔ)也不例外,，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要作用便是用來(lái)口語(yǔ)交際,，口語(yǔ)交際是訓(xùn)練聽(tīng)話、說(shuō)話能力的一種形式，是一種雙向,、甚至多向互動(dòng)的言語(yǔ)交流活動(dòng),。學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的互動(dòng)活動(dòng)中才能增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力，才能學(xué)會(huì)分析,、歸納,、評(píng)價(jià)的思維方法，才能形成由語(yǔ)言,、做人,、生存等因素構(gòu)成的口語(yǔ)交際能力。,，語(yǔ)言學(xué)家湯姆斯()認(rèn)為:“語(yǔ)言能力不僅是指能否造出合乎語(yǔ)法句子的能力,還應(yīng)包括能否恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言的能力,而說(shuō)話是語(yǔ)言的重要表現(xiàn)形式,也是交際的重要手段,。”然而在日常教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行“說(shuō)”的訓(xùn)練時(shí),大部分學(xué)生面對(duì)老師時(shí)都變得很害羞,不愿積極參與課堂口,。隨著社會(huì)的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化,，因故的重要性日益突出，人們掌握英語(yǔ)迫在眉睫,。所以,，國(guó)家教育部在《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)基本要求》中指出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力和興趣上。因此,，切實(shí)提高小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力是廣大教師面臨的一個(gè)共同課題,。

目前，在我們國(guó)家,，小學(xué)階段大部分都已開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程,，甚至有些地方幼兒園也已開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，但小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和效果并不樂(lè)觀,。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以課堂教學(xué)為主,；是在缺乏異國(guó)人是意識(shí)、語(yǔ)言環(huán)境的條件下進(jìn)行的,，同時(shí),，大部分教師又由于受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)過(guò)程中違背了小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律,，把英語(yǔ)課當(dāng)做純粹的知識(shí)傳授課,，沿襲“讀、背,、機(jī)械抄寫(xiě),、翻譯、默寫(xiě)”等傳統(tǒng)教學(xué)方法,，過(guò)于偏重“讀,、寫(xiě)”訓(xùn)練,，忽視了“聽(tīng)、說(shuō)”訓(xùn)練,，使學(xué)生處于一種“苦學(xué)”的狀態(tài)中,。學(xué)生盡管掌握了一定的語(yǔ)言知識(shí)和技能，在考試中也能夠取得高分,。但一旦要求他們將這些知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中,，談們往往啞口無(wú)言，無(wú)法交流,。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的黃金期,，因此小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力尤為重要,。為了改變小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)部樂(lè)觀這一現(xiàn)狀,。我們應(yīng)從應(yīng)用實(shí)踐的角度出發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中首先分析影響小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的主要原因,，然后反復(fù)探求提高小學(xué)生英語(yǔ)交際能力的有效途徑,，以幫助學(xué)生走出啞口無(wú)言的尷尬境地，并且讓他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中發(fā)散自己的思維,，學(xué)會(huì)自己思考,，自己延伸。

（一）影響口語(yǔ)問(wèn)題的因素

在大部分農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)根本得不到應(yīng)有的重視,，在很多公立的農(nóng)村學(xué)校,，英語(yǔ)是作為一門(mén)副課來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，每周只有兩節(jié)課,，而這兩節(jié)課是看老師心情的,，如果老師心情好那么你就能學(xué)習(xí)到一點(diǎn)點(diǎn)的英語(yǔ)知識(shí)，如果老師心情不好這兩節(jié)課就會(huì)被別的課代替,，或者根本不上,。正因?yàn)閷W(xué)校的不重視更導(dǎo)致了家長(zhǎng)和學(xué)生的不重視。正因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)在這些農(nóng)村學(xué)校還不是必考科目,，似的在學(xué)校,、教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生心中都未得到真正的重視,，至少無(wú)法和語(yǔ)文數(shù)學(xué)相比,，因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)小學(xué)生升初中根本就不需要考英語(yǔ)，所以學(xué)了也是沒(méi)有用的,，所以還不如把學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間花費(fèi)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)上,。一切事物都是有因有果的，對(duì)英語(yǔ)的不重視必然導(dǎo)致了英語(yǔ)口語(yǔ)能力的無(wú)法提高,。

其實(shí),，有些小學(xué)生他們對(duì)心事物有著很強(qiáng)的好奇心,，當(dāng)他們遇到一件新的事物時(shí)他們會(huì)想去了解這個(gè)新事物。所以當(dāng)小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)時(shí)他們會(huì)產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)積極性,，當(dāng)他們學(xué)到一個(gè)新單詞或新句型是他們會(huì)想向所有的人炫耀自己學(xué)到的新知識(shí),，他們回到家跟家長(zhǎng)說(shuō),，家長(zhǎng)會(huì)告訴他們“你現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)又沒(méi)有什么用，考試個(gè)根本不會(huì)考，而且到了初中時(shí)還會(huì)再學(xué),，現(xiàn)在學(xué)了也是浪費(fèi)時(shí)間，所以還是多花些時(shí)間好好學(xué)習(xí)你的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)吧”,。學(xué)生在小學(xué)時(shí)期是通過(guò)外在的因素來(lái)促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，家長(zhǎng)，老師和周?chē)怂墓膭?lì)堆他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起著很大的作用,，當(dāng)然,，當(dāng)他們對(duì)某個(gè)新事情的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被捕贊成或反對(duì)時(shí)，他們會(huì)很快對(duì)這種新事物失去再繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的動(dòng)機(jī),，或者不愿意再去接觸這個(gè)新事物,。

在學(xué)校，老師和學(xué)校的不重視,，學(xué)校每周一個(gè)班也只有一兩節(jié)英語(yǔ)課,，而這唯有的一兩節(jié)課在接近考試前還是會(huì)被改成語(yǔ)文或是數(shù)學(xué)課。學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的投入不足,，教學(xué)設(shè)備落后,，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)音教室和語(yǔ)音室，就算有,，也可能只是一個(gè)擺設(shè),。對(duì)師資力量不關(guān)注，也可能是缺乏相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師,。一些班級(jí)是六七個(gè)班一個(gè)英語(yǔ)教師或者是由大量非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生從事英語(yǔ)教育,。從而學(xué)生最初學(xué)習(xí)英語(yǔ)的發(fā)音書(shū)寫(xiě)就不標(biāo)準(zhǔn)，這也是英語(yǔ)口語(yǔ)很難提高的一個(gè)重要因素,。

（二）以學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)為例分析口語(yǔ)問(wèn)題

陽(yáng)光學(xué)校是我所在的實(shí)習(xí)學(xué)校,。它是一所私人學(xué)校，相比較一些公立學(xué)校而言它是比較重視英語(yǔ)教學(xué)的,。我所帶的是五年級(jí)英語(yǔ),，他們每天至少有兩節(jié)英語(yǔ)作為主課，其中不包括早晚自習(xí),。雖然是這樣,，但在我教學(xué)的過(guò)程中還是發(fā)現(xiàn)了許多關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題。

一：學(xué)生雖然每天有很多的英語(yǔ)課,，但是談們是直接從三年級(jí)下學(xué)期過(guò)度到五年級(jí)上學(xué)期的,，三年級(jí)的內(nèi)容很簡(jiǎn)單而因?yàn)闆](méi)有學(xué)習(xí)四年級(jí)的內(nèi)容直接學(xué)習(xí)五年級(jí)的讓他們感到有很大的難度,，有很多學(xué)生都發(fā)硬說(shuō)他們?nèi)昙?jí)時(shí)的英語(yǔ)成績(jī)是很好的，而且那時(shí)候他們也喜歡讀,，但是現(xiàn)在太難了,，所以不想學(xué)了。而學(xué)校又要求趕進(jìn)度,，每一大周差不多得完成一個(gè)單元的課時(shí)（一大周十天）其中每個(gè)課時(shí)都有堂堂清,，每一周還得有周周練，這樣看來(lái)學(xué)生應(yīng)該是能把英語(yǔ)學(xué)好的,，因?yàn)橛凶銐虻穆?lián)系,。但是他們的發(fā)音很不標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)班有六七十個(gè)學(xué)生,，有的聽(tīng)到老師讀的單詞都變了,。因?yàn)樗麄儧](méi)有學(xué)習(xí)過(guò)音標(biāo)學(xué)生為了會(huì)讀都在單詞的后面注上漢字（我翻過(guò)很多同學(xué)的書(shū)，幾乎有三分之一的學(xué)生都是用注漢字方法讀單詞的）這就導(dǎo)致了學(xué)生根本不能發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ),。因?yàn)樗麄兊母淳褪遣徽_的,。

三：他們每次周周練上都有聽(tīng)力題目,，但他們的聽(tīng)力不是用磁帶放,，而是老師自己讀，因?yàn)轭}目出的不規(guī)范,，沒(méi)有磁帶,。這就導(dǎo)致學(xué)生在真正的大考中聽(tīng)磁帶個(gè)根本聽(tīng)不懂，或者說(shuō)磁帶讀的太快了,。

(一)激發(fā)學(xué)生的興趣,，鼓勵(lì)學(xué)生全體參與

“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)此有興趣,，他們才能用心去學(xué)習(xí),、理解這門(mén)課，所以在提高學(xué)生口語(yǔ)過(guò)程中培養(yǎng)他們的興趣起著至關(guān)重要的作用,。在英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)過(guò)城中我們通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方式增強(qiáng)他們張口的次數(shù),，只有不斷的張口讀才能提高口語(yǔ)的水平，在我們的教學(xué)過(guò)程中遇到一些比較聰明或者愛(ài)學(xué)的學(xué)生我們應(yīng)該在他們讀了后對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng),，一句“very good!”會(huì)很大的增加他們的興趣,，讓他們愛(ài)上張口說(shuō)英語(yǔ)。當(dāng)然,，在我們的教學(xué)過(guò)程中葉有一些很害羞和不會(huì)說(shuō)的學(xué)生,，對(duì)于這樣的學(xué)生我們不能因?yàn)樗麄儾环e極就放棄他們，我們應(yīng)該更加關(guān)注他們,，在課下多鼓勵(lì)他們大膽讀出來(lái),，不會(huì)的對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo),。只有我們用心的對(duì)待他們，他們才能增加對(duì)我們這門(mén)課的學(xué)習(xí)興趣,。小學(xué)生雖然活潑好動(dòng),，但他們也害怕因?yàn)樽约赫f(shuō)錯(cuò)而被同學(xué)或老師嘲笑，所以當(dāng)我們提問(wèn)學(xué)生起來(lái)讀的時(shí)候不管他們讀的是否全對(duì),，我們都應(yīng)該對(duì)他們的表現(xiàn)加以表?yè)P(yáng),，因?yàn)槟軓埧诰鸵呀?jīng)是他們邁出很大的一步了。我們可以通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo),、鼓勵(lì)的方式讓他們大膽張開(kāi)口把英語(yǔ)讀出來(lái),。而且要給每一個(gè)學(xué)生集會(huì)，不能只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生,，要讓每一個(gè)學(xué)生都充分展現(xiàn)自己的才能,，施展自己的才華，都有充分展現(xiàn)自己的舞臺(tái),。同時(shí)也應(yīng)該加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作,，讓家長(zhǎng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讀出英語(yǔ)的興趣,。

（二）加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練

聽(tīng)是說(shuō)的前提,，只有聽(tīng)的多了，才能說(shuō)的好,。例如,，我們小時(shí)候?qū)W說(shuō)話最先學(xué)會(huì)的就是父母或周?chē)俗畛Ｕf(shuō)的那些話，所以在提高口語(yǔ)的過(guò)程中我們就更應(yīng)該多聽(tīng),，只有這樣才能準(zhǔn)確的讀出正確的發(fā)音,，才能把我們的口語(yǔ)能力提高，所以我們應(yīng)利用自習(xí)或課堂時(shí)間讓學(xué)生多聽(tīng)磁帶,，聽(tīng)力的材料要真實(shí),，學(xué)生所聽(tīng)到的'內(nèi)容必須是生活中可能遇到的生活場(chǎng)景，因?yàn)檫@樣才能加深他們的記憶,，便于他們課下的練習(xí),。如談?wù)撎鞖猓瑔?wèn)路,，問(wèn)時(shí)間,，購(gòu)物，打電話,，就餐,，看病，問(wèn)候,，介紹,，告別,，談?wù)摷彝コ蓡T或?qū)W校的生活。只有選用真實(shí)的材料才能更好的進(jìn)行聽(tīng)力的基本訓(xùn)練,，從而提高其理解聽(tīng)力的能力,，在聽(tīng)力的過(guò)程中也可以讓學(xué)生邊聽(tīng)邊模仿朗讀。

例1錄音全文

lily：what is the date today?

tom: it is march 26, 20xx

tom: my birthday is in july 21

根據(jù)上述材料讓學(xué)生回答問(wèn)題：when is tom’s birthday?

(三)營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交流能力

國(guó)外教育學(xué)家雅克哈拉克曾說(shuō)過(guò)“非正式是教育是一種典型的終身過(guò)程,。每個(gè)人通過(guò)日常經(jīng)歷，通過(guò)來(lái)自周?chē)h(huán)境的教育影響和教育資源,，習(xí)得各種知識(shí)和技能,。”我們可以看到有許多中國(guó)的孩子因?yàn)殡S父母去國(guó)外,，在完全不懂英語(yǔ)的情況下,，幾個(gè)月就可以自如的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，為什么呢,？關(guān)鍵在于他們處于外語(yǔ)的環(huán)境中,，就和我們呆在說(shuō)漢語(yǔ)的地方所以可以輕松的說(shuō)漢語(yǔ)一樣，這主要就是環(huán)境的關(guān)系,。由此,，我們可以了解到想要提高我們的口語(yǔ)表達(dá)能力，擁有一個(gè)良好的環(huán)境是非常重要的,。所以在我們的教學(xué)過(guò)程中,，我們要多營(yíng)造說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都在良好的氛圍中愛(ài)上英語(yǔ),，愛(ài)上說(shuō)英語(yǔ)。如何營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的氛圍也是一個(gè)問(wèn)題,。所以我們教師就應(yīng)該有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)交流的大環(huán)境,，為他們英語(yǔ)交流提供更為廣闊的天地。例如,，在休息時(shí)間給他們放一些簡(jiǎn)單英文的歌曲或者電影,，在班級(jí)的周?chē)鷮?xiě)上一些英文句子，學(xué)習(xí)可以再校園內(nèi)設(shè)立“英語(yǔ)走廊”“雙語(yǔ)走廊”隨時(shí)對(duì)學(xué)生開(kāi)放,，并且有老師正在里面進(jìn)行指導(dǎo),。可以從簡(jiǎn)單的交際一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)了就能用,。這樣，學(xué)生在英語(yǔ)大環(huán)境的推動(dòng)下,，會(huì)主動(dòng)的投入實(shí)踐,，口語(yǔ)能力定會(huì)在口耳相傳,，耳濡目染，互相學(xué)習(xí)和促進(jìn)中迅速提高,。在我們平時(shí)見(jiàn)到學(xué)生可以用英語(yǔ)和他們進(jìn)行交流,。

例2

t=teacher s=student

t: hello, how are you?

s: i am fine, and you,

(四)激勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生用英語(yǔ)交流的信心

對(duì)于小學(xué)生而言,，除了英語(yǔ)課接觸英語(yǔ)外,，課下接觸英語(yǔ)的時(shí)間幾乎沒(méi)有，因此,，他們說(shuō)英語(yǔ)的意思非常淡薄,，即使想說(shuō)也不敢大聲的說(shuō)，怕遭到同等學(xué)的嘲笑,，這就需要老師的時(shí)常鼓勵(lì)：“大聲地說(shuō),，高聲地說(shuō)，沒(méi)有關(guān)系,，同學(xué)不會(huì)嘲笑你,，相反，他們會(huì)因?yàn)槟阏f(shuō)的好而羨慕你,，或者向你學(xué)習(xí)·······”,。小學(xué)生在起始階段特別需要這樣的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，英語(yǔ)教學(xué)不是太注重語(yǔ)法的學(xué)習(xí)所以要多鼓勵(lì)他們開(kāi)口說(shuō),，在課堂中為他們提供更多機(jī)會(huì),，特別是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，多采取鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式,，盡量肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成功,，哪怕他們只是開(kāi)口說(shuō)了一句英語(yǔ)，只要談們張口說(shuō),，我們就應(yīng)該用“good wonderful excellent”來(lái)表?yè)P(yáng)他們,。教師的贊許會(huì)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，有了自信心學(xué)生就樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),，對(duì)于那些成績(jī)差的同學(xué)我們可以在課外時(shí)間給他們進(jìn)行輔導(dǎo),，讓他們敢于在課堂上表現(xiàn)出自己，當(dāng)讀錯(cuò)時(shí)我們應(yīng)用委婉的方式指出來(lái),，提示說(shuō)他們把某個(gè)音這樣發(fā)會(huì)更好一點(diǎn),。

總之，在我們的教學(xué)過(guò)程中我們要認(rèn)識(shí)到,，學(xué)生是處于發(fā)展中的人,，是在正在成長(zhǎng)的過(guò)程中的，每一個(gè)學(xué)生都是等待開(kāi)墾的金礦，有著發(fā)展的可能和潛力,，同時(shí)要理解學(xué)生的不足和缺陷,，在教學(xué)過(guò)程中少一些批評(píng)，多一些表?yè)P(yáng),。把相信人人都能行的期望傳達(dá)給學(xué)生,，讓其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣和干勁。有信心是說(shuō)好英語(yǔ)的開(kāi)端,。

（五）在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的思維

“授人以魚(yú)不如授人以漁”教師的職責(zé)不僅僅是教會(huì)學(xué)生,，更要教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)以及如何去說(shuō)。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中多引導(dǎo),，多鼓勵(lì)學(xué)生自己其思考,，通過(guò)口與能力的提升從而達(dá)到思維能力的拓展。因此我們要學(xué)會(huì)導(dǎo)學(xué)案和導(dǎo)學(xué)圖在教學(xué)中的重要作用,，通過(guò)不同的方式達(dá)到提高口語(yǔ)和思維能力的效果,。

（六）提高教師自身的知識(shí)技能

教師的水平在一定程度上對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力也有很大的影響，如果我們自己交給學(xué)生的都是錯(cuò)誤的,，那學(xué)生怎么可能會(huì)有正確的發(fā)音和好的口語(yǔ)能力呢,？所以在我們的教學(xué)中我們要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)能力，這樣才能使我們的學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的發(fā)音以及學(xué)生的思維能力的形成,。

小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)是一個(gè)持續(xù)教學(xué)的過(guò)程,，每個(gè)階段都有不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。教師只是一個(gè)組織者、促進(jìn)者,、推動(dòng)者,，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，采取有效措施,，利用現(xiàn)代手段,，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)能力，養(yǎng)成良好的思維拓展能力,。只要我們教育者堅(jiān)持不解，不斷探索,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，我們的口語(yǔ)教學(xué)就會(huì)踏上一個(gè)新的臺(tái)階，當(dāng)然我認(rèn)為我們不但要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育能力,，更應(yīng)該不斷提高自己的知識(shí)能力和水平,。

提高小學(xué)生寫(xiě)感謝信的能力篇十五

語(yǔ)文教科書(shū)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的藍(lán)本。語(yǔ)文教材所選作品既有傳統(tǒng)名篇，也有當(dāng)代佳作,。傳統(tǒng)篇目文質(zhì)兼美,，若陳年老酒，歷久彌香,。當(dāng)代佳作時(shí)代氣息濃郁,，如春風(fēng)拂岸，清新宜人,。語(yǔ)文教科書(shū)語(yǔ)言規(guī)范,、編排嚴(yán)謹(jǐn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主戰(zhàn)場(chǎng),。

例如人教版六年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文》共分八組,，每組相互關(guān)聯(lián)，又各有側(cè)重,。每組基本由導(dǎo)語(yǔ),、課例、口語(yǔ)交際,、習(xí)作,、回顧、拓展四個(gè)部分組成,。導(dǎo)語(yǔ)直擊訓(xùn)練重點(diǎn),，提綱挈領(lǐng)。課例種類(lèi)齊全不拘一格,?？谡Z(yǔ)交際與習(xí)作是學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練的兩大舞臺(tái)。前者鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，后者培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)表達(dá)能力,。回顧與拓展由三個(gè)欄目組成,，交流平臺(tái)和日積月累是固定欄目,。另有展示臺(tái)、成語(yǔ)故事,、課外書(shū)屋、趣味語(yǔ)文穿插編排,。

如此編排，足見(jiàn)編者的良苦用心,。為了提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，編者可謂絞盡腦汁，不厭其詳,。我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)編者的意圖，踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行各項(xiàng)訓(xùn)練,，持之以恒下去,，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力自然會(huì)如春園之草，不見(jiàn)其增,，日有所長(zhǎng)。

我們只有博覽群書(shū),，百讀不厭才能吸收人類(lèi)優(yōu)秀的語(yǔ)言成果。比如,，我們熟讀唐詩(shī)宋詞，能感受到語(yǔ)言的律動(dòng),、簡(jiǎn)約?！昂?nèi)存知己，天涯若比鄰”,，是何等的經(jīng)典!言簡(jiǎn)而義豐，精煉而哲思,。“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),，奔流到海不復(fù)回”，是何等的豪放!語(yǔ)言大氣,，直沖霄漢。

再如,，我們讀散文,，感受的是語(yǔ)言的優(yōu)美與鋪排。林清玄的散文,，平易曉暢，娓娓道來(lái),，富有哲思?！斑@凋零與新生，原是同一個(gè)世界,，澗底的冰雪融化了，與春景里枝頭的花開(kāi),，原是同樣的美?；蛘?，溪澗中的雪是滋潤(rùn)過(guò)花的雨水與露珠;也或者，那燦爛的花顏是吸了冰雪的乳汁而輝煌的吧!”在清麗的語(yǔ)言中,，我們感受到了凋零之美。

父母是孩子的第一任老師,。父母的言談舉止，對(duì)孩子的影響最直接,，所以我們要讓學(xué)生向父母學(xué)習(xí)語(yǔ)言。這種學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)潔,、最自然,、最舒適,，無(wú)需刻意實(shí)施，往往在對(duì)話交流中,，就能滲透到學(xué)生的心靈深處,。

鼓勵(lì)學(xué)生向老師,、同學(xué)、朋友學(xué)習(xí)語(yǔ)言,。老師的語(yǔ)言風(fēng)格，是學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)向標(biāo),。學(xué)生最喜歡模仿老師的語(yǔ)言。魯迅筆下的壽鏡吾先生我們不無(wú)印象,，他朗讀的語(yǔ)調(diào)、神態(tài),，在魯迅心中刻骨銘心。同學(xué),、朋友的語(yǔ)言，也是學(xué)生最容易接受的,，有時(shí)他們會(huì)眾口一詞，足見(jiàn)耳聞目染的力量,。

鼓勵(lì)學(xué)生向老百姓學(xué)習(xí)語(yǔ)言。老百姓的語(yǔ)言樸實(shí)幽默,，獨(dú)具況味。比如很多俏皮話,，就是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。俏皮話寓莊于諧,，風(fēng)趣自然，體現(xiàn)了老百姓語(yǔ)言的特色,，是漢語(yǔ)言豐富的內(nèi)涵之一,。

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也大行其道。盡管網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言存在著不確定性,，但它以簡(jiǎn)潔生動(dòng)的形式,，得到廣大網(wǎng)友的偏愛(ài)，發(fā)展極為神速,。

對(duì)于那些約定俗成，富有生命力的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言,，我們沒(méi)有理由拒絕。2010年11月10日,，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)“給力”一詞登上了《人民日?qǐng)?bào)》頭版頭條，是媒體給力網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的佐證,。

對(duì)很多網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言我們都耳熟能詳?！?8”代表著“拜拜”，“杯具”代表著“悲劇”,。新詞新語(yǔ)已成為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的.標(biāo)識(shí)，網(wǎng)絡(luò)交流中不會(huì)使用此語(yǔ),，則會(huì)被認(rèn)為是“菜鳥(niǎo)”和“爬蟲(chóng)”,。

另外,，我們要引導(dǎo)學(xué)生看電視,、聽(tīng)廣播，向優(yōu)秀的主持人學(xué)習(xí)語(yǔ)言,。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，是一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)過(guò)程,。我們要引導(dǎo)學(xué)生不失時(shí)機(jī)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,，把語(yǔ)言學(xué)習(xí)作為人生的必修課,。

再者,，我們要引導(dǎo)學(xué)生把握必要的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)有章可循,。

朗讀，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好方法,。朗讀就是要求學(xué)生用普通話清晰、響亮,，有感情地把書(shū)面語(yǔ)言讀出來(lái)。朗讀是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù),，可以把無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言變成活生生的口頭語(yǔ)言。

學(xué)生朗讀課文,，可以加深對(duì)課文的理解。學(xué)生在感悟中朗讀,，在朗讀中感悟,。朗讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，是提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的終南捷徑。

為了鼓勵(lì)學(xué)生朗讀,，我們要充分利用學(xué)校的廣播站，讓學(xué)生展示自己,，鍛煉自己。把每天的晨讀落到實(shí)處,，做到有內(nèi)容，有收獲,。還要組織朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,。

默讀更便于對(duì)文章的理解。我們要引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊思考,，這樣對(duì)語(yǔ)言的理解才能更深透。要在反復(fù)的訓(xùn)練中,，不斷提高學(xué)生的默讀速度，以便學(xué)生獲得更多的語(yǔ)言信息,。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言不是一蹴而就的事，我們要重視語(yǔ)言積累的過(guò)程,。“蓄之既久,，發(fā)之必速?！睂W(xué)生積累的語(yǔ)言材料多了，運(yùn)用起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手,。

對(duì)于名篇佳作,，優(yōu)美的句段,，要指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦?！笆熳x唐詩(shī)三百首,，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟,。”學(xué)生記得多了,，背得多了，語(yǔ)言的窖藏才會(huì)慢慢豐富起來(lái),。

一時(shí)背不下來(lái)的，要讓學(xué)生摘抄下來(lái),。“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”“好記性趕不上爛筆頭”,，都是提醒我們讀書(shū)要做好筆記。對(duì)于那些優(yōu)美的詞句,，我們還要引導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)整理,。寫(xiě)人的,，描景的，狀物的,，抒情的……分類(lèi)不一而足。學(xué)生分類(lèi)越細(xì),，記憶起來(lái)越從容，運(yùn)用起來(lái)越方便,。

有了語(yǔ)言的儲(chǔ)備，學(xué)生說(shuō)話才會(huì)詞如泉涌,，習(xí)作選材才會(huì)游刃有余。語(yǔ)言的庫(kù)存豐富了,，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力就有了源頭活水。

提高小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不是一朝一夕的事情，我們必須引導(dǎo)學(xué)生持之以恒,，穩(wěn)步推進(jìn)。只要方法得當(dāng),，勤于練習(xí)，小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力將會(huì)不斷提高,。

提高小學(xué)生寫(xiě)感謝信的能力篇十六

1、讓學(xué)生熟練掌握運(yùn)算法規(guī)：在小學(xué)階段,，學(xué)生要學(xué)到自然數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù),，這三類(lèi)數(shù)都要進(jìn)行四則運(yùn)算加,、減、乘、除,，每一類(lèi)數(shù)的每一種運(yùn)算都有自己特定的運(yùn)算法則,，熟練掌握各類(lèi),。

2、注意培養(yǎng)學(xué)生估算能力：新課程把培養(yǎng)學(xué)生的估算能力列入其中,，充分反映出估算在數(shù)學(xué)計(jì)算和實(shí)際生活中的重要性，估算能力也是一個(gè)人計(jì)算能力中相當(dāng)重要的一個(gè)方面,，具備良好的估算力。

3,、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生口算訓(xùn)練：在課堂中，一般采取下列步驟進(jìn)行口算訓(xùn)練：先讓學(xué)生先口算出結(jié)果再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的口算方法,，對(duì)良好的'口算方法及時(shí)給予肯定，有時(shí)對(duì)同一題目，還可問(wèn)學(xué)生有無(wú)別的口算方法,。

4、善于采取簡(jiǎn)便算法：有些數(shù)學(xué)計(jì)算試題具有明顯的形式和數(shù)構(gòu)造特征,，這些特征正是施展簡(jiǎn)便算法的大好機(jī)會(huì)，通過(guò)一定數(shù)量的簡(jiǎn)算練習(xí),，不但提高了學(xué)生的觀察能力和分析能力,，而且逐步強(qiáng)化了學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的技巧和快捷性,。

提高小學(xué)生寫(xiě)感謝信的能力篇十七

一、課題的提出：

1,、計(jì)算教學(xué)的重要性。

計(jì)算是數(shù)學(xué)知識(shí)中的重要內(nèi)容之一,，數(shù)學(xué)計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，包含了計(jì)算的準(zhǔn)確率和正確率兩方面的計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ),。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計(jì)算所占的比重很大，學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。提高學(xué)生的計(jì)算能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，有助于樹(shù)立學(xué)生認(rèn)真,、細(xì)致、耐心,、不畏困難的品質(zhì)。因此,，如何提高學(xué)生的計(jì)算能力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重要研究的重要問(wèn)題。

2,、學(xué)生現(xiàn)狀。

我們?nèi)昙?jí)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中計(jì)算方面所反映出來(lái)的情況卻很令人擔(dān)憂,，學(xué)生的計(jì)算興趣不高,，計(jì)算水平低下,，而且由于計(jì)算錯(cuò)誤，直接導(dǎo)致部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)較差,，喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。有些教師把這些都?xì)w咎于學(xué)生的粗心,、馬虎，但通過(guò)我們的長(zhǎng)期觀察,，情況其實(shí)并非如此簡(jiǎn)單，孩子在計(jì)算上出現(xiàn)差錯(cuò)的原因是多方面的,，有待于我們的研究和探索。正是基于以上兩個(gè)原因,，我們提出了“提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略研究”這個(gè)課題。

二,、課題研究的理論依據(jù)：

三年級(jí)對(duì)數(shù)的運(yùn)算要求：

1．會(huì)筆算三位數(shù)的加,、減法,，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算,。

2．會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù),；會(huì)筆算一位數(shù)乘二,、三位數(shù),，并會(huì)進(jìn)行估算,；能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法,。

3．初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（分母小于10）,，會(huì)讀,、寫(xiě)分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱(chēng)，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小,，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

4．會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法,、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘,、除法估算和驗(yàn)算,。

5．會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百,、整千的數(shù),，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）,。

6．初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過(guò)兩位），初步知道小數(shù)的含義,，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù),，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小,，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法,。

綜上所述，每一個(gè)目標(biāo)要求都沒(méi)有離開(kāi)“算”,，教學(xué)實(shí)踐證明：學(xué)生的計(jì)算能力是保障其進(jìn)行任何數(shù)學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是保證學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要能力,。

三、課題研究目標(biāo)：

通過(guò)本課題的研究,，分析影響小學(xué)生計(jì)算能力的各種因素,，認(rèn)真研究提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略,，努力提高學(xué)生計(jì)算能力,，培養(yǎng)學(xué)生的口算、估算和筆算能力,，實(shí)現(xiàn)算法的多樣化與優(yōu)化的有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生在生動(dòng)活潑,、輕松愉快的學(xué)習(xí)中慢慢喜歡數(shù)學(xué)，對(duì)計(jì)算產(chǎn)生興趣,。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四,、課題研究?jī)?nèi)容：

1、研究影響小學(xué)生計(jì)算能力的各種因素及對(duì)策。2,、研究提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略,。

五,、課題研究方法：

1、調(diào)查研究法:在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前,，對(duì)學(xué)生計(jì)算能力,，通過(guò)問(wèn)卷進(jìn)行前期調(diào)查,，摸清學(xué)生已有的計(jì)算基礎(chǔ)，在過(guò)程中實(shí)施過(guò)程調(diào)查,，在做題前進(jìn)行效果調(diào)查，采用談話，問(wèn)卷等形式,，了解學(xué)生現(xiàn)有狀況及家長(zhǎng)反饋的信息，以便對(duì)方案的實(shí)施提供依據(jù)并進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。

2,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)實(shí)際情況進(jìn)行歸納、檢測(cè),、論證,，形成課題研究報(bào)告,。

3、評(píng)價(jià)激勵(lì)法：采用“晉級(jí)”的評(píng)價(jià)方式（頒發(fā)證書(shū)）激勵(lì)學(xué)生,，以提高學(xué)生的計(jì)算興趣。

4．個(gè)案分析法,。跟蹤調(diào)查1-3個(gè)孩子的作業(yè)，并進(jìn)行分析,。

六,、課題研究過(guò)程：

（一）啟動(dòng)階段,。

1、確定課題組成員及研究課題2,、印發(fā)給家長(zhǎng)的一封信。

（二）實(shí)施階段,。

1,、調(diào)查研究,，分析錯(cuò)因,。

通過(guò)對(duì)三、四年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的調(diào)查問(wèn)卷研究,，我認(rèn)真分析了學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因,，主要有以下幾點(diǎn)：

（1）算法和算理不明。

經(jīng)調(diào)查,，有7%左右的同學(xué)在計(jì)算時(shí)的錯(cuò)誤是由于對(duì)算法和算理不明確而造成的,。

（2）輕視口算和估算,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算”,。雖然許多教師知道口算、估算的重要性,，但部分教師被動(dòng)地進(jìn)行口算訓(xùn)練，認(rèn)為估算的作用不大,，當(dāng)教材汲及時(shí)進(jìn)行,，不汲及時(shí)不進(jìn)行或偶爾進(jìn)行訓(xùn)練。調(diào)查中有些學(xué)生把口算題當(dāng)成筆算來(lái)做,，習(xí)慣于精確計(jì)算，不愿意進(jìn)行估算,，甚至有部分教師明確向?qū)W生提出口算題就用筆算來(lái)解！

（3）缺乏興趣,，沒(méi)養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

調(diào)查發(fā)現(xiàn),，盡管班情、學(xué)情不同,，但學(xué)生對(duì)待計(jì)算的興趣卻普遍不高,，而且隨著年級(jí)越高興趣就越低,。沒(méi)有好的興趣也沒(méi)有好的習(xí)慣。調(diào)查顯示,，近78%的學(xué)生認(rèn)為計(jì)算做錯(cuò)的原因是因?yàn)椤按中摹痹斐傻摹Ｓ猩俨糠滞瑢W(xué)沒(méi)有養(yǎng)成審題的習(xí)慣,，還有相當(dāng)一部分學(xué)生審題不夠認(rèn)真，做數(shù)學(xué)題只讀一遍就開(kāi)始運(yùn)算,。學(xué)生草稿習(xí)慣也不容樂(lè)觀，根據(jù)教師的課堂觀察,，大部分的學(xué)生雖然有草稿本，但草稿本上的字跡潦草,、散亂；相當(dāng)一部分學(xué)生作業(yè)沒(méi)有固定的草稿本,，有在課本的空白處、課桌的面上等到處打草稿的現(xiàn)象,，甚至還有有學(xué)生在手掌心上打草稿……這些現(xiàn)象是造成計(jì)算錯(cuò)誤的重要因素,。

（1）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)算法和算理的掌握,。

要使學(xué)生會(huì)算,，首先必須使學(xué)生明確怎樣算，也就是加強(qiáng)法則及算理的理解,。《課標(biāo)》明確指出：“教學(xué)時(shí),，應(yīng)通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)對(duì)運(yùn)算意義的理解,。”因此,，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以清晰的理論指導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算方法,，理清并熟練掌握計(jì)算方法、運(yùn)算性質(zhì),、運(yùn)算定律以及計(jì)算公式的推導(dǎo)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí)。

心理學(xué)中有這樣一句話：首次感知知識(shí)時(shí),，進(jìn)入大腦的信息可以不受前攝抑制的干擾,，能在學(xué)生的大腦皮層留下深刻的印象,。如果首次感知不準(zhǔn)確，那么造成的不良后果在短期內(nèi)是難以清除的,。因此，我們?cè)谶M(jìn)行計(jì)算的新授課時(shí),，對(duì)算法和算理的教學(xué)必須是準(zhǔn)確的,。算理探究和算法掌握具有同等重要的地位。算法是解決“怎么算”的問(wèn)題,，即計(jì)算法則。算理是解決“為什么這樣算”的問(wèn)題,。如2／7＋3／7=算法是同分母分?jǐn)?shù)相加，把分子相加,，分母不變；而算理是2個(gè)1/7加上3個(gè)1/7等于5個(gè)1/7,。在新課程實(shí)施過(guò)程中,，由于部分教師對(duì)算法多樣化教學(xué)理念的片面認(rèn)識(shí),，出現(xiàn)了一味追求多種算法，而忽視算理探究的問(wèn)題,，這值得我們的反思。因此,，計(jì)算教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生清晰地理解計(jì)算的算理,，才能真正掌握計(jì)算的算法。

（2）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)口算和估算的訓(xùn)練,。

口算是小學(xué)生應(yīng)該具備的最起碼的基本技能,。在四則運(yùn)算中,，最常用的是口算和筆算，口算是筆算的基礎(chǔ),，筆算技能的形成直接受到口算準(zhǔn)確度和熟練度的制約。因此,，要加強(qiáng)口算的教學(xué)和訓(xùn)練，切實(shí)打牢計(jì)算基礎(chǔ),。

小學(xué)口算的教學(xué)內(nèi)容,，大致可以分為基本口算和簡(jiǎn)捷速算。作為筆算基礎(chǔ)的基本口算,，如：20以內(nèi)的加減法、表內(nèi)乘法及相應(yīng)的除法等,，要求學(xué)生作到準(zhǔn)確熟練、脫口而出,。簡(jiǎn)捷速算的內(nèi)容主要是應(yīng)用運(yùn)算定律、性質(zhì)及一些特殊的法則方法所進(jìn)行的簡(jiǎn)捷速算,。

要提高小學(xué)生的口算能力，形成一定的口算技能,，關(guān)鍵是要持之以恒堅(jiān)持訓(xùn)練,。教師每節(jié)課可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容課前可安排2-3分鐘時(shí)間進(jìn)行口算訓(xùn)練,，或結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況有機(jī)滲透口算訓(xùn)練。

培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍,、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是防止計(jì)算錯(cuò)誤,、提高計(jì)算水平的主要途徑和措施,。

1、培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣,。審題時(shí)要求做到一看,、二畫(huà)、三想,、四算、五查,。一看就是看清題中的數(shù)字和運(yùn)算符號(hào),；二畫(huà)就是在試題上標(biāo)出先算哪一步，后算哪一步,；三想就是想什么地方可用口算，什么地方要用筆算,，是否可用簡(jiǎn)便計(jì)算等；四算就是認(rèn)真動(dòng)筆記算,；五查就是認(rèn)真檢查。

2,、培養(yǎng)認(rèn)真演算的`習(xí)慣,。在四則運(yùn)算中,，要訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度,。碰到數(shù)字大、步驟多的計(jì)算試題時(shí),，要做到不急、不燥,、冷靜思考、耐心計(jì)算,。即便是簡(jiǎn)單的計(jì)算題也要慎重,，切勿草率行事,。能口算的則口算，不能口算的應(yīng)注意認(rèn)真進(jìn)行筆算,。演算時(shí)，要求書(shū)寫(xiě)整潔,，格式規(guī)范，方法合理。同時(shí),，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣，以保證計(jì)算的準(zhǔn)確無(wú)誤,。3、培養(yǎng)細(xì)心檢驗(yàn)的習(xí)慣,。學(xué)生在計(jì)算時(shí)要做到絕對(duì)萬(wàn)無(wú)一失，不出差錯(cuò)是不可能的,。教師要教育學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算后認(rèn)真檢查演算的習(xí)慣,，把檢驗(yàn)當(dāng)作計(jì)算題不可缺少的環(huán)節(jié),。檢驗(yàn)時(shí)要做到耐心細(xì)致，逐步檢查：一查題目中數(shù)字是否抄錯(cuò),，二查計(jì)算過(guò)程、計(jì)算結(jié)果是否有誤,，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

七,、課題研究的效果、成果,。

經(jīng)過(guò)近一學(xué)期的課題研究,，運(yùn)用以上措施方法對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提高產(chǎn)生的效果：（1）學(xué)生對(duì)于計(jì)算題的興趣正逐步增強(qiáng),。在課題研究的實(shí)踐探索中，我逐步改善了數(shù)學(xué)教學(xué)的模式,，堅(jiān)持計(jì)算天天練,，數(shù)學(xué)課前2分鐘進(jìn)行口算,，每天晚上進(jìn)行3-5分鐘的計(jì)算練習(xí),。（2）學(xué)生的計(jì)算能力在逐步增強(qiáng)。學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)題在逐漸減少，計(jì)算正確率已達(dá)到94%,。

八,、思考,。

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)口算和估算在提高學(xué)生計(jì)算能力方面的重要作用,。重視口算與估算訓(xùn)練，經(jīng)常給學(xué)生提供口算與估算的機(jī)會(huì)和創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,。由學(xué)生反饋信息可知：學(xué)生估算意識(shí)的激發(fā)一是有賴(lài)于教師的“提示”,，二是有賴(lài)于反復(fù)的強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練,?？谒闩c估算學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)，不能一蹴而就,，有一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練積累的過(guò)程。學(xué)生口算與估算應(yīng)用意識(shí)與應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng),，需要教師持之以恒，還有待進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，在其他年級(jí)進(jìn)行推廣。

2,、我們打算在下學(xué)期全面實(shí)行“改錯(cuò)本”，并作為子課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。

提高小學(xué)生寫(xiě)感謝信的能力篇十八

摘要：針對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，要提高農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)作能力,，就要善于指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作材料，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,，在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講說(shuō)訓(xùn)練，還要挖掘?qū)W生習(xí)作的欲望,，破除傳統(tǒng)的教學(xué)方法，農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作能力定會(huì)得到提高,。

關(guān)鍵詞：提高?能力?材料?興趣,。

農(nóng)村的許多小學(xué)作文教學(xué)都跟不上城鎮(zhèn)小學(xué),，有為了應(yīng)付考試，許多農(nóng)村學(xué)校把大部分的時(shí)間,，都用在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)上，對(duì)作文教學(xué)研究過(guò)少,，大部分學(xué)校都要求學(xué)生背別人的作文來(lái)應(yīng)付考試。因?yàn)槲覀冝r(nóng)村孩子生活面窄,，見(jiàn)聞少，閱讀量少,，普通話講得不好,，作文時(shí)語(yǔ)言不通順,，壯話連篇，這樣一來(lái),，城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)下的學(xué)生作文水平距離拉大。作為老師,，我們很有必要探究這個(gè)問(wèn)題，如何提高農(nóng)村學(xué)生的寫(xiě)作能力,？下面談?wù)勎覀冊(cè)谵r(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì),。

一,、善于指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作材料,。

當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)生作文普遍存在怕寫(xiě)作文,，寫(xiě)出來(lái)的作文千篇一律，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重,。很少有學(xué)生寫(xiě)出有自己生活體驗(yàn)和情感的東西來(lái),，而且寫(xiě)作文篇幅短小,，中心不突出。這就需要老師指導(dǎo)學(xué)生們必須以生活為寫(xiě)作素材,。要積累豐富的寫(xiě)作素材，最重要的是要學(xué)會(huì)觀察生活,。農(nóng)村的小學(xué)生，生在山區(qū),，長(zhǎng)在山區(qū)，美如畫(huà)的大自然就是他們的生活搖籃,。我們經(jīng)常組織學(xué)生看綠樹(shù)紅花,，聽(tīng)百鳥(niǎo)唱歌,，吸大自然的新鮮空氣，親身體驗(yàn)春之綠,，冬之雪，夏之泳,，秋之實(shí)。讓學(xué)生們?cè)诖笞匀坏膽驯е?，盡情的玩耍,，體驗(yàn)大自然之美,。讓學(xué)生在玩耍中所見(jiàn)到的或有所感的人,、事,、物、理以及自己覺(jué)得新鮮的事記下來(lái),。要求學(xué)生用自己的眼，以自己的心去理解,，感受生活，挖掘生活中最熟悉的,，最能打動(dòng)心靈的保障，寫(xiě)真人真事,，抒真情實(shí)感,。讓五彩繽紛的生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉,。

要積累豐富的寫(xiě)作材料，還需要廣泛的閱讀課外書(shū)籍,。我們農(nóng)村的'孩子見(jiàn)識(shí)面少，知識(shí)面狹窄,，為了能讓學(xué)生讀到更多的書(shū),，我發(fā)動(dòng)學(xué)生捐獻(xiàn)圖書(shū),，建立圖書(shū)角，交換閱讀,。學(xué)生閱讀，最好是用誦讀,。因?yàn)檗r(nóng)村的孩子講普通話不流利,，所以我提倡用誦讀,。誦讀是一種模仿，誦讀久了,，就會(huì)對(duì)文章內(nèi)容有更深一層的了解,，作文時(shí),，語(yǔ)句自然脫口而出。宋代朱熹要求讀書(shū)讀得爛熟于心,，達(dá)到“其言皆出之于吾之口，其義皆出于吾之心,?！蓖瑫r(shí)誦讀用普通話可以糾正我們方言當(dāng)中許多不規(guī)則的語(yǔ)言,、語(yǔ)法，反復(fù)誦讀,，可以形成良好的語(yǔ)感。

當(dāng)然,，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀有意義的書(shū)，閱讀求量,，精讀求質(zhì)，只有多讀,、精讀,，才能提高學(xué)生的作文能力,。總之,，在閱讀的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的信息量得到擴(kuò)大,，詞匯得到充實(shí)，視野得到拓寬,，語(yǔ)言得到美化,，作文時(shí),，美詞佳句自然流露于筆尖,。長(zhǎng)期誦讀,，可以使優(yōu)秀作品的語(yǔ)言和自己的語(yǔ)言溶為一體，作文時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手,，揮灑自如。

二,、善于激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。

學(xué)生雖然積累了一定的習(xí)作材料,，但沒(méi)有習(xí)作興趣，也不能完成習(xí)作,。因此,，在作文教學(xué)過(guò)程中,，只有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛(ài)寫(xiě)作,。要做到學(xué)生樂(lè)于作文。首先應(yīng)樹(shù)立他們的自信心,。農(nóng)村小學(xué)往往有自卑感的學(xué)生特別多，他們總是認(rèn)為自己能力水平不如別人,，不是寫(xiě)好作文的料，缺乏自信心,。所以老師要通過(guò)激發(fā)鼓勵(lì)，使學(xué)生信心百倍,，如批改作文宜打高分，講評(píng)作文時(shí)多鼓勵(lì),，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，在作文中,，學(xué)生所寫(xiě)的每一段話或每一個(gè)句子,，只要有一句寫(xiě)得好的，我都及時(shí)給予肯定,，鼓勵(lì)。其次教師要加強(qiáng)方法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生自主作文的能力，讓學(xué)生樂(lè)于習(xí)作,。經(jīng)常被困難困擾并得不到有效的指導(dǎo)是學(xué)生喪失作文興趣的主要原因。教師要從關(guān)心學(xué)生,，保護(hù)學(xué)生寫(xiě)作興趣出發(fā),，結(jié)合課文教學(xué),，單元教學(xué)的作文訓(xùn)練重點(diǎn),，把準(zhǔn)每次作文訓(xùn)練的難點(diǎn)，上好作文指導(dǎo)課,，使學(xué)生掌握作文的基本方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣和作文能力,。

三、善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行講說(shuō)訓(xùn)練,。

四、善于挖掘?qū)W生寫(xiě)的欲望,。

五、勇于破除傳統(tǒng)的作文教學(xué),。

目前我們農(nóng)村小學(xué)生怕作文，而且作文雷同居多,。主要原因是傳統(tǒng)的作文教學(xué)提倡命題作文,，重視文體,，并且過(guò)分重視文章的篇章結(jié)構(gòu),。如讓學(xué)生寫(xiě)《我的爸爸》,，老師片面要求學(xué)生寫(xiě)記敘文，其實(shí),，文體是流動(dòng)分化的分類(lèi)，并設(shè)有明確分類(lèi)界限,，議論、說(shuō)明,、記敘有時(shí)是并用的,，如果這樣要求學(xué)生，也是局限了學(xué)生的思路,。再者老師還強(qiáng)調(diào)學(xué)生第一段寫(xiě)爸爸的外貌,，第二段以事例寫(xiě)出爸爸的某些特點(diǎn),，第三段總括全文，而且要求寫(xiě)出爸爸的好品質(zhì),。這樣以來(lái),，有的孤兒在這方面沒(méi)有真正體驗(yàn)，作文題目拿到手后無(wú)所適從,，無(wú)從下手。一個(gè)勁的在咬筆桿，從而對(duì)作文有一個(gè)恐懼感,。對(duì)老師的這些苛刻要求，全班學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的爸爸就是一個(gè)面孔,，一個(gè)樣子,，沒(méi)有個(gè)人的特色了,。要想讓學(xué)生喜歡作文并避免作文雷同的出現(xiàn)，教師必須改革作文教學(xué),。讓孩子們寫(xiě)自己想寫(xiě)的東西，想怎樣表達(dá)就怎樣表達(dá),，讓學(xué)生異想天開(kāi)，寫(xiě)實(shí)事,，寫(xiě)自己了解的事,，充分表達(dá)自己的真情實(shí)感,，“怕作文”的問(wèn)題也會(huì)迎刃而解了,。

經(jīng)過(guò)多年的作文教學(xué)實(shí)踐,，已取得了一定的成效,，只要我們善于研究,，選擇適合農(nóng)村小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，他們的寫(xiě)作能力會(huì)很快得到提高,。

提高小學(xué)生寫(xiě)感謝信的能力篇十九

口算是直接依靠思維和記憶進(jìn)行計(jì)算得到結(jié)果的方法，具有快速,、簡(jiǎn)便的特點(diǎn)，在日常生活中有著很高的應(yīng)用價(jià)值,，還可以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及解決問(wèn)題的能力。在平時(shí)教學(xué)中要有意識(shí)地加強(qiáng)訓(xùn)練，不能因?yàn)閿D占時(shí)間,、影響其它內(nèi)容的學(xué)習(xí)等原因就放松要求?？梢悦抗?jié)課都花3-5分鐘時(shí)間,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的口算訓(xùn)練,，使學(xué)生口算方法變巧、速度加快,、正確率提高，思維能力同時(shí)也得到了發(fā)展,。

學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)便運(yùn)算能大幅度地提高計(jì)算速度和正確率，使復(fù)雜的計(jì)算變簡(jiǎn)單,。讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)便計(jì)算的方法，是提高學(xué)生計(jì)算速度的重要途徑,。在教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生靈活地運(yùn)用加法,、乘法的交換律與結(jié)合律,、乘法的分配律、減法的性質(zhì),、除法的性質(zhì)、商不變的性質(zhì)等,，這些運(yùn)算性質(zhì)和運(yùn)算定律是進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識(shí)扎實(shí)了，才能真正做到變難為易,，變繁為簡(jiǎn),，變慢為快,。同時(shí)還要加強(qiáng)熟練程度的訓(xùn)練,，使學(xué)生逐步增強(qiáng)簡(jiǎn)算意識(shí),，提高簡(jiǎn)算能力。

筆算是口算的運(yùn)用和發(fā)展,，在四則運(yùn)算中，碰到數(shù)字大,、步驟多的計(jì)算題時(shí)，應(yīng)冷靜思考,、認(rèn)真耐心計(jì)算。能口算的則口算,，不能口算的應(yīng)認(rèn)真計(jì)算,。同時(shí)要養(yǎng)成自覺(jué)檢查的習(xí)慣,，檢查時(shí)要耐心細(xì)致，逐步檢果,。注意題目中的數(shù)字是否抄錯(cuò)，計(jì)算過(guò)程和計(jì)算結(jié)果是否有誤,，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)糾正,。例如：在解好方程后,，可以把答案代入原方程進(jìn)行必要的驗(yàn)算，通過(guò)驗(yàn)算,，讓學(xué)生做出正確判斷。

估算是日常生活中沒(méi)必要或無(wú)法測(cè)量得到準(zhǔn)確結(jié)果時(shí)采用的計(jì)算方法,。對(duì)計(jì)算或測(cè)量結(jié)果的整體性把握,。運(yùn)用估算簡(jiǎn)明快捷。計(jì)算前進(jìn)行估算,，可估計(jì)出得數(shù)的大致取值范圍,，為計(jì)算的準(zhǔn)確性創(chuàng)造條件,。估算能力是學(xué)生個(gè)體運(yùn)用觀察、比較,、猜測(cè),、推理,、判斷等認(rèn)知過(guò)程而獲得粗略結(jié)果的能力，具有促進(jìn)學(xué)生思維能力提升的'作用,。教師要適當(dāng)教給學(xué)生估算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力,，把估算滲透到平時(shí)的訓(xùn)練中，只有讓學(xué)生把估算,、計(jì)算、檢驗(yàn)相結(jié)合,，才能保證計(jì)算正確、迅速,，從而全面提高學(xué)生的計(jì)算水平與能力。

計(jì)算要經(jīng)過(guò)觀察,、比較、想象等一系列思維活動(dòng),，因此計(jì)算教學(xué)的過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展的過(guò)程。其過(guò)程體現(xiàn)了思維過(guò)程的順與逆,，思維水平的高與低,。因此在計(jì)算教學(xué)中必須重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng),。

新課程提倡算法多樣化，是為了提倡學(xué)生獨(dú)立思考,，提高思維能力,，展示學(xué)生不同層次的思考結(jié)果,。教師要放手讓學(xué)生自己去想、去做,、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求解決問(wèn)題的方法。要給學(xué)生更多獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),。當(dāng)計(jì)算遇阻時(shí),，再讓學(xué)生相互討論,，老師盡量作為問(wèn)題的共同研究者參與學(xué)生的探討交流，讓學(xué)生最后歸納得出自己的結(jié)論,。

我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生找出盡可能多的方法，關(guān)注量的增加,，更應(yīng)重視有序思維,，從質(zhì)的方面提高,。(1)對(duì)于學(xué)生的不同方法，要認(rèn)真分析,，不能只看形式，更要看實(shí)質(zhì),。即數(shù)學(xué)思想方法怎么樣，引導(dǎo)學(xué)生有序思考,，善于換一個(gè)角度去思考,。(2)充分利用已有的各種算法,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，理清解決問(wèn)題的思路,。要及時(shí)對(duì)“多樣化”進(jìn)行優(yōu)化，尋求簡(jiǎn)潔,、容易、快速的方法,。我們要把優(yōu)化的權(quán)利交給學(xué)生們,，讓他們?cè)诔浞值捏w驗(yàn)與感悟下自覺(jué)地進(jìn)行優(yōu)化,，教師不能將自己的想法強(qiáng)加于學(xué)生,，而應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來(lái)促成。

數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性很強(qiáng),，如果整數(shù)的加,、減、乘,、除法的計(jì)算方法沒(méi)有學(xué)好，那么小數(shù)的加,、減、乘,、除法就很難學(xué)會(huì)。因此,，計(jì)算數(shù)學(xué)需要做到新舊結(jié)合，精講巧練,，持之以恒,。

學(xué)生計(jì)算水平的提高不可能一簇而就,，加強(qiáng)平時(shí)的訓(xùn)練是十分必要的。為了提高學(xué)生的計(jì)算能力,，可以安排“天天練”，即每天練3-5道的計(jì)算題,，讓學(xué)生做到天天有“點(diǎn)心”吃,，又能做到溫故而知新。

計(jì)算教學(xué)不要單純?yōu)榱擞?jì)算而計(jì)算,，避免計(jì)算的單一、枯燥,。從基本練習(xí)、針對(duì)練習(xí),。

變式練習(xí)到拓展練習(xí)等層次要分明,，難易適中,。愛(ài)玩是孩子的天性，為了讓學(xué)生始終有新鮮感,，計(jì)算練習(xí)的形式要多樣化，如通過(guò)游戲,、競(jìng)賽、搶答,、開(kāi)火車(chē),、聽(tīng)算,、限時(shí)口算、自編計(jì)算題,、撲克牌、同桌對(duì)問(wèn)或小組比賽形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性,。還可通過(guò)“趣題征解”、“巧算比賽”等形式,，挖掘?qū)W生的潛力,，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì),。以這種寓教于樂(lè)的方式，使學(xué)生即獲得了玩的樂(lè)趣，又使知識(shí)得到了鞏固,，一舉兩得，大大提升了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，使他們更加喜愛(ài)數(shù)學(xué),。

練習(xí)的選題不是靈機(jī)一動(dòng),，信手拈來(lái),，而是一項(xiàng)充滿藝術(shù)性、創(chuàng)造性的行為,。同時(shí)練習(xí)題的設(shè)計(jì)也要注意橫向知識(shí)與縱向知識(shí)的對(duì)比，切忌遺漏知識(shí)點(diǎn),，要以點(diǎn)帶面培養(yǎng)學(xué)生觸類(lèi)旁通的能力。

計(jì)算數(shù)學(xué)是重要的,，同時(shí)又是困難的,。我們教師要樹(shù)立“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育理念,，要時(shí)刻站在學(xué)生的角度去審視計(jì)算數(shù)學(xué)，以學(xué)生的眼光看待計(jì)算數(shù)學(xué),。努力提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率、速度,、積極性,、主動(dòng)性及思維能力,，才能切實(shí)提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

提高小學(xué)生寫(xiě)感謝信的能力篇二十

1,、巧借課文，激活學(xué)生的閱讀期待,。

2、推薦讀物，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

（1）、推薦適合小學(xué)生年齡特征的讀物,。

（2）,、推薦適合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的讀物,。

（3）、推薦與現(xiàn)實(shí)生活比較貼近的讀物,。

3、根據(jù)要求,，規(guī)定學(xué)生的閱讀內(nèi)容。

（1）作文類(lèi),。

（2）名人名言警句類(lèi),。

（3）科普類(lèi),。

（4）寓言類(lèi)。

（5）文學(xué)類(lèi),、

（6）童話類(lèi)。

（7）益智類(lèi)……,。

4,、召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì),，享受閱讀的成果。

1,、以教師的興趣激發(fā)學(xué)生的興趣,。

2、以讀物的`內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣,。

3、用聽(tīng)故事,、講故事的方法激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。

4,、以續(xù)編課文，文本表演方法激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣,。

1、營(yíng)造學(xué)習(xí)場(chǎng)所的文化氛圍,。

2、營(yíng)造良好的閱讀資料氛圍,。

1,、開(kāi)展識(shí)字,、朗讀、講故事,、背詩(shī)詞比賽活動(dòng)。

2,、辦讀書(shū)剪貼報(bào)及辦黑板報(bào)。

3,、班級(jí)、校級(jí)播新聞,。

4、開(kāi)展師生共同讀書(shū)日活動(dòng),。

5、評(píng)比摘抄本,，看看誰(shuí)的好詞、佳句抄的多，且寫(xiě)的好,。

6、評(píng)比“讀書(shū)心得”,、“讀后感”和“讀書(shū)記錄卡”的書(shū)寫(xiě)。

1,、培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)動(dòng)筆的閱讀習(xí)慣。

2,、培養(yǎng)邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。

4,、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)讀后感的習(xí)慣。

5,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的習(xí)慣。

提高小學(xué)生寫(xiě)感謝信的能力篇二十一

如果對(duì)某一情況,、某一事件完全陌生，我們通常要進(jìn)行深入的調(diào)查研究,，調(diào)查結(jié)束以后，還需要寫(xiě)調(diào)查報(bào)告,。但是相信很多人都是毫無(wú)頭緒的狀態(tài)吧，以下是小編收集整理的關(guān)于提高小學(xué)生自理能力調(diào)查報(bào)告,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

“自學(xué)、自理,、自護(hù)、自強(qiáng),、自律,，做社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人?！?/p>

社會(huì)的發(fā)展需要具備各方面能力的現(xiàn)代化四有新人。一個(gè)人要想在社會(huì)中生存,，自理能力是尤為重要的,，它貫穿著人的一生,，是生活的基礎(chǔ)。

然而,，新一代獨(dú)生子女由于受家庭幾代人的寵愛(ài)，自理能力的匱乏也是顯而易見(jiàn)的,。例如近幾年出現(xiàn)的中學(xué)生家長(zhǎng)陪讀現(xiàn)象，大學(xué)生人才招聘家長(zhǎng)陪聘現(xiàn)象,，足以說(shuō)明新一代獨(dú)生子女自理能力的薄弱,。即便是在農(nóng)村，獨(dú)生子女們的自理能力也同樣的缺乏,。我校的升旗手中就有不少學(xué)生一開(kāi)始不會(huì)系國(guó)旗,，有時(shí)候系好了又掉下來(lái)的情況也發(fā)生過(guò)幾次,，有的小學(xué)生不會(huì)削鉛筆，有的小學(xué)生書(shū)包不會(huì)整理……至于洗衣做飯,，那可真是寥寥無(wú)幾了。

自理能力包括三個(gè)方面內(nèi)容：生活自理能力,、學(xué)習(xí)自理能力,、社交自理能力。本文所講的自理能力主要是生活自理能力,，生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動(dòng)的能力,。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是自我服務(wù),，自己照顧自己,，它是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。

小學(xué)生到底應(yīng)該具備哪些自理能力,！《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第二條是這樣寫(xiě)的“尊敬父母，關(guān)心父母身體健康,，主動(dòng)為家庭做力所能及的事,?！钡诰艞l規(guī)定“衣著整潔，經(jīng)常洗澡,，勤剪指甲，勤洗頭,，早晚刷牙，飯前便后要洗手,。自己能做的事自己做,，衣物用品擺放整齊,，學(xué)會(huì)收拾房間、洗衣服,、洗餐具等家務(wù)勞動(dòng)?！睆摹缎W(xué)生日常行為規(guī)范》可以看出，小學(xué)生的自理能力主要是指：自我服務(wù)性勞動(dòng),，家庭生活服務(wù)性勞動(dòng),。自我服務(wù)性勞動(dòng)包括：梳頭,，洗臉,，洗腳,，洗澡，穿衣,、褲，系紅領(lǐng)巾,，剪指甲,，整理書(shū)包,，刨鉛筆，包書(shū)皮,，鋪床單，疊被子,，折衣物等；家庭生活服務(wù)性勞動(dòng)主要包括：掃地,，拖地,，擦桌,、椅、柜,，洗衣,，洗鍋、碗,、盆，擇菜,、切菜，削果皮,，燒開(kāi)水,，煮面，煮小菜,、湯等。

通過(guò)對(duì)本校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)調(diào)查,、個(gè)別調(diào)查,，對(duì)其他學(xué)校小學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)瀏覽了解,，筆者認(rèn)識(shí)到當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的自理能力現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，主要表現(xiàn)為：

低年級(jí)中大多數(shù)學(xué)生不能獨(dú)立完成自我服務(wù)性勞動(dòng),，往往是在家長(zhǎng)的幫助下完成的；有的學(xué)生真的是“飯來(lái)張口,，衣來(lái)伸手”；有的學(xué)生上學(xué)遲到不找自己的原因,，往往埋怨家長(zhǎng),，甚至索性發(fā)脾氣,；經(jīng)常進(jìn)行家庭服務(wù)性勞動(dòng)的學(xué)生不到10%。

現(xiàn)在孩子的家長(zhǎng)大多受過(guò)初中以上教育,，對(duì)孩子的教育有一定的正確認(rèn)識(shí)，也有較正確的教育孩子的理念,，但是祖輩的文化水平普遍較低，他們往往對(duì)孩子更加溺愛(ài),，對(duì)孩子護(hù)短,，更別說(shuō)是讓孩子自己做事了,。有的時(shí)候還出現(xiàn)家長(zhǎng)教育孩子，爺爺奶奶訓(xùn)斥爸爸媽媽的現(xiàn)象,。

學(xué)校教育是學(xué)生接受勞動(dòng)教育，形成自理能力不可缺少的因素,。然而,，一些活動(dòng)課，實(shí)踐課成了自習(xí)課,、語(yǔ)數(shù)課的情況屢有發(fā)生，學(xué)生失去了活動(dòng)與實(shí)踐的`機(jī)會(huì),；有的老師以勞動(dòng)為懲罰,，致使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生厭惡。

綜合實(shí)踐活動(dòng),、少先隊(duì)活動(dòng)都是隊(duì)員們喜愛(ài)的活動(dòng)形式，我們可以通過(guò)一系列活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練和培養(yǎng)隊(duì)員的自理能力,。如“我是小主人”,，在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)會(huì)做一些簡(jiǎn)單的班務(wù)勞動(dòng)；“我是小幫手”,，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，練習(xí)并學(xué)會(huì)做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng),；“我是小大人”，在師長(zhǎng)的指導(dǎo)下,，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的自我服務(wù)內(nèi)容,。還可以根據(jù)低年級(jí)的隊(duì)員上進(jìn)心強(qiáng)的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽：整理書(shū)包比賽，系鞋帶比賽等,。

爺爺、奶奶和父母不管怎樣愛(ài)孩子,，寵愛(ài),、溺愛(ài)，總之他們對(duì)孩子都很關(guān)心,。這是教師,、家長(zhǎng)相同的地方，我們要從為孩子的將來(lái)為出發(fā)點(diǎn),，拉近家校聯(lián)系，從而為家長(zhǎng)接受老師的教育理念打下基礎(chǔ),。學(xué)校要組織家長(zhǎng)學(xué)校,，定期做育兒理念講座,，有條件的可以請(qǐng)一些專(zhuān)家作專(zhuān)題講座。

同樣勞動(dòng),，有的學(xué)生做得輕松，勞動(dòng)質(zhì)量高,，有的學(xué)生做的很累，勞動(dòng)質(zhì)量差,。其中技巧是關(guān)鍵,。如果老師,、家長(zhǎng)在孩子勞動(dòng)的時(shí)候能適時(shí)給以技巧的指導(dǎo)，必定能讓孩子更樂(lè)于勞動(dòng),，并且還實(shí)實(shí)在在地提高了孩子的自理能力。

提高小學(xué)生寫(xiě)感謝信的能力篇二十二

這次研修頗有收獲,，經(jīng)過(guò)這次研修我對(duì)如何提高學(xué)生閱讀能力有些收獲，和大家分享,。

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū),，讀好書(shū)，讀整本的書(shū),。的確,，通過(guò)大量閱讀,，學(xué)生能感知豐厚的感情語(yǔ)言材料，增強(qiáng)語(yǔ)言沉淀,，提高讀書(shū)能力，從整體上增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。然而在農(nóng)村小學(xué)生中,，由于受辦學(xué)條件,、社會(huì)、家庭的影響,，小學(xué)生的閱讀水平不高、課外閱讀量少,，導(dǎo)致口語(yǔ)交際能力,、作文能力較低,，極大的影響了教學(xué)效果。主要有以下幾方面因素影響了閱讀教學(xué)的順利完成和顯著成效：閱讀興趣不高,。由于農(nóng)村學(xué)生受辦學(xué)條件、社會(huì),、家庭影響,，沒(méi)有形成一種良好的讀書(shū)氛圍,，多數(shù)學(xué)生讀書(shū)積極性較低,。缺乏良好的閱讀習(xí)慣和方法，課外閱讀更是囫囫吞棗,，受益不深,，因而感受不到閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè),。沒(méi)有良好的閱讀環(huán)境，農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭條件差,，很少買(mǎi)書(shū)。不少農(nóng)村小學(xué)缺乏資金,，不能建立一個(gè)象樣的圖書(shū)室，藏書(shū)少,，僅有班級(jí)圖書(shū)角,，沒(méi)有開(kāi)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的時(shí)間和空間,，導(dǎo)致學(xué)生的課內(nèi)外閱讀受到限制，達(dá)不到預(yù)期效果,。那么如何提高小學(xué)生的閱讀能力呢?在實(shí)際教學(xué)工作中可以從以下幾個(gè)方面入手。

一,、寓教于“趣”，使學(xué)生愛(ài)讀書(shū),。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是獲取知識(shí)的動(dòng)力”,。因此,，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙打開(kāi)兒童的心扉,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。

1,、樹(shù)立榜樣。榜樣的作用很大，孩子的模仿性強(qiáng),，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄,、崇拜名人的特點(diǎn),，我經(jīng)常講一些名人名家愛(ài)讀書(shū)的'故事，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)書(shū)籍,，從書(shū)中汲取知識(shí)。平時(shí),，我有意識(shí)向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶,、冰心等名人熱愛(ài)讀書(shū)的一些故事,，這種名人“效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量不可低估,。

2、以身作則,。課外時(shí)間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書(shū),，一起誦讀古詩(shī),，這對(duì)孩子是一種無(wú)聲的教育,。閱讀時(shí)，老師所流露出的熱情,、趣味和歡樂(lè)之情，對(duì)孩子有著強(qiáng)烈的感染力,，學(xué)生在濃濃的讀書(shū)氣氛中，體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視,，從而自覺(jué)的進(jìn)行閱讀活動(dòng)。我還經(jīng)常給學(xué)生講自己童年學(xué)習(xí)情況,，并給學(xué)生絕對(duì)肯定的啟示便是：閱讀非常有趣,。猶如一副良好的催化劑,，激勵(lì)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來(lái)不僅眼前收益,，還將伴隨整個(gè)人生。

3,、隨機(jī)指導(dǎo)。在課堂上,，隨機(jī)樹(shù)立典范，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一些精妙的詞語(yǔ)和精彩的語(yǔ)段時(shí);當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識(shí)時(shí),，教師應(yīng)激勵(lì)表?yè)P(yáng)，這樣便會(huì)在學(xué)生中營(yíng)造了讀書(shū)的氣氛,。

二,、寓教于法,，使學(xué)生會(huì)讀書(shū)。

課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展,，要以課內(nèi)帶課外,，課外促課內(nèi)的方法,，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展,。而課外閱讀書(shū)籍的種類(lèi)不同，且題材豐富,，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別,。為了防止只追求故事情節(jié),，忽視文章中心及語(yǔ)言描繪,，我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo)：

1,、指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記,。根據(jù)不同年級(jí)，提出不同要求,。低年級(jí)摘抄詞句,、仿句練習(xí);中年級(jí)摘錄佳句,、精彩片斷,、名人名言等;高年級(jí)摘錄時(shí)要注明出處，寫(xiě)讀后感,，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。

2,、指導(dǎo)學(xué)生用讀書(shū)方法。曾國(guó)藩曾指出讀書(shū)之法：“不同之書(shū),，區(qū)別對(duì)待。應(yīng)讀之書(shū)宜緩宜熟;應(yīng)閱之書(shū)宜速宜多,。閱書(shū)如攻城,，輕騎剽悍,，所向無(wú)前?！备鶕?jù)不同題材的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精度,、略讀,、瀏覽“三讀”法,。精讀就是要一句一句地讀，一句一句的理解,，遇到不理解的地方要停下來(lái),，做上記號(hào)，以便查工具書(shū)或向人請(qǐng)教,，弄懂了在繼續(xù)讀;略讀就是速度較快，常常一目幾行,，意在了解大概內(nèi)容;瀏覽的速度就更快了，主要用來(lái)瀏覽報(bào)紙,、搜集信息資料,，常常只看看標(biāo)題,。閱讀初期，一般以精讀為主,，為了有一定的閱讀能力和閱讀經(jīng)驗(yàn)以后,，三種方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽精彩的部分精讀,。

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句,、仿段,、仿篇的練習(xí),。如閱讀介紹竹子文章,，可引導(dǎo)學(xué)生為各種竹子編寫(xiě)標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，或?yàn)槲恼聝?nèi)容的“空白”處作擴(kuò)充、填補(bǔ),，不但訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，還進(jìn)行創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練,。

三,、寓教于活動(dòng),，使學(xué)生讀好書(shū)。

增加閱讀量,，提倡少做題、多讀書(shū),，這已是共識(shí)。但光一遍一遍的死讀,，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞,，以致昏昏欲睡，應(yīng)該巧妙,，寓教于活動(dòng)中，醉翁之意不在酒,，旨在“哄”他們讀好書(shū)。

1,、講。我班堅(jiān)持每日5---10分鐘的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,，時(shí)間可安排在早會(huì)或課前，讓學(xué)生輪流上臺(tái),，交流課余時(shí)間閱讀中攝取的語(yǔ)言材料，讓大家或說(shuō)一新聞,，或曉一趣事，或背一古詩(shī),，或得一好詞佳句，或明一道理,，變枯燥的讀寫(xiě)為有趣的樂(lè)事，學(xué)生興趣盎然,，視野開(kāi)闊，語(yǔ)感增強(qiáng),，更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水,，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說(shuō)話妙語(yǔ)連珠,，寫(xiě)文章意到筆隨。

2,、辦。組織學(xué)生自辦手抄小報(bào)活動(dòng),，深受學(xué)生的喜愛(ài)。手抄小報(bào)的內(nèi)容廣泛：國(guó)家大事,、校園生活,、環(huán)保教育,、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)需求,，獨(dú)立命題、編輯材料,，設(shè)計(jì)版面，并配以彩色插圖,。如圍繞“北京申奧”這一內(nèi)容,，學(xué)生就出了《新北京,、新奧運(yùn)》,、《奧運(yùn)連著你我他》,、《一百多年的奧運(yùn)夢(mèng)》等,。

3、賽,。為了使孩子的讀書(shū)熱情持之以恒，我利用各節(jié)日定期舉辦故事會(huì),、故事朗誦會(huì)、辯論會(huì),、手抄報(bào)比賽,、征文比賽等讀書(shū)交流活動(dòng)。也可進(jìn)行快速閱讀比賽,、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等,，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn),。

4、另外,，我們贊同一個(gè)觀點(diǎn)，那就是“一個(gè)好的提問(wèn)比一個(gè)好的回答更有價(jià)值”,。在閱讀的全過(guò)程中，我們鼓勵(lì)學(xué)生相互之間質(zhì)疑,、交流、提問(wèn),。由此引入創(chuàng)新的理念，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中運(yùn)用擴(kuò)展性閱讀方法,，進(jìn)行直接的再造想象，進(jìn)行延伸對(duì)比,，進(jìn)行開(kāi)放式立體型,、甚至是甄別對(duì)與錯(cuò)的思考，進(jìn)行體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格的自由想象和聯(lián)想等,。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中運(yùn)用研究性閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生引用,、搜集、探索,、批評(píng)、質(zhì)疑……在閱讀中發(fā)表自己的見(jiàn)解,，提出自己的創(chuàng)見(jiàn)。

總之,，教師要靈活地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法,，同時(shí)要求學(xué)生在大量閱讀的實(shí)踐中合理運(yùn)用,。學(xué)生一旦掌握了一定的閱讀方法，就可以說(shuō)已經(jīng)具備了一定的讀書(shū)能力,，他們就會(huì)讀更多的書(shū)，吸收更多的語(yǔ)言精華，閱讀能力由此得到進(jìn)一步的提高,。

提高小學(xué)生寫(xiě)感謝信的能力篇二十三

朗讀，是語(yǔ)文課上實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段,，教會(huì)學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō),、讀、寫(xiě)”是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中重要的教學(xué)任務(wù),。新課標(biāo)明確指出“閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)?！痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)中，“朗讀是最重要最經(jīng)常的訓(xùn)練,。”新課標(biāo)還規(guī)定：“從一年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情的朗讀課文,。”學(xué)會(huì)朗讀不僅能提高學(xué)生的閱讀能力,，而且能夠幫助學(xué)生更好理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣,，可以使學(xué)生的思維更加連貫，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏把握得更加準(zhǔn)確,；幫助學(xué)生理清文章的層次，體會(huì)文章的主旨,；豐富材料,，鍛煉語(yǔ)言能力,，規(guī)范語(yǔ)言技巧,。教學(xué)中通過(guò)“讀,、想、練,、說(shuō)”幾個(gè)步驟加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。翻開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文課本,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每課的作業(yè)要求中都有這樣一項(xiàng)：正確、流利,、有感情地朗讀課文?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn),?！笨梢?jiàn)，良好的朗讀能力對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么重要,。

但從現(xiàn)狀來(lái)看，低年級(jí)學(xué)生朗讀時(shí)普遍存在以下幾個(gè)缺陷：

1,、讀課文不準(zhǔn)確，讀書(shū)念錯(cuò)字,，添字,，漏字情況多。

2、無(wú)法把握正確的停頓,。由于低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言內(nèi)存不夠豐富，自然找不到句子的停頓,，并且段與段之間的間歇也不能明顯地表示。

3,、語(yǔ)速緩慢。低年級(jí)學(xué)生讀書(shū)時(shí)仍然靠拼音,，因此，他們?cè)谧x書(shū)的同時(shí)還在判斷,、分析怎樣讀準(zhǔn)字音,，沒(méi)能意識(shí)到朗讀速度,，只是按部就班地將每個(gè)字眼表述出來(lái),。

4、總是“大聲朗讀”,。學(xué)生朗讀時(shí)不懂得高低起伏，抑揚(yáng)頓挫,，只要他們認(rèn)真讀書(shū)，音量常放到最大,，有時(shí)還會(huì)令人感到那是在嘶聲力竭地叫喊，如果在尋要他們顯示力度,，表示語(yǔ)調(diào)時(shí)已經(jīng)是無(wú)能為力了。

5,、缺乏朗讀興趣。讓班中每一個(gè)孩子從頭到尾地將文章有感情地朗讀很困難,，總有幾個(gè)學(xué)生不動(dòng)口,，即使在動(dòng)口了,，也是一副心不在焉的樣子,，讀得十分勉強(qiáng)。

因?yàn)槔首x注于目,，出于口，聞?dòng)诙?，記于心，是一種復(fù)雜的心智過(guò)程,，它有助于學(xué)生掌握每個(gè)漢字的音、形,、義,；加深對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用，對(duì)兒童語(yǔ)言的形成和發(fā)展具有不可替代的作用,。再加上教材的每一篇課文都是編委們精心選取的，文質(zhì)兼美,，內(nèi)容豐富,，通過(guò)有感情的朗讀,，還可以提高學(xué)生的欣賞力,、想象力,，豐富學(xué)生的感情，陶冶學(xué)生的人格,。朱教仁教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“講解是死的，如同進(jìn)行解剖,，朗讀是活的,，如同給作品以生命；講解使人知道,，朗讀使人感受?！庇星橛腥な钦Z(yǔ)文教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)，這對(duì)剛剛接觸課文的.一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)尤為重要,，所以能夠熱愛(ài)讀書(shū)并能夠懂得怎樣讀書(shū)，對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是最大的財(cái)富,。

古語(yǔ)說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”都說(shuō)明了“讀”在語(yǔ)文教學(xué)中的作用,。學(xué)會(huì)朗讀不僅能提高學(xué)生的閱讀能力，而且能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，那么怎樣才能提高學(xué)生的朗讀能力呢,，我針對(duì)低年級(jí)學(xué)生朗讀的弱點(diǎn),，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，認(rèn)為要促使每一個(gè)學(xué)生在朗讀時(shí)體現(xiàn)出個(gè)性，發(fā)揮各自的創(chuàng)造力,，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

一、巧妙導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性中最積極、最活躍的心理因素,。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，就首先成功了一半,。例如在《烏鴉喝水》這篇課文的教學(xué)過(guò)程中，我以猜謎語(yǔ)的形式入手,，先問(wèn)同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎,？孩子們覺(jué)得特別有意思,，哎，怎么語(yǔ)文老師上起了猜謎語(yǔ)課,？在孩子們疑惑之際，我接著說(shuō)：“今天老師就給大家?guī)?lái)了一只烏鴉,，看這只烏鴉會(huì)給你留下怎樣的印象？你有什么問(wèn)題想考考它嗎,？”這樣，孩子們的熱情高漲,，你說(shuō)我也說(shuō)，很輕松地完成了初讀課文這一教學(xué)目標(biāo),。在學(xué)生熱烈的掌聲中，在一雙雙好奇,、驚喜的眼神中，我把烏鴉的形象用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)到黑板上,，導(dǎo)出了課題《烏鴉喝水》,，成功地點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)新課文，閱讀新課文的欲望和熱情。在朗讀課文的過(guò)程中,，也復(fù)習(xí)鞏固了本課的生字詞。

二,、明確要求,，有的放矢

低年級(jí)的孩子年齡較小，還沒(méi)有一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，所以,，教師如果只是泛泛的要求孩子們讀一讀吧,，效果相當(dāng)差。有的孩子只讀一遍就開(kāi)始搞小動(dòng)作,；有的孩子甚至利用自由讀的機(jī)會(huì)小聲說(shuō)話。所以要求學(xué)生朗讀時(shí),，必須有的放矢，針對(duì)本課我自己預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),，提出不同的朗讀要求，如：（1）用自己的小手指讀課文,，讀準(zhǔn)字音，多讀幾遍,，把句子讀通順。（2）同桌倆互相當(dāng)小老師,，你給他讀一遍，他給你讀一遍等,。孩子們有了學(xué)習(xí)的任務(wù)，才能按要求去落實(shí),。如《春雨的顏色》這一課,，我采用分角色朗讀的方法,，讓學(xué)生到講臺(tái)扮演麻雀、小燕子和黃鶯,，要求扮演的同學(xué)不僅要讀出它們爭(zhēng)論的語(yǔ)氣,，還要做出相應(yīng)的表情。臺(tái)下同學(xué)的情緒也被激發(fā)起來(lái)了,，在座位上情不自禁地跟著做起動(dòng)作來(lái)。比較生動(dòng),，富有情趣，我采用了分角色的朗讀方法進(jìn)行教學(xué),，在教學(xué)時(shí)抓住了麻雀、黃鶯,、小燕子的對(duì)話，抓住“春雨是什么顏色的,？”等問(wèn)句讓學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，并讓學(xué)生邊品析邊輕聲讀,，通過(guò)多讀來(lái)理解重點(diǎn)句子的意思。在各自的朗讀體會(huì)與進(jìn)步的喜悅中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。這樣收到的效果比老師多講好得多。在分角色讀的過(guò)程中,，孩子們也得到了一定的朗讀技巧。

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