生活中總會遇到各種各樣的問題，我們需要總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，以便以后更好地應(yīng)對,。充分利用碎片化時間，可以讓生活更有節(jié)奏感和充實感,。3.這些總結(jié)范文包含了不同領(lǐng)域的經(jīng)驗和教訓(xùn),，具有一定的借鑒意義

提高小學(xué)生寫感謝信的能力篇一

與語文教師一起談及小學(xué)生作文現(xiàn)狀時，都不約而同地說道：作文難教,，學(xué)生的作文能力差,。的確，筆者在實踐中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文突出的問題是：作文無內(nèi)容,，語言表達(dá)能力較差,。如何解決這一問題，提高學(xué)生作文能力?筆者談?wù)勛约旱拇譁\看法,。

一,、抓好閱讀教學(xué)，使學(xué)生打好堅實的基礎(chǔ),。

小學(xué)語文的特點(diǎn)之一是基礎(chǔ)性,。教學(xué)中，務(wù)必使學(xué)生打好堅實的基礎(chǔ),。從作文教學(xué)這一角度來說,，學(xué)生的基礎(chǔ)主要是字、詞,、句,、段、篇，對中高年級來說,，詞句與段篇的教學(xué)是重點(diǎn),。從現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材來看，對詞語的教學(xué)要求降低了,，課文的背誦量減少了,。較多的專家學(xué)者也指出了其弊端（尤其是背誦量減少），這些弊端有礙于語文教學(xué)質(zhì)量的提高,。筆者認(rèn)為,，對作文教學(xué)質(zhì)量的提高影響也較大。教學(xué)實踐中,，常常發(fā)現(xiàn)：學(xué)生學(xué)過的詞語很少運(yùn)用到自己的習(xí)作中,。究其原因是教學(xué)中學(xué)生掌握詞語重在“音、形”,，而對其“義”的掌握方面做得不夠,。“義”的掌握不到位,，使學(xué)生對學(xué)過的詞語不理解,，因此不能運(yùn)用；即使運(yùn)用了一些,，也是詞不達(dá)意,。學(xué)生習(xí)作中“別字”多，就是只知其字而不知其義的具體表現(xiàn),。語文教學(xué)中，學(xué)生背誦課文少,，積累的優(yōu)美的語句少,，語感差，當(dāng)然寫不出好句子,。名家尚時時背誦名篇名著,，豐富自己的語言積淀，小學(xué)生更應(yīng)該大量背誦,、積累,。因此，教師在語文教學(xué)中,，不能滿足于教材上練習(xí)的要求,，要從學(xué)生積累語言方面加強(qiáng)某些方面的教學(xué)。如引導(dǎo)學(xué)生多掌握常用的好詞,，并做到“音,、形、義”到位；引導(dǎo)學(xué)生多背誦寫得精彩的句子,、段落及全篇,，使學(xué)生積累豐富的語言，為習(xí)作表達(dá)打下堅實的基礎(chǔ),。

二,、傳授給學(xué)生一些寫作基本知識與技法。

學(xué)生有了語文基礎(chǔ)知識,，是寫好作文的前提,。要使學(xué)生能“成文”，還必須運(yùn)用寫作基礎(chǔ)知識與技法,。小學(xué)生作文雖不同于文學(xué)創(chuàng)作,，但學(xué)生掌握一些常用的寫作知識與技法也顯得尤為重要。教師在教學(xué)實踐中應(yīng)有計劃,、有步驟,、由淺入深地向?qū)W生傳授一些學(xué)生可以接受的習(xí)作基本知識與技法。如文章的審題,、立意,、選材、確定中心,、編寫提綱,，文章常用的記敘順序，文章常見的開頭,、結(jié)尾方法,，文章的修改，等等,。這些知識與技法的教學(xué),，教師可以通過不同的途徑，不同的方法進(jìn)行,。如隨課文教學(xué)傳授,，作文練習(xí)中分散與綜合相結(jié)合進(jìn)行等。

運(yùn)用不同的教學(xué)方法與教學(xué)手段訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力,。

教學(xué)實踐中不難發(fā)現(xiàn),，學(xué)生并非不喜歡作文，而是不會寫,，沒有內(nèi)容可寫,。因此，教師要從學(xué)生自身角度設(shè)計作文教學(xué),。第一,，豐富學(xué)生的生活，把作文教學(xué)滲透到學(xué)生的生活、活動中,，以豐富學(xué)生作文的“源泉”,。第二，通過指導(dǎo)學(xué)生到室外觀察,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，并在觀察中感受美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。第三,，通過不同形式的作文練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生豐富合理的想象力。如看圖作文,、擴(kuò)寫,、改寫、續(xù)寫等作文練習(xí),。第四,，通過生活作文（即課文自由、隨意性作文）的練習(xí),，促進(jìn)課堂規(guī)格作文的教學(xué),。生活作文要求不要太高，一句話,，一段話均可,，只要寫出生活感受、體驗即可,。當(dāng)然鼓勵寫得更具體,、更生動。課堂規(guī)格作文要求相對要高些,，要按作文有關(guān)要求進(jìn)行,。如對字?jǐn)?shù)、詳略,、重點(diǎn),、開頭,、結(jié)尾,、標(biāo)點(diǎn)等方面作具體要求。第五,，通過視聽電教手段激發(fā)學(xué)生的作文興趣,，開闊學(xué)生的視野。如讓學(xué)生聽故事,、聽音樂,、音樂童話后編故事、寫想象文，或播放風(fēng)景圖片讓學(xué)生觀賞后進(jìn)行景物描寫,。當(dāng)然視聽結(jié)合效果更好,。

6月于江華瑤小。

提高小學(xué)生寫感謝信的能力篇二

所謂朗讀,，就是聲音清楚,、響亮地讀,，就是把無聲的書面語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的再創(chuàng)作活動，通過朗讀可以聲情并茂地把書面語言融情于聲,，從而變?yōu)楦挥懈腥玖Φ目陬^語言。這對小學(xué)語文閱讀教學(xué)和學(xué)生的思想品德教育,，以及提高小學(xué)的綜合能力都具有非常重要的意義,。如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀，我以為不妨應(yīng)用如下技巧,，教會學(xué)生朗讀：

一,、停頓。停頓是句子內(nèi)部,、句子之間或段落之間聲音的間歇,，是朗讀必須掌握的技巧。停頓作用有三：

（一）有利于生理上的換氣,。

（二）有助于體現(xiàn)結(jié)構(gòu),、層次。

（三）有助于朗讀的情感表達(dá),。

例：“大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體,，他變成了一座晶瑩的豐碑?！蓖ㄟ^莊重語氣和稍短的停頓,，突出軍需處長的高大形象?！敦S碑》表現(xiàn)為加大音量,，增加高音，延長時間,，但有時要重音輕讀,。

二、節(jié)奏,。課文所表達(dá)內(nèi)容由思想感情決定的快與慢,、抑與仰、輕與重,、虛與實等回環(huán)交替的聲音形式,，就是節(jié)奏,。課文的感情基調(diào)，可造成六種節(jié)奏類型：輕快型,，多仰少抑,，多輕少重，輕快歡暢,；凝重型,，語勢平緩，多抑少仰,，聲音強(qiáng)而有里,；低沉型，語勢壓抑沉重,，聲音緩慢偏暗,；高亢型，語勢高昂,，步步推進(jìn),，聲音響亮豪邁；舒緩型,，多揚(yáng)少墜,，氣長而穩(wěn)，聲音清亮舒展,；緊張型,，多揚(yáng)少抑，多重少輕,，緊張急促,，氣促音短。一篇文章的基本節(jié)奏是就全局性,、整體性而言的,，并不是每一句話都符合。了解了一篇文章的節(jié)奏類型,，還必須進(jìn)一步掌握此類型的節(jié)奏轉(zhuǎn)換方法,，這些轉(zhuǎn)換在朗讀中往往是綜合重疊使用的.。

例：《梅花魂》（1）“是啊,，鶯兒,，你要好好保存！”（低沉性,，用激動的語氣,。）（2）“她是最有品格,、有靈魂,、有骨氣的呢,！”（凝重型，贊美,、自豪的語氣,。）（3）“一個中國人，無論在怎樣的境遇里,，總要有梅花的秉性才好,！”（高亢型，堅定的語氣,。）

三,、句調(diào)。句調(diào)是指朗讀課文時句子的高低機(jī)升降變化,。有了這些變化,，就能準(zhǔn)確細(xì)致地表達(dá)不同的語氣和感情，并能使語言富有音樂美,。根據(jù)語勢趨向,，一般把語調(diào)分為四類：升調(diào)，前低后高,；降調(diào),，前高后低；平調(diào),，語勢較平直舒緩,；曲調(diào)，低-高-低,。什么樣的語氣和感情用什么樣的句調(diào)表達(dá),，這是一個復(fù)雜的問題，只有在有聲語言表達(dá)實踐中,，反復(fù)實踐和探索,，才能得心應(yīng)手，運(yùn)用自如,。例：（1）你們看見過這樣的嗎,？（升調(diào)）《一夜的工作》（2）她激動地說：“彈得多純熟啊?。ń嫡{(diào)）感情多深?。∧?，您就是貝多芬先生吧,？”（升調(diào)）《月光曲》（3）我的鼻子是碰壁碰扁的。（曲調(diào)）《我的伯父魯迅先生》,。

朗讀是一種有聲的語言藝術(shù),，它在小學(xué)語文教學(xué)中有著不容忽視的作用,。因此，提高小學(xué)生的朗讀水平也不是一朝一夕的事,，“春種一顆粟,，秋收萬顆籽”，只要我們有耐心,，有恒心,，采取科學(xué)的訓(xùn)練方法，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,。那么,，學(xué)生朗讀水平的提高，還是不難實現(xiàn)的,。除此之外還要通過我們老師們的精心指導(dǎo),，學(xué)生們的刻苦練習(xí)，才能逐步提高學(xué)生的朗讀水平,，才能使朗讀真正在小學(xué)語文中展現(xiàn)它的藝術(shù)魅力,！因此我們在閱讀教學(xué)中必須要突出朗讀，才能使課堂充滿活力,。只有在瑯瑯書聲中,，學(xué)生才能用心靈去擁抱語言，與作者的心靈直接交流,，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格,、深邃的思想和美好的情操；只有在瑯瑯書聲中,，學(xué)生才能夠感受和再現(xiàn)作品的情思美感,，還能體驗語言的節(jié)奏感、音韻感,。所以朗讀是唯一不可替代的融通語言和精神的言語學(xué)習(xí)方法,。如果朗讀一旦成為學(xué)生的快樂，那么,，就一定能喚起學(xué)生對閱讀的深愛,，閱讀就會成為他們無限的樂趣和不斷的追求。

提高小學(xué)生寫感謝信的能力篇三

沒有素材可寫,，寫出來的文章言之無物,，是小學(xué)生作文的通病。學(xué)生之所以感覺作文“無話可說”,，我認(rèn)為最主要的原因,，是教師在平時的教學(xué)中沒有及時抓住作文教學(xué)的契機(jī)進(jìn)行有效的引導(dǎo)和練習(xí)。結(jié)合本人的教學(xué)實踐,，我談幾點(diǎn)粗淺的看法：

一,、抓住生活契機(jī),，捕捉素材練筆。

生活是作文的源泉,。葉圣陶先生指出：“作文的自然順序是我認(rèn)識事物中有感，感情的波瀾沖擊著我,，我有說話的欲望,，便想傾吐，于是文章就誕生了,?！边@就要求教師注重引導(dǎo)學(xué)生注意觀察和感受生活，體驗并及時抒發(fā)情感,，善于抓住生活中的寫作契機(jī),，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，引導(dǎo)學(xué)生及時練筆,。

我在新學(xué)期的第一節(jié)課就向?qū)W生提出了做生活有心人的口號,，告訴學(xué)生無論是在校園生活中還是在家庭生活、社會生活中,，都要有感情的投入,，不能視而不見、聽而不聞,。如：拔河比賽后,，我讓他們練習(xí)場面描寫；甲肝流行時,，縣疾控中心為學(xué)生注射了甲肝疫苗,，我就讓學(xué)生以此為話題寫作，有的將自己打針時的心理活動描寫得細(xì)致入微,；有的把對病魔的痛恨之情表達(dá)得淋漓酣暢,；還有的對當(dāng)時的打針場面作了生動逼真的描繪。要開家長會了,，我就布置學(xué)生替班主任擬寫通知或給爸爸媽媽寫一封邀請信,；英語老師顧不上照看生病的愛人趕來參加家長會，學(xué)生得這一消息時,，有的沉默,，有的偷偷抹淚。我便讓他們以此為素材練筆,，學(xué)生的文章寫的情真意切,，感人肺腑。由于寫作素材來自學(xué)生的生活,，又抓住了靈感及時動筆,，所以他們不但有話可寫,，而且寫出來的文章精彩紛呈。

二,、抓住課堂契機(jī),，引導(dǎo)即興練筆。

作文的訓(xùn)練以教師有目的,、有計劃的安排為主,，但作文訓(xùn)練的契機(jī)往往在計劃外產(chǎn)生。因為往往在意想不到的情況下,，在突發(fā)事件中,，學(xué)生會有感而發(fā)，在不經(jīng)意間表達(dá)出更真實更自然的思想感情,，展現(xiàn)出他激情的一面,。所以教師應(yīng)該抓住任何一個有利時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生即興練筆。

在一次語文課上,狂風(fēng)乍起,天空驟然變得一片昏暗.伴隨著轟隆隆的雷聲,豆大的雨點(diǎn)沖刷而下,地面瞬間濺起無數(shù)帶著塵土的雨花,窗外一片混沌的世界,。學(xué)生們開始分神了,他們望著窗外,，表情各異：有的好奇，有的驚訝,，有的害怕,，思路無法回到課文中。于是我索性讓學(xué)生放下課本,，走到窗前仔細(xì)觀察景物的變化,，聆聽大自然最宏偉的交響樂。其間,，讓學(xué)生隨意交流,、議論，談各自的感受,。雷雨過后,，我讓學(xué)生稍做準(zhǔn)備，進(jìn)行口頭作文,。有的學(xué)生生動地描繪了雷陣雨的撼人景象,，有的學(xué)生形象地表達(dá)了自己的心情感受，還有的學(xué)生發(fā)揮奇思妙想,，述說了心中一個美麗的童話,。由于抓住了最佳訓(xùn)練時機(jī)，學(xué)生們情動而辭發(fā),，爭相發(fā)言,，語言流暢而富有個性。在這個過程中，描述,、抒情,、想象結(jié)合在一起，不同的表達(dá)方式都得到訓(xùn)練,。事后讓他們將其整理成《感受暴雨》的書面作文,，學(xué)生普遍完成得很好。這樣的即興訓(xùn)練既能引發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，又能鍛煉他們的思維能力,，實在不容忽視。

三,、抓住閱讀契機(jī),，實現(xiàn)遷移練筆,。

教材中有些文章的某一場面,、某一情節(jié)可以用來引發(fā)學(xué)生的想象，適機(jī)穿插說話練習(xí),，再讓學(xué)生將所說寫下來,。這種形式的小練筆，既是對課文的深入研究,，又實實在在地進(jìn)行了作文的基本訓(xùn)練,，學(xué)生覺得有話可講，有內(nèi)容可寫,，寫作熱情高漲,，真正做到了言之有物?！陡F人》一文中把桑娜主動抱回鄰居家兩個孩子時的復(fù)雜心理描寫得絲絲入扣,。漁夫打魚歸來了，桑娜不知道該如何把事情告訴丈夫,，所以夫妻倆在關(guān)于天氣的一番談話后,，都陷入了沉默。我覺得此處大有文章可做,，于是,，我讓學(xué)生設(shè)身處地地想象人物當(dāng)時的心理活動并寫下來，因為引導(dǎo)到位,，學(xué)生很快就進(jìn)入了寫作情景,，而且都寫得非常好。這樣抓住課文的閱讀契機(jī)因地制宜,，因文施教,，既加深了對課文的理解，又實現(xiàn)了遷移練筆，效果不錯,。

總之,，作文教學(xué)不能受時間和空間的過多限制，教師要善于及時準(zhǔn)確地抓住最佳時機(jī)開展即興作文訓(xùn)練,，開拓學(xué)生寫作思路,，培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)造力，從而提高小學(xué)生的作文能力,。

作者郵箱：znwjh@,。

提高小學(xué)生寫感謝信的能力篇四

學(xué)生在小學(xué)階段培養(yǎng)寫字能力是非常重要的。漢字的書寫是語文學(xué)科的基本功,，更是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ),。任何一項學(xué)科考查時，關(guān)鍵字錯誤,，即使內(nèi)容正確也是不得分的,。因此要從小學(xué)階段就重視培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。

在《小學(xué)語文,。

教學(xué),。

大綱》中就明確指出：“寫字是一項重要的基本功訓(xùn)練，是鞏固識字的手段,。對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用,，必須從小打好寫字基礎(chǔ)，從一年級開始就要嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練,，逐步培養(yǎng)學(xué)生寫字能力?！睂τ谛W(xué)生特別是一年級的學(xué)生來說,，寫字一定要做到“整潔、規(guī)范,、端正”,，以下是我對提高小學(xué)生的寫字能力的幾點(diǎn)建議。

一,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

興趣是最好的老師。要想用最高效的方法讓孩子學(xué)會寫字,，首先要讓他們喜歡寫字,，愿意寫字。中國的漢字歷史悠久,，從字形的演變中就有很多有趣的故事,。在以古代書寫工具——毛筆,，所帶來的書法藝術(shù)中就涌現(xiàn)出過不少的書法家。應(yīng)該多收集一些書法家的優(yōu)秀作品讓學(xué)生欣賞,，是他們產(chǎn)生一種對藝術(shù)的審美心理,。還可以給學(xué)生們講述一些書法家們勤奮苦練的動人故事，或生活趣事,，加強(qiáng)學(xué)生對書法藝術(shù)的親近感,，例如王羲之“臨池學(xué)書”的故事、王獻(xiàn)之練字,、鄭板橋“賣字助窮人”,、懷素寫穿木板等等，學(xué)生們往往會被這些故事中的主人公刻苦練字的精神所感染,，以此激發(fā)學(xué)生熱愛書法的興趣與練好寫字的決心,。

要孩子一個展示自己的平臺?？啥ㄆ陂_展作業(yè)展覽,，或是書法作品展，以展示學(xué)生的作品,，并給與及時的點(diǎn)評,，要多表揚(yáng),，多鼓勵,，樹立學(xué)生的信心，及加強(qiáng)了平時書寫習(xí)慣的培養(yǎng),，又能調(diào)動書寫積極性,，讓學(xué)生自覺、主動地參與到練習(xí)寫字的活動中,，提高書寫水平,。

“一寸”——握筆的手指最近端距離筆尖要一寸遠(yuǎn)；

“一尺”——眼睛距離紙面要一尺遠(yuǎn),。寫字時也要學(xué)生“頭正”,、“身正”、“腳放平”,，姿勢坐端正,。老師要認(rèn)真觀察、留心學(xué)生每個細(xì)微的動作,，及時矯正不正確的姿勢或執(zhí)筆方法,。這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生才會逐漸形成正確的寫字姿勢,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。

三、

規(guī)范學(xué)生的書寫方式。

首先,，老師要起到一個榜樣的作用,，老師的板書一定要規(guī)范，學(xué)生一般都會模仿,。很多學(xué)生寫字都或多或少的有老師的影子,。所以，老師應(yīng)當(dāng)隨時注意自己的書寫規(guī)范,。

可以評出書寫最好的和最差的,；

還可以評作業(yè)本、練習(xí)冊或是日記,?？梢詥为?dú)評某一篇文字，也可以總體評一段時間的書字,?？傊蠋熢谠u價的時候就在告訴學(xué)生你該怎么做,、不該怎么做,，哪里做的好、哪里做的不好,，比簡單的說教效果要好得多,。如果能做到天天評、周周評,，長此以往,，學(xué)生就會在不知不覺中養(yǎng)成了規(guī)范、良好的書寫習(xí)慣,。

最后,，要賞罰分明,。對于書寫規(guī)范的學(xué)生要獎勵，沒有書寫規(guī)范的學(xué)生要有懲罰措施,。對于小學(xué)生來說,，即使一點(diǎn)點(diǎn)的獎勵，他們也會視為重大的獎賞,，就更愿意行動了,。每次評價,，對書寫好的學(xué)生可以獎勵“書寫小紅花”,，書本整潔的就獎勵“整潔紅花”。當(dāng)然,，在獎勵的同時,，不忘評價糟糕的作業(yè)，這時一定不要粗暴的撕掉作業(yè),，而是保留原作業(yè)的情況下,，要求其重新書寫，再把新作業(yè)與之前的作業(yè)對比,，書寫有進(jìn)步的給與表揚(yáng),，并讓學(xué)生看到自己的變化，體會到哪種書寫是好的,，值得表揚(yáng)的,，讓學(xué)生進(jìn)行自我對照比較。這樣,，不僅可以有針對性地糾正學(xué)生的書寫,，還可以警醒其他同學(xué)，必須書寫好才會得到表揚(yáng)或獎勵,。

總之,，寫字能力的培養(yǎng)不僅在教學(xué)工作上是非常重要的，更可以通過寫字來磨練意志,，陶冶情操,，增強(qiáng)審美能力。在教學(xué)中,，教師應(yīng)采取靈活多樣的措施,，加強(qiáng)寫字方面的訓(xùn)練,，讓學(xué)生在書寫的過程中發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美。

教學(xué)能力提高心得體會,。

提高小學(xué)生寫感謝信的能力篇五

計算能力的培養(yǎng)歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力也一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的之一。計算能力是小學(xué)生必須形成的基本技能,，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的奠基,，所以計算教學(xué)在小學(xué)階段至關(guān)重要，那么計算教學(xué)應(yīng)如何扎實而不失靈活的進(jìn)行呢?現(xiàn)將自己教學(xué)中的點(diǎn)滴體會談一談,，愿與大家共同商討,。

傳統(tǒng)的計算教學(xué)往往把計算教學(xué)與解決問題分割開來，純粹為了計算而教,，使計算教學(xué)與現(xiàn)實明顯脫節(jié),。教師往往設(shè)計了內(nèi)容豐富的.情景吸引學(xué)生的學(xué)習(xí),，在教學(xué)過程中又沒有較好地把握情景與教學(xué)之間的合理關(guān)系，一味地讓學(xué)生收集信息提出數(shù)學(xué)問題,，沖淡了計算方法的教學(xué),，導(dǎo)致計算課與解決問題課分相混淆，從而忽略了計算教學(xué)的重要性,。

傳統(tǒng)教學(xué)的計算只注重計算結(jié)果,，忽視算理的推導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在算對,、算快的層面上,。我自己總是認(rèn)為，要使學(xué)生會算,，首先必須明確怎樣算,，也就是加強(qiáng)法則與算理的理解，在教學(xué)時,，教師應(yīng)以清晰的理論指導(dǎo)學(xué)生理解算理,，在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計算方法，不明白算理的算法是機(jī)械算法,，對計算技能的形成是不牢固的,。比如，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生計算題有錯誤時,，我們經(jīng)常會說“是學(xué)生不細(xì)心,，不認(rèn)真”，其實認(rèn)真觀察,，才會發(fā)現(xiàn),，還有相當(dāng)一部分學(xué)生不是這個原因，而是他根本不知道怎樣去算,，這也就是當(dāng)時沒有理解算理,，而機(jī)械算法的見證吧。

總之,，計算教學(xué)任重而道遠(yuǎn),，不是一朝一夕就能提高的,，這就要求我們在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，找出更適合小學(xué)生個性發(fā)展的計算方法,。

提高小學(xué)生寫感謝信的能力篇六

本人從教高中開始至今連續(xù)八年帶文科班的數(shù)學(xué),，教學(xué)中有喜有憂：喜的是師生關(guān)系融洽并培養(yǎng)出一些優(yōu)秀學(xué)生,；憂的是現(xiàn)在的文科生源越來越差,，現(xiàn)在選擇讀文科的學(xué)生絕大多數(shù)不是因為自已的愛好,，而是因為理科學(xué)不下去特別是數(shù)學(xué)比較差而選擇讀文,，并且此中大部分是女生,。所以文科數(shù)學(xué)老師壓力越來越大,，通過一些調(diào)查數(shù)據(jù)表明，隨著數(shù)學(xué)內(nèi)容的漸漸加深,，難度也就越來越深,，加上學(xué)文科的女生基礎(chǔ)本來就差，她們的數(shù)學(xué)解題能力逐漸下降,，導(dǎo)致卻越學(xué)越吃力,，越吃力越用功但效果越來越差，出現(xiàn)了部分女生嚴(yán)重偏科的現(xiàn)象,。因而,，對高中文科女生數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)應(yīng)引起必要的重視。下面本人就如何提高文科女生數(shù)學(xué)解題能力提一點(diǎn)淺見：

一,、避難就易,，注重培養(yǎng)興趣。

高中文科女生數(shù)學(xué)能力的下降,，基礎(chǔ)差和環(huán)境因素,、心理因素不容忽視。目前社會,、家庭,、學(xué)校對學(xué)生的期望值普遍過高。而女生性格較為文靜,、內(nèi)向,，心理承受能力較差，加上數(shù)學(xué)學(xué)科難度大,，因此導(dǎo)致她們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣淡化,，能力下降。因此,，教師要多關(guān)心女生的思想和學(xué)習(xí),，經(jīng)常同她們平等交談，了解其思想上,、學(xué)習(xí)上存在的問題,，幫助其分析原因，制定學(xué)習(xí)計劃,，清除緊張心理，鼓勵她們“敢問”,、“會問”,，避難就易，如圓錐曲線大題較難適當(dāng)?shù)谋荛_最后一問,，用這個時間去鞏固比較容易的知識點(diǎn)如三角函數(shù),，并同時激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。同時，要求家長能以積極態(tài)度對待女生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，要多鼓勵少指責(zé),，幫助她們棄掉沉重的思想包袱，輕松愉快地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,；還可以結(jié)合女性成才的事例和現(xiàn)實生活中的實例,，幫助她們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。事實上,，女生的情感平穩(wěn)度比較高,，只要她們感興趣，就會克服困難,，努力達(dá)到提高數(shù)學(xué)能力的目的,。

二、暴露問題,，掌握學(xué)習(xí)方法,。

高中生在學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法中，女生比較注重基礎(chǔ),，學(xué)習(xí)較勤奮,，大部分喜歡做基礎(chǔ)題，但她們解綜合題的'能力較差,，更解不出難題,；很多女生只注重條理化和規(guī)范化，比較呆板,，導(dǎo)致適應(yīng)性和創(chuàng)新能力較差,；女生在上課時喜歡做一些筆記，但只是為了做筆記而做筆記,，并沒有掌握其實質(zhì)意義,，復(fù)習(xí)時喜歡看課本和筆記而忽視上課聽講和解題能力的訓(xùn)練。據(jù)此,，教師要指導(dǎo)她們在學(xué)習(xí)過程中,，讓其暴露在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，有針對地指導(dǎo)她們怎樣去聽數(shù)學(xué)課,，強(qiáng)化雙基訓(xùn)練,，對綜合能力要求較高的題型，指導(dǎo)她們學(xué)會利用分類討論,、轉(zhuǎn)換,、類比、化歸等數(shù)學(xué)思想,，將問題轉(zhuǎn)化為若干基礎(chǔ)問題,，從而達(dá)到解出綜合題的目的,，適當(dāng)?shù)淖屗齻儗W(xué)習(xí)他人成功的經(jīng)驗，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，逐步提高能力,。

三、鞏固基礎(chǔ),，夯實學(xué)習(xí)技能,。

文科女生數(shù)學(xué)解題能力差，主要表現(xiàn)在對基本技能的理解,、掌握和應(yīng)用上,。我們知道只有在鞏固基礎(chǔ)知識和掌握基本技能的前提下，才能提高她們的綜合解題能力,。所以教師要經(jīng)常加強(qiáng)對學(xué)過的知識進(jìn)行提醒和基本技能的訓(xùn)練,，達(dá)到“溫故而知新”的目的，同時結(jié)合講授新課組織復(fù)習(xí),；也可以通過對基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,，使她們對已學(xué)的知識進(jìn)行鞏固和提高，從而具備學(xué)習(xí)新知識所必需的基本能力,，達(dá)到對新知識的學(xué)習(xí)和掌握的促進(jìn)作用,。

四、笨鳥先飛,，強(qiáng)化新課預(yù)習(xí),。

女生受生理、心理等因素影響,，對知識的理解,、應(yīng)用能力相對要差一些，對問題的反應(yīng)速度也慢一些,。因此,，要提高課堂學(xué)習(xí)過程中的數(shù)學(xué)能力，課前的預(yù)習(xí)至關(guān)重要,。教學(xué)中,，要有針對性地指導(dǎo)女生課前的預(yù)習(xí)，可以編制預(yù)習(xí)提綱,，對抽象的概念,、邏輯性較強(qiáng)的推理、空間想象能力及數(shù)形結(jié)合能力要求較高的內(nèi)容,，要求通過預(yù)習(xí)有一定的了解,，便于聽課時有的放矢，易于突破難點(diǎn),。認(rèn)真預(yù)習(xí),，還可以改變心理狀態(tài)，變被動學(xué)習(xí)為主動參與,。(本站)因此,，要求女生強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)，“笨鳥先飛”,。

五,、舉一反三，提高解題能力,。

“上課能聽懂,，作業(yè)能完成，就是成績提不高,?！边@是高中階段女生共同的“心聲”。由于課堂信息容量小,，知識單一,，在老師的指導(dǎo)下，女生一般能聽懂,；課后的練習(xí)多是直接應(yīng)用概念套用算法,，過程簡單且技能技巧要求較低，她們能完成,。但因速度和時間等方面的影響,，她們不大注重課后的理解掌握和能力提高。因此,，教學(xué)中要編制“套題”（知識性,，技能性）、“類題”（基礎(chǔ)類,，綜合類,，方法類）、“變式題”（變條件,，變結(jié)論,，變思想，變方法）,，并對其中具有代表性的問題進(jìn)行詳盡的剖析,，起到“舉一反三”、“觸類旁通”的作用,，這有利于提高女生的數(shù)學(xué)能力,。

六、以已之長補(bǔ)已之短，增強(qiáng)自信心,。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,，女生在運(yùn)算能力方面，規(guī)范性強(qiáng),，準(zhǔn)確率高,，但運(yùn)算速度偏慢、技巧性不強(qiáng),；在邏輯思維能力方面,，善于直接推理、條理性強(qiáng),，但間接推理欠缺,、思維方式單一；在空間想象能力方面,，直覺思維敏捷,、表達(dá)準(zhǔn)確，但線面關(guān)系含混,、作圖能力差,；在應(yīng)用能力方面，“解?！蹦芰^強(qiáng),，但“建模”能力偏差,。因此,，教學(xué)中要注意發(fā)揮女生的長處，增加其自信心,，使其有正視挫折的勇氣和戰(zhàn)勝困難的決心,。特別要針對女生的弱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，多講通解通法和常用技巧,，注意速度訓(xùn)練,，分析問題既要“由因?qū)Ч保惨皥?zhí)果索因”,，暴露過程,，激活思維；注重數(shù)形結(jié)合,，適當(dāng)增加直觀教學(xué),，訓(xùn)練作圖能力，培養(yǎng)想象力,；揭示實際問題的空間形式和數(shù)量關(guān)系,，培養(yǎng)“建?！蹦芰Α?/p>

提高小學(xué)生寫感謝信的能力篇七

在我的幾年的英語教學(xué)中,，學(xué)生們感到最困難的是在閱讀理解方面,，我通過不斷的分析，得出這樣幾種提高閱讀能力的方法,。

一,、對話法起始階段的閱讀主要以對話形式出現(xiàn),，目的是鼓勵學(xué)生踴躍參加教學(xué)活動,，比較自然地使用語言，因此應(yīng)主要采用對話的教學(xué)方法,。教學(xué)時,，教師通過幾種聽力訓(xùn)練的方式，提高學(xué)生對英語語感的能力,，然后讓學(xué)生試著復(fù)讀出來,，教師再問一兩個問題要求學(xué)生快速回答，借此教授或復(fù)習(xí)其中的詞語,。接著要求學(xué)生用“看看說說”（lookandsay）的方法進(jìn)行練習(xí),，即看一下書，抬頭說出句子,。也可以在學(xué)生讀熟之后讓他們在班級前面表演,。最后讓學(xué)生按組通讀對話，教師可巡視傾聽,，適時予以幫助和指導(dǎo),，在學(xué)生比較熟悉的閱讀資料后，還可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行創(chuàng)作表演,。

因此,，教學(xué)時，教師可以先和學(xué)生共同討論“課前問題”,。再就課文內(nèi)容提出一些相關(guān)問題,，讓學(xué)生邊讀邊尋找答案。要求學(xué)生閱讀時盡可能地掌握課文內(nèi)容,，了解課文大意,，并鼓勵他們在閱讀時根據(jù)上下文猜測生詞的意思，學(xué)會使用字典或教科書附錄中的詞匯表及注釋,，適時表揚(yáng)善動腦筋和使用詞典的學(xué)生學(xué)生讀完課文并找到答案后,，鼓勵他們大膽舉手回答，同時幫助他們解決閱讀中遇到的語法困難,。再讓學(xué)生細(xì)讀課文,，就課文內(nèi)容提出更多的問題,，幫助學(xué)生加深對課文的理解。教會學(xué)生生字的讀音,，正確理解它們在課文中的含義,，最后讓學(xué)生聽讀、跟讀,、朗讀,，課后進(jìn)行問答練習(xí)。

四,、復(fù)述法對語法現(xiàn)象少,、句法簡單的課文，可采用復(fù)述式教學(xué)法,。即讓學(xué)生默讀課文,，理解課文的意思，然后用自己的話簡要地復(fù)述出課文的主要內(nèi)容,。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以練習(xí)口語,。在一個同學(xué)復(fù)述時,，其他同學(xué)既可以接受聽的訓(xùn)練，又可以和自己的復(fù)述內(nèi)容進(jìn)行比較,，進(jìn)一步改進(jìn),。使用此方法時，可配合圖片給學(xué)生以提示,，以期取得更好的效果,。根據(jù)學(xué)生復(fù)述情況，教師可以了解學(xué)生對課文的理解程度,，并據(jù)此作一些必要的講解,，使學(xué)生們完全理解全文的意思，最后聽,，讀,，鞏固所教內(nèi)容和所學(xué)知識。

五,、填空法與課文相配套的練習(xí)冊中的填空題,，是根據(jù)課文內(nèi)容而設(shè)置的，其目的就是讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,，或用原文中詞,，或根據(jù)原文的意思填入適當(dāng)?shù)脑~。

因此,，在教學(xué)時,，可以充分利用這種練習(xí),。首先，讓學(xué)生閱讀練習(xí),，了解需要填入什么樣的詞或短語,，然后再讀課文，讀完一遍之后,，試著完成填空練習(xí),，留下不會做的，再讀課文,，完成剩余的空,。之后，教師可以讓學(xué)生說出每個空的答案,，并隨之解釋課文中比較難理解的地方,。這樣，學(xué)生不但會基本掌握課文內(nèi)容,，而且也知道該從哪兒入手來復(fù)述課文，因為填空練習(xí)實際上也就是對原文的改寫或縮寫,。

六,、語法分析法有時，課文里會出現(xiàn)一些新的句式或語法項目,，句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜,，生詞多，大多數(shù)學(xué)生理解起來有困難,。這時教師可以采用語法分析的方法進(jìn)行教學(xué),。可先將生詞呈現(xiàn)給學(xué)生,，并將課文的主要內(nèi)容用學(xué)生能夠聽懂的句式和語言作介紹,。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，等學(xué)生大體了解課文之后,，再對出現(xiàn)的新的語法項目進(jìn)行講解和操練,。同時，也可對一些較為復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行必要的分析說明,，幫助學(xué)生更好地理解意思,。最后，可以幫助學(xué)生完成課后的問答練習(xí),，使他們進(jìn)一步掌握全文,。隨著閱讀量的增加和英語知識的增長，學(xué)生會在閱讀方法和閱讀技巧上獲取一定經(jīng)驗,。鼓勵學(xué)生預(yù)習(xí)課文時適當(dāng)?shù)厥褂霉ぞ邥?、找主題句,、猜測詞義以及進(jìn)行掠讀和略讀，也可以使教學(xué)活動更加輕松,。

提高小學(xué)生寫感謝信的能力篇八

寫作文,，就是把自己心里所想、口中要說的話,，有中心,、有條理地寫下來。在平時的教學(xué)活動中能有針對性地訓(xùn)練小學(xué)生的口頭作文能力,，即“說”的能力,，有助于提高他們的寫作水平。

1,、誦讀佳作,，培養(yǎng)語感。我經(jīng)常讓學(xué)生熟讀那些寫得較好的文章,，背誦文中的精彩片段,，要求他們把規(guī)范的語言植入記憶倉庫，并融會貫通,，優(yōu)化組合,，形成新的信息鏈，內(nèi)化為自己的語言,。但是,，熟讀成誦并不是死記硬背，而是要指導(dǎo)學(xué)生講究方法,，提高誦讀的效果,。

2、復(fù)述課文,。在理解課文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生復(fù)述課文，既能加深學(xué)生對課文的理解,，又能將所感知的內(nèi)容用自己的語言表達(dá)出來,，同時訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力。

3,、練習(xí)對話,。經(jīng)常進(jìn)行對話訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生寫人物語言的能力,，還能訓(xùn)練他們理解運(yùn)用語言的能力,。如兩人對話，講什么內(nèi)容,，另一方必須仔細(xì)思量如何回答,，做到對答如流,，詞能達(dá)意。訓(xùn)練形式可采用教師和學(xué)生對話,，也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間對話,。

4、即興演講,。平時,，我特別注意結(jié)合作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，提出命題讓學(xué)生思考,，然后讓學(xué)生上臺即興演講,，講述自己在生活中的見聞，抒發(fā)自己的情感,，發(fā)表自己的見解,。對同一個題材，可以讓多名同學(xué)輪流上臺演講,，在交流中取長補(bǔ)短,，然后再給予點(diǎn)撥、評議,、總結(jié),。這樣不但學(xué)生的'口頭表達(dá)能力提高了，而且寫作水平也得到了提高,。

1、從豐富的農(nóng)村生活中尋找題材,。農(nóng)村的孩子在課余常常開展一些具有鄉(xiāng)村特點(diǎn)的游戲活動,。如捉迷藏、捉知了,、捉魚等,。也常常參加一些力所能及的家務(wù)、農(nóng)務(wù)勞動,，比如放牛,、種菜、砍柴等,，這些就是作文的好題材,。

2、從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)題材,。農(nóng)村小學(xué)生的日常生活與大自然密切相關(guān),。大自然中的花草樹木、家畜,、日出日落,、山川河流等,，會因時因地發(fā)生變化，如果小學(xué)生都做生活的有心人,，能留心觀察生活,、體驗生活、善于積累,，這些也是作文的好題材,。

3、從典型事件中抓住題材,。學(xué)生可以從學(xué)校,、社會上每天都發(fā)生著許多有典型、有教育意義的事件,。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面挖掘主題,。

好的習(xí)作題材來自生活的孕育和對生活的熱愛?？墒呛芏鄬W(xué)生苦于不知寫什么才好,，認(rèn)為作文很難，原因是他們的觀察和分析能力較差,，不善于通過認(rèn)識和捕捉生活中最本質(zhì)的事例,，不懂得怎樣去表達(dá)，對身邊的許多事物視而不見,，充耳不聞,。所以，我們應(yīng)該在教學(xué)中要積極指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊事,、身邊人,、身邊物、心中情,，使學(xué)生明白,，生活中處處皆文章，只要留心生活,、細(xì)心觀察,、勤做記錄、善于積累,，就會擁有永遠(yuǎn)寫不完的素材,，說不定信手拈來的就是一篇原汁原味的好文章。

綜上所述,，只是我從事作文教學(xué)幾年來的幾點(diǎn)看法,，我深深認(rèn)識到：不管是應(yīng)試教育的昨天，還是推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)習(xí)語文,，重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力,，要想提高學(xué)生作文水平，都要把作文教學(xué)滲透到整個語文教學(xué)中,，才能切實提高學(xué)生的寫作能力,。

提高小學(xué)生寫感謝信的能力篇九

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀實踐，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。的確，通過大量閱讀,，學(xué)生能感知豐厚的感情語言材料,，增強(qiáng)語言沉淀，提高讀書能力,，從整體上增強(qiáng)學(xué)生的語文素質(zhì),，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅實的基礎(chǔ),。

然而在農(nóng)村小學(xué)生中,，由于受辦學(xué)條件、社會,、家庭的影響,，小學(xué)生的閱讀水平不高、課外閱讀量少,，導(dǎo)致口語交際能力、作文能力較低,，極大的影響了教學(xué)效果,。主要有以下幾方面因素影響了閱讀教學(xué)的順利完成和顯著成效：閱讀興趣不高。由于農(nóng)村學(xué)生受辦學(xué)條件,、社會,、家庭影響，沒有形成一種良好的讀書氛圍,，多數(shù)學(xué)生讀書積極性較低,。

缺乏良好的閱讀習(xí)慣和方法，課外閱讀更是囫囫吞棗,，受益不深,，因而感受不到閱讀給他們帶來的快樂,。沒有良好的閱讀環(huán)境，農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭條件差,，很少買書,。不少農(nóng)村小學(xué)缺乏資金，不能建立一個象樣的圖書室,，藏書少,，僅有班級圖書角，沒有開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的時間和空間,，導(dǎo)致學(xué)生的課內(nèi)外閱讀受到限制,，達(dá)不到預(yù)期效果。那么如何提高小學(xué)生的閱讀能力呢,？在實際教學(xué)工作中可以從以下幾個方面入手,。

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”。因此,，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,，以興趣這把鑰匙打開兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識寶庫的大門,。

1,、樹立榜樣。

榜樣的作用很大,，孩子的模仿性強(qiáng),，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn),，我經(jīng)常講一些名人名家愛讀書的故事,，鼓勵他們熱愛書籍，從書中汲取知識,。平時,，我有意識向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶,、冰心等名人熱愛讀書的一些故事,，這種名人“效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量不可低估。

2,、以身作則,。

課外時間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書,，一起誦讀古詩,，這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時，老師所流露出的熱情,、趣味和歡樂之情,，對孩子有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氣氛中,，體會到老師對閱讀的重視,，從而自覺的進(jìn)行閱讀活動。我還經(jīng)常給學(xué)生講自己童年學(xué)習(xí)情況,，并給學(xué)生絕對肯定的啟示便是：閱讀非常有趣,。猶如一副良好的催化劑，激勵學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣,。一旦興趣培養(yǎng)起來不僅眼前收益,，還將伴隨整個人生。

3,、隨機(jī)指導(dǎo),。

在課堂上，隨機(jī)樹立典范,，當(dāng)學(xué)生說出一些精妙的`詞語和精彩的語段時,；當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識時，教師應(yīng)激勵表揚(yáng),，這樣便會在學(xué)生中營造了讀書的氣氛,。

課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外,，課外促課內(nèi)的方法,，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展,。而課外閱讀書籍的種類不同,，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一,，學(xué)生理解能力也高低有別,。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語言描繪,，我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo)：

1,、指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。

根據(jù)不同年級,，提出不同要求。低年級摘抄詞句,、仿句練習(xí),；中年級摘錄佳句、精彩片斷、名人名言等,；高年級摘錄時要注明出處,，寫讀后感，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生用讀書方法。

曾國藩曾指出讀書之法：“不同之書,，區(qū)別對待,。應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)閱之書宜速宜多,。閱書如攻城,，輕騎剽悍，所向無前,?！备鶕?jù)不同題材的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精度,、略讀,、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀,，一句一句的理解,，遇到不理解的地方要停下來，做上記號,，以便查工具書或向人請教,，弄懂了在繼續(xù)讀；略讀就是速度較快,，常常一目幾行,，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了,，主要用來瀏覽報紙,、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題,。閱讀初期,，一般以精讀為主，為了有一定的閱讀能力和閱讀經(jīng)驗以后,，三種方法可交叉進(jìn)行,，一般內(nèi)容略讀或瀏覽精彩的部分精讀。

3,、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句,、仿段,、仿篇的練習(xí)。

如閱讀介紹竹子文章,，可引導(dǎo)學(xué)生為各種竹子編寫標(biāo)簽,，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或為文章內(nèi)容的“空白”處作擴(kuò)充,、填補(bǔ),，不但訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，還進(jìn)行創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練,。

增加閱讀量,，提倡少做題、多讀書,，這已是共識,。但光一遍一遍的死讀，只能讓學(xué)生感到乏味,、疲勞,，以致昏昏欲睡，應(yīng)該巧妙,，寓教于活動中,，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書,。

1,、講。

我班堅持每日5—10分鐘的聽說訓(xùn)練,，時間可安排在早會或課前,，讓學(xué)生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料,，讓大家或說一新聞,，或曉一趣事，或背一古詩,，或得一好詞佳句,，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事,，學(xué)生興趣盎然,，視野開闊，語感增強(qiáng),，更令人欣喜的是,，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā),，說話妙語連珠,，寫文章意到筆隨,。

2、辦,。

組織學(xué)生自辦手抄小報活動，深受學(xué)生的喜愛,。手抄小報的內(nèi)容廣泛：國家大事,、校園生活、環(huán)保教育,、科學(xué)世界等,。學(xué)生根據(jù)需求，獨(dú)立命題,、編輯材料,，設(shè)計版面，并配以彩色插圖,。如圍繞“北京申奧”這一內(nèi)容,，學(xué)生就出了《新北京、新奧運(yùn)》,、《奧運(yùn)連著你我他》,、《一百多年的奧運(yùn)夢》等。

3,、賽,。

為了使孩子的讀書熱情持之以恒，我利用各節(jié)日定期舉辦故事會,、故事朗誦會,、辯論會、手抄報比賽,、征文比賽等讀書交流活動,。也可進(jìn)行快速閱讀比賽、讀書知識競賽,、讀書報告會等,，使學(xué)生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗,。

4,、另外，我們贊同一個觀點(diǎn),，那就是“一個好的提問比一個好的回答更有價值”,。

在閱讀的全過程中，我們鼓勵學(xué)生相互之間質(zhì)疑,、交流,、提問,。由此引入創(chuàng)新的理念，鼓勵學(xué)生在閱讀中運(yùn)用擴(kuò)展性閱讀方法,，進(jìn)行直接的再造想象,，進(jìn)行延伸對比，進(jìn)行開放式立體型,、甚至是甄別對與錯的思考,，進(jìn)行體現(xiàn)個人風(fēng)格的自由想象和聯(lián)想等。鼓勵學(xué)生在閱讀中運(yùn)用研究性閱讀方法,，引導(dǎo)學(xué)生引用,、搜集、探索,、批評,、質(zhì)疑……在閱讀中發(fā)表自己的見解，提出自己的創(chuàng)見,。

總之,，教師要靈活地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法，同時要求學(xué)生在大量閱讀的實踐中合理運(yùn)用,。學(xué)生一旦掌握了一定的閱讀方法,，就可以說已經(jīng)具備了一定的讀書能力，他們就會讀更多的書,，吸收更多的語言精華,，閱讀能力由此得到進(jìn)一步的提高。

提高小學(xué)生寫感謝信的能力篇十

教師必須具有創(chuàng)新意識,，必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識當(dāng)作數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目標(biāo),，因而應(yīng)從教學(xué)思想上，大膽突破,，確立創(chuàng)新性原則,。首先要克服創(chuàng)新認(rèn)識上的偏差，每一個合乎情理的新發(fā)現(xiàn),，不同于別人的思路,，別出心裁的觀察角度都是創(chuàng)新。一個人對某一問題的解決是否有創(chuàng)新性不在于這一問題是否別人解決過,，而是關(guān)鍵在于這一問題的解決對于個人來說是否新穎,。所以每個學(xué)生都可以創(chuàng)新，也都具備創(chuàng)新的潛能,，如何挖掘和提高這種潛能,，取決于學(xué)生主體作用發(fā)揮程度。要使學(xué)生積極主動地探究知識,，成為學(xué)習(xí)的主體,，發(fā)揮創(chuàng)造性,，必須克服那些課堂上教師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角,，大多數(shù)學(xué)生是聽眾的舊的教學(xué)模式,，給學(xué)生充足的思考空間，以平等,、寬容,、鼓勵的態(tài)度對待學(xué)生，更多地采取討論,、探究等方式，給學(xué)生充分展示的機(jī)會,，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程的始終,，真正成為探索研究的主體。

2．培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活能力

所謂思維靈活能力是指：一是思維起點(diǎn)靈活,，即從不同角度,，不同方面，不同方向,，用各種方法解決問題,；二是思維過程靈活，全面靈活地分析,；三是概括遷移能力,，運(yùn)用規(guī)律的自覺性提高；四是善于組合分析,，伸縮性,。在教學(xué)實踐中，對優(yōu)等生和差等生的解決問題過程作一個跟蹤,，經(jīng)過觀察分析得出這樣一個結(jié)論：優(yōu)等生對一道題能從不同角度,、不同方面應(yīng)用各種方式進(jìn)行分析遐想，然后就每一種可能進(jìn)行合理的思維推理,，一旦思維受阻,，能馬上改變思維方式。而中,，差生則不然,，不但想法單一、緩慢,，而且思維一旦受阻,，就會停止思維。通過觀察研究表明,，上述學(xué)生的.數(shù)學(xué)思維遵循這一規(guī)律,。因此,，要求教師要在培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性上下功夫，在教學(xué)中合理地設(shè)計發(fā)散性問題,。

遷移,。學(xué)生重新組織已有的知識經(jīng)驗，提出新的方案或程序,，并創(chuàng)造出新的成果的能力,。在實際工作中，可從以下六個方面培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新能力,。

3 培養(yǎng)學(xué)生的探索能力 “探索是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命線”,。適時，經(jīng)常地組織學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí),，有利于將教學(xué)過程的重點(diǎn)從教師的教轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué),，學(xué)生從被動接受變?yōu)橹鲃犹剿鳌⒀芯?，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主題地位,，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)和發(fā)展其創(chuàng)造性思維能力,。而這些創(chuàng)造思維的產(chǎn)生,，都不同程度來源于教師設(shè)計的一些具有探究性的問題，如果設(shè)計的問題不具有挑戰(zhàn)性,，就不能使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性的欲望,。

談到創(chuàng)新，許多人都認(rèn)為和小學(xué)生無關(guān),。他們認(rèn)為認(rèn)為小學(xué)生年幼無知,，尚不懂事，只有玩和淘氣的份,，談創(chuàng)新是有點(diǎn)夸張,。然而，如果你稍微留意一下,，你就會發(fā)現(xiàn),，在小學(xué)生身上確實蘊(yùn)藏著豐富的想象力，閃現(xiàn)著創(chuàng)新的火花,。如：小學(xué)生在玩游戲時,，會想出一些很新穎的做法，創(chuàng)造新的游戲,，而且像模像樣,。盡管他們的做法和想法有時會顯得稚拙、簡單，但是小學(xué)生充滿興趣,、積極探索就應(yīng)該多贊許,、多包容。我們不要用成人的思維標(biāo)準(zhǔn)來衡量小學(xué)生,。雖然小學(xué)生的各種提問是簡單的,，幼稚的，甚至是荒唐的,，但是提問本身就說明小學(xué)生在思考和鉆研,，教師要正確引導(dǎo)，要在各種教育教學(xué)活動中來培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力,。下面我來具體談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

小學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，應(yīng)交織在日常生活中,，融入教學(xué)中,，教師要抓住小學(xué)生身邊發(fā)生的每個能激起他們思考、想象以及他們感興趣的事,、物、情,、境,，讓小學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新沖動釋放出來。

入手,，從培養(yǎng)興趣入手 ,。怎樣拓寬小學(xué)生的視野呢？我們可以通過提供富有幻想色彩的圖書,、半制品的游戲材料和開展一物多玩等活動,，有意識地來拓寬小學(xué)生的視野，增長小學(xué)生的知識,；也可以讓小學(xué)生多參 加社會實 踐活動,，增長知識，拓寬視野,，因為知識是一切能力的基礎(chǔ),。

2、培養(yǎng)小學(xué)生提出問題的能力,。要打破教師向小學(xué)生提出問題的習(xí)慣,，盡可能培養(yǎng) 小學(xué)生向教師提出問題的能力。要讓小學(xué)生提出問題這可不是一件容易的事情,，教師可以通過設(shè)立問題箱,、評選最佳小問號等形式，形成一種能公開提問、感受提問很了不起的氛圍,，教師要耐心傾聽,、及時挖掘，鼓勵和激發(fā)小學(xué)生探索的欲望,，不斷提高創(chuàng)新能力,。

3、幫助小學(xué)生提高處理問題的能力,。教師不要急于回答小學(xué)生的提問,，可以設(shè)法引導(dǎo)小學(xué)生多思考，并通過實踐嘗試著去解決問題,。在科學(xué)活動中我們經(jīng)常會這樣去做,。如：為了讓小學(xué)生了解篩子的用途，我們會提供筷子,、鑷子,、調(diào)羹等多種工具讓小學(xué)生去嘗試，在操作中小學(xué)生發(fā)現(xiàn)了篩子分物的快捷,、方便,。通過這種形式讓每個小學(xué)生積極思考，培養(yǎng)其有創(chuàng)意地解決問題的能力,。

學(xué)習(xí)或者工作都是有幫助的,。培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的方法最常用的有三種：

第一，一物多玩法,。在體育游戲中我們經(jīng)常會組織類似的活動,，如：教師會鼓勵小學(xué)生用一只皮球玩出多種花樣，拍,、滾,、拋接、夾球跑……一個人玩或兩兩合作玩等,，這種一物多玩法不僅能提高小學(xué)生活動的興趣,，鍛煉身體，更能激發(fā)創(chuàng)新的欲望,。

第二：組合法,。不同組合也是創(chuàng)新。在日常生活中大家比較熟悉的是搭積木,，同樣是一套積木,，不同的組合會變換出多種不同的造型，小學(xué)生在活動中能真正體驗到創(chuàng)造出新“產(chǎn)品”的樂趣,。由此可見,，小學(xué)生可以通過搭積木、排列易拉罐等游戲進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

出處 sevw.cn

第三：想象法,。根據(jù)平時生活或?qū)W習(xí)中碰到的偶發(fā)事件,，觸發(fā)創(chuàng)新靈感，展開想象翅膀,，通過想象而有新的突破,。象牛頓推理出的萬有引力、瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)等都是從平時生活中不被人注意的小事加以聯(lián)想而形成的 ,。由此可見,，小學(xué)生應(yīng)該多讓小學(xué)生想一想、試一試,、做一做,、看一看，時時做有心人,，隨時在聯(lián)想,。我在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活就經(jīng)常開展下列活動如：添畫聯(lián)想。教師可以畫半個圓,，讓小學(xué)生添上喜歡的點(diǎn),、線等，并說出象什么,；觀物聯(lián)想,。教師帶領(lǐng)小學(xué)生拾落葉，并有意引導(dǎo)小學(xué)生用落葉拼圖案,，賦予落葉一定的形象……通過這些活動來激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新智慧。

總之,，每個小學(xué)生生來具有巨大的創(chuàng)新潛質(zhì),，如何才能最好地挖掘這種潛質(zhì)是當(dāng)今教育關(guān)注的問題，良好的環(huán)境,，豐富的生活能充分調(diào)動小學(xué)生的激情,，啟動聯(lián)想，發(fā)展想象,，對小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著獨(dú)特的效果,，這是實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑。

提高小學(xué)生寫感謝信的能力篇十一

古人云“讀書破萬卷下筆如有神”,，也就是說要廣讀,、熟讀、精讀大量好的作品,，才能得心應(yīng)手的寫出好的文章,。眾所周知，作文是語文知識面的積累和運(yùn)用，是精練的語言表達(dá),，是讀與寫的升華,。在小學(xué)語文教材中精選的大量的佳作名篇，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的典范,?！扒谟谧x書、逸于寫作”是我多年來語文教學(xué)的點(diǎn)滴體會,。要想學(xué)生提高寫作能力,，就必須從讀學(xué)寫、以寫促讀,，才能獲得作文大面積豐收,。

一、精讀課文,，激發(fā)寫作情感,。

贊可夫說過：“在一系列盡責(zé)研究中獲得了一個重要事實，對課文的第一次閱讀或者客觀體的第一次知學(xué),，對于記憶保持警惕的牢固性,，具有特別重要的意義?！崩首x是初步感知課文,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。首先,，教師就范讀好作文,，讀得有聲有色、抑揚(yáng)頓挫,、有緩有急,、有輕有重，讓人人神入米入境,。在教“黃繼光”一課中,，我查資料，深入理解內(nèi)容,，細(xì)細(xì)揣摩詞句,、人物神態(tài)，,、說話語氣,，設(shè)身處地地讀出典型環(huán)境和東典型人物。同時,，課前做好預(yù)讀或提前錄音,，使學(xué)生在范讀課文中受到感染熏陶,，也促進(jìn)了對課文內(nèi)容的理解。法國教育家盧梭說：“教育的.藝術(shù)是學(xué)生喜歡你所教的東西,?！迸d趣是學(xué)好課文的鑰匙。幫助學(xué)生解決疑難詞,、疑惑難句,，讓他們多讀熟讀，逐步加深理解課文內(nèi)容,。一般來說,，啟發(fā)學(xué)生從理解課題入手，理解文章脈絡(luò),。加《黃繼光》一課,，我啟發(fā)學(xué)生：英雄中的一員，他身負(fù)重傷,，生命垂危,，心里想著革命想著世界和平，他不想死里逃生,，用胸口堵住了敵人的機(jī)槍,，使戰(zhàn)役取得了勝利。這足以表現(xiàn)出黃繼光的英雄氣概和頑強(qiáng)的革命意志,。這以小見大的寫法擴(kuò)大,、豐富了學(xué)生的選材范圍，并讓學(xué)生摘錄一些優(yōu)美的句子凝望,，豐富了學(xué)生語言,，為解決學(xué)生作文“沒法寫，沒啥寫”打開了一個缺口,。閱讀能力是人運(yùn)用眼睛接受文字語言信息的能力,。識字的目的首先是為了能夠閱讀，其次才是用文字來寫作,。但人認(rèn)識的字并不一定能夠讀懂文章，有些文章,，沒有一個生字,，但讀了以后我們還是不明白其中某些話的意思，或者不明白作者真正要表現(xiàn)的思想,。成年人尚且如此,，小學(xué)生的閱讀能力就更需要培養(yǎng)訓(xùn)練了。從某種意義上講,，小學(xué)語文教學(xué)是以閱讀為中心的教學(xué),。在識字教學(xué)的基礎(chǔ)上,，語文課文都是在指導(dǎo)學(xué)生閱讀，通過閱讀理解文章的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)語言規(guī)則,，也受到文化的感染。

二,、學(xué)習(xí)課文,，促進(jìn)作文能力。

教師要有計劃的組織學(xué)生讀書,，因為讀書是促進(jìn)發(fā)展需要的精神陣地,，也是寫作必需的環(huán)節(jié)。古今中外,，有許多人因為博覽群書而最終成為杰出人物,，從而名垂青史；又有多少人因為沒有條件讀書,，沒有機(jī)會讀書而沒入塵世,，造成終身遺憾。學(xué)生課外閱讀,，比增加經(jīng)常性的寫作訓(xùn)練對發(fā)展學(xué)生作文能力更有效,。“讀”是語文的重心,，由“讀”引發(fā)學(xué)生關(guān)注自己的心靈,，思考自己的生命，考慮自己的生活,，記錄自己的成長,。閱讀始終是寫作的同謀?！白x”是輸入,，寫是輸出?！白x”是基礎(chǔ),，寫是落實。在讀書中巧抓細(xì)節(jié),，開展“讀――評――寫――評”的活動,，又給學(xué)生開墾出一片寫作的綠地?！胺e累就是掌握”,，要想達(dá)到深度語文的所必須的吞吐量，必須有大量的積累,?？鬃禹f編三絕,，杜甫讀書破萬卷，蘇秦頭懸梁,、錐刺骨的故事就說明了積累的重要性,。學(xué)生作文能力的提高，在于平時教學(xué)的滲透和積累,。以點(diǎn)成線,、以線成篇。集沙成塔,，集水成河,。要取得大面積提高，不賴于背范文,、猜題,，而要教會學(xué)生怎樣寫。這是語文教學(xué)的重要任務(wù),。在學(xué)習(xí)《三味書屋》一文中,，啟發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)體會描寫魯迅刻苦努力、認(rèn)真學(xué)習(xí)的詞句段落,，“從一面讀書,，一面料理家務(wù)，一面為父親買藥治病,，默默地,、深深地”等方面找例句體會，怎樣寫魯迅勤奮,，為什么刻“早”字,，“怎樣立志”等。讓學(xué)生討論分析,，認(rèn)識運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的好處,，讓學(xué)生寫文章要注意細(xì)節(jié)描寫，寫出當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那榫?，讓學(xué)生寫真事,、真情、不亂編瞎造,，不依賴硬套范文,，鼓勵學(xué)生寫日記，積累真事,，寫出實情實景,，積累索材,，厚積薄發(fā),。

讀是基礎(chǔ),，寫是運(yùn)用和提高，只有讀寫結(jié)合,，才能有效地提高寫作能力,。要達(dá)到這樣的目的，首先培養(yǎng)學(xué)生寫讀書筆記,、讀后感,、制作閱讀卡片等良好的習(xí)慣。我鼓勵學(xué)生堅持寫讀書筆記或感受,，寫感受時,，可以從文章的寫作特點(diǎn)，作者的表現(xiàn)手法以及文章表達(dá)的思想與情感等方面去寫,，寫出自己的收獲,，和自己平時生活或者學(xué)習(xí)作對比，寫反思,，寫閱讀文章得到的啟示等,。閱讀卡片可以不定期檢查，讓學(xué)生展示,，提取做得較好的學(xué)生給予表揚(yáng),，樹立榜樣，做得不夠好的學(xué)生則要耐心指導(dǎo)和鼓勵,。學(xué)生的目的在于應(yīng)用,，作文不僅要有興趣，要有寫作知識,，還得反復(fù)實踐,。通過實踐，用中再學(xué),，學(xué)中再用,，才能不斷提高寫作能力。利用所有課文,，搞好仿寫,。教師的眼光不能盯在成品“大作”的提高上，而要把功夫下在“零件”的鑄造上,，一次鑄造一個零件,，鑄造一個，合格一個,，積少成多,。仿寫片斷，隨堂仿寫,，隨堂批改,。學(xué)生分組討論,，各抒已見，談看法,，對照課文,，重溫課文，擬課文為藍(lán)本,，評議中讀,，讀后又寫。這樣反復(fù)的讀寫,，加深了對課文的理解,。成篇仿寫批改辦法也分組討論，邊讀邊改,，然后讓老師批閱,，批改時謹(jǐn)防大而全，達(dá)到某一點(diǎn)就算合格,，為激發(fā)學(xué)生寫作興趣,，我在批發(fā)作文時，用紅筆標(biāo)出文中的優(yōu)美詞句,，再在批語中激勵的話語,，那么返回以后，學(xué)生便會仔細(xì)讀自己的文章,，認(rèn)真找出不足,，重視語言錘煉。在以后的閱讀中,，也會留意文字的描述,，求得自己作文上的進(jìn)步與發(fā)展。同時我把優(yōu)秀作文在開放系統(tǒng)有進(jìn)行主講張貼在“優(yōu)秀作文園地”中,，供大家學(xué)習(xí),，起到一石二鳥的作用。在課后,，要適時地引導(dǎo)學(xué)生從生活中提取寫作素材,，及時練筆，經(jīng)常練筆,。如在天氣突然變化或季節(jié)變化時,，引導(dǎo)學(xué)生寫出現(xiàn)實情境；遇到校園里,、班級里的一些人或事,，寫出他們美好的行為表現(xiàn)。長期堅持就會培養(yǎng)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的意識。還應(yīng)鼓勵學(xué)生參各種作文大賽等活動,，從中獲得成就感,。

俄國有一位作家說過，“請記住,，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量”，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí),，無論如何不要使這種力量消失,。缺少這種活力，教學(xué)上任何靈丹妙藥者是無濟(jì)于事的,，作文的進(jìn)步與成功,，須使同學(xué)們熟讀課文，詳讀課文,，理解詞句,，從而達(dá)到從讀學(xué)寫，以寫促讀,，提高讀寫之能力,，也為大面積提高作文能力打下堅實的基礎(chǔ)。

提高小學(xué)生寫感謝信的能力篇十二

閱讀是一種通過文本媒介來獲取信息,、處理信息和創(chuàng)造信息的復(fù)雜過程,，是搜集信息、認(rèn)識世界,、發(fā)展思維,、獲取審美體驗的重要途徑。新課標(biāo)下的閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間的對話。當(dāng)我參加這次孫老師工作室的在線研修后,，思考了如何才能提高農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量呢特總結(jié)以下幾點(diǎn)體會：

農(nóng)村小學(xué)學(xué)生由于閱讀視野的局限,，大量的課外閱讀幾乎是不可能的。其實不能把課外閱讀僅僅定義為課外時間的課外書閱讀,，我們應(yīng)該把語文課堂真正變成文學(xué)閱讀的天地,，改變那種以教科書、教參和教師講授為中心的課堂教學(xué)模式,。目前的農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)很大程度上還是注重知識的傳授,，而忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生往往只能適應(yīng)考試,，而不會獨(dú)立思考,，缺乏創(chuàng)新能力。所以，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑問難,，敢于獨(dú)立思考,。要做到這一點(diǎn)，教師就必須把課堂真正還給學(xué)生,，這要求教師用新的理念審視教學(xué)活動,，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，真正讓學(xué)生自主互動,，教師退居為引導(dǎo)者,。在語文閱讀課的教學(xué)中，教師不應(yīng)再是照本宣科,，“滿堂灌”,，而是應(yīng)和學(xué)生共同探討，變“一言堂”為“群言堂”,。如果學(xué)生體會到了探究問題根源的快樂,，并開始試著自己去閱讀，從而獲取更豐富的知識,，那么真正的閱讀就開始了,。

培養(yǎng)閱讀教學(xué)一方面是教給學(xué)生一定的語言基礎(chǔ)知識，另一方面是發(fā)展學(xué)生的智力,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、想象、記憶,、思維等多種能力,。s版課文時代感強(qiáng)，文質(zhì)兼美,，由于小學(xué)生長于形象思維,，朗讀練習(xí)時，教師要精心設(shè)計導(dǎo)語,，善于運(yùn)用聲情并茂的描述性語言,，通過播放音樂等手段來烘托、渲染氣氛,，促使學(xué)生入情入境,。默讀可以留給學(xué)生想象的余地，教師要經(jīng)常提示學(xué)生運(yùn)用掃讀,、跳讀,、重點(diǎn)處反復(fù)讀等方法，逐步提高默讀速度和默讀能力,。

蘇霍姆林斯基指出：“沒有識記和背誦,，教學(xué)和智力發(fā)展就是不可思議的,。”人們學(xué)習(xí)語言大多是先記憶再逐步理解的,，或者是朦朦朧朧地知道一點(diǎn)意思后,，隨著知識的增長與閱歷的豐富，到達(dá)一定的程度后,，自然產(chǎn)生一種“頓悟”,。小學(xué)階段是學(xué)生記憶力最好、學(xué)習(xí)語言的最佳期,。因此,，教師要在課堂上精講巧練，擠出時間來指導(dǎo)學(xué)生背誦,。

由于小學(xué)生識字量有限，在閱讀中經(jīng)常會遇到生字新詞,，所以教師要教會學(xué)生正確使用工具書,。課內(nèi)閱讀中學(xué)生獲得的知識量是有限的，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，指導(dǎo)學(xué)生有選擇地多讀廣讀,，摘抄好詞佳句。這樣經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練,，就能使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而語文素養(yǎng)的提高關(guān)鍵在于閱讀,。閱讀能豐富學(xué)生的知識積累,，學(xué)生只有積累了豐富的知識，聽說讀寫才能左右逢源,、觸類旁通,。知識積累是語文學(xué)習(xí)的核心，學(xué)生的知識積累決定了其語文素養(yǎng)的優(yōu)劣與語文能力的高低,，故而在語文閱讀教學(xué)中一定要落實學(xué)生的知識積累,，其內(nèi)容有以下幾個方面。

1,、語言積累,。

包括文字、詞匯,、名言佳句的積累,，精美詩文的積累。要求學(xué)生在閱讀過程中通過圈畫,、摘錄,、背誦等方式記錄精美的句子、詞語、段落甚至是整篇文章,，并將其融化為自己永久的儲備,。

2、語文常識,、寫作知識的積累,。

包括語言文字、詞匯常識的積累以及修辭,、文體常識的積累,。

3、生活知識的積累,。

生活是語文內(nèi)涵和外延的總和,，語文閱讀一定要引導(dǎo)學(xué)生去體味生活，到豐富多彩的大自然中去,，到日新月異的社會生活之中去,，體驗紛繁復(fù)雜的世態(tài)人情，從而感受到世界的博大與精彩,，并養(yǎng)成隨時把自己所觀察到的人,、事、物,、景的特征記錄下來的習(xí)慣,。

一句話，“走進(jìn)文本需失我,，走出文本需要我”,。那么怎樣才是走進(jìn)文本與走出文本呢走進(jìn)文本就是讀者與作者同行，悲其所悲,，樂其所樂,，感其所感，悟其所悟,；走出文本則需要讀者與作者分離,，對作者的觀點(diǎn)進(jìn)行評價，或贊同,，或批評,，或延伸，或補(bǔ)充,。

在課外閱讀組織指導(dǎo)中,，可嘗試讓學(xué)生自己選擇閱讀伙伴，并組建課外閱讀小組,，每周的.閱讀自習(xí)課或午休時間,，可在組長的帶領(lǐng)下開展閱讀或交流,，并進(jìn)行多種形式的評比，以充分調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性,。如每讀完一本書便加一顆星,，每背誦十首古詩加一顆星等。學(xué)期末,，給星星最多的學(xué)生以獎勵,。這種以小組為單位開展的競賽，不僅有利于引發(fā)學(xué)生之間的良性競爭,，還有利于同組成員間的相互鼓勵,，維持對課外閱讀的長久興趣，使“讀好書,，好讀書”在班級蔚然成風(fēng),。這次的研修也讓我受益匪淺，懂得了閱讀對學(xué)生來說很重要,?？萍及l(fā)展日益迅猛的今天，作為教師,，教會學(xué)生閱讀是義不容辭的,，這也將是我今后教學(xué)中的重點(diǎn),，希望我的學(xué)生能在我的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下學(xué)會閱讀,、喜歡閱讀。

提高小學(xué)生寫感謝信的能力篇十三

培養(yǎng)學(xué)生“又對,、又快,、又巧”的計算能力，不僅是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù),，也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),。但在教學(xué)實踐中，我和同事們都發(fā)現(xiàn)孩子們計算的錯誤率都很高,。如何提高孩子們的計算能力呢?本人根據(jù)多年的教學(xué)實踐,，得到一點(diǎn)體會。認(rèn)為要提高學(xué)生的計算能力必須抓好以下幾方面工作：

第一,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高計算正確率的保證。計算是一項十分細(xì)致而又艱苦的工作,，必須認(rèn)真對待,，所以要教育學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真計算的良好習(xí)慣,。首先,，在計算之前要求學(xué)生認(rèn)真審題,，選擇合理的計算方法，不要盲目地沒有審清運(yùn)算順序就計算,。

如15+5×(1-0.5),，學(xué)生錯誤的算成20×(1-0.5)，其次,，計算時要嚴(yán)格規(guī)范計算過程,，解題時，要求學(xué)生做到計算格式規(guī)范,，書寫工整,，作業(yè)和卷面潔凈。即使是草稿,，也要書寫工整,，字跡清晰。當(dāng)學(xué)生計算出現(xiàn)錯誤后,，既要讓學(xué)生檢查計算過程,，也要求學(xué)生找草稿中有無錯誤。計算時要讓學(xué)生養(yǎng)成自我驗算的習(xí)慣,。

長時間的訓(xùn)練之后,，學(xué)生就能養(yǎng)成一種較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。同時,，教師要以身作則,，作學(xué)生的表率。如批改作業(yè)及時,、規(guī)范,、認(rèn)真、不寫潦草字等,。

提高小學(xué)生寫感謝信的能力篇十四

摘要：針對目前農(nóng)村小學(xué)生寫作中存在的問題,，結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗，要提高農(nóng)村小學(xué)生寫作能力,，就要善于指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作材料,，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行講說訓(xùn)練,，還要挖掘?qū)W生習(xí)作的欲望,，破除傳統(tǒng)的教學(xué)方法，農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作能力定會得到提高,。

關(guān)鍵詞：提高?能力?材料?興趣,。

農(nóng)村的許多小學(xué)作文教學(xué)都跟不上城鎮(zhèn)小學(xué)，有為了應(yīng)付考試,，許多農(nóng)村學(xué)校把大部分的時間,，都用在語文基礎(chǔ)知識教學(xué)上,，對作文教學(xué)研究過少，大部分學(xué)校都要求學(xué)生背別人的作文來應(yīng)付考試,。因為我們農(nóng)村孩子生活面窄,，見聞少，閱讀量少,，普通話講得不好,，作文時語言不通順，壯話連篇,，這樣一來,，城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)下的學(xué)生作文水平距離拉大。作為老師,，我們很有必要探究這個問題,，如何提高農(nóng)村學(xué)生的寫作能力,？下面談?wù)勎覀冊谵r(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中的幾點(diǎn)體會。

一,、善于指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作材料,。

當(dāng)前,，農(nóng)村小學(xué)生作文普遍存在怕寫作文,，寫出來的作文千篇一律,，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。很少有學(xué)生寫出有自己生活體驗和情感的東西來,，而且寫作文篇幅短小,，中心不突出。這就需要老師指導(dǎo)學(xué)生們必須以生活為寫作素材,。要積累豐富的寫作素材,，最重要的是要學(xué)會觀察生活,。農(nóng)村的小學(xué)生,，生在山區(qū)，長在山區(qū),，美如畫的大自然就是他們的生活搖籃,。我們經(jīng)常組織學(xué)生看綠樹紅花，聽百鳥唱歌,，吸大自然的新鮮空氣,，親身體驗春之綠，冬之雪,，夏之泳,，秋之實。讓學(xué)生們在大自然的懷抱中,，盡情的玩耍,，體驗大自然之美,。讓學(xué)生在玩耍中所見到的或有所感的人、事,、物,、理以及自己覺得新鮮的事記下來。要求學(xué)生用自己的眼,，以自己的心去理解,，感受生活，挖掘生活中最熟悉的,，最能打動心靈的保障,，寫真人真事，抒真情實感,。讓五彩繽紛的生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉,。

要積累豐富的寫作材料，還需要廣泛的閱讀課外書籍,。我們農(nóng)村的'孩子見識面少,，知識面狹窄，為了能讓學(xué)生讀到更多的書,，我發(fā)動學(xué)生捐獻(xiàn)圖書,，建立圖書角，交換閱讀,。學(xué)生閱讀,，最好是用誦讀。因為農(nóng)村的孩子講普通話不流利,，所以我提倡用誦讀,。誦讀是一種模仿，誦讀久了,，就會對文章內(nèi)容有更深一層的了解,，作文時，語句自然脫口而出,。宋代朱熹要求讀書讀得爛熟于心,，達(dá)到“其言皆出之于吾之口，其義皆出于吾之心,?！蓖瑫r誦讀用普通話可以糾正我們方言當(dāng)中許多不規(guī)則的語言、語法,，反復(fù)誦讀,，可以形成良好的語感。

當(dāng)然,，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀有意義的書,，閱讀求量,，精讀求質(zhì)，只有多讀,、精讀,，才能提高學(xué)生的作文能力?？傊?，在閱讀的過程當(dāng)中，學(xué)生的信息量得到擴(kuò)大,，詞匯得到充實,，視野得到拓寬，語言得到美化,，作文時,，美詞佳句自然流露于筆尖。長期誦讀,，可以使優(yōu)秀作品的語言和自己的語言溶為一體,，作文時就會得心應(yīng)手，揮灑自如,。

二,、善于激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。

學(xué)生雖然積累了一定的習(xí)作材料,，但沒有習(xí)作興趣,，也不能完成習(xí)作。因此,，在作文教學(xué)過程中,，只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛寫作,。要做到學(xué)生樂于作文,。首先應(yīng)樹立他們的自信心。農(nóng)村小學(xué)往往有自卑感的學(xué)生特別多,，他們總是認(rèn)為自己能力水平不如別人,，不是寫好作文的料,，缺乏自信心,。所以老師要通過激發(fā)鼓勵，使學(xué)生信心百倍,，如批改作文宜打高分,，講評作文時多鼓勵，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),，在作文中,，學(xué)生所寫的每一段話或每一個句子,，只要有一句寫得好的，我都及時給予肯定,，鼓勵,。其次教師要加強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主作文的能力,，讓學(xué)生樂于習(xí)作,。經(jīng)常被困難困擾并得不到有效的指導(dǎo)是學(xué)生喪失作文興趣的主要原因。教師要從關(guān)心學(xué)生,，保護(hù)學(xué)生寫作興趣出發(fā),，結(jié)合課文教學(xué)，單元教學(xué)的作文訓(xùn)練重點(diǎn),，把準(zhǔn)每次作文訓(xùn)練的難點(diǎn),，上好作文指導(dǎo)課，使學(xué)生掌握作文的基本方法,，不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣和作文能力,。

三、善于對學(xué)生進(jìn)行講說訓(xùn)練,。

四,、善于挖掘?qū)W生寫的欲望。

五,、勇于破除傳統(tǒng)的作文教學(xué),。

目前我們農(nóng)村小學(xué)生怕作文，而且作文雷同居多,。主要原因是傳統(tǒng)的作文教學(xué)提倡命題作文,，重視文體，并且過分重視文章的篇章結(jié)構(gòu),。如讓學(xué)生寫《我的爸爸》,，老師片面要求學(xué)生寫記敘文，其實,，文體是流動分化的分類,，并設(shè)有明確分類界限，議論,、說明,、記敘有時是并用的，如果這樣要求學(xué)生,，也是局限了學(xué)生的思路,。再者老師還強(qiáng)調(diào)學(xué)生第一段寫爸爸的外貌，第二段以事例寫出爸爸的某些特點(diǎn)，第三段總括全文,，而且要求寫出爸爸的好品質(zhì),。這樣以來，有的孤兒在這方面沒有真正體驗,，作文題目拿到手后無所適從,，無從下手。一個勁的在咬筆桿,，從而對作文有一個恐懼感,。對老師的這些苛刻要求，全班學(xué)生寫出來的爸爸就是一個面孔,，一個樣子,，沒有個人的特色了。要想讓學(xué)生喜歡作文并避免作文雷同的出現(xiàn),，教師必須改革作文教學(xué),。讓孩子們寫自己想寫的東西，想怎樣表達(dá)就怎樣表達(dá),，讓學(xué)生異想天開,，寫實事，寫自己了解的事,，充分表達(dá)自己的真情實感,，“怕作文”的問題也會迎刃而解了。

經(jīng)過多年的作文教學(xué)實踐,，已取得了一定的成效,，只要我們善于研究，選擇適合農(nóng)村小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法,，他們的寫作能力會很快得到提高,。

提高小學(xué)生寫感謝信的能力篇十五

1、讓學(xué)生熟練掌握運(yùn)算法規(guī)：在小學(xué)階段,，學(xué)生要學(xué)到自然數(shù),、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，這三類數(shù)都要進(jìn)行四則運(yùn)算加,、減,、乘、除,，每一類數(shù)的每一種運(yùn)算都有自己特定的運(yùn)算法則,，熟練掌握各類。

2,、注意培養(yǎng)學(xué)生估算能力：新課程把培養(yǎng)學(xué)生的估算能力列入其中,，充分反映出估算在數(shù)學(xué)計算和實際生活中的重要性,，估算能力也是一個人計算能力中相當(dāng)重要的一個方面,，具備良好的估算力,。

3、切實加強(qiáng)學(xué)生口算訓(xùn)練：在課堂中,，一般采取下列步驟進(jìn)行口算訓(xùn)練：先讓學(xué)生先口算出結(jié)果再讓學(xué)生說說自己的口算方法,，對良好的'口算方法及時給予肯定，有時對同一題目,，還可問學(xué)生有無別的口算方法,。

4、善于采取簡便算法：有些數(shù)學(xué)計算試題具有明顯的形式和數(shù)構(gòu)造特征,，這些特征正是施展簡便算法的大好機(jī)會,，通過一定數(shù)量的簡算練習(xí)，不但提高了學(xué)生的觀察能力和分析能力,，而且逐步強(qiáng)化了學(xué)生數(shù)學(xué)計算的技巧和快捷性,。

提高小學(xué)生寫感謝信的能力篇十六

首先，理解和牢固掌握有關(guān)基礎(chǔ)知識,。即與計算能力有關(guān)的基礎(chǔ)知識,，主要指數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算定律,、運(yùn)算性質(zhì),、運(yùn)算法則和計算公式等內(nèi)容。對學(xué)生不易理解的某些計算法則,，往往成為教學(xué)的難點(diǎn),。在教學(xué)中教師不能急于求成，應(yīng)幫助學(xué)生以掌握基礎(chǔ)知識為突破口,，分散,、突破難點(diǎn)。例如教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法時,，首先要讓學(xué)生領(lǐng)會分母不同即分?jǐn)?shù)單位不同,，而分?jǐn)?shù)單位不同，就不能直接相加減,，懂得了這個道理,，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用通分的知識，化異分母分?jǐn)?shù)為同分母分?jǐn)?shù),，于是問題就轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的同分母分?jǐn)?shù)相加減了,。

第二，加強(qiáng)練習(xí)和基本技能訓(xùn)練,。在計算練習(xí)中,，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練是提高計算能力的重要一步,。另外，在計算練習(xí)中,，要幫助學(xué)生小結(jié)某些規(guī)律性的東西,，以利于他們熟練運(yùn)用基礎(chǔ)知識進(jìn)行計算，不斷提高計算能力,。還有計算練習(xí)的.形式要多樣,，形式要為內(nèi)容服務(wù)。但要注意練習(xí)的數(shù)量要有個度,，不能只要量不講質(zhì),，搞題海戰(zhàn)術(shù)，就會適得其反,。部分學(xué)生本身缺乏勤奮學(xué)習(xí)的精神,，再加上計算本身又枯燥乏味，缺乏情節(jié),，學(xué)生遇到題量較多時,，易產(chǎn)生抵觸情緒，不愿計算,，嚴(yán)重的可影響學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，教學(xué)中，作為老師,，我們應(yīng)該精簡選題,，盡量找些簡單的計算題的來引導(dǎo)學(xué)生來做深奧的計算題。

第三,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高計算正確率的保證，首先,，計算時要求學(xué)生認(rèn)真審題,，不要盲目地沒有審清運(yùn)算順序就簡便運(yùn)算，如15+5×（1－0.5）,，學(xué)生錯誤地算成20×（1－0.5）,，其次，計算時要嚴(yán)格規(guī)范計算過程,，解題時,，要求學(xué)生做到計算格式規(guī)范，書寫工整,，作業(yè)和卷面潔凈,，即使是草稿，也要書寫工整,，字跡清晰,，當(dāng)學(xué)生計算出現(xiàn)錯誤后,，既要讓學(xué)生檢查計算過程，也要求學(xué)生找草稿中有無錯誤,。如,；數(shù)位的對齊，進(jìn)位是否以加上,。計算時要讓學(xué)生養(yǎng)成自我驗算的習(xí)慣,。

第四,、加強(qiáng)口算能力的培養(yǎng),。

計算是估算和筆算的基礎(chǔ)，任何一道四則混合運(yùn)算題都是由若干道口算題綜合而成的,，口算的正確,、迅速與否直接關(guān)系到計算能力的提高，設(shè)計口算練習(xí)時,，要有針對性,，由易到難，逐步提高,，包括一些簡便運(yùn)算題,，經(jīng)常進(jìn)行口算練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,。

提高小學(xué)生寫感謝信的能力篇十七

朗讀,，是語文課上實施素質(zhì)教育的重要手段，教會學(xué)生“聽,、說,、讀、寫”是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中重要的教學(xué)任務(wù),。新課標(biāo)明確指出“閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié),。”在這個環(huán)節(jié)中,，“朗讀是最重要最經(jīng)常的訓(xùn)練,。”新課標(biāo)還規(guī)定：“從一年級開始就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情的朗讀課文?！睂W(xué)會朗讀不僅能提高學(xué)生的閱讀能力,，而且能夠幫助學(xué)生更好理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣,，可以使學(xué)生的思維更加連貫,，對文章的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏把握得更加準(zhǔn)確,；幫助學(xué)生理清文章的層次，體會文章的主旨,；豐富材料,，鍛煉語言能力，規(guī)范語言技巧,。教學(xué)中通過“讀,、想、練,、說”幾個步驟加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣,。翻開小學(xué)語文課本,，你會發(fā)現(xiàn)每課的作業(yè)要求中都有這樣一項：正確、流利,、有感情地朗讀課文,。“書讀百遍,，其義自見,。”可見,，良好的朗讀能力對于小學(xué)生來說是多么重要,。

但從現(xiàn)狀來看，低年級學(xué)生朗讀時普遍存在以下幾個缺陷：

1,、讀課文不準(zhǔn)確,，讀書念錯字，添字,，漏字情況多,。

2、無法把握正確的停頓,。由于低年級學(xué)生語言內(nèi)存不夠豐富,，自然找不到句子的停頓，并且段與段之間的間歇也不能明顯地表示,。

3,、語速緩慢。低年級學(xué)生讀書時仍然靠拼音,，因此,，他們在讀書的同時還在判斷、分析怎樣讀準(zhǔn)字音,，沒能意識到朗讀速度,，只是按部就班地將每個字眼表述出來,。

4、總是“大聲朗讀”,。學(xué)生朗讀時不懂得高低起伏,，抑揚(yáng)頓挫，只要他們認(rèn)真讀書,，音量常放到最大,，有時還會令人感到那是在嘶聲力竭地叫喊，如果在尋要他們顯示力度,，表示語調(diào)時已經(jīng)是無能為力了,。

5、缺乏朗讀興趣,。讓班中每一個孩子從頭到尾地將文章有感情地朗讀很困難,，總有幾個學(xué)生不動口,，即使在動口了,，也是一副心不在焉的樣子，讀得十分勉強(qiáng),。

因為朗讀注于目,，出于口，聞于耳,，記于心,，是一種復(fù)雜的心智過程，它有助于學(xué)生掌握每個漢字的音,、形,、義；加深對詞語的理解和運(yùn)用,，對兒童語言的形成和發(fā)展具有不可替代的作用,。再加上教材的每一篇課文都是編委們精心選取的，文質(zhì)兼美,，內(nèi)容豐富,，通過有感情的朗讀，還可以提高學(xué)生的欣賞力,、想象力,，豐富學(xué)生的感情，陶冶學(xué)生的人格,。朱教仁教授曾經(jīng)說過：“講解是死的,，如同進(jìn)行解剖，朗讀是活的,，如同給作品以生命,；講解使人知道,，朗讀使人感受?！庇星橛腥な钦Z文教學(xué)的最大優(yōu)勢,，這對剛剛接觸課文的.一年級孩子來說尤為重要，所以能夠熱愛讀書并能夠懂得怎樣讀書,，對一個孩子來說是最大的財富,。

古語說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”都說明了“讀”在語文教學(xué)中的作用,。學(xué)會朗讀不僅能提高學(xué)生的閱讀能力,，而且能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，那么怎樣才能提高學(xué)生的朗讀能力呢,，我針對低年級學(xué)生朗讀的弱點(diǎn),，并結(jié)合自己的教學(xué)實踐，認(rèn)為要促使每一個學(xué)生在朗讀時體現(xiàn)出個性,，發(fā)揮各自的創(chuàng)造力,，應(yīng)該從以下幾個方面入手：

一、巧妙導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

人們常說：“興趣是最好的老師,。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性中最積極,、最活躍的心理因素,。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就首先成功了一半,。例如在《烏鴉喝水》這篇課文的教學(xué)過程中,，我以猜謎語的形式入手，先問同學(xué)們,，你們喜歡猜謎語嗎,？孩子們覺得特別有意思，哎,，怎么語文老師上起了猜謎語課,？在孩子們疑惑之際，我接著說：“今天老師就給大家?guī)砹艘恢粸貘f,，看這只烏鴉會給你留下怎樣的印象,？你有什么問題想考考它嗎？”這樣,，孩子們的熱情高漲,，你說我也說，很輕松地完成了初讀課文這一教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生熱烈的掌聲中,，在一雙雙好奇,、驚喜的眼神中，我把烏鴉的形象用簡筆畫的形式畫到黑板上,，導(dǎo)出了課題《烏鴉喝水》,，成功地點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)新課文，閱讀新課文的欲望和熱情,。在朗讀課文的過程中,，也復(fù)習(xí)鞏固了本課的生字詞。

二,、明確要求,，有的放矢

低年級的孩子年齡較小，還沒有一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，所以,，教師如果只是泛泛的要求孩子們讀一讀吧，效果相當(dāng)差,。有的孩子只讀一遍就開始搞小動作,；有的孩子甚至利用自由讀的機(jī)會小聲說話。所以要求學(xué)生朗讀時,，必須有的放矢,，針對本課我自己預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，提出不同的朗讀要求,，如：（1）用自己的小手指讀課文，讀準(zhǔn)字音,，多讀幾遍,，把句子讀通順。（2）同桌倆互相當(dāng)小老師,，你給他讀一遍,，他給你讀一遍等。孩子們有了學(xué)習(xí)的任務(wù),，才能按要求去落實,。如《春雨的顏色》這一課，我采用分角色朗讀的方法,，讓學(xué)生到講臺扮演麻雀,、小燕子和黃鶯，要求扮演的同學(xué)不僅要讀出它們爭論的語氣,，還要做出相應(yīng)的表情,。臺下同學(xué)的情緒也被激發(fā)起來了，在座位上情不自禁地跟著做起動作來。比較生動,，富有情趣,，我采用了分角色的朗讀方法進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)時抓住了麻雀,、黃鶯,、小燕子的對話，抓住“春雨是什么顏色的,？”等問句讓學(xué)生反復(fù)朗讀體會,，并讓學(xué)生邊品析邊輕聲讀，通過多讀來理解重點(diǎn)句子的意思,。在各自的朗讀體會與進(jìn)步的喜悅中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。這樣收到的效果比老師多講好得多。在分角色讀的過程中,，孩子們也得到了一定的朗讀技巧,。

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提高小學(xué)生寫感謝信的能力篇十八

口算是直接依靠思維和記憶進(jìn)行計算得到結(jié)果的方法,，具有快速、簡便的特點(diǎn),，在日常生活中有著很高的應(yīng)用價值,，還可以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及解決問題的能力。在平時教學(xué)中要有意識地加強(qiáng)訓(xùn)練,，不能因為擠占時間,、影響其它內(nèi)容的學(xué)習(xí)等原因就放松要求?？梢悦抗?jié)課都花3-5分鐘時間,，對學(xué)生進(jìn)行多種形式的口算訓(xùn)練，使學(xué)生口算方法變巧,、速度加快,、正確率提高，思維能力同時也得到了發(fā)展,。

學(xué)生通過簡便運(yùn)算能大幅度地提高計算速度和正確率,，使復(fù)雜的計算變簡單。讓學(xué)生掌握簡便計算的方法,，是提高學(xué)生計算速度的重要途徑,。在教學(xué)中要教會學(xué)生靈活地運(yùn)用加法、乘法的交換律與結(jié)合律,、乘法的分配律,、減法的性質(zhì)、除法的性質(zhì)、商不變的性質(zhì)等,，這些運(yùn)算性質(zhì)和運(yùn)算定律是進(jìn)行簡便運(yùn)算的基礎(chǔ),。基礎(chǔ)知識扎實了,，才能真正做到變難為易,，變繁為簡，變慢為快,。同時還要加強(qiáng)熟練程度的訓(xùn)練,，使學(xué)生逐步增強(qiáng)簡算意識，提高簡算能力,。

筆算是口算的運(yùn)用和發(fā)展,，在四則運(yùn)算中，碰到數(shù)字大,、步驟多的計算題時,，應(yīng)冷靜思考、認(rèn)真耐心計算,。能口算的則口算,，不能口算的應(yīng)認(rèn)真計算。同時要養(yǎng)成自覺檢查的習(xí)慣,，檢查時要耐心細(xì)致,，逐步檢果。注意題目中的數(shù)字是否抄錯,，計算過程和計算結(jié)果是否有誤,，發(fā)現(xiàn)錯誤要及時糾正。例如：在解好方程后,，可以把答案代入原方程進(jìn)行必要的驗算,，通過驗算，讓學(xué)生做出正確判斷,。

估算是日常生活中沒必要或無法測量得到準(zhǔn)確結(jié)果時采用的計算方法。對計算或測量結(jié)果的整體性把握,。運(yùn)用估算簡明快捷,。計算前進(jìn)行估算，可估計出得數(shù)的大致取值范圍,，為計算的準(zhǔn)確性創(chuàng)造條件,。估算能力是學(xué)生個體運(yùn)用觀察、比較,、猜測,、推理、判斷等認(rèn)知過程而獲得粗略結(jié)果的能力，具有促進(jìn)學(xué)生思維能力提升的'作用,。教師要適當(dāng)教給學(xué)生估算的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，把估算滲透到平時的訓(xùn)練中,，只有讓學(xué)生把估算,、計算、檢驗相結(jié)合,，才能保證計算正確,、迅速，從而全面提高學(xué)生的計算水平與能力,。

計算要經(jīng)過觀察,、比較、想象等一系列思維活動,，因此計算教學(xué)的過程是培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展的過程,。其過程體現(xiàn)了思維過程的順與逆，思維水平的高與低,。因此在計算教學(xué)中必須重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng),。

新課程提倡算法多樣化，是為了提倡學(xué)生獨(dú)立思考,，提高思維能力,，展示學(xué)生不同層次的思考結(jié)果。教師要放手讓學(xué)生自己去想,、去做,、去發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決問題的方法。要給學(xué)生更多獨(dú)立思考的機(jī)會,。當(dāng)計算遇阻時,，再讓學(xué)生相互討論，老師盡量作為問題的共同研究者參與學(xué)生的探討交流,，讓學(xué)生最后歸納得出自己的結(jié)論,。

我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生找出盡可能多的方法，關(guān)注量的增加,，更應(yīng)重視有序思維,，從質(zhì)的方面提高。(1)對于學(xué)生的不同方法,，要認(rèn)真分析,，不能只看形式，更要看實質(zhì),。即數(shù)學(xué)思想方法怎么樣,，引導(dǎo)學(xué)生有序思考,，善于換一個角度去思考。(2)充分利用已有的各種算法,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思,，理清解決問題的思路。要及時對“多樣化”進(jìn)行優(yōu)化,，尋求簡潔,、容易、快速的方法,。我們要把優(yōu)化的權(quán)利交給學(xué)生們,，讓他們在充分的體驗與感悟下自覺地進(jìn)行優(yōu)化，教師不能將自己的想法強(qiáng)加于學(xué)生,，而應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來促成,。

數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)性很強(qiáng)，如果整數(shù)的加,、減,、乘、除法的計算方法沒有學(xué)好,，那么小數(shù)的加,、減、乘,、除法就很難學(xué)會,。因此，計算數(shù)學(xué)需要做到新舊結(jié)合,，精講巧練,，持之以恒。

學(xué)生計算水平的提高不可能一簇而就,，加強(qiáng)平時的訓(xùn)練是十分必要的,。為了提高學(xué)生的計算能力，可以安排“天天練”,，即每天練3-5道的計算題,，讓學(xué)生做到天天有“點(diǎn)心”吃，又能做到溫故而知新,。

計算教學(xué)不要單純?yōu)榱擞嬎愣嬎?，避免計算的單一、枯燥,。從基本練?xí)、針對練習(xí),。

變式練習(xí)到拓展練習(xí)等層次要分明,，難易適中,。愛玩是孩子的天性，為了讓學(xué)生始終有新鮮感,，計算練習(xí)的形式要多樣化,，如通過游戲、競賽,、搶答,、開火車、聽算,、限時口算,、自編計算題、撲克牌,、同桌對問或小組比賽形式來調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性,。還可通過“趣題征解”、“巧算比賽”等形式,，挖掘?qū)W生的潛力,，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。以這種寓教于樂的方式,，使學(xué)生即獲得了玩的樂趣,，又使知識得到了鞏固，一舉兩得,，大大提升了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，使他們更加喜愛數(shù)學(xué)。

練習(xí)的選題不是靈機(jī)一動,，信手拈來,，而是一項充滿藝術(shù)性、創(chuàng)造性的行為,。同時練習(xí)題的設(shè)計也要注意橫向知識與縱向知識的對比,，切忌遺漏知識點(diǎn)，要以點(diǎn)帶面培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通的能力,。

計算數(shù)學(xué)是重要的,，同時又是困難的。我們教師要樹立“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育理念,，要時刻站在學(xué)生的角度去審視計算數(shù)學(xué),，以學(xué)生的眼光看待計算數(shù)學(xué)。努力提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率,、速度,、積極性、主動性及思維能力,，才能切實提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力,。

提高小學(xué)生寫感謝信的能力篇十九

語言學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)以致用,，英語也不例外，學(xué)習(xí)英語的主要作用便是用來口語交際,，口語交際是訓(xùn)練聽話,、說話能力的一種形式，是一種雙向,、甚至多向互動的言語交流活動,。學(xué)生只有在動態(tài)的雙向或多向的互動活動中才能增強(qiáng)口語表達(dá)能力，才能學(xué)會分析,、歸納,、評價的思維方法，才能形成由語言,、做人,、生存等因素構(gòu)成的口語交際能力。,，語言學(xué)家湯姆斯()認(rèn)為:“語言能力不僅是指能否造出合乎語法句子的能力,還應(yīng)包括能否恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言的能力,而說話是語言的重要表現(xiàn)形式,也是交際的重要手段,。”然而在日常教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行“說”的訓(xùn)練時,大部分學(xué)生面對老師時都變得很害羞,不愿積極參與課堂口,。隨著社會的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化,，因故的重要性日益突出，人們掌握英語迫在眉睫,。所以,，國家教育部在《小學(xué)英語課堂教學(xué)基本要求》中指出：小學(xué)英語教學(xué)要把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力和興趣上。因此,，切實提高小學(xué)生的英語口語能力是廣大教師面臨的一個共同課題,。

目前，在我們國家,，小學(xué)階段大部分都已開設(shè)英語課程,，甚至有些地方幼兒園也已開設(shè)英語課程，但小學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀和效果并不樂觀,。小學(xué)英語教學(xué)以課堂教學(xué)為主,；是在缺乏異國人是意識、語言環(huán)境的條件下進(jìn)行的,，同時,，大部分教師又由于受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)過程中違背了小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)規(guī)律,，把英語課當(dāng)做純粹的知識傳授課,，沿襲“讀、背,、機(jī)械抄寫,、翻譯,、默寫”等傳統(tǒng)教學(xué)方法，過于偏重“讀,、寫”訓(xùn)練，忽視了“聽,、說”訓(xùn)練,，使學(xué)生處于一種“苦學(xué)”的狀態(tài)中。學(xué)生盡管掌握了一定的語言知識和技能,，在考試中也能夠取得高分,。但一旦要求他們將這些知識運(yùn)用到現(xiàn)實的環(huán)境中，談們往往啞口無言,，無法交流,。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的黃金期，因此小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力尤為重要,。為了改變小學(xué)英語口語部樂觀這一現(xiàn)狀,。我們應(yīng)從應(yīng)用實踐的角度出發(fā)，在教學(xué)過程中首先分析影響小學(xué)生口語表達(dá)能力的主要原因,，然后反復(fù)探求提高小學(xué)生英語交際能力的有效途徑,，以幫助學(xué)生走出啞口無言的尷尬境地，并且讓他們在教學(xué)過程中發(fā)散自己的思維,，學(xué)會自己思考,，自己延伸。

（一）影響口語問題的因素

在大部分農(nóng)村地區(qū)英語的口語教學(xué)根本得不到應(yīng)有的重視,，在很多公立的農(nóng)村學(xué)校,，英語是作為一門副課來進(jìn)行教學(xué)的，每周只有兩節(jié)課,，而這兩節(jié)課是看老師心情的,，如果老師心情好那么你就能學(xué)習(xí)到一點(diǎn)點(diǎn)的英語知識，如果老師心情不好這兩節(jié)課就會被別的課代替,，或者根本不上,。正因為學(xué)校的不重視更導(dǎo)致了家長和學(xué)生的不重視。正因為小學(xué)英語在這些農(nóng)村學(xué)校還不是必考科目,，似的在學(xué)校,、教師、家長以及學(xué)生心中都未得到真正的重視,，至少無法和語文數(shù)學(xué)相比,，因為在他們看來小學(xué)生升初中根本就不需要考英語，所以學(xué)了也是沒有用的,，所以還不如把學(xué)習(xí)英語的時間花費(fèi)在學(xué)習(xí)語文數(shù)學(xué)上,。一切事物都是有因有果的,，對英語的不重視必然導(dǎo)致了英語口語能力的無法提高。

其實,，有些小學(xué)生他們對心事物有著很強(qiáng)的好奇心,，當(dāng)他們遇到一件新的事物時他們會想去了解這個新事物。所以當(dāng)小學(xué)生剛接觸英語時他們會產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)積極性,，當(dāng)他們學(xué)到一個新單詞或新句型是他們會想向所有的人炫耀自己學(xué)到的新知識,，他們回到家跟家長說，家長會告訴他們“你現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語又沒有什么用,，考試個根本不會考,，而且到了初中時還會再學(xué)，現(xiàn)在學(xué)了也是浪費(fèi)時間,，所以還是多花些時間好好學(xué)習(xí)你的語文和數(shù)學(xué)吧”,。學(xué)生在小學(xué)時期是通過外在的因素來促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，家長,，老師和周圍人他的鼓勵堆他們的學(xué)習(xí)動機(jī)起著很大的作用,，當(dāng)然，當(dāng)他們對某個新事情的學(xué)習(xí)動機(jī)被捕贊成或反對時,，他們會很快對這種新事物失去再繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的動機(jī),，或者不愿意再去接觸這個新事物。

在學(xué)校,，老師和學(xué)校的不重視,，學(xué)校每周一個班也只有一兩節(jié)英語課，而這唯有的一兩節(jié)課在接近考試前還是會被改成語文或是數(shù)學(xué)課,。學(xué)校對英語教學(xué)的投入不足,，教學(xué)設(shè)備落后，沒有專門的語音教室和語音室,，就算有,，也可能只是一個擺設(shè)。對師資力量不關(guān)注,，也可能是缺乏相關(guān)專業(yè)的教師,。一些班級是六七個班一個英語教師或者是由大量非英語專業(yè)學(xué)生從事英語教育。從而學(xué)生最初學(xué)習(xí)英語的發(fā)音書寫就不標(biāo)準(zhǔn),，這也是英語口語很難提高的一個重要因素,。

（二）以學(xué)校英語教學(xué)為例分析口語問題

陽光學(xué)校是我所在的實習(xí)學(xué)校。它是一所私人學(xué)校,，相比較一些公立學(xué)校而言它是比較重視英語教學(xué)的,。我所帶的是五年級英語，他們每天至少有兩節(jié)英語作為主課，其中不包括早晚自習(xí),。雖然是這樣,，但在我教學(xué)的過程中還是發(fā)現(xiàn)了許多關(guān)于英語教學(xué)和英語口語學(xué)習(xí)方面的問題。

一：學(xué)生雖然每天有很多的英語課,，但是談們是直接從三年級下學(xué)期過度到五年級上學(xué)期的,，三年級的內(nèi)容很簡單而因為沒有學(xué)習(xí)四年級的內(nèi)容直接學(xué)習(xí)五年級的讓他們感到有很大的難度，有很多學(xué)生都發(fā)硬說他們?nèi)昙墪r的英語成績是很好的,，而且那時候他們也喜歡讀,，但是現(xiàn)在太難了，所以不想學(xué)了,。而學(xué)校又要求趕進(jìn)度，每一大周差不多得完成一個單元的課時（一大周十天）其中每個課時都有堂堂清,，每一周還得有周周練,，這樣看來學(xué)生應(yīng)該是能把英語學(xué)好的，因為有足夠的聯(lián)系,。但是他們的發(fā)音很不標(biāo)準(zhǔn),，一個班有六七十個學(xué)生，有的聽到老師讀的單詞都變了,。因為他們沒有學(xué)習(xí)過音標(biāo)學(xué)生為了會讀都在單詞的后面注上漢字（我翻過很多同學(xué)的書,，幾乎有三分之一的學(xué)生都是用注漢字方法讀單詞的）這就導(dǎo)致了學(xué)生根本不能發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)的口語。因為他們的根源就是不正確的,。

三：他們每次周周練上都有聽力題目,，但他們的聽力不是用磁帶放，而是老師自己讀,，因為題目出的不規(guī)范,，沒有磁帶。這就導(dǎo)致學(xué)生在真正的大考中聽磁帶個根本聽不懂,，或者說磁帶讀的太快了,。

(一)激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生全體參與

“興趣是最好的老師”,，只有學(xué)生對此有興趣,，他們才能用心去學(xué)習(xí)、理解這門課,，所以在提高學(xué)生口語過程中培養(yǎng)他們的興趣起著至關(guān)重要的作用,。在英語口語的教學(xué)過城中我們通過鼓勵和表揚(yáng)的方式增強(qiáng)他們張口的次數(shù)，只有不斷的張口讀才能提高口語的水平,，在我們的教學(xué)過程中遇到一些比較聰明或者愛學(xué)的學(xué)生我們應(yīng)該在他們讀了后對他們進(jìn)行表揚(yáng),，一句“very good!”會很大的增加他們的興趣，讓他們愛上張口說英語。當(dāng)然,，在我們的教學(xué)過程中葉有一些很害羞和不會說的學(xué)生,，對于這樣的學(xué)生我們不能因為他們不積極就放棄他們，我們應(yīng)該更加關(guān)注他們,，在課下多鼓勵他們大膽讀出來,，不會的對他們進(jìn)行指導(dǎo)。只有我們用心的對待他們,，他們才能增加對我們這門課的學(xué)習(xí)興趣,。小學(xué)生雖然活潑好動，但他們也害怕因為自己說錯而被同學(xué)或老師嘲笑,，所以當(dāng)我們提問學(xué)生起來讀的時候不管他們讀的是否全對,，我們都應(yīng)該對他們的表現(xiàn)加以表揚(yáng)，因為能張口就已經(jīng)是他們邁出很大的一步了,。我們可以通過啟發(fā)誘導(dǎo),、鼓勵的方式讓他們大膽張開口把英語讀出來。而且要給每一個學(xué)生集會,，不能只關(guān)注成績好的學(xué)生,，要讓每一個學(xué)生都充分展現(xiàn)自己的才能,，施展自己的才華,，都有充分展現(xiàn)自己的舞臺,。同時也應(yīng)該加強(qiáng)與家長的合作，讓家長鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語,，讀出英語的興趣,。

（二）加強(qiáng)聽力訓(xùn)練

聽是說的前提，只有聽的多了,，才能說的好,。例如，我們小時候?qū)W說話最先學(xué)會的就是父母或周圍人最常說的那些話,，所以在提高口語的過程中我們就更應(yīng)該多聽,，只有這樣才能準(zhǔn)確的讀出正確的發(fā)音，才能把我們的口語能力提高,，所以我們應(yīng)利用自習(xí)或課堂時間讓學(xué)生多聽磁帶,，聽力的材料要真實，學(xué)生所聽到的'內(nèi)容必須是生活中可能遇到的生活場景,，因為這樣才能加深他們的記憶,，便于他們課下的練習(xí)。如談?wù)撎鞖?，問路,，問時間,，購物，打電話,，就餐,，看病，問候,，介紹,，告別，談?wù)摷彝コ蓡T或?qū)W校的生活,。只有選用真實的材料才能更好的進(jìn)行聽力的基本訓(xùn)練,，從而提高其理解聽力的能力，在聽力的過程中也可以讓學(xué)生邊聽邊模仿朗讀,。

例1錄音全文

lily：what is the date today?

tom: it is march 26, 20xx

tom: my birthday is in july 21

根據(jù)上述材料讓學(xué)生回答問題：when is tom’s birthday?

(三)營造英語學(xué)習(xí)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生英語交流能力

國外教育學(xué)家雅克哈拉克曾說過“非正式是教育是一種典型的終身過程。每個人通過日常經(jīng)歷,，通過來自周圍環(huán)境的教育影響和教育資源,，習(xí)得各種知識和技能?！蔽覀兛梢钥吹接性S多中國的孩子因為隨父母去國外，在完全不懂英語的情況下,，幾個月就可以自如的運(yùn)用英語進(jìn)行交流,，為什么呢？關(guān)鍵在于他們處于外語的環(huán)境中,，就和我們呆在說漢語的地方所以可以輕松的說漢語一樣,，這主要就是環(huán)境的關(guān)系。由此,，我們可以了解到想要提高我們的口語表達(dá)能力,，擁有一個良好的環(huán)境是非常重要的。所以在我們的教學(xué)過程中,，我們要多營造說英語的氛圍,，讓每個學(xué)生都在良好的氛圍中愛上英語，愛上說英語,。如何營造學(xué)習(xí)英語和說英語的氛圍也是一個問題,。所以我們教師就應(yīng)該有意識的為學(xué)生創(chuàng)造英語交流的大環(huán)境，為他們英語交流提供更為廣闊的天地,。例如,，在休息時間給他們放一些簡單英文的歌曲或者電影，在班級的周圍寫上一些英文句子,，學(xué)習(xí)可以再校園內(nèi)設(shè)立“英語走廊”“雙語走廊”隨時對學(xué)生開放,，并且有老師正在里面進(jìn)行指導(dǎo)。可以從簡單的交際一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生體會到學(xué)了就能用,。這樣，學(xué)生在英語大環(huán)境的推動下,，會主動的投入實踐,，口語能力定會在口耳相傳，耳濡目染,，互相學(xué)習(xí)和促進(jìn)中迅速提高,。在我們平時見到學(xué)生可以用英語和他們進(jìn)行交流。

例2

t=teacher s=student

t: hello, how are you?

s: i am fine, and you,

(四)激勵學(xué)生,，樹立學(xué)生用英語交流的信心

對于小學(xué)生而言,，除了英語課接觸英語外，課下接觸英語的時間幾乎沒有,，因此,，他們說英語的意思非常淡薄，即使想說也不敢大聲的說,，怕遭到同等學(xué)的嘲笑,，這就需要老師的時常鼓勵：“大聲地說，高聲地說,，沒有關(guān)系,，同學(xué)不會嘲笑你，相反,，他們會因為你說的好而羨慕你,，或者向你學(xué)習(xí)·······”。小學(xué)生在起始階段特別需要這樣的鼓勵和表揚(yáng),，英語教學(xué)不是太注重語法的學(xué)習(xí)所以要多鼓勵他們開口說,，在課堂中為他們提供更多機(jī)會，特別是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，多采取鼓勵性的評價方式,，盡量肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成功，哪怕他們只是開口說了一句英語,，只要談們張口說,，我們就應(yīng)該用“good wonderful excellent”來表揚(yáng)他們。教師的贊許會幫助學(xué)生樹立自信心,，有了自信心學(xué)生就樂于開口說英語,，對于那些成績差的同學(xué)我們可以在課外時間給他們進(jìn)行輔導(dǎo)，讓他們敢于在課堂上表現(xiàn)出自己,，當(dāng)讀錯時我們應(yīng)用委婉的方式指出來,，提示說他們把某個音這樣發(fā)會更好一點(diǎn),。

總之，在我們的教學(xué)過程中我們要認(rèn)識到,，學(xué)生是處于發(fā)展中的人,，是在正在成長的過程中的，每一個學(xué)生都是等待開墾的金礦,，有著發(fā)展的可能和潛力,，同時要理解學(xué)生的不足和缺陷，在教學(xué)過程中少一些批評,，多一些表揚(yáng),。把相信人人都能行的期望傳達(dá)給學(xué)生，讓其對英語學(xué)習(xí)充滿興趣和干勁,。有信心是說好英語的開端,。

（五）在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的思維

“授人以魚不如授人以漁”教師的職責(zé)不僅僅是教會學(xué)生，更要教會學(xué)生如何去學(xué)以及如何去說,。這就要求教師在教學(xué)過程中多引導(dǎo),，多鼓勵學(xué)生自己其思考，通過口與能力的提升從而達(dá)到思維能力的拓展,。因此我們要學(xué)會導(dǎo)學(xué)案和導(dǎo)學(xué)圖在教學(xué)中的重要作用,，通過不同的方式達(dá)到提高口語和思維能力的效果。

（六）提高教師自身的知識技能

教師的水平在一定程度上對學(xué)生的口語能力也有很大的影響,，如果我們自己交給學(xué)生的都是錯誤的,，那學(xué)生怎么可能會有正確的發(fā)音和好的口語能力呢？所以在我們的教學(xué)中我們要不斷提高自身的專業(yè)能力,，這樣才能使我們的學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的發(fā)音以及學(xué)生的思維能力的形成。

小學(xué)英語口語是一個持續(xù)教學(xué)的過程,，每個階段都有不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),，在小學(xué)英語口語教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。教師只是一個組織者,、促進(jìn)者、推動者,，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮教師的主觀能動性,，采取有效措施，利用現(xiàn)代手段,，有意識的培養(yǎng)學(xué)生良好的口語能力,，養(yǎng)成良好的思維拓展能力。只要我們教育者堅持不解,，不斷探索,，總結(jié)經(jīng)驗,，我們的口語教學(xué)就會踏上一個新的臺階，當(dāng)然我認(rèn)為我們不但要加強(qiáng)對學(xué)生的教育能力,，更應(yīng)該不斷提高自己的知識能力和水平,。

提高小學(xué)生寫感謝信的能力篇二十

這次研修頗有收獲，經(jīng)過這次研修我對如何提高學(xué)生閱讀能力有些收獲,，和大家分享,。

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀實踐，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。的確，通過大量閱讀,，學(xué)生能感知豐厚的感情語言材料,，增強(qiáng)語言沉淀，提高讀書能力,，從整體上增強(qiáng)學(xué)生的語文素質(zhì),，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅實的基礎(chǔ),。然而在農(nóng)村小學(xué)生中,，由于受辦學(xué)條件、社會,、家庭的影響,，小學(xué)生的閱讀水平不高、課外閱讀量少,，導(dǎo)致口語交際能力,、作文能力較低，極大的影響了教學(xué)效果,。主要有以下幾方面因素影響了閱讀教學(xué)的順利完成和顯著成效：閱讀興趣不高,。由于農(nóng)村學(xué)生受辦學(xué)條件、社會,、家庭影響,，沒有形成一種良好的讀書氛圍，多數(shù)學(xué)生讀書積極性較低,。缺乏良好的閱讀習(xí)慣和方法,，課外閱讀更是囫囫吞棗,，受益不深，因而感受不到閱讀給他們帶來的快樂,。沒有良好的閱讀環(huán)境,，農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭條件差，很少買書,。不少農(nóng)村小學(xué)缺乏資金,，不能建立一個象樣的圖書室，藏書少,，僅有班級圖書角,，沒有開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的時間和空間，導(dǎo)致學(xué)生的課內(nèi)外閱讀受到限制,，達(dá)不到預(yù)期效果,。那么如何提高小學(xué)生的閱讀能力呢?在實際教學(xué)工作中可以從以下幾個方面入手。

一,、寓教于“趣”,，使學(xué)生愛讀書。

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”,。因此,，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙打開兒童的心扉,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識寶庫的大門,。

1、樹立榜樣,。榜樣的作用很大,，孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄,、崇拜名人的特點(diǎn),，我經(jīng)常講一些名人名家愛讀書的'故事，鼓勵他們熱愛書籍,，從書中汲取知識。平時,，我有意識向?qū)W生介紹老舍,、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事,，這種名人“效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量不可低估,。

2、以身作則,。課外時間,，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書,，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育,。閱讀時,，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情,，對孩子有著強(qiáng)烈的感染力,，學(xué)生在濃濃的讀書氣氛中，體會到老師對閱讀的重視,，從而自覺的進(jìn)行閱讀活動,。我還經(jīng)常給學(xué)生講自己童年學(xué)習(xí)情況，并給學(xué)生絕對肯定的啟示便是：閱讀非常有趣,。猶如一副良好的催化劑,，激勵學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來不僅眼前收益,，還將伴隨整個人生,。

3、隨機(jī)指導(dǎo),。在課堂上,，隨機(jī)樹立典范，當(dāng)學(xué)生說出一些精妙的詞語和精彩的語段時;當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識時,，教師應(yīng)激勵表揚(yáng),，這樣便會在學(xué)生中營造了讀書的氣氛。

二,、寓教于法,，使學(xué)生會讀書。

課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展,，要以課內(nèi)帶課外,，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法,，課外求發(fā)展,。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富,，文章的內(nèi)容深淺不一,，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié),，忽視文章中心及語言描繪,，我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記,。根據(jù)不同年級,，提出不同要求,。低年級摘抄詞句、仿句練習(xí);中年級摘錄佳句,、精彩片斷,、名人名言等;高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感,，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣,。

2、指導(dǎo)學(xué)生用讀書方法,。曾國藩曾指出讀書之法：“不同之書,，區(qū)別對待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟;應(yīng)閱之書宜速宜多,。閱書如攻城,，輕騎剽悍，所向無前,?！备鶕?jù)不同題材的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精度,、略讀,、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀,，一句一句的理解,，遇到不理解的地方要停下來，做上記號,，以便查工具書或向人請教,，弄懂了在繼續(xù)讀;略讀就是速度較快，常常一目幾行,，意在了解大概內(nèi)容;瀏覽的速度就更快了,，主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料,，常常只看看標(biāo)題,。閱讀初期，一般以精讀為主,，為了有一定的閱讀能力和閱讀經(jīng)驗以后,，三種方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或瀏覽精彩的部分精讀,。

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句,、仿段,、仿篇的練習(xí),。如閱讀介紹竹子文章，可引導(dǎo)學(xué)生為各種竹子編寫標(biāo)簽,，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，或為文章內(nèi)容的“空白”處作擴(kuò)充、填補(bǔ),，不但訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力,，還進(jìn)行創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練。

三,、寓教于活動,，使學(xué)生讀好書。

增加閱讀量,，提倡少做題,、多讀書，這已是共識,。但光一遍一遍的死讀,，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞,，以致昏昏欲睡,，應(yīng)該巧妙，寓教于活動中,，醉翁之意不在酒,，旨在“哄”他們讀好書。

1,、講,。我班堅持每日5---10分鐘的聽說訓(xùn)練，時間可安排在早會或課前,，讓學(xué)生輪流上臺,，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞,，或曉一趣事,，或背一古詩，或得一好詞佳句,，或明一道理,，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學(xué)生興趣盎然,，視野開闊,，語感增強(qiáng)，更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水,，逐步達(dá)到厚積薄發(fā),，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨,。

2,、辦。組織學(xué)生自辦手抄小報活動,，深受學(xué)生的喜愛,。手抄小報的內(nèi)容廣泛：國家大事、校園生活,、環(huán)保教育,、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)需求,，獨(dú)立命題,、編輯材料，設(shè)計版面,，并配以彩色插圖,。如圍繞“北京申奧”這一內(nèi)容，學(xué)生就出了《新北京,、新奧運(yùn)》,、《奧運(yùn)連著你我他》、《一百多年的奧運(yùn)夢》等,。

3,、賽。為了使孩子的讀書熱情持之以恒,，我利用各節(jié)日定期舉辦故事會,、故事朗誦會、辯論會,、手抄報比賽,、征文比賽等讀書交流活動。也可進(jìn)行快速閱讀比賽,、讀書知識競賽,、讀書報告會等，使學(xué)生在活動中體會到課外閱讀的樂趣,，獲得成功的體驗,。

4、另外,，我們贊同一個觀點(diǎn),，那就是“一個好的提問比一個好的回答更有價值”,。在閱讀的全過程中，我們鼓勵學(xué)生相互之間質(zhì)疑,、交流,、提問。由此引入創(chuàng)新的理念,，鼓勵學(xué)生在閱讀中運(yùn)用擴(kuò)展性閱讀方法，進(jìn)行直接的再造想象,，進(jìn)行延伸對比,，進(jìn)行開放式立體型、甚至是甄別對與錯的思考,，進(jìn)行體現(xiàn)個人風(fēng)格的自由想象和聯(lián)想等,。鼓勵學(xué)生在閱讀中運(yùn)用研究性閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生引用,、搜集,、探索、批評,、質(zhì)疑……在閱讀中發(fā)表自己的見解,，提出自己的創(chuàng)見。

總之,，教師要靈活地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法,，同時要求學(xué)生在大量閱讀的實踐中合理運(yùn)用。學(xué)生一旦掌握了一定的閱讀方法,，就可以說已經(jīng)具備了一定的讀書能力,，他們就會讀更多的書，吸收更多的語言精華,，閱讀能力由此得到進(jìn)一步的提高,。

提高小學(xué)生寫感謝信的能力篇二十一

如果對某一情況、某一事件完全陌生,，我們通常要進(jìn)行深入的調(diào)查研究,，調(diào)查結(jié)束以后，還需要寫調(diào)查報告,。但是相信很多人都是毫無頭緒的狀態(tài)吧,，以下是小編收集整理的關(guān)于提高小學(xué)生自理能力調(diào)查報告，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

“自學(xué)、自理,、自護(hù),、自強(qiáng),、自律，做社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人,?！?/p>

社會的發(fā)展需要具備各方面能力的現(xiàn)代化四有新人。一個人要想在社會中生存,，自理能力是尤為重要的,，它貫穿著人的一生，是生活的基礎(chǔ),。

然而,，新一代獨(dú)生子女由于受家庭幾代人的寵愛，自理能力的匱乏也是顯而易見的,。例如近幾年出現(xiàn)的中學(xué)生家長陪讀現(xiàn)象,，大學(xué)生人才招聘家長陪聘現(xiàn)象，足以說明新一代獨(dú)生子女自理能力的薄弱,。即便是在農(nóng)村,，獨(dú)生子女們的自理能力也同樣的缺乏。我校的升旗手中就有不少學(xué)生一開始不會系國旗,，有時候系好了又掉下來的情況也發(fā)生過幾次,，有的小學(xué)生不會削鉛筆，有的小學(xué)生書包不會整理……至于洗衣做飯,，那可真是寥寥無幾了,。

自理能力包括三個方面內(nèi)容：生活自理能力、學(xué)習(xí)自理能力,、社交自理能力,。本文所講的自理能力主要是生活自理能力，生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動的能力,。簡單的說就是自我服務(wù),，自己照顧自己，它是一個人應(yīng)該具備的最基本的生活技能,。

小學(xué)生到底應(yīng)該具備哪些自理能力,！《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第二條是這樣寫的“尊敬父母，關(guān)心父母身體健康,，主動為家庭做力所能及的事,。”第九條規(guī)定“衣著整潔,，經(jīng)常洗澡,，勤剪指甲，勤洗頭,，早晚刷牙,，飯前便后要洗手,。自己能做的事自己做，衣物用品擺放整齊,，學(xué)會收拾房間,、洗衣服、洗餐具等家務(wù)勞動,?！睆摹缎W(xué)生日常行為規(guī)范》可以看出，小學(xué)生的自理能力主要是指：自我服務(wù)性勞動,，家庭生活服務(wù)性勞動,。自我服務(wù)性勞動包括：梳頭，洗臉,，洗腳，洗澡,，穿衣,、褲，系紅領(lǐng)巾,，剪指甲,，整理書包，刨鉛筆,，包書皮,，鋪床單，疊被子,，折衣物等,；家庭生活服務(wù)性勞動主要包括：掃地，拖地,，擦桌,、椅、柜,，洗衣,，洗鍋、碗,、盆,，擇菜、切菜,，削果皮,，燒開水，煮面,，煮小菜,、湯等,。

通過對本校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、個別調(diào)查,，對其他學(xué)校小學(xué)生通過上網(wǎng)瀏覽了解,，筆者認(rèn)識到當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的自理能力現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)為：

低年級中大多數(shù)學(xué)生不能獨(dú)立完成自我服務(wù)性勞動,，往往是在家長的幫助下完成的,；有的學(xué)生真的是“飯來張口，衣來伸手”,；有的學(xué)生上學(xué)遲到不找自己的原因,，往往埋怨家長，甚至索性發(fā)脾氣,；經(jīng)常進(jìn)行家庭服務(wù)性勞動的學(xué)生不到10%,。

現(xiàn)在孩子的家長大多受過初中以上教育，對孩子的教育有一定的正確認(rèn)識,，也有較正確的教育孩子的理念,，但是祖輩的文化水平普遍較低，他們往往對孩子更加溺愛,，對孩子護(hù)短,，更別說是讓孩子自己做事了。有的時候還出現(xiàn)家長教育孩子,，爺爺奶奶訓(xùn)斥爸爸媽媽的現(xiàn)象,。

學(xué)校教育是學(xué)生接受勞動教育，形成自理能力不可缺少的因素,。然而,，一些活動課，實踐課成了自習(xí)課,、語數(shù)課的情況屢有發(fā)生,，學(xué)生失去了活動與實踐的`機(jī)會；有的老師以勞動為懲罰,，致使學(xué)生對勞動產(chǎn)生厭惡,。

綜合實踐活動、少先隊活動都是隊員們喜愛的活動形式,，我們可以通過一系列活動來訓(xùn)練和培養(yǎng)隊員的自理能力,。如“我是小主人”，在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)會做一些簡單的班務(wù)勞動,；“我是小幫手”，在家長的指導(dǎo)下,，練習(xí)并學(xué)會做一些簡單的家務(wù)勞動,；“我是小大人”,，在師長的指導(dǎo)下，學(xué)會一些簡單的自我服務(wù)內(nèi)容,。還可以根據(jù)低年級的隊員上進(jìn)心強(qiáng)的特點(diǎn),，設(shè)計一些競賽：整理書包比賽，系鞋帶比賽等,。

爺爺,、奶奶和父母不管怎樣愛孩子，寵愛,、溺愛,，總之他們對孩子都很關(guān)心。這是教師,、家長相同的地方,，我們要從為孩子的將來為出發(fā)點(diǎn)，拉近家校聯(lián)系,，從而為家長接受老師的教育理念打下基礎(chǔ),。學(xué)校要組織家長學(xué)校，定期做育兒理念講座,，有條件的可以請一些專家作專題講座。

同樣勞動,，有的學(xué)生做得輕松,，勞動質(zhì)量高，有的學(xué)生做的很累,，勞動質(zhì)量差,。其中技巧是關(guān)鍵。如果老師,、家長在孩子勞動的時候能適時給以技巧的指導(dǎo),，必定能讓孩子更樂于勞動，并且還實實在在地提高了孩子的自理能力,。

提高小學(xué)生寫感謝信的能力篇二十二

很多同學(xué)怕寫作文,，常常為此苦惱。究其原因,，主要表現(xiàn)在三個方面：有的苦于沒有東西寫,，有的不知道怎樣串成文章，有的擔(dān)心寫不具體,。

我認(rèn)為,，要解決這些長期困擾同學(xué)的問題，必須從積累材料和訓(xùn)練表達(dá)這兩方面入手,。

古人云："不積跬步,，無以致千里,，不積小流，無以成江河,。"要寫好作文,，語言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ)。只有厚積,，才能薄發(fā),。同學(xué)們積累材料，主要有以下途徑：一,，閱讀與摘記這里的閱讀不僅僅是指語文課內(nèi)的閱讀,，更不等同于語文課本的學(xué)習(xí)，還包括大量的課外閱讀,。只憑借語文課內(nèi)的閱讀,，是難以滿足積累語言材料的需要的。早在50多年前,，葉圣陶先生就指出："國文課本為了要供同學(xué)試去理解,，試去揣摩，分量就不能太多,，篇幅也不能太長;太多太長了,，不適宜做細(xì)琢細(xì)摩的研討工夫。但是要養(yǎng)成一種習(xí)慣,，必須經(jīng)過反復(fù)的歷練,。單憑一本語文書，是夠不上說反復(fù)的歷練的,。所以必須在國文教本以外再看其他的書,，越多越好。"要進(jìn)行大量的課外閱讀,，首先要有閱讀的條件,，同學(xué)們可在圖書室借書，也可以自己訂課外書,，或者同學(xué)之間互相交流,。對于一本好書，反復(fù)誦讀,，在讀中自悟,，在讀中自得，記住其中的要點(diǎn),，自己的感受以及好詞佳句,，古詩名句和名人名言等，分門別類地摘在筆記本上。再對這本書其他內(nèi)容進(jìn)行快速的瀏覽,，得到想要的要點(diǎn)或具體的信息,，就停下來，把它們記下,。讀完全書以后,，回顧全文內(nèi)容，根據(jù)要點(diǎn)列成提綱,，從而整體把握,。而我校的讀書筆記，這個時候是最能派上用場的了,。二,，觀察與思考作文源于生活。我們身邊每天都在發(fā)生著不計其數(shù)的新鮮事,，可惜,，有些同學(xué)對此視而不見，聽而不聞,?？梢姡瑹o材可寫的根源是不善于觀察,。同學(xué)們觀察時應(yīng)調(diào)動一切感官,，充分運(yùn)用視覺，聽覺,，觸覺,，味覺，嗅覺,，進(jìn)行細(xì)致的觀察,。對觀察到的現(xiàn)象,，要給自己多提幾個問題,，多問幾個為什么，并勇于向別人請教,，要進(jìn)一步分析,，綜合，比較,，判斷,，以獲取更全面更深刻的認(rèn)識，覺得很有收獲的就記下來,。同學(xué)掌握了大量的語言材料與生活素材,，就為寫作做好了準(zhǔn)備。剩下要做的,，就是實踐,，實踐,，再實踐，也就是反復(fù)多次地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練,。三,，每日一憶，每周一記堅持寫日記確實能有效地提高同學(xué)的作文能力,，但也會給同學(xué)造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān),。"每日一憶"改"記"為"憶"，只要求同學(xué)在入睡前,，把一天中經(jīng)歷的事回想一下,，把有意義的事情挑選出來，想想可以寫成什么作文,。第二天在課堂上交流,，比比誰是生活中的有心人，最有"慧眼",，最會發(fā)現(xiàn),。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材，就寫成周記,。同時還要注意,，積累要持之以恒，鍥而不舍,。英國著名科幻小說作家儒勒·凡爾納為了積累寫作材料,，曾寫了幾百本讀書筆記，摘錄了兩萬多張卡片,。四,，作文的修改作文自己改，進(jìn)步更顯著,。好作文是改出來的,，"改錯先于求美"，作文之道總是"先求其通次求其美",，同學(xué)學(xué)會自改作文則更是有益一生的事,。寫作上必須努力通過各種途徑，培養(yǎng)同學(xué)的主體意識,，提高同學(xué)自主作文的能力和創(chuàng)新能力,。興趣是最好的老師，同學(xué)一旦對作文產(chǎn)生了濃厚的興趣,，就會"樂此不疲",。自由是作文的生命，讓同學(xué)敞開自己的心懷，擁抱自己的天空,，寫出感情,，寫出個性。通過寫作,，從現(xiàn)實走向未來,，從未知走向已知。

多看優(yōu)秀文章,，積累好的詞句,。

學(xué)習(xí)下他們的構(gòu)思，文章結(jié)構(gòu),，寫作手法等,。

然后多練，多寫文章,，可以交給老師批改,，

讓老師指出你的毛病并改正。

還可以上網(wǎng)或買寫書籍,，看下上面教的寫作技巧,。

語文這東西不可能速成的，是需要時間一點(diǎn)一點(diǎn)積累的,。

重視作者的全面修養(yǎng),，從根本上增強(qiáng)寫作主體對于客體的理解、把握能力,。

在寫作活動中,，作者對于客觀事物的反映總是能動的、積極的,。一篇文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色,，不僅是作者某種寫作意圖和寫作能力的直接體現(xiàn)，也是他整個人的思想,、感情,、閱歷、個性特征,、文化水平和個人風(fēng)格的折光,。所以人們常用“文如其人”來說明作者和文章寫作的關(guān)系,。加強(qiáng)作者自身的修養(yǎng),，全面地鍛煉自己正是學(xué)好寫作的根本條件。

首先,，要鍛煉思想,，陶冶感情。魯迅先生早在20年代就指出：“我以為根本問題是在作者可是一個’革命人’，倘是的,，則無論寫的是什么事件,，用的是什么材料，即都是’革命文學(xué)’,。從噴泉里出來的都是水,，從血管里流出的都是血?！边@就是說,，作者的理想、情操和審美眼光,，對文章的特色和價值是起決定作用的,。對我們初學(xué)者來說，首先應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義,、毛澤東思想和鄧小平理論,，樹立科學(xué)的世界觀和崇高的人生理想，積極自覺地參加各種有益于國家,、集體或他人的實踐活動,，在廣闊的社會生活中鍛煉思想，陶冶感情,，更好地增強(qiáng)自己的寫作激情以及發(fā)現(xiàn)新事物,、看出新問題的能力。

其次要積累生活,，拓展知識,。文章是客觀事物的反映，生活是文章寫作的源泉,。文章的內(nèi)容及其表達(dá),，和作者的生活知識儲備有著密切的`關(guān)系。生活閱歷淺,，知識貧乏,，很難寫出好文章。豐富的生活經(jīng)驗和廣博的知識,，不僅給作者提供了大量的寫作信息,，而且可以激發(fā)作者的寫作欲望，充分調(diào)動作者的創(chuàng)造力和想象力,，使文章寫得更充實,，更準(zhǔn)確，更生動,，更優(yōu)美,。我們要積極地投身生活,，在生活的感知中積累經(jīng)驗，拓展知識,，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu),，充實自己的頭腦，為靈感的觸發(fā)和文思的活躍提供更多的水源或燃料,。

再次,，要訓(xùn)練思維，提高智能,。文章是客觀事物的反映,，但要根據(jù)客觀事物制作成文章，還需要有多方面的智能,。比如在認(rèn)識和攝取客觀事物時,，作者需要有觀察能力，發(fā)現(xiàn)能力,，采集能力;在構(gòu)思過程中,，需要有綜合、分析能力,，篩選加工能力,，想象能力和創(chuàng)造能力;在表達(dá)時，需要有結(jié)構(gòu)能力,，語言運(yùn)用能力和修改能力,。寫作還需要有一定的技巧，技巧也是能力的體現(xiàn),。整個寫作,，要靠諸種智能和技巧的綜合運(yùn)用。在運(yùn)用各種智能和技能的過程中,，思維貫串于始終,。寫作正是以思維為核心組織各種能力和技巧的一種綜合性智力活動。沒有積極而富有創(chuàng)造性的思維,，諸種智能和技巧難以發(fā)揮,，寫作對象也主很難如意地轉(zhuǎn)化成理想的文章形式。為此,，培養(yǎng)和發(fā)展思維品質(zhì),，提高思維能力，正是發(fā)展智能,、開拓思路,、寫好文章的重要一環(huán)，也是作者全面修養(yǎng)的一個重要組成方面,。