總結(jié)可以幫助我們提高自己的學(xué)習(xí)和工作效率，找到問(wèn)題所在,，以便改正,。寫(xiě)總結(jié)時(shí),，我們應(yīng)該注意結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法的正確性，以保證文章的整潔和流暢,。7.以下是小編為大家整理的一些精選總結(jié)范文，希望能給大家提供一些實(shí)用的寫(xiě)作技巧和方法。

教師和學(xué)生的教育工作總結(jié)篇一

3,、5月份，承辦的xx學(xué)院第十四屆師范教育專業(yè)畢業(yè)生教學(xué)技能大賽,。

4,、5月20日舉辦班級(jí)風(fēng)采大賽。

5,、5月份,，開(kāi)展心理健康月活動(dòng)。

6,、6月份,，開(kāi)展學(xué)術(shù)活動(dòng)月活動(dòng)。

7,、6月份,，舉辦校級(jí)活動(dòng)“第四屆漢字英雄”

8、6月份,，承辦xx市幼兒教師基本功大賽,。

9、7月份,，開(kāi)展暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng),。

10、10月份舉辦以“不負(fù)韶華,，出彩青春”為主題的心理健康教育活動(dòng),。

11,、10月份，承辦河南省第十六屆高等師范教育畢業(yè)生教學(xué)技能大賽xx學(xué)院選拔賽,。

12,、11月份，舉辦誠(chéng)信活動(dòng)月系列活動(dòng),。

13,、11月——12月，舉辦教師教育學(xué)院首屆文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng),。

14,、12月5日舉辦教師教育學(xué)院2020迎新暨元旦晚會(huì)。

15,、12月6日舉辦的“助學(xué)筑夢(mèng)鑄人”演講比賽,。

16、12月9日舉辦“紀(jì)念一二.九”征文比賽和書(shū)法比賽,。

17,、12月13日舉辦“不負(fù)韶華，出彩青春”心理情景劇大賽,。

教師和學(xué)生的教育工作總結(jié)篇二

當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候,，我們總是習(xí)慣用自己的思維來(lái)思考，然后用大人的方式來(lái)處理,，甚至于在孩子看來(lái)并沒(méi)有什么大不了的事,，都讓我們放大后處理了。人們都說(shuō),，孩子的心靈是純真的,，孩子的眼睛是純潔無(wú)暇的，世上的任何事情,，如果能用孩子的眼光來(lái)看,，用孩子的思維方式來(lái)思考,，那么世界真是美好的,！

在戶外活動(dòng)的時(shí)候，思思和陽(yáng)陽(yáng)小朋友在追逐皮球的時(shí)候發(fā)生了一點(diǎn)小矛盾,，結(jié)果碰在了一起,，陽(yáng)陽(yáng)的鼻子被地擦破了一點(diǎn)皮。當(dāng)時(shí)我的心里是又生氣又緊張,，分別將他們兩個(gè)人訓(xùn)了一頓,，并問(wèn)他們，為什么不好好玩,，還打架,？取消游戲資格,，站在一邊。

陽(yáng)陽(yáng)委屈地說(shuō)：“我是和思思好好玩的,，我們一起滾皮球,，想看看誰(shuí)跑得快，先搶到皮球,。我們剛才都很快,，同時(shí)搶到皮球的，因?yàn)槠で驁A圓的,，沒(méi)抱住就摔倒了,。”思思說(shuō)：“對(duì),，都是那個(gè)地不好,，硬硬的，把陽(yáng)陽(yáng)的鼻子都弄破了,?！甭?tīng)到這里，我又覺(jué)得好笑了,，是啊,，孩子們并沒(méi)因?yàn)楸亲拥膯?wèn)題而不高興，他們還沉浸在共同游戲的樂(lè)趣中,，一起游戲所帶來(lái)的樂(lè)趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于鼻子被碰破這點(diǎn)兒小事,；更何況孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，是難免遇到這樣或那樣諸如此類的挫折的,，俗語(yǔ)說(shuō),；吃一鑒長(zhǎng)一智。孩子們都這樣想了,，我干嗎還要訓(xùn)他們呢,？我要做的事就是告誡他們，以后玩耍的時(shí)候要注意安全,，怎樣玩得更好,，更快樂(lè)！

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。

教師和學(xué)生的教育工作總結(jié)篇三

緊張而又忙碌的20__年即將過(guò)去，在辭舊迎新之際,，現(xiàn)將二xx年的工作在此進(jìn)行全面總結(jié),。

20年，我主要負(fù)責(zé)辦理銀行與證券公司間的資金劃轉(zhuǎn)業(yè)務(wù),。由于業(yè)務(wù)的需要,，我被外派到證券公司現(xiàn)場(chǎng)辦理銀證劃轉(zhuǎn)業(yè)務(wù),，目前主要是辦理手工轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)。

作為一個(gè)儲(chǔ)蓄臨柜人員,，我首先在思想上嚴(yán)格要求自己,，端正態(tài)度，雖然不在行里辦公,，但我依然堅(jiān)持按照儲(chǔ)蓄規(guī)范和條例要求自己,，認(rèn)真辦理業(yè)務(wù)，堅(jiān)持文明優(yōu)質(zhì)服務(wù),。在辦理業(yè)務(wù)時(shí),，仔細(xì)核對(duì)風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，杜絕辦業(yè)務(wù)馬虎,、敷衍的行為,，避免了錯(cuò)帳、差帳的現(xiàn)象,，保證轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)的順利進(jìn)行,。由于股市低迷，有的股民比較急躁,，碰到這種情況時(shí),，能不急不躁、換位思考,，認(rèn)真聽(tīng)取客戶意見(jiàn)和建議,，做好解釋和宣傳工作，使客戶滿意而歸,。

對(duì)待老客戶,，本著作朋友的態(tài)度，我仍然堅(jiān)持跟蹤服務(wù),，長(zhǎng)期和他們保持聯(lián)系,，不時(shí)根據(jù)我行推出的新業(yè)務(wù)結(jié)合客戶自身情況提出建議，為客戶提供個(gè)性化服務(wù),，在成功營(yíng)銷的同時(shí)也使他們成為我行的忠實(shí)客戶,。在辦理手工劃帳業(yè)務(wù)的時(shí)，積極宣傳和辦理銀證自動(dòng)轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù),，與儲(chǔ)蓄科的同事在領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下利用節(jié)假日等大量業(yè)余時(shí)間深入到股市活動(dòng)中,，派發(fā)大量宣傳單,，耐心講解操作方法,，細(xì)心提醒注意事項(xiàng)，豐富了我行業(yè)務(wù)手段,，吸引了更多的新老客戶,，樹(shù)立了我行良好的形象,，使銀證自動(dòng)轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)成為股民辦理劃款業(yè)務(wù)的主要方式之一。但是由于線路等其他原因,，我行銀證自動(dòng)轉(zhuǎn)賬系統(tǒng)很容易出現(xiàn)銀行和證券公司間往來(lái)帳不能配平即單邊帳現(xiàn)象,，既影響客戶辦理業(yè)務(wù)又影響我行形象。

針對(duì)這一問(wèn)題,，我每天仔細(xì)核對(duì)往來(lái)帳,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與證券公司溝通，同時(shí)與客戶積極聯(lián)系并詳細(xì)解釋,，替客戶想辦法,，爭(zhēng)取在最短時(shí)間內(nèi)解決問(wèn)題，將客戶的損失降低到了最小范圍內(nèi),。隨著時(shí)代的進(jìn)步,，銀行新業(yè)務(wù)不斷增加，我不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí),、新業(yè)務(wù),，充實(shí)和完善自己，同時(shí)學(xué)以致用在工作中積極宣傳匯聚寶,、基金等新業(yè)務(wù),，保證了新業(yè)務(wù)的開(kāi)展。

今年下半年,，面臨儲(chǔ)蓄存款大幅下降的嚴(yán)峻形勢(shì),，積極響應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)號(hào)召，大力吸收儲(chǔ)蓄存款,，主動(dòng)動(dòng)員身邊的親戚和朋友來(lái)我行存款,，想盡辦法發(fā)展客戶到我行辦理各項(xiàng)儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)，積淀資金,，提前超額完成了領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)的儲(chǔ)蓄任務(wù),。而在業(yè)務(wù)繁忙時(shí)，能主動(dòng)協(xié)助其他需要幫忙的同事辦理現(xiàn)金收付等業(yè)務(wù),，真正溶入到中行儲(chǔ)蓄科這個(gè)大家庭中,。

今年在各種文藝活動(dòng)中，我利用業(yè)余時(shí)間廣泛搜集資料,，同時(shí)大力動(dòng)員員工積極參加表演活動(dòng),，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)、出謀劃策,，盡心盡力地主持了省行機(jī)關(guān),、營(yíng)業(yè)處以及儲(chǔ)蓄科的各項(xiàng)文藝活動(dòng)，使每次活動(dòng)都達(dá)到了最佳效果，既豐富了大家的業(yè)余生活同時(shí)也帶動(dòng)了大家的工作熱情,，既為我行精神文明建設(shè)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)又促使我行儲(chǔ)蓄科各項(xiàng)工作順利進(jìn)行,。

縱觀過(guò)去的一年，雖有很多的收獲和成績(jī),，同時(shí)我也意識(shí)到自己的不足,。由于在證券公司工作，所以和行里同事聯(lián)系較少,，不是很利于工作的廣泛開(kāi)展,，在今后我一定加強(qiáng)和同事溝通，更加積極熱心的幫助同事工作,；雖然今年我在平時(shí)積極練功,，但由于考試時(shí)心理素質(zhì)差未能達(dá)到滿意效果，在今后我一定刻苦練習(xí)基本功,、克服懼怕心理,，各項(xiàng)儲(chǔ)蓄測(cè)評(píng)考試達(dá)到晉級(jí)水平；在營(yíng)銷方面,，更好的學(xué)習(xí)各種中間業(yè)務(wù)的銷售技巧,，動(dòng)員客戶回儲(chǔ)蓄大廳咨詢、辦理各項(xiàng)代銷業(yè)務(wù),。

在今后,，中國(guó)銀行面臨整體上市的有利時(shí)機(jī)，我會(huì)更加努力工作,、更好的學(xué)習(xí)各項(xiàng)金融知識(shí),，順應(yīng)股改的進(jìn)程，更積極地完善自己,，同時(shí)希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們多多指正批評(píng),，爭(zhēng)取在新的一年里有更大的進(jìn)步。

教師和學(xué)生的教育工作總結(jié)篇四

在這個(gè)發(fā)展迅速的21世紀(jì),，每個(gè)人都在為自己的前程奔波著,，同樣身為20世紀(jì)90年代的我也在忙碌著。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

當(dāng)初選擇做幼師這個(gè)行業(yè)并不是我的初衷,，但我還是奔上了這一行,。第一次進(jìn)幼兒園校門(mén)的時(shí)候，讓我感覺(jué)很糾結(jié),，在爸媽?xiě)T生慣養(yǎng)下的我能不能照顧好別人呢,，這些孩子們能不能接受我這個(gè)大孩子，讓我好一陣沉思,。

每個(gè)孩子的心靈都是那么的純潔無(wú)暇,，想想第一天來(lái)到的時(shí)候，那個(gè)小朋友仰頭向我問(wèn)好的時(shí)候，一切都那么清晰的印在我的心間,，想想剛上班的時(shí)候,，酸,、甜,、苦、辣都融入在我和孩子們之間,，現(xiàn)在回想當(dāng)初那味道,，只能撇嘴笑一笑，多么令人值得回憶的'畫(huà)面阿,，現(xiàn)在我和孩子們猶如一家人一樣,，小朋友們也慢慢懂得了很多道理，比如小朋友之間互相幫助,，相互關(guān)心,，甚至關(guān)心老師，看到這些讓我很是欣慰,，每天陪伴著孩子們成長(zhǎng),、學(xué)習(xí)，讓我慢慢了解每個(gè)孩子的愛(ài)好,、性格,，針對(duì)每一個(gè)不同的孩子要采納不同的教育方式。有句話說(shuō)的好,，“孩子是靠我們關(guān)注的,，不是關(guān)住的?！爆F(xiàn)在最基本的教育方式就是家長(zhǎng)的教育方式,，現(xiàn)在和以前大不相同，所以我們?cè)谛?nèi)的教育方式更是要隨之而改進(jìn),，現(xiàn)在用傳統(tǒng)的教育方式,，孩子們已不能接受，心的教育才是至關(guān)重要,。

我們的孩子是充滿活力的一代新人,，我們將會(huì)時(shí)時(shí)提醒自己、鞭策自己,，不斷地改善教育行為,，讓孩子和老師之間心與心的溝通，情與情的交融,，一起快樂(lè)成長(zhǎng),。

教師和學(xué)生的教育工作總結(jié)篇五

1、2020年，我院以基層黨建評(píng)估為契機(jī),，修訂完善了相關(guān)制度,，組織多種形式的政治理論學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要為習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義新思想,、黨的十九大精神及十八屆六中,、七中全會(huì)和省十屆六次全會(huì)精神、準(zhǔn)則和條例,，并把“兩學(xué)一做”作為思想政治建設(shè)的一項(xiàng)工作和長(zhǎng)期任務(wù),。

積極組織學(xué)生參加《黨的創(chuàng)新理論大宣講活動(dòng)》，邀請(qǐng)副校長(zhǎng)程永華,、組織部部長(zhǎng)侯延民,、馬克思主義學(xué)院羅軍偉教授，王培文副教授及我院黨政領(lǐng)導(dǎo)為師生上黨課,，做到全覆蓋,，無(wú)死角。同時(shí)為了豐富教育形式,，我院組織黨員師生于6月21日到中共豫西抗日根據(jù)地曹溝革命紀(jì)念館進(jìn)行黨性教育,，進(jìn)一步堅(jiān)定信念、增強(qiáng)黨性,，感受到中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大,。學(xué)生黨支部開(kāi)展黨務(wù)知識(shí)競(jìng)賽、紀(jì)念“一二.九”書(shū)法比賽等系列活動(dòng),。本年度團(tuán)課共培訓(xùn)269人,，入黨積極分子百余名，擬定發(fā)展對(duì)象29人,，預(yù)備黨員32人,。

教師和學(xué)生的教育工作總結(jié)篇六

很清楚，題目該改成“提高教學(xué)質(zhì)量之我見(jiàn)”,?？墒牵瑫r(shí)下,，教學(xué)質(zhì)量等于教學(xué)成績(jī),，已成為不是定理的定理。時(shí)下,，學(xué)生成績(jī)已上升到不能再高的地位,。顯然，高考的指揮棒變不了,，素質(zhì)教育的核心必然是學(xué)生的成績(jī),。與同事閑聊時(shí),，說(shuō)起指揮棒，大家開(kāi)玩笑說(shuō),，需要給教育業(yè)務(wù)部門(mén)一根象牙做的指揮棒,，一顯金貴，二顯牢固,，要堅(jiān)不可摧,，不要東倒西歪。

教師們清楚地記得,，曾幾何時(shí)試卷中不得出現(xiàn)分?jǐn)?shù),，批卷時(shí),，扣的是一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)；而教師們用習(xí)慣的口算本,、練習(xí)冊(cè),、天天練等見(jiàn)不得陽(yáng)光，如果有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)檢查,，需要東藏西藏……教師們每每回憶起這些趣事,，覺(jué)得自己那時(shí)還是有些覺(jué)悟的，現(xiàn)在不是回歸老路了嗎,？當(dāng)然教師們惋惜的是干擾太多,，學(xué)生成績(jī)畢竟還是受到了影響。

教師們欣喜地看到,，理直氣壯抓質(zhì)量已經(jīng)形成共識(shí),。教師們?nèi)绾卧诮虒W(xué)的田園中行走，教學(xué)業(yè)務(wù)部門(mén)已經(jīng)指名了方向,。開(kāi)學(xué)初,，在一個(gè)個(gè)典型學(xué)校開(kāi)的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)：如何提高語(yǔ)、數(shù),、外成績(jī)有許多高招,，與會(huì)者領(lǐng)會(huì)、宣傳,，教師們可以大方取其精華,。

那么如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)呢？筆者以自己二十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、教訓(xùn)來(lái)談一些看法,。當(dāng)然，沒(méi)有專門(mén)的研究者談得有深度,，可是自認(rèn)為很實(shí)用,。

首先,，課堂上要講得清。我主張課堂要簡(jiǎn)約,，要減少繁瑣分析,，減少花架子。現(xiàn)代教育技術(shù)手段需要使用,，但教師不要花大精力,，那種為了用而用，可用可不用的,，不用也罷,！如果我們的教師花費(fèi)了太多的時(shí)間在媒體的使用上，課堂效率是無(wú)論如何也不會(huì)高的,。有教研員提出,，教師要善于把握每個(gè)章節(jié)的考點(diǎn)，覺(jué)得很有必要,，教師在課堂上給予學(xué)生的就應(yīng)該是這些,，還有的是舉一反三的能力。當(dāng)然,，我不是反對(duì)媒體的使用,，如果，我們有現(xiàn)成的課件,，資源庫(kù)中有資源,，那要充分地運(yùn)用。當(dāng)然我們教師也要開(kāi)發(fā),，盡量在假期中開(kāi)發(fā),。

其次，課堂上要練到位,?！熬v多練”提了好多年，可真正課堂上能讓學(xué)生練到位的還是很少,。如今的公開(kāi)課,，如果一位老師在課堂上花了五分鐘的時(shí)間給學(xué)生做作業(yè)，聽(tīng)者可能會(huì)評(píng)其冷場(chǎng),，時(shí)間分配不合理,，哪個(gè)敢花十多分鐘讓學(xué)生做作業(yè)？我們看到太多的課是拖堂,，教師情緒激昂地講到最后,，畫(huà)龍點(diǎn)睛！(當(dāng)然,，如果我上,，也不能免俗.)可是,，真正學(xué)生得到的是多少？不得而知,。在急功近利的前提下,，我們必須改變講課的習(xí)慣，設(shè)計(jì)一些精當(dāng)?shù)木毩?xí),，讓學(xué)生練到位,，在動(dòng)口、動(dòng)手中掌握知識(shí),。

然后,，課余時(shí)要勤輔導(dǎo)。課堂上教給學(xué)生的知識(shí)和技能,，要讓學(xué)生真正掌握,，必須勤輔導(dǎo)。即使是接受能力強(qiáng)的學(xué)生,，沒(méi)有一定手段的鞏固也不會(huì)全數(shù)掌握,。所以,，教師要善于為學(xué)生整理必要的知識(shí),，輔導(dǎo)學(xué)生去解決實(shí)際的問(wèn)題，這一環(huán)節(jié)是課堂的一個(gè)補(bǔ)充,。沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)校,，一個(gè)老師不重視輔導(dǎo)而取得了出色的成績(jī)。往往有時(shí)輔導(dǎo)的時(shí)間比課堂上來(lái)得多,，因?yàn)橛性S多要個(gè)別輔導(dǎo),，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。

我想,，如果我們的老師能真正靜下心來(lái)管好自己的學(xué)生,，真正做好自己的本職工作，不為了應(yīng)付檢查而準(zhǔn)備又準(zhǔn)備,，為了形式上的出色而互相虛偽,，那么，我們是可以提高學(xué)生成績(jī)的,。

教師和學(xué)生的教育工作總結(jié)篇七

一大早,，我又去給我心愛(ài)的海棠花澆水，而今天,，我看到的并不是綠綠的花苞,，而是紅紅的花朵。忍不住想要去摘一朵,，帶去學(xué)校給同學(xué)們炫耀一下,，可又想起了媽媽的叮囑,，于是我就把我的小手縮了回來(lái)。

再見(jiàn)了,，親愛(ài)的海棠花,。我高高興興的背著書(shū)包上學(xué)去了。

教師和學(xué)生的教育工作總結(jié)篇八

有的人愛(ài)玫瑰,，有的人愛(ài)杜鵑,，而我卻甚愛(ài)米蘭花。米蘭花沒(méi)有玫瑰那樣多姿的色彩,，也沒(méi)有杜鵑那樣優(yōu)雅,，更沒(méi)有牡丹的高貴，但它開(kāi)花時(shí)花香四溢,，令人神清氣爽.

米蘭花,，又叫四季花，就是說(shuō)它一年內(nèi)開(kāi)花的次數(shù)很多,，氣味迷人酷似蘭花,。米蘭花莖多枝少，喜歡溫暖濕潤(rùn)和陽(yáng)光充足的環(huán)境,，不耐寒,。我生活在北方，這里雖然不適合米蘭花的生長(zhǎng),，但我還是在家里養(yǎng)了一盆,。

米蘭花的枝葉茂密，葉子泛著綠光,，看上去很普通,，但它的平凡之處，卻隱藏著它的不平凡,。米蘭花在未盛開(kāi)時(shí),，花苞是黃色的。黃色的花苞隱藏在蔥綠光亮的枝葉下,，每到盛開(kāi)之時(shí),，它才是真正的主角，盛開(kāi)的米蘭花是純白色的,，它個(gè)頭雖小,，但十分純潔。走到它旁邊,，便會(huì)有一股濃郁的芬芳撲鼻而來(lái),，令人神清氣爽，它為世人默默吐露馨香,，看著它,，心中便生出一絲敬佩,。

米蘭花就是這樣的平凡，但平凡之下卻隱藏著高貴,。米蘭花花朵雖小,，但有著濃郁的芬芳，老師就如同米蘭花一樣平凡,，培養(yǎng)著人才,，孕育知識(shí)與智慧，為社會(huì)的進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn),。

教師和學(xué)生的教育工作總結(jié)篇九

基于對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)的認(rèn)識(shí),，學(xué)生的教育管理遵循“重過(guò)程、重實(shí)效”的原則,，年級(jí)策劃開(kāi)展了系列主題教育活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟，在活動(dòng)中獲得成長(zhǎng),、發(fā)展,。

(1)召開(kāi)全年級(jí)學(xué)生評(píng)優(yōu)表彰大會(huì)。開(kāi)學(xué)初年級(jí)對(duì)上學(xué)期期末評(píng)選的優(yōu)秀學(xué)習(xí)標(biāo)兵,、學(xué)習(xí)優(yōu)秀生,、學(xué)習(xí)進(jìn)步生、優(yōu)秀學(xué)生干部等各類優(yōu)秀學(xué)生共397人進(jìn)行了隆重的表彰,，并給學(xué)生們頒發(fā)了榮譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)品,。通過(guò)表彰先進(jìn)，推優(yōu)樹(shù)?；顒?dòng)，讓全年級(jí)學(xué)生及各班學(xué)有榜樣,，超有標(biāo)桿,。從而激勵(lì)更多的學(xué)生和班級(jí)積極上進(jìn)。力求促使在全年級(jí)形成“比,、學(xué),、趕、幫,、超”的良好氛圍,。

(2)“十九大精神進(jìn)校園”演講比賽活動(dòng)。為深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹十九大精神,，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)十九大,，感悟并領(lǐng)會(huì)十九大精神。4月8日下午,，高2020屆年級(jí)部開(kāi)展了“十九大精神進(jìn)校園”演講比賽活動(dòng),。選手們結(jié)合學(xué)習(xí)生活實(shí)際感受,，頌揚(yáng)黨和國(guó)家取得的輝煌成就，抒發(fā)著對(duì)黨和國(guó)家的熱愛(ài),，對(duì)美好生活的向往,，為國(guó)家的崛起和偉大而倍感自豪，給學(xué)生傳遞了滿滿的正能量,，培育了學(xué)生濃濃的家國(guó)情懷,，堅(jiān)定了他們報(bào)效國(guó)家的理想信念。

(4)課本劇展演活動(dòng),。為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作和表演活力,，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。為學(xué)生提供展現(xiàn)自我,、展示特長(zhǎng)的平臺(tái),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鑒賞能力并提升綜合素養(yǎng)。課本劇展演活動(dòng)不僅推動(dòng)了我校的校園文化建設(shè),，也必將為學(xué)生們高中學(xué)習(xí)生涯留下濃墨重彩的美好記憶!

(5)開(kāi)展了“學(xué)雷鋒”青年志愿者實(shí)踐活動(dòng),。為培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)他人，奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)和能力,。年級(jí)開(kāi)展了豐富多彩的“學(xué)雷鋒”青年志愿者實(shí)踐活動(dòng),。有的班級(jí)立足校內(nèi)服務(wù)師生，有的班級(jí)走出校門(mén)整理亂停亂放的共享單車,，有的班級(jí)慰問(wèn)并幫助鳳城5路保潔工人,，等等。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展,，讓學(xué)生把知識(shí)學(xué)習(xí)與服務(wù)社會(huì)密切聯(lián)系起來(lái),，大大提升了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

教師和學(xué)生的教育工作總結(jié)篇十

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分,，又是未來(lái)人才素質(zhì)的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容,。學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理與心理的發(fā)育發(fā)展,，競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大,，社會(huì)閱歷的擴(kuò)展，及思維方式的變化,，在學(xué)習(xí),、生活、人際交往,、自我意識(shí)等方面可能會(huì)遇到各種心理問(wèn)題,，有的問(wèn)題如果不能及時(shí)解決的話將會(huì)對(duì)他們的身心發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，嚴(yán)重的使他們出現(xiàn)心理障礙或人格缺陷。

1.1學(xué)習(xí)類問(wèn)題,。

1.1.1學(xué)習(xí)帶來(lái)的心理壓力越來(lái)越大,，面對(duì)每天復(fù)雜、繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),，使學(xué)生長(zhǎng)期置身于學(xué)習(xí)中,，造成精神上的萎靡不振，從而導(dǎo)致食欲不振,、失眠,、神經(jīng)衰弱、記憶力下降,、思維遲緩等一系列問(wèn)題,。

1.1.2考試焦慮，是一種自信心或自卑心理過(guò)強(qiáng)而產(chǎn)生的對(duì)考試的恐懼感,，他往往隨著不同級(jí)別的考試而表現(xiàn)不同,。特別是遇到較為重要的考試時(shí)焦慮更為嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)焦慮泛化現(xiàn)象,。

1.2人際關(guān)系不協(xié)調(diào),。

1.2.1與教師的`關(guān)系問(wèn)題其主要是教師對(duì)學(xué)生的不理解，不信任導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生的逆反心理,，教師死板老化的教育方式與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的偏差給學(xué)生造成的壓抑心理,，拒絕他人的建議。另外“,，教師對(duì)學(xué)生缺乏尊重,，貶低其價(jià)值的不良態(tài)度使學(xué)生的心理遭到嚴(yán)重的創(chuàng)傷。學(xué)生,，特別是高年級(jí)學(xué)生往往病態(tài)的感知這一切,，這也是師生之間發(fā)生沖突的原因”。在這種情況下,，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種壓抑,、消極情緒，師生關(guān)系日趨緊張,。

1.2.2同學(xué)間的關(guān)系問(wèn)題中學(xué)生除了希望得到老師的理解與支持外，也希望在班級(jí),、同學(xué)間有被接納的歸屬感,，尋求同學(xué)、朋友的理解與信任,。然而生活中的矛盾時(shí)刻沖擊著同學(xué)間的友好關(guān)系,，有的同學(xué)就流露出一種莫名的孤獨(dú)感，最終遠(yuǎn)離班集體。

1.2.3與父母的關(guān)系問(wèn)題民主型的和睦良好的家庭給中學(xué)生一個(gè)溫暖的歸屬港灣,，專制式的家庭中父母與其子女之間的一個(gè)普遍存在而又特殊的標(biāo)志,。

1.3青春期的心理問(wèn)題。

1.3.1青春期閉鎖心理,。青年學(xué)生對(duì)新生事物特別敏感,，好奇心強(qiáng)，喜歡追求與眾不同的需要,，探索比較新奇的問(wèn)題,，并以標(biāo)新立異為自豪，不愿意格守“老一套”,，不愿意聽(tīng)“老生常談”,，看問(wèn)題往往容易片面和偏激。

1.3.2情緒情感激蕩,，表露而又內(nèi)隱,。青春發(fā)育時(shí)期的心理劇變，必然引起中學(xué)生情感上的激蕩,，這種動(dòng)蕩的情感有時(shí)表露有時(shí)內(nèi)隱,。

2.學(xué)生不健康心理的成因分析。

2.1教育者對(duì)學(xué)生心理健康問(wèn)題不夠重視,，造成青少年孤僻,、專橫性格家庭的種種的傷痕會(huì)給中學(xué)生造成不同程度的心理傷害。在3月西安發(fā)生的一起少年團(tuán)伙持刀殺人案中,，13名犯罪嫌疑人中有8人是父母離異的青少年,。據(jù)中央綜治辦和全國(guó)青少年研究中心前不久在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行的對(duì)未成年人犯罪調(diào)查中顯示，青少年犯罪占全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的70%,，而屬父母離異的青少年就占了其中的50%,。

2.2家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生心理健康教育普遍是盲點(diǎn)家庭是學(xué)生最初接觸的社會(huì)場(chǎng)所，也是影響學(xué)生品格的最初環(huán)境?，F(xiàn)在許多家庭缺乏文化氛圍,，有的家長(zhǎng)忙于工作或發(fā)財(cái)致富，放松了對(duì)孩子的教育,，導(dǎo)致孩子放任自流,，走向墮落；有的家長(zhǎng)品行不端,，行為放縱,，對(duì)孩子起了一定的負(fù)面影響；更有許多家庭對(duì)獨(dú)生子女采取驕寵態(tài)度,，使孩子?jì)缮鷳T養(yǎng),，受不得半點(diǎn)艱辛，遇到挫折便不知所措或心理失衡，出現(xiàn)偏激行為,。

2.3社會(huì)環(huán)境“污染”由于現(xiàn)在社會(huì)公德意識(shí)的低落,，人們對(duì)許多有違道德的行為已經(jīng)是習(xí)以為常，并因此導(dǎo)致教育的誤導(dǎo),，使青少年對(duì)行為正確性的認(rèn)識(shí)模糊,，引起說(shuō)謊，欺騙,，盜竊,，破壞，對(duì)抗等品行障礙的發(fā)生,。

3.1全面滲透,，全方位推進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育,，建立適應(yīng)青少年需要的心理素質(zhì)教育模式學(xué)校方方面面的工作,，都有一個(gè)重要屬性，那就是教育性,。因此,，調(diào)動(dòng)學(xué)校各個(gè)方面的力量，全面滲透,，多渠道,，全方位推進(jìn)心理健康教育應(yīng)是學(xué)校首選策略。首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的必要性和緊迫性給予高度重視,，把心理健康教育納入學(xué)校教育工作系統(tǒng)之中,。只有得到教育工作者的高度重視，該策略才有實(shí)施的基礎(chǔ),；然后將心理教育分布在學(xué)校教育的各個(gè)方面,，構(gòu)建一個(gè)專門(mén)渠道與非專門(mén)渠道有機(jī)結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。專門(mén)渠道就是要開(kāi)展心理教育專業(yè)課,，實(shí)施心理輔導(dǎo),，開(kāi)展心理咨詢和實(shí)施心理治療。

3.2加強(qiáng)家庭教育,，家長(zhǎng)注意引導(dǎo)孩子身心全面發(fā)展作為家長(zhǎng)應(yīng)從下面幾個(gè)方面注重加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,，使孩子真正成為德、智,、體,、美、勞等方面全面發(fā)展的人才,。

3.3營(yíng)造一個(gè)積極、健康、向上的社會(huì)環(huán)境,，培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)完整的自我,，一個(gè)人格健全的“我”。只有為青少年的成長(zhǎng)建立一個(gè)全社會(huì)的“保護(hù)網(wǎng)”,，過(guò)濾社會(huì)有害物質(zhì),，還青少年一個(gè)潔凈的生活空間，同時(shí)加大社會(huì)對(duì)青少年健康的心理宣傳和教育,，這樣才能培養(yǎng)和造就二十一世紀(jì)人格健全的創(chuàng)新人才,，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】,。

[2]聶喜飛.芻議心理健康教育視角下的中學(xué)班主任的談話藝術(shù).東方青年教師,，,(5)。

教師和學(xué)生的教育工作總結(jié)篇十一

時(shí)間過(guò)得真快,，轉(zhuǎn)眼為人師已經(jīng)將近了,，從最初的激動(dòng)興奮，到面對(duì)學(xué)生拒絕接受的痛苦思索,，再到今天站在教室里看到學(xué)生張張笑臉的溫暖自信,，一路走來(lái)，覺(jué)得這半年與學(xué)生共同成長(zhǎng)的過(guò)程中,，自己收獲頗多,，最重要的是，我明白了寬容對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要催化作用,。

上午第一節(jié)上課,，我早早走進(jìn)教室，同學(xué)們都在誦讀,，只有她,，仍在埋頭寫(xiě)作業(yè)。我悄悄走到她身邊,，用手指輕觸她細(xì)膩的手背,，那只白皙的手，正在握筆疾書(shū),。我一直認(rèn)為,，皮膚的輕觸可以傳達(dá)人內(nèi)心的溫情，所以,，我習(xí)慣輕拍男生的肩,，輕挽女生的臂。

或許是初三作業(yè)的壓力讓她心情煩躁,，她“啪”地放下筆,，沖我大喊：“怎么了?”

我小聲說(shuō)：“該誦讀了,。”

她火更大了：“又沒(méi)有上課,，怎么不能寫(xiě)作業(yè)啦?我來(lái)這兒兩年了,，比你清楚!”說(shuō)完，挑釁地看著我,。

驚愕,、委屈、憤怒,，種種情緒一起襲上心頭,，我真想立即把她叫出教室，大聲質(zhì)問(wèn)她學(xué)校記律是如何規(guī)定的,。

“冷靜!”我暗自告誡自己,。

上課鈴聲及時(shí)響起，我長(zhǎng)吁一口氣,，整理一下自己的心情,，如往常一樣上課。

下課后,，我走近她,，俯在她耳邊說(shuō)：“咱倆聊聊，好嗎?”

她略帶敵意地看著我,，昂首走出教室,。我緊走幾步，輕輕挽起她的手臂,，如老朋友一般,。她的目光開(kāi)始變得柔軟起來(lái)。

“你知道嗎?老師曾經(jīng)認(rèn)真研究過(guò)咱學(xué)校的校規(guī)呢,。我記得其中有一條說(shuō),，打過(guò)預(yù)備的誦讀時(shí)間，學(xué)生必須誦讀,。是老師記錯(cuò)了嗎?”我含笑問(wèn)道,。

她的臉一紅，不語(yǔ),。

“你想過(guò)學(xué)校為什么印刷誦讀篇目,，每天都讓你們誦讀嗎?”

她小聲說(shuō)：“我們誦讀的都是中考考試范圍內(nèi)的文言文和古詩(shī)詞，每天誦讀,，對(duì)我們考高中有幫助,。”

我笑著說(shuō)：“你真聰明,，這么理解誦讀的用意!如果咱班學(xué)生誦讀時(shí)間都寫(xiě)作業(yè)而無(wú)人誦讀,，時(shí)間久了,，那會(huì)出現(xiàn)什么后果呢?”

她不好意思地笑了。

我繼續(xù)說(shuō)：“老師知道你作業(yè)多,，急于交作業(yè),，特別理解你的行為......”

我還沒(méi)說(shuō)完，她就接著說(shuō)：“老師,，我以后打過(guò)預(yù)備再也不寫(xiě)作業(yè)了?！?/p>

我高興地點(diǎn)點(diǎn)頭：“老師還有一個(gè)要求呢,。”

“老師,，你說(shuō),。”

“以后,，你有什么意見(jiàn),，我們課下平心靜氣地交流，好嗎?你想一想,，如果今天老師也當(dāng)著全班同學(xué)的面沖你大吼,，你心里會(huì)怎么想?”

她用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。

我開(kāi)心地笑了,，向她伸出手：“來(lái),，握握手，我們做好朋友!”

她孩子氣地大笑：“老師,，你知道嗎?咱倆是老鄉(xiāng)啊!”

我伸手抱她入懷：“抱抱!”

輕撫她的后背,，我心里暖暖的。

學(xué)生畢竟還不夠成熟,，不夠理智冷靜,，所以，當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤卻認(rèn)識(shí)不到自己的錯(cuò)誤時(shí),，作為老師,，我們應(yīng)該寬容他們的錯(cuò)誤，寬容他們的沖動(dòng),。當(dāng)你像對(duì)待成人一樣平等尊重地與他們交流時(shí),，他們會(huì)把自己心中的堅(jiān)冰融化為一池春水，還你一個(gè)明媚的春天的!

作者|英民初中肖衛(wèi)霞,。

教師和學(xué)生的教育工作總結(jié)篇十二

編者按：老師在教育孩子的過(guò)程中要冷靜分析,，感受每個(gè)孩子的需求，下面我們來(lái)看看作者對(duì)于學(xué)生的教育方法吧!

作為一個(gè)外傾思考型的老師,，當(dāng)一個(gè)情感型的孩子出現(xiàn)在我面前時(shí),，對(duì)比于跟我性格類型相同的孩子,，我常常需要幾個(gè)月甚至更久的時(shí)間才能夠在一點(diǎn)一滴中感受這類孩子性格中的細(xì)膩和溫暖。

起初,，我與金的相處充滿了各種不和諧,。那是一段我在不斷與自己的情結(jié)相遇的時(shí)期，藉由金的語(yǔ)言和行為,，我的情結(jié)一次次被觸動(dòng),，當(dāng)情結(jié)被觸動(dòng)時(shí)，我的模式是壓抑與自責(zé),。

所以,，在那一段情結(jié)時(shí)不時(shí)發(fā)作的時(shí)期里，遇見(jiàn)金這種性格類型的孩子,，我往往陷入了自己的情結(jié)之中,。我的意識(shí)清楚地明白，這個(gè)孩子沒(méi)有任何要給我的工作添亂的本意,，我只需用一種溫柔且信任的聲音告訴他該怎么做,，問(wèn)題就能得到解決。然我的情緒卻讓我無(wú)法假裝自己是平靜的,，我清楚地知道,，即使我的聲音聽(tīng)起來(lái)是平靜的，但那非聲音的身體語(yǔ)言卻會(huì)將一切偽裝卸去,。

事情的轉(zhuǎn)機(jī)從另一個(gè)孩子——杰森這里開(kāi)始,。杰森的父親常常擔(dān)心杰森上課是不是會(huì)走神，他不止一次向我詢問(wèn)杰森在課堂上是否專注,。每一次,，我都肯定地回答，是的,，他能夠?qū)Ｗ?。事?shí)是，杰森上課會(huì)開(kāi)小差,，這跟杰森的身體節(jié)奏以及我設(shè)置什么樣的游戲有關(guān),，每逢玩游戲時(shí)，杰森是專注的,，開(kāi)始閱讀文章時(shí),，他會(huì)看向一旁，呆呆地發(fā)呆,。我的經(jīng)驗(yàn)告訴我,，不用提醒，慢慢地就好了,。我并不告訴杰森的父親實(shí)情,，是因?yàn)槲覔?dān)心一旦我將實(shí)情告訴他,，他會(huì)焦慮，回去批評(píng)孩子,，這反而無(wú)助于孩子的注意力集中,。

有一段時(shí)間，杰森連續(xù)幾周遲到,，他的臉色看起來(lái)偏黃,，似乎是沒(méi)睡好，嘴唇少有血色,，臉上有時(shí)會(huì)有一個(gè)小傷疤,，或者被蚊子叮咬過(guò)的痕跡。那一陣子開(kāi)始,，杰森已經(jīng)開(kāi)始跟金成為了朋友，他們的友誼的雛形開(kāi)始出現(xiàn),。

我一點(diǎn)也不擔(dān)心金,，我擔(dān)心杰森。金知道怎么交朋友,，金的臉色總是紅潤(rùn)潤(rùn)的,，瞳孔是清澈的棕黃色，看上去非常漂亮,。

杰森,，據(jù)他的父親所說(shuō)，在學(xué)校里會(huì)被別的孩子欺負(fù),，但杰森從來(lái)都不知道要還手,。這提醒了我，班里有女孩會(huì)找杰森玩,，騎在他身上,，杰森從來(lái)不著惱，也從不反抗,。

暑假的一天,，上課了，我一邊上課,，一邊等杰森敲門(mén)進(jìn)來(lái),，左等右等，始終不見(jiàn)人來(lái),，正欲安下心來(lái)不再等杰森時(shí),，聽(tīng)見(jiàn)敲門(mén)聲，一開(kāi)門(mén),，杰森來(lái)了,，這時(shí),，坐在椅子上的金一聲歡呼，奔上去擁抱杰森,，一臉喜悅,。

那一刻，我的心一陣溫暖和感動(dòng),。從那時(shí)起,，我開(kāi)始關(guān)注杰森和金這兩人的友誼發(fā)展。

每逢選擇伙伴做游戲,，金和杰森必選對(duì)方,，這兩個(gè)伙伴無(wú)論輸贏都快樂(lè)地一起參與。

起初,，拿到字母卡片后,，杰森和金兩人就一起聽(tīng)我的指令，用卡片拼出單詞,，他們的配合常常是默契十足,，總能迅速拼出卡片。最近的幾次,，他們拼單詞的速度慢了下來(lái),，金發(fā)現(xiàn)自己想要找的字母都不見(jiàn)了，其他學(xué)生說(shuō),，估計(jì)卡片是少了吧,。我開(kāi)始幫忙找，一抬頭,，看見(jiàn)杰森一臉狡黠地笑,，他食指附在嘴上，做了一個(gè)安靜地手勢(shì),。

我的疑問(wèn)得到了解答,，不再說(shuō)什么。不一會(huì)兒,，金發(fā)現(xiàn)了杰森的小把戲,，他低頭，輕輕地咕噥著什么,，聽(tīng)得出,，他并不著惱，對(duì)杰森的這個(gè)小把戲頗為包容,，我細(xì)瞧金的表情,，他的確是一點(diǎn)也不介意。

我觀察到另外的幾組孩子，包括其他班的孩子,，在一起拼單詞時(shí),，沒(méi)有哪一組像杰森和金這樣這么默契，這么心心相映,。

啊,，親愛(ài)的孩子們，請(qǐng)?jiān)徫业谋容^,，我并非覺(jué)得你們不好,，只是對(duì)大家在合作拼卡片時(shí)呈現(xiàn)出的不同的合作狀態(tài)感到興致盎然，沒(méi)有任何貶低大家的意思哈,。

你知道,，在另一個(gè)班，孩子們兩人合作拼單詞時(shí),，他們急吼吼地,，或手忙腳亂，或左右張望,，生怕別人看了自己的答案,，第一組拼出來(lái)的孩子們一陣歡呼雀躍，第二組認(rèn)為第三組抄襲了自己的答案,，最后一組拼出來(lái)的開(kāi)始抱怨自己的隊(duì)友如何云云，那場(chǎng)面啊,，又好笑,，又讓人感動(dòng)。

每組都希望自己是第一,，每組都拼盡全力,，每組都恨不得自己眼疾手快，瞬間拼好,。

杰森和金這兩人的風(fēng)格,，少了份熱鬧，然則多出了一份細(xì)膩和時(shí)時(shí)將對(duì)方的感受放在心上的體貼,。輸贏,、快慢、好壞,，全然不介意,，只要是和彼此一起。彼此這個(gè)詞都用的有點(diǎn)不貼切了,，更確切地說(shuō),，是金對(duì)杰森這樣。

我忽而察覺(jué)我和金盡是如此不同。我對(duì)杰森的愛(ài)放在心里,，更偏于冷靜,，我去看，去感受,，心里牽念,，站在一旁，留出一個(gè)獨(dú)立的空間,。

金對(duì)杰森的關(guān)心比之我則多出溫暖和細(xì)膩的陪伴,，他們兩人年齡相當(dāng)，一起玩耍,，一起瘋鬧,，有共同語(yǔ)言，這是我不能夠提供給杰森的,。

在對(duì)待學(xué)習(xí)上,，我時(shí)時(shí)記掛著一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)，金則是首先考慮于己于人的感受,。我看中效率,，金關(guān)注情感。

在這樣的孩子面前,，談到紀(jì)律規(guī)則的時(shí)候,，我起初強(qiáng)調(diào)應(yīng)該與不應(yīng)該，后來(lái)則對(duì)他表明我的情緒感受,。有趣的是,，開(kāi)始對(duì)他表明我的情緒感受是我的情緒積累到一個(gè)點(diǎn)，那時(shí)我感到我再也沒(méi)有辦法從應(yīng)該與不應(yīng)該上說(shuō)服這個(gè)孩子了,，抱著姑且一試的想法,，從我的情緒感受出發(fā)，跟這個(gè)孩子談規(guī)則,。

當(dāng)情結(jié)被我察覺(jué),，情結(jié)對(duì)我的擾動(dòng)越來(lái)越輕，越來(lái)越少時(shí),，我開(kāi)始能夠從內(nèi)心,，而非我的思考之中，生發(fā)出對(duì)這孩子由衷的理解與欣賞,。金身上的那種細(xì)膩溫暖的情感,，一次次打動(dòng)我，也一次次讓我贊嘆,，一個(gè)孩子的愛(ài)的能力,，何以如此溫暖,，如此美好，如此觸動(dòng)心弦,。

作者|李萍,。

教師和學(xué)生的教育工作總結(jié)篇十三

開(kāi)學(xué)以來(lái)，為了營(yíng)造風(fēng)清氣正的年級(jí)風(fēng)氣,，我們?cè)谏蠈W(xué)期養(yǎng)成教育基礎(chǔ)上開(kāi)展了一系列常規(guī)檢查和教育活動(dòng),。

(1)儀容儀表檢查、整頓,。針對(duì)部分學(xué)生儀容儀表不符合中學(xué)生要求的狀況,，年級(jí)開(kāi)展了儀容儀表專項(xiàng)檢查、整頓,。力求使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由外至內(nèi)的改變,，專注學(xué)習(xí)，追求卓越,。

(2)狠抓作息和早晚自習(xí)紀(jì)律,。從開(kāi)學(xué)第一天起，年級(jí)就對(duì)學(xué)生的早,、中,、晚的作息時(shí)間提出了明確的要求，并且年級(jí)部和班主任老師分工負(fù)責(zé)督促學(xué)生按時(shí)進(jìn)班,，且嚴(yán)格落實(shí)“進(jìn)班即靜,，入座即學(xué)”，為年級(jí)學(xué)習(xí)濃厚學(xué)習(xí)氛圍的形成提供了保證,。

(3)班級(jí)文化及日常環(huán)境衛(wèi)生檢查評(píng)比,。為給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒心的班級(jí)文化及衛(wèi)生環(huán)境，我們對(duì)班級(jí)文化及衛(wèi)生環(huán)境進(jìn)行了檢查和評(píng)比,，使得各班級(jí)的文化及衛(wèi)生環(huán)境建設(shè)取得良好效果。

教師和學(xué)生的教育工作總結(jié)篇十四

近年來(lái),，隨著新課程的實(shí)施,，學(xué)生的心理教育問(wèn)題越來(lái)越受到人們的關(guān)注。導(dǎo)致學(xué)生心理健康教育成為教育熱點(diǎn),，除了國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的大氣候之外,，主要原因之一可以說(shuō)是人們對(duì)于“學(xué)生普遍存在心理問(wèn)題”的認(rèn)同。

我國(guó)學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀如何,？是否“普遍存在精神健康問(wèn)題”,？大部分有關(guān)學(xué)生心理衛(wèi)生方面的論文或研究報(bào)告,，都對(duì)中學(xué)生的心理狀況持悲觀的論點(diǎn)，其實(shí)，在我們的學(xué)生中“有心理毛病”的極少,，絕大多數(shù)學(xué)生的心理發(fā)展是正常的,、健康的。當(dāng)然有時(shí)候他們可能會(huì)做出一些很難理解的事，這都是正常的現(xiàn)象,，關(guān)鍵是我們?cè)鯓诱_的看待和處理。作為一線的教師,，我就從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí),。

一、事實(shí)求是地看待學(xué)生中存在的一些問(wèn)題,。

對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題視而不見(jiàn),，則會(huì)使我們忽視學(xué)生的心理健康發(fā)展；夸大學(xué)生中存在的心理不適問(wèn)題,，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也會(huì)造成一定的影響,。因此，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)學(xué)生的心理現(xiàn)狀,，著眼于學(xué)生的心理發(fā)展,，是我們的教育工作者所應(yīng)該認(rèn)識(shí)到的。在學(xué)生面前我們要求人人平等,，不能因?yàn)檫@是認(rèn)為的好學(xué)生而袒護(hù)他,，也不能認(rèn)為這是暫差生而夸大其詞。只有做到了公平,、公正,，才能使學(xué)生有一個(gè)平衡的心理，而這也是我們所需要的,。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，在各種活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育,。

人的心理是對(duì)周圍環(huán)境的感知和體驗(yàn),。好的環(huán)境可以給人好的心情，健康的心理在于環(huán)境的熏陶和在生活中的鍛煉,。每一位學(xué)生都不是孤立存在的,，我們可以通過(guò)學(xué)校、班級(jí)組織各種各樣的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)他們的健康心理,。

學(xué)生大部分的時(shí)間都在學(xué)校,，而他們的主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所就是教室，因此教室的環(huán)境布置就顯得尤為重要,。為了能讓學(xué)生有種積極的,、良好的心理狀態(tài)來(lái)投入學(xué)習(xí)，在我們學(xué)校每個(gè)班級(jí)都對(duì)自己教室的布置都花下了大功夫,，這里就不列舉了,。除此之外,，學(xué)校里還經(jīng)常組織各種各樣的活動(dòng)，如每周的國(guó)旗下講話,、每周的專項(xiàng)檢查,、每周的主題班會(huì)等等，這些一系列的活動(dòng)不僅時(shí)刻地提醒了他們的一些行為習(xí)慣,，更讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中養(yǎng)成了良好的心理狀態(tài),。因此，我們應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種興趣活動(dòng),，多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展優(yōu)秀的個(gè)性特長(zhǎng),，多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象能力。這樣不僅能促使學(xué)生的身心得到和諧發(fā)展,，更能促使他們的潛力不斷開(kāi)發(fā)出來(lái),。

三、定期的與學(xué)生進(jìn)行交心的聊天或談話,。

學(xué)生正處于個(gè)體身體發(fā)育的時(shí)期,，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)。然而在實(shí)際的生活中,，他們又無(wú)法達(dá)到真正的獨(dú)立,，常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態(tài)中。而教師與學(xué)生有著密切的聯(lián)系和更廣泛的接觸時(shí)間,。因此,，我們要學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交心的聊天，談話,。指導(dǎo)他們改變不良的行為與態(tài)度,，消除困擾，適應(yīng)環(huán)境,。而且,，我們的談話不應(yīng)該是說(shuō)教，是聆聽(tīng),；不應(yīng)該是訓(xùn)誡,，是接納；不應(yīng)該是教導(dǎo),，是引導(dǎo)；不應(yīng)該是遏止,，是疏導(dǎo),；不應(yīng)該是控制，是理解和參與,。應(yīng)該以積極的態(tài)度,、積極的發(fā)展觀,、積極的生活思想為理念，以學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展為中心,，以學(xué)生自助為主,，老師幫助為輔的方式，幫助學(xué)生更健康的發(fā)展心理,。

四,、針對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)該采取不同的方法。

在班級(jí)中,，教師經(jīng)常會(huì)將學(xué)生分出好,、中、差三等,。對(duì)于這三類不同的學(xué)生,，在進(jìn)行心理健康教育的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)針對(duì)他們?cè)诎嗉?jí)位置的不同采用不同的辦法,，對(duì)癥下藥,。

“好學(xué)生”在老師的眼里是各方面都好，很少對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育,，久而久之,，他們中的一些人就產(chǎn)生了優(yōu)越感，認(rèn)為自己比別人強(qiáng),，事事都行,，這樣當(dāng)他們一遇到困難時(shí)就會(huì)束手無(wú)策，對(duì)眼前的困難感到茫然,，從而產(chǎn)生了畏懼心理,，停滯不前，這是很可怕的一種現(xiàn)象,。所以,，我們對(duì)這類優(yōu)生應(yīng)適當(dāng)?shù)慕o予“批評(píng)和打擊”，但千萬(wàn)不能傷到他們的自信心,。對(duì)其進(jìn)行挫折教育,，讓他們的抵抗外部不幸的能力能夠得到逐步提高，以便在將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中能抵擋得住更大的壓力與困難,。

在班級(jí)中教師最應(yīng)關(guān)注的是“差生”,，尤其是一些言行舉止都不是很恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生。但是,，每個(gè)人都擁有自己的長(zhǎng)處和短處,，我們應(yīng)多發(fā)現(xiàn)他們的.閃光點(diǎn)，多給予表?yè)P(yáng),，多聽(tīng)聽(tīng)他們的心里話,。還應(yīng)用換位考慮的心理交流方法,，將心比心地分析他們的心理狀況及其所處的環(huán)境，激發(fā)他們的情感,，尊重他們的人格,，從情感教育入手，融入愛(ài)心,，讓他們敞開(kāi)心扉,，從而找到解決問(wèn)題的辦法，用愛(ài)心和耐心打開(kāi)他們心靈的“枷鎖”,。

我們還應(yīng)細(xì)心觀察后進(jìn)生自身的特點(diǎn),，尋找各種原因，然后制定出培養(yǎng)計(jì)劃及活動(dòng)方案,，為他們特長(zhǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造一定的條件,，從而樹(shù)立他們的自信心，以利于他們健康心理的養(yǎng)成,。

在班級(jí)內(nèi),，我們還不能忽略另外一個(gè)群體----中等生。他們占班級(jí)的絕大部分,，也是最容易被人忽視的一個(gè)群體,。在這一群體中，大多數(shù)人都較為遵守紀(jì)律,，尤其是一些女同學(xué),。但他們卻不太愛(ài)講話，而且有些膽小怕事,。對(duì)這樣的一個(gè)群體,，我們更應(yīng)給予更多的關(guān)注、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),，多給他們展示自己的機(jī)會(huì),。

王資。

教師和學(xué)生的教育工作總結(jié)篇十五

作為一名教師,，我們的職責(zé)就是教書(shū)育人,。我們除了教會(huì)孩子學(xué)習(xí)，還要教會(huì)孩子做人,。教知識(shí)容易,，教孩子做一個(gè)正直的人就不是一天、兩天能做到的事情,，但是我還愿意,。《教育日記》給了我一個(gè)平臺(tái)，讓我可以和孩子交心,，從而達(dá)到教育的目的。我認(rèn)真努力的寫(xiě)著日記,，孩子也在一天天的改變著,。

劉兢軒，男,，10歲,，是我們班一名單親家庭的孩子，孩子愛(ài)動(dòng),，學(xué)習(xí)不上心,，行為習(xí)慣也不好，在家缺少父母的管教,。爺爺奶奶溺愛(ài),，在這種情況下，孩子也成了我關(guān)注的對(duì)象,。

剛開(kāi)始,，我確定好目標(biāo)之后，就把這個(gè)決定告訴了孩子,，希望孩子聽(tīng)到這個(gè)消息能夠有所改變,。可是,，孩子的反應(yīng)不是很大,，讓我的`心稍稍涼了些，但是又想,，我不能灰心喪氣,，我要用真心打動(dòng)孩子，孩子感受到我的愛(ài),，才會(huì)向我敞開(kāi)心,。下定決心之后，我有事沒(méi)事都找孩子談心,，關(guān)心孩子的冷暖,，時(shí)常把日記拿給孩子看，絲毫不在意孩子的冷臉相對(duì),。在我堅(jiān)持不懈的努力下,，我終于嘗到了《教育日記》帶給我的甜頭。

首先就是孩子明顯與我近乎了,，以前都是我說(shuō)話愛(ài)理不搭的,。可是經(jīng)過(guò)一個(gè)月后,，當(dāng)我讓孩子把不端正的數(shù)學(xué)作業(yè)重寫(xiě)時(shí),，孩子沒(méi)有露出不情愿的表情,。下課時(shí)，還主動(dòng)與我說(shuō)話,。雖說(shuō)這事情雖小,，可在以前這是不會(huì)出現(xiàn)的，所以我的心里甜,，我有了繼續(xù)做下去的動(dòng)力,。

孩子在進(jìn)步著，可是問(wèn)題也出現(xiàn)著,。記得有次課外活動(dòng)時(shí)間,，大家都在外邊進(jìn)行活動(dòng)，練習(xí)跳繩,。一會(huì)兒,，就有學(xué)生報(bào)告劉兢軒一直在搗亂大家跳繩。我一聽(tīng)非常生氣,，就把他叫過(guò)來(lái),，不問(wèn)三七二十一，就把他批評(píng)了,。他也很生氣的樣子,，沒(méi)有認(rèn)錯(cuò)的意思。我就讓他站到那好好想想,。過(guò)后我又想,，我不該就直接上來(lái)就批評(píng)他，應(yīng)該給他發(fā)言的機(jī)會(huì),，孩子這會(huì)兒心里一定在怨老師,。我當(dāng)時(shí)就在日記中寫(xiě)到：“兢軒，老師剛才說(shuō)話太高了,，其實(shí)老師是害怕你改不了壞習(xí)慣,，心急。你能對(duì)老師講一下你這樣做的原因嗎,？”接著,，我把本子拿給孩子看，孩子看了一會(huì)兒,，走到我面前對(duì)我說(shuō)：“老師,，我搗亂他們是想讓他們把我也添上，我想?yún)⒓颖荣??？赏瑢W(xué)們不讓。老師我錯(cuò)了?！?/p>

孩子說(shuō)著,，我心里非常不好受，就對(duì)孩子說(shuō)：“既然你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,，那老師也不再批評(píng)你了,，你想?yún)⒓颖荣惡芎茫⒁夥椒?，要運(yùn)用正確的方法贏得大家的同意才行，你說(shuō)對(duì)嗎,？”孩子在自己的努力下也參加了比賽,，為班級(jí)贏得了榮譽(yù)。通過(guò)這件事可以看出,，孩子只要正確引導(dǎo),，一定會(huì)改變的。

我為劉兢軒寫(xiě)《教育日記》也接近一年時(shí)間了,，在這一年的時(shí)間里,，我看著孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，我心里別提有多高興了,。孩子的表現(xiàn)是反復(fù)的,，要想讓他一直堅(jiān)持下去，光我自己的力量也是不行的,，家長(zhǎng)的力量也是不容忽視的,。孩子在進(jìn)步著，少不了教師的愛(ài)心,，關(guān)心,。你只有真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心深處，去發(fā)現(xiàn),，去思考孩子的所作所為,，相信孩子一定會(huì)如我們所愿的方向發(fā)展的，每個(gè)孩子都是含苞待放的蓓蕾,，都有自己的自尊心,，上進(jìn)心，他們都不想落后,，都不想被冷落,，都希望備受關(guān)注。我們要保護(hù)孩子的自尊心,，耐心用心教育他們,，走進(jìn)他們，而我覺(jué)得《教育日記》就是教師走進(jìn)孩子的橋梁。我也在收獲著甜蜜,。

教師和學(xué)生的教育工作總結(jié)篇十六

在應(yīng)試教育的的背景下,，教師往往只關(guān)注于中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了中學(xué)生心理健康的維護(hù),，因而容易出現(xiàn)各種心理問(wèn)題,。在不斷提倡素質(zhì)教育的今天，中學(xué)生心理健康教育勢(shì)在必行,。

中學(xué)生由于自身的不成熟,，以及來(lái)自家庭、社會(huì)等方面不良因素的影響,，心理上容易產(chǎn)生不健康的因素,，影響了他們的學(xué)習(xí)和生活，在中學(xué)生心理健康教育之前,，教育工作者首先要了解中學(xué)生在心理上產(chǎn)生不健康的因素,。

一、青少年成長(zhǎng)過(guò)程中固有的逆反心理,。在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中,，自尊心、成人感日見(jiàn)增加,，有強(qiáng)烈的自我意識(shí),，服從長(zhǎng)輩的意識(shí)淡薄，喜歡獨(dú)立思考,，不愿別人把他們的意志強(qiáng)加在自己身上,，有些青少年過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我，惟我獨(dú)尊,，對(duì)于老師家長(zhǎng)善意的批評(píng),、幫助不愿接受。有意反其道而行之,，他們經(jīng)常用反抗的行為來(lái)表達(dá)自己的能力和價(jià)值,。這種心理如果加以引導(dǎo)，可以激發(fā)青少年求異的思維和創(chuàng)新的火花成為一種積極的因素,。但是成長(zhǎng)中的青少年往往不能正確把握,，就會(huì)養(yǎng)成偏激固執(zhí)的不良心態(tài)。

二,、脆弱,、孤獨(dú)的封閉心理。現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女,，生活條件優(yōu)越,。而他們的父母因忙于事業(yè),，大多無(wú)暇顧及他們，有些孩子就會(huì)形成內(nèi)向孤僻的性格,，不愿與老師同學(xué)談心里話,，把自己的心理封閉起來(lái)。這些孩子在優(yōu)越的環(huán)境中長(zhǎng)大,，從未吃過(guò)苦,、受過(guò)挫折，在日常的學(xué)業(yè)或生活中如果碰到不順心的事,，心中的苦悶沒(méi)辦法得到排解,，就會(huì)處于焦慮、抑郁狀態(tài),。這種脆弱封閉的心理承受不了挫折,，一旦遇事就會(huì)驚惶失措，甚至精神崩潰,。

三、應(yīng)試教育下的繁忙學(xué)業(yè),、激烈競(jìng)爭(zhēng),，也是學(xué)生不健康心理形成的一個(gè)重要因素。激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng),，家長(zhǎng)們都望子成龍,，這種迫切的愿望使學(xué)生心理負(fù)擔(dān)日益加重。頻繁的測(cè)驗(yàn),、考試使學(xué)生經(jīng)常處于一種高度緊張的狀態(tài),，超負(fù)荷的學(xué)習(xí)強(qiáng)度使學(xué)生精神緊張，心情壓抑,。當(dāng)他們面對(duì)自己不滿意的答卷時(shí),，總是抱怨自己，從而失去了對(duì)學(xué)習(xí)的信心,。此外,，父母的離異，或親人的死亡等都可能造成學(xué)生的不健康的心理,。

這些不健康的心理,，與素質(zhì)教育下的育人要求是格格不入的。作為一名教育工作者,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,，既是素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，也是老師的一項(xiàng)艱巨的任務(wù),。筆者認(rèn)為,，要做好中學(xué)生心理健康教育工作應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一是要敏銳地觀察學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),。觀察應(yīng)該在學(xué)生沒(méi)有覺(jué)察的情況下，利用自己的眼睛,、耳朵等感覺(jué)器官去感知學(xué)生的行為,。在平常的教學(xué)過(guò)程、課外活動(dòng),、學(xué)生的交往過(guò)程直至日常生活的所有方面,，都注意觀察學(xué)生的精神面貌、言談舉止,、行為動(dòng)作,、興趣愛(ài)好、待人接物的表現(xiàn),。為了更好地了解學(xué)生的心理,，還應(yīng)該讓學(xué)生建立心靈對(duì)話本，讓學(xué)生把自己內(nèi)心的真實(shí)想法寫(xiě)到心靈對(duì)話本上,，老師定期查看,，以便了解學(xué)生的心理狀況，然后采取適當(dāng)?shù)拇胧椭鷮W(xué)生調(diào)整好心理,。

二是要和學(xué)生交朋友,，進(jìn)行傾心談話。有經(jīng)驗(yàn)的老師,，經(jīng)常通過(guò)與學(xué)生的促膝談心,，在一定程度上了解學(xué)生的心理或思想問(wèn)題。談話可以最親切,、最直接地了解學(xué)生的心理狀況,，還可以察言觀色、隨機(jī)應(yīng)變,，獲得或發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理的一些重要信息,。心理學(xué)研究表明，談話過(guò)程實(shí)際上是交談雙方之間的一種交往與認(rèn)識(shí)過(guò)程,。談話雙方的心理特征,、態(tài)度、期望,、動(dòng)機(jī),、知覺(jué)、情緒和行為等對(duì)談話的.效果有一定的影響,。

三是用遠(yuǎn)大理想的推動(dòng)作用增強(qiáng)學(xué)生的抗挫折能力,。中學(xué)生的心理挫折大部分來(lái)源于成績(jī)的不理想和同學(xué)相處不好。老師要對(duì)學(xué)生的挫折心理給以正確的指導(dǎo),，才能形成良好的班風(fēng),。初一入學(xué)時(shí),，很多學(xué)生一時(shí)不適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)，有的甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒,，心理受到嚴(yán)重的挫折,。針對(duì)這種情況，就要用遠(yuǎn)大的理想來(lái)激勵(lì)學(xué)生,。并要及時(shí)地告誡學(xué)生,，有了遠(yuǎn)大的理想是好事，但理想和現(xiàn)實(shí)有很遙遠(yuǎn)的路途,，需要付出艱苦的努力和汗水,。經(jīng)過(guò)恰當(dāng)?shù)慕逃图?lì)，學(xué)生的抗挫折能力增強(qiáng)了,，克服了學(xué)習(xí)中的困難,，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大提高，成績(jī)也將隨之提高,。

四是用無(wú)限的愛(ài)心感化學(xué)生,，促使學(xué)生心理健康發(fā)展。熱愛(ài)學(xué)生是形成教育藝術(shù)的基礎(chǔ),?！案腥诵恼吣群跚椤保瑢?duì)愛(ài)撫情感的渴求是每一個(gè)青少年學(xué)生的心理需要,。老師只有把愛(ài)的情感投射到學(xué)生的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗(yàn),，收到良好的教育效果,。教育藝術(shù)之樹(shù)只有植根在愛(ài)的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實(shí),。

不健康的心理是中學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的阻礙,，為了中學(xué)生的健康成長(zhǎng)，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是每一位教育工作者應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任,。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō),，心理健康的重要性不亞于身體健康，接受心理健康教育,，既是學(xué)習(xí)的需要,，同時(shí)也是健康成長(zhǎng)的需要。