通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足,，找到提升的方向,。如何培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣？讓我們一起探索吧,。以下是小編為大家整理的校園趣事,，讓我們一起回憶那段美好的時(shí)光。

語文現(xiàn)代文閱讀問題及答案解析篇一

當(dāng)我站在庭院里,，眺望著春天的油彩漸漸將山野涂出五彩斑斕的色彩時(shí),，常常被那種熱烈而濃郁的芬芳圍繞,、浸潤，直至陶醉在無邊無際的春景里……這一幕,，是我童年記憶的剪接式回放,。如今，身陷鬧市,，整日穿行于水泥叢林,，太多的時(shí)光被通俗影視占據(jù)。特別是融暖的陽光在街道兩旁的法國梧桐上呈現(xiàn)春天的蔥郁韻日子,，覺得空虛難耐,，而每夜的夢中也回放著七里香花開遍山野的迷人麗景。

提及七里香,，內(nèi)心往往被芬芳填滿,。我視其為童年生活的燦爛霞光，映照得懵懂的記憶一片艷麗,，更像生活的周遭激蕩著濃重的花香,，連空氣中都布滿新鮮的蜜味，身心如沫浴在用各種鮮花精配的浴池里那樣心神飄然,。當(dāng)推開回憶的門扉,，通入眼簾的是起落的山脈、縱橫交錯(cuò)的溝壑和蒼翠浸泡的碧野,，然后跳入視線的是熟悉的村落——二十多座房舍鑲嵌在七里香圍繞的山窩里,，一縷縷炊煙裊裊騰升著，靜態(tài)的山水有了是動(dòng)的意味,，還有那條淙淙不息的小溪,，便構(gòu)成了童年生活的樸素花園。

我記憶最深的是——七里香花被剪的情景,。每當(dāng)七里香開滿山野的時(shí)候,，村里人乘農(nóng)活不忙，全家老少全部出動(dòng),，背著背簍,，提著竹籃，拿著鐮刀,、剪刀,，圍在一架架七里香下。他們先用鐮刀割下花朵繁茂的藤,，然后用剪刀一朵朵剪到籃子里,，剪滿一籃后倒入背簍，如果手快,，一上午可以剪滿一背簍七里香花,。鄉(xiāng)親們滿臉笑容,，像背著一背簍一背簍幸福欣喜而歸。次日,，就可以去賣了,。那十多天里，滿山都能聽到人們歡快的笑語和剪刀快速的咔嚓聲,。七里香被剪得遍體鱗傷,，但絕對不會(huì)抱怨鄉(xiāng)親們的殘酷，到了第二年,，她又會(huì)捧獻(xiàn)出更多的花朵!每年，七里香給每家可增加上百元的收入,，因此,，男孩子才能穿上了新買的短袖、短褲,，女孩子才可以穿上好看的花裙子,。

這幾年，我分明看到鄉(xiāng)親們富裕了——座座磚房拔地而起,，電視,、冰箱等家電拉近了和城市的差距，很令人欣喜,。而回顧四野,，脈絡(luò)依舊的山坡上很難找回童年記憶中的景象。我曾無數(shù)次捫心自問：現(xiàn)代文明給我們帶來了什么?僅僅是喜悅嗎?每臨七里香花開放的季節(jié),，我異常懷念滿山潔白,、香味撲鼻的七里香。(選自12期《散文百家》有刪節(jié)),。

閱讀題,。

1、下列對文章的賞析,，不正確的兩項(xiàng)是()(),。

a．作者身陷鬧市，無緣接近山鄉(xiāng),，只好站在庭院中,，眺望著春天的油彩漸浙將山野涂出五彩斑斕的色彩，算是一種對春天的補(bǔ)償,。

b．文章第三段在描寫春末夏初七里香滿上遍野開放的時(shí)候,，運(yùn)用了比喻、擬人,、排比等多種修辭手法,，充分表現(xiàn)了七里香的美,。

c．七里香不僅裝飾了童年的記憶，裝點(diǎn)了山野,，也給貧窮的鄉(xiāng)親們帶來了生活上的實(shí)惠,，所以作者對當(dāng)年村里人剪七里香賣錢的做法，并沒有過多的指責(zé),。

d．文章認(rèn)為,，現(xiàn)代文明沒有給我們帶來喜悅，反而讓作者感受到人與自然的疏離,、環(huán)境的惡化,，心中充滿深深的隱憂。

e．通觀全文,，作者對七里香花充滿了愛戀,，可以說是刻骨銘心，夢魂縈繞,。這既緣于兒童時(shí)的情結(jié),，也緣于對優(yōu)美環(huán)境的喜愛。

3,、文章以“七里香花開”為題,，有哪幾種寓意？

4,、“七里香花開”是文章的線索,，圍繞這一線索，作者寫了哪些內(nèi)容?

參考答案,。

1,、ad(a“站在庭院里眺望”是兒時(shí)的回憶；d“現(xiàn)代文明并沒有給我們帶來喜悅”不對,，原文是：“現(xiàn)代文明給我們帶來了什么?僅僅是喜悅嗎?”),。

2、通過對比既突出表現(xiàn)了作者對優(yōu)美環(huán)境那種刻骨銘心,、夢魂縈繞的愛戀,，也流露了身處鬧市的無奈、空虛之情,，同時(shí)為引出七里香花開的迷人麗景作張本,。

3、表層意思：以“七里香花開”為題,，表明作者情感的觸發(fā)點(diǎn)和文章的切入點(diǎn),，揭示文章的寫作內(nèi)容。深層寓意：緬懷“七里香花開”的日子,，呼喚“七里香花開”,，希望再次看到大自然這美麗的景致,。含蓄地表達(dá)了文章的主題。

4,、行文緊緊圍繞“七里香花開”這一線索,，依次寫了夢憶七里香花、七里香花盛開麗景,、摘剪七里香花,、七里香花消失、懷念七里香花等內(nèi)容,。

語文現(xiàn)代文閱讀問題及答案解析篇二

劉彥林,。

當(dāng)我站在庭院里，眺望著春天的油彩漸漸將山野涂出五彩斑斕的色彩時(shí),，常常被那種熱烈而濃郁的芬芳圍繞,、浸潤,，直至陶醉在無邊無際的春景里……這一幕,，是我童年記憶的剪接式回放。如今,，身陷鬧市，整日穿行于水泥叢林,，太多的時(shí)光被通俗影視占據(jù),。特別是融暖的陽光在街道兩旁的法國梧桐上呈現(xiàn)春天的蔥郁的日子，覺得空虛難耐,，而每夜的夢中也回放著七里香花開遍山野的迷人麗景。

提及七里香,，內(nèi)心往往被芬芳填滿。我視其為童年生活的燦爛霞光,，映照得懵懂的記憶一片艷麗，更像生活的周遭激蕩著濃重的花香,，連空氣中都布滿新鮮的蜜味,，身心如沐浴在用各種鮮花精配的浴池里那樣心神飄然,。當(dāng)推開回憶的門扉，逼入眼簾的是起落的山脈,、縱橫交錯(cuò)的溝壑和蒼翠浸泡的碧野,，然后跳入視線的是熟悉的村落——二十多座房舍鑲嵌在七里香圍繞的山窩里，一縷縷炊煙裊裊升騰著,，靜態(tài)的山水有了靈動(dòng)的意味，還有那條淙淙不息的小溪,，便構(gòu)成了童年生活的樸素花園。

我記憶最深的是七里香花被剪的情景,。每當(dāng)七里香開滿山野的時(shí)候，村里人乘農(nóng)活不忙,，全家老少全部出動(dòng)，背著背簍,，提著竹籃,，拿著鐮刀、剪刀,，圍在一架架七里香下,。他們先用鐮刀割下花朵繁茂的藤,，然后用剪刀一朵朵剪到籃子里,，剪滿一籃后倒入背簍。如果手快,，一上午可以剪滿一背簍七里香花,。鄉(xiāng)親們滿臉笑容,，像背著一背簍一背簍幸福欣喜而歸,。次日，就可以去賣了,。那十多天里，滿山都能聽到人們歡快的笑語和剪刀快速的咔嚓聲,。七里香被剪得遍體鱗傷，但絕對不會(huì)抱怨鄉(xiāng)親們的殘酷,。到了第二年，她又會(huì)捧獻(xiàn)出更多的花朵,！每年,，七里香可給每家增加上百元的收入，因此，男孩子才能穿上了新買的短袖,、短褲，女孩子才可以穿上好看的花裙子,。

這幾年,，我分明看到鄉(xiāng)親們富裕了。一座座磚房拔地而起,，電視,、冰箱等家電拉近了和城市的差距，很令人欣喜,。而回顧四野,，脈絡(luò)依舊的山坡上很難找回童年記憶中的景象。我曾無數(shù)次捫心自問：現(xiàn)代文明給我們帶來了什么?僅僅是喜悅嗎?每臨七里香花開放的季節(jié),，我異常懷念滿山潔白,、香味撲鼻的七里香。

16．文章第一段寫到童年時(shí)山野的記憶,，這樣寫有何作用?(6分),。

答：

17．第二段中說“提及七里香，內(nèi)心往往被芬芳填滿”,，請具體說說文中是從哪些方面來描繪這“芬芳”的?(6分),。

答：

18．文章以“七里香花開”為題，有哪幾種寓意?(5分),。

答：

19．下列對文章的賞析,，不正確的兩項(xiàng)是(4分)()()。

a．作者身陷鬧市,，無緣接近山鄉(xiāng),，只好站在庭院中，眺望著春天的油彩漸漸將山野涂出五彩斑斕的色彩,，算是一種對春天的補(bǔ)償,。

b．文章第三段在描寫春末夏初七里香滿山遍野開放的時(shí)候，運(yùn)用了比喻,、擬人,、排比等多種修辭手法，充分表現(xiàn)了七里香的美。

c．七里香不僅裝飾了童年的記憶,，裝點(diǎn)了山野,，也給貧窮的'鄉(xiāng)親們帶來了生活上的實(shí)惠，所以作者對當(dāng)年村里人剪七里香賣錢的做法,，并沒有過多的指責(zé),。

d．文章認(rèn)為，現(xiàn)代文明沒有給我們帶來喜悅,，反而讓作者感受到人與自然的疏離,、環(huán)境的惡化，心中充滿深深的隱憂,。

e．通觀全文,，作者對七里香花充滿了愛戀，可以說是刻骨銘心,，夢魂縈繞,。這既緣于兒童時(shí)的情結(jié)，也緣于對優(yōu)美環(huán)境的喜愛,。

參考答案：：

16．(共6分)以鄉(xiāng)野那色彩絢爛,，充滿生機(jī)的美好春色與鬧市的冰冷、孤寂形成強(qiáng)烈的對比,；(2分)突出對鄉(xiāng)野五彩斑斕的春天的贊美,，也包含了對空虛的城市的無奈與厭棄；(2分)引出迷人的七里香,，為下文張本,。(2分)(大意對即可)。

17．(1)家鄉(xiāng)的小山村被七里香環(huán)繞,，構(gòu)成了童年生活的花園,。(2)漫山遍野開滿了七里香，讓人沉醉,。(3)鄉(xiāng)親們剪七里香賣錢十分歡快,。(每點(diǎn)2分,，共6分),。

18．(5分)表層意思：以“七里香花開”為題，表明作者情感的觸發(fā)點(diǎn)和文章的切入點(diǎn),，揭示文章的寫作內(nèi)容,。(2分)深層寓意：緬懷“七里香花開”的日子，呼喚“七里香花開”,，希望再次看到大自然這美麗的景致,。含蓄地表達(dá)了文章的主題。(“緬懷”、“呼喚”,、“主題”各1分,。)。

19．(4分)ad(a“站在庭院里眺望”是兒時(shí)的回憶,；d“現(xiàn)代文明并沒有給我們帶來喜悅”不對,，原文是：“現(xiàn)代文明給我們帶來了什么?僅僅是喜悅嗎?”)。

語文現(xiàn)代文閱讀問題及答案解析篇三

今天人們所說的“茶馬古道”,，源自古代的“茶馬互市”,，即先有“互市”，后有“古道”,。而“茶馬互市”是我國歷史上漢藏民族間一種傳統(tǒng)的貿(mào)易形式,，唐代文獻(xiàn)中就已經(jīng)有所記載。

到宋代,，內(nèi)地茶葉生產(chǎn)飛躍發(fā)展,，其中一部分茶葉“用于博馬，實(shí)行官營”,，在四川的名山等地設(shè)置了專門管理茶馬貿(mào)易的“茶馬司”,。宋朝統(tǒng)治者為什么如此重視“茶馬互市”呢?當(dāng)時(shí)契丹、西夏和女真等少數(shù)民族的崛起對兩宋政權(quán)造成嚴(yán)重威脅,，迫使朝廷同西南地區(qū)少數(shù)民族保持友好關(guān)系,，以便集中力量與西北少數(shù)民族政權(quán)抗衡。在這種情況下,，“茶馬互市”除了為朝廷提供一筆巨額茶利收入補(bǔ)充軍費(fèi)之需外,，更重要的是，既滿足了國家對戰(zhàn)馬的需要,，又維護(hù)了宋朝西南邊境的安全,。

那么，藏族為什么也很重視“茶馬互市”呢?因?yàn)椴刈宸浅Ｏ矚g飲茶,。招待客人,，首先端出來的就是茶;外出旅行，必帶的也是茶;累了,，飲幾口熱茶能立即消除疲勞;病了,，飲一口濃茶能解毒去病;用煮過的茶葉喂牲畜，馬吃了長膘快,，牛吃了增加奶量,。尤其藏族平時(shí)食用肉、乳較多,，喝茶可以解油膩,、助消化,。對于長期以自給自足的自然經(jīng)濟(jì)為主的藏族來說，他們并不需要外界供給很多東西,，但茶葉卻是絕對不可缺少的,。

唐宋以后，漢藏人民之間通過“茶馬互市”建立起來的友誼,，一直延續(xù)到元,、明、清,。元代為了加強(qiáng)對藏區(qū)的管理,，在“茶馬古道”沿線推行“土官治土民”的土司制度，把以“茶馬互市”為主的交通線路定為正式驛路,，并設(shè)置驛站,。從此“茶馬古道”既是經(jīng)貿(mào)之道、文化之道,，又是治藏安藏之道,。

到了清代，“茶馬互市”作為一種重要制度逐漸從歷史地平線上消失,，取而代之的是“邊茶貿(mào)易”制度,。藏族對茶葉的需求有增無減，對其他產(chǎn)品如絲綢,、布料,、鐵器等的需求也開始增加;而內(nèi)地對藏區(qū)馬匹的需求雖然減少，卻對藏區(qū)皮革,、黃金以及蟲草,、貝母等珍貴藥材的需求大幅增加。這樣,，漢藏之間的貿(mào)易范圍更加廣泛,，駝鈴聲聲，馬蹄陣陣,，“茶馬古道”沿線的民間貿(mào)易更加繁榮,。

“茶馬古道”作為連接內(nèi)地與康藏地區(qū)的交通大動(dòng)脈，歷經(jīng)唐,、宋,、元、明,、清,，雖然最終消失,，但它對促進(jìn)康藏地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,、加強(qiáng)漢藏民族融合,、維護(hù)國家統(tǒng)一的歷史作用不容低估。

《茶馬古道》閱讀理解及答案,。

7.下列關(guān)于“茶馬古道”的表述,，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

a.所謂“茶馬古道”是漢藏兩族之間由于長期以茶易馬而形成的貿(mào)易通道,。

b.在宋代,，“茶馬古道”上的巨額茶利收入是當(dāng)時(shí)全國軍費(fèi)的主要來源。

c.“茶馬古道”到元代已成為一條經(jīng)貿(mào)之道,、文化之道和治藏安藏之道,。

d.“茶馬古道”為發(fā)展經(jīng)濟(jì)、團(tuán)結(jié)人民和國家統(tǒng)一發(fā)揮了很大的歷史作用,。

參考答案：b,。

8.關(guān)于宋朝統(tǒng)治者重視“茶馬互市”的目的，下列表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(),。

a.與藏族等民族保持友好關(guān)系,，以便同西北少數(shù)民族政權(quán)抗衡。

b.以茶易馬,，可以滿足國家連年戰(zhàn)爭中對馬匹的迫切需要,。

c.漢藏之間的貿(mào)易往來，有利于維護(hù)宋朝西南邊境的安全,。

d.藏族非常喜歡飲茶,，以馬易茶可以滿足他們對茶葉的需求。

參考答案：d,。

9.下列表述,，不符合原文意思的一項(xiàng)是()。

a.為了官營茶馬貿(mào)易的需要,，宋朝在四川一些地方設(shè)置了“茶馬司”,。

b.茶葉在藏區(qū)可謂物盡其用，除供人飲用外,，煮過的茶葉還拿來喂牲畜,。

c.歷史上，藏族自給自足的自然經(jīng)濟(jì)不需要外界供給除茶葉以外的東西,。

d.“邊茶貿(mào)易”取代“茶馬互市”,，促使?jié)h藏民間貿(mào)易更加繁榮興旺。

參考答案：c,。

10.根據(jù)原文提供的信息,，下列推斷正確的一項(xiàng)是()。

a.“古道”晚于“互市”,，因此“茶馬古道”的形成不應(yīng)該早于唐代,。

b.元代推行的“土官治土民”的土司制度,，擴(kuò)大了藏族地區(qū)的民族自治權(quán)。

c.清代以后,，“茶馬古道”由于“邊茶貿(mào)易”的興起而在歷史地平線上消失,。

d.內(nèi)地對藏區(qū)皮革、黃金以及藥材的需求大幅增加,，使馬匹的交易量減少,。

參考答案：a。

語文現(xiàn)代文閱讀問題及答案解析篇四

明太祖火燒了慶功樓,，該死的都叫他們死了,，卻還剩個(gè)劉伯溫。

都說劉伯溫是當(dāng)今棋圣,。太祖說：不信我贏不了他!

太祖在奎星樓上擺了棋局,。劉伯溫奉詔上了樓。伯溫要向太祖施大禮,。太祖阻攔：你是功臣,，大禮就免了罷。叫他平身,，又賜了座,。

倆人面對面坐了。太祖的臉布作八卦陣,。劉伯溫的臉是無源無流的潭水,。

太祖說，這樓,，從此刻起就改叫定局樓了,。

劉伯溫佯作不解。

太祖說：今日請你來,，想與你下盤棋,。賭注是大明江山。這盤棋你贏了,，江山就歸你,。

那潭水未現(xiàn)波紋。

太祖執(zhí)黑,，先落一子,。伯溫執(zhí)白，隨便落下,。

黑白子如兩路兵馬,，拼斗廝殺，傷亡互見,，難分難解,。太祖不時(shí)向伯溫望上一眼,。劉伯溫卻專注棋盤。

太祖投下關(guān)鍵一子,，自覺成局已定,，心就有些清爽,，眼也發(fā)了亮,。太祖抬起頭，直了腰,，渾身輕松,，端茶啜飲。

伯溫是直挺挺地坐著,，凝視著棋局,。

太祖等得不耐煩，就撂了茶,，掃了一眼伯溫,，又掃了一眼棋局。霎時(shí),，太祖額頭沁了細(xì)汗,。剛才投下的最得意的一子，竟然落了劉伯溫的埋伏,。黑棋貌似咄咄逼人,，其實(shí)是四面受敵。那口氣原來是假眼,，只要白子往中間一點(diǎn),，黑子便斷了氣。

太祖希望劉伯溫看不出那步棋,，又覺得他不會(huì)看不出那步棋,，不免心有些發(fā)緊。

劉伯溫那具僵直的身軀終于活動(dòng)了,，伸手從罐里取出一枚白子,。太祖覺得劉伯溫的手捏著他的肉。

劉伯溫捏著棋子的手懸著不動(dòng),。

日影在悄悄地移,。那只懸著的手依然是懸著。

太祖的臉?biāo)沏~鑄鐵澆,，有口長長的氣在胸中憋著,，一直未吐。

太祖忽然想起件事,，他取過玉璽往案上一礅,。說,，劉愛卿，棋,，你該怎么下就怎么下,。這玉璽我早就給你預(yù)備下了。

劉伯溫臉上現(xiàn)出一絲笑紋,，他手一松,，白子便落入瓷罐，然后緩緩立起,，從容地下了樓,。

明太祖立在定局樓上，眼見劉伯溫的身影消失在山野里,，他便望著江山長嘯,。

他以為自己這一招奠定了萬古基業(yè)。未料想,，如今上谷城只剩了個(gè)明孝陵,，荒草萋萋。

18,、用簡潔的語言概括劉伯溫的性格特點(diǎn),。(3分)。

答案：足智多謀,，大度瀟灑,，淡泊名利。

19,、你認(rèn)為小說的高潮在哪里?理由是什么?(3分),。

答案：小說的高潮是寫雙方如何下關(guān)鍵的一步棋。情節(jié)從這里急轉(zhuǎn)直下,，人物的性格也在這里表現(xiàn)得淋漓盡致,。

20、你怎樣理解末段的意思?(4分),。

答案：明太祖挖空心思鏟除不放心的人,，費(fèi)盡心機(jī)保住皇位，到頭來也只能是孤墳一堆,，荒草一叢;劉伯溫淡泊名利,，卻在人們的心里留下了難以磨滅的清高智慧的形象。

21,、下面對這篇小說的賞析,，不正確的兩項(xiàng)是()()(4分)。

a、這篇小說的詳略安排十分得當(dāng),，前半盤棋的斗智斗勇寫得十分簡略,，“關(guān)鍵一子”如何下，寫得濃墨重彩,，情景畢現(xiàn),。

b、小說善于描寫人物的表情,，如“太祖的臉布作八卦陣,。劉伯溫的臉是無源無流的潭水”，形象地寫出了兩個(gè)人一個(gè)緊張,、一個(gè)平靜的不同心態(tài),。

c,、小說的篇幅雖短,，但情節(jié)卻起伏跌宕。下“關(guān)鍵一子”時(shí),，僅太祖的神情舉止就經(jīng)歷了松弛——緊張——松弛三個(gè)階段,。

d、“日影在悄悄地移,。那只懸著的手依然是懸著,?！边@里有兩種可能,，一是劉伯溫還沒有最后想好這步棋該如何下，二是他不知道這步已經(jīng)想好的決勝的一子該不該下,。

e,、小說通過一盤未下完的棋,，生動(dòng)地表現(xiàn)了古代封建帝王與臣子之間勾心斗角的權(quán)力斗爭。

答案：de,。

語文現(xiàn)代文閱讀問題及答案解析篇五

閱讀下面的文字,，完成5~7題。

甲骨文的：王“字基本上可以分為兩種形式,，一種上面不加一橫,，董作賓稱之為”不戴帽子的王“（圖1~3），見于于武丁卜辭和武乙,、文丁卜辭,，另一種上面有一橫，為“戴帽子的王”（圖4~6）,，行用于其他各時(shí)期,。孫詒讓《契文舉例》所依據(jù)的劉鶚《鐵云基藏龜》以武丁卜辭最多，其中的“王”字，孫詒讓釋為“立”,，卜辭無法通讀。到羅振玉的《殷墟書契考釋》才釋出此字,。羅振玉首先把《說文解字》所收的古文和全文進(jìn)行對比，釋出“戴帽子的”是“王”字,；接著指出，其異體作省其上畫的形式,，“亦‘王’字”，“且據(jù)所載諸文觀之,，無不諧也?！?/p>

“王”字釋出來了,，使一大批卜辭可以讀通,，也證實(shí)了這是殷王室的遺物,。但是這個(gè)字的構(gòu)成一直困擾著古文學(xué)家們,。有的說，此字像一個(gè)頂天立地的大人,，所以是“王”,；也有人說下面像火，火盛像王德，故以為“王”。如此等等,，其說不一。直到1936年，吳其昌根據(jù)青銅器豐王斧的銘文和器形，并列舉甲骨文,、全文很多“王”字的寫法，第一次提出“王字之本義,，斧也”,，才解決了這一問題。

從字形看，“王”字是橫置的斧鉞的象形,。從甲骨文、金文（圖7~9）的寫法中還可以看出，最下一筆的'初形不是平宜的“一”，而是具有孤刃之形，上端的一橫或兩橫像柄或多屬斧鉞或多屬斧鉞闌,?！巴酢弊窒窀X之形是因?yàn)椤巴酢边@個(gè)稱號(hào)是從氏族社會(huì)的軍事首領(lǐng)演化來的,，國家出現(xiàn)以后，才成為最高統(tǒng)治者的專名,。而斧鉞正是軍事統(tǒng)率權(quán)的象征，在原始社會(huì)晚期的軍事首領(lǐng)墓葬中,，曾掘出隨葬的玉鉞、石鉞,，其遺風(fēng)一直延續(xù)到夏,、商,、周三代,，《史記·殷本紀(jì)》記載，殷王曾封周族首領(lǐng)姬昌為西伯,，“賜弓斧鉞“,，授予他對周圍小國的征伐之權(quán)。

那么為什么一定要用橫置的斧鉞呢,，這也是由這產(chǎn)生的時(shí)代決定的,。橫置是斧鉞實(shí)施砍殺功能的狀態(tài)，而最早軍事首領(lǐng)的權(quán)力只限于戰(zhàn)場上,。荷馬時(shí)代的希臘人領(lǐng)袖握有的權(quán)力不大,，亞里士德說：“假如阿伽門農(nóng)王獲得在戰(zhàn)場上殺死逃兵的權(quán)力，那么在戰(zhàn)后的評議會(huì)上卻只能忍受責(zé)罵,?！边@就是“王：要用一個(gè)正在執(zhí)行斬殺的橫置斧鉞來表示的原因。

但這一切距離許慎太遙遠(yuǎn)了,，《說文解字》“王：字下說：“古之造文者,，三畫而邊其中謂之王。三者,，天,、地、人也,，而參通之者,，王也?！边@顯然是后人的臆測了,。

（摘編自羅琨《甲骨文解謎》）。

5.下列理解,，不符合原文意思的一項(xiàng)是,。

a.在甲骨文中，所謂“戴帽子的”和“不戴帽子的”“王”字,，是指“王”字最上面有沒有一橫,。

b.羅振玉通過比較《說文解字》的古文“王”字和金文“王”字，釋讀出了甲骨文的“王”字,。

c.對于“王”字的形體構(gòu)造有種種說法,，最后吳其昌提出“王”是斧鉞的象形，才解決了這一問題,。

d.古代只有氏族社會(huì)的軍事首領(lǐng)才擁有斧鉞,，所以人們采用斧鉞之形的“王”字來表示軍事首領(lǐng)。

答案：d,。

解析：本題重點(diǎn)考查考生篩選和整合文中信息的能力,，需要準(zhǔn)確把握原文信息作答。

以偏概全或因果顛倒,，題中“古代只有氏族社會(huì)的軍事首領(lǐng)才擁有斧鉞”錯(cuò)誤,，以偏概全或無中生有，“所以人們采用斧鉞之形的“王”字來表示軍事首領(lǐng),?！币蚬嵉梗恼f的是““王”字像斧鉞之形是因?yàn)椤巴酢边@個(gè)稱號(hào)是從氏族社會(huì)的軍事首領(lǐng)演化來的,，國家出現(xiàn)以后,，才成為最高統(tǒng)治者的專名。而斧鉞正是軍事統(tǒng)率權(quán)的象征”“這就是“王：要用一個(gè)正在執(zhí)行斬殺的橫置斧鉞來表示的原因,?！?/p>

6.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是。

a.所謂“且據(jù)所載諸文觀之,，無不諧也”,，是說“王”字釋讀出來以后，含有“王”字的句子可以讀通了,，沒有不順暢的,。

b.斧鉞作為隨葬品的遺風(fēng)一直延續(xù)到夏、商,、周三代,，始終可以被置放在軍事首領(lǐng)和最高統(tǒng)治者的墓葬中。

c.亞里士多德的話是說,，荷馬時(shí)代希臘啊伽門農(nóng)王的權(quán)利僅限于戰(zhàn)場上,，離開了戰(zhàn)場，這種威力就不復(fù)存在,。

d.許慎《說文解字》根據(jù)后代的字形,，誤解了“王”字的結(jié)構(gòu)，以為期中三橫代表了天,、地,、人三者。

答案：b,。

解析：本題重點(diǎn)考查考生篩選和推斷文中信息的能力,，需要準(zhǔn)確把握原文信息作答。

以偏概全,，原文說的是“而斧鉞正是軍事統(tǒng)率權(quán)的象征,，在原始社會(huì)晚期的軍事首領(lǐng)墓葬中，曾掘出隨葬的玉鉞,、石鉞,，其遺風(fēng)一直延續(xù)到夏、商,、周三代”,。注意“原始社會(huì)晚期”，題中“始終”的說法不準(zhǔn)確,。

7.根據(jù)原文內(nèi)容,，下列推斷不正確的一項(xiàng)是。

a．孫詒讓之所以未能釋出“王”字,，一個(gè)原因是劉鶚的《鐵云藏龜》中所收“王”字字形單一,，難以進(jìn)行比較研究。

b.在羅振玉之前,，由于未能釋出甲骨文的“王”字,，所以人們無法證實(shí)卜辭是三千年錢殿王室的遺物,。

c.從甲骨文、金文看,，最早時(shí)候軍事首領(lǐng)的權(quán)利只限于戰(zhàn)場上,，不但荷馬時(shí)代的希臘如此，中國也是如此,。

d.甲骨文,、金文距離許慎太遙遠(yuǎn)了，不然的話,，許慎是可以釋讀出甲骨文的“王”字，并正確解釋它的字形結(jié)構(gòu)的,。

答案：d,。

解析：本題重點(diǎn)考查考生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象的能力，需要根據(jù)原文信息和科學(xué)知識(shí)推斷,。

偷換概念,，應(yīng)該是“斧鉞正是軍事統(tǒng)率權(quán)的象征”這個(gè)時(shí)代距離許慎太遙遠(yuǎn)了。

語文現(xiàn)代文閱讀問題及答案解析篇六

白鶴梁是一段長約1600米,、平均寬約15米的石梁,，位于重慶市涪陵區(qū)北面的長江中，因從前經(jīng)常有許多白鶴棲息于梁上而得名,。白鶴梁多數(shù)時(shí)候隱沒在江水中,，只有在枯水期才顯露出來。從唐代廣德元年(763)以來,，先人們以在石梁上刻石魚的方法記錄了長江的枯水位;石梁上還有許多詩文碑刻,，也寫到了石魚出水的時(shí)間和石魚距離枯水線的尺度等。這些石魚和碑刻都是非常珍貴的水文資料,，為探索過去1200年以來長江上游枯水期的發(fā)生和水量變化的規(guī)律提供了極其準(zhǔn)確的科學(xué)依據(jù),，因此白鶴梁被譽(yù)為“世界第一古代水文站”。加上白鶴梁上的題刻大多出自歷代名家之手,，具有極高的藝術(shù)欣賞和保留價(jià)值,，白鶴梁因此成為三峽庫區(qū)唯一一處國家級文物保護(hù)單位。

白鶴梁的表層由硬質(zhì)砂巖和軟質(zhì)頁巖組成,，由于砂巖下的泥質(zhì)巖容易被水流淘空,，懸空的砂巖巖體容易蹦落或翻轉(zhuǎn)，再加上風(fēng)化,、船只撞擊等因素,，因此盡管白鶴梁的石魚和題刻保存尚好，但也開始出現(xiàn)一些環(huán)境地質(zhì)災(zāi)害,。同時(shí),，白鶴梁的標(biāo)高是138米,，而三峽工程壩前水位將達(dá)到175米，白鶴梁在三峽工程最終竣工以后將永遠(yuǎn)沉沒于水下,，如此高的水位也將使它經(jīng)受不住強(qiáng)大的水壓而導(dǎo)致?lián)p壞,。如何保護(hù)白鶴梁成為水利專家們心中的一件大事。

從1994年起,，國家開始組織專家們?yōu)楸Ｗo(hù)白鶴梁出謀劃策,，先后有天津大學(xué)、長江水利委員會(huì),、三峽建設(shè)委員會(huì)和武漢大學(xué)等提出了各種方案,。天津大學(xué)的“水下博物館”方案認(rèn)為，可以建一個(gè)密封的橢圓形雙層殼體,，罩在石梁上,，人們可以通過隧道進(jìn)入殼體內(nèi)進(jìn)行參觀、考察和維護(hù),。但是這一方案技術(shù)難度大,，費(fèi)用高，而且被放在水下幾十米深的殼體要承受很大的水壓,，一旦破損,，就會(huì)毀壞石梁，因此被否決了,。最后提交審議的是三峽建設(shè)委員會(huì)的方案：將白鶴梁就地淤埋,，等將來我們的子孫后代有能力時(shí)再去發(fā)掘和利用，而在岸邊水位變動(dòng)區(qū)仿造一個(gè)白鶴梁,。

不知什么原因,，向來與文物保護(hù)工作沒有接觸的葛修潤院士被邀請參加了專家評審會(huì)，于是他在出差路過北京時(shí)專門去國家文物局查看了有關(guān)資料,，發(fā)現(xiàn)即將接受評審的唯一方案不妥,，實(shí)際上沒有很好地實(shí)現(xiàn)保護(hù)文物的初衷。葛院士在總結(jié)各種方案優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，結(jié)合自己豐富的專業(yè)知識(shí),，提出了新的方案。新方案與天津大學(xué)的方案類似,，不同的是天津大學(xué)采用的是有壓容器,，即罩住白鶴梁的殼體要承受很大的水壓，而新方案是無壓容器,，即把過濾后的江水注入殼體內(nèi),，使殼體內(nèi)外的水壓達(dá)到平衡。這樣技術(shù)難度小了,，費(fèi)用低了,，最重要的是不再存在毀壞石梁的危險(xiǎn),。2003年2月13日，葛院士為白鶴梁專門度身定做的“水下宮殿”正式動(dòng)工,，白鶴梁也可以“水見天日”了,。

7.從原文看，下列白鶴梁被譽(yù)為“世界第一古代水文站”的原因,，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(),。

a.古人在石梁上刻畫的石魚，記錄了1200年以來長江的枯水位,。

b.石梁上許多古代詩文碑刻反映了石魚的出水時(shí)間和距離枯水線的尺度,。

c.為探索長江上游枯水期的發(fā)生和水量變化的規(guī)律提供了極其珍貴的歷史資料。

d.石梁上反映長江水位的題刻大多出自歷代名家之手,，具有藝術(shù)欣賞和保留價(jià)值,。

參考答案：d。

8.根據(jù)文意,，屬于白鶴梁需要保護(hù)的理由，最急切的一項(xiàng)是(),。

a.白鶴梁上的石魚和詩文碑刻所記載的水文資料可能會(huì)遺失,。

b.白鶴梁表層砂巖下的泥質(zhì)巖容易被水流淘空，懸空的巖體容易蹦落或翻轉(zhuǎn),。

c.由于風(fēng)化,、船只撞擊等因素，白鶴梁已經(jīng)出現(xiàn)一些環(huán)境地質(zhì)災(zāi)害,。

d.白鶴梁將會(huì)承受不住三峽工程完工后高水位所造成的強(qiáng)大水壓,。

參考答案：d。

9.下列理解符合文章原意的一項(xiàng)是(),。

a.白鶴梁平時(shí)都隱沒在水中,，每年在長江枯水期才露出水面一次。

b.白鶴梁上的石魚和題刻不但出自歷代名家之手,，而且是珍貴的水文資料,。

c.直到三峽工程開工的時(shí)候，白鶴梁上的石魚和題刻保存得還算完好,。

d.“就地淤埋,，岸邊復(fù)制”也是保護(hù)白鶴梁的一種行之有效的方案。

參考答案：c,。

10.根據(jù)本文提供的信息,，以下推斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

a.在三峽工程建成以后,，即使在長江枯水期水庫的壩前水位也將高于138米,。

b.天津大學(xué)的方案之所以被否決,，最重要的原因是存在毀壞石梁的危險(xiǎn)。

c.在葛院士的方案中,，人們可以進(jìn)入罩在石梁上的殼體進(jìn)行參觀,、考察和維護(hù)。

d.除了葛院士的方案,，其他各單位所提出的方案都不能使白鶴梁“永見天日”,。

參考答案：d。

語文現(xiàn)代文閱讀問題及答案解析篇七

1,、堅(jiān)持每天花10―20分鐘時(shí)間復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),。

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：（1）重點(diǎn)詞匯（四會(huì)單詞）。

（2）重點(diǎn)句子,、句型,。

（3）上課所記筆記。

預(yù)習(xí)要點(diǎn)：（1）讀生詞,、課文,。

（2）標(biāo)識(shí)出重點(diǎn)詞匯和句子。

（3）標(biāo)記出有疑問的.部分,。

2,、課堂認(rèn)真聽講。

（1）養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣,。

（2）養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣（一旦碰到不認(rèn)識(shí)的單詞,，隨手翻閱字典查找）。

（3）大膽發(fā)言,，敢于提問,。

3、課后,。

（1）獨(dú)立完成作業(yè)并及時(shí)訂正錯(cuò)誤,，把錯(cuò)題用紅筆做出明顯標(biāo)記，方便小結(jié),、歸納和復(fù)習(xí),。

（2）每單元結(jié)束后，整理所學(xué)知識(shí)點(diǎn),，自撰單元小結(jié)（若剛開始不會(huì)寫單元小結(jié),，可參考網(wǎng)絡(luò)單元小結(jié)范本）。

（3）準(zhǔn)備一個(gè)筆記本,，把易錯(cuò)題,、難題、錯(cuò)題記下來,，并至少每周拿出來看一遍,。

4,、樹立信心，相信自己,！

培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，是成績穩(wěn)步上升的關(guān)鍵因素，同時(shí)也是培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)興趣的必要條件??！

語文現(xiàn)代文閱讀問題及答案解析篇八

易硯，也稱奚硯,、易水古硯,，相傳始于戰(zhàn)國，成于唐代,。千百年來,，易硯以其悠久的歷史、天賦的石材和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,，在中國硯林中獨(dú)樹一幟,。

易硯產(chǎn)生于河北易縣。易縣古稱易州,，位于太行山與燕山山脈交匯處,。易硯和同出于易州的易墨頗有淵源。宋晁貫之《墨經(jīng)》載：“凡古人用墨,，多自制造，故匠氏不顯,。唐之匠氏,，唯聞祖敏?！弊婷?，唐代制墨家，號(hào)濟(jì)上,，易州人,。唐宋以來，歷代制墨匠人多出自易州,。

相傳,，是繼承了祖敏的制墨技術(shù)的奚超父子，在易水津水峪取易水研墨時(shí),，發(fā)現(xiàn)此地石質(zhì)密實(shí),，色黑紫，夾斑紋,，細(xì)膩似玉,，于是采回雕刻成硯,，人稱“奚硯”。

易硯石料最初采于南易水南岸百林寺,。這些硯石是名為“紫翠石”“玉黛石”的紫色,、灰色水成巖，石料上往往點(diǎn)綴著黃,、白,、綠等顏色的斑點(diǎn)、紋理,，甚至暗紫,、碧綠等不同色彩的頁狀疊積。所制硯臺(tái)具備發(fā)墨,、貯墨,、潤筆、勵(lì)毫的特性,。

易硯以色彩柔和著稱,。制硯師利用不同石材的色彩頁層、斑紋,，根據(jù)石料形狀,、石質(zhì)等設(shè)計(jì)構(gòu)思，巧用玉石工藝的“俏色”,，因材施藝,。從古至今，易硯制作技藝由簡到繁,，形制逐漸多樣,，題材日益豐富。制硯師綜合采用平雕,、透雕等手法,，雕刻出山水、花卉,、瓜果,、人物、禽獸,、魚蟲,、名勝等形象，惟妙惟肖,，栩栩如生,。因而，易硯自唐宋以來成為宮廷貢品和傳世名硯，受到王公貴族,、文人墨客乃至平民百姓的珍愛,。

古代易州文化發(fā)達(dá)，也戰(zhàn)亂頻發(fā),，因而易硯的發(fā)展歷程也波瀾起伏,。古代易硯技藝持續(xù)的傳承與成熟，時(shí)間跨度從五代到清雍正皇帝在易縣首建西陵,。宋遼時(shí)期,，易州列入遼國疆土，易硯受到遼邦器重,，易硯技藝得到發(fā)展,。元朝建立后，易硯作為北方的重要硯種也受到統(tǒng)治者的重視,。明代易硯繼續(xù)保持發(fā)展勢頭,，至清代，易硯被乾隆皇帝等賞識(shí),，促進(jìn)了其技藝的成熟,。

明清時(shí)期的易硯從實(shí)用性向收藏觀賞性飛躍，制硯融雕刻,、書法,、文學(xué)等為一體，形制和題材趨向多樣化,，北國的剛勁渾樸兼江南的纖秀細(xì)膩,，獨(dú)特的風(fēng)格已露端倪，并一直延續(xù)至民國,。

新中國成立后,，易硯出現(xiàn)了公社和個(gè)人共同開發(fā)生產(chǎn)的局面，主要生產(chǎn)龍硯,、龜硯、蠶硯,、琴硯,、棋硯等。改革開放以來,，易硯進(jìn)入創(chuàng)新與興盛時(shí)期,，易縣工藝美術(shù)廠獨(dú)創(chuàng)“易水”硯品牌，為易硯奪得諸多榮譽(yù),。,，易縣工藝美術(shù)廠改制，河北易縣燕下都易水古硯廠接收了美術(shù)廠的技術(shù)工人和商標(biāo),，易水硯進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期,。,，公司更名為河北易水硯有限公司，并于被文化部定為“國家文化產(chǎn)業(yè)示范基地”,。

“硯臺(tái)制作技藝·易水硯制作技藝”入選國務(wù)院公布的第二批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄,。承傳統(tǒng)文脈、拓現(xiàn)代新境的易硯迎來了一個(gè)新的時(shí)代,。

（摘編自11月25日孫若琳的《古硯新輝》）,。

1．下列對易硯的表述，不正確的一項(xiàng)是b,。

a．易硯,，產(chǎn)于太行山和燕山山脈交匯處的河北易縣，以色彩柔和著稱,，和同出于易州的易墨十分有淵源,，也稱作奚硯、易水古硯,。

b．用作易硯的硯石都是點(diǎn)綴著黃,、白、綠等顏色的斑點(diǎn),、紋理,，甚至暗紫、碧綠等不同顏色的頁狀疊積的石料,。

c．易硯制作工藝由簡到繁,，題材日益豐富，制硯師采用平雕,、透雕等手法,，雕刻出的山水、花卉,、人物,、名勝等形象惟妙惟肖。

d．易硯不僅成為宮廷貢品和傳世名硯,，而且受到了王公貴族,、文人墨客乃至平民百姓的珍愛，這應(yīng)該是自唐宋以后的事了,。

2．下列理解和分析,，不正確的一項(xiàng)是d。

a．奚超父子一方面繼承了唐代制墨家的制墨技術(shù),，另一方面,，又在易水津水峪發(fā)現(xiàn)了石質(zhì)密實(shí)、顏色黑紫并夾帶斑紋、細(xì)膩如玉而適合雕刻成硯的石材,。

b．從五代到清雍正皇帝在易縣首建西陵,，古代易硯技藝得到持續(xù)的傳承與成熟：在宋遼時(shí)期，技藝得到發(fā)展,；到清代,，因被乾隆皇帝等賞識(shí)，促進(jìn)了其技藝的成熟,。

c．出現(xiàn)公社和個(gè)人共同開發(fā)生產(chǎn)易硯的.局面,，是在新中國成立之后，主要生產(chǎn)龍硯,、龜硯,、蠶硯、琴硯,、棋硯等,；改革開放以后，易硯進(jìn)入創(chuàng)新與興盛時(shí)期,。

d．20,，曾接收了易縣工藝美術(shù)廠的技術(shù)和商標(biāo)的河北易縣燕下都易水古硯廠，更名為河北易水硯有限公司,，之后被文化部定為“國家文化產(chǎn)業(yè)示范基地”,。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是d,。

a．名為“紫翠石”“玉黛石”的紫色,、灰色水成巖最初采于南易水南岸百林寺，這種硯石所制的硯臺(tái)具備發(fā)墨,、貯墨,、潤筆、勵(lì)毫的特性,。

b．制硯師巧用玉石工藝的“俏色”,，根據(jù)石料形狀、石質(zhì)等設(shè)計(jì)構(gòu)思,，利用不同石材的色彩頁層,、斑紋，因材施藝,。

c．明清時(shí)期，制硯融雕刻,、書畫,、文學(xué)為一體，從實(shí)用性向收藏觀賞性飛躍，形制和題材趨向多樣化,，這種獨(dú)特的風(fēng)格一直延續(xù)到民國,。

出處 sevw.cn

d．因其悠久的歷史、天賦的石材和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,，易硯在中國獨(dú)樹一幟,，目前，已入選國務(wù)院公布的第二批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄,。

語文現(xiàn)代文閱讀問題及答案解析篇九

開門和關(guān)門是人生中含意最深的動(dòng)作,。在一扇扇門內(nèi)，隱藏著何等樣的奧秘!

沒有人知道,，當(dāng)他打開一扇門時(shí),，有什么在等待著他，即使那是最熟悉的屋子,。時(shí)鐘滴答響著,，天已傍晚，爐火正旺,，也可能隱藏著令人驚訝的事情,。也許是修管子的工人就在你外出之時(shí)已經(jīng)來過，把漏水的龍頭修好了,。也許是女廚的憂郁癥突然發(fā)作,，向你要求得到保障。聰明的人總是懷著謙遜和容忍的精神來打開他的前門,。

門有各種各樣,。有旅館、商店和公共建筑的轉(zhuǎn)門,，它們是喧鬧的現(xiàn)代生活方式的象征,。還有古怪的吱吱作響的小門，它們依然在變相的酒吧間外面晃動(dòng),，只有從肩膀到膝蓋那樣高低,。更有活板門、滑門,、雙層門,、后臺(tái)門、監(jiān)獄門,、玻璃門……然而一扇門的象征和奧秘在于它那隱秘的性質(zhì),。玻璃門根本不是門、而是一扇窗戶,。門的意義就是把隱藏在它內(nèi)部的事物加以掩蓋,，給心兒造成懸念,。

開門的方式也是多種多樣的。當(dāng)侍者用托盤端給你晚餐時(shí),，他歡快地用肘推開廚房的門,。當(dāng)你面對上門推銷的書商或者小販時(shí)，你把門打開了,，但又帶著猜疑和猶豫退回了門內(nèi),。彬彬有禮、小心翼翼的仆役向后退著,，敞開了屬于大人物的壁壘般的橡木門,。牙醫(yī)的那位富于同情心然而深深沉默的女助手，打開通往手術(shù)室的門,，不說一句話,，只是暗示你醫(yī)生已為你作好了準(zhǔn)備。一大清早,，一扇門猛然打開,，護(hù)士走了進(jìn)來：“是個(gè)男孩!”

門是隱秘、回避的象征,，是心靈躲進(jìn)極樂的靜謐或悲傷的秘密搏斗的象征,。沒有門的屋子不是屋子，而是走廊;無論一個(gè)人在哪兒,，只要他在一扇關(guān)著的門的后面,，他就能使自己不受拘束。在關(guān)著的門內(nèi),，頭腦的工作最為有效,。人不是在一起牧放的馬群。

開門是一個(gè)神秘的動(dòng)作：它包容著某種未知的情趣,，某種進(jìn)入新的時(shí)刻的感知和人類煩瑣儀式的一種新的形式,。它包含著人間至樂的最高閃現(xiàn)：重聚，和解,，久別的戀人們的極大喜悅,。即使在悲傷之際，一扇門的開啟也許會(huì)帶來安慰;它改變并重新分配人類的力量,。然而,，門的關(guān)閉要可怕得多，它是最終判決的表白,。每一扇門的關(guān)閉就意味者一個(gè)結(jié)束,。在門的關(guān)閉中有著不同程度的悲傷。一扇門猛然關(guān)上是一種軟弱的自白,。一扇門輕輕關(guān)上常常是生活中最具悲劇性的動(dòng)作,。每一個(gè)人都知道把門關(guān)上之后接踵而來的揪心之痛,，尤其是當(dāng)所愛的人音容猶在，而人已遠(yuǎn)去之時(shí),。

開門和關(guān)門是生命之嚴(yán)峻流動(dòng)的一部分。生命不會(huì)靜止不動(dòng)井聽任我們孤寂無為,。我們總是不斷地懷著希望開門,，又絕望地把門關(guān)上。

一扇門的關(guān)閉是無可挽回的,。至于另一扇門是不存在的,。門一關(guān)上，就永遠(yuǎn)關(guān)上了,，通往消逝了的時(shí)間脈搏的另一個(gè)入口是不存在的,。

21.作者開頭說：“開門和關(guān)門是人生中含意最深的動(dòng)作?！闭埜鶕?jù)文意寫出“開門”和“關(guān)門”的含意,。(4分）。

答：“開門”的含意是：“關(guān)門”的含意是：

22.第三段中,，作者說：“玻璃門根本不是門,。”請聯(lián)系“門”在文中的主要含意,，分析作者這樣說的原因,。(4分）。

答：

23.請分別說明以下三句話在文中的意思,。(6分),。

(1)人不是在一起牧放的馬群。(2)開門和關(guān)門是生命之嚴(yán)峻流動(dòng)的一部分,。

(3)一扇門的關(guān)閉是無可挽回的,。

答：(1)(2)(3)。

24.下列對這篇散文的賞析,，正確的兩項(xiàng)是(4分),。

a.作者通過對各種各樣的門的描寫，賦予“門”以象征意義,，寫出了自己獨(dú)特的人生感悟,，既表現(xiàn)出積極樂觀向上的人生態(tài)度，也表現(xiàn)出某些消極的不可知的神秘色彩,。

b.作者筆下的門,，有的實(shí)實(shí)在在，有的則賦予象征意義：實(shí)在的“門”,，是讀者最熟悉的,，拉近了作者與讀者的距離;象征意義的“門”,，蘊(yùn)涵深刻的哲理，給讀者以極大的啟迪,。

c,、作者筆法自然，輕巧而又嚴(yán)密,，看似信筆所至,，實(shí)則前后多有內(nèi)在聯(lián)系。如第二段說“聰明的人總是懷著謙遜和容忍的精神來打開他的前門”,，就與上文工人修水龍頭和女廚突發(fā)憂郁癥有一定內(nèi)在聯(lián)系,。

d.第四段對開門方式的描寫，作者精選了五個(gè)各具特色的生活場景,，生動(dòng)細(xì)致地表現(xiàn)出不同社會(huì)層面的人的不同心態(tài),，緊扣文章主題，具有典型意義和強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義,。

21.(4分),。

“開門”的含意是：預(yù)示著一個(gè)新的開始，一個(gè)新的發(fā)現(xiàn),。(2分),。

“關(guān)門”的含意是：意味著一個(gè)結(jié)束。(2分),。

意思對即可,。語句不通順，扣1分,。

22.(4分),。

“因?yàn)殚T的意義就是能把隱藏在它內(nèi)部的事物加以掩蓋，給心兒造成懸念;而玻璃門是透明的做不到這些,?！被颉耙?yàn)椴ＡчT是透明的，毫無隱秘可言,，而一扇門的象征和奧秘在于它那隱秘的性質(zhì),。”

前一點(diǎn)2分,，后一點(diǎn)2分,。意思對即可。語句不通順,，扣1分,。

23.(6分)。

(1)“人是有思想有感情的,，人需要有自己獨(dú)立的天地”或“人是有隱秘需求的”,。(2分)只答出“人有思想感情”的給1分,，答出“人需要有獨(dú)立天地”或“人有隱秘需求”的即可給2分。

(2)人生包含著一個(gè)個(gè)重要階段的開始和結(jié)束,。(2分),。

(3)當(dāng)一個(gè)過程終結(jié)之后，再想讓它重現(xiàn)是不可能的,。(2分),。

以上意思對即可。語句不通順,，扣1分。

24,、(4分)b,、c答對一個(gè)得2分，答對兩個(gè)得4分,。答案超過兩個(gè)的,，本題不得分。

語文現(xiàn)代文閱讀問題及答案解析篇十

（1）我從石架向下望,，感到頭暈?zāi)垦?；我絕對沒法爬下去，我會(huì)滑倒摔死的,。但是,，往崖頂?shù)穆犯y爬，因?yàn)樗?，更險(xiǎn),。我聽見有人_______（啜泣、哭泣）,，正_______（納罕,、納悶）那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己,。

（2）時(shí)間一分一秒地過去,，暮色開始四合。在一片寂靜中,，我伏在巖石上,，_______（恐懼、害怕）和疲乏使我全身麻木,，不能動(dòng)彈,。

（4）我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖,。最后,，我一腳踩在崖下的巖石上,，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒,，然后,，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷,。

（5）我曾屢次發(fā)現(xiàn),，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的.經(jīng)驗(yàn),，我便能應(yīng)付一切,。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石,，而要著眼于那最初的一小步,，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方,。這時(shí),，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長,。

1,、將（1）（2）段空缺處填上合適的詞。

_______________________________,。

2,、第（5）段中你認(rèn)為哪一句能揭示文章主旨，請寫出來,。

3,、面對生活中的困難你將怎么辦？請講出來聽聽好嗎,？

參考答案：

1,、啜泣納罕恐懼。

2,、要著眼于那最初的一小步,，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方,。

3,、“略”。

語文現(xiàn)代文閱讀問題及答案解析篇十一

文中畫線句子運(yùn)用了什么修辭手法,，有何作用或?qū)ξ闹械漠嬀€句進(jìn)行賞析,，請說說畫線句子的表達(dá)效果。

此題的答題思路：分析該句的修辭作用+具體語境作用。

常見修辭答題如下：

比喻：用(事物)比喻(事物),，形象地寫出了(事物)……的特點(diǎn)(情態(tài)),，表達(dá)了(人物)……的情感。

擬人：把__擬人化(或賦予__人的情感),，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了……的情狀(描繪出……的畫面),，寫出了事物……的特點(diǎn)，表達(dá)了(人物)……的思想感情,。

排比：使句式更整齊,，氣勢更強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)了(事物)的……,，突出了(人物)……的感情,。

夸張：夸大(或縮小)了(事物)的大小(長度、速度,、性能等),、突出了(事物)……的特點(diǎn)。

反問：這個(gè)反問句的意思是……以強(qiáng)烈的語氣表達(dá)了(人物)……的態(tài)度(觀點(diǎn),、情感)。

設(shè)問：開頭出現(xiàn),，其作用通常為：設(shè)置懸念,，吸引讀者。文中或結(jié)尾出現(xiàn)其作用通常為：引起了對……問題的關(guān)注(或引人深思),，給人以啟迪,，突出了文章的主旨。

引用：

(2)引用故事,、神話傳說,，其作用通常為：增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者,。

對偶：使文章節(jié)奏鮮明,，增強(qiáng)文章的節(jié)奏感和韻律美。

語文現(xiàn)代文閱讀問題及答案解析篇十二

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,，對此高三的老師也非常認(rèn)同,，但在實(shí)際的教學(xué)行為中，許多老師總是擔(dān)心時(shí)間不夠用,，不敢也不愿放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自主復(fù)習(xí)。我們感覺到,，越是到了高三年級,，滿堂灌的傾向多數(shù)復(fù)習(xí)課大都是老師積極地講，學(xué)生被動(dòng)地聽，課堂氣氛沉悶,。偶爾有幾次提問,，也常常是無疑而問，或僅僅是為調(diào)節(jié)氣氛而問,。不管文科理科,，教學(xué)的現(xiàn)狀常常是教師和學(xué)生的注意力都集中在對問題的結(jié)論上，而這些問題又不是學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的,，不是自己思考的結(jié)果,，學(xué)生只關(guān)心老師持什么樣的結(jié)論，老師的結(jié)論又大多來自現(xiàn)成的結(jié)論,，使學(xué)習(xí)變成了“克隆”,。

復(fù)習(xí)課教學(xué)不能采取把知識(shí)再現(xiàn)一遍的“燙剩飯”，要講究落實(shí),，講究效率,，也必須體現(xiàn)自主合作與探究性原則。應(yīng)該采取自學(xué)質(zhì)疑合作探究的情境下取分章或分知識(shí)塊的單元復(fù)習(xí),，復(fù)習(xí)模式的課堂步奏可分為：教師提示（提示復(fù)習(xí)內(nèi)容,、目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)）——學(xué)生練習(xí)（完成有針對性的練習(xí)題）——小組討論（練習(xí)題中學(xué)生個(gè)人不能完成的,，小組討論完成）——全班交流（有價(jià)值的重點(diǎn),、難點(diǎn)）——教師小結(jié)（指出或訂正帶普遍性的問題，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),、難點(diǎn),，解題方法）——鞏固練習(xí)（對失誤多的練習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化性練習(xí)）。

課堂上首先給出復(fù)習(xí)提綱,，出示復(fù)習(xí)目標(biāo),，學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)，梳理知識(shí)體系,，形成知識(shí)結(jié)構(gòu),。教師整理和制定的復(fù)習(xí)提綱、學(xué)習(xí)目標(biāo),，不僅使學(xué)生明確了大綱和考綱要求,，并能讓學(xué)生在知識(shí)梳理的過程中，查找不足,，拓展視野,，深入理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，提升能力,。教師再針對學(xué)生提出的問題和教學(xué)重難點(diǎn)加以點(diǎn)拔,、答疑或引導(dǎo)學(xué)生研討，在互動(dòng)中解決問題，達(dá)到復(fù)習(xí)的最佳效果,。這樣環(huán)節(jié)處理得當(dāng),，不僅復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)知識(shí)，并能使教學(xué)效果升華,，提升學(xué)生分析問題,、解決問題的能力。

學(xué)生們對文言文,，詩歌鑒賞畏如獅虎,，考試失分很多。對于這一塊的復(fù)習(xí)可以憑借教材,，加大自學(xué)力度,，提高訓(xùn)練質(zhì)量。老師先研究考綱,，明確考什么,，然后把考點(diǎn)分散到每一篇課文之中，逐一攻破,。不同的是,，要改變傳統(tǒng)的“以講代學(xué)”做法，調(diào)動(dòng)起學(xué)生自學(xué)的積極性,，動(dòng)手,、動(dòng)腦來提升文言文的應(yīng)試能力。例如,，在復(fù)習(xí)某一篇課文時(shí)，老師先交待復(fù)習(xí)目標(biāo),，即知識(shí)點(diǎn),，學(xué)生開始研讀課文，找出包含知識(shí)點(diǎn)比較豐富的句子,，并作上標(biāo)記,，然后逐句翻譯，在翻譯過程中明確詞義,，詞性,，要求做到“信”、“達(dá)”,、“雅”,。每個(gè)學(xué)生都有自己的譯文本，每堂都動(dòng)筆翻譯幾個(gè)句子,，老師當(dāng)堂批改,，在批改中發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)指導(dǎo)。老師在指導(dǎo)過程中注重引導(dǎo)歸納，舉一反三,，點(diǎn)撥必須精講,。一篇課文下來，學(xué)生自學(xué)自研時(shí)間可達(dá)三分之二左右,。學(xué)得實(shí),，練得實(shí)，學(xué)生成了課堂的真正主人,。復(fù)習(xí)詩歌鑒賞,，老師先了解近三年詩歌鑒賞的出題情況，然后認(rèn)真研究教材,，確定每篇教材復(fù)習(xí)的著重點(diǎn),，確定了“復(fù)習(xí)課文（包括背誦默寫）——規(guī)范做好書后習(xí)題（做每一道題每一個(gè)步驟，用詞都力求規(guī)范）,，——精選課外的內(nèi)容,，進(jìn)行相同內(nèi)容的練習(xí)?！痹谧鲱}的過程中,，由于學(xué)生有了參照，自然消除了迷茫,，鑒賞能力明顯提高,。通過回歸教材，放眼課外,，學(xué)生們覺得語文復(fù)習(xí)“實(shí)”了,，有了可操作性，閱讀文言文已不覺得生畏,，詩歌鑒賞也不是霧里看花,。

對于語言運(yùn)用題型中的情景應(yīng)用等題型可以先進(jìn)行一定的訓(xùn)練讓學(xué)生自己摸索，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出行之有效的方法,，最后再精選一些題目進(jìn)行形成性訓(xùn)練,。近三年表達(dá)題目精彩紛呈，令人目不暇接,，也讓學(xué)生不知所措,。節(jié)目串詞、新聞銜接詞,、公益廣告,、寫新聞點(diǎn)評，寫對聯(lián)等,。老師就不厭其煩地整理,，一種一種地講下去,，每一種總結(jié)一套方法，收效有時(shí)不大,?？梢韵茸寣W(xué)生訓(xùn)練感悟，然后總結(jié)出所有這些題目共同的規(guī)律,，讓學(xué)生舉一反三,，從而真正解培養(yǎng)出答這類題目的基本能力。

再如學(xué)生最困惑的作文怎樣寫深刻的問題,，光靠單純的多寫只會(huì)讓學(xué)生越寫越怕,，其實(shí)平常只要多看一看一些名家的議論文就可以總結(jié)出以下兩項(xiàng)十一條基本技巧：

思想方法上：運(yùn)用基本的哲學(xué)思維。主要哲學(xué)觀點(diǎn)有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的關(guān)系,、全面的觀點(diǎn),、發(fā)展的觀點(diǎn)、普遍聯(lián)系的觀點(diǎn),。這些基本思想派生出一些子目,，如：原因與結(jié)果、偶然與必然,、現(xiàn)象與本質(zhì),、對立與統(tǒng)一、外因與內(nèi)因,、量變與質(zhì)變,、實(shí)踐與認(rèn)識(shí)、主觀與客觀等,。

寫作手法上：1.以“直接指明”的方法使議論清晰明白,；2.以假設(shè)分析引人思考；3.以因果,、條件分析揭示因果,；4.以引用增強(qiáng)文采，引出和促進(jìn)議論,；5.以比喻化難為易,，促進(jìn)形象化,；6.以渲情造勢,、呼告促進(jìn)讀者共鳴；7.以反問,、設(shè)問,、反復(fù)、排比,、對偶增強(qiáng)氣勢,，加強(qiáng)節(jié)奏,；8.以對比增加議論的深度；9.以句式多變增強(qiáng)文采和層次感：整散結(jié)合,、陳疑結(jié)合,、長短結(jié)合；10.多用復(fù)句增強(qiáng)論證的嚴(yán)密性,，順便增強(qiáng)議論文的外在氣質(zhì),。

作為高三教師，我們應(yīng)該好好回顧和研究一下高一高二時(shí)的課堂教學(xué),，從中反思,、總結(jié)和發(fā)展，讓高三課堂充滿生機(jī),、快樂和活力,，讓學(xué)生能情緒飽滿、思維活躍,、興致高昂地度過高三學(xué)習(xí)階段,。應(yīng)該真正地把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，教師要大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。每位學(xué)生一份考試大綱,，由學(xué)生根據(jù)自己的情況對照檢查，確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn),、難點(diǎn),、學(xué)習(xí)方法。老師針對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行修正,、延伸,，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究,。

語文現(xiàn)代文閱讀問題及答案解析篇十三

地球上生命的歷史也就是生物與它們的環(huán)境相互作用的歷史,。動(dòng)植物的形體和習(xí)性在很大程度上是由環(huán)境造成的，而反向作用,，即生物對其所在環(huán)境的實(shí)際影響則相對較小,。只有到了20世紀(jì)，作為物種之一的人類才獲得了足夠的力量,，有效地改變他所在的世界——大自然,。

在過去的四分之一世紀(jì)里，這種力量不僅增大到令人不安的程度,，而且性質(zhì)也發(fā)生了變化,。人類對環(huán)境最可怕的破壞，是那些有害甚至致命的物質(zhì)對空氣,、土地,、河流,、海洋造成的污染。在當(dāng)今對環(huán)境的普遍污染中,，化學(xué)藥品和輻射線共同改變著生物的根本性質(zhì),。噴灑在農(nóng)田、森林或花園里的化學(xué)藥品長期留在土壤中,，進(jìn)入活的生物體內(nèi),，在一種毒害和死亡的連鎖反應(yīng)中從一個(gè)生物體傳到另一個(gè)生物體。有時(shí)候,，這些化學(xué)藥品會(huì)隨著地下溪流神秘地流淌,，直到冒出地表，通過空氣和陽光的化合作用構(gòu)成新形式,。植物毒死了,，牲畜得病了，曾經(jīng)一度純凈的井水,，也給飲用它的人群造成了危害,。

適應(yīng)這些化學(xué)藥品所需要的時(shí)間應(yīng)該用大自然的尺度來衡量——人的一生太短暫，而它所要求的是若干個(gè)世紀(jì),。但即使經(jīng)過漫長的時(shí)間,，人們能夠奇跡般地適應(yīng)了它們，也無濟(jì)于事,，因?yàn)楦鱾€(gè)實(shí)驗(yàn)室還在源源不斷地冒出新的化學(xué)藥品,，并投入使用。這些藥品的數(shù)字實(shí)在令人震驚：每年有500種新的化學(xué)藥品需要人和動(dòng)物的身體以某種方式與之適應(yīng),。其后果還不容易被我們所預(yù)料,，因?yàn)樗耆隽宋覀儗ι飳W(xué)的理解和經(jīng)驗(yàn)。

40年代中期以來,，為了殺死老鼠等嚙齒動(dòng)物以及害蟲,、雜草而研制出來的基本化學(xué)藥品就超過200種。這些粉末,、噴霧液,、煙霧劑在農(nóng)場、花園,、森林和家庭中都普遍使用,。它們不加選擇地殺死任何昆蟲，不管它是“好”是“壞”,。這種劇毒物質(zhì)覆蓋在葉片表面上,，或者滯留在土壤中,，能使鳥兒不再歌唱,，魚兒不再遨游,。可是,，人們使用這些藥品,，其目的僅僅是消滅屈指可數(shù)的幾種害蟲、雜草或老鼠等,。

《化學(xué)制劑》閱讀理解及答案,。

7.根據(jù)文意，下列對文中的“足夠的力量”的理解,，正確的一項(xiàng)是(),。

a.人類所獲得的空前的改變社會(huì)環(huán)境的力量。

b.地球上的生物施加給自然環(huán)境的反向作用力,。

c.環(huán)境對地球上生物的作用和地球上生物對環(huán)境的反作用,。

d.人類在20世紀(jì)所取得的足以改變自然環(huán)境的力量。

參考答案：d,。

8.下列不屬于人類對環(huán)境的直接影響的一項(xiàng)是(),。

a.動(dòng)植物的形體和習(xí)性在很大程度上是由環(huán)境造成的，而生物對其所在環(huán)境的實(shí)際影響則相對較小,。

b.自40年代中期以來,，逾200種基本化學(xué)藥品被研制出來，用于殺死老鼠等嚙齒動(dòng)物以及害蟲,、雜草,。

c.噴霧液、花粉,、煙霧劑等化學(xué)藥品的普遍使用,，能夠不加選擇地殺死任何昆蟲，不管它是“好”是“壞”,。

參考答案：a,。

9.下列表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是(),。

a.地球上生命的歷史也就是包括人類在內(nèi)的生物與它們所在的環(huán)境相互作用,、相互影響的歷史。

b.化學(xué)藥品中那些有害甚至致命的物質(zhì)嚴(yán)重污染了空氣,、土地,、河流、海洋,，這是對環(huán)境最可怕的破壞,。

c.適應(yīng)化學(xué)藥品需要若干個(gè)世紀(jì)，而人生太短暫,，所以人類能夠適應(yīng)化學(xué)藥品的想法是根本行不通的,。

d.無論化學(xué)藥品的毒性有多大,，有些害蟲總有辦法演化出具有抗藥性的超級品種。

參考答案：c,。

10.根據(jù)原文提供的信息,，下列推斷正確的一項(xiàng)是()。

a.動(dòng)植物的形體和習(xí)性在很大程度上是由環(huán)境造成的,，人類也就可以通過自己的努力提高動(dòng)植物的質(zhì)量,。

b.化學(xué)藥品和輻射線能夠改變生物的根本性質(zhì)，所以治理環(huán)境污染的首要任務(wù)就是控制化學(xué)藥品和輻射線,。

c.僅僅為了消滅屈指可數(shù)的幾種害蟲,、雜草、老鼠等,，可見人類研制化學(xué)藥品是得不償失,。

d.藥物噴灑的發(fā)展過程卷入了一個(gè)永無終點(diǎn)的螺旋，所以化學(xué)藥品也將會(huì)永無止境地研制下去,。

參考答案：a,。

語文現(xiàn)代文閱讀問題及答案解析篇十四

一、（1）你二三歲到六七歲間的`小故事（“你尿布時(shí)代的往事”不得分）,。

（2）回憶兒子的往事這件事（“兒子的往事”不得分）,。因回憶兒子的往事（回想與兒子在一起的日子）而快樂，因兒子離開父母（只能靠回憶來寄托思念情）而惆悵,。

二,、略。

三,、應(yīng)選第二句,。第二句與全文語氣、口吻相一致,，態(tài)度謙和,，語氣親切，像和朋友談心一般,。（能答出本文的語言特色得滿分,，單就語言得體如“生硬”、“絕對”,、“含蓄”,、“有分寸”這一層面回答,，得1分,。）,。

四,、（1）青年人應(yīng)該理解長輩的情感,，尊重老人的意見,。（二點(diǎn)內(nèi)容,，答出一點(diǎn)得1分,。可用自己的話表述,，也可用文中的話轉(zhuǎn)述。）,。

（2）長輩應(yīng)克服落伍,、迂腐、不夠耐心,、不太講究說話技巧等弱點(diǎn),。（本題應(yīng)綜合“不太落伍，不太迂腐,，不至于惹你厭煩”和“學(xué)得了忍耐,，學(xué)到了說話的技巧，學(xué)到了把感情升華”兩處回答,，只涉及其中一處,。）。

（3）建立和諧融洽,、沒有隔膜的朋友般的關(guān)系,。

語文現(xiàn)代文閱讀問題及答案解析篇十五

那是個(gè)不見落日和霞光的灰色的黃昏。天地灰得純凈,，再?zèng)]有別的顏色,。

踏上塔克拉瑪干大沙漠，我恍惚回到了失落多年的一個(gè)夢境,。幾十年來,，我從來不會(huì)忘記，我是誕生在沙土上的,。人們準(zhǔn)不信,，可這是千真萬確的，我的第一首詩就是獻(xiàn)給從沒有看見過的沙漠的,。

年輕時(shí),，有幾年我在深深的隴山山溝里做著遙遠(yuǎn)而甜蜜的沙漠夢，不要以為沙漠是蒼茫而干澀的,，年輕的夢都是甜的,。我的心靈從小就像有血緣關(guān)系似的向往著沙漠，我覺得沙漠是世界上最悲壯最不可馴服的野地方,。它空曠得沒有邊沿,，而我向往這種陌生的境界。

此刻，我真的踏上了沙漠,，無邊無沿的沙漠,，仿佛天也是沙的。全身心激蕩著近乎重逢的狂喜,。沒有模仿誰,，我情不自禁地五體投地，伏在熱熱的沙漠上,。我汗?jié)竦那邦~和手心,，沾了一層細(xì)細(xì)的閃光的沙。

半個(gè)世紀(jì)以前,，地處滹沱河上游苦寒的故鄉(xiāng),，孩子都誕生在鋪著厚厚的綿綿土的炕上。我們那里把極細(xì)柔的沙土叫做綿綿土,?！熬d綿”是我一生中覺得最溫柔的一個(gè)詞，詞典里查不到,，即使查到也不是我說的意思,。孩子必須誕生在綿綿土上的習(xí)俗是怎么形成的，祖祖輩輩的先人從沒有解釋過,，甚至想都沒有想過,。

它是圣潔的領(lǐng)域，誰也不敢褻瀆,。它是一個(gè)無法解釋的活的神話,。我的祖先們或許在想：人，不生在土里沙里,，還能生在哪里?就像谷子是從土地里長出來一樣的不可懷疑,。

因此，我從母體降落到人間的那一瞬間,，首先接觸到的是沙土,，沙土在熱炕上焙得暖呼呼的。我的潤濕的小小的身軀因沾滿金黃的沙土而閃著晶亮的光芒,，就像成熟的谷穗似的,。接生的仙園老姑姑那雙大而靈巧的手用綿綿土把我撫摸得干干凈凈，還湊到鼻子邊聞了又聞,，“只有土能洗掉血?dú)?。”她常常說這句話,。

我們那里的老人們都說,，人間是冷的,，出世的嬰兒當(dāng)然要哭鬧，但一經(jīng)觸到了與母體里相似的溫暖的綿綿土,，生命就像又回到了母體里安生地睡去,。我相信，老人們這些詩一樣美好的話,，并沒有什么神秘,。

我長到五六歲光景，成天在土里沙里廝混,。有一天,，祖母把我喊到身邊，小聲說：“限你兩天掃一罐子綿綿土回來!”“做甚用?”我真的不明白,。

“這事不該你問,，”祖母的眼神和聲音異常莊嚴(yán),，就像除夕夜里迎神時(shí)那種虔誠的神情,，“可不能掃粗的臟的?！彼撐乙欢ㄒ獟呔墼诖皺羯系木d綿土,，“那是從天上降下來的凈土，別處的不要,?！?/p>

我當(dāng)然曉得。連麻雀都知道用窗欞上的綿綿土撲棱棱地清理它們的羽毛,。

兩三天之后我母親生下了我的四弟,。我看到他赤裸的身軀，紅潤潤的,，是綿綿土擦洗成那么紅的,。他的奶名就叫“紅漢”。

綿綿土是天上降下來的凈土,。它是從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方飄呀飛呀地落到我的故鄉(xiāng)的?，F(xiàn)在我終于找到了綿綿土的發(fā)祥地。

我久久地伏在塔克拉瑪干大沙漠的又厚又軟的沙上,，百感交集,，悠悠然夢到了我的故鄉(xiāng)，夢到了與母體一樣溫暖的我誕生在上面的綿綿土,。

我相信故鄉(xiāng)現(xiàn)在還有綿綿土,，但孩子們多半不會(huì)再降生在綿綿土上了。我祝福他們,。我寫的是半個(gè)世紀(jì)前的事,，它是一個(gè)遠(yuǎn)古的夢,。但是我這個(gè)有土性的人，忘不了對故鄉(xiāng)綿綿土的眷戀之情,。原諒我這個(gè)癡愚的游子吧,。

14.本文描寫的“綿綿土”有哪些特點(diǎn)?

參考答案：細(xì)柔，溫暖,，金黃色,，是天上降下來的凈土。

15.從全文看,，為什么作者一踏上大沙漠,，就“全身心激蕩著近乎重逢的狂喜”?

參考答案：(1)作者誕生在綿綿土上，他認(rèn)為大沙漠是綿綿土的發(fā)祥地,。

(2)作者年輕時(shí)就有一個(gè)“沙漠夢”,，大沙漠再現(xiàn)了他失落多年的“夢境”。

16.除了以“沙漠——綿綿土——沙漠”為思路安排的文章結(jié)構(gòu),，本文還另有一個(gè)隱喻性的表達(dá)結(jié)構(gòu),，請寫出體現(xiàn)這一線索的三個(gè)關(guān)鍵詞語。

17.作者對綿綿土的回憶和對塔克拉瑪干沙漠的抒寫,，寄托了什么樣的思想情感?請簡要分析,。

參考答案：(1)對綿綿土的回憶，寄托了作者對故鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)古老習(xí)俗的懷念,。

(2)對塔克拉瑪干沙漠的抒寫,，寄托了作者對故鄉(xiāng)的熱愛。

(3)講述生命與母體,、人與故土之間難以割舍的精神,、情感聯(lián)系，表達(dá)游子對故鄉(xiāng)深深的眷戀,。

語文現(xiàn)代文閱讀問題及答案解析篇十六

已是凌晨三點(diǎn),，當(dāng)他從網(wǎng)吧里出來時(shí)，滿腦子仍然充滿游戲里的刀光劍影,。他如網(wǎng)游中的大俠般麻利地翻過校園墻頭,，突然一個(gè)黑影橫亙眼前，他意識(shí)到：這次真要掛了,。

班主任只冷冷地丟下一句話：回去收拾收拾,，準(zhǔn)備卷鋪蓋回家吧。

他慌了：“再給我一次機(jī)會(huì)吧,，我保證今后改,。”班主任冷笑：“你還好意思求我,，這已經(jīng)是第11次了,，上次我已經(jīng)在全班面前宣布你只有最后一次機(jī)會(huì),。”

父親來了,，穿著布滿灰塵的破棉襖,，在充滿現(xiàn)代氣息的校園里顯得分外扎眼。父親一把鼻涕一把淚地哀求道：“農(nóng)村孩子考上重點(diǎn)中學(xué)不容易,，如果被開除了,，他一輩子就完了?！?/p>

“給他機(jī)會(huì)夠多了,，而且我不希望班里有個(gè)害群之馬?！卑嘀魅螖嗳痪芙^,。

父親踉蹌了一下，“撲通”跪倒在地,，所有人都驚呆了,。他心如刀割，仿佛在滴血,，終于爆發(fā)了,，一把扶起父親,，口氣凜然地說：“爸,，別求了，我們走,?！?/p>

班主任輕蔑地說：“對，回你的鄉(xiāng)下撒網(wǎng)吧,，只要有我在,，就永不錄用你這個(gè)無可救藥的人?！?/p>

回到家,，他躺在床上睡了三天，感覺前途渺茫,，世界一片灰暗,。可憐的父親,，仍不愿放棄,，

又出去四處求人，希望能有個(gè)學(xué)校接受他,。他心里更加難受,，一個(gè)被開除的學(xué)生,，哪個(gè)學(xué)校還愿意要呀。

但父親卻真辦到了,。父親興高采烈地跑回家,，告訴他，鎮(zhèn)中學(xué)同意讓你插班旁聽了,。他頓時(shí)淚眼滂沱,，可以想象，這些天父親低三下四地四處求過多少人呀!他哽咽地說：“爸,，您受苦了,，都是兒子不孝?！备赣H憨憨地笑：“只要你能改就好,。”他下跪起誓：“一定痛改前非,，考上大學(xué),。”

畢竟底子不錯(cuò),，加上刻苦攻讀,，他的成績進(jìn)步很快。轉(zhuǎn)眼一年過去了,，他已升至高三,，書本和大學(xué)占據(jù)了他所有的心靈空間，偶爾想到曾經(jīng)的`網(wǎng)游歲月,，恍若隔世,。

一天晚上，父親突然對他說：“告訴你個(gè)好消息,，你以前的那個(gè)班主任調(diào)到省附中了,。”他毫無興趣：“這跟我有什么關(guān)系,?！薄昂⒆樱悴恢?，你還保留了學(xué)籍,，就是因?yàn)樗悴呕夭蝗サ摹,！蓖ｎD了片刻,，父親又說：“我今天又到學(xué)校去求校長，他答應(yīng)讓你回去讀書,?！?/p>

一切簡直難以置信,，但當(dāng)他重新跨入那個(gè)熟悉而陌生的校門時(shí)，他狠狠地對自己說：“我不僅要從這里爬起來,，還要從這里起飛,，證明給那個(gè)家伙看看我是否無可救藥?！?/p>

轉(zhuǎn)眼一年過去了,，他實(shí)現(xiàn)了諾言，考上了省里的重點(diǎn)大學(xué),。上學(xué)前的那個(gè)夜晚,，父親拿出珍藏多年的老酒。

他恭敬地敬了父親一杯,，又敬了母親一杯,，然后父親為他斟滿第三杯，說：“孩子,，這杯你該敬敬當(dāng)年的那個(gè)班主任,。”

他不可思議地望著父親,，父親回憶起三件事,。

那天，父親跟班主任去辦理相關(guān)手續(xù),。班主任悄悄告訴他：“老大哥,，學(xué)校那晚查到了您兒子又去上網(wǎng)，因?qū)医滩桓?，要?qiáng)行開除他,。我做得絕情,，一是迫于學(xué)校的制度,，二是想讓他的心靈有所觸動(dòng)，真真地戒掉網(wǎng)癮,。更重要的是,，我先以他主動(dòng)休學(xué)的名義上報(bào)校方，可以為他保留學(xué)籍,?！备赣H似懂非懂，但隱隱約約感到,，兒子還有希望,。

幾天后，父親接到班主任的電話：“鎮(zhèn)中學(xué)的校長是我的老同學(xué),，我和他說過了,，讓您的兒子暫時(shí)先到那兒插班,。”父親連連道謝,，班主任又囑咐：“暫時(shí)不要告訴他我做的事,，這對激勵(lì)他有好處?！备赣H不是很明白,，但相信老師的話必然有道理。

后來,，班主任來到家里,。“我就快調(diào)到省里了,，走之前我會(huì)做通校方工作,，讓您兒子高三一開學(xué)就回來?！备赣H感激涕零,，班主任又掏出五百塊錢，說：“知道你們家庭困難,，這點(diǎn)錢給他買點(diǎn)學(xué)習(xí)資料,。另外，還是讓他繼續(xù)恨我吧,，因?yàn)楝F(xiàn)在他那口氣還沒下去呢,，就讓他一鼓作氣考上大學(xué)吧?！?/p>

聽到這,，他的眼淚如洪水般傾瀉而下。

火車到達(dá)省城的時(shí)候,，接站的同學(xué)問他是否是某某大學(xué)的,。他說是的，但是我要先去趟附中,。

(摘自《遼寧青年》第3期a版,，有改動(dòng))。

語文現(xiàn)代文閱讀問題及答案解析篇十七

文藝不但在創(chuàng)作上是人的表現(xiàn),，就是在鑒賞上也是人的反映,。淺薄的人不能寫出好的文藝，同時(shí)淺薄的人也不能了解好的文藝,。創(chuàng)作與鑒賞,，在某種意義上，是一致的事情。日本廚川白村在他的《苦悶的象征》里,，曾把鑒賞稱為“共鳴的創(chuàng)作”,。真的，鑒賞也是一種創(chuàng)作,，不過創(chuàng)作是作家自己表現(xiàn),，鑒賞卻是由作家所表現(xiàn)的逆溯作家，順序上有不同而已,。

真有鑒賞力的讀者應(yīng)該以讀者的資格自負(fù),，不必慚愧自己并非作家。在藝術(shù)的各部門中,，最容易使人發(fā)生創(chuàng)作野心的,，要算文藝了。聽到名曲的時(shí)候,，看到好繪畫,、好雕刻、好戲劇的時(shí)候,，普通人都只以聽者,、觀者自居，除了鑒賞享樂以外,，不會(huì)發(fā)生自己來作曲彈奏,、自己來執(zhí)筆運(yùn)鑿、自己來現(xiàn)身舞臺(tái)的野心,。對于文藝可不然,。普通人只要讀過幾冊文藝書，往往就想自己試作,，不肯安居于讀者的地位,。因?yàn)槲乃囁玫牟牧鲜俏覀內(nèi)粘Ａ?xí)用的語言，表面上看來,，不像別種藝術(shù)那樣對于材料須有練習(xí)功夫與專門知識(shí),。可是要知道,，鑒賞是共鳴的創(chuàng)作,，這是就心情上說的。實(shí)際的文藝創(chuàng)作到底要靠天才,，不是普通人所能勝任。文藝所用的材料雖是日常語言,，似乎不如別種藝術(shù)那樣需要特別素養(yǎng),，但是，語言文字的驅(qū)遣究竟要有過人的敏感和熟練才行,，這也不比別種藝術(shù)來得容易,。再說,，文藝是作者的自己表現(xiàn)，作者自身如果沒有特出的人格(這并非僅指道德而言),，即使對于語言文字有了特出的技巧,，也還是沒有用的。

文藝鑒賞本身自有價(jià)值,，不必定以創(chuàng)作為目的,。這情形恰和受教育不必定以做教師為目的一樣。不消說,，要做教師,，先得受教育；要?jiǎng)?chuàng)作文藝,，先得鑒賞文藝,。可是創(chuàng)作究竟不能單從鑒賞而成功,。不信,，但看事實(shí)。每年從各國大學(xué)文學(xué)科畢業(yè)的,，合計(jì)起來總該有幾萬人吧,，他們當(dāng)然是研究了文藝上的法則，熟諳了語言文字的技巧的了,，當(dāng)然是讀破名著,，富有鑒賞力的了。然而他們大多數(shù)沒有成為作家!全世界成功的作家還是寥寥可數(shù),。并且,，成功的作家之中，有些人竟沒有入過大學(xué),。俄國的當(dāng)代名小說家高爾基是面包工人出身,。有些人雖曾入過大學(xué)，卻不是文科出身,。俄國的契訶夫是醫(yī)科出身,，日本的有島武郎是學(xué)農(nóng)業(yè)的。

鑒賞文藝未必就能成為創(chuàng)作家,，這個(gè)話似乎會(huì)使諸君灰心,。其實(shí)只要能鑒賞，不能創(chuàng)作也沒有什么慚愧,，因?yàn)槲覀冇捎谧髌返蔫b賞,，已經(jīng)與作家作精神上的共鳴了，已經(jīng)把自己提高到和作家相近的地位了。真有聽音樂的耳朵的,，聽了某名曲所興起的情緒,，照理該和作曲者制曲時(shí)的情緒一樣。所以就某名曲說,，在技巧上,，聽者固然不及作者；可是在享受上,，聽者和作者是相等的,，只要他善于聽。

作家原值得崇拜,。自己果真有創(chuàng)作的天才,，不消說，自然應(yīng)該把它發(fā)揮出來,。但是,，接近文藝的人個(gè)個(gè)要想成為作家，那究竟是不可能的事,。與其做一個(gè)無聊的'創(chuàng)作者,，寧可做一個(gè)好的讀者欣賞者。我們不必為不能創(chuàng)作自慚,，還該以好的讀者,、欣賞者自負(fù)。

(選自《開明新編國文讀本》),。

6．下面對文章主旨的概括,，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是。

a．文藝在創(chuàng)作和鑒賞方面都是人的反映,，淺薄的人既不能寫出也不能了解好的文藝,。

b．在眾多藝術(shù)門類中，文藝最能引起欣賞者創(chuàng)作的欲望,，因?yàn)樗牟牧鲜侨粘ＵZ言,。

c．成功的作家首先必須是好的鑒賞家，然而,，懂得鑒賞文藝卻未必就能成為創(chuàng)作家,。

d．作為普通人，不必慚愧自己不能創(chuàng)作,，應(yīng)該為自己能成為真有鑒賞力的讀者驕傲,。

【答案】d。

【考點(diǎn)】本題考查考生歸納內(nèi)容要點(diǎn),，概括中心意思的能力,。能力層級為c級（分析綜合）,。

【解析】文章題目中的“自負(fù)”就是指讀者應(yīng)該為自己具有鑒賞力驕傲,，第二段的開頭就直接點(diǎn)明文章中心,，接下來就是圍繞這個(gè)中心展開論述的。

7．根據(jù)文意,，以下對“文藝鑒賞”的理解不正確的一項(xiàng)是,。

a．文藝鑒賞也是一種創(chuàng)作，但它與作家創(chuàng)作的順序是有所不同的,。

b．文藝鑒賞是由作家所表現(xiàn)的逆溯作家,，進(jìn)而與作家產(chǎn)生精神上的共鳴。

c．文藝鑒賞是創(chuàng)作成功的基本保障,，因?yàn)樗軌驗(yàn)閯?chuàng)作提供豐富的素材,。

d．文藝鑒賞本身自有價(jià)值，甚至可以把讀者提高到和作家相近的地位,。

【答案】c,。

【考點(diǎn)】本題考查理解文中重要概念的含義。能力層級為b級（理解）,。

【解析】“文藝鑒賞是創(chuàng)作成功的基本保障”不成立,。原文中，作者明確說“可是創(chuàng)作究竟不能單從鑒賞而成功”,。

8．根據(jù)原文內(nèi)容,，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是。

a．對于繪畫,、雕刻,、戲劇等藝術(shù)門類，普通人只以昕者,、觀者自居,，因?yàn)檫@些藝術(shù)需要特別的素養(yǎng)，不是普通人所能勝任,。

b．要想創(chuàng)作出好的文藝作品,，作者不僅要對語言文字的運(yùn)用有過人的敏感和熟練，還需要具有特出的人格,。

c．全世界成功的作家寥寥可數(shù),，并且與他們是否上大學(xué)、是否學(xué)文科沒有直接關(guān)系,，可見,，天賦是文學(xué)創(chuàng)作的重要因素。

d．對于一種藝術(shù)而言,，創(chuàng)作者在技巧上會(huì)高于鑒賞者,，可是鑒賞者只要有足夠的鑒賞力,，就可能獲得與創(chuàng)作者相等的享受。

【答案】d,。

【考點(diǎn)】本題考查根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行分析的能力,。能力層級為c級（分析綜合）。

【解析】d項(xiàng)中所說的“相等的享受”,，在文中只是指音樂方面,，不能涵蓋所有的藝術(shù)。這是擴(kuò)大了范圍,，所以是錯(cuò)的,。