總結(jié)是一個(gè)機(jī)會(huì),，讓我們反思并改正過(guò)去的錯(cuò)誤,。如何避免拖延是一個(gè)需要終生學(xué)習(xí)和改進(jìn)的問(wèn)題,，我們可以采取一些策略和方法。接下來(lái)是一些寫作技巧的案例和解析,，希望能給你帶來(lái)靈感,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐篇一

素質(zhì)教育從教育哲學(xué)的角度看，素質(zhì)教育是一種合乎規(guī)律的,、保證受教育主體全面發(fā)展的開放性教育，盲學(xué)生是殘疾學(xué)生中最為不幸的一個(gè)群體,，需要承擔(dān)更沉重的心理壓力,，迫切的希望在集體學(xué)習(xí)中有一個(gè)自主性、實(shí)踐性,、創(chuàng)造性的空間來(lái)表現(xiàn)學(xué)生的自我能力,。數(shù)學(xué)是一種將自然、社會(huì)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象法則化,，簡(jiǎn)約化,，使人更好地甚至有創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。近年來(lái),，教育界愈來(lái)愈重視教會(huì)學(xué)掌握和利用數(shù)學(xué)工具去準(zhǔn)備后繼發(fā)展性學(xué)習(xí)解決問(wèn)題,。課堂教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的主渠道。課堂中使他們都體會(huì)到自己創(chuàng)造力,，并在創(chuàng)造實(shí)踐中感受到愉快的歡樂(lè),。下面，就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一,、自主的課堂環(huán)境,，利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。

在民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境,，是盲生創(chuàng)新的前提,。

1、盲生由于受生理缺陷的影響,，產(chǎn)生了苦悶自卑等消極心理,，作為他們的老師，首先打好感情關(guān),。列寧說(shuō)：“沒(méi)有人的情感,，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)真理的追求。”只有民主平等,、和諧的師生關(guān)系,，盲生才敢于交流，敢于無(wú)所顧忌地質(zhì)疑,，大膽創(chuàng)新,；才能喚起學(xué)生的主體意識(shí)。教師是課堂的導(dǎo)航者,，在教學(xué)中應(yīng)面向全體,，大公無(wú)私，盡可能為每一位盲生提供發(fā)言的'機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)盲生的創(chuàng)新意識(shí),，更要充分的發(fā)掘差生的“閃光點(diǎn)”。

2,、提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,，使盲生有機(jī)會(huì)創(chuàng)新。比如,，教學(xué)圓錐體積課時(shí),，老師不做任何說(shuō)明，學(xué)生讀課本質(zhì)疑,。學(xué)生以二人為一組,，利用等底等高的圓柱、圓錐進(jìn)行教具的演示,。（教師巡視指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手能力差的學(xué)生）盲生根據(jù)操作得到兩個(gè)結(jié)論：(1)圓柱的體積等于等底等高的圓錐的3倍,。(2)圓柱的體積等于圓錐體積的3倍。一時(shí)引起盲生的議論紛紛,，學(xué)生再深層次觀察對(duì)比,，得出正確結(jié)論。盲生享有廣闊的思維空間,，不再吃別人嚼過(guò)的東西,，還不時(shí)迸發(fā)新的認(rèn)識(shí)。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維,。盲生由于入學(xué)遲，一般年齡在8--14歲之間,。我班學(xué)生年齡偏大,，思維已經(jīng)有一定深度。記得“圓錐體積”教學(xué)時(shí),，有盲二學(xué)習(xí)“平均分”時(shí),，要求盲生根據(jù)題意把10個(gè)鈕扣（用一盲生大聲說(shuō)：“我先估算每3個(gè)1份,，剩下沒(méi)有分完的，再分別取出2個(gè)作為一份,，剛好分完,。”當(dāng)他們提出問(wèn)題,，老師應(yīng)用激勵(lì)性的言語(yǔ)肯定盲生的求知欲,，課后和他們一起探討。這樣老師的一句肯定,，就保持了學(xué)生的創(chuàng)新熱情,。

二、開放的教學(xué)方式,，利于盲生創(chuàng)新思維的形成,。盲生形象思維十分貧乏，知識(shí)結(jié)構(gòu)與實(shí)際生活之間有很大隔距,。數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,，源于生活，又高于生活,，教學(xué)中，應(yīng)與生活數(shù)學(xué)掛鉤,，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法,，運(yùn)用到生活實(shí)踐中，鼓勵(lì)學(xué)生把生活中碰到了實(shí)際問(wèn)題帶進(jìn)課堂,，在數(shù)學(xué)中該如何反映,。如，長(zhǎng)度千米是抽象知識(shí),，為了讓盲生建立正確的表象,，老師讓盲生步行1000米的距離來(lái)直接感知，體驗(yàn)1000米的長(zhǎng)度,。這樣,，不僅幫助學(xué)生形成較為正確的千米表象，同時(shí)還可以培養(yǎng)盲生心測(cè)距離的方法,，（從甲地到乙地的距離）,；計(jì)量單位元、角,、分,，枯燥的加減練習(xí)讓盲生感到無(wú)聊，不妨讓盲生親自演練“買賣”物品活動(dòng),，不不僅有助于盲生正確感知錢幣,，也培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)惜錢幣,，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。

三,、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方式,。

所謂優(yōu)秀的學(xué)生在于優(yōu)秀的思維，能夠舉一反三,，由正及反的思考問(wèn)題,。如這樣一道題計(jì)算：9+99+999+9999,若按常規(guī)方法從左到右次相加，運(yùn)算量一定很大,。如果變通一下：即(10-1)+(100-1)+(1000-1)+(10000-1),各數(shù)以萬(wàn)計(jì)分別添上后,，再減4。教育具有開發(fā)創(chuàng)造的力量,，一道題目,，允許學(xué)生有自己的思想，選擇自己喜歡的解法,。比如學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫”,，老師要學(xué)生練習(xí)10個(gè)百分號(hào)，話音剛落,，學(xué)生認(rèn)真書寫起來(lái),，大家還沒(méi)有寫完，叫停筆,。老師要學(xué)生用百分?jǐn)?shù)知識(shí)匯報(bào)完成情況,，學(xué)生的回答精彩極限了。生答：1,、寫了6個(gè),，完成任務(wù)的60%；2,、任務(wù)的30%沒(méi)有完成,；3、如果我少寫一個(gè),，就剛完成任務(wù)的一半,，即50%；4,、我沒(méi)完成的占已完成了25%.基礎(chǔ)差的學(xué)生可能說(shuō)出自己完成任務(wù)的百分之幾,，而基礎(chǔ)好一點(diǎn)的同學(xué)則可充分發(fā)揮想象。

四,、開放題的練習(xí)鞏固,。

如：每行種5棵樹苗，種4行,，可以怎么排,？哪種排法用到的樹苗最少,？這題培養(yǎng)盲生思維的靈活性、多樣性,，把學(xué)生從機(jī)械練習(xí)轉(zhuǎn)化為探索創(chuàng)造,，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐篇二

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展,，我們的教材不論是從內(nèi)容,、深度、廣度,、難度等來(lái)講都有了很大的變化,，這既說(shuō)明我們的教育在隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷進(jìn)步和優(yōu)化，反過(guò)來(lái)也說(shuō)明我們的受教育群體特征隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)生著變化,。再者,，我想任何一個(gè)有些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師都會(huì)對(duì)學(xué)生的不斷觀察中感受的學(xué)生的這種群體特征的變化性。當(dāng)下小學(xué)生,，我認(rèn)為更加開朗與靈活,，他們一個(gè)個(gè)都很聰明，也非常懂禮貌,，從小就表現(xiàn)出良好的個(gè)人素養(yǎng),。但是，反過(guò)來(lái)講,，現(xiàn)代學(xué)生們基本上都是在父母和長(zhǎng)輩們的關(guān)心呵護(hù)下成長(zhǎng)起來(lái)的,，有的家庭教育并不科學(xué)，對(duì)孩子從小溺愛(ài),，這樣就容易導(dǎo)致孩子缺乏一定的自理能力，也容易以自我為中心,，情緒化的狀況也相對(duì)來(lái)講比較常見,。對(duì)此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中,，首先作為教師的我們要更新教學(xué)觀念,，如果我們的受教育群體特征發(fā)生變化了而我們的教育觀念還停滯不前，那既不符合因材施教的教學(xué)方法,，也說(shuō)明了我們的教學(xué)觀念已經(jīng)落后了。與此同時(shí),，需要我們清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這一特征,，善于引導(dǎo)學(xué)生的這種聰明勁兒，將其有效地運(yùn)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中,。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，教師應(yīng)該多采取激發(fā)式,、鼓勵(lì)式的有效引導(dǎo)方式，而不是主導(dǎo)式,、批判式的強(qiáng)行灌輸式教育,。比如,，在學(xué)習(xí)新知識(shí)或者解題過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生說(shuō)“看看哪位同學(xué)最先理解,，或者最先解題”之類的話語(yǔ)。另外,，教師也應(yīng)該給予學(xué)生更多地自主學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間與空間，讓他們學(xué)會(huì)動(dòng)腦、享受動(dòng)腦,，只有在這樣的過(guò)程中才會(huì)真正幫助學(xué)生建立一種學(xué)習(xí)能力和方式，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī),。當(dāng)然,，我也絕對(duì)相信我們的.學(xué)生這么聰明，肯定會(huì)在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地發(fā)現(xiàn)自己得潛能和優(yōu)點(diǎn),。

二,、盡量采取“靈活式、多樣式”的教學(xué)方式,，豐富課堂教學(xué)實(shí)踐,。

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,，教師的教學(xué)方法可以說(shuō)是教材的朗讀者加上翻譯者,。我個(gè)人認(rèn)為，這樣的教學(xué)或許可以說(shuō)成是教師對(duì)教學(xué)的主觀認(rèn)知或者“一廂情愿”下的方式,。教師如果基于自身的理解和站位來(lái)對(duì)教材進(jìn)行闡述,，這個(gè)過(guò)程，學(xué)生的理解相對(duì)來(lái)講并不到位,。反而,，這樣的方式可以看成是一種對(duì)知識(shí)的強(qiáng)力灌輸過(guò)程,。有些知識(shí)和道理,，不是靠教師的講解來(lái)讓學(xué)生理解的，而更多地是需要學(xué)生自己去感悟的,。具體來(lái)講,，在課堂教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)該采取“靈活式,、多樣式”的教學(xué)方式,，豐富課堂教學(xué)實(shí)踐,。比如，通過(guò)劃分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組,，讓學(xué)生也可以在課堂中“交談和說(shuō)話”,，通過(guò)相互之間的討論甚至是辯論，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題,，并在切身體會(huì)之中加深理解與記憶,。再比如，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,，我們可以將多媒體引進(jìn)課堂教學(xué),，對(duì)于一些理論性講解可以通過(guò)一些動(dòng)畫短片來(lái)進(jìn)行。另外,，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也是非常重要的,，比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)一些圖形的時(shí)候，研究它們的特征時(shí)可以通過(guò)教具來(lái)輔助教學(xué),，比如“三角形具有穩(wěn)定性”,，我們可以通過(guò)自己制作或者通過(guò)購(gòu)買的一些教具來(lái)對(duì)比研究。

整合教學(xué)資源,，共同施力推動(dòng)教學(xué)發(fā)展,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為存在很多教學(xué)資源,，這些教學(xué)資源完全可以運(yùn)用于我們的課堂教學(xué)當(dāng)中,。比如，課堂教學(xué)不僅僅局限于教室,，我們完全可以走出教室,，在校園之中來(lái)進(jìn)行教學(xué)。校園景象中包涵許多關(guān)于代數(shù)與幾何的實(shí)際教學(xué)材料,，這樣通過(guò)充滿情趣的切身觀察過(guò)程中,，既可以讓學(xué)生得到放松，又可以有效地學(xué)習(xí),?？傊紤]到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性,，小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法,，著重提高教學(xué)成績(jī)，以滿足小學(xué)教育需要,。結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要想提高整體教學(xué)水平，不但要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)理念上進(jìn)行全面創(chuàng)新,，還要立足課堂教學(xué)現(xiàn)狀,，在教學(xué)模式和教學(xué)方法上進(jìn)行全面創(chuàng)新，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠形成全面創(chuàng)新的氛圍,，在整體教學(xué)效果上有所提高,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐篇三

想象力是重要的，愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“想象力比知識(shí)更重要”,，這句話可以說(shuō)是家喻戶曉,，對(duì)于很多的偉人科學(xué)家來(lái)說(shuō)，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素,，而對(duì)于我自己來(lái)說(shuō),，想象力是一切知識(shí)的源泉，想象力也是創(chuàng)新的開始,，只有想到了才能夠做到.因此我認(rèn)為要想加強(qiáng)小學(xué)教育的創(chuàng)新,，首先一定要培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力.而動(dòng)手能力，便是對(duì)想象力的進(jìn)一步升華,，動(dòng)手能力即是將想象力落實(shí)于實(shí)際,，最終作出完美的成果.我在教學(xué)的過(guò)程中就常常讓學(xué)生們自己動(dòng)手操作，學(xué)生們一邊想一邊做一邊說(shuō),，使腦,、手、口一起參與到活動(dòng)中,，達(dá)到了統(tǒng)一和諧.比如,，在學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)”這一課時(shí)，我不采用老師演示,，學(xué)生看,，老師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，而是以小組為單位給同學(xué)們發(fā)下我事先準(zhǔn)備好的直徑4厘米,、6厘米、5厘米的圓形硬紙板,，讓同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行測(cè)量并記錄自己手中的圓的周長(zhǎng)直徑并討論圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系.通過(guò)親自去測(cè)量,、討論，同學(xué)們很快就可以明白圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系,，并得出結(jié)論：不論圓的大小,，圓的周長(zhǎng)都是與這個(gè)圓本身的直徑的3倍多一些.這樣不僅僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了學(xué)生小組合作的能力,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)上互相幫助共同合作,，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率,。

二,、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,。

懸念最能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，因?yàn)楹闷嫘氖敲總€(gè)孩子的天性.所以，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平,，巧妙地設(shè)置一些適當(dāng)?shù)膽夷?，?chuàng)設(shè)思維上的情景，使學(xué)生們產(chǎn)生一定的新奇感與求知欲望,，從而去激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣.例如在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí),，我就提出以下的問(wèn)題：“同學(xué)們，大家誰(shuí)知道自行車的車輪是什么形狀的呢,？”學(xué)生們都回答：“知道,，是圓形的.”“如果是長(zhǎng)方形或三角形行不行？”學(xué)生都連連搖頭.我又問(wèn)：“如果車輪是橢圓形的呢,？”（隨手在黑板上畫出橢圓形）學(xué)生急著回答：“不行,，沒(méi)法騎.”我緊接著追問(wèn)：“為什么圓的就行呢？”學(xué)生們一聽,，馬上就議論紛紛,，這時(shí)我就讓同學(xué)們分組討論，這樣可以加深學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí).教師在整個(gè)過(guò)程中的引導(dǎo)同樣增進(jìn)了師生之間的距離,，對(duì)以后的教學(xué)起到了很大的作用,。

三、結(jié)語(yǔ),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新,，并不僅僅是一種形式，一種方法,，我認(rèn)為小學(xué)教學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新從小培養(yǎng)起了學(xué)生對(duì)各種事物的認(rèn)知的創(chuàng)新性,，使學(xué)生從小便在腦海中埋下了自主創(chuàng)新的種子，使學(xué)生在平日的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，通過(guò)自己細(xì)心地觀察,、思考,、歸納等等,，不僅使自己對(duì)各種知識(shí)的認(rèn)知有了獨(dú)特的思想,，不同程度地活躍了學(xué)生的思維,，為以后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)生活奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新,，變成了學(xué)生日后不斷進(jìn)步,，取得更大成就的墊腳石,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐篇四

素質(zhì)教育從教育哲學(xué)的角度看,，素質(zhì)教育是一種合乎規(guī)律的、保證受教育主體全面發(fā)展的開放性教育,，盲學(xué)生是殘疾學(xué)生中最為不幸的一個(gè)群體,，需要承擔(dān)更沉重的心理壓力，迫切的希望在集體學(xué)習(xí)中有一個(gè)自主性,、實(shí)踐性,、創(chuàng)造性的空間來(lái)表現(xiàn)學(xué)生的自我能力。數(shù)學(xué)是一種將自然,、社會(huì)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象法則化,，簡(jiǎn)約化，使人更好地甚至有創(chuàng)造性的解決問(wèn)題,。近年來(lái),，教育界愈來(lái)愈重視教會(huì)學(xué)掌握和利用數(shù)學(xué)工具去準(zhǔn)備后繼發(fā)展性學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。課堂教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的主渠道,。課堂中使他們都體會(huì)到自己創(chuàng)造力,，并在創(chuàng)造實(shí)踐中感受到愉快的歡樂(lè)。下面,，就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一,、自主的課堂環(huán)境，利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成,。

在民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境,，是盲生創(chuàng)新的前提。

1,、盲生由于受生理缺陷的影響,，產(chǎn)生了苦悶自卑等消極心理，作為他們的老師,，首先打好感情關(guān),。列寧說(shuō)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)真理的追求,?！敝挥忻裰髌降取⒑椭C的師生關(guān)系,，盲生才敢于交流,，敢于無(wú)所顧忌地質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新,；才能喚起學(xué)生的主體意識(shí),。教師是課堂的導(dǎo)航者，在教學(xué)中應(yīng)面向全體,，大公無(wú)私,，盡可能為每一位盲生提供發(fā)言的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)盲生的創(chuàng)新意識(shí)，更要充分的發(fā)掘差生的“閃光點(diǎn)”,。

2,、提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使盲生有機(jī)會(huì)創(chuàng)新,。比如，教學(xué)圓錐體積課時(shí),，老師不做任何說(shuō)明,，學(xué)生讀課本質(zhì)疑。學(xué)生以二人為一組,，利用等底等高的圓柱,、圓錐進(jìn)行教具的演示。（教師巡視指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手能力差的學(xué)生）盲生根據(jù)操作得到兩個(gè)結(jié)論：(1)圓柱的體積等于等底等高的圓錐的3倍,。(2)圓柱的'體積等于圓錐體積的3倍,。一時(shí)引起盲生的議論紛紛，學(xué)生再深層次觀察對(duì)比,，得出正確結(jié)論,。盲生享有廣闊的思維空間，不再吃別人嚼過(guò)的東西,，還不時(shí)迸發(fā)新的認(rèn)識(shí),。

3、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維,。

盲生由于入學(xué)遲,，一般年齡在8--14歲之間。我班學(xué)生年齡偏大,，思維已經(jīng)有一定深度,。記得“圓錐體積”教學(xué)時(shí)，有盲二學(xué)習(xí)“平均分”時(shí),，要求盲生根據(jù)題意把10個(gè)鈕扣（用一盲生大聲說(shuō)：“我先估算每3個(gè)1份,，剩下沒(méi)有分完的，再分別取出2個(gè)作為一份,，剛好分完,。”當(dāng)他們提出問(wèn)題,，老師應(yīng)用激勵(lì)性的言語(yǔ)肯定盲生的求知欲,，課后和他們一起探討。這樣老師的一句肯定,，就保持了學(xué)生的創(chuàng)新熱情,。

二,、開放的教學(xué)方式，利于盲生創(chuàng)新思維的形成,。

盲生形象思維十分貧乏,，知識(shí)結(jié)構(gòu)與實(shí)際生活之間有很大隔距。數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,，源于生活,，又高于生活，教學(xué)中,，應(yīng)與生活數(shù)學(xué)掛鉤,，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法，運(yùn)用到生活實(shí)踐中,，鼓勵(lì)學(xué)生把生活中碰到了實(shí)際問(wèn)題帶進(jìn)課堂,，在數(shù)學(xué)中該如何反映。如,，長(zhǎng)度千米是抽象知識(shí),，為了讓盲生建立正確的表象，老師讓盲生步行1000米的距離來(lái)直接感知,，體驗(yàn)1000米的長(zhǎng)度,。這樣，不僅幫助學(xué)生形成較為正確的千米表象,，同時(shí)還可以培養(yǎng)盲生心測(cè)距離的方法,，（從甲地到乙地的距離）；計(jì)量單位元,、角,、分，枯燥的加減練習(xí)讓盲生感到無(wú)聊,，不妨讓盲生親自演練“買賣”物品活動(dòng),，不不僅有助于盲生正確感知錢幣，也培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)惜錢幣,，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力,。

三、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方式,。

[1][2],。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐篇五

美國(guó)心理學(xué)家奧蘇泊爾提出一種現(xiàn)代認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)理論———有意義的學(xué)習(xí)。他認(rèn)為,，學(xué)習(xí)過(guò)程是在原有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,，新的概念、規(guī)則,、命題以及問(wèn)題等總是通過(guò)與學(xué)生原有的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相互聯(lián)系,、相互作用下轉(zhuǎn)化為主題的知識(shí)結(jié)構(gòu),。因此，教師在課前要精心設(shè)計(jì)教學(xué),，詳細(xì)了解學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生依靠自身對(duì)舊知識(shí)和原有經(jīng)驗(yàn)的積累主動(dòng)地建構(gòu)新的知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中,，體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)的主體,，不但打開了他們思維的線索，同時(shí)把他們的智力開發(fā),、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為重要目標(biāo),，以及在新的教學(xué)環(huán)境下促成其完成更新的知識(shí)構(gòu)建和能力的提高。教師在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)到既有探索的艱辛,，又有成功的喜悅,。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí),，應(yīng)注意使新內(nèi)容能在學(xué)生原有基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)并使其經(jīng)過(guò)努力才能達(dá)到,。

二、深化課堂教學(xué)過(guò)程,，注重問(wèn)題解決,。

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受“應(yīng)試教學(xué)”的影響,，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授,，而忽略了對(duì)知識(shí)的形成過(guò)程，學(xué)生的解題能力始終基于對(duì)教師的模仿而不能超越,，學(xué)生提出問(wèn)題的能力更是不足,，實(shí)際應(yīng)用能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于解決常規(guī)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，創(chuàng)新教學(xué)的課堂教學(xué),，應(yīng)從數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出與數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決入手,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，喚起創(chuàng)新意識(shí)與能力,，而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，關(guān)鍵在于,，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有學(xué)生的思維活動(dòng),。一節(jié)好的課是在提出問(wèn)題中開始，又在提出問(wèn)題中結(jié)束的,，通過(guò)課堂上對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們解決問(wèn)題,，在通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程中提出新的問(wèn)題,。教師所提問(wèn)題要符合學(xué)生的心理發(fā)展水平,，應(yīng)根據(jù)他們的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、心理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題,。一個(gè)好的問(wèn)題,，不應(yīng)是一個(gè)單純的數(shù)學(xué)問(wèn)題，它必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，能引起共鳴,，并讓他們有解決問(wèn)題的欲望。因此,，問(wèn)題的特征能被學(xué)生理解,、接受并且通過(guò)思考能夠獨(dú)立完成或在教師指導(dǎo)或通過(guò)師生之間的對(duì)話，生生之間合作的基本上獨(dú)立完成,。一般來(lái)說(shuō),，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，應(yīng)注意幾方面的原則：堅(jiān)持問(wèn)題情景與知識(shí)內(nèi)涵的相關(guān)性,；堅(jiān)持情景設(shè)計(jì)的目的性和針對(duì)性,；堅(jiān)持問(wèn)題情景的直觀啟發(fā)性；堅(jiān)持問(wèn)題情景的趣味性和教育性,。教師可以通過(guò)生活,、實(shí)踐中的實(shí)例來(lái)設(shè)景；通過(guò)數(shù)學(xué)故事,、趣題來(lái)說(shuō)景,；通過(guò)設(shè)疑，引起認(rèn)知沖突,，揭示矛盾本質(zhì)來(lái)設(shè)景,；通過(guò)新舊知識(shí)的聯(lián)系，尋找新舊知識(shí)的“最佳組合點(diǎn)”來(lái)設(shè)景,。體驗(yàn)是一種喚醒,，是一種激發(fā)。只有當(dāng)學(xué)生真正沉浸在問(wèn)題當(dāng)中，才能培養(yǎng)和提高其觀察能力與分析能力,。

三,、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情。

第一,，改變上課方式,，使課堂動(dòng)起來(lái)。學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的前提,，只有在和諧的課堂氛圍下,，學(xué)生才可能大膽的表達(dá)自己的思想，才能使教師根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)判斷正確或不足,。首先,，教師要尊重、理解,、愛(ài)護(hù)每一名學(xué)生,，努力構(gòu)建良好的師生關(guān)系，形成和諧,、寬松,、求真的教學(xué)氛圍，在課堂上真正建立師生平等的民主風(fēng)氣,。其次,，教師對(duì)于學(xué)生回答錯(cuò)誤或不足的地方不要進(jìn)行批評(píng)或責(zé)備,，可以讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),，對(duì)不足之處在進(jìn)一步補(bǔ)充。一方面使學(xué)生更加深刻理解問(wèn)題的本質(zhì),，一方面也在學(xué)生中形成敢于回答問(wèn)題的風(fēng)氣,。課堂開放的目的在于真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的愿望，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情,，把教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的過(guò)程,。第二，尊重學(xué)生個(gè)性,，倡導(dǎo)標(biāo)新立異,。教學(xué)觀念的創(chuàng)新，意味著教師要善于從多角度審視學(xué)生的思維過(guò)程,。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新的基礎(chǔ),，表現(xiàn)為認(rèn)知奇特、策略方法新穎,、思維品質(zhì)深刻,。但是，對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō),，創(chuàng)新意識(shí)與能力有強(qiáng)弱之分,，并存在個(gè)體差異,。因此，教師在創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程中,，既要考慮具有共性的一般過(guò)程,，又要不斷挖掘游離于學(xué)生思維過(guò)程中的“火花”，設(shè)法引導(dǎo)他們敢于突破常規(guī)去尋求多種解決問(wèn)題的策略,。第三,，改進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí),。學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)既有內(nèi)在的需要,，又有外界不斷的促進(jìn)及強(qiáng)化，如此才能凸現(xiàn)出清晰的動(dòng)力,，才有可能實(shí)現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)造性學(xué)習(xí),。以往的教學(xué)評(píng)價(jià)，過(guò)分注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)與解題的結(jié)果,，而忽視了學(xué)生的思維過(guò)程,、方式行為及能力的評(píng)價(jià)等。因此,，教師必須改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式,，努力實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力為主的評(píng)價(jià)方式,?？紤]到學(xué)生的實(shí)際，教師對(duì)其評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)為主,，突出對(duì)標(biāo)新立異的表?yè)P(yáng),。但對(duì)于錯(cuò)誤的思維方式也不要一味追捧，而應(yīng)通過(guò)對(duì)思維過(guò)程進(jìn)行分析,，指出其錯(cuò)誤的原因,，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，恰如其分地進(jìn)行評(píng)價(jià),。同時(shí),，對(duì)發(fā)散性的思維方式應(yīng)大力表?yè)P(yáng)及肯定，明確教學(xué)導(dǎo)向,，引導(dǎo)學(xué)生勇于發(fā)散思維,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐篇六

1.1小學(xué)數(shù)學(xué)教育照本宣科缺失人文關(guān)懷：在傳統(tǒng)的教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)其教學(xué)內(nèi)容多為數(shù)學(xué)計(jì)算,，而數(shù)學(xué)教育工作通常為照本宣科,，在進(jìn)行知識(shí)灌輸后，運(yùn)用較為繁瑣的數(shù)學(xué)思維以及相關(guān)數(shù)學(xué)理念進(jìn)行解析，這種教育方式顯得教育乏味,，使得學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)教育學(xué)習(xí)的興趣,。小學(xué)數(shù)學(xué)目的，其主要為了各項(xiàng)數(shù)學(xué)計(jì)算,，數(shù)學(xué)推理,，數(shù)學(xué)立體思維等打下基礎(chǔ)。因此,，在小學(xué)階段,，多為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，如傳統(tǒng)數(shù)字計(jì)算等,，亦或于乘法口訣學(xué)習(xí)等,，這些教育內(nèi)容自身影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加之教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生缺失一定的人文關(guān)懷,，學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí),，教師態(tài)度強(qiáng)硬等現(xiàn)象將直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期以往形成惡性循環(huán),，最終導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

1.2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教育傳統(tǒng)難以有效開發(fā)課堂潛能：近些年國(guó)家積極進(jìn)行教育改革，大力推進(jìn)新課改教育進(jìn)程,，在新課改教育理念的指引下,，學(xué)校積極進(jìn)行改革，貫徹落實(shí)新課改教育思維,，并相應(yīng)取得立良好成績(jī),。但部分學(xué)校由于各種原因影響,，致使新課程改革難以推進(jìn)，在教育中,，仍然采取傳統(tǒng)教育方式,，在課堂教學(xué)中難以有效利用課堂潛能，對(duì)課堂教學(xué)仍然采取傳統(tǒng)教育方式,，因此導(dǎo)致課堂教學(xué)資源浪費(fèi),。

1.3小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,，在這一階段打下良好基礎(chǔ)，可幫助學(xué)生更好的進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法來(lái)看,，教師仍然采用傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué),，為了盡快完成教學(xué)目標(biāo)，而省略與學(xué)生溝通環(huán)節(jié),，并直接進(jìn)行下節(jié)知識(shí)的講解,。與此同時(shí)，在教學(xué)中教師檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握程度通常則是通過(guò)考試的方式進(jìn)行,，當(dāng)學(xué)生成績(jī)呈現(xiàn)良好時(shí),，教師即認(rèn)定學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)。這種傳統(tǒng)教學(xué)方式,，一方面扼殺了學(xué)生創(chuàng)新思維的擴(kuò)展,，一方面學(xué)生長(zhǎng)期處于考試狀態(tài)下,，學(xué)習(xí)壓力較大,，一旦成績(jī)落后,，學(xué)生自信心受到挫折，長(zhǎng)期以往將會(huì)影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。

2.1將人文理念納入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中：實(shí)際上,，小學(xué)數(shù)學(xué)教育更應(yīng)該與“育人”相結(jié)合，所謂教書育人,，即在獲得知識(shí)學(xué)習(xí)后,，逐漸剖析知識(shí)所帶來(lái)的思想人文觀念，并通過(guò)知識(shí)以及思想改變傳統(tǒng)思維,。但傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育方式使得思政教育工作難以擺脫傳統(tǒng)教育模式,，枯燥乏味的思政教育使得學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中形成定性的思維模式。因此教師應(yīng)在教學(xué)中,，注重于學(xué)生之間的溝通,，在建立師生關(guān)系之前，應(yīng)建立朋友關(guān)系,，真正的關(guān)心與關(guān)愛(ài)學(xué)生,，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，積極幫助學(xué)生解決問(wèn)題,，在課堂提問(wèn)學(xué)生回答不上時(shí),，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，盡量運(yùn)用語(yǔ)言技巧緩解課堂教學(xué)感概氛圍,，杜絕傳統(tǒng)課堂沉悶的教學(xué)氣氛,，教師可在知識(shí)講解前，與學(xué)生進(jìn)行溝通,。實(shí)際上,，一堂好的課程，是從課前導(dǎo)入開始的,，課前導(dǎo)入一方面可告知學(xué)生已經(jīng)上課,，收住學(xué)生玩耍的心態(tài)，另一方面緩解課堂氛圍,，吸引學(xué)生注意力,，使得學(xué)生與教師共同進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.2有效開發(fā)課堂潛能開創(chuàng)自主式合作式教學(xué)模式：學(xué)校教育方式多通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成的,，課堂教學(xué)中,，教學(xué)環(huán)境，教學(xué)對(duì)象,，教學(xué)內(nèi)容等都可稱為教師開發(fā)利用的有效資源,。因此在新課改大背景下,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)積極進(jìn)行課堂潛能開發(fā)，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。教師可將學(xué)生進(jìn)行分組,，選取幾名優(yōu)秀生，并運(yùn)用優(yōu)秀生帶動(dòng)后進(jìn)生的方式建立小組式學(xué)習(xí)方式,，教師在課堂教學(xué)中講解完基礎(chǔ)知識(shí)后,，為學(xué)生提出本節(jié)課知識(shí)相關(guān)問(wèn)題，并通過(guò)小組討論的方式討論,，哪組得出答案后,，可選派一人至講臺(tái)上為大家講解，教師相應(yīng)對(duì)學(xué)生以及小組表現(xiàn)評(píng)分,，給予獎(jiǎng)勵(lì),，且每組選派人員采用小組輪流方式上臺(tái)講解，為所有學(xué)生提供學(xué)習(xí)與表現(xiàn)機(jī)會(huì),。

2.3著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力在教育中逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：小學(xué)階段學(xué)生思維,，仍然處于發(fā)散狀態(tài)，學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)理解,，通常處于懵懂狀態(tài),，各種思維方式未受到傳統(tǒng)教育模式的局限，因此在小學(xué)階段教育中,，應(yīng)重視對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，利用學(xué)生多元化的思維方式，開創(chuàng)多形式化的數(shù)學(xué)教學(xué),。教師可以根據(jù)實(shí)際學(xué)生狀態(tài),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組分配，對(duì)于數(shù)學(xué)優(yōu)秀生亦或者數(shù)學(xué)思維能力較強(qiáng)的學(xué)生,，可以培養(yǎng)其創(chuàng)新思維,，鼓勵(lì)參加奧數(shù)等比賽。此外教師教育應(yīng)針對(duì)所有學(xué)生,，在講解完基本知識(shí)后,，補(bǔ)充學(xué)生數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)，使得學(xué)生提前接受新學(xué)生知識(shí),。例如教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教師可在講解完乘法口訣知識(shí)后,，可為學(xué)生補(bǔ)充其他年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)范圍，使得學(xué)生接觸到更多的數(shù)學(xué)知識(shí),。

出處 sevw.cn

3結(jié)論,。

綜上所述，當(dāng)前我國(guó)實(shí)施九年義務(wù)教育，而小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科則為九年義務(wù)教育主要學(xué)科,，在學(xué)生小學(xué)階段,，打下學(xué)生良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，開創(chuàng)學(xué)生理性思維,，對(duì)于學(xué)生來(lái)講具有重要意義,。面對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在眾多問(wèn)題，本文認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)抓住新課改教學(xué)進(jìn)行,，積極進(jìn)行教育改革,，在教育中滲透出人文理念,，逐漸引導(dǎo)學(xué)生自主式學(xué)習(xí),，以便于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

作者:王曉波單位:吉林省公主嶺市南崴子街道中心小學(xué)校,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐篇七

（江蘇省漣水縣保灘中心小學(xué)）。

摘要：開放式的教學(xué)模式,，為小學(xué)的教育帶來(lái)了一次巨大的教育改革,。數(shù)學(xué)是教育中的基礎(chǔ)課程，占有非常重要的地位,，在開放式的教學(xué)模式環(huán)境下,，教師應(yīng)該更加重視小學(xué)生數(shù)學(xué)開放式思想的形成，注重對(duì)開放式教學(xué)模式進(jìn)行探討和分析,。

關(guān)鍵詞：開放式教學(xué),；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新,。

隨著小學(xué)教學(xué)改革的不斷深入,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革路徑不斷更新，新的小學(xué)教學(xué)模式促進(jìn)小學(xué)生更好地發(fā)展,。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō),，開放式教學(xué)模式對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的意義。開放的教學(xué)環(huán)境與開放的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生更加放松地來(lái)學(xué)習(xí),，提升全面智力發(fā)展,。

一、開放式的教學(xué)環(huán)境,。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授,，但是開放式的教學(xué)模式就不能僅將課堂局限于教師或者實(shí)驗(yàn)室中，教師應(yīng)該提倡學(xué)生學(xué)習(xí)走出課堂,，教室是學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所,，同時(shí)社會(huì)環(huán)境也是一個(gè)知識(shí)的大講堂。社會(huì)這個(gè)大講堂將基礎(chǔ)知識(shí)同社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使小學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚,。但是,，社會(huì)的復(fù)雜性較強(qiáng)，教師一定要有機(jī)地將書本的理論知識(shí)與社會(huì)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合,，不要厚此薄彼,。開放教學(xué)環(huán)境主要包括下面兩種方式：

1.開放式的內(nèi)部教學(xué)環(huán)境。

在進(jìn)行課堂內(nèi)部活動(dòng)教學(xué)任務(wù)時(shí),，教師要根據(jù)此次數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)的教學(xué)特征,，合理地安排教室內(nèi)部的環(huán)境，靈活運(yùn)用教室內(nèi)部的資源,，比如可以將課桌按照活動(dòng)的需求進(jìn)行相應(yīng)的擺放,，可以擺成圓弧形、馬蹄形等形狀,，改變以往固定死板的教學(xué)活動(dòng)形式,，這樣不僅能夠使課堂的氣氛得到放松，提高了課堂的教學(xué)效率,，同時(shí)還能夠有效地加深師生之間的感情,，更加符合開放式教學(xué)的教學(xué)意義。

2.開放式的外部教學(xué)環(huán)境,。

教室作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)所,，我們不得忽略它的優(yōu)勢(shì)，但是在此我們也不能夠?qū)⑵淇闯墒菍W(xué)生學(xué)習(xí)的唯一教學(xué)環(huán)境,，教師在此可以根據(jù)課堂教學(xué)的'教學(xué)任務(wù),，合理地安排學(xué)生走出教室，找到更加適合本次課堂內(nèi)容特征的學(xué)習(xí)環(huán)境,，比如,，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，教師可以將學(xué)生安排在校園內(nèi)部的操場(chǎng)上,，這樣不僅能夠活躍學(xué)生之間的氣氛,，更加貼近自然，()同樣還能夠使教學(xué)活動(dòng)更加成功,，活動(dòng)教學(xué)成果更加見效,。

二、開放式教學(xué)內(nèi)容,。

過(guò)去,，教材一直都是教師與學(xué)生的重要連接紐帶，是老師傳授學(xué)生的重要理論工具,，在當(dāng)今我們明白,，教材已經(jīng)不是老師傳授知識(shí)的唯一課程資源。在此我們要結(jié)合實(shí)際以及我們周圍的生活環(huán)境，不斷地探索發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)資源,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)面更加廣泛,，使學(xué)生能夠?qū)⑿@生活、社會(huì)生活能夠緊密地聯(lián)系起來(lái),，能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)靈活地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,，解決生活中所遇到的問(wèn)題，并且引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活,，從日常生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),。在此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，就應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識(shí)融入平常的生活中,，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)有更大的興趣,。將數(shù)學(xué)融入生活其實(shí)很簡(jiǎn)單，比如,，教師可以為學(xué)生布置任務(wù),，讓小學(xué)生回家對(duì)家里的物品進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，然后老師根據(jù)學(xué)生的調(diào)查信息在課堂上進(jìn)行提問(wèn),，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)參與其中，也達(dá)到了教學(xué)的目的,。

1.教學(xué)原則的制定,。

小學(xué)生剛剛步入學(xué)習(xí)的殿堂，在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師肩負(fù)著很大的責(zé)任,。教師應(yīng)該將開放式的教學(xué)模式貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上,，應(yīng)該遵循以下的原則：（1）開放式教育與傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著很大的差別，教師應(yīng)該遵循開放式的教學(xué)主觀能動(dòng)性原則,，從小培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，引導(dǎo)學(xué)生自由地學(xué)習(xí)、自主地思考,。自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣也是在不斷地學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的,，小學(xué)生還沒(méi)有完全形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師的教學(xué)形式對(duì)學(xué)生的影響很大,；（2）遵循開放式教學(xué)中的理論聯(lián)系實(shí)際的原則,，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是死板地遵循課本，教師一定要讓學(xué)生做到理論聯(lián)系實(shí)踐,，使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)很好地應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中,，這樣一方面對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)得到了強(qiáng)化，另一方面還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探索知識(shí)的意識(shí),；（3）遵循開放式教學(xué)中的過(guò)程性原則,，教學(xué)成果測(cè)定時(shí)，最終的成績(jī)當(dāng)然是一項(xiàng)很重要的測(cè)評(píng)方面，但是教師也不能一味地重視結(jié)果,，忽視了對(duì)小學(xué)生的教育過(guò)程,，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力形成就是在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的；（4）遵循開放式教學(xué)中的合作性原則,，在平常的教學(xué)過(guò)程中就要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)合作意識(shí),，只有在一個(gè)開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生才能共同進(jìn)步,。

傳統(tǒng)的教學(xué)將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果局限于學(xué)生在期末的一份答卷,，這種評(píng)價(jià)方式是可以對(duì)學(xué)生的所學(xué)知識(shí)得到測(cè)驗(yàn)，但是也存在著缺陷,，教師不能一味地注重結(jié)果,，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。小學(xué)生是學(xué)生中的一個(gè)特殊的主體,，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果影響很大,，如果教師能夠在平常的教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生多加夸獎(jiǎng)，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的自信心樹立,，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，這樣優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)更加優(yōu)秀，學(xué)習(xí)成績(jī)稍差的學(xué)生,，也能有自信加倍努力,，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，成績(jī)?cè)谌辗e月累中也能不斷地提高,。

總之,，在進(jìn)行開放式的數(shù)學(xué)過(guò)程中,，教師本身對(duì)開放式教學(xué)有深刻的認(rèn)識(shí),，才能進(jìn)一步將這種新的教學(xué)模式在實(shí)踐中發(fā)揮出最佳的效果。小學(xué)生又有其學(xué)習(xí)的特殊性,，教師應(yīng)該在平常的教學(xué)活動(dòng)中使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)成績(jī),。

參考文獻(xiàn)：

[1]王夢(mèng)青。小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)與兒童合作能力發(fā)展,。陜西教育,，2011（06）。

[2]王婷婷,。小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)探析,。教師博覽：科研版,，2013（03）。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐篇八

回想過(guò)去的教學(xué)工作,，不得不使我想起多年的教學(xué)生活片段,，腦海中總是浮現(xiàn)出一幕幕創(chuàng)新教學(xué)的情景，我覺(jué)得創(chuàng)新教學(xué)在我們的教學(xué)工作中非常重要,。下面我就談?wù)勛约涸谛W(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)中的一些體會(huì),。

一、讓學(xué)生表演,，感受生活中的數(shù)學(xué)情境,。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，我們的生活離不開數(shù)學(xué),。在教學(xué)中,，教師始終要把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，交流討論數(shù)學(xué)，主動(dòng)探索帶有規(guī)律的數(shù)學(xué)知識(shí),。

二,、讓學(xué)生親自實(shí)踐，大膽動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)眼，自主探索數(shù)學(xué)奧妙,。

例如，在教學(xué)幾何初步知識(shí)前,，可讓學(xué)生親自做正方形,、長(zhǎng)方形、三角形,、梯形,、平行四邊形、長(zhǎng)方體,、正方體和圓等學(xué)具模型,，教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生看一看,、摸一摸,、量一量、拉一拉等,。這樣的教學(xué)效率很高,，學(xué)生的.學(xué)習(xí)效果很好,。

三、讓學(xué)生展示自己的才能,，使全體學(xué)生的思維活躍起來(lái),。

在教學(xué)過(guò)程中，我盡量留給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間,，拓展他們的思維,，充分展示他們的才能。例如,，“把一根木料鋸成4節(jié),，鋸一次所用的時(shí)間是1分鐘，（每次所用的時(shí)間相同）鋸一次所用的時(shí)間占鋸成4節(jié)所用時(shí)間的幾分之幾,？”我先讓學(xué)生自己想一想,、畫一畫，提示解答數(shù)學(xué)問(wèn)題要與生活實(shí)際相聯(lián)系,。這時(shí)候,，有的學(xué)生茅塞頓開，已經(jīng)做正確了,，而有的同學(xué)急需知道解題方法,，還有少數(shù)同學(xué)沒(méi)完成。在這種狀況下,，我并沒(méi)有及時(shí)評(píng)講此題的解法,，而是把事先準(zhǔn)備好的一根木條拿出來(lái)，讓幾名差生輪流上臺(tái)鋸一鋸,，讓差生說(shuō)一說(shuō)鋸一次所用的時(shí)間,，鋸4節(jié)所鋸的次數(shù)，鋸4節(jié)所用的時(shí)間,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)幾名差生都能準(zhǔn)確回答這幾個(gè)問(wèn)題,，很輕松地說(shuō)出了鋸一次所用的時(shí)間占鋸4節(jié)所用時(shí)間的幾分之幾。接下來(lái),，在這個(gè)題的基礎(chǔ)上,，我啟發(fā)學(xué)生出有價(jià)值的題，出有開拓性的題,，出有趣味的題,。其中李明松同學(xué)出的題為：“把一個(gè)鐵環(huán)鋸成4節(jié)，鋸1次所用時(shí)間是3分鐘,，（每次鋸的時(shí)間相同）鋸4節(jié)共用多少分鐘,？鋸1次所用時(shí)間占鋸成4節(jié)所用時(shí)間的幾分之幾？”當(dāng)時(shí)我在全班特別表?yè)P(yáng)了他,，其他同學(xué)都用驚異的目光看著他,。我迅速讓同學(xué)們做做此題,，結(jié)果答案都不一樣。很多同學(xué)急于想知道答案,，我讓他們把此題抄下來(lái)回家認(rèn)真想想,。教師可作出提示：回家親手用一根繩子結(jié)成環(huán)形，再把環(huán)形剪成4節(jié)來(lái)分析,。第二天,，很多同學(xué)告訴我，那題簡(jiǎn)單,。我讓他們把分析的過(guò)程說(shuō)給大家聽,，發(fā)現(xiàn)絕大部分同學(xué)的分析思路完全正確，心里十分高興,。我又在班上鼓勵(lì)大家要向李明松同學(xué)學(xué)習(xí),，勤于動(dòng)腦，善于出題,，出有意義的題,。

多年的教學(xué)實(shí)踐證明，在小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)中,，讓學(xué)生表演,，讓學(xué)生親自實(shí)踐，讓學(xué)生展示自己的才能,，能收到事半功倍的教學(xué)效果,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐篇九

在時(shí)代的發(fā)展下，數(shù)學(xué)作為一個(gè)不可或缺的角色應(yīng)用滲透在了社會(huì)的各個(gè)方面,，價(jià)格計(jì)算需要數(shù)學(xué),，電量計(jì)算需要數(shù)學(xué)，火箭和太空飛船的制作需要數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)影響了整個(gè)人類的發(fā)展史,，它的作用和重要性更加凸顯,，社會(huì)各界對(duì)于高素質(zhì)數(shù)學(xué)人才的需求也越來(lái)越大。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，在培養(yǎng)的過(guò)程中，教師也要對(duì)教學(xué)模式,、教材內(nèi)容等進(jìn)行必要的改進(jìn)和完善,，幫助學(xué)生提高自身的創(chuàng)新能力。下面就如何更好地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力提出幾個(gè)方面的建議,。

一,、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,。

教師有意識(shí)地在課堂上創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境能夠吸引學(xué)生的上課注意力,，為教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力埋下伏筆,。創(chuàng)設(shè)情境能營(yíng)造出輕松、愉快的課堂氛圍,，減少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和壓力,，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地表達(dá)自己的'內(nèi)心，從而達(dá)到提升創(chuàng)新能力的目的,，同時(shí)也能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率,。過(guò)往的教學(xué)模式中，往往采用“老師講,，學(xué)生聽,、做筆記”的單一模式，這種教學(xué)模式不僅單調(diào)乏味,，不利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，而且容易造成學(xué)生思維僵化，被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面,，因此,，教師在課堂上應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些有趣積極的情境來(lái)幫助學(xué)生提高思維的活躍度，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的熱情,，從而培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力,。例如，在給學(xué)生介紹圖形的時(shí)候,，可以事先準(zhǔn)備一些玩具和模型,，在課堂上把這些東西分發(fā)到學(xué)生手中，然后在黑板上畫出一些基本的形狀,，要求學(xué)生對(duì)這些玩具和模具進(jìn)行圖形分類,，玩具和模具能夠激起學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)他們的求知欲,，讓他們能夠主動(dòng)地參與到這個(gè)分類的過(guò)程中,。這些有趣的玩具是學(xué)生喜歡的東西，他們除了會(huì)對(duì)自己的玩具進(jìn)行分類外,，也會(huì)去關(guān)注其他同學(xué)的玩具形狀,，從而增強(qiáng)他們的圖形認(rèn)知能力，學(xué)生們?cè)诜e極主動(dòng)的思考中增加了轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋的次數(shù),，提高了自身思維的活躍度,，幫助他們能夠更高效地培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。

二,、鼓勵(lì)學(xué)生自主思考,，實(shí)施民主教學(xué)法。

對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題的思考,，學(xué)生們往往見仁見智,，利用這樣的特點(diǎn),，教師可以在課堂上提出一個(gè)比較有意義的問(wèn)題，然后通過(guò)提問(wèn)來(lái)了解學(xué)生的解題思路,，其他學(xué)生通過(guò)聆聽別的同學(xué)的不同想法,，能夠幫助自己拓寬思考的廣度和深度，營(yíng)造出一個(gè)民主,、和諧的氛圍,，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。例如某工廠生產(chǎn)了300個(gè)產(chǎn)品,，5天賣了20%,，那么還需要幾天才能把產(chǎn)品全部賣完？學(xué)生一般的思路是直接計(jì)算：300÷（300×20%÷5）－5,。教師可以通過(guò)“其他人有沒(méi)有不一樣的解題方法”來(lái)激勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題,，促進(jìn)學(xué)生去勇敢地回答問(wèn)題，刺激他們的思維運(yùn)轉(zhuǎn),，有的學(xué)生就會(huì)想到用解方程的方法來(lái)解決問(wèn)題,，先設(shè)還需要x天才能把產(chǎn)品全部賣完，然后建立方程：,，這樣就能得出正確答案,。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行思考,，對(duì)自己的解題思路進(jìn)行創(chuàng)新,，從而培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力。不僅如此,，學(xué)生在小學(xué)階段的心智尚未成熟,，思考過(guò)程可能進(jìn)行緩慢，因此教師要給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,，讓他們更好地發(fā)揮自己的潛力,，同時(shí)也在這個(gè)過(guò)程中發(fā)揮教師本身的引導(dǎo)性作用，用一些微妙的語(yǔ)言來(lái)暗示學(xué)生應(yīng)該往哪個(gè)方向進(jìn)行思考,，這樣能夠讓學(xué)生更高效地拓寬自己的思路,，提高創(chuàng)新能力。

三,、更新教師的教學(xué)理論,，提高學(xué)生思維活躍度。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)一味地讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)題的運(yùn)算,，學(xué)生在機(jī)械重復(fù)的做題過(guò)程中，不僅消耗了大量的時(shí)間和精力,，也消磨了他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和熱情,，造成他們思維活躍度的降低,，為此，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)不在于對(duì)習(xí)題的練習(xí),，不在于對(duì)學(xué)生強(qiáng)化原有的解題方法,，習(xí)題只是為了讓學(xué)生更加了解和掌握學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助他們鞏固基礎(chǔ),，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于要把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐當(dāng)中,，解決具體的實(shí)踐問(wèn)題。教師要及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念,，創(chuàng)新教學(xué)理論,，用更加生動(dòng)、貼近學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生自主思考的頻率,，從而幫助他們培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新思維能力,。例如，教師在給學(xué)生介紹圓形的性質(zhì)的時(shí)候,，可以把圓形和自行車的車輪聯(lián)系起來(lái)：自行車的車輪形狀為什么是圓形的,，而不是三角形或者是正方形的呢？從中又說(shuō)明了圓形,、三角形,、正方形之間存在怎樣的性質(zhì)差異呢？通過(guò)知識(shí)和生活的有機(jī)結(jié)合,，幫助學(xué)生了解生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,，從而促進(jìn)他們的思考過(guò)程。更為重要的是,，教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中要重視學(xué)生的想法,，理解他們的觀點(diǎn)，不能因?yàn)閷W(xué)生的想法不合乎常理或者不合乎自己的價(jià)值理論就快速地否決學(xué)生,，這樣做的后果只能是抑制學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展,，教師要細(xì)心傾聽學(xué)生的心聲，讓自由思想的火花延續(xù)下去,。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力并非一朝一夕之事,，這是教師和學(xué)生共同努力的結(jié)果，因此,，教師要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,，幫助他們更好地激起思想的火花，讓他們能夠在自由的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍中感受思考的魅力,，從而更加有效地提高自己的創(chuàng)新思維能力,。

【參考文獻(xiàn)】。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐篇十

一,、引言,。

(一)教學(xué)目標(biāo)不明確。

(二)教學(xué)手段針對(duì)性不強(qiáng),。

(三)學(xué)生缺乏實(shí)踐能力的鍛煉,。

(一)創(chuàng)新課堂環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

(二)利用多媒體,，增加課堂趣味性。

(三)創(chuàng)新教學(xué)方法,，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),。

【參考文獻(xiàn)】。

［1］呂玉霞．新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［j］．學(xué)周刊,，(9):180．,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐篇十一

來(lái)到__學(xué)院兩年了，一直想著有機(jī)會(huì)去感受陜北的紅色文化,，這次以“重走轉(zhuǎn)戰(zhàn)路,、服務(wù)黃土地”為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)終于使我的愿望得以實(shí)現(xiàn)。此次為期一周的紅色之旅既讓我領(lǐng)悟了革命時(shí)代的艱苦奮斗精神,，又深刻感受到老一輩革命黨員對(duì)理想信念的堅(jiān)定和對(duì)黨的無(wú)私奉獻(xiàn),。

暑期社會(huì)服務(wù)團(tuán)共有26位師生，分為五個(gè)小組,，我所在的是第五小組,，指導(dǎo)老師是__學(xué)院校友辦的王__老師。本次“重走轉(zhuǎn)戰(zhàn)路,、服務(wù)黃土地”實(shí)踐活動(dòng)我們主要考察和學(xué)習(xí)了延安,、清澗、綏德,、佳縣等地的紅色革命舊址,，活動(dòng)形式主要分為參觀紀(jì)念館或革命舊址、拍攝照片和收集資料,、慰問(wèn)和走訪老黨員,、開展校友座談會(huì)等，活動(dòng)中看到的那一件件革命歷史文物,，一張張彌足珍貴的歷史照片,，都在向我們講述著那段激情燃燒的歲月，這些不僅讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了見識(shí),、開闊了胸懷,，更明確了自己的信仰,。

在重走轉(zhuǎn)戰(zhàn)路的過(guò)程中，我們了解到毛澤東等老一輩革命家在轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北時(shí)的坎坷和艱辛,，也看到了陜北人民,，尤其是榆林人民在轉(zhuǎn)戰(zhàn)時(shí)期所做出的巨大貢獻(xiàn)。

毛主席轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的精神是一筆寶貴的財(cái)富,，持久地影響著生活在這片黃土地上的一代又一代人，這讓我情不自禁想起了給我印象最深的清澗歷史革命紀(jì)念館年過(guò)七旬的黃光金老人,。

清澗歷史革命紀(jì)念館曾名為清澗革命烈士陵園,，這位古稀老人在這里守陵。通過(guò)與老人談話我們得知他年輕時(shí)畢業(yè)于延安農(nóng)校,，后來(lái)響應(yīng)毛主席“農(nóng)村是一塊廣闊的土地”的號(hào)召回農(nóng)村鍛煉,，而且在生產(chǎn)隊(duì)當(dāng)了十幾年干部，之后在鄉(xiāng)鎮(zhèn)上班,，他的晚年在鄉(xiāng)黨委書記的崗位上退下來(lái)之后就來(lái)到清澗革命烈士陵園,，成了烈士陵園唯一的守陵人，而且一守就是17年,，他還為陵園寫了副對(duì)聯(lián)：“滿園翠柏守忠魂,、遍地春風(fēng)悼英烈”。

當(dāng)說(shuō)起毛主席的時(shí)候,，老人的眼眶里多了幾絲亮光,，他聲情并茂地向我們講述了毛主席在清澗的生活、戰(zhàn)斗的情境和對(duì)他的深刻影響,，并說(shuō)他永遠(yuǎn)不能忘記是黨和毛主席把我們窮苦人從火坑里解救出來(lái),，所以他選擇了在這里度過(guò)自己的晚年，做出自己力所能及的貢獻(xiàn),。

在愛(ài)國(guó)主義的教育下,，我們知道革命先輩是最光榮的，沒(méi)有他們的流血犧牲就不會(huì)有我們今天的幸福生活,，老人堅(jiān)持每天為烈士打掃陵墓,，不僅是對(duì)革命先烈的緬懷和對(duì)革命前輩的瞻仰,，更是在啟迪我們這些后來(lái)人,。最后，老爺爺還說(shuō)他一輩子心中從沒(méi)忘記過(guò)黨和毛主席,，因?yàn)檫@個(gè)信仰他甘愿數(shù)十年如一日地守護(hù)在這里,。他還期望我們這些后來(lái)人以及更多的年青人不要虛度年華、半途而廢，要弘揚(yáng)革命烈士死而忘我,、自力更生,、大無(wú)畏的革命精神。作為學(xué)生一定要銘記榜樣的力量是無(wú)窮的,，“苦不苦,，想想紅軍二萬(wàn)五;累不累，看看革命老前輩”,。

“中國(guó)夢(mèng)”對(duì)于每一個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)都不陌生,我們每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想,，老爺爺也不例外。黃光金老人的一生是革命的一生,，他現(xiàn)在的夢(mèng)想就是在烈士陵園這片小天地里發(fā)揮自己的余熱,，退休之后保持自己的身體健康,，他想將自己的晚年獻(xiàn)給長(zhǎng)眠于地下的先烈英靈。雖然一把年紀(jì),，可是老爺爺非常關(guān)注時(shí)事新聞,，關(guān)注中國(guó)的每一步發(fā)展。他對(duì)我們說(shuō),，“如果人人都能懂得我們的革命來(lái)之不易,，我們的國(guó)家就一定會(huì)強(qiáng)大、復(fù)興起來(lái),，就像__說(shuō)的,，‘我們有夢(mèng)想，我們的夢(mèng)想就會(huì)實(shí)現(xiàn)’但有些人就安于現(xiàn)狀,，認(rèn)為該怎樣就怎樣,，那他的夢(mèng)想就是空想?！辈⒏嬲]我們青年大學(xué)生一定要揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,，乘風(fēng)破浪。

聽完老人的一席話,，我突然意識(shí)到當(dāng)代青年人的理想目標(biāo)是那么模糊不清,，隨著近幾年社會(huì)不良道德現(xiàn)象的增多，信仰教育的缺失儼然成為熱門話題,。黨內(nèi)的“脫離群眾,、形式主義、官僚主義,、享樂(lè)主義奢靡之風(fēng)以及消極腐敗現(xiàn)象在相當(dāng)程度上危害著社會(huì)主義機(jī)體;在一定程度上,，也對(duì)思想領(lǐng)域構(gòu)成了一定的沖擊，有些現(xiàn)象令人觸目驚心,。實(shí)踐證明加強(qiáng)思想教育迫在眉睫,，黨性教育、道德教育,、宗旨教育,、法制教育勢(shì)在必行。

很多青年大學(xué)生從沒(méi)有考慮過(guò)什么是信仰,，也很少有人能清楚地描述自己的人生信仰,，更談不上正確、科學(xué)的信仰,。在生活安逸的今天,，很多大學(xué)生都習(xí)慣于安于現(xiàn)狀、坐享其成，只圖索取,、不求奉獻(xiàn),，寧愿做個(gè)“啃老族”也不愿確立理想目標(biāo)，奮發(fā)上進(jìn),，一步一步腳踏實(shí)地去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,。他們相信一切都是命中注定的，可卻不知宿命論是那些缺乏意志力的弱者的借口,，要想過(guò)上有理想的生活就必須生活得有理想,。

在全球化的背景下，首先家庭環(huán)境影響著大學(xué)生信仰的形成,，俗話說(shuō)：“父母是孩子的第一任老師”,，要想學(xué)生有良好的道德修養(yǎng)和理想目標(biāo)，父母就該言傳身教,、樹立好的榜樣,。其次，老師和學(xué)校與大學(xué)生信仰的形成是分不開的,。隨著改革開放步伐的加快,，大量的信息的涌入，在我們當(dāng)代大學(xué)生來(lái)不及分清這些信息是好是壞之前,，就已經(jīng)形成了生活的一部分,，尤其在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，大學(xué)生對(duì)新鮮事物存有好奇心可能導(dǎo)致迷失自我,，找不到正確方向,。這時(shí)，老師的正確引導(dǎo)就顯得尤為重要,。

另外，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教育,，更多教給學(xué)生在處處潛規(guī)則的社會(huì)中該如何謀生,，到底該如何做人，如何實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,。當(dāng)然,，社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)上形形色色的人和事也對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的信仰形成有著重要影響。從“范跑跑”到“女神判”再到馬加爵,，我們身邊負(fù)面的社會(huì)現(xiàn)象逐年增多,，為大學(xué)生信仰教育敲響警鐘。許多大學(xué)生終日虛度光陰,、燈紅酒綠,，還口口聲聲說(shuō)珍惜生活，做一個(gè)有理想的人,，這些心靈的荒漠讓人感覺(jué)更加蒼涼!

在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代里,，老一輩革命家和前輩們熱情飽滿,、旗幟鮮明、立場(chǎng)堅(jiān)定,，在漫長(zhǎng)的白色恐怖年代里,，在硝煙彌漫的火光戰(zhàn)場(chǎng)，為了解放全國(guó)勞苦大眾,，推翻三座大山,，建設(shè)新中國(guó)，他們沖在戰(zhàn)場(chǎng)的前線,、為了革命甘愿奉獻(xiàn)自己的一生,、為了解放不惜犧牲自己的生命，踩著戰(zhàn)友的尸體,，他們前赴后繼,，為理想而沖鋒陷陣。

此時(shí)此刻,，想到那些大學(xué)生拿著父母的錢花天酒地,、想到他們終日碌碌無(wú)為、想到他們沉醉于游戲網(wǎng)吧,，我更多的是為他們感到羞愧,。毛主席說(shuō)過(guò)：“這世界是你們的，也是我們的,，但終歸到底還是你們的”,，如果我們一直像無(wú)頭蒼蠅一樣漫無(wú)目的地亂飛亂撞，那再多的理想也只是空想,。黨旗是成千上萬(wàn)烈士的獻(xiàn)血染成的,，因此我們要倍加珍惜自己的青春年華，團(tuán)結(jié)在以主席為首的黨中央周圍,，以人為本,、與時(shí)俱進(jìn)、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀,。在黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，我們當(dāng)代青年大學(xué)生更應(yīng)該有理想、有道德,、有文化,、有紀(jì)律，努力學(xué)習(xí),、奮發(fā)圖強(qiáng),。

漫漫人生，唯有激流勇進(jìn)、不畏艱險(xiǎn),、奮力拼搏,、方能中流砥柱，抵達(dá)光明的彼岸?，F(xiàn)在正是我們當(dāng)代大學(xué)生乘風(fēng)破浪,、搏擊滄海的時(shí)候，堅(jiān)定的理想信念就是我們前進(jìn)的燈塔和不竭的力量之源,。

這次“重走轉(zhuǎn)戰(zhàn)路,、服務(wù)黃土地”實(shí)踐活動(dòng)，我深刻地感受到了老一輩革命者對(duì)信仰的堅(jiān)定和持之以恒,，同時(shí)也在不斷汲取他們的正能量,。在接下來(lái)的日子里我決心努力學(xué)習(xí)，用豐富的知識(shí)武裝自己的頭腦;經(jīng)常重溫昔日的革命精神,，警醒自己不斷去提高和進(jìn)步,。只有這樣，我們才能為實(shí)現(xiàn)十八大制定的目標(biāo)和我們共同的中國(guó)夢(mèng)而奉獻(xiàn)自己的力量!

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐篇十二

為了切實(shí)貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神,，依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》要求，結(jié)合我校實(shí)際,，特制訂茶亭中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案,。

二、課程實(shí)施目標(biāo),。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的是讓學(xué)生聯(lián)系自然和社會(huì)實(shí)際,，通過(guò)親身體驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力,。通過(guò)本課程學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得參與專題研究、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)的切身體驗(yàn),，掌握科學(xué)研究的基本方法與實(shí)踐技能，培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神,，學(xué)會(huì)合作與分享,、尊重與欣賞，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,、良好的生活態(tài)度,，關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注未來(lái),，形成良好的社會(huì)責(zé)任感和使命感,。

三、課程的內(nèi)容和實(shí)施辦法,。

第一部分：研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容,。

研究性課程在內(nèi)容上要注重聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，聯(lián)系自然界,、社會(huì)和人自身發(fā)展的實(shí)際問(wèn)題,，要有效地利用各種社會(huì)資源和自然資源，緊密結(jié)合各地區(qū)和學(xué)校的實(shí)際開展學(xué)習(xí),、研究,。無(wú)論學(xué)生確立的探究課題是自然問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題還是自我問(wèn)題,，在研究性學(xué)習(xí)開展中都應(yīng)對(duì)自然,、社會(huì)、自我三者作整體關(guān)注,，充分挖掘研究課題所具備的自然因素,、社會(huì)因素和自我因素，努力實(shí)現(xiàn)自然,、社會(huì)和自我的內(nèi)在整合,。大概分類如下：

(1)自然環(huán)境類：主要是從研究人與自然關(guān)系的角度提出的課題，如環(huán)境保護(hù),、生態(tài)建設(shè),、能源利用、農(nóng)作物改良,、動(dòng)物保護(hù),、天文研究等方面與人人生活背景相關(guān)的課題。

(2)社會(huì)生活類：主要是從保護(hù)人與社會(huì)關(guān)系的角度提出的課題,，如學(xué)校規(guī)章制度研究,、社會(huì)關(guān)系研究、企業(yè)研究,、社會(huì)管理,、社團(tuán)活動(dòng)、人群心理,、人口研究,、城市規(guī)劃、交通建設(shè),、法制建設(shè),、政治制度,、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、宗教研究,、貿(mào)易與市場(chǎng)研究等與人生活背景相關(guān)的課題,。

(3)歷史文化類：主要是從研究歷史與人的發(fā)展角度提出的課題，如鄉(xiāng)土文化研究,、民俗文化研究,、，歷史蹤跡研究,、名人思想與文化研究,、校園文化研究、傳統(tǒng)道德研究,、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究,、東西文化比較研究、民間文學(xué),、藝術(shù)研究,、影視文化研究、時(shí)尚研究等與個(gè)人生活背景相關(guān)的課題,。

(4)個(gè)人發(fā)展類：主要是從關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)的角度提出的課題,，如學(xué)生社團(tuán)研究、學(xué)生群體研究,、學(xué)生消費(fèi)研究,、學(xué)校制度與學(xué)生成長(zhǎng)、班級(jí)制度與文化,、流行文化,、時(shí)尚文化、行為方式研究,、同學(xué)關(guān)系研究等與學(xué)生生活直接相關(guān)的課題,。

(5)跨學(xué)科綜合類：主要是從科學(xué)技術(shù)與時(shí)代發(fā)展角度提出的，與中學(xué)的學(xué)科知識(shí)有一定的聯(lián)系,，但主要是需要多學(xué)科參與的,、有助于了解當(dāng)代前沿科學(xué)的綜合學(xué)習(xí)課題，如遺傳與化學(xué),、納米技術(shù),、計(jì)算機(jī)與多媒體技術(shù)、基因工程與克隆技術(shù),、產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì),、組織行為等與現(xiàn)代生活息息相關(guān)的新事物的研究課題。

2,、課程特點(diǎn),。

(1)開放性。

實(shí)施主體開放(師生,、專家,、家長(zhǎng));。

活動(dòng)時(shí)間開放(分散與集中課時(shí)雙結(jié)合);,。

活動(dòng)空間開放(教室,、學(xué)校功能室、校外廠企,、街道,、景觀等);。

學(xué)習(xí)內(nèi)容開放(學(xué)科,、社會(huì),、生活、課題,、活動(dòng)設(shè)計(jì)……);,。

學(xué)習(xí)手段開放(讀書、上網(wǎng),、社會(huì)調(diào)查,、實(shí)地考察、討論等);,。

研究方式開放(參觀,、訪問(wèn)、觀察,、調(diào)查,、實(shí)驗(yàn)、資料收集);,。

成果表達(dá)開放(論文,、報(bào)告、方案,、展品……),。

(2)自主性。

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探索,、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者,、促進(jìn)者,，教師的教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動(dòng)的開展和深化。在學(xué)習(xí)方式上表現(xiàn)為：學(xué)生“自由結(jié)合,、自主選題,、自主探究,、自我評(píng)價(jià)”。

(3)探索性,。

研究性學(xué)習(xí)從研究范圍的確定,、研究目標(biāo)的定位、研究過(guò)程的安排,、研究方法的采用,、研究成果的表現(xiàn)，都由學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)“探究”完成,。

(4)實(shí)踐性,。

“研究性學(xué)習(xí)”是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程板塊之一，說(shuō)明它的特征是實(shí)踐性,，而且在學(xué)習(xí)內(nèi)容上看,，研究性學(xué)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)和生活體驗(yàn)的聯(lián)系,。因此,，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),。

研究學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟,。

1、培訓(xùn)教育,。特別是對(duì)于七年級(jí)學(xué)生,，由于很多都是第一次進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)講座,，課堂教學(xué)，網(wǎng)站,，板報(bào)等多種形式,，就如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行培訓(xùn)。在每次開展活動(dòng)前進(jìn)行安全,、禮儀,、法制等方面的教育。

2,、選擇課題,。由學(xué)生根據(jù)自身的興趣，在老師指導(dǎo)下,，從自然,、社會(huì)和學(xué)生自身生活中自主選擇和確定研究專題。提倡課題的綜合性,、社會(huì)性,、探究性,、開放性、獨(dú)特性;強(qiáng)調(diào)課題的需求性,、創(chuàng)造性,、科學(xué)性、可行性,。鼓勵(lì)課題形式的多樣性，可以是文獻(xiàn)研究,、觀察報(bào)告,、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、科學(xué)實(shí)驗(yàn),、社會(huì)調(diào)查,、問(wèn)題追蹤等。

3,、制訂計(jì)劃,。課題小組確實(shí)研究課題后要填寫課題實(shí)施方案表格，內(nèi)容包括課題名稱,、課題背景說(shuō)明,、課題的意義與價(jià)值、小組成員及分工,、指導(dǎo)老師,、研究目的與計(jì)劃、活動(dòng)步驟,、活動(dòng)場(chǎng)地與器材申報(bào),、預(yù)期成果等。

4,、搜索資料,。根據(jù)計(jì)劃，各成員承擔(dān)自己的職責(zé),，通過(guò)圖書查詢,、網(wǎng)絡(luò)搜索、參觀訪問(wèn),、問(wèn)卷調(diào)查,、實(shí)驗(yàn)記錄等多種途徑和渠道廣泛搜集資料，建議學(xué)生做好記錄,，有條件的可進(jìn)行錄像,、攝像,、錄音、下載等,。

5、整理總結(jié),。對(duì)搜集到的各種資料，研究小組一定要進(jìn)行討論和分析，各成員都要表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與理解,，然后對(duì)資料做出處理，如發(fā)現(xiàn)缺少材料,，可繼續(xù)進(jìn)行搜集,，在這一過(guò)程中，學(xué)生可通過(guò)不斷的整理,、分析,、驗(yàn)證、提煉等,，形成課題成果,。課題成果的形式可以是研究報(bào)告、小論文,、項(xiàng)目設(shè)計(jì),、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科技作品等,。

6,、交流評(píng)價(jià)。

各班每個(gè)課題組把自己的成果以各種方式在班中進(jìn)行展示,，同時(shí)學(xué)生小組展開互評(píng)和指導(dǎo)老師進(jìn)行評(píng)定,，并推薦出優(yōu)秀課題參加級(jí)的優(yōu)秀成果展示。

活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程,。

1,、活動(dòng)前教育。學(xué)校在活動(dòng)前都安排一定時(shí)間進(jìn)行安全,、法制,、禮儀教育。教育學(xué)生預(yù)防事故,，注意自我保護(hù);教育學(xué)生必須遵守法規(guī),，遵守實(shí)踐地和社區(qū)的規(guī)章制度;教育學(xué)生禮貌待人，體現(xiàn)中學(xué)生良好的精神風(fēng)貌,。

2,、內(nèi)容選擇與活動(dòng)規(guī)劃。除軍訓(xùn)項(xiàng)目外,，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和已有的知識(shí)水平,，從生活實(shí)際出發(fā)，從熟悉和關(guān)注的社會(huì)中選取活動(dòng)主題和內(nèi)容，并形成社會(huì)實(shí)踐小組,，聘請(qǐng)指導(dǎo)老師,，聯(lián)系好將要前去實(shí)踐的地點(diǎn)或單位，制定小組活動(dòng)計(jì)劃,，并在小組活動(dòng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上制訂個(gè)人活動(dòng)計(jì)劃,。將小組活動(dòng)計(jì)劃和個(gè)人活動(dòng)計(jì)劃報(bào)告班主任和指導(dǎo)教師并征得他們的同意。

3,、活動(dòng)實(shí)施,。新學(xué)期開學(xué)的第三周召開開題報(bào)告會(huì)，組成活動(dòng)小組,，確定活動(dòng)主題,，明確成員職責(zé)，制訂活動(dòng)計(jì)劃,。學(xué)生必須按計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)，服從實(shí)踐地負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo),，班主任和指導(dǎo)老師要隨時(shí)關(guān)注活動(dòng)的正常開展,。在活動(dòng)中組長(zhǎng)要協(xié)調(diào)好小組成員及各方面的關(guān)系，各成員發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,，相互協(xié)作,，確保活動(dòng)的順利進(jìn)行,。要記錄活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)心得,。

4、總結(jié)交流,?；顒?dòng)結(jié)束后，小組完成社會(huì)實(shí)踐的報(bào)告,。個(gè)人寫出活動(dòng)小結(jié)及活動(dòng)過(guò)程中的體會(huì),、感受等，先在小組內(nèi)交流,，然后組織小組間的交流,。形式由班級(jí)自定，可以是主題班會(huì),、班級(jí)網(wǎng)頁(yè),、墻報(bào)展覽等。每班推薦最好的一個(gè)活動(dòng)小組參加級(jí)組的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果匯報(bào),，評(píng)選出10個(gè)活動(dòng)小組參加學(xué)校舉辦的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果匯報(bào)交流大會(huì),，評(píng)選出優(yōu)秀活動(dòng)組一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)5名,。時(shí)間安排在初二第二學(xué)期期中考后(5月上旬),。

5、評(píng)價(jià)考核,。小組和個(gè)人提供相應(yīng)的材料,，由班主任和指導(dǎo)老師進(jìn)行初步評(píng)，然后由學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行終評(píng),，學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定,，教務(wù)處完成學(xué)分登記。

四,、課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組,。

組長(zhǎng)：葉清華校長(zhǎng)。

組員：教務(wù)處,、教研處,、政教處、團(tuán)委,、總務(wù)處負(fù)責(zé)人及科組長(zhǎng),、年級(jí)組長(zhǎng)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)由下列部門和機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理：教務(wù)處,、教研處,、政教處、團(tuán)委,、總務(wù)處,、備課組、班主任,、科任教師,，由以上相關(guān)人員或代表組成的課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),。各部門必須相互協(xié)調(diào),、相互配合，使課程實(shí)施規(guī)范化,、科學(xué)化,，使之具有可操作性，力求使課程順利進(jìn)行,。

五,、教學(xué)的基本原則。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在實(shí)施中除應(yīng)遵循一般的教學(xué)原則外,，還應(yīng)根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律,，遵循以下原則：

1、自主性原則綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探索,、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者,，教師的教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動(dòng)的開展和深化,。

2、開放性原則綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)創(chuàng)設(shè)十分寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生享有充分的心理安全,，在時(shí)間的安排、主題的確定,、方法的運(yùn)用和成果的表達(dá)方面有相當(dāng)大的靈活性,，為學(xué)習(xí)者發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和才能提供廣闊的空間，從而形成一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過(guò)程,。

3,、實(shí)踐性原則綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)有豐富材料和真實(shí)的情景，主張學(xué)生在”做中學(xué)”,。學(xué)生在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),，這些新經(jīng)驗(yàn)與原有的概念和技能相互作用，最終形成可應(yīng)用的個(gè)性化理論,、模型和技能,。

4,、綜合性原則綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)從學(xué)生身邊的事物或問(wèn)題出發(fā),，形成跨越諸多學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)，以利于知識(shí)的融會(huì)貫通和多角度,、多層面地思考問(wèn)題能力的形成,。通過(guò)親身的實(shí)踐，使學(xué)生了解和關(guān)心社會(huì),，了解和探索自然的奧秘并形成綜合看待問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

5、全員性原則綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要面向全體學(xué)生,，并充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異,，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好和選擇，力求使每位學(xué)生都能得到發(fā)展,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐篇十三

帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界,，進(jìn)行全方面能力的培養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本意義。特別是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和理論與實(shí)踐結(jié)合的能力,。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，老師可以從實(shí)踐出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，開拓學(xué)生的思維,，并且學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言去觀察世界,、歸納經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)事實(shí),，學(xué)會(huì)用自己的創(chuàng)造性思維去分析未知的問(wèn)題,。

2．有助于拓展學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

在學(xué)生對(duì)課本上的數(shù)學(xué)問(wèn)題理解,、分析透徹后,，教師可以采用一定的創(chuàng)新方式，使學(xué)生利用自己所掌握的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些未知的,、較難的問(wèn)題進(jìn)行分析、解決,，這種方式可以在一定程度上拓展和發(fā)揮他們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，以此來(lái)鍛煉他們的思維空間，發(fā)展他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)造能力和數(shù)學(xué)智力等。

3．有助于發(fā)展學(xué)生的身心健康,。

教師在課堂上采用創(chuàng)新方式的教授數(shù)學(xué)知識(shí),，可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，并且在此過(guò)程中能夠幫助塑造學(xué)生的身心健康,，幫助他們發(fā)展和完善自我意識(shí),。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，在一個(gè)適合發(fā)展的階段,，全面的指導(dǎo)和提高學(xué)生的思維方式、創(chuàng)新能力發(fā)展,，同時(shí)還可以創(chuàng)造性的培養(yǎng),、塑造他們的身體和心理,，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展,。

二、轉(zhuǎn)變教師教育觀念,。

初中教育階段,，“應(yīng)試教育”現(xiàn)象十分普遍，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也沒(méi)能避免,，某些教師似乎也已經(jīng)習(xí)慣于這種填鴨式的方法,。因此，在當(dāng)前新課程改革的背景下,，要完成從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變?nèi)匀恍枰粋€(gè)過(guò)程,。在該過(guò)程中，首先便要求初中數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變教育觀念,，接受創(chuàng)新型的初中數(shù)學(xué)教學(xué)思想,，從而有方向、有計(jì)劃地培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)新型的邏輯思維能力和分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的思想方法,，盡可能發(fā)掘?qū)W生的潛能，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。

三,、提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

除了要加快初中數(shù)學(xué)老師創(chuàng)新理念的轉(zhuǎn)變,，也要在師生之間建立起新型的,、平等的關(guān)系，培養(yǎng)起學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新意識(shí)和思維發(fā)散的能力,。教師要提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)探索，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，教師需要教的不僅僅是書本知識(shí)，更需要教學(xué)生如何“學(xué)”,、如何更好地“學(xué)”,。教師不能夠替代學(xué)生進(jìn)行思考,，而應(yīng)該設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生的課程,，通過(guò)正確有效的方式來(lái)創(chuàng)新教學(xué)手段。當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定的了解之后,，可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組,，分組進(jìn)行交流和反思，從而有效地調(diào)整學(xué)習(xí)方式,、提高學(xué)習(xí)能力,。因此，教師需要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，給學(xué)生一定的自主發(fā)展空間,，使所有學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，創(chuàng)造出寬松和諧的教育環(huán)境,。

1．創(chuàng)新問(wèn)題情境設(shè)置,。

教師要積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的好奇和探討問(wèn)題的興趣,，從而加強(qiáng)靈活利用課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)方法,、數(shù)學(xué)思維的能力，充分發(fā)散思維,，采用自己獨(dú)特的方式解決問(wèn)題,。引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谧屑?xì)觀察后提出類似的例子，從而了解具有這種結(jié)構(gòu)的例子有無(wú)限個(gè),。教和學(xué),、師與生是辯證的統(tǒng)一，應(yīng)相互促進(jìn)共同進(jìn)步,。但從某種程度上來(lái)講,，教師對(duì)數(shù)學(xué)思維過(guò)程應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)這個(gè)辯證統(tǒng)一過(guò)程中起著主導(dǎo)作用,。問(wèn)題設(shè)置是教學(xué)過(guò)程的開始,，這一過(guò)程務(wù)必需要引起初中數(shù)學(xué)教師的重視。

創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程,，從而提高教學(xué)效果,。可采取的方式有創(chuàng)新課堂問(wèn)題的提出方式,，如趣味數(shù)學(xué)題提出,、歌曲提出等，設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題,，利用學(xué)生的好奇心使其感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。此外，還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行分層教學(xué)法,，改革以往應(yīng)試教育經(jīng)常采取的“一刀切”方式,，設(shè)計(jì)更有針對(duì)性的教學(xué)方法，提出更有針對(duì)性的問(wèn)題,，從而使每個(gè)層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的訓(xùn)練,，得到學(xué)習(xí)能力的提升。

3．創(chuàng)新課堂教學(xué)組織,。

第一,，創(chuàng)新課堂教學(xué)的組織方法，如向小組合作轉(zhuǎn)變等,。像從前教師“填鴨式”的機(jī)械教育方法,，形式太過(guò)單調(diào),，學(xué)生興趣不足，沒(méi)辦法有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,?；谠摲N原因，教師可根據(jù)對(duì)學(xué)生自身情況的了解進(jìn)行合理的分組,，選出組長(zhǎng),，使得每個(gè)小組成員都能得到相應(yīng)的鍛煉，既有分工又有合作,。第二,，教師可以積極組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，將創(chuàng)新教學(xué)擴(kuò)展至更廣闊的空間,。新課程中,，綜合實(shí)踐活動(dòng)被定位為必修課程。因此,，教師應(yīng)積極引導(dǎo),，使學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐來(lái)增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí),，綜合運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí),，解決生活中遇到的問(wèn)題。

五,、創(chuàng)新教學(xué)成果評(píng)價(jià),。

數(shù)學(xué)的思想方法寓于數(shù)學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中，但又超出與數(shù)學(xué)知識(shí)的本身,。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō),，正處于由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，很有可能會(huì)出現(xiàn)缺乏主動(dòng)性和積極性的問(wèn)題,，此時(shí)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)成果檢驗(yàn)方法,，就起到了非常重要的作用。針對(duì)教學(xué)成果的檢驗(yàn),，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式,，即僅憑借考試分?jǐn)?shù)來(lái)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)能力等的評(píng)價(jià)。首先,，要針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性和數(shù)學(xué)思維來(lái)進(jìn)行積極的引導(dǎo),，設(shè)置出更利于考察學(xué)生思考問(wèn)題方式和思維創(chuàng)造能力的題目,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性數(shù)學(xué)思維以及創(chuàng)新力,。其次，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定,，要以促進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)能力的養(yǎng)成為目標(biāo),。這一能力是指學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)人或事物做出判斷的意識(shí),，實(shí)際上就還是利用已有的能力綜合性分析問(wèn)題和進(jìn)行自我思考、自我發(fā)現(xiàn),、自我展示,、自我創(chuàng)造的實(shí)踐過(guò)程。

六,、小結(jié),。

學(xué)生的思維基于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力?！芭囵B(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力,、邏輯思維能力和空間想象能力”，是數(shù)學(xué)教學(xué)大綱里的規(guī)定,。初中學(xué)生的數(shù)學(xué)兩極分化現(xiàn)象不僅來(lái)源于思維水平的差異,，也來(lái)自于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程把握的差異。但初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個(gè)日積月累,、長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程,，教師一定要采取適合的方式幫助學(xué)生提高自身素質(zhì)和能力。因此,，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，不照本宣科、不生搬硬套,，以此來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐篇十四

綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，不是其他課程的輔助和附庸,，為此,，我們梅堰中學(xué)在新一輪的課程改革中，始終把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施作為一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓,，有專職分管校長(zhǎng),，有教務(wù)處主任具體落實(shí)，下面就學(xué)校這方面的工作作一匯報(bào)：

一,、信息技術(shù)教育：

目前學(xué)校有專職計(jì)算機(jī)教師2人,，兼職1人，學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生機(jī)房二個(gè),，10m校園網(wǎng)，信息技術(shù)教育基本設(shè)施到位,，信息技術(shù)教育也有序的進(jìn)行,。

1、加強(qiáng)信息技術(shù)教育與其他課程的整合,。

在教師和學(xué)生具備必須的信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)過(guò)程的普遍應(yīng)用,。學(xué)校要求每個(gè)教研組，每學(xué)期開一節(jié)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課,，著力探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)的有效整合模式,，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)方式的變革,，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境。

2,、建立實(shí)用,、豐富的校級(jí)資源庫(kù)。

利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),，可以指導(dǎo)學(xué)生直接在網(wǎng)上查詢資料,，但有時(shí)在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生去尋找需要的素材,，教學(xué)時(shí)效頗低,，同學(xué)科組也可通過(guò)素材庫(kù)的建立達(dá)到資源共享。目前幾個(gè)學(xué)科組的題庫(kù)建設(shè)及備課的教案庫(kù)已初見雛形,，學(xué)校還將建立多媒體課件資源庫(kù)等,。

3、探索計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,。

在網(wǎng)絡(luò)上大量的知識(shí)庫(kù),、資源庫(kù)，擁有豐富的信息,，因而比較適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn),、自主探究”式學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生瀏覽,，在此過(guò)程中，有價(jià)值的東西,，下載到自己的條件夾內(nèi),，遇到問(wèn)題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)求助,、討論,，學(xué)生至少掌握了一條能解決問(wèn)題的途徑。

4,、興趣小組活動(dòng)項(xiàng)目化,。

往年的興趣小組活動(dòng)，學(xué)生往往沒(méi)有明確的任務(wù)，因此活動(dòng)內(nèi)容比較零亂,。在為了加強(qiáng)興趣小組活動(dòng)的實(shí)效性,，學(xué)校也以“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”的形式組織興趣小組活動(dòng),，基本項(xiàng)目有：課件制作,，電子報(bào)刊制作及網(wǎng)頁(yè)制作。

二,、研究性學(xué)習(xí),。

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下,，從自然社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題,，主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，學(xué)校在實(shí)施過(guò)程中結(jié)合課程實(shí)際問(wèn)題和學(xué)校實(shí)際,，貫徹落實(shí)。

1,、課時(shí)安排作調(diào)整,。

按照初一年級(jí)的課時(shí)計(jì)劃，每周一節(jié)研究性學(xué)習(xí)課,。但大都課題的研究需要學(xué)生走出校門,，走上社會(huì)進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)。因此,，零碎的課時(shí)安排不利于研究性學(xué)習(xí)的開展,，為此學(xué)校對(duì)課時(shí)的安排作調(diào)整，把每周一節(jié)課集中安排一學(xué)期中的兩天時(shí)間,，在作好課題研究準(zhǔn)備工作后,，集中二天進(jìn)行活動(dòng)，以保證研究性學(xué)習(xí)有成效,。

2,、人員安排抓“兩全”

在初一年級(jí)的研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)校主要抓好“兩全”即全體學(xué)生參與,，全體教師參與,，研究性學(xué)習(xí)課程有一種深層的教育民主的追求，絕不是“優(yōu)等生”的專利,，因此做到學(xué)生人人參與,。教師的參與不是指研究性學(xué)習(xí)的開展的一定要教師來(lái)教，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情境中選擇適合自己的探索課題,，幫助學(xué)生找到適合自己的探究方式和學(xué)習(xí)方式,。

3、研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的過(guò)程化。

研究性學(xué)習(xí)課程要求新的評(píng)價(jià)理念與評(píng)價(jià)方式,，反對(duì)通過(guò)考試等量化手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行分等劃類的評(píng)價(jià)方式,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行自我反思性評(píng)價(jià)。確實(shí),，我們有的組在進(jìn)行課題研究時(shí),，得到的結(jié)論有時(shí)是錯(cuò)誤的，在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)范圍,，認(rèn)識(shí)水平內(nèi),，也很正常，研究性學(xué)習(xí)關(guān)注的是：自主參與,。

三,、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。

社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，走出教室,，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以獲得直接經(jīng)驗(yàn),、發(fā)展實(shí)踐能力,、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它與研究性學(xué)習(xí),、勞動(dòng)與技術(shù)教育以及信息技術(shù)教育共同構(gòu)成我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程體系中的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,。

作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一部分，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐服從于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總目標(biāo),。同時(shí)更為注重學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力,、社會(huì)參與意識(shí)、公民責(zé)任感及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),。它的基本目標(biāo)是拓展知識(shí),，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)與創(chuàng)新能力,；融入生活,，獲得感受，形成學(xué)生健康,、進(jìn)取的生活態(tài)度,；主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生公民意識(shí)和責(zé)任感,；使學(xué)生自覺(jué)服務(wù)社會(huì),，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)富有愛(ài)心,；讓學(xué)生親近,、關(guān)愛(ài)自然,，懂得與自然和諧相處；促進(jìn)學(xué)生自我了解,，肯定自我價(jià)值,，發(fā)展興趣與專長(zhǎng)。

（一）,、指導(dǎo)思想,。

貫徹落實(shí)省教育廳《關(guān)于開展“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程實(shí)驗(yàn)工作的通知》和吳江市教育局《關(guān)于在我市小學(xué)、初中開展“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程實(shí)驗(yàn)工作的意見》精神,，積極推進(jìn)綜合實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)工作,。以“實(shí)踐,、創(chuàng)新,、發(fā)展”為主線，把學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)同校外的生活以及需要和興趣緊密結(jié)合,，讓學(xué)生通過(guò)綜合性,、開放性的實(shí)踐，獲得積極的全面的發(fā)展,。

（二）,、基本目標(biāo)。

1,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的興趣,。

2、使學(xué)生具有基本的生活自理能力,，交往協(xié)作能力,、觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力,。

3,、初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集,、分析與處理的方法研究探索,、實(shí)驗(yàn)證實(shí)的方法。

4,、獲得親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn),，塑造完美人格，初步養(yǎng)成合作,、分享,、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對(duì)自然關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì),、對(duì)自我的責(zé)任干,。

（三）、實(shí)施措施。

1,、成立社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組,。

組長(zhǎng)：周惠良（副校長(zhǎng)）。

副組長(zhǎng)：沈明榮（德育處主任）,。

孫向紅（德育處副主任兼團(tuán)總支書記）,。

金興發(fā)（德育處干事）。

沈偉明（德育處干事）,。

組員：各班班主任老師,。

2、實(shí)踐活動(dòng)的安排,。

根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容可按星期,、按月進(jìn)行，可以分散進(jìn)行,、可以合并進(jìn)行,。

3、實(shí)踐活動(dòng)的基地,。

敬老院,、德育基地、愛(ài)國(guó)主義教育基地等,。

4,、實(shí)踐活動(dòng)的管理措施。

(1)師資配備,。按照要求,，班主任作為活動(dòng)召集人，具體負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織與實(shí)施,，全體教師“配合指導(dǎo),，協(xié)同教學(xué)”。(2)項(xiàng)目責(zé)任書,?？紤]到學(xué)生活動(dòng)小組的數(shù)量，學(xué)校規(guī)定每位班主任必須參與小組的活動(dòng),。(3)獎(jiǎng)勵(lì),。根據(jù)教師的課程開發(fā)能力以及指導(dǎo)學(xué)生的態(tài)度、能力和效果等對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行考核評(píng)估,，并予以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì),。(4)學(xué)習(xí)。定期召開研討會(huì),，討論課程進(jìn)展中出現(xiàn)的問(wèn)題和需協(xié)調(diào)解決的有關(guān)事宜等,。(5)學(xué)生安全保障由于綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生走出校園,，走近自然，走入社區(qū),，走向社會(huì),，在開放的時(shí)空中開展實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，因而,，安全保障是實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)中不能忽視的問(wèn)題,。

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,。對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)教育,，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，是教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的重要內(nèi)容,。在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中,，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。一方面要利用開放的活動(dòng)空間培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),。另一方面,，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防事故,，注意自我保護(hù)。

2,、精心規(guī)劃和組織學(xué)生校外活動(dòng),。學(xué)生在社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐實(shí)踐活動(dòng)的安全問(wèn)題主要來(lái)自于校外活動(dòng)過(guò)程中的不確定因素。要注意學(xué)生校外活動(dòng)中安全問(wèn)題,，指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)校外活動(dòng)進(jìn)行精心規(guī)劃和組織,。首先要對(duì)校外活動(dòng)的空間范圍、活動(dòng)情境進(jìn)行合理的規(guī)劃,。學(xué)生在什么情境中進(jìn)行調(diào)查,、觀察、考察,，在多大的地理范圍,、哪些機(jī)構(gòu)、單位,、自然條件下開展活動(dòng),，教師和學(xué)生經(jīng)事先加以規(guī)劃，對(duì)活動(dòng)范圍,、條件,、背景等因素作周密的設(shè)計(jì)和安排。在活動(dòng)空間上,，堅(jiān)持“就近"原則,，盡量在學(xué)生生活的社區(qū)內(nèi)開展活動(dòng),，預(yù)防可能發(fā)生的問(wèn)題或事故。第二,，提高校外活動(dòng)的效率,，減少不必要的校外活動(dòng)時(shí)間。第三,，學(xué)生的校外活動(dòng)應(yīng)該在指導(dǎo)教師參與的'情況下展開,，學(xué)生的校外活動(dòng)盡可能采取小組協(xié)作方式來(lái)進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,，相互關(guān)心的意識(shí),。

3、爭(zhēng)取社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)的支持和參與要確保學(xué)生在開展實(shí)踐社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的安全,，學(xué)校和教師要盡可能地爭(zhēng)取社會(huì)有關(guān)部門和學(xué)生家長(zhǎng)的支持,，鼓勵(lì)一部分學(xué)生家長(zhǎng)在可能的前提下，參與學(xué)生的校外活動(dòng),，協(xié)同教師指導(dǎo)學(xué)生開展社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐實(shí)踐活動(dòng),。

四、勞動(dòng)與技術(shù)教育,。

勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn),、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的，以多方面發(fā)展為目標(biāo),，且以操作性學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。使學(xué)生了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步的技術(shù)意識(shí)和技術(shù)能力,。勞動(dòng)技術(shù)教育,，我校與科技教育相整合，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為切入口,，逐步形成了學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì),。

1、積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技教育,。勞技課中積極合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)強(qiáng)化教學(xué)效果,、提高學(xué)生興趣和課堂教學(xué)實(shí)效大有裨益,。如筆者在教授電子電工課的焊接技術(shù)一課，制作了多媒體課件,，使原來(lái)學(xué)生原本看不大清楚的教師示范,變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)分解的動(dòng)作和連續(xù)播放的電影及簡(jiǎn)單的操作步驟,，在銀幕上滾動(dòng)播出。這樣學(xué)生看得清楚,不會(huì)時(shí)可以再看一遍,。學(xué)生很快掌握了技能,，同時(shí)教師也可以騰出時(shí)間來(lái)個(gè)別輔導(dǎo),。合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技教育的一個(gè)重要方面。在勞技課教學(xué)中積極采用現(xiàn)代教育技術(shù),，對(duì)強(qiáng)化教學(xué)效果,，提高課堂效率是大有幫助的。現(xiàn)代教育技術(shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀事物的重要工具,。用教學(xué)媒體等構(gòu)成環(huán)境來(lái)改變教學(xué),，在人與媒體的互動(dòng)中，讓學(xué)生深切體會(huì)到科技的發(fā)展給教學(xué)帶來(lái)的福音,。

2,、創(chuàng)設(shè)靈活的課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),。

（1）更新教學(xué)內(nèi)容,，提高學(xué)生科技意識(shí)。以初一工藝課為例,，按照工藝教學(xué)的要求是利用一些簡(jiǎn)易的材料制作工藝品,。課程安排很好，制作也很精美,。比如用易拉罐制作小凳子,、獅子，用可樂(lè)瓶制作花籃,、果鏟等,。但教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)此熱情不高，許多同學(xué)敷衍了事,，作品質(zhì)量可想而知，通過(guò)與同學(xué)談心,、調(diào)研,，筆者發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容的陳舊是學(xué)生不感興趣的主要原因，學(xué)生比較偏愛(ài)于有點(diǎn)“水平”的內(nèi)容,。在制作中同時(shí)讓他們探究,，進(jìn)一步對(duì)作品進(jìn)行修改、完善,，讓他們有所創(chuàng)新,，以制作飛機(jī)模型為例，不僅引導(dǎo)他們?nèi)绾稳プ?，還讓他們探索如何讓飛機(jī)模型飛得好,。（平穩(wěn)且滯空時(shí)間長(zhǎng)）于是學(xué)生通過(guò)圖書館、上網(wǎng),、實(shí)驗(yàn),、問(wèn)老師等多種途徑各顯神通去探求,。在探求的過(guò)程中學(xué)生不知不覺(jué)地體會(huì)到了勞技和科技的結(jié)合點(diǎn)，學(xué)到了一些飛行原理,，有些學(xué)生還寫出了一定水平的科技小論文,。在以后的幾年中我校參加大市級(jí)航模比賽和江蘇省科技發(fā)明創(chuàng)新大賽中屢屢獲獎(jiǎng)與此舉不無(wú)關(guān)系。

（2）在勞技課教學(xué)中結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo),、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科技信息。根據(jù)勞技課的特點(diǎn),，要求學(xué)生知識(shí)面廣而且要具有掌握科技信息的能力和意識(shí),，因?yàn)橹挥羞@樣才能在科技飛速發(fā)展的今天培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。為此筆者在課上實(shí)行“一分種科技信息”活動(dòng),。利用勞技課前少量時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們發(fā)言,，談最新科技信息，這項(xiàng)活動(dòng)受到學(xué)生的重視,。還以飛機(jī)模型制作為例,，因?yàn)橛羞@樣一個(gè)專題，所以課后同學(xué)們格外關(guān)注這方面的科技信息,，上課時(shí)每個(gè)同學(xué)都要求讓他發(fā)言,，大大出乎老師的意料。同學(xué)們談到了世界武器大國(guó)最先進(jìn)的飛機(jī),，使全體同學(xué)了解了兵器世界的科技動(dòng)態(tài),。初二的一位同學(xué)對(duì)垂直起降飛機(jī)情有獨(dú)鐘，為此他收集了十幾頁(yè)的有關(guān)垂直起降飛機(jī)的資料,，并寫了一篇詳細(xì)介紹這種飛機(jī)發(fā)展史和性能等的文章,，我請(qǐng)他利用活動(dòng)課時(shí)間在班上作了專題講座，受到全體學(xué)生的熱烈歡迎,。

通過(guò)這一活動(dòng),，同學(xué)們擴(kuò)大了視野，增長(zhǎng)了知識(shí),，培養(yǎng)了關(guān)心科技信息的習(xí)慣,，提高了綜合素質(zhì)。

3,、采用“項(xiàng)目引導(dǎo)”教學(xué)模式,，促進(jìn)學(xué)生科技素質(zhì)的形成。在以高質(zhì)量的技術(shù)教育著稱的德國(guó),，項(xiàng)目課程被推崇為技術(shù)教育領(lǐng)域中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力的最有效的方法,。它以學(xué)生為中心，以項(xiàng)目活動(dòng)為載體,，通過(guò)師生之間的親密合作來(lái)解決跨專業(yè)問(wèn)題的教學(xué)活動(dòng)形式,。我們?cè)趧诩冀虒W(xué)中引入“項(xiàng)目引導(dǎo)”教學(xué)模式,，通過(guò)“做項(xiàng)目”引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)相關(guān)知識(shí)、發(fā)展相應(yīng)能力,，比如：組織學(xué)生自己設(shè)計(jì)項(xiàng)目產(chǎn)品,、制定計(jì)劃、進(jìn)行調(diào)查研究,，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題,、試驗(yàn)、實(shí)踐或制作,，對(duì)工作過(guò)程和產(chǎn)品進(jìn)行評(píng)價(jià)等,。整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程完全體現(xiàn)了科學(xué)探索的模式，促進(jìn)了學(xué)生手,、腦,、心協(xié)調(diào)全面發(fā)展。在制作產(chǎn)品的過(guò)程中涉及到許多科學(xué)領(lǐng)域,，如技術(shù)史,、技術(shù)原理、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),、產(chǎn)品和原料,、信息、產(chǎn)品形象和設(shè)計(jì),、信息交流技術(shù),、社會(huì)分工、經(jīng)濟(jì)學(xué),、生態(tài)學(xué)等,。學(xué)生通過(guò)“做項(xiàng)目”不僅僅是為完成一個(gè)作品而操作，更廣泛,、深刻的是接觸到各種信息,，促使學(xué)生切切實(shí)實(shí)地進(jìn)行多方位的、立體性的學(xué)習(xí),，從而促進(jìn)學(xué)生多方面能力、素質(zhì)的提高,。一位同學(xué)在學(xué)期小結(jié)中寫道“……通過(guò)項(xiàng)目活動(dòng),，我們不但學(xué)到了各種知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)了我們科學(xué)探究的能力”,。我們認(rèn)為在勞技教學(xué)中,，“項(xiàng)目引導(dǎo)”教學(xué)模式是體現(xiàn)現(xiàn)代科技教育的重要形式。

通過(guò)實(shí)踐,，我們充分認(rèn)識(shí)到勞技教育中滲透科技教育培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性和緊迫性,。通過(guò)多種途徑和方法,，充分發(fā)揮勞技教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生科技素質(zhì)方面的優(yōu)勢(shì)，以強(qiáng)化勞技教育在基礎(chǔ)教育,、素質(zhì)教育中的地位,，在學(xué)科教育教學(xué)改革中，大膽創(chuàng)新,，闖出新路,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐篇十五

活動(dòng)教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的探討育創(chuàng)新是推動(dòng)時(shí)代發(fā)展的動(dòng)力,，是民族繁榮富強(qiáng)不可缺少的助推器，當(dāng)然在深受重視的教育行業(yè)必然對(duì)也是非常推舉創(chuàng)新的,。教育要從娃娃抓起,，創(chuàng)新精神也要從小開始培養(yǎng)。在小學(xué)教育中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)可以有效的開啟學(xué)生的思維,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)方式，有效的提升學(xué)習(xí)效率,。

（一）教學(xué)方式單一,，忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

受傳統(tǒng)教育模式的影響,，很多教師在數(shù)學(xué)課堂上仍采用陳舊的“我說(shuō)你聽”的教學(xué)方法,，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)開展多種教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí),，無(wú)法有效的開啟自己的思維,，創(chuàng)新能力自然無(wú)法提升。還有就是教師在課堂中占據(jù)著主要地位,，缺少與學(xué)生之間的交流和溝通,，沒(méi)有給學(xué)生思維創(chuàng)新的時(shí)間和空間，學(xué)生的思維被局限在課堂上,，無(wú)法獲得有效途徑去開啟自己的思維創(chuàng)新能力,。

（二）課堂氣氛較沉悶，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

據(jù)調(diào)查,，在很多的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，學(xué)生的時(shí)間都被各種各樣的數(shù)學(xué)題所占據(jù),，沒(méi)有豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),，也基本上沒(méi)有玩耍的時(shí)間，課堂的教學(xué)氣氛較為沉悶，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提不起興趣,，經(jīng)常性的開小差,，數(shù)學(xué)活動(dòng)方式單一，創(chuàng)新性不夠,，教學(xué)效率一直無(wú)法有效提升,。

（一）將課堂交還學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。

在傳統(tǒng)教育課堂都是教師在課堂中占據(jù)著主導(dǎo)地位,，這樣就會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成依賴教師的思維，或是思維被局限于教師所呈現(xiàn)的框里,，無(wú)法有效的讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí),。將課堂交還給學(xué)生后，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的奧秘,。例如在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)《面積》這一章節(jié)時(shí)，在碰到數(shù)學(xué)題目的時(shí)候,，教師不要一開始就給學(xué)生講解這道題要怎么算,，一下子就給出答案，而是先讓學(xué)生自己去思考這道題面積的算法,，等待學(xué)生自己得出答案,，然后教師再對(duì)學(xué)生在做題的過(guò)程中所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生明白自己在做這道題時(shí)哪些點(diǎn)沒(méi)有考慮清楚,，教師在對(duì)學(xué)生做的題目進(jìn)行點(diǎn)評(píng)后,，再系統(tǒng)的給學(xué)生講解一遍，在這個(gè)過(guò)程中不僅有效的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，還通過(guò)有效的教學(xué)方法,，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的.掌握更牢固，可以有效的提升數(shù)學(xué)的教學(xué)效率,。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐操作能力,，有效開發(fā)學(xué)生大腦。

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門包含算數(shù),、圖像認(rèn)識(shí),、單位認(rèn)識(shí)等知識(shí)的綜合性學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中最開始的任務(wù)是對(duì)一些知識(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí),，但是隨著對(duì)課文認(rèn)識(shí)內(nèi)容的加強(qiáng)及不同階段的不同需求,，也需要不斷地提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。例如在一年級(jí)剛開始的時(shí)候?qū)W生學(xué)習(xí)的知識(shí)是認(rèn)識(shí)數(shù)字,，但是慢慢的學(xué)生就要學(xué)會(huì)算數(shù)的運(yùn)算,，實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ),，只有投身于實(shí)踐中,，學(xué)生才能有效的發(fā)揮創(chuàng)新的能力,。比如在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)中《小數(shù)除法》的內(nèi)容時(shí)，教師可以盡可能多開展一些與之相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，多出一些類似的題目,，或是通過(guò)小數(shù)除法的學(xué)習(xí)延伸出其它數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，讓學(xué)生自己去操作計(jì)算，投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究中,，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生就會(huì)積極的進(jìn)行大腦思考,，從而有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力?？傊?，活動(dòng)教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的兩種教學(xué)方式，教師應(yīng)該綜合這兩種教學(xué)方式,，將其更好的運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)成果。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐篇十六

摘要:創(chuàng)新教育既是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ),更是時(shí)代發(fā)展的必然,。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力,對(duì)學(xué)生的新發(fā)現(xiàn),、新創(chuàng)造,給予充分肯定,使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人,。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新教育主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造思維想象,。

現(xiàn)在社會(huì)人才的成長(zhǎng)主要決定因素,已不再是掌握知識(shí)的多少來(lái)衡量,而應(yīng)該從更新知識(shí),、創(chuàng)造知識(shí)的能力的大小來(lái)評(píng)判,也就是一個(gè)人的成功是20%的智商加80%的創(chuàng)造力,由此可知?jiǎng)?chuàng)新教育既是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ),也是人才使用的需要,更是時(shí)代發(fā)展的必然。所以,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力是時(shí)代賦予教育的責(zé)任,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?下面談?wù)剮c(diǎn)本人的淺見:。

一,、著重突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,讓學(xué)生由被動(dòng)性學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí),。

在教學(xué)過(guò)程中教師要為學(xué)生創(chuàng)造一切可能的條件,最大限度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。我抓住剛?cè)雽W(xué)的兒童具有好奇,、愛(ài)動(dòng),、爭(zhēng)強(qiáng)、好勝的特點(diǎn),在“口算,、筆算相結(jié)合”教學(xué)時(shí)引入學(xué)具,。我首先教會(huì)他們?nèi)绾尾僮鳌?duì)于他們來(lái)說(shuō),小棒,、圖形不僅是一種學(xué)具和算具,還是一種“玩具”,。課堂上的自由擺、集體擺,、小組比賽擺,既具有游戲的色彩,又富有比賽的氣氛,學(xué)生擺小棒,、擺圖形,行動(dòng)迅速,興趣很高。時(shí)而看數(shù)擺小棒,時(shí)而聽數(shù)擺圖形,時(shí)而動(dòng)口陳述操作過(guò)程,眼,、耳,、手、口,、腦多種器官協(xié)調(diào)活動(dòng),符合兒童單項(xiàng)注意力不易持久的心理特點(diǎn),從而形成了廣泛的信息通道,使其思維處于異常興奮的狀態(tài),。在一定程度上滿足了兒童的心理要求,從而激起他們濃厚的`興趣,調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性,。

教學(xué)中由教師講,再由學(xué)生跟著擺,小棒算式對(duì)照,使學(xué)生理解筆算豎式和計(jì)算法則,最后通過(guò)計(jì)算強(qiáng)化練習(xí),形成計(jì)算技能,。在這一過(guò)程中,由實(shí)物操作——揭示算理——鞏固練習(xí),促進(jìn)了從具體到抽象的過(guò)渡,使學(xué)生容易接受,。

二、學(xué)生自主探索知識(shí),、啟迪創(chuàng)造思維,。

日常教學(xué)中,教師要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性,給足學(xué)生時(shí)間去發(fā)現(xiàn)和探索知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律,讓學(xué)生養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣,。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力就必須將基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)深、學(xué)活,。只有這樣,才能使學(xué)生擴(kuò)大思維的覆蓋面,產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,使思維深刻,認(rèn)識(shí)升華,進(jìn)而達(dá)到發(fā)揮創(chuàng)造性思維能力的目的,。例如:分?jǐn)?shù)應(yīng)用題“妹妹比哥哥矮1/6,妹妹是哥哥身高的幾分之幾?”我首先讓學(xué)生根據(jù)題意(即條件、問(wèn)題),用線段圖或?qū)嵨锉憩F(xiàn)出來(lái),然后根據(jù)分?jǐn)?shù)乘除法的意義列出算式,得出結(jié)果,。在學(xué)生深入理解數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上,對(duì)于中等以上的學(xué)生我還讓他們進(jìn)一步分析,、推理,進(jìn)行如下聯(lián)想:妹妹比哥哥矮1/6,哥哥比妹妹高1/5,妹妹是哥哥身高的5/6,哥哥是妹妹的6/5倍,妹妹是兄妹倆身高之和的5/11,哥哥是兄妹倆身高之和的6/11。這樣的訓(xùn)練使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義,、整數(shù)“1”的概念和分?jǐn)?shù)中常見的數(shù)量關(guān)系的理解有了一定的深度和廣度,為靈活解題打下了基礎(chǔ),。

三、創(chuàng)新離不開想象,。

想象是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的能力,是創(chuàng)造性思維的前提,沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造,。因此,我注重發(fā)揮學(xué)生的想象力。例如:在應(yīng)用題的教學(xué)中,針對(duì)數(shù)量關(guān)系抽象,、隱蔽,、條件變化等特點(diǎn),我既讓學(xué)生掌握一般分析方法,還教學(xué)生應(yīng)用轉(zhuǎn)化、假設(shè),、消去,、逆推等推理方法開拓解題思路,發(fā)揮學(xué)生的想象力,啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)見地解答問(wèn)題。如教長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)時(shí),我發(fā)給每位學(xué)生一根50厘米長(zhǎng)的鐵絲,讓每個(gè)學(xué)生用這條鐵絲圍成各種不同的長(zhǎng)方形(沒(méi)有剩余鐵絲),比比看,誰(shuí)圍的長(zhǎng)方形多?同學(xué)們興趣倍增,人人動(dòng)手,、動(dòng)腦,、擺弄、計(jì)算,、議論……變換思維方式和角度想出了許多不同的答案,并悟出了不管長(zhǎng)方形的長(zhǎng),、寬如何變動(dòng),其周長(zhǎng)都固定是50厘米,這種一題多解的實(shí)踐活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、廣闊性,也有利于提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力,。因此,在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力,特別是對(duì)學(xué)生的新發(fā)現(xiàn),、新創(chuàng)造,我總是給予充分肯定,使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人。

我們小學(xué)教師肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任,應(yīng)把握住課堂教學(xué)這個(gè)實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地,不斷更新教育觀念,堅(jiān)持實(shí)施創(chuàng)新教育,我相信,只要每一個(gè)教育工作者能夠大膽改革,大膽實(shí)驗(yàn),認(rèn)真總結(jié),一定能夠?qū)崿F(xiàn)教育的創(chuàng)新,造就一個(gè)又一個(gè)的創(chuàng)新人才,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐篇十七

小學(xué)生的心理特征決定了他們掌握知識(shí)應(yīng)該是多種感官協(xié)同活動(dòng),，手腦并用，視覺(jué)、觸覺(jué),、嗅覺(jué)結(jié)合,。要想讓小學(xué)生初步形成數(shù)學(xué)概念，只有直觀教學(xué)才能達(dá)到較好的效果,?！把劭窗俦椋蝗缡肿鲆槐??！北热纾W(xué)一年級(jí)的學(xué)生,，剛?cè)雽W(xué),，他們身上還具有幼兒的某些心理特點(diǎn)，所以,，我對(duì)低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)特別注意他們手,、腦、口并用,。比如,，在教學(xué)加法時(shí)，我會(huì)拿出粉筆,、火柴棒、黑板擦這些實(shí)物,，問(wèn)同學(xué)們“一支粉筆放在盒子里了,，如果我再放進(jìn)去一支，大家一起看看盒子里有幾支粉筆呢?之前我們一個(gè)手指數(shù)一個(gè)數(shù),，那么現(xiàn)在該伸出幾個(gè)手指了呢?小學(xué)數(shù)學(xué)注重的是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和實(shí)用性,，多與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。鑒于這一點(diǎn),，我也會(huì)采用實(shí)際情景設(shè)定問(wèn)題,，如分給學(xué)生紙板，讓學(xué)生們自己動(dòng)手剪裁三角形,，讓學(xué)生們一起開動(dòng)腦筋思考回答問(wèn)題,。這樣不僅完成了教學(xué)任務(wù)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生形成了數(shù)學(xué)邏輯觀念,，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力。我長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練,，為學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定了非常好的智力基礎(chǔ),，同學(xué)們不僅學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力提高了，還對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也有一定的指引作用,。

二,、讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

教學(xué)是師生雙向活動(dòng)的過(guò)程,。在教學(xué)中,，學(xué)生不是局外人，而是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)參與者,，只有這樣他們的積極主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)出來(lái),，我一般采用以下幾種方法:。

1.為學(xué)生成功創(chuàng)造條件,。

首先,，對(duì)學(xué)生要予以成功的期待，教師對(duì)學(xué)生的期待具有很大的感召力和推動(dòng)力,，能激發(fā)學(xué)生潛能和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。其次，創(chuàng)造使他們獲得成功的機(jī)會(huì),，對(duì)不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求,，精心設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè)。最后,，展示成功,，為學(xué)生營(yíng)造享受成功的情境。

2.培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力,。

小學(xué)生的特點(diǎn)是:有求知欲望,，但學(xué)習(xí)不刻苦，聽課不能持久,、愛(ài)動(dòng),、精力不集中。為了使學(xué)生注意力集中,，教師在講課時(shí),，要善于用生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)谋扔?、直觀的演示,、形象的圖畫、啟發(fā)性的提問(wèn),、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái),。

3.注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,。

要使學(xué)生主動(dòng)聽課,、積極動(dòng)腦、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就必須在課堂上使他們有效地把耳,、目,、腦、口利用起來(lái),。教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們獨(dú)立學(xué),、思,、用的能力，只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí),，主動(dòng)學(xué)習(xí),。

4.建設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。

教師應(yīng)從講臺(tái)上走下來(lái),，深入學(xué)生中間,，拉近師生之間的距離，學(xué)生從而樂(lè)于和教師交往,，主動(dòng)參與學(xué)習(xí),。教師還應(yīng)在課外進(jìn)行感情投資，多接觸學(xué)生,，主動(dòng)找學(xué)生談心,，詢問(wèn)其學(xué)習(xí)、生活情況,，拉近師生間的心理距離,。同時(shí)也應(yīng)注意尊重、理解,、寬容學(xué)生，在學(xué)生有錯(cuò)時(shí),，不是過(guò)多批評(píng)指責(zé)而是給他們改過(guò)的時(shí)間和機(jī)會(huì),，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)之中,。

三,、充分發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)作用。

高質(zhì)量的教學(xué),，離不開教師的高質(zhì)量的引導(dǎo),。我認(rèn)為，如果教師引導(dǎo)作用不能很好地發(fā)揮,，學(xué)生就不能高效率地獲得知識(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就調(diào)動(dòng)不起來(lái)。學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程與人類的認(rèn)識(shí)過(guò)程是有所區(qū)別的，人類的認(rèn)識(shí)是直接曲折的過(guò)程,，而學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)過(guò)程是以間接掌握知識(shí)為主,。所以，小學(xué)生的向師性十分強(qiáng),，沒(méi)有教師的正確引導(dǎo),，學(xué)生寸步難行。為了讓學(xué)生少走彎路,，教師必須努力鉆研教學(xué)內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)內(nèi),，高效率地掌握知識(shí),。要做到這一點(diǎn)，就要注意以下幾點(diǎn):,。

1.營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)。

營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍,，增強(qiáng)課堂活力,，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)。維持民主,、平等,、友好合作的師生關(guān)系，有助于營(yíng)造積極,、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的潛能,，提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量,。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué),。

在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)的無(wú)處不在,，又讓他們對(duì)看似枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，并積極主動(dòng)地投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中,。

3.鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教師要為學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”,，發(fā)展思維能力。通過(guò)動(dòng)手操作,，使數(shù)學(xué)知識(shí)不再那么抽象,，理解數(shù)學(xué)也不再那么空洞,。

4.優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果,。

傳統(tǒng)單向的教學(xué)手段,，限制了學(xué)生其他方面能力對(duì)學(xué)習(xí)的幫助因此，提高課堂教學(xué)效果,，要注意教學(xué)手段的優(yōu)化,。合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音,、動(dòng)畫等,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其求知欲,。

四,、引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)輔助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

課下,，與學(xué)生接觸最多的就是學(xué)生家長(zhǎng),，所以家長(zhǎng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中占有一定的影響。現(xiàn)在,，我們與家長(zhǎng)建立一定互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通訊聯(lián)系,，及時(shí)通知了教學(xué)進(jìn)度，讓家長(zhǎng)在生活中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)的數(shù)學(xué)練習(xí)也是很必須的,。比如,，一年級(jí)時(shí)，我會(huì)做到給家長(zhǎng)聯(lián)系好我們認(rèn)數(shù)到多少了,，十以內(nèi)的加減法可以在幫家人買東西的時(shí)候使用,。再有，就是可以布置一些學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成的數(shù)學(xué)作業(yè),，如做三角形模型,。這樣，家長(zhǎng)也可以從自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些教育,。而家長(zhǎng)在教育學(xué)生的過(guò)程中存在的問(wèn)題和誤區(qū)也及時(shí)反饋給我，這樣形成的雙向互動(dòng),，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)概念的培養(yǎng)，可以在生活和課堂上雙方面進(jìn)行,。

作者：楊祖兵工作單位：安徽省蚌埠市淮上區(qū)沫河口鎮(zhèn)三鋪小學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐篇十八

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們?cè)谒伎紗?wèn)題的過(guò)程中主要運(yùn)用形象思維。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，教師要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其認(rèn)知能力,，由淺入深地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在探究中逐步掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲,，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們主動(dòng)進(jìn)行探究。在教學(xué)中,，教師要從趣味性的問(wèn)題出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，有效解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,。進(jìn)行趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué),，符合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)學(xué)科之間的距離,，使學(xué)生積極地探究和學(xué)習(xí)，有效提高教學(xué)效率,。

二,、鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力,。

在新課改的過(guò)程中,，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn),、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，在數(shù)學(xué)課堂中開發(fā)學(xué)生的智慧和潛力，使他們的數(shù)學(xué)能力獲得有效發(fā)展,。在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究的過(guò)程中,，教師要讓他們對(duì)新知識(shí)進(jìn)行大膽探索，運(yùn)用已有的知識(shí)從多個(gè)方面進(jìn)行分析,，通過(guò)探究,、分析，獲得新的知識(shí)體驗(yàn),。在新的教學(xué)模式下,，學(xué)生和教師的關(guān)系和地位發(fā)生了變化。在教學(xué)中,，教師要做好教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者,，對(duì)他們?cè)谔骄繉W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不斷發(fā)展,，能夠從多方面,、多角度來(lái)分析問(wèn)題，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,。在讓學(xué)生進(jìn)行大膽探索時(shí),，教師可以根據(jù)知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容給他們提出幾個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行探究，能夠使他們積極思考,，有效掌握探究?jī)?nèi)容,。

三、結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué),，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí),。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體進(jìn)入了學(xué)校教育中,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，能把知識(shí)的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)成直觀的圖片和動(dòng)態(tài)的推導(dǎo)過(guò)程,，讓學(xué)生在直觀的感受中加深對(duì)知識(shí)的理解,。由于多媒體具有豐富多彩的素材，有效利用多媒體可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們?cè)谔骄恐R(shí)時(shí)保持高度的注意力和積極性,。例如，在教學(xué)導(dǎo)入時(shí),，利用多媒體展示動(dòng)畫效果,，能夠使學(xué)生的注意力快速集中，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)中;在進(jìn)行知識(shí)的重難點(diǎn)教學(xué)中,，利用多媒體從多個(gè)角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析,，可以擴(kuò)展學(xué)生的思路，使他們真正理解和掌握知識(shí),。

四,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)能力,。

在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師只關(guān)注教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)任務(wù)的完成。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于沒(méi)有掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,，對(duì)知識(shí)只是生搬硬套,，不能有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在以人為本的教學(xué)中,，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維。在學(xué)生進(jìn)行自主探究的過(guò)程中,，教師要對(duì)他們的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo),，使他們運(yùn)用有效的方法探究數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率,。在素質(zhì)教育過(guò)程中，教師既要充分發(fā)揮教學(xué)組織者的作用,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與熱情,，又要通過(guò)師生的積極互動(dòng)來(lái)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。同時(shí),，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用，提高探究的效率,。在新的教學(xué)模式中,，教師進(jìn)行有效指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí),，才能實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育,。

五、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，提高他們的學(xué)習(xí)熱情,。

小學(xué)是學(xué)生接受教育的最初階段，在這個(gè)階段教學(xué)中,，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用,。在教學(xué)中，教師要通過(guò)豐富的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力,，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),，使學(xué)生在生動(dòng)、有趣的課堂教學(xué)中探究和體驗(yàn)知識(shí),，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣,。教師要耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使他們?cè)隗w驗(yàn)過(guò)程中能夠加深對(duì)知識(shí)的理解,，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并能夠把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中,，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題引入課堂內(nèi),，在熟悉的生活情境中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。在把實(shí)際問(wèn)題和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的過(guò)程中，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感受,，使學(xué)習(xí)成為他們發(fā)自內(nèi)心的需求,。總之,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要尊重每一個(gè)學(xué)生,，從實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，用心引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生,，使他們?cè)趧?chuàng)新的教學(xué)模式中獲得發(fā)展,，樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在積極學(xué)習(xí)思考的過(guò)程中,，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的有效發(fā)展,。教師要充分激發(fā)學(xué)生的自主探究意識(shí)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)探究,，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,。同時(shí)，教師在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，使他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)，并在探究知識(shí)的過(guò)程中獲得更多的體驗(yàn),，讓他們喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)科,，并努力提高自己的數(shù)學(xué)綜合能力，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂取得實(shí)效,。

作者:趙明霞單位:江蘇省濱?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐篇十九

激發(fā)學(xué)生的求知欲比單純教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)更重要,。實(shí)踐證明,科學(xué)家的很多發(fā)明創(chuàng)造都是在好奇心和求知欲的趨勢(shì)下產(chǎn)生的,比如牛頓就是看到蘋果落到產(chǎn)生了好奇心而發(fā)現(xiàn)了“萬(wàn)有引力定律”;瓦特從水沸騰時(shí)掀動(dòng)壺蓋的現(xiàn)象發(fā)明了蒸汽機(jī),。好奇心是求知欲的前提,有了好奇心,才有探究結(jié)論的欲望。比如,在“多邊形內(nèi)角和”內(nèi)容的時(shí)候,課前教師讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)手制作凸多邊形,在課上讓學(xué)生把每一個(gè)內(nèi)角的度數(shù)都量出來(lái),然后對(duì)學(xué)生說(shuō):“同學(xué)們,只要你告訴我你畫的多邊形是幾條邊以及這個(gè)多邊形(n-1)個(gè)內(nèi)角是多少度,老師就能馬上能猜出剩下的一個(gè)內(nèi)角是多少度,你們想考考老師嗎?”因?yàn)榻處熖岢龅膯?wèn)題比較新穎,從而引發(fā)了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了他們探究的積極性,活躍了課堂氣氛,使學(xué)生們產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效果,。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,問(wèn)題提的難度要適宜,要讓學(xué)生“跳一跳,就能摘到桃子”,這樣才能激發(fā)學(xué)生研究的欲望,開拓學(xué)生的思維,促使他們主動(dòng)思考,通過(guò)自己的努力得到結(jié)論,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,積極地去解決問(wèn)題,。

二、利用學(xué)生善于表現(xiàn)的心理,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,。

中學(xué)生有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和好勝心,如果他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候,不斷遭遇失敗,那么其自信心就會(huì)受到嚴(yán)重打擊,。所以,要讓學(xué)生有成功表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們獲得成功,有成就感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。如在教學(xué)一元一次方程的時(shí)候,教師可以實(shí)施分層次教學(xué),比如設(shè)計(jì)一些比較簡(jiǎn)單的題,選擇兩位成績(jī)一般的學(xué)生到黑板演示,看誰(shuí)做得又對(duì)又快;而對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生,在課下可以鼓勵(lì)他們找一些有難度的題去練習(xí),并提出更高的要求,。在教學(xué)活動(dòng)中,教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮他們的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì),給他們自我表現(xiàn)的時(shí)間和機(jī)會(huì),讓他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè),感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,以使他們的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng),。

三、多激勵(lì)學(xué)生,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,。

教師要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng),鼓勵(lì)他們自主思考和探究,肯定他們的新思路,、新方法以及主動(dòng)追求新知識(shí)的做法,要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo),要讓他們通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生追求新知識(shí),掌握新方法,、新技巧,主動(dòng)克服學(xué)習(xí)中遇到的困難,多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),善于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生,比如“真好”“你真棒”“你的想法獨(dú)特,、到位”等,以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、通過(guò)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)和獲取知識(shí),是提高學(xué)習(xí)效果的最好途徑,因?yàn)橹挥袑W(xué)生經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn)而獲取的知識(shí)印象才會(huì)更加深刻,。有效的學(xué)習(xí)過(guò)程并不是單靠記憶和被動(dòng)接受來(lái)完成的,而是在教師的引導(dǎo)下通過(guò)認(rèn)真觀察,、大膽實(shí)驗(yàn)和想象、分析和推理等步驟,由學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效策略,以得到更多的情感體驗(yàn)和親身感受,。

五、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

隨著科技的`不斷發(fā)展,多媒體技術(shù)作為一種重要的教學(xué)手段進(jìn)入到了課堂教學(xué)中,并受到了廣大教師和學(xué)生的歡迎,。多媒體以其生動(dòng)的動(dòng)畫效果活躍了課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境,把文字、圖片,、數(shù)據(jù)等多種信息經(jīng)過(guò)集成處理傳遞給學(xué)生,刺激了學(xué)生的多種感官,引發(fā)了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了學(xué)生探究知識(shí)的欲望,。同時(shí),多媒體還可以將抽象的知識(shí)形象化、枯燥的問(wèn)題趣味化,促使學(xué)生從多個(gè)角度去觀察和分析問(wèn)題,提高自己的能力,。

六,、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)很重要,學(xué)生一定要在理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行創(chuàng)新和升華,。創(chuàng)新的前提是學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題,質(zhì)疑可以促進(jìn)思維的發(fā)展,也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要渠道,。在新課程改革背景下,成功的數(shù)學(xué)課堂是能夠促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的,而不只是讓學(xué)生解決問(wèn)題和回答教師提出的問(wèn)題;不只要讓學(xué)生驗(yàn)證真理,還要引導(dǎo)學(xué)生探究真理。而在實(shí)際教學(xué)中,問(wèn)題基本上都是教師設(shè)計(jì)的,學(xué)生只有回答的權(quán)利,沒(méi)有提出問(wèn)題的能力和勇氣,。實(shí)際上,提出問(wèn)題比回答問(wèn)題更重要,。李政道教授說(shuō)得好:“‘學(xué)問(wèn)’就是學(xué)習(xí)提問(wèn),切莫將‘學(xué)問(wèn)’變成‘學(xué)答’。所以,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要把課堂還給學(xué)生,把學(xué)生放置在學(xué)習(xí)主人的位置上,成為課堂的組織者,、引導(dǎo)者,、參與者、合作者,要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松,、民主的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生樹立質(zhì)疑精神,尊重學(xué)生的個(gè)性以及好奇心理,要讓學(xué)生大膽質(zhì)疑,積極探索,勇于向權(quán)威挑戰(zhàn),。

七、總結(jié),。

總而言之,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的任務(wù),在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的要求,也是時(shí)代的需要,。教師要利用好課堂這塊陣地,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)踐、勇于探索,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生敢于創(chuàng)新,從而為社會(huì)培養(yǎng)更多的合格人才,。讓我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中,樹立新的教學(xué)理念,探索更多更好的教學(xué)方法,把學(xué)生的創(chuàng)新潛能當(dāng)作一個(gè)金礦去勘探,、發(fā)現(xiàn)和開采吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐篇二十

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,，它直接關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,。人類就是在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上才出現(xiàn)了不斷發(fā)展的。而創(chuàng)新是源于人才的培養(yǎng)，只有高科技的人才才會(huì)有所創(chuàng)新,。而人才的培養(yǎng)要靠教育,，離開了教育難以談創(chuàng)新。教育是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵,，一切人才的出現(xiàn)都是靠教育培養(yǎng)出來(lái)的,。因此，我們作為教師要重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。作為小學(xué)教育是屬于基礎(chǔ)教育,，學(xué)生的養(yǎng)成和習(xí)慣都是在基礎(chǔ)教育上，學(xué)生從小就要打好關(guān)鍵的基礎(chǔ),。我們作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科更是關(guān)鍵的關(guān)鍵,。數(shù)學(xué)是具有思維發(fā)展的學(xué)科，它以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S比較恰當(dāng)?shù)卮龠M(jìn)學(xué)生的思維能力訓(xùn)練,。因此,，我們要努力研究學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法，使他們從小就有創(chuàng)新意識(shí),，不斷成為科學(xué)的頂端人才,。下面就根據(jù)筆者自己的教學(xué)實(shí)踐研究，特談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

一,、營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)情境。

課堂教學(xué)情境的營(yíng)造是非常關(guān)鍵的一步,。因?yàn)橹挥辛己玫恼n堂教學(xué)情境,，學(xué)生才能夠發(fā)揮他們的思維空間，他們才能夠去想象和聯(lián)想應(yīng)該想的`東西,，他們的活躍思維才能得以施展,。素質(zhì)條件的教學(xué)就可以極大地使學(xué)生進(jìn)入到創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)環(huán)境學(xué)習(xí)中，他們就會(huì)發(fā)揮自己的創(chuàng)新特長(zhǎng),，敢于想象創(chuàng)新,。而傳統(tǒng)的教學(xué)則是以教師為主的教學(xué)模式，學(xué)生沒(méi)有絲毫的創(chuàng)新意識(shí),，他們只是極其被動(dòng)地接受知識(shí)的記憶,，他們不敢去想，不敢去做未被書本上知識(shí)的規(guī)律,。這就極大地限制住了學(xué)生的創(chuàng)新能力,。因此，我們現(xiàn)代教師應(yīng)該明確培養(yǎng)學(xué)生的意義,，在讓學(xué)生接受知識(shí)的同時(shí),，關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以，我們要注重對(duì)教學(xué)的環(huán)境創(chuàng)設(shè),，形成一種和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,。教師可以利用導(dǎo)語(yǔ)營(yíng)造一堂課的教學(xué)氣氛。比如,，我執(zhí)教“有余數(shù)的除法”一節(jié)課的時(shí)候,，我把20個(gè)不同顏色的籃球按照紅、粉,、綠的不同顏色編成號(hào)碼,。然后讓學(xué)生根據(jù)屏幕上的序號(hào)來(lái)考老師，老師就會(huì)輕松地說(shuō)出它們的顏色,。通過(guò)這一表演,，學(xué)生感到非常奇怪，于是就對(duì)這一堂課所講的內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣,，這樣就非常有利地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們也步入了創(chuàng)新的參與中來(lái),。創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境激起學(xué)生探究新知識(shí)的欲望,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)奠定基礎(chǔ),。

二,、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的創(chuàng)新精神。

新課標(biāo)要求：“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中的主體,，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則,，教師要完成自己的主導(dǎo)作用?！庇纱?，我們應(yīng)該知道，學(xué)生在教學(xué)中的主要地位,，教師要把各種問(wèn)題的思考都要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)完成,。讓他們積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。這就要做到讓學(xué)生具有自主探究的精神。1.多給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì),。傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生是被動(dòng)地聽老師講課,，他們認(rèn)真地做著老師講的課堂知識(shí)，他們絲毫沒(méi)有想入非非的問(wèn)題,，認(rèn)為老師是唯一的主宰者,，沒(méi)有可疑問(wèn)的問(wèn)題，只有老師才是唯一的，是知識(shí)的尊崇者,。因此,，教師要明確注重給學(xué)生更多的創(chuàng)新機(jī)會(huì)，讓孩子們大膽地去想象和猜測(cè)問(wèn)題的形成,，給他們創(chuàng)新的空間,。比如，在講“平行四邊形面積計(jì)算”一節(jié)課的時(shí)候,，我便問(wèn)及學(xué)生道：“同學(xué)們,，看看你們感覺(jué)應(yīng)該有什么問(wèn)題需要問(wèn)嗎？只要你們感覺(jué)有疑問(wèn)就可以放開心理的阻攔,，大膽地發(fā)問(wèn),。”于是,，學(xué)生便爭(zhēng)先恐后地提出了各種問(wèn)題：平行四邊形的計(jì)算公式是怎么樣的,？是怎么進(jìn)行計(jì)算的？它的面積是怎么計(jì)算的,？等等,。這就使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去思考問(wèn)題，積極主動(dòng)發(fā)問(wèn),。結(jié)果學(xué)生的積極性得到了充分調(diào)動(dòng),，學(xué)生思維也得到了普遍提高了。2.給學(xué)生一定空間,。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)就是比較抽象,，學(xué)生自然感覺(jué)到?jīng)]有什么可以說(shuō)的，我們作為教師要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn),，設(shè)計(jì)更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生,，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和思考空間，讓他們勇敢地走進(jìn)分析中,。培養(yǎng)他們的敢字精神,。比如我在執(zhí)教“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”時(shí),，出現(xiàn)了一個(gè)重要問(wèn)題,，那就是孩子們對(duì)時(shí)針?biāo)冈?、3之間,，分針指在11時(shí),，是2時(shí)55分還是3時(shí)55分出現(xiàn)了不同的意見。于是我就指導(dǎo)孩子們結(jié)合教具鐘表的模型各個(gè)小組進(jìn)行討論和探討,，很快就得出了統(tǒng)一的答案了,。許嵩的想象能力得到了極大的提高,。

三、結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！彼?，我們教師要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，結(jié)合生活情境讓他們進(jìn)行問(wèn)題思考,。它要體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程,，結(jié)合學(xué)生身邊所經(jīng)歷的事實(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解分析。比如我在“相遇問(wèn)題”一節(jié),，就談到大偉和莉莉的事情,，當(dāng)大偉的筆記本落在家里的時(shí)候，莉莉怎么才能更好地解決這一問(wèn)題呢,？通過(guò)激烈的探討和爭(zhēng)論,，導(dǎo)出了三種方法，極大地促進(jìn)學(xué)生的探究能力發(fā)展,?？偠灾谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力是非常重要的事情,，我們一定要按照教育理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，給孩子們營(yíng)造出一種寬松,、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，使他們能夠有著更多的廣闊思考和學(xué)習(xí)的空間，努力提高學(xué)生們的探究精神,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐篇二十一

很多教師在運(yùn)用小組合作教學(xué)方式時(shí),，總會(huì)在課堂教學(xué)一開始便將學(xué)生進(jìn)行分組。如此進(jìn)行分組教學(xué),，使得這種形式完全成了教師所提出的單方面要求,，學(xué)生只是在完成任務(wù)而已。這種被動(dòng)的狀態(tài),，又怎么會(huì)產(chǎn)生熱烈的合作氛圍呢,？因此，教師們需要想辦法讓合作成為學(xué)生內(nèi)心所求,。

二,、讓學(xué)生增加合作探究,，淡化知識(shí)水平差異。

小組合作學(xué)習(xí)的模式,，不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的高效接受,，還能夠很好地淡化不同知識(shí)水平學(xué)生之間的學(xué)習(xí)程度差異，有效抑制兩極分化的產(chǎn)生,。其原因便在于,，小組合作為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)共同討論、交流思想的自由平臺(tái),。在這個(gè)平臺(tái)之上,，學(xué)生可以很方便地了解到其他學(xué)生對(duì)于同一問(wèn)題的看法與思路，進(jìn)而影響到自己對(duì)于該問(wèn)題的看法,，最終形成一個(gè)理想的數(shù)學(xué)思考方式,。長(zhǎng)此以往，便可以達(dá)到一個(gè)小組學(xué)生共同提高的理想效果,。在傳統(tǒng)的師生單線教學(xué)模式之下,，學(xué)生只能看到自己的學(xué)習(xí)成效如何，而無(wú)法知曉其他學(xué)生是怎樣思考,、怎樣學(xué)習(xí)的,。這樣一來(lái)，學(xué)生很容易陷入一個(gè)“各自為戰(zhàn)”的孤立學(xué)習(xí)氛圍之中,。缺乏與他人的溝通交流和實(shí)時(shí)了解,，兩極分化也就產(chǎn)生了。學(xué)生之間知識(shí)掌握的兩極分化現(xiàn)象必須引起教師的重視,，如果不及時(shí)處理,，很容易引起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性與自信心下降，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不夠理想,。合作探究,，為我們提供了一個(gè)問(wèn)題解決的新出口。

三,、為學(xué)生巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題,，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)成果。

如何進(jìn)行巧妙引導(dǎo)是教師需要重點(diǎn)思考的一個(gè)問(wèn)題,。通過(guò)反復(fù)的教學(xué)實(shí)踐,，筆者發(fā)現(xiàn)，通過(guò)對(duì)一些問(wèn)題設(shè)計(jì)進(jìn)行合理優(yōu)化,，能夠很好地達(dá)到完善小組合作思維導(dǎo)向的作用,。

四、促學(xué)生合理分工合作,，提升小組合作實(shí)效,。

想要實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效的最大化提升,，除了從外部形式上進(jìn)行科學(xué)構(gòu)建之外，還要從內(nèi)部展開細(xì)化布置,。只有內(nèi)外兼顧,，才能將這一模式真正落實(shí)。具體說(shuō)來(lái),，一定要從小組分工上進(jìn)行關(guān)注,。這是開展小組合作的首要環(huán)節(jié)，也是提升小組合作實(shí)效的關(guān)鍵一步,。例如,，在進(jìn)行旋轉(zhuǎn)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，為了能讓學(xué)生生動(dòng)形象地理解旋轉(zhuǎn)的過(guò)程及規(guī)律,，我將模擬圖形旋轉(zhuǎn)整個(gè)過(guò)程的任務(wù)交給了小組,。在分組時(shí)，我有意識(shí)地讓每個(gè)小組中都能分別有動(dòng)手能力,、數(shù)形結(jié)合能力,、分析能力較強(qiáng)的學(xué)生存在。這樣一來(lái),，學(xué)生分工合作,，有的負(fù)責(zé)制作圖形道具，有的負(fù)責(zé)分析其中的規(guī)律所在,，有的負(fù)責(zé)利用代數(shù)的方法尋找其中的數(shù)量關(guān)系,。如此節(jié)奏清晰的合作過(guò)程，使該部分知識(shí)的探究效果非常出色,。如今的小組合作,，早已不是我們慣常所認(rèn)為的，將學(xué)生簡(jiǎn)單分組,，一起聽課,、一起討論那么簡(jiǎn)單了,。除了共同解決問(wèn)題之外,，還要求教師能夠通過(guò)小組合作，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性,，普遍提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果等,。可以說(shuō),，小組合作在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)新形勢(shì)之下,，已經(jīng)成了一種綜合性很強(qiáng)的教學(xué)方式，不斷對(duì)之進(jìn)行挖掘與創(chuàng)新,，對(duì)教學(xué)實(shí)效的提升意義重大,。