總結(jié)是一個機會，讓我們反思并改正過去的錯誤。如何避免拖延是一個需要終生學(xué)習(xí)和改進的問題,，我們可以采取一些策略和方法。接下來是一些寫作技巧的案例和解析,，希望能給你帶來靈感。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實踐篇一

素質(zhì)教育從教育哲學(xué)的角度看，素質(zhì)教育是一種合乎規(guī)律的,、保證受教育主體全面發(fā)展的開放性教育,，盲學(xué)生是殘疾學(xué)生中最為不幸的一個群體，需要承擔更沉重的心理壓力,，迫切的希望在集體學(xué)習(xí)中有一個自主性,、實踐性、創(chuàng)造性的空間來表現(xiàn)學(xué)生的自我能力,。數(shù)學(xué)是一種將自然,、社會運動現(xiàn)象法則化，簡約化,，使人更好地甚至有創(chuàng)造性的解決問題,。近年來，教育界愈來愈重視教會學(xué)掌握和利用數(shù)學(xué)工具去準備后繼發(fā)展性學(xué)習(xí)解決問題,。課堂教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的主渠道,。課堂中使他們都體會到自己創(chuàng)造力，并在創(chuàng)造實踐中感受到愉快的歡樂,。下面,，就這個問題談?wù)勛约旱膸c認識：

一、自主的課堂環(huán)境,，利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成,。

在民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境，是盲生創(chuàng)新的前提,。

1,、盲生由于受生理缺陷的影響，產(chǎn)生了苦悶自卑等消極心理,，作為他們的老師,，首先打好感情關(guān),。列寧說：“沒有人的情感,，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！敝挥忻裰髌降?、和諧的師生關(guān)系，盲生才敢于交流,，敢于無所顧忌地質(zhì)疑,，大膽創(chuàng)新；才能喚起學(xué)生的主體意識,。教師是課堂的導(dǎo)航者,，在教學(xué)中應(yīng)面向全體，大公無私，盡可能為每一位盲生提供發(fā)言的'機會,，鼓勵盲生的創(chuàng)新意識,，更要充分的發(fā)掘差生的“閃光點”。

2,、提供自主學(xué)習(xí)的時間和空間,，使盲生有機會創(chuàng)新。比如,，教學(xué)圓錐體積課時,，老師不做任何說明，學(xué)生讀課本質(zhì)疑,。學(xué)生以二人為一組,，利用等底等高的圓柱、圓錐進行教具的演示,。（教師巡視指導(dǎo)學(xué)生動手能力差的學(xué)生）盲生根據(jù)操作得到兩個結(jié)論：(1)圓柱的體積等于等底等高的圓錐的3倍,。(2)圓柱的體積等于圓錐體積的3倍。一時引起盲生的議論紛紛,，學(xué)生再深層次觀察對比,，得出正確結(jié)論。盲生享有廣闊的思維空間,，不再吃別人嚼過的東西,，還不時迸發(fā)新的認識。

3,、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維,。盲生由于入學(xué)遲，一般年齡在8--14歲之間,。我班學(xué)生年齡偏大,，思維已經(jīng)有一定深度。記得“圓錐體積”教學(xué)時,，有盲二學(xué)習(xí)“平均分”時,，要求盲生根據(jù)題意把10個鈕扣（用一盲生大聲說：“我先估算每3個1份，剩下沒有分完的,，再分別取出2個作為一份,，剛好分完?！碑斔麄兲岢鰡栴},，老師應(yīng)用激勵性的言語肯定盲生的求知欲，課后和他們一起探討,。這樣老師的一句肯定,，就保持了學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

二、開放的教學(xué)方式,，利于盲生創(chuàng)新思維的形成,。盲生形象思維十分貧乏，知識結(jié)構(gòu)與實際生活之間有很大隔距,。數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,，源于生活，又高于生活,，教學(xué)中,，應(yīng)與生活數(shù)學(xué)掛鉤，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法,，運用到生活實踐中,，鼓勵學(xué)生把生活中碰到了實際問題帶進課堂，在數(shù)學(xué)中該如何反映,。如,，長度千米是抽象知識，為了讓盲生建立正確的表象,，老師讓盲生步行1000米的距離來直接感知,，體驗1000米的長度。這樣,，不僅幫助學(xué)生形成較為正確的千米表象,，同時還可以培養(yǎng)盲生心測距離的方法，（從甲地到乙地的距離）,；計量單位元,、角、分,，枯燥的加減練習(xí)讓盲生感到無聊,，不妨讓盲生親自演練“買賣”物品活動，不不僅有助于盲生正確感知錢幣,，也培養(yǎng)了學(xué)生愛惜錢幣,，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。

三,、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方式,。

所謂優(yōu)秀的學(xué)生在于優(yōu)秀的思維，能夠舉一反三,，由正及反的思考問題。如這樣一道題計算：9+99+999+9999,若按常規(guī)方法從左到右次相加,，運算量一定很大,。如果變通一下：即(10-1)+(100-1)+(1000-1)+(10000-1),各數(shù)以萬計分別添上后，再減4。教育具有開發(fā)創(chuàng)造的力量,，一道題目,，允許學(xué)生有自己的思想，選擇自己喜歡的解法,。比如學(xué)習(xí)“百分數(shù)的意義和讀寫”,，老師要學(xué)生練習(xí)10個百分號，話音剛落,，學(xué)生認真書寫起來,，大家還沒有寫完，叫停筆,。老師要學(xué)生用百分數(shù)知識匯報完成情況,，學(xué)生的回答精彩極限了。生答：1,、寫了6個,，完成任務(wù)的60%；2,、任務(wù)的30%沒有完成,；3、如果我少寫一個,，就剛完成任務(wù)的一半,，即50%；4,、我沒完成的占已完成了25%.基礎(chǔ)差的學(xué)生可能說出自己完成任務(wù)的百分之幾,，而基礎(chǔ)好一點的同學(xué)則可充分發(fā)揮想象。

四,、開放題的練習(xí)鞏固,。

如：每行種5棵樹苗，種4行,，可以怎么排,？哪種排法用到的樹苗最少？這題培養(yǎng)盲生思維的靈活性,、多樣性,，把學(xué)生從機械練習(xí)轉(zhuǎn)化為探索創(chuàng)造，培養(yǎng)解決實際問題的能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實踐篇二

隨著時代的進步與發(fā)展,，我們的教材不論是從內(nèi)容、深度,、廣度,、難度等來講都有了很大的變化,，這既說明我們的教育在隨著時代的發(fā)展而不斷進步和優(yōu)化，反過來也說明我們的受教育群體特征隨著時代的發(fā)展而發(fā)生著變化,。再者,，我想任何一個有些教學(xué)經(jīng)驗的教師都會對學(xué)生的不斷觀察中感受的學(xué)生的這種群體特征的變化性。當下小學(xué)生,，我認為更加開朗與靈活,，他們一個個都很聰明，也非常懂禮貌,，從小就表現(xiàn)出良好的個人素養(yǎng),。但是，反過來講,，現(xiàn)代學(xué)生們基本上都是在父母和長輩們的關(guān)心呵護下成長起來的,，有的家庭教育并不科學(xué)，對孩子從小溺愛,，這樣就容易導(dǎo)致孩子缺乏一定的自理能力,，也容易以自我為中心，情緒化的狀況也相對來講比較常見,。對此,，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當中，首先作為教師的我們要更新教學(xué)觀念,，如果我們的受教育群體特征發(fā)生變化了而我們的教育觀念還停滯不前,，那既不符合因材施教的教學(xué)方法，也說明了我們的教學(xué)觀念已經(jīng)落后了,。與此同時,，需要我們清楚地認識到學(xué)生的這一特征，善于引導(dǎo)學(xué)生的這種聰明勁兒,，將其有效地運用到學(xué)習(xí)當中,。對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該多采取激發(fā)式,、鼓勵式的有效引導(dǎo)方式,，而不是主導(dǎo)式、批判式的強行灌輸式教育,。比如,，在學(xué)習(xí)新知識或者解題過程中，教師可以對學(xué)生說“看看哪位同學(xué)最先理解,，或者最先解題”之類的話語,。另外，教師也應(yīng)該給予學(xué)生更多地自主學(xué)習(xí)和思考的時間與空間,，讓他們學(xué)會動腦,、享受動腦,，只有在這樣的過程中才會真正幫助學(xué)生建立一種學(xué)習(xí)能力和方式,，從而提高學(xué)習(xí)成績,。當然，我也絕對相信我們的.學(xué)生這么聰明,，肯定會在自主學(xué)習(xí)過程中更好地發(fā)現(xiàn)自己得潛能和優(yōu)點,。

二、盡量采取“靈活式,、多樣式”的教學(xué)方式,，豐富課堂教學(xué)實踐。

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)當中,，教師的教學(xué)方法可以說是教材的朗讀者加上翻譯者,。我個人認為，這樣的教學(xué)或許可以說成是教師對教學(xué)的主觀認知或者“一廂情愿”下的方式,。教師如果基于自身的理解和站位來對教材進行闡述,，這個過程，學(xué)生的理解相對來講并不到位,。反而,，這樣的方式可以看成是一種對知識的強力灌輸過程。有些知識和道理,，不是靠教師的講解來讓學(xué)生理解的,，而更多地是需要學(xué)生自己去感悟的。具體來講,，在課堂教學(xué)當中,，我們應(yīng)該采取“靈活式、多樣式”的教學(xué)方式,，豐富課堂教學(xué)實踐,。比如，通過劃分數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組,，讓學(xué)生也可以在課堂中“交談和說話”,，通過相互之間的討論甚至是辯論，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題,，并在切身體會之中加深理解與記憶,。再比如，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)當中,，我們可以將多媒體引進課堂教學(xué),，對于一些理論性講解可以通過一些動畫短片來進行。另外,，我認為數(shù)學(xué)教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也是非常重要的,，比如我們在學(xué)習(xí)一些圖形的時候,，研究它們的特征時可以通過教具來輔助教學(xué)，比如“三角形具有穩(wěn)定性”,，我們可以通過自己制作或者通過購買的一些教具來對比研究,。

整合教學(xué)資源，共同施力推動教學(xué)發(fā)展,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，我認為存在很多教學(xué)資源，這些教學(xué)資源完全可以運用于我們的課堂教學(xué)當中,。比如,，課堂教學(xué)不僅僅局限于教室，我們完全可以走出教室,，在校園之中來進行教學(xué),。校園景象中包涵許多關(guān)于代數(shù)與幾何的實際教學(xué)材料，這樣通過充滿情趣的切身觀察過程中,，既可以讓學(xué)生得到放松,，又可以有效地學(xué)習(xí)?？傊?，考慮到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中應(yīng)積極探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法,，著重提高教學(xué)成績,，以滿足小學(xué)教育需要。結(jié)合當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要想提高整體教學(xué)水平,，不但要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)理念上進行全面創(chuàng)新,，還要立足課堂教學(xué)現(xiàn)狀,，在教學(xué)模式和教學(xué)方法上進行全面創(chuàng)新，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠形成全面創(chuàng)新的氛圍,，在整體教學(xué)效果上有所提高,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實踐篇三

想象力是重要的，愛因斯坦曾經(jīng)說過“想象力比知識更重要”,，這句話可以說是家喻戶曉,，對于很多的偉人科學(xué)家來說，想象力是科學(xué)研究中的實在因素,，而對于我自己來說,，想象力是一切知識的源泉，想象力也是創(chuàng)新的開始,，只有想到了才能夠做到.因此我認為要想加強小學(xué)教育的創(chuàng)新,，首先一定要培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力.而動手能力,，便是對想象力的進一步升華，動手能力即是將想象力落實于實際,，最終作出完美的成果.我在教學(xué)的過程中就常常讓學(xué)生們自己動手操作,，學(xué)生們一邊想一邊做一邊說，使腦,、手,、口一起參與到活動中,，達到了統(tǒng)一和諧.比如,，在學(xué)習(xí)“圓的周長”這一課時，我不采用老師演示,，學(xué)生看,，老師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，而是以小組為單位給同學(xué)們發(fā)下我事先準備好的直徑4厘米,、6厘米、5厘米的圓形硬紙板,，讓同學(xué)們以小組為單位進行測量并記錄自己手中的圓的周長直徑并討論圓的周長與直徑的關(guān)系.通過親自去測量,、討論，同學(xué)們很快就可以明白圓的周長與直徑的關(guān)系,，并得出結(jié)論：不論圓的大小,，圓的周長都是與這個圓本身的直徑的3倍多一些.這樣不僅僅提高了學(xué)生的動手能力，也培養(yǎng)了學(xué)生小組合作的能力,，讓學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)上互相幫助共同合作,，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進一步提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率,。

二,、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,。

懸念最能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，因為好奇心是每個孩子的天性.所以，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上可以根據(jù)學(xué)生的知識水平,，巧妙地設(shè)置一些適當?shù)膽夷?，?chuàng)設(shè)思維上的情景，使學(xué)生們產(chǎn)生一定的新奇感與求知欲望,，從而去激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣.例如在學(xué)習(xí)“圓的認識”一課時,，我就提出以下的問題：“同學(xué)們，大家誰知道自行車的車輪是什么形狀的呢,？”學(xué)生們都回答：“知道,，是圓形的.”“如果是長方形或三角形行不行,？”學(xué)生都連連搖頭.我又問：“如果車輪是橢圓形的呢？”（隨手在黑板上畫出橢圓形）學(xué)生急著回答：“不行,，沒法騎.”我緊接著追問：“為什么圓的就行呢,？”學(xué)生們一聽，馬上就議論紛紛,，這時我就讓同學(xué)們分組討論,，這樣可以加深學(xué)生對圓的認識.教師在整個過程中的引導(dǎo)同樣增進了師生之間的距離，對以后的教學(xué)起到了很大的作用,。

三,、結(jié)語。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新,，并不僅僅是一種形式,，一種方法，我認為小學(xué)教學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新從小培養(yǎng)起了學(xué)生對各種事物的認知的創(chuàng)新性,，使學(xué)生從小便在腦海中埋下了自主創(chuàng)新的種子,，使學(xué)生在平日的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通過自己細心地觀察,、思考,、歸納等等，不僅使自己對各種知識的認知有了獨特的思想,，不同程度地活躍了學(xué)生的思維,，為以后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)生活奠定了扎實的基礎(chǔ).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，變成了學(xué)生日后不斷進步,，取得更大成就的墊腳石,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實踐篇四

素質(zhì)教育從教育哲學(xué)的角度看，素質(zhì)教育是一種合乎規(guī)律的,、保證受教育主體全面發(fā)展的開放性教育,，盲學(xué)生是殘疾學(xué)生中最為不幸的一個群體，需要承擔更沉重的心理壓力,，迫切的希望在集體學(xué)習(xí)中有一個自主性,、實踐性、創(chuàng)造性的空間來表現(xiàn)學(xué)生的自我能力,。數(shù)學(xué)是一種將自然,、社會運動現(xiàn)象法則化，簡約化,，使人更好地甚至有創(chuàng)造性的解決問題,。近年來，教育界愈來愈重視教會學(xué)掌握和利用數(shù)學(xué)工具去準備后繼發(fā)展性學(xué)習(xí)解決問題。課堂教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的主渠道,。課堂中使他們都體會到自己創(chuàng)造力,，并在創(chuàng)造實踐中感受到愉快的歡樂。下面,，就這個問題談?wù)勛约旱膸c認識：

一,、自主的課堂環(huán)境，利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成,。

在民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境,，是盲生創(chuàng)新的前提。

1,、盲生由于受生理缺陷的影響,，產(chǎn)生了苦悶自卑等消極心理，作為他們的老師,，首先打好感情關(guān),。列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求,?！敝挥忻裰髌降?、和諧的師生關(guān)系，盲生才敢于交流,，敢于無所顧忌地質(zhì)疑,，大膽創(chuàng)新；才能喚起學(xué)生的主體意識,。教師是課堂的導(dǎo)航者,，在教學(xué)中應(yīng)面向全體，大公無私,，盡可能為每一位盲生提供發(fā)言的機會,，鼓勵盲生的創(chuàng)新意識，更要充分的發(fā)掘差生的“閃光點”,。

2,、提供自主學(xué)習(xí)的時間和空間，使盲生有機會創(chuàng)新,。比如,，教學(xué)圓錐體積課時，老師不做任何說明,，學(xué)生讀課本質(zhì)疑,。學(xué)生以二人為一組，利用等底等高的圓柱、圓錐進行教具的演示,。（教師巡視指導(dǎo)學(xué)生動手能力差的學(xué)生）盲生根據(jù)操作得到兩個結(jié)論：(1)圓柱的體積等于等底等高的圓錐的3倍,。(2)圓柱的'體積等于圓錐體積的3倍。一時引起盲生的議論紛紛,，學(xué)生再深層次觀察對比,，得出正確結(jié)論。盲生享有廣闊的思維空間,，不再吃別人嚼過的東西,，還不時迸發(fā)新的認識。

3,、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維,。

盲生由于入學(xué)遲，一般年齡在8--14歲之間,。我班學(xué)生年齡偏大,，思維已經(jīng)有一定深度。記得“圓錐體積”教學(xué)時,，有盲二學(xué)習(xí)“平均分”時,，要求盲生根據(jù)題意把10個鈕扣（用一盲生大聲說：“我先估算每3個1份，剩下沒有分完的,，再分別取出2個作為一份,，剛好分完?！碑斔麄兲岢鰡栴},，老師應(yīng)用激勵性的言語肯定盲生的求知欲，課后和他們一起探討,。這樣老師的一句肯定,，就保持了學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

二,、開放的教學(xué)方式,，利于盲生創(chuàng)新思維的形成。

盲生形象思維十分貧乏,，知識結(jié)構(gòu)與實際生活之間有很大隔距,。數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，源于生活,，又高于生活,，教學(xué)中，應(yīng)與生活數(shù)學(xué)掛鉤,，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法,，運用到生活實踐中,，鼓勵學(xué)生把生活中碰到了實際問題帶進課堂，在數(shù)學(xué)中該如何反映,。如,，長度千米是抽象知識，為了讓盲生建立正確的表象,，老師讓盲生步行1000米的距離來直接感知,，體驗1000米的長度。這樣,，不僅幫助學(xué)生形成較為正確的千米表象,，同時還可以培養(yǎng)盲生心測距離的方法，（從甲地到乙地的距離）,；計量單位元,、角、分,，枯燥的加減練習(xí)讓盲生感到無聊,，不妨讓盲生親自演練“買賣”物品活動，不不僅有助于盲生正確感知錢幣,，也培養(yǎng)了學(xué)生愛惜錢幣,，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。

三,、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方式,。

[1][2]。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實踐篇五

美國心理學(xué)家奧蘇泊爾提出一種現(xiàn)代認識學(xué)習(xí)理論———有意義的學(xué)習(xí),。他認為，學(xué)習(xí)過程是在原有認識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,，新的概念,、規(guī)則、命題以及問題等總是通過與學(xué)生原有的有關(guān)知識和經(jīng)驗相互聯(lián)系,、相互作用下轉(zhuǎn)化為主題的知識結(jié)構(gòu),。因此，教師在課前要精心設(shè)計教學(xué),，詳細了解學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生依靠自身對舊知識和原有經(jīng)驗的積累主動地建構(gòu)新的知識。在這個過程中,，體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)的主體,，不但打開了他們思維的線索，同時把他們的智力開發(fā),、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為重要目標,，以及在新的教學(xué)環(huán)境下促成其完成更新的知識構(gòu)建和能力的提高。教師在教學(xué)過程中幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的同時，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，讓他們在數(shù)學(xué)活動中體驗到既有探索的艱辛,，又有成功的喜悅。因此,，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時,，應(yīng)注意使新內(nèi)容能在學(xué)生原有基礎(chǔ)上進行設(shè)計并使其經(jīng)過努力才能達到。

二,、深化課堂教學(xué)過程,，注重問題解決。

長期以來,，由于受“應(yīng)試教學(xué)”的影響,，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過于重視對學(xué)生知識的傳授，而忽略了對知識的形成過程,，學(xué)生的解題能力始終基于對教師的模仿而不能超越,，學(xué)生提出問題的能力更是不足，實際應(yīng)用能力遠遠低于解決常規(guī)數(shù)學(xué)問題的能力,，創(chuàng)新教學(xué)的課堂教學(xué),，應(yīng)從數(shù)學(xué)問題的提出與數(shù)學(xué)問題的解決入手，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,，喚起創(chuàng)新意識與能力,，而要實現(xiàn)這個目標，關(guān)鍵在于,，沒有問題就沒有學(xué)生的思維活動,。一節(jié)好的課是在提出問題中開始，又在提出問題中結(jié)束的,，通過課堂上對學(xué)生解決問題的培養(yǎng),，引導(dǎo)他們解決問題，在通過解決問題的過程中提出新的問題,。教師所提問題要符合學(xué)生的心理發(fā)展水平,，應(yīng)根據(jù)他們的認識特點、心理發(fā)展特點來設(shè)計問題,。一個好的問題,，不應(yīng)是一個單純的數(shù)學(xué)問題，它必須符合學(xué)生的認知規(guī)律,，能引起共鳴,，并讓他們有解決問題的欲望。因此,，問題的特征能被學(xué)生理解,、接受并且通過思考能夠獨立完成或在教師指導(dǎo)或通過師生之間的對話,，生生之間合作的基本上獨立完成,。一般來說,，創(chuàng)設(shè)問題情景，應(yīng)注意幾方面的原則：堅持問題情景與知識內(nèi)涵的相關(guān)性,；堅持情景設(shè)計的目的性和針對性,；堅持問題情景的直觀啟發(fā)性,；堅持問題情景的趣味性和教育性,。教師可以通過生活,、實踐中的實例來設(shè)景,；通過數(shù)學(xué)故事,、趣題來說景,；通過設(shè)疑,，引起認知沖突，揭示矛盾本質(zhì)來設(shè)景,；通過新舊知識的聯(lián)系,，尋找新舊知識的“最佳組合點”來設(shè)景。體驗是一種喚醒,，是一種激發(fā),。只有當學(xué)生真正沉浸在問題當中，才能培養(yǎng)和提高其觀察能力與分析能力,。

三,、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情。

第一,，改變上課方式,，使課堂動起來。學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的前提,，只有在和諧的課堂氛圍下,，學(xué)生才可能大膽的表達自己的思想，才能使教師根據(jù)學(xué)生的回答來判斷正確或不足,。首先,，教師要尊重、理解,、愛護每一名學(xué)生,，努力構(gòu)建良好的師生關(guān)系，形成和諧,、寬松,、求真的教學(xué)氛圍，在課堂上真正建立師生平等的民主風(fēng)氣,。其次,，教師對于學(xué)生回答錯誤或不足的地方不要進行批評或責(zé)備，可以讓其他同學(xué)進行評價,，對不足之處在進一步補充,。一方面使學(xué)生更加深刻理解問題的本質(zhì)，一方面也在學(xué)生中形成敢于回答問題的風(fēng)氣。課堂開放的目的在于真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)問題的愿望,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情,，把教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的過程。第二,，尊重學(xué)生個性，倡導(dǎo)標新立異,。教學(xué)觀念的創(chuàng)新,，意味著教師要善于從多角度審視學(xué)生的思維過程。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新的基礎(chǔ),，表現(xiàn)為認知奇特,、策略方法新穎,、思維品質(zhì)深刻。但是，對于不同的學(xué)生來說,，創(chuàng)新意識與能力有強弱之分，并存在個體差異,。因此,，教師在創(chuàng)新教學(xué)過程中，既要考慮具有共性的一般過程,，又要不斷挖掘游離于學(xué)生思維過程中的“火花”,，設(shè)法引導(dǎo)他們敢于突破常規(guī)去尋求多種解決問題的策略。第三,，改進激勵機制,，正確評價學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的動機既有內(nèi)在的需要,，又有外界不斷的促進及強化,，如此才能凸現(xiàn)出清晰的動力，才有可能實現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)造性學(xué)習(xí),。以往的教學(xué)評價,，過分注重學(xué)生的分數(shù)與解題的結(jié)果，而忽視了學(xué)生的思維過程,、方式行為及能力的評價等,。因此，教師必須改變對學(xué)生的評價方式,，努力實現(xiàn)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、創(chuàng)新能力為主的評價方式?？紤]到學(xué)生的實際,，教師對其評價應(yīng)以激勵為主，突出對標新立異的表揚。但對于錯誤的思維方式也不要一味追捧,，而應(yīng)通過對思維過程進行分析,，指出其錯誤的原因，在實事求是的基礎(chǔ)上,，恰如其分地進行評價,。同時，對發(fā)散性的思維方式應(yīng)大力表揚及肯定,，明確教學(xué)導(dǎo)向,，引導(dǎo)學(xué)生勇于發(fā)散思維。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實踐篇六

1.1小學(xué)數(shù)學(xué)教育照本宣科缺失人文關(guān)懷：在傳統(tǒng)的教育中,，小學(xué)數(shù)學(xué)其教學(xué)內(nèi)容多為數(shù)學(xué)計算,，而數(shù)學(xué)教育工作通常為照本宣科，在進行知識灌輸后,，運用較為繁瑣的數(shù)學(xué)思維以及相關(guān)數(shù)學(xué)理念進行解析,，這種教育方式顯得教育乏味，使得學(xué)生失去對數(shù)學(xué)教育學(xué)習(xí)的興趣,。小學(xué)數(shù)學(xué)目的,，其主要為了各項數(shù)學(xué)計算，數(shù)學(xué)推理,，數(shù)學(xué)立體思維等打下基礎(chǔ),。因此，在小學(xué)階段,，多為基礎(chǔ)學(xué)習(xí),，如傳統(tǒng)數(shù)字計算等，亦或于乘法口訣學(xué)習(xí)等,，這些教育內(nèi)容自身影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加之教師在教學(xué)中對學(xué)生缺失一定的人文關(guān)懷，學(xué)生在遇到問題時,，教師態(tài)度強硬等現(xiàn)象將直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí),，長期以往形成惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

1.2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教育傳統(tǒng)難以有效開發(fā)課堂潛能：近些年國家積極進行教育改革,，大力推進新課改教育進程，在新課改教育理念的指引下,，學(xué)校積極進行改革,，貫徹落實新課改教育思維，并相應(yīng)取得立良好成績,。但部分學(xué)校由于各種原因影響,，致使新課程改革難以推進,，在教育中，仍然采取傳統(tǒng)教育方式,，在課堂教學(xué)中難以有效利用課堂潛能,，對課堂教學(xué)仍然采取傳統(tǒng)教育方式，因此導(dǎo)致課堂教學(xué)資源浪費,。

1.3小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,，在這一階段打下良好基礎(chǔ)，可幫助學(xué)生更好的進行下一階段的學(xué)習(xí),。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法來看,，教師仍然采用傳統(tǒng)方式進行教學(xué)，為了盡快完成教學(xué)目標,，而省略與學(xué)生溝通環(huán)節(jié)，并直接進行下節(jié)知識的講解,。與此同時,，在教學(xué)中教師檢驗學(xué)生知識掌握程度通常則是通過考試的方式進行，當學(xué)生成績呈現(xiàn)良好時,，教師即認定學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識,。這種傳統(tǒng)教學(xué)方式，一方面扼殺了學(xué)生創(chuàng)新思維的擴展,，一方面學(xué)生長期處于考試狀態(tài)下,，學(xué)習(xí)壓力較大，一旦成績落后,，學(xué)生自信心受到挫折,，長期以往將會影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.1將人文理念納入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中：實際上,，小學(xué)數(shù)學(xué)教育更應(yīng)該與“育人”相結(jié)合,，所謂教書育人，即在獲得知識學(xué)習(xí)后,，逐漸剖析知識所帶來的思想人文觀念,，并通過知識以及思想改變傳統(tǒng)思維。但傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育方式使得思政教育工作難以擺脫傳統(tǒng)教育模式,，枯燥乏味的思政教育使得學(xué)生在長期學(xué)習(xí)中形成定性的思維模式,。因此教師應(yīng)在教學(xué)中，注重于學(xué)生之間的溝通,，在建立師生關(guān)系之前,，應(yīng)建立朋友關(guān)系，真正的關(guān)心與關(guān)愛學(xué)生,，當學(xué)生遇到問題時,，積極幫助學(xué)生解決問題,，在課堂提問學(xué)生回答不上時，及時給予學(xué)生鼓勵,，盡量運用語言技巧緩解課堂教學(xué)感概氛圍,，杜絕傳統(tǒng)課堂沉悶的教學(xué)氣氛，教師可在知識講解前,，與學(xué)生進行溝通,。實際上，一堂好的課程,，是從課前導(dǎo)入開始的,，課前導(dǎo)入一方面可告知學(xué)生已經(jīng)上課，收住學(xué)生玩耍的心態(tài),，另一方面緩解課堂氛圍,，吸引學(xué)生注意力，使得學(xué)生與教師共同進入學(xué)習(xí)狀態(tài),。

2.2有效開發(fā)課堂潛能開創(chuàng)自主式合作式教學(xué)模式：學(xué)校教育方式多通過課堂教學(xué)來完成的,，課堂教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境,，教學(xué)對象,，教學(xué)內(nèi)容等都可稱為教師開發(fā)利用的有效資源。因此在新課改大背景下,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)積極進行課堂潛能開發(fā),，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可將學(xué)生進行分組,，選取幾名優(yōu)秀生,，并運用優(yōu)秀生帶動后進生的方式建立小組式學(xué)習(xí)方式，教師在課堂教學(xué)中講解完基礎(chǔ)知識后,，為學(xué)生提出本節(jié)課知識相關(guān)問題,，并通過小組討論的方式討論，哪組得出答案后,，可選派一人至講臺上為大家講解,，教師相應(yīng)對學(xué)生以及小組表現(xiàn)評分，給予獎勵,，且每組選派人員采用小組輪流方式上臺講解,，為所有學(xué)生提供學(xué)習(xí)與表現(xiàn)機會。

2.3著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力在教育中逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：小學(xué)階段學(xué)生思維,，仍然處于發(fā)散狀態(tài),，學(xué)生對于相關(guān)知識理解，通常處于懵懂狀態(tài),，各種思維方式未受到傳統(tǒng)教育模式的局限,，因此在小學(xué)階段教育中,，應(yīng)重視對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，利用學(xué)生多元化的思維方式,，開創(chuàng)多形式化的數(shù)學(xué)教學(xué),。教師可以根據(jù)實際學(xué)生狀態(tài)，對學(xué)生進行小組分配,，對于數(shù)學(xué)優(yōu)秀生亦或者數(shù)學(xué)思維能力較強的學(xué)生,，可以培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，鼓勵參加奧數(shù)等比賽,。此外教師教育應(yīng)針對所有學(xué)生,，在講解完基本知識后，補充學(xué)生數(shù)學(xué)相關(guān)知識,，使得學(xué)生提前接受新學(xué)生知識,。例如教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教師可在講解完乘法口訣知識后，可為學(xué)生補充其他年級數(shù)學(xué)知識擴展學(xué)生知識學(xué)習(xí)范圍,，使得學(xué)生接觸到更多的數(shù)學(xué)知識,。

出處 sevw.cn

3結(jié)論。

綜上所述,，當前我國實施九年義務(wù)教育，而小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科則為九年義務(wù)教育主要學(xué)科,，在學(xué)生小學(xué)階段,，打下學(xué)生良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，開創(chuàng)學(xué)生理性思維,，對于學(xué)生來講具有重要意義,。面對當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在眾多問題，本文認為小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)當抓住新課改教學(xué)進行,，積極進行教育改革,，在教育中滲透出人文理念，逐漸引導(dǎo)學(xué)生自主式學(xué)習(xí),，以便于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，全面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

作者:王曉波單位:吉林省公主嶺市南崴子街道中心小學(xué)校,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實踐篇七

（江蘇省漣水縣保灘中心小學(xué)）,。

摘要：開放式的教學(xué)模式，為小學(xué)的教育帶來了一次巨大的教育改革,。數(shù)學(xué)是教育中的基礎(chǔ)課程,，占有非常重要的地位，在開放式的教學(xué)模式環(huán)境下,，教師應(yīng)該更加重視小學(xué)生數(shù)學(xué)開放式思想的形成,，注重對開放式教學(xué)模式進行探討和分析,。

關(guān)鍵詞：開放式教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué),；教學(xué)創(chuàng)新,。

隨著小學(xué)教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革路徑不斷更新,，新的小學(xué)教學(xué)模式促進小學(xué)生更好地發(fā)展,。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，開放式教學(xué)模式對于小學(xué)生的成長有著重要的意義,。開放的教學(xué)環(huán)境與開放的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生更加放松地來學(xué)習(xí),，提升全面智力發(fā)展。

一,、開放式的教學(xué)環(huán)境,。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師在課堂上對學(xué)生進行教授，但是開放式的教學(xué)模式就不能僅將課堂局限于教師或者實驗室中,，教師應(yīng)該提倡學(xué)生學(xué)習(xí)走出課堂,，教室是學(xué)習(xí)知識的場所，同時社會環(huán)境也是一個知識的大講堂,。社會這個大講堂將基礎(chǔ)知識同社會實踐結(jié)合起來,，使小學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。但是,，社會的復(fù)雜性較強,，教師一定要有機地將書本的理論知識與社會知識有機地結(jié)合，不要厚此薄彼,。開放教學(xué)環(huán)境主要包括下面兩種方式：

1.開放式的內(nèi)部教學(xué)環(huán)境,。

在進行課堂內(nèi)部活動教學(xué)任務(wù)時，教師要根據(jù)此次數(shù)學(xué)活動教學(xué)的教學(xué)特征,，合理地安排教室內(nèi)部的環(huán)境,，靈活運用教室內(nèi)部的資源，比如可以將課桌按照活動的需求進行相應(yīng)的擺放,，可以擺成圓弧形,、馬蹄形等形狀，改變以往固定死板的教學(xué)活動形式,，這樣不僅能夠使課堂的氣氛得到放松,，提高了課堂的教學(xué)效率，同時還能夠有效地加深師生之間的感情,，更加符合開放式教學(xué)的教學(xué)意義,。

2.開放式的外部教學(xué)環(huán)境。

教室作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個學(xué)習(xí)場所,，我們不得忽略它的優(yōu)勢,，但是在此我們也不能夠?qū)⑵淇闯墒菍W(xué)生學(xué)習(xí)的唯一教學(xué)環(huán)境,，教師在此可以根據(jù)課堂教學(xué)的'教學(xué)任務(wù)，合理地安排學(xué)生走出教室,，找到更加適合本次課堂內(nèi)容特征的學(xué)習(xí)環(huán)境,，比如，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)活動內(nèi)容時,，教師可以將學(xué)生安排在校園內(nèi)部的操場上,，這樣不僅能夠活躍學(xué)生之間的氣氛，更加貼近自然,，()同樣還能夠使教學(xué)活動更加成功,，活動教學(xué)成果更加見效。

二,、開放式教學(xué)內(nèi)容,。

過去，教材一直都是教師與學(xué)生的重要連接紐帶,，是老師傳授學(xué)生的重要理論工具,，在當今我們明白，教材已經(jīng)不是老師傳授知識的唯一課程資源,。在此我們要結(jié)合實際以及我們周圍的生活環(huán)境,，不斷地探索發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生的學(xué)習(xí)面更加廣泛,，使學(xué)生能夠?qū)⑿@生活,、社會生活能夠緊密地聯(lián)系起來，能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識靈活地運用到現(xiàn)實生活中,，解決生活中所遇到的問題，并且引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活,，從日常生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),。在此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，就應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識融入平常的生活中,，這樣學(xué)生才會對數(shù)學(xué)有更大的興趣,。將數(shù)學(xué)融入生活其實很簡單，比如,，教師可以為學(xué)生布置任務(wù),，讓小學(xué)生回家對家里的物品進行問卷調(diào)查，然后老師根據(jù)學(xué)生的調(diào)查信息在課堂上進行提問,，這樣學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)參與其中,，也達到了教學(xué)的目的。

1.教學(xué)原則的制定,。

小學(xué)生剛剛步入學(xué)習(xí)的殿堂,，在學(xué)習(xí)過程中教師肩負著很大的責(zé)任,。教師應(yīng)該將開放式的教學(xué)模式貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，應(yīng)該遵循以下的原則：（1）開放式教育與傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著很大的差別,，教師應(yīng)該遵循開放式的教學(xué)主觀能動性原則,，從小培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自由地學(xué)習(xí),、自主地思考,。自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣也是在不斷地學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的，小學(xué)生還沒有完全形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教師的教學(xué)形式對學(xué)生的影響很大,；（2）遵循開放式教學(xué)中的理論聯(lián)系實際的原則，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)并不是死板地遵循課本,，教師一定要讓學(xué)生做到理論聯(lián)系實踐,，使學(xué)生將所學(xué)的知識很好地應(yīng)用于實踐當中，這樣一方面對基礎(chǔ)知識得到了強化,，另一方面還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探索知識的意識,；（3）遵循開放式教學(xué)中的過程性原則，教學(xué)成果測定時,，最終的成績當然是一項很重要的測評方面,，但是教師也不能一味地重視結(jié)果，忽視了對小學(xué)生的教育過程,，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力形成就是在不斷的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的,；（4）遵循開放式教學(xué)中的合作性原則，在平常的教學(xué)過程中就要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)合作意識,，只有在一個開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，學(xué)生才能共同進步。

傳統(tǒng)的教學(xué)將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果局限于學(xué)生在期末的一份答卷,，這種評價方式是可以對學(xué)生的所學(xué)知識得到測驗,，但是也存在著缺陷，教師不能一味地注重結(jié)果,，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,。小學(xué)生是學(xué)生中的一個特殊的主體，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果影響很大,，如果教師能夠在平常的教學(xué)活動中對學(xué)生多加夸獎,，針對不同的學(xué)生進行不同的自信心樹立，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，這樣優(yōu)秀的學(xué)生會更加優(yōu)秀,，學(xué)習(xí)成績稍差的學(xué)生，也能有自信加倍努力，提高他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，成績在日積月累中也能不斷地提高,。

總之，在進行開放式的數(shù)學(xué)過程中,，教師本身對開放式教學(xué)有深刻的認識,，才能進一步將這種新的教學(xué)模式在實踐中發(fā)揮出最佳的效果。小學(xué)生又有其學(xué)習(xí)的特殊性,，教師應(yīng)該在平常的教學(xué)活動中使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí),、獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,、學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)成績。

參考文獻：

[1]王夢青,。小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)與兒童合作能力發(fā)展,。陜西教育，2011（06）,。

[2]王婷婷,。小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)探析。教師博覽：科研版,，2013（03）,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實踐篇八

回想過去的教學(xué)工作，不得不使我想起多年的教學(xué)生活片段,，腦海中總是浮現(xiàn)出一幕幕創(chuàng)新教學(xué)的情景,，我覺得創(chuàng)新教學(xué)在我們的教學(xué)工作中非常重要。下面我就談?wù)勛约涸谛W(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)中的一些體會,。

一,、讓學(xué)生表演，感受生活中的數(shù)學(xué)情境,。

數(shù)學(xué)來源于生活,，我們的生活離不開數(shù)學(xué)。在教學(xué)中,，教師始終要把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,，積極參與數(shù)學(xué)活動,，交流討論數(shù)學(xué)，主動探索帶有規(guī)律的數(shù)學(xué)知識,。

二,、讓學(xué)生親自實踐，大膽動腦、動手,、動眼,，自主探索數(shù)學(xué)奧妙。

例如,，在教學(xué)幾何初步知識前,，可讓學(xué)生親自做正方形、長方形,、三角形,、梯形、平行四邊形,、長方體,、正方體和圓等學(xué)具模型，教學(xué)時,，讓學(xué)生看一看,、摸一摸、量一量,、拉一拉等,。這樣的教學(xué)效率很高，學(xué)生的.學(xué)習(xí)效果很好,。

三,、讓學(xué)生展示自己的才能，使全體學(xué)生的思維活躍起來,。

在教學(xué)過程中,，我盡量留給學(xué)生足夠的空間和時間，拓展他們的思維,，充分展示他們的才能,。例如，“把一根木料鋸成4節(jié),，鋸一次所用的時間是1分鐘,，（每次所用的時間相同）鋸一次所用的時間占鋸成4節(jié)所用時間的幾分之幾？”我先讓學(xué)生自己想一想,、畫一畫,，提示解答數(shù)學(xué)問題要與生活實際相聯(lián)系。這時候,，有的學(xué)生茅塞頓開,，已經(jīng)做正確了，而有的同學(xué)急需知道解題方法,，還有少數(shù)同學(xué)沒完成,。在這種狀況下，我并沒有及時評講此題的解法，而是把事先準備好的一根木條拿出來,，讓幾名差生輪流上臺鋸一鋸,，讓差生說一說鋸一次所用的時間，鋸4節(jié)所鋸的次數(shù),，鋸4節(jié)所用的時間,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)幾名差生都能準確回答這幾個問題，很輕松地說出了鋸一次所用的時間占鋸4節(jié)所用時間的幾分之幾,。接下來,，在這個題的基礎(chǔ)上，我啟發(fā)學(xué)生出有價值的題,，出有開拓性的題,，出有趣味的題。其中李明松同學(xué)出的題為：“把一個鐵環(huán)鋸成4節(jié),，鋸1次所用時間是3分鐘,，（每次鋸的時間相同）鋸4節(jié)共用多少分鐘？鋸1次所用時間占鋸成4節(jié)所用時間的幾分之幾,？”當時我在全班特別表揚了他,，其他同學(xué)都用驚異的目光看著他。我迅速讓同學(xué)們做做此題,，結(jié)果答案都不一樣,。很多同學(xué)急于想知道答案，我讓他們把此題抄下來回家認真想想,。教師可作出提示：回家親手用一根繩子結(jié)成環(huán)形,，再把環(huán)形剪成4節(jié)來分析。第二天,，很多同學(xué)告訴我,，那題簡單。我讓他們把分析的過程說給大家聽,，發(fā)現(xiàn)絕大部分同學(xué)的分析思路完全正確,，心里十分高興。我又在班上鼓勵大家要向李明松同學(xué)學(xué)習(xí),，勤于動腦,，善于出題，出有意義的題,。

多年的教學(xué)實踐證明,，在小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)中，讓學(xué)生表演,，讓學(xué)生親自實踐,，讓學(xué)生展示自己的才能，能收到事半功倍的教學(xué)效果,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實踐篇九

在時代的發(fā)展下,，數(shù)學(xué)作為一個不可或缺的角色應(yīng)用滲透在了社會的各個方面，價格計算需要數(shù)學(xué),，電量計算需要數(shù)學(xué),，火箭和太空飛船的制作需要數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)影響了整個人類的發(fā)展史，它的作用和重要性更加凸顯,，社會各界對于高素質(zhì)數(shù)學(xué)人才的需求也越來越大,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)的過程中,，教師也要對教學(xué)模式,、教材內(nèi)容等進行必要的改進和完善，幫助學(xué)生提高自身的創(chuàng)新能力,。下面就如何更好地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力提出幾個方面的建議,。

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境,，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,。

教師有意識地在課堂上創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境能夠吸引學(xué)生的上課注意力，為教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力埋下伏筆,。創(chuàng)設(shè)情境能營造出輕松,、愉快的課堂氛圍，減少學(xué)生的心理負擔和壓力,，學(xué)生能夠更加主動地表達自己的'內(nèi)心,，從而達到提升創(chuàng)新能力的目的，同時也能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率,。過往的教學(xué)模式中,，往往采用“老師講，學(xué)生聽,、做筆記”的單一模式,，這種教學(xué)模式不僅單調(diào)乏味，不利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，而且容易造成學(xué)生思維僵化,，被動學(xué)習(xí)的局面，因此,，教師在課堂上應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些有趣積極的情境來幫助學(xué)生提高思維的活躍度,，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的熱情，從而培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力,。例如,，在給學(xué)生介紹圖形的時候,，可以事先準備一些玩具和模型，在課堂上把這些東西分發(fā)到學(xué)生手中,，然后在黑板上畫出一些基本的形狀,，要求學(xué)生對這些玩具和模具進行圖形分類，玩具和模具能夠激起學(xué)生的好奇心,，增強他們的求知欲,，讓他們能夠主動地參與到這個分類的過程中。這些有趣的玩具是學(xué)生喜歡的東西,，他們除了會對自己的玩具進行分類外,，也會去關(guān)注其他同學(xué)的玩具形狀，從而增強他們的圖形認知能力,，學(xué)生們在積極主動的思考中增加了轉(zhuǎn)動腦筋的次數(shù),，提高了自身思維的活躍度，幫助他們能夠更高效地培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力,。

二,、鼓勵學(xué)生自主思考，實施民主教學(xué)法,。

對于同一個問題的思考,，學(xué)生們往往見仁見智，利用這樣的特點,，教師可以在課堂上提出一個比較有意義的問題,，然后通過提問來了解學(xué)生的解題思路，其他學(xué)生通過聆聽別的同學(xué)的不同想法,，能夠幫助自己拓寬思考的廣度和深度,，營造出一個民主、和諧的氛圍,，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情,。例如某工廠生產(chǎn)了300個產(chǎn)品，5天賣了20%,，那么還需要幾天才能把產(chǎn)品全部賣完,？學(xué)生一般的思路是直接計算：300÷（300×20%÷5）－5。教師可以通過“其他人有沒有不一樣的解題方法”來激勵學(xué)生思考問題,，促進學(xué)生去勇敢地回答問題,，刺激他們的思維運轉(zhuǎn),，有的學(xué)生就會想到用解方程的方法來解決問題,，先設(shè)還需要x天才能把產(chǎn)品全部賣完，然后建立方程：,，這樣就能得出正確答案,。在這個過程中,，學(xué)生能夠積極主動地進行思考,，對自己的解題思路進行創(chuàng)新，從而培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力,。不僅如此,，學(xué)生在小學(xué)階段的心智尚未成熟，思考過程可能進行緩慢,，因此教師要給學(xué)生充足的時間和空間，讓他們更好地發(fā)揮自己的潛力,，同時也在這個過程中發(fā)揮教師本身的引導(dǎo)性作用,，用一些微妙的語言來暗示學(xué)生應(yīng)該往哪個方向進行思考，這樣能夠讓學(xué)生更高效地拓寬自己的思路,，提高創(chuàng)新能力,。

三、更新教師的教學(xué)理論,，提高學(xué)生思維活躍度,。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)一味地讓學(xué)生進行數(shù)學(xué)練習(xí)題的運算，學(xué)生在機械重復(fù)的做題過程中,，不僅消耗了大量的時間和精力,，也消磨了他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和熱情，造成他們思維活躍度的降低,，為此,，教師應(yīng)該認識到數(shù)學(xué)教學(xué)的重點不在于對習(xí)題的練習(xí)，不在于對學(xué)生強化原有的解題方法,，習(xí)題只是為了讓學(xué)生更加了解和掌握學(xué)過的數(shù)學(xué)知識,，幫助他們鞏固基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于要把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實踐當中,，解決具體的實踐問題,。教師要及時更新自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)理論,，用更加生動,、貼近學(xué)生心理特點的教學(xué)方法來提高學(xué)生自主思考的頻率，從而幫助他們培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新思維能力,。例如,，教師在給學(xué)生介紹圓形的性質(zhì)的時候，可以把圓形和自行車的車輪聯(lián)系起來：自行車的車輪形狀為什么是圓形的,，而不是三角形或者是正方形的呢,？從中又說明了圓形、三角形,、正方形之間存在怎樣的性質(zhì)差異呢,？通過知識和生活的有機結(jié)合,，幫助學(xué)生了解生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，從而促進他們的思考過程,。更為重要的是,，教師在日常的教學(xué)活動中要重視學(xué)生的想法，理解他們的觀點,，不能因為學(xué)生的想法不合乎常理或者不合乎自己的價值理論就快速地否決學(xué)生,，這樣做的后果只能是抑制學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，教師要細心傾聽學(xué)生的心聲,，讓自由思想的火花延續(xù)下去,。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力并非一朝一夕之事，這是教師和學(xué)生共同努力的結(jié)果,，因此,，教師要正確認識學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，幫助他們更好地激起思想的火花,，讓他們能夠在自由的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍中感受思考的魅力,，從而更加有效地提高自己的創(chuàng)新思維能力。

【參考文獻】,。

[1]李金梅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的原則與方法解析[j].課程教育研究,，（17）：55.

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實踐篇十

一、引言,。

(一)教學(xué)目標不明確,。

(二)教學(xué)手段針對性不強。

(三)學(xué)生缺乏實踐能力的鍛煉,。

(一)創(chuàng)新課堂環(huán)境,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

(二)利用多媒體,，增加課堂趣味性,。

(三)創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)創(chuàng)新意識,。

【參考文獻】,。

［1］呂玉霞．新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［j］．學(xué)周刊，(9):180．,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實踐篇十一

來到__學(xué)院兩年了,，一直想著有機會去感受陜北的紅色文化，這次以“重走轉(zhuǎn)戰(zhàn)路,、服務(wù)黃土地”為主題的社會實踐活動終于使我的愿望得以實現(xiàn),。此次為期一周的紅色之旅既讓我領(lǐng)悟了革命時代的艱苦奮斗精神，又深刻感受到老一輩革命黨員對理想信念的堅定和對黨的無私奉獻,。

暑期社會服務(wù)團共有26位師生,，分為五個小組,，我所在的是第五小組，指導(dǎo)老師是__學(xué)院校友辦的王__老師,。本次“重走轉(zhuǎn)戰(zhàn)路,、服務(wù)黃土地”實踐活動我們主要考察和學(xué)習(xí)了延安、清澗,、綏德,、佳縣等地的紅色革命舊址，活動形式主要分為參觀紀念館或革命舊址,、拍攝照片和收集資料,、慰問和走訪老黨員、開展校友座談會等,，活動中看到的那一件件革命歷史文物，一張張彌足珍貴的歷史照片,，都在向我們講述著那段激情燃燒的歲月,，這些不僅讓我們增長了見識、開闊了胸懷,，更明確了自己的信仰,。

在重走轉(zhuǎn)戰(zhàn)路的過程中，我們了解到毛澤東等老一輩革命家在轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北時的坎坷和艱辛,，也看到了陜北人民,，尤其是榆林人民在轉(zhuǎn)戰(zhàn)時期所做出的巨大貢獻。

毛主席轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的精神是一筆寶貴的財富,，持久地影響著生活在這片黃土地上的一代又一代人,，這讓我情不自禁想起了給我印象最深的清澗歷史革命紀念館年過七旬的黃光金老人。

清澗歷史革命紀念館曾名為清澗革命烈士陵園,，這位古稀老人在這里守陵,。通過與老人談話我們得知他年輕時畢業(yè)于延安農(nóng)校，后來響應(yīng)毛主席“農(nóng)村是一塊廣闊的土地”的號召回農(nóng)村鍛煉,，而且在生產(chǎn)隊當了十幾年干部,，之后在鄉(xiāng)鎮(zhèn)上班，他的晚年在鄉(xiāng)黨委書記的崗位上退下來之后就來到清澗革命烈士陵園,，成了烈士陵園唯一的守陵人,，而且一守就是17年，他還為陵園寫了副對聯(lián)：“滿園翠柏守忠魂,、遍地春風(fēng)悼英烈”,。

當說起毛主席的時候，老人的眼眶里多了幾絲亮光,，他聲情并茂地向我們講述了毛主席在清澗的生活,、戰(zhàn)斗的情境和對他的深刻影響,，并說他永遠不能忘記是黨和毛主席把我們窮苦人從火坑里解救出來，所以他選擇了在這里度過自己的晚年,，做出自己力所能及的貢獻,。

在愛國主義的教育下，我們知道革命先輩是最光榮的,，沒有他們的流血犧牲就不會有我們今天的幸福生活,，老人堅持每天為烈士打掃陵墓，不僅是對革命先烈的緬懷和對革命前輩的瞻仰,，更是在啟迪我們這些后來人,。最后，老爺爺還說他一輩子心中從沒忘記過黨和毛主席,，因為這個信仰他甘愿數(shù)十年如一日地守護在這里,。他還期望我們這些后來人以及更多的年青人不要虛度年華、半途而廢,，要弘揚革命烈士死而忘我,、自力更生、大無畏的革命精神,。作為學(xué)生一定要銘記榜樣的力量是無窮的,，“苦不苦，想想紅軍二萬五;累不累,，看看革命老前輩”,。

“中國夢”對于每一個中國人來說都不陌生,我們每個人都有自己的夢想，老爺爺也不例外,。黃光金老人的一生是革命的一生,，他現(xiàn)在的夢想就是在烈士陵園這片小天地里發(fā)揮自己的余熱，退休之后保持自己的身體健康,，他想將自己的晚年獻給長眠于地下的先烈英靈,。雖然一把年紀，可是老爺爺非常關(guān)注時事新聞,，關(guān)注中國的每一步發(fā)展,。他對我們說，“如果人人都能懂得我們的革命來之不易,，我們的國家就一定會強大,、復(fù)興起來，就像__說的,，‘我們有夢想,，我們的夢想就會實現(xiàn)’但有些人就安于現(xiàn)狀，認為該怎樣就怎樣，那他的夢想就是空想,?！辈⒏嬲]我們青年大學(xué)生一定要揚起理想的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪,。

聽完老人的一席話,，我突然意識到當代青年人的理想目標是那么模糊不清，隨著近幾年社會不良道德現(xiàn)象的增多,，信仰教育的缺失儼然成為熱門話題,。黨內(nèi)的“脫離群眾、形式主義,、官僚主義,、享樂主義奢靡之風(fēng)以及消極腐敗現(xiàn)象在相當程度上危害著社會主義機體;在一定程度上，也對思想領(lǐng)域構(gòu)成了一定的沖擊,，有些現(xiàn)象令人觸目驚心,。實踐證明加強思想教育迫在眉睫，黨性教育,、道德教育,、宗旨教育、法制教育勢在必行,。

很多青年大學(xué)生從沒有考慮過什么是信仰,，也很少有人能清楚地描述自己的人生信仰,，更談不上正確,、科學(xué)的信仰。在生活安逸的今天,，很多大學(xué)生都習(xí)慣于安于現(xiàn)狀,、坐享其成，只圖索取,、不求奉獻,，寧愿做個“啃老族”也不愿確立理想目標，奮發(fā)上進,，一步一步腳踏實地去實現(xiàn)自己的夢想,。他們相信一切都是命中注定的，可卻不知宿命論是那些缺乏意志力的弱者的借口,，要想過上有理想的生活就必須生活得有理想,。

在全球化的背景下，首先家庭環(huán)境影響著大學(xué)生信仰的形成,，俗話說：“父母是孩子的第一任老師”,，要想學(xué)生有良好的道德修養(yǎng)和理想目標，父母就該言傳身教、樹立好的榜樣,。其次,，老師和學(xué)校與大學(xué)生信仰的形成是分不開的。隨著改革開放步伐的加快,，大量的信息的涌入,，在我們當代大學(xué)生來不及分清這些信息是好是壞之前，就已經(jīng)形成了生活的一部分,，尤其在網(wǎng)絡(luò)化時代,，大學(xué)生對新鮮事物存有好奇心可能導(dǎo)致迷失自我，找不到正確方向,。這時,，老師的正確引導(dǎo)就顯得尤為重要。

另外,，學(xué)校應(yīng)該加強教育,，更多教給學(xué)生在處處潛規(guī)則的社會中該如何謀生，到底該如何做人,，如何實現(xiàn)自我價值,。當然，社會這個大舞臺上形形色色的人和事也對當代大學(xué)生的信仰形成有著重要影響,。從“范跑跑”到“女神判”再到馬加爵,，我們身邊負面的社會現(xiàn)象逐年增多，為大學(xué)生信仰教育敲響警鐘,。許多大學(xué)生終日虛度光陰,、燈紅酒綠，還口口聲聲說珍惜生活,，做一個有理想的人,，這些心靈的荒漠讓人感覺更加蒼涼!

在革命戰(zhàn)爭年代里，老一輩革命家和前輩們熱情飽滿,、旗幟鮮明,、立場堅定，在漫長的白色恐怖年代里,，在硝煙彌漫的火光戰(zhàn)場,，為了解放全國勞苦大眾，推翻三座大山,，建設(shè)新中國,，他們沖在戰(zhàn)場的前線、為了革命甘愿奉獻自己的一生,、為了解放不惜犧牲自己的生命,，踩著戰(zhàn)友的尸體,，他們前赴后繼，為理想而沖鋒陷陣,。

此時此刻,，想到那些大學(xué)生拿著父母的錢花天酒地、想到他們終日碌碌無為,、想到他們沉醉于游戲網(wǎng)吧,，我更多的是為他們感到羞愧。毛主席說過：“這世界是你們的,，也是我們的,，但終歸到底還是你們的”，如果我們一直像無頭蒼蠅一樣漫無目的地亂飛亂撞,，那再多的理想也只是空想,。黨旗是成千上萬烈士的獻血染成的，因此我們要倍加珍惜自己的青春年華,，團結(jié)在以主席為首的黨中央周圍,，以人為本、與時俱進,、堅持科學(xué)發(fā)展觀,。在黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們當代青年大學(xué)生更應(yīng)該有理想,、有道德,、有文化、有紀律,，努力學(xué)習(xí),、奮發(fā)圖強。

漫漫人生,，唯有激流勇進,、不畏艱險,、奮力拼搏,、方能中流砥柱，抵達光明的彼岸?，F(xiàn)在正是我們當代大學(xué)生乘風(fēng)破浪,、搏擊滄海的時候，堅定的理想信念就是我們前進的燈塔和不竭的力量之源,。

這次“重走轉(zhuǎn)戰(zhàn)路,、服務(wù)黃土地”實踐活動，我深刻地感受到了老一輩革命者對信仰的堅定和持之以恒,，同時也在不斷汲取他們的正能量,。在接下來的日子里我決心努力學(xué)習(xí)，用豐富的知識武裝自己的頭腦;經(jīng)常重溫昔日的革命精神，警醒自己不斷去提高和進步,。只有這樣,，我們才能為實現(xiàn)十八大制定的目標和我們共同的中國夢而奉獻自己的力量!

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實踐篇十二

為了切實貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》精神,，依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》要求,，結(jié)合我校實際，特制訂茶亭中學(xué)綜合實踐活動課程實施方案,。

二,、課程實施目標。

綜合實踐活動課程的目的是讓學(xué)生聯(lián)系自然和社會實際,，通過親身體驗和相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，積累和豐富直接經(jīng)驗，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、實踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。通過本課程學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得參與專題研究,、社會實踐與社區(qū)服務(wù)的切身體驗，掌握科學(xué)研究的基本方法與實踐技能,，培養(yǎng)服務(wù)意識與奉獻精神,，學(xué)會合作與分享、尊重與欣賞,，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度,、良好的生活態(tài)度，關(guān)注自然,、關(guān)注社會,、關(guān)注未來，形成良好的社會責(zé)任感和使命感,。

三,、課程的內(nèi)容和實施辦法。

第一部分：研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容,。

研究性課程在內(nèi)容上要注重聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際,，聯(lián)系自然界、社會和人自身發(fā)展的實際問題,，要有效地利用各種社會資源和自然資源,，緊密結(jié)合各地區(qū)和學(xué)校的實際開展學(xué)習(xí)、研究,。無論學(xué)生確立的探究課題是自然問題,、社會問題還是自我問題,，在研究性學(xué)習(xí)開展中都應(yīng)對自然、社會,、自我三者作整體關(guān)注,，充分挖掘研究課題所具備的自然因素、社會因素和自我因素,，努力實現(xiàn)自然,、社會和自我的內(nèi)在整合。大概分類如下：

(1)自然環(huán)境類：主要是從研究人與自然關(guān)系的角度提出的課題,，如環(huán)境保護,、生態(tài)建設(shè)、能源利用,、農(nóng)作物改良,、動物保護、天文研究等方面與人人生活背景相關(guān)的課題,。

(2)社會生活類：主要是從保護人與社會關(guān)系的角度提出的課題,，如學(xué)校規(guī)章制度研究、社會關(guān)系研究,、企業(yè)研究,、社會管理、社團活動,、人群心理,、人口研究,、城市規(guī)劃,、交通建設(shè)、法制建設(shè),、政治制度、社會經(jīng)濟發(fā)展,、宗教研究,、貿(mào)易與市場研究等與人生活背景相關(guān)的課題。

(3)歷史文化類：主要是從研究歷史與人的發(fā)展角度提出的課題,，如鄉(xiāng)土文化研究,、民俗文化研究,、，歷史蹤跡研究,、名人思想與文化研究,、校園文化研究、傳統(tǒng)道德研究,、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究,、東西文化比較研究、民間文學(xué),、藝術(shù)研究,、影視文化研究、時尚研究等與個人生活背景相關(guān)的課題,。

(4)個人發(fā)展類：主要是從關(guān)注個體成長的角度提出的課題,，如學(xué)生社團研究、學(xué)生群體研究,、學(xué)生消費研究,、學(xué)校制度與學(xué)生成長、班級制度與文化,、流行文化,、時尚文化、行為方式研究,、同學(xué)關(guān)系研究等與學(xué)生生活直接相關(guān)的課題,。

(5)跨學(xué)科綜合類：主要是從科學(xué)技術(shù)與時代發(fā)展角度提出的，與中學(xué)的學(xué)科知識有一定的聯(lián)系,，但主要是需要多學(xué)科參與的,、有助于了解當代前沿科學(xué)的綜合學(xué)習(xí)課題，如遺傳與化學(xué),、納米技術(shù),、計算機與多媒體技術(shù)、基因工程與克隆技術(shù),、產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟,、組織行為等與現(xiàn)代生活息息相關(guān)的新事物的研究課題。

2,、課程特點,。

(1)開放性。

實施主體開放(師生,、專家,、家長);。

活動時間開放(分散與集中課時雙結(jié)合);,。

活動空間開放(教室,、學(xué)校功能室,、校外廠企、街道,、景觀等);,。

學(xué)習(xí)內(nèi)容開放(學(xué)科、社會,、生活,、課題、活動設(shè)計……);,。

學(xué)習(xí)手段開放(讀書,、上網(wǎng)、社會調(diào)查,、實地考察,、討論等);。

研究方式開放(參觀,、訪問,、觀察、調(diào)查,、實驗,、資料收集);。

成果表達開放(論文,、報告,、方案、展品……),。

(2)自主性,。

研究性學(xué)習(xí)活動應(yīng)以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生的主動探索,、主動發(fā)現(xiàn)和體驗,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進者,，教師的教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動的開展和深化,。在學(xué)習(xí)方式上表現(xiàn)為：學(xué)生“自由結(jié)合、自主選題,、自主探究,、自我評價”。

(3)探索性,。

研究性學(xué)習(xí)從研究范圍的確定,、研究目標的定位、研究過程的安排、研究方法的采用,、研究成果的表現(xiàn),，都由學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動“探究”完成,。

(4)實踐性,。

“研究性學(xué)習(xí)”是“綜合實踐活動”課程板塊之一，說明它的特征是實踐性,，而且在學(xué)習(xí)內(nèi)容上看,，研究性學(xué)習(xí)主要強調(diào)理論與社會實踐、科學(xué)和生活體驗的聯(lián)系,。因此,，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，親身參與社會實踐活動,。

研究學(xué)習(xí)的實施步驟,。

1、培訓(xùn)教育,。特別是對于七年級學(xué)生,，由于很多都是第一次進行研究性學(xué)習(xí)，學(xué)?？赏ㄟ^講座,，課堂教學(xué)，網(wǎng)站,，板報等多種形式,，就如何進行研究性學(xué)習(xí)進行培訓(xùn)。在每次開展活動前進行安全,、禮儀,、法制等方面的教育。

2,、選擇課題,。由學(xué)生根據(jù)自身的興趣，在老師指導(dǎo)下,，從自然,、社會和學(xué)生自身生活中自主選擇和確定研究專題。提倡課題的綜合性,、社會性,、探究性、開放性,、獨特性;強調(diào)課題的需求性,、創(chuàng)造性、科學(xué)性,、可行性,。鼓勵課題形式的多樣性,，可以是文獻研究、觀察報告,、項目設(shè)計,、科學(xué)實驗、社會調(diào)查,、問題追蹤等,。

3、制訂計劃,。課題小組確實研究課題后要填寫課題實施方案表格，內(nèi)容包括課題名稱,、課題背景說明,、課題的意義與價值、小組成員及分工,、指導(dǎo)老師、研究目的與計劃,、活動步驟,、活動場地與器材申報、預(yù)期成果等。

4、搜索資料,。根據(jù)計劃,，各成員承擔自己的職責(zé)，通過圖書查詢,、網(wǎng)絡(luò)搜索,、參觀訪問、問卷調(diào)查,、實驗記錄等多種途徑和渠道廣泛搜集資料,，建議學(xué)生做好記錄，有條件的可進行錄像,、攝像,、錄音、下載等,。

5,、整理總結(jié)。對搜集到的各種資料,，研究小組一定要進行討論和分析,，各成員都要表達自己對問題的認識與理解，然后對資料做出處理,，如發(fā)現(xiàn)缺少材料,，可繼續(xù)進行搜集，在這一過程中,，學(xué)生可通過不斷的整理,、分析,、驗證、提煉等,，形成課題成果,。課題成果的形式可以是研究報告、小論文,、項目設(shè)計,、實驗報告、科技作品等,。

6,、交流評價。

各班每個課題組把自己的成果以各種方式在班中進行展示,，同時學(xué)生小組展開互評和指導(dǎo)老師進行評定,，并推薦出優(yōu)秀課題參加級的優(yōu)秀成果展示。

活動實施的過程,。

1,、活動前教育。學(xué)校在活動前都安排一定時間進行安全,、法制,、禮儀教育。教育學(xué)生預(yù)防事故,，注意自我保護;教育學(xué)生必須遵守法規(guī),，遵守實踐地和社區(qū)的規(guī)章制度;教育學(xué)生禮貌待人，體現(xiàn)中學(xué)生良好的精神風(fēng)貌,。

2、內(nèi)容選擇與活動規(guī)劃,。除軍訓(xùn)項目外,，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和已有的知識水平，從生活實際出發(fā),，從熟悉和關(guān)注的社會中選取活動主題和內(nèi)容,，并形成社會實踐小組，聘請指導(dǎo)老師,，聯(lián)系好將要前去實踐的地點或單位,，制定小組活動計劃，并在小組活動計劃的基礎(chǔ)上制訂個人活動計劃,。將小組活動計劃和個人活動計劃報告班主任和指導(dǎo)教師并征得他們的同意,。

3、活動實施,。新學(xué)期開學(xué)的第三周召開開題報告會,，組成活動小組,，確定活動主題，明確成員職責(zé),，制訂活動計劃,。學(xué)生必須按計劃進行活動，服從實踐地負責(zé)人領(lǐng)導(dǎo),，班主任和指導(dǎo)老師要隨時關(guān)注活動的正常開展,。在活動中組長要協(xié)調(diào)好小組成員及各方面的關(guān)系，各成員發(fā)揮團隊精神,，相互協(xié)作,，確保活動的順利進行,。要記錄活動過程和活動心得,。

4、總結(jié)交流,?；顒咏Y(jié)束后,，小組完成社會實踐的報告。個人寫出活動小結(jié)及活動過程中的體會、感受等,，先在小組內(nèi)交流，然后組織小組間的交流,。形式由班級自定,，可以是主題班會、班級網(wǎng)頁,、墻報展覽等,。每班推薦最好的一個活動小組參加級組的社會實踐活動成果匯報，評選出10個活動小組參加學(xué)校舉辦的社會實踐活動成果匯報交流大會,，評選出優(yōu)秀活動組一等獎2名,，二等獎3名，三等獎5名,。時間安排在初二第二學(xué)期期中考后(5月上旬),。

5、評價考核,。小組和個人提供相應(yīng)的材料,，由班主任和指導(dǎo)老師進行初步評，然后由學(xué)校綜合實踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組進行終評,，學(xué)校學(xué)分認定委員會進行學(xué)分認定,，教務(wù)處完成學(xué)分登記。

四,、課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組,。

組長：葉清華校長,。

組員：教務(wù)處、教研處,、政教處,、團委、總務(wù)處負責(zé)人及科組長,、年級組長,。

綜合實踐活動由下列部門和機構(gòu)進行管理：教務(wù)處、教研處,、政教處,、團委、總務(wù)處,、備課組,、班主任、科任教師,，由以上相關(guān)人員或代表組成的課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心,，對學(xué)生進行指導(dǎo)。各部門必須相互協(xié)調(diào),、相互配合,，使課程實施規(guī)范化、科學(xué)化,，使之具有可操作性,，力求使課程順利進行。

五,、教學(xué)的基本原則,。

綜合實踐活動課程在實施中除應(yīng)遵循一般的教學(xué)原則外，還應(yīng)根據(jù)綜合實踐活動的特點和學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律,，遵循以下原則：

1,、自主性原則綜合實踐活動課程應(yīng)以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生的主動探索,、主動發(fā)現(xiàn)和體驗。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者,、促進者,，教師的教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動的開展和深化。

2,、開放性原則綜合實踐活動課程應(yīng)創(chuàng)設(shè)十分寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生享有充分的心理安全，在時間的安排,、主題的確定,、方法的運用和成果的表達方面有相當大的靈活性,，為學(xué)習(xí)者發(fā)揮個性特長和才能提供廣闊的空間，從而形成一個開放的學(xué)習(xí)過程,。

3,、實踐性原則綜合實踐活動課程強調(diào)有豐富材料和真實的情景，主張學(xué)生在”做中學(xué)”,。學(xué)生在與環(huán)境的互動中獲得直接經(jīng)驗和情感體驗,，這些新經(jīng)驗與原有的概念和技能相互作用，最終形成可應(yīng)用的個性化理論,、模型和技能,。

4、綜合性原則綜合實踐活動課程應(yīng)從學(xué)生身邊的事物或問題出發(fā),，形成跨越諸多學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動,，以利于知識的融會貫通和多角度、多層面地思考問題能力的形成,。通過親身的實踐,，使學(xué)生了解和關(guān)心社會，了解和探索自然的奧秘并形成綜合看待問題和解決問題的能力,。

5,、全員性原則綜合實踐活動課程要面向全體學(xué)生，并充分考慮到學(xué)生的個體差異,，尊重學(xué)生的興趣愛好和選擇,，力求使每位學(xué)生都能得到發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實踐篇十三

帶領(lǐng)學(xué)生認識客觀世界,，進行全方面能力的培養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本意義,。特別是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和理論與實踐結(jié)合的能力。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，老師可以從實踐出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，開拓學(xué)生的思維,，并且學(xué)會用數(shù)學(xué)的語言去觀察世界,、歸納經(jīng)驗、總結(jié)事實,，學(xué)會用自己的創(chuàng)造性思維去分析未知的問題,。

2．有助于拓展學(xué)生的知識和經(jīng)驗。

在學(xué)生對課本上的數(shù)學(xué)問題理解,、分析透徹后,，教師可以采用一定的創(chuàng)新方式，使學(xué)生利用自己所掌握的知識、經(jīng)驗對一些未知的,、較難的問題進行分析,、解決，這種方式可以在一定程度上拓展和發(fā)揮他們的知識和經(jīng)驗,，以此來鍛煉他們的思維空間,，發(fā)展他們的主動學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力和數(shù)學(xué)智力等,。

3．有助于發(fā)展學(xué)生的身心健康,。

教師在課堂上采用創(chuàng)新方式的教授數(shù)學(xué)知識，可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,，并且在此過程中能夠幫助塑造學(xué)生的身心健康,，幫助他們發(fā)展和完善自我意識。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該抓住機會,，在一個適合發(fā)展的階段,，全面的指導(dǎo)和提高學(xué)生的思維方式、創(chuàng)新能力發(fā)展,，同時還可以創(chuàng)造性的培養(yǎng),、塑造他們的身體和心理，促進學(xué)生能力的全面發(fā)展,。

二,、轉(zhuǎn)變教師教育觀念。

初中教育階段,，“應(yīng)試教育”現(xiàn)象十分普遍,，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也沒能避免，某些教師似乎也已經(jīng)習(xí)慣于這種填鴨式的方法,。因此,，在當前新課程改革的背景下，要完成從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變?nèi)匀恍枰粋€過程,。在該過程中,，首先便要求初中數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，接受創(chuàng)新型的初中數(shù)學(xué)教學(xué)思想,，從而有方向,、有計劃地培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)新型的邏輯思維能力和分析問題、解決問題的思想方法,，盡可能發(fā)掘?qū)W生的潛能,，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三,、提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

除了要加快初中數(shù)學(xué)老師創(chuàng)新理念的轉(zhuǎn)變,，也要在師生之間建立起新型的,、平等的關(guān)系,，培養(yǎng)起學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新意識和思維發(fā)散的能力。教師要提高學(xué)生的創(chuàng)新意識,，推動學(xué)生積極主動的進行知識探索,，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，教師需要教的不僅僅是書本知識,，更需要教學(xué)生如何“學(xué)”、如何更好地“學(xué)”,。教師不能夠替代學(xué)生進行思考,，而應(yīng)該設(shè)計更貼近學(xué)生的課程，通過正確有效的方式來創(chuàng)新教學(xué)手段,。當學(xué)生對知識有了一定的了解之后,，可以將學(xué)生分為幾個小組，分組進行交流和反思,，從而有效地調(diào)整學(xué)習(xí)方式,、提高學(xué)習(xí)能力。因此,，教師需要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，給學(xué)生一定的自主發(fā)展空間，使所有學(xué)生能夠積極主動的學(xué)習(xí),，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),，創(chuàng)造出寬松和諧的教育環(huán)境。

1．創(chuàng)新問題情境設(shè)置,。

教師要積極創(chuàng)設(shè)一個恰當?shù)膯栴}情境,，從而激發(fā)學(xué)生對問題的好奇和探討問題的興趣，從而加強靈活利用課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)方法,、數(shù)學(xué)思維的能力,，充分發(fā)散思維，采用自己獨特的方式解決問題,。引導(dǎo)學(xué)生們在仔細觀察后提出類似的例子,，從而了解具有這種結(jié)構(gòu)的例子有無限個。教和學(xué),、師與生是辯證的統(tǒng)一,，應(yīng)相互促進共同進步。但從某種程度上來講,，教師對數(shù)學(xué)思維過程應(yīng)認真對待,，因為教師在教學(xué)這個辯證統(tǒng)一過程中起著主導(dǎo)作用。問題設(shè)置是教學(xué)過程的開始，這一過程務(wù)必需要引起初中數(shù)學(xué)教師的重視,。

創(chuàng)新教學(xué)過程,，從而提高教學(xué)效果?？刹扇〉姆绞接袆?chuàng)新課堂問題的提出方式,，如趣味數(shù)學(xué)題提出、歌曲提出等,，設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)生興趣的問題,，利用學(xué)生的好奇心使其感受到學(xué)習(xí)的樂趣。此外,，還可以根據(jù)學(xué)生的實際情況來進行分層教學(xué)法,，改革以往應(yīng)試教育經(jīng)常采取的“一刀切”方式，設(shè)計更有針對性的教學(xué)方法,，提出更有針對性的問題,，從而使每個層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的訓(xùn)練，得到學(xué)習(xí)能力的提升,。

3．創(chuàng)新課堂教學(xué)組織,。

第一，創(chuàng)新課堂教學(xué)的組織方法,，如向小組合作轉(zhuǎn)變等,。像從前教師“填鴨式”的機械教育方法，形式太過單調(diào),，學(xué)生興趣不足,，沒辦法有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?；谠摲N原因,，教師可根據(jù)對學(xué)生自身情況的了解進行合理的分組，選出組長,，使得每個小組成員都能得到相應(yīng)的鍛煉,，既有分工又有合作。第二,，教師可以積極組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實踐活動,，將創(chuàng)新教學(xué)擴展至更廣闊的空間。新課程中,，綜合實踐活動被定位為必修課程,。因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo),，使學(xué)生能夠通過實踐來增強創(chuàng)新意識,，加強科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí),，綜合運用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，解決生活中遇到的問題,。

五,、創(chuàng)新教學(xué)成果評價。

數(shù)學(xué)的思想方法寓于數(shù)學(xué)的各個知識點當中,，但又超出與數(shù)學(xué)知識的本身。對于初中學(xué)生來說,，正處于由形象思維向抽象思維過渡的階段,，很有可能會出現(xiàn)缺乏主動性和積極性的問題，此時恰當?shù)慕虒W(xué)成果檢驗方法,，就起到了非常重要的作用,。針對教學(xué)成果的檢驗，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的評價方式,，即僅憑借考試分數(shù)來進行學(xué)生學(xué)習(xí)能力等的評價,。首先，要針對學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性和數(shù)學(xué)思維來進行積極的引導(dǎo),，設(shè)置出更利于考察學(xué)生思考問題方式和思維創(chuàng)造能力的題目,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性數(shù)學(xué)思維以及創(chuàng)新力。其次,，評價標準的制定,，要以促進學(xué)生評價能力的養(yǎng)成為目標。這一能力是指學(xué)生積極主動地對人或事物做出判斷的意識,，實際上就還是利用已有的能力綜合性分析問題和進行自我思考,、自我發(fā)現(xiàn)、自我展示,、自我創(chuàng)造的實踐過程,。

六、小結(jié),。

學(xué)生的思維基于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認知能力,。“培養(yǎng)學(xué)生的運算能力,、邏輯思維能力和空間想象能力”,，是數(shù)學(xué)教學(xué)大綱里的規(guī)定。初中學(xué)生的數(shù)學(xué)兩極分化現(xiàn)象不僅來源于思維水平的差異,，也來自于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程把握的差異,。但初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個日積月累、長期堅持的過程,，教師一定要采取適合的方式幫助學(xué)生提高自身素質(zhì)和能力,。因此,，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不照本宣科,、不生搬硬套,，以此來提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實踐篇十四

綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程,，不是其他課程的輔助和附庸,，為此，我們梅堰中學(xué)在新一輪的課程改革中,，始終把綜合實踐活動課程的實施作為一個重點來抓,，有專職分管校長，有教務(wù)處主任具體落實,，下面就學(xué)校這方面的工作作一匯報：

一,、信息技術(shù)教育：

目前學(xué)校有專職計算機教師2人，兼職1人,，學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生機房二個，10m校園網(wǎng),，信息技術(shù)教育基本設(shè)施到位,，信息技術(shù)教育也有序的進行。

1,、加強信息技術(shù)教育與其他課程的整合,。

在教師和學(xué)生具備必須的信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，大力推進信息技術(shù)在教育教學(xué)過程的普遍應(yīng)用,。學(xué)校要求每個教研組,，每學(xué)期開一節(jié)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課，著力探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)的有效整合模式,，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)過程中師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境,。

2、建立實用,、豐富的校級資源庫,。

利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以指導(dǎo)學(xué)生直接在網(wǎng)上查詢資料,，但有時在有限的教學(xué)時間內(nèi),，讓學(xué)生去尋找需要的素材，教學(xué)時效頗低,，同學(xué)科組也可通過素材庫的建立達到資源共享,。目前幾個學(xué)科組的題庫建設(shè)及備課的教案庫已初見雛形,，學(xué)校還將建立多媒體課件資源庫等。

3,、探索計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,。

在網(wǎng)絡(luò)上大量的知識庫、資源庫,，擁有豐富的信息,，因而比較適合于學(xué)生進行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探究”式學(xué)習(xí),，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時,，讓學(xué)生瀏覽，在此過程中,，有價值的東西，下載到自己的條件夾內(nèi),，遇到問題,，通過網(wǎng)絡(luò)求助、討論,，學(xué)生至少掌握了一條能解決問題的途徑,。

4、興趣小組活動項目化,。

往年的興趣小組活動,，學(xué)生往往沒有明確的任務(wù)，因此活動內(nèi)容比較零亂,。在為了加強興趣小組活動的實效性,，學(xué)校也以“項目學(xué)習(xí)”的形式組織興趣小組活動，基本項目有：課件制作,，電子報刊制作及網(wǎng)頁制作,。

二、研究性學(xué)習(xí),。

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣,，在教師指導(dǎo)下，從自然社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題,，主動地獲取知識,，應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)校在實施過程中結(jié)合課程實際問題和學(xué)校實際,，貫徹落實,。

1、課時安排作調(diào)整,。

按照初一年級的課時計劃,，每周一節(jié)研究性學(xué)習(xí)課,。但大都課題的研究需要學(xué)生走出校門，走上社會進行調(diào)查訪問,。因此,，零碎的課時安排不利于研究性學(xué)習(xí)的開展，為此學(xué)校對課時的安排作調(diào)整,，把每周一節(jié)課集中安排一學(xué)期中的兩天時間,，在作好課題研究準備工作后,，集中二天進行活動，以保證研究性學(xué)習(xí)有成效,。

2,、人員安排抓“兩全”

在初一年級的研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)校主要抓好“兩全”即全體學(xué)生參與,，全體教師參與,，研究性學(xué)習(xí)課程有一種深層的教育民主的追求，絕不是“優(yōu)等生”的專利,，因此做到學(xué)生人人參與,。教師的參與不是指研究性學(xué)習(xí)的開展的一定要教師來教,，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中選擇適合自己的探索課題，幫助學(xué)生找到適合自己的探究方式和學(xué)習(xí)方式,。

3,、研究性學(xué)習(xí)評價的過程化。

研究性學(xué)習(xí)課程要求新的評價理念與評價方式,，反對通過考試等量化手段對學(xué)生進行分等劃類的評價方式,，引導(dǎo)學(xué)生對自己在活動中的各種表現(xiàn)進行自我反思性評價。確實,，我們有的組在進行課題研究時,，得到的結(jié)論有時是錯誤的，在學(xué)生現(xiàn)有的知識范圍,，認識水平內(nèi),，也很正常，研究性學(xué)習(xí)關(guān)注的是：自主參與,。

三,、社區(qū)服務(wù)與社會實踐。

社區(qū)服務(wù)與社會實踐是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動,，以獲得直接經(jīng)驗,、發(fā)展實踐能力、增強社會責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。它與研究性學(xué)習(xí),、勞動與技術(shù)教育以及信息技術(shù)教育共同構(gòu)成我國基礎(chǔ)教育新課程體系中的綜合實踐活動課程。

作為綜合實踐活動課程的一部分,，社區(qū)服務(wù)與社會實踐服從于綜合實踐活動課程的總目標,。同時更為注重學(xué)生的社會適應(yīng)能力、社會參與意識,、公民責(zé)任感及創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。它的基本目標是拓展知識，增長經(jīng)驗,，增進學(xué)生的社會適應(yīng)與創(chuàng)新能力,；融入生活，獲得感受,，形成學(xué)生健康,、進取的生活態(tài)度；主動參與社會實踐,，增強學(xué)生公民意識和責(zé)任感,；使學(xué)生自覺服務(wù)社會,，對他人、對社會富有愛心,；讓學(xué)生親近,、關(guān)愛自然，懂得與自然和諧相處,；促進學(xué)生自我了解,，肯定自我價值，發(fā)展興趣與專長,。

（一）,、指導(dǎo)思想。

貫徹落實省教育廳《關(guān)于開展“綜合實踐活動”課程實驗工作的通知》和吳江市教育局《關(guān)于在我市小學(xué),、初中開展“綜合實踐活動”課程實驗工作的意見》精神,，積極推進綜合實踐的實驗工作。以“實踐,、創(chuàng)新,、發(fā)展”為主線，把學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)同校外的生活以及需要和興趣緊密結(jié)合,，讓學(xué)生通過綜合性,、開放性的實踐，獲得積極的全面的發(fā)展,。

（二）,、基本目標。

1,、培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與社會實踐活動的興趣,。

2、使學(xué)生具有基本的生活自理能力,，交往協(xié)作能力,、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力,。

3,、初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集,、分析與處理的方法研究探索,、實驗證實的方法。

4,、獲得親身參與社會實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗,，塑造完美人格，初步養(yǎng)成合作、分享,、積極進取等良好的個性品質(zhì),，形成對自然關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任干,。

（三）,、實施措施。

1,、成立社區(qū)服務(wù)與社會實踐領(lǐng)導(dǎo)小組,。

組長：周惠良（副校長）。

副組長：沈明榮（德育處主任）,。

孫向紅（德育處副主任兼團總支書記）,。

金興發(fā)（德育處干事）。

沈偉明（德育處干事）,。

組員：各班班主任老師,。

2、實踐活動的安排,。

根據(jù)活動內(nèi)容可按星期,、按月進行，可以分散進行,、可以合并進行,。

3,、實踐活動的基地。

敬老院,、德育基地,、愛國主義教育基地等。

4,、實踐活動的管理措施,。

(1)師資配備。按照要求,，班主任作為活動召集人,，具體負責(zé)活動的組織與實施，全體教師“配合指導(dǎo),，協(xié)同教學(xué)”,。(2)項目責(zé)任書。考慮到學(xué)生活動小組的數(shù)量,，學(xué)校規(guī)定每位班主任必須參與小組的活動,。(3)獎勵。根據(jù)教師的課程開發(fā)能力以及指導(dǎo)學(xué)生的態(tài)度,、能力和效果等對指導(dǎo)教師進行考核評估,，并予以相應(yīng)的獎勵。(4)學(xué)習(xí),。定期召開研討會,，討論課程進展中出現(xiàn)的問題和需協(xié)調(diào)解決的有關(guān)事宜等,。(5)學(xué)生安全保障由于綜合實踐活動要求學(xué)生走出校園,，走近自然,，走入社區(qū)，走向社會，在開放的時空中開展實踐性的學(xué)習(xí)活動,，因而,，安全保障是實施實踐活動中不能忽視的問題。

1,、對學(xué)生進行安全教育,。對學(xué)生進行安全意識教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護能力,，是教師指導(dǎo)學(xué)生活動的重要內(nèi)容,。在綜合實踐活動實施過程中，教師應(yīng)注重對學(xué)生進行安全教育,。一方面要利用開放的活動空間培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。另一方面,，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防事故,，注意自我保護。

2、精心規(guī)劃和組織學(xué)生校外活動,。學(xué)生在社區(qū)服務(wù)與社會實踐實踐活動的安全問題主要來自于校外活動過程中的不確定因素,。要注意學(xué)生校外活動中安全問題，指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生對校外活動進行精心規(guī)劃和組織,。首先要對校外活動的空間范圍,、活動情境進行合理的規(guī)劃。學(xué)生在什么情境中進行調(diào)查,、觀察,、考察，在多大的地理范圍,、哪些機構(gòu),、單位、自然條件下開展活動,，教師和學(xué)生經(jīng)事先加以規(guī)劃,，對活動范圍、條件,、背景等因素作周密的設(shè)計和安排,。在活動空間上，堅持“就近"原則,，盡量在學(xué)生生活的社區(qū)內(nèi)開展活動,，預(yù)防可能發(fā)生的問題或事故。第二,，提高校外活動的效率，減少不必要的校外活動時間,。第三,，學(xué)生的校外活動應(yīng)該在指導(dǎo)教師參與的'情況下展開，學(xué)生的校外活動盡可能采取小組協(xié)作方式來進行,，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作,，相互關(guān)心的意識。

3,、爭取社會和學(xué)生家長的支持和參與要確保學(xué)生在開展實踐社區(qū)服務(wù)與社會實踐活動過程中的安全，學(xué)校和教師要盡可能地爭取社會有關(guān)部門和學(xué)生家長的支持,，鼓勵一部分學(xué)生家長在可能的前提下,，參與學(xué)生的校外活動,，協(xié)同教師指導(dǎo)學(xué)生開展社區(qū)服務(wù)與社會實踐實踐活動,。

四、勞動與技術(shù)教育,。

勞動與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動體驗、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的,，以多方面發(fā)展為目標,，且以操作性學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。使學(xué)生了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工,，形成初步的技術(shù)意識和技術(shù)能力,。勞動技術(shù)教育，我校與科技教育相整合,，以項目學(xué)習(xí)為切入口,，逐步形成了學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢。

1,、積極運用現(xiàn)代教育技術(shù),，對學(xué)生進行科技教育。勞技課中積極合理運用現(xiàn)代教育技術(shù),，對強化教學(xué)效果、提高學(xué)生興趣和課堂教學(xué)實效大有裨益,。如筆者在教授電子電工課的焊接技術(shù)一課,，制作了多媒體課件，使原來學(xué)生原本看不大清楚的教師示范,變?yōu)橐粋€個分解的動作和連續(xù)播放的電影及簡單的操作步驟,，在銀幕上滾動播出。這樣學(xué)生看得清楚,不會時可以再看一遍,。學(xué)生很快掌握了技能,，同時教師也可以騰出時間來個別輔導(dǎo)。合理地運用現(xiàn)代教育技術(shù)是對學(xué)生進行科技教育的一個重要方面,。在勞技課教學(xué)中積極采用現(xiàn)代教育技術(shù)，對強化教學(xué)效果,，提高課堂效率是大有幫助的?，F(xiàn)代教育技術(shù)是學(xué)生認識客觀事物的重要工具。用教學(xué)媒體等構(gòu)成環(huán)境來改變教學(xué),，在人與媒體的互動中,，讓學(xué)生深切體會到科技的發(fā)展給教學(xué)帶來的福音。

2,、創(chuàng)設(shè)靈活的課堂教學(xué)內(nèi)容,，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),。

（1）更新教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生科技意識,。以初一工藝課為例,，按照工藝教學(xué)的要求是利用一些簡易的材料制作工藝品。課程安排很好,，制作也很精美,。比如用易拉罐制作小凳子、獅子,，用可樂瓶制作花籃,、果鏟等。但教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對此熱情不高,，許多同學(xué)敷衍了事,，作品質(zhì)量可想而知，通過與同學(xué)談心,、調(diào)研,，筆者發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容的陳舊是學(xué)生不感興趣的主要原因，學(xué)生比較偏愛于有點“水平”的內(nèi)容,。在制作中同時讓他們探究,，進一步對作品進行修改、完善,，讓他們有所創(chuàng)新,，以制作飛機模型為例，不僅引導(dǎo)他們?nèi)绾稳プ?，還讓他們探索如何讓飛機模型飛得好,。（平穩(wěn)且滯空時間長）于是學(xué)生通過圖書館、上網(wǎng),、實驗,、問老師等多種途徑各顯神通去探求。在探求的過程中學(xué)生不知不覺地體會到了勞技和科技的結(jié)合點,，學(xué)到了一些飛行原理,，有些學(xué)生還寫出了一定水平的科技小論文。在以后的幾年中我校參加大市級航模比賽和江蘇省科技發(fā)明創(chuàng)新大賽中屢屢獲獎與此舉不無關(guān)系,。

（2）在勞技課教學(xué)中結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科技信息,。根據(jù)勞技課的特點,，要求學(xué)生知識面廣而且要具有掌握科技信息的能力和意識，因為只有這樣才能在科技飛速發(fā)展的今天培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才,。為此筆者在課上實行“一分種科技信息”活動,。利用勞技課前少量時間請同學(xué)們發(fā)言，談最新科技信息,，這項活動受到學(xué)生的重視,。還以飛機模型制作為例，因為有這樣一個專題,，所以課后同學(xué)們格外關(guān)注這方面的科技信息,，上課時每個同學(xué)都要求讓他發(fā)言，大大出乎老師的意料,。同學(xué)們談到了世界武器大國最先進的飛機,，使全體同學(xué)了解了兵器世界的科技動態(tài)。初二的一位同學(xué)對垂直起降飛機情有獨鐘,，為此他收集了十幾頁的有關(guān)垂直起降飛機的資料,，并寫了一篇詳細介紹這種飛機發(fā)展史和性能等的文章，我請他利用活動課時間在班上作了專題講座,，受到全體學(xué)生的熱烈歡迎,。

通過這一活動，同學(xué)們擴大了視野,，增長了知識,，培養(yǎng)了關(guān)心科技信息的習(xí)慣，提高了綜合素質(zhì),。

3,、采用“項目引導(dǎo)”教學(xué)模式，促進學(xué)生科技素質(zhì)的形成,。在以高質(zhì)量的技術(shù)教育著稱的德國,，項目課程被推崇為技術(shù)教育領(lǐng)域中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力的最有效的方法。它以學(xué)生為中心,，以項目活動為載體,，通過師生之間的親密合作來解決跨專業(yè)問題的教學(xué)活動形式。我們在勞技教學(xué)中引入“項目引導(dǎo)”教學(xué)模式,，通過“做項目”引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中學(xué)會相關(guān)知識,、發(fā)展相應(yīng)能力，比如：組織學(xué)生自己設(shè)計項目產(chǎn)品,、制定計劃,、進行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)存在問題,、試驗,、實踐或制作，對工作過程和產(chǎn)品進行評價等,。整個綜合實踐活動過程完全體現(xiàn)了科學(xué)探索的模式,，促進了學(xué)生手,、腦、心協(xié)調(diào)全面發(fā)展,。在制作產(chǎn)品的過程中涉及到許多科學(xué)領(lǐng)域,，如技術(shù)史、技術(shù)原理,、技術(shù)標準,、產(chǎn)品和原料、信息,、產(chǎn)品形象和設(shè)計,、信息交流技術(shù)、社會分工,、經(jīng)濟學(xué),、生態(tài)學(xué)等。學(xué)生通過“做項目”不僅僅是為完成一個作品而操作,，更廣泛,、深刻的是接觸到各種信息，促使學(xué)生切切實實地進行多方位的,、立體性的學(xué)習(xí),，從而促進學(xué)生多方面能力、素質(zhì)的提高,。一位同學(xué)在學(xué)期小結(jié)中寫道“……通過項目活動,，我們不但學(xué)到了各種知識和技能，更重要的是培養(yǎng)了我們科學(xué)探究的能力”,。我們認為在勞技教學(xué)中,，“項目引導(dǎo)”教學(xué)模式是體現(xiàn)現(xiàn)代科技教育的重要形式。

通過實踐,，我們充分認識到勞技教育中滲透科技教育培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性和緊迫性,。通過多種途徑和方法，充分發(fā)揮勞技教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生科技素質(zhì)方面的優(yōu)勢,，以強化勞技教育在基礎(chǔ)教育,、素質(zhì)教育中的地位，在學(xué)科教育教學(xué)改革中,，大膽創(chuàng)新,，闖出新路。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實踐篇十五

活動教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的探討育創(chuàng)新是推動時代發(fā)展的動力，是民族繁榮富強不可缺少的助推器,，當然在深受重視的教育行業(yè)必然對也是非常推舉創(chuàng)新的,。教育要從娃娃抓起,，創(chuàng)新精神也要從小開始培養(yǎng)。在小學(xué)教育中實施創(chuàng)新教學(xué)和活動教學(xué)可以有效的開啟學(xué)生的思維,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)方式，有效的提升學(xué)習(xí)效率,。

（一）教學(xué)方式單一，忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

受傳統(tǒng)教育模式的影響,，很多教師在數(shù)學(xué)課堂上仍采用陳舊的“我說你聽”的教學(xué)方法，沒有與時俱進開展多種教學(xué)活動,，學(xué)生只能被動的接受知識,，無法有效的開啟自己的思維，創(chuàng)新能力自然無法提升,。還有就是教師在課堂中占據(jù)著主要地位,，缺少與學(xué)生之間的交流和溝通，沒有給學(xué)生思維創(chuàng)新的時間和空間,，學(xué)生的思維被局限在課堂上,，無法獲得有效途徑去開啟自己的思維創(chuàng)新能力。

（二）課堂氣氛較沉悶,，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

據(jù)調(diào)查，在很多的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂,，學(xué)生的時間都被各種各樣的數(shù)學(xué)題所占據(jù),，沒有豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，也基本上沒有玩耍的時間,，課堂的教學(xué)氣氛較為沉悶,，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提不起興趣，經(jīng)常性的開小差,，數(shù)學(xué)活動方式單一,，創(chuàng)新性不夠，教學(xué)效率一直無法有效提升,。

（一）將課堂交還學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

在傳統(tǒng)教育課堂都是教師在課堂中占據(jù)著主導(dǎo)地位,，這樣就會讓學(xué)生養(yǎng)成依賴教師的思維,，或是思維被局限于教師所呈現(xiàn)的框里，無法有效的讓學(xué)生進行創(chuàng)新學(xué)習(xí),。將課堂交還給學(xué)生后,，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的奧秘。例如在學(xué)習(xí)三年級下冊《面積》這一章節(jié)時,，在碰到數(shù)學(xué)題目的時候,，教師不要一開始就給學(xué)生講解這道題要怎么算，一下子就給出答案,，而是先讓學(xué)生自己去思考這道題面積的算法,，等待學(xué)生自己得出答案，然后教師再對學(xué)生在做題的過程中所犯的錯誤進行指導(dǎo),，讓學(xué)生明白自己在做這道題時哪些點沒有考慮清楚,，教師在對學(xué)生做的題目進行點評后，再系統(tǒng)的給學(xué)生講解一遍,，在這個過程中不僅有效的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，還通過有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生對知識點的.掌握更牢固,，可以有效的提升數(shù)學(xué)的教學(xué)效率,。

（二）加強實踐操作能力，有效開發(fā)學(xué)生大腦,。

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門包含算數(shù),、圖像認識、單位認識等知識的綜合性學(xué)科,，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中最開始的任務(wù)是對一些知識進行認識,，但是隨著對課文認識內(nèi)容的加強及不同階段的不同需求，也需要不斷地提高學(xué)生的實際操作能力,。例如在一年級剛開始的時候?qū)W生學(xué)習(xí)的知識是認識數(shù)字,，但是慢慢的學(xué)生就要學(xué)會算數(shù)的運算，實踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ),，只有投身于實踐中,，學(xué)生才能有效的發(fā)揮創(chuàng)新的能力。比如在學(xué)習(xí)五年級上冊中《小數(shù)除法》的內(nèi)容時,，教師可以盡可能多開展一些與之相關(guān)的教學(xué)活動,，多出一些類似的題目，或是通過小數(shù)除法的學(xué)習(xí)延伸出其它數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容,，讓學(xué)生自己去操作計算,，投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究中，在這個過程中學(xué)生就會積極的進行大腦思考,，從而有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力,。總之，活動教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的兩種教學(xué)方式,，教師應(yīng)該綜合這兩種教學(xué)方式,，將其更好的運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí),，有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)成果,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實踐篇十六

摘要:創(chuàng)新教育既是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ),更是時代發(fā)展的必然。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽想象,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力,對學(xué)生的新發(fā)現(xiàn),、新創(chuàng)造,給予充分肯定,使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人,。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新教育主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造思維想象。

現(xiàn)在社會人才的成長主要決定因素,已不再是掌握知識的多少來衡量,而應(yīng)該從更新知識,、創(chuàng)造知識的能力的大小來評判,也就是一個人的成功是20%的智商加80%的創(chuàng)造力,由此可知創(chuàng)新教育既是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ),也是人才使用的需要,更是時代發(fā)展的必然,。所以,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力是時代賦予教育的責(zé)任,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?下面談?wù)剮c本人的淺見:。

一,、著重突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,讓學(xué)生由被動性學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中教師要為學(xué)生創(chuàng)造一切可能的條件,最大限度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性,。我抓住剛?cè)雽W(xué)的兒童具有好奇,、愛動、爭強,、好勝的特點,在“口算,、筆算相結(jié)合”教學(xué)時引入學(xué)具。我首先教會他們?nèi)绾尾僮?。對于他們來說,小棒,、圖形不僅是一種學(xué)具和算具,還是一種“玩具”。課堂上的自由擺,、集體擺,、小組比賽擺,既具有游戲的色彩,又富有比賽的氣氛,學(xué)生擺小棒、擺圖形,行動迅速,興趣很高,。時而看數(shù)擺小棒,時而聽數(shù)擺圖形,時而動口陳述操作過程,眼,、耳、手,、口,、腦多種器官協(xié)調(diào)活動,符合兒童單項注意力不易持久的心理特點,從而形成了廣泛的信息通道,使其思維處于異常興奮的狀態(tài)。在一定程度上滿足了兒童的心理要求,從而激起他們濃厚的`興趣,調(diào)動了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性,。

教學(xué)中由教師講,再由學(xué)生跟著擺,小棒算式對照,使學(xué)生理解筆算豎式和計算法則,最后通過計算強化練習(xí),形成計算技能,。在這一過程中,由實物操作——揭示算理——鞏固練習(xí),促進了從具體到抽象的過渡,使學(xué)生容易接受。

二,、學(xué)生自主探索知識,、啟迪創(chuàng)造思維。

日常教學(xué)中,教師要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性,給足學(xué)生時間去發(fā)現(xiàn)和探索知識的內(nèi)在規(guī)律,讓學(xué)生養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力就必須將基礎(chǔ)知識學(xué)深,、學(xué)活,。只有這樣,才能使學(xué)生擴大思維的覆蓋面,產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,使思維深刻,認識升華,進而達到發(fā)揮創(chuàng)造性思維能力的目的。例如:分數(shù)應(yīng)用題“妹妹比哥哥矮1/6,妹妹是哥哥身高的幾分之幾?”我首先讓學(xué)生根據(jù)題意(即條件,、問題),用線段圖或?qū)嵨锉憩F(xiàn)出來,然后根據(jù)分數(shù)乘除法的意義列出算式,得出結(jié)果,。在學(xué)生深入理解數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上,對于中等以上的學(xué)生我還讓他們進一步分析、推理,進行如下聯(lián)想:妹妹比哥哥矮1/6,哥哥比妹妹高1/5,妹妹是哥哥身高的5/6,哥哥是妹妹的6/5倍,妹妹是兄妹倆身高之和的5/11,哥哥是兄妹倆身高之和的6/11,。這樣的訓(xùn)練使學(xué)生對分數(shù)意義,、整數(shù)“1”的概念和分數(shù)中常見的數(shù)量關(guān)系的理解有了一定的深度和廣度,為靈活解題打下了基礎(chǔ)。

三,、創(chuàng)新離不開想象,。

想象是人們認識客觀世界的能力,是創(chuàng)造性思維的前提,沒有想象就沒有創(chuàng)造。因此,我注重發(fā)揮學(xué)生的想象力,。例如:在應(yīng)用題的教學(xué)中,針對數(shù)量關(guān)系抽象,、隱蔽、條件變化等特點,我既讓學(xué)生掌握一般分析方法,還教學(xué)生應(yīng)用轉(zhuǎn)化,、假設(shè),、消去、逆推等推理方法開拓解題思路,發(fā)揮學(xué)生的想象力,啟發(fā)鼓勵學(xué)生有創(chuàng)見地解答問題,。如教長方形的周長時,我發(fā)給每位學(xué)生一根50厘米長的鐵絲,讓每個學(xué)生用這條鐵絲圍成各種不同的長方形(沒有剩余鐵絲),比比看,誰圍的長方形多?同學(xué)們興趣倍增,人人動手,、動腦、擺弄,、計算,、議論……變換思維方式和角度想出了許多不同的答案,并悟出了不管長方形的長、寬如何變動,其周長都固定是50厘米,這種一題多解的實踐活動有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,、廣闊性,也有利于提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力,。因此,在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽想象,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力,特別是對學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、新創(chuàng)造,我總是給予充分肯定,使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人,。

我們小學(xué)教師肩負著培養(yǎng)下一代的重任,應(yīng)把握住課堂教學(xué)這個實施素質(zhì)教育的主陣地,不斷更新教育觀念,堅持實施創(chuàng)新教育,我相信,只要每一個教育工作者能夠大膽改革,大膽實驗,認真總結(jié),一定能夠?qū)崿F(xiàn)教育的創(chuàng)新,造就一個又一個的創(chuàng)新人才,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實踐篇十七

小學(xué)生的心理特征決定了他們掌握知識應(yīng)該是多種感官協(xié)同活動，手腦并用,，視覺,、觸覺、嗅覺結(jié)合,。要想讓小學(xué)生初步形成數(shù)學(xué)概念,，只有直觀教學(xué)才能達到較好的效果?！把劭窗俦?，不如手做一遍,。”比如,，小學(xué)一年級的學(xué)生,，剛?cè)雽W(xué)，他們身上還具有幼兒的某些心理特點,，所以,，我對低年級學(xué)生的教學(xué)特別注意他們手、腦,、口并用,。比如，在教學(xué)加法時,，我會拿出粉筆,、火柴棒、黑板擦這些實物,，問同學(xué)們“一支粉筆放在盒子里了,，如果我再放進去一支，大家一起看看盒子里有幾支粉筆呢?之前我們一個手指數(shù)一個數(shù),，那么現(xiàn)在該伸出幾個手指了呢?小學(xué)數(shù)學(xué)注重的是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和實用性,，多與實際問題相結(jié)合。鑒于這一點,，我也會采用實際情景設(shè)定問題，如分給學(xué)生紙板,，讓學(xué)生們自己動手剪裁三角形,，讓學(xué)生們一起開動腦筋思考回答問題。這樣不僅完成了教學(xué)任務(wù),，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生形成了數(shù)學(xué)邏輯觀念，同時也訓(xùn)練了學(xué)生實際解決問題的能力,。我長期對學(xué)生進行這方面的訓(xùn)練,，為學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定了非常好的智力基礎(chǔ)，同學(xué)們不僅學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力提高了,，還對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也有一定的指引作用,。

二、讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,。

教學(xué)是師生雙向活動的過程。在教學(xué)中,，學(xué)生不是局外人,，而是學(xué)習(xí)活動的主動參與者，只有這樣他們的積極主動性才能調(diào)動出來，我一般采用以下幾種方法:,。

1.為學(xué)生成功創(chuàng)造條件,。

首先，對學(xué)生要予以成功的期待,，教師對學(xué)生的期待具有很大的感召力和推動力,，能激發(fā)學(xué)生潛能和學(xué)習(xí)的主動性。其次,，創(chuàng)造使他們獲得成功的機會,，對不同層次學(xué)生提出不同的目標要求，精心設(shè)計練習(xí)和作業(yè),。最后,，展示成功，為學(xué)生營造享受成功的情境,。

2.培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力,。

小學(xué)生的特點是:有求知欲望，但學(xué)習(xí)不刻苦,，聽課不能持久,、愛動、精力不集中,。為了使學(xué)生注意力集中,，教師在講課時，要善于用生動的語言,、恰當?shù)谋扔?、直觀的演示、形象的圖畫,、啟發(fā)性的提問,、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過來。

3.注重學(xué)法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,。

要使學(xué)生主動聽課、積極動腦,、學(xué)會學(xué)習(xí),，就必須在課堂上使他們有效地把耳、目,、腦,、口利用起來。教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，發(fā)展他們獨立學(xué),、思、用的能力,，只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí),，主動學(xué)習(xí)。

4.建設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍,。

教師應(yīng)從講臺上走下來,，深入學(xué)生中間，拉近師生之間的距離,，學(xué)生從而樂于和教師交往,，主動參與學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)在課外進行感情投資,，多接觸學(xué)生,，主動找學(xué)生談心，詢問其學(xué)習(xí),、生活情況,，拉近師生間的心理距離。同時也應(yīng)注意尊重,、理解,、寬容學(xué)生，在學(xué)生有錯時,，不是過多批評指責(zé)而是給他們改過的時間和機會,，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到學(xué)習(xí)之中,。

三,、充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用。

高質(zhì)量的教學(xué),，離不開教師的高質(zhì)量的引導(dǎo),。我認為,，如果教師引導(dǎo)作用不能很好地發(fā)揮,，學(xué)生就不能高效率地獲得知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就調(diào)動不起來,。學(xué)生掌握知識的過程與人類的認識過程是有所區(qū)別的,，人類的認識是直接曲折的過程，而學(xué)生的學(xué)習(xí)認識過程是以間接掌握知識為主,。所以,，小學(xué)生的向師性十分強，沒有教師的正確引導(dǎo),，學(xué)生寸步難行,。為了讓學(xué)生少走彎路,，教師必須努力鉆研教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計每一節(jié)課,，讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)內(nèi),，高效率地掌握知識。要做到這一點,，就要注意以下幾點:,。

1.營造和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué),。

營造和諧的教學(xué)氛圍,，增強課堂活力，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué),。維持民主,、平等、友好合作的師生關(guān)系,，有助于營造積極,、主動的學(xué)習(xí)氛圍，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，發(fā)揮學(xué)生的潛能,，提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué),。

在教學(xué)過程中要讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)的無處不在，又讓他們對看似枯燥無味的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣,，并積極主動地投入到新知識的學(xué)習(xí)中,。

3.鼓勵學(xué)生體驗數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

教師要為學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)實踐的機會,，讓學(xué)生“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，發(fā)展思維能力,。通過動手操作,，使數(shù)學(xué)知識不再那么抽象，理解數(shù)學(xué)也不再那么空洞,。

4.優(yōu)化教學(xué)手段,，提高教學(xué)效果。

傳統(tǒng)單向的教學(xué)手段,，限制了學(xué)生其他方面能力對學(xué)習(xí)的幫助因此,，提高課堂教學(xué)效果，要注意教學(xué)手段的優(yōu)化,。合理地運用多媒體輔助教學(xué),，結(jié)合聲音,、動畫等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)其求知欲,。

四、引導(dǎo)學(xué)生家長輔助學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

課下,，與學(xué)生接觸最多的就是學(xué)生家長，所以家長在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中占有一定的影響?，F(xiàn)在,，我們與家長建立一定互聯(lián)網(wǎng)和移動通訊聯(lián)系，及時通知了教學(xué)進度,，讓家長在生活中引領(lǐng)學(xué)生進行實質(zhì)的數(shù)學(xué)練習(xí)也是很必須的,。比如，一年級時,，我會做到給家長聯(lián)系好我們認數(shù)到多少了,，十以內(nèi)的加減法可以在幫家人買東西的時候使用。再有,，就是可以布置一些學(xué)生和家長一起完成的數(shù)學(xué)作業(yè),，如做三角形模型。這樣,，家長也可以從自己對數(shù)學(xué)的理解,，對學(xué)生進行一些教育。而家長在教育學(xué)生的過程中存在的問題和誤區(qū)也及時反饋給我,，這樣形成的雙向互動,，對學(xué)生數(shù)學(xué)概念的培養(yǎng)，可以在生活和課堂上雙方面進行,。

作者：楊祖兵工作單位：安徽省蚌埠市淮上區(qū)沫河口鎮(zhèn)三鋪小學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實踐篇十八

小學(xué)生的年齡特點決定了他們在思考問題的過程中主要運用形象思維。在進行教學(xué)設(shè)計時,，教師要考慮學(xué)生的年齡特點及其認知能力,，由淺入深地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在探究中逐步掌握數(shù)學(xué)知識,。在學(xué)習(xí)過程中有所收獲,，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們主動進行探究,。在教學(xué)中，教師要從趣味性的問題出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用知識,，有效解決數(shù)學(xué)問題,。進行趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)，符合學(xué)生的興趣特點,，能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)學(xué)科之間的距離，使學(xué)生積極地探究和學(xué)習(xí),，有效提高教學(xué)效率,。

二、鼓勵學(xué)生大膽探索,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力,。

在新課改的過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的探究興趣,，使他們在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn),、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在數(shù)學(xué)課堂中開發(fā)學(xué)生的智慧和潛力,，使他們的數(shù)學(xué)能力獲得有效發(fā)展,。在鼓勵學(xué)生進行自主探究的過程中，教師要讓他們對新知識進行大膽探索,，運用已有的知識從多個方面進行分析,，通過探究、分析,，獲得新的知識體驗,。在新的教學(xué)模式下，學(xué)生和教師的關(guān)系和地位發(fā)生了變化,。在教學(xué)中,，教師要做好教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，對他們在探究學(xué)習(xí)中遇到的問題進行指導(dǎo),，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不斷發(fā)展,，能夠從多方面、多角度來分析問題,，促進數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,。在讓學(xué)生進行大膽探索時，教師可以根據(jù)知識的重點內(nèi)容給他們提出幾個問題,，讓學(xué)生帶著問題進行探究,，能夠使他們積極思考，有效掌握探究內(nèi)容,。

三,、結(jié)合多媒體進行教學(xué)，提高學(xué)生對知識的認識,。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,，多媒體進入了學(xué)校教育中,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用多媒體進行輔助教學(xué),，能把知識的重難點設(shè)計成直觀的圖片和動態(tài)的推導(dǎo)過程,，讓學(xué)生在直觀的感受中加深對知識的理解。由于多媒體具有豐富多彩的素材,，有效利用多媒體可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們在探究知識時保持高度的注意力和積極性。例如,，在教學(xué)導(dǎo)入時,，利用多媒體展示動畫效果，能夠使學(xué)生的注意力快速集中,，自然地進入學(xué)習(xí)中;在進行知識的重難點教學(xué)中,，利用多媒體從多個角度對問題進行分析，可以擴展學(xué)生的思路,，使他們真正理解和掌握知識,。

四、對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo),，提高學(xué)習(xí)能力,。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只關(guān)注教學(xué)進度和教學(xué)任務(wù)的完成,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于沒有掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,，對知識只是生搬硬套，不能有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,。在以人為本的教學(xué)中,，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維,。在學(xué)生進行自主探究的過程中,，教師要對他們的學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)，使他們運用有效的方法探究數(shù)學(xué)知識,，解決實際生活中的數(shù)學(xué)問題,，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。在素質(zhì)教育過程中,，教師既要充分發(fā)揮教學(xué)組織者的作用,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的參與熱情，又要通過師生的積極互動來發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,。同時,，教師要對學(xué)生進行指導(dǎo)，使他們在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用，提高探究的效率,。在新的教學(xué)模式中，教師進行有效指導(dǎo),，學(xué)生進行高效學(xué)習(xí),，才能實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

五,、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

小學(xué)是學(xué)生接受教育的最初階段,，在這個階段教學(xué)中,，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣對他們以后的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。在教學(xué)中,，教師要通過豐富的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力,，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在生動,、有趣的課堂教學(xué)中探究和體驗知識,，提高對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。教師要耐心地對學(xué)生進行指導(dǎo),，使他們在體驗過程中能夠加深對知識的理解,，促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識,，并能夠把知識運用到實際中,，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)中,，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把生活中的數(shù)學(xué)問題引入課堂內(nèi),，在熟悉的生活情境中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在把實際問題和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的過程中,，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和感受,，使學(xué)習(xí)成為他們發(fā)自內(nèi)心的需求?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要尊重每一個學(xué)生,，從實際出發(fā)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,，用心引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，使他們在創(chuàng)新的教學(xué)模式中獲得發(fā)展,，樹立自主學(xué)習(xí)意識,，在積極學(xué)習(xí)思考的過程中，促進數(shù)學(xué)思維的有效發(fā)展。教師要充分激發(fā)學(xué)生的自主探究意識,，使他們在學(xué)習(xí)過程中能夠主動進行知識探究,，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。同時,，教師在教學(xué)中要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，使他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會歸納和總結(jié)數(shù)學(xué)知識,，并在探究知識的過程中獲得更多的體驗,，讓他們喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)科，并努力提高自己的數(shù)學(xué)綜合能力,，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂取得實效,。

作者:趙明霞單位:江蘇省濱海縣實驗小學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實踐篇十九

激發(fā)學(xué)生的求知欲比單純教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識更重要,。實踐證明,科學(xué)家的很多發(fā)明創(chuàng)造都是在好奇心和求知欲的趨勢下產(chǎn)生的,比如牛頓就是看到蘋果落到產(chǎn)生了好奇心而發(fā)現(xiàn)了“萬有引力定律”;瓦特從水沸騰時掀動壺蓋的現(xiàn)象發(fā)明了蒸汽機。好奇心是求知欲的前提,有了好奇心,才有探究結(jié)論的欲望,。比如,在“多邊形內(nèi)角和”內(nèi)容的時候,課前教師讓每一個學(xué)生動手制作凸多邊形,在課上讓學(xué)生把每一個內(nèi)角的度數(shù)都量出來,然后對學(xué)生說:“同學(xué)們,只要你告訴我你畫的多邊形是幾條邊以及這個多邊形(n-1)個內(nèi)角是多少度,老師就能馬上能猜出剩下的一個內(nèi)角是多少度,你們想考考老師嗎?”因為教師提出的問題比較新穎,從而引發(fā)了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了他們探究的積極性,活躍了課堂氣氛,使學(xué)生們產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效果,。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要精心設(shè)計問題,問題提的難度要適宜,要讓學(xué)生“跳一跳,就能摘到桃子”,這樣才能激發(fā)學(xué)生研究的欲望,開拓學(xué)生的思維,促使他們主動思考,通過自己的努力得到結(jié)論,進而發(fā)現(xiàn)問題,積極地去解決問題。

二,、利用學(xué)生善于表現(xiàn)的心理,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,。

中學(xué)生有著強烈的表現(xiàn)欲和好勝心,如果他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候,不斷遭遇失敗,那么其自信心就會受到嚴重打擊。所以,要讓學(xué)生有成功表現(xiàn)的機會,讓他們獲得成功,有成就感,增強學(xué)習(xí)的自信心,。如在教學(xué)一元一次方程的時候,教師可以實施分層次教學(xué),比如設(shè)計一些比較簡單的題,選擇兩位成績一般的學(xué)生到黑板演示,看誰做得又對又快;而對于成績較好的學(xué)生,在課下可以鼓勵他們找一些有難度的題去練習(xí),并提出更高的要求,。在教學(xué)活動中,教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮他們的特長和優(yōu)勢,給他們自我表現(xiàn)的時間和機會,讓他們體驗到成功的快樂,感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,以使他們的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

三,、多激勵學(xué)生,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,。

教師要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng),鼓勵他們自主思考和探究,肯定他們的新思路、新方法以及主動追求新知識的做法,要求學(xué)生根據(jù)自己的實際情況制定學(xué)習(xí)目標,要讓他們通過自己的努力實現(xiàn)目標,。教師要引導(dǎo)學(xué)生追求新知識,掌握新方法,、新技巧,主動克服學(xué)習(xí)中遇到的困難,多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,善于表揚和鼓勵學(xué)生,比如“真好”“你真棒”“你的想法獨特、到位”等,以進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

四,、通過自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,。

讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)和獲取知識,是提高學(xué)習(xí)效果的最好途徑,因為只有學(xué)生經(jīng)過親身體驗而獲取的知識印象才會更加深刻。有效的學(xué)習(xí)過程并不是單靠記憶和被動接受來完成的,而是在教師的引導(dǎo)下通過認真觀察,、大膽實驗和想象,、分析和推理等步驟,由學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效策略,以得到更多的情感體驗和親身感受,。

五、運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

隨著科技的`不斷發(fā)展,多媒體技術(shù)作為一種重要的教學(xué)手段進入到了課堂教學(xué)中,并受到了廣大教師和學(xué)生的歡迎,。多媒體以其生動的動畫效果活躍了課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境,把文字、圖片,、數(shù)據(jù)等多種信息經(jīng)過集成處理傳遞給學(xué)生,刺激了學(xué)生的多種感官,引發(fā)了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了學(xué)生探究知識的欲望,。同時,多媒體還可以將抽象的知識形象化、枯燥的問題趣味化,促使學(xué)生從多個角度去觀察和分析問題,提高自己的能力,。

六,、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

基礎(chǔ)知識對于數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)很重要,學(xué)生一定要在理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,進行創(chuàng)新和升華,。創(chuàng)新的前提是學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,質(zhì)疑可以促進思維的發(fā)展,也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要渠道。在新課程改革背景下,成功的數(shù)學(xué)課堂是能夠促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的,而不只是讓學(xué)生解決問題和回答教師提出的問題;不只要讓學(xué)生驗證真理,還要引導(dǎo)學(xué)生探究真理,。而在實際教學(xué)中,問題基本上都是教師設(shè)計的,學(xué)生只有回答的權(quán)利,沒有提出問題的能力和勇氣,。實際上,提出問題比回答問題更重要。李政道教授說得好:“‘學(xué)問’就是學(xué)習(xí)提問,切莫將‘學(xué)問’變成‘學(xué)答’,。所以,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要把課堂還給學(xué)生,把學(xué)生放置在學(xué)習(xí)主人的位置上,成為課堂的組織者,、引導(dǎo)者、參與者,、合作者,要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松,、民主的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生樹立質(zhì)疑精神,尊重學(xué)生的個性以及好奇心理,要讓學(xué)生大膽質(zhì)疑,積極探索,勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)。

七,、總結(jié),。

總而言之,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項長期而復(fù)雜的任務(wù),在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的要求,也是時代的需要。教師要利用好課堂這塊陣地,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動他們的主動性,引導(dǎo)學(xué)生大膽實踐,、勇于探索,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生敢于創(chuàng)新,從而為社會培養(yǎng)更多的合格人才,。讓我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,樹立新的教學(xué)理念,探索更多更好的教學(xué)方法,把學(xué)生的創(chuàng)新潛能當作一個金礦去勘探、發(fā)現(xiàn)和開采吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實踐篇二十

創(chuàng)新是一個民族的靈魂,，它直接關(guān)系到社會的發(fā)展和進步。人類就是在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上才出現(xiàn)了不斷發(fā)展的,。而創(chuàng)新是源于人才的培養(yǎng),，只有高科技的人才才會有所創(chuàng)新。而人才的培養(yǎng)要靠教育,，離開了教育難以談創(chuàng)新,。教育是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，一切人才的出現(xiàn)都是靠教育培養(yǎng)出來的,。因此,，我們作為教師要重視對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。作為小學(xué)教育是屬于基礎(chǔ)教育，學(xué)生的養(yǎng)成和習(xí)慣都是在基礎(chǔ)教育上,，學(xué)生從小就要打好關(guān)鍵的基礎(chǔ),。我們作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科更是關(guān)鍵的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)是具有思維發(fā)展的學(xué)科,，它以嚴謹?shù)乃季S比較恰當?shù)卮龠M學(xué)生的思維能力訓(xùn)練,。因此，我們要努力研究學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法,，使他們從小就有創(chuàng)新意識,，不斷成為科學(xué)的頂端人才。下面就根據(jù)筆者自己的教學(xué)實踐研究,，特談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

一、營造創(chuàng)新教學(xué)情境,。

課堂教學(xué)情境的營造是非常關(guān)鍵的一步,。因為只有良好的課堂教學(xué)情境，學(xué)生才能夠發(fā)揮他們的思維空間,，他們才能夠去想象和聯(lián)想應(yīng)該想的`東西,，他們的活躍思維才能得以施展。素質(zhì)條件的教學(xué)就可以極大地使學(xué)生進入到創(chuàng)新的優(yōu)勢環(huán)境學(xué)習(xí)中,，他們就會發(fā)揮自己的創(chuàng)新特長,，敢于想象創(chuàng)新。而傳統(tǒng)的教學(xué)則是以教師為主的教學(xué)模式,，學(xué)生沒有絲毫的創(chuàng)新意識,，他們只是極其被動地接受知識的記憶，他們不敢去想,，不敢去做未被書本上知識的規(guī)律,。這就極大地限制住了學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此,，我們現(xiàn)代教師應(yīng)該明確培養(yǎng)學(xué)生的意義,，在讓學(xué)生接受知識的同時，關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的能力,。所以,，我們要注重對教學(xué)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，形成一種和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,。教師可以利用導(dǎo)語營造一堂課的教學(xué)氣氛,。比如，我執(zhí)教“有余數(shù)的除法”一節(jié)課的時候,，我把20個不同顏色的籃球按照紅,、粉,、綠的不同顏色編成號碼。然后讓學(xué)生根據(jù)屏幕上的序號來考老師,，老師就會輕松地說出它們的顏色,。通過這一表演,，學(xué)生感到非常奇怪,，于是就對這一堂課所講的內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣，這樣就非常有利地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，他們也步入了創(chuàng)新的參與中來,。創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境激起學(xué)生探究新知識的欲望，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識奠定基礎(chǔ),。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的創(chuàng)新精神,。

新課標要求：“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中的主體,，教師要堅持以學(xué)生為主體的原則,，教師要完成自己的主導(dǎo)作用,。”由此,，我們應(yīng)該知道,，學(xué)生在教學(xué)中的主要地位，教師要把各種問題的思考都要引導(dǎo)學(xué)生來完成,。讓他們積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題，解決問題,。這就要做到讓學(xué)生具有自主探究的精神,。1.多給學(xué)生創(chuàng)新的機會。傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生是被動地聽老師講課,，他們認真地做著老師講的課堂知識,，他們絲毫沒有想入非非的問題，認為老師是唯一的主宰者,，沒有可疑問的問題,，只有老師才是唯一的，是知識的尊崇者,。因此,，教師要明確注重給學(xué)生更多的創(chuàng)新機會，讓孩子們大膽地去想象和猜測問題的形成,，給他們創(chuàng)新的空間,。比如,，在講“平行四邊形面積計算”一節(jié)課的時候，我便問及學(xué)生道：“同學(xué)們,，看看你們感覺應(yīng)該有什么問題需要問嗎,？只要你們感覺有疑問就可以放開心理的阻攔，大膽地發(fā)問,?！庇谑牵瑢W(xué)生便爭先恐后地提出了各種問題：平行四邊形的計算公式是怎么樣的,？是怎么進行計算的,？它的面積是怎么計算的？等等,。這就使學(xué)生能夠積極主動地去思考問題,，積極主動發(fā)問。結(jié)果學(xué)生的積極性得到了充分調(diào)動,，學(xué)生思維也得到了普遍提高了,。2.給學(xué)生一定空間。數(shù)學(xué)的特點就是比較抽象,，學(xué)生自然感覺到?jīng)]有什么可以說的,，我們作為教師要抓住學(xué)生的這一特點，設(shè)計更多的時間和空間還給學(xué)生,，讓學(xué)生有更多的時間和思考空間,，讓他們勇敢地走進分析中。培養(yǎng)他們的敢字精神,。比如我在執(zhí)教“時,、分的認識”時，出現(xiàn)了一個重要問題,，那就是孩子們對時針所指在2,、3之間，分針指在11時,，是2時55分還是3時55分出現(xiàn)了不同的意見,。于是我就指導(dǎo)孩子們結(jié)合教具鐘表的模型各個小組進行討論和探討，很快就得出了統(tǒng)一的答案了,。許嵩的想象能力得到了極大的提高,。

三、結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)問題情境,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標要求：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去,，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值?！彼?，我們教師要引領(lǐng)學(xué)生走進生活,，結(jié)合生活情境讓他們進行問題思考。它要體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)課堂教學(xué)的整個過程,，結(jié)合學(xué)生身邊所經(jīng)歷的事實引導(dǎo)學(xué)生進行理解分析,。比如我在“相遇問題”一節(jié)，就談到大偉和莉莉的事情,，當大偉的筆記本落在家里的時候,，莉莉怎么才能更好地解決這一問題呢？通過激烈的探討和爭論,，導(dǎo)出了三種方法,，極大地促進學(xué)生的探究能力發(fā)展?？偠灾?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力是非常重要的事情，我們一定要按照教育理論對學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，給孩子們營造出一種寬松,、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使他們能夠有著更多的廣闊思考和學(xué)習(xí)的空間,，努力提高學(xué)生們的探究精神,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實踐篇二十一

很多教師在運用小組合作教學(xué)方式時,，總會在課堂教學(xué)一開始便將學(xué)生進行分組,。如此進行分組教學(xué)，使得這種形式完全成了教師所提出的單方面要求,，學(xué)生只是在完成任務(wù)而已,。這種被動的狀態(tài)，又怎么會產(chǎn)生熱烈的合作氛圍呢,？因此,，教師們需要想辦法讓合作成為學(xué)生內(nèi)心所求。

二,、讓學(xué)生增加合作探究,，淡化知識水平差異。

小組合作學(xué)習(xí)的模式,，不僅可以實現(xiàn)學(xué)生對于知識內(nèi)容的高效接受,，還能夠很好地淡化不同知識水平學(xué)生之間的學(xué)習(xí)程度差異，有效抑制兩極分化的產(chǎn)生,。其原因便在于,，小組合作為學(xué)生創(chuàng)造了一個共同討論,、交流思想的自由平臺。在這個平臺之上,，學(xué)生可以很方便地了解到其他學(xué)生對于同一問題的看法與思路,，進而影響到自己對于該問題的看法，最終形成一個理想的數(shù)學(xué)思考方式,。長此以往,，便可以達到一個小組學(xué)生共同提高的理想效果。在傳統(tǒng)的師生單線教學(xué)模式之下,，學(xué)生只能看到自己的學(xué)習(xí)成效如何,，而無法知曉其他學(xué)生是怎樣思考、怎樣學(xué)習(xí)的,。這樣一來,，學(xué)生很容易陷入一個“各自為戰(zhàn)”的孤立學(xué)習(xí)氛圍之中。缺乏與他人的溝通交流和實時了解,，兩極分化也就產(chǎn)生了,。學(xué)生之間知識掌握的兩極分化現(xiàn)象必須引起教師的重視，如果不及時處理,，很容易引起學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性與自信心下降,，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不夠理想。合作探究,，為我們提供了一個問題解決的新出口,。

三、為學(xué)生巧妙設(shè)計問題,，強化合作學(xué)習(xí)成果,。

如何進行巧妙引導(dǎo)是教師需要重點思考的一個問題。通過反復(fù)的教學(xué)實踐,，筆者發(fā)現(xiàn),，通過對一些問題設(shè)計進行合理優(yōu)化，能夠很好地達到完善小組合作思維導(dǎo)向的作用,。

四,、促學(xué)生合理分工合作，提升小組合作實效,。

想要實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)對于推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)實效的最大化提升,，除了從外部形式上進行科學(xué)構(gòu)建之外，還要從內(nèi)部展開細化布置,。只有內(nèi)外兼顧,，才能將這一模式真正落實。具體說來，一定要從小組分工上進行關(guān)注,。這是開展小組合作的首要環(huán)節(jié),，也是提升小組合作實效的關(guān)鍵一步。例如,，在進行旋轉(zhuǎn)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)過程中,，為了能讓學(xué)生生動形象地理解旋轉(zhuǎn)的過程及規(guī)律，我將模擬圖形旋轉(zhuǎn)整個過程的任務(wù)交給了小組,。在分組時,，我有意識地讓每個小組中都能分別有動手能力、數(shù)形結(jié)合能力,、分析能力較強的學(xué)生存在,。這樣一來，學(xué)生分工合作,，有的負責(zé)制作圖形道具,，有的負責(zé)分析其中的規(guī)律所在，有的負責(zé)利用代數(shù)的方法尋找其中的數(shù)量關(guān)系,。如此節(jié)奏清晰的合作過程,，使該部分知識的探究效果非常出色。如今的小組合作,，早已不是我們慣常所認為的,，將學(xué)生簡單分組，一起聽課,、一起討論那么簡單了,。除了共同解決問題之外，還要求教師能夠通過小組合作,，調(diào)動起學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性,，普遍提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果等?？梢哉f,，小組合作在當前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)新形勢之下，已經(jīng)成了一種綜合性很強的教學(xué)方式,，不斷對之進行挖掘與創(chuàng)新，對教學(xué)實效的提升意義重大,。