寫作是一種思考的方式，通過書面表達可以更加系統(tǒng)地整理自己的思緒,?？偨Y(jié)要符合語言規(guī)范和邏輯結(jié)構(gòu),。總結(jié)需要提煉出核心要點,，簡明扼要地表達出來,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實踐篇一

美國心理學(xué)家奧蘇泊爾提出一種現(xiàn)代認識學(xué)習(xí)理論———有意義的學(xué)習(xí)。他認為,，學(xué)習(xí)過程是在原有認識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,，新的概念、規(guī)則,、命題以及問題等總是通過與學(xué)生原有的有關(guān)知識和經(jīng)驗相互聯(lián)系,、相互作用下轉(zhuǎn)化為主題的知識結(jié)構(gòu)。因此,，教師在課前要精心設(shè)計教學(xué),，詳細了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生依靠自身對舊知識和原有經(jīng)驗的積累主動地建構(gòu)新的知識,。在這個過程中,，體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)的主體，不但打開了他們思維的線索,，同時把他們的智力開發(fā),、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為重要目標，以及在新的教學(xué)環(huán)境下促成其完成更新的知識構(gòu)建和能力的提高,。教師在教學(xué)過程中幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的同時,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們在數(shù)學(xué)活動中體驗到既有探索的艱辛,，又有成功的喜悅,。因此，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時,，應(yīng)注意使新內(nèi)容能在學(xué)生原有基礎(chǔ)上進行設(shè)計并使其經(jīng)過努力才能達到,。

二、深化課堂教學(xué)過程,，注重問題解決,。

長期以來，由于受“應(yīng)試教學(xué)”的影響,，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過于重視對學(xué)生知識的傳授,，而忽略了對知識的形成過程，學(xué)生的解題能力始終基于對教師的模仿而不能超越,，學(xué)生提出問題的能力更是不足,，實際應(yīng)用能力遠遠低于解決常規(guī)數(shù)學(xué)問題的能力，創(chuàng)新教學(xué)的課堂教學(xué),，應(yīng)從數(shù)學(xué)問題的提出與數(shù)學(xué)問題的解決入手,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，喚起創(chuàng)新意識與能力,，而要實現(xiàn)這個目標,，關(guān)鍵在于，沒有問題就沒有學(xué)生的思維活動,。一節(jié)好的課是在提出問題中開始,，又在提出問題中結(jié)束的，通過課堂上對學(xué)生解決問題的培養(yǎng),，引導(dǎo)他們解決問題,，在通過解決問題的過程中提出新的問題。教師所提問題要符合學(xué)生的心理發(fā)展水平,，應(yīng)根據(jù)他們的認識特點,、心理發(fā)展特點來設(shè)計問題。一個好的問題,，不應(yīng)是一個單純的數(shù)學(xué)問題,，它必須符合學(xué)生的認知規(guī)律，能引起共鳴,，并讓他們有解決問題的欲望,。因此，問題的特征能被學(xué)生理解,、接受并且通過思考能夠獨立完成或在教師指導(dǎo)或通過師生之間的對話,，生生之間合作的基本上獨立完成。一般來說,，創(chuàng)設(shè)問題情景,，應(yīng)注意幾方面的原則：堅持問題情景與知識內(nèi)涵的相關(guān)性；堅持情景設(shè)計的目的性和針對性,；堅持問題情景的直觀啟發(fā)性,；堅持問題情景的趣味性和教育性。教師可以通過生活,、實踐中的實例來設(shè)景,；通過數(shù)學(xué)故事、趣題來說景,；通過設(shè)疑,，引起認知沖突，揭示矛盾本質(zhì)來設(shè)景,；通過新舊知識的聯(lián)系,，尋找新舊知識的“最佳組合點”來設(shè)景。體驗是一種喚醒,，是一種激發(fā),。只有當學(xué)生真正沉浸在問題當中,，才能培養(yǎng)和提高其觀察能力與分析能力。

三,、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情,。

第一，改變上課方式,，使課堂動起來,。學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的前提，只有在和諧的課堂氛圍下,，學(xué)生才可能大膽的表達自己的思想,，才能使教師根據(jù)學(xué)生的回答來判斷正確或不足。首先,，教師要尊重,、理解、愛護每一名學(xué)生,，努力構(gòu)建良好的師生關(guān)系,，形成和諧、寬松,、求真的教學(xué)氛圍,，在課堂上真正建立師生平等的民主風(fēng)氣。其次,，教師對于學(xué)生回答錯誤或不足的地方不要進行批評或責(zé)備,，可以讓其他同學(xué)進行評價，對不足之處在進一步補充,。一方面使學(xué)生更加深刻理解問題的本質(zhì),，一方面也在學(xué)生中形成敢于回答問題的風(fēng)氣。課堂開放的目的在于真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)問題的愿望,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情,，把教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的過程。第二,，尊重學(xué)生個性,，倡導(dǎo)標新立異。教學(xué)觀念的創(chuàng)新,，意味著教師要善于從多角度審視學(xué)生的思維過程,。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，表現(xiàn)為認知奇特,、策略方法新穎,、思維品質(zhì)深刻。但是,，對于不同的學(xué)生來說,，創(chuàng)新意識與能力有強弱之分,，并存在個體差異。因此,，教師在創(chuàng)新教學(xué)過程中,，既要考慮具有共性的一般過程，又要不斷挖掘游離于學(xué)生思維過程中的“火花”,，設(shè)法引導(dǎo)他們敢于突破常規(guī)去尋求多種解決問題的策略。第三,，改進激勵機制,，正確評價學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的動機既有內(nèi)在的需要,，又有外界不斷的促進及強化,，如此才能凸現(xiàn)出清晰的動力，才有可能實現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)造性學(xué)習(xí),。以往的教學(xué)評價,，過分注重學(xué)生的分數(shù)與解題的結(jié)果，而忽視了學(xué)生的思維過程,、方式行為及能力的評價等,。因此，教師必須改變對學(xué)生的評價方式,，努力實現(xiàn)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、創(chuàng)新能力為主的評價方式?？紤]到學(xué)生的實際,，教師對其評價應(yīng)以激勵為主，突出對標新立異的表揚,。但對于錯誤的思維方式也不要一味追捧,，而應(yīng)通過對思維過程進行分析，指出其錯誤的原因,，在實事求是的基礎(chǔ)上,，恰如其分地進行評價。同時,，對發(fā)散性的思維方式應(yīng)大力表揚及肯定,，明確教學(xué)導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生勇于發(fā)散思維,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實踐篇二

摘要：長期以來,，小學(xué)的美術(shù)教學(xué)提倡是“看畫”或“臨畫”為主要教學(xué)方式，而獲得的結(jié)果也是以“相似”為最終獲得的結(jié)果,，嚴重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng),，接下來,，我們探討關(guān)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

“與時俱進,，開拓創(chuàng)新”是黨和國家興旺發(fā)達的不竭動力與根本,。《美術(shù)課標》也明確指出：美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境,。如何在教學(xué)過程中充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)教師應(yīng)該深刻領(lǐng)會《美術(shù)課標》的宗旨,，在教學(xué)過程中把創(chuàng)新意識的培養(yǎng)作為美術(shù)教育的出發(fā)點,，以面向全體學(xué)生為基礎(chǔ)，積極挖掘靈活多樣的教學(xué)方式,，使廣大學(xué)生在美術(shù)活動中,，全面體察美術(shù)的藝術(shù)感，增強他們的審美能力,，激發(fā)他們在學(xué)習(xí)過程中的主動參與,，主動探究，主動創(chuàng)造的激情,，從而對學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力的培養(yǎng),，促進學(xué)生身心全面和諧的發(fā)展。

當前,，小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中存在積極性不高,，一遇到困難與挫折就會心生畏懼的表現(xiàn)。一方面是小學(xué)生他們受年齡與心理雙重因素的正常制約,，造成他們情緒不穩(wěn)定,，往往起伏不定，另一方面是教師教學(xué)給他們的任務(wù)時,，由于不能夠有效反映他們自身的生活主體性表現(xiàn)活動,，容易造成他們失去信心，更沒有表現(xiàn)出強烈的興趣愛好,。如：教師在實際的.美術(shù)教學(xué)過程中學(xué)生進行繪畫,，通常是讓學(xué)生“照貓畫虎”“依葫蘆畫瓢”的方式進行，這樣極容易導(dǎo)致小學(xué)生失去興趣,，枯燥,、呆板的教學(xué)方式，會造成學(xué)生誤認為美術(shù)課就是單一的模仿“畫畫”,，并不需要進行思維的反思,，一方面扼殺了小學(xué)生的想象力，另一方面還阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。這種呆板,、陳腐的藝術(shù)教學(xué)方式,，學(xué)生由于反復(fù)枯燥的模仿，會讓學(xué)生失去興趣,，因此會造成學(xué)生越來越不喜歡美術(shù)教學(xué),。真正的美術(shù)教學(xué)，“美術(shù)”與“創(chuàng)新”緊密的聯(lián)系在一起,，才是美術(shù)教學(xué)的真諦,。

1.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。長期以來,，小學(xué)的美術(shù)教學(xué)提倡是“看畫”或“臨畫”為主要教學(xué)方式,，而獲得的結(jié)果也是以“相似”為最終獲得的結(jié)果，這樣的教學(xué)方式也是前文提到的,，就是學(xué)生的主體性沒有發(fā)揮,，學(xué)生的靈感也會在“臨摹訓(xùn)練”中逐漸泯滅,。因此,，優(yōu)化課堂教學(xué)是當前的首要任務(wù)。臨摹是教學(xué)的一種方式,，也是基礎(chǔ)教學(xué)的一個重要組成部分,，但是完全的臨摹就會造成學(xué)生思維的惰性。那么在臨摹教學(xué)中,，應(yīng)該強調(diào)以學(xué)生個體為主,，充分發(fā)揮學(xué)生的個體思維特性。如,，我們在教“小鳥”一課時,，可以先讓學(xué)生臨摹一幅畫，然后當學(xué)生臨摹好以后,，我們給他們放一些短視頻或者給他們聽一段大自然的各種鳥叫聲,，這樣讓學(xué)生根據(jù)自己的想象在臨摹的畫上進行再創(chuàng)作。這樣的方式,，讓學(xué)生大膽嘗試,，不但可以調(diào)動學(xué)生的各種感官，也增加了課堂的活力和興趣,，為進一步培養(yǎng)學(xué)生的想像力與學(xué)生的創(chuàng)造性的思維打下了基礎(chǔ),。

2.改變評價方式。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,，教師的一舉一動都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成影響,，教師應(yīng)該保護好學(xué)生，努力培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，才能有效提高他們的創(chuàng)新能力,。當前,，在美術(shù)教學(xué)過程中，對學(xué)生的作業(yè)好壞評價依然是一個重要過程,。過去,，教師在對學(xué)生作業(yè)進行評價時，通常會以“像不像”作為作業(yè)的評判標準,，這樣無形中就會扼殺學(xué)生創(chuàng)新,，導(dǎo)致更多的學(xué)生不敢進行畫的創(chuàng)新。因此,，需要改變這種評價方式,，對畫的評價方式應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，大膽表現(xiàn),。勇于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品里面的“閃光點”,，并給予高度的表揚和肯定。哪怕是畫中的一塊色彩,、一根線,，只要有著學(xué)生的思想表現(xiàn)，教師都應(yīng)該給予肯定,，讓學(xué)生對自己的畫充滿信心,，引導(dǎo)他們培養(yǎng)一雙善于觀察的眼睛，以便發(fā)現(xiàn)美,、鑒賞美,、創(chuàng)造美，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想,，逐步培養(yǎng)其創(chuàng)新能力,。

3.走出美術(shù)課堂，開闊視野,。藝術(shù)來源于生活,，同時又高于生活，生活中到處都是藝術(shù)的氣息,，而是欠缺被發(fā)現(xiàn)的一雙眼睛,。小學(xué)階段作為培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生興趣，增強創(chuàng)新能力的階段,，美術(shù)教師除了教會他們應(yīng)有的基礎(chǔ)知識外,，還需要教會他們自己學(xué)習(xí)的能力，讓他們?nèi)谌氪笞匀画h(huán)境里面,。教師盡量多帶學(xué)生走進大自然中去,，讓他們多親近一下自然，多與大自然交流的機會，這樣讓他們有自主學(xué)習(xí)的機會,，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,。大自然的一草一木，一花一樹,，都是他們學(xué)習(xí)的對象,。例如，在教《走進春天》一顆時,，學(xué)生通過走進大自然,，感受春天，比較四季的變化,。教師可以讓學(xué)生開闊自己的想象力,，引導(dǎo)學(xué)生用畫筆繪畫出來春天里的所見所聞和喜歡的事物，這種輕松,、活潑又充滿生活情趣教學(xué)方式,，會無形中增加學(xué)生的愛好，提升其創(chuàng)新能力,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實踐篇三

素質(zhì)教育從教育哲學(xué)的角度看,，素質(zhì)教育是一種合乎規(guī)律的,、保證受教育主體全面發(fā)展的開放性教育，盲學(xué)生是殘疾學(xué)生中最為不幸的一個群體,，需要承擔(dān)更沉重的心理壓力,，迫切的希望在集體學(xué)習(xí)中有一個自主性、實踐性,、創(chuàng)造性的空間來表現(xiàn)學(xué)生的自我能力,。數(shù)學(xué)是一種將自然、社會運動現(xiàn)象法則化,，簡約化,，使人更好地甚至有創(chuàng)造性的解決問題。近年來,，教育界愈來愈重視教會學(xué)掌握和利用數(shù)學(xué)工具去準備后繼發(fā)展性學(xué)習(xí)解決問題,。課堂教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的主渠道。課堂中使他們都體會到自己創(chuàng)造力,，并在創(chuàng)造實踐中感受到愉快的歡樂,。下面，就這個問題談?wù)勛约旱膸c認識：

一、自主的課堂環(huán)境,，利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成,。

在民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境，是盲生創(chuàng)新的前提,。

1,、盲生由于受生理缺陷的影響，產(chǎn)生了苦悶自卑等消極心理,，作為他們的老師,，首先打好感情關(guān)。列寧說：“沒有人的情感,，就從來沒有也不可能有人對真理的追求,。”只有民主平等,、和諧的師生關(guān)系,，盲生才敢于交流，敢于無所顧忌地質(zhì)疑,，大膽創(chuàng)新,；才能喚起學(xué)生的主體意識。教師是課堂的導(dǎo)航者,，在教學(xué)中應(yīng)面向全體,，大公無私，盡可能為每一位盲生提供發(fā)言的'機會,，鼓勵盲生的創(chuàng)新意識,，更要充分的發(fā)掘差生的“閃光點”。

2,、提供自主學(xué)習(xí)的時間和空間,，使盲生有機會創(chuàng)新。比如,，教學(xué)圓錐體積課時,，老師不做任何說明，學(xué)生讀課本質(zhì)疑,。學(xué)生以二人為一組,，利用等底等高的圓柱、圓錐進行教具的演示,。（教師巡視指導(dǎo)學(xué)生動手能力差的學(xué)生）盲生根據(jù)操作得到兩個結(jié)論：(1)圓柱的體積等于等底等高的圓錐的3倍,。(2)圓柱的體積等于圓錐體積的3倍。一時引起盲生的議論紛紛,，學(xué)生再深層次觀察對比,，得出正確結(jié)論,。盲生享有廣闊的思維空間，不再吃別人嚼過的東西,，還不時迸發(fā)新的認識,。

3、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維,。盲生由于入學(xué)遲,，一般年齡在8--14歲之間。我班學(xué)生年齡偏大,，思維已經(jīng)有一定深度,。記得“圓錐體積”教學(xué)時，有盲二學(xué)習(xí)“平均分”時,，要求盲生根據(jù)題意把10個鈕扣（用一盲生大聲說：“我先估算每3個1份,，剩下沒有分完的，再分別取出2個作為一份,，剛好分完,。”當他們提出問題,，老師應(yīng)用激勵性的言語肯定盲生的求知欲,，課后和他們一起探討。這樣老師的一句肯定,，就保持了學(xué)生的創(chuàng)新熱情,。

二、開放的教學(xué)方式,，利于盲生創(chuàng)新思維的形成,。盲生形象思維十分貧乏，知識結(jié)構(gòu)與實際生活之間有很大隔距,。數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,，源于生活,，又高于生活,，教學(xué)中，應(yīng)與生活數(shù)學(xué)掛鉤,，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法,，運用到生活實踐中，鼓勵學(xué)生把生活中碰到了實際問題帶進課堂,，在數(shù)學(xué)中該如何反映,。如，長度千米是抽象知識,，為了讓盲生建立正確的表象,，老師讓盲生步行1000米的距離來直接感知,，體驗1000米的長度。這樣,，不僅幫助學(xué)生形成較為正確的千米表象,，同時還可以培養(yǎng)盲生心測距離的方法，（從甲地到乙地的距離）,；計量單位元,、角、分,，枯燥的加減練習(xí)讓盲生感到無聊,，不妨讓盲生親自演練“買賣”物品活動，不不僅有助于盲生正確感知錢幣,，也培養(yǎng)了學(xué)生愛惜錢幣,，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。

三,、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方式,。

所謂優(yōu)秀的學(xué)生在于優(yōu)秀的思維，能夠舉一反三,，由正及反的思考問題,。如這樣一道題計算：9+99+999+9999,若按常規(guī)方法從左到右次相加，運算量一定很大,。如果變通一下：即(10-1)+(100-1)+(1000-1)+(10000-1),各數(shù)以萬計分別添上后,，再減4。教育具有開發(fā)創(chuàng)造的力量,，一道題目,，允許學(xué)生有自己的思想，選擇自己喜歡的解法,。比如學(xué)習(xí)“百分數(shù)的意義和讀寫”,，老師要學(xué)生練習(xí)10個百分號，話音剛落,，學(xué)生認真書寫起來,，大家還沒有寫完，叫停筆,。老師要學(xué)生用百分數(shù)知識匯報完成情況,，學(xué)生的回答精彩極限了。生答：1,、寫了6個,，完成任務(wù)的60%；2,、任務(wù)的30%沒有完成,；3,、如果我少寫一個，就剛完成任務(wù)的一半,，即50%,；4、我沒完成的占已完成了25%.基礎(chǔ)差的學(xué)生可能說出自己完成任務(wù)的百分之幾,，而基礎(chǔ)好一點的同學(xué)則可充分發(fā)揮想象,。

四、開放題的練習(xí)鞏固,。

如：每行種5棵樹苗,，種4行，可以怎么排,？哪種排法用到的樹苗最少,？這題培養(yǎng)盲生思維的靈活性、多樣性,，把學(xué)生從機械練習(xí)轉(zhuǎn)化為探索創(chuàng)造,，培養(yǎng)解決實際問題的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實踐篇四

隨著時代的進步與發(fā)展,，我們的教材不論是從內(nèi)容,、深度、廣度,、難度等來講都有了很大的變化,，這既說明我們的教育在隨著時代的發(fā)展而不斷進步和優(yōu)化，反過來也說明我們的受教育群體特征隨著時代的發(fā)展而發(fā)生著變化,。再者,，我想任何一個有些教學(xué)經(jīng)驗的教師都會對學(xué)生的不斷觀察中感受的學(xué)生的這種群體特征的變化性。當下小學(xué)生,，我認為更加開朗與靈活,，他們一個個都很聰明，也非常懂禮貌,，從小就表現(xiàn)出良好的個人素養(yǎng),。但是，反過來講,，現(xiàn)代學(xué)生們基本上都是在父母和長輩們的關(guān)心呵護下成長起來的,，有的家庭教育并不科學(xué)，對孩子從小溺愛,，這樣就容易導(dǎo)致孩子缺乏一定的自理能力，也容易以自我為中心,，情緒化的狀況也相對來講比較常見,。對此,，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當中，首先作為教師的我們要更新教學(xué)觀念,，如果我們的受教育群體特征發(fā)生變化了而我們的教育觀念還停滯不前,，那既不符合因材施教的教學(xué)方法，也說明了我們的教學(xué)觀念已經(jīng)落后了,。與此同時,，需要我們清楚地認識到學(xué)生的這一特征，善于引導(dǎo)學(xué)生的這種聰明勁兒,，將其有效地運用到學(xué)習(xí)當中,。對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該多采取激發(fā)式,、鼓勵式的有效引導(dǎo)方式,，而不是主導(dǎo)式、批判式的強行灌輸式教育,。比如,，在學(xué)習(xí)新知識或者解題過程中，教師可以對學(xué)生說“看看哪位同學(xué)最先理解,，或者最先解題”之類的話語,。另外，教師也應(yīng)該給予學(xué)生更多地自主學(xué)習(xí)和思考的時間與空間,，讓他們學(xué)會動腦,、享受動腦，只有在這樣的過程中才會真正幫助學(xué)生建立一種學(xué)習(xí)能力和方式,，從而提高學(xué)習(xí)成績,。當然，我也絕對相信我們的.學(xué)生這么聰明,，肯定會在自主學(xué)習(xí)過程中更好地發(fā)現(xiàn)自己得潛能和優(yōu)點,。

二、盡量采取“靈活式,、多樣式”的教學(xué)方式,，豐富課堂教學(xué)實踐。

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)當中,，教師的教學(xué)方法可以說是教材的朗讀者加上翻譯者,。我個人認為，這樣的教學(xué)或許可以說成是教師對教學(xué)的主觀認知或者“一廂情愿”下的方式,。教師如果基于自身的理解和站位來對教材進行闡述,，這個過程，學(xué)生的理解相對來講并不到位,。反而,，這樣的方式可以看成是一種對知識的強力灌輸過程,。有些知識和道理，不是靠教師的講解來讓學(xué)生理解的,，而更多地是需要學(xué)生自己去感悟的,。具體來講，在課堂教學(xué)當中,，我們應(yīng)該采取“靈活式,、多樣式”的教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)實踐,。比如,，通過劃分數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組,，讓學(xué)生也可以在課堂中“交談和說話”，通過相互之間的討論甚至是辯論，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題,，并在切身體會之中加深理解與記憶,。再比如,，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)當中,，我們可以將多媒體引進課堂教學(xué)，對于一些理論性講解可以通過一些動畫短片來進行,。另外,，我認為數(shù)學(xué)教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也是非常重要的，比如我們在學(xué)習(xí)一些圖形的時候,，研究它們的特征時可以通過教具來輔助教學(xué),，比如“三角形具有穩(wěn)定性”，我們可以通過自己制作或者通過購買的一些教具來對比研究,。

整合教學(xué)資源,，共同施力推動教學(xué)發(fā)展。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，我認為存在很多教學(xué)資源,，這些教學(xué)資源完全可以運用于我們的課堂教學(xué)當中。比如,，課堂教學(xué)不僅僅局限于教室,，我們完全可以走出教室，在校園之中來進行教學(xué),。校園景象中包涵許多關(guān)于代數(shù)與幾何的實際教學(xué)材料,，這樣通過充滿情趣的切身觀察過程中，既可以讓學(xué)生得到放松,，又可以有效地學(xué)習(xí),。總之，考慮到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性,，小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中應(yīng)積極探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法,，著重提高教學(xué)成績,，以滿足小學(xué)教育需要,。結(jié)合當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要想提高整體教學(xué)水平,，不但要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，在教學(xué)理念上進行全面創(chuàng)新，還要立足課堂教學(xué)現(xiàn)狀,，在教學(xué)模式和教學(xué)方法上進行全面創(chuàng)新,，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠形成全面創(chuàng)新的氛圍，在整體教學(xué)效果上有所提高,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實踐篇五

素質(zhì)教育從教育哲學(xué)的角度看,，素質(zhì)教育是一種合乎規(guī)律的、保證受教育主體全面發(fā)展的開放性教育,，盲學(xué)生是殘疾學(xué)生中最為不幸的一個群體,，需要承擔(dān)更沉重的心理壓力，迫切的希望在集體學(xué)習(xí)中有一個自主性,、實踐性,、創(chuàng)造性的空間來表現(xiàn)學(xué)生的自我能力。數(shù)學(xué)是一種將自然,、社會運動現(xiàn)象法則化,，簡約化，使人更好地甚至有創(chuàng)造性的解決問題,。近年來,，教育界愈來愈重視教會學(xué)掌握和利用數(shù)學(xué)工具去準備后繼發(fā)展性學(xué)習(xí)解決問題。課堂教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的主渠道,。課堂中使他們都體會到自己創(chuàng)造力,，并在創(chuàng)造實踐中感受到愉快的歡樂。下面,，就這個問題談?wù)勛约旱膸c認識：

一,、自主的課堂環(huán)境，利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成,。

在民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境,，是盲生創(chuàng)新的前提。

1,、盲生由于受生理缺陷的影響,，產(chǎn)生了苦悶自卑等消極心理，作為他們的老師，首先打好感情關(guān),。列寧說：“沒有人的情感,，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！敝挥忻裰髌降?、和諧的師生關(guān)系，盲生才敢于交流,，敢于無所顧忌地質(zhì)疑,，大膽創(chuàng)新；才能喚起學(xué)生的主體意識,。教師是課堂的導(dǎo)航者,，在教學(xué)中應(yīng)面向全體，大公無私,，盡可能為每一位盲生提供發(fā)言的機會,，鼓勵盲生的創(chuàng)新意識，更要充分的發(fā)掘差生的“閃光點”,。

2,、提供自主學(xué)習(xí)的時間和空間，使盲生有機會創(chuàng)新,。比如,，教學(xué)圓錐體積課時，老師不做任何說明,，學(xué)生讀課本質(zhì)疑,。學(xué)生以二人為一組，利用等底等高的圓柱,、圓錐進行教具的演示,。（教師巡視指導(dǎo)學(xué)生動手能力差的學(xué)生）盲生根據(jù)操作得到兩個結(jié)論：(1)圓柱的體積等于等底等高的圓錐的3倍。(2)圓柱的'體積等于圓錐體積的3倍,。一時引起盲生的議論紛紛,，學(xué)生再深層次觀察對比，得出正確結(jié)論,。盲生享有廣闊的思維空間,，不再吃別人嚼過的東西，還不時迸發(fā)新的認識,。

3,、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維。

盲生由于入學(xué)遲,，一般年齡在8--14歲之間,。我班學(xué)生年齡偏大，思維已經(jīng)有一定深度。記得“圓錐體積”教學(xué)時,，有盲二學(xué)習(xí)“平均分”時,，要求盲生根據(jù)題意把10個鈕扣（用一盲生大聲說：“我先估算每3個1份，剩下沒有分完的,，再分別取出2個作為一份,，剛好分完?！碑斔麄兲岢鰡栴},，老師應(yīng)用激勵性的言語肯定盲生的求知欲,，課后和他們一起探討,。這樣老師的一句肯定，就保持了學(xué)生的創(chuàng)新熱情,。

二,、開放的教學(xué)方式，利于盲生創(chuàng)新思維的形成,。

盲生形象思維十分貧乏,，知識結(jié)構(gòu)與實際生活之間有很大隔距。數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,，源于生活,，又高于生活，教學(xué)中,，應(yīng)與生活數(shù)學(xué)掛鉤,，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法，運用到生活實踐中,，鼓勵學(xué)生把生活中碰到了實際問題帶進課堂,，在數(shù)學(xué)中該如何反映。如,，長度千米是抽象知識,，為了讓盲生建立正確的表象，老師讓盲生步行1000米的距離來直接感知,，體驗1000米的長度,。這樣，不僅幫助學(xué)生形成較為正確的千米表象,，同時還可以培養(yǎng)盲生心測距離的方法,，（從甲地到乙地的距離）；計量單位元,、角,、分，枯燥的加減練習(xí)讓盲生感到無聊，不妨讓盲生親自演練“買賣”物品活動,，不不僅有助于盲生正確感知錢幣,，也培養(yǎng)了學(xué)生愛惜錢幣，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力,。

三,、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方式。

[1][2],。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實踐篇六

想象力是重要的,，愛因斯坦曾經(jīng)說過“想象力比知識更重要”，這句話可以說是家喻戶曉,，對于很多的偉人科學(xué)家來說,，想象力是科學(xué)研究中的實在因素，而對于我自己來說,，想象力是一切知識的源泉,，想象力也是創(chuàng)新的開始，只有想到了才能夠做到.因此我認為要想加強小學(xué)教育的創(chuàng)新,，首先一定要培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力.而動手能力,，便是對想象力的進一步升華，動手能力即是將想象力落實于實際,，最終作出完美的成果.我在教學(xué)的過程中就常常讓學(xué)生們自己動手操作,，學(xué)生們一邊想一邊做一邊說，使腦,、手,、口一起參與到活動中，達到了統(tǒng)一和諧.比如,，在學(xué)習(xí)“圓的周長”這一課時,，我不采用老師演示，學(xué)生看,，老師講,，學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是以小組為單位給同學(xué)們發(fā)下我事先準備好的直徑4厘米,、6厘米,、5厘米的圓形硬紙板，讓同學(xué)們以小組為單位進行測量并記錄自己手中的圓的周長直徑并討論圓的周長與直徑的關(guān)系.通過親自去測量,、討論,，同學(xué)們很快就可以明白圓的周長與直徑的關(guān)系，并得出結(jié)論：不論圓的大小,，圓的周長都是與這個圓本身的直徑的3倍多一些.這樣不僅僅提高了學(xué)生的動手能力,，也培養(yǎng)了學(xué)生小組合作的能力,，讓學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)上互相幫助共同合作，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，進一步提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率,。

二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,。

懸念最能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為好奇心是每個孩子的天性.所以,，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上可以根據(jù)學(xué)生的知識水平,，巧妙地設(shè)置一些適當?shù)膽夷睿瑒?chuàng)設(shè)思維上的情景,，使學(xué)生們產(chǎn)生一定的新奇感與求知欲望,，從而去激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣.例如在學(xué)習(xí)“圓的認識”一課時，我就提出以下的問題：“同學(xué)們,，大家誰知道自行車的車輪是什么形狀的呢,？”學(xué)生們都回答：“知道，是圓形的.”“如果是長方形或三角形行不行,？”學(xué)生都連連搖頭.我又問：“如果車輪是橢圓形的呢？”（隨手在黑板上畫出橢圓形）學(xué)生急著回答：“不行,，沒法騎.”我緊接著追問：“為什么圓的就行呢,？”學(xué)生們一聽，馬上就議論紛紛,，這時我就讓同學(xué)們分組討論,，這樣可以加深學(xué)生對圓的認識.教師在整個過程中的引導(dǎo)同樣增進了師生之間的距離，對以后的教學(xué)起到了很大的作用,。

三,、結(jié)語。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新,，并不僅僅是一種形式,，一種方法，我認為小學(xué)教學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新從小培養(yǎng)起了學(xué)生對各種事物的認知的創(chuàng)新性,，使學(xué)生從小便在腦海中埋下了自主創(chuàng)新的種子,，使學(xué)生在平日的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通過自己細心地觀察,、思考,、歸納等等，不僅使自己對各種知識的認知有了獨特的思想,，不同程度地活躍了學(xué)生的思維,，為以后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)生活奠定了扎實的基礎(chǔ).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新,，變成了學(xué)生日后不斷進步，取得更大成就的墊腳石,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實踐篇七

當教材中的內(nèi)容與生活越貼切,，學(xué)生接受起來也更為容易，反之如果與生活差距太大,，他們則會感到陌生,，接受起來也會有一定困難。因此,，教師可以適當?shù)貙滩倪M行改變,，引入一些現(xiàn)實的生活元素，刪減一些與生活無關(guān)的內(nèi)容,。尤其是在例題的選擇上,，可以將枯燥的題目，改編為與學(xué)生生活有關(guān)的題目,，激發(fā)他們的解題興趣,，從而提高他們的創(chuàng)造能力。甚至還可以鼓勵學(xué)生去收集身邊的數(shù)學(xué)問題,，然后師生一起進行解答,，從而加深對數(shù)學(xué)內(nèi)容的掌握。教師的教學(xué)活動是不能脫離教材獨立存在的,，但也不能完全照搬,，靈活地使用教材是一種非常好的教學(xué)方法。在設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時,，教師可以適當引入現(xiàn)實生活的元素,，從學(xué)生已有經(jīng)驗入手，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力,，同時能夠加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解,。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境,，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,。

創(chuàng)設(shè)生活情境的目的與靈活使用教材的目的大致相同，都是為了讓學(xué)生更容易接受數(shù)學(xué)知識,。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境,，能讓他們更好地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,，這不僅有利于當前知識的掌握,，對后期數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是極為有利的。因此,，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，應(yīng)該盡量引入生活情境,，最好能使例題生活化、教學(xué)生活化,、練習(xí)生活化，讓學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛數(shù)學(xué)的思想,，在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，能夠取得更好的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)生活情境最重要的是要考慮可行性與真實性,，其目的是為了讓數(shù)學(xué)課堂變得更加生動有趣,，讓學(xué)生在輕松的氛圍中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運用數(shù)學(xué)的思維解題,。在生活中有很多數(shù)學(xué)問題,，并且這些數(shù)學(xué)問題都是可以與教學(xué)活動聯(lián)系起來的，我們可以讓真實的生活情境來充實數(shù)學(xué)文本,。

三,、體驗生活應(yīng)用，在生活中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)真正價值,。

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué),，不僅是為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也是為了能夠更好地將所學(xué)知識靈活運用,，這也是數(shù)學(xué)的價值所在,。我們要做到從生活中來，到生活中去,，運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，讓數(shù)學(xué)脫離公式和數(shù)字,，變得有血有肉,、豐富多彩。將生活課題引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,，讓課堂充滿了生命的活力,。1、2年級小學(xué)生注意力不容易集中,，而引入生活化教學(xué),，能夠很好地幫助他們解決這一問題。將生活融入數(shù)學(xué),，同時又讓數(shù)學(xué)回歸生活,，正是數(shù)學(xué)課堂的魅力所在。這樣的教學(xué),，能夠讓數(shù)學(xué)真正被學(xué)生所喜歡和接受,，讓數(shù)學(xué)課堂更加生動有趣,，充滿創(chuàng)新。在以后的學(xué)習(xí)中,，遇到與生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容時,，學(xué)生能夠自然而然地產(chǎn)生興趣，課堂才會更有生命的氣息,?？傊绾巫屝W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)充滿創(chuàng)新,，充滿樂趣,，筆者認為最重要的是進行生活化教學(xué)，挖掘教材中的生活化元素,，靈活運用教材,，發(fā)現(xiàn)身邊的教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教學(xué)資源,，將其合理地運用到生活中去,。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生善于從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn),、提出并解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，對現(xiàn)實生活中數(shù)學(xué)的情感體驗,。

作者:沈方圓單位:江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤小學(xué)目瀾校區(qū),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實踐篇八

綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，不是其他課程的輔助和附庸,，為此,，我們梅堰中學(xué)在新一輪的課程改革中，始終把綜合實踐活動課程的實施作為一個重點來抓,，有專職分管校長,，有教務(wù)處主任具體落實，下面就學(xué)校這方面的工作作一匯報：

一,、信息技術(shù)教育：

出處 sevw.cn

目前學(xué)校有專職計算機教師2人,，兼職1人，學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生機房二個,，10m校園網(wǎng)，信息技術(shù)教育基本設(shè)施到位,，信息技術(shù)教育也有序的進行,。

1、加強信息技術(shù)教育與其他課程的整合,。

在教師和學(xué)生具備必須的信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,，大力推進信息技術(shù)在教育教學(xué)過程的普遍應(yīng)用,。學(xué)校要求每個教研組，每學(xué)期開一節(jié)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課,，著力探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)的有效整合模式,，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)過程中師生互動方式的變革,，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境。

2,、建立實用,、豐富的校級資源庫。

利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),，可以指導(dǎo)學(xué)生直接在網(wǎng)上查詢資料,，但有時在有限的教學(xué)時間內(nèi)，讓學(xué)生去尋找需要的素材,，教學(xué)時效頗低,，同學(xué)科組也可通過素材庫的建立達到資源共享。目前幾個學(xué)科組的題庫建設(shè)及備課的教案庫已初見雛形,，學(xué)校還將建立多媒體課件資源庫等,。

3、探索計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,。

在網(wǎng)絡(luò)上大量的知識庫,、資源庫，擁有豐富的信息,，因而比較適合于學(xué)生進行“自主發(fā)現(xiàn),、自主探究”式學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時,，讓學(xué)生瀏覽,，在此過程中，有價值的東西,，下載到自己的條件夾內(nèi)，遇到問題,，通過網(wǎng)絡(luò)求助,、討論，學(xué)生至少掌握了一條能解決問題的途徑,。

4,、興趣小組活動項目化。

往年的興趣小組活動,，學(xué)生往往沒有明確的任務(wù),，因此活動內(nèi)容比較零亂,。在為了加強興趣小組活動的實效性，學(xué)校也以“項目學(xué)習(xí)”的形式組織興趣小組活動,，基本項目有：課件制作,，電子報刊制作及網(wǎng)頁制作。

二,、研究性學(xué)習(xí),。

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下,，從自然社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題,，主動地獲取知識，應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，學(xué)校在實施過程中結(jié)合課程實際問題和學(xué)校實際,，貫徹落實。

1,、課時安排作調(diào)整,。

按照初一年級的課時計劃，每周一節(jié)研究性學(xué)習(xí)課,。但大都課題的研究需要學(xué)生走出校門,，走上社會進行調(diào)查訪問。因此,，零碎的課時安排不利于研究性學(xué)習(xí)的開展,，為此學(xué)校對課時的安排作調(diào)整，把每周一節(jié)課集中安排一學(xué)期中的兩天時間,，在作好課題研究準備工作后,，集中二天進行活動，以保證研究性學(xué)習(xí)有成效,。

2,、人員安排抓“兩全”

在初一年級的研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)校主要抓好“兩全”即全體學(xué)生參與,，全體教師參與,，研究性學(xué)習(xí)課程有一種深層的教育民主的追求，絕不是“優(yōu)等生”的專利,，因此做到學(xué)生人人參與,。教師的參與不是指研究性學(xué)習(xí)的開展的一定要教師來教，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中選擇適合自己的探索課題,，幫助學(xué)生找到適合自己的探究方式和學(xué)習(xí)方式,。

3、研究性學(xué)習(xí)評價的過程化。

研究性學(xué)習(xí)課程要求新的評價理念與評價方式,，反對通過考試等量化手段對學(xué)生進行分等劃類的評價方式,，引導(dǎo)學(xué)生對自己在活動中的各種表現(xiàn)進行自我反思性評價。確實,，我們有的組在進行課題研究時,，得到的結(jié)論有時是錯誤的，在學(xué)生現(xiàn)有的知識范圍,，認識水平內(nèi),，也很正常，研究性學(xué)習(xí)關(guān)注的是：自主參與,。

三,、社區(qū)服務(wù)與社會實踐。

社區(qū)服務(wù)與社會實踐是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，走出教室,，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲得直接經(jīng)驗,、發(fā)展實踐能力,、增強社會責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它與研究性學(xué)習(xí),、勞動與技術(shù)教育以及信息技術(shù)教育共同構(gòu)成我國基礎(chǔ)教育新課程體系中的綜合實踐活動課程,。

作為綜合實踐活動課程的一部分，社區(qū)服務(wù)與社會實踐服從于綜合實踐活動課程的總目標,。同時更為注重學(xué)生的社會適應(yīng)能力,、社會參與意識、公民責(zé)任感及創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。它的基本目標是拓展知識,，增長經(jīng)驗，增進學(xué)生的社會適應(yīng)與創(chuàng)新能力,；融入生活,，獲得感受，形成學(xué)生健康,、進取的生活態(tài)度,；主動參與社會實踐，增強學(xué)生公民意識和責(zé)任感,；使學(xué)生自覺服務(wù)社會,，對他人、對社會富有愛心,；讓學(xué)生親近、關(guān)愛自然，懂得與自然和諧相處,；促進學(xué)生自我了解,，肯定自我價值，發(fā)展興趣與專長,。

（一）,、指導(dǎo)思想。

貫徹落實省教育廳《關(guān)于開展“綜合實踐活動”課程實驗工作的通知》和吳江市教育局《關(guān)于在我市小學(xué),、初中開展“綜合實踐活動”課程實驗工作的意見》精神,，積極推進綜合實踐的實驗工作。以“實踐,、創(chuàng)新,、發(fā)展”為主線，把學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)同校外的生活以及需要和興趣緊密結(jié)合,，讓學(xué)生通過綜合性,、開放性的實踐，獲得積極的全面的發(fā)展,。

（二）,、基本目標。

1,、培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與社會實踐活動的興趣,。

2、使學(xué)生具有基本的生活自理能力,，交往協(xié)作能力,、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力,。

3,、初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集,、分析與處理的方法研究探索,、實驗證實的方法。

4,、獲得親身參與社會實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗,，塑造完美人格，初步養(yǎng)成合作,、分享,、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然關(guān)愛和對社會,、對自我的責(zé)任干,。

（三）、實施措施。

1,、成立社區(qū)服務(wù)與社會實踐領(lǐng)導(dǎo)小組,。

組長：周惠良（副校長）。

副組長：沈明榮（德育處主任）,。

孫向紅（德育處副主任兼團總支書記）,。

金興發(fā)（德育處干事）。

沈偉明（德育處干事）,。

組員：各班班主任老師,。

2、實踐活動的安排,。

根據(jù)活動內(nèi)容可按星期,、按月進行，可以分散進行,、可以合并進行,。

3、實踐活動的基地,。

敬老院,、德育基地、愛國主義教育基地等,。

4,、實踐活動的管理措施。

(1)師資配備,。按照要求,，班主任作為活動召集人，具體負責(zé)活動的組織與實施,，全體教師“配合指導(dǎo),，協(xié)同教學(xué)”。(2)項目責(zé)任書,?？紤]到學(xué)生活動小組的數(shù)量，學(xué)校規(guī)定每位班主任必須參與小組的活動,。(3)獎勵,。根據(jù)教師的課程開發(fā)能力以及指導(dǎo)學(xué)生的態(tài)度、能力和效果等對指導(dǎo)教師進行考核評估,，并予以相應(yīng)的獎勵,。(4)學(xué)習(xí)。定期召開研討會,，討論課程進展中出現(xiàn)的問題和需協(xié)調(diào)解決的有關(guān)事宜等,。(5)學(xué)生安全保障由于綜合實踐活動要求學(xué)生走出校園,，走近自然，走入社區(qū),，走向社會,，在開放的時空中開展實踐性的學(xué)習(xí)活動，因而,，安全保障是實施實踐活動中不能忽視的問題。

1,、對學(xué)生進行安全教育,。對學(xué)生進行安全意識教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護能力,，是教師指導(dǎo)學(xué)生活動的重要內(nèi)容,。在綜合實踐活動實施過程中，教師應(yīng)注重對學(xué)生進行安全教育,。一方面要利用開放的活動空間培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。另一方面,，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防事故,，注意自我保護。

2,、精心規(guī)劃和組織學(xué)生校外活動,。學(xué)生在社區(qū)服務(wù)與社會實踐實踐活動的安全問題主要來自于校外活動過程中的不確定因素。要注意學(xué)生校外活動中安全問題,，指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生對校外活動進行精心規(guī)劃和組織,。首先要對校外活動的空間范圍、活動情境進行合理的規(guī)劃,。學(xué)生在什么情境中進行調(diào)查,、觀察、考察,，在多大的地理范圍,、哪些機構(gòu)、單位,、自然條件下開展活動,，教師和學(xué)生經(jīng)事先加以規(guī)劃，對活動范圍,、條件,、背景等因素作周密的設(shè)計和安排。在活動空間上,，堅持“就近"原則,，盡量在學(xué)生生活的社區(qū)內(nèi)開展活動,，預(yù)防可能發(fā)生的問題或事故。第二,，提高校外活動的效率,，減少不必要的校外活動時間。第三,，學(xué)生的校外活動應(yīng)該在指導(dǎo)教師參與的'情況下展開,，學(xué)生的校外活動盡可能采取小組協(xié)作方式來進行，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作,，相互關(guān)心的意識,。

3、爭取社會和學(xué)生家長的支持和參與要確保學(xué)生在開展實踐社區(qū)服務(wù)與社會實踐活動過程中的安全,，學(xué)校和教師要盡可能地爭取社會有關(guān)部門和學(xué)生家長的支持,，鼓勵一部分學(xué)生家長在可能的前提下，參與學(xué)生的校外活動,，協(xié)同教師指導(dǎo)學(xué)生開展社區(qū)服務(wù)與社會實踐實踐活動,。

四、勞動與技術(shù)教育,。

勞動與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動體驗,、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的,，以多方面發(fā)展為目標,，且以操作性學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。使學(xué)生了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工,，形成初步的技術(shù)意識和技術(shù)能力,。勞動技術(shù)教育,，我校與科技教育相整合，以項目學(xué)習(xí)為切入口,，逐步形成了學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢,。

1、積極運用現(xiàn)代教育技術(shù),，對學(xué)生進行科技教育,。勞技課中積極合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，對強化教學(xué)效果,、提高學(xué)生興趣和課堂教學(xué)實效大有裨益,。如筆者在教授電子電工課的焊接技術(shù)一課,，制作了多媒體課件，使原來學(xué)生原本看不大清楚的教師示范,變?yōu)橐粋€個分解的動作和連續(xù)播放的電影及簡單的操作步驟,，在銀幕上滾動播出,。這樣學(xué)生看得清楚,不會時可以再看一遍。學(xué)生很快掌握了技能,，同時教師也可以騰出時間來個別輔導(dǎo),。合理地運用現(xiàn)代教育技術(shù)是對學(xué)生進行科技教育的一個重要方面。在勞技課教學(xué)中積極采用現(xiàn)代教育技術(shù),，對強化教學(xué)效果,，提高課堂效率是大有幫助的。現(xiàn)代教育技術(shù)是學(xué)生認識客觀事物的重要工具,。用教學(xué)媒體等構(gòu)成環(huán)境來改變教學(xué)，在人與媒體的互動中,，讓學(xué)生深切體會到科技的發(fā)展給教學(xué)帶來的福音,。

2、創(chuàng)設(shè)靈活的課堂教學(xué)內(nèi)容,，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),。

（1）更新教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生科技意識,。以初一工藝課為例,，按照工藝教學(xué)的要求是利用一些簡易的材料制作工藝品。課程安排很好,，制作也很精美,。比如用易拉罐制作小凳子、獅子,，用可樂瓶制作花籃,、果鏟等。但教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對此熱情不高,，許多同學(xué)敷衍了事,，作品質(zhì)量可想而知，通過與同學(xué)談心,、調(diào)研,，筆者發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容的陳舊是學(xué)生不感興趣的主要原因，學(xué)生比較偏愛于有點“水平”的內(nèi)容,。在制作中同時讓他們探究,，進一步對作品進行修改、完善,，讓他們有所創(chuàng)新,，以制作飛機模型為例,，不僅引導(dǎo)他們?nèi)绾稳プ觯€讓他們探索如何讓飛機模型飛得好,。（平穩(wěn)且滯空時間長）于是學(xué)生通過圖書館,、上網(wǎng)、實驗,、問老師等多種途徑各顯神通去探求,。在探求的過程中學(xué)生不知不覺地體會到了勞技和科技的結(jié)合點，學(xué)到了一些飛行原理,，有些學(xué)生還寫出了一定水平的科技小論文,。在以后的幾年中我校參加大市級航模比賽和江蘇省科技發(fā)明創(chuàng)新大賽中屢屢獲獎與此舉不無關(guān)系。

（2）在勞技課教學(xué)中結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo),、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科技信息。根據(jù)勞技課的特點,，要求學(xué)生知識面廣而且要具有掌握科技信息的能力和意識,，因為只有這樣才能在科技飛速發(fā)展的今天培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。為此筆者在課上實行“一分種科技信息”活動,。利用勞技課前少量時間請同學(xué)們發(fā)言,，談最新科技信息，這項活動受到學(xué)生的重視,。還以飛機模型制作為例,，因為有這樣一個專題，所以課后同學(xué)們格外關(guān)注這方面的科技信息,，上課時每個同學(xué)都要求讓他發(fā)言,，大大出乎老師的意料。同學(xué)們談到了世界武器大國最先進的飛機,，使全體同學(xué)了解了兵器世界的科技動態(tài),。初二的一位同學(xué)對垂直起降飛機情有獨鐘，為此他收集了十幾頁的有關(guān)垂直起降飛機的資料,，并寫了一篇詳細介紹這種飛機發(fā)展史和性能等的文章,，我請他利用活動課時間在班上作了專題講座，受到全體學(xué)生的熱烈歡迎,。

通過這一活動,，同學(xué)們擴大了視野，增長了知識,，培養(yǎng)了關(guān)心科技信息的習(xí)慣,，提高了綜合素質(zhì)。

3,、采用“項目引導(dǎo)”教學(xué)模式,，促進學(xué)生科技素質(zhì)的形成,。在以高質(zhì)量的技術(shù)教育著稱的德國，項目課程被推崇為技術(shù)教育領(lǐng)域中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力的最有效的方法,。它以學(xué)生為中心,，以項目活動為載體，通過師生之間的親密合作來解決跨專業(yè)問題的教學(xué)活動形式,。我們在勞技教學(xué)中引入“項目引導(dǎo)”教學(xué)模式,，通過“做項目”引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中學(xué)會相關(guān)知識、發(fā)展相應(yīng)能力,，比如：組織學(xué)生自己設(shè)計項目產(chǎn)品,、制定計劃、進行調(diào)查研究,，發(fā)現(xiàn)存在問題,、試驗、實踐或制作,，對工作過程和產(chǎn)品進行評價等,。整個綜合實踐活動過程完全體現(xiàn)了科學(xué)探索的模式，促進了學(xué)生手,、腦、心協(xié)調(diào)全面發(fā)展,。在制作產(chǎn)品的過程中涉及到許多科學(xué)領(lǐng)域,，如技術(shù)史、技術(shù)原理,、技術(shù)標準,、產(chǎn)品和原料、信息,、產(chǎn)品形象和設(shè)計,、信息交流技術(shù)、社會分工,、經(jīng)濟學(xué),、生態(tài)學(xué)等。學(xué)生通過“做項目”不僅僅是為完成一個作品而操作,，更廣泛,、深刻的是接觸到各種信息，促使學(xué)生切切實實地進行多方位的,、立體性的學(xué)習(xí),，從而促進學(xué)生多方面能力、素質(zhì)的提高,。一位同學(xué)在學(xué)期小結(jié)中寫道“……通過項目活動,，我們不但學(xué)到了各種知識和技能,，更重要的是培養(yǎng)了我們科學(xué)探究的能力”。我們認為在勞技教學(xué)中,，“項目引導(dǎo)”教學(xué)模式是體現(xiàn)現(xiàn)代科技教育的重要形式,。

通過實踐，我們充分認識到勞技教育中滲透科技教育培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性和緊迫性,。通過多種途徑和方法,，充分發(fā)揮勞技教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生科技素質(zhì)方面的優(yōu)勢，以強化勞技教育在基礎(chǔ)教育,、素質(zhì)教育中的地位,，在學(xué)科教育教學(xué)改革中，大膽創(chuàng)新,，闖出新路,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實踐篇九

小學(xué)生的心理特征決定了他們掌握知識應(yīng)該是多種感官協(xié)同活動,，手腦并用，視覺,、觸覺,、嗅覺結(jié)合。要想讓小學(xué)生初步形成數(shù)學(xué)概念,，只有直觀教學(xué)才能達到較好的效果,。“眼看百遍,，不如手做一遍,。”比如,，小學(xué)一年級的學(xué)生,，剛?cè)雽W(xué)，他們身上還具有幼兒的某些心理特點,，所以,，我對低年級學(xué)生的教學(xué)特別注意他們手、腦,、口并用,。比如，在教學(xué)加法時,，我會拿出粉筆,、火柴棒、黑板擦這些實物，問同學(xué)們“一支粉筆放在盒子里了,，如果我再放進去一支,，大家一起看看盒子里有幾支粉筆呢?之前我們一個手指數(shù)一個數(shù)，那么現(xiàn)在該伸出幾個手指了呢?小學(xué)數(shù)學(xué)注重的是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和實用性,，多與實際問題相結(jié)合,。鑒于這一點，我也會采用實際情景設(shè)定問題,，如分給學(xué)生紙板,，讓學(xué)生們自己動手剪裁三角形，讓學(xué)生們一起開動腦筋思考回答問題,。這樣不僅完成了教學(xué)任務(wù),，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生形成了數(shù)學(xué)邏輯觀念,，同時也訓(xùn)練了學(xué)生實際解決問題的能力,。我長期對學(xué)生進行這方面的訓(xùn)練，為學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定了非常好的智力基礎(chǔ),，同學(xué)們不僅學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力提高了,，還對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也有一定的指引作用。

二,、讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

教學(xué)是師生雙向活動的過程,。在教學(xué)中,，學(xué)生不是局外人，而是學(xué)習(xí)活動的主動參與者,，只有這樣他們的積極主動性才能調(diào)動出來，我一般采用以下幾種方法:,。

1.為學(xué)生成功創(chuàng)造條件,。

首先，對學(xué)生要予以成功的期待,，教師對學(xué)生的期待具有很大的感召力和推動力,，能激發(fā)學(xué)生潛能和學(xué)習(xí)的主動性。其次,，創(chuàng)造使他們獲得成功的機會,，對不同層次學(xué)生提出不同的目標要求，精心設(shè)計練習(xí)和作業(yè),。最后,，展示成功，為學(xué)生營造享受成功的情境。

2.培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力,。

小學(xué)生的特點是:有求知欲望,，但學(xué)習(xí)不刻苦，聽課不能持久,、愛動,、精力不集中。為了使學(xué)生注意力集中,，教師在講課時,，要善于用生動的語言、恰當?shù)谋扔?、直觀的演示,、形象的圖畫、啟發(fā)性的提問,、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過來,。

3.注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,。

要使學(xué)生主動聽課,、積極動腦、學(xué)會學(xué)習(xí),，就必須在課堂上使他們有效地把耳,、目、腦,、口利用起來,。教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，發(fā)展他們獨立學(xué),、思、用的能力,，只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí),，主動學(xué)習(xí)。

4.建設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍,。

教師應(yīng)從講臺上走下來,，深入學(xué)生中間，拉近師生之間的距離,，學(xué)生從而樂于和教師交往,，主動參與學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)在課外進行感情投資,，多接觸學(xué)生,，主動找學(xué)生談心,，詢問其學(xué)習(xí)、生活情況,，拉近師生間的心理距離,。同時也應(yīng)注意尊重、理解,、寬容學(xué)生,，在學(xué)生有錯時，不是過多批評指責(zé)而是給他們改過的時間和機會,，使學(xué)生感到“老師在期待著我”,，從而自覺地投入到學(xué)習(xí)之中。

三,、充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用,。

高質(zhì)量的教學(xué)，離不開教師的高質(zhì)量的引導(dǎo),。我認為,，如果教師引導(dǎo)作用不能很好地發(fā)揮，學(xué)生就不能高效率地獲得知識,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就調(diào)動不起來,。學(xué)生掌握知識的過程與人類的認識過程是有所區(qū)別的，人類的認識是直接曲折的過程,，而學(xué)生的學(xué)習(xí)認識過程是以間接掌握知識為主,。所以，小學(xué)生的向師性十分強,，沒有教師的正確引導(dǎo),，學(xué)生寸步難行。為了讓學(xué)生少走彎路,，教師必須努力鉆研教學(xué)內(nèi)容,，精心設(shè)計每一節(jié)課，讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)內(nèi),，高效率地掌握知識,。要做到這一點，就要注意以下幾點:,。

1.營造和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué),。

營造和諧的教學(xué)氛圍,，增強課堂活力，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué),。維持民主,、平等、友好合作的師生關(guān)系，有助于營造積極,、主動的學(xué)習(xí)氛圍,，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的潛能,，提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量,。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué),。

在教學(xué)過程中要讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)的無處不在,，又讓他們對看似枯燥無味的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，并積極主動地投入到新知識的學(xué)習(xí)中,。

3.鼓勵學(xué)生體驗數(shù)學(xué),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教師要為學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)實踐的機會,，讓學(xué)生“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”,，發(fā)展思維能力。通過動手操作,，使數(shù)學(xué)知識不再那么抽象,，理解數(shù)學(xué)也不再那么空洞。

4.優(yōu)化教學(xué)手段,，提高教學(xué)效果,。

傳統(tǒng)單向的教學(xué)手段，限制了學(xué)生其他方面能力對學(xué)習(xí)的幫助因此,，提高課堂教學(xué)效果,，要注意教學(xué)手段的優(yōu)化。合理地運用多媒體輔助教學(xué),，結(jié)合聲音,、動畫等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)其求知欲,。

四、引導(dǎo)學(xué)生家長輔助學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

課下,，與學(xué)生接觸最多的就是學(xué)生家長，所以家長在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中占有一定的影響?，F(xiàn)在,，我們與家長建立一定互聯(lián)網(wǎng)和移動通訊聯(lián)系，及時通知了教學(xué)進度,，讓家長在生活中引領(lǐng)學(xué)生進行實質(zhì)的數(shù)學(xué)練習(xí)也是很必須的,。比如,，一年級時，我會做到給家長聯(lián)系好我們認數(shù)到多少了,，十以內(nèi)的加減法可以在幫家人買東西的時候使用,。再有，就是可以布置一些學(xué)生和家長一起完成的數(shù)學(xué)作業(yè),，如做三角形模型,。這樣，家長也可以從自己對數(shù)學(xué)的理解,，對學(xué)生進行一些教育,。而家長在教育學(xué)生的過程中存在的問題和誤區(qū)也及時反饋給我，這樣形成的雙向互動,，對學(xué)生數(shù)學(xué)概念的培養(yǎng),，可以在生活和課堂上雙方面進行。

作者：楊祖兵工作單位：安徽省蚌埠市淮上區(qū)沫河口鎮(zhèn)三鋪小學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實踐篇十

活動教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的探討育創(chuàng)新是推動時代發(fā)展的動力,，是民族繁榮富強不可缺少的助推器，當然在深受重視的教育行業(yè)必然對也是非常推舉創(chuàng)新的,。教育要從娃娃抓起,，創(chuàng)新精神也要從小開始培養(yǎng)。在小學(xué)教育中實施創(chuàng)新教學(xué)和活動教學(xué)可以有效的開啟學(xué)生的思維,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)方式，有效的提升學(xué)習(xí)效率,。

（一）教學(xué)方式單一,，忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

受傳統(tǒng)教育模式的影響,，很多教師在數(shù)學(xué)課堂上仍采用陳舊的“我說你聽”的教學(xué)方法,，沒有與時俱進開展多種教學(xué)活動，學(xué)生只能被動的接受知識,，無法有效的開啟自己的思維,，創(chuàng)新能力自然無法提升。還有就是教師在課堂中占據(jù)著主要地位,，缺少與學(xué)生之間的交流和溝通,，沒有給學(xué)生思維創(chuàng)新的時間和空間，學(xué)生的思維被局限在課堂上,，無法獲得有效途徑去開啟自己的思維創(chuàng)新能力,。

（二）課堂氣氛較沉悶，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

據(jù)調(diào)查,，在很多的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，學(xué)生的時間都被各種各樣的數(shù)學(xué)題所占據(jù),，沒有豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,，也基本上沒有玩耍的時間，課堂的教學(xué)氣氛較為沉悶,，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提不起興趣,，經(jīng)常性的開小差，數(shù)學(xué)活動方式單一,，創(chuàng)新性不夠,，教學(xué)效率一直無法有效提升。

（一）將課堂交還學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,。

在傳統(tǒng)教育課堂都是教師在課堂中占據(jù)著主導(dǎo)地位，這樣就會讓學(xué)生養(yǎng)成依賴教師的思維,，或是思維被局限于教師所呈現(xiàn)的框里,，無法有效的讓學(xué)生進行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。將課堂交還給學(xué)生后,，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的奧秘。例如在學(xué)習(xí)三年級下冊《面積》這一章節(jié)時,，在碰到數(shù)學(xué)題目的時候,，教師不要一開始就給學(xué)生講解這道題要怎么算，一下子就給出答案,，而是先讓學(xué)生自己去思考這道題面積的算法,，等待學(xué)生自己得出答案，然后教師再對學(xué)生在做題的過程中所犯的錯誤進行指導(dǎo),，讓學(xué)生明白自己在做這道題時哪些點沒有考慮清楚,，教師在對學(xué)生做的題目進行點評后，再系統(tǒng)的給學(xué)生講解一遍,，在這個過程中不僅有效的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，還通過有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生對知識點的.掌握更牢固,，可以有效的提升數(shù)學(xué)的教學(xué)效率,。

（二）加強實踐操作能力，有效開發(fā)學(xué)生大腦,。

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門包含算數(shù),、圖像認識、單位認識等知識的綜合性學(xué)科,，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中最開始的任務(wù)是對一些知識進行認識,，但是隨著對課文認識內(nèi)容的加強及不同階段的不同需求,，也需要不斷地提高學(xué)生的實際操作能力。例如在一年級剛開始的時候?qū)W生學(xué)習(xí)的知識是認識數(shù)字,，但是慢慢的學(xué)生就要學(xué)會算數(shù)的運算,，實踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，只有投身于實踐中,，學(xué)生才能有效的發(fā)揮創(chuàng)新的能力,。比如在學(xué)習(xí)五年級上冊中《小數(shù)除法》的內(nèi)容時，教師可以盡可能多開展一些與之相關(guān)的教學(xué)活動,，多出一些類似的題目,，或是通過小數(shù)除法的學(xué)習(xí)延伸出其它數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容，讓學(xué)生自己去操作計算,，投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究中,，在這個過程中學(xué)生就會積極的進行大腦思考，從而有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力,?？傊顒咏虒W(xué)和創(chuàng)新教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的兩種教學(xué)方式,，教師應(yīng)該綜合這兩種教學(xué)方式,，將其更好的運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí),，有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)成果,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實踐篇十一

很多教師在運用小組合作教學(xué)方式時，總會在課堂教學(xué)一開始便將學(xué)生進行分組,。如此進行分組教學(xué),，使得這種形式完全成了教師所提出的單方面要求，學(xué)生只是在完成任務(wù)而已,。這種被動的狀態(tài),，又怎么會產(chǎn)生熱烈的合作氛圍呢？因此,，教師們需要想辦法讓合作成為學(xué)生內(nèi)心所求,。

二、讓學(xué)生增加合作探究,，淡化知識水平差異,。

小組合作學(xué)習(xí)的模式，不僅可以實現(xiàn)學(xué)生對于知識內(nèi)容的高效接受,，還能夠很好地淡化不同知識水平學(xué)生之間的學(xué)習(xí)程度差異,，有效抑制兩極分化的產(chǎn)生。其原因便在于，小組合作為學(xué)生創(chuàng)造了一個共同討論,、交流思想的自由平臺,。在這個平臺之上，學(xué)生可以很方便地了解到其他學(xué)生對于同一問題的看法與思路,，進而影響到自己對于該問題的看法,，最終形成一個理想的數(shù)學(xué)思考方式。長此以往,，便可以達到一個小組學(xué)生共同提高的理想效果。在傳統(tǒng)的師生單線教學(xué)模式之下,，學(xué)生只能看到自己的學(xué)習(xí)成效如何,，而無法知曉其他學(xué)生是怎樣思考、怎樣學(xué)習(xí)的,。這樣一來,，學(xué)生很容易陷入一個“各自為戰(zhàn)”的孤立學(xué)習(xí)氛圍之中。缺乏與他人的溝通交流和實時了解,，兩極分化也就產(chǎn)生了,。學(xué)生之間知識掌握的兩極分化現(xiàn)象必須引起教師的重視，如果不及時處理,，很容易引起學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性與自信心下降,，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不夠理想。合作探究,，為我們提供了一個問題解決的新出口,。

三、為學(xué)生巧妙設(shè)計問題,，強化合作學(xué)習(xí)成果,。

如何進行巧妙引導(dǎo)是教師需要重點思考的一個問題。通過反復(fù)的教學(xué)實踐,，筆者發(fā)現(xiàn),，通過對一些問題設(shè)計進行合理優(yōu)化，能夠很好地達到完善小組合作思維導(dǎo)向的作用,。

四,、促學(xué)生合理分工合作，提升小組合作實效,。

想要實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)對于推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)實效的最大化提升,，除了從外部形式上進行科學(xué)構(gòu)建之外，還要從內(nèi)部展開細化布置,。只有內(nèi)外兼顧,，才能將這一模式真正落實。具體說來，一定要從小組分工上進行關(guān)注,。這是開展小組合作的首要環(huán)節(jié),，也是提升小組合作實效的關(guān)鍵一步。例如,，在進行旋轉(zhuǎn)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)過程中,，為了能讓學(xué)生生動形象地理解旋轉(zhuǎn)的過程及規(guī)律，我將模擬圖形旋轉(zhuǎn)整個過程的任務(wù)交給了小組,。在分組時,，我有意識地讓每個小組中都能分別有動手能力、數(shù)形結(jié)合能力,、分析能力較強的學(xué)生存在,。這樣一來，學(xué)生分工合作,，有的負責(zé)制作圖形道具,，有的負責(zé)分析其中的規(guī)律所在，有的負責(zé)利用代數(shù)的方法尋找其中的數(shù)量關(guān)系,。如此節(jié)奏清晰的合作過程,，使該部分知識的探究效果非常出色。如今的小組合作,，早已不是我們慣常所認為的,，將學(xué)生簡單分組，一起聽課,、一起討論那么簡單了,。除了共同解決問題之外，還要求教師能夠通過小組合作,，調(diào)動起學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性,，普遍提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果等?？梢哉f,，小組合作在當前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)新形勢之下，已經(jīng)成了一種綜合性很強的教學(xué)方式,，不斷對之進行挖掘與創(chuàng)新,，對教學(xué)實效的提升意義重大。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實踐篇十二

創(chuàng)新是一個民族的靈魂,，它直接關(guān)系到社會的發(fā)展和進步,。人類就是在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上才出現(xiàn)了不斷發(fā)展的。而創(chuàng)新是源于人才的培養(yǎng),，只有高科技的人才才會有所創(chuàng)新,。而人才的培養(yǎng)要靠教育，離開了教育難以談創(chuàng)新。教育是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵,，一切人才的出現(xiàn)都是靠教育培養(yǎng)出來的,。因此，我們作為教師要重視對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。作為小學(xué)教育是屬于基礎(chǔ)教育,，學(xué)生的養(yǎng)成和習(xí)慣都是在基礎(chǔ)教育上，學(xué)生從小就要打好關(guān)鍵的基礎(chǔ),。我們作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科更是關(guān)鍵的關(guān)鍵,。數(shù)學(xué)是具有思維發(fā)展的學(xué)科，它以嚴謹?shù)乃季S比較恰當?shù)卮龠M學(xué)生的思維能力訓(xùn)練,。因此,，我們要努力研究學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法，使他們從小就有創(chuàng)新意識,，不斷成為科學(xué)的頂端人才。下面就根據(jù)筆者自己的教學(xué)實踐研究,，特談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

一、營造創(chuàng)新教學(xué)情境,。

課堂教學(xué)情境的營造是非常關(guān)鍵的一步,。因為只有良好的課堂教學(xué)情境，學(xué)生才能夠發(fā)揮他們的思維空間,，他們才能夠去想象和聯(lián)想應(yīng)該想的`東西,，他們的活躍思維才能得以施展。素質(zhì)條件的教學(xué)就可以極大地使學(xué)生進入到創(chuàng)新的優(yōu)勢環(huán)境學(xué)習(xí)中,，他們就會發(fā)揮自己的創(chuàng)新特長,，敢于想象創(chuàng)新。而傳統(tǒng)的教學(xué)則是以教師為主的教學(xué)模式,，學(xué)生沒有絲毫的創(chuàng)新意識,，他們只是極其被動地接受知識的記憶，他們不敢去想,，不敢去做未被書本上知識的規(guī)律,。這就極大地限制住了學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此,，我們現(xiàn)代教師應(yīng)該明確培養(yǎng)學(xué)生的意義,，在讓學(xué)生接受知識的同時，關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的能力,。所以,，我們要注重對教學(xué)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，形成一種和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以利用導(dǎo)語營造一堂課的教學(xué)氣氛,。比如,，我執(zhí)教“有余數(shù)的除法”一節(jié)課的時候，我把20個不同顏色的籃球按照紅,、粉,、綠的不同顏色編成號碼。然后讓學(xué)生根據(jù)屏幕上的序號來考老師,，老師就會輕松地說出它們的顏色,。通過這一表演，學(xué)生感到非常奇怪,，于是就對這一堂課所講的內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣,，這樣就非常有利地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們也步入了創(chuàng)新的參與中來,。創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境激起學(xué)生探究新知識的欲望,，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識奠定基礎(chǔ),。

二,、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的創(chuàng)新精神。

新課標要求：“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中的主體,，教師要堅持以學(xué)生為主體的原則,，教師要完成自己的主導(dǎo)作用?！庇纱?，我們應(yīng)該知道，學(xué)生在教學(xué)中的主要地位,，教師要把各種問題的思考都要引導(dǎo)學(xué)生來完成,。讓他們積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題,，解決問題,。這就要做到讓學(xué)生具有自主探究的精神。1.多給學(xué)生創(chuàng)新的機會,。傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生是被動地聽老師講課,，他們認真地做著老師講的課堂知識，他們絲毫沒有想入非非的問題,，認為老師是唯一的主宰者,，沒有可疑問的問題，只有老師才是唯一的,，是知識的尊崇者,。因此,，教師要明確注重給學(xué)生更多的創(chuàng)新機會，讓孩子們大膽地去想象和猜測問題的形成,，給他們創(chuàng)新的空間,。比如，在講“平行四邊形面積計算”一節(jié)課的時候,，我便問及學(xué)生道：“同學(xué)們,，看看你們感覺應(yīng)該有什么問題需要問嗎？只要你們感覺有疑問就可以放開心理的阻攔,，大膽地發(fā)問,。”于是,，學(xué)生便爭先恐后地提出了各種問題：平行四邊形的計算公式是怎么樣的,？是怎么進行計算的？它的面積是怎么計算的,？等等,。這就使學(xué)生能夠積極主動地去思考問題，積極主動發(fā)問,。結(jié)果學(xué)生的積極性得到了充分調(diào)動,，學(xué)生思維也得到了普遍提高了。2.給學(xué)生一定空間,。數(shù)學(xué)的特點就是比較抽象,，學(xué)生自然感覺到?jīng)]有什么可以說的,，我們作為教師要抓住學(xué)生的這一特點,，設(shè)計更多的時間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的時間和思考空間,，讓他們勇敢地走進分析中,。培養(yǎng)他們的敢字精神。比如我在執(zhí)教“時,、分的認識”時,，出現(xiàn)了一個重要問題，那就是孩子們對時針所指在2,、3之間,，分針指在11時，是2時55分還是3時55分出現(xiàn)了不同的意見,。于是我就指導(dǎo)孩子們結(jié)合教具鐘表的模型各個小組進行討論和探討,，很快就得出了統(tǒng)一的答案了。許嵩的想象能力得到了極大的提高,。

三,、結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)問題情境,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標要求：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值,?！彼裕覀兘處熞I(lǐng)學(xué)生走進生活,，結(jié)合生活情境讓他們進行問題思考,。它要體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)課堂教學(xué)的整個過程，結(jié)合學(xué)生身邊所經(jīng)歷的事實引導(dǎo)學(xué)生進行理解分析,。比如我在“相遇問題”一節(jié),，就談到大偉和莉莉的事情，當大偉的筆記本落在家里的時候,，莉莉怎么才能更好地解決這一問題呢,？通過激烈的探討和爭論，導(dǎo)出了三種方法,，極大地促進學(xué)生的探究能力發(fā)展,。總而言之,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力是非常重要的事情,，我們一定要按照教育理論對學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，給孩子們營造出一種寬松,、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，使他們能夠有著更多的廣闊思考和學(xué)習(xí)的空間，努力提高學(xué)生們的探究精神,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實踐篇十三

帶領(lǐng)學(xué)生認識客觀世界,，進行全方面能力的培養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本意義。特別是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和理論與實踐結(jié)合的能力,。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，老師可以從實踐出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，開拓學(xué)生的思維,，并且學(xué)會用數(shù)學(xué)的語言去觀察世界、歸納經(jīng)驗,、總結(jié)事實,，學(xué)會用自己的創(chuàng)造性思維去分析未知的問題。

2．有助于拓展學(xué)生的知識和經(jīng)驗,。

在學(xué)生對課本上的數(shù)學(xué)問題理解,、分析透徹后,，教師可以采用一定的創(chuàng)新方式，使學(xué)生利用自己所掌握的知識,、經(jīng)驗對一些未知的,、較難的問題進行分析、解決,，這種方式可以在一定程度上拓展和發(fā)揮他們的知識和經(jīng)驗,，以此來鍛煉他們的思維空間，發(fā)展他們的主動學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)造能力和數(shù)學(xué)智力等,。

3．有助于發(fā)展學(xué)生的身心健康。

教師在課堂上采用創(chuàng)新方式的教授數(shù)學(xué)知識,，可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,，并且在此過程中能夠幫助塑造學(xué)生的身心健康，幫助他們發(fā)展和完善自我意識,。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該抓住機會,，在一個適合發(fā)展的階段，全面的指導(dǎo)和提高學(xué)生的思維方式,、創(chuàng)新能力發(fā)展,，同時還可以創(chuàng)造性的培養(yǎng)、塑造他們的身體和心理,，促進學(xué)生能力的全面發(fā)展,。

二、轉(zhuǎn)變教師教育觀念,。

初中教育階段,，“應(yīng)試教育”現(xiàn)象十分普遍，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也沒能避免,，某些教師似乎也已經(jīng)習(xí)慣于這種填鴨式的方法,。因此,，在當前新課程改革的背景下,，要完成從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變?nèi)匀恍枰粋€過程。在該過程中,，首先便要求初中數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變教育觀念,，接受創(chuàng)新型的初中數(shù)學(xué)教學(xué)思想，從而有方向,、有計劃地培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)新型的邏輯思維能力和分析問題,、解決問題的思想方法，盡可能發(fā)掘?qū)W生的潛能,，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。

三,、提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

除了要加快初中數(shù)學(xué)老師創(chuàng)新理念的轉(zhuǎn)變,，也要在師生之間建立起新型的,、平等的關(guān)系，培養(yǎng)起學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新意識和思維發(fā)散的能力,。教師要提高學(xué)生的創(chuàng)新意識,，推動學(xué)生積極主動的進行知識探索，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，教師需要教的不僅僅是書本知識，更需要教學(xué)生如何“學(xué)”,、如何更好地“學(xué)”,。教師不能夠替代學(xué)生進行思考，而應(yīng)該設(shè)計更貼近學(xué)生的課程,，通過正確有效的方式來創(chuàng)新教學(xué)手段,。當學(xué)生對知識有了一定的了解之后，可以將學(xué)生分為幾個小組,，分組進行交流和反思,，從而有效地調(diào)整學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)能力,。因此,，教師需要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，給學(xué)生一定的自主發(fā)展空間,，使所有學(xué)生能夠積極主動的學(xué)習(xí),，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，創(chuàng)造出寬松和諧的教育環(huán)境,。

1．創(chuàng)新問題情境設(shè)置,。

教師要積極創(chuàng)設(shè)一個恰當?shù)膯栴}情境，從而激發(fā)學(xué)生對問題的好奇和探討問題的興趣,，從而加強靈活利用課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)方法,、數(shù)學(xué)思維的能力，充分發(fā)散思維,，采用自己獨特的方式解決問題,。引導(dǎo)學(xué)生們在仔細觀察后提出類似的例子，從而了解具有這種結(jié)構(gòu)的例子有無限個,。教和學(xué),、師與生是辯證的統(tǒng)一，應(yīng)相互促進共同進步,。但從某種程度上來講,，教師對數(shù)學(xué)思維過程應(yīng)認真對待,，因為教師在教學(xué)這個辯證統(tǒng)一過程中起著主導(dǎo)作用。問題設(shè)置是教學(xué)過程的開始,，這一過程務(wù)必需要引起初中數(shù)學(xué)教師的重視,。

創(chuàng)新教學(xué)過程，從而提高教學(xué)效果,?？刹扇〉姆绞接袆?chuàng)新課堂問題的提出方式，如趣味數(shù)學(xué)題提出,、歌曲提出等,，設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)生興趣的問題，利用學(xué)生的好奇心使其感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。此外,，還可以根據(jù)學(xué)生的實際情況來進行分層教學(xué)法，改革以往應(yīng)試教育經(jīng)常采取的“一刀切”方式,，設(shè)計更有針對性的教學(xué)方法,，提出更有針對性的問題，從而使每個層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的訓(xùn)練,，得到學(xué)習(xí)能力的提升,。

3．創(chuàng)新課堂教學(xué)組織。

第一,，創(chuàng)新課堂教學(xué)的組織方法,，如向小組合作轉(zhuǎn)變等。像從前教師“填鴨式”的機械教育方法,，形式太過單調(diào),，學(xué)生興趣不足，沒辦法有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,?；谠摲N原因，教師可根據(jù)對學(xué)生自身情況的了解進行合理的分組,，選出組長,，使得每個小組成員都能得到相應(yīng)的鍛煉，既有分工又有合作,。第二,，教師可以積極組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實踐活動,，將創(chuàng)新教學(xué)擴展至更廣闊的空間,。新課程中，綜合實踐活動被定位為必修課程,。因此,，教師應(yīng)積極引導(dǎo),，使學(xué)生能夠通過實踐來增強創(chuàng)新意識，加強科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí),，綜合運用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識,，解決生活中遇到的問題。

五,、創(chuàng)新教學(xué)成果評價,。

數(shù)學(xué)的思想方法寓于數(shù)學(xué)的各個知識點當中，但又超出與數(shù)學(xué)知識的本身,。對于初中學(xué)生來說,，正處于由形象思維向抽象思維過渡的階段，很有可能會出現(xiàn)缺乏主動性和積極性的問題,，此時恰當?shù)慕虒W(xué)成果檢驗方法,，就起到了非常重要的作用。針對教學(xué)成果的檢驗,，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的評價方式,，即僅憑借考試分數(shù)來進行學(xué)生學(xué)習(xí)能力等的評價。首先,，要針對學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性和數(shù)學(xué)思維來進行積極的引導(dǎo),，設(shè)置出更利于考察學(xué)生思考問題方式和思維創(chuàng)造能力的題目，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性數(shù)學(xué)思維以及創(chuàng)新力,。其次,，評價標準的制定，要以促進學(xué)生評價能力的養(yǎng)成為目標,。這一能力是指學(xué)生積極主動地對人或事物做出判斷的意識,，實際上就還是利用已有的能力綜合性分析問題和進行自我思考、自我發(fā)現(xiàn),、自我展示,、自我創(chuàng)造的實踐過程。

六,、小結(jié),。

學(xué)生的思維基于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認知能力?！芭囵B(yǎng)學(xué)生的運算能力,、邏輯思維能力和空間想象能力”，是數(shù)學(xué)教學(xué)大綱里的規(guī)定,。初中學(xué)生的數(shù)學(xué)兩極分化現(xiàn)象不僅來源于思維水平的差異,，也來自于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程把握的差異。但初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個日積月累、長期堅持的過程,，教師一定要采取適合的方式幫助學(xué)生提高自身素質(zhì)和能力,。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，不照本宣科,、不生搬硬套，以此來提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實踐篇十四

一,、引言。

(一)教學(xué)目標不明確,。

(二)教學(xué)手段針對性不強,。

(三)學(xué)生缺乏實踐能力的鍛煉。

(一)創(chuàng)新課堂環(huán)境,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

(二)利用多媒體，增加課堂趣味性,。

(三)創(chuàng)新教學(xué)方法,，激發(fā)創(chuàng)新意識。

【參考文獻】,。

［1］呂玉霞．新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［j］．學(xué)周刊,，(9):180．。