思維方法的總結(jié)可以幫助我們提高解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維,。一篇較為完美的總結(jié)需要有清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯,。小編為大家整理了一些常用的總結(jié)句式和詞匯，希望對大家有所幫助,。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法與實踐篇一
本學(xué)期擔(dān)任二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，由于是新接的班，所以好多地方都不習(xí)慣,，尤其是本班學(xué)生差距很大,，從上學(xué)期的成績來看，整體素質(zhì)不是很高,。為了減小差距,，提差促優(yōu)，我在數(shù)學(xué)課上盡量變靜為動,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)親歷的機會,。通過一個學(xué)期的教學(xué)，我反思自己的教學(xué)工作,，有得有失,。下面簡要做一小結(jié)以便促進今后工作的順利開展。
一,、教學(xué)方面,。
1、嚴(yán)謹(jǐn)備好每一節(jié)課,。
雖說從教多年我還是小心翼翼地以教材為依據(jù),，以學(xué)生為中心，認真研讀教材,，結(jié)合學(xué)生實際情況精心設(shè)計教學(xué)方法與教學(xué)的各個環(huán)節(jié),。盡量把自己的要求放低，尋找學(xué)生的起點,，尋找他們的已有經(jīng)驗,，力爭設(shè)計一種讓他們跳一跳就夠得著的富有挑戰(zhàn)性的課堂,。為此，我課前需要和學(xué)生交流摸底,，需要制作教學(xué)用具,，有時一個學(xué)具的制作與選擇要更換好幾次才能放到課堂上使用。有時也覺得這樣做很累,，特別是一些學(xué)具只用片刻,，但卻要下很大的功夫去做，不過當(dāng)我看到同學(xué)們真有收獲時,，那種疲倦和懈怠便會一掃而光,。給我?guī)淼氖莻浜孟乱还?jié)課的激情。
2,、認真上好每一節(jié)課,。
創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考,。一段時間的接觸,，我發(fā)現(xiàn)孩子們多數(shù)善于聽卻不善于讀。靜心分析可能是識字量少閱讀有障礙習(xí)慣于聽讀所致吧,?？墒请S著年齡的增長應(yīng)該漸漸培養(yǎng)孩子獨立讀題、審題的能力了,。為此在課堂上我會創(chuàng)造一些競賽性的活動,，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力。如：比比誰讀的正確,，誰讀的宏亮,，比比誰在讀的過程中想到了與解題有關(guān)的信息多。這樣同學(xué)們會你一言我一語地加以比拼,。當(dāng)然也有一些后進生跟不上節(jié)奏會掉隊,，這是令我最頭疼的一件事。停下來招呼他,，優(yōu)生便會覺得無聊走神，如要暫且擱置,，又擔(dān)心他們越落越遠,。怎么辦？后來這類學(xué)生變成了我的合作伙伴,，時時處處與我為伍,。近朱者赤近墨者黑，在互相的學(xué)習(xí)交流中,，他們漸漸沉穩(wěn)了,，在讀,、思、寫等方面也都有了一定的進步,。
3,、課后反思。
從包班制過渡到分科教學(xué),，感覺輕松了許多,，所以每節(jié)課后我都要對課上的各環(huán)節(jié)進行反思。其中有成功之處,，但更多的是不足,。如：教學(xué)具應(yīng)用不是恰到好處，沒有發(fā)揮出它更大的作用,。有一節(jié)課是《角的初步認識》角的大小與什么有關(guān),？我先讓同學(xué)們制作了角，接著提問你會把手中的角變大嗎,？還能變小嗎,？在剛才變化的過程中你發(fā)現(xiàn)角的大小與什么有關(guān)？這樣顯得有些牽強,，是在指揮與實行,，而不是探究中創(chuàng)新。如果面對學(xué)生手中五花八門的角說：“同學(xué)們互相看看手中的角,，你覺得它們有區(qū)別嗎,？你能把自己手中的角變得和同伴的一樣大嗎？大家也是這樣想的嗎,？誰有異議,？那咱們聽聽小精靈的說法，好嗎,？從小精靈的話中你明白了什么,？我覺得這樣啟發(fā)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，會激發(fā)他們主動參與的興趣,。
二,、其他方面。
說起來容易,，做起來難,。在工作中常常有不盡人意的事情發(fā)生，如：有些同學(xué)不按時完成作業(yè),。有些同學(xué)上課愛做小動作,，有個別同學(xué)近視家長卻執(zhí)意不給配眼鏡，有些同學(xué)生活經(jīng)驗很少，有些同學(xué)反應(yīng)遲緩……面對種種令人糾結(jié)的事情不免生氣,，這時總有領(lǐng)導(dǎo)和同事的開導(dǎo)與指點,。他們的幫助讓我明白了孰輕孰重，怎樣駕馭課堂,，怎樣獲得同學(xué)的歡心,。更讓我明白了今后努力的方向。有句話說得好“常立志不如立長志,?！痹诮窈蟮墓ぷ髦袃冬F(xiàn)自己的諾言吧。
百尺竿頭更進一步,。讓我們一起努力吧,。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法與實踐篇二
一、認真?zhèn)湔n,。
為了使教學(xué)更加有序,，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，認真?zhèn)湔n,，備課時，不但備學(xué)生,，而且備教材,、備教法。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的.記錄,，認真寫好教案,。課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教后感,，教學(xué)反思,，寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑,，及時進行教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取,，以便今后改進課堂教學(xué)和提高教學(xué)水平。
二,、注重課堂教學(xué),。
我注重認真上好每一節(jié)課。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮,，發(fā)散學(xué)生的思維,，增強上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，覺得愉快，注意精神,，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力,。注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì),。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。
三,、做好課后輔導(dǎo)工作,。
學(xué)生學(xué)習(xí)能力各有不同，在課后,，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度,。后進生通常有些是基礎(chǔ)差，存在很多知識斷層,，這些都要特別注意給他們補課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣,，他們就會學(xué)得輕松,，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加,。
四,、認真批改作業(yè)。
布置作業(yè)力求有針對性,，有層次性,。有布置就要有檢查，因此我及時對學(xué)生的作業(yè)批改，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),，進行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,，做到有的放矢,。還有一些是因為一直以來學(xué)習(xí)習(xí)慣差，加上家長由于工作等各種原因?qū)⒆尤鄙俦匾谋O(jiān)督和指導(dǎo)使孩子長期以來自由懶散慣了,，形成了不良的習(xí)慣,。作業(yè)寫的非常馬虎，更嚴(yán)重的是經(jīng)常少寫,、不寫作業(yè),。對于這部分學(xué)生不放棄進行個別教育，及時督促,。
總之,，一份耕耘，一份收獲,。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和教師們的幫助下,，本學(xué)期在教學(xué)方面取得了一些成績，不過也存在的不足之處,?？傊畷诮窈蟮慕虒W(xué)中努力去改善。力爭把教學(xué)工作做得更好,。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法與實踐篇三
《東南西北》：
方向的認識,，既是人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾?jīng)驗和常識，也是今后進一步學(xué)習(xí)圖形與位置的重要知識,，這一節(jié)的目標(biāo)是經(jīng)歷在室外和室內(nèi)認識東,、南、西,、北四個方向的過程,，在現(xiàn)實生活中能指出東、南,、西,、北四個方向，能根據(jù)給定的一個方向辨認其余三個方向,。在學(xué)習(xí)和生活中,，學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)方向的。知識和經(jīng)驗,，所以在教學(xué)中我緊密聯(lián)系學(xué)生生活環(huán)境和身邊的事物,，通過觀察,、判斷、交流的活動,，進一步豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗,，提高學(xué)生對方向的認識水平。
一,、重視學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。
本課的第一個環(huán)節(jié),，我先把學(xué)生帶到室外，在操場上辨認方向,，提出問題：誰能說說我們怎樣辨認東,、南、西,、北?讓學(xué)生充分說出自己的想法：早晨,，太陽從東方升起;中午太陽在南邊;太陽從西邊落下等。使學(xué)生在腦海里建立起有關(guān)方向的表象,，同時,，通過學(xué)生的口述活動，把少數(shù)人的知識轉(zhuǎn)化為全班同學(xué)的共同知識,。接下來讓學(xué)生找方向和判斷方向,，以加深對東、南,、西,、北四個方向的認識。在這里,，老師充當(dāng)?shù)闹皇且粋€引導(dǎo)者,、組織者和參與者的角色，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。
二,、游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。
方向的認識不能完全靠學(xué)生死記硬背,，在充分借助現(xiàn)實情境讓學(xué)生辨認方向后，我加入了一個小游戲搶椅子,，讓沒有搶到椅子的同學(xué)說出他的東,、南、西,、北四個方向都是誰,，這樣不僅激發(fā)了興趣,，加深了學(xué)生對方向的認識，而且也讓學(xué)生體會到了前與后,、左與右的對立性和前,、后、左,、右的相聯(lián)性,，豐富了教學(xué)內(nèi)容。
三,、存在不足與改進措施,。
盡管本課大部分同學(xué)都能充分的領(lǐng)會并運用，但仍有極少數(shù)同學(xué)方向感差,，對他們來說辨認方向仍是一個難點,，這就需要在今后的學(xué)習(xí)生活中，通過個別指導(dǎo)來幫助他們,。第二個問題就是結(jié)束太過匆忙,，在一本雜志上我看到這樣一道題可以補充在后面做練習(xí)：
1、下午放學(xué),，小青出校門,，太陽在前面，學(xué)校大門對著什么方向?
2,、坐公交車,，小青坐在車?yán)铮吹教栐谒挠疫?，公共汽車開向什么方向?
3,、到了十字路口，公共汽車右轉(zhuǎn)彎,，公共汽車開向什么方向?
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法與實踐篇四
時光飛逝,，一轉(zhuǎn)眼本期又結(jié)束了?；厥妆酒诮虒W(xué)工作,，有得有失，現(xiàn)總結(jié)如下,。
1,、認真?zhèn)湔n、制作課件,，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ),。
我深知本班的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，因此,，在備課上主要從學(xué)生如何才能將基礎(chǔ)知識容易理解,、運用等方面進行考慮,，特別是在課堂容量方面動了腦筋，充分利用多媒體課件來實現(xiàn)課堂的大容量,，并且?guī)缀趺刻谜n都用課件,，在備課這一環(huán)節(jié)做了充分準(zhǔn)備。
2,、認真上好每一堂課,，不打無準(zhǔn)備之仗。
畢業(yè)班的課程量的確要大得多,，在繁忙的行政工作的同時,，我依然緊抓教學(xué)工作不放，尤其是課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié),。認真落實課堂教學(xué)常規(guī)要求，積極組織孩子們參與課堂活動,，抓住每一個學(xué)生的閃光點加以放大,，以鼓勵表揚為主，積極倡導(dǎo)高效課堂,，并用一顆熱情的心去溫暖那些學(xué)困生的心,，讓這些孩子重新燃起希望的火焰，并在老師的引導(dǎo)下努力學(xué)習(xí),。
3,、認真開展作業(yè)輔導(dǎo)工作，讓每一個孩子都有進步,。
一是分層輔導(dǎo),，并建立升降級機制。我根據(jù)本班的實際情況,，將全班學(xué)生分為a,、b、c三類,，并對三類同學(xué)提出不同的學(xué)習(xí)要求,，同時建立了升降級機制，如a類學(xué)生底線為65分,，如果連續(xù)兩次上了80分,，則升為b級，連續(xù)兩次上了90分,，則直接升為c級,，等等。通過這種分層學(xué)習(xí)形式,，收到了良好的學(xué)習(xí)效果,。
二是成立學(xué)習(xí)互助小組,，開展“1+1”或“1+2”學(xué)習(xí)活動。即采取一個優(yōu)生帶一個差生或帶一中一差的方式,，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,，積極開展學(xué)習(xí)活動。這種方式孩子們很感興趣,，特別是差生學(xué)習(xí)勁頭高漲,，主動性、自覺性得到了空前的提高,。我自己也感覺輕松了許多,，而且學(xué)習(xí)效果不比“一對一”輔導(dǎo)差。
三是利用課余時間進行培優(yōu)輔差,，由于中午時間短,，加之孩子們午休的必要，所以只能利用周二至周四下午放學(xué)的時間進行輔導(dǎo),，但堅持得不好,，因為行政事務(wù)太多的原因。當(dāng)然,，通過自己的努力,，也收到了一定的效果。
4,、加強了小升初培訓(xùn),，讓孩子們學(xué)有所獲。
今年的小升初,，與去年一樣提前到本學(xué)期,。可以說,，各個學(xué)校的小升初考試,，干擾了畢業(yè)班正常的教學(xué)秩序，打亂了原有計劃,。因為今年各校的考試時間并沒有提前公示,，而是臨時電話通知，搞得很神秘,，足見招生大戰(zhàn)的殘酷性,。為了讓孩子們能盡量考取理想的中學(xué)，特別是xx中學(xué)和xx外,，我利用周末培訓(xùn)和平常時間,，以《小考必備》為主線，配套綜合練習(xí)題為輔助,，積極開展奧數(shù)訓(xùn)練,，同時對xx和xx外歷年的招生考試題進行悉心講解,，讓孩子們做好了戰(zhàn)前準(zhǔn)備。其中的酸甜苦辣只有自己才知道,。還好,，在今年的小升初考試中我班還是小有收獲。
5,、認真組織每一次的檢測和試后分析,，總結(jié)每一次的得失。
數(shù)學(xué)靠訓(xùn)練,，因為“數(shù)學(xué)是思維的體操（前蘇聯(lián)加里寧語）”,。所以我特別重視每一次的訓(xùn)練尤其是單元測試和綜合訓(xùn)練，包括兩次小升初模擬考試訓(xùn)練題,。試后認真進行考卷分析,，分析存在問題，并找部分孩子談話,，分析成敗,，同時調(diào)整自己的教學(xué)策略，使之更有針對性,。
1、本學(xué)期我班共有七名學(xué)生考上公助班,，其中xx外兩人,，xx中學(xué)一人，xx英才四人,。
2,、本次期末考試接受了龍馬潭區(qū)教育局的抽考，平均分,、及格率,、優(yōu)生率取得了預(yù)期的成效。
1,、加強課堂常規(guī)訓(xùn)練,，確保數(shù)學(xué)課堂安靜有序。
2,、強化口算和綜合計算的訓(xùn)練,，以提升孩子們的計算能力。
3,、繼續(xù)實施分層教學(xué)和“一幫一”互助活動,。
當(dāng)然，本期存在的問題還有不少,，我將在今后的工作中不斷改進,，爭取取得更好的教學(xué)效果,。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法與實踐篇五
學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課程改革的中心，“以學(xué)生為主體”是新課改教學(xué)中的基本思想,。激發(fā)學(xué)生興趣,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動改為主動,，是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。我認為，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)有以下四個優(yōu)點:,。
一,、利于培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力。
愛因斯坦說:“提出一個問題,，比解決一個問題更重要,。”在自學(xué)課本時,，學(xué)生由于認知能力的局限,，往往不能很到位的理解某些知識，只是有一些模糊的認識,，讓學(xué)生大膽提出不懂的問題,。盡管在老師看來非常簡單，但這些問題是學(xué)生思考后的思維斷點,。由于學(xué)生間存在較大差異,，有的問題具有思考的價值，有的甚至幼稚,，我們重在培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識,。長此以往，水滴穿石,，學(xué)生提出的問題肯定越來越精彩,。
二、利于突出重點,，提高教學(xué)效率,。
經(jīng)過預(yù)習(xí)后，有些簡單的問題學(xué)生自己可以解決,，教師沒有必要在課堂上設(shè)置情境讓學(xué)生解決,。在單位時間內(nèi)，解決三個問題與解決兩個問題,，哪個更有效率?不言而喻,。學(xué)生都有強烈的好奇心和探究的興趣，對自己疑惑的問題肯定會倍加關(guān)注。教師要及時抓住學(xué)生的“模糊點”進行有針對性的探究和澄清,，鼓勵學(xué)生學(xué)有所思,，思有所疑，疑有所得,。經(jīng)教師的點撥后,，“山重水復(fù)疑無路，柳岸花明又一村,，”讓學(xué)生體驗成功的快樂,。對教師來說，間接實施了因材施教,。對學(xué)生來說,，易突出學(xué)習(xí)重點，突破學(xué)習(xí)難點,。如果沒有預(yù)習(xí),，學(xué)生的大腦會一片空白，不能及時與舊知識鏈接,，會毫不批判的無條件接受,。預(yù)習(xí)后，當(dāng)認知發(fā)生沖突時,，及時反思學(xué)習(xí)成果,，碰撞出智慧的火花。
三,、利于學(xué)生舉一反三,，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
由于學(xué)生生活得背景和思考角度的不同,，對同樣的知識構(gòu)建的途徑必然也是多樣的。但因課本編排的局限,，不可能將各種想法全部展現(xiàn)出來,，這就要求我們尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生在借鑒課本想法的基礎(chǔ)上,，展現(xiàn)多樣化的見解,，撞擊出思維的火花。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，教師要鼓勵學(xué)生不滿足于課本知識的獲得,，敢于向課本挑戰(zhàn)，從不同的角度提出不同的見解,，運用自己的智慧填補課本的空白點,，從而達到對課本知識的深層次理解，構(gòu)建自己清晰的知識網(wǎng)絡(luò)體系。
四,、利于提高教師駕馭教材的能力,。
作為小學(xué)階段的學(xué)生，年齡小,，還不知道如何去預(yù)習(xí),，這就需要教師有步驟的分階段進行輔導(dǎo)。對于剛剛起步的小學(xué)生(如一,、二年級的學(xué)生),，教師可以在一節(jié)課結(jié)束時流出5分鐘時間來一起預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,，為他們在家如何預(yù)習(xí)給予示范,，以此逐步培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的能力和意識。對于小學(xué)高年級的學(xué)生來說,，就可以通過布置預(yù)習(xí)作業(yè)來促進學(xué)生預(yù)習(xí),。在預(yù)習(xí)過程中，要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、并自己解決問題,。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法與實踐篇六
對于步入二年級的同學(xué)，他們經(jīng)過一年基本適應(yīng)了小學(xué)的生活,，這個時候?qū)χR的學(xué)習(xí)提到一個日程上來,，結(jié)合實際，制定本學(xué)期計劃如下：
一,、班級分析,。
本學(xué)期我執(zhí)教二年級﹙x﹚、﹙x﹚班的數(shù)學(xué),，二年級的學(xué)生在經(jīng)過一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,，基本知識技能有了很大的提高，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解,。在動手操作,，語言表達等方面有了很大的提高，合作互助了意識也有了明顯的增強,，但是學(xué)生之間存在著明顯的差距,。優(yōu)等生思維活躍，發(fā)言積極;中等生課堂上幾乎是“默默無聞”;后進生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng),，對每個基礎(chǔ)知識掌握的速度總是慢許多,。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多關(guān)注后進生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上,，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,。
二,、教材分析。
(一)教學(xué)內(nèi)容,。
本學(xué)期教材的主要內(nèi)容是：100以內(nèi)的加,、減法的筆算，長度單位,，表內(nèi)乘法(二),，表內(nèi)乘法(一)，表內(nèi)乘法(二),，認識長度單位厘米和米,，初步認識角，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現(xiàn)象,，簡單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計圖,，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。
(二)教學(xué)目標(biāo),。
知識和技能方面,。
1、學(xué)生必須要掌握100以內(nèi)筆算加,、減法的計算方法,，能夠正確地進行計算。初步掌,。握100以內(nèi)筆算加,、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性,。
2,、學(xué)生需要知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，最好熟記全部乘法口訣,，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘,。
數(shù)學(xué)思考方面。
1,、能運用生活經(jīng)驗,，對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會用具體的數(shù)據(jù),，描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。
2,、初步了解統(tǒng)計的意義,，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的過程,，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認識條形統(tǒng)計圖(1格表示2個單位)和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,。
3,、通過觀察、猜測,、實驗等活動,，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察,、分析及推理的能力,，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識,。
解決問題方面,。
1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題,、解決問題的過程,，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,。
2,、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3,、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗,。
4、初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果,。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法與實踐篇七
《連加,、連減》：
在分析教材后，我認為學(xué)生在計算上的問題應(yīng)該不大,，大部分學(xué)生能夠正確的計算出來,，而該課的教學(xué)重難點理解連加、連減的意義,，并能正確掌握計算順序,。以此為出發(fā)點，在教學(xué)中我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)進行突破,，并收到了比較好的效果,。
一、用剪紙小人呈現(xiàn)學(xué)生游戲的情節(jié),，引起學(xué)生們關(guān)注身邊的數(shù)學(xué),。
一年級的孩子求知欲很強，在開學(xué)不久他們許多人就已經(jīng)將數(shù)學(xué)書多次翻看,。如果在教學(xué)中我再原原本本地使用課本情境,，孩子們不會很感興趣。所以我采用自制的剪紙小人來呈現(xiàn)學(xué)生游戲的情節(jié),，讓學(xué)生通過小人參加游戲的人數(shù)變化,，逐步建立連加連減的模式。并通過學(xué)生用不同的方法解答，引導(dǎo)學(xué)生明確連加連減的運算順序。這樣做達到了以教材為基礎(chǔ)，以學(xué)生有興趣的情節(jié)為依托,，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，讓學(xué)生在具體的活動中探尋解決數(shù)學(xué)問題的方法,，充分拓展學(xué)生的思維空間,。
二、玩一玩游戲,，讓孩子們體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有趣又有用,。
在課中，我和孩子們一起玩一玩“乘車”游戲,，引導(dǎo)孩子們關(guān)注乘客的人數(shù)變化,，并用算式表示出來。從中使他們充分體驗和理解連加連減含義,，能夠運用解決生活,、游戲中的'數(shù)學(xué)問題。讓他們感到生活中有數(shù)學(xué),，游戲中有數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有趣又有用。
為了體現(xiàn)“生活中處處有數(shù)學(xué)”,，使學(xué)生在與生活實際緊密結(jié)合的同時,，接觸連加連減，因此我還設(shè)計了購物游戲,。購物是每個孩子都經(jīng)常性接觸的行為,，孩子們可以在熟悉的生活場景中進行連加連減的列式計算，讓運算順序,、計算方法,，潛移默化的得到掌握，使比較枯燥,、抽象的數(shù)字生活化,、形象化，增加了趣味性,。同時在教學(xué)活動中,，由于學(xué)生選擇商品的自主性較大，所以所列算式及計算過程也是不盡相同的,，既強調(diào)了學(xué)生的自主性選擇,，又增大了全體學(xué)生練習(xí)的數(shù)量。
三,、說一說課本例題的含義,，加深對連加連減計算的理解。
在學(xué)生充分理解連加連減算式的含義后,，就課本上的例題和“做一做”的習(xí)題,，我讓學(xué)生展開想象看圖說一說帶數(shù)量變化的數(shù)學(xué)故事，根據(jù)數(shù)量變化的先后,，結(jié)合算式說一說計算順序,，培養(yǎng)了學(xué)生對生活情節(jié)發(fā)展的分析能力，并進一步鞏固知識,。
課上下來,，感覺學(xué)生學(xué)得還不錯，對計算方法,、計算順序掌握的還可以,，在今后的教學(xué)中，要不斷的虛心學(xué)習(xí),，使自己不斷提高,。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法與實踐篇八
本冊教材的教學(xué)內(nèi)容有：
一、乘法的初步認識,；
二,、表內(nèi)乘法(一)；
三,、角的初步認識,；
四、表內(nèi)乘法(二),；
五,、除法的初步認識；
六,、方向與位置,；
七、表內(nèi)除法,；
八,、統(tǒng)計與可能性；
九,、混合運算,；
十、總復(fù)習(xí),。
重點是表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法,，這是學(xué)習(xí)一位數(shù)乘除法和多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ),。
本冊教材是青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書二年級上冊。教材從數(shù)與代數(shù),、空間與圖形,、實踐與綜合運用和統(tǒng)計這四個領(lǐng)域來進行設(shè)計的教學(xué)的。教材把乘法的初步認識分出來,，單獨作為一個單元,，更加重了學(xué)生的體驗感悟，從體驗生活中連加現(xiàn)象到體驗同數(shù)連加現(xiàn)象,，逐步引導(dǎo)學(xué)生體驗,，加大了學(xué)生的體驗過程，為學(xué)生學(xué)習(xí)乘法奠定了堅實的經(jīng)驗基礎(chǔ),。教材富于童趣,，滲透了生活世界和科學(xué)世界，例如：用變魔術(shù)的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的認識就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法(二)更是從學(xué)生身邊的剪紙,、做沙包、折紙飛機和做中華結(jié)這些學(xué)生熟悉的制作引入學(xué)習(xí)的,。本冊教材空間較大,，其中的兩個創(chuàng)新點很有特色，把同數(shù)連加的寫法,，寫成乘法算式,；用加法算乘法，改用口訣計算乘法這樣計算起來就很簡便,。
1,、結(jié)合具體情境，理解乘法,、除法,、有余數(shù)除法的意義，知道乘法,、除法,、有余數(shù)除法算式中各部分的名稱，能正確地運用乘法口訣求積,、求商,。
2、能應(yīng)用表內(nèi)乘,、除法和有余數(shù)除法的有關(guān)知識,，解決簡單的實際問題。
3、在認識角,、辨別方向,、從不同方向觀察物體形狀的活動中，逐步形成初步的空間觀念和方位感,。
4,、能運用有關(guān)方位的知識，解決日常生活中的相關(guān)問題,。
5、能運用四則混合運算的有關(guān)知識,，解決兩步計算的實際問題,。
6、在解決問題的過程中,，初步學(xué)會與同伴合作,，相互交流思維的過程和結(jié)果，體驗策略的多樣性,。
7,、在學(xué)習(xí)活動中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，體驗數(shù)學(xué)的作用,。
經(jīng)過一個學(xué)年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)初步感知了良好的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)習(xí)慣也基本養(yǎng)成,，但是仍需進一步的強化訓(xùn)練。另外,，班內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛尚不夠濃厚,，也需要進一步的引導(dǎo)。因此在日常的教學(xué)中,，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要常抓不懈,，應(yīng)該采取各種方法和手段，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時,，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
學(xué)生對數(shù)學(xué)比較感興趣，有一定的觀察能力,，能區(qū)分一些簡單的形圖形和方位,，能較熟練地計算100以內(nèi)的加減法，能用不同的方法進行計算,，具備了一定的數(shù)感,，具有一定的獨立思考和解決問題的能力。但個別同學(xué)自主探究問題的能力弱,，缺乏分析問題,、解決問題及靈活運用知識的能力,，有的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、審題能力及認真聽題的習(xí)慣,。
1,、從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,。
2、充分發(fā)揮和運用多媒體課件的直觀形象優(yōu)勢,，用其輔助教學(xué),，幫助學(xué)生進行理解。
3,、在課堂教學(xué)中,，注意多些有利于孩子理解的問題，而不是一味的求難,、求廣,。應(yīng)該考慮學(xué)生的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生,。
4,、少一些呆板的練習(xí)，適當(dāng)布置有趣的作業(yè),，通過學(xué)生的動手操作,，提高其學(xué)習(xí)的興趣。
5,、做到多鼓勵少批評,，采用比賽的方法調(diào)動孩子的積極性，培養(yǎng)他們團結(jié),、積極合作的精神,，特別是慢的學(xué)生更要對他們有耐心、愛心,，鼓勵學(xué)生大膽的去嘗試,，去體驗成功的快樂。
6,、必須按時備課,，熟悉課本，吃透教材,，對不懂的地方及時向老教師請教,；對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)必須清楚，能脫口而出。
7,、要求孩子上課必須認真聽講,，向課堂要質(zhì)量，根據(jù)孩子不同的接受能力進行不同的教學(xué),，對個別慢的學(xué)生進行個別輔導(dǎo),，使每位學(xué)生都緊跟著。
8,、數(shù)學(xué)要精講多練,，做到思路清晰明了，環(huán)環(huán)緊扣,。多讓學(xué)生自己動手操作,，眼過千遍不如手過一遍，再多多練習(xí)的過程中理解題意,。對于每天所講的內(nèi)容必須做到心中有數(shù)，到底還有那些學(xué)生不懂,，問題出在什么地方,，及時的糾正錯誤。
10,、多鼓勵學(xué)生動手操作,，多利用學(xué)生的形象思維理解問題，逐步引導(dǎo)理性思維的養(yǎng)成,。
11,、關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，課前預(yù)習(xí),、上課認真聽講,、積極思考回答問題、認真書寫作業(yè)等,。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法與實踐篇九
石勇強本學(xué)期我擔(dān)任二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。這學(xué)期以來我努力根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取有效的措施,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,，取得了一定效果,。因此對本學(xué)期的教學(xué)工作，作出如下總結(jié)：
在備課時,，不但備學(xué)生而且備教材教法,，根據(jù)教學(xué)學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際，設(shè)計課型，擬定采用的教學(xué)方法,，,、并對教學(xué)過程的程序及時間安排作了詳細的記錄，每一課做到“有備而來”,，并制作了有趣的教具.,，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位,、作用,。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難,，該怎樣解決,。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程,。充分理解課后習(xí)題的作用,，設(shè)計好練習(xí)。
1,、創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生思考。然后,，放手讓學(xué)生探究,，動手、動口,、動眼,、動腦。針對教學(xué)重,、難點,，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進行比較,、交流,、討論，從中掌握知識,，培養(yǎng)能力,。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度,，不同層次的題目,，鞏固知識，形成能力,，發(fā)展思維,。最后,，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。現(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣,，參與性高,，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步。
2,、增強上課技能,，提高上課質(zhì)量，使講解清晰化,，條理化,，準(zhǔn)確化，情感化,，生動化,。做到線條清晰、層次分明,、言簡意賅,、深入淺出、在課堂上注重調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性。加強師生交流,，讓學(xué)生學(xué)得容易,、學(xué)得輕松,、學(xué)得愉快,、注意精講精練，在課堂上盡量講得少,，學(xué)生動口動手盡量多,，同時照顧各個層次的學(xué)習(xí)能力，讓各層次的學(xué)生得到提高,。
3,、及時復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律,，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢,。因此，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間,。這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點,。
4,、注重對后進生的輔導(dǎo),。
對后進生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度,、放緩坡度,，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程,。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度,，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考,。
5,、批改作業(yè)。
針對不同的練習(xí)錯誤,，教師面批,，指出個性問題，集體訂正共性問題,。批改作業(yè)時,，教師點出錯題，不指明錯處,，讓學(xué)生自己查找錯誤,，增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后,，仍給滿分,，鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果,。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因,，改進教學(xué)，提高教師教學(xué)的.針對性,。
6,、做好測試評估工作。
評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,，作為教師改進教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中,，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題,。測試的結(jié)果也不再作為評價學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識掌握情況,，學(xué)習(xí)的努力程度,。在評講試卷時,，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解,。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進行講解,。希望通過這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握,、運用知識..
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法與實踐篇十
本學(xué)期,，我在學(xué)期中休完產(chǎn)假回校接任四(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。針對自己對該班不熟悉的情況,，我及時與班主任交換學(xué)生的信息,，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，面向全體學(xué)生,，教書育人,，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”,，“以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教學(xué)思想,，重視學(xué)生的個性發(fā)展，工作責(zé)任心強,，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工積極做好本職工作,，認真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評課，及時批改作業(yè),、講評作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛獲取各種知識,，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。
下面是本人的教學(xué)過程中所得的一些體會：
1,、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課,。為了上好課,，我做了下面的工作：
在教學(xué)工作方面,，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前,、課中,、課后的各項工作，認真鉆研教材,，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，并結(jié)合學(xué)校德育科的對小學(xué)生心理健康教育,，發(fā)展學(xué)生心理;創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)學(xué)生的認知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感,、思維和行為上主動參與學(xué)習(xí);在培養(yǎng)學(xué)生形象和抽象,、分析和綜合思維能力的同時，有意識地培養(yǎng)學(xué)生求新,、求異,、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動所要求的思維方式和方法;以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動,，鼓勵學(xué)生主動參與,、主動探索、主動思考,、主動操作,、主動評價，運用啟發(fā)學(xué)習(xí),、嘗試學(xué)習(xí),、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法,，在教學(xué)中求創(chuàng)新,，在活動中促發(fā)展，課堂教學(xué)重視學(xué)生的訓(xùn)練,，精心設(shè)計練習(xí)作業(yè),，練習(xí)作業(yè)有層次有坡度，對學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求,，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣,。在進行計算能力訓(xùn)練時，我要求學(xué)生先要認真審題,，邊審題邊思考：“題抄對了沒有?先算什么?再算什么?能否簡算?”計算過程中要求學(xué)生做到一步一回頭,，進行自覺檢驗。如果發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生做錯了題,，及時要求學(xué)生糾正,，自覺分析造成錯誤的原因,，防止再錯，養(yǎng)成認真計算的習(xí)慣,。平時要求學(xué)生對題目中的數(shù)字,、小數(shù)點、運算符號必須寫得清楚工整,、規(guī)范,，作業(yè)做完后，要養(yǎng)成自覺檢驗的習(xí)慣,，端正認真學(xué)習(xí),、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)獨立思考和克服困難的精神,。
2,、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作,，部分學(xué)生缺乏自覺性,，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，甚至有的學(xué)生欠交作業(yè),，針對這種問題,，我就進行對學(xué)生進行思想教育。樹立學(xué)習(xí)的信心,，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想,，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能,，在經(jīng)歷了一兩次失敗和挫折后,，對自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨”這種意識,，久而久之,，形成習(xí)慣，一遇到問題,，先想自己不行,，對自己沒信心，結(jié)果自己什么都學(xué)不成,，什么都不想學(xué),，作業(yè)不會做,，造成成績低下,。我所教六年級的差生比較多，他們基礎(chǔ)比較差,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很吃力,，多次測驗都沒有及格過,。他們主要是對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難情緒。針對這種情況,，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機會,，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現(xiàn)的機會,，同時對他們在學(xué)習(xí)中的點滴進步,，我都給以表揚和鼓勵，使他們逐步樹立起學(xué)習(xí)的信心,。這樣一來他們也體會到學(xué)好數(shù)學(xué)的成功感,，學(xué)習(xí)成績也不斷提高。
3,、積極參與聽課,、評課，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法,，,，提高教學(xué)水平。
作為教師,，自己的知識千萬不能只比學(xué)生快一課時,。我們平時說的最多的就是學(xué)生有一杯水，我們就要有一盆水,、一桶水,。所以自身的學(xué)習(xí)很重要。這一年中,，我積極參加教研活動,，認真觀看、思考,、做記錄,，然后回來整理在博客上，更重要的是得到更多前輩們的批評與指導(dǎo),，然后慢慢的成長!不過比起博客里的那些老師們,，我還是存在著很大差異的，今后還要繼續(xù)進一步的學(xué)習(xí),、提高,。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法與實踐篇十一
本學(xué)期，我擔(dān)任二年級（6）的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，通過一個學(xué)期的教學(xué),，已經(jīng)圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，一學(xué)期以來，我遵紀(jì)守法,，積極參加政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，提高自己的理論水平和實踐能力，在教學(xué)過程中,，我從各方面嚴(yán)格要求自己,，努力鉆研教材，探索教法,，積極向有經(jīng)驗的教師請教,，根據(jù)學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計劃，有組織,，有步驟地開展,。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：
1,、嚴(yán)謹(jǐn)備好每一節(jié)課,。
人常說：功在課前，因此我在上課前認真?zhèn)湔n,，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教材，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),，不但備學(xué)生而且備教材備教法,。學(xué)期中，著重進行單元備課,，掌握每一部分知識在單元中,、在整冊書中的地位、作用,，思考學(xué)生怎樣學(xué),，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決,，在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程，充分理解課后習(xí)題的作用,，設(shè)計好練習(xí),。
2、認真上好每一節(jié)課,。
(1)創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生思考。上課力求講解清晰化，條理化,，準(zhǔn)確化,，生動化,，做到線索清晰,，言簡意賅，深入淺出,。同時制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,、課件，課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記,，在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生多動手,，從而加深理解掌握知識,。加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,；注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多,；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。放手讓學(xué)生探究,，動手,、動口、動眼,、動腦,，針對教學(xué)重、難點,、選擇學(xué)生的探究結(jié)果,，引導(dǎo)學(xué)生進行比較、交流,、討論,，從中掌握知識、培養(yǎng)能力,；組織學(xué)生練習(xí)不同坡度,、不同層次的題目，鞏固知識、形成能力,、發(fā)展思維,；盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。教學(xué)之余虛心請教其他老師,，有疑必問,。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的`意見，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時,，多聽老師的課，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,，克服自己的不足，征求他們的意見,，改進工作,。想盡辦法提高自己的教學(xué)水平。現(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣,，參與性高,，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步。
(2)及時復(fù)習(xí),。根據(jù)遺忘規(guī)律,，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢，因此,，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間，這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快,、不會復(fù)習(xí)的特點,。
3、細致批閱每一次作業(yè).,。
針對不同的練習(xí)錯誤,，教師面批，指出個性問題,，集體訂正共性問題,。批改作業(yè)時，教師點出錯題,，不指明錯處,，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力,。學(xué)生訂正之后,，仍給滿分,，鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果,。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因,，改進教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性,。
4,、耐心做好每一次輔導(dǎo).
對學(xué)困生分層次要求，在教學(xué)中注意降低難度,，放緩坡度,，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí),，注重他們的學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo),，在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心,，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度,，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題,，樂于思考,。例如，我班的靳其昌同學(xué)年齡不比別人小,，就是腦子轉(zhuǎn)得比別人慢,，人家做10個口算題的時間，他最多只能做2個,，還用手指頭掰幾遍,，還經(jīng)常出錯，為了他,，我經(jīng)常單獨輔導(dǎo),，尊重他用手指算的做法，慢慢引導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)他有一點小小的好表現(xiàn),，馬上全班表揚，增強他的自信,，現(xiàn)在他已經(jīng)有了進步,。
5、客觀評價每一位學(xué)生,。
評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r,，作為教師改進教學(xué)的依據(jù),，在評講試卷時,，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解,。如：將試卷中錯誤較多的類型依次進行講解,，希望通過這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握,、運用知識,。
為了幫學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生中形成一種比一比,、學(xué)一學(xué),、趕一趕、幫一幫,、超一超的氛圍,，我設(shè)計了題為“我能行，我最棒”這樣一個評比欄,。其中如果學(xué)生在能按照學(xué)校一日行為規(guī)范來做,，不做違反校紀(jì)、班規(guī)的事,，就可得一顆小星星,；書寫得2個優(yōu)秀也可以得到一顆小星星，數(shù)學(xué)作業(yè)得2個優(yōu)也可以得一顆小星星,；勤思善問在課堂中能勤于思考老師提出的問題,，大膽發(fā)言，并能提出有價值的問題的同學(xué)2次便可得一顆小星星,。經(jīng)過一段時間的評比,，學(xué)生中已經(jīng)形成了一種和同學(xué)比誰得的星星多的一種風(fēng)氣，并促使學(xué)生不斷的進步著,。
通過一個學(xué)期的努力,，看到孩子們都得到進步，我真是倍感欣慰,，在以后的工作中,，相信我們班會百尺竿頭更進一步。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法與實踐篇十二
首先,，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,。新授課，練習(xí)課更加講究方法,。新授課中,，我們可以和學(xué)生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容,，走進小朋友的心里,，使他們消除心理障礙和壓力,，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”。在練習(xí)課上,，利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí),。可以請小朋友當(dāng)小老師來判斷其他同學(xué)的答案是否正確,；或者通過比賽形式來完成,。對于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品，這樣促進學(xué)生的興趣和自信心,。
其次,，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣,。創(chuàng)設(shè)問題情景是在教學(xué)中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景問題以引起學(xué)生的好奇心和思考,，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和信心,。
我在教學(xué)“線段”的認識時,，如果為了背出線段是什么,，畫一畫線段,，那不是難事。但線段的教學(xué),，更重要是結(jié)合情境,，感受線段，理解它的意義,，使學(xué)生看得著,、摸得到、用得上,，培養(yǎng)學(xué)生得空間觀念,、觀察想像力和探索問題得能力。所以,，從一開始用消防員滑鐵管引入,，到最后小明從家到學(xué)校得線路結(jié)束，整個課自始至終,，由近到遠都與生活實際,、情境問題密切地結(jié)合,，使學(xué)生一次次,、一層層地認識線段以及與線段有關(guān)地簡單問題。
因材施教,，減少坡度,，保持興趣,。減少坡度,，這一點對差生來說是十分重要的。差生就好象公路上的爛殘車,，不堪負重,，如何使這部爛殘車平穩(wěn)地行使呢？就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走,，坡度大的路只能使這部“爛殘車”拋錨,，打擊學(xué)習(xí)的信心，這一點作為教師是值得注意的,。
設(shè)計符合小學(xué)生年齡特點的實踐活動,。
二年級學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄,。因此,，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計出“有多高”的活動形式。讓學(xué)生通過測量自己的身高,，加深對長度單位的理解,。在舉行這個活動的時候，同學(xué)自己互相量身高,，互相看,，多讓他們參加實踐活動，提高他們的實踐能力,。
結(jié)合基礎(chǔ)知識,，加強各種能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時,，也發(fā)展他們的智力,，培養(yǎng)他們的判斷、推理能力和分析綜合能力,。例如：教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較時,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察所比較的數(shù)的位數(shù)是不同的還是相同的，再根據(jù)位數(shù)的多少或最高位上的數(shù)的大小來判斷所比較的數(shù)的大小,。教學(xué)數(shù)的讀,、寫法時，在舉幾個例子之后,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀,、寫數(shù)的法則，這個過程本身體現(xiàn)了歸納推理,。
巧妙滲透環(huán)保教育,，關(guān)心環(huán)保。
在教育過程中,，出現(xiàn)一些應(yīng)用題,，如書本第18的例3：“學(xué)有30張彩色紙,，做紙花用去11張，做小旗用去9張,，還剩多少張,？”在完成書本知識的教育外，還應(yīng)該教育學(xué)生做完紙花后的紙千萬不能亂丟,，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生,，保護環(huán)境的良好習(xí)慣，知道良好的行為習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng),。
由于本人剛開始從事教學(xué)工作,，存在不足之處，一切還在探索當(dāng)中,。展望未來,，爭取通過努力的耕耘使自己的教學(xué)水平邁上新的臺階。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法與實踐篇十三
素質(zhì)教育從教育哲學(xué)的角度看,，素質(zhì)教育是一種合乎規(guī)律的,、保證受教育主體全面發(fā)展的開放性教育，盲學(xué)生是殘疾學(xué)生中最為不幸的一個群體,，需要承擔(dān)更沉重的心理壓力,，迫切的希望在集體學(xué)習(xí)中有一個自主性、實踐性,、創(chuàng)造性的空間來表現(xiàn)學(xué)生的自我能力,。數(shù)學(xué)是一種將自然、社會運動現(xiàn)象法則化,，簡約化，使人更好地甚至有創(chuàng)造性的解決問題,。近年來,，教育界愈來愈重視教會學(xué)掌握和利用數(shù)學(xué)工具去準(zhǔn)備后繼發(fā)展性學(xué)習(xí)解決問題。課堂教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的主渠道,。課堂中使他們都體會到自己創(chuàng)造力,，并在創(chuàng)造實踐中感受到愉快的歡樂。下面,，就這個問題談?wù)勛约旱膸c認識：
一,、自主的課堂環(huán)境，利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成,。
在民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境,，是盲生創(chuàng)新的前提。
1,、盲生由于受生理缺陷的影響,，產(chǎn)生了苦悶自卑等消極心理,，作為他們的老師，首先打好感情關(guān),。列寧說：“沒有人的情感,，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！敝挥忻裰髌降?、和諧的師生關(guān)系，盲生才敢于交流,，敢于無所顧忌地質(zhì)疑,，大膽創(chuàng)新；才能喚起學(xué)生的主體意識,。教師是課堂的導(dǎo)航者,，在教學(xué)中應(yīng)面向全體，大公無私,，盡可能為每一位盲生提供發(fā)言的'機會,，鼓勵盲生的創(chuàng)新意識，更要充分的發(fā)掘差生的“閃光點”,。
2,、提供自主學(xué)習(xí)的時間和空間，使盲生有機會創(chuàng)新,。比如,，教學(xué)圓錐體積課時，老師不做任何說明,，學(xué)生讀課本質(zhì)疑,。學(xué)生以二人為一組，利用等底等高的圓柱,、圓錐進行教具的演示,。（教師巡視指導(dǎo)學(xué)生動手能力差的學(xué)生）盲生根據(jù)操作得到兩個結(jié)論：(1)圓柱的體積等于等底等高的圓錐的3倍。(2)圓柱的體積等于圓錐體積的3倍,。一時引起盲生的議論紛紛,，學(xué)生再深層次觀察對比，得出正確結(jié)論,。盲生享有廣闊的思維空間,，不再吃別人嚼過的東西，還不時迸發(fā)新的認識,。
3,、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維。盲生由于入學(xué)遲，一般年齡在8--14歲之間,。我班學(xué)生年齡偏大,，思維已經(jīng)有一定深度。記得“圓錐體積”教學(xué)時,，有盲二學(xué)習(xí)“平均分”時,，要求盲生根據(jù)題意把10個鈕扣（用一盲生大聲說：“我先估算每3個1份，剩下沒有分完的,，再分別取出2個作為一份,，剛好分完?！碑?dāng)他們提出問題,，老師應(yīng)用激勵性的言語肯定盲生的求知欲，課后和他們一起探討,。這樣老師的一句肯定,，就保持了學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
二,、開放的教學(xué)方式,，利于盲生創(chuàng)新思維的形成。盲生形象思維十分貧乏,，知識結(jié)構(gòu)與實際生活之間有很大隔距,。數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，源于生活,，又高于生活,，教學(xué)中，應(yīng)與生活數(shù)學(xué)掛鉤,，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法,，運用到生活實踐中，鼓勵學(xué)生把生活中碰到了實際問題帶進課堂,，在數(shù)學(xué)中該如何反映,。如，長度千米是抽象知識,，為了讓盲生建立正確的表象，老師讓盲生步行1000米的距離來直接感知,，體驗1000米的長度,。這樣，不僅幫助學(xué)生形成較為正確的千米表象,，同時還可以培養(yǎng)盲生心測距離的方法,，（從甲地到乙地的距離）；計量單位元、角,、分,，枯燥的加減練習(xí)讓盲生感到無聊，不妨讓盲生親自演練“買賣”物品活動,，不不僅有助于盲生正確感知錢幣,，也培養(yǎng)了學(xué)生愛惜錢幣，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力,。
三,、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方式。
所謂優(yōu)秀的學(xué)生在于優(yōu)秀的思維,，能夠舉一反三,，由正及反的思考問題。如這樣一道題計算：9+99+999+9999,若按常規(guī)方法從左到右次相加,，運算量一定很大,。如果變通一下：即(10-1)+(100-1)+(1000-1)+(10000-1),各數(shù)以萬計分別添上后，再減4,。教育具有開發(fā)創(chuàng)造的力量,，一道題目，允許學(xué)生有自己的思想,，選擇自己喜歡的解法,。比如學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫”，老師要學(xué)生練習(xí)10個百分號,，話音剛落,，學(xué)生認真書寫起來，大家還沒有寫完,，叫停筆,。老師要學(xué)生用百分?jǐn)?shù)知識匯報完成情況，學(xué)生的回答精彩極限了,。生答：1,、寫了6個，完成任務(wù)的60%,；2,、任務(wù)的30%沒有完成；3,、如果我少寫一個,，就剛完成任務(wù)的一半，即50%,；4,、我沒完成的占已完成了25%.基礎(chǔ)差的學(xué)生可能說出自己完成任務(wù)的百分之幾，而基礎(chǔ)好一點的同學(xué)則可充分發(fā)揮想象。
四,、開放題的練習(xí)鞏固,。
如：每行種5棵樹苗，種4行,，可以怎么排,？哪種排法用到的樹苗最少？這題培養(yǎng)盲生思維的靈活性,、多樣性,，把學(xué)生從機械練習(xí)轉(zhuǎn)化為探索創(chuàng)造，培養(yǎng)解決實際問題的能力,。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法與實踐篇十四
本學(xué)年,，學(xué)生剛剛由一年級升入，我努力根據(jù)學(xué)生的實際情況,，采取有效的措施,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,，取得了一定效果。現(xiàn)小結(jié)如下：
1,、備課,。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教材,、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),。學(xué)期中,，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中,、在整冊書中的地位,、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難,，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程,。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí),。
2、上課。（1）創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生思考,。然后，放手讓學(xué)生探究,，動手,、動口、動眼,、動腦,。針對教學(xué)重、難點,，選擇學(xué)生的探究結(jié)果,，學(xué)生進行比較、交流,、討論,，從中掌握知識，培養(yǎng)能力,。接著,，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目,，鞏固知識,，形成能力，發(fā)展思維,。最后,，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。現(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣,，參與性高,，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步。（2）及時復(fù)習(xí),。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律,，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此,，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快,、不會復(fù)習(xí)的特點,。（3）努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理,，形成每節(jié)知識串,；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈,，一學(xué)期對整冊書進行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,，再變“薄”的過程,，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法,，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,，給學(xué)生的創(chuàng)新、實踐提供了可能,。
3,、批改作業(yè)。針對不同的練習(xí)錯誤,，教師面批,，指出個性問題，集體訂正共性問題,。批改作業(yè)時,，教師點出錯題，不指明錯處,，讓學(xué)生自己查找錯誤,，增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后,，仍給滿分,，鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果,。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因,，改進教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性,。
4,、注重對后進生的輔導(dǎo)。對后進生分層次要求,。在教學(xué)中注意降低難度,、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí),。注重他們的學(xué)習(xí)過程,。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心,，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度,，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題,，樂于思考,。
5,、做好測試評估工作。評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,，作為教師改進教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中,，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為評價學(xué)生唯一依據(jù),，而是看重學(xué)生的知識掌握情況,，學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時,，打破按順序逐題講解的模式,，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進行講解,。希望通過這一改變,，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運用知識,。
堅持正確的教育思想,，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識,，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念,，緊緊圍繞學(xué)生的'探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂,、實,、活、新”的教學(xué)情境,。例如：找規(guī)律,；動物拼圖；我當(dāng)收銀員等活動,，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣,，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手,，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作,、實驗的機會；獨立思考的機會,；表達自己想法的機會,；自我表現(xiàn)的機會，使學(xué)生能保持良好的心境,，始終以一種輕松,、愉快的心情去積極主動的參與學(xué)習(xí),。
1、改變教育觀念,。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的,。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,、實踐能力的方法和途徑,。
2、積極參與學(xué)?！爱惒浇虒W(xué)法”的研究,，摸索其特點，為靈活運用教學(xué)方法進行課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備,。
3,、“走出去，請進來”,。自己上公開課,，大家交流、討論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性,。創(chuàng)造各種適宜的,、開放的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,、能力和實踐能力,，明確方向，促進教學(xué),。
綜上所述,，在平時的教育教學(xué)中，我努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念,，通過課堂教學(xué)主渠道去實施,，以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法與實踐篇十五
本學(xué)期我擔(dān)任二年級二班,、四班的數(shù)學(xué),，學(xué)生通過一個學(xué)年的新教材學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步的適應(yīng)了新課程的教材特點,，并能有一定個性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù),。兩個班的學(xué)習(xí)習(xí)慣都較好，本這個學(xué)期的教學(xué)重點還是要放在良好聽課習(xí)慣的養(yǎng)成上和數(shù)學(xué)思維能力訓(xùn)練,。
1,、數(shù)與代數(shù)
第一單元“加與減”。在這一單元的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生通過加減法的計算,，能通過擺豎式正確計算100以內(nèi)數(shù)的連加,、連減、加減混合運算,。在計算過程中初步養(yǎng)成認真,、細心、耐心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
第二單元“購物”,。在這一單元主要是讓學(xué)生經(jīng)歷使用人民幣的過程，初步體會人民幣在社會生活中的功能和作業(yè),。在購物的情境中,，認識各種面值的人民幣，知道元,、角、分之間的相互關(guān)系,，學(xué)會付錢,，找錢，感受付錢策略的多樣性,，能解決簡單的實際問題,。
第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”。在這一單元的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生通過“數(shù)一數(shù)”等活動,，經(jīng)歷從具體情景中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義,，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題,，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。
第五單元“2—5的乘法口訣”,，第八單元“2—5的乘法口訣”,。在這兩個單的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷2—5和6—9乘法口訣的編制過程,，形成有條理的思考問題的習(xí)慣和初步的推理能力,，能正確運用口訣計算表內(nèi)乘法，解決實際問題,。
第七單元“分一分與除法”,，第九單元“除法”。學(xué)生通過大量的“分一分”活動,，經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過程,，體會除法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題,，體會除法與生活的密切聯(lián)系,，學(xué)會用乘法口訣求商,，體會乘法與除法的互逆關(guān)系。
第二單元“購物”,。學(xué)生通過購物,，進一步人數(shù)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在實際情景中,，通過購物,，認識元、角,、分,，并進一步學(xué)會實際的應(yīng)用。
2,。圖形與幾何
第四單元“圖形的變化”,。在這個單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷觀察的過程,，在活動中積累圖形運動的活動經(jīng)驗,；在欣賞與設(shè)計中，體驗到圖形的美和設(shè)計的樂趣,。通過觀察活動,，初步發(fā)展空間概念。
第六單元“測量”,。通過本單元的學(xué)習(xí),，學(xué)生認識了厘米和米，認識到統(tǒng)一測量單位的必要性,。通過測量活動,，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識測量生活中的物體的長度。
教學(xué)重點：
1,、從具體的情境中抽象出乘法算式的過程,，體會乘法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題,，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系,。
2、學(xué)生經(jīng)歷2——5和6——9乘法口訣的編制過程,，形成有條理的思考問題的習(xí)慣和初步的推理能力,，能正確運用口訣計算表內(nèi)乘法，解決實際問題,。
3,、學(xué)生通過大量的“分一分”活動，經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義,，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題,，體會除法與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會用乘法口訣求商,，體會乘法與除法的互逆關(guān)系,。
教學(xué)難點：
理解乘除法的意義并能解決實際問題。
1,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,，創(chuàng)造情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，重視動手操作與抽象概括相結(jié)合，體驗乘除法的含義,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和符號感,。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流,，幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識,，以及提出問題和解決問題的能力。
4,、在整理與復(fù)習(xí)中,，注重培養(yǎng)學(xué)生回顧與反思的學(xué)習(xí)能力。
5,、重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價,，對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價。
6,、重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握,。鼓勵算法多樣化。
1,、加與減——7課時
2,、購物——3課時
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3、數(shù)一數(shù)與乘法——5課時
4,、圖形的變化——2課時
5,、2——5的乘法口訣——8課時；整理與復(fù)習(xí)——2課時
6,、測量——6課時
7,、分一分與除法——12課時
8、6——9的乘法口訣——4課時；數(shù)學(xué)好玩——2課時
9,、除法——5課時
10,、總復(fù)習(xí)——4課時
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法與實踐篇十六
摘要：長期以來，小學(xué)的美術(shù)教學(xué)提倡是“看畫”或“臨畫”為主要教學(xué)方式,，而獲得的結(jié)果也是以“相似”為最終獲得的結(jié)果,，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，接下來,，我們探討關(guān)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng),。
“與時俱進，開拓創(chuàng)新”是黨和國家興旺發(fā)達的不竭動力與根本,?！睹佬g(shù)課標(biāo)》也明確指出：美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境,。如何在教學(xué)過程中充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢,？作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)教師應(yīng)該深刻領(lǐng)會《美術(shù)課標(biāo)》的宗旨，在教學(xué)過程中把創(chuàng)新意識的培養(yǎng)作為美術(shù)教育的出發(fā)點,，以面向全體學(xué)生為基礎(chǔ),，積極挖掘靈活多樣的教學(xué)方式，使廣大學(xué)生在美術(shù)活動中,，全面體察美術(shù)的藝術(shù)感,，增強他們的審美能力，激發(fā)他們在學(xué)習(xí)過程中的主動參與,，主動探究,，主動創(chuàng)造的激情，從而對學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力的培養(yǎng),，促進學(xué)生身心全面和諧的發(fā)展,。
當(dāng)前，小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中存在積極性不高,，一遇到困難與挫折就會心生畏懼的表現(xiàn),。一方面是小學(xué)生他們受年齡與心理雙重因素的正常制約，造成他們情緒不穩(wěn)定,，往往起伏不定,，另一方面是教師教學(xué)給他們的任務(wù)時，由于不能夠有效反映他們自身的生活主體性表現(xiàn)活動,，容易造成他們失去信心,，更沒有表現(xiàn)出強烈的興趣愛好。如：教師在實際的.美術(shù)教學(xué)過程中學(xué)生進行繪畫,，通常是讓學(xué)生“照貓畫虎”“依葫蘆畫瓢”的方式進行,，這樣極容易導(dǎo)致小學(xué)生失去興趣,，枯燥、呆板的教學(xué)方式,，會造成學(xué)生誤認為美術(shù)課就是單一的模仿“畫畫”,，并不需要進行思維的反思，一方面扼殺了小學(xué)生的想象力,，另一方面還阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展,。這種呆板、陳腐的藝術(shù)教學(xué)方式,，學(xué)生由于反復(fù)枯燥的模仿,，會讓學(xué)生失去興趣，因此會造成學(xué)生越來越不喜歡美術(shù)教學(xué),。真正的美術(shù)教學(xué),，“美術(shù)”與“創(chuàng)新”緊密的聯(lián)系在一起，才是美術(shù)教學(xué)的真諦,。
1.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,。長期以來，小學(xué)的美術(shù)教學(xué)提倡是“看畫”或“臨畫”為主要教學(xué)方式,，而獲得的結(jié)果也是以“相似”為最終獲得的結(jié)果,，這樣的教學(xué)方式也是前文提到的，就是學(xué)生的主體性沒有發(fā)揮,，學(xué)生的靈感也會在“臨摹訓(xùn)練”中逐漸泯滅,。因此，優(yōu)化課堂教學(xué)是當(dāng)前的首要任務(wù),。臨摹是教學(xué)的一種方式,，也是基礎(chǔ)教學(xué)的一個重要組成部分，但是完全的臨摹就會造成學(xué)生思維的惰性,。那么在臨摹教學(xué)中，應(yīng)該強調(diào)以學(xué)生個體為主,，充分發(fā)揮學(xué)生的個體思維特性,。如，我們在教“小鳥”一課時,，可以先讓學(xué)生臨摹一幅畫,，然后當(dāng)學(xué)生臨摹好以后，我們給他們放一些短視頻或者給他們聽一段大自然的各種鳥叫聲,，這樣讓學(xué)生根據(jù)自己的想象在臨摹的畫上進行再創(chuàng)作,。這樣的方式，讓學(xué)生大膽嘗試,，不但可以調(diào)動學(xué)生的各種感官,，也增加了課堂的活力和興趣，為進一步培養(yǎng)學(xué)生的想像力與學(xué)生的創(chuàng)造性的思維打下了基礎(chǔ)。
2.改變評價方式,。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,，教師的一舉一動都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成影響，教師應(yīng)該保護好學(xué)生,，努力培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，才能有效提高他們的創(chuàng)新能力。當(dāng)前,，在美術(shù)教學(xué)過程中,，對學(xué)生的作業(yè)好壞評價依然是一個重要過程。過去,，教師在對學(xué)生作業(yè)進行評價時,，通常會以“像不像”作為作業(yè)的評判標(biāo)準(zhǔn)，這樣無形中就會扼殺學(xué)生創(chuàng)新,，導(dǎo)致更多的學(xué)生不敢進行畫的創(chuàng)新,。因此，需要改變這種評價方式,，對畫的評價方式應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象,，大膽表現(xiàn)。勇于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品里面的“閃光點”,，并給予高度的表揚和肯定,。哪怕是畫中的一塊色彩、一根線,，只要有著學(xué)生的思想表現(xiàn),，教師都應(yīng)該給予肯定，讓學(xué)生對自己的畫充滿信心,，引導(dǎo)他們培養(yǎng)一雙善于觀察的眼睛,，以便發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美,、創(chuàng)造美,，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想，逐步培養(yǎng)其創(chuàng)新能力,。
3.走出美術(shù)課堂,，開闊視野。藝術(shù)來源于生活,，同時又高于生活,，生活中到處都是藝術(shù)的氣息，而是欠缺被發(fā)現(xiàn)的一雙眼睛,。小學(xué)階段作為培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生興趣,，增強創(chuàng)新能力的階段,，美術(shù)教師除了教會他們應(yīng)有的基礎(chǔ)知識外，還需要教會他們自己學(xué)習(xí)的能力,，讓他們?nèi)谌氪笞匀画h(huán)境里面,。教師盡量多帶學(xué)生走進大自然中去，讓他們多親近一下自然,，多與大自然交流的機會,，這樣讓他們有自主學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,。大自然的一草一木,，一花一樹，都是他們學(xué)習(xí)的對象,。例如,，在教《走進春天》一顆時，學(xué)生通過走進大自然,，感受春天,，比較四季的變化。教師可以讓學(xué)生開闊自己的想象力,，引導(dǎo)學(xué)生用畫筆繪畫出來春天里的所見所聞和喜歡的事物,，這種輕松、活潑又充滿生活情趣教學(xué)方式,，會無形中增加學(xué)生的愛好,，提升其創(chuàng)新能力。
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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法與實踐篇十七
?本學(xué)期,，我擔(dān)任二年級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，由于二年級是知識積累和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段,，也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在,，因此，我針對本班學(xué)生好動,、計算能力和理解能力、行為習(xí)慣差等實際情況和好勝心強的特點,，對癥下藥,，采取多鼓勵，常激勵的教學(xué)手段,，以此促進學(xué)生自覺的學(xué)習(xí),，主動改正自己各方面的不足,，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:
1,、創(chuàng)設(shè)和諧活躍的課堂氣氛,，做好學(xué)生的思想工作。
在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，覺得愉快,，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力,。加強課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展，增強上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量,。例如：班上的王楊、熊紅杰,、陳余等學(xué)生,，上課時積極發(fā)言，動口動手動腦,，學(xué)得輕松愉快,，(他們的.成績也很好)。
又如康軍,、張婷,、張坤等學(xué)生，上課時精神不集中,，學(xué)習(xí)成績偏后,，針對這樣參差不齊的學(xué)生，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)揮他們的積極作用,，讓他們都有作為,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程,。提倡自主性學(xué)生是教學(xué)活動的主體,，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者,、與參與者,。
2,、認真?zhèn)湔n，精講精練向課堂40分鐘要質(zhì)量,，努力完成教學(xué)要求
認真做好課前的準(zhǔn)備,，每一節(jié)課都是經(jīng)過認真構(gòu)思和計劃的。教師的一言一行直接影響孩子,，因此在上課前,，我認真鉆研教材，全面掌握本冊的教學(xué)目標(biāo),、了解教材的基本思想,、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點,，掌握知識的邏輯。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣,、需要、方法,、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。
3,、抓好后進生的輔導(dǎo)工作
從基礎(chǔ)抓起，平時就要盯牢,。取得進步就要表揚,。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)。這樣,，后進生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。經(jīng)過一個學(xué)期,，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練、認真聽講的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng),。
一份耕耘，會有一份收獲的!在本學(xué)期的教學(xué)工作中,，既有成功的喜悅,，也有失敗的困惑，在今后的教學(xué)工作中,，吸取別人的長處,，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績,。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法與實踐篇十八
在時代的發(fā)展下,，數(shù)學(xué)作為一個不可或缺的角色應(yīng)用滲透在了社會的各個方面，價格計算需要數(shù)學(xué),，電量計算需要數(shù)學(xué),，火箭和太空飛船的制作需要數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)影響了整個人類的發(fā)展史，它的作用和重要性更加凸顯,，社會各界對于高素質(zhì)數(shù)學(xué)人才的需求也越來越大,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)的過程中,，教師也要對教學(xué)模式,、教材內(nèi)容等進行必要的改進和完善，幫助學(xué)生提高自身的創(chuàng)新能力,。下面就如何更好地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力提出幾個方面的建議,。
一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境,，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,。
教師有意識地在課堂上創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境能夠吸引學(xué)生的上課注意力，為教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力埋下伏筆,。創(chuàng)設(shè)情境能營造出輕松,、愉快的課堂氛圍，減少學(xué)生的心理負擔(dān)和壓力,，學(xué)生能夠更加主動地表達自己的'內(nèi)心,，從而達到提升創(chuàng)新能力的目的，同時也能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率,。過往的教學(xué)模式中,，往往采用“老師講，學(xué)生聽,、做筆記”的單一模式,，這種教學(xué)模式不僅單調(diào)乏味，不利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且容易造成學(xué)生思維僵化,，被動學(xué)習(xí)的局面,，因此，教師在課堂上應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些有趣積極的情境來幫助學(xué)生提高思維的活躍度,，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的熱情,，從而培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。例如,，在給學(xué)生介紹圖形的時候,，可以事先準(zhǔn)備一些玩具和模型，在課堂上把這些東西分發(fā)到學(xué)生手中,，然后在黑板上畫出一些基本的形狀,，要求學(xué)生對這些玩具和模具進行圖形分類，玩具和模具能夠激起學(xué)生的好奇心,，增強他們的求知欲,，讓他們能夠主動地參與到這個分類的過程中。這些有趣的玩具是學(xué)生喜歡的東西,，他們除了會對自己的玩具進行分類外,，也會去關(guān)注其他同學(xué)的玩具形狀，從而增強他們的圖形認知能力,，學(xué)生們在積極主動的思考中增加了轉(zhuǎn)動腦筋的次數(shù),，提高了自身思維的活躍度，幫助他們能夠更高效地培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力,。
二,、鼓勵學(xué)生自主思考，實施民主教學(xué)法,。
對于同一個問題的思考,，學(xué)生們往往見仁見智，利用這樣的特點,，教師可以在課堂上提出一個比較有意義的問題,，然后通過提問來了解學(xué)生的解題思路，其他學(xué)生通過聆聽別的同學(xué)的不同想法,，能夠幫助自己拓寬思考的廣度和深度,，營造出一個民主、和諧的氛圍,，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情,。例如某工廠生產(chǎn)了300個產(chǎn)品，5天賣了20%,，那么還需要幾天才能把產(chǎn)品全部賣完,？學(xué)生一般的思路是直接計算：300÷（300×20%÷5）－5。教師可以通過“其他人有沒有不一樣的解題方法”來激勵學(xué)生思考問題，促進學(xué)生去勇敢地回答問題,，刺激他們的思維運轉(zhuǎn),，有的學(xué)生就會想到用解方程的方法來解決問題，先設(shè)還需要x天才能把產(chǎn)品全部賣完,，然后建立方程：,，這樣就能得出正確答案。在這個過程中,，學(xué)生能夠積極主動地進行思考，對自己的解題思路進行創(chuàng)新,，從而培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力,。不僅如此，學(xué)生在小學(xué)階段的心智尚未成熟,，思考過程可能進行緩慢,，因此教師要給學(xué)生充足的時間和空間，讓他們更好地發(fā)揮自己的潛力,，同時也在這個過程中發(fā)揮教師本身的引導(dǎo)性作用,，用一些微妙的語言來暗示學(xué)生應(yīng)該往哪個方向進行思考，這樣能夠讓學(xué)生更高效地拓寬自己的思路,，提高創(chuàng)新能力,。
三、更新教師的教學(xué)理論,，提高學(xué)生思維活躍度,。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)一味地讓學(xué)生進行數(shù)學(xué)練習(xí)題的運算，學(xué)生在機械重復(fù)的做題過程中,，不僅消耗了大量的時間和精力,，也消磨了他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和熱情，造成他們思維活躍度的降低,，為此,，教師應(yīng)該認識到數(shù)學(xué)教學(xué)的重點不在于對習(xí)題的練習(xí)，不在于對學(xué)生強化原有的解題方法,，習(xí)題只是為了讓學(xué)生更加了解和掌握學(xué)過的數(shù)學(xué)知識,，幫助他們鞏固基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于要把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實踐當(dāng)中,，解決具體的實踐問題,。教師要及時更新自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)理論,，用更加生動,、貼近學(xué)生心理特點的教學(xué)方法來提高學(xué)生自主思考的頻率，從而幫助他們培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新思維能力。例如,，教師在給學(xué)生介紹圓形的性質(zhì)的時候,，可以把圓形和自行車的車輪聯(lián)系起來：自行車的車輪形狀為什么是圓形的，而不是三角形或者是正方形的呢,？從中又說明了圓形,、三角形、正方形之間存在怎樣的性質(zhì)差異呢,？通過知識和生活的有機結(jié)合,，幫助學(xué)生了解生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，從而促進他們的思考過程,。更為重要的是,，教師在日常的教學(xué)活動中要重視學(xué)生的想法，理解他們的觀點,，不能因為學(xué)生的想法不合乎常理或者不合乎自己的價值理論就快速地否決學(xué)生,，這樣做的后果只能是抑制學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，教師要細心傾聽學(xué)生的心聲,，讓自由思想的火花延續(xù)下去,。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力并非一朝一夕之事，這是教師和學(xué)生共同努力的結(jié)果,，因此,，教師要正確認識學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，幫助他們更好地激起思想的火花,，讓他們能夠在自由的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍中感受思考的魅力,，從而更加有效地提高自己的創(chuàng)新思維能力。
【參考文獻】,。
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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法與實踐篇十九
素質(zhì)教育從教育哲學(xué)的角度看，素質(zhì)教育是一種合乎規(guī)律的,、保證受教育主體全面發(fā)展的開放性教育,，盲學(xué)生是殘疾學(xué)生中最為不幸的一個群體，需要承擔(dān)更沉重的心理壓力,，迫切的希望在集體學(xué)習(xí)中有一個自主性,、實踐性、創(chuàng)造性的空間來表現(xiàn)學(xué)生的自我能力,。數(shù)學(xué)是一種將自然,、社會運動現(xiàn)象法則化，簡約化,，使人更好地甚至有創(chuàng)造性的解決問題,。近年來,，教育界愈來愈重視教會學(xué)掌握和利用數(shù)學(xué)工具去準(zhǔn)備后繼發(fā)展性學(xué)習(xí)解決問題。課堂教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的主渠道,。課堂中使他們都體會到自己創(chuàng)造力,，并在創(chuàng)造實踐中感受到愉快的歡樂。下面,，就這個問題談?wù)勛约旱膸c認識：
一,、自主的課堂環(huán)境，利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成,。
在民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境,，是盲生創(chuàng)新的前提。
1,、盲生由于受生理缺陷的影響,，產(chǎn)生了苦悶自卑等消極心理，作為他們的老師,，首先打好感情關(guān)。列寧說：“沒有人的情感,，就從來沒有也不可能有人對真理的追求,。”只有民主平等,、和諧的師生關(guān)系,，盲生才敢于交流，敢于無所顧忌地質(zhì)疑,，大膽創(chuàng)新,；才能喚起學(xué)生的主體意識。教師是課堂的導(dǎo)航者,，在教學(xué)中應(yīng)面向全體,，大公無私，盡可能為每一位盲生提供發(fā)言的機會,，鼓勵盲生的創(chuàng)新意識,，更要充分的發(fā)掘差生的“閃光點”。
2,、提供自主學(xué)習(xí)的時間和空間,，使盲生有機會創(chuàng)新。比如,，教學(xué)圓錐體積課時,，老師不做任何說明,，學(xué)生讀課本質(zhì)疑,。學(xué)生以二人為一組，利用等底等高的圓柱,、圓錐進行教具的演示。（教師巡視指導(dǎo)學(xué)生動手能力差的學(xué)生）盲生根據(jù)操作得到兩個結(jié)論：(1)圓柱的體積等于等底等高的圓錐的3倍,。(2)圓柱的'體積等于圓錐體積的3倍,。一時引起盲生的議論紛紛，學(xué)生再深層次觀察對比,，得出正確結(jié)論,。盲生享有廣闊的思維空間，不再吃別人嚼過的東西,，還不時迸發(fā)新的認識,。
3、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維,。
盲生由于入學(xué)遲,，一般年齡在8--14歲之間。我班學(xué)生年齡偏大,，思維已經(jīng)有一定深度,。記得“圓錐體積”教學(xué)時，有盲二學(xué)習(xí)“平均分”時,，要求盲生根據(jù)題意把10個鈕扣（用一盲生大聲說：“我先估算每3個1份,，剩下沒有分完的，再分別取出2個作為一份,，剛好分完,。”當(dāng)他們提出問題,，老師應(yīng)用激勵性的言語肯定盲生的求知欲,，課后和他們一起探討。這樣老師的一句肯定,，就保持了學(xué)生的創(chuàng)新熱情,。
二、開放的教學(xué)方式,，利于盲生創(chuàng)新思維的形成,。
盲生形象思維十分貧乏，知識結(jié)構(gòu)與實際生活之間有很大隔距,。數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,，源于生活，又高于生活,，教學(xué)中,，應(yīng)與生活數(shù)學(xué)掛鉤，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法,，運用到生活實踐中,，鼓勵學(xué)生把生活中碰到了實際問題帶進課堂,，在數(shù)學(xué)中該如何反映。如,，長度千米是抽象知識,，為了讓盲生建立正確的表象，老師讓盲生步行1000米的距離來直接感知,，體驗1000米的長度,。這樣，不僅幫助學(xué)生形成較為正確的千米表象,，同時還可以培養(yǎng)盲生心測距離的方法,，（從甲地到乙地的距離）；計量單位元,、角,、分，枯燥的加減練習(xí)讓盲生感到無聊,，不妨讓盲生親自演練“買賣”物品活動,，不不僅有助于盲生正確感知錢幣，也培養(yǎng)了學(xué)生愛惜錢幣,，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力,。
三、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方式,。
[1][2]。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法與實踐篇二十
隨著時代的進步與發(fā)展,，我們的教材不論是從內(nèi)容,、深度、廣度,、難度等來講都有了很大的變化,，這既說明我們的教育在隨著時代的發(fā)展而不斷進步和優(yōu)化，反過來也說明我們的受教育群體特征隨著時代的發(fā)展而發(fā)生著變化,。再者,，我想任何一個有些教學(xué)經(jīng)驗的教師都會對學(xué)生的不斷觀察中感受的學(xué)生的這種群體特征的變化性。當(dāng)下小學(xué)生,，我認為更加開朗與靈活,，他們一個個都很聰明，也非常懂禮貌,，從小就表現(xiàn)出良好的個人素養(yǎng),。但是，反過來講,，現(xiàn)代學(xué)生們基本上都是在父母和長輩們的關(guān)心呵護下成長起來的,，有的家庭教育并不科學(xué),，對孩子從小溺愛，這樣就容易導(dǎo)致孩子缺乏一定的自理能力,，也容易以自我為中心,，情緒化的狀況也相對來講比較常見。對此,，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中,，首先作為教師的我們要更新教學(xué)觀念，如果我們的受教育群體特征發(fā)生變化了而我們的教育觀念還停滯不前,，那既不符合因材施教的教學(xué)方法,，也說明了我們的教學(xué)觀念已經(jīng)落后了。與此同時,，需要我們清楚地認識到學(xué)生的這一特征,，善于引導(dǎo)學(xué)生的這種聰明勁兒，將其有效地運用到學(xué)習(xí)當(dāng)中,。對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,，教師應(yīng)該多采取激發(fā)式、鼓勵式的有效引導(dǎo)方式,，而不是主導(dǎo)式,、批判式的強行灌輸式教育。比如,，在學(xué)習(xí)新知識或者解題過程中,，教師可以對學(xué)生說“看看哪位同學(xué)最先理解，或者最先解題”之類的話語,。另外,，教師也應(yīng)該給予學(xué)生更多地自主學(xué)習(xí)和思考的時間與空間，讓他們學(xué)會動腦,、享受動腦,，只有在這樣的過程中才會真正幫助學(xué)生建立一種學(xué)習(xí)能力和方式，從而提高學(xué)習(xí)成績,。當(dāng)然,，我也絕對相信我們的.學(xué)生這么聰明，肯定會在自主學(xué)習(xí)過程中更好地發(fā)現(xiàn)自己得潛能和優(yōu)點,。
二,、盡量采取“靈活式、多樣式”的教學(xué)方式,，豐富課堂教學(xué)實踐,。
在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師的教學(xué)方法可以說是教材的朗讀者加上翻譯者,。我個人認為,，這樣的教學(xué)或許可以說成是教師對教學(xué)的主觀認知或者“一廂情愿”下的方式,。教師如果基于自身的理解和站位來對教材進行闡述，這個過程,，學(xué)生的理解相對來講并不到位,。反而，這樣的方式可以看成是一種對知識的強力灌輸過程,。有些知識和道理,，不是靠教師的講解來讓學(xué)生理解的，而更多地是需要學(xué)生自己去感悟的,。具體來講,，在課堂教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)該采取“靈活式,、多樣式”的教學(xué)方式,，豐富課堂教學(xué)實踐。比如,，通過劃分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組,，讓學(xué)生也可以在課堂中“交談和說話”，通過相互之間的討論甚至是辯論,，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題,，并在切身體會之中加深理解與記憶。再比如,，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,，我們可以將多媒體引進課堂教學(xué)，對于一些理論性講解可以通過一些動畫短片來進行,。另外,，我認為數(shù)學(xué)教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也是非常重要的，比如我們在學(xué)習(xí)一些圖形的時候,，研究它們的特征時可以通過教具來輔助教學(xué),，比如“三角形具有穩(wěn)定性”,，我們可以通過自己制作或者通過購買的一些教具來對比研究,。
整合教學(xué)資源，共同施力推動教學(xué)發(fā)展,。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，我認為存在很多教學(xué)資源，這些教學(xué)資源完全可以運用于我們的課堂教學(xué)當(dāng)中,。比如,，課堂教學(xué)不僅僅局限于教室，我們完全可以走出教室,，在校園之中來進行教學(xué),。校園景象中包涵許多關(guān)于代數(shù)與幾何的實際教學(xué)材料,，這樣通過充滿情趣的切身觀察過程中，既可以讓學(xué)生得到放松,，又可以有效地學(xué)習(xí),。總之,，考慮到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性,，小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中應(yīng)積極探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，著重提高教學(xué)成績,，以滿足小學(xué)教育需要,。結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要想提高整體教學(xué)水平,，不但要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，在教學(xué)理念上進行全面創(chuàng)新，還要立足課堂教學(xué)現(xiàn)狀,，在教學(xué)模式和教學(xué)方法上進行全面創(chuàng)新,，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠形成全面創(chuàng)新的氛圍，在整體教學(xué)效果上有所提高,。
