思維方法的總結(jié)可以幫助我們提高解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維,。一篇較為完美的總結(jié)需要有清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯,。小編為大家整理了一些常用的總結(jié)句式和詞匯，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法與實(shí)踐篇一

本學(xué)期擔(dān)任二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，由于是新接的班,，所以好多地方都不習(xí)慣,，尤其是本班學(xué)生差距很大，從上學(xué)期的成績(jī)來看,，整體素質(zhì)不是很高,。為了減小差距，提差促優(yōu),，我在數(shù)學(xué)課上盡量變靜為動(dòng),，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)親歷的機(jī)會(huì)。通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué),，我反思自己的教學(xué)工作,，有得有失。下面簡(jiǎn)要做一小結(jié)以便促進(jìn)今后工作的順利開展,。

一,、教學(xué)方面。

1,、嚴(yán)謹(jǐn)備好每一節(jié)課,。

雖說從教多年我還是小心翼翼地以教材為依據(jù)，以學(xué)生為中心,，認(rèn)真研讀教材,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。盡量把自己的要求放低,，尋找學(xué)生的起點(diǎn),，尋找他們的已有經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)設(shè)計(jì)一種讓他們跳一跳就夠得著的富有挑戰(zhàn)性的課堂,。為此,，我課前需要和學(xué)生交流摸底，需要制作教學(xué)用具,，有時(shí)一個(gè)學(xué)具的制作與選擇要更換好幾次才能放到課堂上使用,。有時(shí)也覺得這樣做很累，特別是一些學(xué)具只用片刻,，但卻要下很大的功夫去做,，不過當(dāng)我看到同學(xué)們真有收獲時(shí),，那種疲倦和懈怠便會(huì)一掃而光。給我?guī)淼氖莻浜孟乱还?jié)課的激情,。

2,、認(rèn)真上好每一節(jié)課。

創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生思考,。一段時(shí)間的接觸，我發(fā)現(xiàn)孩子們多數(shù)善于聽卻不善于讀,。靜心分析可能是識(shí)字量少閱讀有障礙習(xí)慣于聽讀所致吧,。可是隨著年齡的增長(zhǎng)應(yīng)該漸漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立讀題,、審題的能力了,。為此在課堂上我會(huì)創(chuàng)造一些競(jìng)賽性的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力,。如：比比誰讀的正確,，誰讀的宏亮，比比誰在讀的過程中想到了與解題有關(guān)的信息多,。這樣同學(xué)們會(huì)你一言我一語地加以比拼,。當(dāng)然也有一些后進(jìn)生跟不上節(jié)奏會(huì)掉隊(duì)，這是令我最頭疼的一件事,。停下來招呼他，優(yōu)生便會(huì)覺得無聊走神,，如要暫且擱置,，又擔(dān)心他們?cè)铰湓竭h(yuǎn)。怎么辦,？后來這類學(xué)生變成了我的合作伙伴,，時(shí)時(shí)處處與我為伍。近朱者赤近墨者黑,，在互相的學(xué)習(xí)交流中,，他們漸漸沉穩(wěn)了，在讀,、思,、寫等方面也都有了一定的進(jìn)步。

3,、課后反思,。

從包班制過渡到分科教學(xué)，感覺輕松了許多,，所以每節(jié)課后我都要對(duì)課上的各環(huán)節(jié)進(jìn)行反思,。其中有成功之處,，但更多的是不足。如：教學(xué)具應(yīng)用不是恰到好處,，沒有發(fā)揮出它更大的作用,。有一節(jié)課是《角的初步認(rèn)識(shí)》角的大小與什么有關(guān)？我先讓同學(xué)們制作了角,，接著提問你會(huì)把手中的角變大嗎,？還能變小嗎？在剛才變化的過程中你發(fā)現(xiàn)角的大小與什么有關(guān),？這樣顯得有些牽強(qiáng),，是在指揮與實(shí)行，而不是探究中創(chuàng)新,。如果面對(duì)學(xué)生手中五花八門的角說：“同學(xué)們互相看看手中的角,，你覺得它們有區(qū)別嗎？你能把自己手中的角變得和同伴的一樣大嗎,？大家也是這樣想的嗎,？誰有異議？那咱們聽聽小精靈的說法,，好嗎,？從小精靈的話中你明白了什么？我覺得這樣啟發(fā)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，會(huì)激發(fā)他們主動(dòng)參與的興趣,。

二、其他方面,。

說起來容易,，做起來難。在工作中常常有不盡人意的事情發(fā)生,，如：有些同學(xué)不按時(shí)完成作業(yè),。有些同學(xué)上課愛做小動(dòng)作，有個(gè)別同學(xué)近視家長(zhǎng)卻執(zhí)意不給配眼鏡,，有些同學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)很少,，有些同學(xué)反應(yīng)遲緩……面對(duì)種種令人糾結(jié)的事情不免生氣，這時(shí)總有領(lǐng)導(dǎo)和同事的開導(dǎo)與指點(diǎn),。他們的幫助讓我明白了孰輕孰重,，怎樣駕馭課堂，怎樣獲得同學(xué)的歡心,。更讓我明白了今后努力的方向,。有句話說得好“常立志不如立長(zhǎng)志?！痹诮窈蟮墓ぷ髦袃冬F(xiàn)自己的諾言吧,。

百尺竿頭更進(jìn)一步,。讓我們一起努力吧。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法與實(shí)踐篇二

一,、認(rèn)真?zhèn)湔n,。

為了使教學(xué)更加有序，每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，認(rèn)真?zhèn)湔n，備課時(shí),，不但備學(xué)生,，而且備教材、備教法,。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的.記錄,，認(rèn)真寫好教案。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，寫好教后感,，教學(xué)反思，寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，以便今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教學(xué)水平,。

二,、注重課堂教學(xué)。

我注重認(rèn)真上好每一節(jié)課,。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展的過程,。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維,，增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，覺得愉快,，注意精神,，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。注重綜合能力的培養(yǎng),，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量,。

三,、做好課后輔導(dǎo)工作。

學(xué)生學(xué)習(xí)能力各有不同,，在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。后進(jìn)生通常有些是基礎(chǔ)差,，存在很多知識(shí)斷層,，這些都要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,，這樣,，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加,。

四、認(rèn)真批改作業(yè),。

布置作業(yè)力求有針對(duì)性,，有層次性。有布置就要有檢查,，因此我及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改,，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的講評(píng),，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。還有一些是因?yàn)橐恢币詠韺W(xué)習(xí)習(xí)慣差,，加上家長(zhǎng)由于工作等各種原因?qū)⒆尤鄙俦匾谋O(jiān)督和指導(dǎo)使孩子長(zhǎng)期以來自由懶散慣了，形成了不良的習(xí)慣。作業(yè)寫的非常馬虎,，更嚴(yán)重的是經(jīng)常少寫,、不寫作業(yè)。對(duì)于這部分學(xué)生不放棄進(jìn)行個(gè)別教育,，及時(shí)督促,。

總之，一份耕耘,，一份收獲,。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和教師們的幫助下，本學(xué)期在教學(xué)方面取得了一些成績(jī),，不過也存在的不足之處,。總之會(huì)在今后的教學(xué)中努力去改善,。力爭(zhēng)把教學(xué)工作做得更好,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法與實(shí)踐篇三

《東南西北》：

方向的認(rèn)識(shí)，既是人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾?jīng)驗(yàn)和常識(shí),，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形與位置的重要知識(shí),，這一節(jié)的目標(biāo)是經(jīng)歷在室外和室內(nèi)認(rèn)識(shí)東、南,、西,、北四個(gè)方向的過程，在現(xiàn)實(shí)生活中能指出東,、南,、西、北四個(gè)方向,，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向,。在學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)方向的,。知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，所以在教學(xué)中我緊密聯(lián)系學(xué)生生活環(huán)境和身邊的事物，通過觀察,、判斷,、交流的活動(dòng)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，提高學(xué)生對(duì)方向的認(rèn)識(shí)水平。

一,、重視學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

本課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我先把學(xué)生帶到室外,，在操場(chǎng)上辨認(rèn)方向,，提出問題：誰能說說我們?cè)鯓颖嬲J(rèn)東、南,、西,、北?讓學(xué)生充分說出自己的想法：早晨，太陽從東方升起;中午太陽在南邊;太陽從西邊落下等,。使學(xué)生在腦海里建立起有關(guān)方向的表象,，同時(shí)，通過學(xué)生的口述活動(dòng),，把少數(shù)人的知識(shí)轉(zhuǎn)化為全班同學(xué)的共同知識(shí),。接下來讓學(xué)生找方向和判斷方向，以加深對(duì)東,、南,、西、北四個(gè)方向的認(rèn)識(shí),。在這里,，老師充當(dāng)?shù)闹皇且粋€(gè)引導(dǎo)者、組織者和參與者的角色,，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。

二、游戲中學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

方向的認(rèn)識(shí)不能完全靠學(xué)生死記硬背，在充分借助現(xiàn)實(shí)情境讓學(xué)生辨認(rèn)方向后,，我加入了一個(gè)小游戲搶椅子,，讓沒有搶到椅子的同學(xué)說出他的東、南,、西,、北四個(gè)方向都是誰，這樣不僅激發(fā)了興趣,，加深了學(xué)生對(duì)方向的認(rèn)識(shí),，而且也讓學(xué)生體會(huì)到了前與后、左與右的對(duì)立性和前,、后,、左、右的相聯(lián)性,，豐富了教學(xué)內(nèi)容,。

三、存在不足與改進(jìn)措施。

盡管本課大部分同學(xué)都能充分的領(lǐng)會(huì)并運(yùn)用,，但仍有極少數(shù)同學(xué)方向感差,，對(duì)他們來說辨認(rèn)方向仍是一個(gè)難點(diǎn)，這就需要在今后的學(xué)習(xí)生活中,，通過個(gè)別指導(dǎo)來幫助他們,。第二個(gè)問題就是結(jié)束太過匆忙，在一本雜志上我看到這樣一道題可以補(bǔ)充在后面做練習(xí)：

1,、下午放學(xué),，小青出校門，太陽在前面,，學(xué)校大門對(duì)著什么方向?

2,、坐公交車，小青坐在車?yán)?，她看到太陽在她的右邊,，公共汽車開向什么方向?

3、到了十字路口,，公共汽車右轉(zhuǎn)彎,，公共汽車開向什么方向?

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法與實(shí)踐篇四

時(shí)光飛逝，一轉(zhuǎn)眼本期又結(jié)束了,?；厥妆酒诮虒W(xué)工作，有得有失,，現(xiàn)總結(jié)如下,。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,、制作課件,，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)。

我深知本班的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),，因此,，在備課上主要從學(xué)生如何才能將基礎(chǔ)知識(shí)容易理解、運(yùn)用等方面進(jìn)行考慮,，特別是在課堂容量方面動(dòng)了腦筋,，充分利用多媒體課件來實(shí)現(xiàn)課堂的大容量，并且?guī)缀趺刻谜n都用課件,，在備課這一環(huán)節(jié)做了充分準(zhǔn)備,。

2、認(rèn)真上好每一堂課,，不打無準(zhǔn)備之仗,。

畢業(yè)班的課程量的確要大得多,，在繁忙的行政工作的同時(shí)，我依然緊抓教學(xué)工作不放,，尤其是課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)。認(rèn)真落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)要求,，積極組織孩子們參與課堂活動(dòng),，抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)加以放大，以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主,，積極倡導(dǎo)高效課堂,，并用一顆熱情的心去溫暖那些學(xué)困生的心，讓這些孩子重新燃起希望的火焰,，并在老師的引導(dǎo)下努力學(xué)習(xí),。

3、認(rèn)真開展作業(yè)輔導(dǎo)工作,，讓每一個(gè)孩子都有進(jìn)步,。

一是分層輔導(dǎo)，并建立升降級(jí)機(jī)制,。我根據(jù)本班的實(shí)際情況,，將全班學(xué)生分為a、b,、c三類,，并對(duì)三類同學(xué)提出不同的學(xué)習(xí)要求，同時(shí)建立了升降級(jí)機(jī)制,，如a類學(xué)生底線為65分,，如果連續(xù)兩次上了80分，則升為b級(jí),，連續(xù)兩次上了90分,，則直接升為c級(jí)，等等,。通過這種分層學(xué)習(xí)形式,，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

二是成立學(xué)習(xí)互助小組,，開展“1+1”或“1+2”學(xué)習(xí)活動(dòng),。即采取一個(gè)優(yōu)生帶一個(gè)差生或帶一中一差的方式，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,，積極開展學(xué)習(xí)活動(dòng),。這種方式孩子們很感興趣,，特別是差生學(xué)習(xí)勁頭高漲,，主動(dòng)性,、自覺性得到了空前的提高。我自己也感覺輕松了許多,，而且學(xué)習(xí)效果不比“一對(duì)一”輔導(dǎo)差。

三是利用課余時(shí)間進(jìn)行培優(yōu)輔差,，由于中午時(shí)間短,，加之孩子們午休的必要，所以只能利用周二至周四下午放學(xué)的時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo),，但堅(jiān)持得不好,，因?yàn)樾姓聞?wù)太多的原因。當(dāng)然,，通過自己的努力,，也收到了一定的效果。

4,、加強(qiáng)了小升初培訓(xùn),，讓孩子們學(xué)有所獲。

今年的小升初,，與去年一樣提前到本學(xué)期,。可以說,，各個(gè)學(xué)校的小升初考試,，干擾了畢業(yè)班正常的教學(xué)秩序，打亂了原有計(jì)劃,。因?yàn)榻衲旮餍５目荚嚂r(shí)間并沒有提前公示,，而是臨時(shí)電話通知，搞得很神秘,，足見招生大戰(zhàn)的殘酷性,。為了讓孩子們能盡量考取理想的中學(xué)，特別是xx中學(xué)和xx外,，我利用周末培訓(xùn)和平常時(shí)間,，以《小考必備》為主線，配套綜合練習(xí)題為輔助,，積極開展奧數(shù)訓(xùn)練,，同時(shí)對(duì)xx和xx外歷年的招生考試題進(jìn)行悉心講解，讓孩子們做好了戰(zhàn)前準(zhǔn)備,。其中的酸甜苦辣只有自己才知道,。還好，在今年的小升初考試中我班還是小有收獲,。

5,、認(rèn)真組織每一次的檢測(cè)和試后分析，總結(jié)每一次的得失,。

數(shù)學(xué)靠訓(xùn)練,，因?yàn)椤皵?shù)學(xué)是思維的體操（前蘇聯(lián)加里寧語）”,。所以我特別重視每一次的訓(xùn)練尤其是單元測(cè)試和綜合訓(xùn)練，包括兩次小升初模擬考試訓(xùn)練題,。試后認(rèn)真進(jìn)行考卷分析,，分析存在問題，并找部分孩子談話,，分析成敗,，同時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，使之更有針對(duì)性,。

1、本學(xué)期我班共有七名學(xué)生考上公助班,，其中xx外兩人,，xx中學(xué)一人，xx英才四人,。

2,、本次期末考試接受了龍馬潭區(qū)教育局的抽考，平均分,、及格率,、優(yōu)生率取得了預(yù)期的成效。

1,、加強(qiáng)課堂常規(guī)訓(xùn)練,，確保數(shù)學(xué)課堂安靜有序。

2,、強(qiáng)化口算和綜合計(jì)算的訓(xùn)練,，以提升孩子們的計(jì)算能力。

3,、繼續(xù)實(shí)施分層教學(xué)和“一幫一”互助活動(dòng),。

當(dāng)然，本期存在的問題還有不少,，我將在今后的工作中不斷改進(jìn),，爭(zhēng)取取得更好的教學(xué)效果。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法與實(shí)踐篇五

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課程改革的中心,，“以學(xué)生為主體”是新課改教學(xué)中的基本思想,。激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)改為主動(dòng),，是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我認(rèn)為,，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)有以下四個(gè)優(yōu)點(diǎn):,。

一,、利于培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)和能力。

愛因斯坦說:“提出一個(gè)問題,，比解決一個(gè)問題更重要,。”在自學(xué)課本時(shí),，學(xué)生由于認(rèn)知能力的局限,，往往不能很到位的理解某些知識(shí)，只是有一些模糊的認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生大膽提出不懂的問題,。盡管在老師看來非常簡(jiǎn)單，但這些問題是學(xué)生思考后的思維斷點(diǎn),。由于學(xué)生間存在較大差異,，有的問題具有思考的價(jià)值，有的甚至幼稚,，我們重在培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí),。長(zhǎng)此以往，水滴穿石,，學(xué)生提出的問題肯定越來越精彩,。

二、利于突出重點(diǎn),，提高教學(xué)效率,。

經(jīng)過預(yù)習(xí)后，有些簡(jiǎn)單的問題學(xué)生自己可以解決,，教師沒有必要在課堂上設(shè)置情境讓學(xué)生解決,。在單位時(shí)間內(nèi)，解決三個(gè)問題與解決兩個(gè)問題,，哪個(gè)更有效率?不言而喻,。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心和探究的興趣，對(duì)自己疑惑的問題肯定會(huì)倍加關(guān)注,。教師要及時(shí)抓住學(xué)生的“模糊點(diǎn)”進(jìn)行有針對(duì)性的探究和澄清,，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所思，思有所疑,，疑有所得,。經(jīng)教師的點(diǎn)撥后，“山重水復(fù)疑無路,，柳岸花明又一村,，”讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。對(duì)教師來說,，間接實(shí)施了因材施教,。對(duì)學(xué)生來說,，易突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn),。如果沒有預(yù)習(xí),，學(xué)生的大腦會(huì)一片空白，不能及時(shí)與舊知識(shí)鏈接,，會(huì)毫不批判的無條件接受,。預(yù)習(xí)后，當(dāng)認(rèn)知發(fā)生沖突時(shí),，及時(shí)反思學(xué)習(xí)成果,，碰撞出智慧的火花。

三,、利于學(xué)生舉一反三,，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

由于學(xué)生生活得背景和思考角度的不同,，對(duì)同樣的知識(shí)構(gòu)建的途徑必然也是多樣的。但因課本編排的局限,，不可能將各種想法全部展現(xiàn)出來,，這就要求我們尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在借鑒課本想法的基礎(chǔ)上,，展現(xiàn)多樣化的見解,，撞擊出思維的火花。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生不滿足于課本知識(shí)的獲得，敢于向課本挑戰(zhàn),，從不同的角度提出不同的見解,，運(yùn)用自己的智慧填補(bǔ)課本的空白點(diǎn)，從而達(dá)到對(duì)課本知識(shí)的深層次理解,，構(gòu)建自己清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系,。

四,、利于提高教師駕馭教材的能力,。

作為小學(xué)階段的學(xué)生,，年齡小,，還不知道如何去預(yù)習(xí),，這就需要教師有步驟的分階段進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)于剛剛起步的小學(xué)生(如一,、二年級(jí)的學(xué)生),，教師可以在一節(jié)課結(jié)束時(shí)流出5分鐘時(shí)間來一起預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容,，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,，為他們?cè)诩胰绾晤A(yù)習(xí)給予示范，以此逐步培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的能力和意識(shí),。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來說,，就可以通過布置預(yù)習(xí)作業(yè)來促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)過程中,，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、并自己解決問題。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法與實(shí)踐篇六

對(duì)于步入二年級(jí)的同學(xué),，他們經(jīng)過一年基本適應(yīng)了小學(xué)的生活,，這個(gè)時(shí)候?qū)χR(shí)的學(xué)習(xí)提到一個(gè)日程上來，結(jié)合實(shí)際,，制定本學(xué)期計(jì)劃如下：

一,、班級(jí)分析。

本學(xué)期我執(zhí)教二年級(jí)﹙x﹚,、﹙x﹚班的數(shù)學(xué),，二年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)技能有了很大的提高,，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解,。在動(dòng)手操作，語言表達(dá)等方面有了很大的提高,，合作互助了意識(shí)也有了明顯的增強(qiáng),，但是學(xué)生之間存在著明顯的差距。優(yōu)等生思維活躍,，發(fā)言積極;中等生課堂上幾乎是“默默無聞”;后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng),，對(duì)每個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的速度總是慢許多。因此,，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多關(guān)注后進(jìn)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上,，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

二,、教材分析,。

(一)教學(xué)內(nèi)容。

本學(xué)期教材的主要內(nèi)容是：100以內(nèi)的加、減法的筆算,，長(zhǎng)度單位,，表內(nèi)乘法(二)，表內(nèi)乘法(一),，表內(nèi)乘法(二),，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步認(rèn)識(shí)角,，從不同的位置觀察物體和簡(jiǎn)單的對(duì)稱現(xiàn)象,，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等,。

(二)教學(xué)目標(biāo),。

知識(shí)和技能方面。

1,、學(xué)生必須要掌握100以內(nèi)筆算加,、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算,。初步掌,。握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法,，體會(huì)估算方法的多樣性,。

2、學(xué)生需要知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,，最好熟記全部乘法口訣,，熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘,。

數(shù)學(xué)思考方面,。

1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋,，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)，描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象,。

2,、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),。初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。

3、通過觀察,、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察,、分析及推理的能力，初步形成有順序地,、全面地思考問題的意識(shí),。

解決問題方面。

1,、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題,、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法,。

3,、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

4,、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法與實(shí)踐篇七

《連加、連減》：

在分析教材后,，我認(rèn)為學(xué)生在計(jì)算上的問題應(yīng)該不大,，大部分學(xué)生能夠正確的計(jì)算出來，而該課的教學(xué)重難點(diǎn)理解連加,、連減的意義,，并能正確掌握計(jì)算順序。以此為出發(fā)點(diǎn),，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行突破,，并收到了比較好的效果。

一,、用剪紙小人呈現(xiàn)學(xué)生游戲的情節(jié),，引起學(xué)生們關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)。

一年級(jí)的孩子求知欲很強(qiáng),，在開學(xué)不久他們?cè)S多人就已經(jīng)將數(shù)學(xué)書多次翻看,。如果在教學(xué)中我再原原本本地使用課本情境，孩子們不會(huì)很感興趣,。所以我采用自制的剪紙小人來呈現(xiàn)學(xué)生游戲的情節(jié),，讓學(xué)生通過小人參加游戲的人數(shù)變化,，逐步建立連加連減的模式。并通過學(xué)生用不同的方法解答,，引導(dǎo)學(xué)生明確連加連減的運(yùn)算順序,。這樣做達(dá)到了以教材為基礎(chǔ)，以學(xué)生有興趣的情節(jié)為依托,，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離,，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中探尋解決數(shù)學(xué)問題的方法，充分拓展學(xué)生的思維空間,。

二,、玩一玩游戲，讓孩子們體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有趣又有用,。

在課中,，我和孩子們一起玩一玩“乘車”游戲，引導(dǎo)孩子們關(guān)注乘客的人數(shù)變化,，并用算式表示出來,。從中使他們充分體驗(yàn)和理解連加連減含義，能夠運(yùn)用解決生活,、游戲中的'數(shù)學(xué)問題,。讓他們感到生活中有數(shù)學(xué)，游戲中有數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有趣又有用,。

為了體現(xiàn)“生活中處處有數(shù)學(xué)”，使學(xué)生在與生活實(shí)際緊密結(jié)合的同時(shí),，接觸連加連減,，因此我還設(shè)計(jì)了購(gòu)物游戲。購(gòu)物是每個(gè)孩子都經(jīng)常性接觸的行為,，孩子們可以在熟悉的生活場(chǎng)景中進(jìn)行連加連減的列式計(jì)算,，讓運(yùn)算順序、計(jì)算方法,，潛移默化的得到掌握,，使比較枯燥,、抽象的數(shù)字生活化,、形象化，增加了趣味性,。同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中,，由于學(xué)生選擇商品的自主性較大，所以所列算式及計(jì)算過程也是不盡相同的,，既強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主性選擇,，又增大了全體學(xué)生練習(xí)的數(shù)量。

三、說一說課本例題的含義,，加深對(duì)連加連減計(jì)算的理解,。

在學(xué)生充分理解連加連減算式的含義后，就課本上的例題和“做一做”的習(xí)題,，我讓學(xué)生展開想象看圖說一說帶數(shù)量變化的數(shù)學(xué)故事,，根據(jù)數(shù)量變化的先后，結(jié)合算式說一說計(jì)算順序,，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)生活情節(jié)發(fā)展的分析能力,，并進(jìn)一步鞏固知識(shí)。

課上下來,，感覺學(xué)生學(xué)得還不錯(cuò),，對(duì)計(jì)算方法、計(jì)算順序掌握的還可以,，在今后的教學(xué)中,，要不斷的虛心學(xué)習(xí)，使自己不斷提高,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法與實(shí)踐篇八

本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容有：

一,、乘法的初步認(rèn)識(shí)；

二,、表內(nèi)乘法(一),；

三、角的初步認(rèn)識(shí),；

四,、表內(nèi)乘法(二)；

五,、除法的初步認(rèn)識(shí),；

六、方向與位置,；

七,、表內(nèi)除法；

八,、統(tǒng)計(jì)與可能性,；

九、混合運(yùn)算,；

十,、總復(fù)習(xí)。

重點(diǎn)是表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法,，這是學(xué)習(xí)一位數(shù)乘除法和多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ),。

本冊(cè)教材是青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè),。教材從數(shù)與代數(shù)、空間與圖形,、實(shí)踐與綜合運(yùn)用和統(tǒng)計(jì)這四個(gè)領(lǐng)域來進(jìn)行設(shè)計(jì)的教學(xué)的,。教材把乘法的初步認(rèn)識(shí)分出來，單獨(dú)作為一個(gè)單元,，更加重了學(xué)生的體驗(yàn)感悟,，從體驗(yàn)生活中連加現(xiàn)象到體驗(yàn)同數(shù)連加現(xiàn)象，逐步引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn),，加大了學(xué)生的體驗(yàn)過程,，為學(xué)生學(xué)習(xí)乘法奠定了堅(jiān)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。教材富于童趣,，滲透了生活世界和科學(xué)世界,，例如：用變魔術(shù)的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的認(rèn)識(shí)就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法(二)更是從學(xué)生身邊的剪紙,、做沙包,、折紙飛機(jī)和做中華結(jié)這些學(xué)生熟悉的制作引入學(xué)習(xí)的。本冊(cè)教材空間較大,，其中的兩個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)很有特色,，把同數(shù)連加的寫法，寫成乘法算式,；用加法算乘法,，改用口訣計(jì)算乘法這樣計(jì)算起來就很簡(jiǎn)便。

1,、結(jié)合具體情境,，理解乘法、除法,、有余數(shù)除法的意義,，知道乘法、除法,、有余數(shù)除法算式中各部分的名稱,，能正確地運(yùn)用乘法口訣求積、求商,。

2,、能應(yīng)用表內(nèi)乘、除法和有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

3,、在認(rèn)識(shí)角,、辨別方向,、從不同方向觀察物體形狀的活動(dòng)中，逐步形成初步的空間觀念和方位感,。

4,、能運(yùn)用有關(guān)方位的知識(shí)，解決日常生活中的相關(guān)問題,。

5,、能運(yùn)用四則混合運(yùn)算的有關(guān)知識(shí)，解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題,。

6,、在解決問題的過程中，初步學(xué)會(huì)與同伴合作,，相互交流思維的過程和結(jié)果,，體驗(yàn)策略的多樣性。

7,、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的作用,。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生已經(jīng)初步感知了良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣也基本養(yǎng)成,，但是仍需進(jìn)一步的強(qiáng)化訓(xùn)練,。另外，班內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛尚不夠濃厚,，也需要進(jìn)一步的引導(dǎo),。因此在日常的教學(xué)中，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要常抓不懈,，應(yīng)該采取各種方法和手段,，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣,，有一定的觀察能力，能區(qū)分一些簡(jiǎn)單的形圖形和方位,，能較熟練地計(jì)算100以內(nèi)的加減法,，能用不同的方法進(jìn)行計(jì)算，具備了一定的數(shù)感,，具有一定的獨(dú)立思考和解決問題的能力,。但個(gè)別同學(xué)自主探究問題的能力弱，缺乏分析問題,、解決問題及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,，有的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、審題能力及認(rèn)真聽題的習(xí)慣。

1,、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),。

2,、充分發(fā)揮和運(yùn)用多媒體課件的直觀形象優(yōu)勢(shì)，用其輔助教學(xué),，幫助學(xué)生進(jìn)行理解,。

3、在課堂教學(xué)中,，注意多些有利于孩子理解的問題,，而不是一味的求難、求廣,。應(yīng)該考慮學(xué)生的思維水平,，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

4,、少一些呆板的練習(xí),，適當(dāng)布置有趣的作業(yè)，通過學(xué)生的動(dòng)手操作,，提高其學(xué)習(xí)的興趣,。

5、做到多鼓勵(lì)少批評(píng),，采用比賽的方法調(diào)動(dòng)孩子的積極性,，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)、積極合作的精神,，特別是慢的學(xué)生更要對(duì)他們有耐心,、愛心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去嘗試,，去體驗(yàn)成功的快樂,。

6、必須按時(shí)備課,，熟悉課本,，吃透教材，對(duì)不懂的地方及時(shí)向老教師請(qǐng)教,；對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)必須清楚,，能脫口而出。

7、要求孩子上課必須認(rèn)真聽講,，向課堂要質(zhì)量,，根據(jù)孩子不同的接受能力進(jìn)行不同的教學(xué)，對(duì)個(gè)別慢的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，使每位學(xué)生都緊跟著,。

8,、數(shù)學(xué)要精講多練,，做到思路清晰明了，環(huán)環(huán)緊扣,。多讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,，眼過千遍不如手過一遍，再多多練習(xí)的過程中理解題意,。對(duì)于每天所講的內(nèi)容必須做到心中有數(shù),，到底還有那些學(xué)生不懂，問題出在什么地方,，及時(shí)的糾正錯(cuò)誤,。

10、多鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作,，多利用學(xué)生的形象思維理解問題,，逐步引導(dǎo)理性思維的養(yǎng)成。

11,、關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，課前預(yù)習(xí)、上課認(rèn)真聽講,、積極思考回答問題,、認(rèn)真書寫作業(yè)等。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法與實(shí)踐篇九

石勇強(qiáng)本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。這學(xué)期以來我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了一定效果,。因此對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作,，作出如下總結(jié)：

在備課時(shí)，不但備學(xué)生而且備教材教法,，根據(jù)教學(xué)學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際,，設(shè)計(jì)課型，擬定采用的教學(xué)方法,，,、并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排作了詳細(xì)的記錄,，每一課做到“有備而來”，并制作了有趣的教具.,，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),掌握每一部分知識(shí)在單元中,、在整冊(cè)書中的地位、作用,。思考學(xué)生怎樣學(xué),，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決,。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用,，設(shè)計(jì)好練習(xí),。

1、創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生思考,。然后，放手讓學(xué)生探究,，動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)眼,、動(dòng)腦,。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn),，選擇學(xué)生的探究結(jié)果,，學(xué)生進(jìn)行比較、交流,、討論,，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力,。接著,，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目,，鞏固知識(shí),，形成能力，發(fā)展思維,。最后,，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。現(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高,，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步,。

2、增強(qiáng)上課技能,，提高上課質(zhì)量,，使講解清晰化，條理化,，準(zhǔn)確化,，情感化，生動(dòng)化,。做到線條清晰,、層次分明,、言簡(jiǎn)意賅,、深入淺出、在課堂上注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。加強(qiáng)師生交流,，讓學(xué)生學(xué)得容易,、學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,、注意精講精練,，在課堂上盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手盡量多,，同時(shí)照顧各個(gè)層次的學(xué)習(xí)能力,，讓各層次的學(xué)生得到提高。

3,、及時(shí)復(fù)習(xí),。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢,。因此,，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間,。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快,、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

4,、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),。

對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí),。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)自信心,，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,，使學(xué)生敢于回答問題,，樂于思考。

5,、批改作業(yè),。

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批,，指出個(gè)性問題,，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí),，教師點(diǎn)出錯(cuò)題,，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力,。學(xué)生訂正之后，仍給滿分,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,，改進(jìn)教學(xué),，提高教師教學(xué)的.針對(duì)性。

6,、做好測(cè)試評(píng)估工作,。

評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的心理,，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù),。在測(cè)試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題,。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù),，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度,。在評(píng)講試卷時(shí),，打破按順序逐題講解的模式,，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解,。希望通過這一改變,，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識(shí)..

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法與實(shí)踐篇十

本學(xué)期,，我在學(xué)期中休完產(chǎn)假回校接任四(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。針對(duì)自己對(duì)該班不熟悉的情況，我及時(shí)與班主任交換學(xué)生的信息,，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，面向全體學(xué)生，教書育人,，為人師表,，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想,，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工積極做好本職工作,，認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽課,、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè),、講評(píng)作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛獲取各種知識(shí),，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

下面是本人的教學(xué)過程中所得的一些體會(huì)：

1,、要提高教學(xué)質(zhì)量,，關(guān)鍵是上好課。為了上好課,，我做了下面的工作：

在教學(xué)工作方面,，優(yōu)化教學(xué)方法,，按常規(guī)做好課前、課中,、課后的各項(xiàng)工作,，認(rèn)真鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,，并結(jié)合學(xué)校德育科的對(duì)小學(xué)生心理健康教育，發(fā)展學(xué)生心理;創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望,，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí);在培養(yǎng)學(xué)生形象和抽象,、分析和綜合思維能力的同時(shí),，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生求新、求異,、聚合,、發(fā)散等創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)所要求的思維方式和方法;以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,、主動(dòng)探索,、主動(dòng)思考、主動(dòng)操作,、主動(dòng)評(píng)價(jià),，運(yùn)用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí),、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)中求創(chuàng)新,，在活動(dòng)中促發(fā)展,，課堂教學(xué)重視學(xué)生的訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè),，練習(xí)作業(yè)有層次有坡度,，對(duì)學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣,。在進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練時(shí),，我要求學(xué)生先要認(rèn)真審題，邊審題邊思考：“題抄對(duì)了沒有?先算什么?再算什么?能否簡(jiǎn)算?”計(jì)算過程中要求學(xué)生做到一步一回頭,，進(jìn)行自覺檢驗(yàn),。如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生做錯(cuò)了題，及時(shí)要求學(xué)生糾正,，自覺分析造成錯(cuò)誤的原因,，防止再錯(cuò),，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。平時(shí)要求學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)字,、小數(shù)點(diǎn),、運(yùn)算符號(hào)必須寫得清楚工整、規(guī)范,，作業(yè)做完后,，要養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣，端正認(rèn)真學(xué)習(xí),、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度,，培養(yǎng)獨(dú)立思考和克服困難的精神。

2,、要提高教學(xué)質(zhì)量,，還要做好課后輔導(dǎo)工作，部分學(xué)生缺乏自覺性,，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè),，甚至有的學(xué)生欠交作業(yè)，針對(duì)這種問題,，我就進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,。樹立學(xué)習(xí)的信心，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,，并不是他們沒有潛能,，而是不相信自己有潛能，在經(jīng)歷了一兩次失敗和挫折后,，對(duì)自己失去了信心,。因此形成“自己腦子笨”這種意識(shí)，久而久之,，形成習(xí)慣，一遇到問題,，先想自己不行,，對(duì)自己沒信心，結(jié)果自己什么都學(xué)不成,，什么都不想學(xué),，作業(yè)不會(huì)做，造成成績(jī)低下,。我所教六年級(jí)的差生比較多,，他們基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很吃力,，多次測(cè)驗(yàn)都沒有及格過,。他們主要是對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難情緒,。針對(duì)這種情況，在課堂上我有意識(shí)地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機(jī)會(huì),，讓他們到黑板上做題,，給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步,，我都給以表揚(yáng)和鼓勵(lì),，使他們逐步樹立起學(xué)習(xí)的信心。這樣一來他們也體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)的成功感,，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高,。

3、積極參與聽課,、評(píng)課,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，,，提高教學(xué)水平,。

作為教師，自己的知識(shí)千萬不能只比學(xué)生快一課時(shí),。我們平時(shí)說的最多的就是學(xué)生有一杯水,，我們就要有一盆水、一桶水,。所以自身的學(xué)習(xí)很重要,。這一年中，我積極參加教研活動(dòng),，認(rèn)真觀看,、思考、做記錄,，然后回來整理在博客上,，更重要的是得到更多前輩們的批評(píng)與指導(dǎo)，然后慢慢的成長(zhǎng)!不過比起博客里的那些老師們,，我還是存在著很大差異的,，今后還要繼續(xù)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、提高,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法與實(shí)踐篇十一

本學(xué)期,，我擔(dān)任二年級(jí)（6）的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué),，已經(jīng)圓滿完成了教學(xué)任務(wù),，一學(xué)期以來，我遵紀(jì)守法,，積極參加政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，提高自己的理論水平和實(shí)踐能力,，在教學(xué)過程中，我從各方面嚴(yán)格要求自己,，努力鉆研教材,，探索教法，積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計(jì)劃,，有組織，有步驟地開展,。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

1、嚴(yán)謹(jǐn)備好每一節(jié)課,。

人常說：功在課前,，因此我在上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教材,，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，不但備學(xué)生而且備教材備教法,。學(xué)期中,，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中,、在整冊(cè)書中的地位,、作用，思考學(xué)生怎樣學(xué),，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,，該怎樣解決，在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程,，充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí),。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課,。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生思考。上課力求講解清晰化,，條理化,，準(zhǔn)確化,，生動(dòng)化，做到線索清晰,，言簡(jiǎn)意賅,，深入淺出。同時(shí)制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,、課件,，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記,，在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生多動(dòng)手，從而加深理解掌握知識(shí),。加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快；注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)眼、動(dòng)腦,，針對(duì)教學(xué)重,、難點(diǎn),、選擇學(xué)生的探究結(jié)果,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、交流,、討論,，從中掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力,；組織學(xué)生練習(xí)不同坡度,、不同層次的題目，鞏固知識(shí)、形成能力,、發(fā)展思維,；盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。教學(xué)之余虛心請(qǐng)教其他老師,，有疑必問,。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的`意見，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時(shí),，多聽老師的課，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足，征求他們的意見,，改進(jìn)工作,。想盡辦法提高自己的教學(xué)水平。現(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣,，參與性高,，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步,。

(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)遺忘規(guī)律,，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢,，因此,，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間,，這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快,、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

3,、細(xì)致批閱每一次作業(yè).,。

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批,，指出個(gè)性問題,，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí),，教師點(diǎn)出錯(cuò)題,，不指明錯(cuò)處,，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力,。學(xué)生訂正之后，仍給滿分,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果,。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué),，提高教師教學(xué)的針對(duì)性,。

4,、耐心做好每一次輔導(dǎo).

對(duì)學(xué)困生分層次要求，在教學(xué)中注意降低難度,，放緩坡度,，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí),，注重他們的學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)自信心,，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題,，樂于思考,。例如，我班的靳其昌同學(xué)年齡不比別人小,，就是腦子轉(zhuǎn)得比別人慢,，人家做10個(gè)口算題的時(shí)間，他最多只能做2個(gè),，還用手指頭掰幾遍,，還經(jīng)常出錯(cuò)，為了他,，我經(jīng)常單獨(dú)輔導(dǎo)，尊重他用手指算的做法,，慢慢引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他有一點(diǎn)小小的好表現(xiàn),，馬上全班表揚(yáng),，增強(qiáng)他的自信，現(xiàn)在他已經(jīng)有了進(jìn)步,。

5,、客觀評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。

評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,、學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù),，在評(píng)講試卷時(shí),，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解,。如：將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依次進(jìn)行講解,，希望通過這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握,、運(yùn)用知識(shí),。

為了幫學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生中形成一種比一比,、學(xué)一學(xué),、趕一趕、幫一幫,、超一超的氛圍,，我設(shè)計(jì)了題為“我能行，我最棒”這樣一個(gè)評(píng)比欄,。其中如果學(xué)生在能按照學(xué)校一日行為規(guī)范來做,，不做違反校紀(jì)、班規(guī)的事,，就可得一顆小星星,；書寫得2個(gè)優(yōu)秀也可以得到一顆小星星，數(shù)學(xué)作業(yè)得2個(gè)優(yōu)也可以得一顆小星星,；勤思善問在課堂中能勤于思考老師提出的問題,，大膽發(fā)言，并能提出有價(jià)值的問題的同學(xué)2次便可得一顆小星星,。經(jīng)過一段時(shí)間的評(píng)比,，學(xué)生中已經(jīng)形成了一種和同學(xué)比誰得的星星多的一種風(fēng)氣,，并促使學(xué)生不斷的進(jìn)步著。

通過一個(gè)學(xué)期的努力,，看到孩子們都得到進(jìn)步,，我真是倍感欣慰，在以后的工作中,，相信我們班會(huì)百尺竿頭更進(jìn)一步,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法與實(shí)踐篇十二

首先，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,。新授課，練習(xí)課更加講究方法,。新授課中,，我們可以和學(xué)生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容,，走進(jìn)小朋友的心里,，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”,。在練習(xí)課上,，利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí)?？梢哉?qǐng)小朋友當(dāng)小老師來判斷其他同學(xué)的答案是否正確,；或者通過比賽形式來完成。對(duì)于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎(jiǎng)品,，這樣促進(jìn)學(xué)生的興趣和自信心,。

其次，創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生興趣,。創(chuàng)設(shè)問題情景是在教學(xué)中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景問題以引起學(xué)生的好奇心和思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲的有效方法,，也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和信心,。

我在教學(xué)“線段”的認(rèn)識(shí)時(shí)，如果為了背出線段是什么,，畫一畫線段,，那不是難事。但線段的教學(xué),，更重要是結(jié)合情境,，感受線段，理解它的意義,，使學(xué)生看得著,、摸得到,、用得上,，培養(yǎng)學(xué)生得空間觀念、觀察想像力和探索問題得能力。所以,，從一開始用消防員滑鐵管引入，到最后小明從家到學(xué)校得線路結(jié)束,，整個(gè)課自始至終，由近到遠(yuǎn)都與生活實(shí)際、情境問題密切地結(jié)合,，使學(xué)生一次次、一層層地認(rèn)識(shí)線段以及與線段有關(guān)地簡(jiǎn)單問題,。

因材施教,，減少坡度，保持興趣,。減少坡度,，這一點(diǎn)對(duì)差生來說是十分重要的,。差生就好象公路上的爛殘車，不堪負(fù)重，如何使這部爛殘車平穩(wěn)地行使呢,？就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部“爛殘車”拋錨,，打擊學(xué)習(xí)的信心,，這一點(diǎn)作為教師是值得注意的,。

設(shè)計(jì)符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)。

二年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不算多,，接觸社會(huì)的范圍也比較窄,。因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出“有多高”的活動(dòng)形式,。讓學(xué)生通過測(cè)量自己的身高,，加深對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。在舉行這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候,，同學(xué)自己互相量身高,，互相看，多讓他們參加實(shí)踐活動(dòng),，提高他們的實(shí)踐能力,。

結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)各種能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也發(fā)展他們的智力,，培養(yǎng)他們的判斷,、推理能力和分析綜合能力。例如：教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較時(shí),，先引導(dǎo)學(xué)生觀察所比較的數(shù)的位數(shù)是不同的還是相同的,，再根據(jù)位數(shù)的多少或最高位上的數(shù)的大小來判斷所比較的數(shù)的大小。教學(xué)數(shù)的讀,、寫法時(shí),，在舉幾個(gè)例子之后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀,、寫數(shù)的法則,，這個(gè)過程本身體現(xiàn)了歸納推理。

巧妙滲透環(huán)保教育,，關(guān)心環(huán)保,。

在教育過程中，出現(xiàn)一些應(yīng)用題,，如書本第18的例3：“學(xué)有30張彩色紙,，做紙花用去11張,，做小旗用去9張，還剩多少?gòu)?？”在完成書本知識(shí)的教育外,，還應(yīng)該教育學(xué)生做完紙花后的紙千萬不能亂丟，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生,，保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣,，知道良好的行為習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng)。

由于本人剛開始從事教學(xué)工作,，存在不足之處,，一切還在探索當(dāng)中。展望未來,，爭(zhēng)取通過努力的耕耘使自己的教學(xué)水平邁上新的臺(tái)階,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法與實(shí)踐篇十三

素質(zhì)教育從教育哲學(xué)的角度看，素質(zhì)教育是一種合乎規(guī)律的,、保證受教育主體全面發(fā)展的開放性教育,，盲學(xué)生是殘疾學(xué)生中最為不幸的一個(gè)群體，需要承擔(dān)更沉重的心理壓力,，迫切的希望在集體學(xué)習(xí)中有一個(gè)自主性,、實(shí)踐性、創(chuàng)造性的空間來表現(xiàn)學(xué)生的自我能力,。數(shù)學(xué)是一種將自然,、社會(huì)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象法則化，簡(jiǎn)約化,，使人更好地甚至有創(chuàng)造性的解決問題,。近年來，教育界愈來愈重視教會(huì)學(xué)掌握和利用數(shù)學(xué)工具去準(zhǔn)備后繼發(fā)展性學(xué)習(xí)解決問題,。課堂教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的主渠道,。課堂中使他們都體會(huì)到自己創(chuàng)造力，并在創(chuàng)造實(shí)踐中感受到愉快的歡樂,。下面,，就這個(gè)問題談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、自主的課堂環(huán)境,，利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成,。

在民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境，是盲生創(chuàng)新的前提,。

1,、盲生由于受生理缺陷的影響，產(chǎn)生了苦悶自卑等消極心理，作為他們的老師,，首先打好感情關(guān),。列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對(duì)真理的追求,?！敝挥忻裰髌降取⒑椭C的師生關(guān)系,，盲生才敢于交流,，敢于無所顧忌地質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新,；才能喚起學(xué)生的主體意識(shí),。教師是課堂的導(dǎo)航者，在教學(xué)中應(yīng)面向全體,，大公無私,，盡可能為每一位盲生提供發(fā)言的'機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)盲生的創(chuàng)新意識(shí),，更要充分的發(fā)掘差生的“閃光點(diǎn)”,。

2、提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,，使盲生有機(jī)會(huì)創(chuàng)新,。比如，教學(xué)圓錐體積課時(shí),，老師不做任何說明,，學(xué)生讀課本質(zhì)疑。學(xué)生以二人為一組,，利用等底等高的圓柱,、圓錐進(jìn)行教具的演示。（教師巡視指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手能力差的學(xué)生）盲生根據(jù)操作得到兩個(gè)結(jié)論：(1)圓柱的體積等于等底等高的圓錐的3倍,。(2)圓柱的體積等于圓錐體積的3倍。一時(shí)引起盲生的議論紛紛,，學(xué)生再深層次觀察對(duì)比,，得出正確結(jié)論。盲生享有廣闊的思維空間,，不再吃別人嚼過的東西,，還不時(shí)迸發(fā)新的認(rèn)識(shí)。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維,。盲生由于入學(xué)遲，一般年齡在8--14歲之間。我班學(xué)生年齡偏大,，思維已經(jīng)有一定深度,。記得“圓錐體積”教學(xué)時(shí)，有盲二學(xué)習(xí)“平均分”時(shí),，要求盲生根據(jù)題意把10個(gè)鈕扣（用一盲生大聲說：“我先估算每3個(gè)1份,，剩下沒有分完的，再分別取出2個(gè)作為一份,，剛好分完,。”當(dāng)他們提出問題,，老師應(yīng)用激勵(lì)性的言語肯定盲生的求知欲,，課后和他們一起探討。這樣老師的一句肯定,，就保持了學(xué)生的創(chuàng)新熱情,。

二、開放的教學(xué)方式,，利于盲生創(chuàng)新思維的形成,。盲生形象思維十分貧乏，知識(shí)結(jié)構(gòu)與實(shí)際生活之間有很大隔距,。數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,，源于生活，又高于生活,，教學(xué)中,，應(yīng)與生活數(shù)學(xué)掛鉤，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法,，運(yùn)用到生活實(shí)踐中,，鼓勵(lì)學(xué)生把生活中碰到了實(shí)際問題帶進(jìn)課堂，在數(shù)學(xué)中該如何反映,。如,，長(zhǎng)度千米是抽象知識(shí)，為了讓盲生建立正確的表象,，老師讓盲生步行1000米的距離來直接感知,，體驗(yàn)1000米的長(zhǎng)度。這樣,，不僅幫助學(xué)生形成較為正確的千米表象,，同時(shí)還可以培養(yǎng)盲生心測(cè)距離的方法，（從甲地到乙地的距離）,；計(jì)量單位元,、角,、分，枯燥的加減練習(xí)讓盲生感到無聊,，不妨讓盲生親自演練“買賣”物品活動(dòng),，不不僅有助于盲生正確感知錢幣，也培養(yǎng)了學(xué)生愛惜錢幣,，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力,。

三、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方式,。

所謂優(yōu)秀的學(xué)生在于優(yōu)秀的思維,，能夠舉一反三，由正及反的思考問題,。如這樣一道題計(jì)算：9+99+999+9999,若按常規(guī)方法從左到右次相加,，運(yùn)算量一定很大。如果變通一下：即(10-1)+(100-1)+(1000-1)+(10000-1),各數(shù)以萬計(jì)分別添上后,，再減4,。教育具有開發(fā)創(chuàng)造的力量，一道題目,，允許學(xué)生有自己的思想,，選擇自己喜歡的解法。比如學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫”,，老師要學(xué)生練習(xí)10個(gè)百分號(hào),，話音剛落，學(xué)生認(rèn)真書寫起來,，大家還沒有寫完,，叫停筆。老師要學(xué)生用百分?jǐn)?shù)知識(shí)匯報(bào)完成情況,，學(xué)生的回答精彩極限了,。生答：1、寫了6個(gè),，完成任務(wù)的60%,；2、任務(wù)的30%沒有完成,；3,、如果我少寫一個(gè)，就剛完成任務(wù)的一半,，即50%；4,、我沒完成的占已完成了25%.基礎(chǔ)差的學(xué)生可能說出自己完成任務(wù)的百分之幾,，而基礎(chǔ)好一點(diǎn)的同學(xué)則可充分發(fā)揮想象。

四、開放題的練習(xí)鞏固,。

如：每行種5棵樹苗,，種4行，可以怎么排,？哪種排法用到的樹苗最少,？這題培養(yǎng)盲生思維的靈活性、多樣性,，把學(xué)生從機(jī)械練習(xí)轉(zhuǎn)化為探索創(chuàng)造,，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法與實(shí)踐篇十四

本學(xué)年,，學(xué)生剛剛由一年級(jí)升入,，我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,，取得了一定效果?，F(xiàn)小結(jié)如下：

1、備課,。學(xué)期初,，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材,、教參,，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中,，著重進(jìn)行單元備課,，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位,、作用,。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,，該怎樣解決,。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程,。充分理解課后習(xí)題的作用,，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2,、上課,。（1）創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生思考。然后,，放手讓學(xué)生探究,，動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)眼,、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重,、難點(diǎn),，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較,、交流,、討論，從中掌握知識(shí),，培養(yǎng)能力,。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度,，不同層次的題目,，鞏固知識(shí)，形成能力,，發(fā)展思維,。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣,，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步,。（2）及時(shí)復(fù)習(xí),。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢,。因此,，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間,。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快,、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。（3）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。一般做到一小節(jié)一整理,，形成每節(jié)知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈,，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí),。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,，再變“薄”的過程，既形成了知識(shí)網(wǎng),，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,，給學(xué)生的創(chuàng)新,、實(shí)踐提供了可能。

3,、批改作業(yè),。針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批,，指出個(gè)性問題,，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí),，教師點(diǎn)出錯(cuò)題,，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力,。學(xué)生訂正之后，仍給滿分,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,，改進(jìn)教學(xué),，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。

4,、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),。對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度,、放緩坡度,，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程,。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考,。

5,、做好測(cè)試評(píng)估工作,。評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的心理,，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù),。在測(cè)試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題,。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù),，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度,。在評(píng)講試卷時(shí),，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解,。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解,。希望通過這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握,、運(yùn)用知識(shí),。

堅(jiān)持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念,，改變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí),，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的'探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開,，呈現(xiàn)出“樂,、實(shí)、活,、新”的教學(xué)情境,。例如：找規(guī)律；動(dòng)物拼圖,；我當(dāng)收銀員等活動(dòng),，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛,、嘴巴和手,，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),；獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),；表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)；自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，使學(xué)生能保持良好的心境,，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。

1,、改變教育觀念,。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊,，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),、實(shí)踐能力的方法和途徑。

2,、積極參與學(xué)?！爱惒浇虒W(xué)法”的研究，摸索其特點(diǎn),，為靈活運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。

3,、“走出去,，請(qǐng)進(jìn)來”。自己上公開課,，大家交流,、討論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的,、開放的情境,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、能力和實(shí)踐能力,，明確方向,，促進(jìn)教學(xué)。

綜上所述,，在平時(shí)的教育教學(xué)中,，我努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念，通過課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施,，以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù),。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法與實(shí)踐篇十五

本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)二班、四班的數(shù)學(xué),，學(xué)生通過一個(gè)學(xué)年的新教材學(xué)習(xí),，已經(jīng)初步的適應(yīng)了新課程的教材特點(diǎn)，并能有一定個(gè)性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù),。兩個(gè)班的學(xué)習(xí)習(xí)慣都較好,，本這個(gè)學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)還是要放在良好聽課習(xí)慣的養(yǎng)成上和數(shù)學(xué)思維能力訓(xùn)練。

1,、數(shù)與代數(shù)

第一單元“加與減”,。在這一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過加減法的計(jì)算,，能通過擺豎式正確計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的連加,、連減,、加減混合運(yùn)算。在計(jì)算過程中初步養(yǎng)成認(rèn)真,、細(xì)心,、耐心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二單元“購(gòu)物”,。在這一單元主要是讓學(xué)生經(jīng)歷使用人民幣的過程,，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作業(yè)。在購(gòu)物的情境中,，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道元,、角,、分之間的相互關(guān)系，學(xué)會(huì)付錢,，找錢,，感受付錢策略的多樣性，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”,。在這一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng),，經(jīng)歷從具體情景中抽象出乘法算式的過程,，體會(huì)乘法的意義,，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題,，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。

第五單元“2—5的乘法口訣”,，第八單元“2—5的乘法口訣”。在這兩個(gè)單的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生經(jīng)歷2—5和6—9乘法口訣的編制過程,，形成有條理的思考問題的習(xí)慣和初步的推理能力,，能正確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決實(shí)際問題。

第七單元“分一分與除法”,，第九單元“除法”,。學(xué)生通過大量的“分一分”活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過程,，體會(huì)除法的意義,，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題，體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系,，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商,，體會(huì)乘法與除法的互逆關(guān)系。

第二單元“購(gòu)物”,。學(xué)生通過購(gòu)物,，進(jìn)一步人數(shù)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在實(shí)際情景中,，通過購(gòu)物,，認(rèn)識(shí)元、角,、分，并進(jìn)一步學(xué)會(huì)實(shí)際的應(yīng)用,。

2,。圖形與幾何

第四單元“圖形的變化”。在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中,，學(xué)生將經(jīng)歷觀察的過程,，在活動(dòng)中積累圖形運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；在欣賞與設(shè)計(jì)中,，體驗(yàn)到圖形的美和設(shè)計(jì)的樂趣,。通過觀察活動(dòng)，初步發(fā)展空間概念,。

第六單元“測(cè)量”,。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了厘米和米,，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性,。通過測(cè)量活動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)測(cè)量生活中的物體的長(zhǎng)度,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、從具體的情境中抽象出乘法算式的過程，體會(huì)乘法的意義,，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題,，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。

2、學(xué)生經(jīng)歷2——5和6——9乘法口訣的編制過程,，形成有條理的思考問題的習(xí)慣和初步的推理能力,，能正確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決實(shí)際問題,。

3,、學(xué)生通過大量的“分一分”活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過程,，體會(huì)除法的意義,，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題，體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系,，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商,，體會(huì)乘法與除法的互逆關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解乘除法的意義并能解決實(shí)際問題,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，創(chuàng)造情境,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，重視動(dòng)手操作與抽象概括相結(jié)合,，體驗(yàn)乘除法的含義,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感。

2,、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流,，幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí),，以及提出問題和解決問題的能力。

4,、在整理與復(fù)習(xí)中,，注重培養(yǎng)學(xué)生回顧與反思的學(xué)習(xí)能力。

5,、重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評(píng)價(jià)。

6,、重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握,。鼓勵(lì)算法多樣化。

1,、加與減——7課時(shí)

2,、購(gòu)物——3課時(shí)

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3,、數(shù)一數(shù)與乘法——5課時(shí)

4、圖形的變化——2課時(shí)

5,、2——5的乘法口訣——8課時(shí),；整理與復(fù)習(xí)——2課時(shí)

6、測(cè)量——6課時(shí)

7,、分一分與除法——12課時(shí)

8,、6——9的乘法口訣——4課時(shí)；數(shù)學(xué)好玩——2課時(shí)

9,、除法——5課時(shí)

10,、總復(fù)習(xí)——4課時(shí)

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法與實(shí)踐篇十六

摘要：長(zhǎng)期以來，小學(xué)的美術(shù)教學(xué)提倡是“看畫”或“臨畫”為主要教學(xué)方式,，而獲得的結(jié)果也是以“相似”為最終獲得的結(jié)果,，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，接下來,，我們探討關(guān)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng),。

“與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新”是黨和國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力與根本,?！睹佬g(shù)課標(biāo)》也明確指出：美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境,。如何在教學(xué)過程中充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢,？作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)教師應(yīng)該深刻領(lǐng)會(huì)《美術(shù)課標(biāo)》的宗旨，在教學(xué)過程中把創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)作為美術(shù)教育的出發(fā)點(diǎn),，以面向全體學(xué)生為基礎(chǔ)，積極挖掘靈活多樣的教學(xué)方式,，使廣大學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中,，全面體察美術(shù)的藝術(shù)感，增強(qiáng)他們的審美能力,，激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)參與,，主動(dòng)探究，主動(dòng)創(chuàng)造的激情,，從而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力的培養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧的發(fā)展。

當(dāng)前,，小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中存在積極性不高,，一遇到困難與挫折就會(huì)心生畏懼的表現(xiàn)。一方面是小學(xué)生他們受年齡與心理雙重因素的正常制約,，造成他們情緒不穩(wěn)定,，往往起伏不定,，另一方面是教師教學(xué)給他們的任務(wù)時(shí)，由于不能夠有效反映他們自身的生活主體性表現(xiàn)活動(dòng),，容易造成他們失去信心,，更沒有表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣愛好。如：教師在實(shí)際的.美術(shù)教學(xué)過程中學(xué)生進(jìn)行繪畫,，通常是讓學(xué)生“照貓畫虎”“依葫蘆畫瓢”的方式進(jìn)行,，這樣極容易導(dǎo)致小學(xué)生失去興趣，枯燥,、呆板的教學(xué)方式,，會(huì)造成學(xué)生誤認(rèn)為美術(shù)課就是單一的模仿“畫畫”，并不需要進(jìn)行思維的反思,，一方面扼殺了小學(xué)生的想象力,，另一方面還阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。這種呆板,、陳腐的藝術(shù)教學(xué)方式,，學(xué)生由于反復(fù)枯燥的模仿，會(huì)讓學(xué)生失去興趣,，因此會(huì)造成學(xué)生越來越不喜歡美術(shù)教學(xué),。真正的美術(shù)教學(xué)，“美術(shù)”與“創(chuàng)新”緊密的聯(lián)系在一起,，才是美術(shù)教學(xué)的真諦,。

1.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。長(zhǎng)期以來,，小學(xué)的美術(shù)教學(xué)提倡是“看畫”或“臨畫”為主要教學(xué)方式,，而獲得的結(jié)果也是以“相似”為最終獲得的結(jié)果，這樣的教學(xué)方式也是前文提到的,，就是學(xué)生的主體性沒有發(fā)揮,，學(xué)生的靈感也會(huì)在“臨摹訓(xùn)練”中逐漸泯滅。因此,，優(yōu)化課堂教學(xué)是當(dāng)前的首要任務(wù),。臨摹是教學(xué)的一種方式，也是基礎(chǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,，但是完全的臨摹就會(huì)造成學(xué)生思維的惰性,。那么在臨摹教學(xué)中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以學(xué)生個(gè)體為主,，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體思維特性,。如，我們?cè)诮獭靶▲B”一課時(shí),，可以先讓學(xué)生臨摹一幅畫,，然后當(dāng)學(xué)生臨摹好以后,，我們給他們放一些短視頻或者給他們聽一段大自然的各種鳥叫聲，這樣讓學(xué)生根據(jù)自己的想象在臨摹的畫上進(jìn)行再創(chuàng)作,。這樣的方式,，讓學(xué)生大膽嘗試，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,，也增加了課堂的活力和興趣,，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想像力與學(xué)生的創(chuàng)造性的思維打下了基礎(chǔ)。

2.改變?cè)u(píng)價(jià)方式,。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成影響，教師應(yīng)該保護(hù)好學(xué)生,，努力培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，才能有效提高他們的創(chuàng)新能力。當(dāng)前,，在美術(shù)教學(xué)過程中,，對(duì)學(xué)生的作業(yè)好壞評(píng)價(jià)依然是一個(gè)重要過程。過去,，教師在對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),，通常會(huì)以“像不像”作為作業(yè)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這樣無形中就會(huì)扼殺學(xué)生創(chuàng)新,，導(dǎo)致更多的學(xué)生不敢進(jìn)行畫的創(chuàng)新,。因此，需要改變這種評(píng)價(jià)方式,，對(duì)畫的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,，大膽表現(xiàn)。勇于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品里面的“閃光點(diǎn)”,，并給予高度的表揚(yáng)和肯定,。哪怕是畫中的一塊色彩、一根線,，只要有著學(xué)生的思想表現(xiàn),，教師都應(yīng)該給予肯定,，讓學(xué)生對(duì)自己的畫充滿信心,，引導(dǎo)他們培養(yǎng)一雙善于觀察的眼睛，以便發(fā)現(xiàn)美,、鑒賞美,、創(chuàng)造美，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想,，逐步培養(yǎng)其創(chuàng)新能力,。

3.走出美術(shù)課堂,，開闊視野。藝術(shù)來源于生活,，同時(shí)又高于生活,，生活中到處都是藝術(shù)的氣息，而是欠缺被發(fā)現(xiàn)的一雙眼睛,。小學(xué)階段作為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣,，增強(qiáng)創(chuàng)新能力的階段，美術(shù)教師除了教會(huì)他們應(yīng)有的基礎(chǔ)知識(shí)外,，還需要教會(huì)他們自己學(xué)習(xí)的能力,，讓他們?nèi)谌氪笞匀画h(huán)境里面。教師盡量多帶學(xué)生走進(jìn)大自然中去,，讓他們多親近一下自然,，多與大自然交流的機(jī)會(huì)，這樣讓他們有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,。大自然的一草一木，一花一樹,，都是他們學(xué)習(xí)的對(duì)象,。例如，在教《走進(jìn)春天》一顆時(shí),，學(xué)生通過走進(jìn)大自然,，感受春天，比較四季的變化,。教師可以讓學(xué)生開闊自己的想象力,，引導(dǎo)學(xué)生用畫筆繪畫出來春天里的所見所聞和喜歡的事物，這種輕松,、活潑又充滿生活情趣教學(xué)方式,，會(huì)無形中增加學(xué)生的愛好，提升其創(chuàng)新能力,。

參考文獻(xiàn)：

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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法與實(shí)踐篇十七

?本學(xué)期，我擔(dān)任二年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，由于二年級(jí)是知識(shí)積累和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段,，也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在，因此,，我針對(duì)本班學(xué)生好動(dòng),、計(jì)算能力和理解能力,、行為習(xí)慣差等實(shí)際情況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)癥下藥,，采取多鼓勵(lì),，常激勵(lì)的教學(xué)手段，以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí),，主動(dòng)改正自己各方面的不足,，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

1,、創(chuàng)設(shè)和諧活躍的課堂氣氛,，做好學(xué)生的思想工作。

在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，覺得愉快,，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力,。加強(qiáng)課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量,。例如：班上的王楊、熊紅杰,、陳余等學(xué)生,，上課時(shí)積極發(fā)言，動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦,，學(xué)得輕松愉快,，(他們的.成績(jī)也很好)。

又如康軍,、張婷,、張坤等學(xué)生，上課時(shí)精神不集中,，學(xué)習(xí)成績(jī)偏后,，針對(duì)這樣參差不齊的學(xué)生，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)揮他們的積極作用,，讓他們都有作為,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程,。提倡自主性學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者,、與參與者,。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n,，精講精練向課堂40分鐘要質(zhì)量,，努力完成教學(xué)要求

認(rèn)真做好課前的準(zhǔn)備，每一節(jié)課都是經(jīng)過認(rèn)真構(gòu)思和計(jì)劃的,。教師的一言一行直接影響孩子,，因此在上課前，我認(rèn)真鉆研教材,，全面掌握本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo),、了解教材的基本思想、基本概念,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯,。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,，他們的興趣、需要,、方法,、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。

3、抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作

從基礎(chǔ)抓起,，平時(shí)就要盯牢,。取得進(jìn)步就要表揚(yáng)。在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期,，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練、認(rèn)真聽講的習(xí)慣,，形成了良好的學(xué)風(fēng),。

一份耕耘，會(huì)有一份收獲的!在本學(xué)期的教學(xué)工作中,，既有成功的喜悅,，也有失敗的困惑，在今后的教學(xué)工作中,，吸取別人的長(zhǎng)處,，彌補(bǔ)自己的不足，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī),。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法與實(shí)踐篇十八

在時(shí)代的發(fā)展下,，數(shù)學(xué)作為一個(gè)不可或缺的角色應(yīng)用滲透在了社會(huì)的各個(gè)方面，價(jià)格計(jì)算需要數(shù)學(xué),，電量計(jì)算需要數(shù)學(xué),，火箭和太空飛船的制作需要數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)影響了整個(gè)人類的發(fā)展史，它的作用和重要性更加凸顯,，社會(huì)各界對(duì)于高素質(zhì)數(shù)學(xué)人才的需求也越來越大,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)的過程中,，教師也要對(duì)教學(xué)模式,、教材內(nèi)容等進(jìn)行必要的改進(jìn)和完善，幫助學(xué)生提高自身的創(chuàng)新能力,。下面就如何更好地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力提出幾個(gè)方面的建議,。

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境,，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,。

教師有意識(shí)地在課堂上創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境能夠吸引學(xué)生的上課注意力，為教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力埋下伏筆,。創(chuàng)設(shè)情境能營(yíng)造出輕松,、愉快的課堂氛圍，減少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和壓力，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地表達(dá)自己的'內(nèi)心，從而達(dá)到提升創(chuàng)新能力的目的，同時(shí)也能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率,。過往的教學(xué)模式中,，往往采用“老師講,，學(xué)生聽、做筆記”的單一模式,，這種教學(xué)模式不僅單調(diào)乏味，不利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，而且容易造成學(xué)生思維僵化,，被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，因此,，教師在課堂上應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些有趣積極的情境來幫助學(xué)生提高思維的活躍度,，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的熱情，從而培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力,。例如,，在給學(xué)生介紹圖形的時(shí)候，可以事先準(zhǔn)備一些玩具和模型,，在課堂上把這些東西分發(fā)到學(xué)生手中,，然后在黑板上畫出一些基本的形狀，要求學(xué)生對(duì)這些玩具和模具進(jìn)行圖形分類,，玩具和模具能夠激起學(xué)生的好奇心,，增強(qiáng)他們的求知欲，讓他們能夠主動(dòng)地參與到這個(gè)分類的過程中,。這些有趣的玩具是學(xué)生喜歡的東西,，他們除了會(huì)對(duì)自己的玩具進(jìn)行分類外，也會(huì)去關(guān)注其他同學(xué)的玩具形狀,，從而增強(qiáng)他們的圖形認(rèn)知能力,，學(xué)生們?cè)诜e極主動(dòng)的思考中增加了轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋的次數(shù)，提高了自身思維的活躍度,，幫助他們能夠更高效地培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力,。

二、鼓勵(lì)學(xué)生自主思考,，實(shí)施民主教學(xué)法,。

對(duì)于同一個(gè)問題的思考，學(xué)生們往往見仁見智,，利用這樣的特點(diǎn),，教師可以在課堂上提出一個(gè)比較有意義的問題，然后通過提問來了解學(xué)生的解題思路,，其他學(xué)生通過聆聽別的同學(xué)的不同想法,，能夠幫助自己拓寬思考的廣度和深度，營(yíng)造出一個(gè)民主、和諧的氛圍,，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情,。例如某工廠生產(chǎn)了300個(gè)產(chǎn)品，5天賣了20%,，那么還需要幾天才能把產(chǎn)品全部賣完,？學(xué)生一般的思路是直接計(jì)算：300÷（300×20%÷5）－5。教師可以通過“其他人有沒有不一樣的解題方法”來激勵(lì)學(xué)生思考問題,，促進(jìn)學(xué)生去勇敢地回答問題,，刺激他們的思維運(yùn)轉(zhuǎn)，有的學(xué)生就會(huì)想到用解方程的方法來解決問題,，先設(shè)還需要x天才能把產(chǎn)品全部賣完,，然后建立方程：，這樣就能得出正確答案,。在這個(gè)過程中,，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，對(duì)自己的解題思路進(jìn)行創(chuàng)新,，從而培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力,。不僅如此，學(xué)生在小學(xué)階段的心智尚未成熟,，思考過程可能進(jìn)行緩慢,，因此教師要給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們更好地發(fā)揮自己的潛力,，同時(shí)也在這個(gè)過程中發(fā)揮教師本身的引導(dǎo)性作用,，用一些微妙的語言來暗示學(xué)生應(yīng)該往哪個(gè)方向進(jìn)行思考，這樣能夠讓學(xué)生更高效地拓寬自己的思路,，提高創(chuàng)新能力,。

三、更新教師的教學(xué)理論,，提高學(xué)生思維活躍度,。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)一味地讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)題的運(yùn)算，學(xué)生在機(jī)械重復(fù)的做題過程中,，不僅消耗了大量的時(shí)間和精力,，也消磨了他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和熱情，造成他們思維活躍度的降低,，為此,，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)不在于對(duì)習(xí)題的練習(xí)，不在于對(duì)學(xué)生強(qiáng)化原有的解題方法,，習(xí)題只是為了讓學(xué)生更加了解和掌握學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí),，幫助他們鞏固基礎(chǔ),，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于要把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，解決具體的實(shí)踐問題,。教師要及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念,，創(chuàng)新教學(xué)理論，用更加生動(dòng),、貼近學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方法來提高學(xué)生自主思考的頻率,，從而幫助他們培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新思維能力。例如,，教師在給學(xué)生介紹圓形的性質(zhì)的時(shí)候,，可以把圓形和自行車的車輪聯(lián)系起來：自行車的車輪形狀為什么是圓形的，而不是三角形或者是正方形的呢,？從中又說明了圓形,、三角形,、正方形之間存在怎樣的性質(zhì)差異呢,？通過知識(shí)和生活的有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生了解生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,，從而促進(jìn)他們的思考過程,。更為重要的是，教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中要重視學(xué)生的想法,，理解他們的觀點(diǎn),，不能因?yàn)閷W(xué)生的想法不合乎常理或者不合乎自己的價(jià)值理論就快速地否決學(xué)生，這樣做的后果只能是抑制學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展,，教師要細(xì)心傾聽學(xué)生的心聲,，讓自由思想的火花延續(xù)下去。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力并非一朝一夕之事,，這是教師和學(xué)生共同努力的結(jié)果,，因此，教師要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,，幫助他們更好地激起思想的火花,，讓他們能夠在自由的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍中感受思考的魅力，從而更加有效地提高自己的創(chuàng)新思維能力,。

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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法與實(shí)踐篇十九

素質(zhì)教育從教育哲學(xué)的角度看,，素質(zhì)教育是一種合乎規(guī)律的,、保證受教育主體全面發(fā)展的開放性教育，盲學(xué)生是殘疾學(xué)生中最為不幸的一個(gè)群體,，需要承擔(dān)更沉重的心理壓力,，迫切的希望在集體學(xué)習(xí)中有一個(gè)自主性,、實(shí)踐性、創(chuàng)造性的空間來表現(xiàn)學(xué)生的自我能力,。數(shù)學(xué)是一種將自然,、社會(huì)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象法則化，簡(jiǎn)約化,，使人更好地甚至有創(chuàng)造性的解決問題,。近年來，教育界愈來愈重視教會(huì)學(xué)掌握和利用數(shù)學(xué)工具去準(zhǔn)備后繼發(fā)展性學(xué)習(xí)解決問題,。課堂教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的主渠道,。課堂中使他們都體會(huì)到自己創(chuàng)造力，并在創(chuàng)造實(shí)踐中感受到愉快的歡樂,。下面,，就這個(gè)問題談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、自主的課堂環(huán)境,，利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成,。

在民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境，是盲生創(chuàng)新的前提,。

1,、盲生由于受生理缺陷的影響，產(chǎn)生了苦悶自卑等消極心理,，作為他們的老師,，首先打好感情關(guān)。列寧說：“沒有人的情感,，就從來沒有也不可能有人對(duì)真理的追求,。”只有民主平等,、和諧的師生關(guān)系,，盲生才敢于交流，敢于無所顧忌地質(zhì)疑,，大膽創(chuàng)新,；才能喚起學(xué)生的主體意識(shí)。教師是課堂的導(dǎo)航者,，在教學(xué)中應(yīng)面向全體,，大公無私，盡可能為每一位盲生提供發(fā)言的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)盲生的創(chuàng)新意識(shí),，更要充分的發(fā)掘差生的“閃光點(diǎn)”。

2,、提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,，使盲生有機(jī)會(huì)創(chuàng)新,。比如，教學(xué)圓錐體積課時(shí),，老師不做任何說明,，學(xué)生讀課本質(zhì)疑。學(xué)生以二人為一組,，利用等底等高的圓柱,、圓錐進(jìn)行教具的演示。（教師巡視指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手能力差的學(xué)生）盲生根據(jù)操作得到兩個(gè)結(jié)論：(1)圓柱的體積等于等底等高的圓錐的3倍,。(2)圓柱的'體積等于圓錐體積的3倍,。一時(shí)引起盲生的議論紛紛，學(xué)生再深層次觀察對(duì)比,，得出正確結(jié)論,。盲生享有廣闊的思維空間，不再吃別人嚼過的東西,，還不時(shí)迸發(fā)新的認(rèn)識(shí),。

3、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維,。

盲生由于入學(xué)遲,，一般年齡在8--14歲之間,。我班學(xué)生年齡偏大,，思維已經(jīng)有一定深度。記得“圓錐體積”教學(xué)時(shí),，有盲二學(xué)習(xí)“平均分”時(shí),，要求盲生根據(jù)題意把10個(gè)鈕扣（用一盲生大聲說：“我先估算每3個(gè)1份，剩下沒有分完的,，再分別取出2個(gè)作為一份,，剛好分完?！碑?dāng)他們提出問題,，老師應(yīng)用激勵(lì)性的言語肯定盲生的求知欲，課后和他們一起探討,。這樣老師的一句肯定,，就保持了學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

二,、開放的教學(xué)方式,，利于盲生創(chuàng)新思維的形成。

盲生形象思維十分貧乏,，知識(shí)結(jié)構(gòu)與實(shí)際生活之間有很大隔距,。數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,，源于生活，又高于生活,，教學(xué)中,，應(yīng)與生活數(shù)學(xué)掛鉤，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法,，運(yùn)用到生活實(shí)踐中,，鼓勵(lì)學(xué)生把生活中碰到了實(shí)際問題帶進(jìn)課堂，在數(shù)學(xué)中該如何反映,。如,，長(zhǎng)度千米是抽象知識(shí)，為了讓盲生建立正確的表象,，老師讓盲生步行1000米的距離來直接感知,，體驗(yàn)1000米的長(zhǎng)度。這樣,，不僅幫助學(xué)生形成較為正確的千米表象,，同時(shí)還可以培養(yǎng)盲生心測(cè)距離的方法，（從甲地到乙地的距離）,；計(jì)量單位元,、角、分,，枯燥的加減練習(xí)讓盲生感到無聊,，不妨讓盲生親自演練“買賣”物品活動(dòng)，不不僅有助于盲生正確感知錢幣,，也培養(yǎng)了學(xué)生愛惜錢幣,，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。

三,、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方式,。

[1][2]。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法與實(shí)踐篇二十

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展,，我們的教材不論是從內(nèi)容,、深度、廣度,、難度等來講都有了很大的變化,，這既說明我們的教育在隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷進(jìn)步和優(yōu)化，反過來也說明我們的受教育群體特征隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)生著變化,。再者,，我想任何一個(gè)有些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師都會(huì)對(duì)學(xué)生的不斷觀察中感受的學(xué)生的這種群體特征的變化性。當(dāng)下小學(xué)生,，我認(rèn)為更加開朗與靈活,，他們一個(gè)個(gè)都很聰明,，也非常懂禮貌，從小就表現(xiàn)出良好的個(gè)人素養(yǎng),。但是,，反過來講，現(xiàn)代學(xué)生們基本上都是在父母和長(zhǎng)輩們的關(guān)心呵護(hù)下成長(zhǎng)起來的,，有的家庭教育并不科學(xué),，對(duì)孩子從小溺愛，這樣就容易導(dǎo)致孩子缺乏一定的自理能力,，也容易以自我為中心,，情緒化的狀況也相對(duì)來講比較常見。對(duì)此,，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中,，首先作為教師的我們要更新教學(xué)觀念，如果我們的受教育群體特征發(fā)生變化了而我們的教育觀念還停滯不前,，那既不符合因材施教的教學(xué)方法,，也說明了我們的教學(xué)觀念已經(jīng)落后了。與此同時(shí),，需要我們清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這一特征,，善于引導(dǎo)學(xué)生的這種聰明勁兒，將其有效地運(yùn)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中,。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,，教師應(yīng)該多采取激發(fā)式、鼓勵(lì)式的有效引導(dǎo)方式,，而不是主導(dǎo)式,、批判式的強(qiáng)行灌輸式教育,。比如,，在學(xué)習(xí)新知識(shí)或者解題過程中，教師可以對(duì)學(xué)生說“看看哪位同學(xué)最先理解,，或者最先解題”之類的話語,。另外，教師也應(yīng)該給予學(xué)生更多地自主學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間與空間,，讓他們學(xué)會(huì)動(dòng)腦,、享受動(dòng)腦，只有在這樣的過程中才會(huì)真正幫助學(xué)生建立一種學(xué)習(xí)能力和方式,，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī),。當(dāng)然，我也絕對(duì)相信我們的.學(xué)生這么聰明,，肯定會(huì)在自主學(xué)習(xí)過程中更好地發(fā)現(xiàn)自己得潛能和優(yōu)點(diǎn),。

二,、盡量采取“靈活式、多樣式”的教學(xué)方式,，豐富課堂教學(xué)實(shí)踐,。

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師的教學(xué)方法可以說是教材的朗讀者加上翻譯者,。我個(gè)人認(rèn)為,，這樣的教學(xué)或許可以說成是教師對(duì)教學(xué)的主觀認(rèn)知或者“一廂情愿”下的方式。教師如果基于自身的理解和站位來對(duì)教材進(jìn)行闡述,，這個(gè)過程,，學(xué)生的理解相對(duì)來講并不到位。反而,，這樣的方式可以看成是一種對(duì)知識(shí)的強(qiáng)力灌輸過程,。有些知識(shí)和道理，不是靠教師的講解來讓學(xué)生理解的,，而更多地是需要學(xué)生自己去感悟的,。具體來講，在課堂教學(xué)當(dāng)中,，我們應(yīng)該采取“靈活式,、多樣式”的教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)實(shí)踐,。比如,，通過劃分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生也可以在課堂中“交談和說話”,，通過相互之間的討論甚至是辯論,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題,，并在切身體會(huì)之中加深理解與記憶,。再比如,，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,，我們可以將多媒體引進(jìn)課堂教學(xué),，對(duì)于一些理論性講解可以通過一些動(dòng)畫短片來進(jìn)行,。另外，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也是非常重要的,，比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)一些圖形的時(shí)候,，研究它們的特征時(shí)可以通過教具來輔助教學(xué),，比如“三角形具有穩(wěn)定性”，我們可以通過自己制作或者通過購(gòu)買的一些教具來對(duì)比研究,。

整合教學(xué)資源,，共同施力推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，我認(rèn)為存在很多教學(xué)資源,，這些教學(xué)資源完全可以運(yùn)用于我們的課堂教學(xué)當(dāng)中。比如，課堂教學(xué)不僅僅局限于教室,，我們完全可以走出教室,，在校園之中來進(jìn)行教學(xué)。校園景象中包涵許多關(guān)于代數(shù)與幾何的實(shí)際教學(xué)材料,，這樣通過充滿情趣的切身觀察過程中,，既可以讓學(xué)生得到放松,，又可以有效地學(xué)習(xí),?？傊紤]到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性,，小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中應(yīng)積極探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法,，著重提高教學(xué)成績(jī),，以滿足小學(xué)教育需要,。結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要想提高整體教學(xué)水平，不但要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，在教學(xué)理念上進(jìn)行全面創(chuàng)新,，還要立足課堂教學(xué)現(xiàn)狀，在教學(xué)模式和教學(xué)方法上進(jìn)行全面創(chuàng)新,，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠形成全面創(chuàng)新的氛圍,，在整體教學(xué)效果上有所提高。