通過總結(jié)，我們可以更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的目標(biāo)和價(jià)值觀,，為個(gè)人發(fā)展規(guī)劃方向,。寫總結(jié)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

名詞3 + 名詞4 + 名詞5篇一

輕輕念出“拒絕”這個(gè)詞時(shí),，有一種冰冷的感覺滲透全身,，徘徊在肯定與否定之間，有些猶豫,，有些糾結(jié),，有些矛盾，但拒絕不應(yīng)成為被動(dòng),，主動(dòng)的選擇往往比被動(dòng)的接受更讓人心身愉悅,，一勞永逸。

拒絕就是不容商榷的否定,，盡管一時(shí)的沖擊力讓人無法接受,，但之后的深思則會(huì)讓人遺忘傷痛。

拒絕就是說出“不”的權(quán)利,，像一種后勁很大的烈酒,，在漫長的夜晚，使我們頭暈?zāi)垦??？伞瓣囃粗蟊闶前矊帯薄?/p>

人生的岔道口林林總總，選擇了這條路,，也就意味著拒絕了那條,，哪怕另一條路上是繁花似錦，這種路是逼仄小徑,，也要義無反顧地走下去,。拒絕的強(qiáng)制性令我們無可奈何。

就業(yè),、住房,、餐飲、著裝,，哪樣不要選擇,？選擇的同時(shí)我們要學(xué)會(huì)拒絕，果斷而又決然地說出“不”,，行使我們的拒絕權(quán),。

圓滑世故、八面玲瓏者往往與“拒絕”二字無緣,，拒絕需要勇氣與膽量,，但它不等同于負(fù)隅頑抗,，它是一種明智，是一種計(jì)謀,。

人生在世,，拒絕如影隨形。

拒絕貪婪,、拒絕私利,、拒絕謊言、拒絕欺騙,，這些最惡劣最骯臟的品質(zhì)，我們必須拒絕,，斬釘截鐵地說聲“不”,，其實(shí)就是向輝煌的未來前進(jìn)一大步。

拒絕美色,、拒絕酒肉,、拒絕這些令我們垂涎的誘惑，其實(shí)就是消弭心靈上的污點(diǎn)斑跡,。

迫于某方面的壓力,，內(nèi)心與表面總是南轅北轍。也許,，我們心中有拒絕的念頭,，可現(xiàn)實(shí)不得不讓人產(chǎn)生放棄拒絕的想法。那么請(qǐng)不要猶豫,，因?yàn)槲覀兪腔钭约旱?，毋庸看他人的臉色，態(tài)度決絕一點(diǎn),，動(dòng)員起全身的細(xì)胞,，亢奮地說出“不”吧。

拒絕不是藥,，它沒有任何副作用,，它帶給你的是內(nèi)心的舒坦以及精神的享受。

拒絕不是火,，它沒有灼人的氣焰,，它只是想法與表達(dá)的拼合，一個(gè)簡單的“不”并不會(huì)傷人,，理解之后則是如水澆灌的清爽,。

拒絕不是玻璃杯，它不會(huì)碎,，它的保質(zhì)期是永遠(yuǎn),，一直到老死,，你都可以使用。

嘗試一下拒絕吧,！你會(huì)發(fā)現(xiàn),，沒有解不開的結(jié)，沒有寫不完的愁,，一切也僅是如此,。

安徽省桐城二中（初二2班）二年級(jí)：陳潤涵。

名詞3 + 名詞4 + 名詞5篇二

1,、我們圍攏在班長周圍,，聽他分配任務(wù)。

2,、改革開放,，破除了原先的大鍋飯的分配制度。

3,、畢業(yè)后,，他被分配到一家化工廠工作。

4,、這次董事會(huì)討論了人事變動(dòng),、股權(quán)分配等重要問題。

5,、爸爸大學(xué)畢業(yè)時(shí),，無條件地服從祖國分配，來到山區(qū)當(dāng)了一名中學(xué)教師,。

6,、房屋分配方案已經(jīng)正式公布,木已成舟,不能再變動(dòng)了,。

7,、張明一直希望做個(gè)記者,沒想到事與愿違,竟被分配到了機(jī)關(guān)。

8,、自從畢業(yè)分配后,他倆鴻雁傳書的歷史就開始了,。

9,、當(dāng)議員質(zhì)詢到預(yù)算的分配時(shí)，官員居然支吾其詞,，無法自圓其說,。

10、他們患得患失,，拒絕接受分配給他們的任務(wù),。

11、新鮮黃油的分配量不足。

12,、這次勞動(dòng)分配采取自愿的原則,，能者多勞。

13,、離畢業(yè)分配還有幾個(gè)月,，他就三番五次地訴說困難，請(qǐng)求領(lǐng)導(dǎo)照顧,。

14,、賭場錢財(cái)?shù)姆峙涫惯@些法律變得倒行逆施。

15,、你們兄弟倆分家的事,牽涉到撫養(yǎng)老人孩子,、財(cái)產(chǎn)分配諸多問題,應(yīng)當(dāng)從長計(jì)議,不能草率行事。

16,、畢業(yè)生都分配到了能發(fā)揮各自專長的工作,真是得其所哉,。

17、對(duì)班上分配給各人的任務(wù),不能挑肥揀瘦,。

18、當(dāng)時(shí)畢業(yè)分配時(shí),我來到這里,真是舉目無親,人地生疏啊!

19,、今年的畢業(yè)生都分配到了滿意的工作,真是得其所哉,。

20、在工廠實(shí)習(xí)半年后就分配工作,。

21,、老師給我分配了一項(xiàng)任務(wù)，我就在心里掂量,，看看自己是否能完成的更好,。

22、各盡所能,按勞分配,是社會(huì)主義社會(huì)的分配原則,。

23,、好好的一頓家宴中竟出現(xiàn)了分配財(cái)產(chǎn)的爭執(zhí),真是大煞風(fēng)景。

24,、我到這兒也是身不由己,既然是國家需要,就只好服從分配了,。

25、他的分配使大家不分老幼各得其所,，剛才老人的委屈在一霎時(shí)間一掃而空,，反而感到未有過的滿足，他也得到了大家的信服,。

26,、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)采取“雙向選擇”的方式，不再由國家統(tǒng)一分配。

名詞3 + 名詞4 + 名詞5篇三

體現(xiàn)新聞事實(shí)性的文化手段是描述,。通過對(duì)事實(shí)真實(shí),、具體的符號(hào)描述，讓受眾認(rèn)識(shí)新聞所反映的客觀世界,。而一切推理,、演繹、杜撰,、臆斷,，空洞的議論，抽象的概括都是新聞的事實(shí)性所不能容許的,。

三,、新聞信息的真實(shí)性及其文化特征。

什么是新聞的真實(shí)性呢,？《客觀新聞學(xué)》的著作者劉建明認(rèn)為：新聞中每個(gè)事實(shí)必須完全符合客觀實(shí)際,，而一系列報(bào)道又能如實(shí)地反映客觀世界的整體，叫新聞的真實(shí)性,?！边@一定義認(rèn)定新聞?wù)鎸?shí)性是個(gè)客觀范疇，任何人都不可能改變事實(shí)的真實(shí),。與此同時(shí),，我們還應(yīng)注意到，新聞對(duì)客觀事實(shí)的報(bào)道是否真實(shí),，實(shí)際上往往取決于報(bào)道主體的認(rèn)識(shí)水平和觀察角度,，這在很大程度上是一個(gè)文化觀念問題。就事實(shí)而言,，真實(shí)性應(yīng)該像一個(gè)擦得通明透亮的三棱鏡,，能夠讓受眾通過它的折射，一覽無余地看到事實(shí)的真相,。然而,，生活在一定文化價(jià)值體系中的報(bào)道主體，總是自覺或不自覺地讓三棱鏡”蒙上某種階級(jí)或集團(tuán)的色彩,，使它游離于客觀范疇之外,，而呈現(xiàn)出形形色色的文化特征。因?yàn)閳?bào)道主體所處的文化價(jià)值體系與特定民族,、階級(jí)或集團(tuán)的生產(chǎn)方式和生活方式相適應(yīng),，形成了反映特定價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則的文化觀念。這種文化觀念是社會(huì)的經(jīng)濟(jì)和政治的反映,，又給予巨大影響和作用于社會(huì)的經(jīng)濟(jì)和政治,；同樣給予巨大影響和作用于新聞事實(shí)的反映,。

所以，我們認(rèn)為,，新聞的真實(shí)性具有兩面性,。一面是它的客觀性，或曰“非文化形”,。即如劉建明所說,，新聞?wù)鎸?shí)性是一個(gè)客觀范疇，在錯(cuò)作上應(yīng)該盡量做到“新聞中每個(gè)事實(shí)必須完全符合客觀實(shí)際,，而一系列報(bào)道又能如實(shí)地反映客觀世界的整體”,。另一面是它的主觀性，或曰“文化形”,。那就是,，我們不得不承認(rèn)，新聞?wù)鎸?shí)性包含有主觀因素,，顯示出文化特征,。因?yàn)樾侣劦恼鎸?shí)與否畢竟是通過人的認(rèn)知和反映來實(shí)現(xiàn)的。正如羅伯特所說：“在一個(gè)沒有天賦的,、絕對(duì)意義的世界中,，文化賦予宇宙以意義，使我們可以認(rèn)識(shí)到自己,，我們通過文化認(rèn)識(shí)到自己,，我們通過文化認(rèn)識(shí)現(xiàn)象世界?！碑?dāng)然，我們也“通過文化”反映現(xiàn)象世界,。這也就是對(duì)同一時(shí)無整體真實(shí)性的報(bào)道為什么會(huì)有相反結(jié)論的原因所在,。

四、新聞信息的主體性及其文化特征,。

所謂主體性,，是指傳播主體在選擇事實(shí)、傳達(dá)信息時(shí)自覺或不自覺地流露出的個(gè)人的意志,、情感和認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),。新聞信息的主體性自始至終影響和左右著其他特征（如紀(jì)實(shí)性、事實(shí)性,、真實(shí)性等）的發(fā)揮,。可以說,，新聞本體的基本特征全都打上了“主體”的烙印,。任何新聞都不可能徹底擺脫主體性的支配。新聞本體的文化特征亦是新聞信息流入了主體信息，滲透著主體精神的結(jié)果,。

針對(duì)新聞信息的“主體性”,，有人提出“變主體意識(shí)為客體意識(shí)”的.觀點(diǎn)。根據(jù)我的理解,，這一觀點(diǎn)的提出是為了適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)建立后新聞媒體由賣方向買方和“傳者中心”向“受眾中心”轉(zhuǎn)變的需要,；是新聞具有商品性因素也就具有某種商品性文化的必然反映；也是新聞尊重客體,，努力接近客觀報(bào)道的一種并不過分的要求,。

我們對(duì)新聞主體性的確認(rèn)，則是從作為社會(huì)意識(shí)形態(tài)的新聞的基本特征出發(fā),，立足于新聞作品所展示的文化色彩和文化底蘊(yùn),，將其理解為新聞傳播過程中的一種不可否認(rèn)的存在，“理解為人的活生生的世界觀,，理解為一種永無休止的創(chuàng)造力”,，目的是實(shí)現(xiàn)主體與客體在實(shí)踐中的統(tǒng)一。顯然,，我們?cè)谶@里討論的主體性和前者提出的主體意識(shí)并非同一范疇的概念,，二者的出發(fā)點(diǎn)不盡相同。我們以辯證唯物主義實(shí)事求是的態(tài)度承認(rèn)新聞信息主體性的存在,，是為了觀照人的世界觀,，調(diào)動(dòng)傳播主體的“永無休止的創(chuàng)造力”，使新聞事實(shí)得以在受眾面前準(zhǔn)確,、生動(dòng),、逼真地再現(xiàn)。

為了證實(shí)新聞主體性特征及其文化形的存在,，我們從《長江日?qǐng)?bào)》1995年3月10日刊載的《記者販菜記》為例,。記者在這篇報(bào)道里明顯地?fù)?dān)任了“雙重主體”的角色：先是扮演菜販子，進(jìn)入販菜營銷過程,，充當(dāng)報(bào)道主體,；然后回到記者本位，把妻子經(jīng)歷寫成新聞作品,，充當(dāng)傳播主體,。在這篇報(bào)道里，新聞的主體性特征及其顯示的文化形十分突出,。它的主體性特征不僅在于記者樸實(shí)無華,、生動(dòng)感人地記敘了一次販菜營銷的經(jīng)過，更在于記者采用中國人信服的“現(xiàn)身說法”的文化手段,，實(shí)地參與,，親自體驗(yàn),，實(shí)實(shí)在在地揭示出來市菜價(jià)差率過高的原因，從而引起了強(qiáng)烈的社會(huì)反響：在近一個(gè)月時(shí)間里,，讀者來信持續(xù)不斷,，紛紛參與寫《記者販菜記》有關(guān)的方方面面的討論；某市委負(fù)責(zé)人稱《記者販菜記》“是在建立和培育市場經(jīng)濟(jì)體制的實(shí)踐中發(fā)揮新聞?shì)浾摫O(jiān)督作用的重要嘗試”,；市長趙寶江更為此召開市政府專題會(huì)議,，制訂過硬措施，堅(jiān)決降低過高的菜價(jià)差異,，盡快解決蔬菜流通中存在的問題,。

名詞3 + 名詞4 + 名詞5篇四

1、三定四評(píng)：2013年,，市委組織部提出要實(shí)行黨組織書記抓基層黨建工作“三定四評(píng)”制度,，即職責(zé)定位、工作定標(biāo),、考核定級(jí),，黨組織書記自評(píng)、黨員群眾測評(píng),、上級(jí)黨組織考評(píng),、領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

2,、三有一化：2009年,，中組部在鄭州召開的全國社區(qū)黨建工作會(huì)上提出要在全國推廣的，即有人管事,、有錢辦事,、有場所議事，構(gòu)建區(qū)域化黨建工作格局,。

3,、五帶頭五表率：2014年，省委組織部提出在選派干部中開展“五帶頭五表率”活動(dòng),，即帶頭學(xué)習(xí)查擺,，作解放思想的表率,；帶頭開展批評(píng),，作示范引領(lǐng)的表率；帶頭整改提高,，作爭先進(jìn)位的表率,；帶頭服務(wù)群眾，作勤政為民的表率,；帶頭廉潔自律,，作遵紀(jì)守法的表率,。

4、三推兩試一審：2014年,，我縣在村級(jí)后備干部選拔工作中推行“三推兩試一審”模式,，即村級(jí)組織推薦、黨員群眾代表推薦,、個(gè)人自我推薦,，進(jìn)行考試、面試和資格審查,。

市所有鄉(xiāng)村基本建成“一平臺(tái)兩中心”,，進(jìn)一步強(qiáng)化政務(wù)代辦、便民服務(wù)和社會(huì)管理功能,。

11,、四議兩公開：也稱“4+2”工作法，即農(nóng)村所有村級(jí)重大事項(xiàng)都必須在村黨組織領(lǐng)導(dǎo)下,，按照“四議”,、“兩公開”的程序決策實(shí)施?！八淖h”：黨支部會(huì)提議,、“兩委”會(huì)商議、黨員大會(huì)審議,、村民代表會(huì)議或村民會(huì)議決議,；“兩公開”：決議公開、實(shí)施結(jié)果公開,。

12,、一辦四中心：省委組織部提出2015年要在城市社區(qū)基本建成“一辦四中心”，即辦公用房,、黨群活動(dòng)中心,、便民服務(wù)中心、文體活動(dòng)中心,、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)中心,。

13、住夜值班“四學(xué)三訪兩談”：“四學(xué)”是學(xué)經(jīng)典,、學(xué)法律,、學(xué)政策、學(xué)業(yè)務(wù),；“三訪”是做到困難戶,、上訪戶、返鄉(xiāng)農(nóng)民,、發(fā)展能手,、老黨員,、老干部等六類人員必訪，突發(fā)性問題和緊急性任務(wù)即訪,，平時(shí)聯(lián)系群眾隨訪,；“兩談”是鎮(zhèn)黨政主要負(fù)責(zé)人與班子成員之間、班子成員與黨員干部之間,、黨員干部與群眾和服務(wù)對(duì)象之間要經(jīng)常性開展談心交心活動(dòng),，同時(shí)，及時(shí)與工作不在狀態(tài)或有思想情緒的鎮(zhèn),、社區(qū)（村）干部進(jìn)行談話,。

14、黨代表工作室“五有”要求：黨代表工作室達(dá)標(biāo)建設(shè)要求,，即有場所,、有制度、有隊(duì)伍,、有流程,、有載體。

名詞3 + 名詞4 + 名詞5篇五

2.文章四友：唐代武后時(shí)期的宮廷詩人李嶠,、杜審言,、蘇味道、崔融的并稱,，世號(hào)“崔李蘇杜”,。四人皆進(jìn)士及第，詩歌內(nèi)容上為宮廷詩風(fēng)的延續(xù),，不外歌功頌德,、宮苑游宴，但在詩律和詩藝上為律詩的定型作出了很大貢獻(xiàn),。李,、蘇、崔均至高位,，杜審言由于仕途不暢,，詩作富有真情實(shí)感，成就最高,。李嶠的詠物詩在當(dāng)時(shí)影響較大,。

3.龍朔變體：即上官體，以貞觀后期出現(xiàn)的重要詩人上官儀的名字而命名的一種詩風(fēng),。唐初五十年間多應(yīng)詔奉和之作,，內(nèi)容不外是艷情詠物之類,，仍承陳隋風(fēng)流靡相,，其中宮廷詩人上官儀是初唐前期最為著名的詩人,。上官體“綺錯(cuò)婉媚”，體現(xiàn)出重視詩的形式技巧,、追求詩的聲辭之美的傾向,。上官體對(duì)詩歌體制的創(chuàng)新，主要在體物圖貌的細(xì)膩,、精巧方面,，他以高度純熟的技巧，沖淡了齊梁詩風(fēng)的敷衍雕琢,，但詩的題材內(nèi)容還是局限于宮廷文學(xué)應(yīng)制詠物的范圍之內(nèi),。不過，在當(dāng)時(shí)已經(jīng)是宮廷詩人創(chuàng)作最高水平的典型范式,，是人們模仿取法的新詩體,。在唐詩發(fā)展史上有著重要的地位。

4.盛唐氣象：

6.韓孟詩派：

7.元白詩派：中唐元和時(shí)期詩歌流派,。以白居易,、元稹為代表，還有張籍,、王建,、李紳等。他們重寫實(shí),、尚通俗,，與韓孟詩派是完全不同的創(chuàng)作道路。在詩歌內(nèi)容上,，他們打起衰時(shí)濟(jì)世的旗幟,，著力揭露社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的各種弊端，表現(xiàn)人民生活的疾苦,，力求用詩歌干預(yù)社會(huì)現(xiàn)實(shí),，因而提倡“文章合為時(shí)而著，詩歌合為事而作”在藝術(shù)上,，他們力求平易,、通俗、淺顯,，形成了尚實(shí),、尚俗的美學(xué)特征。在這一詩歌通俗化的過程中,，張,、王、元,、白等人還自覺地向民歌學(xué)習(xí),，寫下了不少頗具民歌風(fēng)味的詩歌,。這一詩派的創(chuàng)作在當(dāng)時(shí)與后來都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

8.詞：中國古代文體,，是曲子詞的簡稱,，后代又稱詩余、樂府,、長短句,。最早產(chǎn)生于隋代，起源于民間,，后經(jīng)文人創(chuàng)作到宋朝形成高潮。它的特定含義是依照燕樂府樂曲所定的樂段樂句和音節(jié)聲調(diào)而填寫的歌詞,。詞有各種不同的曲調(diào),，每個(gè)曲調(diào)都有一個(gè)名稱，謂之詞牌,，如《菩薩蠻》《憶江南》等,。每首詞，可以無題目,，但絕不可無詞牌,。詞是依曲填寫的，所以每個(gè)詞牌都有固定的樂譜,，這就決定了每個(gè)詞牌的句數(shù),，每句的音節(jié)，也就決定了詞本身的句數(shù),、字?jǐn)?shù),、用韻的位置及平仄關(guān)系，也就是說,，每個(gè)詞牌都有固定的格式,，即所謂“調(diào)有定格，字有定聲”,。詞是供演唱用的,，一只樂曲演奏一遍叫一闕，所以一段歌詞也叫一闋,，或稱一片,。一般的樂曲演唱時(shí)要重復(fù)一遍，所以詞一般也分上下兩闕,。只有一段歌詞的詞稱作單調(diào),，當(dāng)然后世也有一首詞有三闕或四闕的。詞根據(jù)篇幅的大小可分為小令、中調(diào)和長調(diào),，長調(diào)又稱慢詞,。

11.輞川集。

名詞3 + 名詞4 + 名詞5篇六

從分析本行業(yè)的標(biāo)桿的行為著手,學(xué)習(xí)其成功的經(jīng)驗(yàn),以提高自身績效的一種績效管理方法,。

2、標(biāo)竿管理：標(biāo)竿管理就是從分析,。

本行業(yè)的標(biāo)竿的行為著手,，學(xué)習(xí)其成功的經(jīng)驗(yàn)，以提高自身績效的一種績效管理方法,。標(biāo)竿管理最早由美國的施樂公司提出,，現(xiàn)在已經(jīng)成為企業(yè)和政府部門績效管理的重要方法。

3,、不確定型決策:所謂不確定型決,。

策,是指在可供選擇的方案中,存在兩種或兩種以上的自然狀態(tài),而且這些自然狀態(tài)所發(fā)生的概率是無法估測的。

4,、參謀咨詢系統(tǒng):參謀咨詢系統(tǒng)是,。

由許多學(xué)科的專家.學(xué)者.組成的,采用官方或者非官方的形式專門從事智力開發(fā),協(xié)助中樞系統(tǒng)進(jìn)行決策的輔助性組織。

5,、成熟—不成熟理論:“成熟—不,。

成熟”理論是研究人的個(gè)性和組織關(guān)系的一種理論,美國的阿吉里斯認(rèn)為,在人的個(gè)性發(fā)展方面有一個(gè)過程,就是從不成熟到成熟,最后發(fā)展成為一個(gè)健康的個(gè)性。

6,、成熟－不成熟理論”：阿吉里斯,。

創(chuàng)立的。他在《個(gè)性與組織》一書中指出,，組織中的人性是發(fā)展的,，它們會(huì)經(jīng)歷一個(gè)從不成熟到成熟的過程。這一過程也是從被動(dòng)到主動(dòng),、從依賴到獨(dú)立,、從不自覺到自覺的過程。但是,，這一過程僅僅靠正式的組織是難以完成的,，這就需要管理者吸收工人參與，采取以工人為中心的管理方式,，使工人具有多種工作經(jīng)歷,，進(jìn)行角色體驗(yàn)，強(qiáng)化工人的責(zé)任,，依靠工人的自我管理,。

7、程序性決策:程序性決策是指那。

些常見的.定型的和重復(fù)性的決策,。

8,、沖突：沖突是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的社會(huì)單元之間，由于目標(biāo),、各自的特點(diǎn)和利益的不同,，所產(chǎn)生的對(duì)立態(tài)度或行為。

9,、村民委員會(huì)：村民委員會(huì)是村民,。

自我管理、自我教育,、自我服務(wù)的基層群眾性自治組織,，實(shí)行民主選舉、民主決策,、民主管理,、民主監(jiān)督。

10,、單環(huán)學(xué)習(xí)：單環(huán)學(xué)習(xí)是將組織動(dòng),。

作的結(jié)果與組織的策略和行為聯(lián)系起來，并對(duì)策略和行為進(jìn)行修正,，以使組織績效保持在組織規(guī)范與目標(biāo)規(guī)定的范圍內(nèi),。而組織規(guī)范與目標(biāo)本身則保持不變。

11,、單向溝通：單向溝通是指在溝通,。

時(shí)，一方只發(fā)送信息,，另一方只接受信息,，雙方無論在語言和情感上都不要信息的反饋。

12,、調(diào)查反饋法：調(diào)查反饋法主要是,。

利用問卷向一個(gè)組織來收集有關(guān)組織與成員的資料，組織成員以這些具體資料為基礎(chǔ)來共同診斷組織存在的問題并擬定解決問題的具體計(jì)劃,。

13,、調(diào)查反饋法:通過問卷表調(diào)查和。

分析某單位的工作,發(fā)現(xiàn)問題,收集解決問題的方法和意見,并把這些材料反饋給參加問卷調(diào)查的人,。這一方法可以發(fā)現(xiàn)組織的現(xiàn)實(shí)狀況與目標(biāo)之間的差距,從而激發(fā)改革動(dòng)力和確定努力的方向,。

14、非權(quán)力性影響力：非權(quán)力性影響力也稱非強(qiáng)制性影響力,，它主要來源于領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人的人格魅力,，來源于領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間的相互感召和相互信賴,。

15、正式溝通：非正式溝通是指正式,。

溝通渠道以外的信息交流和傳遞,，它不受組織監(jiān)控，自由選擇溝通渠道,。

16,、非正式組織:非正式組織是正式。

組織內(nèi)若干成員由于相互接觸,感情交流.情趣相近.利害一致,未經(jīng)人為的設(shè)計(jì)而產(chǎn)生的交互行為意識(shí),并以此自然形成的一種人際關(guān)系,。

17,、分權(quán)式組織結(jié)構(gòu)：分權(quán)式組織結(jié)。

構(gòu)是指在一個(gè)組織結(jié)構(gòu)體系之中,，為了完成一定的任務(wù)或使命,，將設(shè)置不同的上下層級(jí)機(jī)關(guān),，使其在各自職權(quán)范圍內(nèi)獨(dú)立自主的處理事務(wù),；或者為適應(yīng)各地區(qū)的需要，分別在各地設(shè)立有獨(dú)立法人地位,、有處理其事務(wù)的全權(quán),，并不受上級(jí)機(jī)關(guān)指揮與監(jiān)督的組織結(jié)構(gòu)體系。

18,、風(fēng)險(xiǎn)型決策:是指決策者對(duì)決策,。

對(duì)象的自然狀態(tài)和客觀條件比較清楚,也有比較明確的決策目標(biāo),但是實(shí)現(xiàn)決策目標(biāo)必須冒一定風(fēng)險(xiǎn)。

19,、服務(wù)組織:服務(wù)組織的基本功能,。

是以服務(wù)為主。組織的受惠者,是公眾中與組織有直接接觸者,如學(xué)校.醫(yī)院.社會(huì)福利院等均屬于這類組織,。

20,、輔助機(jī)關(guān)：是指活動(dòng)內(nèi)容直接為。

行政首長和業(yè)務(wù)機(jī)關(guān)服務(wù),、間接力實(shí)現(xiàn)整個(gè)行政組織目標(biāo)服務(wù)的機(jī)關(guān),。

21、格道式發(fā)展:格道式發(fā)展又稱,。

方格訓(xùn)練,是從布萊克和穆頓領(lǐng)導(dǎo)行為的管理方格理論派生出來的一種全面系統(tǒng)改進(jìn)組織的發(fā)展技法,。運(yùn)用此技法的主要目的在于改進(jìn)企業(yè)組織計(jì)劃和溝通效率,以取得最大限度的利潤。

22,、工作沖突:當(dāng)人情貨部門之間在工作上相互依賴或密切相關(guān)而出現(xiàn)指責(zé)分歧和工作矛盾時(shí),就可能產(chǎn)生工作沖突,。

23、工作豐富化:所謂的工作豐富化,。

是指在工作中賦予員工更多的責(zé)任.自主權(quán)和控制權(quán),。工作豐富化與工作擴(kuò)大化.工作輪調(diào)都不同,它不是水平地增加員工工作的內(nèi)容,而是垂直地增加工作內(nèi)容,。

24、工作擴(kuò)大化:工作擴(kuò)大化是指工,。

作范圍的擴(kuò)大或工作多樣性,從而給員工增加了工作種類和工作強(qiáng)度,。工作擴(kuò)大化使員工有更多的工作可做。

25,、工作再設(shè)計(jì)：工作再設(shè)計(jì)就是通,。

過對(duì)工作進(jìn)行重新調(diào)整和再設(shè)計(jì)，使工作更有趣并富有挑戰(zhàn)性,，以此增強(qiáng)員工的工作滿意度,，激發(fā)員工的工作熱情，提高組織工作的效率,。

26,、功利性組織:功利性組織是指主。

要通過經(jīng)濟(jì)手段,諸如增減薪水.調(diào)整獎(jiǎng)金.辦法獎(jiǎng)品等手段對(duì)其成員進(jìn)行控制的社會(huì)組織;如工商企業(yè),銀行等,。

27,、功利組織：功利性組織是以金。

錢,、物質(zhì),、利益誘導(dǎo)作為權(quán)威基礎(chǔ)，即以功利或物質(zhì)報(bào)償?shù)姆绞阶鳛楣芾砗涂刂撇繉俚闹饕侄巍?/p>

28,、管理層次:管理層次為組織系統(tǒng),。

中縱向劃分的管理層級(jí)的數(shù)額。

29,、管理幅度:管理幅度為一領(lǐng)導(dǎo)機(jī),。

構(gòu)或管理人員能夠直接有效地管理和控制下屬人員或單位的數(shù)目。

30,、規(guī)范性組織:規(guī)范性組織以榮譽(yù)的報(bào)償或規(guī)范作為管理部屬的方式,。如教會(huì).學(xué)校等。

31,、國務(wù)院辦公廳:國務(wù)院辦公廳是,。

中華人民共和國國務(wù)院的日常辦公機(jī)構(gòu),是協(xié)助國務(wù)院主要領(lǐng)導(dǎo)組織會(huì)議決定事項(xiàng)的實(shí)施的中央政府機(jī)構(gòu)。

32,、過程咨詢:過程咨詢就是用一,。

系列的顧問活動(dòng)，來幫助變革人員認(rèn)識(shí),、了解和處理周圍環(huán)境所發(fā)生的事件,。

33、過程咨詢:過程咨詢是指組織成員借助于掌握專業(yè)技術(shù)的咨詢顧問的力量,通過一系列的咨詢活動(dòng)來提高他們的自行了解.認(rèn)識(shí).分析和處理,包括溝通.角色扮演.群體功能.群體規(guī)范.領(lǐng)導(dǎo).群體間關(guān)系等問題的能力,更好的完成組織的任務(wù),。

34,、互利組織:互利性組織,。這是一。

種以組織內(nèi)部成員間互獲利益為目標(biāo)的組織,這類組織追求的是組織內(nèi)部成員之間的互惠互利,如政黨.工會(huì)組織.職業(yè)團(tuán)體(學(xué)會(huì).協(xié)會(huì).研究會(huì)等).宗教團(tuán)體,。

35,、環(huán)境的不確定性:不確定性意味。

著組織的決策者不能得到關(guān)于環(huán)境因素及其變化的足夠的和充分的信息,因而難以預(yù)測到環(huán)境的變化,把握環(huán)境因素之間以及環(huán)境因素對(duì)組織影響之間的因果關(guān)系,。

36,、混合制：又稱委員會(huì)和首長并立。

制,，是指行政組織的事權(quán)一部分由委員會(huì)集體討論決定,，另一部分由行政首長個(gè)人決定的一種行政組織體制。

37,、霍桑實(shí)驗(yàn):1924～1932年,以哈,。

佛大學(xué)教授g.e.梅奧為首的一批學(xué)者在美國芝加哥西方電氣公司所屬的霍桑工廠進(jìn)行的一系列實(shí)驗(yàn)的總稱。

38,、霍桑實(shí)驗(yàn)：人際關(guān)系學(xué)派的主要,。

代表人物是喬治·梅奧、羅斯利斯伯格,。他們的學(xué)說是從20世紀(jì)20年代中期到30年代初在美國芝加哥西方電器公司的霍桑工廠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的,，因而得名霍桑試驗(yàn),?；羯Ｔ囼?yàn)從1924年開始到1932年結(jié)束，歷時(shí)8年,，經(jīng)過對(duì)工作環(huán)境,、工作條件、群體行為,、員工態(tài)度,、工作士氣與生產(chǎn)效率之間關(guān)系的一系列的實(shí)驗(yàn),，他們發(fā)現(xiàn)并證明,，人們的生產(chǎn)效率不僅僅取決于人的生理方面、物理方面的因素,，而且更受到社會(huì)環(huán)境,、社會(huì)心理等方面的影響。

39,、績效管理:行政組織績效管理就,。

解:一是將行政組織績效管理視為為了維持和改進(jìn)行政組織的績效水平而進(jìn)行的管理活動(dòng);二是認(rèn)為行政組織績效管理就是通過對(duì)行政組織技校標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定.實(shí)施和完成情況的評(píng)估.反饋來改進(jìn)和優(yōu)化管理。

41,、績效評(píng)估：行政組織績效評(píng)估就,。

是用事先確定好的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)來衡量績效實(shí)踐狀況,，以確定績效實(shí)踐水平的活動(dòng)。

42,、激勵(lì):所謂激勵(lì),就是激發(fā)和鼓,。

勵(lì)組織成員的工作動(dòng)機(jī),使其潛在的工作動(dòng)機(jī)盡可能充分發(fā)揮和維持,從而更好地實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的過程。

43,、激勵(lì)法：激勵(lì)法即運(yùn)用精神與物,。

質(zhì)的鼓勵(lì)或者兩者相結(jié)合的鼓勵(lì)，通過開展評(píng)比,、獎(jiǎng)勵(lì),、提口號(hào)、提目標(biāo),、提要求等活動(dòng),，給先進(jìn)以榮譽(yù)、讓先進(jìn)得實(shí)惠,，激發(fā)全體組織成員的事業(yè)進(jìn)取心,，促使他們主動(dòng)努力工作，并把自身的行政工作成就建立在有利于國家,、社會(huì)和組織發(fā)展的基礎(chǔ)之上,。與此同時(shí)，在生活方面關(guān)心他們,，想方設(shè)法解決他們生活上的實(shí)際困難,，解決他們的后顧之憂。

44,、激勵(lì)法:即運(yùn)用精神與物質(zhì)的鼓,。

勵(lì)或者兩者相結(jié)合的鼓勵(lì),通過開展批評(píng).獎(jiǎng)勵(lì).提口號(hào).提目標(biāo).提要求等活動(dòng),給先進(jìn)以榮譽(yù).讓先進(jìn)得實(shí)惠,激發(fā)全體組織成員的事業(yè)進(jìn)取心,促使他們主動(dòng)努力工作,并把自身的行政工作成就建立在有利于國家.社會(huì)和組織發(fā)展的基礎(chǔ)之上。

45,、集權(quán)式組織結(jié)構(gòu):集權(quán)式組織結(jié),。

構(gòu)就是指在一個(gè)組織結(jié)構(gòu)體系中,機(jī)關(guān)的事權(quán)由本機(jī)關(guān)自行負(fù)責(zé)處理,不設(shè)置或授權(quán)下級(jí)或派出機(jī)關(guān)的組織結(jié)構(gòu)體系。

46,、集權(quán)式組織結(jié)構(gòu)：集權(quán)式組織結(jié),。

構(gòu)就是指在一個(gè)組織結(jié)構(gòu)體系中，機(jī)關(guān)的事權(quán)由本機(jī)關(guān)自行負(fù)責(zé)處理,，不設(shè)置或授權(quán)下級(jí)或派出機(jī)關(guān)的組織結(jié)構(gòu)體系,；或者上級(jí)機(jī)關(guān)或單位完全掌握組織的決策權(quán)和控制權(quán)，下級(jí)或派出機(jī)關(guān)處理事務(wù)須完全秉承上級(jí)或中樞機(jī)關(guān)的意志的組織結(jié)構(gòu)體系,。

47,、監(jiān)察機(jī)關(guān)：監(jiān)察機(jī)關(guān)分為兩種：

一是負(fù)責(zé)對(duì)整個(gè)行政機(jī)關(guān)、行政工作人員以及由國家行政機(jī)關(guān)任命的其他人員（主要指國有企業(yè),、事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)干部）進(jìn)行監(jiān)督,、檢查的機(jī)關(guān),；一是負(fù)責(zé)對(duì)社會(huì)組織、企事業(yè)單位和公民遵守國家法律,、執(zhí)行首腦機(jī)關(guān)發(fā)布的決議與命令的情況進(jìn)行監(jiān)督,、檢查的機(jī)關(guān)。

48,、經(jīng)濟(jì)組織:經(jīng)濟(jì)組織是人類最基,。

本的社會(huì)組織,它承擔(dān)著為社會(huì)創(chuàng)造和提供物質(zhì)財(cái)富的職能。如銀行信貸組織,商業(yè)組織.保險(xiǎn)公司等均屬于之類組織內(nèi),。

49,、矩陣式組織結(jié)構(gòu):矩陣式組織結(jié)。

構(gòu)就是由縱橫兩種管理系列組合而成的方形結(jié)構(gòu),。

50,、均權(quán)制：是指中央行政組織與地。

方行政組織的權(quán)力保持平衡,，既不偏于集權(quán),、也不偏于分權(quán)的一種行政組織體制。

51,、科學(xué)決策:科學(xué)決策就是指決策,。

者依據(jù)一定的科學(xué)方法或技術(shù)而進(jìn)行的決策。

52,、口頭溝通:口頭溝通是指以口頭,。

語言為媒介進(jìn)行的信息傳遞和交流,如演說.談判.電話聯(lián)系等。

53,、棱柱模式理論:棱柱模式理論是,。

由里格斯創(chuàng)立的,。里格斯將社會(huì)形態(tài)劃分為三種基本模式,即農(nóng)業(yè)社會(huì).棱柱社會(huì).工業(yè)社會(huì),然后分別比較各自的特征以及社會(huì)環(huán)境對(duì)行政制度的影響,。

柱社會(huì)、工業(yè)社會(huì),，然后分別比較各自的特征以及社會(huì)環(huán)境對(duì)行政制度的影響,。里格斯說的農(nóng)業(yè)社會(huì)相似于傳統(tǒng)社會(huì)，工業(yè)社會(huì)相當(dāng)于現(xiàn)代社會(huì),，棱柱社會(huì)則為過渡社會(huì),。棱柱社會(huì)概念的提出,，既是里格斯的重要貢獻(xiàn)，也是里格斯的理論特色。

55,、理性—法律的權(quán)力:依據(jù)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。

規(guī)則模式的“合法性”的信念,或?qū)δ切┌凑諛?biāo)準(zhǔn)規(guī)則被提升到有權(quán)指揮的人的權(quán)力的信念。

56、領(lǐng)導(dǎo)：領(lǐng)導(dǎo)是指引和影響個(gè)人,、群體或組織在一定條件下實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行動(dòng)過程。

57,、領(lǐng)導(dǎo)影響力：領(lǐng)導(dǎo)影響力就是領(lǐng),。

導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)過程中，有效改變和影響他人心理和行為的一種能力或力量,。

58,、領(lǐng)導(dǎo)影響力:所謂影響力就是一。

個(gè)在與他人的交往中,影響和改變他人心理和行為的能力,。領(lǐng)導(dǎo)者的影響力在人際交往中表現(xiàn)得更為突出和重要,。領(lǐng)導(dǎo)者影響力的大小是由許多因素決定的。例如地位.權(quán)力.知識(shí).能力.品德和資歷等因素,。

59,、民主集中制：民主集中制是黨和。

國家的最根本的制度,。

60,、民族：是人們?cè)跉v史上形成的一。

個(gè)具有共同語言,、共同區(qū)域,、共同經(jīng)濟(jì)生活以及表現(xiàn)于共同民族文化特點(diǎn)上的共同心理素質(zhì)的穩(wěn)定的共同體。

61,、民族區(qū)域自治制度：民族區(qū)域自,。

治制度是指在中央政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各少數(shù)民族聚居的地方實(shí)行區(qū)域自治,，設(shè)立自治機(jī)關(guān),，行使自治權(quán)。

62,、敏感性訓(xùn)練:就是通過群體間相,。

互作用的體驗(yàn),提高受訓(xùn)者的社會(huì)敏感性和行為的靈活性,幫助提高受訓(xùn)者自己.他人.群體和組織的認(rèn)知能力和理解力,并掌握如何處理這些社會(huì)關(guān)系的技能。

63,、敏感性訓(xùn)練：敏感性訓(xùn)練,，又稱。

敏感度訓(xùn)練或“t組訓(xùn)練”,，是一種在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的訓(xùn)練方式,。敏感性訓(xùn)練就是通過群體間相互作用的體驗(yàn)，提高受訓(xùn)者的社會(huì)敏感性和行為的靈活性,，幫助提高受訓(xùn)者對(duì)自己,、他人、群體和組織的認(rèn)知能力和理解力，并掌握如何處理這些社會(huì)關(guān)系的技能,。

64,、目標(biāo)管理:就是通過目標(biāo)的共同。

效管理模式,。其特點(diǎn)是將組織的職能細(xì)化為特定時(shí)期要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo),以此為核心建立指標(biāo)體系,借此進(jìn)行考核并依據(jù)考核結(jié)果采取相應(yīng)的激勵(lì)措施的方法,。

66、內(nèi)部環(huán)境:內(nèi)部環(huán)境指的是組織,。

(talcottparsons,1902年-1979年)美國現(xiàn)代社會(huì)學(xué)的奠基人,。主要著作有《社會(huì)行動(dòng)的結(jié)構(gòu)》.《社會(huì)系統(tǒng)》.《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》.《關(guān)于行動(dòng)的一般理論》。他早期的主要理論傾向是建構(gòu)關(guān)于社會(huì)價(jià)值如何引導(dǎo)個(gè)人行動(dòng)的志愿行動(dòng)論,后期逐漸關(guān)注個(gè)人.社會(huì)與文化三個(gè)系統(tǒng)的整合問題,轉(zhuǎn)向更為宏觀的社會(huì)系統(tǒng)論,。

68,、平行溝通:平行溝通,又稱橫向溝。

通,。指在最終系統(tǒng)中處于相同層次的人.群體.職能部門之間進(jìn)行的信息傳遞和交流,。

69、強(qiáng)制性組織:強(qiáng)制性組織是指采,。

取物理威逼手段對(duì)其成員進(jìn)行控制的社會(huì)組織;如軍隊(duì),監(jiān)獄,勞教所等,。

70、權(quán)力性影響力：權(quán)力性影響力又,。

之間的,通過一定的社會(huì)互動(dòng)關(guān)系而集合起來的,進(jìn)行共同活動(dòng)的人們的集合體,。

72、群體:是指介于組織和個(gè)人之間的,，通過一定的社會(huì)互動(dòng)關(guān)系而集合起來的,，進(jìn)行共同活動(dòng)的人們的集合體。

73,、群體歸屬意識(shí)：群體歸屬意識(shí)是,。

個(gè)體自覺地歸屬于所參加群體的一種情感。有了這種情感,，個(gè)體就會(huì)以這個(gè)群體規(guī)范為準(zhǔn)則而活動(dòng),，自覺地維護(hù)這個(gè)群體的利益，并與群體內(nèi)的其他成員在情感上產(chǎn)生共鳴,，表現(xiàn)出相同的情感,、一致的行為以及所屬群體的特點(diǎn)和準(zhǔn)則。

74,、群體規(guī)范：群體規(guī)范是指群體所。

確定的行為標(biāo)準(zhǔn),。群體規(guī)范主要有風(fēng)俗,、文化、語言,、輿論,、公約,、時(shí)尚等行為規(guī)范及各種不同的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

75,、群體規(guī)范:所謂群體規(guī)范,是指,。

人們共同遵守的行為方式的總和。廣義的群體規(guī)范包括社會(huì)制度.法律.紀(jì)律.道德.風(fēng)俗和信仰等,都是一個(gè)社會(huì)里多數(shù)成員共有的行為模式,。不遵循規(guī)范就要受到譴責(zé)或懲罰,。

76、群體凝聚力：群體凝聚力是指群,。

體對(duì)成員的吸引程度和群體成員之間關(guān)系的緊密程度,。

77、群團(tuán)：又叫群體,、團(tuán)體,，它是指。

行政組織中為達(dá)到共同目標(biāo)而相互依賴,、相互作用的兩個(gè)以上的人所組成的集合體,。

78、人的需要:需要是指人對(duì)改變自身當(dāng)前存在與發(fā)展條件的主觀渴望與內(nèi)在沖動(dòng),。需要實(shí)質(zhì)上是人因某種心理或生理刺激而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的不平衡狀態(tài),。

79、三環(huán)學(xué)習(xí)：是指組織應(yīng)該學(xué)習(xí)如,。

范人物的事跡.發(fā)揮黨員和干部的模范帶頭作用.表彰先進(jìn)人物等方法,使組織文化成為組織成員行政行為的導(dǎo)向,。

82、事業(yè)部式組織結(jié)構(gòu):事業(yè)部式組,。

織結(jié)構(gòu),又稱分權(quán)式組織結(jié)構(gòu),。它是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)組織規(guī)模日趨龐大.活動(dòng)內(nèi)容日益復(fù)雜.變化迅速.基層單位自主經(jīng)營日益重要的趨勢(shì)而產(chǎn)生的。最大的特征在于分權(quán)化,。

83,、書面溝通:書面溝通是指以書面。

文字為媒介進(jìn)行的信息傳遞和交流,如通知.書信等,。

84,、雙環(huán)學(xué)習(xí)：雙環(huán)學(xué)習(xí)是重新評(píng)價(jià)。

組織的本質(zhì),、價(jià)值和基本假設(shè),。雙環(huán)學(xué)習(xí)也被稱為“變革型學(xué)習(xí)”。

85,、雙向溝通：雙向溝通是指信息的發(fā)訊者以協(xié)商,、會(huì)談、討論的方式對(duì)受訊者發(fā)出信息之后，及時(shí)聽取反饋意見,，發(fā)送和反饋可進(jìn)行多次,，直到雙方共同了解為止。

群體成員自己來提高群體效率的計(jì)劃性活動(dòng),，其目的在于運(yùn)用行為科學(xué)的方法,，分析和處理群體內(nèi)存在的問題，協(xié)調(diào)和改進(jìn)群體內(nèi)部的關(guān)系,，發(fā)揮群體效率,，提高組織效率。

88,、團(tuán)體意識(shí):團(tuán)體意識(shí)是指組織成員對(duì)組織在思想上.認(rèn)識(shí)上.感情上和行為上擁有共同一致的價(jià)值觀,。

89、外部環(huán)境：外部環(huán)境是指組織界,。

限之外與組織內(nèi)個(gè)體決策直接相關(guān)的自然和社會(huì)因素,。

90、文化組織:文化性組織是指以滿,。

足人們各種文化需求為目的,以為社會(huì)提供和創(chuàng)造精神財(cái)富的職能,。

91、系統(tǒng)：由相互聯(lián)系的部分或成分,。

義的行政組織]是指各種為達(dá)到共同富的面負(fù)有執(zhí)行性管理職能的組織系統(tǒng),。它既包括各類企事業(yè)單位、群眾團(tuán)體,、政黨的負(fù)有管理職能的組織系統(tǒng),，也包括國家機(jī)關(guān)中的立法、司法系統(tǒng)中負(fù)有執(zhí)行性職能的各類單位和回家的整個(gè)行政機(jī)關(guān),。[狹義的行政組織]是指國家的行政機(jī)關(guān),，即根據(jù)憲法和法律組建的、體現(xiàn)統(tǒng)治階級(jí)的意志,、行使行政權(quán)力,、執(zhí)行行政職能、推行政務(wù),、管理國家公共事務(wù)的機(jī)關(guān)體系,，是國家權(quán)力的執(zhí)行機(jī)關(guān)。本書所研究的對(duì)象就是狹義的行政組織,。

94,、行政組織:是指為推行國家公共。

行政事務(wù)而依法建立起來的各種行政機(jī)關(guān)的統(tǒng)稱,。

95,、行政組織:行政組織是為推行國,。

家政務(wù)而依法建立起來的一切行政機(jī)關(guān)的綜合體,。

96,、行政組織編制：狹義的行政組織。

編制是指一個(gè)行政組織,、一個(gè)行政單位的人員定額,，以及各種人員的比例結(jié)構(gòu)。廣義的行政組織編制是指行政組織的職能范圍,，包括權(quán)責(zé)關(guān)系,，機(jī)構(gòu)設(shè)置、規(guī)格級(jí)別,，人員結(jié)構(gòu),、數(shù)額，以及職位配置等,。

97,、行政組織的環(huán)境：是指影響行政。

組織生存與發(fā)展的一切要素的總和,，它包括外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境,。所謂外部環(huán)境就是行政組織以外的、能夠直接和間接影響行政組織的生存與發(fā)展的一切因素,。內(nèi)部環(huán)境是指行政組織以內(nèi)的各種生存和發(fā)展的條件總和,。98、行政組織的環(huán)境分析：行政組織的環(huán)境分析,，就是組織管理者對(duì)組織的環(huán)境進(jìn)行研究,，感知和了解環(huán)境及其變化，從而制定相應(yīng)的策略,，適應(yīng)環(huán)境的變化,，乃至最終有效地創(chuàng)造有利于組織發(fā)展的環(huán)境的過程。

99,、行政組織的領(lǐng)導(dǎo):行政組織的領(lǐng),。

導(dǎo)就是行政組織中的領(lǐng)導(dǎo)者依法運(yùn)用國家公共權(quán)力,通過決策.指揮.組織.協(xié)調(diào).監(jiān)督.控制等方式,引導(dǎo)和影響所屬成員達(dá)成公共目標(biāo)的活動(dòng)過程。100,、行政組織功能：政府行政組織在一定時(shí)期內(nèi)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要所肩負(fù)的社會(huì)職責(zé)和所要執(zhí)行的功能,。

101、行政組織結(jié)構(gòu):就是行政組織內(nèi),。

部各構(gòu)成部分或各個(gè)部分之間所確定的關(guān)系模式,。102、行政組織結(jié)構(gòu)：行政組織結(jié)構(gòu)就,。

是行政組織內(nèi)部各構(gòu)成部分或各個(gè)部分之間所確定的關(guān)系模式,。

103,、行政組織結(jié)構(gòu)的層級(jí)化：行政組。

織結(jié)構(gòu)的分部化就是將行政組織按照不同的功能,、活動(dòng)范圍橫向劃分為若干個(gè)職能部門,，各職能部門的工作性質(zhì)不同，但行政地位,、管轄范圍和權(quán)限是平行和相同的,。

105、行政組織決策：行政組織決策是,。

指在一定的社會(huì)歷史背景下,，行政組織在長期的實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成的并為組織成員普遍認(rèn)可和接受的，對(duì)組織及其成員具有持久影響力的行政價(jià)值觀,、行政意識(shí),、行政規(guī)范和行政思維模式的總和。

110,、行政組織文化的阻抑功能:行政,。

學(xué)習(xí)過程，行政組織在這一過程中通過各種途徑和方式不斷獲取知識(shí),，在組織內(nèi)傳遞并創(chuàng)造出新知識(shí),，從而帶來行為和組織績效的多方面改善以及組織體系的不斷完善。113,、行政組織職能：政府行政組織在一定時(shí)期內(nèi)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要所肩負(fù)的社會(huì)職責(zé)和所要執(zhí)行的功能,。

114、需要層次理論:美國人本主義心,。

理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為人有五種基本需要:生理需要.安全需要.歸屬和愛的需要.尊重需要.自我實(shí)現(xiàn)需要,。后來又在尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要之間增加了認(rèn)知需要和審美需要。這些需要屬于不同層次,構(gòu)成一個(gè)需要的“金字塔”,。

是引進(jìn)與采納新技術(shù).新工藝.新設(shè)備,開發(fā)新產(chǎn)品以及技術(shù)改造,來進(jìn)行組織的變革,。

118、以資料為基礎(chǔ)的組織發(fā)展技術(shù):,。

是指在組織發(fā)展過程中,特別強(qiáng)調(diào)向組織成員收集有關(guān)組織現(xiàn)狀和問題的具體資料,然后再與這些資料為基礎(chǔ)分析問題,研討解決問題與改進(jìn)的辦法,。

119、與系統(tǒng)為中心的組織變革:就是,。

從組織與環(huán)境適應(yīng)和整體系統(tǒng)的立場,對(duì)最終的結(jié)構(gòu)系統(tǒng).技術(shù)系統(tǒng).價(jià)值系統(tǒng).社會(huì)心理系統(tǒng).孤立系統(tǒng)進(jìn)行改革.以提高組織的整體效能,。

120、正式溝通：正式溝通是指通過組,。

織明文規(guī)定的原則,、渠道所進(jìn)行的信息傳遞和交流。

120,、正式組織:正式組織是指以明文,。

括國家制度,、政黨制度、法律制度,、選舉制度和官吏制度等,，其中國家制度又包括國體和政體兩方面。狹義的政治制度,，僅指國家制度中的國體,。國體是最基本的政治制度,。

122,、政治組織:政治組織是一種以追。

求.運(yùn)用.分配社會(huì)公共權(quán)力為基本目標(biāo)的組織,。國家的立法機(jī)關(guān).司法機(jī)關(guān).軍隊(duì)等均屬于政治組織,。

123、知識(shí):知識(shí)是一種流動(dòng)性質(zhì)的綜,。

合體,其中包括機(jī)構(gòu)化的經(jīng)驗(yàn).價(jià)值以及經(jīng)過文字化的資訊;此外也包括專家獨(dú)特的見解,為新經(jīng)驗(yàn)的評(píng)估.整合與資訊等提供架構(gòu),。

124、知識(shí)管理:知識(shí)管理包括三個(gè)內(nèi),。

主要發(fā)生在任務(wù)單位與職能部門間的沖突,，焦點(diǎn)常在資源分配上或職能部門干預(yù)任務(wù)系統(tǒng)的決策方面。

126,、直線式組織結(jié)構(gòu):直線式組織結(jié),。

人員或者領(lǐng)導(dǎo)人員所主導(dǎo)和支持的,與組織中正式的規(guī)章制度.組織戰(zhàn)略和政策有較為緊密的聯(lián)系的文化。它體現(xiàn)的是一種核心價(jià)值觀,它為組織中絕大多數(shù)成員所認(rèn)可和共享,在組織中占據(jù)著主導(dǎo)地位,。組織中的主文化是組織文化的代表,通常展現(xiàn)了一個(gè)組織特有的精神氣質(zhì)和風(fēng)格心態(tài),。

理對(duì)國務(wù)院工作中的重大問題具有最后決策權(quán)，并對(duì)這些決定以及其所領(lǐng)導(dǎo)的全部工作負(fù)全面責(zé)任,。

132,、組織:組織是在特定的社會(huì)環(huán)境。

之中,由一定的要素構(gòu)成,為達(dá)到一定目標(biāo)而建立起來的,并隨著內(nèi)外環(huán)境的不斷變化而自求適應(yīng)和調(diào)整,具有特定文化特征的一個(gè)開放系統(tǒng),。

組織變革：組織變革是指組織系統(tǒng)為,。

當(dāng)中人的目標(biāo)價(jià)值、觀念,、態(tài)度,、氣質(zhì)、情感等方面的相互關(guān)系稱之為組織的“潛結(jié)構(gòu)”或“潛結(jié)構(gòu)”因素,。

135,、組織的“顯結(jié)構(gòu)”：組織的“顯。

結(jié)構(gòu)”是指構(gòu)成組織結(jié)構(gòu)的外在因素的集合,。

組織發(fā)展：組織發(fā)展是指運(yùn)用行為科,。

學(xué)的理論和技術(shù),，根據(jù)組織內(nèi)外環(huán)境的變化，合理地設(shè)計(jì)組織的結(jié)構(gòu)與體系,，妥善地運(yùn)用,、調(diào)整組織的人力、物力,、技術(shù)等資源,，對(duì)組織管理的模式和人的行為實(shí)施變革，從而增進(jìn)組織的有效性和活力,、實(shí)現(xiàn)組織效能的一種過程,。

組織溝通：組織溝通是指組織中人與。

組織邊界之外,，可能對(duì)組織的總體或局部產(chǎn)生直接或間接影響的所有要素,。

137、組織結(jié)構(gòu):行政組織結(jié)構(gòu)就是行,。

政組織內(nèi)部各構(gòu)成部分或各個(gè),。

部分之間所確定的關(guān)系模式。138,、組織結(jié)構(gòu)層及化:組織結(jié)構(gòu)層及,。

化就是根據(jù)勞動(dòng)分工將組織垂直劃分若干個(gè)等級(jí)層次,每個(gè)層級(jí)的權(quán)力大小.管轄范圍及職責(zé)地位自上而下逐級(jí)減小。

139,、組織結(jié)構(gòu)的分部化:行政組織結(jié),。

構(gòu)的分部化就是將行政組織按照不同的功能.活動(dòng)范圍橫向劃分為若干個(gè)職能部門,各職能部門的工作性質(zhì)不同,但行政地位,管轄范圍和權(quán)限是平行和相同的。

140,、組織結(jié)構(gòu)的分化:就是將組織結(jié),。

誘導(dǎo)作為權(quán)威基礎(chǔ)，即以功利或物質(zhì)報(bào)償?shù)姆绞阶鳛楣芾砗涂刂频闹饕侄巍?/p>

149,、棱柱模式理論將社會(huì)形態(tài)劃分為,。

三種基礎(chǔ)模式，即農(nóng)業(yè)社會(huì),、棱柱社會(huì),、工業(yè)社會(huì)，即分別比較各自的特征及社會(huì)環(huán)境對(duì)行政制度的影響,。

150,、內(nèi)部環(huán)境是組織界以內(nèi)與組織個(gè)。

體決策行為直接相關(guān)的自然和社會(huì)因素,，比如組織目標(biāo),、組織產(chǎn)品和服務(wù)的屬性，組織內(nèi)部的溝通網(wǎng)絡(luò)及其過程,，以及組織成員的教育背景等,。

送信息,，另一方只接收信息，雙方無論在語言和情感上都不要信息的反饋,。

153,、主文化體現(xiàn)的是一種核心價(jià)值。

觀,，它為組織中絕大多數(shù)成員所認(rèn)可和共享,，在組織中占據(jù)著主導(dǎo)地位。

154,、單環(huán)學(xué)習(xí)是將組織動(dòng)作的結(jié)果與,。

組織的策略和行為聯(lián)系起來，并對(duì)策略和行為進(jìn)行修正,，以使組織績效保持在組織規(guī)范與目標(biāo)規(guī)定的范圍內(nèi),。

155、感性訓(xùn)練就是通過群體間相互作,。

用的體驗(yàn)，提高受訓(xùn)者的社會(huì)敏感性和行為靈活性,，幫助提高受訓(xùn)者對(duì)自己,、他人、群體和組織的認(rèn)識(shí)能力和理解力,，并掌握如何處理這些社會(huì)關(guān)系的技能,。156、行政組織是指為推行國家公共行政事務(wù)而依法建立起來的各種行政機(jī)關(guān)的統(tǒng)稱,。

157,、績效管理是指通過對(duì)行政組織績效標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定、實(shí)施和對(duì)完成情況的評(píng)估,、反饋來改進(jìn)和優(yōu)化管理,。

名詞3 + 名詞4 + 名詞5篇七

答：社區(qū)建設(shè)指的是一種社區(qū)工作，是指在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,，依靠社會(huì)力量,，利用社會(huì)資源，強(qiáng)化社區(qū)功能,，完善社區(qū)服務(wù),，解決社區(qū)問題，促進(jìn)社區(qū)政治,、經(jīng)濟(jì),、文化、環(huán)境協(xié)調(diào)和健康發(fā)展,，不斷提高社區(qū)成員的生活水平和生活質(zhì)量的過程,。社區(qū)建設(shè)是一項(xiàng)新的工作,，大力推進(jìn)社會(huì)建設(shè)，是我國城市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展到一定階段的必然要求,，是面向新世紀(jì)我國城市現(xiàn)代化建設(shè)的重要途徑,。

2、社區(qū)自治,。

答：社區(qū)自治是指社區(qū)組織根據(jù)社區(qū)居民意愿形成集體選擇依法管理社區(qū)事務(wù),，包括涉外事務(wù)和內(nèi)部事務(wù)，涉外事務(wù)主要有國家和地方政策法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)的貫徹落實(shí),、社區(qū)管理與城市管理的對(duì)接,、社區(qū)代表的履職監(jiān)督等；內(nèi)部事務(wù)包括社區(qū)內(nèi)部管理,、服務(wù)和教育,。社區(qū)自治的基礎(chǔ)是社區(qū)居民形成集體選擇，而集體選擇符合國家和地方政策法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn),，社區(qū)自治的手段是征集民意,、集體抉擇、管理和監(jiān)督,，社區(qū)自治的出發(fā)點(diǎn)是社區(qū)居民的意愿,，其目的是維持社區(qū)民主生活、社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生與容貌,、社區(qū)積極參與社會(huì)管理的風(fēng)氣,、向社區(qū)居民提供廣泛、公正和優(yōu)質(zhì)的服務(wù),。

3,、社區(qū)服務(wù)。

答：社區(qū)服務(wù),就是一個(gè)社區(qū)為滿足其成員物質(zhì)生活與精神生活需要而進(jìn)行的社會(huì)性福利服務(wù)活動(dòng),。

4,、上海模式“上海模式”是麻省理工學(xué)院的黃亞生教授最早使用的，主要針對(duì)印度試圖將孟買變成另一個(gè)上海的努力,。雖然這顯然不會(huì)成功,，但“上海模式”的成立有其獨(dú)特的制度條件，概而言之,，是有中國特色的,，印度搞不來。我在《有中國特色,，無中國模式》的文章里,，也討論過“何謂有特色？浙與滬不同”。黃亞生在《中國特色的資本主義》（capitalismwithchinesecharacteristics）中就進(jìn)一步解釋了這一點(diǎn),。

5,、社區(qū)黨建。

答：是指社區(qū)黨組織的建設(shè),，它是黨的基層組織建設(shè)的重要組成部分,。社區(qū)黨建必須緊緊圍繞社區(qū)建設(shè)這個(gè)中心，從抓好班子建設(shè),、提高黨員隊(duì)伍素質(zhì)入手,，充分發(fā)揮社區(qū)黨組織和黨員在兩個(gè)文明建設(shè)中的戰(zhàn)斗堡壘作用和先鋒模范作用。

名詞3 + 名詞4 + 名詞5篇八

在“時(shí)間就是金錢,，時(shí)間就是生命”的現(xiàn)代信息社會(huì),，新聞信息的紀(jì)實(shí)性進(jìn)一步以其出奇制勝的新穎信息和快捷、同步的時(shí)空傳遞而顯示出其文化代碼的重要功能,。它要求傳者更為敏捷,，更為干練，更具文化素養(yǎng),；它為受眾提供了更快更多更好的利用的機(jī)會(huì),，為受眾創(chuàng)造出更為豐富、更為廣大的文化思維空間,。

二,、新聞信息的事實(shí)性及其文化特征。

如果說紀(jì)實(shí)性是新聞的時(shí)間特性的話,，事實(shí)性則更多地體現(xiàn)為新聞的空間特性。新聞不僅要快速反映新聞對(duì)象在時(shí)間中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),，還要反映它在空間結(jié)構(gòu)上的存在狀態(tài),。新聞對(duì)象在空間結(jié)構(gòu)上的存在狀態(tài)即以人的實(shí)踐活動(dòng)為中介的事實(shí)的發(fā)展和變動(dòng)。

馬克思在他的革命新聞生活中一貫重視新聞的事實(shí)性,，強(qiáng)調(diào)文藝和新聞的區(qū)別,，認(rèn)為新聞只能遵循事實(shí)，不能臆想,，即使是邏輯推理,，也要有事實(shí)根據(jù)。馬克思還曾和恩格斯多次談到事實(shí)的變動(dòng)對(duì)新聞產(chǎn)生的意義,，認(rèn)為事實(shí)變動(dòng)幅度愈大,，愈可能在更大范圍內(nèi)成為新聞。馬克思,、恩格斯的新聞理論和實(shí)踐告訴我們,，報(bào)道事實(shí)，傳播信息是新聞反映社會(huì)生活的基本特征，是新聞賴以生存的基礎(chǔ),。新聞以此區(qū)別于以社會(huì)生活為反映對(duì)象的其他意識(shí)形態(tài),，如哲學(xué)、文學(xué)等,。新聞對(duì)社會(huì)生活的重大影響之所以超過其他意識(shí)形態(tài),，也正在于它能依靠事實(shí)的再現(xiàn)，讓人們覺察到世界發(fā)生的真正變化,，認(rèn)識(shí)人類自身的社會(huì)使命,。這正是事實(shí)的文化感召力使然。

需要注意的是,，新聞所報(bào)道的事實(shí)都具有一定時(shí)空環(huán)境,，時(shí)空含量是事實(shí)的映象。同樣的事實(shí),，很可能由于時(shí)空條件的不同,，而帶來截然不同的社會(huì)效應(yīng)。這便是新聞事實(shí)的相對(duì)性所蘊(yùn)含的文化意義,。美國哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)教授麥爾文.曼徹爾說：“新聞顯然是一個(gè)相對(duì)的概念,，它隨著地理、人口和時(shí)間而變化,。一個(gè)世紀(jì)以來,，80％的美國人以農(nóng)業(yè)為主，所以農(nóng)業(yè)新聞是重要的,。今天,，只有不到百分之八的人口干農(nóng)業(yè)，那么,，在農(nóng)業(yè)區(qū)以外,，只有當(dāng)農(nóng)業(yè)的結(jié)果影響到城市居民生活的時(shí)候，農(nóng)業(yè)新聞才有重要的,?！痹谖覀冞@個(gè)由農(nóng)業(yè)大國向工業(yè)大國過渡的國家，也會(huì)遇到類似的情況,。

由此看來,，事實(shí)的文化效應(yīng)與記者的判斷和選擇有密切關(guān)系。中國人并非藐視實(shí)證主義而不看重事實(shí),，“眼見為實(shí)”,、“鐵證如山”、“事實(shí)勝于雄辯”在中國乃是家喻戶曉的口頭禪,。關(guān)鍵在事實(shí)的選擇和表述是否恰當(dāng),；是否“深得民心”，正在受眾企盼之中。

新聞?dòng)檬聦?shí),，用客觀現(xiàn)實(shí)發(fā)生的事態(tài),，用體現(xiàn)了具體事態(tài)的信息來反映社會(huì)生活。反映客觀社會(huì)生活中的事實(shí),，用事實(shí)說話,，以事實(shí)為本源是新聞與其他水意識(shí)形態(tài)的文化區(qū)別。如果用文化來描述新聞,，那么新聞就是一種事實(shí)的文化,，現(xiàn)實(shí)的文化，是一種包羅了整個(gè)大千世界的文化,。

新聞的“事實(shí)上文化”以一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)所特有的具象形式出現(xiàn),。它既不是虛構(gòu)的，也不是抽象的,。它是一種獨(dú)立存在的事物,，但你卻無法觸及它的形體；它是一種精神意識(shí)形態(tài),，你卻能通過它的物化符號(hào)感知他大外在和內(nèi)涵,。

名詞3 + 名詞4 + 名詞5篇九

1、電腦：像女友：不在的時(shí)候想念,，成天待在一起又傷神,。

2、鍵盤：沒壓力,，就沒動(dòng)力,。

3、重新啟動(dòng)：電腦維修專家技術(shù)支持里的第一條,。

4,、數(shù)據(jù)加密：女士們對(duì)自己的年齡、體重等普遍采取的措施,。

5、顯示比例：120斤的體重,，只顯示75%,，也永遠(yuǎn)改變不了60公斤的事實(shí)。

6,、硬件升級(jí)：隆了胸,，發(fā)現(xiàn)鼻子不協(xié)調(diào)，墊高鼻子,，覺得下巴太大,，削尖了又看眼睛不順眼，一直折騰，直至報(bào)廢,。

7,、回收站：后悔時(shí)最常去的地方。

8,、格式化：永遠(yuǎn)刪除不了的,，是記憶。

9,、另存為：發(fā)獎(jiǎng)金時(shí)男人把襪子拿出來的動(dòng)作,。

10、可兼容的：情人的缺點(diǎn),。

11,、不可兼容的：老婆的毛病。

12,、程序卸載：地上的口香糖,，很難清除干凈。

13,、程序員：電腦的編劇,。

14、免費(fèi)軟件：天下總是掉陷阱,，免費(fèi)的,，綁定病毒，或者顯示廣告,。

15,、顯示器：漂亮的分類垃圾桶。

16,、格式化：永遠(yuǎn)刪除不了的,，是記憶。

17,、病毒：修自行車者撒在馬路上的玻璃屑,。

18、軟件安裝：無論程序還是感情,，別輕率做決定,，后果你永遠(yuǎn)無法預(yù)知。

19,、恢復(fù)刪除：當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)后一個(gè)戀愛對(duì)象不如前一個(gè)好時(shí)通常想做的事,。

20、屏保：你在,，我睜著眼睛看你,；你走了,，我閉上眼睛想你。

21,、幫助系統(tǒng)：越看越糊涂,，越用越需要幫助。

22,、刪除：最有效的文件壓縮辦法,。

23、數(shù)據(jù)壓縮：女士們?cè)谂龅侥承┎欢Y貌的人硬要問自己的年齡,、體重等問題時(shí)所采取的應(yīng)對(duì)措施,。

名詞3 + 名詞4 + 名詞5篇十

1,有機(jī)化學(xué)……一定可以在僵尸界掀起一股勤學(xué)好問的風(fēng)潮。

2,己二酸是工業(yè)上最重要的脂肪族二元羧酸,，是重要的有機(jī)化工原料,。

3,本文對(duì)基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)中經(jīng)常遇到的一些立體化學(xué)問題進(jìn)行了探討，并提出了相應(yīng)的解決方法,。

4,在新世紀(jì)要提高農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平,，必須積極地推進(jìn)農(nóng)機(jī)化技術(shù)創(chuàng)新。

5,研究發(fā)現(xiàn),，某些氧化劑,、大分子有機(jī)化合物、表面活性劑和重金屬鹽類的加入有利于提高化學(xué)拋光質(zhì)量,。

6,無水三氯化鋁是重要的無機(jī)化工產(chǎn)品,，主要用于電解制鋁。

7,互變異構(gòu)現(xiàn)象在有機(jī)化學(xué)中普遍存在,，本文就互變異構(gòu)關(guān)系中的歷程作一淺析,。

8,很快，藥用雞尾酒的主要成分無機(jī)化合物發(fā)生作用了,，p布朗先生變得遲鈍,，不能活動(dòng)了。

9,磷酸肌酸一種有機(jī)化合物,，c4h10n3o5p,，常見于肌肉組織，可以為肌肉收縮存儲(chǔ)和提供能量,。

10,我們可以使用隨機(jī)化的索引鍵列來減少爭用,，但這有何代價(jià)呢?

11,無機(jī)化合物，特別是金屬離子和及其配合物,，是很多酶和蛋白質(zhì)必不可少的輔助因子。

12,他們已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)化,，以保證比薩的送貨準(zhǔn)確無誤,。

13,在公路上,，ezpaass和其它計(jì)算機(jī)化收費(fèi)機(jī)器的到來正在取代人類收費(fèi)員。

14,兩種微機(jī)化攜帶式x熒光儀器已經(jīng)研制成功,，它們可以在現(xiàn)場同時(shí)測量2至6個(gè)元素,，獲得勘查金礦的多種參數(shù)。

15,硝酸:一種無機(jī)化合物,無色,、冒煙,、高度腐蝕性的液體,化學(xué)式為hno3.

16,但隨著農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，對(duì)農(nóng)機(jī)化的發(fā)展也提出了新的更高要求,。

17,本發(fā)明屬于有機(jī)化學(xué)材料合成領(lǐng)域,，公開了一種改性雙酚a環(huán)氧丙烯酸酯及其制備方法。

18,我是否能夠是測試序列隨機(jī)化?

19,鉑金作為分解消除空氣中的有機(jī)化合物的主要觸媒的技術(shù)方案,，及于其相關(guān)的光觸媒產(chǎn)品,，光觸媒層形成方法和光觸媒體。

20,甲午戰(zhàn)爭之后,中文無機(jī)化學(xué)名詞命名明顯受到日文無機(jī)化學(xué)名詞命名的影響.

21,對(duì)羰基的加成作用是有機(jī)化學(xué)中最重要的反應(yīng)之一.

22,祥細(xì)介紹了固相萃取技術(shù)采集環(huán)境空氣中痕量有機(jī)化合物的方法,。

23,這些技術(shù)包括條形碼技術(shù),計(jì)算機(jī)化信息管理技術(shù),edi,材料需求規(guī)劃等等.

24,昨日的天空還是萬里無云,，今天天剛蒙亮，一場春雨邊簌簌地降落下來,，那隱蔽著的,，快要蹲不住了的寒流便伺機(jī)化作陣陣的寒風(fēng)，三步也不回頭地向大地襲來,。

25,項(xiàng)目也包括人員培訓(xùn),，培訓(xùn)內(nèi)容為集裝箱和煤炭碼頭運(yùn)營以及集裝箱業(yè)務(wù)計(jì)算機(jī)化管理信息系統(tǒng)。

26,這些碎片被冷藏起來,，以盡量完整地保存一切有可能在下墜過程中附著其上的有機(jī)化合物,，當(dāng)然也作為科學(xué)分析的長期項(xiàng)目。

27,最近一項(xiàng)研究表明,，在中國學(xué)術(shù)出版物上報(bào)道的2,235個(gè)隨機(jī)化臨床試驗(yàn)中,，只有207個(gè)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了隨機(jī)化。

28,不飽和脂肪酸及其衍生物氧化裂解制備二元羧酸,，是一類重要的有機(jī)化學(xué)反應(yīng),。

名詞3 + 名詞4 + 名詞5篇十一

1.教學(xué)設(shè)計(jì)是指教學(xué)指導(dǎo)者和教師依據(jù)教育教學(xué)理論、教學(xué)藝術(shù)原理,，為了達(dá)到某階段教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)受教育者認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)課程,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)行的策劃,。

2.英語教學(xué)游戲:是指在英語教學(xué)過程中,針對(duì)具體英語教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合特定教學(xué)內(nèi)容,，把教學(xué)內(nèi)容融合與一定的游戲的形式。是兒童普遍喜愛的,能把英語語言知識(shí)的學(xué)習(xí)與英語技能的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起的娛樂活動(dòng),。

3.教學(xué)廣度:一是指注意不同類型的學(xué)生,讓各類學(xué)生都應(yīng)得到的發(fā)展,二是指教學(xué)內(nèi)容的”廣度”,既包括教學(xué)的重點(diǎn),又注意到不同的知識(shí)和內(nèi)容之間的聯(lián)系及它們之間的遷移關(guān)系.4.教學(xué)理念:是指教師具有的準(zhǔn)備付諸教學(xué)行動(dòng)的堅(jiān)定信念.它既是一種觀念,也是一種行動(dòng)的思考,它是一個(gè)觀念與行動(dòng)的融合體.5.任務(wù)型教學(xué):指在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)定一定的任務(wù),，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,。它是以具體任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)過程、以展示任務(wù)成果的方式體現(xiàn)教學(xué)成就的教學(xué)活動(dòng),。6.半圓式教學(xué)組織形式:就是以教室的講臺(tái)為中心,，學(xué)生的桌椅擺成一個(gè)半圓形的教學(xué)組織形式。

7.教學(xué)過程:既是一項(xiàng)有明確目的培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),又是一個(gè)在教師,、學(xué)生,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體之間錯(cuò)綜復(fù)雜的交互過程.8.英語學(xué)科的教育評(píng)價(jià):是對(duì)英語教育全過程的評(píng)價(jià),包括對(duì)教學(xué)目標(biāo),、教材等教學(xué)資源所提供的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)模式與方法、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和成就,、教師教學(xué)能力以及對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)等.9.前反饋:又稱前制置反饋,它發(fā)生在教學(xué)設(shè)計(jì)方案的實(shí)施之前.它是教學(xué)設(shè)計(jì)者根據(jù)前一個(gè)教學(xué)過程的反饋信息,對(duì)教學(xué)的背景,、學(xué)生的知識(shí)能力的現(xiàn)有水平、學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)的心理準(zhǔn)備等因素進(jìn)行分析,從而制定教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)和策略的一種活動(dòng).10.任務(wù)型教學(xué)活動(dòng):是指設(shè)定一個(gè)任務(wù),讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言的教學(xué)活動(dòng),。

11.教學(xué)系統(tǒng)(instructionalsystem):是由教師,、學(xué)生、教學(xué)媒體等相互聯(lián)系,、相互作用的組成部分有機(jī)結(jié)合起來具有某種教學(xué)功能的綜合體,。它包括教和學(xué)兩個(gè)子系統(tǒng)。

12.教學(xué)目標(biāo):是對(duì)學(xué)生通過教學(xué)以后能做什么的一種明確,、具體的表達(dá),它是具有可操作性的一種評(píng)估教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn).13.總結(jié)性評(píng)價(jià):是一種目標(biāo)參照評(píng)價(jià),其目的在于檢測教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度.通常給予成績或等第,以資鼓勵(lì).14.教學(xué)媒體:就教學(xué)用具而言,包括直觀教具(如實(shí)物,、圖片等)和電化教具(如錄音、錄象,、計(jì)算機(jī)軟件等)15.小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì):就是在小學(xué)英語課上課之前,，對(duì)該課教學(xué)、該單元教學(xué),，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的具體情況,，預(yù)先制定的教學(xué)策略、教學(xué)思路,、教學(xué)過程和教學(xué)方法,、手段的綜合方案。也就是上課前所做的一切準(zhǔn)備工作。

16.席地式教學(xué)組織形式：就是教室沒有桌椅,，讓學(xué)生席地而坐,，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)需要自由朝向的一種課堂教學(xué)活罷組織方式。

17.教學(xué)“深度”:指對(duì)不同類型的學(xué)生在要求上,在訓(xùn)練難易程度上都應(yīng)準(zhǔn)確把握.18.教學(xué)反思:為了課后能及時(shí)小結(jié)課堂教學(xué)情況,調(diào)控課堂教學(xué),教師在教案最后記下的該教案實(shí)施過程中最成功的方面和不足的方面,以及完善的措施或方法.19.教學(xué)“密度”:指教學(xué)的頻率,、節(jié)奏,教師的語速應(yīng)恰當(dāng).20.小組合作式教學(xué)組織形式:指將2人以上的學(xué)生編成一個(gè)小組,以各小組為單位共同學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式.21.英語教學(xué)策略:指教師為了使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)和使用英語而采取的各種行動(dòng)和步驟.它分為教的策略和學(xué)的策略.22.延時(shí)反饋:是在學(xué)生作出學(xué)習(xí)反應(yīng)后,延時(shí)一段才給予反饋,或者反應(yīng)和反饋都比較滯后.23.情感態(tài)度:指興趣、動(dòng)機(jī),、自信,、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識(shí)和國際視野.24.秧田式教學(xué)組織形式:是全班學(xué)生座位基本上是橫成行、豎成列,，統(tǒng)統(tǒng)面向教師的課堂教學(xué)活動(dòng)組織形式,。是最為普遍的課堂組織形式。

27.聯(lián)想記憶:就是把單詞聯(lián)想成生活中常見的一些事物幫助記憶的方法.28.學(xué)生的社會(huì)背景:是指學(xué)生的課外學(xué)習(xí)環(huán)境,如家里是否有可利用的英語學(xué)習(xí)設(shè)備,家長是否有能力給孩子輔導(dǎo)及學(xué)生用于學(xué)習(xí)英語的時(shí)間等.29.教案:也稱課時(shí)計(jì)劃,是教師經(jīng)過備課后,以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案,是課時(shí)備課的書面形式.它是上課的重要依據(jù).30.形成性評(píng)價(jià):通過多種評(píng)價(jià)手段和方法,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的興趣,、態(tài)度,、參與活動(dòng)程度,對(duì)他們的語言發(fā)展?fàn)顟B(tài)作出判斷,對(duì)他們的學(xué)習(xí)嘗試作出肯定,以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助教師改進(jìn)教學(xué).31.即時(shí)反饋:是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的內(nèi)容而產(chǎn)生某種行為變化后,立即給予反饋.32.馬蹄式教學(xué)組織形式:就是以教室的講臺(tái)為中心，將學(xué)生的桌椅排成馬蹄形狀的教學(xué)組織形式,。

二.簡答題,。

1、為什么要提倡教師寫教學(xué)反思,？p.43寫教學(xué)反思能提高教師在實(shí)踐中積極探索的自覺性,，也是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施,。

2、英語教學(xué)中如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,？p.7教師一方面要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù),，同時(shí)也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻(xiàn)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果,，使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一部分,，與廣大同行交流和分享；另一方面,，還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源,，從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)生活。

3,、簡述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容,。p.21)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)(1.教學(xué)對(duì)象分析,2.教學(xué)內(nèi)容分析,3.教學(xué)目標(biāo)編制)2)教學(xué)策略設(shè)計(jì)(1.教學(xué)內(nèi)容，順序設(shè)計(jì)2.教學(xué)方式,，方式設(shè)計(jì))3)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)(1.形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)2.總結(jié)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)),。

4、教學(xué)策略應(yīng)包括哪幾個(gè)方面,？

教學(xué)策略也可以分為教的策略和學(xué)的策略,，應(yīng)包括情感策略,，管理評(píng)價(jià)策略，認(rèn)知策略和交際,。

5,、席地式教學(xué)組織方式的優(yōu)點(diǎn)有哪些？

由于沒有桌椅,，教學(xué)場地相對(duì)擴(kuò)大,，教學(xué)活動(dòng)的空間可以隨時(shí)變換。學(xué)生可以根據(jù)要求變換姿勢(shì),，如站,，坐，蹲,，還可以根據(jù)要求改變活動(dòng)方式,，如全班活動(dòng)，小組活動(dòng),，個(gè)別活動(dòng)等等,。學(xué)生在一個(gè)相對(duì)自由的空間里學(xué)習(xí)，沒有拘束,，沒有負(fù)擔(dān),，輕松自如，仿佛又回到了幼兒園,。

6,、如何創(chuàng)造性地使用教材？

結(jié)合教學(xué)需要,，靈活地有創(chuàng)造性地使用教材,，如可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容，編排順序,，教學(xué)方法等進(jìn)行適當(dāng)?shù)厝∩峄蛘{(diào)整,。

7、簡述五,、六年級(jí)期末或?qū)W年的評(píng)價(jià)方式,。

可采用口筆試結(jié)合的方式?？谠囈疾鞂W(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語言的能力,，考察內(nèi)容要貼近學(xué)生生活,。筆試主要考察學(xué)生聽和讀的技能,，形式應(yīng)盡量生動(dòng)活潑,。

8、英語教學(xué)中如何運(yùn)用反饋原理？p.9答：在英語教學(xué)中,，1）當(dāng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,，應(yīng)運(yùn)用反饋原理，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前的心里,、學(xué)習(xí)水平,、知識(shí)能力的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)內(nèi)容等的反饋信息進(jìn)行處理,，在方案的制作時(shí)給予充分的考慮,；在教學(xué)的過程中，一般在進(jìn)行簡單的,、機(jī)械性的操練（如仿說練習(xí)、替換練習(xí)等）時(shí),，可以使用即時(shí)反饋,；2）但當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行較延續(xù)的或交際性的活動(dòng)，如進(jìn)行連續(xù)說話,，二人對(duì)話,、小組操練、角色表演,、教學(xué)游戲等活動(dòng)出錯(cuò)誤時(shí),，只要不影響活繼續(xù)進(jìn)行，則應(yīng)該采取延時(shí)反饋,，即不要有錯(cuò)必糾,，對(duì)小的錯(cuò)誤應(yīng)采取容忍的態(tài)度，對(duì)較大的問題應(yīng)在學(xué)生講完,，才在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給予幫助,。

9、突出學(xué)生主體的含義是什么,？p6答：突出學(xué)生主體含義有兩個(gè)方面含義：第一,，在英語教學(xué)過程中要始終發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要采用以學(xué)生為中心的教學(xué)思路,，要設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng),，要根據(jù)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)以及他們的興趣,、愛好來選擇教學(xué)材料,。第二，在英語課程的每個(gè)決策環(huán)節(jié)上都要充分考慮學(xué)生的需求,。學(xué)校,、教師、課程都是為學(xué)生服務(wù)的。因此每個(gè)決策環(huán)節(jié)都應(yīng)該以學(xué)生的需要為依據(jù),，而不能一味地滿足學(xué)?；蚪處煹脑竿?/p>

10,、閱讀理解部分的教學(xué)目標(biāo)是什么,？p30答：閱讀理解部分的目標(biāo)是：讀對(duì)話或短文：完成檢測學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí)：聽、說,、讀,、寫四會(huì)掌握一組句子：完成一項(xiàng)綜合運(yùn)用所學(xué)語言的任務(wù)型語言活動(dòng)。

11,、分析教學(xué)對(duì)象可以從哪幾個(gè)方面去考慮,？

答：1）學(xué)生的英語知識(shí)、英語技能水平和基礎(chǔ),；2）學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展水平,；3）學(xué)習(xí)階段、社會(huì)背景,。

13,、小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是什么？

答：小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。

14,、在課堂教學(xué)中運(yùn)用媒體時(shí)應(yīng)注意哪些問題？答：1）使用教學(xué)媒體要有明確的目的,；2）正確把握使用教學(xué)媒體的時(shí)機(jī)和“度”,；3）媒體的選擇要遵循低成本、高效能的原則,；4）要充分利用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體的特點(diǎn)組合教學(xué),，揚(yáng)長避短，互為補(bǔ)充,；5）運(yùn)用教學(xué)媒體前必須做好充分準(zhǔn)備,。

15、面向全體學(xué)生的核心思想,？

面向全體學(xué)生的核心思想是使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展,。義務(wù)教育是全民教育的一部分。義務(wù)教育不是精英教育,，其目的不是為了培養(yǎng)特殊的尖子生或少數(shù)高材生,。因此，義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)該是為每一個(gè)學(xué)生開設(shè)的,，所設(shè)計(jì)的教育目標(biāo)也應(yīng)該是絕大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到的,，當(dāng)然,，在保證課程面向全體學(xué)生的同時(shí)，我們也應(yīng)該積極創(chuàng)造條件,，來滿足那些有更大學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要,。

16、小學(xué)英語的教學(xué)理念,？

1,、面向全體，注重素質(zhì)教育,。

2,、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)習(xí)實(shí)效,。

3,、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異,。

4,、培養(yǎng)積極情感，營造和諧氛圍,。

5、采用活動(dòng)途徑,，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與,。

6、運(yùn)用多種媒體,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,。

7、注重過程評(píng)價(jià),，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。

17、注重素質(zhì)教育的含義,。

注重素質(zhì)教育的含義是：英語教育應(yīng)該與其他學(xué)科教育共同努力,，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),，增強(qiáng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,。因此，英語課程的目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力,，而且要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、想象能力和創(chuàng)新能力。另外,，英語課程還要在教育教學(xué)中滲透情感教育,，使學(xué)生在心智發(fā)展的同時(shí),，在情感上也逐漸成熟起來。

18,、你所了解的課題組織形式,。

1、傳統(tǒng)的秧田式,。

2,、小組合作式。

3,、馬蹄式（雙翼式或半圓式）,。

4、席地式,。

19,、如何理解“任務(wù)設(shè)計(jì)要有明確目的”的含義。任務(wù)設(shè)計(jì)要有明確的目的：

尊重個(gè)體差異指的是：英語課程的設(shè)計(jì)及安排要充分考慮到學(xué)生在語言基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)潛能,、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在的差異,。因此,，既不能機(jī)械的用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求每個(gè)學(xué)生，也不能只讓學(xué)生學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料,。在英語課程實(shí)施過程中應(yīng)盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,。

21、教學(xué)設(shè)計(jì)的功能是什么,？

1）教學(xué)設(shè)計(jì)有助于教師角色的自我認(rèn)識(shí),。2）教學(xué)設(shè)計(jì)有助于提高教師的教育教學(xué)理論。3）教學(xué)設(shè)計(jì)有助于教師的思想創(chuàng)新,。4）教學(xué)設(shè)計(jì)有助于學(xué)生主體地位的提高,。5）教學(xué)設(shè)計(jì)有助于科學(xué)地評(píng)價(jià)教學(xué)。

23,、一份教案通常有哪幾部分組成,？

包括以下項(xiàng)目：課題和課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，課前準(zhǔn)備，教學(xué)環(huán)節(jié),，課內(nèi)外作業(yè),，板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。

24,、在設(shè)計(jì)板書時(shí)應(yīng)注意哪些問題,？

要注意讓板書能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于課堂教學(xué),，并通過合理布局,，顏色對(duì)比，體現(xiàn)視覺美,。

25,、形成性評(píng)價(jià)方式有哪些？

包括：學(xué)生學(xué)習(xí)檔案,，各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況記錄,，小組共同完成任務(wù)報(bào)告，教師觀察學(xué)生課上各種活動(dòng)表現(xiàn)的記錄,，學(xué)生階段性地對(duì)自己在英語聽說讀寫技能發(fā)展方面的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià),，學(xué)生對(duì)自己努力程度以及學(xué)習(xí)效果關(guān)系的評(píng)價(jià)或認(rèn)識(shí)，同學(xué)相互間對(duì)努力程度以及學(xué)習(xí)效果關(guān)系的評(píng)價(jià)或認(rèn)識(shí),，階段測驗(yàn)結(jié)果及反思等,。

26、在storytime的教學(xué)中對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出哪些不同程度的要求,？

優(yōu)秀的學(xué)生要求能描述并表演故事,，中等程度的學(xué)生要求能跟隨錄音朗讀故事，接受能力較慢的學(xué)生要求理解故事內(nèi)容及其幽默之處即可,。

27,、游戲設(shè)計(jì)怎樣做到具有一定的啟發(fā)性？教師設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)要讓學(xué)生有一些思考的余地,，要有一定的挑戰(zhàn)性，盡量做到開發(fā)學(xué)生的智力因素,，培養(yǎng)他們英語思維的能力,。

5）情景呈現(xiàn)，反義詞呈現(xiàn),，定義呈現(xiàn),，例子呈現(xiàn)，描述呈現(xiàn)等等,。

29,、在設(shè)計(jì)學(xué)生課內(nèi)外作業(yè)時(shí)應(yīng)該注意哪些問題？

如果課時(shí)計(jì)劃內(nèi)有作業(yè)（口頭或書面作業(yè)）,，教案就要寫出作業(yè)內(nèi)容以及何時(shí)讓學(xué)生完成,。此外，由于學(xué)生學(xué)習(xí)程度差異的存在,，布置作業(yè)應(yīng)分層次要求,，而且最好有選做作業(yè),，供學(xué)有余力的學(xué)生選擇。

30,、簡述三,、四年級(jí)期末或?qū)W年的評(píng)價(jià)方式。

應(yīng)采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相近的方式進(jìn)行,，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察,，與學(xué)生交流等方式，考察學(xué)生用英語做事情的能力,。

31,、閱讀理解部分在教學(xué)中的作用是什么？

復(fù)習(xí)鞏固本單元的主要語言點(diǎn),，適當(dāng)擴(kuò)展語言,，增大語言的輸入量。

32,、為什么任務(wù)設(shè)計(jì)要有合適的情景和語境,？

學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，可以直接感受到語言的交際用途,，了解所學(xué)語言應(yīng)該在什么情況下使用,，這樣就把語言的學(xué)習(xí)和語言的運(yùn)用自然而有機(jī)地結(jié)合起來。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)該同時(shí)設(shè)計(jì)在完成該任務(wù)時(shí)所存在的相應(yīng)語言環(huán)境,，學(xué)生在自然或模擬真實(shí)的環(huán)境中更能有效地表達(dá),，出色地發(fā)揮，從而更高質(zhì)量的完成任務(wù),。

34,、備學(xué)生過程中應(yīng)突出考慮的兩個(gè)問題是什么？

答：一是必須做到最大限度地體現(xiàn)因材施教的原則,；二是必須做到最大限度地發(fā)展學(xué)生的潛能,。

35、簡述板書的作用,。

答：一節(jié)好課,，需要有傳統(tǒng)的媒體——黑板起襯托作用。板書猶如一個(gè)微型教案,，好的板書能反映教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，反映教師的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格，幫助學(xué)生更快更好地理解和掌握教內(nèi)容,，提高教學(xué)效率,。

36、如何理解教案與教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系,？

答：教學(xué)設(shè)計(jì)和教案本質(zhì)上是一致的,，都是做上課的準(zhǔn)備工作,。小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)注重對(duì)英語教學(xué)策略和教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，尤以教學(xué)思路設(shè)計(jì)為重點(diǎn),。根據(jù)教師的思路才能使教學(xué)循序漸進(jìn),，所以確定明確的教學(xué)思路是英語教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。而教案則更側(cè)重于教學(xué)細(xì)節(jié)的準(zhǔn)備,。小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的具體化,、書面化，即成為教學(xué)方案,。

37,、教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)運(yùn)用應(yīng)符合什么原則？

答：教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)運(yùn)用應(yīng)符合科學(xué)性,、教育性,、直觀性、藝術(shù)性和可行性原則,。

38、教案中的教學(xué)環(huán)節(jié)包括哪幾個(gè)部分,？

答：教學(xué)環(huán)節(jié)也叫教學(xué)步驟,，是教案中的主要部分，它包括：每一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的,、教學(xué)活動(dòng)的組織形式,、教學(xué)方法，教師的主要語言和動(dòng)作,，以及對(duì)學(xué)生的要求,。

39,、階段復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)是什么？

答：階段復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)為：通過完成幾項(xiàng)綜合性的語言任務(wù)復(fù)習(xí)鞏固三個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力,。

標(biāo)點(diǎn)。需要特別指出的是英語中的句號(hào)為實(shí)心點(diǎn),，漢語中的句號(hào)是空心小圈；句子當(dāng)中的單詞間距約為一個(gè)字母寬,。

三,、辨析題。

1,、小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)和教案是有本質(zhì)區(qū)別的,。p.2(錯(cuò))教學(xué)設(shè)計(jì)和教案本質(zhì)上是一致的，都是做上課的準(zhǔn)備工作,。小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)注重對(duì)英語教學(xué)策略和教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，尤以教學(xué)思路的設(shè)計(jì)為重點(diǎn),。根據(jù)教師的思路才能使教學(xué)循序進(jìn)行,，所以確定明確的教學(xué)思路是英語教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。而教案則更側(cè)重于教學(xué)細(xì)節(jié)的準(zhǔn)備,。小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的具體化,、書面化，即成為教學(xué)方案,。

2,、英語課上游戲設(shè)計(jì)越多越好。p.38(錯(cuò))愛玩游戲是兒童的天性,，教師在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲,，可以使教學(xué)充滿樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。在設(shè)計(jì)游戲時(shí),，需要達(dá)到什么樣的語言學(xué)習(xí)目標(biāo)，一定要很清楚,，不能為做游戲而做游戲,，忽視了語言教學(xué)目標(biāo).游戲的設(shè)計(jì)是有所講究的,否則達(dá)不到應(yīng)有的效果.并不是游戲設(shè)計(jì)越多越好.3、教案是教師上課的“講綱”,，是“備忘錄”,。p.42(對(duì))教案也稱課時(shí)計(jì)劃,是教師經(jīng)過備課后,以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案,是課時(shí)備課的書面形式.它是上課的重要依據(jù).教案是教師上課的“講綱”，是“備忘錄”,。

4,、任何組織形式的游戲設(shè)計(jì)都必須以有利于學(xué)生全面參與教學(xué)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)為宗旨。p.40(對(duì))游戲設(shè)計(jì)要盡量顧及全體學(xué)生,。

在組織游戲時(shí)教師要注意面向全體學(xué)生,。如果只有幾個(gè)學(xué)生玩，其他人觀望,，那么游戲的效果就會(huì)大打折扣,，達(dá)不到教學(xué)目的。而且，讓大部分學(xué)生在游戲過程中當(dāng)觀眾的做法會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性,。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要從難度,、學(xué)生的感興趣程度等多方面下工夫。學(xué)生是游戲教學(xué)的主體,，任何組織形式的設(shè)計(jì)都必須以有利于學(xué)生全面參與教學(xué)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)為宗旨,。

5.教學(xué)過程中，一般在進(jìn)行簡單的,、機(jī)械的操練時(shí)可使用延時(shí)反饋,。答：這句話是錯(cuò)誤的。在教學(xué)過程中,，一般在進(jìn)行簡單的,、機(jī)械的操練時(shí)可使用即時(shí)反饋。延時(shí)反饋是在學(xué)生作出學(xué)習(xí)反應(yīng)后,，延遲一段時(shí)間才給予反饋,，或者反應(yīng)和反饋都比較滯后。

7.讓學(xué)生“蹦一蹦,，摘果子”是最佳的任務(wù)難度設(shè)計(jì),。

答：這句話是正確的。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn),，不要降低教學(xué)要求,，也不能超過學(xué)生的正常語言能力。如果任務(wù)太簡單了,，學(xué)生就會(huì)隨隨便便,，草草完成，從一定層度上講,，他就會(huì)覺得老師對(duì)他的能力作出的是較低的評(píng)價(jià),；如果任務(wù)要求過高了，一方面,，學(xué)生不能很好地完成任務(wù),，達(dá)不到任務(wù)設(shè)計(jì)的預(yù)期目的，另一方面,，還會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生完成任務(wù)的積極性,，使學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)帶著一種畏懼和緊張。

8.小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以總結(jié)性評(píng)價(jià)為主,。

答：錯(cuò),。小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主,，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù),。

9.分析教材時(shí)只要對(duì)某一課教材作全面分析,。

答：錯(cuò),。分析教材時(shí)首先要對(duì)全套教材有一個(gè)基本的了解,，如有可能可將全套教材通讀一遍。這樣就可以對(duì)教材編寫的指導(dǎo)思想,、編排意圖,、主要內(nèi)容等做到心中有數(shù)。如果找不到全套教材,，至少也應(yīng)該通讀一遍本冊(cè)教材,，決不可就一篇課文來分析課文。

10,、任務(wù)設(shè)計(jì)要吸引能力強(qiáng)和水平高的學(xué)生參加,。

答：錯(cuò)。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要充分考慮到全體學(xué)生,，所設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)吸引全體學(xué)生參加,，而不僅僅是讓能力強(qiáng)和水平高的學(xué)生參加。

11,、游戲設(shè)計(jì)必須適合參與者的年齡,、知識(shí)、技能,、體能的范圍,。答：對(duì)。如果游戲太復(fù)雜,，技巧性太高,，他們會(huì)覺得太深?yuàn)W；如果游戲適合他們的水平,，學(xué)生只需努力即能達(dá)到目的,，他們會(huì)倍感成就感。設(shè)計(jì)要研究學(xué)生的身心特點(diǎn),，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,，游戲設(shè)計(jì)要比較簡單，活動(dòng)量要小,，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生,，應(yīng)多開展一些有益智力開發(fā)，挑戰(zhàn)性大一些的游戲,，活動(dòng)量也可以大一些,。

12、新教師在寫教案時(shí)應(yīng)盡量寫詳案,。

答：對(duì),。對(duì)新教師來說，備課周密點(diǎn)，教案詳盡點(diǎn),，可以使教學(xué)進(jìn)行得更順利些,。

13、“把戲不可久玩”,，英語課堂游戲的形式應(yīng)該常玩常新,。答：對(duì)。游戲的形式要多變,，再好玩的游戲玩過幾次也就沒有新鮮感了,，學(xué)生的興趣也就很難提起來。游戲設(shè)計(jì)要做到常玩常新,，不要老玩同一種游戲,。教師要利用多種契機(jī)，不斷設(shè)計(jì),、翻新游戲以促進(jìn)學(xué)生的積極參與,。

務(wù)，會(huì)很積極,、很自信投入其中,，并享受其中。教師在這種任務(wù)的實(shí)施過程中能得到事半功倍的效果,。

15,、歌曲、歌謠是用來活躍課堂氣氛的,，可用可不用,。

答：錯(cuò)。我們要改變這種傳統(tǒng)的看法,。在教學(xué)中用好,、用巧歌曲和歌謠，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、弱化教學(xué)難度,，提高教學(xué)效率。歌曲和歌謠可以用作調(diào)節(jié)課堂氣氛,，更可以用于鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯和語言,，同時(shí)也可以用于新知的呈現(xiàn)與教學(xué)。

16,、任務(wù)設(shè)計(jì)越難越能激起學(xué)生的積極性,。

答：錯(cuò)。任務(wù)設(shè)計(jì)要難易適當(dāng),。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn),，不要降低教學(xué)要求,，也不能超過學(xué)生的正常語言能力。如果任務(wù)太簡單了,，學(xué)生就會(huì)隨隨便便,，草草完成，從一定層度上講,，他就會(huì)覺得老師對(duì)他的能力作出的是較低的評(píng)價(jià)；如果任務(wù)要求過高了,，一方面,，學(xué)生不能很好地完成任務(wù)，達(dá)不到任務(wù)設(shè)計(jì)的預(yù)期目的,，另一方面,，還會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生完成任務(wù)的積極性，使學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)帶著一種畏懼和緊張,。

四,、觀點(diǎn)論述題。

1,、如何分析學(xué)生,？

答：教師在備課過程中不僅要鉆研分析教材，更要重視對(duì)學(xué)生的了解,，教師要對(duì)所教學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行深入的調(diào)查研究,，對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)要了如指掌，從而使教材的處理和教法的選擇更加符合學(xué)生的實(shí)際,。教師在“備學(xué)生”的過程中應(yīng)突出考慮兩個(gè)問題：一是必須做到最大限度地體現(xiàn)因材施教的原則,；二是必須做到最大限度地發(fā)展學(xué)生的潛能。對(duì)學(xué)生的分析可以從以下幾方面考慮：

1,、了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)知發(fā)展水平,。

2、了解學(xué)生的思想,、情緒,。

3、了解學(xué)生的語言知識(shí)和言語技能水平,。

4,、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、愛好和對(duì)教學(xué)的渴望,。

5,、備課時(shí)要考慮如何有意識(shí)地結(jié)合每次教學(xué)，解決學(xué)生的一兩個(gè)問題,，以幫助他們進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果,。

6,、了解學(xué)生的校外情況。

2,、傳統(tǒng)的秧田式教學(xué)組織形式有哪些局限性,？

答：（1）學(xué)生的主體地位或獨(dú)立性受到一定的限制。教學(xué)活動(dòng)多由教師直接作主,，學(xué)生的探索性,、創(chuàng)造性不易發(fā)揮，主要以接受學(xué)習(xí)為主,。

（2）難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異,。教學(xué)面向全班學(xué)生，全體學(xué)生被迫接受同一個(gè)進(jìn)度,，不利于因材施教,。（3）不能容納和適應(yīng)更多的教學(xué)內(nèi)容和方法，因?yàn)樗磺卸脊潭ɑ?、形式化而缺乏靈活性,。（4）單純的言語講授容易引起學(xué)生的注意力隨著時(shí)間的延長而迅速下降。（5）不適宜完成動(dòng)作技能目標(biāo),，對(duì)情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)也效果甚微,。

3、任務(wù)設(shè)計(jì)有哪些具體要求,？

4,、小學(xué)英語教學(xué)中如何落實(shí)課標(biāo)所規(guī)定的情感態(tài)度目標(biāo)？答：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的小學(xué)英語教學(xué)的情感態(tài)度目標(biāo)是“有興趣聽英語,、說英語,、背歌謠、唱歌曲,、講故事,、做游戲等；樂于模仿,，敢于開口,，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教,?！逼淠康氖桥囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)英語和英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度以及逐步增強(qiáng)的興趣。在這一階段,，關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)英語的樂趣,。因此，教師要把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來,，著重培養(yǎng)學(xué)生敢于開口,、積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度,；創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí),、互相幫助,、發(fā)展合作精神；鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的嘗試,，保護(hù)他們的自尊心和積極性,；尊重每個(gè)學(xué)生，特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,，盡可能多地給他們實(shí)踐的機(jī)會(huì),。

5、英語課程為什么要面向全體學(xué)生,？答：義務(wù)教育是全民教育的一部分。義務(wù)教育不是精英教育,，其目的不是為了培養(yǎng)特殊的尖子生或少數(shù)高材生,。因此，義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)該是為每一個(gè)學(xué)生開設(shè)的,，所設(shè)計(jì)的教育目標(biāo)也應(yīng)該是絕大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到的,，當(dāng)然，在保證課程面向全體學(xué)生的同時(shí),，我們也應(yīng)該積極創(chuàng)造條件,，來滿足那些有更大學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要。

6,、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)包括哪些方面,？

答：教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)包括：（1）教學(xué)單元、課時(shí)的劃分,。這種劃分應(yīng)根據(jù)所給的條件,，如時(shí)間、內(nèi)容的多少,、重點(diǎn)和難點(diǎn)的分布等而定,。

（2）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞著目標(biāo)組織，課堂教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)內(nèi)容中得到體現(xiàn),。（3）各種課的內(nèi)容的把握還在于其“量”的控制,。內(nèi)容的量過多或過少都不利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。（4）為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，應(yīng)根據(jù)實(shí)際去選擇,、組織教學(xué)內(nèi)容。在一定的條件下,，應(yīng)對(duì)相對(duì)次要的,、重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行刪減,。也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的掌握程度，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充內(nèi)容,。因此在一節(jié)課中應(yīng)有多項(xiàng)內(nèi)容（方案）準(zhǔn)備,，以便隨時(shí)調(diào)整，決不能照本宣科,。（5）英語教學(xué)內(nèi)容存在不同知識(shí)之間的遷移,，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)利用有利的正遷移和限制可能對(duì)英語學(xué)習(xí)造成干擾的負(fù)遷移，這樣可以使教學(xué)內(nèi)容更加優(yōu)化,。

7,、如何理解課堂教學(xué)應(yīng)注意教學(xué)過程這個(gè)問題？

8,、如何分析教材答：分析教材時(shí)首先要對(duì)全套教材有一個(gè)基本的了解,，如有可能可將全套教材通讀一遍。在通讀教材時(shí),，要對(duì)教材的基本結(jié)構(gòu),、內(nèi)容作一個(gè)簡要的分析，如這本教材有多少單元,、每一個(gè)單元需要多少課時(shí),，本冊(cè)教材的主要功能意念、話題有哪些,，單元與單元之間前后有些什么聯(lián)系,，重點(diǎn)難點(diǎn)的分布等等。

分析某一課教材時(shí),，要對(duì)這一課教材作全面分析,，如本課在本單元的地位，是新授課還是鞏固拓展課,、是綜合課還是復(fù)習(xí)課,、是以聽說為主的課還是以讀寫為主的課、本課的重點(diǎn)難點(diǎn),、如何處理教學(xué)內(nèi)容等等,。備教案時(shí)，教師首先要鉆研教材,，做到徹底理解,；分析教材，找出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),；掌握教材,，做到靈活運(yùn)用。

9,、如何理解正確把握使用教學(xué)媒體的時(shí)機(jī)和“度”,？

10,、教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)該注意哪些要求？

答：

1,、游戲設(shè)計(jì)的針對(duì)性要強(qiáng),。

2、游戲設(shè)計(jì)的知識(shí)性,、創(chuàng)造性,、娛樂性要統(tǒng)一。

3,、游戲設(shè)計(jì)的適應(yīng)性要強(qiáng),。

4、游戲設(shè)計(jì)要盡量顧及全體學(xué)生,。

5,、游戲設(shè)計(jì)要有一定的啟發(fā)性。

11,、結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾芜M(jìn)行英語課程資源開發(fā),、拓展學(xué)用渠道。

12,、閱讀理解部分可采用怎樣的教學(xué)步驟,？

13,、教師可教給學(xué)生哪些記憶單詞的方法,？請(qǐng)例舉并分析2-3種。答：（1）利用卡片進(jìn)行記憶,。這種方法就是將單詞整理或?qū)懺诳ㄆ?，可供隨時(shí)翻閱并加以記憶。這種方法的特點(diǎn)是簡單實(shí)用并易于攜帶,，不受時(shí)間和空間的限制,，可隨時(shí)隨地隨用。這樣不僅可以寓學(xué)于樂,，而且還可以大大提高對(duì)課余時(shí)間的合理有效利用,。（2）聯(lián)想記憶。小學(xué)生對(duì)形象直觀的事物比較感興趣,，把單詞聯(lián)想成生活中常見的一些事物能幫助學(xué)生記憶,。如eye把兩個(gè)e想象成兩只眼睛，把y想象成鼻子,。banana把a(bǔ)想象成一根根的香蕉,。bird把b和d想象成兩個(gè)翅膀等。

14,、教師在備課時(shí)為什么要確定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),？

答：（1）因?yàn)橐惶谜n的教學(xué)時(shí)間有限,，如果對(duì)多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容平均使力，就會(huì)出現(xiàn)眉毛胡子一把抓,，結(jié)果什么也抓不住的現(xiàn)象,。備課時(shí)，教師要注意確定教學(xué)重點(diǎn),。然后以此為主線,，串起其他教學(xué)內(nèi)容。（2）備課時(shí),，教師還應(yīng)該找出教學(xué)難點(diǎn),，并為它設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇合適的教學(xué)方法,。英語教學(xué)中的難點(diǎn)有的在語音,、語調(diào)上，有的在語法上,，還有的在句子結(jié)構(gòu)上,。教師應(yīng)該采取不同的措施來化解難點(diǎn)，以降低教學(xué)難度,，幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成功,。

15、如何理解“游戲設(shè)計(jì)的知識(shí)性,、創(chuàng)造性,、娛樂性應(yīng)有機(jī)統(tǒng)一”的含義？

答：教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí),，既要避免毫無語言要求的純游戲,，也要避免枯燥的、干巴巴的游戲形式,。要注意游戲的知識(shí)性,，通過游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，也要注意游戲的趣味性和新穎性,。游戲的形式要多變,，“巴戲不可久玩”，再好玩的游戲玩過幾次也就沒有新鮮感了,，學(xué)生的興趣也就很難提起來,。游戲設(shè)計(jì)要做到常玩常新，不要老玩同一種游戲,。教師要利用多種契機(jī),，不斷設(shè)計(jì)、翻新游戲以促進(jìn)學(xué)生的積極參與。

16,、談?wù)動(dòng)螒蚪虒W(xué)的作用,。

答：兒童具有活潑好動(dòng)、好模仿,、好玩,、好奇心強(qiáng)，自制力差,，認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象為主等特點(diǎn),。長久以來，如何抓住孩子的注意力,，激發(fā)兒童求知欲成為兒童教育的難題之一,。游戲恰好解決了兒童“學(xué)與玩”的矛盾，而且它可以滿足兒童自我表現(xiàn)欲望的滿足,。因此,，游戲成為兒童普遍喜愛的活動(dòng)，它把英語語言知識(shí)的學(xué)習(xí)與英語語言技能的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合在娛樂活動(dòng)中,，既可以改變英語教學(xué)枯燥,、呆板的局面，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，激發(fā)兒童求知欲,，還可以發(fā)展學(xué)生的智力與非智力因素，起到“以趣激情,、寓教于樂”的作用,。

名詞3 + 名詞4 + 名詞5篇十二

用法1：invent的基本意思為“發(fā)明”，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用想象力創(chuàng)造出以前從到未有的事物(機(jī)器,、設(shè)備,、方法,、材料等);也可指通過調(diào)查研究和摸索發(fā)明有用的'東西,，強(qiáng)調(diào)通過聰明和摸索，而非靠靈感到“發(fā)明創(chuàng)造”,。

用法2：用于比喻也可指出于不誠實(shí)或壞的目的捏造借口,、理由、事實(shí)等,。

用法3：invent是及物動(dòng)詞,，接名詞或代詞作賓語，可用于被動(dòng)結(jié)構(gòu),。

名詞3 + 名詞4 + 名詞5篇十三

反饋：當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)中其一成份發(fā)生變化的時(shí)候,，它必然會(huì)引起其它成份發(fā)生一系列的相應(yīng)變化，這些變化最終又反過來影響最初發(fā)生變化的那種成份，這個(gè)過程叫作反饋,。正反饋：系統(tǒng)中的部分輸出通過一定路線又變成輸入,，起促進(jìn)和加強(qiáng)的作用。負(fù)反饋：輸出反過來起削弱和減低輸入的作用,。生態(tài)因子：生態(tài)學(xué)上將環(huán)境中對(duì)生物生長,、發(fā)育、生殖,、行為和分布起直接或間接影響的環(huán)境要素稱為生態(tài)因子,。利比希最小因子定律（libig'slawofminimum小量狀況的必需物質(zhì)，）：植物的生長取決于處在最也就是說,，一種生物必須有不可缺少的物質(zhì)供其生長和繁殖,，這些基本的必需物質(zhì)隨種類和不同情況而異，當(dāng)環(huán)境中某物質(zhì)的量接近于植物所需的最低值時(shí),，該物質(zhì)就對(duì)植物生長和繁殖起限制作用,，成為限制因子。

謝爾福德耐受性定律（shelford'slawoftolerance賴環(huán)境中的多種條件,，）:生物的生存與繁殖需要依而且生物有機(jī)體對(duì)環(huán)境因子的耐受性有一個(gè)上限和下限,，任何因子不足或過多，接近或超過了某種生物的耐受限制,，該種生物的生存就會(huì)受到影響,，甚至死亡。生物只能在耐受限度所規(guī)定的環(huán)境中生存,，這種最大量和最小量限制作用的概念就是謝爾福德耐受性定律,。海洋生物的發(fā)光現(xiàn)象：自然界中很多生物能發(fā)光，人們把生物產(chǎn)生光的現(xiàn)象稱為生物發(fā)光,。

與溫度分布密切相關(guān)的另一個(gè)普遍現(xiàn)象是海洋生物分布的兩極性,。就是說南北兩半球中高緯度的生物在系統(tǒng)分類上表現(xiàn)為密切的關(guān)系，有相應(yīng)的科,、屬,、種存在，這些種類在熱帶海區(qū)消失,。這種情況稱為兩極分布或兩極同源,。熱帶沉降：某些廣鹽性和廣深性的冷水種，其分布可能從南北兩半球高緯度的表層通過赤道區(qū)的深水層而成為一個(gè)連續(xù)的分布,。（赤道深水層水溫相當(dāng)于高緯度表層水溫,。）。

溫度與生物代謝速率的關(guān)系可以用溫度系數(shù)q10描述：q10=t,。c時(shí)的代謝速率/（t-10,。有效積溫法則：c）時(shí)的代謝速率生物在生長發(fā)育過程中1必須從環(huán)境中攝取一定的熱量才能完成某一階段的發(fā)育，個(gè)發(fā)育階段所需要的總熱量是一個(gè)常數(shù)?？偀崃糠Q為熱常數(shù),，即所謂有效積溫法則k=n（t-c）。鹽度：溶解于1kg海水中的無機(jī)鹽的總量,。

海水組分恒定規(guī)律（marcet原則）：盡管大洋海水鹽度會(huì)因各海區(qū)蒸發(fā)和降水的不平衡而有差異,，但其主要離子組分之間的含量比例卻幾乎是恒定的。阿利氏規(guī)律：動(dòng)物有一個(gè)最適宜的種群密度,，種群過密或過疏都可能對(duì)其自身產(chǎn)生不利影響,。生命表：用來分析種群死亡過程的有用工具。動(dòng)態(tài)生命表：一群同期出生的生物的存活情況（特定年齡生命表）,。靜態(tài)生命表：一定時(shí)間,，對(duì)種群作年齡分布的調(diào)查所編制（特定時(shí)間生命表）。存活曲線：以年齡為橫坐標(biāo),，存活的相對(duì)數(shù)為縱坐標(biāo)構(gòu)成的曲線,。

種群的邏輯斯蒂增長（飽和增長）模型（s型曲線）：當(dāng)種群密度上升時(shí)，種群能實(shí)現(xiàn)的有效增長率逐漸降低,。在種群密度與增長率之間,，存在著負(fù)反饋機(jī)制，這是一種十分明顯的密度制約作用,。種群數(shù)量（n）越接近環(huán)境負(fù)荷量（k）時(shí),，（k-n）/k之值越小，增長速度下降,。當(dāng)n=k時(shí),，增長率即等于零，種群數(shù)量保持穩(wěn)定,。

r-對(duì)策者：種群密度,、生境不穩(wěn)定。出生率高,，壽命短,，個(gè)體小，缺乏保護(hù)后代的機(jī)制,。子代死亡率高,，具有較強(qiáng)的擴(kuò)散能力,，適應(yīng)于多變的棲息生境,。k-對(duì)策者：種群密度、生境比較穩(wěn)定,，出生率低,，壽命長，個(gè)體大，具較完善的保護(hù)后代機(jī)制,，子代死亡率低,，擴(kuò)散能力差，適應(yīng)于穩(wěn)定的棲息生境,。種群調(diào)節(jié)：指種群變動(dòng)過程中趨向恢復(fù)到其平均密度的機(jī)制,，可分為密度制約和非密度制約。非密度制約：這類因素對(duì)種群的影響程度與種群本身的密度無關(guān),，其因素主要是一些非生物因素,，如環(huán)境因素。密度制約這類因素的作用強(qiáng)度隨種群密度而變動(dòng),，當(dāng)種群達(dá)到一定大小時(shí),，某些與密度相關(guān)的因素就會(huì)發(fā)生作用，而且種群受到影響部分的比例也與種群大小有關(guān),，主要是指生物性因素,，包括種內(nèi)、種間競爭,、捕食等,。滅絕漩渦：環(huán)境變化、統(tǒng)計(jì)變化和遺傳因子的共同效應(yīng)使得由一個(gè)因素引起的種群數(shù)量下降反過來,，又加劇其它因素的敏感性,，產(chǎn)生漩渦效應(yīng)，加速種群走向滅絕,。

影響因素：環(huán)境變化,、災(zāi)難事件、生境破壞,、環(huán)境逆退,、生境片段化、過度捕撈,、外來種的影響,。資源溢出：經(jīng)過選擇而設(shè)立的保護(hù)區(qū)內(nèi)的生物豐度可比保護(hù)區(qū)外的高處很多倍，（但不會(huì)長期超出其環(huán)境容納量）同時(shí),，保護(hù)區(qū)內(nèi)各種生物的對(duì)外擴(kuò)散可以補(bǔ)充保護(hù)區(qū)外相關(guān)物種的豐度,。邊緣效應(yīng)：交錯(cuò)區(qū)可能具有較多的生物種類和種群密度,，稱為邊緣效應(yīng)。優(yōu)勢(shì)種：是群落中數(shù)量和生物量所占比例最多的一個(gè)或幾個(gè)物種，也是反映群落特征的種類,。關(guān)鍵種：對(duì)群落的組成結(jié)構(gòu)和物種多樣性具有決定性作用的物種,，而這種作用相對(duì)于其豐富度而言是非常不成比例的,。高斯假說：（競爭排斥原理）即親緣關(guān)系接近的,，具有同樣習(xí)性或生活方式的物種不可能長期在同一地區(qū)生活或完全的競爭者不能共存,，因?yàn)樗鼈兊纳鷳B(tài)位沒有差別。生態(tài)位：一種生物在群落中的功能和作用,，物種的個(gè)體與環(huán)境之間特定關(guān)系的總和,，它不僅說明生物居住的場所，而且也要說明它吃什么,，被什么所吃以及它們的活動(dòng)時(shí)間,，與其他生物的關(guān)系以及它們對(duì)群落發(fā)生的影響。

基礎(chǔ)生態(tài)位：沒有競爭的條件下,，某物種所棲息的理論最大空間,。

實(shí)際生態(tài)位：有競爭條件下，必定使該物種只能占據(jù)基礎(chǔ)生態(tài)位的一小部分,。梁概念：群落種類越多,，群落越穩(wěn)定。初級(jí)生產(chǎn)力：光合作用中產(chǎn)生的有機(jī)碳總量,。

凈初級(jí)生產(chǎn)力：總初級(jí)生產(chǎn)力扣除生產(chǎn)者呼吸消耗后其余的產(chǎn)量,。周轉(zhuǎn)率：在特定時(shí)間段內(nèi)新增加的生物量與這段時(shí)間平均生物量的比率。補(bǔ)償深度：在某一深度層植物24小時(shí)中光合作用所產(chǎn)生的有機(jī)物質(zhì)全部為維持其生命代謝消耗所平衡,，沒有凈生產(chǎn)量（p=r）,，此深度為補(bǔ)償深度。臨界深度：補(bǔ)償深度下方的某一深度,，其上方直至海面整個(gè)水體的總光合作用產(chǎn)量與浮游植物的呼吸消耗量相等時(shí),，就將這個(gè)深度稱為臨界深度。營養(yǎng)層次：簡化食物網(wǎng)是將營養(yǎng)地位相同的不同物種歸并在一起,，稱之為營養(yǎng)層次,。相當(dāng)于食物鏈營養(yǎng)級(jí)的概念，營養(yǎng)層次以功能地位劃分,，顯然不同于生物學(xué)分類上的物種,，而是由營養(yǎng)級(jí)別上處于相同地位的一類物種所組成。粒徑譜：把粒度級(jí)按一定的對(duì)數(shù)級(jí)數(shù)排序,，這種生物量在對(duì)數(shù)粒級(jí)上的分布叫作粒徑譜,。

生物量譜：實(shí)際上是生物量能譜，其與粒徑譜相比更能準(zhǔn)確反映不同粒級(jí)成員能量關(guān)系,，標(biāo)準(zhǔn)花了生物量普采用雙對(duì)數(shù)坐標(biāo),，橫坐標(biāo)為個(gè)體生物量,，以含能量的對(duì)數(shù)級(jí)數(shù)表示；縱坐標(biāo)為生物量密度，以單位面積下的含能量的對(duì)數(shù)級(jí)數(shù)表示,。“海雪”（有機(jī)碎屑和有機(jī)聚集體）：黏性微細(xì)有機(jī)顆粒以及微細(xì)的類團(tuán)通過隨機(jī)碰撞相互吸引在一起,。形成外形如同雪花的絮狀物，稱為有機(jī)聚集體或海雪。

底棲-水層耦合：海洋生態(tài)系統(tǒng)通過能流和物流的傳遞而將水層系統(tǒng)和底層系統(tǒng)融為一體的各種相互作用的過程,。

持續(xù)產(chǎn)量：在生態(tài)環(huán)境基本穩(wěn)定的條件。

下,，每年從該種群資源中捕撈一定的數(shù)量而不影響資源量繼續(xù)保持在某一特定的水平上,，這種漁獲量就稱為持續(xù)產(chǎn)量或平衡漁獲量。最大持續(xù)產(chǎn)量：當(dāng)通過科學(xué)的開發(fā)利用措施而使得持續(xù)產(chǎn)量達(dá)到最大值時(shí),，即在不損害種群本身再生產(chǎn)能力的情況下,，從種群資源中持續(xù)獲得的最大產(chǎn)量,，就稱為最大持續(xù)產(chǎn)量。捕撈力量（捕撈努力量）：通常是指在特定時(shí)間內(nèi)投入漁業(yè)的捕撈生產(chǎn)工具設(shè)備的數(shù)量和強(qiáng)度,，而網(wǎng)目大小則與被捕撈種群的年齡有關(guān),。過度捕撈：對(duì)資源種群的捕撈死亡率超過其自然生長率，從而降低種群生產(chǎn)最大持續(xù)產(chǎn)量長期能力的行為或現(xiàn)象,。（1）生長型過度捕撈：魚類尚未長到合理大小就被捕撈,，從而限制了魚群產(chǎn)生單位補(bǔ)充最大產(chǎn)量的能力，最終產(chǎn)量下降。

（2）補(bǔ)充型過度捕撈：由于親體的捕撈壓力過大，導(dǎo)致資源種群的繁殖能力下降,，從而造成補(bǔ)充量不足的現(xiàn)象。（3）生態(tài)系統(tǒng)的過度捕撈：過度捕撈使生態(tài)系統(tǒng)的平衡被改變,，大型捕食者的數(shù)量減少,，小型餌料魚的數(shù)量增加,，導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)中的物種向小型化發(fā)展,，平均營養(yǎng)級(jí)降低的現(xiàn)象,。兼捕：指在對(duì)漁業(yè)對(duì)象的捕撈過程中捕獲,，拋棄或傷害其它海洋生物資源的行為現(xiàn)象,。環(huán)境容量：在人類生存和自然生態(tài)不致受害的前提下,，某一環(huán)境所能容納污染物的最大量。（取決于環(huán)境空間的大小,，各種環(huán)境要素的特征,，污染物本身的物理和化學(xué)性質(zhì)）生物入侵：由人類有意或無意引入歷史上該區(qū)域尚未出現(xiàn)過的物種,，從而造成或可能造成入侵地生物群落結(jié)構(gòu)與生態(tài)功能的巨大變化。生境：某類生物或生物群落的棲息地環(huán)境,。

生境破壞：由于人類活動(dòng)或自然災(zāi)害引起自然生境發(fā)生功能性改變,，從而無法滿足生活于該生境的原有物種生存的過程或現(xiàn)象。生境退化：生境破壞會(huì)導(dǎo)致生境質(zhì)量和支持生物群落能的下降,。生境喪失：持續(xù)的生境退化和直接的生境破壞會(huì)導(dǎo)致生境喪失,。生境破碎化：當(dāng)局部的生境喪失逐漸積累，導(dǎo)致原來成片的生境支離破碎,，被分割成若干相互隔離不連續(xù)的小生境時(shí),，就出現(xiàn)了生境破碎化現(xiàn)象。

名詞3 + 名詞4 + 名詞5篇十四

1.[classify;assort]按照種類,、等級(jí)或性質(zhì)分別歸類,。

2.把無規(guī)律的事物分為有規(guī)律的，按照不同的特點(diǎn)分類事物,使事物更有規(guī)律,。

3.建立生物類別的分級(jí)系統(tǒng)的實(shí)踐,，其基礎(chǔ)是推測生物間存在著一些自然關(guān)系。生物分類的科學(xué)一般稱為分類學(xué)(taxonomy),。

按事物的性質(zhì)劃分類別,。

《書·舜典》附亡《書》序：“帝釐下土，方設(shè)居方,，別生分類,，作《汩作》?！笨讉鳎骸吧找?，別其姓族,，分其類使相從?！碧瓢拙右住短乒屎蓍L城縣令贈(zèng)戶部侍郎博陵崔府君神道碑銘并序》：“唐虞之際,，因生為姜姓。暨周封齊,，分類曰崔氏,。”馬南邨《燕山夜話·選詩和選文》：“所謂‘詩’,，所謂‘文’,，究竟應(yīng)該如何區(qū)別?它們的體裁和形式又應(yīng)該怎樣分類?實(shí)際上這是自古迄今爭論未決的問題?！背煞挛帷堕L征回憶錄》十：“找出一些認(rèn)識(shí)的,，可以吃的野菜，挖出帶回來，分類洗干凈,，煮著吃,。”

名詞3 + 名詞4 + 名詞5篇十五

名詞解釋1未達(dá)賬項(xiàng)：企業(yè)單位與銀行之間,，對(duì)同一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)由于憑證傳遞上的時(shí)間差所形成的一方已登記入賬,，而另一方因未收到相關(guān)憑證，尚未登記入賬的事項(xiàng),。

收付實(shí)現(xiàn)制：又稱現(xiàn)金制或?qū)嵤諏?shí)付制是以現(xiàn)金收到或付出為標(biāo)準(zhǔn),，來記錄收入的實(shí)現(xiàn)和費(fèi)用的發(fā)生。按照收付實(shí)現(xiàn)制,，收入和費(fèi)用的歸屬期間將與現(xiàn)金收支行為的發(fā)生與否,，緊密地聯(lián)系在一起。換言之,，現(xiàn)金收支行為在其發(fā)生的期間全部記作收入和費(fèi)用,，而不考慮與現(xiàn)金收支行為相連的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)實(shí)質(zhì)上是否發(fā)生。

財(cái)政直接支付：是國庫集中支付的一種方式,，是指預(yù)算單位按照部門預(yù)算和用款計(jì)劃確定的資金用途,，提出支付申請(qǐng)，經(jīng)財(cái)政國庫執(zhí)行機(jī)構(gòu)審核后開出支付令,，送代理銀行,，通過國庫單一賬戶體系中的財(cái)政零余額賬戶或預(yù)算外資金支付專戶，直接將財(cái)政性資金支付到收款人或收款單位賬戶4財(cái)政授權(quán)支付：國庫集中支付的另一種方式,，是指預(yù)算單位按照部門預(yù)算和用款計(jì)劃確定資金用途,，根據(jù)財(cái)政部門授權(quán)，自行開具支付令送代理銀行,，通過國庫單一賬戶體系中的單位零余額賬戶或特設(shè)專戶,，將財(cái)政性資金支付到收款人或用款單位賬戶財(cái)政授權(quán)支付的支出范圍是指除財(cái)政直接支付支出以外的全部支出。

直接繳庫：是各項(xiàng)財(cái)務(wù)收入,，由繳款單位或繳款人按有關(guān)法律規(guī)定,，直接繳入農(nóng)四師國庫賬戶或預(yù)算外資金專戶。集中匯繳：是指由征收機(jī)關(guān)（有關(guān)法定單位）按有關(guān)法律法規(guī)規(guī)定,，將所收的應(yīng)繳收入?yún)R總繳入國庫單一賬戶或預(yù)算外資金財(cái)政專戶,。

國庫集中支付：是以國庫單一帳戶體系為基礎(chǔ)，以健全的財(cái)政支付信息系統(tǒng)和銀行間實(shí)時(shí)清算系統(tǒng)為依托,，支付款項(xiàng)時(shí),，由預(yù)算單位提出申請(qǐng)，經(jīng)規(guī)定審核機(jī)構(gòu)（國庫集中支付執(zhí)行機(jī)構(gòu)或預(yù)算單位）審核后,，將資金通過單一賬戶體系支付給收款人的制度,。

零余額賬戶用款額度：是指財(cái)政部門和預(yù)算單位在辦理直接支付和授權(quán)支付業(yè)務(wù)時(shí),，由代理銀行根據(jù)支付令（撥款憑證），通過財(cái)政部門零余額賬戶用款額度或預(yù)算單位零余額賬戶,，將資金支付到供應(yīng)商或收款人賬戶,。支付的資金由代理銀行在每天規(guī)定的時(shí)間內(nèi)與人民銀行通過國庫單一賬戶進(jìn)行清算。

9財(cái)政周轉(zhuǎn)金：是指財(cái)政部門設(shè)置的以信用方式有償使用的資金.它是財(cái)政資金的一個(gè)組成部分,也是財(cái)政支出分配的一種輔助形式,。

預(yù)算周轉(zhuǎn)金：財(cái)政部門為調(diào)劑預(yù)算年度內(nèi)季節(jié)性收支差額,，保證及時(shí)用款而設(shè)置的周轉(zhuǎn)基金，財(cái)政凈資產(chǎn)的構(gòu)成項(xiàng)目之一,。是指各級(jí)財(cái)政為平衡預(yù)算年度內(nèi)季節(jié)性收支差額,，保證及時(shí)用款而設(shè)置的周轉(zhuǎn)資金。財(cái)政實(shí)撥資金方式：由一級(jí)預(yù)算單位根據(jù)年度預(yù)算向財(cái)政部門報(bào)送用款計(jì)劃,，經(jīng)財(cái)政部門審核后批復(fù)用款計(jì)劃,，預(yù)算單位根據(jù)財(cái)政部門批復(fù)的用款計(jì)劃報(bào)送相應(yīng)的請(qǐng)款單，經(jīng)財(cái)政的國庫部門審核后,，由預(yù)算總會(huì)計(jì)開具撥款單給人民銀行,，人民銀行將庫款撥入預(yù)算單位在商業(yè)銀行開設(shè)的賬戶中。一級(jí)預(yù)算單位再通過層層轉(zhuǎn)撥,，將資撥給底級(jí)預(yù)算單位,，單位自行支付。

轉(zhuǎn)移性收入：是指國家,、單位,、社會(huì)團(tuán)體對(duì)居民家庭的各種轉(zhuǎn)移支付和居民家庭間的收入轉(zhuǎn)移。包括政府對(duì)個(gè)人收入轉(zhuǎn)移的離退休金,、失業(yè)救濟(jì)金,、賠償?shù)龋粏挝粚?duì)個(gè)人收入轉(zhuǎn)移的辭退金,、保險(xiǎn)索賠,、住房公積金、家庭間的贈(zèng)送和贍養(yǎng)等,。主管會(huì)計(jì)單位：是指向同級(jí)財(cái)政部門領(lǐng)報(bào)經(jīng)費(fèi)，并發(fā)生預(yù)算管理關(guān)系,，有下一級(jí)會(huì)計(jì)單位的行政單位,。

15基層會(huì)計(jì)的單位：是指向上一級(jí)會(huì)計(jì)單位領(lǐng)報(bào)經(jīng)費(fèi)，并發(fā)生預(yù)算管理關(guān)系,，沒有下級(jí)會(huì)計(jì)單位的行政單位,。向同級(jí)財(cái)政部門領(lǐng)報(bào)經(jīng)費(fèi)，沒有下一級(jí)會(huì)計(jì)單位的,，視同基層會(huì)計(jì)單位,。

16報(bào)賬單位：簡單理解就是“要進(jìn)行”報(bào)賬的單位/公司/企業(yè).即是要報(bào)送報(bào)表給總公司,稅局,財(cái)政局等的“要”進(jìn)行報(bào)送報(bào)表的單位.,。

簡答：

1簡述預(yù)算會(huì)計(jì)特點(diǎn)：a是以預(yù)算管理為中心以經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為目的適用于各級(jí)政府和各類事業(yè)，行政單位的會(huì)計(jì)b預(yù)算會(huì)計(jì)有統(tǒng)一性和較強(qiáng)的宏觀性在全國形成一個(gè)預(yù)算會(huì)計(jì)的信息系統(tǒng)c預(yù)算會(huì)計(jì)具有廣泛性和政策性的特點(diǎn)d預(yù)算會(huì)計(jì)核算一般采取收付實(shí)現(xiàn)制,。2簡述預(yù)算會(huì)計(jì)和企業(yè)會(huì)計(jì)的區(qū)別聯(lián)系：聯(lián)系(1適應(yīng)我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,，統(tǒng)一和規(guī)范會(huì)計(jì)核算工作，保證會(huì)計(jì)信息質(zhì)量.(2前提相同,。兩者都有四個(gè)前提條件,，分別是會(huì)計(jì)主體、持續(xù)經(jīng)營,、會(huì)計(jì)分期和貨幣計(jì)量,。

（3（4少數(shù)民族地區(qū)可以同時(shí)使用少數(shù)民族文字。

在預(yù)算會(huì)計(jì)中,，固定資產(chǎn)一般應(yīng)與固定基金相對(duì)應(yīng),，固定資產(chǎn)不計(jì)提折舊；對(duì)外投資一般與投資基金相對(duì)應(yīng),；對(duì)專用基金實(shí)行?？顚Ｓ棉k法；一般不實(shí)行成本核算,，即使有成本核算,，也是內(nèi)部成本核算；沒有利潤及利潤分配的核算等,。企業(yè)會(huì)計(jì)中,，固定資產(chǎn)計(jì)提折舊，進(jìn)行成本核算,。

(5)會(huì)計(jì)報(bào)表的內(nèi)容不同預(yù)算會(huì)計(jì)報(bào)表包括資產(chǎn)負(fù)債表,、收入支出表、基建投資表,、附表及會(huì)計(jì)報(bào)表附注和收支情況說明書等,；企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表包括資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表,、現(xiàn)金流量表,、所有者權(quán)益變動(dòng)表附表及會(huì)計(jì)報(bào)表附注和財(cái)務(wù)報(bào)告說明書。

3簡述一般預(yù)算收入退庫的范圍：預(yù)算收入退庫是指各級(jí)國庫部門根據(jù)國家政策及有關(guān)規(guī)定,，由財(cái)政部門或征收機(jī)關(guān)簽發(fā)收入退庫憑證,，將已入庫的預(yù)算收入款項(xiàng)退還給納稅單位或納稅人的行為。范圍：（1）由于工作疏忽而發(fā)生的技術(shù)性差錯(cuò),，如收入錯(cuò)繳,、多繳，中央預(yù)算收入誤繳入地方預(yù)算,，地方預(yù)算收入誤繳入中央預(yù)算等需要退庫的,。（2）企業(yè)按計(jì)劃繳入金庫的收入,，超過實(shí)際收入部分，需要退庫的,。（3）根據(jù)批準(zhǔn)的企業(yè)虧損計(jì)劃,，彌補(bǔ)企業(yè)單位的虧損。（4）按照國家政策法令決定,，需要辦理收入退庫的,。如調(diào)整價(jià)格、修訂稅率,、農(nóng)業(yè)稅災(zāi)情減免,、提取工商各稅代征手續(xù)費(fèi)，以及企業(yè)支付……費(fèi)用需要沖減收入的部分等,。

4簡述一般預(yù)算收入報(bào)解的含義：一般預(yù)算收入,，財(cái)政收入的來源之一，通過一定的形式和程序,，有計(jì)劃有組織并由國家支配的納入預(yù)算管理的資金,。報(bào)解就是在劃分收入的基礎(chǔ)上，按照規(guī)定的程序?qū)⒏骷?jí)預(yù)算收入的庫存分別報(bào)解各級(jí)國庫,，相應(yīng)地增加各級(jí)預(yù)算在各級(jí)國庫的庫存,，以保證各級(jí)預(yù)算及時(shí)取得預(yù)算收入。,？5簡述專用基金收入與基金預(yù)算收入的異同：區(qū)別在于：（1基金預(yù)算收入自變量按規(guī)定取得并納入預(yù)算管理的基金,，而專用基金收入是由財(cái)政部門按規(guī)定設(shè)置或取得并單獨(dú)管理的資金；（2基金預(yù)算收入要按照預(yù)算級(jí)次解繳國庫,，而專用基金則開立專戶儲(chǔ)存,。

6簡述財(cái)政直接支付的程序和適用范圍：程序：

1、一級(jí)預(yù)算單位匯總,、填制《財(cái)政直接支付申請(qǐng)書》上報(bào)財(cái)政局國庫支付中心,。

2、財(cái)政局國庫支付中心審核確認(rèn)后,，開具《財(cái)政直接支付匯總清算額度通知單》和《財(cái)政直接支付憑證》分別送人民銀行,、預(yù)算外專戶的開戶行和代理銀行。

3,、代理銀行根據(jù)《財(cái)政直接支付憑證》及時(shí)將資金直接支付到收款人或用款單位,，然后開具《財(cái)政直接支付入賬通知書》，送一級(jí)預(yù)算單位和基層預(yù)算單位,。

4、一級(jí)預(yù)算單位及基層預(yù)算單位根據(jù)《財(cái)政直接支付入賬通知書》作為收到和付出款項(xiàng)的憑證,。（5,、代理銀行依據(jù)財(cái)政局國庫支付中心的支付指令,，將當(dāng)日實(shí)際支付的資金，按一級(jí)預(yù)算單位,、預(yù)算科目匯總,，分資金性質(zhì)填制劃款申請(qǐng)憑證并附實(shí)際支付清單，分別與國庫單一賬戶,、預(yù)算外專戶進(jìn)行清算,。

6、人民銀行和預(yù)算外專戶開戶行在《財(cái)政直接支付匯總清算額度通知單》確定的數(shù)額內(nèi),，根據(jù)代理銀行每日按實(shí)際發(fā)生的財(cái)政性資金支付金額填制的劃款申請(qǐng)與代理銀行進(jìn)行資金清算,。范圍：

（一）工資支出：指納入工資發(fā)放范圍的所有工資性支出。

（二）商品和服務(wù)支出：1.納入《政府集中采購目錄及標(biāo)準(zhǔn)》的物品,、服務(wù)支出（按市財(cái)政局最新公布的規(guī)定執(zhí)行）,。2.雖未納入《政府集中采購目錄》但單件物品或單項(xiàng)服務(wù)超過1千元或批量總額超過1萬元的支出。

（三）會(huì)議費(fèi)支出：指單位在賓館,、酒店和招待所等地點(diǎn)召開會(huì)議發(fā)生的支出,。

（四）國內(nèi)及境外學(xué)習(xí)、考察支出：指經(jīng)批準(zhǔn)的人員到國內(nèi)及境外學(xué)習(xí)考察,、培訓(xùn)支出,。

（五）撥款支出（含轉(zhuǎn)移支付支出）：指單位與單位之間的撥出款項(xiàng)和轉(zhuǎn)移支付支出。

（六）財(cái)政部門確定的應(yīng)該直接支付的其他項(xiàng)目,。

7簡述財(cái)政授權(quán)支付的程序和適用范圍：程序：財(cái)政授權(quán)支付程序適用于未納入工資支出,，工程采購支出，物品,、服務(wù)采購支出管理的購買支出和零星支出,。包括單件物品或單項(xiàng)購買額不足10萬元人民幣的購買支出；年度財(cái)政投資不足50萬元人民幣的工程采購支出,；特別緊急的支出和經(jīng)財(cái)政部門批準(zhǔn)的其他支出,。財(cái)政部門根據(jù)批準(zhǔn)的一級(jí)預(yù)算單位用款計(jì)劃中月度授權(quán)支付額度，每月25日前以“財(cái)政授權(quán)支付匯總清算額度通知單”,、“財(cái)政授權(quán)支付額度通知單”的形式分別通知中國人民銀行,、代理銀行。

財(cái)政授權(quán)支付的范圍(一)差旅費(fèi)支出：指單位工作人員出差發(fā)生的費(fèi)用支出,，國內(nèi)及境外學(xué)習(xí),、考察支出除外。(二)交通費(fèi)支出：指單位車船等各類交通工具發(fā)生的費(fèi)用支出,，車輛維修,、保險(xiǎn)和刷卡加油除外。(三)勞務(wù)費(fèi)支出：指單位向個(gè)人支付勞務(wù)發(fā)生的費(fèi)用支出,。(四)咨詢費(fèi)支出：指單位向個(gè)人咨詢發(fā)生的費(fèi)用支出,。(五)獎(jiǎng)勵(lì)性支出：指單位向部分個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)生的費(fèi)用支出,。(六)其他零星現(xiàn)金支出：指單位未包括上述支出范圍的一些零星現(xiàn)金支出。8簡述行政單位固定資產(chǎn)的含義及種類：（1．固定資產(chǎn)是行政事業(yè)單位財(cái)產(chǎn)的重要組成部分,，是指使用年限在一年以上,，單位價(jià)值在規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)以上，并在使用過程中基本保持原來物質(zhì)形態(tài)的資產(chǎn),。包括：

（二）專用設(shè)備（專門性能和專門用途等）,；

（四）文物及陳列品；

（五）圖書,；

（六）其他固定資產(chǎn)（以上末包含的其他固定資產(chǎn)等）,。

（2．專用設(shè)備在800元以上，一般設(shè)備在500元以上為固定資產(chǎn),。單位價(jià)值雖未達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn),，但使用的時(shí)間在一年以上大批同類物資也屬于固定資產(chǎn)，如辦公桌椅等,。

9簡述行政單位固定資產(chǎn)的計(jì)價(jià)要求：（1）購入,、調(diào)入的固定資產(chǎn)，依照實(shí)際支付的買價(jià)或挑唆款,、運(yùn)雜費(fèi),、安裝費(fèi)等記賬。購置車輛按規(guī)定支付的車輛購置附加費(fèi)計(jì)入購價(jià)以內(nèi),。（2）自制的固定資產(chǎn),，按開支的工、料,、費(fèi)記賬,。（3）固定資產(chǎn)在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行改建、擴(kuò)建的固定資產(chǎn),，應(yīng)按改建,、擴(kuò)建產(chǎn)生的支出減去改建、擴(kuò)建進(jìn)程中的變價(jià)收入后的凈增加值,，增記固定資產(chǎn),。（4）融資租入的固定資產(chǎn)，按租賃協(xié)議肯定的裝備價(jià)款,、運(yùn)雜費(fèi),、安裝費(fèi)等記賬。（5）接受捐贈(zèng)的固定資產(chǎn),，依照同類固定資產(chǎn)的市場價(jià)格或根據(jù)所提供的有關(guān)憑據(jù)記賬,。接受固定資產(chǎn)時(shí)產(chǎn)生的相干費(fèi)用，應(yīng)當(dāng)計(jì)入固定資產(chǎn)價(jià)值。（6）盤盈的固定資產(chǎn),，按安全價(jià)值入賬,。（7）已投入使用但還沒有辦理移交手續(xù)的固定資產(chǎn)，可先按估計(jì)價(jià)值入賬,，待肯定實(shí)際價(jià)值后，再進(jìn)行調(diào)劑,。購置固定資產(chǎn)進(jìn)程中產(chǎn)生的差旅費(fèi)不計(jì)入固定資產(chǎn)價(jià)值,。

10簡述行政單位資產(chǎn)的含義及種類：行政單位占有或者使用的能以貨幣計(jì)量的經(jīng)濟(jì)資源。行政單位會(huì)計(jì)要素之一,。分為流動(dòng)資產(chǎn)的固定資產(chǎn),。流動(dòng)資產(chǎn)是可以在一年內(nèi)變現(xiàn)或者耗用的資產(chǎn)，包括現(xiàn)金,、銀行存款,、暫付款、庫存材料等,。固定資產(chǎn)是指使用年限在一年以上,，單位價(jià)值在規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)以上，并在使用過程中基本保持原有物質(zhì)形態(tài)的資產(chǎn),，包括房屋及建筑物,、專用設(shè)備、文物和陳列品,、圖書,、其他固定資產(chǎn)。

11簡述行政單位會(huì)計(jì)組織系統(tǒng)的組成及內(nèi)在聯(lián)系：行政事業(yè)單位的會(huì)計(jì)組織系統(tǒng)分為主管會(huì)計(jì)單位,、二級(jí)會(huì)計(jì)單位和基層會(huì)計(jì)單位三級(jí),。主管會(huì)計(jì)單位即向財(cái)政部門領(lǐng)報(bào)經(jīng)費(fèi)，并發(fā)生預(yù)算管理關(guān)系,，有所屬會(huì)計(jì)單位的會(huì)計(jì)單位,。二級(jí)會(huì)計(jì)單位即向主管會(huì)計(jì)單位或上一級(jí)會(huì)計(jì)單位領(lǐng)報(bào)經(jīng)費(fèi)，并發(fā)生預(yù)算管理關(guān)系,，有下一級(jí)會(huì)計(jì)單位的會(huì)計(jì)單位,。三級(jí)會(huì)計(jì)單位也稱“基層會(huì)計(jì)單位”即向上一級(jí)會(huì)計(jì)單位領(lǐng)報(bào)經(jīng)費(fèi)，并發(fā)生預(yù)算管理關(guān)系,，沒有下級(jí)會(huì)計(jì)單位的會(huì)計(jì)單位,。向同級(jí)財(cái)政部門領(lǐng)報(bào)經(jīng)費(fèi)，沒有下級(jí)會(huì)計(jì)單位的,，視同基層會(huì)計(jì)單位,。

以上的會(huì)計(jì)單位，都應(yīng)建立獨(dú)立的單位預(yù)算，實(shí)行比較完整的會(huì)計(jì)核算制度,。不具備獨(dú)立核算條件的,，實(shí)行單據(jù)報(bào)賬制度，作為“報(bào)賬單位”管理,。,？12簡述行政單位會(huì)計(jì)主體的組織共性：

13簡述補(bǔ)助支出的概念及內(nèi)容：政府為了實(shí)現(xiàn)特定的政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)目標(biāo)，按照規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn),，將一部分財(cái)政資金無償?shù)膿芨督o企業(yè)和個(gè)人以影響相對(duì)價(jià)格結(jié)構(gòu),，進(jìn)而調(diào)節(jié)資源配置結(jié)構(gòu)和供求結(jié)構(gòu)的一種財(cái)政轉(zhuǎn)移性支出。

14簡述國庫的職責(zé)：一是組織擬定國庫資金銀行支付清算制度并組織實(shí)施,；二是為財(cái)政部門開設(shè)國庫單一帳戶,，辦事預(yù)算資金的收納、劃分,、留解和支拔業(yè)務(wù),；三是對(duì)國庫資金收支進(jìn)行分行；四是定期向財(cái)政部門提供國庫單一帳戶的收支和現(xiàn)金情況,；五是承擔(dān)國庫現(xiàn)金管理有關(guān)工作,；六是履行監(jiān)督管理職責(zé)；七代理國務(wù)院財(cái)政部門向金融機(jī)構(gòu)發(fā)行,、兌付國債和其他政府債券,。

15簡述預(yù)算會(huì)計(jì)的一般原則：一是真實(shí)性原則?？傤A(yù)算會(huì)計(jì)核算應(yīng)當(dāng)以實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為依據(jù),，如實(shí)反映財(cái)政收支執(zhí)行情況和結(jié)果。二是適應(yīng)性原則,?？傤A(yù)算會(huì)計(jì)信息，應(yīng)當(dāng)符合預(yù)算法的要求,，適應(yīng)國家宏觀經(jīng)濟(jì)管理和上級(jí)財(cái)政部門及本級(jí)政府對(duì)財(cái)政管理的需要,。三是可比性原則?？傤A(yù)算會(huì)計(jì)核算應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定的會(huì)計(jì)處理方法進(jìn)行,。四是統(tǒng)一性原則。財(cái)政部門管理的各項(xiàng)專項(xiàng)資金都應(yīng)該納入總預(yù)算會(huì)計(jì)核算管理,。五是一貫性原則,。總預(yù)算會(huì)計(jì)處理方法前后各期應(yīng)當(dāng)一致,，不得隨意變更,。如確有必要變更,，應(yīng)將變更的情況、原因和對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表的影響在預(yù)算執(zhí)行報(bào)告中說明,。六是及時(shí)性原則,。總預(yù)算會(huì)計(jì)核算,，應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行,。七是清晰性原則?？傤A(yù)算會(huì)計(jì)記錄和會(huì)計(jì)報(bào)表應(yīng)當(dāng)清晰明了,，便于理解；對(duì)于重要的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),，應(yīng)當(dāng)單獨(dú)反映。八是收付實(shí)現(xiàn)制原則,?？傤A(yù)算會(huì)計(jì)核算以收付實(shí)現(xiàn)制為基礎(chǔ)。九是?？顚Ｓ迷瓌t,。凡是有指定用途的資金，必須按規(guī)定用途使用,。

貸：資產(chǎn)基金——存貨2600借：經(jīng)費(fèi)支出——基本支出（辦公費(fèi)）2600,。

3000貸：固定資產(chǎn)——電視機(jī)。

3200借：資產(chǎn)資金——固定資產(chǎn),。

200,。

一某市財(cái)政局某年12月發(fā)生如下業(yè)務(wù)。

(1)收到國庫報(bào)來“預(yù)算收入日?qǐng)?bào)表”列明當(dāng)日一般預(yù)算收入為640000元,。

借：國庫存款—一般預(yù)算存款,。

640000。

：一般預(yù)算收入,。

借：國庫存款——一般預(yù)算存款,。

60000。

貸：上解收入,。

60000,。

(3)為平衡預(yù)算向省財(cái)政廳借款500000元，款項(xiàng)已存入國庫,。

借：國庫存款-------一般預(yù)算存款,。

500000。

貸：與上級(jí)往來,。

500000（4）開支撥款憑證撥付市郵電局700000元,，用于該局電信設(shè)備的技術(shù)改造,。

借：一般預(yù)算支出。

700000,。

貸：國庫存款——一般預(yù)算存款,。

700000(5)收到上級(jí)安排的糧食風(fēng)險(xiǎn)基金600000元，根據(jù)銀行報(bào)來的收款通知入賬,。

借：其他財(cái)政存款,。

600000。

貸：專用基金收入,。

600000(6)按規(guī)定動(dòng)用一般預(yù)算結(jié)余資金購買國庫券90000元,，憑預(yù)算撥款憑證回單和同值國庫券收據(jù)，做會(huì)計(jì)分錄如下：

借：國庫存款——一般預(yù)算存款10000貸：一般預(yù)算收入——其他收入10000(8)市教育局因搶修危險(xiǎn)校舍,，向市財(cái)政緊急借款80萬元,。

借：暫付款——市教育局。

800000,。

貸：國庫存款,。

800000(9)上述市教育局修理校舍款項(xiàng)經(jīng)核準(zhǔn)已落實(shí)預(yù)算，轉(zhuǎn)作一般預(yù)算支出,。

借：一般預(yù)算支出,。

800000。

貸：暫付款——市教育局,。

800000,。

(10)市財(cái)政局同意所屬縣財(cái)政局的申請(qǐng)，借給臨時(shí)周轉(zhuǎn)金50萬元,。

借：與下級(jí)往來——×縣財(cái)政,。

500000貸：國庫存款。

500000,。

(11)市財(cái)政局將借給所屬縣財(cái)政的款項(xiàng)30萬元轉(zhuǎn)作對(duì)該縣財(cái)政的補(bǔ)助,。

借：補(bǔ)助支出。

300000,。

貸：與下級(jí)往來——×縣財(cái)政,。

300000。

(12)市財(cái)政部門收到當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門征收并繳入國庫的排污費(fèi)10萬元借國庫存款,。

100000貸,。

一般預(yù)算收入——非稅收類（類）。

——專項(xiàng)收入（款）,。

——污費(fèi)收入（項(xiàng)）,。

——排污費(fèi)收入（目）。

——環(huán)保局,。

50萬元,。

貸：基金預(yù)算收入—非稅收入（103類）,。

—政府性基金收入（01款）。

—養(yǎng)路費(fèi)收入（10項(xiàng)）—交通局50萬元,。

（14）市財(cái)政收到上級(jí)省財(cái)政一般預(yù)算補(bǔ)210000,。

借國庫存款.210000。

貸補(bǔ)助收入,。

210000（15）市財(cái)政收到縣財(cái)政上解的一般預(yù)算款額400000,。

借

國庫存款。

400000,。

貸

上解收入,。

借：國庫存款—一般預(yù)算存款600000。

貸：調(diào)入資金,。

600000（17）某市財(cái)政通過本級(jí)預(yù)算支出安排取得專用基金收入250000元,。借：一般預(yù)算支出250000貸：國庫存款250000借：其他財(cái)政存款250000貸：專用基金收入250000（18）某市財(cái)政局預(yù)撥給教育局下月教育經(jīng)費(fèi)200000元，以滿足邊遠(yuǎn)學(xué)校經(jīng)費(fèi)開支,。

借：預(yù)撥經(jīng)費(fèi),。

200000。

貸：國庫存款,。

200000（19）。

名詞3 + 名詞4 + 名詞5篇十六

1.中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論：中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論是由生物學(xué),、教育學(xué),、心理學(xué)和教育技術(shù)等諸多學(xué)科相互交叉、滲透形成的,，兼有文,、理學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)科課程，課程內(nèi)容主要涉及中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的基本理論,、教學(xué)策略,、教學(xué)手段及教學(xué)方法。其主要任務(wù)是研究生物學(xué)教學(xué)中教與學(xué)的原理,，探究生物學(xué)教學(xué)活動(dòng)規(guī)律,。

2.生物科學(xué)素養(yǎng)：生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng),、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)知識(shí),、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，它反映了一個(gè)人對(duì)生物科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用水平,，以及在已有基礎(chǔ)上不斷提高自身科學(xué)素養(yǎng)的能力,。包括形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。

3.科學(xué)素養(yǎng)：指了解進(jìn)行個(gè)人決策,、參與公民和文化事務(wù),、從事經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)所需要的科學(xué)概念和科學(xué)過程,。

4.探究：“探究”即探索研究，努力尋找答案,，解決問題,。追求知識(shí)的確鑿性。

教科書是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書,。它是最具代表性的核心教材,。所以它只是是教材的一種，與之并行的還有大量的教學(xué)輔導(dǎo)用書,、各種視聽教材,、電子教材以及來源于生活的現(xiàn)實(shí)教材等。

7.備課：備課是對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行的整體安排,，教師在教學(xué)前所做的一切準(zhǔn)備工作,，通稱為教師備課。

8.說課：是教師對(duì)具體課題的教學(xué)設(shè)想及其依據(jù)進(jìn)行口頭闡釋或書面呈示的過程,。

9.合作學(xué)習(xí),；合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，按小組接受任務(wù),，以團(tuán)體成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，分工合作共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)。

10.學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者因經(jīng)驗(yàn)而獲得知識(shí)或者引起行為,、能力,、心理傾向較持久的改變的過程。

11.教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)主體在具體教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果,。

12.教態(tài)：是教師所特有的外在的各種素質(zhì)的綜合體現(xiàn),，它通過教師的表情、態(tài)度,、姿勢(shì),、動(dòng)作和語言、服飾等得到表現(xiàn),。13.教學(xué)策略,；教學(xué)策略:在教育心理學(xué)中是指教師教學(xué)時(shí)有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所采用的一切方法,。

14.教學(xué)技能：教學(xué)技能是指教師運(yùn)用已有的教學(xué)理論知識(shí),，通過練習(xí)而形成的穩(wěn)固、復(fù)雜的教學(xué)行為系統(tǒng),。

15.提問技能：提問是通過師生的相互作用,，檢查學(xué)習(xí)、促進(jìn)思維,、鞏固知識(shí),、運(yùn)用知識(shí)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種主要方式.是教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行師生互動(dòng)的重要教學(xué)技能.16.語言技能：是教師完成教學(xué)任務(wù)最主要的保證,，教師必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律加以組織、潤色,，并且用準(zhǔn)確,、生動(dòng)和富于啟發(fā)性的語言表達(dá)出來，以便學(xué)生的理解和接受,。

17,、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)：是通過一定的儀器、設(shè)備或藥品的處理對(duì)生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能進(jìn)行有目的,、有重點(diǎn)地觀察和研究的教學(xué)過程,。

18、常摸參照評(píng)價(jià)：是指在某一集團(tuán)中,，以集團(tuán)的平均狀況為基準(zhǔn),，來評(píng)價(jià)被評(píng)對(duì)象在這個(gè)集團(tuán)中所處的相對(duì)位置的評(píng)價(jià)。

21．難度與區(qū)分度,。

22．信度與效度23．課程標(biāo)準(zhǔn),。

24．生物課程標(biāo)準(zhǔn)。

名詞3 + 名詞4 + 名詞5篇十七

1.這就是讓物品當(dāng)了主角的狀態(tài)……物品原本是因?yàn)椤拔矣谩辈庞袃r(jià)值,?？啥鄶?shù)人都說“眼鏡可以用”，“筷子可以用”,，拿物品當(dāng)了主語,。這是把主角的位子拱手讓給了物品，把焦點(diǎn)聚集在物品上的狀態(tài)……收納這些東西,，不過是在做垃圾分類。

2.不管是從環(huán)保角度,，還是從人際交往角度,，垃圾分類都是很有必要的。

3.說實(shí)話,，我對(duì)歷史學(xué)家心懷偏見,。他們多少有點(diǎn)兒像廢車場的工人，把那些亡靈汽車的零件分類登記,，坐等那些不甘寂寞但又貪圖便宜的司機(jī),。而喬納森似乎不屑與他們?yōu)槲椋P(guān)心歷史中個(gè)人的命運(yùn),，并對(duì)他們寄予深切的同情,。

4.你可以試著制作自己的個(gè)人秘笈，把平時(shí)吸引你的文句?dm廣告電影對(duì)白歌詞…收集成你的私人寶典,，以你自己的分類方式逐頁補(bǔ)充,，甚至把你突來的靈感奇想也列進(jìn)去,，這樣做好幾年后，就可以有你的私人的情報(bào)局與智庫,。

5.如果資料的列舉尚未完成,，提出分類的問題就為時(shí)過早;如果長久不過渡到下一階段，又會(huì)坐失良機(jī),。

6.揀回垃圾分類老傳統(tǒng),，倡導(dǎo)綠色文明新時(shí)尚。

7.關(guān)鍵問題是這種概括是膚淺的還是深入的?是簡單化的分類還是具體地分析了具體問題分析了矛盾的對(duì)立與統(tǒng)一的各個(gè)側(cè)面各個(gè)層次?是人云亦云的俗套子還是評(píng)論家厚積薄發(fā)潛心研究的真知灼見,。

8.其次,，該分類簡化了it高管與業(yè)務(wù)高管之間的討論，這樣他們就不會(huì)在討論中只見樹木不見森林,。

9.幸好書不是按價(jià)格分類的,。

10.本文提出了一種基于天氣氣候?qū)W途徑的氣團(tuán)客觀分類實(shí)施方案.

11.在煤巖的分類中,有腐殖煤和腐泥煤之分.

12.建立了礦山綜合經(jīng)營效果分類指標(biāo)體系，并根據(jù)具體情況對(duì)各指標(biāo)進(jìn)行了量化,。

13.通過清水河試驗(yàn)段路基裂縫的詳細(xì)調(diào)查資料,，分析了裂縫產(chǎn)生的原因，并對(duì)裂縫進(jìn)行了分類,。

14.我國法律對(duì)必要共同訴訟未作進(jìn)一步的分類,，同時(shí)立法和理論都認(rèn)為必要共同訴訟包括兩種類型。

15.根據(jù)影像特征將南四湖濕地劃分為稻田區(qū)和湖體區(qū)兩個(gè)部分,，進(jìn)行分層面向?qū)ο蠓诸悺?/p>

16.最近的一個(gè)晚上,，歲的c.m。正在分類整理她用來裝現(xiàn)金財(cái)務(wù)報(bào)表和息金的塑膠洗衣籃子,。

17.文章題目現(xiàn)代有花植物分類系統(tǒng)初評(píng),。

18.例如，如果您從來沒有為點(diǎn)陣圖分類指定任何調(diào)整設(shè)定,，則預(yù)設(shè)值會(huì)套用到點(diǎn)陣圖分類,。

19.搜集某醫(yī)院子宮肌瘤膽石癥和肺癌患者保險(xiǎn)自費(fèi)公費(fèi)共例，對(duì)用藥按甲類藥乙類藥自費(fèi)藥分類并分析不同保障制度患者藥費(fèi)的構(gòu)成,。

20.探索和完善黨政機(jī)關(guān)事業(yè)單位和企業(yè)的干部人事分類管理制度,。

21.根據(jù)鈑金件的分類，利用解析畫法幾何的理論,，對(duì)典型鈑金件進(jìn)行展開分析并建立它們的展開線數(shù)學(xué)模型,。

22.本文討論拉祜語方言分類和分布的有關(guān)問題.

23.然而，現(xiàn)有的柑橘分類系統(tǒng)在亞屬劃分和種的數(shù)目等問題上分歧依然很大,。

24.目前關(guān)于體育賽事分類研究中,，由于對(duì)其規(guī)律性說明不夠清晰導(dǎo)致此類研究缺乏嚴(yán)密性與深刻性。

25.標(biāo)題羽葉三七根莖的三萜皂甙成分及其化學(xué)分類學(xué)意義。

26.這種分類也被用于那些稱自己有異姓轉(zhuǎn)化欲的人們,，但是他們并沒有感覺那是一種失調(diào),。

27.語音清濁音判決的實(shí)質(zhì)是一個(gè)非線性分類問題,可以用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的方法來實(shí)現(xiàn).

28.本文用衛(wèi)星遙感的方法，著重就比值處理非監(jiān)督分類和監(jiān)督分類等計(jì)算機(jī)圖象處理方法對(duì)江蘇沿海潮間帶土壤類型識(shí)別的效果進(jìn)行試驗(yàn)和比較,。

29.粗糙集理論應(yīng)用于決策表知識(shí)約簡的主要思想是在保持信息系統(tǒng)分類能力不變的前提下,，通過尋找最佳知識(shí)約簡導(dǎo)出問題的決策和分類規(guī)則。

名詞3 + 名詞4 + 名詞5篇十八

1,、綠化做得好,，染污就減少。垃圾分類放,，環(huán)境有保障,。

2、人,，隨便怎樣分類都可以,，不過我覺得最好的區(qū)分是：一種人畢生致力于有所作為，另一種人則畢生致力于擁有,。

3,、頭腦中的東西在未整理分類之前全叫“垃圾”!

3、造句網(wǎng)是一部在線造句詞典,其宗旨是讓大家更快地造出更優(yōu)質(zhì)的句子.

4,、綠化做得好,，染污就減少。垃圾分類放,，環(huán)境有保障,。綠色社會(huì)，共同鑄造,。

5,、我細(xì)細(xì)在想，寂寞,，是個(gè)什么狀態(tài);寂寞,，該怎么分類?

6、摘要：本文從大量課例中精選活動(dòng)與游戲設(shè)計(jì)實(shí)例,，分類歸納，總結(jié)活動(dòng)與游戲設(shè)計(jì)原則和控制策略,，幫助教師在英語教學(xué)中觸類旁通,，讓英語課堂煥發(fā)生命活力。

7,、現(xiàn)在的我們,，似乎一下子都愛貼標(biāo)簽了。給人分類,，給物分類,，給幾分類,。卻漸漸遺忘了我們?cè)镜孽r活。層次和復(fù)雜,。有句話想和喜歡分門別類的小伙伴分享：真正的歲月靜好,，是我們擁有一顆寬容的心!

8、故一切的分類,，如綱,、目、科,、屬,、種等概念，都屬人為的規(guī)定,，不能從根本上反映生物界的本來面目,。

9、別以為他可以一目十行,，他只是先把公事作一個(gè)粗略的分類罷了,，并未細(xì)看。

10,、分級(jí)教學(xué)遵循了分類指導(dǎo),、因材施教的原則，在教學(xué)手段,、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)效果上都比傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有更大的優(yōu)勢(shì),。

11、鑒于國家主體在經(jīng)濟(jì)法主體分類中的重要性,，我們已數(shù)次從不同角度加以論述,，在行文即將結(jié)束之際，我們?cè)俅我試抑黧w為出發(fā)點(diǎn),，對(duì)理論界關(guān)于經(jīng)濟(jì)法的一些學(xué)說的基本觀點(diǎn)提出置疑,，請(qǐng)各位經(jīng)濟(jì)法學(xué)人不吝賜教。

12,、固然言之成理,，但那只是為了說明之方便，實(shí)際上無此分類之必要,，因?yàn)橹灰欠g內(nèi)容精確,，就無需強(qiáng)作此等分類。以免化簡為繁,。

13,、讀書要先分類，有些書須精讀，有些因?qū)賲⒖夹再|(zhì),，不求甚解亦無妨,。

14、這個(gè)站點(diǎn)上有些確實(shí)不錯(cuò)的墻紙,，以及各種分類,，你一定會(huì)愛不釋手!

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

15、協(xié)作分類和標(biāo)簽都有用,，但是我們?nèi)狈σ环N讓這些數(shù)字化“寶藏”為全世界所用的共同語言,。

16、本文從大量課例中精選活動(dòng)與游戲設(shè)計(jì)實(shí)例,，分類歸納,，總結(jié)活動(dòng)與游戲設(shè)計(jì)原則和控制策略，幫助教師在英語教學(xué)中觸類旁通,，讓英語課堂煥發(fā)生命活力,。

17、青年看歷史,，如看明細(xì)帳;中年看歷史,，如看分類帳;晚年看歷史，如看糊涂帳,，時(shí)常發(fā)現(xiàn)是假帳,。

18、情書大全在圖書的分類,，應(yīng)該屬于科幻類!

19,、垃圾混置是垃圾，垃圾分類是資源,。

20,、所以我的故事不是從今天開始也有以前的我不用日期分類用項(xiàng)目分類這里有我的腳步和點(diǎn)點(diǎn)滴滴請(qǐng)看官們不吝賜教多多留言!15、雙方合作素來愉快如對(duì)流行玩具有新穎構(gòu)思,，炴請(qǐng)不吝賜教,。

21、馬克思曾一針見血地指出過：柏拉圖這種理想的人格分類,，“只是埃及種姓制度在雅典的理想化”,。

22、我把自己的藏書進(jìn)行了分類整理,并建立起了檢索目錄,這下子就一勞永逸,用起來非常方便了,。

23,、但是沒有一個(gè)方式來過濾和分類這個(gè)信息，使用歷史就像試圖抱薪救火,。

24、沒有地球的健康就沒有人類的健康與自然重建和諧，與地球重修舊好垃圾混置是垃圾,，垃圾分類是資源,。

25、“師兄,，其實(shí)你真心是個(gè)高富帥,，而我是個(gè)屌絲，我很討厭把人這么分類……因?yàn)樗麄儼盐曳值暮軠?zhǔn),?！保皠e跟屌絲談?dòng)職夂拖Ｍ??！薄?/p>

26、“……”他終于明白自己為什么沒混好了,。因?yàn)樗耙恢币詾樽约夯钤陟`異故事里,，現(xiàn)在才明白，原來是仙俠!分類錯(cuò)誤造成的嚴(yán)重后果就是戰(zhàn)斗力不足,。這壓根不是一個(gè)會(huì)捉鬼就能橫著走的世界啊!

27,、對(duì)于搜狐公司來講是非常關(guān)鍵的一年，完成了未來門戶商業(yè)模式的商業(yè)計(jì)劃,，確立了我們要走開放平臺(tái),，我們自己不做原創(chuàng)內(nèi)容，我們做分類搜索,，商業(yè)模式是靠廣告,。

28、有些人知道如何利用他們的日常生活中平淡無奇的經(jīng)驗(yàn),，使自己成為沃土,。當(dāng)我們觀察到這一切后，我們會(huì)把人分類兩類：一種人可以化腐朽為神奇,，另一種人則是化神奇為腐朽,，絕大部分人是后者，前者則為數(shù)寥寥,。

29,、我國的情況更是瞠乎其后，目前尚未有任何一所公共檔案館,，引起筆者的重視,，探討公共檔案館的源起，并進(jìn)而對(duì)檔案館的分類一并討論,。

名詞3 + 名詞4 + 名詞5篇十九

京劇,曾稱平劇,中國五大戲曲劇種之一,腔調(diào)以西皮,、二黃為主,用胡琴和鑼鼓等伴奏,被視為中國國粹,。下面，小編為大家分享京劇名詞解釋,，希望能幫助到大家!

京劇音樂名詞,。掛兒是“過兒”的諧音，專指在唱段與唱段之間的大過門,，一般多指華彩的間奏音樂,。在唱句與唱句之間的小過門不稱掛兒。

京劇音樂名詞,。指在樂匯與樂匯間起搭橋作用的旋律稱為墊頭或小墊頭,，亦名橋。墊頭旋律較短,，一般只有二,、三拍，起前后銜接作用,。

京劇音樂名詞,。指在演員表演動(dòng)作或?qū)υ挕ⅹ?dú)白時(shí)的襯托音樂,。行旋多為曲牌或簡單旋律的反復(fù)演奏,，主要起烘托氣氛的作用。

指演員歌唱時(shí)的音高,。凡用弦樂器伴奏,，都根據(jù)演員嗓音的高度自由定調(diào)。京劇調(diào)門,，一般以正宮調(diào)為適度,，最高的唱乙字調(diào)，最低的凡字調(diào),，俗稱趴字調(diào),。同一劇中，兩個(gè)主要演員音高不同,，有時(shí)互相遷就,，有時(shí)臨時(shí)長(提高)調(diào)門或落(降低)調(diào)門。

演員唱的音高與伴奏樂器(胡琴,、笛子等)的音高相同,，叫做調(diào)面。意思是按照“調(diào)門”的表面歌唱,。調(diào)面系針對(duì)調(diào)底而言,。在一般情況下，演員都唱調(diào)面,。

戲曲音樂名詞,。泛指戲曲曲譜上曲詞右側(cè)所注音階符號(hào),。我國傳統(tǒng)民族音樂，以“合,、四,、上、尺,、工、凡,、六”等字作為音階的符號(hào),，相當(dāng)于西洋音樂的“56712345”。習(xí)慣上把這些符號(hào)統(tǒng)稱為“工尺”,。有的曲譜,，曲詞旁只注板眼(拍子)，不注工尺,。有工尺的曲譜,，名為工尺譜。

戲曲音樂名詞,。傳統(tǒng)唱曲時(shí),，常以鼓板按節(jié)拍，凡強(qiáng)拍均擊板,，故稱該拍為板,。次強(qiáng)拍和弱拍則以鼓簽敲鼓或用手指按拍，分別稱為中眼,、小眼(在四拍子中前一弱拍稱頭眼或初眼,，后一弱拍稱末眼)。合稱板眼,。