報(bào)告是一種在特定領(lǐng)域或事件上進(jìn)行調(diào)查研究并給出結(jié)論和建議的書面材料,。報(bào)告中的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具備一定的邏輯性和條理性,，以幫助讀者理解和跟隨。下面是一些優(yōu)秀報(bào)告的范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

學(xué)生對(duì)教育政策的研究報(bào)告篇一

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，上網(wǎng)已在學(xué)生中形成了一股熱潮，特別是高年級(jí)學(xué)生。他們上網(wǎng)主要目的是:打游戲,聊天交友查資料.于是我們小組進(jìn)行了小學(xué)生上網(wǎng)情況的調(diào)查.

3,、訪問(wèn)父母兒女上網(wǎng)的時(shí)間.

4、訪問(wèn)父母是否同意兒女上網(wǎng).

1,、學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間,，一般選擇在雙休日、放學(xué)回家時(shí),，平均每星期上網(wǎng)時(shí)間為2-3小時(shí),，做到有節(jié)制與適度;但有15%的學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)之中，難以自拔,，每星期上網(wǎng)時(shí)間至少7小時(shí),，幾乎是天天想去。

2,、上網(wǎng)的經(jīng)濟(jì)來(lái)源,，65%的是來(lái)自于父母給的零用錢或壓歲錢，2.5%的是向同學(xué)借的,，還有32.5%選擇其它,。

3、上網(wǎng)的目的,，主要是玩游戲,、交朋友、聊天,，其次才是閱讀或查資料,，高年級(jí)一部分學(xué)生也有意或無(wú)意地進(jìn)入過(guò)黃色網(wǎng)站。

4,、父母懂得網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的只有38%;對(duì)于孩子上網(wǎng),，持支持、理解態(tài)度的不多,，僅僅為20.6%,，大多家長(zhǎng)是見(jiàn)網(wǎng)色變，禁止孩子上網(wǎng),。

對(duì)于上網(wǎng),，學(xué)生隨著年級(jí)的升高，基本上都會(huì)上網(wǎng),，熟練上網(wǎng)的比率也越來(lái)越高,，且男生多于女生。把電腦作為研究性學(xué)習(xí)的工具,對(duì)于學(xué)生的思想教育,，除了課堂教學(xué)這個(gè)主渠道,，還要以活動(dòng)訓(xùn)練為載體,，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)人物采訪、辯論會(huì),、資料查詢等活動(dòng)，發(fā)揮他們的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性,。他們?cè)诨顒?dòng)中說(shuō)、看,、查,、寫，從而達(dá)到潛移默化的'教育效果,。由于活動(dòng)中學(xué)生是以主體活動(dòng)者的角色出現(xiàn),，而不是旁觀者，他們始終參與活動(dòng)進(jìn)程,。因此,，學(xué)生有了獨(dú)特的親身感受，才會(huì)不知不覺(jué)中明白了網(wǎng)絡(luò)所帶給他們的精彩,，也清楚了上網(wǎng)應(yīng)有所選擇與控制,，進(jìn)而達(dá)到自我克制的目的。

建議:,。

3,、小學(xué)生倡議大家遠(yuǎn)離網(wǎng)吧.

4、加強(qiáng)思想教育,讓兒童少接觸電腦.

學(xué)生對(duì)教育政策的研究報(bào)告篇二

“叮鈴鈴······”隨著一聲長(zhǎng)鈴聲,，“終于放學(xué)了,！”只見(jiàn)同學(xué)們一走出校門就急急忙忙地蜂擁著朝一個(gè)地方飛奔過(guò)去——小攤。不到5分鐘,，同學(xué)們就將小攤圍得水泄不通,，開(kāi)始精心挑選，有得愛(ài)買零食,，有得愛(ài)買漫畫……數(shù)不勝數(shù),。他們的錢是從那兒來(lái)的呢？他們?yōu)槭裁从羞@么多錢,？小學(xué)生有這么多錢到底好不好,？針對(duì)以上問(wèn)題，我們小組做了一份調(diào)查報(bào)告,。

1,、去訪問(wèn)同學(xué)，問(wèn)一下他們的零花錢有多少,？

2,、走訪家長(zhǎng),，問(wèn)問(wèn)孩子一天的飲食情況。

3,、隨機(jī)觀察共100名同學(xué),，記錄他們所購(gòu)買的物品與所花的錢數(shù)。

零食,。

飲料,。

玩具。

漫畫書,。

其他,。

所買物品。

59人,。

3人,。

14人。

12人,。

12人,。

11元及以上。

所花錢數(shù),。

69人,。

21人。

8人,。

2人,。

11元及以上。

一天的零花錢,。

44人,。

31人。

25人,。

經(jīng)過(guò)我們的調(diào)查,，我們發(fā)現(xiàn)了許多同學(xué)一天就擁有4、5甚至8,、9元,，擁有如此高額的零花錢，這些同學(xué)拿著這么多零花錢干什么呢,？有人拿錢上網(wǎng)吧,，有人去買路邊攤上的`三無(wú)食品或者5角錢一袋的垃圾食品——如“火爆雞筋”、“辣皮子”等,，還有人將錢用來(lái)互相攀比,。這種行為傷害了我們的身心，是一個(gè)不好的習(xí)慣,。

對(duì)此現(xiàn)象,，我們建議：

1,、家長(zhǎng)們不要再給自己的孩子如此多的零花錢了，剛好夠買少量食物和文具就行,。

2,、希望同學(xué)們也能自覺(jué)一點(diǎn)，做到不去網(wǎng)吧,、不攀比,。

學(xué)生對(duì)教育政策的研究報(bào)告篇三

淘寶是家喻戶曉的知名網(wǎng)站。人們對(duì)這種網(wǎng)購(gòu)形式眾說(shuō)紛紜,，而我身邊的大多數(shù)人都覺(jué)得網(wǎng)購(gòu)風(fēng)險(xiǎn)很大，真正去嘗試的人寥寥無(wú)幾,。我一直對(duì)網(wǎng)購(gòu)很感興趣,，很好奇，今年春天開(kāi)始了我的“網(wǎng)購(gòu)生涯”,。從那以后,，我的同學(xué)們也開(kāi)始了網(wǎng)上購(gòu)物。后來(lái),，網(wǎng)購(gòu)成了我生活的一部分,，我什么都喜歡在網(wǎng)上買。有多少像我這樣的大學(xué)生喜歡網(wǎng)購(gòu),？所以我選擇了這個(gè)主題。

大學(xué)生是新人,、新人,，對(duì)新事物比較好奇。為了揭示網(wǎng)購(gòu)的真面目,，讓更多人了解網(wǎng)購(gòu),，本次調(diào)查針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行。

1,、調(diào)查對(duì)象：青島理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院（因調(diào)查難度大,，本校入選）。

2,、資料收集方法：采用問(wèn)卷調(diào)查法進(jìn)行調(diào)查,。發(fā)布《大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)問(wèn)卷》向獲取樣本中的個(gè)體了解學(xué)生的基本情況和情況'網(wǎng)上購(gòu)物。

3,、調(diào)查方式：經(jīng)商學(xué)院所有學(xué)生（限三年級(jí)及以下）分層,，分為大一、大二,、大三三個(gè)層次,。從總體中抽取一個(gè)容量為60的樣本,，并在每一層進(jìn)行系統(tǒng)抽樣。,，根據(jù)每一層的樣本量占總數(shù)的比例,，分別從三層抽取容量為22、22,、16的樣本,。隨機(jī)抽取一個(gè)學(xué)號(hào)后，每隔10次進(jìn)行抽樣,，得到一個(gè)樣本,。

（問(wèn)卷附在最后一頁(yè)）。

2,、未網(wǎng)購(gòu)的學(xué)生中,，近50%認(rèn)為網(wǎng)購(gòu)不安全，97%網(wǎng)購(gòu)過(guò)的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)購(gòu)值得信賴,。此外,，92%的前者會(huì)嘗試網(wǎng)購(gòu)。

學(xué)生對(duì)教育政策的研究報(bào)告篇四

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,，提高學(xué)生的閱讀能力是提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要途徑,。當(dāng)前小學(xué)生，特別是中年級(jí)學(xué)生閱讀能力現(xiàn)狀令人堪憂,。這次課題的提出,，是從了解當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力的基本情況為出發(fā)點(diǎn)，分析其原因,，探索以興趣,、能動(dòng)性為主的教學(xué)策略，提高中年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣,。

（1）學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀及其分析,。

（2）如何提高學(xué)生閱讀能力的策略，方法,，途徑研究,。

第一階段（準(zhǔn)備階段20xx.3～20xx.4）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，明確研究方向,，設(shè)計(jì)研究方案,，制定計(jì)劃。

第二階段（實(shí)施研究階段20xx.5～20xx.10）邊觀察,、邊研究,、分析，及時(shí)上傳個(gè)人心得、體會(huì)以及困惑,。

第三階段（總結(jié)階段20xx.11～20xx.12）匯總實(shí)驗(yàn)材料,，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，撰寫結(jié)題論文,。

行動(dòng)研究法,、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,、文獻(xiàn)法,、個(gè)案研究法。

在20xx.3～20xx.4這個(gè)準(zhǔn)備階段,，我們對(duì)中年級(jí)學(xué)生的閱讀能力現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,、分析。了解到課堂上學(xué)生的閱讀機(jī)會(huì)非常的少,，閱讀方法不當(dāng),，教師存在滿堂灌的問(wèn)題，課外閱讀書籍也是非常的有限,，閱讀的時(shí)間也不充分。有些學(xué)生閱讀積極性不高,，只要有時(shí)間,，就抓緊時(shí)間玩、吃零食,。這樣造成了學(xué)生的閱讀能力非常的弱,，學(xué)生的思維和能力不能得到培養(yǎng)與發(fā)展，主體地位也不能得到體現(xiàn),。為此,，我們制定了研究方案，并收集了有關(guān)資料,。

閱讀的目的是為了采集信息,，獲取知識(shí)，拓寬知識(shí)面,，了解不同民族的不同文化,、風(fēng)俗、歷史等方面的知識(shí),，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文不可缺少的重要一面,，閱讀絕不是為了考試，因此閱讀時(shí),，切不可帶著應(yīng)試的情緒去讀,，也不可急功近利，幻想良好的閱讀理解能力能輕易獲得，而要循序漸進(jìn),，持之以恒,。

良好的習(xí)慣是成功的一半。學(xué)生在平時(shí)一定要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，閱讀時(shí)要去掉雜念,，心緒安定，精神專一,，要形成一種愜意的心理,，造成大腦皮層的優(yōu)勢(shì)興奮中心。在閱讀中,，遇到生詞難句是在所難免的,，切不可心煩意亂，失去自控能力,，而要從容不迫,，泰然處之，這樣才能對(duì)所讀的文章印象清晰,，理解深刻,。

讀完一篇文章后，要再回味一下中心思想,、人物事件等,，做到心中有數(shù)。對(duì)不清楚的地方可以再回看幾次,。要留心關(guān)鍵詞句,，注意弦外之音。在細(xì)讀文章時(shí),，可以邊讀邊用筆把有關(guān)的人物,、事件、時(shí)間,、地點(diǎn),、原因等劃出來(lái)，例如,，凡逢人物就圈起來(lái),，看完一數(shù)，有幾個(gè)圈就是幾個(gè)人,，一目了然,。

要想提高學(xué)生的`閱讀能力，得培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,。興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的精神力量源泉,。有了興趣就相當(dāng)有了內(nèi)動(dòng)力，它能夠幫助學(xué)生主動(dòng)克服學(xué)習(xí)中的困難，戰(zhàn)勝挫折,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索思考,。

而小學(xué)生比較感興趣的是故事、童話,、幽默小品等,，因此教師根據(jù)學(xué)生的這一特性，要多開(kāi)展此類的活動(dòng),。學(xué)生可通過(guò)各種途徑來(lái)展示自己的能力和才藝,，從中獲得成功。教師還要加以肯定,，學(xué)生就更能體會(huì)到成功的喜悅,，就會(huì)沿著這條成功之路不斷前進(jìn)，這時(shí)學(xué)生的興趣黯然,。學(xué)生有了閱讀的興趣,，也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，閱讀能力就會(huì)不斷提高,。

二期課改對(duì)小學(xué)生的閱讀量有明確的要求,，即除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到40萬(wàn)詞以上,，所以,，僅靠讀課文中有限的幾篇課文，是很難達(dá)到二期課改的要求的,。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，必須加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo),，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力,。因此，沒(méi)有大量的閱讀訓(xùn)練,，沒(méi)有“博讀”,、“雜讀”，就不可能有能力的提高,。有量變才會(huì)有質(zhì)變嘛,。

在20xx.5—20xx.10實(shí)施階段，主要采用行動(dòng)研究法,、調(diào)查法,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)法,、個(gè)案研究法等方法進(jìn)行,。

1、行動(dòng)研究法。根據(jù)本校實(shí)際,，選三個(gè)班級(jí)在語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。

2、調(diào)查法,。在實(shí)驗(yàn)前期,、中期、后期采用談話,、觀察,、選擇個(gè)案，跟蹤調(diào)查分析等方法進(jìn)行調(diào)查,，為研究提供依據(jù),。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,。通過(guò)學(xué)生對(duì)小短文的分析,、寫作水平能力的提高，廣泛總結(jié)自己及其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與實(shí)踐的結(jié)合,，提高理論的價(jià)值與實(shí)踐價(jià)值，完成第二,、三階段的研究,，形成了具體的策略是：

1、樹立正確的閱讀觀念,。

2,、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,。

4、增加閱讀量,。

5,、閱讀的內(nèi)容應(yīng)廣泛、多樣化,。

6,、閱讀應(yīng)有趣味性。

7,、閱讀要有績(jī)效,。

選擇個(gè)案，跟蹤調(diào)查分析等方法,，廣泛總結(jié)自己及其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，加強(qiáng)了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與實(shí)踐的結(jié)合,，提高了理論的價(jià)值與實(shí)踐價(jià)值的結(jié)合，使課題研究取得了一定的成果：探索出了“興趣是提高閱讀能力的根本”,；總結(jié)出了“閱讀方法是提高閱讀能力的關(guān)鍵”,；寫出了“怎樣提高中年級(jí)學(xué)生的閱讀能力”的經(jīng)驗(yàn)文章及案例設(shè)計(jì)、案例分析等文章形成了具有推廣價(jià)值的,、具有共性的經(jīng)驗(yàn),，提高了自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。

在實(shí)踐中,，我也發(fā)現(xiàn)了許多的問(wèn)題有待改進(jìn),，希望得到各位同行指導(dǎo)?？傊?，不同的學(xué)生他的閱讀方法不一樣，他們的思維也不一樣,，效果肯定不同,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，采用不同的方法,，在指導(dǎo)中,，還要注意以下幾點(diǎn)：

（1）看書要多讀多想；

（2）思維敏捷,、靈活,；

（3）書要多但不能過(guò)濫；

（4）看書要記讀書筆記,。

現(xiàn)今,，閱讀不能只在固定的模式中進(jìn)行，創(chuàng)新也是一種新思路,。創(chuàng)新思維是在突破思維定勢(shì)過(guò)程中形成的,，思維定勢(shì)是囚禁創(chuàng)新思維的牢籠，只有突破思維定勢(shì),，才能產(chǎn)生創(chuàng)新思維,。在閱讀教學(xué)中應(yīng)著重發(fā)展好以下四類創(chuàng)新思維形式,。一是活化思維,。閱讀教學(xué)中有深度的提問(wèn)和環(huán)環(huán)相扣的提問(wèn)可以激活學(xué)生思維向縱深發(fā)展，容易使學(xué)生在釋疑過(guò)程中獲得閱讀的高峰體驗(yàn),。因此,，教師在提問(wèn)設(shè)計(jì)上，須巧用心思,，由淺入深,，深入淺出,，點(diǎn)撥啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思維脈絡(luò),，以收學(xué)生思維活化之效,。二是比較思維。比較閱讀不僅可以擴(kuò)充教學(xué)容量,，更有助于學(xué)生準(zhǔn)確把握文本,，拓展閱讀思路，提高鑒賞能力,，和探索問(wèn)題的興趣,。三是發(fā)散思維。這種思維可使知識(shí)產(chǎn)生由點(diǎn)到面,、由此及彼的鏈接,，既可滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，又可充分體現(xiàn)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系,，促使學(xué)生廣泛地課外閱讀,，從而拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。四是求異思維,。與“求同思維”截然相反,，這種思維可以培養(yǎng)學(xué)生比較、鑒別,、分析能力,，發(fā)展出多元豐富的思維向度和獨(dú)立的主體意識(shí)。

學(xué)生對(duì)教育政策的研究報(bào)告篇五

1看電視距離太近,。

2看電視的時(shí)間太長(zhǎng),。

3所看電視的畫面濃度太深。

4寫作業(yè)時(shí)的姿勢(shì)不正確,。

5在光線太強(qiáng)的陽(yáng)光下看書,。

6在光線太弱的光下看書。

7長(zhǎng)時(shí)間的在電腦前,。

8不合理飲食,。

9看激光。

10在車廂里看書,。

11遺傳因素,。

12不認(rèn)真做眼保健操。

研究結(jié)果表明,，近視眼是人眼對(duì)當(dāng)代環(huán)境的適應(yīng)性改變,，它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動(dòng)的環(huán)境密切相關(guān)，與攝入營(yíng)養(yǎng)成分的失衡密切相關(guān),。而不正確用眼,，不注意用眼衛(wèi)生(如看電視和上網(wǎng)過(guò)長(zhǎng)等)是現(xiàn)代兒童近視大增的主因,。

通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今的中學(xué)生近視率不斷上升,，而中學(xué)生們對(duì)近視這一現(xiàn)象并不加以重視,。甚至有人認(rèn)為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了,。還對(duì)近視無(wú)所謂,，錯(cuò)上犯錯(cuò)。許多人常將其歸咎于不良的用眼習(xí)慣,，如看書距離不當(dāng),、光太暗、持久用眼等,。但近年來(lái)的醫(yī)學(xué)研究表明,，飲食不均衡、睡眠不足,、噪音等,，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。

(一)看書時(shí)作姿要端正,，光線要充足,。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳,，眼離課本一尺,。

(二)不要在坐車或行走的時(shí)候看書，不要躺下看書,。讀寫1小時(shí)要遠(yuǎn)眺10分鐘或到戶外走動(dòng),，調(diào)節(jié)眼睛肌肉。

(三)時(shí)常佩帶一些滴眼液,，如：珍視滴眼液,，明目滴眼液，珍珠滴眼液等,。在課間十分鐘堅(jiān)持做眼保健操,。

(四)盡可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強(qiáng)的東西。注意作息時(shí)間的安排,，不能讓眼睛長(zhǎng)期處于疲勞狀態(tài),。

(五)不偏食，少吃辣的食品,，多吃含維生素c和維生素a,，d的食物,。

(六)定期到眼科專醫(yī)作檢查,，聽(tīng)從儀醫(yī)師的指導(dǎo),，逐步矯正視力或防止近視度加深。

為有效預(yù)防近視等眼?。?/p>

一要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，合理飲食，鍛煉身體,，保障身心健康;,。

二要糾正不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生;,。

三要定期到眼科醫(yī)院檢查眼睛,，尤其是高度近視眼患者，及時(shí)發(fā)現(xiàn)眼病,，以便早發(fā)現(xiàn),、早治療。視力關(guān)系著我們的一生,，我們要愛(ài)護(hù)我們的眼睛,，不讓我們將來(lái)后悔。面對(duì)21世紀(jì)視覺(jué)危機(jī)的挑戰(zhàn),，我們要勇于接受挑戰(zhàn),，戰(zhàn)勝敵人!

學(xué)生對(duì)教育政策的研究報(bào)告篇六

[xx市實(shí)驗(yàn)小學(xué)]。

提出一個(gè)研究課題,，一般是從背景,、現(xiàn)狀和基礎(chǔ)(或說(shuō)從重要性、必要性和可能性)等三個(gè)方面去思考的,。

1.背景：即我們所面對(duì)的發(fā)展了的教育形勢(shì),、新的教育觀念、思想,、要求或教學(xué)理念,、方法、手段等,，對(duì)教學(xué)工作實(shí)際產(chǎn)生了重要影響,。

2.現(xiàn)狀：本地區(qū)、本單位教育,、教學(xué)工作的實(shí)際狀況與變化了的教育背景存在著的差異中,，我們必須及時(shí)加以研究和解決的最急切的問(wèn)題。

3.基礎(chǔ)：對(duì)這方面的問(wèn)題課題組成員或他人所作的探索性研究,，已經(jīng)取得的初步研究成果,。

指主課題(有時(shí)也包括某些子課題)名稱中容易產(chǎn)生異議的一些重要詞語(yǔ)的內(nèi)涵，課題研究涉及的范圍等,。

注意：不必闡述課題研究的重要觀點(diǎn),。

課題研究試圖借鑒,、應(yīng)用的主要理論、學(xué)說(shuō),、觀點(diǎn),、原理，從而得出支撐本課題研究的主要研究思想和教學(xué)理念,。

通過(guò)本課題的研究試圖達(dá)到的主要研究目標(biāo)(課題的假設(shè)),，以及主課題分解為哪幾個(gè)子課題，每個(gè)子課題的具體研究任務(wù),。課題的研究目的與子課題之間應(yīng)具有較合理,、緊密的邏輯關(guān)系。各子課題的研究能比較完整地表明主課題的研究框架,，這些子課題既相對(duì)獨(dú)立,，又互有聯(lián)系，并有較強(qiáng)的可操作性,，能為課題組的成員落實(shí)于教育,、教學(xué)的實(shí)踐之中。

1.研究方法：主要有文獻(xiàn)資料法,、行動(dòng)研究法,、調(diào)查研究法、個(gè)案研究法,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等,，還可以運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、檢測(cè)分析法,、跟蹤比較法,、結(jié)構(gòu)功能法、觀察法,、追因法,、歸因法、歷史法,、實(shí)驗(yàn)法等研究方法加以輔助,。要說(shuō)明準(zhǔn)備怎樣充分發(fā)揮所采用的研究方法的工具性作用，為本課題(或某子課題)的研究服務(wù),。

2.研究對(duì)象一般是指人,，大多是指學(xué)生，也有的是指教師,。要說(shuō)清楚研究的是本單位的.全體學(xué)生還是某一部分學(xué)生(或教師),。

課題組成員應(yīng)包括課題負(fù)責(zé)人、子課題責(zé)任人、參與研究的一線教師,。對(duì)外聘的指導(dǎo),、顧問(wèn)等人員應(yīng)視他們所承擔(dān)責(zé)任、義務(wù)大小,、多少，作不同的具體處理,。

課題組成員應(yīng)分別負(fù)責(zé)或兼任策劃,、組織、協(xié)調(diào),、統(tǒng)籌,、管理、研究,、指導(dǎo),、顧問(wèn)工作。

1.前期準(zhǔn)備階段:,。

確立主課題,，構(gòu)建子課題；組建課題組,，明確分工職責(zé),；建立、健全學(xué)習(xí)交流制度,；完成論證,、申報(bào)工作；制定主課題實(shí)施方案和子課題工作計(jì)劃,；進(jìn)行必要的前期調(diào)查或檢測(cè),。

2.研究實(shí)施階段：可分為研究實(shí)施的第一階段、第二階段,，按實(shí)施方案進(jìn)行研究,，其間可安排一次中期匯報(bào)。中期匯報(bào)不圖形式上的轟轟烈烈,，要講究實(shí)際效果,，要通過(guò)中期匯報(bào)讓課題組成員看到研究的初步成果，發(fā)現(xiàn)存在的不足或問(wèn)題,，明確下階段的研究任務(wù),，然后調(diào)整實(shí)施方案，修訂子課題的工作計(jì)劃,，使后階段的研究不偏離方向,，為課題順利結(jié)題奠定良好的基礎(chǔ)。

3.結(jié)題鑒定階段：完成結(jié)題報(bào)告的撰寫和資料匯編工作，為成果鑒定做好充分準(zhǔn)備,。

課題組一般要安排三個(gè)月到一個(gè)學(xué)期時(shí)間,，作課題研究的結(jié)題準(zhǔn)備工作并配合做好鑒定工作。要按要求撰寫好課題研究結(jié)題報(bào)告,，其間應(yīng)多次征求上級(jí)主管部門和鑒定組主要成員對(duì)結(jié)題報(bào)告的修改意見(jiàn),；要根據(jù)本課題應(yīng)提供的研究成果，作好全面的準(zhǔn)備,；要填寫好“成果鑒定書”的有關(guān)頁(yè)面,，連同結(jié)題報(bào)告等資料，先送交鑒定組,；在征得上級(jí)主管部門同意后,，即可舉行成果鑒定會(huì)，或呈送結(jié)題報(bào)告和成果資料供通訊鑒定,。

子課題工作計(jì)劃,。

一、主要研究目標(biāo)：

二,、主要研究方法和對(duì)象：

三,、工作進(jìn)程安排：

一、課題的提出：

主課題的名稱一般是不可以更改的,。如果要修改,，就必須重新申報(bào)立項(xiàng)?！罢n題的提出”仍舊要從背景,、現(xiàn)狀、基礎(chǔ)等三個(gè)方面去作交代,，當(dāng)然還必須考慮到教育形勢(shì)的發(fā)展和觀念,、方法、理念,、手段的更新,。

二、概念的界定：

三,、理論依據(jù)：

在課題研究過(guò)程中所應(yīng)用到的教育理論和教學(xué)思想,。不能只作觀點(diǎn)、理論的摘錄,，而必須依據(jù)這些理論的支撐,，說(shuō)明自己的認(rèn)識(shí)和理解，提煉出自己的主要研究思想,。

四,、主要研究目標(biāo)和內(nèi)容：

五,、主要研究方法和對(duì)象：

七、研究的主要成果和結(jié)論：

教學(xué)研究課題的研究成果一般都可以分為隱性成果和顯性成果兩大部分,。很多課題組比較重視那些顯性成果(如論文的發(fā)表和獲獎(jiǎng),、學(xué)生成績(jī)和能力的提高、學(xué)校的發(fā)展和獲得的榮譽(yù)稱號(hào))和具體操作性做法的總結(jié),，而往往忽視了隱形成果(即所引證的教育觀念,、思想、觀點(diǎn),、教學(xué)理念方面的收獲)的歸納和提煉,。實(shí)際上，那些隱性成果恰恰是說(shuō)明為什么能取得諸多顯性成果的道理和原因,，這也正是課題研究所要獲得的能讓教師終身受益的最寶貴的財(cái)富,。

八,、研究后的思考：

事物都應(yīng)是一分為二的,。任何教學(xué)研究課題往往不會(huì)取得完美無(wú)缺的成果，在研究過(guò)程中我們總會(huì)遇到種種艱難曲折,、產(chǎn)生種種困惑,，在總結(jié)成績(jī)、回顧研究成果的同時(shí),，也會(huì)看到客觀存在的種種不足,。因此，我們必須認(rèn)真反思,，以理性的思維去認(rèn)識(shí)這些曲折,、困惑、不足乃至問(wèn)題,，以便清新地看到進(jìn)一步探索的方向和空間,，激發(fā)起進(jìn)一步研究、創(chuàng)新的動(dòng)力,。這才標(biāo)志著一個(gè)學(xué)者型研究者的成熟,。

學(xué)生對(duì)教育政策的研究報(bào)告篇七

指導(dǎo)教師：鄧娜。

專業(yè)：特殊教育,。

學(xué)院：教育科學(xué)學(xué)院,。

重慶師范大學(xué)。

20xx年6月,。

學(xué)院：教育科學(xué)學(xué)院專業(yè)：特殊教育20xx級(jí),。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)依賴性大學(xué)生。

摘要：21世紀(jì),，一個(gè)信息爆炸時(shí)代。隨著人們對(duì)知識(shí)和信息的索取欲望,，以及各種知識(shí)的多渠道性，網(wǎng)絡(luò)無(wú)疑成為了人們從海量信息中搜索知識(shí)的終南捷徑,，無(wú)形之中滲透到人們的生活以及各大行業(yè),，甚至也成為操控社會(huì)運(yùn)行的有力工具,。由此可見(jiàn),，由于網(wǎng)絡(luò)的快捷方便,、多樣性、豐富性正在日趨完善和提高,，人們尤其是青年大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性也是與日俱增,。成百上千的網(wǎng)絡(luò)游戲,、突起的網(wǎng)絡(luò)聊天新,、起到網(wǎng)絡(luò)購(gòu)??沖擊著大學(xué)生的生活,，甚至改變或顛覆了部分大學(xué)生的生活。

一,、調(diào)研方案：

小組分工合作,，各司其職，一部分人查資料,，一部分人做問(wèn)卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)資料,，一部分人寫報(bào)告。然后全組成員一起修改成文。

其中調(diào)查對(duì)象是重慶師范大學(xué)的大一,、大二,、大三的學(xué)生,，調(diào)查人數(shù)為100人,。

二,、調(diào)查目的及意義,。

目的：通過(guò)該調(diào)查研究顯示大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性的狀況及程。

“良方”,。

意義：通過(guò)該調(diào)查研究,，不僅揭示出大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴的狀況和程度，幫助大學(xué)生提高自制力,，抵制網(wǎng)絡(luò)的“誘惑”,，從某種層面上減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性。同時(shí),，對(duì)于調(diào)查小組成員來(lái)說(shuō),，可以增強(qiáng)小組成員之間的溝通與合作以及社會(huì)實(shí)踐能力，同時(shí)也增進(jìn)了對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)狀的了解,。

三,、調(diào)查方法和范圍。

方法：以隨機(jī)發(fā)放100張問(wèn)卷的形式展開(kāi),，在以小組合作整理數(shù),。

據(jù)、分析結(jié)果,、撰寫研究報(bào)告的步驟完成,。

范圍：我校大一、大二,、大三學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性的各方面狀況,。

四、調(diào)查時(shí)間,。

起于20xx年12月15日,，完成于20xx年12月25日。

五,、調(diào)查結(jié)果和數(shù)據(jù)分析圖表,、具體問(wèn)題具體分析。

100%80%60%40%0%,。

1,、從上網(wǎng)的地點(diǎn)結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生都是足不出戶,，寢室便,。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

成了上網(wǎng)的最佳地點(diǎn)。其中在寢室上網(wǎng)的比例就占到了88%,，其次是在網(wǎng)吧的上網(wǎng)比例是10%,，在其他地方上網(wǎng)的比例是2%,。出現(xiàn)這種大學(xué)生在寢室上網(wǎng)比重高的現(xiàn)象主要原因在于首先,，宿舍是大學(xué)生主要的學(xué)習(xí)和生活場(chǎng)地,。其次，現(xiàn)在的大學(xué)生幾乎人人有電腦和手機(jī),，為上網(wǎng)提供了方便,。再次，多數(shù)大學(xué)生自制力差更缺乏對(duì)生活的安排與計(jì)劃,。因此,，他們更喜歡大部分時(shí)間在寢室上網(wǎng)以尋求內(nèi)心的快樂(lè)與滿足，他們不知道為什么要上網(wǎng),，可還是選擇上網(wǎng),，因?yàn)槌松暇W(wǎng)就不知道還能做什么。就大數(shù)女生來(lái)說(shuō),，幾個(gè)人看電影很有感覺(jué),。就男生來(lái)說(shuō)，他們喜歡一起打游戲,，主要還是寂寞在起作用,。當(dāng)然學(xué)習(xí)的需要例如查資料做課件等，電腦漸漸在大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中成了一個(gè)普及之物,，有時(shí)甚至覺(jué)得電腦主宰了我們的思維,。還有一部分學(xué)生喜歡在網(wǎng)吧上網(wǎng)他們覺(jué)得會(huì)有更具有真實(shí)性和刺激性，有那么多人陪他,，還有網(wǎng)吧的網(wǎng)速很快,，就不會(huì)出現(xiàn)在學(xué)校卡的.情況,。并且他們覺(jué)得上網(wǎng)很有感覺(jué),，特別是晚上在網(wǎng)吧黑暗的環(huán)境寂寞的人群中，所以他們就長(zhǎng)期留戀于網(wǎng)吧,。

學(xué)生對(duì)教育政策的研究報(bào)告篇八

注:數(shù)據(jù)摘于《西安統(tǒng)計(jì)年鑒———》[8];計(jì)算中的折算系數(shù)采用世界上單位化石能源土地面積的平均發(fā)熱量[15];①單位為104m3,密度為0.5kg/m3;;②單位為104kw·h,折算標(biāo)準(zhǔn)煤系數(shù)為3.27t/104kw·h.

表320西安市人均本地生態(tài)足跡與生態(tài)承載力平衡狀況,。

0.17221,。

0.00057,。

0.06381。

0.071540.00053,。

0.30866,。

0.03704。

0.27162,。

4.西安市年可持續(xù)發(fā)展?fàn)顩r和生態(tài)安全分析,。

西安市的人均生態(tài)足跡為2.45970hm/人,，生態(tài)承載力僅為0.27162hm/人，存在2.18808hm/人的生態(tài)赤字,。人均生態(tài)足跡約為可利用的人均生態(tài)承載力9.06倍,。由此可見(jiàn)，西安市的發(fā)展模式目前處于一種不可持續(xù)的狀態(tài),，生態(tài)安全受到嚴(yán)重的威脅,。為緩解西安市當(dāng)前的生態(tài)赤字,有必要采取如下相應(yīng)的措施:。

(1)適當(dāng)控制西安市的人口規(guī)模,緩解市域整體性的生態(tài)赤字格局.

(2)應(yīng)加強(qiáng)耕地保護(hù),，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)存天然林和野生動(dòng)植物的保護(hù),，推進(jìn)植樹和綠化、抑制水土流失,，在全市范圍內(nèi)推廣生態(tài)農(nóng)業(yè),。通過(guò)各種新技術(shù)和管理措施,提高單位土地的生物產(chǎn)量,增進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的承載力.

(3)全方位。

社會(huì)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的可持續(xù)性導(dǎo)向,例如通過(guò)控制家庭機(jī)動(dòng)化交通的增長(zhǎng),，鼓勵(lì)市民綠色出行,，減少對(duì)食物和水資源的浪費(fèi)等一系列舉措，降低生態(tài)足跡,。,。參考文獻(xiàn)：

[1]童億勤,基于本地生態(tài)足跡模型的浙江省可持續(xù)發(fā)展評(píng)價(jià),[j]長(zhǎng)江流域資源與環(huán)境,(10)。

[2]劉峻,基于生態(tài)足跡理論的青海適度人口研究,[j]青海社會(huì)科學(xué)2013(5)[3]井梅秀,西安市土地利用格局預(yù)測(cè)及碳儲(chǔ)量?jī)r(jià)值研究,[d]陜西師范大學(xué),，2014(5)[4]郭秀銳,，楊居榮，毛顯強(qiáng).城市生態(tài)足跡計(jì)算與分析-以廣州為例[j].地理研究,,22(5)：13-17.

[5]索麗生.江蘇人口資源環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展[m].南京：江蘇人民出版社,，.79-80.[6]魏靜,，馮忠江，鄭小剛,，劉曉麗.1995-河北省生態(tài)足跡分析與評(píng)價(jià)[j].干旱區(qū)資源與環(huán)境,，，22(6):22-29.

課題題目：普通高中生物作業(yè)分層設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究,。

由xx老師申報(bào)的課題《普通高中生物作業(yè)分層設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究》,，經(jīng)xx市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，列為xx市教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題,，批準(zhǔn)號(hào)為?，F(xiàn)根據(jù)市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室和縣教研室對(duì)課題立項(xiàng)開(kāi)題的通知文件的要求，提出本課題的研究方案和實(shí)施計(jì)劃,，準(zhǔn)備正式開(kāi)展研究工作,，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和專家予以審議指導(dǎo)。

一,、課題研究的背景及目的意義,。

1.校情,、學(xué)情的分析。

按照我校高中部在我縣中招錄取中的批次狀況和我校學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)看,，我們學(xué)校應(yīng)該當(dāng)之無(wú)愧的算作普通高中中的普通高中了,。在別的學(xué)校不起眼甚至說(shuō)瞧不上的學(xué)生，換作在我們學(xué)校可能都要被當(dāng)成寶了。

我們的學(xué)生普遍基礎(chǔ)比較薄弱,，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng),，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，學(xué)習(xí)能力還有很大的發(fā)展空間,。學(xué)習(xí)成就感不強(qiáng),，自我效能感意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)中的求助意識(shí)缺失等現(xiàn)象普遍存在,。

面對(duì)這樣的情況,，學(xué)校也做了深入地思考，并采取了必要的措施,。比如,，在高一新生軍訓(xùn)期間，就把教材發(fā)給學(xué)生,，讓學(xué)生提前翻一翻,，看一看。組織相關(guān)學(xué)科教師走進(jìn)教室,，跟學(xué)生介紹學(xué)科學(xué)習(xí)的情況,，給學(xué)生鼓舞士氣，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,。我們把九月份看作新生心理調(diào)適月，學(xué)校組織迎新生的一系列活動(dòng),，幫助他們進(jìn)行心理調(diào)適,，以使他們盡快地適應(yīng)新環(huán)境、新同學(xué),、新老師,，做好適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變以及學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。我們一貫強(qiáng)調(diào),，現(xiàn)在大家都在同一個(gè)起跑線上,，只要堅(jiān)持按照老師說(shuō)的去做，學(xué)習(xí)一定能上新臺(tái)階,。正所謂：“今日事今日畢”,今天學(xué)習(xí)的問(wèn)題今天處理完,。不讓學(xué)習(xí)問(wèn)題無(wú)限積累和放大,。

“說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難,?！痹O(shè)想的都是很美好的，但結(jié)果卻是很現(xiàn)實(shí)的,。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變豈是一日之功。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的不斷增加,，學(xué)習(xí)中遇到的困難和挫折也越來(lái)越多,，不斷打壓著學(xué)生的士氣。再加上他們不能正確的歸因,，有些學(xué)生甚至就認(rèn)為自己不是這塊料,，就把學(xué)習(xí)落下了?？蛇@一落不得了,，等什么時(shí)候悔悟過(guò)來(lái)了，再想趕上來(lái),，又不知道要付出多少努力嘍,。

這種消極的情緒會(huì)不斷蔓延、傳播,，傳染給周邊的學(xué)生,，甚至?xí)魅窘o教師。時(shí)間一長(zhǎng),，有的教師,，就給學(xué)生磨的，沒(méi)脾氣了,，也沒(méi)斗志了,。有一些老教師，憑著自己的經(jīng)驗(yàn),，就斷定這個(gè)學(xué)生不行了沒(méi)希望,，也不管不問(wèn)他了。我們知道心理學(xué)上,，有一個(gè)叫做“皮革馬利翁效應(yīng)”的現(xiàn)象,，即教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為,。這樣一來(lái),，學(xué)生自己便更自暴自棄了，如此下去,，就會(huì)走向惡性循環(huán),，嚴(yán)重影響教學(xué)工作的持續(xù)有效開(kāi)展,。

2.作業(yè)情況分析。

長(zhǎng)期以來(lái),，學(xué)校結(jié)合縣局開(kāi)展了幾屆崗位業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng),，常抓狠抓教學(xué)常規(guī)管理，加強(qiáng)各教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查落實(shí)情況,，成效顯著,，努力打造高效課堂的想法堅(jiān)定不移。

但有一個(gè)問(wèn)題始終未得到很好的解決,，那就是我們給學(xué)生使用的作業(yè)或者說(shuō)練習(xí),，一直以統(tǒng)一訂購(gòu)的同步作業(yè)為主。經(jīng)過(guò)多年的使用,，我們一致認(rèn)為,，對(duì)我們學(xué)校的學(xué)生不大適用，難度較大,。教師講解也沒(méi)有針對(duì)性，容易的一點(diǎn)就過(guò),，把那些相對(duì)難一些的題反復(fù)講,，那些我們心目中的“好生”才勉強(qiáng)領(lǐng)會(huì)，大多數(shù)學(xué)生簡(jiǎn)直就在聽(tīng)天書,。這樣的課堂教學(xué)最終效果可想而知,。

我們知道練習(xí)作為教學(xué)過(guò)程五個(gè)環(huán)節(jié)中的一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)的重要性，尤其對(duì)于理科的學(xué)習(xí)更甚,。練習(xí)是形成技能的有效途徑,，也是學(xué)生思維訓(xùn)練的重要方法。

我們?cè)?jīng)也鼓勵(lì)學(xué)生自己去書店選購(gòu)一些練習(xí),。盡管市面上的輔導(dǎo)資料十分豐富,，但真正適合我們學(xué)生的真的很少。有的學(xué)生買了一本,，卻也很少看,。

總之，普通高中教學(xué)課業(yè)繁重,，學(xué)生課外時(shí)間被大量的作業(yè)占據(jù),。而且很多都是機(jī)械的、重復(fù)的作業(yè),。導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)怕做怕聽(tīng),，作業(yè)抄襲成為常態(tài)，學(xué)業(yè)成就低下,，嚴(yán)重打壓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。更甚可以說(shuō)摧殘學(xué)生的身心健康,，一些學(xué)生在緊張、壓抑的心理狀態(tài)中,，缺乏自信心和進(jìn)取心,，漸漸地，受不了的輟學(xué)了,。堅(jiān)持坐下來(lái)的,，還有一部分要為全縣高二學(xué)業(yè)水平考試墊底，每年都有一些學(xué)生無(wú)法順利學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo),。

(二)目的和意義,。

本課題緊密聯(lián)系學(xué)校、教師,、學(xué)生實(shí)際情況,，圍繞所遇到的真實(shí)教學(xué)問(wèn)題而開(kāi)展實(shí)踐研究，遵從以校為本,、以人為本,、師生共同發(fā)展的原則，堅(jiān)持務(wù)求實(shí)效,、從小處著手,，認(rèn)真研究和解決具體實(shí)際問(wèn)題。

教師在實(shí)踐中主動(dòng)反思,，從局部入手,，從當(dāng)前入手，研究實(shí)際問(wèn)題,，提出課題,。在困惑中學(xué)習(xí)，在迷茫時(shí)合作,，開(kāi)展課題研究,，理論聯(lián)系實(shí)際，解決具體實(shí)際問(wèn)題,。

1.通過(guò)作業(yè)分層的設(shè)計(jì)研究,，教師在備課環(huán)節(jié)要加大備作業(yè)環(huán)節(jié)的份量，促進(jìn)教師有效備課,、有效上課,。

2.對(duì)作業(yè)布置從關(guān)注量、關(guān)注批改次數(shù)到關(guān)注作業(yè)目的,、關(guān)注作業(yè)質(zhì)量的轉(zhuǎn)變,，讓學(xué)生有效的、及時(shí)的鞏固知識(shí)。通過(guò)作業(yè)分層的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生根據(jù)自己情況選擇自己能吃下的,、愛(ài)吃的“餡”,促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

3.通過(guò)作業(yè)分層的實(shí)踐研究,，促成教師的教育教學(xué)的有效性,，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

4.研究與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,，學(xué)生學(xué)習(xí)畏難情緒減弱,，學(xué)習(xí)進(jìn)取心增強(qiáng)，學(xué)業(yè)成就提高,，最終必將反映在學(xué)業(yè)考試達(dá)標(biāo)情況上,。

學(xué)生對(duì)教育政策的研究報(bào)告篇九

本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課內(nèi)-外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀，旨在落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課內(nèi)外閱讀的有關(guān)要求,。多讀好書,，能使人明智，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，豐富人的精神世界,。通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足,，學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣不濃,，適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多，科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,，還有家長(zhǎng)、教師等方面的諸多因素都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量,。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問(wèn)題同時(shí)也思考了若干對(duì)策,并對(duì)家長(zhǎng)和教師也提出了一些可行性的建議,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。”并且在“總目標(biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字,。

從學(xué)生的現(xiàn)狀看,，課外閱讀是提高他們語(yǔ)文能力的有效途徑，可長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),，由于多種因素的影響,，出現(xiàn)了學(xué)生課外閱讀量大大減少的令人擔(dān)憂的現(xiàn)象：大學(xué)生錯(cuò)別字錯(cuò)得令人堪憂,；而從小學(xué)生的狀況看，課外閱讀更顯然是語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),。也許國(guó)家教育部已發(fā)現(xiàn)并正視了這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性,，所以頒布了小學(xué)生必讀的課外閱讀書目。在大語(yǔ)文教育觀的指導(dǎo)下,，我校在幾年前就針對(duì)學(xué)生課外閱讀“量少而窄”,，開(kāi)設(shè)“自由閱讀”課，每年舉行“金色之秋”讀書節(jié),，并把學(xué)生的課外閱讀,、背誦作為考查內(nèi)容。面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),，幫助學(xué)生積累盡可能多的語(yǔ)言材料和語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，從而不斷發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化積淀,。

20xx年8月12日——20xx年11月8日,。

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生有了一定的識(shí)字量，具備了一定的鑒賞能力,，為廣泛的課外閱讀提供了可能,。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量,，在我們學(xué)區(qū)隨機(jī)抽取六年級(jí)120名學(xué)生及其家長(zhǎng)和相關(guān)教師,，采用問(wèn)卷調(diào)查，坐談的方法進(jìn)行了此次調(diào)查,。

對(duì)收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷與家長(zhǎng),、教師問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納,，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果及情況分析歸納如下：

書籍是人類進(jìn)步的階梯,，大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景，促進(jìn)其形成健康的世界觀和人生觀,，并使其個(gè)性健康發(fā)展,。但是一些學(xué)生和家長(zhǎng)，甚至是部分非語(yǔ)文類老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)卻并非這樣,。從以上調(diào)查匯總表可以看出：高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)讀課外書的態(tài)度不夠支持,，27.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書會(huì)耽誤孩子的成績(jī)，只有21.6%的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書是可以提高學(xué)習(xí)成績(jī),?？梢?jiàn)，由于長(zhǎng)年來(lái)推行應(yīng)試教育的濃重陰影，使得被譽(yù)為人類進(jìn)步的階梯,，開(kāi)啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無(wú)辜的“冷落”,，使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂(lè)”無(wú)緣。這是這群孩子的悲哀,，更是一個(gè)民族的悲哀,！

閱讀是一場(chǎng)心靈的對(duì)話。笛卡爾說(shuō)：讀一本好書,，就是和一位心靈高尚的人交談,。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要,。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂(lè)觀,。從以上兩圖中可知25%的學(xué)生喜歡讀科普類，30%的學(xué)生喜歡讀漫畫類,，只有36.8%的學(xué)生喜歡讀文學(xué)類的書籍,，；更令人痛心的是：家里孩子讀的書有100冊(cè)以上的只占8.3%,，50冊(cè)以上占44%,；另?yè)?jù)其他資料（《讀書時(shí)間》）顯示高達(dá)52%的家長(zhǎng)只是偶爾帶孩子上書店，很多情況都是孩子要求家長(zhǎng)帶其去的,，在這些家長(zhǎng)中62%的家長(zhǎng)給孩子買書既買練習(xí)冊(cè)又買課外書,，這其中還不乏漫畫類的書。學(xué)生課外讀物種類和數(shù)量的單一與匱乏,，無(wú)疑是學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng),、閱讀能力提高的最大障礙之一。

興趣是最好的老師,，學(xué)生有了課外閱讀的興趣,，就不需要老師家長(zhǎng)去督促，當(dāng)學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣,，一切都水到渠成了?？烧{(diào)查表明：只有20.8%的學(xué)生每天都讀課外書,，經(jīng)常讀課外書的學(xué)生也只有35.%，更令人擔(dān)憂的是高的達(dá)44.2%的學(xué)生只是偶爾讀課外書,。在讀書的同學(xué)當(dāng)中其中40%的學(xué)生讀課外書是家長(zhǎng)和老師的要求,，只有27.5%是種愛(ài)好。究其原因,，很多資料文獻(xiàn)顯示電視,、錄象、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及,，對(duì)學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊,。42%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過(guò)一小時(shí)，26%的學(xué)生每天超過(guò)半小時(shí),。30%的同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng)數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者,，但是如果讓學(xué)生過(guò)分地依賴聲像材料，這些畫面確實(shí)有利于學(xué)生形象思維的發(fā)展,，但久而久之,，就會(huì)削弱兒童感受語(yǔ)言文字的能力，削弱孩子的創(chuàng)造力,。

調(diào)查表明30%的語(yǔ)文閱讀課沒(méi)有用來(lái)閱讀,，而是挪作他用。即使在上閱讀課,，有些老師也是做自己的事,，讓學(xué)生“自由發(fā)展”，想怎樣讀就怎樣讀,，久而久之學(xué)生根本就不會(huì)讀書,，有的學(xué)生只是在讀書時(shí)講話而已。經(jīng)調(diào)查80%的學(xué)生希望老師在閱讀課上引導(dǎo)大家讀,，89%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校很有必要開(kāi)設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課,，希望老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)?？梢哉f(shuō),，沒(méi)有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師，是不稱職的教師,。然而從以上數(shù)據(jù)可知一些老師抱著急功近利的想法,，考試第一，以本為本,，守本固本,，考什么教什么，學(xué)生即使有課外閱讀,，也是在應(yīng)考模式里兜圈子,，使學(xué)生缺乏正確的讀書方法，從而喪失了課外那片肥沃的土地,。

針對(duì)這一現(xiàn)狀,，提出以下幾點(diǎn)思考，以期盡早改變現(xiàn)狀,，使我學(xué)區(qū)的課外閱讀真正以學(xué)生為主體,，做到面向全體學(xué)生,。

培養(yǎng)閱讀興趣。

書海無(wú)涯,，舟楫安在,？對(duì)小學(xué)生的課外閱讀而言，培養(yǎng)興趣應(yīng)該說(shuō)是最重要的,。有專家認(rèn)為教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該是熱愛(ài)閱讀的人,，特別是教師，應(yīng)該以身作則,，在情感上感染學(xué)生,，使他們對(duì)閱讀發(fā)生興趣，多讀,，多體會(huì),，多思考，逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣,。同時(shí),，應(yīng)強(qiáng)調(diào)家庭閱讀氛圍的重要性，要提倡快樂(lè)閱讀,，要將閱讀的自由還給孩子,。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接地動(dòng)力。只要感興趣的事,，他們就會(huì)不厭其煩地做,。

學(xué)生對(duì)教育政策的研究報(bào)告篇十

針對(duì)這一現(xiàn)狀，提出以下幾點(diǎn)思考,，以期盡早改變現(xiàn)狀,，使我學(xué)區(qū)的課外閱讀真正以學(xué)生為主體，做到面向全體學(xué)生,。

培養(yǎng)閱讀興趣,。

書海無(wú)涯，舟楫安在,？對(duì)小學(xué)生的課外閱讀而言,，培養(yǎng)興趣應(yīng)該說(shuō)是最重要的。有專家認(rèn)為教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該是熱愛(ài)閱讀的人,，特別是教師,，應(yīng)該以身作則，在情感上感染學(xué)生,，使他們對(duì)閱讀發(fā)生興趣，多讀,，多體會(huì),，多思考,，逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣。同時(shí),，應(yīng)強(qiáng)調(diào)家庭閱讀氛圍的重要性,，要提倡快樂(lè)閱讀，要將閱讀的自由還給孩子,。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接地動(dòng)力,。只要感興趣的事，他們就會(huì)不厭其煩地做,。

學(xué)生對(duì)教育政策的研究報(bào)告篇十一

對(duì)于座位的安排表示滿意的小學(xué)生只有19.4%,，不滿意率達(dá)59.2%。72.9%的小學(xué)生在課堂喜歡坐得靠前,，而12.3%的小學(xué)生則認(rèn)為座位的安排對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒(méi)有關(guān)系,。同時(shí)，不少教師對(duì)于學(xué)生的座位安排比較關(guān)注,，特別是有自己特別喜歡的學(xué)生,。據(jù)教師們反映，如果有自己喜歡的學(xué)生坐得比較靠前,，他們的上課積極性相對(duì)較強(qiáng),，課堂互動(dòng)較多。因此喜歡把自己喜愛(ài)的學(xué)生安排到前面,，從而讓他們有更多的提問(wèn)機(jī)會(huì),。家長(zhǎng)則更熱衷于和老師打好交道，這樣,，能為自己的兒女提供更好地座位安排,。

學(xué)生對(duì)教育政策的研究報(bào)告篇十二

對(duì)于子女座位，27%的家長(zhǎng)有經(jīng)常干預(yù)的行為和態(tài)度,，反對(duì)的對(duì)兒女的座位安排進(jìn)行強(qiáng)干預(yù)的有15.9%,，大部分家長(zhǎng)則順其自然，但近半數(shù)的家長(zhǎng)表示希望子女能夠有更好地學(xué)習(xí)同桌,。高達(dá)九成的家長(zhǎng)認(rèn)為,，同桌的好處是“能使子女熱愛(ài)學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)學(xué)習(xí)積極性,，并掌握好課本知識(shí)”,；同時(shí)，29.5%的家長(zhǎng)還覺(jué)得同桌同學(xué)能促進(jìn)子女的學(xué)習(xí)興趣,，11%的家長(zhǎng)認(rèn)為“同桌同學(xué)沒(méi)有任何好處和作用”,。58.5%的家長(zhǎng)表示，最不能接受的事是孩子和同桌開(kāi)小差,，耽誤學(xué)習(xí),。顯然多數(shù)家長(zhǎng)內(nèi)心十分矛盾：既希望自己的子女能找到好的同桌,，更怕因和同桌同學(xué)開(kāi)小差而荒廢學(xué)習(xí)。此外,，令家長(zhǎng)們深感焦慮的事還有他們孩子結(jié)交不學(xué)習(xí)的同學(xué),，從而影響自己孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)等。

學(xué)生對(duì)教育政策的研究報(bào)告篇十三

我班共有11個(gè)人近視,。

我國(guó)的近視率已接近30%,，小學(xué)生22。7%患有近視,，初中近視率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼鏡,，大學(xué)生近視比例高達(dá)80%。

近視成因較多,，據(jù)我們猜想,，造成近視的因素有：遺傳因素，環(huán)境因素,，個(gè)體因素,，營(yíng)養(yǎng)體質(zhì)因素和睡眠因素。導(dǎo)致小學(xué)生近視的主要原因是作業(yè)做的太晚,，使睡眠不足,，過(guò)度地看電視、玩電腦,，攝入大量的德和蛋白質(zhì),。

現(xiàn)在小學(xué)生近視率很高。雖然近視存在某種的遺傳因素,，但更重要的是外界因素的影響,。目前除了配戴眼鏡外，沒(méi)有更有效的治療方法,，唯有持久地開(kāi)展預(yù)防措施,。中學(xué)生極高的近視率和現(xiàn)行的教育制度雖然有一定的聯(lián)系，但更多的是因?yàn)橛醚哿?xí)慣而導(dǎo)致近視的發(fā)生,。近視預(yù)防的重點(diǎn)也在于養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣,。

學(xué)生對(duì)教育政策的研究報(bào)告篇十四

小學(xué)生安全問(wèn)題既是一個(gè)教育問(wèn)題也是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，既需要社會(huì)各界的參與,，更需要政府,、相關(guān)部門共同關(guān)心與重視。為此,，我們提出以下對(duì)策與建議：

家庭,、學(xué)校聯(lián)手保平安：以班級(jí)為單位，家庭,、學(xué)校聯(lián)合開(kāi)展小手牽大手,、安全共擁有活動(dòng),，通過(guò)孩子影響家長(zhǎng)，起到教育一個(gè)孩子,，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)作用,。

普及交通安全教育：學(xué)校深入開(kāi)展小學(xué)生交通安全教育活動(dòng),，定期學(xué)生作交通安全知識(shí)講座，舉辦交通安全圖片展,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)遵章出行的重要,，從而形成自覺(jué)遵守交通法規(guī)的意識(shí)。

逃生演練固平安：為增強(qiáng)學(xué)生避險(xiǎn)自救能力,，學(xué)校不定期舉行防火,、防震、防水,、燃?xì)庑孤┑纫馔馐鹿侍由枭⒀菥?，做到了未雨綢繆，防患于未然,。同時(shí),，要求各班以班隊(duì)會(huì)的形式向?qū)W生作消防安全教育，讓學(xué)生懂得如何安全用火,，掌握危急情況下的避險(xiǎn)方法,。

安全巡查護(hù)平安;為使學(xué)生有一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，加大學(xué)校設(shè)施安全的巡查力度,，定期巡查,，將隱患消除在萌芽之中，為學(xué)生在校安全提供有力保障,。

防控疾病求平安：學(xué)校應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行疾病防控和食品安全教育,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行疾病防控知識(shí)教育，教給學(xué)生防控疾病,、消毒殺菌的方法以及自我保護(hù)的措施,。針對(duì)學(xué)生喜歡吃零食的特點(diǎn)，要求學(xué)生不購(gòu)買三無(wú)食品,，教給學(xué)生辨別劣質(zhì)食品的方法,，保障學(xué)生的身體健康。

只要我們大家攜起手來(lái),，密切配合,，不斷健全小學(xué)生安全教育和安全管理工作的長(zhǎng)效機(jī)制，就可以為廣大小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí),、生活環(huán)境,，使我們平安,、健康、幸福地成長(zhǎng),。

學(xué)生對(duì)教育政策的研究報(bào)告篇十五

通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),，在當(dāng)今的中學(xué)生近視率不斷上升，而中學(xué)生們對(duì)近視這一現(xiàn)象并不加以重視,。甚至有人認(rèn)為近視怎樣,，戴副眼鏡不就得了。還對(duì)近視無(wú)所謂,，錯(cuò)上犯錯(cuò),。許多人常將其歸咎于不良的用眼習(xí)慣，如看書距離不當(dāng),、光太暗,、持久用眼等。但近年來(lái)的醫(yī)學(xué)研究表明,，飲食不均衡,、睡眠不足、噪音等,，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素,。