心得體會(huì)是在工作,、學(xué)習(xí)或生活過程中,，通過總結(jié)和概括自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟,，形成的一種文字表達(dá)形式。它可以反思過去的經(jīng)歷,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，對(duì)今后的發(fā)展和改進(jìn)提供指導(dǎo)和啟示。寫心得體會(huì)是一個(gè)反思自己的機(jī)會(huì),，有助于提高自我認(rèn)知和個(gè)人成長(zhǎng),。在撰寫心得體會(huì)時(shí)，可以從自己的感受,、思考和改進(jìn)方面進(jìn)行展開,。想要進(jìn)一步了解心得體會(huì)的寫作技巧和要點(diǎn)，不妨看看以下精選的范文,，或許能有所收獲,。

教師的新課程教學(xué)心得體會(huì): 提升教育質(zhì)量篇一

通過課程培訓(xùn)教師們或許更進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，或許提高了教育教學(xué)的理論水平,。下面是教師新課程培訓(xùn)心得體會(huì)的內(nèi)容,，歡迎閱讀！

從六月下旬開始,，我參加了株洲市新課程通知培訓(xùn),。通過這些天的培訓(xùn)，使我深深的認(rèn)識(shí)到,，當(dāng)今時(shí)代,，不再以擁有知識(shí)量的多少來衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的唯一尺度，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高,。在學(xué)校的教育中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價(jià)值取向。我覺得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道,，開展探究教學(xué)模式成為數(shù)學(xué)教學(xué)的必然趨勢(shì),。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)與想法：

一、規(guī)模,、力度大,。

“新課標(biāo)”貫穿了發(fā)展的理念。在教學(xué)中切實(shí)地落實(shí)發(fā)展的理念,，必須建立以下幾種意識(shí),。知識(shí)意識(shí)：教學(xué)的“有效知識(shí)”是知識(shí)與發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)。發(fā)展性教學(xué)不是提高教學(xué)知識(shí)的總量,，而是提高教學(xué)的有效知識(shí)量,。課程意識(shí)：新的課程計(jì)劃、標(biāo)準(zhǔn)不是教學(xué)惟一的資源;增加了“選修課”“活動(dòng)課”,，取消了教學(xué)指導(dǎo)書、參考書,。

學(xué)生意識(shí)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。一切為了學(xué)生的發(fā)展，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),、落腳點(diǎn),。教學(xué)觀念的變化必然導(dǎo)致教育教學(xué)全方位的變化：教學(xué)內(nèi)容、方法,、形式的變化,，領(lǐng)導(dǎo)、教師,、學(xué)生角色的變化，教師生活、工作,、思維方式的變化,。要主動(dòng)適應(yīng)這些變化必須不斷學(xué)習(xí)、不斷改革,。

二,、用全新的課程理念開創(chuàng)教育的新境界。

新世紀(jì)課程改革之風(fēng),，吹開了課堂教學(xué)模式革新之幕,，使課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著一場(chǎng)前所未有的革命。而在這場(chǎng)革命中，教育教學(xué)理念無疑是最關(guān)鍵的,。因?yàn)橹挥邢冗M(jìn)的教育教學(xué)理念才能催生先進(jìn)的教育教學(xué)行為,。

1、樹立＂以人為本＂的新課程觀,。

（１）真正關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識(shí)的培育,，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生個(gè)體生命發(fā)展的關(guān)注，更多地注重學(xué)生主體意識(shí)的培育以及對(duì)學(xué)生人格的完善,。

（2）明確課程是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖,，是組織教育活動(dòng)的最主要依據(jù)，教師必須把以新課程為依托的教育活動(dòng)當(dāng)成是一種創(chuàng)造性勞動(dòng),，使教學(xué)在創(chuàng)造中發(fā)展,，在發(fā)展中創(chuàng)造，演繹出無窮的生命力,。

（3）思想素質(zhì)方面,，托新課程中的人文因素，使教學(xué)中的情意因素和過程提升到一個(gè)新的層面,，以達(dá)到情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展，使情感,、態(tài)度和價(jià)值觀成為教學(xué)內(nèi)容的血肉,，成為教學(xué)過程的靈魂。

２,、建立＂一身多面＂的新教師觀,。

新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個(gè)性,，構(gòu)建獨(dú)立人格,、倡導(dǎo)以問題為紐帶的教育，是著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展,、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的教育,。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新,，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變,。教師應(yīng)由單純的教書匠和＂傳道授業(yè)解惑＂者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生＂學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、個(gè)性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會(huì)化進(jìn)程的促進(jìn)者＂,，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對(duì)象的科研者。

（１）從師生關(guān)系看,，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動(dòng),、作為師生平等交往和對(duì)話的過程,，這就需要教師從傳授知識(shí)的核心角色中解脫出來，盡快充當(dāng)起教學(xué)活動(dòng)中的共在的雙主體之一的角色（另一主體是學(xué)生）,，發(fā)揮出教師的主體性作用,，促進(jìn)另一共在主體——學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮,。從這個(gè)意義上說，教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者,。

（2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看,，新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧,，在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽“標(biāo)新立異”,，敢于突破教材的限制，對(duì)教材不斷拓展,、補(bǔ)充與創(chuàng)新,，認(rèn)真研究教學(xué)過程中出現(xiàn)的新生事物，深入探究新的教學(xué)模式,，不斷總結(jié)每一時(shí)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程。

3,、確立“交互主體”的新學(xué)習(xí)觀。

新課程強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種創(chuàng)新活動(dòng),，要求教師必須認(rèn)真去構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀念,，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須從課本、教師那里接受現(xiàn)存的知識(shí)的學(xué)習(xí)觀念,，大力推行體現(xiàn)“自主,、合作、探究”理念的以研究性學(xué)習(xí)為代表的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式,，通過接受,、探索、模仿,、體驗(yàn)等方式的應(yīng)用,，使學(xué)生在民主、平等,、寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中滿足學(xué)習(xí)需求，體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展學(xué)習(xí)個(gè)性,，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的大飛躍,。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)構(gòu)建教學(xué)的新飛躍,。

課程改革的關(guān)鍵是教學(xué)的改革,。按照新的教學(xué)理念和新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展,，教法的變革，不可能一蹴而就,。只有在新課改的道路上,，堅(jiān)持不斷地實(shí)踐、不斷地探索,、不斷地創(chuàng)新,，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展,。對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)模式的探索不能只講在嘴上,、寫在紙上，而在行動(dòng)上不落實(shí),。否則,，教學(xué)就只會(huì)停留在原有的層面上，無法實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍,。新課改也會(huì)是穿新鞋走舊路,，有聲勢(shì)沒實(shí)效，最終只能陷于膚淺,。

新課改涉及到諸多復(fù)雜關(guān)系,，需要全方位地協(xié)調(diào)。因而,，從某種程度上說,，新課改是系統(tǒng)工程，可謂任重道遠(yuǎn),。但是,，我相信，只要廣大教師能夠積極投入,、大膽探索,，各方齊心協(xié)力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路,。

教師的新課程教學(xué)心得體會(huì): 提升教育質(zhì)量篇二

今天聆聽了張海教授的“跨越式課程教學(xué)”內(nèi)涵的講授,，對(duì)跨越式教學(xué)理念有了清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)跨越式教學(xué)模式有了深入的了解,。同時(shí)也讓我對(duì)已經(jīng)樹立了19年的教學(xué)理念有了動(dòng)搖,，開始反思我的教學(xué),。

我感覺自己的教學(xué)中確實(shí)缺少閱讀與練筆訓(xùn)練的強(qiáng)度與密度。雖然在以往的教學(xué)中我也經(jīng)常讓學(xué)生去閱讀或進(jìn)行小練筆,，但不到位,，而且很難保證閱讀量。每節(jié)課上,，只是在拓展知識(shí)環(huán)節(jié)上才能出示一篇相應(yīng)文章讓學(xué)生閱讀,。這樣做也只是為了教學(xué)需要，并沒有滿足大多數(shù)同學(xué)的需求,。練筆時(shí),，學(xué)生也只是用三兩句話來簡(jiǎn)單描述一下，缺少具體內(nèi)容,。而且我所給予的時(shí)間也不足,，再加上強(qiáng)度不夠，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)形同虛設(shè),，僅是做樣子而已,。所以我的學(xué)生（四年級(jí)）在寫作上出現(xiàn)了恐懼心理，不會(huì)寫,、寫不好,，這種現(xiàn)象一直困擾著我。我也知道學(xué)生寫不出來是因?yàn)殚喿x量不夠?qū)е略~語匱乏,，缺少文采,，但一直沒有想到一種切實(shí)可行的方法。在認(rèn)識(shí)了跨越式教學(xué)模式之后,，我茅塞頓開：學(xué)生不愛課外閱讀,，我們還可以將閱讀搬到課上呀！我準(zhǔn)備回去后自己先試行一下：

然后,，指導(dǎo)學(xué)生們使用配套的閱讀教材開始閱讀訓(xùn)練；

其次,，寫作上可能學(xué)生剛開始還會(huì)像以往一樣迷茫,，但不要著急，

我可以配合課文內(nèi)容多創(chuàng)設(shè)一些情境,，讓學(xué)生有感而發(fā),。

我相信，真正去落實(shí)“211”模式教學(xué)后,，孩子們一定會(huì)慢慢地就會(huì)由寫幾句話進(jìn)步到寫一段話或幾段話的,，我對(duì)此信心以十足。

教師的新課程教學(xué)心得體會(huì): 提升教育質(zhì)量篇三

基礎(chǔ)教育課程改革力度之大,，調(diào)整的內(nèi)容之多,，涉及的知識(shí)面之廣都是前所未有的,。這次改革不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變,。新課程的實(shí)施呼喚廣大教師要盡快更新教育觀念,，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，提高專業(yè)素質(zhì)水平,。

為了適應(yīng)課改形勢(shì)發(fā)展的要求,，區(qū)教研室、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先后組織多次新課程培訓(xùn),。通過培訓(xùn),，我充分認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)應(yīng)樹立“以人的全面發(fā)展為中心”的新理念，下面我就談?wù)勗谛抡n改的教學(xué)中,，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的幾點(diǎn)體會(huì),。

通過不斷地學(xué)習(xí)、“充電”,，我認(rèn)識(shí)到,，我雖然從事教學(xué)多年，但是面對(duì)現(xiàn)在教新教材,，大家都站在同一起跑線上,，大家都在摸著石頭過河。如果我們用老經(jīng)驗(yàn)去對(duì)待新問題,，就不能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的要求,，就會(huì)被淘汰。因此,，在教學(xué)中,，我以一位新教師自居，虛心求教,，經(jīng)常與同行探討教學(xué)中遇到的難題,，努力使自己的教學(xué)適應(yīng)新課標(biāo)的要求，盡快使自己進(jìn)入新的角色,。

以前,，在我的頭腦中更多的是教材意識(shí)、教參意識(shí),，以綱為綱,，以本為本。而如今的新課程強(qiáng)調(diào)一切為了學(xué)生的發(fā)展,，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，教學(xué)要向兒童的生活世界回歸，這在很大程度上激活了學(xué)生的思維,，激發(fā)了學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式,，這挑戰(zhàn)對(duì)我說,，是不言而喻的，給我留下了發(fā)揮無限智慧和創(chuàng)造力的空間,。新的課程觀強(qiáng)調(diào),，課程是師生共建新知識(shí)的過程。因此,，現(xiàn)在的教學(xué),，已不能再像從前一樣，就課本教課本,，而應(yīng)當(dāng)基于教師和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容。面對(duì)這些變化,，我必須以先進(jìn)的教育理論和方法武裝頭腦,，只有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)了課程改革的理念，教學(xué)方法的改革才能有新思路,、新視角,。這就要求我們必須吃透編者意圖，深入挖掘教材內(nèi)涵,，探索知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)及相關(guān)鏈接的知識(shí)點(diǎn),，課前要充分準(zhǔn)備好教學(xué)用具及課件，才能做到駕馭課堂,，胸有成竹,。

新課標(biāo)要求“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查,、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注個(gè)體差異滿足學(xué)生不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,，,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,?！?/p>

本次課改的重點(diǎn)之一，就是要改變學(xué)習(xí)的方式,，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化,，提倡自主,、探究與合作的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動(dòng)中,，恰當(dāng)?shù)亟涣?，逐步改變以教師為中心，課堂為中心和書本為中心的局面,，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展,。這一要求給老師上課提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，教師不僅要認(rèn)真?zhèn)湔n,，而且要有以一變應(yīng)萬變的駕奴課堂教學(xué)的能力，特別是在時(shí)間安排上應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)有序,，把握好分寸,，如果時(shí)間把握不準(zhǔn)，課堂教學(xué)就會(huì)變成放羊式的教學(xué)或者又回到老的教學(xué)方法上,。尤其是慢班的學(xué)生,，自制力特別差，若放任自流,，認(rèn)為讓學(xué)生互助交流,，他們往往會(huì)利用這個(gè)時(shí)間討論昨天做了什么，下課后去什么地方玩等與課堂內(nèi)容無關(guān)的東西,，教師在組織學(xué)生討論時(shí),，應(yīng)“眼觀六路，耳聽八方”,，密切注意各小組討論的新動(dòng)向,。一發(fā)現(xiàn)學(xué)生有“越軌”行為，要不動(dòng)聲色,，親切地來到學(xué)生身邊,，引導(dǎo)他們走上正軌，做到不折不扣地使每一位學(xué)生都能提高課堂的學(xué)習(xí)效率,。

我也由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,，引導(dǎo)者和合作者，在課堂上不再是固守“一言堂”的傳統(tǒng),，而是想方設(shè)法為學(xué)生搭建交互學(xué)習(xí)的平臺(tái),，不再是“教教材”，而是“用教材”了,。

新課標(biāo)內(nèi)容精,、時(shí)間緊、要求高,，要按新課標(biāo)要求完成教學(xué)目標(biāo),，對(duì)慢班來說,，簡(jiǎn)直是不可能的。新課標(biāo)是按發(fā)達(dá)城市學(xué)生發(fā)展的要求編排的,，對(duì)于我們欠發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子們來說,，本身就相差一段距離，如果我們不及時(shí)地抓好每一課時(shí)的及時(shí)反饋工作,，我們與城市的距離將會(huì)越拉越遠(yuǎn),。基于這點(diǎn)原因,，我每節(jié)課基本上都使用課件,，或精心提煉要點(diǎn)，或精選一些典型例題,，供課堂上反饋,。每天課前5分鐘，講評(píng)學(xué)生作業(yè)中的典型錯(cuò)誤,，使學(xué)生明確錯(cuò)誤的原因,。對(duì)于慢班學(xué)生來說，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講了三遍四遍還不懂是常有的事,。比如我在講《陳涉世家》一課時(shí),，對(duì)于“今誠(chéng)義吾眾詐自成公子扶蘇、項(xiàng)燕”一句講了多次,，第二天課堂提問還發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤,。這時(shí)千萬不能發(fā)火，要沉著,、冷靜,，耐心引導(dǎo)，細(xì)語輕聲地把其中重要的文言實(shí)虛詞反復(fù)講清楚,，然后再出示訓(xùn)練題讓學(xué)生練習(xí),，經(jīng)過反復(fù)地、耐心地,、多次演練,，終于使大部分學(xué)生掌握了有關(guān)知識(shí)。

開展基礎(chǔ)教育課程改革是黨和國(guó)家在新的歷史時(shí)期全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，提高民族素質(zhì)的一項(xiàng)重要舉措,。新課改開展幾年來，教師的角色正在逐步改變,，學(xué)生的主體地位正在日益顯現(xiàn),。作為擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)國(guó)家人才重任的教師來說，要積極地投身于改革的洪流中,，立足本職,，愛崗敬業(yè),，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，把課改這一重,。

教師的新課程教學(xué)心得體會(huì): 提升教育質(zhì)量篇四

傳統(tǒng)教師角色存在的傾向性是：強(qiáng)調(diào)給予別人,，忽視教師的個(gè)人生命價(jià)值與需要；強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威,，忽視了教師與學(xué)生的合作關(guān)系,；強(qiáng)調(diào)教師的學(xué)科素養(yǎng)與教學(xué)技能，忽視了教師促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的專業(yè)意識(shí),；強(qiáng)調(diào)教師勞動(dòng)的傳遞性,，忽視了教與學(xué)的創(chuàng)造性。所以,，以下幾個(gè)方面對(duì)傳統(tǒng)的教師角色行為提出了改進(jìn)：教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的控制者,；教師與學(xué)生的關(guān)系是“教”與“學(xué)”的關(guān)系；教師作為知識(shí)的仲裁者,；教師的教學(xué)以知識(shí)傳授為主,；教師從成人的角度實(shí)施教學(xué),。

教師知識(shí)傳授者的角色要發(fā)生很大的變化,，教師要改變過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向，努力形成學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程,。這要在一個(gè)新舊課程及教師教學(xué)行為的過渡、漸進(jìn)與交替中完成,。

教學(xué)以知識(shí)傳授為主,，學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀受教師關(guān)注不夠,；教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容,、方法,、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量評(píng)定等都由教師決定和負(fù)責(zé),，學(xué)生的任務(wù)和責(zé)任就是應(yīng)試考試和接受評(píng)定,。

傳統(tǒng)知識(shí)傳授者角色，表現(xiàn)在教育觀念,、教學(xué)制度,、工作方式、辦學(xué)條件等很多方面,。如：教師是唯一的知識(shí)的擁有者,，學(xué)生是知識(shí)的接受者,；教師為中心，書本為中心,，課堂為中心,；應(yīng)試教育，這種方式提高考試成績(jī)快,，能完成教學(xué)任務(wù),；習(xí)慣傳承，過去教我的人都這樣,，大家都這樣,；簡(jiǎn)化的工作方式，省時(shí)省力,，見效快,；教學(xué)條件、班額,、教具及設(shè)備等的限制,。

新課程的改革要求教師以人為本，呼喚人的主體精神,，因此教學(xué)的重點(diǎn)也由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變,。我們知道，學(xué)生既不是一個(gè)待灌的瓶,，也不是一個(gè)無血無肉的物,，而是一個(gè)活生生的有思想、有自主能力的人,。學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)習(xí),，既可學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，又可得到情操的陶冶,，智力的開發(fā),，能力的培養(yǎng)，同時(shí)又形成良好個(gè)性和健全的人格,。所以從這個(gè)意義上來說,，教學(xué)過程既是學(xué)生掌握知識(shí)的過程，又是一個(gè)身心發(fā)展,、潛能開發(fā)的過程,。

要讓學(xué)生全面發(fā)展，并不是要讓每個(gè)學(xué)生,、每個(gè)學(xué)生的每方面都按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展,。一刀切、齊步走、統(tǒng)一要求——這是現(xiàn)行教育中存在的一個(gè)突出問題,。備課用一種模式,，上課用一種方法，考試用一把尺子,，評(píng)價(jià)用一種標(biāo)準(zhǔn)——這是要把千姿百態(tài),、風(fēng)格各異的學(xué)生“培養(yǎng)”成一種模式化的人。顯而易見,，一刀切的統(tǒng)一規(guī)格教育既不符合學(xué)生實(shí)際,，又有害于人才的培養(yǎng)。目前我們課堂教學(xué)中出現(xiàn)的許多問題以及教學(xué)質(zhì)量低下,，就與一刀切,、統(tǒng)一要求有關(guān)。有人說“龍生九種”,，“人各相異”,，我們找不到兩個(gè)完全相同的學(xué)生，也不會(huì)找到能適合任何學(xué)生的一種教學(xué)方法,。這就是需要我們來研究學(xué)生的差異,，以便找到因材施教的科學(xué)。

一堂課究竟應(yīng)該怎么上,？傳統(tǒng)教學(xué)中教師的講是教師牽著學(xué)生走,，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。這是以教定學(xué),，讓學(xué)生配合和適應(yīng)教師的教,。長(zhǎng)此以往,，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)地學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也漸漸喪失。顯然這種以教師“講”為中心的教學(xué),，使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài),，不利于學(xué)生的潛能和身心發(fā)展。如在常見的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師過多的講解,、分析，甚至把解題的過程寫出來,。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是：教師仍然把自己作為教學(xué)的中心,，擔(dān)心學(xué)生做不出來，于是就包辦代替,。新課程提倡,，教是為了學(xué)生的學(xué)，教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為主,。正如葉圣陶先生說,，“最要緊的是看學(xué)生,，而不是光看老師講課”。

重結(jié)果輕過程,，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中一個(gè)十分突出的問題,，也是一個(gè)十分明顯的教學(xué)弊端。所謂重結(jié)果就是教師在教學(xué)中,，只重視知識(shí)的結(jié)論,，教學(xué)的結(jié)果，忽略知識(shí)的來龍去脈,，有意無意壓縮了學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的思維過程,，而讓學(xué)生去重點(diǎn)背誦“標(biāo)準(zhǔn)答案”。所謂重過程就是教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點(diǎn)放在過程,，放在揭示知識(shí)形成的規(guī)律上,，讓學(xué)生通過感知—概括—應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律,。在這個(gè)過程中,，學(xué)生既掌握知識(shí)，又發(fā)展了能力,。重視過程的教學(xué)要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中揭示知識(shí)的發(fā)生過程,，暴露知識(shí)的思維過程，從而使學(xué)生在教學(xué)過程中思維得到訓(xùn)練,，既長(zhǎng)知識(shí),，又增才干。

一般說來,，課堂教學(xué)是由師生共同組成的一個(gè)知識(shí)傳遞動(dòng)態(tài)過程,。由于教師采用的教學(xué)方法不同而存在以下四種主要交流方式：

(1)以講授法為主的單向交流方式，教師施,，學(xué)生受,。(2)以談話法為主的雙向交流方式，教師問,，學(xué)生答,。(3)以討論法為主的三項(xiàng)交流方式，師生之間互相問答,。(4)以探究——研究為主綜合交流方式,，師生共同討論、研究,、做實(shí)驗(yàn),。

顯而易見，后兩種教學(xué)方法所形成的交流方式最好，尤其是第四種多向交流方式為最佳,。這種方法把學(xué)生個(gè)體的自我反饋,、學(xué)生群體間的交流，與師生間的反饋,、交流普遍地聯(lián)系起來,，形成了多層次、多通道,、多方位交流網(wǎng)絡(luò),。這種教學(xué)方式能使學(xué)生通過合作互相啟發(fā)，互相幫助,，對(duì)不同智力水平,、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維方式,、認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生實(shí)現(xiàn)“互補(bǔ)”,，達(dá)到共同提高。這種方式還加強(qiáng)了學(xué)生之間的橫向交流和師生之間的縱向交流,，并把兩者有機(jī)地貫穿起來,，組成網(wǎng)絡(luò)，使交流呈縱橫交錯(cuò)的立體結(jié)構(gòu),。這是一種最優(yōu)化的信息傳送方式,，它確保了學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極、活躍,、主動(dòng)的狀態(tài),，使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生主體活動(dòng)的展開與整合過程。

傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師對(duì)學(xué)生處于“我教你學(xué)”“我講你聽”的地位,，學(xué)生完全由教師擺布，受教師灌輸,。教師處于居高臨下的地位,，師生之間的關(guān)系顯然是不平等的?，F(xiàn)代教學(xué)研究表明,，學(xué)生的學(xué)習(xí)存在兩個(gè)心理過程。一個(gè)感覺——思維——知識(shí),、智慧(包括知識(shí)技能的運(yùn)用)的過程：另一個(gè)是感受——情緒——意志,、性格(包括行為)的過程。前者是一種認(rèn)知過程,，是智力活動(dòng),；后者是情感過程，是非智力活動(dòng)。兩者密不可分,，缺一項(xiàng)都不成為真正合理的學(xué)習(xí)過程,。然而傳統(tǒng)的教學(xué)理論只看重認(rèn)知過程，卻忽略了情感過程,，丟棄了非智力因素在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的巨大作用,。這也是造成當(dāng)前學(xué)生厭學(xué)和課堂教學(xué)效率低下的一個(gè)重要原因。教學(xué)過程最活躍的是師生之間的關(guān)系,，教師與學(xué)生都是有情感的,、有思維的教學(xué)統(tǒng)一體。教學(xué)中教師要充分尊重學(xué)生的人格,，同時(shí),，學(xué)生又要尊重教師的勞動(dòng)。師生在教學(xué)中情感交融,、氣氛和諧,，才能達(dá)到師生情感上的共鳴，才能建立新型的,、平等和諧的師生關(guān)系,。

上了幾千節(jié)課，教了幾十年書,，送走了一批又一批學(xué)生,，問自己的教學(xué)方式是什么？教學(xué)特點(diǎn)有哪些,？實(shí)在說不清,。這就是我們相當(dāng)一部分教師的經(jīng)歷。而現(xiàn)代教學(xué)卻要求教師樹立特色意識(shí),，形成個(gè)性化教學(xué),。教學(xué)方法大忌是單一化、模式化,、公式化,。那么怎樣才能形成自己的個(gè)性化教學(xué)呢？這就要求教師不能墨守成規(guī),，而要勇于創(chuàng)新,、積累、總結(jié),、提高,。教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。不明確這個(gè)問題,，就不能準(zhǔn)確地分析和判斷今天教師的課是否有個(gè)性風(fēng)格,，是否符合新時(shí)期素質(zhì)教育的要求,，是否有助于培養(yǎng)有智慧、有創(chuàng)造性的一代新人,。

1．教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,。

在新課程實(shí)施中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,，這就要求教師的基本角色必須從傳授知識(shí)的角色向教育促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)變,。教師的角色不再以信息的傳播、講授者或組織良好的知識(shí)體系的呈現(xiàn)者為主,，其主要職能已從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,。教師做促進(jìn)者，他的角色行為表現(xiàn)是：幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,；指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展認(rèn)知能力,；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù),。教師要建立一個(gè)接納的支持性的寬容的課堂氣氛,；教師作為學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生們分享他們的感情和想法,；教師和學(xué)生一道,；教師能夠承認(rèn)過失和錯(cuò)誤。教師作為促進(jìn)者的角色行為有幾個(gè)明顯的特點(diǎn)：積極地旁觀,。學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí),，教師要積極地看，積極地聽,，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為,，所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，給學(xué)生以心理的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,。用各種適當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生以心理上的安全感或精神上的鼓舞,，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲,，使課堂更加生機(jī)盎然,。注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。當(dāng)教師以一個(gè)促進(jìn)者的角色出現(xiàn)時(shí),，也注重教育學(xué)生遵守紀(jì)律,，與他人友好相處，培養(yǎng)合作精神,。教會(huì)學(xué)生自律并不會(huì)妨礙他們創(chuàng)造性的發(fā)揮,，而只會(huì)促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。教師作為促進(jìn)者的關(guān)鍵在于如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生能夠自己去實(shí)驗(yàn),、觀察、探究,、研討,，使他們身心全部投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

2．教師是自己教學(xué)行為的研究者,。

蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣,，使天天上課不再變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來,?！笔聦?shí)上，每一位教師都有能力對(duì)自己的教學(xué)行為加以反思,、研究與改進(jìn),，提出最貼切的改進(jìn)意見。與外來研究者相比,，教師處在一個(gè)極其有利的研究位置上,，有最佳的研究機(jī)會(huì)。在教學(xué)實(shí)踐中,，教師對(duì)教學(xué)情境中的問題,，有著自己的經(jīng)驗(yàn)化的處理方式。這個(gè)過程是教師對(duì)自己行為的分析與研究的過程,。新課程的出現(xiàn),，使教育情境中的問題增多并變得復(fù)雜，“教師即研究者”這一要求在新課程背景下尤為重要,。教師的研究,，是以解決問題為中心的一種研究方式。首先,，找出一個(gè)起點(diǎn)為開端,，這個(gè)起點(diǎn)是教師個(gè)人在實(shí)踐中發(fā)展起來的也是教師個(gè)人希望投入精力去追求和加以解決的問題。如：一個(gè)興趣,，嘗試一種新的想法,，開發(fā)一種新的教學(xué)方法,；一種困難，要改善一個(gè)困境,，解決一個(gè)問題,，或彌補(bǔ)一個(gè)缺失；一種“不明”的情況,，課堂上的意外與無法解釋的體驗(yàn),，這些意外與體驗(yàn)可以看做是進(jìn)行研究、發(fā)展教學(xué)策略的一個(gè)起點(diǎn),。之后,，通過觀察、訪談及其他收集資料的方法,，找到相關(guān)資料,，然后通過對(duì)資料進(jìn)行整理和分析，以達(dá)到對(duì)情境的深入透視和理解,。在情境得到認(rèn)識(shí)與理清之后,，教師在研究結(jié)果的基礎(chǔ)上發(fā)展出自己的行動(dòng)策略。最后,，將行動(dòng)策略應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,，并對(duì)其效果加以檢驗(yàn)。如果行動(dòng)策略被實(shí)踐證明是有效的,，那么這一輪行動(dòng)研究就宣告結(jié)束,，接著再進(jìn)行新一輪的研究過程；如果行動(dòng)策略被證明無效或者需要完善,，就需要對(duì)情境進(jìn)行更進(jìn)一步的審視,，并發(fā)展出新的行動(dòng)策略應(yīng)用于實(shí)踐，直到問題得到最終的解決,。

3．適應(yīng)教師角色發(fā)展的新趨勢(shì)新課程，昭示了教師角色發(fā)展的一般趨勢(shì)：在教學(xué)過程中更多地履行多樣化的職能,，更多地承擔(dān)組織教學(xué)的責(zé)任,；從一味強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向著重組織學(xué)生的學(xué)習(xí)，并最大限度地開發(fā)社區(qū)內(nèi)部的新知識(shí)資源：注重學(xué)習(xí)的個(gè)性化,，改進(jìn)師生關(guān)系；實(shí)現(xiàn)教師之間更為廣泛的合作,，改進(jìn)教師與教師的關(guān)系；更廣泛地利用現(xiàn)代教育技術(shù),，掌握必須的知識(shí)與技能,；更密切與家長(zhǎng)和其他社區(qū)成員合作,，更經(jīng)常地參與社區(qū)生活；更廣泛地參加校內(nèi)服務(wù)與課外活動(dòng),?；诖耍處熞匦轮贫ㄗ约旱陌l(fā)展規(guī)劃,，將自己的職業(yè)發(fā)展看做是一個(gè)終身的,、整體的、全面,、個(gè)別而持續(xù)的循環(huán)過程,。這個(gè)過程牽涉到個(gè)人的、組織的,、外在環(huán)境等錯(cuò)綜復(fù)雜的因素,。教師角色的功能與它所存在的教育環(huán)境有關(guān)，原有教師角色的存在有其課程原因,，而新課程為教師的角色生長(zhǎng)提供了促進(jìn)條件,。教師認(rèn)識(shí)與分析這些條件，有助于自己與傳統(tǒng)的角色分離,，建立新的角色,。各種影響因素如果能夠有效地加以綜合，教師職業(yè)發(fā)展的道路將會(huì)更為順暢,，成功的機(jī)會(huì)也會(huì)更大,。教師制定發(fā)展規(guī)劃應(yīng)注意的問題有：準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自我；能結(jié)合具體時(shí)間與空間環(huán)境評(píng)價(jià)自己,；不斷分析相關(guān)資料,，審視發(fā)展機(jī)會(huì)；確立可行的發(fā)展目標(biāo)與行動(dòng)策略,；按目標(biāo)逐步執(zhí)行,；適時(shí)評(píng)價(jià)發(fā)展計(jì)劃。

總之,，在新課程理念下教師作為知識(shí)傳授者的教育觀念,、教學(xué)方式。

教師的新課程教學(xué)心得體會(huì): 提升教育質(zhì)量篇五

本學(xué)期的班主任工作我遇到了很多問題,，而且這些問題是我以往的工作中沒有遇到的,，通過這半年的工作,，我深深體會(huì)到了班主任工作的重要。

小學(xué)高年級(jí)是良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵期,，整個(gè)班級(jí)的班貌就要從培養(yǎng)習(xí)慣開始,，我緊抓此關(guān)鍵的教育時(shí)機(jī)，逐步樹立我們班的班風(fēng),。根據(jù)學(xué)校為我們創(chuàng)造的教育環(huán)境——對(duì)校園“規(guī)則意識(shí)”的學(xué)習(xí),。首先，利用早晨,、中午,、班會(huì)等教育時(shí)間，運(yùn)用多種孩子們喜聞樂見的活動(dòng)形式,，如,，講故事悟道理，小知識(shí)競(jìng)賽等等,，讓“規(guī)則意識(shí)”深入孩子的心坎,，使每人都產(chǎn)生積極的向往心理，“相當(dāng)一位文明好學(xué)生”,。

在此基礎(chǔ)上,，結(jié)合學(xué)校評(píng)選禮儀小標(biāo)兵的號(hào)召，我們班注意培養(yǎng)正確的集體輿論,，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中,、學(xué)習(xí)中的一些現(xiàn)象進(jìn)行討論、評(píng)價(jià),，形成“好人好事有人夸,，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。

我注重學(xué)生的行為規(guī)范,，抓典型,，樹榜樣，在班級(jí)中開展評(píng)比激勵(lì)機(jī)制,，形成良性的互爭(zhēng)互賽的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,，讓孩子們通過競(jìng)賽、爭(zhēng)章等活動(dòng)看到自己的閃光點(diǎn),，明白自己的不足和今后努力的方向,。形成了“力爭(zhēng)上游”的良好風(fēng)氣，使得我們班在紀(jì)律上,，還是良好習(xí)慣上都能初步形成,。

本學(xué)期由于學(xué)生人數(shù)特別多，我積極發(fā)揮了小組長(zhǎng)的作用，把小組長(zhǎng)每天必干的工作講清楚,，反饋時(shí)效率提高了很多,。

誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他,，只有用愛才能教育孩子,。;班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生,，和他們進(jìn)行親密的思想交流,，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和;愛;。李遠(yuǎn)航是個(gè)比較內(nèi)向的孩子,，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)他自己一個(gè)人捧著語文書默默地看,。表?yè)P(yáng)他兩次之后,，他變得愿意和我說話,，居然有一天跟我提議，他們路隊(duì)有散隊(duì)的現(xiàn)象,，路隊(duì)長(zhǎng)責(zé)任心不強(qiáng),，如果他當(dāng)路隊(duì)長(zhǎng)，一定會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé),，把路隊(duì)管好,。結(jié)果，他工作十分認(rèn)真,，他們的路隊(duì)情況一直很好,。這件小事讓我明白了你關(guān)心孩子，并讓孩子感受到,，孩子才會(huì)樂意為你做事,。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度,，并時(shí)常同他們交換意見,。;三人行，必有我?guī)?,。更何況我們面對(duì)著如此眾多的家長(zhǎng),，他們來自社會(huì)的各個(gè)階層，不乏各種人才,，班級(jí)管理中有事我會(huì)及時(shí)有家長(zhǎng)溝通,，及時(shí)告訴家長(zhǎng)孩子身上存在的問題，家長(zhǎng)也好有的放矢地進(jìn)行教育,。我發(fā)現(xiàn)不是家長(zhǎng)不管孩子,，只是他們不知道自己的孩子那些地方需要改進(jìn)。只要我與家長(zhǎng)溝通之后，家長(zhǎng)都能積極配合我的工作,。張俊宇是個(gè)自制力不強(qiáng)的孩子,，有一次，連續(xù)兩次數(shù)學(xué)作業(yè)沒寫,，早晨一到學(xué)校就到我的面前解釋,，此事告知家長(zhǎng)之后，跟家長(zhǎng)談話中得知家長(zhǎng)長(zhǎng)期以為自己的孩子學(xué)習(xí)挺好的,，所以沒有怎么去管教孩子,。這次溝通之后，家長(zhǎng)知道了孩子的問題后,，及時(shí)監(jiān)管,，孩子的作業(yè)不但寫完了，而且質(zhì)量很高,。

個(gè)別同學(xué)的'教育,，比陳鵬、冷學(xué)林兩人,，脾氣火爆,，不能自律，很難與同學(xué)相處,，更需要與家長(zhǎng)溝通,，讓家長(zhǎng)做學(xué)校教育的后盾。所以教育要想取得好的效果,，必須做好家校配合,。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，我意識(shí)到必須應(yīng)高度重視,，確保會(huì)議質(zhì)量,，盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。會(huì)上進(jìn)行作業(yè)展覽,，請(qǐng)家長(zhǎng)談自己的困惑,，形成家長(zhǎng)之間的溝通與互動(dòng)。充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,，配合學(xué)校教育好孩子,，班主任工作才能更加順利輕松。

20xx年xx月被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀班主任,。

本學(xué)期,，沒能最大限度地發(fā)揮班干部的作用，使班級(jí)的某些工作不能全面開展,。另外,，對(duì)學(xué)生的思想工作做得不夠細(xì)致，徹底。轉(zhuǎn)差工作還不夠徹底,，效果不明顯,。

今后，我將繼續(xù)從思想上嚴(yán)格要求自己,，在行動(dòng)上提高責(zé)任心,，樹立一切為學(xué)生的思想，用自己的真誠(chéng)之心培育人,。我相信只要不斷提高自身的道德素養(yǎng),，刻苦提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，定能夠成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師,。

教師的新課程教學(xué)心得體會(huì): 提升教育質(zhì)量篇六

通過此次觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓我增長(zhǎng)了見識(shí)，開闊了眼界,，外面的課堂真的很精彩,；同時(shí)也認(rèn)識(shí)到推進(jìn)課堂改革、創(chuàng)建高效課堂已勢(shì)在必行,。

觀摩了昌樂二中的課堂,，令人無法相信那就是課堂。全班分成幾個(gè)小組,，每節(jié)課前，科代表把教學(xué)任務(wù)分配給每個(gè)組的組長(zhǎng),，展示時(shí)“臺(tái)上”學(xué)生或表演,、或辯論、或講解,，全班學(xué)生圍成一團(tuán),，看著很亂，其實(shí)徒弟都是主動(dòng)跟著師傅走動(dòng)的,，目的是讓全班學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)的過程中,，主動(dòng)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)多于接受性學(xué)習(xí)，學(xué)生通過閱讀材料,、小組討論,、同學(xué)講解、老師點(diǎn)撥等環(huán)節(jié),，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題,，并通過大量板演來暴露問題，這種教學(xué)模式,，使課堂充滿了活動(dòng),，不斷生成許多精彩的東西，師生的思維通過不斷的碰幢，產(chǎn)生智慧的火花,。

陶行知先生曾經(jīng)這樣描述舊中國(guó)的教育：先生是教死書,，死教書，教書死,；學(xué)生是讀死書,，死讀書，讀書死?，F(xiàn)在,，我們絕大部分學(xué)校的學(xué)生就等著老師“灌知識(shí)”。通過這次對(duì)山東昌樂二中的課堂教學(xué)模式的觀摩和學(xué)習(xí),，山東昌樂二中針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端,從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā),總結(jié)出了以課堂教學(xué)為核心,以“目標(biāo)性”,、“針對(duì)性”、“高性能”為特點(diǎn),以“促進(jìn)教師工作轉(zhuǎn)變,變備教材,、備教法為備學(xué)生,、備學(xué)法,使學(xué)生動(dòng)起來、課堂活起來,教學(xué)效果好起來,師生負(fù)擔(dān)減下來”為目的,包括“預(yù)習(xí),、互動(dòng),、測(cè)評(píng)”三大模塊的“課堂教學(xué)271法則”,形成了昌樂二中教學(xué)的最大特色。

是解放學(xué)生的嘴巴,，五是解放學(xué)生的空間,，六是解放學(xué)生的時(shí)間。他們通過“271模式”實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的“破籠而出”,。所謂“271法則”,即課堂45分鐘分別按照2:7:1的比例,劃分為“10+30+5”,。要求教師的講課時(shí)間不大于20%,學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%,剩余的10%用于每堂課的成果測(cè)評(píng)。

高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性,、低效性而言的,。課堂教學(xué)的高效性，指在課堂教學(xué)中,，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維的過程,，在課堂上高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效的發(fā)展,。因此，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的,。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略,，更是我們課堂教學(xué)的基本追求,。

高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法,。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威，老師的主導(dǎo)地位不可動(dòng)搖,，老師的言語不可置疑,，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提,，更不用說上臺(tái)去展示了,，但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn),，老師的輔導(dǎo)地位得以明確,，孩子改變觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人。我再次體會(huì)到：要真正把課堂還給學(xué)生,，把說話權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生真正在動(dòng)的過程中得到提高。我想現(xiàn)在我們要做的就是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,，點(diǎn)燃后讓學(xué)生自己燃燒,！

快樂是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提,，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí),，才能提高學(xué)習(xí)效率。人文是內(nèi)涵：物理課和其它學(xué)科有著不同的特點(diǎn),，不僅僅是傳道授業(yè)解惑,，還具備“對(duì)全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”，應(yīng)該通過物理課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)不僅僅是為了獲得物理知識(shí),，更要通過物理的學(xué)習(xí)來接受物理精神,，物理思想和物理方法的熏陶，提高思維能力,、鍛煉意志品質(zhì)。

這次會(huì)議所見所聞,，確實(shí)讓我們震撼,，他們的教育教學(xué)管理理念、高效課堂教學(xué)模式和校園文化建設(shè)都是值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的,。昌樂二中原來也是身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的落后學(xué)校,，經(jīng)過多年的課堂教學(xué)改革，創(chuàng)建了很有特色的高效課堂教學(xué)模式,，教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)翻天覆地的大變化,，創(chuàng)造了中國(guó)教育史上的奇跡，成為享譽(yù)全國(guó)的名校,。我們現(xiàn)有的條件,，遠(yuǎn)比他們當(dāng)年好,，不能再坐以待斃。反思我們所謂的課改,，要真正落到實(shí)處,，該是清醒的時(shí)候了，不能再猶豫了,，趕快行動(dòng)起,，急起直追，投入到有效課堂改革之中,，創(chuàng)造我們教育美好的明天,。

2.更新教學(xué)觀念和教學(xué)方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)反思,，不斷吸收借鑒優(yōu)越的教學(xué)理念,；3.認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生,，認(rèn)真研究和設(shè)計(jì)好課堂提問,；4.各班教室配備多媒體設(shè)施，方便師生教學(xué),；5.適當(dāng)緩解大班學(xué)生授課的問題,，有利于因材施教。

教師的新課程教學(xué)心得體會(huì): 提升教育質(zhì)量篇七

xxxx年5月24日—25日,，我和高級(jí)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及各科老師代表參加了地兵團(tuán)普通高中新課程課堂教學(xué)第二次觀摩研討會(huì),，這次學(xué)習(xí)聽課使我收獲頗多，我對(duì)高中新課程理念的理解更加深刻了,。雖然一天半的時(shí)間很快過去了,，但我們聽到了來自課改區(qū)的專家老師的教學(xué)心得，學(xué)到了他們的寶貴經(jīng)驗(yàn),，對(duì)我們即將面臨的高中新課程改革更加有信心了,。以下是我對(duì)本次聽課的心得體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：

來自寧夏銀川一中的政治課改專家楊學(xué)萍老師說到“新教材,，重選材,，輕體系，新課改后教師的備課最重要,?！痹谶@種情況下，新課程改革對(duì)老師提出了更高的要求,，不僅要了解書本,，更重要的是如何利用書本。

教師首先要改變觀念,，從以教為主的課堂教育模式,，改成以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式,。課堂教育除了要教知識(shí)與技能，還要注重教學(xué)的過程與方法選擇,，并且要關(guān)注學(xué)生正確的情感,、態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)。

來自 sevw.cn

為了完成上述的轉(zhuǎn)變,。教師還要自主學(xué)習(xí),，掌握相關(guān)基礎(chǔ)理論和技能。才能深刻理解新課標(biāo),，按照新課改的要求來設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，很好的完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)于每個(gè)教師來講,，新教改是一種新的教學(xué)方式的嘗試,，是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

新課改要改變我們長(zhǎng)久以來的習(xí)慣和觀念,，是很不容易的,。新課改一切都是新的，缺乏足夠?qū)嵤┌咐?，需要教師發(fā)揮能動(dòng)性,，不斷的探索與提高。新課改不一定能夠得到各方面的支持,，包括學(xué)生的配合——他們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)養(yǎng)成不會(huì)積極動(dòng)腦的習(xí)慣,。在華山中學(xué)聽了三節(jié)課，老師們可以深刻地感覺到華山中學(xué)學(xué)生的勤學(xué)思考和較高的個(gè)人素質(zhì),，而各個(gè)學(xué)校的情況是不同的,，如何在非重點(diǎn)中學(xué)開展新課程的改革，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，改變壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。這都是我們值得深思的問題。

新課標(biāo)的實(shí)施是一種行政方式推進(jìn)的,，培訓(xùn)教育不足,。楊老師說到新課改后教師要“用教材而不是教教材”，也就是教師在教學(xué)過程中有更多的靈活性,。但新課標(biāo)相應(yīng)的配套體系不完善，評(píng)價(jià)制度無法統(tǒng)一,。新課標(biāo)下的如何考核考評(píng),，以適應(yīng)課程改革，還未有具體化,。教學(xué)缺少范本,，導(dǎo)致一線教師的教學(xué)上的困惑,，對(duì)于新課改的推進(jìn)產(chǎn)生很大的阻力。這一點(diǎn),，還是要請(qǐng)專家們編寫出更多的實(shí)施案例,。使一線教師有模仿研習(xí)的機(jī)會(huì)，更好更快的提高,。

教師的新課程教學(xué)心得體會(huì): 提升教育質(zhì)量篇八

帶者新課程改革濃濃的春意,，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野,。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過程,。

一、注重學(xué)習(xí),、轉(zhuǎn)變觀念,、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。

新的課程,、新的標(biāo)準(zhǔn),、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念,，教學(xué)原則來支撐,，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師,。

二,、開展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改,。

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前,，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目實(shí)驗(yàn)探索引導(dǎo)觀察分析推理得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和,。具體做法是：

1,、確立一個(gè)思想，即為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備的思想,。

學(xué)生的發(fā)展,，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式,，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起,，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

2,、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想,，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手往做。

3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變。

(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;。

(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;,。

教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;。

4,、采取四種方法,。

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),、發(fā)展學(xué)生的自主性。

營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,。

面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得,。

三,、新課程給我?guī)淼乃伎肌?/p>

1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體,，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展,。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí),。

2,、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流,、互動(dòng),。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng),。

3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí),，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)雙基的主導(dǎo)性作用。

在新課程中，我們深深地體會(huì)到,，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念,，它已經(jīng)與協(xié)作,、創(chuàng)新、探究,、***,、希看,、未來這些滾燙的眼牢牢聯(lián)系在一起,，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉,。

我參加了新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí),，此次培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是為了進(jìn)一步提升我們中小學(xué)教師的課改理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，加強(qiáng)教師對(duì)新課程的理解,，掌握新課程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，進(jìn)一步深化課程改革。經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大,，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

本次培訓(xùn)主要內(nèi)容是：1.課標(biāo)解讀.2.教材分析.3.由其他學(xué)校的幾位優(yōu)秀教師介紹他們?cè)诮虒W(xué)中的一些先進(jìn)的教學(xué)理念,，這大大地開擴(kuò)自己實(shí)視野的眼界。通過此次培訓(xùn)從很大程度上說是更新了自己的教學(xué)觀念,，我更加深刻地體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí),。怎樣才能很好地適應(yīng)新課改呢?怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等,、民主,、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的、自由的,、寬松的心理狀態(tài),，能自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍?我認(rèn)為要解決這些問題就需要自己不斷去積累,，不斷去學(xué)習(xí)探究,。

【一、教師在新課改中的作用】。

因?yàn)樾抡n改要培養(yǎng)學(xué)生具有以下的能力：1,、具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，掌握適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)收集,、判斷和處理信息,、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力;2、具有強(qiáng)健的體魄,、頑強(qiáng)的意志,，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨(dú)立生活的能力,、職業(yè)意識(shí),、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力;3、正確認(rèn)識(shí)自己,，尊重他人,，學(xué)會(huì)交流與合作，具有團(tuán)隊(duì)精神.而教師是新課程的實(shí)施主體,。新課程最終要落實(shí)到教學(xué)中來,，沒有教學(xué)，新課程終究只是一個(gè)靜態(tài)的方案,，而不會(huì)是現(xiàn)實(shí)的課程,。而教師恰是實(shí)施新課程的主體，任何其他人,，如專家,、各級(jí)教育行政人員，等等,，不管對(duì)新課程有多么熱心,、有多么關(guān)注，都不能代替教師的實(shí)踐,。

教師一是要意識(shí)到自己所肩負(fù)的重任,，用自己的創(chuàng)造性實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)新課程;二是要對(duì)自己的以往的和當(dāng)下的實(shí)踐滿懷信心，要認(rèn)真分析以往教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足的基礎(chǔ)上,，借著新課程的契機(jī),，發(fā)揚(yáng)光大以往的優(yōu)點(diǎn)，改造乃至克服以往的不足,。那種認(rèn)為新課程要一切都是新的,，以往的做法都是陳舊的、不適應(yīng)新課程的想法是不正確的,，也不利于新課程的開展,。

【二、新課改對(duì)教師素質(zhì)的要求】,。

【1,、教師角色的轉(zhuǎn)變】。

新課程的實(shí)踐要求教師轉(zhuǎn)變角色觀,，這是新課程改革的關(guān)鍵,。新課程下要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習(xí)者，這應(yīng)該說是教師與學(xué)生的真正平等階段,，在這個(gè)階段里，要求教師在課堂教學(xué)中,，教師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系,，只有做到這一點(diǎn)，教師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習(xí)和交流,，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來,。其實(shí)，師生平等是社會(huì)發(fā)展的必然,，也是新課改的要求,，新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者,。

【2、教學(xué)方法的革新】,。

教育的重要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這兩者的結(jié)合，突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式,。教師在教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)探究的過程和方法,，注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)，主張變革傳統(tǒng)的教學(xué),，教師的作用不再是單純的講授知識(shí),，而是鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn),，把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)地融合在一起,。在教學(xué)中，教師不再是命令學(xué)生學(xué)習(xí),，而是傳授學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不再讓學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習(xí),，而是主動(dòng)地去探索,。

【3、教學(xué)手段的革新】。

以多媒體應(yīng)用技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù),，正在迅速地改變著課堂的教學(xué)模式,，成為促進(jìn)科學(xué)質(zhì)量的重要突破口。多媒體等計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在科學(xué)教學(xué)是具有掛圖,、投影片等教學(xué)手段無法替代的優(yōu)越性,。然而，這就要求科學(xué)教師,，應(yīng)當(dāng)盡快掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作,，以及教學(xué)軟件的制作等。才能更好地為教學(xué)服務(wù),。事實(shí)上,，只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,。從這種意義上來說,，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求,。

【4,、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高】。

教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識(shí),這是從事科學(xué)教育所必備的素養(yǎng),。其次,，要了解相關(guān)學(xué)科知識(shí)。現(xiàn)代社會(huì)正逐漸進(jìn)入信息社會(huì),，社會(huì)各部門的工作也逐步從大工業(yè)時(shí)代分工細(xì)密的專業(yè)化進(jìn)入信息時(shí)代的綜合化,，學(xué)科之間互相滲透。傳統(tǒng)學(xué)科界限越來越模糊,，僅靠上述狹窄的專業(yè)知識(shí)已很難應(yīng)付現(xiàn)代教學(xué)需要,，所以教師要開闊本學(xué)科視野，需具備與科學(xué)相關(guān)的基本知識(shí)等,，還需了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及發(fā)展,。使社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí),、系統(tǒng)科學(xué)知識(shí),，有機(jī)地結(jié)合形成比較完整的基本知識(shí)。

誠(chéng)然,，新課程要求教師不再單純是知識(shí)的傳授者,，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、反思性實(shí)踐者以及課程與教學(xué)的研究者。長(zhǎng)期以來,，教師已經(jīng)習(xí)慣于傳授式，習(xí)慣于按照預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué),，已經(jīng)形成了一種思維模式和教學(xué)習(xí)慣,，教師要一下子改變這種習(xí)慣,，并不是一件輕而易舉的事情,。但是，我們可以慢慢地改變,，逐漸有意識(shí)地改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)行為和習(xí)慣,。大家首先在觀念上理解,、接受了新課程的理念,，那么，思想支配行動(dòng)，我們的教學(xué)習(xí)慣就會(huì)不斷改變,，逐步達(dá)到新課程的要求,。

教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者,、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者,、終身發(fā)展的示范者,。下文是本網(wǎng)小編為您提供的新課程培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎閱讀參考,！

本次培訓(xùn)我最深刻的感受是要轉(zhuǎn)變自己教育教學(xué)的方式,。要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活實(shí)際出發(fā),，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手,，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，寓樂于教。要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并采取開放的教學(xué)姿態(tài),，教師之間,、師生之間都應(yīng)加強(qiáng)溝通和交流，共同探討進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的途徑,。必須進(jìn)步自身專業(yè)素質(zhì)。新課程對(duì)學(xué)生提出了更高的綜合語言運(yùn)用能力的目標(biāo),。教師的綜合語言運(yùn)用能力的高低,，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的進(jìn)步和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。必須不斷進(jìn)步自身的綜合語言運(yùn)用能力,，學(xué)習(xí)新的知識(shí),，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識(shí),，通過英語課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀的形成,。要樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀。新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色,，重新熟悉師生關(guān)系,，重視學(xué)生的發(fā)展,，尊重學(xué)生的情感，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性,，以責(zé)任和愛心為學(xué)生的長(zhǎng)大服務(wù),，以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來社會(huì)的生存能力。

【一,、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色,，改變已有的教學(xué)行為】。

面對(duì)新課程,，教師首先要轉(zhuǎn)變角色,，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。在現(xiàn)代課程中,，教師是教學(xué)中的主導(dǎo),。作為教學(xué)中的主導(dǎo)，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者,、參與者。

(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間,，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中,，個(gè)別學(xué)習(xí),、同桌交流、小組合作,、組際交流,、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間,，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間,，最終同學(xué)們體會(huì)到了自主交流而取得成功的樂趣。

(2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者,。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露,，指而不明，開而不達(dá),，引而不發(fā),。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括做人的價(jià)值,，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪,，學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時(shí),，教師不是拖著走,，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵(lì)他不斷的向上攀登,。

(3)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽,、交流,。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué),，照顧差異,，發(fā)現(xiàn)火花。教師傾聽學(xué)生的心聲,，是尊重學(xué)生的表現(xiàn),。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流,，更有情感的交流,，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情,、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流,。我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識(shí)，同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離,，學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴,，愿意與我進(jìn)行探討、互相交流,。

【二,、在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造性地用活教材】。

新課程倡導(dǎo)教師用教材而不是簡(jiǎn)單的教教材,。教師要?jiǎng)?chuàng)造性的用教材,，要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組和整合,，選取更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工,，設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課來,，充分有效地將教材的知識(shí)激活，形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí),。既要有能力把問題簡(jiǎn)明地闡述清楚,，同時(shí)也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí)。

【三,、深入學(xué)生,，交流情感，打造民主和諧課堂】,。

【四,、要以人為本，充分尊重學(xué)生】,。

教學(xué)中教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值,，尤其要尊重那些智力發(fā)育遲緩、學(xué)生成績(jī)不良,、有過錯(cuò),、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生，還特別要尊重意見和自己不一致的學(xué)生,。同時(shí),，教師還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī),，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意,，贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。只有既尊重學(xué)生,，又贊賞他,，學(xué)生才能可能愉快地學(xué)習(xí)，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花,。

以上是我在本次培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì),，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學(xué)實(shí)施上我會(huì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，嘗試全新的教學(xué)方法,，我相信，在新的教學(xué)方法的培養(yǎng)下,，孩子們的學(xué)業(yè)將會(huì)更上一個(gè)新的臺(tái)階,。

今日世界,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,國(guó)力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì).普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì),并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展.生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程.在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中,生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠(yuǎn).它不僅影響人類的生活,社會(huì)文明和經(jīng)濟(jì)活動(dòng),還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),以適應(yīng)時(shí)代的需要.教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者,、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者,、終身發(fā)展的示范者,。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過程。

【一,、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色,，改變已有的教學(xué)行為】,。

面對(duì)新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色,，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份,。在現(xiàn)代課程中，教師是教學(xué)中的主導(dǎo),。作為教學(xué)中的主導(dǎo),，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者,、參與者,。

(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間,，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源,。在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習(xí),、同桌交流,、小組合作、組際交流,、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式,，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間,，最終同學(xué)們體會(huì)到了自主交流而取得成功的樂趣,。

(2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露,，指而不明,，開而不達(dá)，引而不發(fā),。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維,，同時(shí)也包括做人的價(jià)值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪,，學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的告訴方向,，而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時(shí),，教師不是拖著走,，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵(lì)他不斷的向上攀登,。

(3)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽,、交流,。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異,，發(fā)現(xiàn)火花。教師傾聽學(xué)生的心聲,，是尊重學(xué)生的表現(xiàn),。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流,，更有情感的交流,，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情,、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流,。我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識(shí)，同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離,，學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴,，愿意與我進(jìn)行探討、互相交流,。

【二,、在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造性地用活教材】。

新課程倡導(dǎo)教師用教材而不是簡(jiǎn)單的教教材,。教師要?jiǎng)?chuàng)造性的用教材,，要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組和整合,，選取更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工,，設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課來,，充分有效地將教材的知識(shí)激活,，形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí)。既要有能力把問題簡(jiǎn)明地闡述清楚,，同時(shí)也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索,、自主學(xué)習(xí)。

【三,、深入學(xué)生,，交流情感，打造民主和諧課堂】,。

【四,、要以人為本，充分尊重學(xué)生】,。

教學(xué)中教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值,，尤其要尊重那些智力發(fā)育遲緩,、學(xué)生成績(jī)不良、有過錯(cuò),、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生,，還特別要尊重意見和自己不一致的學(xué)生。同時(shí),，教師還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生,，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī)，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意,，贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越,。只有既尊重學(xué)生，又贊賞他,，學(xué)生才能可能愉快地學(xué)習(xí),，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花。

以上是我在本次培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì),，隨著課程改革的不斷深入,，在課堂教學(xué)實(shí)施上我會(huì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，嘗試全新的教學(xué)方法,，我相信,，在新的教學(xué)方法的培養(yǎng)下，孩子們的學(xué)業(yè)將會(huì)更上一個(gè)新的臺(tái)階,。

教師的新課程教學(xué)心得體會(huì): 提升教育質(zhì)量篇九

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念,，為廣大教師進(jìn)行新課程改革實(shí)踐提供了思想和理論依據(jù)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：現(xiàn)在教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳授知識(shí),，而越來越多地激勵(lì)思考；教師必須集中更多地時(shí)間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動(dòng),，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知,、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存,、學(xué)會(huì)做人,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師必須依據(jù)新課程理念對(duì)每一堂課認(rèn)真思考,，精心準(zhǔn)備,，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生的樂園，根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要,，新課改主要有六大“改變”：

1,、課程目標(biāo)方面，反對(duì)過于注重知識(shí)傳授,，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維”目標(biāo)的達(dá)成。要由過去的“重結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“重過程”,。

2,、課程結(jié)構(gòu)方面，強(qiáng)調(diào)不同功能和價(jià)值的課程要有一個(gè)比較均衡,、合理的結(jié)構(gòu),，符合未來社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。突出的是技術(shù),、藝術(shù)、體育與健康,、綜合實(shí)踐活動(dòng)類的課程得到強(qiáng)化,，同時(shí)強(qiáng)調(diào)課程的綜合性和選擇性。

3,、課程內(nèi)容方面,，強(qiáng)調(diào)改變“繁、難,、偏,、舊”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活,、科技相聯(lián)系的“活”的知識(shí),。

4、課程實(shí)施方面,，強(qiáng)調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”,，要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究,、勤于動(dòng)手、學(xué)會(huì)合作,。

5,、課程評(píng)價(jià)方面，以前的評(píng)價(jià)過于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔,，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)是為了改進(jìn)教學(xué),、促進(jìn)發(fā)展。比如,，有的學(xué)生基礎(chǔ)較差但很用功,，只考了58分，沒及格,，老師可以給他60分甚至65分,，以促使他更有信心地學(xué)習(xí),。

6、課程管理方面,，以前基本上是國(guó)家課程,、教材一統(tǒng)天下，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)國(guó)家,、地方,、學(xué)校三級(jí)管理，充分調(diào)動(dòng)地方和學(xué)校的積極性,，也增強(qiáng)教育的針對(duì)性,。以下是我學(xué)習(xí)新課程的心得體會(huì)。

會(huì)轉(zhuǎn)化為激勵(lì)學(xué)生積極向上,，為祖國(guó)發(fā)奮學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力,；而正確的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀的確立對(duì)學(xué)生崇尚真知,、追求真理的科學(xué)態(tài)度和提高識(shí)別真善美的能力具有重要影響。

二,、要提高學(xué)生的思想政治素質(zhì),，學(xué)校可以采取眾多有效的措施,，但我認(rèn)為,，在眾多環(huán)節(jié)中，提高教師的師德修養(yǎng)是關(guān)鍵,，作為一名教師,，通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到：要照亮別人，首先自己身上要有光明,；要點(diǎn)燃別人,，首先自己心中要有火種。一個(gè)好教師,，不僅要有學(xué)術(shù)上的影響力,，而且更重要的是人格的感召力。高尚的師德就是一部好的教科書,，就是一股強(qiáng)大的精神力量,，對(duì)學(xué)生的教育是潛移默化的、巨大的,、深遠(yuǎn)的,，甚至是受益終生的。而高尚師德的表現(xiàn)，我認(rèn)為首先是行為,。

三,、隨著新課程的運(yùn)行，教師要調(diào)整好自己的角色,，改變傳統(tǒng)的教育方式,。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。按照新課程的要求,，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，并確認(rèn)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供各種便利,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立一個(gè)接納性的,、支持性的,、寬容性的課堂氣氛,；作為學(xué)習(xí)參與者,，與學(xué)生分享自己的感情和想法,；和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯(cuò)誤,。真正體現(xiàn)“以人為本”“以學(xué)生為中心”,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸。

學(xué)生有效地獲取新的知識(shí)和能力,。只有師生平等，才能調(diào)動(dòng)起師生合作的積極性,，才有利于師生的交流,。

在新課標(biāo)下教師要構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的某些做法,，但并不是完全否定接受式學(xué)習(xí),，否定教師的講解,。教和學(xué)的方式受多種因素制約，有些很難理解的問題,，限于學(xué)生的知識(shí)水平,、理解能力，即使討論也不會(huì)有什么效果,，這就要求教師要靈活處理,，不能刻意的追求某些教學(xué)的外在形式，把課堂教學(xué)版式化,。教學(xué)中只要能讓學(xué)生動(dòng)起來,，積極思考、交流,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，就是我們的教學(xué)目的,。

課程資源需要教師去組織,、去開發(fā)、去利用,，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)主動(dòng)地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源,，為教育教學(xué)服務(wù)。教師還應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者,，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書,，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源,，在社會(huì)的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索,?？傊?，只要用心去想去做，豐富的課程資源可以給課堂帶來無窮的樂趣,。

教師的新課程教學(xué)心得體會(huì): 提升教育質(zhì)量篇十

通過對(duì)“新課程背景下教師教學(xué)評(píng)價(jià)”的學(xué)習(xí),，使我認(rèn)識(shí)到新課程下的教師教學(xué)是以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)、學(xué)生自主探究為主線的探究式教學(xué),，不但要加強(qiáng)學(xué)生的雙基知識(shí),，而且要注重提高學(xué)生的思維能力；不但要發(fā)展學(xué)生的智力,，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,、想像力；不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要讓學(xué)生會(huì)學(xué),。通過這次學(xué)習(xí),，結(jié)合我個(gè)人教學(xué)實(shí)踐，心得體會(huì)有以下幾點(diǎn),。

一,、要注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)：傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生少主動(dòng)參與,，多機(jī)械接受,；少自我意識(shí)，多依附老師,，被束縛在教師,、教材、課堂的圈子中,，其創(chuàng)造力受到壓抑和扼制,。因此，新課程下的課堂教學(xué)活動(dòng)中,，我們要準(zhǔn)確把握教學(xué)評(píng)價(jià)這個(gè)度,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué),；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角,，教師要成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在教學(xué)過程中,，教師要注重增強(qiáng)學(xué)生的自信,、自立,、自強(qiáng)的觀念,，鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問題,，大膽發(fā)問,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，由機(jī)械接受向主動(dòng)探索發(fā)展,。

二、要注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)：沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn),，更不能有創(chuàng)造,。在課堂上，給學(xué)生提出明確而又具體的目的,、任務(wù)和要求,，并運(yùn)用直觀教具及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以支持學(xué)生對(duì)研究的問題做仔細(xì)、深入的觀察,。沒有想象就沒有感悟,。在教學(xué)中，首先要使學(xué)生學(xué)好有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),，然后創(chuàng)設(shè)想象情境,，提供想象材料，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行課境想象,，使學(xué)生從中對(duì)所學(xué)內(nèi)容有之感悟,。

三、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段：科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代,，基礎(chǔ)教育特別是小學(xué)教育面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn),。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的'呈現(xiàn)方式，提倡教學(xué)方式多樣化,。而以個(gè)人電腦,、多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件等為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn),，使知識(shí)的積累途徑和學(xué)習(xí)方法發(fā)生了變化,，豐富的信息使學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度大大提高，因此信息技術(shù)可以成為學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的有力工具,，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革的同時(shí)，教師的教學(xué)方式也必然隨之發(fā)生變化,。信息技術(shù)強(qiáng)大的互動(dòng)功能可以豐富傳統(tǒng)的師生互動(dòng)關(guān)系,，使師生之間的交流更廣泛、更有針對(duì)性,，從而促進(jìn)師生互動(dòng)方式的變革,。所以，作為新課程下的教師,，要積極的進(jìn)行信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合的實(shí)踐,、探索和研究。信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合是現(xiàn)代教育工作者的必須具備的技能,。

教師的新課程教學(xué)心得體會(huì): 提升教育質(zhì)量篇十一

數(shù)學(xué)新課程的實(shí)施已經(jīng)全面鋪開,。通過對(duì)《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到：上課是一門藝術(shù),，除了有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)外,，還要有一些技巧和方法。要善于引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué),，真正成為課堂的主人,。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)新課程教學(xué)，本人也深深感知,，新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)與舊課標(biāo)在教學(xué)理念,、教學(xué)方法、教學(xué)過程,、教具使用等方面存在很大差異,。以下是本人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生親歷、感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力,，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,。我們必須在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)下,，更新教育觀念，真正做到變注入式教學(xué)為啟發(fā)式,，變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與,，變單純知識(shí)傳授為知能并重。在教學(xué)中讓學(xué)生自己觀察,，讓學(xué)生自己思考,，讓學(xué)生自己表述，讓學(xué)生自己動(dòng)手,，讓學(xué)生自己得出結(jié)論,。因此，在新教材中,，非常注重設(shè)置問題的情境化,。數(shù)學(xué)中很多的結(jié)論和證明并沒有直接給出,，而是首先通過思考題,，設(shè)置問題情境，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考,、能動(dòng)探究,，然后在教師的引導(dǎo)下得出正確結(jié)論。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下,，要求課堂教學(xué)應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由接受—記憶—模仿和練習(xí)轉(zhuǎn)化為探索—研究—?jiǎng)?chuàng)新,，從而實(shí)現(xiàn)由傳授知識(shí)的教學(xué)觀向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的教育觀轉(zhuǎn)變,，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—分析問題—解決問題—再發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師要在反思自己教學(xué)行為的同時(shí),，觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，檢查、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到了什么,，遇到了什么,，形成了怎樣的能力，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問題,，這種反思有利于學(xué)生觀察能力,、自學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和創(chuàng)新能力的提高,。實(shí)際上也就是學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的過程,，使學(xué)生的觀察能力、分析解決問題的能力,、創(chuàng)新能力都得到了不斷的訓(xùn)練和提高,。

長(zhǎng)期以來，教學(xué)內(nèi)容的安排多以知識(shí)的邏輯為主線,，忽視了教育的邏輯和接受的邏輯,，即教材中的章節(jié)理所當(dāng)然地成為教學(xué)的單元，教材內(nèi)容先后順序無一變動(dòng)地成為教學(xué)內(nèi)容的安排順序,。授課方式基本上是“滿堂灌”,，灌知識(shí)，灌方法,，師生互動(dòng)少,，學(xué)生的潛能沒有充分得到發(fā)揮。新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們,，在教學(xué)活動(dòng)中,，教師應(yīng)成為組織者、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者和參與者,，教師的教學(xué)方法應(yīng)該靈活多樣，教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)過程,。要通過討論,、研究、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)組織形式,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力,，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展,。新課標(biāo)也注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合,，通過各種信息技術(shù)及各種軟件使學(xué)生更能直觀的理解、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì),，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。對(duì)學(xué)生不足的地方加以正確引導(dǎo),，經(jīng)過這一過程,，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出,、解決數(shù)學(xué)問題的能力,；發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐化和生活化,，要求數(shù)學(xué)理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來,，即為“在解決問題中學(xué)習(xí)”的理念。數(shù)學(xué)源于生活,，生活中充滿數(shù)學(xué),。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué),，能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到不陌生,，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動(dòng)接受，進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,，感到數(shù)學(xué)就在身邊,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望,。所提出的思考題、探究題都是直接與生活中的問題,，生產(chǎn),、生活實(shí)踐中的具體應(yīng)用的一些實(shí)例，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,，增加了教學(xué)的實(shí)效性,。

當(dāng)前，教學(xué)方法五彩紛呈,，舉手投足不知所措,，聽了專家的報(bào)告,，頓覺有晃然大悟之感：先學(xué)一家,，融匯白家,，發(fā)展創(chuàng)新，自成一家,；先入格,，后出格，入格求形似,，出格求神似,，一語道的，教學(xué)切不可趕時(shí)髦,，擺花架子,，盲目追隨，死板硬套,，而應(yīng)該因人而異,。每個(gè)人的性格、閱歷,、見識(shí),、語言表達(dá)、現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力不盡相同,，若套用同一模式,，勢(shì)必洋相百出，不成體統(tǒng),。

教法要結(jié)合實(shí)際,，就地取材，靈活機(jī)動(dòng),，要因人而異,。要因生而異。生源不同,，各有千秋,，要針對(duì)學(xué)生，因材施教,，不可照搬照套,。教學(xué)有法，教無定法,，在五彩繽紛的花園里,，不可眼花繚亂，要學(xué)蜜蜂,，采擷百花精華,，自釀成蜜，形成自己的教法,，形成自己的特色,，形成自己的風(fēng)格,，教出自己的風(fēng)采。

通過學(xué)習(xí)使我深深認(rèn)識(shí)到我們要先做人,，再教書,。做人要有一個(gè)好心態(tài)，一個(gè)好心情,。心理健康,，身體才能健康，工作才能愉快,。好心態(tài)成就一切事業(yè),。愛學(xué)生，愛同事,，輕輕松松地當(dāng)老師,，快快樂樂地當(dāng)老師，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地當(dāng)老師,，放下包袱,，拋卻沉重，讓微笑永遠(yuǎn)綻放在您的臉上,！我們要善待學(xué)生,，尊重生命。要善于引導(dǎo),，能理解,、寬容。

教師必須更新原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,；另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存,。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力,。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動(dòng)為紐帶,，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內(nèi)容,。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力,。

新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化,。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此,，新課程倡導(dǎo)自助,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,，是師生的交流,、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn),，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性,。

教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求,，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,、主動(dòng)地學(xué)習(xí),，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者,、探索者與研究者,。

通過學(xué)習(xí)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解,。教師應(yīng)無私地將知識(shí)傳授給自己的學(xué)生,，維護(hù)自己的學(xué)生，并關(guān)愛他們,，以自己高尚的品行為學(xué)生樹立起榜樣,。面對(duì)后進(jìn)的學(xué)生，不能采用暴力或體罰等行為,，而是應(yīng)該用加倍的愛去幫助他們進(jìn)步,，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對(duì)教師的義務(wù)作出了規(guī)定,。教育不僅是教,，更是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)過程。一味地向?qū)W生灌輸書本知識(shí)只是一個(gè)教書匠的水平,。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí),，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。

教師的新課程教學(xué)心得體會(huì): 提升教育質(zhì)量篇十二

教學(xué)是一門科學(xué),，也是一門藝術(shù),，講究教學(xué)策略是成為一名優(yōu)秀教師的必備條件。在學(xué)了《課程與教學(xué)理念的重構(gòu)課程與教學(xué)理念的重構(gòu)》專題內(nèi)容后我獲益匪淺,。課程與教學(xué)論是以研究基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)問題為目的理論與實(shí)踐密切結(jié)合的一門學(xué)科,。新課程的教學(xué)需要教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，探討新教材的教學(xué)規(guī)律,，并運(yùn)用這些規(guī)律,，提出新的適應(yīng)素質(zhì)教育要求的教學(xué)策略。

在新課改的浪潮下,，就要求教師要更新自己的觀念,，而且要求教師主動(dòng)轉(zhuǎn)變自己的角色。新課程的實(shí)施呼喚廣大教師要盡快更新教育觀念,，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為,，提高專業(yè)素質(zhì)水平。通過這次培訓(xùn),，我充分認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)應(yīng)該樹立“以人為本,，以學(xué)生為本”的新理念。

一,、努力學(xué)習(xí),、虛心求教、改變觀念,、重新定位,。

如果我們用老經(jīng)驗(yàn)去對(duì)待新問題，就不能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的要求,，就會(huì)被淘汰,。所以我們要努力學(xué)習(xí)、虛心求教,。同時(shí)課程的設(shè)置與時(shí)代的發(fā)展需要和要求緊密相關(guān),，因此教師必須要與時(shí)俱進(jìn)，改變觀念,，重新定位,，努力使自己的教學(xué)適應(yīng)新課標(biāo)的要求，盡快使自己進(jìn)入新的角色,。

二,、深挖教材內(nèi)涵、備好教學(xué)知識(shí),、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

教師作為課程實(shí)施的直接操作和影響者,，必須深入挖掘教材內(nèi)涵，探索知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)及相關(guān)鏈接的知識(shí)點(diǎn),，課前要充分準(zhǔn)備好教學(xué)用具及課件,，才能做到駕馭課堂，胸有成竹,，才能在很大程度上激活了學(xué)生的思維,，激發(fā)了學(xué)生去尋找適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使其對(duì)學(xué)習(xí)參數(shù)濃厚的興趣,。

積極互動(dòng),、創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)、教學(xué)有序,。

作為學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)所的學(xué)校管理者,，要在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),、共同發(fā)展,，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查、探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,，，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

新課改就是要改變學(xué)習(xí)的方式,，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化,，提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,。強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動(dòng)中,，恰當(dāng)?shù)亟涣鳎鸩礁淖円越處煘橹行?，課堂為中心和書本為中心的局面,，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。

新課改任重而道遠(yuǎn),，作為擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)國(guó)家人才重任的教師來說,，要積極地投身于改革的洪流中，立足本職，愛崗敬業(yè),，認(rèn)真履行崗位職責(zé),，把課改這一重。

教師的新課程教學(xué)心得體會(huì): 提升教育質(zhì)量篇十三

知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀3個(gè)方面的整合，是新課程根據(jù)現(xiàn)代人的培養(yǎng)目標(biāo)以及現(xiàn)代教育,、教學(xué)理論所提出的教學(xué)目標(biāo),，體現(xiàn)了新課程的價(jià)值追求，是各學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)中必須首先予以關(guān)注的,。知識(shí)與技能是最基本的教學(xué)內(nèi)容,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。深厚的基礎(chǔ)知識(shí)和熟練的技能是學(xué)生終身發(fā)展的重要基礎(chǔ),。任何一門學(xué)科,，其探究過程和探究方法都具有重要的教育價(jià)值，學(xué)科的概念,、原理,、體系，只有與相應(yīng)的探究過程及方法結(jié)合起來,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展與提升,。同時(shí)，教學(xué)過程體現(xiàn)了教師的教育思想,、教學(xué)方法,、教學(xué)智慧、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù),。情感態(tài)度價(jià)值觀是造就人格的主要方面,，任何學(xué)科的教學(xué)都必須以人為木，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)科的價(jià)值,，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)科價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一,，不斷致力于培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀,。因此,，在課堂教學(xué)中，要根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,，把知識(shí)與技能,、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)地整合起來,，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,。

新課程突出強(qiáng)調(diào)了“課程整合”,、“合作教學(xué)”、“行動(dòng)研究”等新觀念,。這就要求教師必須培養(yǎng)和增強(qiáng)新的課程意識(shí),，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，從被動(dòng)的課程解釋者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的課程開發(fā)者,，從知識(shí)的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,，與學(xué)生一起成為新課程的合作者。在課堂教學(xué)中,，教師要在新課程觀念的指引下,，積極進(jìn)行教學(xué)改革，打破積習(xí)已久的教學(xué)習(xí)慣,，沖破“滿堂灌”,、“一言堂”的教學(xué)陳規(guī)，自主尋求多樣化的教學(xué)方式,，創(chuàng)造性地運(yùn)用“討論式”教學(xué),、“合作式”教學(xué)、“探究式”教學(xué)等各種教學(xué)方式,，使教學(xué)形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻?，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程由預(yù)設(shè)和封閉走向生成和開放,，并促使學(xué)生由單向思維轉(zhuǎn)化為多向發(fā)散性思維,，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程有意義、有價(jià)值的深度構(gòu)建,。因此,，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)上，第一,，要關(guān)注教師在與學(xué)生的交往中,，是否尊重和信任學(xué)生，是否對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出熱情與寬容,，是否保護(hù)和鼓勵(lì)了學(xué)生的好奇心和自信心,，是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生都能大膽發(fā)言,，提出問題,，甚至提出與教師不同的觀點(diǎn)。第二,，要關(guān)注教師在課堂上的注意中心,，能否從自己思想或教學(xué)預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思想或生成的目標(biāo)上來。第三,，關(guān)注教師采用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容,、適合教學(xué)對(duì)象的需要,。在“討論式”、“合作式”,、“探究式”等教學(xué)方式中,，設(shè)置的問題是否具有探究性和拓展性，使學(xué)生能夠深入思考,，通過“討論”,、“合作”、“探究”等方式真正發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，從而提高自己的思維能力和解決問題的能力。

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的焦點(diǎn),。在教學(xué)中,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,。其結(jié)果是，學(xué)生雖有很強(qiáng)的認(rèn)知能力,，卻不能深刻領(lǐng)悟知識(shí)所蘊(yùn)藏的生命意義和生活價(jià)值,，更不能在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用知識(shí)，教學(xué)從根本上失去了對(duì)人的生命存在及人生發(fā)展的整體關(guān)懷,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是要改變這種單一的,、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，提倡和推動(dòng)多樣化的學(xué)習(xí)方式,，特別是通過自主,、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的主體意識(shí),、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,，學(xué)生的新意識(shí)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力不斷得以培養(yǎng),。因此,，課堂評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是影響學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的`重要因素,。當(dāng)代課程論強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生應(yīng)該是激勵(lì)性評(píng)價(jià),、賞識(shí)性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià),，評(píng)價(jià)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展,。這種評(píng)價(jià)一定是以對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛（特別是對(duì)暫時(shí)處于落后狀態(tài)學(xué)生的愛）為基本出發(fā)點(diǎn),，以激勵(lì)性的信息發(fā)布為基本表達(dá)方式，以促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展（包括智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展）為最終目的,。課堂上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語言式的評(píng)價(jià),，更多的應(yīng)是教師的一種手勢(shì)、一個(gè)眼神,、一種默許,、一種認(rèn)可、一種贊同,、一個(gè)微笑,，等等，以此給學(xué)生以激勵(lì)和贊許,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，保持旺盛的學(xué)習(xí)精神，提高自我發(fā)展的信心,。通過新評(píng)價(jià)方法的實(shí)施,，重建課堂教學(xué)文化，使課堂教學(xué)從教師權(quán)威走向師生平等,，從封閉走向開放,，從學(xué)科走向?qū)W生，從單一走向多元,，從預(yù)設(shè)走向生成,，最終促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生的全面發(fā)展，讓生命涌動(dòng)的課堂出現(xiàn)在我們的教學(xué)工作中,?？傊n堂教學(xué)是教師教育思想,、教學(xué)能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、教學(xué)智慧,、教學(xué)風(fēng)格的綜合體現(xiàn)。新課程的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要以新課程理念為指導(dǎo),，以新的視角關(guān)注教師的課堂教學(xué),，以此建立新的評(píng)價(jià)觀念和評(píng)價(jià)方法。

教師的新課程教學(xué)心得體會(huì): 提升教育質(zhì)量篇十四

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，新教材的使用,，讓我們感受到數(shù)學(xué)教學(xué)改革正邁著堅(jiān)實(shí)的步伐前進(jìn)著。新教材體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的教學(xué)理念,；向?qū)W生提供了現(xiàn)實(shí),、有趣,、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材；為學(xué)生提供了探究,、交流的操作平臺(tái),；展現(xiàn)了知識(shí)的形成與應(yīng)用過程；能夠最大限度地滿足不同學(xué)生發(fā)展的需求,。新教材是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物,。然而，我們作為教師是否能夠充分利用好教材,，改變過去教學(xué)中存在的一些問題,。比如：課堂以教師為主，對(duì)學(xué)生要求太多,，課堂氣氛沉悶,，學(xué)生被動(dòng)接受，在學(xué)習(xí)上依賴性強(qiáng),，厭學(xué)情緒明顯,，學(xué)習(xí)效率低下等等。下面談?wù)劚救嗽跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)做法,。

一,、尊重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（1）要使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，必須使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,。興趣是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，是永不枯竭的動(dòng)源泉,。正是因?yàn)檫@樣，很多教育家都很重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。兩千多年前,，孔子就提出過，“知之者不如好之者”。兩千多年后,，人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為“學(xué)生有了興味就肯用全副精神去做事,，學(xué)與樂不可分”,。赫爾巴特學(xué)派甚至將興趣視為教育過程必須借助的“保險(xiǎn)絲”。他們都認(rèn)為“好學(xué)”對(duì)教育非常重要,。可見,，將興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程發(fā)生的運(yùn)行機(jī)制，是有識(shí)之士的共識(shí),。

（2）要使學(xué)生有興趣,，必須留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。自由活動(dòng)是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù),，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此,。學(xué)生并不只受教于老師，而且自己也獨(dú)立學(xué)習(xí),。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,。許多教育事實(shí)也反映出，真正的學(xué)習(xí)并不是由教師傳授給學(xué)生,，而是出自學(xué)生本身,，我們應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)地主動(dòng)地學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的自由,，讓學(xué)生自己找到并發(fā)現(xiàn),、糾正自己的***,。如果我們把每種事情都教給學(xué)生或者規(guī)定他們按固定的程序完成,，就會(huì)妨礙他們的主動(dòng)參與和自主發(fā)現(xiàn),，妨礙他們的發(fā)展。比如,，《打折銷售》這一節(jié),，如果課堂上就單純地出示例題，然后分析題意,，給出解答過程,，接著再模仿練習(xí)。最后幫學(xué)生總結(jié)出解決這類問題的方法和技巧,。那么這類問題雖然與實(shí)際生活相關(guān),，但學(xué)生卻未必有多大興趣。假若我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)課堂活動(dòng),，讓學(xué)生模擬商店的從進(jìn)貨,、定價(jià)、促銷到賣出的全過程,，學(xué)生一定會(huì)非常積極踴躍,，樂于去對(duì)打折銷售的`過程進(jìn)行分析、計(jì)算,。而且在此過程中,，學(xué)生也自然會(huì)聯(lián)想到各個(gè)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題，比如標(biāo)價(jià)與銷量的關(guān)系,，進(jìn)價(jià),、標(biāo)價(jià)、售價(jià)與打折和利潤(rùn)之間的關(guān)系,，這樣需要學(xué)生鞏固,、提高的知識(shí)可能自然就解決了。

確,，在生活中,，觀察法也許是用的最多的，我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的切合實(shí)際的觀點(diǎn),，甚至就可以完全把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生討論如何比較兩條線段的長(zhǎng)短，這時(shí)學(xué)生一定會(huì)提出很多不同于教材而又很實(shí)用的方法,，學(xué)生的方法都應(yīng)該得到老師的充分肯定,。

二。發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過程 由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的展開,，因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng),。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與,，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展,，只有這樣,，才能不斷提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的開放度。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動(dòng)參與條件,，提供充分的參與機(jī)會(huì),，具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)實(shí)踐證明,，情心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心,，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向,，促使學(xué)生主動(dòng)地參與,。

（2）運(yùn)用探究式教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與,。

教學(xué)中,，在以教師為主導(dǎo)的前提下，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體,，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料,，伴隨知識(shí)的發(fā)生、形成,、發(fā)展的全過程進(jìn)行探究活動(dòng),，教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、分析問題,、解決問題,，只有這樣，才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣,，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲,。只有達(dá)到這樣的境地，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與,。

（3）運(yùn)用變式教學(xué),，確保其參與教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)熱情,。

相對(duì)而言，傳統(tǒng)課堂教學(xué)較為重視師生之間的聯(lián)系,、溝通,，而忽略學(xué)生之間的相互聯(lián)系，忽視發(fā)揮學(xué)生群體在教學(xué)中的作用?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,，數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，它不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程,，而且也是一個(gè)交流合作的過程，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了開放的活動(dòng)方式,，提供了寬松和民主的環(huán)境,，更有利于發(fā)展學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生智力,、情感和社會(huì)技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展,。為此，我們以強(qiáng)化小組交流與合作學(xué)習(xí)為核心,，徹底改變課堂教學(xué)中“教師主講,，學(xué)生主聽”的單一的教學(xué)組織形式，促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生的共同發(fā)展,。具體應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

（1）改革課堂教學(xué)的空間形式,。

在教學(xué)的進(jìn)行過程中，可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行合作與交流,，這種小組的形式縮短了學(xué)生與學(xué)生之間的距離,，增強(qiáng)了學(xué)生間交往的機(jī)會(huì)，有利干小組內(nèi)成員的交流和含作,。

（2）小組學(xué)習(xí)任務(wù)的布置,。

小組內(nèi)的交流與合作學(xué)習(xí)主要以協(xié)同活動(dòng)為中介實(shí)現(xiàn)的，因此我們?cè)?/p>

組織小組交流與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，應(yīng)把需要討論,、互相啟發(fā)、反復(fù)推敲的問題布置給學(xué)習(xí)小組,，讓小組圍繞問題進(jìn)行交流和合作學(xué)習(xí),。我們不僅要指導(dǎo)組內(nèi)交流，而且要引導(dǎo)組際交流,；不僅要交流學(xué)習(xí)結(jié)果,，更要重視交流學(xué)習(xí)方法。

（3）注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，訓(xùn)練學(xué)生的合作技能,。

教育學(xué)生樹立集體主義觀念和互幫互助的合作意識(shí),，使每個(gè)人都能為集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)盡心盡力。不斷向?qū)W生傳授合作的基本枝能,，使他們學(xué)會(huì)既善于積極主動(dòng)地表現(xiàn)自己的意見,，敢于說出不問的看法，又善于傾聽別人的意見,，相互啟迪,，并能夠綜合吸收各種不同的觀點(diǎn)，共同尋找解決問題的思路,。在具體實(shí)施過程中,，教師要及時(shí)地有針對(duì)性地予以指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

四,、適當(dāng)進(jìn)行數(shù)學(xué)開放題教學(xué)。

教師的新課程教學(xué)心得體會(huì): 提升教育質(zhì)量篇十五

7月12-13日,，我參加了小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)新教材培訓(xùn)會(huì),，感觸頗多；特別是于教授對(duì)新課標(biāo)及教材深入的解讀,，及真實(shí)的舉例,，更讓我印象深刻。在這個(gè)活動(dòng)中,，我的體會(huì)頗多,。

課改10年新理念、新思路,、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們,。我們?cè)?jīng)困惑，曾經(jīng)迷茫,，但通過不斷學(xué)習(xí),、不斷修煉，我們又以新的姿態(tài)站在教育前沿,。

與20xx年版相比,，20xx版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從基本理念、課程目標(biāo),、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實(shí)施建議都更加準(zhǔn)確,、規(guī)范、明了和全面。有如下幾點(diǎn)重要的變化：

20xx年版："雙基"：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,；20xx年版"四基"：基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本思想,、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。并把"四基"與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行整合：掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能,，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想,，積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

《課標(biāo)》修訂中在繼承數(shù)學(xué)教育注重"雙基"傳統(tǒng)的同時(shí),，突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，提出了使學(xué)生理解和掌握"基本的數(shù)學(xué)思想和方法"，獲得"基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)",。在強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生分析和解決問題能力的基礎(chǔ)之上,，增加了發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的課程目標(biāo)。

我們能感受到現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法,。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂,它是伴隨學(xué)生知識(shí),、思維的發(fā)展逐漸被理解的，數(shù)學(xué)思想方法的感悟是在學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累的,。教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法可以使學(xué)生自覺地將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力，最終通過自身的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力,。這對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)展能力、開發(fā)智力,、培養(yǎng)創(chuàng)新能力都是至關(guān)重要的,。

我覺得，如何幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感悟數(shù)學(xué)思想,，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，是需要我們數(shù)學(xué)教師潛心思考與研究的。我們要想方設(shè)法幫助學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，重視數(shù)學(xué)思想的滲透和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累,。

20xx年版《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》：數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括,、形成方法和理論,，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù),，有助于人們收集,、整理、描述信息,，建立數(shù)學(xué)模型,，進(jìn)而解決問題，直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值,。

20xx年版《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》：數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué),。數(shù)學(xué)作為對(duì)于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語言與工具,。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng),。

20xx年版：數(shù)與代數(shù),、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率,、實(shí)踐與綜合應(yīng)用,。20xx年版：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何,、統(tǒng)計(jì)與概率,、綜合與實(shí)踐。

更加注意內(nèi)容的系統(tǒng)性和邏輯性,。如在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的第一學(xué)段：增加了認(rèn)識(shí)小括號(hào),，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算。綜合與實(shí)踐領(lǐng)域的`要求更加明確和具有可操作性,。

不再分學(xué)段闡述,，而是分教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議,、教材編寫建議,、課程資源利用和開發(fā)建議。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用的同時(shí),，明確提出教師的組織和引導(dǎo)作用,。

通過學(xué)習(xí)更加使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念，改變舊的不能順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式,，不斷鉆研教材,，學(xué)習(xí)新理念、新方法,，更深入的了解自己的學(xué)生,，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平,，只有這樣才能適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要,。特級(jí)教師吳正憲曾說過：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間,，孩子們的思想才更開放,，孩子們的思路才更開闊。今天的課堂教學(xué)最重要是讀懂學(xué)生,。一個(gè)好老師要專業(yè)地讀懂教材,，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會(huì)充滿活力,。

教師的新課程教學(xué)心得體會(huì): 提升教育質(zhì)量篇十六

在學(xué)習(xí)《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-綜合實(shí)踐活動(dòng)》這門課程之后,，我知道了綜合實(shí)踐活動(dòng)打破了傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)以課堂教學(xué)為主，以間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式,，使學(xué)生走出課堂,、走出教室、走出學(xué)校以學(xué)生的親自實(shí)踐和親身體驗(yàn)來獲得知識(shí),，獲得發(fā)展,。綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)科課程有很大的不同，能更好的提高學(xué)生素質(zhì),，對(duì)學(xué)生全面健康發(fā)展有著重要意義,。

在這門課程中，第二部分“綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析”,，以案例分析的形式展示了綜合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)與活動(dòng)過程,。對(duì)于以前沒有接觸過這門課程的我，有很好的指導(dǎo)作用,，對(duì)于怎樣進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)有了一些思路,。案例分“人與自然”、“人與社會(huì)”,、“人與自我”,、“綜合活動(dòng)”四個(gè)領(lǐng)域，其中,，綜合活動(dòng)展示的是綜合實(shí)踐活動(dòng)非指定領(lǐng)域——主題班會(huì)與學(xué)校大型活動(dòng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)與流程，更便于我們教師有針對(duì)性地借鑒,。

人與自我教學(xué)案例中,，“學(xué)生與網(wǎng)吧”這一主題從以下幾個(gè)方面展示了活動(dòng)設(shè)計(jì)：主題的提出、活動(dòng)目標(biāo),、活動(dòng)設(shè)計(jì),、活動(dòng)過程（活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)展開兩個(gè)方面）教師反思、點(diǎn)評(píng),。在這一部分里,，不僅學(xué)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)方法，而且明確了一種讓我的學(xué)生能更好的對(duì)待網(wǎng)吧使用網(wǎng)絡(luò)的教育方法,，學(xué)生在實(shí)踐中自我教育比老師家長(zhǎng)的說教更有效果,。

在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)到書本上沒有的知識(shí),，鍛煉了能力,。“學(xué)生與網(wǎng)吧”的課題,，讓學(xué)生通過多種途徑了解到網(wǎng)吧對(duì)未成年人的危害,，從而主動(dòng)拒絕網(wǎng)吧,，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

學(xué)生習(xí)慣接受老師或者書本的知識(shí),，在綜合實(shí)踐活動(dòng)動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,。

教師的新課程教學(xué)心得體會(huì): 提升教育質(zhì)量篇十七

作為一名新教師，在從事地理教學(xué)工作的幾年中,，地理新課程標(biāo)準(zhǔn)給予我無數(shù)的幫助,，啟發(fā)和引導(dǎo)。以下是我新課程地理教學(xué)中所得的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

如何提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣呢,？這是我們?cè)S多教師都比較關(guān)注的問題,。針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生見識(shí)廣，生活經(jīng)驗(yàn)豐富的特點(diǎn),，我們不妨讓他們通過聯(lián)系身邊的事物來認(rèn)識(shí),、獲取地理知識(shí)。例如結(jié)合南方水果和北方水果的不同導(dǎo)引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異,。讓學(xué)生懂得：生活中處處有地理,。當(dāng)然我們還可借助報(bào)刊雜志、電視新聞,，接收各種音畫逼真,，生動(dòng)形象的地理知識(shí)。

新時(shí)代的課堂,，學(xué)生是主體,，教師不越俎代皰。在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)腦,，大膽創(chuàng)造,。不怕出錯(cuò)，不怕重復(fù),，讓學(xué)生在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)過程中增知長(zhǎng)智,。例如在學(xué)習(xí)臺(tái)風(fēng)時(shí)教材提出了“臺(tái)風(fēng)有過也有功”的觀點(diǎn)，教師可以趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生分成正方,、反方兩組進(jìn)行辯論,，同學(xué)們?cè)诩ち业霓q論中不知不覺增長(zhǎng)了知識(shí)，從而也懂得了一分為二,，辯證認(rèn)識(shí)地理事物的方法,。

“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問”。課堂上我們應(yīng)讓學(xué)生大膽發(fā)言,，大膽的表達(dá)自己的'看法,、體會(huì)，得到能說會(huì)道的鍛煉,，并能和老師,、同學(xué)經(jīng)常性交流。例如在地理教學(xué)中,，通過激勵(lì)學(xué)生,，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生也能獨(dú)立提出問題：

為什么八大行星中只有地球上有高級(jí)智慧生物存在？

為什么北方多沙塵暴而南部沿海多臺(tái)風(fēng),？

為什么印尼,、伊朗、日本地震不斷,？

以上這些問題提出后,，我們需要肯定學(xué)生大膽提問的精神，然后通過師生探討,，給學(xué)生一個(gè)滿意的解答,。

地圖是地理學(xué)科的靈魂。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生用好地理圖冊(cè),、填充圖,，通過填、繪,、析,，養(yǎng)成手不離圖，圖文對(duì)照的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時(shí)在教學(xué)過程中可以適時(shí)地開展小論文,、小制作、小調(diào)查,、小發(fā)明等活動(dòng)，讓學(xué)生得到勞動(dòng)成果的樂趣,。初步養(yǎng)成求真,、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和深入細(xì)致的作風(fēng)。

教師的新課程教學(xué)心得體會(huì): 提升教育質(zhì)量篇十八

為期四天的新課程培訓(xùn)結(jié)束了,，它讓我對(duì)數(shù)學(xué)新課程,、新教材有了更深入的認(rèn)識(shí)。

自主,、有效的課堂是我們經(jīng)歷新課改中的每一位老師所追求的,，但這其中需要我們必須明白：我們要教“什么”。教材僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)資源的部分內(nèi)容，它所呈現(xiàn)給學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容是靜止的,，沒有先后層次的,。同一版本的教材不可能適用于每一個(gè)班級(jí)的孩子，這就要求我們每一位數(shù)學(xué)教師都要長(zhǎng)出一雙數(shù)學(xué)的眼睛,，善于捕捉生活中的數(shù)學(xué)信息,，在把握課標(biāo)基本規(guī)范的前提下，去超越教材,，補(bǔ)充教材,，賦予教材“生命”，從而達(dá)到合理的利用教材,。

從徐麗霞老師的“自能教學(xué)法”的教學(xué)視頻中,，李玲老師的演講中，趙國(guó)防老師灰諧,、幽默的言談中...我深深感受到這些名師課堂的魅力,。在他們的課堂上都體現(xiàn)著“學(xué)生能說的'的老師不說，學(xué)生能講的老師不講,，學(xué)生能理解的老師不幫”的思想,；注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是他們課堂教學(xué)的另一大特色，在課堂上他們做到了創(chuàng)新與傳統(tǒng)的完美結(jié)合,。用徐麗霞老師的話來說,他們的目標(biāo)是：把學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí),、會(huì)表達(dá)、會(huì)交流,、有能力,、有氣度、能自信面對(duì)一切的人,。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,；也是師生思想碰撞,、智慧共生的活動(dòng)過程。首先我們要抓住本節(jié)課教學(xué)的“核心問題”,，用適合自己的方法呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的課堂,。其次，我們應(yīng)把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生充分享受主動(dòng)思考的權(quán)利,，平等地為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的表達(dá)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生想學(xué),，以至于會(huì)學(xué),。

張廳長(zhǎng)說過：讓學(xué)生盡量多地做具有智慧價(jià)值的作業(yè),，做更多的需要?jiǎng)幽X動(dòng)手、需要親歷親為的學(xué)生喜歡的作業(yè),?；仡^看一下我們所設(shè)計(jì)的作業(yè)是什么樣的？它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，思維能力等有導(dǎo)向作用嗎,？名師們的做法給了我們最好的回答：作業(yè)要做有用的，它是老師精心設(shè)計(jì)的具有活動(dòng)性,，實(shí)踐性的,，是課內(nèi)外具有一定思維挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

課改進(jìn)行到今天,，我們面臨了太多的改變：教材變了,，教法變了，我們又該怎樣去改變,？專家們用同一個(gè)聲音告訴我們：讀書,，讀教育理論專著，讀各科的教學(xué)研究書籍,；動(dòng)筆,，寫教學(xué)札記，寫讀書筆記,。通過這次學(xué)習(xí),，我收獲了很多，同時(shí)也使我明白了自己努力的方向,，借用李玲老師的話來說,，那就是：投入...

教師的新課程教學(xué)心得體會(huì): 提升教育質(zhì)量篇十九

素質(zhì)教育已經(jīng)在社會(huì)中形成了潮流，為了適應(yīng)這一要求而實(shí)施的新課程標(biāo)準(zhǔn)也已隆重出臺(tái),。新課程教學(xué)改革全面展開,，我們教學(xué)工作者面對(duì)的是全新的教學(xué)理念：核心是"以人為本"，教學(xué)基于"學(xué)生的發(fā)展",；基于"現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)教育情景”,；基于"對(duì)話與交流"；基于"問題探究"進(jìn)行教學(xué),。這是對(duì)我們教師的一種挑戰(zhàn),。教師必然要進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，切實(shí)地更新教學(xué)的理念方法,，自覺學(xué)習(xí)運(yùn)用信息技術(shù)，建立平等的師生關(guān)系,，體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。隨著新課改的不斷深入，探究式的學(xué)習(xí)方法越來越受到人們的普遍關(guān)注,。在新課程理念的指導(dǎo)下,，我們發(fā)揮集體的力量，采用集體備課的方式,，鉆研新課程,，探討新教法，特別是在實(shí)踐探究方面,，讓學(xué)生通過各種方式的調(diào)查,、收集資料、寫文章,、討論,、辯論等，進(jìn)行了一系列的實(shí)踐活動(dòng),，在不斷的學(xué)習(xí)和摸索中,，有了一點(diǎn)體會(huì)和心得：

由本課程知識(shí)綜合性的特點(diǎn)所決定，學(xué)生不僅應(yīng)從教科書中獲得眾多信息,，還應(yīng)從日常生活,、文藝作品，以至各種有益的活動(dòng)之中構(gòu)建起"知識(shí)信息圈",。所以,，教師也應(yīng)打破課堂教學(xué)與學(xué)生課外生活的壁壘，采取有效措施把國(guó)內(nèi),、國(guó)外,、校內(nèi)、校外,、課內(nèi),、課外各種有用的知識(shí)資源調(diào)動(dòng)起來，利用社會(huì)的大課堂去增加學(xué)生的社會(huì)見識(shí),，力求課內(nèi)與課外活動(dòng)相結(jié)合,。例如：探究"長(zhǎng)城"專題，為了幫助學(xué)生拓展知識(shí),，開闊視野,，發(fā)散思維，并引發(fā)他們的興趣,。除了書本上介紹的有關(guān)長(zhǎng)城的常識(shí)外,，我們還收集了更多有關(guān)長(zhǎng)城的歷史、長(zhǎng)城的構(gòu)造,，長(zhǎng)城的用途,，以及長(zhǎng)城的實(shí)際作用等等的知識(shí)資料,，還搜集了許多相關(guān)的圖片。同學(xué)們真是各盡所能,，不拘一格,！

實(shí)踐探究活動(dòng)，并不是讓學(xué)生單純自由地去開展活動(dòng),，而是指通過師生之間教與學(xué)的雙方活動(dòng),、相互作用，使學(xué)生掌握知識(shí)和技能,，使身心獲得一定發(fā)展提高的過程,。學(xué)生畢竟沒有多少的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以,，事先有關(guān)活動(dòng)的方式,、途徑、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)等等,，都需要經(jīng)過教師的明確指導(dǎo),，使學(xué)生做到心中有數(shù)，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地去完成任務(wù),。例如：開展＂訪問愛國(guó)主義教育基地＂的實(shí)踐活動(dòng),，可以先從搜集愛國(guó)主義基地的相關(guān)資料入手，記錄下有關(guān)收獲,，接下來可以組織學(xué)生有序地去訪問周圍的革命傳統(tǒng)教育基地,、國(guó)防教育基地、國(guó)恥教育基地,、文化名人教育基地,、高科技教育基地、青少年成才教育基地等等,，了解相關(guān)基地的具體名稱,、地址、聯(lián)系人或聯(lián)系電話等,，最后還可以根據(jù)了解到的知識(shí)寫寫自己的感受和收獲,。許多學(xué)生都很規(guī)范地寫了出來，也有一些基礎(chǔ)好的學(xué)生風(fēng)格獨(dú)具,，很有創(chuàng)意,，從真實(shí)的歷史事實(shí)或歷史人物入手寫活動(dòng)的小結(jié)，很有特色,。

眾所周知,，現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、時(shí)間緊,，真正可以自由支配的時(shí)間歷來不多,，平時(shí)更是少得可憐,。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與到實(shí)踐探究活動(dòng)中來,？一般把活動(dòng)布置在周末休息日，甚至安排上兩個(gè)星期的時(shí)間,，使學(xué)生有足夠充裕的時(shí)間來準(zhǔn)備,，達(dá)到自己最理想的效果。例如：在開展"一次有意義的集體視聽活動(dòng)"的實(shí)踐活動(dòng)時(shí),，從準(zhǔn)備視聽材料,、學(xué)習(xí)有關(guān)常識(shí)、布置活動(dòng)場(chǎng)所和程序,、調(diào)試到正式開展,，我給了他們足足一星期的時(shí)間（中間包含周末）。視聽活動(dòng)開始了,，會(huì)場(chǎng)內(nèi),，學(xué)生們聚精會(huì)神、目不轉(zhuǎn)睛,、認(rèn)真專注,，全心投入欣賞活動(dòng)中；放眼看去,，學(xué)生們聽的聽,，記的記；都在為接下去的介紹活動(dòng)收獲環(huán)節(jié)做著精心的準(zhǔn)備,。很快一節(jié)活動(dòng)課在學(xué)生們的積極參與中結(jié)束了,，同學(xué)們還是意猶未盡，感覺效果真不錯(cuò),！

評(píng)價(jià)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以我們的評(píng)價(jià)應(yīng)該是面向大多數(shù),，并鼓勵(lì)少數(shù)"超常"的學(xué)生追求卓越,。對(duì)待每位學(xué)生的每一次作業(yè)，要認(rèn)真批閱,；對(duì)于優(yōu)秀的和有進(jìn)步的學(xué)生要有所表?yè)P(yáng),；對(duì)于優(yōu)秀的作業(yè)或作品，也要盡可能地把它們展覽出來,。例如：有位同學(xué)的'環(huán)保文章——《一條古運(yùn)河的命運(yùn)》被送到?？习l(fā)表，從此,，他的積極性更高了,。此外,，我還把自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合，引入"個(gè)體標(biāo)準(zhǔn)",。在"一次有意義的集體視聽活動(dòng)"課結(jié)束后,，我請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)出了"最佳素材獎(jiǎng)"和"最佳評(píng)論員"，同時(shí)請(qǐng)大家自評(píng)"今天我最大的收獲是什么,？",，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我,、管理自我,、激勵(lì)自我的一種手段，以增強(qiáng)學(xué)生發(fā)揮自我潛能的決心和勇氣,。

一學(xué)期的新課程教學(xué),，使我深深地感受到實(shí)施新課程前后的變化，體會(huì)到實(shí)施新課程教學(xué)的迫切性和重要性,。

一,、它有利于學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，人文素質(zhì)是一個(gè)人外在的精神風(fēng)貌和內(nèi)在的精神氣質(zhì)的綜合表現(xiàn),，也是其文明程度的綜合體現(xiàn),。中國(guó)的發(fā)展正面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。這不僅對(duì)中國(guó)公民的科學(xué)素質(zhì)提出了新的要求,，也對(duì)中國(guó)公民的人文素質(zhì)提出了更高的要求,。青少年的人文素質(zhì)，特別是思想政治素質(zhì)如何,，直接關(guān)系到21世紀(jì)社會(huì)主義中國(guó)的前途和命運(yùn),，在我們的實(shí)踐探究活動(dòng)中，通過研究人文社會(huì)科學(xué)知識(shí),，綜合利用歷史,、地理,、政治等學(xué)科領(lǐng)域的教育資源,，有效地進(jìn)行集體主義、愛國(guó)主義和社會(huì)主義思想教育,，從而形成高尚的信仰,、情操,、態(tài)度,、興趣,、氣質(zhì)和素養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生逐步形成科學(xué)的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀。

二,、它有利于學(xué)生的自主發(fā)展,。綜合實(shí)踐探究活動(dòng)嘗試從不同的角度,、綜合多種知識(shí)探究社會(huì)問題,，在很大程度上提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,、參與社會(huì)實(shí)踐的能力,，也是為國(guó)家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才的有效途徑之一。隨著知識(shí)的迅猛發(fā)展和快速更新,，使我們不可能通過一次性學(xué)習(xí)滿足終身的需要,。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,，學(xué)會(huì)不斷獲取信息、處理信息的本領(lǐng),，是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的主要任務(wù)；自主學(xué)習(xí)的能力,，成為教育的重要目標(biāo)之一，而學(xué)生的這種探究性學(xué)習(xí)正是改變了過去"教多少學(xué)多少,，怎么教怎么學(xué)，不教不學(xué)"的傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,。它通過"動(dòng)手"和"動(dòng)腦"等多方面結(jié)合的活動(dòng)，讓學(xué)生在主動(dòng)的探究與思考中獲得知識(shí),，釋放了學(xué)生的能量,，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,，使學(xué)生的主體性得到充分地發(fā)揮,，同時(shí)也鍛煉了他們各方面的能力,，提高了他們的綜合素質(zhì),。例如：在開展訪問愛國(guó)主義教育基地這一活動(dòng)中，學(xué)生通過調(diào)查所獲得的歷史知識(shí)不可枚舉,。他們從歷史的角度考察其淵源背景、事件過程及基地建成的意義,，又從地域的角度考察不同歷史人物的不同表現(xiàn)及行為，還從人文的角度考察其影響,。通過這次活動(dòng),，學(xué)生不但受到了更強(qiáng)烈的愛國(guó)主義教育,，同時(shí)也豐富了自己的歷史知識(shí)。有些學(xué)生對(duì)歷史問題敏銳的洞察,、精妙的分析,、以及流暢的口頭表達(dá)能力、自如的文字組織能力等等,，實(shí)在令同學(xué)和老師佩服,！所以說,，帶著問題學(xué),，在實(shí)踐中學(xué),，把被分割的學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來綜合地學(xué)，結(jié)合實(shí)際的社會(huì)問題進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),，是我們提高自主學(xué)習(xí)能力、社會(huì)實(shí)踐能力的途徑和要求,。

三,、它有利于構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，在"以人為本"的新教學(xué)理念的指導(dǎo)下,，遵循學(xué)生的生活邏輯，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知因素與情感因素的整合,，從而賦予新課程更多的民主色彩，使師生,、生生之間共同參與,、共同經(jīng)歷教學(xué)過程，共同承擔(dān)責(zé)任,，從而達(dá)到一種"快樂教學(xué)"的境界,。新課程理念首先要求教師在教學(xué)中擺正自己的位置。教師不僅僅做學(xué)生學(xué)習(xí)上的導(dǎo)游,，更要做伴游。要讓學(xué)生也有尊嚴(yán),，敢于在和教師講話時(shí)昂首挺胸，大膽發(fā)表自己的意見,。只有建立了平等的師生關(guān)系，學(xué)生暢所欲言,，教師才能理解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難所在，才能對(duì)癥下藥,，真正起到導(dǎo)的作用,。更要求教師有愛心。教師的愛是一種信任,，一種尊重，一種鞭策,，教師的這種愛，可以激勵(lì)學(xué)生努力探索創(chuàng)新,。例如：在長(zhǎng)城專題學(xué)習(xí)中，大家討論是否應(yīng)該修建長(zhǎng)城的問題時(shí),，老師多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的看法，放開學(xué)生的思維,，讓學(xué)生有更多的思考空間，老師也可以對(duì)學(xué)生的意見發(fā)表自己的看法,，在這樣的活動(dòng)中，師生雙方相互交流,、相互啟發(fā),，分享彼此的思考,、見解和知識(shí),，交流彼此的情感和理念，既豐富了教學(xué)內(nèi)容,，又求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí),、共享、共進(jìn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展，使整個(gè)教學(xué)過程真正成為發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、分析問題,、解決問題的過程,。教師成為"平等中的首席",，上課意味著人人參與和平等對(duì)話，這正是我們所渴望的民主平等,、和諧互動(dòng)的新型師生關(guān)系。這是培育團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神的必要選擇,，也是以學(xué)生為主體的必然表現(xiàn)。為此,，教師應(yīng)該幫助學(xué)生通過自己的努力學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考,，學(xué)會(huì)在民主、互助的氛圍中合作,，學(xué)會(huì)掌握知識(shí)的基本方法，學(xué)會(huì)有理有據(jù)地論述自己的觀點(diǎn),。雖然在師生共同學(xué)習(xí)和摸索的過程中,，還有很多不盡如人意的地方,，但它已使我們看到了新課改的希望和樂趣，看到了新課改的成功所在,，作為新課改的一線教師，只有做到與時(shí)俱進(jìn),，在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷地充實(shí)自己,，才能勝任語文學(xué)科新課程的教學(xué)。

教師的新課程教學(xué)心得體會(huì): 提升教育質(zhì)量篇二十

從xxxx年9月迎來新課程,，到現(xiàn)在已有三年多的時(shí)間了。這兩個(gè)多月的時(shí)間讓我有這樣一種體會(huì)：新課程確實(shí)給學(xué)校帶來了新的活力,，給課程帶來了新的生機(jī)，給師生帶來了新的體驗(yàn),。

回顧這三年的工作，

體驗(yàn)最深的是：新課程對(duì)教師的要求提高了,。教師要幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;要指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)策略;要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;要建立一個(gè)接納性、支持性的,、寬容性的課堂氣氛,，這些都是要求教師們要有綜合性的知識(shí)體系和高素質(zhì)組織能力,，以及課堂中從容不迫、揮灑自如的應(yīng)變能力,。新課程還賦予了德育工作的新內(nèi)涵,，突出了人際交往,、師生間,、生生間合作意識(shí)的增強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的增強(qiáng),，變過去教師硬性滲透為教師引導(dǎo)下的學(xué)生自覺接受,。面對(duì)新的教育形勢(shì)和新的課程任務(wù),，應(yīng)該選擇什么樣的教育教學(xué)理念?多姿多彩的教學(xué)方法背后是以什么樣的教育理念為基礎(chǔ)的?摒棄了注入式教學(xué)法之后,，教師能否跳出眼花繚亂的程式化教學(xué)方法?……一系列的問題都對(duì)新世紀(jì)的老師提出了挑戰(zhàn)，給出了難題,。因此，教師知識(shí)與觀念的更新顯得比以往任何時(shí)代都更加急迫,，對(duì)教師理念誤區(qū)的破除已是箭在弦上。所以作為教師必須不斷更新知識(shí),，提高綜合素質(zhì)能力，在教學(xué)過程中不僅僅要有一桶水,，更是要時(shí)刻保持充足的“源頭活水”。

回顧這三年的工作,，思考最多的是：“集體備課，分工鉆研”的方法,。

回顧這三年的工作，遺憾最多的是：

課程內(nèi)容安排的靈活性與傳統(tǒng)課時(shí)固定性的矛盾,，已開始困擾教師的具體實(shí)踐,。有時(shí)課上到最興奮的時(shí)候，師生互動(dòng)熱烈,，學(xué)生生動(dòng)活潑,，情緒高漲，下課鈴卻響了,，課無法結(jié)束,，又不得不結(jié)束,，很“痛苦”,。而有的課，不到30分鐘就完成了教學(xué)任務(wù),?；蛟S,，教師還要進(jìn)一步加強(qiáng)課前的反思,，課堂上還需培養(yǎng)對(duì)教學(xué)的控制。

教師的新課程教學(xué)心得體會(huì): 提升教育質(zhì)量篇二十一

《新課程名師教學(xué)100條建議》這是一本好書,，好書應(yīng)該百讀不厭，每讀必有一獲,，記得曾有人說過：一本厚厚的書你把它看成厚厚的書,，你還沒看好,，一本厚厚的書你把它看成了一本薄薄的書,，你就把握了書中精髓?！缎抡n程名師教學(xué)100條建議》是一本旨在幫助廣大中小學(xué)教師走進(jìn)新課程,，理解新課程,，探索新課程和實(shí)踐新課程,，切實(shí)幫助他們解決在新課程的教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的新情況和新問題的學(xué)習(xí)參考書。這本書從“為什么教,、教什么、怎樣教,、怎樣評(píng)”四個(gè)方面給我們提出了100條建議,。名師們把自己學(xué)習(xí)和實(shí)踐新課程的切身體會(huì)與思想精華都熔鑄在每一篇文章中,。

在實(shí)踐篇中看到教學(xué)要有“精”、“氣”,、“神”,，我對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)很贊同,，我想通貫全書的新課程實(shí)施也應(yīng)用這三個(gè)詞來高度概括，“精”指精當(dāng)?shù)哪繕?biāo),、精選的內(nèi)容,、精心的設(shè)計(jì),；“氣”指民主的氣氛、生活的氣息,、創(chuàng)新的`氣魄；“神”指形象要精神,、講授要傳神、聽課要入神,。如果我們做到了這三個(gè)字，新課程的實(shí)施就如潺潺流水,，歡快一路向前。就拿“神”字來說吧,，“神”專指形象要精神,、講授要傳神,、聽課要入神，我們對(duì)個(gè)人形象要精神,，可能努力一下都能做到,，但對(duì)自己講課要做到傳神,，學(xué)生聽課要做到入神,，似乎如此高境界有高不可攀的感嘆。

教師負(fù)著教書育人的重任,，自然，教師的工作也是異常辛苦的,。但是,，當(dāng)我們走進(jìn)課堂，面對(duì)著一雙雙對(duì)知識(shí)的渴求的目光時(shí),，我們就要做到心無雜念，將一切煩惱與憂愁拋卻腦后,，精神抖擻，全身心地投入到教學(xué)的課堂中去,。教師在課堂上的“精、氣,、神”首先源于對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生,、對(duì)所教學(xué)科的熱愛,。只有對(duì)教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師,，才會(huì)樂于獻(xiàn)身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個(gè)對(duì)所教學(xué)科充滿愛的教師,，就會(huì)加深對(duì)教材的理解,，就會(huì)富有感情地去教授每一堂課,，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn),，更深刻地感受與理解教材。一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿愛的老師,，才會(huì)對(duì)學(xué)生誨人不倦，潤(rùn)物無聲,，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛,。同時(shí),，渾身洋溢著精,、氣,、神的教師,，會(huì)給人以精力充沛,、心胸豁達(dá),、充滿活力的感覺,。在面對(duì)困難,、挫折,、失意時(shí),，教師應(yīng)保持樂觀開朗的態(tài)度，既可以激勵(lì)自己,，又可以給學(xué)生以榜樣示范,，以積極飽滿的情緒去從事教育。教師的活潑開朗的性格,，又會(huì)感染學(xué)生,，通過無言之教受到潛移默化之效,。教師的這種情感,，是與其教育新一代的責(zé)任感,、義務(wù)感,、榮譽(yù)感,、自豪感等聯(lián)系在一起的,。

聯(lián)系我們教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1,、要增強(qiáng)教學(xué)“非言語表達(dá)藝術(shù)”的研究與實(shí)踐使用。其一要發(fā)揮“笑”的積極效果,。教學(xué)活動(dòng)中不可忽視笑聲的作用,，善意的笑,，是師生關(guān)系和諧的潤(rùn)滑劑,；幽默的笑，是營(yíng)造寬松氛圍的催化劑,；會(huì)心的笑，能取得微妙的褒貶效果,。其二要恰當(dāng)運(yùn)用手勢(shì),。教學(xué)中的手勢(shì)按其構(gòu)成方式和功能可分為：象征性手勢(shì)、會(huì)意手勢(shì),、指示手勢(shì)、描述手勢(shì),、評(píng)價(jià)性手勢(shì),。其三要善于使用面部表情,，做到自然,、適度,、溫和,。拋開教師的師道尊嚴(yán),，走進(jìn)學(xué)生心靈,，與學(xué)生交融,、對(duì)話。

2,、要不斷提高語言表達(dá)能力,。教學(xué)語言要簡(jiǎn)明,、規(guī)范,，抑揚(yáng)頓挫,、富有節(jié)奏感,，形象生動(dòng),、富有幽默感。

3,、要注重課堂的生成,，充分的預(yù)設(shè)才有精彩的生成,，充分的專業(yè)積淀才能游刃自如、調(diào)控自如,，才能與學(xué)生深層對(duì)話，才能傳神,、入神,。

4,、要對(duì)教材深入鉆研,，同一教案不同人上效果完全不同,，還在于個(gè)人對(duì)教材鉆研程度不同,，導(dǎo)致操作中出現(xiàn)不痛的現(xiàn)象,。課要傳神,，對(duì)教材的解讀要到位,。

教師的“精、氣,、神”還源于本身的不斷修煉,。做為教師，首要立意,，也就是自己先要了解，作為教師,，是被動(dòng)地去教,，將教師視為一種職業(yè),，還是一種主動(dòng)的，自覺地將教育視為一種傳承文明的高尚事業(yè),，自愿地將這種想法化作一種愛，去理解,，去幫助，去教導(dǎo),，從而在平凡的崗位上，化腐朽為神奇,，真正達(dá)致桃李滿天下,，芬芳滿人間,。

教師的新課程教學(xué)心得體會(huì): 提升教育質(zhì)量篇二十二

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,。這樣可以幫助分析出現(xiàn)問題的原因,，以下小編在這給大家整理了一些新課程教學(xué)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有幫助,！

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，享受審美樂趣,。在閱讀中,，應(yīng)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、理解和體驗(yàn),。同時(shí)，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo),、引領(lǐng)和點(diǎn)撥。但是在這個(gè)過程中,，如何避免教師的講解成為模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考，真正做到對(duì)學(xué)生的見解進(jìn)行評(píng)價(jià)和引導(dǎo),，恰如其分地進(jìn)行精講提升是值得思考的問題,。

在課題研究的實(shí)驗(yàn)階段,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課標(biāo)內(nèi)容,，參閱名師教案,，與其他教師互相交流,，深入體會(huì)精講提升對(duì)課堂效率提高的重要性。在教學(xué)中,，我深入文本,，抓住學(xué)生的課堂生成進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo),，讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容有更深入的理解和更深刻的體會(huì),。結(jié)合自己的教學(xué)行為和教學(xué)反思，我不停地進(jìn)行思考,，在面對(duì)課堂生成的時(shí)候,，怎樣能有效地將精講提升切入,。帶著這樣的思考，我進(jìn)行了《自己的花是讓別人看的》這篇課文的教學(xué)展示,，現(xiàn)以課堂教學(xué)為例來說明我對(duì)我的課題研究的一些心得體會(huì)。

一,、聚焦文本，吃透課文,。

文本是我們課堂的依托和媒介,，學(xué)生通過對(duì)文本的閱讀和感悟來達(dá)到語文能力的鍛煉和提升,，只有教師吃透文本,，掌握課文的精華，才能在課堂上進(jìn)行有效的授課,，學(xué)生們才會(huì)產(chǎn)生多樣的課堂生成，在這樣的基礎(chǔ)上,，教師抓住關(guān)鍵點(diǎn)來進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，這樣的課堂才是高校的,。在《自己的花是讓別人看的》這篇課文中,，我通過多次閱讀思考,，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)搜集資料和教師用書，對(duì)文本進(jìn)行了深入的分析,。

在本課教學(xué)中我首先抓住“多么奇麗的景色,！多么奇特的民族,！”這兩句感嘆句,，讓學(xué)生根據(jù)文本質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生品讀文本,，在感情誦讀、角色體驗(yàn),、情境想象,、聯(lián)系生活等形式多樣的語言文字訓(xùn)練中感受德國(guó)風(fēng)情,，體會(huì)異國(guó)文化，領(lǐng)悟“人人為我,，我為人人”的人生境界，實(shí)現(xiàn)語言與精神的同構(gòu)共生,。

二、方式多樣,，調(diào)動(dòng)思維,。

在新課程引導(dǎo)下,，我們?cè)絹碓阶⒅亟虒W(xué)方式的多樣化，并且這樣的教學(xué)方式相較于單一的教學(xué)方式確實(shí)更吸引學(xué)生的眼光,，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,，讓學(xué)生真正在課堂上學(xué)有所得,，這是我們一直在努力的方向,。精講提升主要集中在老師的“精講”,，目的是帶著學(xué)生深入分析理解課文,，答疑解惑,，那么如何把精講完美地滲透在教學(xué)過程中,，達(dá)成我們的教學(xué)目標(biāo),，或者說，如何讓學(xué)生聽我們講,，我覺得這也是作為我的課題研究需要關(guān)注的一點(diǎn),。只有把學(xué)生的目光和興趣抓住,，學(xué)生才能把自己的思考和老師的重點(diǎn)點(diǎn)撥結(jié)合,，這就需要我們?cè)谡n堂中進(jìn)行多樣化的教學(xué)方式和手段,。

在《自己的花是讓別人看的》這篇課文的講授中，我靈活采用“欣賞畫面入境,，品讀想象中生情,，深讀積累中拓展”等教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生采用各種方式讀課文，做到讀中有體驗(yàn),，讀中有所悟，使學(xué)生在課堂上大有收獲,。在具體操作中，盡力引導(dǎo)學(xué)生去想象場(chǎng)面情景,，把心放到課文中去,，設(shè)身處地地去讀,、去想；引導(dǎo)學(xué)生想象時(shí),，注意抓住一些關(guān)鍵詞、句,，通過對(duì)這些關(guān)鍵詞、句的揣摸來感悟作者的思想感情,。比如在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，緊扣“姹紫嫣紅,、花團(tuán)錦簇”這兩個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生想象,，在此基礎(chǔ)上出示畫面,，讓學(xué)生在欣賞畫面的同時(shí)入情入境,。在品讀這一段文字的時(shí)候,，更是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象,，讓學(xué)生在讀中想象,，在想象中品讀,，在品讀中悟情,。引導(dǎo)學(xué)生用心感受,、用心觸摸，透過文字背后,，仿佛看到了什么,、聽到了什么,、聞到了什么,？以及之后的角色體驗(yàn),，深入讀書，都在盡力創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生想象場(chǎng)面情境,。此時(shí)，學(xué)生看到的就不僅僅是文字,，更是有聲有色、有情有味的畫面,、情境了。

三,、注意點(diǎn)撥，開啟智慧,。

精講提升的關(guān)鍵點(diǎn)在于“精”,，抓住點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去深入,，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行講解,，使理解更深化,。在讓學(xué)生談了對(duì)“人人為我，我為人人”這句話的理解后,，我說到：“你們精彩的發(fā)言讓老師想到了一個(gè)詞：舍得。有舍才有得,，我們雖然舍棄了看自己的花,，但走在路上的時(shí)候卻看到了更多的花,，而且當(dāng)你從自己門前走過的時(shí)候,，也看到了自己的花?！苯又矣痔釂枺合胍幌?，在我們的生活中有哪些“人人為我,，我為人人”的現(xiàn)象。孩子們暢所欲言,，班級(jí)輪流值日,、班級(jí)圖書角，大家感觸深刻,，結(jié)合自己的生活實(shí)際談出了真實(shí)的感受。

有效的精講提升,，關(guān)鍵點(diǎn)在于教師的教學(xué)水平和語文素養(yǎng),，我想起了蘇霍姆林斯基的話：“優(yōu)秀教師教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒的讀書,，不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海?！蔽覀冎挥袑⒗碚搶W(xué)習(xí)和實(shí)際的課堂經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來不斷努力，才能使精講提升達(dá)到真正的效果,，成為優(yōu)秀的教學(xué)工作者。

一,、實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的達(dá)成,。

知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀3個(gè)方面的整合,，是新課程根據(jù)現(xiàn)代人的培養(yǎng)目標(biāo)以及現(xiàn)代教育,、教學(xué)理論所提出的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了新課程的價(jià)值追求,，是各學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)中必須首先予以關(guān)注的,。知識(shí)與技能是最基本的教學(xué)內(nèi)容,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容,。深厚的基礎(chǔ)知識(shí)和熟練的技能是學(xué)生終身發(fā)展的重要基礎(chǔ),。任何一門學(xué)科,，其探究過程和探究方法都具有重要的教育價(jià)值,，學(xué)科的概念,、原理、體系,，只有與相應(yīng)的探究過程及方法結(jié)合起來,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展與提升,。同時(shí),，教學(xué)過程體現(xiàn)了教師的教育思想,、教學(xué)方法,、教學(xué)智慧、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù),。情感態(tài)度價(jià)值觀是造就人格的主要方面,，任何學(xué)科的教學(xué)都必須以人為木，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)科的價(jià)值，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)科價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一,，不斷致力于培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀,。因此，在課堂教學(xué)中,，要根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，把知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)地整合起來,，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,。

二,、改變教師教學(xué)方式,。

新課程突出強(qiáng)調(diào)了“課程整合”,、“合作教學(xué)”,、“行動(dòng)研究”等新觀念,。這就要求教師必須培養(yǎng)和增強(qiáng)新的課程意識(shí),，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,，從被動(dòng)的課程解釋者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的課程開發(fā)者,，從知識(shí)的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,，與學(xué)生一起成為新課程的合作者。在課堂教學(xué)中,，教師要在新課程觀念的指引下,，積極進(jìn)行教學(xué)改革,，打破積習(xí)已久的教學(xué)習(xí)慣，沖破“滿堂灌”,、“一言堂”的教學(xué)陳規(guī)，自主尋求多樣化的教學(xué)方式,，創(chuàng)造性地運(yùn)用“討論式”教學(xué),、“合作式”教學(xué)、“探究式”教學(xué)等各種教學(xué)方式,，使教學(xué)形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻?，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程由預(yù)設(shè)和封閉走向生成和開放，并促使學(xué)生由單向思維轉(zhuǎn)化為多向發(fā)散性思維,，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程有意義,、有價(jià)值的深度構(gòu)建。因此,，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)上,，第一,，要關(guān)注教師在與學(xué)生的交往中，是否尊重和信任學(xué)生,，是否對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出熱情與寬容，是否保護(hù)和鼓勵(lì)了學(xué)生的好奇心和自信心,，是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學(xué)氛圍,，使學(xué)生都能大膽發(fā)言，提出問題,，甚至提出與教師不同的觀點(diǎn)。第二,，要關(guān)注教師在課堂上的注意中心,，能否從自己思想或教學(xué)預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思想或生成的目標(biāo)上來,。第三，關(guān)注教師采用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容,、適合教學(xué)對(duì)象的需要,。在“討論式”,、“合作式”,、“探究式”等教學(xué)方式中，設(shè)置的問題是否具有探究性和拓展性,，使學(xué)生能夠深入思考,，通過“討論”,、“合作”,、“探究”等方式真正發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，從而提高自己的思維能力和解決問題的能力,。

三,、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,。

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的焦點(diǎn),。在教學(xué)中,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會(huì)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,。其結(jié)果是,，學(xué)生雖有很強(qiáng)的認(rèn)知能力，卻不能深刻領(lǐng)悟知識(shí)所蘊(yùn)藏的生命意義和生活價(jià)值,，更不能在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用知識(shí),，教學(xué)從根本上失去了對(duì)人的生命存在及人生發(fā)展的整體關(guān)懷,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是要改變這種單一的,、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,，提倡和推動(dòng)多樣化的學(xué)習(xí)方式,，特別是通過自主,、合作與探究的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,，學(xué)生的新意識(shí)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力不斷得以培養(yǎng),。因此,，課堂評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

四、改變教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),。

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是影響學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的重要因素,。當(dāng)代課程論強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生應(yīng)該是激勵(lì)性評(píng)價(jià),、賞識(shí)性評(píng)價(jià),、發(fā)展性評(píng)價(jià),，評(píng)價(jià)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展,。這種評(píng)價(jià)一定是以對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛（特別是對(duì)暫時(shí)處于落后狀態(tài)學(xué)生的愛）為基本出發(fā)點(diǎn),，以激勵(lì)性的信息發(fā)布為基本表達(dá)方式，以促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展（包括智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展）為最終目的,。課堂上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語言式的評(píng)價(jià),，更多的應(yīng)是教師的一種手勢(shì),、一個(gè)眼神,、一種默許、一種認(rèn)可,、一種贊同、一個(gè)微笑,，等等，以此給學(xué)生以激勵(lì)和贊許，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，保持旺盛的學(xué)習(xí)精神，提高自我發(fā)展的信心,。通過新評(píng)價(jià)方法的實(shí)施，重建課堂教學(xué)文化,，使課堂教學(xué)從教師權(quán)威走向師生平等，從封課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的主渠道,，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)也是課程評(píng)價(jià)中的重要組成部分，因此,，搞好課堂教學(xué)評(píng)價(jià),，對(duì)新理念下的課堂教學(xué)改革乃至課程改革都具有重要的導(dǎo)向和推動(dòng)作用,?？茖W(xué)、有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能引導(dǎo)教師更新觀念,，把新課程理念內(nèi)化為課堂教學(xué)行為,，使新課程的改革目標(biāo)真正得以落實(shí),。

五,、實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的達(dá)成,。

知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀3個(gè)方面的整合，是新課程根據(jù)現(xiàn)代人的培養(yǎng)目標(biāo)以及現(xiàn)代教育,、教學(xué)理論所提出的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了新課程的價(jià)值追求,，是各學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)中必須首先予以關(guān)注的,。知識(shí)與技能是最基本的教學(xué)內(nèi)容,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。深厚的基礎(chǔ)知識(shí)和熟練的技能是學(xué)生終身發(fā)展的重要基礎(chǔ),。任何一門學(xué)科，其探究過程和探究方法都具有重要的教育價(jià)值,，學(xué)科的概念、原理,、體系,，只有與相應(yīng)的探究過程及方法結(jié)合起來,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展與提升,。同時(shí)，教學(xué)過程體現(xiàn)了教師的教育思想,、教學(xué)方法、教學(xué)智慧,、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。情感態(tài)度價(jià)值觀是造就人格的主要方面,，任何學(xué)科的教學(xué)都必須以人為木，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)科的價(jià)值,，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)科價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一,，不斷致力于培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀,。因此,，在課堂教學(xué)中,，要根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,，把知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)地整合起來，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,。

六,、改變教師教學(xué)方式,。

新課程突出強(qiáng)調(diào)了“課程整合”、“合作教學(xué)”,、“行動(dòng)研究”等新觀念,。這就要求教師必須培養(yǎng)和增強(qiáng)新的課程意識(shí),，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，從被動(dòng)的課程解釋者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的課程開發(fā)者,，從知識(shí)的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，與學(xué)生一起成為新課程的合作者,。在課堂教學(xué)中，教師要在新課程觀念的指引下,，積極進(jìn)行教學(xué)改革，打破積習(xí)已久的教學(xué)習(xí)慣,，沖破“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)陳規(guī),，自主尋求多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地運(yùn)用“討論式”教學(xué),、“合作式”教學(xué),、“探究式”教學(xué)等各種教學(xué)方式,，使教學(xué)形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻樱虒W(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程由預(yù)設(shè)和封閉走向生成和開放,，并促使學(xué)生由單向思維轉(zhuǎn)化為多向發(fā)散性思維,，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程有意義、有價(jià)值的深度構(gòu)建,。因此,，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)上,，第一,，要關(guān)注教師在與學(xué)生的交往中,，是否尊重和信任學(xué)生，是否對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出熱情與寬容,，是否保護(hù)和鼓勵(lì)了學(xué)生的好奇心和自信心,，是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學(xué)氛圍,，使學(xué)生都能大膽發(fā)言,，提出問題，甚至提出與教師不同的觀點(diǎn),。第二,，要關(guān)注教師在課堂上的注意中心,，能否從自己思想或教學(xué)預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思想或生成的目標(biāo)上來,。第三，關(guān)注教師采用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容,、適合教學(xué)對(duì)象的需要,。在“討論式”、“合作式”,、“探究式”等教學(xué)方式中,，設(shè)置的問題是否具有探究性和拓展性,，使學(xué)生能夠深入思考,，通過“討論”,、“合作”、“探究”等方式真正發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，從而提高自己的思維能力和解決問題的能力,。

七,、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,。

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的焦點(diǎn),。在教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,。其結(jié)果是,，學(xué)生雖有很強(qiáng)的認(rèn)知能力,，卻不能深刻領(lǐng)悟知識(shí)所蘊(yùn)藏的生命意義和生活價(jià)值，更不能在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用知識(shí)，教學(xué)從根本上失去了對(duì)人的生命存在及人生發(fā)展的整體關(guān)懷,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是要改變這種單一的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,，提倡和推動(dòng)多樣化的學(xué)習(xí)方式,，特別是通過自主,、合作與探究的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生的主體意識(shí),、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，學(xué)生的新意識(shí),、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力不斷得以培養(yǎng),。因此,，課堂評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

八,、改變教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是影響學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的重要因素,。當(dāng)代課程論強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生應(yīng)該是激勵(lì)性評(píng)價(jià),、賞識(shí)性評(píng)價(jià),、發(fā)展性評(píng)價(jià),，評(píng)價(jià)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展。這種評(píng)價(jià)一定是以對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛（特別是對(duì)暫時(shí)處于落后狀態(tài)學(xué)生的愛）為基本出發(fā)點(diǎn),，以激勵(lì)性的信息發(fā)布為基本表達(dá)方式，以促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展（包括智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展）為最終目的,。課堂上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語言式的評(píng)價(jià)，更多的應(yīng)是教師的一種手勢(shì),、一個(gè)眼神,、一種默許,、一種認(rèn)可,、一種贊同,、一個(gè)微笑,，等等，以此給學(xué)生以激勵(lì)和贊許,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，保持旺盛的學(xué)習(xí)精神,，提高自我發(fā)展的信心。通過新評(píng)價(jià)方法的實(shí)施,，重建課堂教學(xué)文化,，使課堂教學(xué)從教師權(quán)威走向師生平等,，從封閉走向開放,，從學(xué)科走向?qū)W生,，從單一走向多元,，從預(yù)設(shè)走向生成，最終促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生的全面發(fā)展,，讓生命涌動(dòng)的課堂出現(xiàn)在我們的教學(xué)工作中?？傊n堂教學(xué)是教師教育思想,、教學(xué)能力,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、教學(xué)智慧,、教學(xué)風(fēng)格的綜合體現(xiàn)。新課程的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要以新課程理念為指導(dǎo),，以新的視角關(guān)注教師的課堂教學(xué)，以此建立新的評(píng)價(jià)觀念和評(píng)價(jià)方法,。

閉走向開放,，從學(xué)科走向?qū)W生,，從單一走向多元，從預(yù)設(shè)走向生成,，最終促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生的全面發(fā)展,，讓生命涌動(dòng)的課堂出現(xiàn)在我們的教學(xué)工作中,?？傊?，課堂教學(xué)是教師教育思想,、教學(xué)能力,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、教學(xué)智慧、教學(xué)風(fēng)格的綜合體現(xiàn),。新課程的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要以新課程理念為指導(dǎo)，以新的視角關(guān)注教師的課堂教學(xué),，以此建立新的評(píng)價(jià)觀念和評(píng)價(jià)方法,。

總之，在日后的教學(xué)工作中,，我將努力做到：把課標(biāo)學(xué)習(xí)與《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新——體育》的理論結(jié)合起來,；鉆研新教材,、理解和把握新教材,，用好新教材,；重視教學(xué)反思,、個(gè)案研究和收集,？,？給學(xué)生充分的時(shí)間和自由去親自體驗(yàn)作品,，把理解運(yùn)動(dòng)的權(quán)利放心地還給學(xué)生，讓學(xué)生在與作品的對(duì)話中感受,、品位和思索,。

以前總愛聽專家課,，因?yàn)榭梢袁F(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,。照搬這位老師精巧的設(shè)計(jì),，模仿那位教師靈活的語言,。甚至想方設(shè)法拷貝課件略加修改就用在自己的課堂上,。實(shí)踐之后卻發(fā)現(xiàn)效果大打折扣,，過后仍然做原來的我,。

5月11日至12日,，我又去蘭州參加了甘肅省教科所,、甘肅省繼續(xù)教育協(xié)會(huì)等單位共同主辦的中小學(xué)語文新課程新課堂教學(xué)觀摩會(huì),。在火車上我就在思索,，這次觀摩,，我該學(xué)習(xí)些什么,？帶著疑惑走進(jìn)了會(huì)場(chǎng),。

這次觀摩會(huì)主辦方安排了江蘇省吳江盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文特級(jí)教師薛法根,、上海市浦明師范附小特級(jí)教師戴建榮、蘭州大學(xué)職工子弟學(xué)校副校長(zhǎng),、80后特級(jí)教師張玉棟、以及蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)張艷平,、趙莉等幾位專家的優(yōu)質(zhì)課及講座。

第一堂戴建榮老師課就讓我有了深深的震撼,。戴建榮老師為我們上了三年級(jí)的《揠苗助長(zhǎng)》,，然后做了《對(duì)小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)的幾點(diǎn)思考》,。我是第一次見識(shí)戴建榮老師上課，戴老師的教學(xué)竟是如此精彩,；使我震驚的是原來語文課也能上得這么美,；磁性的聲音,，深沉的語調(diào),，巧妙的留白,，深情的吟唱,，令學(xué)生與聽者都沉醉其中。這就是戴老師給我們展示的個(gè)人魅力,，更是語文魅力的展現(xiàn)。

戴老師擁有如此細(xì)膩的情感和豐富的語言,，能夠在課堂上放開地展示自己，與學(xué)生交流,，著實(shí)令我佩服,！同時(shí),，戴老師深厚的語文功底也令我贊嘆不已,、望塵莫及,。有感情地朗讀詩(shī)文對(duì)語文老師來說都可以完成，但“吟”詩(shī),，決不是每個(gè)語文老師都能做到的，若非有著良好的文學(xué)素養(yǎng)和極強(qiáng)的語文功底,，這真是想都不敢想的高度！還有“舞”詩(shī),，這更是一個(gè)極好的創(chuàng)意,，他甚至想得到用手語來表達(dá)詩(shī)歌,，讓更多的人來感受祖國(guó)文化的魅力,，令人贊嘆！

隨后在戴老師《古詩(shī)文教學(xué)——讀之,、歌之、吟之,、舞之》的報(bào)告里，他提出古詩(shī)教學(xué)中“讀之,、歌之,、吟之、舞之”這四步教學(xué)法,。確實(shí)，古詩(shī)在戴老師的演繹之下,，已成了一幅畫,、一支曲、一段舞,，留在了每個(gè)人心中,。在講座中,，帶老師談到了我們現(xiàn)在的古詩(shī)文教學(xué),，其內(nèi)容讓我震耳發(fā)聵，其原因有二,，一是我們現(xiàn)在課本中涉及到的古詩(shī)文遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,，這必須要我們的教師加以補(bǔ)充，試問我們能補(bǔ)充夠《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的有幾人,。其二，戴老師為我們展示了《浦師附小五年計(jì)劃總綱》,，這是他們學(xué)校學(xué)生閱讀計(jì)劃,，細(xì)讀其內(nèi)容,，我才知道我們的學(xué)生與發(fā)達(dá)地區(qū)的有多大的區(qū)別,。為此,，我將《浦師附小五年計(jì)劃總綱》附后,。

隨后又聽了張艷平老師的《第78期作文周報(bào)講評(píng)》。這節(jié)課更讓我意外,。在我們以往的教學(xué)中都是以閱讀教學(xué)為主的,，而張老師認(rèn)為寫作是學(xué)生語文能力的綜合體現(xiàn),，她打破了以往語文教學(xué)以閱讀為主,、以課本為主的模式,，將教學(xué)的重點(diǎn)放在了作文教學(xué)。她每周將學(xué)生的習(xí)作編輯為作文周報(bào),，其教學(xué)的主要內(nèi)容就是對(duì)所編輯的作文周報(bào)的講評(píng),。在講評(píng)中首先展示本期教學(xué)周報(bào)的前五名,，然后讓學(xué)生談在這些文章中的收獲,、這些作文失敗的地方,，然后結(jié)合這些文章教會(huì)學(xué)生一種具體的寫作方法,，最后再讓學(xué)生修改自己的習(xí)作,。張艷平老師主張“讀經(jīng)典的書,，寫真情的文”,，“每個(gè)孩子都是自由的作家——基于大量閱讀的小學(xué)習(xí)作研究”,，這些教學(xué)理論及方法,，無疑為我們打開了語文教學(xué)新的思路,。

薛法根老師通過講課給我展示了“關(guān)聯(lián)視域中的小學(xué)語文組塊教師實(shí)驗(yàn)”，又做了《好課是怎樣煉成的》專題報(bào)告,。薛老師的組塊教學(xué),，是一種全新的教學(xué)模式。組塊教學(xué)把文本教學(xué)內(nèi)容劃分為一個(gè)一個(gè)板塊,，這樣的教學(xué)模式能更好的體現(xiàn)文本的核心價(jià)值。一般每一課分為三四個(gè)板塊,，每一個(gè)板塊就是一個(gè)文本的核心價(jià)值,。聽著薛老師針對(duì)那些課文所進(jìn)行的獨(dú)特的課堂設(shè)計(jì),，我忍不住“拍案叫絕”。如此鮮有的教學(xué)切入點(diǎn),，這般罕見的教學(xué)思考,，這樣獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì),，讓人受益匪淺。

如果說薛老師講的課讓我們耳目一新，那么他的報(bào)告則是一次心靈的洗禮,。如何成為一名優(yōu)秀的語文老師,，薛老師在講座中沒有具體的講解該如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、如何導(dǎo)入新課,。因?yàn)檫@些東西,，在武林高手眼中只是一些具體的招式，真正的高手是以修煉內(nèi)功為主的,，真正的高手是無招勝有招的,。

修煉自己的涵養(yǎng),，讓自己像個(gè)老師,。保持一顆平常心、保持一顆進(jìn)取心、保持一顆善良心,。

堅(jiān)守教育信念。有信念的教育才有力量,，有信念的教師才有智慧,。真心實(shí)意的關(guān)愛學(xué)生。關(guān)注差生,，因?yàn)樗械慕逃?guī)律和教育秘密都集中在差生身上，教育好了差生，就掌握了教育的規(guī)律和教育的密碼,。提煉自己的教育主張，形成教學(xué)風(fēng)格，我們身邊不乏好老師,，但是我們?nèi)鄙倜麕?，或許薛老師的講座能讓我們拉近與名師的距離吧,。

大會(huì)的最后由蘭大職工子弟學(xué)校副校長(zhǎng)張玉棟做了《關(guān)于小學(xué)習(xí)作教學(xué)若干問題的梳理》的講座。張老師初登講壇,，教師里一陣驚呼：“哇,，專家也能這樣年輕”,，出生于1982年,，蘭大職工子弟學(xué)校副校長(zhǎng),，小學(xué)特級(jí)教師，全國(guó)第八屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)特等獎(jiǎng),，一個(gè)個(gè)光環(huán)令人眩暈,。實(shí)話說他的講座內(nèi)容我記住的并不多，我記住最多的卻是他在講壇上的風(fēng)采：從容的舉止,、優(yōu)雅的談吐、豐富的文化底蘊(yùn),，從他身上,，我又想起了薛法根老師的話：“讓自己像個(gè)老師”，張玉棟太像一個(gè)語文老師了,。會(huì)后思索了良久，后來在張玉棟老師的一篇文章中找到了答案：《從讀書開始,，修煉》，他的內(nèi)涵,，他的魅力可能就是他看過的一本本書中的積淀吧。讀書使我們更單純更深刻,，更豐富更完整，是我們成為一個(gè)懂得并且能夠愛憎,、希冀,、呻吟、生活的人,。是的，使我們成為這樣一個(gè)人——這是一個(gè)好老師的真身,。

這次學(xué)習(xí)，我仍然沒有學(xué)會(huì)該如何上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,，但這次的觀摩讓我多了一些思索。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，相信仰望著這些大師的風(fēng)采，我不會(huì)走的太累,。

教師負(fù)著教書育人的重任,，自然，教師的工作也是異常辛苦的,。但是，當(dāng)我們走進(jìn)課堂,，面對(duì)著一雙雙對(duì)知識(shí)的渴求的目光時(shí),，我們就要做到心無雜念,，將一切煩惱與憂愁拋卻腦后,，精神抖擻,，全身心地投入到教學(xué)的課堂中去。教師在課堂上的“精,、氣、神”首先源于對(duì)教育事業(yè),、對(duì)學(xué)生,、對(duì)所教學(xué)科的熱愛,。只有對(duì)教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師，才會(huì)樂于獻(xiàn)身教育事業(yè),，精心哺育一代新人。一個(gè)對(duì)所教學(xué)科充滿愛的教師,，就會(huì)加深對(duì)教材的理解，就會(huì)富有感情地去教授每一堂課,，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn),，更深刻地感受與理解教材,。一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿愛的老師,，才會(huì)對(duì)學(xué)生誨人不倦，潤(rùn)物無聲,，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛,。同時(shí),，渾身洋溢著精、氣,、神的教師，會(huì)給人以精力充沛,、心胸豁達(dá),、充滿活力的感覺。在面對(duì)困難,、挫折、失意時(shí),，教師應(yīng)保持樂觀開朗的態(tài)度，既可以激勵(lì)自己,，又可以給學(xué)生以榜樣示范,，以積極飽滿的情緒去從事教育。教師的活潑開朗的性格,，又會(huì)感染學(xué)生，通過無言之教受到潛移默化之效,。教師的這種情感,，是與其教育新一代的責(zé)任感,、義務(wù)感,、榮譽(yù)感,、自豪感等聯(lián)系在一起的,。

聯(lián)系我們教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1,、要增強(qiáng)教學(xué)“非言語表達(dá)藝術(shù)”的研究與實(shí)踐使用。其一要發(fā)揮“笑”的積極效果,。教學(xué)活動(dòng)中不可忽視笑聲的作用，善意的笑,，是師生關(guān)系和諧的潤(rùn)滑劑,；幽默的笑，是營(yíng)造寬松氛圍的催化劑,；會(huì)心的笑,，能取得微妙的褒貶效果。其二要恰當(dāng)運(yùn)用手勢(shì),。教學(xué)中的手勢(shì)按其構(gòu)成方式和功能可分為：象征性手勢(shì),、會(huì)意手勢(shì)、指示手勢(shì),、描述手勢(shì)、評(píng)價(jià)性手勢(shì),。其三要善于使用面部表情,，做到自然、適度,、溫和,。拋開教師的師道尊嚴(yán),，走進(jìn)學(xué)生心靈,，與學(xué)生交融,、對(duì)話,。

2、要不斷提高語言表達(dá)能力,。教學(xué)語言要簡(jiǎn)明,、規(guī)范，抑揚(yáng)頓挫,、富有節(jié)奏感，形象生動(dòng),、富有幽默感,。

3、要注重課堂的生成,，充分的預(yù)設(shè)才有精彩的生成,，充分的專業(yè)積淀才能游刃自如,、調(diào)控自如,，才能與學(xué)生深層對(duì)話,，才能傳神、入神,。

4,、要對(duì)教材深入鉆研，同一教案不同人上效果完全不同,，還在于個(gè)人對(duì)教材鉆研程度不同,，導(dǎo)致操作中出現(xiàn)不痛的現(xiàn)象。課要傳神,，對(duì)教材的解讀要到位,。

教師的“精、氣,、神”還源于本身的不斷修煉。做為教師,，首要立意,，也就是自己先要了解，作為教師,，是被動(dòng)地去教,，將教師視為一種職業(yè),，還是一種主動(dòng)的,，自覺地將教育視為一種傳承文明的高尚事業(yè),，自愿地將這種想法化作一種愛，去理解,，去幫助,，去教導(dǎo)，從而在平凡的崗位上,，化腐朽為神奇，真正達(dá)致桃李滿天下,，芬芳滿人間,。

通過幾個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，我學(xué)習(xí)了《新課程理念下初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》，使我受益匪淺,，我覺得在新課程理念下,，進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一：教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,，創(chuàng)造性地使用教材,，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過程。內(nèi)容的呈現(xiàn)可以采用“問題情境———建立模型———求解與解釋———應(yīng)用與拓展———回顧與反思”的方式,，讓學(xué)生在分析問題中獲得數(shù)學(xué)概念以及解決問題的方法、技能和科學(xué)態(tài)度,，而不是直接呈現(xiàn)解決問題的算法與結(jié)果。例如,，在引入二元一次方程組內(nèi)容時(shí)，可以采用下面這樣具有實(shí)際背景的例子，組織學(xué)生進(jìn)行討論,，獲得“二元一次方程組”的模型。

二：老師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和所學(xué)知識(shí)的特征,，采用靈活多樣的教學(xué)形式，以促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí),。

三：對(duì)于教材中一些通過操作而獲得新知的安排,，要鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的實(shí)踐從而去獲取知識(shí),，在理解的基礎(chǔ)上去記憶,，而不是去機(jī)械的記憶。

四,、老師要做到課后及時(shí)反思，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改,，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。

五,、在新課程理念下，數(shù)學(xué)教師的職責(zé)在于向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極從事自己探索,、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新。

總之,，新課程理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)學(xué)習(xí)和研究的過程,。作為新人的我，在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中要充分地醞釀,、多思考,、多學(xué)習(xí)，才能駕馭好教材,，引導(dǎo)好學(xué)生。

教師的新課程教學(xué)心得體會(huì): 提升教育質(zhì)量篇二十三

寧強(qiáng)縣廣坪中學(xué) 楊瓊 初中英語新課程實(shí)施以來,，在各個(gè)學(xué)校成為教師們的熱點(diǎn)話題,，并在教學(xué)中掀起一股浪潮,。我們所使用的是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 英語（新目標(biāo)）》這套教材,，本套教材全書設(shè)計(jì)新穎活潑，生動(dòng)有趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說英語的能力,。錄音磁帶設(shè)計(jì)緊密圍繞本單元內(nèi)容,，能很好地提高學(xué)生的聽力水平,。并且每個(gè)單元都安排了聽,、說,、讀、寫的綜合練習(xí),，并突出了本單元的語法重點(diǎn)。這樣既可以很好的分散學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度,，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣并起到了活躍課堂氣氛的作用。但是當(dāng)?shù)貙W(xué)生普遍害羞,，在說英語上難以啟齒，口語和聽力相對(duì)較弱,。根據(jù)這些情況,，在實(shí)施新課改的過程中，我進(jìn)行了以下幾種教學(xué)方式的課堂實(shí)踐：

一,、 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

向全體學(xué)生，通過教學(xué)使全班不同程度的學(xué)生都有所得,；盡量讓更多的學(xué)生冒尖，盡可能不讓學(xué)生掉隊(duì),。

二、關(guān)注學(xué)生的情感,，營(yíng)造寬松、民主,、和諧的教學(xué)氛圍。 學(xué)生只有對(duì)自己,、對(duì)英語及其文化,、對(duì)英語學(xué)習(xí)有積極的情感,，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果,，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此,，在英語教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松,、民主、和諧的教學(xué)氛圍,。為此英語教師要做到：

1、尊重每個(gè)學(xué)生,，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性,；

3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)；

4,、建立融洽、民主的師生交流渠道,，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助,，做到教學(xué)相長(zhǎng),。

三、處理好教師和學(xué)生的關(guān)系

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往,，共同發(fā)展的互動(dòng)過程,。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查,，探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的,，富有個(gè)性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。教師要了解學(xué)生的情感態(tài)度,，幫助學(xué)生及克服情感態(tài)度方面的困難，使語言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn),。

生們都會(huì)因?yàn)榈玫奖頁(yè)P(yáng)而表現(xiàn)出無比的自信和滿足，對(duì)今后的英語學(xué)習(xí)更有興趣更有信心,。因此激勵(lì)性評(píng)價(jià)教學(xué)不但能增強(qiáng)學(xué)生的自信心讓學(xué)生得到滿足,，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 五,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。 使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一,。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),。我們應(yīng)做到：

1、積極創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法,；

2,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測(cè),、查閱或詢問等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；

3,、設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展,；

4,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察,、發(fā)現(xiàn),、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識(shí),，感悟語言功能；

5,、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

雖然在實(shí)施新課改過程中遇到了不少的困難,，但是我一定會(huì)不斷努力學(xué)習(xí)新課程理念,，研究適合本校學(xué)生的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn),，為今后的教學(xué)堅(jiān)持不懈,。