通過(guò)這次經(jīng)歷，我對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了新的認(rèn)識(shí),。寫(xiě)心得體會(huì)可以采用一些具體的例子和細(xì)節(jié)來(lái)支持和說(shuō)明自己的觀點(diǎn)和感悟,。希望以下這些心得體會(huì)范文能為大家提供一些寫(xiě)作上的靈感和思路。

幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)幼兒權(quán)利的心得體會(huì)篇一

通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，留給我印象最深的是《指南》以幼兒學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)為目標(biāo),，以促進(jìn)幼兒體,、智、德,、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,，而且《指南》從健康、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成,。家長(zhǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》，觀察自己的孩子,，可從中發(fā)現(xiàn)了孩子的特點(diǎn),，從中找出孩子的不足，理解孩子的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),；通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》對(duì)家長(zhǎng)如何教育孩子有非常大的指導(dǎo)作用,，同時(shí)也提高了家長(zhǎng)的教育能力和家庭教育質(zhì)量。

我家寶寶今年六周歲,，在文登市西樓幼兒園大七班,，名叫王梓赫，小名壯壯,。

比起很多家長(zhǎng),，我或許算是個(gè)不負(fù)責(zé)任的媽媽，我沒(méi)有給壯壯報(bào)這樣那樣的早教班,、輔導(dǎo)班、特長(zhǎng)班之類的,。在孩子的學(xué)習(xí)上我是順其自然的,。就像是認(rèn)字，我從來(lái)不強(qiáng)迫他非要認(rèn)識(shí)多少字,。除了上幼兒園之前在墻上帖了幾張掛圖一邊認(rèn)字一邊認(rèn)圖外,，只買了兩本薄薄的認(rèn)字書(shū)，一次只認(rèn)幾個(gè)字,，不知不覺(jué)大概也能認(rèn)了百十來(lái)個(gè),。其他的字都是來(lái)自各個(gè)方面的。第一,、故事書(shū),。從上小班開(kāi)始,，我每天晚上都給壯壯讀故事，要求壯壯坐在我腿上,，和我一起看書(shū),，我一邊讀一邊用手指著字，讀到哪兒指到哪兒看到哪兒,，壯壯在聽(tīng)了故事的同時(shí),，潛移默化也認(rèn)識(shí)了不少字；第二,、小班時(shí)學(xué)《弟子規(guī)》,，每頁(yè)要求認(rèn)識(shí)四個(gè)字，都能認(rèn)下來(lái),，沒(méi)要求認(rèn)識(shí)的,，在學(xué)《弟子規(guī)》的時(shí)候，也認(rèn)識(shí)了不少,；中班學(xué)《三字經(jīng)》也是如此,；第三、走到哪兒學(xué)到哪兒,。路上的廣告牌,、門(mén)牌，都是字,。壯壯自己也有興趣來(lái)認(rèn),，錯(cuò)了的字媽媽就糾正，下次遇到再認(rèn),，錯(cuò)了再糾正,，不用幾次甚至一次就知道是什么字了。有時(shí)候,，帶壯壯走到路口,，往往有很多廣告牌，壯壯就不自覺(jué)地念上面的字,，很多的字連我都想不到壯壯竟然都認(rèn)得,。并沒(méi)有統(tǒng)計(jì)壯壯現(xiàn)在能認(rèn)多少個(gè)字，但兒童故事書(shū)上的字,，大概能認(rèn)識(shí)95%左右,，甚至更多，現(xiàn)在自己讀故事,，綽綽有余,。通過(guò)讀故事看書(shū)，壯壯還經(jīng)常自己編個(gè)故事講給大人聽(tīng),，還會(huì)自己編個(gè)歌詞來(lái)唱給我們聽(tīng),。壯壯的語(yǔ)言能力也得到老師的夸獎(jiǎng)：這小子真能說(shuō),，我都說(shuō)不過(guò)他。

壯壯剛上幼兒園的時(shí)候是個(gè)很害羞的小朋友,，在路上遇到爸爸媽媽熟識(shí)的人,，讓其問(wèn)阿姨好伯伯好之類的話是很難說(shuō)出來(lái)的，甚至還會(huì)躲在爸爸媽媽身后不肯探出頭來(lái),，甚至連說(shuō)“老師好”都很困難,。有一日，我去送壯壯上幼兒園,，一路上都教導(dǎo)壯壯到了幼兒園之后,，要對(duì)老師說(shuō)：老師好。壯壯答應(yīng)得好好的,。到了幼兒園之后,，我問(wèn)壯壯知不知道要對(duì)老師說(shuō)什么，在老師懷里的壯壯點(diǎn)點(diǎn)頭,，但就是不肯說(shuō)出那三個(gè)字,，老師也鼓勵(lì)壯壯說(shuō)出來(lái)。壯壯對(duì)老師說(shuō)：等媽媽走了之后再說(shuō),。我在教室門(mén)外,，一會(huì)兒就聽(tīng)到老師說(shuō)：壯壯說(shuō)了，還害羞呢,，臉都紅了,。我在教室外沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)哦，可見(jiàn)壯壯的聲音太小了,，但還是有進(jìn)步,。通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》之后，我就經(jīng)常帶壯壯和朋友,、同事家差不多大的孩子一起出去玩,，和小朋友接觸多了，體會(huì)到了交往的樂(lè)趣,，面對(duì)大人慢慢也就不害羞了,。而對(duì)現(xiàn)在的壯壯，我經(jīng)常自問(wèn)：這孩子現(xiàn)在怎么一點(diǎn)也不知道害羞呢,？看到誰(shuí)都不怕，都能說(shuō)上話,。

幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)幼兒權(quán)利的心得體會(huì)篇二

教師通過(guò)這次對(duì)《3-6歲幼兒教育指南》的學(xué)習(xí)讓教師對(duì)《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí),，它就像一個(gè)指南針，為我指明了教育幼兒的方向,，讓教師在以后的教學(xué)工作中目標(biāo)更清晰,，明確,。談?wù)勔恍W(xué)習(xí)了3-6歲幼兒教育指南的。

心得體會(huì),。

20xx年6月22日,，錦屏縣教育局組織全縣的學(xué)前教育教師學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。錦屏縣示范幼兒園潘曉園長(zhǎng)和楊小艷園長(zhǎng)對(duì)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》作了詳細(xì)生動(dòng)的講解,，認(rèn)真聆聽(tīng)前輩們的精彩講授,，使我對(duì)對(duì)《指南》有了更深一步的理解與認(rèn)識(shí)，下面是我對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一些心得體會(huì)：

《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康,、語(yǔ)言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,。每個(gè)領(lǐng)域都按照內(nèi)容劃分為若干方面,每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成,。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲,、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么,、應(yīng)該可以達(dá)到什么發(fā)展水平都提出了合理期望。

在學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中,，心里不斷感嘆,，感嘆著這次《指南》的完善，讓我們老師在實(shí)施中更好的掌握,。其中給我留下印象最深的是：實(shí)施《指南》時(shí)老師應(yīng)把握幾個(gè)方面：1.關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性,。很多老師會(huì)忽略孩子發(fā)展的整體性，如老師自己是音樂(lè)特長(zhǎng),，每天不停地唱,，而忽略其他領(lǐng)域的發(fā)展，那是萬(wàn)萬(wàn)不行的,。2.尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,。幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程,，要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異,，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”,，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒,，這樣對(duì)孩子是很不公平的。3.理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，在游戲和日常生活中進(jìn)行的,。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)適合孩子學(xué)習(xí)的游戲,，讓孩子在玩中學(xué),，學(xué)中玩;切忌為了達(dá)到某一方面而進(jìn)行“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。4.重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),。在學(xué)習(xí)中充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注,、不怕困難,、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì),。孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)好了,，那將是孩子一輩子的財(cái)富。教育建議則給我們幼兒老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè),、活動(dòng)內(nèi)容,、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議,。這對(duì)于我們今后實(shí)現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、開(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用,，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展,，同時(shí)為我們幼兒教師更清楚地了解對(duì)各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù)。

《指南》中指出3-6歲,，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期,，因?yàn)檫@個(gè)年齡段是孩子語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期，是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要時(shí)期,。在言語(yǔ)表達(dá)上可以自由地與人交談,，它既可以幫助兒童與他人交流溝通，又能暫時(shí)滿足他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的一些愿望,。因此,，在我們的日常教學(xué)中則要通過(guò)聽(tīng)故事、講故事等活動(dòng),，培養(yǎng)孩子的言語(yǔ)表達(dá)能力,，豐富他們的詞匯量，同時(shí)有計(jì)劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書(shū)面語(yǔ)言,。

我覺(jué)得《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來(lái)丈量幼兒,，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索,。它是提倡我們做一個(gè)研究型的老師，要善于觀察幼兒,，勇于反思自己,。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,，努力提升自己的專業(yè)水平,，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路,，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái),。

通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》，才發(fā)現(xiàn)在我們和孩子一起生活,、學(xué)習(xí)時(shí),，作為教師的我們，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),，傾聽(tīng)孩子的心聲，了解他們的需求,，給孩子真正需要的關(guān)愛(ài),。同時(shí)，我們要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程,、環(huán)境,、區(qū)域，學(xué)會(huì)追隨孩子的興趣,，為孩子提供操作的機(jī)會(huì),，讓孩子通過(guò)與環(huán)境、材料相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),、探索，成為生活,、學(xué)習(xí),、游戲的主人。在學(xué)習(xí)中,，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做,、所學(xué)、所研究的事情,，只有將每件事情真正的落實(shí)到位,、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高,，教學(xué)效果會(huì)更好,。

作為一名教師，我們應(yīng)該熱愛(ài)這份事業(yè),，對(duì)教育充滿熱情與興趣,，對(duì)幼兒充滿愛(ài)心、責(zé)任心,。人生童年有幾回,，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的,，孩子的心是一塊奇妙的沃土,，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子,，讓孩子真正具有幸福,、快樂(lè)的童年，我們就要有敏銳的洞察能力,，要做到細(xì)心,、耐心，有責(zé)任心和一顆童心,，要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助,。有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力的目標(biāo),。

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)于從事幼教工作者來(lái)講是非常重要的,，它體現(xiàn)著國(guó)家的一直重視幼兒教育，也為指導(dǎo)所有幼兒的健康成長(zhǎng)指引著方向,。讓從事幼教的我們更加的領(lǐng)會(huì)了《指南》的精神,。《指南》和《綱要》相結(jié)合,，都分為5個(gè)領(lǐng)域：健康,、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)。在每個(gè)領(lǐng)域中又細(xì)化,，從三個(gè)年齡階段進(jìn)行劃分,，隨后還有“教育建議”。

每個(gè)年齡段的目標(biāo)明確,，主要的價(jià)值取向清晰,。所有領(lǐng)域的目標(biāo)比較集中地體現(xiàn)了該領(lǐng)域特有的價(jià)值,，在目標(biāo)表述上較多地使用了突出情感、興趣,、態(tài)度,、個(gè)性等方面的價(jià)值取向，培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力,?！敖逃ㄗh“主要可分兩大點(diǎn)，一是點(diǎn)明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點(diǎn),。因?yàn)楦黝I(lǐng)域的知識(shí)性質(zhì)不同，幼兒的學(xué)習(xí)方式與會(huì)隨之變化,，教師必須根據(jù)這些特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),，以提高教育學(xué)的效果。二是點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問(wèn)題,。

看了語(yǔ)言領(lǐng)域的第一點(diǎn)聽(tīng)與說(shuō)的教育建議,，我自認(rèn)為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì),。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題,，堅(jiān)持給他們講故事，一起看圖書(shū),。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽(tīng)習(xí)慣,。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真，我總是即時(shí)提醒,，現(xiàn)在我說(shuō)話相應(yīng)放輕,，語(yǔ)速放慢，讓孩子們不由靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地聽(tīng),，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽(tīng)習(xí)慣,。同時(shí),，在和孩子們進(jìn)行交流時(shí),，我總是注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，總是能結(jié)合情景使用豐富的語(yǔ)言,，以便于幼兒理解,。特別是講故事時(shí),，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),，配上表情,，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理解,。這樣操作,，我希望能給孩子們做個(gè)榜樣,，讓他們也能愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō),。

再比如在表現(xiàn)與創(chuàng)造中,，《指南》提出的教育建議是：創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造,。提供豐富的便于幼兒取放的材料,、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫(huà),、手工,、唱歌、表演等藝術(shù)活動(dòng),。經(jīng)常和幼兒一起唱歌,、表演、繪畫(huà),、制作,，共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。營(yíng)造安全的心理氛圍,，讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn),。如：欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng),，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式,。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過(guò)程中，不做過(guò)多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒,，在幼兒需要時(shí)候再給予具體的幫助,。了解并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖,，不簡(jiǎn)單用“像不像”,、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)。展示幼兒的作品,，鼓勵(lì)幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境,。這樣的教育建議就讓我們?cè)诮逃虒W(xué)中用兒童的眼光去欣賞他們的作品，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣,，對(duì)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導(dǎo)作用,。

從事幼教行業(yè)，我們就應(yīng)該熱愛(ài)幼教事業(yè),，對(duì)教育充滿熱情與興趣,，對(duì)幼兒充滿愛(ài)心?！吨改稀窞槲覀冎该髁私窈髱啄暧變航逃姆较?，是我們良好的工作伴侶和助手,。我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入了解,、領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵,，并在實(shí)踐中大膽嘗試、化理論為行動(dòng),，這樣才能使自己的工作游刃有余,、得心應(yīng)手!

工作之余學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，通過(guò)學(xué)習(xí),，我對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》有了進(jìn)一步的了解與認(rèn)識(shí),。《指南》中所提到的種種都對(duì)我接下來(lái)的工作有很重要的意義,，原先只以為幼兒教育之切合《綱要》就能很完美了,。而今天的學(xué)習(xí)讓我明白幼兒教育需要更深的挖掘，不能只停留在某一處,，我們不能只根據(jù)《綱要》來(lái)指定我們的工作，《綱要》雖然比較全面,，但也不能完全的停留在這里,，我們需要是更多的學(xué)習(xí)，完善自身的理論和實(shí)際,，再結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的細(xì)致性把我們的幼兒教育辦得更好,，在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做,、所學(xué),、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位,、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高,，教學(xué)效果更好,。

全社會(huì)越來(lái)越關(guān)注學(xué)前教育的質(zhì)量，關(guān)注學(xué)前教育的不斷發(fā)展,。目前學(xué)前教育的“小學(xué)化”傾向越來(lái)越普遍,，尤其是一些民辦學(xué)前教育。其實(shí)是在拔苗助長(zhǎng),，違反了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,，忽視了幼兒童年的獨(dú)特價(jià)值，適得其反,。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的制定遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展,，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。通過(guò)學(xué)習(xí)可以是我們樹(shù)立正確的教育觀念,，了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成,。我要逐步將《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的先進(jìn)教育理念轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐,，在今后的工作中，以促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展為目標(biāo),，成為幼兒成長(zhǎng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,。

1,、關(guān)注的是教師的操作性。相比較《綱要》來(lái)講,，《指南》更加具體,、細(xì)化，更有指向作用,?！吨改稀凡粌H將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展橫向分健康、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域展開(kāi),，而且每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成,，學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分又分別對(duì)3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么,，以及大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，這樣細(xì)致地縱向深入,，讓我們一線的老師在實(shí)施各領(lǐng)域教學(xué)時(shí),，有了比較系統(tǒng)的理論依據(jù)。

2,、對(duì)我們提出了明確要求,，指導(dǎo)我們?cè)撟鍪裁矗撛趺醋?，使我們少走彎路,，不走錯(cuò)路。

為幼兒的發(fā)展提供彈性空間和個(gè)性化環(huán)境,，使他們?cè)诓煌乃缴隙寄軌虻玫教岣?。幼兒的興趣和需要、變化是我們環(huán)境變化的立足點(diǎn),，提供環(huán)境為幼兒的活動(dòng)需求服務(wù),。在活動(dòng)中教師“隱身”在環(huán)境中成為環(huán)境的一部分，擔(dān)當(dāng)?shù)氖怯^察,、引導(dǎo),、支持的任務(wù)?；顒?dòng)環(huán)境在這樣的教育思想的支持下，顯現(xiàn)出靈活,、生動(dòng),、富于教育意義的、互動(dòng),、深受幼兒喜愛(ài)的狀態(tài),。

3、《指南》的教育建議給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè),、活動(dòng)內(nèi)容,、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議,，這對(duì)于我們今后實(shí)現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、開(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用,，也可以有效防止教師的一些滯后或者理念落后的教育行為,，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展。

4,、《指南》指引著我們前進(jìn)的方向,，它衡量著我們教育行為是否有效,，讓我們樹(shù)立正確的思想，擺正教育重心,，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,，教給孩子正確的學(xué)習(xí)方法，授之以“漁”,，全方位的幫助孩子成長(zhǎng),。幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確教育理念，使他們的教育觀念在不斷的轉(zhuǎn)換,，和幼兒建立起平等和諧的新型親子關(guān)系,。使家庭教育、幼兒園教育形成了合力,，更為有效的促進(jìn)了幼兒們和諧健康的全面發(fā)展,。

幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)幼兒權(quán)利的心得體會(huì)篇三

通過(guò)學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，我深深地了解到作為一名幼兒教師所要具備的能力與責(zé)任,。

我們要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,，突出保教實(shí)踐能力；遵循幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律,，提升保教工作的專業(yè)化水平,；不斷實(shí)踐、反思和學(xué)習(xí),，以及不斷提高專業(yè)能力,。我們應(yīng)該尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，尊重幼兒的個(gè)體差異,，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性,，堅(jiān)持保教結(jié)合。游戲是孩子的天性,。我們要以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，有效地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

—選相冊(cè)—選此圖片,。

幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)幼兒權(quán)利的心得體會(huì)篇四

在健康領(lǐng)域目標(biāo)2中指出“以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒,，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異,，不與同伴做橫向比較,。”在日常教學(xué)中,，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),、個(gè)性外向、自我服務(wù)能力強(qiáng)的幼兒，老師常常能做到發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),。但是捫心自問(wèn)對(duì)于一些能力較弱的孩子,，老師能意識(shí)以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)嗎？記得前不久聆聽(tīng)了南通市教研員陳愛(ài)平老師的專題講座《每一個(gè)都重要》,，她從各國(guó)學(xué)前教育的政策解讀,、目標(biāo)定位入手，引發(fā)大家對(duì)“每一個(gè)孩子都重要”這一核心目標(biāo)的深刻思考,。陳老師指出：教育者的責(zé)任就是使每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上變得更好,，都能達(dá)到能夠達(dá)到的水平，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能,。要真正做到這一點(diǎn),，需要教師樹(shù)立“每一個(gè)孩子都重要”的教育觀、兒童觀,。如何詮釋,、踐行這一理念，我們需要走的路還很長(zhǎng),。

思考二：創(chuàng)造機(jī)會(huì)交流,。

在語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)2中指出：“每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談，談?wù)撍麄兏信d趣的話題,，詢問(wèn)和聽(tīng)取他們對(duì)自己事情的意見(jiàn)等,。”盡可能與每個(gè)孩子交流,，自由活動(dòng)中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達(dá),。晨間活動(dòng)中利用孩子自主建構(gòu)的時(shí)間，老師來(lái)到孩子們中間,，聽(tīng)聽(tīng)他們談?wù)摰脑掝},、了解疑惑和感興趣的話題。除了自由活動(dòng)交談機(jī)會(huì),，在集體教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)中，教師也應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn),，給予充分表達(dá)的機(jī)會(huì),，在活動(dòng)中多聽(tīng)取孩子的想法的意見(jiàn)，盡可能多的創(chuàng)造幼兒交流表達(dá)的機(jī)會(huì),。

思考三：教育就在身邊,。

《指南》中強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持三項(xiàng)原則：遵循幼兒的'發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)、關(guān)注幼兒的身心全面和諧發(fā)展,、尊重幼兒的個(gè)體差異,。其中讓我印象深刻的是既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)幼兒在原有水平上想更高發(fā)展,，按照自身的發(fā)展速度和方式到達(dá)《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展階梯,，切忌用一把尺衡量所有的幼兒。

《指南》中更強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”,。當(dāng)今世界的兒童教育中,，越來(lái)越多的社會(huì)、老師,、研究者和政策制定者將學(xué)習(xí)品質(zhì)視作兒童入學(xué)準(zhǔn)備與持續(xù)發(fā)展的一個(gè)相當(dāng)重要的,、關(guān)鍵的領(lǐng)域。因此,，從小培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),、學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法,，才是我們教育任務(wù)的核心,。幼兒教師和家長(zhǎng)應(yīng)該正確理解幼兒學(xué)習(xí)，珍視孩子童年生活的獨(dú)特價(jià)值,，努力使每個(gè)幼兒都擁有一個(gè)快樂(lè)生活,、健康成長(zhǎng)的美好童年。

幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)幼兒權(quán)利的心得體會(huì)篇五

教師通過(guò)學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》知道了3~6歲年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議,，對(duì)此教師通過(guò)學(xué)習(xí)有哪些,。

心得體會(huì)。

通過(guò)這次對(duì)《指南》的學(xué)習(xí)及聆聽(tīng)?zhēng)孜挥捉虒＜覍?duì)《指南》的剖析,，讓我對(duì)《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí),，它就像一個(gè)指南針，為我指明了教育幼兒的方向,，讓我在以后的教學(xué)工作中目標(biāo)更清晰,，明確。現(xiàn)將心得體會(huì)總結(jié)如下：

幼兒教育最根本的任務(wù)是促進(jìn)孩子健康快樂(lè)的發(fā)展,?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導(dǎo)思想，幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo),，強(qiáng)調(diào)幼兒是教育過(guò)程的主體,，教育的內(nèi)容要從幼兒經(jīng)驗(yàn)、興趣出發(fā),，關(guān)注個(gè)體發(fā)展差異,，不能一刀切的評(píng)價(jià)孩子的發(fā)展等內(nèi)容。指南將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,。每個(gè)領(lǐng)域又細(xì)分了子領(lǐng)域,、目標(biāo)、子目標(biāo),，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成,。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,。

《指南》對(duì)幼兒的能力發(fā)展水平的界定更加詳細(xì)規(guī)范了,，如在動(dòng)作發(fā)展中規(guī)定3～4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右;4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右;5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些小小的數(shù)字雖然不同,，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)層層遞進(jìn)的,，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，而也正是這些小小數(shù)字上的差異,，讓我們教師對(duì)于如何根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃,，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長(zhǎng)后面還提出教育建議,，給我們提出了教育的方向,、教育的反思。這對(duì)于我們開(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo),、引領(lǐng)作用,，也可以更新我們老師的教育觀念。

經(jīng)過(guò)這短時(shí)間的培訓(xùn)我對(duì)《指南》的解讀還不夠透徹,，但是我會(huì)在今后的教育工作中不斷反思,、實(shí)踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來(lái)的工作中,，將幼教工作完成的更出色,。

學(xué)齡前階段是人生最重要的啟蒙時(shí)期，科學(xué)的學(xué)前教育對(duì)人的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有不可替代的重要作用,，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)全面提高學(xué)前教育質(zhì)量具有重要意義,。

學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，最大的感觸就是,，既適用于幼兒園教師,，也適用于廣大家長(zhǎng)，操作性和實(shí)用性都很強(qiáng),?！吨改稀返慕ㄗh非常清晰、具體,、有指向性,，可以讓老師和家長(zhǎng)遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更加科學(xué)的實(shí)施保育和教育,。下面我談?wù)剬W(xué)習(xí)的一些體會(huì)：

幼兒教育最根本的任務(wù)是促進(jìn)孩子健康發(fā)展,。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導(dǎo)思想,，幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo),，強(qiáng)調(diào)幼兒是教育過(guò)程的主體，教育的內(nèi)容要從幼兒經(jīng)驗(yàn),、興趣出發(fā),，關(guān)注個(gè)體發(fā)展差異，不能一刀切地評(píng)價(jià)孩子的發(fā)展等等內(nèi)容,。此部指南分為健康,、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，與《綱要》里面的五大領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)相比,，提出了更詳細(xì),、更具體的目標(biāo)。每個(gè)領(lǐng)域分為子領(lǐng)域,、目標(biāo),、子目標(biāo)，對(duì)3～4歲,、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該學(xué)什么，達(dá)到什么發(fā)展水平,、老師怎么教提出了要求,。后面還提出教育建議，給我們指明了教育的方向,。這對(duì)于我們開(kāi)展教育,、教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用?！吨改稀纷屛仪宄卣J(rèn)識(shí)到教育每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo),，為達(dá)到這樣的目標(biāo),，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細(xì)致的內(nèi)容對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，是非常寶貴的資源,。對(duì)于我們今后開(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對(duì)幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為,，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律,。

《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到：孩子就是民族的未來(lái)，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),，反思我們過(guò)去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素,，俯下身子,，傾聽(tīng)孩子的心聲，了解他們的需求,，給孩子真正需要的關(guān)愛(ài),，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程,、環(huán)境,、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn),，提供孩子操作的機(jī)會(huì),，讓孩子通過(guò)與環(huán)境、材料相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn),，讓幼兒自主參與,，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索,，成為生活,、學(xué)習(xí)、游戲的主人,。

培養(yǎng)孩子快樂(lè),、健康成長(zhǎng)是我們教育的目標(biāo)，因此,，我們教師要對(duì)幼兒的發(fā)展目標(biāo)有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),，《指南》的學(xué)習(xí)，對(duì)我們老師的教育素養(yǎng)提出了更高的要求,。首先,，關(guān)注幼兒的健康，根據(jù)教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)適合幼兒身體發(fā)展的游戲,，讓孩子體格上得到應(yīng)有的發(fā)展,。再次,，關(guān)心幼兒，熱愛(ài)幼兒,，平等對(duì)待和尊重幼兒。因?yàn)閻?ài)是讓每一個(gè)幼兒健康成長(zhǎng)最基本的前提和需要,。教師要為幼兒提供廣泛,、具有適合個(gè)體發(fā)展的機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)幼兒操作,、探索和與人友好交往,，讓每個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

學(xué)習(xí)了《指南》,，老師可以幫助家長(zhǎng)了解育兒知識(shí),，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子發(fā)展的規(guī)律，知道孩子什么時(shí)候該學(xué)什么,，怎樣做才是適合孩子發(fā)展的,，也讓家長(zhǎng)意識(shí)到“小學(xué)化教學(xué)”“強(qiáng)迫孩子上興趣班、特長(zhǎng)班”給孩子帶來(lái)的傷害,，更新家長(zhǎng)育兒理念,，共同樹(shù)立科學(xué)教育孩子的思想，家長(zhǎng)也能充分理解和支持老師,，家園配合教育，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒自由地,、愉快地展現(xiàn)自己,，讓幼兒得到科學(xué)的發(fā)展。

有了《指南》,，接下來(lái)我會(huì)更深入學(xué)習(xí),，以專業(yè)的知識(shí)、靈活的反應(yīng),，掌握更多適宜,、有效的教育策略，不斷更新自己的教育理念,，提高自己的教育能力,，促進(jìn)幼兒全面、健康快樂(lè)地成長(zhǎng),?！吨改稀肥侵笇?dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測(cè)量幼兒,，傷害幼兒,，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索,。它提倡我們做一個(gè)研究型的老師，要善于觀察幼兒,，勇于反思自己,。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,，努力提升自己的專業(yè)水平,，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路,，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái),。

學(xué)習(xí)了指南后我覺(jué)得在教育工作中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),。珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值,，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,，合理安排一日生活,，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練,。

二、關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展,。要注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合,，從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展,。

三,、尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征,，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個(gè)別差異,，支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”,，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒,。

有了《指南》，接下來(lái)我會(huì)更深入學(xué)習(xí),，以專業(yè)的知識(shí),、靈活的反應(yīng)，掌握更多適宜,、有效的教育策略,，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促進(jìn)幼兒全面,、健康快樂(lè)地成長(zhǎng),。《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測(cè)量幼兒,，傷害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索,。它提倡我們做一個(gè)研究型的老師,，要善于觀察幼兒，勇于反思自己,。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,，努力提升自己的專業(yè)水平,，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路,，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái),。

隨著教育觀日益深入人心，幼兒園教育與家庭教育相互支持與配合已成為教師們的共識(shí),。家庭教育對(duì)幼兒起著舉足輕重的作用,，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育、自身言行的影響對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)有著不容忽視的力量;家長(zhǎng)之間,、家園之間的互動(dòng)對(duì)于幼兒園管理及教育教學(xué)起著重要的作用,，有利于幼兒園保教質(zhì)量的提高。現(xiàn)在的小孩都是獨(dú)生子女,，家里全是大人,，因此，他們接觸的環(huán)境其實(shí)是一個(gè)成人的環(huán)境,，而幼兒園的環(huán)境與家庭環(huán)境及教育畢竟不同,，在這中間家長(zhǎng)和老師就承擔(dān)了橋梁作用。

《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法,，對(duì)成年人提出了明確要求,。如：為了保護(hù)其自尊心和自信心，應(yīng)關(guān)注幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn),，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，多給予肯定和表?yè)P(yáng)，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作簡(jiǎn)單比較,。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做,，即使做得不夠好，也應(yīng)鼓勵(lì)并給予一定的指導(dǎo)。允許幼兒犯錯(cuò)誤,，告訴他們做錯(cuò)了改了就好,。不要打罵幼兒，以免他們因害怕懲罰而說(shuō)謊,。發(fā)現(xiàn)幼兒說(shuō)謊時(shí),，要反思是否是因自己對(duì)幼兒的要求過(guò)高過(guò)嚴(yán)造成的。在“語(yǔ)言”部分,，《指南》建議成年人注意語(yǔ)言文明,，為幼兒做出表率。如：與他人交談時(shí),，認(rèn)真傾聽(tīng),，使用禮貌用語(yǔ)。在公共場(chǎng)合不大聲說(shuō)話,，不說(shuō)臟話,、粗話。幼兒表達(dá)意見(jiàn)時(shí),，成人可蹲下來(lái),，眼睛平視幼兒，耐心聽(tīng)他們把話說(shuō)完,。同時(shí)建議成年人幫助幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言行為習(xí)慣,。如：結(jié)合情景提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)話要有禮貌,，客人來(lái)訪時(shí)要打招呼,，得到幫助時(shí)要說(shuō)謝謝等。提醒幼兒遵守集體生活的語(yǔ)言規(guī)則,，如要輪流發(fā)言,，不隨意打斷別人講話等。提醒幼兒注意公共場(chǎng)所的語(yǔ)言文明,，如不大聲喧嘩,。

《指南》讓我清楚地認(rèn)識(shí)到我所教育的每個(gè)年齡段幼兒應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)，而達(dá)到這樣的目標(biāo),，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段,。這些細(xì)致的內(nèi)容對(duì)于我這樣的年輕教師來(lái)說(shuō)，是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)資源,。對(duì)于我今后開(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,，也可以有效防止對(duì)幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律,。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，主要從健康、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)方面進(jìn)行描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。通過(guò)閱讀這本書(shū),，我有很大的感觸,，同時(shí)也學(xué)習(xí)了很多有用的東西，比如一些好的教育方法,。

首先,，我想先談一下幼兒健康教育，健康是根本,，有一個(gè)發(fā)育良好的身體,、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì),、協(xié)調(diào)的動(dòng)作,、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ),。在龍龍上幼兒園前,，我就開(kāi)始幫助他養(yǎng)成規(guī)律的生活習(xí)慣,，所以從上幼兒園第一天起,，龍龍一直比較適應(yīng)園里的作息時(shí)間;有時(shí)間也常帶他在戶外活動(dòng)，增強(qiáng)他對(duì)外界的適應(yīng)性;但在情緒表達(dá)上,，做的很欠缺,，有時(shí)帶龍龍有些煩躁，會(huì)遷怒于他,，學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，讓我更清楚的認(rèn)識(shí)到孩子情緒教育的重要性，因此,，在以后的生活中,，更要注意克制自己的情緒，改變心態(tài),，用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒,，為孩子做出榜樣，營(yíng)造溫暖,、輕松的心理環(huán)境,，使孩子形成安全感和信賴感。其次,，語(yǔ)言是交流和思維的工具,。孩子的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。這一點(diǎn)，我和龍龍的爸爸做的比較好,，經(jīng)常給他買一些圖書(shū),、故事書(shū)等，每天抽出時(shí)間陪他一起看書(shū),，給他講故事,，也常帶他與同伴玩，現(xiàn)在龍龍已經(jīng)能講些他喜歡的故事給小朋友了,，生活中也能清楚的表達(dá)自己的想法,，我們將繼續(xù)堅(jiān)持，希望他能做的更好,。

再次,，幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程是其社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格寄出的過(guò)程。龍龍上幼兒園已經(jīng)大半年了,，現(xiàn)在已比較適應(yīng)幼兒園的生活了,，通過(guò)我的觀察，及與老師的交流,，發(fā)現(xiàn),，龍龍?jiān)谟變簣@還是有點(diǎn)缺發(fā)安全感及認(rèn)同感，某些方面表現(xiàn)的不夠自信,，不夠勇敢,，我們家長(zhǎng)將努力在生活中拓寬知識(shí)面，幫助他不斷積累經(jīng)驗(yàn),，一點(diǎn)一點(diǎn)增強(qiáng)他的自信心,，希望他成為一個(gè)自信、勇敢的孩子,。

還有,，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程,，發(fā)展初步的探究能力,。通過(guò)學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，我深受啟發(fā),，今后在生活中要靈活利用周圍的事物,、事件，引導(dǎo)孩子,，讓他在興趣中學(xué)到更多的科學(xué)知識(shí);如遇到自己解決不了的問(wèn)題,，努力通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等方法尋找答案，給龍龍一個(gè)比較完整的答案,，滿足他的求知欲,、好奇心,。

最后，藝術(shù)是人類感受美,、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式,，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。我們希望龍龍能夠有自己的興趣愛(ài)好,，并將享樂(lè)一生,，因此，生活中,，我們盡可能的參加一些有關(guān)龍龍的活動(dòng),，播放些幼兒歌曲聽(tīng)，看些幼兒表演節(jié)目等,，激發(fā)他的興趣,，并鼓勵(lì)他參與，對(duì)他的表現(xiàn)給予肯定及鼓勵(lì),，今后,，作為家長(zhǎng)，我們也要盡可能的同龍龍一起學(xué)習(xí),，在他需要時(shí)給予正確的引導(dǎo),，幼兒年齡小，自我約束力不強(qiáng),，因此表現(xiàn)出自律性差,，對(duì)什么事情堅(jiān)持不住，需要我們不斷提醒和幫助他們,，這樣他們才會(huì)做得更好,。

另外,，《指南》的教育建議部分還列舉了一些教育幼兒的具體辦法,，對(duì)我們家長(zhǎng)提出了明確要求。如：為了保護(hù)其自尊心和自信心,，應(yīng)關(guān)注幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn),，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，多給予肯定和表?yè)P(yáng),，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作簡(jiǎn)單比較,。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不夠好,，也應(yīng)鼓勵(lì)并給予一定的指導(dǎo),。允許幼兒犯錯(cuò)誤，告訴他們做錯(cuò)了改了就好,。不要打罵幼兒,，以免他們因害怕懲罰而說(shuō)謊,。發(fā)現(xiàn)幼兒說(shuō)謊時(shí)，要反思是否是因自己對(duì)幼兒的要求過(guò)高過(guò)嚴(yán)造成的,。在“語(yǔ)言”部分,，《指南》建議成年人注意語(yǔ)言文明，為幼兒做出表率,。如：與他人交談時(shí),，認(rèn)真傾聽(tīng)，使用禮貌用語(yǔ),。在公共場(chǎng)合不大聲說(shuō)話,，不說(shuō)臟話、粗話,。幼兒表達(dá)意見(jiàn)時(shí),，成人可蹲下來(lái)，眼睛平視幼兒,，耐心聽(tīng)他們把話說(shuō)完,。同時(shí)建議成年人幫助幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言行為習(xí)慣。如：結(jié)合情景提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié),。如對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)話要有禮貌,，客人來(lái)訪時(shí)要打招呼，得到幫助時(shí)要說(shuō)謝謝等,。提醒幼兒遵守集體生活的語(yǔ)言規(guī)則,，如要輪流發(fā)言，不隨意打斷別人講話等,。提醒幼兒注意公共場(chǎng)所的語(yǔ)言文明,，如不大聲喧嘩等。這些建議對(duì)于我們家長(zhǎng)而言有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,。

《指南》從五大領(lǐng)域闡述了幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的目標(biāo),，也說(shuō)明了國(guó)家對(duì)幼兒教育的重視，我從一個(gè)家長(zhǎng)的角度,，衷心的希望所有的家長(zhǎng)和幼兒教師能真正的理解《指南》的意義,，互相配合，為孩子創(chuàng)造一個(gè)精彩的童年,。

幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)幼兒權(quán)利的心得體會(huì)篇六

本學(xué)期,，我學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。我細(xì)細(xì)地翻看,、品讀了一番,，在閱讀過(guò)程中對(duì)《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，我感覺(jué)它就像一個(gè)指南針,，指引著我在工作中找到了方向,，下面是我對(duì)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一些心得體會(huì)與大家共享：

《指南》根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑和方法,，同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對(duì)幼兒終身發(fā)展的危害,，為廣大家長(zhǎng)和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo),。

《指南》相對(duì)于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比,，更詳細(xì)、更具體,。由此,，我們能更加清楚地認(rèn)識(shí)到每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè),、活動(dòng)內(nèi)容,、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議,。這對(duì)于我們今后開(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo),、引領(lǐng)作用，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展,，同時(shí)為我們一線教師更清楚地了解對(duì)各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù),。

既然選擇幼教，我們就應(yīng)該熱愛(ài)這個(gè)事業(yè),，對(duì)教育充滿熱情與興趣,，對(duì)幼兒充滿愛(ài)心、責(zé)任心,。有了《指南》為我們指引方向,，我們就有了努力的目標(biāo)。在今后的工作中,，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)整自己教育思路,，改變自己的態(tài)度,，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái),。

幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)幼兒權(quán)利的心得體會(huì)篇七

讀了《3―6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，我頗有體會(huì),。作為新教師的我,，獲益不少。我收獲最大的就是：愛(ài)孩子就不能拔苗助長(zhǎng),，做一些看似正確,，其實(shí)錯(cuò)誤的事情,；愛(ài)孩子就要明白，怎樣幫助孩子一步一步,，踏踏實(shí)實(shí)達(dá)到目標(biāo)的方向,。另一個(gè)收獲是作為教師要以身作則，要求孩子做到的,，老師自己先要做到,。這話說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，實(shí)踐起來(lái)卻很難,。要孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，老師自己要彎下腰，認(rèn)真聽(tīng)孩子說(shuō)話,；要孩子誠(chéng)實(shí),，老師也不能失信于孩子。

《指南》從健康,、語(yǔ)言,、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo),，以及我們成人在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時(shí)的教育建議,。明確了孩子們?cè)诿恳粋€(gè)年齡階段末期該知道什么，能做什么,，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循,。看了語(yǔ)言領(lǐng)域的第一點(diǎn)聽(tīng)與說(shuō)的教育建議,，我自認(rèn)為能較好地做到這些,。如多給幼兒提供傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì)。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題,，堅(jiān)持給他們講故事,，一起看圖書(shū)。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽(tīng)習(xí)慣,。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真,，我總是即時(shí)提醒，現(xiàn)在我說(shuō)話相應(yīng)放輕,，語(yǔ)速放慢,，讓孩子們不由靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地聽(tīng)，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽(tīng)習(xí)慣,。同時(shí),，在和孩子們進(jìn)行交流時(shí)，我總是注意說(shuō)話的語(yǔ)氣,，總是能結(jié)合情景使用豐富的語(yǔ)言,，以便于幼兒理解,。特別是講故事時(shí)，注意語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào),，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰,，讓孩子一下就能理解,。這樣操作，我希望能給孩子們做個(gè)榜樣,，讓他們也能愛(ài)說(shuō),、會(huì)說(shuō)。

在此基礎(chǔ)上,，我為幼兒創(chuàng)造各種說(shuō)話的機(jī)會(huì),，如來(lái)園時(shí)和他們交流一路上的所見(jiàn)所聞，有沒(méi)有什么新聞?wù)f說(shuō),。晨間活動(dòng)時(shí),，今天你玩了些什么，有什么特別的跟大家交流一下,。上課時(shí)更是鼓勵(lì)大家積極發(fā)言,。但是，我卻發(fā)現(xiàn),，孩子們不怎么說(shuō)話,，或者說(shuō)，說(shuō)得沒(méi)有我預(yù)期的那么多,。每天上課的時(shí)候,，發(fā)言的總是那幾個(gè)，難得有匹黑馬冒出來(lái),，讓我欣喜一下,。這讓我很是郁悶。但仔細(xì)想來(lái),，問(wèn)題總還是出在我的身上,，于是，慢慢尋找,，慢慢發(fā)現(xiàn),，再慢慢改變。能力強(qiáng)的孩子總是很能說(shuō),，也表現(xiàn)很積極,。那些知道卻不愿意說(shuō)的，我采取激勵(lì)措施,，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過(guò)來(lái),，把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問(wèn)些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，或把提問(wèn)放在能力強(qiáng)的孩子的后面,，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說(shuō)。

在語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)2中指出：“每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談,，談?wù)撍麄兏信d趣的話題,，詢問(wèn)和聽(tīng)取他們對(duì)自己事情的意見(jiàn)等?！北M可能與每個(gè)孩子交流,，自《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們?cè)械乃?，引?dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義,。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實(shí)自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理,、全面的發(fā)展,。由活動(dòng)中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達(dá)。晨間活動(dòng)中利用孩子自主建構(gòu)的時(shí)間,，老師來(lái)到孩子們中間,，聽(tīng)聽(tīng)他們談?wù)摰脑掝}、了解疑惑和感興趣的話題,。除了自由活動(dòng)交談機(jī)會(huì),，在集體教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)中，教師也應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn),，給予充分表達(dá)的機(jī)會(huì),，在活動(dòng)中多聽(tīng)取孩子的想法的意見(jiàn)，盡可能多的創(chuàng)造幼兒交流表達(dá)的機(jī)會(huì),。

作為幼兒教師,，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心,，對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心,，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，“授之以漁”,，讓好奇心,、求知欲陪伴孩子的成長(zhǎng)，在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛(ài)學(xué)習(xí),、會(huì)學(xué)習(xí)的明燈,，讓他們能在浩瀚的知識(shí)天地中自由翱翔。千萬(wàn)不能以“拔苗助長(zhǎng)”的方式，或是園林工人的“修剪”技能,，讓所有的孩子“超前生長(zhǎng)”或是“千篇一律”,。

幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)幼兒權(quán)利的心得體會(huì)篇八

為深入貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》，指導(dǎo)幼兒園和家實(shí)施科學(xué)的保育和教育,，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展,，制定《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，簡(jiǎn)稱《指南》,?！吨改稀分泻w了很多的內(nèi)容，為了深入了《指南》要傳達(dá)給我們老師的精神,，利用假期時(shí)間,，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)、理解了《指南》,，以下就是我學(xué)習(xí)《指南》的心得體會(huì),。

為了更加深入的了解《指南》的內(nèi)容，我首先認(rèn)真學(xué)習(xí)了《指南》的概念,?！吨改稀芬詾橛變汉罄^學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體,、智,、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念,，了解3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望,。從概念中能看出《指南》和《綱要》要達(dá)到的目標(biāo)是一致的,，不同在于《指南》中不僅有教師參與，還有家長(zhǎng)的參與,，這說(shuō)明教孩子不只是老師的事情,，要需要家長(zhǎng)一起配合。此外,，“了解3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望?！备玫膶ⅰ耙杂變簽楸尽斌w現(xiàn)在《指南》中,。

只有明確了《指南》的原則，才能更好的貫徹《指南》的精神,?！吨改稀返脑瓌t為：遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展、尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,。這三個(gè)原則都把都幼兒作為主體,，在制定原則時(shí)更多的是考慮孩子的特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，為今后執(zhí)行《指南》目標(biāo)更加有目的性,。其中原則說(shuō)到：要注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合,，從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展,。既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征,，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展,，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”,。這些告訴我們?cè)诮逃變簳r(shí)不僅要注重各領(lǐng)域之間的滲透，還要注重幼兒發(fā)展的階段性,、連續(xù)性和個(gè)體差異性,，讓幼兒在自身的水平上都有所提高，這里也將“以幼兒為本”更好的體現(xiàn)在其中,。

（一）《指南》中對(duì)五大領(lǐng)域的目標(biāo)劃分得更加細(xì)致,。

與《綱要》相同的是《指南》也將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,。不同在于《指南》將每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。如健康領(lǐng)域分為身心狀況和動(dòng)作發(fā)展,，語(yǔ)言領(lǐng)域分為聽(tīng)與說(shuō),、閱讀和書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備，社會(huì)領(lǐng)域分為人際交往和社會(huì)適應(yīng),，科學(xué)領(lǐng)域分為科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知,，藝術(shù)領(lǐng)域分為感受欣賞和表現(xiàn)與創(chuàng)造。這樣劃分目標(biāo)讓老師更加清楚,，每一個(gè)教育領(lǐng)域的重點(diǎn),，在實(shí)際活動(dòng)中能讓教師明確活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

（二）《指南》中的年齡階段目標(biāo)更加的具體,。

在《指南》中不僅有每個(gè)領(lǐng)域的總目標(biāo),，而且還有年齡的階段目標(biāo)?！吨改稀穼⒂變簩W(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)分為3～4歲,、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段，三個(gè)年齡階段都有不同的發(fā)展目標(biāo),。如：健康領(lǐng)域目標(biāo)之一“具有一定的適應(yīng)能力”是總目標(biāo),，階段目標(biāo)3～4歲能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中活動(dòng)，4～5歲能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)半小時(shí)左右,，5～6歲能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)不少于半小時(shí),。這些階段目標(biāo)讓老師了解各年齡段幼兒應(yīng)達(dá)到的水平，從而更好的開(kāi)展戶外體育活動(dòng),。如：科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)之一“具有初步的探究能力”是總目標(biāo),，階段目標(biāo)為3～4歲能用多種感官或動(dòng)作去探索物體，關(guān)注動(dòng)作所產(chǎn)生的結(jié)果,。4～5歲能根據(jù)觀察結(jié)果提出問(wèn)題,，并大膽猜測(cè)答案、能通過(guò)簡(jiǎn)單的調(diào)查收集信息,，會(huì)用圖畫(huà)進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄,。5～6歲能用一定的方法驗(yàn)證自己的猜測(cè)，在成人的幫助下能制定簡(jiǎn)單的調(diào)查計(jì)劃并執(zhí)行,，能用數(shù)字,、圖畫(huà)、圖表或其他符號(hào)記錄,，探究中能與他人合作與交流,。這些階段目標(biāo)為教師制定科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)提供了依據(jù)，教師可以根據(jù)幼兒特點(diǎn)選擇適宜幼兒的科學(xué)活動(dòng)的形式,。因?yàn)檫@些階段目標(biāo)非常的具體,，特別便于青年教師的實(shí)際操作。

（三）《指南》中有教育建議的體現(xiàn),。

與《綱要》相比,，《指南》中每一條領(lǐng)域目標(biāo)的后面還添加了教育建議。通過(guò)仔細(xì)的閱讀,、學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)這些教育建議很好，給老師們提供了一些目標(biāo)的達(dá)成的策略,，引導(dǎo)教師更好的去引導(dǎo)孩子應(yīng)該怎么做,。如社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)“能與同伴友好相處”，教育建議為：結(jié)合具體情境,，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能,；結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行換位思考,，學(xué)習(xí)理解別人,；和幼兒一起談?wù)勊暮门笥?，說(shuō)說(shuō)喜歡這個(gè)朋友的原因，引導(dǎo)他們多發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn),、長(zhǎng)處,。這些教育建議的每一條都有詳細(xì)的分析，教給了老師一些具體的做法,，對(duì)實(shí)際的教育工作很有幫助,。再如：社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)3“具有自尊、自信,、自主的表現(xiàn)”,，這一目標(biāo)看起來(lái)不太好操作，看到這一目標(biāo)我的想法是給孩子提供機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己,，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),，并給與鼓勵(lì)增進(jìn)其自信心,。而《指南》中這一條目標(biāo)的教育建議是：關(guān)注幼兒的感受,，保護(hù)其自尊心和自信心（能以平等的態(tài)度對(duì)待幼兒，使幼兒切實(shí)感受到自己被尊重,。不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作簡(jiǎn)單比較）,。鼓勵(lì)幼兒自主決定，獨(dú)立做事,，增強(qiáng)其自尊心和自信心（與幼兒有關(guān)的事情要征求他們的意見(jiàn),，在保證安全的情況下，支持幼兒按自己的想法做事,，鼓勵(lì)幼兒嘗試有一定難度的任務(wù),，并注意調(diào)整難度，讓他們感受經(jīng)過(guò)努力取得的成就感）,。這些建議開(kāi)闊了我的想法,，給了我更多達(dá)成這一目標(biāo)的策略和途徑，起到了引領(lǐng)的作用,。

《指南》對(duì)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和幼兒應(yīng)達(dá)到的水平都做了詳細(xì)的分析,，通過(guò)《指南》的學(xué)習(xí)和理解讓我更加明確每一個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)，以及一些達(dá)成目標(biāo)的策略,，對(duì)老師的實(shí)際教學(xué)工作起到了較好的指導(dǎo)作用,。在今后的工作中，我也會(huì)依照《指南》中的建議引導(dǎo)幼兒開(kāi)展各種活動(dòng),，在開(kāi)展設(shè)計(jì)每一個(gè)活動(dòng)時(shí)多看看《指南》中的建議,，科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)好每一次的教學(xué)活動(dòng),，讓幼兒更加自主,、快樂(lè)的游戲和學(xué)習(xí),。

幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)幼兒權(quán)利的心得體會(huì)篇九

1、就“身心狀況”來(lái)說(shuō),，張睿帆滿足“具有健康的體態(tài)”和“具有一定的適應(yīng)能力”,，而“情緒安定愉快”方面，情緒不夠穩(wěn)定,，經(jīng)常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就哭鬧,，好在一般都能在我們安撫下慢慢平靜下來(lái)。

2,、從“動(dòng)作發(fā)展”而言,，張睿帆具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào),、靈敏,，也具有一定的力量和耐力，但"手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)"稍有欠缺,。

3,、“生活習(xí)慣與生活能力”方面是張睿帆目前做得最不好的地方，沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,，吃飯不好好吃,，要喂，邊吃邊玩;特別不喜歡吃蔬菜;吃飯的時(shí)候看電視;刷牙需要?jiǎng)裾f(shuō)和陪同,。唯一令人欣慰的方面是不喜歡喝飲料,，最喜歡喝白開(kāi)水。在我們的幫助下可以自己穿衣服和鞋;缺乏基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力,。

“健康”是5個(gè)方面中我們對(duì)兒子最為憂心的,，今后我們將根據(jù)《指南》各方面的教育建議逐步改善，讓兒子成為最“健康”的孩子,。

幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)幼兒權(quán)利的心得體會(huì)篇十

隨著社會(huì)的發(fā)展,，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越重視幼兒的發(fā)展和教育。為了更好地培養(yǎng)孩子的全面素質(zhì),，許多家長(zhǎng)積極參加學(xué)習(xí),，了解幼兒發(fā)展的理論知識(shí)和教育技巧。這不僅有益于家庭教育,，也對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著積極的影響,。在這學(xué)習(xí)的過(guò)程中，家長(zhǎng)們獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得,。以下將從積極參與,、關(guān)注幼兒興趣、注重身心健康,、注重家庭環(huán)境和與教師合作五個(gè)方面來(lái)闡述家長(zhǎng)學(xué)習(xí)幼兒發(fā)展的心得體會(huì),。

首先,，參與幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)幼兒發(fā)展的重要內(nèi)容。通過(guò)參與,，家長(zhǎng)們可以更加了解幼兒的需求和優(yōu)點(diǎn),，進(jìn)一步引導(dǎo)和支持他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。比如,，在幼兒園的親子活動(dòng)中,，我學(xué)到了如何與幼兒建立良好的溝通和互動(dòng)關(guān)系。我發(fā)現(xiàn),，與幼兒進(jìn)行親子游戲,、共讀故事書(shū)和一起做手工活動(dòng)，能夠增進(jìn)我們之間的信任和情感紐帶,。通過(guò)參與,，我發(fā)現(xiàn)幼兒是多么渴望得到家長(zhǎng)的關(guān)注和贊揚(yáng)，這促使我更加關(guān)注幼兒的成長(zhǎng),。

其次,，關(guān)注幼兒的興趣是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的另一個(gè)重要方面。每個(gè)幼兒都有自己的興趣和愛(ài)好,，家長(zhǎng)們應(yīng)該尊重并支持他們,。在我學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了幼兒的興趣培養(yǎng)對(duì)他們的發(fā)展有著重要的影響,。我的孩子對(duì)音樂(lè)非常感興趣，所以我培養(yǎng)他參加音樂(lè)課程,，并購(gòu)買了樂(lè)器供他練習(xí),。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)培養(yǎng)興趣,，幼兒不僅可以獲得快樂(lè),，還能夠培養(yǎng)堅(jiān)持、自信和創(chuàng)造力等能力,。

第三,，注重幼兒的身心健康也是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)幼兒發(fā)展的重要內(nèi)容。幼兒時(shí)期是他們身心發(fā)展最為迅速的階段,，家長(zhǎng)們需要提供良好的環(huán)境和生活習(xí)慣,。家長(zhǎng)們應(yīng)該關(guān)注幼兒的營(yíng)養(yǎng)攝入、睡眠質(zhì)量和身體鍛煉,。在我學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，我學(xué)到了正確的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，并注意讓我的孩子保持充足的睡眠時(shí)間和進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng),。我發(fā)現(xiàn),，通過(guò)保持良好的身體狀況,，幼兒會(huì)更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，具備更好的學(xué)習(xí)能力。

第四，注重家庭環(huán)境是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)幼兒發(fā)展的另一個(gè)重要內(nèi)容,。家庭環(huán)境是幼兒成長(zhǎng)的重要影響因素之一。在我學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，我深刻感受到家庭環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的重要性,。我注意在家中創(chuàng)造一個(gè)溫暖和諧的氛圍，并提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源,。我與孩子一起制定家庭作息時(shí)間表,，并鼓勵(lì)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境,，我發(fā)現(xiàn)我的孩子更加主動(dòng)和積極地學(xué)習(xí),，情緒穩(wěn)定，與家人的關(guān)系也更加融洽,。

最后,，與教師合作也是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)幼兒發(fā)展的重要內(nèi)容。幼兒的教育是家庭和幼兒園共同負(fù)責(zé)的任務(wù),。在我學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，我學(xué)到了與教師進(jìn)行有效溝通和合作的重要性。我經(jīng)常與我的孩子的教師進(jìn)行交流,，了解幼兒在幼兒園的表現(xiàn)和需要,，以便更好地支持他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。我發(fā)現(xiàn)與教師合作,，可以使我們的教育目標(biāo)更加一致,，共同促進(jìn)幼兒的全面成長(zhǎng)。

總而言之,，家長(zhǎng)學(xué)習(xí)幼兒發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和心得是實(shí)踐中積累的寶貴財(cái)富,。通過(guò)積極參與、關(guān)注幼兒興趣,、注重身心健康,、注重家庭環(huán)境和與教師合作，家長(zhǎng)們能夠更好地引導(dǎo)和支持幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。這不僅對(duì)孩子的發(fā)展有著積極影響,，也能夠增進(jìn)家庭和諧，營(yíng)造良好的教育氛圍,。我相信,，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和實(shí)踐，家長(zhǎng)們能夠更好地了解和引導(dǎo)幼兒的發(fā)展,，為他們的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)幼兒權(quán)利的心得體會(huì)篇十一

幼兒教育最根本的任務(wù)是促進(jìn)孩子健康發(fā)展?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導(dǎo)思想,，幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)幼兒是教育過(guò)程的主體,，教育的內(nèi)容要從幼兒經(jīng)驗(yàn),、興趣出發(fā)，關(guān)注個(gè)體發(fā)展差異,，不能一刀切地評(píng)價(jià)孩子的發(fā)展等等內(nèi)容,。

此部指南分為健康、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,，與《綱要》里面的五大領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)相比,，提出了更詳細(xì)、更具體的目標(biāo),。每個(gè)領(lǐng)域分為子領(lǐng)域,、目標(biāo)、子目標(biāo),，對(duì)3～4歲,、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該學(xué)什么,，達(dá)到什么發(fā)展水平,、老師怎么教提出了要求。后面還提出教育建議,，給我們指明了教育的方向。這對(duì)于我們開(kāi)展教育,、教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,。

《指南》讓我清楚地認(rèn)識(shí)到教育每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)，為達(dá)到這樣的目標(biāo),，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段,。這些細(xì)致的內(nèi)容對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是非常寶貴的資源,。對(duì)于我們今后開(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,，也可以有效防止對(duì)幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律,。

《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到：孩子就是民族的未來(lái),，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過(guò)去的做法,，刪減不利于孩子發(fā)展的因素,，俯下身子，傾聽(tīng)孩子的心聲,，了解他們的需求,，給孩子真正需要的關(guān)愛(ài)，向孩子們學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程,、環(huán)境、區(qū)域,，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn),，提供孩子操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過(guò)與環(huán)境,、材料相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn),，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),、探索,，成為生活、學(xué)習(xí),、游戲的主人,。

幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)幼兒權(quán)利的心得體會(huì)篇十二

通過(guò)這次的幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南的學(xué)習(xí)，我收獲滿滿,，受益匪淺,，這次的學(xué)習(xí)為我今后的幼教工作中起到非常重要的指導(dǎo)作用，其中非常重要的收獲就是,，教師對(duì)孩子的愛(ài)不應(yīng)是拔苗助長(zhǎng),，應(yīng)以指南為指導(dǎo)，以政策為依據(jù),，尊重幼兒個(gè)體差異,，以及不同家庭背景孩子的個(gè)性發(fā)展，重新審視一些以往看似正確,，但隨著社會(huì)發(fā)展和人們思維方式的變化而不符合現(xiàn)今教育發(fā)展方向的教育理論和方法,。

《指南》中總體要求、評(píng)估內(nèi)容,、評(píng)估方式和組織實(shí)施這幾方面的闡述和解讀,，指導(dǎo)我從以往看重工作結(jié)果專為更加重視過(guò)程評(píng)價(jià)，以自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合的方式來(lái)強(qiáng)化自我評(píng)估工作，做好自我評(píng)估,、班級(jí)半日,、過(guò)程觀察等，堅(jiān)持以兒童為本的教育理念,。今日關(guān)于指南的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是緊密關(guān)系著我們現(xiàn)在的日常工作,，通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，我認(rèn)識(shí)到指南中的每一項(xiàng)要求都應(yīng)落實(shí)到位,、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高,，更好的完成保育教育工作,。

通過(guò)本次學(xué)習(xí)，讓我在教育工作上有了很多更深的認(rèn)識(shí),，在實(shí)際的工作中我們遇到的孩子是往往的各不相同的,，能力、愛(ài)好,、習(xí)慣和教育背景等都有很大差異,，老師應(yīng)做到的是尊重孩子們?cè)械乃剑蛔鰴M向比較,，不給孩子貼上任何形式的“個(gè)人標(biāo)簽”,，而應(yīng)該是依據(jù)不同幼兒特點(diǎn)，引導(dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展,，因而教師必須始終堅(jiān)持尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，堅(jiān)持保育教育結(jié)合,，以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，以兒童為伴有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。反思自己以前,，也曾經(jīng)好大喜功,，經(jīng)驗(yàn)主義，過(guò)度追求班級(jí)常規(guī)穩(wěn)定,，而忽略個(gè)體差異,。就離園整理孩子衣服書(shū)包為例，小班的孩子動(dòng)手能力較差,，以往我經(jīng)常為了圖工作一時(shí)之，讓老師們包辦,，讓孩子失去了每一次的鍛煉機(jī)會(huì),，以后的工作，應(yīng)以教師幫助為主，讓孩子在教師幫助下也微微參與,，增加一份動(dòng)手的意識(shí),，從而讓孩子獲得自我成就感。

總之,，學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,，給了我很大的啟發(fā)，在今后的工作中,，不斷充實(shí)自己的理論,，讓孩子們能夠得到真正的全面發(fā)展。

幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)幼兒權(quán)利的心得體會(huì)篇十三

通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí),，了解到《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，是一批幼教專家經(jīng)歷四年多時(shí)間，對(duì)全國(guó)3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行深入調(diào)查后,，吸取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)理念,，依據(jù)我國(guó)幼兒特點(diǎn)起草擬定的?！吨改稀愤@一代表了國(guó)家意志和幼教改革方向的標(biāo)志性文件,，旨在促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量——“狠抓內(nèi)涵,，確?；荆岣呓處?，指引家庭”,。《指南》和《綱要》一樣,，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成,。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲,、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么,、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望?！吨改稀废鄬?duì)于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比,，更詳細(xì)、更具體,。由此,，我們能更加清楚地認(rèn)識(shí)到每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè),、活動(dòng)內(nèi)容,、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議,。這對(duì)于我們今后實(shí)現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、開(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用,，也可以有效防止教師的一些滯后或者理念落后的教育行為,，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展，同時(shí)為一線教師更清楚地了解對(duì)各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考,。

《指南》中指出3-6歲,，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期,，因?yàn)?，這個(gè)年齡段是孩子一生中詞匯量增長(zhǎng)最快的時(shí)期,，是語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期;幼兒在語(yǔ)言的發(fā)展中詞匯量迅速增長(zhǎng),，已經(jīng)能掌握各類詞，逐漸明確詞義并有一定的概括性,，基本上掌握了各種語(yǔ)法結(jié)構(gòu),。在言語(yǔ)表達(dá)上可以自由地與人交談，出現(xiàn)了自我中心言語(yǔ),。自我中心言語(yǔ)是伴隨著動(dòng)作和游戲而進(jìn)行的自言自語(yǔ),，它既可以幫助兒童出聲地思考，又能暫時(shí)滿足他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的一些愿望,。但有些孩子也會(huì)出現(xiàn)言語(yǔ)失?，F(xiàn)象，在《指南》中,，專家提示到：這一時(shí)期，兒童說(shuō)話常有重復(fù)或猶豫不決的情況,，在與他們交談時(shí),，要鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)話,，對(duì)口吃現(xiàn)象不必太在意,，訓(xùn)練孩子輕松愉快地發(fā)表議論,。因此，在我們的日常教學(xué)中則要通過(guò)聽(tīng)故事,、講故事等活動(dòng),，培養(yǎng)孩子的言語(yǔ)表達(dá)能力，豐富他們的詞匯量,，同時(shí)有計(jì)劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書(shū)面語(yǔ)言。

《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來(lái)丈量幼兒，傷害幼兒,，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個(gè)研究型的老師,，要善于觀察幼兒,，勇于反思自己,。在今后的工作中,，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平,，創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)劑自己教育思路，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái)。

幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)幼兒權(quán)利的心得體會(huì)篇十四

幼兒期是人一生中最為重要的發(fā)展時(shí)期,，也是個(gè)體發(fā)展的基石,。作為家長(zhǎng)，我們都希望自己的孩子能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng),，因此對(duì)幼兒發(fā)展的學(xué)習(xí)和了解就顯得尤為重要,。

第二段：從學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)。

了解幼兒發(fā)展的知識(shí)并不是一蹴而就的,，是需要花時(shí)間和精力的,。為了更好地學(xué)習(xí)幼兒發(fā)展的知識(shí),，家長(zhǎng)可以通過(guò)多種途徑獲取,，如翻閱相關(guān)書(shū)籍,、參加相關(guān)課程、參觀親子活動(dòng)等,。通過(guò)學(xué)習(xí),，我們能夠理解幼兒的發(fā)展規(guī)律，了解他們的行為特點(diǎn),，并能夠更好地引導(dǎo)和幫助他們,。

第三段：觀察與了解幼兒行為。

學(xué)習(xí)幼兒發(fā)展的最好方式就是通過(guò)觀察孩子的行為和舉止,。家長(zhǎng)可以密切觀察孩子在不同場(chǎng)景下的表現(xiàn),，包括玩耍時(shí)的行為,、情緒變化、學(xué)習(xí)成果等,。通過(guò)觀察,，家長(zhǎng)能夠更好地了解孩子的需求和問(wèn)題，并能夠針對(duì)性地為其提供適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?/p>

第四段：傾聽(tīng)孩子的心聲,。

除了觀察孩子的行為外,，傾聽(tīng)孩子的心聲也是了解幼兒發(fā)展的重要途徑。與孩子進(jìn)行溝通交流,，聆聽(tīng)他們對(duì)事物的想法和看法,，能夠更好地把握他們的內(nèi)心世界。在與孩子交流的過(guò)程中,，家長(zhǎng)還能夠發(fā)現(xiàn)孩子的需求和需要改進(jìn)的地方,，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化的教育和引導(dǎo)。

第五段：全面發(fā)展與多元學(xué)習(xí),。

幼兒發(fā)展是一個(gè)全方位,、多元化的過(guò)程，家長(zhǎng)需要關(guān)注和培養(yǎng)孩子的各個(gè)方面的能力和素養(yǎng),。從語(yǔ)言表達(dá)到社交能力,，從認(rèn)知發(fā)展到情緒管理，家長(zhǎng)需要注重培養(yǎng)孩子的各種能力和優(yōu)勢(shì),。而為了更好地支持孩子的全面發(fā)展,，家長(zhǎng)還可以與其他家長(zhǎng)交流心得和經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)和借鑒,。

結(jié)尾段：總結(jié)與展望,。

通過(guò)學(xué)習(xí)幼兒發(fā)展的知識(shí)，家長(zhǎng)可以更全面地了解孩子的發(fā)展特點(diǎn)和需求,，更好地引導(dǎo)和幫助他們,。同時(shí)，家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能提高自身的教育水平和育兒能力,。相信只要家長(zhǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)和關(guān)注幼兒發(fā)展,，給予孩子足夠的愛(ài)與關(guān)懷，我們的孩子一定能夠茁壯成長(zhǎng),，成為可愛(ài)而優(yōu)秀的人,。

幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)幼兒權(quán)利的心得體會(huì)篇十五

第一段：引言（150字）。

作為家長(zhǎng),，我們都希望能夠育出一個(gè)健康,、快樂(lè)、自信的孩子。然而,，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,，我們常常迷茫和無(wú)助。為了更好地幫助孩子成長(zhǎng),，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)幼兒發(fā)展相關(guān)知識(shí),。我作為一名家長(zhǎng)，也深刻認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),。在學(xué)習(xí)幼兒發(fā)展的過(guò)程中,，我獲得了一些心得體會(huì)，希望能與其他家長(zhǎng)分享,。

第二段：注重孩子的身心發(fā)展（250字）,。

幼兒的身心發(fā)展是一個(gè)綜合性的過(guò)程，家長(zhǎng)應(yīng)該全面關(guān)注孩子的發(fā)展,。在這個(gè)過(guò)程中,，家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)孩子的身體素質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣,，如合理的飲食、適量的運(yùn)動(dòng)等,。此外,，家長(zhǎng)還要注重孩子的心智發(fā)展，激發(fā)孩子的好奇心,、想象力和創(chuàng)造力,，培養(yǎng)他們的思維能力和專注力。通過(guò)注重孩子的身心發(fā)展,，我發(fā)現(xiàn)孩子變得更加健康,、積極和自信。

第三段：傾聽(tīng)與溝通的重要性（250字）,。

與孩子保持良好的溝通和傾聽(tīng)是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)幼兒發(fā)展過(guò)程中至關(guān)重要的一環(huán),。孩子是獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的思考方式和需求,。作為家長(zhǎng),，我們需要傾聽(tīng)他們的聲音，了解他們的思想和感受,。同時(shí),，我們也應(yīng)該主動(dòng)與孩子進(jìn)行溝通，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法和感受,。通過(guò)與孩子的傾聽(tīng)與溝通,，我發(fā)現(xiàn)孩子更加愿意與我分享他們的故事，同時(shí)我也更加了解他們的需要，能夠更好地滿足他們的成長(zhǎng)需求,。

第四段：培養(yǎng)孩子的自制力與責(zé)任感（300字）,。

自制力與責(zé)任感是孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的品質(zhì)。家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的自制力與責(zé)任感的過(guò)程中起著重要的作用,。我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子自覺(jué)地控制自己的言行舉止,，培養(yǎng)他們的耐心和堅(jiān)持。此外,，我們還應(yīng)該讓孩子參與到家庭和社區(qū)的活動(dòng)中,，讓他們感受到自己的責(zé)任和重要性。通過(guò)培養(yǎng)孩子的自制力與責(zé)任感,，我發(fā)現(xiàn)孩子們的行為更加規(guī)范,，他們也更加樂(lè)于與他人分享和幫助他人。

第五段：激發(fā)孩子的創(chuàng)造力與自信（250字）,。

創(chuàng)造力和自信是孩子們成長(zhǎng)中非常重要的品質(zhì),。家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中可以通過(guò)激發(fā)他們的創(chuàng)造力和加強(qiáng)他們的自信心。我們應(yīng)該提供一個(gè)充滿想象和發(fā)現(xiàn)的環(huán)境,，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行各種創(chuàng)造性的活動(dòng),。同時(shí)，我們也要在孩子面臨困難和挫折時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和支持,，增強(qiáng)他們的自信心,。通過(guò)激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和自信心，我發(fā)現(xiàn)他們變得更加樂(lè)觀,、積極,，同時(shí)也更加有勇氣面對(duì)各種挑戰(zhàn)。

結(jié)尾（100字）,。

在學(xué)習(xí)幼兒發(fā)展的過(guò)程中,，我深刻體會(huì)到家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響是不可忽視的。通過(guò)注重孩子的身心發(fā)展,、傾聽(tīng)與溝通,、培養(yǎng)孩子的自制力與責(zé)任感以及激發(fā)孩子的創(chuàng)造力與自信，我們可以幫助孩子們建立起積極健康的成長(zhǎng)模式,。作為家長(zhǎng),，我們要時(shí)刻學(xué)習(xí)、改進(jìn)自己的教育方式,，為孩子的成長(zhǎng)提供更多的支持和幫助,。相信在我們的共同努力下，孩子們一定能夠茁壯成長(zhǎng),，成為有價(jià)值觀,、創(chuàng)造力和自信的人。

幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)幼兒權(quán)利的心得體會(huì)篇十六

為深入貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-20xx年)》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》(國(guó)發(fā)〔20xx〕41號(hào))，指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育,，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展,，中國(guó)教育部網(wǎng)站20xx年10月15日發(fā)布《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對(duì)防止和克服學(xué)前教育"小學(xué)化"現(xiàn)象提供了具體方法和建議,。教師現(xiàn)結(jié)合自身情況,，談?wù)剛€(gè)人的。

心得體會(huì),。

近階段,，我學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在學(xué)習(xí)中,，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做,、所學(xué)、所研究的事情,，只有將每件事情真正的落實(shí)到位,、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì),、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高,，教學(xué)效果更好。

《指南》從健康,、語(yǔ)言,、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo),，以及我們成人在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時(shí)的教育建議。明確了孩子們?cè)诿恳粋€(gè)年齡階段末期該知道什么,，能做什么,，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。

看了語(yǔ)言領(lǐng)域的第一點(diǎn)聽(tīng)與說(shuō)的教育建議,，我自認(rèn)為能較好地做到這些,。如多給幼兒提供傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì)。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題,，堅(jiān)持給他們講故事,，一起看圖書(shū)。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽(tīng)習(xí)慣,。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真,，我總是即時(shí)提醒，現(xiàn)在我說(shuō)話相應(yīng)放輕,，語(yǔ)速放慢,，讓孩子們不由靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地聽(tīng)，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽(tīng)習(xí)慣。同時(shí),，在和孩子們進(jìn)行交流時(shí),，我總是注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，總是能結(jié)合情景使用豐富的語(yǔ)言,，以便于幼兒理解,。特別是講故事時(shí)，注意語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào),，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰,，讓孩子一下就能理解,。這樣操作，我希望能給孩子們做個(gè)榜樣,，讓他們也能愛(ài)說(shuō),、會(huì)說(shuō)。

在此基礎(chǔ)上,，我為幼兒創(chuàng)造各種說(shuō)話的機(jī)會(huì),，如來(lái)園時(shí)和他們交流一路上的所見(jiàn)所聞，有沒(méi)有什么新聞?wù)f說(shuō),。晨間活動(dòng)時(shí),，今天你玩了些什么，有什么特別的跟大家交流一下,。上課時(shí)更是鼓勵(lì)大家積極發(fā)言,。但是，我卻發(fā)現(xiàn),，孩子們不怎么說(shuō)話,，或者說(shuō)，說(shuō)得沒(méi)有我預(yù)期的那么多,。每天上課的時(shí)候,，發(fā)言的總是那幾個(gè)，難得有匹黑馬冒出來(lái),，讓我欣喜一下,。這讓我很是郁悶。但仔細(xì)想來(lái),，問(wèn)題總還是出在我的身上,，于是，慢慢尋找,，慢慢發(fā)現(xiàn),，再慢慢改變,。能力強(qiáng)的孩子總是很能說(shuō)，也表現(xiàn)很積極,。那些知道卻不愿意說(shuō)的,，我采取激勵(lì)措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過(guò)來(lái),，把自己的想法與同伴共享,。能力較差的孩子盡量提問(wèn)些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，或把提問(wèn)放在能力強(qiáng)的孩子的后面,，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說(shuō),。

在語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，有時(shí)候讓孩子們看著圖說(shuō)一句話,，請(qǐng)一個(gè)孩子說(shuō)了后,，我不斷要求其他的孩子，能不能說(shuō)得更完整?能不能說(shuō)得更好聽(tīng)?這樣也刺激大家一起動(dòng)腦筋,，說(shuō)得更好,。這一點(diǎn)我發(fā)現(xiàn)很有用，在今后我也會(huì)一直用到,。

當(dāng)然,，在孩子們大膽說(shuō)話以后，不管說(shuō)得如何,，我總是給予肯定,。希望孩子們?cè)絹?lái)越能說(shuō)，越來(lái)越會(huì)說(shuō),。

再比如在表現(xiàn)與創(chuàng)造中,，《指南》提出的教育建議是1.創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造,。提供豐富的便于幼兒取放的材料,、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫(huà),、手工、唱歌,、表演等藝術(shù)活動(dòng),。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演,、繪畫(huà),、制作，共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,。營(yíng)造安全的心理氛圍,，讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn),。如：欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng),，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式,。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過(guò)程中，不做過(guò)多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒,，在幼兒需要時(shí)候再給予具體的幫助,。了解并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖,，不簡(jiǎn)單用“像不像”,、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)。展示幼兒的作品,，鼓勵(lì)幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境,。這樣的教育建議就讓我們?cè)诮逃虒W(xué)中用兒童的眼光去欣賞他們的作品，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣,，對(duì)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導(dǎo)作用,。

作為幼兒教師，我想,，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心,，對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,，“授之以漁”,，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長(zhǎng),，在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛(ài)學(xué)習(xí),、會(huì)學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩瀚的知識(shí)天地中自由翱翔,。千萬(wàn)不能以“拔苗助長(zhǎng)”的方式,，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長(zhǎng)”或是“千篇一律”,。

《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的,，尊重孩子們?cè)械乃剑龑?dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義,。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實(shí)自己的理論,，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展,。

20xx年7月2日下午,，我聆聽(tīng)了太倉(cāng)市教培研中心王明珠老師的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(征求意見(jiàn)稿)學(xué)習(xí)講座。王老師從制定《指南》的依據(jù)和目的,、《指南》的特點(diǎn),、實(shí)施《指南》應(yīng)堅(jiān)持的原則等幾個(gè)方面作了具體的分析與解讀,，使我對(duì)《指南》有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，下面我談?wù)勔恍W(xué)習(xí)體會(huì)：

《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語(yǔ)言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,。每個(gè)領(lǐng)域都按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教學(xué)建議二部分組成。其中學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)分別對(duì)3～4歲,、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平,。這樣讓我對(duì)各領(lǐng)域各年齡段幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)有了一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，在教育實(shí)踐中也能更全面地了解兒童,，把握學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),。細(xì)觀這些目標(biāo)，不難發(fā)現(xiàn)各年齡段發(fā)展目標(biāo)體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則,。如:“語(yǔ)言領(lǐng)域”子項(xiàng)目“閱讀和書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備”目標(biāo)1“喜歡聽(tīng)故事,，看圖書(shū)”中，對(duì)三個(gè)年齡段孩子閱讀方面提出了不同的要求,，3-4歲第一條是“經(jīng)常主動(dòng)要求成人講故事,、讀圖書(shū)”，4-5歲第一條是“經(jīng)常反復(fù)看自己喜歡的圖書(shū)”,，5-6歲第一條是“經(jīng)常專注地閱讀圖書(shū)”,，一一對(duì)應(yīng)著看，可以清晰地看出對(duì)每個(gè)年齡階段的幼兒在要求上的逐漸提升,。這樣對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō),，讓我知道我所教育的每個(gè)年齡段孩子一般應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)，為了達(dá)到這樣的目標(biāo),，這些目標(biāo)對(duì)于我今后開(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,，防止對(duì)幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，違背幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律,。在詳細(xì)說(shuō)明了各年齡段的具體目標(biāo)的同時(shí)，每一個(gè)目標(biāo)都有具體實(shí)施的教育建議,，如：為幼兒提供一些有趣的探究工具,，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動(dòng)幼兒,。和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象,，一起尋找問(wèn)題的答案,。鼓勵(lì)并認(rèn)真對(duì)待幼兒的問(wèn)題，引導(dǎo)他們猜一猜,、想一想,，有條件時(shí)和幼兒一起做一些簡(jiǎn)易的調(diào)查或有趣的小實(shí)驗(yàn)。容忍幼兒因探究而弄臟,、弄亂,、甚至破壞物品的行為，可引導(dǎo)他們活動(dòng)后做好收拾整理……細(xì)琢這些建議,，不難發(fā)現(xiàn)這些建議針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)而列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法,。

《指南》這一代表了國(guó)家意志和幼教改革方向的標(biāo)志性文件，讓我們教師能更好地貫徹落實(shí)《綱要》精神,，更好促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué),、規(guī)范發(fā)展，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)實(shí)施保育和教育,，滿足幼兒生活,、學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要,。作為一名教師,，我們應(yīng)該在《指南》的引領(lǐng)下，有效地促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展,，在實(shí)踐中認(rèn)真貫徹和落實(shí)《指南》精神!

暑假期間,，我們聆聽(tīng)了王老師的專題講座，一起學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,。

通過(guò)學(xué)習(xí),，留給我印象最深的是《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成,。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。于之前學(xué)習(xí)的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比,，有了更詳細(xì),、具體的認(rèn)識(shí)。

《指南》讓我清楚地認(rèn)識(shí)到我所教育的每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo),，而達(dá)到這樣的目標(biāo),，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細(xì)致的內(nèi)容對(duì)于我這樣的年輕教師來(lái)說(shuō),，是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)資源,。對(duì)于我今后開(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對(duì)幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為,，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律,。

《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到：孩子就是民族的未來(lái)，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),，反思我們過(guò)去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素,，俯下身子,，傾聽(tīng)孩子的心聲，了解他們的需求,，給孩子真正需要的關(guān)愛(ài),，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程,、環(huán)境,、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn),，提供孩子操作的機(jī)會(huì),，讓孩子通過(guò)與環(huán)境、材料相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn),，讓幼兒自主參與,，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索,，成為生活,、學(xué)習(xí)、游戲的主人,。

加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通,，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，讓家長(zhǎng)也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年時(shí)短暫的,，是不可逆行的,，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子,，就會(huì)獲得行為的收獲，播下一粒行為的種子,，就會(huì)獲得性格的收獲;播下一粒性格的種子,，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西,，做他該做的事情,。不把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正擁有幸福,、快樂(lè)的童年,。

《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測(cè)量幼兒,，傷害幼兒,，不能把變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個(gè)研究型的老師,，要善于觀察幼兒,，勇于反思自己。在今后的工作中,，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)整自己教育思路,，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái)。

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轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

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幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)幼兒權(quán)利的心得體會(huì)篇十七

1、張睿帆性格活潑,，一般愿意與人交往,，基本能與玩伴友好相處，會(huì)根據(jù)自己的興趣選擇活動(dòng),，感覺(jué)有時(shí)也很會(huì)關(guān)心人,，特別是對(duì)比自己弱小或者不幸者表現(xiàn)出同情和格外忍讓。但偶爾也會(huì)表現(xiàn)出任性和自我,，這基本是獨(dú)生子女的通病,，不過(guò)，在經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的幼兒園集體生活之后，這一方面在慢慢改善,。

2,、張睿帆基本還是喜歡群體生活的，雖然剛上幼兒園的前兩周對(duì)去幼兒園有很大的抵觸,，但后來(lái)還是非常喜歡的,，有時(shí)也能感覺(jué)到他對(duì)去幼兒園的期待。對(duì)于基本的行為規(guī)范一般能夠遵守,，但有時(shí)要“看心情”,，偶爾會(huì)我行我素不聽(tīng)任何勸阻，希望在以后能夠逐步改善,，這也需要我們作為家長(zhǎng)和老師得有更多的耐心,。

3、張睿帆特別喜歡與家人同處,，當(dāng)爸爸媽媽爺爺奶奶都在時(shí),，會(huì)表現(xiàn)出無(wú)比的快樂(lè)，也會(huì)顯得特別聽(tīng)話,。

幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)幼兒權(quán)利的心得體會(huì)篇十八

《指南》是深入貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,、《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》的精神，是對(duì)《綱要》的細(xì)化,，為我們更清楚地了解對(duì)各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考,。它從五大領(lǐng)域：健康、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)方面,，分別闡述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展特征,。其中，健康領(lǐng)域中：發(fā)育良好的身體,、愉快的情緒,、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作,、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志,，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。

《指南》明確指出：健康是指人在身體,、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài),。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒,、強(qiáng)健的體質(zhì),、協(xié)調(diào)的動(dòng)作,、良好的生活習(xí)慣和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志、也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ),。由此提出教學(xué)建議的第一條就是成人要為幼兒提供營(yíng)養(yǎng)豐富,、健康的飲食。這一觀點(diǎn)是《指南》的一個(gè)新觀念,。我覺(jué)得很有必要性?，F(xiàn)代流行病學(xué)的研究表明，生活方式是影響人們健康的重要因素之一,，良好的生活方式有利于身心的健康,。幼兒正處于逐步形成生活方式的階段，幫助幼兒逐漸形成健康的生活方式(如有規(guī)律的生活習(xí)慣,、良好的衛(wèi)生習(xí)慣、良好的飲食習(xí)慣,、運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣等等),，有利于幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育與健康并會(huì)對(duì)其今后的健康產(chǎn)生積極的影響。幼兒的早期教育很重要,，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位,。樹(shù)立正確的健康觀點(diǎn)，更要高度重視幼兒的心理健康,。尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求,，鼓勵(lì)幼兒自理、自立,。我們老師和家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營(yíng)養(yǎng),，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的需要;創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境,，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛(ài),，形成積極穩(wěn)定的情緒情感;幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力,，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式,。

在細(xì)讀“健康”領(lǐng)域環(huán)節(jié)，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過(guò)度保護(hù)和包辦代替,，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。所以，又那么一句話：能學(xué)會(huì)“偷懶”的老師才是一位稱職的老師,。有時(shí)候,，我們老師就像媽媽一樣，愛(ài)孩子總想幫她做好任何事,。午睡起床,，老師會(huì)“三頭六臂”幫助每個(gè)孩子穿衣穿鞋;小朋友入廁洗手拿杯子，老師都會(huì)一把手抓，細(xì)致到位每個(gè)孩子拴好衣服;小朋友畫(huà)畫(huà)做作業(yè)玩區(qū)域,，老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具……看似老師非常稱職,，做好每一項(xiàng)工作，把孩子照顧的無(wú)微不至,。其實(shí),，在不知不覺(jué)中，剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，阻攔了孩子自理能力的發(fā)展,。做老師，可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)會(huì)“偷懶”,，放手讓孩子自己去嘗試,、去體驗(yàn)。與其幫助他做好每件事,，不如教給他做的方法,。或許,，一開(kāi)始孩子總是做不好,，但老師一定要堅(jiān)信孩子的能力，相信他們能行,。