教案是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和激勵(lì)。教案的編寫還需要注重教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì),，能夠客觀地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。這是一些教育教學(xué)資源網(wǎng)站上收集到的教案范本,，供大家參考與借鑒,。

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇一

1,、會(huì)讀14個(gè)生字，會(huì)寫“快樂(lè)”,。

2,、能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確朗讀課文。

3,、能感受自己生活的幸福和快樂(lè),。

課件

1、我們中國(guó)有很多很多的節(jié)日,，你知道有哪些,？

2、哪個(gè)節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢,？

3,、對(duì)，這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日,，很多孩子都會(huì)以快樂(lè),、自豪的心情度過(guò)這愉快的一天，以各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日,。請(qǐng)看：（播放課件）

4,、讓我們也一起來(lái)過(guò)過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日，好嗎,？（出示課題）（學(xué)生齊讀）

1,、對(duì)同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀，老師還給你們準(zhǔn)備了一份小禮物,，看?。ǔ鍪菊n文）這首詩(shī)歌讀起來(lái)非常好聽(tīng)，你愿意自己讀還是聽(tīng)老師讀,？先自己讀讀等一下老師再讀,。

遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？那就用你喜歡的方式來(lái)讀課文吧,！打開(kāi)書(shū)翻到107頁(yè),。

2、課文讀完了,，哪位勇敢的同學(xué)站起來(lái)讀給大家聽(tīng),？我該請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀，為什么,？你讀課文的時(shí)候,，你希望同學(xué)們?cè)趺醋?？（學(xué)生讀書(shū)過(guò)程中遇到生字教師馬上出示生字卡進(jìn)行糾正學(xué)習(xí)）

3、你愿意老師怎么讀呢,？好,，老師就盡量按你說(shuō)的做。剛才,，你們給老師提出了希望,，那我也給你們提個(gè)小建議。請(qǐng)你坐正身子,，拿起書(shū),。

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師讀的怎么樣,？那你知道我為什么能讀好呢,？我告訴你一個(gè)小竅門，我把自己當(dāng)作書(shū)中的小朋友去讀呢,，這樣才能讀好,。你想不想讀好呢？請(qǐng)你選出你最喜歡的一小節(jié)練一練,，一會(huì)兒,，咱們比賽，看誰(shuí)是今天的讀書(shū)小能手,！

1、讀累了吧,！咱們?nèi)ネ嫱婧脝?？閉上眼睛出發(fā)了。你聽(tīng)到什么,？（放鳥(niǎo)叫聲）你好像到了哪里,？看（出示圖片）到了這么美的地方，你有什么要說(shuō)的,？（景色,、服裝、心情三個(gè)方面來(lái)說(shuō)）

2,、有位作家叔叔把你們剛才說(shuō)的話寫成了詩(shī)歌,，你能讀嗎？還有誰(shuí)想讀呀,？

3,、唧唧喳喳的小鳥(niǎo)給我們帶路，和煦的風(fēng)兒撫摩著我們,，我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下,，來(lái)到花園里,，來(lái)到草地上，心了別提有多高興啦,！一起讀讀,。

1、我們剛才去了花園草地,，現(xiàn)在到郊外走走好嗎,？（出示圖片）咦，什么聲音,？仔細(xì)聽(tīng),，它好像在說(shuō)話，在說(shuō)什么呢,？（出示：這個(gè)世界上,，有你們就更加美麗，有你們就充滿希望,。）

2,、為什么這個(gè)世界上，有你們就更加美麗,，有你們就充滿希望,？自己再讀讀第二小節(jié)（可以和別人商量商量）

3、瞧,，我們小朋友今天是孩子,，可等你們長(zhǎng)大后，建設(shè)祖國(guó)就全靠你們啦,，所以我也像花兒,、小溪一樣，對(duì)你們說(shuō)“這個(gè)世界上,，有我們就更加美麗,，有我們就充滿希望。

2,、所以,，我們要“感謝親愛(ài)的祖國(guó)，讓我們自由的成長(zhǎng),?！w向我們的理想?！?/p>

你知道什么是理想嗎,？你有什么理想？

3,、我相信我們每個(gè)小朋友的理想都能實(shí)現(xiàn),，因?yàn)?，我們有祖?guó)媽媽的關(guān)心、愛(ài)護(hù),。誰(shuí)想感謝祖國(guó)媽媽,？還有人想感謝嗎？祖國(guó)想聽(tīng)聽(tīng)男同學(xué)感謝的聲音,。我想聽(tīng)聽(tīng)女同學(xué)感謝的聲音,。

2、我們會(huì)唱啊,，跳啊,，邀請(qǐng)老師、同學(xué)一起度過(guò)這快樂(lè)的時(shí)光,。（出示：第四小節(jié)）誰(shuí)想讀讀,？誰(shuí)還想讀讀？一起讀讀,。

讀著讀著,，我不禁想唱起來(lái)，跳起來(lái),，我們就唱唱跳跳,，好嗎？

（出示課文,，放映歌曲）

1,、唱完歌，你心情怎樣呢,？真的嗎,？那好，我們就把快樂(lè)寫下來(lái),。（出示：田字格）

2、觀察,。范寫,。

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇二

1、學(xué)會(huì)d,、t,、n、l四個(gè)聲母,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，正確書(shū)寫,。

2,、學(xué)會(huì)d,、t、n,、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶聲調(diào)拼讀音節(jié),。

3、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)讀兒歌,。

導(dǎo)入：

今天，有四個(gè)聲母要開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì),，為我們準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目,，大家想不想看啊,？

生：想,！

師：第一個(gè)節(jié)目叫做：敲隊(duì)鼓。小朋友知道隊(duì)鼓是什么樣子的嗎,？

生：……

師：我們可以看一看書(shū)本上的圖,。這就是小隊(duì)鼓了。誒,！在敲隊(duì)鼓的時(shí)候啊,，有一只小隊(duì)鼓敲得特別帶勁兒de、de,、de,、de，觀眾們啊就一定要認(rèn)識(shí)它,，它呢就是我們今天要學(xué)的聲母d,。

生：……

師：在讀它的時(shí)候要輕一些，短一些,。大家一起跟著老師來(lái)讀,。

生：……

師：d的樣子怎么來(lái)記呢，小朋友們又要?jiǎng)幽X筋想辦法了,。

生：……

師：噢,！小朋友們這么快就想出辦法來(lái)了啊（左下半圓ddd,，小鼓一敲ddd）

師：老師怎么覺(jué)得這個(gè)聲母這么面熟啊,，好象前面學(xué)到過(guò)似的，請(qǐng)小朋友們幫老師來(lái)想一想,。

生：……

師：噢,！原來(lái)和b點(diǎn)像，可是它們不一樣,，右下半圓是bbb,，左下半圓是ddd,。那么請(qǐng)小朋友們來(lái)寫一寫d，它是在四線格的上格和中格,，先寫半圓再寫小棒,，寫法和b也不一樣，b是先寫小天線,，再寫半圓的,。小朋友們要記清楚。

師：觀眾們認(rèn)識(shí)了d之后呢,，d就想找?guī)讉€(gè)好朋友一起玩,，大家看，聲母d找到了哪些好朋友??？（出示da、de,、di,、du）請(qǐng)小朋友們來(lái)拼讀。（指名）

生：……

師：第二個(gè)節(jié)目開(kāi)始了,，叫做：小魚(yú)跳舞,。輪到它跳舞了，小魚(yú)活蹦亂跳的,，可高興了,。我們就來(lái)學(xué)一學(xué)，跳舞的小魚(yú)t,。我們一起來(lái)讀,。

生：……

師：讀的時(shí)候要輕短。大家再來(lái)一遍,。

生：……

師：在四線格里寫的時(shí)候要先寫豎彎,，然后再寫橫。小朋友們練一練,。

生：……

生：……

師：好,，小朋友們很能干，方法也學(xué)會(huì)了,，我們以后自己就能認(rèn)識(shí)很多拼音了。

師：現(xiàn)在呢,，兩個(gè)節(jié)目已經(jīng)表演完了,，這些字母演員們啊要休息一下，它們就自己去找朋友了,，d和t跟帶聲調(diào)的a,、e,、i、u交上了朋友,。（出示）

師：有這么多,，小朋友們會(huì)念嗎？

生：……

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇三

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能復(fù)述課文,。

2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫,，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3,、能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景,，并把字寫下來(lái)。

4,、借助課文具體的語(yǔ)言文字材料,，了解普羅米修斯不畏、為民造福的斗爭(zhēng)精神,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

第二、三自然段,。

三,、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入：

1、板書(shū)課題,，齊讀課題,。

2、質(zhì)疑：讀了課文題目,，你們有什么問(wèn)題嗎,？你們想知道什么？

(二)基礎(chǔ)性診斷與矯治：

1,、學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文,。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，標(biāo)出自然段,。

2、診斷與矯治。

(1)認(rèn)讀詞語(yǔ),，矯正字音：

驅(qū)趕邁進(jìn)折磨烈焰不遠(yuǎn)萬(wàn)里懸崖絕壁,。

觸犯懲罰盜取壯舉小心翼翼大發(fā)雷霆。

(2)指名分自然段讀課文,。

師生共同矯正讀錯(cuò)的地方,。

(三)優(yōu)化新授，理解性診斷與矯治,。

1,、學(xué)習(xí)課文第一部分—無(wú)火(第1自然段)。

(1)指名讀第1自然段,，讀后討論：沒(méi)有火人們?cè)鯓由?，引?dǎo)體會(huì)“沒(méi)有……只好”中包含的無(wú)可奈何。

(2)理解省略號(hào)的用法,，用“沒(méi)有……只好”繼續(xù)練說(shuō)省略掉的內(nèi)容,。

(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第一段。

2,、學(xué)課文每2部分—盜火(第2-4自然段),。

(3)你從普羅米修斯盜火中看出他是一個(gè)怎樣的神？

學(xué)生想象練說(shuō),。

(5)指導(dǎo)有感情地朗讀第二部分,，一邊讀一邊想象，把盜火的危險(xiǎn),，得火的欣喜讀出來(lái),。

3、學(xué)習(xí)課文第3部分—受罰(第5,、6自然段),。

(3)讀完交流討論，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得宙斯又是一個(gè)怎樣的神,。

(4)教師小結(jié),，引導(dǎo)學(xué)生把宙斯的形象與普羅米修斯的形象作比較。

(5)指導(dǎo)感情朗讀,。

4,、學(xué)習(xí)課文第4部分—獲救(第7、8自然段),。

(2)讀后討論：

1)出示：普羅米修斯忍受著巨大的痛苦,，但他不后悔，也不屈服,，甘愿為人類而受苦,。感情朗讀，感悟普羅米修斯的英雄壯舉，感受其不畏,、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。

2)板書(shū)“不遠(yuǎn)萬(wàn)里”,，理解詞義,，體悟赫刺克勒斯受感動(dòng)之深，救人決心之大,。

3)齊讀第8自然段,，讀出喜悅之情。

5,、有感情地朗讀全文,。

四、練習(xí)復(fù)述,，自主性診斷與矯治,。

1、激發(fā)復(fù)述興趣,。

師：如果有人問(wèn)你,，火從哪兒來(lái)，你會(huì)怎樣告訴他呢,？

2,、教給復(fù)述方法：一邊看板書(shū)，一邊腦中想象,，一邊復(fù)述,。

3、學(xué)生同桌互相復(fù)述,，互相評(píng)價(jià)矯治,。

4、指名復(fù)述,，師生評(píng)價(jià)矯治,。

五、共同小結(jié),。

學(xué)習(xí)生字,。

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇四

【作業(yè)設(shè)計(jì)】。

a,、讀寫積累——基礎(chǔ)題,。

1.字詞積累（可以任選一項(xiàng)，也可以兩項(xiàng)都選）,。

（1）注意執(zhí)筆和坐姿,，抄寫詞語(yǔ)1-3次，難寫的、帶有生字的詞語(yǔ)多寫幾次,。寫好后沖寫得滿意的詞語(yǔ)笑一笑,。

（2）注意執(zhí)筆和坐姿，聽(tīng)寫詞語(yǔ),。寫完后,，讓爸爸媽媽夸夸寫得規(guī)范、端正,、整潔的字,，并圈出寫錯(cuò)的字，改正后再寫幾次,。

2.句子積累（任選一項(xiàng)）,。

（1）摘錄課文中優(yōu)美的句子或讓你深受感動(dòng)的句子,有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

（2）和爸爸媽媽合作尋找合適的音樂(lè),，配樂(lè)朗讀課文,。

b、閱讀感悟——拓展題（完成不限時(shí)間）,。

繪本《小老鼠和大老虎》《我有友情要出租》《我是霸王龍》《你看起來(lái)好像很好吃》《月亮狗》等都是關(guān)于友情的優(yōu)秀作品,，課后到圖書(shū)館或網(wǎng)上搜集這些繪本故事，與你的好朋友一起分享,，并談?wù)勯喿x感受,。

c、綜合運(yùn)用——實(shí)踐題（任選一項(xiàng)）,。

（1）收集一些團(tuán)結(jié)友愛(ài)的格言,、諺語(yǔ)，做成漂亮的書(shū)簽,，想和誰(shuí)做好朋友就送給誰(shuí),。

（2）你和好朋友之間有小矛盾、小誤會(huì)嗎,？把你想說(shuō)的話寫在你的小制作（紙船,、千紙鶴、風(fēng)箏,、花瓶等）上送出去吧,！

本課作業(yè)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)層次性、合作性,、生活性,、整合性和趣味性。

1.基礎(chǔ)題中,，針對(duì)學(xué)生的差異設(shè)計(jì)梯級(jí)作業(yè),，學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的內(nèi)容,、形式、數(shù)量和完成方法積極主動(dòng)地完成,。讓學(xué)生寫好后沖寫得滿意的詞語(yǔ)笑一笑（自評(píng)）,，讓爸爸媽媽夸夸寫得規(guī)范、端正,、整潔的字,，并圈出寫錯(cuò)的字（父母評(píng)），正是評(píng)價(jià)主體多元化的體現(xiàn),。

2.拓展題中，推薦相關(guān)的優(yōu)秀書(shū)目,，讓學(xué)生不受時(shí)間限制地閱讀繪本故事,，既是一次次閱讀，又是一次次心靈的“盛宴”,。長(zhǎng)期加強(qiáng)課外閱讀,，能讓學(xué)生真正走進(jìn)書(shū)籍的世界，并在閱讀中健康成長(zhǎng),。

3.實(shí)踐題中,，將語(yǔ)文學(xué)科與美術(shù)、手工學(xué)科整合起來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè),，給作業(yè)注入了生機(jī)和活力,，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)。讓學(xué)生動(dòng)手做一做,，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)和寫一寫,，互贈(zèng)禮物，這就打破了學(xué)生封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使作業(yè)和生活接軌,，故事的教育意義也就在學(xué)生的作業(yè)中得到了體現(xiàn)。

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇五

教材分析,。

《釣魚(yú)的啟示》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇精讀課文,。本單元的主題是“生活的啟示”

作為單元的首篇課。

文,，主要講述34年前的一個(gè)晚上,，“我”和父親去釣魚(yú)時(shí)發(fā)生的事，使“我”從中獲得了終生啟示：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題,，實(shí)踐起來(lái)卻很難,。文中重點(diǎn)句直接點(diǎn)明文章主旨，敘述過(guò)程中以“我”的心理變化為線索,，清晰地交代了事情的發(fā)展過(guò)程,，通過(guò)人物的語(yǔ)言,、神態(tài)的描寫，反映人物的內(nèi)心世界,，教學(xué)中應(yīng)抓住這一主線,，引導(dǎo)學(xué)生深入的理解課文，突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn),。

學(xué)情分析。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間平等對(duì)話的過(guò)程”。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)會(huì)基本的表達(dá)方法,，能聯(lián)系上下文和自己的積累，理解含義深刻的句子,，體會(huì)其表達(dá)效果,，在品讀語(yǔ)言文字的過(guò)程中受到情感熏陶，獲得思想啟迪,。同時(shí)根據(jù)本校制定的“在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育”的課題研究,，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中進(jìn)行深入的探究,，爭(zhēng)取使學(xué)生成為最大的受益者,。

教學(xué)目標(biāo)。

1,、理解課文內(nèi)容,，讀懂“我”從釣魚(yú)這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要,，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量,，提高抵制“魚(yú)”的誘惑的能力。

2,、體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng),，并能概括“我”的心理變化過(guò)程。

3,、有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn),。

理解課文內(nèi)容,，讀懂“我”從鱸魚(yú)這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要,，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚(yú)”的誘惑的能力,。

教學(xué)難點(diǎn)理解“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題,，實(shí)踐起來(lái)卻很難”這句話的深刻含義,。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程。

34年過(guò)去,。

了，那個(gè)捕撈鱸魚(yú)的夜晚卻讓作者他終生難忘,。他就是現(xiàn)在美國(guó)的一位著名的建筑師——詹姆斯，他為我國(guó)廣大讀者所了解,，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他寫的一篇短文,，叫《做得?duì)做得好——天知地知》。選入課文時(shí)題目改為《釣魚(yú)的啟示》(板書(shū)課題)我們一起把課文的題目讀一遍,。

以口述的方式把整個(gè)故事融入課題導(dǎo)入,，直入啟示環(huán)節(jié)，使學(xué)生在文本的更名中得到初步感知,，對(duì)作者有一個(gè)簡(jiǎn)單了解的同時(shí),，更對(duì)這個(gè)釣魚(yú)的啟示充滿無(wú)限的好奇和探索心理,。

1,、細(xì)品課題,，課文的那個(gè)自然段直接告訴你釣魚(yú)給作者留下啟示?2,、學(xué)習(xí)第11自然段,。

3,、學(xué)習(xí)第2自然段，讀并且體會(huì),。4,、滲透寫作方法。

5,、出示句子：“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題,，實(shí)踐起來(lái)卻很難,?！?探究學(xué)習(xí))6,、資料引入：鱸魚(yú)體長(zhǎng)(可達(dá)60多厘米)，口大,，銀灰色，背部和背鰭上又小黑斑,，以魚(yú)蝦為食,，生長(zhǎng)快，肉嫩鮮美,，棲息于近海，早春在咸淡水交界的地方產(chǎn)卵,，為了保證鱸魚(yú)的繁衍，美國(guó)政府規(guī)定,，在開(kāi)放日之前不允許捕撈正在產(chǎn)卵和生長(zhǎng)中的鱸魚(yú)，這是每一個(gè)漁民都應(yīng)該遵守的規(guī)則,。

此環(huán)節(jié)抓住這是一個(gè)什么樣的夜晚,，來(lái)滲透“側(cè)面烘托”的描寫方法,，同時(shí)以第一課時(shí)需要解決的問(wèn)題“釣魚(yú)的啟示”來(lái)揭示學(xué)生思考的點(diǎn),，同時(shí)還通過(guò)適當(dāng)?shù)馁Y料引入,，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

1,、體會(huì)作者經(jīng)歷釣魚(yú)時(shí)的情感變化。

(),，父親2、出示課件：當(dāng)我釣到大鱸魚(yú)時(shí),，我十分地,。

3,、指名讀3至10自然段,。

這一訓(xùn)練,，既有利于鍛煉學(xué)生理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義的能力,，又有利于啟發(fā)學(xué)生深入地思考父親的心理活動(dòng),，發(fā)展思維的能力,，讓學(xué)生真切地從內(nèi)心感受詹姆斯在服從中透出的悲哀，反思他的行為,，懂得遵守規(guī)則的必要性,。

1、學(xué)習(xí)第9自然段的內(nèi)容,。2、感悟啟示,。

3、學(xué)習(xí)第10自然段內(nèi)容,。4、教師小結(jié),。

5,、聯(lián)系實(shí)際,，指導(dǎo)行為,。設(shè)計(jì)意圖。

聯(lián)系實(shí)際,，進(jìn)一步體會(huì)父親告誡“我”的話,，并從中進(jìn)一步了解“我”的父親教子有方,，品德高尚,，以及“我”受到的教育是非常的嚴(yán)格的,，通過(guò)對(duì)比,，進(jìn)一步使學(xué)生懂得做一個(gè)自覺(jué)遵守規(guī)則,、誠(chéng)實(shí)守信的好公民的重要性,，形成積極健康的心理。1,、這是父親送給我人生中最為珍貴的禮物：讀——道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難,。

2,、這就是釣魚(yú)給我?guī)?lái)的啟示：讀——道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難,。把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里中,，一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話,，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量,。

3、童心是最美,，老師把孟德斯鳩的一句名言送給大家：衡量真正的品德,，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么,。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，首先是想在文章的結(jié)尾分析完后,，給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)化主題的思想意識(shí),，其次是想做到情感的升華,，讓學(xué)生心中牢記做人做事的道理,，最后以送名人名言的方式,，拓展主題,，做好積累,。

六、布置作業(yè),，拓展延伸,。

1,、有感情的朗讀課文,，把這個(gè)感人的故事講給父母聽(tīng)。2,、推薦文章：讀一讀同步閱讀中的《位置》和《挫折中的教育》兩篇文章,，相信你會(huì)得到更多的啟示,。

《釣魚(yú)的啟示》一課是人教版五年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇精讀課文，本單元的主題是“生活的啟示”,，所以我在設(shè)計(jì)的時(shí)候,，以學(xué)生發(fā)展為本，活用教材,，突破教材,，使學(xué)生成為最大的受益者,。下面我從三個(gè)方面談一談我的教學(xué)設(shè)計(jì)特色：

1、情境導(dǎo)入欣賞美,，能力提高趣為先。

課文開(kāi)始,，我以口述的方式把整個(gè)故事融入導(dǎo)入課題,，直入啟示環(huán)節(jié),，使學(xué)生在文本的更名中得到初步感知,，對(duì)作者有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解的同時(shí),，更對(duì)這個(gè)釣魚(yú)的啟示充滿無(wú)限的好奇和探索心理,。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣能力的提高指日可待,。

2,、讀懂課文感受美,，能力提高要體驗(yàn),。

我把學(xué)生自學(xué),、自悟，作為,。

課堂教學(xué)的重要途徑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究,，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。在此過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)父親的言行,，從而受到教育,，懂得要做一個(gè)自覺(jué)遵守規(guī)則,、誠(chéng)實(shí)守信的好公民,。

3,、理解升華表達(dá)美，能力提高要拓展,。

在學(xué)生還沉醉在感悟父親的行為美，感悟自覺(jué)遵守道德規(guī)范美的時(shí)候,，我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,。這樣,，將教書(shū)與育人，讀書(shū)與做人,，讀文與明理,，課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。使學(xué)生受到良好的心理熏陶,，啟迪學(xué)生自覺(jué)遵守社會(huì)公德,，懂得要誠(chéng)信做人。

完

春天如花,，春天如歌,，春天如詩(shī)，春天如畫(huà),，豐姿綽約地漫步而來(lái),，展示著柔媚的風(fēng)采,，點(diǎn)亮萬(wàn)物的眼睛,。新思考網(wǎng)“春天的故事”征稿活動(dòng),，期待您的參與,，點(diǎn)擊下方閱讀原文讓我們?cè)诖禾斓墓适吕镆黄鸺s會(huì)春天吧!

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇六

這是一篇閱讀課文,，講的是伊琳娜對(duì)法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題感到奇怪。她動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣。朗志萬(wàn)知道了,，說(shuō)：我不是哄你們,。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話,，也不一定都是對(duì)的,。啟發(fā)學(xué)生懂得對(duì)別人提出的或生活中遇到的問(wèn)題，要?jiǎng)幽X筋思考,、動(dòng)手做做看。

課文可分為三部分,。

第一部分講法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)向小朋友提出一個(gè)奇怪的問(wèn)題：一只杯子裝滿了水,，如果放進(jìn)一條金魚(yú),，水不會(huì)漫出來(lái)。這是為什么?兩個(gè)小朋友說(shuō)出了自己的想法,。

第二部分講伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)?；氐郊以趮寢尩膯l(fā)下動(dòng)手做做看,。實(shí)驗(yàn)結(jié)果和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣,。

第三部分講第二天伊琳娜去問(wèn)朗志萬(wàn),。朗志萬(wàn)說(shuō)：我是為了讓你們知道,，科學(xué)家的話,，也不一定都是對(duì)的,。

1．瀆課文,，理解科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的這句話的意思,。

2．懂得對(duì)別人提出的或生活中遇到的問(wèn)題，要?jiǎng)幽X筋,、思考、動(dòng)手做做看的道理,。

一個(gè)裝滿水的杯子、一條金魚(yú),。

1．同學(xué)們,，對(duì)別人提出的問(wèn)題或者是生活中遇到的問(wèn)題，你動(dòng)腦筋思考嗎?你動(dòng)手做了嗎?(學(xué)生說(shuō)自己的做法,。)

3．板書(shū)課題,。

1．輕聲讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。

2．畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),，或結(jié)合上下文理解詞義,。

3．想想課文講了一件什么事,。

1．指名讀課文,，糾正易讀錯(cuò)的字音,。

鱗()

哄()

騙()

2．理解詞語(yǔ),。

哄騙：用假話或手段騙人,。

漫：水過(guò)滿,，向外流,。

3．說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,。

(法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)向幾個(gè)小朋友提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題,。伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)?；氐郊依飫?dòng)手做實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)結(jié)果和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣,。朗志萬(wàn)知道了,，說(shuō)：我是為了讓你們知道,，科學(xué)家的話,，也不一定都是對(duì)的,。)

1．自讀課文第一至三自然段,，說(shuō)說(shuō)法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)提了一個(gè)什么問(wèn)題?

(一只杯子裝滿了水,，再放進(jìn)別的東西,，水就會(huì)漫出來(lái)。如果放進(jìn)一條金魚(yú),，可不是這樣。這是為什么?)

2．你覺(jué)得朗志萬(wàn)的問(wèn)題提得怎么樣?表現(xiàn)在哪兒?

(問(wèn)題提得很奇怪,。表現(xiàn)在如果放進(jìn)一條金魚(yú)，可不是這樣,。意思是說(shuō)如果放進(jìn)一條金魚(yú),，水不會(huì)漫出來(lái),。)

3．分組思考討論：小朋友的回答是怎樣的?為什么會(huì)有這樣的回答?

(一個(gè)小朋友說(shuō)：這是因?yàn)榻痿~(yú)身上有鱗,。另一個(gè)小朋友回答,。)

1,、自讀課文第四至五自然段，思考：伊琳娜為什么要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)?

(伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì),，但自己又想不出道理來(lái),。媽媽說(shuō)：不能光想，你動(dòng)手做做看!)

2．伊琳娜為什么覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)?

(金魚(yú)身上有鱗,，水就不會(huì)漫出來(lái)和金魚(yú)把水喝下去了：都不合乎邏輯,。)

3．做實(shí)驗(yàn),，體會(huì)伊琳娜看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果后會(huì)怎么想?

(實(shí)驗(yàn)結(jié)果水明明是漫出來(lái)了,，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣,，科學(xué)家為什么這么說(shuō)?是不是哄騙我們小朋友呢?還是媽媽的話正確,，不能光想，要?jiǎng)邮肿鲎隹?

1．默讀課文第六至七自然段,，畫(huà)出伊琳娜和朗志萬(wàn)的對(duì)話,，體會(huì)其中的意思,。

2．體會(huì)伊琳娜話的意思,。

(1)出示句子。

您怎么可以提這樣的問(wèn)題,，來(lái)哄騙我們小朋友呢?這句話的意思是什么?

(您作為一名科學(xué)家不應(yīng)該提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友,。您本來(lái)就知道放進(jìn)條金魚(yú)后,，水也會(huì)漫出來(lái),，還提出這樣的問(wèn)題,，哄騙我們小朋友,。)

(2)指導(dǎo)讀出生氣的語(yǔ)氣,。

采取學(xué)生自己練讀,、評(píng)讀的形式完成,。

3．體會(huì)朗志萬(wàn)話的意思,。

(1)出示句子,，理解意思,。

(不要不加思考地相信別人的話,。對(duì)待別人說(shuō)的話或提出的問(wèn)題，不光要?jiǎng)幽X筋想一想,，而且還要?jiǎng)邮肿鲆蛔觥?

(2)指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣,。

4．分角色配合讀第六至七自然段,。

1．讀后,，你從伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)這件事中,，受到什么啟發(fā)?

2．你贊成科學(xué)家的話,，也不一定都是對(duì)的這句話嗎?

(組內(nèi)陳述觀點(diǎn)和理論,、集體匯報(bào),。)

()的問(wèn)題()地微笑

例：越想越生氣

越

越

越

越

越

越

1．伊琳娜問(wèn)朗志萬(wàn)您怎么可以提這樣的問(wèn)題來(lái)哄騙我們小朋友呢

2．安娜自言自語(yǔ)地說(shuō)小壁虎跑到哪里去了呢她正在發(fā)愁忽然聽(tīng)見(jiàn)莎莎大叫起來(lái)媽媽床單上有一只花壁虎快來(lái)看呀,。

回到家里,，伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),。她,。哎呀，不一樣,，水三二,。

朗志萬(wàn)聽(tīng)了,，哈哈大笑,。他說(shuō)：我不是哄你們。我是為了讓你們知道,，科學(xué)家的話,，也不一定( )都是對(duì)的,。伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話,，高興( )地笑了,。

1．在括號(hào)中寫出帶點(diǎn)詞的近義詞,。

2．乙伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話,。朗志萬(wàn)的話是什么意思?

3．你贊成科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的這句話嗎?

說(shuō)說(shuō)你的理由,。

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇七

1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。

2.反復(fù)誦讀課文,，想象瀑布動(dòng)人心魄的場(chǎng)面,，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情,。

3.了解黃河的胸懷,、精神和氣概,，弘揚(yáng)中華民族的偉大精神,。

同學(xué)們,，我們都知道黃河被稱為中華民族的母親河,，而壺口瀑布又是萬(wàn)里黃河最壯觀的景象,。黃河在這里以雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)，奔騰而來(lái),，咆哮而去,。你們想不想了解那動(dòng)人心魄的壯觀場(chǎng)面,。那我們就隨著文中的作者到壺口去看一看吧!

1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,，想怎么讀就怎么讀,，把課文讀正確,，讀通順,。

2.讀書(shū)交流。

(l)請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落,。

(2)提出自己不懂的問(wèn)題，在小組內(nèi)與同學(xué)討論,、交流,。

談讀書(shū)感受：讀了這篇課文,，你有什么感受?你的感受是通過(guò)課文中的哪些詞句得到的?請(qǐng)?jiān)僮x讀課文,。

根據(jù)學(xué)情隨機(jī)反饋

l.通過(guò)研讀,，感受壺口瀑布那驚天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì)。

(1)結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句談理解,，講感受,。

(2)點(diǎn)擊教學(xué)軟件,，通過(guò)電視屏幕放映壺口瀑布奔騰咆哮的壯觀景象,，使學(xué)生目睹那驚心動(dòng)魄的壯觀場(chǎng)面,，耳聞?wù)鸲@的轟鳴聲。

(3)指導(dǎo)感情朗讀,，邊讀邊想象那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面,。

2.通過(guò)研讀,，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情,。

(1)理解六、七自然段中的重點(diǎn)語(yǔ)句,。

(2)教師介紹材料,，幫助學(xué)生體會(huì)課文所蘊(yùn)含的感情,。

在1938年9月,，正當(dāng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極其艱苦,、中華民族面臨危亡的時(shí)候,，著名詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來(lái)到壺口，他的心驟然被奔瀉的瀑布所征服,，滔滔的黃河水在詩(shī)人心中掀起了萬(wàn)丈狂瀾,，就在這里,，他寫下了不朽的詩(shī)篇《黃河頌》?；氐窖影?，冼星海為這首詩(shī)譜了曲,，杰出的《黃河大合唱》就此誕生了,。這首表現(xiàn)了強(qiáng)烈的民族精神的組歌,，曾響徹大河上下,，它不斷地鼓舞著中華兒女為祖國(guó)的尊嚴(yán)而浴血奮斗,。

(3)播放歌曲《黃河大合唱》,，從而加深對(duì)課文的理解,。

(4)教師引導(dǎo)：“風(fēng)在吼,，馬在嘯,，黃河在咆哮”這雄壯的歌聲唱出了黃河的風(fēng)采，更唱出了中華民族戰(zhàn)無(wú)不勝,，奮發(fā)圖強(qiáng)的英雄氣概,。

(5)說(shuō)說(shuō)課文為什么不以“壺口瀑布”為題，而以“黃河魂”為題?

(6)有感情地朗讀六,、七自然段,。

l.教師：黃河水和黃河精神哺育了中華民族,。黃河精神以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力,，帶領(lǐng)中華民族像長(zhǎng)流不息的滔滔黃河,，奔向美好的未來(lái),。

2.學(xué)了本課，你有何感受,，寫下來(lái),，就是一篇讀后感,。

1.展示交流你所收集到的有關(guān)黃河的資料,。

2.積累本課的四字詞語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇八

當(dāng)你遇到困難的時(shí)候,，別人是怎樣幫助你的?當(dāng)別人遇到了困難,，你又是怎樣伸出援助之手的?每個(gè)同學(xué)都有過(guò)這樣的經(jīng)歷吧,，請(qǐng)你寫一件別人幫助你的事,，或你幫助別人的事,。

1,、要選擇印象最深的一件事情寫。

2,、要把自己最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。

3,、寫好后要認(rèn)真修改,。

1,、繼續(xù)練習(xí)寫敘事文,，并學(xué)習(xí)、鞏固通過(guò)主要內(nèi)容的描寫表達(dá)自己真情實(shí)感的表達(dá)方法,。

2,、通過(guò)本次習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受人與人之問(wèn)的真情,，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神,。

二課時(shí)

一、連接本習(xí)作內(nèi)容,，做好選材準(zhǔn)備,。

請(qǐng)你寫一件別人幫助你的事.或你幫助別人的事,?！?/p>

l,、先進(jìn)行同學(xué)問(wèn)自由交流,，相互啟發(fā),。

2,、再認(rèn)真回憶個(gè)人經(jīng)歷，自己幫助別人 別人幫助自己

二,、明確習(xí)作要求，確定習(xí)作材料,。

1、比較分析所選事例,，看看哪一件是印象最深的,，為什么會(huì)有如此深的印象,。

2,、要把事情的經(jīng)過(guò)和你最感動(dòng)的地方寫清楚,。

三,、樹(shù)立事件發(fā)展過(guò)程，確定習(xí)作重點(diǎn),。

1,、先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“要把自己最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚,?！?。

2,、再讓學(xué)生回憶清楚事件發(fā)展的全過(guò)程,。

最后,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)應(yīng)比較,，確定自己習(xí)作重點(diǎn)內(nèi)容,。

一,、學(xué)生完成習(xí)作,。

動(dòng)筆前,，讓學(xué)生把主要部分說(shuō)一說(shuō),，在說(shuō)的過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo),。

指導(dǎo)重點(diǎn)放在“怎樣敘述事件才能更好的表達(dá)自己的真情實(shí)感”,。

二,、寫好后，讀一讀,，認(rèn)真修改一下。

三,、組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

四,、個(gè)人根據(jù)評(píng)議情況，再次修改自己的習(xí)作,。

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇九

教學(xué)目標(biāo)：

１. 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ),。

２. 能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

３. 感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字,、寫字,；讀背課文,。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影,、生字卡,、小黑板,。

主要板書(shū)布置：

2．夕陽(yáng)真美

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：謄寫字詞,、說(shuō)話,、組詞,。

課外：讀、背課文,。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一． 導(dǎo)入新課

板書(shū)課題,，齊讀,。

二．指導(dǎo)看圖，解釋題意

出示投影

１. 圖上的太陽(yáng)是什么樣兒,，什么顏色的？它正朝哪里走,？

２. 太陽(yáng)周圍的云有哪些顏色,？

３. 太陽(yáng)下面的山是什么樣兒,，什么顏色,？

由學(xué)生按以上順序觀察畫(huà)面,，認(rèn)真組織語(yǔ)言,，說(shuō)說(shuō)自身的感受,。

５． 小結(jié)圖意,。

６． 學(xué)習(xí)課題里的生字,。

四．初讀指導(dǎo)

１． 自學(xué)生字詞,。

２． 檢查自學(xué)情況,。

a. 指名讀詞語(yǔ),。

b. 了解詞語(yǔ)掌握情況,。

c. 齊讀田字格里的生字。

３． 各自輕聲讀課文,。

４． 分段指名讀,。

５． 理清脈絡(luò),，說(shuō)說(shuō)每段的意思,。

６． 誰(shuí)來(lái)把５個(gè)自然段分成三局部,。把意思概括一下。

五．精讀訓(xùn)練

１． 指名讀第一段,。

２． “日落”是什么意思,？

３． 這一段里的“黃昏”和“日落”兩個(gè)詞的意思有什么關(guān)系,。

４． 為什么說(shuō)“爺爺和奶奶帶著我去看日落”,，而不說(shuō)“我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章洹保?/p>

５． 小結(jié)。

６． 安排作業(yè)：讀抄詞語(yǔ),。

第二課時(shí)

一． 聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

二．繼續(xù)精讀課文

第二段

１． 指名讀,。

２． 這一段有幾句話？第一句話說(shuō)了什么,？“西斜“是什么意思？“刺眼”是什么意思,？

３． 第二句話說(shuō)了什么,？

４． 第三句話寫的是什么,？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫(huà)“連綿起伏的西山”,？理解“余輝”的意思,？老師在黑板上畫(huà)出來(lái),?？粗诎迳系暮?jiǎn)筆畫(huà),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身的感受,。相機(jī)理解“壯麗”。

５． 小結(jié),。齊讀。

第三段

１． 指名讀,。

２． 這一段有幾句話,？第一句說(shuō)了什么？

去掉“慢慢”,，體會(huì)意思有什么不同,。

３． 第二句說(shuō)了什么,？為什么后面用了省略號(hào),？這里的“……臉”說(shuō)的是什么,？“身邊的云”是什么意思,？靠近太陽(yáng)的云染成了黃色,、紅色,、紫色，這景象美不美,？這樣的美景是誰(shuí)造成的,？有感情地朗讀,。

４． 小結(jié)。齊讀,。

第四段

１． 默讀,。

２． “太陽(yáng)的臉變得更紅了”說(shuō)明了什么,？

４． 小結(jié),。齊讀,。

齊讀二、三,、四段,。

第五段

１． 指名讀,。

２． 爺爺臉上的“紅光”是哪里來(lái)的,？爺爺說(shuō)的話說(shuō)明了他的什么心情,？感情讀,。

３． 有感情地齊讀,。

三．總結(jié)

這篇課文用生動(dòng),、具體的語(yǔ)言,，描寫了夕陽(yáng)西下時(shí)的美景,。你們讀了有什么感受,？

四．練習(xí)感情朗讀,。

第三課時(shí)

一． 檢查練習(xí)朗讀情況。

指名三人感情讀,，教師相機(jī)指導(dǎo)

二．指導(dǎo)背誦

１． 教師范讀,，學(xué)生掩書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。

２． 教師指著板書(shū)內(nèi)容,，逐段引背，學(xué)生分段試背,。

３． 學(xué)生看板書(shū)內(nèi)容,，練習(xí)全文背誦,。

４． 指名試背,。

５． 同桌交互背。

６． 齊背,。

三．寫字指導(dǎo)

四．作業(yè),。

１． 謄寫生字。

２． 組詞：

皮（ ） 主（ ） 夕（ ）

披（）往（）多（）

３． 在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ),。

（）的天空（）的云朵

（）的太陽(yáng)

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十

教材分析：

《這個(gè)奇妙的世界》是語(yǔ)文出版社六年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文,。這是一篇寫景的文章,，作者選擇描寫天空和大地中的一些事物,，通過(guò)對(duì)事物繽紛的色彩,，奇異的形狀,，豐富的變化的描寫,，表現(xiàn)了世界的奇妙,，表達(dá)了作者對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情,。課文篇幅不長(zhǎng)，但文質(zhì)兼美,、條理清晰,、結(jié)構(gòu)完整,、描寫細(xì)致生動(dòng),、語(yǔ)言生動(dòng)有趣,，充滿了童真童趣,，感情真摯深厚。從字里行間我們可以感受到作者是個(gè)觀察仔細(xì),、用心生活的人,。

教學(xué)目的：

1.正確、流利,、有感情的朗讀課文,。自由選擇背誦文章的一兩個(gè)自然段,。2.理解課文內(nèi)容,，了解世界的奇妙所在，體會(huì)文章的思想感情,，學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然,，觀察生活,。

3.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者按一定順序,，抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解感悟世界的奇妙,，體會(huì)作者的思想感情,，激發(fā)熱愛(ài)世界的情感,。2.學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)把事物寫具體的寫作方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟世界的奇妙,，學(xué)習(xí)把事物寫具體,。

課時(shí)安排：兩課時(shí)（本節(jié)內(nèi)容為第二課時(shí)）。

教學(xué)過(guò)程：

一,、抓總起句，理清結(jié)構(gòu),。

1.師：同學(xué)們,，今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《這個(gè)奇妙的世界》,。生：齊讀課題,。

師：讓我們隨著作家彼得.西摩一起去領(lǐng)略世界的奇妙,。

2.師：天空向我們展示了它的寶藏,，大地也像我們展示了它的財(cái)富。（燈片1出示句子）我們一起來(lái)讀讀這兩個(gè)句子,。

學(xué)生齊讀,。（板書(shū)：“天空”“大地”，相機(jī)評(píng)價(jià),。）,。

生：思考作用,。生：交流,。

老師引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)總起句和中心句的區(qū)別,。（出示燈片二總起句的作用）師：整篇文章也有一個(gè)總起句，也把它劃出來(lái),。生：指名讀,，齊讀,。

（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)課伊始,，老師拋出問(wèn)題，老師讓學(xué)生找出“天空向我們展示了它的寶藏,，大地也像我們展示了它的財(cái)富?！边@兩個(gè)句子,，目的是讓學(xué)生通過(guò)瀏覽課文,，自主思考,、感悟總起句、中心句在文中的作用,。課標(biāo)中提出要“注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),?！弊鳛榱昙?jí)的學(xué)生,，基本的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是非常重要的,，這為中學(xué)語(yǔ)文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ),。）,。

二,、通讀批注,，整體感知。

自由的朗讀課文,，邊讀邊進(jìn)行批注。

（設(shè)計(jì)意圖：世界如此之大,，事物如此之多,，通過(guò)朗讀批注,，讓學(xué)生找出,，作者選取了哪些素材表現(xiàn)文章的主旨,？讓學(xué)生感悟作者選取素材的精妙之處,，領(lǐng)會(huì)選材要為文章的主題服務(wù),，讓學(xué)生習(xí)得以后如何在文章中進(jìn)行選材,。在這一環(huán)節(jié),，老師明確提出邊讀邊批注,，旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣,。）,。

生：讀文,，思考批注。2.交流匯報(bào),。

生：時(shí)間順序,。（“天空”從早到晚的時(shí)間順序，“大地”一年四季的時(shí)間順序,。）,。

（設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)中提出“學(xué)生的表達(dá)要有條理”,，在本環(huán)節(jié),，老師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的表達(dá)是否有條理,，是否完整，并指導(dǎo)學(xué)生在交流中掌握完整有序表達(dá)的方法,，在這一過(guò)程中學(xué)生順勢(shì)理清描寫“天空”、“大地”兩部分的寫作順序,，自然流暢,，水到渠成,。）,。

三,、細(xì)讀“天空”,，品悟表達(dá),。

（設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)中提出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,?！币虼?，本環(huán)節(jié)中,，教師根據(jù)文本特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)頗有價(jià)值的問(wèn)題，“這些事物究竟奇在哪兒,？妙在哪兒,？”提出問(wèn)題后，把閱讀的時(shí)間還給學(xué)生,，讓學(xué)生靜心思考或小組討論來(lái)自主解決,。學(xué)生對(duì)文本充分研讀,、思考后,，獲得自己的體驗(yàn)和感受,。）。

生：交流匯報(bào),。

師：相機(jī)板書(shū)（形狀、顏色,、變化）,。

指導(dǎo)美讀文本,。（通過(guò)想畫(huà)面、老師營(yíng)造情境）2.錘煉“噼噼啪啪”,。（擬聲詞）。

學(xué)生讀到“當(dāng)云彩變得又黑又重時(shí),，雨點(diǎn)就會(huì)噼噼啪啪地落下來(lái)?！?，老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注擬聲詞“噼噼啪啪”,。

師：把文中的“噼噼啪啪”換成“沙沙沙”可以嗎,？生：讀換過(guò)的文字,，說(shuō)理由,。

（設(shè)計(jì)意圖：孔子曾云：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”,。語(yǔ)言的錘煉的終極目標(biāo)是為了讓內(nèi)容更好的表達(dá),，情感更好的抒發(fā)，思想更深的闡述,。本環(huán)節(jié)中,，對(duì)于擬聲詞“噼噼啪啪”的教學(xué)及時(shí)將課內(nèi)知識(shí)向課文進(jìn)行了遷移,，有效地豐富了學(xué)生的詞語(yǔ)積累,；通過(guò)換一換、比一比的方式,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于精辟詞語(yǔ),，反復(fù)地琢磨錘煉，讓學(xué)生充分感悟到語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象,，準(zhǔn)確精妙,，同時(shí)學(xué)習(xí)遣詞造句,、準(zhǔn)確表達(dá),。）,。

3.繼續(xù)交流,。

4.師小結(jié)：在作者眼中,，每一片云彩,，第一滴水珠,，每一抹余暉,，每一顆星星,，都是那么的奇妙。作者仔細(xì)觀察,，寫出了事物繽紛的色彩，奇異的形狀,，豐富的變化,，作者就是這樣抓住了事物的（特點(diǎn)）來(lái)寫,。（板書(shū)：抓特點(diǎn)）我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候,，也要和作者一樣,，按一定的順序，抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫。

（設(shè)計(jì)意圖:這里老師用詩(shī)化的語(yǔ)言,，對(duì)描寫“天空”這部分的文字進(jìn)行了總結(jié),、梳理,，對(duì)文章的寫作方法進(jìn)行了歸納,、小結(jié)。我們說(shuō)教師的教學(xué)語(yǔ)言要精練,、準(zhǔn)確,，但作為語(yǔ)文教師,，我覺(jué)得除此之外還應(yīng)該努力追求讓自己的語(yǔ)言具有“文氣”,，讓學(xué)生受到潛移默化地熏陶,。）。

5.這么些尋常的事物,，在作者筆下卻是如此的奇妙,，都說(shuō)問(wèn)由心生、文如其人,，透過(guò)文字，我們來(lái)揣測(cè)作者會(huì)是個(gè)什么樣的人呢,？（熱愛(ài)生活）,。

6.我們?cè)賮?lái)讀描寫天空的這部分文字，讀出作者對(duì)生活的熱愛(ài),，讀出你對(duì)生活的熱愛(ài),。自由練讀，呆會(huì)請(qǐng)同學(xué)來(lái)展示讀,。（配樂(lè)）,。

生：練讀。

生：每人一段,，配樂(lè)展示讀,。師：評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：“詩(shī)化心靈”是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程,，是凈化美化學(xué)生心靈的過(guò)程,。在教學(xué)中,，我確立了“以讀為主線”的思想,。學(xué)生口念成誦，感受著清新活潑,、充滿童趣的文字,，想象著美好動(dòng)人的圖景，語(yǔ)言在不知不覺(jué)中積累,，情感在潛移默化中生成,。）。

四,、自學(xué)“大地”,，對(duì)比運(yùn)用。

1.師：仰望天空,，我們感受了世界的奇妙,，俯瞰大地，讓我們繼續(xù)來(lái)感受世界的奇妙,。

師：請(qǐng)你來(lái)讀自讀要求,。生：自學(xué)課文，思索批注,。2.交流匯報(bào),，美讀課文,。

（設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)明確提出，五,、六年級(jí)的學(xué)生,，能在閱讀中揣摩、體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,。這一環(huán)節(jié)，在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)“天空”這部分后,，再次把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生,，充分放手讓學(xué)生自學(xué)、自悟,，學(xué)生通過(guò)讀文發(fā)現(xiàn)信息,、捕捉信息，在讀中領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,，體會(huì)作者的思想感情,，通過(guò)自學(xué)，學(xué)生自主地習(xí)得了知識(shí),，增長(zhǎng)了技能,，獲得了情感體驗(yàn)。）,。

4.師：你能選擇其中的一種事物說(shuō)一說(shuō),，像作者一樣從事物的顏色、形狀,、變化來(lái)表現(xiàn)出世界的奇妙嗎,？還可以用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法。

（設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)中提出“寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),?！蔽阌怪靡桑吣昙?jí)的學(xué)生進(jìn)行讀文后的仿說(shuō),、仿寫的練習(xí),，是很有必要的。在本環(huán)節(jié)中,，學(xué)生將所學(xué)得的寫作方法：抓住事物特點(diǎn)將事物寫具體,，輕松地遷移、內(nèi)化在自己的表達(dá)之中,，說(shuō)和寫有法可循,，寫作不足畏懼！在此過(guò)程中老師對(duì)課堂生成中對(duì)學(xué)生的表達(dá)要有敏銳捕捉的能力,，不斷激勵(lì)或引導(dǎo)學(xué)生更精彩地表達(dá),。）,。

生：傾聽(tīng)與表達(dá)。師：相機(jī)評(píng)價(jià),。

五,、背誦積累，理解照應(yīng),。

看來(lái),，大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了仔細(xì)觀察、用心感悟,，其實(shí),，只要我們仔細(xì)地??（燈片出示）。

師：這段話,，聽(tīng)起來(lái)很耳熟,，在前文中好像也出現(xiàn)過(guò)，哪里,？生：匯報(bào)（一自然段）,。

師：像這樣課文在開(kāi)頭說(shuō)“這個(gè)世界充滿了珍寶，需要我們?nèi)ビ眯膶ふ摇?，結(jié)尾再次交代,，再次提起，這就叫“前后照應(yīng)”,。

師：前后照應(yīng)強(qiáng)調(diào)文章的主題,，這篇文章的主題是什么？作者想要告訴我們什么?生：交流匯報(bào),。

師：作者反復(fù)想要告訴我們的話,，大家記住了嗎,？選擇一個(gè)自然段背誦下來(lái),。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)積累；“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累”語(yǔ)文課堂要有積累意識(shí),，每堂課讓學(xué)生背誦一段,，甚至只是一句，持之以恒,，將是一筆不小的財(cái)富,。）。

六,、總結(jié)收獲,，養(yǎng)成習(xí)慣。

師：一節(jié)課,，即將結(jié)束,，梳理一下,，這堂課，我們收獲了些什么,？生：暢談收獲,。

師：不光是語(yǔ)文課，在其他課堂上,，我們也可以像這樣問(wèn)問(wèn)自己學(xué)到了些什么,？這些我們獲得的知識(shí)會(huì)越加的清晰，印象也會(huì)越加的深刻,。

師：下課,！

板書(shū)：

天空大地按順序。

尋找形狀,。

抓特點(diǎn)顏色,。

變化。

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十一

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)孩子們?cè)谧约旱纳钪小鞍l(fā)現(xiàn)母愛(ài)”,。

2、培養(yǎng)孩子“平中見(jiàn)奇”在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)素材的能力,。

3,、能正確、流利,、有感情朗讀全文,、背誦全文。

4,、會(huì)認(rèn)生字9個(gè),，會(huì)寫生字10個(gè)。

5,、嘗試用《媽媽的愛(ài)》的格式寫一段,。

2、后兩節(jié),，媽媽的愛(ài)體現(xiàn)在對(duì)“我”思想成長(zhǎng)的關(guān)懷和幫助上,，可以讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，媽媽教導(dǎo)你時(shí),，你有什么想法？是怎樣做的,？怎么做,？不要唱高調(diào)，避免這種愛(ài)變得枯燥乏味,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生正確看待爸爸媽媽的教育方法有時(shí)不夠適當(dāng)?shù)淖龇?。關(guān)于這一點(diǎn)可以組織一次學(xué)生和媽媽談心的活動(dòng)，或者把孩子的討論錄音,、寫下來(lái)的話交給家長(zhǎng),，組織家長(zhǎng)討論。

4,、對(duì)于個(gè)別失去媽媽缺少母愛(ài)的同學(xué),，老要特別給以關(guān)注，與他們單獨(dú)交談,，談閱讀的體會(huì),，讓孩子體會(huì)老師的愛(ài)和文中媽媽的愛(ài)是一樣的。

一,、比一比,，再組詞。

清校傘切,。

睛較平地,。

二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ),。

一夜晚一扇子一衣服,。

一雨傘一往事一批評(píng)。

三,、學(xué)著課文的樣子,，再編一小節(jié)。相信你能行,。

字詞卡,、錄音帶、課件,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)母愛(ài),。

1,、播放錄音《媽媽的驕傲》,。

2、你能夸夸自己的媽媽嗎,？

說(shuō)到自己的媽媽,，老師看得出你們都很自豪,，今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了一首贊頌媽媽的.歌曲《世上只有媽媽好》，讓我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng),。

二,、初讀課文,，感受母愛(ài)。

2,、師配樂(lè)讀課文,。

3、同學(xué)們大聲朗讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，自己想辦法解決。

4,、指名讀課文,，隨機(jī)評(píng)價(jià)。

三,、自主合作,，愉快識(shí)字。

1,、生字娃娃想知道你們用什么辦法認(rèn)識(shí)它們的,？

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己識(shí)字的方法，師適當(dāng)點(diǎn)播,，補(bǔ)充,。

2、游戲識(shí)字,。

（1）老師說(shuō)一個(gè)字,，學(xué)生找到字卡就舉起來(lái)。

（2）分組練習(xí)找生字娃娃,。

四,、感情朗讀，體味母愛(ài),。

1,、同學(xué)們自己推選出自己最喜歡的5名同學(xué)開(kāi)火車讀課文。

2,、自由讀文與小組內(nèi)讀文相結(jié)合,。

（1）選擇你最喜歡的一節(jié)詩(shī)歌來(lái)讀，通過(guò)這一小節(jié),，你明白了什么,？

（2）小組內(nèi)讀文，同學(xué)之間要互相幫助,。（教師巡視,，了解情況，指導(dǎo)。）,。

3,、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

誰(shuí)愿意讀讀自己最喜歡的一節(jié)詩(shī)歌,？說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一小節(jié),？

（1）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第一小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“媽媽正給我扇扇子,，汗水卻濕透了她的衣裳”體會(huì)媽媽不顧勞累,，忍著酷暑為“我”扇扇子的愛(ài)，明白為什么“媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)”,？然后指導(dǎo)學(xué)生帶著媽媽的愛(ài)去讀讀這節(jié)詩(shī)歌,。

（2）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第二小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“一把傘遮在我的頭頂,，雨水卻打在媽媽身上,。”體會(huì)媽媽無(wú)私的愛(ài),，即使雨水打在身上也全然不顧,。

（3）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第三小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀,，體會(huì)媽媽“摸著我很燙很燙的額頭”時(shí)那著急的心情,，從而理解為什么“媽媽的愛(ài)是滴落的淚”？然后有感情地朗讀,，再次體會(huì)媽媽偉大的愛(ài),。

（4）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第四小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際,，體會(huì)媽媽“責(zé)備的目光”也是愛(ài),。

（5）學(xué)生匯報(bào)到第五小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)?、理解為什么“媽媽的?ài)是親切的教誨”,？然后感情朗讀。

4,、配樂(lè)通讀全文,。

五、聯(lián)系生活,，贊美母愛(ài),。

1、學(xué)生從生活中舉例說(shuō)說(shuō)媽媽對(duì)自己的關(guān)心與愛(ài)護(hù),。

2,、引導(dǎo)學(xué)生把夸媽媽的話，整理成小詩(shī)的樣子說(shuō)出來(lái),。

3,、小組內(nèi)互相討論、幫助,，老師及時(shí)指導(dǎo),，然后指名叫幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

4,、把自己說(shuō)的小詩(shī)寫下來(lái),，然后小組內(nèi)評(píng)評(píng)。

5,、把小詩(shī)讀給爸爸媽媽聽(tīng),，也可以請(qǐng)他們指導(dǎo)。

六,、指導(dǎo)書(shū)寫,，鞏固識(shí)字。

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十二

【設(shè)計(jì)意圖】：搜集有關(guān)故事,，講解給同學(xué)或家人聽(tīng),，為習(xí)作積累素材。

【設(shè)計(jì)意圖】：觀察漢字構(gòu)詞方式,，學(xué)生談發(fā)現(xiàn),。

【設(shè)計(jì)意圖】：出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀,，在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，以積累有關(guān)顏色的詞語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)多種形式的朗讀,，使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握詞語(yǔ)的特點(diǎn),。【設(shè)計(jì)意圖】：在朗讀中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

【設(shè)計(jì)意圖】：在平時(shí)的課外學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累,，豐富詞匯,。【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)交流自己觀察花的開(kāi)放時(shí)間,，引導(dǎo)走進(jìn)文本,，學(xué)習(xí)課文。

【設(shè)計(jì)意圖】：讀課文,，討論,、交流讀的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)改編課文和原文的朗讀,，學(xué)生在比較的基礎(chǔ)上說(shuō)出理由，由此學(xué)習(xí)下文,。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)學(xué)習(xí),，使學(xué)生把本課的知識(shí)進(jìn)行鞏固?！尽驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)聽(tīng)寫詞語(yǔ),，相互檢查，達(dá)到對(duì)知識(shí)的鞏固,?！驹O(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽想象,，以提高學(xué)習(xí)興趣,。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)讀畫(huà)句子，小組討論交流等方式,，讓學(xué)生找出影響植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因,。

為今后的習(xí)作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖】：在老師的引述下,，共同探究昆蟲(chóng)世界的奧秘,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

設(shè)【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)自讀,，互讀,，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式掌握字詞的方法,。

計(jì)【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)讀,、想、說(shuō),、畫(huà),、寫、議,、猜,、講等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一,、二自然段,，深入探究試驗(yàn)成功的原因。

意【設(shè)計(jì)意圖】：組織學(xué)生觀察生字,，提出注意的問(wèn)題,，并抄寫詞語(yǔ)以鞏固,。

圖】【設(shè)計(jì)意圖】：復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)出試驗(yàn)過(guò)程及如果,。：【設(shè)計(jì)意圖】：在多遍朗讀的前提下,，讓學(xué)生感知試驗(yàn)內(nèi)容，提出問(wèn)題,，組織學(xué)生討論并思考,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出感受,。指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的【設(shè)計(jì)意圖】：老師引導(dǎo),，讓學(xué)生在把握作者心情的前提下朗讀，體會(huì)感受,。

【設(shè)計(jì)意圖】：讀課文后提出疑問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生在讀中交流，在生活中解決實(shí)際問(wèn)題,。

結(jié)【設(shè)計(jì)意圖】：先讓學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu),，然后練習(xí)書(shū)寫，進(jìn)行評(píng)議,。

【設(shè)計(jì)意圖】：組織學(xué)生搜集資料,，在學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)上自己動(dòng)手，設(shè)計(jì)手抄報(bào),。

【設(shè)計(jì)意圖】：從生活實(shí)際入手,，組織學(xué)生交流，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考,。

構(gòu)【設(shè)計(jì)意圖】：自讀課文,，利用工具書(shū)理解詞語(yǔ)，解決有關(guān)問(wèn)題,。,，交【設(shè)計(jì)意圖】：在朗讀中畫(huà)出表示“玩”的句子，并想象人物心理,，在此基礎(chǔ)上帶著贊賞的語(yǔ)氣朗讀,。

流經(jīng)【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生從觀察游戲入手，通過(guò)觀察猜字和圖形導(dǎo)入,，較好地激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。驗(yàn)【設(shè)計(jì)意圖】：課堂上組織學(xué)生討論交流,，使每位學(xué)生找到最感興趣的話題,，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。,，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí),。

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十三

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字;正確書(shū)寫“暗,、街”等7個(gè)字,。正確認(rèn)讀“淘氣、無(wú)論,、岸邊”等詞語(yǔ);正確書(shū)寫“大海,、海水、船只”等詞語(yǔ),。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文;能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景;能用“什么”說(shuō)話;愿意留心觀察自然,、觀察生活,。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：正確書(shū)寫“躲,、失”等字;讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句;能想象霧淘氣的樣子,，讀好霧的語(yǔ)言;能用“什么”說(shuō)話。

難點(diǎn)：體會(huì)“甚至”在語(yǔ)境中的含義;能用自己的話說(shuō)出有霧的時(shí)候是什么情景,。

教學(xué)方法：講授法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì),、多媒體電腦,、圖片。

教學(xué)課時(shí)劃分：2課時(shí),。

第一課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一、生活導(dǎo)入,，結(jié)合圖片揭示課題,。

1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ),，能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)?(春霧風(fēng),，夏霧晴，秋霧陰,，冬霧雪,。)。

2,、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等,。),。

3、展示云遮霧繞山的山川,、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片,。(板書(shū)課題)。

二,、讀文識(shí)字,，整體把握。

1,、教師示范讀,，學(xué)生聽(tīng)讀，并圈畫(huà)出不懂的字詞,。

2,、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

3,、檢查讀課文,，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長(zhǎng)句子“不久……,，有限的散步”,。

4、借助拼音,，自讀詞語(yǔ),。

(1)第一組：“甚至、消失,、藏起”,，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。

(2)第二組：“橋梁,、淘氣,、岸邊、應(yīng)該”,。

重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”(滲透自理);該——刻,、孩(與形近字區(qū)別)。

5,、默讀課文,，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)。

在交流中,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說(shuō)的幾句話,，分別說(shuō)出了他依次藏起的東西,。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧,，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子,，它把……藏了起來(lái)。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說(shuō)完整,。

三,、朗讀感悟“霧的自言自語(yǔ)”

1、學(xué)生自由練讀霧說(shuō)的幾句話,。

2,、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺(jué);后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜,。

四,、指導(dǎo)寫字。

1,、出示“暗淡,、消失”兩個(gè)詞語(yǔ)，觀察本課要寫的“暗,、消,、失”三個(gè)字，分析書(shū)寫時(shí)需要注意什么,。

2,、動(dòng)筆臨寫。

五,、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”,，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西,。

六,、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)。

七,、板書(shū)設(shè)計(jì),。

第十七課霧在哪里。

淘氣,、頑皮藏起了,。

八、課后反思,。

第二課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、認(rèn)讀詞語(yǔ)：躲藏、海岸,、淘氣,、悠閑、應(yīng)該,、甚至,、橋梁。

2,、霧把整體世界藏起來(lái),，世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二,、朗讀感悟第2~5自然段,。

1、自由讀第2~5自然段,，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說(shuō)話,。

出示：淘氣的霧把藏了起來(lái)，無(wú)論還是都,。

2,、學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,。

教師引讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“無(wú)論還是都”要連讀,，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào),，讀出一切都不見(jiàn)了的景象。

3,、同桌互讀課文第3自然段,，邊朗讀邊想象畫(huà)面。

4,、朗讀第4,、5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓,，理解和體會(huì)“甚至”的含義,。

三、練習(xí)說(shuō)話,。

2,、出示圖片，開(kāi)拓思路：出示云霧彌漫的山川,、樹(shù)林,、學(xué)校等圖片,，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子,，它把藏了起來(lái),，無(wú)論還是都。

3,、同桌練說(shuō),，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。

四,、指導(dǎo)寫字,。

1、出示“街,、躲,、該、散”4個(gè)字,，學(xué)生觀察分析,，交流書(shū)寫時(shí)需要注意什么。共同點(diǎn)：“街”是左右結(jié)構(gòu),，其他三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu),，左右部件緊密穿插。

2,、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫,，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo),。

3,、展示評(píng)改。

五,、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧,，并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西,。這樣對(duì)于霧有了一定的了解,。

六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ),，并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文,。

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十四

1、理解課文內(nèi)容,，了解的突泉的美麗,，感受大自然的偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

2,、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)和細(xì)致描繪抒發(fā)感情的寫作方法,。

3、學(xué)習(xí)生字新詞,，理解“嫵媚””晶瑩”“搖曳”“不知疲倦”“五光十色”等詞詞,。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。

4.給課文分段,，概括段落大意,。

5、有感情地朗讀課文并背誦,。

教學(xué)重難點(diǎn),。

了解趵突泉景色的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn);體會(huì)作者的感受，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法是教學(xué)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí),。

一,、啟發(fā)談話，出示掛圖,，揭示課題,。

1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)泉水嗎?是哪幾的泉水?能說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到的泉水的樣子嗎?

2,、你們聽(tīng)過(guò)趵突泉嗎?請(qǐng)同學(xué)們看圖,，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟(jì)南的趵突泉,。

二,、簡(jiǎn)介趵突泉。

趵突泉在山東省會(huì)濟(jì)甫市舊城區(qū)西門官側(cè),，面積約3公頃，包括周圍的金錢泉,、柳絮泉,、漱玉泉等16個(gè)泉口和幾處古建筑，現(xiàn)統(tǒng)稱為的突泉公園,，是濟(jì)南的三大名勝之一,，助突泉泉他長(zhǎng)約30米，寬約20米,，成長(zhǎng)方形,。池內(nèi)有五股泉水，涌量每鈔鐘可達(dá)16立方米。泉水高高涌起,，可高達(dá)半尺多,，2400多年前，我國(guó)史書(shū)上就有關(guān)于它的記載,。

三,、范讀課文。

1,、下面請(qǐng)同學(xué)們看看圖聽(tīng)老師把課文朗讀一遍,。

2、看了圖,，聽(tīng)老師讀了課文,，你們覺(jué)得趵突泉怎么樣?

四、讀通課文,，指導(dǎo)分段,。

1、學(xué)習(xí)生字,。

2,、自由輕聲讀課文，要求將字音讀準(zhǔn),，將課文讀通,。

3、指名分自然段朗讀,，想想每一自然段的意思,。

4、課文中具體寫趵突泉的美麗景色的是哪幾個(gè)自然段?課文可以分為幾段?

5,、討論歸納,。

五、教學(xué)第一段,。

齊讀,，說(shuō)說(shuō)“現(xiàn)在單講的突泉”這句話在文中起什么作用?(點(diǎn)出課題，引起下文),。

六,、教學(xué)第二段。

1.指名讀,，想想這是寫作者在什么地方,，看到什么?(在西門外的橋上看到一溪活水，),。

2,、“活水”是指怎樣的水?(有源頭而常流動(dòng)的水)作者看到的是怎樣的一溪活水?(清淺、鮮潔)”鮮潔”在文中是什么意思?(形容泉水清潔、清澈,、明亮),。

3、“嫵媚”是什么意思?(指姿態(tài)美好可愛(ài))作者為什么說(shuō)“假如沒(méi)有助突泉,，濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚”代作者既強(qiáng)調(diào)了胸突泉在濟(jì)南美景中占據(jù)很重要的地位,，又將人們的思緒帶入了令人神往的境界之中，),。

4,、齊讀第二段。

七,、識(shí)記,、書(shū)寫生字。

八,、作業(yè),。

第二課時(shí)。

一,、齊背課文一,、二段。

二,、看圖,，學(xué)習(xí)第三段。

(一)學(xué)習(xí)描寫大泉的第三自然段,。

1,、自由輕聲讀課文，看看這一自然段共有幾句話,，寫了幾層意思?

討論歸納,。

共6句話，寫了三層意思,，第一句活是第一層,，寫來(lái)到公園，第二,，三兩句是第二層,，寫泉池和池水，第四,、五、六三句是第二層,，寫大泉的特點(diǎn),。

2、“沿著小溪柱南定，就來(lái)到趵突泉公園”這句話在二,、三自然段之間起了什么作用?(承上啟下),。

3、趵突泉的泉池和池水各有什么特點(diǎn)?

4,、指名讀4至6句,，其余同學(xué)看著圖聽(tīng)，體會(huì)大泉的美,。

5,、用不同的符號(hào)畫(huà)出4至6句中描寫實(shí)景和作者聯(lián)想的部分。

6,、默讀4,、5兩句，看看大泉在外形上有些什么特點(diǎn)?

7.觀察圖畫(huà),，想象如果此時(shí)你們站在購(gòu)?fù)蝗?，望著這永遠(yuǎn)不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水,，會(huì)想到什么?(大自然的偉大,，大自然的力量)。

9,、指導(dǎo)朗讀第三自然段,。

(二)學(xué)習(xí)描寫小泉的第四自然段。

1,、指名讀第四自然段,。

2、這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉?(3種)小泉的特點(diǎn)是什么?(美麗有趣),。

3,、作者是怎樣描寫小泉的不同形態(tài)的?

5、指導(dǎo)朗讀,，提醒學(xué)生注意描寫小泉?jiǎng)討B(tài)美的詞語(yǔ),。

三、總結(jié)全文,。

1,、作者為什么要寫趵突泉?

作者通過(guò)對(duì)趵突泉美麗景色的描繪，贊美了大自然的偉大和力量,，表達(dá)了作者時(shí)祖國(guó)河山的熱愛(ài),。

2、在寫趵突泉時(shí),，作者是怎么充分展示它的美的?

在描寫的趵突泉的美景時(shí),，作者把觀察與聯(lián)想結(jié)合起來(lái),，充分地表達(dá)了作者的感受，形象地展示了購(gòu)?fù)蝗拿馈?/p>

四,、作業(yè),。

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出自 sevw.cn

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十五

二,、由死亡現(xiàn)場(chǎng)生發(fā)疑問(wèn)。

1.直奔最后一節(jié),。

誰(shuí)愿意用朗讀帶領(lǐng)柯南進(jìn)入死亡現(xiàn)場(chǎng)?(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀),。

聽(tīng)了大家的朗讀，柯南終于了解了寒號(hào)鳥(niǎo)的死亡現(xiàn)場(chǎng),，可這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，你們說(shuō)要破案，還得了解什么?(生前表現(xiàn))這個(gè)任務(wù)就教給大家了,。

三,、自主讀書(shū)，再現(xiàn)案情,。

(1)要讓偵探了解寒號(hào)鳥(niǎo)生前,，我們可以用什么辦法?老師也給大家提供了幾種方法：

以感情朗讀的方式再現(xiàn)案情。

用同桌合作分角色朗讀來(lái)再現(xiàn)案情,。

以鄰居喜鵲的身份來(lái)描述案情,。

也可以用表演的方式再現(xiàn)案情。

(學(xué)生合作學(xué)習(xí),，采用自己喜歡的方法再現(xiàn)案情幫助柯南),。

(2)集體交流。

四.撰寫死亡鑒定,。

看了你們精彩的再現(xiàn)，柯南已經(jīng)明白了寒號(hào)鳥(niǎo)的死因,。你們呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：得過(guò)且過(guò),、懶惰、不聽(tīng)勸告,、自以為是,、……)。

要你寫鑒定你會(huì)認(rèn)為寒號(hào)鳥(niǎo)是被人殺害的嗎?(學(xué)生經(jīng)過(guò)分析后一致認(rèn)為是慢性自殺),。

五,、改名續(xù)寫。

(學(xué)生根據(jù)自己的理解暢談),。

的確,，寒號(hào)鳥(niǎo)如果像你們所說(shuō)的那樣也就幸免遇難了,，可這樣的寒號(hào)鳥(niǎo)還能叫寒號(hào)鳥(niǎo)嗎?給他改個(gè)什么名字?(生：寒喜鳥(niǎo)、寒樂(lè)鳥(niǎo),、勤奮鳥(niǎo)……)。

今天我們就來(lái)個(gè)故事新編,，把寒號(hào)鳥(niǎo)寫成心目中寒喜鳥(niǎo),、勤奮鳥(niǎo)……。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

寒號(hào)鳥(niǎo),。

不聽(tīng)勸告得過(guò)且過(guò),。

懶惰自以為是。

死不悔改………,。

(死因),。

慢性自殺。

本堂課還存在不足,，如教學(xué)思緒過(guò)多,、教師語(yǔ)言過(guò)于羅嗦等，希望以后能盡量避免這些不足,。

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十六

自主識(shí)字,，合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究,，加強(qiáng)積累,。在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,。

學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)偏旁歸類識(shí)字的方法,。

2,、積累詞語(yǔ)、句子并鞏固生字,，提高朗讀能力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：

第一課時(shí),。

一,、談話激趣，我的發(fā)現(xiàn),。

1,、老師知道同學(xué)們善于觀察、善于發(fā)現(xiàn),，讀一讀這些生字,，看你能發(fā)現(xiàn)什么,？（出示偏旁和部件用兩種不同顏色的筆寫出來(lái)的生字卡片：餓、餅,、飲,、餃）。

2,、說(shuō)一說(shuō)：這些字有什么相同的地方,？

3、發(fā)給各小組生字卡片：猴,、貓,、狗、獅,、豬,、狼。

（1）讀一讀,。

（2）把字剪開(kāi),，分成偏旁和部件兩部分。

（3）把這些字的偏旁歸在一起,，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,。

二、自主識(shí)字,，我會(huì)認(rèn),。

1、自己學(xué)習(xí)生字：餅,、飲,、餃、豬,、狼（師巡回指導(dǎo)）,。

2、小組內(nèi)交流匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,，互助學(xué)習(xí),。

三、開(kāi)動(dòng)腦筋,，我會(huì)填,。

1、出示漢字“今”,，學(xué)生回憶：在學(xué)過(guò)的字里,，哪個(gè)字里有“今”？（念）,。

2,、說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)字的偏旁,。（心）。

3,、想一想：給“相”加上偏旁,，可以變成什么字？

4,、試一試：小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生給此題中的一個(gè)漢字加上偏旁,，組成新字。

5,、比一比，新發(fā)現(xiàn)：這幾個(gè)字可以同時(shí)加“心”,，變成另外的幾個(gè)漢字,。

四、課堂小結(jié)：填上一個(gè)字,，就能變出很多字,，真是太有取了！

第二課時(shí),。

一,、讀讀記記，積累句子,。

1,、讀一讀：自由朗讀讀句子。

2,、說(shuō)一說(shuō)：你對(duì)這兩句話的理解,。

3、背一背：自己背過(guò)后,，背給同桌聽(tīng),。

4、集一集：小組內(nèi)展開(kāi)交流,，背誦自己課前搜集到的.認(rèn)為有道理的話,，比比看誰(shuí)搜集的多、背誦的的多,。

二,、我會(huì)寫，積累反義詞,。

1,、讀一讀：反義詞“冷---熱”

2、說(shuō)一說(shuō)：這兩個(gè)字字義上的關(guān)系,，并說(shuō)出與其它五個(gè)字意思相反的字,。

3,、學(xué)生在田字格里書(shū)寫（提醒注意間架結(jié)構(gòu)）。

三,、我會(huì)讀,，我喜歡讀。

1,、激趣入題：同學(xué)們喜歡還記得上學(xué)期學(xué)過(guò)一篇課文〈雨點(diǎn)兒〉嗎,？大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒給你留下了什么印象？（生略）看來(lái)同學(xué)們真的是喜歡雨點(diǎn)兒,。今天小雨點(diǎn)兒又跑來(lái)了,，想再認(rèn)識(shí)他嗎？先把短文讀正確,。

1,、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2、同桌互讀,，互相評(píng)價(jià),、正音。

3,、匯報(bào)：你讀懂了什么,？有什么感受？

4,、有感情地練讀：把自己的感受讀出來(lái),。

5、指名有感情朗讀,，讀后評(píng)議,。（被的同學(xué)可以向讀者提問(wèn)：哪句話你為什么要用……語(yǔ)氣讀？也可以根據(jù)自己的理解用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀,，師相機(jī)范讀,。）。

6,、配樂(lè)朗讀,，感情升華。

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十七

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)韻母aieiui與聲母的拼讀,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：熟練掌握ieiui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲及與聲母的拼讀,。

2.過(guò)程與方法：練習(xí)復(fù)韻母ieiui拼音，正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié),。

3.情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話,，學(xué)好漢語(yǔ)拼音,。

教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei,、ui組成的.音節(jié),。

教學(xué)難點(diǎn)：正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié),。

教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片,。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前復(fù)習(xí),。

1.開(kāi)火車讀aieiui,。

2.通過(guò)老師給學(xué)生打電話的形式，復(fù)習(xí)什么是復(fù)韻母,。

3.聽(tīng)讀練習(xí)：聽(tīng)老師讀兒歌，找出這幾個(gè)老朋友,。學(xué)生邊聽(tīng)邊一起找出帶調(diào)韻母,，師鞏固。

一對(duì)小姐弟,，姐姐高來(lái)弟弟矮,。弟弟要砍樹(shù)，姐姐急忙制止他：“哎,！哎,！哎！別砍,，別砍,！愛(ài)護(hù)小樹(shù)，人人有責(zé),！”天氣漸漸轉(zhuǎn)涼了,，姐姐圍圍巾，既溫暖又好看,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新內(nèi)容,。

1.出示：藍(lán)貓和淘氣：他們準(zhǔn)備到拼音王國(guó)旅游,，遇上智慧姐姐，玩起了闖關(guān)游戲。

2.第一關(guān)：拼音娃娃bph與復(fù)韻母ai的拼讀,、,、

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十八

知識(shí)與技能：用感情去體味文字，從文字中獲得情感的升華,。

過(guò)程與方法：體會(huì)言之有序的敘事方法,。

情感與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)斑羚沉著冷靜、勇于犧牲的精神,。

本文故事情節(jié)不難理解,，故此以“情”貫穿全文，故事導(dǎo)入

,，創(chuàng)設(shè)一種吸引學(xué)生的氛圍,。最后討論主題及感受，升華感情,。中間環(huán)節(jié)熟悉賞析課文,，步步深入，為后文的陳情作鋪墊,。先讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上,，復(fù)述或概括課文內(nèi)容，然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生討論探究品讀課文,，再質(zhì)疑問(wèn)難,，讓學(xué)生暢所欲言，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,，充分體現(xiàn)課堂的民主和平等,，發(fā)揮其主體地位。

教學(xué)策略：情境式

啟發(fā)引導(dǎo)式

討論探究式

也有出乎意料的壯舉讓人震撼,。今天,，我們同樣要聆聽(tīng)一個(gè)悲壯感人的斑羚的故事，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這動(dòng)人的故事,。（板書(shū)課題及作者）

簡(jiǎn)介斑羚:它是羚羊的一種,，因?yàn)楹聿坑幸粔K白斑，所以叫斑羚,，它是我國(guó)二級(jí)保護(hù)動(dòng)物,，非常珍貴。斑羚生性溫順.

學(xué)生自由讀課文

師：1,、這是一個(gè)震撼人心的故事,，誰(shuí)能將課文大意復(fù)述一遍

（故事的開(kāi)端、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局）

師：2,、試著用一句話概述本文講述了一個(gè)什么樣的故事？（從不同的角度）

生：本文講述了一個(gè)斑羚飛渡的故事,。

生：本文講述了斑羚在危亡時(shí)刻,，老斑羚犧牲自己保全年輕斑羚的故事。

生：本文講述了斑羚為了種群的延續(xù),，犧牲一半保全另一半的故事,。

生：本文講述了斑羚遇險(xiǎn)后絕處逃生的故事。

1,、同學(xué)們從不同的角度概括的很好,，說(shuō)明大家讀懂了文章。這個(gè)故事中一定有很多地方讓你感動(dòng),，請(qǐng)你充滿感情地朗讀這些句子,，并說(shuō)一說(shuō)你為什么而感動(dòng)。同學(xué)們先自己思考,，然后小組進(jìn)行討論,，最后由一名同學(xué)發(fā)言。

生1：最讓我感動(dòng)的句子是：“鐮刀頭羊本來(lái)站在年輕斑羚那撥里,，眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個(gè)來(lái)回,，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了,?！?/p>

這句話令我感動(dòng)的是鐮刀頭羊本來(lái)應(yīng)該在年輕那撥，但是為了整個(gè)種族的生存自己卻了去了即將死亡的老年斑羚那一撥去了,，我佩服它自我犧牲的獻(xiàn)身精神。

師：說(shuō)得真好,。指生評(píng)價(jià)這個(gè)學(xué)生的閱讀,。

生2：最讓我感動(dòng)的一句話是：“每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨,?！币?yàn)檫@句話說(shuō)的是當(dāng)斑羚群遇到危險(xiǎn)時(shí)，老斑羚為了下一代的生存機(jī)會(huì)而心甘情愿選擇死亡,，它們的這種精神真讓人感動(dòng),。

師：這種精神也震撼了老師的心。

生3:最讓我感動(dòng)的句子是：“我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚,，心想,，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是,，從頭到尾,，沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置,。”我讀完這段話讓我很感動(dòng),，老斑羚在面對(duì)死亡時(shí),，是那么地勇敢，堅(jiān)強(qiáng),，他為了挽救下一代的這種精神讓我十分感動(dòng),。

師：你的話也感動(dòng)了老師。

生4：最讓我感動(dòng)的句子是：“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下,，就像踏在一塊跳板上,，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般的再度升高,。而老斑羚就像燃料也輸送完了的火箭殘殼,，自動(dòng)脫離宇宙飛船，不,，比火箭殘殼更悲慘,，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅膀的鳥(niǎo)筆直墮落下去,?！?/p>

我們可以看出，正是有了老斑羚這塊“墊腳石”,，半大斑羚才得以重獲新生,。這真是一個(gè)奇跡，也從心里讓人感動(dòng),。

師：很好,。

生5：最讓我感動(dòng)的話是：“我沒(méi)想到，老斑羚會(huì)那么從容地走向死亡,?！蔽腋袆?dòng)于老斑羚對(duì)死亡的毫不恐懼。

師：面對(duì)死亡,，任何人與動(dòng)物都會(huì)感到恐懼,，老斑羚的精神真讓感到不可思議。

生6：最讓我感動(dòng)的句子是：“山澗上空,，和那道彩虹平行,，又架起一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋,。沒(méi)有擁擠,，沒(méi)有爭(zhēng)奪，秩序井然,，快速飛渡,?！边@段寫得很悲壯，彩虹象征了斑羚那種自我犧牲精神的純潔高尚,。

2,、師：說(shuō)的真好，我也被這篇文章深深的打動(dòng)了,。老斑羚們?cè)诿媾R絕境的關(guān)鍵時(shí)刻,，挺身而出，心甘情愿地為年輕一代作出犧牲,，是它們用可歌可泣的悲壯行為,，鑄就了種群生命的輝煌。誰(shuí)能飽含感情的讀一下斑羚飛渡的精彩情節(jié),？同學(xué)們閉上眼睛,，想象一下斑羚飛渡的畫(huà)面。

剛才我們從文字上賞析了斑羚們的精神美,，下面再?gòu)膱D片上賞析一下：當(dāng)你聽(tīng)到“撲通”的落水聲和“咩”的一聲時(shí)做何感想,，或者你想對(duì)這一老一少的斑羚說(shuō)點(diǎn)什么？（各抒己見(jiàn)）

你說(shuō)得真好,。文中獵人們?cè)缫褳樗麄冇H眼目睹的悲壯景象所震驚,，作為讀者的我們的心靈也為之震顫，這個(gè)故事帶給我們的感動(dòng)是恒久的,，帶給我們的感悟是豐富的.

對(duì)此你有什么感悟,，請(qǐng)你談一談對(duì)本文主旨的理解。

生：本文通過(guò)記敘了斑羚陷入絕境自救的全過(guò)程,，贊頌了老斑羚了為下一代而心甘情愿犧牲的精神,。

師：（板書(shū)）為一代甘愿犧牲的精神。

生：我認(rèn)為本文的主旨是我們應(yīng)保護(hù)動(dòng)物,，動(dòng)物與人類是相互依存的,，我們不應(yīng)該迫害他們，否則它們會(huì)慢慢滅亡,，人類也會(huì)慢慢滅亡。

師：人,，在這個(gè)故事中扮演一個(gè)不光彩的角色,。

（板書(shū)）保護(hù)動(dòng)物

生：本文表現(xiàn)了老斑羚的臨危不懼、舍己為人的集體主義精神,，同時(shí)也告訴人們應(yīng)該與動(dòng)物們成為朋友,，給它們自由和生的權(quán)力。

師：（板書(shū)）集體主義精神

生：通過(guò)老斑羚“心甘情愿為下一代建起一座生存的橋梁”,，我感到它們具有可貴的整體主義精神,。

師：說(shuō)得好,。

生：鐮刀頭羊能在那個(gè)生死關(guān)頭想出這么一個(gè)絕妙的主意，文章贊頌了斑羚的機(jī)智和智慧,。

師：你的角度很新穎,。（板書(shū)）智慧。

我設(shè)計(jì)的這幾個(gè)點(diǎn)撥題,，只是拋磚引玉而已,，下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課文，找出你不理解的地方,，小組討論解決,，解決不了的，一會(huì)兒我們共同探討,。

師:(演示課件)這一群可愛(ài)的斑羚在蔚藍(lán)的天空下在碧綠的一望無(wú)際的草原上無(wú)憂無(wú)慮地飛奔是多么愜意,，多么快樂(lè)、多么幸福的事??！可是它們卻飛來(lái)橫禍，在傷心崖邊,，在生與死的抉擇中,，上演了凄美、壯烈的一幕,。

鼓勵(lì)學(xué)生朗讀,。先進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，然后指生評(píng)價(jià),，最后學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言賞析,。

師：現(xiàn)在請(qǐng)把你對(duì)本文的深刻感悟凝聚為一句話，也許你的這句話將會(huì)成為名言,。

生：世界上最偉大

的就是長(zhǎng)輩對(duì)下一代的深沉的愛(ài),。

生：我們要懂得珍惜親情，回報(bào)關(guān)愛(ài),。

生：人們啊,，請(qǐng)你們不要再傷害動(dòng)物，不要讓這一幕悲劇重演,。

生：斑羚的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神值得人類學(xué)習(xí),。

生：生命固然可貴,，但為了下一代犧牲的精神的價(jià)值更高,。

同學(xué)們的發(fā)言很有哲理味,，讓我們用這位同學(xué)的話結(jié)束這節(jié)課吧?！叭藗儼?，請(qǐng)你們不要再傷害動(dòng)物,，不要讓這一幕悲劇重演。因?yàn)閯?dòng)物是人類的朋友,保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類賴以生存的地球.”

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十九

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫其中的8個(gè),。

2.正確、流利地朗讀課文,。

3.讀中感悟疊詞的表達(dá)效果,，會(huì)說(shuō)類似的疊詞，并積累疊詞,。

4.理解課文內(nèi)容,，了解森林的作用，教育孩子保護(hù)自然,、保護(hù)環(huán)境,，并努力為綠化祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。

1.識(shí)字,、寫字,。

2.理解課文內(nèi)容，了解森林的作用,。

2課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。

2.正確、流利地朗讀課文,。

3.理解課文內(nèi)容,，知道森林是各種動(dòng)物的家，初步了解森林的作用,。

1.識(shí)字,、寫字。

2.理解課文內(nèi)容,，了解森林的作用,。

掛圖、生字詞卡片,。

1.小朋友們,，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一課呀?

2.學(xué)生齊讀。

3.你們知道,，小樹(shù),、小草、幫了山爺爺什么忙嗎?

4.許許多多的小樹(shù)圍在一起,，就成了森林,。森林是什么樣的呢?小朋友們看,。(出示掛圖)

5.小朋友們你們?cè)谏掷锒伎吹搅耸裁?

6.小朋友們,，你們想對(duì)森林說(shuō)什么呢?

7.指導(dǎo)讀課題,。

1.教師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊找生字,。

2.反饋找生字的情況,。

3.認(rèn)讀生字。

4.朗讀課文,。

5.學(xué)生自由讀,，把課文讀通順，并找找文中哪兒描寫的是森林,，哪兒描寫的是大家向森林問(wèn)好,。

1.文中哪幾自然段寫的是森林呢?

2.學(xué)生反饋，教師出示句子,。

一棵樹(shù),，兩棵樹(shù)，好多好多樹(shù),。手挽手,，肩并肩，一片綠色的海洋

3.指名讀,，其他學(xué)生評(píng)議,。

4.引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，理解手挽手,，肩并肩,。

5.出示掛圖再次感知森林的樣子。

6.這句話中海洋指的是什么呢?

7.指導(dǎo)朗讀,。

8.誰(shuí)向森林問(wèn)好了?

9.反饋他們各說(shuō)了什么?

10.引-導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)自由讀它們說(shuō)的話組長(zhǎng)可以安排角色朗讀,。

11.反饋的情況。

12.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流,，讀了課文,，你知道了森林有什么作用。

13.集體反饋,。

1.自由大聲地讀課文,。

2.指名認(rèn)讀生字并組詞。

朗讀課文,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

9.森林,，你好

小動(dòng)物的家

森林 擋風(fēng)沙

儲(chǔ)雨水

教后感

1.會(huì)寫8個(gè)生字。

2.正確,、流利地朗讀課文,。

3.讀中感情疊詞的表達(dá)效果，會(huì)說(shuō)類似的疊詞，并積累詞語(yǔ),。

4.理解課文內(nèi)容,，教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境,，并努力為綠化祖國(guó)作出貢獻(xiàn),。

理解課文內(nèi)容，了解森林的作用,。

生字卡片,，人類破壞造成的自然災(zāi)害圖。

1.小朋友們,，你們還記得有誰(shuí)向森林問(wèn)好了嗎?

2.它們都說(shuō)了什么呢?

3.教師小結(jié)森林的作用,，然后導(dǎo)入新課：小朋友們，森林幫我們這么多忙,，可是,，卻還是有人向可愛(ài)的森林伸出了可怕的手。(出示圖片)

1.讓學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己的觀后感想,。

2.我們應(yīng)該怎樣保護(hù)森林呢?我們不能做什么?

3.教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié),，教育孩子保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境,、植樹(shù)造林,。

1.出示讀一讀，說(shuō)一說(shuō)練習(xí),。

2.學(xué)生自由大聲讀,。

3.指名讀。

4.學(xué)生討論,、區(qū)別,，體會(huì)這樣寫的好處。

5練習(xí)說(shuō)：好______好______的______

1.出示生字卡片,，指名認(rèn)讀,。

2.開(kāi)火車認(rèn)讀。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置,。

4.讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫這些字的時(shí)候,，該注意什么。

5.學(xué)生寫字,，教師個(gè)別輔導(dǎo),。

6.作業(yè)展示，集體評(píng)議,。

7.互相批閱生字,，一起修正，爭(zhēng)取寫得更好。

抄寫生字,。