范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧
語文教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖篇一
1,、猜謎的形式引入課題,，使學(xué)生興趣盎然地進入教學(xué)情景。
2這里簡單引入,、提問的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。
3,、猜禮物
這個導(dǎo)入設(shè)計一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力；另一方面是為了調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們對課堂教學(xué)充滿新奇感,。
4、短小的歷史故事,，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
“好的開端是成功的一半”,，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí),。聯(lián)系實際,，用貼近生活的事例引入新課。
因為學(xué)生只有明確目標,，才能學(xué)有方向、學(xué)有動力,，變被動接受為主動探索,，并達到整體感知的目的。
4,、明確學(xué)習(xí)目標,，有的放矢。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,。
5,、《語文課程標準》將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終,，讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。因而,，剛開課就用清脆,、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入，讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力,，大家產(chǎn)生無限豐富的想象,，令人親切陶醉而心馳神往。學(xué)生的閱讀興趣盅然,，這樣開課,，培植了學(xué)生的閱讀興趣，等于打下了學(xué)習(xí)語文的根基,。
6,、導(dǎo)入部分，目的在于激發(fā)學(xué)生對主人公產(chǎn)生敬仰之情,，通過交流資料,，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離,，為接下來進行平等有效的閱讀對話作好了必要的鋪墊。
檢查預(yù)習(xí)：
1,、通過檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本,，夯實語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時感知文本,，理清文章脈絡(luò),，實現(xiàn)長文短教，為品讀文本作好鋪墊,。
2,、認讀詞語,讀準字音,幫助學(xué)生理解重點詞語的意思,了解故事大概,為進一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
3,、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),，既溫習(xí)了詞語的朗讀，又讓學(xué)生憑借詞語回憶了課文內(nèi)容,，還進行了語言概括能力的訓(xùn)練,。
識字設(shè)計意圖：
1、小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段,，要為學(xué)生打好識字,、閱讀和作文的基礎(chǔ)。初讀課文要求不添字,、不漏字,，做到讀正確，然后是讀得流利,，才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ),。只有加強對初讀課文的自學(xué)情況檢查，才能掌握字音,、字形,、詞義，并能正確運用,，積累詞句,，力求循序漸進，扎扎實實進行語言文字的訓(xùn)練,。
2,、識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注重教給識字方法,，力求識用結(jié)合,。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”，學(xué)貴有疑,。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動學(xué)生求知的積極性和主動性,，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神,。
運用多媒體課件：
1、從思想上意識到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也為氧氣物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。
2,、用可愛的動畫能集中學(xué)生的注意力，是學(xué)生不至于走神,，調(diào)節(jié)課堂氣氛,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力,。
3,、運用多媒體課件配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象,，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生的注意力,，又讓他們在具體,、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會到了作者語言的精妙,。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上,，結(jié)合課件，會有身臨其境的感覺,，不但可以保持興趣,，而且可以活躍思維，促進感悟,，達到積累內(nèi)化的目的,。
4、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景,，能使學(xué)生受到更真切的感染,，使學(xué)生身臨其境。
5,、從教學(xué)實際出發(fā),，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流,、協(xié)作的工具,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具,。激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)習(xí)語文奠定情感基礎(chǔ),。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣,。讀寫結(jié)合，力爭將語言文字的訓(xùn)練落到實處,，鍛煉學(xué)生的想象力,、表達力，提高習(xí)作水平,。
6,、這個教學(xué)環(huán)節(jié)通過多媒體畫面，激活學(xué)生已有的生活體驗,，從而產(chǎn)生新的閱讀期待,，促使他們感悟文中的情和景。
1,、讀,，是學(xué)生與文本進行情感交流的紐帶，因為學(xué)生只有真正的蘊含在語言文字中的情感,，才能讀出感情,；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會作者表達的過程,，這種體驗是心靈深處的,，也是最長久、最深刻的,。
2,、以讀為本，讀中理解,、讀中感悟,、尊重學(xué)生的獨特感受，即加強了讀書的指導(dǎo),，又走進了文本,。
3、讓學(xué)生通過讀---找----圈----議----悟,，使學(xué)生深入文本,，同時培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣,。
4、對于重點句的理解,，針對不同學(xué)生提出不同的回答要求,，既讓后進生在難度降低的前提下也能嘗試說一說，又確保優(yōu)等生的進一步發(fā)展,。
5,、讀寫結(jié)合，授人以魚不如授人以漁,。傳授方法,，以讀促寫，讀寫結(jié)合,，水到渠成,。既鍛煉學(xué)生寫作，又加深了對課文內(nèi)容的理解,。
6,、讀，是學(xué)生與文本進行情感交流的紐帶,，因為學(xué)生只有真正的蘊含在語言文字中的情感,，才能讀出感情；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本,，領(lǐng)會作者表達的過程,，這種體驗是心靈深處的，也是最長久,、最深刻的。
7,、重視自讀自悟,，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力,。讓學(xué)生充分自讀課文,，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學(xué)會抓住主線,，理清文章思路,。同時，用小標題來概括每段內(nèi)容,，這種方法會讓學(xué)生感興趣,，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力,。
8,、閱讀教學(xué)要創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實踐活動,，讓學(xué)生切實地學(xué)好語言和表達方法，這是提高語文能力的有效途徑,。更是語文教學(xué)走向科學(xué),、高效的途徑之一。因而,，教學(xué)時,，不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，還要抓表達,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達的特點,，鼓勵他們在口頭和書面中遷移、運用,。
9,、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽課文錄音,，及時發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足,，尋找差距。這樣一來,，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣,，同時也不會被這個榜樣束縛。學(xué)生在互相評價的過程中,，潛移默化地掌握了朗讀的技巧,。
10、注重教給學(xué)生抓住重點詞語聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法,，還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃,、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的語言文字,，使學(xué)生真正成為語言的實踐者,，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實處。
11,、表演讀是學(xué)生“喜聞樂動”的好形式,，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過兩次演讀,，兩次情境再現(xiàn),，學(xué)生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受。
12,、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段,，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受。而唱歌正好與語文朗讀有許多共同之處，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒,。
指導(dǎo)寫字設(shè)計理念：
1,、新“課標”強調(diào)：“每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢子。要求學(xué)生寫字姿勢正確,。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量,?！闭n始，我不僅范寫,，而且邊寫邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個字的整體布局是左窄右寬,，再關(guān)注筆畫細節(jié)，也就是每個筆畫的書寫要領(lǐng),，這樣指導(dǎo),，長此以往，學(xué)生就會積累不少寫好字的秘訣,?！叭齻€一”寫字姿勢的提醒及時必要，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷,。
課堂師生互動設(shè)計意圖：
1、在生生互動,、師生互動的合作交流中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師則要做個好舵手,，圍繞目標,，指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語文實踐中提高語文能力,。
作業(yè)設(shè)計理念：
1,、教學(xué)，不但要針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計不同的學(xué)習(xí)方式,，活動方式，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異,，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機會,，特別是在統(tǒng)一活動設(shè)計中，要給學(xué)生一點選擇余地,。
2,、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，要求孩子每篇課文都要在課前進行預(yù)習(xí)，完成5個預(yù)習(xí)任務(wù),。老師已經(jīng)在課堂進行過一次指導(dǎo),，有家長的關(guān)注與幫助，相信孩子們能做得更好,！
3,、鞏固性作業(yè)，設(shè)計意圖：鞏固基礎(chǔ)知識,，加強書寫練習(xí),，學(xué)會審題讀題。
4,、通過幾種不同形式的寫話練習(xí),，增加練筆次數(shù)，提高孩子的寫話興趣和能力,。
1,、在課堂上學(xué)生接受知識信息的渠道基本有兩個 ,一是視覺 ,二是聽覺。板書是使學(xué)生通過視覺而獲得知識信息的,。在學(xué)生接受信息的兩個渠道中 ,通過視覺獲得信息的記憶時間 ,比從聽覺獲得信息的時間要長幾倍,。板書便于學(xué)生鞏固知識 ,因而是提高教學(xué)效果。
2,、好的板書是一篇文章濃縮了的精華,，是直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影,，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程,。
3、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點,，體現(xiàn)了本課的知識體系,，幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，也使學(xué)生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容,，一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容,，便于理解和掌握知識，利于學(xué)生記憶,。同時也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步,，達到了比較好的教學(xué)效果。
語文教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖篇二
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1、猜謎的形式引入課題,，使學(xué)生興趣盎然地進入教學(xué)情景,。
2這里簡單引入,、提問的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
3,、猜禮物
這個導(dǎo)入設(shè)計一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力,；另一方面是為了調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對課堂教學(xué)充滿新奇感,。
4,、短小的歷史故事，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
“好的開端是成功的一半”,，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實際,，用貼近生活的事例引入新課,。
因為學(xué)生只有明確目標，才能學(xué)有方向,、學(xué)有動力,，變被動接受為主動探索，并達到整體感知的目的,。
4,、明確學(xué)習(xí)目標，有的放矢,。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,。
5、《語文課程標準》將興趣,、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終,，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。因而,，剛開課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入,，讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力,，大家產(chǎn)生無限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往,。學(xué)生的閱讀興趣盅然,，這樣開課，培植了學(xué)生的閱讀興趣,，等于打下了學(xué)習(xí)語文的根基,。
6、導(dǎo)入部分,，目的在于激發(fā)學(xué)生對主人公產(chǎn)生敬仰之情，通過交流資料，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離,，為接下來進行平等有效的閱讀對話作好了必要的鋪墊,。
檢查預(yù)習(xí)：
1、通過檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本,，夯實語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，同時感知文本，理清文章脈絡(luò),，實現(xiàn)長文短教,，為品讀文本作好鋪墊。
2,、認讀詞語,讀準字音,幫助學(xué)生理解重點詞語的意思,了解故事大概,為進一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ),。
3、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),，既溫習(xí)了詞語的朗讀,，又讓學(xué)生憑借詞語回憶了課文內(nèi)容，還進行了語言概括能力的訓(xùn)練,。
識字設(shè)計意圖：
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礎(chǔ),。初讀課文要求不添字,、不漏字，做到讀正確,，然后是讀得流利,，才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。只有加強對初讀課文的自學(xué)情況檢查,，才能掌握字音,、字形、詞義,，并能正確運用,，積累詞句，力求循序漸進,，扎扎實實進行語言文字的訓(xùn)練,。
2、識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，所以注重教給識字方法,，力求識用結(jié)合。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”,，學(xué)貴有疑,。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢,，還能調(diào)動學(xué)生求知的積極性和主動性,，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
運用多媒體課件：
1,、從思想上意識到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，同時也為氧氣物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。
2、用可愛的動畫能集中學(xué)生的注意力,，是學(xué)生不至于走神,，調(diào)節(jié)課堂氣氛，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，同時還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力,。
3、運用多媒體課件配上優(yōu)美動聽的音樂,，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象,，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生的注意力,，又讓他們在具體,、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會到了作者語言的精妙,。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上,，結(jié)合課件，會有身臨其境的感覺,，不但可以保持興趣,，而且可以活躍思維，促進感悟,，達到積累內(nèi)化的目的,。
4、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景,，能使學(xué)生受到更真切的感染,，使學(xué)生身臨其境。
5,、從教學(xué)實際出發(fā),，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流,、協(xié)作的工具,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具,。激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)習(xí)語文奠定情感基礎(chǔ),。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫結(jié)合,，力爭將語言文字的訓(xùn)練落到實處,，鍛煉學(xué)生的想象力、表達力,，提高習(xí)作水平,。
6、這個教學(xué)環(huán)節(jié)通過多媒體畫面,，激活學(xué)生已有的生活體驗,，從而產(chǎn)生新的閱讀期待，促使他們感悟文中的情和景,。
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字中的情感,，才能讀出感情,；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會作者表達的過程,，這種體驗是心靈深處的,，也是最長久、最深刻的,。
2,、以讀為本，讀中理解,、讀中感悟,、尊重學(xué)生的獨特感受，即加強了讀書的指導(dǎo),，又走進了文本,。
3、讓學(xué)生通過讀---找----圈----議----悟,，使學(xué)生深入文本,，同時培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣,。
4、對于重點句的理解,，針對不同學(xué)生提出不同的回答要求,，既讓后進生在難度降低的前提下也能嘗試說一說，又確保優(yōu)等生的進一步發(fā)展,。
5,、讀寫結(jié)合，授人以魚不如授人以漁,。傳授方法,，以讀促寫，讀寫結(jié)合,，水到渠成,。既鍛煉學(xué)生寫作，又加深了對課文內(nèi)容的理解,。
6,、讀，是學(xué)生與文本進行情感交流的紐帶,，因為學(xué)生只有真正的蘊含在語言文字中的情感,，才能讀出感情；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本,，領(lǐng)會作者表達的過程,，這種體驗是心靈深處的，也是最長久,、最深刻的,。
7、重視自讀自悟,，整體感知,，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文,，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么,，學(xué)會抓住主線，理清文章思路,。同時,，用小標題來概括每段內(nèi)容,，這種方法會讓學(xué)生感興趣,，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力,。
8、閱讀教學(xué)要創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實踐活動,，讓學(xué)生切實地學(xué)好語言和表達方法,，這是提高語文能力的有效途徑。更是語文教學(xué)走向科學(xué),、高效的途徑之一,。因而，教學(xué)時,，不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,，還要抓表達。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達的特點,，鼓勵他們在口頭和書面中遷移,、運用。
9,、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽課文錄音,，及時發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足,，尋找差距。這樣一來,，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣,，同時也不會被這個榜樣束縛。學(xué)生在互相評價的過程中,，潛移默化地掌握了朗讀的技巧,。
10、注重教給學(xué)生抓住重點詞語聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法,，還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃,、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的語言文字,，使學(xué)生真正成為語言的實踐者,，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實處。
11,、表演讀是學(xué)生“喜聞樂動”的好形式,，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過兩次演讀,，兩次情境再現(xiàn),，學(xué)生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受。
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享受。而唱歌正好與語文朗讀有許多共同之處,，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒,。
指導(dǎo)寫字設(shè)計理念：
1,、新“課標”強調(diào)：“每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢子。要求學(xué)生寫字姿勢正確,。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量,?！闭n始，我不僅范寫,，而且邊寫邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個字的整體布局是左窄右寬,，再關(guān)注筆畫細節(jié)，也就是每個筆畫的書寫要領(lǐng),，這樣指導(dǎo),，長此以往，學(xué)生就會積累不少寫好字的秘訣,?！叭齻€一”寫字姿勢的提醒及時必要，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷,。
課堂師生互動設(shè)計意圖：
1、在生生互動,、師生互動的合作交流中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師則要做個好舵手,，圍繞目標,，指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語文實踐中提高語文能力,。
作業(yè)設(shè)計理念：
1,、教學(xué)，不但要針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計不同的學(xué)習(xí)方式,，活動方式,，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機會,，特別是在統(tǒng)一活動設(shè)計中,，要給學(xué)生一點選擇余地。
2,、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力,，要求孩子每篇課文都要在課前進行預(yù)習(xí)，完成5個預(yù)習(xí)任務(wù)。老師已經(jīng)在課堂進行過一次指導(dǎo),，有家長的關(guān)注與幫助,，相信孩子們能做得更好！
3,、鞏固性作業(yè),，設(shè)計意圖：鞏固基礎(chǔ)知識，加強書寫練習(xí),，學(xué)會審題讀題,。 4、通過幾種不同形式的寫話練習(xí),，增加練筆次數(shù),，提高孩子的寫話興趣和能力。5,、語文學(xué)習(xí)重在閱讀積累,，閱讀可以鞏固識字、增加識字量,，可以累積好詞佳句提高說話,、寫話能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.（好處很多）通過幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力,。
板書設(shè)計理念：
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直觀的教學(xué)方法,，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程,。
3,、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點，體現(xiàn)了本課的知識體系,，幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),，也使學(xué)生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容，一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容,，便于理解和掌握知識,，利于學(xué)生記憶。同時也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步,，達到了比較好的教學(xué)效果,。
語文教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖篇三
活動目標：
1、幼兒能學(xué)會傾聽,、并基本掌握游戲玩法,，能自編動作。
2、能感受不同的音樂形象,，會根據(jù)音樂的節(jié)拍,、速度、情緒,，用不同的表情,、動作表演不同的角色，提高孩子靈敏地反應(yīng)能力,。
3,、幼兒能體驗愉快的情緒。
活動準備：
1,、活動前熟悉音樂的節(jié)拍,、曲式結(jié)構(gòu)、力度,、速度等,。
2、小兔,、大灰狼以及各種其他動物頭飾若干,，各種蘑菇、大樹等森林道具若干,。
3,、游戲場地上畫好圓圈。
活動過程：
一,、欣賞樂曲,，為游戲進行打基礎(chǔ)。
教師放錄音,，讓幼兒欣賞音樂,，啟發(fā)幼兒聽辯音樂的變化，理解音樂內(nèi)容,，感受音樂形象,。
教師指導(dǎo)：請小朋友仔細聽，用什么樣的音樂形象來表現(xiàn)最合適?(分曲一,、曲二欣賞),。對，這段曲子里就藏著一個小兔與大灰狼的故事,。
注：引導(dǎo)幼兒分辨出：曲一：高音很跳躍,，表現(xiàn)靈巧、活潑的小兔;曲二：音低,、節(jié)奏緊湊,、速度較快,，表現(xiàn)兇惡的大灰狼尋找食物，追吃小兔的情景,。
二,、鼓勵、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂的變化即興表演,、創(chuàng)編動作(二遍),。
1、全體扮小兔表演
教師及時發(fā)現(xiàn),，選取好的動作及時鼓勵肯定,。
2、全體扮大灰狼表演,。
現(xiàn)在大灰狼出場了,，你們看見的大灰狼是什么樣子的?當(dāng)老狼正餓得肚子咕嚕咕嚕叫，但卻沒發(fā)現(xiàn)有好吃的時,，它會怎樣做?(動作表示)當(dāng)老狼突然發(fā)現(xiàn)有許多小兔子時,，它又會怎么做?用動作表示一下。
三,、新授游戲
1,、請幼兒討論游戲玩法及規(guī)則，并商量如果違反了規(guī)則怎么辦?
語文教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖篇四
1,、猜謎的形式引入課題,，使學(xué)生興趣盎然地進入教學(xué)情景。 2這里簡單引入,、提問的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。
3、猜禮物 這個導(dǎo)入設(shè)計一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力,；另一方面是為了調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對課堂教學(xué)充滿新奇感,。
4,、短小的歷史故事，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
“好的開端是成功的一半”,，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實際,，用貼近生活的事例引入新課,。
因為學(xué)生只有明確目標，才能學(xué)有方向,、學(xué)有動力,，變被動接受為主動探索,，并達到整體感知的目的。
4,、明確學(xué)習(xí)目標,，有的放矢。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,。
5,、《語文課程標準》將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終,，讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。因而,，剛開課就用清脆,、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入，讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力,，大家產(chǎn)生無限豐富的想象,，令人親切陶醉而心馳神往。學(xué)生的閱讀興趣盅然,，這樣開課,，培植了學(xué)生的閱讀興趣，等于打下了學(xué)習(xí)語文的根基,。
6,、導(dǎo)入部分，目的在于激發(fā)學(xué)生對主人公產(chǎn)生敬仰之情,，通過交流資料,，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離，為接下來進行平等有效的閱讀對話作好了必要的鋪墊,。
檢查預(yù)習(xí)：
1,、通過檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本，夯實語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，同時感知文本,，理清文章脈絡(luò)，實現(xiàn)長文短教,，為品讀文本作好鋪墊,。
2、認讀詞語,讀準字音,幫助學(xué)生理解重點詞語的意思,了解故事大概,為進一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ),。
3,、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，既溫習(xí)了詞語的朗讀,，又讓學(xué)生憑借詞語回憶了課文內(nèi)容,，還進行了語言概括能力的訓(xùn)練,。
識字設(shè)計意圖：
1、小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段,，要為學(xué)生打好識字,、閱讀和作文的基礎(chǔ)。初讀課文要求不添字,、不漏字,，做到讀正確，然后是讀得流利,，才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ),。只有加強對初讀課文的自學(xué)情況檢查，才能掌握字音,、字形,、詞義，并能正確運用,，積累詞句,，力求循序漸進，扎扎實實進行語言文字的訓(xùn)練,。
2,、識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注重教給識字方法,，力求識用結(jié)合,。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”，學(xué)貴有疑,。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢,，還能調(diào)動學(xué)生求知的積極性和主動性,，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
運用多媒體課件：
1,、從思想上意識到語文與生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，同時也為本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。
2,、用有趣的詩歌能集中學(xué)生的注意力,，使學(xué)生不至于走神，調(diào)節(jié)了課堂氣氛,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，同時還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力,。
3、運用多媒體課件配上優(yōu)美動聽的音樂,，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象,，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生的注意力,，又讓他們在具體,、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會到了作者語言的精妙,。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上,，結(jié)合課件，會有身臨其境的感覺,，不但可以保持興趣,，而且可以活躍思維，促進感悟,，達到積累內(nèi)化的目的,。
4、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景,，能使學(xué)生受到更真切的感染,，使學(xué)生身臨其境。
5,、從教學(xué)實際出發(fā),，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流,、協(xié)作的工具,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的情感,，為學(xué)習(xí)語文奠定情感基礎(chǔ),。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，2 讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫結(jié)合,，力爭將語言文字的訓(xùn)練落到實處,，鍛煉學(xué)生的想象力、表達力,，提高習(xí)作水平,。
6,、這個教學(xué)環(huán)節(jié)通過多媒體畫面，激活學(xué)生已有的生活體驗,，從而產(chǎn)生新的閱讀期待,，促使他們感悟文中的情和景。
1,、讀,，是學(xué)生與文本進行情感交流的紐帶，因為學(xué)生只有真正的蘊含在語言文字中的情感,，才能讀出感情,；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會作者表達的過程,，這種體驗是心靈深處的,，也是最長久、最深刻的,。
2,、以讀為本，讀中理解,、讀中感悟,、尊重學(xué)生的獨特感受，即加強了讀書的指導(dǎo),，又走進了文本,。
3、讓學(xué)生通過讀---找----圈----議----悟,，使學(xué)生深入文本,，同時培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。
4,、對于重點句的理解,，針對不同學(xué)生提出不同的回答要求，既讓后進生在難度降低的前提下也能嘗試說一說,，又確保優(yōu)等生的進一步發(fā)展,。
5、讀寫結(jié)合,，授人以魚不如授人以漁,。傳授方法，以讀促寫,，讀寫結(jié)合,，水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作，又加深了對課文內(nèi)容的理解,。
6、讀,，是學(xué)生與文本進行情感交流的紐帶,，因為學(xué)生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情,；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本,，領(lǐng)會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的,，也是最長久,、最深刻的。
7,、重視自讀自悟,，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力,。讓學(xué)生充分自讀課文,，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學(xué)會抓住主線,，理清文章思路,。同時，用小標題來概括每段內(nèi)容,，這種方法會讓學(xué)生感興趣,，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力,。
8,、閱讀教學(xué)要創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實踐活動，讓學(xué)生切實地學(xué)好語言和表達方法,，這是提高語文能力的有效途徑,。更是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一,。因而,，教學(xué)時，不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,，還要抓表達,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達的特點，鼓勵他們在口頭和書面中遷移,、運用,。
9、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽課文錄音,，及時發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足,，尋找差距。這樣一來,，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣,，同時也不會被這個榜樣束縛。學(xué)生在互相評價的過程中,，潛移默化地掌握了朗讀的技巧,。
10、注重教給學(xué)生抓住重點詞語聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法,，還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃,、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的語言文字,，使學(xué)生真正成為語言的實踐者,，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實處。
11,、表演讀是學(xué)生“喜聞樂動”的好形式,，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過兩次演讀,，兩次情境再現(xiàn),，學(xué)生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受。
12,、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段,，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受。而唱歌正好與語文朗讀有許多共同之處,，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒,。
指導(dǎo)寫字設(shè)計理念：
1、新“課標”強調(diào)：“每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢子,。要求學(xué)生寫字姿勢正確,。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，提高書寫質(zhì)量,。”課始,，我不僅范寫,，而且邊寫邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個字的整體布局是左窄右寬，再關(guān)注筆畫細節(jié),，也就是每個筆畫的書寫要領(lǐng),，這樣指導(dǎo),，長此以往，學(xué)生就會積累不少寫好字的秘訣,?！叭齻€一”寫字姿勢的提醒及時必要，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷,。
課堂師生互動設(shè)計意圖：
4 舵手，圍繞目標,，指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語文實踐中提高語文能力,。
作業(yè)設(shè)計理念：
1,、教學(xué)，不但要針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計不同的學(xué)習(xí)方式,，活動方式,，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機會,，特別是在統(tǒng)一活動設(shè)計中,，要給學(xué)生一點選擇余地。
2,、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力,，要求孩子每篇課文都要在課前進行預(yù)習(xí)，完成5個預(yù)習(xí)任務(wù),。老師已經(jīng)在課堂進行過一次指導(dǎo),，有家長的關(guān)注與幫助，相信孩子們能做得更好,！
3,、鞏固性作業(yè)，設(shè)計意圖：鞏固基礎(chǔ)知識,，加強書寫練習(xí),，學(xué)會審題讀題。
4,、通過幾種不同形式的寫話練習(xí),，增加練筆次數(shù)，提高孩子的寫話興趣和能力,。
5,、語文學(xué)習(xí)重在閱讀積累，閱讀可以鞏固識字,、增加識字量,，可以累積好詞佳句提高說話、寫話能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.（好處很多）通過幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力,。
板書設(shè)計理念：
1,、在課堂上學(xué)生接受知識信息的渠道基本有兩個 ,一是視覺 ,二是聽覺。板書是使學(xué)生通過視覺而獲得知識信息的,。在學(xué)生接受信息的兩個渠道中 ,通過視覺獲得信息的記憶時間 ,比從聽覺獲得信息的時間要長幾倍,。板書便于學(xué)生鞏固知識 ,因而是提高教學(xué)效果。
2,、好的板書是一篇文章濃縮了的精華,，是直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影,，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程,。
3、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點,，體現(xiàn)了本課的知識體系,，幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，也使學(xué)生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容,，一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容,，便于理解和掌握知識，利于學(xué)生記憶,。同時也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步,，達到了比較好的教學(xué)效果。
設(shè)計理念
設(shè)計意圖：游戲引入,，形象感知春天色彩明麗的美景,，不僅讓學(xué)生進入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅,，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲,，為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。
設(shè)計意圖：游戲引入,，形象感知春天色彩明麗的美景,，不僅讓學(xué)生進入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅,，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲,，為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。
6 視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解,。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,。
語文教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖篇五
1.鞏固對圓形,、正方形,、三角形的認識，知道各形狀的簡單特征,。
2.愿意為圖形寶寶找朋友,，并按規(guī)則進行游戲。
3.通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性,、敏捷性,。
4.培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣,。
活動準備：
1.三種圖形(圓形,、正方形、三角形),、圖形的家
2.三種形狀的圖形(與幼兒人數(shù)相等)
3,、幼兒操作材料
活動過程：
1、師：小朋友,，今天有許多客人老師來看小朋友上課,，你們開心嗎?今天老師還帶來一位小客人,，看看是誰呀?這可不是普通的口袋,，它很神奇哦，可以給小朋友變出好多好玩的東西,，你們想要吧!
“小朋友,，看看是什么呀(正方形，圓形,、三角形)?它長的什么樣子呢!
2,、師：小朋友，圖形寶寶都認識嗎?剛才魔法口袋告訴老師,，它想送一份禮物給小朋友,，想要嗎?閉上眼睛。
“小朋友,，看看你桌子底下有什么呀?”!
“小朋友,，自己說說找的什么圖形寶寶。
3,、師：圖形寶寶說他今天看到小朋友都這么聰明非常開心,，想和小朋友來做做游戲!
師：圖形寶寶邊走邊唱歌，然后找一個和自己一樣的圖形寶寶做游戲,。
師：老師的是什么圖形寶寶師：老師找他做好朋友呢?
師：看一下你的好朋友找對了嗎?
師：哎呀!圖形寶寶玩得有點累了,，帶他們回到座位上休息一會兒了。
4,、游戲《圖形找家》,。
(1)師：圖形寶寶玩得有點累了,，他想要回家了，我們一起送他回家吧,。
師：圖形寶寶都回到自己的家里了嗎?小朋友真棒,，來表揚一下我自己吧!
5、幼兒操作,。
(1)師：今天幫圖形朋友找到了家,，它們真開心啊!
師：“早上老師去過圖形寶寶家，發(fā)現(xiàn)圖形寶寶家的地板破了,，看看破了哪些圖形寶寶的小洞洞呢?找一塊相同的形狀把它補好,。
(2)幼兒每人一份補地板。
6,、展示補好的地板,。
師：小朋友你們真能干，幫圖形朋友補好了地板,，表揚表揚自己
教學(xué)反思：
引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索,，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,，給予幼兒較寬松的氛圍,，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者,，合作者,，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述,，并及時的梳理與小結(jié),。
語文教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖篇六
1、通過學(xué)習(xí)原地運球的動作,，發(fā)展身體協(xié)調(diào)性,，煉上肢力量。
2,、練習(xí)拍球的方法和技能,，感受物體的彈性。
3,、能在活動中聽從指揮,，應(yīng)敏捷，與同伴合作進行玩球,。
4,、通過體驗游戲，培養(yǎng)參與球類游戲的興趣,。
5,、喜歡與同伴合作,，體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。
一,、熱身活動
教師帶領(lǐng)幼兒轉(zhuǎn)體,、踢腿、繞踝關(guān)節(jié),、跳躍等動作,。
二、探索體驗
1,、出示材料,，鼓勵幼兒探索材料的'多種玩法。
（1）教師出示小籃球,，請幼兒動腦想想小籃球的玩法
（2）幼兒自由玩要小籃球,。如：拋、拍等,。
（3）請個別幼兒示范,，教師給予肯定與指導(dǎo)。
2,、動作指導(dǎo)原地運球,。
（1）幼兒分為兩組，站成兩橫排,，教師介紹活動內(nèi)容,。
（2）個別幼兒示范原地拍球動作,，并說一說自己是怎樣拍球的,。
（3）教師示范并總結(jié)動作要領(lǐng)。
動作要領(lǐng)：兩腿彎曲,，上體稍前傾,，抬頭，眼看前方或側(cè)方：五指自然分開開,，手心空出,，用手指和指跟部位控制球肘關(guān)節(jié)自然彎曲，以腕關(guān)節(jié)為軸,，上下擺動,。
（4）幼兒站立成4橫排，集體練習(xí)原地運球3—4次,。
提示：腕關(guān)節(jié)為軸,，上下擺動時，力量不能過,。
三,、集體游戲,。
（一）頭頂傳球
要求：幼兒排成兩隊，緊接著雙手上舉,，球從第一名幼兒開始頭頂傳球到隊尾,，先完成的小組為勝。
提示軟球若在傳接途中落地,，須撿起并從落地處重新開始,。
（二）排球接力
規(guī)則：幼兒分成四組站成橫排，每組一個皮球,，第一個幼兒原地拍球5個后,，將球傳遞給第二個幼兒，以此類推,，知道最后一個幼兒完成5個原地拍球后,，最先完成的獲得勝利。
教師進行評價與小結(jié),，使幼兒獲得成就感,。
四、放松整理
教師帶領(lǐng)幼兒一起做放松活動,，稍做休息后,，教師帶領(lǐng)或指導(dǎo)幼兒將材料歸放好，收納過程中教師要注意幼兒的安全,。
運球給幼兒帶來了快樂,，鍛煉了幼兒的身體機能，幼兒都能積極主動的參與到游戲中去,，在配合中增長了知識,，鍛煉了身體，養(yǎng)成了守規(guī)則好習(xí)慣,，更進一步感受了集體的合作意識的重要性,。
語文教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖篇七
關(guān)于《青海高原一株柳》第二課時教學(xué)設(shè)計的意圖與思考 要實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效率，關(guān)鍵在于我們面對一篇教材能做到深刻,、準確,、全面地解析。在此基礎(chǔ)上,，從學(xué)生實際需求來考慮選取有價值的教學(xué)內(nèi)容,。在教學(xué)內(nèi)容確定后，充分考慮學(xué)生的認知水平,，設(shè)計出有效的教學(xué)問題,。簡單概括之，就是解決“教什么”和“怎么教”的問題,。下面從三個方面來陳述我們的教學(xué)設(shè)計,。
一,、教材的認識。
作者陳忠實是土生土長的西北人,，他血管里流淌著西北漢子剛毅的血液,。也只有這種不輕易屈服命運的頑強人格，才表達出這般剛性的文字——《青海高原一株柳》,。這篇散文以凝練,、厚重的文字，大膽的猜測與想象,，將一株生長在青海高原上的粗壯的柳樹呈現(xiàn)在人們眼前,。也許在有些人眼里它是一株極其平常的柳樹，但是當(dāng)我們走進它,、讀懂它,，你就會對它身處逆境所表現(xiàn)出的頑強精神產(chǎn)生敬畏。這棵神奇的柳樹,，傲然挺立在青海高原上,，成就了青海高原上一個壯觀而獨特的風(fēng)景，它似乎在告訴人們,，面對人生的逆境,，我們不可或缺的是生活的毅力與韌勁。從本文表達上看,，文章既有詞句華麗流暢,、氣勢磅礴的工筆細描式的實寫，又有天馬行空,、大刀闊斧式的想象,，還有厚重蓬勃的直抒胸臆。這樣的文章,，在我們成人讀來激情澎湃,，思緒萬千,，但在教學(xué)中實施起來,，卻往往覺得那是一份不能承受之重。
二,、目標的設(shè)定
散文的特點是形散神聚,，文章對柳樹的工筆式描畫，用蒼涼,、惡劣的高原環(huán)境襯托,，以及用家鄉(xiāng)灞河的柳樹進行對比，意在突顯柳樹強大的生命力,。因此,，我們認為,，教學(xué)中應(yīng)通過引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)語言文字的理解、賞析,，感悟出文章的主旨,，同時在感悟的基礎(chǔ)上朗讀，以促進學(xué)生語言的內(nèi)化,，這是高年段語文教學(xué)的年段目標,，也是這課時教學(xué)的主要目標。其次,，基于文章表達特點,，我們在這課時中，引導(dǎo)學(xué)生理解青海高原的蒼涼,，然后用對比朗讀的方式,，讓學(xué)生初步了解作者青海高原的環(huán)境描寫對柳樹所起的襯托作用。
1,、整體設(shè)計構(gòu)思
2,、青海高原的環(huán)境描寫部分；
3,、作者天馬行空的猜想與想象部分,。這個三個部分也就是散文的“形”。根據(jù)散文神聚的特征,，我們設(shè)計了用“這是一株神奇的柳樹,，一株令我望而敬畏的柳樹，它佇立在青海高原上,?！边@一靈魂的句子把三個組塊串聯(lián)起來，設(shè)計了由“柳樹的外形——青海高原的環(huán)境——作者的猜想與想象”這樣一條教學(xué)主線,。
2,、細節(jié)的處理
這篇散文語言凝練、厚重,。部分看似很普通的詞語卻極顯張力,。例如作者對柳樹樹干、樹枝,、樹葉的顏色描寫中用了“生鐵鐵錠的色澤,、鍛鑄”這樣的詞語。之所以用這樣詞語來描寫柳樹的顏色,，實際上是作者對柳樹的剛毅,、生命力強大的肯定與贊頌。因此，我們設(shè)計了用替換詞語進行比較的方式讓學(xué)生感悟作者字里行間所蘊含的情感,。在此基礎(chǔ)上,，順勢引導(dǎo)學(xué)生朗讀文章對柳葉顏色的描寫，以求得學(xué)生的意會,。當(dāng)然設(shè)計中,，我們對環(huán)節(jié)的過渡，句子的理解,，朗讀等細節(jié)方面也做了精心的設(shè)計,。
3、教學(xué)方式的選擇
小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)應(yīng)堅持以學(xué)生為主體的原則和啟發(fā)性原則,?；谶@樣的原則，我們采取了把學(xué)生引領(lǐng)到學(xué)習(xí)內(nèi)容的組塊上去,，然后用富有驅(qū)動力的話題,，激發(fā)學(xué)生去自讀、理解,、感悟,，再通過朗讀外化自己的理解。在第一,、第二兩個組塊中,，我們主要引導(dǎo)學(xué)生自讀——想象——感悟——朗讀；然后通過一二兩個組塊的對比朗讀,，加深學(xué)生的情感體驗,。第三組塊中，我們除了上述要求外,，還設(shè)計學(xué)生提煉,、歸納語言文字的訓(xùn)練。例如：要求學(xué)生默讀六七自然段,，說說這株柳樹在生長過程經(jīng)歷哪些艱難困苦就是基于這樣的思考,。另外在多媒體運用方面力求簡單實用，主要把呈現(xiàn)一些青海高原的圖片,，讓學(xué)生對青海高原蒼涼,、惡劣的環(huán)境有更為直觀的感受。
語文教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖篇八
新課導(dǎo)入設(shè)計意圖,； 1,、猜謎的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進入教學(xué)情景,。2這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
“好的開端是成功的一半”,，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實際,，用貼近生活的事例引入新課,。
因為學(xué)生只有明確目標，才能學(xué)有方向,、學(xué)有動力,，變被動接受為主動探索，并達到整體感知的目的,。
4,、明確學(xué)習(xí)目標，有的放矢,。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,。
5、《語文課程標準》將興趣,、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終,，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。因而,，剛開課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入,，讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力,，大家產(chǎn)生無限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往,。學(xué)生的閱讀興趣盅然,，這樣開課，培植了學(xué)生的閱讀興趣,，等于打下了學(xué)習(xí)語文的根基,。
6、導(dǎo)入部分,，目的在于激發(fā)學(xué)生對主人公產(chǎn)生敬仰之情,，通過交流資料，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離,，為接下來進行平等有效的閱讀對話作好了必要的鋪墊,。
檢查預(yù)習(xí)：
1、通過檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本,，夯實語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，同時感知文本,，理清文章脈絡(luò)，實現(xiàn)長文短教,，為品讀文本作好鋪墊,。
2、認讀詞語,讀準字音,幫助學(xué)生理解重點詞語的意思,了解故事大概,為進一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ),。
1 / 7 3,、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，既溫習(xí)了詞語的朗讀,，又讓學(xué)生憑借詞語回憶了課文內(nèi)容,，還進行了語言概括能力的訓(xùn)練。
識字設(shè)計意圖：
1,、小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段,，要為學(xué)生打好識字、閱讀和作文的基礎(chǔ),。初讀課文要求不添字,、不漏字，做到讀正確,，然后是讀得流利,，才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。只有加強對初讀課文的自學(xué)情況檢查,，才能掌握字音,、字形、詞義,，并能正確運用,，積累詞句，力求循序漸進,，扎扎實實進行語言文字的訓(xùn)練,。
2、識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，所以注重教給識字方法,，力求識用結(jié)合。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”,，學(xué)貴有疑,。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢,，還能調(diào)動學(xué)生求知的積極性和主動性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神,。
運用多媒體課件：
1,、從思想上意識到語文與生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，同時也為本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。
2,、用有趣的詩歌能集中學(xué)生的注意力,，使學(xué)生不至于走神，調(diào)節(jié)了課堂氣氛,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，同時還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。
3,、運用多媒體課件配上優(yōu)美動聽的音樂,，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，化抽象為具體,，既有效地吸引了學(xué)生的注意力,，又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色,，體會到了作者語言的精妙,。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課件,，會有身臨其境的感覺,，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維,，促進感悟,，達到積累內(nèi)化的目的。
2 / 7 用,，讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣,。讀寫結(jié)合,，力爭將語言文字的訓(xùn)練落到實處，鍛煉學(xué)生的想象力,、表達力,，提高習(xí)作水平。
6,、這個教學(xué)環(huán)節(jié)通過多媒體畫面,，激活學(xué)生已有的生活體驗,，從而產(chǎn)生新的閱讀期待，促使他們感悟文中的情和景,。
1,、讀，是學(xué)生與文本進行情感交流的紐帶,，因為學(xué)生只有真正的蘊含在語言文字中的情感,，才能讀出感情；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本,，領(lǐng)會作者表達的過程,，這種體驗是心靈深處的，也是最長久,、最深刻的,。
2、以讀為本,，讀中理解,、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨特感受,，即加強了讀書的指導(dǎo),，又走進了文本。
3,、讓學(xué)生通過讀---找----圈----議----悟,，使學(xué)生深入文本，同時培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣,。
4,、對于重點句的理解，針對不同學(xué)生提出不同的回答要求,，既讓后進生在難度降低的前提下也能嘗試說一說,，又確保優(yōu)等生的進一步發(fā)展。
5,、讀寫結(jié)合,，授人以魚不如授人以漁。傳授方法,，以讀促寫,，讀寫結(jié)合，水到渠成,。既鍛煉學(xué)生寫作,，又加深了對課文內(nèi)容的理解。
6,、讀,，是學(xué)生與文本進行情感交流的紐帶,，因為學(xué)生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情,；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本,，領(lǐng)會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的,，也是最長久,、最深刻的。
7,、重視自讀自悟,，整體感知,，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力,。讓學(xué)生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么,，學(xué)會抓住主線,，理清文章思路。同時,，用小標題來概括每段內(nèi)容,，這種方法會讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛,，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力,。
3 / 7 8、閱讀教學(xué)要創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實踐活動,，讓學(xué)生切實地學(xué)好語言和表達方法,，這是提高語文能力的有效途徑。更是語文教學(xué)走向科學(xué),、高效的途徑之一,。因而，教學(xué)時,，不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,，還要抓表達。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達的特點,，鼓勵他們在口頭和書面中遷移,、運用。
9,、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生聽課文錄音，及時發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足,，尋找差距,。這樣一來,，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣，同時也不會被這個榜樣束縛,。學(xué)生在互相評價的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧,。
10,、注重教給學(xué)生抓住重點詞語聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃,、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，訓(xùn)練學(xué)生的語言文字，使學(xué)生真正成為語言的實踐者,，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實處,。
11,、表演讀是學(xué)生“喜聞樂動”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑,。通過兩次演讀,，兩次情境再現(xiàn)，學(xué)生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受,。
12,、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受,。而唱歌正好與語文朗讀有許多共同之處,，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。
指導(dǎo)寫字設(shè)計理念：
1,、新“課標”強調(diào)：“每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢子,。要求學(xué)生寫字姿勢正確。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，提高書寫質(zhì)量?！闭n始,，我不僅范寫，而且邊寫邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個字的整體布局是左窄右寬，再關(guān)注筆畫細節(jié),，也就是每個筆畫的書寫要領(lǐng),，這樣指導(dǎo),，長此以往,，學(xué)生就會積累不少寫好字的秘訣?！叭齻€一”寫字姿勢的提醒及時必要,，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷,。
課堂師生互動設(shè)計意圖：
4 / 7 好舵手,，圍繞目標，指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí),，讓學(xué)生真正在語文實踐中提高語文能力,。
作業(yè)設(shè)計理念：
1、教學(xué),，不但要針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計不同的學(xué)習(xí)方式,，活動方式，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異,，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機會，特別是在統(tǒng)一活動設(shè)計中,，要給學(xué)生一點選擇余地,。
2、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力,，要求孩子每篇課文都要在課前進行預(yù)習(xí),，完成5個預(yù)習(xí)任務(wù)。老師已經(jīng)在課堂進行過一次指導(dǎo),，有家長的關(guān)注與幫助,，相信孩子們能做得更好！
3,、鞏固性作業(yè),，設(shè)計意圖：鞏固基礎(chǔ)知識，加強書寫練習(xí),，學(xué)會審題讀題,。 4、通過幾種不同形式的寫話練習(xí),，增加練筆次數(shù),，提高孩子的寫話興趣和能力。5,、語文學(xué)習(xí)重在閱讀積累,，閱讀可以鞏固識字,、增加識字量，可以累積好詞佳句提高說話,、寫話能力,，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣…….（好處很多）通過幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力。
板書設(shè)計理念：
1,、在課堂上學(xué)生接受知識信息的渠道基本有兩個 ,一是視覺 ,二是聽覺,。板書是使學(xué)生通過視覺而獲得知識信息的。在學(xué)生接受信息的兩個渠道中 ,通過視覺獲得信息的記憶時間 ,比從聽覺獲得信息的時間要長幾倍,。板書便于學(xué)生鞏固知識 ,因而是提高教學(xué)效果,。
2、好的板書是一篇文章濃縮了的精華,，是直觀的教學(xué)方法,，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程,。
3,、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點，體現(xiàn)了本課的知識體系,，幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),，也使學(xué)生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容，一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容,，便于理解和掌握知識,，利于學(xué)生記憶。同時也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步,，達到了比較好的教學(xué)效果,。
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設(shè)計理念
設(shè)計意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景,，不僅讓學(xué)生進入優(yōu)美的教學(xué)情境,，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲,，為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊,。
設(shè)計意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景,，不僅讓學(xué)生進入優(yōu)美的教學(xué)情境,，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲,，為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊,。
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新課程標準要求教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心,，求知欲,，想象力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,。
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