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教育工作者的教學(xué)方法探討(匯總21篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-01-30 11:28:05
教育工作者的教學(xué)方法探討(匯總21篇)
時(shí)間:2024-01-30 11:28:05     小編:溫柔雨

在面對這個難題時(shí),,我們需要更加深入地思考和理解,。在總結(jié)中,我們要注重結(jié)論的概括性和可操作性,讓讀者能夠直接得到實(shí)際效益,。以下是一些權(quán)威專家的建議和指導(dǎo),希望能夠幫助大家更好地解決問題,。

教育工作者的教學(xué)方法探討篇一

一,、教師運(yùn)用講授法,應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn),。

1.保證講授內(nèi)容的科學(xué)性和思想性,。教師講授的概念、原理,、事實(shí),、觀點(diǎn)必須是正確的,這就要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),。

2.講授要做到條理清楚,、重點(diǎn)分明。講授邏輯清楚,,學(xué)生才能夠理解清楚,。

3.講究語言藝術(shù)。教師的語言水平直接決定著講授法的效果,,因此必須不斷注重和提高自己的語言修養(yǎng),。首先要做到語言清晰、準(zhǔn)確,、精練,,既邏輯嚴(yán)密又清楚明白其次,要努力做到生動形象,、富于感染力,,這對于小學(xué)生尤其重要;再次,還應(yīng)當(dāng)注意語音的高低,、語速的快慢,,講究抑揚(yáng)頓挫。

4.注意與其他教學(xué)方法配合使用,。小學(xué)生的注意時(shí)間有限,,在整節(jié)課中完全采用講授法很難取得良好效果,,教師應(yīng)當(dāng)善于將講授法與其他教學(xué)方法和手段交叉替換使用,避免學(xué)生因長時(shí)間聽講出現(xiàn)疲勞和注意渙散現(xiàn)象,。

二,、教師運(yùn)用談話法,應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn),。

1.做好充分的準(zhǔn)備,。圍繞什么內(nèi)容進(jìn)行談話?提出哪些問題?提問哪些學(xué)生?以及學(xué)生可能做出什么樣的回答?怎樣通過進(jìn)一步的提問引導(dǎo)學(xué)生?等等,教師都應(yīng)當(dāng)在事前周密考慮和安排,。

2.談話要面向全體學(xué)生,。盡管談話只能在教師與個別學(xué)生之間進(jìn)行,教師還是可以通過努力吸引所有的學(xué)生,。首先,,談話的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是能夠引起全體學(xué)生注意的、在教學(xué)中具有普遍性和重要性的問題,。其次,,教師應(yīng)當(dāng)盡可能使得談話對象有代表性,比如選擇不同層次的學(xué)生,。再次,,在談話時(shí)適時(shí)加以適當(dāng)?shù)慕忉尅⒄f明作為補(bǔ)充,。

3.在談話結(jié)束時(shí)進(jìn)行總結(jié),。在談話中學(xué)生的理解和掌握往往表達(dá)得不夠準(zhǔn)確、精練,,因此在談話的最后階段,,教師應(yīng)當(dāng)用規(guī)范和科學(xué)的表述對學(xué)生通過談話所獲得的知識加以概括總結(jié),從而強(qiáng)化他們的收獲,。

三,、教師運(yùn)用討論法,應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn),。

1.選好討論內(nèi)容,。首先,要選擇那些有討論價(jià)值的內(nèi)容,,一般來說,,討論內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是教學(xué)內(nèi)容中比較重事實(shí)、概念,、原理等,。其次,要選擇難度恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容,,一般來說,,過于簡單或過于復(fù)雜的內(nèi)容都不適當(dāng),,前者難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,后者則容易挫傷學(xué)生的積極性,。

2.肯定學(xué)生各種意見的價(jià)值,。對于未知的東西,任何意見都是有價(jià)值的,。學(xué)生總是從自己的邏輯出發(fā)去理解和思考,,因此各種不同意見盡管可能離正確答案相去甚遠(yuǎn),但卻最真實(shí)地反映了學(xué)生的想法,。教師不應(yīng)當(dāng)“裁判”,急于指出各種意見正確或錯誤,,而要讓學(xué)生暢所欲言,,通過充分的討論理解什么是對、什么是錯,,以及為什么對,、為什么錯。

3.善于引導(dǎo),。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生討論時(shí)全面巡視,、注意傾聽,善于捕捉討論中反映出來的問題,。在討論遇到障礙,、深入不下去時(shí)教師適當(dāng)點(diǎn)撥,在討論脫離主題時(shí)加以提醒,,在討論結(jié)束時(shí)幫助學(xué)生整理結(jié)論和答案,,等等。這些對于討論法的運(yùn)用都是必不可少的,。

四,、教師運(yùn)用練習(xí)法,應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn),。

1.明確練習(xí)的目的和要求,。要讓學(xué)生知道為什么進(jìn)行練習(xí),怎樣才是達(dá)到了練習(xí)的要求,,使學(xué)生的練習(xí)具有目的性和自覺性,,避免練習(xí)的盲目性和機(jī)械性。

2.指導(dǎo)正確的練習(xí)方法,。教師要在練習(xí)之前講解和示范正確的練習(xí)方法,,并且保證學(xué)生基本掌握,以便高練習(xí)的效果,。

3.合理安排練習(xí)步驟,。教師應(yīng)當(dāng)使練習(xí)有計(jì)劃地進(jìn)行,,循序漸進(jìn)。

4.科學(xué)掌握練習(xí)量,。技能技巧的練習(xí)需要一定的練習(xí)量,,但并不是越多越好,超過學(xué)生承受能力的練習(xí)會導(dǎo)致適得其反的結(jié)果,。教師要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來確定練習(xí)量,。此外,一般來說,,分散練習(xí)比過于集中的練習(xí)效果更好,,將某種練習(xí)分成時(shí)間較短的幾次完成要比一次性安排更為科學(xué)。

5.及時(shí)給予學(xué)生反饋,。要使學(xué)生及時(shí)知道練習(xí)的結(jié)果,,以便糾正錯誤和鞏固成績。

6.練習(xí)方式要多樣化,。要防止單一,、重復(fù)的練習(xí)方式,根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生實(shí)際,,將口頭的與書面的,、記憶的與操作的、課內(nèi)的與課外的……等不同方式結(jié)合使用,。采取多樣化的練習(xí)方式,,可以保持學(xué)生的興趣和注意,提高練習(xí)的效果,。

數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的一些途徑,。

1.講授指導(dǎo)。講授指導(dǎo)就是教師將自己掌握的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法直接地講授給學(xué)生,,然后讓學(xué)生照法去實(shí)踐,。

2.滲透指導(dǎo)。這是教師最常用的方法之一,。這種方法是在教師教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,,在傳授知識中指導(dǎo)方法,隨時(shí)滲透,。讓學(xué)生既知道學(xué)習(xí)結(jié)果,,又掌握學(xué)習(xí)過程,既懂學(xué)習(xí)步驟,,又會學(xué)習(xí)技巧,。

3.示范指導(dǎo)。學(xué)生掌握學(xué)法過程的規(guī)律告訴我們,,有些學(xué)法僅靠教師的講解是不夠的,,必要時(shí)教師要做示范,,讓學(xué)生去效仿。

4.提示指導(dǎo),。這種指導(dǎo)方法要求教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)加以適當(dāng)點(diǎn)撥,、提示,學(xué)生便能抓住要點(diǎn),,迎刃而解,。即在教師的點(diǎn)撥下,讓學(xué)生自己悟出道理,,掌握方法,。

5.交流指導(dǎo)。此指導(dǎo)就是教師組織指導(dǎo)學(xué)生總結(jié),、交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法,,以達(dá)互相學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短之目的。這種方法有很多好處,,首先通過總結(jié)與交流能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;其次通過總結(jié)與交流使學(xué)生初步學(xué)會一些學(xué)習(xí)方法;再者通過總結(jié)交流,更容易推廣他們的經(jīng)驗(yàn),。

6.歸納指導(dǎo),。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中領(lǐng)悟到許多學(xué)習(xí)方法,但可能是不太系統(tǒng)的,。因此教師要幫助分析,、歸納、總結(jié),,使學(xué)生的學(xué)法得到鞏固,。我們認(rèn)為,數(shù)學(xué)學(xué)法的研究要與數(shù)學(xué)的教學(xué)研究有機(jī)結(jié)合,,教法的研究有助于學(xué)法的研究,,學(xué)法的研究能促進(jìn)教法的研究。研究任何一種數(shù)學(xué)教學(xué)都必須與學(xué)法研究緊密聯(lián)系,,同步展開,,只有這樣,才能體現(xiàn)“教法”為主導(dǎo),、“學(xué)法”為主體的相互依賴的辯證關(guān)系,。我們要變教為學(xué),著眼點(diǎn)是以學(xué)生思維和學(xué)習(xí)的進(jìn)程,、知識的發(fā)生過程來設(shè)計(jì)教學(xué),。

教育工作者的教學(xué)方法探討篇二

講授法是教師運(yùn)用口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí),、解釋概念,、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學(xué)方法,。

2、談話法,。

談話法又稱回答法,,它是通過師生的交談來傳播和學(xué)習(xí)知識的一種方法。其特點(diǎn)是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識回答教師提出的問題,,借以獲得新知識或鞏固,、檢查已學(xué)的知識。

3,、演示法,。

演示法是教師把實(shí)物或?qū)嵨锏哪O笳故窘o學(xué)生觀察,或通過示范性的實(shí)驗(yàn),,通過現(xiàn)代教學(xué)手段,,使學(xué)生獲得知識更新的一種教學(xué)方法。它是輔助的教學(xué)方法,,經(jīng)常與講授,、談話、討論等方法配合一起使用,。

4,、練習(xí)法。

練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能的基本方法,,也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實(shí)踐活動,。

5、課堂討論法,。

討論法是在教師指導(dǎo)下,,由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法,共同研討,,相互啟發(fā),,集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。

6,、動手操作法,。

動手操作法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,使用一定的設(shè)備和材料,,通過操作,,引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化,并從觀察這些變化中獲得新知識或驗(yàn)證知識的一種教學(xué)方法,,它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法,。

7、啟發(fā)法。

啟發(fā)教學(xué)可以由一問一答,、一講一練的形式來體現(xiàn);也可以通過教師的生動講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想,,留下深刻印象而實(shí)現(xiàn)。所以說,,啟發(fā)性是一種對各種教學(xué)方法和教學(xué)活動都具有的指導(dǎo)意義的教學(xué)思想,,啟發(fā)式教學(xué)法就梳徹啟發(fā)性教學(xué)思想的教學(xué)法。也就是說,,無論什么教學(xué)方法,,只要梳徹了啟發(fā)教學(xué)思想的,都是啟發(fā)式教學(xué)法,,反之,,就不是啟發(fā)式教學(xué)法。

教育工作者的教學(xué)方法探討篇三

淺談化學(xué)教學(xué)方法及其注意的問題,。

無意中看到英國哲學(xué)家培根的名言:“一切知識的獲得不過是記憶,,而創(chuàng)造不過是運(yùn)用知識?!笨戳T,,不禁陷入深深的沉思:初中化學(xué)需要記憶的內(nèi)容多而復(fù)雜,大量的元素符號,、化學(xué)式,、化學(xué)方程式、物質(zhì)顏色,、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象主要依靠機(jī)械記憶,學(xué)生易東拉西扯記不全,,取得好成績者必須化更多時(shí)間去記憶,。若在教學(xué)中教師能教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法,那就事半功倍,,收獲成功,。下面就化學(xué)記憶方法,結(jié)合初中科學(xué)教材,,談點(diǎn)拙法和體會,。

一、初中化學(xué)記憶的基本方法,。

1,、趣味記憶法。曾有人說過:以愉快的心情學(xué)得的,,會永遠(yuǎn)記著,。記憶是一門苦差,若將其變成讓人愉快、使人感到有意思的事,,教學(xué)就成功了一半,。如,在教學(xué)電解水的實(shí)驗(yàn)時(shí)要求學(xué)生記住負(fù)極產(chǎn)生氫氣,,正極產(chǎn)生氧氣,,它們的體積之比是2∶l,教學(xué)時(shí)將這一知識歸納為:“負(fù)氫正氧”,,諧音為“父親正癢”等著為他撓,,且癢的部位占身體一半。這時(shí)全班哄堂大笑,,在開心愉悅的氣氛中學(xué)生很快就牢記這一知識,,收到了很好的教學(xué)效果。

2,、諧音記憶法,。諧音可使枯燥、零散的知識變得生動有趣,,教學(xué)中對那些難記易忘,,必須反復(fù)記憶的知識點(diǎn),可用諧音記憶法,。如金屬的活動性順序中的鉀,、鈣、鈉,、鎂,、鋁、鋅,、鐵,、錫、鉛,、氫,、銅、汞,、銀,、鉑、金可諧音為:“加個那美麗新的昔千金統(tǒng)共一百斤,?!痹偃纾旱貧ぶ懈髟匕俜趾壳叭皇恰把酢⒐?、鋁”可諧音為“養(yǎng)閨女”,。學(xué)生們愉快地進(jìn)行記憶,經(jīng)久難忘。

3,、會意記憶法,。初中生的大腦興奮性比較強(qiáng),易接受新鮮事物,,且愛獨(dú)立思考,、分析問題、解決問題,。根據(jù)這一特點(diǎn),,對一些抽象的概念,可引導(dǎo)學(xué)生自我理解,,再作加工處理,,然后去巧記。如:氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)操作,,實(shí)驗(yàn)開始時(shí)先通氣后加熱,,實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)先停止加熱后停止通氣,,可會意記作:“氣體早出晚歸,,酒精燈遲到早退,前者顛倒要爆炸,,后者顛倒要氧化,?!痹偃缢姆N基本反應(yīng)類型分別會意成:“化合反應(yīng)(合二為一),,分解反應(yīng)(一分為二),,置換反應(yīng)(取而代之),復(fù)分解反應(yīng)(等價(jià)交換)”,。實(shí)踐表明:大多數(shù)同學(xué)都容易記住。

4,、順口溜記憶法,。順口溜記憶法語言和諧,節(jié)奏鮮明,,瑯瑯上口,,易引起學(xué)生的興趣和注意,可將化學(xué)中一些記憶量大,難記又常用的知識編成順口溜,,增加學(xué)生興趣,。如鹽的溶解性可編成:“鉀、鈉,、銨鹽硝酸鹽都能溶于水中間,,鹽酸鹽不溶銀亞汞,硫酸鹽不溶鋇和鉛,,碳酸鹽其實(shí)很簡單,,能溶只有鉀、鈉,、銨”,。再如,記憶化合價(jià)可編成:“一價(jià)鉀鈉氯氫銀,,二價(jià)鈣鎂氧鋇鋅,,三鋁四硅五價(jià)磷,二三鐵,,二四碳,,二價(jià)銅汞最常見?!蓖瑢W(xué)們齊讀幾遍就記住了,,大大縮短了記憶時(shí)間。

5,、關(guān)鍵詞記憶法,。即在理解的基礎(chǔ)上,找出概念中的'幾個關(guān)鍵詞來記整個概念,。如:催化劑能改變化學(xué)反應(yīng)的速度(一變),,而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后不變(二不變),可歸納為“一變二不變”,。同樣,,過濾時(shí)的注意事項(xiàng)可歸納為“一貼、二低,、三靠”,。實(shí)驗(yàn)時(shí)取固體粉末應(yīng)“一斜、二送,、三直立”,。又有濃硫酸稀釋的十字方針:“酸入水沿器壁,慢慢攪動”,。既有重點(diǎn)又化繁為簡,,容易被學(xué)生掌握,。

6、聯(lián)想記憶法,。聯(lián)想可以打開人們記憶的閘門,,人在認(rèn)識客觀事物時(shí)總會在頭腦中形成復(fù)雜的,也是系統(tǒng)暫時(shí)的聯(lián)系,,從而引發(fā)對過去事物的回憶,。教學(xué)中盡量揭示現(xiàn)實(shí)對象之間多種多樣的聯(lián)系,形成多種聯(lián)想,,可大大提高記憶效率,。

如:學(xué)習(xí)氫氣的性質(zhì)時(shí),可與氧氣比較,,由氧氣的助燃到氫氣的可燃,,講明助燃與可燃不同,由氧氣容易與其它物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)到氫氣容易從含氧化合物中奪取氧,,發(fā)生還原反應(yīng),。當(dāng)學(xué)生建立起氫氣具有可燃性與還原性的概念后,,講一氧化碳時(shí),,可與氫氣的性質(zhì)進(jìn)行比較,說明一氧化碳也具有可燃性和還原性,,此外還有劇毒性,,那就容易記憶,。

7、綜合記憶法,。該法把記憶法推向高潮,,是多種記憶法的綜合運(yùn)用,比單一的記憶模式對激發(fā)學(xué)生的興趣起到更好的作用,。如:在教學(xué)加熱高錳酸鉀制取氧氣的七個實(shí)驗(yàn)步驟時(shí),,就采用了趣味記憶法、諧音記憶法,、關(guān)鍵詞記憶法的綜合運(yùn)用,,教師引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上用“查(茶)、裝(莊),、定點(diǎn)收離(利)熄(息)”一句話來記憶,,既簡單明了,學(xué)生易接受,,又對今后學(xué)習(xí)其他氣體的制取有幫助,。

二,、化學(xué)記憶方法教學(xué)中的注意問題,。

1,、注意各種記憶法靈活運(yùn)用。方法乃記憶之母,,科學(xué)的記憶法對化學(xué)中難記易忘的知識確實(shí)有不少幫助,,但切忌生搬硬套,那些容易記住的知識無需用上述中的記憶法,,難記的也需在理解的基礎(chǔ)上,,再運(yùn)用一定的記憶方法,并注意各種記憶法靈活綜合運(yùn)用,。

2,、注意教學(xué)活動時(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)中為了便于記憶,,教師也許會把一些難記的知識事先編好歌謠讓學(xué)生去背,,有的學(xué)生根本不理解,只是為了記憶而記憶,,不利于學(xué)生思維的發(fā)展,。俗話說:“授之魚,不如授之漁”,,教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生自己尋找記憶的方法,,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

實(shí)踐證明,,科學(xué)的記憶方法會大大提高學(xué)生的記憶效率,,初中化學(xué)的記憶方法很多,但記憶有法而無定法,。在教學(xué)中可根據(jù)實(shí)際情況總結(jié)適合自己的記憶方法,??茖W(xué)的記憶法,,可使枯燥的材料變得饒有趣味,呆板的知識變得活潑生動,,減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān),,提高記憶效率,;科學(xué)的記憶法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,啟迪他們的心智,培養(yǎng)自信心,。作為教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā),不斷總結(jié)與運(yùn)用教學(xué)藝術(shù),。

教育工作者的教學(xué)方法探討篇四

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生寫作方面明確要求:“寫作要感情真摯,,力求表達(dá)自己對自然,、社會,、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。多角度地觀察生活,,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,,捕捉事物的特征,,力求有創(chuàng)意地表達(dá),。”寫作水平的高低,,作文成績的好壞,,直接反映學(xué)生的語文素質(zhì)。在中學(xué)語文寫作教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),有相當(dāng)一部分的學(xué)生根本沒有寫作欲望,,出現(xiàn)作文內(nèi)容空洞,,缺乏對生活的感受與體驗(yàn),沒有新意,,語言表達(dá)平淡無味,更談不上寫作的個性與創(chuàng)意,甚至就是應(yīng)付了事,。

因此,中學(xué)語文教師,應(yīng)該把寫作教學(xué)當(dāng)成語文教學(xué)的一個重要的環(huán)節(jié),。探索作文教學(xué)方法或教學(xué)形式,,尤為重要,。其目的是讓學(xué)生把寫作當(dāng)成是一件快樂的事情,在快樂的情感體驗(yàn)中,完成表情達(dá)意能力提升的目標(biāo),。

著名藝術(shù)家羅丹說:“美到處都有,,生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛?!币虼?,教師在寫作教學(xué)中,一定要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美,,使學(xué)生對生活中的美產(chǎn)生感動,,從而讓生活真正成為學(xué)生寫作的源頭活水。學(xué)生不是沒有生活,,只是缺乏有意識地感悟,、體味和提煉,不能引起他們觀察,、表達(dá)的興趣,,更不用說挖掘生活的內(nèi)涵了。因此,,讓學(xué)生參與和發(fā)現(xiàn)生活,,教師必須學(xué)會創(chuàng)新生活,使尋常的生活產(chǎn)生新的變化,,使之具有陌生化的效應(yīng),。

教師要因地制宜,創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生融入社會,,投入生活,,擁抱自然,積淀情思,。例如,,學(xué)生可以深入社區(qū),或走進(jìn)工廠農(nóng)村,,進(jìn)行調(diào)查研究,、收集材料、采訪人物等等,,這樣學(xué)生面對沸騰的社會生活,,對瞬息萬變的世界,對人們價(jià)值觀念的嬗變都有了直接的印象,、深刻的體驗(yàn),。

一旦對生活有了獨(dú)到的發(fā)現(xiàn),有了深刻的領(lǐng)悟,,就有了切入點(diǎn),,便能信手拈來,寫出原汁原味的好文章來,。

寫作靈感是人的顯意識和潛意識交互作用的結(jié)果,,是創(chuàng)作的靈感火花,。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境是提高學(xué)生寫作興趣,激發(fā)學(xué)生寫作靈感的催化劑,。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí),,可創(chuàng)設(shè)使學(xué)生心理亢奮的情境,使其在不知不覺中進(jìn)入積極思維的.狀態(tài),。

以讀促寫,,以寫導(dǎo)讀。教學(xué)中,,學(xué)生的分析能力,,多角度思維能力,以及語言表達(dá)能力,,都要在平日的學(xué)習(xí)過程中獲得,。因此應(yīng)該重視在閱讀中提高學(xué)生的寫作能力。例如:學(xué)習(xí)詩歌和散文單元,,可以讓學(xué)生寫短評,,從不同角度欣賞作品的藝術(shù)魅力;學(xué)習(xí)小說,,讓學(xué)生分析人物形象,,或談對主題的理解等;學(xué)習(xí)《陳情表》讓學(xué)生談自己對新時(shí)代“孝”的認(rèn)識,;讀《伊索寓言》學(xué)習(xí)作者的思維方法,,自己重新解讀一則大家熟悉的寓言故事,鍛煉多角度思維能力,。

閱讀與寫作的關(guān)系,,就是吸收與表達(dá)的關(guān)系,,無法設(shè)想只寫不讀會導(dǎo)致學(xué)生怎樣貧乏與蒼白的作文,。美國著名心理學(xué)家克拉森的實(shí)驗(yàn)研究已經(jīng)表明學(xué)生充滿趣味的課外閱讀對發(fā)展其寫作能力,遠(yuǎn)勝于機(jī)械的寫作訓(xùn)練,。建立在持續(xù)的,、大量的課外閱讀基礎(chǔ)上的練筆,形式隨意,,短小輕松,,對于豐富學(xué)生詞匯量、提高其駕馭語言的能力,、養(yǎng)成個性化的寫作習(xí)慣,,具有顯著功效。讀寫相結(jié)合的積累,,可以提高學(xué)生寫作的基本素養(yǎng),,對于寫好文章也將是一把萬能的鑰匙,,足可以不變應(yīng)萬變。

梁啟超說過:“閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ),,要指導(dǎo)學(xué)生作文,,首先應(yīng)教會他們?nèi)绾巫x書?!比~圣陶也曾把閱讀和寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系,,不吸收豐富的養(yǎng)料,就寫不出好的文章,。因此,,廣泛閱讀是寫作的前提。

作文評改的目的是讓每個學(xué)生認(rèn)識到自己認(rèn)真寫出的作文有什么優(yōu)缺點(diǎn),,明確今后作文的方向,,樹立寫好作文的信心。單一的由教師全批全改作文的形式一般是達(dá)不到這種效果的,,這也是對學(xué)生勞動的一種不尊重,,最終導(dǎo)致作文評改目的的落空。學(xué)生的自改,、互改和老師的評改相結(jié)合,,讓每個學(xué)生都參與到作文評改的活動中來,體現(xiàn)他們在作文活動中的主體地位,,真正認(rèn)識到自己和他人作文的得失,,才能相互促進(jìn),起到作文評改應(yīng)有的作用,。

學(xué)生作文自改,、互改并不意味著教師任務(wù)的減輕,如果抱著甩包袱的想法,,學(xué)生作文的自改,、互改注定要失敗。學(xué)生在自改,、互改時(shí)往往會有許多矛盾產(chǎn)生,,這需要教師及時(shí)了解,作化解工作,。如果不到位,,至少這個小組的活動就不會流暢順利。由于學(xué)生評改作文的能力有待提高,,這需要教師對他們循序漸進(jìn)的指導(dǎo)批改作文的方法,。

注重教師評語。教師評語是聯(lián)系寫作與教學(xué)的重要通道,,優(yōu)秀的評語能夠雙重關(guān)注學(xué)生的寫作能力和人格成長,。它不但能引發(fā)學(xué)生寫作的強(qiáng)勁內(nèi)驅(qū)力,,而且能夠喚醒其熱愛未來的美好情愫,堅(jiān)定其克服困難與挫折的意志力量,;它不但能對學(xué)生的語言發(fā)揮榜樣的作用,,提升其言語的文化品格,而且能對學(xué)生產(chǎn)生思想上的影響力,、情感上的向心力和人格上的感召力,。

總之,寫作教學(xué)并不是一蹴而就的,。語文教師要在寫作教學(xué)工作中不斷總結(jié),,勇于創(chuàng)新,遵循一定的規(guī)律和方法,,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕谭?,?jiān)持一些有價(jià)值的訓(xùn)練,學(xué)生的寫作水平定會有質(zhì)的飛躍,,并得到持續(xù)的發(fā)展,。

教育工作者的教學(xué)方法探討篇五

教師必須在講授表層知識的過程中不斷地滲透相關(guān)的深層知識,讓學(xué)生在掌握表層知識的同時(shí),,領(lǐng)悟到深層知識,,才能使學(xué)生的表層知識達(dá)到一個質(zhì)的“飛躍”,從而使數(shù)學(xué)教學(xué)超脫“題?!敝?,使其更富有朝氣和創(chuàng)造性。

數(shù)學(xué)思想教學(xué)方法探討

第一,,“懂得基本原理使得學(xué)科更容易理解”,。心理學(xué)認(rèn)為“由于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)觀念在包攝和概括水平上高于新

學(xué)習(xí)

的知識,因而新知識與舊知識所構(gòu)成的這種類屬關(guān)系又可稱為下位關(guān)系,,這種學(xué)習(xí)便稱為下位學(xué)習(xí),。”當(dāng)學(xué)生掌握了一些數(shù)學(xué)思想,、方法,,再去學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識,,就屬于下位學(xué)習(xí)了,。下位學(xué)習(xí)所學(xué)知識“具有足夠的穩(wěn)定性,有利于牢固地固定新學(xué)習(xí)的意義,,”即新知識能夠較順利地納入到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去,。學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)思想、方法就能夠更好地理解和掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容,。

第二,,有利于記憶,。布魯納認(rèn)為,“除非把一件件事情放進(jìn)構(gòu)造得好的模型里面,,否則很快就會忘記,。”“學(xué)習(xí)基本原理的目的,,就在于保證記憶的喪失不是全部喪失,,而遺留下來的東西將使我們在需要的時(shí)候得以把一件件事情重新構(gòu)思起來。高明的理論不僅是現(xiàn)在用以理解現(xiàn)象的工具,,而且也是明天用以回憶那個現(xiàn)象的工具,。”由此可見,,數(shù)學(xué)思想,、方法作為數(shù)學(xué)學(xué)科的“一般原理”,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的,。無怪乎有人認(rèn)為,,對于中學(xué)生“不管他們將來從事

什么

業(yè)務(wù)工作,唯有深深地銘刻于頭腦中的數(shù)學(xué)的精神,、數(shù)學(xué)的思維方法,、研究方法隨時(shí)隨地發(fā)生作用,使他們受益終生,?!?/p>

第三,學(xué)習(xí)基本原理有利于“原理和態(tài)度的遷移”,。布魯納認(rèn)為,,“這種類型的遷移應(yīng)該是教育過程的核心——用基本的和一般的觀念來不斷擴(kuò)大和加深知識?!辈懿藕步淌谝舱J(rèn)為,,“如果學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具有較高抽象、概括水平的觀念,,對于新學(xué)習(xí)是有利的,,”“只有概括的、鞏固的和清晰的知識才能實(shí)現(xiàn)遷移,?!泵绹睦韺W(xué)家賈德通過實(shí)驗(yàn)證明,“學(xué)習(xí)遷移的發(fā)生應(yīng)有一個先決條件,,就是學(xué)生需先掌握原理,,形成類比,才能遷移到具體的類似學(xué)習(xí)中?!睂W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想,、方法有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移,特別是原理和態(tài)度的遷移,,從而可以較快地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)學(xué)能力,。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容從總體上可以分為兩個層次:一個稱為表層知識,另一個稱為深層知識,。表層知識包括概念,、性質(zhì)、法則,、公式,、公理、定理等數(shù)學(xué)的基本知識和基本技能,,深層知識主要指數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,。表層知識是深層知識的基礎(chǔ),是教學(xué)大綱中明確規(guī)定的,,教材中明確給出的以及具有較強(qiáng)操作性的知識,。學(xué)生只有通過對教材的學(xué)習(xí),在掌握和理解了一定的表層知識后,,才能進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟相關(guān)的深層知識,。深層知識蘊(yùn)含于表層知識之中,是數(shù)學(xué)的精髓,,它支撐和統(tǒng)帥著表層知識,。教師必須在講授表層知識的過程中不斷地滲透相關(guān)的深層知識,讓學(xué)生在掌握表層知識的同時(shí),,領(lǐng)悟到深層知識,,才能使學(xué)生的表層知識達(dá)到一個質(zhì)的“飛躍”,從而使數(shù)學(xué)教學(xué)超脫“題?!敝?,使其更富有朝氣和創(chuàng)造性。那種只重視講授表層知識,,而不注重滲透數(shù)學(xué)思想,、方法的教學(xué),是不完備的教學(xué),,它不利于學(xué)生對所學(xué)知識的真正理解和掌握,,使學(xué)生的知識水平永遠(yuǎn)停留在一個初級階段,難以提高,;反之,,如果單純強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,而忽略表層知識的'教學(xué),,就會使教學(xué)流于形式,,成為無源之水,無本之木,,學(xué)生也難以領(lǐng)略到深層知識的真諦,。因此,數(shù)學(xué)思想,、方法的教學(xué)應(yīng)與整個表層知識的講授融為一體,,使學(xué)生逐步掌握有關(guān)的深層知識,提高數(shù)學(xué)能力,,形成良好的數(shù)學(xué)素質(zhì),。

數(shù)學(xué)思想是分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的根本想法,,是對數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認(rèn)識,。由于中學(xué)生認(rèn)知能力和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的限制,只能將部分重要的數(shù)學(xué)思想落實(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,,而對有些數(shù)學(xué)思想不宜要求過高,。我們認(rèn)為,在中學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)予以重視的數(shù)學(xué)思想主要有三個:集合思想,、化歸思想和對應(yīng)思想,。其理由是:

(1)這三個思想幾乎包攝了全部中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容;

(3)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,,運(yùn)用這些思想分析,、處理和解決數(shù)學(xué)問題的機(jī)會比較多;

(4)掌握這些思想可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)打下較好的基礎(chǔ),。

此外,,符號化思想、公理化思想以及極限思想等在中學(xué)數(shù)學(xué)中也不同程度地有所體現(xiàn),,應(yīng)依據(jù)具體情況在教學(xué)中予以滲透,。數(shù)學(xué)方法是分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的策略,,這些策略與人們的數(shù)學(xué)知識,,經(jīng)驗(yàn)以及數(shù)學(xué)思想掌握情況密切相關(guān)。從有利于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出發(fā),,本著數(shù)量不宜過多原則,,我們認(rèn)為目前應(yīng)予以重視的數(shù)學(xué)方法有:數(shù)學(xué)模型法、數(shù)形結(jié)合法,、變換法,、函數(shù)法和類分法等。一般講,中學(xué)數(shù)學(xué)中分析,、處理和解決數(shù)學(xué)問題的活動是在數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)下,,運(yùn)用數(shù)學(xué)方法,通過一系列數(shù)學(xué)技能操作來完成的,。

數(shù)學(xué)表層知識與深層知識具有相輔相成的關(guān)系,,這就決定了他們在教學(xué)中的辯證統(tǒng)一性?;谏鲜稣J(rèn)識,,我們給出數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的一個教學(xué)模式:操作——掌握——領(lǐng)悟?qū)Υ四J阶魅缦抡f明:

(5)數(shù)學(xué)思想、方法教學(xué)是循環(huán)往復(fù),、螺旋上升的過程,,往往是幾種數(shù)學(xué)思想、方法交織在一起,,在教學(xué)過程中依據(jù)具體情況在一段時(shí)間內(nèi)突出滲透與明確一種數(shù)學(xué)思想或方法,,效果可能更好些。

[1]布魯納.教育過程.上海人民出版社.

[2]崔錄等.現(xiàn)代教育思想精粹.光明日報(bào)出版社..

[3]邵瑞珍等.教育心理學(xué).上海教育出版社.

教育工作者的教學(xué)方法探討篇六

數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì),,數(shù)學(xué)是抽象思維和邏輯思維的結(jié)合,,本身就比較抽象晦澀難以理解,加之學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力各有差異,,所以對數(shù)學(xué)知識的理解和學(xué)習(xí)能力各有不同,。高中數(shù)學(xué)任何新知識的講解都離不開原有數(shù)學(xué)知識積累的幫助。傳統(tǒng)的“大滿貫”式的教學(xué)方法是教師一味地對學(xué)生進(jìn)行知識傳授,,重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,,而忽視對學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng),忽視加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識之間,、數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)踐之間的聯(lián)系,,導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味,使得一些學(xué)生喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和興趣,。高中數(shù)學(xué)教師的職責(zé)不僅僅局限于讓學(xué)生了解到應(yīng)該掌握的數(shù)學(xué)知識,,更要讓學(xué)生真正理解知識、明白知識,,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和思維,,掌握提高解決問題的實(shí)際技能。要真正達(dá)到這一教學(xué)目的,,教師必須從根本上改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)思想,,合理運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法,開展有效的教學(xué)活動,,設(shè)置學(xué)生力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù),,積極引導(dǎo)學(xué)生主動參加到教學(xué)實(shí)踐中,,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,讓學(xué)生在解決問題的過程中鍛煉和提高自己的思維能力和創(chuàng)新能力,,充分開發(fā)學(xué)生潛能,,提高教學(xué)質(zhì)量。

2.問題導(dǎo)學(xué)法的關(guān)鍵:內(nèi)容合理搭配,。

高中生雖然有一定數(shù)學(xué)知識的積累,,但是因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)的限制對數(shù)學(xué)的理解水平有限,。如果問題的設(shè)置超出高中生所能理解的范疇,,學(xué)生聽不懂老師提出的問題自然也不能回答老師提出的問題,問題設(shè)置與教學(xué)目的嚴(yán)重偏離,,影響課堂教學(xué)的正常進(jìn)行,,阻礙教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)任務(wù)的完成。所以在高中課堂教學(xué)中運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法時(shí),,必須以本班級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn),,根據(jù)每學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)設(shè)置具有代表性的數(shù)學(xué)問題,使導(dǎo)學(xué)問題,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)三者相輔相成有機(jī)結(jié)合,有效增強(qiáng)實(shí)際教學(xué)效果,,共同為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作出貢獻(xiàn),。例如,在學(xué)習(xí)排列組合的時(shí)候,,老師在上課前可以利用一個問題導(dǎo)入本節(jié)課的課程:“同學(xué)們,,我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了把元素按照指定的方式進(jìn)行排序叫排列,那么有同學(xué)知道我們從一堆東西中取出一定數(shù)量的東西,,不考慮其順序問題的話,,這個叫什么呢?”既符合本節(jié)課所要講的內(nèi)容,,又能使學(xué)生產(chǎn)生好奇心,,同時(shí)對于一些已經(jīng)預(yù)習(xí)的學(xué)生來說,這個問題的答案是顯而易見的,,所以回答起來不會有困難,。

3.問題導(dǎo)學(xué)法的注意事項(xiàng):因人而異。

素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育改革的核心,,是新課改推行的本質(zhì)要求,,對于提高學(xué)生的綜合能力具有重要意義,實(shí)行問題導(dǎo)學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)這一核心的具體措施,。每個學(xué)生思維能力各有不同,,對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力各有差異,,因此老師在運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法時(shí)要注重因人而異,根據(jù)每個同學(xué)的具體情況進(jìn)行有針對性的教育和引導(dǎo),,充分挖掘每個學(xué)生的潛在優(yōu)勢進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng),,讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜愛數(shù)學(xué),樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。例如,,在提問一些較基礎(chǔ)的問題的時(shí)候,可以找那些平時(shí)學(xué)習(xí)一般的學(xué)生回答,,他們回答正確之后自然能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,,而對于一些需要運(yùn)用發(fā)散思維和解題技巧的問題,則可以讓平時(shí)數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生回答,,這樣能使他們充分發(fā)揮自己的聰明才智,,也不會讓他們覺得問題沒有挑戰(zhàn)性,過于單調(diào),。

4.結(jié)語,。

廣大教師要在實(shí)踐教學(xué)中不斷積累和改進(jìn),讓學(xué)生全身心投入到教學(xué)過程中,,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯能力,,為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教育工作者的教學(xué)方法探討篇七

七年級是孩子從

小學(xué)

步入中學(xué)時(shí)代的一個重要的適應(yīng)期,。小學(xué)的基礎(chǔ)

英語

學(xué)習(xí)

給中學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),。在這個銜接的過程中,大部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度,、興趣,、能力都在差不多的學(xué)習(xí)起點(diǎn),學(xué)生保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和氛圍,。步入中學(xué),,如何保持學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)激情、熱情和學(xué)習(xí)興趣,,就成了英語教師關(guān)注的問題,。而這個問題很大程度上取決于每一趟課學(xué)生的興趣和參與度,以及平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練,。

interest is the best teacher,,said by einstein.七年級英語的入門學(xué)習(xí)最重要的也就是學(xué)生參與學(xué)習(xí)。簡單而富有趣味的東西,,最能引來孩子的關(guān)注和參與,。有趣地導(dǎo)入今天的主題,可以讓孩子們大概了解一堂課的主要內(nèi)容,,調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的動機(jī)和熱情,,同時(shí)也活躍了整個課堂的學(xué)習(xí)氛圍,。這樣的開始才可以有序地推動整個教學(xué)流程的開展。

以脫口秀的形式介紹本章或本節(jié)背景知識材料,,可以鍛煉學(xué)生的口語能力,。教師提前對學(xué)生的talk show文章進(jìn)行指導(dǎo)和修改,文章不用特別難,,越簡單越有效,。例如在人教版七年級下冊unit 9 what does he look like的課程talk show中,請一個孩子準(zhǔn)備好了一篇《my favorite movie star》就收到良好的效果,。

用對話交流的方式展示在

同學(xué)

們面前,,可以滿足孩子們的表演欲。展現(xiàn)一個情景,,讓學(xué)生深入情境中用英語對話,。例如在人教版七年級下冊unit 8 is there a post office near here的課程中,,在將section a部分內(nèi)容學(xué)習(xí)完了之后,,編排了一個問路的對話。第二堂課就及時(shí)用情景再現(xiàn)的方式復(fù)習(xí)鞏固和引入,。一方面可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,,另一方面可以學(xué)以致用,增加了第二堂課程學(xué)習(xí)趣味性,。

提到做游戲,,沒有哪一個孩子們不喜歡。孩子們都喜歡參與玩游戲,,只要參與了游戲,,課堂氣氛瞬間活躍開來。例如人教版七年級上冊unit 7 how much are these socks的課程中,,我先打印了很多物品的圖片,,并標(biāo)上價(jià)格。請了一個同學(xué)“開一家商店”售賣這些“物品”,。

其他

同學(xué)分別扮演顧客來買東西,。在玩游戲的同時(shí),練習(xí)了孩子們的日常用語和臨時(shí)處理突發(fā)情況的能力,。也使得整個課堂洋溢在歡聲笑語中,。

其實(shí),整個課堂引入的方法還有很多,,例如:提問法,,圖片展示法,音樂欣賞法......根據(jù)不同課程的教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用不同的教學(xué)引入法讓學(xué)生身臨其境,,溫故而知新,,增強(qiáng)課堂的實(shí)用性,,讓整個課堂充滿生機(jī)與活力。充滿生機(jī)與活力的課堂才是學(xué)生喜

的課堂,,才是教師追求的課堂,。

教育心理學(xué)中有個重要的觀點(diǎn)就是“一般青少年的注意力持續(xù)集中在10-30分鐘”。其實(shí)在七年級的課堂中,,學(xué)生的.注意力集中的時(shí)間也就在10分鐘左右,,活潑好動一點(diǎn)的學(xué)生的注意力集中的時(shí)間就更短。這時(shí)候就需要教師在課程學(xué)習(xí)中用不同的方法抓住學(xué)生的注意力,。

蘇霍姆林斯基指出:“教師的語言在極大程度上決定著學(xué)生的腦力勞動效率,。”教師在課堂上熱情,、飽滿,、生動、激昂的語言會直接決定學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,,并且在一定程度上影響學(xué)生的情感和思維,。記得有一天下午,學(xué)生們還帶著困意,。這時(shí)候又在講現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的語法知識內(nèi)容,,語法知識確實(shí)很枯燥無味。當(dāng)講到“l(fā)ook”這個詞一般與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)連用時(shí)候,,突然提高聲音舉例:“看,!有個飛機(jī)正在天上飛?!边@時(shí)候同學(xué)們都外往窗外看,,有人在討論哪有飛機(jī),有人發(fā)出笑聲,。這樣一個小環(huán)節(jié)立刻抓住了學(xué)生的注意力,。

在整個教學(xué)中,我們不僅僅要使自己的語言盡量做到高低起伏,,長短相間,,當(dāng)隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際結(jié)合時(shí)候教師需要抑揚(yáng)頓挫,聲情并茂,,和諧動聽,,使學(xué)生聽起來舒服悅耳,精神飽滿,,興趣盎然,。有時(shí)候我會用一下方言講幾句,當(dāng)學(xué)生突然聽到不同于普通話或英語的“第三種語言”進(jìn)入課堂時(shí)候,,孩子們會被立刻吸引到我講的內(nèi)容上,,并伴隨笑聲,。這樣的方法可以調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和思維動力,也使得課堂張弛有度,。

英語的學(xué)習(xí)中,,需要不斷的用所學(xué)習(xí)到的單詞、短語,、詞組,、句型進(jìn)行造句練習(xí)。練習(xí)的同時(shí)也不斷有孩子思想走神,,這時(shí)候,,造句的時(shí)候可以帶上這個思想走神孩子的英文名,或者直接讓其造句,,以集中其個人及其周邊孩子的注意力,。

除了使用孩子們的英文名作為練習(xí)詞、句的道具之外,,還可以用學(xué)習(xí)卡片作為道具,。例如在學(xué)習(xí)人教版七年級下冊unit 7 it's raining!的課程時(shí),。我打印了很多天氣的照片,,讓孩子們對照著照片講出照片里天氣對應(yīng)的英文,并自己能使用這個詞造句,,回答正確,就能夠拿到這張照片,。讓我很詫異的是,,這堂課孩子們都特別踴躍回答問題,單詞,、句子學(xué)習(xí)的特別快,,就連平時(shí)不太愛回答問題的孩子也愿意和大家一起交流??磥?,這個道具還真是不錯。

其實(shí),,在每堂課中,,教師都要遵循孩子們的生理、心理,、語言,、學(xué)習(xí)等規(guī)律。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)和活動的設(shè)計(jì)都需要采取多種有效的方法來提高學(xué)生的注意力,,使課堂變成高效的課堂,。

寫作業(yè)是一種有目的,、有效的教學(xué)活動,也是學(xué)生掌握知識,,形成技能的重要方法,。但是現(xiàn)階段,尤其是初中生,,7-9門學(xué)科都需要學(xué)習(xí),。而且,每門課都有作業(yè),。學(xué)生在校期間每天的學(xué)習(xí)時(shí)間有限,,學(xué)生在極大的學(xué)習(xí)壓力下,積極性很難持續(xù)下去,。在這樣的情況下,,優(yōu)化學(xué)生的作業(yè),減少學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)是很有必要的,。

作業(yè)內(nèi)容的選取可以從本章或本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),從海量的作業(yè)資源中精心的挑選一些具有創(chuàng)造性的習(xí)題,。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)可以科學(xué)地,、有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練,避免題海戰(zhàn)術(shù),、機(jī)械簡單重復(fù)等違背教育教學(xué)規(guī)律的做法,,進(jìn)而有效減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān),讓學(xué)生在寫作業(yè)的過程中主動得到發(fā)展,。

要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,,使學(xué)生開心快樂地學(xué)習(xí),教師引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,集中學(xué)生注意力的方法變得尤為重要,。只有在實(shí)踐過程中,不斷借鑒前輩的經(jīng)驗(yàn),,結(jié)合自身的實(shí)際情況才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的下一代,。

教育工作者的教學(xué)方法探討篇八

教師教的方式表現(xiàn)出的問題:

(1)采用師講生聽,師問生答,,乒乓球式的教學(xué),。

(2)教師隨意性語言過多,一堂課好像總在講話,,過于忙碌,。

學(xué)生學(xué)的方式表現(xiàn)出的問題:

(1)小組活動流于形式。不知要求,無合作意識,,更無合作內(nèi)需,。

(2)學(xué)生的語言表達(dá)半句話或不完整。

(3)有人聽課不善于表達(dá),。

2.留給學(xué)生的時(shí)間和空間明顯不足,。

(1)教師一甩出問題,馬上要求學(xué)生回答,。

(2)學(xué)生探索過程還沒有完成,,教師命令匯報(bào)。

(3)探索的結(jié)果不是學(xué)生總結(jié)出來的,,而是教師總結(jié)出來,。

3.培養(yǎng)學(xué)生思維能力中的問題。

二,、教育價(jià)值觀偏離,。

三、只注重知識的傳授,,不注重能力的培養(yǎng),。

四、只注重知識的結(jié)論,,不注重能力的形成過程,。

五、不是教法適應(yīng)學(xué)生,,而是學(xué)生適應(yīng)教法,。

六、不承認(rèn)學(xué)生在發(fā)展中有差異,,以至于教學(xué)中出現(xiàn)一刀切的現(xiàn)象,。

七、對素質(zhì)教育片面理解,。

八、教學(xué)中有師道尊嚴(yán)的現(xiàn)象(例如不尊重學(xué)生,、打罵學(xué)生),。

教育工作者的教學(xué)方法探討篇九

摘要:微課是一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式,在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用這種教學(xué)模式,,教師不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,,對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)及其教學(xué)規(guī)律有充分的認(rèn)識和理解,還要以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為主,,靈活運(yùn)用微課的教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐教學(xué),,為學(xué)生營造一個自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中,,發(fā)揮自身的主觀能動性,,從而不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率,進(jìn)而提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量水平,。

教育改革使傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法與當(dāng)前的教育發(fā)展要求相契合,,因此,微課這種新型的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生,。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用微課的教學(xué)模式,,不但為高中數(shù)學(xué)教學(xué)開辟了一個新天地,還能通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方式,,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考能力,,讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中,進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率,,增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果,。

(一)缺乏微課教學(xué)的條件。

微課是一種新興的教學(xué)模式,,是一種時(shí)間較短的微課程,,一般情況下,微課的教學(xué)時(shí)間為10分鐘左右,。

微課教學(xué)需要利用一些網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué),。

而當(dāng)前一些學(xué)校缺少錄制微課的電腦、視頻錄制設(shè)備等,,尤其是一些農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校,,既沒有專業(yè)的微課錄制工具,也沒有相應(yīng)的場地,。

而且,,一些教師在制作微課的過程中,還缺乏制作經(jīng)驗(yàn),,比如在制作材料,、制作流程等方面存在一些問題,這些因素都影響了我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)的微課應(yīng)用效果,。

(二)教師對微課教學(xué)缺乏充分的認(rèn)識,。

一些高中學(xué)校的數(shù)學(xué)教師對微課認(rèn)識不足,認(rèn)為微課教學(xué)就是通過在課堂教學(xué)中播放一些視頻讓學(xué)生進(jìn)行觀看的實(shí)踐教學(xué)方法,,認(rèn)為這種教學(xué)模式不能起到很好的教學(xué)作用,,也沒辦法提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,因此,,很多高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中,,不采用微課的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。

(三)不重視微課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,,教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及知識結(jié)構(gòu)來采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,,從而使學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。

教育工作者的教學(xué)方法探討篇十

在當(dāng)下教學(xué)模塊中,,所謂的懸疑教學(xué)法,,并不是簡單的動靜結(jié)合,它是以提升學(xué)生的注意力為基礎(chǔ)的,,再進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)細(xì)節(jié)的抓住,,讓學(xué)生擁有自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,更好的進(jìn)行自身的查缺補(bǔ)漏,,從而滿足當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)的需要,。比如本人在當(dāng)下教學(xué)模塊中,會經(jīng)常的教育學(xué)生,,數(shù)學(xué)課堂是一個查缺補(bǔ)漏的過程,,數(shù)學(xué)的基本概念及其習(xí)題就像涉及到一場戰(zhàn)爭那樣,想要贏得這場戰(zhàn)爭就要磨光自己的武器,,這些武器就是這些抽象的數(shù)學(xué)概念及其符號,,讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí),充分扮演好自己在數(shù)學(xué)課堂中的角色,,進(jìn)行學(xué)生的教學(xué)主體地位的深化,,保證以學(xué)生為主體的教學(xué)模塊的開展,。在當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)模塊中,,本人除了積極的進(jìn)行引導(dǎo),,進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)吸引力的提升,,也注重學(xué)生的小組討論、課堂提問等的探討,,讓學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),。這就需要給學(xué)生預(yù)留一定的教學(xué)思考時(shí)間,,保證學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的開拓,。這些都有利于學(xué)生的獨(dú)立思維的培養(yǎng),。在吸引力教學(xué)模塊中,做好懸疑教學(xué)是必要的,,而懸疑教學(xué)的基本,,就是要先讓學(xué)生按照自己的思維進(jìn)行學(xué)習(xí),產(chǎn)生錯誤也不要緊,,讓學(xué)生不斷的自我嘗試,鼓勵他犯錯,,反而使其了解自身的知識薄弱之處,,更有利于學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)模塊的開展。在懸疑教學(xué)模塊中,保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)是必要的,,這需要進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化,,進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)化,這需要按照高中生的思維去進(jìn)行改造,,保證其教學(xué)模式的完善,,這離不開先進(jìn)性的教學(xué)思維的更新,保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的更刺激,、懸念,,這需要進(jìn)行教學(xué)備課工作的開展。

在當(dāng)下教學(xué)模塊中,,教師需要明確因人施教的必要性,,這更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升。這就需要在當(dāng)下教學(xué)模塊中,,進(jìn)行因才施教模塊的開展,。這是懸擬教學(xué)法開展的重要前提。只有根據(jù)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及其模式,,才能更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)吸引力的提升,,這需要落實(shí)好當(dāng)下的課堂教學(xué)模塊。比如可以經(jīng)常拿數(shù)學(xué)難題,、三角恒等變換等的題目讓學(xué)生進(jìn)行錯題重考,,目的是加深學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用印象。在長久的教學(xué)實(shí)踐中,,我深刻了解到,,懸疑教學(xué)法的應(yīng)用在于提升教學(xué)的吸引力,為了提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的吸引力,,僅僅依靠我是不行的,,我更需要進(jìn)行學(xué)生的想法的了解,從而知己知彼,,更有利于實(shí)現(xiàn)我與學(xué)生的教學(xué)模塊的應(yīng)用,,這也需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自身學(xué)習(xí)風(fēng)格的培養(yǎng),保證學(xué)習(xí)策略體系的健全,,讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)及其提升自身素質(zhì),。我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)成績下降的因素太多了。比如我的一些學(xué)生從初中升高中時(shí),,沒有打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),,有些學(xué)生自身的數(shù)學(xué)思維水平欠缺,有些學(xué)生不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,有的學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)缺乏等,,這樣的例子實(shí)在是太多了,,這些不同的因素相關(guān)穿插,就加劇了學(xué)生日常學(xué)習(xí)的難度,。為了保證學(xué)生素質(zhì)的提升,,進(jìn)行多種學(xué)習(xí)方法的分析是必要的,懸疑教學(xué)法的應(yīng)用更需要進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)的維護(hù),,從而進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的維護(hù),。又如在一元二次不等式教學(xué)模塊中,針對不同能力的學(xué)生進(jìn)行教育策略的應(yīng)用是必要的,。因?yàn)橐辉尾坏仁絾栴}的解決,,需要具備良好的知識積累,這對于一些基礎(chǔ)好的學(xué)生還好說,,我對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的同學(xué),,通常是“蘿卜加大棒”策略,不讓他們過度自信心膨脹,,也要維持他們的學(xué)習(xí)自尊心,。在當(dāng)下教學(xué)實(shí)踐中,針對一些學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生,,重點(diǎn)關(guān)注是必要的,,因?yàn)闊o論是再好的數(shù)學(xué)吸引力教學(xué),都需要針對學(xué)生的性格進(jìn)行教學(xué),,無論是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的還是不好的,,我都會掌握主動提問的技巧。比如在一元二次解題模塊中,,讓學(xué)生進(jìn)行同一類型題目的分析是必要的,,讓學(xué)生更好的進(jìn)行配方法的掌握,保證其對一元二次函數(shù)圖像解法的深入分析,,這需要做好相關(guān)模塊的工作,。

3結(jié)語。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)模塊的開展,,需要注重教學(xué)方法的形象化,、吸引力,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),,進(jìn)行協(xié)調(diào)性的教學(xué),,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,從而取得良好的課堂教學(xué)效果,。

教育工作者的教學(xué)方法探討篇十一

學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)物理困難,,一方面是因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)較差,另一方面是因?yàn)閷W(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,。后一種學(xué)生往往是在上高中前就聽說高中物理很難學(xué),,是所有理科學(xué)習(xí)中最有難度的,,加之學(xué)生自己學(xué)習(xí)物理后,也有此體會,。于是,學(xué)生的內(nèi)心深處便對物理學(xué)習(xí)形成了一種抵觸,,“物理難學(xué)”“不想學(xué)物理”,,在這種情況下,學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣,。為改變這種情況,,教師務(wù)必幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,幫助他們調(diào)整心態(tài),,消除其學(xué)習(xí)物理的心里障礙,,幫助學(xué)生樹立良好的正確的物理學(xué)習(xí)觀。

二,、多媒體在教學(xué)中的妙用,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中重點(diǎn)提出對于學(xué)生情感的培養(yǎng),這便使我們聯(lián)想到多媒體教學(xué).使用多媒體進(jìn)行教學(xué)一定程度上是教育教學(xué)的一種突破,,這使得原本枯燥的教學(xué)環(huán)境變得充滿聲音及色彩,。因此,在教育教學(xué)過程中,,教師應(yīng)當(dāng)合理科學(xué)地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),。但是教師不能一味追求多媒體的使用,這會忽略學(xué)生作為教育教學(xué)主體的地位,,讓整個課堂變得為多媒體服務(wù),,失去了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義,也喪失了使用多媒體的意義,。因而,教師應(yīng)當(dāng)合理利用多媒體,,在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)\恰當(dāng)?shù)牡胤竭\(yùn)用多媒體,這樣才能有事半功倍的效果,。多媒體教學(xué)對學(xué)生來說是一種較為新穎的教學(xué)方式,,教師可以利用多媒體來還原物理過程,讓學(xué)生切身體會到物體運(yùn)動過程,。例如,,教師在教學(xué)聲的傳播的時(shí)候,可以利用多媒體來呈現(xiàn)整個過程,,在畫面中配以相關(guān)的文字,,這樣便使得整個畫面既生動又形象。此外,,教師還可以結(jié)合其他設(shè)備培養(yǎng)多媒體教學(xué),,如示波器,、音叉之類,這樣用實(shí)物與畫面相結(jié)合的演示方法,,能一定程度上提升高中物理教學(xué)質(zhì)量,。

三、合理的歸納整理,。

高中物理學(xué)習(xí)最難的莫過于力學(xué)學(xué)習(xí),,而力學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于對受力分析的掌握,所以學(xué)好力學(xué)的關(guān)鍵在于做好受力分析,。物體之所以處于不同的運(yùn)動狀態(tài),,其緣由在于物體的受力情況不同,正確分析物體的受力情況,,是解決力學(xué)問題的前提及關(guān)鍵,,更是高中學(xué)生學(xué)好高中物理所需的基本功。那么,,如何做好受力分析,。

首先,應(yīng)該明確研究對象,,如果研究對象所處的環(huán)境較為復(fù)雜,,應(yīng)該將研究對象隔離出來,根據(jù)解題需求進(jìn)行對象分析,,要分清其是作為一個質(zhì)點(diǎn)還是系統(tǒng),。其次,分析力最怕缺失相關(guān)力,,所以,,在受力分析時(shí),應(yīng)該按照順序進(jìn)行,,一般按照“重力-彈力-摩擦力”順序,。地球表面任何物體都有重力,而彈力與摩擦力都是接觸力,,有接觸面才存在接觸力,。這些都需要學(xué)生深刻了解力的基本概念,然后才能進(jìn)行正確的力的分析,。

分析研究對象的力,,應(yīng)該只分析物體受到的力,不分析研究對象施加給其他物體的力,。在力學(xué)中,,章節(jié)間的內(nèi)容往往是相互聯(lián)系的,不同章節(jié)間的思維模式是相通的,,可以進(jìn)行相互的類比,,這樣才能真正做到融會貫通,。從歸納整理中,學(xué)生才能找到知識間的聯(lián)系,,找到學(xué)習(xí)物理的樂趣,。這樣學(xué)生才能在物理學(xué)習(xí)過程中,從簡單到復(fù)雜,,從聽懂到熟能生巧,,在學(xué)習(xí)中找到自己的缺陷,加強(qiáng)訓(xùn)練,,努力改進(jìn),從而從根本上提升物理學(xué)習(xí)能力,。

四,、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

學(xué)生在接受九年義務(wù)教育之后,,已然習(xí)慣被動地學(xué)習(xí),,按照固定模式進(jìn)行解題,對解題有了固定的思維方向,。這種解題方法在高中學(xué)習(xí)中看來極其有用,,但是這一定程度限制了學(xué)生思維的發(fā)散、發(fā)展,,使得學(xué)生無法發(fā)散思維,。因此,在日常的教學(xué)過程中,,教師除了講解例題以外,,應(yīng)該留給學(xué)生一定的思考時(shí)間,讓學(xué)生講解自己的解題思路,,與此同時(shí),,教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多想多練多積累,以養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,。(本文來自于《學(xué)周刊》雜志,。《學(xué)周刊》雜志簡介詳見,。),。

五、總結(jié),。

綜上所述,,在高中物理教育教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,、把握課堂教學(xué)時(shí)間,、充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué),、對知識點(diǎn)進(jìn)行合理整理以及培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,以全面提升高中物理教學(xué)質(zhì)量,。

教育工作者的教學(xué)方法探討篇十二

大半個月的時(shí)間,,做事與修學(xué)總是提不起干勁來找了堆借口來安慰自己,《黃帝內(nèi)經(jīng)》讀后感,。也對,,該是冬眠的時(shí)間了;呵呵,。好在絞盡腦汁想想自己有何許收獲時(shí),,該是看了部分的《皇帝內(nèi)經(jīng)》吧;原文是皇帝與當(dāng)時(shí)名醫(yī)和臣子談?wù)摃r(shí)記載下的文字,,古文初讀時(shí)不難理解很容易可以知曉其意,;閱到第六篇卻猶感古時(shí)圣人們學(xué)醫(yī)者不僅學(xué)術(shù)甚深也精通多門學(xué)術(shù)。

中國的文化用博大精深形容也不為過,,光是簡單的一本1080個字《弟子規(guī)》就教育了世人一生的該遵循的德行,;仲尼的《論語》更是深入淺出地向人們道出處于何地位何年齡該明了的事理;這次的《黃帝內(nèi)經(jīng)》才讓我真正體會到讀圣賢書是人生多有意義的享受啊,,讀后感《黃帝內(nèi)經(jīng)》讀后感》,。處于本能地我又開始質(zhì)問自己,為什么經(jīng)典的文學(xué)我們從小從未接觸過呢,?不讀圣賢書的現(xiàn)代人還會有什么不敢做的么,?如同孔老夫子所言導(dǎo)之以政,齊之以德,,民免而無恥,。導(dǎo)之以德,齊之以禮,,有恥且格,。

常聽到家長和朋友談起現(xiàn)在的孩子太不好帶了,總是抱怨孩子們不聽話不知道好好學(xué)習(xí),,老是搗亂的,;出于禮貌我不能直接地告訴他們是教育出了問題,家長和教師是要明白身教大于言教的道理,;太多經(jīng)典的教育全被世人遺忘了,,他們不在愿意遵循古圣先賢的理念,多可惜呀,。如果今天是中國的xx向人民提議要多讀中國文學(xué),,多學(xué)習(xí)古人們求學(xué)的精神;太平盛世就在當(dāng)下。

教育工作者的教學(xué)方法探討篇十三

(重慶交通大學(xué)國際學(xué)院,,重慶400074),。

摘要:作為土木工程專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課,土力學(xué)具有很強(qiáng)的工程實(shí)踐背景,。本文探討了土力學(xué)實(shí)踐教學(xué)中主要存在的問題,,對如何加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、促進(jìn)土木專業(yè)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)進(jìn)行了初步探討,,并提出了一些改進(jìn)的建議,。

教育工作者的教學(xué)方法探討篇十四

在過去舞蹈學(xué)習(xí)中,教師大都采用一種灌輸性的教學(xué)模式,,這并不利于學(xué)生深刻理解舞蹈的含義,。要想使學(xué)生們發(fā)揮學(xué)習(xí)舞蹈的主觀能動性,就要擺脫過去傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)模式,,要設(shè)計(jì)一種適應(yīng)學(xué)生們年齡段充滿青春活力的學(xué)習(xí)方法,,要在教學(xué)的開始引入一個簡單的游戲或者舞蹈表演,讓他們對舞蹈教學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,。與此同時(shí),再加入一些音樂會起到更好的作用,。也就是說,,我們通過各種有利的方法,培養(yǎng)學(xué)生們的想象能力和自我學(xué)習(xí)能力,,從而提高學(xué)生們的舞蹈表現(xiàn)能力,。

2引導(dǎo)學(xué)生們對所學(xué)內(nèi)容自主進(jìn)行探究與調(diào)查。

很多學(xué)生和教師都有這樣的感受,,上課學(xué)習(xí)過程中很努力認(rèn)真學(xué)習(xí),,教師教學(xué)的時(shí)候也是將每一個步驟和動作盡可能明白理解地教給學(xué)生,可是這種授課效果并不好,,很難做到使動作和狀態(tài)都完整地表達(dá)出來,。其實(shí),這是一種比較被動的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。教師應(yīng)該找出原因,,使學(xué)生們能夠獨(dú)立自主地去對所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行研究和觀察,對自己想要學(xué)習(xí)的舞蹈內(nèi)容有了一定的認(rèn)識和理解就會產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的想法,,例如學(xué)生們在學(xué)習(xí)民族舞蹈時(shí)可以去查閱有關(guān)的內(nèi)容和資料,,了解不同少數(shù)民族的生活特點(diǎn)、民族風(fēng)格和人文特點(diǎn),,為在課堂上學(xué)習(xí)舞蹈打下一個良好的基礎(chǔ),。

3舞蹈學(xué)習(xí)的過程中重視互相討論與溝通。

學(xué)習(xí)舞蹈時(shí),應(yīng)該讓學(xué)生之間進(jìn)行交流與討論,,這點(diǎn)很重要,。通過交流,學(xué)生之間可以相互了解自己的優(yōu)勢和不足,,為其進(jìn)一步提高尋找方法,。舞蹈教師也應(yīng)該多多聽取學(xué)生們的交流,有利于了解每一個學(xué)生的`學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受程度,。教師在舞蹈教學(xué)中起到教學(xué)的引導(dǎo)作用,,留給學(xué)生們討論的空間,將這種教學(xué)互動方法自由的安排在不同的教學(xué)時(shí)間段內(nèi),,最終的目的是為了提高學(xué)生們的舞蹈學(xué)習(xí)能力,。

4舞蹈教學(xué)中鼓勵學(xué)生們提出問題。

在舞蹈學(xué)習(xí)過程中,,學(xué)生難免會遇到對不同動作的不理解或者疑問,。應(yīng)該鼓勵學(xué)生們積極主動地向教師提出問題,要讓學(xué)生們對于自己所提出的問題有一個思考的過程,,這種提問鍛煉了學(xué)生們的思維和分析的能力,,也說明了學(xué)生們對舞蹈學(xué)習(xí)有了興趣,有利于舞蹈教學(xué)的順利進(jìn)行,。教師通過學(xué)生們提出的問題能否順利解答也檢驗(yàn)了教師的教學(xué)水平,。

5結(jié)論。

總之,,舞蹈教學(xué)中的互動式教學(xué)方法體現(xiàn)了學(xué)生和教師之間相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)的教學(xué)觀念,,能夠使他們通過教學(xué)中遇到的問題得到相互提高和啟發(fā),我們應(yīng)該積極地推進(jìn)互動式教學(xué)在舞蹈教學(xué)中的重要作用,。

教育工作者的教學(xué)方法探討篇十五

在高中物理教學(xué)中,,學(xué)生普遍感到難學(xué),普遍存在畏懼情緒,,為了改變這一現(xiàn)狀,,在教學(xué)過程中老師應(yīng)千方百計(jì)尋找方法,有效地減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),,減少他們的思想負(fù)擔(dān),,提升他們學(xué)習(xí)物理的興趣和能力。為此,,作為一名物理教師,,筆者進(jìn)行了如下思考和探索。

一,、教學(xué)過程中,,注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,。

愛因斯坦說:“興趣是最好的教師?!睏钫駥幉┦恳舱f過:“成功的真正秘訣是興趣,。”學(xué)生只有對物理感興趣,,才想學(xué),、愛學(xué),才能學(xué)好,,從而用好物理,。因此,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn),,都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù),。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法,只有重視實(shí)驗(yàn),,才能使物理教學(xué)獲得成功,,學(xué)生只有通過實(shí)驗(yàn)觀察物理事實(shí),才能真正理解和掌握知識,。

一般情況下,,每節(jié)課的前十幾分鐘,學(xué)生情緒高昂,,精神健旺,注意力集中,,如果教師能抓住這個有利時(shí)機(jī),,根據(jù)欲講內(nèi)容,做一些隨手可做的實(shí)驗(yàn),,就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,,使學(xué)生的注意力集中起來。用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課的方法,,可以使學(xué)生產(chǎn)生懸念,,教師然后通過授課解決懸念。如在講圓周運(yùn)動的向心力時(shí),,可用塑料瓶做成“水流星”實(shí)驗(yàn),,按照常規(guī)認(rèn)識,當(dāng)易拉罐運(yùn)動到最高點(diǎn)時(shí),,水必往下灑,,但從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看卻出乎意料之外,水并沒有下落。接著使轉(zhuǎn)速慢下來,,學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)慢到一定程度后水會下落,,接著提出問題:要使水不落下來,必須滿足什么條件?從而引入課題,,使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下進(jìn)入聽課角色,。

二、物理教學(xué)過程中,,努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。

拿破侖說過:“默認(rèn)自己無能,無疑是給失敗創(chuàng)造機(jī)會,?!弊孕判氖侨说囊环N積極的心理品質(zhì),是培養(yǎng)學(xué)生各種良好習(xí)慣的動力基礎(chǔ),,更是人格的核心,。

在物理課堂教學(xué)中,要樹立全體意識,,即必須著眼于每一位學(xué)生的發(fā)展,,讓每位學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會,培養(yǎng)他們的自信心,。教師在日常生活和學(xué)習(xí)中,,要多方了解學(xué)生的實(shí)際情況和當(dāng)前的知識水平,然后分層設(shè)置問題,,多給那些對學(xué)習(xí)缺乏自信心,、學(xué)習(xí)壓力大的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會,讓他們獲得成功的體驗(yàn),,盡最大力氣挖掘他們的潛能,,開發(fā)他們內(nèi)在的動力,幫助他們找到適合自己的發(fā)展空間,,讓每一位學(xué)生都感覺到老師對他有一份獨(dú)特的希望和關(guān)愛,,在每位學(xué)生的心底都種下一顆自信的種子,以幫助他們樹立自信心,,促使他們在課堂上最大限度地發(fā)揮積極性和主動性,,實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)的高效率。

三,、教學(xué)過程中,,注意培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,提升他們的物理學(xué)習(xí)欲望,。

愛因斯坦指出:“提出一個問題,,往往比解決一個問題更重要,。”由此可見在物理教學(xué)過程中教師應(yīng)教會學(xué)生質(zhì)疑的一些常用方法,。創(chuàng)設(shè)良好的質(zhì)疑情景,,促使學(xué)生正確地質(zhì)疑是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

教師要以積極的態(tài)度為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好寬松的質(zhì)疑環(huán)境,,逐步引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索動機(jī)。更新教學(xué)觀念,,重在培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力,,不能采用“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方式,講課時(shí)教師不能把所有的內(nèi)容都平鋪直敘地拿出來直接表露給學(xué)生,,要給學(xué)生留有足夠的可供學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑的問題和思考的時(shí)間,。

要大力提倡學(xué)生爭辯,通過爭辯活動可以提高學(xué)生質(zhì)疑的敏捷性,、靈活性,。長期引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行爭辯、互相質(zhì)疑無疑會大大提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)欲望,。

四,、讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí),,是物理學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。課堂教學(xué)活動要在民主、平等,、和諧,、寬松的情境中展開,使學(xué)生能夠較為自由和靈活地進(jìn)行自我想象和創(chuàng)新,。在課堂上給學(xué)生留取一定的時(shí)間思考以及讓同學(xué)之間共同探討,,由學(xué)生自己在解決實(shí)際物理問題過程中能夠通過不斷的摸索建構(gòu)知識。這樣建構(gòu)起來的知識將是靈活的,、自己的知識,是可以靈活應(yīng)用的知識,。

教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),,應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際,在“知識”上留有余地,,不要為了追求“面面俱到”而對學(xué)生進(jìn)行滿堂灌,,甚至是拖堂。而應(yīng)該提供適量時(shí)間給學(xué)生提問,,這樣可以增加學(xué)生參與教學(xué)活動的機(jī)會和學(xué)習(xí)的興趣,,同時(shí)也可以使學(xué)生學(xué)會多問“為什么”,,學(xué)會自主學(xué)習(xí),還可以使學(xué)生在課前主動地學(xué)習(xí)和思考問題,。為學(xué)生提供了許多機(jī)會來發(fā)展并實(shí)踐他們的高層次思維技能,,以及通過誘發(fā)學(xué)生的主體意識,讓學(xué)生在參與中學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會創(chuàng)新,。比如在某一物理知識的教學(xué)結(jié)束時(shí),適當(dāng)?shù)奶岢鲆粋€或幾個與本節(jié)課有關(guān)的懸念,,讓學(xué)生帶著如何解決這些問題的強(qiáng)烈愿望結(jié)束對某一知識的學(xué)習(xí),,從而活躍學(xué)生的思維,激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣,。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,,學(xué)生相對獨(dú)立解決問題,同樣能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,。在實(shí)踐過程中,。“問題”應(yīng)小而具體,,要緊密結(jié)合物理定義,、規(guī)律、方法,。要有代表性,、啟發(fā)性,能擊中要害,,引人入勝,,激發(fā)興趣,調(diào)動學(xué)生積極的思維活動,。

五,、通過及時(shí)的“反饋、評價(jià)”提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

一個學(xué)習(xí)者只有吸收信息,、輸出信息,沒有反饋信息和評價(jià)信息,,并不是一個完整的學(xué)習(xí)過程,。一個完整的學(xué)習(xí)過程,四者不可缺一,,要而且時(shí)間不可拉得過長,。“趁熱打鐵”,,信息要及時(shí)反饋,,及時(shí)評價(jià),。否則,根據(jù)人腦的記憶和遺忘規(guī)律,,如果時(shí)間拉得過長,,不及時(shí)反饋,不及時(shí)評價(jià),,就會大大影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果,。在教學(xué)中要求教師和學(xué)生把問題—解答—評講—改錯,緊密結(jié)合為一整體;把看書—思考—討論—評價(jià),,緊密結(jié)合為一整體;把講授—測驗(yàn)—改卷—評講,,緊密結(jié)合為一整體。信息要及時(shí)反饋,,實(shí)驗(yàn)表明反饋應(yīng)以在一日內(nèi)反饋為好,。

作為新課程的核心理念,課堂評價(jià)也很重要,,筆者認(rèn)為,,課堂評價(jià)應(yīng)以鼓勵為主。但是,,當(dāng)學(xué)生回答完問題后,,要防止教師過多的、不假思索,、脫口而出的隨意性評價(jià),,這樣不僅難對學(xué)生產(chǎn)生積極的促動,反而導(dǎo)致學(xué)生形成浮躁心態(tài)和隨意應(yīng)付的品格,。在學(xué)生發(fā)言后,,為了提供更為廣闊的交流空間,教師以“鼓勵性評價(jià)”取代“傾向性評價(jià)”的做法是可取的,,但要把握操作的分寸,,同時(shí),針對學(xué)生發(fā)言中表露出來的不同的思想觀點(diǎn),、不同的行為表現(xiàn),,教師要抓住“小結(jié)點(diǎn)撥”的契機(jī)表達(dá)自己鮮明的觀點(diǎn)。新課程理念下的“鼓勵贊賞”,,必須建立在“客觀評價(jià)”的基礎(chǔ)上,,這樣的課堂評價(jià),才能給予學(xué)生有效的激勵,,從而積極地促進(jìn)學(xué)生參與課堂教學(xué),提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量,。

六,、努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)手段的多樣化,,提升物理教學(xué)的活力。

就學(xué)生青少年時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)而言,,他們有著強(qiáng)烈的求知欲望,,對各種新鮮事物好學(xué)、好問,,富于幻想,,但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往很短暫,遇到較為抽象的物理知識時(shí),,就易失去積極性,。在現(xiàn)在這樣一個網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,物理教師要適應(yīng)新形勢,,在課堂上應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī),、多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)資源、許多青少年非常喜歡電子游戲,,為此他們可以廢寢忘食,,原因就是游戲軟件本身制作非常符合青少年年齡特點(diǎn)。我們在課堂上如果能把抽象的物理知識,,演示實(shí)驗(yàn)制作類似游戲的軟件,,利用計(jì)算機(jī)、投影,、電視等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性,,就會變靜態(tài)為動態(tài),將學(xué)生引入情境之中,。這樣就會讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受,、理解新知識。教育與信息技術(shù)相結(jié)合必將產(chǎn)生意想不到的效果,,它會讓物理課堂充滿生命活力,,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

教學(xué)方法不拘一格,,教學(xué)過程各有千秋,,通過課堂教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整和人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變,。因此課堂教學(xué)改革是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育的必由之路,。通過課堂教學(xué)改革的不斷探索,彌補(bǔ)我們教學(xué)上的不足,,時(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)方法的新思路,,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的不斷進(jìn)步。

教育工作者的教學(xué)方法探討篇十六

(河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院,,河南鄭州450000),。

摘要:遙感是地學(xué)專業(yè)非常重要的主干課程,,針對河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)學(xué)校和學(xué)生現(xiàn)狀,從教學(xué)方式,、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和考核方式等方面入手,,分析該課程存在的問題,提出從教學(xué)內(nèi)容調(diào)整,、“興趣驅(qū)動和問題探究”的教學(xué)方法和改變傳統(tǒng)考核方式等方面入手,,通過這些環(huán)節(jié)的改革,實(shí)現(xiàn)互動式教學(xué),,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力,從而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo),。

教育工作者的教學(xué)方法探討篇十七

傳統(tǒng)的教育觀念往往是在非主動條件下形成的,,沒有教師的主動思考和教育實(shí)踐,往往只是簡單的重復(fù)或照抄,,其效果很不理想,。因此,教師應(yīng)進(jìn)行新課程學(xué)習(xí),,培養(yǎng)新的教育觀念,,積極對自身的教學(xué)觀念進(jìn)行調(diào)整,在深層次上促進(jìn)教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變,,并以此指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,,這才是收到較好教學(xué)效果的必要條件。

二,、改變教育教學(xué)方法,。

教師授課要面向全體學(xué)生,要讓絕大多數(shù)學(xué)生能理解,、能消化,。課后不僅要對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生輔導(dǎo),更重要的是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),。在平時(shí)的教學(xué)過程中,,教師會有意無意地將太多的精力、時(shí)間花在成績好的學(xué)生身上,,然而教師要特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,,注意不要忽視所謂的差生。要讓學(xué)生動起來,,讓他們有動手,、動口、動腦的機(jī)會,注重學(xué)法指導(dǎo),。中學(xué)階段形成的物理概念,,一種是在大量物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的;另一種是在已有概念,、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的。

三,、要注重教學(xué)效果,。

新課標(biāo)提倡“探究式學(xué)習(xí)”。這種學(xué)習(xí)模式能提供給學(xué)生更多獲取知識的渠道,,在了解知識的發(fā)生和形成的過程中,,讓學(xué)生獲得了比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

一,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),,激發(fā)興趣培養(yǎng)對高中物理教學(xué)的促進(jìn)作用。

其實(shí)從種.種跡象看,,我們還是蠻喜歡物理的,。因?yàn)槲锢硎且婚T通過做實(shí)驗(yàn)來傳授知識的學(xué)科,是需要動手又動腦的,。而好動又是我們最天然的特點(diǎn),,物理課上能夠直觀感受到的實(shí)物的演示過程,會讓我們的興趣更加濃厚,。我們對學(xué)習(xí)有了興趣,,物理學(xué)習(xí)就獲得了成功,物理的學(xué)習(xí)不再是難事,,課堂上都能學(xué)有所獲,。[1]如每節(jié)課的前十幾分鐘,對我們來說頭腦都是比較清醒的時(shí)候,,可以抓住這個時(shí)間段,,集中我們的注意力,先觀看物理試驗(yàn)的演示,,通過有趣的物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣,,增強(qiáng)我們對物理學(xué)習(xí)的欲望。

二,、利用物理故事,,激發(fā)興趣培養(yǎng)對高中物理教學(xué)的促進(jìn)作用。

生活中,,物理現(xiàn)象可以說是隨處可見,,比如“雷聲和閃電賽跑的事情”,再比如“雨后的夜晚暗處和亮處猜猜誰有積水”的故事等,這時(shí)你會發(fā)現(xiàn)物理就在我們身邊,。讓我們了解到了物理不僅是一門學(xué)科,,更多時(shí)它是我們生活的“小常識”,我們要學(xué)會關(guān)心實(shí)際問題,把學(xué)到的物理知識運(yùn)用到生活中去,,讓物理幫助我們更了解生活,,更好的解決生活問題。在學(xué)業(yè)繁多的高中生涯,,有趣的物理故事可以讓我們獲得片刻的輕松,,趣味故事最溫和的教育方式,我們喜歡聽,,可以利用它激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣,。[2]有關(guān)物理名人的故事也有很多,如著名的物理學(xué)家史蒂芬-霍金,,他們中有很多鉆研物理,,百折不撓的故事情節(jié),是鼓勵我們不怕困難,,奮發(fā)學(xué)習(xí)的有效實(shí)例,。

三、利用風(fēng)趣幽默表達(dá)方式,,激發(fā)興趣培養(yǎng)對高中物理教學(xué)的促進(jìn)作用,。

在教學(xué)中,如果物理老師是個語言風(fēng)趣幽默,,表達(dá)問題時(shí)常常肢體動作形象夸張的人,,更容易打動我們,激發(fā)起我們的學(xué)習(xí)興趣,,制造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,。對于課業(yè)繁多的我們高中生來說,輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境會讓我們的思維方式和心緒得到一定的緩和,,心緒放松往往更容易接受信息,,讓我們輕松愉悅學(xué)習(xí)深奧的物理知識,促進(jìn)高中物理教學(xué)的有效進(jìn)行,。[3]在教學(xué)過程中,,不僅是教師教學(xué)生學(xué)的過程,也是師生情感交流的過程,,所以老師上課時(shí)的肢體動作夸張,,語言風(fēng)趣幽默更能促進(jìn)師生情感的交流,激發(fā)學(xué)生的求知欲,,從而取得更好的教學(xué)效果,。然而隨著現(xiàn)代化教學(xué)方式的更進(jìn),,老師也可以利用一些現(xiàn)代化教學(xué)手段,如課件,、投影儀,、幻燈片等為我們教學(xué)效果的提高添磚加瓦。讓教學(xué)內(nèi)容更加具體,、形象,、生動,更利于我們的理解,。比如一些物理現(xiàn)象的幽默表達(dá)方式和物理名人的幽默事跡,,講述起來比較枯燥無味,可以利用這些工具幫助它們更具體地表達(dá)出來,激發(fā)我們學(xué)物理的興趣,,促進(jìn)高中物理教學(xué)更上一層樓,。

四、構(gòu)建和諧師生關(guān)系,激發(fā)興趣培養(yǎng)對高中物理教學(xué)的促進(jìn)作用,。

師生關(guān)系的和諧有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高,,特別是對處于青春期的我們敏感的高中生而言,,對什么都充滿希望,希望實(shí)現(xiàn)在我,,希望得到認(rèn)可,。成功對我們來說真的很重要,,創(chuàng)設(shè)平等的成功機(jī)會對構(gòu)建和諧的師生關(guān)系至關(guān)重要,,教師要多個學(xué)生創(chuàng)設(shè)平臺,多給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會,,有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,,激發(fā)我們對學(xué)習(xí)物理的興趣,,促進(jìn)教學(xué)更好的進(jìn)行。[4]在實(shí)際課堂教學(xué)中,,老師一定要根據(jù)學(xué)生的不同知識基礎(chǔ),,創(chuàng)設(shè)不同難易程度的問題,,讓每個學(xué)生都有回答問題和正確回答的機(jī)會,,以免我們有時(shí)答不出而難堪,,產(chǎn)生自卑,,要讓每個學(xué)生都能獲得成功的喜悅。在教學(xué)過程中,師生之間的交流也是情感的交流,,學(xué)生可能會因?yàn)椴幌矚g某個老師而不喜歡這門學(xué)科,,也可能因?yàn)橄矚g這個老師而喜歡這門學(xué)科,,師生間的交流會影響學(xué)生的情緒,,相對于青春期的高中學(xué)生來說情緒往往是不太穩(wěn)定的,學(xué)生的情緒有會牽扯到個人的學(xué)習(xí)效果,從而影響課堂教學(xué)氣氛和教學(xué)效果,,作為高中教師要有耐心相信學(xué)生一定可以,,一定要學(xué)會處理和學(xué)生間的情感交流,,讓學(xué)生喜歡老師,,愿意和老師交流,,激發(fā)我們對物理學(xué)習(xí)的興趣,,使師生高度配合完成教學(xué),。總之,,只有極大地調(diào)動我們對學(xué)習(xí)物理的興趣,,才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高,。

教育工作者的教學(xué)方法探討篇十八

既然電磁學(xué)主要包括了場與路,,那么在教學(xué)方法的選擇上就可采用將這二者分開研究的方式進(jìn)行,。物質(zhì)與物質(zhì)相互作用形成電磁學(xué)的場,,例如勻強(qiáng)電場、勻強(qiáng)磁場等可以從場入手,,對學(xué)生進(jìn)行電磁學(xué)的討論與研究,。而對于電磁學(xué)中的路,,包括磁感線、電路等,,例如勻強(qiáng)磁場與電路的關(guān)系就可以反映出它們存在某種特殊的聯(lián)系,。在電磁學(xué)教學(xué)過程中可以以場為研究對象,,以路為研究方法:

1)對于“電生磁”與“磁生電”的討論中,會運(yùn)用逆向教學(xué)的方法,,讓學(xué)生去思考和探索未知的問題,。

2)類比法,對于2個概念,,通過對比某些相似的地方,,進(jìn)而推導(dǎo)出其他部分也相似的結(jié)論。比如在電場與電場強(qiáng)度的教學(xué)中,,也可以運(yùn)用類比法,,將試探電荷置于電場中類比物體在重力場中的情況,最終獲得電場強(qiáng)度的表達(dá)以及電場強(qiáng)度的影響因素,。

3)其實(shí)對于這類抽象概念的教學(xué),,還可運(yùn)用形象思維的方法。在電磁學(xué)教學(xué)中,,對于磁場這類似看不見,、摸不著的物理現(xiàn)象,,如果直接交給學(xué)生讓其掌握,那么很可能就會忘記,,但是如果用生活中可以接觸或者感知的具象來解釋這種現(xiàn)象,,就可以讓學(xué)生更好地理解和把握這一知識點(diǎn)。再例如對于磁鐵在鐵粉盒上方移動過程中,,會產(chǎn)生一系列現(xiàn)象,,而這些現(xiàn)象就是在磁場作用下產(chǎn)生的,,這樣就能加深學(xué)生對于磁場的理解,。例如在安培定律,、左手定律等定律描述相關(guān)物理現(xiàn)象之間的關(guān)系時(shí),,本來是人為假想出來的原理,,但因?yàn)榇嬖诂F(xiàn)象,所以可以運(yùn)用形象思維,想象出相關(guān)量,,最終將形象思維衍成抽象事物,。

4)實(shí)驗(yàn)法,,通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證某些規(guī)律或者得出新的結(jié)論,。例如人類通過“磁生電”這一實(shí)驗(yàn)成功發(fā)明了電。通過這一系列的教學(xué)方法,,高中物理教師可以讓學(xué)生在電磁學(xué)的學(xué)習(xí)過程中收獲更多的知識,。

3、科學(xué)運(yùn)用理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué),。

電磁學(xué)的教學(xué),,需要考慮理論聯(lián)系實(shí)踐,所以在教學(xué)開展過程中不僅要完善學(xué)生的理論知識,,還需要讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更直觀感受電磁學(xué)的原理和應(yīng)用,,幫助學(xué)生更好地掌握電磁學(xué)。對于高中物理電磁學(xué)的理論教學(xué),,物理教師需要深入淺出地向?qū)W生傳遞出電磁學(xué)的知識,。例如,對于磁感線的引入,,教師可以在教材介紹磁感線引出實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,,對學(xué)生進(jìn)行深入淺出的解答,幫助學(xué)生先理解教材上的描述,,接著教師可以再簡單地將此實(shí)驗(yàn)用鐵屑,、小鐵針、磁鐵進(jìn)行演示,,最終幫助學(xué)生掌握對磁感線的理解,。在學(xué)生概念形成后,教師還需要對重難點(diǎn)進(jìn)行鞏固,,比如對于楞次定律等重要知識點(diǎn),,教師要對學(xué)生根據(jù)不同情況進(jìn)行講解,讓學(xué)生掌握感應(yīng)電流對于粒子的運(yùn)動的“來拒去留”的特點(diǎn),,以便在解題中正確運(yùn)用,。高中物理電磁學(xué)作為重要的知識點(diǎn),教師在進(jìn)行教學(xué)過程中,,應(yīng)該幫助學(xué)生全面梳理理論知識,,把握電磁學(xué)特點(diǎn),使學(xué)生在學(xué)習(xí)電磁學(xué)過程中培養(yǎng)良好的實(shí)踐意識和學(xué)習(xí)能力,。

教育工作者的教學(xué)方法探討篇十九

教學(xué)方法一般是指在教學(xué)過程中,,教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱,。

物理的教學(xué)方法多種多樣,,但沒有一種是“萬能”的,每一種方法都有自己的特點(diǎn),各有其使用條件和范圍,。只有選擇的教學(xué)方法符合教學(xué)實(shí)際,,才能夠取得較好的教學(xué)效果。一般而言,,在教學(xué)過程中提倡多種教學(xué)方法相結(jié)合,,同時(shí)選取教學(xué)方法時(shí)要考慮一下幾個方面:

1.有正確的教學(xué)指導(dǎo)思想。

明確教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用于學(xué)生的主體作用之間的關(guān)系,。同時(shí)要重視實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用,。

2.要考慮具體的教學(xué)內(nèi)容和要求。

教學(xué)方法的選擇也受到教學(xué)內(nèi)容和具體要求的制約,。對于本源性知識,,如力的概念、功的原理等,,一般采用觀察,、實(shí)驗(yàn)、探究的方法比較合適,。對于派生性知識,,如動量定理、動能定理等,,則比較適合論證,、推理,、分析的方法,。

3.根據(jù)教師本人的特長和經(jīng)驗(yàn)。

作為教師要根據(jù)自己的實(shí)際揚(yáng)長避短,,采取與自己相適應(yīng)教學(xué)方法,。

4.教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)方法歸根到底是為教學(xué)目的服務(wù)的,,教師要明確教學(xué)目標(biāo)與任務(wù),,以便做到有針對性的選取教法。

此外,,教法的選取還受到教學(xué)時(shí)間,、教學(xué)設(shè)備條件的制約。

根據(jù)教學(xué)方法的含義——教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的工作方式來分類,,并考慮物理學(xué)科的特點(diǎn),,介紹幾種常用的教學(xué)方法:

(一)講授法。

教師通過語言,,輔以演示通過建立物理情境,,描述物理現(xiàn)象,闡述物理規(guī)律等,系統(tǒng)的向?qū)W生傳授物理知識,。它是物理教學(xué)中最基本,、最常用的教學(xué)方法。講授法一般包括講述,、講解等方法,。

講述法:多用于對物理現(xiàn)象、物理規(guī)律,、物理過程的描述,,對所要掌握的物理知識建立一個清晰的物理情景,便于學(xué)生理解和掌握,。重在“述”,。

講解法:運(yùn)用說明、分析,、論證,、概括等手段講授物理知識,以揭示物理概念,、物理規(guī)律的內(nèi)在聯(lián)系,。重在“解”。

講授法的注意事項(xiàng):

1.講授的內(nèi)容要具有科學(xué)性,、思想性,。觀點(diǎn)正確,概念準(zhǔn)確,,對學(xué)生有積極的思想教育作用,。

2.講授要有邏輯性。條理清晰,,層次分明,,重點(diǎn)突出。要注意學(xué)生的認(rèn)知心理,,注意從已知到未知,,從感性到理性。

3.講授語言要清晰簡練,、準(zhǔn)確生動,。盡量做到深入淺出,通俗易懂,,語言抑揚(yáng)頓挫語速適中,。

4.講授中要注意引起學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的注意力,。要善于提出問題,,創(chuàng)設(shè)問題情境,已發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

例如:再講作用力與反作用力的時(shí)候,,讓學(xué)生坐在座位上用力推課桌,,看有什么感受?同學(xué)們可以感受到,桌子在推自己,,用力越大,,身體后仰的越厲害。

用筆再用力寫下“牛頓第三定律”這幾個字,。再用力握筆寫字時(shí),,會發(fā)現(xiàn)筆桿對手也有力的作用,有時(shí)手指的肌肉會壓下一個坑,,是肌肉變性,。

用力拍桌子,學(xué)生會感覺到,,用力越大越感覺到疼,,因?yàn)樵谑謱ψ雷邮┘恿Φ臅r(shí)候,桌子也,。

對手有力的作用,。

從而總結(jié)出:力的作用時(shí)相互的。

(二)實(shí)驗(yàn)法,。

物理學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),,大部分原理規(guī)律都來自實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)方法是物理學(xué)習(xí)的基本方法,。應(yīng)用實(shí)驗(yàn)法,,不僅可以使學(xué)生加深對概念、規(guī)律,、原理,、現(xiàn)象等知識的理解,還有利用培養(yǎng)他們的探索研究和創(chuàng)造精神,,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

(三)討論法,。

這是指在課堂教學(xué)中師生圍繞一定的問題共同進(jìn)行討論的方法,。它可以較好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析問題和解決問題的能力。

1.選擇好討論題,,明確討論的具體要求,。

討論的問題要具體,要切合學(xué)生實(shí)際,不能太大,、太深,,也不能太容易。論題的選取要有針對性,,要有梯度,,能吸引所有學(xué)生參加討論,讓不同程度的學(xué)生有話說,,題目難度應(yīng)該使中等水平的學(xué)生“跳一跳,,摘得到”。同時(shí),,也要估計(jì)和預(yù)設(shè)討論過程中會出現(xiàn)的各種情況及其解決應(yīng)對措施,。

2.善于啟發(fā)和引導(dǎo),創(chuàng)造和諧的討論氣氛,。

在討論時(shí),,既要鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表意見,又要抓住問題的中心,,把討論引向揭露問題的本質(zhì),。使討論的重點(diǎn)落在對物理意義的理解、對物理過程的分析,、對物理現(xiàn)象的解釋上,。在模擬試講時(shí),我們也可在學(xué)生討論環(huán)節(jié)設(shè)置“插曲”:預(yù)設(shè)學(xué)生的討論方向出現(xiàn)偏離,,或進(jìn)度十分緩慢等,,教師在巡視過程中予以引導(dǎo),發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,。

例如:在牛頓第二定律的教學(xué)中,,教師把問題分成三個階段讓學(xué)生進(jìn)行討論。

第一階段:1.上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)過程中我們?nèi)绾伟牙硐牖?2.增減砝碼的目的是什么?3.在牛頓第二定律中質(zhì)量的含義是什么?作用力的含義是什么?加速度的含義是什么?學(xué)生通過回憶,、分析與討論,,能夠準(zhǔn)確回答。

第二階段:1.如果合外力發(fā)生時(shí),,加速度變化嗎?為什么?2.這反映了加速度與合外力的什么關(guān)系?學(xué)生進(jìn)行小組討論后得出加速度與合外力之間的瞬時(shí)對應(yīng)關(guān)系,。

第三階段:1.你能否用學(xué)過的知識對加速度與合外力之間的瞬時(shí)對應(yīng)關(guān)系進(jìn)行具體闡述?小組交流后,派代表用投影儀投影結(jié)果,,其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充完善,。

最后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):合外力是產(chǎn)生加速度的原因,物體的運(yùn)動狀態(tài)由合外力決定,。

(四)談話法,。

通過師生“問題性對話”活動傳遞和交流信息,,能夠集中學(xué)生注意力,調(diào)動學(xué)生積極性,,對培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和思維能力有一定作用,。

談話法的基本要求詳見問答技能。

(五)自學(xué)法,。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,,通過自己閱讀教材或有關(guān)材料主動獲取知識。自學(xué)不單單要看懂教材,,還應(yīng)該包括通過閱讀,,可以做實(shí)驗(yàn),計(jì)算問題,,解釋現(xiàn)象和靈活應(yīng)用知識等,。

教育工作者的教學(xué)方法探討篇二十

摘要:材料力學(xué)是工科專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。

實(shí)踐表明,,研究內(nèi)容對提高學(xué)生學(xué)習(xí)材料力學(xué)的興趣,,改善材料力學(xué)課堂教學(xué)效果有重要意義。

關(guān)鍵詞:材料力學(xué)教學(xué)方法工程實(shí)際多媒體,。

材料力學(xué)是高等學(xué)校工科類專業(yè)一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課,,在相關(guān)專業(yè)教學(xué)安排中具有承前啟后的重要作用。

其理論與計(jì)算公式在各工程部門的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中被廣泛采用,。

但材料力學(xué)的內(nèi)容較繁雜,,一般包括基本變形、應(yīng)力狀態(tài)理論和強(qiáng)度理論,、組合變形,、能量法、超靜定結(jié)構(gòu)解法,、壓桿穩(wěn)定等[1],,且內(nèi)容抽象,概念性強(qiáng),,公式較多,,方法技巧性要求高,因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往感覺壓力較大,。

如何提高材料力學(xué)課程的課堂教學(xué)效果,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是進(jìn)行力學(xué)課程教學(xué)方法研究的關(guān)鍵任務(wù)之一,。

筆者結(jié)合多年的材料力學(xué)教學(xué)實(shí)踐,從如下4個方面對材料力學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行探討,。

1加強(qiáng)概念,。

筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),,有的學(xué)生十分清楚材料力學(xué)課程的重要性,開始時(shí)也能認(rèn)真學(xué)習(xí),,但往往經(jīng)過一段時(shí)間以后學(xué)習(xí)態(tài)度會慢慢松懈,,有的學(xué)生甚至?xí)氐追艞壟Α?/p>

問其原因,其中大部分學(xué)生反映:由于對某些概念的理解不透徹,,導(dǎo)致在學(xué)習(xí)相關(guān)方法和做題時(shí)存在困難,。

材料力學(xué)具有內(nèi)容抽象、概念性強(qiáng)的特點(diǎn),,因而對概念的深刻理解是學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和信心,,進(jìn)而熟練掌握所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。

材料力學(xué)中如下幾個概念需重點(diǎn)分析:

1.1內(nèi)力,。

在材料力學(xué)學(xué)習(xí)中首先會接觸到內(nèi)力的概念,,且在后續(xù)各個章節(jié)中基本都會涉及內(nèi)力。

學(xué)生如果不能清晰地掌握內(nèi)力的概念,,則對平面彎曲,、組合變形和能量法等內(nèi)容將很難掌握。

關(guān)于內(nèi)力要重點(diǎn)理解兩點(diǎn):(1)內(nèi)力是隨外力的存在而存在的;(2)某一截面的內(nèi)力與該截面兩側(cè)的外力都有關(guān)系,。

理解了這兩點(diǎn),,學(xué)生才能正確地求解內(nèi)力,作內(nèi)力圖,。

1.2應(yīng)力狀態(tài),。

教育工作者的教學(xué)方法探討篇二十一

摘要:通過對新課標(biāo)向高中物理教學(xué)所提出的要求的解讀,來探討優(yōu)化高中物理教學(xué)方法的措施,,以此提高高中物理教學(xué)的教學(xué)效果,,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最大效益。

教學(xué)課改的推新,,為高中物理教學(xué)帶來了新血液和改革熱潮,。作為一門自然科學(xué)的物理學(xué)科,是高中課程中的重要科目,,是新課改中的重要部分,。高中物理教學(xué)要求教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),不斷地完善物理知識結(jié)構(gòu),,掌握科學(xué)的物理學(xué)習(xí)方法,。新課改的高中物理教學(xué),所注重的并不僅僅要求學(xué)生物理知識理論的掌握,,更需要培養(yǎng)學(xué)生的物理能力,。因而,在高中物理教學(xué)中,,教師應(yīng)不斷地改進(jìn)教學(xué)方式,,以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,。

一、高中物理新課改對高中物理教學(xué)提出的要求,。

隨著教學(xué)課改的深入,,新課程標(biāo)準(zhǔn)為高中物理教學(xué)提出了新的教學(xué)要求,。改革后,,高中物理教學(xué)更重視對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的考查和對學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)。要求在高中物理教學(xué)中,,注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力,,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力,。傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式著重于學(xué)生對理論知識的積累,而忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的培養(yǎng),。因此,,新課改后的高中物理教學(xué)必須重新定位教學(xué)目的,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,,改進(jìn)教學(xué)方式,,以促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。除此之外,,新課標(biāo)中突出了科學(xué)探究的重要性,,認(rèn)為其和科學(xué)內(nèi)容是同樣重要的,因而,,這就要求教師在開展高中物理教學(xué)活動的過程中,,要改變以往傳統(tǒng)的.教學(xué)方法,注重對學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng),,增強(qiáng)學(xué)生對物理的探索興趣,。

1.重視課前導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,。

在高中物理教學(xué)過程中,,做好課前導(dǎo)入是很重要的。好的課前導(dǎo)入能集中學(xué)生的注意力,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,培養(yǎng)學(xué)生主動探究的積極性。因此,,教師在進(jìn)行高中物理教學(xué)時(shí),,要注重對課前導(dǎo)入的設(shè)計(jì),既要回顧以往所學(xué)的知識,,又要引入新的研究課題,。例如,在講解萬有引力這一物理規(guī)律時(shí),,可利用多媒體教學(xué)設(shè)備重現(xiàn)牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力時(shí)的情景,,并提出為何星星不會降落到地球的疑問,,以引起學(xué)生的好奇心,,提高課堂教學(xué)效率,。良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛也很重要,教師在講解教學(xué)內(nèi)容時(shí)可結(jié)合實(shí)際生活,,拉近與學(xué)生的距離,,采用情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣,。

2.充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備,。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體技術(shù)已在全國各學(xué)校的教學(xué)中廣泛使用,,因而,,在高中物理教學(xué)過程中,教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備,,以優(yōu)化教學(xué)資源配置,。例如,在講解人造衛(wèi)星時(shí),,便可先利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)影片和圖片,,增加學(xué)生對人造衛(wèi)星的了解和觀感,將抽象的物理知識形象化,、簡單化,,有利于提高學(xué)生對知識的接受程度。

3.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),,促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高,。

在高中物理教學(xué)中,教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),,先引出課題,,確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康模M(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì),,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,,并通過現(xiàn)象看本質(zhì),探索出產(chǎn)生結(jié)果的原因,。將講授和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,,鼓勵學(xué)生自己開展實(shí)驗(yàn),主動探究,。這種教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力,,使學(xué)生能自主學(xué)習(xí),提升物理課堂教學(xué)的效率,。

高中物理教學(xué)的改革是我國新課改的重要內(nèi)容,,為適應(yīng)新課改的要求,,必須改變教學(xué)方式,以實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)目的,。高中物理教學(xué)需要優(yōu)化課前導(dǎo)入,,充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用,重視課堂中的實(shí)驗(yàn)教學(xué),,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的探究精神,,發(fā)散學(xué)生的思維,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

參考文獻(xiàn):

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